作文一:《语文专转本作文讲解》4200字
日常写作与应试作文
一、高分议论文的基本特征
·中心明确——一口气读完文章,知道文章在讲什么。
·结构清晰——头部“凤头”总领、中部“猪肚”丰厚、尾部“豹尾”有力。 ·论点、论据、论证——三要素饱满
·素材适当——素材不在于多,而在于古今中外、详略、正反、虚实能够灵活 搭配
·时代气息、生活气息——能看出是 21世纪的学生所写的文章。
论点、论据、论证
论点就是观点。论据就是素材,可以详写、略写组合叙述、正反对照。
论证就是总结、圆润,可以总结论证、反问论证、设问论证,使得素材和观点 有联系。
【例 1】 细节可定胜负。中日甲午海战前,日本间谍化装到中国军舰上侦 察。当时,中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本,举国上下一片陶醉, 以为中日海战中方必胜无疑。可是,中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、 袜子。日本间谍就把这一细节写在情报中,并分析道:这是一支纪律松弛、管 理混乱的军队,不会有强大战斗力。果然,海战一开,中方惨败,几乎全军覆 没,先进的军舰也成了日军的战利品。可见,细节决定了胜负成败。
细节可定胜负。——观点
可见,细节决定了胜负成败。——论证
中日甲午????战利品——素材详写
详写:100字 -120字
【例 2】 敢于直面危机,是屹立于生活的根本。 2011年 3月 11日,日本福 岛地区发生了 9.0级地震,引发了巨型海啸,导致核电站泄漏。城市建筑倒塌 严重,死伤无数。不少公路、桥梁发生崩裂、倒塌,山边的住屋被土石掩埋。 然而,日本及东亚人民齐心协力,拿出直面危机的勇气,最终战胜了灾难,重 新树立起生活的信心。海啸难挡,地震无情,没有敢于直面危机的胆识,他们 能渡过难关吗?当然不能。
敢于直面危机,是屹立于生活的根本。 --观点
2011年????重新树立起生活的信心——素材详写
海啸难挡??吗?当然不能——设问论证
【例 3】 超越精神是一种难得的品格。因为超越精神,菲尔普斯在 2008北
京奥运会中,八次参赛,八夺金牌,八破记录,成为毫无争议的泳坛巨匠;因 为超越精神,博尔特一而再、再而三地刷新自己保持的 100米、 200米世界记
录,成为国际田坛的一颗明星;因为超越精神,青藏铁路建设者们才可能在世 界屋脊上建设起一座“天路”,把现代文明的光辉照耀在青藏高原上??没有 了超越精神,他们还可能拥有如此强大的精神品格吗?
超越精神是一种难得的品格。 --观点
因为超越精神,XXX????;因为超越精神,XXX????;因为超越精 神,XXX????——略写组合叙述
没有了??,还可能??吗?——反问论证
【这是略写组合叙述,用三个“因为??”,把菲尔普斯、博尔特、青藏铁路 建设者集合在一起。第一句为观点,加上三个略写组合,最后用反问论证,强 调语气,圆润整个一段。】
【例 4】 懂得超越精神,时代将会呈现新的风采,失去超越精神,民族会 变得黯淡无光。 1978年,十一届三中全会后的中国,进入全面改革开放的时代, 一步步迈进,一步步超越,社会呈现新的繁荣面貌;而晚清王朝,奉行闭关锁 国的政策,拒绝新兴事物的探索与发掘,直接引发了清朝的没落与衰亡。所以, 一个人、一个民族都需要超越精神。
懂得超越精神,时代将会呈现新的风采;失去超越精神,民族会变得黯淡 无光。——观点的对比
1978年,??繁荣面貌;晚清,??没落与衰亡。——素材的对比
所以,一个人、一个民族都需要超越精神。 ---总结论证
【这是正反对照举例,用正面改革开放和反面闭关锁国叠加在一起。第一句为 观点,加上正反对照,最后一句总结论证。】
【例 5】 个性是一种自我的张扬。没有个性,哪有曹操“神龟虽寿,犹有 竟时;腾蛇乘雾,终为土灰”的慷慨与悲凉?没有个性,哪有李白“长风破浪 会有时,直挂云帆济沧海”的豪放与飘逸?没有个性,哪有杜甫“无边落木萧 萧下,不尽长江滚滚来”的沉郁与顿挫?没有个性,哪有苏轼“但愿人长久, 千里共婵娟”的豁达与开朗??因为个性,曹操、李白、杜甫、苏轼才完成了 自我人生的抒发与张扬,他们的诗篇才得以被后人铭记。
个性是一种自我的张扬。 --观点
没有个性,哪有 XXX“??,??”的 AA 与 BB ?——反问语气、略写组合、 排比
因为个性,??才完成了??抒发与张扬,??才得以被后人铭记。 ---总 结论证
【例 6】 独特的个性是一种自我的张扬。因为个性,我们才感受到曹操
“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰”的慷慨与悲凉;因为个性,我 们才感受到李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪放与飘逸;因为个
性,我们才感受到杜甫“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的沉郁与顿挫; 因为个性,我们才感受到苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”的豁达与开朗?? 如果失去了个性,曹操、李白、杜甫、苏轼还可能完成自我人生的抒发与张扬 吗?他们的诗篇还会被后人铭记吗?
独特的个性是一种自我的张扬。 --观点
因为个性,我们才感受到 XX“??,??”的 AA 与 BB ?——陈述语气、 略写组合、排比
如果失去了个性,????还可能??吗?——反问论证
【例 7】 青春挥洒出光芒。姚明,凭借着高超的体育技能,在一个强手如 林的国家运动项目中占有了一席之地,成就了很多人的梦想,更成为中国人的 骄傲,在美国职业篮坛展示了一个勤奋、幽默、机智、低调的现代中国人的形 象。他用竞技体育的魅力感染国人,探索世界、超越人生。姚明用自己的体魄, 扬起青春的风帆,散发出独特的光芒。
【这是典型的详写,细致描述姚明,第一句为观点,加上详细叙述的素材,最 后一句总结论证,使得姚明与青春、光芒结合在一起。】
青春挥洒出光芒。 --观点
姚明素材 ---详写
姚明用自己的体魄,扬起青春的风帆,散发出独特的光芒。 --总结论证
观点明晰、素材(或者详写、或者略写组合叙述、或者正反对照)、论证(或 总结、或反问、或设问)——三要素充分
题目一 联想集团董事局主席柳传志说:1986年,他们替国外一家公司代理 服务器,有一个客户购买的服务器出了问题,结果国外的公司未能找到,无法 赔偿,就这样联想赖了客户两万元。但这成了压在柳传志心头的一块石头。几 年后又碰到那个客户,柳传志赶紧将两万块钱还给对方,这才长长地吁了一口 气。这是一个成功企业家面对媒体讲出的内心最为真切的感受,最该保守的秘 密,然而,他说了――因为他说了,他才更受尊重。
人、事、果 ---材料已经明确告知
因 --注重诚信
头:概述材料 +过渡,得出中心 +写出全文的核心句(总领)
联想集团董事局主席柳传志因为服务器设备出了问题,无法赔偿,赖了客 户两万元。几年后柳传志又碰到那个客户,赶紧将两万块钱还给对方,这才长 长地吁了一口气。 ---概述材料
通过这则故事,我们看到的是柳传志身上具有的一种品质,叫做诚信。— —过渡,得出中心
诚信是中华民族的传统美德,千百年来被视为“为人之本”,同样,在人 生的选择中,诚信最重要。
诚信是中华民族的传统美德,千百年来被视为“为人之本”,同样,在人生的 选择中,诚信最重要。全文的核心句(总领)
1、联想集团董事局主席柳传志因为服务器设备出了问题,无法赔偿,赖了客 户两万元。几年后柳传志又碰到那个客户,赶紧将两万块钱还给对方,这才长 长地吁了一口气。通过这则故事,我们看到的是柳传志身上具有的一种品质, 叫做诚信。诚信是中华民族的传统美德,千百年来被视为“为人之本”,同样, 在人生的选择中,诚信最重要。
头:概述材料 +过渡,得出中心 +写出全文的核心句(总领)
2、我们选择诚信,因为它比美貌来得可靠。西周时,昏庸无能的周幽王为了 博得褒妣一笑,竟命人点燃烽火台,他虽如愿了,可是对众将士乃至老百姓的 信誉没有了,连最起码的尊严和威信都失掉了。以小失大,周幽王因失了诚信 而失了天下。我想,人的外貌可以不是潘安,也可以不是西施,但人不可以失 去别人对你的信任。“人,以诚为本,以信为天。”没有诚信的人生是没有光 明的人生。
我们选择诚信,因为它比美貌来得可靠。 --观点
“烽火戏诸侯” --素材、详写
“人,以诚为本,以信为天。”没有诚信的人生是没有光明的人生。 --总结论 证
3、我们选择诚信,因为它比聪明来得憨实。我国的海尔集团,能走在众企业 之前,在世界上占有举足轻重的地位,从根本上讲是因为它抓住了诚信这把钥 匙。当时企业的一句“真诚到永远”可谓是赢得了消费者的青睐。它是这样承 诺的,也是这样做的。无论是质量、价格还是服务都能以诚信为原则,诚信于 消费者。昨天诚信很重要,在 21世纪的今天,诚信同等重要。发挥着不可忽视 的作用。同样,在人生的剧本里,一位老实、踏实的演员总要比一个聪明机灵 的角儿更受观众青睐。
我们选择诚信,因为它比美貌来得可靠。——观点一;我们选择诚信, 因为它比聪明来得憨实。——观点二
并列形态
我们选择诚信,因为它比聪明来得憨实。——观点
海尔“真诚到永远” --详写
人生剧本、老实的演员比机灵的角儿更受青睐 ---类比论证
4、我们选择诚信,因为它比金钱更具内蕴。现代社会急功近利,物欲横流, 一些企业生产假冒伪劣商品,屡禁不止,毒奶粉、地沟油、黑心棉、注水肉泛 滥市场,危害社会与国民,凡此种种,不胜枚举。这些企业和商人举着“金钱 万能”旗号东奔西走,注定是辛苦乏味,满身的铜臭带来的也不过是一时的快 感。没有一蹴而就的业绩,没有一成不变的江山,没有谁可以拿着金钱过下辈 子。金钱是物质基础,但又是短暂的,也可能随时会失去,但诚信是培植人生 风景的种子,你一直耕耘,它就会成为美丽的风景。
我们选择诚信,因为它比金钱更具内蕴。 --观点三、与前面构成并列形态 急功近利、只加贩假 --详写、时代精神
诚信是培植人生风景的种子,你一直耕耘,它就会成为美丽的风景 --对比 总结论证
尾:名言 +升华(人生、生命、历史、时代)
叔本华问:“在人生的一个又一个渡口上,在一次又一次险象中,人,究竟能 选择什么,该选择什么?”我想,我们选择诚信,是必须的。在人生与风浪的 洗礼中,有了诚信,你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故,诚信不可抛! 让我们携手前进,诚信于民,诚信于国,共同抒写人生新的篇章!
论点:人生的选择中诚信最重要。
结构:全文中部沿用“选择诚信,因为??”这种句式,使文章层次清晰, “并列式”结构完整。作者客观、冷静而又饱含感情地分析了美貌、聪明、金 钱与诚信的关系,全面而细致。 57分。
作文二:《语文作文讲解距离》2800字
请就题目“ 距离” 写一篇文章
(一)题目分析
一:立意提示及作文题目举例
【立意与构思】
距离可以分为“有形的距离”和“无形的距离”。事实上“有形的距离”因为太 直白太具体, 所以很难在这个立意上写出优秀的作文来, 而“无形的距离” 因为 能给人更多的想象空间, 写作中容易把握, 稍加比较, 我们很容易想到应该选择 “无形的距离”做文章。
(二)名言警句
1. 刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重。—— 李商隐《无题》
2. 曾经沧海难为水, 除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾, 半缘修道半缘君。 — 元稹 《离思》
3. 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。—— 苏轼
4. 海内存知己,天涯若比邻—— 王勃
5. 遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。—— 杜甫《 月夜》
6. 但愿人长久,千里共婵娟。—— 苏轼《 水调歌头?明月几时有》
7. 欲穷千里目,更上一层楼。—— 王之涣《登鹳雀楼》
8. “ 你 /一会看我 /一会看云 /我觉得 /你看我时很远 /你看云时很近 。 ”—顾城《远和近》
9. 世界上最远的距离 /不是 生与死的距离 /而是 我站在你面前 /你不知道我爱你 — 泰戈
尔 《世界上最远的距离》
10. 凡是遥远的地方 /对我们都有一种诱惑 /不是诱惑于美丽 /就是诱惑于传说。—— 汪国真 《旅 行》
11. 没有比脚更长的路 /没有比人更高的山—— 汪国真《山高路远》
12. 乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。—— 余光中 《乡愁》
13. 当距离调整到令人心跳的程度 /一座远山迎面飞来 /把我撞成了 /严重的内伤—— 洛夫 《边界望乡》
14. 岸与岸没有多少距离, 只要有船 /或者飞机, 或者翅膀…… /五湖四海也只是小小寰球 山与山并没有多远,只要有车 /或者索道,或者脚步…… /地球已是一个村落
人与人也不隔肚皮,只要有心 /或者目光,或者肝胆…… /异族也可成为兄弟 ——施建石 《距 离》
15. 世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽广的是人的心灵。 —— 雨果
(三) 素材
1. 夕阳照着西湖的水,柳叶在春风中优雅地起舞。桥下,鱼儿正无拘无束地嬉戏,桥上 却正在演绎着一段刻骨铭心的相遇。 也许就是那一眼, 便注定了一段流传千古的爱情。 一千 年的修炼只求与你相遇。试问情为何物,直叫人生死相许。因为心中有爱,即使相隔千年, 即使人妖殊途, 即使有雷锋塔的镇压, 也无法阻止一场轰轰烈烈的爱情。 真爱在这里得到验 证,永恒在这里筑成,执著在这里演绎。爱,原来可以如此壮烈。
2. “乡愁,是一片海;我在这头,母亲在那头??”台湾诗人余光中略带忧伤地诉说 着。 大海啊, 你可知道你不经意间造成了母子分离的痛楚?你可明了众心盼归的愿望? “我 要回来”的呼喊你又可曾听见?
面对着这片阻隔着祖国大陆与台湾的海, 面对着这地图上一块小小的蓝, 我深深地被震撼到 了,不仅是身体,更甚是灵魂。统一,民心所向,但更以强盛的国力作坚实的后盾。青年学 生们,让我们发奋图强,吾力强吾国。相信总有一天,当我们再一次面对这片大海时,我们 会自豪地呼喊:“大海,我们越过了你,母子已经零距离! ”
3. 毛虫与蝴蝶存在距离,却终可以羽化成蝶,翩然飞翔;砂砾与珍珠存在距离,却终 可以成为明珠,晶莹剔透。这一切的一切,都在反复告诉我们:距离不是高山,距离也不是 鸿沟。付出努力,你终将蜕变;经过洗礼,你定会发光!把握好身边的距离吧!他使你在尽 情享受阳光的灿烂时又不会被阳光灼伤双眼; 他使你在聆听涛声的壮美时又不会被海浪打湿 衣衫。把握好身边的距离,才能在前行的路上,为自己不断注入新的活力!
4. 海伦凯勒盼望着三天的光明,虽然她什么也没有等到,实现梦想的距离遥不可及, 但在他的内心深处埋藏了希望的种子, 埋藏了梦想, 她的人生是有意义的。 古老的地坛在四 百年里等待史铁生的到来, 尽管史铁生再也摆脱不了轮椅的束缚, 再也登不上那渴望已久的
地坛,他有了活的勇气。距离,因为有了人的努力,才觉得有了生机,因为有了人的希望, 才觉得有了美丽,因为有了人的憧憬,才觉得那不是距离。
5. 据《世说新语 ·文学》记载:曹植的哥哥曹丕做了皇帝后,要想迫害曹植,于是命令 曹植在走七步路的短时间内做一首诗,做不成就杀头。结果曹植应声咏出这首《七步诗》 。 煮豆持作羹,漉豉以为汁。 萁向釜下然,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急。诗人以 箕豆相煎为比喻, 控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。 兄弟之间本应是亲密无间的零 距离,却被七步之距隔得如生死一般遥远!
(四) 个人作文
距离
“世界上最远的距离,不是生与死的距离 ,而是我站在你面前 ,你不知道我爱你。 ” 泰戈尔的这句名言使我们意识到:世界上不止天与地之间的叫距离, 比空间和时间更遥远的, 是心的距离。
现代的科学技术确实拉近了人与人的空间距离。 即使相隔万里, 身处地球的两端, 却也 可以通过网络联络; 随着高速交通工具的出现, 也许一杯咖啡的时间就可以抵达目的地。 然 而当人与人真正走进时, 我们是否依旧感到孤独呢?空间上的距离很容易超越, 人与人心灵 之间的距离却要怎样拉近?
让沟通拉近人们的心灵!
有了心灵与心灵的沟通对话,才有“ 周公吐哺,天下归心”的世传佳话;才有令人神 往的“钟子期和俞伯平的高山流水” ;才有“刘备三顾茅庐“成就三分之一天下的伟绩;才 有唐太宗“重用魏征”开拓了“贞观之治”的繁荣局面。有了心灵与心灵的沟通对话,就可
以看到流水脉脉高山诗, 心有灵犀一点通。 可以见到女扮男装痴英台, 两情相悦与山伯, 山 盟海誓悖于世,顿作彩蝶双自飞。
沟通是架起心灵与心灵的桥梁。真诚的心灵与心灵的沟通对话,纵然千山隔,万山阻, 光阴流转数亿载, 历史回溯数万年, 依然能撞击出不灭的火花。 我们的举手投足, 一颦一笑, 一言一行都是在与人沟通。我们要学会与人沟通。
让爱拉近人们的心灵!
在意大利著名作家亚米契斯所写的《爱的教育》一书中,卡洛菲是主人公恩里科的同学 , 在玩雪时不小心打伤了一位老职员的眼睛。 他当时非常害怕, 但是他在同学卡罗内的鼓励之 下, 勇敢承认了错误并且来到受伤者家中。 他强忍着眼泪, 把自己那本最心爱、 宝贵得像生 命一样的邮票集当作回报老人原谅他的礼物。 可是令人出乎意料的是, 在老职员康复以后亲 自来卡洛菲的学校,把邮票集还给了卡洛菲,还送给他盼望已久的三张难得的邮票。
试想, 如果没有卡罗内的耐心开导与鼓励, 卡洛菲是无论如何都不会站出来的。 如果没 有校长对学生的爱, 那么卡洛菲也绝不可能再去老职员家去赔礼道歉了, 因为是校长为年少 的卡洛菲在众目睽睽之下解了围。 爱是开启心灵的金钥匙。 去爱吧, 因为这原本就是一个美 好的世界! 去爱吧, 因为许多人正需要这样的温情! 去爱吧, 因为爱会是所有问题的最终答 案!让爱走进我们的心灵,只要人人都献出一点爱,世界将会更加绚烂无比。
让我们用沟通与爱拉近心灵的距离, 在茫茫人海中找寻心与心的港湾。
作文三:《语文园地二作文讲解》6500字
名人故事
最近,你都读了哪些名人故事?请把你知道的名人故事讲给同学们听。 鲁迅的故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时, 在江南水师学堂读书, 第一学期成绩优异, 学校奖一枚金质奖章. 他立即拿到南京鼓楼街头卖掉, 然后买了几本书, 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时, 夜读难耐, 他便摘下一颗辣椒, 放在嘴里嚼着, 直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书, 后来终于成为我国著名的文学家。
凿(záo) 壁偷光
汉朝元帝时的匡(kuāng) 衡,从小喜好读书。可是家里很穷,连饭都吃不饱,哪有钱上学读书呢?他只好白天干活,晚上自己学习。家里没有钱买灯油,怎么办呢?匡衡没有向困难屈服,想出了一个办法:在墙壁上凿了个小洞,借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦,学到了许多知识,后来做了宰相。
居里夫人,全名:玛丽〃居里(1867-1934)是著名的女性物理学家, 两度获得诺贝尔奖, 与其夫共同发现了放射性元素镭。
玛丽〃居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家,也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。
人教版语文三年级语文园地二~习作
写一个熟悉的人
猜一猜?
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
嘴像小铲子, 脚像小扇子, 走路左右摆,不是摆架子。
写作要求:
写一个人 写一个(熟悉的)人 特点
你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?
说一说你身边最熟悉的人
? 先说说他是谁?
? 再说说他的外貌特点。
? 说说你熟悉的人有什么特点。
? 品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
? 性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
? 兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……
? 最后说说他给你留下了什么印象?
写什么
熟悉的人很多,比如:爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫……
选择其中最熟悉的一个人。
注意:
要写这个熟悉的人的一件事情,而不是几件事。
首先这件事情是真实的,最好是你亲眼目睹的,然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
(以一件事)写一个(熟悉的)人
启发思路
写事的目的就是为了体现出所写的人的性格、品质。我们在写作文的时候要求将?事?和?人物的品质?相互一致,不形成?两张皮?。我们可以从分析事情入手,从事情中去找人物的品质。在描写的过程中把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。在记叙事情的过程中,着重刻画人物的言语和内心活动,这就是在记事中写人。
为了表现出人物的特点,我们常用的方法就是在描述事情的过程中概括介绍人物外貌、对话、行动、心理活动的描述。比如《灰雀》中当列宁询问孩子是否见到灰雀时,孩子回答?没……我没看见?,从这种吞吞吐吐中,可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。
写作方法顺口溜
外貌抓特征,行动要细致,
语言要恰当,神态、心理要真实,
具体事例一两件,人物如同站眼前。
启发思路
写熟悉的人的一件事(提纲)
开头:介绍熟悉的人的大致状况(可以通过外貌的描写也做一个交代) 中间:重点是典型的一件事
1.起因(熟悉的人做一件事的原因)
2.过程(抓人物的语言、神情、动作……)
结尾:总结熟悉的人的性格品质。
取题目
1、可以写写你身边亲人的一件事,比如:《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事,比如:《?马虎大王?》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《?电脑高手?》等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事,比如:《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》
①《__________的一个人》
②《_____的 _______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》
怎么写:先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)。如:樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。然后把记忆中的一件事写出来:在什么地方?什么时候?发生了一件什
么事?事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。
表情:愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 … …
动作:笨手笨脚、手忙脚乱… …
心理活动:美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地… …
写作提示
取题目:根据你要写的事情取题,题目要小,要具体。比如《妹妹买裙》、《?健忘?的……同学》、《让我透不过气的爸爸》,取什么题目?
最后写一写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。
如:
1、 我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!
2、今后,我要向姐姐学习,做个爱学习的好孩子。
3、她就是我的小妹妹,爱唱爱跳,爱哭爱笑,我们都很喜欢她。
提纲
1、 你熟悉的一个人,什么样子的?
2、 什么时候?在哪里?发生一件什么事? 事情过程中出现什么状况?事情结果如何?
3、通过这件事对这个熟悉的人的认识?
范文:
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的,浓眉毛,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。(简练,抓住了特点)
多多喜欢打乒乓球,我们都叫他?旋球王?。?旋球王?的旋球那可是真?旋?!
只要球一出手,就象长眼睛似的,?刷刷?地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左,它却往右飞了。等你一接球,才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声。(有声有色,真是写作高手)
我真羡慕他。
【评语:性非常鲜明。所以,话虽不多,却很吸引人。
学习运用:
多多有什么特点?你熟悉的人有些什么特点?如:爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方……
可爱的爸爸
我最敬爱的人是我的爸爸,爸爸1米7的个子,身材圆滚滚的,脸也圆圆的,很像维尼熊,他还会少林功夫呢,他整天挂着和善的笑容,从来不会乱发脾气。
一个星期天下午,天气非常好,爸爸出去钓鱼了,我在家里看我最喜欢的电视剧。我正看得入神呢,突然传来开门的声音,原来是爸爸回来了,他放下鱼竿,笑眯眯走过来坐在我旁边,?作业都写完了吗??他问道,我正看到精彩的地方就目不转睛地说:?嗯,都写完了。??真乖!?爸爸高兴地拍了拍我的肩膀。
吃过晚饭,爸爸要检查我的作业,我这才想起来我数学作业还没动过呢,我慢吞吞地从书包里拿出那张空白的数学试卷,偷偷地用眼睛瞄他。爸爸一向笑眯眯的脸此时布满了乌云,眉头紧紧皱在一起,连嘴巴也抿成了一条线,他的脸越来越红,突然破口骂道:?小小年纪就学会了撒谎!?他粗糙的大手高高
扬起,眼看就要落到我头上,我害怕地闭上了眼睛,然而等了好久,爸爸的手也没有落下来,最终他无声地叹了口气,失望地转身走开了。
我觉得很难过,因为我让爸爸失望了,于是我赶紧走到书房,埋头做试卷。做呀做,一个小时后,我终于做完了。我拿着试卷去找爸爸道歉,爸爸接过我的试卷仔仔细细地看了一遍,伸手摸了摸我的头说道:?好孩子,爸爸也要向你道歉,我刚才不应该对你发脾气。?
这就是我的爸爸,每当我不想写作业的时候就会想起他失望的背影,他是我好好学习的动力!我爱我的爸爸!
帮爷爷戒烟
说起爷爷,我双手竖大拇指。可他就是有一个?缺点?──爱吸烟。他吸起烟来,那可真是云雾缭绕,使人避而远之。
一个星期前,我从杂志上看到:一支香烟有尼古丁等几十种致癌物,吸一支烟缩短寿命5秒钟。于是我决定劝爷爷戒烟。
经过我和奶奶苦口婆心地劝说,最后,爷爷终于从嘴里吐出五个字:?听你们的吧!?一个星期过去了,我没有见过爷爷吸烟。
为了看看爷爷是否真的戒烟。我在桌子上放了一包烟,并躲在门后?侦察?。爷爷回来了,他看到桌子上的烟立刻捏起来,闻了闻,并叼在嘴上。我生气了!刚想发作。突然,我发现爷爷仿佛想到了什么,毅然把烟吐出来,撅成两半。看到爷爷的行动我如释重负,长吁一口气。
我为爷爷感到自豪!
修鞋匠
一天,爸爸让我拿破了的鞋子到街口去补。
来到修鞋的地方,鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去,说:?叔叔,
帮我补一下鞋,好吗??我边说边把鞋递给他。叔叔听了,放下手中的书,招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧,他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底,然后穿针引线,把破漏的地方缝紧……不一会儿,鞋修好了。
叔叔把鞋递给我说:?小朋友,鞋修好了,给。?
我接过鞋问:?叔叔,多少钱??
叔叔微笑着说:?小朋友优惠,就给两块吧。?
我往兜里一掏,心一紧:糟糕,忘带钱了,怎么办呢?
叔叔看了看我,似乎明白了。他又冲我笑了笑,说:?忘带钱了吧?没关系,这次就算免费吧!?
我不好意思地连连道谢,然后回了家。后来,我几次经过那个街口,都没见到那个叔叔,但他那淡淡的微笑却永远留在了我的脑海之中……
“书虫”王丽
她叫王丽,今年10岁,读小学三年级。她有着不大的眼睛,高高的鼻梁,一张爱说爱笑的嘴,个子不大高。别看她胖乎乎的,脑瓜并不笨,灵着呢! 朋友们给她起了个雅号?书虫?。说起这个绰号,还有一段来历呢! 她特别爱看书,整天捧个书啃个不停。有一次,都九点了,她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡,她不肯,说:?把这篇文章看完吧!?爸爸无可奈何,只得答应。她贪婪地看了第一篇,又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了!
王丽真是个爱读书的孩子!
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈,她虽然长得不是很漂亮,却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上,妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时,妈妈没有零钱,就给了的士司机100元,的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间,妈妈看也没看就把钱放到了包里。 中午的时候,妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然,妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼,连忙安慰妈妈说:?没关系,我们还可以把这张钱花出去。?妈妈说:?我们不能把自己的损失转嫁给别人。?我不服气地说:?那不是让别人坑了我们吗??妈妈停了一会儿,耐心地说:?如果知道这张钱是假的,咱们还去使用,就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失,但我们不能去做违法的事,不能因钱而失去良心,失去人格、做那种不讲道德的人。?听了妈妈的一番话,我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!
助人为乐的舅舅
我的舅舅是一位汽车驾驶员,别人一提起他都跷大拇指,我却一直对他没好感。因为他身上总是油腻腻的,有一股难闻的汽油味。可是后来发生了一件事,使我改变了对舅舅的看法。
去年秋天的一个早上,舅舅换上了一身崭新的西装,皮鞋亮得几乎照得出人影。这可是难得见到的,原来舅舅要去参加老同学的聚会。吃过早饭,他骑上自行车出门了。
到了晚上九点多舅舅才回来。一进门,我和外婆都被他吓了一跳。只见他衣服上沾满了泥污,脸上脏兮兮的,好像刚从垃圾箱里爬出来。外婆禁不住责怪起来:?这么大的人了怎么还像个孩子?刚穿上的新衣服就弄成这样。?舅舅嘿嘿地笑了两声,说出了事情的原委。
原来舅舅很早就往家里赶了。可是在半路上,他看见一辆大卡车停在路边,
一位司机正从车底下爬出来,满脸是汗。舅舅一看就知道是车坏了,就停下来询问。司机已经查了半天,可还没找到原因,而汽车上装的是要赶送机场的急件,他正急得不知怎么办才好。舅舅二话不说,自行车一放,就钻到汽车底下。查了好一会儿,终于查出是一个零配件坏了,必须重新换一个。可是这辆车上没有备件,最近的汽车配件商店离这儿也有半个多小时的路。舅舅毫不犹豫地骑上车,赶到店里买来配件,又帮着司机把配件安装好。那位司机看着舅舅满身的油污,感动得不知说什么好,拉着舅舅的手一 定要给他钱作为酬谢。舅舅坚决地拒绝了,什么也没说就回家来了。
舅舅讲这些时,一脸的平淡自然,丝毫没有自我吹嘘的意思。我在旁边听了非常震动。我这才觉得自己以前根本不了解舅舅。我轻轻地走到舅舅身边,他身上的那股难闻的汽油味,现在好像一点都闻不到了
我的同伴
在我们班上,有这么一个人,他今年八岁。长长的瓜子脸上,长着一双小眼睛,一个小鼻子,身材不胖也不瘦,每天一到下午,整张脸就黑乎乎的,尤其是鼻子和嘴巴更脏,老师批评他,他却咧着嘴嘿嘿的傻笑,朝你扮鬼脸,老师看他那副怪模样,也只好原谅他。他是这个学期转入我们班的,尽管他其貌不扬,却非常引人注目。从同学们送给他的?幽默大王?的绰号中,就能猜着他身上准有许多有趣的故事。
有一次上语文课,老师讲得绘声绘色,同学们听得津津有味。突然,老师提了一个问题:?同学们,你们谁来说说‘学无止境’的意思??有一个同学举起手说:?学无止境的意思就是学习没有尽头。?刘老师肯定地点点头说:?对呀,我们通常讲的活到老学到老就是这个意思。?只见他猛地举起手,一本正经地说:?老师,你叫我们活到老学到老,那我们岂不是一辈子在学校上学了呀?我可
不愿意一辈子呆在学校里。?弄得我们整班同学都忍不住大笑起来,老师也被他逗笑了。
这个位风趣的少年就是胡杰,他有趣又活泼,而且非常喜欢提问题,我们都很喜欢他。
语文园地二
我的发现
小男孩摆弄了很久很久,说:?一切准备停当。? ?一定会飞回来!?男孩肯定地说。
?是的。?小男孩站起来,鞠了个躬,?请让我进去吧!?
? ? ?
一是引号里面的话可放在?说?的后面 二是可放在?说?的前面 三是可以省去?说?字
日积月累 读读背背
? ? ? ? ?
聪明在于学习,天才在于积累。 (列 宁) 世上无难事,只要肯登攀。 (**) 为中华崛起而读书。 (**) 任何成就都是刻苦劳动的结果。 (宋庆龄) 书籍是人类进步的阶梯。 (高尔基)
这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。
聪明在于勤奋,天才在于积累。(华罗庚)
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。( 爱因斯坦) 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。(韩愈 )
11
合理安排时间,就等于节约时间。(培根 )
时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命的。(鲁迅 ) 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。(高尔基 ) 读书破万卷,下笔如有神(杜甫 )
我会填
? 耍( ? 要(
? 峰( ? 蜂(
? 渣( ? 查(
? 底( ?
低( 加偏旁组字组词已:————( 肖:————( 卜:————( 土:————( 杂( ) 推( 朵( ) 准( 郊( ) 诚( 胶( ) 城( )备( )者( )各( )著( )按( )惜( )安( )蜡( )————( ))————( ))————( ))————( )
12
) 究( ) 穷( ) 纪( ) 记( )闪( )困( )推( )堆(
) ) ))))))))))
成语故事闻鸡起舞
翻来覆去:说明不论用什么方式都不能入睡。 效力:尽自己的力量。 启发:启迪。 凛冽:极冷。 酷暑:炎热的夏天。
?
祖逖在夜里翻来覆去无法入眠,所考虑的是什么?这说明祖逖是
个什么样的人?
?
怎样为国家效力。这说明他胸怀国家,是一个有远大志向和抱负
的人。
?
祖逖?闻鸡起舞?,无论寒暑,不管风雨,这说明它具有什么样的
品质?
? ?
这说明他具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵品质。 祖逖后来当上了将军,也打了不少胜仗,得到百姓的拥护和爱戴,
这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。
闻鸡起舞?
体现勤学苦练,持之以恒的精神
13
作文四:《2014中考语文作文讲解》8400字
2014中考语文作文讲解
文面整洁
高分作文,不光看作文的文采,还有一个非常重要的环节,就是卷面分,那么同学们该如何来做才能拿高分呢?
一、技法
文面,犹如一个人的外表,指作文的外部形式,包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评,固然主要决定于它的思想内容和写作技 巧等内在因素,但与它文面是否美也有一定关系。文面不美,就像一个人蓬头散发、不修边幅,令人忚而生厌。文面很美,就像一个人梳洗整洁、衣着得体,令人感 到舒服,吸引人兴致勃勃地朗读下去。可见,注意文面美是作文中不容忽视的问题。
这里,根据一般作文要求,就文面美的几个主要因素,谈谈应该注意的一些问题 (一)行款美
一篇作文,由标题和正文组成。这两部分都有一定的书写格式。
标题是文章的眼睛,要“醒目”,就得讲究写法。一般写在一行的中央,两边留出大致相等的空格,使人看起来舒服。标题的字要大一些,同正文之间要空出一行。
正文部分,对初中生而言,主要是注意层次段落清楚。文章的层次,主要通过段落显示出来。一个段落,要反映一个完整的意思,长短适当,不可残缺, 也不可杂糅。每段开头要空出两格,以提示“上一个意思已经讲完,从这里开始讲另一个意思”。有的学生写作文不分段,全文就是那么黑压压的一大块,无层次, 读起来就很吃力,这是很不好的。 此外,作文的结尾也要意尽笔止,有的学生喜欢在结尾处写上“完”字,个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”,既浪费笔墨,又破坏了文面美,要予以纠正。
有的学生养成了文后补充几段的坏习惯,用序号标上,加到文章相应的地方,很是破坏美,也不利于阅卷老师的顺利阅读。 (二)标点美
按照习惯,标点符号要点在一定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格,点在方格的左下方;省略号和破折号,各占两格,写 在方格的中间;引号、括号和书名号,都由前后两部分组成,每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方,后部分点在方格左上方;括号和书名号前后两部分都 写在一格的中间。如果两个标点符号连用,如冒号和引号前部分连用,或句号和引号后部分连用,可以共占一格,也可以各占一格。 为了保持一种“向心性”的文面美,标点符号如点在一行的开头或末尾,都有一些约定俗成的用法。
1.顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等,可以点在一行的末尾,但不能点在一行的开头。这样既可以及时提示 该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等,又有一种向中间集中、靠拢的文面美,而不会产生“离心”的感觉。2.引号、书名号、括号的前部分等,可以点在一行 的开头,但不能点在一行的末尾。
3.破折号和省略号等占两格的标点符号,可以写在开头两格,也可以写在行末两格,但不能拆开,分写在两行,以保持该符号的完整性,不致因拆开而产生误解。书写时遇到同上述原则相矛盾的情况,如一句话写到一行最后一格才写完,便没有空格点上标点符号。怎么办?这可以把最后一个字向前靠拢一点,让出半格,把标点符号点在该半个空格的下方。 (三)字迹美
1、正字,即写规范的字,不写错别字、生僻字、繁体字、不规范的简化字、网络用语和英语单词。把字按规定的形体结构来写,就符合规范化的要求。 把字写得不成“字”,就是错字;把甲字写成乙字,就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字,甚至有很多错别字,就不能正确地表情达意,就不美。
2、正书,即每个字写得清楚和整个文面整洁。书写清楚每一个字,让人一看就知,让人喜
欢看。文面整洁,按规定的行格距离来写,不任意过界,不东 歪西侧,不随意涂改,不相互勾连,很有“行气”,读起来就舒服,就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写能力有高有低,但完全有理由把字写得清楚和 整洁。有的学生写作文不注意正书,两个字甚至几个字滚成一团,或者一个字被随意肢解,或者潦草至极,“龙飞凤舞”,老师要看通他的文章,不知要费多少功 夫。
3、坚守“三不”原则。“不随地吐痰”、“不随地大小便”、“不揭皮”。
4、善于控制字数。各地对作文字数的要求不一,多在500-800字之间以500字为起点。这就提醒同学们在平时的练笔中应有意识地对字数作个 要求。应对策略是;草稿上列提纲,心中打腹稿。何时开篇,何时收尾,真正做到心中有数。需要提醒的是,文章不是越长越好,无锡中考[微博]是600字以上,800 字以内是个原则。 二、心法
作文高分有诀窍,文面整洁第一招。 字要顶天又立地,太细太淡都不好。 遵循“三不”好习惯,第一印象很重要,很重要 五官观察 一、技法
写作材料有三个来源:观察、自身、课本,其中“观察”又是来源、又是手段。 先来看看一篇例文: 一片小小的枯叶
我走在空无一人的路上,一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶,把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来,并用一张雪白的纸巾包住它,嘿,这看上去多像襁褓中的婴儿呀!
我来到桌前,把纸巾打开,拿出枯叶细细的欣赏起来。
从正面看去,叶子上的茎有大有小,有粗有细,好似四通八达的高速公路,又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河??把它一“翻身”,茎脉更明显了,如一根根纵横交错的牙签,又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝??粘上一点水,就好像给它包上了一层保鲜膜,晶莹剔透的。
我拿着这片棕中带红,有黑色斑点的火炬性枯树叶,紧紧的盯着,心中不由得就冒出了一个想法:这片枯叶掉下来好久了吧,为什么就被我拣着了呢?我想着,思索着??
一不小心,我把她撕碎了,叶片纷纷掉了下去,茎脉还是紧紧的连在一起,多么像团结一致的“难兄难弟”呀!我又把那些茎脉用力一拉,可它们还是“粘”在一起,一点也没有分开的意思。
我把它的“残骸”放在桌上,用三角板在它身体上不停的移动着,过了好长一段时间,它终于断开了一半,我又费了九牛二虎之力,把它一分两半了。
我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。 我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。 我想:这叶子不也正是我们的人生之路吗?
写作离不开观察,观察是我们获得写作素材的重要途径和方法,我们每时每刻都在观察,准确的说,是在“观看”,不是真正的“观察”,与写作有意义的“观察”应具有以下属性: (一)、观察要有目的性。
学生总是要“踏青”的吧,为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢?学生总是要去书店的吧,为什么不布置他们去抄录“书名”,领略书名的魅力呢?学生总是要上街的吧,为什么不让他们记一记店名呢?“左岸”就总是令人遐想,想到巴黎,想到塞纳河,还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧,为什么不让他们专门看“广告”,那里面不仅有商品,还有语文和艺术。“观察”,教学生“学会观察”,是我初中三年始终如一的“必修课”,在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”(《街头错别字》)、“到菜市场打听品种价格”(《今日菜价》)、“新华书店抄书名”(《书名精粹》)的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。 (二)、
观察要用“五官”。
状物类的作文很容易空,写一片“枯叶”,除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实,我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用:“我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。”是嗅觉;“我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的:超市买菜,用眼睛看青菜是否新鲜;用耳朵听西瓜是否熟透;用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度;用鼻子闻一闻水果的香味;用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品,如枯叶,调动“五官”去观察,则能更为真切、完善,从而留下深刻印象。 我们经常说观察要仔细,何谓“仔细”,调动“五官”是也。 动作描写
一、技法
写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中,有这样一段描写老红军的话:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。”
这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,写出了老班长在二万五千里长征途中,为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字,突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词,写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写,表现了红军老班长在艰苦的条件下,顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。 怎样描写人物的动作?
(一)描写人物动作,最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段:
1、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 (二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。 请看下列例段:
1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯??”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”
2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二,主要抓住性格暴躁的人生气时,面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点,写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。 读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明,描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词,才能具体形象地写出人物的动态形象。 (四)与语言、外貌、心理等结合起来写。 二、心法
人物动作有先后,一步一步我来表。 巧用动词不重复,恰如其分最为高。
根据主题写动作,一字千金妙妙妙,妙妙妙!
我们用了三讲学习作文的三种开篇方法,而开篇的方法多种多样,但一定要能抓住老师的目光。最重要的是:简洁明了,快速入题。作文的开篇和结尾同样重要,那么接下来就可以进入这一讲——景物描写收尾法。
用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写,绝不是为了描写而描写,而必须有一定的作用,可以寄托一种情思,可以象征一种情态,可以表达一种含义,可以突现一种情境等。
例1“我抬起头来,幽蓝的天空,辽远而纯净——这是春天的晴空啊!一群又一群鸟儿从远方来了,它们欢叫着,抖动着翅膀,划过透明的春天,飞呵,飞呵,飞??”
这是赵丽宏的《小鸟,你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年动乱后热爱学习的年轻人,这样的结尾虚实结合,含蓄隽永,耐人寻味。
例2“床头挂着一串星星,一串蓝色的闪亮的星星,十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒,总会使我想起一个叫?诚实?的字眼儿。” “至今,床头那串星星仍闪着美丽的光亮??”
这是《床头,那串善良的星星》的开头和结尾,这篇作文荣获全国中小学[微博]生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时,用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写,不仅达到首尾呼应,而且写出了这件事给小作者的印象深刻,这样的结尾意味深长。 例3“哦,又和父母闹别扭了。”“风渐渐停了,风筝缓缓地落下来,被一双充满温暖的手捧起来,它回?家?了。云渐渐散了,露出一片湛蓝的天??”
这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线,小作者通过对风筝的观察与
感受,叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的,结尾的景物描写感情昂扬,意境悠远。
通过以上的示例可以看到,景物描写的收尾法均是有的放矢,熔铸着小作者的感情,表达了某种含义,而且这种含义的表达含蓄隽永,意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾,而要在开篇以及文中贯穿这种景物,这样结尾才会水到渠成。 扩句法
初中学生的作文,经常面临一个问题,即不知如何将文章写得生动,充实而具体,往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪,另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题,在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法,即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中,可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练,这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候,可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人,写“他很伤心”。此时就可以展开思考,他是如何伤心的,伤心到什么程度,伤心的时候做了什么??将这些东西一想,再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字,初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后,可采取如下两种方式对句子进行扩充。 在词语前再加一个修饰词。(尤其动词及修饰词前)
在词语前(尤其是动词以及修饰词)再加上一个修饰词,句子整个会变得厚重,如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采,那么整个句子就会具体而充满文采了。 比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的?“也即给努力添加一个修饰词。可从动作,心理等等方面添加,这样多想想之后,学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。 在某个断句后添加解释语 即在一句话说完之后,想一想,对于这句话,能不能用一个具体的句子来解释一下这句话,这也是将句子写长,写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的,这种沉静体现在什么行为上??这样,一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静,除了上课之外,都不说什么话。“”老师性格沉静,在他带的三年当中,从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。 结构安排
知识要点:1、结构是文章的骨骼。2、一篇文章要写的条理清楚,层次分明,前后一致,就必须妥善安排结构。3、合理安排内容的先后和详略。 考试说明:组织材料,安排结构,一般要注意以下几点:1、详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。详略不当,势必造成文章主次不明,使读者无法把握中心。
处理详写和略写,首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写,其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写,一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的,可写的人物和事件很多,但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中,又分了主次。杨二嫂的故事,只是在一个场面里,用几句精彩的话,展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象,娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化,诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸,抒写了“我”的感慨和希望。这样处理,完全是由“它揭露在三座大山压迫下,农村凋敝,民不聊生的黑暗现实,证明农村需要来个变革,为下一代开辟一条新出路”
这一中心思想所决定的。
其次,要根据文体性质决定详略。说理的文章,重在阐明主要论点的论证部分,因此,说理部分要详写,引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹,开头只用了七十四个字,接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神,指出我们应向他学习的地方。 2、段落和层次
写作时,为了把文章的中心有层次地表现出来,一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思,又要注意不要分得太细,同学们习作常出现两种情况:有时段落包含的内容太多,本来好几层意思,硬挤在一起,弄得层次不清;有时段落又分得太细,本来只有一层意思,硬分成几段,搞得支离破碎。 3、过渡和照应
过渡是文章段落之间的桥梁,在文章中,前后相邻的两层意思之间,不仅要有内在的联系,而且在相连的地方要彼此衔接,语气贯通,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者,而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文,在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间,有一个承上启下的段落,就是以段过渡的一个范例。
照应是说写文章要瞻前顾后,前后应衬,首尾呼应。例如《一件小事》,文章的开头写道:“但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得。”文章的结尾写道:“独有这一件小事,却总是浮在我的眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并增长我的勇气和希忚。”这是开头和结尾相照应。
为了显示文章的脉络,在文章的中间也要有必要的照应。例如,《反对自由主义》的第二部分,开头说:“自由主义有各种表现。”以下十一个小段,分别列举了自由主义的十一种表现,而后又写了两个小段,以便跟前后相呼应:“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些,都是自由主义的表现。”在这两段之后,很自然地转到自由主义的分析批判上去了。4、开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分,要根据文章的不同而变化。开头的方法很多,但可以大致地将其概括为两大类:一类是“开门见山”的写法,或“落笔入题”,说明写作缘由;或“开宗明义”,揭示全文主题;或“言归正传”,即速开讲故事;或“单刀直入”,挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法,或描写环境,以引出人物;或抒发感情,以渲染气氛;或先叙委婉故事,以引出深刻道理;或借诗词谣谚,以为叙事的开端。好的开头,新颖生动,引人入胜。结尾的方法也很多,或总结全文,以揭示主旨;或展示未来,以鼓舞斗志;或抒发情怀,以增强文章感染力;或造语含蓄,使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾,余味无穷,发人深思。
作文五:《2014中考语文作文讲解》11900字
2014中考 语 文作文 讲 解
文面整 洁
高分作文, 不光看作文的文采, 还 有一 个 非常重要的 环节 ,就是卷面分,那 么 同 学们该 如何 来 做才能拿高分呢?
一、技法
文面, 犹 如一 个 人的外表, 指作文的外部形式, 包括行款格式、 标 点符 号 和 书写 字迹等。 一篇作文能否博得好 评 ,固然主要 决 定于 它 的思想 内 容和 写 作技 巧等 内 在因素,但 与它 文 面是否美也有一定 关 系。文面不美,就像一 个 人蓬 头 散 发 、不修 边 幅,令人忚而生 厌 。文面 很美,就像一 个 人梳洗整 洁 、衣着得体,令人感 到舒服,吸引人 兴 致勃勃地朗 读 下去。可 见 ,注意文面美是作文中不容 忽 视 的 问题 。
这 里,根据一般作文要求,就文面美的几 个 主要因素, 谈谈应该 注意的一些 问题 (一 ) 行款美
一篇作文,由 标题 和正文 组 成。 这两 部分都有一定的 书写 格式。
标题 是文章的眼睛,要 “ 醒目 ” ,就得 讲 究 写 法。一般 写 在一行的中央, 两边 留出大致相 等的空格,使人看起 来 舒服。 标题 的字要大一些,同正文之 间 要空出一行。
正文部分, 对 初中生而言, 主要是注意 层 次段落 清 楚。文章的 层 次,主要通 过 段落 显 示 出 来 。一 个 段落,要反映一 个 完整的意思, 长 短适 当 ,不可 残 缺, 也不可 杂 糅。每段 开头 要空出 两 格,以提示 “ 上一 个 意思已 经讲 完, 从这 里 开 始 讲 另一 个 意思 ” 。 有的 学 生 写 作文不 分段,全文就是那 么 黑 压压 的一大 块 ,无 层 次, 读 起 来 就很吃力, 这 是很不好的。
此外, 作文的 结 尾也要意 尽笔 止,有的 学 生喜 欢 在 结 尾 处写 上 “ 完 ” 字, 个别学 生甚至在 “ 完 ” 的周 围 加上 “ 爆炸 线 ” , 既 浪 费笔 墨,又破坏了文面美,要予以 纠 正。
有的 学 生 养 成了文后 补 充几段的坏 习惯 , 用序 号标 上, 加到文章相 应 的地方, 很是破坏 美,也不利于 阅 卷老 师 的 顺 利 阅读 。
(二 ) 标 点美
按照 习惯 , 标 点符 号 要点在一定的位置上。 顿号 、逗 号 、句 号 、 问号 、 叹号 、冒 号 和分 号 各占一格,点在方格的左下方;省略 号 和破折 号 ,各占 两 格, 写 在方格的中 间 ;引 号 、 括 号 和 书 名 号 , 都由前后 两 部分 组 成,每一部分各占一格。引 号 前部分点在方格右上方,后 部分点在方格左上方;括 号 和 书 名 号 前后 两 部分都 写 在一格的中 间 。如果 两个标 点符 号连 用, 如冒 号 和引 号 前部分 连 用, 或句 号 和引 号 后部分 连 用, 可以共占一格, 也可以各占一格。 为 了保持一 种 “ 向心性 ” 的文面美, 标 点符 号 如点在一行的 开头 或末尾, 都有一些 约 定俗 成的用法。
1. 顿号 、逗 号 、句 号 、分 号 、冒 号 、 叹号 、 问号 、引 号 、 书 名 号 、括 号 后部分等,可以 点在一行的 末尾,但不能点在一行的 开头 。 这样既 可以及 时 提示 该 不 该 停 顿 、停 顿 多久和 表示什 么语气 等, 又有一 种 向中 间 集中、 靠 拢 的文面美, 而不 会产 生 “ 离心 ” 的感 觉 。 2. 引 号 、 书 名 号 、括 号 的前部分等,可以点在一行 的 开头 ,但不能点在一行的末尾。
3. 破折 号 和省略 号 等占 两 格的 标 点符 号 ,可以 写 在 开头两 格,也可以 写 在行末 两 格,但 不能拆 开 ,分 写 在 两 行,以保持 该 符 号 的完整性,不致因拆 开 而 产 生 误 解。
书写时 遇到同上述原 则 相矛盾的情 况 , 如一句 话写 到一行最后一格才 写 完, 便 没 有空格 点上 标 点符 号 。 怎么办 ? 这 可以把最后一 个 字向前靠 拢 一点 , 让 出半格, 把 标 点符 号 点在 该 半 个 空格的下方。
(三 ) 字迹美
1、正字,即 写规 范的字,不 写错别 字、生僻字、繁体字、不 规 范的 简 化字、 网络 用 语 和英 语单词 。把字按 规 定的形体 结构来写 ,就符合 规 范化的要求。 把字 写 得不成 “ 字 ” ,就 是 错 字;把甲字 写 成乙字,就是 别 字。 错 字和 别 字合起 来称错别 字。有 错别 字,甚至有很多 错别 字,就不能正确地表情 达 意,就不美。
2、正 书 ,即每 个 字 写 得 清 楚和整 个 文面整 洁 。 书写清 楚每一 个 字, 让 人一看就知, 让 人喜 欢 看。文面整 洁 ,按 规 定的行格距离 来写 ,不任意 过 界,不 东 歪西 侧 ,不 随 意涂改 , 不相互勾 连 ,很有 “ 行 气 ” , 读 起 来 就舒服,就有一 种 美的感 觉 。俗 称 “ 顶 天立地 ” 。 虽 然 书写 能力有高有低,但完全有理由把字 写 得 清 楚和 整 洁 。有的 学 生 写 作文不注意正 书 , 两个 字 甚至几 个 字 滚 成一 团 ,或者一 个 字被 随 意肢解,或者潦草至 极 , “ 龙飞凤 舞 ” ,老 师 要看通他 的文章,不知要 费 多少功 夫。
3、 坚 守 “ 三不 ” 原 则 。 “ 不 随 地吐痰 ” 、 “ 不 随 地大小便 ” 、 “ 不揭皮 ” 。
4、善于控制字 数 。各地 对 作文字 数 的要求不一,多在 500-800字之 间 以 500字 为 起点。 这 就提醒同 学们 在平 时 的 练笔 中 应 有意 识 地 对 字 数 作 个 要求。 应对 策略是; 草稿上列提 纲 , 心中打腹稿。 何 时开 篇, 何 时 收尾, 真 正做到心中有 数 。 需要提醒的是, 文章不是越 长 越好, 无 锡 中考 [微博 ]是 600字以上, 800 字以 内 是 个 原 则 。
二、心法
作文高分有 诀窍 ,文面整 洁 第一招。
字要 顶 天又立地,太 细 太淡都不好。
遵循 “ 三不 ” 好 习惯 ,第一印象很重要,很重要
五官 观 察
一、技法
写 作材料有三 个来 源:观 察、自身、 课 本,其中 “ 观 察 ” 又是 来 源、又是手段。
先 来 看看一篇例文:
一片小小的枯叶
我走在空无一人的路上,一片被凉爽的秋 风 追得 “ 满 地 跑 ” 的小小枯叶,把我的注意力 “ 拉 ” 了 过 去。我 轻轻 的把 它拣 了起 来 , 并 用一 张 雪白的 纸 巾包住 它 ,嘿, 这 看上去多像襁褓 中的 婴儿 呀!
我 来 到 桌 前,把 纸 巾打 开 ,拿出枯叶 细细 的欣 赏 起 来 。
从 正面看去,叶子上的 茎 有大有小,有粗有 细 ,好似四通八 达 的高速公路,又好似 “ 哗 哗 ” 的小溪 与 奔 腾 的江河 …… 把 它 一 “ 翻身 ” , 茎 脉更明 显 了,如一根根 纵横 交 错 的牙 签 ,又 好似被刷上棕色 颜 料的袖珍版小 树 枝 …… 粘上一点水, 就好像 给它 包上了一 层 保 鲜 膜, 晶 莹 剔透的。
我拿着 这 片棕中 带红 , 有黑色斑点的火炬性枯 树 叶, 紧紧 的 盯 着, 心中不由得就冒出了 一 个 想法:这 片枯叶掉下 来 好久了 吧 , 为 什 么 就被我 拣 着了呢?我想着,思索着 ……
一不小心, 我把 她 撕碎了, 叶片 纷纷 掉了下去, 茎 脉 还 是 紧紧 的 连 在一起,多 么 像 团结 一致的 “ 难 兄 难 弟 ” 呀!我又把那些 茎 脉用力一拉,可 它们还 是 “ 粘 ” 在一起,一点也 没 有分 开 的意思。
我把 它 的 “ 残 骸 ” 放在 桌 上, 用三角板在 它 身体上不停的移 动 着, 过 了好 长 一段 时间 , 它 终 于 断开 了一半,我又 费 了九牛二虎之力,把 它 一分 两 半了。
我把 它凑 到鼻子前 闻 了 闻 ,一股淡淡的 清 香 飘 入我的鼻孔,令人心 旷 神怡。
我又把小叶子放入嘴里 尝 了一下,先是一 阵 苦 涩 ,接着又是一 丝 甘 甜 。
我想:这 叶子不也正是我 们 的人生之路 吗 ?
写 作离不 开观 察, 观 察是我 们获 得 写 作素材的重要途 径 和方法, 我 们 每 时 每刻都在 观 察, 准确的 说 ,是在 “ 观 看 ” ,不是 真 正的 “ 观 察 ” , 与写 作有意 义 的 “ 观 察 ” 应 具有以下 属 性: (一 ) 、 观 察要有目的性。
学 生 总 是要 “ 踏 青 ” 的 吧 , 为 什 么 不 让 他 们带 上 诸 如 “ 山上植物知多少 ” 的目的去呢? 学 生 总 是要去 书 店的 吧 , 为 什 么 不布置他 们 去抄 录 “ 书 名 ” , 领 略 书 名的魅力呢? 学 生 总 是要上街 的 吧 , 为 什 么 不 让 他 们记 一 记 店名呢? “ 左岸 ” 就 总 是令人遐想,想到巴黎,想到塞 纳 河, 还 有 诗 歌、哲 学 和文化。 学 生 总 是要看 电视 的 吧 , 为 什 么 不 让 他 们专门 看 “ 广告 ” ,那里面不 仅 有商品, 还 有 语 文和 艺术 。 “ 观 察 ” , 教学 生 “ 学会观 察 ” , 是我初中三年始 终 如一的 “ 必修 课 ” , 在我的 “ 综 合性 学习 ” 的 教 案里 诸 如 “ 街 头 去找 错别 字 ”(《街 头错别 字》 ) 、 “ 到菜市 场 打听品 种 价格 ”(《今日菜价》 ) 、 “ 新 华书 店抄 书 名 ”(《 书 名精粹》 ) 的目的性活 动 不下 30种 。至于 带 上 “ 一片枯叶 ” 到 学 校后再 写 作文更是 “ 现场 化作文 ” 的常 规 做法。
(二 ) 、 观 察要用 “ 五官 ” 。
状 物 类 的作文很容易空, 写 一片 “ 枯叶 ” , 除了形 状 、 颜 色、 茎 脉好像 没 有什 么 可 写 的了。 其 实 ,我 们 在 观 察 过 程中 还 可以利用各 种 感官的功能作用:“ 我把 它凑 到鼻子前 闻 了 闻 ,一 股淡淡的 清 香 飘 入我的鼻孔,令人心 旷 神怡。 ” 是嗅 觉 ; “ 我又把小叶子放入嘴里 尝 了一下, 先是一 阵 苦 涩 ,接着又是一 丝 甘 甜 。 ” 则 是味 觉 了。在生活中用 “ 五官 ” 去感受事物是很常 见 的:超市 买 菜, 用眼睛看 青 菜是否新 鲜 ; 用耳 朵 听西瓜是否熟透; 用手摸看看 黄 瓜是否刺手 以判 断它 的新 鲜 度;用鼻子 闻 一 闻 水果的香味;用嘴 尝 一 尝 熟食的可口度。 对 于一 种 物品, 如枯叶, 调动 “ 五官 ” 去 观 察, 则 能更 为真 切、完善, 从 而留下深刻印象。
我 们经 常 说观 察要仔 细 ,何 谓 “ 仔 细 ” , 调动 “ 五官 ” 是也。
动 作描 写
一、技法
写 人,免不了要描 写 人的 动 作,因 为 一 个 人的思想、品 质 、性格和作 风 ,往往能通 过 行 为动 作 来 表 现 。如同 学们学过 的《金色的 鱼钩 》一 课 中,有 这样 一段描 写 老 红军 的 话 :“ 他 坐在那里捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我 们 吃剩的 鱼 骨 头 , 嚼了一 会儿 , 就 皱 着眉 头 硬咽下 去。 ”
这 段 话 描 写 了 红军 老班 长连续 五 个动 作。用 “ 坐、捧、嚼、 皱 、咽 ” 五 个 准确的 动词 , 写 出了老班 长 在二万五千里 长 征途 中, 为 照料小 战 友、日夜操 劳 、精神疲乏的神 态 。 “ 捧 ” 字, 突出了老班 长对 那几根草根和 “ 我 们 ” 吃剩的 鱼 骨 头 的珍惜; “ 嚼 ” 、 “ 皱 ” 、 “ 咽 ” 三 个动词 , 写 出了草根和 鱼 骨 头难 以咽下以及老班 长饥饿 的程度。 通 过这 些 动 作的描 写 , 表 现 了 红军 老班
长 在 艰 苦的 条 件下, 顽 强抗 争 的 坚 毅性格和舍己 为 人的崇高品 质 。
怎样 描 写 人物的 动 作?
(一 ) 描 写 人物 动 作,最重要的是注意 观 察。
在日常生活中要格外留心, 观 察周 围 各 种 人形形色色的行 为动 作, 特 别 要注意不同的人 的 动 作特征, 抓 住特征仔 细 地反 复 地 进 行 观 察。
如下面例段:
1、小 丽抿 着嘴,弓着腰, 蹑 手 蹑 脚地,一步一步慢慢地靠近 它 。靠近了,靠近了,又 见她 悄悄地 将 右手伸向蝴蝶, 张开 的 两个 手指一合, 夹 住了粉蝶的翅膀。 小 丽 高 兴 得又 蹦 又 跳。
2、他 弯 着腰, 篮 球在他的手下前后左右不停地拍着, 两 眼溜溜地 转动 , 寻 找 “ 突 围 ” 的 机 会 。突然他加快了步伐,一 会 左拐,一 会 右拐,冲 过 了 两层 防 线 , 来 到 篮 下,一 个 虎跳, 转 身投 篮 , 篮 球在空中 划 了一 条 漂亮的弧 线 后,不偏不倚地落在筐 内 。
捉蝴蝶、打 篮 球,都是我 们 常 见 的活 动 , 有的甚至是同 学们亲 自 参 加 过 的。但 写 起 来 却 不具体。 上述 两 段描 写 , 由于作者 观 察仔 细 , 把 捉蝴蝶, 打 篮 球的 动 作、 神 态写 得 栩栩 如生。 (二 ) 是要 抓 住最能突出人物性格、身 份 特点的 动 作描 写 。
请 看下列例段:
1、他 50多 岁 了。戴着一副高度近 视 眼 镜 。他 战战 兢兢取下眼 镜 , 用衣服的下 摆随 手擦 了擦 镜 片。 “ 嗯嗯 ……” 他 刚 要 讲话 ,忽然想起了什 么 ,手忙脚 乱 地在 盘 子里找了找,又 匆匆 往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴, 这 才放心地又 “ 嗯嗯 ” 两声 ,站直身子,用特 别响 亮的 声 音 说 :“ 现 在 开 始看老 师 做 实验 ! ”
2、 教 室里打得 乌 烟瘴 气 。毛老 师气 咻咻地站在 门 口,他 头 上冒着 热气 ,鼻子尖上 缀 着 几 颗 亮晶晶的汗珠, 眉毛怒 气 冲冲地向上挑着,嘴却向下 咧 着。看 见 我 们 , 惊 愕地眨了眨眼 睛, 脸 上的肌肉一下子僵住了, 纹丝 不 动 , 就像 电 影中的 “ 定格 ” 。 我 们 几 个 也都像木 头 一 样 , 钉 在那里了。
3、老人的 双 手很 灵 巧。一 个 泥人在他手里 诞 生,只要几分 钟 。看他又拿起一 团 泥,先 捏成 圆 形,再用手 轻轻 揉 搓 ,使 它变 得柔 软 起 来 ,光滑起 来 。接着,又在上面揉 搓 , 渐渐 分 出了人的 头 、身和腿。他左手托住 这个 泥人,右手在 头 上面 摆 弄着,不一 会儿 ,泥人戴上了 一 顶 偏偏的帽子。
上述三段都 抓 住了最能突出人物特点的 动 作。
例一 写 的是一位高度近 视 的老 教师 。通 过 “ 用衣服的下 摆 擦 镜 片 ” 、 “ 手忙脚 乱 地在 盘 子 里找 ” 、 “ 匆匆 地往口袋里掏 ” 等 动 作的描 写 , 写 出了一 个 高度近 视 、 动 作不利索且有点 “ 糊涂 ” 的老 教师 的特点; 例二, 主要 抓 住性格暴躁的人生 气时 , 面部表情 动 作的特点 来 描 写 的。 如:“ 气 咻咻地站在 门 口 ” 、 “ 头 上冒着 热气 ” 、 “ 眉毛怒 气 冲冲向上挑 ” 、 “ 嘴向下 咧 着 ” 、 “ 肌肉 纹丝 不 动 ” 等,把生 气时 的面部表情 写 得生 动 而逼 真 。例三 则 是 抓 住捏泥人的 动 作特点, 写 出了 一位心 灵 手巧的老 艺 人形象。
(三 ) 是要准确而恰 当 地 运 用 动词 且不重 复 。
读读 下列例 段,看看各段中 带 点的 词 的作用。
他左脚尖 顶 住起 跑线 ,膝盖一 弯 , 稳稳 地蹲着。 两 手就像 两 根木柱 插 在地上,整 个 身体 微微前 倾 ,那架 势 ,就像一只起 飞 的雄 鹰 。
这 短短的几句 话 中,用了 “ 顶 、 弯 、蹲、 插 、 倾 、 飞 等 ”6个动词 ,把 赛场 上 运动员 起 跑 的 预备 姿式描 写 得准确而逼 真 。
她挤进 大 门 ,把担子 撂 下地;走上前去, 将 地上的草 揽 好,用膝 头压 着,俯下身, 双 手 使 劲 勒 紧 草腰子,提起 来 , 扔 到院 墙 角落。
段中 带 点的 这 些 动词 用得非常 贴 切。 写 出了一 个 能干、利索、 有力 气 ,干活熟 练 的 农 村 姑娘的形象。
她 看 见 奶奶站起 来 , 双 手 抓 着 锅 盖向上揭。吃力地揭了几次, 才稍稍揭 开 一 条缝 。 一股 浓 烟 从灶 口冲出 来 ,差点熏着奶奶的 脸 。奶奶 随 便用袖子拂了拂布 满皱纹 的 脸 ,又 摇摇头 , 自言自 语 地 说 :“ 老了,不中用 啰 ! ”
这 段 话 描 写 的是一位老奶奶干家 务 活的 动 作。用 “ 揭、冲、熏、拂、 摇 ” 等 动词 ,准确而 恰 当 地 写 出了老人干活 动 作的特点。 上述各例 说 明, 描 写 人物的 动 作必 须选 用准确、 恰 当 的 动词 ,才能具体形象地 写 出人物的 动态 形象。
(四 ) 与语 言、外貌、心理等 结 合起 来写 。
二、心法
人物 动 作有先后,一步一步我 来 表。
巧用 动词 不重 复 ,恰如其分最 为 高。
根据主 题写动 作,一字千金妙妙妙,妙妙妙!
我 们 用了三 讲学习 作文的三 种开 篇方法, 而 开 篇的方法多 种 多 样 , 但一定要能 抓 住老 师 的目 光。最重要的是:简洁 明了,快速入 题 。作文的 开 篇和 结 尾同 样 重要,那 么 接下 来 就可以 进 入 这 一 讲 —— 景物描 写 收尾法。
用景物描 写 收尾 这个 方法是 写 人 叙 事 写 作的最常用的 笔 法。 结 尾中的景物描 写 , 绝 不是 为 了描 写 而描 写 ,而必 须 有一定的作用, 可以寄托一 种 情思, 可以象征一 种 情 态 , 可以表 达 一 种 含 义 ,可以突 现 一 种 情境等。
例 1“ 我抬起 头来 ,幽 蓝 的天空, 辽远 而 纯净 —— 这 是春天的晴空 啊 !一群 又一群 鸟儿 从远 方 来 了, 它们欢 叫着,抖 动 着翅膀, 划过 透明的春天, 飞 呵, 飞 呵, 飞 ……”
这 是 赵丽 宏的 《小 鸟 , 你飞 向何方》 的 结 尾。 用小 鸟隐喻 十年 动乱 后 热爱学习 的年 轻 人, 这样 的 结 尾 虚实结 合,含蓄 隽 永,耐人 寻 味。
例 2“ 床 头 挂着一串星星,一串 蓝 色的 闪 亮的星星,十五 颗闪 亮的 让 人感 觉静谧 的星星。 每每在灯光的照耀下 它们 那 夺 目的光芒, 总会 使我想起一 个 叫 ? 诚实 ? 的字眼 儿 。 ”
“ 至今,床 头 那串星星仍 闪 着美 丽 的光亮 ……”
这 是《床 头 ,那串善良的星星》的 开头 和 结 尾, 这 篇作文 荣获 全 国 中小 学 [微博 ]生 创 意 作文大 赛 初中 组 二等 奖 。 文章 开头写 “ 蓝 色的 闪 亮的星星 ” 时 ,用 “ 静谧 ” 一 词写 出了 蓝 色的 纯 净给 人的感 觉 。 结 尾仍 旧 用景物描 写 , 不 仅达 到首尾呼 应 , 而且 写 出了 这 件事 给 小作者的印 象深刻, 这样 的 结 尾意味深 长 。
例 3“ 哦,又和父母 闹别扭 了。 ”
“ 风渐渐 停了, 风筝缓缓 地落下 来 ,被一 双 充 满温 暖的手捧起 来 , 它 回 ? 家 ? 了。云 渐渐 散了,露出一片湛 蓝 的天 ……”
这 是范文《 风筝 》的 开头 和 结 尾。 “ 风筝 ” 是 贯 穿全文的主 线 ,小作者通 过对风筝 的 观 察 与 感受, 叙 述了自己由 “ 迷惑到明了 ” 由 “ 烦恼 到快 乐 ” 的 经过 。文章 开头 的基 调 是 忧伤 的, 结 尾的景 物描 写 感情 昂扬 ,意境悠 远 。
通 过 以上的示例可以看到, 景物描 写 的收尾法均是有的放矢, 熔 铸 着小作者的感情, 表 达 了某 种 含 义 , 而且 这种 含 义 的表 达 含蓄 隽 永,意境悠 远 。自然成 为 作文的亮点。 注意在 写 作 时 不用生硬地用景物描 写结 尾, 而要在 开 篇以及文中 贯 穿 这种 景物, 这样结 尾才 会 水到渠 成。
扩 句法
初中 学 生的作文, 经 常面 临 一 个问题 ,即不知如何 将 文章 写 得生 动 ,充 实 而具体, 往往 通篇是大白 话 式的句子。 这样 作文一方面 显 得非常干 瘪 , 另一方面字 数 上也不 够 。 为 解 决 大 家的 这个问题 , 在 这 里介 绍 一 种让 作文 变 得更加充 实 的方法, 即 “ 扩 句法 ” 。同 学们 在平 时练 习写 作的 过 程中,可以有意 识 地 进 行 这 方面的 训练 。
希望大家以后 写 作文的 时 候能 够将这种 技巧作 为 一 种 思 维 方式 进 行 训练 , 这 是 进 行文 学 写 作 训练 的比 较 好的思 维 方式。即在 写 完一 个 句子的 时 候,可以 问 一 问这个 句子 “ 怎么样 ” , 比如 你写 了一 个 人, 写 “ 他很 伤 心 ” 。此 时 就可以展 开 思考,他是如何 伤 心的, 伤 心到什 么 程 度, 伤 心的 时 候做了什 么 …… 将这 些 东 西一想, 再次 写 出 来 的句子起 码 能 够 逃 脱 白 开 水式的 文字, 初步做到充 实 具体。 在 问过 句子 “ 怎么样 ” 之后, 可采取如下 两种 方式 对 句子 进 行 扩 充。 在 词语 前再加一 个 修 饰词 。 (尤其 动词 及修 饰词 前 )
在 词语 前 (尤其是 动词 以及修 饰词 ) 再加上一 个 修 饰词 ,句子整 个会变 得厚重,如果 学 生 能 够 在添加修 饰词 的 过 程中注意修 饰词 的文采,那 么 整 个 句子就 会 具体而充 满 文采了。 比如要 写 一 个 句子 “ 我努力 学习 ” , 很多同 学会写 成 “ 我非常努力 学习 ” 。此 时 就可以 问问 这个 “ 努力 ” 到底是 怎么 努力的? “ 也即 给 努力添加一 个 修 饰词 。可 从动 作,心理等等方面添 加, 这样 多想想之后, 学 生就可以 写 出 诸 如 ” 我 抓紧 每一分每一秒 时间 努力 学习 。 “” 我 为 了 能 让妈妈 更加 开 心而更加努力 学习 了。 “ 之 类 的比 较 具 体的句子。
在某 个断 句后添加解 释语
即在一句 话说 完之后, 想一想, 对 于 这 句 话 , 能不能用一 个 具体的句子 来 解 释 一下 这 句 话 , 这 也是 将 句子 写长 , 写 生 动 的一 个 方法。
比如 写 ” 老 师 性格沉 静 “ , 此 时 就可以在 ” 沉 静 “ 后加上一 个 解 释 性的句子 来 解 释 一下老 师 到底是如何性格沉 静 的, 这种 沉 静 体 现 在什 么 行 为 上 …… 这样 , 一些同 学 可能就能 写 出 诸 如 ” 老 师 性格沉 静 ,除了上 课 之外,都不 说 什 么话 。 “” 老 师 性格沉 静 ,在他 带 的三年 当 中, 从没 对 一 个学 生凶 过 。 “ 等等比 较 具体的句子。
结构 安排
知 识 要点 :1、 结构 是文章的骨骼。 2、 一篇文章要 写 的 条 理 清 楚, 层 次分明, 前后一致, 就必 须 妥善安排 结构 。 3、合理安排 内 容的先后和 详 略。
考 试说 明:组织 材料,安排 结构 ,一般要注意以下几点:
确定材料的主次和 详 略是 结构 的重要 问题 , 它对 表 现 中心思想起保 证 作用。 详写 , 就是 把 与 中心思想 关 系大的材料 写 得具体些、 详尽 些; 略 写 , 就是把 与 中心思想 关 系不太大的材 料 写 得 概 括些、 简 略些。 详 略得 当 ,能使文章中心明确,重点突出, 结构紧凑 。 详 略不 当 , 势 必造成文章主次不明,使 读 者无法把握中心。
处 理 详写 和略 写 , 首先要根据表 现 中心思想的需要。 文章的中心事件或中心 议题 要 详写 , 其他事件和 问题 要略 写 ; 有典型意 义 的材料要 详写 , 一般性材料 则 略 写 。 例如 鲁 迅的 《故 乡 》 是以 “ 我 ” 回 乡 的 见闻为线 索 来 展 开 故事情 节 的, 可 写 的人物和事件很多, 但作品只 选 取了 闰 土和 杨 二嫂 两个 人的事 来写 。 这两个 人中, 又分了主次。 杨 二嫂的故事, 只是在一 个场 面里, 用几句精彩的 话 , 展示了 她 的性格。 写闰 土就不同了。 作者以 细腻 的抒情 笔调 描 写 了少年 闰 土活 泼 英俊的形象, 娓娓 动 人地 叙 述 “ 我 ” 和 闰 土三十年前的一段交往。 接着作者又精 细 地刻 画 了 阔别 三十年后的 闰 土的面貌、 衣着、 动 作和 性格的巨大 变 化, 诉说闰 土所遭受的 种种 苦 难 和不幸,抒 写 了 “ 我 ” 的感慨和希望。 这样处 理,完全是由 “ 它 揭露在三座大山 压 迫下, 农 村凋敝,民不聊生的黑暗 现实 , 证 明 农 村需要 来个变 革, 为 下一代 开 辟一 条 新出路 ” 这 一中 心思想所 决 定的。
其次,要根据文体性 质决 定 详 略。 说 理的文章,重在 阐 明主要 论 点的 论证 部分,因此, 说 理部分要 详写 ,引 证 事例 则 略 写 。例如《 纪 念白求恩》介 绍 白求恩的光 辉 事迹, 开头 只用 了七十四 个 字,接着便 详尽 地 阐 述白求恩的 国际 主 义 精神,指出我 们应 向他 学习 的地方。 2、段落和 层 次
写 作 时 , 为 了把文章的中心 有 层 次地表 现 出 来 , 一定要分段。 划 分段落要根据中心的需 要和 内 容的多少而定。 既 要注意一 个 段落只 说 明一 层 意思, 又要注意不要分得太 细 , 同 学们 习 作常出 现两种 情 况 :有 时 段落包含的 内 容太多, 本 来 好几 层 意思,硬 挤 在一起, 弄得 层 次 不 清 ;有 时 段落又分得太 细 ,本 来 只有一 层 意思,硬分成几段, 搞 得支离破碎。
3、 过 渡和照 应
过 渡是文章段落之 间 的 桥 梁, 在文章中, 前后相 邻 的 两层 意思之 间 , 不 仅 要有 内 在的 联 系,而且在相 连 的地方要彼此 衔 接, 语气贯 通, 让读 者思路能 够顺 利地 从 前者 过 渡到后者, 而不致 发 生 间 隙或阻隔。 过 渡常用承上 启 下的段、 句子或 关联词语 。例如《 从 百草 园 到三味 书 屋》一文,在 “ 百草 园 ” 和 “ 三味 书 屋 ” 两 大部分之 间 ,有一 个 承上 启 下的段落,就是以段 过 渡的一 个 范例。
照 应 是 说写 文章要瞻前 顾 后,前后 应衬 ,首尾呼 应 。例如《一件小事》,文章的 开头写 道:“ 但有一件小事,却于我有意 义 , 将 我 从 坏脾 气 里拖 开 ,使我至今忘 记 不得。 ” 文章的 结 尾 写 道:“ 独 有 这 一件小事,却 总 是浮在我的眼前,有 时 反更分明, 教 我 惭 愧,催我自新, 并 增 长 我的勇 气 和希忚。 ” 这 是 开头 和 结 尾相照 应 。
为 了 显 示文章的脉 络 ,在文章的中 间 也要有必要的照 应 。例如, 《反 对 自由主 义 》的第 二部分, 开头说 :“ 自由主 义 有各 种 表 现 。 ” 以下十一 个 小段,分 别 列 举 了自由主 义 的十一 种 表 现 , 而后又 写 了 两个 小段, 以便跟前后相呼 应 :“ 还 可以 举 出一些。 主要的有 这 十一 种 。 ”“ 所 有 这 些, 都是自由主 义 的表 现 。 ” 在 这两 段之后, 很自然地 转 到自由主 义 的分析批判上去了。
开头 和 结 尾是文章的有机 组 成部分, 要根据文章的不同而 变 化。 开头 的方法很多, 但可 以大致地 将 其 概 括 为两 大 类 :一 类 是 “ 开门见 山 ” 的 写 法,或 “ 落 笔 入 题 ” , 说 明 写 作 缘 由;或 “ 开 宗明 义 ” , 揭示全文主 题 ; 或 “ 言 归 正 传 ” , 即速 开讲 故事; 或 “ 单 刀直入 ” , 挑明 论敌谬说 。 另一 类 是 “ 形象化 ” 的 写 法,或描 写环 境,以引出人物;或抒 发 感情,以渲染 气 氛;或先 叙 委 婉故事,以引出深刻道理;或借 诗词谣谚 ,以 为叙 事的 开 端。好的 开头 ,新 颖 生 动 ,引人入 胜 。 结 尾的方法也很多, 或 总结 全文, 以揭示主旨; 或展示未 来 , 以鼓舞斗志; 或抒 发 情 怀 , 以增强文章感染力;或造 语 含蓄,使 读 者掩卷而思仍遐想不已。好的 结 尾,余味无 穷 , 发 人 深思。
作文六:《2014中考语文作文讲解》9000字
“风渐渐停了,风筝缓缓地落下来,被一双充满温暖的手捧起来,它回?家?了。云渐渐散了,露出一片湛蓝的天……”
这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线,小作者通过对风筝的观察与感受,叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的,结尾的景物描写感情昂扬,意境悠远。
通过以上的示例可以看到,景物描写的收尾法均是有的放矢,熔铸着小作者的感情,表达了某种含义,而且这种含义的表达含蓄隽永,意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾,而要在开篇以及文中贯穿这种景物,这样结尾才会水到渠成。 扩句法
初中学生的作文,经常面临一个问题,即不知如何将文章写得生动,充实而具体,往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪,另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题,在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法,即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中,可以
1
有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练,这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候,可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人,写“他很伤心”。此时就可以展开思考,他是如何伤心的,伤心到什么程度,伤心的时候做了什么……将这些东西一想,再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字,初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后,可采取如下两种方式对句子进行扩充。 在词语前再加一个修饰词。(尤其动词及修饰词前)
在词语前(尤其是动词以及修饰词)再加上一个修饰词,句子整个会变得厚重,如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采,那么整个句子就会具体而充满文采了。 比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的,“也即给努力添加一个修饰词。可从动作,心理等等方面添加,这样多想想之后,学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。 在某个断句后添加解释语
即在一句话说完之后,想一想,对于这句话,能不能用一个具体的句子来解释一下这句话,这也是将句子写长,写
2
生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的,这种沉静体现在什么行为上……这样,一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静,除了上课之外,都不说什么话。“”老师性格沉静,在他带的三年当中,从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。 结构安排
知识要点:1、结构是文章的骨骼。2、一篇文章要写的条理清楚,层次分明,前后一致,就必须妥善安排结构。3、合理安排内容的先后和详略。 考试说明:组织材料,安排结构,一般要注意以下几点:
1、详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。详略不当,势必造成文章主次不明,使读者无法把握中心。
处理详写和略写,首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写,其他事件和问题要略写;
3
有典型意义的材料要详写,一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的,可写的人物和事件很多,但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中,又分了主次。杨二嫂的故事,只是在一个场面里,用几句精彩的话,展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象,娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化,诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸,抒写了“我”的感慨和希望。这样处理,完全是由“它揭露在三座大山压迫下,农村凋敝,民不聊生的黑暗现实,证明农村需要来个变革,为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。
其次,要根据文体性质决定详略。说理的文章,重在阐明主要论点的论证部分,因此,说理部分要详写,引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹,开头只用了七十四个字,接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神,指出我们应向他学习的地方。 2、段落和层次
写作时,为了把文章的中心有层次地表现出来,一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思,又要注意不要分得太细,同学们习作常出现两种情况:有时段落包含的内容太多,本来
4
好几层意思,硬挤在一起,弄得层次不清;有时段落又分得太细,本来只有一层意思,硬分成几段,搞得支离破碎。 3、过渡和照应
过渡是文章段落之间的桥梁,在文章中,前后相邻的两层意思之间,不仅要有内在的联系,而且在相连的地方要彼此衔接,语气贯通,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者,而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文,在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间,有一个承上启下的段落,就是以段过渡的一个范例。
照应是说写文章要瞻前顾后,前后应衬,首尾呼应。例如《一件小事》,文章的开头写道:“但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得。”文章的结尾写道:“独有这一件小事,却总是浮在我的眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并增长我的勇气和希忚。”这是开头和结尾相照应。
为了显示文章的脉络,在文章的中间也要有必要的照应。例如,《反对自由主义》的第二部分,开头说:“自由主义有各种表现。”以下十一个小段,分别列举了自由主义的十一种表现,而后又写了两个小段,以便跟前后相呼应:“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些,都是自由主义的表现。”在这两段之后,很自然地转到自由主义的分析
5
批判上去了。
4、开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分,要根据文章的不同而变化。开头的方法很多,但可以大致地将其概括为两大类:一类是“开门见山”的写法,或“落笔入题”,说明写作缘由;或“开宗明义”,揭示全文主题;或“言归正传”,即速开讲故事;或“单刀直入”,挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法,或描写环境,以引出人物;或抒发感情,以渲染气氛;或先叙委婉故事,以引出深刻道理;或借诗词谣谚,以为叙事的开端。好的开头,新颖生动,引人入胜。结尾的方法也很多,或总结全文,以揭示主旨;或展示未来,以鼓舞斗志;或抒发情怀,以增强文章感染力;或造语含蓄,使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾,余味无穷,发人深思。
百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.,您的在线图书馆!
2014中考语文作文讲解
文面整洁
6
高分作文,不光看作文的文采,还有一个非常重要的环节,就是卷面分,那么同学们该如何来做才能拿高分呢, 一、技法
文面,犹如一个人的外表,指作文的外部形式,包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评,固然主要决定于它的思想内容和写作技 巧等内在因素,但与它文面是否美也有一定关系。文面不美,就像一个人蓬头散发、不修边幅,令人忚而生厌。文面很美,就像一个人梳洗整洁、衣着得体,令人感 到舒服,吸引人兴致勃勃地朗读下去。可见,注意文面美是作文中不容忽视的问题。
这里,根据一般作文要求,就文面美的几个主要因素,谈谈应该注意的一些问题 (一)行款美
一篇作文,由标题和正文组成。这两部分都有一定的书写格式。
标题是文章的眼睛,要“醒目”,就得讲究写法。一般写在一行的中央,两边留出大致相等的空格,使人看起来舒服。标题的字要大一些,同正文之间要空出一行。
正文部分,对初中生而言,主要是注意层次段落清楚。文章的层次,主要通过段落显示出来。一个段落,要反映一个完整的意思,长短适当,不可残缺, 也不可杂糅。每段开头要空出两格,以提示“上一个意思已经讲完,从这里开始讲另一个意思”。有的学生写作文不分段,全文就是那么
7
黑压压的一大块,无层次, 读起来就很吃力,这是很不好的。 此外,作文的结尾也要意尽笔止,有的学生喜欢在结尾处写上“完”字,个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”,既浪费笔墨,又破坏了文面美,要予以纠正。
有的学生养成了文后补充几段的坏习惯,用序号标上,加到文章相应的地方,很是破坏美,也不利于阅卷老师的顺利阅读。 (二)标点美
按照习惯,标点符号要点在一定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格,点在方格的左下方;省略号和破折号,各占两格,写 在方格的中间;引号、括号和书名号,都由前后两部分组成,每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方,后部分点在方格左上方;括号和书名号前后两部分都 写在一格的中间。如果两个标点符号连用,如冒号和引号前部分连用,或句号和引号后部分连用,可以共占一格,也可以各占一格。 为了保持一种“向心性”的文面美,标点符号如点在一行的开头或末尾,都有一些约定俗成的用法。
1.顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等,可以点在一行的末尾,但不能点在一行的开头。这样既可以及时提示 该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等,又有一种向中间集中、靠拢的文面美,而不会产生“离心”的感觉。2.引号、书名号、括号的前部分
8
等,可以点在一行 的开头,但不能点在一行的末尾。
3.破折号和省略号等占两格的标点符号,可以写在开头两格,也可以写在行末两格,但不能拆开,分写在两行,以保持该符号的完整性,不致因拆开而产生误解。
书写时遇到同上述原则相矛盾的情况,如一句话写到一行最后一格才写完,便没有空格点上标点符号。怎么办,这可以把最后一个字向前靠拢一点,让出半格,把标点符号点在该半个空格的下方。 (三)字迹美
1、正字,即写规范的字,不写错别字、生僻字、繁体字、不规范的简化字、网络用语和英语单词。把字按规定的形体结构来写,就符合规范化的要求。 把字写得不成“字”,就是错字;把甲字写成乙字,就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字,甚至有很多错别字,就不能正确地表情达意,就不美。
2、正书,即每个字写得清楚和整个文面整洁。书写清楚每一个字,让人一看就知,让人喜欢看。文面整洁,按规定的行格距离来写,不任意过界,不东 歪西侧,不随意涂改,不相互勾连,很有“行气”,读起来就舒服,就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写能力有高有低,但完全有理由把字写得清楚和 整洁。有的学生写作文不注意正书,两
9
个字甚至几个字滚成一团,或者一个字被随意肢解,或者潦草至极,“龙飞凤舞”,老师要看通他的文章,不知要费多少功 夫。
3、坚守“三不”原则。“不随地吐痰”、“不随地大小便”、“不揭皮”。
4、善于控制字数。各地对作文字数的要求不一,多在500-800字之间以500字为起点。这就提醒同学们在平时的练笔中应有意识地对字数作个 要求。应对策略是;草稿上列提纲,心中打腹稿。何时开篇,何时收尾,真正做到心中有数。需要提醒的是,文章不是越长越好,无锡中考[微博]是600字以上,800 字以内是个原则。 二、心法
作文高分有诀窍,文面整洁第一招。 字要顶天又立地,太细太淡都不好。 遵循“三不”好习惯,第一印象很重要,很重要 五官观察 一、技法
写作材料有三个来源:观察、自身、课本,其中“观察”又是来源、又是手段。 先来看看一篇例文: 一片小小的枯叶
我走在空无一人的路上,一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶,把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来,并用一张雪白的纸巾包住它,嘿,这看上去多像襁褓中的婴儿呀~
我来到桌前,把纸巾打开,拿出枯叶细细的欣赏起来。
10
从正面看去,叶子上的茎有大有小,有粗有细,好似四通八达的高速公路,又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河……把它一“翻身”,茎脉更明显了,如一根根纵横交错的牙签,又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝……粘上一点水,就好像给它包上了一层保鲜膜,晶莹剔透的。
我拿着这片棕中带红,有黑色斑点的火炬性枯树叶,紧紧的盯着,心中不由得就冒出了一个想法:这片枯叶掉下来好久了吧,为什么就被我拣着了呢,我想着,思索着……
一不小心,我把她撕碎了,叶片纷纷掉了下去,茎脉还是紧紧的连在一起,多么像团结一致的”难兄难弟”呀~我又把那些茎脉用力一拉,可它们还是“粘”在一起,一点也没有分开的意思。
我把它的“残骸”放在桌上,用三角板在它身体上不停的移动着,过了好长一段时间,它终于断开了一半,我又费了九牛二虎之力,把它一分两半了。
我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。 我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。 我想:这叶子不也正是我们的人生之路吗,
写作离不开观察,观察是我们获得写作素材的重要途径
11
和方法,我们每时每刻都在观察,准确的说,是在“观看”,不是真正的“观察”,与写作有意义的“观察”应具有以下属性: (一)、观察要有目的性。
学生总是要“踏青”的吧,为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢,学生总是要去书店的吧,为什么不布置他们去抄录“书名”,领略书名的魅力呢,学生总是要上街的吧,为什么不让他们记一记店名呢,“左岸”就总是令人遐想,想到巴黎,想到塞纳河,还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧,为什么不让他们专门看“广告”,那里面不仅有商品,还有语文和艺术。“观察”,教学生“学会观察”,是我初中三年始终如一的“必修课”,在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”(《街头错别字》)、“到菜市场打听品种价格”(《今日菜价》)、“新华书店抄书名”(《书名精粹》)的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。 (二)、观察要用“五官”。
状物类的作文很容易空,写一片“枯叶”,除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实,我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用:“我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。”是嗅觉;“我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受
12
事物是很常见的:超市买菜,用眼睛看青菜是否新鲜;用耳朵听西瓜是否熟透;用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度;用鼻子闻一闻水果的香味;用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品,如枯叶,调动“五官”去观察,则能更为真切、完善,从而留下深刻印象。 我们经常说观察要仔细,何谓“仔细”,调动“五官”是也。 动作描写
一、技法
写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中,有这样一段描写老红军的话:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。”
这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,写出了老班长在二万五千里长征途中,为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字,突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词,写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写,表现了红军老班
长在艰苦的条件下,顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇
13
高品质。 怎样描写人物的动作,
(一)描写人物动作,最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段:
1、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 (二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。 请看下列例段:
1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又
14
匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验~”
2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二,主要抓住性格暴躁的人生气时,面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点,写出了一位心灵手巧的老
15
艺人形象。
(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。 读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。
他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰~”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的
16
特点。上述各例说明,描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词,才能具体形象地写出人物的动态形象。 (四)与语言、外貌、心理等结合起来写。 二、心法
人物动作有先后,一步一步我来表。 巧用动词不重复,恰如其分最为高。
根据主题写动作,一字千金妙妙妙,妙妙妙~
我们用了三讲学习作文的三种开篇方法,而开篇的方法多种多样,但一定要能抓住老师的目光。最重要的是:简洁明了,快速入题。作文的开篇和结尾同样重要,那么接下来就可以进入这一讲——景物描写收尾法。
用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写,绝不是为了描写而描写,而必须有一定的作用,可以寄托一种情思,可以象征一种情态,可以表达一种含义,可以突现一种情境等。
例1“我抬起头来,幽蓝的天空,辽远而纯净——这是春天的晴空啊~一群又一群鸟儿从远方来了,它们欢叫着,抖动着翅膀,划过透明的春天,飞呵,飞呵,飞……”
这是赵丽宏的《小鸟,你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年动乱后热爱学习的年轻人,这样的结尾虚实结合,含蓄隽永,耐人寻味。
例2“床头挂着一串星星,一串蓝色的闪亮的星星,十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那
17
夺目的光芒,总会使我想起一个叫?诚实?的字眼儿。” “至今,床头那串星星仍闪着美丽的光亮……”
这是《床头,那串善良的星星》的开头和结尾,这篇作文荣获全国中小学[微博]生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时,用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写,不仅达到首尾呼应,而且写出了这件事给小作者的印象深刻,这样的结尾意味深长。 例3“哦,又和父母闹别扭了。”
百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.,您的在线图书馆!
18
作文七:《高考语文作文专题讲解》4000字
高考语文作文专题讲解:文体鲜明篇
阅读下面的文字,按要求作文
有位哲人说,人生有三重境界,可以用一段充满禅机的语言来说明:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山确是山,看水确是水。
这就是说人生之初纯洁无瑕,初识世界,一切都是新鲜的,眼睛看见什么就是什么,人家告诉他这是山,他就认识了山,告诉他这是水,他就认识了水。
然而,随着年龄渐长,经历的世事渐多,就发现这个世界问题越来越多,越来越复杂,甚至于对事物的认知经常会黑白颠倒,是非混淆。
可是随着时光的流转,经过曲折和磨难,人会把自己提升到第三重境界,茅塞顿开,洞察世间万事万物的内涵。
你是否有这样的生命体验?请你结合自己的生活经历,写一篇不少于800字的记叙文。要求立意自定,题目自拟,文体特征鲜明。
[写作提示] 这是一道新材料作文试题。与一般新材料作文不同的是,这里的材料是一段富含哲理的话,其内涵限定了考生作文的基本观点。因此,从审题立意方面来说,考生要把握住“人生三重境界”的哲理内涵,并据此立意。另外,考生还要特别注意作文要求,此文只能写记叙文,且文体特征要鲜明。
【佳作欣赏】
父爱的品读
□ 王晓东
坐在宿舍窗前,凉风袭来,我不由地打了个冷颤。起身关窗户,几滴冷雨打在脸上,也打在了我的心上,勾起了我的回忆??
从我记事起就觉得父亲不善言谈。夏日里,邻居们坐在一起聊天,他也只是在一旁听着,说到精彩处,有的只是他那憨实的笑声。母亲体弱多病,屋里屋外的活父亲一人承担下来,他心疼我,关爱我,我也打心眼里深爱着他。
母亲常年卧病在床,父亲又经常出门做瓦工,无暇管教我。我渐渐迷恋上网络游戏,不久我的学习成绩都“大红灯笼高高挂”。有时候,父亲问我的学习情况,我听得不耐烦了,就会冲他吼道:“你是大忙人,我的事你少管!”父亲脸上的青筋已是横纵分明,他想拿起瓦刀拍我的屁股,可又不舍得,气哼哼地摔门出去了。
我隐隐地觉得,我和父亲的感情有了不可磨灭的裂痕。
直到有一天,他又像往常一样出去打工,临走前嘱咐我照看好母亲,我没理他,走开了。他走后没多久,村上的小朋友到家里来找我去网吧玩。天都黑了,我才回家,却发现母亲没在床上。心急如焚的我四处寻找母亲,这时邻居找到我,告诉我说母亲发病住院了。
我给父亲打了电话,父亲急急火火地回来了。
父亲走进病房,一脸怒气地把我拉出病房。来到走廊尽头,说:“叫你照看好你母亲,你跑哪里去了?要不是隔壁家的杨大妈来我们家借东西,刚巧发现你母亲掉下床的话,你恐怕再也见不着你母亲了!”我没有说话,只是从鼻孔中发出一声“哼”,父亲愣怔了一下,突然抡起手掌打在我的脸上,我捂住脸颊双眼狠狠地瞪着他,心里一阵发酸,哇哇地哭着跑开了。
我跑出了乡卫生院,没想到迎接我的竟是一辆惊奔的马车。我一下子吓呆了,站在那儿一动不动。就在这千钧一发之际,追我出来的父亲奋不顾身地迎着烈马奔去,奇迹般地一把抓住了奔马的笼头。惊马被制服了,我得救了,而父亲却被烈马踩伤了脚。然而父亲全然不顾自己的伤痛,反倒蹒跚着来到我面前,慢慢蹲下,伸出他那粗糙的双手,轻柔地抚摩着我的脸,问我伤着没有。我呆呆地望着他的脸,半晌说不出话来——我被父亲英勇无畏的大爱深深感动了。想想我对父亲的态度,再想想父亲每天早出晚归,为了母亲,也为了这个家,他付出得太多,太多了??泪水再次掉了出来,那是悔恨的泪,它掉进我灵魂深处,冲刷了我的心灵??
凉风习习,回首往事,我的脸颊犹能感受到父亲的大巴掌所留下的亲切与隐痛。而在这微微的伤痛中,虽有些许的苦涩,却更有父亲无言的关爱,有我心灵深处溢出的成长的甜蜜。
父爱的品读——世间最珍贵的人生体验!
[名师点评] 这篇作文可取之处在于:第一是文题亮丽;第二是开头富有文采,营造意境,引人入胜;第三是后半部分增添了“父亲舍身拦惊马”的情节,并浓墨重彩地进行描绘、议论、抒情,收到了极好的艺术效果,
阅读下面的文字,按要求作文
请联系自己对生活的感受和认识,以“修养”为话题,写一篇不少于800字的议论文,文体特征鲜明
[写作提示] “修养”是一个传统话题,每一位考生对此都不会陌生。然而要写得出彩,必须深入体悟“修养”的内涵、外延。考生若能站在时代发展需要的高度,站在人应肩负的历史使命的高度,讨论加强人文修养、品德情操修养的意义,能使文章立意高远。另外,试题明确要求写成议论文,且要求“文体特征鲜明”,考生务必要特别注意,观点要鲜明,议论阐述要充分,做到“以理服人”。
【佳作欣赏】
修养助你成功
□ 陈晓磊
成功是一座堡垒,只有修身养性才能不断向上攀登。
——题记
在高速发展的现代社会,企业与企业之间的竞争,人才与人才之间的竞争,学生与学生之间的竞争愈演愈烈,所以总是有那么一些人想要一步登天,一下子超越别人,成为万众瞩目的焦点。但在现实社会中,这是非常难的,并且你的心若浮躁不安又怎会有所建树呢? 陆游曾向他的儿子传授写诗经验:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”话中只字未提写诗的技巧,留给其子和后人无尽的思考空间。现在我们若认真品味这句话,也不难看出陆游的深意:希望儿子多留心生活,通过感悟生活达到修身养性的目的,到时写诗自然手到擒来。所以学诗并非主要在工技巧,反而是要学会安静地审视生活,不断完善自身。这与我们的学习有着相通之处,学习并非简单地从书本上获取知识,更重要的是在书本之外提高自己的综合素质,陶冶自己的情操,磨炼自己的意志,为以后的发展打下良好的基础。我想这就是素质教育提倡成才先成人的原因吧!
翻译家傅雷临终时告诫儿子傅聪要首先学会做人,然后不断提高各方面的技能,最后就可以成就事业了。傅聪谨记父亲的教诲,最后成为闻名中外的钢琴大师。或许傅聪会说是父亲指引他走向成功,但重要的是他听从了父亲的话,修身养性,终于取得了巨大的成功。
古今中外有无数伟人的事例:居里夫人面对荣誉非常淡然,因为荣誉并非她所追求的东西;爱因斯坦面对名利并未迷失自己,依旧专注于自己的研究;诸葛亮隐居卧龙冈数年,潜心学习??他们的成功因为修身养性而来,他们未曾因名利而迷失自己,他们也因为坚持修身养性而达到了常人无法抵达的境界。
当然,成功的因素是多方面的,外界环境、人生机遇等都是不可或缺的。然而,最重要的还在于自身的修养。
修身养性是我们获得成功的基础,但在这个日益浮躁的社会,你是否还能做到淡然处世呢?让自己的心沉静下来,摒弃那些浮躁的世俗杂念,向成功迈出坚实的步伐。
[名师点评] 本文值得借鉴的地方在于:第一,主旨鲜明,“修养助你成功”的中心论点贯串全篇;第二,引用陆游、傅雷、居里夫人、诸葛亮等人的事例,论证深刻有力;第三,议论具有朴素的辩证法思想,“当然,成功的因素是多方面的??最重要的还在于自身的修养”这一议论文段,既论证了修养可以助人成功的主旨,又能够看到其他的成功要素,全面、辩证、准确地表明观点。
阅读下面的文字,按要求作文
某市一中拟在周末举行“学八荣八耻,做高尚学子”的主题演讲会。如果你也准备参加,请写一篇演讲稿,不少于800字
[写作提示] 要写好这篇演讲稿,第一,要注意紧扣“学八荣八耻,做高尚学子”这个主题;第二,语言必须通俗易懂,生动形象,激情飞扬,切不可含混晦涩,枯燥乏味;第三,要注意演讲的对象是老师和同学,说话要亲切、得体;第四,注意演讲稿特定的行文格式。
【佳作欣赏】
知荣辱学做人
尊敬的各位领导、老师、同学:
你们好!
清代思想家龚自珍说:“士皆知有耻,则国家永无耻矣;士不知耻,为国之大耻。”可见,个体的荣辱观,不仅关系到个人的尊严,还关乎民族和国家的兴旺。小至个人,大至整个民族、国家和社会,树立正确的荣辱观,都是十分重要的。作为新世纪的青年,更应该从自身做起,这就是我今天的演讲题目——“知荣辱学做人”。
****提出的“八荣八耻”,是在新形势下对社会主义价值观的最新解读,是社会主义道德规范的本质要求,是中华民族美德和时代精神的结合,是当代青年的“座右铭”。 **,一生服务人民,鞠躬尽瘁,死而后已。钱学森,中国导弹之父,在新中国诞生后毅然回国。李四光,当外国专家定论中国没有石油时,他自信地说:中国有储量丰富的油气。焦裕禄,将贫苦的兰考人民紧紧团结起来,与风沙盐碱战斗到生命的最后一刻。雷锋,一双袜子补了又补,却寄钱救济战友的家人。这些动人的事例告诉我们,不管是过去、今天还是将来,八荣八耻的根本是学会做人,做一个对社会、对祖国和人民有贡献的人。
荣辱观古已有之,荣辱心人皆有之。不同的时代,不同的民族,不同世界观、人生观、价值观的人们,其荣辱观也是不同的。恩格斯说:“每个社会集团都有自己的荣辱观。”社会主义荣辱观,回答的是在社会主义社会中,什么是光荣,什么是耻辱。树立社会主义荣辱观,既要发扬优良传统,又要体现时代精神;既要立足本国,又要面向世界;既要把握今天,又要面向未来。
每个时代、每个民族的荣辱观,归根结底是由其生产力的发展水平决定的,又极大地作用于经济社会的发展。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,具有鲜明的时代特征。它对荣耻的界定,对是非的判定,对美丑的区分,立足中国的现实国情,着眼现代化的发展要求,体现了传承与创新的统一。一个时代有一个时代的精神风尚,“八荣八耻”在全社会蔚然成风,我们的民族就能够在思想道德建设上站在时代前沿,引领时代风尚,推动时代进步。人人荣辱分明,社会和谐,国事兴;人人文明自强,校园和谐,空气净!同学们,我们要知荣辱,学做人。牢固树立社会主义荣辱观,争做新世纪的主人,让青春在报效祖国、振兴中华的宏伟大业中熠熠闪光!让面向世界的中国更加强大、更加昌盛!让世界因为中国的发展和强大更加和平!
[名师点评] 演讲稿与一般的书信和议论文相比,既有相似之处,更有较大的差别。这篇演讲稿的主题非常鲜明,文采飞扬,热情洋溢,听来很是鼓舞人心。从演讲稿的格式方面
说来,开头有称谓,有问候语,有演讲题目的交代,符合演讲稿的文体特征。
作文八:《初中语文作文技巧讲解》800字
初中语文作文技巧讲解
——常见结构技巧
中考优秀作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,这里就以总分总方式结构全文的
1、排比段式。
例:海南省课改区材料半命题
解读:在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心悦目之感。
例:江苏常州以
解读:很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。
2、提示段式
例:湖北宜昌以
解读:每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用。
3、总结段式
例:广东深圳半命题
2、小标题式
小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读。
A、对比式
例:福建南平以
解读:精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话
B、比喻式
例:河南以
C、诗句式
例:山东淄博以
解读:考生四个小标题,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风景,古今对比,正反论证,,层层深入,告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧,应该引起人们的高度警惕。
例:江苏宿迁命题
D、情景式
例:浙江杭州以
解读:从四个小标题可以看出,作者以抒情主人公的身份让
小标题的形式很多,可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式,也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式,还可以用日记形式,这里不再罗嗦。
D、小类式
例:江苏南京命题作文
解读:这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,第一个小标题后的正文用了名言
还有从家庭生活选材的:挣钱的
E、感觉式
例:江苏无锡半命题作文
解读:第一个小标题,既写小姨生孩子,又写东升的旭日,充满希望。第二小标题,乍看难以理解,细读,才知考生曾侧头微闭双眼,听花开时
作文九:《小升初语文作文写作步骤讲解》3200字
小升初语文作文写作步骤讲解
大家都知道~小升初语文考试中最重要的一个题就是后面的压轴作文~作文得分的高低将影响整体的成绩~可谓是举足轻重~下面我们讲一下语文作文写作的步骤。
第一、审清题意
审题~就是动笔前~认真读题~对题目中每一个字和标点,有的题目中含有标点,都要认真阅读。每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制~我们在习作时要弄清这种限制~也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。
1、时间范围。有的题目~从时间上规定了写作范围~我们审题时就应该审请时间范围~这种规定大体有三种情况:
一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度~如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景~如《童年趣事》。
2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间,方位,的词语~它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。
3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。
5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定~我们要确定它的数量范围~按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来~也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目~“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄~我们更需注意什么是关键词~把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》~这个“傻”字是反语~表面是傻~实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁,什么,”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组~“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”~如《我的同学》。
第三~确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。如果碰到半命题作文~我们可以根据自己的写作习惯先填充~再一步步来。
审题练习
1、看看下面的作文题~说说题目的意思~并找出“题眼”~在它的下面划上“~~~~”线。
?最爱我的人?小学生活中的一件乐事?可爱的家乡?园丁赞
2、比较下面每组作文题~说说它们有哪些共同点~每个题目又有什么不同要求:
?我们做了一件事?难忘的日子?我爱老师
我做了一件好事 难忘的一天 我的老师
这件事做得好 难忘的时刻 我和老师
?节日的夜晚?春游XX记?记一次运动会
欢乐的节日 游XX记 运动会的一角
3、仔细审题~确定下面这些习题目的体裁,记事、写人、写景、状物、读后感,重点和范围。
,1,第一次游西湖,2,班上好事多,3,读课文《XX》有感
,4,闲不住的奶奶,5,不平静的夜晚 ,6,校园一角
第二、定好中心
1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么,或歌颂什么,~批评什么,或揭露什么,~或说明一个什么道理~都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的~那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写~不能分散~不能有二个,或多个,中心。
3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料~做到以小见大~由表及里~从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想~有的可直接从题目中看出~如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文~确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想~但是规定了确定中心思想大致的范围~如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目~确定中心思想比前一种情况有较大的自由~但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想~而只规定了在什么范围里选择写作的材料~如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目~但要避免中心思想不明确的毛病。
1、给下面的作文题目分类~看看哪些题目直接规定了中心思想,哪些题目规定了中心思想的大致范围,哪些题目完全没有涉及中心思想。
,1,一个助人为乐的人,2,春游南北湖,3,记一次公益劳动
,4,书~我的好朋友,5,生日,6,我的小黑板
2、根据下面所给材料~请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服~老师、家长、同学都劝他不要跑了~可他坚持参加。比赛中~李明被其他运动员远远地甩在后边~但他仍顽强地跑完了全程。
中心是__________________________
第三、选好材料
写一篇作文~在审清题意、定好中心之后~就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住~凡是与中心无关的材料要舍弃~凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。
选取作文材料~还要注意几点:
1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情~这样方能写出有真情实感的好文章。当然~要求内容真实~并不排斥文章中合理的想象和联想。
2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多~我们就要通过比较进行分析~从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写~这样的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具体。写作文时~一定要把所写的人,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写,、事,把事情的起因、经过、结果写清楚,、物、景等写具体写生动。因此~我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详~这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。
按照作文题《我的老师》所提供的材料~想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。
,1,XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
,2,他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书~晚上常常读到深夜。
,3,他备课十分认真~常到深夜。
,4,他讲课抑扬顿挫~生动有趣~善于启发同学们思考。
,5,他批改作业从不马虎~学生优秀的作业常常受到鼓励~发现有错误的作业~常找学生来当面批改予以指点。
?他指导我们办《红领巾》文学报。
?他常和学生家长联系~把学生们取得的成绩和进步告诉家长。
,1,中心:我非常敬爱我的老师~他是一位教书育人的好老师。
准备选取的材料,只写序号,:
,2,中心:我非常敬爱我的老师~他是一位事业心很强、十分尽职的老师。
准备选取的材料,只写序号,:
,3,中心:我非常敬爱我的老师~他是一位热爱学生、关心学生的好老师
准备选取的材料,只写序号,:
第四、列好提纲
确定好中心~选择好材料以后~还应该对材料精心组织、合理安排先写什么~后写什么~哪些详写~哪些略写~怎样开头、结尾和过渡~都需要认真构思~进行整体设计~这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱~我们就需要把构思的内容编写出写作提纲~然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分:作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
编写提纲练习
1、根据提供的作文题目和有关材料~试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心~写出不同
的写作提纲。
题目:下雪以后
材料:雪景:地面、房顶、树上、天空,行人:衣着、神态、语言
车辆:自行车、汽车、大卡车,扫雪:老人、孩子
玩雪:滚雪球、堆雪人、打雪仗,拍照:取景、拍照
扶人:高年级的大同学、低年级的小朋友
2、下面的这分写作提纲有什么毛病~请你改一改。
题目:春游动物园
段落层次:?我兴奋得半夜里就醒来。?早晨五点钟就起床。?六点钟赶到学校。?七点半乘车出发。?十点钟我们到了动物园。?我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。?中午~我们吃东西、玩耍。?下午两点半~我们乘车回家。
第五、撰写初稿
完成上述四个步骤后~头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓~把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点:
1、要按照写作提纲一步一步地写~注意开头、结尾、过渡、详略等。
2、怎样想就怎样写~尽量一气呵成~遇到用词造句有困难~可先空开~继续写下去。
3、文句要朴实、明白、通俗~有真情实感。注意用好标点符号。
4、作文中注意照应文题~恰当地点明中心。
作文十:《小学语文作文复习全面讲解》10500字
小学语文作文复习全面讲解
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文:留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
1(审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一,必须弄清题目要写的对象。
如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二,必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三,必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨变》重点应放在巨变上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
练一练
1(分析下列作文题,按照要求把题目分类(在横线标出题号)
(1)早晨(2)好姑姑(3)友谊(4)比赛(5)上学路上(6)放学以后(7)我的妹妹(8)我和妹妹
(9)我爱劳动(10)难忘的一天(11)和好(12)爱晚前(13)练毛笔字(14)这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2(用~~~~~~划出下列题目中的关键词,并体会它对表现文章中心思想的作用。
《他家富起来了》 《我和同桌比手劲》
2(认真选材
选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:
第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。
第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。
第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。 练一练
1(下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________;我喜欢的________;难忘的__________;
快活的__________;真有趣__________;________教育了我;
2(阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题,从事例中选择材料,拟出作文提纲,要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天,与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真,常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文,反复修改多次
刻苦练习跳高
3(《老师来到我家》这篇作文题,可写的内容很多:来的是哪位老师,是哪一次或哪几次来,为什么来,来后说了些什么,我当时什么样的态度和心情,先列出写作提纲,然后写成文,要求紧扣中心,取材新颖。
3(把事写具体
记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。其次,要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。
练一练
1(下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后,把比赛过程具体地补写出来,做到详略得当,重点突出。
(开头段)哨子嘟的一响,拔河比赛开始了。
(结尾段)体育老师猛挥一下红旗,比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀,沉浸在欢乐之中。
2(我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候,我想长大以后也要当一名医生。请你接着写一段话,要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。
3(这篇《送书》的短文写得具体吗,根据提供的情节,请你将它补充修改,要求写得具体而生动。
六月一日,我到新华书店去买书。走进书店,简直象走进了书的海洋。我挤进人群,买了一本《少年作文指导》真高兴。这时,跑过来一位少先队员,只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他,营业员阿姨看到这情景,笑了。
4(有条理地记事
无论记事写人,都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事(或一项活动),要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说,记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。
练一练
1、把下面的句子整理成一段有条理的话。
清晨,雷声隆隆,下起飘泼大雨,接着电光闪闪,跳进水沟,挽起袖子,只见小华脱掉
外衣,卷起裤管,拿起铁锹,一锹一锹地清沟排水,学校的水沟积水不通,我心里很激动,望着他的背影。
2、从学过的课文中选出两篇,分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。
3、从生活中选取一件熟悉的事,自拟一个题目,把要写的内容扼要地填在表格里,然后作文。
题目时间
地点人物
事情的经过起因:
经过:
结果:
4(怎样写好写人的文章
写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。
一、人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点:
第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如:小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵。
第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。就拿眼睛来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征,你写的眼睛就活了。
第三,写人物的外貌,要有先后次序。东一笔,西一笔,就没有条理了。
二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物,一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。
三、人物的语言。精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔。人物对话的表述形式,常用的有以下四种:
1(先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话。
2(说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等。
3(先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。
4(只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式。)
四(人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
练一练
1(下面这段话,写了不同人物的笑:
晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了,都笑起来了。奶奶笑,爸爸笑,妈妈笑,姐姐笑,我也笑了。你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗,
2(阅读下面一段话,思考:徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的,-找一找描写徐新踢球的动词,并体会他为什么用得确切生动。
放学后,操场上沸腾起来了。我跑去一看,啊~一场小足球赛正在紧张地进行哩~只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球住左轻轻一拨,晃过对方。然后,飞起一脚,小足球飞进对方的球门了。
3(以《555和555的对话》为题,写一个对话片断。要求围绕一个中心来写,要体现出人物的感情、性格,刻划出人物说话时的神态、语气,并注意运用对话的形式(如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等)。
4(读下面一段话,用~~~~划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态,
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时,心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。
5(怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点:
第一,要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微,才能得具体。
第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚。
练一练
观察一个塑料文具盒,根据表格里的要求,将观察的结果写在记叙的内容一栏里。
记叙顺序记叙的部位记叙的内容
整体形状颜色
(外)大盖
部分小盖
(内)文具槽
历届 小升初 作文题目选登
1(材料:我们班和六年级二班进行拔河比赛,同学们热烈地为我们加油助威。就在这时,我脚下一滑,摔到了。我们失败了。我担心大家埋怨我,可是大家反而鼓励了我,并且在下场前,大家仔细地分析,又想出了许多办法。我们班终于取得了最后的胜利。要求:(1)自拟题目(2)把所给的材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。(3)要围绕中心,展开合理想象,把内容写具体。提示:(1)可写出大家是如何动脑筋,想办法取得拔河胜利。(2)可描写第二场比赛的场景。
2(题目:根据材料续写惊喜下课了,操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学们聚集在宣传栏前,他们都伸着脖子看着什麽,个子小的同学,还不停地在那一蹿一蹿地跳着看。出于好奇,我马上随着人流向那儿跑去……要求:(1)展开合理想象,想想宣传栏上写的是什麽内容,为什麽使“我”惊喜。(2)用提供的材料作开头,续写一篇五六百字的记叙文,内容要具体,要恰当地运用叙述,描写等语言表达方式。
3(请你按照下面提供的材料,展开合理的想象,以《选演员》为题扩写成一篇500字左右的记叙文。材料:六一儿童节前,学校内呈现出一片喜气洋洋的景象。为了准备“六一”文艺演出,学校计划排演课本剧,要求各班推选演员。小雅的妈妈知道孩子一心想参加这次演出,可又担心女儿会落选。推选的过程结束后了。妈妈来接小雅,小雅跑到妈妈的跟前,眼里含着晶莹的泪花,她大声地说:“妈妈,我虽然没被选为演员,但是我还要为那些被选上的演员们鼓掌喝彩。”要求:(1)先把题目抄写在第一行,再写作文。(2)恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。(3)中心明确,内容具体、文从字顺。(4)书写认真,卷面整洁。
4(在一次以“那一刻,我激动不已”为题的班会上,主持人请同学们讲述小学生活中值得回忆之事,一石激起千层浪,同学们纷纷讲述着自己内心的珍藏。轮到你发言了,向大家讲述什麽呢,请把它写下来。文题:那一刻,我激动不已要求:(1)选材有时代感,叙事完整。(2)文从字顺,恰当运用描写方法,表达要真情实感。(3)结构完整,语言流畅,550字左右。
5(题目:我尝到了提示:在生活中,你可能享受过助人的快乐,也可能体验过失败的痛苦;你可能品尝过母爱的甜蜜,也可能经历过劳动的艰辛;你可能……请根据自己要写的内容,把题目补充完整(横线上可以填:学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜蜜……),然后写一篇500字左右的记叙文
6(题目:我眼中的提示与要求:在我们的眼中,世界是五彩缤纷,包罗万象的,如形形色色的人和事,千奇百怪的景和物,像一本本好书,一部部精彩的电影等等。请确定所要写的内容,把题目补充完整,再抒发真情实感,写出见闻和感受。文题不限,字数不少于500字。
7(题目:心中的丰碑——读《丰碑》一文有感要求:1(仔细阅读《丰碑》这篇文章,想一想最让你感动的地方是什麽,是什麽让你如此感动。2(联系现实生活中你耳闻目睹的人和事,写出你最想说的话和最想抒发的感情。3(可结合文章内容展开丰富的联想。4(语句通顺,不少于500字。
8(改写《墙角的垃圾》要求:(1)根据所给诗的内容写一篇记叙文,字数不少于500字。(2)主题鲜明,叙事详略得当,恰当地运用叙述,描写、议论等表达方式。墙角的垃圾(1)教室门外墙角,一堆垃圾放着。(2)第一个人走来,朝着垃圾瞧瞧,扬着脸儿走去,好像没有看到。(3)第二个人走来,朝着垃圾笑笑~ “这是哪个懒鬼,扫到这里放着,”(4)第三个人走来,垃圾堆里找找,弄得两手肮脏,拾到一片贝壳。(5)第四个人走来,拿着笤帚打扫,走到垃圾箱旁,亲自把它倒掉。(6)教室门外墙角,干干净净真好~
9(请你在下面两题中任选一题作文。(1)亲爱的同学,在生活中,一定有许多你爱的人,你爱的物,你爱做的事……请你以《我最爱》为题,写一篇500字左右的文章,除诗歌以外,文体不限。(2)以《寻金记》为题,把下面的材料扩写成一篇 500字左右的记叙文。材料:从前,有父子二人住在一个山村里,种植果园。父亲得病后,儿子好逸恶劳,果园渐渐荒芜了。老人临死时,把儿子叫到床前,告诉他说:“我有一罐儿金子,就埋在果园里…..”儿子正要问埋在哪儿,老人已经咽了气。埋葬老人后,儿子在果园里整日地挖,也没见那罐儿金子,儿子大失所望,埋怨父亲骗了他。因给园子翻了一遍土,这年秋天,园中苹果、梨子获得大丰收。这时儿子才明白父亲临终时说的话的真正含义。要求:(1)你若写第1题,先将题目补充完整。(2)你若写第2题,要在不违背原意的前提下,加以想象拓展。
10(题目:一节语文课带给我的欢乐提示:自从进入校门的那天起,作为学生的你,不知上了多少节语文课。这些课,有的内容充实有趣,有的形式新颖活泼……它向你敞开知识的大门,它开启你的心灵之窗;它为你播下理想的种子,它为你插上想象的翅膀;它让你品尝成功的喜悦,它架起师生情感交流的桥梁。就在上课、下课的铃声中,带给你无限的欢乐。请就你经历过一节语文课,用那生花的妙笔记录下那段欢乐的时刻。要求:(1)写成一篇不少于500字的记叙文,可以有适当的议论和抒情。(2)记叙内容要具体、中心明确。语言连贯通顺,突出个性和文采。
11(我们在课内外读过一些作品,有许多描写得个性鲜明、血肉丰满的人物,像保尔、贝多芬、孙悟空、鲁滨逊、邓稼先、花木兰、方仲永、雷锋等等。他们曾深深打动过你,让你尊敬、仰慕或让你同情,也可能叫你喜爱、向往。从你读过的书中,选择最能打动你的人物,确定好题目,写一篇600字左右的文章。写出这一人物的特点,表达出你的真实感受。题目:他(她)深深地打动了我
12(题目:当我的时刻要求:(1)在题目的横线上填上适当的词语,将题目补充完整。(2)情感真挚,恰当地运用各种描写手法。(3)不少于500字。
13(题目:感受要求:补充题目,在横线上填上合适的词语(如成功、激情、幸福、真情、生命……)写一篇500字以上的记叙文。
14(题目:第一次感受提示与要求:(1)生活像一本《大百科全书》,告诉我们什麽是亲情,什麽是友谊,什麽是成功……只有亲身经历过,才会感到其中的内涵。成长的过程正是这些感受不断积累的过程。将你第一次对生活、对挫折、对真诚等方面的感受写出来。(2)先在“”处把题目补充完整,然后把题目抄在作文格里。(3)写一篇不少于500字的记叙文。
15(以“我长大”为题,写一篇不少于500字的记叙文。要求:(1)先补充完整题目(横线上可填“渴望”“害怕”“已经”“尚未”“拒绝”等),然后再作文。(2)要写自己的真情实感。
18(题目:留在记忆深处的一件事要求:联系学校、家庭、社会生活、结合自己的切身感受,写一篇500字左右的记叙文。
小升初必备作文题目汇总
作文题《让我为自己鼓一次掌》
《____给我带来了快乐》
《谢谢你____》
《我得到了____》
《我多么向往____》
《假如停水三天》
《啊~小店》
《请让我来帮助你》
《掌声送给____》
……
小学作文开头方法集锦.docx
一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自〈〈懒的报应〉〉)
二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈妈〉〉)
三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友.》) 四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天,我真后悔〉〉)
五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种:1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪~“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外,难道那些男人不识字,(选自〈〈假文盲〉〉)
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。(选自〈〈第一次登报〉〉)
七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自〈〈老师颂.〉〉) 八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天~(选自〈〈走出家门〉〉) 九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自〈〈两
种爱〉〉)
十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》) 十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)
十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫~快八点了~再不起床就要迟到了~听到了没有~我要掀被窝了~”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)
十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》) 十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈~我的文章《夏雨匆匆》又上报了~读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)
十七、交待原因式开头。即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊~这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗,(选自《未来的家乡》)
十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一
切。(选自《深深的爱》)
二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选自《没有四肢的书法家》)