作文一:《作家写景的散文》5900字
作家写景的散文
篇一:阅读写景散文的几点方法
阅读写景散文的几点方法
“一切景语皆情语”,写景只是手段,传情才是目的。传情即传达作者对生活的感悟。所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,面对同样的景,可能由于作者自己的人生经验不同,所传达的言外之意、意外之情也大相径庭。对于这类文章,我们要因文悟道。阅读写景的散文,要了解写景散文的基本特点,感受作家是怎样把活泼生动的自然景物用文字表现出来。
(一)抓住景物特征
抓住景物特点进行阅读是深入领悟文章内容,体会和积累语言的一种好方法。以写景状物为主的文段,经常出现景物的特征,作者观察和描写景物,经常注意把握不同时间和地点的景物特点。季节不同,景物就会有不同的特点,季节相同的不同地域,景物的特点也大有差别,只要细心观察就不难发现。
作者经常抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写,不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细阅读,揣摩作者的思路,分析作者是如何抓住景物的特点,让人有身临其境之感的。
阅读过程中,除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响
外,还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
(二)体会作者情感
如何体会文章的思想感情呢,
一是通过分析题目概括作者的思想感情。例如当代作家峻青的《秋色赋》一文作者写秋天古陌岭欣欣向荣的果园,从这些景物中我
们感受到秋天具有灿烂绚丽、欣欣向荣的特点,全文充满了对秋色的赞美,表达了作者喜爱秋天的思想感情。题目中一个“赋”字就淋漓尽致的把作者这种感情表现了出来。
二是抓住关键词句概括思想感情。这里关键词句常常指在文章中抒情或议论的部分文字。散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感。仍以《秋色赋》为例,结尾语句就直抒胸臆,表现作者对秋色的热爱。
三是通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。以朱自清先生的精美散文《春》为例,它以诗的笔调,描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象,抒发了作者对春天喜爱至深的情怀,唤起人们对美好生活的憧憬,激励人们珍惜春光、奋发向上。
(三)领略语言魅力
1、通过分析句子的表达效果,来理解阅读中精彩的词句,领悟作者在文章中表现出来的情趣,感受文章语言的艺术魅力。
例如:请分析《春》一文中“桃树、杏树、梨树,你不让我,
我不让你,都开满了花赶趟儿。”的表达效果。
回答:这里使用了拟人的修辞手法,将春天的各种果树人格化,表现了春天里果树竞相开花结果的生气勃勃的景象,表现作者对大自然的热爱。
大家请注意在这个答案里包含着这样的信息:句子使用了哪种修辞手法,表现了事物的什么特征,抒发了作者怎样的情感。
所以,我们得出这样一个思路,分析一个句子的表达效果,可以
从三个方面进行:
一是明确这个句子使用了哪种修辞手法,掌握这种修辞手法的具体作用是什么。我们给大家归纳一下各种修辞手法的作用。
比喻:能将表达的内容说得更加生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的形象,引发读者的联想和想象,使文章文采飞扬,富有感染力。
拟人:使具体事物人格化,具有人的情态和性格等,语言生动、形象。
夸张:突出事物的本质特征,使表达的事物特征更突出、更鲜明。 排比:句式整齐,增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
反问:加强语气,激发读者的情感共鸣,使读者留下深刻的印象。 设问:提醒人们注意,引发人们思考,突出强调某些内容。 反复:突出主题思想,强调感情,加强节奏感。特别是在诗词中,
反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
对偶:使句式整齐匀称,节奏感强,有音乐美。
二是分析这个句子表现了事物的什么特征。
三是分析文章抒发了作者怎样的情感。
2、关于引用俗语、谚语、古诗词、名人名言等对文章语言的作用
?引用(化用)诗词,丰富了文章内容,使文章生动形象,富有诗情画意,增强了文章的可读性。
?要结合文章内容。
篇二:美文写景欣赏
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬,像四位神奇的演员,在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧,翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳,轻盈地走上了舞台,她把长袖一挥,大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮,用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花,向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地,飞向绿色的树木。立刻,嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放,恰似在绿色的锦缎中,用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着,
轻轻地退下台去。翠绿的大幕拉拢了。
夏
台上翠绿的大幕,慢慢变成了深绿,然后缓缓拉开了。啊,夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年,健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮,环视着台下的大地,大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀,遮住夏火热的目光,洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里,那里就是一片酷热,一片骄阳。
夏施展过自己的绝技,满意地收起了目光,退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。
秋
深绿的幕布很快变成了金黄色,这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋,身着金黄色的衣衫,出现在舞台中央。秋用细细的手一指,大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋,变戏法似地取出一只只丰硕的果实,向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实,拿也拿不尽,取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地,坠满金黄的枝头,好一派硕果累累的金秋景色啊~秋像一位满含羞涩的少女,害羞地笑着,款款步下台去(
冬
冬天来了~冬像一位爱干净的小女孩儿,浑身雪白,连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽,浑身穿着白色的绒衣裤,脚上着一双白皮靴,就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手,指挥着雪花向大地飞舞,去清除那里
的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥,舞动着美丽的六角形身体,飘落在大地上。不一会儿,大地便白茫茫一片,成了白雪世界。
冬看着大地上的变化,高兴地笑了,胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手,如一个快活的小绒球,滚下台去。
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时,时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后,一年过去了,又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。
日复一日,年复一年,春夏秋冬四位神奇的魔术师,在自然这个大舞台上表演着各自的节目,表演着??
祝愿他们的节目能越演越好,使人们更加热爱绚丽多姿的大自然~
【简评】
作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵,比喻成四幕剧来描写。于是,描述了新的画面:大自然是一座宏伟的舞台,大地是一张神奇的幕布,季节,则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招,春姑娘散花的轻盈,夏少年注目的火热,秋少女掷果的羞涩,冬孩子胖手的指挥,令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖,写得很有些诗情画意。
我爱春
中山婧
春,迈着她那轻盈的脚步,带着一抹抹绿,来到了我们身边。像音乐家演奏出的一曲曲轻盈的乐章,像舞者演绎出的一支支曼妙的舞曲,像画家调色板上那满是生机的绿,像作家笔下一篇篇充满诗情画意的文章。
春天到了,春风来了。她踏着漫山遍野的绿来了。她,不像冬天的风那般刺骨;她性情温和,轻轻地走在人们中间,让人们感受到那暖暖的春意。她像一位慈(本文来自:.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:作家写景的散文)祥的母亲,轻轻的抚摸着人们的脸颊,使你感到神清气爽。她,带着花儿那芬芳的香味,带着鸟儿那婉转的歌唱,带着许多希望的种子,来到了人们的心田。她叮嘱这些种子,等到春雨一来,就要不顾一切往上钻,像笋一样,像蚕一样,只有努力了,才能享受到清晨那第一缕阳光。
春天到了,春雨来了。她来去匆匆,无声无息,总是悄悄地来,悄悄地去。一阵凉风拂过,带来了春雨的问候:“我来了~”紧接着,如绸缎般细滑的春雨来了。她并不像夏天那急骤的倾盆大雨,浑浊不堪,而是轻轻的,柔柔的,绵绵的??整个世界都被春雨笼罩了。小草钻
出了土地,柳芽探出了小脑袋,花儿迎着微风舞出了一道亮丽的风景。各色的绿都在这个世界里流动。翠绿,淡绿,墨绿??沁入了人们的心田。早已在人们心田洒下的希望种子在春雨的浇灌下,开始萌动,钻出阻挡梦想的土地,开始了新的一分一秒,一天一
年??
春天到了,希望来了。春姑娘唱着一支支动人的乐曲,来到了人们的身边,唤醒了种子们心中的梦想,让它们努力去生长,努力去扎根。“一年之计在于春”,只有在这春花烂漫的季节努力了,才能在那瓜果飘香的季节得到丰硕的果实。
浓浓的春里有嫩嫩的绿,绿色代表着富足,绿色代表着生长,绿色代表着天真,绿色代表着生命,绿色代表着和谐,绿色代表着希望,绿色代表着??因为我爱绿,所以我爱春
一展身手
文章结构上有什么特色,作者采用了那些修辞手法把春天写活了,请列举一二简单说说。
范文技法精评
美丽春天
颜馨怡
刚刚送走了寒冷的冬天,我们就迎来了温暖的春天(形象的说出,冬天过后便是春)。
一个个穿着五颜六色的服装的小天使-- 花朵在风中翩翩起舞(拟人手法的使用,尽显春风的轻柔),几只小鸟也像歌唱似的,"唧唧"的给花朵们伴奏,唱起了动人的歌曲(有舞怎会无歌呢,)。小溪也脱去了冬天时穿的外套,恢复了原来的活动。小溪旁的柳树,仿佛是个姑娘,在溪边一遍一遍的梳理着她的长发,不远处的桃花争奇斗艳,绽放出了笑脸,散发出阵阵芳香(使
用拟人手法,写出了春的活力)。漫山遍野都是五彩缤纷的鲜花,红的似火,白的如雪,黄的胜金(比喻、排比连用,写出野花的五彩缤纷)?。.看~ 旁边的小树叶在用树枝给他们鼓掌呢~ 这场景多像一幅画呀~
过了一会儿,天上飘下了几滴春雨,看上去像一层薄薄的,软软的纱。 接在手上痒痒的,打在脸上一丁点儿都不痛。仔细听,那"沙沙"的声音,像蚕在吃桑叶,又像小猫在玩纸团(比喻连用,形象显示出雨声的轻微)。春雨落在田间,满山遍野的树木和花朵都在向春雨招手呢~
小孩子们在草坪上嬉戏,玩耍。有的在放风筝,有的在追逐,有的在河里捉鱼或在河边钓鱼,还有的依着树木聚精会神的看着小人书?(人的活动给画面增添活力)。. 跑步声,打闹声,欢呼声,响成一片,就像是奏响了一曲大合唱~
春风柔柔,春雨沙沙,春色满园,春光明媚??啊~ 春天真美呀~(这是春天独有的美丽)
写作借鉴
选材:文章选取春天的两个使者“春风”“春雨”尽情描绘,它们带来了春天的信息。中间还穿插着人的活动,给画面更添春的活力。是它们一起汇成了一曲春的颂歌。
结构:文章首位呼应,结构浑然一体。开篇就提到春天来了,接着就花了大量笔墨描绘了春风中的花、鸟、树,接下来写到了春雨的两个特点:柔、细。最后点到春天里人的活动。结尾和开
篇照应,层次清晰。
语言:文章语言优美,大量修辞手法的使用给文章增色不少。比喻,拟人手法的使用,使得画面活起来,动起来,充满春的活力。
佳作百花园
点评:春天来了,万物复苏,充满活力。作者采用了“点”“面”结合的手法,展示了春天的美好。“面”整体的勾画了池边和学校的春的气息。“点”,作者把眼光集中到了桂花、毛杜鹃、星花、月季的身上。这些都是春天的使者。文章语言优美,修辞手法的使用,给文章增色不少。几个动词的连用,尽显春天的活力。
点评:作者是一个有心人,他把春天写得如此美丽,如此浪漫,如此有人情味~一件件礼物自然成段,每件礼物各有自己的特色:樱花的热烈,紫藤的淡雅、含笑的“香蕉味”、杜鹃的娇巧迷人。文章首尾呼应,开篇先声夺人,春姑娘踏着脚步来了,结尾时赞叹礼物美好的同时,还写到自己的贪心不足,谁叫春姑娘的礼物是如此的美好呢~
篇三:向名家学习写景抒情
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向名家学习写景抒情
作者:马静
来源:《新课程?中旬》2015年第05期
郁达夫的散文《故都的秋》是受高中语文教材各类版本青睐的
选文,一篇好的教材,既是阅读的范本,也是写作的范文。作为一篇经典的散文,《故都的秋》在写作上能给我们诸多启示。在教学中,我感受颇深。
一、在对比中写景抒情
在文中,作者为了表达对北方秋的喜爱,在文章的第二段和倒数第二段两度把北方的秋和南方的秋进行对比:
江南,秋当然也是有的,但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味、秋的色、秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。
南国之秋,当然也是有它特异的地方的,比如廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
在对比中,表现了北方的秋味十足。从中,我们获得了巧用对比来写景抒情的启示。
二、写景要为抒情服务
一篇散文,写什么样的景,要看抒什么样的情。北方的秋景,既有秋高气爽。麦穗金黄的明丽景色,也有秋雨绵绵、落叶满地的肃杀之景。而当时的作者,个人生活并不如意,再加以身处动
荡不安的时代,他的内心是无比忧虑的。为了配合这种心情,他选择了牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨等景色来配合清、静、悲凉的心境。一切景语皆情语,我们在平时的散文写作中,也应选择那些能恰当反映自己心境、情感的景物来写。
三、要适当增加文章的文化内涵
《故都的秋》倒数第三段,在前文写景的基础上,宕开一笔,谈古今中外的文人们对于秋的感受,这一方面表达了悲秋,并不是作者个人的感受,而是人类的普遍情感。正如作者在文章所说——秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢,另一方面,各种引文的介入,既丰富了文章的内容,也增加了文章的文化内涵,从而让这篇散文超越了普通写景抒情的层面,进入了对于悲秋这种情感更深意义上的探索。这也启示我们,在写文章时,应该在素材
作文二:《[写景]作家笔下的秋》500字
一夜秋风,黄叶尽落,枝条横空,地上留下退潮的沙岸,天空中悬挂着一张版画。脚踏上去,柔软、弛松,响起哗哗的潮的回声;树把空间留下,让你以思想,以感情去填满、充实。这时候,会感到和谐,幽静中洋溢着温暖和喜悦。唔,远方仿佛有一束弦,正弹着柔美的细音,而朝日的火球上,刻下了疏林的剪影。那黑色的线条,恰似深秋肃穆沉静的夜。
——郭健英《秋潮》
一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针,在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗,即使一湾河水强烈的反光,也清冷,也刺目,也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪;萧疏的万物失去往日共荣的激情,各自挽着生命的孤单;篱笆后一朵迟开的小葵花,像你告别时在人群中伸出的最后一次招手,跟着被轰隆隆前奔的列车甩到后边……
——冯骥才《秋天的声音》
不知注意到了没有,大草原秋天的一大特产——阳光!它是那样丰盈、充沛、纯净而明丽,它又是那样富丽堂皇,豪华而慷慨。它用无边无际的温柔,抚摸着每一棵小草,每一朵野花,每一道流水,每一座岗峦,每一片山洼,给它们光泽,给它们色彩,让一切有生命和无生命都光辉灿烂,明艳而充满灵感。而且阳光又那么纯洁、纯真、纯贞,多么富有质感、动感、成熟感。似乎你随手可抓一把放在鼻前吮吸它的芬芳和清馨!啊,你何曾见过这样艳丽的阳光!
——郭保林《秋日草原》
作文三:《[写景]作家笔下的春》1400字
[写景 ]作家笔下的春
阅读天地
0509 1056
[写景 ]作家笔下的春
走进玉澜堂的院落里,眼睛突然地一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层 层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座 喷花的飞泉??
春光,就会这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣,这样地华侈,它把一 冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地挥霍出来了!
我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子,又围聚过来了,他们抬 头看看花,又看看我们。我拉住一个额前披着短发的男孩子。笑问:“你说这 海棠花好看不好看?”他忸怩地笑着说:“好看。”我又笑问:“怎么好 法?”当他说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在他后面的女孩子笑着说:“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。 对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花也和儿童一 样,在春天的感召下,欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四 肢,使出浑身解数,这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远 不会找不到春天的!
——只拣儿童多处行 冰心
挟着春的气息的南风,吹着他的头发,报春的燕子往来梭巡,空中充满了 它们的呢喃的繁音,新生的绿草,笑迷迷地软瘫在地上,象是正和低着头的蒲 公英的小黄花在绵绵情话;杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆,它显然是因为看 见身边的桃树还只有小嫩芽,觉得太寂寞了。
——茅盾《蚀》
我未到浙西以前,尚是乍寒乍暖时候,及天目回来,已是满园春色了。篱 间阶上,有春的踪影,窗前檐下,有春的淑气,
——林语堂
近了,近了,我倾听到了春天的脚步声。燕子在呢喃,大雁掠过蓝天,潺 潺流水捎来了春天的讯息。不知从哪里溜来一抹新绿,接着,就像早约好似 的,树们绽开新芽,碧草绿满山坡,到处是诱人的绿。真的——春天来了。 ——张晓风
近窗几枝小翠柏,在雨中越青翠得爱人,可是不知伊心中有什么悲哀,无 几根睫毛一样的小枝头含着无数颗溜圆圆、要坠不坠的泪珠儿,一见着轻轻拍
伊肩头的风姨,便止不住泪珠儿纷纷地落下。枯树上几只 Sentiment 的小鸟, 正尖尖脆脆地唱“松山春雨”的歌儿,忽看见小柏儿这等伤悲,歌兴顿阑,又 不好把什么普通的应酬话来慰藉伊,便一刹儿飞到别处唱去了。只有那打在瓦 上、板上、地上的雨声,轻轻重重,远远近近地送到我耳鼓中来??
——《春之悲哀》田汉
整天的春雨,接着是整天的春阴,这真是世上最愉快的事情了。我向来厌 恶晴朗的日子,尤其是骄阳的春天;在这个悲惨的地球上忽然来了这么一个欣 欢的气象,简直像无聊赖的主人宴饮生客时拿出来的那副古怪笑脸,完全显出 宇宙里的白痴成分。在所谓大好的春光之下,人们都到公园大街或者名胜地方 去招摇过市,像猩猩那样嘻嘻笑着,真是得意忘形,弄到变成为四不像了。 ——《春雨》梁遇春
我寻找着,在春的怀中,想得到一枝桃花;春是这般地美丽的。
红色的引诱,如同处女的唇一样的,使我沉醉着,不断地寻找。
越过了荆棘,藤和刺扯住了我的衣角;微风似乎是在怨语,似乎是说我过 甚地冷淡了她。
也许是吧?微风正吹动了我的薄衫。
——《春的心》丽尼
惊蜇一过,春寒加剧。先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时 而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即使在梦里,也似乎把伞撑着。而就凭一把伞, 躲过一阵潇潇的冷雨,也躲过整个雨街迷宫式的长巷短巷,雨里风里,走入霏 霏令人更想入非非。
——《听听那冷雨》余光中
作文四:《作家写景的散文诗(短)》12700字
作家写景的散文诗(短)
篇一:写景抒情散文阅读
写景抒情散文阅读
A、文本特点
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表现主题。
写景散文的主要特点
1、形散而神不散。
“形散而神不散”,这也是所有散文的共同点。
1)、写景散文的“形散”主要表现在以下几方面。
? 时间跨度大 散文取材十分广泛自由,不受时间限制,前可以远涉古代,后可跨及未来,又可覆盖今天。联想极丰富,文笔挥洒自如,极有感染力。如《荷塘月色》,朱自清先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗,还引用梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》以印证。
? 空间转换广 天南海北,空间宇宙,无不可以包容其中。空间跨度大,但写得层次分明,详略得当。把复杂的人和事放在每
个空间里,有的随意点染,有的泼墨描绘,错落有致,色彩斑斓。如余光中的《听听那冷雨》,从平面铺展的广度看,是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”,“走入霏霏”,“想入非非”,想到“隔着千山万山,千伞万伞”的江南,想到江南的杏花春雨;想到那叫赤县神州的那片土地,“那磁石一般的向心力当必然长在”。还想到了美国的丹佛山,落基山。
? 景物意象牵涉多
写景散文重在写景,它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面,营造出一定的艺术氛围。
? 表达方式活
散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。
2)、“神不散”主要是从散文的立意方面说的。
散文的取材,可谓“杂乱”有章。散文虽思路开阔,包容量大,但它们都是紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。即散文所要表达的主题明确而集中,无论内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。为了做到神不散,作者在选材上保持材料与中心思想的内在联系,在结构上借助一定的“线索”把材料贯穿成一个有机整体。
写景散文中常见的线索有:?以承载有某一情感或象征意义的事物为线索;?以作品中的“我”的活动作线索,写的都是“我”的所见所闻所思所感,侃侃而谈,自由畅达;写出自己的想象。?以时间或空间为线索;?以感情的发展为线索。
2、意境深邃,注重表现作者的生活体验感受,抒情性强,情感
真挚。
作者常借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚地依
次写来。
3、语言优美凝练,富于文采。
B、方法指导
1、景物描写常考察的点:
写景角度: (定点观察,移步换景很少涉及)
感官角度(五感 常涉及视听、虚实、形声色)
时间、空间
写景手法: 情景结合
动静结合
虚实结合
点面结合
正面侧面
白描手法
对比衬托
修辞手法等
写景作用(可结合诗歌,小说的相似题型):
勾勒环境、交代时间地点、背景
情景交融、渲染气氛
烘托人物
铺垫推动情节
表现主题
考题举例
例一:
过苏州
苏舜钦
东出盘门刮眼明,萧萧疏雨更阴晴。
绿杨白鹭俱自得,近水远山皆有情。
万物盛衰天意在,一身羁苦俗人轻。
无穷好景无缘住,旅棹区区?暮亦行。
【注】?区区:即“仆仆”,形容旅途劳累困顿。
?刮眼明:景物格外美好,使眼界开朗。
?更:改变。
?俗人轻:被世俗之人所看轻。
?区区:即仆仆,形容旅途劳累困顿。
诗的颔联写景,颇具特色,请作简要赏析。(4分)
例二:
麦天
雷抒雁
一过清明,绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子,噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗,麦子便扬花
了,又几日暴晒,先前绿毡一般的田地,就显出些杏黄色了。
从麦子泛出杏黄色开始,农家的节日也就开始了。临近端午节,路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢
黄,女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子,先前有步行的、骑驴的;如今,有骑自行车、摩托车的;村子通了
公路,也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿,每每这时候,赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们,别
管多见面,少见面,一聚头,就有说不完的话。到了饭时,女儿随娘入厨,像先前未嫁时,熟盆熟碗地做
一顿好饭,孝顺父母。
女人去看娘,男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”,各类夏收物资一应俱全
挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹,急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下,男人们三个一堆,五个一团,聚
在一起聊天。无非是说,今年麦子长得厚,吃苦的日子到了,脸上却掩不住心里的喜悦。先前,从甘肃来
的麦客,早早就往关中赶。一路上从西往东,跟着麦熟先后,次第割过来,叫赶麦场。如今,麦客少了,一路上都是鲜红的收割机,突突突地吼个不停,所过之处,留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短,种田人只需跟了机器,张开口袋,哗哗装满运回家就是。
男人虽然不再耍镰费胳膊,毕竟还是五黄六月,头顶一团火球,身上汗不断。早晨起大早,白天累一
天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦天的日子,累人的日子。妻子心疼丈夫,这些天,得把饭
食做可口。先是锅盔、面,只两顿,男人就说:吃不进去,有些汤水便好。女人另想法子,买些精肉,配
上黄花木耳菠菜豆腐,做成酸酸辣辣的臊子;然后,使出看家的本领,把面和硬揉匀擀薄切细,如同俗语
说的“薄如纸细如线,下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人,看着他三口五口一碗,吸得滋
滋溜溜响,女人心里别提多舒坦!改日,又变了花样,在瓷盆里泡成酸菜酸汤,再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜,将那芹菜切碎,配了油、葱花在锅里一炒,倒进酸汤,烧滚放凉,细白的面条浇上这酸菜汤,叫浆水面,
热天吃了,落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗,嘴里吱咂有声,身上却硬是不出汗,你说怪不!
新麦入囤,满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人,长剌剌躺在炕上,望着麦囤,嘴里
哼着秦腔。想啥?啥都不想,忙活了一年,身子脑子都该歇歇了。偶一抬头,望见窗外,黑云朦朦,淅淅沥
沥落下雨点来,睡意便水一般弥漫上来。
妻子会在炕头做些针线活,猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫:“去,割二斤肉来,妈妈这两天该来追节
了。”“追节”,什么节?“看忙罢”。回应忙前女看娘,这回该娘
看女了。
麦天,一年一度,忙碌着,喜悦着,把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味。
《麦天》“一路上都是鲜红的收割机,突突突地吼个不停,所过之处,留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散
发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。(4分)
答:
总结:诗歌、现代文分析划线段描写有何特色,效果,考虑点
?选景,典型性
?写景角度
?修辞
?描写方法(细节,心理,环境)对比,衬托 白描等
?语言(词语运用,句式选择)
?结构 (铺垫,前后照应)
3、 抓住散文的线索
A 、抓住线索,也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线;可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线,以地点
为线。
B、找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线
索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
课堂训练:
江南无雪
刘长春
故乡的冬天留给我童年与少年的,是飘雪的记忆。
向暮时节,天阴沉着脸,云被风追着跑得飞快,气温骤降到零下几度的时候,大人们抬头望一眼灰暗的天
空,说是“快要下雪了~”
不一会儿,先是窸窸窣窣的“雨夹雪”,那雨点伴随天然六角的晶体敲打着屋背的黑瓦,就如音乐家
灵巧的手轻轻地划过琴键,丁丁东东。多少年过去了,这碎玉之声还萦回在我的耳际。夜里总是睡不稳,
会几次三番爬出被窝拉开窗帘看一眼,外面是不是真的下雪了。雪,说不上是什么时候,在人不知不觉中
斜刺里飘落了。屋外,清冷的月光下,没有人踏雪而行,用不着着急,像林冲那样,一步高,一步低,踉
踉跄跄,捉脚不住,雪夜上梁山。路上无人,田野无人。只有被风追逐着的雪,上下旋转着,左右飞舞着,飘飘洒洒,疏疏密密,忽而转身腾空,忽而前展双臂,然后,一头扑向期待拥抱她
的大地。我想象这是在
灯光雪亮的舞台上,大自然正在上演一场优美的舞蹈,而雪的舞蹈是一种诗意的语言,关于天的辽远,关
于风的吟唱,关于云的彩衣,关于雨的精魂??满心欢喜地躺回被窝,睡梦中又好像听见了,那纷至沓来
的雪的脚步??走进我家的院子了,铺在你家的门槛外了,镶上他家的窗台了,漫过田间高高低低的小路
了,平齐河边弯月似的石桥了??
清晨推门,眼前一亮:昨夜隔壁瓦屋纸窗外的世界,一片洁白。昨日地上堆满落叶还显得一片狼藉的
院子,现在被大雪所掩盖,像在上面盖了一块洁白的手巾;两株挺拔的枣树,威风凛凛地披挂着银色的甲
胄,从四面八方伸出雪白的手臂,指向天空;小河结了厚冰,听不见流淌的声音,没有桥,也无须桥,有
一种无形的力量吸引着人一直走到对岸。河那边是田野,眺望与地平线相接的远处,也是覆盖了皑皑大雪
的白线。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里,“大地也睡着了??这不是长眠,这似乎是它辛勤
一年以来的第一次安睡。”(梭罗《冬日漫步》)
当我不再是孩子,而是孩子的父亲的时候,关于雪的记忆也就逐渐淡漠了。孩子们却没有忘记童话里
的白雪公主,向往冬天,向往寒冷,向往雪花飘飘的日子??可
是冬天已经变得暖和了,没有寒冷,也没
有雪。有几个冬日,天阴沉着脸,云被风追赶着跑得飞快,气温又骤然下降了,看样子是下雪的天气。还
在上小学的儿子,迫不及待地问我:“爸爸,什么时候下雪,”我说:“快了,这天准下雪~”可是,雪,向往中的雪,孩子眼里的雪,被人千呼万唤着的雪,总是没有落下来。是啊,“你的睫毛上和舌头上,没
有落过甜雪花,怎能说懂得温柔,你没有审视过六角的雪花,你没有见过积雪成冰,没有听过夜半的冰裂
,怎能说懂得创造、破坏和一尘不染的纯洁??”(邵燕祥《雪》)
江南的冬天怎么不下雪了,四季不再分明了,??我回答不上。也许,孩子长大了,长了知识,一切
都会自己解答。
但是,我盼望雪,依然想念过去有雪的日子。“晚来天欲雪,能饮一杯无,”现在,我家里有酒,有
“火炉”,独酌以外,也喜欢雪夜有人敲门,举杯共饮,作通宵长谈。明朝酒醒,不妨雇一条小舟,一起
往东湖看雪??
11(第三段中,作者写了哪些“飘雪的记忆”,请分条写出。(5分)
答:
12(请简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。(6分)
答:
13(第五段画线句在文中有什么作用,请具体分析。(6分)
答:
14(本文题为“江南无雪”,文中却用大量篇幅写雪,请结合全文探究这样安排有哪些意图。(6分)
答:
课外阅读:《村庄的词牌》
桃花水
桃花在三月的阳光里妖娇一笑,春水看见,生了浓情,推开残冰款款地淌。从此,俩俩相望,把心事开放得羞红。
桃花水以明镜的姿态,倒映着整个村庄。
人家的屋前或者溪边,柳树探出新枝,与阳光相互挑逗。瓜蔓藤萝向着云朵攀爬,紫芸英铺满块状的田野,打谷场上一片浓茵,竹林与桑圃浓妆淡抹,等待着一场即将的邀约。
小石桥的桥洞里,几只鸭子放弃了游鱼,去追逐初落的桃花。
素面的妇人提着竹篮,在水边拣块雪白的浣石,坐下捣纱。虽是春寒未走,但她的容颜里却晒出一抹暖色。捣杵像春天的花鼓槌,随意一擂,便是一串华章。穿过柳烟,穿过新翻的泥土,穿过奋放的油菜花,起伏在白墙苍瓦的静谧村落。
野陌上有背着背篓的小女孩在走,她随手摘下一朵野花,别在自己的发上。牧羊人赶着山羊,轻轻挥着竹枝,对着苍野唱响一曲山歌。山羊咩咩地走着,象一团团移动的云彩,飘过一带澄清
的山泉。山泉水的边上,有一个俯饮的行人。他象一株探入水湾的茅草,酣畅地汲水,并不在意黄昏里那抹炊烟温柔的催归。
不知温飞卿的“莺语花舞春昼午,雨霏微”的那个多年前,是否也和这个春天一样,也有一样的土地和村庄,也有一样的桃花水,
长桥月
长桥与月,是村庄的清梦。
夜总是静籁的。灯火一起,除了篱笆墙后零落的几声犬吠,风过林梢的沙沙沙,便只有蛙鸣了。象汹涌的月光一样,在夜空里穿梭。
晚归的村人经过长桥,荷锄,赤脚,节奏分明地敲在桥身上。桥下流水长出一双眼睛,替他看到了一颗边沿分明的,凌冽的,有故事的月亮,像远古的插图一样贴在空中。他的心里忽然生出迫切的归意——那个清朗的院落里,躺在竹床上的孩子还在等他讲述昨夜未完的传说。
姑娘穿上好衣裳,抹上桂花油,来到长桥边,在月光里会见她的情郎。他们草地上闲走,拍打着身边闪烁的萤火虫,把它们当成星星般的心意送给彼此。
月上中天。月光被水反射着,在弯弯的石拱桥上投出一带银光。明灭着,依稀映出千年以前的盛唐夜,醉酒的李白正在俯身探水。
一对牵着牛的父子从田野归来,沉入水潭。牛在下游,人在上游,各得其所。孩子一到水边,一个猛子扎到水下,半晌后从另
一端调皮地钻出来,咯咯乱笑。笑声落在月光水里,荡开圈圈水纹。父亲用厚大的手掌帮他拭去脸上的水珠,也笑。
月光下的水湾里,有两人,他们一高一低,一俯一仰,柔软得荡气回肠。
“爹,有三个月亮~”
“哪有三个,”
“天上一个月亮,水里一个月亮,还有桥上,也有一个月亮~”
满庭芳
农家的院落总是不寂寞的。鸡雏与狗,蛐蛐飞蛾,还有满院庭芳。
谁家姑娘正在门前的泡桐树下低头缝纫,安静眉眼,神情寂然。偶尔拈针微怔,回过神来,浅笑一下,复又投到穿梭之中。几朵泡桐花随着风落下来,想看看她缝的到底是浅青的薄衫,还是大红的嫁裳,
老人推开门走出来的时候,在清光里闻见满院花香。仿佛是一场低语,向着天空,向着屋落。他忍不住拈须一笑。
篇二:高中写景抒情类散文阅读
高中写景抒情类散文阅读
一、概 念
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
二、要 素
1、景、物:景物的特点2、情:作者的内在情感 3、意:文章的主旨
三、常见的写法:
1、表达方式:叙述、描写、抒情、议论、说明。
2、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、引用、设问、反问
3、表现手法:象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大
寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托(正衬、反衬)、渲染、对比、 铺垫(伏笔)、
欲扬先抑等
4、 谋篇布局 :线索、过渡、照应等
四、阅读鉴赏的步骤
1 读前抓信息,初步感知内容
(1)标节数
(2)研标题、作者、时代背景
(3)抓首尾段
2 通读全文,分析形象(景、物)的特征
(1)找准形象:自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件
(2)抓住角度:外在----形、声、色、味等方面
内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵
一、阅读下面的文字,完成14—17题。
柴 达 木 看 山
马 卡 丹
自小生长在山村,日夕与山厮磨,山中四时景致看得都有些麻木了,山的千姿百态也再难引起新奇感。这些年随俗从众走东岳、西岳、黄山、武夷,那些名山奇景在我眼中,也不过就是石奇一点,峰险一点,松怪一点。可再奇再险再怪,古人今人那些佳词丽句早就将其囊括无遗了,反倒是比喻和想象往往比山本身更让人着迷。
但到柴达木看山却是例外。
山终于屁颠屁颠地过来了,冷不丁瞧去,一墩一墩的,像是一群半大的孩子,像如今营养过剩胖得有些规模的独生子女,蹲着坐着,似乎再也挪不动步子,等着你去搀起来,拍拍屁股,拍拍尘土,再撒上一会娇。可仔细一瞧,不对了,胖则胖矣,却无肉,山的表皮不见草木,不见泥土,只突着嶙峋而敦实的骨骼,那是壮士!如果说泰山华山高挑秀气适宜跳高的话,那么这样的山更适宜举重。“力拔山兮气盖世”,不知道纵横秦末的楚霸王项羽,是不是也这副壮墩墩的模样,
山似乎停住步,不再向我靠拢,只是一一端立着,任我以举重运动员的挑剔眼神,从它们身边缓缓经过。说实话,对它们,开初我是没怎么放在眼中的,那么矮,似乎还有些木头
木脑,它不就是东邻老李家那愣小子吗?它不就是西邻老张家那胖妞吗?不过人不可貌相,山也不可貌相,愣小子胖妞后来成了硕士、博士不是让我大吃一惊吗?平心静气想这山,矮虽矮矣,可要
论海拔高度,泰山、华山、黄山、庐山,一干名山其实统统只在它屁股下。它其实高耸于群山之上,却又不给你那种高不可近的感觉,这才见胸怀呀!如果你是它,尾巴不早翘到天上了?这样想着,看那愣小子看那胖妞的眼神,不觉多了几分敬意。
怀着敬意看这山,越看越看出了名堂。一墩一墩的山,粗看寻常,可无数墩的集合,汇成一列一列,逶迤连绵直到天的尽头,这寻常可就成了不凡,成了壮观。而细看这每一列每一墩,那充满骨感的山体,尽都是那样的五彩灿然。赤、赭、黄、白、黑,这五彩尽都是从骨子里生出来的,不靠草木的披挂,不靠泥土的涂抹,本自天然。那种嶙峋,那种奇峭,它给你的那种无以言传的震撼,真是让人觉得天地有大美呀!它像什么,什么都不像,什么都不是,就是美,让你呆若木鸡的美。任何比喻其实都是蹩脚的呀,你不禁想起适才把它们比做愣小子胖妞,比做举重选手,比做??多么的浅薄啊~真正的大美是无法比喻的,是无需与任何具象相似的,独特就是美,原初的震撼就是美!
我想起我的为文来了,为什么总在前人今人的文章中讨生活呢?为什么总在那里探求为文的格式呢?为什么总要在像与不像之间寻寻觅觅呢“众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。”李白醉眼看山的时候,想必早已敞开肺腑,把一颗心交给了众鸟,交给了孤云。若不是融入自然,他会厌的,山也会厌的。
其实,所有的山都是看不厌的,只要你的心不再屏蔽。
哦,相看两不厌,柴达木的山14(从全文看,柴达木的山有哪
些特点?请分条简要概括。(6分)
15(文章开头写东岳、西岳、黄山、武夷有什么作用?(4分)
16(根据上下文,解释文中画线句子的含意。(6分)
(1)太多的文化太多的知识太多的套路遮蔽了心智,你看见的不再是山,只是文化。
(2)当我篡改李白名句的时候,我还真有点忐忑:我看山可以不厌,可山看我呢?
17(本文在描写柴达木山时主要运用了哪些修辞手法?请举例并赏析。(6分)
二、本大题共3小题,共15分。阅读下面作品,完成1—-3题。
苍茫云海中秋月
?那一轮月亮果然是越来越圆了,它的圆满就像一个句号,结束了四季中最好的时光。春之蓬勃,夏之绚丽,秋之烂漫,至此宣告结束。“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。随之,将面对暮秋的肃杀和寒冬的凛冽。
?从古到今,中国人对月亮的变化都十分敏感,而这敏感又渐渐培养了独特的心理,这心理是细的、柔的、感伤的、内敛的。中国人选择了这一天像蚕吐丝一样,把轻易不肯吐露的心思拉得很长很长——“江畔何人初见月,江月何年初照人?”这轻轻一问,看似漫不经心,却一下把思想的触角伸向了远古洪荒,一下就追问到了人类的源头。陈子昂在白天想到过这些,他意识到自己生命的短暂,“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而
涕下。”李白也明白:“夫天地者,万物之逆旅;光阴者,百代之过客。而浮生若梦,为欢几何,”他甚至想纵身而起,“欲上青天揽明月”。这些唐代的中国人在千余年前就想到了这么远、这么深,既是瑰丽的想象,又是科学的命题,这说明中国人对现实生存的超越性自古而然。
?因此,中秋这个节日的诞生便顺情合理。“天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。”世界哪里还有如此凝聚人心的节日呢,约定俗成,中秋节不能放鞭炮,中秋节放鞭炮是煞风景。那一轮月亮在白莲花似的云朵里穿行,云动疑是月在行,云破月来花弄。可以有一丝风的清凉,但风不能大。恰恰是中秋这一天,很少有月黑风高夜,这也是天意独怜人间燥热,降下这一片清凉和圆满。最好有三五良朋,一石桌,几藤椅,一壶老酒,一碟花生米,一罐凤尾鱼,一盘大闸蟹,再加上一些果品。不求醉饱,但营情调,故万万不可端上来一大盘手抓羊肉,煞了风景。
?那一轮月亮确实是越来越圆了。因其圆满,反而倒惹出伤感。“举杯邀明月,对影成三人”是感怀;“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”是伤感;”月出惊山鸟”是静谧;“露似珍珠月似弓”是巧喻;只有李白那“明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关”毫无伤感之意,有万里横空出世的气魄~但是不管怎么说,一本唐诗,处处见月,虽说各有各的写法,各有各的寄托,却是各个身上沐浴着月轮的光辉。唐以后,明月愈转华美凄清,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”,就更将人生的落寞凄
凉,心无系处突兀地暴露在典型情态之下。
?中国的古代神话有“射日”之说,后羿射日,可见于日有恨,至少是爱恨交加;还有“逐日”之说,夸父追日,中途渴死,“弃杖化为邓林”;只有月亮的神话是最美的,嫦娥奔月,唯有美丽的嫦娥配得上月亮里的宫殿——广寒宫。她在月光里无翼而翔升,裙袂飘然,兔是玉兔,树是桂树。西方推石不止的西西弗斯神话,在这里变成了吴刚伐桂,东西方神话形不同,神相似。
?谁是有心人留意去统计一下呢,千百年以来,有多少古代诗人留下月亮诗篇、明月佳如同宇宙间唯一的一盏华美路灯。光不耀眼而持久,力不扩张而长存。我们最大的文化遗产不是别的,而是对月亮的理解和领悟,是我们独有的中秋节。
?“但愿人长久,千里共婵娟。”人是全人类,千里是全世界。相信中国的月亮文化会被越来越多的人们所接受,因为——在全世界的任何一个角落都能看到月亮,月亮是人类的共同语言。
(取材于周涛同名散文)
1(下面对这篇散文的理解与分析,正确的两项是(4分)( )()
A(本文开篇以句号作喻,既形象地写出月亮的圆满,又与后面“宣告结束”呼应。
B(第?段中引用陈子昂和李白的诗句表明自古以来中国人对月亮的感伤情怀。
C(作者笔下人与月亮的关系充满诗意,读后使人能够获得“文
中有画”的美感。
D(本文结尾处的破折号有解释作用,意在解释月亮是全世界、全人类共同的语言。 E(作者在行文中引用的大量古今诗句,既丰富了文章的内容,又增强了文学底蕴。
2(阅读第?段,简要分析作者为什么两次提到“煞风景”,(4分)
3. 通读全文,回答下面问题。(7分)
(1)作者在第?段引入有关“射日”“逐日”的神话有什么作用,(4分)
(2)解释第?段中划线句子“中国的古老文化就是月亮文化”的含义。
分) (3
三、本大题共4小题,共24分。阅读下面的作品,完成16一19题。
巩乃斯的马
周 涛
(1)我一直对不爱(转自:wWw.hnBoXu. 博旭范文网:作家写景的散文诗(短))马的人怀有一点偏见,有时候读传记,看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻,就有点替他们惋惜。在我眼里,牛总是有点象征落后的意思,一副安贫知命的样子。骆驼是沙漠的怪胎,为了适应严酷的环境,把自己改造得那么丑陋畸形。它们的特性和模样,都清清楚楚地写着人类对动物的征服,生命
对强者的屈服。那些人一定是没见过真正的马。
(2)自古好马生塞北。在伊犁,在巩乃斯大草原,马作为茫茫天地之间的一种尤物,便呈现了它的全部魅力。我喜欢看一个马的家族在牧场上游移,散乱而有秩序,首领就是那里面一眼就看得出的公马,它是马群的灵魂。它匀称高大,毛色闪闪发光,最明显的特征是颈上披散着垂也的长鬃,有的浓黑,流泻着力与威严;有的金红,燃烧着火焰般的光彩。它管理着保护着这群马和顽皮的马驹儿,眼光里保持着父爱的尊严。
(3)有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竞能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的豪打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似地在这原野上汇集了,小群汇成大群,大群运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然像临危不惧、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢,一下子变得老练了许多;牧人被不可收拾的潮水裹挟,大喊大叫,却毫无声响,喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
(4)雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶呜、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再看不见了。
(5)我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆。我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟见到的记在脑子里,相信它所给予我的将使我终身受用不尽??
(6)马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱,我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马、并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们常和历史上马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血马的美妙传说??我们有多少关于马的故事呵,我们是十分爱马的民族呢。至今,如同我们的一切美好的传统都像黄河之水似地遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”,就在巩乃斯的马身上。
(9)我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀有一点偏见,恐怕也是可以得到谅解的吧。
(取材于周涛同名散文)
篇三:散文诗:森林篇
《散文诗:森林篇》
《森林中荒芜的小路》
我沿着森林中半荒芜的小路,好久默无声响地走去,林子发着异常清新的香气,那空气!路边草丛中开满了林中野花,血见愁,有茉莉味和深紫罗兰色的元胡花,小朵隐藏着的草莓和都柿花,绿色尖上黄碎金块一般的罂粟,还有偶见殷红的百合。特别是傍晚时??
心中浸满了沉思默想,心灵的瓣子因宁静而快乐得翕动发颤。
《阿里河》
阿里河一带已入内蒙草原,但仍是大兴安岭余脉的南坡,山势已缓,见很多山谷之间浅黄的草甸,有一种叫“幽灵”的野花,很红,摘了两枝,山脚下深草丛的野马莲开起来大得惊人,茎长一米!那天鹅绒一般的暗兰色,成熟极了。 在阿里河一带山谷,已经使人宛若靠近山地草原的感觉了。西边是呼伦贝尔,听说张勇就是在那儿牺牲的,那草原可大了,有毡房和奶茶,一定还有清清河流,冬天不属于暴风雪的河流??
(注:张勇,为女知青,为集体利益在奋战草原洪水中牺牲。)
《自然公园》
一种设想:宁静的自然公园,我们将来最大最美的公园就建在山谷里,连绵着城市。每人拥有一块广大绿地和林木,天空、云
流构成另一幅景外之景,惬意的风和宜人的空气环境。
我们可以在这里洗浴疾劳,不再感到重如石块似地梗在胸中的噪音和喧扰。
自然公园,人类恢复到自然界寻找他本来位置的思考。
《林中所想 》
一生中最幸福的日子,一定是播种与收割的日子,获得与充满期待的日子,甜蜜又不安的日子。我倾听着一种生命的节奏,有一些可能来得早些,有一些可能来得晚些,但大都出乎意料,却又在长久努力之中。
心啊,你莫平静!
《中苏边境的和平景色》
和平真是一件美好的事情,它变成了夏日宁静的时光,炎热草地上的草莓和花朵,秋天密匝匝金发的白桦林,劳动者的号子,沿江夏夜里年轻人的歌声。什么鸟儿鸣叫着飞向远方(我们有责任让鸟儿永远听不见炮火和枪声)。
江对岸遥远处重叠着蔚蓝色山脉——那是俄罗斯祖国优美的灵魂在沉睡。让我祝福画家列维坦的故乡,祝福西伯利亚的森林和矿山,祝福乌克兰生长着红
莓花儿和年轻姑娘的原野,祝福莫斯科尖顶教堂上的晚钟吧??
《感情的流露 》
六月炎热的草地,山坡上站满金黄耀眼的野罂粟,在风中点头。
想说什么,它们没有说,极北部的天空好蓝,蓝得??无法形容,深邃、深刻、感伤,叫人说不清。金色白桦林秋天消逝了,明年还会再来吗?我想再来,有那么一天,一年后,或十年后。
那时,青葱的草木们可记得我?
额木尔河长长的流水线,弯弯曲曲把透亮的颜色写进远方天空和大地里。
《野菊群落》
在城市的时候,我曾为上哪买一束鲜花送给朋友而犯愁。而在这林区市场上,有出售六月的猴头蘑、鲜蘑和去年晒下的黄芪,但野雏菊和姿容萧洒紫石竹却不用买,哪一条镇郊的路边都可随手采来几束。
采花的时刻是多么快乐的时光啊!(已经永远忘记了:我也是为采花到这个世界上来的)第一次,就是在梦里,也是第一次在幽谷的山坡上,看到那么惊人密集的野花群落!
《林中布谷》
六月正是鸟儿交尾期。布谷鸟在温暖的静夜叫(有时夜晚又很凉爽)布谷鸟叫声又淳厚,又响亮,声音极富色彩,“像在盒子里叫”。还有一种鸟,叫声悦耳悠长,传递很远,夜里睡不安稳时听得真真切切。
有一次驱车在山间走,马达热了,停下休息,忽然听得一种什
么声音。原来是茂草丛中慵懒的榛鸡,偶尔沙哑地呻吟。
《唉,北国春天?? 》
塔河县的十八站。几株折断的白桦,静静倒卧在林边,给颜色边缘深著的水塘投进它不屈的倒影。真白呀,折断的茬口淌下白浆,令人惋惜。我明白了:俄罗斯的灵魂为什么这样喜欢白桦树。居住在林中的朋友为什么带我来看白桦树。白桦树呀,你想说什么?似乎一切都不必要了。春天黑泛的泥浆中,一排排林区人家的白桦枝栅栏在亮!唉,北国春天??
小小的白桦枝丫呀。人们向森林走去,沿着土道。
(1986年春)
(《走向自然的思考》系列)
简历: 孙文涛(1952——)吉林人,青年期因失学在公共图书馆自学10年。著有诗集《野蔷薇》《风雪黄昏》,散文诗集《摘自笔记原想扔掉的片段》,散文集《北部边疆漫游散记》《京华遇诗人》,评论集《大地谈诗》等。创作的诗歌、散文诗、散文随笔、文评、回忆录等在国内及港台数多家报刊及日本发表过,收入多种全国选本。著作被英、法、俄、日、美、
加拿大等的国家级图书馆、及国内数百所大学图书馆收藏。为中国作家协会会员。
作文五:《作家动物的作文》11400字
“作家笔下的小动物”——群文阅读
【年级】四年级
【执教教师】 刘贵凤【单位】思南县许家坝第二小学
【文本解读】
本组教材编排了中外作家的5篇文学作品。有丰子恺的《白鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情 》和日本作家端木蕻良的《鸽子》。这组文章从不同的观察角度,不同的心理体验,凸显了动物的可爱、可敬。语言也各具特色。
【设计理念】
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式,引导学生在通读五篇作品的基础上,深入研读,了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的,让学生对高傲的鹅,轻灵的鸟,征服天空的鸽子等性格鲜明,栩栩如生的动物形象,有一个整体感知。并在此基础上学会对动物形象的分析,感悟不同的表达风格,寻找描写动物的一般方法和规律。
【教学准备】
1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》
1
2.课外阅读选文:《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》
【教学目标】
1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。体会作家对动物的喜爱之情,激发学生课外观察动物的兴趣,树立保护小动物的意识。
2.以五篇课文为研究材料,在语言语品读、比较异同等阅读策略中,寻找描写动物的一般方法和规律。
【教学过程】
一、激趣导入(5分钟)
1.猜谜导入,激情引趣,抓住动物特点
同学们,你们喜欢猜谜吗,我们一起来猜几个谜语好吗,
身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。( )
脑袋像猫不是猫,白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉。( )
小货郎,不挑担。背着钍,满地窜。运送果子针上穿,遇到危险缩一团。() 你能说一说这几种动物的特点吗,
2.猜一猜,我们今天群文阅读的议题是什么,
板书课题:作家笔下的小动物
【设计意图】
通过猜谜导入,激情引趣,抓住动物特点,让学生能够有真切而又具体的感受。这样做既为理解文章作了铺垫,又引出了下一环节的教学,拉近了学生与文本的距离。
二、群文阅读指导(28分钟)
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1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》(10分钟)
(1)学生自学。
提示:课文分别从几方面写出了鹅高傲的特点,作者又是怎样把这些特点写具体的,
要求:边读边勾画词语或句子,动手批注或画画,可以写下你读时的心情,可以写下你对词句的理解、感悟,也可以写下你认为这些语句好在哪里。
(2)同桌交流。
(3)大展示,感受白鹅高傲的形象特点
?叫声。
积累词语——“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”,
?步态
品味句子:“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”
积累词语??步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。
?吃相
佳句赏析:“它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”
积累词语——三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步
(4)带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅
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的赞美之情。
(5)指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
【设计意图】:
课标指出“阅读是学生个性化的行为”。此设计让学生在与文本的对话中,通过批注、圈点等方式,或写下读时的心情,或写下对词句的理解、感悟,去感知白鹅高傲的形象,感受作家丰富的情感。然后在交流中加深对白鹅形象的认识,在彼此思想的碰撞中感受阅读的乐趣。
这一环节的设计还渗透了积累词语、品读佳句等阅读策略,并在教学过程中引导学生进行迁移运用,为学生以后熟练地运用这些策略阅读更多的文章奠定了基础。
2.默读阅读“材料二”——《鸟》(8分钟)
(1)思考与练习:
文章开头“我爱鸟”单句成段有什么作用,
第二段结尾处用了两个对比,它们的作用是什么,
(2)研读有关句段,感受鸟的可爱,体会作者爱鸟的思想感情。
“好锐利的喜悦刺上我的心头”
“多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾
4
巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”
【设计意图】:
默读是四年级阅读教学的重点。学会默读,是理解课文、体会思想感情的最常用的方法。通过思考练习、研读有关语段,感悟鸟的可爱,感受作家对鸟的喜爱之情,培养学生的默读习惯。
3.浏览“材料三、材料四、材料五”——《鸽子》、《珍贵的熊猫》《青鸟情》(10分钟)
(1)浏览材料,选择你喜欢的小动物,找出你的心动处,轻轻地勾画出来,在旁边批注下你的感受。
(2)填写阅读分享卡
(3)阅读分享
【设计意图】
从“批注式阅读”到“浏览”。不同的阅读方式带给学生不同的体验。此环节重在与同学们一起分享自己的心动之处,在分享中感知动物形象,获得情感的体验。培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力。
三、群文阅读小结(6分钟)
1.我们今天在短短的40分钟里阅读了四篇文章,回头看看,这四篇文章都有哪些相同之处,又有哪些不同之处呢,
相同之处:它们都有一个共同的主题——可爱的小动物。
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在这些作家的笔下,这些小动物一个个都性格鲜明,栩栩如生。作者在描写时都抓住了动物的特点,表达作者同样的情感??对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
不同之处:在不同的作家笔下,由于观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法也不同,语言也各具特色,所描写的动物形象也完全不同。
2.读过这组文章,你觉得要把动物写得真实感人,栩栩如生,需要提醒同学注意什么,(认真观察,注意表达方式)
【设计意图】:
这是从积累词语、品读佳句到掌握策略的迁移阅读。通过回顾小结,除了感受不同作家笔下所描述动物形象的特点,体会作者对动物及其丰富的思想情感,更重要的是研读材料,在语言品读、比较异同等阅读策略中,寻找到描写动物的一般方法与规律,打好扎实的语文基础。在走进文本的同时,感受阅读的快乐。
四、主题拓展(1分钟)
课外阅读推荐——法布尔的《昆虫记》
【设计意图】
《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度有创意的阅读,利用阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”本节课的阅读只是一个起点,旨在让学生在愉悦的读书氛围中,激发
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起读书的兴趣。作为阅读的拓展,向学生推荐《昆虫记》,是因为它被誉为“昆虫的史诗”。这一部严肃的学术著作如优美的散文,让人不仅能从中获得知识和思想,更能让人感到阅读本身就是一次独特的审美过程。
【教学文本材料】
【导读】
这是一群世界上最可爱的生物,无论是高傲如老爷的鹅,还是俊俏的,给人留下无限迷惘的鸟;无论是珍贵的熊猫、还是搏击长空的鸽子、重情的青鸟,都演绎得让人如此动容。
【文本材料】
白 鹅
丰子恺
这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈(jǐng),左顾右盼,我一看这姿态(tài),想道:“好一个高傲的动物~”
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉(lì)声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。
篇二:作家笔下的小动物
“作家笔下的小动物”主题单元教学设计
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[ 2011-3-24 11:02:40 | By: sophie ]
写在前边:
本周从德州耀华学校学习了“单元主题”教学,尽管所听的三节课还远远没有开启我对单元主题教学的好奇与迷惑之门,我还是想勇敢地做一次尝试。于是选择了第四组课文“作家笔下的动物”单元,设计了四个版块,我将和大家研讨第二和第四版快。下面是第二版块的设计,还在修改中。
第一板块:走进可爱的动物
精读材料:《猫》和《白鹅》,通过品读让孩子走进性格古怪的猫,走进高傲的白鹅,引领学生体会作者不同的观察角度,不同的写作方法,不同的语言风格带给我们的不同的美感体验,在品味中积累语言。
具体设计:
导读:动物是我们人类的朋友。如果地球上没有动物,那将是一个没有活力的世
界。我们先来欣赏一些动物的精彩图片。正是因为它们的多姿多彩,正是因为 它们的可爱有趣,才引得古今中外的许多作家妙笔生花,为它们写下了一篇篇 生动的文章。今天我们走进人民艺术家老舍的《猫》和著名作家丰子恺的《白鹅》。出示图片。
一、 小组交流学案,回顾课文内容。
小组内交流:
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师:大家课下借助学案预习了课文。下面先在小组内交流学案上的二三两题。 出示学案内容:
二、全班交流,朗读积累
师:咱们先来交流老舍的《猫》,老舍笔下的猫有什么特点呢,从哪里读出了 这样的特点,
学生交流,适时板书,指导朗读。
古怪=老实+贪玩+尽职+胆小+勇猛+温柔可亲+一声不出+
淘气
集中朗读下列句子:
师总结:让我们再来读读这些句子,更真切地感受这只古怪的小猫咪。出示: 说它老实吧,
它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,
成天睡大觉,
无忧无虑,
什么事也不过问。
可是,
它决定出去玩玩,
就会出走一天一夜,
任凭
谁怎么呼唤,
它也不肯回来。
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可是,
它听到老鼠的一点响动,
又是多么尽职。
它屏息凝视,
一连就是几个钟头,
非把
老鼠等出来不可~
师:看着提示,自己回想描写,来说一说。出示:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
蹭腿……
抓痒……
踩印梅花……
丰富多腔地叫唤……
给自己解闷……
师:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。出示:
老舍说:“”小猫一声也不出。 你说:“ ”小猫依然一声也不出。
师:还有更可爱的刚满月的小猫呢~根据提示,回想描写,鼓励用自己的语言去描述:出示:
刚满月的小猫已经学会淘气:
耍玩具……摔跟头……开辟游戏场所……绝不会责打
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它……
师:是呀,这么古怪又生气勃勃的小猫。你喜欢吗,老舍也很喜欢,所以才花费时间和精力为它写文章呀~
品读《白鹅》
师:那丰子恺笔下的白鹅又是什么脾气呢,从哪里读出了这样的脾气, 学生交流,适时板书,指导朗读。
高傲:厉声呵斥+步调从容+饮食从容+骂偷食者+责备不周:架子十足 集中朗读下列句子:
师总结:让我们再来读这些句子,更真切地感受这只高傲的白鹅。出示:
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
师:你听过鹅的引吭大叫吗,来听一听,相信你会读得更好。(播放声音)再来读
鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
师:看,这就是净角出场(图配京剧乐调)我们来配乐读出鹅的从容不迫。 它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。 等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
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鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
因此鹅吃饭的时候,非有一个人侍候不可,真是架子十足。了
师:这样一只白鹅你喜欢吗,丰子恺也是喜欢的呀,为什么却把它写的坏坏的, 三、了解写法,品悟情感
师:这就是学案上的第三题,大家来谈谈你的看法。
要点1:《猫》的语言就像猫的性格,温婉柔美,直抒作者对动物的喜爱之情。《白鹅》的语言幽默风趣,采用反语的手法间接地抒发对动物的喜爱之情。 要点2:《猫》没有采用对比的写法,直接写猫;《白鹅》采用对比的手法,把白鹅和狗、和鸭子做对比,在对比中凸显了“鹅老爷”的派头。
板书:直接描写,直抒情感,语言温和; 对比描写,间接表意,语言幽默师:两篇文章写作方法不同,一个是直接描写,一个是对比描写;语言风格不同,前篇语言温和柔美,后篇语言幽默风趣。所以带给我们的感受也不一样。来欣赏下面的短文,自己读读,谈谈感受。
我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院, 没完没了,而且并没有什么理由;讨厌~有的时候,它也不这样乱叫, 就改用细声细气的,有什么心事似的,颤颤微微的,顺着墙根,或沿着 田坝,扯长了声,如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
当它(母鸡)发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄
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一啄那个东西, 马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂, 象刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡 来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
师:两种写法各有特色,大家可以尝试去运用。
四、总结学法,提出要求
师:咱们来总结一下,学习这两篇课文的步骤,第一步是,读通、读明白课文, 积累文中的好词佳句;第二步是分析作者笔下的动物有什么特点,从那些词 句读出来的,第三步是:体会作者(出自:WwW.zaiDian. 在点网:作家动物的作文)的写作方法,尝试着运用。出示:
读通课文,圈划词句
?
分析特点,品读词句
?
体会写法,尝试运用
师:接下来,我们就运用今天的方法,借助学案来阅读6篇描写动物的文章。 我们抽时间再交流。
篇三:四年级动物作文
学语文(人教版)四年级上册 第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学
作业内容:
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设计理念:
课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文,制定习作目标,以“我”口说 “我” 心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。
教学过程:
习作指导课
课前交流
今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧,我们先来个放松的话题。请听:树上有十只鸟,一枪打过去,还剩下几只鸟,
学生积极地举手。
师:别急,你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求,看谁能说出五种以上答案。
学生纷纷放下手。
师:可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题,答案越多越好,只要能自圆其说就可以。好,开始。
学生讨论。
师:好。大家的答案都出来了。请交流。
生1:这们讨论出了五种答案:一是剩九只,因为鸟全是聋子,打死一只其他鸟都不知道;二是剩零只,原来一枪打
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过去鸟全吓跑了;第三种是七只,打死一只,两只吓跑了,其他的吓昏了;四是剩六只,一枪打死了四只鸟;五是剩一只,九只都跑了,那一只是惊弓之鸟,被吓昏在树上。
??
师:看来大家的思维还是很活跃的,作文课就需要打开思路、思维活跃。好,上课~
一、激情引趣,丰富素材
师:同学们, 让我们随着动听的音乐,一起走进多姿多彩的动物世界,如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。
师:同学们认识的动物可真不少,告诉老师你喜欢什么动物,为什么喜欢呢,
生:我喜欢小狗,因为它很忠实。
生:我喜欢小猫,因为它很可爱。
??
师:大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点(教师板书“特点”),谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。
课件出示:( )的( )
生:笨拙的乌龟
生:调皮的小猫
生:可爱的小白兔
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??
【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物,激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点,有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述,也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】
二、创设情境,制定目标
1、回顾课文 体会写法
师:看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢,我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗,
生:《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
师:同学们,我们回过头来想想,这四篇课文写得都很精彩,以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前,可以说我们的作家把这些小动物写得??
生:栩栩如生。
生:跃然纸上。
生:历历在目。
师:是的,这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深,可以结合具体句子谈一谈。 指名学生读课文。(教师相机补充板书)
生1:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,就已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没
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了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。
这几件事让我感到小猫非常可爱。
师:是的,这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。(板书“趣事”)
生2:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
从这里我觉得猫的确挺古怪的。
师:对呀,作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。(板书“对比”)
生3:因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。??饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这一段把“鹅老爷”写得特别生动,特别有意思。
师:这里把鹅称作“鹅老爷”,是不是作者很讨厌白鹅呢,
生:不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。
师:这里作者用了反语,在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法(板书“反语”)。 生:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。
师:很好,是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神,
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是那一个,
生:我认为是踩印。
生:我认为是“蹭”
师:对,一个“蹭”,蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达,可以借助事例融入到字里行间。用什么方法,还要看你写的内容。
??
(教师相机补充板书。)
师:看来,大家的积累可真多。所以,我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体,表达出自己对动物的喜爱之情,这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。
【叶圣陶先生说过:“语文教材无非就是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,联系阅读和写作的熟练技能。” 从教材这个范例中,感受动物的千姿百态,引导学生关
注教材提供的范例,利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据,从而使习作中的语言运用成为有源之水,有本之木。】
2、指导试说,掌握方法。
师:你的作文准备抓住动物的什么特点,怎样写,请同学们先自己说一说。其他同学认真听,用笔做一下简单的记录。边听边思考:这位同学是否具体地介绍出动物的特点,有没有流露出对动物的喜爱之情。
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指名试说重点段。
生:我讲讲我家小乌龟怎样吃食:中午,我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的,就盯着它看。它看见了我,就不敢吃了, 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方,过了一会儿,我偷偷一看, 发现它正在吃鱼呢~
师:谁来给他评一评。
生1:我认为他说得很有趣。
生2:我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。 生3:我认为比如写吃食时要用上一些动词,要生动地描述。
生:我认为,可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。
师问生:你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你的意见再说一下,
生:中午,我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的,就盯着它看。它看见了我,就不敢吃了, 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方,过了一会儿,我偷偷一看,发现它正在吃鱼呢~只见他它划动四条腿,伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙~
师:说得真好,不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了
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自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。
篇四:动物之间的爱作文 (精选范文)
在美国大作家e.b.怀特的笔下,蜘蛛夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网,这网挽救了小
猪威尔伯的生命,也让我心中多了许多感
动。 《夏洛的网》是美国名作家e?b?怀特1952年的
作品,一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话~风行世界五十年,发行千
万册。薄薄的一本书,讲述了一个友爱的故事。在朱克曼家的谷仓中,快乐地生活着一群小
动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真诚的友谊,但是,一个最丑恶的消息打破了谷
仓的平静,威尔伯未来
的命运是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接
受任人宰割的命运,可看似渺小的灰蜘蛛夏洛却说:“我救你。”于是,夏洛在网上织出了被
人类视为奇迹的文字,赞美威尔伯的文字,改变了威尔伯的命运,终于让威尔伯在集市上赢
得特别奖,和一个安祥的未来。可是,在这时,夏洛的生命也走到了尽头??
这种友谊是单纯的,是真挚的,也是幸福的。小猪威尔
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伯因为有和夏
洛的这段友谊,是他免于成为熏肉火腿,在夏洛死后,小猪威
尔伯细心地照料,使得夏洛的后代得以延续。
这段友谊是纯洁的,也是无私的。为了一句诺言,夏洛为威尔伯无私
的奉献,她把毕生的精力都给予了威尔伯,到死的那一刻,她也无怨无悔、不求回报。在现
实生活中,已经很难找到如此的真诚。蜘蛛夏洛教会我们友谊的力量。
在生活中,友谊是多么的珍贵。在我困难的时候,多亏朋友的帮助让
我度过难关。当我有什么东西忘带时,他们总会义不容辞地借给我,而我和朋友之间总是会多
一份宽容,
少一分争执。友谊让我们获得了快乐,所以我们应当好好珍惜友谊。我不仅仅要把这本充满友谊的书多读几遍,还要把这本书推荐给所有同学。让更多的同学拥
有一本好书;让友谊的种子再每个同学的心里埋下;让这张用友谊织成的大网撒满世界~
篇五:写小动物
《写自己喜欢的小动物》习作讲评教案
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洋桥中心校 高喜林
教学目标:
1、通过讲评,使学生进一步懂得描写小动物可以从对它的外形和习性描写中来突出特点;
2、针对习作要求,评价习作,并修改习作,感受修改对习作的重要性。
3、培养学生评价、修改习作的能力。
教学重点:
会对照要求衡量自己的作文和他人的作文,使习作能抓住动物的特点写具体。 教学难点:
运用修改作文的具体方法修改、评议他人作文。
教学过程:
一、导入新课
谈话转入:
同学们,一直以来,动物都是我们人类的好朋友。它们可爱的外形,有趣的动作,各具特色的生活习性,给我们的生活带来了许多乐趣。刚才,我们已经学习了写自己喜欢的小动物的写作方法,接下来,我们还要学习另外一个能让我们一定能把作文写好的方法。这又是什么方法呢,先请大家看到大屏幕:
1、课件出示:名 家 赠 言
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,
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毫不可惜。
——鲁迅(中国 文学家)
我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
——海明威(美国 著名作家)
师:请刚才认真看过、认真读过这两句话的同学请举手,表扬:这些同学对周围的事物观察得真仔细啊,我们就要这样,做个细心又爱学习的学生。师:那么,你从这两句话说的和什么有关, (学生自由说。)
师:是啊,两位大作家虽然在不同的国家,但是对作文的修改都是这么重视,可以看得出来:修改是多么重要啊~这,也就是今天老师想和大家一起学习的写好作文的另一个方法。(板书:修改)
二、明确评改要求、概述作文情况
(一)明确评改要求
师:现在请同学们回忆一下本次习作的要求是什么呢,
(1、写出动物的外形和习性的特点;2、写出真情实感。)
师:这是一篇写小动物的文章,写作时要抓住小动物的什么来写,(板书:特点) 师:可以从哪些方面来表现小动物的特点呢,(板书:动物的外形、活动、生活习性、和我之间发生的趣事等)
师:学了第四单元的课文后,我们知道写作时可以采用哪
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些方法生动形象地把小动物的特点给表现出来呢,(在仔细观察的基础上,按一定的顺序,可以运用比喻、拟人、等手法把小动物的特点生动、具体地表现出来。)
(二)概述作文情况
1.这次因为大家都没有动手写好我们自己的作文,我们就先借用xx小学四年级同学的
作文来按照这次习作要求来进行学习修改:
2.结合上次习作要求总结一下同学们的习作情况:?、大部分同学都表达了自己对小动物的喜爱之情?、能写出自己喜欢小动物的特点尤其是外形特点写的很生动形象?、还有一部分同学写出了小动物的活动情况和自己与小动物之间的趣事,写的很有意思。虽然优点很多但是依然存在许多不足:?、如写小动物特点时没有按照一定的顺序写,没有抓住小动物突出的特点写?、写小动物活动时简单,条理不清晰。
三、佳作欣赏
1、老师在品味大家的作品时,发现有一位同学的作文写得很不错,想不想一起来欣赏一下他的佳作呢,
2、学生欣赏佳作
师:请看到屏幕上的作文《 三只可爱的“野”兔子》,边读边欣赏。
欣赏要求:1、找出描写兔子的外形和动作的句子,体会
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一下小作者是怎样进行描写的,在描写上有哪些成功的地方值得你学习,
3、交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方,并归纳总结。
(1)描写外形时能注意写作顺序和抓住特点;
(2)描写它的动作时能注意写出它的活动形态和过程;
(3)巧妙使用过渡语,使文章结构完整,前后连贯;
(4)情感是文章的灵魂,作者能将自己的喜爱之情自然地流露在文中。
(5)能仔细观察,所以才会写得这样具体、栩栩如生;
(6)运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象,更加可爱。
4、欣赏片段
师:刚才我们一起赏析了这篇佳作,同学们的发言很不错,但是像这样的好作品并不是人人都有,不过,每个同学的习作中或多或少都有一些精彩之笔,下面老师为同学们挑选了一些认为写得比较精彩的句子或片段。好,让我们一起来读读这些片段。
四、出谋划策
1、欣赏完这些优美的文章和片段后,老师想请各位同学来出谋划策,帮帮本次作文还不够理想的同学,老师从其中选择了一篇文章,请大家来修改一下。
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2、那么怎么修改一篇文章呢,有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文,”,叶老说:“再念、再念、再念。”叶老的这句话强调了要多读,这样才能发现问题,并解决问题。所以请同学们把要修改的习作多读几遍,对照习作要求划出要修改的地方,然帮他修改一下。
3、学生试着修改作文。
4、交流,集体评改。(在交流过程中,再次引导学生注意习作要求)
5(结束语:“文章不怕改,越改越精彩。”通过刚才的修改,老师发现作文比原来的更具体、生动了。希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”认真修改才能写出真正的好文章。课后在你完成你的作文草稿后一定要认真修改自己的作文呦。
板书设计:
修 改
文章不怕改,越改越精彩~
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作文六:《我的理想作家作文》2600字
我的理想作家作文(一)
每个人都有自己的理想,有的人的理想是当音乐家;有的人的理想是想当工程师;还有的人的理想是想当一名出色的飞行员!当然我也不例外,我也有理想,我的理想就是当一位作家。
我从小就喜欢看书,书中的一个个好句子像吸铁石一样吸引着我去读。我是边读边批画,渐渐的,我把这些好词好句记了下来,并在习作中学以致用。每当遇到一本好书,我都会如饥似渴地去读,我不是走马观花的去读,而是细细地去品味书蕴含的道理。就这样,在不知不觉中,我的作文技术有了突飞猛进的进步。
每当看见别人从书中得到一些道理,从书中得到的感悟。我又对“作家” 这个职业敬佩了三分。一本好书可以让我们受益匪浅。作家写出来的书可以让读者悟出很深的道理,也可以教诲人们,还可以丰富我们的精神食粮。
我一定要当上一名作家,传播知识,让读者悟出道理、启示,让读者也在我写的书里尽情地去汲取各种各样的“智慧餐”,让他们也倘徉在知识的海洋里。
在实现我的理想时,一定会有很多“绊脚石”,从哪里跌倒了就从哪里爬起来。我一定会朝着自己的目标奋进,坚持不懈的努力,相信我的理想一定会实现。
我的理想作家作文(二)
每个人都有自己心中的理想,都希望自己能够实现它,我也不例外。理想就像是高山上的雪莲,是那么纯洁;理想就像是歌曲中的一个音符,是那么美妙;理想就像是黑暗中的一盏明灯,是那么明亮。我的理想是当一名研究中国古典文学的作家。
我从小就喜欢读书,长大些更喜欢读像《史记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》这样的中国文学名著。每当我沉浸在书的海洋中时,就觉得自己仿佛长了一双翅膀,尽情地在书世界里翱翔,充分享受书带给我的乐趣。比如读到林黛玉“黛玉葬花”,落到地上的美丽花瓣用绸袋子包起来埋入泥土中时,我也不由得为那些花感到可怜,心情也不由的沉了下来;读到她知道自己贾宝玉无缘时,焚诗烧稿,急火攻心,最后病死在床上的时候,我不由得怜悯她,为她的爱情悲剧感到痛心。比如读到花和尚鲁智深倒拔相国寺院里的垂杨柳,杀了无赖们的威风时,读到他赤手空拳打死恶霸镇关西,为金氏父女打抱不平时,我不得不佩服他的力大无穷,武艺高超,更被他的一身正气所震撼……我就跟着书中的人物一起欢喜、悲伤,我觉得中国文学名著是那么富有魅力,富有内涵。渐渐地,我就想为什么不好好研究一下它们呢?接下来,我看了《百家讲坛》这个栏目后,这种渴望就越发强烈。我想:那些主讲人可真了不起,懂得那么多知识。中国古典文学博大精深,需要更多的人去研究它。如果我长大以后也能从事这个行业,该多好呀!于是我就有了这样的理想。
当然,实现我的理想也不是那么容易的。首先要好好学习,打好基础,就像建造大楼一样,打好坚实的地基。再有就是饱览群书,积累语言,用心灵去体会作者丰富的内心情感世界,用大脑思考自己心中的疑团,用双眼去观察生活,发现美的存在,用全身心去感悟那些发人深思的启示。要继续徜徉在书的花园中,做一只勤劳的小蜜蜂,去吮吸书中的甘露。最后,要好好做人。要正直、勇敢、富有爱心、同情心、责任心,要拥有坚强的意志力与甘于奉献的精神,这样才能实现我的理想。
每个人都有一个美丽的理想,每个人都希望自己能有一个绚烂的未来。我想,我就用知识做舵,用坚韧做桨,扬起希望的风帆,从现在划起这只载满美丽梦想的小船,迎着狂风巨浪逆风前进,我坚信总有一天我回到达彩虹似的理想彼岸。
我的理想作家作文(三)
“看啊,这本书的作者是新瑜作家耶!” “是啊,写的真好,里面的一切都是美好的,读她的书真让我感动啊。”“的确,多读些她的书,我自己就觉得整个人都道德都高尚了起来。……”
我甜蜜的侵泡在对未来的憧憬里,全身软软的,柔柔的,几乎要被蜜泡化了,越想越兴奋:我创作的书都得到了人们的一致好评与鼓励!我越想越激动;在未来的那一天,我要真正的成为一名对人民有益的作家!
我自己平常就喜欢读书,爱看一些好书,多读书的好处真是妙不可言!聚碎玉之灵气,裹圣水之香魂。它使我尝到了甜头,知识面开阔了,写作方面提高了不少,好思想日渐提高了……等等,越是这样,我就特别感谢书的背后,那些拼命撰写小说,默默在灯光下挥洒着汗水,只为读者快乐的作家们,他们不辞辛苦的构造出一本本的好书,譬如辛勤的园丁细心培育着花朵,把汗水留给自己,给人们带去一缕缕芳香。这让我对“作家”这个名称肃然起敬,之后就渐渐升起一股想要成为作家的欲望,自己也要多写一些美好的事,让看过的每一个人的心灵变得纯洁起来。(m.lz13.)
在社会上,总有一些不良现象发生。而那些破坏社会和谐、安宁的人,他们的心本是纯净的,眼睛是明亮的,但却因为自己的一时之利和周边的影响而蒙蔽了自己的双眼,玷污了纯洁的心。这些不良现象发生的多了,整个社会的风气也自然不好。我在报纸、电视上经常看到这样的事。我就在想:“现在科技越来越发达了,但是人们却没有因此变的道德起来,相反,自私、嫉妒、心胸狭隘等等,这样的人越来越多,一本本的好书可以令我朝好的方向前进,那么,在未来,我要撰写更多关于人们心灵美的好书。让现代社会的人们认识到情感弱化问题,而解决这个忧心忡忡的问题几乎任何一种方式,任何一个部门都无法奏效的。最能治这个世纪病的,大概就是文学,文学几乎是唯一的良药,所以,长大后,当我成为一名作家时,要多多的写一些关于“美”的书籍,要知道,美的力量绝不亚于思想的力量,更希望看过我的书的读者们,心灵都会变的美好起来。
要成为一名作家,我就要多多看书,多多的看一些好书。去大量的阅读。上六年级了,老师几乎每天都会给我们布置日记,让我们养成勤写日记的习惯,才能更好的提高写作水平,不过,对于我个人来说,有时真的很懒,老师布置的话,我就去写,老师一不布置,即使在这天有许多新鲜的事情,即使我的心里面很想把它记录下来,却出于懒而不想写日记,可惜的让那一天从我的笔尖溜去了。日记可以提高写作水平,我何尝不想养成这样的好习惯,为了实现我的理想,我要努力,坚持每天都写日记,只要心中有目标,为其而努力追求,成功的黎明总会到来的!
为了我的理想,我会努力地去拼搏,去尝试,不会因挫折而气馁。“有志者事竟成,”我就想一条毛毛虫,在突破各种各样的难关后,终究有一天会变成美丽的蝴蝶,终究有一天会实现我的理想——成为一名对人民有益的作家。
* 我的理想
* 我的理想作家
* 我的理想是什么
作文七:《我喜欢的作家作文》2200字
我喜欢的作家作文
我喜欢的作家作文
我喜欢的作家" 篇一:我喜欢的作家
小时候喜欢杨红樱的文字,是因为她的文字明了简单易懂,充满幼稚的孩子气,时光从我手中飞速流逝,我喜欢的文字便有了很大的变动。
现在我最喜爱最喜爱的文字是郭敬明的。因为他的文字中有一半明媚一半忧伤。
我喜欢他的文字中的欢笑,就像一只正在欢快歌唱的百灵鸟;喜欢他的悲伤,犹如飞鸟破空的长鸣。
他的文字十分极端,要么充满欢声笑语,要么就是阴郁悲伤,悲悲戚戚。犹如两颗颗双子星,一颗在这头一颗在那头。
我觉得他支离破碎的或者阳光明媚的言语象幽深的大海中的海草一样将我一丝一缕的缠绕而且越缠越紧。大多时候,他的文字总是给一种哀伤的感觉,让人感到压抑,感到辽阔,感到苍凉同时又夹杂着丝丝快乐的笑容。
我想有的时候他真的给了我写作上的囚牢,犹如波光潋滟的水牢。让我无法在水中自由自在的畅游,大口大口地呼吸。我只能眼睁睁地望着那一望无际永无止境的轨道,沿着划好的轨迹在上面匆匆地走过。
还有他笔下的《幻城》,冷艳张扬的想象力和凄凉悲惨的语言尤其对我口味。我每次读完他的一本书,就象是吃下了一碗美味佳肴,心满意足,不绝口。
他那如天如地如梦如幻如云如电如泣如诉如风如花的文字,婉如发首美丽的黑色挽歌。异常明媚,异常漂泊,异常冷艳,异常悲伤
郭敬明,我最喜欢的作家。
篇二:我喜欢的作家
说起我喜欢的作家,那便非叶圣陶莫属了。他是一个极有名的作家,作品有《稻草人》、《隔膜》、《火灾》等。这些作品影响着我们一代又一代人的成长。
叶圣陶出生在一个不稳定的时代,当时正值甲午战争时期,使得
他的作品在那时通常是反映了社会的情况。他不但是个作家,还是一个著名的编辑,以及第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、全国政协常委委员、民进中央主席。
他认真工作的态度令人钦佩。他的作品种类繁多,每完成一部作品,他先要阅读一遍,看看有没有错字,然后再去一个字一个字钻研,看看还有哪些地方可以改得更好。他既要当作家,又要当编辑。正因如此,他的哪部作品一出版,大家就会争着阅读。
叶圣陶一生都遵信我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学的名言,于是,他身为先生,他的书便必须有这个特点。
叶圣陶通过自己的行为来教育周围的人,他坚强、勇敢,敢于通过文章来批评当时社会的混乱。这种精神值得我们学习。我们大家也要努力,要做一个像叶圣陶一样伟大的名人。
篇三:我喜欢的作家
我的文笔不好,但不妨碍我对文学的喜爱,尤其是有个性,能够残忍对待自己的作家,其中包括:张爱玲还有王朔。
张爱玲的书以前就读,就觉得她才华横溢,有点小才,直到她的小团圆出版,我看到了她对自己的残忍,以往的孩童时代、青春岁月,爱情,爱上那么一个花心不知好歹的人,不过胡兰成肯定是个有魅力的男人,后来又远去美国,我爱她,虽然她后来封闭了自己,她不知道我是谁,但我会一直爱她。
王朔,我一直喜欢,以前的作品不提了,后来看了,致女儿书,与我们的女儿谈话,我被感动了,能够坦然说出自己以往,不装,坦率,除了王朔还能有谁,我相信他是个善良的人,虽然他表面伪装的像个坏人,我爱他,也不关他事。
这是我喜欢的两个作家,我爱他们,张爱玲生得太早,有幸王朔跟我还是一个时代~
篇四:我喜欢的作家
我喜欢的作家 第一个要数贾平凹,此人有鬼怪才情,古文功底
深厚,行文如用兵,以少胜多,不肯浪费一兵一卒。
文气阳刚十足,文章读来铿锵有声,韵律有致,细读其文句句跌宕起伏,如饮本地包谷烧,浅尝殛醉。看过他写的废都后记,写的比小说还要精彩。对其美文就象天地间早也存在的一段故事,而作家不光要有才情还要有宿命才能写出美文的观点暗自许之,贾的文章没有一定生活经历的人去读是引不起共鸣的。贾的商州系列我全部读完,手不释卷。《丑石》之类的篇章,激励了我。
象冥冥中穿过的一种不可知的神秘力量在我的阴霾的少年时代刺穿乌云投射下激奋的光明。贾书法诗歌俱佳,其手卷星无芒角月暗淡,百鬼狰狞上帝无言。可惜无缘得见真迹。引为憾事。贾的散文奇思妙想平淡中蕴涵奇巧,私以为贾定是精神病患者,没有精神上的洄异俗流怎写的出如此文章。贾为人木纳,言语不多,世誉其鬼才。
篇五:我喜欢的作家
我喜欢这个人原由是因为,我一个非常好的朋友她给我的,她说你应该看看,他对西北的权释让我明白一个道理,我之前试图让自己生活的更城市化,但我发现越是刻意装扮自己,这种感觉越强烈,我从小生活在西北,关于西北的人文情节与生活情节我非常熟悉,自看了他的书之后让我对原始及其普通化生活有了更深入了解。
原名:贾平娃,署名:贾平凹简介1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的法兰西共和国文学艺术荣誉奖。
我主要对他《秦腔》及《废都》连续看了三次,对里面人物已及人物命运产生浓厚兴趣。
作文八:《我喜欢的作家作文》1300字
我喜欢的作家作文(一)
我喜欢的作家很多,散文大家林清玄,童话作家杨红樱,不过最喜欢的还是郑渊洁。
郑渊洁是中国最着名的童话作家之一,他的大名几乎无人不知,无人不晓。众所周知的舒克,贝塔,皮皮鲁,鲁西西以及大灰狼罗克全都出自郑渊洁笔下。截止到现在,郑渊洁的书已经发行并销售了一亿册,相当于全国十三分之一的人口都看过郑渊洁的书。除了各种童话书以外,他还坚持独自一人写杂志《童话大王》二十多年,给两代人的童年带来了欢乐。汶川地震,他捐款三十多万元,还给灾区的孩子讲写作知识,让我看到了一个作家对国家的贡献。
郑渊洁还是一个特别勇敢的父亲。他的儿子上初中时,他领着儿子去报到,发现初中老师正在辱骂学生,就断定儿子在那里不会幸福,作为父亲他坚定地把儿子领回家,自己教育。儿子郑亚旗长到18岁,他让儿子交房租,水费,电费,以此培养儿子独立生活的能力。后来郑亚旗二十多岁就成了杂志的主编。这跟郑渊洁的教育是分不开的。
郑渊洁当作家当父亲都很特别,这份特别书里都体现出来了。我喜欢看郑渊洁的书,因为有趣,引人思考。他用很简单的话把人世间的道理剖析得入木三分,比如:孩子把玩具当朋友,大人把朋友当玩具;差生是差家长和差老师联手打造的;一个国家孩子说大人话办大人事大人就得说孩子话办孩子事……等等。真是百读不厌。
现在我特别希望郑渊洁的新书能上市,好一睹为快!
我喜欢的作家作文(二)
谢婉莹,这个名字如果不熟悉还可以原谅,但如果要是连冰心都不知道,那就是莫大的遗憾了!
第一次看到冰心的作品是一个星期日,父母没在家,我在翻阅一本《冰心诗歌卷》,无意间被《繁星》中的一句话深深地打动了:弱小的小草呵!骄傲些罢,只有你普遍装点了世界。我细细地品味这句话,不知到为什么,我的心顿时感到心旷神怡。自从那以后,我愈来愈喜欢冰心的诗歌和散文,每次遇到他的文章我都会保存好,每每体味它真挚的情感和亲切质朴的语言时,我都就得自己幼小的心灵仿佛随着那娓娓的叙述深入了他的内心,感受到她淡泊平和的心境。他对人生的感悟那么宁静平和,那么超脱,让我的烦恼也会随之消散。
这就是我喜欢的一位作家——冰心!
我喜欢的作家作文(三)
我喜欢看课外书,许多许多的书都是我的最爱。我喜欢的作家有很多,有杨红樱,有冰心奶奶,有曹文轩叔叔……但我最喜欢的作家还是巴金爷爷。你想知道我为什么那么喜欢巴金爷爷呢?那就赶紧看下面我对巴金爷爷的着名作品《海上日出》的读后感想吧!
我读了《海上日出》这篇文章以后知道了这篇文章主要讲了日出前,日出时,日出后的美丽景象,从这篇富有诗意的文章中,我感受到了巴金爷爷对大自然的喜爱之情。我觉得在这篇文章里巴金爷爷能够把太阳写得特别有活力和生机,这都是因为巴金爷爷热爱大自然,(m.lz13.)仔细观察事物才能写出那么美的文章,体现生机勃勃。我想巴金爷爷一定是一个特别有智慧的人,不然,巴金爷爷整怎么会写出那么美的文,描绘的如此细致,抒写的如此逼真,让读者读的如此之惊奇。
看了之后,你知道我为什么那么喜欢巴金爷爷了吧?如果你还不知道,那你就多看看那些巴金爷爷写的书吧,你就会知道巴金爷爷他是一个怎样的人了!
* 我喜欢的书中人物作文
* 我喜欢的人小学生作文
* 我喜欢的一本书作文
作文九:《我喜欢的作家作文》2900字
我喜欢的作家作文
篇一:我最喜欢的作家--杨鹏
我最喜欢的作家--杨鹏
生来就酷爱看书的我"对有益的书总是爱不释手/因此,我认识了许多位作家。如杨鹏"周锐,李志伟‘张之路等’其中杨鹏这个大幻想家在我心目中名列首位;
在上二年级时/我就已经认识杨鹏了“他在《小学生拼音报》中发表了一篇幻想小说《小超人弟弟弟》连载:文中的故事深深地吸引住了我;那时的我总盼望着邮递员送来《小学生拼音报》,现在的我为了能看到更多杨鹏写的书,我常常往书店跑'买回了很多他的专著,如《考试作弊大全》。《生死百慕大》?《木乃伊复活》等?他书中的故事曲折“惊险'奇幻”而又时不时带上一点儿风趣‘使我仿佛坠入了幻想世界,在我眼里、杨鹏的奇幻仿佛混入了天地间的灵气“使其亦真亦假。亦实亦幻,让读的人很快便沉浸其中"
杨鹏写的小说除了充满奇幻外。有些还能警醒读者,如他写的科幻小说《带绿色回家》/书中说到宇宙中也有一颗与地球相似的行星'那儿有花草树木和人类;但那儿的人不注意保护环境。结果只能靠氧气瓶维持生命??这个故事虽是幻想出来的、但它却是在提醒我们人类要保护好地球/如果我们不保护好地球/也许将来
我们会步那颗行星的后尘’所以;杨鹏想以这个故事来告诉大家?不要再破坏地球了、它是我们共同的家园~~
篇二:《我喜欢写作》散文
我喜欢写作
太平完小六(2)班 蒋群
指导教师杨艳 手机:13765693410
写作,对于我来说是一种享受。只要有作文任务,我就格外兴奋,特别是考场作文更是我的“兴奋剂”。
我喜欢写作。日记,就像我的一日三餐,必不可少。有时我还会写写散文,写写诗歌,甚至还会写写小说,小说里的人物有我的同学,朋友,也会有我生活的场景??我经常幻想自己长大后已经成为了一名著名的作家,写出了许多优秀的作品。
我喜欢写作。在写作中,我能畅所欲言,写出自己想说又不敢说的话。在我的作文中会有我各种各样的想法——忧愁、欢乐、启迪??那就是我秘密花园。
我喜欢写作。因为读书而爱上了写作,又因为写作而爱上了读书。每当我读到一本好书,那些优美的词句,精彩的片段,我总会把他们记录下来。
我喜欢写作。写作给了我莫大的鼓舞,也让我结交了许多朋友,还经常与朋友一起分享写作的收获,与朋友的分享中让我认识了梁山的108个英雄好汉,了解了贾宝玉与林黛玉的凄美爱情故事??
我喜欢写作,她提高了我的说活水平,丰富了我的精神生活,
她促使我成长,教我学会了很多很多??
篇三:我最喜欢的作家高一9张奕玮
我最喜欢的作家——史铁生
琴弦阵阵,繁星点点,母子合欢,梦回地坛。同学们,我今天演讲的题目是——我最喜欢的作家,没错,他就是史铁生。
感觉就像是温暖的午后,时光静好,坐在窗前,仰望清澈如水的蓝天,细碎的阳光丝丝缕缕洒在心田,久久弥漫着芬芳。三年前第一次读到史铁生的《我与地坛》,便留给我这样一种感受,而今再次翻开那本书,熟悉的字再次映入眼帘,嗅着墨香,温存依旧,感动依旧,希望依旧。他的作品带给我的,是对人生的信仰,是对梦想的追求,是对亲人的关怀,是对生命的感悟。好似夜空中的萤火虫,照亮了幽暗的内心。
和大家一样,了解史铁生,是从那篇《秋天的怀念》开始的。似乎人总是在遭受苦难与悲痛后才会认清这个残酷的世界。史铁生双腿瘫痪后,他变得暴怒无常,对生活一度失去理性,也当然一度忽视了身边最爱他的人,一个为他操劳了半生的母亲,而这一切只有当人去楼空,当母亲患肝癌辞世后方才追悔莫及。他也因此渐渐怀念母亲,在回忆中渐渐理解透彻,伟大的母爱。“这园中不单是处处有我的车辙,有过我车辙的地方也都有过我母亲的脚印。”这是他写关于母亲的文章中最感动我的一句话。母亲满地坛发疯一般寻找他,此刻,这位母亲的心是怎样备受煎熬,是怎样的焦灼与不安,不仅仅是这位母亲,其实全天下哪一位父母又
何曾不是以这样一种心情等待儿女的任性后回归,等待他们倔强后的回头,也许只是春节等候我们回家一趟,周末时时常打电话联系,抑或是离别时苦苦的挽留。史铁生在《合欢树》,《秋天的怀念》《我与地坛》(几个片段)中寄予对于母亲的思念和悔恨又何尝没有敲响当下人们对于身边至亲至爱的关注与珍视的警钟,
不仅仅因为亲情,史铁生给予我的感动更源于他对生命的感悟与信仰。他是一个残疾人,但是他从生命的残缺中更体会到了人生的价值,在信仰的废墟中重建理想,热爱生活,超越宿命。他的小说《命若琴弦》讲老瞎子,小瞎子为了找到可以重见光明的药方,努力弹断了一千根琴弦,结果却发现药方竟然是张无字白纸。书中曰“目的虽是虚设的,可非得有不行,不然琴弦怎么拉紧,拉不紧就弹不响。”或许一个人一生苦苦追求的东西,待自己追寻到了,其实际也就那么回事。试着想一想:若是早知道会是这样的结果,我们还会有前进的动力吗,相反,真正激动人心的,恰恰是一路上追寻梦想的过程,那过程中的欢笑与泪水,幸福与苦难,永远是人生的一笔财富,一抹亮丽的风景。试想人生如同一个圆,从起点起,绕一个圈,终点依旧是起点。可是中间走过的圆包围出的面积,却使本来虚无的旅行充满人生的价值。而让人们继续走下去的力量,便是亘古不变的理想。这就是史铁生的理想主义,看透生活,并热爱生活,一种过程论的理想。回到当下,学生因为考试,成绩,生活不如意自杀的案件屡见不鲜。倘若他们体味到活着究竟是干什么,体味到生命的价值,还会这样
吗,
生命美丽,美丽在于它的残缺。史铁生也认为,世间每个人的生命都是残缺的,都是有所缺憾的。可正因为生命的残缺,却反而为人们超越自己,超越困境和证明存在的意义敞开了可能性的空间。他在《我与地坛》中写道:“假如世间没有了苦难,世界还能够存在吗,”显然,答案是否定的。我想,一个没有黑暗的光明恐怕也是黑暗的,因为没有黑暗与光明的对比,又何曾知晓眼前的就是所谓的光明呢,幸福又何曾不是如此,没有苦难铺垫的幸福还是辛福吗,也因此他在《好运设计》中不愿将自己设计成衣
食无忧的纨绔子弟,还是愿当一个苦尽甘来的平凡青年。他在《我的梦想》中说:“我希望既有刘易斯一样矫健的身体,又有了个悟了人生意义的灵魂,后者却又要在千难万苦中去获取。”史铁生让我明白:要敢于接受即使不如意的命运,不要抱怨,不要悲伤,抬头仰望,微笑向阳,努力工作,努力生活,要相信,毕竟山的那一头总会雨过天晴,那时的天空会透明如洗,山坡上会春暖花开,迎面而来的会是和煦的清风。
阅读史铁生的作品,是心与心的对话,是生命与生命的对白。在这样一个宁静的午后,抑或是夜晚,伴着暖阳,伴着月华,与沉静中,将灵魂升华到更美,更高,更远的境界。我
将我的体会总结为三个道理。
关爱亲人,珍惜现在。
努力追求,无论结果如何都不要后悔。
不要埋怨命运,因为苦难,所以幸福,而且终会幸福。
这就是我从史铁生的作品中体会到的内容。希望对于当下的人们,有所思考,有所收获,谢谢大家~
控江中学高一九班张奕玮16号2013年5月4日22:37
作文十:《我喜欢的作家作文》2400字
篇一:我喜欢的作家
我喜欢的一名优秀作家,她是杨红樱。她曾经是一名小学老师,也是四川作家协会副主席,是儿童读物和报刊主编。
在暑假里,妈妈为我买了六本名叫《笑猫日记》的书,本书源于《淘气包马小跳》的新版本。其实,在四年级里,我就在书店里看到《淘气包马小跳》这本书,我迫不及待的央求妈妈买,可是那时妈妈不了解书的内容,以为是不好的书呢!于是就没有买。后来妈妈知道了是杨红樱的作品,就为我买下了这套《笑猫日记》的书。
在《笑猫日记》里,我感受到了作者特别能读懂孩子们的心理,对每部童话下了不少功夫和汗水,她能用心发现孩子们内心深处的情感,成为我们的心情宝典,伴谁着我们一同成长。给我们感动;给我们鼓舞;给我们带来哈哈大笑------
我最喜欢的作家——杨红樱老师,是您的作品激励了我的看书、写作的兴趣,在您的字里行间体现了孩子们的情感,您是我们儿童最喜爱的——作家。
篇二:我喜欢的作家
我喜欢的作家很多,散文大家林清玄,童话作家杨红樱,不过最喜欢的还是郑渊洁。
郑渊洁是中国最著名的童话作家之一,他的大名几乎无人不知,无人不晓。众所周知的舒克,贝塔,皮皮鲁,鲁西西以及大灰狼罗克全都出自郑渊洁笔下。截止到现在,郑渊洁的书已经发行并销售了一亿册,相当于全国十三分之一的人口都看过郑渊洁的书。除了各种童话书以外,他还坚持独自一人写杂志《童话大王》二十多年,给两代人的童年带来了欢乐。汶川地震,他捐款三十多万元,还给灾区的孩子讲写作知识,让我看到了一个作家对国家的贡献。
郑渊洁还是一个特别勇敢的父亲。他的儿子上初中时,他领着儿子去报到,发现初中老师正在辱骂学生,就断定儿子在那里不会幸福,作为父亲他坚定地把儿子领回家,自己教育。儿子郑亚旗长到18岁,他让儿子交房租,水费,电费,以此培养儿子独立生活的能力。后来郑亚旗二十多岁就成了杂志的主编。这跟郑渊洁的教育是分不开的。
郑渊洁当作家当父亲都很特别,这份特别书里都体现出来了。我喜欢看郑渊洁的书,因为有趣,引人思考。他用很简单的话把人世间的道理剖析得入木三分,比如:孩子把玩具当朋友,大人把朋友当玩具;差生是差家长和差老师联手打造的;一个国家孩子说大人话办大人事大人就得说孩子话办孩子事。。。。。。等等。真是百读不厌。
现在我特别希望郑渊洁的新书能上市,好一睹为快!
篇三:我喜欢的作家
谢婉莹,这个名字如果不熟悉还可以原谅,但如果要是连冰心都不知道,那就是莫大的遗憾了!
第一次看到冰心的作品是一个星期日,父母没在家,我在翻阅一本《冰心诗歌卷》,无意间被《繁星》中的一句话深深地打动了:弱小的小草呵!骄傲些罢,只有你普遍装点了世界。我细细地品味这句话,不知到为什么,我的心顿时感到心旷神怡。自从那以后,我愈来愈喜欢冰心的诗歌和散文,每次遇到他的文章我都会保存好,每每体味它真挚的情感和亲切质朴的语言时,我都就得自己幼小的心灵仿佛随着那娓娓的叙述深入了他的内心,感受到她淡泊平和的心境。他对人生的感悟那么宁静平和,那么超脱,让我的烦恼也会随之消散。
这就是我喜欢的一位作家——冰心!
篇四:我喜欢的作家
是谁,写下了深有感触的《小橘灯》;是谁,写下了感人肺腑的“献给母亲在天之灵”的哀歌;又是谁,写下了爱国激情之作——这个名字说出来啊,一定会让很多热爱她的作品的人而自豪,她就是——冰心奶奶。她也是我最喜欢的作家。
从小到大,我读过冰心奶奶的作品就不计其数了,有《笑》,《平绥沿线旅行记》,《南归》,《寄小读者》,《繁星》,《春水》等,其中,最让我感动的就是《南归》。为什么她的作品总能让读者们催然泪下?这是少数现代作家具有的风格,而冰心奶奶却做到了,所以,我十分喜欢她。
就是因为看了她的作品,我就觉得我的写作水平会迅速提高,写作风格越来越有特色了。总而言之,读了这么多冰心奶奶的文章,我总结出了她的风格:淳朴,真挚,质朴,天真。她以母亲和儿童的角度,写下了许多惹人喜爱的作品。
自从读她的作品后,我便深深爱上了文学,深深爱上了写作。因为,冰心奶奶赐予了一句所有热爱文学的小读者的话:“创作来源于生活,没有生活中的真情实事,写出来的东西就不鲜明,不生动。”是啊,从真实的生活中,把你喜欢或使你难过的事情,形象的反映出来,自然就会写成一篇比较好的文章了。冰心奶奶,虽然你去世了,但这句话一直活在我的心中;这句话,一只教诲着我。所以,我非常喜欢您。
还有一个我喜欢她的原因,那就是她很坚强,听冰心奶奶说,她小时候曾经吐过血,可她却在文学创作里足足活了九十九年。坚强,让她走上了他梦想的道路……
啊,敬爱的冰心奶奶啊,您的笑是那么的慈祥,您的作品是那么的感人,写到这里,我只能怪我的笔没用,不能用什么华丽的语句来赞美您。但我做到了!我能按您说的去写了!谢谢您为大家创造了深有感触的《小橘灯》;写下了感人肺腑的“献给母亲在天之灵”的哀歌;写下了那些美好而又充满着真挚的作品!冰心奶奶,我永远喜欢您!
篇五:我喜欢的作家
我喜欢看课外书,许多许多的书都是我的最爱。我喜欢的作家有很多,有杨红樱,有冰心奶奶,有曹文轩叔叔……但我最喜欢的作家还是巴金爷爷。你想知道我为什么那么喜欢巴金爷爷呢?那就赶紧看下面我对巴金爷爷的着名作品《海上日出》的读后感想吧!
我读了《海上日出》这篇文章以后知道了这篇文章主要讲了日出前,日出时,日出后的美丽景象,从这篇富有诗意的文章中,我感受到了巴金爷爷对大自然的喜爱之情。我觉得在这篇文章里巴金爷爷能够把太阳写得特别有活力和生机,这都是因为巴金爷爷热爱大自然,仔细观察事物才能写出那么美的文章,体现生机勃勃。我想巴金爷爷一定是一个特别有智慧的人,不然,巴金爷爷整怎么会写出那么美的文,描绘的如此细致,抒写的如此逼真,让读者读的如此之惊奇。
看了之后,你知道我为什么那么喜欢巴金爷爷了吧?如果你还不知道,那你就多看看那些巴金爷爷写的书吧,你就会知道巴金爷爷他是一个怎样的人了!