作文一:《让生命之花绽放》4100字
让生命之花绽放
一.教材内容 :人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花 绽放》,课时安排 1课时。
二.教材分析:本课内容主要是与学生共同探讨如何珍爱生命,在内容设计上共三个环节。 第一环节:“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言弃生。强调能承受 挫折、 勇敢坚强。 第二环节:“肯定生命, 尊重生命” 意在引导学生意识到自己生命的价值, 感受“天生我材必有用”;同时对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度,做到 尊重他人的生命与价值,学会与人友好相处。第三环节:“延伸生命的价值”珍爱生生命的 最高表现是不断延伸生命的价值,意在激发学生努力突破自我,不断实现自我价值
三. 学情分析 :受享乐主义思想的影响,在学生中普遍有一种及时行乐, 得过且过的想法, 对未来的希望、对生命的意义缺少思考,对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种 虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此, 对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以 迫在眉急了。
四.教学理念
1)针对初中学生年龄特征,认知水平和学习内容要求,采用参与活动、合作探究、情感体 验等教学方法,使学生真正成为课堂的主人。
2)设计“资料阅读”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动学生参与课堂活 动的主动性和能动性。
3)最终使学生感悟:要珍爱生命
五.教学目标
(1)知识与能力:懂得生命的珍贵,了解一些求生、救生(自救、求救、救人)的方法, 知道每一个人的生命都是有价值的, 应该尊重自身和他人的生命; 正确理解生命的涵义, 懂 得人的生命不仅有时间长短之分, 更有质的差别; 知道怎样的生命才更有价值; 懂得要提升 生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
(2) 过程与方法:通过观察与思考、讨论与交流,学会尊重生命、珍惜生命、善待生命。
(3)情感、态度、价值观 :使学生懂得生命的可贵,学会珍爱自己或他人的生命;主动地 去思索生命的意义,肯定自己存在的价值,回馈社会,造福更多的生命。
【教学重点】:我们应怎样珍爱生命
【教学难点】:怎样提升生命的价值
【教学方法】情境探究法、启发式教学、小组讨论法。
【教学过程】
有人说:生命是宝藏;有人说生命是黄金。我说:生命是花。世界因如花的生命而精 彩。 那么我们怎样珍惜生命, 让生命之花绽放, 追求我们生命的价值?这就是今天我和大家 一起探讨的问题。
让生命之花绽放(板书)
首先我们来进行本课的自主学习:
1、珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃____。
2、每个人对国家、社会和他人都有__。在肯定自己的__、珍爱自己__的同时,我们 应该肯定他人的__、尊重他人的__。
3、生命的意义不在于__,而在于_____。许许多多的人??,他们的____得以 延伸。
4、我们要珍爱生命,让有限的生命焕发出光彩,并为之不懈努力,不断延伸_____。 请看《一个坚持的故事》
视频:开学第一课的《一个坚持的故事》,主要讲述了一个 14岁女孩李中俊创造生命奇迹 的故事。大意是:2008年 9月的一天,家住重庆市巫溪县兴寨乡兴寨村的 14岁小女孩李中 俊在上学的途中,掉进了一个 40多米深的天坑??
(设计意图:通过自主学习,培养学生自学能力,获取有效信息的能力,分析概括能力,也 体现了新课改自主合作探究的要求。)
通过看视频,帮助学生通过故事受感染, 并在讨论中明白道理:珍爱生命的人,无论何时何 地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。
故事看到一半,要求学生进行故事续写:李中俊的命运将如何?
学生进行故事续写。
故事继续播放:李中俊在叫天天不应叫地地不灵的情况下,靠一个 14岁女孩的毅力、智力 与求生的本能,选择了有效的求生方法,创造了生命的奇迹。
老师出示问题,四人小组讨论。
四人小组讨论以下问题:
1、 李中俊为什么能活下来?
2、作为同龄人的我们,应该向李中俊学习什么?
(小组讨论时, 老师引导学生在本小组推荐一名中心发言人以及一名记录的同学, 每个同学 都要参与到小组讨论中去。)
小结:同学们的讨论非常精彩, 每个同学都参加了进来, 而且感悟深刻。李中俊那种永不放 弃生命的精神值得我们学习, 同时李中俊的同学田燕在别人的生命遭到不幸时伸出援助之手 也值得我们学习。 大家都知道, 每个人的一生都不会是一帆风顺的, 当我们的生命遭到威胁 时我们应该怎么办?我们必须掌握一些求生的知识,学会选用有效的求生方法。
一、 永不放弃生的希望(板书)
多媒体显示:自我保护知识大比拼
(1) 本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是什么?
(2) 家中突然着火。
(3) 被高年级的同学敲诈恐吓。
(4) 你知道在紧急情况下怎样呼救吗?
设计意图:通过竞赛、表演、交流活动,使学生掌握自我保护的求生知识和技能。
学生众说纷纭,老师总结:
(1)本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是 120、 110、 119。
(2)当家中突然起火,火势比较小时,及时用灭火器或用水扑灭,火势比较大时,用湿毛 巾捂住口鼻或用湿棉被裹着身子冲到安全出口,并通知邻居,然后上报警。
(3)被高年级的同学敲诈恐吓时,要机智,可以暂时妥协,事后要及时告诉父母和老师, 或报警,保护自己。
(4 紧急情况下,学会用国际呼救信号 SOS 求救。
总之,作为未成年人,我们要掌握一些必要的求生知识,学会选用有效的求生方法。 阅读感悟:教材 30页。
小海来到这个世界??
小海的妈妈有了一个儿子 ,
小海的爸爸有了一个儿子 ,
小海的爷爷有了一个孙子 ,
小海的奶奶有了一个孙子 ,
小海的姥姥有了一个外孙 ,
小海的姥爷有了一个外孙 ,
小海的姑姑有了一个侄子 ,
小海的舅舅有了一个外甥 ,
小海的邻居小妮有了一个小伙伴??
第一步:先让学生照原文读一遍。讨论:
一个生命来到世界上,会给哪些人带来快乐和幸福?
第二步:学生发言后,让学生把小海的名字换成自己的名字和性别,再朗读一遍。 教师先示 范:
然后让学生同时开始高声朗读,要求一定要让周围同学能听见自己的声音。
设计意图:让学生体验到:一个生命与其他人、与社会的联系,从而珍爱自己的生命。学生 会感知到自己生命的存在,不是自己一个人的事情,它联系着很多人的情感??
第三步:将课文修改为:有一天,小海不幸离开了这个世界??
讨论:一个生命离开这个世界,会给哪些人带来痛苦和悲伤?
第四步:再把小海的名字换成为自己的名字和性别, 小声地读给自己听, 要表现出悲伤的情 感:教师示范:
强化:我们多半是独生子女,是家里的心肝宝贝,今后还是国家的建设者,是祖国的希望。 假如以后我们遇到什么事情想不开, 非常痛苦, 甚至冒出轻生的念头时, 请大家想一想今天 这堂课,想一想今天读的这首诗!我们大家都是这首“珍爱生命之歌”的作者!是这首“珍 爱生命之歌”的演绎者!让这首诗永远铭刻在我们的心里!
教师:让我们齐读这段话:
每个人的生命都是有价值的。 当我们发现自己能够为他人带来欢乐, 为他人减轻痛苦, 为家 乡和社会作出贡献时, 就更能体会自己生命的价值。 生命无价! 我们的生命不仅仅属于我们 自己, 它还联系着他人的快乐与忧伤, 承载着祖国的未来和希望??我们没有理由抛弃, 我 们只能珍惜!实现人生的意义,追求生命的价值,要脚踏实地,从现在做起,从一点一滴的 小事做起??
设计意图:通过 “你能给别人带来哪些快乐和幸福”的讨论交流, 使学生认识到每个人的生 命都是有价值的,当我们给他人带来快乐,为他人减轻痛苦, 为家乡和社会做出贡献时,就 更能体会到自己生命的价值。
阅读感悟:教材 31页。
问题:为什么油漆匠要少算工钱?为什么比尔要多付工钱?
点拨:因为油漆匠从比尔, 一个即将失明的人的镇静和从容的人生态度中, 汲取了生活的勇 气。 比尔坚持再给油漆匠 100美元, 是因为他从油漆匠身上汲取到了生活的勇气, 看到残疾 人也可以自食其力,活得很快乐和充实,做一个生活的强者。
小结:幸福快乐的生活从悦纳生命开始, 世界上没有十全十美的生命, 即使是不幸的生命也 需要肯定尊重。
设计意图:通过讨论使学生知道, 世界上没有十全十美的生命, 要悦纳自己的生命。 不幸的、 残缺的生命更需要肯定、尊重。
如果父母不在身边, 我的生活会___; 如果朋友不在身边, 我的生活会___; 如果没有 医生呵护我们的健康,我们的生活会___; 如果没有农民种田, 我们的生活会___;如 果没有??
点拨:如果父母不在身边,我的生活会缺乏亲情,我会感到很凄惨;如果朋友不在身边,我 的生活会缺乏友情, 感到孤单和寂寞; 如果没有医生呵护我们的健康, 我们的生活会面临疾 病的侵害和折磨;如果没有农民种田,我们的生活会陷入到饥饿当中, 我们将无法生存。如 果没有??
小结:每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时,我 们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
设计意图:通过演讲交流活动,使学生认识到他人对自己、国家、社会也有价值。在肯定自 己的价值、珍爱自己的生命的同时,也要尊重他人的生命。
著名诗人臧克家有这么一首诗 ----
有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着。/有的人/骑在人民头上:/“呵,我 有多伟大!/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”;/有的人/情愿作野草, 等着地下的火烧。 /有的人/他活着别人就不能活; /有的人/他活 着为了多数人更好地活。/??
探讨:如何理解:“有的人死了,他还活着。
设计意图:通过活动,使学生感悟到“生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献”,激 励学生为延伸自己生命的价值而不懈努力,书写自己换发生命光彩的篇章。
学生总结:建构本课的知识框架。
教师寄语:今天我们学习了生命的话题, 请同学们把这一趟生命之旅中的点滴收获和感悟写 下来, 作为自己的生命箴言, 勉励自己的人生之路。 希望同学们好好珍惜自己的 生命, 肯定、 尊重和悦纳自己与他人的生命携手共进, 为国家、 为社会贡献自己的力量, 开创自己的新天 地,让自己的生命之花绽放得更加璀璨。
作文二:《让生命之花绽放》700字
《让生命之花绽放》如果说智慧是根,善良是枝,勤奋是叶,那么诚信就是花,它散发着馥郁的花香,点缀五彩的生命,为生命而绽放。参天大树挺拔耸立,靠的是深扎大地的根默默支撑,那么人又是靠什么来支撑起无比睿智的人生?不错,是诚信,坚守诚信,就是坚守气节的操守,坚守诚信,就是做人的根本。诚实守信是“为人之德”的基础核心,是世人的道德规范之一,是为人处事的应有权。中华民族的诚信动人故事举不胜举:如直评汉武帝,不怕杀头的司马迁;如实指责唐太宗,犯颜直谏魏征;东汉时期,欧阳参想陷害郡守成,让戴就作伪证,但元比威迫利诱,戴就守死不从。他铁骨铮铮,我只知为人应有诚信,不应有虚假言语去害人。诚信看来要求比较低,但要作到并一辈子坚持实属不易,它几乎渗透到人的日常生活的一切方面。小到不说谎,大到对祖国事业的忠诚坚守。我们讴歌诚信,礼赞诚信,因为它使我们人格发光,使我们的品质在人生的旋律中闪烁。现实生活中,我们常常都在受到诚信的考验:如果你手中有一张假币,你会不会用它买东西?如果考试时有一道题目做不出来,你会不会偷看同桌的答案?如果你拾到十元钱,你会不会交给老师?等等。相信大家都能交出一份令人满意的答卷/因为我们都知道美好的人格对每个人来说都是重要的。诚信像三月的春天,把金秋的期望罐入复苏的泥土,它是一串珍珠串联起来的人格,有效地维护着我们的尊严。诚信是金子,能创造无穷的财富,诚信又是基石,奠定成功的基础,诚信更是灵魂,创造伟大的生命。愿大家拥有诚信,因为诚信能使我们立于不败之地,今天我们是祖国的花朵,明天是祖国的未来。我们要想成为强国、兴国的栋梁之材,就要从小打好道德的基石,能坚持真理,明辨是非,坚守诚信,做一个真正的诚信之人。让我们这朵生命之花永绽放,让生命因你而更精彩。
作文三:《让生命之花绽放》7800字
《让生命之花绽放》说课稿
教材分析
1、教材内容、教材地位、内在结构
人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之 花绽放》,课时安排 1课时;第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇, 第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点,也是难点;本框在内容设 计上共有三个环节。第一环节:“永不放弃生的希望”第二环节:“肯定 生命,尊重生命”第三环节:“延伸生命的价值”。
教法、学法
1、教法:本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外,教师将启思导学 法、情境教学法有机结合,以活动教学法贯穿整个教学过程。
2、学法:我引导学生采用以下四大学法开展学习,旨在提高他们的学习 能力,培养良好的学习习惯。(1) . 直观演示法(2)情境体验法(3)列 举法 (4)合作探究法。 通过以上教、学法,帮助学生架构“列举 事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程,从而更为深 刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。
三维目标
(1)知识目标:认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命也尊重他人 的生命。
(2)能力目标:进一步认识自我,选择适合自己的人生之路,培养全面、 辩证分析问题的能力。
(3)情感、态度、价值观目标:悦纳自己的生命,尊重他人的生命;生 命的意义不在于长短,而在于内涵;加馈社会,造福更多的生命。
教学重难点及确定依据
(1)、延伸生命的价值(教学难点)
确定依据:从教学内容看,延伸生命价值是珍爱生命的最高表现; 从学生的学看,“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级 的学生来说又比较抽象,不易理解;从教师的教看,学生现有的认知水平 有限,要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自 身实际行动,有一定的难度。
(2)、认识到生命的宝贵,学会珍爱生命(教学重点)
确定依据:从教学内容上看,通过前两框的学习,到本课应该让学生认 识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命,只有这样才能更好地去延伸生命 的价值;从学生方面看,他们往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常 地漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
课前准备
课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工 作的,思考他们为社会做出的贡献,感受每个人都可以通过自己的努力使 自己的生命更有价值。
教学过程
★创设情境 导入新课
目的:让学生知道生命的脆弱,激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。 活动一:感受生命的坚韧 激发求生欲望
活动二:回归生活 尊重生命
活动三:讲生命故事 写生命箴言
通过三个活动的层层递进,使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的 意义 ---感悟生命的真谛 ---向往有意义的人生”,不仅很好地完成了从 “明理 ---导行 ---激情”,而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维, 锻炼分析能力,同时也有效地突破了本课教学难点。
★课堂小结
在学生小结的基础上,教师用一首小诗,回顾全课,再次对学生“激 对生命的热爱之情、导奉献之行”!
《让生命之花绽放》 教案
教学重点:我们应怎样珍爱生命 教学难点:怎样提升生命的价值
一、教学目标
(1)情感、态度、价值观目标:使学生懂得生命的可贵,学会珍爱自己 或他人的生命;主动地去思索生命的意义,肯定自己存在的价值,回馈社 会,造福更多的生命。
(2)能力目标:发展学生的交流合作能力,获得信息的能力;培养全 面、辩证分析问题的能力。
(3)知识目标:懂得生命的珍贵,了解一些求生、救生(自救、求救、 救人)的方法,知道每一个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人 的生命;知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴 滴的小事做起。
二、教学重点:我们应怎样珍爱生命
三、教学难点:怎样提升生命的价值
四、教学环节:
(一)创设情境 导入新课
播放《印度洋海啸》视频剪辑。激情:让学生知道生命的脆弱,激发学生 对生命的敬畏之情、热爱之情。
(二 ) 教学主体
活动一:感受生命的坚韧 激发求生欲望
1、多媒体播放《矿难故事》。
设问:是什么使他们挑战了人的生理极限,创造了生命的奇迹呢? 学生交流。老师总结:强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧!
2、求生知识大比拼。
假设情境 ,如:(1)如果自己所在的房屋起火了,你该怎么办?(2) 如果遇到溺水者,你准备怎样救助他呢?( 3)在野外遭遇雷雨天气时, 应该怎么办?等。使学生审视自我的求生欲望,了解求生知识,学会求生 方法。
3、课外延伸。“珍爱生命”这个话题不是一节课能探讨得完的,需要 我们在生活中慢慢感悟。要求学生下去后收集、整理安全求生知识,在下 次班会上继续探讨。
活动二:回归生活 尊重生命
第一步:探讨:你生活中接触到了哪些人?他们给了你怎样的帮助? 离开了他们行吗?第二步:播放《爱心奉献》的视频片断。(导行)感受 爱心的传递。
活动三:讲生命故事 写生命箴言
1、由身边的《爱心故事》感悟生命意义。设问:你认为衡阳大火中二 十名消防官兵生命的献出值吗?为什么?
学生交流,得出结论:“一个人生命的意义不在于长短,而在于内涵。当 为他人、 为社会做出贡献、 让后人受益无穷时, 生命的价值就得以延伸! ! ” 2、延伸:列举自己熟知的为社会做出贡献的人。他们为什么能受到人 们崇敬、怀念?
3、写出自己的生命感悟。请你把对生命的热爱、对生命价值的思考用
精彩的语句、 美丽的画卷、 响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、 名言交流出来。
4、齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”知道从日常的点滴做起实现人生的 意义,体会生命的价值。
结束新课:教师用再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”! 五、板书设计
永不放弃生的希望
让生命之花绽放
肯定生命
尊重生命
延伸生命价值
《让生命之花绽放》教学设计(说课)
尊敬的各位评委、老师, 你们好!我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽, 今天我说课 的题目是《让生命之花绽放》, 选自人教版七年级上册第三课第三框。 我将从以下六个方面 阐述我的教学设计。
一、设计理念
我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的核心理念,转变传统的教学模式,淡化说 教,充分发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学,师生互动,营造民主、平等、和谐的 教学环境。
二、学情分析
据我了解, 现在的学生因是独生子女,唯我的心态意识强,加之生活的优越感,使他们 缺少对生命的关爱, 忽视生命的价值。因此, 教学中我注重学生的真实体验和感悟,让他们 通过本节课的学习,能够感悟到生命的意义和价值,从而激发学生培养热爱生命的情感。
三、教材分析
(一)教材的地位和作用
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在, 这些都是极为重要的问题。 本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上, 学会尊重 他人的生命与价值, 帮助他们正确认识生命, 形成正确的生命观。 同时,也是认识自我这一 单元的基础部分,因此,在教材中起到承上启下的作用。
(二)教学目标及确立的依据
通过以上分析,制定了如下三维目标。
1.知识与技能:认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。
2.过程与方法:进一步认识自我,选择适合自己的人生之路,培养全面、辩证分析问 题的能力。
3.情感、态度与价值观:使学生从思想上懂得生命的可贵,行动上学会珍爱自己和他 人的生命。
(三)重难点及确立依据
根据课标要求和学情分析,我将本节课的教学重点确定为:肯定生命、 尊重生命。将难 点确定为:延伸生命的价值。
四、教法、学法与教学手段的选择
(一)教法:始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则,体现“学 生活动为主,教师讲解为辅”的精神,采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教 学法。
(二)学法:合作探究学习法、感悟体验学习法。
(三)教学手段:采用多媒体创设情境,使抽象的道理形象化。
五、教学程序设计与分析
(一)创设情境,图片导入
一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线,激活学生的思维,调动学生思考的积极性。 课前我借助多媒体展示一幅图片,提出问题:“你从这个图片中感悟到了什么?”这一环节 有效地使学生完成了从 “图片欣赏→视觉享受→心灵感悟” 这一瞬间的情感体验, 学习的热 情被迅速点燃, 很快进入了学习新课的状态。 通过学生的回答和我的点拨, 引出课题:让生 命之花绽放。
(二)互动交流,探究新课
新课程强调教学是教与学的交往、 互动, 师生之间应该相互交流, 积极互动, 共同发展。 这一环节是通过一系列相关的活动, 让学生真正成为学习的主体, 使学生获得积极的、 深层 次的体验。
活动一:感受生命的坚韧,激发求生欲望
借助多媒体展示汶川地震中的有关图片, 让学生知道生命的脆弱, 激发学生对生命的敬 畏之情、热爱之情。 在学生的心灵被触动的瞬间, 展示汶川地震中创造生命奇迹的事, 此时 学生的心灵受到震撼,随即我提出问题:“他们是如何创造生命奇迹的?” 学生自主探究得 出答案。 我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发, 通过真实的体验和感悟使学生明 白,强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强,无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多 媒体展示“生命赞歌”,全班齐读,学生的情感第一次升华。
活动二:求生知识大比拼
借助多媒体展示四个情境, 学生合作探究解决了问题, 同时展示自救方法的图片和内容, 我这样设计,是让学生审视自我的求生欲望,了解求生知识,掌握正确的求生方法。
通过上述活动, 完成了第一目的教学,同时强调珍爱生命,永不放弃生的希望,这是对 自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现,这为知识的进一步探索做了铺垫。
活动三:悦纳生活,尊重生命
1、榜样激励
借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事,提出问题:“从他们的身上,你感悟到了什么?”学生四人一组展开讨论,调动了学习的主动性, 培养 了合作意识,在教师的点拨下,归纳总结出答案,同时出示“张海迪的名言”。这两个故事 的引用,是本课的重要看点,一个是同龄人的事例,激励的效果会很明显, 一个是我们家乡 牡丹江的运动员,会更好的激励学生培养建设家乡,服务社会的信心, 为下面讲述 “延伸生 命的价值”奠定了基础。
2、法律讲堂
多媒体出示法律知识,学生识记。
以上两个环节的设计, 使学生认识到在珍爱自己生命的同时, 对他人的生命也应该尊重 和肯定,更负有一种责任,从而解决了本课的重点。
活动四:写生命箴言,过有意义的生活
这个活动借助具体事例, 使学生对生命价值的认识由感性上升为理性, 进而引导学生过 有意义的人生。本环节由三个步骤完成。
第一步:借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人,引导学生思考:“这些人为 什么能够受到人们的崇敬和怀念?” 激发学生对有意义人生的揭幕:生命的意义不在于长短, 而在于对社会的贡献。
第二步:写出自己的生命感悟, 引导学生对生命的热爱、 对生命价值的思考,用精彩的 语句、诗词或名言写出来,全班共勉。
第三步:学生畅谈,你打算如何实现并提升自己的生命价值?
这一环节的设计,把课堂气氛推向了高潮,学生们积极踊跃的回答,出彩的表现, 使课 堂变得更加精彩。
通过以上想、写、说三个步骤的层层递进,使学生 “理解生命的意义—感悟生命的真谛 —向往有意义的人生”,学生的情感第二次升华,有效的突破了教学难点。
(三)板书小结,强化认识
众所周知, 绿色是生命的颜色, 所以我用绿色标注生命二字, 重难点包围在它的四周, 整个板书从点到面到线,从整体上看像一束生命之花在绽放,设计上科学、精炼、美观,与 课题一致,使本课的主旨得到体现。
(四)激情结束,送出祝福
为了将学生的情感推向高潮,最后设计了这样的结束语:“生命就是一朵暗处的花,有 代谢、 精彩与颓废, 永远看不分明, 但它的存在就是一个奇迹, 让我们珍爱生命、 尊重生命、 肯定生命,延伸生命的价值,让生命之花永不凋落,绽放精彩!”精彩的结束语给本节课划 上了圆满的句号,“明天会更好”歌声响起,送出祝福。
六、设计体会
本课内容贴近生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”,突破了课本课堂的束 缚,设计上通过一系列的活动,对知识的探索层层递进,达到了从“明理→激情→导行”的 课堂效果, 培养了学生的学习兴趣, 思维扩展和合作精神, 为学生今后的人格的可持续发展 奠定了基础。
以上是我对 《让生命之花绽放》 这一节课的认识和设计, 不足之处请专家指导点拨,谢 谢大家。
《让生命之花绽放》教学设计
【设计理念】
1、“一切为了每一位学生的发展”(核心理念)。
2、发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学。
3、关注学生的情感体验和品德养成,使每个学生都得到发展。
4、倡导合作学习,实现师生平等。教师成为教学的组织者、参与者、引导者。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观目标:体会生命的可贵、生命的价值,激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜 生命的情感,同时让学生主动去思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生 命!
2、能力目标:通过教学,培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。
3、知识目标:知道留恋生命、肯定生命、尊重生命,知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义, 懂得怎样延伸生命的价值。
【重点难点】
重点:肯定生命尊重生命。
难点:延伸生命的价值。
【教学过程】
导入新课:
▲人的生命是独特的,更是宝贵的,生命属于我们只有一次,为此我国制定了相关的法律保护每个 公民的生命不受侵害,对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍 爱自己的生命呢?
▲展示课题:珍爱我们的生命
讲授新课:
(一)永不放弃生的希望
1、出示《生命的渴望》阅读 P29的材料《生命的奇迹》并思考问题。
2、《永不放弃生的希望》
早晨 , 一个伐木工人照常去森林里伐木 . 他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时 , 树干反弹重重地压在他 的右腿上 . 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑 . 此时 , 他知道 , 自己首先要做到的是保持清醒 . 他试图把腿抽 回来 , 可是办不到 . 于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去 , 砍了三四下后 , 斧柄断了 . 他又拿起电锯开始 锯树 . 但很快发现 :倒下的松树呈 45度角 , 巨大的压力随时会把锯条卡住 , 如果电锯出了故障 , 这里又人迹罕 至 , 时间一长 , 就只能束手待毙了 . 左思右想 , 别无他法 . 他狠了狠心 , 拿起电锯 , 对准自己的右腿 , 自行截 肢??
伐木工人把腿简单包扎了一下 , 决定爬回去 . 一路上 , 他忍着剧烈的疼痛 , 一寸一寸地爬 , 一次次地昏 迷过去 , 又一次次地苏醒过来 , 心中只有一个念头 :一定要活着回去 !
▲总结:“伐木工人”用他的经历和精神告诉使我们明白世界因生命而精彩。我们要珍惜自己的生 命,无论遇到多大的挫折,都不能轻易放弃生的希望。“伐木工人”的生命的精彩,源于对生命的永不言 败,和肯定自己存在的价值。那么我们,看似平凡的少年,我们的生命的意义又何在呢?
世界因生命而精彩。珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。 3、求生必备知识:
▲ SOS 国际通用的急救信号;急救电话:120;报警电话:110;消防电话:119;交通报警电话:122 (高速 12122)
▲火场逃生要诀
(二)肯定生命,尊重生命
1、《小海的诞生》 P.31的材料
▲思考:作为生命的个体,你的存在,给哪些人带来了哪些快乐和幸福?
A 、学习小组内部交流;
B 、小组选出代表全班交流。
▲总结:每一个人的生命都是有价值的,我们能够为他人带来快乐,为他人减轻痛苦,能为国家和 社会做出贡献。所以我们要肯定生命,尊重生命。
▲练习:作业本 P.16因为《有了我,??》
因为有了我,小狗有了一个好主人。
因为有了我,班级的黑板报变得更丰富多彩。
因为有了我,门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦??)
2、练习:《如果没有》
如果父母不在身边,我的生活 。
如果朋友不在身边,我的生活 。
如果没有医生呵护我们的健康,我们的生活会 。
如果没有农民种田,我们的生活会 。
如果没有 。
请你画一幅网络图,即在自己人生过程中,会与自己的生命、生活发生联系的人物图,说一说人物之间的 相互关系及对于对方的意义。
总结:每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时,我们应 该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
3、阅读《比乐和油漆匠的故事》
▲思考:我们应当怎样肯定和尊重生命?
▲总结:幸福快乐的生活从悦纳生命开始,世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍 爱自己生命的同时,也应同样善待他人的生命。
4、《这条小鱼在乎》
在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的 暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海了,虽然近在咫尺。用不了多久,浅水洼里的 水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个浅水洼旁弯下 腰去。他捡起浅水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。终于,这个男人忍不住走过去:“孩子,水洼 里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还 有这一条、这一条、这一条??”
▲思考:这个故事讲了一件什么事?你看完后有何感受?
▲总结:珍爱生命不仅要肯定、尊重和悦纳自己的生命,也应该善待他人的生命。当自己的生命受 到威胁时不轻言放弃,不丧失生的希望;当他人生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手。
(三)延伸生命的价值
1、臧克家的《有的人》:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着 !
2、思考:什么样的生命最有价值呢?怎样才能使生命价值得以提升呢?
3、介绍一个科学家 /革命家的故事,事迹。
▲张 衡、李时珍、司马迁、袁隆平、诺贝尔、安徒生
▲总结:他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献,所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结 束,但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
4、请同学们自己动手写“生命箴(zhen )言”。
A 、 小组谈论,交流;
B 、 派代表全班交流;
C 、评出优秀的箴言
。
(以此活动来使学生生命的价值得到进一步延伸,同时强化本课的目标。)
5、展示汪国真的诗,来送给学生共勉,并结束本课。
意志倒下的时候
生命也就不在屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟 晚来风急
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下,就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
三、课堂小结
希望同学们都能珍爱生命,让有限的生命焕发光彩,不断延伸生命的价值。希望班集体中因你的存 在而更美丽!
四、 作业布置
1、将课堂上完成的“生命箴言”进一步完善后,做在指定的作业纸上。
2、阅读:《钢铁是这样炼成的》参与活动积极探索拓宽学生思路,继续思考如何延伸生命的价值。
3、作业本(P.14-15)
-
作文四:《让生命之花绽放》800字
让生命之花绽放
毒品是什么?它就是一种会致人于死地的物体,圼白色粉末状,吸入它会使人走火入魔般无法自拔。毒品会让人失去理智,人格扭曲,变得贪婪堕落,给社会带来巨大的危害;让和谐的社会蒙上一层灰色的阴影;让成千上万的家庭支离破碎。
“珍爱生命,远离毒品”,环视当今地球,几无净土,茫茫人海,毒品无患。染上毒瘾的人,对毒品就抱有依赖性,想再次戒掉它就成了比登天还难的事。许多人在产毒瘾未发作前,和平常人没什么两样;但当他们的毒瘾上来时,就会不顾弄好代价去买毒品来止住毒瘾。等待他们的最终是一幅冰冷的手铐。许多有钱人和一些及富声望的官员,只为了尝试一下毒品对人体的吸引力,而越发堕落,最终成为了千古罪人。毒品涉及全世界,历史告诉我们,正是毒品--罂栗,曾使一个伟大的民族连同它的灿烂文化和雄伟的长城一起坍塌在一片蒙蒙的毒雾中,看见的是一个个面如蜡色,蓄着长辨的男人躲在家中吸大烟。“东亚病夫”就罩在了中国人的头上。是啊!泱泱大国,为一杆民枪折腰;七尺男儿,为一丝青烟屈膝。
据统计,每年都有5000人为它而丧生,其中20~30岁的男女占85%。因为毒品,它们失去年轻而短暂的生命。同学们,毒品永远不能碰,因为它带给人类的只会是毁灭。因此,毒品理当被人唾弃,遗望。它会让一个人失去家人,失去一切人间美好的事物,让他觉得人间已无值得它留念的了,从而结束了自己宝贵的生命。它会让一个和睦的家庭充满硝烟的战火;会让一个人意志消沉。
一个人的生命只有一次,那一次生命是无价的,也是脆弱的。它承载着你的亲人,朋友和整个社会你的责任,所以它不是你一个人的。在人生中,我们会被各种各样的善与恶包围着。我们心中必须分清哪些是善,哪些是恶;哪些是好人,哪些是坏人。当坏人千方百计诱惑你时,不要被一时的假象所蒙骗了。请我们把这句话永远地铭记在心中吧--珍爱生命,远离毒品,守护一方净土。
同学们,我们应该珍惜现在的生活,让我们一起对未来美好世界的毒品说一声:再见。让生命之花在我们的校园绽放。
作文五:《让生命之花绽放》2700字
让生命之花绽放
【教学目标】
知识与能力目标:
(1)认识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命。
(2)知道如何做到珍爱生命。
(3)知道怎样才能提升生命的价值。
情感态度与价值观:
(1)从思想上明确生命是可贵的,无论如何都不能轻易放弃生命,应珍爱生命。
(2)在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和他人的生命。
【教学重点】如何珍爱生命,提升生命的价值。
【教学难点】如何珍爱生命,提升生命的价值。
【教法】任务驱动,问题导学
【学法】自主合作、讨论探究
【教具准备】多媒体课件
【导学环节】
一、激趣导入
丰富多彩的生命构成了美丽的世界,在这个世界上,每种生命都有其存在的意义和价值,各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱,我们人类应该珍爱地球上的一切生命形式。当然更应该珍爱我们人类自己的生命。为了珍爱我们的生命,国家制定了相关的法律,保护每个公民的生命不受侵害,对了侵害人的生命健康的违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。我们又应该如何来珍爱自己的生命呢?
二、明确学习目标
(1)认识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命。
(2)知道如何做到珍爱生命。
(3)知道怎样才能提升生命的价值。
三、自主学习,明确知识点
仔细阅读课本,认真思考下列问题,并用笔作出勾画和标记。
1、为什么要肯定(他人的)生命,尊重(他人的)生命?
①每个人的生命都是有价值的。②每个人对国家、社会和他人都有价值。
2、“珍爱生命,从我做起”(可以做班会主题)我决定怎样做?(至少2条具体措施) ①骑车不闯红灯。②不乱践踏草坪、乱折花木。
③不沉迷网络游戏。④不吸毒等。
3、我们应如何珍爱自己的生命?
①永不放弃生的希望;②肯定生命,尊重生命。③延伸生命的价值。
4、怎样使生命价值得以提升?
生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献,贡献越多,生命价值越大;人活着,
应追求生命的质量,为社会多做贡献;我们要珍爱生命,让有限的生命焕发光彩,不断延伸生命的价值。
四、小组讨论,合作探究
组织学生探究课本p31-32材料提供的活动。
五、课堂小结
学习了这一课,你有什么收获和感受?
六、强化训练
1.08年9月10日是“世界预防自杀日”,据统计我国每2分钟就有一人自杀,对此理解不正确的是()
A.生命是地球上最珍贵的财富,要善待生命。
B.珍爱生命的人永不放弃生的希望。
C.每个人的生命对国家、社会、他人都是有价值的。
D.生命是自己的,个人有选择放弃的权利。
2.我们一定要珍爱生命,是因为( )
(1)生命是独特的(2)生命是可贵的(3)生命只有一次(4)每个人生命都有价值的
A.(1)B.(1)(2)C.(2)(3)D.(1)(2)(3)(4)
材料题:“我一定要活下去”。这是崔昌慧被困时最坚定的信念。08年5月12日对四川电站的女工崔昌慧来说是一个终身难忘的时刻,一场突如其来的地震将她深埋在几米深的瓦砾下,靠吃蚯蚓、青草等,她顽强坚持了216小时并最终获救,创造了生命的奇迹。
(1)给这材料加一个合适的题目
(2)从崔昌慧的“我一定要活下去“的坚定信念中,你明白了什么?
【教学反思】
走近青春
【教学目标】
1.知识目标:帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。
2.能力目标:帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。
3.情感态度价值观:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【教学重点】了解青春期基本的生理知识及由生理变化引起的一系列心理变化。
【教学难点】悦纳青春、热爱青春。
【教法】任务驱动,问题导学
【学法】自主合作、讨论探究
【教具准备】多媒体课件
【导学环节】
一、激趣导入
好像就是昨天,我们还在做着过家家的游戏,为得到一颗糖而高兴不已,好像就是在昨天,听老师说,同学们,欢迎你们来到某某小学??,看看我们现在,坐在初一的课堂里,身边是十几岁的同学们。好像转眼之间,我们长大了,在为成长高兴的同时,我们也发现生活中有了新的烦恼。
二、明确学习目标
了解青春期基本的生理和心理常识。从容面对青春期生理和心理的变化。以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
三、自主学习,明确知识点
仔细阅读课本,认真思考下列问题,并用笔作出勾画和标记。
1.青春期的身体变化主要表现在三个方面:
①身体外形的变化,②身体内部器官的完善,③性机能的成熟。
2.如何看待青春期的各种生理变化(如变声、长喉结,身体发育等)?
①进入青春期后,我们的身体会出现一些特殊的生理现象,这些都是正常的生理现象。 ②我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。(但我们要相信,是蓓蕾总会开出美丽的花,是果树总会结出成熟的果,)所以,我们所需要的是时间和耐心。
3.如何看待青春期心理矛盾?
①青春期的青少年心理充满着矛盾。这是我们成长过程中正常的心理现象。
②这些心理矛盾有时让我们感到苦闷,如果处理的好,会构成促进我们发展的动力,如果处理不好,则成为妨碍我们发展的阻力。因此,我们要学会通过各种方式、借助各种力量调控内心心理矛盾。
4.如何解决青春期烦恼?【至少说出①③两点】
①(当我们感到内心矛盾很难解决时,)可向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助;②阅读有关青春期的健康书籍,(形成对青春期的正确认识,从而排解烦恼);③通过合理的方式排解烦恼,(学会当自己的心理医生)如听音乐、打球、聊天、写信、郊游等。
(保持心理健康将有助于我们身心的协调发展,顺利地度过青春期。)
四、小组讨论,合作探究
组织学生探究课本p35-38材料提供的活动。
五、课堂小结
学习了这一课,你有什么收获和感受?
六、强化训练 1.青少年心理发展的特点有( )
①智力逐步发展到高峰期 ②自我意识迅速发展,“成人感”强烈
③情绪和情感丰富而强烈,但不稳定,具有两极性 ④身体内部器官发育成熟 ⑤性发育加速,性意识萌动
A.①②③④⑤ B.①②③⑤ C.④⑤ D.①③④
2.刘洋进入青春期以后,父母发现他变了,不愿与父母交流,总爱和父母“顶牛”,对着干。这反映了青春期青少年心理发育的特点是( )
A.自我意识迅速发展 B.智力逐步达到高峰
C.情绪和情感丰富而强烈 D.具有了坚强的意志
3.青春期会面临很多的困惑和烦恼,下列哪种方式有利于解决这些矛盾( )
①向老师、家长求助②与同学聊天 ③自己学会当自己的“心理医生”④不与同学交往
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.有的同学进入中学后个子长得很快,而有的同学暂时没有太大的变化,这是( )
A.令人担心的 B.肯定有疾病
C.不正常的 D.因为身体成长有不同的节拍和节奏
【教学反思】
作文六:《让生命之花绽放》1300字
让生命之花绽放
一、教材分析
本节课教学内容是七年级思想品德(人教版)第二单元第四课第三框题,本框题分为 “ 水不放弃生的希望 ” 、 “ 肯定生命、尊重生命 ” 和 “ 伸延生命的价值 ” 三部分。从教学内容设置和安排来讲,主要是依据现阶段学生所 面临的问题所设置安排的。一方面,初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期,如何看待自己的生命, 使自己的生命更有价值、更有意义,都是极为重要的人生问题;另一方面,由于青春期的青少年独立意识 与逆反心理增强,往往对 “ 自尊 ” 过于看重,而对生命却异常漠视,不懂得尊重、敬畏、感恩和珍爱生命, 偶遇挫折或不幸,便放弃青春生命,走上了自杀毁灭的绝路,甚至残害他人生命。因此,无论遭受多大挫 折打击,决不放弃生的希望。
二、教学重点与教学难点的确立
依据课程标准要求,本框题是在 “ 了解多彩的生命世界 ” 和 “ 认识自己生命的独特性 ” 的基础上,引导帮助学生 进一步体会生命的可贵,并最终落实在自己的日常生活中,从点滴做起,尊重生命,永不放弃生的希望, 这也符合中学思想品德课 “ 明理、激情、导行 ” 的重要原则。因此,确定本框题的教学重点和教学难点
教学重点:
培养学生强烈的珍爱生命的意识与责任
教学难点:
引导学生探究生命的意义与价值
三、教学方法的选择
情境体验法,集体讨论法,合作研究法
四、教学手段的运用
多媒体网络信息技术
五、教学活动的设计思路
1、复习知识、导入新课
通过多媒体播放歌曲《从头再来》,渲染气氛,生成问题, “ 心若在,梦就在,天地之间还有真爱,论英雄, 说成败,只不过是从头再来。可是,作为世间最珍贵的生命,一旦失去就永远不会从头再来! ”
2、认定目标 略
3、导学达标
首先通过多媒体展示《小雯的悲剧》与《最感动中国的母爱》,形成鲜明的对比,引发学生思考、讨论, 并在思考与讨论中体验情感,感悟生命是珍贵的,生命既是脆弱的、又是顽强的;珍爱自己的自己的生命 不仅是对自己的尊重,也是对父母的责任,对国家和社会的责任。然后通过创设课堂活动,调动学生积极 参加与体验活动,在活动中了解掌握自己我保护与实施他救的一些常识。通过表演活动,使学生认识到自 己在与父母、与他人交往中快乐的活着,也就是父母的最大幸福与快乐;让别人快乐的活着,也就是自己 的生命的价值所在。最后通过集体有感情的朗诵诗歌、名人名言,引发学生对人生的思考,通过多媒体链 接再现汶川地震中舍死忘生救助生还者而献出生命的英雄人物和事迹, 使学生真正感悟到 “ 生命的意义不在 于长短,而在于对社会的贡献 ” 从而突出了本科的教学重点 —— 珍爱生命就是履行对父母、国家和社会的承 诺。并使本课的教学难点得以化解为 —— 让自己快乐的活着,就是最大的幸福;让别人快乐的活着,也就 是自己生命的价值所在。
4、总结归纳、巩固新课
通过多媒体展示,创设情境,以 “ 人生之路在脚下延伸 ” 为主题,师生交流互动,探究人生的伟大与平凡; 怎样走好自己脚下的路?等等学生关切的话题,帮助学生端正态度,自觉从日常生活中做起,从自己身边 的点滴小事做起,从孝亲敬长、帮助他人做起,不断延伸自己的生命价值。
作文七:《让生命之花绽放》7600字
3. 3让生命之花绽放
【 教学目标 】
1、 知识目标:通过两个真实的故事做对比, 引起学生对生命的思考, 体会生命的 可贵; 通过自救急救知识的讲解和讨论, 学生从中学习必备的求生、 救生 (自救、 求救、 救人)知识;通过丰富的教学案例和学生的生活经历,学生理解生命的意义在于对社会 的贡献。
2、 能力目标:培养学生在紧急情况下自我保护的能力; 提高学生运用法律武器维 护自己权利、同违法犯罪行为做斗争的能力;发展学生交流合作、获取信息的能力。 3、 情感态度价值观目标:使学生热爱、 尊重自己和他人的生命, 乐观向上、意志 坚强。
【 教学重点 】基本求生知识
【 教学难点 】如何让自己的生命更有价值
【 教学手段 】多媒体课件
【 课时安排 】 2课时
【 课前准备 】
学生:根据自身掌握资源情况查找有关紧急呼救(特别是本地的报警电话、火警电话、 交通事故报警电话、救护中心电话) 、防火自救、溺水自救、地震自救等相关知识
教师:查阅相关知识、制作授课课件
【 教学过程 】
一、导入
教师:同学们,经过前两节课的学习,我想大家达成了共识:生命是可贵的,生命对每 个人而言, 只有一次,但是,不同的人是如何对待这仅有一次的生命的呢?下面, 我们一起 来看看这些感人的瞬间。
材料一:2007年 5月 16日中国人民大学宜园 3号学生宿舍北侧楼 一名女博士生跳楼 身亡;去年同一日该校另一女博士生董某从品园 4号学生宿舍楼 8层跳下身亡;
??
2007年 2月 25日深圳福田区一 16岁男中学生蔡某由于学习压力太大而跳楼;
2006年 6月 10日早晨,宜兴市某中学高二(3)班女孩小玲站在宿舍 6楼窗台前,她 轻轻一跃,一个青春的生命就此消失,而她跳楼自杀却是缘于与室友间的 250元纠纷。 材料二:PPT 展示汶川地震中的生命奇迹(图文解说)
教师:看了这两则材料, 相信大家都深有感触, 有哪位同学来谈谈你的看法或者感受呢? (学生发言)
教师小结:同样是面对对人仅有一次的生命,有的人在绝境中创造生的希望,结果 “柳 暗花明又一村” ,有的人选择“解脱” ,却留给亲朋好友无限悲痛和世人的不解,以及“生” 的权利和希望。可见,生命是坚强的,也是脆弱的。我们正确对待生命的态度是“永不放弃 生的希望” 。
二、永不放弃生的希望
教师:生活不是游乐场, 无法每天都是欢声笑语, 人的一生总会遇到这样那样的不如意 甚至是一些危险的紧急情况。今年 5月 12日,在我国四川发生了里氏 8级的世纪大地震, 瞬间摧毁了无数家园,更毁灭了千千万万个生命,然而,在国际救援界普遍公认的震后 72小时被埋者生还几率逐渐减小的情况下,我国却惊喜地发现,震后 216小时都尚有幸存者。 专家解释, 那些震后 100小时还幸存的被埋者拥有十分坚强的求生意志。 面对天灾人祸, 我 们尚且不轻言放弃生命, 其他生活中的不如意又算得了什么呢?总有解决办法, 关键在于你
是否积极寻求应对对策。
既然正确对待生命的态度是“永不放弃生的希望” ,而生活中又存在各种安全隐患,那 么,在紧急情况下,我们该如何求生、如何自救和救人呢?
三、必备的求生知识
教师:在日常生活中,当我们遇到危害时, 我们如何保护生命呢?现在, 我们全班同学 分为紧急呼救组、防火自救组、溺水自救组和地震自救组四个小组、结合 PPT 上的图片, 讨论一下自救和救生的途经与方法。
1、你知道在紧急情况下怎样呼救吗?
⑴你知道本地的报警电话、火警电话、交通事故报警电话、救护中心电话吗?
点播:分别是 110、 119、 122、 120,均为免费电话。
⑵在拨打以上电话时,分别应该注意什么问题?
点播:
①拨通 110电话时, 请先确认自己没有打错电话, 再说清楚发案或者求助的确切地址 (如 某城区某大街某单位某楼多少号) ,如果已经发生了案件,要说清歹徒的人数、特征、携带 凶器、 乘坐交通工具等; 如果是求助,请说清楚求助的原因、 自己的姓名和联系电话以便公 安机关和你联系;如果歹徒正在行凶,拨打求救电话时请注意隐蔽。
②发现火灾请迅速拨打 119,说清楚详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警 人姓名及电话号码, 并派人到路口等候消防车。 在对电话器材的选择上, 请依次选择 “市话、 公共电话、移动电话” ,以方便消防人员以最快速度正确获得起火地址。
③拨通 122电话之后请说明交通事故发生的准确地址、 受伤程度以及肇事车辆的车牌号 码、车型和颜色。
④拨通 120急救电话之后,应说清需急救者所处的地址、 姓名、年龄、受的什么伤或得 了什么病,现在情况如何等。
2、房子着火了,你知道怎样保护自己吗?
⑴家庭防火常识
①油锅着火千万不能泼水灭火, 正确的做法应关闭炉灶燃气阀门, 直接盖上锅盖或用湿 抹布覆盖, 令火窒息,还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火。 如果火势不大,应迅速利用家 中备有的简易灭火器材,采取有效措施控制和扑灭火灾。 一旦发现自己难以控制火情后迅 速拨打火警电话 119。
②燃气罐着火,要用浸湿的被褥、衣物捂盖灭火,并迅速关闭阀门。
③家用电器或线路着火, 要先切断电源, 再用干粉或气体灭火器灭火, 不可直接泼水灭 火,以防触电或电器爆炸伤人。
④救火时不要贸然开门窗,以免空气对流加速火势蔓延。
⑵火场逃生技能
①受到火势威胁, 而火势尚不大时, 要当机立断披上浸湿的衣物、 被褥等向安全出口方 向冲去。
②室外着火,门已发烫时,千万不要开门,以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物 等堵塞门窗缝,并泼水降温。
③若所有逃生线路被大火封锁, 要立即退回室内, 用打手电、 挥舞衣物、呼叫等方式向 窗外发送求救信号,等待救援。
④如果身处之地被困在着火范围内, 但火势还未燃烧至此, 只是烟雾在周围弥漫, 此时 应当尽量放低身体, 最好是匍匐前进, 最好能用湿毛巾或织物等捂住口鼻。 因为很多时候周 围火势会产生大量有害气体,人体大量吸入这些有害气体后往往是致命的。
⑤如果身上着火, 千万不要急着奔跑, 因为奔跑时火会借风势扩大, 此时要尽快先想法
将火扑灭。如果身上火势不大,可先将衣服脱下,如果不好脱,可直接撕破或者剪破它,总 之应当尽快脱离着火的衣物。
⑥如果身上着火火势已比较大, 且来不及撕破衣服或脱掉衣服, 在周围也没有较近的水 源或者灭火设备的情况下,可以就地打滚,试着把火压灭。若是旁边有人, 可求助其帮忙用 扫帚、衣服、棉被等物拍打、闷盖,不到万不得已,最好不要用灭火器之类的器械直接向人 体喷射。以免其所含化学物质对本已处于被火灼烧后低抵抗力的人体造成不必要的损害。 ⑦火情发生后, 千万不要心疼家里的财物, 历史教训告诉我们, 很多情况下人们本可以 早早脱离火情,可就是由于一时的不明智,抱着侥幸心理返回取财物,才导致悲剧发生。 ⑧高层逃生,不要自行使用电梯,更不要盲目跳楼。楼层不高的, 可以用绳子或者床单 以及窗帘衣服等撕成均匀条状, 系绑连接起来, 再紧紧栓绑在门窗或者牢固的固定物上, 顺 其沿窗外攀滑下去。如果楼层不高,也可利用竹竿、下水管等攀滑逃生。
3、遇到溺水者,你知道如何救助他吗?
⑴将溺水者救出水后,要立即清除口鼻及烟部的呕吐物和异物;
⑵头部偏向一侧,保持气道通畅,将舌拉出,以免舌后坠阻塞气道;
⑶平放患者进行人工呼吸和心外心脏按摩,以恢复心脏搏动和自主呼吸;
⑷如经短时间急救无效时不可放弃,要一面坚持急救,一面送往医院继续抢救。
教师小结:为了保护未成年人,不提倡去救火、救落水的人,以免造成更大的损失, 但是在条件允许的条件下,我们可以帮忙呼救。
4、当地震发生时,我们如何自救?
⑴在户外怎样避震?
就地选择开阔地蹲下或趴下,不要乱跑,不要随便返回室内,避开人多的地方; 要避开高大建筑物,如:楼房、高大烟囱、水塔下,避开立交桥等一类结构复杂的构 筑物;
避开危险物高耸或悬挂物,如变压器、电线杆、路灯等、广告牌、吊车等;
避开危险场所,如:狭窄街道、危旧房屋、危墙、高门脸等。
⑵在家庭怎样避震?
在楼内,应选择小开间、坚固家具旁就地躲藏;在平房,根据具体情况或选择小开间、 坚固家具旁就地躲藏,或者跑出室外空旷地带。
地震后房屋倒塌有时会在室内形成三角空间,这些地方是人们得以幸存的相对安全地 点,可称其为避震空间,它包括炕沿下、坚固家具下、内墙墙根、墙角、厨房、厕所、储藏 室等开间小的地方。因此,当地震发生时,如果在室里要注意利用它们。
保持镇定并迅速关闭电源、燃气,随手抓一个枕头或坐垫护住头部在安全角落躲避; 躲避时不要靠近窗边或阳台上去!
千万不要跳楼!
⑶在学校怎样避震?
正在上课时,要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时, 可原地不动蹲下,双手保护头部。注意避开高大建筑物或危险物。震后应当有组织地撤离。 ⑷在公共场所怎样避震?
在影剧院、体育馆等处:
就地蹲下或趴在排椅下; 注意避开吊灯、 电扇等悬挂物; 用书包等保护头部;等地震过 去后,听从工作人员指挥,有组织地撤离。
在商场、书店、展览馆、地铁等处:
选择结实的柜台、商品(如低矮家具等)或柱子边,以及内墙角等处就地蹲下,用手或 其他东西护头; 避开玻璃门窗、 玻璃橱窗或柜台; 避开高大不稳或摆放重物、 易碎品的货架;
避开广告牌、吊灯等高耸后悬挂物。
在行驶的电(汽)车内:
抓牢扶手,以免摔倒或碰伤;降低重心,躲在座位附近:地震过去后再下车。
⑸在野外怎样避震?
避开山边的危险环境:避开山脚、 陡崖, 以防山崩、 滚石、 泥石流等; 避开陡峭的山坡、 山崖,以防地裂、滑坡等;
躲避山崩、滑坡、泥石流:遇到山崩、滑坡,要向垂直与滚石前进方向跑,切不可顺着 滚石方向往山下跑;也可躲在结实的障碍物下,或蹲在地沟、坎下;特别要保护好头部。 ⑹震后自救脱险
设法避开身体上方不结实的倒塌物、 悬挂物或其他危险物; 搬开身边可移动的碎砖瓦等 杂物,扩大活动空间。注意,搬不动时千万不要勉强,防止周围杂物进一步倒塌;设法用砖 石、木棍等支撑残垣断壁,以防余震时再被埋压; 闻到煤气及有毒异味或灰尘太大时, 设法 用湿衣物捂住口鼻;不要大声呼叫,保持体力,用敲击声求救。
⑺地震时遇到特殊危险怎么办?
遇到火灾或有毒气体泄漏时:趴在地上用湿毛巾捂住口鼻。 待摇晃停止后向安全地方转 移。转移时要弯腰或匍匐、逆风而行。
四、肯定生命、尊重生命
1、一个人的生命的价值是能为他人带来快乐和幸福
材料一:
有一个生长在孤儿院的小男孩,十分悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究 竟有什么意思呢?”院长笑而不答。
一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是 真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。 ”
第二天, 男孩拿着石头蹲在市场的角落, 有不少好奇的人对他的石头感兴趣, 而且价格 越出越高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖。在 黄金市场上,有人出比昨天高 10倍的价格买这块石头。
最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了 10倍,更 因为男孩怎么都不肯卖,竟被大家传为“一世珍宝” 。
男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院, 把这一切讲给院长听, 并问为什么会这样。 院长没有 笑, 望着孩子慢慢说道:“生命的价值就像这块石头一样, 在不同的环境下就有不同的意义。 一块不起眼的石头, 由于你的珍惜而大大提高了它的价值, 竟被传为稀世珍宝。 你不也像一 块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值。 ”
教师:每个人的生命都是有价值的,你可以谈谈自己的生命价值吗?可以从你对亲人、 朋友、邻居以及其他人的价值来谈谈。
(学生发言)
教师小结:你来到这个世界上, 可以为你的家人带来欢声笑语, 可以为朋友献上一份真 挚的友谊, 可以通过自己的努力成为社会人才,为某个行业奉献自己。 因此,我们首先要肯 定自己生命的价值, 不轻视自己,并且从小事做起,从现在做起, 为以后真正实现自己的价 值做准备。下面,请几位同学来谈谈你为他人、为社会带来益处的一件事。
2、每个人的生命都对他人、社会或者国家有价值,我们应该肯定他人的价值、尊重他 人的生命
PPT 列举他人的价值和贡献。
3、生命不可能十全十美,即使是不幸的生命也需要肯定、尊重
材料一:
海伦 ·凯勒是一位很不平凡的女性。她很小的时候就既聋、又哑、还盲,但她却做出了 极不平凡的业绩:奇迹般地学会了英语、法语、拉丁语等多种语言,考进了英国剑桥大学, 作品被译成多种文字。她的精神,受到了亿万人民的敬仰和爱戴。
材料二:
中新网 2005年 9月 21日电:台湾著名学者李敖今天 (21日 ) 上午在北大演讲完毕后, 带 着鲜花和水果前来看望正在北大校医院养病 15岁中学生子尤。
据凤凰卫视报道, 吴子尤一年半前被发现患有纵隔恶性肿瘤, 经过手术化疗后, 身体虚 弱,一直在住院。他病后创作的《让我心痛的妞妞和 》一文,见解深刻,对 “ 周国平 哲学 ” 提出大胆质疑,很快声名鹊起。
材料三:约翰●库缇——世界最著名的激励大师
1970年出生,澳大利亚人。天生严重残疾。出生时脊椎下部没有发育,两条腿根本没 有成型,既无法行走,也无法安装假肢。 29岁时罹患癌症,一个出生时被医生断言活不过 当天的残疾人一直顽强生活到现在。
他不但是世界 “ 激励大师 ” ,而且还是乒乓球、橄榄球、游泳、跳水等运动项目的二级 教练员,并获得澳大利亚残疾网球赛的冠军。
教师:生命不可能十全十美, 但是有残障的生命也可以创造出价值, 作出贡献, 即使不 能为我们做出贡献的残障生命, 我们也应该尊重他、同情、爱护他, 毕竟他能坚强地活下来 也是对我们的精神鼓舞。
五、延伸生命的价值
1、什么样的生命才有价值?
材料一:
前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这本书中写道:“ 人的一生应 该这样度过:当回忆往事的时候, 他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因为碌碌无为而羞愧; 在临死的时候,他能够说:? 我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业 —— 为人类 的解放而斗争 ? 。 ” 奥斯特洛夫斯基在战争中受伤,双目失明,全身瘫痪,但是他却以惊人的 毅力写出了 《钢铁是怎样炼成的》 这本名著, 他的这种精神激励了千千万万个有志之士为了 人类的解放和共产主义事业而奋斗拼搏, 抛头颅, 洒热血,甚至不惜牺牲自己的生命! 他的 一生是短暂的、 不幸的, 但也是光辉灿烂的! 当我们发现自己也能够为他人带来欢乐, 为他 人减轻痛苦,为家乡和社会作出贡献时,就更能体会生命的价值。
材料二:
我国历史上的一些知名人士,他们虽死犹生,使自己生命的价值得以延伸。
我国汉朝时期张衡发明的地动仪, 使得千千万万的人能够把地震可能带来的灾害减少到 最低限度。 三国时期华佗发明的麻醉术, 减轻了千千万万的人的手术痛苦。 明朝时期的李时 珍所著写的《本草纲目》 ,介绍了一千多种中草药的功能和用这,以其图文并茂,内容详实 而著称于世, 成为了东方乃至世界闻名的医学著作。 新中国成立后, 我国著名的地质学家李 四光, 把毕生的心血献给了祖国的地质勘测, 为新中国地质学的发展特别是石油事业的发展 作出了不可磨灭的贡献。 还有, 我们中国革命的著名领导人**、**、**他们为国 为民、 鞠躬尽瘁、 死而后已, 我们中日改革开放的伟大设计师**带领着全体中国人民摆 脱了贫穷与落后, 走向了繁荣与富强。 他们都为中国作出了不可磨灭的贡献, 我们的人民永 远怀念他们,他们永远活在人民的心中! 生命的意义不在于寿命的长短,而在于内涵。 许许 多多的人虽然生命已经结束, 可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷, 从而使得他们的 生命价值得以延伸。
教师:请同学们结合材料思考“什么样的生命有价值”?
小结:生命是珍贵的,每一个生命的存在都有其独特的价值。但是, 每一个生命的价值
在本质上还是存在差别的。那些虽然有限,却能够焕发出灿烂光彩、对他人、对社会、对国 家有用的生命才是有价值的。
2、怎样才能使生命价值得以提升?
教师:请以“长大后,我要成为??”为题,畅谈你即将为这个目标做怎样的努力。可 从订制定“生命箴言”开始。
小结:生命的意义不在于长短, 而在于内涵。 每个人都可以通过自己的努力使自己的生 命更有价值。 生命存在就值得肯定与尊重, 若能尽自己所能努力为他人、 社会作出更多贡献, 这样的生命更有价值, 更值得敬重。 要提升生命的价值, 就需要我们脚踏实地, 从现在做起, 从我做起,从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回馈 社会,造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。
生命箴言:
1、青春于我们仅有一次,它似烟,一丝一缕散去不再回来,你要珍惜地度过。
2、路上人生的旅程吧。前途很远,也很暗。然而不要怕,不怕的人前面才有路。
3、不要用美丽的诺言来点缀未来,只需抓住那成为珍贵的永恒。
4、让成长的足迹,点缀亮丽的缤纷。
5、让我们用青春的脚步编织一个梦想,编织一片天空,在那里,我们尽情飞翔 ……
6、孤独中的快乐,淋漓正直,是灿烂中的忧伤,拥有一颗不肯面对世俗的灵魂,却是 简单中的高贵。
7、做一抹呼啸的风,掠过青春的树梢,锁不住的天空里,不死鸟在咆哮!
8、生命在闪耀中现出绚烂,在平凡中现出真实。 —— 伯克
9、谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。 —— 库尔茨 10、活在活着的人的心里,就是没有死去。 —— 坎贝尔
11、 内容充实的生命就是长久的生命。 我们要以行为而不是以时间来衡量生命。 —— 小 塞涅卡
六、本课小结:
1、生命来之不易,我们要珍爱自己的生命,当我们遇到生活中的磨难时,要多一点克 服困难的勇气和信心。
2、每个人的生命都能为他人带来快乐和幸福,不幸的生命更需要别人的尊重。
3、生命的意义不在于长短,在于他们为社会所做的贡献。
七、随堂练习
(一)判断题
1、 珍爱生命的人, 无论在何时何地, 无论遇到多大的挫折, 都不会放弃生的希望。 ( )
2、实现人生的意义,追求人生的价值,必须要时刻想着去做好那些震撼世界的大事。 ( )
3、一个人的生命结束了,他对社会作的贡献就停下了。 ( )
4、人之所以活着就是要求生命的长度。 ( )
(二)选择题
1、如果你单身在家 , 遇到陌生人来敲门 , 你的正确做法是 (ABD )
A 不开门
B 打电话给父母
C 有礼貌地请他进门
D 告诉他父母马上就回家
2、如果你打开家门时,发现家中煤气轻微泄漏,你的正确做法是立即(AD )
A 、开窗通风
B 、开灯检查
C 、点燃煤气灶
D 、关闭煤气开关
作文八:《让生命之花绽放》3600字
《让生命之花绽放》说课稿
尊敬的评委老师、亲爱的同学们:
大家好!我是x号选手,感谢大家对我的说课进行指导。
今天我说课的题目是《让生命之花绽放》,我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面来完成我的说课。
一、 教材分析 (一)教材的地位和作用
《让生命之花绽放》选自人教版思想品德七年级上册第二单元第三课的第三框题。第二单元承接第一单元,在引导学生以积极向上的心态迎接初中生活后,进一步引导学生全面正确地认识自我。第三课是第二单元的开篇课,学生在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”两框知识后,对生命有了整体感知,但对人生意义和生命价值等问题还不是很清楚,而这正是本框所要解决的问题,所以本框是第三课的落脚点和升华点,占有重要的教学地位。
(二)教学目标
依据新课程标准,结合七年级学生的知识结构和心理特点,我确立了以下三维教学目标:
知识目标:
(1)知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望;
(2)懂得既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命;
能力目标:
(1)提高学生在困境中求生的能力
(2)培养学生对人生意义和生命价值重新审视定位的能力。 情感态度价值观目标:
(1)培养学生对生命的热爱之情;
(2)引导学生感悟生命的意义并积极探索人生的价值。
(三)教学重难点
教学重点:肯定生命,尊重生命
确立这样的重点是因为:只有让学生认识到生命的宝贵,学会珍爱生命,才能更好地延伸生命的价值;而从处于青春萌动期的七年级学生独立意识与逆反意识同步增强,不懂得尊重、敬畏和珍爱生命。
教学难点:延伸生命的价值
确立这样的难点是因为:一方面延伸生命价值是珍爱生命的最高表现,另一方面“生命”本身就是一个深奥的话题,而“价值”一词对学生来说就更加抽象不易理解,以学生现有的认知水平,要想把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里使学生明白并转化为实际行为,有一定的难度。
二、 学情分析
本框题的教学对象是七年级学生,他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期;对看待生命、人生意义和生命价值等问题有了一定的思考,但存在偏差;他们往往对“自尊”看得很重要,相反却异常地漠视生命。因此教育引导学生认识生命,形成正确的生命价值观就显得尤为重要。
三、 教法学法
“教无定法,贵在得法”,依据新课程标准,结合初中生的知识结构和心理特点,为突出重点突破难点,实现本框设定的教学目标,我将采用:
1、直观演示法:运用图片、音响等多媒体手段,以激发学生学习兴趣,活
跃课堂气氛。
2、情景教学法:教师创设情境,学生参与其中,激活思维,增强情感体验。
3、讨论归纳法:针对学生不容易概括,归纳的问题,采用分组交流,教师总结的方法,可以促使学生在讨论中解决问题,培养学生分析解决问题的能力。
‘学生是学习的主体,教学应授之以渔”。根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点,我将引导学生采用自主探究、情境体验和总结反思等方法进行学习。我的教学方法让学生在直观的演示中去探究,在创设的情景中去体验,在讨论归纳中去总结反思,从而使学生感悟知识、提升能力、升华情感。
四、 教学过程
根据以上教学目标,在明确教学重难点、以及对学情分析的基础上,我准备把教学过程设计为以下五个部分。
(一)创设情境 导入新课
运用多媒体播放感动中国人物刘伟的视频,看完视频后启发学生思考并回答以下问题:刘伟身上有哪些优秀的品质?他对生命持什么样的态度?通过学生的回答,我将指出生命如花,无论生命是否完整,都应当让生命之花绽放,从而自然地导入新课。
(二)活动探究 珍爱生命
本课由三个部分构成,《永不放弃生的希望》是第一部分,我将通过两个教学环节展开。
环节一:事例感受
通过多媒体展示汶川地震、雅安地震的相关图片,通过图片展示使学生明白生命的脆弱,激发学生对生命的敬畏之情。在学生心灵被触动的瞬间,我将出示汶川地震、雅安地震中创造生命奇迹的故事,例如被困216小时的幸存者获救,雅安小女孩坚强的微笑、以及雅安地震宝宝的诞生。启发学生思考:他们是如何创造生命奇迹的?学生自主探究得出结论。
这样的设计从学生的情感体验与认知能力出发,通过真实事例感受使学生明白珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都不会轻易放弃生的希望。
过渡语:我们仅仅在意志上不放弃生的希望是远远不够的,要想更好的珍爱生命,还必须在危难之时掌握一些求生技能,这就进入到
环节二:知识比拼
在这一环节中,我将首先提出四个针对性问题,然后将全班分为四个小组,小组之间进行合作讨论,三分钟后进行知识比拼,最后由我根据学生的发言进行归纳总结,我们应该如何正确求救、如何在地震中求生、如何在火灾中逃生、以及如何救助溺水者。
这样的设计是使学生通过对必备求生知识的讨论归纳,引导学生在讨论中解决问题,提高学生分析问题解决问题的能力,帮助学生掌握一些正确的求生技能。
(三)知识内化 尊重生命
“肯定生命,尊重生命”是本课的第二部分,也是教学的重点所在,我将通过三个教学环节展开。
环节一:现场采访
我将设计一个现场采访的场景,由我扮演记者现场采访学生,请这位同学说一说:你给你的亲人、朋友带来哪些快乐,给他人提供过哪些帮助或者为社会做过什么贡献?在学生畅谈的过程中,我将引导他们认识到:当我们发现自己能够
他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做出贡献时,就能体会自己生命的价值。
通过现场采访,角色扮演,引导学生从日常生活当中的点滴之事发现知识所在,培养学生的观察力,同时调动其积极性,将学习的主动权归还给学生,促使学生主动学习。
环节二:你言我语
在这一环节中,我将首先提出问题:日常生活中,从事不同职业的人们自身价值有何体现呢?对此问题让学生展开讨论,在讨论过程中我将给予适当的点播,引导他们认识到:教师的价值在于教书育人;医生的价值在于救死扶伤;建筑师的价值在于规划蓝图;厨师的价值在于烹饪美食;农民的价值在于五谷丰登,环卫工人的生命价值在于美化城市,从而使学生理解:每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值,珍爱自己生命的同时,我们也应该肯定他人的价值,尊重他人的生命。
环节三:榜样示范
首先通过多媒体出示火炬手金晶、芭蕾女孩李月、盲人歌手杨光以及我们身边许多叫不出名字但却身残志坚的人,引导学生认识到:世界上没有十全十美的生命,幸福快乐的生活从悦纳生命开始,即使是不幸的生命也需要肯定和尊重。
然后我向同学们讲述康洁勇敢机智地求生后,又去救助别人的事例,同时介绍壹基金、红十字会、等慈善机构,引导学生认识到:当他人的生命遭遇困境之时,尽可能地向他人伸出援助之手。通过榜样的正面示范,帮助学生树立尊重他人生命和乐于助人的良好品质。
以上三个环节,环环相扣,相互链接,从而突出本课的重点。
(四)升华情感 延伸生命
“延伸生命的价值”是本课的第三部分,也是教学的难点所在。
我将首先请同学们朗诵臧克家的诗《有的人》,请同学们想一想:为什么有的人死了,他还活着?请举例说明。学生举例过后我将出示资料链接进行扩展延伸:前苏联奥斯特洛夫斯基双目失明,全身瘫痪却完成了名著《钢铁是怎样炼成的》;汉朝司马迁的《史记》,亦被后人评价为“史家之绝唱、无韵之离骚”;明朝李时珍的《本草纲目》,成为了东方乃至世界闻名的医学著作。新中国成立后,中国革命领导人**、**、**、**为国为民、鞠躬尽瘁、死而后已;铁面无私的现代包拯-任长霞;大爱千秋的-谭千秋,乡村最美女校长-李灵、质朴善良的高淑珍等等等等。让学生对这些人的生命价值进行探讨。通过诗歌朗诵加之资料链接,师生共同总结得出:生命的意义不在于寿命的长短,而在于对社会的贡献。许许多多的人虽然生命已经结束,可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷,从而使得他们的生命价值得以延伸。
然后我将引导学生把对生命价值的思考,用精彩的语句或名言写出来,全班共勉。
最后由学生说一说我们应该怎样实现并提升自己的生命价值呢?师生总结得出结论。
在整个环节中,我准备通过想、写、说三步的层层递进,使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛-向往有意义的人生”,这样不仅可以很好地实现了从“明理-导行-激情”,而且也有助于学生形成客观、严密的逻辑思维,同时有效地突破本课难点。
(五)作业布置 教师寄语
本节课的作业是:请同学们写一篇100-200字的短文,把你认为延伸生命价值的人的事迹写出来,同学之间相互分享。设计这样的作业不仅可以培养学生的写作能力,而且也可以让学生更好地体会延伸生命价值的意义所在。
教师寄语:丰富多彩的生命,装扮了美丽的世界。美丽的世界,闪烁着生命和智慧的光芒。不同的人生,有不同的选择,有的淡定从容,有的绚丽多彩。淡定从容,看云卷云舒;绚丽多彩,哪管它雨露风霜。珍爱生命吧,让生命之花绽放,拥有最美好的未来。
五、 板书设计
这就是我的板书设计,它像一朵绽放的生命之花,使本节课在内容与板书设计上形成一致,从而在学生心中产生共鸣,希望我们每个人的生命之花都能绽放得更加绚丽多姿。
以上就是我的说课内容,敬请评委老师批评指正!
作文九:《《让生命之花绽放》》3300字
教学设计
名称 《让生命之花绽放》 张辉 七年级人教版政治 第三课第一框《让生命之花绽放》 课时 1 执教者 所属教材目录
基本信息
教材分析
从全书的教材结构来说, 《让生命之花绽放》是自我认识这一单 元的基础部分,在教材上起着承上启下的作用。 从学生情况分析来说,初中阶段是形成人生观、价值观的重要时 期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这都是极为重要的 人生问题。这一节课就是在引导他们正确看待自我的基础上,学 会尊重他人的生命和价值。 知识目标; 懂得生命的珍贵, 永不放弃生的希望, 了解一些求生、 救生的方法, 知道每一个人的生命都是有价值的, 应 知识与能力 目标 该尊重自身和他人的生命; 知道怎样的生命才更有价 值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做 起。 能力目标; 培养学生判断紧急情况以及应急能力; 发展学生的交 流合作获得信息的能力,提高自我生存能力。 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 重点 结合学案,学生通过阅读、思考、小组讨论等手段, 掌握和互相检测相关基础知识, 并解决有一定难度的 问题。教师作适当点拨 使学生懂得生命的可贵,学会珍爱自己或他人的生 命; 主动地去思索生命的意义, 肯定自己存在的价值, 回馈社会,造福更多的生命。 培养学生珍爱生命的意识。 引导学生探索生命的意义与价值,树立积极的人生 观。
学情分析
教学目标
教学重难点
难点
教学策略与 结合学案,学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,掌握和互相 设计说明
检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨
教学过程
教学环节 (注明每 个环节预 设的时间) 导 入 新 课 一上课利用多媒体出示一幅美丽的 学 生 欣 赏 图 片 (2 分钟) 蓄势待发的幼芽图片,老师提出问 思考问题 题: “假如你就是这棵幼苗你从这个 图片中感悟到了什么?” 有人说:生命是宝藏;有人说生命是 黄金。我说:生命是花。世界因如花 的生命而精彩。 那么我们怎样珍惜生 命,让生命之花绽放,追求我们生命 的价值?这就是今天我和大家一起 探讨的问题。 请同学们先对照学习目标浏览课文 29—32 页,大致了解本课内容。 看书 学习目标: 1.懂得生命的珍贵, 永不放弃生的希 望,了解一些求生、救生的常识 2. 知道每一个人的生命都是有价值 的,应该尊重自身和他人的生命; 3. 知道怎样的生命才更有价值; 永不放弃生的希望 生命如花。当狂风暴雨来临的时候, 有些花朵凋零了,有些却顶风傲雪, 更加鲜艳!人的生命也有同样状况。 面对突如其来的灾
难和挫折, 有的生 命消失了,有的却顽强坚持了下来。 思考、 让我们一起来感受一例生命的奇迹。 回答 播放视频 1:吃纸喝尿坚持 108 小时 提问: 李老师是依靠什么创造了生命 奇迹?给我们怎样的启示? 李老师依靠强烈的求生愿望和顽强 的毅力创造了生命奇迹。 给我们的启 对 照 目 标 示是:无论何时何地,无论遇到多大 自 主 学 习 挫折,都不要轻易放弃生的希望 除了 (5 分钟) 李老师之所以创造生命的奇迹, 永不放弃生的希望这个精神因素之 外, 吃纸喝尿这些应急自救方法也是 重要的原因。 同学们, 如果遇到危险, 这一环节 能够很快 引起学生 的兴趣, 发 散学生的 思维, 打开 想象的闸 门。 通过学 生的回答 和教师的 点拨, 引出 课题: 让生 命之花绽 放。
学生初步了 解本课知识
教师活动
学生活动
设计意图
具体例帮 助学生增 加直观的 感受
你会应对吗?让我们一起来测试一 下: 生命考场——自救与互救知识 学 习 新 课 1. 房屋突然着火,你知道怎样逃生 (26 分钟) 吗? 2.遇到溺水者, 你知道怎样救助吗? 3.遇到家中煤气泄露, 你知道怎样做 吗? 4.你一个人在家时有陌生人敲门, 你 知道怎样应对吗? ??. 请同学们记住这些常识。 因为生命如 花,如果花朵凋零了,就再也不能绽 放。只有注重安全保护生命,才可能 实现人生价值。 肯定生命尊重生命 生命如花,鲜花美丽了世界。人的生 命又有什么价值呢?让我们共同体 会和寻找: 请你想一想, 你做过哪一件事让父母 最开心?参加过什么样的公益活 动?你帮助过别人么?你为班集体 做过哪些贡献?。 。 。 。 。 。 虽然我们还只是含苞的花蕾, 但我们 已经能够为他人带来欢乐减轻痛苦, 为家乡和社会做出贡献了, 相信随着 知识的增长和本领的增强, 同学们还 能做出更多的贡献。 这就是我们生命 的价值所在! 同学们首先要肯定和尊 重自己的生命。 生命如花。如果是牡丹,国色天香, 在人们眼中自然是有价值的, 值得肯 定与尊重。那么其他的花朵有价值 么?是否也值得我们肯定和尊重 呢?请看视频 2:一对残疾人的舞蹈 思考与讨论:1.“残缺也能创造美” 告诉我们什么道理? 2. 他们对待生 命的乐观态度给我们怎样的启发? 这对残疾人面对挫折,积极乐观,用 舞蹈给我们带来美的享受, 让我们看 到了生命的顽强。它让我们懂得了 “残缺也能创造美” 。由此得到两点 启示: 1. 每个人的生命都是有价值 的。在肯定和尊重自己生命的同时,
小组讨论 全班交流 给学生自 我展示平 台, 调动学 生学习自 觉性
小事入手, 回忆、 交流 体
会生命 的价值
用具体感 观看 思考 讨论 交流 人的事例, 给学生以 震撼和启 发
也应同样善待他人生命。 2.世界上没 有十全十美的生命, 幸福快乐的生活 从悦纳生命开始。 延伸生命的价值 生命如花。 怎样才能让自己生命之花 发言与交流 更有意义呢?让我们从自己心目中 的英雄那里寻找答案吧。请你说一 说: 在你心目中, 谁的生命最有意义, 为什么? 在同学们心目中生命最有价值的人, 是不是寿命最长的人?是不是最有 钱的人?是不是社会地位最高的 人?都不是, 而是对社会最有贡献的 人。所以,生命的意义不在于长短, 而在于对社会的贡献。 我们就应当脚 踏实地,从现在做起,从一点一滴小 事做起,努力为社会做更多的贡献, 实现人生的意义,追求生命的价值, 这样我们有限的生命才能得到无限 的延伸! 请同学们自己对本节课的内容进行 小结 概括与总结 整理笔记 思考、 答题
通过寻找 共性, 得出 结论
引导学生 学习榜样, 锻炼学生 表达能力
锻炼学生 概括能力 知识梳理 与总结
检验学习 精挑细选的小篇子 学生独立回答 效果
《基础训练》中相关内容
渲染主题 烘托气氛 各位同学,本节课学习内容已经完 学生愉快欣赏 成。最后老师把刘欢的歌曲《从头再 来》送给大家,希望同学们永远珍爱 生命,让有限的生命焕发光彩,让生
课 堂 小 结 命之花更加灿烂。下课! (3 分钟)
当堂检测 (6 分钟) 布置作业 (1 分钟)
下课(2 分 钟)
本节课主要学习的内容是: 一、永不放弃生的希望 1.永不言弃生命 课堂小结 3 分钟 1.肯定尊重自我生命 2.肯定尊重他人生命 3.悦纳生命 三、延伸生命的价值 1.生命的意义在于贡献 2.从现在做起,从小事做起,奉献社会,延 2.自救与互救常识 二、肯定生命,尊重生命
布置作业 1 分钟
作业布置: 《基础训练》中相关内容
花心写 “生命” , 六朵花瓣分别写 “永不放弃” 、 板书设计 在黑板上画一朵花, “自救、互救”、“肯定、尊重”“悦纳”、“贡献”、“延伸” 本节课我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知,获 取知识,情感升华上。因此以珍爱生命为主线,层层深入地设置了 与学生联系密切的、或新近发生的真实感人的、或震撼学生心灵的 各种情境,让学生体验、分析、感悟,引发学生对生命进行多角度 的思索,从而使其重新审视、定位生命的意义和价值,努力追求延 伸生命的价值,教学中教师力争调动学生参与的积极性、自信心和 教学反思 合作交流意识,让学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握知识。 在教学环节上出现一些时间上的浪费
。另外,教师在设置问题 上,没有充分考虑到学生的知识水平和思维水平,部分设问比较隐 晦,亟待以后改进。
作文十:《让生命之花绽放》6600字
《让生命之花绽放》教学设计
一、设计理念
根据 “ 一切为了学生,为了学生的一切 ” 的核心理念,转变传统的教学模式,淡化说教,充分 发挥学生的主体作用, 使学生人人参与教学, 师生互动, 营造民主、 平等、 和谐的教学环境。 二、学情分析
1、经过近一个月的了解与调查发现,我校此七年级学生整体素质不高,学生学习的积极性 与主动性不是很理想。学生课堂主动参与教学、举手发言的为数比例较低,学习缺乏自主、 合作、探究的意识,故而需要老师做多方面引领,需要我们有耐心 ……
2现在的学生因是独生子女,唯我独尊的心态意识很强,加之生活的优越感,使他们缺少对 生命的关爱,忽视生命的价值。 因此,教学中应注重学生的真实体验和感悟,让他们通过本 节课的学习,能够感悟到生命的意义和价值,从而激发学生热爱生命的情感。
三、内容分析
在前两框激发学生热爱生命之情的基础上, 本框接着探讨如何珍爱我们的生命。 本框包括 “ 永 不放弃生的希望 ” 、 “ 肯定生命,尊重生命 ” 、 “ 延伸生命的价值 ” 三目内容。通过分析、讨论 等活动让学生感悟求生意志的重要, 懂得尊重自己和他人的生命, 懂得追求生命的价值, 实 现人生的意义。
四、教学目标
1、懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生 (自救、求救、救人 ) 方法,知道常用的一 些应急电话。认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。
2、进一步认识自我,发展学生的自主、交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表 述能力,学习创造的能力。
3、从思想上懂得生命的可贵,热爱、尊重生命,锻造坚强的意志品质,行动上学会珍爱自 己和他人的生命,努力实现生命的价值和意义。
五、教学重难点
重点:肯定生命、尊重生命;难点为:延伸生命的价值。
六、教法、学法与教学手段
1、 教法:始终贯穿 “ 具有启发性、 突出主体性、 注重思维品质 ” 的原则, 体现 “ 学生活动为主, 教师讲解为辅 ” 的精神,采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。
2、学法:合作探究学习法、感悟体验学习法。
3教学手段:采用多媒体创设情境,使抽象的道理形象化。
七、教学流程
(一)创设情境,图片导入:让生命之花绽放
(二)体会生命的色彩,永不放弃生的希望
1一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线,激活学生的思维,调动学生思考的积极性。 (图片欣赏 → 视觉享受 → 心灵感悟) 这一瞬间的情感体验, 学习的热情被迅速点燃, 很快进 入了学习新课的状态。通过学生的回答和教师的点拨:感受生命的坚韧,激发求生欲望。 2、点滴求生知识大家观
(1) 、你知道本地的报警电话、火警电话、交通事故报警电话、救护中心电话吗?
(2) 、房屋着火了,你知道怎样保护自己吗?
(3) 、遇到溺水者,你知道如何救助他吗?
借助多媒体展示情境,学生审视自我的求生欲望, 了解求生知识, 掌握正确的求生方法。强 调在日常生命中,当我们遇到危害时,我们要学会自我保护、学会求生 ……
(三)肯定生命、尊重生命
1、生命是脆弱的、有时又是无奈的 —— 先从反面帮助学生认知人类对生命的贪婪。
2、借助多媒体展示灾难后人们发觉我们要肯定生命、尊重生命。
通过师生互动、 生生互动等途径帮助学生认清生命是有价值的, 人生命价值是能为他人带来 快乐和幸福,每个人对国家、社会和他人都有价值。一旦失去亲人、自身生命会给生者带来 无尽的哀思,从而告诫同学们:要学会肯定生命、尊重生命、悦纳生命。 “ 无论你在哪里, 我们都要找到你 ”……
(四)延伸生命的价值
1、什么样的生命
天河部落首页
初一政治上册《让生命之花绽放》教案(修改稿) (2007-09-25 15:54)
分类:初一政治
《让生命之花绽放》教案
一、学情分析:
根据新课标本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”, 结合现实和他人的例子, “知道应该从日常的点滴做起, 实现人生的意义, 体会 生命的价值”的要求。
二、设计理念:
教学总体设想及依据本节课的主题是“肯定生命、 尊重生命、 延伸生命的价值”, 这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。 先从小游戏开始, 让同学了解并回 顾在危难时期永不放弃生的希望, 即急救电话。 然后通过两则故事学习尊重自己 或他人的生命知识点。 接着让学生举身边的例说明没有善待他人生命的现象。 最 后通过讨论巩固之前的知识点,并学习延伸生命的价值,为他人和社会做贡献, 让自己的生命更精彩。
三、教学目标:
1、情感目标:(1)悦纳自己的生命,尊重他人的生命 (2)生命的意义不在于 长短,而在于内涵
2、能力目标:提高观察和思维能力,真正理解人的生命的独特内涵
3、知识目标:认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命 四、教学准备:小试验器材:矿泉水瓶子和小石子;资料故事
五、教学重点和难点
重点:肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。
难点:提升生命的价值。理由:人们对生命价值认识的差异性,对初中生的影响 较大。
六、教法:小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。
七、教学时间:1 课时
八、教学过程:
1、引入:一个心理学家为了引导人们珍爱生命,在一次报告会上,要求会场上 的学生每人拿一张纸,当场撕纸。然后,他告诉学生:“生命,就像你手中的纸 一样脆弱。 ”其实从“撕纸”的过程我们还能了解到:生命, 对人来说只有一次。 我们要珍惜生命。 每种生命都有其存在的意义与价值, 各种生命共生共存、 息息 相关,我们要尊重生命,关爱生命,绝不随意践踏地球上的一切生命,让生命之 花绽放。
板书:让生命之花绽放
2、活动一做小实验:准备矿泉水瓶,准备五颗棒了绳子的石子,教师喊到第三 声,一起往外拉绳子。
(1)小结:每一颗石子就代表一个人,当灾难来到,每个人都有求生的意志, 谁知道当灾难来临的时候,有哪些逃生的技巧? (讨论、汇报)
(2)你知道什么时候可以打什么电话求救吗? (汇报)
(3)教师小结:世界因生命而精彩,有生命的世界是如此的精彩小小的蝼蚁况 且偷生,作为人类,作为珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,更 要学会珍惜生命,永不放弃生命的希望。
板书:永不放弃生的希望 求生的意志 求生的方法
3、活动二
2004年 3月 2日,仅因为自己一直担任的班长职务被撤换,而同学们又在一边 议论, 海口某中学初中二年级蔡小明在家里喝下了农药, 经医生抢救才转危为安。 这个故事说明什么?(没有肯定自己的生命,没有尊重自己的生命)
板书:肯定生命,尊重生命
每个人的生命都是有价值的
2004年,云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯 问, 马加爵的回答更令人震惊。 四名同窗好友的宝贵生命, 在马加爵眼里如同草 芥,他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。
这个故事说明什么?(没有肯定他人的生命,没有尊重他人的生命)
板书:肯定他人的生命,尊重他人的生命
你能举例说明你身边还有不善待他人生命的现象吗?
板书:善待他人的生命
教师小结:同学们,因为生命是珍贵的,生命无 take two, 每一个生命的存在都 有其独特的价值 , 要珍惜自己和他人的生命,但是,每一个生命的价值在本质上 还是存在差别的。 有些人的死重于泰山, 有些人的死轻于毫毛。 为什么这么说呢, 我们来看一则故事:
4、活动三,阅读故事:
《微笑的生命不说痛,谁的青春有我狂--爱上子尤的理由》
讨论问题:指着板书,什么地方能体现课文上的知识点
板书:延伸生命的价值
5、我们要珍爱生命,让有限的生命焕发出光彩,并为之不懈地努力,不断延伸 生命的价值,但:
如果一个人失去双目、 失去双臂、 下肢瘫痪或者结束了生命, 生命如何精彩? (见 证人:盲人钢琴家孙岩、宫宝仁“无臂蛙王”、当代的保尔张海迪、伟大的物理 学家霍金)
提升:人的生命价值的延伸,还在于他对他人的贡献,对社会的贡献。
教师总结:同学们,生命的意义不在于它的长短,而在于它的内涵。当前我们要 提升生命的价值,就需要我们脚踏实地,从现在做起,从我做起,从一点一滴的 小事做起。要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回馈社会,造福人 类。让有限的生命拥有无限的内涵。
九、布置作业:请同学们回去在书上 32页写下自己生命的赠言
十、板书设计:
1、永不放弃生的希望
1)求生的意志
2)求生的方法
让生命之花绽放 2、肯定生命、尊重生命
1)每个人的生命都是有价值的
2)肯定他人的生命尊重他人 的生命
3)善待他人的生命
3、延伸生命的价值
十一、教学反思
最新评论
这事例我曾在李敖主持的节目听过, 但今天看了 《让生命之花绽放》 教案再读此 事例,感受更深。
by:jianyuanshi (2007-10-25 20:47) 回复
实在是一个让人感动的故事。其实在我身边也有熟悉的人患癌症,现正面临 死亡,每一次谈起她,都不禁流泪,所以读起这个故事特别感慨。
by:钟少君 2(2007-10-25 10:50) 回复
为了准备一节推荐课, 我给孩子们准备了一份辅助材料, 在初一 (5) 班上课时, 为了节省纸张,我没有印给他们,所以我以最快的速度读给他们听,边读边泣 不成声,孩子们也许受到了感染,很安静。中途还有两位孩子主动要求接力把 材料读下去。好样的!我为这班孩子感到骄傲!
真是一份很好的记录,其实本来很长,但我把它浓缩了很多,很值得大家也读 一读,读完后,您一定有所感悟,所以我今天把它转给大家看看:
《微笑的生命不说痛,谁的青春有我狂--爱上子尤的理由》
2005年 9月 22日,台湾作家李敖访问大陆时,在紧张的行程中专门抽出宝贵的 时间到北京大学第一附属医院看望了一个名叫子尤的 14岁的男孩。狂傲的李敖 为什么会对这个 14岁的孩子情有独钟呢?原来,这个子尤从小对文学有着令人 惊叹的灵性, 但却不幸患上了绝症, 坚强的小男子汉和他的单亲妈妈一起勇敢地 向病魔宣战,并在床榻上写下了 20余万字的小说《谁的青春有我狂》??
2006年 1月,《知音》特约记者在北京采访了子尤的母亲柳红,听她娓娓讲述 了她与儿子这段不同寻常的生命历程——
(一 ) 灾难来了,我被推到了风暴的最前沿
那是 2004年 3月 24日的下午, 子尤被送进了北京大学第一附属医院急诊科, 医 生告诉我,子尤的病情确诊了,必须尽快手术,他很可能下不了手术台。我无法 接受这个现实!
在 2003年, 决定结束婚姻的我非常痛苦, 懂事的儿子就成了我最大的安慰。 就在和子尤的爸爸办完手续那天, 天下着大雨。 刚走出民政局门口, 却看到了我 最最亲爱的子尤,他是逃学出来接我的。那一刻,我伏在子尤的怀里哭了,哭得 像个泪人。子尤轻轻拍着我的后背,幽默地告诉我
那一段时间,我特别依恋儿子。每天快到他放学的时候,我就会不停地看表,甚 至能够听到他从学校骑着自行车出来的声音。 到了楼下, 子尤会用标准流利的美 式英语在对讲机里叫我开门, 然后吹着不同的口哨从一楼上到六楼, 倚在门框上 看着儿子从五楼的拐弯处出现,成了我最大的幸福。
可如今,我的子尤却因为生病可能下不了手术台。我哭了。 13年来,子尤 就像一棵小树, 悄然无声而又茂盛地长在我的生命里, 如果可能, 我宁愿让自己 来承受他的病痛!救他,无论如何要救他,因为我是他的妈妈!
(二 ) 坚强儿子和美丽妈妈,即使再多痛我们都在笑
接下来, 子尤开始按照我和医院共同商定的方案进行第一次化疗。 子尤不断 地呕吐, 而且吃不进任何东西, 全身上下插满各种各样的管子, 身体动一下都十 分困难。我知道子尤有多难受,但是这个 13岁的小伙子忍着痛苦硬是不出声, 他是怕我难过。 每次我一离开他身边, 他就忍不住疼得哼出声来, 而我坐在他旁 边时他总是咬着牙笑着??儿子越是懂事, 我就越难过, 但是坚强的儿子没有掉 眼泪,我更不能。母子俩忍着疼痛四只手握在一起的情形感动了身边很多人。 乐观的儿子在病痛面前表现出来的坚强总是让我感动不已。 在住院第一天, 护士 小姐就一不小心说漏了嘴, 说儿子要在这里最少住上一年。
子尤在学校里有着极好的人缘, 生病后几乎每一个同学都看过他。 一次, 一个儿 子一直以来都
女同学出现时, 子尤一身极
在子尤生病后, 我忙得没白天没黑夜, 自然也就没有时间来收拾自己, 一天我出 门时, 突然从镜子里看到自己很憔悴, 有些蓬头垢面。 我决定好好地收拾一下自 己,这样不但改变我的心情,同时也会让爱美的儿子眼前一亮。于是,我精心挑 了自己喜欢的衣服,化了精致的妆,并细心地盘起了头发。来到病房时,儿子正 好在做第二次化疗, 他无意中抬头看了我一眼, 接下来, 他的目光就没有离开过 我,化疗完了之后,子尤连汗水都没有来得及擦,就伸出一个大拇指笑着说:
做手术的前一天, 子尤沉默了一个下午, 生病这么久了, 他第一次表现得这么安 静。 斜躺在病床上, 儿子没有说一句话, 看着我走到他旁边时, 他紧握着我的手, 默默无语。 子尤长期以来表现出来的坚强, 让我已经习惯了看他生龙活虎的样子, 突然看到他这样, 我心里顿时觉得很痛。 一直以来, 我都自私地高估着这个小男 孩的承受能力, 我以为他是个坚强的人, 不会有害怕、 担心, 甚至不会有怯懦?? 然而我错了。事后,子尤告诉我,他担心的东西很多,最害怕的是我会受不了他 的离去, 担心没有他了没人给我修电灯, 没人把我从超市买回的东西拎上楼, 没 有人陪我说话, 在我哭泣的时候没有了可以依靠的肩膀??子尤的每一个担心都 让我痛彻心扉。
回到病房, 子尤已经坐起来了, 看着我走进来, 一个浅浅的笑从他的唇边泛 起,他轻轻地对我说了一句:
(三)感谢你孩子,妈妈和你一起成长
然而事与愿违, 老天爷再次考验了我们的承受力。 就在手术成功后大约一个 月的时间, 子尤术后恢复出现了波折, 等这些问题解决后, 子尤又被发现由于长 期的化疗, 使血小板值低且持续下降。 正常人的血小板值应是 10万至 30万, 而 子尤只有几千。 来自血液科的骨髓检查显示是骨髓增生异常综合征, 这又是一种 癌症。
也就是说, 我的儿子同时患上了两种癌症。 就像刚刚打完一场战斗, 我和儿子此 时都已经非常疲惫, 可还没有来得及缓一口气, 命运又来捉弄我们了, 而且来势 更加凶猛。 该如何面对?子尤对于他的新癌症似乎表现出了更大的兴趣, 他也开 始尝试着和我一起研究和学习有关血液方面的书。 我要感谢我的儿子, 我再坚强, 毕竟只是一个女性, 甚至有时候还非常脆弱, 是子尤像个小男子汉一样, 不断给 我前进的动力。
2005年 2月,子尤与肿瘤斗争的故事被传开后,一个 12岁的河南小姑娘给我写 了一封信,她告诉我,她写这封信是在全家人共同指导下写的,她的爷爷、爸爸 和妈妈全部是中医, 他们对血液病有着十分独到的见解, 并随信寄来了中医方面 的许多相关资料,这封信让我如获至宝。在和子尤进行了一个短暂的交流之后,
我们俩达成共识,作出出院的决定。
奇迹, 再次在我和儿子的身上发生了。 子尤按照我的方法接受中医治疗, 他 血小板值数逐渐上升, 最高时达到 7万, 美国一位血液方面的专家听到这个消息 后惊诧不已, 这位专家告诉我, 我创造了一个国际上罕见的奇迹, 而方法竟然是 用中国最传统最神秘的中医。 正是这些决定, 让危在旦夕的子尤的生命一直延续 着,到现在已经 20个月了。
我和我的儿子,在抵抗癌症的战斗中,肩并肩手拉手,子尤的小学、中学同学、 老师、同学的家长,都成了儿子的战友!他们只有一个期望:让这个充满奇迹的 小伙子能够战胜病魔! 少年儿童出版社将子尤的文字编成了一本书, 书名叫 《谁 的青春有我狂》。对于这,我有自己的理解:儿子的青春不是狂放,更多的是对 于生命, 他活出了自己的丰富和精彩! 我为有这样一个儿子而骄傲。 除了因为他 是我的儿子之外,更多的是因为他是我的全部。
这个飞扬的少年, 16岁就离开了人世,他是这样微笑着对李敖说的:“ 我被检查出胸腔长了 一个肿瘤,且为恶性,之后就是漫长而让人回味的治病过程,一个大手术,两次胸穿,三 次骨穿,四次化疗,五次转院,六次病危,七次吐血,八个月头顶空空,九死一生,十分 快活! ”