作文一:《一堂受益匪浅的课》1500字
一堂受益匪浅?的课
___听张老?师的课有感
这一星期听了?好几位教师的?课,通过这几节的?听课,让我收获了很?多,我发现其实听?课能让自己进?步很快,边听边学,边学边实践。听张老师的课?,宛若坐在小舟?中顺流而下,没有惊涛骇浪?,却在知识的涓?涓细流中完成?了整堂课的旅?行。
1.课堂上的每一?句话,每个眼神都渗?透着老师对学?生的关爱与鼓?励。“同学们真会学?习~”简简单单的一?句话表扬了学?生的学习方法?、正面鼓励了学?习态度,我相信孩子会?非常愿意跟着?老师继续往下?学习。反观自己的课?堂,正面鼓励、侧面表扬、竞赛激励是经?常用的,而且效果明显?。课后自己也会?经常告诫自己?课堂上要多用?一些激励技巧?去正面引导,而非负面,这样孩子会乐?于接受,越来越好。
虽然坐的离刘?老师课堂远一?些,但能在模糊的?视线中揣摩到?老师与学生眼?神的交流。老师要学会用?眼睛说话,“传情达意”。这是我现在在?努力做的,努力用眼神把?自己的心表达?出来,使自己的心与?学生走得更近?,去共同感受知?识带给我们的?快乐,共同探索知识?更广阔的空间?。
2.课堂上的一动?一静,都是优秀课堂?常规的展现。回答问题时踊?跃而不乱序,思考问题时积?极而不躁动,朗读课文时认?真而不怠慢,这种种的种种?都强烈地冲击?着我。反观自己的课?堂,课堂常规着实?需要进一步加?强完善,上课10分钟?之后就有孩子?坐不住了,我只能用小组?竞赛、个人竞赛等方?式去规整坐姿?,注意力。但有个别孩子?坐姿、注意力持续时?间不是很久,一堂课中我要?经常去鼓励。而张老师很少?费口舌去规整?课堂,孩子表现的都?很好。疑惑是:我的课堂正常?吗,自己给的答案?是:有些不正常。原因:自己在课堂常?规要求上不够?严格。课堂中过于关?注知识的传授?与巩固,在习惯和常规?上有些疏忽,殊不知,习惯和常规是?正常传授与巩?固知识的
前提?。这一阶段我在?尽最大努力去?弥补过失,希望能帮助孩?子们养成较好?的学习习惯。
3.一位学生回答?问题的方式,牢记在心。“请大家跟我一?起看第一段,(读第一段)我画的词语是?‘辘辘’,因为??.”清晰、简明、大气。这种方式是学?生之间的互相?引领,而非是仅仅站?起来回答老师?的问题。我觉得我应该?有意识地把这?种回答问题的?方式引入我的?课堂。
4.教学过程安排?合理。初读课文,学习生字和词?语,再读课文,深入理解感悟?。课文写小镇的?早晨有三个特?点,安静、热闹、忙碌。老师在引导学?生理解课文内?容时,每个特点采用?不同的方法引?导,尤其是在学习?小镇的早晨的?第二个特点“热闹”时,张老师又别出?心裁地让学生?学当“导演”,拍摄小镇那热?闹的情景,教师发下“电影制作单”要求学生根据?课文内容进行?设计:
电影名称:
场景布置:怎样的街道: 街道两旁如何?布置
准备多少群众?演员:
台词设计: 你卖什么产品?: 怎样叫卖。
学生小组合作?设计好以后,老师扮演游人?,让学生切身体?会到小镇的热?闹场景。
反观自己的课?堂,大体环节设计?上基本上没有?问题,把握不太好的?主要还是最后?一个环节理解?感悟。问题出现要依?靠自己去解决?,自己要深入研?究文本,理解透彻,把握准确重点?难点,才能慢慢提高?自己在这一方?面的讲授能力?。多涉猎各方面?知识,视野开阔,从更佳的角度?去理解、审视文本。
柴菊花
作文二:《一堂受益匪浅的课》800字
一堂受益匪浅的课
作者:林 辉
来源:《课外阅读》 2010年第 20期
二百多年前,在美国弗吉尼亚州里士满的一个清晨,一位老人来到市场上买东西。他穿着 十分普通,外套甚至有些破旧,帽子也有点儿破。他的胳膊上则挎着一个小篮子。
“ 我想买一只火鸡,明天晚餐用。 ” 老人说道。商贩举起了一只又肥又大的火鸡。 “ 这正是 我所需要的,我的妻子也一定会高兴的。 ” 老人随即付了钱,并把包好的火鸡放在篮子中。
正在这时,一个穿着考究的年轻人也来买火鸡。他边付钱边说道:“ 请把这只火鸡送到我 的家中。 ”
“ 对不起,我真的没有办法送。帮我的孩子生病了,这儿只有我一个人。另外,我们也没 有送货的习惯。 ”
“ 那我该怎么拿回家呢 ?” 年轻人间道。
“ 你可以自己拿着它啊。 ” 商贩回答道。
“ 让我自己拿火鸡 ? 你为什么觉得我会自己拿 ?” 年轻人生气地说道。
此刻,那位刚买完火鸡并一直静静地站在旁边的老人问年轻人:“ 对不起,我可以问你住 在什么地方吗 ?”
“ 我住在布兰克大街 39号,我叫约翰逊。 ”
“ 太好了,我也正要往那边走。如果你同意的话,我可以帮你拿火鸡。 ”
“ 哦,当然,我当然同意。 ” 约翰逊先生显得很高兴。
当二人来到约翰逊的房子前面后,老人将火鸡递给了他,转身准备离开。约翰逊叫住了老 人:“ 请问,我需要付你多少钱 ?”“ 哦,一分钱也不用,你不用客气。 ” 说完他鞠了一躬离开 了。
约翰逊看着老人的背影,若有所思。他于是回到了市场,向商贩询问那位老人的姓名。
商贩告诉他,老人叫约翰 ·马歇尔,是美国国家首席大法官,也是美国最伟大的人物之 一。
年轻人十分震惊,也深感羞愧。 “ 那他为什么要帮我拿火鸡呢 ?”
“ 他大概是想给你上一课。他想让你知道没有人应该因为自己有多了不起而不拿篮子。 ” 商 贩说道。
“ 不对,因为约翰 ·马歇尔一贯为人友善,所以才帮你拿火鸡的。 ” 另外一个了解事情整个过 程的人说道。
作文三:《一堂受益匪浅的急救知识课》600字
一堂受益匪浅的急救知识课
春华学校 初一实验 (1)班 张洪浩 wb1002 3月 15日,为了学习急救知识,茂名晚报百名小记者走进茂名 市中医院采访参观。
在中医院里, 我们见到了许多从来没有见过的先进医疗仪器, 还 进入了医院的许多重要科室参观,真是让我们大开眼界。
在参观完医院的设施之后, 我们来到了一楼会议室, 向中医院医 生学习急救知识。
为我们主讲的是急救科的杨茂新医生。
杨医生首先给我们讲解了伤口出血的急救方法。 出血是由各种创 伤而导致, 可分为静脉出血和动脉出血两种。 静脉出血的特点是伤口 小,出血慢,血液一般为暗红色。我们可以用干净的纱布、毛巾等加 压包扎,很快就能将血止住。而动脉出血的量多,速度快,如不及时 处理,就会造成人体大量失血,单纯的包扎是行不通的,这时,我们 就要在伤口上方扎止血带或者毛巾,方可止血。
近年来中小学生溺水事故也成为了大家关注的话题, 所以杨医生 也给我们介绍了抢救解救溺水者的方法。 在救助溺水者时, 不要直接 下水救援, 要报警, 或用竹竿等长的物品让溺水者抓住, 再拉他上来。 在抢救溺水者时,要将溺水者放在大腿上,猛拍他的后背,让其吐出 水来;或将其平放在地面上,对其实施心肺复苏术,首先捶两次溺水 者胸部,然后按压溺水者胸部,并且每按压三十次就吹两次气。在讲 解完知识后, 杨医生还邀请了几位小记者上台示范, 他们都正确的完
成了动作,赢得了大家的一片掌声。
这堂课了让我学会了许多急救知识, 我不由感慨, 我们每一个公 民都有义务去学习急救知识,当一线医生,只有这样,才能保护自己 和他人的生命安全,这真是一堂受益匪浅的急救知识课!
作文四:《一堂受益匪浅的课作文》700字
本文关键字:十二月十四日,我们的校长给我们五年级上了一堂课,我有很多感受。让我来说说吧~校长给我们讲了很多尊重长辈的道理,在家中应该注意的:走路要让长辈先走,不能横冲直撞;吃东西要让长辈先吃;不能先动筷,要长辈动筷了太能动筷;长辈借东西要用双手接;还不能挑食,要什么都吃;早上要早起,还要叠好被子;最重要的是外出要和长辈说明自己去的地方,方便长辈去寻找你。在学校里应该注意到:遇到老师,要停下来和老师问好,另外要注意要放慢脚步不要让后面的同学撞到自己;上下课要起立和老师鞠躬;上课时不能交头接耳,要认真听讲。校长还给我们讲了一些我们中国人做得不对的地方的故事比如说:我们中国人大声喧哗……校长还放了一个故事给我们看,那就是《伯俞泣杖》。这个故事讲了伯瑜小时候因为浪费了一粒米而被母亲打了一顿,边打还边训。伯瑜一声也没哭。邻居都为他感到惋惜,伯瑜从屋里出来后,看到邻居在议论后,就和邻居争辩。这时,伯瑜的母亲从屋里走了出来,看到了伯瑜正和长辈大声说话,就又打了伯瑜一顿。后来伯瑜长大了。有一次,伯瑜的母亲生病了,伯瑜在给母亲倒水时,不小心打翻了药罐。母亲为了让伯瑜长记性,要打伯瑜。伯瑜见到母亲要打他,因为母亲身子虚弱,就自己打了自己一顿。也没有哭。伯瑜小时候的朋友见到了,笑他傻,自己打自己。伯瑜却不这么认为。又过了很久,伯瑜的母亲老了。一次,伯瑜在给母亲洗脚时,讲了自己在路上的经历。伯瑜告诉母亲自己给了一个要饭的人钱,母亲骂伯瑜没长脑子,要饭的人怎么有力气去买吃的呢,还是要打伯瑜。于是就有拐杖去打。可是这回伯瑜哭了。因为母亲这次打的不疼了,伯瑜觉得母亲老了,没力气了。自己还让母亲操心。所以才哭。伯瑜的母亲听了伯瑜的话后,告诉伯瑜以后再也不打他了。是呀~这真是一堂受益匪浅的课。
作文五:《一堂受益匪浅的研讨课》3900字
一堂受益匪浅的研讨课
课倒评析
????
新课程改革已实施了六 年.地理教材也进行了一些 改革,但在学习研究了新课 程的理念,精神后,如何有 效,合理地在课堂中贯彻实 施,是我们每一位普通的地 理教师都必须面对的课题. 在洛阳市初中地理研讨会 上,我有幸上了匕京》一 课作为研讨课,收获了颇多 的感悟和体会.
一
,以地理课程标准为
基础整合教材内容.使之生 活化,活动化,情境化
匕京》这一节课的教 学内容主要有四部分:北京 的自然环境和城市职能,悠 久的历史文化,建设现代化 的大都市,城市建设中面临 的问题.在课前我认真研究 了有关课程标准,搜集了大 量的素材,精心设计教学环 方法,技能,情感等等.
既然学习是学生自我生 长的过程,那么,教学必然 是一个动态生成的过程.教 学的生成性,对教学的预设 提出了更高的要求.本节课 中,预设有两处:一是在对 原始数据的整理中,先让学 生观察"从原始表中你能看 出什么?"再问学生"能一 眼看出每一个项目有多少人 想参加吗?""有什么办法 能让我们一眼看出呢?"从 而让学生自主产生了整理数 据的需要.二是对动态数据 的收集整理,预设了一个 "陷阱":让学生在毫无准备 的情况下,收集整理动态数 36/校本教研2009.7—8 晦
洛
阳
市
第
四
+
七
由
学
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灶
会
星
节,在实际教学中将四部分 内容进行有机整合,以学生 活动为载体,将学习内容分 为三个学生活动:1.预习展 示北京的自然环境及评价北 京地理位置的优越性;2.分 组展示北京的城市职能,悠 据.学生在失败中产生了寻 求合作,寻求新方法的欲 望.这两处预设,为学生自 主探寻,生成合适的整理数 据的方法提供了有力的保 障
但是.动态生成的课堂
也意味着教学并非处处皆能 预设到那么,对于课前未 曾预设到的问题,教师在课 堂中要随时调整,修改教学 过程,提供必要的情境,通 过递进生成的过程性目标, 最终实现整节课的预设目 标.在本节课的教学之前, 我并没有想到以本班学生为 样本去收集数据会出现这么 多的问题,使得收集的数据 久的历史和建设现代化的大
都市;3.分组扮演不同的角 色,探究北京在城市发展中 遇到的问题和对策.其中第 1,3活动是本节课的重点, 是最值得学生探究的内容; 第2个活动是有关北京的城 市职能,悠久的历史和现代 化建设成就的学习,作为八 年级学生对首都北京都有一 定的了解,因此在教学中我 将这个问题进行简单化处 理,创设了一个奥运志愿者 为中外游客服务的情境,让 学生了解感受北京的风貌和 成就,进行整体的感知,结 合人人为奥运做贡献的社会 环境,学生更容易参与进 来.在课前要求学生搜集北 京的资料图片,利用预习课 和课余时间自学北京的自然 环境,办一张与北京有关但 无法准确.其实,这些问题 的产生并不奇怪,都是基于 学生的年龄特点和已有经验 的.因此,教学中我没有催 赶,没有采用明示,暗示的 手段,而是让学生在一次次 的失败中去思考,通过三次 统计,最终让学生自己寻找
到比较合适的方法.统计出 准确的数据.
可见,自我动态生成的 数学课堂,既需要教师在课 前做合理的预设,也需要教 师在课堂做教育智慧的调 整,这两者都是以促进学生 的自我发展作为出发点的. 这样的课堂才会闪耀出生命 的光芒
t?I-???,童一一,. 研讨课
一堂蚕益匪浅
主题不同的手抄报,以便在 探讨课上进行展示.这种教 学活动的设计在实际教学中 取得了较好的效果,学生的 积极性被调动起来了,他们 自觉搜集了大量的资料,还 自己冲洗了很多北京的照 片.在展示课上,他们以翔 实的资料,精美的手抄报, 生动的语言,充分展现了现 代中学生的风采.
二,学生活动动而有
序,活而不乱;小组合作张 扬个性,尽显风采
在第一个学生活动中, 我首先让学生以小组为单
位,展示本组自学的有关北 京自然环境的知识.学生都 能积极主动进行学习,在小 组合作时分工明确,有做题 的,有填图的,有条不紊地 进行学习活动.每个小组展 示后,还准备了一些问题来 进行反馈练习.在平时的课 堂中,学生回答问题的现象 很常见,但提出问题,生成 问题的机会却比较少;但在 本节课中学生会思考,会提 问,我认为提出问题比回答 问题更有价值,更能体现新 课程的理念.
在第三个学生活动中, 每个小组都有自己的探究问 题,每个学生都有自己的角 色,充分体现了全员参与的 学习要求.学生激烈的讨 论,争辩,看似杂乱的课堂 其实是在问题探究这一主题 的引导下有序地进行,整个 课堂学生表现得比较活跃, 在小组展示时,有辩论会, 听证会等形式,连平时很少 发言的同学也被感染了,大 胆地参与进来.课堂已成为 学生自主学习,主动探究的
乐园.教师在学生争论不休 时适时点拨,推动学生活动 向更深层的层次进行.在此 活动中,学生探讨了有关古 城保护,水资源,沙尘暴, 人口,交通等问题,在思维 的碰撞中,产生了很多"闪 光点".例如学生在探究人 口问题时,有学生就提到了 北京人口的剧增最主要的原 因是外来人口的增加.针对 这一问题学生提出了很多意 见和想法,虽然这些想法建 议显得很稚嫩,但它体现了 学生已经学会思考了.在小 组展示时,学生一个个自信 的神态,使我觉得我们的课 课例评析
????
堂改革方向是正确的,成功 的.教学模式,学习方法无 所谓好差,评价标准就是看 它能不能激发学生的学习潜 能,学生是不是学得兴高采 烈,能不能在学习中收获成 功的喜悦.
三,学生在学习中学会 学习.学会合作.学会创新 教师在课堂学习中的角
色由"主演"转变为"导 演",应该是学生学习的组 织者,引导者和帮助者,把 课堂还给学生,把时间还给 学生.在本节课上,我的作 用主要体现在组织教学,引 导点拨,归纳深化等方面, 而课堂上的时间主要由学生 来支配,让他们说,讲,展 示,讨论,张扬其个性,发 挥其潜能,使课堂氛围始终 处于紧张热烈之中,使学生 的思维始终处于活跃兴奋之 中.
在讨论北京地理位置的 优越性时,有学生提出了北 京地理位置的优越性表现在 四周环山,有河流流经等问 题,这是我在课前所不曾准 备的知识.在此我不失时机 地抓住学生思维中的闪光 点,引导学生去讨论北京假 如四面环山或者东,南面为 山脉,会从明朝开始作为我 国的政治中心吗?一石激起 千层浪,学生积极地从交 通,气候等方面去讨论,收 到了意想不到的教学效果, 经过讨论达成共识:北京周
围有许多河流流经,水资源
丰富,这是北京在建都时的
校本教研2009.7—8/37
投本课程
????
优势;现在随着北京的城市发展和人口 的增加,水资源已经成为制约北京城市 发展的瓶颈.课堂学习已不再单纯地为 了应考,学习已经变成了学生的愿望和 自觉行为.
【教后反思】
这节课也暴露出一些问题和不足. 1.教师组织,调控课堂的能力太差. 这是一节现场课,在课前我组织学生进 行预习准备,但是在实际教学中,第二 个活动每个小组的展示过程有点拖拉, 节奏不强,影响了整个教学过程.这说 明教师在课前关于学生活动的准备不充 分,考虑不细致,应变能力尚有待加强. 2.教师激励性的评价语言太少,上课 没有激情.在导入新课时,北京是我国 的首都,是学生心中向往的地方;奥运 会是万众瞩目的焦点.但由于我自身的 语言能力比较欠缺,在课堂中精彩的点 评太少,激情的语言不多.
3.过于强调学生的主体地位,而弱化 了教师的主导作用.通过课后与会专家 的点评,我深深意识到,自己在课堂所 暴露出来的弱点,一方面是自身素质有
待进一步提高,另一方面在于弱化了教 师自身的主导作用.课堂是学生的课堂, 应该以学生为中心,但也不能忽略教师 的作用."双中心理论"使我认识到课 堂是师生共同学习,共同成长,生命共 同发展的主阵地.
探讨课后,专家的点评和言传身教 让我又有了不同于以往的收获和启示. 同时引发了我更深层次的思考.教学是 一
门艺术,它需要教师的不断努力与追 求去完善升华.上好一节探讨课,使我 体会到什么是"病并快乐着".从这节课 中我受益匪浅,从准备的过程中学到了 许多知识和经验,并能发现许多平时自 己所意识不到的问题.更有利于自己的 专业成长,促使自己的教学水平更上一 层楼.
38/校本教研2009.7—8
龙
江
县
实
验
小
学
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剥,
淑
珍
《品德与社会》课程标准倡导:教学空间要 不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会 延伸,积极开发和利用地方课程资源,让学生积 极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟 中受到教育,提高认识社会,参与社会的能力. 因此,继奥运会,残奥会圆满结束后,全世界的 目光再一次投向中国,当茫茫太空第一次展现中 国人矫健身姿的时候,当家乡骄子漫步太空留下 龙江印的时候,作为教师有责任也有义务让自己 的学生了解东方巨龙的航天壮举,学习航天骄子 为家乡争光,立罔威的爱国情怀,激发学生为中 华振兴而读书的志向.于是我设计了"品德与社 会"校本课程《龙江骄予,"神七"问天. 【教学目标】
通过学生课前收集资料,了解"神七问天" 的壮举和家乡人祝贺"神七问天"的活动,激发 学生爱祖国,爱家乡,为家乡感到骄傲和自豪的 情感,使他们立志从点滴做起,为国争光. 【教学准备】
1.收集与"神七"相关的文字,音像资料,调 查访问,每小组确立主题办3,5份小报. 2.录像片:家人访谈,"神七问天",家乡人 的庆贺活动等.
【教学过程】
活动一:话"神七"
作文六:《一堂受益匪浅的课(柴菊花)》1400字
一堂受益匪浅的课
___听张老师的课有感
这一星期听了好几位教师的课,通过这几节的听课,让我收获了很多,我发现其实听课能让自己进步很快,边听边学,边学边实践。听张老师的课,宛若坐在小舟中顺流而下,没有惊涛骇浪,却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行。
1.课堂上的每一句话,每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习~”简简单单的一句话表扬了学生的学习方法、正面鼓励了学习态度,我相信孩子会非常愿意跟着老师继续往下学习。反观自己的课堂,正面鼓励、侧面表扬、竞赛激励是经常用的,而且效果明显。课后自己也会经常告诫自己课堂上要多用一些激励技巧去正面引导,而非负面,这样孩子会乐于接受,越来越好。
虽然坐的离刘老师课堂远一些,但能在模糊的视线中揣摩到老师与学生眼神的交流。老师要学会用眼睛说话,“传情达意”。这是我现在在努力做的,努力用眼神把自己的心表达出来,使自己的心与学生走得更近,去共同感受知识带给我们的快乐,共同探索知识更广阔的空间。
2.课堂上的一动一静,都是优秀课堂常规的展现。回答问题时踊跃而不乱序,思考问题时积极而不躁动,朗读课文时认真而不怠慢,这种种的种种都强烈地冲击着我。反观自己的课堂,课堂常规着实需要进一步加强完善,上课10分钟之后就有孩子坐不住了,我只能用小组竞赛、个人竞赛等方式去规整坐姿,注意力。但有个别孩子坐姿、注意力持续时间不是很久,一堂课中我要经常去鼓励。而张老师很少费口舌去规整课堂,孩子表现的都很好。疑惑是:我的课堂正常吗,自己给的答案是:有些不正常。原因:自己在课堂常规要求上不够严格。课堂中过于关注知识的传授与巩固,在习惯和常规上有些疏忽,殊不知,习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提。这一阶段我在尽最大努力去弥补过失,希望能帮助孩子们养成较好
的学习习惯。
3.一位学生回答问题的方式,牢记在心。“请大家跟我一起看第一段,(读第一段)我画的词语是‘辘辘’,因为??.”清晰、简明、大气。这种方式是学生之间的互相引领,而非是仅仅站起来回答老师的问题。我觉得我应该有意识地把这种回答问题的方式引入我的课堂。
4.教学过程安排合理。初读课文,学习生字和词语,再读课文,深入理解感悟。课文写小镇的早晨有三个特点,安静、热闹、忙碌。老师在引导学生理解课文内容时,每个特点采用不同的方法引导,尤其是在学习小镇的早晨的第二个特点“热闹”时,张老师又别出心裁地让学生学当“导演”,拍摄小镇那热闹的情景,教师发下“电影制作单”要求学生根据课文内容进行设计:
电影名称:
场景布置:怎样的街道: 街道两旁如何布置
准备多少群众演员:
台词设计: 你卖什么产品: 怎样叫卖。
学生小组合作设计好以后,老师扮演游人,让学生切身体会到小镇的热闹场景。
反观自己的课堂,大体环节设计上基本上没有问题,把握不太好的主要还是最后一个环节理解感悟。问题出现要依靠自己去解决,自己要深入研究文本,理解透彻,把握准确重点难点,才能慢慢提高自己在这一方面的讲授能力。多涉猎各方面知识,视野开阔,从更佳的角度去理解、审视文本。
柴菊花
作文七:《【doc】一堂受益匪浅的课》800字
一堂受益匪浅的课
生?感?悟
二百多年
前,在美国弗
吉尼亚州里士
满的一个清晨,
一
位老人来到
市场上买东西.
他穿着十分普
通,外套甚至
有些破旧,帽
子也有点儿破.
篮子.
一
堂受益匪浅的课
他的胳膊上则挎着一个小
"我想买一只火鸡,明天晚餐用."老 人说道.商贩举起了一只又肥又大的火鸡. .这正是我所需要的,我的妻子也一定会 高兴的."老人随即付了钱,并把包好的 火鸡放在篮子中.
正在这时,一个穿着考究的年轻人也 来买火鸡.他边付钱边说道:请把这只 火鸡送到我的家中."
"对不起,我真的没有办法送.帮我 的孩子生病了,这儿只有我一个人.另外,
我们也没有送货的习惯."
"那我该怎么拿回家呢?"年轻人问道. "你可以自己拿着它啊."商贩回答道. 让我自己拿火鸡?你为什么觉得我 会自己拿?"年轻人生气地说道. 此刻,那位刚买完火鸡并一直静静地 站在旁边的老人问年轻人:对不起,我 可以问你住在什么地方吗?" "我住在布兰克大街39号我叫约翰 逊."
太好了,我也正要往那边走.如果 你同意的话,我可以帮你拿火鸡." _?澡,阅.旃
"哦当
然,我当然同
意."约翰逊
先生显得很高
兴.
当二人来
林辉
人将火鸡递给
了他,转身准备离开.约翰逊叫住了老人: .请问,我需要付你多少钱?".哦,一分 钱也不用,你不用客气.说完他鞠了一 躬离开了.
约翰逊看着老人的背影,若有所思. 他于是回到了市场向商贩询问那位老人 的姓名.
商贩告诉他,老人叫约翰?马歇尔,
是美国国家首席大法官,也是美国最伟大 的人物之一.
年轻人十分震惊,也深感羞愧."那 他为什么要帮我拿火鸡呢?"
"他大概是想给你上一课.他想让你 知道没有人应该因为自己有多了不起而不 拿篮子.商贩说道.
"不对,因为约翰?马歇尔一贯为人 友善,所以才帮你拿火鸡的.另外一个 了解事情整个过程的人说道.
也许对于曾任美国国务卿并奠定了 美国法院对国会法律的司法审查权的约 翰?马歇尔而言这不过是小事一桩,但 它却告诉我们:谦和,友善之人才是真正 了不起的,才会赢得人们发自内心的尊敬. l郝景田摘自百度空阀)
滴
作文八:《一堂受益匪浅课》600字
一堂受益匪浅课
什么是快乐呢,打小我常疑惑地询问妈妈,“快乐啊,就像糖果,它一直甜到你的心里”妈妈很认真地这么对我说。“哦,是吗,”每次听到妈妈地回答,我就这样想着——快乐就像糖果。
记得那是上周的一节《品德与社会》课,老师告诉我们,有一个女孩十岁了,她的妈妈对她提了个简单的要求:早晨起来,面对镜子说:“我要快乐。”这个孩子做到了,果然这天她很快乐??那是为什么,老师说:“那是因为,一整天她都怀着一颗快乐的心。”
听完之后,我想:一个十岁的孩子都可以做到,我一定也要做到。
第二天,我带着愉快的心情走出家门去上学,发现天空格外晴朗,白云更加洁白,空气无比清鲜,我很快乐。
蓦然,低头,草地上的小草,绿得就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流。这种境界,既叫人舒服,又叫人惊叹。我真快乐~
走进校门,好朋友们和我招手、问好、微笑。我快乐。
数学课上,老师提了个很难的问题,而我却轻松答出。我快乐~
走在回家的路上,有个孩子盯着我看,我对她笑了一下,她竟对我做起了鬼脸,把我逗乐了,我很快乐~
??
一天下来,发现老师说的很有道理,只要带着一颗快乐的心去体验,生活中处处可以发现快乐。
原来,快乐真的就像糖果,它一直甜到你心里,现在我明白了,
其实得到快乐并不是很难,只要你怀着一颗快乐的心。只要你善于发现。
让我们彼此分享心中的快乐吧~
四(3)班:苏晨
指导教师:李云峰
作文九:《一堂受益匪浅的课 一堂受益匪浅的语文课》1500字
一堂受益匪浅的课 一堂受益匪浅的语
文课
一堂受益匪浅的语文课今天,是我们学校五年级的家长开放日,家长们都来听我们上课。第二节我们班上的是语文课,老师打算开一个成语故事会。
第二节课的上课铃快要打响了,有许多同学都聚在一块儿,排练成语故事呢,我也不服输,找搭档顾小瑶练了一遍。我想:“表演是我一定不能紧张,否则会出丑的呀~”我又给自己打气:“其实也没什么,只是讲个故事罢了。”于是我回到座位上,放松放松自己。
随着上课的铃声,同学们迅速的跑回课室坐好。一会儿,课室里便鸦雀无声了。老师宣布成语故事会开始了。也许是万事开头难的缘故吧,没有一个同学能把自己的手勇敢地举起来。我想:“还是别充当‘第一个’了吧。”谁知,老师见没有人敢举手,便说:“那就让陈毓欣和顾小瑶那组来表演吧。”我心头一怔,怎么让我们组当这“第一个”呀~算了,就当我在台上唱歌,什么也不想,那就行了。于是,我抛开紧张,轻松地走向讲台。刚开始,我面带微笑,目光却扫视着课室。后来,我突然想起谢老师曾对我们说过,在舞台上,你一定不能四处看,要找到一个“目标”,对“目标”微笑,那样台下的观众才看得舒服。于是我马上找到了“目标”——墙报正中间的娃娃。对着它讲述《杯弓蛇影》的故事。
故事讲完了,我和顾小瑶向大家鞠了一个躬,轻松地回到座位上。接着,胡子波、郭庭丰、刘丽影、区礼洋、曾燕惠六个小组上讲台表演《狐假虎威》、《唇亡齿寒》、《三顾茅庐》、《只许州官放火,不许百姓点灯》、《价值连城》这些成语,是班上的气氛越来越热烈。最后,全班进行了一场成语接龙,大家都乐不思蜀。
下课了,我还沉浸在刚才的快乐当中。这节课不仅给了我们锻炼胆量的机会,还让我知道了,学海无涯,我们一定要继续努力学习。啊,真是一堂受益匪浅的语文课呀~一堂受益匪浅的语文课相关内容:成长中的酸甜苦辣 在成长的过程中,不可能一帆风顺,一定免不了有一些挫折,我也不例外。下面,就说说我成长中的酸甜苦辣。酸:在被冤枉后。记得有一次,我和表姐在床上玩,把被单弄得一塌糊涂,床上乱七八糟,为此我被妈妈狠狠地批评了一顿,却没有批评和...
我的课余生活 放学了,我回到家放下书包一看,哇~原来已经五点多了,我得赶快收衣服。告诉你们吧,我已经学会收衣服拉。我长大了,要帮妈妈做一些力所能及的家务。开始收衣服了。
反省 星期五,是发数学考试卷的时候。我是多么紧张啊~老师叫到我的时候,我连看都不敢看,一边拿回我的试卷一边赶紧坐回座位上,张开眼睛一瞧,才95分,我心里害怕地自言自语:“唉,回去恐怕又要被爸爸打一顿了。
新裙子 今天,妈妈带我去天河城买裙子,我高兴得一蹦三尺。来到天河城,只见天河城人山人海。我们好不容易来到二楼,我
挑了一个粉红色的纱裙,真漂亮。
快乐的秋天 秋天来了,我到家乡的果园里帮大伯大娘摘苹果。果园里一片丰收的景象。地上像铺上了金色的毯子,黄色的叶子像一只只美丽的蝴蝶,翩翩起舞,乘着自己的小船,飘落到树妈妈的脚下。
泰山之游 临近国庆,我们和小学毕业学校—徐州市风化街中心小学的班主任老师联系,在国庆节上午一起去爬泰山(徐州的泰山)。我们左通知右联系通知了31位同学。
我学会了游泳 放暑假的时候,由于我很喜欢游泳,于是,爸爸为我报了游泳班。我特别兴奋,快乐到了极点。开始学习了。一进游泳馆,我就闻到了一股很古怪的味道,爸爸告诉我这是氯气的味道,还告诉我这是消毒用的。
家乡的秋天 秋天到了,那些青翠挺拔的树木,如今也脱下了绿色的衣裳,换上了金色的时装。放眼望去,田地里一片金黄。你看,那黄澄澄的玉米,象个可爱的小矮人,偶尔露出淡黄牙齿。那红红的高粱涨红了脸,象个喝醉酒的大汉。
作文十:《一堂课受益匪浅的课作文800字》900字
一堂课受益匪浅的课作文800字
那天,一个陌生又温柔的老师给我们上课,我获得了一个深刻的启示。
上课了,屏幕上出现了一头“奇形怪状”的动物,既不像狼,又不是猪。 它有着一身棕色的皮毛,锋利的几颗牙齿毫不保留的露出来,一双锐利的眼睛恶狠狠地盯着我们,它是有着一张恐怖面容的动物。同学们惊讶,好奇,满脸写着露出疑惑不解。
“这是什么东西啊?”
“不知道……”
“哎,还能有什么嘛?一个四不像而已……”
见同学们都兴致勃勃的讨论着,老师脸上的笑容更深了:“这种动物叫狼犬兽,生活在草原上……科学家至今还没有发现这种动物。”听着老师的介绍,有的同学若有所思的点点头;有的同学用手衬着下巴,做出一副沉思的样子;还有的露出鄙夷的神色,一副半信半疑的样子。“好了,我己经念过两遍了,下面我给同学们发一张试题,考考你们记忆力,判断力,好不好?”老师推了推眼镜还特别提醒着“一定要仔细哟!”
“好!”同学们异口同声的答道。
试题发下来了,同学们个个信心十足,埋头苦干准备大显身手。我瞟了试题几眼,得意地想:“什么嘛!这也太小儿科了!”不到一分钟,我便ok了。那时我在同学们的推举下自信满满地走上去,为大家展示。短短的几步,似乎很长,我不停地幻想着自己会考多少分,同学们又该投来多少.99o.羡慕的眼光。想着想着,我的心里像装满了五颜六色的糖果,美滋滋的,架起了一座弯弯的彩虹桥,似乎把我送上了蓝悠悠的天空白云之间。
但老师似乎故意与我作对,竟然在我的试题上打了一个大大的“0”。零分?!零分?!这让全班同学都大跌眼镜——零分!
堂堂语文课代表竟考了零分!同学们嘴巴张得可以吞下一个鸡蛋了,瞬间又变幻着不同的形状。我的心里像打翻了五味瓶,酸溜溜的,心都快被折腾碎了,踩在脚下那朵幸福的云消失了,我的心情像断线的风筝也随之跌到了谷底。
我们都对这个结果百思不得其解:“答案明明是那样啊,怎么会得零分?”
……
原来,我们都忽略了最后一句话“科学家至今还没有发现这种动物”,教室里一片哗然。听着老师的解答,同学们更加懊恼了。而此时,我更是恨不得找个地洞钻下去……
啊,原来老师一直在忽悠我们,让我们的体验了一次“心情蹦极”。在那堂课受益匪浅的课中,我也获得了一个重要的启示:无论做什么事情要有自己独立的思维和判断才行 ,经过慎重的考虑,三思而后行!