作文一:《初中写人的作文大全》1800字
初中写人的作文大全
母亲,一个温和宽厚的人,几乎从未与别人争吵过,唯独跟父亲过不去。父亲偶尔犯了错,母亲便会揪住他的耳朵不放松。
有一天,父亲来了兴致,下楼跟棋友聊天下棋,兴高采烈的走了,可没过半个小时,又垂头丧气地回来了。母亲问其原因,父亲说:那个老家伙输了不认输,老悔棋。
父亲气鼓鼓的撅着嘴,像小孩子似地赌咒发誓,再也不跟那个悔棋的老家伙下棋了。母亲怎么劝都不听,吃饭的时候,他也不吃饭。
我回到家,母亲便把父亲的恶劣行径数落给我听,我随口应道:父亲这个人是这样,有时候太情绪化,像个孩子似地,老年人在一起玩,输赢有什么重要的,心有粗,脾气又坏
老半天没有听见母亲的回答,等我从报纸上抬起头的时候,母亲的脸已经有锅底那么黑,我连忙闭上嘴。
又过了老半天,母亲才说:这一次肯定是那个老头悔棋的次数多了,你爸爸才生气的。你爸爸有时候是心粗,但他每次去外地出差,回来的时候都记得送我一样礼物。你爸爸的脾气是坏了点,但一个男人怎么能没有脾气呢,你爸爸敬业,爱家,爱你们,
不像有的年轻人,一点儿责任,,都没有,就知道疯玩儿。
看到母亲直接把矛头对准了我,我不敢再吭声。,,想:自己说的这些话,无非都是母亲平常说过的,怎么我复述一遍,母亲就那么生气呢,
忽然想起一句话:我可以说,你不可以说。我忽然明白,数落父亲的不是,原来那只是母亲一个人的特权,是不容别人插嘴的。
比如父亲吸烟,母亲会说:吸那么多烟,当饭吃啊,其实,母亲的潜台词也许是:气管不好还吸那么多烟,又喘又咳的,夜里睡不着多遭罪。父亲喝酒,母亲说:喝那么多酒,像个酒鬼似的,满身酒气。其实,母亲也许是想说:喝那么多酒,高血压发作了可不是什么好玩的。父亲遇到什么不顺心的事儿,生闷气的是时候,母亲就会说:一个大男人,心胸就不能宽广点吗,怎么那么小心眼啊,其实母亲也许,,想:小心眼儿生闷气,容易生病,生病了又没有人替你遭罪。
我突然明白,母亲对父亲的数落,其实正是爱另外一种表达方式。他们那一代人,也许一辈子不会说出那个字爱,但一言一行都是爱,甚至数落之中都包含了暖融融的爱意。爱意。
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别人都说我跟我父亲长得很像,一样的脸型,一样的笑容,还有一样的卷发,种种的类似,以致于别人见了我从不问我的姓名,总会说:你是XXX的女儿吧~我点头,然后又听见他说:父女俩长得真像啊~我默笑一声,抬起我的手,仔细的端详,是的,只有这双手,才是母亲给予的。母亲的手几乎和我的一模一样,修长的手指,宽阔的指甲,似乎中间存有什么内涵一样,不过,母亲的手比我的手白些,也苍老些,从她修长的指尖,我看见了母亲那饱满的年华,也看见了母亲艰苦生活的一面。听母亲说过,母亲的家庭是个属于中等的家庭,但是各种各样的农活,家务之类的活儿可没有少干过。
从母亲的手中,我看出了母亲的勤劳,她没事干的时候也不会歇着,总要找点什么家务活儿来干,家务活儿全扛在了母亲的身上,可她从来没有半句怨言,任劳任怨,即使生病了的时候,我们在家便不让她下床,但是我们一走,她马上下床,开始打扫。等我放学回家,又看见一个干净的家,一切变得那么的整齐,有条序,使我又不得不佩服我的母亲。记得有次我家装修,装修工人弄得全屋子是灰后走人,而母亲看了看已有一层灰的地板,二话不说,拿起打扫工具开始打扫,直到洗得一点灰也没有的时候,我们劝她去休息,她一坐下,不过一会儿就睡着了,我和父亲望着沉睡的母亲,心中很不是滋味。
母亲从我懂事以来就很少教训我了,她总是说你长大了,要懂事了,不要总让别人为你操心,如果我有什么地方做得不对的
话,母亲只用眼神来提醒我,然后我又乖乖改正,去向母亲认错,母亲只是纠正了我不对的地方并叫我改正就可以了,很少责怪我什么。母亲也很朴素,她从来不戴什么珍珠项链之类的珠宝,穿衣服也不像很多阿姨那样整天逛街买名牌衣服、鞋子来穿,她总说,衣服不一定要买那么贵的,为了点面子问题就去买什么项链来戴,买什么名牌衣服来穿,这些东西太奢侈了~母亲的性格也十分随和,她从不与任何人吵闹,争吵什么,她总是忍让着,所谓多一事不如少一事,所以母亲总是沉默着。母亲这个人也特别好处,她说,别人真心对待你,那你也要真心对待别人,这样才能好好相处。
我一直记得这句话,所以我拥有了许多知心的朋友。这功劳终归还是母亲的。母亲的品质我至今也没有继承多少,这我很惭愧,也很愧疚,但我会集注母亲对我的教悔,勇敢面对人生~
作文二:《写人品质的作文初中》7600字
写人品质的作文初中
爷爷十几岁就参军了,参军后,爷爷主要负责传送情报,风里来雨里去,饥一顿饱一顿更是常事。也许是对当时的艰苦生活有着深刻的理解,所以自从我记事起,爷爷就不允许他身边的人浪费粮食,自己更是如此,吃饭时掉桌上一粒米都会捡起来了吃了,甚至连菜汤都要喝了,家里吃的东西都是放得不能再放了才舍得吃。至今我们家仍然继承着爷爷的这种艰苦朴素的作风。
在年幼的我看来爷爷是吝啬鬼、小气鬼。的确,爷爷自从解放后,爷爷一直在单位的担任领导职务,工资收入在当时也算是中上水平。但是,我听爸爸说,爷爷从来没有吃过什么好的,穿过什么好的,他对自己是那么吝啬。我记事的时候,爷爷早退休了,他的退休工资也挺高的,但从没有见他为自己买什么好吃好穿的。可是,每到爷爷发工资的时候,他总会给我们十元钱,告诉我们不许乱花,存起来买点有用的东西。
在我家村里,大多数人提起爷爷都说是大善人,甚至不知道我爷爷的名字,却知道陈善人,爷爷对有困难的人,总是能伸出援助之手,而从不计较。记得在我上小学时,我们的的班主任朱老师给我们上教育课,他拿了一本党史书,讲了整整一堂课的关于我爷爷为了送达情报,面对敌人的刁难,如何费尽心思与之周旋,如何帮助老乡等英雄事迹,全班同学都听得津津有味,讲完之后,他跟全班同学说,这位老红军就是我的爷爷时,全班同学都用羡慕的眼光看着我,我更是以自己有这样伟大的爷爷而自豪。我把
这件事曾说给奶奶听,奶奶告
诉我,困难的时候,吃不上东西,饿死了很多人,你爷爷曾把家里仅有的一袋红薯分给朱老师一大半,才救了朱老师一家的命呀。我这才明白,原来朱老师一直都不会忘记曾经帮助过她的爷爷。
2008 年 9 月份,爷爷因病重医治无效而去世了。我清楚的记得,爷爷去世前一天,天色昏暗,刮起很大的风,我去医院看望爷爷,临走时,爷爷用一种很奇异的眼光看着我好长时间,好象有话要说,又没有说出口,我对爷爷说:“明天我再来看你。”没想到这是我跟爷爷说的最后一句话。在爷爷的追悼会上,我看着爷爷安祥的面容,身上盖着鲜红的党旗,静静地躺在那里,自己任凭泪水涌出,模糊了双眼??
每每回忆起爷爷临走时看我的那种眼神,我的眼睛就会湿漉漉的。我还没有孝顺爷爷,爷爷还没有享我一天的福,就这样走了,我后悔以前的不懂事,常惹爷爷生气。
现在我是一名中学生了,我将继承爷爷的遗志,发扬艰苦奋斗的作风,用优异的成绩来告慰爷爷的在天之灵
作文训练
训练目的:
1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法,塑造真实、生动的人物形象。
命题:
1、我的
要求:(1)将题目补充完整,填上合适的人,也可以自拟题目。
(2)确立中心,中心要明确集中。
(3)字数不少于600字。
2、写一篇回忆某人的文章。
要求:(1)用倒叙来安排文章的记叙顺序。
(2)题目自拟,字数不少于600字。
审题指导:
1、这可以看成是半命题作文,也可以自己拟定题目,选材范围较广,同学、朋友、
父母、老师等都是不错的命题材料。
题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人,并且这个人给自己的感触很深,很有写的必要。因为是自己很了解的人,因而在材料的选取上更要注意取舍,可以选取最能表现人物性格的一件事,再附以几个小片断,使人物形象鲜明生动而丰满。如果要写的是几个人,如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。
2、从题目要求看,要写的是对一个人往事的回忆。
已经步入青春的中学生,应该有许多人值得自己想念回忆的:小学的老师、同学、故
乡的爷爷奶奶,甚至是逝去的亲人朋友。值得回忆的人,往往会有许多事让我们铭记不忘,或许是曾经的欢乐,或许是难忘的伤痛??提起笔来,会有许多人、许多事涌上心头,不知如何选材
立意,此时我们要掌握以下原则:
?中考作文要求强调有真情实感,因而选材首先要把握的原则是:能打动自己。如果所选事例不能感动你,又怎会打动别人,
?题目明确要求使用倒叙法,也就是从现在写起,再追述过去。
写人品质的作文初中篇二:中学生写人作文指导
中学生写人作文指导
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人
物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解:
a、语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢,
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更
应该如此。
b、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀~
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
c、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢,
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢,罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择
那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,
因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1.2.1 几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰
满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢,应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢,不是的。在一群人中,有的在
文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
写人品质的作文初中篇三:初一写人作文600字 (精选)
初一写人作文600字
我的表弟(一)
我有一个调皮的表弟,个子不高,比我矮一半,但总喜欢来打我的头,我一点也不喜欢和他吵,但他总能在你伤心逗你笑,这又让我有想哭又想笑,都不知道怎么形容他的吵了。眼睛大大的,经常瞪得很大,好似在鄙视我的眼睛比他小,又好似在炫耀她的眼睛有多大,有时候连我都搞不清状况。
有一次,我正在房里写作业,他偷偷的,偷偷的走了进来,拿走了我的游戏机,然后还傻傻的说道:“这个到我手里了,你就再也别想拿回去了~”我愤愤地回答道:“你今天敢拿走,就别想进我家的门,看你今天晚上到哪睡,哼~”我说完又继续埋头写作业。过了许久,我以为他还在那站着,便说道:“你立刻马上给我放回原位,否则我对你不客气~”五分钟过去了,我抬头一看,人呢,原来他早拿着游戏机跑了。
我到处找人,房间是找遍了,连个人影都没见着。我生气极了,拿起地上的塑料瓶就往楼下扔,“哎呦~”我朝着声音的发生地看去,“原来这小鬼在这啊~”我笑道。
我慢慢地朝那个地方走去,“啊——”“接,你怎么知道我在这啊,”他显得很惊讶。我什么也没说,抢走他手里的东西就走了。
后来,他就不停地吵我写作业,害得我第二天老妈来检查作业事,我还没写完,到学校后,还被老师骂。
老妈知道是我为了为了和表弟抢游戏机才没写作业后,有把我骂了一顿。二他呢,就在一旁幸灾乐祸。
可恶的表弟,你给我记着,哼~
这就是我可恶的小表弟。
我的新伙伴(二)
升入初中,对我来说一切都是陌生的。陌生的环境、陌生的同学们、陌生的老师??唯有一张张灿烂的笑脸使我倍感温馨。
她在宏力读完了六年小学,是校园的一名老生,我认识她的时候,也不过就是在一次的军训结束后,我们俩偶然碰到一起回家吃饭。我们一路上聊了聊,聊得比较投机,慢慢我们的关系融恰了,最后竟成了一对形影不离的好朋友。
她的眼睛很大,大的炯炯有神,眉毛也很有特点,又弯又细,好似弯弯的柳叶,扎着高高的马尾辫,充满了朝气。她博览群书,成绩优秀,作文也写的非常好,每一篇都
有权利成为七(1)班的博文,因此鼻梁上也就早早的架起了一座透明的“玻璃桥”。她平时不爱笑,有时皱着眉,平摊儿着嘴,别说不认识她的同学了,就是和她小学六年了的同学,也常常说她非常严肃。
她的口才很好。第一次,班主任让她主持班会。第一次主持,难免会有些紧张、失误的嘛~可谁知,这次的班会竟被她主持的有声有色。她的滔滔不绝,她的即兴表演,使我佩服得五体投地、羡慕不已。
她最喜欢和我打羽毛球,她打的羽毛球不仅技术好,而且手段也很高明。比如我打个高球,她就给我回个低球,打得我措手不及;我打个远球,她就给我回个近球,打得我哭笑不得;我再打
个近球,她却又给我回了一个远球,使我很无奈??
现在知道她是谁了吧~她就是我们的班长——贾贝西~
我的死党(三)
有一首歌就是这样说的,“朋友多了路就好走了很多。”在人生中,就是这样,一个好朋友是一生都不会忘得。友谊就像一座美丽的彩虹桥,让我在这里遇到一个知心的朋友。在人生中有这样一个知心的朋友,是一种幸运。
“瞧~我就有一位这样的“死党。”她长得特别出众,一头乌黑发亮的头发,顺到背后,长着细而带黑些的柳叶眉,大大的眼睛里充满了顽皮的神色,还有说不出的灵动,高挺的鼻梁,让着一张脸更加有韵味,每天嘴巴像抹上了口红一样,红而发亮,脸上还夹着两腮红晕,让这精致的五官更加漂亮。
她不仅外貌出众,而且她还很爱劳动。“今天到xxx值日了,可是他没来,生病了,大家谁来帮他值日。”有的同学说:“班长,你叫别人吧~我还要擦窗户,忙不过来。”同学们都是在那儿推三阻四,谁也不想帮他值日。就在这时,我和我的“死党”进了教室,听到了这回事,她毫不犹豫地说:“我来帮他值日。”我说:“你不是也有值日吗,你帮他做值日,差不多天黑才能回家。”她说:“多久没关系,差不了那几分钟,教室打扫干净才行。”
她既热爱劳动,又热爱帮助同学。就差几分钟考试了,有一个同学说:“咦~我的笔呢,怎么不见了,刚才还在这儿呢。”这位同学还没找到,像热锅上的蚂蚁。于是,“死党”把她带来的三支
钢笔,给了她一枝。她连忙感谢她。
大家都很好奇“她”是谁吧~“她”其实叫贺丹丹。到时候见
到她,千万别跟我抢,争着要做她的“死党”啊~
作文三:《初中写人的满分作文》600字
父爱,一生的财富
父爱是山,呵护生命的火;父爱是火,点燃希望的灯;父爱是灯,照亮前行的路;父爱是路,引领你的一生。
曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲,不懂父亲俊朗的面容因何憔悴,不懂父亲浓黑的秀发因何斑白,不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……
直到初三。
那天狂风怒吼,草木萧条,我坐在公共汽车上准备下车后独自回家,可是,我却看见了一个人,黑压压的天下,凛冽的风中,那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角---是父亲!透过窗子,清晰地看见了父亲的白发,不是月亮清辉的点染,没有华丽的词藻的装饰,就是白发,是一根根、一片片的白发,父亲的白发,一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立,那一倒一立中,我知道一定是为了谁……
那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心?车靠站点,我快步走下,显然,父亲望见了我,他不再用手指堵住进风的大衣,而是快步向我跑来,他的大衣彻底向狂风屈服了,但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着,向我奔来。
那一刻,我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心,那一刻,我一任泪水滂沱。
父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来,但我触到的分明是冰一样凉的大手,我紧紧地将父亲的手攥住,父亲却忙躲开,“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪,一把抓回那双冰凉的大手,我知道:我抓住的是我这一生的财富。
父亲用生命的衰老化作山,化作火,化作灯,化作路,化作一点一滴的父爱,陪伴我每一天、每一秒,陪伴我这一辈子。父亲啊,你的爱是女儿一生的财富,因为有了你的爱,女儿一生不会贫穷。
作文四:《初中写人的作文ppt》15800字
中学生写人作文指导
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、
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作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解:
a、语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:”人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢,
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而
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要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
b、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀~
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
c、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模
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样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢,
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢,罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外
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貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
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1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1.2.1 几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否
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适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
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3、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢,应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢,不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层
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次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
篇二:初中写人作文指导
初中作文系列化训练教程
系列一、写人作文训练
训练目的:
1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法,塑造真实、生动的人物形象。
如何才能让笔下的人物鲜活呢,以下方法供你借鉴。
宝典一:认真审题,快速立意。
如写《我的老师》、《同学记忆》、《街上的修车师傅》、《那个主持人》等,首先要明确文章要表现人物的哪些方面,确定要表现的人物的个性特征,然后才能进一步去构思如何表现人物,做到有目的地去写。宝典二:精心选材,以事写人。
在记叙文中,人和事是不可分的,人物的个性是通过事情来凸显的。因此要求写人的作文,文中的事必须为人服务。可以是一件事,也可以是多件事表现人物个性的不同侧面。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感
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的事。如作家魏巍的《我的老师》,通过七件小事写出了一位美丽善良、热爱学生的老师形象。
宝典三:常见方法,巧用妙用。因为每个人有不同的面貌,不同的语言、行动,不同的思想和性格,所以,要掌握常见的表现人物的写作手法——描写。
写人作文的出彩点——传神
的人物描写
1、例文导读:
描写任务:大街上的扒手
(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
分析:第(5)句中是采用了什么方法来刻画扒手的形象的,
2、方法指导:抓住人物的特点,采用“细节描写”来让人物“活”起来。 具体的细节描写有:
(1)、肖像细节,以形传神
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肖像描写是指描写人物的外形,人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等,最好动静结合。肖像描写,能揭示人物的身份,展示人物在特定场合的内心世界,表现人物性格、精神面貌和思想品质,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象。可以简笔勾勒特征,可以运用修辞手法,可以寄托作者爱憎。在肖像描写中,我们要抓取人物外表上一个最鲜明的部分进行特写,如写眼睛。这类描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。如《童年的朋友》(高尔基)中作者对外祖母的描写:“她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿……”写出了外祖母性格
的开朗和心态的年轻与明朗。
(2)、语言细节,言必由衷
言为心声,要表现人物的内心世界、思想性格,就要注意写好人物的语言。但人物语文的描写一定要选择最能代表人物性格的语言来写。人物的语言,包括对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话,独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。鲁迅先生指出:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”写作时要注意:一是人物语言要精心筛选,把那些最
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能表现人物个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是人物语言要符合当时的情境,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。如《一面》(阿累)中对鲁迅先生的语言描写:“这本书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱;我那一本,是送你的。”不多的
话语,写出了鲁迅先生对进步青年的无私关爱。
(3)、动作细节,形神兼备
行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境,避免了作文的空洞。动作描写是通过人物的行为、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢,写作时一要选择关键性的动作来写;二要写准确,要选择最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。 文段一:我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两眼也跟寻常不一样。
文段二:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀
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着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
文段三:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来了,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
【分析】
文段一:这一段动作细节描写,写出了人物紧张恐慌的心理,他非常害怕那个又穷又脏又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父亲多么害怕那个穷水手是自己的弟弟于勒呀”,效果不如原文生动形象。也就是说,细节描写不仅能凸现人物个性,揭示文章主旨,而且能把人物写活,栩栩如生,呼之欲出。
文段二:一系列艰难的动作,淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情,强烈地突出了父爱这一主题。试想,朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”,效果会怎样,这正是细节描写的魅力所在。这也给我们一个启示,细节描写不仅要写出人物做什么,还要写出人物怎么做的,才能把主题表现得淋漓尽致。
文段三:这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。一个“敲 ”字已经写出了动作之轻,而“敲 ”的前边又用“轻轻”一词来修饰,写出蔡老师非常疼爱自己的学生,突出了蔡老师温柔善良的性格。如果将这一段改成“蔡老师仅仅
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打了我一次”,则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
(4)、心理细节,倾诉心声
可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;
(5)、景物细节,烘托人物
景物描写同时可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心境,表现人物的心理。
篇三:初中写人作文讲座及范文
初中作文系列训练写人记叙文讲座及范文
知识要点概述: 以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰
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富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1.2.1 几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。写人,
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如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过
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一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢,应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢,不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章
中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层
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次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
范文评析:
我心中的好老师
在你的记忆中,一定有让你感动的老师。孙老师就是我们最崇敬的好老师。她个子不高,有一双会说话的眼睛。
记得有一天,天气阴沉沉的,好似要发生什么大事。中午几个同学在教室里打闹着玩,忽然一声“啊”的惨叫声传到我们的耳朵里,许多同学循声望去,一个同学摔倒了,额头撞到了桌角,顿时鲜血直流。一位同学反应敏捷,飞奔着去找老师。孙老师正在吃饭,听了那个同学的报告,急忙放下碗筷,一路跑到教室,看到同学的受伤情况,赶忙掏出纸巾捂住伤口,抱起那个受伤的同学奔向医院??
孙老师平时对同学和蔼可亲的,但是上课时很严厉。哪个同学要是开小差、做小动
作了。孙老师便会严厉地看着你,直到你乖乖地又聚精会神听起课来。下课了,孙老师的眼光又是那么柔和,同学们都喜欢和她说话、聊天。
有一次,孙老师来教室发订正的本子。“罗心意,订正。”天哪,怎么有错。我不好意思地去拿本子。哎呀,这道题,我上课没认真听,怎么做啊,对,问同学,可是,让同学们
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知道了,多没面子呀,好歹我也是班里有头有脸的人物。不行不行??去问老师,又有些不敢。抬起头,看到孙老师鼓励的目光,我犹豫了一下,走上了讲台。“孙老师,给我讲讲这道题吧~”孙老师接过本子,马上耐心地讲了起来??在孙老师的指导下,我开窍了,很快把题做对了。
两年和你相伴的日子,点点滴滴都是您慈母般浓浓的师爱,一直弥散在我心间;一言一语都是您春风化雨般的尊尊教诲,一直激励着我不断进取。
孙老师,我真想再当一回您的学生。
点评:小作者很会观察,在与老师相处的过程,从一些小事中体会到老师对他们的关爱。字里行间表达着孩子真挚的感情。
我的同学
罗若峰是我的表弟,他比我小半岁,我们是同班同学。
罗若峰很胖,圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头,连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。他性格开朗、活泼,特别喜欢笑,对一切事物都充满好奇心。
我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友,我们从小在一起玩,照理说我应该对他早就非常了解了,其实不然,我是经过了很长的时间,经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。最初,罗若峰给我的印象就是爱出风头。每一次老师请小朋友起来回答问题,他总是举手最积极的人之一,只见他
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把手举得高高的,仿佛屁股都要离开凳子似的,手里还叫着:“我、我、我??”,其实他的成绩在班上不算很好的,有时他会回答错问题,甚至引得全班大笑,但这从未打击到他的自信心。以前我对罗若峰的这种行为很看不惯,我觉得他太爱出风头,明明不懂还起来乱回答显得很。我自己就很怕在众人面前回答问题,害怕答错被同学笑话,所以我上课从不举手,谁叫我样那种爱面子呢,
现在我的想法渐渐改变了,我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的,他的行为也是对的,因为这样不仅可以活跃课堂气氛,提高学习的互动性,还可以让老师知道我们到底学得怎么样,也可以让我们把不懂的弄明白。如果大家都像我一样,课堂会变得多沉闷啊。学生全部一言不发,只有老师在上面讲,学生肯定有许多不明白的地方,而且老师也不知道学生到底懂不懂,教学效果就会很差。
除此之外,罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。罗若峰很喜欢帮助同学,只要有同学找他帮忙,他都来者不拒,尽力而为,所以现在我们班的同学有困难,通常都会去向他求助。班里搞什么活动,罗若峰也很积极。有一次,詹老师来我们班选几个人去打扫实验室,罗若峰一听,连忙举起手来,嘴里不停地喊着:“我~我~我来??”唯恐请不到他,而与此同时,我却在一旁做我的事,完全没把这事放在心上。现在想起来我都觉得好惭愧。随着我对罗若峰了解的逐步加
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深,他在我心里的印象也越来越深刻。
美好的回忆
每个人,可能都有美好的回忆(当然,我也不例外(
那是个初夏的傍晚,我独自走在一条幽静的小路,漫无目的的走着( 忽然,一个小男孩吸引了我的注意力(他长得很黑,跟块炭一样(看着他在东张西望,好奇心驱使着我去看看( “小弟弟呀,在找什么,哥哥帮你~” “俺的钥匙一转眼就不见了,俺爸俺妈快要下班了,俺还要回去做饭呢~”说着说着,两滴豆大的眼泪就掉了下来( 忽然,我猛的想起了什么,赶紧往回跑(“是它吧~”我气喘嘘嘘的来到他的面前( “就是,谢谢大哥哥,俺叫小虎,来俺家坐坐(” 还没等我回过神来,他就已经把我拽到他家去了( “你就不怕我是坏人,”我风趣的问到( “不会的,大哥哥你人那么好,怎么会是坏人呢,” 看到他那肯定的表情,我不由惭愧,“你那钥匙,是我踢到河边的(”我支支吾吾的说到( “俺爸说了,只错能改,也是好娃嘛~”?? 就这样,我们认识了( 就这样,我们成为了最好的朋友( 后来,我们经常在一起玩( 可是,我景不长,在相处了一个的月,他说他又要迁会老家( 就这样,我们再也没有见过面了( 记得临别时,他说:“哥哥,我们还会见面的,对不,” “嗯,一定会(”
虽然我们再也没有见过面,但是我们的友谊并没有结束,在和他相处的一个月里,我学会了很多(那是我一生中最美
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好的回忆(至今,我依然记忆犹新(
回忆我的爷爷
我的爷爷去世已经好几年了,但对于爷爷记忆,我仍然非常清晰,爷爷与我的感情之深胜过一切的亲人。在这个春雨绵绵的夜晚,谨以此文来怀念他老人家,愿爷爷在天国安息~
爷爷十几岁就参军了,参军后,爷爷主要负责传送情报,风里来雨里去,饥一顿饱一顿更是常事。也许是对当时的艰苦生活有着深刻的理解,所以自从我记事起,爷爷就不允许他身边的人浪费粮食,自己更是如此,吃饭时掉桌上一粒米都会捡起来了吃了,甚至连菜汤都要喝了,家里吃的东西都是放得不能再放了才舍得吃。至今我们家仍然继承着爷爷的这种艰苦朴素的作风。
在年幼的我看来爷爷是吝啬鬼、小气鬼。的确,爷爷自从解放后,爷爷一直在单位的担任领导职务,工资收入在当时也算是中上水平。但是,我听爸爸说,爷爷从来没有吃过什么好的,穿过什么好的,他对自己是那么吝啬。我记事的时候,爷爷早退休了,他的退休工资也挺高的,但从没有见他为自己买什么好吃好穿的。可是,每到爷爷发工资的时候,他总会给我们十元钱,告诉我们不许乱花,存起来买点有用的东西。
在我家村里,大多数人提起爷爷都说是大善人,甚至不知道我爷爷的名字,却知道陈善人,爷爷对有困难的人,总是
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能伸出援助之手,而从不计较。记得在我上小学时,我们的的班主任朱老师给我们上教育课,他拿了一本党史书,讲了整整一堂课的关于我爷爷为了送达情报,面对敌人的刁难,如何费尽心思与之周旋,如何帮助老乡等英雄事迹,全班同学都听得津津有味,讲完之后,他跟全班同学说,这位老红军就是我的爷爷时,全班同学都用羡慕的眼光看着我,我更是以自己有这样伟大的爷爷而自豪。我把这件事曾说给奶奶听,奶奶告
诉我,困难的时候,吃不上东西,饿死了很多人,你爷爷曾把家里仅有的一袋红薯分给朱老师一大半,才救了朱老师一家的命呀。我这才明白,原来朱老师一直都不会忘记曾经帮助过她的爷爷。
2008 年 9 月份,爷爷因病重医治无效而去世了。我清楚的记得,爷爷去世前一天,天色昏暗,刮起很大的风,我去医院看望爷爷,临走时,爷爷用一种很奇异的眼光看着我好长时间,好象有话要说,又没有说出口,我对爷爷说:”明天我再来看你。”没想到这是我跟爷爷说的最后一句话。在爷爷的追悼会上,我看着爷爷安祥的面容,身上盖着鲜红的党旗,静静地躺在那里,自己任凭泪水涌出,模糊了双眼??
每每回忆起爷爷临走时看我的那种眼神,我的眼睛就会湿漉漉的。我还没有孝顺爷爷,爷爷还没有享我一天的福,就这样走了,我后悔以前的不懂事,常惹爷爷生气。
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现在我是一名中学生了,我将继承爷爷的遗志,发扬艰苦奋斗的作风,用优异的成绩来告慰爷爷的在天之灵
作文训练
训练目的:
1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法,塑造真实、生动的人物形象。
命题:
1、我的
要求:(1)将题目补充完整,填上合适的人,也可以自拟题目。
(2)确立中心,中心要明确集中。
(3)字数不少于600字。
2、写一篇回忆某人的文章。
要求:(1)用倒叙来安排文章的记叙顺序。
(2)题目自拟,字数不少于600字。
审题指导:
1、这可以看成是半命题作文,也可以自己拟定题目,选材范围较广,同学、朋友、
父母、老师等都是不错的命题材料。
题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人,并且这个人给自己的感触很深,很有写的必要。因为是自己很了解的人,因而在材料的选取
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上更要注意取舍,可以选取最能表现人物性格的一件事,再附以几个小片断,使人物形象鲜明生动而丰满。如果要写的是几个人,如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。
2、从题目要求看,要写的是对一个人往事的回忆。
已经步入青春的中学生,应该有许多人值得自己想念回忆的:小学的老师、同学、故
乡的爷爷奶奶,甚至是逝去的亲人朋友。值得回忆的人,往往会有许多事让我们铭记不忘,或许是曾经的欢乐,或许是难忘的伤痛??提起笔来,会有许多人、许多事涌上心头,不知如何选材立意,此时我们要掌握以下原则:
?中考作文要求强调有真情实感,因而选材首先要把握的原则是:能打动自己。如果所选事例不能感动你,又怎会打动别人,
?题目明确要求使用倒叙法,也就是从现在写起,再追述过去。
篇四:初中写人作文
我很富有
我很富有,说出这话,你或许会笑我,一个初中生,尚未知挣钱之辛苦,就说出这样的大话,实在是厚颜无耻,退一步说,就算真的有钱,也不该如此直接,世界首富比尔盖茨好像也没说过这样的话吧,
不管如何,我还是得向你微笑着说,我,真的很富,于是
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我开了好多家银行,以便把这些财富存起来。
在所有银行中,亲情银行规模最为宏大,不信,想见识见识,好~输入“爱”字这个密码,打开仓库大门。一陈柔和的灯光射来,还拌有陈陈的苹果的清香,不错,这就是我的亲情财富,每天晚上,我做作业有些疲劳时,妈妈总是会让我休息休息,并洗了苹果,削了皮给我吃。每当这个时候,我就觉得有一股力量把浑身的疲劳都赶走了,“孩子,功课要抓牢,但身体最重要,身体是革命的本钱。千万别输了本钱呦~”我一边吃苹果,一边听母亲的唠叨,那么幸福的时刻,我可不能让它就这么白白流走。于是我拿出银行的亲情卡,那么一刷,就把这一屋子的幸福复制到了亲情银行里。
怎么样,看呆了吧,什么,这有什么用,哈,这用处可大哩~
就拿考试来说吧,考试前,心里有点紧张,不要紧,从亲情银行里取出一点儿亲情,放在口袋里,整个人从头发尖上暧到脚趾甲里,心跳也就平缓下来了,考试时,遇到什么题目不会,口袋里的亲情会提醒你,别着急,你能行~于是,题目中的一个个难题不攻自破。还有,写考场作文时,它不也发挥了极其大作用了吗,
除了亲情银行,我还开了正在投资中的信誉银行、正在发展中的时间银行、正在壮大的经验银行……如果你想看,我可以一一带你去参观。
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其实人的一生中,并非只有金钱才是财富。亲情、友情,哪怕只是快乐的一瞬间,也都是一个人宝贵的财富。珍惜你美好的点点滴滴小事,像我一样,开
几家人生的银行,你也一定能像我一样,拥有许多财富,成为名副其实的大富翁~
——仅以此文献给经过我生命中的所有人,包括你。
【回忆的四】
听说鱼的记忆只有七秒钟,所以只要过了七秒钟就算是刚刚游过的地方也是一片新天地,所以鱼才能够乐此不疲的在鱼缸里游来游去。
如果我的记忆每七秒做一次格式化,该多好。只是记忆可以被暂时的遗忘,却不可能永远的从大脑中消失,总会有那么一个契机来激活暂时冷冻的记忆。
好吧我承认刚才在说这话的时候我又想你了你,突然想为你写点什么,不是怀念不是忧郁不是发泄也不要打什么感情牌,只是单纯的想写。
呐,似乎你最讨厌的就是这种拖沓的开头,那就不用再说废话了。
【傻傻的三】
第一次遇见你的时候天气还很热,不像现在在键盘上打字手都会冻得冰凉,那些呱噪不停的蝉还在叫着知了知了,虽然它什么都不知道,很强烈的阳光穿过树叶洒了一地斑
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驳,好像我们学校旁边的结冰水坑中的那些冰裂纹,只是多了些颜色。
我见到你的时候你站在操场边的那棵大树下对我浅浅的笑,不过那时候我很没形象的摔在了地上。而后你走到我面前伸出手说我叫顾一,我站了起来握住你的手说我叫颜可,说着的时候看到了你略微不整的牙齿中尤其桀骜不驯向外突出的虎牙。
于是我们就成为了好朋友,一起上学一起回家一起玩耍,别人都说我们“臭味相投”。不过之后你不止一次的说过我倒在地上的样子有多傻多呆多不可爱,
然后笑得很不淑女,可是我还是觉得那一次很美好很小言,最起码比我站在讲台上很呆板的坐着自我介绍要好。
【快乐的二】
我喜欢宅在家里打游戏看电视,你却喜欢把时间都抛在动物园里,还说长大之后要开一个动物园。其实不止一次为了这种东西争吵,可是最后还是去了动物园,去看了笨笨的大象威武的狮子懒懒的老虎,当然少不了你最喜欢的虎皮鹦鹉——现在我家阳台上还养着一只黄色的。
逛到累了就做在草坪上吃着冰激凌看着天上的云,记得那时的天很蓝很蓝。好吧仅仅是过了两年我就用了“那时”是非常不规范的用词,但是现在的夜晚亮的像白天,总是找不到眨眼的星星,而白天却总是板着脸,给我们灰蒙蒙硬硬的
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背影。
我说天上的那朵云好像我打游戏的时候最后出来的BOSS,你说它旁边的那一朵云简直就是肯德基出品的薯条汉堡。然后我就踹你问你为什么总是想到这些东西,你就一脸无奈的说是天生的。那时候还不知道冷笑话是什么,只是你说出那句经常挂在嘴边的名言之后通常都会冷场半分钟。
记得那时候经常有一只狗蹲在街道口“审视”着来往的行人,只是我总觉得它很不喜欢我,总是跟着对我呲牙咧嘴,我都不敢过去。可是那条狗似乎跟你很亲近,于是每天都拖着你一块过去,不然就觉得很危险很害怕。每当这时侯你就扶额一脸苦相的说大小姐我这保镖不是白做的云云,趁机咬我几口冰激凌。
记得那时候我们几乎是天天吵架,起因总是因为要去哪里玩要做什么东西怎么分配然后电视要看哪个台。好吧似乎我总是幼稚的那个,要玩游戏要看动画片
要喜欢的那些一不如意就撅起嘴不理你,最后总是以你迁就我为结尾,也许是因为你大我两岁的缘故。
【分别的一】
日子不可能总是这样过,比如太阳会落山比如玩到高兴地时候妈妈会叫我们回家比如手里的冰激凌不抓紧吃就会融化成一滩水。那年秋天的时候你突然对我说你要转学了,不能在这里住了,然后把我总是向你要的几本书给我,说是
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“临别的礼物”。
我从来没有想过什么离别什么搬走,对我来说课本上写的什么关于离愁的东西,那些东西就像是你离开我不真实,直到你开口的时候。我呆呆的看着你看到你眼睛里有什么晶莹的东西流出,然后低下头来,只是咬着唇不说话。而后你只说了什么时候走,就离开了,我听得见你压不住的哽咽声。
我没去送你。其实我也不知道是因为什么,直到我看到飘里面的那句话,只要没听到沙土掩埋棺木的声音,那人就没有死。大概我就是这么做的,可是你还是不见了。那天晚上我抱着被子,被子被我攥的变形了也没发出什么声音。
之后迷迷糊糊就睡着了。次日被老妈抓起来,刷牙洗脸,一切都没怎么变,可是我上了路经过那条街口再看到那条犬的时候想去找一个背影,突然想到你走了呆了呆然后哭的一抽一抽的。而后在家里养了一只鹦鹉,就是刚才说的那只。
其实一切都没怎么变,上课铃还是像堵住了那样,作业还是那么多,然后老妈还是那么唠叨,除了不见的你。
【全部归零】
希望有个什么人来带走这段记忆,可那样就不记得你,又怎么留的下你。我
就好像被劈成了两半一样,一半说要留下你,要记得你,一半却又说要忘记,只有忘记才不会难过。
我最后还是选择了你,因为那段记忆真的非常完美,除
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了结局。只是还是有些难过,因为那七秒钟的记忆,因为做不到像鱼一样洒脱,不必去回忆。
今天我突然知道鱼的记忆有很久,比如大马哈鱼在大海中生活了四年还知道回到黑龙江的路,再比如金鱼认得喂它的人。
莫名其妙的就释然了。
偷点回忆
一朝一夕忆亦空,一晨一暮思愈重。
——题记
沉沉的暮色挤过狭隘的天际重重地跌落下来,砸在谁家的屋顶,迸到小城的各个角落。
我独自一人骑着单车闲逛在街上,远远的夕阳下,一高一矮两个身影映入我的眼帘。
老人的右手牵着小孩的左手,小手带着大手晃啊晃的,在地面上拉扯出纷乱的剪影。
“爷爷,你说今天晚饭吃什么啊,”小孩子稚嫩的童声响起。
“你想吃什么啊,”老人伸出有些粗糙的手轻轻地刮刮小孩小巧的鼻子,嘴角弯起优美的弧度。
是熟悉的对白,是似曾相识的微笑。然后,我想起你。
以前的以前。
你是喜欢养鸟的,总要去逮些蚂蚱给鸟儿吃。于是,在夏
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末的傍晚,你便牵着我胖乎乎的小手直奔乡野去逮蚂蚱。至今我仍不明白的是,你的运气为什么总是那么好,遇见蚂蚱一逮一个准,不一会儿就逮一大群。你逮好了就笑话我,我也有好强心呢,不服输地学起你的模样逮蚂蚱,可是每次都扑个空,弄得灰头土
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作文五:《初中作文写人作文:我的教官》1900字
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在军训的时候,我们认识两位教我们初一(14)班的教官。
正教官年龄20岁,身高约一米七,皮肤黝黑,鹰眼般锋锐的眼睛,高高的鼻子与强壮的体魄。
副教官今年也20岁,身高约一米七,黝黑的发肤,一双炯炯有神的双眼,微裂的嘴唇,高高的鼻梁与魁梧的身材。
记得快汇操比赛的时候,我们班的步伐还是不能迈齐,正教官很是生气,我永远忘不了那个晚上,我们的脚都快断了,因为实在太酸了,教官还让我们练走步伐,他说要练到全部人都迈在一起,才让我们回宿舍休息,我们练了好多圈,那时有两个同学都晕倒了,正教官继续让我们练,我那时也快倒了,但是我还是坚持下去了。
当副教官带我们训练的时候,我们都会很开心,因为他给我们休息的时间,远远比正教官给人们休息的时间要多得多。所以自然而然的我们对他有好感。在休息的时候,他总会与我们谈心,教我们唱歌,做游戏等等。在军训的时候虽然也很严格,但总比正教官好得多,我们做得不好时正教官便会用帽子打我们的头上的帽子,还会臭骂一顿,而副教官虽然也用帽子打我们,但他不会骂我们,而是呈现出乞求的表情说道:各位大哥大姐,行行好吧~别折磨我啦~弄得我们哈哈大笑。
虽然正教官,他是一个对我们很严格的人,不要看他平时很冷酷的样子,但其实内心还是很不愿意这样对我们的。记得汇操那天,教官都很兴奋,也很激动,他老在鼓励我们,让我们在最后一天做好点,我们喊的口号不大声,教官就说:“喊大声点,把你们这几天对我的怨恨大声地发泄出来。”我们都知道他是在激我们,他应该觉得我们很怨恨他,因为他老骂我们,所以才这么说吧~其实我们没怨恨过他,因为只有严格要求自己,才能做得更好。 互联网购物必备的省钱教程网站----省钱屋 .5730.net
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汇操结束后,我们拍照留念,收拾好东西准备离开这里的时候,我泪流满面,突然好舍不得这里,舍不得教官,舍不得这五天的时光。真的很舍不得,当我们上了校车,望着教官那远去的背影,我真想对教官说:“教官您们辛苦了,谢谢您们,是您们让我学会了军姿,坚强、独立和吃苦。谢谢您们~”
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作文六:《初中作文写人作文:我的母亲》1100字
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在一个风和日丽的下午,我和弟弟李剑出去玩耍。不料却忘了时间天色渐渐黑了,而此时我和弟弟正在玩的非常高兴。正是听到妈妈说了声回家吃饭我们才回去的。我们回去妈妈骂了我们一顿说:“你们咋就知道玩呢,不知道写功课吗~”妈妈生气的说~我连忙回答:“明天是星期天”我顶撞的说。后来我们吃了饭去睡去了。我夜晚去厕所忽然发现妈妈在给我缝我已经烂了的袜子和衣服。我突然泪流满面。我真是太幸福了~我有一个好妈妈,你们呢,
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作文七:《初中作文写人作文:真实的我》1700字
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有位女孩——长长的睫毛中透着一对炯炯有神的眼睛,像一对窗帘为眼睛遮挡阳光;眼睛下面住着鼻子,两个鼻孔冒着热气,进行呼吸;鼻子的邻居樱桃小嘴巴,品味世界上所有的美味。她常常扎个简简单单的马尾辫,穿着干净整洁的衣服,别看她长得高,她年龄还算小。猜猜他是谁,对了,她就是我——×××。
说到这里,我就得提提我的爱好了。我的兴趣十分广泛,喜欢听音乐、看书和画画。高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。”读书不仅可以使人进步,还可以使人快乐,使人充实。但是,你只读书也是不行的,还要放轻松,可以听听音乐,可以让你享受在美好音乐的世界里,用心去聆听世界的美妙。绘画是艺术,也是我生活中不可缺少的一部分。我喜欢画画是因为它能给我带来动力,减少压力。虽然我不能用最最美好的语言去形容世界上的万物,但是我可以用最最美丽的色彩把它描绘的更加美丽,更加辉煌~
我这个人啊,比较活泼,有点小孩子气。喜欢看小宝宝类的动画片,比如开心超人啦、喜羊羊与灰太狼啦……我想知道,为什么这些小儿科的动画片激发着这么多小朋友心灵呢,我有一些好奇心,其实我也知道“好奇心害死猫”,但是我就是制止不住好奇的想法,就是想去看个究竟。
我很乐于结交朋友,因为有了朋友才有欢声笑语,有了朋友才有一份属于我们的友谊。如果你想和我交朋友的话,我会一定毫不犹豫地同意。如果你真的成为了我的知心好友,我会用我最天真的快乐,换取属于我们真正的友谊的~
这就是我,一个真真实实的我,我会继续努力的~
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作文八:《关于初中写人的作文评语》19600字
关于初中写人的作文评语
篇一,写人作文点评
写人作文评语
1,你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间,你是个很有潜力的学生。
2,文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3,结尾含蓄,点明主题.
结束得有点突然,夸张了.
结尾简炼,感人.
结尾同样有趣.
结尾呼应应开头,结构完整.
由景生情,结尾自然.
比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.
结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.
结尾呼应文题,点明中心.
4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.
以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 以饱满的激情,描写了,开头
简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.
文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹. 切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂
…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.
…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.
这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.
事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.
文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.
文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.
文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.
充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,
情真意切,感人至深.
注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.
文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.
全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.
文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.
文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.
文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.
全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.
虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`
对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.
文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.
本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.
全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.
对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素. 本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序
对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.
文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.
本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.
本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.
评语
1 炫丽清新,颇有韵味
2 流利贴切,描写佳妙
3 叙事抒情,均颇贴切
4 酣畅淋漓,颇切题意
5 结构完整,清新隽永
6 笔灵心慧,极富诗意
7 愤慨之情,流于翰墨
8 纵情发抒,言词无碍
9 明畅开朗,气势壮丽
10 轻松有趣,颇具题意
11 文约意广,境界清真
12 措辞婉约,八面玲珑
13 文笔练达,意亦周到
14 用词切当,意境不俗
15 情感丰富,事件趣卓
16 文畅情达,雄深雅见
17 词句生硬,文意不明
18 拖泥带水,语不明析
19 快活之状,耀然纸上
20 认识错误,不切题意
21 辞藻瑰丽,清娩可喜
22 抒情恳切,一气呵成
23 真情流露,感人肺腑
24 文句生涩,未能达意
25 草率成偏,殊少意义
26 选词失当,譬喻不切
27 文辞生硬,未能达意
28 含意空虚,句亦欠顺
1 用词妥切,议论精当
2 见解脱俗,理顺意明
3 笔力劲健,见解不凡
4 繁简适当,层次分明
5 入情入里,甚见精纯
6 豪放雄奇,不落俗套
7 诠释明确,措辞顺当
8 文气充沛,段落分明
9 脉络分明,有条不紊
10 文从字顺,言简意赅
11 激昂慷慨,扣人心弦
12 细心求证,丝毫不苟
13 措辞得体,立论公正
14 句句有力,字字精辟
15 笔致轻松,理畅辞达
16 八面玲珑,论断正确
17 说理调畅,议论允当
18 思想敏捷,眼光远大
19 徒多费词,毫无精义
20 内容杂乱,词句欠通
21 文句生涩,意不明畅
22 析论不明,语多欠详
23 结构松散,文句欠佳
24 选词失当,意不暧昧
25 用词欠妥,语气不贯
26 析论不明,语多欠详
27 识见不高,文句生涩
28 语多重复,文欠调畅
篇二,初中作文评语集锦
初中作文评语集锦
作文开头,
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分
艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对
人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。?点面结合,使文章生动,
具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
作文过程,
1、以饱满的激情,描写了??
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾,
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世
界,这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突,,现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
总评,
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点 ?作了细腻而传神的刻画。
3、?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
作文评语:1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细
腻而传神的刻画。
3、?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意 观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释
手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
1、记叙类
词雅文练,写景生动。 布局新颖,用词简达。 娓娓细说,清婉可喜。 写景状物,入木三分。 层次井然,结构严谨 行文洒脱,趣味隽永。 淡远情逸,隽永含蓄。 平铺直叙,亦有情韵。 简洁流畅,意义深长。 言近旨远,不同凡味 明察秋毫,描述生动。 内容曲折,耐人寻味。 逸趣横生,读来可喜。 叙述紧凑,扣人心弦。 婉转流利,真实不虚 内容充实,文字流利。 优游从容,描写细腻。 据实叙述,畅所欲言。 辞意从容,雅见情韵。 叙事抒情,均颇贴切 文笔清丽,写景生动。 布局顺当,描写逼真。 语多赘馀,文欠生动。 内容贫乏,错字太多。 收结过早,意未尽宜 文笔雄健,不落俗套。 文情并茂,感人肺腑。 叙述详尽,条理井然。 遣词造句,行云流水。 刻划入微,栩栩如生 取材不凡,运笔如飞。 词义从容,雅见情韵。 清新流畅,自然有致。 取材丰富,文字生动。 颇富幽默,笔调轻松 自然顺畅,有条不紊。
2、抒情类
炫丽清新,颇有韵味。 流利贴切,描写佳妙。 叙事抒情,均颇贴切。 淋漓尽致,颇切题意。 结构完整,清新隽永 笔灵心慧,极富诗意。 愤慨之情,流於翰墨。 文约意广,境界清真。 措辞婉约,面面俱到。 尽情发抒,言词无碍 明畅开朗,气势壮丽。 轻松
有趣,颇具题意。 辞藻瑰丽,清娩可喜。 文笔练达,意亦周到。 抒情恳切,一气呵成 用词切当,意境不俗。 情感丰富,事件趣卓。 真情流露,感人肺腑。 文畅情达,雄深雅见。 词句生硬,文意不明 拖泥带水,语不明析。 文句生涩,未能达意。 草率成偏,殊少意义。 快乐之状,耀然纸上。 选词失当,譬喻不切 认识错误,不切题意。 文辞生硬,未能达意。 含意空虚,句亦欠顺。
3、论说类
用词妥切,议论精当。 激昂慷慨,扣人心弦。 见解脱俗,理顺意明。 细心求证,丝毫不苟。 笔力劲健,见解不凡 措辞得体,立论公正。 繁简适当,层次分明。 句句有力,字字精辟。 入情入里,甚见精纯。 笔致轻松,理畅辞达 豪放雄奇,不落俗套。 面面俱到,论断正确。 诠释明确,措辞顺当。 说理调畅,议论允当。 文气充沛,段落分明 思想敏捷,眼光远大。 脉络分明,有条不紊。 徒多费词,毫无精义。 文从字顺,言简意赅。 内容杂乱,词句欠通 文句生涩,意不明畅。 析论不明,语多欠详。 结构松散,文句欠佳。 语多重复,文欠调畅。 选词失当,意不明朗 用词欠妥,语气不贯。 析论不明,语多欠详。 识见不高,文句生涩 .
内容,
1.内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。
2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
3.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主
题量身定制。
4.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
6.想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
内容,1.前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
2.叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。
3.详略安排不当,主次不够分明。
4.内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
5.与时代气息不符,内容过于陈旧老化。
主题,1.重点突出,中心明确,立意鲜明。
2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。
4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。
主题,1. 中心不够明确,立意不够清晰。
2. 主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。
3. 虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。
4.主题不够严肃,思想之中尚有糟粕。
情节,1.情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。
2.情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。
情节,1. 情节发展较平缓,缺乏一定的起落性。
2. 情节变化平淡无奇,缺乏新意。
3. 情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。
篇三,作文评语
作文评语
1,文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。
2.你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3,对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗,谢谢你。
4,你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交 相辉映。你认为呢,
5.太棒了,你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极, 通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌,
6,你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风 格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善,
7,行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章 依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相 信你的文章会日趋成熟,更加耐读,
8,涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很 随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议 论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色,
9,本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写我在大海
边散步,大海不仅给予“我” 美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注 如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”本文读后给人以美感,引人深思。 10除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味,紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 11本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对比手 法,深化了主题,情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无 华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。
12,文中对父亲的介绍是全面的,从外貌到内心,从工作到生活,对父亲的介绍又是有重点 的,重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。为这样的父亲自豪吧,再努 力,不要辜负父亲的期望,
13.你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文 风,谁说白开水”不是最佳的饮料,
14全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15你的文章很有创意用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓,
16作者形散神聚地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉,
17,作为随感,你的文章文思敏捷,意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感 情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉,在今后的写作中形成一道属于自己的风景线, 18你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。
19,这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到滴水看世界的效果。
20,如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该
向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗
21,文如其人,你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨 练的结晶。希望你在未来的学习过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。 22文能言声,我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。
23文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24,可以说你的文章充满了真情实感。人嘛,失败在所难免,有勇气能面对失败就更加难能 可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。希望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。
25,真是下笔如有神啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,此文会更精彩。
26看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。希望你能保持住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27作文如做人,从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年,你看事物有自己的独到见解,认识深刻,真是难能可贵。
28,读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。 所谓登山则情满于山,观海则意溢于海,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。
29,清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30,精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长,
19、当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗?
20、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是 多么美的季节啊,秋天是收获的季节,秋天是多彩的季节,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
21、作者运用心理描写和动作描写手法,把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
22、剪裁得体。笔墨集中,详略有致。语言简洁,概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外,善用悬念,使情节曲折引人。材料典型。这篇作文的题目立得好,内容也真实、具体,尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写, 心理描写,还是动作描写,都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外,开头的几句环境描写并非闲笔,而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题,对小读者有警示作用。本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的感情共鸣,有催人泪下的效果。
23、细节抓得好。选取生活中的一个片段语言口语化,在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情,读来令人感动。本文选材真实、典型,有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
24、这篇写人的记叙文,只写了一件事,但读了并不觉得内容单薄,因为这件事十分典型,能够充分表现文章的主题。可见,小作者会选材。
25、作者主要通过设置悬念和侧面描写,较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情,这是本文语言的显著特色。
26、标题好。“空盒子”给人一种神秘感,具有很强的悬念效果。同时,从题目即可看出,此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法,由眼前的盒子引出对往事的回忆,字里行间流露着懊悔之意,
同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
27、详略得当。本文开头直接入题,中间部分抓住了鸭梨的特点,对它的花和果分别进行描述,并略写花,详写果,结尾简洁,紧扣文题。语言生动,描写细腻。作者对鸭梨的形状、 颜色、味道进行了具体描写,其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
28、本文构思巧妙,内涵深刻。表面看来,小作者是写用自己的双手捏泥巴,细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园,表达了少年儿童对学校发展远景的企盼,主题积极。语言生动、活泼,有童真童趣。题目是文章的眼睛,写作前,也应该花些功夫。文中的人物语言真实,尤其是妈妈的一段话,原汁原味儿。
29、本文写了一件很普通的让座的事,虽然选材有点落俗套,但对比的写法用得很恰当,人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写,只有十几个字,却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功,充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
30、以设问结尾,给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题,抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇,以写“笑”结尾,首尾圆合,且有力地表达了主题。
记叙类
词雅文练,写景生动。布局新颖,用词简达。娓娓细说,清婉可喜。写景状物,入木三分。层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。淡远情逸,隽永含蓄。平铺直叙,亦有情韵。 简洁流畅,意义深长。言近旨远,不同凡味明察秋毫,描述生动。内容曲折,耐人
寻味。逸趣横生,读来可喜。叙述紧凑,扣人心弦。婉转流利,真实不虚内容充实,文字流利。优游从容,描写细腻。据实叙述,畅所欲言。辞意从容,雅见情韵叙事抒情,均颇贴切,文笔清丽,写景生动。布局顺当,描写逼真。语多赘余,文欠生动。内容贫乏,错字太多。 收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。文情并茂,感人肺腑。叙述详尽,条理井然。 遣词造句,行云流水。刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。词义从容,雅见情韵。清新流畅,自然有致取材丰富,文字生动。颇富幽默,笔调轻松,自然顺畅,有条不紊。
抒情类
炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描写佳妙。叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。 结构完整,清新隽永。笔灵心慧,极富诗意。愤慨之情,流于翰墨。文约意广,境界清真。 措辞婉约,面面俱到。尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。轻松有趣,颇具题意。 辞藻瑰丽,清娩可喜。文笔练达,意亦周到。抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。 情感丰富,事件趣卓。真情流露,感人肺腑。文畅情达,雄深雅见。词句生硬,文意不明 拖泥带水,语不明析。文句生涩,未能达意。草率成偏,殊少意义。快乐之状,耀然纸上。 选词失当,譬喻不切,认识错误,不切题意。文辞生硬,未能达意。含意空虚,句亦欠顺。
论说类
用词妥切,议论精当。激昂慷慨,扣人心弦。见解脱俗,理顺意明。细心求证,丝毫不苟。 笔力劲健,见解不凡。措辞得体,
立论公正。繁简适当,层次分明。句句有力,字字精辟。 入情入里,甚见精纯。笔致轻松,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。面面俱到,论断正确。 诠释明确,措辞顺当。说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。 脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。文从字顺,言简意赅。内容杂乱,词句欠通 文句生涩,意不明畅。析论不明,语多欠详。结构松散,文句欠佳。语多重复,文欠调畅。 选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。析论不明,语多欠详。识见不高,文句生涩
篇四,中小学优秀作文评语集萃
中小学优秀作文评语集萃
一、作文的开头,
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。?点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、开头出手不凡,吸引读者
7、开头打动人心,具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
二、作文的过程,
1、以饱满的激情,描写了??
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,
这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快,富有情趣。
25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
三、作文的结尾,
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促
而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突,,现了文章主题。
12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
四、总结性评语,
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细腻而传神的刻画。
3、?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一
篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有
力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
作文评语要注意“八性”
一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失,还能激发学生的写作热情。因此,语文教师写作文评语时,一定要注意斟词酌句,使作文评语具有准确性、针对性、侧重性、启迪性、情感性、文学性、
趣味性、商榷性。
一、准确性
写评语要具体明确,不可笼统。具体明确的批语应该是中肯实在,有根有据的。一些教师写评语,喜欢四字句,“语言通顺”、“结构完整”、“中心突出”、“层次分明”、“标点正确”之类。这样的评语笼统空泛,不能解决实际问题。我们写的评语最好要能说出文章好在哪里,不足是什么。最好是教师阅后的自我感觉的那些东西,不能太肤浅。譬如,批改者发现学生的习作行文多有不通之处时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源在哪里,是属何种毛病,应如何避免等。太笼统的评语只能使学生摸不着头脑。称职的批改者应该像名医开处方一样,对症施药才会奏效。
二、针对性
这里所说的针对就是指写评语要看对象,因人而异,因文而异。对语文成绩好,作文水平较高的学生,要求就应相应的在章法和文笔上“严”一些,而对写作水平较差的学生的习作就应相应的“松”一些。对不同的年级、不同的文体,其要求也各不一样。即使在某一学期中,同一个学生的各次作文,除了文章体裁的差异外,每篇文章所表现出来的优点和不足也肯定不会完全相同的。那么,教师的评语就不应该千篇一律,千批一腔。因此,教师在写评语时要针对习作者的具体情况,针对具体的习作,确定评语的内容。只有这样的评语,才具有针对性和指导意义。
三、侧重性
教师给学生作文写评语时,不能面面俱到。因为除了教师的精力有限外,责备求全,也只能收到事倍功半的结果。因此,不同年级、不同文体、不同学生,评语的侧重点也就不能相同。学生习作中有优点,也有缺点,或优为主,或劣为主,我们应该有所侧重地去点评。抓住一点,切中要害,不能“眉毛、胡子一把抓”。再者,每篇习作训练都有其训练重点,或训练组织结构能力,或训练选材组材能力,或训练语言表达能力??因此,教师在评点学生作文时,每次都要抓一个关键问题,把各次作文训练重点作为点评的焦点或靶子,有的放矢。
四、启迪性
作文评语不只是消极地提出优缺点就了事的。它本身应像一篇短文一样,要言之有物,富于启发意义。即在学生力所能及的范围内,诱导他们对于一些作文的技术问题或技巧问题,去做比较深入的思考,以寻求正确的答案,从而培养他
们驾驭各种文体写作技巧的能力。因此,一条评语若仅仅指出了习作的得失,让学生知道了文章是好还是不好,这是不够的。更重要的是,让学生从评语中受到启发,从而产生思索的冲动和再创作的欲望,这才是一条真正有作用、有价值的评语。
五、情感性
在评语中,我们不仅要在理论上指导习作的得失,还应该从情感上感染学生,激励学生。在评语中施用情感因素,“晓之以理,动之以情”,是很容易激发起学生相应的感奋心理的。如有位学生写了一篇写人记叙文,记叙了“爷爷”苦难的一生,写得质朴感人。读后,
教师动了真情,写下了这样一条批语,“字里行间,流露出对爷爷的思念之情,质朴的语言,纯朴的感情,令我不禁潸然泪下。”像这样的评语,如同温馨的春风,带着教师真诚的情感,吹进学生智能的心田,拨动学生感应的心弦。学生看到这样的评语,心中能不为之激动,为之感奋吗,
六、文学性
一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会,让学生从心里佩服和赞叹老师的才华,从而成为他们自身仿效的榜样。评语的文学性要注意学生的接受情况,不能盲目地卖弄词藻,出现“对牛弹琴”的笑话。为使评语具有文学性,语文教师应特别注意自身写作水平的提高,不断培植自己的写作素养。
七、趣味性
活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益,喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的,对其他老师应该也是这样。给学生写评语也是一样。一条有趣的评语,学生会竞相传阅,仔细体会评语中的“味道”,最终悟出其中的道理。如有位同学在作文中写了这样一个细节,“我远远地看见前面走过来一位老人,他头发灰白,满脸皱纹??”语文老师为之写了这样一条眉批,“你是长着千里眼,还是戴着望远镜呢,”结果全班同学竞相传阅,以后学生习作中此类错误就很少出现了。
八、商榷性
教师写作文评语,应立足于培养学生的主体性和创造力,最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气,否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当,倒也无大妨,倘若评之欠妥,则既伤老师之权威,又损伤学生之自尊,弊多利少。因此,给学生习作指出缺点,最好用建设性、商讨性的语气来实现。如,?若将标题换成《×××××》是否更加妥当呢,?你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢,?想一想,这句话是否可以删去,这些小评语都使用了商讨性的语气,既指出了不当之处,又提出了建设性的意见,显得亲切、平和、容易让人接受。
当然,一则作文评语要同时具备这么多“性”是不可能的,因此,语文教师必须从学生实际出发,因文而异,从而写出准确生动、恰如其分的作文评语。
篇五,初中写景作文 (15)
初二写人作文另类老师1000字
那天的第五节自习课,铃声刚刚落下,同学们刚刚在座位上坐下,教室里渐渐安静下来的时候,班主任推开了教室的前门。
咦,后面怎么多了一个人呢,可能又是一位新老师吧。此时大家都已奋笔疾书地写起作业,没太注意这位新人,个别同学时不时地抬头看看,不过也没有太多地议论,可能是在心里默默好奇着、猜测着吧。
班主任开口了,这位是我们的新老师,历史老师,今天是第一天来给咱们班看班,希望大家都能给老师留下一个好印象。而这位
新历史老师呢,只是对我们微笑着,不停地点头,好似是和我们彼此认识一下吧,可令我一直不明白的是,老师自始至终都没有开口讲一句话。是不是有点另类,
更多同学控制不住自己,写会儿作业就会抬头打量一下这位新老师,老师脸上的浅浅的笑容一直都没有消失过,给人的感觉老师的很平易近人。班主任在教室转了一圈,走到历史老师面前,用眼神和历史老师对视了一下,历史老师轻轻点了点头,班主任就悄悄离去了。仿佛在说,把这里留下你看管,历史老师点头表示同意。
随后,历史老师就开始正式上岗了。他在班里不声不响地慢慢行走,查看着每个同学的做作业情况。
走着走着,我似乎感觉他在我右后方向停住了脚步,就不自主地扭头看。原来,他是在盯着一个抄作业的同学看。开始,我看得出老师眼神中的愤怒,我不由的感觉一场暴风雨就要来临了
而让我感到疑惑的是,老师并没有做出任何反应,当我再次回头时,老师脸上竟看不见了生气的情绪,那微微翘起嘴角却分明是在笑。真是令我百思不得其解,难道是在默默讽刺那个抄作业的同学,难道是和我们还没有感情不愿管我们,还是为了在同学们心里留下一个好印象呢,
我始终都没有能充分说明老师行为的理由,这个老师怎么这般不一样,这是另类,
而那个明目张胆抄作业的同学呢,全神贯注地抄着,居然未发现老师已亲临他身旁,仍旧奋笔疾速。老师还是未开口说一句话,
那脸上的笑容至今还让我感到不可思议。
这位新老师,和我认识的任何一位老师都不同,这是一位新新人物呀,
第一节历史课终于来了,我迫不及待的想知道这位另类老师的教学方法。可是直到下课了,老师没有做任何自我介绍。第一节课,就直接讲起课来,似乎是我们早就认识似的,有种既熟悉又陌生之感。又增加了我对他的好奇感,这老师太与众不同了,
这位历史老师,真是另类,真是上我们感到新鲜,我相信,这位另类性格的老师,定会让我们对学习历史更有兴趣的,
[关于初中写人的作文评语]
作文九:《初中写人作文大全:陌生的姐姐》1900字
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以下是考研屋.kaoyanwu.为大家整理的关于初中写人作文大全:陌生的姐姐的文章,供大家学习参考~ 她,是我心目中敬佩的一个人,但我却从未跟她说过一句话,甚至连她的名字都叫不出。
去年暑假,爸爸每天早上都带我去体育公园锻炼。有一天,当我走到公园的大门时,忽然看见有个人正艰难地向我走来。我打量了一下她:是个女学生模样,中等身材,大眼睛,端正的鼻子,白皙的面庞,长得还挺秀气。不过,就是走路时,身体左**科,手也左右地歪,走路时的动作很慢,很吃力,脸上愁眉紧锁,充满着忧郁和痛苦。爸爸出于好奇和同情,主动向她妈妈打听,才知道这个姐姐是一位在校大学生,因为患了脑肿瘤,动了大手术后影响了走路,所以才来练习走路。爸爸把她的不幸遭遇告诉我,惋惜地对我说:“多好的一个女孩子呀,真不走运。”
此后,我在公园里天天都能遇到她们母女俩,她在妈妈的搀扶下练习走路。有一次,天下着雨,在一把大伞下,我看到的又是那位姐姐和她妈妈的身影,雨水把她们的裤子都淋湿了,但他们还是冒着风雨执着地向前走。
转眼间又过了一年。今年暑假,我照样又去公园晨运。啊,我又看见去年常见的那位姐姐了。我留意仔细观察她,她走起路来虽然还是有点跛,但比以前轻快多了,而且,她身边再没有妈妈陪伴。我对这位姐姐的进步感到惊喜和高兴,往日对她的观望和不屑,一下子都灰飞烟灭了,油然而生的是对这位生命强者的由衷敬佩之情。我在心中不再觉得她陌生,而感到她就像自己的亲姐姐一样。我顾不上犹豫和羞涩,情不自禁地直朝她亲切地呼喊起来:“姐姐,姐姐......”她楞了一下,不自主地停下脚步,暮然回首,映入她眼帘的竟是我这位喜欢晨运的久违了的女孩,她白皙甜美的脸上荡漾着微笑。我立刻高兴地跑上前去,像久别的姊妹重逢,两个曾经陌生的路人就这样亲切地把手拉在一起,彼此什么话也没有说,只有一阵阵开心的笑声在路上回响......
我亲切地拉着姐姐的手,再定睛打量姐姐的面庞,我欣喜地看到,姐姐曾经愁眉紧锁的表情已经不复存在,红润的脸上写满了快乐。我想起有人说过这样一句话:“人不是因为美丽才可爱,而是可爱才美丽”。至今仍不知道姓名的陌生的大姐姐呀,你的意志,你的精神,都使我心灵震撼,我现在觉得你是多么地令人敬佩和可爱~
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作文十:《初一写人作文-初中的友人》900字
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在曾经的初一(2)班,有一个男孩,其他男孩子们总喜欢叫他“烂番茄”。事实上,他的真名叫兰芳哲,只是方言叫起来有一点另类。我一直搞不清楚他到底姓“兰”还是姓“蓝”——暂且称他为“兰”吧,希望他像兰一样,有君子气概。
记忆中兰总是和男孩子们混在一起,嘻嘻哈哈没正经。不过我似乎一直都没有关注过他,以至于他的社会与科学十分优秀我竟一点都不知道。我似乎是近视了,只能把他的背影看个大概。
我一直以为我们的关系并不是很好很好,因为这么长时间以来,没有兰的学习生活,我都没有一点感觉。然而,此时此刻,我却有一种感觉,一种彻骨的感觉——我对兰的离去竟产生了强烈的忏悔之情。
我很后悔没有参加他的生日聚会——虽然是一个很小的聚会。那时的我对友谊早已麻木,似乎成了一个机器人。如果我参加了他的生日聚会,或许会留下跟多的回忆,这点滴也将会充实我们友谊天空的空白。
现在也不容易再联系到他了——不知他身在何处。他真的在杭州吗,我知道,那儿的竞争更激烈,学业更苦,希望他能从容面对这一切,也希望他还能想起曾经有过这么一个和他一起学习过的人。
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