作文一:《我有一双小巧手》2100字
中国教育学会“十一五"规划课题
生活化 活动型 探究式
——小学德育课程创新教学研究
实验课例
我有一双小巧手
——山东人民出版社品德与社会一年级上册第二单元
执教教师:济南市胜利大街小学 任伟 【主题活动目标】
1、知道手的作用,培养学生勤于动手动脑的意识,初步形成习惯。 2、体验手的作用,培养学生的合作精神。
【活动准备】
教师准备:教学课件;12支铅笔、4个卷笔刀;花生若干;
大拇指标志
【活动过程】
一、游戏导入:
教师:上课前先和老师一起玩个手指游戏:(方法为拇指依次与其他四指相捏)
1、要求先看老师示范,只看不做。
2、和老师一起做一做。先慢后快。
揭示课题:
教师:同学们一双双小手真灵巧,今天这节课我们就一起来学习——我有一双小巧手。(板书课题)
1
设计意图:激发学生的兴趣~ 吸引学生的注意力~发挥导入的铺垫功能。
二、说一说
1、教师:手每天都跟随在我们的身边,说一说你对小手的了解,
出示课件:说一说
2、学生自由发言,交流自己对小手的了解,包括手分为哪些部分,如手指、手心、手背等等。
指纹的作用——每个人都不一样,可以防伪、加密抓坏人等等
虎口的作用——是人的重要穴位,当人头晕、呕吐等不适时,可以使劲按压会有缓解。
3、教师:来,现在就搓搓你的手掌,搓搓手背,点点你同位的手心,互相握握手,用食指在自己的小脸上弹钢琴......
学生在老师的鼓动下一起做一做。
【设计意图】: 此环节中的说一说是通过学生之间的交流~对手有个较完整的了解,指纹与虎口的认识则是扩大学生对手的认知~为下步了解手的作用做好铺垫。教师引导学生搓搓手~同位互相握握手等做一做~则是有利于引导学生在愉悦的氛围中再次巩固认知。正如赞可夫说的那句话:“掌握知识~与其说是靠多次重复~不如说靠理解~靠内部的诱因~靠学生情绪状态而达到。
三、玩一玩
教师引导:刚才我们对手有了一个比较详细的了解。知道吗?手还能给我们带来奇妙的世界呢!
2
1、出示课件,观看手影表演。
2、教师:刚才你们看到的景象奇妙吗,其实你的小手也可以。请同学们打开书28页,同位互相玩玩手影游戏。除了可以模仿书中的手影,开动脑筋,你能创编出更好看的手影。
课件:玩一玩
3、全班交流展示。
【设计意图】:了解手的作用~仍然先从“趣”入手~用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。玩出小手的“巧”~激发他们的创造力。
四、想一想
1、教师过渡引导:手除了能玩游戏,还能帮我们做什么,
学生自由回答。
此时教师侧面引导——一双小巧手一定是勤劳的。
2、教师小结:手的作用多大啊~不仅生活中离不开它,在学校里学习也离不开它。
播放课件:学生在学校生活、学习的图片。
3、教师引导:看,一双小手对我们的帮助多大啊~那请大家想一想,我们的爸爸妈妈也有一双手,他们用这双手为我们做些什么,
学生自由发言
4、教师继续引导:他们在自己的工作岗位上用这双手为大家、为社会做了些什么,
学生自由发言
5、教师小结:
3
爸爸妈妈不仅用这双手照顾着我们,他们还用这双手辛勤的工作,为社会做着不同的贡献。不仅是爸爸妈妈,我们的老师也是在学校里用这双手辛勤的工作着。
播放课件:教师、校工在校工作的各组镜头。
6、教师引导:同学们,其实一幕幕情景大家都特别熟悉,老师用双手在学校默默工作,包括我们的爸爸妈妈。那我们也有一双手啊,我们能为他们做些什么,
学生自由发言。
7、小结:同学们说的真好,其实,只要先把自己的事情做好,只要每天认真书写,认真计算,认真读书学习,就是在用小手帮老师做事情了,你知道老师为什么这样说吗,
学生发言
8、教师总结:是啊,做好属于自己的每一件小事,其实就是帮助了老师、回报了父母,所以有一句话我特别赞同:“就是自己的事情自己做”,这样才能体现出我们的小手既灵巧又勤劳。
【设计意图】:这一环节是本次学习主题目标达成的主要部分~在引导学生了解手的作用的同时~清楚意识到灵巧的手应该是勤劳的手。因此~我分别从“我们的小手”“老师的手”“爸爸妈妈的手”等几个角度~引导学生层层深入的理解——小巧手应该是双勤劳的手。
另外~结合我的实验课题“利用生活资源丰富品德与生活课教学”~我在本环节的课件中巧取生活素材~选取了来自学校师生的真实生活、学习情景。通过精心创设生活情境~激发学生的热情~引发学生的思考。
4
五、赛一赛
1、教师过渡:同学们,光说不练还不行,今天我们就来一个现场的小巧手比赛怎么样?
课件:赛一赛
2、比赛项目:
巧削铅笔,选女生4人,每人削好3支铅笔。以用时最短为获胜。
巧剥花生,选男生4人,每人顺利剥好5壳花生。以用时最短为获胜。
3、每组完成后,教师点评,奖励大拇指标志。
六、全课总结:
同学们,大家看,一双双小手能做又能干。老师相信从现在起,只要同学们用心锻炼,我们的小手一定会变得越来越灵巧~
【设计意图】:让课堂与儿童生活建立联系~才能唤起主体积极参与体验的欲望~才能促进主体主动参与体验活动~从而获得真切的感受。在本环节赛一赛中~我选取学生生活中的事情用比赛的形式,把学生从课堂推向现实~在快乐的体验中实现了课堂教学回归生活这一理念。
5
作文二:《我有一双小巧手》1600字
我有一双“小巧手”
教材分析:本课是冀教版二年级下册品德与生活我也会很棒这一单元中第11课我有一双小巧手的教学活动。这节课是根据课程标准中“在自己的生活中尝试一物多用~废物利用”和“会正确使用简单工具”的基本要求而设置的。今天我说课的内容是50—51页第二课时的内容。
第一部分给出剪刀、尺子、裁纸刀、胶水、线、彩纸以及做好的纸花。学生自主结合开展做纸花活动~让学生在制作过程中知道简单工具的用法。
第二部分是用一些废旧物品进行组合~按照自己的喜好~设计作品~并开展制作活动~激发学生的兴趣。
第三部分为学生搭建了展示自己作品的平台~使学生感受自己的成功~体验成功带来的快乐。
在学生初步了解一些简单工具的用途后~开展“废旧物品巧制作”活动。
教学目标:1、在学生已有会正确使用简单工具的基础上尝试~废物利用~培养学生的动手、动脑能力。2、通过制作、展示作品体验成功的快乐。
教学重点:尝试一物多用~废物利用~学会正确使用简单工具。
教学难点:培养学生动手、动脑能力
教学方法:本节课我采用讨论法、探究法、动手操作法
课前准备:1、准备一些简单的工具剪刀、针、线、裁纸刀彩纸、橡皮泥、胶水。2、搜集一些简单好做的废旧物品~各种纸盒。
教学流程:1、 导入:教师说巧巧手的儿歌~食指拇指碰碰~食指中指并拢~做把剪刀剪剪~我是手指魔术师。 (目的:吸引学生的注意力~激发学习兴趣)
活动安排:展示老师的用废品制作的作品~说一说是用什么材料做成的~同学们会很惊叹。多媒体展示各种图片~同学们会很羡慕。,设计意图:指导思路~预防有的同学不知道做什么起引导作用~同学们也可以发挥自己的奇思妙想创造自己与众不同的作品,这些只是老师做的一小部分~我们看一看其他同学做得作品。然后大屏幕展示学生用废旧物品制做的作品。让学生们拿出自己准备的废旧物品说一说~你计划制作什么东西。同学们有的说制作沙发、有的制作小房子、有的制作摇铃、有的制作晴天娃娃、有的制作笔筒、有的制作生日蛋糕等。,目的:通过看作品和说作品从而拓展学生的思路~激发创作的欲望。,在学生制作之前大屏幕出示温馨提示:,强调注意安全~用剪刀时注意安全不要扎破手指~碎纸屑不要扔在地上,。制作活动开始~~同学们可以自己独立制作~也可以几个人合作。制作时需要给学生较宽松的氛围~以利于学生创新意识的发挥。在学生制作过程中要同学们发扬不怕困难~互相帮助的精神~教师对制作困难的小组
要加以指导。,目的:让学生用一些简单的工具和废旧物品来设计、制作一些小工艺品~从而使学生了解一些简单的工具的用途和使用方法~尝试了一物多用、废物利用~培养了学生们的动手、动脑的能力,有制作完成的小组~展示作品~展示自己精心制作的作品~体验成功的快乐。,目的:使学生通过制作、展示自制的作品~体验到了成功的乐趣。展示作品是对作者的表扬~对其他同学的激励~激发学生动手制作的兴趣。,当孩子们看到那些废品在自己的小巧手中~变成了可爱的小工艺品~那种自豪感和由衷的快乐是可想而知的。最后~将学生制作的作品进行展览~使学生认识到只要开动脑筋~废物是可以重新利用并能美化我们的生活。当学生亲手制作的作品受到老师和同学们的称赞时~心中的愉悦感就会增强。在教学中应注意以下两点:一是在活动中~关注动手能力较差的学生~指导并帮助他们做出成果~这样有利于这些学生体验到成功的快乐~增强他们的自信心。二是活动中要注意多巡视~将自己和学生融为一体~成为学生活动的指导者和合作者~用欣赏的目光来评价每个学生的小制作~使学生树立起成功的自信。
作品展示后~大家说一说有什么感受。可能有的同学会说想不到废品也能变成作品。有的说以前的饮料瓶随便就扔了。有的说把这些废品卖了~有的根本没想过还能做出那么多神奇的作品。
教师小结:只要我们善于思考~勤于动手~废品就可以
变废为宝~重新利用美化我们的生活~我们要爱护环境~保
护环境~从小事做起~从我做起达到教育学生的目的。
作文三:《我有一双小巧手》1200字
我有一双小巧手
——一社团活动方案
活动目标:
1.在活动中让学生初步认识到自己的事情自己做,从小养成自己的事情自己做的好习惯,初步培养小学生的独立意识;
2.在实践中让学生学会用自己的双手去帮助他人,逐步培养学生关爱他人的行为。
活动过程:
一、激趣导入
1.小朋友,今天我们班要开展《我有一双小巧手》的社团活动。老师给大家带来了一条谜语,想猜吗?(谜语:一棵树,五个叉,不长叶子不开花。)小朋友们,你们猜猜这是什么?(手)
再给大家猜个谜吧。(十个小朋友,五个在左,五个在右,只会做事,不会开口。)猜出来了吗? (也是手)
2. 是啊,我们每个人都有一双手,它的作用大着呢!还记得我们学过的《人有两个宝》吗?一起来背一背吧!
3.儿歌朗诵《人有两个宝》
人有两个宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
用手又用脑,才能有创造。
4. 只要我们发挥小手和大脑的作用,一定会有所创造的。
二、创设情境
(一)自己的事情自己做
1.画画你的小手
(1)小朋友,这就是一双双漂亮的小手,画得不赖吧!你们能用自己喜欢的方式画一画自己的小手吗?
(2)学生按照自己喜欢的方式画下小手。
(3)交流评价:拿一些同学画出来的双手展示给大家看,表扬优秀。
2.赞赞你的小手
(1)我们的手不仅能描绘出美丽的图案,还能干好多好多的事呢?想一想,我们的双手还能做些什么呢?
(2)学生发言:手的作用。(画画、剪纸、扫地、写字、穿衣服、系鞋带……)
(3)出示课件:小朋友在洗自己的鞋袜、铺床、系鞋带……
(4)小朋友们平时做得真好,接下来,我给大家带来一首儿歌:(课件出示)《我有一双小小手》
拍拍手,拉拉手,
我们都有一双手。
穿衣服,扣纽扣,
洗脸刷牙又梳头,
做早操,拍皮球。
画画也要用小手。
小小手,小小手,
我们都是好朋友。
(6)小朋友们做得真棒,自己的事情要自己做!
3.赛赛你的小手
(1)下面我们就来开展整理书包比赛,比比谁的手儿巧, 谁的手儿最能干。请同学们仔细听好规则:看谁在1分钟的时间内最快整理好书包,书包内摆放整齐、合理的,谁就是获胜者。整理好书包的同学请举手示意一下。家长朋友们做评委,看看谁的动作最快,谁整理得最整齐哦。
(2)整理书包比赛。
(3)公布比赛结果。我们向比赛获胜的同学表示祝贺。
三、辨析明理
1.主持人:小朋友们,我们每天在学校里学习,学校就像我们的家一样,那你能用自己一双灵巧的手为大家做些什么呢?
2.学生回答。
3.可是有些时候,学校也有不文明的现象发生,你们看,出示一些反面材料。
4.刚才的图片中有没有你?这里面的行为你们做过吗?你还做过什么不好的行为?今后你想怎样做?
四、情感升华
1.出示校园里的讲文明图片。
2.你喜欢谁的手?为什么?
3.小朋友们,今天的社团活动非常成功,我们懂得了要用自己的这双小小手去做自己会做的事,不会做的事也要学着去做。从小要培养生活的自理能力,养成爱劳动的好习惯,老师相信你们一定会成为一个自理能力强的好孩子!
作文四:《我有一双小巧手》2500字
我有一双“小巧手”
——探索“双手”在数学课堂中的秘密
济南市纬十路小学 张丽霞 摘要:我们每一个健全的人都有一双能干的双手,不管它长得纤长细腻、还是厚实粗糙,吃饭、穿衣、劳动??这对好朋友无时无刻不在为我们提供着帮助。正因为它的能干,我们往往称赞它为“勤劳的双手”、“灵巧的双手”??但在我们的数学课堂上,我想,更应该称它为“智慧的双手”、“万能的朋友”。
关键词: 巧用双手、尊重规律、体现智慧、创新发展
我们每一个健全的人都有一双能干的双手,不管它长得纤长细腻、还是厚实粗糙,吃饭、穿衣、劳动??这对好朋友无时无刻不在为我们提供着帮助。正因为它的能干,我们往往称赞它为“勤劳的双手”、“灵巧的双手”??但在我们的数学课堂上,我想,更应该称它为“智慧的双手”、“万能的朋友”。只要你留心观察,就会发现其中的奥秘。今天我们就来探究一下“双手”在数学课堂中的秘密。
一、 数学启蒙从“手”开始。
也许很多人已经遗忘,自己是从什么时候开始学习数数,什么时候开始学会“1+1=2”。在我们记忆深处,仿佛已经找不到自己初次感知数学是在何时何地,仿佛那就是自然学会、水到渠成的结果。但如果您是一位家长,留心儿女
的成长,就会在孩子们身上找到我们想要的答案。就会发现我们对数学的感知原来是我们成长的需要,从我们学会数“1”开始,我们数学思维的藤蔓就已经萌芽,并迅速成长。而在这个成长的过程中,我们的双手也发挥了巨大的作用。看着孩子们逐渐按数数顺序掰开自己的手指而不再借助另一只手的帮忙,我们为他们的成长而喜悦;当他们能骄傲地边伸手指边告诉我们“我有10个手指头”,我们为他们对数的认知而感到自豪;当他们用手指点数出自己的糖还剩两块时,我们更应当感到兴奋。他们的头脑正是利用小手的一次次点数而变得越来越聪慧。所以,对数学的启蒙,我要说:“从双手开始!”
二、“小手”——我们的计数器
常教低年级的老师都会经常发现,有一部分孩子在计算时往往偷偷的在桌洞里数着自己的手指,然后嘴里阵阵有词的叨念着。这部分孩子,一般在班中接受新知也不是最快的。当我们发现这种情况,有些老师会觉得这个孩子“真笨,都上小学了,还要数手指头。”如果再点名提姓,更会引来一阵讥笑。此时的孩子往往会面红耳赤,再算题时,想数不敢数,想看不敢看,只能一个劲儿得翻白眼儿,计算速度就更慢了。
其实,如果我们能够遵循孩子计算的成长规律,就应当坦然处之。在计算中,低幼的孩子往往先要借助表象记忆进
行理解,而在计算中,我们的双手就是最好的表象记忆的工具,方便、快捷。当孩子的表象记忆达到一定的成熟阶段,自然就要向抽象记忆过渡。只不过这个过程,随着不同孩子的年龄和成长阶段出现的有早有晚,执意的一刀切也是不科学、不理智的。在我们一年级上册学习《20以内进位加法》时,如算“9+8=?”,在没有掌握“凑十法”之前,很多学生都会借助摆小棒:先摆上9根小棒,再拿来8根数一数。一共有17根,所以得17。特别是在9往后接着数,其实已经比从1开始数,有了很大的飞跃。而大多数时间我们不能随时将小棒带在身上,当没有小棒的时候,孩子们的小手就会派上用场。他们的手指就是一根根小棒,既方便,又快捷。从9往后数8根手指就找到了答案。这么方便的计数器,孩子们为什么不可以使用呢?当然,能利用凑十算出答案是最优的方案,但我们也应当尊重孩子们这种原生态的认知,特别是那些后进的孩子。
如果留心观察,到了中高年级,我们的“小手计数器”还会发挥不小的作用。比如在四年级学习《三位数乘两位数——笔算乘法》,本节课也是本单元的重难点。在连续的进位乘法计算中,学生最容易出错,如:134×16=,学生要把134分别与个位上的6、十位上的1相乘再相加,每一步既有乘又有加,学生就显得有些忙乱。而这时,我们可以引导学生把每次进位的结果记在左手上,伸出相应的手指,这
样每次进位的结果都在眼前,出错率也就明显减少了。
可见,我们的“小手计数器”为我们的计算教学提供了不少有力的帮助。
三、 身上一把“尺”,化无形为有形。
从二年级开始我们便开始接触长度单位。小到毫米,大到千米,对长度单位的感知一直也是我们数学教学的重点。我们可以借助尺子来量一量,借助相同物体的长度来比一比,目的就是让学生能对实际长度进行深入的理解。可是,往往课堂上忙得风风火火,一到解决实际问题、单位的换算,学生们的答案又会五花八门、啼笑皆非,说明学生的长度概念还是没有建立好。我们老师也是非常头疼,怎么老教不会?后来,我逐渐发现,平时孩子们对这些长度感性认知还是太少,我们谁也没有亲自量过一棵大树,也没有体验过从北京到上海到底有多远,单纯的以题解题,孩子难免出现乱蒙的现象。于是,我有意识的开始在孩子们身上寻找尺子,让每一个长度都能让学生切实感受到它的存在。一厘米,就用拇指、食指分开一个指甲的距离表示;一分米就用一扎表示;一米我们就伸开手臂、一千米请同学们到操场慢走10圈或先由10位同学拉手表示10米,在联想有这样的100组??利用我们身边的尺子,学生的感知更为具体,难点也就逐渐被化解。同样学习面积单位时我们也可以用此方法,此时,我们双手的功劳也是不言而喻的。
四、“做”中学,手脑并用促发展。
伟大的教育家夸美纽斯有句名言:“教一个活动的最好方式是演示”,而弗氏则把这一思想进一步发展为“学一个活动的最好方式是实践”。这一提法的实质是把教学的重点 从教师转向学生,从被动接受转向主动探究。从被动的知识灌输,到主动的探究体验,对我们教师的要求也就越来越高。在备课中要积极体现学生的主体性,创设民主的课堂氛围,同时,教学设计上要体现交流与合作,鼓励学生动手实践。分一分、剪一剪、拼一拼、画一画??手脑并用,从而进一步促进学生思维的发展。
总之,双手在我们的数学课堂上体现的是智慧,创造的是未来。我们珍爱我们的“巧手”,更要利用它为我们的数学课堂创造更多的美!也希望更多的园丁遵循学生的认知发展,利用孩子们的巧手促进他们的创新思维,为培育更多的栋梁之材而不断努力!
参考文献:《弗赖登塔尔的数学教育思想》、《教育心理学》
我有一双“小巧手”
——探索“巧手”在数学课堂中的秘密
济南市纬十路小学
张丽霞
2011.3
作文五:《我有一双小巧手》1000字
《我有一双小巧手》校本课程活动计划
袁花镇谈桥中心小学 朱关良
2008.3 活动背景:
折纸、剪纸、绒线编织是一门综合艺术。它在增强学生的审美情趣时又提高了学生的动手能力,从而心灵手巧。同时,丰富学生课余生活和陶冶了他们的情操,让他们在活动中激发自信心和成就感。
折纸、剪纸、绒线编织是一门讲究手眼协调的技能,有助于开发大脑智能,培养学生的广泛兴趣和动手能力,提高他们的审美能力,容易获得成功的体验。同时,也让学生掌握了一门生活技能,符合学校“快乐生活”校本课程的要求。
因此,开设这一校本课程,通过一系列手工折编活动,培养他们的耐心、细心的学习品质,提高学生的观察力、创造力,从而使他们更加热爱生活,在生活中发现美、创造美,用自己的双手编织美好的希望。
活动目标:
1.通过折纸、剪纸、绒线编织各种图案、围巾、手套等,培养
学生动手能力、生活自理能力。
2.通过折纸、剪纸、绒线编织增强审美能力,陶冶学生的情操。
3. 培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯。
4.激发学生对美好生活的热爱,丰富学生课余生活,感受生活的美。
5、通过成果展示培养学生的成就感。
活动对象:五年级(3)班学生。
活动准备:
1、 师生课前准备绒线和编织材料、彩纸等。
2、编织材料及必备材料的展示品。
活动时间安排:
第五周---十五周。
活动安排:
第一节:教师简述折纸、剪纸、绒线编织艺术及用途;展示编织材料
及必备材料;传授折纸、剪纸、绒线编织基本方法。 第二节:讲解折纸、剪纸的方法;学生训练折纸、剪纸的方法。 第三、四节:学生收集有关材料。
第五节:学生成果(自己手工折、剪成果)展示;学生介绍其中经验。 学习平针编织手套的方法。
第六节、学生成果(自己手工编织的手套)展示;学生介绍编织经验。 第七节:学生优秀成果(编织精细、款式新颖的手工编织的围巾、手
套成品)展示及评价。
第八节:学生谈感受,写体会日记。
第九节:学生找资料,编手抄报。
第十节:活动总结。
第十一节:成果展示。
活动总结及评比:
1、学生们通过学习,掌握折纸、剪纸、编织技巧,从学习折纸、
剪纸、编织的基本功,到会折纸、剪纸、编织围巾、手套等,
获得成功的体验,同时也能掌握一门生活技能,培养学生动
手能力、合作能力,并激发学生热爱美好生活。
2、评价方式:(1)过程评价与产品打分相结合。
(2)教师评分与学生互评相结合。 (3)情感态度与协作精神相结合。
评价表
评价方式 参与活动方式 平时活动表现 活动成果
学生自评
小组互评
教师评 教师综合评
作文六:《我有一双小巧手》500字
我有一双小巧手
每个人都有一双手,这双手是我们生活、学习的好帮手,可以帮妈妈做家务减轻妈妈的负担,可以为我们写作业学会功课,可以栽花种草美化环境??手的功劳可真大呀,我也有一双巧手,会做许多的小手工呢!
说到手工,我可谓是“超级高手”了,连恐龙、怪物、猛禽都会做,我满意的手工作品之一,就是那一只一身红火的“龙”了。
这只“龙”可是我费了九牛二虎之力完成的!它是在昨晚“诞生”的。当时,我正在看《训龙高手》的图片,那活灵活现的一幅幅彩图把我深深地吸引住了,“要是我能有一只龙,那该多好呀!”我边看边想,“就算不那么大,我也心满意足了。”对了,不如自己做一个!想到这,我一下子冲进房间,找到几张红色的素描纸,又拿来剪刀,胶水,准备完毕,开工!
做什么样子的呢?想来容易,做起难呀!嗯,先弄出个雏形再说吧!我先剪出龙的身体,修剪成流线体,再粘贴出一个椭圆形的头,不大会儿,一个似蜥蜴模样的“龙”身完成了;紧接着就造翅膀,修背鳍,然后又一鼓作气剪巨爪??大约一个小时,一条栩栩如生的“龙”诞生了。你看,它的头上有一对犄角,张开的血盆大口里满是尖牙,背上长着翅膀和一排利刺,四只厚重的脚上露出锐利的硬爪,一条长尾巴占了身子的二分之一,末端还长出一对“镰刀”,看起来威风凛凛。
捧着这条“龙”,我欣喜万分,嘿嘿,多亏了我的小巧手哦!
福建省霞浦县第二小学五年级:吴潇杰
作文七:《我有一双小巧手.doc》2400字
我有一双“小巧手”
——探索“双手”在数学课堂中的秘密
济南市纬十路小学 张丽霞
我们每一个健全的人都有一双能干的双手,不管它长得纤长细腻、还是厚实粗糙,吃饭、穿衣、劳动??这对好朋友无时无刻不在为我们提供着帮助。正因为它的能干,我们往往称赞它为“勤劳的双手”、“灵巧的双手”??但在我们的数学课堂上,我想,更应该称它为“智慧的双手”、“万能的朋友”。只要你留心观察,就会发现其中的奥秘。今天我们就来探究一下“双手”在数学课堂中的秘密。
一、 数学启蒙从“手”开始。
也许很多人已经遗忘,自己是从什么时候开始学习数数,什么时候开始学会“1,1,2”。在我们记忆深处,仿佛已经找不到自己初次感知数学是在何时何地,仿佛那就是自然学会、水到渠成的结果。但如果您是一位家长,留心儿女的成长,就会在孩子们身上找到我们想要的答案。就会发现我们对数学的感知原来是我们成长的需要,从我们学会数“1”开始,我们数学思维的藤蔓就已经萌芽,并迅速成长。而在这个成长的过程中,我们的双手也发挥了巨大的作用。看着孩子们逐渐按数数顺序掰开自己的手指而不再借助另一只手的帮忙,我们为他们的成长而喜悦;当他们能骄傲地边伸手指边告诉我们“我有10个手指头”,我们为他们对数
的认知而感到自豪;当他们用手指点数出自己的糖还剩两块时,我们更应当感到兴奋。他们的头脑正是利用小手的一次次点数而变得越来越聪慧。所以,对数学的启蒙,我要说:“从双手开始~”
二、“小手”——我们的计数器
常教低年级的老师都会经常发现,有一部分孩子在计算时往往偷偷的在桌洞里数着自己的手指,然后嘴里阵阵有词的叨念着。这部分孩子,一般在班中接受新知也不是最快的。当我们发现这种情况,有些老师会觉得这个孩子“真笨,都上小学了,还要数手指头。”如果再点名提姓,更会引来一阵讥笑。此时的孩子往往会面红耳赤,再算题时,想数不敢数,想看不敢看,只能一个劲儿得翻白眼儿,计算速度就更慢了。
其实,如果我们能够遵循孩子计算的成长规律,就应当坦然处之。在计算中,低幼的孩子往往先要借助表象记忆进行理解,而在计算中,我们的双手就是最好的表象记忆的工具,方便、快捷。当孩子的表象记忆达到一定的成熟阶段,自然就要向抽象记忆过渡。只不过这个过程,随着不同孩子的年龄和成长阶段出现的有早有晚,执意的一刀切也是不科学、不理智的。在我们一年级上册学习《20以内进位加法》时,如算“9,8,,”,在没有掌握“凑十法”之前,很多学生都会借助摆小棒:先摆上9根小棒,再拿来8根数一数。
一共有17根,所以得17。特别是在9往后接着数,其实已经比从1开始数,有了很大的飞跃。而大多数时间我们不能随时将小棒带在身上,当没有小棒的时候,孩子们的小手就会派上用场。他们的手指就是一根根小棒,既方便,又快捷。从9往后数8根手指就找到了答案。这么方便的计数器,孩子们为什么不可以使用呢,当然,能利用凑十算出答案是最优的方案,但我们也应当尊重孩子们这种原生态的认知,特别是那些后进的孩子。
如果留心观察,到了中高年级,我们的“小手计数器”还会发挥不小的作用。比如在四年级学习《三位数乘两位数——笔算乘法》,本节课也是本单元的重难点。在连续的进位乘法计算中,学生最容易出错,如:134×16,,学生要把134分别与个位上的6、十位上的1相乘再相加,每一步既有乘又有加,学生就显得有些忙乱。而这时,我们可以引导学生把每次进位的结果记在左手上,伸出相应的手指,这样每次进位的结果都在眼前,出错率也就明显减少了。
可见,我们的“小手计数器”为我们的计算教学提供了不少有力的帮助。
三、 身上一把“尺”,化无形为有形。
从二年级开始我们便开始接触长度单位。小到毫米,大到千米,对长度单位的感知一直也是我们数学教学的重点。我们可以借助尺子来量一量,借助相同物体的长度来比一
比,目的就是让学生能对实际长度进行深入的理解。可是,往往课堂上忙得风风火火,一到解决实际问题、单位的换算,学生们的答案又会五花八门、啼笑皆非,说明学生的长度概念还是没有建立好。我们老师也是非常头疼,怎么老教不会,后来,我逐渐发现,平时孩子们对这些长度感性认知还是太少,我们谁也没有亲自量过一棵大树,也没有体验过从北京到上海到底有多远,单纯的以题解题,孩子难免出现乱蒙的现象。于是,我有意识的开始在孩子们身上寻找尺子,让每一个长度都能让学生切实感受到它的存在。一厘米,就用拇指、食指分开一个指甲的距离表示;一分米就用一扎表示;一米我们就伸开手臂、一千米请同学们到操场慢走10圈或先由10位同学拉手表示10米,在联想有这样的100组??利用我们身边的尺子,学生的感知更为具体,难点也就逐渐被化解。同样学习面积单位时我们也可以用此方法,此时,我们双手的功劳也是不言而喻的。
四、“做”中学,手脑并用促发展。
伟大的教育家夸美纽斯有句名言:“教一个活动的最好方式是演示”,而弗氏则把这一思想进一步发展为“学一个活动的最好方式是实践”。这一提法的实质是把教学的重点 从教师转向学生,从被动接受转向主动探究。从被动的知识灌输,到主动的探究体验,对我们教师的要求也就越来越高。
在备课中要积极体现学生的主体性,创设民主的课堂氛围,同时,教学设计上要体现交流与合作,鼓励学生动手实践。分一分、剪一剪、拼一拼、画一画??手脑并用,从而进一步促进学生思维的发展。
总之,双手在我们的数学课堂上体现的是智慧,创造的是未来。我们珍爱我们的“巧手”,更要利用它为我们的数学课堂创造更多的美~希望更多的园丁利用我们的巧手培育更多的栋梁之材;也希望我们的学生能运用自己的巧手在数学王国的花园里编织更美的明天~
数学论文评比
我有一双“小巧手”
——探索“小手”在数学课堂中的秘密
济南市纬十路小学
张丽霞
2010(3
作文八:《〈我有一双小巧手〉教案》1400字
幼儿美术活动课
有趣的手指画
教学流程:
一、猜谜导入:
1、出示幻灯片(课件展示谜语):两棵小树十个叉,不长叶子不开花。会写字来会画画,我们做事全靠它~
2、师: 我们手的作用可大着呢,吃饭穿衣写字画画….,它还具有魔力呢,不信,你们看~课件展示:教师手印画作品
3、师:这些…..是用老师手印出来的,你们觉得老师的手神奇吗,用手指就能印出这些漂亮的…..来,小朋友你们想拥有这样的一双魔法手吗,那就请跟老师一起走进手指印的“魔法世界”——出示幻灯片(课题《有趣的手指画》)。
二、初步感知:
1(教师示范印手指印。
老师请小朋友伸出小手,我们小手有五个手指头,来和它们打打招呼吧。现在老师请小朋友想想,这几个手指头,印出来的指印相同吗, 老师来试一试,看看会有怎样的结果,老师在纸上分别印出五个手指印,然后和幼儿一起分析(手印大小不一,因为五个手指大小不同)。老师教幼儿怎么使用我们这几个手指印图,(在画画中大的地方用大拇指,小的地方用小指,其他几个可以根据你的需要灵活交换印用;我们的手指头不仅可以正着印,也可以横着、竖着、斜着、两三个指印重叠,用指尖又轻又细可以印出细线条,还可以用整根手指印,甚至全手都用上)。
老师提示:小朋友在印画的时候,颜料不能粘得太多,太多就看不出形状,容易弄脏画面,或重或轻,根据你的需要点印,印完手指轻轻地拿开;提醒幼儿换颜色的时候记得把手擦干净。
2(学生手印,感知尝试。(幻灯片播放音乐:小手会画画)
3(教师示范添画。小朋友们 ,知道手的不同部位能印出各式各样的手印,这些手印虽然已经留在纸上,但它还不是一个完整的形,请小朋友们开动小脑筋想像一下你能把这些手印变成什么呢,...... (看看老师怎样添画)
4(学生添画,体会乐趣。(幻灯片播放音乐:小手会画画) 小朋友的小手真不简单,小
1
小指印经过联想和添画就能变得很神奇,能变出小人、小动物、水果,花草树木等。
过渡:孩子们,我们的魔法小手还能把各种手印图形组合成一幅完整的漂亮画呢,我们先来欣赏一些同龄小朋友用手指印创作的漂亮画。
三、体验创作:
1(出示幻灯片,课件展示作品:这些小朋友张开想象的翅膀,让小手印变得那么神奇。(出
示幻灯片:鼓掌)
2(孩子们,你们的小手也同样具有神奇的魔力,想不想展示展示,那让我们再次走进小手印的魔法世界好吗,(出示幻灯片) 我们分成两组,一组小朋友在老师发的书签纸上印上手指印,老师希望小朋友们能用手印做出漂亮的小书签。另一组小朋友大胆想像,自主完成一幅内容丰富,画面漂亮的作品。
3(准备画画用具(幻灯播放音乐:小手会画画)
提示:(1)选择自己喜欢的颜色,用手上的任何部位来印。
(2)看看印出来的形状像什么,然后通过添画让它变得更形象漂亮。
4(学生创作(幻灯播放轻音乐。。。)
5(拓展延伸:已完成创作的小朋友再一次发挥小手神奇的力量——创作手印树(幻灯片播
放音乐:我有一双万能的手)
四、展示作品,分享快乐。
(出示幻灯片:孩子们,你们快乐吗。。。那把你们的快乐与人分享好不好。。。)
1(请幼儿用连贯语言把自己作品介绍给大家,让小伙伴欣赏。
2(请幼儿把刚才制作的小书签送给客人老师和你的小伙伴。(播放音乐:我有一双…) 贴画
五、总结:
看了小朋友们这些漂亮的作品,老师觉得小朋友们的双手都充满了神奇的力量,用手印制作了漂亮书签,创作漂亮画,我们大家一起还用这神奇的小手创作了这幅美丽的图画。。。(老师送给你们一个赞) 希望每个小朋友像这棵漂亮的树一样茁壮成长~
2
作文九:《王海波 我有一双小巧手》900字
微课题目:《我有一双小巧手》 活动目标:
1、在儿歌中认识小手的各部分名称,了解自己的小手 2、知道小手很能干,和教师一起做手影游戏
3、在游戏中培养幼儿的动手操作能力和手指的灵活度。
教学重点、难点
重点:手影游戏 难点: 在游戏中培养幼儿的动手能力和手指的灵活度。
活动准备
准备:课件
活动流程:
一、情境导入,激发幼儿兴趣:
1、小朋友们好!在上课之前啊,小朋友们先和老师一起猜个谜语吧!
两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。 小朋友们猜到了吗?对了,他就是我们的手
二、观察和和比较了解手
1、我们每个小朋友都有一双小小手,它的作用可大了,小朋友们都认识它,了解它吗?那就让我们一起来做一个手指操吧!(放儿歌)
三、游戏:小手变变变
师:我们的小手还可以模仿一些动作呢!今天
我们就用我们的小手模仿一些我们熟悉的事物,
看看我的小手变成什么了?小朋友们都准备好了
吗?那让我们开始吧!
出示图片,小朋友们和老师一起做:
把我们的两只小手轻轻地团起来,露出左手的食
指,看看这是什么?对了就桃子,有个大桃,总
是红脸,撕开薄皮,喂宝宝的馋嘴。
把我们的两只小手轻轻地团起来,露出右手的大
姆指,看看这是什么?对了就是小朋友们最爱吃
的苹果。大苹果,红又圆,汁儿多,味道甜,我
们天天都吃它,营养丰富人人夸。
用右手的食指、中指、无名指放在左手的上面,
握住左手,再用右手的小姆指把左手的小姆指
分开,同时竖起两个大姆指。你们看这又是什
么啊?对了,这就是可爱的小狗,一只小小狗,
尾巴当做手,左摇摇,右摇摇,天天欢迎小朋
友!
把双手合在一起,让小姆指和无名指分开点距离,让大姆指轻轻地竖
起来,小朋友们看到了什么啊?对
啊是能干的小毛驴。小毛驴,真能
干,围着在磨团团转,一圈一圈又
一圈,磨出豆腐味道鲜。
接下来我们把左手在下,右手在上,手指都伸开,我们看到小螃蟹向我们走来了,两把在剪刀,八把小尖刀,背个大书包,总爱横着跑。
双臂靠紧,两只手腕向不同的方向下压,同时向斜上方伸出大姆指,一只海鸥就出现在我们的面前了。海鸥海鸥天上飞,浪花浪花海上追,大海无边多壮美,飞到天边不愿归。
好了游戏我们就先做到这吧!
2、小朋友的小手还能做些什么呢?(洗手帕、洗碗、帮妈妈做家务)小朋友的小手能做这么多事情,所以,我们从小就要多动手,自己的事情自己做,这样小手会做的事情就会越来越多,它才会成为我们的好帮手。
作文十:《我有一双小巧手2》900字
课 时 教 学 案
学校: 青岛唐山路小学
姓 名 学 科 品德与生活 年级班 一 课 题 我有一双小巧手 课 时 2
培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态,增强自信心,一、认知性 课时 激发学生喜欢动手动脑,自信,有创意的生活,培养其热爱生活的情感。
二、技能性 在学习生活中学会生活的技能,提高自我服务和适应社会的教学
能力。 目标 三、体验性 初步养成乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习的好
习惯。 基础性目标
认知性 形成初步的环保意识。 发展性
目标
培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态,在学习生活中学会生活的教学 重点 技能。
增强学生尝试自信心,激发学生热爱生活的情感,提高自我服务和适应社 难点
会的能力,树立环保意识。
游戏、小组讨论、汇报交流等不同方法与同伴合作、交流,通过 方法
交流,分享感受和活动成果,提升生活经验。
手段 班班通设备~橡皮泥等物品
板书 我有一双小巧手
反思 要想让学生自主决定学习的内容,一定要给学生一个具体的可操作的目
标,或者引导他们形成这样一个目标。接着是让学生确立学习的进度,学生
自己学习完了可以通过在座位上坐好了,鼓掌,或者出示标牌来确立自己的
进度,老师来决定是否进行下一个环节的内容。也可以在上课之前来决定如
何进行操作。
教 学 活 动
教学任务 学生活动 教师活动 设计意图
活动一:情景回顾上节课学习的内容。 教师进行积极评价 导入新课 导入
活动二:动动小组讨论:生活中还有哪老师提问引导 自主探究 小脑筋~变废些废物可以利用,能做什 为宝 么,
全班交流,学生可能回答:
用易拉罐作花篮、用旧挂
历做贺卡、用废弃的一次
性纸杯来制作各种小东
西……,
说一说各种小制作的方教师巡视
法。 活动三:自评学生以小组为单位创作一 自我评价 互评 件作品。评一评 自主评价
评价自己在活动中表现得
怎样,制作的作品怎样,
互相评价对方制作的作品
读儿歌《变废为宝》。
谈一谈:引导学生从废
物利用、环保等方面谈一
谈自己的感想、收获及今
后的打算。