作文一:《动作描写作文教案》3700字
记叙文中的动作描写
主备人:吴云 审核人:金修传、陈升用案人: 用案时间: 年 月 日 课时NO: 教学课题 动作描写
教学课时 1课时
1、欣赏美文中的动作描写片段,学习运用恰当的词语描写人物动作的方法。 学习目标
2、能够选择恰当的动词,抓住动作细节刻画人物形象。
教学重难点 运用恰当的动词抓细节刻画人物
教学方法 品鉴 训练 指导
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程 学生主题活动
一、导入新课:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。文章中不是缺少美,
而是缺少品读美的心境。
二、板书课题: 品读美文 学 动作描写
三、感知美文:
1、父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。
父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱
巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌如山的父爱 一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,
仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一会才
嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖
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聪明 珍惜成果 尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。
(《麦黄黄,杏黄黄》) 2、我来到一个大莲蓬前,停下来,抓住莲蓬就拔,谁知莲柄上长
满了小刺儿,一用力,手生疼生疼,手心上立刻出现了密密麻麻的
刘姥姥…… 小红印。我急中生智,抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯吱咯吱”
磨了起来。不一会儿,那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的
,身份的卑贱和地位的低下。,
果实,心里乐开了花。
四、人物身份区分:
弟弟从幼儿园回家后,活泼好动, ?__________到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她不敢过
去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺 胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东谈西的。她只得蹭上来问:
“太爷们纳福。”(曹雪芹《红楼梦》)
十字路边有一个老妇人,苍老~?_________闷得够呛,趁奶奶在厨房做晚饭,他蹑手蹑脚地溜出
行动不便, 屋。路过厨房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着地,蹿出门去。
一出家门,就像个出笼的小鸟跑着,唱着,真快活。他不知往哪儿
跑好,他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地
结合《,写作,选修》的“借我的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
一双慧眼”版块学会观察选择提?__________略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的
炼形象和语言。 路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,
抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。 五、合作探究:鉴赏以下两段文字,勾画鉴赏。
《最后一课》:我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,
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一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都
装在眼睛里带走似的。
妈妈从我手中拿过试卷,脸突然阴沉下来,两道眉毛倒竖了起来,
眼睛瞪得老大,显得那么凶,脖子上的青筋一条条都迸了出来,连
头发都要竖起来了,手不停地敲着桌子,令我不寒而栗 六、当堂训练:想象或者出示刘翔跨栏的图片,细节处刻画人物动
作。
首先确立观察角度:双腿、双臂、双眼
体会升格效果~身体部位写动作然后明确动作:双腿跨越、双臂摆动、双眼盯着,
加修饰语加感受、修辞、想象观最后明确贴切的修饰性词汇:双腿迅速地跨越、双臂奋力地摆动、
众的反应,体会细微处的精神。
双眼紧紧地盯着
出示范例:
?一声枪响,炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他
的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌 肉也在不停地颤抖,他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
?一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能
及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋
力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的 双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,
像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧
线。
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?一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋
力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的
双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架,目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧
线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共同期
待着见证奇迹的时刻。
七、课堂习作:截取生活中某个人物活动的片段,用恰当的语言刻
画人物的动作。(200字左右)
投影展示学生习作
学生互评标准:
, 1、动词准确连贯
, 2、修饰语恰当
, 3、加入感受或修辞
, 4、能突出人物某一特点。
布置作业
板书设计
教后札记
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作文二:《小学作文--动作描写》800字
昂立教育作文班作业条12/17
比较下列句子,体会动作描写的妙处:
①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
①他放爆竹。
②他把爆竹放在地上,身子离的老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等着点燃爆竹芯,吓得扭头就跑。
①罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
②罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯的用小腿轻轻一颤,球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方三名队员的阻击,一直冲入禁区,巧妙的避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“刷”的一声,球应声入网。
练习:找出下列描写人物段落中的动词,并用圆圈圈出。
1、“铃铃”,下班了。我哥哥马上关上了机床,大步流星地奔到了水龙头旁,霎时间,那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚,推出了“飞鸽”,左脚刚一蹬自行车的踏脚板,右大腿就跨过了座垫儿,屁股还没坐稳当,就“呼”地蹬起了车,“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
2、他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
3、《武松打虎》中写道:武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原来打急了,正打在枯树上;把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。
练习:给下面段落加上动作描写。
我很紧张, 心想:老师, 我求您了, 可千万别点我的名呀! 我看着老师, 惟恐从他的嘴里说出我的名字.
我( )很紧张, ( ), 心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!( )。我( )看着老师, 惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作文三:《作文指导动作描写》4600字
作文指导“描写人物动作”
导语:小朋友,我们夸奖一个人文章写得好,有时会说:“看,他把人物都写活了。”这里的“写活了”,可是一种真功夫。文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的,而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法,成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界,古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。这次,我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。
一、积少成多
捎 掏 数 攥 凑 塞 点 擦 扎 推 拔 念叨 娴熟 转交 推辞 推搡 小心翼翼 蹦蹦跳跳 昂首阔步 目不转睛 东张西望 手舞足蹈 张牙舞爪 眼疾手快 声泪俱下 抓耳挠腮 挤眉弄眼 嬉皮笑脸
胖胖无可奈何地把手比作手枪,对着鸽子,“叭叭”地打了两枪,然后蹦蹦跳跳地走了。
只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊,然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉,接着缓缓地把药水推进去,最后有敏捷地把针头拔出,动作十分的娴熟。
她总是笑眯眯的,一会儿清晰地报站名,一会儿眼疾手快地点钞票、售票,一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。
二、帮你读中学写
我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。请欣赏一下吧!
1. 《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景,表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。文章重点段有这样一处描写:男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。同学们,读着这样的文字,我们是不是感觉像看电影一样?要相信:我们也能写出这样的动作细节。
2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招,说明绝招是练出来的,要练出有用的绝招这个道理。文章有这样的描写:三胖腆着大肚皮说:“咱们看谁一口气憋得时间最长!”结果一个个先后都憋了气,惟独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指,连声夸道:“绝招!绝招!”
……
他俩表演完,都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会,站起身,面向大树,两只胳臂往地上一撑,脚掌靠树来了个倒立,不料,二福立刻还他个不靠树的倒立。
以上动作细节描写,让我们眼前想象出现了小伙伴使出浑身解数比试绝招的劲
头,正是因为有了动作细节,事情叙述得才具体、生动,小伙伴互不服输的心理表达得惟妙惟肖。
三、为你分析学情
同学们习作时也经常会写到人物动作,但是大家进行动作描写时总是很单调,不够生动形象,如,写伙伴在一起游戏,总是写我们玩儿啊玩儿啊,玩得可高兴啦,最后恋恋不舍地回家了;写自己在家里做家务擦桌子,总是“擦呀擦呀,擦得满头大汗,最后终于把桌子擦干净了”;写拖地,也写“拖呀拖呀,累得我满头大汗,终于把地拖得干干净净”;写摘苹果,也就是“我摘呀摘呀,我累得腰都酸了,终于摘了满满一大筐”等等??大家看,这样的文章是不是像流水账?读者读起来干巴巴的,怎么会喜欢呢?
那么,我们怎样才能把动作描写写得生动想象呢?
四、给你写作小窍门
1.亲自体验,用心观察
生活中的我们,每天都在会完成一串串丰富的动作,你要注意体验、用心观察哦!如:做值日的时候,如果你的人物是扫地,你在体验扫地过程的时候每一个细节。尤其是遇到困难的时候,有的地方不容易扫干净,比如,地上有谁吐的泡泡糖扫不下来,角落里桌子下的废纸不容易扫出来,用灰斗搓垃圾时垃圾总会冒出来等等,你要用巧妙的办法和动作克服困难,这就会为你写好动作细节打下了很好的基础。
2.分解动作,用好动词
同学们,你们都爱上体育课吧?体育课上老师教我们学习某个体育动作的时候是不是经常要给我们分解动作呢?老师交分解动作,是为了让体育动作在我们脑子里更加清晰、准确。同样,我们写作时能够分解动作,用好一系列的动词,也是为了让读者清楚、准确地想象出人物做这件事时的具体情景。比如三八节有的孩子要给妈妈“擦皮鞋”,要想把皮鞋擦干净,绝对不能只是简单地说“我擦呀擦呀擦呀擦呀”,从取鞋油到用擦鞋布把鞋擦亮,这中间有很多的细微动作。今天就试试吧!“拿、拧开、挤、抹、放、涂、转动、蹭、打、拍、晾”等等,这些动词都会派得上用场呢!
我们祖国的语言十分丰富,例如:表示手拿物品的动词有:拿、提、拎、握、攥、捏等等,具体到一处描写应该运用哪些词语呢?这就要看文章的具体环境了。因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
3.关注细节,写出趣味。干任何一件事都会有很多意外、有趣的事情发生,比如说擦皮鞋吧,鞋油挤多了挤少了,一小心蹭手上了等等,这些有趣的事情写出来,一定很有意思的!
四、请你欣赏佳作
特别的作业
今天,老师布置了一项特别的作业:为辛苦的妈妈擦一次皮鞋给父母擦皮鞋。听到老师布置这个作业,我心里一下子沸腾起来,我恨不得现在就大显身手。
回到家,妈妈像往常一样不紧不慢地问:“今天是什么作业啊?”
“保密!”我冲妈妈做了个鬼脸,“今天的作业你不许管!”
“葫芦里卖的什么药哇?还不让管!”妈妈纳闷地说。
我从鞋柜里取出妈妈的皮鞋,找到一管鞋油、一块抹布、一个鞋刷,就开始擦皮鞋了。我先抓起抹布,把皮鞋上的尘土给擦去。我又拿起鞋油挤呀挤,怎么也挤不出来,嗯,可能鞋油好久不用了。我找了根牙签,轻轻捅了捅,然后用力一挤,只听“扑哧”一声,鞋油从里面喷出来了,溅得我满手都是,我急忙去洗手间洗了洗手接着干。 【小作者把擦皮鞋的动作分解开了,还准确选用了动词“取”、“找”、“抓”、“擦”、“挤”、“捅”、“喷”、“溅”,使得擦皮鞋的情景活灵活现,尤其是使用牙签捅鞋油,最后溅手上鞋油的意外情景,更是给文章增添了趣味】
这次我可不乱挤了。我先把鞋油挤到鞋油口处,感觉鞋油快出来了,就慢慢地挤,让鞋油一点一点地出来,再抹到皮鞋上,再学着妈妈的样子,先用小的刷子把鞋油平均的抹开,用大的刷子在鞋面上来回的刷来刷去,鞋子一点一点地变黑变亮。我再用抹布把两只鞋上的鞋油给擦去,一双做过美容的鞋就显得明亮、美丽了!
原来擦皮鞋这么不简单,以后我就是爸爸妈妈芙的擦鞋匠了!
下面这篇文章写的小作者“摘苹果”的经历,请你关注其中的动作细节的描写。 摘苹果
今天,阳光明媚,风和日丽,妈妈提议说:“咱们去南乐摘苹果吧,那里的苹果可是远近闻名的好吃。
说去就去,吃过早饭,我们约上表哥就马不停蹄地来到果园,“快看,苹果园到了”哥哥大声地叫着,我透过车窗一看,马路两边到处是成片成片的果园。真是一眼望不到边。
一下车,我和哥哥就迫不及待地跑进果园,我抬头一看,啊!苹果真多啊!一棵棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,好像一个个小灯笼,把树枝都压弯了腰。在阳光下一晃一晃的,真是美丽极了。
我小心翼翼地爬上弯弯的果树,踮起脚,轻轻地伸开胳膊,左手抓住树干,右手握住苹果,使劲一拧,苹果就乖乖地落到了我手里,我使劲咬了一口,啊!苹果的汁就飞花四溅,喷了我一脸,嘴里立刻感觉甜丝丝的,脆脆的,好吃极了。【你发现了吧?“爬”、“踮起”“伸开”、“握住”、“一拧”等等,怎么样?小作者很会分解动作,动词也使用得很准确,苹果汁飞溅的细节也很有趣。】
不一会儿,我们就摘了几袋子的苹果,通过这次摘苹果,我知道了,自己摘的苹果,才是最甜的。
五、阅读
穷人的风骨
一天,我正要去上课,突然,有人在背后喊我,我扭过头看去,是一个农民模样的人,但我不认识他。
他说,马老师,马上就要上课你了,我给闺女捎了些钱,麻烦你装交给他。唉,原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱,可是迟迟不肯给我,他不断地数着手中的钱,我这才注意到,那一沓钱最外面一张是100元,里边有2张20元,还有一张10元,剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了,他又翻来覆去地数了几遍,嘴里念叨,怎么会少了一张呢。
我问:“少了多呢?”
“5块。”家长有些捶胸顿足,嘴里不停地说,“走的时候,我明明凑够了的,怎么会少呢?这怎么办?”这位父亲显然有些着急了。
我说:“不要紧,就这样先给我吧!”家长有些迟疑,但最终还是给了我。后来,家长走了,一边走,一边还不断地上上下下摸着自己的衣兜,寻找他那不知遗失在何处的5元钱。
在搭上自己的5元钱后,我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候,我也只是轻描淡写,简单地告诉她这是她父亲捎来的,学生点点头便走了。我以为这件事就这样过去了。不料一天上午,这位家长又找到我,他有些局促不安地从兜里掏出5元钱递给我,并说:“闺女前些日子写信给我,说我这次给她捎来的钱有些不一样,因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱,读完信后我便猜出事情的原委,并且想到肯定是你垫进去了5元钱,所以我今天给你送来了。”
我百般推辞,说5元钱的事,就算了吧。但家长却极认真的样子,半天推搡过后突然好像生气了,一把把那5元钱塞到我的手里,简单地几句客气话以后吧,便一扭头走进深秋的风里。
我突然想起了我那位可爱的学生,作为贫穷人家的子女,她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的。我更喜欢这样的父亲,因为他知道穷人的风骨是什么。这个世界穷人不少,但能够高擎着自己的把灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而失去自己最宝贵的东西,从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
1、给多音字注音并组词。
( )——- ( ) —— ( )—— 模 数 塞
( )——-- ( )—— ( )——
2、辨字组词。
钞( ) 凑( ) 魂( ) 即( )
抄( ) 揍( ) 魄( ) 既( )
3、根据短文内容填空。
文中写这位父亲第一次送钱时数的遍数之多,用了一个“————”来形容,表明钱的珍贵和来之不易; 第二次给“我”还钱时用了动词————、——-,充分升华了文章中心:人穷志不穷。
4、从简短的对话和不多的动作中,说一说“我”是一个怎样的人?
5、“我”为什么觉得那位学生“可爱”,又更喜欢那位父亲呢?
五、帮你拓宽思路
我们每天都在做各种各样的事情,除了在学校搞活动、做值日,有时候还在家里帮助妈妈做家务,有时候还和父母一起去野外游玩,如钓鱼,采摘,去老家体验田间劳动,节假日还会和小伙伴捉蛐蛐,放风筝,踢足球,没事了在家里翻跟头,做手工,收拾房间等等。以上活动,哪一项离得开人的动作呢? 怎么样?不愁没啥写吧?
六、温馨写作提示
同学们,你打算写什么内容呢?提示你一定要做到以下几点:
1.一定选择真实的生活片段,要注意观察、体验一下每一个动作细节。
2.一件事往往有一系列的动作完成,别忘了分解动作,用一连串的动词去描写过程中的重点。
3. 要学会选择动词,一个动作可以用很多不同的动词去描写,但最准确的往往只有一个。习作时一定用反复琢磨,把动词用得准确、生动。
4. 做一件事会有意外、有趣的情况发生,要善于捕捉当时的细节,把文章写得活灵活现,把当时的情景具体生动地展示在读者面前。
作文四:《动作描写作文》700字
动作描写
那大老虎咆哮,脾气上来了,翻身一扑,他只是一跳,便向后退了十步远。那老虎恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边,两只手就势把老虎额顶皮毛揪住,一把就按了下来。那老虎急着挣扎,他却按得死死的,哪肯放松一丝半点?他奋力抬起左脚,照着老虎脸上、眼睛里用劲儿乱踢。那老虎咆哮着,爪子四处抓挠,在身子底下刨出一个土坑。他一把将老虎嘴按下黄泥坑里去。
“嘭”,一声枪响,瞬间,运动员们像离弦的箭飞射出去,眨眼间,他压低上半身,奋力抬起右腿,左腿猛一蹬地,跨过第一个栏,接着跨过第二个,第三个??他绷紧双腿肌肉,继续加速,把其他人远远地甩落在了后面。他知道冠军已经属于他了,接近终点线的时候,他瞪着双眼,大吼一声,飞起来——向前冲刺??胜利了!霎时间全场华人起立欢呼,兴奋不已。
动作描写:就是通过描写人物做什么和怎样做,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
方法:
(1)细致入微;
(2)准确使用动词
(3)不孤立,与其它描写相结合
放学了,他把书包往肩上一撂,急急忙忙地回家去。
放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。飞奔着冲出了教室大门。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。正对面,妈妈正在等他,他张开双臂一声欢呼,朝着妈妈快速地迎了上去。
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
我(局促不安的坐在座位上),(右手手紧紧地握着钢笔,左手不安地拧着笔帽),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(先是缩着脖子低下头,然后怯生生地缓缓抬起头来,用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
练习:体育课后,我们飞奔到小卖铺买饮料
作文五:《动作描写的作文》1500字
动作描写的作文
动作描写的作文(一)
星期六的下午,小刚在公园里玩,这时,他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢,并且用力地拍打着翅膀,还不时发出哀怨的叫声。小刚想:小鸟为什么飞得又低又慢呢?他仔细一看,发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳,小刚想:这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟,可他刚要抓住小鸟,小鸟就吓得飞走了。过了一会儿,小鸟没力气了,一下子摔在地上,小刚赶紧跑过去把小鸟捡起来,捧在手上,帮小鸟解开红绳,轻轻地抚摸着小鸟,生怕伤着小鸟。小刚对小鸟说:“我帮你把红绳解开了,你重获自由了。”小鸟听了,叽叽喳喳地飞走了,它好像在对小刚说:“谢谢你!”
小刚很爱护小动物,我要向他学习。
动作描写的作文(二)
一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,凑成黑色的勇敢的小生灵——蚂蚁。
每当漫步在金色的校园,便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过,那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物,仍旧慢悠悠地散步,那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心,小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件,只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下,它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋,不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。
也许因为我的顽皮,竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”,这对它显然是不公平的。
但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后,就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是:世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁,因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳,但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵,没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。
随遇而安,辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王,各尽所能,但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作,侍奉蚁王,喂养幼蚁,直到心衰力竭地死去,而蚁王却作威作福,过着养尊处优的生活,真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平,真希望有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。
>这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
动作描写的作文(三)
我在牙克石养过许多宠物,其中最使我难忘的,便是我养的小白兔了。
记得小白兔刚到我家的时候,只有一个拳头那么大,一身雪白的绒毛,一双红亮的眼睛,一个三瓣嘴,还有一对会转动的耳朵。它刚一来,我就特别喜欢它。自从它来了,我每天总是快快的写完作业,好和它玩。
我把它养在一个小笼子里,每天都去看它。它很怕生,一开始它见到我就跑。我每天喂它吃菜叶、青草。慢慢的,我和它熟悉起来,亲近起来。它饿了的时候,就在我的怀抱里,用它那水汪汪的、会说话的大眼睛望着我。看到它这么可爱,我不禁喂它许多菜叶。
后来,它>长大了,大约有三斤重了。我更喜欢他了,每天帮它清理笼子,带它出去散步、吃草。
到了夏天,天气炎热,我总出汗,身上很不舒服。看到它,我想它身上毛茸茸的,肯定更难受。我便每天给它洗澡,让它更舒服些。
冬天,天气很冷,蔬菜也更贵了,在市场很难拾到好点的菜叶,便回家和家长要。家长每次只给一小点蔬菜,我怕它吃不饱,便自己去偷拿白菜菜叶。它仿佛也知道这蔬菜来之不易,每次只吃几口就不吃了,仿佛说:“主人,这蔬菜是很难得的,你留着吧!”我抚摸着它的身子,说:“不怕,你放心吃吧!”
我精心喂养的小白兔已经一岁了,我与它有着深厚的感情。有一天,我回家的时候,碰上了王叔叔,王叔叔说:“我那里办了兔场,把你的小兔子送到我这里养吧。”家长同意了,可我却对它恋恋不舍。
离别时,我恋恋不舍的哭了,它的眼眶也更红了。我给它准备了吃的东西,强忍悲痛送走了它。
这事到现在已经5年了。现在我回想起来,心里还是酸溜溜的。
作文六:《动作描写作文教案》7500字
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动作描写作文教案
哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那
么所写的形象就会跃然纸上,活起来。怎样把人物的动作写具体呢,这就要求我们用准确的动作词来写人物
的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、动作描写概念:
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
三.动作描写范围;
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作,生产劳动时的动作,文娱体育中的动作,军事活动时的动作,无所不可。但是,无论描写何种动作,其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此,动作描写切忌漫不经心,信手拈来,为描写而描写。要力求避免东鳞西爪,杂乱无章,动作游离于人物性格之外;还要防止动作相仿,陈词滥腔,表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写,还常常善于选择人物行动的特定场景,在浓淡相宜的背景上
描摹独具一格的人物动作,以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争
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的漩涡之中来进行刻划,则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括,太笼统,动作不具体,因而不生动。
在老师的指导下他修改为:“猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴就?咕噜咕噜?喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来,因而形象生动传神。
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作,才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作,写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢,要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
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有些同学认为人物动作难写,原因是人物的动作往往是一闪而过,既难观察又难描写。其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。
例如:他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动.
这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作,能更好地表现人物鲜明个性与思想境界,使人物形象更具活力。
列动作,把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因
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此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
很简单的事例:男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际
在描写人物的动作时,还应注意以下几点:
1(要表现人物的品质
我们常说:“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
2(写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的,要放在具体的事件中写人物的动作,也就是说在叙事过程中,需要表现人物某方面的特点或品质时,可进行一连串的动作描写,使人物通过典型的、细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前。
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3(要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后,即要把人物做事情的全过程写清楚,又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清楚。
习作训练:
依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
例如1:中心句:小松开始爬竿啦。
写具体:小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。
例如2:中心句:小红走出教室,奔向雨中
写具体:小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。 例如3:在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗,
写具体:在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿,不停地敲打着地面,两只脚小心地向前挪动着。
第一段:妈妈开始做饭啦。 第二段:弟弟在打乒乓球。 第三段:奶奶在给花浇水。
第四段:小明认真写作业。 第五段:小芳低头画图画。
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读读下面一段话,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:“糟了~”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。“小磊,怎么又回来了,”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。“毛笔,毛笔~”他找了柜子又翻抽屉,,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢,他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗,一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
思考:徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的,划出描写徐新踢球的动词,并体会为什么用得确切生动。
放学后,操场上沸腾起来了。我跑去一看,啊~一场小足球赛正在紧张地进行哩~只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球往左轻轻一拨,
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晃过对方。然后,飞起一脚,小足球飞进对方的球门了。
读下面一段话,划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态,
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时,心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。
写作训练:人物在动作描写中鲜活
执教: 岳阳市第十中学 刘惜春
1、掌握动作描写的基本方法。
2、观察人物动作特点,写出人物个性。
3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。
观察人物动作特点,写出人物个性。
培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。
1、引导法。
2、多媒体辅助教学法。
3、小组合作学习法。
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一、导入新课
复习第三单元所学的课文,回忆人物描写的方法有哪些?并引用名人名言导入新课。
二、学生表演夹豆子的动作,猜猜他的性格特点。
三、动作描写的作用和概念。
四、出示学习目标。
五、课文经典片段赏析并总结写作方法。
方法一:选用准确的动词描写。
方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来。
方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点 。
方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
六、我来试一试,学生练习添加准确的动词和恰当的修饰语。
天啊~要迟到了。我被子,床来,衬衣,鞋子,几步洗手间,然后毛巾,在脸上几下,屋子。
七、片段写作。
观看《爸爸去哪儿之王诗龄帮爸爸洗菜》的视频。
要求:
? 仔细观察人物的动作。
? 选择准确的动词。
? 添加恰当的修饰语。
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? 加入自己的感受或修辞。
八、习作交流展示并评改。
九、作业:以”下课铃响了”为题写一个200字左右的片段。
要求:
1 仔细观察下课铃响时同学们的动作表情。
通过动作描写表现出不同的性格特点。
描写要突出重点。
动作描写作文教案
宣化县第二中学 王玉忠
教学目标:
1、 了解人物的各种描写,尤其对动作描写有一个直观的认识。
2、 掌握动作描写的各种方法。
3、 能简单的运用所讲的方法写一些片段。
教学重点;能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法,并运用到写作当中。 教学手段:利用多媒体教学
教学过程:
一、导语:提问;同学们喜欢语文吗? 对于语文来说,你最愁的是什么,作文对于大多学生都是难点,尤其写人,同学们总是写的不够鲜活,今天我们试图解决这个问题,大家有没有信心,
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老舍曾说过,只有描写行动,人物才能站起来。
高尔基认为,写人物要多行动少说话。
二、什么是动作描写,
1、片段欣赏
片段一:
说时迟,那时快。只见我班的何中凯同学,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》 分析:这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。
片段二:
范进即将银子包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。”
? 屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来道:“这个你且收着,我原是贺你的,怎好又拿了回去,”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没了银子
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用,??”归纳:用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来,这就是动作描写。 动作描写是刻画人物的重要方法之一,作品中的人物是靠动作描写活起来的。
三、动作描写最终的目的:
1、揭示人物的性格特征。2、表现人物的内心世界。
片段理解
片段一、性格 片段二:内心世界
四、如何写好动作描写,
方法一:在描写行动过程中选用准确的动词描写
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写:
扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
练习:
? 上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声?? 我立马___起耳朵,_____下身子,直向座位____去。然后身子一______, 屁股一_______, 课本一______, 若无其事地看起书来??
运用:
请你用50字左右描写我校“老黄牛”翟老师捡垃圾
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的动作描写表现他的性格或内心世界
方法二:抓细节再现动作过程
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。
动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作,使所塑造的人物更
加鲜明,生动,形象。
片段一:朱自清《背影》中的老父亲
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚
再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
分析:朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程,一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词,生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难,表现了深沉的父爱
片段二:
刚到病房门口,我就被眼前的一幕惊呆了:父亲正坐在床边,温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲,他小心地用嘴吹了吹,这才放心地送到母亲的口中,然后又小心翼翼地扶母亲躺下,轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲,也有如此细心的一面。
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分析:
方法三、个性化的动作表现人物特点。
在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写他是怎样做
的。
通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
看片段体会方法三的妙处
? 五、写作练习
? 看以下四幅图片,选择其中一幅按照课上的要求,写一篇人物动作特写。
? 要求100字以上;
? 适当使用联想和想象;
? 再现动作过程;写出人物的个性。
六、习作交流
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作文七:《动作描写作文指导》8400字
动作描写作文指导
篇一:作文课《人物动作描写》教学设计
人物动作描写
(建议:抓住动作描写,表现人物特点)
福州市魁岐小学陈维美
教学目标:
1、以名家片段为例,帮助学生初步掌握(了解)人物动作描写的方法。
2、培养学生细致观察的习惯,培养动作描写的基本能力。
教学重难点:
指导学生细致观察,用上准确的动词,写出把当时的情景具体、形象地表达出来。
(建议:指导学生细致观察,运用准确的动词,写出人物的特点。)
教学过程:
一、激趣引入
1、游戏导入:
1)今天,老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词:
推,举,压,拍,扔
2)请一个同学上来与老师配合着演一演,同学们一起
1
来猜一猜。
2、谢谢你,请回。同学们真不错,看得细,猜得准,今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。(板书课题)。
(建议:同学们猜得很准,可见大家观察得都很仔细。板书:观察仔细)
3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话:“只有描写动作,人物才能站起来” ,可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体,写生动呢,板书:具体
(建议:著名作家老舍先生曾经说过这样一句话:“只有描写动作,人物才能站起来” ,可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课,我们就来学习——抓住动作描写 表现人物特点。)
二、指导写作
(一)、例句引路,教给方法
1、我们来看这两句话(出示):
猪八戒到河边喝水。
猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。
1)这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。
2
2)谁来说一说你喜欢哪一句,为什么,
指名说(生动)第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动,为什么给我们这样的感觉了,
3)同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词,
4)指名说(趴、撅、张、喝)这些都是猪八戒喝水的动作词,你看到了一个怎样的猪八戒,(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样,(建议:这句可以省略。)
5)想想如果我把这些动词换成:(师指屏幕读)“猪八戒急急忙忙跑(走)到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来”可以吗,(不可以)为什么,(建议:不要问可不可以,这是无效的的提问。可以问:与原句相比,哪句用词更准确,为什么,)
引导:与原句的动词对比,哪个速度更快,
6)指名说。(原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。)
7)小结:所以,我们在动作描写的时候,要结合当时的情形选用恰当的动词,只有用词准确,才能表现人物的特点。板书:用词准确
2同学们,我们再来看这两句话:同样写猪八戒喝水,你看,第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没
3
具体描写出来?( 没有),那第二句呢,(有)。
1)到河边喝水,这是一个大动作,所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体,猪八戒喝
水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。(大动作与小动作的概念值得商榷。建议:可以说,所以观察之后,我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体,突出人物的特点。)
2)那要想把大动作进行分解,做到用词准确,首先需要我们做什么,你说。(那就需要我们用眼睛、用心去细致观察。)板书:细致观察。看清楚人物每一步都在做什么,然后把它牢记在我们的心里,这样我们在动作描写的时候才能做到有话可说。(建议:这一段可以省略)
3刚才我们通过这两句的对比学习,我们知道了如何才能把动作描写写生动、写具体呢,首先需要我们用眼睛、用心去细致观察,看清楚人物每一步动作,然后运用准确动词把它描写下来。(建议:这一段可以省略)
(二)运用方法,学会表达
为了奖励大家的表现,老师给大家带来了一段视频,大家请看:
(生看视频)
1这个是大家非常熟悉的《猫和老鼠》的动画片,片中
4
的猫和老鼠有个响亮的名字叫什么呀,(汤姆和杰瑞),透过这个小片段,你看到了一个怎样的汤姆,(贪吃的汤姆、狡猾的汤姆)你基本上把这个片段的内容说出来了。
2小小片段里面,汤姆和杰瑞没有一句话,那究竟是什么给我们传递这样的信息,((人物的动作)通过夸张的动作吸引人们的眼球,这其实是《猫和老鼠》这个动画片成功之处。
3、这个动画片里有三个镜头,你知道哪三个镜头,(出示):汤姆偷鸡腿、汤姆嫁祸杰瑞、汤姆吃鸡腿。
4、那究竟哪个镜头给大家留下深刻印象,我想,由于时间关系,大家可能还没看清楚,想不想再看一遍,现在老师提个要求:请大家细致观察每一个镜头,看清楚汤姆和杰瑞的每一步(建议:用个)动作,然后牢记在我们的心里。(生看视频)
5、再看一次,肯定会有不一样的感受。究竟哪个镜头给你留下印象,谁来说说,(建议:谁来说说第一个镜头,然后再第二个镜头,第三个镜头,力求做
到每一个镜头都有人说。以便为下面的写作打下基础。另外,屏幕上再次出示:汤姆偷鸡腿、汤姆嫁祸杰瑞、汤姆吃鸡腿。)师关注动词的准确点评、引导。
评价标准:观察是否细致,动词是否准确。
1、钻、盯、伸、舔 望、抓、拔 2、举、碰、喊、转、
5
跑、敲、塞、逃、
3、抱、探、追、靠、抽、抛、吃、扔、躺
如:(1)我关注到他盯着鸡腿,“盯”字,用得非常准确,把汤姆的贪吃表现了出来。(2)汤姆嫁祸于人把鸡腿给了杰瑞,你觉得把“给”字改成什么更好,(塞),与汤姆嫁祸于人的意图更相吻合。(3)他不仅关注汤姆和杰瑞的动作,还关注他们的神情,观察特别细致。
6、为了让大家都有说的机会,请大家选取一个镜头说给同桌听,一个说,一个听,看看他是否做到(建议:添上“观察细致”)用词准确。
7、大家都说得很认真,我们现在把它给写下来。请大家选取印象最深的一个镜头,运用准确的动词写一段话。请同学们拿出作文纸来写一写(建议:开始动笔)。(生练写)(建议:大家都说得很认真,下面请大家将自己说的那个镜头,运用准确的动词写一段话。开始动笔吧~)
四、赏评巧改,提升表达
一改一评:
1、写好的同学与你的同桌交换着读一读,看看动词是否准确,句子是否通顺。(建议:可能省略,此处先不用同桌交换读一读。可以改成:写好了,下面我们请几位同学读读自己的练笔。然后再引到评价标准上。最后分镜头请学生读。)
6
2、谁愿意与大家一起分享第一个镜头。指名读。
1)大家都是小评委,看看我们用什么标准来评价他的习作。指名说。(是否做到观察细致,用词准确。)
2)真是出色的小评委~老师确实想用这个方法评价。不过老师想根据这个标准给他打分,(指黑板)做到细致观察加50分,动词准确加50分,都做到
100分。读得声情并茂的另外再加50分。带上你的习作上来读一读。
3)投影:我们一起看,先把动词找出来(师圈动词)。谁来说说她用词怎么样,指名说。有没有什么建议,能不能用更准确的动词,给他打多少分,
3、还有谁愿意与大家一起分享第二个镜头。指名读。
1)投影:我们看看他用了那些动词,(师圈动词)。
2)谁来说说她用词怎么样,有没有什么建议,给他多少分,
4还有谁愿意把你的习作与大家一起分享第三个镜头。
1) 投影:我们看看他用了那些动词,(师圈动词)
2) 谁来说说她用词怎么样,有没有什么建议,给他多少分,
评价标准:观察是否细致,动词是否准确。
二改二评:
4、刚才同学们的建议都非常好, 现在请你们对照自己
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的习作改一改,同桌对照这两项标准给他打分。
(建议:分两步骤:1、刚才同学们提出了许多好建议, 现在请你们对照自己的习作改一改。
2、现在,请大家把练笔读给同桌听,同桌看看有没有修改的痕迹,再对照这两项标准给他打分。)
5、改好的同学,用你的坐姿告诉老师,打100分请举手。请你来读一读。我想问问同桌你为什么给他打100分,
评:1)、他运用恰当的动词把汤姆和杰瑞的大动作进行分解,也能够根据内容运用恰当的修辞,写得生动传神。2)他不仅关注汤姆和杰瑞的动作,还关注他们的神情,特别细致,写得很生动。3)、他不仅细致观察,而且用词准确,从他的描写中,似乎又让我们重温了这个动画片,很有画面感。
评:1)刚才同学们说到汤姆把鸡腿塞给杰瑞,能不能在“塞”字前面加个
篇二:动作描写作文指导及反思
动作描写作文指导及反思
教学目标:
1、让学生了解动作描写的定义、内容及作用。
2、让学生掌握四种动作描写的方法。
3、能够根据所学内容进行现场的动作片段描写。 教学重点:通过本节课的学习,能够抓住人物的动作进行细节描写,并通过描写体现人物的心理特征和性格特点。 教学难
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点:掌握本节课所学的三种动作描写的方法。 教学过程:
一谈话叙情,启发思维。
师:每天早晨起床睁开眼睛看看自己的家、身边的亲人,来到学校看到自己的同学、老师,开始了一天的学习生活。这样的生活是多么平淡却又是多么幸福。但正是这平淡的生活却又给我们留下许多深刻的记忆,还记得上周五的“三八趣味游戏”吗,(生:记得。)师:谁能用一个词来形容一下自己当时的心情或感受。(生自由发言,师根据学生的发言有重点的进行归纳板书词语。兴高采烈、高兴、开心、紧张??)老师要问大家如果写这次趣味游戏你觉得写作的中心应该是什么,(生答)师:确定了文章的写作中心或重点,那么我们在进行写作时所选择的内容都应该是为这个中心服务的,都应该是为体现这个中心而写的,最重要的一点儿就是要有——细节描写。
二欣赏片段,引入动作描写。
(一)、欣赏一个动作描写的片段。
1、出示一个动作描写的片段,请生读。
2、从这个片段中读出了人物的什么特点,主要是抓住了人物的什么进行了细节描写,——动作,对也就是动作描写。所以我们这节课重点就来学习一下如何进行动作描写。
(二)了解动作描写的定义内容。
动作描写的内容:头颈、眼、嘴巴、手肩、腰身、脚腿??
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(板书)
三欣赏片段,了解动作描写的作用。
1、出示片段,让生自读。
2、交流读后感受。
3、这些情感是从什么描写中体会出来的,动作描写的表现不但能够揭示人物的内心世界还能表现出人物的性格特征。四学习动作描写的方法。
(一)方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来。
1、出示:例《放学回家》a(放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
2、思考:这样的动作描写能读出人物的什么特点,
3、为这段文字添枝加叶。
4、小试牛刀:试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。 出示对话内容,给孩子们创设适当的情景,让孩子们去体会人物的内心情感,练习为人物加上适当的动作描写。
(二)方法二:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写,运用恰当的修辞手法进行描写。
1、出示学生写作片段中的一段学生拍球描写。
2、让孩子们进行一下评议。找出优点,提出建议。
3、欣赏回顾三八趣味游戏的活动现场。(照片)
(1)现在,我们已经了解了什么是动作描写,那你能
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尝试着进行一段动作描写吗,大家看这张照片,尽管我们不是照片中的主人公,但这个情景我们都亲眼目睹了吧,下午,忙了一上午的妈妈中午匆匆吃晚饭,下午上完一小时后的班后,连工作服都没来得及换就直奔操场参与到比赛中来。你能根据照片,完成这段细节描写吗,
看来有困难,没关系,让我来帮助你。首先,我们应当明确,并不是每个动作或者神态都可以进行细节描写,一定要选取最为典型、恰当的内容。你看,在原有的这句描写中,点课件。我们可以细致地描写什么,抓住什么动作来写,
出示写作提示:“接下来是滕妈妈,她那双手在球上拍来拍去,两个篮球像一个个可人的小精灵在跳舞??”
让学生试着加上自己认为应该细写动作描写。
(三)方法三:放慢镜头、变换角度。
1、出示投球图片,让生观察。
2、放慢镜头:对于这张照片,我们可以采用慢镜头的方法。慢镜头(将镜头定格,放大)就是像拍电影一样,将镜头对准画面中的一点,来不断地放大,放大,比如,妈妈的手。 来,让我们把镜头对准妈妈的手,让我们来想象一下,工作了一上午的的妈妈,手会是什么样子,在做准备时手是怎样拿球的,球出手后是什么样子,好像怎样??当然还可以以此方法写一写球出手后的变化及最后的落点。
3、变换角度
11
除了运用慢镜头的方法外,咱们还可以变换一下角度。咱们还来描述一下妈妈的投球动作。但,变换角度后,咱们就说说在妈妈投完球后的球没有进,大家有什么样的感受,可以结合刚才的说法来。
大家看,一个普通的情境,经过了放大镜头的塑造,变得多么生动、细腻呀~来,再让我们回忆一下刚才我们使用的方法。首先是( ),然后是()。在今后的练习中,同学们可以灵活地对这些方法加以运用。
(四)方法四:适当加肖像、神态、心理(或想象)的描写。
1、出示李妈妈的投球图片。让生观察她的穿着的特点及神态试着和动作的描写融合到一起。
2、出示写作提示:“ ()的芸彤妈妈上场了,她( )双手( ),眼睛,( )??球在( )终于球( ),周围一片( )。”让学生练习填写。
四小结:
1、回顾本节课的学过的三种动作描写的方法。
2、让学生说一说自己记住了哪种方法,其他学生再进行补充。 五作业:把作文中的细节描写进行修改
要求:
1、围绕写作的中心,准确的运用动词表现人物的心理、情感以达到表现人物性格的作用。
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2、抓住人物动作的细微之处进行精雕细琢运用恰当的修辞手法融入自己的情感。
教学反思:
作文指导课一直是令我们桥头小学语文老师比较头疼的课,加上各种因素促成了我们的孩子现在表达能力差,见到作文就头疼。认真分析其原因其实更多是孩子们在写作时缺少平时写作素材的积累,缺少老师相应的写作方法的指导。一节作文课上不用面面俱到,把作文中的写作要点都一一渗透,只要抓住其中一点进行指导,让孩子们每节课都有所收获,这样长久下去孩子们就会逐渐掌握所有的写作技巧,写作水平自然就会提高。本次的写作是在孩子们经历了“三八趣味游戏”后,填写了习作体验卡后积累了一定的素材的前提下进行的。孩子们在没有经过老师的指导下写了自己的初稿,我给孩子们的习作进行了批改打上了等级,但发现最大的问题还是缺少细节描写,有的孩子的文章字数挺多就是读起来乏味,关键还是没有生动的细节描写,而这次的习作有关动作描写的也非常多,所以这节作文课就想针对孩子们习作中存在的问题进行“动作描
写”的习作指导。
一节课下来,孩子们通过看、听、说了解了动作描写的定义、作用及方法,可以说是有所收获,但有的知识点还是没有落到实处,孩子们对方法掌握了课堂上没有进行实地的
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当场片段写作,所以孩子们可能对方法掌握了但运用的能力还有待进一步观察。
课堂中的亮点:
一、对于动作描写的方法我归纳了四种方法,在授课过程中首先在课堂上我利用扩充句子、情景表演的方法,让孩子们试着为原句添枝加叶,为已有的情景根据自己的想象加上动作,让孩子们在添加动作的同时感受动作描写的细微之处,学会用细致描摹的方法来把动作描写写具体生动。
二、第二点儿,用孩子们的习作片段作为教学的实例,让孩子们进行点评、修改,表扬优点的同时提出自己的一点儿建议。让孩子们在点评中发现习作中的不足——缺少动作的细节描写。然后让孩子们结合实地拍下的照片和自己当时的亲身经历来为作文片段进行补充。
三、第三点儿,利用一张衣着特殊的妈妈的投球照片为例,让孩子们自己去观察,在动作描写中如何加入肖像、心理等描写。在进行方法的指导时又同时渗透了“放慢镜头”“变换角度”的写作方法,让孩子们对动作描写不再无从下笔,无物可写。 存在的不足:
整节课中孩子们都在积极思考,认真学习,忙的不亦乐乎,但一节课40分钟,没有给孩子们留下动笔写作的时间,没有给孩子们学以致用的时间,如果在每个方法后能留给孩子们动笔修改或创作的机会,我觉得孩子们可能更能扎实的
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掌握了每种写作的方法。而不只是口头上说说而已,四种方法下来以后,有的孩子在下节课进行写作时可能就找不到方法和技巧
篇三:如何指导学生进行动作描写
怎样指导学生进行动作描写
谷堡小学成长小组
动作是人在进行各种活动时的行为、举止,它常常被人们称为肢体语言。生活中,由于学生缺少观察,往往容易忽略一些动作细节,写作时,自然就抓不住富有特点的动作进行描写,因此,不能把人物写活。所以,我们在观察一个人时,不仅要听他怎么说,更要看他如何做。我认为可以从以下几个方面指导学生进行动作描写。
一、让学生认识动作描写的一些知识。
1、知道什么是动作描写,
动作描写就是用动词把人物富有特征的行为、动作形象地描绘下来。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的表现,我们通过对人物的行为、动作的描写,来表现人物的思想性格。
2、了解动作描写的组成。
(1)、动作行为。就是描写人物行动的一系列动作,一般由表示程度的词加上动词组成。如:轻轻地打、使劲地挥、津津有味地看。
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(2)、动作感受。就是在写动作描写时运用比喻或者夸张等手法,能使动作更加形象、生动,突出人物的个性。比如:“从屋里走出一个廋小的家伙来,他那东张西望的样子就像一只出穴的老鼠。”
二、教师应从教材资源入手,引导学生从一些经典课文中了解动作描写的作用,感受动作描写的魅力,激发学生写好人物动作的兴趣。
动作描写的作用有两个方面:一是反应人物的性格特征,二是表现人物的内心世界。例如:人教版小学五年级语文下册第22课《人物描写一组》,其中的一个片段是《临死前的严监生》,文中有几处动作描写就非常精妙,值得学习。如:“他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。”临死前的严监生非常的吝啬,但作者没有用一个吝啬,只是抓住他临死前的动作变化的细节,尤其是三次摇头的动作,却把这个吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。同时,句子中的“狠狠”、“越发”这两个修饰动作的词语,更能体现严监生内心的焦急与无奈。
三、在描写行动过程中,要注意动作发出的部位,学会选用准确的动词进行描写。
不同的动作由不同的部位发出,例如:瞪、闻、嘟、听、挠、踱、扭等。同样一个动作可以用很多动词来表示,比如,表示看的动词就有:盯、瞅、瞧、注视、端详、眺望、东张
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西望、虎视眈眈等。学生在写作文的时侯,要根据当时的情境推敲选用。例如:“上课时,我的心怦怦直跳,两只眼睛睁得圆圆的,不眨眼地盯着课本。”这段话中的“盯”这个动词,就能准确地描写出这位同学看书认真。
四、抓住最能突出人物特点的动作来描写。
人物在行动中的动作是丰富多彩的,每个人都以自己特有的动作细节展示着自己的个性特征。我们在描写人物的动作时,不可能把他所有的动作全部记录下来,而是要抓住最能反映人物个性特征的动作来写。比如,老师上课的时候,有许多细微的动作,有的喜欢眨眼睛,有的喜欢比手势,有的写错字时,立即用手擦掉。只有写出符合人物特点的动作,才能展示人物的形象,体现人与人的不同之处。正如一位作家所说:“最难的不是写动作,而是写出具有特点的动作,从动作中写出人来。”
五、运用一连串的动词来描写人物的动作。
例如:奶奶站起来,双手抓住锅盖向上揭,吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随手用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰~”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作,用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
六、创设情境,引导学生多观察积累,捕捉生活中人物
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丰富的动作。
为了培养学生的观察能力,让他们在日常生活中处处留心身边人物的活动,养成善于观察人物细微动作的良好习惯,我们要充分利用身边的资源,有意识地进行引导。
有一次,在上体育课前,我先布置了任务——《最精彩的起跑姿势》。我把学生分成两个组,让他们分别站在跑道两边。我先做示范讲解,然后让他们陆续地练习,在练习的过程中,我发现同学的某个动作做得到位,并且神气十足,我就让同学们注意观察,同时引导他们想象。课后,我让同学们都把自己观察到的写下来,其中有一个同学这样写道:“潘政同学的起跑姿势精彩极了,我看见他
睁大眼睛盯着前方,平时一笑就露出来的那颗小虎牙也不见了。”还有一个同学这样写:“毕庆海的姿势最精彩,他的两只手就像两根木棒插在地上,整个身体微微地向前倾斜,那姿势,就像一只快要起飞的雄鹰。”由于同学们身临其境的观察,他们就能抓住起跑的某些细节,这样写出来的动作就更加形象些。
其实动作描写并不是那么神秘,它就在我们身边,日常生活的许多情境中都有人物的动作细节。只要我们留心观察、细心揣摩、练笔积累,就会逐渐掌握这种描写方法。
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作文八:《小学作文--动作描写》1600字
比较:
①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
例1:
①他放爆竹。
②他把爆竹放在地上,身子离的老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等着点燃爆竹芯,吓得扭头就跑。
例2:
①罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
②罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯的用小腿轻轻一颤,球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方三名队员的阻击,一直冲入禁区,巧妙的避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“刷”的一声,球应声入网。
例3: “铃铃”,下班了。我哥哥马上关上了机床,大步流星地奔到了水龙头旁,霎时间,那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚,推出了“飞鸽”,左脚刚一蹬自行车的踏脚板,右大腿就跨过了座垫儿,屁股还没坐稳当,就“呼”地蹬起了车,“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
例4:他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
例5:《武松打虎》中写道:武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原来打急了,正打在枯树上;把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。
练习:给下面段落加上动作描写。
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
我( )很紧张,( ),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!( )。我( )看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作业:描写洗菜的过程(100字或以上)
动作描写
定义:对人物的动作、行为的描写。
作用:揭示人物的性格特征;表现人物的内心世界
首先啊,要想把动作描写给写好,就必须把动作给写详细了。那么怎样把人物的动作写具体呢?要做到以下几点:
1、动作描写要细致分解
就是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描述出来。
例1这个片段中的一连串动作可以分成三步:1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小谨慎的态度。
例2这一精彩的射门动作可以分解为四个小动作:接到传球——绕过对方防守——避开守门员——踢球入网。
课堂练习:将下列动作细致分解:(1)洗衣服 (2)洗碗
2、用词要准确,突出人物特点。
用词准确就是指体现人物特点,符合生活实际的词。不同性别、性格、年龄、身份的人,动作的特点也一定是不同的;人在不同的情景、环境中,动作的特点也是不一样的。所以我们要用准确的词语,表现人物鲜明的个性,使人物形象更具活力。
分析一下,下面这段话中人物的特点和当时的环境。例①赶着下班,做事情风风火火的特点
3、要表现人物的品质。
我们常说:“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
分析下面的素材中表现了人物(认真,做事情一丝不苟的品质),例5突出了武松“武艺高强”、勇敢机智的特点,还有为民除害的品质。
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作文九:《动作描写作文指导》3600字
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一动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。(不同年龄 身份 性格 家庭背景 不同的动作表现)
二动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。 C别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了~为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地( )着椅子上了桌子,又从桌子( )上窗台。她先用一块干布( )了( )玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,( )着脚,一只手( )住窗棂,一只手从上到下用抹布( )玻璃。接
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着,又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方,她就( )一口气,使劲( )几下,还不干净,她又用手指( )几下,啊,污点终于被她消灭了。她从窗台上下来,站在地上,端详着被她擦得一尘不染的玻璃,美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致,还真有两下子呢~
(听着老师的表扬)她红彤彤的脸上,露出羞涩的笑容,一双手不停地抚弄着衣角,头低得简直快要埋进衣领里了?? ——《我的同桌》 三能不能把下面的词语换成括号里面的词语,
“我们现在就去爬吧~”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑(走)而去。 我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到了它。
——《走一步 再走一步》 动作描写的作用:表现人物的内心世界, 揭示人物的性格特征。 四动作描写的方法
方法一:把人物动作分解
A、她拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的菜伸去,轻轻夹起一片,用左手在筷子下方端着,小心翼翼跟随着筷子。本来筋
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脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中,细细地品尝着。
B、奶奶将右脚绷着,向鞋子口里溜进去,筋脉凸兀的手紧紧抓着门框,将左脚轻轻抬起,紧绷着的脚小心向鞋口一插,又往里扎了扎,接着踩了几踩,让自己的脚更舒适些,满意地出门了
C、李孟拿起黑板旁的抹布,蹲在水桶旁,用力上下搓着。随后,将干净的抹布小心翼翼叠成方形,用手按住一边,慢慢从左移到右,她弓着身,低下头,那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。 方法二:选用准确的动词描写
A根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。
母亲把线头在舌尖上 ,又用指尖轻轻一 。她年纪大了,那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服,一手 着针, 着眼睛,凑到油灯前,就着油灯的亮光, 着将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的 。
B小姨将双袖向上一( ),裤脚也被( )到了大腿。她在小溪水里慢慢( )着,左脚轻轻地( )起一点,向前( )了一小步,右脚再慢慢( )向前,好像穿着千斤重的鞋。她把帽子( )正,( )着背,( )着头,( )着眼,双手做出捧东西的样子。这时,她( )下脚步,不再东张西望,
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对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一( ),将一条小鱼( )在手中了。
D他双手( )着球,深吸一口气,然后( )起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下( )。离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板( )去,球“碰”的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就( )到篮下,“蹭”地( )起来,双手抓住飞来的球,( )到头顶,腰一( ),然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐...... 方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》 方法四:适当加入肖像、神态的描写。
原稿:我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球. 充实后:
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,
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眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.) 原稿:
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字. 充实后:
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀~(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 名著动作描写
1走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,
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自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信~”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。------------朱自清《背影》
2我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背??”——鲁迅《故乡》
3那大圣双手捂着眼,正自搓揉流涕,只听得炉头声响。猛睁眼看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,忽喇的一声,蹬倒八卦炉,往外就走。慌得那架火、看炉,与丁甲一班人来扯,被他一个个都放倒,好似癫痫的白额虎,风狂的独角龙。老君赶上抓一把,被他一捽,捽了个倒栽葱,脱身走了 。——吴承恩《西游记》
4萧长贵一听强盗二字,更吓得魂不附体,马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清,拿裤脚当作裤腰,穿了半天只伸下一只腿去,那一只腿抵死伸不下去。他急了,用力一登,豁拉一声,裤子裂开了一大条缝。至此方才明白穿倒了,重新掉过来穿好。把长衣披在身上,来不及钮扣子,拿扎腰拦
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腰一捆,拖一双鞋。 ——李宝嘉《官场现形记》
5孙老者一屈腰已到了院中,把楼鸽都吓飞起去。拉开架子,他打了趟查拳:腿快,手飘洒,一个飞脚起去,小辫儿飘在空中,象从天上落下来一个风筝;快之中,每个架子都摆得稳、准,利落;来回六趟,把院子满都打到,走得圆,接得紧,身子在一处,而精神贯串到四面八方。抱拳收势,身儿缩紧,好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。——老舍《断魂枪》
6 天亮了,小巷就传来了丁乒叮哐啷的忙碌声,女人小心翼翼地将豆浆装入保温锅中,严格地检查着每一滴豆浆,不让它们飞溅到地上,又熟练的搓开一张张豆浆袋。原本一片片的豆浆纸立即就咧开了小嘴巴,女人轻轻地将锅里热气腾腾的豆浆用勺舀入袋中。迅速的封口,装到推车上,一阵阵的豆香向邻家蔓去。装完豆浆后,女人又赶紧生火,炼油,而旁边的男人已将面或开了,白色的面团犹如一张皱巴巴的脸。男人有劲的揉着面,一推,一拢,一和,动作做的很是到位,不一会儿,面就劲拽拽的了,男人慢慢地将面搓成长条,拿出刀利索的切成了几段,几乎大小相等,男人又用筷子把其中的两根夹在一起,一转,两根面像麻花般地缠绕在一起,下锅,噼里啪啦,就炸开了??天微亮,一切准备工作都做好了,那一男一女便收拾了一下,推着早餐车,吆喝着向巷
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作文十:《作文:动作细节描写》1200字
淘米
大厂文化馆培训中心生活作文班 张施杰
时近中午,妈妈左手拿着米箩,右手捏着一个小花碗,三两步走到米袋前,弯下腰,拿碗的手伸进米袋,一阵轻微的哗哗声,提起右手,一碗白花花的米出现在眼前。妈妈把碗一倾斜,米嗤嗤地滑进米箩里。一下,两下------妈妈双手捧着米箩,快步走进水龙头,三下五除二,拧开水龙头。米箩放进水池,水淹没了米,妈妈伸进右手,不停地搅动,水渐渐发白。再放水、搅动,倒进锅里。
提水
大厂文化馆培训中心生活作文班 黄乐瑶
奶奶右手拎起水桶,慢慢走到门前的小河边,躬身弯腰低头,“啪”一声,把水桶用力按进水里,“哗啦啦”,水灌进桶里。奶奶右手扶住膝盖,慢慢起身,“嗨”一声,水桶离开水面。奶奶吃力的拎着水桶,牙齿紧咬,脸挣红了,蹒跚着跟前挪动碎小的脚步。
洗衣领
大厂文化馆培训中心生活作文班
(南化三小) 左依敏
奶奶弯下腰,把洗衣盆放到水龙头下面,拧开水龙头,水哗哗流下来。半盆水了,奶奶把脏衣服放进盆里,用双手搓揉,衣服全部浸湿。这时,奶奶端一张小凳坐下,身子向下倾斜,左手拿起一件白衬衫,两手把衣服领拉平,左手托住衣服领下,右手拿起一块黄色肥皂,在衣领上左右来回擦。奶奶放下肥皂,一只手抓住衣领左角,一只手抓住衣领右角,双手一只在上,一直在下,来回不断搓着。一会儿停一下,睁大眼瞅瞅,再搓动。放进水里抖抖,再仔细看看,干净了,洗袖口了。
梅西射门
大厂文化馆培训中心生活作文班
(南化实验小学) 李国梁
阿根廷VS尼日利亚开始了。球在迪马尼亚脚下旋转,快速把球传给梅西,梅西一伸腿,把球勾住,如猛虎下山,迅速带球向前奔跑。对方球员紧追不舍,梅西突然来了个360度大转弯,右脚猛然一踢,球像离弦的箭,旋转着向球门飞去。对方门将一个鱼跃,球没有抱住,被身子挡住反弹回来。说时迟,那时快,梅西一个飞跃,一个翻身,球不偏不倚停在脚下,以迅雷不及掩耳之势,一脚猛踢,球飞速射向球门,守门员还没有反应过来,球早已躲进往里。
淘米
大厂文化馆培训中心生活作文班 王景琦
妈妈左手拿着米锅,右手伸进米袋子里,一阵“吱吱嗤嗤”声,缩回右手,一碗米出现在眼前。妈妈把碗向锅边倾斜,米就一起跳进锅里,一碗,两碗。妈妈捧着盛米的锅,走进水龙头,微微弯腰,右手拧开龙头,“哗哗”水流进锅里。妈妈左手捧着锅,右手放进锅里来回搅动,水很快浑浊了。妈妈用右手捂住锅边,让锅慢慢倾斜,水跑了,米一粒没有少。就这样,循环反复放水、搅动、倒水,终于把米淘干净了。