作文一:《教案一棵小桃树》1900字
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教案一棵小桃树
执教人:黄玲玲
活动目标:1、欣赏散文,感受散文中的语言美,激发幼儿仿编的兴趣。
2、了解小桃树在一年四季中的生长变化。
活动准备:多媒体课件;小桃树在四季中变化的图片。
活动重点:欣赏散文,用优美的语言表述桃树在四季中的变化。
活动难点:尝试用优美的语言进行仿编。
活动环节:
一、出示小桃树图片,引起幼儿的兴趣。 1、教师出示小桃树图片。
提问:这是谁,你们知道小桃树是怎么长大的吗,
2、过渡:小桃树到底是怎么长大的呢,我们一起来看一看。
二、通过欣赏散文及观察图片,理解小桃树在四季中的变化。 1、欣赏散文《一棵小桃树》。
提问:散文美吗,你觉得哪里很美,
2、出示小桃树的生长过程图,幼儿仔细观察。
1)提问:小桃树是怎么长大的,它是在什么季节开花的呢,你
从哪里看出来是春天,
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小结:在春风里,一棵小桃树,第一次开花,她快乐得跳起了桃
花舞。
2)春天过去了,什么季节来啦,夏天的桃树长得什么样,
小结:在夏天炎热的阳光里,一棵小桃树,枝头长满了碧绿的叶
子,她喜欢跳绿叶舞。
3)秋天到了,秋风一阵阵的吹,秋天小桃树怎么啦,为什么哭,
小结:秋天来了,秋风一阵阵地吹,树叶飘落了,小桃树哭了。
她舍不得她的叶子离去。
4)冬天来了,小桃树怎么啦,为什么它秋天掉叶子的时候在哭,
冬天树叶掉光了却在笑呢,你喜欢小桃树吗,为什么,
小结:冬天到了,坚强的小桃树在雪花的陪伴下,微笑着挺直了
身体,就像白雪中快乐的小公主。
5)一年过去了,小桃树渐渐长大了,我们来看看它长出桃子了
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吗,那它几年才能长出桃子呢,小桃树长出桃
子后心情怎样,哦,这是它第二次流泪了,这次流泪和上一次有
什么不一样呢,
小结:当第三个秋天来到的时候,小桃树发现自己的枝头结出了
第一个桃子。小桃树又哭了,这一回她流的是快乐的眼泪。
3、再次欣赏散文。
三、在自由仿编的过程中,激发幼儿仿编的兴趣。
1、幼儿分组自由仿编散文。
2、集体交流分享。
2012年5月30日
附散文:《一棵小桃树》
在春风里,一棵小桃树,第一次开花,她快乐得跳起了桃花舞。
在夏天灼热的阳光里,一棵小桃树,枝头长满了碧绿的叶子,她喜欢跳绿叶舞。
秋天来了,秋风一阵阵地吹,树叶飘落了,小桃树哭了。她舍不得她的叶子离去。
冬天到了,坚强的小桃树在雪花的陪伴下,微笑着挺直了身体,就像白雪中快乐的小公主。
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一个个春天过去了,一个个秋天过去了,小桃树渐渐长大了。
当第三个秋天来到的时候,小桃树发现自己的枝头结出了第一个桃子。小桃树又哭了,这一回她流的是快乐的眼泪。
小桃树眺望着远方,快乐地说:“我每年都能为大家带来甜美的桃子啦~”。
活动名称《一棵小桃树》
活动目标:
1、 仔细观察画面,了解桃树在四季中的变化
2、 能够完整的说出小桃树生长的过程
2、欣赏配乐故事,感受语言的优美
活动准备
1、 关于小桃树四季生长变化的ppt图片
2、 故事配乐
3
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作文二:《一棵小桃树》3400字
《一颗小桃树》
红谷滩新区实验学校 李艳花
桃之夭夭,灼灼其华。这一树树灼灼桃花,点亮了我们的眼睛。是啊,谁不喜欢这样灿烂的桃花呢?但是,大作家贾平凹先生念念不忘的桃树,却与之截然不同。今天我们来学习《一棵小桃树》。
我们的学习活动:
一.积累字词,夯实基础
二. 探物悟情,把握重点
三 .品味语言,知人论世
教学过程
一. 积累字词,夯实基础
1. 音形
褪 忏悔 矜持 猥琐 渺小 颤抖 赤裸 血气方刚
2. 词意
1.常常自个儿忏悔 —认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
2.多么矜持的我,原来也是个孱头—竭力保持端正严肃的态度。
3. 奶奶也去世了,真是祸不单行—表示不幸的事接连发生。
4.我从此也有了血气方刚的魂魄—精力正旺盛, 冲劲儿大。 5我要轰轰烈烈地干一番我的事业了—气魄雄伟,声势浩大.
6. 样子也极猥琐—(容貌、举止)庸俗不大方。
二. 探物悟情,把握重点
1.“猥琐”一词出现在文章第六段,作者说小桃树的样子“极猥琐”,第十段中作者又感叹“ 可怜的小桃树!”读完文章,我也觉得小桃树是可怜的。请大家自由地读一读描写桃树的句子,并从中圈画出词语来验证小桃树的“可怜”。
⑴哆嗦、纤纤、太小、慌乱、老了、瘦、太白、太淡、单薄、容颜褪尽、才开了第一次花儿 、长得委屈、瘦瘦、黄黄、没出息、猥琐、长得不是地方,又不好看、弱小、骨朵儿不见繁、孤孤、命薄、
——弱小,可怜
——这确实是一棵可怜的小桃树 。身处恶劣的环境,长得委屈又猥琐,花儿又单薄。孤独寂寞,被人鄙视,风雨也来无情地摧残它。既然如此,我们
干脆给文章换个标题《可怜的小桃树》。你们赞同吗?
⑵弯了头,紧抱着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑 ——面对逆境顽强搏斗
——这虽然是一棵弱小而可怜的小桃树,但它更是一棵面对逆境顽强搏斗的小桃树!(齐读,并指导朗读,读出情感。)
2.这样一棵不起眼的小桃树,爷爷不喜欢,奶奶不看好,蜂蝶也不来恋它,作者却在文中反复执着地呼唤它为:“我的小桃树”,作者这样关心爱护小桃树,乃是因为它与作者有不同寻常的关系。我们来读读这些句子:
1.含着核桃做一个梦,谁梦见桃花开了?就会幸福一生呢。
2.我爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
3.他是我的,他是我的梦种儿长的。
4.我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。 ——小桃树承载了一个孩子对幸福,对梦想的全部祈盼。
三. 品味语言,知人论世
1.他实现了幸福的梦想吗? 请大家听读一段文字。我想请刚刚读书最响亮的一组,和老师共同完成。
(一组生读)也就在这年里,我到城里上学去了??那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。
但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了。脾性也一天一天地坏了。常常一个人坐着发呆。心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱想起奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场……
2.由此可知,作者在偏僻落后恶劣的环境中生长,血气方刚时却历经挫折磨难。“我”的梦,支离破碎??请大家读读第11段——作者仅仅是在写花吗?它多像另一个我,生长环境相似,成长经历相似!不同的是,他们面对这一切的态度,有所不同。也正是因此,沉浸在消沉悲伤之中的作者的情感,也在关注桃树的过程中有了转折,相信善于阅读批注的同学,已经有所发现——“??几次要掉下来,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。”
3.是的,这一朵在风雨飘摇之中努力挣扎的花苞 ,这嫩黄的光,嫩红的光,正是作者的希望之光,给了行走在艰难人世的作者无穷的力量,我们来了解
一下作者的经历: 贾平凹,1952年2月21日生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。**中家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。(那时候他正好十三岁,父亲被打成了历史反革命,被吊到梁上拷打,在政治、经济上也全部落入了社会最底层??那是灭顶之灾,贾平凹 初中上了一年半就回来了,)(所谓可教子女,就是可以教育好的子女,表面看这是一种还算听得过去的叫法,而实际上,说的是你这一辈子没戏了,没指望了??
“他在书里也正好是我那时那么大,十三四岁,他长得很丑,很孤独,出身又不好,大家都不理他,他就和猫啊、狗啊、树木、石头一起玩儿,和它们说话…… ” (父亲回来以后有一两个月就不出门,觉得抬不起头来。什么都没有了,粮也分不下来,没人再到我家来,包括亲戚、朋友也不敢。姨要来看也不敢进屋,拿了几颗鸡蛋用毛巾包起来,给我一个本家的堂兄,让把这鸡蛋捎回来。人世间的世态炎凉,十三岁的孩子却体会得特别多, 一切都变了,而且十三岁的他,就开始要养活家了??)
“现在回想起那段生活,当时觉得是很痛苦、很悲惨的人生经历,等长大以后,尤其是从事写作以后,我觉得那是一笔财富。”
苦难即财富
尽管历经苦难,但先生依然乐观豁达以对,认为那苦不堪言的人生,恰恰给了自己写作的源泉。2011年作者正是凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。《古炉》写出了在特定背景下,人变坏的过程。狗尿苔,也就是作者的那个影子,却是一个没有变坏,反而逐渐成熟起来的孩子。 谁能说,这其中没有小桃树的影响呢?请大家读文章最后一段。
我心里稍稍有些安慰了??我还叫你是我的梦的精灵,对吗?
(注意人称变化, 指导朗读。)
作者也曾在人世的沉浮中遗忘了小桃树,但此刻,它又成了我梦的精灵, 我的信念和希望。作者描写小桃树的过程中,饱含了深沉的感慨。 托顽强的小桃树寄寓自己对生命的执着,对梦想永不止步的追求。文章写了小桃树的生长历程,也写了我的生命历程,所以这是一篇状物抒情的散文,这是一篇托物言志的散文 ,这是一篇明暗线交织的散文 。
4、 学完本文,你有什么话想送给正面临挫折和失意的朋友或自己吗? 我们追逐梦想的脚步,绝不因风雨而停住,
无论身处顺境还是逆境,我们始终热爱生命!
许戈辉:您书里边有一个贯穿线索的主人公叫“狗尿苔”,是个孩子,我猜想他身上带着您的影子,对吗?
贾平凹:对,他在书里也正好是我那时那么大,十三四岁,他长得很丑,很孤独,出身又不好,大家都不理他,他就和猫啊、狗啊、树木、石头一起玩儿,和它们说话。他贯穿全书的整个过程,是属于我熟悉的人物。因为那时候我正好十三岁,初中上了一年半就回来了,后来我父亲被打成了历史反革命,被吊到梁上拷打。那是灭顶之灾,他在政治、经济上全部落入了社会最底层,当时我属于可教子女,所谓可教子女,就是可以教育好的子女,其实说的是你这一辈子没戏了,啥也做不成了,你不能乱说乱动了。 贾平凹:一下子就给推下去了,人世间的世态炎凉我体会得特别多,那些东西不应该是十三岁的孩子来体会的,但是我感受特别大。什么都没有了,粮也分不下来,没人再到我家来,包括亲戚、朋友也不敢。我父亲回来以后有一两个月就不出门,觉得抬不起头来。我姨要来看也不敢进屋,拿了几颗鸡蛋用毛巾包起来,给我一个本家的堂兄,让把这鸡蛋捎回来。你只能感到世态那么炎凉,一下子就变了,而且我就开始要养活家了,十三岁的孩子就要劳动。我一天挣6分钱,也吃不饱。 每天吃的就是清得可以见底的一点粥,粥也没有几粒米。
贾平凹:实际上我原来一直不愿意走进这个题材。最早的时候也是一肚子愤怒的,起码我自己和家庭在“**”中毁灭了,我的人生改变了。但是几十年过去以后,回顾这一段历史,就觉得它是各种原因凑成的,慢慢就没有了仇恨。经过这些年的人生以后,觉得用不着再抒发更多的怨气,而是应该更深刻地反思。我有一次回我们的那个村子,看见两个老汉背了柴草过河,极瘦,头发全白了,水流冲得他们站不稳。为了不跌倒,他们手拉扯着手,趔趔趄趄地走过来,那场面很感人。因为他们是有仇的,“**”中他们派别不一样,一个曾打得另一个头破血流,而他们现在是那样平和敦厚了。现在回想起那段生活,当时觉得是很痛苦、很悲惨的人生经历,等长大以后,尤其是从事写作以后,我觉得那是一笔财富,或者是上天故意要给你的,让你以后写东西,让你受那些苦,让你早早接受那些世态炎凉和人情世故。否则你不了解人间世态,不了解人和人之间这么多微妙的东西。虽然要经历很多苦难,但只要做一个善良的人,靠自食其力在这个世界上生活几十年,善良还是长久的,起码我是这样。
作文三:《一棵小桃树?》2700字
推荐阅读三
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿!
好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。
也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了:它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?
( 选自1981年4月3日《天津日报》)
可读理由
一花一世界,一叶一菩提。自然是一部书,阅读自然,感悟生命,体验人生。该文以独特的视角,告诉我们在困难、挫折面前应持有的人生态度。好多年前,奶奶从集市上给我们带回来一人一颗桃子,我没有像弟弟们那样“含着桃核儿做一个梦”,而是埋在院子的角落,埋下了梦的种子。岁月流逝、人事变迁,弱小、委琐、寂寞的小桃树,单薄却倔强地生长着。为生活、事业奔波劳碌的我从小桃树身上领悟了生活的真谛:面对人生的挫折和磨难,只要不屈不挠,一定能创造出美好的未来。文章情与景,人与事很好地融合在一起,尤其是对小桃树的描写,多种修辞手法运用鲜明,“梦的精灵”小桃树的形象跃然纸上。清风明月,花开花落,让我们怀着一颗感恩的心接受自然的馈赠,用文字记录自然,在淡淡的墨香中领略自然的美丽。
对比鉴赏
《每人都来传递“正能量”》是一篇典范的议论文。文章开篇提出中心论点:“正能量”给人向上的信心和希望,鼓舞人不断追求幸福生活,人人需要,多多益善,但却需要全社会共同创造,相互传递。围绕中心论点,层层深入,展开论证分析。在论证方法上,举例论证、正反对比论证,是本文的特色,从梅农到杨朱、李素丽、吴天祥,文章以详实的事例,无可辩驳地论证了每人都来传递正能量的必要性和意义。
《黏人的幸福》是一篇记叙文。文章采用第一人称的写法,从“我”的视角,在对话中表现出租车司机那平凡、真切、黏人的幸福。当抱怨、不满弥漫在我们的周围,身处社会底层的出租车司机让我们对幸福有了一个重新的认知。语言朴实,京味儿足,细节描写生动、细致,一段段寻常的对话,一幅幅幸福的画面,读来感人之深。
《一棵桃树》是一篇借物抒情散文。行走于他乡,奔波于生活,在作者笔下,小桃树是坚强,是希望,是梦的精灵。文章以大量的笔墨描写了小桃树恶劣的生长环境,不幸的遭遇,而这反衬、烘托了小桃树的坚韧。 “奶奶”是文中不容忽视的一个重要人物:奶奶买来桃子,我才会种下桃树,是奶奶打扫卫生发现了桃树,是奶奶的保护才留存下桃树。作者对奶奶的感激、思念,溢于言表。徜徉于优美文字之间,感受生活的美。
美句整理
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。――《孟子?离娄下》
上善若水。水善利万物,而不争;处众人之所恶,故几于道。――《道德经》
微笑是强者对人生最完美的注释,微笑是从从容容的人生态度。――郑雄梅
我的灵魂同我说话,劝导我爱别人憎恨的一切,劝导我同别人所诽谤的人们友好相处。――纪伯伦
圆满的人格就像一个鼎,真、善、美好比鼎的三足,缺了一足,鼎就必然立不成。人生在世,当求自身的圆满,即求真、求善、求美。对一个人而言,美是皮肉,善是经脉,真是骨骼,这三者就支撑起一个大写的人。――丰子恺
应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。――茨巴尔
不管怎样的事情,都请安静地愉快吧!这是人生。我们要依样地接受人生,勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。――卢森堡
本期作文
阅读下面的材料,按照要求作文。
有一天,主人问笼子里的画眉鸟:“你想回到大森林去吗?”
画眉说:“为什么呢?我住在笼子里,吃喝不愁,每天还可以唱唱歌,晒晒太阳。”
主人说:“可是森林里有美丽的花草、清新的空气,还有广阔的天地。”
于是主人打开了笼子,把画眉放回了森林。
一年以后,主人在森林里遇见了画眉鸟。
主人问:“森林里的生活怎么样?”
画眉说:“好是挺好,就是这笼子太大了,怎么也飞不到边儿。”
要求:①选好角度,确定立意,自拟标题;②不要脱离材料内容及含意的范围作文;③不要套作,不得抄袭;④除诗歌外,文体不限。不少于800字。
(作者:葛以松,江苏省淮州中学)
作文四:《一棵小桃树》800字
中班语言:一棵小桃树
活动目标:
1.排序讲述,了解小桃树的生长变化。
2.欣赏散文诗,对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。
3.尝试帮小桃树解决问题,懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。 活动准备:
小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。
活动过程:
一、排序讲述,发现小桃树生长规律。
1.出示图片,思考讲述。
师:这是谁啊?你们知道小桃树是怎么长大的吗?
2.借助卡片,排序讲述。
师:小桃树到底是怎么长大的呢?谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。 小结:春天小桃树开出了花朵,夏天小桃树长出了叶子,秋天小桃树结出了果子,这是小桃树的生长规律。
二、欣赏散文,感受帮助小桃树的快乐。
1.欣赏配乐散文,体会语言美。
师:沈老师这里有一首散文诗,讲的就是小桃树的故事,我们一起来听一听吧。
2.理解小桃树哭泣的意义,帮助解决问题。
(1)师:小桃树哭了几次呢?分别是为什么而哭?
教师根据幼儿讲述,分别点出哭脸背后的图片。
(2)师:你觉得这是一棵怎样的小桃树?你能用什么方法让小桃树开心起来呢?
幼儿自己选择图片讲述,教师分别将哭脸变成笑脸。
(3)师:小桃树听了你们的话,觉得很开心,让我们来听一听小桃树会对你们说什么。(播放录音)
三、欣赏散文,体会小桃树的坚强。
1.分段欣赏散文,理解小桃树前后哭泣的不同意义。
师:夏天过去了,就是秋天了,咦?小桃树怎么又哭了呢?让我们接下去听一听。
师:现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀?
小结:小桃树一共哭了3次,前两次哭是因为伤心,第三次哭是因为开心。
2.完整欣赏散文,表达对小桃树的情感。
师:现在让我们把这篇散文完整的听一遍,你们也可以跟着我一起念一念。
师:你们喜欢小桃树吗?为什么?
小结:小桃树从开花到结果,经过了很长的时间,但是它没有放弃,坚持了下去,最后终于结出了桃子。我们小朋友也要像小桃树一样,做事要坚持,不要随便放弃。
四、活动延伸
师:小朋友可能已经发现了,文章中没有冬天。那冬天到来的时候,小桃树又会遇到什么事呢?回到教室以后,你们可以自己编一编,和好朋友分享一下你的故事。
作文五:《一棵小桃树(1)》500字
课题:一棵小桃树
班级:
小组:
姓名:
题型 综合课 课时说明 2课时使用
设计
胡超
审核
使用时间
2017-4-25
学案评价
学习目标
1.我能快速默读课文,理清课文内容。
2.我要分析文章所采用的托物言志的写法和作者抒发的情感。(难点)
3.我要学习正确看待生活中的困难,培养坚强不屈、努力抗争的精神。(重点)
学习流程及内容
资料
【自主独学】
1、默读课文,学习比较的阅读方法。通过比较分析找出异同点,例如:将 小桃树的生长过程和 “我” 的人生经历进行比较。 阅读时, 在文中勾画要点, 并填写下表:
思考 ① :本文的线索是什么?
思考 ② :文章的题目是《一棵小桃树》,但是文中为什么用大篇幅写自己的 经历?这与小桃树有什么关系?
成长的环境 成长的经历 面对挫折的态度
小桃 树的 生长 过程
“我” 的人 生经 历
作者简介:
贾平凹,1952年生,原名贾平娃, 陕西商洛市人, 当代 作家。 他的散文内容 宽泛, 社会人生的独 特体察、 个人内心的 情绪变化、 偶然感悟 的哲理等皆可入文。 由于他的大部分散 文都闪烁着哲理的 火花, 所以他被誉为 “鬼才” 。 代表作有 小说 《废都》 《白夜》 《秦腔》 , 散文集 《月 迹》,诗集《空白》 等。
镇安慧源学校 七年级语文导学案
让每个生命都闪光
作文六:《18一棵小桃树》3500字
18 一棵小桃树
炉桥中学刘学武
教学目标
知识与技能
理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
过程与方法
了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
情感、态度与价值观
明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理,树立坚定的理想信念。
重难点
重点
了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
难点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学过程
一、新课导入
你们喜欢桃子吗?有谁见过桃树生长的过程?给我们描述一下。
二、作者简介
贾平凹原名贾平娃,1952年2月21日出生,中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作。曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后就职西安市文联,专职作家,从事专业创作。1992年创刊《美文》。任中国作家协会理事,作协陕西分会主席,西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
三、整体感知
1读准下面的加点词
矜持( ) 摇撼( ) 拱( )
淅淅沥沥( )恍然( ) 马嵬坡( )
忏悔( ) 欲绽( ) 猥琐( )
幼稚( ) 赤裸( ) 服侍( )
矜持( ) 摇撼( ) 拱( )
淅淅沥沥( )恍然( ) 马嵬坡( )
忏悔( ) 欲绽( ) 猥琐( )
幼稚( ) 赤裸( ) 服侍( )
2解释下列词语
伫立:长久地站立。
生灵:生命。
孱头:软弱无能的人。
矜持:拘谨,拘束。
楚楚:娇弱柔美。
垂垂暮老:形容像老人一样没有生气。
踏青:清明前后到郊外去游玩。
忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
服侍:伺候,照料。
恍然: 忽然醒悟的样子。
猥琐:(容貌、举止)庸俗不大方。含贬义。
幼稚:形容头脑简单或缺乏经验。
赤裸:光着身子,不穿衣服。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难
3听朗读,默读全文,划分文章结构。
第一部分(1、2):写眼前小桃树的情景。
第二部分(3—8):写对小桃树的回忆。
第三部分(9—13):接着写眼前风雨中的小桃树。
第四部分(14):写希望中的桃树。
?
四、课文分析
五、(一)小桃树的成长
六、1 用横线画出表明小桃树生长过程的词语,试着连起来说说课文主要写了什么。
埋在角落--------萌芽--------长上二尺来高---------有院墙高了--------开花---------枝儿上保留着一个欲绽的花苞
2认真默读课文,用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。
1它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
2.如今,它开了花了,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。就那么一树,孤孤地开在墙角。那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
3雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,
一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
4.那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
3再读读这些语句,边读边想象小桃树的形象,想想这是一株怎样的小桃树
1它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
分析:摹形,单薄,弱小,不旺盛。
2可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着
分析:拟人,小桃树虽单薄弱小,却顽强地开了花,只是仍显得那么孤单病态。
3雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
传神,顽强
4那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄
的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
分析:传神,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力。
4小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?它最终能孕育出桃么?为什么?
(1)“我”忘却时它破土而出,一出世大家都笑它,连奶奶也说它没出息。
(2)它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉
(3)它第一次开花就被暴风雨摧残
不屈不挠。我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性,凭着这些,它最终一定能够孕育出一个桃。
小桃树的形象,单薄弱小却又顽强的小桃树,是那样的可怜,又是那样的可敬。
(二)我的成长
1写作背景
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下,他遭受了种种不幸。但像小桃树一样,他心里“到底还有一朵花呢”,对理想对幸福的追求更加坚定了。
2快速浏览课文,在表现作者流露情感的地方做标记。看看作者情感有何变化。
竟将它忘却了”,“才恍然记起了它”——忽略
执着地偏要它将来开花结果——坚信
“它开了花了??没有粉的感觉”——怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎——赞美
你到底还有一朵花呢”——感激
“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”——希望
3.作者主要通过哪些词句或标点符号,表达出了对小桃树的怜爱。 称呼的变化:它——我的小桃树——你
标点 ! ?
儿化音 嫩绿儿 骨朵儿 花瓣儿 花儿 桃儿
4“我还叫你是我的梦的精灵”说明了小桃树就是“我”的化身。 请在文中找出 “我”与小桃树相似之处,具体说一说。
小桃树受风雨摧残,我在生活中经历风风雨雨,有过种种遭遇,受过重重打击,想实现理想,却遭遇磨难。
小桃树长在角落里,就像我生长在农村。
小桃树长得很委屈,得不到有约的生长条件,不能茁壮成长。就像我长在农村,直到到城里上学,才知道山外天地广阔一样。
5怎样理解“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。
运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
7.我从小桃树的身上得到什么启示?
生活中要敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人。
8.五 小结
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树,虽历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神,揭示了一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
9.六 拓展延伸
绝不气馁的贾平凹
贾平凹在大学中文系读书时,开始进行文学创作,他连连在校报上发表诗作,并逐步将作品投向社会上的大小报刊,尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多,但他毫不气馁,一如既往地看书、写作、投稿,终于获得成功。20年来,他以一枝灵秀之笔,写下了七八百万字的作品,出版了六七十部著作,数十次获得国内外各种文学奖。 素材解读:毅力是一种闪烁着勇敢者光芒的品质。失败了,不可怕,做一个有毅力的勇敢者,成功定是你的。贾平凹凭借着非凡的毅力,坚持写作,一生勤恳耕耘,最终成为我国当代文坛屈指可数的文学奇才,名篇佳作蜚声世界。
适用话题:坚持
七 课后作业:文中哪些语句触动了你的心扉,先有感情地朗读,再把它抄写下来,最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
10.
八教学反思
通过教学《一棵小桃树》,感觉到对于难读、难教、难以理解的
这样一类的课文,应找准文章的切入点,对于这篇课文的教学,
我从贯穿文章的两条线入手,通过抓住重点句子,重点词语,拨动学生情感之弦,让学生顺应文章情感变化线索,如由可怜到喜爱到感激,并通过学生自主思考、提问,梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结,是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似,作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气,这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法,学生理解了课文内容,学习了作者写法上的特点,并且还受到了深刻的思想教育。突出了重点,突破了难点。
作文七:《一棵小桃树教案》3200字
一棵小桃树教案
篇一:我的小桃树(第一课时教学设计)
8 我的小桃树,第一课时,
教材分析:
本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文~借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身~文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述~从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气~找回了原来的自我~得到了终身拼搏的勇气。
教学目标:
1、学会本课的生字及相关词语~外加文中出现的生僻字词。
2、默读课文~整体把握文章内容与主题~引导学生理清文章层次。
3、学习作者满怀真情~抓住事物特征进行细致描绘的方法。
4、树立不畏艰险、执著追求的人生信念。
教学方法:
引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读
教学过程:
1、谈话导入:第三单元的学习主题围绕梦想展开~这节
课再来学习一篇关于梦想的课文。,板书梦想,齐读课题。
2、这篇课文是当代著名作家贾平凹写的一篇散文。凹的意思是向下陷~在普通话里读AO~可在作家的家乡~它读WA~一起把作者读一遍。谁向大家简介下作者。,教师适时板书:陕西人~《腊月 正月》《商州》,
3、再读课题~猜猜课文主要写什么,光写小桃树吗,,板书:小桃树 “我”,
4、默读课文~思考:课文围绕小桃树主要写了什么,,学法提示:参照插图、先写什么~再写什么~后写什么,
5、学生交流提炼:先写小桃树经受风雨的摧残~再写我种小桃树的经过~后写即使风吹雨打~小桃树仍保留有一个花骨朵。
6、课文按照什么顺序写,理解插叙。,板书:现在——过去——现在,
7、学生给课文分段。
8、大家觉得这篇课文我们要学习什么,你想弄懂什么,不明白什么,
9、根据学生回答~教书梳理后归纳:这节课剩下的时间~我们集中弄懂一个问题:这到底是一棵怎样的小桃树,
10、学生自学自画~找出描写小桃树的语句~从中体会是怎样的树。
11、同桌简短交流后~全班集体交流:
12、教师提示交流步骤:第几段——读语句——从什么地方体会到什么,或句子运用什么写法~写出了什么,
13、学生交流~教师适时牵引~体会朗读~并集中板书。
14、总结引导体会朗读:小桃树啊小桃树~你长在角落~又瘦又小~没有阳光的温暖~没有蝴蝶的陪伴~主人都把你忘了~只有孤独~只有寂寞~无人欣赏~受尽折磨~你真可怜:可你不肯放弃~仍努力生长~因为你要长大~你要开花:
15、你从小桃树身上受到什么启发,,先说后写,
16、课堂练习:仿写课后练习4的拟人句。
板书:
wā
梦想 8 我的小桃树 贾平凹~陕西人~《腊月正月》《商州》 ,散文,
先写 现在,1,小桃树 成长的艰辛怎样, 再写 过去,2-7,插叙“我” ,1,瘦弱 无人陪伴 后写 现在,8-10, ,2,孤独 没人关心
,3,坚强不屈?? 拟人 反衬
篇二:大班小桃仁教案
主题名称:桃花朵朵 课题名称:小桃仁
活动目标:
1、倾听故事~了解小桃仁发芽的条件和过程。
2、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
3、知道谁帮助了小桃仁~理解小桃仁成长的快乐心情。
活动准备:
1、有一定的植物发芽的知识经验。
2、故事磁带、挂图、幼儿用书
活动流程:
一、谜语导入:
1、谜语引出~幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友~你们吃过桃子吗~桃子吃完剩下什么,小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。听完了故事你就明白了。
二、老师向幼儿讲述故事~帮助幼儿分析理解故事内容。
2、教师用不同的语气~有表情的讲述故事。并提问:故事的名字叫什么,小桃仁最后变成了什么,
3、结合图片帮助幼儿理解故事内容~引导幼儿体验春风、春雨、太阳光~老桃树对小桃仁的爱以及它们的不同对话。
(1)观察小桃仁~让幼儿萌发对小桃仁的喜爱之情。“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来~这亮光是谁,”“太阳光照在身上感觉怎么样,”“太阳光又是怎么说的,”,引导幼儿说出太阳光的话~体验太阳光暖洋洋的,“啊~外面多么美~小桃仁又使劲挺了挺身子~出来了~它只觉得眼睛前面一亮~它看到了什么,,引导幼儿用自己的语言描述优美的情景~体会小桃仁的快乐心情。,小桃仁终于见到妈妈,老桃树,了~它的心情怎么样,它会怎么说~妈妈对
它说了什么,,体会小桃仁见到妈妈的惊喜及感受妈妈对孩子的爱。,
(2)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树,
(3)它们是怎么帮助小桃仁的~小桃仁的心情是怎样的,小桃仁为什么要使劲挺直身子。 通过故事~让幼儿知道:春天是播种的季节~是种植的季节~农民伯伯都是在这个季节进行播种~植物吸收了空气、阳光和水就会大胆的生长~使劲的生长~到了秋季就会收获很多。
4、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件。同时进一步让幼儿体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的。“小桃仁是怎样变成小桃树的,小朋友们又是在谁的爱抚下长大的,,通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱~体会爱与被爱的美好。,
5、幼儿再完整的欣赏故事。并且教师有表情的与幼儿互动的讲述故事~鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈、小桃仁说的话。
三、引导幼儿分角色表演故事。
活动延伸:
组织幼儿绘画小桃仁的生长过程~也可制作成连环画。
小结及反思:
1、通过活动~幼儿知道小桃仁是吸收了空气~阳光和水
才大胆使劲生长的。
2、孩子们都迫切的希望自己来种植植物~观察植物的生长过程~如果在活动前跟幼儿一起来一次种植活动的话~应该效果更好。
3、孩子在表演故事角色对话中~语气还需要加强锻炼。
篇三:教案 谁松的土
小班语言:谁松的土
原宝城街道中心幼儿园 董萌萌
一、设计意图:
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节~《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物~故事讲述了春天到来~小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中~与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉~但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单~符合小班幼儿的年龄特点。
二、活动目标:
1.理解故事内容~乐意参与讲述表演故事。
2.初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性~知道蚯蚓与泥土的关系。
三、活动准备:
1.蚯蚓图片
2.桃树、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓头饰
3.《谁松的土》语言CD、教学挂图
四、活动过程:
,一,谜语导入:
1.今天老师带来了一个
谜语~看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙~天天躲在泥土中~他是庄稼好朋友~钻来钻去把土松。”
2. “小朋友认识它吗,它叫什么名字,”
“它长什么样子,” “它是怎样走路的,” “它生活在哪里,” “它有什么特别的本领,”
现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土~但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物~我们看看他都遇到了谁。
,二,完整讲述故事《谁松的土》。
引导幼儿思考:小桃树都问过哪些小动物,到底是谁帮小桃树松的土,
,三,对照挂图分段讲故事~引导幼儿学说角色对话。
1.出示第一幅挂图~它遇到了谁,对~是蝴蝶。那小桃树怎么问蝴蝶呢,那蝴蝶怎么回答的,蝴蝶有什么样的本领,小桃树又继续找~它又找到了谁呢,
2.分别出示二、三幅挂图~提问又遇到了谁,小桃树怎么问它们的,它们怎么回答的,蜜蜂和啄木鸟有什么本
领,也不是啄木鸟~那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗,
3.出示第四幅挂图~最后它找到了谁,对~是小蚯蚓。小桃树怎么问小蚯蚓的,小蚯蚓怎么回答的,原来小蚯蚓是生活在土壤中的~它们能够帮植物松土~让植物快快长大。
,四,引导幼儿表演故事~尝试说出角色对话。
,五,结束活动。
作文八:《一棵小桃树(教案)》1400字
一棵小桃树
教学目标:
1、知识与能力:有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、过程与方法:理解小桃树与作者经历的相似点,把握托物言志的写法。
3、情感态度与价值观:培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气。
教学重难点:把握托物言志的写法。
教学课时:一课时
一、 开门见山,直接导入
1、编者在编排每一单元的课文时,往往会把一些有相似点的课文编在同一个单元,本单元的大部分课文在表现手法上就有一个相同点。了解托物言志。
出示:托物言志:通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。(写作指导:写这类文章要掌握好“物品”与“志向”、“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时,自己的志向要以物品的特点为核心。)
2、过关检测
矜持( jīn ) 伫( zhù ) 拱(ɡǒnɡ )
淅淅沥沥( xī lì )恍然( huǎnɡ ) 马嵬坡(wéi )
忏悔( chàn ) 欲绽( zhàn ) 猥琐( wěi suǒ )
幼稚( zhì ) 赤裸( luǒ ) 服侍( shì )
二、抓住线索,深入体会
1、植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果。快速浏览课文,用“_____”
画出表明小桃树生长过程的词语。根据这些词语来看课文主要写了什么。
拱出一个嫩绿儿 高了
线索:小桃树的成长经历
2、跳读课文,用“感知这棵小桃树给了你怎样的印象。
出示:(1).它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,
黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
(2).如今,它开了花,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全
开了呢。那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。就那么一树,孤孤地开在墙角。
(3).雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一
树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
(4).那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,
嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
小桃树形象:单薄弱小却又顽强的小桃树,是那样的可怜,又是那样的可敬。
3、结合本文的写作背景,找出有关作者经历的句子,思考作者的经历与小桃树有何相似之处。
出示:贾平凹出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大成人后,方知
人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了。在“**”时期极左路线的重压下,他遭受了种种不幸,但从未放弃对理想对幸福的追求,终于成为一名著名的文学家。
5、 “我”与小桃树是怎样自然地联系在一起的?找出相关句子读一读。原来,这棵小桃树执着地开花就是作者在坚持自己的幸福之梦。
三、品悟哲理,总结全文
每个人都会遭受挫折不幸,只有坚持不懈,才能实现梦想。
四、课下思考,拓展思路
这篇课文值得我们学习的地方还远不止这些,请大家课下再和同学们一起探讨:
1、 对小桃树称呼的改变:它——我的小桃树——你
2、 记叙顺序
3、 写作手法 4、 奶奶爷爷在文中的作用
5、??
板书设计: 一棵小桃树
小桃树:单薄 弱小
坚持自己的
托物言志 幸福之梦
(我): 顽强 百折不挠
作文九:《一棵小桃树学案》3400字
第18课 一棵小桃树
一.教学目标
1.知识与技能:
1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2.找准文章的线索、结构。
3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
2.情感态度与价值观
培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
二.重难点
【重点】
托物言志的写法和作者抒发的感情。
【难点】
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
三.自主预习
1.生字注音 :
褪 tuì 忏悔 chàn 矜持 jīn 恍然 huǎng猥琐(wěisuǒ) 幼稚(zhì)
赤裸(luǒ) 孱头(càn)摞(luò) 嵬(w?i) 灼灼(zhuó)伫(zhù)懊丧(sàng) ..执着(zhuó) 撂(liào) 颤抖(chàn) ...
2.多音辨析:
báo(薄饼) zh?(打折)
薄
sānɡ(丧葬) càn(孱头 qiàn(纤夫) 折 sh?(折本) 纤 zhē(折腾) xiān(纤细 ) bó(单薄) zhàn(颤栗) 丧 孱 颤
sànɡ(丧气 chán(孱弱) chàn(颤抖 ) 3.近义词辨析
4.词语理解:
矜持:拘谨,拘束.( 他第一次上台发言,显得有点矜持.)
恍然:形容忽然醒悟.
猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方.
纤纤:(书)形容细长.
孱头:称呼软弱无能的人.
灼灼:形容明亮的样子.
祸不单行:表示不幸的事接连发生.( 洪灾过后,又遇大旱,今年我省真
是祸不单行.)
垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,(时间)将尽,晚. 伫立:长时向地站着。
生灵:有生命的东西。
踏青:清明节前后到郊外散步游玩。
楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。
血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。
忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。
5.《一棵小桃树》的作者是__________,当代作家。
四、合作探究
1.速读课文,体会文章的结构层次和写法。
思考:
①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。 ②划分结构层次。(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)
本文可分为四部分。
第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。
第二部分(3~8):对桃树的回忆。
第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。
第四部分(14):希望中的桃树。
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?
先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
2.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来??‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。
3.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?
提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
4.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
5.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?
提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。
6.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
7.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。
8.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
9.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,
结出果实。
10.联系全文,分析作者的梦是什么。
提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄??要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。 虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
11.文章主旨
作者明写的是一棵小桃树的生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩,从而唤醒人们珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。
五.自主检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A 纤纤 xiān 褪尽 tai 矜持 jīn
B 魂魄(bó) 幼稚(zhì) 挣扎(zhanɡ)
马嵬坡(w?i) C 懊丧(sānɡ) 孱头(chán)
D 灼灼(zhuó) 哆嗦(duō) 猥琐(wěi)
【解析】A 褪尽(tuì);B 魂魄(pò),挣扎(zhēnɡ);C 懊丧(sànɡ),孱头(càn).
2。下面词语书写无误的一项是( B )
A 执着 原故 淅淅沥沥 渺小
B 服侍 一摞 祸不单行 委屈
C 伫蓄 赤裸 恍然 轰轰烈烈
D 刹那 洗衣 嫩黄 垂垂墓老
3.下列句子加点词语使用有误的一项是( C )
A 日本首相安倍晋三不仅不为日本军国主义的“二战”罪行忏悔,
反而还参拜供奉着战犯的靖国神社.
B 王老师形象的比喻,让我们恍然大悟. C 每个周三下午,我们学校都要开展轰轰烈烈的大扫除. D 父亲失业,奶奶又去世,他们家这段时间真是祸不单行.
【解析】 选项 C “轰轰烈烈”形容气魄雄伟,声势浩大. 用在这里是大词小用.
4.指出下面句子中所运用的描写手法.
(1)啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽了. ( 外貌描写 )
(2)我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了.
( 心理描写 )
(3)弟弟说:“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了.” ( 语言描写 )
(4)我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来.
( 动作描写 )
5.感知课文,回答问题.
(1)文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树,二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
(2)作者对人生有着怎样的深切感悟? 请结合文意简要回答.
面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出美好的未来。 (意思基本符合即可)
7、生活的道路,不可能是一帆风顺的,顺境、逆境、绝境都有可能出现在人们的生活之中. 请在下面的 横线上各用两个四字词语,劝诫人们处在某种情况下,应持有正确态度.
(1)当你身处顺境时,应当 谦虚谨慎 .
(2)当你身处逆境时,应当 安之若素
(3) 当你身处绝境时,应当咬紧牙关
作文十:《《一棵小桃树》教案》2600字
《一棵小桃树》 教案
一、教学目的
1、了解主要内容,梳理了解小桃树生长过程。
2、品析批注描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵,学习托物言志的手法。
4、培养学生坚强不屈,用于和困难作斗争的勇气。
二、教学过程
(一)情景导入:(2分钟)
(播放《桃花谣》)展示桃花图片:请同学们用一个字来概括看到图片的感受:美。桃花美,桃花梦,一年又一年,歌中寄托了对家乡对亲人的思念之情。今天我们一起来看看作家贾平凹的写他的小桃树是否也有满树繁花?他又想表达什么呢?(二)扫描————初识形象(6分钟)
1、说说作者
贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。他的读书生涯是在一个破庙开始的,初中二年级时遭遇了“**”,家庭遭到毁灭性摧残,父亲被关进牛棚,他沦为“可教育子女”,内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。1967年初中毕业在家务农。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。散文成就突出,有空灵蕴藉风格。他是一位勤奋多产的作家。他曾获全国文学奖三次。
(一句话概括:历经挫折,终成名家)
2、听写字词并写出重点字的拼音
3、初步感知形象
学生填写下列句子,初步感知文本:
这是一棵( )的小桃树,从( )看出。
(例子)
这是一棵( 可 怜 )的小桃树,从( )看出
A (外形) 小桃树长得很委屈, 样子很委琐, 花儿单薄等来表现它的可怜;
B (生长环境)小桃树被人鄙视, 孤独寂寞来表现它的可怜;
C (遭遇) 小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
这是一棵( 弱 小 )的小桃树,从( )看出
描写形态颜色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
这是一棵( 顽 强 )的小桃树,从( )看出
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境, 顽强搏斗。
(三)聚焦————咀嚼精妙(10分钟)
1、本文句子形象生动, 富有表现力, 请对下面句子从语言的角度进行批注。
①人世原来有人世的大书, 我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去, 像风浪里航道上的指示灯, 闪着时隐时现的嫩黄的光, 嫩红
的光。
(①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅, 表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力, 同时也给予作者希望和信念。)
2、勾画出有关“我”对桃树情感的句子,从内容的角度批注,表现出“我”对小桃树什么情感或者心理?
A 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。
B 见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
C 当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎而痛苦无奈,
D 看见小桃树顽强同命运作斗争时,“我”受感动。 (四)解剖————品味手法(分学习小组讨论,然后小组展示)(15分钟)
1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?
桃核被埋在角落里;小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的;一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息;它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;它第一次开花就遭受风雨的摧残。
2、我有什么样的成长经历?
我出生在偏远的山村,从小有梦想;进城读书感到自己的渺小,想干一番事业;慢慢长大,感到社会的复杂,感到自己的幼稚天真,遭受种种磨难,垂垂暮老;受启发,依然坚定自己的梦想
3、小桃树和“我”有哪些异同?
(提示:成长环境、成长经历、生活态度)
A 成长环境恶劣:
小桃树生长在院子发角落,被猪拱折过,还差点被砍掉;
我生长在农村,到城里后才发现自己的渺小
B 成长经历历经磨难:
小桃树开花时就遭受风雨的摧残,枝条摇撼,花瓣落下;
我遭受生活坎坷,满怀干一番事业的愿望,却发现“我的幼稚,我的天真”
C 面对挫折的态度:
小桃树不屈不挠,顽强的生长;
我脾气一天比一天坏,心境似乎垂垂暮老。
(了解作者的成长经历:他的读书生涯是在一个破庙开始的,初中二年级时遭遇了“**”,父亲被关进牛棚,这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。)
小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷经历又和我的相似,所以,我关注它、爱护它。
4、有感情地朗读第13、14段,思考本文用什么写作手法?
托物言志: 通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。
“物”:可以是景物,也可以是某种事物
“志”:感情、情操、志向、愿望、爱好、要求等
(提示:小桃树顽强的生命力让看到希望,坚定了信念,相信定会创造美好的未来,实现美好的理想。文章到此处情感得到深化,主题得到深化)
5、 小结:
明线:小桃树的经历;暗线:作者自己的经历。明暗两条线索交织,使小桃树和“我”建立起了联系,小桃树就是另一个“我”。托物言志自然感人。
6、明确主旨:学生填空
本文描写了一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神,揭示了一个生活的哲理:面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈追求。
7、自由挑选三个你感兴趣的段落,大声朗读,谈谈你从本文得到什么启示?(自由发言)(生活启迪,写作启发等等)
敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人;想表达某种情感志向是,可以运用托物言志的手法,写景状物是托物言志的基础,首先要把景物写好,再到水到渠成的时候,加以恰当的直接抒情或者议论点题。等等
8、老师的感悟:
依稀记得多年前的秋天
接过奶奶手中的桃核
种下,种下一个梦
期待着一场花的盛宴
秋去冬来春归
桃核弯头冒出嫩绿
质疑、寂寞、冷落中
我的梦偏要执着生长
黄昏的雨不期而至
淋湿心境荡尽浮尘
风雨中的小桃树,恍如我
楚楚红颜全然褪尽
花瓣零落付给风付给雨
千百次枝头俯地又扬起
你欲绽的笑容惊现
梦的精灵荡起我久违的心跳
(五)拓展——-学以致用(7分钟)
片段写作:通过对一种植物描写,运用托物言志的方法,写一个作文片段。