作文一:《作文质量分析》900字
本次月考作文总体上优秀作文比重小,学生应对考场作文在选材和立意上都比较保守,全级平均分36分。作文中出现的主要问题及对策是:
1、学生对所给的作文材料不能透彻地理解,审题能力不强,很多学生把两个题目的作文合成一个题目来写。不会给材料作文命题。第二题作文,有的学生由于没有认真命题,导致写作偏题。
对策:对文章的审题和命题做专项训练,注意各种命题形式、各种文体的全面训练,加强提高审题意识和确立主题能力的训练。
2、知识面狭窄,缺乏写作素材,导致学生作文中材料陈旧,鲜有新意,没有突破性,甚至出现了抄袭本试卷材料的现象。很多同学选择第一题作文,而所选材料都来自阅读《珍惜弱点》里面的例子,有的甚至命题为《另一种角度》,从观点到材料通篇套用第二篇阅读或者是刚学过的课文。选择第二题作文的同学中有很多都只是围绕所给的材料转圈子,甚至抄袭材料。接近200份作文的通用素材是:父母对自己的严格是另一种爱,从中西方教育的不同来反思和批判父母的溺爱,事物的正确答案不止一个,所以要多角度思考问题。写法相似,没有自己的感悟,照搬素材,不能灵活运用。
对策:A指导学生积累写作素材。通过周测、周记、日记的方式增加练笔,鼓励学生阅读文学名著,全面提高文学素养。B尝试一题多练,培养学生多角度思考问题的习惯和能力。C在阅读教学中贯穿作文教学,从仿写训练开始,教会学生围绕中心选材,运用写作技巧,使用不同风格特点的语言。尝试一题多练,培养学生多角度思考问题
的习惯和能力。
3、结构混乱,虽然“三段式”作文结构基本改变,但段落划分凌乱,没有根据,想分就分。要么段落过长,要么一句一段。作文结构不完整,很多同学长于叙事,但体会不够深刻,自己的感受描写得不充分,不会点题。有少部分学生作文写不出,也有极个别学生作文收不住。
对策:培养学生写作文通篇构思,写作文提纲的习惯,教会学生自己修改作文,写修改意见。
4、卷面不整洁,书写不规范的现象依然很严重。不少学生语言表述不规范,错别字多,有的作文中出现繁体字。作文中出现真实的学校名等信息。
对策:对学生进行作文语言规范性的教育,强调考场作文的基本要求。从作业到考试对学生的书写进行严格要求,督促书写不工整的学生练字。
作文二:《作文质量分析》700字
2006—2007学年度作文质量分析
2006—2007学年度作文阅卷工作于2007年7月10日、11日两天进行,在批阅过程中,三位教师都本着用一把尺子衡量的标准,做到公平、公正。阅卷中,发现存在着很多问题,为促进今后的作文教学,现将存在的问题汇报如下:
三年级
作文题目:《我的妈妈》
存在问题:
1、没有题目,直接写正文。
2、题目上加书名号。
3、离题。
题目是《我的妈妈》,而内容写成一件事或姐姐、妹妹等。
4、文章从头到尾只有一个自然段。
5、文章从头到尾没有一个标点符号。
6、每个自然段开头没有空两格。
7、有些学生把作文写成古诗格式。
8、有些学生把作文题目分成两部分,如“我的 妈妈”。
9、出现一份试卷里使用两种不同颜色的墨水,甚至还有一名学生使用红墨水作答。
四年级
作文题目:难忘的——
存在问题:
一、作文题目
1、少数学未补充题目。
2、补充的题目和所写的题目不相符,有的学生题目和所写的内容既不相符,又文不对题。
3、正文前没有写题目。
4、部分学生在题目上加书名号。
5、离题,作文题目是:难忘的——,但学生把题目写成“假如风没有颜色” 等。
二、范文
大部分都是范文,在一本试卷中,有的从第一篇到最后一篇都是雷同。
三、层次结构
1、整篇作文只有一个自然段。
2、没有开关和结尾,直接叙述所发生的事件,结构不完整。
3、部分学生在作文结尾写上日期。
四、卷面
1、卷面不清洁,写字不认真。
2、在一篇作文里出现不同颜色的墨水。
五、少数学生作文出现空白。
五年级
作文题目:这件事真使我——
存在问题:
1、没有题目,直接写正文。
2、离题:(1)把所给题目去掉,自己加拟题目。
(2)题目要求写事,而写成写人、写景、写信等。
3、范文较多。
4、题目要求写一件事,但写了好几件事。
以上就是此次批阅作文中存在的问题,希望各位教师在今后的教学中,多加强作文教学,教会学生审题,教学会学生写作文的方法。
作文三:《八下 小作文质量分析》300字
做的好的地方:
有少部分同学使用的句式比较好
有部分同学的段落有良好的过渡与衔接
大部分的同学能够动笔写,而且能够达到相应字数
大部分的同学的作文都有迹可循,能把自己的想法写下来
做的不好的:
1. 基础知识不扎实:导致表达不清晰 , 缺乏说服力
单词拼写错误,有 10%的同学甚至连所给单词都抄错
基本的句子结构错误,不管句式,按中文的意思直接翻译
混淆 argue 和 angry 的用法
2. 语法和时态 :
建议:
从学生的答题来看,可以知道学生的依赖性较强,表现在学习被动,课本的基础词句 没有踏实掌握。基于此,教师要从学生的学习习惯入手,具体的要求,从读书的时间,做 作业的时间,词句的背诵检查等落实到每一节课。
从学生的听课效率抓起,让学生理解,落实 “ 怎么预习,怎么复习 ” 养成自学的习惯 平时写作的训练,包托审题,写作技巧,和写作速度的训练
Peter
作文四:《小升初评卷作文质量分析》1100字
全市“小升初”评卷作文质量分析 紧张而充实的五天“小升初”评卷很快就结束了,虽然很累,但 收获颇丰, 所以也算累有所值。 现就所批阅的作文题进行简单的分析 如下:
作文题:《看我露一手》 。要求:你有什么特长呢,你最擅长的是 什么?把它写下来,展示一下你的才能。对于学生,这个题目的局限 性很大,你只能写一项本领,并一定要展示出来。学生很难审题。在 审题上学生出现以下问题:一、 学生弄不清要求中 “特长” 和 “擅长” 的用法,很多学生开头这样写:“我的特长有绘画、弹琴??我的擅 长是游泳、 唱歌、 跳舞??” 而这个 “擅长” 应用为 “我擅长做??” 二、 作文的编排意图是把你最拿手的本领展示给大家, 而近一半的学 生写她是怎样学会的或写他练习这项技能的过程, 有的还详细些这个 过程中所遇到的酸甜苦辣。 (其中也不乏文笔流畅、语句优美的。 )最 后才用一两句话写他参加某一次比赛而获奖,就是他所谓“露一手” 了。有的展示的竟然是不成功之作,这又无所谓“露一手”了。三、 有少部分学生把题审为只要是展示特长, 就不管是露几手了, 因而就 出现了露两手、露三手??
由于学生审题的偏离, 所以高分较少, 大部分作文得分在 14---22分之间。当然也不乏佳作, 我们改作文的老师传阅后,将这极少部分 作文打上了 28分、 29分。
通过这次评卷,我有两点思考:1、今后的教学中我们语文老师 要加强对学生进行审题方面的训练, 拿到一个作文题, 你把题审偏了,
你的表述再有条理,语句再流畅,语言再优美,词藻再华丽,都是失 败的。关于审题训练,不是说某个时候找一大堆作文题来,一个一个 地分析该写什么内容, 这样做学生仍然不知道从什么地方入手。 要训 练学生这方面的能力, 语文教师应在平时的教学中有意识的培养。 例 如一篇课文,充分地让学生读课题,寻找中心词,然后通过学生自读 课文内容, 结合教师的分析讲解, 在学生的头脑中形成课题是课文内 容的统领,课文内容是课题的延伸、拓展。只有这样长期的训练,学 生才会具备这方面的能力。 2、城乡差别较大。不论是学生的写作水 平还是书写习惯。 农村孩子差城里孩子一大截。 同时也折射出我们农 村教师对孩子的要求程度和学习习惯的培养方面做得不好, 这也是我 们经后在工作中需要努力的。 再有就是城乡孩子特长的差距, 城里孩 子的特长都是什么钢琴、小提琴、绘画、舞蹈、书法??多元丰富而 高雅,而农村孩子无非是些骑牛、骑马、骑自行车、爬树、煮饭?? 甚至有学生写特长是骑摩托车, 文中他写他如何玩摩托车漂移, 如何 过深水坑。一个十二三岁的孩子,由于条件的制约,而爱上这样危险 的运动(姑且叫它为一种运动) ,让作为老师的我们担心、揪心又心 酸。是的,由于城乡生活水平的差距,我们也无法改变这些孩子的条 件,但至少引发我们作为农村教师对孩子认知导向教育的思考。
作文五:《作文质量分析.doc》800字
学年度作文质量分析2006—2007
学年度作文质卷工作于年月日、日天质行~在批质质程两2006—2007200771011
中~三位质都本着用一把尺子衡量的质准~做到公平、公正。质卷中~质质存在着教很
多质质~质促质今后的作文~质存在的质质质质如下,教学将
三年质
作文质目,《我的质质》存在质质,
、有质目~直接正文。没写1
、质目上加质名。号2
、质。离3
质目是《我的质质》~而容成一件事或姐姐、妹妹等。内写
、文章质到尾只有一自然段。从个4
、文章质到尾有一质点符。从没个号5
、每自然段质质有空格。个没两6
、有些生把作文成古质格式。学写7
、有些生把作文质目分成部分~如“我的 质质”。学两8
、出质一质卷里使用质不同质色的墨水~甚至质有一名生使用质墨水作答。份两学9
四年质
作文质目,质忘的——
存在质质,
一、作文质目
、少未质充质目。数学1
、质充的质目和所的质目不相符~有的生质目和所的容不相符~又写学写内既2
文不质质。
、正文前有质目。没写3
、部分生在质目上加质名。学号4
、质~作文质目是,质忘的~但生把质目成“假如质有质色”离——学写没5
等。
二、范文
大部分都是范文~在一本质卷中~有的第一篇到最后一篇都是雷同。从
三、质次质构
、整篇作文只有一自然段。个1
、有质质和质尾~直接述所质生的事件~质不完整。没叙构2
、部分生在作文质尾上日期。学写3
四、卷面
、卷面不质~字不质。清写真1
、在一篇作文里出质不同质色的墨水。2
五、少生作文出质空白。数学
五年质
作文质目,质件事使我真——存在质质,
、有质目~直接正文。没写1
、质,;离,把所质质目去掉~自己加质质目。21
;,质目要求事~而成人、景、信等。写写写写写2
、范文质多。3
、质目要求一件事~但了好件事。写写几4
以上就是此次批质作文中存在的质质~希望各位质在今后的中~多加教教学
强作文~生质质~生作文的方法。教学教会学教学会学写
作文六:《看图作文质量分析》700字
看图作文质量分析
看图作文质量分析
一晃我在小学从事一年级语文教学整一年。今天是六月 30号期末考试时间,考完试, 我负责改第七大题。改完后分析如下:
第七大题看图说话,题目要求写清楚图上有什么,在做什么,适当发挥想象。图上画的 是一棵大树,树枝上有一个小鸟窝,鸟妈妈在给两只小鸟喂虫子,两只小鸟张开嘴巴等 待鸟妈妈喂食。习作的难度适中,学生在习作的过程中可受到知恩、感恩、尊敬长辈教 育。
学生习作过程中,能审好题,把看到的景物和事物描写清楚,能把句子写通顺,正确应 用标点符号。 多数学生能用对话的形式表达鸟妈妈对小鸟的疼爱以及小鸟对鸟妈妈的感 激之情。少数学生能发挥自己丰富的想象,把句子写得美妙,还有部分学生很会描写自 然景物,天空是什么样的,云朵是什么样的,大树又是什么样的,说明学生平时善于积 累,有一定的阅读量。所有学生都能严格按照习作格式进行写作,比如顶格空两格,标 点占一格。有几个学生还自命了一个巧妙的题目。绝大多数学生书写整洁、规范。
在给分的标准上,满分 7分,一般给 4至 6分。近 10%的学生得满分。也有将近 8%左右 的学生写得太短,没有把图意表达完整,仅给动笔分 2至 3分。值得一提的是一二班的 罗景华同学,这个女孩子语文学习成绩一直是靠后的,可是在考试过程中,她一直专心 致志地写啊写 (我监考的一二班) , 把所有格子都写满了 (格子多, 写满格的并不多见) , 虽然谈不上语句有多么优美, 标点有多么正确,但是她有一颗积极向上的心和端正的学 习态度,于此,我大笔一挥,破格给了罗景华同学作文满分。
通过批阅第七大题,深感一年级几个语文老师下了苦功夫。我在今后的教学工作中,关 于习作方面还应进一步指导学生审题;训练学生正确实用标点符号;把句子写通顺等。
光阴似箭,全作留念。
作文七:《质量分析作文9则》15100字
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《作文质量分析范文一》
本次月考作文总体上优秀作文比重小,学生应对考场作文在选材和立意上都比较保守,全级平均分36分。作文中出现的主要问题及对策是:
1、学生对所给的作文材料不能透彻地理解,审题能力不强,很多学生把两个题目的作文合成一个题目来写。不会给材料作文命题。第二题作文,有的学生由于没有认真命题,导致写作偏题。
对策:对文章的审题和命题做专项训练,注意各种命题形式、各种文体的全面训练,加强提高审题意识和确立主题能力的训练。
2、知识面狭窄,缺乏写作素材,导致学生作文中材料陈旧,
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鲜有新意,没有突破性,甚至出现了抄袭本试卷材料的现象。很多同学选择第一题作文,而所选材料都来自阅读《珍惜弱点》里面的例子,有的甚至命题为《另一种角度》,从观点到材料通篇套用第二篇阅读或者是刚学过的课文。选择第二题作文的同学中有很多都只是围绕所给的材料转圈子,甚至抄袭材料。接近200份作文的通用素材是:父母对自己的严格是另一种爱,从中西方教育的不同来反思和批判父母的溺爱,事物的正确答案不止一个,所以要多角度思考问题。写法相似,没有自己的感悟,照搬素材,不能灵活运用。
对策:A指导学生积累写作素材。通过周测、周记、日记的方式增加练笔,鼓励学生阅读文学名著,全面提高文学素养。B尝试一题多练,培养学生多角度思考问题的习惯和能力。C在阅读教学中贯穿作文教学,从仿写训练开始,教会学生围绕中心选材,运用写作技巧,使用不同风格特点的语言。尝试一题多练,培养学生多角度思考问题
的习惯和能力。
3、结构混乱,虽然“三段式”作文结构基本改变,但段落划分凌乱,没有根据,想分就分。要么段落过长,要么一句一段。作文结构不完整,很多同学长于叙事,但体会不够深刻,自己的感受描写得不充分,不会点题。有少部分学生作文写不出,也有极个别学生作文收不住。
对策:培养学生写作文通篇构思,写作文提纲的习惯,教
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会学生自己修改作文,写修改意见。
4、卷面不整洁,书写不规范的现象依然很严重。不少学生语言表述不规范,错别字多,有的作文中出现繁体字。作文中出现真实的学校名等信息。
对策:对学生进行作文语言规范性的教育,强调考场作文的基本要求。从作业到考试对学生的书写进行严格要求,督促书写不工整的学生练字。
《作文质量分析范文二》
2006—2007学年度作文质量分析
2006—2007学年度作文阅卷工作于2007年7月10日、11日两天进行,在批阅过程中,三位教师都本着用一把尺子衡量的标准,做到公平、公正。阅卷中,发现存在着很多问题,为促进今后的作文教学,现将存在的问题汇报如下:
三年级
作文题目:《我的妈妈》
存在问题:
1、没有题目,直接写正文。
2、题目上加书名号。
3
3、离题。
题目是《我的妈妈》,而内容写成一件事或姐姐、妹妹等。
4、文章从头到尾只有一个自然段。
5、文章从头到尾没有一个标点符号。
6、每个自然段开头没有空两格。
7、有些学生把作文写成古诗格式。
8、有些学生把作文题目分成两部分,如“我的 妈妈”。
9、出现一份试卷里使用两种不同颜色的墨水,甚至还有一名学生使用红墨水作答。
四年级
作文题目:难忘的——
存在问题:
一、作文题目
1、少数学未补充题目。
2、补充的题目和所写的题目不相符,有的学生题目和所写的内容既不相符,又文不对题。
3、正文前没有写题目。
4、部分学生在题目上加书名号。
5、离题,作文题目是:难忘的——,但学生把题目写成“假如风没有颜色” 等。
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二、范文
大部分都是范文,在一本试卷中,有的从第一篇到最后一篇都是雷同。
三、层次结构
1、整篇作文只有一个自然段。
2、没有开关和结尾,直接叙述所发生的事件,结构不完整。
3、部分学生在作文结尾写上日期。
四、卷面
1、卷面不清洁,写字不认真。
2、在一篇作文里出现不同颜色的墨水。
五、少数学生作文出现空白。
五年级
作文题目:这件事真使我——
存在问题:
1、没有题目,直接写正文。
2、离题:(1)把所给题目去掉,自己加拟题目。
(2)题目要求写事,而写成写人、写景、写信等。
3、范文较多。
4、题目要求写一件事,但写了好几件事。
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以上就是此次批阅作文中存在的问题,希望各位教师在今后的教学中,多加强作文教学,教会学生审题,教学会学生写作文的方法。
《四年级作文质量分析范文三》
四年级作文下学期期末测试质量分析
一、作文试卷分析
(一)基本情况
全校共有291名学生参加测试,总分 6605分,平均22.7分,及格率85.1%,优生率71.29%;最高分为中心校赖舒薇28.5分,,27-28.5分的人数有37人占的比例为112.71%;最低为中心小学吴美玲1分;平均最高分中心小学24.63分,是近几年来我校作文期末测试成绩较一般的一年。
(二)试卷特点
本次习作题目:我最喜欢 。要求通过一件事写自己喜欢的人。试题要求贴近当今学生生活,让学生有事可写,有话可说,有情可抒。但学生生活天地毕竟狭窄,造成虽然选材丰富多彩,却也难逃一枝独秀的局面。全校57.1%的学生选择同学“助人为乐(帮助我学习、帮我树立信心等)”可见一斑,其次为b 爸爸、妈妈“关心我生活、关心我学习、关心我健康等”成绩呈头尖中间大,头尾也不小,23-25分的学生占据
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五成之地。
(三)试卷情况分析
优点:
1)学生们运用语言的能力较强。作文时,做到了有话可说,不重复说。有学生在开头写到:我喜欢蓝天,因为它给我光明;我新欢月亮,因为它给我照明;我喜欢小草,因为它生命力顽强;我更喜欢妈妈,因为她给我关心与照顾。多好的排比修辞的运用。《我最喜欢妈妈》 我打开笔记一看,笔记的最后还有一首小诗:朋友知心,先礼后宾,揭短改过,携手前进。我拿着笔记,读者小诗,心里热烘烘,脸上火辣辣。《我最喜欢的同学——方方》夹叙夹议,生动的心里描述展现了学生良好的语言素养。是谁给予我的生命,是妈妈,是谁为了我元付出
一切,是妈妈,是谁在我最困难的时候帮助我,是妈妈。《我最喜欢妈妈》设问句巧用,开头吸引读者。
2)有三分之一的学生在学习和生活中善于积累。而且会灵活运用。有五分之二的学生能将自己的文章写得较为具体,表达贴切。字迹清晰工整。
3、内容具体,感情真实。学生作文大都是写自己亲眼所见的事,由于学生对事、物的熟悉,亲身感受,写出的文章内容具体,感情真实,从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱,积极进取的品格。感受到同学们那一颗颗火热
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的心,真切的情。透过孩子们的一篇篇文章,我们看到的是:爱心,同情心,责任心,上进心。例如:有个同学写《我最喜欢小姨》以设问开头;通过选择小姨让有急事的陌生人先买火车票,立意比较有深意;字数630个字;还能配合人物当时的神态、动作描写人物的对话,且合情合理。
4、结构严谨,首尾呼应,过渡句、段自然运用。有89位同学在这几方面做得较好。可见学生的习作基本功扎实。如:开头“在这个世界上我最喜欢的就是那疼我、关心我的妈妈。”结尾“我爱我那关心、疼爱我的妈妈。”《我最喜欢妈妈》5、大部分同学用第三人称来完成习作。
缺点:
1、作文选材比较单一,或内容比较空洞,虚假,缺乏真情实感。。作文中还存在着语句表达不流畅,冗长拖沓,多病句,错字,别字,漏字等现象。例如:有27个学生的字数在150字左右,最少的只写了题目;有三个学生全篇没有一个标点;试问谁之过。
2、套用范文现象存在。这是教师在考前让学生背大量有关方面的范文的结果,这其中也折射出教师的作文教学的价值取向。
3、只有少数学生写完作文后,会主动修改自己的习作。
4、书写差(20%左右)。在改卷中教师普遍反应作文书写存在书写差的毛病,这是作文这 学生得分不高的原因之一,
8
这反映了教师平时对学生写字基本功的忽视(中心所在校除外)。
5、题目。有7%左右的学生作文无题目,这真是教师之过。
6、审题不过关。许多学生写自己,不及格的学生都是败在审题上。
二、思考与建议
1、. 习作教学要在“文从字顺上”即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于300字的的作文,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。
2、习作中错别字不少,在今后教学中仍需从细微之处抓起。
3、坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在今后的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合
4、、扎扎实实教写字。这是突破当前学生作文一等卷少的唯一捷径,全校教师要引起足够的重视。
《六年级作文卷质量分析范文四》
龙山中心小学六年级作文卷质量分析
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一、题目质量分析
今年六年作文完成得不错,这是同学们和老师共同努力的结果。这次充分考虑到学生的年龄特征和阅历水平,有利于学生自由选择适合自己的作文题材,保证学生都能写出作文,充分照顾到不同层次学生的作文能力。
题目:他(她)_________了我
提示与要求:(1)生活中,是否有人曾经误解了、委屈你;或者有人曾经开导、鼓励了你。请认真回忆一下,选择一件你记忆深刻的事写下来。先把题目补充完整,习作中要做到内容具体,语句通顺,写出真情实感。
(2)不少于400字。
二、学生的作文质量
通过批改作文过程中的讨论与相互交流,可以看出这次作文的试卷的基本情况是:学生容易写不易失分,也容易得到不错的分数,原因是只要写出这个人对你发生的一件事就可以。但学生创造性表达很少,因而都是集中在31—25分,因为特点不够突出,或者事件不能突出这个人物的特点。
但有一点学生做得非常好,那就是文章的开头和结尾同学们都写得非常不错。开头,语句优美吸引读者,而且引出下文;结尾,总结全文,深化主题。
三、对以后教学的启示
通过学生作文卷的分析,我们觉得在作文教学中,教师今
10
后需要注意以下几点:
1、继续鼓励学生阅读,积累语言,技能,阅读量直接影响学生的作文质量,凡是语基好的学生,作文水平都更高些。
2、审题工作不能少,尽管课标提倡学生爱写什么就写什么,提倡自由作文,但是命题或给材料限定范围的作文,也是生活中常有的,学生能否审清题目,直接影响作文的质量,如写想像文,学生写成纪实文,这就相差太远了。
3、阅读与作文结合要突出
学生作文在叙述上平淡与阅读有关,也与应用相关,有些学生读很多书,可是作文时却不会应用,许多词汇都沉睡在大脑上,不能在作文时发挥应有的作用,这样的积累就显得没有意义了,所以建议老师平时要多些作文练笔,有意识地让学生把学到的知识应用到作文上,以读促写、以写带读,这样学生不论写什么,都能学以致用,从实质上提高自己的作文水平。
4、重视读写结合
凭借教材,找准突破口,引导学生学用语文,做到读写结合。使读写有机地结合起来。
5、发展创新思维
培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。语文课的提问设计、问题点拨,应当特别具有培养再造想象的功能,应当充分显示创新思维开放性之优势。在作文教学中也同样
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要训练学生的想象能
力,创新思维。
6、关爱后进生。
教师要俯下身子,与孩子谈心,成为他们的好朋友,为他们补缺补漏,为他们开“小灶”,设计一些他们力所能及的小练笔,让他们也能品尝成功的快乐。充分调动他们学习的积极性,只要后进生进步了,班级的整体水平都会上升到一个新的高度。
2016.01.23
《六年级作文质量分析范文五》
2016-2017上学期六年级作文期末考试质量分析
一、作文试卷分析
(一)基本情况
全校共有356名学生参加测试,总分 10307.5分,平均28.95分,及格率96.4%,优生率30.9%;最高分(34分) 共11人,中心校10人, 双明小学1人。得1分的有1人,得0分的有2人。
(二)试卷特点
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本次习作题目:每一份礼物都是一份祝福,有的礼物甚至蕴藏着动人的故事呢~请你以“礼物”为话题写一篇文章,题目自拟。要求:精心选材,做到语句通顺,条理清楚,内容具体,能表达自己的真情实感。
试题要求以“礼物”为话题写一篇文章,既突出本册习作的训练重点,又注重引导学生抒发真实的情感,以实现语文的人文性和思想性的统一, 让学生立足生活,有话可说,有感可发,有情可抒。这次作文对学生来讲一般不会离题,这与课标倡导的“降低写作门槛,不要有过多的束缚,要培养学生的写作兴趣,激起学生写作的愿望,让他们爱写,想写。”是完全吻合的。
(三)试卷情况分析
优点:
1、内容上精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述。学生作文大都是写自己亲身经历
的事,由于学生对事、物的熟悉,亲身感受,写出的文章内容具体,感情真实,从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱,对感情的珍惜。
2、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法。如:“千里送鹅毛,礼轻情义重。”“礼物是人们友谊之间见证的
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一条金链条,请好好珍惜那些送你礼物的人。”“每件礼物都是藏着奇妙的事,它像树上的年轮深深地刻在心灵中,清风抹不去。”等。
3、文章结构上段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵,许多学生能做到前后呼应,使文章更加完整统一。
4、大部同学标点用得较恰当,字迹书写工整美观,在字数上基本达到六年级规定的要求。
缺点:
1、少数同学也存在着表达不够通顺,语意不连贯,如:“我一定要把这最老的心传下一年又一年,我一定感谢上帝把这一年级的学生教了,这群孩子真好。黄老师把真心话真的传了下去。”
2、套用范文现象存在。这是教师在考前让学生背大量有关方面的范文的结果,这其中也折射出教师的作文教学的价值取向。
3、词语语句积累不够,有一部分学生在选材和文章结构上还是挑不出毛病的,但就是表达起来不生动,只能取得二类文的分数。
4、15%左右的学生书写还是很不工整。
二、思考与建议
1、习作要认真审题,不能离题,这次及格率达到96.4%,就是基本没有离题的原因。
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2、. 习作教学要从“通顺”上下功夫,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的真情实感。
3、好词佳句的积累很重要,只有靠平常的积极积累,到时才能“下笔如有神”。
4、坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在今后的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合
5、书写上要进一步加强,从而产生更多的一类文。
《四年级作文质量分析范文六》
2016-2017学年四年级下册作文期末检测质量分析
一、习作要求:选取你喜欢的一个活动场景,比如:班级联欢会,庆“六一”活动,或者是学校开展的其他活动等等,按一定的顺序写下来。写的时候要把活动过程写清楚。字数在400字以上,题目自拟。(30分)
二、命题特点:有如下几个特点
一是灵活性大。写的范围广,不容易离题偏题。
二是贴近学生的生活。有利于学生表达真情实感,完成习作。 三是比较通俗化,不容易出现好习作。
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具体评分标准如下
一类作文 27—30 切题、内容具体生动并且层次清楚, 语句通顺,标点使用比较正确,错别字少, 卷面整洁。
二类作文 24—26 切题、表达真情实感, 内容比较具体 层次较清楚。卷面整洁。
三类作文 21—23 基本切题,思想健康,内容欠具体,标点使用大体正确。
四类作文 习作有题目 内容几行且勉强能读懂,得8---10分。还有部分需商榷的习作拿出来集体商量酌情给分。
三、主要优点
从本次阅卷情况来看,大部分学生能正确理解题意,扣题目,符合习作要求。体现了我们的老师在作文教学中对新课程标准的贯彻实施较为到位,并重视学生多方面能力的培养,综合评卷老师们的评卷
体会,总结以下四方面的主要优点
1、所选取活动符合要求,写“庆六一”的最多。
2、真情流露 细腻动人。
由于作文题目贴近生活,学生在习作的过程中流露出了自己的真情实感。
3、结构合理 形式多样。
有部分学生的习作能够做到首尾互相照应而且紧扣文章所要表达的中心思想,开门见山,前后照应,篇末点题。绝大
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部分习作卷面整洁 字迹工整 错别字较少。
4、内容具体 表达细致。
在表达上,懂得运用阅读中学过的细节描写的方法,写得细致传神,使人如临其境。有部分学生还能综合运用各种修辞手法来表达,增强了文章的生动性,语言活泼。
四、存在问题
1、审题不清 选材不当。
题目本身是你喜欢的一个活动场景,但所选的不是活动,也没有场景。竟然有少数学生有写小动物的。
2、内容空洞 套文严重。
在有些学生的作文中虽写了几百字,但却没有具体的活动内容。整篇文章不知所云。开头和结尾,是要求学生背诵记忆一些所谓的“凤头”、“豹尾”。
3、作文的内容雷同较多,缺乏新意。
4、文字表达不畅 书写潦草。
在有些学生的习作中出现了为数较多的错别字和病句,有些学生整篇文章没有一个标点,学生的语言表述能力差,词语搭配极不当 很难让评卷老师读懂到底要写什么。
五、改进措施
1、注重良好学习习惯的养成 要严格要求规范写作 如认真审题、基本格式、结构布局、标点符号、工整书写、检查修改等,以养成良好的学习习惯,使学生受益终生。
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2、重视作文教学。
在平时语文课上,教师在分析课文的同时,就可以有意识地多引导学生掌握写作知识、学习写作方法、领悟写作特色。
3、努力提高学生的语言表达能力。
平时要加强对优美词句的积累,鼓励学生背诵经典名篇,对学生进行表达技巧的指导
和训练,多让学生自己动手修改作文。努力提高学生的叙事能力。
4、文无定法 贵在得法。
以上是粗浅分析,有诸多不当之处。
《四年级作文质量分析范文七》
四年级作文抽测质量分析
一、作文试卷分析
(一)基本情况
全校共有44名学生参加测试,总分994.5分,平均22.1分,及格率100%,25分以上10人,其中最高分为张释文28. 分,20分以下6人,分数集中在18和19分。
(二)试卷特点
本次习作题目:《我的周末时光》。要求通过一两件事写写
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自己的周末生活。题目要求贴近学生生活,让学生有事可写,有话可说,有情可抒。但因学生生活天地狭窄,造成虽选材丰富多彩,却也不知如何取舍,选择合适题材来写作的现象。
(三)试卷情况分析
优点:
1(结构严谨,首尾呼应,过渡句、段自然运用。有35位同学在这几方面做得较好。可见学生的习作基本功扎实。在行文结构上,能抓住开门见山,直奔主题的方式来开头,如:(1)我的周末很忙碌,但却过得很快乐~(2)我的周末自由自在,十分快乐~(3)周末是我一周最喜欢的两天时光,因为在这两天里,我可以放松心情,自由自在。 结尾也能很好地做到首尾呼应,点明主题。如:
(1)不管怎么样,我的双休日过得非常充实,我因为充实而感到快乐,(2)自由自在的周末生活,是我的最爱,我爱周末。(3)我的周末因为有这么多的良师益友陪伴,我感到非常幸运。
2(有三分之一的学生在学习和生活中善于积累。而且会灵活运用,有二分之一的学生能将自己的文章写得较为具体,表达贴切。字迹清晰工整。内容具体,感情真实。学生作文大都是写自己亲身经历的事情,由于学生对事、物的熟悉,亲身感受,写出的文章内容具体,感情真实,从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱,积极进取的品格。感
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受到同学们那一颗颗火热的心,真切的情。
3. 学生卷面较清楚工整,书写比较规范,除个别学生外,多数学生在字数方面都能达到要求, 甚至有个别学生超出了规定的字数要求。
不足之处:
1(作文选材比较单一,或内容比较空洞,虚假,缺乏真情实感。。作文中语
句表达不流畅,冗长拖沓,多病句,错字,别字,漏字等现象是本次抽测失分最多的地方。
2. 低分作文主要存在的原因是偏题、离题,词语积累少,词不达意、白话连篇,书面表达不出,口语化突出。写作时无话可说,更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧和真情实感了,甚至写出来的文章只有他自己知道,别人是很难看懂的,不分段、字数严重不足、字迹潦草也是这次低分作文的显像。
二、思考与今后努力方向:
1(习作教学要在“文从字顺上”即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于300字的的作文,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记文,要能表达自己的感受。
2(习作中错别字不少,在今后教学中仍需从细微之处抓起。
3(坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在今
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后的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合
4(扎扎实实教写字。进一步提升学生的书写水平,争取做到每个学生都能卷面整洁,字迹工整。
抽测虽已结束,但思考又重新起航,作文究竟是什么,这应该是一个终极话题。曾听到过两种声音,一种是:作文的最高境界是爱,只有爱,我们才有关注,爱之愈深,关注愈切,才可以抚四海于一瞬,挫万物于笔端;另一种声音是:作文的最高境界是无文,我身即我心,我心即我文,和而不同,和谐相生。希望能借这次抽测的机缘,给我们一线的语文教师敲一记关于作文教学的警钟,在平时的语文教学中,重视习作教学,真正把作文教学落到实处,提高学生的写作水平。
《二十十三-二十十四下 四年级作文 质量分析范文八》
2013-2014下学期四年级作文试卷质量分析
一、作文试卷分析 本学期四年级作文要求写有关自己如何过“六一”节的命题作文,虽然是命题作文,但无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。试卷要求学生回忆自己丰富多彩的
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欢度“六一”节活动,选择一件具体事例来写自己如何的过“六一”节;要求将事例过程写清楚,语句通顺,有真情实感。 这样的命题作文,虽然选材在时间范围上给限定在“六一”节范围之内,显窄了,但选材内容不受限制,可写校内活动,也可写校外家里、社会上的自己的“六一”节生活。
二、试卷情况分析
从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:
1、围绕”六一“这一主题,学生们能发货得比较好,欢度节日,形式各种各样,但都能结合”六一”活动、表演而谈,能抓住中心思想,表达到位,结构比较完整。
2、想象巧妙、新奇,颇有创新意识;
3、内容丰富多彩,语句优美流畅。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:
1、审题不清,部分学生时间界限不明,写“六一”前的准备;三年级的“六一”节。通过一件事介绍自己如何过“六一”节,却罗列一整天发生所有的事例,没能做到详略得当;
2、选材上多雷同之处,视野不够开阔;
3、语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;
4、写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;
5、有的学生还没有养成修改文章的习惯,有分段、错别字、标点符号等问题。
三、思考与建议
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习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。一是学生学校生活固然重要,却不能轻家庭、社会生活的引导。应引导学生全方位观察生活,这样才有内容可写。二是课外的阅读量要跟上,没阅读量,词语积累少,表达方法单一,即使选材恰当,也词不达意,表达枯燥无味。三是继续加强书写规范指导,扎实写字教学。
《二十十五年高三年省质检语文作文质量分析范文九》
2015年高三年省质检语文作文质量分析
作文题材料: 一年有365个日子。有的人过了365天;有的人只过1天,重复365次。
一、题意简析
材料由两句话组成,第一句话是总起,交代一种事实;第二句话将两类人的生活内容与方式并列——第一类人生活丰富,有变化,求新异;第二类人生活单一,守恒,无变化。 对两类生活内容与方式不应简单的肯定或否定。 就第一类人来说,将365个日子过得每一天都不一样,每一天都有新的变化,充实而精彩,是一种积极生活态度的表现;但是新异的如果只是生活的形式而不是生活的质量与心境的话,在生活之流中一味地求新求异,人也会因缺乏恒常的坚守而迷
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失。 就第二类人来说,将365个日子过得像一天一样,没有变化,色调单一,可能是因为缺乏对生活的积极心态、缺乏热爱与投入的情怀所致;但是换一个角度,这种重复单调的生活,或许正可以看出一个人对梦想的坚持,几十年如一日的坚韧,因为重复的只是生活的形式,而精彩的则是生活的质量与心境。
写作时的几种策略选择:
1(对两类人的生活方式或内容加以取舍 (1)肯定第一类,否定第二类,抓住“丰富与单一”的矛盾立意:生活要丰富,不要单调/生活的每一天都很新鲜/珍惜眼前生活/活在当下/生活的精彩源自热爱?? (2)否定第一类,肯定第二类,抓住“新异与恒常”的矛盾立意:不要一味求新异,应有所坚守/生活的重复中也有精彩/一生做好一件事??
2(对生活内容与方式选择在材料的基础上提出新的看法 每一天怎么过,可以追求新异,也可以坚持单一,还可以有其他选择。
二、考场作文情况反馈
(一)考场作文标题举例 《追寻生命的无限》 《形式可如故,吾心必常新》 《用执守点燃生命》 《精彩垒成生命的高度》 《让重复为人性浮华松绑》 《改变,从心开始》 《追求生命的精彩》 《提高生命的密度》
(二)考场作文开头摘抄
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1(同样是365天,有的人穷极可能,活出了不一样的365天;有的人执守如一,活出了看似相同的365次。不同的活法是否真有高下之分,
2(周国平曾说:生命的意义不在其长度,而在其密度。有的人机械重复,枯燥而沉闷;有的人鲜活多彩,充实而深刻。
3(365天,每天追求不同,自然可以体味生命百态。然而,每天过一样的生活,却能在不断重复中提升自我。
4(于自然之景色中,人们常常折服于层峦叠嶂、参差变化之美,却忽视了水滴石穿、凝神坚持之景。一如人们往往只看见生活摇曳多变之美,却忘记了执守如一之可贵。
(三)存在的一些基本问题
1(审题问题
(1)能抓住中心信息,如“过了365天”“只过1天”“重复”等,但无法从这些信息生发出内在的丰富内涵,为下文的立论提供清晰又饱满的思考准备。 (2)部分考生引述材料后,不加分析过程,直接套入一个似是而非的论题,如:“创新”“坚守”等,行文中更是完全不顾材料背景,通篇就以套入的论题为立足点写作。
2(行文论证问题
(1)论证语言口语化。如:这样乱七八糟的生活也叫做每天不同,真是笑死人了, (2)论证过程同质化。如:多变的生活让人对生活充满热情;多变的生活让人乐观积极;多
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变的生活让人始终精神饱满。 (3)滥用道理论据。部分考生背诵了大量的名人名言,但没有真正理解其中思想内涵,行文论证中,强行套入,给人莫名其妙之感。如:“谷川俊太郎曾说:我生命的意义,就是用剩下的时日静静的等待死亡。生命重复的意义从中可见一斑。”读完之后,
给人一种云里雾里之感。面对这样一个素质本优良的孩子,却为迎合当下写作流弊而扭曲至此,呜呼哀哉,我心伤悲。 (4)以讲故事的形式引用事例论据,从而造成论证无力,甚至问题不明。(5)论证分析过程空洞无物,以贴标签的形式将事例内容与观点强行相连,无法说服读者。
三、教学建议
1(高考冲刺阶段,教师要带领同学对各种不同材料内容的作文进行归纳总结,针对各种形式作文制定最科学的审题方式,力求能完全正确地提出观点。 2(引导每个学生对自身的行文特点进行总结,要定下大致的行文论证格式。 3(引导学生对已经掌握的论按照论题内涵进行归类,强化记忆。
四、考场类文选
?重复昨日,挣脱旧我
目今个性自由、人生体验的呼声越来越高,更多的人们开始追问:要怎样才能把每一天过得不一样, 康德曾说:“我的人生要穷尽一切可能。”许多人误解了这句话,在对简单重复生活的恐惧中,选择了对现实的逃离。于是网络上“说
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走就走的旅行”备受追捧。然而真正付诸行动的人,也多未能找到自己追寻的答案。更有甚者,由此陷入游戏人生的怪圈中不可自拔。 究其本源,他们的谬误在于未能准确把握住“不一样”的真正内涵。康德所言不假。然而推衍至今,职场的束缚与生活的安稳皆不许人躲避重复的日程,去追寻以日为单位迭代的人生体验。这就意味着人无可避免要重复昨日,而为了“不一样”,我们只能挣脱旧我。 何谓“挣脱旧我”,《世说新语》中殷浩的淡然对答犹新:“我与我周旋良久,宁作我。”这便是不甘于单调生活的自我在重重外在羁锁下选择蜕变。每一日都于学识、于德行有所进益,便每一日都达成了一次成长,体验了新的人生。 曼德拉在狱中的生活无疑比你我更为枯燥,千篇一律。但在铁窗之中,他未曾停止与自我的对话,每日每夜地追问与自省,终由一个激进的暴力主义者涅磐为一个谦和的伟大领袖。 这便是重复昨日但又不同于昨日的最佳明证,也是社会分工细化的现世中我们唯一的选择,即挣脱旧我,以新的面目迎接每一天。 然而知易行难。纵使深味了这个道理,许多人仍在与旧我苦苦缠斗,大抵是惰
性与未知的恐惧作祟。 挣脱旧我,往往等价于抓住新的机遇,在人生旅途中开辟未有过的一片天地。开源总是需要汗水甚至泪水的。于是人们将此视为畏途,留恋于已知世界的安逸。然而如弃医从文的鲁迅,弃航空工程而习哲学的维特
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根斯坦,他们正是克服了根植于己的惰性,才发现了新的沃土,有所成就。 至于对未知的恐惧,更是大可不必。铭记艾略特的箴言:“探索的终点将是开始时的起点。”每一天对新的可能、新的自我的探求,必将让我们带着“又是不一样的一天”的满足开启新的一天。探究未知并无坏处,何况未知本身不也正是我们所苦寻的“不一样”吗, 弘一法师说:“执象而求,咫尺千里。”我们当认清生活的真正奥义,不拒绝重复昨日,而避免重复自己。
?理性对待重复与变化
尼采说:“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。”然而,我们是选择固定不变的舞步,还是每天换一个花样,仁者见仁,智者见智,只要挑的好,皆值得肯定。 为什么有的人喜爱每天不同的生活,而又为什么有的人偏好日复一日的重复,追本溯源,无论是重复还是变化。皆由内心指引。富于变化的生活能充实内心,扩展阅历,使得人生加入跌宕的元素,而貌似单调的背后,重复的生活亦能够增厚精神的河床,使得人生多一份辛勤的沉淀,关键的问题是,我们于何时何地选择何种合适的方式,当众生幡然醒悟之际,美美与共的大同世界将会为我们洞开一扇光明的大门。 卢梭说:“人生而自由,却无往不在枷锁之中。”诚然,我们拥有选择生活的自由,在生活之中却屡受限制。如果这限制禁锢了自己追求梦想的脚步,使得我们的生命在日复一日的庸
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常中消磨殆尽,我们为什么不选择打破枷锁,去追求丰富的人生,三毛旅行于撒哈拉,在每天都不一样的生活中得到了属于自己的美好;纪德苦于单调乏味的生活,在远行之后发觉了自己生命的价值??有些人的人生之所以精彩,是因为他们拥有锐意进取的勇气,使得那些甘于被束缚而得过且过者自惭形秽。 可值得一提的是,选择丰富的生活并不意味着非得每天尝试新花样,有些人于重复之中亦能使得人生得以丰富。泰勒斯于每日一针一线的缝补之中体悟到人生的哲学,西西弗斯更是在每天不断推动巨石的过程中领略了生活的真谛。一如维特根斯坦所言:“我不愿在云端跳舞,我只愿贴着地面步行。”在脚踏实
地之中,将一件事情努力做到最好,亦能为人生之大厦添砖加瓦,使得心灵拔节成长。 令人遗憾的是,如今的人们在重复于变化中找不到平衡点,甚至偏出了人情理法的基准线。整天游荡不务正业者有之,不思进取机械度日者有之,他们失去了对生活的思考,成为了精神的奴隶。要避免这些人的出现,我们理应在理性方面做加法,在盲目方面做减法,把握好重复和变化的加减辩证法。在庸常中选择变化,于我们追求的生活中选择重复。以变化的思想解决问题,以重复的心态将本业精益求精,亦非大乐哉, 在重复与变化的支点上,愿我们能够理性看待,活出真正属于自己的美好人生。
?让每一天都不同
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上天让每个人都平等的拥有了等价的财富——时间,但是不同的人活出了不同的价值,或是单调重复,或是各有不同,诚如三毛所言,我要在有限的时空里,过无限广大的日子。我们唯有在相同的时空中找准自己的坐标,不断进去,让每天都不同,才能让人生精彩纷呈。 也许有人认为,每天都一样的过并没有错,你看释迦牟尼佛每日在菩提树下坐禅,仍能等到灵光一现的顿悟。柏拉图听信苏格拉底,日日重复回首动作,最终成为一代哲学大师。是的,每日重复的思索,看似单调无聊,实则是对内心敬畏之情的维护,一种信仰的坚持,对于内心追求的不离不弃,不是盲目追寻表面的苟同,而是维护内心最遥远的梦想。 然而纵使每一天的重复会使你熟能生巧,但重复并非不加思考的机械化重复。人们说,超人尼采一生都在思考,难道他会一生只追问一个问题,卖油翁技艺娴熟,难道他每日也仅仅是为了应付工作而敷衍了事,中国美术中早有“无画史纵横习气”一说,纵然顾恺之阎立本技艺再超群,但是一味的描摹场景,只会遮蔽心灵,使得他们在绘画艺术上难以建立直视心灵的美的次序,只是画匠而难成画师,难以突破自我,提升境界。 因而,我们需要在百态人生中寻找突破,让美丽人生充满不尽相同的精彩。爱因斯坦和普朗克作为二十世纪杰出科学大师,却能从繁琐的科学实验中享受音乐魅力,让人生的标签不被科学事业限制。褚时健86岁还在规划人生新鲜事。纵然生活“飘风
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不终日,骤雨不终朝”老人仍能在对世界的好奇中,体味百态人生。 然而让每一日都不同的呼吁,并不是邯郸学步般的盲目,诚如香港媒体人梁文道所言,浮躁是这个时代的集体病症,反观当下,大学生一毕业便处
处跳槽,满脑风险评估,处世鸵鸟哲学。盲目的跟随时代,而守不住内心的灯塔,只会让年轻人于俗世的裹挟中,失去定见,扰乱思维,成为每日疲于奔命的机器人。为他人的想法捆绑,最后抱怨一生惨淡了无生意。 故而,人生的精彩需要我们在相同的重复中思考进去,在不同的行事中追求梦想,同样一个民族的生长需要如康德,一边仰望星空,一边坚守道德律,在世俗面前重申信仰,在时代进步中寻求突破,如此,人生方能拥有不同的质量,民族才能有独立的脊梁。
?重寻生活之美
晴明海日,有人看到波澜不惊的无聊,有人陶醉于潮生日落的壮阔,心境的不同,取决于观赏者是否有寻找美的主动。人生亦然。现实或许一地鸡毛,日日都如电影回放般的活于意料之中,用审美的眼光端详,或许能在最绝望的等待中,邂逅最美丽的惊喜。 如米兰昆德拉所说,若生命的每一秒钟都在机械的重复,那么我们便如耶稣被钉于十字架。然而,谁年轻的时候不曾渴望最遥远的梦想,对远方充满憧憬,之所以在岁月的淘洗中,有的人演绎出一年365种精彩,有的人沦为一年的重复,便在于后者在现实中逐渐输掉了天寒地
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冻路远马亡的坚持,于是,在困难面前,雄心淡忘于岁月,梦想相忘于江湖,人生沦为平庸,再无审美可言。高觉新对未来的美好蓝图便在封建礼教的淫威面前一败涂地,从此按部就班地走向傀儡的人生。 因此,为了重寻生活之美,我们首先需要的是一种从温水煮青蛙的现实中突围的勇气。毛姆笔下的查尔斯,在满地六便士的裹挟中,毅然选择了奔赴远方,绘画追梦。他逃离了厨师生活给他带来的无谓重复,他的人生在这一刻开启了转调之后的新篇章。可以看到,突围是找寻自己过去的执着,逃离是为了给审美找一个出发点。固然,没有一点追求和期待的人生,何以侈谈精彩,无独有偶,梭罗重新定义人生,在天地辽阔的地平线旁找到物我合一的真谛。张爱玲远走海外,在除却喧闹后重拾生命的华美和孤独。审美的人生,以梦想为奠基,以自我为底色。 现代人或许不能彻底与现实决裂,也不能跳脱尘世超然物外,然而,重寻生命之美,也不是不可能。我们需要的是发现之眼,宁静之心,与现实拉开一定距离,再以高蹈出尘的目光来端详,今日雨夜,谁还有一份闲敲棋子落灯花的悠然自得,而非埋头于手机电脑逼仄的屏幕,今日书信,
谁还能舍弃即时通信的便利,品味尺素背后鸿雁长飞光不度的幽怨温情,我们一边感叹现代科技的势如破竹,却不知是我们自己拱手让出生命之美,让一年的365天如晶体堆叠般的机械,索然无味。 重寻生活之美,花开花落,云卷云
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舒,皆是风光,留心生活,在某个呼吸从容的瞬间,澄澈新
生便永恒降临。
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作文八:《小学五年级作文质量分析》6200字
小学五年级下册作文期末测试质量分析
一、 作文题目
本学期小学语文五年级下册作文期末测试的题目是《我得到了》,要求在横线上补充适当的词语,如表扬、锻炼、理解、教训等,把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。
二、考试总体情况:
龙山中心五年级参加考试学生有 人,考试成绩总体上难令人满意,这次考试暴露出许多问题。.
1、从改卷的情况来看没有认真审题。如,题目要求1、先把题目补充完整,按格式抄写在作文格子中。有一部分同学没有把题目补充完整。题目要求写事,有的同学写两件或多件事。
2、试卷卷面书写还能做到工整漂亮,但有一部分同学书写马虎,字迹潦草。
3、大部分的学生写事内容具体,表达出一定的真情实感。部分的学生在写一件事例中,事例叙述不清楚,乱写一气。
4、 部分学生标点符号用错,有的句中停顿没用标点符号。
5、 作文中大部分学生开头结尾做到前后照应,个别学生
1
的作文没有章法。
二、 今后教学思路
五年级作为小学高年级的第一站,担负着为六年级打下扎实基础的重任。从本次作文测试所显示出的征兆,提醒语文老师在写作的指导上必须下真功夫。小学生习作水平的提高,要从学生喜
闻乐见的身边的真人真事入手,引导学生将课堂所学的语文基础知识运用起来,真正做到学以致用,兴趣与热情是第一要素。至于写作技巧、语句的表达、词汇的使用、标点符号的运用等的训练更要扎实,强化训练,才能达到预期的目的。
篇二:五年级上期末作文质量分析
2015-2016上学期五年级作文期末考试质量分析
为真正发挥考试评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学方法的三重功能,现将2015-2016上学期五年级作文期末考试情况作如下分析:
一、试卷分析
本学期(五年级上册)作文期末测试的题目与要求:
“世上只有妈妈好......”这首歌你会唱吗,她唱出了孩子在(父)母亲的关爱下幸福、健康地成长,也唱出了孩子多么需要(爸爸)妈妈的疼爱。回想一下,妈妈(爸爸)有哪些方面特别爱你,使你感到幸福和高兴的。选择其中一两件事
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写下来,题目自拟。
纵观本次的作文题目及要求,体现了以下特点:
1.面向全体学生。以往作文的命题往往拘囿在一个框架内,基础较薄弱的学生常常搜肠刮肚也挤不出一滴“墨水”来。这次作文的命题一反常态,写最熟悉的人和事,绝大部分“学困生”也能信手拈来,有话可说。
2.贴近生活实际。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。生活是写作的源泉。在日常生活中,给我们最多关心爱护的就是父母,给我们最多快乐记忆的也是父母。这个命题从我们耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》导入,一下子就打开了学生记忆的闸门,激起了学生写作的灵感和欲望。
3.易于情感的抒发。“细微之处见真情”。写与父母相处的故事,能让学生有情可抒,有感而发,于事件中明白道理,表达对父母的感
激之情。
二、考试总体情况
1.数据统计
从上表上看,58,的学生在平均分之上。得23分~18分的人数最多,占总人数的33,;其次是得26分~24分,占总人数的31,;得18分以下的人数最少,占总人数的9,。
2.试卷得分分析
(1)好的方面
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?绝大多数学生都能较好地理解出卷老师的命题意图,抓住母爱或父爱这一主题来写,内容质朴,情感真挚。
?绝大多数学生的作文结构严谨,条理清楚,懂得灵活地运用多种写作手法。如在写妈妈时,有同学在文章的开头就用了排比的修辞手法:“天空,没有母亲的爱广阔;大地,没有母亲的爱包容;太阳,没有母亲的爱温暖;云朵,没有母亲的爱洁白;花朵,没有母亲的爱灿烂。”又比如,写父爱时,有学生这样写:“父爱是人类一切情感中的至情,也是人类得以存活的摇篮。”
(2)不足之处
?有一部分学生审题不清,题目要求写“妈妈或爸爸有哪些方面特别爱你的事”,有的同学两者都写;题目要求“写一两件事”,有
的同学写了三四件事。
?作文选材不够新颖,无法从平常小事写出新意。
?作文中还存在着病句、错字、漏字的现象。
?个别学生不能正确运用标点符号。“一逗到底”、“通篇无标点”的情况仍然存在。
?有一小部分同学的作文“记流水账”,虎头蛇尾,毫无章法可循。
?绝大多数学生卷面不整洁,书写不工整。
三、今后教学思路
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1.重视学生学习习惯的培养,让学生学会认真审题、仔细作答。
2.习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上,在创新上下功夫,加强对学生发散性思维的训练。同时,要多引导学生写文章要写出真情实感,勿矫揉造作
3.在教学上,应更加重视字词教学,夯实学生的语文基础。尤其是“学困生”更应加强基础练习,让其掌握好语文基础知识。
4.引导学生多读多背好词好句好段,丰富语言材料,注重语文的教学实践,提高写作水平。
5.在语文教学过程中,要更加重视学生书写的端正、规范,卷面的干净、整洁,培养学生良好的书写习惯。
篇三:五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析
王艳慧
期中考试成绩出来后,根据教导处的安排,每个科任老师要对本班的考试情况进行分析,以便指导以后的教学工作。
一、试卷分析
1、知识覆盖面广。检测内容:字(多音字读音选择,形近字比较选择);词(看拼音写词语);句(拟人句,比喻句,名句默写,说明方法运用);课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。
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2、知识与能力兼顾。既针(出自:WwW.zaiDian. 在点网:小学五年级作文质量分析)对四个单元的重点知识点进行了考查,如:重点词语,说明方法,按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测,如:用列数字的说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析
1、 本年级考试人数285,平均分73.92,优秀率为41.40%,及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过,而且作业也要求抄写过,答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题,这些名句不是本学期所学内容,但二,三年级时已经学过,大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三,一是没有认真阅读短文内容,二是没有认真审题,三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看,都不是
令人满意的,主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼音训练。主要方法有,一是在黑板的一角写出
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声母表、韵母表、整体认读音节,让拼音能力强的学生每天早读带读;二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注,并在学完课文之后,利用早读时间进行齐读;三是平时要注重生字学习指导,重点生字词要标拼音让学认读,适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写,背诵的要求让各组长检查,并在练习课上进行抽查,然后进行当堂默写练习,背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少,导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题,不少题型平时没有接触到,所以根本不知如何去答题,比如,这次有一道题是让学生联系生活实际来答题,没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是,平时多做类似题型,消除陌生感,恐惧感,可将课文作为一篇短文,然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。
4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外,要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用,还要有针对性的指导学生进行日记训练,平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早
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读阅读,今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求,第一次没有达到要求的,要进行面批指导,然后再模仿印发给的优秀范文,在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有,在今后的日记中,重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外,也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目,培养学生的写作兴趣。同时,要在平时的课文学习中,多布置一些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面,积累课外知识,提高语感,提高习作水平。
6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯,如在批改作业时,发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做,引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动,书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
篇四:小学五年级语文上册期末考试质量分析
小学五年级语文上册期末考试质量分析 考试情况分析
本班学生应考25人,实考25人。90——100分1人,80——89分8人, 70——79分7人,60——69分5人,30——59 分3人,0——29分1人 试卷分析
本次试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的四大板块:基础知识、积累运用、阅读、
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作文,大部分内容都出自于本册教材,对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生答卷情况来看,课内基础知识掌握较好,除学困生外,80%的学生失分较少。第三块阅读训练中, 25%的同学不能耐心读文,认真审题,丢分较多。第四块口语交际和作文中,口语交际完成较好,能充分说明拒绝别人的理由。作文失分较多,由于书写不工整,有8---10个学生平时写作文就很困难,内容枯燥,篇幅较短。
掌握知识情况分析:
读拼音写词语,学生正确率较高,达97%以上,说明学生掌握较准确。积累运用中,填成语很好,个别学生存在问题。古诗词积累,多数同学能书写正确,并能够理解。
1、按课文内容填空。对课文内容的填写完成较好,错误多的是错字、别字现象。2、口语交际:写出自己推荐的一本书。学生都能够写出推荐的理由和书的题目。
3、课外阅读:煮书。其中对短文内容理解性的题有80%的学生能认真阅读,独立思考完成。有20%的学生根本不读短文,不爱思考,还有对拼音知识底子差,失分多。
4、作文:大部分学生能按要求写,低分主要是书写差,语言表达不够精炼,其中有个别学生作文底子差,连基本的作文结构都不会,脑子空洞,写不出东西。
教学中存在的问题
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1、读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮,完全要靠老师监督。
2、学生的阅读、分析能力还有待于提高,课外阅读量少,大部分学生没有主动意识阅读课外书籍,阅读习惯差,还有一部分学生根本没有耐心阅读,不会答题,不爱思考,空着不写。
3、作文功底差。看课外书少,对课文中积累过的优美词句不会学以致用,语言组织和表达都不流畅,达不到生动具体,语句平淡,而且地方语言很浓,在选择事例上不新颖,使文章平淡。
4、不会检查。写完后不检查或没耐心检查,没养成好的检查习惯~
5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求,也导致学困生依赖性强,加上家长的不配合。
改进措施
1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材,精心备课,找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果,扎扎实实地抓好基础知识的同时,培养学生良好的听课习惯和学习习惯。
2、抓好学生的养成教育:从严要求每一位学生,平时多观察、多说,不厌其烦的进行纠正、说教,逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯。
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3、继续抓好早读,背诵课文争取人人检查,平时注重积累抄写好词好段,做到会背会写。
4、耐心做好学困生的辅导工作,发挥班长、组长的特长,监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作,使优生帮助差生落到实处,提高学困生的学习成绩。
5、加强家庭作业的检查,尤其是对阅读练习的辅导,重视阅读方法的指导,多进行小练笔,教给学生修改作文的方法,读别人的习作,通过修改阅读提高习作能力。
总之,本次成绩在原有的基础上有所退步,我将在下半学期中对自己的要求更高,对学生的要求更严,继续发扬优点,努力改进工作中的不足,使学生考出满意的成绩,给家长、也给老师交一份满意的答卷。
钟洁
2015年1月27日
篇五:2014年五年级语文期末考试质量分析报告
2014-2015年第一学期小学五年级语文期末考试
质量分析报告
一、成绩分布及试卷情况分析:
2、试题分析: 本张语文试卷题型灵活,体现了新课标的教学理念。 “看读音写汉字”一题所出现的词语,基本上都是学生平时容易出错的。 “补充四字成语”一题,紧紧围绕课本中“语文天地”里的内容,体现了基础性原则。 “语言积
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累”有诗文填空、句子赏析、理解,对学生课内阅读能力的考察比较全面。“习作”以爱为主题,选择自由,拟题广泛,非常符合小学阶段和本年级习作的要求。
二、答题情况及存在问题分析 1、根据拼音写词语,大部分学生掌握还行。
2、按照要求补充成语。属于本册积累点,学生运用得多,不断强化着,但一部分潜能生词语中依然写错字。 ,、书写不规范。 从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范的学生还有一部分,“见字如见人”,还要加强书写训练。 ,、阅读中课外积累做的不理想。岁寒三友知道的同学不多,学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,失分较大。 5、作文部分得分情况:满分30分,在用具体事例表达人物品质等方面部分学生还不理想,少部分部分学生构思不完整,语言组织能力差,书写潦草。从试卷反映的情况来看,可以看出本班大部分学生平时识记背诵默写做的很好,但总体阅读写作能力还有待提高,在理解问题、分析问题、解决问题以及在语言文字的组织和表达等方面还有待提高。
三、改进措施这次考试给学生提供了一次良好的锻炼机会,让学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。也给我今后的教学工作指明了方向:
1、要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分
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得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力,阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课
文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
思渠镇教育管理中心 2015年1月10日
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作文九:《2014年河南中考作文质量分析》3600字
河南省,中考作文分析
今年河南省语文中招 考试总体感觉试卷还是 比较成熟的~与去年相 比~试卷结构相对稳定 ~内容比较平和~难易 比较适中。如果注重平 时积累~考试时融会贯 通~认真细致审题答题 ~考生应该可以取得比 较好的成绩。
真题再 现
河南卷
任选一题 作文,50分,
一、 题目 :你是我的太阳
要求 :
?除诗歌外~文体 不限。六百字左右。
?文中不得出现真实的 人名、校名、地名。 二、 读下面的材料~然后作 文。
土
附着在大地 上
就是土壤
漂浮在 空中
只能是尘埃
要 求:
?根据材料寓意 ~选好角度~自拟题目 。 ?除诗歌外~文体 不限。六百字左右。
?文中不得出现真实的 人名、校名、地名。 一、 题解:
河南省今 年中考作文题目要求从 两道题目中任选一道作 文。
第一道是命题作 文题:你是我的太阳。
题目运用比喻的修辞 手法~点明了写作中心 。题中的“太阳”一词 ~可代表温暖、光明、 希望、力量、安慰等等 正能量的词~而“你” 既可以是具体的人或物 ~也可以是抽象的精神 。
写人~可以亲 人、师友、历史文化名 人等。选材范围可以很 广泛。内容上既可以写 亲情、友情、师生情等 。写物~可与以前所写 的“与书为友”“历史 文化名人为友”等之类 的题目转换圆通~运用 拟人手法~也能可圈可 点的。
加之第二人称 的运用~文章既显亲切 又能使情感自由流淌。
第二道作文题是材 料作文。,
土
附着 在大地上
就是土壤
漂浮在空中
只能是尘 埃
这首小诗~写的是 “土”的不同归宿~富 含人生哲理。只要学生 读出了哲理意味~就能 够把握住材料的主旨。 小诗中的“只能”是审 题的关键~这两个字决 定着主旨的确定。这首 诗旨在告诉我们只有树 立正确的人生观~才能 帮助你实现人生价值。
写作思路:
第一~ 从“附着漂浮”的角度 来写~找准人生的位置 、选择、努力的方向。
第二~也可以从土壤 尘埃的角度来写人生的 价值、脚踏实地的人生 。
第三~从写作的体 裁来看~这篇材料作文 适合写议论文~如果能 用正反两方面的例证来 表达整体与个体的关系 ~那么文章就会更有深 度。 二、 得分情况
我校 分析了30个考场~9 00份试卷~其中缺考 5人~实际参考人数8 95人~其中选第一题 的人数870人~第二 题20人。
记叙文写 作875人~其中1篇 以书信体写作。议论文 写作人数20人。
总 平均得分35.32分 ~40以上含40分6 4人~最高分47分~ 1人~46分6人~最 低分5分。
三、 存在的问 题
1,书写有失规范 :或字体潦草难以辨认 ,或行文不规随意为之 ,或乱涂乱画~卷面不 洁,或墨迹暗淡~阅读 困难。
2,材料陈旧 不鲜活,选材对象只局 限于父母、老师、同学 ~
3,立意浅显老套 :对材料的理解浅显化 、简单化、常态化。
4,语言缺乏文采:或 是句式单调~文字枯燥 ,或是语言啰嗦不够凝 练,或是平平淡淡欠缺 深意,或是就事叙事缺 少情感。
5,结构散 乱~思路不清~线索不 明。
四、高分作文评 析
,一,高分作文展 示,0247号卷,, 05号,,得分45分 ,,0468号卷05 号,46分,
,二, 高分理由,0247号 卷,,05号, 题记 开门见山~揭示中心。
任世间千姿百态~待 你出现~我的心中便唯 有了你~外婆~我的太 阳。,,,,,,,题 记 巧用美文字~表达 深功底
你低着头~注 视着那一桶辛苦酿造的 葡萄酒~脸上
漾开一个 满意的笑容~寒风攀上 你的肩头~肆无忌惮地 钻进你衣服中的每一个 角落~瘦小的身子像一 片纸~无助地颤抖着。
“漾”、“攀”、 “钻”一系列的动词~ 准确传神地刻画了在秋 风秋雨中幸福等待的外 婆形象。 手法多样~ 形象丰满~画面感强。 过渡巧妙。 看到我~ 你的眼里写满了喜悦~ 拍拍身上的雨水~伸出 手~提起酒桶。你的手 已说不出什么颜色~灰 色的像是严寒中的枯枝 。你提起酒桶~颤颤巍 巍~在积满雨洼的路上 ~每走一步都很吃力~ 慢慢悠悠~仿佛从记忆 中缓缓走来……
文章 善用动作、神态、细节 描写等多种描写手法来 写人物~让外婆的形象 更丰满。枯枝的手、颤 颤巍巍的动作~让外婆 的形象跃然纸上。其中 “慢慢悠悠~仿佛从记 忆中缓缓走来”巧妙引 出对童年往事的回忆。
结尾点题~动人心弦
雨过天晴~阳光照耀 ~忽然觉得外婆你像极 了这红日~你那爱~总 能在寒冷中给予我温暖 ~就像这阳光~洒在我 周围~永伴我成长~陪 我走向远方。 046 8号卷05号
开篇点 题~直击中心。
你是 我的太阳~一直给予我 正能量。。。。。。
典故、诗词的运用~充 分显示了小作者丰厚的 文化积淀。选材新颖~ 彰显了三位文化名人给 予自己的正能量~加上 小作者文采斐然~深得 阅卷老师青睐。
第二 题材料作文优秀作文展 示
坚守自己的土壤
爱迪生说过:有所成就 就是人生最大的幸福。 这正符合马斯洛理论~ 把人类的需求分成生理 需求、安全需求、归属 需求与爱的需求、尊重 需求和自我实现需求五 类~一次由较低层次到 较高层次排列~而自我 实现是人类最高层次的 需要。作为一个人~谁 不渴望自在短暂的人生 中获得辉煌的成功,谁 不希望在自己的人生土 壤里生长出最甜的果实 ,而如何获得成功则是 每个人都应该学习的一 个重要的人生课题。
由名人名言自然引出论 点~避免了突兀之感。 “成功的花~人们只 惊羡她现时的明艳:然 而当初她的芽儿~浸透 了奋斗的泪泉~洒遍了 牺牲的血雨。”这是冰 心的诗。由此可以看出 ~在没有成功之前~默 默奋斗脚踏实地地做好 自己应做的事才是成功 的关键。同样是土~如 果你没有沉下心来变成 踏实
厚重坚韧的土壤~ 而是心浮气躁~随风飘 荡~那么你就只能变成 一粒尘埃~被遗忘在历 史的角落。 恰当引用 冰心的诗句~既支撑了 中心论点~又增添了文 章的文学性。
电影《 哈利。波特》问世~立 刻风靡全球。《哈利。
波特》的原著也掀起热 销狂潮~原著者罗琳一 夜成名。
一个不知内 情的人大放厥词~说罗 琳一定是学过营销的~ 要不~怎么会一下成名 ,
其实~《哈利。波 特》很早就完稿了~不 过为了让它更好地呈现 给读 者~罗琳持续修 改了十几年。可是~又 有谁知道~罗琳曾是靠 领取救济金生活的贫民 ~但即使 在那么艰苦 的状况下~她也没有放 弃对《哈利。波特》的 创作。
试想~如果罗 琳的性格缺乏坚强和韧 性~她便有可能会被贫 穷的生活所击垮~或者 在别人的闲言碎语、冷 嘲热讽中偃旗息鼓。如 果她不能像一粒土一样 牢牢地扎根在自己事业 的土壤里~执着生长~ 而因为自己自身的脆弱 选择放弃~随波逐流的 话~她肯定不会获得成 功~而只能成为荒废了 光阴的小小尘埃。
作 家杰克。韦尔奇说过: 提炼、坚持、重复~这
是你成功的法宝,持之 以恒~最终会达到临界 值。把自己要做的事尽 量做到完美~默默付出 ~总有收获。
方文山 原是台北近郊一位不得 志的青年~为了圆梦在 台北苦苦打拼。工作七 八年来~他做过防盗器 材的推销员~还曾帮助 别人送过外卖~生活的 艰辛~并没有让他放弃 自己的理想~而是坚持 创作歌词~无数次把作 品寄给唱片公司和知名 歌手~虽受尽冷言冷语 ~无数次被退稿~但他 坚持住了自己的土壤~
最后终于成为周杰伦的 御用词作者~用独特的 艺术魅力征服了无数的 歌迷
不用多举例~坚 守自己的土壤~才能开 出人生的花朵~结出人 生甜美的果实。否则像 无根的尘埃一样荒废时 日~一事无成~岂不悲 哉:
点评:论据充分 ~论证有力。文章用大 量的事实论据和道理论 据~有力地论证了“坚 守住自己的土壤~努力 奋斗才能获得人生的成 功”这一中心论点。引 用名言~警策有力。文 章多处引用了名人名言 ~警策有力~及增添了 可读性~又很好地支撑 了中心论点~也展示了 学生渊博的知识~深得 议论文写作的精髓。。
高分秘籍
尽快入题 ~亮出精彩,,,,结 尾点题~动人心弦,, ,,前后呼应~结构严 谨
特色鲜明:或主题 鲜明、或材料新颖、或 构思奇巧、或语言精练 、或文体创新,
读懂 材料内涵~确定文章立 意~明确文体特点~巧
用论据~论证清晰~警 策有力。
打好腹稿~ 思路清晰~整洁成文,
五、作文备考建议
审题要准确:审题立 意~确立主题,审清要 求~抓住关键,审清范 围,时间、空间、数量 、关系、范围等,
立 意要鲜明:以小见大或 化大为小~彰显主旨,
化实为虚或化虚为实~ 凸现主旨,慧眼观察或 物眼关照~突出主旨, 反弹琵琶或联系现实~ 弘扬主旨。 布局要巧 妙~结构要完美:详略 得当~删繁就简,前后 照应~结构严谨
手法 要多样:综合运用多种 描写手法,综合运用各 种表达方式
夺冠要出 彩:语言靓丽~积累丰 厚,引经据
典~富有内 涵,真实流露~以情动 人,另辟蹊径~
扣人心 弦。
作文十:《六年级作文质量分析》1200字
2016-2017上学期六年级作文期末考试质量分析
一、作文试卷分析
(一)基本情况
全校共有356名学生参加测试,总分 10307.5分,平均28.95分,及格率96.4%,优生率30.9%;最高分(34分) 共11人,中心校10人, 双明小学1人。得1分的有1人,得0分的有2人。
(二)试卷特点
本次习作题目:每一份礼物都是一份祝福,有的礼物甚至蕴藏着动人的故事呢!请你以“礼物”为话题写一篇文章,题目自拟。要求:精心选材,做到语句通顺,条理清楚,内容具体,能表达自己的真情实感。
试题要求以“礼物”为话题写一篇文章,既突出本册习作的训练重点,又注重引导学生抒发真实的情感,以实现语文的人文性和思想性的统一, 让学生立足生活,有话可说,有感可发,有情可抒。这次作文对学生来讲一般不会离题,这与课标倡导的“降低写作门槛,不要有过多的束缚,要培养学生的写作兴趣,激起学生写作的愿望,让他们爱写,想写。”是完全吻合的。
(三)试卷情况分析
优点:
1、内容上精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述。学生作文大都是写自己亲身经历
的事,由于学生对事、物的熟悉,亲身感受,写出的文章内容具体,感情真实,从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱,对感情的珍惜。
2、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法。如:“千里送鹅毛,礼轻情义重。”“礼物是人们友谊之间见证的一条金链条,请好好珍惜那些送你礼物的人。”“每件礼物都是藏着奇妙的事,它像树上的年轮深深地刻在心灵中,清风抹不去。”等。
3、文章结构上段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵,许多学生能做到前后呼应,使文章更加完整统一。
4、大部同学标点用得较恰当,字迹书写工整美观,在字数上基本达到六年级规定的要求。
缺点:
1、少数同学也存在着表达不够通顺,语意不连贯,如:“我一定要把这最老的心传下一年又一年,我一定感谢上帝把这一年级的学生教了,这群孩子真好。黄老师把真心话真的传了下去。”
2、套用范文现象存在。这是教师在考前让学生背大量有关方面的范文的结果,这其中也折射出教师的作文教学的价值取向。
3、词语语句积累不够,有一部分学生在选材和文章结构上还是挑不出毛病的,但就是表达起来不生动,只能取得二类文的分数。
4、15%左右的学生书写还是很不工整。
二、思考与建议
1、习作要认真审题,不能离题,这次及格率达到96.4%,就是基本没有离题的原因。
2、. 习作教学要从“通顺”上下功夫,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的真情实感。
3、好词佳句的积累很重要,只有靠平常的积极积累,到时才能“下笔如有神”。
4、坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在今后的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合
5、书写上要进一步加强,从而产生更多的一类文。