作文一:《读《沁园春长沙》有感》900字
读《沁园春 长沙》有感 长白山第三高级中学一年二班 修美萍 独立寒秋, 湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。鹰击长空, 鱼翔浅底, 万物霜天竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮?携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, 风华正茂; 书生意气,挥斥方遒。指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 这首词给了我很大的感想,首先是看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。这一句完全让我们想象出了那种脱俗的橘子洲的美感。再接着看下一句,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。这一句更加让我们体会到了动物挣脱自由的那一种情绪。 这首词有着更深的意义,每读一遍这首词,仿佛我们跨过了这漫漫岁月,依稀看到1925年秋天的下午,有一位伟大的人伫立在橘子洲头,看着湘江的碧水,缓缓的水波一层层的向北飘去,这是一个多么美的秋天啊。再看向远处那层层叠叠的那片红色的山,满江的水清澈见底,飞鹰翱翔这幅美丽的画卷,而鱼儿嬉戏在这清澈的小河里。 作者惆怅的感叹道,问苍茫大地,谁主沉浮、 回忆到以前,峥嵘岁月,于旧友聊天,指点江山,激扬文字,一起划着船聊天,那时候是多麽的美好。 而我们再将 漫江碧透, 百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底, 万物霜天竞自由联合到一起,可以感觉到字字句句都张扬着不凡的生命力,让我心潮澎湃,这也许是一种根植于心的民族情感亦或是中国人对于汉字心灵上的一种共通性。也难怪海外游子日思夜想、魂牵梦萦的都是我们的祖国,一个可以依靠的地方。他们在异地,哪怕只是看到大街上招牌里有些许汉字,也会感到十分暖心,十分亲切。问苍茫大地,谁主沉浮?到这儿便是呐喊,面对天地的呐喊,这种霸气和胆魄注定:中国将被这样一群人改变。 我曾经很冲动地想过要打破平静的生活,创造一种属于自己的年轻景致,可这句话书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。似乎让我有了一些觉悟,原来那些所谓,也只不过是青春的豪情罢了。 少年强,则国强。少年进步则国进步,少年雄于地球则国雄于地球。这是多麽好的一句话,就如这首词一样的感慨,让我们为国而强。
作文二:《读《沁园春·长沙》有感》2000字
摘 要:《沁园春?长沙》是伟大领袖**在青年时期写的一首词,不论是哪一版本的高中教材,都会将它作为开篇的教学文章,由此可见这首词的重要地位与极高的文学价值。人们喜欢这首词,并不仅仅因为诗人是伟大的开国领袖,人们对其有崇拜心理,还因为这首词具有极高的魅力与价值,深深打动了每一个人。在这首词中,诗人以突出的表现手法和新颖的处理艺术,展现了诗人内心的最丰富的情感。笔者就以下几个方面赏析这首词。 关键词:《沁园春?长沙》;学习;体会 第一,文章的形式具有十分新颖的特点。从字的使用上来看,如“遒”字的使用,就给我很大的感受,一个字表达出“强劲有力”的意思;从词的使用特点上来看,如“粪土当面万户侯”中的“粪土”二字本身就是名词,在这里作为动词使用,是“把……看作粪土”的意思,我在以后写作中就会运用这种用法;从句子的使用上来看,有一个非常特别的句式,“独立寒秋”实际上是“寒秋独立”的意思,这里的表现手法是从诗词的总体节奏与表现文章的意境方面考虑的,这是一种新颖的表现形式,在写作文或者仿写的时候,就可以采取这种句式,充分地表达自己内心的思想感情。在欣赏这篇词时,看到**写的书法,我了解了书法的相关知识,感受到其做人的豪情与内心丰富的思想感情。 第二,文章的内容震撼。这篇文章的表达形式是古代的词的形式,但是内容与思想感情都是现代的。这首词是**于1925年写的,**在看到了橘子洲的深秋风光的时候,有感而发写下了这篇词。虽然写的是秋景,但是他的情感并不悲凉,情调也并不悲伤,全词毫无肃杀之意。在诗人的笔下,苍茫大地、峥嵘岁月都具有极强的生命力。这篇词的开端,诗人以平淡的语言开始,语气和缓。接下来,诗人用了仅仅十几个字,就将橘子洲头的壮丽秋景描写得气势磅礴。将近景与远景相结合,这些景色像一幅画一样呈现在眼前,从远处看,诗人看到了群山万里;从近处看,诗人看到了奔流不息的江水。“船”是一种重要的意向,船本身就是一个没有生命力的个体,但是在诗人的词中,“船”具有生命力,它有竞争意识,它有蓬勃向上的生命力,这是诗人内心真正的所想所感。诗人仰视天空,看到了雄鹰在天空飞翔,奋勇地在长空中搏击。诗人俯视脚下,看到了鱼儿在水中自由自在地遨游,内心的自由思想被充分地表达出来。诗人从远近高低各个不同的角度,描写了自己眼中的景物。碧绿的海水与红艳的群山巧妙地融合在一起,层层叠叠的景象被诗人描绘得淋漓尽致。在诗人的词中,万事万物在自由自在地发展,这是诗人心中最向往的情境,景色与情感有效融合,表达了诗人内心对革命的坚定意志。读了这些词,我在某次秋游中也抒发了自己内心的感慨,留下了自己内心的所思所想。 第三,文章的思想感情丰富。诗人在词中描绘了祖国的壮丽河山,对青春岁月进行了描述,表达自己内心的爱国情感,抒发诗人内心对改造旧世界、拯救全中国的坚定意志。诗人用词的表达形式,酣畅淋漓地表达自己内心的所思、所感、所想。《沁园春?长沙》代表的是一种中气十足的力量,是独一无二的豪放。诗人在词中用“问苍茫大地,谁主沉浮”发问,表达了诗人内心对英雄豪杰的感慨之情,即使奉献出自己的生命,也在所不惜。面对这些生机勃勃的自然情境,面对积极向上的自然世界,**以其博大的胸怀,抒发了自己内心的感慨。**开始回忆自己过去的生活,对早期的革命志士给予了高度的赞扬,写出了革命战士的英气勃发。**在情境中,以粪土当年万户侯的姿态,表达了自己内心不畏权贵的精神,描绘了自己与同学们意气风发、积极向上的精神风貌,表达了对祖国美好未来的憧憬。在这首词中,**以气吞山河的气势、壮丽的描写以及排比的运用,表达了自己广阔的胸襟与崇高的革命理想,展示了**的个人魅力。这首词最成功的地方在于,诗人将自己的一片真心全部付诸诗词,表达的是自己内心真实的所思、所感与所想。诗人看到的是覆盖万里、辉煌壮丽的情境,将自己内心的情感付诸其中,流露出对无产阶级革命的坚定信心,情与景的交融更加完美,堪称前无古人,后无来者,这是《沁园春?长沙》真正的魅力所在。在我自己的写作中,我将仔细观察事物,从事物中真正感受一些事情,表达自己内心的真实感受。 第四,文章的表达技巧。从**的这篇词中,我学会了一些比较实际的表达技巧,学会运用一些形象的词汇,如“峥嵘”“争”“击”;学会使用一些特殊的句式,如“独立寒秋”,如设问句“谁主沉浮”等,还有比喻句、排比句、对偶句、对比句等,这些句式的运用,使文章的表达更加顺畅,较好地表达了诗人内心的思想感情。诗人运用动静结合、虚实结合、远近结合、借景抒情的手法,将湘江秋景图与诗人的豪情万丈完美地融合在一起,最后将自己的志向展现出来,表达自己内心英勇无畏的豪情万丈,这些表现手法值得我们学习。 《沁园春?长沙》是一篇史诗巨作,表达了诗人内心的气概。有的人评价**“掌上千秋史,胸有百万军”,这首诗词正是这句话的体现。从这首词的表达手法、思想感情、表达技巧上,我都学到了很多知识,这对于我的语文写作以及内心的思想感情带来巨大的积极影响。
作文三:《读《沁园春·长沙》有感》2900字
沁园春·长沙
一、我的阅读感受
《沁园春·长沙》是我高中时期学习过一篇文章。作者是伟大领袖**,这首词是他的代表作之一。回忆当时的学习过程,只是为学习而学习 ,未能更深刻的体味文章的深刻。如今,随着知识的积累,阅历的丰富,再重读这首词时,内心别有一番滋味,感触颇深。 教学实践使我有机会能够深入剖析这首词,唤起了学生时代的记忆,当时与伙伴们一起为梦想挥洒汗水,奋力前行的画面历历在目,恍如昨日。作者在字里行间所表露的深情,感动到我,这份感动使我仰视、崇敬。
这首词创作于1925年,正值农民运动高涨,国共统一战线确立,革命运动蓬勃发展。青年作者是队伍中的一位领袖,为祖国人民操劳奔波着。这一年的深秋,**去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,忆起了往昔。这首长沙即是作者心境的记录。 全词共115个字,沁园春是词牌名,长沙则是题目。开篇以短短的12字介绍了时间地点人物,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”。作者在寒秋时节独立于橘子洲头,凝望着滚滚北去的湘江流水。每每读于此,总是不禁瑟瑟发抖。
接着,词的上阕描写了许多的意象,寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等,结合“万、遍、漫、争、翔、击”等具有表现力的词语,一幅生机盎然、壮阔浑美的秋景图画真实的展现在我们的眼前。冷寂悲空的秋色中似乎一股生命即将要爆发,作者面对此情此景,不
由向苍茫质问:“谁主沉浮?”
重游故地,此时的作者的心境已大不同了,初次游玩时的意气风发、少年稚气如今已蜕变为为祖国献身的坚定,但是当年的豪情壮志如今想起依旧振奋,挥斥方遒、激扬文字、粪土万户侯······岁月已逝,报国的热情却从未消失。更加坚定了前进的脚步,“当中流击水,浪遏飞舟”。
综观这首词,语言精妙,文字与情感高度融合,“使情成体,化景物为情思,触发人心”。萧瑟沉郁的秋景同激昂高扬的志向形成鲜明的对比,凸显作者人格的高尚、精神的伟大。作者在少年时代既已立志报国,到青年真正投身革命队伍,并走在斗争的前方,这是对伟大理想的实践,对理想的遵守。
而今,我们生活在和平时代,物质精神极大丰富,却缺乏信仰,没有理想,没有对精神理想的追求,深陷在财富、地位、权力的泥淖中。忽视了生活,无视了身边的美,错过了最简单的幸福。我们为什么出发,要到哪里去?没有人会关心这个问题。安逸的生活并没有给予我们安全感,于是欲望趁虚而入,我们变得更浮躁,因为我们想要更多更多······到头来,我们只是看到了岁月留下的足迹,因为,我们老了。
生活在动乱时代的先辈们,感恩时间,给他们机会去实现梦,持守着红色的信仰,用生命去奋斗,拯救任命、报效祖国,时刻警醒。这种忧患意识促动着他们更加努力,而这种种都可以在这首词中读出。当时的艰难条件并没有阻断希望。
希望,只要在心中,就也会出现在任何地方。不要忘记苦难的日子,不要忘记失败。生活在这样年代的我们可能无法去亲身感受那个年代的动荡,但是我们仍面临着挑战,这个挑战更艰巨,是对精神的考验。“物物不物于物”,时刻保持一颗寡淡的心灵,寻找到一片静土,做生活真正的主人,让梦想勇敢的飞。
二、现有的研究成果
(一)中文学科研究领域
[1] 高云伟. 南北呼应 志向高远——由两首《沁园春》解析**的心路历程
[J]. 包头职业技术学院学报.2008
[2] 万平. 独立·自由·奋进——**词《沁园春·长沙》的意境[J]. 盐城师专学报(社会科学版).1989
[3] 钱玺仰.意识形态对**词《沁园春·长沙》英译影响研究 [J].文学理论。2010
[4] 张延水.“人生如梦”与“浪遏飞舟”——《沁园春·长沙》《念奴娇·赤壁怀古》比较谈[J]. 中学语文教学参考.1994
[5] 张翠颖.两宋长调《沁园春》审美略探 [J]. 宿州教育学院学报.2008
[6] **诗词翻译的及物性选择与意识形态建构——《沁园春·长沙》的译本分析 孙志祥; 卢炜; 孙楠
[7] 刘明东.《沁园春·长沙》的生态视角分析 [J]. 美与时代(上).2011
[8] 邓木辉.《沁园春·长沙》不是现代诗[J]. 语文月刊.2013
[9]孙志祥.**诗词翻译的及物性选择与意识形态建构——《沁园春·长沙》的译本分析[J]. 江苏大学学报(社会科学版). 2011(06)
[10] 李崇月. 意识形态与翻译——以《沁园春·长沙》的翻译为例[J]. 名作欣赏:文学研究(下旬) 2010(08)
[11] 高一然. 浅论**诗词《沁园春.长沙》的艺术魅力[J]. 城市建设理论研
究(电子版). 2013(02)
(二)语文教育研究领域
[1]本刊编辑部.《沁园春·长沙》,妙用语言的典范[J].作文周刊(高一版)2013
(25)
[2]本刊编辑部. 《沁园春·长沙》的情景交融艺术[J].作文周刊(高一版)2013
(25)
[3]王君.浅析《沁园春·长沙》的意与象[J].语文天地.2013(05)
[4]成平平.《沁园春·长沙》对比手法的赏析[J].文学教育(下).2013(03)
[5] 张凤琴. 《沁园春·长沙》教案[J]. 教书育人.2012
[6] 刘艳芝. 浅谈《沁园春·长沙》的教学解读重点[J]. 读与写(教育教学版) 2013(04)
[7] 王安逸. 《沁园春·长沙》教学设计[J]. 语文学刊. 2012(8)
[8] 赖瑞云. 《沁园春·长沙》的教学凝结点[J]. 语文学习. 2012(11)
[9] 邱锦生. “读”领风骚的审美探索——谈《沁园春·长沙》的朗读教学[j].华章. 2013
[10] 张永庆. 诗歌解读的四个角度——以**的《沁园春·长沙》为例[j]. 新
课程(教师版). 2013(11)
[11] 药为民. 从“问地”到“比天”——《沁园春?雪》与《沁园春?长沙》的比较
阅读[j]. 东方青年(教师). 2013
[12] 张毅. 反差巧构思,立意自高远——**诗词《沁园春·长沙》赏析[j]. 读
与写(教育教学刊). 2013(01)
[13] 杨芝峰. 论诗歌鉴赏的有效教学——以《沁园春·长沙》为例[j]. 语数外学
习(语文教育). 2013(10)
[14] 林晓萍. 有效提问点亮语文课堂——《沁园春·长沙》新课程课堂的提问艺
术[j]. 课程教育研究. 2013(15)
[15] 张磊. 无尽的豪情,凌云的壮志——《沁园春·长沙》赏析[j]. 考试周刊. 2012
[16] 王利民. 《沁园春.长沙》给学生的启示[j]. 语文周刊(·高中教研版). 2011
三、文本解读内容归纳
(一)艺术手法
1.前半阕虽着重写景,却处处景中寓情。以不同的视角对景物进行了描写,由远及近,由远及近,由仰视到俯视等,多为实写景物,景物描写部分都“看”字统领的七句,所包含的意象有,远山,近林,孤鹰,游鱼等。后三句。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的感叹,则由写景直接转入抒怀,自然带出下半阕的抒情乐章。
2.下半阕虽着重抒情,但也不乏情中含景之处。“通过对往昔的回忆,想起当年的意气风发,挥斥方遒,运用了象征手法,如“峥嵘”形容时势的艰难,引用“击水”的典故表达心怀天下的壮志豪情。
(二)意象分析
作文四:《[方案]读《沁园春·长沙》有感》2900字
沁园春?长沙
一、我的阅读感受
《沁园春?长沙》是我高中时期学习过一篇文章。作者是伟大领袖**,这首词是他的代表作之一。回忆当时的学习过程,只是为学习而学习 ,未能更深刻的体味文章的深刻。如今,随着知识的积累,阅历的丰富,再重读这首词时,内心别有一番滋味,感触颇深。
教学实践使我有机会能够深入剖析这首词,唤起了学生时代的记忆,当时与伙伴们一起为梦想挥洒汗水,奋力前行的画面历历在目,恍如昨日。作者在字里行间所表露的深情,感动到我,这份感动使我仰视、崇敬。
这首词创作于1925年,正值农民运动高涨,国共统一战线确立,革命运动蓬勃发展。青年作者是队伍中的一位领袖,为祖国人民操劳奔波着。这一年的深秋,**去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,忆起了往昔。这首长沙即是作者心境的记录。
全词共115个字,沁园春是词牌名,长沙则是题目。开篇以短短的12字介绍了时间地点人物,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”。作者在寒秋时节独立于橘子洲头,凝望着滚滚北去的湘江流水。每每读于此,总是不禁瑟瑟发抖。
接着,词的上阕描写了许多的意象,寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等,结合“万、遍、漫、争、翔、击”等具有表现力的词语,一幅生机盎然、壮阔浑美的秋景图画真实的展现在我们的眼前。
冷寂悲空的秋色中似乎一股生命即将要爆发,作者面对此情此景,不由向苍茫质问:“谁主沉浮,”
重游故地,此时的作者的心境已大不同了,初次游玩时的意气风发、少年稚气如今已蜕变为为祖国献身的坚定,但是当年的豪情壮志如今想起依旧振奋,挥斥方遒、激扬文字、粪土万户侯??????岁月已逝,报国的热情却从未消失。更加坚定了前进的脚步,“当中流击水,浪遏飞舟”。
综观这首词,语言精妙,文字与情感高度融合,“使情成体,化景物为情思,触发人心”。萧瑟沉郁的秋景同激昂高扬的志向形成鲜明的对比,凸显作者人格的高尚、精神的伟大。作者在少年时代既已立志报国,到青年真正投身革命队伍,并走在斗争的前方,这是对伟大理想的实践,对理想的遵守。
而今,我们生活在和平时代,物质精神极大丰富,却缺乏信仰,没有理想,没有对精神理想的追求,深陷在财富、地位、权力的泥淖中。忽视了生活,无视了身边的美,错过了最简单的幸福。我们为什么出发,要到哪里去,没有人会关心这个问题。安逸的生活并没有给予我们安全感,于是欲望趁虚而入,我们变得更浮躁,因为我们想要更多更多??????到头来,我们只是看到了岁月留下的足迹,因为,我们老了。
生活在动乱时代的先辈们,感恩时间,给他们机会去实现梦,持守着红色的信仰,用生命去奋斗,拯救任命、报效祖国,时刻警醒。这种忧患意识促动着他们更加努力,而这种种都可以在这首词中读
出。当时的艰难条件并没有阻断希望。
希望,只要在心中,就也会出现在任何地方。不要忘记苦难的日子,不要忘记失败。生活在这样年代的我们可能无法去亲身感受那个年代的动荡,但是我们仍面临着挑战,这个挑战更艰巨,是对精神的考验。“物物不物于物”,时刻保持一颗寡淡的心灵,寻找到一片静土,做生活真正的主人,让梦想勇敢的飞。
二、现有的研究成果
(一)中文学科研究领域
[1] 高云伟. 南北呼应 志向高远——由两首《沁园春》解析**的心路历程 [J]. 包头职业技术学院学报.2008
[2] 万平. 独立?自由?奋进——**词《沁园春?长沙》的意境[J]. 盐城师专学报(社会科学版).1989
[3] 钱玺仰.意识形态对**词《沁园春?长沙》英译影响研究 [J].文学理论。2010
[4] 张延水.“人生如梦”与“浪遏飞舟”——《沁园春?长沙》《念奴娇?赤壁怀古》比较谈[J]. 中学语文教学参考.1994
[5] 张翠颖.两宋长调《沁园春》审美略探 [J]. 宿州教育学院学报.2008
[6] **诗词翻译的及物性选择与意识形态建构——《沁园春?长沙》的译本分析 孙志祥; 卢炜; 孙楠
[7] 刘明东.《沁园春?长沙》的生态视角分析 [J]. 美与时代(上).2011
[8] 邓木辉.《沁园春?长沙》不是现代诗[J]. 语文月刊.2013 [9]孙志祥.**诗词翻译的及物性选择与意识形态建构——《沁园春?长沙》的
译本分析[J]. 江苏大学学报(社会科学版). 2011(06) [10] 李崇月. 意识形态与翻译——以《沁园春?长沙》的翻译为例[J]. 名作欣赏:
文学研究(下旬) 2010(08)
[11] 高一然. 浅论**诗词《沁园春.长沙》的艺术魅力[J]. 城市建设理论研
究(电子版). 2013(02)
(二)语文教育研究领域
[1]本刊编辑部.《沁园春?长沙》,妙用语言的典范[J].作文周刊(高一版)2013(25)
[2]本刊编辑部. 《沁园春?长沙》的情景交融艺术[J].作文周刊(高一版)2013(25)
[3]王君.浅析《沁园春?长沙》的意与象[J].语文天地.2013(05)
[4]成平平.《沁园春?长沙》对比手法的赏析[J].文学教育(下).2013(03)
[5] 张凤琴. 《沁园春?长沙》教案[J]. 教书育人.2012 [6] 刘艳芝. 浅谈《沁园春?长沙》的教学解读重点[J]. 读与写(教育教学版) 2013(04)
[7] 王安逸. 《沁园春?长沙》教学设计[J]. 语文学刊. 2012(8)
[8] 赖瑞云. 《沁园春?长沙》的教学凝结点[J]. 语文学习. 2012(11)
[9] 邱锦生. “读”领风骚的审美探索——谈《沁园春?长沙》的朗读教学[j].华章. 2013
[10] 张永庆. 诗歌解读的四个角度——以**的《沁园春?长沙》为例[j]. 新
课程(教师版). 2013(11)
[11] 药为民. 从“问地”到“比天”——《沁园春?雪》与《沁园春?长沙》的比较
阅读[j]. 东方青年(教师). 2013
[12] 张毅. 反差巧构思,立意自高远——**诗词《沁园春?长沙》赏析[j]. 读
与写(教育教学刊). 2013(01)
[13] 杨芝峰. 论诗歌鉴赏的有效教学——以《沁园春?长沙》为例[j]. 语数外学
习(语文教育). 2013(10)
[14] 林晓萍. 有效提问点亮语文课堂——《沁园春?长沙》新课程课堂的提问艺
术[j]. 课程教育研究. 2013(15)
[15] 张磊. 无尽的豪情,凌云的壮志——《沁园春?长沙》赏析[j]. 考试周刊. 2012
[16] 王利民. 《沁园春.长沙》给学生的启示[j]. 语文周刊(?高中教研版). 2011
三、文本解读内容归纳
(一)艺术手法
1.前半阕虽着重写景,却处处景中寓情。以不同的视角对景物进行了描写,由远及近,由远及近,由仰视到俯视等,多为实写景物,景物描写部分都“看”字统领的七句,所包含的意象有,远山,近林,孤鹰,游鱼等。后三句。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的感叹,则由写景直接转入抒怀,自然带出下半阕的抒情乐章。
2.下半阕虽着重抒情,但也不乏情中含景之处。“通过对往昔的回忆,想起当年的意气风发,挥斥方遒,运用了象征手法,如“峥嵘”形容时势的艰难,引用“击水”的典故表达心怀天下的壮志豪情。
(二)意象分析
作文五:《读《沁园春雪》与《沁园春长沙》有感》2600字
读《沁园春雪》与《沁园春长沙》有感
读《沁园春雪》与《沁园春长沙》有感
读**的诗,总会感觉到很强的时代感,总会感觉到他要抒发的感情是那么的浓烈,是那么气吞山河. 无论是《长沙》还是《雪》,虽是写景,却不失诗中要表达的抱负.
读**的诗,是需要深究的 ,是需要深思的,是需要融进他所处的环境的.我们没有身临其境,却倍受君临天下的气势.是的,中国从来就需要这样的有志青年.
《雪》, 磅礴的山峦连在一起,何等壮丽的冬色.寥寥几笔,生动形象的冬雪图就展现在眼前.似没有纹身也一样铭心.写景同时抒发远大的理想,是一代风流人物的表现.
《长沙》,深远的秋景在**的笔下,不但没有令人感到“悲”秋,反而有另一种感觉:秋原来是可以像春一样充满生机和生命.于是硕果累枝头的季节,解放了人们的旧思想.对四周枫林如火的真实写照,寄寓着他火热的革命抱负.
《雪》与《长沙》是异曲同工,共奏中国美好江山的悠扬乐韵.
北国风光~千里冰封~万里雪飘”。 狂风夹裹着鹅毛般的雪花~呼啸着横扫这山河表里的秦-晋高原。龟裂的沟壑和风剥的山冈~不再裸露出贫瘠的棱角~一片白茫茫多干净。
在这孕育过中华古老文明的斑驳大地上;在这承载着几
1 / 6
千年滚滚风烟的黄土高坡上~如今已看不到:旌敝日兮敌若云~矢交坠兮土争先的古战场痕迹;再也听不到:霾两轮兮挚四马~援玉桴兮击鸣鼓的画角厮杀声。那一切的一切~如今都已归于沉寂~深盖在这厚厚的冰雪之下;埋藏在那蜿蜒的纵横沟豁之中。
“望长城内外~惟余莽莽”。这无垠的原野早已和莽莽的天穹混同一体。没有了分隔~看不到界限。寰宇中~只剩下飞扬洁净的雪花和一个顶天立地的伟岸巨人;一个有生人以来最为睿智、最具仁心、最英勇、最高尚、能补天缺~能填地陷的无以伦比的宇宙之子。
此时~他正凝视着这天地之间~倾听着那千百万年来被蹂躏和被奴役的生灵的挣扎和哀号;那来自遥远、犹响在耳旁的呼叫~正穿透时空连结古今汇成一片低沉不息的哀吟、弥漫在宇空之中。如诉如怨~像是祈祷更像是在泣求:“巨人啊~你该现身了~唯有您能够拯救这老弱衰残、病入膏肓;正道消糜、寡廉无耻;豺狼当道、弱肉强食;贫富不均、苛政如虎;蹒跚不前、灾难深重的古朽中华;唯有您能使这饱受压迫、沉溺苦海的龙种传人~得以解脱、得以解放、得以生存、得以繁衍”。巨人紧锁的眉角像是两座高耸的山峰~饱含无尽的能量~如东山之阳~正欲喷薄而出。
“大河上下~顿失滔滔”。这奔腾万里、咆哮如雷、从天而降的黄河啊~骤时岿然不动~连天大浪在半空中冻结定
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格。像是千军万马~正等待着冲锋的号角;像是立起的战马~双脚凌空~正等待着巨人的召唤。
“山舞银蛇~原驰蜡象”。连这逶迤绵延~冰雪覆盖着的群山峻岭~也像要飞舞起来~准备投入这浩荡的大军之中;一望无尽的原野上~座座土冈岩峰~像是浑身披挂的银象~正要冲锋陷阵~就等待着主人的一声令下。这席卷千里的气概;这高大雄伟的形象~“欲与天公试比高”。
世间再没有什么堡垒可以阻挡这滚滚洪涛;天下更没有什么力量能够扭转这历史潮流。便从此~在这中华大地上将谱写出一曲波澜壮阔、史无前例、惊天地、泣鬼神的人间新乐章。
“须晴日”。在那太阳普照凡宇的时候;在那万民同歌、世界归清的时候;在那洁白无染的冰雪原野映衬着光芒四射的骄阳的时候;“看红妆素裹”天地同彩的时候~还有什么比这更富丽宏伟呢?还有什么比这更动人壮观呢?还有什么比这更“分外妖娆”呢?
千年万里的长城~至今还蜿蜒屹立在崇山峻岭之巅~傲视着金戈铁马、狼烟突起、冰河入梦来的华夏大地;浩浩荡荡、从天而降的黄河之水~一泻千里、回贯北西、纵横九州;一日江陵万重山~日夜奔流不息、盘旋在巴山楚岭的长江~带着无边落木~不尽地滚滚而来;天似穹庐~笼盖四野~一马平川的苍茫大地~风吹草低见牛羊;会当凌绝顶~一览众
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山小的中岳泰山~还铭刻着多少历代君王的长生永业之梦、至今峭崖丹书~犹在经受风吹雨淋~尚是清暂可辨;大漠孤烟直~长河落日圆~平沙莽莽黄入天的戈壁滩上~胡杨总是那样遒健苍劲、坚毅强生;东南形胜~三秋桂子~十里荷花~参差十万人家的三吴都会~曾记录着老大古国的豪华竟奢。“江-山-如-此-多-娇~引无数英雄竞折腰”。
“惜秦皇汉武~略输文采”。看那宏图大略、一统天下、千古一帝的秦始皇~虽远交近攻、平定六国、书同文、车同轨、功高盖世又如何;而这征战四野、开疆拓土、安顺西陲、平定北疆、金盘承露的汉武帝~也只以武功见长。可惜他们的辞藻风雅、文采华章还是要略输一段。
“唐宗宋祖~稍逊风骚”。就连号称贞观大治、强盛一时的唐太宗李世民~虽也横扫千军、安牧定番、任能举贤、从善如流、但也时过境迁了;还有那陈桥兵变、重统华夏的宋太祖赵匡胤~杯酒释兵、荡平乱世、务农兴学、慎罚薄敛、如今也已人去楼空了。欲论他们的晋骨雄舰清发典雅~总还是要稍逊几分。
而那个铁骑雄风、纵横捭阖、席卷万里的蒙古旋风~“一代天骄~成吉思汗”。虽勇冠三军、威震天下、征西平东、横扫欧亚、也就会“只识弯弓射大雕”。徒作穷兵黩武~致使大军过后~哀鸿遍野;铁蹄底下~生灵涂炭~可如今也是荒冢一堆草没了。
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人事有代谢~往来成古今。大江东去浪淘尽~千古风流人物。在这漫漫历史激流中~有多少壮士~博浪奋锥、易水歌别~一去不复返;有多少英雄~豪心万丈、志在千里~匈奴未灭~何以家为;有多少豪杰~雄姿英发~羽扇纶巾~谈笑间~樯橹灰飞烟灭;有多少俊杰~烈士暮年~壮心不已。老骥伏枥~志在千里;有多少勇士~慷慨激昂、横刀立马、不畏生死~只留丹心照汗青。一幕幕翻滚而出、奔涌而来~复而归于湮灭。徒留下白发渔樵~空对青山夕阳。
古人不见今时月~今月曾经照古人。江山如画~人生如梦。古今多少事~是非成败转头空。对这历史功过、抑扬春秋、浮沤古今、云雨世道~如今~千秋功罪~谁人曾与评说?算只能无语对东流;便都付与了春花秋月~西风残照。唯将杯酒酹明月~仰天长叹、热泪空洒。“俱往矣”!
风烟滚滚来天半~唤起工农千百万。红旗卷起农奴戟~万类霜天竞自由。天地之间、历史过客~又有谁能做到:为有英雄多壮志~敢叫日月换新天!栏杆拍遍~何人再、问苍茫大地~谁主沉浮?横空出世!同声喊:百万工农齐踊跃。
看如今:谁持彩练当空舞?狂飙为我从天落!春风杨柳万千条~六亿神州尽舜尧;指点江山~激扬文字;同心干~今朝更好看。
便从此~万山红遍~层林尽染;漫江碧透~百舸争流;天翻地覆慨而慷~遍地英雄下夕烟;装点此江山~换了人间。
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作文六:《作文:爱拼才会赢-读《沁园春.长沙》有感》600字
爱拼才会赢 -读《沁园春。长沙》有感
“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。”**的青春犹如一首慷慨激昂的歌,有火一般的热情与铁一般的信念。
在黑暗的社会中,有成千上万个与**一样的新青年在呐喊,他们像光芒四射的太阳驱散黑暗。他们风华正茂,意气风发,用文字抨击丑恶的现象,赞扬美好的事物,他们把权贵狠狠地踩在脚下,把人民举得很高很高。这是在革命中的青年,他们敢拼,新中国的成立离不开他们的汗水与热血。
作为一名二十一世纪的青少年,一名步入高中的青少年,我们也应该为了自己的梦想而“拼”。
当清晨的第一缕阳光照进窗户,我们睁开 惺忪的睡眼。脸上写满了昨晚熬夜写作业的疲倦,洗脸、刷牙、整理……动作一气呵成,还没半点喘息,就已经飞奔在去餐厅的路上,之后和着花的清香伴着鸟的歌唱,咽下还没来得及细细品味的饭菜。教室里没有了打瞌睡的声音,只有响彻云霄的读书声。
夜晚,没有嬉戏的声音,只有那一只只橘黄色灯在寂静的夜空中悄悄问候,送去最温暖的关怀。晚上,我做了一个很长很长的梦,梦到自己的“拼”换来了辉煌的“赢”,早晨起床,嘴角微微上扬。
“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”当你早上起来晨跑时,你会看到那样一群人,他们吃着饭,脚下却迈着疾快的步伐,朝前方走去,他们风华正茂,意气风发,为了自己的理想坚定地走去。三年寒窗苦读,只为一张烫金的大学录取通知书,只为汗水换来最后的成功。
爱拼才会赢,有一天当我们回首往事,会大声地喊出:“青春无悔!”
作文七:《读《沁园春·雪》有感》400字
读《沁园春·雪》有感
北国风光,千里冰封……《沁园春·雪》是由一代伟人**写的,他描写了我国美景的风采,祖国山河的秀丽和气势磅礴。
这首诗里还写了许多皇帝,其中让我觉得可惜的是秦始皇与汉武帝,他们统一了中国,虽然霸气十足但比起**来又略输文采;唐宗宋祖虽然治国有方,但比起**来又稍逊风骚;最可怜的是一代天骄成吉思汗只知道拿弓射大雕。
都是过去的人和事了,论真正风流人物的话,还得看今天的人士。从这首诗中我觉得**能文能武,是古今难得的政治家、思想家、文学家。我们都要向**学习,做对社会有用的人。
学生:董悦
感 谢 父 母
从我们呱呱落地的那一刻起,父母就无微不至的照顾着我们,而我们却做过什么呢?
我们渐渐长大,逐渐变得叛逆。父母也开始管不住我们了。看见父母头上的缕缕白发,我们却无动于衷。其实我们应该感谢父母,感谢他们给我们的生命,对我们细心地呵护,而不是责怪他们这不好,那不对。
父母们为了我们吃尽了苦,把我们养大多不容易呀,所以我们要报答父母。
学生:董悦
作文八:《读**沁园春长沙后》1600字
绘雄阔之境,书拿云之志
—— 读**《沁园春·长沙》后
读**词《沁园春·长沙》(以下简称《长沙》,我们会感受到一种崇高之美,这种崇高美冲击着我们全部的感觉,震撼着我们青春的灵魂,鼓荡着我们涌动的热血,促使我们油然而起一种奋发的豪情。这是一种艺术的震撼力,换言之也就是所谓艺术的魅力,这种艺术的魅力根源于诗人及其诗作的诸多因素,但最主要的乃是诗人以他独特的审美眼界对景物所作的独具只眼的审美选择,从而创造出一幅或多幅艺术画面,并借此传达出的精神襟怀。
《沁园春·长沙》写于1925年,是**青年时代的作品。诗人书生意气,胸有凌云之志,所见自是不同。词的上阕主要是写景,取景宽宏,景象雄奇;收结处“怅寥廓”三句是抒情,襟怀宽阔,立意高远。诗人先写自己独立寒秋,远望滔滔湘江水,把自己置身于秋水共长天一色的雄阔背景之中,然后以一个“看” 字领起,书写祖国壮丽河山的雄奇之势。从这一层写山上,江中,长空,水底等四个方面的景象,远望近观,仰视俯瞰,都是大处着眼,从文字表达上看,诗人遣词用字,总是大气磅礴,呈现出一种雄阔峥嵘的气象,比如写山,诗人着一“万”字,写林,则遣一“层”字,写江,用一“漫”字,而写船则安一“百”字,真如“排山倒海”,各有千秋之妙。另有一些词,则属于诗人创造性运用,如写雄鹰翱翔长空,诗人用了一个“击”字,将雄鹰矫健的姿态,豪迈的气概,一往无前的战斗精神形象地绘写了出来,壮阔之外,又使画面增添了无限生机;再如写游
鱼徜徉水底,诗人出人意料地用了一个“翔”字,不仅写出了游鱼的轻灵便捷,自由无拘无束,更写出了水的清澈纯净,清秋的云淡天高之惬意,整个画面生机勃勃,活力无限!锦绣山河壮丽,生命自由自在,此情此景,使诗人感慨万千,情不自禁:“万类霜天竞自由!”接下来的这一句,既是写景的收括,也是下文感慨发问的原因。诗人寒秋独立,静观凝想,眼前之景自然使他联想到社会国家,于是就有了“怅寥廓”等三句的抒情:万类于深秋的天地间自由自在地生活着,而军阀混战,社会动荡,人民生活在水火之中,又有谁能担当起重大的历史责任,完成救民水火的时代使命?这是大情,是一种以天下为己任、以救民水火为职志的大情。胸中有豪情壮志,眼中必有壮阔雄奇景观,诗人取景抒情,由大景到大情,自然表达,水到渠成。
究竟由谁来“主沉浮”?词的下阕着重抒情,抒写的是关怀国运,救民水火的豪情,也是对上阙“谁主沉浮”这一惊天之问的回答。这一部分主要以回忆的方式来写,诗人通过写青年群体来抒情,使抒情具有含蓄深致,不滞不板的特点。诗人先以“携来百侣曾游”一句承接上文,点明回忆。“曾游”即曾到此地来游。接着再用一个“忆”字领起,点明下面的内容是写回忆。“峥嵘岁月稠”是概写,意在表现这群青年不平凡的生活和斗争经历,浓缩了极其丰富的内容。接下来主要从三个方面来写这群青年的形象。“恰”两句写少年同学的风采才华;“书生”两句写来游的年轻知识分子的意志和气概;“指点”三句则是写这群年轻人胸怀壮志,心系国事,投身社会的豪情壮举。这三个方面的描写,塑造了一群抱负远大,热血满腔,勇于敢为
的时代青年的美好形象,使读者从他们身上看到了国家的未来,人民的希望,这就很自然地回答了上阕“谁主沉浮”的浩问。诗的最后诗人以反问的形式,用一个特写镜头写一群搏击风浪,无所畏惧的弄潮儿,是对答案的强化,也是诗人以天下为己任的情怀的强烈表露,个中所包含的确定不移的自信,一往无前的胆魄,令人鼓舞,振奋人心!
明代诗人谢榛在《四溟诗话》中说:“景乃诗之媒,情乃诗之胚”,他认为感情是诗歌的胚胎,而景物则是诗歌的触媒,感情在心中孕育成胚,一旦遇到景物的触发,就化而为诗了。《长沙》写景境界阔大,气象恢宏,从情景关系上看,这种崇高之美,折射出的正是诗人**伟大的人格,崇高的心灵。因此,从某种意义上讲,读**的诗词,首先要了解伟人的襟怀抱负,也许才能和它的诗发生更多的共鸣。
作文九:《站在这端回首——读沁园春长沙有感 900字.doc》1000字
站在这端回首——读沁园春长沙有感 作文 900字作文网
站在这端回首——读《沁园春 长沙》有感
汪国真说过:“凡是到达了的地方,都属于昨天。”那么如今,我们站在历史的彼岸,站在一个新的起点,回眸过去的峥嵘岁月和盛世年华,以史为鉴,时刻准备出发。
“中国”,一个响当当的名字,“中国”,一个坚挺有力的名词。每当我写到这两个字的时候,都觉得笔画横有横的铿锵,竖有竖的庄严。不论是中国还是中国人都如汉字一样,一笔一划都是书写正气,苍劲而恢弘地续写传奇。江山是先人打下来的,在无数伟人中,我格外敬佩**主席。他的文才武略、壮志雄心点燃了我内心的火把。或许是因为看过《恰同学少年》,我无比热衷于《沁园春 .长沙》这首词。在那个动荡的年代,一群有志于报国的热血青年萌动着,他们的影响力势不可挡,如雨后春笋拔地而起,向着天空伸展,朝着最亮的星星伸展,他们试图摘下它,他们要改变中国~
“漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”字字句句都张扬着不凡的生命力,让我心潮澎湃,这也许是一种根植于心的民族情感亦或是中国人对于汉字心灵上的一种共通性。也难怪海外游子日思夜想、魂牵梦萦的都是我们的祖国,一个可以依靠的地方。他们在异地,哪怕只是看到大街上招牌里有些许汉字,也会感到十分暖心,十分亲切。“问苍茫大地,谁主沉浮,”到这儿便是呐喊,面对天地的呐喊,这种霸气和胆魄注定:中国将被这样一群人改变。
我曾经很“冲动”地想过要打破平静的生活,创造一种属于自己的年轻景致,可**主席说:“书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这群青年考虑的是抨击黑暗,宣扬真理,激浊扬清。我似乎有了些醒悟,原来我以前所谓的“创造一番景致”只是追随新潮,虚度青春。我要为中华之崛起而读书、奋斗。
“ 少年强则国强,少年进步则国进步,少年雄于地球则国雄于地球。”站在这端回首,我隐约有了一股压力,又有了一股动力,我找到了生活的意义、读书的价值,不禁自豪地会意一笑。我中国少年,与国无疆~
站在这端回首——读《沁园春长沙》有感 徐丹雯 900字
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作文十:《沁园春长沙方明朗读[Word文档]》3000字
沁园春长沙方明朗读
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结 述职报告 实习报告 单位总结 演讲稿
沁园春长沙方明朗读
《
middot;长沙》在中国的诗史上,第一个大量描绘自然美,并
把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗
人是屈原。
沁园春 长沙 朗读节奏
沁园春
middot;长沙
独立/寒秋,
湘江/北去,
橘子洲/头.
看/万山红遍,
层林/尽染;
漫江/碧透,
百舸/争流.
鹰击/长空,
鱼翔/浅底,
万类/霜天/竞自由.
怅/寥廓,
问/苍茫大地,
谁主/沉浮?
携来/百侣/曾游,
忆/往昔,
峥嵘/岁月稠.
恰/同学少年,
风华/正茂;
书生/意气,
挥斥/方遒.
指点/江山,
激扬/文字,
粪土当年/万户侯.
曾/记否,
到/中流击水,
浪遏/飞舟?
在深秋一个秋高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞,鱼在清澈的水里轻快地游着,万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪一齐涌上心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定主宰呢?
回想过去,我和我的同学,经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。
评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
可曾记得,当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳?
沁园春:词牌名,“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林,据《后汉书 窦宪传》记载,沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势,竟强夺公主园林,后人感叹其事,多在诗中咏之,渐成“沁园春”这一词牌。
湘(xiāng)江:一名湘水,湖南省最大的河流,源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山,长1752里,向东北流贯湖南省东部,经过长沙,北入洞庭湖。 所以说是湘江北去。
寒秋:就是深秋、晚秋。秋深已有寒意,所以说是寒秋。
橘子洲:地名,又名水陆洲,是长沙城西湘江中一个狭长小岛,西面靠近岳麓山。南北长约11里,东西最宽处约一里。**七律《答友人》中所谓长岛,指此。自唐代以来,就是游览胜地。
以上三句是说:在寒秋季节,独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。
万山:指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。
层林尽染:山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。
漫江:满江。漫:满,遍。
舸(gě):大船。这里泛指船只。
争流:争着行驶。
鹰击长空,鱼翔浅底:鹰在广阔的天空里飞,鱼在清澈的水里游。击,搏 击。这里形容飞得矫健有力。翔,本指鸟盘旋飞翔,这里形容鱼游得轻快自由。
万类霜天竞自由:万物都在秋光中竞相自由地生活。万类:指一切生物。霜天:指深秋。
怅寥廓(ch
agrave;ng li
aacute;o ku
ograve;):面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅:原意是失意,这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
寥廓(li
aacute;o ku
ograve;):广远空阔,这里用来描写宇宙之大。
苍茫:旷远迷茫。
主:主宰。
沉浮:同“升沉”(上升和没落)意思相近,比喻事物盛衰、消长,这里指兴衰。由上文的俯看游鱼,仰看飞鹰,纳闷地寻思(“怅”)究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
这句问话在这里可以理解为:在这军阀统治下的中国,到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢?
百侣:很多的伴侣。侣,这里指同学(也指战友)。
峥嵘(zhēng r
oacute;ng)岁月稠:不平常的日子是很多的。峥嵘:山势高峻,这里是不平凡,不寻常的意思。稠:多。
恰:适逢,正赶上。
同学少年:**于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年**和萧瑜、蔡和森等组织新民学会,开始了他早期的政治活动。
风华正茂:风采才华正盛。
书生:读书人,这里指青年学生。
意气:意志和气概。
挥斥方遒(qi
uacute;):挥斥,奔放。《庄子
middot;田子方》:“挥斥八极”。郭象注:“挥斥,犹纵放也。”遒,强劲有力。方:正。挥斥方遒,是说热情奔放,劲头正足。
指点江山,激扬文字:评论国家大事,用文字来抨击丑恶的现象,赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点,评论。江山,指国家。激扬,激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬善良的。
粪土当年万户侯:把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土,作动词用,视----------如粪土。万户侯,汉代设置的最高一级侯爵,享有万户农民的赋税。此借指大军阀,大官僚。万户,指侯爵封地内的户口,要向受封者缴纳租税,服劳役。
中流:江心水深流急的地方。
击水:作者自注:“击水:游泳。那时初学,盛夏水涨,几死者数,一群人终于坚持,直到隆冬,犹在江中。当时有一篇诗,都忘记了,只记得两句:自信人生二百年,会当水击三千里。”这里引用祖逖(t
igrave;)的“中流击楫”典故。(祖逖因为国家政权倾覆,时刻怀着振兴光复的心志。元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史,供给他一千人的军粮,三千匹布,但不给战衣和兵器,让他自行招募士众。祖逖仍就率领随自己流亡的部属一百多家,渡过长江,到江心时他扣击船桨发誓说:“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话,就像长江的水一去不返!”言辞激昂神色悲壮,众人都为他的誓言感慨赞叹。)这里指游泳。 egrave;):阻止。
沁园春
middot;长沙押OU(IU)韵。韵脚为:秋、头、透、流、由、游、稠、遒、侯、否、舟。
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