作文一:《以第一人称写的作文》3700字
以第一人称写的作文(一):小鸟的自述
我是一只小鸟。
从前,我生活在一个和睦的大家庭里,由于我最小,所以长辈们都护着我。他们让我吃最好的东西,让我住最好的房间。他们还经常给我讲故事,有些动听的故事伴着我进入了甜美的梦乡。我们经常飞到田间地头或森林里帮着人类捉虫子,让秧苗或树苗长得旺盛。人们经常夸我们,我们听了心里美滋滋的,像吃了蜜一样。我就在这样一个大家庭里茁壮成长。
但是,现在不同了。人类在不断的修建工厂,这些工厂排出的废气让大树无法正常呼吸,都一个个脸色腊黄,不久就死掉了。我们也没有了栖息的地方,心里都很沉重,因为背井离乡确实不容易,但是毫无办法,也只好搬家了,来到另一片森林。一开始,这里环境很好,鸟类众多,我还和那些鸟儿结为了好朋友。我经常去他们的家里做客。在交谈中,我才知道,原来他们也是逃荒,来到了这个地方。我听着听着,对人类产生了憎恨,并为人类这些可耻的行为而感到生气。 时光在悄悄的溜走,人类又发现了我们居住的这片森林,搞来了大型的铲土机,开始大面积砍伐森林,在这里建造了工厂,我们的家园被破坏了,光这样还不够,他们还把我们逮起来,做成了昂贵的百鸟宴。由于我身体小,而且行动敏捷,没有被人逮着。但是,我的同伴和长辈都已被人类逮着了。此时,他们正在市场里被人们买卖死神正在朝他们逼近,他们睁着惊恐的眼睛,无奈地在那里等待着死神。
我大声疾呼:人类呀!你们难道就这么对待我们吗?请还给我们一片蔚蓝的天空,一片广茂郁绿的森林吧!
以第一人称写的作文(二):小鱼的自述
我是西溪湿地的一条小鱼,名叫菁菁。我的家离西湖很近,这里有许多绿油油的树木,许多像绿毯似的草坪,还有纵横交错的河流。我还有很多好朋友:白鹭、蝴蝶、蜻蜓、松鼠、水蛇??
我生活在这里,快乐极了。春天,我欣赏着美丽的花朵,闻着花香,听着小鸟儿们欢唱。我时不时会探出水面呼吸新鲜空气;经常和小鸟姐姐比赛“跑步”,她在天上飞,我在水里游;有时,我还会和小蜻蜓玩捉迷藏呢!夏天,我躲到水的深处乘凉,与虾儿们嬉戏。秋天,看着人们收获菱角、柿子,我会开心地在水中跳舞。冬天,就闻着梅花香美美地睡上一觉。
可是,随着这里居住的人越来越多,附近工厂渐渐地增加,我就有了烦恼了。你看:绿树少了,草坪枯黄了。小河里全是垃圾,发出一阵阵臭气。河里的水也少了,鱼儿们病的病,死的死
我的好伙伴鸟儿和蜻蜓好多都飞到别处去了,我是又害怕有孤独。
正当我也准备逃离这里的时候,我发现这里的人们正在大量地搬出西溪湿地,以前被砍掉树的地方又被重新种上了树,枯萎的草坪又变绿了,流入小河的污水减少了。原来,人们发现湿地被破坏后,空气越来越不清新;饮用水没有以前干净、好喝;游客也越来越少??于是人们开始花大力气治理湿地,绿色回来了,水又清澈了,鱼儿们又恢复了往日的风采,我的伙伴们也先后回到了自己的家。湿地又恢复了往日的喧闹,我真是有说不出的高兴啊!
我感谢人们开始关注和保护我的家了。我也想告诉人们,湿地是生命之源,千万别破坏它,我们没有了家园,人们也不会有幸福安宁的生活。我恳求人们:保护好湿地吧!
以第一人称写的作文(三)小河的自述
我是一条清澈的小河,静静地流淌在家乡肥沃的土地上,我曾为我是条小河而感到高兴。但是,我现在高兴不起来了,虽然以前我流淌的乡镇是穷乡僻壤之地,但是我却是快乐的。那时的我身穿洁净的裙子,河底的沙石清晰可见,还经常有三五成群的鱼虾游来游去。特别是到了夏天,活泼可爱的小孩子在父母的陪同下,脱得光溜溜的扑通的跳进我的怀里,尽情地与我嬉戏着。而年轻的父母们则三三两两地坐在一起,一边看着自己的小孩,一边谈天说地。流水声、话语声、嬉笑声,汇成了一首动听的乐曲。我每天都是在这样乐曲声中度过的。 现在呢?我可以说是面目全非了。我的两边不再是青青的草地了,而是一幢幢的工业大楼。虽说穷乡僻壤之地有了自己的工业,经济发展了,人们的生活较富裕了,随之而来的问题也不少
每天清早我醒来,看见的都是灰蒙蒙的一片,以前那蓝蓝的天空、白白的云朵不知跑哪儿去了;我身上洁净的裙子不知不觉中换成了灰黄的、发出恶臭的烂衣裤了。沙石看不见了,鱼虾不来了,小孩子没了踪影,以前的欢笑声全没了。现在每天陪伴我的是那越来越多的生活垃圾,一阵阵的恶臭以及那张牙舞爪的蚊子、苍蝇。人们都对我避而远之,每每不得已经过时,都会捂着鼻子,加快步子离我而去。“呜呜??”现在的我每天都在泪水中度过。
为什么我会落得如此下场啊?我全心全意为人类服务,为什么就得不到人类好的回报呢?人类啊!我好恨你们啊!你们既然给予了我生命,又为何不爱惜我呢?我不希望将来有一天,你们守着我这条河,却没有一口水可喝,那你们和生活在沙漠上有什么区别呢?人类啊!请尽快醒悟过来,还我旧貌吧!
我是一条小河,一条混浊、发出恶臭的小河,流淌在生我养我的故乡。我是一条伤心的小河,我为我是一条小河而感到悲哀!
以第一人称写的作文(四):水的自述
我叫水,在地球早期就降临在这世界。如果地球是人类的母亲,我就是人类的第二个妈妈。因为人的生命来源于我,我是生命之源,所有生物都需要我。 但是,我虽然是生命之源,却毫无防御能力。从人类降临在这世界,建立文明后,就忘了我的养育之恩,随意践踏我,破坏我。我眼看着忘恩负义的人们不断破坏环境,伤害地球,挥霍资源,对我的另一类孩子—动物肆意残杀感到无能为力。我拼命呼吁着人类,停止对我的伤害。我不停地向这个世界的已经觉醒的人大声呼救,救救我吧。是的,恣意破坏的行为已经收敛了,可是我的身体已经破坏的不成样子。望着我微微变黄、散发着恶臭的身体,我不禁回想起以前快乐的生活??
以前,我全身裹着透明晶亮的纱衣,在小溪里缓缓流淌,和鱼儿嬉戏,和小虾做朋友。我是多么的快乐。在大海里,我不停地奔腾跳跃,卷起雪白的浪花,我是豪放的。在人的体内,我拼命为人类清肠洗胃,在天上,我受热变成气体,和云儿说说话,陪小鸟唱唱歌。当人们需要我时,我从天而降,滋润久旱的大地。有时,我也粗暴地来到陆地冲毁山庄,吞没人类,我是善良而淘气的。我不仅是液体和气体,在受冷后我还是固体。变成固体的我晶莹剔透,巧手的人们把我做成各种形状的冰雕,美丽极了。我是幸福的!。
我奇形怪状,形态多变,体重不一。我敢说,少了我,地球就会消失所有的美丽。
我虽然是个大家庭,可是能让人食用的就只有淡水而已。淡水可是个稀有物,在水的家庭中只占一成,在这一成中有一半变成了
冰,分布在地球的南北两极,另一半大部分被人污染变成了废水流入江河湖海,只有极少部分供人使用。我再次警告你们,再这样下去,不仅我活不长久,连你们人类的末日也不远了。
人啊,你听见我的呼救了吗?让我们和睦相处,共同创造纯净美好的地球吧!
以第一人称写的作文(五):小树的自述
我是一棵小树,我的命运多舛,时好时坏,有时被人重视,有时被人忽略。真是“天有不测风云,树有旦夕祸福”啊!
三月份,万物复苏,正是植树的黄金季节,我和我的伙伴们一起来到一个陌生的小村庄,被一个善良的农民栽到路边。这位农民对我真好,还舒舒服服地让我喝了一桶水,我觉得太幸福了。
可是好景不长,正当我卯足了劲准备扎根发芽的时候,灾难接二连三降临到我们头上
一个小朋友从我身边路过,平白无故抓住我的身腰乱揪乱晃,晃得我头昏眼花。我招谁惹谁了?你这样对待我不公平呀!我们忍受痛苦,却没有一点办法制止他们的虐待。小孩子不懂事来干扰我们还可以理解,但是,大人们也不断砍伐我们的同伴,大批的幼树无缘无故死去,我们的身影在减少,我们悲痛欲绝呀! 在这个地球上,我们与人类拥有一个共同的家,我们是朋友,是兄弟,是亲人。我们对人类做出多大的贡献啊!我们成材了,给人类建大厦、做家具、社会上哪里没有我们的身影啊?我们吸收的是二氧化碳,释放出来的却是氧气,每一棵树不仅是一台空气净化器,给人类创造清新环境,还用自己的身躯遮挡火辣辣的太阳,赠送给人类一片片荫凉。
我们要大声呼吁:“理智的人们,爱护我们吧!爱树木就等于爱护自己的家园。”
一棵大树的倾诉(六) 第一人称写
我是一棵枯树。现在的我与以前的我相比起来,那可是相差十万八千里啊!我以前枝繁叶茂,郁郁葱葱,人见人爱。但是现在,我是连一片叶子都没有了,树枝也只有稀稀疏疏的几片。你们知道吗?这一切,都是因为你们人类!
以前,我们大树兄弟手拉着手,沐浴阳光,吸收水分,鸟儿天天在我们身上唱歌,树下的儿童和老人的笑声是一片接一片,那日子可真是
快乐啊!可是最近,我们出现了3次虫灾,这都是人类放肆的捕杀鸟类的结果。虫子们没有了天敌,开始天天啃我们的树叶,叶子渐渐地少了没过几天,我们身旁的小溪被污染了,现在,我们天天喝污水,营养一天不如一天充足,叶子开始掉落了。最近,来了一帮人,他们每个人手上都拿着一把斧子,还说:“这片树林足够我们做一栋房子了。”我呆呆的看着同伴们被大卡车运走,最后只有我一个人留在了这里。经过了这次砍伐,这片森林已经荒废了,再也没有小鸟在我身上唱歌了,再也没有老人在我身下乘凉了,再也没有孩子们玩耍时的发出笑声了!
人类啊人类,你们为什么要破坏我们的家园?我们这么努力的帮你们吸收二氧化碳和噪音,你们为什么还要这样对我们?你们不可以失去我们,不然,你们将受到大自然对你们应有的惩罚!
作文二:《写怎样运用第一人称的作文500字》800字
写怎样运用第一人称的作文500字 写怎样运用第一人称的作文500字
我们不是千里眼和顺风耳
很多小朋友的作文是用“我”的口气,写自己眼睛看见的,耳朵听见的,这叫做第一人称的写法。英国著名作家威廉?萨默塞特?毛姆在他的短篇小说选的序言中说:“我的许多短篇小说都是以第一人称‘我’写成的,其目的是为了使读者觉得‘我’所叙述的事情确实可信。”可见这种写法是很有用的。
但是(运用第一人称的写法也要注意:我们的眼睛不是千里眼,我们的耳朵也不是顺风耳。因此,我们不能写我们不可能看到和听到的事。比如这样一篇作文:
“那天,我有点感冒,勉强吃了一点饭就去上学了。路上被风一吹,头就更晕乎乎的了。上课不久,我就完全晕了,早晨吃下的东西全吐了}H来。这时,我的同桌连忙把我搀扶到医务室,别的同学就帮我清扫吐脏了的地方。直到我醒来,同学们还在忙碌着帮我请来妈妈。”
再如这样一篇作文:
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“过去我连100米都跑不下来,老师总是鼓励我要突破这个难关。经过半个学期的锻炼,又到了测评跑100米成绩的时候了。那天,老师安排了两个要好的同学在我一左一右。发令枪一响,我们三人一起冲了出去。我越跑越有劲,竟然第一个冲线。我转过身来,看见起跑线旁的老师,流出了眼泪。这是在为我高兴啊~”
我不说,大家都能看出毛病了。至于怎么改正,小朋友也是有办法的。
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作文三:《用第一人称写动物作文》6000字
第二单元:动物作文
习作内容:写一种你喜欢的动物
习作要求:
可爱的小狗,温柔的小猫,活蹦乱跳的鲤鱼,活泼机灵的小燕子??多讨人喜欢呀~一说起动物,许多小朋友就会滔滔不绝,流露出对动物的喜爱之情。请你写一写你喜欢的动物。它长得什么样的,它喜欢吃什么,玩什么,你和动物之间发生了哪些有趣事情,想写什么就写什么,由你决定。注意把句子写通顺,不写错别字。写时要注意作文格式,要写清楚标题。
习作课时:2课时
习作指导:
第一课时
一、审题
1、清楚本次作文写的动物只有“一种”,不能写多种。
2、写的动物必须是你喜欢的。
3、要运用第一人称。
二、确定中心
通过描写一种动物表达你对它的喜爱之情
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三、选择材料
1、准确地写出动物的外形特点。在写动物外形时,一般要写它的整个样子,然后按一定顺序写它的局部。写动物的外形,要抓住各自的特征。
2、具体地写出动物的动作特点。要特别注意动物的特有的动作及连续性的动作。如壁虎、青蛙、啄木鸟都是“捕虫能手”,它们捕虫的动作各有特点。
3、注意写出动物的性格特点,就能把动物写”活”。A写出相同动物的不同的性格特点。B写出相同性格的不同表现。
4、写出动物的生活习性,这样写出来的作文才(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:用第一人称写动物作文)会逼真。
5、写出人和动物的生态系统,以情动人。
四、编写提纲
1、介绍你喜欢的动物是什么。
2、具体描写动物的外形特点、动作特点、性格特点、生活习性。
3、表达你对动物的喜爱之情。
五、范文引路:
可爱的小猪
有人认为猪又懒又脏,令人讨厌,可我却特别喜爱我家那两头肥肥胖胖的小猪。
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这两头小猪都是白色的,长着一对蒲扇般的大耳朵,长长的鼻子,尾巴一般卷起来,紧贴着屁股,高兴时便摆来摆去,显得十分可笑。
这两头小猪很懒,成天吃了睡,睡了吃。早晨,妈妈刚煮好饲料,它们便叫起来,好像在说:“我们肚子饿了,快给我们吃的吧~”它们吃饱后,躺在地上,不一会儿就“呼噜呼噜”地睡着了。那头大一点儿的猪腿很短,吃饱后,肚子像个皮球似的滚圆;小一点儿的猪腿长,肚子也不怎么大。
这两头小猪可不脏。妈妈每天都给它们冲圈、洗澡。每当洗澡时,它们就乖乖地躺下,让妈妈用刷子刷洗。它们俩还会互相妒忌呢~当妈妈给这头洗澡时,另一头就朝着落头直瞪眼,嘴里还发出“哼哼”声。这时,妈妈总是笑着说:“别急,别急嘛~”然后轮流给它们俩刷洗。
瞧~我家的小猪可爱吧~
第二课时
学生习作
篇二:高考满分作文第一人称写法的良好运用
高考满分作文第一人称写法的良好运用
《城南旧事》以一个小姑娘的眼睛看社会,获得十分独特的、富有诗意的审美效果。如果视角换为一个成人的眼睛,味道完全是另外一种。因此,文学作品选择合适的视角非常重要。考查近年来各省市高考优秀作文,有一个有趣的现象,
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满分记叙文的写作基本上都是第一人称“我”。即便是不少故事新编类的创新式记叙文,“我”也是文章运思成篇的线索人物,成为文章切入与构思的主要视角或唯一视角。
一、“我”的出场,使学生容易进入写作情境,产生不愁没话说 的写作效应。
考试时要进入写作情境有一定的心理障碍和实际困难,但“我”的出场为破解这一难题提供了可能。当置身现场“心中有人”,当拟想和设定一个具体情境——或向好友倾诉,或对亲人侃侃而谈,内心的拘谨会很快消失。生活中我们看到不少同学,平时写作水平不怎么样,但是给朋友写信时却文思如泉涌,洋洋洒洒可以写上好几页,这就是设身处地,这就是身临其境,这就是“心”在现场,因此“我”的出场能较好较快较出色地解决考场无话说的问题。
2009年江苏高考有篇十分机智而又切合题意的记叙文佳作《品味时尚,让我们从“头”说起》,开篇选择了“我”这一叙述角度,颇具声色,好像在和一位朋友娓娓而谈,心中的感慨奔泻而下:小时候的“平头”“分头”、初中时的“毛毛头”、高三时的“平头”??从小至今不同时期的“头”纷至沓来,贴近学生生活,极富生活气息,体现了作者对生活的关注。
再如2009年湖南作文题是根据唐代诗人韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的意境与哲理写篇文章,其中有—篇记叙文佳作《让我走远看看你》,文中说:“我们紧紧
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相伴十八年。却因置身太近,使我在这十八年的晨光与黑夜感受不到我们之间真实存在的温暖厚重的那个字。”文章以“我”为视角,从小时候父亲教游泳时不管三七二十一把“我”扔进水中说起,洋洋洒洒铺叙开来,手不停笔一直写到今天早上高考前父亲又“责怪我不会买圆规”,似乎满篇倾倒的都是父亲的“狠心”与“距离”,然而它的背后,却是“过去的十八年,我们相离太近,因而感受不到爱的存在,那么以后,让我走远看看你,看看你是如何用自己坚实的臂膀为自己的女儿撑起一片爱的天空”。文章叙事朴实平凡,滔滔奔涌的是无处不在的父爱,滚滚流淌的语言背后是动人肺腑的情怀。
“我”之目光所及、“我”之思绪所到、“我”之情之所系、“我”之笔之所至,自然是最亲近、最熟悉、最喜欢的,也往往是最生活、最动人、最灿烂的。于是情感会流淌而下,故事会倾泻而出,细节会源源不断,语言会滔滔不绝。
二、“我”的出场,带来的是文章思想内容的独特性和深刻性,容易使作品产生艺术震撼力。
世界上没有两片叶子是完全相同的,同理,对生活的艺术感受是因人而异、纷繁复杂的,有人从事感受到人,有人从物感受到理,有人从精神感受到现实。有人从历史感受到未来??“我”的人生经历有别于常人,“我”的生活状态有别于他人,“我”的感受也迥异于一般人。即便是每天“三点一线”的
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生活,也会因“我”的体验、“我”的心灵,而显示独特性,同时,“写自己也就是写众人,凡是人,本性都是共通的。作家若能透彻真实地写出了自己,也就透彻真实地写出了一切入”(程海《云是海水蒸腾的——创作断想》)。因此,“我”的沉思、“我”的描述、“我”的追求??“我”的视角就是反映现实、记录生活、照见历史的绝佳角度。
2009年广东高考作文题是谈“常识”,答卷中涌现出一篇可以与2008年上海高考卷中那篇关注农民工子女的文章《他们》相媲美的记叙文佳作《这是常识,你知道么?》,文章以“我”的视角介入叙事,围绕眼前一位送儿子上学的被视为“乡巴佬”的“父亲”的言行举
止,刻画了深沉的父爱,在“不随地吐痰”的常识和“尊重他人”的常识的碰撞中,“我”两年前“怕人家笑话我有那么一位老土的爸爸”而匆匆催促父亲先回家,现在看见这一位相似的别人的父亲感觉亲切,对那两名中这位“父亲”狂吼的学生“有一股无名的愤怒”,认识到“一个生于农村没机会受教育的农民,他的行为受他的文化所制,没办法要求他符合你们的要求”,“生活中一些常识他或许不知道,但是人生中有一条常识是尊重他人,这也是常识,你们知道么?”文章写出了“我”的思考与超越,也体现了群体成长的意味。
情感是记叙文的生命,“我”是情感赖以依存的源泉,无论是爱,是恨,是愤怒,是忧伤,都通过”我”来反映和表达。
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虽然,它们完全可以通过第三者来表达,但肯定远不如通过“我”来得直接和感人。而且,从中国人的阅读心理和欣赏习惯而言,“我”的叙述角度也容易让阅卷老师快速进入情境,认同作品的真实性。
三、“我”的出场,带来的是文章行文构思的紧凑集中与语言表述的流利顺畅,容易使作品产生自然亲切的阅读效果。
“我”可以是“实我”,也可以是“虚我”。“我”可以是黄土高坡、经济特区、上海、钓鱼岛等具有特定文化特征的地域的代称,也可以是司马迁、屈原、杜甫、贝多芬、陀思妥耶夫斯基、菲尔普斯等历史或现代的名人,还可以是石板桥、青石街、桌子、石头、小溪、路灯、胡同等意象的代言??“我”可以是一切,一切可以是“我”,“我”不是局外人,“我”和文中的—草一木应该融为一体。
由于以“我”的视角介入,进入写作情境后,往往能剔除故作深沉、矫情做作、卖弄文采、套作宿构等不良,倾向,而代之以真实质朴、自然本色,容易造就“我笔写我心”的平实之作。
2009年湖北作文题“站在的门口”,有篇佳作是《站在十八岁的门口》,考生以第A,称的视角,通过“我”向妈妈的倾诉,展开亲人之间的面对面的交流,于是全文有如一幕独幕剧,“我”勾连了妈妈与爸爸,勾连了阴阳两重世界,勾连了家庭与社会??“我”犹如一个演员,不断推动故事情节的发
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展。“我”成为所有材料组织的聚焦点,成为所有情感抒发的倾诉点。
“我”,让故事有了切入与构思的视角,让材料有了聚集与整合的可能,“我”手写“我”口,展现了平易畅达,展现了质朴本色。
“我”,不单单是“我”,它最能贴近生活,“大言炎炎,小言詹詹,清谈娓娓,私语絮絮”,“可以抒愤懑,摅忧患,展玄思,发狂想,叙欣悦,寄幽情”,是我们观察世界、梳理生活、盘点心灵的一扇窗口。
让我们好好走进“我”的世界!
篇三:指导:中考作文注意第一人称的写作
指导:中考作文注意第一人称的写作
在记叙文中,无论是写人,还是记事;无论是小学生,还是中学生,用第一人称,是最容易的写作的。而在小升初和中考作文里,学生遇到的记叙文,多是可以用第一人称“我”的口气和身份来写。
2011年的中考,“第一人称”的作文,站了很大一部分。这给我们的中考应试作文提了一个醒——备考中考作文,以“我”的口气写作文。
以山东2011年中考作文为例,18个市的作文,其中有10个的作文标题出现了“我”。其他作文题目,也多是要求考生书写自身的记忆和见解。
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由此可见,以“我”为主人公是中考作文的“万金油”。体现自我感受和反思,引导孩子观察身边生活,是今后中考作文的趋势和方向。
一、关于作文题目的分类
有资料显示,在已知27个省市的35个作文题目中,命题作文有20个,占57%;半命题作文有11个,占三成多;给材料自拟题目作文有4个,仅占一成多。可见,命题、半命题在今年中考作文中占主导形式,所占比例达89%。
用命题和半命题作文,直接的好处就是学生在写作中不容易跑题。题目越长,字数多,对考生的主题要求,越具体,跑题的可能性越小。而一些题目短的,却扩大了考生的选材范围。如河北省的《陪伴》、四川省的《拥抱》,都是易写难精的作文。
二、关于作文人称的限定
在各地的中考作文中,不论是命题的,还是半命题的,“我”字成为题目或提示语中的高频字。除了有些标题直接直接说出“我”字以外,还有多处出现跟其同义的“自己”字样。而有些题中即便说的是“你”字,或没有直接指出称谓,而实际上指的都是考生自己。
如湖北省武汉市考题中称:“以上材料引起你哪些回忆,引发了你哪些思考,”海南省考题中称:“写小时候有趣的事情。”没有自己的回忆和经历,如何能写得生动,今年各地
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中考作文题目,多数都有这个特点。
引导学生去感受生活中的关爱与帮助,学会感恩和深思,展现社会积极向上的方面,是今年各省市中考作文的主要趋势。在所有省区市的考题作答中,书 写内容的表现主题必然是“我”的生活、“我”的思考、“我”的行动、“我”的成长。以“我”为题写作,在各个省市适用,也是今后考生写作文的方向。
中考作文题将引发学生对自我、家庭、学校、现实和社会的思考,增强他们对自我的激励和反思、对他人的判断与评价、对社会的关心和思考。希望考生平时能细心观察生活。
三、关于第一人称“我”作文的几个注意事项
一是要注意叙事的典型性和独特性。既然是“我”,讲述的都必须是作者自身的故事。刻意虚构,但是虚构的时候,必须真实而独特。一旦虚构出了漏 洞,作文的分数就会大打折扣。尽管中考作文是一锤子买卖,而考文因阅卷的仓促,会为某些师生的备料作文、套改作文留下可趁之机,但是,无论怎么准备,作文 本身的真实性和感人特色,必须是独特的。例如,我们小时,一到放学回家的路上,就写学雷锋叔叔做好事。遇到坏人坏事,就是在偷生产队的庄稼。这种千篇一律 的情节,不仅虚假,而且是写作的重复,考场作文绝对不能这样写。可见,考生日常的积累、生活阅历和思考,是写好考场作文的必备。
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二是要注意抒情的扣题、人称与主题的关联。尽管中学生作文的开头结尾方法很多,各种作文书的范文也很多。但是,我们要记住的是,一般来说,作文 的结构通常是“总分总”。末尾的一段,就是用来抒情的——作文这样写,怎么也是最正常的办法。也就是说,无论你怎么写作文,最后一段必须有这么一个设想: 人称加抒情,而且是围绕题目关键字的抒情。如河北省的《陪伴》,你最好在最后一段写上什么事物陪伴你,使你的人生得到了哪些感悟或者体味。
三是要必须有适量的描写,尤其是细节描写和心理描写。在记叙文中,要想使文章更加生动,除了文章框架的完整和合理外,细处的描写十分关键。房子 建成了,还不能住,因为必须要装修。而描写,就是房子的装修。因为中考作文“我”出现得极多,考生必须用好用足描写。在几种描写中,细节描写和心理描写是 最关键的。在描写时,必须不能脱离“我”,心理描写,也必须是“我”的心理。把我的心理写到位了,既扣题又生动,作文就容易得高分。
篇四:以第一人称的口吻,介绍一下文具盒
文具盒的自述
嗨,你们好,我是一个文具盒,我的身体是长方形的,我长约20厘米,用铁皮做的,穿着黑衣服。衣服上是一个米妮抱着一个小熊,它们在玩游戏。衣服是红白相间的,穿着粉红色的小裙子,中间有两颗樱桃,樱桃上海画着两个小眼
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睛,笑眯眯的,右侧是一个计算机,很漂亮。
打开我的身体就是一个长方形的盒子,我的身体里有铅笔、像皮、自动铅、笔芯、尺子、修正贴,真像一个百宝箱。
每当小主人要写字时,就打开我,拿铅笔开始写作业。每到写错字的时候,就从我的身体里拿出橡皮擦字。每到需要画直线时,就从我的身体里拿出尺子。
小主人每次考试取得好成绩,都有我的一份功劳,从来不在我身上画画。每次用完我就把我放回书包里,小主人非常喜欢我。295字
松鼠的自述
我是一只聪明可爱的小松鼠,玲珑的小面孔显得非常清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,我的外衣光滑得好象搽过油一样,我有一条帽缨形的尾巴。
我害怕人类,当我在树枝上跳来跳去的时候,只要有人触动一下树干,我就会惊慌失措的躲在树枝底下,或逃到别的树上去。我怕强烈的日光,白天我常常躲在窝里歇凉,只有树枝被风刮得乱摇晃时,我才到地面上来。但是我从来不接近人类的住宅。
我们爱吃松子、榛子和橡栗,有时候想换换口味,也吃鸟蛋。秋天,我们就储藏过冬的食物,把它塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的。冬天,我们有时候扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。
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大家千万不要伤害我,因为我是人类的朋友,我们要和谐
相处哦~292字
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作文四:《温暖第一人称的作文》2700字
温暖第一人称的作文一:温暖(261字)
寒风呼呼地刮着,豆大的雨点密集地下着。
我撑着一把小花伞,背着书包,踏着泥泞,艰难地往前走。走到一个土坡前,我往前踏一步,就一下子滑到了双膝跪在泥泞里,手中的伞掉在了地上。雨点重重地砸在头上,寒风像刀在脸上割,我冻得直打哆嗦。我想站起来努力地试了一下,但没有成功。
这时,雨帘中走来一位老大爷,他带着斗笠。老大爷见我这样,连忙伸出手,把我的手紧紧握住,然后一用力,我站了起来。老大爷对我微微一笑,说:“小朋友,小心啊!”
就这么一拉,微微一笑,顿时,我不再冷了,在风雨中我感到格外温暖。
雨雾中,老大爷的背影在我眼前越来越高大……
温暖第一人称的作文二:温暖(567字)
今年的冬天特别冷,我的手生冻疮了,肿的像“高山”一样,成了“大红包”,好难受啊!
记得有一天晚上,我坐在电视机前看电视,突然觉得手痒痒的,连忙抓起来,东抓抓,西抓抓,抓个不停。后来实在没办法,只得去楼下擦药膏,刚擦上时,丝丝凉意直入手心,顿时感觉清爽了许多,手也不痒了。可是,没过多长时间,手又痒起来,急得我不知所措。还有,在吃饭的时候,手也经常发痒,痒得手都转了起来。吃一口,转一下,吃一口,转一下……我这才明白,生冻疮不仅难过,而且还影响吃饭。
看到我的手痒成这个样子,家人都很担心,替我暗暗着急。
爸爸看见了,马上来到我身边,用他的两只大手夹住我的一只小手,上下左右按了一次又一次,东南西北揉了一遍又一遍。有了爸爸的关心,我的手顿时不觉得痒了,安静地吃起饭来。吃了饭,爸爸又给我擦了药膏。告诉你,我爸爸也生了呢!而且生的比我还厉害。可为了我,他给自己擦的少,给我擦的多。每次,他都轻轻地把药膏擦在我手上,我看了看自己的手,满意地笑了。
我感觉冷的时候,妈妈赶紧拿来热水袋,装好暖水,封好封口,然后,小心翼翼地把热水袋放在我的手心里,让我暖和。
在他们的精心呵护下,我的“高山手”已成了“平地毯”,“大红包”又变得又白又嫩了。“看,好点了,好点了!”每当发现手有些好转了,我就会高兴地张开手指给爸妈看。
这就是温暖,暖了我的手,更暖了我的心。
温暖第一人称的作文三:温暖(826字)
严冬腊月,寒气袭人,只有阳光直射的地方,才有缕缕暖意。
寒风呼啸着,将枯叶撕扯着,拖拽着从树上生硬地卷下。我迈着急促的脚步,匆匆赶到了车站。不一会儿,车就来了,我裹了裹衣服,上了车。车里虽说开了暖气,却依然十分寒冷。
车,依旧以走走停停的方式缓慢行驶。
过度的疲劳,让我随遇而安起来,渐渐地,不知不觉地进入了梦乡。没睡多久,就被一阵同样急促的脚步惊醒了―一位老妇人上了车。老妇人穿着单薄的衣袄,上面的补丁很快进入了我的视线。绿豆大的汗珠从她额上渗出。过度的劳累使她瘦削的脸上过早的爬满了皱纹。
没等老妇人站稳,司机就一脚油门,老妇人一个前倾,险些儿摔倒。她靠在旁边的栏杆上,见她手忙脚乱的放下手中的东西,右手拉开了口袋,当她伸手一摸到口袋,脸色就变了
样,变得焦急而无奈。看得出,又一个没带钱的。
老夫人硬着头皮转过身,赔着笑脸,温和地说:“师傅,我刚才出门太着急了,把钱都忘带了,您通融通融。”司机停下了车,老妇人又是一个前倾,紧接着后门打开了,司机严厉的看着老妇人。老妇人仿佛是个做错了事的小孩子,低着头,用几乎是乞求的口吻说:“您帮帮忙吧,我的儿子出了事,现在还在医院里抢救,您就当是做做好事吧!”老妇人越说越激动,她的眼角强忍着泪水,坚强而不失理性。“这―是―规―定!”司机一字一顿地重复着职业“原则”
老妇人绝望了,他拖着沉重而又疲惫的脚步走向了后门。这是,一位小女孩站了起来。略显稚嫩的小手将硬币投进了投币箱。老妇人简直不相信会有好心人“挺身而出”,紧紧的抓住了小女孩的小手,像极了落水者抓住了救命稻草的申请神情,只是一个劲的说:“谢谢,太谢谢了!”
过了这么久,那女孩的神情和硬币清脆的碰撞声依然刺痛着我的心,每每想起这件事,我的内心就充满了羞愧和悔恨。我羞愧,悔恨自己为何如此冷漠;我悔恨,悔恨当初为什么不帮别人一把,当别人真的需要帮助和关爱的时候,送给别人一点爱和理解难道就这么难吗?车外寒风凛冽,可我忽然感觉车厢里已不再寒冷,而是如此温暖,温暖……
温暖第一人称的作文四:温暖(630字)
每个人都有一颗充满爱的心,因此我们心中就都有一份温暖。哪儿有爱,温暖就从哪儿升起。
在一个晚上,皎洁的月亮挂在天空,河里被灯光反射成五彩斑谰的图画,一阵微风吹过,泛起阵阵涟漪。我一个人正走在沿河路欣赏风景,我拿着钥匙,甩呀甩,一不小心脱了手,掉到了围杆下面,我连忙跑到围杆边拉住钥匙,但还是晚了一步,钥匙掉到围杆下面了。我往下看,下边全是杂草和泥土,这哪找得到呀?我站在围杆旁,不知所措,急得像热锅上的蚂蚁。这时一位老爷爷看到我这般焦急的样子,亲切地问我:“小朋友,你遇到什么困难吗?”“我……我的钥匙掉下了。”我带着哭腔说。“小朋友,不要伤心,我下去帮你找。”老爷爷安慰我。我赶紧记下了这儿的位置,便和爷爷来到下边。
天这么黑,下边又那么大,还有那么多的杂草,哪能找得到钥匙呀!但没有钥匙,我又回不了家,还会被爸妈责骂。此时的心都被揪着。我和爷爷一人拿根木棍到处拔动着。找了半天,钥匙仍不见踪影,当我快要绝望的时候,突然传来爷爷激动的叫声:“找到了!找到了!”我听到喊声,兴奋地跑过去,果真找到了,那就是我的钥匙,我接过钥匙感激地对爷爷说:“谢谢爷爷!”这时眼泪不听话地哗啦啦地往下流!爷爷抚摸着我的头对我说:“下次可要保管好自己的物品哟!”“知道了。”我羞愧地回答。
这时我已经无心再欣赏这美丽的风景,走到回家的路上,仔细回想捡钥匙的经过,心里不由得一片温暖……
世界上到处都充满爱,也到处有温暖。一份爱,一份温暖。如果世界全是爱的海洋,那么温暖也会遍布整个人间。
温暖第一人称的作文五:温暖(408字)
我的母亲今年36岁,从1997年就开始了她艰辛的生活(我出生了),我从小就十分调皮,每天都上蹦下跳的,没有给母亲一刻的安宁。我现在摸摸自己额头右边的那个伤疤,就感到微微痛,但又很温暖,觉得很幸福。
记得大约两岁时,我吃完饭和妈妈一起出去散步,我们回去的时候已经很晚了,我还没洗澡,妈妈就帮我洗了,我洗完澡,妈妈抱我上床穿衣服时,因为我很顽皮,在床上跳来跳去。不小心叉错脚,“扑通―”一声,整个人掉下了地板,当时我的头流血了,妈妈见状,马上把我背起冲往医院。我去到医院时,妈妈把我交给了医生,自己去挂号,正想休息时,听见我的哭声又过来哄我,我打了麻醉剂后,医生就用线帮我连了四针。当我醒来,就发现我在妈妈的怀里睡着了。
每当我想到这儿,心中就有一股暖流涌进我的心窝。妈妈是我的蜡烛,让我感到温暖;妈妈是我的蜂蜜,让我感到甜蜜;在我有困难时,妈妈是我的指明灯;在我劳累时,妈妈是我的海港。我爱你妈妈,谢谢你给了我无限的幸福。
作文五:《百灵鸟的遭遇-第一人称写动物的作文》1000字
百灵鸟的遭遇-第一人称写动物的作文
百灵鸟的遭遇-第一人称写动物的作文
在茂密的森林里,住着我们百灵鸟一家,我们无忧无虑的过着平静的生活。
每天清晨,公鸡哥哥把我唤醒,微风姐姐帮我梳洗,我吃过妈妈为我准备的丰盛的早餐后,便来到家门口晒太阳,日子过得十分快乐。一次偶然,我遇到了一件高兴事儿,心里别提有多爽了,便情不自禁的放声歌唱,这一唱可不得了,连我自己也被吓了一大跳,呵~我怎么有这么美妙的歌喉呢,我真是颇为得意。
   可是,天有不测风云,“鸟”有旦夕祸福。这天,我像往常一样在展示着我的天籁之音,忽然看到有几个“人”路过这里,不经意间,我被一件“神秘武器”从树上打了下来,这是我第一次看到那么野蛮无礼的动物,随即便晕了过去,什么也不知道了。等我醒来后,发现我已经躺在了一
个鸟笼里,旁边还准备有水和食物。当时,我还没明白怎么回事,就听见一个稚嫩的声音从我耳边传来,“小鸟儿,听说你的歌唱的很好听,给我唱一首吧。”我抬头一看,一个小女孩儿用乞求的眼光看着我,我喝了口水,清了清嗓子便开始唱了起来,完后,小女孩儿都会给我东西吃,这算是一种奖励吧~
   可最近,我想家了,想我的爸爸妈妈了,我一点心情也没有,即便小女孩儿对我再好。不行,我要想办法逃出去,回到妈妈身边。这时,天色渐渐暗淡下来,可是,面对着四周封闭的鸟笼,我一时没了主意,我苦思冥想着,万般无奈之下,我的目光投向了那一溜高高的铁栏杆上,栏杆的宽度仅仅能让我的头钻出去,可我那肥胖的身材把我给害苦了,怎么办呢,我只好吸气、吸气、再吸气,把我肚子吸压成饼干状,然后用力一挤,嘿~出来了,我连忙拍打着翅膀,往窗户外东张西望,咦~恰好没人,老天真眷顾我,这可是我逃跑的大好时机,就这样,我匆匆忙忙地飞走了。
   夜,静悄悄的。此时,万籁俱寂……
作文六:《三年级作文写一种文具第一人称》9000字
心爱的文具盒
开学了,妈妈给我买了一个既可爱又实用的文具盒。
文具盒的形状像一辆小巧玲珑的公共汽车,全身为橙红色,上面还零星地洒了层金粉,在阳光的照耀下闪闪发光,可好看了~在橙色的基础上,还配有几只活泼可爱的卡通小熊;它们神态各异,栩栩如生;我最喜欢其中的一只小熊,上穿紫色的棉袄;下穿浅黄色的裤
子,背着一个小巧而精致的绿色书包,头上还斜戴着一顶蓝色带有心形图案的帽子;胖乎乎的圆脸上配着一双乌黑而有神的眼睛;圆嘟嘟的嘴巴似乎每时每刻都在与我说话:“小主人,我们一起努力学习吧~”它可是我的好朋友,开心事我会对它说,委屈时它似乎能给我安慰,我和它几乎成了形影不离的好朋友~
打开文具盒,可见里面有两层,第一层的空间较
小,我经常放一支钢笔、一支铅笔及一些小的东西;第二层的空间较大;里面可容纳许多的东西,我经常将尺子、橡皮和其他的钢笔都放在里面;当我画画的时候,它会给我铅
1
笔,让我描绘心中的蓝图;当我做作业的时候,它会给我钢笔,让我尽情挥洒文字;当我写错了字或做错题时,橡皮会给我以改正的机会,让我删改以前的错误-------
文具盒呀,你真是我学
习上的好宝贝~
篇二:习作写一种文具
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一、教学要求1、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。2、能借助\习作要点讨论\的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。二、教学重点按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说在写。教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写的生动逼真。三、教学准备挂图、投影片、小黑板、各种文具四、教学过程(一)练习说话,激发兴趣1、说话,提要求出示说话句式:我的真棒,因为它。2、学生自由练习3、集体交流(选择四、五名学生,夸不同类型的文具)
2
4、小结过渡老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀~这样吧,我们来把它写成文章再比。怎么写呢,我们首先要学会观察。(二)学习例文,感知写法1、出示图画,指导观察(1)讨论确定观察方法观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀,(整体部分、上下、外里等)(2)按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀先从它的质地、形状两方面观察。(3)口头交流(4)再观察它主要部分的颜色,有什么用途。
(5)口头交流(6)小结过渡2、导读例文,知道写什么,怎样写。(1)轻读例文,想想:作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面,(2)读后交流。(提示:质地、形状、颜色、用途)
(3)继续读文,说说你最喜欢哪句,为什么,(4)交流3、小结文具的一般写法:写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然,观察还可以从局部到整体,这都要根据文具的特点。(三)运用写法,集体口述。1、出示轿车文具盒。2、交流观察方法并观察描述。(1)你想先介绍文具盒的哪些方面,(质地、形状、颜色、图案)(2)练习口头表述并交流(先一一分述,再把三方面连起来说,注意引导表述方式变化。)(3)指导描述内部特征及用途。(先分后总)(4)指名口述。(一、二名,并简单评价)(二)个
3
人说写,运用写法。1、话题要求。2、各自按顺序,抓特点练说。3、同桌交流。4、集体交流,详议(两三名)5、引导学生把自己想象成文具,说自己的特点。6、学生各自完成习作。
篇三:习作 写一种文具
[习作 写一种文具]
习作写一种文具
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一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容,习作 写一种文具。初步感知状物文章的写法。
2、能借助\习作要点讨论\的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说
4
在写。
教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写的生动逼真。
三、教学准备
挂图、投影片、小黑板、各种文具
四、教学过程
(一)练习说话,激发兴趣
1、说话,提要求
出示说话句式:我的真棒,因为它。
2、学生自由练习
3、集体交流(选择四、五名学生,夸不同类型的文具)
4、小结过渡
老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀~这样吧,我
们来把它写成文章再比。怎么写呢,我们首先要学会观察,小学一年级语文教案《习作 写一种文具》
(二)学习例文,感知写法
1、出示图画,指导观察
(1)讨论确定观察方法
观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀,
(整体部分、上下、外里等)
(2)按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀
先从它的质地、形状两方面观察。
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(3)口头交流
(4)再观察它主要部分的颜色,有什么用途。
(5)口头交流
(6)小结过渡
2、导读例文,知道写什么,怎样写。
(1)轻读例文,想想:作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面,
(2)读后交流。(提示:质地、形状、颜色、用途)
(3)继续读文,说说你最喜欢哪句,为什么,
(4)交流
3、小结文具的一般写法:
写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然,观察还可以从局部到整体,这都要根据文具的特点。
(三)运用写法,集体口述。
1、出示轿车文具盒。
2、交流观察方法并观察描述。
(1)你想先介绍文具盒的哪些方面,(质地、形状、颜色、图案)
(2)练习口头表述并交流(先一一分述,再把三方面连起来说,注意引导表述方式变化。)
(3)指导描述内部特征及用途。(先分后总)
6
(4)指名口述。(一、二名,并简单评价)
(二)个人说写,运用写法。
1、话题要求。
2、各自按顺序,抓特点练说。
3、同桌交流。
4、集体交流,详议(两三名)
5、引导学生把自己想象成文具,说自己的特点。
6、学生各自完成习作。
板书设计:
写一种文具
按顺序仔细观察抓特点描写逼真
整体质地
形状
颜色(图案)
部分用途
篇四:苏教版小学语文三年级上册六单元《我喜欢的一种文具》作文教案
《我喜欢的一种文具》
习作要求: 文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。
习作导航:
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俗话说得好,“巧妇难为无米之炊”。习作之前,首先要准备好“下锅之米”——一方面让学生准备自己喜欢的一种文具,另一方面调动学生多种感官细致观察自己喜欢的文具,对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察,搜集、储备习作素材。
教学过程:
一、猜谜语,齐亮相
同学们,上课之前我们先来猜几个谜语,看看谁听得仔细,猜得快!请听第一题:“要它做事先剃头,头不剃好就发愁,别的心圆它心直,学生学习少不了。——打一文具用品。”
(铅笔)
师:同学们真会猜!请听第二个:“像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。”谁来猜? ( 橡皮)
师:再来,第三个:“小小房屋是我家,家里人多力量大,能写字来能画画,个个都是小专家。” (文具盒)
师小结:看来同学们对相处多年的文具都相当了解!今天这节课我们要召开“文具展销会”,来展示那些与我们关系密切,对我们的学习有很大帮助的文具。学习中,我们的文具伙伴可多了,想一想,你想展示谁?
(学生讨论,确定展示对象。)
二、铅笔刨刀先登场
师:这些都是默默为我们服务的学习伙伴。让我们用热烈
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的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。首先有请铅笔刨刀上场!请大家打开书本,一边默默地读,一边仔细听。
“铅笔刨刀”有声有色地读例文,学生边看边听。
这是什么文具呀,喜欢吗,为什么,
生:喜欢,因为它非常漂亮。
师:你从哪知道它十分漂亮,
生:蓝色的屋顶??[文中内容]
师(圈出表示颜色的词):再来读读这些词,想想这是写刨刀的什么方面漂亮, 生:它的颜色很漂亮。
师(板:颜色):除了颜色漂亮,它的样子也很特别,你知道吗,
生:像个小房子。
师(板:质地 样子):这么漂亮的刨刀,你拿到了会用吗,怎么用,
生:只要把铅笔插进??[文中内容]
师:一个“只要??就??”把文具的用途介绍得清清楚楚。(板:用途)
师:多漂亮呀,铅笔刨刀用自我介绍的方式从颜色、质地、样子、用法等方面来介绍自己,让我们听了之后不仅了解了它,而且喜欢上它。今天,我们也来介绍介绍自己最喜欢的文具。(板书:最喜欢的)
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三、文具家庭展销忙
师:同学们,请大家拿出自己最喜欢的文具!最喜欢它肯定有自己的理由,要么它的颜色特别漂亮,要么它的样子特别讨人喜欢,要么它的用法与众不同。
(一) 读例文,介绍文具盒的哪些方面,
板书 特点:整体:形状、颜色
部分:外表——图案
里面——几层(先分后总)
用途
写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写,注意引导表述方式变化。
(二)个人说写,运用写法。
(建议写文具盒、书包等花纹较多的文具,生观察手中的文具)
请大家先仔细观察,观察时最少要动用到四种器官:眼、鼻、手、脑。(板:眼、鼻、手、脑)眼睛,用来观察文具的样子和颜色;鼻子用来闻闻它的味道,有的橡皮有香蕉味,也有草莓味,还有柠檬味的呢;手,不光用来摸,还得使用一下,这样才能把它的用法写得活录活现;脑,要想想怎么向别人介绍它,注意把话说完整。
把它的样子、本领说清楚、把话说完整。
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四、文具明星互点评
1(师:刚才同学们说得很精彩,老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁,让我们把刚才的介绍都写下来,待会儿由四人小组评出“文具明星”。
2(学生书写草稿,教师巡视。
3(四人一组进行互评,集体修改作文。
4(各组评选文具明星,交流汇报。
板书设计: 习作6、我喜欢的一种文具
特点:整体:形状、颜色
部分:外表——图案
里面——几层
用途
我喜欢的文具盒
我有很多文具,在这里面,我最(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:三年级作文写一种文具第一人称)喜欢的要数铅笔盒了。
我有一个铅笔盒,它是大红色的,在上面有一只喜洋洋和美羊羊,它们手舞足蹈,样子十分高兴。在铅笔盒的正上方还有一个滑轮,就能打开铅笔盒。翻开它的第一层,上面有一个课程表,记录着每一天的课程。还有一个九九口诀表,旁边有一只喜羊羊微笑着对着我,好像在问:“你会背了吗。”有了这个口诀表,我从来不敢消极怠慢。这时候,你可能会
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问了:“你的铅笔盒怎么没有笔啊~”其实,第一层是我的“军火库”,上面装着笔芯、墨囊,一但需要,就会马上运送到“前线”。翻开铅笔盒的第二层,里面装着铅笔、橡皮等工具以及我的警示语。因为我的铅笔盒经常“被盗”,所以我写了一条警示语“禁止偷东西~”,从此,我再也没有丢过东西。第三层可是我的“大本营”了,里面装着实用钢笔、好玩的中性笔,一共七支,每天轮流“值班”。每当我写作业的时候,我都会取出一支来用,这七支笔为我解决了许多困难。
一天,我正在教室里写作业,有位同学不小心把我的铅笔盒碰倒了,“嘭”的一声掉到了地上,我赶紧捡了起来。只见铅笔盒的中间凹了下去,可里面的文具却安然无恙,我特别佩服这个文具的“大管家”。
屈指算来,这个铅笔盒“跟随”我两年了,上面的漆也蹭掉了,可它一直默默无闻为我服务,没有丝毫怨言,它永远是我喜欢的文具。
我的文具盒
我有一个蓝颜色的文具盒。
这个文具盒是用精致的铁皮制成。宽大的长方型被分成上下两层,盒上的虹猫和蓝兔整天精神抖擞的看着我,样子十分可爱。好象在对我说:“小主人,要好好学习啊,加油~”所以每当我一看到它,心里就有一种克服困难的信心~
打开我的文具盒,盒盖的背面贴着一张精致的课程表,盒
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的上层放着我三支笔,一支钢笔和一块橡皮,有了它们的帮助,我每天都能按时完成作业。下层放着一支勾线笔,一支红线笔和一把直尺。一但我需要,他们就奋勇而出,帮我画出又美又好的图型。
钢笔是我手中的一把枪,没有它,我便无法学习,无法消灭我的难题。而我的文具盒,帮助我保管好它们。每当我考试取得好成绩时,我总是高兴的看着它们,因为我的成绩有它们的功劳。
我喜爱文具盒,喜爱它们的无私奉献。我要象文具盒爱护我的学习用具一样,爱护我的文具盒。好好学习,永远天天向上~
我有一支漂亮的钢笔,那是一位爸爸送给我的。这支钢笔全身是黑色的,摸起来十分光滑,钢笔的两头镶着银白色的圆圈,它比普通钢笔重一倍。打开笔帽,露出长长的笔尖,
它的吸管与众不同,普通钢笔是用手捏才能吸水,而这支钢笔是用手旋转吸水,就像医生抽血的针管一样,使用起来非常方便。
这支钢笔配有一个精美的钢笔盒,还有一个精巧的证书。这支笔太珍贵了,我不舍得用,我将永远保存着它。
我的书包
我有一个书包,它是我爸爸妈妈在我上学前当作礼物送给我的,我很珍惜它。
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书包的颜色是我喜欢的粉红色。书包分前后两层,靠后背的是个大包,是装书和铅笔袋用的,里面有两个隔板,隔板是黑色的。靠前面的是一个中包,是装作业本用的,外面印着一个卡通青蛙,是绿色的,天正在下雨,青蛙手里打着一把雨伞,雨伞是蓝色的,样子可爱极了。中包下方有一个小包,是装纸用的,上面印着绿色的字母。左边有一个装水壶的袋儿,上面有密密麻麻的空隙,是圆形的,下面印着一个青蛙,是绿色的;右边的跟左边的一样,都是装水壶用的。
这就是我最喜爱的书包,它像好伙伴一样,陪着我学习,看着我进步。
我的文具盒
我的文具盒现在在课桌上了,它功能齐全,可引人注目了,我特别喜欢它。它穿着一件蓝色的衣服,衣服是由铁做成的,长方形,不大也不小。正面有一只米老鼠在跞,反面什么都没有。不过,它有一个很特别的地方,就是面子上有一块能变色的图案,非常漂亮。
打开文具盒,它有两个“房间”,里面住着铅笔、橡皮、钢笔。铅笔长得细细的、长长的;橡皮是方方正正的;钢笔是金光闪闪的。我的文具盒里钢笔是最干净的、橡皮最肮脏、铅笔最土气、尺子气。
我的文具盒趣事也有很多呢,说来给你们听听啊~有一次,我迷迷糊糊的睡着了,突然听到书包里传来了“呯呯”的声
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音,我急忙起床跑到书房一看,原来是书包掉在了地上。文具盒也被摔得站了起来,铅笔也滚出来了,只有橡皮安安稳稳的在里面躺着呢。我听到橡皮对铅笔说:“兄弟,你快进来呀~外面冷呢~”铅笔一听,连忙往里面跑,可是刚走了一半,不小心又摔了个大头,橡皮哈哈大笑了起来,在我的帮助下,可怜的铅笔还是回到了文具盒。文具盒是我最好的伙伴,它给我带来了知识,带来了快乐,我非常非常爱它。以后,我要好好的保护它,做它最好的主人~
我喜欢的音乐橡皮
我有很多文具.其中我最喜欢的还是那快音乐橡皮.它可是我在阿姨家学英语时的奖品
哦~它的形状和一个小提琴差不多,一面是红色,一面是粉红色。他的琴弦上还站着一个小朋友,戴着一顶黑帽子,穿着一条绿裙子,显得格外好看.其实最好玩的地方不在这,你们看在小提琴的中间有一个小宝宝在哪儿打鼓,他身上有一个小红点,只要你轻轻的按一下就会放出动听的音乐,是不是很神奇呀。它的身体很柔软我只要一写错别字,它就毫不客气的从文具盒里跳出来,好象在说:“看有写粗别字了,我来帮你清除掉吧。”就把我的错别字擦的干干净净。我喜欢我的音乐橡皮,他不仅样子好看而且还是我学习的好帮手
我喜欢的音乐橡皮
我有很多文具.其中我最喜欢的还是那快音乐橡皮.它可是
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我在阿姨家学英语时的奖品哦~它的形状和一个小提琴差不多,一面是红色,一面是粉红色。他的琴弦上还站着一个小朋友,戴着一顶黑帽子,穿着一条绿裙子,显得格外好看.其实最好玩的地方不在这,你们看在小提琴的中间有一个小宝宝在哪儿打鼓,他身上有一个小红点,只要你轻轻的按一下就会放出动听的音乐,是不是很神奇呀。它的身体很柔软我只要一写错别字,它就毫不客气的从文具盒里跳出来,好象在说:“看有写粗别字了,我来帮你清除掉吧。”就把我的错别字擦的干干净净。我喜欢我的音乐橡皮,他不仅样子好看而且还是我学习的好帮手
我喜欢的文具
我喜欢的文具,是一个漂亮的笔袋。
我的笔袋的颜色是深红的,上面还有许许多多的图画,其中,最漂亮的是一个白雪公主。我觉得我的笔袋很漂亮~ 一次,打了上课铃,我把我喜欢的笔袋摆在了桌子上,老师让我们写生字了。可是,里面的笔实在是太多了,根本就拿不出我的自动铅笔。这时,文具袋好像在告诉我:“小主人,别着急~”最后,老师开始报生字了,我才把我的自动铅笔从笔袋里拿出来。我觉得我的笔实在是太多了。这就是我喜欢的文具~
我有一个图案精美的文具盒。这是我上二年级时,阿姨买给我的礼物。它伴随我学习已经一年多了,我非常喜欢它。
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文具盒是淡蓝色的,塑料做的,它有正反两层,有23厘米长,8厘米宽,2厘米高,上面印着玩具总动员的图案。仿佛在说:“小主人,学习成绩可不要落后哦。”图案上面有一些英文字母:
打开文具盒,里面是个和睦相处的大家庭;有助人为乐的橡皮,有无私奉献的铅笔,有沉默寡言的直尺,还有性格爽直的钢笔,它们都是我学习的好帮手。橡皮可以把错字擦得干干净净,铅笔可以帮我写作文,抄单词,做算术??直尺可以帮助我量物体的长度,钢笔可以帮我练一手好的钢笔字。
篇五:三年级学写文具作文(作文教案)
我的文具朋友(作文教案)
一、 目标预设
1、初步体会状物文章的写作要领:抓住事物的特点来写。
2、按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。弄清它是用什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途。先说再写。
3、杂看、听、说、写的过程中,培养学生习作的兴趣,提高学生的表达能力。
二、 教学重点、难点
重点:把文具的特点和用法写清楚。
难点:观察要有顺序、注意细节,叙述要有条理、尽量生动有趣。
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三、 |教学准备
铅笔刨刀图片
四、教学过程:
课前谈话:
1、小朋友喜欢做游戏吗,上课之前我们一起来做个游戏吧。
看老师画“:”,小朋友展开你想象的翅膀,说说这是什么,
2、下面我要把我的一位好朋友介绍给你们,我想你们一定都喜欢它,它是谁,仔细听—— 我的这位朋友个子不高,大概只有7—8厘米。她常穿一件雪白的连衣裙,她有一群兄弟姐妹,长相差不多,就是衣服不一样,有的穿着粉红的衣裳,有的穿着绿色的、黄色的、蓝色的衣裳。
她不仅是我的朋友,也是所有老师的朋友。虽然她不会说话,但为了帮助我工作,她和她的兄弟姐妹们都不惜自己的生命,最终化为了灰烬。
知道我的好朋友是谁,
3、好,我们准备上课。
一、谈话导入
1、(演示粉笔)你们看,粉笔是我工作的好伙伴,好帮手。小朋友,你们也有一群不会说话的学习伙伴,他们是谁呀,
2、他们还真是一个大家族呢~这个家族的名字叫——文
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具(师板书)
二、夸文具
1、文具有哪些,小朋友,这么多的文具,你最喜欢哪一种呀,拿出来给我们看看。
2、你为什么最喜欢它呀,
3、这些文具真是我们的好朋友,小朋友都很喜爱它们。
三、学例文。
1、有一位小作家,他向我们介绍了一件他特别喜爱的文具,你能猜猜是什么,
2、究竟是什么呢,请你竖起小耳朵,仔细听,边听边想,这种文具是什么样的,小作者为什么特别喜爱它,
(师读例文,生倾听。)
3、听出来了吗,他喜爱的文具是——(板书:刨笔刀)听了他的介绍,你喜欢这种文具吗,
还记得它是什么样儿的,
4、瞧,是不是这样的,(出示图片)多可爱、多漂亮的文具盒呀~
那这位小作者是怎么介绍的呀,让我们再来仔细读读吧
要求:自己轻声读读,读后思考:你觉得他哪儿写得特别好。
5、小作者他先介绍了自己的外形,各部分的颜色,然后介绍了内部构造,最后说文具盒是小主人的好帮手,小主人
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特别喜欢他。
四、说文具。
1、小朋友,你会向别人介绍一种自己喜爱的文具吗,你会介绍些什么,
2、我们可以像小作者一样介绍文具的外形、颜色,还有许多漂亮的图案(板书:图画),再介绍它有什么作用。
你也可以像书上的这个小作者那样,帮助你心爱的文具作自我介绍,也可以像蒋老师介绍粉笔那样介绍你的学习小帮手、学习好伙伴。
3、来,拿出你心爱的文具,仔细欣赏一下,然后自己说说看。(师巡视)
4、好,现在谁来向大家介绍你心爱的文具,请生拿着文具上前说,要求其余学生仔细听。
5、再请一个小朋友来介绍,最好是以“我”的身份来介绍的。
五、写文具
1、现在就让我们又快又好地把心爱的伙伴写下来,让更多的人了解它,喜欢它。
2、指导写题目:在作业本上的第一行的中间写上它的题目,你准备写什么,
3、巡视,个别指导。
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作文七:《如何用第一人称写好作文》2800字
如何用第一人称写好作文
如何用第一人称写好作文:第一人称,我爱你~
中小学生都经历过第一人称写记叙文,但是,我们作文中的那个“我”,一般都是真实的“我”——即作者本人。这里所说的第一人称指:纯虚构的人物。现在一些作文基础好的同学已经开始练习文学性写作,他们有时大胆地采用第一人称来讲述故事,如《这个故事有三个结尾》和《假如风有颜色》就可做为代表,这些尝试为我们的作文园圃带来了新鲜灵动的气息。
一、扬“我”的长处
采用第一人称写作,要注意扬“我”的长处。
1、由于文章的内容是通过“我”直接传达给读者的,这就表示文章中所写的都是“我”的亲眼所见、亲耳所闻,或者就是“我”本人的亲身经历,容易使读者得到一种亲切、真实的感觉。如《假如风有颜色》,文中的“我”是春风——被拟人化的
主人公——这就为我们设置了一个美妙的童话意境。“我”知道风没有颜色,“我”突发奇想:如果“我”穿上色彩鲜艳的衣服会怎样呢,于是,故事陆续展开:“我”穿上迎春花“金灿灿”的衣裙,想在小河边看看自己的倩影,却看到了河水变黄。“我慌了,赶紧换衣裳”,穿上了“粉嫩粉嫩的桃花装”,却又发现“本来应该是绿色的树枝全都被染成了粉红色”,于是感到自己可“摊上大事儿了”,在“开溜”时撞到妈妈怀里,通过妈妈的“教导”,才明白了个中原因。“我”是一个可爱、好奇、活泼的小女孩儿形象。读来生动、有趣味。如果用第三人称就难以达到这种与读者亲和的感情效果。【这里需要指正小作者的一个生活常识问题:桃树、梨树、杏树、梅子树等是先开花,后长叶的。】
2、第一人称重在“我”的情感参与,而第三人称重在对别人的情绪进行感受,二者具有本质的不同。作文使用第一人称记叙,便于写“我”的心理活动,还可以直接表达“我”的思想感情,向读者倾诉自己的感受,发表自己的看法。由于是“我”口说我心,所以会让人觉得自然而容易接纳。如《这个故事有三个结尾》中,主人公是一分硬币。小作者通过“我”的三个假设经历来揭示社会经济发展时期人们思想理念的变化。在这个虚构的三个片段故事中,随着情节的发展,“我”的感情也参与其中:上世纪60年代时,人们看重“我”,(转载自省心范文网,://.shengxin118.,请保留此链接。)
“我”的感受是“每当一双双手抚摸我,我就为自己身上印着的‘壹分’两个大字感到骄傲”。上世纪90年代,“我成为了货币中的‘老字辈’,我的地位渐渐变低,我真害怕有一天人们把我抛弃。事实证明,我的担心是对的”,接着叙述故事,再由故事而生发出抒情议论“我厌恶那曾经让我自豪的‘壹分’,恨得咬牙切齿,这样的结局让我无地自容”。到了本世纪10年代,我竟然成了古董,受到青睐,“我顿时呆住了,这样的结尾我始料未及”。这些心理活动不只参与了故事,更重要的是,它还起到了揭示主旨的作用。
3、相比于第三人称,第一人称的代入感更强,“我”是文章的主导者,是故事的主人公,这样一来,就方便了作文材料的组织和构思成篇。一般说来,不需要做复杂的设计,就站在“我”讲述“我”的故事这个角度,娓娓道来就行了,所以明显降低了作文选材构思、谋篇布局的难度。我们从《假如风有颜色》、《这个故事有三个结尾》中也可以看到作文组织材料的灵活性与随意性。《假如风有颜色》是按照事情发展的时间顺序来安排材料的;《这个故事有三个结尾》,因为题目
的特定性,选用了片段组合式结构。可以说,构思都很灵巧,形式也很新颖。
二、避“我”的短处
常言说“尺有所短,寸有所长”,应该说,每种人称叙事都会有其“短处”。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件,只要“我”不在某个场合,就不能以目击者的身份对那个场合直接叙述,未曾亲身经历和耳闻目睹的情节只能靠听别人转述;不宜直接写“我”的神态、表情,因为不依靠镜子我们看不到自己的神态与表情;也不能直接写他人的心理活动,如果必须写别的人物的心理,就只能凭揣测和人物言行表情去侧面表现。如《假如风有颜色》中有“风妈妈好像知道了我的心事一般”一句,小作者处理得很好,“我”对风妈妈的心理是揣猜的。在《这个故事有三个结尾》中,对第一人称的运用也掌控得很严谨,没有出现明显的瑕疵。我们在使用第一人称叙事时,千万要注意避“我”的短处,不要犯类似于“我的脸一下子红到耳根”的直接写“我”的神态的毛病;这种错误只需换成写感觉就可以矫正——“我感到脸上火辣辣的”。
三、走进角色“我”
我们用第一人称叙事时,最关键的一点就是:要完全把自己当做这个角色。在戏剧、影视剧中,演员的行话叫“入戏”,也就是进入角色。我们一旦确定了“我”的角色,如《假如风
有颜色》中“我”是“春风”,《这个故事有三个结尾》中“我”是“一分硬币”,那么我们就要把自己当做具有人格的“春风”或“一分硬币”,真实地处于它们的环境,用它们的眼睛去看,用它们的思维去想,用它们的行为去做,体味它们的喜怒哀乐,用它们的人格去演绎故事。这样,“我”才能形象生动、活泼感人、灵性十足。
作文八:《根据材料写第一人称英语作文》1000字
根据材料写第一人称英语作文
根据材料写
第一人称英语作文
就所提供的材料,写一篇短文,用第一人称的语气,词数
80左右。
一天,Mr. Li 让我来给大家做一次演讲,开始时有些紧张,
但在Mr. Li的帮助和同学们的鼓励下,我给同学们介绍了一
下自己,大家都非常惊奇。
One day Mr. Li asked me to give a talk to the class. I was nervous about my report. Mr. Li asked me not to worry about it. He gave me some good advice and my friends all encouraged me. I became confident of myself. I wrote a report and told the class my strength and talent. My classmates were very surprised to see how confident I was. I did quite well. After that I think there is nothing difficult in the world if you put your heart into it.
有一天,李先生让我给一个谈话类的课。我对我的报告感
到紧张。李先生叫我不要担心。他给了我一些好建议,我的朋友们都鼓励我。我对自己有信心。我写了一篇报告,告诉我的力量和才能。我的同学们都很惊讶地看到我有多自信。我做得很好。如果你把你的心投入到世界上,我觉得这个世界上没有什么难事。
作文九:《关于牡丹的散文诗第一人称写的》16400字
关于牡丹的散文诗第一人称写的
篇一:中考语文答题规范A
中考语文答题规范
南昌二中初三年级语文组
2014年5月16日
同学们,中考在即,我们全组老师为你们整理了语文学科经常考查的或者是比较容易混淆、
考生容易错误的知识点,并且在对历年来的中考题分析后,准备了一些常见题型的答题规范和答
题思路。希望对你们最后冲刺阶段提分、长分有帮助~
? 表达方式五种:记叙、描写、抒情、说明、议论。
? 记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
? 记叙顺序四种:顺叙、倒叙、插叙、补叙 (请注意是叙述的“叙”) (((((
? 表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、以小见大,欲扬先抑、托物言志、借
物抒情、借物喻人,联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
? 修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代。 ? 描写角度:正面描写、侧面描写;此外还有正面描写与侧面描写相结合。
? 描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌、细节描写(描写二字不能少~)。
? 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、动态和静态角度,此外还有动静结合与
以动衬静。
下面结合我们初中所学的课文,明确一下以上概念。
表现手法,也可以叫表现技巧、艺术手法等。
? 描写角度:正面描写、侧面描写;此外还有正面描写与侧面描写相结合。
典型课文举例:《观潮》中正面写潮水之盛,水军演练,吴中健儿高潮的泳技,最后一段运用侧面
描写江岸上观众之多,从而达到正面侧面描写相结合的目的,表现出钱塘江潮水的盛况。《口技》
中,正面描写口技艺人模仿“犬吠”“小儿啼哭”“火起”“救火”等,辅之以“附身、侧耳、倾听、
微笑、以为妙绝”“观众意少舒,稍稍正坐”“变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”的侧
面描写,达到正面侧面描写相结合的目的,表现口技艺人高超的技巧。
? 描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、动态和静态角度,此外还有动静结合与
以动衬静。
典型课文举例:《答谢中书书》中的写景句“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠
竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”
“高峰入云”从仰视角度;“清流见底”从俯视角度,二者俯仰结合;。
“两岸石壁,五色交辉”
为平视角度,同时采用视觉描写角度。“青林翠竹,四时俱备”依然是视觉角度,但是转换为季节
了。“晓雾将歇,??;夕日欲颓,?”为朝暮变化;并且“猿鸟乱鸣;??,沉鳞竞跃”为动态
描写,与前面静态描写的句子形成了动静结合描写。
各类文体答题规范
? 一、考点:标题 常见题型:
(一)标题有什么作用,(或问文章的题目好不好,为什么,)
答题方法:概括文章的主要内容;揭示文章主旨;是贯穿全文的线索;吸引读者的阅读兴趣。
(二)标题的含义:需要从两方面回答1.表层含义;2.深层含义。
例题练习:1.文章题为“背影”,有何作用,(《背影》)
答:题目“背影”,是贯穿全文的线索,使文章思路更清晰,激发了读者的阅读兴趣,表达了父
亲对儿子的关爱。
2.《爸爸的花儿落了》一课的标题有何含义,
答:题目(一语双关)的手法 题目的两层意思:?表面意思,爸爸养的花儿凋谢了。?深层意思,
爸爸的花儿落了象征着爸爸的去世,而又代表着我已经长大成人了。
(三)给文段拟标题。
答题方法:?看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。?语言要求简练,一
般在6个字左右。
? 二、考点:线索常见的题型:
(一)本文的线索是什么,
答题方法: 寻找线索的方法?标题?各段反复出现的事物?议论抒情的语句?作者的思想感情?
某一人物的见闻感受
1. 以时间的变换为线索。
如《伟大的悲剧》就是以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。时
间标志是:1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1点钟——3月2日——3月21日——3
月29日。
2.以地点的推移为线索。
如《从百草园到三味书屋》,从题目“从??到??”就可看出,由
一个地点转到另一个地点,人
物活动空间很大。
3.以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。
如《登上地球之颠》中登山运动员的行踪:在8500米——第二台阶处——要“死亡地带”的高度
上——8830米左右的地方——峰顶。
4.以人物的行踪(见闻)为线索。
如《最后一课》一文就是以“我(小弗郎士)的见闻和感受为线索”。
5.以一件事情为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索就是:皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——
展新装。”
6.以一物为线索。
一物是指作品中所描绘的具体事物。如《羚羊木雕》一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的,
它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。
有时,一物还具有象征的意义的事物。如《爸爸的花儿落了》一文。“花儿落了”一语双关,既
指爸爸种的花落了,又指爸爸的生命。
7. 以作者的思想感情变化为线索。
如《阿长和三海经》一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索:憎恨、讨厌——敬重、爱
戴(阿长)。
另外,有的记叙文不只有一条线索,而是灵活的,巧妙的运用多个线索。如明线和暗线相互
交织,主线和副线相互交织。文章《藤野先生》一文就有明线和暗线两个线索:明线是,
鲁迅和藤野先生的交往,暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。
总之,阅读记叙文时,找出文章的线索,有利于理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文
章的主题。
(二)本文线索的作用,
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路:如:文章以“__________”线索,中间串写了“__________”、“ __________”几件
事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
? 三、考点:记叙的顺序——顺序、倒叙、插叙、补叙。
常见题型:(一)是分辨文章记叙的顺序类型;(二)思考文章为什么要运用这样的顺序。
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序) ,作用:叙事有头有尾,条理清
晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交代前面发生的事),作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,
增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事),作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,
突出中心。
? 四、考点:内容概括 常见题型:
(一)请概括选文的内容。
(二)文章为刻画人物写了哪几件事,请加以概括。
答题方法:人(物)+(核心)事件+结果
注意:有些文章,人(物)中的“物”可以是植物,也可以是动物。
例题练习:1.请概括《芦花荡》第55—63段的内容。
答:老头子(人物)设计报复鬼子(核心事件)为大菱报了仇,尽泄心中之恨(结果)。
2.《阿长与<山海经>》中,作者为刻画阿长这个人物,写了哪些事情,请概括出其中三件。
答:阿长睡觉时爱摆成一个“大”字形;阿长给“我”讲长毛的故事;阿长想方设法给“我”买
来《山海经》。
? 五、考点:归纳中心思想 常见题型:请用简洁的语言概括本文的主旨(中心思想)。
答题方法:?从分析文章的标题入手。一些文章的标题就表明了文章的中心。如《背影》。?从分
析文中的点题句、关键句入手。一片文章的点题句、关键句,往往揭示了中心意思。有的文章是
开篇点题,有的篇末点题。而关键句指的是议论句、抒情句。记叙文中议论句、抒情句常有画龙
点睛之功效,有的是交代写作意图或时代背景等,对于准确归纳中心思想有重要的作用。
答题格式:
1.写人、记叙类:本文通过叙述(或描写)“__________”(事情),表现了(反映了)人物的
“__________”(性格特征或品质),表达了作者“__________”思想感情。
2.写景、状物类:本文描写了“__________”抒发了(表达了)“__________”思想感情
例:《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过
对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白,表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对
生命的热爱与渴望。
? 六.考点:记叙文的人称: 常见题型:本文运用第几人称来写,有什么作用,
第一人称:以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品
中的一个角色,即经过艺术加工的“我”经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录
下来,这就是作者本人。
作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。
2.第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。
3.注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实
际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。也往往结合“呼告”这种修辞,直接
抒发情感:例如《土地的誓言》直接称呼“土地”为母亲;《雷电颂》中屈原呼唤风雷电、指斥土
偶木梗。
? 七.考点:人物描写方法——肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写,有时还
用侧面描写。常见题型:某句运用了什么描写方法,有何作用,
答题格式:本句运用了“__________”描写,生动传神地表现了人物的“__________”性格(情感、
心理)。
例题练习:1.他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。(《老王》)
答:本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突出老王病入膏肓、生命垂危的状态。
? 八、考点:描写人物的心理活动
答题方法:以题干人称开头(××想),中间以第一人称角度表达。内容上联系上下文,紧扣人物
的思想感情。
例题练习:
1.把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来(《芦花荡》)
答:二菱心想:老头子昨天说的话可不是放空炮,真是个足智多谋的老英雄啊~他巧设机关,引
诱鬼子,不费一枪一弹,教十几个鬼子头破血流。大菱的仇算是报了,我要告诉大菱去。
? 九、考点: 景物描写的作用分析
答题方法:景物描写作用:?渲染气氛;?烘托人物心情;?推动情节的发展。
答题格式:这处景物描写写出景物的“__________”特点,渲染了“__________”气氛(或烘托某人
“__________”心情,推动情节的发展或者是为下文做铺垫)
例题练习:联系上下文分析,下面的景物描写的作用。
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(《亲爱的爸爸妈妈》第一节开头)
答:这处景物描写写出天气昏暗的特点,渲染了纪念地悲哀的气氛,烘托了参观纪念人们的悲痛
心情。
? 十、考点:文章语段的作用分析
答题方法:从内容、结构两方面作答。
1.文首:内容上:开篇点题;设置悬念。
结构上:总领下文,为下文做铺垫。
2.文中:结构上:承上启下。
3.文末:内容上:点明主题(画龙点睛),深化主题。
结构上:总结全文,首尾照应。
例题练习:分析下列语段的作用。
1.我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。(《背影》开头)
答:结构上引出下文,为下文写父亲爬过月台买橘子作铺垫;内容上开篇点题,设置悬念,表达
了我对父亲的思念之情。
? 十一、 考点:句子理解
常见题型:1.结合课文,请谈谈你对xx句话的理解。2.关键词句的含义及表达作用
答题方法:
1.可从修辞、议论、抒情、表达方式、感情色彩、描写方法,语
气等入手;
2.结合上下文,抓住有比喻义或深刻含义的关键词语进行理解分析。
3.表现了事物的“__________”特点或表现了作者的“__________”情感。
例题练习:
1.谈谈你对《老王》最后一句话含义的理解:“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对
一个不幸者的愧怍。”
答:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上
好日子,帮助改善他们的处境。作者感到自己对老王的关爱主要是物质上的帮助,缺乏心灵上的
关注,觉得还很不够,所以感到愧怍。
? 十二、考点:语言赏析题常见题型:
请分析下面句子加点词语的表达效果。
2.请赏析下列句子:“??”。
答题方法:语言赏析包括对某个词语或整句话的赏析,通常可以从以下角度进行赏析:
1.修辞角度(比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反语等)
篇二:高考语文
高考语文“表达作用”类试题的命制特点、技法及作用
1.考查最频繁:凡是高考散文阅读考查,命题都有这一类型考题。
2.命题角度:文章某处这样写有什么好处,文中某处在表达上有什么特色,请赏析某处画线句;文中某处对文章内容的表达有什么作用,
3.考点密度:第一是修辞;第二是表现手法;第三是谋篇布局技法;第四是表达方式。 为了更好地掌握此类试题的解题技法,我们应首先明确与“表达作用”类试题密切相关的“表达”技法及作用。
一、修辞技巧(按高考考查频率排序)
考纲规定,修辞考查的对象是比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问等八种。考查最多的是比喻、拟人、排比。
各种修辞作用:
比喻:记叙文、散文:形象生动地写出了------;议论文:使深奥的道理变得浅显易懂。 如果是以题目作喻体,而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义,且比喻句后面还有比较深刻的议论句,那么,这种比喻的作用至少有三点。其一,呼应题目;其二,揭示喻体的象征意义;其三,表达作者与之相关的感情。
《山峦》“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫,承受悲惨和苦难后,写‘她们一夜之间成长为山峦’,请结合全文,分析这样写的作用和好处。” 根据前文的提示,“照应题目”的作用是容易答出的。至于象征意义,只要结合“山峦”的内涵或特点,再参考比喻句后的议论“就让病弱者和受难者靠
在她们肩头吧,她们的臂弯里,不是有一种浴雪的乔木在生长么”,就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时,意志像山峦一样坚忍,爱像山峦一样博大”。而作者与之相关的感情,则分明是“歌颂她们甘愿为自由而受难的精神,表达作者对她们的赞扬和仰慕之情”。
拟人:赋予物以人的情感或动作,形象生动地写出了------,增强了感情色彩。 排比:能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,说理更透彻;抒情,可淋漓尽致。
二、表现手法(按高考考查频率排序)
衬托:烘托主体人事物,凸显中心,表达强烈感情。
铺垫:为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比:凸显正面,使形象鲜明。
象征:把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深刻。 托物言志:可通过对具体事物的描绘,深刻生动地表现深层含义。
抑扬结合:(为褒先贬,为损先扬,)形成鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。 以小见大:(即从平凡细微的事情中反映重大的主题,)可突出中心,有强烈的震撼力。 虚实结合:可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸显事物、景物的特点,或人物的性格,更集中地揭示主旨。
三、篇章结构类(布局谋篇技巧)(按高考考查频率排序)
1、关于句段的作用:
承上启下?总领全文?引起下文?过渡自然?前后呼应?伏笔照应?制造悬念?照应开头?总结上文?卒章明志?详略主次。
文章或段落开头――?点题;?总领全文;?引出下文;?为下文作铺垫;?营造氛围或奠定感情基调;?制造悬念,引人入胜或发人深思。
文章或段落中间――?起承上启下的过渡作用;?前后呼应;?为下文作铺垫、引起下文。
文章或段落结尾,―?总结全文;?点明主题;?升华感情(记叙文、散文);?深化主题(议论文);?呼应开头,使文章结构首尾圆合;?言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄。(如《项链》结尾)
2、关于文章题目。
?揭示人物(主人公);?暗示主题;?彰显线索;?交代环境;?交代事件(故事情节)、物件等。
如果问文章题目好在哪里,阐述时既要说明结构上的作用,又要说明内容方面的作用。 以某一物象作标题的作用,在写人的散文中,如果用某一物象作标题,一般具有两方面的作用,一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生,二是象征某种哲理或表现某种情感。
【例 1】《井绳》“通观全文,简要分析作者以‘井绳’为题的用意。”
答案:其一,以“井绳”为题,可以串起父亲追求美的一生;
其二,象征审美距离,表现中国人独特的审美情趣。
【例2】《向日葵》一文以“向日葵”为题目,串起作者不同的人生阶段和人生感悟,同时借向日葵表达自己对生活的热爱。
3、议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨;在中间常起过渡、引出主旨的作用。 抒情技巧:直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调;在结尾能升华主题。
四、表达方式
1、叙述的技巧:(按高考考查频率排序)
插叙:给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,内容更加丰富。
倒叙:设置悬念,激发读者兴趣,引人入胜或发人深思。
2、叙述人称的技巧:
第一人称“我”:真实感强,便于直接议论和抒情。
第二人称“你”:?拟人,使语言生动;?便于抒情,?或便于直接对话。增强抒情性和亲切感。
第三人称“他”(她):不受时空限制,便于描写多方面的内容,并且更理性、更客观。
答题步骤:第一步:指出所运用的人称。第二步:指出这种人称的一般性作用。 第三步:结合文意说明这种人称在文中的具体作用。
【例1】文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称(而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。
【答案分析】改用第二人称(第一步,指出所用人称),将批判对象拟人化(形成一种面对面的质问之势,使作者的态度更为鲜明(第二步,指出第二人称的作用),便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情(第三步,结合文意说作用)。
【例2】这篇散文中,(1)作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么,(2)
第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么,(4分)
,答案,(1)将长城拟人化:?便于与长城对话,?便于抒发感情。
(2)因为前面说到“由是人们发现”,不是作者直接向长城抒怀。
五、几种描写的作用(按高考考查频率排序)
景物、环境描写:突出环境特点,烘托人物,渲染氛围,烘托主题。
侧面描写(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬,能突出要表现主体事物。
正面描写:渲染:浓墨重彩的描绘能感染读者;白描:简练勾勒,生动传神。
细节描写、心理描写:揭示人物心情,使人物形象丰满,增强感染力。
(一)景物(环境)描写的作用
1、写了什么景,景物有何特点。
2、烘托气氛、营造意境
3(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:关于牡丹的散文诗第一人称写的)、推动故事情节的发展。
4、分析塑造人物方面的作用:为人物出场作铺垫,为人物活动提供背景,刻画人物性格,促使人物思想转变,暗示人物命运,抒发主人公什么感情等。
【例1】概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分)
相关文段:
(1)在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。
【答案】特点:封闭压抑,阴沉死寂。
作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。
【解析】叙事类文章中景物描写的作用一般有以下几种:营造氛围,烘托人物心情,推动情节发展,暗示(深化)文章主旨。景物的特点有以下几种:清逸、静谧、和平、安宁;热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。
【思路分析】要结合平时所学进行赏析。课文《荷塘月色》《荷花淀》《边城》《故乡》《祝福》《药》等均可作为例子。
【例2】董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写,有什么作用,
相关文段:
校园里有一个不大的湖,绿柳垂岸,柳丝牵引着湖水,湖水清澈,游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具,便来湖边大石上闲坐,点上一支烟,心静如水,十分自在。
【答案】反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫(或“为情节发展埋下伏笔”)。
【解析】本题其实在问“小说第三段的描写有什么作用,”本题是对情节发展中特定场景描写作用的理解,规则是从内容和结构两个方面的作用解答。
(二)细节描写的作用
?突出××景物××特点;
突出××人物××特点(如:表达心情、形象更丰满、性格更逼真等)
?细节描写具体生动,使文章的内容更加丰富。
?行文生物活泼,增强文章的情趣和可读性。
【例1】这篇小说的细节描写有何作用,请结合文中画线部分作简要分析。(8分) 相关文段:?我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。
?我不知道自己究竟还能活多久,我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初,我什么也摸不着,不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表,测算脉搏的次数,大概每分钟147次。我又摸了摸心脏,竟然发现它已经停止跳动了!后来,我渐渐意识到我的心脏还在那里,想必也没有停止跳动。只是我对此无法解释而已。我看了
看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的,闭上一只眼睛,用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖,得到的惟一收获是:我比以前更加确信我得了猩红热。
【答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻,生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态,“绝望”“伤感”写心理,这些描写重在刻画主人公的脆弱;“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为,突出他检查自身症候的专注与仔细,由此刻画了他的敏感与多疑。
【考点】考查赏析表达技巧结合了对小说人物形象的刻画方法
【解析】解题提示:思路:判断手法,文中具体语句,表达效果。运用了??手法(技巧),表达了??(内容),有??效果。
六、文中引用的作用(引用古典诗文或格言的作用)
1、有力地论证了观点2、增强了说服力。 3、丰富文章的内涵,增加文采(记叙文)
【例 1】《报秋》引用南宋词人朱敦儒的《西江月》,正是要用《西江月》中“领取而今现在”一句来阐明作者“领取生活”的人生态度,最终论证文章的基本观点。
又如面对2001年上海试卷第3题:“第?段引用了《闲情记趣》并加以分析阐发,目的是说明什么,”
首先要考虑的就是“论证观点”四字。?段的基本观点是“假山大都种树木,盖亭子??这就显得非常不相称”,所以答案是论证了“假山与上面的亭、树不相称”的观点。
【例2】文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话,这段话表达了恩格斯怎样的观点,(4分)
相关文段:
关于歌德,有一段话我们是耳熟能详的了。恩格斯曾这样说:“在他心中经常进行着天才诗人和法兰克市议员的谨慎的儿子、可敬的魏玛的枢密顾问之间的斗争;前者厌恶周围环境的鄙俗气,而后者却不得不对这种鄙俗气妥协,迁就。因此,歌德有时非常伟大,有时极为渺小;有时是叛逆的、爱嘲笑的、鄙视世界的天才,有时则是谨小慎微、事事知足、胸襟狭隘的庸人。”
答案:(1)借用伟人的话对歌德进行评价。或因为恩格斯是伟人,他的话有着很强的权威性和说服力,广为人知。
(2)歌德在人格上具有两面性。(把两面性答为矛盾性多样性、复杂性、双重性也可。)
七、插入史实或某一事件的作用
(一)插入史实:
1、以古证今或借古讽今
2、如果在史实前后有总括性语句或总结性语句,那么,插入的史实往往就具有例证的作用。
如《微山湖上静悄悄》,开篇就提出“这(指微山湖)是个在野的湖”的基本观点,然后连续插入“收留殷微子”、“接纳张子房”、“汉朝出高士”三段史实,那么,这三段史实的作用就是举例证明微山湖是个在野的湖。
(二)插入某一事件:结构上往往具有承上启下的过渡作用,内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
【例 】《春从心出》 “从全文看,第六段‘朋友打来电话’这件事,在内容和结构上分别起了什么作用,”结构上的作用是“起过渡作用”,并“引发议论以深化作者的思考”;其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活”。
涉及到手法类,分三步作答:先指出运用了何种表现手法(含修辞手法),再回答该手法在文中是如何运用的,最后分析该手法的作用。
篇三:初中生必读十大名著
初中生必读十大名著
1.《钢铁是怎样炼成的》
2.《鲁滨逊漂流记》
3.《格列佛游记》
初中生必读十大名著
1.《钢铁是怎样炼成的》
本书作者——尼古拉?奥斯特洛夫斯基,俄罗斯人。小说主人公——保尔?柯察金。他的名言:人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业—
—为解放全人类而斗争。”
2.《鲁滨逊漂流记》
本书作者——英国作家笛福,小说主人公——鲁滨逊?克鲁索,还有土人“星期五”。小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后,漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年,过着野人般的生活。
3.《格列佛游记》
本书作者——乔纳森?斯威夫待,十八世纪英国小说家。小说主人公——里梅尔?格列佛船长。该书通过里梅尔?格列佛船长之口,叙述了周游四国(小人国、大人国、飞岛国、智马国)的奇特经历。但仔细体会,却处处揭露着英国社会的黑暗现实,并寄寓着作者的理想。
4.《繁星.春水》
本书作者——冰心,(1900年10月5日—1999年2月),原名谢婉莹。祖籍福建长乐,生于福州。作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
5.《朝花夕拾》
本书为鲁迅(原名:周树人)一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。(另:初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。)
6.《西游记》
本书作者——吴承恩(明)。《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后,于明朝中叶,由吴承恩最后完成。它是中国神话小说中最优秀的作品。浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。
7.《水浒传》
本书作者——施耐庵。《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一,它的作者是施耐庵,而书名却是罗贯中起的。《水浒传》原名《江湖豪客传》,可施耐庵对书名总感到不满意。罗贯中建议用《水浒传》,他觉得很好,他说,“?水浒?有水边的意思,有?在野?的含义”,于是便将书名正式定为《水浒传》。本书描写了北宋晚期宋江领导的山东梁山泊农民起义,真实地再现了封建社会农民起义的发生、发展直到失败的全过程。这部书也塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵等一大批农民起义的英雄好汉形象。
(另:四大名著中只有《红楼梦》是清代的作品,其大三本按时间先后排列依次是《三国演义》《水浒传》《西游记》。注意:《三国志》属于史书,不是小说)
8.《骆驼祥子》
本书作者——老舍(1899,1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京一个满族家庭。1930年老舍踏上了归程,面对满目疮痍的祖国,他的笔变得沉重起来。《骆驼祥子》是这个时期的代表作。它揭示了“小人物”的奴隶心理和无法实现的希望的最终破灭。随着祥子心爱的女人小福子的自杀,祥子熄灭了个人奋斗的最后一
朵火花,成为这个衰朽社会的殉葬品。主人公
——人力车夫祥子、车主女儿虎妞、小福子。
《骆驼祥子》精彩语言辑录
?钱会把人引进恶劣的社会中去,把高尚的理想撇开,而甘心走入地狱中去。
?为金钱而工作的,怕遇到更多的金钱,忠诚不立在金钱上。
?人间的真话本来不多,一个女子的脸红胜过一大段长话。
?最伟大的牺牲是忍辱,最伟大的忍辱是预备反抗。
?爱与不爱,穷人得在金线上决定,“情种”只生在大富之家。
?苦人的懒是努力而落了空的自然结果,苦人的耍刺儿含着一些公理。
?经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来。
9.《名人传》
本书作者——瓦萨里。《名人传》是文艺复兴的重要文献,作者在1568年的修订版中明确宣告,该书的宗旨就是要叙述“艺术再生的进程”。“再生”一词不仅是瓦氏整部巨著的主题,而且构成了其历史观念和艺术判断标准的基石。他破天荒第一次将建筑、绘画、雕刻这三门艺术当作一个整体,而非像他前辈那样总是将其孤立开来进行处理,同时,他依据风格类型而提出了一套批评体系以区分艺术作品的高下优劣。这些特点使他的《名人传》与以前一切著作拉开了距离,成为西方艺术史学史上的第一座里程
碑。
10.《童年》
本书作者——高尔基,原名阿历克谢?马克西莫维奇?比什科夫,前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。《童年》是高尔基自传倚小说第一部,小说主人公——阿辽沙。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年,反映了当时社会生活的一些典型的
特征,特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”,还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物,其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响,使他养成不向丑恶现象屈膝的性格,锻炼成坚强而善良的人。
自传体长篇小说三部曲的另外两部是《在人间》和《我的大学》。
故事情节
保尔.柯察金,出生于贫困的铁路工人家庭, “十月革命”爆发后参军,当过侦察兵、骑兵。在一次次用顽强的毅力战胜了死神。病愈后,他又回到了工作岗位,并且入了党。在全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验情况下,开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦,先是用硬纸板做成框子写,后来是自己口述,请人代录。在母亲和妻子的帮助下,他用生命写成的小说《钢铁是怎样炼成的》终于
在1934年出版了~保尔拿起新的武器,开始了新的生活。
三.人物形象
《钢铁是怎样炼成的》这部小说的最大成就,就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔会维克党的培养下,在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志,谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。 保尔是一个自觉的、无私的革命战士,他总是把党和祖国的利益放在第一位。保尔更是一个刚毅坚强的革命战士,他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物。保尔又是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象,作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的。他在保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征,运用了典型化的手法。
五.艺术特色
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说,小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历,因此读来更加真实可信,亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实,对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样,对自传体小说的革新做出了重要的贡献。 小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又人不同的侧面来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱、
战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折,亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度,把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动,光彩照人
小说讲述的是一个英国的探险者鲁滨孙,因船沉了而流落到了无人的荒岛,度过了28年,独自生活26年,在进退无路的情况下,他开始想办法自救----做木筏、造房子、种粮食、
养牲畜??竭力投入到与大自然的抗争中去。他靠自己的双手,凭着自己的智慧和勇气,花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”,就在鲁滨孙快要放弃回到英国的时候,他却得到了离开荒岛的机会,经过重重困难,鲁滨孙最终离开了荒岛,回到了自己的家园??鲁滨孙的乐观和勇气是可嘉的。
写作背景
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月一名叫亚历山大?塞尔柯克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在南美洲大西洋中,离智利400英里之遥的安?菲南德岛上达4年4月之久,四年后他被伍兹?罗杰斯船长所救,当他被救回英国时已成了一个野人。英国著名作家笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上,并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工,使“鲁滨逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。塞尔柯克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的
英雄事迹,他和鲁滨逊都被说成有捕山羊和以羊皮为衣的经历,也都被猫骚扰过;他们也都驯养过山羊和同猫作伴,还都抽时间向上帝祈祷过。但鲁滨逊在其他方面并未借助赛尔科克的经历。本书成书于1719年左右,在作者快年届60时创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少皆宜的传记体小说,为自己博得了“英国小说和报纸之父”的美誉。
亚力山大?赛尔柯克的经历给了笛福的灵感
这是一部流传很广大,影响很大的文学名著,主人公鲁滨逊十分乐观,充满了斗志,体现了自我奋斗的精神,他的创造性劳动及成果也体现了人类智慧的无穷魅力。如果一个人遭遇困境,而无人解救就必须学会乐观地去改变现状,而这需要像鲁滨逊那样有惊人的毅力和百折不挠的精神,这是我们阅读完小说《鲁滨逊漂流记》所能体会到的。编辑本段主要人物形象
鲁滨逊 近三百年来,《鲁滨孙漂流记》一直风靡全球,成为世界文学史上不朽的名著。它的魅力何在呢,应该说,这归功于笛福成功地塑造了鲁滨逊这个极具个性色彩的人物。在鲁滨孙那里,冒险、坚韧、毅力、智慧、勇气、富于进取、开拓创新全都集于一身,为一切不甘平凡,不安于现状的人们提供了他们心中所寄托的英雄形象。首先,鲁滨逊是一个不安分的冒险者。在家中,父辈所有的希望全都放在了鲁滨逊一个人身上。父亲要求儿子老老实实地靠自己的勤勉和努力挣一份家财,过一辈子安适而惬意的生活。但是这个孩子遨游四海的念头从没有改变过。于是,他
背着家庭,私自出海,尽管道路坎坷,可是最终一种“神秘而有力的天数经常逼着我们自寻绝路,使我们明明看见眼前是绝路,还是要冲上去。”情感战胜了理智。在鲁滨逊看来,没有比冒险和开拓进取更刺激和好玩的事情了。骤然成为巨富,和妻子、孩子的家庭之乐,岁月催人老的无情,这一切依然难以阻挡鲁滨逊的步伐。侄儿的劝说,不过是鲁滨孙伺机而动的诱因,真正的原动力仍然是他不习惯平凡生活、无意安适生活的所致。这样,鲁滨逊开始了新一轮的冒险历程。第二,鲁滨逊是一个勇敢的实践者。《鲁滨逊漂流记》中最精彩的一段莫过于他在岛上生活的日子。人们常言,人生不如意事者十之八九。若我们有机会置身于几近与世隔绝的孤岛,那么就可以体验生存的极限究竟有多大,自己承受的压力究竟能达到何种程度。鲁滨逊不是一个幻想家,也非在困难面前消极作为的懦夫。他注重的是实际,关注的是自己的生存。于是,在28年的孤岛生活
中,生存成了他整日整夜“劳心劳力”的主题。搬运船上用品、营造住处、驯养山羊、种麦植稻、置办桌椅、烤制面包等等,都在他的手脚并用中施展开来。无论是在肉体上还是在精神上,他都在为满足的愉悦而努力、而奋斗。苦变成了乐,艰辛成为了享受,有什么不能克服的,有什么不能做到的呢,仔细读读鲁滨孙制作面包的情节吧,在那里我们可以体会到人类的精巧,人类的智慧和人类的创造,可以证明“人类的活动能够取得什么样的成就~”故而,在《鲁滨逊漂流记》里,我们读到的是一个奋斗者的
拼搏心声,看到的是一个开拓者的奋斗足迹。第三,鲁滨逊展现了一个独立人格的大写的人。如果说笛福用第一人称“我”来称谓鲁滨逊是一种写作手段的话,那么在这部小说里要表现的人物形象则是一个艺术和思想合一的。在家里,鲁滨逊置父亲的劝诫于不顾,私自出海,体现的是一个不同于父辈的“叛逆者”的角色。而在孤岛上——一个完全与大自然打交道的地方,仅有的就鲁滨逊一人而已。想要在那里生存下去,需要展现的是乐观进取的个人主义精神。鲁滨逊正是这一舞台上的成功演员。但是应该看到,笛福塑造的这个人物,不可避免地带有相当的局限性。比如,鲁滨孙在海岛生活的日子,实际上就是早期资产阶级殖民史的缩影,是为追逐利润,为扩大市场向全世界进发的历史。它并非春风化雨、和风送暖,而是伴随着血与火、刀与剑。鲁滨孙去非洲搞贩卖贸易,既是证明。又如,我们赞赏笛福否定教会禁欲主义的历史意义,但是作者似乎又从一个极端走向了另一个极端。在鲁滨孙眼里,一切可用的标准在于有用,包括上帝在内。人类情感中相当重要的亲情关系在他那里并不占重要地位,三个孩子的诞生和妻子的去世也没有让他有什么激动之处。他最关心的,仍然是向殖民地的进军和对财富的强烈占有。星期五星期五是被族人当成祭祀品带回到原来的部落。随著这段朝夕相处的日子,鲁宾逊因这个土著而改变了自己。也由于他们之间的友谊他才得以存活下去,不幸的是星期五最后被奴隶贩子射杀,鲁宾逊在两年的流浪生涯之后带著这段友谊的怀念及一个全新的自己回到了
家乡。并回到了世界。星期五是一个朴素的人,忠诚的朋友,智慧的勇者。他知恩图报,忠诚有责任心,适应能力强,他和鲁宾逊合作着施展不同的技能在岛上度过了多年。星期五的到来让鲁滨逊圆了总督梦,自己则做了鲁滨逊的奴仆。事实上,如果没有星期五的帮助鲁滨逊根本就不可能离开荒岛,再回到英国的主流社会中,甚至读者会觉得要是没有星期五,小说就无法结尾了。编辑本段精彩语段
1.我完全不顾父愿,甚至违抗父命,也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性,似乎注定了我未来不幸的命运。2.我这个不孝之子,背弃父母,不尽天职,老天就这么快惩罚我了,真是天公地道。3.唉~人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊~凡是理智提供他们保护自己的种种办法,一旦恐惧心占了上风,他们就不知道如何使用这些办法了。4.尤其是,在这种不幸的境遇中,上帝指引我认识他,乞求他的祝福,这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。
5.开始做一件事的时候,若不是预先计算一下需要多少代价,若不是预先对自己的力量做一个正确的估计,那真是太愚蠢了。6.我经常怀着感激之心坐下来吃饭,敬佩上帝的好生之德,因为他竟在荒野中赐以我丰富的美食。我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面,少去注意它的黑暗的一面;多去想到我所享受的,少去想到我所缺乏的。这种态度有时使我心里感到一种衷心的安
慰,简直无法用言语表白。??我觉得,我们对于所需要得东西
感到不满足,都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心。
7.??可见,我们一般人,
作文十:《以第一人称写李清照的散文》14600字
以第一人称写李清照的散文
篇一:精美散文赏读:红藕香残玉簟秋——李清照
精美散文赏读:红藕香残玉簟秋——李清照 精美散文赏读:红藕香残玉簟秋——李清照饶水知音
红藕香残玉簟秋
书香明月
仲夏,初秋,残花轻上,浓墨满园。读着宋时的词字,学着他们落笔成诗,也不禁回到了旧时的光景,忘记了眼前的自己,却想起了多愁善感,清丽娟秀的她??
她步履蹒跚的一生,走了太多的苦难与坎坷。孤身一人像是海中的扁舟,摇曳飘零。但是,这些苦难和挫折从未压倒过她,她挺住了,留给了后人一首首精心艳丽的诗词。虽说现今流传的她的作品,诗,词,和文,全部的作品加起来也就不过七八十篇,但就是凭着这区区的七八十篇作品,她居然能够和作品上千,甚至上万的李白,杜甫,陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐,她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景,而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。因为在1987年,国际天文学会命名了水星上面的15座环形山,用15个世界名人的名字来命名它们,其中一座环形山的名字
就是以她的名字命名的。我想,这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了吧。而这个被以其名命名山体的人便是“一代词宗”——李清照。
一、书香有女初长成
九百多年前三月的一天,她出生在山东章丘的一个书香家庭。其父亲名叫李格非,是一个饱读诗书,精通儒家经典的才学之士,进士出身,曾经做过山东郓周教授(官职相当于现今的县级教育局局长),后来升了官,做了太学录、太学正,还做过太学博士,就相当于在京师大学堂里边担任教授,为人之师,从事教育工作。后来,李格非因他的诗文创作和他的学术成就得到了苏轼的赏识,所以成为了“苏门后四学士”之一。
李格非平日里为人处事性格倔强,刚正不阿,眼里揉不得沙子,眼见社会不正之风,他气愤之极。宁愿清贫自苦也绝不同流合污,以至于郓州的知州都可怜他,与其谈对:“李兄,你这生活过得如此清贫,何苦呢,想办法解决一下经济问题吧,靠你薪水的这两个钱恐怕日后的生活会越吃越紧啊”。李格非淡淡的说:“我做的什么工作,我该拿多少钱,我就拿多少钱,多一份我不拿。”如此一个正直,恪守原则之人还有着一个嫉恶如仇的性格。 他在江西上饶做官的时候,当地有一个“道士”,这个道士就是给人算命的假道士,有的道士是好的,也有的道士学问颇高,但有一些道士就是骗钱的,妖言惑众、危言耸听。这个道士在当地影响很大,出门的时候爱乘车出去,估计此车也是不义之财来的。一次,李
格非乘车出门办事。两车狭路相逢,此车见彼车,李格非毫无客气,当即下令,命人把那道士从车里拖出来,拉在路边,跪在地上,然后历数他的罪状,痛打一顿,后又将其驱逐出境。 虽然在今天看来,这样的做法有点以暴制暴,可这也恰恰说明了他眼里容不得不正的东西,半点沙子也揉不得。如此,李格非他有着厚重的教育经历,自己饱读诗书,又是个学问家,而且他与苏轼及苏门的其他学者都有密切的联系,性格又是这样一种刚直不阿,清正廉洁,所有这些都对儿时的李清照有着潜移默化的影响。
李清照的母亲姓王,王氏。出身亦是不得了的,她的祖父王拱辰是宋仁宗当朝期间的科举状元,王拱辰先后担任过翰林学士,吏部尚书,还做过三司使(此职务没有对应的现代官职,大约相当于财政部部长兼商务部部长)。试想这样家族培养出来的孙女,那定也不是一般的俗人。李格非是进入了《宋史》人物传记里边的名家,在李格非的传记结束的时候,提到了他的妻子,提到了他的女儿。在提到这位王氏的时候,特别提到一句话,“妻王氏,拱辰孙女,亦善文”——《宋史》。
说这位王氏“亦善文”,即是她也很善于写文章。虽说区区三字聊表,但其深意不可小觑。首先,能进入正史里边,本身就不同寻常。李格非能进入到《宋史》里边是不寻常的。
其次,连他的妻子也能被当时的史官记录到这个传记里边,这更不寻常。那就说明她这个“亦善文”不是一般的善于写文章,甚至也许可以说她精于文章,而古代所谓的“文”其义甚广,也许
她还会写诗写词呢。由此,王氏亦是一个在诗书世家里边长大的女子,自然她也在影响着李清照的方方面面。
如此书香世家,对李清照在心智上的发展起到了至关重要的发展作用。虽说其父母严词紧教,但同时也为其创造了轻松自由的学习生活环境。读其词便能得知和体会到她少女时期的生活和经历。
翻开《宋词三百首》,那充满愉快,清新艳丽的《如梦令》,充分的反应了李清照那充满生机和乐趣的心境:
常记溪亭日暮,
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,
误入藕花深处。
争渡,争渡,
惊起一滩鸥鹭。
时常记起那天的日暮余晖,她与一群和她同龄十六七岁的女孩儿一起泛舟于湖上,带着女孩子家爱吃的零食点心,小酒助兴,边歌边荡,轻松自在地欣赏着灿烂的夕阳和晚霞,还有美丽的荷花。游兴正酣,不禁忘了时辰,时间一长,酒也喝多了些。走偏航向的船误入到了荷花朵簇的深处,等大家发现走错了方向,便趁着酒兴比赛谁划得快,箭一样的船惊飞了水鸟,从眼前飞向远方??如此,闭眼轻思:灿烂的晚霞,静静的湖面,船桨轻过,湖面泛起层层的涟漪,绿色的荷叶衬着白色的荷花,还有醇香的美
酒和她们欢快的笑声,如果你再仔细看,还有她们绯红的脸庞,可能是因为她们兴奋,也可能是因为她们酒晕未消。就这样”误入藕花深处”之后,“争渡,争渡”,船惊鸟起,扑啦啦的,一群水鸟从一望无际的荷叶当中飞起来。
这样一幅生机勃勃而又盎然情趣的画面出自一个不到二十岁的姑娘之手,谁又能说它的是一个娇滴滴的,终日以泪洗面的闺中小姐呢,而其异于旁人之处就是她不但能够享受快乐,而且还能够描写快乐,分享快乐。不然,九百年后的我们又怎能够有幸得知宋时的光景和她这泛舟的情节呢。
幸运的她没有“三从四德”的束缚,其才学水平自然广博高泛,旧时的女子寥寥能及。正值豆蔻年华的二八佳人,青春使其渐变成一位敏感多情的妙龄女子。除了与女伴儿们无忧度日以外,少女的情思也在她的心里暗暗生长着??
自古少女怀春,喜春,写春。春天对于这个心思细腻的才女来说,无疑是一个浪漫的季节。她的另一首《如梦令》写尽了春日里的那份温婉与遐想:
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。
这首词精妙地描绘了春日里的景象也留给了人们想象的空间,那是细腻的生活细节。“昨夜雨疏风骤”,风很大,雨点小,她一个人在后花园喝多了酒。或许有人说,她怎么又喝多了酒,上面说了“沉醉不知归路”,现在又“浓睡不消残酒”,为何如此呢,
就是睡了整整一个晚上,连上半个早晨,都没能够让她从这个酒醉的状态当中完全地清醒过来,喝得太多了,此为何故,
其实,李清照并不是整日醉酒之徒,在她的词里经常出现的这个“酒”实际上是一个意想。诗人和词人写酒都是虚实两面的。如李白写酒一样,若是真如他诗里写的那样喝酒,恐怕他的身体支撑不到他写上万首诗就已垮掉了。“酒”只是作为一种情绪的象征。高兴欢愉的时候,酒起助兴,酣畅淋漓。忧伤沉寂之时,杯酒化愁,一饮再饮。太白的“会须一饮三
篇二:名人眼中的李清照
名人眼中的李清照
名人眼中的李清照
一、百家讲坛精彩讲述:康震评说李清照
说起李清照,我们的眼前就会浮现出一个清丽、端庄,略带感伤的才女形象。李清照的词,是那样的清新、秀丽,那样的感伤、多情,令数百年后的我们不禁为之动容。李清照只能被局限在闺阁庭院之中,从无可能参加科举,步入仕途,更不可能像男性作家那样周游四海,广交朋友。然而她的诗词文章却总是透露出一种健朗、开阔的气质,总能表现出较为成熟的政治眼光与知难而上的政治勇气。那么,我们不禁要问,在封建制度的压制之下,作为一个女性,李清照为什么能够具有这样开阔的眼界与见识,为什么能够取得这样令世人瞩目的艺术成就,是何种环境陶养出李清照压倒须眉的才情,
在浩瀚的太阳系中,水星距离太阳最近。
1987年,国际天文学会命名水星上第一批环形山,有十五座环形山以中国人的名字命名,其中一座的名字就是李清照。从此,李清照的名字在太阳的照耀下开始放射更加辉煌的光芒。作为一名女性,一名生活在封建时代的女性,能够在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出,成为中国文化的象征,获得世界的瞩目、认可,在宇宙太空大放光彩,这是一个多么瑰丽的传奇故事~而李清照那些脍炙人口的诗词作品,每一首不也都是一个深情、美丽的传奇故事吗,--在她的笔下,青春少女是如此的娇羞而俏皮:'见客入来,袜刬金钗溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅';而夫妻间的相思则是如此浓烈、难以开解:'一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头';在她的笔下,天涯孤旅的女词人是如此的悲凉:'寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚';而悲剧英雄虽然失败却依然壮志凌云:'生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。'
--在她的笔下,早春二月是:'暖雨晴风初破冻,柳眼梅腮,已觉春心动';夏日则是'晚来一阵风兼雨,洗尽炎光。理罢笙簧,却对菱花淡淡妆';秋天的傍晚:'东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦';还有寒冬时节:'雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎,当庭际,玉人浴出新妆洗。'
这些颇具传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、传奇的情感、传奇的人生??
李清照现存的作品中,词作五十余首,诗作十余首,文章八篇,总数不过七八十首(篇)。与李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等人的作品数量相比,这显然是个很小的数字。然而就是凭着这为数不多的作品,李清照居然能在名家辈出的古代文学长河中占据一席之地,这充分说明她文学创作的崇高成就。
李清照的词格调高雅清丽,情感浓烈真挚,个性鲜明突出,语言通俗清新。她擅长借助日常细微的生活细节,传达复杂微妙的内心情感;她善于汲取、琢炼新鲜活泼的民间口语、俚语,形成晓畅雅致的语言风格,读之令人回味无穷。她的词在中国古代文学史上独树一帜,自成一家,被称为'易安体',李清照也因此成为一代'婉约词宗'。
几百年来,李清照之所以一直广受人们的关注,除了在诗词方面的突出成就外,她那千回百转、跌宕起伏的传奇人生也打动着无数人的心。李清照出生于一个诗书官宦家庭,少女时代的她无忧无虑,活泼快乐,很早就表现出过人的文学才华。十八岁时,她与吏部侍郎赵挺之之子、太学生赵明诚结婚。夫妻二人把酒品画,分茶话诗,情深意切,志趣相投,共同整理校勘金石碑刻、书画古籍,生活美满幸福。
二、学术界对李清照的评价1女作家文库——李清照
李清照,号易安居士,生于宋神宗元丰七年(1084),山东济南
人。清照十八岁嫁太学生赵明诚,婚姻生活典雅美满。赵明诚做太学生时一月只能回家两次,出仕后也常外出,清照的离情别绪便化作这些词句。靖康乱发之后,1129年,明诚病逝,清照孤身流落,在杭
州度过残年。大约在1151年到1156年间,清照孤冷地离开人世。她是中国古代文学史上首屈一指的女作家,作品颇丰,但经过历代大量地散佚,到清朝加以整理时已所剩无多。全集有李文奇辑《漱玉集》五卷,收词七十八首,诗十八首,文五篇,其中伪作不少;词集有王鹏运四印斋本《漱玉词》一卷,辑有词五十首;另外还有近人赵万里《校辑宋金元人词(漱玉词》收词六十首,其中存疑九首,伪作八首作附录。根据这些辑集,李清照的词现存可能在五十首左右。我们选其中最为优秀的三十九首词,十四首诗,大略地管窥这位天才的女作家。
李清照 (公元1084—约1151年) 南宋词人。号易安居士,山东济南人。宋神宗元丰四年生,父亲是文学家李格非,母亲是状元王拱辰之女。少时清照随父居住京城开封,熟读经史、诗词歌赋。18岁与宰相赵挺之子赵明诚结婚。丈夫知识渊博,爱好书画金石研究,清照与其共同致力于书画金石的收集整理。金兵入据中原后,他们流寓南方,后明诚病死,李清照只身飘泊于杭州、台州和金华一带,过着颠沛流离,凄凉愁苦的生活。她多才多艺,诗、词、文俱佳,尤以词著称。她的词前期描写少女、少妇生活,大胆抒发妇女的内心情感,后期词中反映她的不幸遭遇和国破家亡
的感情。在宋高宗初年,她反对以高宗为首的民族投降路线,写下了一批慷慨激昂的爱国诗篇。她的著作有散文《金石录后序》,曾刊行《易安居士文集》七卷、《易安词》七卷,已散佚。后人辑有《漱玉词》。
宋词名家选四~
李清照,南宋女词人。号易安居士。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。
李煜,南唐中主第六子,世称李后主。后主前期词作风格绮丽柔靡,后期词作凄凉悲壮,意境深远,为词史上承前启后的大宗师。
柳永,北宋词人。其词多描绘城市风光和歌妓生活。创作慢词独多。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,对宋词的发展有一定影响。
朱淑真,宋女作家。号幽栖居士,生于仕宦家庭,相传因婚嫁不满,抑郁而终。能画,通音律。词多幽怨,流于感伤。也能诗。
婉约词
代表人物 :李清照
婉约词上承花间词,去其浮艳多分雅致,形式上以蕴籍雅正见长,严守音律贵尚含蓄。语言秀丽而清新,情思曲折而真切,对当时及后世词坛影响甚大。
享誉中外的女性文豪
李清照作品拥有广泛的接受群体,备受历代文林称赏评赞,在中华文学史上影响深远,驯及近代,英、俄、法、日文字的译本不断出现,其作品在海外也广为流传。
古代女性由于承受社会文化多重桎梏,文才一般难于发挥展现,声名显赫的作家不多。据王延梯先生辑纂的《中国古代女作家集》, 数千年来有作品保留下来的女性虽有1400余人,但像李易安这样的文章名流,实在寥若晨星。李清照独能以多方面的艺文成就,确立了自己文化史上的地位,成为享誉中外的女性文豪。应当说这是齐鲁文化土壤上培育升空的丽天名星。
三、学术界对李清照的评价2
李清照(1084—1155?),号易安居士,山东济南人。父亲李格非以文章受知于苏轼,母亲王氏也知书能文。李清照自少便有诗名。她和太学生赵明诚结婚后,双方共同校勘古书,唱和诗词,或鉴赏书画鼎彝,生活比较美满。靖康二年,她和赵明诚相继避兵江南,丧失了向来珍藏的大部分金石书画。后来赵明诚又病死建康,她就辗转漂流于杭州、越州、金华一带,在孤苦生活中度过了晚年。
李清照是诗、词、散文都有成就的作家,但最擅长的还是词。她早年写的《词论》批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等一系列作家。她认为“词别是一家”,
在艺术上有它的特点,要求协音律,有情致,这是对的。问题在她看不到欧阳修、苏轼等在词创作上的革新精神,这就未免保
守,而且在一定程度上限制了她的创作成就。
李清照在宋代刊行的《漱玉词》已经失传,现在辑录的只有七十多首,其中还有些不可靠。她的词可以南渡为界分为前后二期。前期词描写她在少女、少妇时期的生活,如《如梦令》: 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
词里描绘的藉花深处的归舟和滩头惊飞的鸥鹭,活泼而富有生趣。《怨王孙》的“水光山色与人亲,说不尽无穷好”,也在轻快的节拍中传达出作者开朗愉快的心情。又如《醉花阴》: 薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
委婉而含蓄地表达了闺中的寂寞和离情,同她的《凤凰台上忆吹箫》、《一剪梅》等小词,都是抒写闺情的名篇。作为一个妇女作家,她在词里揭示了自己的内心世界,流露她对爱情生活的向往和对大自然的喜爱,这就违反了封建社会为妇女所规定的教条,因此她的词在当时就被斥为“无顾藉”、“无检操”(注:引语见王灼《碧鸡漫志》及晁公武《郡斋读书志》。)。今天看来,这却正是她前期词思想价值之所在;虽然这些词的题材还比较单调,情绪也偏于感伤。
从靖康元年起,李清照连续遭到国破、家亡、夫死的苦难,过着长期的流亡生活,写出了更其动人的词篇,如《菩萨蛮》、《念
奴娇》、《声声慢》等。这些词主要是表达她个人的不幸遭遇,情绪比较消沉。但其中如“故乡何处是,忘了除非醉”(《菩萨蛮》),“征鸿过尽,万千心事难寄”(《念奴娇》),“伤心枕上三更雨,点滴霖霪,点滴霖霪,愁损北人不惯起来听”(《添字采桑子》)等句,是表达了南渡初期许多离乡背井、骨肉分散的人的共同感受的,在当时有它的现实意义。《永遇乐》更含蓄而深沉地表现她对现实的不满和关心。
落日熔金,暮云合璧,人在何处?染柳烟浓,吹梅笛怨,春意知几许。元宵佳节,融和天气,次弟岂无风雨?来相召,香车宝马,谢他酒朋诗侣。中州盛日,闺门多暇,记得偏重三五。铺翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚。如今憔悴,风鬟雾鬓,怕见夜间出去。不如向帘儿底下,听人笑语。
在元宵佳节的融和天气中,她想到的却是可能到来的风雨;因为她是经历了中州的盛日,也尝到了如今的憔悴的。这就正好说明她在经过兵火之后对现实所怀有的深忧,使作品里这位女词人的形象同那些在东南半壁江山里香车宝马、寻欢作乐的人物有所不同。她还有一首值得注意的《渔家傲》词:
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处?我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。
从词里“梦魂归帝所”的幻想和“路长嗟日暮”的感慨看,可能是她的晚期词。这词用《离骚》“路曼曼其修远兮,吾将上下而
求索”及苏词“我欲乘风归去”语意,流露了她无家可归的痛苦心情,同时表达她要求摆脱现实的苦闷和对自由、美好生活的向往,充满了浪漫主义精神。
李清照是我国文学史上杰出的女作家。在士大夫大力提倡封建礼教、控制妇女思想、扼杀妇女才能的宋代,她并没有被驯服。她不仅掌握了广博的文化知识,而且敢于干预闺房以外的事情。在早年,她献诗赵明诚的父亲,那当权的赵丞相,说他“炙手可热心可寒”。南渡后,她更以“南渡衣冠思王导,北来消息少刘琨”(注:见俞正燮《易安居士事辑》引《诗说隽永》。),“生当作人杰,死亦为鬼雄;至今思项羽,不肯过江东”(《夏日绝句》)等
诗句鞭挞了南宋统治集团里那些见了敌人就只知逃跑的人物。在文艺上,她也没有一般封建社会妇女的自卑感。她敢于利用当时各种文学形式表情达意,甚至还批评了许多久负盛名的作家。正是这种精神,使她在词创作中表现较多的独创性。《武陵春》以舴艋轻舟反衬心情的沉重,《永遇乐》以别人的笑语烘托自己的抑郁寡欢,《声声慢》一开始连用十四个叠字形容她孤寂无依的处境,都是明显的例子。她词的语言大都明白如话,较少粉饰;又流转如珠,富有声调美。
李清照的词主要继承婉约派词家的道路发展。由于她一生经历比晏几道、秦观等更艰苦曲折,加以她对艺术的力求专精(注:李清照《打马图经自序》:“专则精,精则无所不妙。”)和在文艺上的多方面才能,词的成就也超过了他们。她后期的词有时还兼有
豪放派之长,使她能够在两宋词坛上独树一帜,对后世的影响也较大。
李清照遗留下来的少数诗文,大都是南渡以后的作品。《金石录后序》介绍了《金石录》的内容与成书过程,同时回忆了她婚后三十四年间的忧患得失,是一篇优美动人的散文。她的《打马赋乱辞》、《上兵部尚书胡公》等诗,强烈表现她希望收复失地的思想和关心现实政治的积极精神,风格刚健清新,同她的词不大相同,可见她是有意用诗来表现另一方面的思想内容的。
四、学术界对李清照的评价3
广读众书的李清照
李清照《1084—1151年》,山东历城 (今山东济南市)人,自号易安居士。 1084年她出生在风景如画的千佛山下的趵突泉边的一座古老宅第里。其父李恪非早年是大文学家苏轼的学生,是一位博通经史、很有学问的学者;其母王氏是一位出身于名门的闺秀, 在文学上也很有素养。李清照从小就生活在学术气氛很浓的家庭,因此受到极好的文学教养。 李清照三四岁时,母亲就教她识字、读古诗。五六岁时,她已能背诵古诗100首。李清照不像一般达官显贵人家小姐只读《女诫》、《列女传》等一类书籍。她不仅诵读经史子集、诗词歌赋,对小说、轶事趣闻也无不浏览,她像海绵吸水一样从各个方面吸取营养。十几岁时,李清照的学问有很大长进。她能执笔作文,能展卷吟诗,能写一笔王派银钩铁划的秀丽小楷,还擅长丹青(即画画),尤善画竹,她画的竹与当朝一些大画家的笔意竞相
差无几。
李清照不仅会写诗,而且还会填词。她的一首词牌《点络唇》的词这样写道:“就蹴罢秋千,起来铺慵整纤纤手,露浓花瘦,薄汗轻衣透, 见有人来,袜划金钗溜;和羞走,倚门回首, 却把青梅嗅。”这首词的上阕,指词的两段,上半段叫上阕,下半段叫下阕)写少女踩罢秋千疲惫的情景, 词下阕写忽见来了生人,忙含羞往家中走,走在门边, 回头又想看看来人,却装着去嗅青梅。李清照这首词写得轻松自如,生动清新,仅用了几个富有特征意义的动词,便使一个性格开朗、天真活泼的少女形象,鲜明地跃然纸上。
在《渔家傲》词中,李清照这样写道:“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞,仿佛梦魂归帝所,闯天语,殷勤问我归何处?我报路上睡日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。”这首词气势非凡地反映出李清照有抱负,有理想,渴望自由,向往光明的心态。
少女时代的李清照在宋代词坛上,就像一颗光彩夺目的晨星,它一经出现,就说华四射,赢得文坛上一片喝彩声。与李清照同时代的王灼,在《碧鸡漫志》一文中写道:“易安居士,自少便有诗名,才力华瞻逼近前辈。”
公元1101年,李清照刚满18岁,嫁给吏部侍郎赵挺之的儿子赵明诚。赵明诚也出身于书香门第,家里藏书丰富,尤多金石、碑贴、字画、历史文物。从此李清照找到了伴侣。他们都喜欢吟诗填词,酷爱金石艺术,并为了艺术而舍弃本应富有的物质生活,
遵循着“淡泊以明志”的古训,加上共同的志趣爱好,使他们婚后的生活十分幸福。
公元1126年,金兵长驱西下,攻陷汴京,也打破了李清照家庭的宁静,她和赵明诚过着流亡的生活,当他们乘船途经当年楚霰王自刎的安徽省和县乌江时,李清照站在船头,任凭江风吹乱她的鬓发,心情犹如江水激荡,她吟出一首刚切悲壮同样流名百世的诗句:“生当为人杰,死亦为鬼雄,至念思项羽,不肯过江东。”
不久,赵明诚突然亡故,成为李清照人生旅途上一个转折点。从此她一身承受国破家亡的双重痛苦,过着颠沛流离的生活,直至去世。
古诗词精粹对李清照的评论
李清照(1084—约1151),号易安居士,山东济南人。她通晓音律,长于诗词,工散文,能书画,是位才华出众的女词人。
李清照的一生以南宋高宗建炎元年为界,可分为前后两个时期,她的词作也随着她生活的变化而变化。南渡前,其作品主要是对大自然的描绘,对真挚爱情的抒发,清新明丽,意境优美。南渡后,悲伤于自己身世和失去的幸福,又面临着民族的灾难,故而其作伤时感世,悼亡思乡,沉郁感伤。但是不论清丽明快或者沉重忧虑,她的词总是以朴实自然的语言、抑扬顿挫的音律、至情感性的感情代代流传着,带给人美的感染、带给人至高的艺术氛围,带给人难以忘怀的共鸣。所谓“以寻常语度入音律”者也。
可惜的是,李清照的作品被保留下来的很少,但每一首都是脍
炙人口的。
词国皇后李清照
在中国文学史上,[宋词]是文学创作的一个巅峰,它上接[唐诗],下衍[元曲],堪俯视巾帼”、“压倒须眉”的一代才女
封建时代一般闺秀承受“三从四德”伦理规范禁锢,多以顺从、依附、无才、忍受为本职,难有独立人格。李清照作为“俯视巾帼”、“压倒须眉”的一代才女,表现出不同流俗的文化性格。她有卓荦的识见,能越出闺门的狭隘视角,将目光投向时局国运、社稷苍生,胸怀强烈的参与意识。她学养深厚,淹博多能,有非凡的文学才华,诗文词赋均有高强的功力。她有执著的追求,对生活、爱情、学术,都有自己的理解和持久不渝的求索精神。她有要强的个性,独立的品格,勇于在艺苑文林中逞才使气,与衣冠须眉比试高低。她是古代罕见的一位学术型、开拓型、进取型的出色女性。李清照是在北宋特定的历史文化背景下成长的。她以抗争多种困难和厄运的志气,实现了自我人格价值,体现了独特的文化性格。 作中国韵文的三大典范。在中国文学史上,最杰出的女词人是李清照。
李清照号易安居士,济南人。她父亲李格非是当时著名的学者,家学渊源,李清照垂髫之年即能诗词。宋哲宗元符二年,李清照嫁给宰相赵挺之之子赵明诚,二人婚后生活优裕。赵明诚历任州郡的行政长官,搜集了大量的金石书画,夫妇共同从事金石考证,完成了三十卷《金石录》的学术著作。
这期间,李清照的诗词已形成自已的风格,婉约、精巧,韵调优美。但此时,李词中所反映的仅限于家居生活,调情相思之类,例如:昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否,知否,应是绿肥红瘦。
高宗建炎三年,赵明诚病死,李清照身心重创。正值南北宋交接的乱世,金兵日侵地下,李清照孑然一身逃难,亲历变乱,生活颠沛流离。此后,她在孤寂中度过了晚年。
李清照后期的词风突变,佳词 甚多,怆凉、哀怨、悲愤之情渲染强烈。词中把深厚的故土情思,凄苦的身世之感,一并抒发出来,社会意扩大了,感人至深。这时期,李清照最著名的一首词,是“声声慢”:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急~雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘~守著窗儿,独自怎生得黑
~梧桐更兼细雨,至黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得~”
篇三:第1单元 以灵巧之笔抒写眷眷之情 析李清照的《一剪梅》素材 新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》
广东省揭阳市第一中学高中语文 第1单元 从陆游的诗词看他的爱国情怀 新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》
这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”,是赵明诚出外求学后,李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅嬛记》说:“易安结褵未久,明诚即负笈远游。易安殊不忍别,觅锦帕书《一剪
梅》词以送之。”最近,电影《李清照》沿袭了伊世珍之说,当赵明诚踏上征船出行时,歌曲就唱出《一剪梅》的“轻解罗裳,独上兰舟”。我认为把这首词理解为送别之作,于词意不尽相符,就是“轻解罗裳”两句,也难解释得通。“罗裳”,不会是指男子的“罗衣”,因为不管是从平仄或用字看,没有必要改“衣”为“裳”。“罗裳”无疑是指绸罗裙子,而宋代男子是不穿裙子的。要是把上句解为写李清照,下句写赵明诚,那么,下句哪来主语,两者文意又是怎样联系的呢,看来,应该以《花庵词选》题作“别愁”为宜。 李清照和赵明诚结婚后,夫妻感情甚好,家庭生活充满了学术和艺术的气氛,十分美满。所以,两人一经离别,两地相思,这是不难理解的。特别是李清照对赵明诚更为仰慕钟情。这在她的许多词作中都有所流露。这首词就是作者以灵巧之笔抒写她如胶似漆的思夫之情的,它反映出初婚少妇沉溺在情海之中的纯洁心灵。
1、红藕香残玉簟秋
写出时间是在一个荷花凋谢、竹席嫌凉的秋天。“红藕”,即红色荷花。“玉簟”,是精美的竹席。这一句涵义极其丰富,它不仅点明了时节,指出就是这样一个萧疏秋意引起了作者的离情别绪,显示出全词的倾向性。而且渲染了环境气氛,对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如“红藕香残”,虽然是表示出秋来了荷花凋谢,其实,也含有青春易逝,红颜易老之意;“玉簟秋”,虽然是暑退秋来,所以竹席也凉了。其实,也含有“人去席冷”之意。就表
现手法及其含义来看,这一句和南唐李璟《浣溪沙》的首句:“菡萏香销翠叶残”相类似。同样是说荷花凋残,秋天来了。但后者不如前者那么富有诗意:“菡萏香销”,无疑是不及“红藕香残”那样既通俗又是色泽鲜明;“翠叶残”意思仍然和“菡萏香销”一样,是指秋来荷叶落。但“玉簟秋”,却不同了,又有一层新的意思。如果说,“红藕香残”是从客观景物来表现秋的到来,那么,“玉簟秋”就是通过作者的主观感受——竹席生凉来表达秋的到来。一句话里把客观和主观、景和情都融化在一起了。显然,同是七个字,但它的涵义就比之李璟句丰富得多。怪不得清朝陈廷焯赞赏说:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘红藕香残玉簟秋’,精秀特绝,真不食人间烟火者。”(《白雨斋词话》)李清照并非不食人间烟火的人,但这一句“精秀特绝”,却是事实,并非过誉。李清照本来已因丈夫外出而有所牵挂,如今面对这样一个荷残席冷、万物萧疏的景象,免不了触景生情,其思夫之情必然更加萦绕胸怀,内心之苦是不言而喻的。凡人受愁苦的煎熬,总是要想办法排愁遣闷的,这是人之常情。李清照也不例外。她究竟想如何来消除这愁闷呢,此刻,她不是借酒消愁,也不是悲歌当泣,而是借游览以遣闷,下两句就是这样引出来的。
2、轻解罗裳,独上兰舟
就是说,我轻轻地解开了绸罗的裙子,换上便装,独自划着小船去游玩吧~上句“轻”字,很有份量,“轻”,是轻手轻脚的意思。它真实地表现了少妇生怕惊动别人,小心而又有几分害羞的
心情。正因为是“轻”,所以谁也不知道,连侍女也没让跟随就独自上小船了。下句“独”字就是回应上句的“轻”字的。“罗裳”,是丝绸制的裙子。“兰舟”,即木兰舟,船的美称。这里用“罗裳”和“兰舟”很切合李清照的身份。因为这是富贵人家之所独有。这两句的涵义,既不同于《九歌?湘君》中的“沛吾乘兮桂舟,令沅湘兮无波,使江水兮安流”。写湘夫人乘着桂舟来会湘君;也不同于张孝祥的《念奴娇》:“玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶。”写张泛舟在广阔的洞庭湖上的兴奋心情。而是极写李清照思夫之苦,她之所以要“独上兰舟”,正是想借泛舟以消愁,并非闲情逸致的游玩。这是李清照遣愁的方法之一。其实,“独上兰舟”以消愁,若非愁之极何以出此,然而,它不过是象“举杯消愁愁更愁’一样。过去也许双双泛舟,今天独自击楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了呢,不过,李清照毕竟跟一般的女性不同,她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别,反而设想对方也会思念着自己的。所以,她宕开一笔,写道:
3、月满西楼
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。前两句是倒装句。这几句意思是说,当空中大雁飞回来时,谁托它捎来书信,我正在明月照满的西楼上盼望着呢~“谁”,这里实际上是暗指赵明诚。“锦书”,即锦字回文书,这里指情书。作者这么写,看似乎淡,实则含蓄有韵味:一、它体现了李清照夫妻感情的极其深厚、真挚,以及李清照对她丈夫的充分信任。因为如果她对赵明诚感情
淡薄,或有所怀疑,就不会想象“云中谁寄锦书来”,而是必然发出“浮云蔽白日,游子不顾反”(《古诗十九首 行行重行行》);或是“荡子行不归,空床难独守”(《古诗十九首 青青河畔草》)的怨言。所以,这里作者这样写,不言情而情已自见。这种借写事来抒情,正是在艺术创作上最富有感染力的。二、寓抽象于形象之中,因而更觉具体生动。单说“谁寄锦书来”,未免显得抽象。作者借助于雁能传书的传说,写道:“云中谁寄锦书来,雁字回时。”这就通过大雁翔空,形象地表达了书信的到来,使人可看得到,
摸得着。虽然这种写法,并非自她始,但她的云中雁回比之一般的飞雁传书,显然画面更为清晰,形象更为鲜明,这种点化仍然是值得肯定的。三、它渲染了一个月光照满楼头的美好夜景。在这夜景里,即使收到情书,无疑是高兴的。但光是这样理解,还不可能发掘“月满西楼”句的真正含义。雁传书信,固可暂得宽慰,但不可能消除她的相思。其实,在喜悦的背后,蕴藏着相思的泪水,这才是真实的感情。“月满西楼”句和白居易《长相思》的“月明人倚楼”含义相似,都是写月夜思妇凭栏望远的。但李作较之白作似乎进了一步,关键在于“西”字,月已西斜,足见她站立楼头已久,这就表明了她思夫之情更深,愁更极。由于李清照既然思念着自己的丈夫,又相信丈夫也会思念着自己,所以,下片也就顺此思路开展了:
4、花自飘零水自流
有人说,这是写李清照慨叹自己“青春易老,时光易逝”。要是
这样,那么,下面“一种相思,两处闲愁”两句,就成为无源之水,无本之木了。其实,这一句含有两个意思:“花自飘零”,是说她的青春象花那样空自凋残;“水自流”,是说她丈夫远行了,象悠悠江水空自流。“自”字,是“空自”或“自然”的意思。它体现了李清照的感叹语气。这句话看似平淡,实际上含义很深。只要我们仔细玩味,就不难发觉,李清照既为自己的红颜易老而感慨,更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情,正是从两个“自”字中表现出来的。这就是她之所以感叹“花自飘零水自流”的关键所在,也是她俩真挚爱情的具体表现。唯其如此,所以底下两句:
5、一种相思,两处闲愁
就自然地引出来了。如果说,上面没有任何一句提到李清照和他的丈夫的两相恩爱;那么,这两句就说得再明白也没有了。她俩是同样互相思念着,也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任,体现了她开朗的性格,善于为对方着想,与一般妇女的狭隘心胸不同。在古典诗词中,写思夫之作的不少,但大多是“过尽千帆皆不是。斜辉脉脉水悠悠,肠断白萍洲”(温庭筠《忆江南》);或是“红豆不堪看,满眼相思泪”(牛希济《生查子》)一类文字。象李清照这样从两方面来写出相思之苦的,极为鲜见。
6、才下眉头,却上心头
那么,李清照的“闲愁”究竟达到了什么程度呢,下面三句就
作了回答:此情无计可消除,才下眉头,却上心头。就是说,这种相思之情是没法排遣的,绉着的眉头方才舒展,而思绪又涌上心头。一句话就是时刻在相思着。这里,作者对“愁”的描写,极其形象。人在愁苦时总是绉着眉头,愁眉苦脸的。作者正是抓住这一点才写出“才下眉头,却上心头”两句,使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子,从而领会到她内心的绵绵痛苦的。“才下”、“却上”两个词用得很好,两者之间有着连接的关系。所以,它能把相思之苦的那种感情在短暂中的变化起伏,表现得极其真实形象。这几句和李煜《相见欢》的“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头”,意境相似,有异曲同工之妙。
6.简析
荷已残,香已消,冷滑如玉的竹席,透出深深的凉秋,轻轻提起薄纱罗裙,独自泛一叶兰舟,仰头凝望远天,那白云舒卷处,谁会将锦书寄有,正是雁群排成“人”字,一行行南归的时候,月光皎洁侵入,洒满两边独倚的亭楼。花儿自在的飘零,水自在的流,一种离别的相思,你与我,牵起两处的闲愁。啊。无法排出的是——这相思,这离愁,刚从微蹙的眉头消失,有隐隐缠绕上了心头。
7.综述
王士祯在《花草蒙拾》中说:“然易安亦从范希文‘都来此事,眉间心上,无计相回避’语胎出,李特工耳。”诚然,李作比之范作已胜一筹。“眉间心上,无计相回避”,总不及“才下眉头,却
上心头”那么形象地反映李清照愁眉变化的情景,怪不得成为千古绝唱。由上看来,李清照这首词主要是抒写她的思夫之情。这种题材,在宋词中为数不少。若处理不好,必落俗套。然而,李清照这首词在艺术构思和表现手法上都有自己的特色,因而富有艺术感染力,仍不失为一篇杰作。其特点是:一、词中所表现的爱情是旖旎的、纯洁的、心心相印的;它和一般的单纯思夫或怨其不返,大异其趣。二、作者大胆地讴歌自己的爱情,毫不扭捏,更无病态成份;既象蜜一样的甜,也象水一样的清,磊落大方。它和那些卿卿我我、扭捏作态的爱情,泾渭分明。三、李词的语言大都浅俗、清新,明白如话,这首词也不例外。但它又有自己的特点,那就是在通俗中多用偶句,如“轻解罗裳,独上兰舟”、“一种相思,两处闲愁”、“才下眉头,却上心头”等等,既是对偶句,又浅白易懂,读之琅琅上口,声韵和谐。若非铸词高手,难能做到。(郑孟彤)