作文一:《走进奇妙的童话世界》1500字
走进奇妙的童话世界
——听吕亚玲老师的作文课
庆阳市实验小学 赵彩琴
作文,是谁都不愿意面对的话题,无论是老师,还是学生。因为作文太费脑子,要真正写好一篇作文很不容易。因此,要让学生学会写作文,首先要让学生喜欢作文,才能写好作文。在这个问题上,我认为小吕老师的这节作文课给我们语文老师做出了示范。
课前热身环节,老师让学生交流自己最喜欢的童话故事,并说出理由。这样,一下子就把学生的话匣子打开了,连平时最不爱发言的孩子都激动得坐不住了。所讲的童话故事名字也是五花八门,好多连我都没听过。有从电视上看到的,有从父母长辈那里听到的,还有自己从书上读到的??刹那间,整个课堂融在了有趣的童话故事中。
接下来老师用多媒体出示精彩的故事片段,有《七个小矮人》中的片段,有《拇指姑娘》中的片段,有《小木偶》中的片段??让学生读一读,猜一猜这个情节出自哪个童话故事。这是学生最爱做的文字游戏了,只见他们两眼放光,高举着小手,激动得像过年似的满脸自豪。
正当孩子们浸泡在童话故事中意犹未尽时,老师话题一转进入下一个环节。 师:读了这么多精彩的童话故事,你认为童话故事和其他文章有什么不同? 生:都很神奇,所有不会说话的东西都会说话了。
生:都是想的,不是现实生活中真正发生的事情。
生:结局都很幸福美满,按人们心里想的来了,是人们最愿意看到的结果。 师:你们的眼力真不错,把童话的特点抓得真好!
大屏幕出示《小木偶》中的小泡泡,老师随即补充到:这个故事没有写完,请同学们把这个故事继续编下去。把故事的结尾想象出来,这就叫续写,也叫创作。我们先思考一分钟,再先说后写。
学生你说你的,我说我的,老师在一旁不作任何要求和提示,而是面带微笑倾听,不做否定。这样,学生不用害怕自己说错了而被老师批评或被同学嘲笑,就能够激发学生持续不断的创造意念,鼓励他们大胆地将个人的意见和想法清楚明确的表述出来,而不会像以往课堂上司空见惯的那样,学生唯恐自己说错了,或者害怕自己“别出心裁”,跟别的同学不一样而犹豫不决,想说又不敢说。这种智力激励法能充分地打开学生的思维,避免了人云亦云的倾向,在习作思路指导上,往往起着事半功倍的效果。
在写之前再来一个热身。大屏幕出示一幅图:一只蚂蚁跳进了一本书里,会发生什么?老师这里也有一个结局,读范例。这其实是对学生自编童话的一个帮扶,也是一个引导。让学生感同身受童话到底应该怎么编,通过看、想、引等一系列实战演习,就会熟悉编童话的路径。等到让他(她)来当一回童话作家时,他(她)就不至于是丈二和尚摸不着头脑了。
最后才进入到学生自己写童话的环节。
师:写之前首先要有主人公,主人公从哪里来?
生:幻想出来的。
师:那些事物可以充当主人公呀?
生:动物、植物、看得见的、看不见的都可以。
师:你想把谁作为你故事里的主人公,发生的事情要奇特,越奇特越吸引人。先想好题目再写。
学生习作略
小吕老师这样的作文指导很实在,也很具体。因为语文教学既关注学生思维能力的发展,也关注学生想象能力的发展,更关注学生语言文字等综合素养的提高。我们以往的作文教学只注重这要求那要求等条条框框的限制,就这些该怎样写、不该怎样写的所谓的作文指导,都把一节课占用的差不多了,没有实质性的语言文字训练的内容。这些空洞的一言堂式的指导对学生的思维想象除了限制而外,根本没有实际的指导意义。导致了老师越辅导学生越不知道该写什么,还没有选好材料呢,下课铃已经响了。难怪学生写作文时瞎编一通,或者东拼西凑,没有几句话真正出自自己之口,甚至个别同学干脆抄袭一篇应付差事。
要让学生学会写作文,老师的引导很重要。让学生在语言实践中学会语言表达,这才是学会习作的有效途径。
作文二:《走进奇妙的童话世界 》1300字
《走进奇妙的童话世界》
——大比拼 活动目标:
1、在前期的走进童话一系列活动之后,能展示自己对童话的了解。 2、积极参与表演或观看评议,培养学生的合作精神,提高学习语文的兴趣和积
极性,并从中得到快乐。
3、通过本次的展示活动,能表达自己对童话这一特殊体裁的认识,了解童话的
基本特点。
活动重难点:
重点:展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。 难点:现场编童话、即兴童话。
活动准备:
1、学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动; 2、全班分成两个大组进行比拼,每组准备好口号。
3、各色五角星小卡片若干张
4、多媒体课件。
活动预案:
一、激情导入(3)
1、师:同学们,最近两周我们一边学习第三组课文——中外童话,一边围绕这
个主题开展了语文综合性学习——走进奇妙的童话世界。(课件出示) 2、师:走进这奇妙的童话世界,我们做了些什么呀,
看童话、写童话、讲童话、演童话。(课件出示:学生齐读) 3、师:对了,这节课我们就要围绕童话来一个“童话大比拼”~我们要介绍一下
我们的参赛队伍,分别是:A组。你们的口号是,——
还有B组。你们的口号是—— 二、分组比拼
1、师:马上进入比拼环节。请看第一关:童话知识大比拼(5分钟)
比赛规则是:我出题目,等我说开始,两队同学才开始举手抢答,正确方得一颗星,违反规则乱抢答要扣一颗星。听明白了没有,先试一下。恶毒的皇后送给白雪公主的毒苹果是红色的还是绿色的,
好,正式开始~
(1)《巨人的花园》作者是哪个国家的谁,
(2)《幸福是什么》告诉我们一个怎样的道理,
(3)请说出《小木偶的故事》中表示表情的词语5个。
4)童话的特点是什么, (
(5)请看大屏幕,图上讲的是哪几个童话故事。
(6)童话主要分成哪两大类,(一类是作家创作的像安徒生童话,王尔德童话,
一类是人们群众口中流传整理的,如格林童话)
(7)马小跳系列童话是谁创作的,你能说出其中的3个童话题目吗, (8)请说出你看过了童话5则。(两队都说)
师:第一轮童话小博士抢答结束,汇总一下成绩。这一轮获胜的是, 2、第二关:故事大王PK(10分钟)(课件:出示要求)
(1)讲故事时态度大方,语言生动流畅,有表情。
(2)评委投票
(3)师小结:
3、第三关:童话创作大比拼(15分钟)(课件)
(1)我出几组词语,选其中的一组请大家在5分钟之内编一个童话。然后每组
中推荐一位上台讲述自己编的故事。
(2)创作提示:所给词语全部用上,想象力丰富,故事生动有趣,最好能有一
定的启示或道理。
(3)指名2生上台讲故事。
(4)请评委投票,1分钟点评。
三、童话剧表演:皇帝的新装(5分钟)
四、统计票数颁奖(2分钟)
现在我宣布本次童话大比拼获胜组是——
师:学习的过程你收获了许多。其实你们每个同学都是成功者。正如一位作家所说:走进童话,你就走进了快乐的童年。但愿我们每个金色童年的同学都拥有童话般快乐的学习生活。
本次活动结束。再见。
作文三:《走进奇妙的童话世界》1600字
换种形式教作文
——四年级上册第三单元《写童话、讲童话、演童话》教学设计
泰顺县岭北乡中心校 潘爱华
活动缘起:
我们平时的作文教学总是采取一节课指导,一节课习作的单一形式,习作就在课堂完成,于是学生们苦思冥想,挖空心思写出一段话,我个人觉得学生的习作不是有感而发的,而更多的是逼出来的。于是我就想能不能换种形式来上作文课,让作文不仅仅局限于一两节课内,让学有更多学习的空间与时间,真正把作文教学落到实处呢?我在教学四年级上册第三单元《写童话、讲童话、演童话》时作了尝试,取得较好的效果。
四年级上册第三单元的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。学生虽对童话并不陌生,他们也早已在课内外阅读过许多童话。但是,在学习的过程中我发现他们对一些童话的相关知识及童话名家知之甚少。特别是当我问及一些中国童话作家和中国经典童话时,学生更是不知如何回答。于是,我以此为契机,引导学生开展了“走进奇妙的童话世界”这一综合性作文教学。 活动目标:
1.通过本次活动了解童话相关知识,了解安徒生、格林、严文井、郑渊洁等童话作家。
2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力,学会编、演和写童话故事。
3.学会利用网络资源、图书馆等搜集资料,并在活动中提高收集处理信息的能力,培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
活动过程:
一、读童话
1、激发兴趣,启动活动。
(1)、学习完《巨人的花园》后,在教师的引导下,学生经过讨论,自主选择确定如下学习内容:童话知识和分类,我知道的童话作家,我最喜欢的童话作家。办一期专题小报。我要搜集整理成册。
(2).划分学习小组
全班同学自由组合成学习小组,每组4—5人。每一组民主推选出小组长,结合本组的特点和兴趣选择学习内容。根据本组要求对每位组员进行分工:资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。
(3).选择学习方法
到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟
2、采集资料、汇编资料
(1)、学生分组活动,组员分工搜集资料,深入童话世界,在探究活动中获得对童话的直接体验。在活动中教师随时了解学生搜集资料情况,指导学生有甄别地加以筛选。
(2)、汇集资料进行整理,完成综合性学习成果。教师及时给予各小组有效的指导。 如办小报:对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、
童话形象等,也可以是童话知识。
二、讲童话
1、成果展示。将小报张贴在教室的墙上,学生观看欣赏。先请主办小报的小组成员结合本小组的小报进行展示、讲解,让同学们进一步了解童话知识,了解安徒生、格林、严文井、郑渊洁等中外童话作家。再引导观看小报的同学从小报的内容、版式等方面进行评价。
2、展示同学们搜集整理的《我们喜欢的童话故事》。汇报调查的范围和对象,了解爷爷奶奶讲过的童话,爸爸妈妈读过的童话和小朋友们喜欢的童话。推选一名组员为大家讲一个童话故事。听众从演讲者的态度、声音、趣味性等方面进行评价。
3、小组成员说说自己看过的童话剧,并向同学推荐较好的童话故事。小组合作入情入境表演童话剧。学生观看后进行评价,重点抓住表演中的优点来说。
三、写童话
1、交流学习童话故事中的收获,总结交流本次活动中的感受。
2、童话故事有哪些特点?
3、写童话。引导学生回顾本组的几篇童话,看看作者是怎样展开想象的,启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话,也可以自编童话。
四、演童话
1、 展示本次活动中大家创作的童话故事,从中选择2—3个优秀作品声情并茂地朗读。
2、帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品,然后对童话中的角色进行分工,分头进行排练。表演时,要能抓住童话的主要情节,展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。
五、总结鼓励。
通过本次活动,我们不仅了解了更多的童话故事,还创编了有趣的小童话,(出示作业)大家可以将自己创编的小童话讲给你的爸爸、妈妈听,还可以寄往“童话故事网”。同时,老师还希望同学们张开想象的翅膀,继续到神奇的童话世界里去遨游,去读更多的书!
作文四:《走进奇妙的童话世界》1100字
走进奇妙的童话世界
活动目标:
1、能展示自己对童话的了解。
2、积极参与表演或观看评议~培养学生的合作精神~提高学习语文的兴趣和积极性~并从中得到快乐。
3、通过本次的展示活动~能表达自己对童话这一特殊体裁的认识~了解童话的基本特点。
活动重难点:
重点:展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。 难点:现场编童话、即兴童话。
活动准备:
1、学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动, 2、课前分好对阵小队~各队推选队长~编好口号。 3、各色五角星小卡片若干张
4、多媒体课件。
活动预案:
一、激情导入(3)
1、师:同学们~最近两周我们一边学习一边开展了语文综合性学习——走进奇妙的童话世界。
2、师:走进这奇妙的童话世界~我们做了些什么呀,
看童话、写童话、讲童话、演童话。
3、师:对了~这节课我们就要围绕童话来一个“童话大比拼”:我们要介绍一下我们的参赛队伍~分别是:A组。你们的口号是,—— 还有B组。你们的口号是——
二、分组比拼
1、师:马上进入比拼环节。请看第一关:童话知识大比拼 比赛规则是:我出题目~等我说开始~两队同学才开始举手抢答~正确方得一颗星~违反规则乱抢答要扣一颗星。听明白了没有,先试一下。恶毒的皇后送给白雪公主的毒苹果是红色的还是绿色的, 好~正式开始:
,1,《巨人的花园》作者是哪个国家的谁,
( 2 )《幸福是什么》告诉我们一个怎样的道理,
,3,请说出《小木偶的故事》中表示表情的词语5个。
,4,童话的特点是什么,
,5,请看大屏幕~图上讲的是哪几个童话故事。
,6,童话主要分成哪两大类,,一类是作家创作的像安徒生童话~王尔德童话~一类是人们群众口中流传整理的~如格林童话,
,7,马小跳系列童话是谁创作的~你能说出其中的3个童话题目吗,
,8,请说出你看过了童话5则。,两队都说,
师:第一轮童话小博士抢答结束~汇总一下成绩。这一轮获胜的是, 2、第二关:故事大王PK
,1,讲故事时态度大方~语言生动流畅~有表情。 ,2,评委投票
,3,师小结:
3、第三关:童话创作大比拼
(1)我出几组词语~选其中的一组请大家在5分钟之内编一个童话。然后每组中推荐一位上台讲述自己编的故事。
,2,创作提示:所给词语全部用上~想象力丰富~故事生动有趣~最好能有一定的启示或道理。
,3,指名2生上台讲故事。
,4,请评委投票~1分钟点评。
三、童话剧表演:皇帝的新装
四、统计票数颁奖
现在我宣布本次童话大比拼获胜组是——
师:学习的过程你收获了许多。其实你们每个同学都是成功者。 正如一位作家所说:走进童话~你就走进了快乐的童年。但愿我们每
个金色童年的同学都拥有童话般快乐的学习生活。本次活动结束。再
见。
作文五:《奇妙的童话世界教学设计》1200字
导读:就爱阅读网友为您分享以下“奇妙的童话世界教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.的支持!
设计理念:
第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容,综合性学习也是内容之一。(教材p45) 中外童话是一座巨大的知识文学宝库,为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活,走进社会大语文天地,我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线,以学生发展为主线。通过形式多样的活动,激发学生学生的想像能力和创造潜能,培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文,学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标:
1、让学生在充分阅读的基础上,了解童话的内容,感悟童话的语言,体会童话的特点,感受童话的魅力。
2、 让学生在形式多样的活动中,尽情体验童话的乐趣,提高
1
阅读积累能力,培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动,培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神,不断提高语文实践能力。 教学重点:在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上,通过讨论、交流,引导形式体会童话的特点,感受童话的乐趣。
教学难点:讲童话、演童话。
教学过程:
一、谈话导入:
引言
浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧! 走进“大看台”
过渡:走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!中外童话是一座巨大的宝库,她那优美的语言和动人的故事,引人入胜,总能把我们带入美好的境界里感受其中的真,善,美。今天,让我们一起走进奇妙的童话世界,去感受一下童话的魅力吧。
二、展示交流
1、说童话。
师:近来,老师发现同学们的一个小秘密:在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了,谁来说说你读了哪些
2
童话故事?(生畅所欲言)
2、讲童话。
师: 哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你最喜欢的一个故事,讲给同学们听,可以自由组合,也可以配上动作演一演。(学生很活跃)
3、编童话。同学们或创编或续写了不少童话故事,下面请同学来展示一下,其他同学当评委。
(1)先回忆童话的特点,后据此点评:?主人公往往有超常能力;?想像丰富;?包含一定的道理。(板书)
(2)学生展示、师随机点评。
师:同学们真行呀!个个能说会道,还会画呢!下面请大家欣赏同学制作的手抄报。(事先布置学生准备)
4、展示台。
出示童话手抄报,生介绍,师生共同点评。
三、拓展。
师: 同学们,通过这次活动,我们了解了更多的童话故事,但这只是沧海一粟。走进童话世界,
你一定会有新的发现,新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土,它就会让你的智慧之树开花。
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3
4
作文六:《走进奇妙的童话世界》1700字
读写向导
走进奇妙的童话世界
●文/吴
琳
六年制小学语文第七册《语文园地三》要求自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象它们之间可能会发生的一些事情,编成一个故事写下来。该怎样写呢?
一、选择几个主人公小朋友一定都喜欢读童话,美丽的白雪公主、勇敢的猎人海力布、九色鹿、机器猫、米老鼠、唐老鸭……这些童话故事中的主人公,有的
是人,有的是人格化的动物,还有的是神仙、精灵,它们都有超常的魔力,鲜明的个性,给人留下了深刻的印象。
编故事,自然少不了故事的主人公,如果让你选择几种动物做主人公,你会选择谁呢?是爱胡吃萝卜的小白兔?还是会唱歌的百灵鸟?是聪明的小狐狸,还是憨态可掬的熊宝宝?
在选择主人公的时候,要注意抓住特点。就拿动物来说吧:猴子活泼好动,孔雀温文尔雅,小乌龟会游泳,大象有力气……物品也是一样:花瓶漂亮但易碎;蜡烛能够照明,却要以牺牲自己作代价;课桌椅最怕在它脸上乱画的主人;五花八门的玩具各有各的本领……写作时如能抓住这些动物或物品的特点,写出它们的性格,会使故事更加合乎情理,更有感染力。
二、让动物像人一样说话
童话故事中的主人公具有超常的魔力,它们都能像人一样说话、做事。比如,《去年的树》中,鸟儿、树、树根、门先生都能像人一样说话,具有人的情感。特别是鸟儿,朋友不在了,却还信守诺言,她“对着灯火唱起去年的歌”那一幕,感人至深,催人泪下。再比如,《小木偶的故事》中,小红狐像个淘气的坏男孩,他花言巧语骗过小木偶的红背包,背上就跑;熊警官不分青红皂白,拎起小木偶,把他扔出去好远。这样写,童话的主人公就被人格化了,读起来生动、有趣,故事中的情景,就好像发生在我们身边一样。
三、大胆想象故事情节编故事,就像导演一台好戏,怎样才能让你的角色演出生动、有趣的故事呢?你不妨试试下面的办法,和几个小伙伴合作一下。
邀请几位同学
玩
个游
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▲海绵就是拥有足够的水分,也决不能挺起肚子,显示自己的富有。
开心语文
k ɑi xin yu
“我只对你说了,你不要对别人讲。”常常这样对朋友说。其实,这是自欺欺人的废话!任何时候都不要指望别人就某事守口如瓶。你可以对你的好朋友说,他也会同样对他的好朋友讲。唯一的办法,就是“不该说的,绝不对任何人说”。
严守秘密我也能
●文/陈
莉
罗斯福当海军助理部长时,有一天一位朋友来访。谈话间,朋友问及海军基地的一个秘密问题。
这位朋友要打听的事,在当时是不便公开的。既然是好朋友询问,那该如何回答呢?
“这是一个军事秘向朋友问道:
密,你能保证严守秘密,不向任何朋友透露吗?”
“能!”朋友坚定地回答。“很好,”罗斯福微笑着说,
只见罗斯福望了望四周,然后压低嗓子“我也能!”
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
戏,每人扮演一个角色,这些角色便是你童话故事中的主人公。请他们各代表一个角色说话和活动,要大胆想象,让故事中的角色上天入地,大显身手,让他们说自己想说的话,然后再把这台好戏写下来。
你也可以把家中的玩具任意组合,让它们“过家家”,或是进行一次“宇宙大战”。在游戏中,你来为角色配音,替它们“说话”“行动”和“思维”,游戏结束了,一篇童话的构思也完成了。
当然,你也可以借助报纸、杂志上刊登的有趣的、童
话色彩浓厚的漫画,想象画面中的动物、物品在干什么,再把想到的故事写下来。
四、留给别人一些启示童话,是一种具有强烈幻想色彩的儿童故事,是深受同学们喜爱的一种文学形式。在童话中,人物是虚构的,环境是假设的,情节是离奇的。透过一个个生动、有趣的故事,我们总会获得一些有益的启示。比如,读了《巨人的花园》,我们懂得了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”。读了《幸福是什么》,我们知道了“用自己的劳动给别人带来益处才是
幸福”。
亲爱的小朋友,你想通过你的童话,告诉大家一个什么“道理”呢?相信你那有趣的故事、优美的语言,一定能让大家受到真、善、美的熏陶,留给别人一些有益的启示。
幻想的天地广阔无边,每个人的心中都有一个奇妙的童话世界,让我们拿起笔,记录下这五彩斑斓的故事,也许,你的大作不比作家写得差呢!
(作者地址:北京市崇文区东兴隆街54号,崇文教育研修学院)
——居里夫人▲在科学上重要的是研究出来的“东西”,不是研究者“个人”。—
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作文七:《走进奇妙的童话世界》4300字
《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计
黔南州平塘县苗攀小学 周洪刚
课题名称 《走进奇妙的童话世界》
科 目 语文 年级 四年级
教学时间 一课时(40分)
学习者分本班学生思维活跃,天真烂漫,爱说好动,喜欢阅读,求知欲强。从心析 理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,学习的主动性以
及分析问题时注意力的稳定性远远不够,缺发与他人互动合作学习的意识。
尤其是农村孩子,大多是留守儿童,知识面狭窄,学习上缺乏家长督促,学
习积极性不高,互动交流的机会较少,口语表达能力和书面表达能力有待提
高。
教学目标 1、经过近两周的综合性学习活动之后,通过读童话、讲童话、编童话、
演童话的形式,展示学习成果,进一步感受童话的魅力,激发学生的阅读兴
趣,促进的语文综合素养的提高。
2、 培养学生搜集处理信息的能力,解决问题的能力和增强学生组织能
力。
3、 通过展示活动,培养学生的自主、合作、探究的能力,不断提高语
文实践能力。
教学重点、重点:在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上,通过讨论、交流,难点 引导形式体会童话的特点,感受童话的乐趣。
难点:编童话、演童话。
教学资源 课件、有关中外童话故事
活动准备 1、明确活动任务:开展读童话、讲童话、编童话、演童话、创办童话
手抄报的综合性学习,感受童话的魅力。
2、确定主题:走进奇妙的童话世界
3、活动分组:根据活动内容及学生爱好,把学生分成阅读童话组、讲
童话组、编童话组、演童话组,创办童话手抄报组,每组4-6人。注意
好、中、差生的搭配。明确各组组长,根据实际情况制定活动计划。
4、指导学生通过课内童话的学习,探究童话想象奇特的主要特征,老
师根据课内童话的内容引导学生通过说好童话故事、演好课本剧、续写、编
写童话故事等方式加深对课内童话的理解。
5、指导学生广泛收集中外童话,指导各小组有计划地开展综合性学习
活动。选出优秀作品在展示交流活动中进行成果汇报。
(两个星期前布置)
教学过程
一、创设情境,激情导入
1、导入:同学们,最近两周我们学习了第三组课文——中外童话,同
时围绕这个主题开展了语文综合性学习。其实,童话故事一直陪伴在我们每
教学活动1 个人的身边,它带给我们许多童年的快乐,今天就让我们共同走进奇妙的童
话世界,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。课件出示主题??走进奇
妙的童话世界。
2、走进这奇妙的童话世界,我们做了些什么呀,
读童话、讲童话、编童话、演童话
3. 这节课让我们在走进奇妙的童话世界的过程中,再一次尽情体验童
话给我们的快乐吧!
二、成果展示交流
1、老师作展示交流及评价要求。
2、组织学生开展成果汇报交流。
(1)读童话。
a、师:近来,老师发现同学们的一个小秘密:在学习有关童话这一单元以
后对童话的兴趣越来越浓了,谁先来说说你 读了哪些童话故事?能为我们读
一读吗,
b、引导学生进行评价,在评价中体会童话特点。
(2)讲童话。
教学活动2 师: 哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你 最喜欢的一个故事,
讲给同学们听,可以自由组合,也可以配上动作演一演。要求能用动听的语
言将喜爱的童话故事复述出来。
(3)编童话。
?教师引导学生想象,如:
a 对你喜欢的故事进行续编,看接下来还会发生什么,
b 你身边的铅笔、橡皮、转笔刀,它们之间会发生什么,
c 你喜欢的动物、植物间会有什么趣事,
d 你可把几个不相干的事物联系起来,看看会发生什么,
?学生自由结合编童话。
?师生共同评价:你觉得这个童话故事哪写地方很精彩,哪些环节需要
修改补充,使之更完善,
?下来后,老师把大家创编的故事汇集成册,让更多的人都来欣赏,想
不想当“小小童话家”,
(4)演童话
a师:老师知道同学们最擅长表演童话故事了,哪些同学能为我们来表
演,要求把自己感觉最深的童话,配上头饰,加上动作表演出来。
B表演者谈演后的感受,观众评价。
(5)展示台。
?出示童话手抄报,生介绍,师生共同点评。
?生出示学习笔记,及感受。大家交流学习心得。
三、畅所欲言话收获
1、看了同学们的汇报表演,老师受益匪浅,你们也一定有很多收获,说教学活动3 出来与大家分享吧~(学生畅所欲言谈)
2、课外拓展。
师: 同学们,通过这次活动,我们了解了更多的童话 故事,但这只是沧海
一粟。走进童话世界,你一定会有新的发 现,新的收获。只要你用心灵拥
抱这片沃土,它就会让你的智慧之树开花。 你们在今后的学习、生活中,
要多读童话故事,进一步感受童话的无穷魅力,受到真、善、美的熏陶。
四、总结、颁奖
(1)师:童话世界可真有趣~在这次 “走进童话世界”的综合性学习
中,同学们都用自己独特的方式演绎心中喜爱的童话故事,老师仿佛也回到
了童年,谢谢你们~希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让
你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
教学活动4 (2)颁发“最佳合作组”奖、“最佳组织奖”和“最佳表现组奖”。
(3)获奖学生谈获奖感言。
(4)结束语:同学们,一位作家说过:走进童话,你就走进了快乐的童
年。但愿我们每个同学都拥有童话般快乐的学习生活。我们一起来齐唱歌曲
《童话》,让我们在歌声中结束今天的快乐童话之旅。再见~
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,
是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
这次综合性学习,我的设计理念是培养学生的学习自主性和锻炼学生的
实践能力。在活动的准备阶段,让学生和老师共同完成活动计划、在活动实
施阶段,让学生自己寻找有关童话的相关资料,这些都体现了对学生学习自
主学习能力的培养。表演和展示的环节更锻炼了学生的口头表达与表演等多
种能力,将学到的课本知识用到实处。但我觉得这次综合性学习,存在着不
少的遗憾,如在学生对角色的感悟方面,部分学生还不够深刻,原因是对一教学反思 些关键词的读悟的指导还不够到位。学生表演时的表情还不够逼真。我认为,
我们在重视课本、重视课堂教学的同时,须酌情引导学生在阅读的想象中适
当超越文本、适当超越课堂,即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象,
运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造,把
自己置身于童话世界中,这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。
修改说明
这次参加“国培计划”远程培训,能与诸位同仁一道聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,阅读课改资料,在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨,让我如沐春风,学到了很多知识,义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升,知道了教学过程中要根据教学内容创设情境,激发学生学习兴趣,积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式,教育学生学会学习,
培养学生学习能力,促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得,就模块四的《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计作如下修改说明。
一、在综合性学习准备阶段,把活动分组要求要好、中、差搭配,主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生,这样可以以优秀生感动后进生,达到共同提高的目的。
二、在活动一中“创设情境,激情导入”部分,之所以这样修改,目的是为了更好地激发学生的学习兴趣,产生强烈的好奇心和求知欲。
三、在活动二中“在成果展示交流”部分,增设师生互评,其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式,引导学生在评价中进一步体会童话的特点,感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分,是为了帮助学生拓宽想象渠道,发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受,是为了让表演学生谈表演后的感受,进一步带动全体学生体会童话特点,激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记,及感受,大家交流学习心得,能有效地激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
四、在活动三中“畅所欲言话收获”部分,把指名谈修改为让学生畅所欲言,目的是为了让全体学生都有表达的机会,在谈中相互促进,共同感受童话的魅力。
五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”,目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受,让全体学习借鉴他们成功的学习经验,以改变自己的学习方式,进一步提高学习语文的能力。
校本研修过程
序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 您的反思与改进
在教学中~要根据
从活动情况来看~重难点明确~教学思童话特点~多留点
教学设计方案在校路清晰~学生能在愉悦、宽松的课堂气时间让学生思考、1 本研修活动中得到氛中与他人互动合作~体现了“自主、讨论~充分体现教
合作、探究”的设计理念。但还应加强师的主导作用与意见和改进内容
对培养学生表达能力的指导~加强学生学生的主体地位。
学习能力的培养。
在教学实践过程
中要达成教学目在教学实践过程中标~教师应认真钻是否达成教学目标~在教学实践过程中~由于教师精心组织研教材~精心组织是否出现的偏离教教学~加上方法得当~能有效地达成教教学~运用多种教2 学结果等教学问题~学目标~没有出现的偏离教学结果等教学手段~引导学生学问题。 有哪些反思和改进理解童话特点~提
建议, 高学生对童话的
编写与表演艺术。
教师要灵活机智虽然做了很多设计和准备~但在实际教地运用教育机智学中也出现了很多问题~如在教学活动来驾驭课堂~ 要在教学实践过程中二中~引导学生进行童话综合性学习成善 待“意外” ~出现哪些非预见的果展示时~学生的主动性还是没有充分及时 捕捉学生的生成性问题,在课调动起来 ~学生表演还不能表现角色特奇思 妙想~尊重3 堂教学过程中是如点。教师对课堂上生成的问题没有进行学生的个体感受何解决和处理的,有效地引导和处理~在后的教学工作中开发学生的创新更好的处理办法是还有待学习提高。 潜能~ 让智慧 之什么, 花闪耀光芒~真正
体现学生是学习
的主人。
教师在教学中~在在教学活动二中~活动分组要好、中、认真钻研教材~对差搭配~主要是要体现新课程理念下的整个教学过程要课堂教学要面向全体学生。增设师生互有通盘考虑~要充评~其目的是为人实施新课程倡导的多分预测教学中可在教学实践后对教元化评价方式~引导学生在评价中进一能出现的问题~坚学设计需要做哪些步体会童话的特点~感受童话的魅力。持以人为体~面向4 调整和修改,为什增设教师引导学生想象部分~是为了帮全体学生~在引导么做这样的调整和助学生拓宽想象渠道~发展学生丰富的学生深入理解课修改, 想像力。增加“获奖学生谈获奖感言”~文内容的同时教目的是为了让获奖学生谈自己在学习中给学生的学习方的感受~让全体学习借鉴他们成功的学法~提高学生的学习经验~以改变自己的学习方式~进一习能力。 步提高学习语文的能力
作文八:《走进奇妙的童话世界》3900字
童话,是浩瀚文学宝库中的一颗璀璨明珠。它深受我们的喜爱,带给我们欢乐和梦想,犹如一把开启智慧的“金钥匙”。它那丰富的想象和奇特的幻想,使我们拥有了一个梦幻般的天堂,满怀希望地去追逐那纯真、美好的梦想;它那扑朔迷离的故事情节、神秘离奇的人生经历,触动着我们的心灵;它那生动、优美的语言,吸引着我们的眼球,让我们在欢快中受到真、善、美的熏陶。
四年级上册第三单元以“中外童话”为专题选取了4篇童话。《巨人的花园》《幸福是什么》是超人体童话,故事情节奇异,借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物展开情节。《巨人的花园》中的小男孩就是一个奇异的人――他一伸手,桃树马上绽放出绿芽,开出美丽的花朵,是他使巨人幡然醒悟:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐;《幸福是什么》中的“智慧女儿”有着无穷的智慧,她指引三个牧童去实践、去发现幸福的含义:劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福。《去年的树》《小木偶的故事》是拟人体童话,拟人化的手法使小鸟、小木偶有了思想感情和人的性格行为,它们能像人一样说话,并且在它们曲折的生活经历中揭示了深刻的道理。
通过课文的学习,我们初步领会了童话的特点,现在请大家再乘坐童话之船,驶进童话的港湾,进一步体会童话的魅力吧。
从前,有一个小女孩,她的爸爸妈妈很早就去世了,她一个人过着十分困苦的生活。她既没有一间可以藏身的小屋子,也没有一张可以歇息的小床。事实上,她除了身上穿的衣服和手上的一小块面包,别的什么也没有。而这一块面包,也是一个好心人送给她的。
可是,尽管这个小女孩很穷,心地却十分善良、虔诚。
有一天,她觉得日子实在是没法过下去了,整个世界好像都已经把她遗忘。她怀着对上帝的信赖,独自一人来到了田野上。这时,她遇到了一个穷人。穷人对她说:
“唉,给我一点儿吃的吧,我实在太饿了。”
小女孩把手里的整块面包给了他,说:
“上帝祝福你。”然后,就继续往前走。
过了一会儿,前面又来了一个哭哭啼啼的孩子,这孩子对小女孩说:
“我的头快冻成冰了。请你给我一点什么,让我遮挡遮挡寒冷吧。”
小女孩听了,毫不犹豫地把自己的帽子给了那个孩子。
在继续往前走的路上,小女孩遇到了一个没有衣服穿,冻得发抖的孩子,她把自己身上的衣服脱下来给了他;走了一段,她又把自己身上的小裙子给了另一个孩子。
走呀走,天渐渐黑下来了,小女孩来到了一片森林里。在这里,她遇到了一个讨她身上最后一件内衣的孩子。善良的小女孩暗暗想:“已经是夜里了,没人会看见我的,我可以把最后这件内衣送给他。”
于是,她脱下内衣,默默地递给了那个孩子。
当她一丝不挂,一无所有地站在黑暗中时,天上的星星忽然纷纷掉了下来。它们可不是一般的星星啊,它们掉到地上,全都变成了数不清的闪闪发亮的塔勒(德国旧时的银币名称)。而且,小女孩身上还有了一件崭新的衣服,是用世界上最好的布料做成的。
小女孩弯下腰,捡起地上的塔勒,放进新衣服的口袋里,她从此再也不会过贫穷的日子。
(选自《格林童话故事(下)》,中国少年儿童出版社,2002年1月版)
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《星币》讲述了一个小女孩的助人故事。小女孩很穷,却以乐观的心态去面对生活,她善良、真诚,总是无私地帮助他人,最后感动了上帝。在孤独的森林里,天上的星星像流星雨般掉落下来,变成了硬币,原本贫穷的女孩从此过上了幸福美好的生活。
这是一篇超人体童话,在作者的笔下,连天上的星星也有了同情心,在小女孩一无所有时,是星星赐予了她数不清的闪闪发亮的塔勒和崭新的衣服。文章的最后以童话般的意境展现在我们的面前,带给我们许多幻想和美好,让我们领略到童话的真善美,看到了生活的希望。恍然间明白了:人生在世,难免会遇到种种不幸,如果人人都能像这位小女孩一样,心中时刻有他人,为他人点亮一盏爱的心灯,这样,世界也一定充满光明和温暖,就像歌中所唱的那样:“如果人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”
老虎 忘恩
柳 渝
有一只傲慢暴躁的老虎,占据着山上的一片密林。他在山上称霸一方,任意欺负周围的野兽们。
这一天清晨,天气异常晴朗。
老虎沿着山间小道走着,他看到一派生机旺盛的翠绿色,心中说不出的舒服。又望了望墨绿色,绿得耀眼,绿得叫他心头发痒。他腾起两只前爪,撒起欢来。正在尽兴狂舞时,忽然落到一个深坑里去了。
原来,这是老猎人设的陷阱,老虎被网绳缠住,怎么挣扎也挣不脱,弄得筋疲力竭,束手无策。他抬起头向上望去,看见这是一个深有数丈的坑,只好叹道:
“今日难逃活命了。”
正在为难之际,他隐约听见坑上面有动静,但不像是猎人,于是放心大胆地喊起来:
“救命!”
原来,这时恰巧有一只松鼠在树顶上蹦蹦跳跳地玩耍。
松鼠正玩得开心,听到有人大声喊叫:
“救命呀!救命呀!”
心地善良的松鼠顺着声音寻找过去,见百兽之王落到猎人的网里了。他慌忙从树上跳下来,跑到老虎跟前,替他弄断了网绳。
老虎跃出了陷阱,感到很惭愧,心里想:我这么有力气,如今却落到猎人的网里,向小松鼠求救,真丢人! 要是小松鼠把这件事向山里的野兽们一说,岂不让我名声扫地?
想到这里,老虎跳起来用爪子往地上使劲一按,喊道:
“小松鼠,你往哪儿跑!”
老虎寻思,这回小松鼠可要变成肉酱了!他正要抬起爪子捕捉小松鼠时,忽然眼前闪过一道紫光,小松鼠已坐在树枝上了。
老虎不会上树,奈何不了小松鼠,小松鼠摇晃着尾巴说:
“老虎先生,请您想着点我的好处!”
老虎又羞又愧,恨恨地走了。
(选自 《中华五千年童话(上)》,延边人民出版社,1998年6月版)
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这是一篇拟人体童话。正处在危难之际的老虎得到了心地善良的松鼠的帮助,使他逃出猎人的网绳,可是老虎却忘恩负义,没有念及小松鼠的好处,反而想弄死它。这使我们想起这样一个小故事:有一个农夫走在冰天雪地的路上,冷风刺骨。他看见一条快要冻死的蛇,善良纯朴的他将这条冻僵的蛇放在怀中,想用体温去拯救他,可是他万万没有想到蛇是那么的歹毒,它不但没有感恩于这位农夫,还把他咬死了,最后这个没有感恩之心的家伙也死掉了。
虽然老虎还没有得到应有的报应,但是我们相信心术不正的人,没有感恩之心的人,终将会得到应有的报应。每个人在生活中,多多少少都得到过别人的帮助,我们千万不要像文中的老虎、故事中的蛇一样忘恩负义,加害于别人。当别人关怀、帮助你时,我们要学会感恩,这样你的生命之花才会常开不败,溢满心香。
藏着并不等于遗忘
[丹麦]安徒生 著 胡 屹 编译
从前,有一座古老的房子,它的四周环绕着一条泥泞的壕沟,沟上有一座吊桥。这座吊桥吊着的时候比放下的时候多,因为平时来访的客人很少。
这个公馆里住着一位尊贵的女主人,她叫美特?莫根斯,和她做伴的是墙上挂着的一些穿着铠甲的男人画像以及一些庄重的,穿着一大堆华丽衣服的太太们的画像。
有一天晚上,一群强盗偷偷爬进了这座古老的大房子。强盗们打死了美特太太家里的三个佣人,还打死了一条看家狗。
强盗们用拴狗的链子把美特太太拴在狗屋里,他们自己则在客厅里坐下来,喝着从酒窖里取出来的酒,这可是非常好的麦芽酒。
美特太太被狗链子拴着,她大声喊叫也没有用。这时,强盗中的一个小家伙偷偷地溜到美特太太身边,他不能让别人看见,否则别人就会把他打死。美特太太看清这个人只是一个十三四岁的孩子,他是强盗们的小厮。
“美特?莫根斯太太,你还记不记得你丈夫活着的时候,我父亲被罚受苦刑骑木马。这个木马是一种古老的刑具,人坐在上面,两脚不能落地,非常痛苦。那时你替他求情,但是没有结果。我父亲只好骑,一直骑到他成了残废。但是你悄悄地走过来,像我现在一样,你亲手在他的脚下垫两块石头,使他能够得到休息。你是一个多么仁慈的太太啊!这件事是父亲告诉我的。我没有对任何人说过,但是我并没有忘记。美特?莫根斯太太,现在我要释放你。”小强盗说完,从马厩里牵出马来,和美特太太在风雨中逃走了。
“我为那个老人帮的一点小忙,现在所得到的报酬倒是不少!”美特太太感慨地说。
“是的,虽然我的父亲没有对你说什么,但并没有忘记,他的儿子也永远不会忘记。”小厮说。
(选自《安徒生童话(下)》,安徽美术出版社,2003年3月版)
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童话按照人物形象类型的不同,可以分成常人体童话、拟人体童话和超人体童话。《藏着并不等于遗忘》是一篇常人体童话,美特?莫根斯太太是普通的人,她过着普通人的生活,但她的遭遇却特别离奇夸张,当我们都为美特?莫根斯太太的命运感到担忧时,奇迹出现了:强盗们的小厮――一个她曾帮助过的人的儿子把她救了出来,我们不禁为美特?莫根斯太太感到高兴。美特?莫根斯太太只做了一件微不足道的小事,却换来了自己生命的报答。正如她自己所说的:“我为那个老人帮的一点小忙,现在所得到的报酬倒是不少!” 她做的好事不仅仅是一时落入到世人的眼中,而且藏在人们的心里――藏着并不等于遗忘。
“这件事是父亲告诉我的。我没有对任何人说过,但是我并没有忘记。”这是小厮对美特?莫根斯太太说的一句话。他把对美特?莫根斯太太的感激藏在心中,但是并没有忘记,正如题目说的:藏着并不等于遗忘。爱永藏于人们心中,愈陈愈香,久而弥新,让人有着另一种感动,或许,在下一刻,你曾帮助过的某个人就会用他的爱来温暖你的心窝……
本栏插图 李斯冉
本栏责任编辑 陈土宏
作文九:《我的童话世界作文》6400字
我的童话世界
姜堰区东桥中心小学吴燕
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好,今天我与大家交流的题目是《我的童话世界》。
“当班主任很累,累且幸福着;当班主任很苦,苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任,除了教书育人之外,还需要用个人的魅力去征服学生,用满腔的热情去感染学生,用轻言细语去抚慰学生??因此,班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级,才能在管理过程中让自己越来越得心应手。在班级管理中的确没有规矩,不成方圆, 那么如何让孩子们欣然接受班级里的各种常规准则,并逐渐学会自我约束、自我管理呢?我尝试挖掘童话故事中蕴涵的教育意义,因为孩子们天生就爱幻想,天生就喜欢听故事。童话故事神奇有趣的故事情节,能给孩子们带来精神上的满足,让优秀的童话故事去教育他们,去感染他们;最终形成一个积极向上、有特色的班集体。
一、以童话故事促进沟通,营造温馨和谐的班级氛围
孩子们一颗颗纯洁的童心,需要一个温馨和谐的精神环境,轻松的环境更利于学生健康成长。雷夫老师的第,,号教室
1
之所以特别,不是因为它拥有什么,反而是因为它缺乏了某样东西:这里没有害怕。为了让孩子从小就能感受周围人对自己关爱,建立起对老师、同学及父母等的爱的情感,我给我们班起名为“童话屋”,给孩子选择了好多以爱和美为主题的童话故事,组织孩子进行绘本阅读。如:山姆?麦克布雷尼和安妮塔?婕朗联袂创作的图画书《猜猜我有多爱你》,课余时间我常常坐在孩子们中间,选一些他们喜欢、熟悉的故事听他们议论。说到自己最喜欢的童话故事,他们争先恐后、手舞足蹈,一点紧张感也没有。快乐地表达着,每个人都是活泼可爱的。一个优秀的童话故事,能让孩子获得很多的审美享受。每当此时,我觉得我和孩子们之间共享的不只是故事,还有彼此的关爱和情感的交流。借助童话故事,我变成了“孩子”,拥有活泼的童心,走进孩子的心灵深处。童话成了一条七彩的纽带,把孩子与老师的心紧紧地联结在一起,从而形成了积极向上、温馨和谐的班级氛围。
二、灵活用童话般语言,使班级置于童话世界中
苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正
的教育。” 一个好的班级常规的建立,在班级有效管理中有着举足轻重的地位。一直以来,我们在实际工作中,班级里总会有几个特别顽皮的学生,让我们感到头疼。稍有风吹草动,我们便会及时制止,将其扼杀在萌芽中,班主任像个侦探似
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的。长期下来,教师累、学生烦。我想到了我和孩子们一起读的童话故事,何不尝试一下呢~前段时间,上课时总有孩子喜欢窃窃私语,我把孩子们带到草坪上席地而坐,我们一起读绘本故事《嘘》。妈妈因为身体不舒服,躺在房间里,所以爸爸很忙,松利只好自己玩。可是,狗汪汪、小猫喵喵、鸭子呷呷、母鸡咯咯等,都来找他玩,松利说:“现在不可以!”爸爸不知道松利在说什么,朝她“嘘”了一声 ??故事中重复出现“嘘”,好看的画面把孩子们一下子吸引住了. 于是我把食指放在嘴巴前,嘴里发出“嘘——”孩子们眼睛如此清澈,我能感受到他们的那种静心,与刚才的闹腾竟如此的分明!从此以后,当一个小朋友在回答问题,有其他孩子在插嘴说话,我马上说:“嘘!仔细听听他在说什么?”很简单的一个“嘘”字,同样能表达出千种含义来,或关心、或提醒、或强调、或暗示??让孩子心领神会。受这件事的启发,我想到了尝试用童话的语言讲述班级的各项规则,帮助学生改正不良的习惯。有的小朋友写字姿势不正确,“老师听见你的背在说话,我本来多挺,多帅啊!可是现在却像一位龙虾公公,真难受!我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊!”孩子听了后,不仅非常乐意改正,而且以后也会用这么有趣的言语和同伴交流。童话的语言起到“润物细无声”的作用,孩子们留下更深刻的印象。
三、充分挖掘童话故事,让学生学会自我管理
开学时,我给孩子们讲了这样一个故事:有一次,苏东坡
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和佛印禅师来到一座寺庙内,看见观音菩萨的身上戴着念珠,苏东坡不禁起了猜疑,问佛印禅师:“观音菩萨自己已经是佛了,为什么还要戴念珠,她是在念谁呢,”佛印说:“她是在念观世音菩萨的名字。”苏东坡又问:“她自己不就是观世音菩萨吗,”佛印禅师说:“求人不如求己呀~” 孩子们听了以后知道了班级管理得靠自己。在我们班,班级事务人人做,自己的责任自己承担,加强自主管理,丰富班级管理角色。锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。本学期,我充分挖掘童话故事里的人物形象来创建我们的童话班。比如我们班选了几次专员,专门负责
开灯关灯,可过段时间就忘了。我灵机一动,说:“同学们,你们想成为阿拉丁吗,”孩子们兴趣一下子就调动起来了,纷纷抢这个名号,结果选出了阿拉丁1号、阿拉丁2号、阿拉丁3号,1号怕2号抢走她的荣誉称号,尽心尽责,知道现在都没有忘记一次开关灯。慢慢的,匹诺曹出现了,小红帽诞生了,快乐王子露面了??我的工作越来越轻松了,孩子们越来越能干了。一石二鸟,我们何乐而不为呢,
四、 运用班级博客,将童话故事延伸下去
同时,我将课堂延伸到了课外。随着信息技术的逐步普及,现在的孩子家庭大部分都拥有电脑,我尝试开通“班级博客”
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来加强班级管理。在“班级博客”上我定期给孩子们推荐优秀的童话故事,孩子们在“班级博客”上交流学习的体会,通过讨论,了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。比如我推荐了童话《听鱼说话》是海.格里费什的作品。通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话,让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。外公表面上在夸琼儿会听鱼说话,实际上是在夸奖琼儿有一颗纯真善良的心! 童话故事中角色的强大的精神力量和教育价值,让孩子们思索故事中所赞扬、所批评的东西。一个个塑造孩子良好品德的小故事,将引领孩子感受人世间的美好品德 ,在潜移默化中塑造出好的品行 。我每天穿梭在”班级博客”架起的桥梁之间,感受着学生的丰富和深邃。天长日久,通过循序渐进地学习,孩子们不仅积累了大量的课外知识,也学会了怎样为人处事。 班主任的生活也会因此变得多姿多彩。
我们追寻完美,但永远无法企及,追寻的过程就是一切,凡事值得做的事情,就得好好去做。
篇二:童话故事作文400字
童话故事作文400字:小灰的“大尾巴” 人们都说,兔子的尾巴长不了,小灰偏不相信。 小灰是一只漂亮的灰兔,它天天都盼望自己有一条漂亮的大尾巴。于是它去找森林里的松树爷爷。松树爷爷是森林里年龄最大,本领最高的人了。
“松树爷爷,松树爷爷,您能送我一条大尾巴吗?”“大尾
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巴?”“是啊,是啊,我要一条比松鼠尾巴还要大,还要漂亮的尾巴。”你要那么大的尾巴干吗?”“有一条大尾巴我就是森林里最漂亮的动物了。”“不同的尾巴是有不同作用的呀,大尾巴不适合你的。”还没有等松树爷爷说完,小灰就急不可待地说:“适合的,适合的,您就送我一条大尾巴吧!”松树爷爷拗不过小灰,终于答应了它的要求。 这一天,小灰终于有了一条又蓬松又漂亮的大尾巴。它昂着头,挺着胸在森林里走来走去。许多小动物向它投来羡慕的眼光,小灰得意极了。突然,传来了一阵急促的呼喊声:“老虎来啦?.老虎来啦?..”小动物们像炸了窝似的向四处逃去。小灰也拔腿就跑。可是,今天怎么啦?小灰跑也跑不动,后面拖着的尾巴也越来越重。眼看老虎越来越近,小灰慌不择路地钻进了路边的灌木丛。就在这时,小灰感到了一阵撕心裂肺的疼痛。原来老虎一口咬断了小灰的大尾巴。但是灌木丛救了小灰的命。 直到这个时候,小灰才真正懂得了松树爷爷的话:尾巴不是用来炫耀的,不同的动物尾巴有不同的作用。兔子的尾巴呀,真的不能长。
童话故事作文400字:能干的小毛驴“壮壮” 壮壮是一头生活在贫穷山村里的小毛驴。他每天的工作就是帮村里人拉磨。虽然,壮壮很辛苦,可是每当大家夸他能干的时候,他就觉得自己是天底下最幸福的小毛驴。 有一天,老村长交给壮壮一个艰巨的任务,他去城里送面粉。进了城里的壮壮,
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就像刘姥姥进大观园一样,东张西望,眼睛都不够用了。他看见了高高耸立的大厦,看见了平坦宽阔的马路,还看见了能指挥交通的红绿灯,这一切是多么的新鲜、神奇。正当壮壮欣赏着从来没见过的风景时,忽然,一辆装满了面粉的大卡车,从他身边飞驰而过。壮壮心想:村里每年举办运动会,我都能拿到赛跑的冠军,我一定能比这个“大怪物”跑得快!壮壮飞快地追了上去,可是没跑多久,就败下阵来,累得直喘粗气。没想到自己这个赛跑冠军会输得这么惨,望着“大怪物”绝尘远去的身影,壮壮陷入了深思------就在壮壮垂头丧气的时候,他忽然想起来,老村长交给自己的任务还没完成呢!壮壮拔腿就往面粉厂跑去,厂长热情地接待了他,还带着他参观了制作面粉的车间。
在回家的路上,壮壮心想:我一定要把今天看到的一切都告诉老村长,我们也要向城里人学习先进的科学技术,这样,村里人也可以过上幸福快乐的生活了。
童话故事作文400字:小猪捉老鼠
一个大热天,小猪热得冒大汗,为了解暑,它特地从超市里买了一个又大又甜的西瓜,一蹦一跳地抱回家。
小猪很爱干净,它把西瓜抱回家之后,就去河边洗手。这时候,一群老鼠溜出来了,它们发现了西瓜,马上钻进西瓜里面,吃光了西瓜肉,只剩下空空的瓜壳。然后,老鼠们摸着圆鼓鼓的肚子,钻回了洞里。
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小猪回来了,家里安然无恙。于是它去拿刀切西瓜了。把西瓜切开
来的时候,小猪才发现西瓜里空空如也,一点果肉也没有。这时,它发现了老鼠啃过的洞,它非常生气,决定要教训这群可恶的老鼠。它想到了一个非常好的办法。只见小猪把奶酪系在一条绳子上,然后用剩下的西瓜皮为主老鼠洞,再把奶酪放在老鼠洞前。
小猪准备好了:作战“的材料,摆好陷阱,就等老鼠找上门了。一开始,老鼠们闻到了奶酪的香味,然后像恶鬼脱胎一样飞速跑来,小猪看见老鼠要上当了,就马上把系在奶酪上的绳子网上一拉,那群老鼠直接撞到了西瓜皮,连大门牙都掉下来了。剩下的老鼠剪了,吓得目瞪口呆,全都乖乖投降了。
这个故事告诉我们一个道理,遇到困难要临危不乱,冷静想办法解决问题。
童话故事作文400字:小猴发明家
在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴,它是一个发明家,发明了许多好玩的玩具,动物们都非常喜欢它。
有一天,小猴发明了一台电脑,便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇,小猴教它们怎么玩,大家玩得开心极了。
过了几个月后,小猴觉得有些厌烦了,心想:我这么聪明,电脑我都能发明,为什么要和不会发明的“笨蛋”们一起玩呢?
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于是,从那天起,小猴把动物们都赶走了。
它把动物们赶走以后,就一个人独享起那台电脑,可时间久了,它觉得越来越冷,每天只好躺在被窝里,它心想:“为什么我的房间会这么冷呢?”
渐渐地,小猴的手和脸都冻僵了,喜鹊经过它家时,看见小猴哆嗦的样子,赶紧用自己的身体给它保暖,小猴惭愧地对喜鹊说:“谢谢你,我现在好多了。其实,我不应该把你们这些好朋友赶走,你能把别的动物再请来我家玩电脑吗?”喜鹊点头答应了。
动物们很快又来到了小猴家,开心地玩起电脑,小猴笑着,想:好东西要和大家一起分享才会快乐啊!
从此,小猴让动物们一起玩电脑,动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中,也感到无比的幸福!
篇三:关于童话故事的作文
关于童话故事的作文
关于童话故事的作文(一)
有一天,老板在他的店门口打了一个广告,上面写着:“出售小狗,30到50美元不等”。这个广告吸引了许许多多的小朋友们,他们都一窝蜂地围了过来。
大家纷纷对各种小狗议论纷纷。这时一个小男孩说我要买一只小狗,然后他从自己的口袋里使劲地掏出了一把零零碎碎的小票,一数才27美分。显然,钱不够。
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小男孩鼓足勇气,红着脸对老板说:“您能不能让我看看你的小狗”。老板笑了,他吹了一声口哨,一只狗妈妈领着一群毛茸茸的小狗欢快地跑了过来,既活泼又可爱。一只小狗孤零零地落在后面,一瘸一拐地跟了过来。小男孩说:“我就要后面的那只小狗可以吗,”。老板疑惑不解“这只小狗没有臀骨臼,它也不可能跟你一起玩儿。你为什么要买它呢,”小男孩将裤脚挽起来说:“我也是个瘸子,那只小狗跟我在一起,我们互相理解。”
老板非常感动,爽快地说把这只残疾小狗送给小男孩。小男孩却坚定地说:“今天我给您一部分钱,剩下的我会分期付给您。这只小狗与其他狗是平等的。我不需要您优惠。我和它都需要一个互相理解的朋友。”
关于童话故事的作文(二)
从前桌子和铅笔是一对很好的朋友。铅笔每次在桌子上写东西的时候,其实都在给桌子讲故事,而桌子又为铅笔提供写东西讲故事的平台。日子就这样一天天过着。
可是有一天,不知为什么铅笔不给桌子讲故事了。桌子就问铅笔“今天你怎么了,为什么不讲故事给我听了,”铅笔不耐烦的说:“哦~对不起我给忘了,以后再说吧。”桌子听了只是有点不高兴,倒也没说什么。铅笔心理却想:你一天到晚就待着,什么也不干,我干嘛要天天给你讲故事呀~就这样的冷战持续了几天。直到后来铅笔都不跟桌子说话了,要
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是说话也是一些坏话。桌子没过多久就发现铅笔非常的瞧不起他,后来连自己也觉得自己没什么本事,有点儿自卑。这样铅笔就更觉得自己了不起了。一副骄傲自大的样子。
有一天铅笔被小主人扔到河里了,正好被桌子发现,并且用它那刚学会的游泳本领,及时的救上了铅笔。铅笔被救上来之后心怀愧疚地说:“谢谢你桌子~对不起~我不应该自大瞧不起你,其实我们每个人都有长处和短处,不能只看到别人的缺点。请你原谅我。”桌子说:“没关系,要不是你对我的态度,我可能还学不到更多的东西呢~”
桌子和铅笔从此又成了好朋友,又过上了比以前更好的日子了。
关于童话故事的作文(三)
小蜻蜓的家在池塘边,每天,他都要到森林中央的动物小学去上学。森林边上有一棵大树,树上住着蜘蛛阿姨。每次小蜻蜓从大树前飞过。蜘蛛阿姨都会亲切地跟他打招呼。渐渐地,小蜻蜓和蜘蛛阿姨熟悉起来。小蜻蜒认为蜘蛛阿姨是一个和蔼、可亲的人。
有一天,蜘蛛阿姨对小蜻蜒说:“我一个人在家,真孤单呀~小蜻蜓,你能来我家做客,陪我说说话吗,”小蜻蜓爽快地答应了。
第二天,小蜻蜓没有告诉爸爸妈妈就独自到蜘蛛阿姨家去了。
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小蜻蜓来到蜘蛛阿姨家门前,礼貌地敲门说:“蜘蛛阿姨,我可以进来吗,”
蜘蛛阿姨笑着说:“进来,快进来吧。我正等着你呢。”
小蜻蜓刚进门,就被蛛网粘住了,他吃惊地问:“蜘蛛阿姨,这是怎么回事,”蜘蛛阿姨狞笑着说:“小东西:你马上就要变成我的美餐了。”说着,她用丝把小蜻蜓缠得结结实实。
“我是您的客人啊,怎么会是您的美餐呢,”小蜻蜒痛苦地挣扎着。
“哈哈哈~”蜘蛛大笑着说,“我的客人都是我的美餐~”说着,她舞动着八只长脚,恶狠狠地扑向可怜的小蜻蜒。
篇四:童话世界主题作文设计
“童话大世界”主题习作(童话专题)
小朋友们,从呀呀学语到现在,你们接触最多的是什么,你们心中一定有一个五彩斑斓的童话世界,丑小鸭、白天鹅、长颈鹿、美人鱼??童话的世界真美妙~还等什么呢,就让我们张开想象的翅膀,飞过高山,飞过大海,飞过森林,飞过草原,一起走进快乐的童话大世界吧~
学习目标:
1、能仔细看图,并弄懂图意;
2、能发挥丰富的想象,并能写(画)出想象中的事物; 3、感受想象带来的乐趣;
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主题一聪明的动物
活动卡一:头脑风暴
活动卡二
活动卡三
活动卡四:评价赏析
主题二找妈妈
活动卡一
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作文十:《[优秀作文]美丽的童话世界》400字
美丽的童话世界
从前,有一个美丽而快乐的童话世界。那里有:快乐的小猪,美丽的小猫咪,还有神气的小王子。一天,童话菜园的菜丰收了,快乐的小猪可高兴了!又唱又跳!正巧,小猫咪窜门走来,说:小猪,你家的童话菜丰收了,我家的童话鱼长大了,我请你吃大鲤鱼,你请我吃胡萝卜,好吗?小猪甜甜地一笑,说:好呀!那就走吧!小猫说。于是,小猪和小猫走过童话世界图书馆、小吃店、童话大桥、童话金色小学和童话绿色公园,来到了小猫家小鸡家,来到小猫的池塘,往下一看,呀!那么多鲤鱼挤在里面,一定很难受,当小猫要钓鱼的时候,鲤鱼说话了小猫,别把我们钓上来,行吗?因为我们和童话菜都有生命呀!再说了,我们根本不挤,只是在水里玩腻了,上来看看呀!。对!、对!别的鲤鱼也都跟着直点头。噢!明白了,蔬菜和鱼儿跟我们一样啊!小猪和小猫红着脸同时说。自己知道错还是好孩子,知错就改还是好孩子!一条鲤鱼说,小猪和小猫咪低下了头,害羞地笑了。美丽的童话世界真热闹,每天发生着新的故事,小朋友们,欢迎你们来游玩。