作文一:《暗示鼓励的力量》2300字
暗示鼓励的力量
作者:金学彦
来源:《读写算》2013年第03期
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。 刚刚送走了一届初三的毕业生,在和他们相处的两年时间里发生了很多有意义的事,使我对教书育人有了新的认识,也让我获得了快乐,更给我带来了新启示:教书育人中的暗示鼓励效应的力量是不可估量的。
一、教师有时候要学会做“懒人”,放手鼓励学生大胆说大胆做
从我教学的这几年来说,平时上课总怕学生不明白不清楚,使劲讲阿讲。因为现在流行洋思教学模式,也想着课上咱少讲点,多让学生发挥,可是一到课上就管不住自己了,任何一个地方没讲到都担心学生会有遗留问题,虽然一节课也会提问,讨论,学生也会有参与,但还是自己发挥的时候多。后来才发现我的担心其实有时候是多余的,甚至是不可理喻的。
初三下学期基本就是复习,做习题,模考,很多时候都是在讲解试卷。因为同事身体不好,原本带两个班的我带了三个班,4月的时候,嗓子发炎,几天都不见好转,反而还有严重的趋势,那天已经在两个班讲过卷子的我到了三班,嗓子几乎都发不出声音了,又不想耽误时间,就让李明和另几个同学任选一道大题讲解,而我就像学生一样坐在下面听,等到他们讲完,我可以说是很吃惊很满意的,不仅思路清晰,而且语言到位,道理也说的很清楚,特别是李明同学。前面我还担心他们只是一味的对答案,没想到……
在这之前,我也曾偶尔的让他们某个人讲解某道题,但从来没像这样放开过,虽然知道这个班物理学的还可以,表达能力也还可以的,但从来不敢尝试着放手。从那以后,就有意无意的在讲解习题时,突然就留上几道不是很容易的很考查思维能力的题让他们自己来讲解。经过一段时间,在几次模考后,我就发现这几个同学都有了不同程度的进步。这个班原来有个同学物理学的相当好的,但是比较腼腆表达能力也不是很强,而那几个原本学的不如他的同学,在几次模考后已经追上他,特别是李明同学甚至超越了他,而且随着复习考试,一次次我发现他们的成绩也越来越稳定,越来越好。有了这一发现,我可以说是相当兴奋的。学生要想讲解清楚,自己首先就要思路很清晰,还要会融会贯通,分析问题,不仅自己提高的快,学生教学生,他们更容易沟通,注意力更集中,非得看看人家讲对没。我在听的时候就发现有的同学在下面不停的提问,为什么这样,为什么那样,甚至还有同学说讲的不对,那讲题的同学都要一一作答,还要让下面的同学满意,同样的情况如果换做是老师讲,学生绝对是不会这样的,有疑问或者有不同意见很有可能也不会说出来,所以这样是双赢的,所有的同学都在积极的思考,参与,共同进步。这一发现使我下定决心,在八年级就要有意识的多培养几个小老师,让大家都来共同学习一起进步。所以,学生能自己学会的绝不多讲,学生能自己讲的通的就让他们自由发挥,老师适当的引导即可,切不可一手包办。
二、做好学生的思想工作,激励求知欲
一直有这样的认识,学生如果想学习了,成绩的提高不过就是时间的问题,所以育人是关键。
这届最后接手的2班,可能是因为换老师的缘故吧,学习物理的热情不是很高,一节课没几个人回答问题,感觉上课是自己的独角戏,和他们无关,一节课的内容在这个班始终都讲不完,很有挫败感,后来就想他们马上就要毕业,这样的状态肯定会对他们的中考有影响,就想最重要的是要他们改变思想,调动他们的积极性。这样,我就经常利用刚上课的几分钟,和他们谈物理在中考中的重要性,以及2班现在物理成绩在九年级的整体中的差距,其他的科目学的再好,物理不好一样会对大家的升学造成不可挽回的影响,特别是2班有一部分同学偏文,这样更要有意识的提高物理成绩,最后还鼓励他们我那里还有一套卷子,如果你学有余力可以去拿来做,每天老师可以个别的讲解,帮助你进步。经过一段时间的循循善诱,终于有几个同学去拿了卷子,慢慢的班里学习物理的气氛也浓厚起来,也经常有同学主动的问问题了,虽然课比别的班进度慢,但我还是很高兴的,至少他们思想上有了转变。
三、鼓励肯定式批语的作用
作业是检测学生学习成果的工具,但我认为它更是师生交流的一个平台。老师批改作业可以了解学生的学习状况和学习态度,学生通过老师的批改作业可以知道自己的不足,但我想学生更想看到的是老师对自己作业的肯定。记得小时候做作业,我比较喜欢理科,老师经常会让大家用不同的方法解同一道题,如果哪一天老师在评讲的时候提到某某的解题方法很独到很有见地,我就会很兴奋;相反,若是哪天自己在做作业的时候感觉解某道题自己用的方法很简单很有成就感,但老师却没发现,就会很失落。由此,我觉得在学生的作业上适当给一些肯定的话语做评语,会激发学生学习的兴趣,作业发下来也会认真的看,及时找出不足,那么订正作业也不再是什么难事。
在以往的教学中我也会这么做,从长期的观察来看,还是有一定的效果,至少感觉学生和你的关系比较融洽了,因为你欣赏他。这学期一开学,又迎来了一批新的学生。第一次的作业,我发现一个同学字写的特别好,就忍不住写了几句赞美的话,另外还说如果质量再高点就更好了,再下一次作业,发现正确率高了,而且没让做的题都做了,学生的积极性被激发了。另外,我还发现批好或者很好,很有想法,特别是一些计算题,批上方法独到,思路很清晰等远比那些优良中差这些简单的字眼要有力量的多,老师的肯定和欣赏对学生是有着杀伤力的。 当意识到这些时,总尽量的找到作业中的闪光点,但做的依然不够,太吝啬,不舍得将那些美好的有力量的语言批给每一学生,我希望每一个学生都能从老师的话语中感受到温暖感受到欣赏,这将成为他们无穷的动力。
感为基础的。总希望能从教学中找出规律,找出捷径,寓教于乐,最后发现其实最重要的是要和学生培养起感情,有了师生之谊,老师才能全身心投入去关心去理解,学生才会去尊重去信服去领会去进步。
作文二:《鼓励的力量》800字
you raise me up —(鼓勵的力量)
这首歌是一首赞美诗,事实上是歌颂上帝,告诫人们在任何艰难压抑的情况下,靠着上帝胜过自己、胜过环境的“福音类”的歌。
来自树根的鼓励能使一片树叶出落的青翠欲滴;来自微风的鼓励能使湖水泛起涟漪;来自波浪的鼓励能使海燕飞越过波涛汹涌的大海;来自家人、朋友或老师的鼓励,能使一个人有前进的动力;即使是陌生人一句鼓励的话语也会让人倍感温暖。
记得那年的运动会,长跑不行的我硬是被老师同学们报上了名。800米,虽然不多的距离,但是对于从来没有参加过运动会的我,的确是一段难熬的路程。可是没有别的办法,我只好硬着头皮接受了这个不得不接受的事实。
站在跑道上,心,在打鼓。望向看台,同学们的加油声阵阵袭来,写有“加油”的横幅使我鼓足了勇气接受挑战。尽管还是不免有些紧张,但我坚定了信念,一定要跑完全程,不要放弃。
随着发令枪的声响,与我同一组的同学都冲了出去。我不算跑的最快的,处于中间的位置。但是后来, 一圈半的距离已经把我的体力几乎全部耗尽。 我尽力使我的目光集中在跑道上,可是没有成功,我已经有些眩晕。操场上除了裁判和记者谁都不让进,没有了同学的鼓励,我就像没有了发动机的车——没有了动力。就当我快要停下放弃时,站在旁边草地上高年级的姐姐冲着我喊:“加油!你一定能行!”她喊了许多遍。她的鼓励像春风吹入我的心田,并且温暖了我,使我坚定了信念,坚持跑完了全部路程。其实,我并不认识这位姐姐。但是,我很感谢她在我即将放弃时的鼓励。我不曾问过她的名字,不曾向她说过一句感谢的话,但是她的举动感染了我,使我明白,即使对于不认识的陌生人,我也能给他一份感动,一份力量。这感动与力量的来源就是鼓励!从那以后,如果我看见陌生人有了困难,我一定会投去一个鼓励的眼神,说一句鼓励的话语。而我想对方也一定能够心领神会。
树叶离不开树根的鼓励;湖水离不开微风的鼓励;海燕离不开波浪的鼓励。而我们离不开来自身边人的鼓励!
2014年5月13日
作文三:《解析鼓励的力量》600字
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鼓励的力量
黄坑小学:王成福
听到中小送教下村将在我班上课,而且上课的名师是江丽英主任,我既高兴又有点忧虑。高兴的是江主任是县级名师,课上得是有声有色。忧虑的是我这个班学生基础差,上课的风气差,每节课都是死气沉沉,班上没有什么人发言,不爱开动脑筋。
江主任上得是《老人与海鸥》。上课了,我端坐在学生课桌上。开课后,江主任提了个问题:同学们你们家里都养了哪些动物?学生都不敢举手发言。江主任一看,马上动员,用要他们做个勇敢的小男孩或者小女孩来鼓励学生。终于有几只小手颤巍巍地举了起来。小鸡、小鸭、小鹅……声音一声比一声高了。老师不停地鼓励,学生胆子也越来越大了。平时死气沉沉的课堂也变得有生气了。之后在江老师的鼓励,学生找出了老人的外貌的句子,老人是节俭的人,老人对海鸥的爱。整堂师生互动得非常好,虽然教学内容没有完成教室的目的,但课堂却很完美。
同样的学生,为何会有如此大的反差呢?课后评课时江主任道出了真相。用鼓励来树立学生的自信,用鼓励使学生产生表现的欲望,用鼓励促进学生求知的渴求。
作为一个教师,平时可能对学生要求太高了,没有让学生得到应有的鼓励。学生自然就没有学习的兴趣,学起来就有些勉强,总认为这是老师要他学,而不是自己想学这种思想了。
今后在教学中,要多给学生一鼓励,创造一个良好的学习氛围。本资料来自互联网共享文档
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作文四:《鼓励的力量》800字
鼓励的力量
张富军
从责骂到赏识,从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我,就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性,帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的男孩他叫申小岩.在课堂上他的自律性很差,不仅自己没学什么东西还影响了别人,真让任课老师头痛。有一次我进教室上课,刚巧碰到英语老师也在,她有些生气地说:“申小岩,你真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久,他的“老毛病”又犯了,我也气愤地说:“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!”谁知,他却大声地说:“你又没有表扬我!”我一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后,他的话一直在我耳边萦绕。想起来,平时我总觉得他调皮,的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后,在课堂上,只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察,我发现他在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
作文五:《鼓励的力量》1500字
鼓励的力量
一位教育专家说过: 如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信; 如果孩子生活在批评中,他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美 好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑, 而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、 你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。 , 彻底改变评语中 “该 生”怎么样,写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望,要 点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部 分学生“双差”而出。 教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培 养一个人, 一个将来在社会立足的人, 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育 观念!家长会一定要给家长讲清楚:1、尽量多表扬孩子,轻易 不要批评他们,因为他们已经长大。2、多关心孩子的学习、生 活和进步,不要因为考试失误而责备学生。3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈 心,要沟通,但决不能对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议 论教师, 不能在别人面前说孩子的缺点, 坚决不能给孩子下结论。 5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重别人、学会负责。6、一定要给孩子做表率,经常与学 校沟通。 尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会,学会尊重、学 会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!
怎样让自己尽快进入教师的角色
青年教师应努力实现三个突破:首先突破课堂关,要熟悉教 材,善于组织课堂,掌握一定的教学技巧;其次突破知识破知识关,要 大量做题,研究高考,明确每节课该讲什么,重点是什么,能围 绕中心讲课,提高教学技巧,做一名优秀的“演员” ;第三突破 教学关,讲解深入浅出,方法灵活多样, “教” “学”并重,有思 路、有深度、有高度,做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学 生,只有不会教的老师;没有学不好的学生,只有不会学的学生 ——新教学观 教学是教师的教与学生的学的有机统一,教学是一种对话、 沟通,是合作、共建,是以教促学、教学相长。 教师不仅仅是传知解惑,重要的是培养学生:让学生会学而 不是学会知识; 教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学 会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决 问题的能力是教学的关键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力, 在于发挥学生的主体 作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课 堂提问! 新教学观首先要求教师要吃透学情,要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心 理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 小学教育的核心在于唤起他们的信心,激发他们的兴趣,培 养基本的学习行为习惯,懂得为人处事的基本道理,进而掌握基 本的知识(知识决不是第一位的目标) 。 教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培 养一个人, 一个将来在社会立足的人, 一个要有创造性能力的人。 这是教师神圣的责任。 把微笑带进课堂,把竞争带进课堂,把激励带进课堂。把信 任的目光投向每一位学生,把尊重的话语
传递给每位学生,把和 谐的微笑送给每位学生。
作文六:《鼓励的力量》1200字
关注孩子学习生活鼓励引导孩子自信发展
今天我想要交流的第一点是:关注孩子的学习生活。
被人关注是一件幸福的事。有人在关注你,说明有人正在爱护着你,此时关注是一种生活的动力、有着一种内心归属和安全。我想父母都爱自己的孩子,那么请您关注孩子,用您关注的眼光,促进孩子更好地学习,用关注的眼光让孩子一级一级向上攀登。我所说的关注要求并不高,只是希望您在家能坚持每天问问孩子的学习情况,看看回家作业做了没有,在学习上有没有困难,并给孩子创设一个安静的学习环境。如果您对孩子的学习不管不问的话,孩子也会对学习消失兴趣,学习好了,大人不知道,没有表扬,学习退步了,大人也不知道,也没有批评,到最后对学习抱有无所谓的态度,上课不听,作业不做,最后学生成绩越来越差,也不求上进。
第二点想要和各位家长交流的是:鼓励引导孩子自信发展
有一个家庭,母亲不识字,根本看不懂孩子的作业,可是每次儿子把作业拿回来让她看,她都说:“棒极了!”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了,她总要很自豪地炫耀:“看我儿子写得多棒!”其实儿子写得并不好,可客人见主人这么说,便连连点头附合:“不错,不错,真的不错。”儿子受到鼓励,心想:“我明天还要比今天写得更好!”于是,他的作业一天比一天写得好,学习成绩一天比一天提高。
每个人都希望自己的成绩被肯定。在每一个孩子的成长历程中,最令他们记忆深刻地不是长辈的批评,而是那些难得的肯定。让孩子在被人肯定的过程中发掘自己的潜能。
讲一个典型的“一个母亲与三次家长公的故事”希望能给家长一些启示。
第一次.幼儿园的老师说:“你的孩子可能有多动症,在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院看看。”回家的路上,孩子问妈妈老师说了些什么?妈妈告诉儿子:“老师表扬了你,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟。其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,儿子破天荒吃了两碗饭。
第二次.小学家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你的儿子排在第49名,我们怀疑他智力上有障碍,你最好带他去医院查查。”回家的路上,她流了泪,然而回到家,对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满信心,老师说了,你并不是一个坏孩子,只要能细心些,会赶上你的同桌,这次你的同桌考了21名。”说话时,她发现儿子暗淡的眼神一个子充满了光亮,沮丧的脸舒展开来,她甚至还发现,儿子温顺得让她吃惊,好像突然长大了许
多。第二天上学,儿子比平时去得都早。
第三次.初中开家长会时,妈妈直到结束都没有听到老师点她的名字,临别问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”她怀着惊喜地心情走出本部门。她告诉儿子:“班主任对你非常满意,她说了,只要你努力,很有希望考上重点学校。”高考结束后,这位同学被清华大学第一批录取,儿子跑到自己的房间大哭起来,边哭边对跟过来的妈妈说:“妈妈,我一直知道我不是一个聪明的孩子,是您给了我希望。”
透视这个故事,我们发现这位伟大的母亲在教育孩子时很有方法。那一份不放弃,鼓励孩子向上攀登,真是很感人。
作文七:《鼓励的力量》600字
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鼓励的力量
作者:尹玉生
来源:《课外阅读》2006年第10期
在亨利·福特的汽车事业刚刚开始的时候,年轻的福特就以他超人的智慧和眼光,历经辛苦,绘制出一种新型发动机草图,但在那个时代,绝大多数的业内人士都一致坚信,电气车辆才是未来车辆的流行潮流。为此,企图改良汽车发动机的福特遭受了无数的白眼和嘲讽。 得不到人们理解和支持的福特为此烦恼不已,几欲放弃。但一次晚宴上的幸遇,让他坚定了信心,并因此坚持下来,最终成为引领汽车行业前行的带头人。
那次晚宴,大名鼎鼎的大发明家爱迪生也应邀参加了。福特在餐桌上,向距离他最近的一位出席者苦口婆心地讲解着自己的发动机设想,但是他们对福特的发动机也不感兴趣,时而交头接耳,时而嘲笑他的异想天开。在此过程中,福特注意到,距离几把椅子以外的爱迪生也在侧耳倾听,并不断挪动椅子向他这边靠过来,最后,这位大发明家索性直接走到福特身边,请他画出他所设计的发动机的草图。
面对名满世界的大发明家,福特既紧张又兴奋,但他很快就镇定下来,匆匆几笔便画出了简略的发动机草图。爱迪生全神贯注地研究着这张草图,突然,爱迪生将拳头在餐桌上重重一击:“年轻人——”大发明家显得格外兴奋,他双眼紧盯着草图,用异常坚定的语气对福特说道:“就是它了,你已经得到它了!”
多年以后,功成名就的福特感慨万千地回忆道:“爱迪生先生击在餐桌上的那重重一拳,对我而言,它的价值等同整个世界。”
从1893年汽油机试验成功到1913年福特汽车公司开发出世界第一条汽车生产流水线,爱迪生的话影响了福特整整二十年。
这就是鼓励的力量!
作文八:《鼓励的力量》400字
鼓励是人生命中的一种本能,你可能会给过人鼓励,可能你现在已经忘记了。但是,你的鼓励会使一个人发生巨大的转变。
记得那时在我读一年级的时候吧!那时,老师让我们学习跳绳。可能,你会笑吧,跳绳还要学吗?随便跳几下不就行了吗?可是,你们猜错了。那时的我虽然会蹦蹦跳跳,但却总是跳不好,不是左脚绊一下,就是右脚绊一下。后来我还在全班参加的跳绳比赛上给班级拉了后腿。最后,还是老师教我的,老师那时对我说:“你只要把节奏把握好,你就能学会跳绳。”我半信半疑的跳了几下,结果,被绊了七八下,最后一下,还把我的脸与大地做了一次亲密接触。我满脸灰尘的站了起来,并把自己身上的灰尘拍去。然后,灰心丧气地回头走了。老师过来拉住了我,对我说:“不要灰心丧气的,你再试几次,一定能成功的,加油!不要放弃。”我垂头丧气的又试了一次,居然跳的比上一次好,我的信心被捡回来了。我又磕磕绊绊的跳了一次,竟然只被绊了4次。我充满信心的又试了几次,跳的虽然比刚才差,不过,跳的比以前好多了。
虽然,那个老师的相貌我已经记不起来了。但是,那个老师的教导却在我的脑海里生根发芽了。
作文九:《鼓励的力量》1200字
美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以鼓励,这样不仅让自己有进取之心,更重要的是能产生不断超越与突破的动力。”
电话发明家贝尔在一次实验中无意间发现电流接通和断开之际,螺旋线圈会发出噪声。贝尔对这一有趣的现象非常重视,他寻思着是不是可以用电传话。然而他把自己的想法与几位要好的朋友交流时,得到的都是付诸一笑,其中有一位电报技师更是毫“正常人的胆囊是附在肝脏上的,不留情地挖苦说:
而你的肝脏却长在胆囊里了。”末了,还送给他一顶“异想天开”的帽子。这犹如一盆冷水从头浇到脚,著名的电学家约瑟夫·令人心灰意冷。但时隔不久,
亨利知道后,对他坚定地说:“干吧,年轻人,你的设想真的很惊人,了不起!”当贝尔胆怯地说自己不大懂电学时,约瑟夫·亨利又郑重地告诫:“掌握它!”多年后,贝尔回忆说:“如果没有约瑟夫·亨利那样令人特受鼓舞的两句话,我根本没有勇气去潜心于我的设想,也就发明不了电话!”
自古以来,十之八九的成功者每一次奋发努力的背后,必有数倍的鼓励。
(编辑月诺)
鼓励的力量
●许扣锁
作两人话题也很多,渐渐地私交虽然大多数人不会见电话和QQ。
面,但汪玲玲却与大家的关系一直很稳定。
这其中有一个深圳的女客户谭芳,年近30岁。最开始,两人通过电话进行了一些基本接洽,到后来在QQ上沟通更多的细节内容。项目达成后,两人除了工作外,聊到了更多青年女性喜爱的化妆品、美容保健话题:买衣服、等等。渐渐地,两人发现有许多惊人的共鸣处,于是谭芳让汪玲玲叫她“姐姐”,汪玲玲欣然接受。
两人成为姐妹闺蜜后,交流就更多了,开心事与烦恼事都会主动向对方倾诉。虽然联系了几年并未见面,但两人对对方的脾性、爱好,都了如指掌。得知汪玲玲还单身,谭芳热情邀请她去深圳发展,她想新建个项目请她去做负责人,还说认识几个合适的
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男士要介绍给她看看。
除了谭芳外,汪玲玲这样的客户还有好几个,很多人都没见过面,但从交流中对汪玲玲的各方面予以肯定,做项目首先考虑的都是她。自己公司有空缺时,想到的人选也是她。“我现在杭州发展得很好,暂时没有离开这家公司的打算,但手上的这些人脉一定会巩固下去,那是我的一笔财富。”
通过张强、刘敏、汪玲玲的职场故事可以看出,他们之所以能在自己的领域游刃有余,不断巩固并开拓出自己的人脉,是因为他们都懂得用心去呵护自己的人脉,把它当成自己工作的重中之重。初入职场的青年人也一定要谨记此点,把自己的人脉用心经营并呵护起来。
(编辑思智)
胜过了工作关系。
不久以后,刘敏离开了这家电器公司,但两人并未因没有了工作关系而淡掉私人关系,反而联系更多,不时在QQ上聊天。王寒来上海出差,他们也会出来聚聚,谈谈近况。“以前总是有工作层面在我们中间横着,现在不在以前单位了,这个朋友交得更纯粹了!”
刘敏认为,用心呵护自己的职场人脉不能只凭一时热情,要成为自己生活的习惯。从接洽的最开始,就把自己的客户当朋友去结交,那以后的关系自然好处。
与客户成了闺蜜25岁的汪玲玲是杭州一家网络软件公司的销售代表,因为行业的特殊性,她的客户散落在全国各地,与他们沟通只能凭借
作文十:《鼓励的力量》500字
蕉利小学第一届“爱与智慧”家庭教育征文
鼓励的力量
莫丽冰 三2班 家长 钟玉凤
我的女儿今年9岁,读三年级。她是一个做事认真,对自己要求很高的人。我对她的要求也蛮高的。
有一次,女儿考试成绩不理想,但是又不敢直接跟我说。她用试探的语气对我说:“妈妈,我有一个坏消息告诉你,你不要骂我好不好?我昨天测验的试卷只考了93.5分。”她把头埋得低低的,不敢看我。我愣了一下,想了想,对女儿说:“冰冰,你为什么觉得我会骂你呢?妈妈平时很凶吗?”女儿说:“你平时确实很凶,你一定会说我考得不理想了。”于是,我耐心地向她解释:“妈妈平时只是严格要求你而已,并没有一定要你考100分。我都跟你讲过‘只要你是尽了力,哪怕你只考60分,我也觉得很好了’。而且,你这次测试的成绩对于某些人来说已经很好了,你不要给自己太大的压力。学习要用心,不要抱着完成任务的心态去学习,否则就算考了100分,我都不满意。我希望我的孩子可以开开心心地上学,不是成天把自己累垮。你才上小学,以后还有很多地挑战等着你。开心点,求学不是求分数。”女儿只是把头低下,微微笑了一会,说:“妈妈,我明白了。”
后来,我想了很多,现在孩子读书已经很大压力了,如果我们家长对孩子过分严厉,会不会对他们造成无形的压力或心理阴影。在往后的日子里,我要多点赞美,少点批评。还要经常告诫自己,在要求孩子的同时也严格要求自己。