作文一:《教师考试作文范文》8000字
教师考试作文范文
用宽容之心对待学生 (保护学生的尊严)
《教育学》中指出:“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系〃从中体 会人世间的炎凉冷暖〃学习与人处世的准则〃从教师那里获得炽热情感的学生〃可以在他们 身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度〃打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容〃是 做人的一种美德〃而对孩子宽容〃则不仅是美德〃还是一种教育艺术。在工作中〃我发现: 有时孩子犯错误并非是有意的。 有时是出于好奇或无知。 因为孩子不能像成年人一样控制自 己的行为〃 这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。 我以前总是要求每一个孩子做得一个样〃 上课时都必须像一座钟似的坐在座位上〃不准乱动〃课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。 一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”〃这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容之心 对待学生呢?
一、包容学生的错误〃 保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候〃按实际情况给予宽容〃 为孩子的错误行为找出合适的理由〃 让孩子有台阶可下〃 必要的时候也可以为孩子的错误保 守秘密〃从而保护孩子的自尊心。
二、指出学生的错误〃给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子〃而不是置之不 理〃更不是包庇纵容。所以〃老师要告诉孩子错在哪里〃今后怎样改正〃这样孩子才会心悦 诚服地改正缺点。
三、允许孩子的行为反复〃以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一〃是其心智发展不 成熟的反映。因此〃宽容不是一次性的行为〃不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行 为有所反复〃 这时就更需要老师保持一颗宽容、 善待孩子的爱心。 其实大多数学生犯了错误〃 都会后悔〃希望得到宽容、谅解〃哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。 “天空收容每一片云彩〃不论其美丑〃故天空广阔无比; 高山收容每一块岩石〃不论其大小〃 故高山雄伟壮观; 大海收容每一朵浪花〃不论其清浊〃故大海浩翰无比。”哲人之言无疑是 对宽容最生动直观的诠释。做为一名教育工作者〃让我们在工作上心存宽容〃关爱每一个学 生吧。
如何“因材施教”
前苏联苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信〃每个学生的个性都是不同的〃而要 培养一代新人的任务〃首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”
正如世界上没有完全两片相同的树叶一样〃 世界上也没有完全相同的两个人〃 学生个体的差 异是客观存在的〃差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社 会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面 对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生〃我们的教育要“以人为本”〃就要让 每个学生鲜亮的个性得到张扬〃 让每个学生都能获得成
功。 为此我们的教育要允许学生有选 择学习方法的权利〃允许学生以不同的速度进行学习。因此〃在课堂教学中〃必须从学生的 素质差别入手〃以学生个体为教学对象〃进行个别化因人施教。
那么〃怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢?
1. 全面深入地了解学生〃并对其个别差异与可变因素作科学分析。 十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过:“如果教育学要在一切的关系上培养一个人〃 它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要〃它是“因材施教”的基矗要全面深入 地了解学生〃就应坚持全面和发展的观点〃科学地分析其个别差异与可变因素〃引导其向好 的方向发展。
2. 有针对性地“对症下药”〃把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。 在教学中〃既要从绝大多数学生的需要出发〃又要考虑到个别需要。无论什么样的学生〃肯 定有其特殊的一面〃要“对症下药”〃我们要充满热情地对待学生〃对后进生更应关怀备至〃 以情动人〃以理服人。实践已经证明:经过教和学的双方努力之后〃大多数学生都能很好地 成长为有用之材〃从不同的方面对我们的国家作出贡献。
3. 采取有效措施发挥学生的特长〃使其得到充分发展。 无论优等生还是后进生〃那都是人为划分的〃应该认识到每个学生都有自己特有的长处〃教 师要长所有学生的善扬所有学生的优。 苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”他又说:“天赋为每一个正常的头脑打 下了必要的、充足的根基〃使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的〃都 有自己的特点和长处。花有花的香〃树有树的美〃晴有睛的丽〃雨有雨的趣。学生作为被教 育的对象〃更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生〃关心每个学生〃尊重每个 学生的自然心性〃那么〃世界将会变得更美好。
要用发展的眼光看学生
人不是一件东西〃他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻〃他都在成为却 永远尚未成为他能够成为的那个人。
在人的成长历程中〃 学习成绩就象一只绩优股一样一路飚升的毕竟只是少数〃 还有很多人像 华罗庚、巴尔扎克等一样〃在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话:三岁看 小〃七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下〃我们不可
能从一个 人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话〃教师就不是一个教师〃而成 为一个预言家了。 因此〃 在教育教学过程中〃 我们应该用发展的眼光看待学生〃 不能以静态、 更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中〃可塑性强〃潜力 大〃我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。
用发展的眼光看待学生〃 首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。 中国有句古话“士 别三日〃当刮目相看”〃确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一 个发展的个体〃其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的〃正如有人所说〃学生的潜能是 气体〃你给其多大空间〃他就有多大的体积。
用发展的眼光看待学生〃 还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。 现代儿童身心 发展理论告诉我们:在儿童身心发展具有共同特征的前提下〃个体与整体相比较〃每一个具 体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面〃都可能会有自己的独特之处。其原因是。 每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教 师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生〃而应当尊重的个别差异〃促进健康发展。 因此〃了解和关心学生的个别差异〃善于捕捉和发现每个学生身上的灵性〃并加以培植〃培 养其自信心〃促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。
用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念〃 是形成科学的学生观和评价观的基 础。用发展的眼光看待学生〃就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情 感、有丰富个性的活生生的人〃尊重学生的个别差异〃尊重学生的选择〃尊重的情感〃尊重 学生的人格〃为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。
时光流逝〃昨日少年慢慢长大〃这是生命自然的轨迹。耳濡目染〃蒙昧心灵闪耀理性光华〃 这是人性发展的证明。老师们〃相信自己的学生〃相信他们一定会有所成吧! 用发展的眼光 看学生〃即使不能成为“老虎”〃就让他们成为一只优秀的“兔子”吧!
营造温情氛围 呵护学生自尊
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样〃小心翼翼地保护学生 稚嫩的心灵。良好的心理氛围是学生健康成长的保障〃是学生进步的一个前提。作为教师〃 为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于我们的教育教学的。 保护好学 生的自尊心〃 是培养学生良好的心理素质的一个重要方面〃 是营造温情心理氛围的先决条件。 当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点〃 合理的维护自己的尊严时〃 它在人们的行动 中起积极作用。教师在教育教学中〃有意识地保护学生的积极自尊心〃才会使学生乐于接受 教育〃并获得成功。要保护学生自尊心〃以下几方面是不应忽略的。
首先〃坚持平等对话。作为教师〃我们首先要清醒地认识到过去的“师道尊严” 已为时 代所摒弃〃 学生是与老师完全平等的人〃 尊重是教育民主的第一原则。 有了这种健全的心理〃 才能平等地、耐心地倾听学生的心声〃才不会压抑学生的个性〃才会建立民主、和谐的师生 关系。
其次〃关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要〃班级里的那些后进生及有某 方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位〃 得到较好的评价和重视。 因为他们 的自尊心往往更脆弱〃 更容易受伤害〃 所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需 求〃更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样〃既要保护弱势 群体的自尊〃又要做得巧妙〃使他们感觉不到自己的弱势。 再次〃挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊〃是一种普遍的心理需要。即 使老师们眼中的双差生(学习差、品德差) 〃表面上看似什么都不在乎〃其实他们的内心深 处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生〃我们不能因为“恨铁不成钢”〃就总是恶语 相讥或横加指责〃 那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。 我们应积极挖掘他们的闪
光点〃使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥〃并以此为契机〃激发他们的荣誉感、自 尊心和上进心。
最后〃宽容学生过失。在日常教学中〃学生出现这样那样的小过失是不可避免的〃绝大 多数情况下〃他们并非故意〃而是在不经意间造成的。“人无完人〃孰能无过”。我们应允许 学生犯错误〃 而且要懂得宽容他们的错误与过失〃 不要盯住他们的错误不放或对他们的过失 穷追不舍〃只要让其明白错误行为及错误所在就罢手〃要保护他们敏感的自尊。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的〃 一不小心露珠滚落〃 就会破碎〃 不复存在。 我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵〃 精心为他们营造一个充满温情的心理氛围〃 我们给 予学生的尊重、理解、关爱〃就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育; 老师善解人意的温情 就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。
浅议何谓“严中有爱,爱中要严当
“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际〃“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等 一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了〃“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面 对参差不起、特性各异的孩子们〃究竟该用什么方法帮助他们成长〃去掉身上的坏毛病〃养 成良好的生活学习习惯?
于是〃我想到了“严中有爱〃爱中要严”。在教学中〃究竟怎样才能叫做“严中有爱〃爱 中要严”呢? 怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢? 谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚” 的真正含义。 那么〃怎样惩罚〃才能体现教育的真谛呢? 从一次次的教育实践中〃我悟到:
首先〃 不论教师想要采取何种方式惩罚学生〃 都需要以爱和尊重为前提。 苏霍姆林斯基说的: “一个好老师〃就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时〃也要时刻记住: 不能让儿童? 成为好人? 的愿望的火花熄灭。”
其次〃正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体〃人非圣 贤〃岂能无过?
对于学习生活中〃教师必须允许学生存在错误。其一〃教室〃是因为学习是从问题开始的〃 甚至是从错误开始的。其二〃教室〃是因为学生们还不成熟容易出错〃出错是正常的〃不出 错是不正常的。其三〃教室〃说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重〃并且是一种超 然。 出错了〃课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中〃课堂才是最活的〃教 学才是最美的〃学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为〃则应以说服教育为主〃恰当惩罚为辅。“动之以情〃晓之以理”〃 帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时〃也应先讲清道理〃告诉学生他的错在哪儿〃为 什么要对他们进行惩罚〃这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好
第二〃 惩罚要选择时机〃点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。
惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的〃 才是惩罚的真谛。 惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。 如果脱离了这一宗 旨〃我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼〃转瞬即逝。
综上所述〃 教师在自我行为调控得当的基础上〃 取得学生的信赖与尊重〃 然后〃 将“严”与“爱” 有机地融为一体〃就一定能形成有效的教育〃收获养成教育的硕果。“严中有爱〃爱中要严” 需要我们用心来体味〃来实践!
教师的使命
关于教师形象的界定很多〃有人说教师是辛勤的园丁; 也有人说教师是春蚕; 还有人说〃教 师是人类灵魂的工程师; 更有人说教师的蜡烛。
教师究竟是什么? 其实〃教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命〃是一对共同成 长的伙伴。 教师每一天在神圣与平凡中行走〃为未来和现在而工作。教师首先是一个人〃他有自己的喜 怒哀乐〃有自己的油盐酱醋〃而后他必须作好一个人〃争取做一个大写的人〃一个能够影响 学生健康发展的人〃一个永远让学生记住并学习的人。那么〃究竟怎么样才能切实做到呢?
传道、授业、解惑。教师是知识的源泉〃是活的教科书。教师的主要任务也就是对人 类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括〃 然后毫不保留得传授给求学者。 教书育人 是教师的基本任务。教书〃是指向学生传授知识和技能。育人〃是相对学生进行思想品格的 教育。怎样能够做好育人工作呢? 作为教师〃应该充分了解、认识教师职业〃从而进一步提 升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业〃才可有育人而言
第二规范行为〃以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”〃使 教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要 从小事做起〃从自我做起〃以高尚的人格感染人〃以整洁的仪表影响人〃以和蔼的态度对待 人〃以丰富的学识引导人〃以博大的胸怀爱护人。只有这样〃才能保证教书育人的实效〃学 生才会“亲其师〃信其道”〃进而“乐其道”。
第三〃 关爱每位学生倾听就是爱。师爱是师德的核心〃师爱也是师魂。教师只有热 爱
学生才能赢得学生的尊敬〃从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老 师的爱〃 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生〃 容易形成特别性格〃 这就要求教师真诚相待、 热情鼓励、耐心帮助〃用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”〃让他们在愉快的情感体验中 接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生〃而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 师者为师亦为范〃学高为师〃身正为范。
让学生“学会学习”
叶圣陶先生曾指出:“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于 达到的境界。在未来世界〃学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题〃它既是打开终身 学习之门的钥匙〃也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展〃 为学生形成终身学习的能力而努力。
一、学会观察 “人非生而知之”〃观察又是人们获得感性认识的基本途径〃只有观察世界〃才能认识世界〃 观察越细致〃认识越深刻; 观察越全面〃认识越完整。 培养学生观察力〃要引导学生走向生活、走向大自然〃调动各种感官〃全心去观察; 还要引 导学生抓住特点〃有目的、有层次、有条理地进行观察〃使学生能透过表面的观察〃分析事 物的本质〃将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习〃在观察中想象〃在观察 中质疑〃在观察中解惑〃从而增强解决问题和获取新知的能力。
二、学会体验 一位教育家说过:“学习的一个活动〃最好的办法就是体验金钱买不到的财富。” 创设体验性学习〃 给学生反思的时间〃 让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。 因为体验与创造不仅是学习的途径和方法〃 而且也是学习的根本和目的。 教师要树立在活动 中体验〃在体验中学习〃在学习中反思〃在反思中创新的教育理念〃把课上到孩子的心坎上 去〃引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、学会思维 二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新〃而创新必须运用创造性思维。因而在教学中〃 灵活运用教学方法〃有针对性地加强直觉思维训练〃使思维突破常规〃跳跃式地敏捷感知和 理解〃对众多信息重新组合加工〃进行创新思维的有效训练。 万代师表孔子早有言在先:“学而不思则惘〃思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的 关系〃因而要让学生学会学习〃必须得会思维。可以断言:会学习的人一
定是会思维的人〃 会思维的人必定是会学习的人。
四、学会发现 发现是学习的基础〃 也是创新的基础。 一位哲人曾说: “学习的快乐是
发现。 ”波利亚也说过: 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现〃理解最深〃也最容易掌握其中 的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现〃学会发现问题、 发现猜想、发现真理、发现自己。
在教学过程中〃培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系〃它贯穿 于教学的各个环节; 而同一教学活动〃又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。 给学生一双“慧眼”〃让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维〃对知识的发现永远保持 着激情; 让学生在观察中学习〃在体验中感受〃在思考中成长〃在发现中进步。
创新能力
创新能力〃是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人〃是时代赋予全社会的职责。 培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。 创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践〃我认为可通 过以下几个途径来培养学生的创新能力。
1、 营造创新氛围〃重视个性发展 建立和谐的师生关系〃师生、同学间相互尊重、相互激励〃使学生成为教学主体; 帮助学生 培养乐于提出新问题〃养成质疑的习惯〃对学生的创新成果给予适当奖励〃努力保护学生
创 新的积极性。 同时〃教师还要善于发现每个学生的长处〃因材施教〃正确引导〃使不同层次的学生在全面 发展的基础上〃其个性和潜能都得到充分的发挥。
2、 培养观察能力 引导学生走向生活、走向大自然〃调动各种感官〃全心去观察; 还要引导学生抓住特点〃有 目的、有层次、有条理地进行观察〃使学生能透过表面的观察〃分析事物的本质〃将感性的 认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习〃在观察中想象〃在观察中质疑〃在观察中解 惑〃从而增强解决问题和获取新知的能力。
3、 引导发散思维〃鼓励大胆想象 探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象〃从而发现问题、提出问 题〃进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的" 新奇" 问题的时候〃应及 时抓住机会〃因势利导〃鼓励学生深入思考〃打破常规〃力求从其他角度解决问题; 启迪学 生逆向思维〃让学生从反面去寻找解决问题的办法〃产生新的解决问题的方法和途径; 鼓励 学生多采用求同思维〃寻求更多的解决问题的空间〃多种途径解决同一个问题。
4、 增强自主意识 自主意识是发展创新能力的基础和前提。 在平时的教学过程中〃 师生之间要真正做到民主与 平等。老师要牢固确立学生的主体地位〃要鼓励学生不迷信书本〃不迷信教师〃敢于独立思 考〃树立追求真理和发展真理的信心和勇气〃激励学生打开思维闸门〃去合理怀疑〃去积极 探索〃去追求真知。
5、 夯实知识基础〃培养实践能力 学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的〃 这是提高一 个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远〃急于求成〃要刻苦学习〃努力掌握" 双基" 。在此基础上〃教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动〃多给学 生动手机会〃推动学生创新能力的提高。 总而言之〃只有在教学中及时转变旧的教学观念〃锐意创新〃善于挖掘教材中的创造因素〃 开展创造性的语言实践活动〃并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系〃才能使学生的 自主学习能力和创新能力的不断提高。
作文二:《教师下水作文范文》700字
教师下水作文范文
教师下水作文范文
下水作文就是老师写的作文,为什么叫下水呢,是从游泳中引申过来的,游泳需要教练先下水来示范,所以这里的教师下水作文,就是教师指导,且亲自写作文。
我心中挚爱的偶像——杨澜
每次忙完手头工作,对着电脑发呆时,总不由自主打开杨澜主持的《天下女人》、《正大综艺》以及有她出现的各种视频来看,每次都被她浑身上下散发出的非同寻常的魅力深深吸引.
她的美丽端庄,她的自信阳光,还有她的轻松幽默,让我、也让无数观众为之倾倒。杨澜的魅力与她的成长背景有着极大的联系:杨澜出生在一个高知家庭,父亲是一位大学教授,母亲也十分出色。她在父亲任教的大学里度过了快乐的童年时光。良好的家庭熏陶,成就了杨澜开朗、自信的乐天派性格,让她对任何事都用微笑解决。不论是在中央电视台做主持人,还是担任阳光卫视首席执行官,都是这样。
2004年,杨澜一手创办的阳光卫视由于经营不善陷入危机。她真诚地向传媒发表自己的看法:“现实与梦想总是有一定差距的,我不想让阳光卫视像其他电视台一样,没有自己主流风格的节目,只是
新闻、娱乐等,像大拼盘一样,因此我放弃……”她依然是那个英姿飒爽的杨澜,有魅力的人连失败都显得那么精彩,那么气度不凡。
我喜欢她,还在于她敢于剖析自己,不管是对自己的肯定还是批判,都是那么大胆、直截,决不遮遮掩掩!
心中有偶像的日子里,总会无形中勉励自己多像偶像看齐,鞭策自己努力干好自己的工作,心中总有信念在指引!
永远爱着的杨澜,有你真好!
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作文三:《教师考试作文范文》1000字
教师考试作文范文
走向和谐奋进的前曲:理解学生
走向和谐奋进的前曲理解学生教育是一门艺术〃因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生〃如何赢得 他们的信任与尊重〃如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢? 我认为〃首先一条就是要理解学生〃尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下〃人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师〃被 老师批评是理所当然的事。然而〃这种观点早已被时代所摒弃〃学生〃尤其是处于生长叛逆 期的中学生〃他们追求个性发展〃个体意识明显加强〃更追求人与人之间的一种平等交往。 因此〃 教师在与学生的交往过程中〃 尤其是当学生犯错误的时候〃 一定要有换位思考的意识〃 尊重学生〃理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展〃学生德育 素质的提高〃必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生 的意见和要求、尊重学生的人格〃平等待人〃中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响〃学生中存在着较大的差异〃在平 时的学校生活中〃 教师就应注意观察学生的个体差异〃 应对每个学生都有全面的细致的了解。 而要了解学生光靠观察还远远不够〃要利用各种机会和学生沟通〃沟通多了〃就能了解学生 的思想动态和行动表现〃及时解决他们的思想困惑〃纠正其不良行为。而事实证明〃要想让 学生接受老师的观点〃 批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。 老师应首先把自己 摆在和学生平等的位置上〃从关爱的心态出发〃动之以情〃晓之以理〃用人格力量去感化他 们〃要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生〃 宽容学生〃 并不是放任自流〃 对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。 作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误〃对学生进行批评教育时〃也应尊重学生的人 格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥〃只能促成学生逆反心理的产生〃更不能 用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语〃要讲究语言艺术〃要处处顾及学生的 自尊〃使学生产生亲切感、信任感〃愿意与你作心灵的交流〃这样才能使学生从思想深处认 识错误〃改正错误〃切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生〃理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发〃爱心出发即是进行教育 的前提〃班主任要关心爱护班级的每一个学生〃使学生感受到老师的教育〃是真心的爱护〃 是真心希望学生个个都能健康成长〃真心希望学生个个都能成材。老师有爱心〃能够尊重学 生〃理解学生〃学生才能更加尊敬〃爱戴老师〃师生的感情才能更加融洽〃充分发挥情感教 育作用。
作文四:《特岗教师作文范文》20200字
特岗教师作文范文
特岗教师作文范文篇一:2014特岗教师写作范文大全
教师,我所向往的职业
“落红不是无情物,化作春泥更护花”,历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神,奉献是一种品质,奉献也是一种追求。
教师职业就是一个奉献的职业。无形中,人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我也认为:奉献是教师的职责所在。我想当我站在几尺讲台上,当我面对渴求知识的眼睛,当我滔滔不决讲解的时候,我心中有一份责任,我感到祖国的未来,祖国的希望都落在了我的身上,责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任,正因为奉献,教师的职业才显得光辉荣耀,显得高尚伟大。
即使我会寂寞,我会贫苦,我会辛劳。我无怨无悔,我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是默默无闻的奉献着。可是,在这辛苦奉献的背后,在努力的付出之后,教师也很快乐,他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃李不言,下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了,笑得最灿烂最动人。
“鞠躬尽瘁死而后已”,教师不应该放弃自己的追求,教师应该坚守心中的那一份信念。
我向往教师的职业,我向往被别人尊重,我向往与学生们一起
生活的快乐
师爱的智慧
谈及教师工作,人们普遍认为“师爱”是关键,认为“爱”学生是做好教师工作的前提,“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多,经典论述也很多,人们不厌其烦地谈论着“爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题。其实,对于教师而言,爱不是目的,只是手段。教师只有以责任为支点,通过爱的杠杆将文化信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生健康成长,这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱。
第一,爱生如人。把学生当人看,而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己,有自身独特的生命内涵和成长过程,是一个值得敬畏的独特生命个体。
作为“园丁”的教师,应尊重他们的人格和差异,“因材施教”,并以爱为杠杆,把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生,使他们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”~
第二,爱生如生。学生是未成年人,教育不要“凌节而施”,不要“埋怨学生的无知”,更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。
作为“先知先觉”的教师,应视学生的“无知”为自然,正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”,以爱为杠杆,,教给学生学习的方法和技巧,尤其要养成良好的学习习惯,使学生“学会
学习”~
第三,爱生如子。把学生当自己的孩子,于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望,每一位家长把孩子送到学校,他们首先关心的决不是孩子的学习,而是健康。因此,我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”,要以爱为杠杆,严慈相济,精心呵护,把生活的技能和常识传递给学生,使他们“学会生存”。
第四,爱生如友。把学生当朋友,就不要处处时时“师道尊严”,不要“规训”学生,更不要“命令”。
我们需要秉持教育就是“合作”的理念,教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆,把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生,使他们“学会共处”。
第五,爱生如己。把他人当自己,要设身处地地为他人着想。把学生当自己,我们就会理解学生的“自利性”,尊重成长中的个人意愿与主观能动性。
作为“重要他人”的教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使他们“学会做事”~大爱无言,却深沉凝重,它要用责任和精神作依托;大爱无声,却馨香远播,它需用汗水与泪水来浇灌;大爱无形,却有迹可循,它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基,有了这样的根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山。
甩开莫名的“威信”,努力贴近学生
“天、地、君、亲、师位”,教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。可能众多的光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己,老师怎么说学生就必须怎么做。
教师的“威信”固然重要,但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗,一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中,教师可以采取以下措施树立威信:
首先,保持冷静,平和心态,排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生犯错误时,显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚。殊不知,这样不仅挫伤了学生的自尊心,伤害了学生和老师之间的感情,师生之间的距离就此拉开。因而,教师应平和心态,排除杂念,一切以学生为先,以工作为重,保持冷静,继续保持教育者的崇高风范。
其次,宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时,只要教师正确引导,在允许的情况下多给予谅解,学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”,也会把我们当作好朋友的,那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。
再次,深入调查,多与学生交流,听取学生心声。没有调查,
就没有发言权。对待学生出现的错误,教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查,查明缘由,再对症下药。同时,教师应充分“挤”出时间,多与学生交流,听取学生心声,知道学生最近到底在想什么,这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断,也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判。
最后,自我检讨。学生犯错误,做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受,有时还会把事情弄僵。在发脾气前,不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨,“有则改之,无则加勉”,对于拉近师生关系是大有裨益的。
人非草木,孰能无过,何况我们面对的是些天真无邪的学生呢,因此,我们在日常教育和管理中,应把他们看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用“慈母”般的爱心感化他,甩开教师莫名的“威信”,树立正确而稳定的威信。
走向和谐奋进的前曲——理解学生
教育是一门艺术,因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生,如何赢得他们的信任与尊重,如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢,
我认为,首先一条就是要理解学生,尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下,人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事。然而,这种观点早已被时代所摒弃,学生,尤其是处于生长叛逆期的中学生,
他们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往。因此,教师在与学生的交往过程中,尤其是当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人,中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差异,在平时的学校生活中,教师就应注意观察学生的个体差异,应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。而事实证明,要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批
评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生,理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。
用宽容之心对待学生 (保护学生的尊严)
《教育学》中指出:“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系,从中体会人世间的炎凉冷暖,学
习与人处世的准则,从教师那里获得炽热情感的学生,可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度,打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容,是做人的一种美德,而对孩子宽容,则不仅是美德,还是一种教育艺术。在工作中,我发现:有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为,这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样,上课时都必须像一座钟似的坐在座位上,不准乱动,课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”,这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容之心对待学生呢,
一、包容学生的错误,保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候,按实际情况给予宽容,为孩子的错误行为找出合适的理由,让孩子有台阶可下,必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密,从而保护孩子的自尊心。
二、指出学生的错误,给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子,而不是置之不理,更不是包庇纵容。所以,老师要告诉孩子错在哪里,今后怎样改正,这样孩子才会心悦诚服地改正缺点。
三、允许孩子的行为反复,以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一,是其心智发展不成熟的反映。因此,宽容不是一次性的行为,不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行为有所反复,这时就更需要老师保持一颗宽容、善待孩子的爱心。其实大多数学生犯了错误,都会后悔,希望得到宽容、谅解,哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。做为一名教育工作者,让我们在工作上心存宽容,关爱每一个学生吧。
“因材施教”
前苏联苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”
正如世界上没有完全两片相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人,学生个体的差异是客观存在的,差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生,我们的教育要“以人为本”,就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬,让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利,允许学生以不同的速度进行学习。因此,在课堂教学中,必须从学生的素质差别入手,以学生个体为教学对象,进行个别化因人施教。
那么,怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢,
1(全面深入地了解学生,并对其个别差异与可变因素作科学分析。
十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过:“如果教育学要在一切的关系上培养一个人,它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要,它是“因材施教”的基矗要全面深入地了解学生,就应坚持全面和发展的观点,科学地分析其个别差异与可变因素,引导其向好的方向发展。
2(有针对性地“对症下药”,把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。
在教学中,既要从绝大多数学生的需要出发,又要考虑到个别需要。无论什么样的学生,肯定有其特殊的一面,要“对症下药”,
我们要充满热情地对待学生,对后进生更应关怀备至,以情动人,以理服人。实践已经证明:经过教和学的双方努力之后,大多数学生都能很好地成长为有用之材,从不同的方面对我们的国家作出贡献。
3(采取有效措施发挥学生的特长,使其得到充分发展。
无论优等生还是后进生,那都是人为划分的,应该认识到每个学生都有自己特有的长处,教师要长所有学生的善扬所有学生的优。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”他又说:“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基,使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。花有花的香,树有树的美,晴有睛的丽,雨有雨的趣。学生作为被教育的对象,更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生,关心每个学生,尊重每个学生的自然心性,那么,世界将会变得更美好。
要用发展的眼光看学生
人不是一件东西,他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻,他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。
在人的成长历程中,学习成绩就象一只绩优股一样一路飚升的毕竟只是少数,还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样,在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话:三岁看小,七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下,
我们不可能从一个人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话,教师就不是一个教师,而成为一个预言家了。因此,在教育教学过程中,我们应该用发展的眼光看待学生,不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中,可塑性强,潜力大,我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。
用发展的眼光看待学生,首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“士别三日,当刮目相看”,确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体,其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的,正如有人所说,学生的潜能是气体,你给其多大空间,他就有多大的体积。
用发展的眼光看待学生,还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉我们:在儿童身心发展具有共同特征的前提下,个体与整体相比较,每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。其原因是。每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生,而应当尊重的个别差异,促进健康发展。因此,了解和关心学生的个别差异,善于捕捉和发现每个学生身上的灵性,并加以培植,培养其自信心,促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。
用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念,是形
成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生,就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人,尊重学生的个别差异,尊重学生的选择,尊重的情感,尊重学生的人格,为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。
时光流逝,昨日少年慢慢长大,这是生命自然的轨迹。耳濡目染,蒙昧心灵闪耀理性光华,这是人性发展的证明。老师们,相信自己的学生,相信他们一定会有所成吧~用发展的眼光看学生,即使不能成为“老虎”,就让他们成为一只优秀的“兔子”吧~
营造温情氛围 呵护学生自尊
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理氛围是学生健康成长的保障,是学生进步的一个前提。作为教师,为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于我们的教育教学的。保护好学生的自尊心,是培养学生良好的心理素质的一个重要方面,是营造温情心理氛围的先决条件。
当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点,合理的维护自己的尊严时,它在人们的行动中起积极作用。教师在教育教学中,有意识地保护学生的积极自尊心,才会使学生乐于接受教育,并获得成功。
要保护学生自尊心,以下几方面是不应忽略的。
首先,坚持平等对话。作为教师,我们首先要清醒地认识到过
去的“师道尊严” 已为时代所摒弃,学生是与老师完全平等的人,尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理,才能平等地、耐心地倾听学生的心声,才不会压抑学生的个性,才会建立民主、和谐的师生关系。
其次,关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要,班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位,得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱,更容易受伤害,所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求,更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样,既要保护弱势群体的自尊,又要做得巧妙,使他们感觉不到自己的弱势。
再次,挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊,是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生(学习差、品德差),表面上看似什么都不在乎,其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生,我们不能因为“恨铁不成钢”,就总是恶语相讥或横加指责,那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点,使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥,并以此为契机,激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。 最后,宽容学生过失。在日常教学中,学生出现这样那样的小过失是不可避免的,绝大多数情况下,他们并非故意,而是在不经意间造成的。“人无完人,孰能无过”。我们应允许学生犯错误,而且要懂得宽容他们的错误与过失,不要盯住
他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍,只要让其明白错误行为及错误所在就罢手,要保护他们敏感的自尊。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。我们要细心呵护学生露珠
般脆弱的心灵,精心为他们营造一个充满温情的心理氛围,我们给予学生的尊重、理解、关爱,就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。
浅议何谓“严中有爱,爱中要严
当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际,“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了,“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们,究竟该用什么方法帮助他们成长,去掉身上的坏毛病,养成良好的生活学习习惯,
于是,我想到了“严中有爱,爱中要严”。在教学中,究竟怎样才能叫做“严中有爱,爱中要严”呢,怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢,谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。 那么,怎样惩罚,才能体现教育的真谛呢,从一次次的教育实践中,我悟到:
首先,不论教师想要采取何种方式惩罚学生,都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的:“一个好老师,就是在他责备学生、
表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时,也要时刻记住:不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”其次,正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体,人非圣贤,岂能无过,
对于学习生活中,教师必须允许学生存在错误。其一,教室,是因为学习是从问题开始的,甚至是从错误开始的。其二,教室,是因为学生们还不成熟容易出错,出错是正常的,不出错是不正常的。其三,教室,说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重,并且是一种超然。出错了,课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的,学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为,则应以说服教育为主,恰当惩罚为辅。“动之以情,晓之以理”,
帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时,也应先讲清道理,告诉学生他的错在哪儿,为什么要对他们进行惩罚,这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好
第三,惩罚要选择时机,点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。
惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的,才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨,我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼,转瞬即逝。综上所述,教师在自
我行为调控得当的基础上,取得学生的信赖与尊重,然后,将“严”与“爱”有机地融为一体,就一定能形成有效的教育,收获养成教育的硕果。“严中有爱,爱中要严”需要我们用心来体味,来实践~
教师的使命
关于教师形象的界定很多,有人说教师是辛勤的园丁;也有人说教师是春蚕;还有人说,教师是人类灵魂的工程师;更有人说教师的蜡烛。
教师究竟是什么,其实,教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在而工作。教师首先是一个人,他有自己的喜怒哀乐,有自己的油盐酱醋,而后他必须作好一个人,争取做一个大写的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个永远让学生记住并学习的人。那么,究竟怎么样才能切实做到呢,
传道、授业、解惑。教师是知识的源泉,是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括,然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书,是指向学生传授知识和技能。育人,是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢,作为教师,应该充分了解、认识教师职业,从而进一步提升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业,才可有育人而言
第二,规范行为,以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
第三,关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心,师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬,从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育
。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
特岗教师作文范文篇二:河南省特岗教师招聘考试作文例文2009-2013
2009——2013年河南省特岗教师招聘考试作文
2009
教师,我所向往的职业
要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上
爱的礼赞——我心目中的教师职业
大厦或桥梁的设计者,我们称为他为建筑工程师;园林景观的设计者,我们称他为园艺工程师;电子工业 的设计者我们称它为电子工程师。然而教师却是“人类灵魂的工程师”。这意味着教师必须成为人类思想和精 神的塑造者和建设者;必须成为人类社会精神文明的设计者和创造者,是精神花园里的一个园丁。正是因为他的“最崇高”和“最光辉”,因此就有了“太阳底下最光辉的职业”这一称呼。
“太阳底下最光辉的职业”这是人们对教师的赞歌同时也是对教师的要求。“师者,所以传道、授业、解惑也 。”传播人生道理,讲授专业知识,解除心中困惑等等,这些都是我们每一位教师所要做的事。这一过程, 就像运动会上的火炬一样要一代代的传递下去,永不熄灭。我们就是这一传递过程的一个队员。历史赋予 我们特定的一程,我们从上一代手中接过接力棒,跟时间赛跑,直至跑完我们的这一段,再将接力棒传给 下一代。如何使我们这一段走得更光辉,我觉得我们要做到以下两大点:
第一:要有“为人师表、与人为善”的心态。
“为人师表”,这意味着教师是学生学习的榜样。教书育人是教师的天职,要育人必先正己,所以为人师表成 为教师教书育人的前提条件。**同志给其母校(湖南师范)关于要做人民的先生,先做人民的学生的题 词,就表达了这种意思。那么,教师如何做到为人师表呢,我觉得教师要做到热爱学生。师爱是师德的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓。一定程度上可以说,热爱学生就
是热爱教育事业。师爱的作用及其巨 大:首先,师爱犹如春雨滋润着学生的心田,无论他是何种性格的,都可以使其产生积极向上的力量。学生 对爱的渴望,有时超过对知识的追求。其次,师爱是产生“动情效应”的原动力。学生得到了教师的爱,自然 会激发出对教师的爱,形成爱的双向交流。这种效应一但形成,可以让学生自觉的尊重教师的劳动,接近 老师,希望与教师合作,甚至会把教师视为父母般的亲人,真诚坦露自己的内心世界,从而配合教师更好 的完成教育教学任务。同时,师爱又是一种力量,它会使学生身心健康的发展,影响学生的职业选择和人 生道路的转变,促使其成才。
我们有了这种师爱,就会不仅关心学生的学习,而且还关心学生的身心健康、品德修养,不以学生学习的成绩为喜厌的标尺;有了这种师爱,就会尊重学生的人格,保护学生的自尊,就不会埋怨学生的成绩,动 辄“师颜大怒”、厉声喝斥,甚至把学生逐出教室;有了这种师爱,就会主动了解学生,了解他们的志向、性格和爱好,了解他们的欢乐、忧愁与困惑,以便进行有针对的关爱;有了这种师爱,就不会认为教育学生 仅是班主任的事,与任课教师无关。
如果说“为人师表”是对教师言行举止的要求的话,那么“善待他人”则是对教师建立和谐人际关系所必备的健 康心理素质和宽厚仁爱秉性的要求。这里的“善待他人”,指教师要以“平等、相容、互利”为原则,积极营造包括师生关系在内的教师与教师
关系、教师与领导、教师与家长之间的所有的和谐的人际关系。和谐的人 际关系,是社会秩序稳定和进步的需要,是全面实施素质教育、提高办学水平的需要,是建设健康文明、 积极向上的校风的需要,是教师之间团结协作、自身发展的需要。
第二:要有“勤勉敬业,忠于职守”的工作心态。
“热爱是最好的老师。”既然我们已在教师这个岗位上,我们就有义务去尽其所能地干一行、爱一行、专一行。一但有了对教育事业的那份忠诚,那么讲台将会给人以愉悦和享受。讲课是一种抒情,不管讲内容如何 ,都会染上讲课者的主观色彩和灵感的火花(备课时没有想到的东西);讲课是一种交流,是师生之间心
与心的沟通;讲课又是一种提高,是你对社会的思考,对人生的感悟,这一切都可以在课堂上得到整理和 升华;讲台是一所学校,久而久之你会变得渊博而高尚,你会找到自尊和自信,你会看到自身的价值和人 生的意义。要能够真正做到热爱教育事业,就必须做到勤勉敬业、忠于职守。对我们教师来说,应该做到 以下四勤:
一.勤于学习。当前正处于科学技术日新月异、教育改革步步深入的时代。面对新时期的新情况、新问题,勤于学习就成为我们教师与时俱进的必然要求和首要任务。我们要学习政治理论;学习现代教育理论,树立宏观的、和教与学的教育新理念;学习专业学科知识,不断充实自己的专业基础;学习文化科学基础知识,丰厚自己的文化内涵。只有通过以上四个方面的学习,我们才有
可能使自己的知识结构化、全面化、系统化、合理化。除了以上知识外,还要学习现代信息技术,参加校内外培训与教研、科研活动,在工作实践中和现实生活中不断学习。只有有了强烈的终身学习的意识,不断的学习,不断的提高自身的学养水平,才有可能成为一名新时期的优秀教师。
二(勤于工作。教师的工作就是教书育人。“子不教,父之过;教不严,师之惰”,可见教师勤于工作,主要表现在一个“严”字上,即对工作有求真务实的态度,要贯穿于教学的全过程:课前要充分备课。教师上一堂课并不难,上一堂好课也可以做到,但经常上高质量的课就不容易了。所以,要想上好课,课前就得狠下功夫。课内科学施教。在教学中,除坚持教学目标明确、学生主动参与、基础能力并举、当堂反馈巩固等原则外,还要让学生积极的参与,展现学生们的个人风格。课后及时辅导。我们要建立“特困生”成长档案,利用有效时间对“特困生”进行诊断,找出原因,“对症下药”。作业规范处理。对作业要尽力做到“四精”、“四必”,即:精选,精练、精批、精评;有发必收,有收必批, 有批必评,有评必补。
三(勤于创造。生命本质的生存方式在于创造。同样,教师生命最本质的生存方式也在于创造。在接受继续教育的过程中,在实施课程改革的教学实践中,我们要努力培养自身的创造能力。
教师教学能力的创造性主要表现为创造性把握教材的能力、创造性运用教法的能力和创造性教学应变能力等三个方面:?创造
性把握教材的能力,是对教师提出的更高要求。教师要能够从教材中发现问题,创设
积极的问题情境。问题情境的创设是教师进行创造性教学的关键环节。?创造性运用教法的能力,要求我们教师能够根据具体教学内容、教学条件和学生现有的知识基础,以培养学生的创造力为目标,综合运用行之有效的方法,设计符合学生的教学过程,培养学生创新精神,培养学生创造性的学习能力。?创造性教学应变能力,要求教师根据教育对象和条件的变化,抓住最佳教育时机,运用有效的教育方法,及时进行施教。
四(勤于研究。在教学过程中,新情况、新问题,层出不穷。我们教师就必须深入钻研、深入探索教育规律。只有这样才能成为善于深思、勤于探索的科研工作者。只有边研究、边教学、边总结,才能不断提高教育教学质量,才能提高教师自身的素养,才能成为一位名教师。
只有做到以上几点,我们教师这个职业才能带给人们更多的真知,才能让我们的生命燃烧得更有意义。
2010年
五、教育写作(本大题共40分)
省委书记、省人大常委会主任卢展工提出的“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”这一“三平精神”是对河南人精神的深刻总结。
请根据教师职业的特点,以“三平精神”为话题,写一篇不少
于800字的作文,除诗歌外体裁不限。
首先,考生要对“三平精神”展开论述,充分把握“三平精神”的内涵。其次,考生可以从“三平精神”所体现的本质着手,指出“平凡而不平庸、平静而不贫乏、平常而不平淡”的中心思想。这需要考生能从具体事例着手,以体现和印证本文主旨。最后,应从“三平精神”所体现出的教师职业的特点进行总结,说明自己对这一职业的认识与向往,以升华主题。
践行三平精神争做合格教师
三平精神即“平凡之中的伟大追求,平静之中的满腔热情,平常之中的极强烈的责任感。”三平精神是任何一个人、任何一个岗位都必须具备的职业道德。 做一个“三平教师”就是要弘扬三平精神。
教师要甘于平凡,只有甘于平凡才能坚守教育事业,才能在平凡的岗位上做出不平凡的事情来。教师要有伟大的追求,这里的伟大追求就是教书育人、竭尽全力、拼搏奋斗、无怨无悔。在平凡之中作出自己的贡献,就像唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”所说的,做一个“春蚕”,把自己的一生奉献给教育事业,直到生命的最后一刻。
作为教师,在教学中要有饱满的热情和斗志昂扬的精神状态,以满腔的热情投入到教学中,让每个学生都能得到最优质的教育,使每位家长都感到满意。作为教师还要胸怀一颗爱心,把自己的爱传递给每个学生,让每个学生从内心深处感受到自己是最幸福
的人,也将激励着他们奋发向上。此外,教学中,教师还要以昂扬的精神状态传授学生知识,让每个学生轻松、愉快地汲取知识的养料,让学生真正感到学习是一件快乐的事。
作为教师,要在平常之中履行责任,以高度的事业心和责任感干好自己的工作,把教好学生当成是自己义不容辞的责任。我们教师不管什么时候都应该保持强烈的责任感,因为,
教育迫切需要我们教师有厚重的责任感,同时,时代要求我们要真正成为一个责任心极强的教师,这样我们的教育才有希望,才会更好地发展。
首先,树立正确的职业理想观。
教师的职业理想是教师对自己未来职业的选择和向往,也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。它是教师献身于教育工作的根本动力。教师走上工作岗位以后,因为有对职业的憧憬,就会为自己设置一个奋斗的目标。目标一旦确立,工作中就有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,就能在工作中不断进行自我挑战,从而感受到教育生活的每一天都是新的,也才能拥有诗意的教育生活。
新时代下的人民教师要立足于现时代,坚持科学发展观,育人为本,立德树人,树立正确的职业理想观。即要以热情、坚定、同情、关爱、耐心、自制等品质献身于事业,坚持既做到培养人、教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。我们要明确教师是教育的主本,具有良好的职
业素质是育好人的根本条件。
其次,教师要有端正的工作态度。
俗语说:“态度决定一切”。作为教师肩负教书育人的责任,更应有端正的工作态度,就要在平时平凡的工作中自觉做到:
第一、加强理论学习,注意内省、总结。
作为一名教师,其个人能力的体现最重要就是取决于其学科教学能力水平的高低,对教师而言,应当具有一定的专业理论知识,但在通过怎样较好的手段和方法去传授知识这一环节上还是比较薄弱,所以要求我们在不断加强学习理论知识的同时还要自觉地进行反思。只有时常总结自己的教育教学方法才能不断提高自身专业教学能力,才能在学习总结中快速成长。
第二、勇于实践磨练,增强情感体验。
教师无论在教育教学或学校工作中都应本着争取机会磨练自己的思想,不能怕苦怕累、怕吃亏,不要凡事都斤斤计较,更重要的一点还是能够主动地完成学校的各项工作任务,这里包含了年级组、教研组和学校的大小工作事务。只有这样才不断充实自己,才能将诸方面的压力变为自身工作的动力,才能感受到工作中的真实意义。
第三、 虚心向他人学习,自觉与他人交流。
孔子言:“三人行必有我师”。每个人身上都会有值得我们学习的地方,教师应多虚心向同事、师傅学习、请教。我们只有虚心学习他人,才能迅速地成长,才能迅速站稳讲台。虚
心学习他人,还要向教育对象——学生学习。古人讲:“师不必贤于弟子,弟子不必贤于师”诚然,在教育中教师占主导的地位,但也不应忘记由于学生的童心的纯真,由于挚着地追求美德和高尚的情操,在许多方面是值得教师学习的,教师要善于发现学生身上闪光的品质,诚心诚意地向学生学习,在师生互学互勉中汲取精神营养,完善师德品质。“跟学生学。你要教你的学生教你怎样去教他。如果不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教导他。??只须你甘心情愿跟你的学生做学生,他们便能把你的“思想的青春”留住;他还能为你保险,使你永远不落伍。”
最后,教师要有极强烈的责任感。
教师的责任在于对教育事业负责,对教学工作负责,对学生负责。如果教师有这样的责任感,就有可能成为受学生欢迎的教师。对于学生来说,家庭教育、学校教育和社会教育的成效,影响着他一生的成长和发展,其中学校教育起着至关重要的作用。在某种意义上说,教师对学生素质的影响有可能是终生的。意识到自己的责任很重要,然而更重要的是敢于承担这份责任。这要求教师首先必须做好自己的本职工作,同时还能及时发现和正视教育教学中出现的问题,能采取积极的态度分析和解决这些问题。对于问题中应由自己承担的责任,要敢于承担,并找到解决的办法;即使没有自己的直接责任,也要想到今后如何避免这些问题的再次出现,自己可以在其中做哪些工作,并通过正常渠道提出改进
的建议。不要总是强调客观原因,例如抱怨领导不了解情况或学生水平低,还是多反思自己的水平、能力和责任心如何。严于责己,尊重学生,业务熟练,学风严谨,教学认真,勤奋敬业,讲诚信,守纪律,这些都是教师职业道德的重要内容。一个有责任心的教师应当清醒地认识到这一点。
我们教师如果能在平凡的岗位上积极追求,在平常的教学中付诸满腔热血,在平静的心态中时刻记起强烈的责任感,积极践行三平精神,就会成为合格的人民教师。
2011年
五、作文题
“今天你感到幸福了吗,” “幸福”一直是社会关注的热点,它不仅体现了个人的人生追求,更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里,究竟拿什么来衡量,请围绕“幸福”这个话题,自选题目,自拟题目写一篇文章。
要求:中心明确,立意正确。不少于800字,诗歌除外,文体不限。
第一,从立意的角度来看,关于“幸福”的理解,一定要是健康和积极的价值观,一种正面的引导方式,比如:为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。这样的话,文章的整体立意和深度就有了。
特岗教师作文范文篇三:特岗考试范文
活到老学到老
活到老,学到老”,是我国的一句古训。
古人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”没有止境地学习,是每一个向上者必要的。人要想不断地进步,就得活到老学到老。在学习上不能有厌足之心。
在我们身边就有一个很好的例子。一位年过古稀的退休老师,她从事教育事业30多年,在工作岗位上一直兢兢业业,培养了一代又一代知识分子。现在虽然退休了,但她仍然不断学习,不断充实自己,现在每个星期都有去老人大学学习绘画等。她热爱中国文化知识,她的文化造诣受到北京国画评委的肯定,曾荣获全国国画金奖,书画金奖;诗词方面获得和谐中国丛书编委会的肯定,她写的七言律诗和绝句被编入《和谐中国。诗词卷》;她也非常关心国家的时事,曾向上海世博会投稿和广州亚运会投吉祥物的绘画等等。她就是卢瑞珍老师,一位和蔼而又慈祥的人,她的丈夫和儿子都曾是我们学院的教师,为我们学院作出很大贡献。
一进入老师的家里,就会令人感到一股浓浓的书香气息,一幅幅国画映入眼帘。老师还收藏了很多有名的国画,如《清明上河图》。
卢老师富有哲理的话语令我们深思:“人的能力就像电池一样,会随着时间和使用而逐渐流失。因此,人们的知识需要不断“加油”、“充电”。 当今时代,世界在飞速发展,知识更新的速度日益加快,人们要适应变化的世界,就必须努力做到活到老、学到老,要有终身学习的态度。”
没错,人就应该活到老学到老,否则就会被这个物欲横流而又飞速发展的社会淘汰。终身学习这方面,鲁迅先生是榜样,先生在临死前一个小时还在写文章呢!还有华人首富李嘉诚,他每天晚上看书学习,这个好习惯已坚持了几十年。比尔?盖茨就讲过一句话:在21世纪,人们比的不是学习,而是学习的速度。在现今的企业环境里,没有打不破的铁饭碗。你的工作在今天可能不可或缺,可是这并不意味着明天这个职位仍然有存在的必要,所以我们必须用不断学习来防患于未然。
世间有“知足者常乐”一说。而且,大多数人都承认,知足常乐是一种美德。的确,这是一种美德。但是,一切事物都有其存在的环境,知足常乐的道理也是如此。在物质生活上,知足者常乐。如果不知足,就永远不会有幸福。而在事业上,在学习上,总是知足就会裹足不前。所以,在学习上,要知道精进才行。未来社会的竞争,必将会从今天的人才竞争转向学习能力的竞争。我们每个人,都应该树立终身学习的全新理念,并做到在学习中工作,在工作中学习。真正实现自我完善、自我超越。
良好师生关系
国家的发展,民族的振兴,离不开人才,人才的培养在于教育,而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系,良好的师生关系是搞好教育工作的基础。
处于青少年时期的学生生理和心理的发育,由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡,往往会出现迷惘、困惑、冲动??这
就是心理学上所称的“心理断奶期”,建立良好的师生关系至关重要。那么,我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢,
第一,要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的,如果教师总是摆出一副“师者”的架子,不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往,产生了隔膜,便会引起学生心理上的抵触与反感。其实,要塑造好教师形象,维护师之尊严、威信,只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露,以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生,才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。
第二,教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避,或者隐瞒某些事实的真相,学生就会怀疑,继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理,致使学生对一些问题感到渺茫,觉得老师说话空洞,不切合实际,从而使教育起不到相应的作用,学生慢慢地疏远了教师,师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点,有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动,如组织他们参观访问,调查研究等,让学生在活动中接受教育,这样既符合学生的个性,又能达到教育的目的,同时还能不断改进师生关系,收到我们所期望的效果。
第三,不断改进教学方法,提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础,改进教学方法,讲求教学艺术,提高教学质量,又是建立和维持良好师生关系的重要条件。
学生在学校的主要目的就是要通过学习,掌握知识,提高技能。倘若教不得法,学生听不懂,学不会,知识、技能差,成绩低下,教师不满意,家长难接受。学生处于两面受压,精神负担大,就会严重地挫伤他们的自尊心,打击了他们学习的兴趣,使他们产生厌学情绪,对教师教育教学产生抵触,从而恶化了师生关系。为此,我们应扎扎实实地做好教学工作,加强教学基本功训练,改进教法,讲求教学艺术,提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣,形成一种“向心力”将学生吸引住,才能建立和维持良好的师生关系。
此外,师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中,不知不觉地缩短距离,从而改进关系。
总之,建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键,每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。
师爱的智慧
谈及教师工作,人们普遍认为“师爱”是关键,认为“爱”学生是做好教师工作的前提,“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多,经典论述也很多,人们不厌其烦地谈论着“爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题。
其实,对于教师而言,爱不是目的,只是手段。教师只有以责任为支点,通过爱的杠杆将信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生健康成长,这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱。
爱生如人
把学生当人看,而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己,有自身独特的生命内涵和成长过程,是一个值得敬畏的独特生命个体。
作为“园丁”的教师,应尊重他们的人格和差异,“因材施教”,并以爱为杠杆,把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生,使他们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”~
爱生如生
学生是未成年人,教育不要“凌节而施”,不要“埋怨学生的无知”,更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。
作为“先知先觉”的教师,应视学生的“无知”为自然,正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”,以爱为杠杆,,教给学生学习的方法和技巧,尤其要养成良好的学习习惯,使学生“学会学习”~
爱生如子
把学生当自己的孩子,于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望,每一位家长把孩子送到学校,他们首先关心的决不是孩子的学习,而是健康。因此,我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”,要以爱为杠杆,严慈相济,精心呵护,把生活的技能和常识传递给学
生,使他们“学会生存”。
爱生如友
把学生当朋友,就不要处处时时“师道尊严”,不要“规训”学生,更不要“命令”。
我们需要秉持教育就是“合作”的理念,教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆,把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生,使他们“学会共处”。
爱生如己
把他人当自己,要设身处地地为他人着想。把学生当自己,我们就会理解学生的“自利性”,尊重成长中的个人意愿与主观能动性。
作为“重要他人”的教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使他们“学会做事”~
大爱无言,却深沉凝重,它要用责任和精神作依托;大爱无声,却馨香远播,它需用汗水与泪水来浇灌;大爱无形,却有迹可循,它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基,有了这样的根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山。
甩开莫名的“威信”,努力贴近学生
教师的“威信”固然重要,但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗,一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中,教师可以采取以下措施树立威信:
首先,保持冷静,平和心态,排除一切外在干扰因素。有时教
师在遇到学生犯错误时,显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚。殊不知,这样不仅挫伤了学生的自尊心,伤害了学生和老师之间的感情,师生之间的距离就此拉开。因而,教师应平和心态,排除杂念,一切以学生为先,以工作为重,保持冷静,继续保持教育者的崇高风范。
其次,宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时,只要教师正确引导,在允许的情况下多给予谅解,学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”,也会把我们当作好朋友的,那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。
再次,深入调查,多与学生交流,听取学生心声。没有调查,就没有发言权。对待学生出现的错误,教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查,查明缘由,再对症下药。同时,教师应充分“挤”出时间,多与学生交流,听取学生心声,知道学生最近到底在想什么,这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断,也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判。
最后,自我检讨。学生犯错误,做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受,有时还会把事情弄僵。在发脾气前,不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨,“有则改之,无则加勉”,对于拉近师生关系是大有裨
益的。
人非草木,孰能无过,何况我们面对的是些天真无邪的学生呢,因此,我们在日常教育和管理中,应把他们看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用“慈母”般的爱心感化他,甩开教师莫名的“威信”,树立正确而稳定的威信。
走向和谐奋进的前曲——理解学生
教育是一门艺术,因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生,如何赢得他们的信任与尊重,如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢,
我认为,首先一条就是要理解学生,尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下,人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事。然而,这种观点早已被时代所摒弃,学生,尤其是处于生长叛逆期的中学生,他们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往。因此,教师在与学生的交往过程中,尤其是当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人,中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差异,在平时的学校生活中,教师就应注意观察学
生的个体差异,应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。而事实证明,要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生,理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。
作文五:《教师节作文范文》1400字
教师节作文范文
教师节作文范文
(篇一)
今天九月十日是老师的节日—教师节,每年的这个时候全国的学生都要向老师敬礼感谢老师多年来对我们教导。
老师们很辛苦,每当夜深人静的时候,我们已经睡觉进入梦乡了,老师们还在为我们批发作业,准备明天的知识点,考虑我们每个同学的掌握情况。每当放学的时候老师总是不厌其烦的交待我们注意安全,过马路要走人行横道。
所以我们一定要好好学习,争取考出好成绩,是我对老师最好的报答,同时也是我们送给老师最好的礼物。
(篇二)
新学期第一节数学课,我们都坐得端端正正,等老师来给我们上课。终于一位陌生的老师走进来了教室。他高高的个子,胖胖的身体,戴着一副眼镜,看上去很威风。这位老师走上讲台,做了自我介绍。原来这是徐老师。
“哈哈哈哈??”教室里笑声一片,这是怎么了?哈哈,告诉你,我们的徐老师总能把我们逗笑。比如:在讲长度单位时,同学们老记不住汽车的最高时速是多少,老师说:“??一次去日照,我开车超速了,被扣了6分,罚了50元钱。”说完,手里的尺子掉了下来“呜呜呜呜??”徐老师假装哭了起来。
“哈哈哈哈??”同学们听了,笑得前俯后仰。
还有一次,老师看见一名同学在开小差,老师拿起尺子,用力握住尺子末端,好像手里拿的是一把长枪,做了瞄准动作,装着严肃的样子,说:“这位同学如果再不认真听课,我就让你尝一尝子弹的味道。”“哈哈哈哈??”同学们笑得差点流出眼泪。
徐老师讲课真是幽默风趣,课堂气氛非常活跃,我们都喜欢上徐老师的课。
(篇三)
平时,老师看到我在学习上有进步,都会露出美丽的笑容。但这一次,老师的笑却不是因为我的成绩。
那天,我走在放学的路上,脑子里一直在想一件事:明天就是教师节了,送什么礼物给邵老师呢?回到家,我坐在书桌前苦思冥想。洋娃娃?太幼稚!变形金刚?男生才玩??我的脑海里浮现现一个又一个主意,但却都被我一一否定。
忽然,我想起了一件事:那天,我去语文办公室交作业,见邵老师正津津有味地吃着茶叶蛋,还回味无穷地说:“好吃啊,美味!”吃?对了,吃可是邵老师的一大爱好!她有一句“名言”:我爱吃零食,是为了保持我的童真,能和同学们更加亲近!那我就送点好吃的给老师吧。打定主意,我迅速地拿出自己储蓄罐里的钱,直奔楼下的零食店。不一会儿就选了一大袋零食,有猪肉脯、话梅、水果冻、鸡蛋干,相信童真邵老师也一定爱吃。回到家,我写了一张卡片:祝邵老师永葆童真,教师节快乐!
第二天,我来到老师办公室,捧着零食和卡片给老师,真诚地说:“邵老师,祝您节日快乐!”邵老师先是诧异,听完我的话,转而笑了,笑得那么开心!我想,邵老师肯定没想到,我这样的小男生会注意到她这个爱好,而且还送她这包礼物吧!其实,老师为我们付出这么多,我们也需要关心和爱护一下老师啊!想到这,我也开心地笑了。
(篇四)
在我上学的这段时间里有有许许多多的老师接触过我,其中我印象最深的是高占军老师。他是我现在的班任。
他高高的个子,挺直的脊梁,眼镜后面是一双炯炯有神的眼睛,让我印象最深的是那一双温暖的手。在我的脑海中他是一位将军,他对待每一件事都那么严肃那么认真。
上课的时候,他认真耐心地给我们讲解,课上没听明白我们下课问他,他就把我们叫到办公室耐心仔细地给我们讲解,直到我们弄明白为止。
他不仅在学习上关心我们,在生活中也同样关心我们。记得有一次,我们一位同学生病了,不严重只要吃点药就行了,可惜那位同学没带钱没法买药,老师立刻掏出十元钱给那位同学用。
这就是我印象最深刻的老师,一位不仅学习上关心我们的老师,而且在生活上也同样关心我们的老师。
作文六:《教师节作文范文》3000字
教师节作文范文
教师节作文范文
小编寄语:下面是小编为大家整理的教师节作文范文,供大家参考。
篇一
有这么一个老师,她温柔,她善良,她关心学生,她和蔼可亲,这个她就是我的班主任——**老师。
记得我刚转学过来时,是这位老师把我领到班上作介绍,让我认识了这个班级。转眼间,已经快三年了吧,记忆已经模糊,可有一件事情,我却始终没有淡忘。
那是很普通的一天,有所不同的是那天是个很冷的一天。我急匆匆地吃完早餐,便出门了。
出门后,我才领教了这天气的厉害:寒冷的风呼呼地吹着,还夹杂着一些树叶,铺天盖地的怒号着,如一头发疯的野兽,让人胆战心惊。我真后悔没听妈妈的话,穿了一件薄外套就出门了。可如果现在回去穿棉袄的话,妈妈肯定又笑我。算了,我狠狠心,赌着起上学去了。
很快就上课了,我却根本没心思认真听老师讲课,真是的,这鬼天气,怎么那么冷。我一个劲的哈气,可连半点用都没有。我感觉手都快成冰棍儿了。
下课后,我拿着作业本到**老师的办公室批作业。“报告!”大概是太冷了吧,我感觉我的声音都在发抖。我走过去,见**老师正在批昨天的作文,我便把作业本递了过去。**老师正要接过去,无意中碰到了我的手,惊讶地说:“呀,你的手怎么这么凉啊!”我心中忽然有种怪怪的感觉,这句话,似乎是妈妈常对我说的一句话。说着,**老师把自己的一件毛披肩脱了下来:“来,穿上,着凉了就不好了。”说着就要给我穿上。我受宠若惊,连连说:“不不,不用,我不冷!”我也真不争气,偏偏在这时候打了个响亮的喷嚏,**老师笑着说:“看看,我说会着凉吧!来,穿上!”我不好推辞,只好任由**老师帮我穿上。
挺大的一件毛绒披肩,穿在我身上显得太大了,**老师的这份心意也显得太大了。
又上课了,**老师只穿着一件毛衣站在讲台上讲着课。**老师本来就瘦瘦小小的,现在显得更瘦小了,仿佛一阵风吹来,就会把她刮跑似的。有那么几秒钟,我觉得**老师似乎打了一个寒颤。我的眼睛蒙上了一层细细的泪水。
下课后,我立马把毛绒披肩脱下来,递给**老师。**老师一脸不高兴:“干什么?穿上!”“可是,您会感冒的啊!”**老师是真的生气了,用命令的口吻说:“穿上!就算我感冒了,我也乐意!”我鼻子一酸,我看见,这时的**老师固执得像个孩子。老师怒气冲冲地走了,“啊——嚏!”这回,是**老师打的喷嚏。老师走远了,我却还在出神地凝望。“多美的老师啊!”我突然冒出了这样一句话。
窗外仍是寒风凛冽,可我不怕!因为我穿着的不仅仅是一件薄薄的毛绒披肩,还有毛绒披肩里的那份暖暖的情谊??
篇二
高高瘦瘦的个儿,镜片后面的小眼睛闪烁着智慧的光芒,小嘴巴两边有两个深深的酒窝,笑起来总让人感到亲切——这就是我对数学老师**老师的整体印象。
我至今没有看出**老师的任何不足,看到的却是他全身闪动着的身为人类灵魂工程师的亮点。在我看来,**老师是一位近乎完美的老师。他教我们数学一年多,从不打骂学生,然而,他每一句教育我们的话,却字字如铁锤敲在我们心上,刻在我们心间;他学习孔子的教育方法,跟我们讲孔子“因材施教”的故事,每节新课,都“温故知新”,使我们在巩固以前所学知识的时候,不经意地把大家引入新的天地;他和我们保持平等关系,我清楚地记得,**老师曾经在愚人节给大家讲起愚人节的起源??但唯一让我感到“不好”的是,**老师违背了男孩子常说的一句话。
那是**老师刚教我们的时候,同学们大都对他不服。**老师是四班的班主任,碰巧上课时,他经常拿我们班与四班比较,并且不止一次说道:你们班怎样怎样,我们班怎样怎样。很显然,“我们班”指四班,“你们班”就是我们——一向不服输的三班同学。这两个词让我们感到不公,心里很不舒服。
一天上午数学课,讲桌上放着张字条,里面毫不客气地指出了**老师“你们班、我们班”的用词习惯。**老师看了并没有大发雷霆,他恳切地对全班同学说:“我是四班的班主任,说‘我们班’,仅是对四班的称呼而已,并没有不公平的意思??”老师没有说完,全班一片哗然。“可你也是我们的老师呀!”“就是!”这几个声音像纸条上一样,对老师一点也不客气。就这样,师生之间的“辩论”开始了,有些女同学还把留给我们的作业多,给四班同学的作业少作为**老师偏心的证据。**老师说:“那是他们上课都已经做完一些了。”“那为什么不让我们也上课也做?”??天!真有些不可开交了。
最后,**老师向全班承诺:“同学们,我答应你们,以后在两个班之间,做到?”**老师转过身去。我知道,老师在努力调整激动的情绪,不想让同学们看到他脆弱的一面。**老师抬起捏着粉笔的右手,在黑板上写道:公平公正。然而,坐在第一排的我,清楚地看到**老师眼镜后面的那双眼睛上,蒙着一层晶莹的泪水。我的心,随之微微一颤。
老师,“男儿有泪不轻弹”啊??
也许,从那一刻起,数学老师就成了我最喜欢的老师了。
篇三
这个节日唯一给人的感觉就是怀旧了。那些给予我们知识和引导我们成长的人,成为每个人生命中的一个个阶梯,一个个烙印。
九月金秋,丹桂飘香、柔风送爽,辛勤的园丁又沐浴在职业带来的荣光。9月10日“教师节”是如此的响亮,神州大地礼仪之邦,穿越时空激情回荡。从东海之滨到雪域西藏,从南国宝岛到塞外边疆,从三尺讲台到知识殿堂,无不沉浸在欢乐的海洋。“老师,您辛苦了!”一声声真诚的问候浓缩了所有的期望;“老师,节日快乐!”一句句深情的祝福蕴涵了无数的吉祥!时代的强音不断撞击着传道授业者的心房,尊师重教已成时尚,科教兴国绽放清香,教师就像耕耘的老农挑起了箩筐,沉甸甸的收获虽然压弯了脊梁,却把幸福写在脸上,这就是中国教师的写照,中国教师的度量!
有人说,教师是烛光,燃烧自己释放光芒;有人说,教师是翅膀,能让学子在太空翱翔;有人说,教师是奠基,构筑的人才大厦高万丈。
可我认为,老师是真正推动社会进步的精神巨匠,他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的希望,传播着社会进步积蓄的能量:科技、理念、信仰!为了桃李芬芳,他们呕心沥血、挂肚牵肠,为了培育栋梁,他们废寝忘食、执着顽强,从风华正茂到双鬓染霜,从慷慨激昂到退休还乡,有多少个夜晚挑灯到天亮?有多少汗水播洒在课堂?引领学子披荆斩棘攀登书山殿堂、乘风破浪泛舟知识海洋。
从黎民百姓到文臣武将,从一招一式到驰骋赛场,从蹒跚学步到凌空翱翔,从呀呀学语到放声歌唱,从点撇竖横到文采飞扬,从加减乘除到运算流畅,谁没有感悟老师的滋养?谁没有体验老师的衷肠?谁没有品味老师的佳酿?老师有海纳百川的胸膛,老师有取之不尽的宝藏,从儒家思想到素质引航,从粉尘飞扬到到浏览上网,从“臭老九”到“教书匠”,老师走过的路艰难坎坷、泥泞漫长,却愈战愈勇、愈挫愈强,一代一代源源流长,因为他们传递的是接力巨棒,留下的是精神食粮,注入的是拼搏刚强,才使炎黄子孙昂首挺立于世界的东方。
从睡狮苏醒气势浩荡,到巨龙腾飞赶超列强,从神舟飞天圆千年梦想,到潜艇入海探世纪宝藏,从港奥回归游子返乡,到雅典称雄世界景仰,哪一样没有幕后英雄的力量?可人们总爱把赞美的颂歌献给“鲤鱼跃龙门”“骄子射天狼”,其实,老师才是时代的英雄、社会的榜样,乖巧的百灵鸟应该为老师纵情歌唱,老师能使沙漠不再荒凉,孕育绿洲溪水流淌,老师有灵丹妙方,能让愚笨变得富有智商。即使倾长江为墨,也画不全老师的光芒,纵然让大地作纸,也写不完老师的华章。
一滴水可以折射出太阳的光芒,无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋,灵魂的工程师们总是从一点一滴开始,用心血和汗水托起明天的太阳!
作文七:《英语作文教师范文》4500字
小学英语作文训练(参考例文)
教学要求:1、看图上内容和潜在信息。 2、总-分-总写作结构
3、注意写作时态、人称 4、注意写作的格式
一、看图,以“My day ”为题,写一篇短文。
MY Day
My day is busy but happy. I get up at 6:50 in the morning. I do morning exercises at 7:10. I go to school at 7:30. I have English class at 10:00. I eat dinner at 6:00 in the evening. I do my homework at 7:00. I go to bed at 9:00.This is my day.
二、根据图画提示写几句话,说说你在周末经常或有时做的事情。(注意时态)
My Weekends
I often have a good time on weekends. I usually climb mountains on Saturday morning. I visit my grandparents on Saturday . I go shopping with my mother on Saturday. I play sports on Sunday. I play the piano at home on Sunday, too. Sometimes I take pictures. I like my weekend.
三、假如现在是星期天的中午,根据图片,用英语介绍你的家庭成员正在干什么。
What Is My Family Doing?
It’s Sunday noon. My mom (mother) is cooking lunch in the kitchen. My dad (father) is writing an e-mail in the study. My sister is drawing pictures. My brother is doing homework. What about me? I am watching TV in the living room. We’re busy.(We’re happy.)
四、请以“My favourite season”为题,从季节、天气、服装、事情等几方面写一篇小短文。
My Favourite Season
例1、My favourite season is spring. In spring , the weather is warm and rainy. The trees are green. The flowers are colourful. I can wear my sweater. I can fly kites. I can plant trees, too. I like spring very much.
例2、My favourite season is summer. The weather is hot and sunny. The sky is blue. The clouds are white.I can wear my T-shirt. I can swim in the sea. I can eat ice-cream. I like summer very much. I like summer very much.
例3、My favourite season is fall. The weather is cool. The trees are yellow and the leaves fall down from the trees .I can wear my shirt. I can climb mountains. I can go hiking, too.I can eat many many fruits. I like fall very much.
例4、My favourite season is winter. The weather is very cold. I must wear my coat. I can skate.I can make a snowman, too. I can sleep a long time. I like winter very much.
五、写一写,你所在或你熟悉的一个地方的四季情况。
The Season in Zhongshan
There are four sesons in a year in Zhongshan. It’s warm in spring. The trees are green and the flowers are colourful. We can plant trees. It’s hot and sunny in summer. We can swim in the river. In fall, it’s cool and windy. I can fly kites and go hiking with my friends. In winter, It’s not too cold. I can wear my sweater.
六、写写你的生日在哪个季节哪一天,并说出季节的特点,你可以做什么活动 。
My Birthday
My birthday is on March 12th. It’s in spring. It’s warm and rainy. The trees are green and the flowers are colourful. I can plant trees. I can fly kites. I can climb mountains with my friends.
七、请写一些你的生日是在哪个月份哪一天?在那天你经常做些什么事情,吃些什么东西,和谁在一起,心情怎样?
My Birthday
My birthday is in June. It’s June 3rd. I often go shopping with my mother in the morning. I often have a birthday party in the evening. I can get some presents from my friends. They sing birthday songs for me .And we eat birthday cakes together. I am happy on my birthday.
八、假如现在是晚上7:30,介绍你一家正在干什么?
What Is My Family Doing At 7:30?
It’s 7:30 in the evening. Everyone is at home. My father is writing an e-mail. My mother is cooking dinner in the kitchen. My brother is doing homework in the study. My sister is watching TV with me in the living room.
九、看图,写写图中什么地方?这些动物在干什么?
In The Zoo
It’s a funny zoo. There are many animals. The lions are fighting. The kangaroo is jumping. The monkeys are swinging. The pandas are climbing trees. They’re so cute.
十、看图,写一写动物园的情景。动物们都在干什么呢?
In The Zoo
Today is Sunday. I am in the zoo. Look at the
elephants. They’re drinking water. The kangaroos are
jumping on the grass. The birds are singing on the tree.
Oh, no. The monkey is swinging. The mother bear is
playing. The baby bear is sleeping.
十一、看图,图中人物在干什么?(至少5句话)
Have a Piic
Today is Sunday. The students are going on a field
trip in the woods. Look. Sarah is writing a report. ChenJie
and Amy are having a piic. Mike is counting insects.
WuYifan is collecting leaves. What about John and
ZhangPeng? They’re playing chess. They’re happy.
十二、假如你和你的几位同学正在教室值日,想想你们各自正在做什么?
In The Classroom
Look! We’re in the classroom. ZhangPeng and
Mike are playing chess. ChenJie and Amy are reading
books. WuYifan is cleaning the blackboard. Sarah is
writing a report. What are Miss White and John doing?
They’re doing an experiment.
十三、今天是你生日,爸爸妈妈带你去了动物园,请告诉我们你看见了什么?它们在做什么?你开心吗?
My Birthday
Today is my birthday. We’re in the zoo. Look! The mother kangaroo is jumping. The baby kangaroo is sleeping. What a big elephant! It’s drinking water near the river. Some pandas are climbing trees. Some pandas are eating bamboos. They’re so cute. Oh, no. The two bears are fighting. The monkeys are swinging in the trees. I’m happy.
作文八:《教师考试作文范文》1100字
教师考试作文范文
良好师生关系
国家的发展〃民族的振兴〃离不开人才〃人才的培养在于教育〃而教育的成效如何在一定程 度上又取决于师生关系〃良好的师生关系是搞好教育工作的基础。
处于青少年时期的学生生理和心理的发育〃 由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡〃 往 往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心理断奶期”〃建立良好的师生关系 至关重要。那么〃我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢?
第一〃 要“塑造”好教师的形象。 教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关
系的〃 如果教师总是摆出一副“师者”的架子〃不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不 成体统。长此以往〃产生了隔膜〃便会引起学生心理上的抵触与反感。其实〃要塑造好教师 形象〃维护师之尊严、威信〃只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露〃以教师自身的 学识、才华和人格精神去征服学生〃才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形 象是建立起良好师生关系的首要条件。 第二〃 教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避〃或者
隐瞒 某些事实的真相〃 学生就会怀疑〃 继而就不相信老师讲的道理。 或者教师张口、 闭口大道理〃 致使学生对一些问题感到渺茫〃觉得老师说话空洞〃不切合实际〃从而使教育起不到相应的 作用〃学生慢慢地疏远了教师〃师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点〃有目的、 有计划、有步骤地举行一些专题活动〃如组织他们参观访问〃调查研究等〃让学生在活动中 接受教育〃这样既符合学生的个性〃又能达到教育的目的〃同时还能不断改进师生关系〃收 到我们所期望的效果。
第三〃 不断改进教学方法〃提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础〃
改 进教学方法〃讲求教学艺术〃提高教学质量〃又是建立和维持良好师生关系的重要条件。 学生在学校的主要目的就是要通过学习〃 掌握知识〃 提高技能。 倘若教不得法〃 学生听不懂〃 学不会〃知识、技能差〃成绩低下〃教师不满意〃家长难接受。学生处于两面受压〃精神负 担大〃就会严重地挫伤他们的自尊心〃打击了他们学习的兴趣〃使他们产生厌学情绪〃对教 师教育教学产生抵触〃从而恶化了师生关系。为此〃我们应扎扎实实地做好教学工作〃加强 教学基本功训练〃改进教法〃讲求教学艺术〃提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产 生兴趣〃形成一种“向心力”将学生吸引住〃才能建立和维持良好的师生关
系。 此外〃师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中〃不知不觉地缩短 距离〃从而改进关系。
总之〃 建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键〃 每一位教师都应为建立良 好的师生关系而努力。
作文九:《教师考试作文,教师考试作文范文》13500字
一滴水”到 常流水 常流水”
以往常听到这样一句话:“要给学生一滴水,教师就要有一杯水;给学生一杯水,教师就得 有一桶水”。它之所以流行,在那个时代是有一定道理的,但就目前科技和社会发展的速度 而言,“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的,而是动态的,需要我们以运动的观点去 认真的对待!
首先,这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。
在传统的教学中,教师说的任何事都是对的,教师就是权威,是整个课堂的主宰者。所谓的 “教学”就是教师教,学生学。教师就如同一个装满知识的容器,对学生说道:“过来!把我 有的给你倒上!”于是,今年给这批学生向脑子里倒,明年再给另外一批学生往脑子倒,日 复一日,年复一年。
常有这样的现象,教师在前面讲的可谓是声情并茂,热火朝天,但一看学生却是无精打 采或强颜欢笑,为什么!困为这滴水不是学生所想要的,虽然你给学生倒了好几杯,但却没 有学生所想的那一滴。 于是,教师越教,学生就越不会学,越不爱学。长此以往学生的主 体性没有了,独立品格也没有了,拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生 的“我要”,而不是教师的“给你”。
其次,教师所拥有的不应仅仅是”一桶水”,而应是”常流水”。
正所谓”学高为师,师正为范”。唯有”学高”才能有资格做老师,”学高”指的是本身必 须具有一定的知识量, 能正确的指导学生如何主动探究, 从而获取知识, 即教师自己先得有” 水”。 当然这”水”不一定非得比学生多, 因为随着科技的发展, 各种传播媒体的大量涌现, 尤其是网络的普及, 知识总量呈几何倍数增长, 学生在某一方面所具有的知识也许远远的大 于教师所有的知识量,尤其是对于一些新生事物,更是如此.在此种情况下,我们所拥有的 那”一桶水”必须不断地更新, 否则就将变成一桶死水, 那么教师的工作仅仅是在机械的重 复.
随着时代的发展,可以肯定的说,今后学生所需要的每一滴水,仅靠教师原有的知识和能力 是不行的。 新课程强调教学是教与学的交往,互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互 启发,相互补充。教师唯有通过不同的途径,不断的学习新的知识,接触新的事物,培养新 的能力,向他人虚心好问,不断的往自己的“那桶水”注入新的活力,从而力争使自己的那桶 水成为”常流水”,才能让学生得到学生所想要的,所渴求的那”一滴水”。也许学生想要 的并不在我们的“常流水”中,但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法,共同寻 找,唯有这样的,教师才能真正做到传到授业解惑。
诚然,这是一个极为复杂,艰难的过程,但作为一名教师从一滴水做起,让一滴又一滴 鲜活的、知识的水珠,汇成一条潺潺流动的小溪,才能托起祖国明天的风帆!
师爱的智慧
谈及教师工作, 人们普遍认为“师爱”是关键, 认为“爱”学生是做好教师工作的前提, “爱” 要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多,经典论述也很多,人们不厌其烦地谈论着 “爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题。
其实,对于教师而言,爱不是目的,只是手段。教师只有以责任为支点,通过爱的杠杆 将文化信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生健康成长,这才是目的。而杠杆 的撬动是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱。
第一, 爱生如人。把学生当人看,而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己,有自身 独
特的生命内涵和成长过程,是一个值得敬畏的独特生命个体。 作为“园丁”的教师,应尊重他们的人格和差异,“因材施教”,并以爱为杠杆,把人类社会生 活、交往
的基本规范传递给学生,使他们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”!
第二,爱生如生。学生是未成年人,教育不要“凌节而施”,不要“埋怨学生的无知”,更 不
要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。 作为“先知先觉”的教师,应视学生的“无知”为自然,正确理解“犯错也是学生成长的一种方 式”,以爱为杠杆,,教给学生学习的方法和技巧,尤其要养成良好的学习习惯,使学生“学 会学习”! 第三,爱生如子。把学生当自己的孩子,于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立 和自理能力。 “生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望,每一位家长把孩子送到学校,他们首先关心 的决不是孩子的学习,而是健康。因此,我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”, 要以爱为杠杆, 严慈相济, 精心呵护, 把生活的技能和常识传递给学生, 使他们“学会生存”。
第四,爱生如友。把学生当朋友,就不要处处时时“师道尊严”,不要“规训”学生,更不 要“命令”。 我们需要秉持教育就是“合作”的理念,教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆,把人与 人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生,使他们“学会 共处”。
第五,爱生如己。把他人当自己,要设身处地地为他人着想。把学生当自己,我们就会 理解学生的“自利性”,尊重成长中的个人意愿与主观能动性。 作为“重要他人”的教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使他 们“学会做事”!
大爱无言,却深沉凝重,它要用责任和精神作依托;大爱无声,却馨香远播,它需用汗 水与泪水来浇灌;大爱无形,却有迹可循,它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教 育广深的根基,有了这样的根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山。 甩开莫名的“威信”,努力贴近学生
“天、地、君、亲、师位”,教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。可能众多的 光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己,老师怎么 说学生就必须怎么做。
教师的“威信”固然重要,但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗?一种稳定的“威 信”应该建立在和学生平等的交际层面上。 在实际教学中, 教师可以采取以下措施树立威信:
首先,保持冷静,平和心态,排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生犯错误时, 显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳 脚。殊不知,这样不仅挫伤了学生的自尊心,伤害了学生和老师之间的感情,师生之间的距 离就此拉开。因而,教师应平和心态,排除杂念,一切以学生为先,以工作为重,保持冷静, 继续保持教育者的崇高风范。
其次,宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无 完人,金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时,只要 教师正确引导,在允许的情况下多给予谅解,学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”,也 会把我们当作好朋友的,那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。
再次,深入调查,多与学生交流,听取学生心声。没有调查,就没有发言权。对待学生出现 的错误,教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查,查明缘由,再对症下药。同时,教师 应充分“挤”出时间,多与学生交流,听取学生心声,知道学生最近到底在想什么,这样就可 以对学生出现的问题有一个正确的判断,也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预 判。
最后,自我检讨。学生犯错误,做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地 接受, 有时还会把事情弄僵。 在发脾气前, 不妨检讨一下自己, 或许会收到令人满意的效果。 遇事若能自我检讨,“有则改之,无则加勉”,对于拉近师生关系是大有裨益的。 人非草木, 孰能无过?何况我们面对的是些天真无邪的学生呢?因此, 我们在日常教育和管 理中,应把他们看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用“慈母”般的爱心感化他,
甩开 教师莫名的“威信”,树立正确而稳定的威信。
走向和谐奋进的前曲理解学生
走向和谐奋进的前曲理解学生教育是一门艺术,因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生,如何赢得 他们的信任与尊重,如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢? 我认为,首先一条就是要理解学生,尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下,人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师,被 老师批评是理所当然的事。然而,这种观点早已被时代所摒弃,学生,尤其是处于生长叛逆 期的中学生,他们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往。 因此, 教师在与学生的交往过程中, 尤其是当学生犯错误的时候, 一定要有换位思考的意识, 尊重学生,理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育 素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生 的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人,中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差异,在平 时的学校生活中, 教师就应注意观察学生的个体差异, 应对每个学生都有全面的细致的了解。 而要了解学生光靠观察还远远不够,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生 的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。而事实证明,要想让 学生接受老师的观点, 批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。 老师应首先把自己 摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他 们,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生, 宽容学生, 并不是放任自流, 对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。 作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人 格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能 用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的 自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认 识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生,理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育 的前提,班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护, 是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够尊重学 生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教 育作用。
用宽容之心对待学生 (保护学生的 尊严)
《教育学》中指出:“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系,从中体 会人世间的炎凉冷暖,学习与人处世的准则,从教师那里获得炽热情感的学生,可以在他们 身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度,打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容,是 做人的一种美德,而对孩子宽容,则不仅是美德,还是一种教育艺术。在工作中,我发现: 有时孩子犯错误并非是有意的。 有时是出于好奇或无知。 因为孩子不能像成年人一样控制自 己的行为, 这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。 我以前总是要求每一个孩子做得一个样, 上课时都必须像一座钟似的坐在座位上,不准乱动,课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。 一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”,这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容之心 对待学生呢?
一、包容学生的错误, 保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候,按实际情况给予宽容, 为孩子的错误行为找出合适的理由, 让孩子有台阶可下, 必要的时候也可以为孩子的错误保 守秘密,从而保护孩子的自尊心。
二、指出学生的错误,给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子,而不是置之不 理,更不是包庇纵容。所以,老师要告诉孩子错在哪里,今后怎样改正,这样孩子才会心悦 诚服地改正缺点。
三、允许孩子的行为反复,以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一,是其心智发展不 成熟的反映。因此,宽容不是一次性的行为,不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行 为有所反复, 这时就更需要老师保持一颗宽容、 善待孩子的爱心。 其实大多数学生犯了错误, 都会后悔,希望得到宽容、谅解,哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。 “天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。”哲人之言无疑是 对宽容最生动直观的诠释。做为一名教育工作者,让我们在工作上心存宽容,关爱每一个学 生吧。
如何“因材施教”
前苏联苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要 培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”
正如世界上没有完全两片相同的树叶一样, 世界上也没有完全相同的两个人, 学生个体的差 异是客观存在的,差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社 会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面 对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生,我们的教育要“以人为本”,就要让 每个学生鲜亮的个性得到张扬, 让每个学生都能获得成功。 为此我们的教育要允许学生有选 择学习方法的权利,允许学生以不同的速度进行学习。因此,在课堂教学中,必须从学生的 素质差别入手,以学生个体为教学对象,进行个别化因人施教。
那么,怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢?
1.全面深入地了解学生,并对其个别差异与可变因素作科学分析。 十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过:“如果教育学要在一切的关系上培养一个人, 它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要,它是“因材施教”的基矗要全面深入 地了解学生,就应坚持全面和发展的观点,科学地分析其个别差异与可变因素,引导其向好 的方向发展。
2.有针对性地“对症下药”,把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。 在教学中,既要从绝大多数学生的需要出发,又要考虑到个别需要。无论什么样的学生,肯 定有其特殊的一面,要“对症下药”,我们要充满热情地对待学生,对后进生更应关怀备至, 以情动人,以理服人。实践已经证明:经过教和学的双方努力之后,大多数学生都能很好地 成长为有用之材,从不同的方面对我们的国家作出贡献。
3.采取有效措施发挥学生的特长,使其得到充分发展。 无论优等生还是后进生,那都是人为划分的,应该认识到每个学生都有自己特有的长处,教 师要长所有学生的善扬所有学生的优。 苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”他又说:“天赋为每一个正常的头脑打 下了必要的、充足的根基,使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的,都 有自己的特点和长处。花有花的香,树有树的美,晴有睛的丽,雨有雨的趣。学生作为被教 育的对象,更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生,关心每个学生,尊重每个 学生的自然心性,那么,世界将会变得更美好。
要用发展的眼光看学生
人不是一件东西,他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻,他都在成为却 永远尚未成为他能够成为的那个人。
在人的成长历程中, 学习成绩就象一只绩优股一样一路飚升的毕竟只是少数, 还有很多人像 华罗庚、巴尔扎克等一样,在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话:三岁看 小,七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下,我们不可
能从一个 人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话,教师就不是一个教师,而成 为一个预言家了。 因此, 在教育教学过程中, 我们应该用发展的眼光看待学生, 不能以静态、 更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中,可塑性强,潜力 大,我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。
用发展的眼光看待学生, 首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。 中国有句古话“士 别三日,当刮目相看”,确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一 个发展的个体,其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的,正如有人所说,学生的潜能是 气体,你给其多大空间,他就有多大的体积。
用发展的眼光看待学生, 还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。 现代儿童身心 发展理论告诉我们:在儿童身心发展具有共同特征的前提下,个体与整体相比较,每一个具 体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。其原因是。 每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教 师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生,而应当尊重的个别差异,促进健康发展。 因此,了解和关心学生的个别差异,善于捕捉和发现每个学生身上的灵性,并加以培植,培 养其自信心,促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。
用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念, 是形成科学的学生观和评价观的基 础。用发展的眼光看待学生,就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情 感、有丰富个性的活生生的人,尊重学生的个别差异,尊重学生的选择,尊重的情感,尊重 学生的人格,为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。
时光流逝,昨日少年慢慢长大,这是生命自然的轨迹。耳濡目染,蒙昧心灵闪耀理性光华, 这是人性发展的证明。老师们,相信自己的学生,相信他们一定会有所成吧!用发展的眼光 看学生,即使不能成为“老虎”,就让他们成为一只优秀的“兔子”吧!
营造温情氛围 呵护学生自尊
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生 稚嫩的心灵。良好的心理氛围是学生健康成长的保障,是学生进步的一个前提。作为教师, 为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于我们的教育教学的。 保护好学 生的自尊心, 是培养学生良好的心理素质的一个重要方面, 是营造温情心理氛围的先决条件。 当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点, 合理的维护自己的尊严时, 它在人们的行动 中起积极作用。教师在教育教学中,有意识地保护学生的积极自尊心,才会使学生乐于接受 教育,并获得成功。要保护学生自尊心,以下几方面是不应忽略的。
首先,坚持平等对话。作为教师,我们首先要清醒地认识到过去的“师道尊严” 已为时 代所摒弃, 学生是与老师完全平等的人, 尊重是教育民主的第一原则。 有了这种健全的心理, 才能平等地、耐心地倾听学生的心声,才不会压抑学生的个性,才会建立民主、和谐的师生 关系。
其次,关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要,班级里的那些后进生及有某 方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位, 得到较好的评价和重视。 因为他们 的自尊心往往更脆弱, 更容易受伤害, 所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需 求,更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样,既要保护弱势 群体的自尊,又要做得巧妙,使他们感觉不到自己的弱势。
再次,挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊,是一种普遍的心理需要。即 使老师们眼中的双差生(学习差、品德差),表面上看似什么都不在乎,其实他们的内心深 处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生,我们不能因为“恨铁不成钢”,就总是恶语 相讥或横加指责, 那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。 我们应积极挖掘他们的闪
光点,使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥,并以此为契机,激发他们的荣誉感、自 尊心和上进心。
最后,宽容学生过失。在日常教学中,学生出现这样那样的小过失是不可避免的,绝大 多数情况下,他们并非故意,而是在不经意间造成的。“人无完人,孰能无过”。我们应允许 学生犯错误, 而且要懂得宽容他们的错误与过失, 不要盯住他们的错误不放或对他们的过失 穷追不舍,只要让其明白错误行为及错误所在就罢手,要保护他们敏感的自尊。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的, 一不小心露珠滚落, 就会破碎, 不复存在。 我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵, 精心为他们营造一个充满温情的心理氛围, 我们给 予学生的尊重、理解、关爱,就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;老师善解人意的温情 就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。
浅议何谓“严中有爱,爱中要严当
“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际,“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等 一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了,“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面 对参差不起、特性各异的孩子们,究竟该用什么方法帮助他们成长,去掉身上的坏毛病,养 成良好的生活学习习惯?
于是,我想到了“严中有爱,爱中要严”。在教学中,究竟怎样才能叫做“严中有爱,爱 中要严”呢?怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢?谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。
我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚” 的真正含义。
那么,怎样惩罚,才能体现教育的真谛呢?从一次次的教育实践中,我悟到:
首先, 不论教师想要采取何种方式惩罚学生, 都需要以爱和尊重为前提。 苏霍姆林斯基说的: “一个好老师,就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时,也要时刻记住: 不能让儿童?成为好人?的愿望的火花熄灭。”
其次,正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体,人非圣 贤,岂能无过?
对于学习生活中,教师必须允许学生存在错误。其一,教室,是因为学习是从问题开始的, 甚至是从错误开始的。其二,教室,是因为学生们还不成熟容易出错,出错是正常的,不出 错是不正常的。其三,教室,说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重,并且是一种超 然。 出错了,课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中,课堂才是最活的,教 学才是最美的,学生的生命才是最有价值的。
对于纠正学生不良行为,则应以说服教育为主,恰当惩罚为辅。“动之以情,晓之以理”, 帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时,也应先讲清道理,告诉学生他的错在哪儿,为 什么要对他们进行惩罚,这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好
第二, 惩罚要选择时机,点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。
惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的, 才是惩罚的真谛。 惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。 如果脱离了这一宗 旨,我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼,转瞬即逝。
综上所述, 教师在自我行为调控得当的基础上, 取得学生的信赖与尊重, 然后, 将“严”与“爱” 有机地融为一体,就一定能形成有效的教育,收获养成教育的硕果。“严中有爱,爱中要严” 需要我们用心来体味,来实践!
教师的使命
关于教师形象的界定很多,有人说教师是辛勤的园丁;也有人说教师是春蚕;还有人说,教 师是人类灵魂的工程师;更有人说教师的蜡烛。
教师究竟是什么?其实,教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同
成 长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在而工作。教师首先是一个人,他有自己的喜 怒哀乐,有自己的油盐酱醋,而后他必须作好一个人,争取做一个大写的人,一个能够影响 学生健康发展的人,一个永远让学生记住并学习的人。那么,究竟怎么样才能切实做到呢?
传道、授业、解惑。教师是知识的源泉,是活的教科书。教师的主要任务也就是对人 类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括, 然后毫不保留得传授给求学者。 教书育人 是教师的基本任务。教书,是指向学生传授知识和技能。育人,是相对学生进行思想品格的 教育。怎样能够做好育人工作呢?作为教师,应该充分了解、认识教师职业,从而进一步提 升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业,才可有育人而言
第二规范行为,以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使 教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要 从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待 人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学 生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
第三, 关爱每位学生倾听就是爱。师爱是师德的核心,师爱也是师魂。教师只有热 爱
学生才能赢得学生的尊敬,从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老 师的爱, 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生, 容易形成特别性格, 这就要求教师真诚相待、 热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中 接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 师者为师亦为范,学高为师,身正为范。
让学生“学会学习”
叶圣陶先生曾指出:“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于 达到的境界。在未来世界,学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题,它既是打开终身 学习之门的钥匙,也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展, 为学生形成终身学习的能力而努力。
一、学会观察 “人非生而知之”,观察又是人们获得感性认识的基本途径,只有观察世界,才能认识世界, 观察越细致,认识越深刻;观察越全面,认识越完整。 培养学生观察力,要引导学生走向生活、走向大自然,调动各种感官,全心去观察;还要引 导学生抓住特点,有目的、有层次、有条理地进行观察,使学生能透过表面的观察,分析事 物的本质,将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习,在观察中想象,在观察 中质疑,在观察中解惑,从而增强解决问题和获取新知的能力。
二、学会体验 一位教育家说过:“学习的一个活动,最好的办法就是体验金钱买不到的财富。” 创设体验性学习, 给学生反思的时间, 让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。 因为体验与创造不仅是学习的途径和方法, 而且也是学习的根本和目的。 教师要树立在活动 中体验,在体验中学习,在学习中反思,在反思中创新的教育理念,把课上到孩子的心坎上 去,引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、学会思维 二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新,而创新必须运用创造性思维。因而在教学中, 灵活运用教学方法,有针对性地加强直觉思维训练,使思维突破常规,跳跃式地敏捷感知和 理解,对众多信息重新组合加工,进行创新思维的有效训练。 万代师表孔子早有言在先:“学而不思则惘,思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的 关系,因而要让学生学会学习,必须得会思维。可以断言:会学习的人一定是会思维的人, 会思维的人必定是会学习的人。
四、学会发现 发现是学习的基础, 也是创新的基础。 一位哲人曾说: “学习的快乐是
发现。 ”波利亚也说过: 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中 的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现,学会发现问题、 发现猜想、发现真理、发现自己。
在教学过程中,培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系,它贯穿 于教学的各个环节;而同一教学活动,又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。 给学生一双“慧眼”,让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维,对知识的发现永远保持 着激情;让学生在观察中学习,在体验中感受,在思考中成长,在发现中进步。
创新能力
创新能力,是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人,是时代赋予全社会的职责。 培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。 创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践,我认为可通 过以下几个途径来培养学生的创新能力。
1、 营造创新氛围,重视个性发展 建立和谐的师生关系,师生、同学间相互尊重、相互激励,使学生成为教学主体;帮助学生 培养乐于提出新问题,养成质疑的习惯,对学生的创新成果给予适当奖励,努力保护学生创 新的积极性。 同时,教师还要善于发现每个学生的长处,因材施教,正确引导,使不同层次的学生在全面 发展的基础上,其个性和潜能都得到充分的发挥。
2、 培养观察能力 引导学生走向生活、走向大自然,调动各种感官,全心去观察;还要引导学生抓住特点,有 目的、有层次、有条理地进行观察,使学生能透过表面的观察,分析事物的本质,将感性的 认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习,在观察中想象,在观察中质疑,在观察中解 惑,从而增强解决问题和获取新知的能力。
3、 引导发散思维,鼓励大胆想象 探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象,从而发现问题、提出问 题,进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的"新奇"问题的时候,应及 时抓住机会,因势利导,鼓励学生深入思考,打破常规,力求从其他角度解决问题;启迪学 生逆向思维,让学生从反面去寻找解决问题的办法,产生新的解决问题的方法和途径;鼓励 学生多采用求同思维,寻求更多的解决问题的空间,多种途径解决同一个问题。
4、 增强自主意识 自主意识是发展创新能力的基础和前提。 在平时的教学过程中, 师生之间要真正做到民主与 平等。老师要牢固确立学生的主体地位,要鼓励学生不迷信书本,不迷信教师,敢于独立思 考,树立追求真理和发展真理的信心和勇气,激励学生打开思维闸门,去合理怀疑,去积极 探索,去追求真知。
5、 夯实知识基础,培养实践能力 学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的, 这是提高一 个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远,急于求成,要刻苦学习,努力掌握" 双基"。在此基础上,教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动,多给学 生动手机会,推动学生创新能力的提高。 总而言之,只有在教学中及时转变旧的教学观念,锐意创新,善于挖掘教材中的创造因素, 开展创造性的语言实践活动,并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系,才能使学生的 自主学习能力和创新能力不断提高。
良好师生关系
国家的发展,民族的振兴,离不开人才,人才的培养在于教育,而教育的成效如何在一定程 度上又取决于师生关系,良好的师生关系是搞好教育工作的基础。
处于青少年时期的学生生理和心理的发育, 由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡, 往 往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心理断奶期”,建立良好的师生关系 至关重要。那么,我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢?
第一, 要“塑造”好教师的形象。 教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关
系的, 如果教师总是摆出一副“师者”的架子,不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不 成体统。长此以往,产生了隔膜,便会引起学生心理上的抵触与反感。其实,要塑造好教师 形象,维护师之尊严、威信,只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露,以教师自身的 学识、才华和人格精神去征服学生,才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形 象是建立起良好师生关系的首要条件。
第二, 教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避,或者
隐瞒 某些事实的真相, 学生就会怀疑, 继而就不相信老师讲的道理。 或者教师张口、 闭口大道理, 致使学生对一些问题感到渺茫,觉得老师说话空洞,不切合实际,从而使教育起不到相应的 作用,学生慢慢地疏远了教师,师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点,有目的、 有计划、有步骤地举行一些专题活动,如组织他们参观访问,调查研究等,让学生在活动中 接受教育,这样既符合学生的个性,又能达到教育的目的,同时还能不断改进师生关系,收 到我们所期望的效果。
第三, 不断改进教学方法,提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础,
改 进教学方法,讲求教学艺术,提高教学质量,又是建立和维持良好师生关系的重要条件。 学生在学校的主要目的就是要通过学习, 掌握知识, 提高技能。 倘若教不得法, 学生听不懂, 学不会,知识、技能差,成绩低下,教师不满意,家长难接受。学生处于两面受压,精神负 担大,就会严重地挫伤他们的自尊心,打击了他们学习的兴趣,使他们产生厌学情绪,对教 师教育教学产生抵触,从而恶化了师生关系。为此,我们应扎扎实实地做好教学工作,加强 教学基本功训练,改进教法,讲求教学艺术,提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产 生兴趣,形成一种“向心力”将学生吸引住,才能建立和维持良好的师生关系。 此外,师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中,不知不觉地缩短 距离,从而改进关系。
总之, 建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键, 每一位教师都应为建立良 好的师生关系而努力。
作文十:《教师的责任作文范文》15000字
教师的责任作文范文
教师的责任作文范文篇一:关于教师的作文
结合自身实际谈谈当代教师如何加强教师自我修养
教育学家陶行知先生曾经说过“捧着一颗心来,不带半根草去”做为一名小学教师,应该全身心的爱孩子,这就是教师的最基本的师德修养。
小学教师的道德修养是必须热爱小学教育教事业,热爱儿童,尊重儿童,有高尚的道德品质,关心集体,团结互助并正确处理好领导和家长的关系。我们小学教育就是“爱”的教育,“爱”的需求是儿童最基本的需要之一。
作为一名新世纪的教师,加强自身的道德修养首先就要做到爱岗敬业,喜欢自己的选择,热爱自己的职业和学生。作为一名一线的小学教师的我来结合自己的工作实际,谈一谈如何加强自身的道德修养,我认为应该做到以下几点:
一、加强理论学习,丰富专业知识。
作为一名教师,不管平时的工作多么繁杂,多么忙碌都要静下心来不断学习,不断提高,学习前沿的教育教学理念,掌握新的教育教学的方法,提高自己的知识水平,对于我们教师来说,终身学习是我们最好的发展形式之一。教师要以活到老学到老的精神,不断自我激励,自我鞭策,磨练修养毅力,确立在教育教学工作中的奋斗目标,只有不断加强学习和自身的修养,才能永葆
青春活力,才会跟上时代步伐。俗话说:“刀不磨要生锈,人不学要落后” 。
二、刻苦钻研业务知识,提高教学能力。
教师要在平时的教育教学工作中,以高度的责任感、事业心;以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务,积极参加校内外的各项听课、教研活动、教师培训、学习名师的教学方法,提高自己的教学能力,在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。
三、勇于实践,增强情感体验。
教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。教师不仅要通过理论性学习来分清是非善恶,更重要的是要求身体力行。教师道德品质修养不是一蹴而就的,而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。在琐碎的日常教学中,需要老师用耐心和信心来教育学生,给孩子们燃起希望的火苗,鼓励孩子的进步,细心的发现学生的思想和行为的动态。在生理和心理上了解学生的发展规律,找出解决问题的最好方法,保证学习的效率。
四、对待学生,要有一颗不厌其烦的包容心,给予学生细致入微的关心体贴。
作为教育工作者,首先要时刻关注学生的一言一行,不要因为学生的调皮而失去对学生的关爱。教学中这是难免的事情。对于正在成长的学生,他们的身心发育特点决定了他们的言行。教师与学生之间的关系需要教师给予必要的包容,不要因为学生的不
理解与故意为难而导致师生之间关系的僵化。因此,教师要具有一颗包容的心,对待犯错误的学生要给予必要的帮助,尤其是那些别人认为调皮的学生,更需要我们体育教师来正确引导他们,在练习的过程中,给他们更多的表现机会,使他们也有向其他同学展示的舞台,不要因为人云亦云而扼杀他们的信心。
五、要始终保持一颗学习的心,团结协作。
学习对教师来说至关重要。随着教育教学改革的不断发展与知识结构的日益更新作为教师只有时刻保持学习的心态学习其他教师的经验心得学习先进的教育教学理论学习专业的理论思想与技能这样才能不断提高自己的专业理论水平、课堂教学水平,才能够认清自己与别人的差距与不足之处。从而发现问题,找出问题存在的症结,根据自己的实际情况进行积极有益的改进,最终使自己的综合素质得到整体提高。正如俗语所说:“活到老,学到老”。只有保持一颗学习的心,才能始终使自己的知识结构得到及时的更新才会不断提高自己的业务水平,永远站在一个崭新的高度上审时度势,时刻地准备着。虚心向优秀教师学习。优秀教师
的教育实践和先进事迹,生动地体现了新时代教师道德的特点,是教师道德理论的具体化。《中小学教师职业道德规范》要求教师加强团结协作,这点是十分必要的。教师之间的团结合作,也是师德修养的一个好方法,是学生学习的榜样,只有这样,才能打破师生间的隔阂和距离,师生关系和谐、民主,真正的把师德修压落实到实处。总之,教师要想具备良好的道德修养,就必须明
确教师职业道德规范要求,针对存在的问题,加强修养,通过修养,增加道德认识,丰富道德情感,树立道德理想和道德信念,坚定道德意志,并在实践中进行道德行为选择。科学技术的发展也对教师道德品质提出了新的要求,要求教师具有敬业精神,要培养责任感、义务感,要求教师具有团结协作精神,并不断进步,吸收新知识和具有开拓创新精神。只有这样才能不断提高师德素质,成为一个品德高尚的人民教师.
教师应当如何修养自己的职业良心
“教师这份工作是良心活~”这是我们教师经常说的一句话。它说的就是我们做教师的职业良心。所谓教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。作为一个从事小学教育的教师,修养自己的职业良心,提高道德修养至关重要。
一、修养自己的职业良心,要有高度的责任心。
教师的职业就是育人工程,是为社会培养合格的公民,为家庭培养有素质的成员。教师所担当的角色,要求教师对社会负责,对学生家长负责,对学生负责。这种高度的责任感要求我们必须爱岗敬业,拥有一颗甘为人梯的平常心。在这个物欲横流的社会里,在教师经济清贫的状况下,要能静下心来,不要去过多的追逐利益、无谓的攀比或自轻自贱,瞧不起自己的职业。要把工作当成一生追求的事业,要把育人作为自己的责任,要把学生放在
第一重要的地位。对育人怀着一颗敬畏之心,时刻想到自己做的任何一件事都可能关乎孩子的一生。潜下心来,用心为孩子的明天铺路。从事教育工作已有14年,回顾自己走过的经历,我始终把教书当成了自己最钟爱的事业,怀着对得起学生的心态来对待自己的工作,从中体会到了献身教育事业的无比快乐和自豪。记得我教过的一个六年级学生在毕业时写下:“感谢上苍,让我遇到了你这样一位老师。因为你我懂得了如何做人,因为你我知道了世界的精彩,因为你我学会了感恩,因为你我理解了懵懂的问题------老师是你点燃了我的思想,润泽了我的心灵。老师,我舍不得你,老师我忘不了你------”这段难以忘怀的文字,让我感受到了作为人师的巨大幸福,同时也激励着我对自己提出了更高的要求。
二、修养自己的职业良心,要有真诚的爱心
“没有爱就没有教育”这是每一位教师都熟知的道理。教师的职业劳动需要丰富的情感世界,并且是一个充满爱心的情感世界。热爱学生是教师教育学生的情感基础,获得教师的爱是学生普遍的心理需要,有了爱心支撑,我们面对工作才能自觉去完成。“爱是教育的密码,是道德教育最大的秘密。”教育要让学生在爱中学会知识,在爱中生成智慧,生成儿童的快乐和幸福。爱还要有一颗耐心育人的公平心。每个孩子都是不一样的生命个体,但都是一个完整的世界。面对参差不齐的孩子,我们应该怀着“一花一世界,一树一菩提”的美好心态来欣赏他们,让他们享受教育的
平等权利。从教十几年来,单位换了几个,学生也是一拨一拨的迎来送去。面对每一个个性不同,知识水平不同的孩子,我总是告诫自己要把爱的阳光”公平”的洒向每一个学生。犹记得,田浩宇是个有点问题的男孩子。成绩很差,性格内向,从不与别人交往,一个人孤零零的游走在集体之外,一双失神的眼睛里写满了寂寞和无助。我
留意了他很久,感觉到这孩子现在最需要的应该是自信和快乐。找他谈了几次话却都以失败告终,他像一只撬不开嘴的小麻雀死活不愿与我交流。怎么办?仔细思忖,我又想到用集体的关爱来重燃他的自信。一次班会我让同学们给田浩宇同学找优点,同学们在我的热切目光下热情的为他找出了三大优点:做卫生工作认真,不与同学争吵,遵守纪律。我又因势利导,让田浩宇担任了劳动委员,大家给了他热烈的鼓掌。一个学期下来,田浩宇已经慢慢走进了集体生活,成绩也有了很大进步。伟大的教育家卢梭说过:“教育即生长,生长即目的。”其实后进生和有问题的孩子,更需要老师的关心和鼓励,那份爱心是他们生长的动力。
总之,作为新时代的教师,修养自己的职业良心,提高师德水平,塑造教师的良好形象是刻不容缓的。教师要想修养好自己的职业良心,就需要全方位的去塑造自己、提高自己。且这一追求是没有终点的。
从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展
随着现代教育的发展,社会和时代对教育的要求越来越高,学
校教育要适应现代社会的需求,必须提高教师队伍的整体水平,走教师专业化的道路,建立高水平的专业化教师队伍,是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键,只有这样才能实现国民综合素质的迅速提 高,“十一五”的宏伟规划才能顺利实现。为此,就如何通过教师自我造就、自我发展更好 促进教师专业化发展谈些粗浅的看法:
一、教师专业化
1、教师是专业。不是什么人都可以胜任教书育人这个工作的,没有经过专门的培养和训练是不行的,教师是以有生命的人为对象,以特有的知识技能进行专门化的处理活动,解决人的教育问题,推进社会进步。教师职业成为专业是现代教育发展的必然结果,我国《教 师法》明确了教师的职业的专业性:“教师是履行教育教学职责的专业人员”,把教师归为“专业技术人员”一类。教师专业要求专业教师具备以下素质:有扎实的专业知识、丰富的文化知识;有丰厚的教育学理论素养;有职业理想和追求;热爱教育事业,有较高的道德素养,并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求;经过专门的专业训练,而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。
2、教师专业化。对教师专业化的学术定义已经不少,但它最核心的内容是:具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所不能代替的。教师专业“化”,这个“化”是一个过程,即教师在他整个教学生涯中,不断地提高自我,由不够成熟向成熟过渡,
这一过程即教师专业化的过程。所谓教师专业化,主要指教师在整个教学生涯中,应当通过不断的专业化训练,逐步提高自身教育技能与专业道德,从而实现增进从师任教素质,成为一名称职的教育专业工作者的专业成长过程。在这个“专业化”的概念中,应该是要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野,又有熟练的教育技术,即学科知识的专业化及教学能力的专业化。毕竟一名“专业化”的教师在拥有专业的学科知识时,若缺乏响应的专业教学技能,对学生的指导、启发往往是不能行之有效的,结果也许是力不从心,甚至是误人子弟。实现教师专业化应该通过以下几方面的努力:一是社会各方面的共同努力;二是与时俱进,不段丰富教师专业化的内涵;三是教师个体终身学习,不断提高专业水平,也就是要大力提倡和推进教师走自我完善和自我发展的道路来提高专业化水平。
二、自我造就、自我发展的含义和重要性
内因是根本,外因是条件,教师的专业化发展关键是教师个体人的发展,“以人为本”的教育理念呼唤教师自我发展意识,所以教师的专业化发展最有效的道路是自我造就和自我发展。
什么是自我造就、自我发展呢,个人以为“自我造就”就是一种个人的培养和“打磨”,就是“自觉”和“自悟”。自己对自己的学习负主要责任,并自己选择培养的方式,使自己有成就,它包括自我设计、自我学习、自我反思、自我研究等方面;“自我发展”是指自我的素质在与社会发展方向协调一致的方面所取得进步的
活动,就是“自省”和“自尊自强”,自己对自己的学习负主要责任,并自己选择发展的方式,通过自己不断的反思和调整,使自己的行为被社会所承认,赢得成功和自信,获得自尊。它包括自我规划、自我实现、自我超越、自我完善等几个方面。自我造就与自我发展是相辅相成的,形成一个有机的整体,自我造就是自我发展的基础,自我发展是自我造就的归宿。自我发展意识就是“我要干,我要成功”的内因动力,它是自我造就、自我发展的关键,是内驱力和热情。自我发展意识促使教师不断的学习、积累、总结、反思、实践,开拓进取,形成高度的职业责任感,把教育当作自己的事业,就能实现敬业到精业的突破。教师自身的自觉、自悟、自省和自强是教师专业化发展的核心,因此学校在推进教师专业化发展的道路上,必须先确立教师的主体意识。教师制定个人成长计划,在不断达到近期愿景时激发生命活力,为实现远景奉献智慧和精力。教师是教育改革和发展的主体,教师对教育改革的理解、认同和参与,直接决定着教育改革的成功。教师专业化发展,主体在教师自身,没有教师的自尊自强、自省自励,外在要求转化为内在需求,只会使这项迫切而又无比重要的工作流于形式。课改从教学理念的树立、知识结构的改善、角色的重新定位、教师教学行为的转变等等方面,对教师提出了新的要求,教师的自我发展,对课改就有着重要的现实意义。
教师成才是岗位成才,“做小(中)学”是岗位成才的根本途径。因此教师的自我造就、自我发展应该根植于自己的工作岗位,在
自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。教师的自我造就、自我发展离不开教学,专业能力主要是在课堂实践中,逐步形成发展起来的,教师专业素质的提高必须在学校这个特殊的环境中才能真正实现。教师的专业发展,就其途径和方式而言,有两个方面:一是外在的影响,即对教师进行有计划有组织的培训和提高。二是教师内在因素的影响,即是教师的自我完善,自我学习,自我反思,自我研究,自我实现,自我超越,也就是“做小(中)学”
三、自我造就、自我发展促进教师专业化发展
(1)教师队伍现状,需要教师自我造就、自我发展
现代教育呼唤教师专业化应该在一个较高水平发展,才能彻底落实素质教育,才能适宜社会进步的需要,但我们的教师专业发展存在明显差距:1、职业道德建设不尽人意,主要表现有:事业心、进取意识、敬业奉献精神不足;体罚学生的现象时有发生;歧视学困生等等。
2、专业知识欠缺,专业知识结构不合理,在我们农村中小学很多教师都是中师毕业经过在职进修取得合格学历,甚至是民办代课通过中函取得合格学历,专业知识欠缺且不巩固。3、教师的角色定位不准确,把自己认为是教育的救世主,是教学的主体,颠倒教师和学生的课堂教学关系,组织教学困难等等
(2)立足自身,自我造就、自我发展,促进教师专业化发展
1、德高为范,铸造师魂,教师必须要有较高的职业道德。新课
程标准的一个突出思想是以学生为本的观念,它要求教师适应学生的发展,尊重全体学生以及他们的个体差异,成为学生发展的促进者。教育是一种师生之间的心理交流和影响的互动过程,是教师用自己的知识、才能、品德、智慧与学生共同活动,并对学生施加积极影响的过程。教师必须内化自己的品格,提升自己的精神。用崇高的专业精神--师德和较高的发展能力--师能来维持。这就需要我们的教师不断加强自我学习,实现自我造就、自我发展,以适应现代教育需求。职业道德修养是教师专业化发展的根基所在,是教师专业化之灵魂。“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”,“学高为师、身正为范”。教师应具有厚重的德性、丰富的人性。“师德建设必须充分考虑社会的发展、时代的变迁及教师职业的演进。”新颁布的《中小学教师职
业道德规范》更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发,强调职业精神,尊重道德属性。“爱”和“责任”是贯穿师德的灵魂。教师要带着对人性的尊重、对学生的关爱,走进学校、走进课堂、走进学生,教师必须以正确的价值取向引导学生,宣传社会的积极主流思想,尽量减少对学生思想的负面影响。教师的职业道德建设是教师专业成长的首位,教师持久而强烈的教育动机,也就是事业心、责任感和积极性,对学生有爱心,就会热爱教育事业,专业成长就会发自内心,就能自觉造就良好的专业理想。
2、以“岗位成才”为立足点,实现“自我发展”,不断提升自己
的专业技能。
教师的专业化发展离不开岗位实践,教师只有紧密结合工作实践,通过各种方式的学习和研究,不断提高自己的专业水平。?本职岗位的教学实践是教师专业发展的基础:教师的学习是实践性学习。自我完善和自我发展的基石必须建立在职业岗位上;学习发展的效果必须接受岗位实践的检验;教师的个性化发展也只能体现在自己的岗位实践;成人的学习心理特点也决定了教师的专业成长和发展离不开岗位实践。?实践出真知:教师的专业成长,在教学岗位上的实践、总结和完善是一条根本途径。理论的东西已经在师范院校系统地学习过了或教授专家讲座获得,实践性的教学专业知识只能在完成具体的教学任务中获得,因此教师只有积极、主动、创造性的大胆开展教学实践,促进教育教学行为的转变;?转变观念、教学相长:现代社会使人获得信息的渠道更广泛,学习知识的途径更便捷,在这种情况下的学生,可能与老师站在同一起跑线上,甚至更快,老师学习新的东西还没有学生快,在某些方面没有学生知道得多,因此,教师要转变观念,与学生平等民主沟通,和学生一同成长、一同进步。?通过教师教学实践“自省”,实现教师专业“自强”:“自省”就是自我反思,教师在学习了教育理论及他人经验后,写心得体会“自省”自己的教学实践;上课之后,写教学后记“自省”课堂教学的得失;考试结束后,写考后“自省”,思考这阶段教学的成功与不足??用研究者的眼光,对自己的教育教学实践和身边发生的教育教学现
象进行审视、反思、分析、探究,将教师日常的教学工作和教学研究融为一体。“自省”的过程是教师自我纠错、自我教育的过程,它不受时间、空间的限制,只要你是一个对教育教学充满热情的有心人,“自省”时时刻刻都可以发生,在自己的脑海中发生,在与同事的交流中发生。每一个教师经过审视与内省,实现教师专业的“自强”。
3、做“学习型教师”是促进教师专业化发展的重要途径
做学习型的教师,树立终身学习的理念,是教师专业发展的重要途径。21世纪的标志性特征表现为信息时代、知识经济和学习型社会,终身教育体制已成为当代国际社会教育革命的主要潮流。终身学习是当今学习型社会发展的必然趋势,面对教育出现的许多新情况、新问题,我们广大教师只有不断学习、不断更新知识结构,提高自己的专业水平,才能适应时代的要求?自觉自学。学习、了解教师专业发展尽可能多的理论,成为一名专业化的教师,必须对自己的专业发展保持一种“自觉”状态,在新课程改革的今天,要学习东西很多,要面对的情况很多,自觉根据自己岗位的需要,自觉学习应当成为每一位教师的追求目标。教师必须具有积极主动的学习风格,真正把学习看成是生存发展的需要。教师只有通过自觉自学,经常充电,才能获取许多有益于改进教育教学工作的信息,让自己充分体验学习的酸甜苦辣,知道怎样的学习才更有效,从而更有效地指导学生学习。?在职培训与进修。系统学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径,
可以为教师的专业发展提供机会。继续教育和提高学历培训都是教师在坚持工作岗位的基础上,通过自我完善、自我造就继续学习和观念更新,较为系统的接受新的教育价值观、人生观、质量观、成才观的有效渠道。在职学习与培训让教师养成一种持续学习的习惯,成为自己专业发展的主人。?专家引领。“听君一席话,甚读十年书”,近年来学校的“校本培训”如火如荼,各个学校和进修部门,也包括继续教育机构都很注重教师专业化发展的多样性,聘请专家、学者走进基层、走进学校、走进中小学教师,做报告,搞讲座,做实验课题,被基层教师们称为“洗脑”“充电”,是一种
教师的责任作文范文篇二:教师资格证《综合素质》写作题范文5篇
美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。
从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。
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知行合一 贵于行之
华盛顿儿童博物馆墙上的这句话,无不诉说着这样一个道理——学贵于知之,更贵于行之。
西汉文学家刘向说过:“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。”千百年来,多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理:百闻不如一见,百见不如一做。即知行合一,重于实
践。其实把听与见结合而论便是知,一个胸无点墨的人怎能有所作为,古人常讲“博观而约取,厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻,想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始,知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。
教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时,胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时,曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态;徐悲鸿的奔马图,是他常在马厩观马的结果;达芬奇为了完成《最后的晚餐》,曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象,观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成,就必须有“知”在肚里,“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中,达到教师传播知识,学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的,要紧的是“行”,是做。如果只有学知,有远见,但只空论,那不但不会美名远扬,反会被他人认为是“空水瓶”,没有真才实学。荀子曰:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”。孔子也曾曰:“吾尝终日不食,终日不寝,以思,无益,不如学也”。光是知之,而不行之,想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽,亲自到深山采取草药,向药农询问情况;徐霞客为完成游记,跋山涉水,遍游名川大山,历经许多城市;巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力,曾亲自到非洲猎狮;托尔斯泰为了刻画逼真
的战争场面,曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明:实践出真知,唯有“行”了,方可验证所“闻”所“见”,只有“行”了,才能掌握真正意义上的“知”。在教学活动中,通过参与课外活动、观察自然环境等方式,使学生体验生活、体验自然。想到和得到,中间还有两个字便是做到。懒于动手实践,只会运用书本知识空发议论,那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵,最终败北;今有学生空谈理想,最终无所成就。
学习知识,不能只是听,只是接受,更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习,实现闻、见、做的统一,才能达到理想的效果。
苏霍姆林斯基说:“一个好老师意味着什么,首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。”马克思说:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。”高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”
根据上述材料,请以“爱心在教学中的力量”为题,写一篇1000字左右的论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。
【参考范文】
爱心在教学中的力量
“爱心”是教师工作中不可缺少的情操,也是教师工作的主旋
律。作为一名人民教师,应在实际的教育教学过程中,发扬教育民主,把自己的爱播洒在每个学生的心间,通过爱的教育促进学生的成长和发展。
作为一名人民教师,首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上,教师对每一个学生都要谆谆告诫,诲人不倦;在平时的生活中,教师要率先垂范,言传身教;在课外,教师是学生的朋友,心心相印,开诚布公。要做好这些工作,教师就必须深入到学生群体中去,跟每个学生谈心,与他们做知心朋友,从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等,对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励,使他们树立自信心,促进他们的全面发展。
作为一名人民教师,要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强,如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象,学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时,教师要主动捡起来;当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来;当某学生遇到生活上的困难时,进行一定的帮助等等,用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。
作为一名人民教师,要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌,教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人,如果教师用爱心去关心他们,用爱心去帮助他们,他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”,成为一块名
副其实的美玉。对于调皮的学生,教师不能只是简单地斥责与批评,更应采取个别谈心和细心观察的办法,从中寻找他们身上的“闪光点”,以此作为转化他们的“起步点”,使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力,鞭策自己进步,接受教育,团结同学。对于自卑的学生,教师要“动之以情,晓之于理”,提高学生的信心,鼓起他的勇气,用真心的关怀去温暖他、感化他,使他告别自卑的昨天,坚定地走向自信、美好的明天。
“爱”是消除师生之间情感障碍的保证;
“爱”是培养老师与学生的感情,使师生成为“知心朋友”的桥梁; “爱”是转变后进学生,使他们良好地发展的灵丹妙药;
“爱”是学生成长、进步、发展的关键,教师必须将自己的爱心和耐心,化作无声的细雨,用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。
让我们用无私的爱托起教育的明天,当一名心中有爱的教师。
兔子是短跑冠军,但是不会游泳。松鼠是爬树冠军,但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳,费了九牛二虎之力,但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷:“成功来自90%的汗水。加油~加油~”
根据上述材料给你的启示,联系实际,写一篇议论文。
要求:题目自拟,立意自定,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于1000字。
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因材施教
美国心理学家布鲁姆指出:“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。这启示我们,应最大限度的为不同层次的学生提供这种“合理的帮助”,就如同“学游泳”的故事,要根据学生的不同特点,发掘潜质,因材施教。
“尺有所短,寸有所长。”鸭子天生会游水,一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑,松鼠擅长爬树,这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情,即便费尽心思,付出十足努力,收效也不会很大。这就像让农夫去造机器,让教师去打针一样,即使努力,也必定弄出乱子,无法完成任务。
学校教育的对象是学生,每个学生都有着自己的性格和特点,他们对于学习也有着不同的态度和选择。这就要求教育必须注重个性发展,促使和引导学生个性化,培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者,社会的繁荣发展需要各行各业、各个层次的人才,这也需要个性发展的教育,在学生先天禀赋的基础上,培养出各有特长的人,从而满足社会发展的需求。素质教育是十分重视张扬个性的教育,其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥,特长得到最充分的施展。
有一次,孔子讲完课,回到自己的书房,学生公西华给他端上一杯水。这时,子路匆匆走进来,大声向老师讨教:“先生,如果我听到一种正确的主张,可以立刻去做么,”孔子看了子路一眼,
慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧,怎么能听到就去做呢,”子路刚出去,另一个学生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地问:“先生,我要是听到正确的主张应该立刻去做么,”孔子马上回答:“对,应该立刻实行。”冉有走后,公西华奇怪地问:“先生,一样的问题你的回答怎么相反呢,”孔子笑了笑说:“冉有性格谦逊,办事犹豫不决,所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜,办事不周全,所以我就劝他遇事多听取别人意见,三思而行。”
在不同的学习场合,不同类型、不同能力水平的学生,其学习表现也是不尽相同的,需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计出因材施教的方法。教师要留意观察,分析学生学习的特点。教师要根据学生的学习风格,在教学中有针对性地选择教学方式,而且要引导学生认识自己的学习风格特点,促使学生把学习风格转化为学习策略。
苏霍姆林斯基说过,“每个学生都是独一无二的世界。”每一个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。花有花的香,树有树的美,晴有睛的丽,雨有
雨的趣。因材施教是教学中一项重要的教学原则。在教学中,教师要根据学生认知水平、学习能力以及自身素质的差异,进行有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生的兴趣,树立学习的信心,从而促进学生全面发展。
【题目】阅读下面的材料,根据要求写作文。
阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。船长和水手们都尽力挽救
这条船,可阿凡提却无动
于衰,静静地站在一边。船长严厉地向他吼道:“阿凡提,你怎么无动于衷呀,快帮忙保住我们这条船呀~”阿凡提还是一动不动,说道:“我只是一名乘客,关于这条船的安全是你们的责任,不是我的责任~”
根据上述材料给你的启示,从教育角度立意,写一篇文章。
要求:用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义,题目自拟,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于800字。
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教师的责任
做教师,就是做学问,想从学问中去找“黄金屋”,是一种错误的想法。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”,而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。
做教师就是做学问。就是从学(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:教师的责任作文范文)问中感受生活的快乐,教育的幸福,人生价值的轻舞飞扬。人要生存,要有一定的物质资料作保证,衣食足而知荣辱,对大多数人来说,精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天,教师在物质上的生活已经超越“衣食足”。但教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给,有了它,不是图安逸,而是能使我们更好地沉下心来。
做一趟人生美好的精神之旅。
教师要有责任感,有责任感的人才是值得信赖的人。人,也只有有了责任感,才会感受到自我存在的价值和意义,才会发现前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感,这个家庭就注定不会幸福;一个人对工作没有了责任感,他的人生就注定不会取得应有的成就,即便你再聪明也没有用,因为这个世界已经证明,最有成就的人往往不是最聪明的人,而往往是那些有一股傻劲的人。从教师的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都必须要有强烈的责任感,每个教师要教几十乃至上百个学生,学习是学生生活的重头戏,遇到一个没有责任感的教师,那是莫大的不幸。
一个有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人,只有一次青春。作为一名教师,对自己有责任感,最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少人认为只有趁着大好年华,尽情享乐,才对得起这青春,殊不知,这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾,我仍要坚持说,教师就是教师。教师的存在特征,注定同普通人不一样,也只有这“不一样”,教师才能在精神的世界里保持独立独行的清醒与尊严。
对自己有责任感,就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,而不是做一天教师撞一天钟。谈到责任感,就必然要说到对
学生负责。我认为,发展自己是对学生最好的负责。我由衷地感到,对学生有责任感,对学生最大最好的责任感,就是尽快地发展自己,使自己成长为一名成熟的、具有专业本领的教师。
【题目】阅读下面的材料,根据要求写作文。
师旷是我国古代著名的音乐家。一天,师旷正为晋平公演奏,忽然听到晋平公叹气说:“有很多东西我还不知道,可我现在已70多岁,再想学也太迟了吧~”师旷笑着答道:“那您就赶紧点蜡烛啊。”晋平公有些不高兴:“你这话什么意思,求知与点蜡烛有什么关系,答非所问~你不是故意戏弄我吧,”师旷赶紧解释:“我怎敢戏弄大王您啊~只是我听人说,年少时学习,就像走在朝阳下;壮年时学习,犹如在正午的阳光下行走;老年时学习,那便是在夜间点起蜡烛小心前行。烛光虽然微弱,比不上阳光,但总比摸黑强吧。”晋平公听了,点头称是。
根据上述材料给你的启示,联系实际写一篇作文。
要求:请用规范的现代汉语写作。题目自拟,立意自定,文体不限,写一篇不少于800字的文章。
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活到老学到老
师旷和晋平公的对话,突出“人的一生都需要学习”的主题。从少年、壮年到老年,每个阶段虽然学习的效果不同,但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师,终身学习无疑是教师自身素质提高的必要保证,更是能胜任
教学任务的前提条件。
陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出:“有些人一做了教师,便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进,甚而至于未老先衰。只有好学,才是终身进步之保险,也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”,要经常性的“充电”,不断提升自己的素质。
华罗庚生于江苏金坛县,父亲以开杂货铺为生。他从小爱动脑筋,初中毕业后,曾入上海中华职业学校就读,但因家境不好拿不出学费而中途退学,在父亲的杂货店里当店员,故一生只有初中毕业文凭。失学以后他开始顽强自学,每天达10个小时以上,由于刻苦自学,终于在数学上初露锋芒,引起清华大学数学系主任熊庆来先生的高度重视,经过他的推荐,于1931年任清华大学数学系助理,负责管理图书、公文、打字等。从1931年起,华罗庚在清华大学边工作边学习,用一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文,在国外杂志上发表论文。华罗庚的勤奋好学感动了美国著名数学家维纳,推荐他去剑桥学习深造,后来成为世界著名的数学家。
从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习将伴随人的整个生活历程,并影响人一生的发展。古人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”没有止境地学习,是每一个向上者所必需的。人要想不断地进步,就得活到老学到老。在学习上不能有厌烦之心。自人类诞生之日起,学习就成为整个人类及每一个个体的一
教师的责任作文范文篇三:一名教师的责任与梦想
一名教师的责任与梦想
今天在这里,能够以一名教师的身份与大家畅谈责任与梦想的话题,是曾经的我从未想到过的场景。过去的二十几年里,我的多数时间都以一名学生的身份度过,老师在我的心目中不仅仅是一份职业,更是长者、智者的代表,是智慧与爱心的化身,教育在我的心中也不仅仅是一种行业,而是一项崇高神圣的事业,是一门雕琢灵魂的艺术。
我实在没有想到,今天,二十五岁的我,也成为了一名教师,每一天都切身体验着教育工作的酸甜苦辣,这种体验与当年对教师的崇敬交织在一起,便形成了我对责任与梦想的感悟。
传道授业是我们的责任,传播知识、传承文化是我们的梦想。无论教哪一门课,我们的工作性质都是一样的,都是为了传播知识文化,这就是为什么很多人把教师称为“教书匠”。教好一门课,不仅仅是把知识传递给学生,更是把知识贡献给社会,从而增强国民素质,提高国家的文化软实力。只有站在这样的高度看待教学工作,才能树立起责任感和使命感,才能拥有职业的梦想。然而,要教好一门课也并不容易,这要求教师具备钻研精神、创新意识和扎实的基本功,比如??????(举例)。
钻研知识是我们的责任,与时俱进、精益求精是我们的梦想。“苟日新,日日新,又日新”,一位教师如果做着一劳永逸的白日梦,妄想只用一套教学方法就熬到退休,那他恐怕连三年都撑不
下来。时代的车轮滚滚向前,社会的发展日新月异,教师作为知识的传播者,更要站在时代的前沿。一个合格的教师不仅仅要能够照本宣科地教好现在的课程,更要能适应和把握新知识、新方法。这就要求我们要把钻研知识作为自己的职责,与时俱进,不甘落伍。同时这也需要我们拥有精益求精的职业梦想,不仅仅要做好工作岗位的分内之事,在八小时以外也不能马虎懈怠,对于有心人来说,生活中的点点滴滴都可能对工作有所启发,想成为一名不被时代所淘汰的教师,就要学会这种点石成金的技艺。比如??????(举例)。
关爱学生是我们的责任,播撒爱心、传递正能量是我们的梦想。我们教育工作的对象是未成年人,是国家和民族的未来。每一个学生的身上都孕育着未来无限的可能性,每一个学生的身上也都承载着父母、社会、民族的期望。作为一个长辈,爱孩子是我们的天性,作为一位师者,爱学生是我们的职责。孩子们每天在学校听我们讲课的时间与在家中陪伴父母的时间几乎相同,所以我们要在校园里延续父母对孩子的关爱,要让校园变成孩子们的第二个家,这是我们应尽的责任。我们的言谈举止都对学生起着示范的作用,所以我们必须把爱心播撒到学生心里,必须要让学生在我们的身上看到人性的光辉,这样才能为社会培育爱的种子,把正能量的接力棒递到孩子手中,这是我们不灭的理想。但爱心也不能止于空谈,它需要我们具备相应的职业道德和个人修养,比如??????(举例)。 责任好比肩上的担子,重如泰山。
梦想好比远方的山峰,巍峨难攀。肩负责任追逐梦想,就好比肩挑重担攀登高峰,其中艰难困苦实在不忍多言。但责任能带给我力量,让我觉得不那么辛苦。梦想能带给我勇气,让我觉得目标不那么遥远。无论再苦再累再难,只要看到孩子们天真的笑脸,我就心中坦然;只要得到家长的认可,我就感受到温暖的春天~