作文一:《关于乐学》2800字
乐学——意义
有学者撰文指出:“知识不只是安身立命的谋生手段,也不只是探究规律的职业行为,而是精神旅行的自由方式。从‘学海无涯苦作舟’的焦虑,到‘学海无涯乐作舟’的逍遥,人生就此可以漂向桃花源。所以说,心态平衡与生态平衡一样,也是绿色生活的一部分。我们要在乐学中学乐,认真体验自己的绿色生活,在工作和学习时少些功利心,给心态找个平衡点。
乐学之巅是学乐,乐学是状态,学乐是境界。乐学与学乐是快乐的词句,听起来是悠闲、舒畅,带着幸福的触感。这漫长的一生,不管我们理想是什么,都注定要追随幸福而去。幸福就像太阳,在我们心中散发着光芒,我们始终追着幸福奔跑。因此,为了幸福我们要做自己的精神贵族,一切自然而自然,遵循生命的节奏,在乐学中过一种绿色的生活。
积极地倡导善于乐学,而不是怂恿你闲暇时懒惰。时下,都市中人的懒惰综合症在吞噬着自己的心灵,使自己对勤奋之人充满了嫉妒。许多人都抱着这样的想法:我的老板(或上司等)太苛刻,根本不值得勤奋地为他工作、学习。然而,他们忽略了这样一个道理:工作时虚度光阴会伤害你的雇主,但伤害更深的是你自己。
一些人花费精力逃避工作和学习,就是不肯在乐学中学乐,没有绿色生活的意识。其实,人生追求主要有三个层次:功利、求道、审美,其中审美最高。功利是学有所用,求道乃学有所悟,审美则为学有所乐,这是一种淡定,也是飘逸,更是一种快乐的审美人生。
乐学是一种绿色生活。心态平衡,劳逸结合,学有所用,学有所悟,学有所乐,是人乐学的作为,也是学乐的境界。一切自然而然,遵循生命的节奏,可谓人生之福,生活之福,生命之珍贵的追求!
现代课堂教学强调从教师为中心转向学生为中心,教师的“教”服务于学生的“学”。教师由“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学中重要的努力方向。
1、创设学习情境,让学生“想学”
对于学生来说,数学知识由于抽象而显得枯燥,是影响学生学习的最大障碍。因此,在教学中,适时适当地创设乐学情境,可以激发学生的学习兴趣,激起学生求知的迫切愿望,唤起学生的心灵共鸣,在情感的驱动下使学生在有趣的情境中参与学习。如在教学《分数的基本性质》一课中,采用故事激疑引猜:森林里住着猴子一家,有一天,猴妈
妈摘回一个仙桃,分给三只小猴,猴妈妈说:“老大吃2/6个仙桃,老二吃3/9个仙桃,老三吃1/3个仙桃。”话音刚落,老三便大声嚷开了:“不行,不行,这不公平,凭什么我吃得最少呢?”请同学猜一猜,他们三人谁分得多,谁分得少?这样,可以把新知转化问题情境,激发学生“想学”的欲望。
2、给信心,让学生相信自己“能学”
积极进取是每个学生的本质特点。学困生同样具有较强烈的进取心。由于这些学生学习成绩不理想,便错误地认为自己不是读书的料子,再加上家长的责骂,他们的自尊心受到了不同的程度的伤害,造成了心理上的压抑。对于这类学生,在教学中,应积极创设学困生“参与”的机会和情境,增加学困生的参与意识。如在教学“数据的收集和整理”时,让几个学困生收集本校五年级共有多少个学生?其中男、女生各多少人?男生比女生多(或少)多少人?使学生在学习中看到,这些知识并不是课本中找来的,也不是老师奉送的,而是自己探索发现的,感到自己并不差,觉得自己能学、会学。从而产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲,树立起信心,变“要我学”为“我要不”。
3、动手操作,让学生在不知不觉中“学会”
动手能力是创造力之母,教育家陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑。”在教学活动中,要注重操作教学,让学生在拼拼、剪剪、折折操作过程中,学习新知,发现新知。比如,在教学“平行四边形、三角形的面积”公式时学生在教师指导下,通过各种实践活动,推导出面积公式。所以,在教学梯形面积计算一课的教学中,可以一改常规教法,先出示“梯形的面积=(上底+下底)×高÷2”的公式,即给他们一个假设,后引导学生探究和验证“假设”是否正确。课前每人准备好两个相同的梯形纸板,让他们自己剪、拼、折等实践操作。验证前,要求学生用转化思想,把梯形转化成已学过的长方形、正方形、平行四边形或三角形,课堂上兴趣盎然,动手、动脑,思维异常活跃,气氛浓厚,巧妙地转移了学生的无意注重,引起他们的有意注意。通过自己的实践活动,创造性地把梯形转化成已掌握的图形,验证了梯形面积计算公式的正确性,从而使学生沉浸在“成就”的喜悦之中,让学生在不知不觉中“学会”学习。
4、和谐的教学氛围,让学生“乐学”
一个成功的教育者应时时刻刻关心、爱护、尊重每一个学生。利用自己的表情、手势、体态等无声或有声的语言给学生以鼓励、帮助和肯定,营造和谐的教学氛围,因为它能激发学生对老师的尊敬与喜爱,让学生在课堂上能以轻松愉快的心境主动投入到学习中
去,使学生“亲其师而信其道”。在融洽、和谐、宽松的教学氛围中激发学生敢想、敢说、敢问的精神,为学生主体性的发展提供适宜的气候和土壤。因此,在教学中,首先必须对全体学生一视同仁,同时师生间的关系也是平等的,但教学过程中常会出现学生不注意听课和对老师提出的问题回答不了的情况。当学生不注意时不要批评、冷淡,只要暗示、提醒,通过讲课音量的高低和提问来吸引其注意力。而当学生回答不上问题时,不要嘲讽、训斥,而应通过耐心启导,帮助他们消除心理负担,进而解决学习中的疑难问题,而且要注意及时发现和肯定差生的闪光点,鼓励他们点滴进步。对于那些在解题中有创造性思维的学生给予肯定,鼓励他们积极思考,培养他们良好的学习习惯和思维的独创性。
5、创设氛围,让学生评价,使学生“爱学”
德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的思维个体不同,思维方向不同,故而学生得出的学习结果也不尽相同。为此,教师必须悉心创设民主的课堂评价氛围,让学生自评互评,通过评对错、评简便、评捷径、评独创,力创一派,答案‘百花齐放’,见解‘百家争鸣’的喜人情景。如教学《归一应用题》后,出示“6吨甘蔗榨糖0.3吨,9吨甘蔗可以榨糖多少吨?”学生在分析、思考、讨论中,得到了几种列式:①9÷(6÷0.3),②0.3÷6×9,③0.3×(9÷6),④0.3÷(6÷9),⑤9-(6-0.3)×(9÷6)。
在教师鼓励下,学生的评价热情高极了,对前三种大家都一致赞同解法正确,对于第四种经过再讨论后,也做出正确的评价,对于第五种,好多学生一时理不清头绪,经过争论,也都一致赞同。在评价中,学生心理素质增强了,学习方法灵活了,创新意识激发了,使学生“爱学”。
冰冻三尺,非一日之寒,要让学生“乐学”,我们教师要时时把学生作为教学的主体,要珍视学生的新观点、新思路、新方法、新设计。为学生的学习提出一切尽可能的条件,将学生从“厌学”引向“乐学”、“能学”、“想学”、“会学”的正确方向,使其将来能凌空翱翱于无比广阔的空间,成为创新型人才。
作文二:《政治教师要善于讲故事——关于引导学生乐学的尝试》3100字
政治教师要善于讲故事——关于引导学生
乐学的尝试 首都师大附属密云中学?王静杰
学生不喜欢上政治课,在课堂上经常要求 教师讲故事:"老师,讲个故事吧,不讲我们就不 学了."我又好气又好笑,开始是应付了事,教学 效果并不理想.后来,我对学生要求讲故事进行 了认真的思考.学生要求教师讲故事,首先说明 学生不喜欢远离实际的枯燥理论,要求联系生 活实际,学以致用.其次说明学生要求寓教于
,学得有趣.同时,也反映出在政治 乐,学得生动
课堂上需要加强学生理性思维能力训练,培养 学生的意志品质等问题.根据《思想政治课程标 准》和教材的内容,结合教学内容和学生的学习 状况,我有意识地在课堂教学中给学生讲故事, 引导学生主动参与教学,提高了教学实效. 一
,故事的选择
第一,选择生动有趣,与教学内容密切相关 的故事,促进学生掌握基础知识和基本技能.讲 故事是为了增强教学实效,是为了完成教学任 务,是为了促进学生的发展,所以首先应该选择 与教学内容密切相关,同时又具有趣味性的故 事.如果单纯为了迎合学生而讲故事,忽视故事 与教学内容的联系,只能带来虚假繁荣的"欢声 笑语",必然造成时间资源的浪费.例如,在学习 "矛盾在事物发展中的作用"这一内容时,我给
学生讲了关于中国足球"睹球"和"黑哨"的故 事.中国足球存在的问题很多,主要存在着球员 的职业道德水平低,心理素质差,技术水平不高 和球队管理的缺陷等问题.这些问题不解决,即 使给球员再好的待遇,再多的奖金也无助于提 高球队的水平.
学生关注的热点是宝贵的课程资源,要充 分开发利用.从时政热点中选择与教学内容相 关的故事,能够激发学生的学习兴趣,突显学习 的价值.学生普遍对足球感兴趣,"黑哨","睹 球"又体现反腐的时政热点.我国足球没有"出 头"的内部原因,说明球员的素质——内因在事 思想政治课教学2005年12期
物发展的过程是起决定性的作用,它决定事物 发展的前途和方向;我国足球没有"出头"的外 部原因——足球管理体制,说明外因会促进或 阻碍事物发展.
再如,在"整体和部分的关系"的教学中,我 向学生介绍了台湾的历史和**分子分裂祖国 的丑恶嘴脸."台联党"主席苏进强率团赴日参 拜靖国神社,台当局"教育部长"杜正胜说什么 "台联赴日致意是应该的".在岛内外舆论,亚洲 各国都强烈反对参拜靖国神社,警惕日本军国 主义复活的形势下,岛内媚日"**"分子却如 此嚣张,美化日本殖民统治,替日本军国主义招 魂,既是他们"皇民心态"汉奸嘴脸的大暴露,更 说明了分裂必然卖国的历史逻辑.台湾的历史 和**分子分裂祖国的危害不仅说明了部分和 整体的关系,而且增强了学生维护祖国统一的
使命感和维护民族团结的责任感.
选择密切联系学生知识经验并感兴趣的故 事,寓教于乐,激发学生学习的积极性和主动 性,在学以致用中感受学习的乐趣和价值,是行 之有效的教学策略.
第二,选择富有启发性,能拓展学生思维的 故事,培养学生的实践能力和创新精神. 例如,在学习"要用发展的观点看问题"这 一
内容时,为了说明"要把事物如实地看成一个 变化发展的过程",我给学生讲了猴子扔草帽的 故事:一卖草帽老翁在树下休息,草帽被猴子拿 去,老翁抓住猴子善于模仿人的行为的特点,扔 掉自己头上的草帽,猴子效仿,老翁草帽失而复 得,于是把经验告诉孙子.多年后,孙子遇到了 同样的情况,使用同样的办法却没有奏效.猴孙 送给了老翁孙子一句话:"小样儿,就你有爷爷 呀!"
这则故事轻松幽默,诙谐的语言拉近了课 堂教学与学生生活的距离.但学生不会一笑了
之."猴孙"的胜利和"人孙"的失败会引发学生 深深的思考,分析出故事蕴含的深刻哲理,学生 从中感受到用发展的眼光看问题的重要性.如 果墨守成规,则将一事无成.
选择富有启发性的故事能够拓展学生的思 维,密切联系生活实际的故事使学生感受到生 活中处处可以创新,从而激发学生创新的动力, 培养学生创新的意识,提高学生创新的能力.
二,要善于把握讲故事的时机
把故事引入课堂,寓教于乐,有利于学生掌 握基础知识和基本技能,培养学生创新精神和 实践能力.但要注意把握讲故事的时机. 第一,为活跃课堂气氛,融洽师生关系,要 讲故事.在课堂上,调动学生学习的积极性,引 导学生主动地参与教学,必须创设民主,平等, 和谐,宽松的教学情境,使学生敢想敢说,在合 作探究中激扬智慧的灵光.
例如,在学习"市场交易的原则"时,我引导 学生分析了店老板对郑板桥由"坐","请坐"到 "请上坐";"茶","泡茶"到"泡好茶"态度的变 化,说明店老板是否违反了市场交易的平等原 则.经过合作探究,学生从另一角度对教材的表 述提出了质疑:对于普通顾客,店老板有"坐", "茶"的态度,并不失商家待客之礼,而后来出于 对文化名人郑板桥的尊重,所以"请上坐","泡 好茶"也无可厚非.
充分挖掘教材中的故事资源,创设了民主, 平等,和谐,宽松的教学情境.正是这种环境的 创设,为学生的思维发展提供了空间,同时在师 生互动,生生互动的争论中,也培养了学生敢于 质疑教材,不惟书的可贵思维品质.
第二,为调动学生的积极性,要讲故事.政 治课安排在下午时居多,为了保证教学的实效 性,必须调动学生的积极性,而讲学生身边熟悉 的故事,能够集中学生的注意力.
"看问题要分清主流和支流"的教 例如,在
学中,我给学生讲了娱乐圈借绯闻炒人气的故
事.借绯闻炒作是娱乐圈惯用的宣传手段,对于 当事人来说绯闻炒作是一把双刃剑.一方面,对 明星的人格和尊严有所侮辱,但另一方面,当事 人的配合也令绯闻分外"有料"(指吸引人,能提 升当事人的知名度).新人求上位,旧人求人气, 这也是当事人配合绯闻的原因所在. 学生热衷追逐流行,捕捉时尚,对娱乐新闻 更是耳熟能详.故事能够调动学生学习的积极 性,学生能够从故事中懂得看问题要抓住问题 的主要方面.我们之所以不赞成借绯闻炒人气, 主要是因为这种做法的主流是人为的"炒作", 对企图提高人气的人来说无异于是饮鸩止渴, 只能徒留笑柄,贻笑世人.高中学生正处于人生 观,价值观形成时期,分析这样的故事有利于学 生选择正确的价值取向.
第三,为突破重点难点,要讲故事.在思想 政治课教学中,选择恰当的,有代表性的故事作 为切入点,借此突出重点突破难点,是取得教学 实效性的重要策略.
例如,当今我们应大力宣扬集体主义,讲究 团队协作,崇尚整体的力量.在整体和部分的关 系教学中,"在一定条件下,关键部分的性能对 整体的性能和状态会起到决定性的作用"这句 话使学生发生了困惑.此时正值2004年雅典奥 运会刚刚闭幕,于是我给学生讲了在奥运会上. 中国射击选手贾占波神奇夺冠的过程.正是由 于美国选手最后一发子弹脱靶,与本已即将到 手的金牌失之交臂,只获得了亚军,而中国选手 贾占波凭借最后一发子弹的出色发挥,登上了
最高领奖台.这最后一发子弹就成为了整场比 赛的关键部分,决定了冠亚军的得主. 离奇的夺冠经历,增加了教学的趣味性.最 后一发子弹,使学生明白了关键部分的含义.轻 松的故事情节,化难为易,学生理解了在一定条 件下部分的性能也会决定整体的性能和状态, 对整体和部分的关系有了更深刻和全面的认 识,突出了重点,强化了教学内容.
总之,在师生互动过程中,学生的问题或要 求,都是宝贵的课程资源.如何增强课程意识, 开发利用课程资源,引导学生乐学,是提高课堂 教学实效的基本策略,也是在课程改革形势下 对思想政治课教师提出的新要求.
思想政治课教学2005年12期
作文三:《关于学习的作文:敬学与乐学》1000字
关于学习的作文:敬学与乐学
关于学习的作文:敬学与乐学
敬业与乐业是人类生活的不二法门,大人们的“业”是工作,而我们的“业”是学习,因此,我们要敬学与乐学。
首先要敬学。何为敬?借用朱子的话来说“主一无适便是敬”,用现在的话说,凡做一件事便忠于一件事,将全副精力集中到这件事上头,一点不旁骛便是敬。所谓“敬学”,就是以一种敬畏的态度,把学习当作一种神圣的事,全身心投入,专心致志的学。《宋史·杨时传》中“至是,杨时见程颐于洛,时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣。”,这便是大家耳熟能详的“程门立雪”的故事,杨时也因为自己的敬学,成为了著名的理学家,政治家。看来学是可敬的,因为它是一个循序渐进的过程,只有我们走好这个过程,结局才会完美,只有敬学才能有所得。
怎样才能做好敬学呢?其实很简单,但真正做到又很难,例如,如果你在课堂上能认真听讲集中精神,那每一题都能听懂,每一分钟都不浪费,这是敬学中最简单的一步,但却没有很多人能完全做到。有部分人,上课集中不了精神,一不小心就开起了小差,说说话,抠抠手,一节课下来许多知识未听进去,晚上作业又成了难题,考试成绩不理想也就成了常事。想要做好敬学就必须先清空杂念,全身心投入到学习中,心中想着学,从心底敬畏学,把学习当做一件神圣的事,树立正确的学习观念,有良好的学习态度。这样才能帮助你提高学习效率,取得更好的成绩。
不仅仅要敬学,我们还要乐学。其实乐学就是敬学中的一种,也是极为重要的一种。乐学,顾名思义就是喜欢学习,对啊,一个不喜欢学习,一个不乐学的人怎么能学好呢?孔子曰“知知者不如好知者,好知者不如乐知者”。就拿我们的数学题来说吧,同样一道难解复杂的数学题,一个不喜欢数学的人,题目还未看完就觉得麻烦,根本就不愿往下做;对于一个喜欢数学的人来说,这样的题就是太简单了,细细解题,畅游在数学的海洋中,复杂的解题过程在享受中变的那样简单,轻轻松松就做完了。这两者一对比,很显然后者更轻松,取得的成绩也更好。所以,我们要把学习当做一种享受,以享受的态度在知识的海洋中遨游,就能感受到无穷的乐趣,自然就会乐学了。
哪里有乐?学习中的竞争是有乐的,认准一个竞跑对手,不断的调整学习计划和学习状态去追赶他,这一过程中充满了乐,超越了是乐,进步了也是乐。乐学要拥有积极的态度,“苦乐全在主观的心,而不在客观的事”,既然学习是无法避免的,那我们就要以积极且享受的心去学习,这样既轻松又能学好,一举两得,何乐而不为呢?
敬学与乐学的确是我们学习的不二法门,它能使平凡者优秀,优秀者卓越,难道你不想更优秀吗?
作文四:《乐学小故事》600字
快乐学语文
我是一个爱学习、爱动脑筋的学生。谈及快乐学习,我颇有体会:说到学习,很多同学都皱眉头,我也一样。刚学语文的时候,我觉得很深奥,在老师的帮助下,我对语文渐渐产生了兴趣,并摸索出了一些办法。如在学习《画风》这一课时,我组织几个同学,来到野外一片田野里,分别扮演课文中的几个角色,并把片段用文字写下来。听着老师绘声绘色的讲解,看着身边同学扮演的角色,同学们都感到很新鲜,课堂气氛一下子活跃起来,本来难懂的课文,在轻松愉快的气氛中掌握了。同学们渐渐喜欢上了语文,好多同学还开始做起了小作家、小诗人的梦想。
西小壁小学
二年级 周文轩
寻找快乐
我听过一个这样的故事:一群年轻人到处寻找快乐,但是,却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。 他们向老师苏格拉底询问,快乐到底在哪里? 苏格拉底说:“你们还是先帮助我造一条船吧!” 年轻人们暂时把寻找快乐的事儿放到一边,找来造船的工具,用了七七四十九天,锯倒了一棵又高又大的树,挖空树心,造成了一条独木船。 独木船下水了,年轻人们把老师请上船,一边合力荡浆,一边齐声唱起歌来。 苏格拉底问:“孩子们,你们快乐吗?” 学生齐声回答:“快乐极了!” 苏格拉底道:“快乐就是这样,它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及的时候突然来访。” 通过这个故事,我明白了:原来快乐就是这么简单!其实为了实现目标奋斗的过程本身也是快乐! 每天的学习是很累,但是要看到每天的学习成果,每天的进步!先苦后甜才能获得真正的快乐!
西小壁小学
二年级 张自锡
作文五:《学习故事之孟子乐学》1100字
孟子乐学
汉·刘向《列女传》载:
邹孟轲之母也,号孟母。其舍近墓。孟子之少也,嬉游为墓间之事,踊跃筑埋。孟母曰:“此非吾所以居处子也。”乃去舍市傍。其嬉戏为贾人衒卖之事。孟母又曰:“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之傍。其嬉游乃设俎豆揖让进退。孟母曰:“真可以居吾子矣。”遂居之。及孟子长,学六艺,卒成大儒之名。(“昔孟母,择邻处”,人多以为孟母伟大,能够为孟子择校——选择一个好的学习环境,因此孟子能够成才。固然,孟母是伟大的,能够生出这么优秀的孟子,当然是了不起的,现代有人说要建立中国自己的母亲节,建议以孟子的生日为节,就是要表彰孟母的伟大,这个建议很好。不过做一点新的思考也是可以的:究竟是因为孟母择校导致孟子成才呢,还是因为孟子本身的品质而致成才呢?如果说是因为孟母择校,那么,当孟家“舍学宫之傍”时,跟孟家一样同是“舍学宫之傍”的肯定不只孟家一家,肯定不只孟子一人,难道,除了孟母,其他张母赵母不是一样把孩子迁居到学宫之傍了么,却为什么与孟子命途迥异?还不用说不是“舍学宫之傍”而是直接“处学宫之中”书声琅琅的莘莘学子了,那为什么舍傍学宫的其他孩子没有成才?为什么身处学宫的诸多学子没有成才?因此,很显然,孟子之成才,与迁居关系不大,至少不必然相关,实乃其本身勤奋好学所致。“其舍近墓”时,孟子“嬉游为墓间之事,踊跃筑埋”。其“舍市傍”时,孟子“嬉戏为贾人衒卖之事”。其“舍学宫之傍”时,孟子“嬉游乃设俎豆揖让进退”。你看,孟子多么好学,看到什么就学什么,而且是乐学,“嬉游”、“嬉戏”,就是像玩儿一样学。孟子有考虑过“专业”么,有想过是否“有用”么,有担心过今后怎么“就业”么?相信他一定不会考虑这些的,他不过是因为看到了,不会,就学,而且学好,这是多么好学的孩子啊。从孟子“舍学宫之傍”时“嬉游乃设俎豆揖让进退”,进而卒成大儒,成为学术大腕,可以大胆预测:“其舍近墓”时,孟子“嬉游为墓间之事,踊跃筑埋”,如果不搬家,孟子必定成为当时的殡葬业大亨;其“舍市傍”时,孟子“嬉戏为贾人衒卖之事”,如果不再搬家,孟子必定成为商业巨子,当时的首富。有此乐学,何事不成!可惜,现代,很多人不明白这个道理,仍然孜孜于迁居、择校,以为入读名校就光芒万丈、自然(而非自学)成才,以为进入所谓二三流甚至更末流学校就万劫不复、自怨自艾、自甘堕落。其实,再好的学校也就是一“学宫”,再差的学校也不过如“近墓”、“市傍”,若能像孟子乐学,成不成才跟学校有什么关系呢?)
孟子之少也,既学而归,孟母方绩,问曰:“学何所至矣?”孟子曰:“自若也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故,孟母曰:“子之废学,若吾断斯织也…”孟子惧,旦夕勤学不息,师事子思,遂成天下之名儒。
三字经云:昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。
后人用“孟母三迁”、“三迁之教”比喻选择居住合适的环境以利于教育子女。
作文六:《乐学_善思_的解读》400字
“乐学 善思”教育理念解读
乐学,即好学,快乐地学习。学生在校,主要任务便是学习, 我们希望学生们在学校能快乐地学习,学习地快乐,做个快乐使者。对于老师,好学,常给自己充充电,也不至于在知识经济社会中被淘汰。
学生的首要任务是学习,课堂上,我们不仅只关注学生语文、数学、英语等学科知识的学习,还要关注学生其他学科知识的学习,但是我们更要关注学生学习能力的培养。授人之鱼不如授人之渔也。
善思,即善于思考。“学而不思则罔,思而不学则殆”,好学,善思,两者不可偏废。
同时,善,也是善良的意思。善良是人的美德,也是人性最基本的东西。我们希望师生能怀着善良感恩之心,对待人生中的每一个人每一件事,做个善良之人。思,思想。人不能没有自己的思想,我们的老师要时刻反思自己的教育教学行为,要创造机会让学生学会质疑,学会思考。现代的学生,思维活跃,他们的思绪每时每刻都在浩瀚的天空翱翔。我们希望他们能做一个有思想的人。
我校将通过“乐学善思”引领师生的行为、思想。在课堂上、在各项师生活动中,以“乐学善思”为中心,努力从中体现出赵庄小学文化的内在含义。确定一个载体,明确一个目标,去塑造,去打造属于赵庄小学的文化品牌。
作文七:《有关乐学的思考》1100字
龙源期刊网 ://.qikan..
有关乐学的思考
作者:吕秀满
来源:《读与写·上旬刊》2013年第06期
摘要:只有让学生能够快乐地学习,才能使其更主动、更积极的投入到复杂的学习活动中,从而更好地掌握知识,发挥学习潜能,提高综合素质。本文从纠正偏差观念、树立乐学理念、实现乐学目标等方面进行论证,观点鲜明、层次清楚、颇具说服力。
关键词:观念偏差;乐学理念;乐学目标;综合素质
中图分类号:G622文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)06-0014-01
"快乐地学习" 是新教育理念下学生学习方式的变革,让学生乐学体现了以人为本,关注学习主体--学生的一种教育新观念,也是关注学生学习的情感体验,提高学习效益的重要举措。只有让学生能够快乐的学习,才能使其更主动、更积极的投入到复杂的学习活动中,从而更好的掌握知识,发挥学习潜能,提高综合素质。
1.纠正偏差观念
1.1传统学习观念的偏差。中国几千年的教育观念中,有其精辟的地方,但也存在这许多偏颇之处。精辟如:" 学而时习之不亦说乎" ,孔子在两千五百年前提出的" 学习--实践--体验快乐" 的教育模式,对今天我们的教育和学习仍有重要意义。又如" 知之为知之,不知为不知,是知也" 这是对学习态度提出的观点,对教育学生、端正现代学生学习态度也仍有重大启示性。中国传统有许多关于学习的名言、语录,在这些语录中也存在一些偏颇之句:如" 十年窗下无人问,一举成名天下知" ,古人把读圣贤书当做" 出仕" 的敲门砖和成名当官的必由途径,这是历史的反应。但如果今天我们将其当做劝学要耐住寂寞的道理,则明显与当今的协作学习、积极探究的学习理念相去甚远。再如" 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟" 、" 宝剑锋从磨砺起,梅花香自苦寒来" ,劝人勤学这没有错,勤能补拙,但其" 苦学" 的观点则与今天的" 快乐地学习" 、激发学习兴趣、积极主动的学习,存在教育理念上的差异。传统的教育有其时代的局限性。我们的教育观念要" 与时俱进" ,推陈出新,不能生搬硬套。
1.2现代教育观念的偏差。现代社会是" 知识大爆炸" 的时代," 以掌握知识为中心" ,让不同个性特征的学生去学习" 应当掌握的知识" ,必然导致对学生主体意识的忽视,有识之士已经知道其中的谬误。新课标的实施已推出了解决这一问题的重大举措,教育部门确定新的课程标准,提倡学校开发校本课程,并大力实施减负令,即更关注教育的实效性。减负的目的是把更多的时间留给学生自己去实践、体验,而不再是由教育者一味地采用灌输式、填鸭式的教法。很多教育工作者思维无法从平时、期末的考核中跳出来,无法从成绩的泥潭中拔出,硬是把自己认为" 重要的知识" 强加到学生身上,没有从学生学的角度看待教育的问题,这就是当今学生" 惧怕" 学习,甚至" 痛恨" 学习之根源。
作文八:《乐学》3300字
乐学、善思、上进”主题班会
本文关键词 :
你觉得学习快乐吗? 先听一听小故事吧:郑板桥巧识穷户联(语文篇) 有一 次,郑板桥外出巡游,途中见一户人家贴了一副对联, 上联是:二三四五 下联 是:六七八九 郑板桥看完对联,眉头一皱,掉头就回去了,随行官员弄得丈二 金刚摸不着头脑。不一会儿,郑板
你觉得学习快乐吗?
先听一听小故事吧:
郑板桥巧识穷户联(语文篇)
有一次,郑板桥外出巡游,途中见一户人家贴了一副对联, 上联是:二三四五 下联是:六七八九
郑板桥看完对联,眉头一皱,掉头就回去了,随行官员弄得丈二金 刚摸不着头脑。不一会儿,郑板桥气喘吁吁地赶来了,一手拿着几件衣 服,一手提着一块肉,肩上还背着一袋粮食。他急忙敲开这户人家的大 门,只见一家老小困在床上,无衣御寒;灶里泠火秋烟,缺食无粮。郑 板桥说:“都快过春节了,这几件衣服、几斤肉,还有一袋子粮食,你 们留下过个年。以后,有什么难事再来找我。”
那家人一楞,认出他是热心接济穷人的郑板桥。于是,一家老小趴 下就磕头谢恩。
出门后,随行官员越想越纳闷,郑板桥不是神仙,怎么算到这家无粮无 衣过年呢?
郑板桥笑了笑, 回答说:“人家大门对联不是写得明明白白吗?你
看,这对联上有二三四五,下有六七八九,唯独缺一少十,那不就是缺 衣少食吗?”
众人恍然大悟,连声称赞郑板桥博学多才。
如何能五次都准确预测足球比赛的结果?(数学篇)
有一天, 乔治在邮箱中看到这样一封标题为“令人吃惊的足球比赛 预报”。他好奇地点开了它,里边写着:亲爱的球迷,我们知道你是个 怀疑论者,凡事不会轻易相信,可我们确实已经设计出了绝对准确的预 报足球比赛结果的奇妙方法。 今天下午, 英国足总杯将进行第三轮比赛, 对垒的是考文垂队和谢菲尔德联队,我们预报考文垂队将会取得胜利。 乔治看过后,轻蔑地一笑,没有当回事。晚上,他收看电视里的比 赛结果,考文垂队果然势如破竹地赢了。
三个星期后,乔治又收到了那个人的一封电子邮件:亲爱的球迷, 你是否还记得,在上一轮足总杯比赛中, 我们曾事先准确地预报了考文 垂队获胜 ? 今天考文垂队要和密德斯堡队交手了, 我们的预测是, 密德 斯堡队获胜。 同时我们强烈地奉劝你不要和别人去赌输赢, 但请你密切 关注比赛结果,看看我们的预测结果是否准确。
结果密德斯堡队真的以 2比 0的比分胜出。这回乔治有点惊讶了。 过了几天,那个人的电子邮件又来了,预测密德斯堡队将在第五轮 比赛中失利,特伦密尔队将会打败它,结果果然如此。
而在四分之一决赛之前, 那封电子邮件又告诉乔治:特伦密尔队将 老老实实地输给陶顿亨队。事实果然如此。
四次预报,四次全都说中了 ! 接着, 那个人在电子邮件中对乔治说:我们买断了一个数学家最新的研究成果。 现在你大概相信, 我们确实很 有把握, 能够料事如神。 在半决赛中, 阿森纳队将会打败伊普斯维奇队。 乔治是个不服气的人,他通知了许多朋友,下午一起看球赛直播, 并且计划在阿森纳输掉后,大肆羞辱那个信口开河的家伙。 但是在落后 的情况下,阿森纳队奋起直追,最后竟以 2比 1获得胜利。太不可思议 了!’
第二天,那个不可思议的邮件又来了,这回它说:亲爱的球迷,你 已经体验了我们神奇的足球预报,现在你信服了吧 ? 我们已经做出了五 次正确的预报,五发五中。你一定会同意它绝非运气,尤其是所有的冷 门我们都猜中了。 现在我们和你做一笔特殊的交易:在一个月的时间内, 我们向你提供比赛预报,你只需支付 200英镑的定金。然后,发一封电 子邮件,把参赛的两个队告诉我们,我们就会将预报结果通知你。 我们殷切地盼望收到你的订单。 200英镑的要价确实不低,但如果 事先能知道哪一个队会赢, 就完全可以从彩票商的手中赢来 20万英镑。 当然,乔治也怀疑过,他们是暗地里操控球赛的财团,或者是黑社会, 但是这一切都与乔治没关系,只要预报结果准确就行了。于是,他掏出
了 200英镑。
聪明的同学们,你们想明白那个人为什么会屡猜屡中吗?
这可是和数学紧密相联的呀!
一开始,他们向球迷发了 8000封门邮件,一半是预报甲队获胜, 另一半是预报乙队获胜,于是就有 4000人得到的预报是准确的,另一 半人则会把它当成 一个笑话忘掉。
下一次,他们只给得到“正确预报”的 4000人发送邮件,一半是预报 丙方获胜,另一半是预报丁方获胜??依此类推, 所谓的预测者总是给 得到“正确预报”的一部分人发送新邮件。最后,剩下 250人收到的预 报结果便全部是正确的, 他们当然会认为这个预报绝对灵验。 其中假如 有 50人掏出 200英镑来,对于骗局的策划者来说,就是一笔很可观的 收入了。因为他们除了发送电子邮件外,不需要任何本钱。
这不正是无本买卖!那骗子也是好学之人呀!
学习中其实有很多乐趣, 大家要善于发现乐趣的眼睛。 但不可否认 的是“学海无涯苦作舟”, 学习又是一件艰苦的事情, 有的同学讨厌学 习,终日痛苦不堪。我们又应该怎么找“乐”呢?
下面这个故事,相信对你会有所启发。
从前一位老太太有两个儿子,大儿子卖伞 , 二儿子晒盐。老太太不 管天晴天雨,差不多天天为两个儿子发愁。每逢晴天,老太太就为了卖 伞的大儿子发愁:这大晴天,伞怎么好卖!而到雨天,她又为二儿子发 愁:这下雨天 , ,盐怎么晒啊!这样一来,老太太日渐憔悴,痛苦不堪, 陷于抑郁之中。 这天一个聪明人经过对她说了一番话, 老太太恍然大悟, 不再终日忧心忡忡。你一定知道聪明人说的是什么吧!
乐观的人总能看到事物积极的方面, 以乐观的态度面对学习, 对于 我们的身心有着莫大的好处。 一个能微笑面对学习中的艰苦的人, 总能 对学习乐此不疲,全神贯注,从而取得良好的成绩。因此,我们要时刻 用一种乐观的心态来对待学习中的艰苦,争取做到乐学。
我们都以乐观的心态找长艰苦学习中的乐趣吧!
保持对学习的兴趣, 时刻乐于学习就像一副盔甲, 帮助我们抵挡学 习中的进攻和侵蚀, 消除我们内心的困惑与忧郁, 优秀成绩的取得离不 开乐观与上进的心理。因此,乐于学习是我们不可缺少的武器。
乐于学习是能够取得优秀成绩的关键心态, 但学习中还有一种品质 也是不能忽略的,大家知道是什么吗?
这个故事来告诉你:
英国著名物理学家卢瑟福有一天晚上走进实验室,当时已经很晚
了,见他的一个沉重仍俯在工作台上,便问他:“这么晚了,你还在做 什么呢?”
学生回答:“做实验。”
“那你早上做什么呢?”
“做实验。”
“那么整个白天你也在做实验吗?”
“是的。”
卢瑟福说:“那么这样一来,你什么时候思考呢?”
你现在有什么感想呢?卢瑟福的学生很勤奋,很用功,但是,如果 只是机械的学, 也只能是“学而不思则罔”。 那又有什么 用呢?如果 我们只是一昧的死读书、读死书、书读死,花费的时间不少,却是事倍 功半的。“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,思考是何等的重要, 我们要善于思考。
很想告诉你:拉开历史的帐幕,你会发现,古今中外有重大成就的 人,在其攀登科学高峰的征途中,都是善于思考的。爱因斯坦狭义相对 论的建立, 经过了“十年的沉思”他说:“学习知识要善于思考、 思考、 再思考。”牛顿说:“思索,继续不断地思索,以待天曙,渐渐的见得 光明,如果说我对世界有些微小贡献的话,那不是由于别的, 却只是思
索所致。”
这些至理名言都道出一个深刻道理:成功应归功于善于思考, 精心 的思索。
怎样才能养成良好的思维习惯呢?你会怎么做呢?
当老师讲完一道数学题的做法时,你会??
思考用自己的方法解决问题!
当你还没有分析出自己的答案,同学却已把答案说出来时,你 会??
不要人云亦云,独立思考是关键!创意思考,培养思维的灵活性。
同学们,我思故我在,只要努力做到独立思考,用自己的方法解决 问题, 主动培养自己思维的灵活性, 那么你就会成为真正懂得思考的人, 真正会思考的人。到那时,思考就会成为一座桥,是一架通向新知识的 桥,是一架通往成功之路的桥。
学习的漫漫长路始于脚下, 希望就在我们自己的手中, 我希望大家 都能够乐于学习,善于思考,积极上进, 在自己的学习之路上不再有荆 棘和苦恼,而布满了鲜花与掌声!
祝愿大家在今后的学习中都能取得好成绩!
作文九:《乐学》2500字
《学习,痛并快乐着》主题班会详案
一. 设计意图
1414班是刚升入高职一年级的学生。 刚刚经历了中考的厮杀, 虽然他们 的成绩并不在班里拔尖,但不甘于失败的他们力图通过参加单招考试,再次 冲刺心仪的高等学府。然而,在经历了一个月的学习之后,部分学生仍保留 着原先的一些不良的学习习惯,并在面对逐渐加重的学习压力时表现得茫 然、无所适从,甚至畏难情绪。 “社会主义核心价值观”中“敬业”这一项, 于学生而言,即是 以勤勉认真的学习态度,脚踏实地,一步一个脚印,勇攀 知识高峰。 正所谓 “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者” , 因此确定 “乐 学”这一主题,引导学生努力发现并感受 学习带来的充实和愉悦感,树立积 极乐观的学习观。
二.教学目标
1. 正确认识自己在学习中的烦恼,逐步培养和提升学习兴趣。
2、通过目标的制定和自控能力的训练,帮助学生树立健康积极的学习观,树立 乐观进取的信念和信心。
活动过程:
(一)导入
主持人:时光匆匆,转眼间,我们在这个新的学校学习了有一个月的时间了。中 考的厮杀似乎还近在眼前,现在,为了同一个梦想,我们相聚在 1414班。最近, 一轮又一轮考试向我们袭来, 有的同学轻松应对, 有的同学疲于奔命。 对于这样 的新的学习环境我们该以什么样的心态面对?今天, 我们召开这个主题班会, 一 起来探讨这个话题。 1414班《学习,痛并快乐着》主题班会现在开始。
(二)说说我的烦恼
(ppt 展示通过事先调查,统计我们一个月来的学习心得,统计如下:
请几位同学来具体说一说。
归纳:(简介单招考试)
的确, 学习压力逐渐增大, 课务逐渐增多, 为什么有的同学觉得学习很辛苦 很枯燥, 有一些同学却表现得游刃有余、 视学习为一种乐趣呢?我们先来看一个 小品,大家来交流一下你看了以后的感想吧。
(展示小品)
看完小品, 谁来说说, 为什么这位同学会觉得学习越来越困难呢?你自己身 上有没有这样的问题存在呢?
(交流,谈谈自己的想法)
(三)如何做到“乐学”
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ”求学之路上,我们会经历无数的困 难挫折。 关键是以一种什么样的心态来面对。 有人把学习看成是一种折磨, 但是 很多人把学习看成是一种无上的享受。 它可以充实我们的内心, 让我们变得强大。 它是一把钥匙,开启了我们的智慧之门;学习是一座灯塔,当我们困惑、迷惘、 无所适从时, 它能引导我们前进的方向。 让我们一起来看一看古今中外的优秀名 人名家是如何以学为乐的吧。
(请一生交流古代文人“乐学”的典故)
由此看来, 这些优秀的名人名家无不是以学习作为终身的乐趣, 并从中收益,
最终成长为一代名家。 由此可见, 只要我们端正心态, 以更加积极地看待我们今 天所有辛苦的付出,那么我们定会发现学习真正的乐趣。
1. 我学习,我快乐
那接下来有请各个小组畅所欲言,说说看你在学习中感受到的乐趣吧。 (分学习小组,讨论你们小组内感受到的学习乐趣有哪些,派代表发言) ((2)学习诗歌的乐趣(配诗朗诵)
(3)其他乐趣(自由讨论交流)
总结:看来,如果我们仔细去体会,多年的学习生活带给我们无数的快乐,只是 我们缺少一双善于发现的眼睛而已。
2.我梦想,我快乐(信念的力量)
学习带来的快乐和打游戏上网感受的即时性的快乐不同,这种快乐是指向未 来的, 试想, 如果三年后我们能顺利考上心仪的高等学府, 这份快乐是任何物质 补助都无法比拟的。 因此, 我们需要有一个长远的目标的引导自己, 更需要近期 的目标规范自己。让我们一起听听同学们时如何给自己制定目标的吧。
(1)给自己制定长远目标
(2)给自己制定近期目标
(交流)
总结:希望同学们能在目标的引领下,成功地抵达顺利的彼岸。
2. 我自信,我快乐
展示故事:
15世纪一个宗教改革家写的一本书里有这样一个故事:有一天他路过一个烈 日炎炎下巨大的工地,发现所有的人都在汗流浃背地搬砖。他问其中的一个人, 你在干什么呢,那个人没好气地告诉他,你看不见啊,我这不是服苦役 ----搬砖 吗?他又问第二个人同样的问题, 这个人的态度要比第一个人平很得多, 他先把 手中的砖吗齐,看了看说,我在砌墙啊。后来他又去问第三个人同样的问题,那 个人脸上一直有一种祥和的光彩, 他把手里的砖放下抬头擦了一把汗, 很骄傲地 对这人说,你是在问我吗?我在盖一座神圣的教堂啊。
哪个人的工作最快乐?毫无疑问是最后一个。
:所以,无论什么时候,相信自己现在的学习是最有意义的,是指向我们的未来 的,那么,一切就会变得神圣而快乐起来。这取决于我们的态度。同一件事,当 你用积极的态度面对, 那你就是产生积极的情绪, 而你用消极的态度面对的时候, 自然会产生消极情绪。 而在生活中, 有很多同学就是因为常常用消极态度对待身 边的事和物,所以常常使自己陷于烦恼之中无法自拔。
举例:
1、非黑既白,非此即彼:如:“ 我没有考上好的高中,那我的一生便完蛋了! ” 3、以偏概全:如:“ 我总是运气不好! ”
5、胡乱预测结果:如:考试还没考好,就说:“ 我肯定完了 ” 、 “ 要是我不及格 怎么办? ”
6、凭感情论事:如:“ 我心慌,我这次考试一定完蛋。 ”
8、夸大其辞:如:我记性不好,我啥也背不下来。
这是我们很多同学的思维习惯,很多时候它都在主宰着我们的思想,妨碍我 们前进的脚步。 因此我们要经常给自己多一点积极的心理暗示, 告诉自己:我是 这个世界上独一无二的个体,我是我自己的主人。
心理游戏:思维大逆转:其实我很棒!
互相交换烦恼,思考如何帮对方转换角度思考。比如:
今天天气不好。 太好了,你今天又可以欣赏雨天的美景了!
总结:没有一颗心,会因为追求梦想而受伤。当你真心渴望某样东西时,整个宇 宙都会联合起来帮你忙!
每个人都可以成为自己的预言家, 信念的力量, 往往可以跨越现实的障碍, 结合所有对自己有利的条件 , 构成一个神奇莫测的磁场。
只要你愿意定立志向, 努力付诸行动 …… 美梦可以成真, 它是世间最美丽 的预言!
让我们行动起来吧,让我们满怀希望,向着我们的目标,扬帆起航!
让我们高歌一曲,高唱我们美好灿烂的明天!
(四)合唱《我相信》结束。
(五)班主任总结
作文十:《我心中的乐学教育》1000字
我心中的乐学教育
陈 露
快乐是一个既古老又年轻、既爽快又神秘的话题。在课程改革、 减负增效的背景下,在快乐教育、快乐学习的涛声里,少数老师仍然 领略不到工作的快乐, 部分学生仍然感受不到学习的快乐, 一天到晚 闷闷不乐。过重的学习负担,机械僵化的教学模式,我觉得对于师生 都是一种痛苦的教育。 如果师生能够共筑乐学课堂, 这种痛苦势必被 快乐取代。
关于乐学教育我是这样理解的,首先是教师“乐教” ,一是以教 为乐, 把教育教学看成是快乐的事情, 这是一种崇高的职业和道德精 神,让教育成为毕生乐此不疲的事业。二是变教为乐,让教育教学变 成快乐的事情, 这是一种教育教学理念, 是高超的教育智能和艺术绝 妙境界的最佳体现。 “乐教”固然重要, “教乐”也不容小视。教乐, 其一就是自身从 “人心本自乐” 和道德情感层面, 领悟时代本真的 “乐 义” ,用“真”去实践乐,用“善”去验证乐,用“美”去描绘乐。 其二就是以乐启乐,以师乐激生乐,课堂上学生昏昏欲睡,一定是教 师的错。其三就是以法取乐,快乐课堂是师生共欢乐的课堂。 “情趣 点,幽默点,游戏点”是快乐课堂的“三点式” 。教师在乐教中,以 情趣激发兴趣,以幽默启迪智慧,以游戏发挥想象,寓教于乐,让学 生在学中玩,玩中学,感受学习过程的轻松愉悦。
教师做到“乐教”后还需要学生能做到“乐学” ,我认为“乐学” 是引领学生把学习看成是快乐的事情, 而不是痛苦的, 有效地遏制厌
学情绪,使学习变成一种自娱自乐的自觉行为。乐学固然重要, “学 乐”也不可忽视, “学乐”的意义是让学生理解什么是学习的快乐, 什么是快乐的学习,在学习实践中感受体验到快乐,把握快乐学习、 愉悦生活的方法和过程。
但说到底乐教是乐学的基础和条件, 乐学是乐教的最佳效果, 乐 教与乐学充分体现了师与生、 教与学的最佳关系。 而 “教乐” 也是 “学 乐”的基础和条件,教者自身不悟乐,不善于以乐启乐,学生的乐义 和乐法就会渺小苍白。 教不乐则学不乐, 教乐的目标就是让学生学会 快乐的意义, 体悟传递乐的快乐, 灵活掌握和运用学习快乐和快乐学 习的方法要领。
师生是学校的主人,学校是师生共同生活、学习的乐园。盘根而 思,当下优质教育品牌无不打上了乐教乐学思想的烙印。走进校园, 如果没有乐学的理念,没有乐学的领导,没有乐学的教师,乐学的课 堂就无从谈起。 乐学课堂是教育教学的载体, 没有乐学的课堂就培养 不出优秀的学子。 乐导、 乐教、 乐学互融共进, 绘就了整个校园的 “乐 境”时空和精神方位。