作文一:《我让学生感受到我的爱》1700字
我让学生感受到我的爱
今年的8月28日,我走入我们外国语小学,走进大厅,东墙上的校长寄语中的“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好的教师,如果他把对教育的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师”这段话引起了我的注意,并让我思索我的教学。后来,我又阅读了刘彭之的《人生为一大事来》,她的一些感想,也让我深有同感,一个人只有爱孩子,只有爱教育,那么在工作中,他才不累,他才会是一种享受。看来,无论是工作、学生还是自己,你只有喜欢教育,喜欢孩子,人生才会幸福。但怎样爱学生呢,我想起了中国家教的一个误区,那就是,爱孩子,给他心,不能给他脸,要多训,多批评,少表扬,优点不说跑不了;缺点不说不得了。作为老师,是否更是如此。
结合前面十几年的教学经历,我认为:我爱教育,我爱孩子,我要让我的学生感受到我的爱,我要让学生从爱中找到自信,找到动力,找到妈妈的感觉。
9月7日的晚上是我的自习课,面对同学们初到学校的想家,面对学生的学习兴趣低落,结合当天上午的我的竞选语文老师小助手演讲活动,我让学生写作文,结合比赛内容,题目自己定,我的要求只有两个,只要书写认真,只要篇幅较长,就有可能成为幸运同学,得到老师的幸运礼物。
要求是这样的低(只要书写认真和篇幅较长),而就有可能成为老师的幸运同学,还会得到幸运礼物,可想而知,同学们的劲头有多
大,只用了短短的30分钟,一篇篇书写认真,篇幅较长的作品完成了。此时面对同学们那充满期待的眼神,我真想让每一个同学都成为幸运同学,但,时间不允许,于是我随机点了几个同学,让他们抽取七个幸运同学,在一阵阵喝彩声和遗憾声中,七个幸运同学诞生了。按照要求他们读完自己的文章之后,我又看了他们的书写,应该说,每一个同学的书写也都是尽了全力。因此都读完之后,同学们都兴奋得望着我,猜测着、盼望着我的幸运礼物,我坦然的走向前,蹲下身子,就像妈妈一样,张开双臂拥抱了每一个同学,本来,我认为男生会不好意思,没有想到,我真的没有想到,我收到的是紧紧地拥抱,有的同学竟偎依在我的怀中久久不愿离去,我感受到了他们对妈妈的那份眷恋,我感受到了在这一刻他们已经把我当成了自己的妈妈,我更感受到了,我们相拥时那份心与心的依靠与沟通。
9月21日的晚上,为了避免学生学习的厌倦,我设计了很多活动,学生兴趣高涨,第二节课,我让学生自己书写并练习默写本单元的词语,教师里静悄悄的,同学们都在干着实事,我也站在教室一边,看着刘彭芝的《人生为一大师来》,忽然,坐在第一排的一个男生跑了过来,站在我身边,做着手势让我蹲下来,我纳闷着蹲了下来,只见他双手做成喇叭状,紧紧地捂在我的耳朵上,语气紧张的说: “老师,我喜欢你,我想妈妈了,就想想你。”本来,他在我的耳边说话,我是很不舒服的,我刚想制止,结果这句话却深深得震撼了我,原来,男孩在想家,原来男孩在想妈妈,原来他这么看重我这个语文老师,想妈妈了就想想我,我顺势把他拥于怀中,紧紧地拥抱了他一下,并
轻轻推开,目送他走回自己的座位,踏雪无痕,一切又归于平静。而我的心怎么也平静不下来。
11月27日,是我们班高少卿同学的生日,当我知道这个消息时,已经是晚上第一节晚自习了,没有任何准备,但望着学生的那期待的眼神,我答应学生给他们一节课的时间,来为高少卿同学祝贺生日,轻轻的把灯关上,唱生日歌,说祝福的话语,即兴表演节目,没有筹备,没有计划,有的只是衷心的高兴,有的只是尽情、尽兴的表演,学生们是那样高兴,孙乐彤告诉我:“老师,今天晚上,我就像在家里一样,我们的学校真好。”当天晚上,同学们的日记中,都写了这件事,都羡慕高少卿能在学校让全班同学,为他过了一个这么有意义的生日。为了满足每一个学生的愿望,为了满足那份羡慕,我告诉同学们,以后,你们的生日都要提前告诉老师,假如那天是语文自习,我一定和你们一起,办一个简单而又有意义的生日晚会。上周的周三,也就是29号,我们就为两个女同学过了生日,要求可以是一句祝福的话语,可以是一件自制的礼物,可以是一个节目,但一定不能花钱购买礼物。
我们老师是一个特殊的职业,我们与学生相处得每一分钟,我们工作的每一个空间,都和一个活生生的生命相关联,我爱学生,我还要让他们感受的我的爱,因为,我们的孩子更渴望这份爱。
作文二:《父母让我感受到爱》800字
父母让我感受到爱
北辛中学 初一 23班 赵瑞祺
“父爱如山,母爱如水。”父母是我们一生的保护伞,在我们的人生路上永远为我们保驾护航。
今年,12岁的我上了初一,父母又开始了每天的早起晚睡。妈妈每天早上5点半准时起床,给我准备好早点,再把我要穿的衣服找好放在我的床头,当时针指向6时,妈妈才舍得叫醒我。趁我吃饭的空,妈妈再把我的书包检查一遍,看看我有没有落下什么,看看我的钢笔有没有水。再把我的水杯倒满水和书包放在一起。最后,妈妈又把我要穿的鞋擦一擦,换上一双干净的鞋垫。其实,这些我都会做,我不止一次地告诉过妈妈,别把我当小孩子看了,我已经是个初中生了,不再是那个什么事都要妈妈来做的孩子了,我长大了。每当这时,妈妈总是温柔的笑着说::“你在妈妈眼里永远是孩子,妈妈做这些习惯了,妈妈今后会改的。”说归说,可妈妈每天还是照做不误。怎么办,我想这就是伟大的母爱。
每天上学放学接送我的任务是爸爸的。上了初一,我家离学校不远,我想自己走。可爸爸不同意,他说:“宝贝女儿,你就再让我接送你这一个月,一个月我就不管你了,行吗,”我知道,别说这一个月,下个月,下个学期我也别想自己上学,他一定又有别的理由在那等着我:又是路上车多,又是现在坏人多,又是你太小了遇事不能自理。我说:“爸爸,你永远不放手,我永远长不大。”你猜爸爸说啥,他说:“我明年就放手让你自己独闯天下。”您说,父爱也很伟大吧~
父母的爱是伟大的、无私的。让干渴的人感到湿润,让寒冷的人感到温暖,让饥饿的人感到温饱。
父母让我感受到了爱,让我知道我是世界让最幸福的人,让我懂得我必须好好学习,用取得的好成绩来回报他们
世间事,除了生死,哪一桩不是闲事。花谢芳不败,心静人自在。越有故事的人越沉静简单,越肤浅单薄的人越浮躁不安。群处守住嘴,独处守住心。真正的平静,非避开车马喧嚣,而是在心中呵护一朵净莲花开 。莫把人的本心善良蒙了,化作相思红豆红自己都找不到。不乱于心,不困于情,不恐惧来的一切,不畏将来,不念过去,如此,安好~愿你们能不要受伤
“”
作文三:《让父母感受到爱的温暖作文》1400字
让父母感受到爱的温暖
父母的爱是崇高的爱——只是给予,不求索取。不溯既往,不讨恩情。这种爱凝聚成了我的勤奋,毅力和意志。他们用心点亮了我的心,以爱培育了我的爱,让我们感受到了世界的温暖,并永远闪耀在我青春的光芒之中!
我们唯有用我们的一颗“孝心”来报答他们,让他们不再孤单,不再彷徨。
黄香九岁丧母,侍父极孝。酷夏时为父亲温暖被褥。并且他博通经典,文采飞扬,京师广泛,流传“天下无双,江复黄童”。
汉高帝刘恒,高后八年登位。他以仁孝之名,闻于天下,侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年,他常常目不交睫,衣不解带。母亲所服的汤药。他在位24年,重德治,兴礼仪,使西汉社会稳定,经济也得到恢复和发展。
晋朝的王祥,早年丧母,继母朱氏并不慈爱,常在父亲面前说王祥的不是,因而失去了父亲的疼爱。一年冬天,继母朱氏生病想吃鲤鱼,但因天寒河水冰冻,无法捕捉,王祥便赤身卧于冰上祷告,忽然间冰裂,从裂缝处跃出两条鲤鱼,王祥喜极,持归侍奉继母。有诗颂曰:“继母人间有,王祥天下无。至今河水上,留得卧冰模”。
亲情是雨,带走烦躁,留下清凉;亲情是风,吹走忧愁,留下愉快;亲情是太阳,带走黑暗,留下光明!我们也要用我们赤诚的孝心来对待我们的亲人,他们永远是我们最亲的人,有了他们,我们才会有爱。我们也要用孝心去填补他们疲惫的心灵,让他们感受到爱的温暖!
指导老师:安自东
【每日写作指导:常见作文写作方法——学生必读】
1、动作分解法
【特点】
人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中,经常出现人物的慢动作,就是把人物的快动作慢慢地放映出来,使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作,首先要仔细观察人物动作的全过程,然后对动作的过程进行分解,看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时,要注意对人物的细小动作进行描写。
2、独白法
【特点】
通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下,虽然面前没有听话对象,有时也会说出话来。(next88)这些自言自语的话,有些是询问自己,有些是发议论等。总之,这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理,要做到自我解剖,直叙心曲,展示内心世界和感情的变化。运用独白描写,首先要符合人物的性格特征,什么人说什么话。其次,要选准人物独白的时机,符合人物当时所处的环境。
3、对话法
【特点】
语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望,把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系,不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式,使文章灵活多变。
4、直接描写法
【特点】
直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时,要把什么这样想写出来,这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次,要把人物心理的发展变化过程写出来,这样读者看了以后,才有真实感。
5、回忆想象法
【特点】
人们在痛苦的时候,往往会回忆美好的过去,盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候,也会回忆过去的苦难,激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情,激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时,首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚,这样文章的心理描写,就显得合情合理。其次,回忆过去时,要把生活中的具体情节描述出来,使文章前后呼应。
作文四:《作文:你的爱,我早已感受到》1400字
记得,小学时每一次布置写人物作文,我都是写妈妈、写爷爷、写表弟,甚至是编都唯独没有写过你,我的爸爸。
记得,假期中每次饭后,我都是要在你的一声吼“洗碗去!”才不情不愿的再一次走进厨房,脸拉得老长,嘴巴撅得老高。
记得,每次放学,你骑着摩托车来接我时,我总是要扶着你的肩膀才爬上车,然后又扶着你的肩膀下车。
我为什么不愿意写你呢?我也不知道。小学时的课业内容简单到了幼稚,可我总有不会做的题目。我把作业本递给你,指了指不会做的题目。你在一旁辛苦地讲解,口干舌燥,而我却早已心猿意马,心早就飞到了“海绵宝宝”上去。每次写完作文,老师都要求家长修改,并且签上名。当我第一次拿着写好的作文满心欢喜的给你看时,你却拿着笔,将我的作文本画得“乱七八糟”,我被你指出的错误打击得体无完肤。为什么,我的第一次作文就不能得到你的一点肯定和鼓励呢?于是,我再也不想给你看我的作文了,但老师要求的签名“已修改”却逼得我不得不将作文本递给你,然后一次次的接受着打击。
“这是个病句,你知道么?”那时的我不知道什么是病句,但我知道那里我又写错了。
“这个字你是怎么写的?是‘人人’吗?为什么像是“从”?
“成语不能乱用,这是什么鬼东西?”
……
可是,我后来才发现,在你“叽叽喳喳”的批评与打击后,我的作文写得越来越好,不论是小学的老师,还是初中苛刻挑错的老师都不止一次的夸过我的作文写得好。直到现在,我初三了,你还是说我的作文不行。我总是不明白你为什么这么说,但现在,我似乎明白了一点你的用意。
临近期末的时候,我总是在期待快点放假。说实话,我其实一点也不讨厌做家务,每一次饭后,我都会计划好要做的事情,包括洗碗。可每当我准备洗碗的时候,总会听到你的吼声,“还在玩,还不赶紧去洗碗。”于是,我再没有了去洗碗的心思,总会和你顶嘴“你怎么不去洗?”我已经长大了,知道要做些什么,该做些什么,我没有你想象的那么懒。可是,为什么你总是要对我吼,让我去做家务呢?我知道你的苦心,但我也烦你的苦心。
小学六年,在天晴的时候你从不来接我,从家到学校的那条路我走了整整六年。初中了,你为了来接我特地买了一辆摩托车,呵,你是什么时候想通了要来接我呢?你总是在我耳边说,女儿长大了,不好玩了。我无语,难道小时候的我是你的玩具吗?后来,我渐渐明白了你话中的隐藏的含义:我长大了,你再也不能像小时候那样和我玩了,再也不能像以前一样将我抛向空中再接住,再也不能被我放风筝了。我知道,我长大了,你老了,我也再不像以前那样粘着你了。突然有一天我发现,你的背没有以前那么挺拔了。不知道是从哪一天开始的,上下摩托车时我开始喜欢扶着你的肩膀。起初,你笑话我一个大姑娘了还不会自己上下车,后来,我再也没有听到你这么说。是因为你感受到我的心意了吗?我的爸爸。
我知道,这一篇文章你不可能看到,至少现在不能,但我依旧想对你说,爸爸,我早已感受到了你对我的爱。或许从你给我讲难题的时候我就感受到了,只是,那时的我根本不理解。中秋将至,可你去苏州参加表姐的婚礼还未回来,你说,中秋以前你一定回来,那么,快点吧,我想你了,虽然我不会对你说。我不想在这篇文章中用“您”来称呼你,因为,你是我的爸爸。
呵,我发现,我越来越喜欢听那首《父亲》了,也开始喜欢看那部电视剧《小爸爸》了。
作文五:《我感受到父母的爱作文500字》900字
我感受到父母的爱作文500字 我感受到父母的爱作文500字
江苏省如皋市港城实验学校(小学)六年级 汪家瑞
父母的爱,如同在干渴难耐时递来的一杯白开水;父母的爱犹如在寒冷的野外,生起的一堆篝火;父母的爱就像在下倾盆大雨时,撑开的一把伞??父母的爱时无私的,他们对我们的爱,我难以忘怀。
先说说母爱吧。那是一个星期六的下午,我上完象棋课正准备回家,外面忽然下起了倾盆大雨。我心里“咯噔”了一声,因为来的时候还是晴空万里,所以就既没带雨伞,也没带雨衣,爷爷奶奶不认识路,爸爸妈妈又没时间,怎么办啊,就当我一筹莫展时,一个熟悉的身影映入我的眼帘——是妈妈~原来妈妈在装房时,一见到下雨了,连雨衣都没穿,就马上骑着电动车,直奔这里。啊,母爱就是在雨中撑开的一把伞~
再说说父爱吧 爸爸在饭店里当厨师,每个月只回来几次,每次都是早出晚归的,忙碌极了。那一天晚上,天下起了倾盆大雨,我见到这种天气,心里不禁凉了半截,因为爸
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爸说今天要回家,顺便把我想要的《淘气包马小跳》带回来,像这种天气,估计今天回不来了。我正想着,猛地听到了熟悉的开门声,我赶紧开灯,发现爸爸竟然回来了~我看见爸爸那冻得发紫的嘴唇和他手中拿着的外套,我明白了:原来爸爸为了我,竟把外套裹在书上,不让雨水把书弄湿,而自己却冻得快不行了。想着想着,眼泪便夺眶而出。啊,父爱就是那本《淘气包马小跳》~
父母的爱,似空气,看不见,摸不着;父母的爱,如水,平淡无味。如果你去用心感受,便会深深的体会到父母那无私的爱。
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作文六:《让学生感受到老师的爱》700字
让学生感受到老师的爱
——魏艳萍
身为一名班主任,要做好学生的工作,我想拉进和学生的心理距离是很重要的,教师的脸要充满阳光,心理充满感情。
今天,我们班的马政超在上随便说话,扰乱了课堂秩序,结果任课老师因为批评他导致教学任务没有完成。一下课,其他同学纷纷跑来告状,我当时听了非常生气,要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去,总这样下去也不行,还是换个方法。过了几分钟,上课铃响了,学生一个个都瞪着眼睛看着我,以为我一定会说说这件事,可我什么也没提,照常讲课。马政超以为我拿他没办法,还显出一副得意的样子。下课了,我说了一句:“刚才在思品课上谁扰乱了课堂秩序,请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室,唯独他坐在那里不动,我走过去问:“你在思品课上干什么了?”他小声的嘟囔着:“老师,我错了。”听了这句话,我心里平静了许多。于是,我让他试想一下其他那55名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法不但影响了课堂秩序,更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着,我把自己此时的感受和心情告诉了他:“我和你的爸爸妈妈一样,最不希望听到的就是别人批评你,说你处处不如人,事事做不好,听到那些话,我心里十分难受??”说这些话时我投入了自己的感情,没想到,一向顽皮的他竟然留下眼泪,哭着对我说:“老师,我知道错了,其实我也不想总挨批评,但是我也不知为什么,就是改不了。”听了他这句发自内心的话,我很感动,我耐
心的告诉他:“你首先要学会尊重别人,包括老师和同学。无论做什么事情,都应该站在他人的角度多想想,大家一定会喜欢你的。
通过这件事,他真正有了进步,再也没有过影响课堂纪律。从中我体会到,对待这样的个别生,首先要给予的就是尊重,在平等的交流中,让他感受到老师的爱。
作文七:《让孩子感受到老师的爱》1700字
让孩子感受到老师的爱
黎志林小朋友在以前(刚入小学时)可是我园无人不知,无人不晓的“新闻人物”。相对于同龄儿童?来说他确有不少特别之处,如:无缘无故打人,抢玩具、欺负小朋友、不爱学习、常搞破坏、不讲卫生、故意把尿撒在裤子上等等。每天小朋友告他状的声音此起彼伏,不绝于口。是个令人头疼的孩子。通过与他邻居的交流,我们了解到黎志林的爸爸妈妈结婚较迟,婚后又多年未生育,黎志林的出生给这个家庭增添了无比喜悦,尤其是两位老人,视孙子为一坑宝,含在嘴里怕融化,捧在手心怕摔坏。黎志林长大后,稍有不如意,就滚地大哭,甚至对爷爷奶奶又踢又打,形成了许多不良的习惯,他爸妈也没办法,孩子两岁多的时候就送到了幼儿园,孩子父母对孩子的教育也非常重视,想要改掉孩子的一些不良习惯。为此我进行了一些仔细的观察,并为此制定了一些教育计划和措施。
观察一:黎志林是我小班的“小淘气”,手脚一刻也不闲着,屁股坐不住椅子。上课时,爱做小动作,一会碰碰积木;一会又惹惹小朋友;活动时,更是横冲直撞,无拘无束,缺乏纪观念,且动不动就用手打人,一天之内,告他状的小朋友接连不断,“老师,他打我”,“老师上,他抢我玩具”,老师,他推我“,老师,他弄我头发”。只要有他在,教室里便不得安宁。
观察二:黎志林非常敏感,他往往会对外界各种刺激作出过度反应,他的攻击性行为一方面是为了引人注意;另一方面是发泄自己的不满情绪。如:他会莫名其妙的抠别人,画画时,他会冷不丁到别人脸上画一条直线;排队撒尿戒做操时,他会突然推倒前面的人;高兴时,他又会突然打别人一拳??????。问他为什么这样做,他就是不应声,问他对不对,有时会承认不对。 分析:
1:看到孩子这些表现,我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为,针对他的这一特点,我认为如果过分关注他,只会扩大他的问题和缺点,如果就此采取一些别的措施,反而会使他感到自己与其他小朋友不一样,是个不好的典型,从而导致他不能与同伴友好相处,因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻止,让他到旁边坐着,但绝不斥责他,也不实施压服教育,以免因自己的主观臆断而伤害他。然后再找适当的机会,了解他的行为动机,耐心的告诉他同伴间的相处之道,暗示他努力
改正缺点。当他稍有进步时,我便马上大张旗鼓的予以表扬,鼓劫,并让他当小组长,让他逐步感受到老师对他的爱和信任。
2:另外,我认为黎志林表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯成为人们注意的重点,一旦别人不注意他,他就会感觉到被忽视,就会做出一些过激反应,包括侵犯行为,以引人注意。所以,我常常“故意”不去关注他的举动,逐渐使他也“忽视”自己。
3:黎志林的攻击性行为使他与同伴之间的关系不太协调,小朋友常常出于害怕而疏进他,满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意,如此这般形成“恶性循环”。使他自己变得越来越孤独,不合群。
为此,我尽量不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”。当他把玩具戒图书整理好时,我便夸他手巧;当他自己洗脸的时候,便夸他是个讲卫生的乖宝;让全班小朋友向他学习。通过种种方法,使他逐渐树立自信,感觉到集体生活的快乐。
措施:
1、通过与家长交流,取得家园教育一致,并能理解和支持教师工作。
2、通过创设“小老师”、“小组长”等机会,逐渐增强黎志林的自控能力,培养他的坒持性,建立自信心。
3、通过老师对孩子的观察,正确对待黎志林的攻击性行为,并因材施教。
4、不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”。
5、通过运用各种方法,有意识的树立黎志林在集体中的威信,让同伴真正亲近他,接纳他。
效果:通过计划的实施,两年多来,我发现这个令人头疼的孩子渐渐地变了,他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯,而且还经常帮助老师摆放玩具,桌椅。看到比他小的小朋友摔倒时,会赶快扶起,小朋友也慢慢地接纳了他,和他成了好朋友,他再也不乱打人了。见了老师有礼貌,每天在幼儿园里总能看见他灿烂开心的笑容,听见他快乐的歌声,他变得越来越自信了,他在也不是一个孤独的孩子。
由此可见,孩子的可塑性是非常大的,只要教育得法,教师可以通过种
种办法可以改变孩子的不良行为。让小朋友真正的亲近他,接纳他。让孩子感
受到老师的爱,感受到集体生活的快乐。
作文八:《让学生感受到老师的爱》2300字
当年我第一次担任班主任时,我最大的烦恼是怎样走进学生的心灵世界,与他们沟通,达到预期的教学和教育目的。平日在同行们之间,常听到有些人说:“我班的学生特别怕我,上我的课他们没有一个敢乱动的,纪律很好……”诸如此类的话语,炫耀着这类教师的“能力”或者说是“厉害”。这类教师常为学生在他的课上不敢“轻举妄动”、“特别听话”的现象而感到自豪,引以为荣。可我不赞同这种做法,这类教师的教育方式在当今大力提倡素质教育的年代,应该是“落伍”了。他们之所以会将学生的“怕”看成是自己工作的成功的一部分,是因为他们没有正确认识和看待新时期的“师生关系”即没有正确对待“学生观”,特别是把自己放在一个“超高等级教师”的地位上,不能看清学生在教学中的主体性,一概以教师为中心,扼杀了学生的积极主动性,必然引起学生的反感和抵触,阻碍正常教学的进程,是与素质教育所提倡的要求是背道而驰的。因而我们必须尊重学生身心健康发展的特点和教育规律,使学生生动、活泼、积极主动地学习得到和谐统一的发展。 其实我们应当清楚地认识到学生是一个具有思想感情的个体,又意味着他具有独立人格和自主意识,他有自己的需要、愿望和尊严,这一切都应当得到正当的满足和尊重,学生不同于其他的物可以听任摆布,屈从于人。如果在管理和教学上对学生要求的“过严”,“过紧”或者说是老师过分地“厉害”,我认为也就失去了老师对学生的“爱”。众所周知,“教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。”这一点,我在班主任工作中,深有体会。 记得在我刚当班主任时,我带的班级是一个混合班,学习、纪律都比其它班相对较差,可以说是一个“差班”。管理起来难度相对较大,再有本人缺乏管理班级和教育学生的经验,刚带这个班时,为了“制住”学生,我一反爱说笑的常态,只要往学生当中一站,便会死板着个脸,从不对学生笑一笑,对一些“捣蛋”、“犯错”的学生就更不用说了,经常受到我“严厉”的指责……经过我的这番努力,全班同学几乎没人捣乱,各项工作能有条不絮地进行,顺理成章,我也为此感到过自豪,但好景不长,我的这种做法所带来的负面影响也渐渐浮出水面,任课老师埋怨课堂气氛不活跃,学生学习兴趣不高,不主动,成绩也提高不上。此外学生对课外活动不积极、不重视,造成学生厌学,对班集体的建设和学生个体的发展有很大的阻碍。特别是对于我们这样的农牧地区,学生本身就厌学,不想上学,家长对子女上学接受教育的不重视和不支持,给普及教育工作带来了很大的困难。有的学生已经在学校,但总是以老师过于“严厉”,害怕为由,时常回家,更严重的还辍学,给学校正常的教学工作带来了很大的不便。 那时,我不知所措,常常坐立不安,深怕自己所带的班级将来无法给学校和学生家长一个满意的交代,第一次接的班也就这样半途而废,这种结果无疑给我提了个醒,应该是引起我对自己所做的行为进行反思。 有一次,我专门叫来一名常逃课的学生,问他:“你为什么不在学校好好学习,总要逃学,这样对你有什么好处?”他低着头小声地道:“老师、我、我……我不想上学,想待在家里,在家父母很疼我,但我很害怕您。”听了这话,我的心不禁一颤,我的“厉害”却得到这样的结果,真是“事与愿违”啊!不过,他的话也向我敲响了警钟:教师若只会用“厉害”的手段迫使学生“听话”,那么,所教的学生思维能力、创造能力……等各科能力培养方面都可能遭到“扼杀”。由于学生的过分害怕,还会造成学生撒谎、逃学、厌学的现象,有了这些现象,从何谈学习成绩呢?因此,正确对待“学生观”、正确处理好“师生关系”才能有效达到教学目的和教学任务。 正如,苏霍姆林斯基所说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘自己也曾是个孩子。”从这段话中,我们不难看出,爱护、尊重与信赖孩子是教好孩子,获得良好效果的重要条件。这一点,我深有感触,自从那以后,我又试着改变对学生的态度,我把微笑和关怀带进课堂,带到学生中间。在课堂上学生答错了,我不再严厉的指责他们,而是鼓励、引导他们把题答出来;课下若有谁犯“错误”,我便与他耐心交谈,使他能认识到自己的不足。经过一段时间的努力,我走近了学生,学生也走近了我,我和学生之间的距离缩短了。讲到这儿,还有这样一件事,有一次,我在学生面批改作业,一不小心把钢笔尖按进了笔管里,我使劲拔了几次,都没拔出来。于是我把钢笔递给身边的一个男学生:“来,你帮老师试试!”只见他接过钢笔,把它贴在桌子的边缘,用笔套压住露在外面的一小段笔尖,笔管轻轻一抽,笔尖很容易便拔出来了。没想到这个平时寡言少语的孩子这么灵巧,我不禁夸了他一句:“嗨,你可真行!”他羞涩地笑了,显得很高兴。 从此,我惊奇地发现这个男孩变了:课堂上他抢着回答我的提问,思维非常活跃;打扫卫生时,他争着干这干那,不怕脏,不怕累;每次见到他,他都热情地大声问好,而且渐渐把我当成了他最可信任的知心朋友。这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变的乐观、自信、积极起来。这一事情,使我明白了学生们心灵世界中特有的需求:作为孩子,他们渴望老师真心地关爱他们,尊重他们的独立人格和自主意识,需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们,用积极的心理意向鼓励和期待他们。老师对他们的尊重、赞赏和期待使他们敏感地体察一种友善的、诚挚的关爱,他们本能地感觉到那是一片明媚的春光召唤着他们,那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态,他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。作为教育工作者,必须时刻注意自己的一言一行对学生的巨大影响。 总之,教师应当满腔热情地与学生交朋友,及时了解学生的思想状况,在学习和生活上给予真诚的帮助和鼓励,这样,学生才会向老师敞开他的心灵。
作文九:《让孩子感受到爱的温暖》1800字
让孩子感受到爱的温暖
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爱是教育中的一个主要因素,它不但是一个人发自内心的情感,是老师教育学生的初衷,也是老师所需要的一种教学能力。因此,作为幼儿教师,我们应该全面了解幼儿的心理,把握好孩子淳朴、天真的心理动态,巧妙地利用“爱”来启迪幼儿的心灵,把好启蒙关。
现如今孩子大都是独生子女,由于他们长期处在“众星捧月”的位置,使得孩子们自然地形成了人人为我、只懂获取、不懂付出的心理倾向,教师作为幼儿教育的启蒙者,应该通过有效的教育方法为孩子树立正确的思想导向,教会孩子学会奉献、团结友爱,用一颗爱人的心去对待学习,对待他人。为此,笔者根据积累的教学经验,浅谈一下关于幼儿教育的几点方法。
一、用热心为孩子营造教学环境
著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过:什么样的环境就会产生什么样的刺激,就会给人产生怎样的印象。环境是教育的重要影响因素,因此,在教育中,教师如何用自己的爱心为孩子营造适合的教学环境,有效地促进幼儿的健康发展尤为重要。笔者在幼儿课堂教学中,根据孩子们的心理特点,尽量为孩子营造一个良好的教学环境,让孩子们在课堂上能够积极配合教师的引导,在轻松快乐的氛围下完成幼儿教学。例如,班级想做一个以“彩色世界”为主题活动,根据这个主题,笔者创作了《海底世界》墙饰,带领孩子们一起观察,引导幼儿讲出墙饰表现的内容:蔚蓝色的海水中游弋着五彩斑斓的鱼类,小鱼们围绕着珊瑚跳舞,不一会,海豚小姐和乌龟爷爷也参与了进
来,鱼儿们做着各种精彩的动作,真是好开心~幼儿在活动中不但理解了墙饰所包含的内容,也认识了许多鱼的种类,更让孩子们明白了朋友之间一起游戏的快乐。
二、用童心为孩子设计游戏活动
对幼儿的教育,不管课堂上或者生活中,教师都要处处留心,依据幼儿的天赋锁定兴趣,深知每一个幼儿的兴趣所在,顺应幼儿自身的志趣,让幼儿主动参与到活动中,并且扩展幼儿的视野。幼儿的年龄特征和生活经历使幼儿的认知水平处于一个较低的状态,简单的说教很难让幼儿理解和接受,教师的指令也只是起到一个暂时的约束作用。通过游戏,幼儿会逐渐在游戏中感受到生活、社会中的规则,进而增强幼儿对于社会和生活的认知能力。例如,在与孩子们玩乘坐公共汽车的游戏时,笔者事先并不给孩子们强调乘坐公共汽车的游戏规则,游戏开始后,孩子们蜂拥而上,使得游戏中途被停止。这时,我让孩子们自己讨论,为什么游戏没有顺利进行,经过一系列的讨论之后,孩子们达成一致的意见:因为大家没有排队,秩序混乱,导致游戏中途结束,要想游戏能够顺利地进行,就要学会排队,这样玩起来才能开心。此时,秩序的要领很自然地在孩子们的意识中形成。笔者接着提出另一个问题,生活中乘坐公共汽车不排队会怎么样,孩子们争先恐后地回答,有的说没有秩序大家会挤来挤去,最后都上不去;有的说太拥挤会有人受伤??利用经验的转移,让幼儿很清楚地了解到遵守秩序在生活中的重要性。
在体验各种规则的过程中,满足个人需要的同时,也充分表现自己的情感和思想。
三、用爱心培养孩子的真实情感
著名的生物学家威尔逊研究发现一个十分有趣的现象:一只成年的雌性斑鸠,在看到食肉动物靠近它孩子的时候,就会假装受伤,蹒跚地逃出巢穴,这时,食肉动物就会放弃攻击幼崽而改变目标,希望能捕食到成年的猎物,在把食肉动物引开并远离巢穴后,成年斑鸠就会逃走。成年斑鸠用这种爱的举动
来保护幼崽,小斑鸠就会耳濡目染,遇到危险时,也会效仿自己的父母。
可以看出,爱心是一种可以后天培养的能力,只要提供榜样,孩子就会模仿。因此,在进行幼儿教育时,教师可以让家长协助,用自己来感染孩子,起到示范的作用。具体操作起来,可以让家长在生活中注意自己的言行,以身作则,在家尊敬长辈,给长辈倒水、搬凳子,逢年过节要拜访长辈亲戚朋友。教师要经常和孩子进行情感上的交流,适当地给予鼓励和表扬,让孩子感受到自己的价值,感受来自父母、教师以及亲人的爱。这样,在榜样的引导下,就会学会主动去爱自己也爱他人。
总之,幼儿阶段在人的一生中极为重要,是孩子未来走向社会的基础和前提,作为这一阶段的教学者,幼儿教师要学会抓住孩子的真情实感,用多种方法启迪教育,让孩子在快乐中学习,在游戏中进步,在感染中健康成长。
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作文十:《让学生感受到老师的爱》1200字
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学校党支部:
国家总理**在会见北京市优秀教师师德报告会主讲教师时说“作为一名教师,首先要有爱心。有一句话,没有爱心,就没有教育。对孩子、对学生要
关爱,要宽容,要耐心,这样才能体贴入微,把他们教育好。做到这一点,就要
求老师必须有崇高的道德。” “热爱学生”一直是《教师职业道德规范》以及新
出台的《教师师德公约》的条目。也曾读过意大利作家亚米契斯的《爱的教育》,
学习过许多教师的优秀师德事迹报告,用爱帮助学生,用爱感化学生,这些教师
对学生的爱感染着我。我总认为我没有那么高尚,不时以自己的主观情绪左右一
些事情,也没有处处为学生着想,时时关爱着他们。但当了班主任以后,我深切
地体会到对学生的爱,哪怕是一声问候,一个抚摸,对学生来说都是一种幸福的
感受。
如果学生上课开小差了,那就摸一摸他的头,他会马上坐好。把学生送给我的小制作端端正正地摆在办公桌上,她满脸灿烂。学生生病没来上课,主动打
一个电话询问情况,把当天学习的内容和作业告之家长,家长会感谢你。学生如
果长时间请假,应上门家访看望。这学期我们班有很多学生出水痘,按规定至少
14天不能来上学,家长担心的就是学习跟不上。所以有的学生家长每天来校拿
作业,有的通过班级网站交流,功课在父母帮助下完成。但我们班有一个吴同学,
家长一直没来问作业,孩子学习能力也不是很强,耽误下功课我有些着急。我想
着要去看看她,帮她补补课,也总是以忙为借口一拖再拖。我反思,难道我连打
个电话的时间都没有吗?于是,我给他们家长打了一个电话,问问孩子的情况,
并提出让家长抽空来学校拿一下作业,家长连连道谢。其实,我也惭愧。上次,
班里的学生手受伤住院,也是姚老师提醒我要经常打电话关心,我应该能想到做
到的事情,我怎么就不用心去做呢?我相信下次不会再发生这种事情了。
老师对学生的好,学生会感受到,而且从他的言行举止中表现出来。看到我,主动问候一声“吕老师好”。远远看到我,就冲我跑过来,抱着我。摸摸我
的脸,闻闻我身上的味道,和我亲密地接触着。有些时候,我同样喜欢孩子们这
些放纵的感觉。前不久,发生了一件让我非常感动的事情。班里的王同学父母离
异,妈妈来看她,给她拿了阿尔卑斯糖。下课的时候,她走到我身边对我说“吕
老师,我妈妈给我拿来的糖,我舍不得吃,就你吃好不好?”“谢谢你!你的心
意我领了,糖还是你自己留着吃吧!”仔细想来,我似乎没有对她表示过多的关
爱,但她却有如此的举动,我怎能不感动呢?
教育部部长周济说“爱与责任——师德之魂”。我们在感动着学生给予的感
动,感受着学生赐予的快乐的时候,是不是应该全身心地去爱这些可爱的孩子
呢?所以,我要求自己对孩子多一些关爱,少一些责备;多一些微笑,少一些阴
沉。
汇报人:吕霞
2005-10-29
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