宫家啊
作文一：《生命点亮校园 文化润泽生命 为幸福人生奠基》27100字
生命点亮校园 文化润泽生命 为幸福人生奠基
—— 北蔡镇中心小学２０１１年——２０１５年学校四年发展规划
教育是培养人的社会活动。“人”是一种双重的生命存在，是教育的起点，也是教育的终点。一方面，人作为自然生命的存在，必然要去追求自然生命生长的需要。另一方面，人又是一种精神生命的存在，能够感知生命存在本身，并通过自身的努力不断地去提升生命存在的价值，进而追求生命存在的意义。
学校将在新四年办学过程中，在尊重生命生长规律的前提下，唤醒生命的主体意识，并通过传承、发展学校百年文化，构建、实施以生命教育为重点的，丰富而多元的学校课程，使学生在生命体验中实现知识的有效转化，以及综合素质的全面发展，引导师生共同追求生命的意义，提升师生体现生命价值的能力。让生命因接受教育而精彩，让教育因尊重生命而深刻，为实现每一个学生的全面发展而努力，为每一个学生的幸福人生奠基。 一、学校发展背景分析
（一）教育背景分析
１、国家、市中长期教育发展规划，对学校发展提出了明确的要求
２０１０年制订、出台的国家、上海市中长期教育发展规划，成为今后１０年内我国教育改革和发展的纲领性文件。两个《规划》对基层学校的发展提出了全面提高教育质量，确保适龄儿童接受良好的教育；深化课程和教学方法改革；率先实现小学生减负；把德育渗透于教育、教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育、和社会教育的各个方面；探索促进学生健康发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才；建立中小学家长委员会；加强研修、培训，不断提高教师专业化水平；加快学校信息化进程，促进学校教育内容、教学方法、教育手段的改变等明确而具体的任务和要求，为学校发展规划的制订提出了科学、重要的依据。
２、课程改革和素质教育的深化，为学校内涵发展提出了明确的方向
学校发展以培养学生健康、全面发展为根本目标，以不断提高素质教育的质量为基本任务，这是我国较长时期内，教育发展的基本策略和根本方向。
新一轮课程改革在经历了十余年探索、实践、总结、反思的基础上，市教委又提出加强学校课程领导力的行动课题，以及“学校课程计划编制”、“提高教学有效性”、“加强研究团队建设”、“探索课程评价”“作业设计研究”等具体任务，为学校内涵发展提出了明确方向。 ３、区域性教育发展形势与策略，对学校发展的推进注入了无限动力
近几年来，浦东新区坚持学校内涵发展的教育策略，加快推进区域性义务教育均衡化发
展。我校在推进、实施“素质教育实验”、“校本研修制度建设”、“自主发展性督导”等项目过程中，加强了自主办学的意识，促进了自主办学的实践，积累了自主办学的经验。大浦东形成这一新形势下学校教育发展的环境和要求，为新一轮学校规划注入了无限动力，学校将从实际出发，不断整合、优化各类优质教育资源，进一步提升学校内涵发展的品质。 （二）学校背景分析
１、学校概况
北蔡镇中心小学是一所具有深厚文化底蕴的百年老校。学校创始于光绪三十二年（１９０６），至今１０６年。黄炎培夫人姚维钧于１９２３年就任我校校长至１９２６年。百余年来，学校历经风雨，数代教职工艰苦创业，心血浇灌祖国花朵，迎来桃李芬芳春满园。作为浦东新区首批素质教育实验学校，学校秉承“五育并重、全面发展”的办学思想；“求真、求新”的校风；“爱心、恒心”的教风；“自主、自强“的学风，着眼于为学生的自主发展、全面发展、终身发展奠基，致力于让每一个孩子得到发展，让每一位教师施展才华，让每一个家长收获希望。
学校地处浦东新区北蔡镇，与新区图书馆和浦东干部学院毗邻。学校占地面积１６．６亩，现有３幢教学大楼、一幢辅助大楼，建筑面积达１１０４８平方米。校园绿化布局合理，各类教育设施齐全。（且在近年内即将搬入条件设备更好的新校舍）
学校现有３４个教学班，学生人数总计８人。北蔡镇中心小学原有招生地段学生大部分来自于北蔡镇香花居委、安达居委、天池新村、和平居委等本地、本市居民住宅小区，但随着北蔡镇配合市政动迁工作的开展，居民住宅重心逐渐向南偏移，且随着浦东干部学院的建造，学校以北原有大量生源外迁。致使学校办学规模与现实生源数产生了较大反差，因此近两年外来民工子女入学比例不断提高，直至２０１１年该比例已接近５０％。
学校在编教师８４人，教职工共９９人。其中３５岁以下教师 ３８ 人，占教师总数的４５．２ ％；３６—５０教师４１人，占教师总数４８．８％；５０岁以上教师 ５人，占教师总数６ ％。教师来源主要有两部分组成：一部分是在北蔡地区土生土长的北蔡居民，在完成师范专业学业之后直接进入学校任教，这一部分教师约占７０％。另一部分教师近几年陆续由其他学校转入我校任教。北蔡镇中心小学的教师队伍，总体是一支自身素质良好、特长明显、个性鲜活，有竞争意识、合作倾向、互助精神的优秀教师团队。
２、发展成效：
北蔡镇中心小学这所百年老校，在办学的长年实践中，积累了较多的办学经验和成功个案，在现代教育实践和发展的各个历史阶段中，也作出了应有的努力，并取得可喜的成效。 １）初步形成规范、民主的管理方式
在“五育并举、全面发展”办学理念指引下，学校管理注重完善运行机制，优化管理方式，以此实现规范化管理；注重制度建设，实行校务公开，以此实现民主化管理；注重搭建互动平台，关注反馈调控，以此实现信息化管理。通过自上而下、自下而上的制定过程，形成《北蔡镇中心小学制度汇编》。同时，在制度制定、运行过程中充分体现公开、民主，使之成为凝聚人心、形成共识、促进和谐的一个过程，并得到切实有效执行。 ２）初步构建和实施了学校课程方案
作为首批素质教育实验学校，在素质教育实践中全面深化主体教育，以课堂上教学，生活中体验、环境中熏陶为三条主要途径，构建促进学生自主发展的课程实施形态，并制定学校课程建设总体方案；明确课程改革方向与目标；完善课程体系建设内容与形式；规范课程体系构建步骤与过程；扎实、有序地实施学校课程，初步形成了在学校课程建设中培养自主精神和实践能力为重点的素质教育模式。素质教育实验项目总结报告选登于《浦东新区素质教育实验报告选编一书》。
３）形成注重实践体验的德育工作特色
学校德育工作坚持注重行规养成教育，组建自主化管理队伍，提升学生文明礼仪素养；激发自主参与意识，发挥少先队组织优势，提高学生自主管理能力；抓住有利教育契机，加强德育课程化建设，丰富学生道德实践体验；实施德育校本课程，促进教师专业化发展，提升学生良好品德素养，以此促进学生全面、自主、和谐发展。近几年完成德育校本课程和工作经验汇编共计十二本。
４）校本研修、教师专业发展成绩显著
作为新区优秀校本研修学校，紧密围绕学校办学理念和育人目标，通过实施“４５”师资队伍建设工程，即围绕一根主线；明确两大目标；关注三个层面；形成四级梯队；实施五项策略，为教师提供专业发展实践、展示、成长平台，扎实推进教师队伍建设。近几年教师专业发展成效显著：教师任职资格符合率达到 １００ ％、学历达标率 ９１．７ ％，本科以上学历的达标率为 ６５．５，。现有中学高级教师６人，小学高级教师５４人，具有中、高级以上职称比例占 ７１．４ ％。学校现有上海市名师后备２人，区学科带头人１名，区级骨干教师６名，区学科中心组成员５人，署学科中心组成员９人。
５）特色项目发展不断得以彰显、深化
作为新区体教结合学校，学校拥有一支出色的体育教师队伍，体育成绩硕果累累。学校被评为全国、市、区群众体育先进集体、区优秀体育教研组等；每次代表浦东新区，参加上海市四年一次的小学生田径运动会，均获得团体总分前三名的好成绩，特别是在０８年参加市运会获得女子团体第一名，男子团体第七名。多年来输送了几十名学生给市、区少体校，
有的已成为国家级运动员。２０１０年，由专家、体育教师和学生共同参与，开发完成了《趣味田径》校本课程的编制，并在本校和部分学校实施。
以“教育信息化工作推进学校内涵发展”为主线，以科学管理、健全制度、校本培训、实践活动为主要途径，不断提升教育信息化工作内涵，初步实现校园文化建设信息化。学校多次承办新区信息技术专题现场会，２００９年荣获新区教育信息化督导优秀。
学校作为新区科技特色学校，注重引导学生通过网上探索、模拟调查报告、知识竞赛等形式开展“水—生命之源”、“科技与生命”等主题探究活动，形成人人爱科学，学科学的良好氛围。每次参加市、区科技竞赛中均能获得多项团体第一的好成绩。
学校作为浦东新区艺术教育特色学校，坚持以浦东说书、儿童画、舞蹈、合唱、独唱、诗歌、儿童诗社等艺术特色项目为抓手，不断加强和完善学校艺术教育工作的规范化、制度化和特色化建设，聚焦艺术学科课堂教学，形成良好的学校艺术文化氛围，多年参加市、区文艺比赛获得好成绩。
在各级领导专家的关怀指导下；在全体教职员工的共同努力下；在社会各界的关注支持下，我校与时俱进、不断发展，近两年相继荣获：全国德育实验基地、上海市愉快教育研究基地、上海市体育先进集体、上海市平安健康校园、上海市“十一五”优秀家长学校、浦东新区文明单位、新区首批素质教育实验学校、新区法制教育二星级示范校、新区优秀家长学校、新区“两纲”教育实验示范基地、新区科技特色学校、新区艺术特色学校、新区语言文字示范学校、新区绿色学校等荣誉称号，具有良好的社会声誉。
３、发展空间
１）学校现有校舍为上世纪９０年代公建配套，目前设施设备老化状况已不能满足学校发展需要。两年之内学校将搬迁新校址，这对于学校下阶段实现跨越式发展将提供良好条件。为此，学校会抓住发展机遇，立足未来社会对人才的需求，以及学生、家长、学校发展等基础和现状，对于学校文化、特色的积累、表述、展示，不断梳理、完善；对于已取得的成绩与经验进行总结、提炼，在此基础上，进一步规划学校发展目标，进一步明确学校发展的远景与核心价值，使学校发展目标、各部门目标、教师个人目标有机整合，并融入学校管理、课程建设、队伍建设、特色创建等各个领域，以此不断提高学校管理效益，不断扩大办学影响力。 ２）现代学校文化建设进程中如何传承学校百年文化精髓，以此不断深化学校文化建设内涵，形成独特的校园文化并以此引领学校发展。学校百年文化如何在青年教师中传承发扬，使他们具有百年老校教师身上所体现出的朴实求真有底蕴的教师素养。在文化认同的基础上形成全校上下一心、协调一致，共同为北小发展而献出智慧和心血的机制和氛围。 ３）客观分析我校教师队伍还存在较大的发展空间，教育观念在某些方面还跟不上教育发展
形势，跟不上学校发展要求和学生生源实际所带来的需求。应进一步面对客观现实，通过不断学习提升，提高教师学历达标率，转变教育观念，改变教学行为方法，提高课程开发参与意识和能力，并在投入课程改革实践中有效提高学生综合能力，以此适应本校学生发展实际，为学校进一步推进素质教育、提升办学品质、实现内涵发展奠定基础。 ４）学校作为新区首批素质教育实验学校之一，自主教育特色已初步形成。然而，在改革实践中深刻体会到：二期课改不断向纵深发展，目标是通过基础型、拓展性、研究型三类课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。要真正实现这一目标，学校在对于国家课程进行校本化实施的基础上，需要使拓展性课程的开设进一步满足学生需求，并促进学校特色课程充实丰富、不断完善，同时学生评价的实践和改革也需要不断深化。
二、办学理念
办学理念：五育并举，全面发展
理念内涵：我们要培养的是社会主义的接班人和建设者，坚持政治思想素质、道德品质与文化素养的统一，这是反映教育事业价值取向的最具核心意义的部分。真正的素质教育就是坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，五育和谐发展是素质教育的本质体现，是学生和谐发展的必然之路，以此才能真正实现为每一个孩子的全面发展、终生发展服务。在基础教育中，德、智、体、美、劳是“全面发展”不可缺少的组成部分，既有其相对独立性，又相互联系，相互渗透，构成一个统一体。
五育并举，就要坚持全方位：即在素质教育实践中全面深化自主教育，坚持在生命教育思想下，以课堂教学，生活体验、环境熏陶为主要途径，通过基础型、拓展性、探究型三类课程实施，构建促进学生健康、快乐发展的课程实施形态，使学生学会做人的基本道理，掌握终身学习的基础知识，培养持续发展的基本能力，获得融入社会的基本经验，开启智慧人生的基本思维。同时，为教师搭建专业发展的广阔舞台，促进教师求真务实、善于反思、合作共进，努力实现学生、教师、学校的同步和谐发展。
五育并举，就要坚持全过程：即在客观分析自身办学历史和办学优势的基础上，在内部体制、机制改革不断完善的过程中，坚持制度育人、管理育人、文化育人、服务育人、环境育人，使现有教育和教学资源达到最大利用效率，最终提高学校的教学质量和办学效益，努力做到“人无我有”、“人有我优”、“人优我新”。
五育并举，就要坚持全开放：即树立“面向现代化，面向世界，面向未来”开放式办学理念。把育人的视野向外拓展，搭建平台、创造机会，加强学校与学校、学校与社会、学校与家长、学校与社区之间的信息获取、交流互动和资源共享，以此动员学校以外的力量，
形成学校教育、家庭教育、社会教育开放互动格局，实施以学生自主、全面、和谐发展为核心的，动态而开放的素质教育，体现开放性、全体性、民主性和时代性，促进学生健康成长。 三、学校发展目标
（一）学校发展总目标：
进一步努力贯彻执行国家关于实施素质教育、新课程方案、两纲教育的基本要求，积极完成国家和上海市中长期教育规划中提出的各项阶段性任务和教育阶段性基础目标，坚持学校传统文化的发展和创新，发扬和彰显学校“五育并举、全面发展”的自主教育办学特色，追求规范、人文、精细化的高效管理，建设以生命教育为重点的学校课程特色体系。培养热爱生活有朝气；勤学善思有灵气；自主自强讲正气；悦纳合作显大气的阳光少年，打造一支朴实求真有底蕴，勇于改革善反思，教学严谨有风格，合作进取有作为的专业化教师队伍。以此不断提升学校内涵发展品质，使北小这所百年老校在现代学校建设中，继续发挥一定的示范作用。
（二）学校工作目标
１、文化传承：丰厚文化内涵、提升办学品质
以学校异地新建为契机，对于如何将百年老校文化价值影响到学校发展的各个领域，影响到每一个学生、每一位教师的行为与价值，作出进一步系统思考。面对学校发展的新需求与新起点，将在系统回顾与分析学校发展历程的基础上，总结提炼适应学校现实基础和学生需求的核心理念与文化价值，并努力寻求学校传统文化与现代教育的有机结合点，完善、清晰学校文化内核的表述。积极弘扬“银杏”精神，传承百年办学优良传统，培育具有北小特色的品牌项目，逐步形成具有鲜明特点的学习文化、教学文化、研修文化和管理文化，力求在提升学校内涵发展品质方面不断有所突破。四年内，编制《百年星光》、《银杏树下的故事》等２到３本，包括校史人物、传统故事等在内的自编教材。
２、课程建设：完善课程体系、凸显学校个性
教育是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。因此以生命教育为重点的学校课程实践过程中，我们将呵护学生生命成长理念贯穿于各类课程实践之中，进一步细化完整课程目标；教学内容；课程结构；评价机制；课程管理等内容，并根据三类课程特点以及学校实际进行校本化实施，充分提炼、运用基础型课程中所蕴含的生命教育素材；积极挖掘、丰富拓展型课程中生命教育内涵；着力在探究型课程中让学生体验、感悟生命教育精髓，进一步完善、深化学校课程方案的实施，使之各有侧重、各有亮点，合理设置并形成完整系统、互为补充的，以生命教育为重点的学校特色课程体系。
３、教师发展：加强校本培训，满足成长需求
根据学校实际以及教师专业发展需求，制定学校校本研修新一轮发展规划，重新修订完善校本研修制度，在此基础上，引导教师制定、实施个人专业发展四年规划。建立适合教师专业发展的多元研修机制，加大建设实践体验课程的力度，不断完善校本培训体系，创新校本研训模式，努力增强培训内容的针对性、选择性和有效性。通过以“专家引领＋同伴互助＋自我反思”为基本研训模式，实行问题化、主题化、课题化的专题研修等途径努力提升教师教育教学实践智慧。依托教师教育资源联盟，促进优质研修资源共享。积极营造体现百年老校特点的教学研究文化，努力铸就一支“朴实求真有底蕴，勇于改革善反思，教学严谨有风格，合作进取有作为”的北小教师队伍。为学生的全面发展提供保障，为学校的可持续发展提供智力和人力保障。
４、制度建设：实现精细管理，提升管理效益
对于学校现有规章制度，要根据现代学校办学要求进行分类、整理、修订和完善，并逐步形成学校发展章程。在此基础上，关注目前学校管理、教育、教学、学生发展中存在的一些细节问题，研究分析相关部门责任制还需要完善的环节或领域，以此为基础，继续探索学校规划制度、课程教学制度、教师发展制度、自主评价制度、家校合作制度、社区开放制度、专家咨询制度等，逐步形成具有百年老校特征的现代学校制度，从而保障规划发展目标的有效落实，促进学校管理的精致与有效。
（三）学生培养目标
１、总体培养目标：
引导学生认知生命的意义，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，使之热爱生活有朝气；引导学生具有良好学习态度与学习习惯，不断提高阅读、表达、运算能力；观察、比较、概括能力；探究、质疑、实践能力，使之勤学善思有灵气；引导学生乐观自信、规范守信、诚实正直、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，使之自主自强讲正气；引导学生形成健康、积极、乐观的心态，乐于倾听、善于分享、懂得欣赏、学会合作，同学关系、师生关系融洽，使之悦纳合作显大气。
２、阶段培养目标：
１）低年级（一、二年级）
？能正确认识自己，悦纳自己，初步了解自己的身体，形成性别意识。 ？具有一定的卫生健体意识，养成良好的卫生习惯。知道正确的锻炼方法，初步树立锻炼有益身心的健康生活理念。
？学会整理物品，用过的东西放回原处，培养自理能力。
？学会珍惜时间。初步学会获得知识的方法，合作获得知识的方法，形成良好学习态度与学习习惯，初步具备阅读、表达、运算、观察、比较、概括等能力 。
？初步掌握交通安全、居家安全、饮食安全的基本技能。
？热爱集体，懂得尊重他人生命，爱护同伴，尊重老师。热爱家庭，懂得尊重父母、长辈，不为家人添麻烦。学会欣赏别人，懂得友好地与他人相处。
？知道一些爱护绿化的方法，喜欢小动物，能和小动物和谐相处。
）中年级（三、四年级） ２
？引导学生认知生活的意义，懂得如何热爱生活、幸福生活。了解身体的生长情形，进一步理解性别认同。能够不断地自我省思，欣赏和热爱自己和他人生命。
？不断了解现代社会和都市建设发展的基本情况，懂得珍惜时间，掌握可持续性学习的基本方法，学会阅读、计算机技术、观察分析、表达等学习技能。
？巩固求知方法，选择适合自己的学习方法，并进行自我调节学习。能够初步学会合理安排生活、学习时间。
？有一定的生活自理能力，有较强的独立意识和能力，自己能做的事情不依靠别人独立完成。 ？初步掌握突发灾害时的自救能力，学会识别可疑的陌生人，珍爱生命，远离毒品。 ？学会与他人合作，并培养感恩、欣赏、宽容的交往技能。
？具有较强的责任感和使命感。关心和同情弱者，力所能及地帮助身边的人。热爱自己的社区，懂得与小区居民和谐相处，待人真诚、有礼。热爱自己的家乡，懂得关注家乡的变化与发展，乐于为家乡建设出谋划策。
？明确环境污染的危害，了解垃圾分类的方法，能对污染环境，破坏自然的行为进行劝阻。 ３）高年级（五年级）
？有良好的生活习惯，能根据自己的实际情况制定作息时间表按时作息，生活有规律，注意劳逸结合，有主动锻炼身体的习惯，能健康地生活。
？与人为善，擅于合作，长于实践，逐步具备探究性学习和动手操作的能力，能自主、努力地学习，为今后的学习打下坚实的基础。
？加强对知识信息的选择与利用，提高学习效率，为升入中学作准备
？在责任感驱动下能为自己的行为负责，增进学生自我发展意识，增强促进自我实现的能力； ？知道生命的珍贵，远离烟酒和毒品，合理使用网络。学习依法维护自己的合法权利，能识别违法现象，具有自我保护意识。
？热爱自己的国家，关心国家大事，关注时事政治，感受社会进步文明，萌生长大报效祖国的决心。
？提高自我保护与关爱他人、关爱自然、关爱社会其他生命的能力。知道保护地球、热爱和平就是爱护自己的生命，激发学生“乐以天下，忧以天下”的情感。
？以阳光的心态面对生活，建立积极的生活态度；积极创造生命的价值。对于美好的东西有感动向往之心，对于超过人类认识水平，关于未来科学的知识有较强烈的好奇、好问、探究心理。 四、主要工作任务
（一）学校课程——完善课程体系、凸显学校个性
在每一门课程实施过程中，在师生互动的每一个细微之处要接纳孩子，发自内心地欣赏孩子的成长，倾听每一朵花慢慢开放的声音，为孩子独特的、富有个性化的见解和表现而喝彩，自然流露出对学生生命成长的尊重与呵护，生命关怀无处不在，从而润物细无声地润泽孩子的生命。生命教育为核心的课程将成为孩子栖息生命的港湾，成为他们展现生命灵动的舞台，以此激发学生生命活力，这也是以生命教育为核心的学校课程的价值所在。 １、满足需求——国家课程的校本化实施与落实
１） 严格依照上海市颁发的课程计划开齐课程门类，开足课时，规范实施课程计划，坚持贯彻语、数、外等基础课程的教学要求，保证音、体、美等学科的教学时间和质量，适应各年龄段学生多样化的发展需求。在此基础上，针对学校学生特点和优势，挖掘教学资源，通过教材的调整、组织方式的改变、知识内容的拓展等方面，对学科课程进行二度开发，培养学生综合素质，以此实现国家课程的教育目标，又充分彰显学校自身的课程实施特色，满足全校学生的发展需求，使学校在学科课程领域取得更好的发展。１００％教师参与国家课程校本化实施教学实践，并通过课堂教学展示、网络论坛、撰写论文等形式展示自身实践经验与心得。 ２） 随着课程改革的全面深入推进，基础型课程各学科的课堂教学正在新课程理念的指引下不断改进。学校将积极引导教师探索课堂教学新路，注重培养学生创新精神与提高实践能力，注意丰富学生学习经历。高度重视教研组建设，各学科教师通过名师指点、师徒结对和同伴互助等形式，在实践中探索、在交流中提高，紧紧围绕“生命教育在课堂教学执行力提升的研究”这一抓手，精心打造一个个思绪飞扬的课堂。在更注重学法的研究中，逐步形成基础课程教学特色，有望进一步提高学校基础型课程课堂教学的有效性。
３） 深化学生档案袋建设的实施，不断完善学校包括档案袋建设在内的学生评价体系内容，细化完善具体评价方案、实践环节、检测过程、方法途径等。评价标准因人而异、因时而异、因地而异，对学生的表现不求完美，只要有进步就给予肯定，从而激发学生潜能，促进学生个性发展。我们将评价分为书面作业、口头表达、学习能力、团队精神、特长显示、成果显示、遵守校规、爱心体现、诚实守信和人际交往评价等十项，全方位、多角度地对学生评价，显示他们的成长轨迹，为其逐步成长为真正合格乃至优秀的小学毕业生提供保障。
２、因地制宜——校本课程的有序化开发和实施
１）整合有效资源，制定校本课程开发实施方案
学校从原有基础现状出发，整合有效资源，商议制定校本课程开发实施方案，以此明确校本课程建设方向与目标，完善内容与形式，规范步骤与过程，为形成较完善的校本课程体系提供基础保障。
２）依托优势项目，明确校本课程开发重点目标
校本课程开发以教师的专业发展为指向，是教师专业发展的有效途径之一。教师参与课程发展，能增进教师对学校课程乃至整个学校的归属感。在充分梳理、分析学校办学情况的基础上，将从学校传统特色项目入手，开发以生命教育为核心的校本课程。
生命导航——《百年星光》、《银杏树下的故事》。整理学校文化传承资源，挖掘校友中的典型人物、典型事迹，编制２到３本，包括校史人物、传统故事等在内的自编教材。
生命健康——《生存贴士》、《健康宝典》。在现实生活中，作为独生子女的学生，面对多元复杂的现实世界、瞬息万变的网络世界而出现的漠视生命存在、无视生命质量的现象日益增多。因此，我们将通过《生存贴士》、《健康宝典》等生命教育校本课程的开发与实施，切实提高学生生存意识与实践技能，确保学生生命健康。
生命成长——《心路》。梳理、整合《心窗》、《心门》等原有专题教育校本课程资源，进一步开发《心路》等适合不同年龄学生的安全教育、两纲教育、环境教育等限定性拓展性课程内容。
生命精彩——《我行我秀》。开展学生学习兴趣需求调研的基础上，充分运用教师、家长、校友中的优质资源，不断充实学校自主性兴趣活动、社团活动等的内容和途径，通过《我行我秀》等校本课程的开发、实施，尽量满足学生兴趣学习的选择。
《生命积淀》。充分开发利用社会、社区、学校资源，有计划的开展丰富生命关怀——
多彩、寓教于乐的社会实践活动，并开发《生命积淀》为主题的综合实践校本课程，增强学生社会实践的计划性、层次性、趣味性、服务性和有效性。
３）完善开发流程，促进校本课程开发稳步推进
为使校本课程开发有序、高效，学校将进一步完善校本课程开发操作流程，通过选标、定标——亮标、招标——竞标、签约——组团、开发——审核、奖励等项目化运作流程和方式完成校本课程的开发。
４）设置合理规范，确保校本课程实施扎实有效
对于校本课程的实施要体现目标明确、设置合理、师资保障、课时落实、评价跟进、确保实效。着力构建充满人文关怀的生命课堂，并根据隐性、显性课程特点，总结提炼有效的
渗透方法，同时针对备课、上课、作业、辅导和作业课堂教学五个环节坚持“一环扣一环”地深入研究和实施，切实提高每一个教学环节的执行力，扎实落实生命教育学科渗透。针对教学五环节中“上课”这一重点环节，对于“情境创设法、实践体验法、媒体演示法、循循善诱法”这四种生命教育课堂教学方法进行深入地实践探索、力求突破，形成校本化的生命教育课堂渗透模式。每学年参与１到２门自主选择性拓展性课程的学习。学生毕业，基本学会两门体育活动技能，一门艺术活动技能。四年内，使学校基础性学习水平检测合格率达１００％；区级调研年级学习检测合格率不低于９８％；在学生综合素质可比性评价中列新区前列。 ３、以生为本——学生评价的综合化实践和探索
适切的学业评价能有效减轻学生过重的学业负担，有益学生的个性发展，培养具有健全人格和创造性精神的学生。我校本着“五育并举、全面发展”的办学宗旨，将实施综合化的学生评价实践与探索。
１）评价目标明确具体。根据《上海市中小学校生命教育纲要》，以及学校育人目标，形成由浅入深、螺旋上升、符合认知规律的评价目标要求体系。
２）评价内容全面多元。建设和实践学校校本课程评价（检测）方法、内容，不断积累学生个性学习的成效，以各种形式展示、交流学生学习成果。努力逐渐改变社会、家长对学生发展中，以学生分数为唯一标准的传统评价。
３）评价原则以人为本。完成学生特色展示平台，定期收集学生作文、制作、摄影等学习成效，并逐步形成学校学生发展成效评价机制。逐步建立学校、家长、学生参与的教学评价、检测常规制度，家长、学生有机会参与学生学习评价中的分析、交流、互动等环节。 ４）评价方法注重过程。开展学生作业设计的探索和实践，经过四年努力，逐步形成学校课时作业、单元作业、学生选择性作业、学期检测性作业、小学学龄段综合作业、能力性作业等在内的北蔡镇中心小学作业系列。
４、精彩纷呈——阳光体育活动的分层化部署和推进
在原有规范实施阳光体育活动的基础上，不断丰富活动内容、活动空间和活动方式。根据各年级学生年龄特点，充分整合优质资源，通过“享受阳光、生命活力”——分年级必选活动；“挑战自我、凝聚生命”——合作性竞赛活动；“超越自我、享受生命”——创造性自选活动的实施，合理设置、科学部署、扎实推进分层、多元的阳光体育活动模式。学生１００％参与分年级、合作性和创造性阳光体育活动。每位学生每年学会４项户外活动游戏项目；参加６——８次团体性合作竞赛活动；创造１——２种自创游戏。 （二）德育工作——实践体验感悟，关注生命成长
学校德育工作以生命教育为重点，坚持实践体验策略，尽力为学生创设实践、感悟的
教育情境，以此促使学生形成认识、内化为素质，外显为行为，力求“无为而为”的教育成效，以此不断深化学校德育特色创建。
１、夯实德育常规管理基础，有效落实两纲教育
１）加强行为规范教育、礼仪教育。通过完善少先队、儿童团“自主参与、自我教育、自主发展、自主创新”系列自主教育机制，充分发挥大队、中队干部参与学校、班级管理的作用。２）积极开展法制教育和心理健康教育，开展以自护自救能力、环境保护意识、生活劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育，通过参观、案例分析、法律宣传、知识竞赛等形式，增强学生的法制意识。在常规工作的基础上，建立特殊学生个别跟踪辅导制，通过经常性教育关心，调节学生心理，改进行为。
）强化年级组的功能，组织开展适合学生身心特点的艺术、科技、体育、社会实践活动和３
主题教育活动。
４）两周一次班团队活动注重融入社会热点，贴近学生实际需求，充分发挥学生主动性，根据“两纲”教育年度目标与主题，各班将之分解成双周一次的若干小主题，并以此有序开展班团队活动。
５）每年的四月份和九月份，学校紧密围绕“两纲”教育年度目标确定主题、设计方案，并组织各班分别开展形式多样、寓教于乐的生命教育月和民族精神教育月活动，引导学生努力在生活中用实际行动“在校做文明学生、在家做孝顺孩子、在社会做文明公民”。 ６）用观察、统计、问卷、访谈等方法，探索和实践学生德育成效的检测和评价，积累德育工作的成果，提高德育工作的可信度。
２、提升班级特色文化内涵，不断丰富校园文化
１）开展以“思源”为主题的系列主题教育活动，形成“思生命之源，感父母之恩；思成长之源，明荣校之责；思幸福之源，怀爱国之情”系列化教育目标。
２）进一步深化开展“温馨教室”创建活动，引导各班创建以“生命教育”为核心的班级特色与亮点。从班级实际出发，确定生命教育探究主题，并系统地开展系列探究活动，从而逐步形成以生命教育为核心的班级文化和特色。利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动。
３）各班开展“我爱北小”系列主题教育活动。邀请学生和家长共同参与到校徽的设计，校园形象大使的设计和新校园整体规划的设计之中，在潜移默化中增强学生对于学校荣誉和行为准则的认同感。
４）各班开展“北小达人”、“北小形象少年”、“露一手”等展示学生个性才能的系列活动，为学生发展搭建平台。
３、形成德育教育开放格局，积极拓展教育空间
１）积极开展“星期五考察”活动，不断改进德育活动内容、方法、途径，抓住各类传统节日和纪念日契机，结合北蔡镇地域特点，每年围绕一个主题，组织各班开展为社区、学校、家庭、长辈“做小事，作贡献”等目标明确、主题鲜明、形式多样、寓教于乐的两纲教育社会实践活动。提高对学生情感教育、行为规划教育、礼仪教育等的针对性和实效性。 ２）按照“挖掘内涵、整合资源、开辟场所”的思想，发挥家委会作用，协调有关部门，建设和开辟一批学校德育教育基地，形成社会、家庭、学校为网络的教育平台。在完善以学生、教师、家长共同参与的“自主评价活动”的基础上，不断创新，构建以学生自主发展为主的德育评价体系。
）建立家长信息资源库，挖掘教育资源。在区级德育课题《小学生家庭教育实践课程的探３
索与研究》的引领下，不断完善以家长和老师为成员的“北小ＰＴＡ”组织，开发家庭教育实践课程。邀请家委会成员参加学校的教育教学活动，为学校发展出谋划策。 ４）创建学习型家庭指导的新模式，积极探索家庭教育的策略与方法，加强对家庭教育的有效指导，在“家长学校”基础上，开展“家庭教育研究活动”，建立“客座教师”制度和“家长义工”制度，丰富教育资源和途径，创建学校、社会、家庭一体化教育格局。 ４、加强班主任队伍建设，努力提升综合素养
１）加强日常管理。进一步落实“总护导一日反馈制度”，形成“勤巡视，勤指出，勤反馈”的管理理念，以自身之“勤”带动教师对自己的工作勤思考、勤总结、勤反思，形成他们自己在班级管理及教育教学工作中的“三勤”。
２）加强工作指导。利用班主任（辅导员）工作例会，以专家讲座、案例交流、沙龙互动的方式对班主任老师进行工作上的指导。以年级组为单位，结合本年级学生的年龄特点进行工作研讨，通过制定本年级任课教师、班主任教师一天工作流程、强调重点时段的工作要点等方式夯实班主任常规管理。
３）主动搭建平台。积极推荐学校优秀班主任老师参加高层次的业务培训。开展班主任业务竞赛活动，为参加各级各类班主任评优活动做好准备。
４）增加团队意识。在以年级组长负责制的扁平化德育管理模式下，班主任工作与学校条线工作、年级组团队建设紧密结合。在学校团队考核制度和班队考核制度的保障下，既强调年级组的团队教育教学合力，又注重同一年级组内班主任（辅导员）老师的班级管理能力。在团队的感召下，不断强化每个教师的德育意识，形成人人都是德育工作者的良好氛围。 ５）提高研究能力。引导全体班主任老师共同参与问题化、主题化、系列化的生命教育主题教育课例集的开发与实施。由工作中遇到的问题以及学生的现实需求为驱动，引导教师积极
参与实践、交流、共享。
（三）校本研修——加强校本培训，满足成长需求
以“专家引领＋同伴互助＋自我反思”为基本研训模式，实行问题化、主题化、课题化的生命教育专题研修等途径努力提升教师教育教学实践智慧，积极营造体现百年老校特点的教学研究文化。
１、完善校本研修制度，建立学校校本培训机制，充实校本培训系列内容，提高培训内容的针对性，增强培训内容的选择性，改善培训的考核和检测。
２、加强教育基础理论、基本政策法规的学习。尤其是把新课程方案、两纲教育、中长期教育发展规划等基础教育的文件学习，作为教师培训的主要内容。把教师培训与教师考核、新课程方案实施、学生德育、等学校工作有机结合起来。
３、骨干教师建设不断深化，进一步明确、完善骨干教师评审标准和评价机制，并形成校内共识。加强优秀教师经验的研究，通过骨干教师交流平台的建立和实施，寻找优秀教师经验显性化技术。加强高级教师评审的主题研究和外语等针对性培训，为高级教师评审创设条件。 ４、加强教师基本素养培训，开展教师专业实务能力培训，改进课堂教学，提高应用信息技术的能力，提高教师撰写教案、说课、教学个案、专题论文、工作计划、工作小结等实务工作的水平。
５、开展以校为本的教育科研，积累个案、专题论文等教师资源，定期汇编教师主题论文集，优秀教案、个案集。
６、坚持开展结合教师发展实际的师德教育，增强教师责任意识，提高教育服务质量，激发教师爱生情感。
７、通过实施学习提升策略、合作共享策略、重点突破策略、人文关怀策略，确立“全面渗透”理念，有效提升教师生命教育学科渗透的课堂执行力。即：明确渗透意图，提升设定合理目标的执行力；挖掘整合资源，提升选择适切内容的执行力；打造活力课堂，提升运用有效方法的执行力；捕捉生成契机，提升激发创新思维的执行力，并初步形成具有普遍推广价值的，操作性强的经验和成果。
８、经过四年努力，学校中、高级教师比例达到７５％以上；教师学历达标率在９５，以上；校本研修说课、交流课、点评、个案撰写等参与率达到１００％；
（四）信息化建设——优化信息平台，提升服务实效
加强网络平台建设，强化信息技术软硬件设施建设和教育应用功能的开发，将课程改革，学校现代化建设，教师专业发展、学生全面发展等工作架构在信息化平台之上，构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，努力实现规范、高效、开放管理。
１、进一步加强数字化校园基础性设施建设，初步形成一个功能比较完善，运行比较安全，富有百年北小特有文化的，包含网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统为一体的信息化通用校园教育平台，通过对学校管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理，实现网站建设多元化。
２、以课改、新基础为契机，开展基础性课程与信息技术整合的实践研究，开展基于网络环境下的拓展性课程和探究性课程的实践研究，以此大力推进信息技术与多元化课程的有机整合，提高课堂效益。与兄弟学校开展校际教学研究，全面推进课程、教学和评价的实践研究与探索。
３、以现代教育思想为依托，加强对全体成员现代教育思想和现代教育理念的学习。提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所；开展网上教研活动，提高教研活动效率、效能；开展课题研究，探索信息技术支持下的教与学，以此进一步提升教师的信息素养和教育技术应用能力，打造一支信息技术骨干教师队伍。
４、改建、完善资源库建设，充分挖掘和延续学校无价的教学资源财富，利用购买和学校自建资源相结合的方式建立和丰富以多媒体素材、课件、学科题库为主的学校教育教学资源库以及学校资料库。重点关注资源平台题库建设，加强针对性、时效性、开放性。建设数字化图书馆资源库和教育教学资源库，为师生提供教育教学服务。
５、以学生信息科技教育为抓手，通过课堂教学，普及知识；通过兴趣活动，发展特长；通过学科整合，变革学习方式，培养具有现代信息意识的小学生。
６、搭建信息技术网络平台，辐射家庭、社区。充分运用学校网站家校互动网站等平台，及时发布相关教学与活动信息，使家长及时了解学生在校的日常情况，拓宽家校教育空间，构起家校沟通渠道。结合学校百年文化、艺术节、茶文化节等特色活动，利用信息技术多渠道、多方位的予以宣传展示、交流互动、资源生成。结合学校家长开放日等活动，开放网络直播，邀请学生家长进学校、进课堂的同时便于无暇到校参加活动的家长网上在线收看。 （五）教育科研——服务课程改革，推进素质教育
我校教育科研工作将立足当前课程改革的新要求，结合学校龙头课题《构建以生命教育为重点的学校课程体系的实践研究》的推进，继续执行教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为促进教师成长服务的方针，以推进素质教育和新课程改革为研究重点。 １、教育科研工作坚持一个中心，即教育科研与课堂教学紧密结合，鼓励教师开展优化教育教学实践的应用性教育科研。实施两项策略，即在实践中研究，用实践的方法研究。做到三个服务，即为学校的发展服务，使教育科研工作成为营造学校特色的新的闪光点；为教师成长服务，使科研工作成为提升教师素质的新的支撑点；为教育教学质量的提高服务，使教育
科研成为提高教学效率的新的增长点。形成四个观念，问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室，以此使教科研“源于教学，高于教学，指导教学”，从而达到“科研兴教、科研兴校”的目的。
２、教科研与教学活动相结合，教科研为教学服务，教学中贯穿教学科研。为推进教学研究与新课程改革，学校开展各类公开课活动，各课题组成员要将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
３、教科研与教研活动相结合，在教科研理念的指导下提高教研活动质量。以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，每位课题组成员要用思考的目光审视自己的工作，分析研究的措施，总结得失，以推进课题研究，提高自身的研究能力，积极培养一支科研骨干队伍，发挥引领示范作用。
４、教科研与学生教育活动相结合，让生命教育渗透到学生学习、活动的方方面面，让学校真正成为师生的精神家园。
５、通过定期召开科研课题进展研讨会，通过编发校报《银杏报》和开展“银杏论坛”等形式，给广大教师提供一个交流合作的舞台。优化学校教科研环境，使教师的研究成果分享最大化、最优化，提高教师的科研意识和能力。
（六）家校合作——构建合作机制，倡导开放办学
在以生命教育为核心的学校课程实践中力求突破传统、狭小的学校教育空间，拓展生命教育渠道，整合、优化家庭、社区、社会资源，引导学生架起生活世界和知识世界的桥梁，让学生成为教育生活的主体。
１、建设和完善有活动章程、基本职责，通过家长自荐、班级推荐、全校选举等民主程序，组织健全的家长委员会。
２、进一步梳理、完善保障家长委员会参与学校工作的常规制度，不断提高家长参与学校办学的意识和能力。
３、依托校园网家校互动论坛、《银杏报》家校互动栏目等进一步拓宽学校与家长交流、沟通的常规渠道和时空，充分利用家长优质资源为学校发展服务。
４、在区级德育课题《小学生家庭教育实践课程的探索与研究》的引领下，不断完善以家长和老师为成员的“北小ＰＴＡ”组织。在学校文化传承、校本课程开发、管理模式探索、评价机制改革等各个领域广泛开展家校合作办学的活动。
（七）制度建设——实现精细管理，提升管理效益
学校管理将坚持“以人为本、宏观规划、微观思考、抓住机遇、总结改进、优化管理”的工作思路，“立足实际、注重实在、力求实效”的工作作风，努力实现规范化、人文化、精细化管理，以此切实提升管理水平，提高管理实效，促进学校可持续发展。 １、不断完善教师专业评价制度、教师工作绩效考核、校本研修参与和考核制度（个案积累、团队协作、专业引领能力等）、结构工资制度等，以此适应不断发展变化的教育形势和学校实际。
、坚持民主办学、校务公开，不断规范现代学校教育、教学常规议事制度、重大问题决策２
议事制度、教代会定期讨论学校教育、教学工作等制度；
３、建立和完善专家组织机制，健全学校专业定期咨询、学校重要专业工作专业论证等现代学校制度。
４、不断完善学校部门职责、教学研究、教学监控等常规制度，对于学校现有规章制度，根据现代学校办学要求进行分类、整理、修订学校发展章程，逐步形成具有百年老校特征的现代学校制度，从而保障规划发展目标的有效落实，促进学校管理的精致与有效。 （八）特色创建——传承传统项目，彰显学校特色
１、挖掘和传承学校优秀传统文化
１）依托校园文化足迹寻访系列活动，引导师生在形式多样的寻访活动中去感受、挖掘、提炼校园文化精髓。通过新校标、新校服、新校歌、真心北小教师之歌等征集活动，弘扬具有百年老校特点的“银杏”精神，为把百余年办学过程中形成的优良传统一并带入新校舍做好全面准备。
２）以北小月报和北小校刊为载体，展示教育教学管理各个方面工作动态和成果。 ３）进一步深化“银杏讲坛”内涵。通过双周红领巾“银杏广播”、每月全教会“余香袅袅、开心聊聊”银杏访谈、各学科“银杏讲台”网络论坛等途径和形式不断拓展银杏讲坛内容和功能，不断扩大银杏讲坛的参与对象，不断丰富银杏讲坛的内涵。
４）不断积累开展学校传统文化的活动方案、成效个案、学生作品等资料，展示交流学校传承和发扬学校传统文化的成果。
２、孕育和形成生命教育学校特色
１）整体规划
实践研究过程中，我们将在一种全员、全程教育的生命发展观基础上确立课程理念，在生命教育的思想下，学校通过基础型、拓展性、探究型三类课程，使学生学会做人的基本道理，掌握终身学习的基础知识，培养持续发展的基本能力，获得融入社会的基本经验，开启智慧人生的基本思维。在尊重生命生长规律的前提下，唤醒生命的主体意识，通过学校创设
的丰富多彩的教育教学内容，使学生在生命体验中实现知识的有效转化，以及综合素质的全面发展，进而引导学生追求生命的意义，给予学生体现生命价值的能力。 ２）学科渗透
一是拓展生命教育学科覆盖广度。在针对本校生命教育实施现状进行客观诊断分析的基础上，从学校全局出发，有针对性地思考对策，在坚持双培育双提高、教育学生教师先行的原则下扎实推进。有效提升教师落实生命教育意识和能力，从而使各学科落实生命教育达到全覆盖。
二是拓展生命教育环节落实的广度。紧紧依托《“两纲”教学指导意见》，通过各学科加强生命教育渗透方案的扎实、有效实施，使广大教师在学科教学中落实生命教育不仅仅局限于课堂中的３５分钟之内，同时体现在课前准备环节中，课堂练习环节中，课后延伸拓展环节中等等。各科教学课前深入备课，既弄清教材的知识内容，又对教材内在的教育元素深入体味；注重整合生命教育和各学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，潜移默化地实施教育，力求熔知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。
三是拓展生命教育学科内容的广度。教学中引导教师不断创新教学方法，通过创设教学情景，把学生论坛、观点碰撞、案例评析、课内外实践、体验活动等方式引进课堂，有效拓展学科教学落实生命教育的思维空间，充实学科教学内容，丰富学科教学形式，充分发挥德育教育主阵地作用，让“德”潜移默化地滋润学生心田，引导学生在学习知识、认识生活、参与社会活动中学会生活，养成良好习惯，懂得做人的道理。
３）主题活动
体验是认知—实践—感悟—内化—外显这一完整的教育进程之中的重要环节。我校将改变以往生命主题教育活动零敲碎打的现状，每年根据学校生命教育年度目标，结合各阵地教育特点，结合各年级和班级实际，各班自主将其分解为每周或双周一主题，各主题之间呈现相互联系，螺旋递进的特点，做到有目标、有主题、有内容、有评价。丰富的课程文化，有形的活动载体，完整的实践项目，深刻的道德体验，课程化的阵地系列教育更大化地凸显其在落实“两纲”教育中独特的教育作用和优势。
３、深化和彰显体育教育的学校特色
１）坚持课内课外，相互结合。在普及基础之上加以提高，继续完善《趣味田径》学校体育田径校本教材。
２）坚持循序渐进，逐步提高。不断总结体育田径项目实施优秀经验，进一步深化开展各年级梯队建设，不断提高学生田径水平，提升该项目在区、市内的影响。 ３）坚持营造氛围、均衡发展。通过趣味运动会、体育文化节、北小体育达人评选等形式多
样的体育文化活动，营造浓郁的健身氛围，人人树立“健康每一天、幸福一辈子”健身理念。 ４）坚持内部挖潜、外力提升。以校内教师为主导，适当借用外校优质师资力量，不断提升训练水准。
４、推广和发展浦东说书非遗项目
浦东说书是浦东本土文化的主力军，自清嘉庆年间流传至今，已被列为世界非物质文化遗产。我校作为“浦东说书”文化项目发展基地，有义不容辞的责任和坚定的信心，将“浦东说书”这个具有百年历史的文化项目发扬光大。
第一阶段：宣传动员建社团。利用大队报、红领巾广播、升旗仪式进行广泛宣传；招募社员，组建社团，制定社团公约，选举社团领袖，聘请社团顾问老师。
第二阶段：文化探究溯根源。
１、专业老师言传身教。通过专业老师的授课，让学生了解浦东说书的由来，知道成立这个社团的原因，明确作为社团成员的责任；
２、英特网上信息搜索。通过网络了解浦东说书的传承历史，知道浦东说书发展至今涌现出的杰出人物，下载优秀的浦东说书段子；
３、图书馆里探秘寻踪。到上海市图书馆、新区图书馆和其他相关图书馆寻找有关浦东说书的相关信息和资料；
４、外出寻访说书艺人。把通过网络、图书馆等途径了解到的老艺人的情况进行汇总后，社员们开展上门寻访活动，通过面对面地交流对浦东说书文化有更全面深入地了解。
第三阶段：实践体验品文化。
１、一板一眼学起来。通过兴趣课、午间活动等时间，由专业老师对全体学生进行专业训练。让学生在口头表达、形体表演等方面得到专业指导。课后，社员们可以通过相互切磋，相互指导，共同提高，大力推进浦东说书在各年级中的普及率。
２、观摩表演零距离。通过录像、ＶＣＤ等形式，让学生多观摩优秀作品，对于舞台表演有一个初步的认识。通过北蔡镇文广中心，让社员们经常有机会实地观看浦东说书的表演。在训练成熟的基础上，为社员们提供上台表演的机会，为他们提供锻炼机会，激发学习兴趣。 ３、自编自创我能行。在具备一定的表演能力后，让学生尝试动手写作品，也可与嫩竹林诗社牵手，共同创作作品。举行作品交流会，邀请相关专家点评指导。
４、我的作品我来演。可以利用六一儿童节、艺术节、浦东说书文化周等举行专场表演，把学生自编自创的作品由他们自己来表演给全校师生看。
五、保障举措
１、组织保障
不断学习、领悟现代教育理论和国家关于现代教育的有关政策、方针，明确部门落实学校规划的职责，制订部门实施学校规划相关工作的实施方案，形成学校发展计划体系。 ２、制度保障
发挥教代会民主办学作用，建立重大事情教代会审议规范制度；探索和实践社区、学校协作办学制度；建立定期向社区、家长规划实施通报制度；
３、专业保障
实施项目管理，推进学校重点、特色工作有序、有效开展；实施开放办学，定期开展校内外教学、教育展示交流学习活动，开阔学校教师的眼界；通过成立专家组，为教师及时适切指导点拨、释难解惑，促进教师快速成长。
、财务保障 ４
做好资金规划预算，在上级部门统支的前提下，开源节流，合理使用学校资源，提高经费使用效益，使有限的资金充分发挥作用。
六、自评体系
学校教育工作是继承、提炼、发扬、创新、积淀的过程，学校将通过构建自主评价机制，规范评估流程，在自我检测、不断反思的过程中，更深入系统地了解本校发展状况，总结提炼学校发展的成功经验，并对学校发展进程中存在的问题和困惑加以诊断，寻找解决问题的途径和方法，从而在自我评估、调节、完善过程中，促进学校自主发展。 １、成立以校长为组长的自评工作领导小组，制订自评工作计划，确定自评工作内容，制定自评目标体系。
２、利用网络等平台，建设学校规划实施公开、家长学校互动、师生互动等规划实施监测机。 ３、明晰自评中的自主性、过程性、规范性原则，组织全体教职工以工会小组为单位对照规划开展自评。在全员参与的基础上各部门分别填写《学校主体发展规划实施部门自查表》。 ４、校长室根据自查情况对学校主体发展情况进行全面总结。
５、成立有专家、教师代表、家长等参与的规划实施评议小组。召开座谈会广泛听取、征集广大教师、学生及家长对于学校新四年发展目标定位的意见和建议。
６、从学校原有基础出发，整合各方面意见建议，调整、充实新四年发展规划，撰写年度总结报告。
７、再次听取教师、家长、社区代表等方面的意见建议，进行修改、调整之后请专家把脉继续完善。
北蔡镇中心小学发展性督导自评指标体系 一级 二级 三 级 指 标 分自得指标 指标 值 评 分
——进一步努力贯彻执行国家关于实施素质教育、新课程方案、两纲教育的基本要求，坚持学校传统文化的发展和创新，发扬和彰显学２ 发展校“五育并举、全面发展”的自主教育办学特色，切实减轻学生课业负担，认真实施素质教育。 目标 ——办学目标明确具体，广泛听取家长、社区意见建议，得到普遍认同。具有较强的针对性和可操作性。
—— 以“构建以生命教育为重点的学校课程体系”为突破口，有效引领学校的教育教学各项工作，促进学生主动发展与个性发展。
——学校管理坚持“立足实际、注重实在、力求实效”的工作作风，努力实现规范化、人文化、精细化管理， ２ 学 民主——实行校长负责制，执行重大事项集体议事制度，党组织发挥政治核心和监督保障作用，注重维护教职员工和学生的合法权益。 管理 ——实行校务公开，发挥工会和教代会的积极作用。完善校内外结合的监督制约机制，保障教师通过校内民主管理机制参与学校管理。 校 ——充分发挥学校工会、队组织、家委会、社区、社会共建单位在参与学校民主管理和发展建设中的监督、支持、合作、促进作用。
——对于学校现有规章制度，根据现代学校办学要求进行分类、整理、修订和完善，并逐步形成学校发展章程。 ３ 制度——继续探索学校课程教学制度、教师发展制度、家校合作制度、专家咨询制度等，逐步形成具有百年老校特征的现代学校制度。 管 建设 ——规章制度运行规范有序、行之有效。各类制度体现人性化，并有效发挥其规范、导向与激励的作用。
——在制度执行过程中，通过访谈、问卷等途径了解可行性、科学性，并及时调整、修订，不断完善，确保各项制度顺利、有效执行。
——学校内部管理机构和岗位设置，坚持科学合理、层级清晰、职责明确、运作有序的原则，努力追求学校管理的精致与有效。 ３ 理 运行——实施学校干部岗位聘任制，领导班子结构合理、公正廉洁、团结务实，能引领教师、学生和学校共同发展。 １０ 机制 ——以学校规划为导向，建立“计划－实施－调控－总结”的目标管理模式，各部门有配套的年度计划，建立监控机制，确保计划落实。
——根据学校内涵发展需要，健全学校管理信息系统，多途径地实施反馈，并及时调整办学目标，提高办学质量。
——认真学习宣传贯彻十七大、十七届四中、五中全会精神，深入开展科学发展观学习、形势任务教育、职业道德教育和法制教育，切３ 实加强和改进思想政治工作。 师德——以推进“创先争优”活动为主线，引导、教育、发挥好党员的先锋模范作用。引导教职工立足本职，内强素质，外树形象，争创一队 教育 流、争当先锋，努力形成党群联动、齐争共创的良好局面。
——以提高素质、增强能力、改进作风为重点，加大对中层干部的教育管理，完善管理机制，校际交流互动，不断提高综合素养。
——积极创设舒适的工作环境，和谐的人际环境，引导教师安心、舒心、尽心地工作。结合团队考核，开展新一轮精神文明创建，大力 弘扬“四德”教育，倡导“说文明话、办文明事、做文明人”，积极开展文明道德践行活动。
——根据学校实际以及教师专业发展需求，制定校本研修新一轮发展规划，修订完善校本研修制度，引导教师制定、实施个人专业发展４ 四年规划。 伍 ——建立多元研修机制，加大建设实践体验课程的力度，不断完善、创新校本研训模式，努力增强针对性、选择性和有效性。 校本——通过以“专家引领＋同伴互助＋自我反思”为基本研训模式，实行问题化、主题化、课题化的专题研修提升教师教育教学实践智慧。
——依托教师教育资源联盟，促进优质研修资源共享。积极营造体现百年老校特点的教学研究文化，努力铸就一支“朴实求真有底蕴，培训
勇于改革善反思，教学严谨有风格，合作进取有作为”的北小教师队伍。
——重视教师职务培训、学历进修。学校中、高级教师比例达到７５％以上；教师学历达标率在９５，以上。 建 ——骨干教师建设不断深化，进一步明确、完善骨干教师评审标准和评价机制，制定骨干教师发展专项计划，并形成校内共识。 ３ ——注重后备干部的选拔、培养和聘用，制定后备干部专项培养计划，搭建平台、创造条件，进行分层培养，逐步形成发展梯队。 骨干——通过骨干教师交流平台的建立和实施等途径，充分调动骨干教师积极性，促使其逐步形成自身教育教学风格。
培养 ——加强高级教师评审的主题研究和外语等针对性培训，为高级教师评审创设条件。
——加强日常管理，形成“勤巡视，勤指出，勤反馈”的管理理念，形成班级管理及教育教学工作“三勤”风格。 ３ 设 班主——以专家讲座、案例交流、沙龙互动等方式，不断丰富培训内容和模式，使培训过程、结果直接转化为班主任的教育能力，满足需求。 １３ 任 ——在以年级组长负责制的扁平化德育管理模式下，不断强化每个教师的德育意识，形成人人都是德育工作者的良好氛围。
培养 ——引导全体班主任老师共同参与问题化、主题化、系列化的生命教育主题教育课例集的开发与实施，以此实践、交流、共享。
——根据学校实际制定中长期德育规划，目标明确，能体现德育的核心地位。制定符合学生实际的学期德育工作计划。 ３ ——德育工作实行校长负责的领导管理体制，充分发挥德育领导小组和工作小组作用，负责组织、协调、落实学校德育工作。 德育——学校结合学生实际开展德育教育。加强行为规范教育、礼仪教育，积极开展法制教育、心理健康教育。 德 常规 ——注重班队干部的选拔、培训，通过完善少先队、儿童团“自主参与、自我教育、自主发展、自主创新”系列自主教育机制，培养学
生自主管理、自主教育的意识和能力，充分发挥大队、中队干部参与学校、班级管理的作用。
——用观察、统计、问卷、访谈等方法，探索和实践学生德育成效的检测和评价，积累德育工作的成果，提高德育工作的可信度。 育 ——学校抓住各类教育契机，利用重大节庆和仪式教育，弘扬民族传统和民族精神，提高生命意识，培养学生自主活动的能力。 ３ 主题 ——两周一次班团队活动注重融入社会热点，贴近学生实际需求，组织开展寓教于乐的主题教育活动，充分发挥学生主动性。 教育 ——紧密围绕“两纲”教育年度目标确定主题、设计方案，并组织开展形式多样、寓教于乐的生命教育月和民族精神教育月活动，引工
导学生“在校做文明学生、在家做孝顺孩子、在社会做文明公民”。 ——形成“思生命之源，感父母之恩；思成长之源，明荣校之责；思幸福之源，怀爱国之情”系列化教育目标。 ３ 班级作 ——进一步深化开展“温馨教室”创建活动，引导各班创建以“生命教育”为核心的班级文化和特色。 建设 ——各班开展“我爱北小”系列主题教育活动，潜移默化中增强学生对于学校荣誉和行为准则的认同感。 １２
——各班开展“北小达人”、“北小形象少年”、“露一手”等展示学生个性才能的系列活动，为学生发展搭建平台。
——通过实施学习提升策略、合作共享策略、重点突破策略、人文关怀策略，确立“全面渗透”理念，提升教师生命教育学科渗透的３ 德育课堂执行力。即：明确渗透意图，提升设定合理目标的执行力；挖掘整合资源，提升选择适切内容的执行力；打造活力课堂，提渗透 升运用有效方法的执行力；捕捉生成契机，提升激发创新思维的执行力，并初步形成具有推广价值的，操作性强的经验和成果。
——继续深入探索“自主学习、主动发展”课堂教学模式，运用网络为学生搭建自主学习的平台，引导学生主动学习。 ４ 学习——注重采用新颖和多样的教学手段，引导学生参与主动学习，培养学生自主学习的习惯，提高学生主动学习的意识和能力。 学 能力 ——关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，采取措施关注学习困难学生，使每个学生都得到发展。 生 ——坚持“五育并举、全面发展”的办学理念，通过丰富多彩的学生社团活动，为学生搭建发展个性特长的广阔舞台，努力培养学生的３ 个性人文素养。 发 特长 ——学生根据各自特长和兴趣爱好，在自主申报的基础上，选择参加各类兴趣小组活动，发展自身个性特长。 展 ——节假日充分利用辅导站资源，为学生搭建实践平台，引导学生积极参加各类社会实践活动，提高服务意识和能力。 ３ 实践１０ ——积极开展“星期五考察”活动，组织各班开展为社区、学校、家庭、长辈“做小事，作贡献”等目标明确、主题鲜明、形式多样、服务 寓教于乐的两纲教育社会实践服务活动。提高对学生情感教育、行为规划教育、礼仪教育等的针对性和实效性。
——严格依照上海市颁发的课程计划开齐课程门类，开足课时，规范实施课程计划。对国家学科课程进行二度开发，实现国家课程的教６ 育目标，彰显学校自身的课程实施特色，满足学生发展需求。 课 课程——整合有效资源，制定校本课程开发实施方案；依托优势项目，明确校本课程开发重点目标；完善开发流程，促进校本课程开发稳步程 建设 推进；设置合理规范，确保校本课程实施扎实有效。
——深化学生档案袋建设的实施，不断完善学校包括档案袋建设在内的学生评价体系内容，细化完善具体评价方案、实践环节、检测过建 程、方法途径等，为其逐步成长为真正合格乃至优秀的小学毕业生提供评价保障。 设 ——通过学科项目管理方式，逐步实现重点工作的规范有效管理，以此提升教育教学管理工作品质。 ３ ——建立学校、各学科教研组、备课组三级教学管理机制，按照《教学流程管理实施细则》相关要求，对教学工作实行全程管理。 教学——通过实行推门课制度、质量调研、教学展示、家长督学等各种形式进行教学常规监控管理，夯实课堂教学基础。
——通过建立、实施优秀教研组、备课组评比制度，加强教研组、备课组建设力度，促进各学科教研组之间的交流、学习。 管理
——聚焦课堂，积极开展课堂教学研究，有效实施课堂教学改进计划。开展诸如集体备课、教学反思、教学案例分析等教学改进研究活３ 动，抓住关键，提出改进策略，帮助教师在实践反思中收获，在研究和改进中提高。 与 课堂——定期开展“银杏杯”教学技能系列竞赛活动，为教师搭建展示专业能力的舞台，提升教师的专业素养和教学能力。 教 改进 ——注重与兄弟学校的合作交流，积极参与七校教研联合体模式的探索与实践。在合作、共进的原则下，为我校教育注入新的活力。
——建立完善“教师自控、备课组互控、教导处调控、校长室监控、家长协控”的机制，使之成为高质量教育的保障。 ３ 学 质量——通过调研、质量汇总、试卷分析，了解各班学生学习情况，促使教师及时总结、反思，帮助他们分析、解惑。对薄弱年级、薄弱学１５ 监控 科、薄弱班级采取跟踪调研，共同商讨对策，制订整改方案，有效提高教学质量。
——通过召开学生座谈会，问卷调查等途径，及时了解学生课业负担及教师的教学工作状况。
——立足当前课程改革的新要求，结合学校龙头课题《构建以生命教育为重点的学校课程体系的实践研究》的推进，继续执行教育科研５ 教 要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为促进教师成长服务的方针，以推进素质教育和新课程改革为研究重点。 育教育——将承担公开课与研究课题结合，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。 科科研 ——以课堂和日常教学工作为课题研究主阵地，使课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，积极培养科研骨干队伍。
——通过定期召开科研课题进展研讨会，编发校报《银杏报》和开展“银杏论坛”等形式，实现研究成果分享最大化、最优化。 研
５
——弘扬具有百年老校特点的“银杏”精神，努力寻求学校传统文化与现代教育的有机结合点，完善、清晰学校文化内核的表述。 ４ 校 ——以学校异地新建为契机，通过新校标、新校服、新校歌等征集活动，为把百年北小优良传统一并带入新校舍做好全面准备。 学校——通过银杏广播、银杏访谈等形式不断拓展银杏讲坛内容和功能，不断丰富银杏讲坛的内涵。
园 文化 ——不断积累开展学校传统文化的活动方案、成效个案、学生作品等资料，展示交流学校传承和发扬学校传统文化的成果。编制《百年
星光》、《银杏树下的故事》等２到３本，包括校史人物、传统故事等在内的自编教材。 ——校舍、设施达标，布局科学、合理；教学设施先进，完全保证教育教学活动的需要。 ３ 校园文 ——注重创设富有教育性和个性化的物质环境，校园文化环境建设发挥学生主体作用，构建体现学校百年文化为特征的校园环境。 环境 ——学校建立校园安全管理网络，制定完善的校内卫生、食品等安全制度以及各类紧急预案。 ３ 安全化 ——通过专题教育、主题活动、竞赛评比等各种形式加强师生安全意识和能力。 创建 ——通过建立特殊学生健康档案，开设心理辅导室，党员、干部结对等方式关注学生心理健康。 １０
——学校各类资源管理制度健全、措施到位、专人管理、务实有效。 ２ 经费 ——做好资金规划预算，在上级部门统支的前提下，开源节流，合理使用学校资源，提高经费使用效益，使有限的资金充分发挥作用。 设备 教 ——将课程改革，学校现代化建设，教师专业发展、学生全面发展等工作架构在信息化平台之上，构建集教学、科研、管理、活动为一４ 体的数字化教育环境，努力实现规范、高效、开放管理。 网络育 ——提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所，打造一支信息技术骨干教师队伍。
资源 ——利用购买和学校自建资源相结合的方式建立和丰富以多媒体素材、课件、学科题库为主的学校教育教学资源库以及学校资料库。
——充分运用学校网站家校互动网站等平台，及时发布相关教学与活动信息，拓宽家校教育空间。 资 ——建设和完善有活动章程、基本职责，通过家长自荐、班级推荐、全校选举等民主程序，组织健全的家长委员会。 ４ ——进一步梳理、完善保障家长委员会参与学校工作的常规制度，不断提高家长参与学校办学的意识和能力。 家校——依托校园网家校互动论坛、《银杏报》家校互动栏目等进一步拓宽学校与家长交流、沟通的常规渠道和时空，充分利用家长优质资源
合作 源为学校发展服务。 １０ ——在区级德育课题引领下，在学校文化传承、校本课程开发、管理模式探索、评价机制改革等各个领域广泛开展家校合作办学的活动。
——在全员、全程教育的生命发展观基础上确立课程理念，通过基础型、拓展性、探究型三类课程建设，通过丰富多彩的教育教学内容，５ 使学生在生命体验中实现知识的有效转化，以及综合素质的全面发展，进而引导学生追求生命的意义，给予体现生命价值的能力。 项目——在坚持双培育双提高、教育学生教师先行的原则下扎实推进，拓展生命教育学科覆盖广度，从而使各学科落实生命教育达到全覆盖。 自 引领 ——紧密依托《“两纲”教学指导意见》，引导广大教师在课前、课中、课后各环节落实生命教育，有效拓展生命教育环节落实的广度。
——教学中引导教师不断创新教学方法，通过创设教学情景，体验活动等方式有效拓展学科教学落实生命教育的广度。
——根据学校生命教育年度目标，各班双周一次开展有目标、有主题、有内容、有评价的生命教育主题教育活动。 主 ——坚持课内课外，相互结合。在普及基础之上加以提高，继续完善《趣味田径》学校体育田径校本教材。 ５ ——坚持循序渐进，逐步提高。不断总结体育田径项目实施优秀经验，进一步深化开展各年级梯队建设，不断提高学生田径水平，提升体育该项目在区、市内的影响。 发 特色 ——坚持营造氛围、均衡发展。通过趣味运动会、体育文化节、北小体育达人评选等形式多样的体育文化活动，营造浓郁的健身氛围， 人人树立“健康每一天、幸福一辈子”健身理念。
展 ——坚持内部挖潜、外力提升。以校内教师为主导，适当借用外校优质师资力量，不断提升训练水准。
——宣传动员建社团。利用大队报、红领巾广播等进行广泛宣传，招募社员，组建社团，制定社团公约，选举社团领袖，聘请顾问。 ５ １５ 浦东——通过专业老师言传身教；英特网上信息搜索；图书馆里探秘寻踪；外出寻访说书艺人等文化探究活动溯根源，促进更深入地了解。 说书 ——通过一板一眼学起来；观摩表演零距离；自编自创我能行；我的作品我来演等一系列实践体验活动，感悟特色文化。
１００ 总计
作文二：《以幸福为题的短文》1600字
以幸福为题的短文
以幸福为题的短文２０１６－１０－１０浏览：分享人：姜昭楠手机版
怎么写以幸福为题的短文呢。没有经验的童鞋～快快看这。小编为大家推荐下文。希望可以帮助你～欢迎阅读。
童话的结尾总是这样的：从此以后～王子和公主幸福地生活在一起～直到永远。
这也许就是我们每个人心中对幸福最原始、最简单的定义。
可是～真的是这样吗？幸福仅此而已吗？幸福仅仅是家财万贯～儿女成群或王子公主式的爱情吗？
不～不是的！
活着～是一种幸福。
我们有机会在这个丰富多彩的世界里生活～我们能体会喜怒哀乐～能品尝酸甜苦辣～能呼吸新鲜空气～能抚摸嫩绿光滑的树叶～能欣赏雨后绚丽的彩虹～能享受阳光雨露～能体味人生百态～能看见自己的进步～能尽情地享受生命……这～难道不是一种幸福吗？
有家～是一种幸福。有了家～我们不用风餐露宿～不用孤独寂寞～不用饥寒交迫～不用独自面对挑战……风雨袭来时～家是温暖的港湾；漂泊无依时～家是永远的彼岸。
无论你遇到什么困难～有家就不用害怕；无论你遭受了
１ ／ ４
什么打击～有家就有希望；无论你疾病或健康～贫穷或富有～有家就不会孤独。
家～永远不会抛弃你。这～难道不是一种幸福吗？
平静～是一种幸福。多少次～感动于公园里一对对老年夫妇手挽着手～漫步在夕阳的余辉中的画面。他们之间～也许并没有海誓山盟～轰轰烈烈～有的只是一生的承诺～一世的相守～可是他们却满足的经营着这份情感～将它们化为平静的幸福。也许若干年前他们的相守只是开始于一句“执子之手～与子偕老”而不是“爱你一万年”～可是正是因为这一份朴实的爱～他们才更幸福～才能一起走过几十年的风雨。
其实～幸福就在我们身边～只等着我们去细细体会。
其实～每个人都是幸福的～没有巨大的财富～我们还有家；没有家～我们还有生命……
记得那天做完作业后～我拿出数独题目来～准备攻破那道同学们都尝试了几次也做不出来的难题。所谓的数独题目就是一个九乘九的大方格～又分为九个三乘三的小方格～在每个小格子里填入１－９的数字～并保证每行每列和每个三乘三的方格中没有重复的数字。
这次～我不想再向爸爸求助了～我想尝试着自己独立完成。
一开始～我先把绝对肯定的数据根据上下左右的条件确定～用水笔写好。然后～我考虑剩下空格中数字条件最多那
２ ／ ４
个。“缺了２和５。”我数了之后发现。这一行已经有２了～那这里肯定是５～那上面一个就是２。我心里小喜了一阵～这为后面的推理又创造了条件。由于推算得当～条件充分～我很快填好了大半。突然～有一条卡住了～我原本想先不做那一条～却发现这是成功解决这道题目的必经之路。怎么办？只有“猜”！这两个格子是一个是１～一个是７。我猜了一个１并用铅笔写上～以便修改。既然这个条件有了～那么往下就好做了。
可是～好景不长～有一个数阵里重复了数字三。于是我换了另一个数７～心想：这下肯定对了。没成想～这样做也有重复的数！我一愣：八成是刚才弄错了？为了防止再次在原地绕圈～我仔细地检查了一遍。
很快～在这次认真的推算下～我发现了错误：原来是一不留神～粗心～写了两次３。唉～谁让我粗心大意呢？把所有格子填满后～我刚想欢呼～又转念一想：
万一又有错呢？于是～我按捺住兴奋的心情～耐心地检查了一遍没有重复！我飞奔到爸爸哪里高兴地告诉他这一好消息。
毕竟是爸爸～沉得住气～还是查了一遍。不一会儿～他确定了我是正确的～拥抱了我一下作为奖励～还打趣儿地说：
“以后我们家要出一个数学天才喽。”听了爸爸的话后～我欣喜若狂：要知道～这道题目可是经过了许多同学的反复
３ ／ ４
推算也没有解决出来的问题啊！
那一次～我体会到了成功的喜悦～也感到无比幸福。
幸福是获得成功！
４ ／ ４
作文三：《幸福的定义，微笑点亮快乐》2100字
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幸福的定义，微笑点亮快乐
快乐就像一首节奏轻快的歌曲，每一个音符都荡漾着活跃的生活激情；幸福就像一溪源远流长的清泉，每一滴水珠都漂浮着清澈的愉悦心境；人生就像一场虚幻美丽的暖梦，每一个细节都潜藏着未知的奇幻转变也许，人的一生是简单而又复杂着的。
湛蓝的天空，那抹清澈的蓝寄放着透明的美丽。静静地托腮仰望，发现天空的宽广让人无法添辞比拟。天空之上，白云朵朵静静依随，给蔚蓝的天空一份恬然的安逸。一阵轻风吹来，云散，天空依旧在，可惜的是原本美丽的画面明显发生了改变。当跟随风走远了的云朵想要回头的时候，发现天空已经发生了变化。其实，白云就像人的追求，蔚蓝的天空就是人生。人生都应该有所追求，但是追求的路让人很累，而且会让原来的生活发生改变，不过这是充实人生的必经之路，尽管天空不再一样，也要笑着继续随风。
当人生在命运的路上发生了变化的时候，人的感知也随着时间而发生变化。人对于身边的事情的态度不是一成不变的，它会跟着时间和空间的位移而发生改变。在你以为白云因为离开而寻不到回忆顿生了伤感的时候，其实白云却有更多理由快乐面对眼前的幸福和新奇。美丽的梦想总是寄托着人的美好愿望，所以从一开始就该向着这个方向奋进，不管中途发生了怎么样的变化。活着就该要时刻记得一旦选择，就绝对不回头，相信坚持就是胜利的真理。
天空会下雨，下雨的时候它会想念晴朗的时光，怀念白云陪伴的日子。可是，既然白云已经远走，它就不会回头，即使回头也不是曾经的白云。走的路远了，习惯回头望望过去的路。有的人看到了遗憾，有的人看到了欣慰，这不同的结果来源于内心看生活的态度。其实，幸福与不幸福的人生就是从这一站发生了变化。白云的走与不走，对于蓝空而言变化始终存在。不管人生中是否有梦想和追求，时间一样会发生变化。
活着，其实多一份简单会让生活变得简单而高贵。美丽的花园里开满春花，芳香沁人，但是缺少一份欣赏的心情再美也是徒劳。其实人生也是这样子，只要用心去欣赏每一个细节，那么生命中的每一位过客都能够给自己的回忆带了别样的巅峰。
抬头再次看看蓝得明亮的天空，看看那已经飘远的白云，心中依然惬意无比。人生没有什么过不去的，只要记得时常抬头看天空的云聚云散，别忘记了要淡然笑看人生。快乐幸福的人生是什么样子的呢，也许，快乐是歌，看你是否用热情去高声歌唱；也许，幸福是泉，看你是否能静心去淡然看待；也许，人生是梦，看你是否会冷静去安然走过；也许
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幸福的定義，微笑點亮快樂
快樂就像一首節奏輕快的歌曲，每一個音符都蕩漾著活躍的生活激情；幸福就像一溪源遠流長的清泉，每一滴水珠都漂浮著清澈的愉悅心境；人生就像一場虛幻美麗的暖夢，每一個細節都潛藏著未知的奇幻轉變也許，人的一生是簡單而又復雜著的。
湛藍的天空，那抹清澈的藍寄放著透明的美麗。靜靜地托腮仰望，發現天空的寬廣讓人無法添辭比擬。天空之上，白云朵朵靜靜依隨，給蔚藍的天空一份恬然的安逸。一陣輕風吹來，云散，天空依舊在，可惜的是原本美麗的畫面明顯發生了改變。當跟隨風走遠了的云朵想要回頭的時候，發現天空已經發生了變化。其實，白云就像人的追求，蔚藍的天空就是人生。人生都應該有所追求，但是追求的路讓人很累，而且會讓原來的生活發生改變，不過這是充實人生的必經之路，盡管天空不再一樣，也要笑著繼續隨風。
當人生在命運的路上發生了變化的時候，人的感知也隨著時間而發生變化。人對于身邊的事情的態度不是一成不變的，它會跟著時間和空間的位移而發生改變。在你以為白云因為離開而尋不到回憶頓生了傷感的時候，其實白云卻有更多理由快樂面對眼前的幸福和新奇。美麗的夢想總是寄托著人的美好愿望，所以從一開始就該向著這個方向奮進，不管中途發生了怎么樣的變化。活著就該要時刻記得一旦選擇，就絕對不回頭，相信堅持就是勝利的真理。
天空會下雨，下雨的時候它會想念晴朗的時光，懷念白云陪伴的日子。可是，既然白云已經遠走，它就不會回頭，即使回頭也不是曾經的白云。走的路遠了，習慣回頭望望過去的路。有的人看到了遺憾，有的人看到了欣慰，這不同的結果來源于內心看生活的態度。其實，幸福與不幸福的人生就是從這一站發生了變化。白云的走與不走，對于藍空而言變化始終存在。不管人生中是否有夢想和追求，時間一樣會發生變化。
活著，其實多一份簡單會讓生活變得簡單而高貴。美麗的花園里開滿春花，芳香沁人，但是缺少一份欣賞的心情再美也是徒勞。其實人生也是這樣子，只要用心去欣賞每一個細節，那么生命中的每一位過客都能夠給自己的回憶帶了別樣的巔峰。
抬頭再次看看藍得明亮的天空，看看那已經飄遠的白云，心中依然愜意無比。人生沒有什么過不去的，只要記得時常抬頭看天空的云聚云散，別忘記了要淡然笑看人生。快樂幸福的人生是什么樣子的呢，也許，快樂是歌，看你是否用熱情去高聲歌唱；也許，幸福是泉，看你是否能靜心去淡然看待；也許，人生是夢，看你是否會冷靜去安然走過；也許
作文四：《幸福的定义，微笑点亮快乐》1000字
ｘｊｊｋ雅儒
幸福的定义，微笑点亮快乐
发布时间：２０１１－３－３? 阅读次数：１０９２２? 字体大小： 【小】 【中】【大】 －
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快乐就像一首节奏轻快的歌曲，每一个音符都荡漾着活跃的生活激情；幸福就像一溪源远流长的清泉，每一滴水珠都漂浮着清澈的愉悦心境；人生就像一场虚幻美丽的暖梦，每一个细节都潜藏着未知的奇幻转变……也许，人的一生是简单而又复杂着的。 湛蓝的天空，那抹清澈的蓝寄放着透明的美丽。静静地托腮仰望，发现天空的宽广让人无法添辞比拟。天空之上，白云朵朵静静依随，给蔚蓝的天空一份恬然的安逸。一阵轻风吹来，云散，天空依旧在，可惜的是原本美丽的画面明显发生了改变。当跟随风走远了的云朵想要回头的时候，发现天空已经发生了变化。其实，白云就像人的追求，蔚蓝的天空就是人生。人生都应该有所追求，但是追求的路让人很累，而且会让原来的生活发生改变，不过这是充实人生的必经之路，尽管天空不再一样，也要笑着继续随风。
当人生在命运的路上发生了变化的时候，人的感知也随着时间而发生变化。人对于身边的事情的态度不是一成不变的，它会跟着时间和空间的位移而发生改变。在你以为白云因为离开而寻不到回忆顿生了伤感的时候，其实白云却有更多理由快乐面对眼前的幸福和新奇。美丽的梦想总是寄托着人的美好愿望，所以从一开始就该向着这个方向奋进，不管中途发生了怎么样的变化。活着就该要时刻记得“一旦选择，就绝对不回头，相信坚持就是胜利的真理”。
天空会下雨，下雨的时候它会想念晴朗的时光，怀念白云陪伴的日子。可是，既然白云已经远走，它就不会回头，即使回头也不是曾经的白云。走的路远了，习惯回头望望过去的路。有的人看到了遗憾，有的人看到了欣慰，这不同的结果来源于内心看生活的态度。其实，幸福与不幸福的人生就是从这一站发生了变化。白云的走与不走，对于蓝空而言变化始终存在。不管人生中是否有梦想和追求，时间一样会发生变化。
活着，其实多一份简单会让生活变得简单而高贵。美丽的花园里开满春花，芳香沁人，但是缺少一份欣赏的心情再美也是徒劳。其实人生也是这样子，只要用心去欣赏每一个细节，那么生命中的每一位过客都能够给自己的回忆带了别样的巅峰。
抬头再次看看蓝得明亮的天空，看看那已经飘远的白云，心中依然惬意无比。人生没有什么过不去的，只要记得时常抬头看天空的云聚云散，别忘记了要淡然笑看人生。快乐幸福的人生是什么样子的呢？也许，快乐是歌，看你是否用热情去高声歌唱；也许，幸福是泉，看你是否能静心去淡然看待；也许，人生是梦，看你是否会冷静去安然走过；也许……
作文五：《心灯,被幸福的“烛光”点亮》2100字
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一 一 线 来 叠
爨 嬲 麟
成都市锦江区教师进修学校 属小学 焦剑 时
有位名校 长曾经说 过 ：学 校 的发 “ 展像泡茶 ，茶 水在不断 添水 中会 慢慢
变淡 ， 最终成为 白开水 。” 一所学 校要
保持那浓浓 的香 味 ，就 得像守 壶 的人 那样 ， 守护学校 的特色 ， 才能使其 持续
散发浓香 ０“ 幸福 教育 ” 便是 我校 的办 学特色 ，追 求幸福 的教育 ，享受 教 育 “
的幸福” 是我校 的教育追求 。 为 了守 护学 校 这一 办 学特 色 ， 使 孩子们在学 校生活 中真正感受 到快乐 幸福 ， 我们 把“ 烛光 ” 为班 级 的吉祥 作 物， 其寓意是 ： 在健 康成长道路 上，烛 “
光 ”如 同一 盏明灯 为我 们指 引正确 的
方 向。一 次 次 有 益 的 活 动 ， 句 句 深情 一
的话 语 ……都 如 同烛光 点亮 我 心 ， 照
亮 他 心 。同 时 ， 们 确 定 了班 级 的 口号 为 我
留在 心 ”
为了凸显这一特色 ， 我们 以体 验教育 的方式 开展 了丰富 多彩
的活 动 。
动， 开展 了“ 伸出你的手 ， 快乐 牵你 手” 的爱心服务活动 。 从同学们的话语间能够真切地感受 到“ 爱无处不 在” 怀有一 ，
颗“ 感恩 的心” 会感受到幸福快乐就在身边 。 同学们这样写道 ：感 “ 谢我的 同学 ， 帮助了我 ， 他 他和我都很快乐 。 “ ” 助人为乐是一种传 统美德 ， 如果这 种精 神一直流传下去 ， 么世界将是非常美好 的 ， 那
主题一 ： 烛光点亮快乐的心
在“ 幸福从这里启航 ” 的活动 中， 我们 以展示学 生活动成果 为
载体 ， 让学生 了解成都 的变 化 ， 和谐社会 环境的创建 ， 激发学 生热
爱 家乡 、 热爱 成都 的感情 ， 并让学 生感 受到生 活在这样 的花 园城 市是幸福快乐 的。我们把孩子们 的优秀作品推荐给大 队部 ， 展示 在学校 的宣传栏 中， 供伞校同学分享 。孩子们 在童谣里写到 ： 望 “ 江园里真热 闹， 登 楼台来 远眺 ， 花红柳绿 山水美 ， 聚集男女 和老 少。叔叔 阿姨把舞跳 ， 爷爷奶奶练拳脚 ， 迎着晨光做早操 ， 康生 健
活 开始了。”
不是吗？ 再说你帮助 了别人 ， 自己也会感 到快 乐 ， 那不是一举两得
吗？” 付出与得到 同样让我们感觉到幸福和快乐 ！” “
同学们相互点亮着一盏盏健康 的心灯 ， 付出一份份真挚 的爱 心 ， 感受到了一份浓浓 的幸福 。在他们 的眼 中： 都
“ 幸福 是一颗糖 ， 完 了还 可以回味 。 吃 幸福 是在 家中的亲人给 我们 的 ， 是在 学校 中的老 师 同学给我们 的 ， 是在
生活 中的朋友给
主题二 ： 照亮 幸福的心 烛光
让 学 生 走 出校 园 ， 人 大 自然 ， 祖 国 山 山 水 水 中 去 感 受 祖 融 在
我们 的。相信 自己， 能实现 自己的愿 望 ； 赏 自己 ， 欣 能做好事情就
是 一种 幸福 。其 实 ， 幸福就 来源于 自己。” “ 幸福 就在我们的 身边 。 幸福就在我们跨越一 个困难 ， 穿过一 个险 阻， 做好 了一件事 ， 帮助 了一个人 的时候 … …只要 我们 想美
国的变化 ， 开展了“ 家乡名胜 、 游 调查家 乡之最” 活动和“ 国山河 祖 姆 她多 秀 活动
ｊ
同学ｆ用 图片 、 ｆ ］ 照片或是诗歌 、 散文等形式颂扬 祖 国的变 化 ，
好 的事 ， 美好 的事 ， 做 幸福就会 出现在我们 身边。”
“ 幸福是一 家人 互相恩爱 ， 有一个 美满的家庭 。幸福是在 拥
一
蠢－ 受到了祖 国的 发展为我们创造 ｌ了幸福 的生 活。 感 叶 Ｊ 在同学们制作
的 小报 里 习作中 、 图画里 孩子们表 现出强烈 的情感 。有学生写
个寒冷的冬天 中， 爸爸 的一个拥抱 ； 出门时妈妈的一份 牵挂 ； 是 “ 我一 直以为很 有钱 才是 幸福 ， 但我错 了。 真正的幸福是 当你
道 ： 城市变化真是快 ， 日 “ 昔 面貌全改变， 高楼大厦一排排， 夜晚
景 色更精彩 。美丽 景色 谁不爱 ， 珍惜这 年代 ， 好好 齐心创 造好未
是遇到 困难 时， 同学的一份 帮助……”
或别人需要帮助 时你 帮助别人 。我希望 Ｉ ” 来 在活动中， 同学们不仅获得了展示 自我的机会， 也变得更加 需要帮助 时别人帮助你 ，
自 信，Ｉ 受到了一种被别人认同和肯定的快乐和幸福； 欣 每个人都有幸福快 乐。” 孩子们 稚嫩的心充分体味到 了幸福 的滋味。心灯 ， 被幸福 的 赏别人作品的孩子也从另人的习作中感受到了祖国的美 ， ４ 感受到
§ ｒ 了一聃 快乐。
｜
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“ 烛光 ” 点亮 。
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作文六：《当幸福被点亮的时候》1400字
我们乘车向大山驶去，面对着越来越巍峨的大山，我们的内心越来越兴奋激动。大山深处是什么样子？会不会有陶渊明笔下的桃花源？我们向往着，期待着。 来到山脚，高大的山脉将我们挤压得异常渺小，就像一粒粒尘埃。不过，看它那腰间窄窄的蜿蜒小路，就像一条细小的线绳。听当地人说，这样的山路开车时无法行走的，我们只得将汽车寄放在山下一位老人的家里，徒步向深山进发。 我们背着沉甸甸的背包走了十几里的山路，终于见到几户人家。可这里的人并不像我们想像中的那样闲适怡然，他们的房子是用树干、竹子和茅草搭建起来的，看样子非常简陋寒碜，且大都依山势而建，弯弯扭扭像极了调皮的孩子。周围方圆几十里几乎是荒无人烟，看来晚上也只能在这里将就一宿了。 夜幕降临，这个小村子被漆黑的夜色笼罩着，只有我们借宿的这户人家在院子点起一堆篝火――或许是因为我们的到来。大山里的村庄连基本的照明工具都没有，每到晚上，整个村庄都是漆黑一片。我简直难以置信，这年复一年的没有光亮的夜晚，这里的人是怎么度过的。 房子的主人对我们非常客气，也很热情，为我们这些远道而来的客人准备了丰盛的晚宴，都是天然的纯正绿色食品，好多都是我以前从未见过的。尽管这户人家的家境并不富裕，但却真心实意地招待我们这些素昧平生的客人，着实令我们感动。 菜过五味，主人安排我们住宿，我自然地被安排在他的儿子大毛、二毛的房间。 摸黑走进大毛的房间，随着视线的渐渐清晰，我隐约可以看到这屋子里的全部家当――一张桌子，两只小板凳。 “这么黑，为什么不把电灯打开？”我习惯性地问了一句。 “电灯？做什么用的？”他们两个异口同声地问道，语调中满是疑惑。 不会吧，连电灯都不知道？我简直不敢相信这一切，不禁一股酸楚涌上心头。 还好，在临来的时候我从家中带来几支蜡烛，那是前几天我过生日时准备的，现在想想，家人的嘱咐不是没有道理的。我顺手拉开背包，拿出蜡烛。 “有火柴吗？”我问。 “没有，我们用柴火。做什么？”大毛问。 “来的时候我带了几支蜡烛，我想点上和你们说说话。” “试试这个吧。”大毛边说边拿出一个钢笔似的东西，一吹，就着起了火苗。好原始的火种，我只在古装电视剧里见过。 大毛把我带来的蜡烛点亮了一支，于是整个屋子顿时亮了起来，墙壁上参差不齐的木板，大毛二毛脸上异样的惊喜同时也被轻轻点亮，他们好开心啊。 “这些蜡烛都送给你们吧，我们那里很多的。”我将剩余的几支蜡烛郑重地放到大毛的手里。 “都给我们？” “嗯。” “那我们就有很多蜡烛了。我们家也有蜡烛，不过父亲总是很小心地保管着，只有过年过节的时候才拿出来点上一段时间。”透过那份兴奋与惊喜，我分明看到了大毛二毛满脸的幸福。 第二天，我们一行人决定返程。 临走的时候，大毛二毛紧握着我的手，恋恋不舍。说真的，我也舍不得他们，毕竟昨晚的畅谈使我们变成了亲如兄弟的好朋友。大毛把他的“柴火”送给我做纪念，我也把自己为了这次旅行精心挑选的背包送给了他们。 回到家，打开电灯，瞅着自己宽敞的房子，满脑子却是大毛家住的茅草房。打开电脑，登录微博，我深有感触地写道：“拥有宽敞的房子和明亮的灯光的我们可曾想到，没有电灯的山区孩子对光明是一种怎样的渴望啊。一支小小的蜡烛就可以点燃他们的幸福……” 那一刻，我意识到了自己肩上的责任。像大毛一样生活着的村庄在我们广袤的大地上还有多少，还有多少人在晚上只有靠煤油灯陪伴，我们不得而知，但我知道，我们的下一步，就是要“点亮”他们的幸福。
作文七：《关于幸福的作文：为幸福点亮一盏灯》1700字
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关于幸福的作文：为幸福点亮一盏灯 在红尘阡陌中，在大千世界里，每个人都微如草芥。而幸福就像无意间散落的芝麻，在生活中不经意地散发着香甜的味道。在我们追逐的时刻，请不要忘了，为幸福留一盏灯。夕阳的抚摸下，我放学归来。忽然有一缕什么香气，钻进了我的鼻孔，钻进了我的心。抬头，原来是满树雪白的梨花盛放。天啊，那是怎样的洁白～炸满了整个枝头～那铺天盖地的梨花，像是在前几天蓄势，今天给了我一个洁白的大大的惊喜。又仿佛是谁讲了一个笑话，把这些树都给惹笑了，把这些花苞都给笑开了。远处，跳来一个水灵灵的小女孩，大大的粉红色蝴蝶结随着她一蹦一跳，艳红了夕阳半边天。我冲她笑笑，她也冲我笑笑，把嘴巴咧到了耳朵根。她认真地看着我，肉嘟嘟的小手指向梨花：“姐姐，花儿好看我不摘哦～”我俯下身，摸着她的头，轻声说道：“嗯。”
那颗梨花树，那个小女孩，那个微笑，他们在我心里，投下一样的温暖。就像中秋节的一盏盏河灯，在我的心河上飘荡，用微小的光芒点燃了触手可及的幸福。
明亮的教室里，弥漫着期末考试的氛围。组里的互帮互助也趁热打铁，推向一个新的高潮。杨大仙——作为我们的重点帮助对象，自然也享受到了“国家政府”的“优厚补贴”。我辅导他的英语，借他抄语文笔记，以免有漏写、漏画的现象；崔高人这个数学尖子则给杨大仙讲数学题，帮他
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弄懂不清楚的知识点；子宜妈妈也不忘关心我们的生活，提醒我们学习方法；单肥妈和晴儿妈更积极，每天下午来陪我们跑步，锻炼好身体??皇天不负有心人，在最后一次的语文考试中，杨大仙的语文竟达到１１０分尖子生的水平～
心里氤氲着别样的欢喜，飘荡着丝丝甜润的水气。帮助他人，为幸福点亮一盏灯。
喧闹的马路上，一群女孩儿，手拉手肩并肩，大声地说笑着。看着她们被夕阳染红的背影，一阵心安。成长的路上，还好有她们陪我。初一时看似漫长的三年，竟已经过去了一大半。我们一同守候着彼此的梦想，一同怀揣着美丽的希望。在这个校园里，有我眷恋的银杏树，有想到就令我发抖的塑胶跑道，有温馨的教室，有叫人又爱又怕的办公室??唯独一点是不会变的，是我们一起经历过的年少轻狂，是我们一起踏过的足迹。我要把你们铭记在心里，把你们的笑靥刻在骨髓里。这样，有一天，我还可以从记忆的储存库调出与你们一同做过的，那个令我哭过笑过疯过闹过的梦。那时，我可以沉浸在这个美好的梦里，久久不醒来。
时光轻轻流走，带走了我们一起走过的岁月。愿年华静好，岁月不老，永远守候着你们恬静的笑脸。女孩们，你们的笑容碰软了我的心，也碰疼了我的心。愿我们不枉年少的日子，用独有的轻狂在幸福的史书上，画上浓墨重彩的一笔。一路上有你们，真好～
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在这个混乱的年代，在这个盲目的世界，请不要忘了，身边触手可及的小幸福。Ｂａｂｙ说：要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。”是的，但只要我们有一颗发现幸福的心，就能对生活中的小欢喜怦然心动。
走在鹅卵石小路上，袁袁对我说：“天很蓝，仿佛多年前。”是幸福；
悄悄走到朋友身后，捂住她的眼睛，怪声怪气的一句：“ＧｕｅｓｓｗｈｏａｍＩ，”她猜不出，连连问：“谁啊谁啊，”恶作剧得逞的小喜悦，是幸福；
在课桌前，和众学霸们一起讨论有疑惑的题，虽然各路武林高手观点不一，唇枪舌剑甚至吐沫星子直飞，那也是幸福。
??
所以，微笑吧。在你所能感觉幸福的时刻，微笑吧。那会给幸福加分，给忧伤打折。要相信，风雨过后即使没有彩虹，也会有晴天大大的微笑。
在这些静好的岁月里，别忘了，用你的微笑，用你的勇气，用你的梦想，用你的坚强，为幸福点亮一盏灯。
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作文八：《关于幸福校园的作文：幸福校园》600字
春天到了，太阳公公露出了脸，在与鸟儿嬉戏着。蓝宝石一样的天空中，飘浮着雪一样的云，它们在天空中无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还不时的变换形态。有时，白云像一只小兔，在向前奔跑，不一会儿，便融入了云群当中；有时，白云像从远处翩翩飞来的一只白蝴蝶，它一点一点地扩大了，模糊了，变成一片大白云
我的校园江山二中！这儿鸟语花香就像一座美丽的大花园，绿草成茵，花团锦簇。走进校门口，就看见一块大牌子，上面写着刚劲有力的打字：今天我以二中为荣，明天二中以我为荣！多么骄傲，多么自豪啊！紧接着是一座即将飞翔的鸟儿的雕塑，是那么的美丽，那么的壮观！它蕴含着：一个个学生好比这一只只鸟儿，在湛蓝的天空中自由翱翔！
迎面而来的是一座亮丽的教学楼，它共六层，是淡蓝色的，在阳光的照耀下，散发着光芒！在这座教学楼里，常常传出朗朗的读书声，伴随着风吹过树的声音，唱响了一曲动听的歌谣。随着铃声的响起，校园里也变得热闹起来，笑声、谈话声、喊叫声一时齐发，使宁静的校园变得热火朝天，在紧张的学习后，尽情享受这快乐的十分钟吧。漫步在校园的操场上，茂盛的梧桐遮住了湛蓝的天空，阳光丝丝娄娄的穿过绿叶，星星点点的落在地上，当风儿轻轻地拂过时，那星星点点的阳光在地上蹦来跳去，多像深夜闪硕的群星。
夕阳下的学校显得格外醉人，它正在展现它那不为人知而充满神秘的那一面。余辉下的学校变得金灿灿的，夕阳把最后的一刻留在房顶的一角，教室的一面，操场的一边。我欣赏着这一面，新的发现会赶走一切烦恼，它，有着无穷的魔力。
作文九：《情感短文,下一站的幸福》1100字
十一点的晚上，夜生活的开始。霓虹灯点缀着黯夜的天穹，沁人心脾的酒香，洒脱了一地的伤情。又何苦告诉自己，错过的终是一段不幸？
看着，天上的空兀，心中的涟漪，一遍一遍的回转，迂回的爱恋，让我不得不想起，有你时候。不像现在星星的泛光，倒映着湖水的微波，似有似无的人群，迷失的深巷，远去的人儿，等待已久的车辆，那是某年某月的某一天，打错巴士来到某地点，卸下的独自彷徨在这又一个繁华的街道上，只是平静的心，颓然多了些许凄凉。
风光的世界，却依旧是惧怕黑暗的夜已深，灯已亮，已走，爱已灭。就算是亮的如白昼的光，都不能点燃没有温度的黑暗。
那么，一个人的行走，一个人的醉酒，一个人在吧台，睁着迷离的双眸，望着半咖色透明的门外，泪流落到高脚杯，荡起鲜红的波纹，一圈一圈，无止无境。
喜欢开始的激昂，喜欢结束的浪漫，只是缠绵的过程让人心疼不已。想想过去的许多辛酸往事，不由的让我心醉。还好吗？当日的放手，不扭头的离去，车站里，永远没有我那一票。
撕碎我心，去填补你那种痛，泯灭不掉。
真的只是傻，傻的通透。也会信你信你爱情。说，爱情会像车站，纵使有很多站牌，但是目的地只有一个。说，会在最后的那个站牌下等我等一辈子。
可是呢？不想哭了不值得。
只是喝着喝着，突然间发现，早已扎根在心底，一茎一叶，一花一瓣都是快乐，无论是安定还是活泼，无论是忧郁还是晴朗，每一分每一秒，都嵌入了深深的印迹，回忆，一丝一毫的不差。如果说，这都不算爱，那还有什么值得我去等待？
知道，醉酒的女人，即使没有华丽的外表也却拥有这妩媚的身条，恍惚中，走到公车站牌，停驻了许久，却怎么也寻不到身影。哦，这，只是一个梦吧，无所谓的时间，无所谓的地点，忘记了还会爱上谁的这一切？坐在公车顶，空洞的眼神，看似快节奏的夜生活，仿佛停滞了一般的悄悄的叹息这离别惆怅的苦。
就这样，几个小时过去了头痛骤然如针扎般，可心的裂口，远超过了头的疼痛，只是黯然伤魂的车站旁。已回家，没有等待。
也不知道这是乡村的哪里，只是惨白的血混着一股粘稠的颓废。啊，多想找个地方就这样睡一会，安安稳稳的睡一会，然后，去另一个地方，或看泰山的日出，或看北极的极昼，但凡与光明有关，都会去追逐。当然，因为我只能摒弃你所有，才干去跟随着光明。
那么，下一站，哪里？
那么，下一站，没有你
那么，这一站，爱你
时光停止在这一刻，深黑色的雪，打湿我发稍。和你记忆，那么，深夜的精灵，愿你为我封锁这段，曾经的爱情。然后重新来过，下一站的那里，又有谁在等我慢慢袭来的倦意，让我选择，悄悄忘记。
街的转角能遇见爱，那么，下一站地点，也会有我幸福。不是吗？
呼啸而来的风，吹透吹净我记忆。长而卷曲的发，掠过我眸，唇，颈，然后，睁开眼睛，看着熟悉的世界，熟悉的阳光。绚烂一笑。
仿佛，历来没有过昨日的那般颓废。跨着轻快的步伐，哼着小曲。向下一站，动身。
作文十：《散文 幸福的交叉口 短文》4300字
散文 幸福的交叉口 短文
幸福的交叉口沐日里的一个午后，我清理相册，倏忽发现了几张已经由往了十几年的老照片，那略微泛黄的照片上，曾经有过少女时代最夸姣而纯挚的记忆。当那一段沉在心底的记忆被秋风逐步吹开，那一幕幕旧事又浮此刻面前。年夜年夜三那一年的暑假，正逢表姐的年夜年夜婚。我接管了阿姨的邀请为表姐的婚礼担任司仪。表姐家住在浙江宁波一个叫做鄞县的小镇上。来到鄞县的第二天，在表姐的介绍下，我熟悉了郁风，他将和我一路主持表姐的婚礼。初见郁风，感应感染他是一个伶牙俐齿、开畅健谈的人。辞吐不凡，眉宇间透着丝丝豪气。他是表姐年夜年夜学的同窗，是宁波市人平易近广播电台音乐节目的主持人，据说，还评上过全国优异主持人奖。我称号他＂郁教员＂，为了顺遂完成阿姨交付的使命，我和＂郁风＂进进了婚礼前的＂磨合期＂。表姐说，郁风很有才气，写得一手好文章。他擅长歌词创作，写的小说也几回见报，让我好勤学学。我颔首连连称是，郁风没有一点名主持人的架子，在配合撰写台词的过程中，他一向询问我的设法：这个词语用得好欠好？语感是否通顺？台词够不够煽情？并在一旁指导我的发音。在一次一次的磨合中，我发现＂郁教员＂的声音很清亮并具有磁性，那是我听到过的最好听的男中音。表姐的年夜年夜婚之日终于在人们无数的期盼和祝福中到来。进夜，当宾客们陆续到来，当多功能年夜年夜厅内的灯亮光起，音乐声逐步流淌，我却显得有点严重，额头上汗珠不竭。郁风见状，拿来纸巾为我擦汗，并轻声细语地鼓舞激励我：＂别严重，要相信自己，今晚，除了斑斓的新娘，你是最光华照人的女孩…＂我诧异地看着他，自傲的微笑从头回到了我的脸上。这个婚礼排场，好昌年夜，竟然有３０桌的宾客就座。当婚礼进行曲响起，我和郁风站在舞台的一角，布满密意地朗诵着，用诗一般的说话，一路拉开了这幸福的一幕，表姐和他的新郎在人们的祝福声中走上了舞台。表姐的婚礼喜筵终于完美地竣事了。我们把新人送进了酒店赠予的新房，同时也送上了最真心的祝福。我正要向＂郁教员＂离去，他用手打断了我的＂再会＂，说：＂很晚了，我有车，这里离县城很远，我送你回往吧～＂我拒尽了郁风的一番好意，并暗示阿姨为我在酒店里放置了房间，明天上午陪表姐一路回家。他似乎很失踪踪看的样子，张嘴还要说些什么，马上阻止了，并告诉他自己有点累了，想早一点歇息。一声再会，就把郁风一小我留在了酒店的年夜年夜堂。第二天早晨，一醒觉来，推开酒店的窗，看见浸没在晨曦中的斑斓
的三江口，我被面前的美景惊呆了…正当我沉浸其中的时辰，门铃响了。我感受是表姐，打开门一看，却是郁风。他一身白衣，手上还捧着一束鲜花＂早上好，我可以进来吗？＂郁风走到窗前，看着窗外的风光，说：＂知道吗？三江口最美的不是在早晨，而是它的夜色，可不成以邀请你今晚配合赏识三江口的夜景呢？＂＂可是、可是…＂我有些游移。＂不用担忧，你阿姨和表姐必然会赞成的～＂郁风似乎看出了我的苦处，暗示会向阿姨往声名。果真，阿姨爽气爽直地赞成了郁风的请求。婚礼后的第二天，当夜幕降临，郁风开着车把我带进了这个城市的三江口。我们往了四周的天一广场，灯火璀璨，人流如织。情人们在音乐喷泉前相依相偎，孩子们在水池里欢畅的玩耍。江风掠面，包裹着四周淡淡的花喷喷香。人们在这里尽情的嬉闹，笑声穿透了整个夜空。郁风问我：＂三江口，还有个体号，你知道是什么吗？＂我摇摇头，只见他看着远方，眼神好艰深，说：＂三
幸福的交叉口＂我一遍又一江口，有个体号，很浪漫，叫做：幸福的交叉口…＂＂
遍地回味着，＂曾经有人说过，假如两个年青人在这里相遇，假如他们可以相爱，那么他们必然会很幸福…你信吗？＂我点颔首。倏忽，郁风转过身，用诗一般的说话、用他那好听的男中音对我说：＂这个婚礼，好爱戴这一对有情人终成家族，祝福着他们，同时自己也感应感染很幸福，知道吗？这种幸福的感应感染是你给以的…＂＂我…，怎么会？＂我一会儿听得含混了，怎么可能？阿谁夜色很美，斑斓的三江口夜景，这个浪漫的幸福的交叉口，却带给我良多若干良多若干好多苍莽。阿谁站在三江口的夜晚，我委婉地拒尽了郁风的爱意，告诉他自己心有所属，感谢感动打动他的一片真情，并坦诚心扉，告诉他，自己很赏识他。假如没有之前的一段情缘，我会接管他的爱，并暗示可以成为好伴侣。郁风坦然地接管了我这个＂好伴侣＂，并邀请我客串他的音乐节目。于是，在郁风的举荐和辅佐下，我有了第一次走进电台播音室主持节目的履历，在话筒前的那种感应感染真的很夸姣～这一段旧事，沉淀在岁月的喧哗中。十几年过往了，想起来仍是那么清楚。时过境迁，现在的郁风早已成家生子，并移居海外。现在的我早已不再是十几年以前阿谁站在＂幸福交叉口＂的少女。但那一份记忆，却在泛黄的照片中成为永恒。一段通俗的故事，发生在一个斑斓的海港城市，在瑟瑟的秋风中散开，在浪漫的旧事中充溢幸福…（注：三江口：甬江，余姚江，奉化江汇合的交口）马不竭蹄地错卜珂巧克力过生射中有良多工作，错过一分一秒就即是错过生平一世了。恋爱亦然。懂得这个事理，是一个曾经无数次打动过我的伴侣，在多年此后，当恋爱成为过往的时辰。和郁风再相见的阿谁日子，竟是在我的校园恋情竣事的那一个秋天。年夜年夜学四年的校园糊口竣事了。那
一段萌芽在缤纷校园里的浪漫恋爱故事最终画上了句号。子轩选择回了济南，而我却判定地不愿为恋爱而失踪踪往自我，没有承诺子轩和他一路回济南，毅然选择了我所喜欢的事业。子轩走了。走的那天，我竟错过了往机场为他送行，错过了今生与他的最后一次拥抱。尽管有时，我会为那时的判定、为那一段曾经诗情画意的恋爱过早地夭折而吝惜，为我的无情而深深忸捏。但回头一想，或许，子轩，只是我生射中一处最美的风光，我们注定有缘无份，注定这生平只能拥有这短暂的情缘。走出年夜年夜黉舍门后的那一年秋天，是我神采最为落寞的一个季节。一天黄昏，我正在书房里各式无聊地用音乐来打发时刻，却意外地接到了郁风的电话。我几乎不相信自己的耳朵，电话那头，传来的仍是郁风那好听的男中音：＂？，你好吗？我，我到了上海，你表姐有工具让我捎给你，你能出来吗？我们见个面？＂听了他陆续串的话，我竟然打动得不知道该说什么？于是，相约一个小时后在衡山路碰头。暮秋的夜色来得出格早，当我走出车站的时辰，清楚地看见站在梧桐树下的郁风。二年不见，他仍是一如当初的玉树临风，俊朗的脸上增添了几丝成熟汉子的神采。我们沿着衡山路一向走，来到一家音乐餐厅坐下。不意，他的启齿第一句话就是：＂？，你瘦了，怎么这样憔悴？＂被他这么一问，还未启齿，眼泪就不争气地流了下来。心里除了有些许的热和，还同化着丝丝的恨。心想，面前的这个男酬报什么只一眼就看头了我的忧伤，又怎么可以用这样温柔的声音来问我？我摇摇头，并不想告诉他我刚刚竣事了一段恋情，不愿意让他知道，阿谁我曾经深深爱着的人弃我失踪踪臂，为了他远美丽针，离我而往。我哽咽着说不出话来，音乐飘来，萦绕在我们的四周，郁风止静地看着我，他的眼神艰深而清亮，透过他的眼神，我似乎读到了他的心里。＂你可以不告诉我为什么，但你必然要承诺我要好好疼惜自己…＂郁风一遍一遍地说着，就像一位年迈哥，正在快慰一个受了伤的小妹妹。他从包里掏出一个盒子，说：＂这是你表姐让我捎给你的，打开看看吧～＂我打开层层的包装纸，一个扎着紫色蝴蝶结的小盒子呈此刻我面前，这么出色的包装，我真不忍心往拆开它。郁风似乎看出了我的心思，幽幽地说：＂拆吧，它再美，也只不外是一层外在的包装，想知道里面是什么，最终仍是要拆的。＂我点颔首，拆开后看见盒子里静静地躺着一只极其出色的音乐盒。打开音乐盒，一个穿戴白衣的舞者正挥舞着长袖伴着音乐起舞，那音乐，却是我喜欢的，音乐盒的底部还刻着我的名字。我不解地举头看着郁风，倏忽察觉到这一份出格的礼物并非是表姐送的，我不忍心揭穿他，只是让他有机缘替我感谢感动表姐。夜色已深，我想起身与他离去。他却坐在那儿那儿那里一动不动，郁风轻轻地说：＂我
此次是特意来看你的，也来向你道别。因为我们全家申请了移平易近，过完了这个春节，我就要往加拿年夜年夜了，出了国就不成能像此刻，想你了就可以来看你…。＂一时，我才年夜年夜白，原本此次他是特意来看我的，＂？，其实，你的事，我全都知道…＂我诧异地看着他，原本他什么都知道，我倏忽在心里埋怨起表姐来。＂这两年里，你一向住在我的心里，我想过，只要你糊口得很幸福，我会祝福你，决不会有什么要求，可是此刻，他错误地抛却了你…＂我打断郁风的话，告诉他我不会在这个时辰接管任何一段激情，因为，在我的心里，仍是爱着子轩的。说完了，就起身预备回家。郁风坚持要把我送抵家，我拒尽了他的好意。在车站，他默默地谛视着我，那一瞬间，我好想告诉他，在我的心里，你是一个何等热和的依靠，然而遗憾的是，每一次，你老是选择在一个错误的时刻段里向我表达你的爱。＂我们还会再碰头吗？＂郁风用一种很伤感的说话问我。
我给他一个浅浅的微笑，然后就回身上车＂会的，只要你愿定见我，就可以…＂
分隔。我不敢回眸，不敢看他忧伤而密意地眼神，我知道他还不曾分隔…站在车厢里，看着车窗外陈旧观点的风光，想着郁风的好，想着这些年来，他对我细微专心的关切，想着每次在我最需要热和的时辰，他总会呈此刻我身边，可我却因为眷顾着一份已经走远的恋爱再一次地错过了他，想到这里，我不禁黯然泪下…后来，郁风在给我的手札中这样写道：＂命运曾经给了我们最年夜年夜的恩情，我感谢感动打动上天能让我碰见了你。我们不是没有机缘的，却是我们自己，错失踪踪它们，就错失踪踪了生平的幸福…＂这生平，我们都在马不竭蹄地错过。｜｜｜但那一份记忆，却在泛黄的照片中成为永恒。－－是呀，良多记忆都成为永恒的斑斓，好文字，飘红。｜｜｜这原本是两篇短文，文中的故事真实地发生在我的少女时代。出于文中的内容有必然的连贯性，是以一路贴在书话，撑持书话的征文勾当～｜｜｜这生平，我们都在马不竭蹄地错过。＝＝＝每当回忆起这些错过，那感应感染依然很美，｜｜｜这篇，俺家也没发呢～～，俺来要～｜｜｜我们不是没有机缘的，却是我们自己，错失踪踪它们，就错失踪踪了生平的幸福…＂这生平，我们都在马不竭蹄地错过。－－看了让人感喟。其实，我们这生平，真的错过了良多工具。有些人，是可遇不成求的。碰见了，就该爱护保重吧～～｜｜｜感谢感动酒妹版主，飞雪遵命已经将拙文揭晓在＂表达文学＂了～请多指教～｜｜｜感谢感动小魔女～问好～｜｜｜俺来幸福的交叉口看看，能找到幸福波｜｜｜呵呵，这篇文章我不是读过么？怎么没有留下我的笔迹啊～问好非雪，好文字踢上往～｜｜｜幸福的交叉口，有时回忆，错过也是一种幸福．问候雪儿～
ｈｏｎｅｙｇｉｒｌ
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