作文一:《一次成功的考试》300字
今天我们要进行一次有意义的期中考试。
我像兔子一样快速的把校名、班级、名字和座号给写好,认真的做起题目来,过了一会儿心里突然有了一个念头:偷偷的向四周看了一下,看到同桌的试卷后,自言自语地说:“才做到第二题,我都做到第五题了耶。”
大概过了30分钟左右,我的试卷答完了。便按照平时妈妈教我的:做完后要认真检查。等我仔细检查完的时候正好是老师收卷子的时间,于是我信心十足的把卷子交到老师的手里。
到了中午放学的时候,我看见妈妈后飞快地跑过去自信满满的说:“妈妈我们今天考试了。"妈妈严肃地问到:“你们今天考的是哪一科呀?做完有没有给我检查一遍或是还没有做完?“等等的老问题。我骄傲的说:“我们今天考语文呀!这一次我一定能考一百分。”
我期待我的好成绩能如愿的出现在我的考卷上。
作文二:《一次成功的考试作文》1800字
一次成功的考试作文
考试是我们对自身能力的一种判断。下面要为大家分享的就是一次成功的考试作文,希望你会喜欢,
一次成功的考试作文篇1 说到得与失,我不禁想到这样一个故事,有一个男孩是孤儿,而且都身无分文,上帝看他们可怜,就决定救助他们。于是,上帝给了第一个孩子一包金子,那个孩子高高兴兴地走了。一年之后,他的金子全部用光了,他又成为了一个身无分文的穷人。这个男孩,他虽然得到了一包金子,解决他暂时的经济问题,可是他却失去了能够永久解决温饱的机会,那就是学上帝的“点金术”。
这次的段考,是我们进初中以来的第一次大型的考试,也是第一次全年级排名的考试。对于这次考试,我完全是抱着一颗平常心去看待的。分数不重要,题目做错了就是做错了,这样,我可以更加牢固地记住,就像孔子所说的一样,从中得到新的理解与体会,并且牢牢掌握住学习的方法。我的分数虽然不是最好的,但是也算不错,应该能进班上前5名,这也就够了,何必去强求那个“第一名”的称号呢。这也让我知道,不要太注重荣誉,只要当考试完毕后,你能够问心无愧地对自己说,“我已经尽力了,我的分扣得不冤枉,确实是我自己不知道做。”
这次的段考,我的收获不少,但是我失去的并不多。
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我的分数对于我自己来讲是有点可惜的,因为其中有的题目我完全会做,而这样我也丧失了进前50名的机会。可这一个“丢失”却也是一种“收获”,这个没有得到的机会将会成为我学习的动力,督促我学习,一直在背后鼓励着我,一步一步地向前进。
段考的得与失,谁都会有,得到了,也失去了,可是无论是得还是失,那都会成为你学习的动力,鼓励着你的学习一步步向前进。
一次成功的考试作文篇2 今天我们要进行一次有意义的期中考试。
我像兔子一样快速的把校名、班级、名字和座号给写好,认真的做起题目来,过了一会儿心里突然有了一个念头,偷偷的向四周看了一下,看到同桌的试卷后,自言自语地说,“才做到第二题,我都做到第五题了耶。”
大概过了30分钟左右,我的试卷答完了。便按照平时妈妈教我的,做完后要认真检查。等我仔细检查完的时候正好是老师收卷子的时间,于是我信心十足的把卷子交到老师的手里。
到了中午放学的时候,我看见妈妈后飞快地跑过去自信满满的说,“妈妈我们今天考试了。"妈妈严肃地问到,“你们今天考的是哪一科呀?做完有没有给我检查一遍或是还没有做完?“等等的老问题。我骄傲的说,“我们今天考语文呀!这一
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次我一定能考一百分。”
我期待我的好成绩能如愿的出现在我的考卷上。
一次成功的考试作文篇3 在这次期中考试中,我的语文考试成绩考得挺理想的,我以九十二点五分的成绩成为全班第二名。虽然第一名只有离我零点五分,但是我还得继续努力学习,不能粗心大意。
考试开始时,我先把考卷看了一遍,觉得挺简单的,连短文第二篇阅读都做过,以为这次考试挺简单的。但我忽略了最后的一篇作文,真没想到的是这张试卷的作文是很难的,正中了陈老师说的四个字,先易后难。
我把第一题成功做完后,仔细地检查了一遍,接着做第二题时有些粗心大意,不小心把“埋怨”的“埋”选成了“mai”,结果损失了“”分,真冤,如果把这0。5分加上就是93分了。第三题因为我没查字典,所以又损失了0。5分。第四题和第五题,我不再粗心,因为这是最基础,我没有做错题。第六题的排列句子,我没搞清先后顺序,所以我错得惨不忍睹,扣了1。5分。第七题按课文内容填空,虽然是最基础的,但是我还是错了一题。第八题的阅读我没错,当我做完后,时间已经还剩下三十五分钟了。我匆忙开始写作文了,题目是关于幸福的,我头脑出现了一会儿的空白,但手中的笔不再犹豫了,我只好开始写了,结果扣了整整四分呀。
以后我一定要总结这次的教训,做题不再粗心大意,
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扣这么多分了。在作文方面也要“取长补短”,“取”一些别人的优秀作文,多看课外阅读,增长知识,提高我的作文水平。除此之外,上课也要认真听讲,回家也要预习和复习,这样才能提高看拼音写词语的能力。按课文内容填空也是最基础的,千万不能做错,一旦错了,就很难得高分了。同时平时也要坚持勤查字典,这样对巩固理解词语意思很有用。
做到以上几点,我就能提高成绩。我明白了一个道理,做题不能粗心大意,要细心做题,基础知识要扎实,这样的话我就能成功。
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作文三:《[考试]30.一次成功的试验》1200字
超化镇第一小学
三 年级 语文 (学科)导学案 课题 30.一次成功的实验 授课日期 课型 综合课 主备人 审核人
A、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的
意思。
B、正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法,学习 读懂课文内容。 目标 C、通过学习,学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
1.理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。 重点
难点 2.理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
课前准备
学 习 过 程
主 要 内 容 内容补充
1.学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球
从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
导 小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文入
中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结
果怎样呢,让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)
学习目标
?我会认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正明
示确读写“成功、实验”等13个词语。 目
标 ?我会正确、流利、有感情地朗读课文。
?理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
自学提示一:
?采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求:?读准字音,把课文读通读顺。?难以理解的字、词、句
等,用笔做上记号。
2?默读课文,想想哪些段落是描写实验经过的,哪些导
学段落是描写实验成功原因的。每部分重点讲了什么, 探
究 自学提示二:
?小组交流。在组内说一说你读懂了什么,还有哪些不明白,
将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长
收集起来。
?全班交流。小组汇报,共同解决小组内遗留的疑难问题
1?检查自读情况
?指名读课文。
?学生评议,指出读得好的地方与不足之处。 展
示
2?课文是按照实验的先后顺序来叙述的,哪些段落是描写实验反
馈 经过的,哪些段落是描写实验成功原因的,每部分重点讲了什
么,
A、请你填字成词,再写一写。
天( )地( ) ( )前( )后 月( )人( )
_______________ _______________ ________________
( )( )远眺 成( )结( ) 悠然( )( ) 达
标_______________ _______________ ________________ 检
测 b说话练习:实验成功是因为________________。
实验失败是因为________________。
板
书 设
计
教
师
自 我
评
价
作文四:《一次成功通过PMP——我的PMP考试心得》2600字
一年前我就有了有学习项目管理,参加PMP考试的想法,今年终于付诸行动!经过三个月的学习,我顺利通过了上次的PMP考试。PMP学习和备考,也如同一个小项目一样经历了各种阶段,投入了很多精力。为了给它划上一个圆满的句号,也为了和大家共勉,我非常高兴把我的一些经验和心得与大家共享。
好的开始是成功的一半
要选一个好的培训机构
什么样才算是好的呢?价格,环境,老师的水准,以及课程的进度安排都要兼顾的才算是好的。我在网络上搜了一下,也咨询了身边参加培训的朋友,发现各机构价钱相差不多,但是很多都是大班上课。百度上有人介绍***是小班授课,而且针对IT行业,我抱着试试看的想法交了钱。参加过一次沙龙之后,我发现我的选择没有错!沙龙上各个学员都对这里的课程很满意,而且大多数人都顺利的通过了考试。我相信这些,都和卢老师的悉心讲解,以及整个培训团队认真,负责的组织分不开的。实践证明,他们真的很专业。
做好课前预习
从拿到教材到正式开始上课有一段时间。为了能更好的跟上老师的节奏,更好的理解教材内容,我自己把教材简单预习了一下。PMP的教材可以说十分枯燥,即使有一些小规模的项目经验,仍然不能完全明白。不过,经过简单预习,结合自己的一些项目经验,对一些基本的,简单的项目管理专业词汇就不那么陌生了。我自己没有从事过项目管理,只是作为项目组成员参与过很多项目。经过简单自学,我开始理解如何从一个管理者的角度看待项目的整个生命周期,以及各个阶段需要完成的工作。后来的学习证明,这种角色的转换对回答一些情景题非常有帮助。
工欲善其事必先利其器
制定学习计划
正式开课了。***的培训时间安排的非常合理,讲解一个周末,隔一个星期再上下一次课。两次上课之间有2个星期的消化时间。卢老师在讲解完第一天课程的时候,就让我们制定自己的学习计划,并要求大家严格执行。老实说我并没有把自己的计划详细的写下来,但是为了能更好的复习和预习,我要求自己必须在下次上课前温习完上次课的内容,把练习题册上对应章节的习题全部做完,并且尽量预习下一章节的内容。这种预习-听课-复习-练习的模式看似繁琐,其实并不占用很多时间,还能趁热打铁,强化记忆。比起不预习不复习光听课,考试前突击复习的效果好很多,可以说事半功倍。可以说,卢老师不仅研究PMP,教大家学习PMP,也在传授我们高效的学习模式。如果把通过PMP考试当作一个项目,***的这种模式无疑是一个科学的管理框架。
认真听课,积极讨论,课下坚持复习
教材讲解一共有5天,学员们基本上都是风雨无阻。卢老师在课上用深入浅出的方式把枯燥的内容和实际的项目经验结合起来讲,课程变得很好理解。而且,老师在讲解一个项目管理过程的时候,会进行横向纵向的比较,不断地重复一些重要的内容,让大家在课程当中对考点有了很深的印象,回家复习就更轻松了。
教材的合理编排也是一个重要的因素。***的讲义,PMP Book用字体把重点,考点等信息与一般信息区别出来了,可以说一目了然,省去了大量做笔记,自己总结重点的工作量。
练习册是检验学习的工具。在课后结合讲义回忆一下,再把PMP Book浏览一遍,就可以很轻松的完成课后练习。做完练习,把错的题结合讲义或者教材分析一遍,再和其他同学讨论讨论,让我受益匪
浅。小组讨论是非常好的学习方式。大家分享自己的经验和学习方法,交流思想,学习效率特别高。
考试,既要有战略又要有战术
把握出题者思路
学习完全部课程之后,老师组织了第一次模考。大家成绩普遍不是很高,究其原因是不知道考题在问什么,对题目的理解不准确,知识掌握得也不牢固,甚至思考的方向都是错的。我们还没有完全把自己的角色转换过来,不能正确地把项目管理知识灵活的运用到实际问题中。小组讨论解决了简单的问题,老师再用半天时间把大家有疑问的详细讲解了一遍。在后面的2次模考中,***采取的也是这种方式,基本上3次之后,大家对出题者的意图就能比较准确的掌握了。
项目管理全过程融会贯通
考试不像练习册,一个章节的习题只围绕一个知识领域,考试是全方位的。这就需要把所有教材里的内容贯穿下来,在脑子里有清晰的结构。我先按照教材,把每一知识领域的内容复习了一遍,又按照五大过程组的顺序,把每个过程中需要的9大知识领域复习了一遍。这样一来,每个过程组需要作哪些事情,各个过程组之间的逻辑关系就非常清晰了,这对于记忆输入输出,分析情景题非常有帮助。 5大过程组9大知识领域涉及很多输入输出和工具,如何把他们都记住呢?我的经验是,我们不需要像背书一样把每一个过程的输入输出记下来,我们只需要在脑中有正确的知识框架,掌握每个过程组中九大知识领域涉及内容的逻辑关系,然后通过排除法,可以正确的排除掉4个选择中的3个错误信息就可以了。
比如,成本估算和成本预算,他们的的区别是精确度不一样,因此所以用到的工具也不一样,预算要求精度更高。成本估算的输出,有些就是成本预算的输入。而对于那些多个过程都涉及的相同工具怎么办呢?这就需要总结都有哪些过程的那个步骤用到这个工具,分析它在各个过程组用途,以及重要性的不同。比如,在很多过程里都用到了专家判断,那么他们有什么不同呢?比如估算阶段,借助专家的专业水平和丰富的经验,可以大概估计出一个项目的成本,但是并不精确。而到了预算阶段,因为可以根据估算,借助一些工具细化,就不需要使用专家判断了。专家判断还可以用于制订项目管理计划。这可以理解为项目灵活多变的,项目的管理计划没有固定的标准,因此从有丰富项目管理经验的专家那里获得指导和帮助,是为一个项目量身定制合理管理计划的优先选择。
从上面可以看出来,在记忆PMBOOK原文内容的同时,还要用自己的语言进行翻译,理解其内在的逻辑和思想,而不应该简单地死记硬背。
特别注意高频考点,和各章节考点解析
模考的时候老师发了几张纸,后来的考试证明,这几张高频考点总结,各章节考点解析是非常有用的。因为它帮助我们在最后的半个月里,把整本书中最重要,考试频率最高的部分总结出来了。根据2/8原理,在考试冲刺阶段,把80%精力用到复习这些20%最重要的内容当中,对通过考试是非常有益的。
当然,我也不是让大家丢掉教材,毕竟200道考题覆盖面很广。PM Book包含了最全面知识,只要是书上标注的重点,都应该认真阅读。这样可以避免复习中有盲点,有遗漏。还有,考前一个月最好保证每天一小时的学习时间。
最后,感谢***帮我实现了通过考试得愿望。我想对大家说:只要大家努力,都可以取得成功。
作文五:《一次“开放性考试”的成功尝试》2400字
、 维普资讯 ://.cqvip.二一 ●I 爿g● —喁———一 分。 一次“ 开放性考试’ ’ 的成功尝试 尝 试 江苏 张家 港市 实验小 学一盏 淼生选 择 ,这样使不 同层墩的学生都得 吴 秀 萍 NTi ̄ 特 别是学 习有 困难 的学生 l t i_.、开放考试 内窖 . 死记” 变“ 为 活用” 也 尝到 了高分 的滋 味,学习优秀者更 感到学无止境 , 不断地开发 自己的潜能 。 三 开放 考试评价 . 单 向” 多向 变“ 为。 1 .自评 、 互评 、 师生共评相蛄告。 考试结 束后 , 让他 去 年的六年级毕 业考试 , 我们大胆地改革 了考试内 窖、 笔试时 , 考卷上只有计算和概念两大部分, 将学生头 疼的应用题进行开放式 考试。 把各类应用题设计成贴近 生活的各种实际问题 , 提前 1 个星期下发绐学生 , 学生 们 自己按照评分标准评价 自己, 说出自己的优 缺点 . 并 给予改正的机会 , 并允许 再改一改 、 傲一做 、 说一说。特 可 自由选择其中的 2— 3题 ,独立完成或同伴一起完 成 。如 : 选题一 、 请你测量一下你 的房 间地面的长和宽 , 并按一定的 比例 尺画出平 面圈。 蒋请你到建材市场挑 一 别是当学生的新答案 比原来 的答案更好 、更有创 见时 , 便给予重新评价 。 另外 . 我们还引导学生之间互相评价 , 取 长补短 , 同提 高; 共 积极倡导家长来评价珐子的学习 种你喜欢 的地砖 , 井计算 如果用这种地砖 为你 的房阃铺 地. 需要买几块 , 要花多少钱? 要求 : { 在图 上要注明 比例 尺; 并写精必要的数据和体选 择的地砖名称 。) 选题二 、 情况。 实践证明 : 学生参与评价的过程就是 提高的过程 , 也是创新的过 程。 2 模糊 、 . 清晰相蛄夸。长期以来, 广大的家长和学 请体根据休家的收支情况 , 计算一下大约要多长时间才 能实现添置一种 新电器 的目标? 要求 : ( 写明你想添的物 件名称 ; 到清休所了解 的有关数据 。) 于这种开放性 、 对 啊 I , 【 , F 々 田 ? 子 半1±H - t 饭 0 【 ^ , 1 向 蚱 0 犀 船 , 聃 日 生 已经习惯 于用 “ 精确 的分 数来衡量学业成绩的好坏 , 我们认 为以模糊求清晰 , 学生 的评价会更科学 更客 对 观 如笔试成绩 , 可用 下列星级表来表示 。 老师把学生设计 的方案盐开展示 给予等级评审 二 开放考试 式 。 。 变 单一 多样 ” 为“ 1 .笔试、 口试 、 操作相 蛄备。传 统的考试完全忽视 了学生 的动 口, 动手能力 , 而这些正是小学生今后发展 概念 计算 应用题 学生 的各种能力能得到多方 面的表露 , 学生的创 新能力 也能得 以培养。 2 抽 荽、 定、 . 指 白选相结合 。 在考试 中, 我们尝试打 破要求学 生每题 必做韵传统规定 ,有些 项 目采取大范 围、 多选题 的方法 , 充分 尊重学生的选择 , 多选多做者加 评卷对 , 根据学生答题的质量 . 在相应曲栏 目中打 勾, 这样 的评价 , 看起来不如整张考试卷的总分 精确 , 实 际上却更能看出学生的实际水平 , 针对不 同情况 的学 生 围材宴教 ; 更能使学生在开放式的评价中激励 自己 . 不 断探索 , 不断创新。 ( 责任埔辑 梅鲁妮 1 或泥塑进行 动态 的切 1 ( 底等高的圆柱 1等 i I 【 圆锥 )非常 . 直观地 使学 生感悟 到 了圆锥体 积与圆柱之 间 的某 种联 系, 推测出它们体积之 间可能存在着 一定的倍 比关系 , 极 主动地探求 新知 , 在探究发现知识 的过程中发展学生 的创造思维 , 培养创新意识 。 基于这一思考 , 在探究饵 锥 体积公 式的教学时 , 采用了开放式 的教学 , 学生带善 圆 如果能找到这种“ 关系 , 就能通过求圆柱的体积转化后 求 出圆锥的 体积 。 这种有联 结性 的学 习材 料和J 情 可题锥与 圆拄体积 的倍 数关 系究竟是多少这 一问题 , 毙借数 学事 实{ 材料 ) 和经验 , 通过深^思考 与合作交 流, 她们 境 在学生的认知活动中起到了“ 认知桥粱 的准备作 用. 并驱动 了探究的心向。 2 在探究性 学习活动 中 , . 让学生 自主地 寻求解 决 问题 的多种策略 , 培养创新 意识 和实践 能力 , 过程 比结 果更重要。 探究性 学习是有别于传统接受式学 习的一种 自主合作 学 习策 略 。 国传 统 的学 习模式是 凯洛夫 的 我 讲解——接受 ” 模式 , 是教师满堂灌 、 独自式 的教学 , 它 剥夺 了学生 自己探索 、 发现 问题并提 出不 同见解 的机 含。 与传统 的被动学 习方式相反 , 探究性学 习则要求教 师以开放 究的教学方式 , 探 在教 学过程 中引导学生 积 的思维被激活. 剐出心裁地探究出诸如称重量比 . 赣 重 塑圆锥 比较 , 沉^水 中 比较等 多种 间接解 决 问题鼬 方 法, 进而思考后 . 发现用容器装砂 ( ) 水 这一直接且袋 为 简便 的方 法。 以为 , 我 让学生 充分经 历这种多途捷舅皓 探究解决问题 的过程 , 就是一种再发现 , 再创造的进程 , 也是一种求 异创新过程 和科学实验 方法 的培养过程 至于分组实验后 的讨论质疑活动 , 本设计将其安排 于后 , 主要是让学 生对容易忽视 的等底等高这 一前挺条 件引发思考 , 使学生 的思维更精细 , 对公 式 的理解更深 刻 { 本组文稿责任埔辑 梅安妮 ) 一 … 一~ 硝 ^_ 1。一
作文六:《[考试]《一次成功的实验》说课稿》2900字
尊敬的各位老师:
大家好~
今天我说课的内容是《一次成功的实验》,这是九年制义务教育小学语文(人教版)第五册第八单元的一篇课文。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学设计、说板书设计这几个方面进行说课。
一:说教材
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验。课文的对话朴实、简洁,意味深长,最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中,可以看出她临危不乱,处事果断,先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容,受到与人合作、先人后己的教育,通过动作和对话体会人物的思想感情。在教学时,我通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”
二:说教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,我制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标。
1(会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2(正确、流利、有感情地朗读课文。
3(读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
教学中,我把理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有
他人定为教学重点。把理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么定为教学的难点
三、说教法学法
“教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下:
第一、直观导入,激发情感
同学们,你们做过实验吗,实验有的时候会成功,有的时候就不会成功。今天我们就学一篇和实验有关的课文。接着放课件,让学生观看科学家他们是怎样做实验的。看后让学生谈谈实验为什么会成功。并板书课题。(一次成功的实验)
这里我运用电教媒体,让学生看到科学家他们做实验的经过,学生的兴趣马上被调动起来,也有利于学生理解词句。
第二、整体感知,理清思路
苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,在这一环节,我首先让学生用自己喜爱的方式自渎课文,读准生字字音,联系上下文理解词语意思,并标出不懂的地方。然后在全班交流“通过读书,你都读懂了什么,你能回答这几个问题吗?”教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会,鼓励学生选择适合自己的学习方式,注重教给方法,以学定教。在交流中,根据学生的反馈,随时调整引导补充,使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。课文脉络非常清楚,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序。(板书:教育家实验的准备实验的经过 实验取得成功的原
因)并理清实验取得成功的原因。板书:3人取铅锤 一个人一个人地取。
第三、读中悟学,体会美好品德。
教育家做了一个怎样的实验,这个实验取得成功的原因是什么这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
,、读。学生自由读实验成功的原因这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
,、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。
,、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“实验为什么会取得成功”这一问题,全班交流,大家各抒已见,有同学认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功,有同学认为是女孩“先人后己”的精神品质和行为让实验得以成功,有的同学认为是学生听从安排,有序“撤离”让实验取得成功。 “议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
,、赏。再次体会小女孩说的话,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到小女孩的先人后己。
,、再读。在学生深入体会感受后,把自己体会到的读出来。使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再次为小女孩的精神所感动。
,、想。如果赛车时大家都往前挤,结果乱成一团,谁都走不了,你的心情又如何呢,又会说些什么呢,?想”既利于学生在头脑中再现小女孩的先人后己,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。
交流中,板书:(成功)
由于学生自选内容,自选形式,有了充分展示自我的机会,所以就能体会到参与的乐趣,品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融,
相得益彰。
第四、拓展延伸,感情升华
学生提出问题,带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我分小组练习对话,再次感悟实验成功的原因。
另外,为了把课内课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,我还布置了课外作业:
1、学生课后做课文中的实验,如果实验成功了,请总结为什么会成功;如果实验不成功,思考:实验为什么没有成功,
2、联系自己的亲身经历或所见所闻,谈一谈你的感受。
五、说板书设计
30、一次成功的实验
教育家实验的准备 实验的经过
实验取得成功的原因:3人取铅锤 一个人一个人地取成功
本篇板书我是按照教育家实验的准备,实验的经过,实验取得成功的原因,设计了词语式的板书,从而辅助于教法的实施和方法的落实。
《一次成功的实验》说课稿
张 莲 花
大 峪 沟 中 心 小 学
作文七:《一次成功的考试600字作文》700字
一次成功的考试600字作文
考试是我们对自身能力的一种判断。所以,梦到毫无准备去考试就说明在现实生活中,你正在对自己的表现进行批判性的省视。以下是小编分享的一次成功的考试600字作文,一起来和小编看看吧。
一次成功的考试600字作文
说到得与失,我不禁想到这样一个故事,有一个男孩是孤儿,而且都身无分文,上帝看他们可怜,就决定救助他们。于是,上帝给了第一个孩子一包金子,那个孩子高高兴兴地走了。一年之后,他的金子全部用光了,他又成为了一个身无分文的穷人。这个男孩,他虽然得到了一包金子,解决他暂时的经济问题,可是他却失去了能够永久解决温饱的机会,那就是学上帝的“点金术”。
这次的段考,是我们进初中以来的第一次大型的考试,也是第一次全年级排名的考试。对于这次考试,我完全是抱着一颗平常心去看待的。分数不重要,题目做错了就是做错了,这样,我可以更加牢固地记住,就像孔子所说的一样,从中得到新的理解与体会,并且牢牢掌握住学习的方法。我的分数虽然不是最好的,但是也算不错,应该能进班上前5名,这也就够了,何必去强求那个“第一名”的称号呢。这也让我知道,不要太注重荣誉,只要当考试完毕后,你能够问心无愧地对自己说,“我已经尽力了,我的分扣得不冤枉,确实是我自己不知道做。”
这次的段考,我的收获不少,但是我失去的并不多。我的分数对于我自己来讲是有点可惜的,因为其中有的题目我完全会做,而这样我也丧失了进前50名的机会。可这一个“丢失”却也是一种“收获”,这个没有得到的机会将会成为我学习的动力,督促我学习,一直在背后鼓励着我,一步一步地向前进。
段考的得与失,谁都会有,得到了,也失去了,可是无论是得还是失,那都会成为你学习的动力,鼓励着你的学习一步步向前进。
[一次成功的考试600字作文]
作文八:《我的成功来自一次考试的失利》1600字
“小升初”是一场没有硝烟的战争。或许,在这场战争中我们流过泪,流过血,受过伤,但只要学会流血了就微笑坦然地擦拭,学会跌倒了就毫无所谓的站起,明天那灿烂的太阳就会朝我们欣然欢笑,明天那清凉的微风就会朝我们扑面而来。
在“小升初”的战争中又有谁没有遇到困难与挫折呢?然而面对它们我们又有两种截然不同的态度:或是垂头丧气、自甘堕落;或是积极进取、努力拼搏。我也不免在这场战争中磕磕绊绊,十一学校评选优秀学员的选拔考试成绩就予以了我当头一棒--
望着成绩单上离标准线只差1。5分的分数,我委屈,我愤恨,我不甘心!我前两张卷子超了20分,难道就因为这1。5分与评选优秀学员的机会擦肩而过?为什么?这不公平!难道我综合分数的高分就可以这样置之不理?我无奈了,为什么成功总是与我失之交臂?这次考试让我犹如五雷轰顶一般,我失望了,我泄气了,我有些想要退缩了……就好像有一口闷气堵在我的心头而迟迟不肯发泄出来……我无精打采了,做题、读书都毫无乐趣可言,一切事物仿佛都毫无意义。在我的脑海里只是隐约闪过几个十一考试的景象……
“怎么了?难道只因为一次考试的失利就萎靡不振?那个整日气宇轩昂的你呢?怎能这样就轻言放弃?……”炮雨连珠似的话语问得我惊诧不已,我想大声回答:“不,不是的!”但毕竟有些失败后的心虚,我只得喃喃道:“妈,我……”“好好思考一下吧,想哭就哭吧!”我真的有这样胆怯吗?几行眼泪不觉地流下,这眼泪冲走了我的一切不满与委屈,换来的却是那个积极、乐观、向上的我。让眼泪冲走一切烦恼,从这一刻开始继续努力,不因一时的失利而堕落不堪,这才是真正的我!一抹自信的微笑染上我的脸庞,一粒积极奋进的种子在我心底悄悄萌发……
努力+勤奋+拼搏!我放弃了多少戏耍放松的时间,在书桌前冥思苦想;我放弃了多少悠闲安乐的时间,在书海中埋头苦读……虽然很累,但我无怨无悔,因为我明白:“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能够随随便便成功。”曾几何时,那五一长假,我做了多少道奥数题;曾几何时,那五一长假,我做了多少套语文试卷;曾几何时,那五一长假,我又背了多少单词句型与语法……为的,为的就是5月12日十一学校报名考试的那一搏!为的,为的就是我小学6年的精彩谢幕!为的,为的就是我人生道路上无悔的努力!
5月12日,十一学校报名考场中,我屏息凝神看着报名考卷:1。请你用你最漂亮的字迹写出一条你最喜欢的名人名言。2。请用尽量文学性的语言举两个事例证明你的优秀。3。请详细列举你在数学方面所读过的书籍以及所获得的奖项。4。……我答着报名考卷,眼中是神采奕奕的目光,心中饱含着自信,我的心态平和且积极,因为我懂得:努力了,便无悔了……
5月19日,我再一次来到十一学校参加了第二次选拔考试,我依靠不懈的努力赢得了这次机会!然而十一学校的考题终以灵活与独特著称--上午到图书馆读书并概括其主要内容且完成一篇读后感,下午完成三张奥数试卷,并参加英语考试,其主要内容为听力与口语交际。然而,向上的心态与自身的努力却使我在此次考试中异常放松,仿佛考试只是一场愉悦的游戏!( 书村网 .mcqyy. )
“一份耕耘,一份收获。”终于,我接到了十一学校的录取通知并获得了全额奖学金!我兴奋!我激动!我热血沸腾!我用努力,拼搏与坚持赢得了成功!
现在回想起来,我最终的成功其实有很大一部分原因都来自于那次评选优秀学员考试的失利,或许,一个人的经验,一个人的勇气,一个人的心态,乃至一个人的成功,都来自于失败。那我的经验是什么?是无论面对失败,还是面对“小升初”都不要畏惧,它们无非都是“纸老虎”,只要我们永不言弃,勇往直前就会风雨无阻,就会迎来“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的那一天!那勇气又是什么呢?是面对挫折时的信心与努力,是面对磨难时的毅力与坚定!那心态是怎样的呢?是积极的,是向上的,是乐观的,是不乏自信的!
作文九:《一次失败的考试一场成功的尝试》6300字
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案 例 , 真 幸
一
次失败 的考试 一场成 功 的尝试
湖 北 黄 石 第 七 中学 冯 韦光
, 年来 ,笔 者 在数 学 教 学 实践 中 。对 学生 的模 块 ,
下 的 学 业 成 绩 评 价 进 行 ( 点 大 胆 的 尝 试 — — 让 学 ,,
的学 生 ,学 习方 法 、行 为 习惯 还 停 留在 初 中
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阶段 ,第
一
次 面对 那 么难 的试 卷 ,无 法适 应 。这 份试 卷 老 师 做
生 自已来 完成 自己的 学业 成 绩 评 价 。
一
完 大 约 需 要 , ,分 钟 时 间 ,让 学 生 在 】 ,分 钟 内 完 , , 成 ,太 为 难 学生 了 。况 且 第 … 道 选 择 题 就 花那 么 多 的 一
、
提 出学 生 自我 评 价 的 背 景
那是 几 年 前 的 一次 期 中考 试 的 试卷 分 析 。试 卷 是 一
时 间去 计 算 ,这 种 设 置 本 身 不太 合 理 。
通 过 这 次试 卷 分 析 ,引起 了我 的 思考 。我 们
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对 学
生 到 底 应 该 给予 怎 样 的评 价 ,是 不 是题 出 的越 难 越 能
由一 位参 加 工 作 不 久 的青 年 教 师命 制 的。 那是 一 次 失
败的 考试 ,全 年 级 , ,多 名学 生 参 加 考 试 ,及 格 率 不 ,
足 ,, ,与 设 想 的 及 格 率 要 达 到 , ,的 愿 望 相 距 甚 , , 远 同年级 老 师 、学 生 及 家 长 对这 次 数 学 考试 非 议 很
体 现 老 师 的 教学 水 平 , 因此 (从 那 之 后 ,我 在 我 所 任
教 的班 级 进 行 了一 次 大 胆 的探 索 (让 学 生 自己来 评 价
多 :面 对 巨大 的 压 力 ,青 年 教 师 向我 请 教 试卷 命 制 失 败 的有 关 原 因 。 我 与 那位 青 年 教师 对 那 份 数学 试 卷 进 行 了认 真 的 分 析 ,形 成 了如 下 共识 :一 是试 题 运 算 量 太大 ;二 是
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自己 。那 就是 除 参 加 学 校及 年 级 组 织 的期 末 、期 中考 外 ,每讲 完 一 个 章 节 ,让 学 生 自己命 题 自己考 。
二 、学 生 自我评 价 的操 作 方 法 由学 生 按 自己 的 兴趣 、爱 好 自由组 合 ,将 全 班 同 学 按 , ,人 分 组 ,再 由 每 个 小 组 推 选 一 名 小 组 长 。 —
设 置 的障 碍 太多 :三是 试 题 难 易 没有 坡 度 。 刚进 高 一
八
性 , 当多 个 教 材 同时存 在 时 ,教 师 应 根 据故 事 词 语 的
难 易 有计 划 有 步 骤 地 安 排 教 学 计 划 ,遵 循 从 易 到 难 ,
从 简到 繁 的 教学 安 排 原 则 。
了一 种语 言 的 标 志 。 , 轻 松愉 快 的语 言 娱乐 ( 教师 可 组 织 观 看 录像 、投 影 、听 调 频 、听 故事 磁
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三 、 多元 化 的 语言 活 动 情境 锻 炼
, 一 日生 活 中 的语 言锻炼 (
带 等
较 现代 科 技 手段 丰 富幼 儿 的 娱 乐项 目,同 时达 到 寓 教 于乐 的 良好 效果 。在 这 里值 得 推 荐 的 是 我 们广 泛
在 运用 的听 故 事 录音 磁 带 迅 速 提 高语 言 表 达 能 力 的好
在 幼 儿 的一 日活动 中 (幼儿 之 间 的交 往 占很 大 的 比重 ,幼儿 在 轻 松 、 自然 的 环境 中进行 对 话 。教 师应 关注 幼 儿 的对 话 ,发现 语 言 中 的进 步 及不 足 ,及 时在 下 阶段 的 语 言教 育 中有 所 体 现 。 同时 教 师还 应 鼓 励 幼
方 法 。我 们 在期 初 为 幼 儿选 择 了 , 适 合 幼儿 年 龄 特 盘 点 ,同时 生 动有 趣 的故 事磁 带 。每 天 来 或离 园及 各 种 安 静 时 间 播 放 供 幼 儿 听 故 事 学 故 事 。经 过一 段 时 间 , 我 们发 现 几 乎 班 上所 有 的孩 子 都能 声 情 并 茂并
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表演 磁
带 上 的 每 个 故 事 。 此 外 ,童话 剧 表 演 ,讲 故 事 比赛 , 诗 歌 朗诵 比赛 等活 动 丰富 幼 儿 的 日常 生 活 。另 外 每 日
儿个 体 间 的平 等 对话 。形 成 生生 互 动 。不 应 硬 性 的指
定 某 某 幼儿 来 担 任 主角 ,因 为长 此 以往 ,容 易 形 成个
别 幼 儿 的 优 势地 位 和 “ 霸王 行 为 ” ,致 使 大 部 分 的幼
儿 处于 被 动 、劣 势 ,失去 了表 现 自我 的 自信 心 。
, 生 动有 趣 的语 言 练 习 (
的 睡 前 小 故 事 活 动 ,也 是 既 温 馨 又 实 用 的 语 言 小 活
动 ,不仅 稳定 幼 儿 的 情 绪 ,丰 富 幼 儿 的语 言 知识 面 ,
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除 正 规 的语 言 活 动课 ,我 们更 注重 开 展 一 些生 动
有 趣 的 语 言 练 习 如 :造 句 练 习 ,表 达 训 练 , 长 句 练 习 ,寓 意 练 习 等 。 如 表 达 训 练 :让 幼 儿 用 不 同 的 词 汇 ,说 出相 同 内 容 的话 。这 种练 习能 有 效地 训 练 幼 儿 的语 言理 解 能 力 ,发 展 幼 儿 学 会 多 种 表 达 思 想 的 方 法 (同 时还 能 培 养幼 儿 有 目的 、有 条 理 地 自我 整 理 语 言材 料 的能 力 。 又 如语 言 寓 意训 练 ,对 语 言寓 意 的理 解 ,以及 成 功 地讲 出 富含 寓 意 的句 子 ,是很 好 地 掌 握
还 增 进 师 生感 情 ,并 培 养 幼 儿对 语 言 学 习 的兴 趣 。
总 之 ,幼 儿 语 言 学 习是 幼 教 工 作 者 面 临 的第 一课 题 。只 有 多方 重 视 ,训练 到 位 。幼 儿 的表 达 才 会 丰 富 起 来 ,语 言才 会 变得 灵 活 、生 动 、准 确 而 充 满 智 慧 。
我 们 应 为 幼 儿 提供 良好 的语 言学 习环 境 ,注重 有 重 点
分 层 次 的 日常 积 累 ,开 展 适 宜 有 趣 的 语 言
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活 动 和 表
演 , 日积 月 累 ,潜 移 默化 ,
一 定 能 达成 幼 儿 语 言学 习
的最 终 目标 。
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‘ 霉耗 撕
, , ,, , ,, ,, , ,, , ,, , , , , ,
每学 完 一 章 ,由 某 一个 小组 在 小 组 长 的牵 头 负 内容
责下 命 题 、制 卷 、组 织 考试 、制 定标 准 答 案 、阅 卷 、
代 表 性 的 试 题 ,还 要 认真 做 出 正 确答 案 。 这 一 系 列 的 过 程就 是 对 所学 模 块 的 复 习 与巩 固 。在 《 不等 式 》 检 测 试 卷 中 ,将 教 材 , ,习题 ,,第 ,题 作 了 变 式 , (
“ 果 , , , ,, , ( ) 如 , , , , ,,, , , , ( ) ,, 一 ,, , , ,
登分 、评讲 。各个小组轮流坐庄 ,三年下来 ,每个
小组 大 概可 以轮 流 两到 三 次 。
试 卷 的 制 作 。组 长将 试 题 按 客 观题 、主 观题 分 解 到小 组成 员 。一般 选 择 题 , ,道 ,由 ,
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人 完成 ;填
空题 ,道 由 ,人 完 成 :解 答 题 ,道 由 , ,人完 成 , —
求 ,, ,的 取 值 范 围 。 由 这 道 习 题 笔 者 写 出 了 《 ” 一 道 变 式 题 误 解 分 析 》 在 《 线 、平 面 、简 单 几 何 。 直 体 》 检 测 中 ,试 卷 中将 教 材 , ,习 题 ,,第 ,题 作 , ( 了变 式 , “ 三 棱 柱 的 底 面 边 长 是 ,,高 为 , 正 ,过
试卷 完 全模 仿 高 考 试卷 的模 式进 行 命 题 。
小 组 成 员 领 到 任 务后 ,分 别 去 查 找 资 料 ,精 选 题 目。 然后 将 选 好 的试 题 由组 长 统 一 整 理 好 交 给 老 师 ,老 师进 行 审核 、校 正 ,然 后 印 制 试 卷 ,并 在 试 卷前将命 题者 的姓名 印在 上面 。这大概 需要 , —, 天 时 间 完成 。 出卷 的 同学 看 到 自己的 姓 名 印 在试 卷
, ,的 一 个平 面 与底 面成 ,。 , 的二 面 角 ,求 截 面 的面 积 。 这道 题 与 原 题 比较 ,增 加 了棱 柱 的高 ,删掉 了 ”
截 面 交 侧 棱 于 一 点 及 原 题 目 中的 配 图 。结
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果 ,全 班 , ,的学 生 犯 了 一 个 同 样 的错 误 ,将 截 面 为 等 腰 梯 , 形 误 认 为截 面是 三 角形 。 其 三 ,培 养 了 学 生 的 团 队 精 神 。新 课 程 的培 养 目标 要 求 高 中 生正 确 认 识 自己 ,尊 重 他 人 ,学 会 交
上 。很 有 一种 成 就 感 。
测 试 。按 高 考 的 要求 ,单 人 单 桌 进 行 测 试 ,在
命 题 小 组 中推 选 一 名 同学 当监 考 官 。学 生 监 考 比老 师 监 考 效果 更 好 。他 们 每 人 都 有 一 种 神 圣 感 ,都 自 觉按 照 诚 信考 场 的标 准来 严 格 要求 自己。
阅卷 。测 试 完 成 后 ,负 贵
本 次 命 题 的 小 组 成 员
流 与合 作 ,具 有 团 队精 神 。一 个 小 组 五 、六 个 人 合 作 ,共 同研 讨 教 材 ,共 同查 阅资 料 ,共 同筛 选试 题 ,
共 同讨 论 答 案 ,共 同制订 评 分 标 准 ,共 同流 水 阅卷 , 然后 分 工评 讲 试 卷 。 每一 步 都在
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交 流 ,每 一 步 都 在
先 是 集 体 “ 课 ”— — 讨 论 标 准 答 案 、分 步 给 分 标 备 准 。然 后按 各 自的命 题进 行 流水 阅卷 ,每 一 个 环 节 和 步骤 都 设置 分数 。 比老师 阅 卷 还仔 细 、认 真 。 评 卷 。 阅完 卷 后 ,再 分 工评 讲 。在评 讲 过程 中 ,
同学 们 听 得 十 分 认 真 ,有 争 议 的 地 方 , 能 举 手 发
问 。老 师 则 坐 在 学 生 中 间 当 听众 ,不 时 与 学 生 一 起 质疑。
合 作 。 一 改 过 去 那种 自我封 闭 ,生 怕 信 息 外 传 的局 面 。对 于 那 些 接 受 较 慢 的学 生 (命 题 小 组 的 同学 能 分别 给予 个 别 辅导 ,那 种 耐心 和 认 真 令人 感 动 。
其 四 ,培 养 了学 生 的动 手 能 力 。出 现 了 “ 生 师 互 动 ,平 等 参 与 ” 的 生 动局 面 。学 生 在 老 师 的引 导 下 ,去 钻 研 教 材 、查 找 资料 、筛 选试 题 、制 作试 卷 、 做 出 答 案 、批 阅试 卷 、评 讲 试 卷 、考 后 分 析 等 每 道 丁 序 都 要 学 生 自 己 完 成 ,都 要 付 出一 份 艰 辛 的 劳
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三 、学 生 自我 评 价 。效 果 良好
实践 证 明 ,模 块 学 业 成 绩 评 价 , 由学 生 自己 命
题 , 自己考 自己 ,效 果 良好 。
动 。既 培 养 了学 生 的 动 手 能 力 ,又 培 养 了他 们 尊 重
他 人 劳 动成 果 的优 良品质 。 四 、存 在 的 问题
让 学 生 自 己 考 查 自 己 ( 自 己 评 价 自 己 。 固 然 培
其一 。由被动应付变为 主动参 与。在 应试 教育
模 式 下 ,从 小 学 到 初 中 ,再 到 高 中 ,经 历 大 大小 小
的考 试 少 则 几 十 场 ,多 则 百 余 场 ,对他 们 来 说 ,考
试 真 是 见 怪 不 怪 的事 情 ,何 况平 时 的单 元 测试 。 大 多 数 学 生 对 单 元 测 试 或 是 惧
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怕 ,或 是 厌烦 ,或 是 无
养 了学 生浓 厚 的学 习兴 趣 ,激 发 了学 生 旺 盛 的求 知 热 情 ,锻 炼 了学 生 积 极 的 思 维 品 质 ,也 培 养 了学 生
的 团 队精 神 及 交 流 和 合 作 的 能 力 。但 是 (由 于学 生 个 体 存 在 差 异 ,整 体 水 平 参 差 不 齐 ,并 不 是 所 有 的
学 生 都 能 够 完 成 这 项 工 作 。 因此 ,老 师 必 须 加 强 引
所 谓 。这 种 心 态 也 是 正 常 的 ,真 正 喜 欢 考 试 的 是 极 少 数 所 谓 的 尖 子
生 。有 的 学 生 一 到 考 场 就 心 情 紧
张 ,怕 考 不 好 ,怕 过 不 了老 师 、家 长 关 。有 的 学 生
导 。 同 时 ,还 要 得 到 学 校 的支 持 、年 级 的 配 合 及 家
长 的理 解 。
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每 次考 试 都 不 及 格 ,抱 着 一 种 破 罐 子 破 摔 的 无 所 谓
态 度 。 由学 生 自己 出题 自己考 ,不 仅 要 接 受 别 人 的
考 查 ,还 要 考 查 别 人 ,由原 来 的被 动 应 付 变 为 主 动
参 与 ,由被 动学 习变 为 主动 学 习 。
其 二 ,培 养 了学 生 的 学 习 积 极 性 。为 了 出好 一
份 试 卷 ,学 生 要 认 真 钻 研 课 本 ,查 阅 资 料 ,找 出有
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作文十:《语文作文-我的成功来自一次考试的失利》1600字
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我的成功来自一次考试的失利
类别:小考作文 字数:1200字作文
"小升初"是一场没有硝烟的战争。或许~在这场战争中我们流过泪~流过血~受过伤~但只要学会流血了就微笑坦然地擦拭~学会跌倒了就毫无所谓的站起~明天那灿烂的太阳就会朝我们欣然欢笑~明天那清凉的微风就会朝我们扑面而来。
在"小升初"的战争中又有谁没有遇到困难与挫折呢,然而面对它们我们又有两种截然不同的态度:或是垂头丧气、自甘堕落,或是积极进取、努力拼搏。我也不免在这场战争中磕磕绊绊~十一学校评选优秀学员的选拔考试成绩就予以了我当头一棒--
望着成绩单上离标准线只差1。5分的分数~我委屈~我愤恨~我不甘心:我前两张卷子超了20分~难道就因为这1。5分与评选优秀学员的机会擦肩而过,为什么,这不公平:难道我综合分数的高分就可以这样置之不理,我无奈了~为什么成功总是与我失之交臂,这次考试让我犹如五雷轰顶一般~我失望了~我泄气了~我有些想要退缩了......就好像有一口闷气堵在我的心头而迟迟不肯发泄出来......我无精打采了~做题、读书都毫无乐趣可言~一切事物仿佛都毫无
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意义。在我的脑海里只是隐约闪过几个十一考试的景象......
"怎么了,难道只因为一次考试的失利就萎靡不振,那个整日气宇轩昂的你呢,怎能这样就轻言放弃,......"炮雨连珠似的话语问得我惊诧不已~我想大声回答:"不~不是的:"但毕竟有些失败后的心虚~我只得喃喃道:"妈~我......""好好思考一下吧~想哭就哭吧:"我真的有这样胆怯吗,几行眼泪不觉地流下~这眼泪冲走了我的一切不满与委屈~换来的却是那个积极、乐观、向上的我。让眼泪冲走一切烦恼~从这一刻开始继续努力~不因一时的失利而堕落不堪~这才是真正的我:一抹自信的微笑染上我的脸庞~一粒积极奋进的种子在我心底悄悄萌发......
努力+勤奋+拼搏:我放弃了多少戏耍放松的时间~在书桌前冥思苦想,我放弃了多少悠闲安乐的时间~在书海中埋头苦读......虽然很累~但我无怨无悔~因为我明白:"不经历风雨~怎能见彩虹~没有人能够随随便便成功。"曾几何时~那五一长假~我做了多少道奥数题,曾几何时~那五一长假~我做了多少套语文试卷,曾几何时~那五一长假~我又背了多少单词句型与语法......为的~为的就是5月12日十一学校报名考试的那一搏:为的~为的就是我小学6年的精彩谢幕:为的~为的就是我人生道路上无悔的努力:
5月12日~十一学校报名考场中~我屏息凝神看着报名
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考卷:1。请你用你最漂亮的字迹写出一条你最喜欢的名人名言。2。请用尽量文学性的语言举两个事例证明你的优秀。3。请详细列举你在数学方面所读过的书籍以及所获得的奖项。4。......我答着报名考卷~眼中是神采奕奕的目光~心中饱含着自信~我的心态平和且积极~因为我懂得:努力了~便无悔了......
5月19日~我再一次来到十一学校参加了第二次选拔考试~我依靠不懈的努力赢得了这次机会:然而十一学校的考题终以灵活与独特著称--上午到图书馆读书并概括其主要内容且完成一篇读后感~下午完成三张奥数试卷~并参加英语考试~其主要内容为听力与口语交际。然而~向上的心态与自身的努力却使我在此次考试中异常放松~仿佛考试只是一场愉悦的游戏:
"一份耕耘~一份收获。"终于~我接到了十一学校的录取通知并获得了全额奖学金:我兴奋:我激动:我热血沸腾:我用努力~拼搏与坚持赢得了成功:
现在回想起来~我最终的成功其实有很大一部分原因都来自于那次评选优秀学员考试的失利~或许~一个人的经验~一个人的勇气~一个人的心态~乃至一个人的成功~都来自于失败。那我的经验是什么,是无论面对失败~还是面对"小升初"都不要畏惧~它们无非都是"纸老虎"~只要我们永不言弃~勇往直前就会风雨无阻~就会迎来"乘风破浪会有时~直
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挂云帆济沧海"的那一天:那勇气又是什么呢,是面对挫折时的信心与努力~是面对磨难时的毅力与坚定:那心态是怎样的呢,是积极的~是向上的~是乐观的~是不乏自信的:
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