作文一:《教师寒假读书笔记》1200字
教师寒假读书笔记
教师寒假读书笔记 读成为有思想的教师有感由管理资料网整理,寒假是教师个人研修的时间,以下是英语教师寒假阅读《成为有思想的教师》的读书笔记。
教师寒假读书笔记读成为有思想的教师有感
《成为有思想的教师》这本书上大学的时候哲学老师给我们推荐过,那时候也只是因为肖川这个人在我们的课堂上被提及,老师顺便给我们介绍了一下他的著作,一直都是这样觉得,虽一直想着什么时候有时间拜读一下,可为这本书一直找不出时间,但当这本书放在自己的桌上被读完的时候,便觉得相见恨晚,所幸,我还是有幸拜读这本《成为有思想的教师》,让作为老师的我少了些许遗憾。
怎样成为有思想的教师?这是我拿起这本书的时候想到的第一个问题。书上是直接给我答案吗?或者,通过自己的概括能找出答案吗?显然不是!本书分为七章,依次为:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书 作文 修身、快乐的工作、诗意的生活。每一章节的文章不多,多为一些大师的作品,但是每一篇大师的作品后面都有肖川教授的经典品悟,这就是精华,让我从书中找到了答案,怎样成为有思想的教师的答案。
要想成为一个有思想的教师,关键是在教学中要有真情。没有真情,生活就是无边的荒漠,„教育‟也就只是一种敷衍和应付。 真情是教师专业成长中博爱的体现,也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子,你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩王爱莲等上一辈子,愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后,给他获取成功的希望与惊喜,让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。请你多给孩子点儿时间和耐心,学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功,从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。.downhot./fan/1562/
这就是智慧型教师享受教育的快乐,这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在,缺少了这些,我们的教育依旧是事倍功半徒劳的
苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程,但光有这些还远远不够,对教育的追求还必须充满真情,必须充满仁爱之心,没有真情,没有对教育的执着追求,那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱,今日的教育就会有金灿灿的阳光,有了爱,孩子们的明天就会变得更美好,有了爱,孩子们的生活就会变得更充实。
通读了此书,对我的教学真的有太大的帮助,真的是要多读书,读好书。我深深的体会到了,书是生命的源泉!我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足,在今后的工作中我会通过多读书,来提高自己的业务水平。
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作文二:《教师寒假读书笔记》6500字
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教师寒假读书笔记
教师寒假读书笔记2015——《窗边的小豆豆》读书笔记
腊月24这天,天很晴朗,阳光暖暖的照在我的身上,很舒服,教师寒假读书笔记。我闲逛在书店里,突然《窗边的小豆豆》深深地吸引住了我的眼球,其实知道它是在半年前,可由于各种原因当时始终没有买到,今日缘分降临,决定与它再续前缘的我又怎会不抱回去大饱眼福呢?
我像捡到稀世珍宝似的,欣喜若狂地将它捧回了家,细细品味起来……
“我长大了呢,要做个卖车票的人!”
“妈妈,我想做个间谍。”
“妈妈,我还是两个都不做了,我要做一个宣传艺人!”
听到这样一位小女孩的说话,你一定觉得她是一个有理想的孩子,不过有点傻呼呼的,还蛮善变。
是啊,刚上小学一年级的小豆豆是一位老师眼中调皮的不得了的坏孩子,换句话说是老师认定的一块朽木,不可雕也。小豆豆在那所学校被退学了。
你一定会不愿意教这样一位差生吧,因为--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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她如此的令人讨厌,就算是教了,也一定不会主动和她说想说什么就说什么吧?更别说四个小时的聆听了!可是巴学园里的小林老师却在小豆豆第一次来到巴学园时,笑着说:“先跟老师说说话吧,说什么都行,把想说的话,统统说给师听。”
面对一个一年级就被退学的孩子,小林老师的眼里没有歧视,而是和小豆豆面对面的坐下来耐心的聆听着小豆豆语无轮次的话语,尽管小豆豆的说话顺序、说话方式都乱七八糟的,可小林老师却没有一点倦怠的意思,还时不时地问着后来呢?
当小豆豆绞尽脑汁终于把自己所有想说的任何一点点都说完了之后,小林老师站起来,用温暖的大手摸摸小豆豆的脑袋,微笑着。
小林老师总是这样认真聆听着孩子们的每一个句子、每一个词,把他们当成是朋友一样看待。小林老师对孩子的每一句话都是那么的亲切,像朋友一样给孩子们最贴心的关怀和问候。
多么耐心与真诚的老师啊!
多么让人亲近的老师啊!
多么温柔体贴的话语!
多么忠实的聆听者!
当小豆豆为了找钱包把便池里的东西全都--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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掏了出来,小林老师又像个好朋友一样好奇地将头凑过去看看,轻轻对她说:“弄完之后,要把这些全都放回去,啊。”然后就像平时散步一样背着手走开了。
对孩子多么信任与尊重的老师!
小林老师就是这样真正地热爱孩子、信赖着他亲爱的孩子们。
“你真是一个好孩子。”是小林老师最爱对孩子说的话,正是这样亲切的话语,保持了小豆豆开朗乐观的性格;同时也让自由选课时爱搞爆发实验的阿泰成了物理学家;爱好花草的大荣君成了日本屈指可数的东洋兰鉴定专家……
这些孩子都在受益于这位伟大的教育家,小林老师不但话语温柔、坦诚,他的教育方法也是独具匠心。
在吃饭的时候,他告诉大家请带来山的味道和海的味道。就这样,孩子们都很开心,兴奋地盼望小林老师能来看看自己的“山”和“海”。没有一个孩子说讨厌吃某某某,也没有一个孩子会有“谁的菜很高级,谁的菜很寒酸”这类的话语。因为孩子们只要盒饭具备了海的味道和山的味道这两样就会非常开心。
开运动会,小林老师想出了几个让所有的孩子都可以参加的项目,就算是个子最矮,手脚最短--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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的孩子也有样样拿第一的可能性,如“钻鲤鱼比赛”、“找妈妈比赛”等等。
就连比赛的奖品也是萝卜、白菜、牛蒡之类的,他这样引导孩子们:用你们的努力得来的蔬菜,做全家晚餐的菜肴,不是很好吗?肯定很好吃!这样的举动让残疾孩子获得了自信。
再比如,他让孩子们亲自看看教室电车是怎么运来的?搭个帐篷到大礼堂露宿;在音乐课上让孩子们听着音乐拿着粉笔在地上尽情地发挥着……
就是小林老师这样简短的话语,就是这样独具匠心的课堂,在仅仅50多人组成的巴学园里培育出了很多日本著名的物理学家、元帅、医生、设计师、电器工程师、等等,而文中的小豆豆(黑柳彻子)则成为了日本最伟大的女性、世界最有名的电视节目主持人……
如果没有小林老师的指导,我想不会有这么多优秀的人才来自这小小的巴学园;如果没有小林老师的指导,不会有小豆豆的今天;如果没有小林老师,也许小豆豆只是一个浪荡少女……
巴学园里的案例告诉了我们只要用心的教,每一个孩子都是有潜力的。让我们像小林老师学习,关注身边的每一个小豆豆!这也是我为什么在拜读--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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此书的重要原因。
读完此书,我心中不由自主地滋生出了一个小小教学目标,我潜心像小林老师学习,走进孩子们的世界,做一名孩子心目中最敬爱的老师。让孩子们能在我的引领下打下坚实的基础,走向他们辉煌的明天!
教师寒假读书笔记2015——《会阅读的孩子更成功》读书笔记
1、给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素,每天至少朗读15分钟。
2、背景知识。
3、阅读能带来什么好处?你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。你读得越多,你知道的越多;你知道得越多,你就越聪明。
4、一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应,你就可以开始和孩子谈书,而不只是照着念而已。
5、朗读要领:尽早给孩子朗读。你越早开始,做起来越容易,效果越好。在开始朗读前,一定要提一下书名、作者和与图画作者——不论你已经读过这本书多少次。朗读时,经常问孩子:“你认为接下来会发生什么?”以增强孩子的参与感。
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6、电视:故事中的本.卡森已经是世界上最知名的小儿脑外科医生之一,读书笔记大全《教师寒假读书笔记》(://.unjs.)。当被问到如何从一个在贫民区长大,没有父亲,母亲只有小学三年级的教育程度,甚至自己小学五年级时还是班上成绩最差的学生,变成世界知名的脑外科医生,而他的哥哥也成为工程师时,卡森医生解释,主要有两方面的原因:一是他母亲的宗教信仰,再者就是母亲限制他们兄弟俩看电视,并强迫他们读书。
许多家长无法真正“培养”孩子,能做到的只是“看着孩子长大”而已,而且大部分陪孩子的时间是在电视机前的沙发上度过的。
7、如何你能知道,某一个人重复看的书是一本什么样内容的书时,就等于了解了那个人一半以上的内心世界。看他所喜欢的书的种类,就能了解那个人的兴趣;看那本书内容的素质水平,就能了解那个人的精神素养;而他所喜欢看的书,就等于是那个人的本身。
8、德国哲学家叔本华认为:喜欢阅读一目了然的书的人是懒惰的人,只有阅读那些需要自己反复思考才能明白的书的人,才是真正的读书人。
9、用阅读医治内心里的病:
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担心外表不出众时看的书:《丑小鸭》《美女与野兽》《隐藏的翅膀》《出卖笑容的孩子》
担心头脑笨拙时看的书:《爱迪生》《爱因斯坦》
开始有点讨厌你母亲时看的书:巴斯通吉的《妈妈的大树》《我的一生:安徒生回忆录》《林肯》赛珍珠的《给爸爸的礼物》
想一个人静静时看的书:尹硕中童诗《融化的雪》《流浪者和熊》八岛太郎的《乌鸦少年》赫塞的《蝴蝶》
心情郁闷想生气时看的书《美德书》
讨厌学校想要逃课时看的书《杰宁斯不是最后一名》《魔法石》《最后一课》
被人取笑胆小而愤怒时看的书:《戴维的新奇一天》《GI NO的战争》《威廉.退尔》
10.胎教时期(0岁)
存好心,想好事;听好话,说好话;阅读优美的诗词;阅读伟人的传记;阅读名言与格言。
11.床边故事时期(1-2岁)
让孩子拥有安定的情绪,唱催眠曲,让孩子进入梦乡;回答婴儿的每一句咿咿呀呀;将很多事情或故事给孩子听;给孩子听歌曲或童谣;让孩子与图画--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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书玩耍;给孩子看图画书,并读给他听。
12.图画书时期(3-4岁)
与书籍拉近距离;给孩子看外面的世界;让孩子与自然亲近;给孩子读内容短的图画故事书;看图画书,玩单字游戏;读图画书并让孩子把内容表现出来;给孩子听重复式的童谣,并让孩子跟着唱;给孩子听一些有着拟声语和拟态语的故事(马儿跳跳,鸟儿叫叫,唧唧);教导孩子如何对待书籍。
13.听故事时期(5-6岁)
给孩子读单纯的神话故事;让孩子亲近幻想文学;将自己比拟成主角的“同视法”;把故事用图画呈现;两个人一起看图画书;给孩子均衡的阅读很多种类的书籍。
14.幻想童话时期(一、二年级)
阅读幻想;多阅读简单的短篇童话;两个人一起享受阅读;阅读后与孩子讨论内容;把故事传达给他人;把感想用日记写下来;享独自子阅读的乐趣;评价书中所出现人物的行动;边阅读边想象形象。
15.历史故事时期(三、四年级)
欣赏神话和传说故事;仰慕英雄;自己选择书籍;开启多读时期(孩子会不会喜欢阅读,在小学三四年级就可以决定);阅读有关友情的书籍;憧憬冒险世--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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界;喜欢可以让自己流露同情心的主角。
16.知识与伦理时期(五、六年级)
对知识相关的书籍产生兴趣;对人类的历史感到兴趣;欣赏抒情文学;阅读以友情为题材的长篇小说;阅读侦探、推理小说;阅读科幻小说。
17.自我探索时期(初中生)
产生阅读两极化现象;喜欢自己亲自购买书籍;寻求通俗文学;对于社会以及政治方面的内容表现关心;被专业知识所吸引;阅读世界文学名著。
八岁之前不能给孩子听寓言故事。以发展心理学来说,1-7岁的小朋友的思考力,是无法了解故事内容的深意或是象征的。虽然这个阶段的孩子们想象力非常发达,不过由于缺乏批判以及伦理性的思考力,因此很难会去理解内容中所隐藏的含义或是象征。因此,孩子在8岁之前所阅读的寓言内容,不但无法消化,可能还会引起副作用。例如,小朋友可能会对于在伊索寓言中,经常出现的恶霸强者,有着“强者是坏蛋”的印象,甚至产生“要打倒强者”的错误判断,让其价值观严重的出现偏差。
第二,无节制的使用幻想的的叙述手段。
心理学者认为,通常5-8岁年龄层的小朋友,对于幻想可以了解,并能乐在其中;而1-4岁的幼--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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儿,对于幻想则不会产生兴趣或了解;而超过8岁之后,
由于进入合理性的思考期,因此会对幻想保持怀疑。
先听后读,边听边读,独立阅读,读后再
听,反复阅读,引领孩子体会阅读的深度快乐。孩子
喜欢的书,一定要买来让他反复品味。
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作文三:《教师寒假读书笔记》900字
《成为有思想的教师》这本书上大学的时候哲学老师给我们推荐过,那时候也只是因为肖川这个人在我们的课堂上被提及,老师顺便给我们介绍了一下他的著作,一直都是这样觉得,虽一直想着什么时候有时间拜读一下,可为这本书一直找不出时间,但当这本书放在自己的桌上被读完的时候,便觉得相见恨晚,所幸,我还是有幸拜读这本《成为有思想的教师》,让作为老师的我少了些许遗憾。
怎样成为有思想的教师?这是我拿起这本书的时候想到的第一个问题。书上是直接给我答案吗?或者,通过自己的概括能找出答案吗?显然不是!本书分为七章,依次为:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书 作文 修身、快乐的工作、诗意的生活。每一章节的文章不多,多为一些大师的作品,但是每一篇大师的作品后面都有肖川教授的经典品悟,这就是精华,让我从书中找到了答案,怎样成为有思想的教师的答案。
要想成为一个有思想的教师,关键是在教学中要有真情。“没有真情,生活就是无边的荒漠,‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。 真情是教师专业成长中博爱的体现,也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子,你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上一辈子,愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后,给他获取成功的希望与惊喜,让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。请你多给孩子点儿时间和耐心,学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功,从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。这就是智慧型教师享受教育的快乐,这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在,缺少了这些,我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程,但光有这些还远远不够,对教育的追求还必须充满真情,必须充满仁爱之心,没有真情,没有对教育的执着追求,那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱,今日的教育就会有金灿灿的阳光,有了爱,孩子们的明天就会变得更美好,有了爱,孩子们的生活就会变得更充实。
通读了此书,对我的教学真的有太大的帮助,真的是要多读书,读好书。我深深的体会到了,书是生命的源泉!我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足,在今后的工作中我会通过多读书,来提高自己的业务水平。
作文四:《教师寒假读书笔记》1000字
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教师寒假读书笔记
怎样成为有思想的教师?这是我拿起这本书的时候想到的第一个问题。书上是直接给我答案吗?或者,通过自己的概括能找出答案吗?显然不是!本书分为七章,依次为:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书 作文 修身、快乐的工作、诗意的生活。每一章节的文章不多,多为一些大师的作品,但是每一篇大师的作品后面都有肖川教授的经典品悟,这就是精华,让我从书中找到了答案,怎样成为有思想的教师的答案。
要想成为一个有思想的教师,关键是在教学中要有真情。“没有真情,生活就是无边的荒漠,‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。 真情是教师专业成长中博爱的体现,也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子,你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上一辈子,愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后,给他获取成功的希望与惊喜,让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。请你多给孩子点儿时间和耐心,学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功,从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。这就是智慧型教师享受教育的快乐,这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在,缺少了这些,我们的教
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育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程,但光有这些还远远不够,对教育的追求还必须充满真情,必须充满仁爱之心,没有真情,没有对教育的执着追求,那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱,今日的教育就会有金灿灿的阳光,有了爱,孩子们的明天就会变得更美好,有了爱,孩子们的生活就会变得更充实。
通读了此书,对我的教学真的有太大的帮助,真的是要多读书,读好书。我深深的体会到了,书是生命的源泉!我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足,在今后的工作中我会通过多读书,来提高自己的业务水平。
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作文五:《教师寒假读书笔记》2300字
教师寒假读书笔记
教师寒假读书笔记(一)
当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会亲其师而信其道;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣,
教师假期读书笔记。学习文化知识,提升综合素质。作为教师,不仅要学习专业知识,精通本专业知识,还要学习与本学科相关的人文知识,如社会、心理、信息技术等,力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。
在合作交流中,不断提高自我
新课程标准非常明确地把合作交流作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间埋诚相对,相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助,团结的力量大,集体的智慧永远大于个体。
豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不同行相轻也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思,不断提升,在合作交流中不断提高自我。
立足本职,做好工作
爱岗敬业,加强师德修养。由于教师的职业,是育人、塑造心灵的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响,因此,教师要时刻注意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授知识的同时渗透为人的道理,帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人,建立平等关系。教师的工作对象是人,人是有情感的,需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此,教师要学会缩短与学生的情感距离,要善于发现学生的心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系,才能拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业,就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高,要坚持经常学习时事 政治、专业理论等;要多听课,虚心请教,学习别人的长处,领悟教学艺术;每上一节课,都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,做好充分的准备,认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节出现缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长。因此,教师要立足当今,放眼未来,以苦为乐,
甘于寂寞,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任,因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生,教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾,如课堂上多提问、多巡视、多辅导,对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬,让他们树立信心,激发学习兴趣。
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地、迫切地学习新知识,开拓进取,更新观念,始终站在时代的潮头,才能百尺竿头,更进一步
教师寒假读书笔记(二)
《成为有思想的教师》这本书上大学的时候哲学老师给我们推荐过,那时候也只是因为肖川这个人在我们的课堂上被提及,老师顺便给我们介绍了一下他的著作,一直都是这样觉得,虽一直想着什么时候有时间拜读一下,可为这本书一直找不出时间,但当这本书放在自己的桌上被读完的时候,便觉得相见恨晚,所幸,我还是有幸拜读这本《成为有思想的教师》,让作为老师的我少了些许遗憾。
怎样成为有思想的教师?这是我拿起这本书的时候想到的第一个问题。书上是直接给我答案吗?或者,通过自己的概括能找出答案吗?显然不是!本书分为七章,依次为:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书 作文 修身、快乐的工作、诗意的生活。每一章节的文章不多,多为一些大师的作品,但是每一篇大师的作品后面都有肖川教授的经典品悟,这就是精华,让我从书中找到
了答案,怎样成为有思想的教师的答案。
要想成为一个有思想的教师,关键是在教学中要有真情。“没有真情,生活就是无边的荒漠,‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。 真情是教师专业成长中博爱的体现,也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子,你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上一辈子,愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后,给他获取成功的希望与惊喜,让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。请你多给孩子点儿时间和耐心,学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功,从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。这就是智慧型教师享受教育的快乐,这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在,缺少了这些,我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程,但光有这些还远远不够,对教育的追求还必须充满真情,必须充满仁爱之心,没有真情,没有对教育的执着追求,那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱,今日的教育就会有金灿灿的阳光,有了爱,孩子们的明天就会变得更美好,有了爱,孩子们的生活就会变得更充实。通读了此书,对我的教学真的有太大的帮助,真的是要多读书,读好书。我深深的体会到了,书是生命的源泉!我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足,在今后的工作中我会通过多读书,来提高自己的业务水平。
作文六:《小学英语教师寒假读书笔记》900字
小学省级骨干教师寒假读书笔记
《成为有思想的教师》这本书上大学的时候哲学老师给我们推荐过,那时候也只是因为肖川这个人在我们的课堂上被提及,老师顺便给我们介绍了一下他的著作,一直都是这样觉得,虽一直想着什么时候有时间拜读一下,可为这本书一直找不出时间,但当这本书放在自己的桌上被读完的时候,便觉得相见恨晚,所幸,我还是有幸拜读这本《成为有思想的教师》,让作为老师的我少了些许遗憾。 怎样成为有思想的教师?这是我拿起这本书的时候想到的第一个问题。书上是直接给我答案吗?或者,通过自己的概括能找出答案吗?显然不是!本书分为七章,依次为:理想的教育、受过教育的人、教师与知识分子、师生之间、读书 作文 修身、快乐的工作、诗意的生活。每一章节的文章不多,多为一些大师的作品,但是每一篇大师的作品后面都有肖川教授的经典品悟,这就是精华,让我从书中找到了答案,怎样成为有思想的教师的答案。
要想成为一个有思想的教师,关键是在教学中要有真情。“没有真情,生活就是无边的荒漠,?教育?也就只是一种敷衍和应付”。 真情是教师专业成长中博爱的体现,也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子,你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上一辈子,
愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后,给他获取成功的希望与惊喜,让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。请你多给孩子点儿时间和耐心,学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功,从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。这就是智慧型教师享受教育的快乐,这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在,缺少了这些,我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程,但光有这些还远远不够,对教育的追求还必须充满真情,必须充满仁爱之心,没有真情,没有对教育的执着追求,那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱,今日的教育就会有金灿灿的阳光,有了爱,孩子们的明天就会变得更美好,有了爱,孩子们的生活就会变得更充实。
通读了此书,对我的教学真的有太大的帮助,真的是要多读书,读好书。我深深的体会到了,书是生命的源泉!我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足,在今后的工作中我会通过多读书,来提高自己的业务水平。
作文七:《寒假读书笔记》1600字
井岗小学教师寒假读书心得
草木有本心,何须美人折
——读林语堂《苏东坡传》有感
井岗小学 黄砚
寒假的时光短暂并忙碌着,幸好总能有些自己独处的时光,很少看名人传记,却唯独对苏东坡,这位传说中伟大的“男神”,充满着好奇。合上厚厚的《苏东坡传》,心中感慨万端,种种杂绪像被书页搅动的灰尘萦绕着我,我开始思考人生,思考命运。
世界瞬息万变,人不过是沧海一粟,那么既然渺小,就无需去争夺,去奔波劳碌,争取虚幻的浮名。同时,人生在世一趟也不容易,不要让这珍贵的生命做了奸诈小人,受人唾骂。做本真的自己才是最重要的,所谓“草木有本心,何须美人折”,更何况人呢?
纵观苏东坡的一生,是坚持自我的一生。林语堂称她为“大自然的顽童”,我认为很贴切,儿童最真,率性而为,而“顽”又带着倔,正是这股率性和倔劲,让他无论在何种情况下都能拥有一颗快乐、平静的心。他的政治生涯在新党与旧党斗争、政权的更迭中起起落落,于他是可悲的,他像是被装在木箱里,抛到海上,随海浪起起伏伏,官场似海,他的性格决定了必然被抛之于浪尖上,是他的正直、他的直言、他的调侃讽刺,让政敌们掀起了一浪又一浪。
我想,从来没有人外方贬谪的足迹有遍布这么广的,也从来没有人在贬谪期间过得这么安然恬淡的,连政敌都嫉妒了。我觉得除了耳熟能详的儒释道完满融合的原因之外,还有几个不容忽视的原因。第一,是文学的支持,在穷乡僻壤,写作是他的重要内容,有诗、有词、有信件、有墓志铭、有经典注疏,这时,他写东西已经没有什么功用目的了,而是完全抒发本心,所以他的成就才更大。当文学回到了写本心的位置,才有了不朽的价值。第二,是众多的朋友,苏东坡有很多交往一生的朋友,每到一个地方,也广交朋友,寻访奇人异士,他对朋友倾心相待,信任有加,好多引为知己。他像一株散发着特殊气质的君子兰,吸引着三教九流的朋友,就像他自己说的“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞儿”。记得初中看到一句话,谓之“人不痴,不可与之交”,大概有痴气的人一旦与之相交,便可长久。这些朋友给予苏东坡极大的精神安慰和鼓励。第三,则是情趣广泛,脑中总有这么一个印象。凡是兴趣爱好广泛的人,总是精神饱满,充满活力,百折不饶。民间有很多苏东坡的传奇佳话,有很多是关于他的兴趣爱好,像东坡肉,研制药方,听说曾经还配了制墨秘方,差点把房子烧毁,这时,他更像
一个顽童了。兴趣广了,才有做不完的事,即使被炒鱿鱼,被架空,生活也可以忙得不亦乐乎。
现代社会,人们的精神生活越来越荒漠化,人们抱怨、烦躁。也许我们没有那时免费的无限风光可以游览排遣,也没有妙笔生花的文笔抒写,但可以拥有苏东坡式的心态,坦然达观,安之若素,不必媚上,不必伪装。
林语堂的《苏东坡传》是用英文写的,有多个译本,我看的是张振玉的译本,我觉得这是我见过的最精彩的传记。
首先,林并没有将苏东坡奉若神明,而是如实叙写,娓娓道来,偶尔还加以调侃,如苏的长子出生时,他说,幸亏晚了一年,不然在丁母忧期间可就落人把柄了,还原了一个真实的形象。其次,本传旁征博引,除了苏的生平文字资料,还引用了大量的文史知识,让读者清楚,苏是处于怎样的一个历史背景下,他的行为是处于什么考虑的。另外本书的趣味性也很强,作者尽量还原历史,把当时的情景描得绘声绘色,特别是苏在杭州的生活,无论是干劲十足地为百姓谋福利,还是惬意的游山玩水,都令人心向往之,还有很多历史故事,苏与奇人异事往来的趣事,还常常穿插有哲理性的语言,如君子之交淡如水,语堂先生理解为“水没有刺激的味道,但是人永远不会对之生厌”,很形象,也加深了对苏的了解。 但也有不足之处,像对王安石变法及王安石的个人评价上,很多人认为是本传中最精彩的部分,但我觉得有失偏颇、对这个影响苏至深的事件,花了三个章节叙写,但几乎都是贬义,我觉得对这件事,应以历史的眼光看待,他甚至直接说王安石为国家一大害。我听过性不可以善恶论也,更何况有点历史常识的都知道变法虽然失败了,但也有可取之处,这里作者的主观意识太浓。
读一本好书,有如品一杯茗。很多美妙的感觉一瞬即逝,不可一一而述,但心充盈了。
2016年2月
作文八:《寒假读书笔记》1700字
死亡·恐惧
——《直视骄阳》读后感
“死亡,在每一天里若隐若现
我试着留下走过的足迹
兴许这会有点用
我竭尽全力做到
全然活在每个当下
……
那时
将不再有我的存在
不再有一个我
能自然呼吸
能改过自新
能感受甜蜜的悲伤
死亡本来什么也不是
死亡却成了一切”
死亡,似乎一直都是一种忌讳。
死亡,意味着黑暗,意味着不安;死亡,将整个世界充斥着不详;死亡,是会附在灵魂上的挥之不去的痛。
于是,死亡成了一种忌讳。人们忌讳提起“死”字,认为那样粗鲁、无知。接着便冒出成堆的礼俗,诸如寡妇不能进新房,含“4”的手机号码是不吉利的之类。人们想方设法逃避死亡,有人寻找不死之药,期望长生不老;有人投身宗教,祈求至少灵魂不死。其实,这些只是皇帝的新衣而已!
死亡,一直都会在那里,不会因我们忌讳就消失,它依旧是每个人的归属。只是在我们颤抖、恐惧、逃避死亡时,它反而滋生的更加强大,在死亡面前,我们越发显得无助、茫然、渺小和不知所措。
其实,死亡只是一种恐惧而已。因为未知,所以恐惧,因为无知,所以更加恐惧。
圣·奥古斯丁说:“唯有面对死亡之时,一个人的自我才真正诞生。”我们所要做的,是直面死亡,就像用肉眼直视骄阳一样,逃避死亡,只会被死亡狠狠的嘲笑。葛多斯学派的哲学家们说,学习如何好好活着也就是学习如何去死,学习如何去死也就是学习如何好好活着。
“你越不曾真正活过,对死亡的恐惧也就越强烈;你越不能充分体验生活,也就越害怕死亡。”亚隆如是说。说到底,只是我们的恐惧在作祟,我们恐惧死
亡,因为我们不曾真正活过,不曾体验过自己存在的价值及生命的意义。如果我们都能做到在活着的时候,用心地、竭尽全力地真正活着,如果我们真的能什么都不留给死亡,那么死亡便夺不去我们任何东西!
每个人面对死亡都会有一番思考,或是解脱,或是进入下一个轮回,或是永生。我也曾思考过,死亡过后,我究竟还是个什么?只是一句腐朽的、会被时间分解、风化的尸体吗?还是只会是些许活着的人们记忆中的某些甚至再也不会提取出来的碎片而已?如果是这样的话,我会有许多舍不得,而其中最舍不得的可能是自己由being无声无息地就成了not being。等我真的老了,我会留下怎样的心情来面对死亡?
我不愿就那样无声无息地来了,又去了,至少我的留下什么,留下一些不会随着我的死亡而消失,不会被时间风化地无影无踪的东西。
亚隆说,我们可以通过波动影响而得到永生。在我们活着的时候,我们的思想、行为会悄无声息地影响着身边的每一个人,这种影响无论我们是否察觉得到,它都会像水波一样一直传递下去。它可能会被时间打磨成另一番模样,但他的本质是不变的,never fade out!当然,影响有大有小,有积极的,有消极的。如果我所引起的波动对后来的人们有很大的影响,并且是积极的,那么我在真正面对死亡的时候就不会那样无助与不舍了吧!
伊壁鸠鲁认为,灵魂将随着身体的死亡而消失殆尽。当我们活着的时候,无所谓死亡;当我们死去的时候,我们已经不存在了,就像我们出生前一样。既然是这样,我们所要做的不就是全然活在当下,充分享受当下的生活吗?当下,我们珍惜每一个快乐的瞬间;当下,我们活出自己,做自己认为有意义的事情;当下,我们认真对待每一件自己正在做的事情;当下,我们不去虚度,我们让生活充满热情与激情。这样,一路走来,不就都是风光迤逦了吗?
只是有多少人能够做到“全然活在当下”呢?多少人能做到“除了那烧毁的城堡,什么都不留给死亡”呢?又有几个人在面对死亡的时候可以坦荡地说,我的人生从未虚度过,我一直充实地活着?太多人都不知道自己究竟来到这个世上是想要成为怎样的人,大家盲目地被社会的洪流冲刷着,做着自己也不知道为什么要做的事情,感叹着人生的无奈与挫折,痛斥着社会的黑暗与不公,到头来,出了一声叹息和空虚的记忆,什么都不曾有过。
有人说,欲望是无止境的,而欲望本身也是源于恐惧的。我们恐惧事物大都是还未发生过的事情,那么,是不是我们征服了自己的恐惧,就不会被欲望束缚住自己的灵魂,乃至身体了?这样一来,就像《三个白痴》里面男主角说的那样:追求卓越,成功就会在不经意间追上你??我要说的是,追求卓越,专注于你正在做的事情,你想要的事物就会在不经意间追上你。
既然,死亡不曾来过,既然,我们恐惧的事情还未发生,那么,就让我们用心去学着全然活在当下吧!
作文九:《寒假读书笔记》13800字
寒假读书笔记
姓名:李家兴 学号:2009164967 班级:09级会计 3班
朱永新的《我的教育理想》读书摘记
第一章:我心中的理想学校
优质的学校是人才的摇篮 , 劣质的学校则是智能的坟墓 . 优质的学校是孩子们的天堂 , 他 们在这里常欢乐 , 常惊奇 , 主动地探索 , 健康地成长 ; 劣质的学校则是孩子们的
我心中的理想学校应该是一所有特色的学校
美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大规模的调查,最后评出 10所最好的学校 (含一个教育行政部门) 。这 10所学校分别是:新西兰特卡波湖学校、意大利迪亚纳学校、 荷兰格雷达莫斯学校、 日本东京四谷第六小学、 荷兰埃克纳顿学校、 美国匹兹堡市威斯汀霍 斯中学、 德国安克库敦考勒中学、 美国加福尼亚理工学院、 瑞典斯德哥尔摩职业培训中心以 及德国科隆地区教育部。每一所学校都有各自不同的特色。
新西兰特卡波湖学校的教育特色就是注重对学生阅读能力的培养。
意大利迪亚纳学校的成功之处就在于学前教育效果特别显著。
荷兰格雷达莫斯学校的特色就是数学教学出类拔萃。
日本东京四谷第六小学的特色在于科学教育强调创造性。
荷兰埃克纳顿学校的成功之处在于外语教学方面。
美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学的成功之处则是在实施 “艺术推动” 计划中取得了巨大成 功。
德国安克库敦考勒中学的特色之一就是崇尚工艺。
美国加利福尼亚理工学院的成功之处在于造就科研精英方面颇有建树。
瑞典斯德哥尔摩职业培训中心在教育上的成功之处就是为学生就业创造条件。
德国科隆地区教育部在教育方面的特色就是十分重视对教师的严格挑选与培训, 并大力 提高教师的待遇,使一些最优秀和最聪明的浓重能投入到教育事业中来。
我心中的理想学校应该是一个有品位的学校
我认为,一个学校的品味首先是一个学校的校园品味,包括每一个细节、每一个建筑、 每一处绿化都应该精雕细刻,细节有时更能反映品味。
其次, 一个学校的品味反映在学生的品格上。 学校不断要传输知识, 更重要的是塑造人 品人格。 苏霍姆林斯基说过:当我们的学生在离开校园的时候, 带走的不应该只有知识, 更 重的是对理想的追求。
我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长
校长应该懂得教师的需要, 创造一种好的氛围; 同时让最优秀的教师得到最应有的回报。 校长要和每个教师进行心与心的交流, 用真诚、 宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊 重。校长应该用自己的科研、教学成就去影响教师。
我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍
一个学校不在于它有多少漂亮的建筑,而在于它有多少名师。
教师最忌讳的就是重复别人已经做过的 (当然这并不排斥认真借鉴和学习别人的先进经 验)也许永远不会有第二个窦桂梅、魏书生,因此只有超越。要超越就需要有创新。
我心中的理想学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生
“今日我以学校为荣,明日学校以我为荣” 。
任何学校在任何时候的荣辱都是与学生休戚相关的, 只有学生才能把学校装点得生机勃 勃。
我认为,对于学生来说,最重要的两个问题善于探索和具有良好习惯。
当一个学生对世界失去好奇心, 不会主动提问、 探求, 那就是学校、 老师和学生的悲哀。 叶圣陶先生曾经说过,教育的真谛就是培养学生的良好习惯。
我心中的理想学校应该有一个面向所有学生的课程体系
学生有差异,课程就应该有选择。
让所有的学生学习规定的课程, 这在相当程度上剥夺了学生的选择权, 剥夺了学生各方 面的兴趣与发展机会。
在课程体系中,我们特别赞赏研究性课程。
我心中的理想学校应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房
图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。苏霍姆林斯基说过,一个学校可以什么也没有, 但只要有图书馆, 就可以称之为学校。 读书是丰富学生精神世界的重要渠道。 我希望彻 底改变传统学校的格局, 把学校的图书馆办到教室里、 走廊上, 学生随时可以找到自己想读 的书、想查的资料;把学校的计算机房办到教室里、走廊上,学生随时可以上网浏览,随时 可以与专家联络。 这些地方应该没有节假日, 只要有学生在学校, 我们就要尽一切努力为他 们服务,让孩子们得到最大的便利。
第二章:我心中的理想教师
我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师
任何教师要想有高的成就、 高的水准, 首先必须有高的理想。 国外有实验专门研究过人 的抱负层次和成就的关系,结论是人的抱负层次越高,成就也越大。
有人说教育是一首诗, 可以是田园诗, 可以是古体诗, 也可以是抒情诗, 有各种各样的 情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么?是自己给自己设定一个目标:我要读懂它。 如果没有解读这首诗的愿望与冲动, 你永远不会读懂, 也不会写出精彩的诗篇。 马卡连柯曾 经把他的著作称之为“教育的诗篇” ,我觉得很有道理。
一个理想的教师, 他应该是个天生不安分、 会做梦的教师。 教育的每一天都是新的, 每 一天的内涵与主题都不同, 只有具有强烈的冲动、 愿望、 使命感、 责任感, 才能够提出问题, 才会自找“麻烦” ,也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的,真正的教 育家也应具备这样的品格,永远憧憬明天。冲动停止,教育就会终结。
一个优秀的教师, 必须具有远大的理想, 不断地给自己提出追求的目标, 同时又要有激 情。对一个成长中的教师来说,平静的思考是需要的,但更要富有激情。人要会做梦,优秀 的教师要永远伴随着自己的梦想。 当生活没有梦时, 生命的意义也就完结了, 教育就没有了 意义。
我心中的理想教师,应该是一个自信、自强,不断挑战自我的教师
一个理想的教师,应善于认识自己,发现自己。
自信使人自强,适当的骄傲使人成功。
培养人就是培养他的自信,摧毁人就是摧毁他的自信。
任何一个人都可以取得巨大的成功, 任何一个教师都会取的巨大的成功, 只是我们还没 有找到成功的道路。
我心中的理想教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师
一个不善于合作的教师,他走不了太远,因为这个社会是需要合作的社会。
合作是多方面的, 有教师和教师的合作, 教师和学生的合作, 教师和家长的合作, 教师 和校长的合作,教师和社会影响的合作。对于合作竞争,要确立“双赢”的观念。
我心中的理想教师, 应该是一个非常尊重他的同事, 非常尊重他的领导, 非常善于调动 帮助他成长的各方面因素的教师
第一是换位思考, “己所不欲,勿施于人” 。
第二是尊重, “士可杀,不可辱” 。教师一定要尊重他人的人格。
第三是互惠, 我们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。 在共同的活动中, 大家能分享活动的成果,在活动中得到相应的回报。
我心中的理想教师,应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师
爱教育, 是教育力量的源泉, 是教育成功的基础。 我们有很多教师日复一日年复一年地 在教, 但是他从没有在教的过程中找到乐趣, 心中也从没有涌起一种爱的热潮, 这样的教师 永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把握教育的真谛。
教师要善于发现教育的乐趣, 因为我们每天拥抱的是一个新的太阳, 我们每天面对着的 都是一些个性迥异的孩子, 都是一个个前程不可限量的个体。 他们当中可能会有今后的政治 领袖, 可能会有今后的诺贝尔奖获得者, 可能会有各种各样的可能。 只要你精心地去照料他 们, 哺育他们, 只要你帮助他们去找回自信, 只要你帮助他们去挖掘潜力, 他们的能量是不 可限量的,是会远远超出你所能想象的。一份耕耘会给你多少倍的回报!
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、 爱教育。 只有爱才能赢得爱, 你爱教育 事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你,也才会 让你在和他们的交往中忘记了外面的世界,忘记了生活的烦恼。
教师爱学生, 一个很重要的表现就是相信每个孩子。 每个孩子都具有巨大的潜能, 而且 每个孩子的潜能是不一样的, 只有独具慧眼, 发现每个孩子身上的潜能, 鼓励孩子去不断地 自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我们的不少教师, 没有爱心, 不是担任教书育人的角色, 而是担任 “教育警察” 的任务; 不是肯定成绩,而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候,教师不去肯定他们、 激励他们,而是将他的问题“放大化” 。因此,我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子 手” 的角色。 在我们教师的手上, 不知道失去多少诺贝尔奖获得者, 也不知道失去多少鲁迅、 郭沫若, 不知道失去多少非常优秀的人才。 我始终认为, 教育有一个很重要的前提就是爱心。 只有在爱的基础上, 教师才会投入他的全部力量, 才会把他的青春、 智慧, 无怨无悔地献给 孩子们,献给教育事业。
我心中的理想教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师
教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。 一个优秀的教育家, 他应该是一个不断探索、 不断创新的人, 应该是一个教育上的有心 人。一个人为什么能够成功,往往在很大程度上是因为他是个有心人。
现在的问题是,我们很多人,激动了一下,兴奋了一下,没有付诸笔端,这些“火花” 不久就烟消云散了。 做一个有心人, 什么都能做学问。 在有心的前提下, 才能把各种碎片串 成最美丽的服装。 本来那碎片的东西, 单独看好像没有价值, 那不是因为它们没有价值, 而 是因为它们的价值没有被发现,没有被利用。如果你把它们加以组合,它们就会光彩夺目。 所以理想的教师应该是一个有心人。 中小学教师搞教育科研, 就是应该从记录教育现象、 记 录自己的感受、记录自己的思考开始,把这一串串的“珍珠”串起来,那就是一根非常美丽 的项链。这样的教育科研应该鼓励。
我们的教师, 还应该创造与众不同的品牌, 打出自己的旗帜。 只有真正建立自己的风格、 自己的体系,才能成为一个教育家。 “风格即人” ,只有形成风格、体系,才能成为大家。 我心中的理想教师,应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师
勤于学习, 充实自我, 这是成为一名优秀教师的基础。 一个理想的教师, 一个要成为大 家的教师, 一个想成为教育家的教师, 他必须从最基础的做起, 扎扎实实多读一些书。 你不 读《论语》 、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基,恐怕很难成为教育家。
我觉得,教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。 事实上, 很多的教育家, 只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中, 提出很多理论上
的共鸣而已。 你要自己去摸索, 找到理论上的支柱和共鸣, 现在不少教师找不到感觉, 找不 着“北” 。
教师还应该努力理解孩子的世界。 成人世界和孩子世界是不一样的, 孩子们的世界有独 特的色彩、 旋律和内涵。 教师要和他们一起喜怒哀乐, 要和他们共同成长, 要成为他们中的 一分子。 教师需要有一颗非常年轻的心, 才能与他们沟通, 才能理解他们, 才能够得到他们 的爱。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人,要培养这 样一种心境,才能教育好孩子们。
我心中的理想教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师
教育不光是给孩子们知识, 更重要的是培养学生一种积极的生活状态, 以积极的生存心 境、 积极的人生态度对待生活。 教育本身就是生活。 我们经常埋怨社会, 但是我们很少想到, 我们所诅咒的东西,某种程度上是我们自己所塑造的,所以教师不要逃避责任。
作为一个教育家, 作为一个理想教师, 他应该非常关注社会, 非常关注人类命运, 非常 注重培养学生的社会责任感。 也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。 苏霍姆 林斯基说过, 孩子在离开学校的时候, 带去的不仅仅是分数, 更重要的是带着他对未来社会 的理想的追求。
校长的社会责任感、教师的社会责任感,影响着学生的社会责任感;校园的民主方式、 教育方式,直接影响到孩子们的生活方式。我希望我们的教师,应该认真关注窗外的世界。 第三章:我心中的理想校长
我心中的理想校长, 应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命, 具有奉献精神和人 文关怀的校长
前苏联曾经有一个非常著名的教育家加里宁, 他说过:教师是过去和未来之间的活的环 节, 是克服人类无知和恶习的重要的社会成员, 是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物跟 新一代人之间中介人。 在这里, 加里宁说的是教师, 但我认为, 这样同样适用于对校长的评 价。 因为从某种意义上说, 校长也是教师, 是特殊的教师——其特殊性在于他是教师的教师。 一个个的教师聚集在学校,而校长便是这个学校的灵魂,校长是聚集教师精神的一种力量。 就像指挥战斗一样, 校长就是学校最高的指挥官, 教师们就像一式个个将士, 他们能不 能英勇无畏地纵横驰骋, 能不能义无反顾地奋力杀敌, 能不能打一场场漂亮战, 就看你这个 校长能不能把他们的能量发挥出来, 看你这个校长能不能把全校师生的目标统一在自己的办 学理念上。所以说,我觉得校长的使命、校长的重任是非常非常之大的。
上海建平中学校长冯恩洪曾经讲过一句话:“教育是一项事业,事业的意义在于献身; 教育是一门科学,科学的意义在于求真;教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。 ”我非常 敬佩他, 他把教育既看作是一门科学, 又视为一种艺术, 但首先是当作一项事业, 而事业就 意味着献身。 应该说, 现在并不是每一位教育者都把教育作为一项事业, 并愿意为它献身的。 民进中央主席许嘉璐先生曾对教育问题说过一段话,讲得非常好,让我很感动。他说:“人 生歧途,尽管客观世界五光十色、变幻莫测,但是人生歧途无非有两岔,一是为己,一是为 他, 人追求的无非有两种, 一种是物质, 一种是精神。 希腊古代哲学家曾经说过对于精安度 晚年追求, 是追求神圣。 教师的可敬, 在于他们选择了一条永远光辉的道路。 可能终其一生, 教师也成不了百万富翁, 但他们是富足的。 在这样一个五光十色、 变幻莫测的世界上有这样 一群人, 难道不值得所有人为他们三鞠躬吗?” 教师的献身精神是如此, 作为教师的组织者 与领导者的校长,更是如此。
我心中的理想校长, 应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长 学校的声誉又取决于校长的声誉和形象。
给校长一个提醒:你将给学校的历史留下什么?
作为校长,他不仅要热爱学生,他还要热爱教师,热爱学校。所以校长的爱更加博大,
内涵更加丰富。
我心中的理想校长, 应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念, 具有独特办学风格 的校长
这里有三个关键的要点:一个是人生理想, 一个是办学理念, 一个是办学学风。 这三点 是一个有机的统一体。
理想是产生奇迹的源泉。 很多著名的科学家成长的经历, 就可以说明这一点。 我们生活 中也可以举出很多很多这样的例子。 所有在事业上获得成功的杰出的人, 无不是一开始就把 自己奋斗的目标定得很高。我想,校长也应该是这样。拿破化说:“不想当元帅的士兵不是 好士兵。 ”同样的道理,不想当杰出校长的校长也不是好校长,不想超越自己的校长更不是 一个好校长。 为校长一任, 就必须造主校园一方。 在你的任期内, 你必须比前任做理更优秀, 更卓越; 你必须给后继者打下扎实的基础, 你才能成为学校发展无尽长河中的优秀的一个环 节。宋代张载讲过这样一句话:“志大则才大,事业大,志久则气久,德性久。 ”只有志气远 大, 你的品德才能完美。 志向不仅要大, 而且还要恒久。 这些都是从理想的角度讲问题。 ?? 西方有位心理学家做过一个非常有趣的实验, 他让三组人做同样的事, 一组是有目标型, 一组是没有目标型, 一组是有短期小目标型。 他比较了他们做事的效率, 结果有没有目标大 不一样。所以说,人生有没有目标,校长有没有理想,意义也大不一样。苏霍姆林斯基曾经 讲过:“校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。要善于对事物进 行分析和概括, 并且灵活运用概括出来的结论。 这是对学校实施教育理想的实质所在。 我们 总是力求做到使全体工作人员, 从校长到看门的工作, 都来实现教育思想, 使全体工作人员 都全神贯注实行教育思想。 ”这句话把校长的办学理念、办学理想概括得非常精辟。衡量一 个校长是简单的管理者, 还是教育家, 根本就是看他有没有自己的办学理念, 有没有自己的 教育思想。
我心中的理想校长, 应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀, 具有极强的感染力和凝聚力 的校长
校长宽广的胸襟, 首先体现在他能够接纳不同的教育思想。 蔡元培办北京大学提了八个 字:“学术自由,兼容并蓄。 ”他把很西方、很海派的教授引入北大,也把很传统、很保守的 教授留在校园, 让他们各尽所长, 争相斗艳。 这使北大不但成了真正优秀的大学, 而且成了 中国新文化运动的摇篮,因而孕育了 20世纪中国第一流的思想大师。??
校长的宽广胸襟, 还体现在能够宽容教师的教学个性。 从某种意义上说, 素质教育就是 个性教育。但个性只能靠个性来培养,没有教师的个性,就绝对没有学生的个性。在学校, 教师的个性往往体现于教学的个性, 而教师的教学个性又往往是他创造性能力的体现。 然而, 应该看到, 现在学校里整齐划一的教学模式比比皆是。 有的校长习惯于什么都统一:教学风 格、教学程序、教学方法、教学手段乃至教案的写法等等,都要求所谓的“规范” 。在这样 的学校,有个性的教师往往得不到校长的承认。??
真正有宽广胸襟的校长, 一定又是善于虚心向教师学习的人。 我们希望校长的知识结构 尽可能全面一些, 但一个校长不可能在各个方面都超过教师。 怎么办?最好的办法还是老老 实实向教师学习。 这里又涉及到校长和教师的关系问题。 校长与教师是组织者与被组织者的 关系, 但这只是校长、 教师关系的一个方面, 二者关系中还有一个重要的方面, 即校长与教 师还是共同从事教育实践、 共同探求教育规律的志同道合者, 也就是说, 是平等的同志关系 既然如此, 校长与教师之间互相学习, 是再自然不过的事了。 向教师学习, 甚至向学生学习, 绝不会期降低校长的威信。许多优秀校长的实践已经证明了这一点。校长不但要善于读书, 还要善于读“脑” 。一个善于读周围教师的“脑”的校长,才是真正高明的校长。
我心中的理想校长, 应该是一个善于协调上下左右关系, 能调动一切可以调动的力量以 促进学校发展的校长
第一要处理好与上级主管领导的关系,争取领导的支持。
第二要处理好与企业的关系。 让企业对教育的发展提建议, 加强学校教育与社会的沟通, 拓宽学生社会实践的途径。
第三善于处理好与社区的关系。
第四是善于处理好与其他学校的关系。在竞争的基础上合作,在合作的基础上竞争。 我心中的理想校长, 应该是一个十分重视教育科学研究, 并能成为学校教育科研工作出 色的组织者和身体力行者的校长。
苏霍姆林斯在《给教师的建议》一书中指出:“校长对学校的领导首先是教育思想的领 导,其次才是行政的领导。 ”我的理解是:校长对学校的领导首先是教育科研的领导,其次 才是行政的领导。 一个学校教育科研的成败、 好坏, 很大程度上取决于校长支持不支持, 鼓 励不鼓励,组织不组织,带头不带头。
对学校来说, 教育科研的重要性是不言而喻的。 教育科研是学校的第一生产力, 是学校 上新台阶的重要条件。越是教育科学研究搞得好的学校,越能体现出自己鲜明的办学特色。 教育科研又是增强学校凝聚力的重要因素, 它能让所有教师把时间和精力真正花在对自己工 作的研究和思考上。同时,教育科研是培养青年教师,尤其是名教师的重要途径。因此,教 育科研的投入是一个校长最有远见的投入。
??
校长什么时候最得意、 最精神?应该是教师一个个生龙活虎的时候。 校长的领导艺术就 体现在让每个老师潜能得到发挥, 让每个老师为你拼命工作。 实际上每位教师都有相当的潜 能, 这个潜能能不能得到最大程度上的发挥, 取决于你这个校长对每一位老师的态度, 看你 给不给他们施展才华的机会。
陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。 先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。 ”在他看来,教师最大的成功与最大的 快乐,都在于学生超过自己,值得自己崇拜。那么,同样的道理,我们可以说,校长的成功 在于教师的成功。 校长要想自己的事业取得成功, 就应该努力创造条件让学校的每一位教师 有成功感。高明的校长并不怕教师抢自己的“风头” ,相反,他总是鼓励每个教师去冲击优 秀,追求卓越,鼓励教师进行教改探索,鼓励教师著书立说,成名成家。而且,这样的校长 总是甘于为教师的成长做铺垫性工作,总是尽一切努力让老师站在自己的肩膀上看得更远, 跳得更高,做得更棒!苏霍姆林斯基曾自豪地说,在他的巴甫雷什中学,有一批称得上“教 育家”的教师。而我认为,如果一所学校产生了一大批名师,乃至产生了教育家,这样的学 校绝对是第一流的学校,而这样的校长当然也绝对是第一流的校长。
我心中的理想校长, 应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台, 善于让每一位教师走 向成功的校长
校长的领导艺术就体现在让每一个老师潜能得到发挥,让每个老师为你拼命工作。 校长的成功在于教师的成功。 校长要想自己的事业取得成功, 就应该努力创造条件让学 校的每一位教师有成功感。 高明的校长并不怕教师抢自己的风头, 相反, 他总是鼓励每个教 师去冲击优秀,追求卓越,鼓励教师进行教改探索,鼓励教师著书立说,成名成家。
我心中的理想校长, 应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校 长
优秀的校长, 能够使环境成为无声的教育者, 能够让学生走进校园, 便受到一种真善美 的潜移默化的感染。
让学校的每一面墙壁都能说话。
真正优美的校园环境,应该是“目中有人”的环境:崇尚自然,同时又以人为本。一切 着眼于学生的发展,让学校的一草一木、一砖一瓦都体现出对人的关怀。
校园文化氛围:让学生了解自己学校的历史;设置校园里的“硬性”的文化标志;结合 各种特殊的日子举办各种活动; 多开展一些学生自我展示、 自我创造的活动; 多组织一些学 生社团。
教育家不会在书斋里诞生, 不会在象牙塔里诞生, 只能在教育第一线诞生, 只能从无数 优秀的教育实践者中诞生,首先将从无数优秀的校长中诞生!
第四章:我心中的理想学生
我心中的理想学生,应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学 生。
爱和同情心是品行端正的两个最重要的表现。
学生是否具有远大理想也是学生成功的重要前提因素之一。 自孔子以来的历代学者都把 “立志”作为学习的必要条件。
理想是学生腾飞的翅膀。一名满怀理想的学生,他的生活一定是很充实的。
我心中的理想学生,应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己 独特见解和思想的学生。
哈弗大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话:“在迈向新世纪的 过程中, 一种最好的教育就是有利于人们具有创新性, 使人们变得更善于思考, 更有追求的 理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。 ”
1996年,国际 21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》曾把他作为教育的 最高目标:“教育的任务是毫不例外的使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果 实??这一目标比其他所有的目标都重要。 ”
我心中的理想学生, 应该是自信自强, 永不放弃, 在困难和挫折面前永不低头, 充满旺 盛斗志和乐观精神的学生。
坚忍不拔的意志和自强不息的精神来自于平时点点滴滴的日常小事的锻炼培养。 每一次 克服困难的过程,就是意志不断强化的过程。
用座右铭激励自己是培养意志力的有效方法。
生活中乐观的人视困难为常情。
学习和生活中的困难就宛如大海里的朵朵浪花, 只有以正常的心态看待学习生活中的挫 折与困难,才会使我们年轻的学生培养起坚韧的意志,创造出未来美好的生活。
我心中的理想学生,应该是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。 苏霍姆林斯基认为, 一个孩子如果有了非常健康的生活情趣和一技之长, 那么这样的孩 子根本不需要担心。 因为他没有时间和精力更没有兴趣去从事不健康的活动, 他的活动都已 经被健康的情趣所充实和包围了。
教育上真正切实可行、能做到的就应该是张扬学生的个性,培养学生的特长。 “基本素 质 +特长”的培养模式应是学生素质发展的方向。
一个没有特色的人,可能很快就会被历史所遗忘。
我心中的理想学生,应该是一个善于和人相处、善于和人合作,有着和谐的人际关系、 受人欢迎的“人缘儿” 。
据美国学者统计, 在诺贝尔奖设立的第一个 25年里, 合作研究获奖的人为总数的 41%; 第二个 25年中,这个比例为 65%;第三个 25年中,这个比例上升到 79%。
学会理解别人、谅解别人。
善于发现他人的闪光点。
在人际交往中,应保持适当的距离。
我心中的理想学生, 应该是有着扎实的基础知识, 善于学习、 勤于思考, 有丰富的想象 能力,并掌握科学的学习方法,善于赢得最高学习效率的学生。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ”
想象力是一种宝贵的品质,它是发明、创造的源泉。
掌握科学的学习方法, 创造最高的学习效率, 这是众多 “聪明” 的学生成功的诀窍之一。 第五章:我心中的理想父母
“父母是孩子的第一任老师” 。 “推动世界的手是摇摇篮的手” 。
我心中的理想父母, 应该是把孩子的人格健全、 道德完善放在首位, 努力培养孩子追求 卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品德和良好习惯的父母。
古今中外的许多教育家都认为, 对孩子发展来说, 人格和道德是第一位的, 人格发展和 道德完善的意义远远胜过智力的开发。 家庭教育要担负起重要的职责, 父母在教育要充分重 视树立家庭健康科学教育的目标。
良好的个性品德是现代的基本要求, 家庭教育中对子女良好个性的培养应包括以下五个 方面:
追求卓越。理想是一个人能走多远的标志。
独立自主。 培养孩子独立人格对孩子的成长非常重要。 人生下来的第一声啼哭, 虽不能 说是一首绝妙的好诗, 但却可以称得上是一篇庄严的独立宣言。 从人发展历程来看, 一般有 两次断奶期; 一是儿童期的断奶期, 孩子从生理上摆脱父母的依附; 二是青少年时期的 “断 奶期” 。孩子不仅从生理上,更主要是从心理上开始摆脱父母的控制,这种趋势在人成长过 程中自始自终从没停止过。
持之以恒。 意识是决定成功与否的重要标志。 父母应教育孩子认识到把握成功在很大程 度上取决于是否能坚持不懈。
勤俭节约。 “不要从经济上放纵孩子” “一粥一饭当思来之不易”
良好习惯。 叶圣陶曾说, 教育归根到底是培养习惯。 好习惯来自于平时的点滴培养。 对 父母来说, 从小养成孩子良好的习惯, 那么习惯就会成自然, 习惯成定势, 孩子以后自然而 然地就会从事某种格式化的行为了。
我心中的理想父母, 应该是永远保持年轻心境, 懂得把童年、 童心还给孩子, 让孩子轻 松、自由、愉快成长的父母。
明朝哲学家李贽的“童心说”认为,儿童的天真是最宝贵的。童心没有伪善,没有尔虞 我诈,没有勾心斗角,孩子的笑最天真、最自然、最灿烂。孩子的天真是人生不可能再得的 财富, 是至真至美的人性的花朵, 也是人类未来的最纯、 最净的温床。 充分享受天真乐趣的 儿童才能有健全的心性、 完善的人格和发达的思维。 做父母的要象爱护眼睛一样爱护孩子的 天真。童心是童年生活最真实的镜子,天真无邪,纯洁无暇,未受污染。只有童心,才能敞 开胸怀接受;只有童心,才能满怀兴趣探索;只有童心,才能袒露内心世界;只有童心,才 能毫无掩饰的外露育人的关键是育心。 父母不要把世俗的、 庸俗的东西教给孩子, 父母教孩 子善于伪装、掩饰、讨好、无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。
父母在教育孩子时, 自身要保持年轻的心境。 父母要象回到自己童年时代一样, 努力和 孩子一起玩耍,一起成长,成为他们当中的一员。父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好,让 孩子按照自己选择的路走下去,并适当的加以引导,真正做到“把童年还给孩子” 。
让孩子有一个快乐的童年生活,父母必须理解孩子的心理,尊重他们的童年。 “童言无 忌” , 孩子率真的天性在生活中往往给父母带来很多尴尬。 这时候, 父母要更多的尊重孩子。 孩子幼小的心灵正如稚嫩的幼芽,很容易受到伤害。
我心中的理想父母, 应该是善于发现孩子天赋, 善于挖掘孩子潜能, 善于培养孩子特长 的父母。
“天下没有不是的孩子,只有不是的父母” 。父母经常埋怨、批评孩子,但他们往往不
知道真正应该受埋怨的是他们自己。 我常说, 我们的教育扼杀了很多的天才, 但在 “刽子手” 的队伍中, 真正开始传接力棒的人恰恰是孩子的父母。 许多父母在孩子的启蒙教育中, 就开 始扼杀儿童特有的天赋和潜能。
父母发现并培养孩子的天赋与潜能, 最重要的一条是要鼓励孩子, 善于观察孩子, 在各 种表现中展露出来的风采。 父母强迫孩子沿着自己预先设定的方向前进, 往往造成 “有心栽 花花不开”的后果。父母为孩子准备的领域往往不是孩子的天赋和潜能里最优秀的。
我心中的理想父母,应该是有着和谐的家庭关系,能以身作则、一诺千金的父母
父母是一个教育整体, 教育孩子必须要有父母双方的通力合作, 也只有双方共同努力才 能教育好孩子。 这是家教成功的重要保证。 父母在重要的价值观念和养育方式上必须达成基 本共识。和谐的家庭关系对教育孩子很重要,父母应非常注重自己在孩子面前的一言一行。 如父母经常吵架, 为孩子大动干戈, 很容易给孩子幼小、 稚嫩的心灵带来创伤, 不利于孩子 的健康成长。
让孩子学会尊重人, 这是人的基本品质之一, 也是家庭教育的重要目标。 只有尊重别人, 才能赢得别人的尊重, 只有尊重才能造成和谐的人际关系。 自尊是孩子的第一生命, 苏霍姆 林斯基把自尊看作是人最敏感的角落,父母要像爱护花朵一样爱护孩子的自尊心。
一诺千金是中华民族的传统美德。 古人云, 君子一言, 驷马难追。 在家庭中父母对子女 一定要做到一言九鼎,言而有信。
我心中的理想父母, 应该是永不对孩子失望, 决不吝啬自己的表扬和鼓励, 决不使用侮 辱性批评语言的父母。
“哀莫大与心死” 。 父母对孩子的失望意味着真正教育的停止, 而孩子对自己的失望意 味着进步的停止。
在教育子女的过程中, 很多父母都十分吝啬自己的表扬和鼓励, 他们不知道自己的表扬 和鼓励会对孩子有多大的激励作用。 其实每一个孩子都是非常计较表扬的, 父母的一个微笑、 一个赞许、 一种肯定都会激起非常强烈的情感, 扬起希望的风帆。当孩子失望时, 父母的一 声鼓励, “你行,你一定行” ,会让孩子重新振作起来。孩子只有充满自信,才会在生活中不 畏惧挫折。 所有的孩子都有最适合自己表演的舞台, 所谓的差生最根本的是对自己缺乏自信, 父母、 老师对他缺乏信心。 这些学生一旦找到自信, 就宛如折断翅膀后复原的小鸟, 可以重 新飞翔了。
“赏识导致成功, 抱怨导致失败” 。 这是一个名叫周弘的父亲的教育心得。 他的女儿 周婷婷年幼时又聋又哑, 在父母亲和许多好心人的教育帮助下, 不仅能说会道, 还充分发挥 了自己的各种潜能, 1993年被评为全国十佳少先队员,后来又成为一名残疾大学生。面对 这样的事例,做父母的又有什么感想呢?
我心中的理想父母, 应该是善于学习, 具有教育理性和自觉, 能够善于利用各种教育情 境,富有教育机智的父母。
苏霍姆林斯基在 《家长教育学》 中提出, 所有的家长在拿结婚证前必须学会家长教育学, 否则不发结婚证。
“生活处处是教育,生活时时有教育” 。家长应主动充实自己的教育科学素养,把握各 种教育机遇,让孩子在丰富的环境中潜移默化地接受教育,这才是最完备的教育。
社会应该给家长提供一些适合他们阅读并富有教育理性的读物。 我国古代林林总总、 丰 富多彩的家教典籍中, 家教的内容包括家庭教育的各个方面, 如思想品德、 做人做事、 技艺 能力、 意志锻炼、 民族气节等, 这是一笔不可多得的教育素材, 对提高现代父母的科学教育 素养有很多可借鉴之处,我们应加以整理总结,并发扬光大。
我心中的理想父母,应该是努力配合学校、社区,对孩子进行全方位、多层次的教育, 从而促使孩子健康、快乐成长的父母。
作为父母,应善于主动地同学校沟通联系,既不能完全听从于老师,也不能固执己见。 家长应努力成为学校、老师和孩子的“中间协调人” 。
家长应努力成为学校、 老师帮助孩子健康成长的好帮手, 共同承担起把孩子教育好的责 任。
作为家长应通过各种各样的途径, 配合学校和社区对孩子进行教育和保护。 家长可通过 电话、 书信、 家长联络卡以及访校等多种形式, 积极参加学校组织的活动, 特别是要经常主 动地和班主任、 任课老师联系, 及时了解孩子在学校的表现, 配合老师做好孩子的学习、 生 活和思想工作。 家长也应及时反映孩子在家里表现, 从而使学校和家庭、 教师和家长之间形 成强大的凝聚力。
社区是孩子生活的场所, 社区秩序的好坏, 工作开展得如何, 直接影响孩子的成长。 家 长要以主人翁的姿态积极参加社取得建设,创造出适合孩子成长的良好环境。
请天下所有的父母记住这样的话:“你可以不是天才,但你可以成为天才的父母。 ”
读后感想
从幼儿园到大学,我几乎可以说有 20年是呆在学校,和老师打交道的,我的切身体会 就是, 我所遇到的老师或者学校, 远没有先生理想中的那样, 并且, 我们的父母也远不如书 中说的那样称职。
当然,这并不是说他们不够好,而且可以肯定的是,他们大体上都是在为我们考虑的, 而是说我们的教育体制可以像书中所描绘的那个方向发展! 要达到理想, 并不是一件容易的 事情,但是只要我们努力,那么,总会有一些进步,这样,我们就有收获!
作文十:《寒假读书笔记》1900字
《好妈妈胜过好老师》读书笔记
任书锦 第一次听到这本书的名字《好妈妈胜过好老师》,并没有被它吸引。首先,我尚未成为一位家长;其次觉得它像曾经红极一时的《哈佛女孩》《牛津男孩》之类的父母用来炫耀的书。然而,朋友的一再推荐,一致好评,和这本书久居不下的畅销榜第一,让我最终还是买下了它。
一口气看完了《好妈妈胜过好老师》,才发现书的作者尹建莉老师并不只是一位妈妈,更是一位工作在教育一线的研究性教师。她独到的教育方法和特殊的教育理念再结合生动的家庭教育片段和课堂教学实例让我折服!读完《好妈妈胜过好老师》,我的心情一直起伏不定,给我最大的感受是,它让我发现,原本我们一直认为正确的教育方式,事实上是完全错误的,从而大大地贻误了我们的孩子。
读了这本书我才明白,原来我们的父辈或是我们自己很多以为对的教育方法、想法都是错误的。如果能换个角度来考虑问题,也许一切会更美好。这本书里用朴实的语言,道出了对孩子的深深温情,细细讲解了对孩子的呵护之法。
看完这本书,不是觉得这样的这样的孩子真是少见,而是觉得这样的妈妈真是少见,真是打着灯笼都找不到的好妈妈。用她书中的话来说,她是一个?用心?的妈妈。用心,不等于每天都“看”着孩子,用心,是要看护好孩子身体的同时更好守护她美好的心灵,而看护好身体不等于让孩子在一个无菌箱里长大,反而要让小孩子多点接触外界,自己有抗体。用心,是要当孩子是一个平等的人来对待。
其中有不少段落,都十分有感触。
比如,有一个讲?打孩子?的章节,其中作者反驳那些打孩子的人,“为什么说孩子惹你生气,你就打她?那你上司,你客户惹你生气,你干嘛不去打他们。你打孩子,只是因为第一孩子无力反抗,身体上的差异,第二因为孩子也无从离开,年幼时无论生理上和心理上,都只能依附大人。家长也好、老师也罢,体罚孩子只能表现自己的无能,是不能约束自己的脾气,欺负弱小的表现。如果我们突然走出来跟这对祖父母说你打人不对,你教育方法错,他们肯定是很抵触的。任何大人,尤其在教育上,都不应该只停留在表层,如果是那样,空有知识又有什么用。
另一个是培养抗干扰能力。我自问,抗干扰能力不是太好,在家里睡觉要安静,不能有光。在书中,作者说到,从小就让孩子在一个自然的环境中长大,自然就是,不特意制造一个安静环境给她,比如,就算在孩子在睡觉或学习,大人也不特意轻手轻脚,该干嘛干嘛,该看电视的看电视,该说话的说话。这一段落倒是使我十分感兴趣,几乎所有的家长都在努力为孩子营造一个安静的休息或学习环境。而作者女儿呢,经此培养,从小就睡得特别好,看书,写作业都很投入。甚至在高考的时候,家附近再搞工程,每晚10点后工地噪音繁杂,虽然作者也很担心,可是她没跟女儿说,看女儿的作息也很正常,直到高考结束后才跟女儿提起,当时女儿才想起,哦,是有些声音,可是没留意。作者就觉得,不刻意给孩子制造一安静的环境,孩子就不会刻意去找那些噪音,也不会受此影响了,当然书里面解释的更详细全面一点。这些让我想到,其实某时候,一个好环境就是一个自然的环境,并不需要刻意制造出来。
还有一章,就是作者居然教导女儿不要做?暴力作业?。?暴力作业?就是说单
纯地重复抄写的作业。作者为了保持女儿对学习的兴趣,告诉她可以不做这些作业,虽然我不记得我小时候是不是真的有被罚抄写那么多次,可是这是我们很多老师惯用的“招数”。有些父母看到,可能会有些不满,但绝对不会说:“不要写这些作业。”这不禁不让我反思自己的某种做法是不是扼杀了孩子的学习兴趣?
孩子的一些错误观念或问题,往往都是由于一些家长生活的痕迹。生活中,许多的不在意,许多的不顾忌,却已被孩子们尽收眼底。要让孩子自信、独立、诚实,懂得关爱,具有健全人格,作为父母就一定要有平等、尊重、关爱的心和改进自身的虔诚。如果父母存在功利或自私的想法,只注重眼前的成效,或只看到自己的要求和希望,本身就是一种无视孩子自身独特性的武断想法,孩子也将在痛苦中长大,无法成为一个幸福的人。
作为一名老师,我们总是在强调一些客观因素,小学老师说孩子没有良好的家教,初中老师强调小学老师没把孩子教育好,高中老师又抱怨初中老师无能,大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此,孩子便长大了,真的成为祸害别人的人,对社会无用的人了,谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子,只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情,但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运,要知道他已经不幸很久了??
培养一个好孩子,不仅是对家庭负责,也是对未来社会负责。而我们教师的工作点滴,影响的则是千千万万的生命个体,我们亟需用正确的理论来指导自己,用正确的心态来看待教育,用正确的方法来教育学生。