作文一:《作文细节描写细节描写》1500字
作文细节描写
一、感知细节描写
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
“我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比做编织好的生活网,那么细节就是网中的结点。” ———— (托尔斯泰)
二、品味经典,欣赏细节
品味以下的经典文段,体会细节描写的作用。
【片断】
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。——《背影》朱自清 (点析)动作、外貌描写,用慢镜头分解,细化动作。
作者通过白描的手法,层次分明地先描摹父亲的外貌:身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚,这简朴的形体素描,不仅给背影提供了实感,而且写出了父亲老态、憨厚。
作者深情地写出了父亲的一系列动作,"探身下去","穿过铁道","爬上月台","两手攀着","两脚向上缩","身子向**"??父亲艰难的举动,肥胖的背影打动了儿子的心,这里背影的描写,字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。 “情动于中而行于外”,动作是人物的情感性格的流露,来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中,最容易使读者与作者达到情感上的共鸣,因而最容易感染读者。
小结: 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
三、借助实例,明确细节(分类)
品读下列细节描写,思考是怎样描写的??
1. 场景(环境)细节描写。
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)
2. 服饰(外貌)细节描写。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(鲁迅《孔
乙己》)
3. 语言细节描写
母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)
4. 动作细节描写
孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)
5. 心理细节描写
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)
四、对比反思,探究方法
1、这里有段学生习作,写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评,写的怎么样。
【甲文】
我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。
学生点评并试着修改
小结:方法一:细化动作、延长过程
方法二:运用修辞,画其神韵(结合前面环境、外貌描写例句。)
五、退而结网——学以致用
1、明确强调:细化动作、延长过程
运用修辞,画其神韵
2、练笔:选择以上方法,试根据语境,给下面的句子添加细节描写。 我的同学小宇他很瘦
【甲文】
我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。
点拨:怎么个瘦法,瘦到什么程度?
分析:运用比喻夸张等修辞突出人物特点。
六、作业
文题:我从没有这样 过
要求:1、把题目补充完整,如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。
2、以写人、记事为主,记事要完整、具体,要有真情实感。 3、至少要有一处人物细节描写,拿红笔用曲线勾画出来。 4、不少于600字。
作文二:《品美食过程细节描写》300字
一.品美食过程细节描写
例:《月到中秋》8段
1. 选定目标,思考意义(目的,代表性,表达情感等)
2. 明确顺序(总到分,整到局,里到外等)
3. 浓墨重彩描写
a, 大量形容词(形状,颜色,感觉等)
b,准确修饰词+动作词
c, 巧选组成物(组成部分,多方描写)
d,侧面描写适当用,衬托美味
4. 多种感官齐上阵
5. 精排步骤
6. 升华主题,提升内涵
二.地方引发事的片段作文
例:《那一片消失了的苇塘》
有趣,难忘,快乐,伤心的。。。。
1. 点题,直入主题,引出关系(1句)
2. 概括原因(1,2句)
3. 环境描写(2句)
4. 记述具体事情
a用这个地方特有的事情来围绕,贯穿(苇叶,呱呱迪,塘边野草,劳动) b新颖,特别(想象力,观察力)
c大量传神动作,一个或连贯。比如
顺序
吹奏 种类
不同
吃
不同感觉
d必用至少两种修辞,几个好词
e适当侧面描写
5. 前后照应,点题
作文三:《作文细节描写细节描写集锦》3300字
小学生写作文开头方法集锦
俗话说:“万事开头难!”写作文也是,开头是在给文章造气氛、定调子,要给读者留下深刻的第一印象,因而十分重要。作文开头如果能恰倒好处,常常能一下子抓住读者,也能增加文章的亮点。所以,能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。开头方法有很多种,值得借鉴一下。赶紧来看看,开拓一下你的思路吧!
1 一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自《懒的报应》)
2 二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自《多面妈妈》)
3 三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友》)
4 四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天,我真后悔》)
5 五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种:
1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自《假文盲》)
5 六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一
种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。(选自《第一次登报》)
7 七、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师颂.》)
8 八、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!(选自《走出家门》)
9 九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自《两种爱》)
10 十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
11 十一、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)
12 十二、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)
13 十三、言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)
14 十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)
15 十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》)
16 十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)
17 十七、交待原因式开头
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)
18 十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》)
19 十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自《深深的爱》)
20 二十、与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
作文四:《泡茶应掌握细节 .》500字
好茶必须有好水和好的茶具,但是如果只有这些而没有掌握好泡茶技术,还是得不到好的效果。泡茶技术,最关键的是茶叶用量,也就是说茶与水的比例要适当。比例适当才能使茶叶的色、香、味充分地冲泡出来。
茶与水的比例随茶叶的种类及喝茶者的情况有所不同,茶叶种类繁多,茶类不同,用量各异,嫩茶、高档茶用量可少一点,粗茶应多放一点。普洱茶的用量应多一点,乌龙茶是用茶量最多的。对于一般饮茶的人,茶与水的比例可为1:80-1:100;对嗜茶者,一般茶、水比例为1:50-1:80,即茶叶若放3克,沸水应冲150-240毫升。喝乌龙茶者,茶叶用量应增加,茶与水的比例以1:30为宜。家庭中常用的白瓷杯,每杯可放茶叶3克,冲开水250毫升;一般的玻璃杯,每杯可投放茶叶2克,冲开水150毫升,如饮用普洱茶,每杯放5-10克。如用茶壶,则按容量大小适当掌握。总之,茶多水少,则味浓;茶少水多,则味淡。
此外,泡茶水温,高级绿茶一般以80℃左右为宜,泡饮乌龙茶、普洱茶和沱茶等茶叶较粗老,必须用100℃的沸滚开水冲泡。如用茶杯泡饮一般红绿茶,每杯放干茶3克左右,用沸水约200毫升冲泡,加盖4-5分钟后,便可饮用。当喝到杯中尚余1/3左右茶汤时,再加开水,这样可使前后茶汤浓度比较均匀。
作文五:《细节描写作文2》1800字
教学重点:
1、指导学生从细节中感受亲情,并能学写一个生动的生活细节来表现至爱亲情。
2、领会“我手写我心”的写作真谛,并能在作文中写出真情实感。
课前准备:印发《牵着妈妈过马路》一文,布置阅读思考,初步感悟细节描写中的真情。 教学时数:一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
;有的抓抓耳朵,挠挠头,搓搓手背,挤挤眉。这一个个细微的神情,一个个细小的动作就是我们今天要探讨的作文中的生活细节。
缓解紧张的情绪其实有许多方法,如:闭目养神啦,屏住呼吸呀,欣赏音乐呀,喊出口号哇,来,响亮地喊出咱们的学习口号:享受写作,快乐自我!
二、出示目标,明确要求
1、中考在即,作文是大家关注的焦点,今天让我们一起走进中考作文,请同学们把目光聚焦在大屏幕上,我们先来看一下中考作文的四类评分标准。(出示课件)
2、红体字都显示了作文要有真情实感。然而结合我们的写作实际,老师发现我们许多同学在作文的情感表达上还存在如下问题:
(1)感情平淡乏味。(2)感情虚假失真。(3)感情矫揉造作。(4)感情消极低沉。
3、为什么会出现感情缺失这种现象呢?主要原因是作文中缺少必要的细节描写。 今天这堂课,老师就试图引领大家,走出我们在作文情感表达上的困惑和误区,尝试着为真情实感的表达寻找一个突破口——学写一个生动的生活细节。(出示本节课的教学重点:
为真情实感的表达寻找一个突破口——学写一个生动的生活细节) 三、说话训练,感知细节 那么什么是生活细节? 所谓生活细节即生活中细小的环节或情节。(一句温暖人心的话,一个意味深长的眼神,一个怦然心动的瞬间,一个细微的举止行动??)
课件提供示例:
当我冬夜苦读时,母亲为我送来热腾腾的奶茶,这是一个爱的细节;
当我不小心犯错时,父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下,这是一个爱的细节; 当我____________时,老师(同学、父母??)
这是一个_____________的细节
请同学们仿说你曾经留心过的生活细节。
四、赏析美文,感悟细节
这么多看似普通的细节,却带给了我们生命中许多的感动。而有感动就有美文,如果我们把刚才所关注的爱的细节写进我们的作文,那么我们的文章也一定会充满真挚感人的力量。接下来请大家看手中的材料,我们共同欣赏这一篇感人至深的美文——《牵着妈妈过马路》,大家带着材料上的问题听读美文:文中哪些细节描写打动了你?请结合文中的语句来谈打动你的理由。请咱们班朗读最棒的同学为我们朗读,大家推荐一下!
[学生配乐朗读《牵着妈妈过马路》,其他同学品味写细节的地方。]
1、下面我们把目光聚焦在这两个精美的细节上:
文段1、穿过马路,就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯。腾出右手,向我伸来。
文段2、我没有把手递过去,而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子,提在手上,另一只手轻轻握住她的手,对她说:“小时候,每逢过马路都是你牵我,今天过马路,让我牵你吧!”
母亲的眼里闪过惊喜,笑容荡漾开来,像一个老农面对丰收的农田,像一个渔民提着沉甸甸的渔网。
2、同学们,一次牵手的动作,一个简单而又真实的生活细节,却处处洋溢着亲情的温暖,它深深震撼了我们读者的心灵,无论是我们眼前定格的两双手,还是我们同学讨论的那么多动人的画面,都让我们感受到了因细节描写而表达出来的亲情的魅力。
下面让我们走进八年级学过的朱自清先生的《背影》,我们一起来看这段经典文字,请大家思考:同样的材料,不同的片段,为什么修改稿读起来生动得多,深刻得多,有力得多? 名人说细节——细节虽小,却意义重大,所以著名记者穆青留下了这样一段感言: 有时候,一个细节比千言万语生动得多,深刻得多,有力得多。(齐读)
怎样用真实的细节表达真情?
1、从“小”处入手——(留心观察,关注细节)
2、从“动情”处入手——(选取典型,打动人心)
3、从“细”处入手——(凸现情境,细腻描写)
五、链接生活,抒写细节
半命题作文:同学们,你们与父母及其他亲人、同学朝夕相处了许多年,在你们生活中肯定有许多精彩感人的细节:一个背影,一次牵手,一句叮嘱,一则短信,一个手势,一个电话,一次流泪??这些无不蕴含着深深的爱意和浓浓的亲情,请你打开记忆闸门,以“难忘___________”为题写一个细节,150字左右。
六、课堂小结,回味细节
留住生活美的瞬间,记录我们虽真的感动!(课件)
七、教师寄语,布置作业
在生活中留心细节,在作文中流露真情。(多媒体展示)
作文六:《作文细节描写教案》1500字
妙用细节写活人物
——记叙文中人物的细节描写 教学目标:
知识目标:
1、激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写,学会运用细节描写塑造鲜活的人物,使文章增添色彩。
能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物,提高作文水平。
情感态度:
让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节,鼓励学生交流、评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排
教学过程
一、导入课题
猜人物,导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写?
教师明确:细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘,体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。
三、出示教学目标:
掌握人物细节描写的方法与技巧,塑造鲜活的人物形象。
四.方法导航,大显身手。
1、动作细节描写的方法
A 例: 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。
B 父亲给我买橘子
师生探讨,交流,归纳方法。
牛刀小试
妈妈洗球鞋??要求(1)3分钟完成(2)50字左右
(1)学生练习:
(2)学生作品展示
(3教师范文展示
2、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
???①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
示例:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
师生探讨,交流,归纳方法。
牛刀小试
卖冰棍的母亲,肤色黝黑,指甲又黑又长,穿的又脏又破。
(1)学生练习
(2)学生作品展示
(2)范文展示
3、合理扩充,巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”: 她骂他道:“你真是一个懦夫!”(11)
添加“动作描写”: 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(18) 添加“肖像描写”: 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(37)
添加“心理描写”: 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(71)
添加“场景描写”真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次老师发现他们俩人的作业雷同,老师找他们谈话,谁知他把责任全推到了她的身上,说是她抄的他的,弄得她是有口无言,结果她被老师狠狠地批评了一顿。虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不
要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(180)
牛刀小试
根据你平时测验时的观察(或体验),把下面一段话改成具体描写的文段,100字左右。
昨天测验古诗词,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。
(1) 学生练习:(在原文上修改)
昨天测验古诗词,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。
(2)学生作品展示
(3)范文展示
五、课堂小结:
六、板书设计
分解过程 细化动作
步步追问 想象延伸
合理扩充 巧加修饰
作文七:《作文细节描写》3000字
描写—— 让文章“活 ”起来
一、辨一辨
认真看,比较哪一篇作文写得精彩,并说明理由。
例一: 我们班的女生
v 女生性格、脾气各不相同,而我们班的女生活泼、开朗,不发脾气时如平静的海洋一样,静得出奇,一旦发起脾气来如火山爆发,挡也挡不住。
v 我们班的女生很团结,其中一个受人欺负,会有许多帮着出气,在这一点 上,气势就压过男生,而且我们女生人数也比他们多,他们遇到我们,只好避而远之。
v 说起活泼,我们班的女生那是没话可说,个个好动,她们可不相信“男孩子总比女孩子强”,“女孩子只有文静才算美”,她们统统抛在脑后,天若踏下来,也改变不了她们的性格。
v 我们班的女生多才多艺,有的会唱歌,歌声动听,清脆响亮,有的会跳舞,跳起来姿态优美、轻盈,有的会写作,文章内容精彩,词句优美。
v 嘿,我们班的女生真棒!
例二:
我们班的女生
v 我们班可是个人才济济的“风水宝地”,男生且不说,光是29名女生就各有各的风采,各有各的故事
v “流行派”——仲文艳
v “我是女生,可爱的女生……”你听这是谁唱的,这么动听,哈,告诉你吧,这就是第一个要出场的人物——仲文艳。
v 她一身时髦的打扮,一头乌黑的卷发,同学们给她个昵称“波斯猫”。一到下课,教室就像是她的专场演唱会一样。“嗨,你知道吗?周杰伦又出了新专辑了,这已经是第五盘了。”仲文艳最崇拜的就是周杰伦,在她的文具盒里周杰伦的卡片几乎是满的。她几乎已经崇拜周杰伦到了极点。
v “吹牛大王”——冯慧颖
v 说起她那笑话可就多了。有一次,有个同学带了一本《十大元帅》来看,下课时,她便凑上去说:“不就是《十大元帅》吗,我早就倒背如流了,吃墨水的陈毅,做手术不打麻醉的孙悟空……”“哈……”她的一席话把同学都给逗乐了,她竟然能把古典名著中的人物搬到十大元帅中来,你说她吹不吹,常常把小蜗牛吹得比飞机还大呢。
v 有一次下课了,历史教师的手机响了,就走出去接电话,冯慧颖就尖着嗓门说“喂,小丽啊!”
v 还有一次,地理教师讲到赤道的长度,说用40万个人趴在赤道上可以把地球围个圈。下课时,她说:“我准备回家同我爸商量一下,把所有的积蓄全拿出来,举行一次全国性的比武大赛,选出40万个健壮的青年,让他们紧紧地趴在赤道上,那美国那边就永远是黑夜,我们这边就永远是白天了。”同学们都被逗得前俯后仰。一个同学笑着说:“你要给他们带队呀。”
v “才貌双全”——周雅文
v 瞧,瞧!那个伶俐的小姑娘,周雅文,扎着个小马辫,眼睛特大,特省电费,温柔的嘴角上长着一个小小的黑痣。她呀,整天就是个笑呵呵,遇到什么伤心事,都会化悲痛为微笑,和她在一起,什么烦恼都抛到脑后去了,简直就是个哈哈妹!
v ……
v 怎么样,俺们班的女生最可爱,俺们班的女生最活泼,俺们班的女生最最靓!
总结:第一篇写得不具体,太空洞,语言平淡;而第二篇用了大量描写,将人物写得生动形象,文章便活起来了
例一:
L 《我们班的男生》 我们班的男生从不和女生争执,总是让着女生,每次干重活都是我们男生抢着干;跑步的时候让她们跑内圈;擦玻璃有危险,也是我们男生干。
l 我们班的男生,从来都不计较什么.篮球赛王得亮为争一球,不幸腿部受伤,可他没有埋怨,还是撑着打完球。田径比赛很快到来了,他的腿还没变有好,但还是跑下来了,为班级争得了荣誉。 我们班男生班委也是特别认真负责,使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员一心为班,每次打扫除都积极组织,认真清除;体育委员也费心不少,把三操成绩提高很多。
l 看,我们班男生真棒。
例二:
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我们班可是人才济济的风水宝地,女生暂且不说,光29名男生就各有各的风采,各有各的故事。
首先向大家推荐的是—— “我宁愿冷酷到底,让我死心塌地地忘记…”瞧,他又开始操练了。他个头不高,眼睛不大,一头略卷的头发,但他的嗓音却特别好,每次晚会都有他精彩的表演。上下课也不停地唱,真是个大歌星,运动场上也时常有他的身影 。 他-----文娱委员是也。 “唔啊,好香!“一阵香水味扑鼻而来,定神一看,远处走来我们班臭美大师----小飞。他留着三七开分头,头上锃亮,就像狗刚舔过似的,平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿,如果周日到来,你会发现他的头发贼亮贼亮的,那是因为他喷的亮发素太多了。怎样,你说他臭不臭美?
我们班第三位形象大使出场了:他,小朱是也。今天数学老师查作业,他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去,谁都心知肚明,他根本没有作业。
小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴,不管他人说什么,他都要插嘴,在学习上还爱钻牛角尖,每次钻进去就出不来。他还很能吹,常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
怎么样,我们班的男生不错吧?想认识他们吗?那么请来我们班一游,我们可随时恭候呀!
二想一想
叙述——是用简练、朴实的语言,对人物的活动经历和事件的发展变化过程的介绍、交代。
描写——是用生动、形象、鲜明的语言,对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。
区别:叙述重在交代过程,简练概括。
描写重在详细刻画,形象生动。常见的细节描写方法有哪些:
三 医一医
下面两段病文,请同学们运用刚学到的知识给病文诊断一下:
1、昨天英语测试,我几次想拿出来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后还是被老师看见了,我觉得很不好意思。
2、 爸妈晚上出门去了,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。
病因:缺少描写,不生动.
看:我的眼睛看到什么﹖
听:我的耳朵听到什么﹖
感:我的身体感到什么﹖
想:我的脑里想到什么﹖
做:我有没有动作﹖
修改后: 可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻得老鼠洞里去。
爸妈晚上出门去了,我一个人待在家里,非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影(1),或是听到厨房外传来“砰砰”的声音(2),我便以为不是魔鬼来了就是小偷来了,吓得说不出话来(3)。脑海中已经出现了可怕的一幕:小偷把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机。我一定 不敢捉小偷,只会跑进卧室里,锁起房门 ,躲在被窝里(5)。我一直祈祷:小偷你只管搬东西,可千万不要发现我。爸爸妈妈,你们赶快回来吧(6)!
用我们的眼睛写看到的;
用我们的耳朵写听到的;
用我们的身体写感到的;
用我们的脑子写想到的;
用我们的手脚写做到的。
作文八:《作文指导:细节描写》2300字
作文指导:细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。
例1《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。 方法一:锤炼词语:运用动词,对描写对象作动态造型,是细节描写中十分常见的方法。
例2:他把碗高高地平端着,水纹丝儿不动。他看着碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报了棋步,才咽一口水下去,“咕”的一声儿,声音大得可怕,眼里有了泪花。他把碗递过来,眼睛望望我,有一种说不出的东西在里面游动,嘴角儿缓缓流下一滴水,把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去,他竖起手掌止住我,回到他的世界里去了。---《棋王》
方法二:细致白描
例3:《药》中的一段描写:“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象,一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
方法三:巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
例4:如《孔乙己》中的一段肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
方法四:选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。
实例:
豹子飞奔 江苏考生
在奥林匹克主体育场,无数的观众在静静地等待着,无数的闪光灯在静静地等待着,无数的解说员在静静地等待着,夜空中的月亮在静静地等待着,孙海平教练也在静静地等待 着。
所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点,用手拍打着自己的胸脯,又高高地扬起双手??预备——砰!
刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上,第一个栏轻松过了?? 又是那凶狠的豹眼,盯住前方,咬紧了牙,似乎用尽所有的劲,开始第二个栏:一步,两步,三步,右腿抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上??第二个栏也过了!
此时所有的中国观众,都紧跟着刘翔;孙海平教练,左手握紧药瓶,右手按住心跳早已超过120的胸膛,眼睛紧盯着刘翔。
第三个栏开始,依旧是那凶猛的表情,一步,两步,三步??右脚稳健地落地,刘翔开始兴奋了,因为在他最弱的前三个栏,并未吃亏;孙海平平缓了??
进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼,只不过眼神中流露出更多的自信。一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!??又轻松地过了。刘翔开始发狂,孙海平又握紧了药瓶,全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了,倒下了!开始进入最后一个栏,一步,两步,三步,右腿向上抬到了最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上??主持人嘴里喊着刘翔,刘翔快到终点,他不再死盯着前方,而是充满自信地左右各瞥一眼,一个狮子甩头??无数的观众沸腾了,无数的闪光灯沸腾了,无数的解说员沸腾了,孙海平??
完美的前三个栏,完美的后三个栏,过硬的栏上技术,充满自信的神情,将刘翔送上了世界之峰,豹子——飞奔!
优雅的凤头有力的豹尾,刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度,这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半,强劲的结尾是成功的另一半。豹子在加速!中国在飞奔!
[简评]本文的成功之处正体验了“生活即文章”、“语文书的外延等于生活”的道理。作者在本文中以无比激动的心情,用“豹子飞奔”褒喻中国体育健儿刘翔,记叙了他跨栏的全过程,并且把刘翔预备“就位”、中途“跨栏”、最终“冲线”三个阶段类比为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,生动形象。细节的描写是本文的最大的特色。作者聚焦赛场上的刘翔,当起跑即将开始时“刘翔那豹子般的眼神死盯着终点,用手拍打着自己的胸脯,又高高地扬起双手……”这里“盯”、“拍打”、“扬”三个动词准确传神地描写出他的敏捷而神情集中的表现;跨栏中,作者采用特写镜头聚焦刘翔的“左脚”和“右脚”的起落架势。同时,每一次跨栏不断重复紧张局促的“一步,两步,三步……”的描写,有如战场上旗手冲向阵地,占领山头的情势。强化节奏,催人奋进。终点冲线结束时,刘翔“一个狮子甩头”的细节描写,表现出他的自豪,也是全中国、亚洲乃至世界人民的共同骄傲。接着用三个“无数的”排比句,高度赞颂中国第一飞人——刘翔的成功跨栏。文章结尾,再次点题,以诗句抒情议论作结,深化记叙内容,升华主题。
题目:以“那一刻,我很??”(可填:感激、害怕、高兴、愤怒、羞愧??)为题目写一篇作文 ,要求只写一件事,有细节描写,800字以上。
作文九:《细节描写作文训练》3700字
作文系列训练一——细节描写
一、比较下列三组片段
1
A:她看到有一本日记本,就打开了它,里面都记的是小事,她就合上了日记本。
向了日记本。在手指与封面接触的B:母亲叹了口气,放好了信和照片,又将手伸
一瞬间……她本不该看儿子的日记,可是当想起与自己交流越来越少的儿子,她咬了咬牙,打开了日记本。日记只看了几页,多是学校发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后,便慌忙放好日记本。
2
A:儿子回来了,进屋后又气冲冲地跨了出来,盯着母亲,母亲没有说话。儿子转身进了自己房间。
B:儿子回来了,进房后不久便急步冲出来,盯着母亲,眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头,转身做着其他事,竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间,“嘭”地一声重重地关上了房门,母亲被震得一惊。
3
A:母亲再次走进了儿子的房间。她看到儿子的抽屉上了把锁。 B:母亲便悄悄地走进儿子的房间,远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间,母亲觉得一股强烈的电流通过全身,将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉,而是一扇门——门里是儿子,门外是自己。
著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。”
何永康教授说过:从某种意义上说,一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。
2、什么是细节描写,
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
人物细节描写:外貌、语言、动作、情态、心理
景物细节描写:自然环境、社会环境、动物、静物 细节描写
的分类
生活细节描写: 情节、事件的细节描写
二、几种常用的方法
1、肖像描写(抓住特征绘肖像)
是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特征、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 例:我妈妈是一名勤劳、朴实的幼儿老师。她有着一头乌黑亮丽的卷发,看上去好似黑色的瀑布,摸上去软软的,仿佛柔滑的丝绸,闻上去犹如花一样的香气就扑面而来。妈妈有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁上架着一副明亮的眼镜,这是她有学问的象征。妈妈脸上的表情如同天气一般,有时晴朗,有时多云。当我取得好成绩、受到老师表扬的时候,她的脸上就会绽放喜悦的微笑,而当我惹她生气的时候,她的脸上立马晴转多云,甚至有时还伴随着狂风暴雨,令我胆战
心惊。
2、语言描写(吻合个性绘语言)
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点(符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点)、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景。 对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活运用,避免行文死板。 例:期中考试的试卷发下来,爸爸拿着83分的试卷,生气地问我:“怎么才考了83分,填空题错了3道,选择题、计算题错了1道,应用题竟然错了2道,考试前没复习吗,”“复习了,考前很紧张,进了考场后,脑子一片空白,所以没考好,我也是迫不得已。”我小声地说,不敢看爸爸,眼睛四下躲闪。“你把错改过来,再把卷子工工整整地抄一遍。”说完,把卷子一下扔在地上。我急忙把它捡起,刚想走,不料,爸爸突然说:“我布置的作业写完了吗,英语听了吗,单词背了吗,”“没有。”我面无表情地说。“那不快去,写不完别吃饭。”爸爸像一只暴怒的狮子,大声朝我吼道,我哭着跑回房间,不知怎么了,不争气的眼泪流了出来,这能怪谁,谁让我不认真听讲的。唉,还有一大堆的作业,慢慢写吧~想着想着,我觉得爸爸好讨厌人,但转念又想,爸爸也是为了我好,便擦干眼泪,写起了作业。
3、 动作描写(锤炼动词绘造型)
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢,
首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
最后,把握动作描写的方法具体写出动作的过程
描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节,即看似无关紧要的“小动作”,以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的,等等,这就是“细节传神” 。
例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
4、心理描写 (根据情景)
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。 原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 修改稿:
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉~都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~”
小试牛刀1:品析
游子吟(唐)孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春~
1(请用一句话准确概括诗中所描写的场景。
2( 用几个字概括本诗主旨。
3( 最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么,
? 母亲把线头在舌尖上 ,又用指尖轻轻一 。她年纪大了,
那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服,一手 着
针, 着眼睛,凑到油灯前,就着油灯的亮光, 着将针线穿来引
去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的 。
? 根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。
小试牛刀2:综合运用
比较欣赏:
A
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我…
B
初一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来……
C
初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了~”她哪里知道我根本听不到~“喂,秀,是你吗,”是妈妈的声音~我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你~我……”我说不下去。“我也想……想你~”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪……
她骂他混蛋
1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。 添加“语言描写”
她骂他道:“你真是一个混蛋~”(11)
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋~”(18)
添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋~”(37)
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气~不要失态~不要骂人~最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋~”(71)
作文十:《作文指导细节描写》3300字
双泉中学八年级 上 (上/下)语文 学科导学案 本周习惯养成:
课型: 新授 编号: 作文指导:描写 课题:
主备人:昌光凤 审核: 小主人: 学习目标:
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。
2、探究细节描写的方法,掌握细节描写的技巧。
3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力
一、自主学习 目标导学
知识点链接:鉴赏经典,揣摩细节
1、“吃呀~”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。(黄飞《甜甜的泥土》) 2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)
自学导读: 同学们,虽然我们已经学完了书本第三单元“至爱亲情”的美文,但那一幅幅生动感人的细节画面却像一把悠扬的提琴,拨动着我们柔软的心弦。可以说,成功的细节描写,往往能达到“一瞬传情,过目难忘”的效果,今天,我们就来认识细节、学写细节。 [板书:巧描细节绘华章]
首先,请同学们欣赏屏幕上的两个经典课文片段,来体会细节描写对表现人物性格的作用。 (设计意图:学生诵读并体会细节,对表现人物性格等方面的作用)
1、“吃呀~”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。(黄飞《甜甜的泥土》) 2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)
(引导学生谈对人物细微肖像、动作、神态细节描写对表现人物性格方面的作用。) 待学生谈后,显示红体字。(PPT)什么叫细节描写,它有什么作用,我们来一起看一下。 PPT出示细节描写的定义和作用。
v 细节描写的定义——细节描写是对人物的肖像、动作、神态等一些细微而又有典型意义(与中心相关)的情节所做的细腻、具体的描写。
v 细节描写的主要作用——表现人物性格等。
小结:通过刚才的鉴赏经典和认知细节,我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂。接下来,我们结合同学们的习作来进一步推敲细节自学检测:(
探究展示:前阵子,我们班同学们写了一篇半命题作文《那个---的身影》。老师也搜集了大家的一些习作片段,我们一起来推敲下。
请看屏幕。这两个习作片段中,有一个片段的细节描写非常细腻生动,还有一个片段的细节描写有些不到位。请大家发表自己的看法。【在学生畅谈中,引出细节三要素及其方法】 (设计意图:辨别细节描写的优劣,同时借鉴课文经典细节,引导学生写出优秀的作文细节。) 1、照片上,他笑得那么灿烂,脸颇像加菲猫,胖乎乎的,憨厚可爱。他幽默风趣,额前的头发总是俏皮的向上翘。《留在照片上的记忆》(外貌。细节描写细腻。注意“颇”字的读音,与颊字区别。)
2、我一直玩到六点多才回到家,爷爷从厨房走出来,手里端了一碗面,亲切地对我说:“孩子,饿了吧,快吃吧。”我心一怔,眼泪流了下来。《留在面条里的记忆》(神态。流泪细节矫情不真实,不一定感动的时候非得用流泪表示,可以把流泪这一过于虚假的细节删除。“我心一怔”中已经包含了无言的感动与内疚。)
我们再来看第三个习作片段。看看作者有没有围绕本段中心,来精选细节,加以生动描绘。 3、她也很关心人。在一次体育课上,我在跳过最后一个障碍物时,我脚的落地姿势竟然歪了,把脚扭了。再站起来时,脚踝处阵阵酸痛,没有办法好好地跑回去,只能一蹦一跳的回去。并没有多少人发现,好在很快就下课了。但她发现了,立马扶着我去医务室,并让校医帮我贴了一张膏药后,又扶着我回去。《留在照片上的记忆》(动作。细节没有围绕中心“她关心人”精选,作者着重描写了自己是如何受伤的。应在最后一句中添入动作细节描写。如何扶,遇到楼梯的时候,)
在讨论2、3片段(反面例子,运用细节不当)时,分别出示:
链接课文片段2(流泪型神态的细节):我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。(邹韬奋《我的母亲》)
(同样是流泪,课文中的流泪就相对真实可信。为儿子受的皮肉责罚泪如泉涌,刺心痛苦。) 链接课文片段3(关爱型动作的细节):母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了吻。(邹韬奋《我的母亲》)表达母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
讲解中穿插板书:细节描写三要素——真、精、细
补充说明:(〖真〗细节要“真”真实,是细节的生命。真实,使人共鸣,同中见异。
〖精〗细节要“精”。要精心选择细节。凡与中心关系不大的细节,一律不用。 〖细〗 细节要“细”。细致入微,生动感人。 细节描写巧描摹 勤观察 找准“点” 本节课的重难点是:疑难点记录:
二、合作互助 质疑解惑
璞玉待琢,升格细节
通过推敲细节,我们掌握了细节描写的三大要素:细、真、精,也明确了写好细节描写的一些常用方法。我想大家对自己的预习作业也一定有了更新、更深刻的认识。下面,请同学们把预习作业拿出来。我们再来读一读,划一划,谈谈学生习作1《留在黑板前的记忆》中传神的细节描写,在特定环境中对表现人物性格特征的作用。
我们再来看学生习作2,在选材上与刚才那篇相似,都是关于在黑板前记忆。这篇作文写得语句流畅,情感真挚。但在细节描写的处理上还有所欠缺。古人云:精雕细琢,玉乃成器。接下来,老师再给大家一点时间,我们再在预习作业的基础上进一步完善,来围绕作文中心,修改细节。
预习作业1:划出《留在黑板前的记忆》文中细腻传神的细节描写,并体会细节描写对表现人物性格的作用。 预习作业2:围绕《留在黑板上的记忆》该文中心,想一想,文中哪些地方可以再作细节描写,请动笔修改,(提示:可在第4、5两段,添入细微的动作、神态等细节描写)
交流时,请同学们点明是再哪一段,那一行或哪一句。
经过同学们的精心修改,升格后的作文较之原作,人物表现更加传神了,这都归功于细节描写的功劳啊。 三、自学展示 精讲点拨
浅滩习泳,演练细节(也可做课后练笔)
学会了对作文进行细节描写上的升格,下面,我们自己也来浅滩习泳,演练一下细节。 请同学们运用细节描写,自己来写一段某个人吃面的情景。力求写出个性生动传神的画面来。 (提示:老人、小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。)
老师下台巡视、指导。关注学生的成果。有意识的选好几个不同身份人物吃面的片段,由质量低——高排列,逐步升华。好的片段,煽动学生鼓掌。(实物投影,学生读,然后师评——自评——他评) 同学们运用神态、动作等细节描写来写吃面的情景,把人物写得惟妙惟肖,让读者如闻其声,如见其人。 我们再来看看别人是怎么运用细节描写来写吃面这一片段的。示例:(交流)读
他夹起滚烫的面条,夸张地朝碗里一绕,娴熟地送进圆大的嘴巴。“哧溜??”一声,几十根悬着的面条被生生地吸了进去。他眉头忽锁,双眸圆瞪,仰天长嘘,额头绽开一朵菊花。接着,鼓噪的青蛙似的腮帮左突右闪了几下,面条便溜进了肚子??就这样,三下五除二,一碗面已底朝天了。完毕,他朝油腻的嘴巴用力一抹,全然不顾豆大汗珠满脸流淌,扬长而去??
四、反串互动 拓展提升
同学们,通过这堂作文课的学习,我们知道了细节描写在作文中的作用不可小视。它就像是荷叶上的露珠,能让我们的作文熠熠生辉。细节,亦来源于生活。需要同学们用一双慧眼去捕捉它的倩影。 最后,一首《巧描细节绘华章》的七字口诀,送给大家。希望,能对同学们的写作有所帮助。 巧描细节绘华章
写人作文要生动,细节描写来帮助。多用描摹少叙述,细化分解重过程。放大细节情感注,巧用修辞多比方。 多写多改求升格,精雕细琢绘华章。
五、感悟成功 颗粒归仓
1、知识归纳:
2、感悟生成:
六、达标测试 巩固落实
写作《那个---的身影》
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