作文一:《小学五年级作文质量分析》6200字
小学五年级下册作文期末测试质量分析
一、 作文题目
本学期小学语文五年级下册作文期末测试的题目是《我得到了》,要求在横线上补充适当的词语,如表扬、锻炼、理解、教训等,把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。
二、考试总体情况:
龙山中心五年级参加考试学生有 人,考试成绩总体上难令人满意,这次考试暴露出许多问题。.
1、从改卷的情况来看没有认真审题。如,题目要求1、先把题目补充完整,按格式抄写在作文格子中。有一部分同学没有把题目补充完整。题目要求写事,有的同学写两件或多件事。
2、试卷卷面书写还能做到工整漂亮,但有一部分同学书写马虎,字迹潦草。
3、大部分的学生写事内容具体,表达出一定的真情实感。部分的学生在写一件事例中,事例叙述不清楚,乱写一气。
4、 部分学生标点符号用错,有的句中停顿没用标点符号。
5、 作文中大部分学生开头结尾做到前后照应,个别学生
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的作文没有章法。
二、 今后教学思路
五年级作为小学高年级的第一站,担负着为六年级打下扎实基础的重任。从本次作文测试所显示出的征兆,提醒语文老师在写作的指导上必须下真功夫。小学生习作水平的提高,要从学生喜
闻乐见的身边的真人真事入手,引导学生将课堂所学的语文基础知识运用起来,真正做到学以致用,兴趣与热情是第一要素。至于写作技巧、语句的表达、词汇的使用、标点符号的运用等的训练更要扎实,强化训练,才能达到预期的目的。
篇二:五年级上期末作文质量分析
2015-2016上学期五年级作文期末考试质量分析
为真正发挥考试评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学方法的三重功能,现将2015-2016上学期五年级作文期末考试情况作如下分析:
一、试卷分析
本学期(五年级上册)作文期末测试的题目与要求:
“世上只有妈妈好......”这首歌你会唱吗,她唱出了孩子在(父)母亲的关爱下幸福、健康地成长,也唱出了孩子多么需要(爸爸)妈妈的疼爱。回想一下,妈妈(爸爸)有哪些方面特别爱你,使你感到幸福和高兴的。选择其中一两件事
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写下来,题目自拟。
纵观本次的作文题目及要求,体现了以下特点:
1.面向全体学生。以往作文的命题往往拘囿在一个框架内,基础较薄弱的学生常常搜肠刮肚也挤不出一滴“墨水”来。这次作文的命题一反常态,写最熟悉的人和事,绝大部分“学困生”也能信手拈来,有话可说。
2.贴近生活实际。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。生活是写作的源泉。在日常生活中,给我们最多关心爱护的就是父母,给我们最多快乐记忆的也是父母。这个命题从我们耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》导入,一下子就打开了学生记忆的闸门,激起了学生写作的灵感和欲望。
3.易于情感的抒发。“细微之处见真情”。写与父母相处的故事,能让学生有情可抒,有感而发,于事件中明白道理,表达对父母的感
激之情。
二、考试总体情况
1.数据统计
从上表上看,58,的学生在平均分之上。得23分~18分的人数最多,占总人数的33,;其次是得26分~24分,占总人数的31,;得18分以下的人数最少,占总人数的9,。
2.试卷得分分析
(1)好的方面
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?绝大多数学生都能较好地理解出卷老师的命题意图,抓住母爱或父爱这一主题来写,内容质朴,情感真挚。
?绝大多数学生的作文结构严谨,条理清楚,懂得灵活地运用多种写作手法。如在写妈妈时,有同学在文章的开头就用了排比的修辞手法:“天空,没有母亲的爱广阔;大地,没有母亲的爱包容;太阳,没有母亲的爱温暖;云朵,没有母亲的爱洁白;花朵,没有母亲的爱灿烂。”又比如,写父爱时,有学生这样写:“父爱是人类一切情感中的至情,也是人类得以存活的摇篮。”
(2)不足之处
?有一部分学生审题不清,题目要求写“妈妈或爸爸有哪些方面特别爱你的事”,有的同学两者都写;题目要求“写一两件事”,有
的同学写了三四件事。
?作文选材不够新颖,无法从平常小事写出新意。
?作文中还存在着病句、错字、漏字的现象。
?个别学生不能正确运用标点符号。“一逗到底”、“通篇无标点”的情况仍然存在。
?有一小部分同学的作文“记流水账”,虎头蛇尾,毫无章法可循。
?绝大多数学生卷面不整洁,书写不工整。
三、今后教学思路
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1.重视学生学习习惯的培养,让学生学会认真审题、仔细作答。
2.习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上,在创新上下功夫,加强对学生发散性思维的训练。同时,要多引导学生写文章要写出真情实感,勿矫揉造作
3.在教学上,应更加重视字词教学,夯实学生的语文基础。尤其是“学困生”更应加强基础练习,让其掌握好语文基础知识。
4.引导学生多读多背好词好句好段,丰富语言材料,注重语文的教学实践,提高写作水平。
5.在语文教学过程中,要更加重视学生书写的端正、规范,卷面的干净、整洁,培养学生良好的书写习惯。
篇三:五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析
王艳慧
期中考试成绩出来后,根据教导处的安排,每个科任老师要对本班的考试情况进行分析,以便指导以后的教学工作。
一、试卷分析
1、知识覆盖面广。检测内容:字(多音字读音选择,形近字比较选择);词(看拼音写词语);句(拟人句,比喻句,名句默写,说明方法运用);课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。
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2、知识与能力兼顾。既针(出自:WwW.zaiDian. 在点网:小学五年级作文质量分析)对四个单元的重点知识点进行了考查,如:重点词语,说明方法,按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测,如:用列数字的说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析
1、 本年级考试人数285,平均分73.92,优秀率为41.40%,及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过,而且作业也要求抄写过,答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题,这些名句不是本学期所学内容,但二,三年级时已经学过,大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三,一是没有认真阅读短文内容,二是没有认真审题,三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看,都不是
令人满意的,主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼音训练。主要方法有,一是在黑板的一角写出
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声母表、韵母表、整体认读音节,让拼音能力强的学生每天早读带读;二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注,并在学完课文之后,利用早读时间进行齐读;三是平时要注重生字学习指导,重点生字词要标拼音让学认读,适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写,背诵的要求让各组长检查,并在练习课上进行抽查,然后进行当堂默写练习,背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少,导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题,不少题型平时没有接触到,所以根本不知如何去答题,比如,这次有一道题是让学生联系生活实际来答题,没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是,平时多做类似题型,消除陌生感,恐惧感,可将课文作为一篇短文,然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。
4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外,要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用,还要有针对性的指导学生进行日记训练,平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早
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读阅读,今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求,第一次没有达到要求的,要进行面批指导,然后再模仿印发给的优秀范文,在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有,在今后的日记中,重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外,也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目,培养学生的写作兴趣。同时,要在平时的课文学习中,多布置一些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面,积累课外知识,提高语感,提高习作水平。
6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯,如在批改作业时,发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做,引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动,书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
篇四:小学五年级语文上册期末考试质量分析
小学五年级语文上册期末考试质量分析 考试情况分析
本班学生应考25人,实考25人。90——100分1人,80——89分8人, 70——79分7人,60——69分5人,30——59 分3人,0——29分1人 试卷分析
本次试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的四大板块:基础知识、积累运用、阅读、
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作文,大部分内容都出自于本册教材,对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生答卷情况来看,课内基础知识掌握较好,除学困生外,80%的学生失分较少。第三块阅读训练中, 25%的同学不能耐心读文,认真审题,丢分较多。第四块口语交际和作文中,口语交际完成较好,能充分说明拒绝别人的理由。作文失分较多,由于书写不工整,有8---10个学生平时写作文就很困难,内容枯燥,篇幅较短。
掌握知识情况分析:
读拼音写词语,学生正确率较高,达97%以上,说明学生掌握较准确。积累运用中,填成语很好,个别学生存在问题。古诗词积累,多数同学能书写正确,并能够理解。
1、按课文内容填空。对课文内容的填写完成较好,错误多的是错字、别字现象。2、口语交际:写出自己推荐的一本书。学生都能够写出推荐的理由和书的题目。
3、课外阅读:煮书。其中对短文内容理解性的题有80%的学生能认真阅读,独立思考完成。有20%的学生根本不读短文,不爱思考,还有对拼音知识底子差,失分多。
4、作文:大部分学生能按要求写,低分主要是书写差,语言表达不够精炼,其中有个别学生作文底子差,连基本的作文结构都不会,脑子空洞,写不出东西。
教学中存在的问题
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1、读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮,完全要靠老师监督。
2、学生的阅读、分析能力还有待于提高,课外阅读量少,大部分学生没有主动意识阅读课外书籍,阅读习惯差,还有一部分学生根本没有耐心阅读,不会答题,不爱思考,空着不写。
3、作文功底差。看课外书少,对课文中积累过的优美词句不会学以致用,语言组织和表达都不流畅,达不到生动具体,语句平淡,而且地方语言很浓,在选择事例上不新颖,使文章平淡。
4、不会检查。写完后不检查或没耐心检查,没养成好的检查习惯~
5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求,也导致学困生依赖性强,加上家长的不配合。
改进措施
1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材,精心备课,找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果,扎扎实实地抓好基础知识的同时,培养学生良好的听课习惯和学习习惯。
2、抓好学生的养成教育:从严要求每一位学生,平时多观察、多说,不厌其烦的进行纠正、说教,逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯。
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3、继续抓好早读,背诵课文争取人人检查,平时注重积累抄写好词好段,做到会背会写。
4、耐心做好学困生的辅导工作,发挥班长、组长的特长,监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作,使优生帮助差生落到实处,提高学困生的学习成绩。
5、加强家庭作业的检查,尤其是对阅读练习的辅导,重视阅读方法的指导,多进行小练笔,教给学生修改作文的方法,读别人的习作,通过修改阅读提高习作能力。
总之,本次成绩在原有的基础上有所退步,我将在下半学期中对自己的要求更高,对学生的要求更严,继续发扬优点,努力改进工作中的不足,使学生考出满意的成绩,给家长、也给老师交一份满意的答卷。
钟洁
2015年1月27日
篇五:2014年五年级语文期末考试质量分析报告
2014-2015年第一学期小学五年级语文期末考试
质量分析报告
一、成绩分布及试卷情况分析:
2、试题分析: 本张语文试卷题型灵活,体现了新课标的教学理念。 “看读音写汉字”一题所出现的词语,基本上都是学生平时容易出错的。 “补充四字成语”一题,紧紧围绕课本中“语文天地”里的内容,体现了基础性原则。 “语言积
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累”有诗文填空、句子赏析、理解,对学生课内阅读能力的考察比较全面。“习作”以爱为主题,选择自由,拟题广泛,非常符合小学阶段和本年级习作的要求。
二、答题情况及存在问题分析 1、根据拼音写词语,大部分学生掌握还行。
2、按照要求补充成语。属于本册积累点,学生运用得多,不断强化着,但一部分潜能生词语中依然写错字。 ,、书写不规范。 从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范的学生还有一部分,“见字如见人”,还要加强书写训练。 ,、阅读中课外积累做的不理想。岁寒三友知道的同学不多,学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,失分较大。 5、作文部分得分情况:满分30分,在用具体事例表达人物品质等方面部分学生还不理想,少部分部分学生构思不完整,语言组织能力差,书写潦草。从试卷反映的情况来看,可以看出本班大部分学生平时识记背诵默写做的很好,但总体阅读写作能力还有待提高,在理解问题、分析问题、解决问题以及在语言文字的组织和表达等方面还有待提高。
三、改进措施这次考试给学生提供了一次良好的锻炼机会,让学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。也给我今后的教学工作指明了方向:
1、要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分
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得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力,阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课
文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
思渠镇教育管理中心 2015年1月10日
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作文二:《小学五年级作文质量分析.doc》3100字
小学五年级作文质量分析 一、习作要求及评分标准。
本次习作是:我真想对--------说??
要求:1、把题目补充完整。
2、通过写一件或两件事将你想说的话写出来,写的时候要表达自己的真情实感。
3、中心明确、内容具体,条理清楚。
它有以下几个特点:
一是灵活性大。倾诉的对象是多方面的:父母、老师、同学、亲友。表达的方式可以是多样的:问候、致意、歉意、解释、诉说委屈或提出建议等。这样的题目提供了学生易于动笔的内容范围,学生如果平时能留心观察、丰富见闻、积累写作素材,就不难动笔,学生就有话可说,有话可写,有利于提高学生的习作兴趣。 二是贴近学生的生活。有利于学生表达真情实感。试题通过写一件或两件事将你想说的话写出来,体现了新课标中“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”的指导。
本次作文考试属半命题作文,这次的作文批阅,我们作文组全体成员秉承高度重视,认真负责的态度逐一进行了批阅。通过阅卷,我们都觉得这22本试卷无不凝聚着全体五年级语文教师辛勤的汗水,代表着老师们的习作指导水平,又实实在在地呈现了小学生的习作能力。为此,我们决定本次评卷以激励为主,不吝啬分数;重内容,重真情实感,重创新轻模仿;改变作文没有满分的观念,只要达到一类作文要求,并且情真意切者,就可以得满分。
具体评分标准如下:
一类作文(27—30):切题,紧扣中心,表达真情实感,内容具体生动并且层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。
二类作文(24—26):切题,紧扣中心,表达真情实感,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。
三类作文(21—23):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,标点使用大体正确,错别字多。
四类作文:习作只有题目,得2分;有题目,内容几行字且读不懂,得5分;有题目,内容几行字且勉强能读懂,得8---10分;还有部分需商榷的习作拿出来,集体商量酌情给分。
二、主要成绩
从本次阅卷情况来看: 大部分学生能正确理解题意,紧扣题目,符合习作要求。体现了我们的老师在作文教学中对新课程标准的贯彻实施较为到位,并重视学生多方面能力的培养,综合评卷老师们的评卷体会,总结以下四方面的主要成绩:
1、选择倾诉对象广泛,立意准确。
可以选择亲人、师生、朋友或社会上的某个人。通过的自己最熟悉、感受最深的事把自己的真情实感表达出来。本次作文多数学生选材贴近生活,富有生活气息,精彩纷呈,都用具体生动的内容来表达出自己的真情实感,是本次作文的一大亮点。如有的学生劝爸爸戒赌博、抽烟的恶习,语词恳切,读文字背后——有副“声泪俱下”的场面??
孟子曰:“得天下英才而育之,人生一大乐事也”。 而为人师者的理想,莫过于让每一个孩子都能像麦穗一样,挺拔向上,颗粒饱满。我们作文教学的目的就是让学生会写作文。而让“作文”和“做人”完美结合,达到了“落花无声,踏雪无痕”的境界。是我们这些语文老师对自己作文教学的更高要求。
2、真情流露,细腻动人。
由于作文题目贴近生活,学生在习作的过程中流露出了自己的真情实感,而且写得真挚动人。有些学生的作文,很感动,有对老师、父母爱的深情赞美,有对爸爸、妈妈成长溺爱中的责备等等
所抒发的情感真实、自然。有的文章的结尾,并给人以广阔的思想空间。 3、结构合理,形式多样。
有部分学生的习作能够做到首尾互相照应而且紧扣文章所要表达的中心思想,布局谋篇的能力强,结构安排巧妙,开门见山,前后照应,篇末点题。绝大部分习作卷面整洁,字迹工整,错别字较少。
4、内容具体,表达细致。
在表达上,懂得运用阅读中学过的细节描写的方法,写得细致传神,使人如临其境。有部分学生还能综合运用各种修辞手法来表达,增强了文章的生动性,语言活泼。 三、存在问题 :
1、审题不清,选材不当。
题目本身是“我真想对----说”,随意改动规定题目,题目未补充完整、写作文时候未把题目搬下来的情况发生。
少数学生审题不准,有写小动物的,有写童话故事的,层次布局混乱。有的学生在作文开头运用景色描写就占了两个自然段,表面看语言无可挑剔,但其实和主题风马牛
当然我们不是反景物在作文中的运用,而应该是根据内容需要才能组合撰写 不相及,
2、内容空洞,套文严重。
在有些学生的作文中虽洋洋洒洒写了几百字,尽管词藻华丽但却没有具体的事例,整篇文章不知所云。并且作文开头和结尾,有些老师要求学生背诵记忆一些所谓的“凤头”、“豹尾”,这些其实都似曾相识,也就见怪不怪,不觉得新鲜了。所以我们觉得开头结尾应该从全局考虑出发,因文而异,毕竟文无定法,切忌刻舟求剑。 3、作文的内容雷同较多,缺乏新意
比如同步作文里一篇名为《老师,我想对你说》学生向老师倾诉了自己每天被小山似的作业压得喘不过气来的真实感受;《爷爷,我想对你说》有对爷爷奶那重男轻女思想的抨击,《爸爸,我想对你说》考试未能考到班级第一,被父亲冷落的事等作文看多了,就有一些乏味的感觉,难道用“我想这样一起说,如有雷同,纯属巧合”来解释吗,
有些学生直接把语基里阅读短文或书上的课文(如:装满昆虫的衣袋)一字不漏地照搬到习作中去。这样的写作就当自己在练字。
4、文字表达不畅,书写潦草。
在有些学生的习作中出现了为数较多的错别字和病句,有些学生整篇文章没有一个标点,尤其是“的、地、得”的用法错乱大,学生的语言表述能力差,词语搭配极不当,很难让评卷老师读懂到底要写什么。
5、标点使用错乱大,甚至书写不规范,
如冒号和前双引号应该占一个格子,而不是分别占两格,冒号和引号需要打在句末时,冒号应在一行末尾,甚至可以打在格子外,但引号要另起一行打在格内右上角。学生的冒号像感叹号,前双引号像两把锋利的飞刀,大大降低了作文文面的魅力。
四、改进措施
1、注重良好学习习惯的养成
要严格要求规范写作,如认真审题、基本格式、结构布局、标点符号、工整书写、检查修改等,以养成良好的学习习惯,使学生受益终生。
2、重视作文教学。
,就可以有意识地多引导学生掌握写作在平时语文课上,教师在分析课文的同时
知识,学习写作方法,领悟写作特色。布置作业时,可多安排进行一些诸如仿写、续写等方面的写作训练,也可把写作训练与学生日记有机结合起来。 3、努力提高学生的语言表达能力。
平时要加强对优美词句的积累,鼓励学生背诵经典名篇,对学生进行表达技巧的指导和训练,多让学生自己动手修改作文。努力提高学生的叙事能力。
3、文无定法,贵在得法。平时即使不能全批全改,但也要加强对作文要求解读的指导,教会学生如何审题,让学生记住作文材料或题目中的文眼。以明确写作的方向,并指导学生立意,在明确中心的基础上,力求写出新意,写出高度;指导学生选择身边的一些新颖的,不求惊天动地,但求细微具体的题材。我个人认为,小学作文不外乎抓住三大题材——“人” 、“事”、“物”,引导学生抒真情,学会感悟体验生活哲理,于细微处见真情、悟哲理。
总之,课程标准”明确规定,习作要“重内容、轻形式、淡化文体”,我们教师应该在课堂上淡化习作概念。让学生在不知不觉中,在轻松愉快中,在最自然的放松状态下,调动所有的感官去注意、观察,去发现、研究,去追忆、再现,去想象、推断,去剖析、感悟。倡导学生自由表达,让学生倾吐心声,放飞遐想。真正达到“我手写我心,我文抒我情”的习作境界。
以上是我们作文组的粗浅分析,不当之处,请批评指正
作文三:《龙山中心小学六年级作文质量分析》2500字
龙山中心小学六年级作文质量分析
一、命题选择面广,打破局限,扩展延伸
以往的作文很大程度没能考虑学生的实际情况及差异,把命题的范围局限了一个框框,终使多数学生无话可讲,无感可发,造成诸多考生作文水平无法正常发挥。今年的试题却能面对全体学生,面对试题,学生不必搜肠刮肚,苦思冥想,而能一触即发,思路开阔,捻来就写,且下笔自然流畅,写起来游刃有余,就象泉水涌流滔滔不绝;如脱缰的野马,骑骋沙场,勇往直前,一发不可收。这主要得益于题目选材范围广阔,既可以根据开头编写一个童话故事,又可以展开想象身边同学让人感到意外或这样做不容易的事。由于题材广泛,所选材料不受限制,因而学生表达得酣畅淋漓,描写得惟妙惟肖。大部分学生作文水平得到应有肯定,获得了较大的成功。
二、命题源于生活,贴近生活
新课程提倡大语文教学,为此教学的空间必须延伸到我们生活的各个角落,生活是丰富多彩,而来自于生活的东西是最真实的。学生正是从生活中观察到的事情来抒发自己的感受。童话故事贴近学生的内容,学生熟视无睹,写起文章自然有血有肉,毫无粉饰;习作起来浑然一体,一气呵成。丝毫没有半点胡编乱造,空话、大话全然不存,均能做到顺理成章。这些充满童真童趣的想象描写,流露出儿童那种天真烂漫的性格,这就是他们生活中的乐趣之所在。
三、命题发挥想象,有情可抒
本次作文同时也能让学生做到有感可发,他们能够于细微处见真情,于事件中明道理。有的学生写刘丽在遇到挫折时,仍然来参加考试;有的写住院未愈就来参加考试??选择的内容广泛。在童话故事中,让学生插上想象的翅膀,小树也要学习大树爷爷舍己为人,默默无闻的奉献。
由此可见,语文教学必须紧贴生活,不要局限于书本的知识,把教学的知识孤立起来,那就会成为无本之木,无源之水。脱离于生活的东西将是枯燥无味的,而且是暗淡失色的。
二、质量情况分析
1、有关数据统计
总体情况有关数据:此次语文科(作文部分)测试到考率100%,平均优秀
率70%,及格率99%。
2、质量情况分析
(1)从两篇作文来看,各有千秋。有一部分学生能给作文放一个较好的题目:她,真不容易、接班、大树的派对、我会延续您的使命等。好句子:?你要在这里繁衍更多的小树,这样才能阻止风沙来这里破坏。?小树听得津津有味,感动不已地说:“我也要快快长大,做一棵像爷爷那样有舍己为人、默默无闻精神的树。好细节:大树伸了个懒腰,打了个呵欠,沐浴在微风中。好中心:题目《小鸟的家》,写大树为小鸟提供了一个遮风挡雨的家,条理清楚(春、夏、秋、冬),叙述了大树的无私奉献,值得小树学习。好结尾:夜深了,星星一眨一眨的,仿佛在说:“这能实现吗,”耐人寻味。
(2)从及格率方面看,学生对语文学科的知识能较好的掌握与运用,从优秀率方面看,习作能力较强的学生70%以上,这说明了习作的教学,教师能够让学生结合自己的亲身感受,写出自己的心里话,平时能够让学生大胆写,放手写,各抒己见,畅所欲言。
(3)不足之处有:一是审题能力不强,其中有一位学生把两题作文合成一个题目来写;二是不能按要求进行命题,学生的命题不够精炼、新颖;三是不能围绕主题选材,部分学生所选材料缺乏新意。刘丽的意外事件出现不合理现象;四是作文结构不够完整,有的作文不分段;五是内容单薄,叙述、描写不够具体、生动,不能恰如其分地表达情感,有的作文失去童真童趣;六是语句不够通顺,错别字较多,不能正确使用标点符号;七是还有少数写不完,字数不够;八是卷面不够整洁,写字潦草。
三、对今后改进教学的建议
1、树立素质教育观念,提高教师的教学责任感。责任感来自学校、教师对素质教育的认识,对培养“全面发展”型学生的认识。而在具体行动上,要切实引导学生善于观察周边事物、人物,做生活的有心人。
2、努力贯彻新课程理念,改进教学方式,落实“三维”教学目标。课改实践证明:贯彻新课程理念,采用新的教学方式,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生的学习能力,促进学生的健康发展。教学中,要充分发挥学生的主体作用,引导学生在经历、感受、体验的学习活动中自主探究新知;要
把握好教材中的基本知识点,在老师的指导下,放手让学生自主地学习知识;要联系学生生活中的实际问题,发挥想象,开启学生的思维,引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题;要在基本知识的教学过程中有机地渗透情感价值观的教育。
3、注意培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。要把这三个教学目标渗透到日常的教学之中;教学中要创设有利于培养学生的创新精神和创新能力的教学活动和练习或实践活动,要善于运用多种方法手段鼓励学生积极参与教学活动,要精心准备并指导学生的各种学习活动。
4、认真贯彻新课程所倡导的“评价目标多元化,评价方式多样化”的理念,既要关注学生的学习结果,也要关注学生的学习过程与方法、情感态度价值观;要善于运用师生评价、生生评价、自我评价、语言评价、文字评价、实物性评价等多种方式对学生进行中肯的、客观的评价,来激发学生的学习兴趣,鼓励学生的学习积极性,帮助学生改进学习方法,促进学生的可持续发展。
5、认真贯彻“两全”方针,教学注意面向全体学生,以提高全体学生的学习成绩。教学中,要面向全体学生,既要关注学习成绩好、学习能力高的学生,更要关注学习成绩和学习能力暂时较低的学生,要从多方面帮助这部分学生的学习,提高他们的学习成绩和学习能力,促进他们更快地发展,唯有如此,才是完美的教学。
6、多方配合,追求整体效应。习作要与生活联系紧密。有时需要走上社会,利用校外课程资源,因此,必定不能关门上课,有些内容的学习也很难用课时来划分。所以,教师应注重与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学以及乡土资源中的乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等紧密配合,从而使校外课程资源可以有选择地进入语文课程,成为师生共同建构知识的平台,以发挥教育的整体效应。
总之,通过测试我们看到了成绩与不足,在今后的教学工作中,我们将加强对新课程的教学研究,在教学实践中总结经验,改革进取,不断创新,使习作课程的教学日臻完善,教学质量不断提升。
作文四:《小学五年级下册作文期末测试质量分析》500字
小学五年级下册作文期末测试质量分析
一、 作文题目
本学期小学语文五年级下册作文期末测试的题目是《我得到了 》,要求在横线上补充适当的词语,如表扬、锻炼、理解、教训等,把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。
二、考试总体情况:
龙山中心五年级参加考试学生有 人,考试成绩总体上难令人满意,这次考试暴露出许多问题。.
1、从改卷的情况来看没有认真审题。如,题目要求1、先把题目补充完整,按格式抄写在作文格子中。有一部分同学没有把题目补充完整。题目要求写事,有的同学写两件或多件事。
2、试卷卷面书写还能做到工整漂亮,但有一部分同学书写马虎,字迹潦草。
3、大部分的学生写事内容具体,表达出一定的真情实感。部分的学生在写一件事例中,事例叙述不清楚,乱写一气。
4、 部分学生标点符号用错,有的句中停顿没用标点符号。
5、 作文中大部分学生开头结尾做到前后照应,个别学生的作文没有章法。
二、 今后教学思路
五年级作为小学高年级的第一站,担负着为六年级打下扎实基础的重任。从本次作文测试所显示出的征兆,提醒语文老师在写作的指导上必须下真功夫。小学生习作水平的提高,要从学生喜
闻乐见的身边的真人真事入手,引导学生将课堂所学的语文基础知识运用起来,真正做到学以致用,兴趣与热情是第一要素。至于写作技巧、语句的表达、词汇的使用、标点符号的运用等的训练更要扎实,强化训练,才能达到预期的目的。
作文五:《小学数学质量分析》3100字
2016——2017学年上学期期末学业水平评价
五年级数学学科质量分析
一、 对试卷的评价
1、命题情况
本次五年级考试题对教材知识点覆盖面广,形式灵活多样,难易适中,全面考查了学生对本册教材的掌握情况。学生可以较好适应试题,能够非常准确的反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。
本试卷满分为100分,题型有填空(23分) 、判断(5分)、选择(5分)、计算(30分)、操作题(7分)、解决问题(30分)六大类。本次命题紧扣教材,不仅从概念、计算、应用三方面考查学生的双基,而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
2、知识考查及对大纲、课程标准的体现程度;
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题内容分布全面、合理,题量适中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点:
一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况,比较准确的把握了每个单元的重点与难点。立足基础,注重考查学生对基础知识和基本技
能的理解和掌握情况,如,计算类的试题,注重了对学生口算、竖式计算、简算等计算技能的考查,同时也对学生思维灵活性的培养起到了积极地作用。
二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查,在呈现方式上力求创新。
三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际,设计的试题具有趣味性和现实性,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,让学生体验数学的价值。如;植树问题,施工的问题等。
二、 成绩分析
表一,分数段情况统计表
表二,各题得分情况统计表
三、对学生掌握知识的情况分析
(一)、掌握较好知识部分及原因分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。学生对基础知识的掌握、基本技能掌握很到位,对教材探究深刻、教学过程踏实有效,教师引导得法,学生计算过程不含糊。
2、计算能力方面掌握较为扎实。学生能够灵活地进行脱式计算和简算,解题的灵活性较强,解题的策略多样化和最优化,大部分学生做得很好,能根据题目特点进行算。
3、大部分学生习惯培养有成效。大部分学生卷面整洁,书写工整,答题思路比较流畅。计算丢分现象明显减少了。从这些侧面看出了学生认真、仔细的学习品质初见成效。
4、大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。填空与选择题,一部分学生都能全部得分。可以看出,学生的学习态度端正,学习方法得当,有较强的获取并加工数学信息的能力,并能快速思维,做出准确恰当的判断并解答问题。
(二)、从试卷反映的教学情况分析
从卷面情况看,分析错例错因,教学中存在问题依然很多,是需要教师引起足够重视,加以改进的,现分析如下:
1、学生的数学基本功很差。
本年级学生的数学成绩多年来一直很差,长期以来的负积累也非常多,一些学困生总是学新知识的时候,旧知识还是模糊的,原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可
以清楚的看出来,例如,学生的计算准确率非常低;基本的单、复名数的改写方法掌握的不扎实
2、小数的简便运算学生不熟练。
计算题的简便运算学生完成的都不好。学生与乘法分配率混淆;在教学中没有进行过这类易混淆题目的对比,所以学生出错较多,同时对乘法分配率这个难点在小数乘法中的运用练习量也不够,在今后的复习中应注意加强这一块的训练。
3、学生的计算能力还是很差。
计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因,从本次考试学生的计算情况来看,学生小数乘除法的计算依然正确率不高,列竖式计算中最后一个学生出错较多,同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。
4、教学中拓展性习题接触较少。
试卷上思维难度的题,得分率非常低,在平时的教学中,尤其是新课教学中,对学生进行拓展训练,培养思维能力的时候很少,因此学生解题思路不宽阔,解题正确率不高。
(三)、主要存在问题及教学上的主要薄弱点及原因分析。
1、少数学生对一些基础知识掌握得不够牢固,像数的运算、数的形成及综合运用知识能力较弱,主要表现在学生对填空、选择的部分题目完成上。
2、学生的空间观念与抽象思维能力不强,解决问题的策略不优化。主要表现在选择题上。
3、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。灵活运用公式计算面积较差,学生对面积之间的进率模糊,导致错误。主要表现在填空题、判断题、选择题和应用题上。
4、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
5、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第6题失分较多,就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
四、下阶段建议和改进措施
1、教学观点、教学思想;要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据,各单位要从充分利用校本教研机会,加强对,教材研读和培训,促进教师系统地了解教材,把握各单元、每课时教材的重难点,达到灵活使用教材的要求。
2、教学方法、学生学习方法、习惯指导;处理好新旧教材的关系。因为旧教材知识点的拓展是有范围的,而新教材的拓展是无度。因此现在的教学中要摆脱旧教材的束缚,放开手脚进行教学(即注重知识的拓展性训练和知识过程性的教学)。
3、重视学生“双基”训练,其中概念、公式、法则教学,不仅要教这些基础知识本身,更要重视知识本质的理解,不能仅停留在表面的认识上,要教育学生掌握一定的思维方法,培养一定思维习惯。
4、要加强计算能力的培养。加强计算和分析能力的训练。由于新教材淡化了计算能力的培养、计算的练习量不够,造成学生的计算能力差,
是失分的主要原因。故加强计算训练,做到计算“正确、合理、迅速”的六字要求。新教材中对于应用题的系统讲解不够,本学期要搞好常见的几种类型应用题的训练,形成知识体系,努力提高学生分析和解答问题的能力。
5、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。要培养学生从多角度理解问题、分析问题,提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。几何形体要继续加强感性材料的积累,要多让学生在直观操作的基础上展开想象,培养学生空间观念。
6、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式,教学中要重视引导学生体验知识形成的过程,培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生思考,学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。
7、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭建数学与生活的桥梁,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容,有意识的引导学生观察生活,留心生活中的数学问题,学会用数学的观点去认识事物,分析问题,不断积累生活经验。
8、要加强概念教学的研究,重视概念综合运用的练习,对于易错与易混的题要多对比。
9、注意适当加强开放性题目的设计和练习,既要夯实“双基”,又要注意引导学生拓宽视野,从多角度探索解决实际问题的途径和方法,培养学生的探究意识和能力。帮学生形成经验,并激起学生进一步学习
的欲望。
10、培养学生的习惯养成。培养学生自主学习的习惯,使学生懂得如何主动地去获取新知识;培养学生探究性学习的习惯,使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域;还要培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真思考、质疑问难、收集信息等良好的习惯。要重视非智力因素的培养,教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
11、督促学生在细致、细心上下功夫,本次测试一些丢分并不是学生没掌握知识,解法和过程都正确,但结果错了,通过分析发现,主要是运算符号看错,不细心写错等。今后应加大培养学生良好的学习习惯。
播乐乡中心学校
2017年1月17日
作文六:《小学数学质量分析》2400字
大河九年制学校小学数学期末考试质量分析
具体分析
一年级:
主要成绩: 1.从全班平均分和全对人数来看,这张试卷学生完成的较好。全班23人考试,21人及格,及格率达91%。
2.卷面整洁,书写规范。教师平日重视学生学习习惯的培养,有实效。
3.从学生留在卷面的解答过程来看,学生作题时有思考,有方法。说明教师在日常教学中,重视学生思维方法的培养,使学生在思考时有依据、作题时有方法。
主要问题:
1.计算出错依然成为失分的主要原因,20以内口算加减法有个别学生不过关。 2.由于种种原因学困生已形成,他们影响了全班的整体成绩。
二年级:
主要成绩:
1.长度单位换算学生掌握熟练 2.学生建立了初步的空间观念
3.乘法口诀意义理解到位,记忆准确 4.解题方法不灵活,比较单一
学生的表现说明教师在日常教学中,重视启发学生思维,鼓励学生从不同角度去思考,用不同的方法解决问题,培养了学生的求异思维。
主要问题:
1.估算方法没掌握
2.解决问题中的数量关系不明晰 3.寻找规律的能力较差 2.加强指导训练到位
三年级:
主要成绩:
1.基本概念掌握较好,失分率较低。 2.口算准确率高
3.分数初步认识掌握较好
4.从学生留在卷面的解答过程来看,学生作题时有思考,有方法。说明教师在日常教学中,重视学生思维方法的培养,使学生在思考时有依据、作题时有方法。
主要问题:
1.时间的计算方法单一
2.平面图形的周长这一概念认识不清,无法计算
3.解题过程不完整,格式不规范。因为不写单位名称、不答题、少过程而失分不是个别
现象,表现较普遍。 教学建议:
四年级:
主要成绩:
1.多位数写法学生掌握较好
2.学生掌握了直线、射线、线段的特点 3.口算准确率较高
4.对平行四边形易变的特性掌握较好 主要问题:
1.教材中的一些知识点、概念学生没有掌握 2.寻找规律并应用是弱项
3.有些竖式计算题目准确率不高且格式不规范 4.解决问题的能力欠缺
五年级:
主要成绩:
1.本张试卷计算部分学生完成较好,准确率较高。 2.学生较好地掌握了课标新增教学内容。
教师重视教材中新内容的教学,钻研教材,认真备课,讲授清楚,训练到位,使学生对这部分知识掌握较好。
3.能解决问题中的基本题,学生数量关系清晰。 主要问题:
1.学生审题不认真 2.基础知识不扎实 3.缺乏数形结合思想
4.缺乏寻找规律的方法,表现在一大题的5小题上。
6. 学生动手操作能力差,五大题的2小题,求BC 边的高的长度几乎没有人做正确。 教学建议:
1.加强学生计算能力的培养
对学生仍要加强计算方面的训练,既要加强对计算本身的训练,又要加强对计算方法、计算顺序的训练,即每次训练要有明确的目的,训练内容要精,要长期坚持。
2.利用典型例题渗透更多的数学思想
五年级已是小学高年级学生了,只掌握一些解题方法是不足的,更重要的是具有一些数学思想。教师在日常教学中,应通过一些例题的讲授渗透数学思想,如空间与图形单元最需要的数形结合思想,解题方法是建立在数学思想之上的,教师要从根本上去培养,才能达到“授之与渔”的目标。
3.做好知识的温故知新
充分利用知识间的联系,在学习新知识,复习好有关的旧知识,不仅为新知的学习作好了铺垫,也巩固了旧知,使学生对知识的认识不断加深,螺旋上升,同时有利于知识网络的建构。
六年级:
主要成绩:
1. 一部分基本概念学生掌握较好 2.口算准确率较高
3. 学生对圆的面积以及百分数的应用这两章知识掌握得比较好。 4. 对各种计算题掌握比较好,失分率较低。 主要问题:
1.部分学生基本概念不清
2. 计算能力不强,简算意识淡泊
3. 解决问题中的百分数应用题数量关系不明确 4. 空间感不强
5.80%的学生对第四大题的4小题阴影部分的计算都出现了错误。 6. 应用题的第二个,95%的学生全部出错,不能理解对话的含义。 教学建议:
1. 加强概念教学
教学时,不能只死记概念本身,要带领学生经历概念形成的过程,还要与相似易混的进行比较分析,明确他们之间的区别与联系,全面感知概念,从而达到真正理解掌握。
2. 借助典型例题,教给学生一些解题方法
鼓励学生把题意以直观形式表现出来(如图画),用直观图画、表格等帮助学生理解题意,
确定解题方法,同时也有助于学生空间观念的建立。 3. 做好学困生辅导工作
在注重整体水平提升的同时,要帮助学困生做好查漏补缺工作,辅导要讲方法、策略,重点帮助有潜力的,补那些较易掌握的知识。方式也要多样,教师个别指导,安排助学伙伴等,最大限度的减少不及格人数,缩小它们与大家的差距。
总体要求:
1.培养良好学习习惯
几乎每个年级都有学生因没看清楚题目、书写不规范(丢“解”、 “答”、少步骤)、抄写不正确造成错误而失分。每位数学教师都应重视学生良好学习习惯的培养,练习时让学生自己读题自己审题,不能由教师包办代替;平日批改作业及练习时,对答题的书写格式要严格要求,不能疏忽。教师课上板书更要规范,为学生起到正确的示范作用;培养学生做题后检查验算的好习惯(正确抄写、逆运算验算、代入法验证等)。 2.按时参加教研培训,加强专业知识的学习,提高专业素养。
3.重视教材中数学广角内容的教学,发展学生思维,培养学生抽象思维能力。
4.计算是数学学习的基本功,也是提高成绩的关键点。坚持计算训练,包括口算、竖式计算、脱式计算和简算。每次练习要有训练重点,要有时间限定,要坚持不懈才能见实效。
5. 认真阅读教参,钻研教材,准确把握知识重、难点,深刻理解编者意图,以教材为本,让学生通过我们的课堂教学真正学会每一个例题,做对每一个习题,用好教材,用足教材,充分发挥教材的作用。
总之:近年来,我校虽然在教学质量上取得了一些成绩,但与兄弟学校相比,与上级领导的要求相比还存在着不小的差距,今后我们将力求形成自己的教学特色,把小学基础教学提高到新的层次!
大河九年制学校一至六年级
数
学
质
量
分
析
撰写人:张琳恩
2014-01-16
作文七:《小学数学质量分析》2700字
播乐乡 2016—— 2017学年上学期期末学业水平评价 五年级数学学科质量分析
一、 对试卷的评价
1、命题情况
整份试卷以现行教材和 《数学课程标准》 为依据, 题型结构、 试题内容分布全面、合理,题量适中。试题考查了本册所涉及的 基本知识,基本技能、基本数学思想与方法,注重对学生的运算 能力、思维能力、空间想象能力,特别是用数学知识和思维方法 分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
本试卷满分为 100分,题型有判断、填空、选择、计算、操 作题、 解决问题六大类。 本次命题紧扣教材, 不仅从概念、 计算、 应用三方面考查学生的双基, 而且重点考查学生应用数学知识解 决生活中实际问题能力。
2、知识考查及对大纲、课程标准的体现程度;
整份试卷以现行教材和 《数学课程标准》 为依据, 题型结构、 试题内容分布全面、合理,题量适中。总体来说本份试卷的内容 体现三大特点:
一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知 识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况,比较 准确的把握了每个单元的重点与难点。 立足基础, 注重考查学生
对基础知识和基本技能的理解和掌握情况,如,计算类的试题, 注重了对学生口算、竖式计算、简算等计算技能的考查,同时也 对学生思维灵活性的培养起到了积极地作用。
二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能 力的考查,在呈现方式上力求创新。如;填空题第 28小题,第 2空有多种填法。
三是应用性。 本试卷紧密联系学生生活实际, 设计的试题具 有趣味性和现实性, 使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学 信息, 数学在现实世界中有着广泛的应用, 让学生体验数学的价 值。如;鸡兔同笼问题,给街头广告牌刷油漆的问题等。
一、 成绩分析
表一,分数段情况统计表
表 二,各题得分情况统计表
三、对学生掌握知识的情况分析
(一) 、掌握较好知识部分及原因分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。学生对基础知识 的掌握、基本技能掌握很到位,对教材探究深刻、教学过程踏实 有效,教师引导得法,学生计算过程不含糊。
2、 计算能力方面掌握较为扎实。 学生能够灵活地进行脱式计 算和简算,解题的灵活性较强,解题的策略多样化和最优化。但 大部分学生做得很好,能根据题目特点进行算。
3、大部分学生习惯培养有成效。大部分学生卷面整洁,书写 工整,答题思路比较流畅。计算丢分现象明显减少了。从这些侧 面看出了学生认真、仔细的学习品质初见成效。
4、大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。填空与选 择题,一部分学生都能全部得分。可以看出,学生的学习态度端 正,学习方法得当,有较强的获取并加工数学信息的能力,并能 快速思维,做出准确恰当的判断并解答问题。
(二) 、主要存在问题及教学上的主要薄弱点及原因分析。 1、 少数学生对一些基础知识掌握得不够牢固, 像数的运算、 数的形成及综合运用知识能力较弱, 主要表现在学生对填空、 选 择的部分题目完成上。
2、 学生的空间观念与抽象思维能力不强, 解决问题的策略不 优化。主要表现在操作题上。
3、 综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。 灵 活运用公式计算面积较差,学生对面概念模糊,导致错误。主要 表现在应用题上。
4、 没有形成良好的学习习惯。 表现在稍复杂的数据和文字都 会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。 如, 卷面 上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
5、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第 39题失分 较多,就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
四、下阶段建议和改进措施
1、教学观点、教学思想;要全面、深入理解教材编排意图。 教材是课堂教学、 教学评价的主要依据, 各单位要从充分利用校 本教研机会,加强对,教材研读和培训,促进教师系统地了解教 材,把握各单元、每课时教材的重难点,达到灵活使用教材的要 求。
2、教学方法、学生学习方法、习惯指导;处理好新旧教材的 关系。 因为旧教材知识点的拓展是有范围的, 而新教材的拓展是 无度。 因此现在的教学中要摆脱旧教材的束缚, 放开手脚进行教 学(即注重知识的拓展性训练和知识过程性的教学) 。
3、重视学生“双基”训练,其中概念、公式、法则教学,不 仅要教这些基础知识本身, 更要重视知识本质的理解, 不能仅停 留在表面的认识上, 要教育学生掌握一定的思维方法, 培养一定 思维习惯。
4、要加强计算能力的培养。加强计算和分析能力的训练。由 于新教材淡化了计算能力的培养、 计算的练习量不够, 造成学生 的计算能力差,是失分的主要原因。故加强计算训练,做到计算 “正确、合理、迅速”的六字要求。新教材中对于应用题的系统 讲解不够, 本学期要搞好常见的几种类型应用题的训练, 形成知 识体系,努力提高学生分析和解答问题的能力。
5、 要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。 要培养学生 从多角度理解问题、 分析问题, 提高学生思维的灵活性和运用所 学知识完整回答问题的能力。 几何形体要继续加强感性材料的积 累, 要多让学生在直观操作的基础上展开想象, 培养学生空间观 念。
6、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式,教学 中要重视引导学生体验知识形成的过程,培养学生的分析能力。 尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生思考, 学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。
7、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭 建数学与生活的桥梁, 从学生熟悉的生活情境出发, 选择学生周 围的事物设计数学问题。 要结合教学内容, 有意识的引导学生观 察生活, 留心生活中的数学问题, 学会用数学的观点去认识事物, 分析问题,不断积累生活经验。
8、要加强概念教学的研究,重视概念综合运用的练习,对 于易错与易混的题要多对比。
9、注意适当加强开放性题目的设计和练习,既要夯实“双 基” ,又要注意引导学生拓宽视野,从多角度探索解决实际问题 的途径和方法,培养学生的探究意识和能力。帮学生形成经验, 并激起学生进一步学习的欲望。
10、培养学生的习惯养成。培养学生自主学习的习惯,使学 生懂得如何主动地去获取新知识;培养学生探究性学习的习惯, 使学生懂得如何主动地去思考、 探索未知的领域; 还要培养学生 仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真思考、质疑问难、收集信 息等良好的习惯。 要重视非智力因素的培养, 教育和指导学生从 小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
11、督促学生在细致、细心上下功夫,本次测试一些丢分并 不是学生没掌握知识,解法和过程都正确,但结果错了,通过分 析发现,主要是运算符号看错,不细心写错等。今后应加大培养 学生良好的学习习惯。
播乐乡中心学校 2017年 1月 16日
作文八:《小学语文质量分析》1500字
2012-2013-1学期溢水镇中心小学
四年级语文期中考试质量分析
张 娜
紧张而忙碌的半学期已过去,现将本次期中考试情况作如下的分析。这次测试题是面向全体学生,注重基础知识。试题灵活多样,知识覆盖面广,突出重点,贴近生活,广度、深度皆宜。
一、成绩分析:
本次参加考试总人数为45人,平均分为59.07, 及格人数24,及格率为53.33%,优秀人数4人,优秀率为8%。
二、试题情况分析:
本次考试试卷的内容包括四个版块,即“基础知识”“语文积累”、“阅读能力”“作文”。“基础知识”板块,从绳子、词语的正确书写,到词的音、形、义,再到文章的积累,可谓是面面俱到,但又紧扣文本,学生易于动笔,但平时读书不深入的学生又难准确完成。“语文积累”考察了学生对本学期学过的古诗、名句和课文精彩片段的识记。“阅读能力”考察了学生的语言概括能力,有难度,大部分学生都没有完成。试题从基础到能力,由易到难,循序渐进,内容全面。
三、存在问题及原因:
1、非知识性方面。
错别字较多,学生卷面上本应会写的字,却错字连篇,本学期中学过的生字、词语掌握较好,但是以前学过的字,错误率较高,尤其在组词、扩写句子、回答问题和写作文时。另外,学生书写不规范、不整洁,勾划、乱涂的现象较严重。
2、知识性方面。
“基础知识”、“语文积累”:
(1)通过正确率可以看到,大部分学生对基础知识掌握的较好,充分显示了教师对学生基础知识的重视,但是少部分学生至今为止对拼音的拼读存在很大问题,导致失分较为严重。
(2)扩写句子,正确率不算高,学生的思维很单一,很狭窄,在这种原有短小句子的修改上没有创造性,千篇一律,且很粗糙。
(3)大部分学生对本学期学过的古诗和名句背诵的很好,但是写出来就有很很多错别字,其次少部分同学根本没有背下课文内容,在卷子上胡编乱造。更有少部分同学不认真
审题,“语文积累”第三题,要求任选一篇课文,写精彩语段一段,至少三句,他们理解的三篇课文各写一句凑成一段三句。
“阅读能力”:
从卷面分析到数据统计可以看出:学生完成课内阅读好于课外阅读,完成知识性问题好于能力性问题。大部分学生回答问题逻辑性较差,不够完整,而对文段当中知识不会理解运用,所以正确率较差。原因有许多,本班学生阅读能力较差,不能潜心读书,把握不住问题的要点,回答同样抓不住要点,语句不通顺,所以学生的理解和概括能力有待进一步提高。
“作文”:
本次作文要求写一篇童话,但是有一半的学生都写得是自己喜欢的小动物,这其中有部分学生身体不认真,粗心马虎,对于写作要求没有认真理解,另一部分学生是根本不会写童话,也不看童话,除了课堂上老师讲过的童话,到现在没有接触过童话。对童话的意识很模糊,导致了作文根本是胡乱应付,句子写得极不通顺,更不知道在写什么,另外,错别字较多也比较普遍。
四、努力方向及措施:
为了学生更好、全面地发展,结合我班学生实际,在今后的语文教学中,我要做好以下几个方面:
1、依据学校阅读的要求,继续将学生引入更广阔的语文天地中,并重视阅读方法的指导和阅读能力的培养。让学生在阅读中逐渐夯实语文基础,在阅读中逐渐脱颖而出,在书香中不断增长知识和才干。
2、注重积累,提高学生的写作水平。平时让学生多读书,勤积累,常练笔,教会学生积累写作素材的方法,努力提高学生的写作水平。
3、提高课堂效率,研究教法,上好每一堂课。认真钻研教材,向有经验的老师请教,真正做到把主动权还给学生 ,让学生在合作、探究中学习知识。同时强化课堂管理,与家长沟通,做好后进生的转化工作。
4、注重良好习惯的培养,让学生养成终身受益的各种行为习惯。如在知识的学习过程中有机渗透预习、复习、认真思考的习惯;课堂授课中注重听的习惯,读的习惯,说的习惯、写的习惯的培养;布置作业时强调独立完成作业、不磨蹭,珍惜时间的习惯的养成。总之,抓住点点滴滴,从小事和细节做起,努力地培养学生良好的行为习惯。
作文九:《小学期末质量分析》2500字
小学期末质量分析
本次期末考试是为了进一步加强对教学质量的调研和监测,全面推进素质教育,努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风,给广大教师和学生营造良好的公平、公正的考试氛围,检测学生学习成绩和教师教学工作情况。这次期末考试在各级领导的关怀和指引下,已经圆满地完成了各项工作。为了更好地促进我校教育教学质量,提高学生素质,促使学生全面发展,现在我将本校期末考试情况进行分析总结:
一、 基本情况
为严格执行考试纪律,坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则,端正考风,严肃考纪,考试过程中校领导进行了全程巡视。学生在考试过程中都能认真答题,没有作弊现象,考试的结果比较真实,能真实地反应出学生的学习成绩。成绩统计如下:
各题得分率, 项目 优秀 及格 平均
率, 率, 分 年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
一年级 97 81 85 69 72 63 43 89 75.9
二年级 90.5 73.6 86.8 82.3 75.8 74 88.6 83.6
三年级 80 95 71 90 87 79 59 97 82.5
四年级 85.1 78 89.4 92.2 96.4 85.6 74.3 91.4 88.6
五年级 80 85 78 70 70 68 19 85 72.3
六年级 73.2 81 55 63.2 96.8 73 21.9 81.3 71
各题得分率, 项目 优秀 及格 平均
率, 率, 分 年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
一年级 91 80 87 95 76 85 85 89 87 73 78 93 84
二年级 86 74 85 76 86 75 80 77 78 54 89 78.3
三年级 94.9 91.4 73.4 92.6 63.7 89 25 96.9 75
四年级 79.2 77 71.2 8.6 91.4 74.9
五年级 85 86 78 60 90 70 0 79.5 71.5
六年级一班 91 92 81.5 75 58 70 23 90 71.5
六年级二班 91.3 92.8 80.8 73.5 54 68.3 28.1 90.6 76.9
各题得分率, 项目 优秀 及格 平均
率, 率, 分 年级 一 二 三 四 一 二 三 四 五
三年级 82.5 72.5 74.4 66.3 85.9 70 59.4 73.1 65 16.1 80.6 71
四年级 82 82.6 80.6 81.5 83 80 79 75
五年级 83.2 81.6 80.3 79.8 78.6 75.2 81.6 75.2
六一班 83.6 82.4 81.2 79.6 83.2 79.3 80.2 75.3
六二班 81.3 83.2 79 80.8 79.8 82.6 79.5 70
二、试卷分析
从整体看,试题全面覆盖面广,考核知识内容全面,符合新教材和新课改的要求与精神,兼顾“双基”部分的考核、考查,综合能力的测试,更着重突出学生灵活运用能力考评,以达到学以致用,学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看,难易适度,结构合理,集思想性、科学性、合理性于一体。考试时间充沛。学生都能从容答题。
三、 主要成绩
1、多数教师能注重“双基”的落实,学生的基础知识得到夯实。
2、能面向全体学生,大多数学生基本能力明显提高。
3、教师能立足课堂,加强课堂教学常规管理的实效显著。
4、差生转化率较高,优秀率得到提升。
四、存在的问题
1、部分教师学科教学压力大,两级分化趋势依旧严峻。
2、学生的学习水平发展不均衡,偏科现象仍然存在,本次检测看,数学、语文好于英语,从成绩统计看,教学注重数学,语文,英语学科比较薄弱,出现偏科现象。
3、部分学生能力较弱,说明课堂存在重知识轻能力现象,这点体现在学生不能把所学知识和实际生活联系起来,现实与教学脱节,所以可以看出个别教师理念陈旧,教学方法落后。
4、多数学生卷面不整洁,字迹潦草,写字姿势不规范,常规管理抓的不到位。
五、今后改进的意见和做法
(一)优化课堂教学结构,增强教学实效
提高教学质量关键是课堂教学,所以我们应该向课堂教学要质量,教师要精心设计好教学思路,加强组织管理,科学安排时间,使教学环节有序而紧凑,提高课堂教学实效性,所以教师要处理好这样的几个关系:
1、 旧知识与新知识的关系,实现复习与教学环节准备,激情导入等作用。
2、 教与学的关系(明确学习目标,让学生主动学习,创设学和思的空间,突出学生的主体地位)
3、 处理好新授知识与练习巩固的关系,让学生能扎实掌握灵活运用指导生活实践。
4、 处理好提问和质疑的关系,课堂教学离不开教师的有效提问,但你所提的问题要有深度和价值,应该是有效设疑。
5、 处理好预设和生成的关系,教师要有教学机智,学识底蕴,贯彻执行新的课程教学理念。
(二)加强常规教学管理,提高教学质量
1、加强常规管理,狠抓教学管理,落实各项制度。
2、做好集体备课与个人备课相结合
3、重点做好作业批改与布置工作
4、重点做好单元检测工作,及时查缺补漏,及时分析
5、课堂教学要有实效,提高课堂教学质量。
6、加强英语、音乐、美术和体育学科的管理意识,加强这些学科的课堂教学管理,提高学科教学的质量。
总之,针对以上分析,我校老师就对自己的成绩应该有了准确的定位,接下来我们如何做,怎么做,是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理,更新教育理念,学习先进的教学方法,优化组合,每一位教师兢兢业业地工作,认真教学,我们一定会完成我们的目标,使我校教学质量再上一个新的台阶。
作文十:《小学科学质量分析》1500字
共青小学2013-2014学年度下学期
期末考试科学质量分析
一、考试结果及分析
(一)考试成绩
(二)考试质量分析
1、重课堂知识的获取,轻科学知识的生活来源。从试卷中看出,不少学生学习严重缺乏生活经验。如在三年级试卷中,学生得分比较少的题目为选择题,问答题做的情况不是很好。这反映出在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到,学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察,更没有将课本知识运用到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。
2、重科学概念的教学,轻科学知识原理的推断。这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从试卷上看,不少学生很少去理解和掌握记忆性内容,所以在填空题上失分比较多。还有就是学生对基础知识掌握得不是很牢固,该记的没有记。选择题得分情况较好,只是少数学生不认真读题而误填。
3、重知识教学的结论,轻实验探究的过程。实验探究是科学课教学的基本理念,从各年级的试卷看,情况不尽人意。特别是不少学生只写出了假设和结论,对实验方法和现象叙述不完整,这说明课堂教学中实验探究过程没有落到实处。
4、重教学环节的引导,轻学生科学思维、知识运用能力和良好学习习惯的培养。通过成绩的呈现看到年纪间的差距较大,有的班优分率率很高,有的班恰恰相反。从考试的结果不难看出有的教师平时教学忽视了学生科学思维能力、知识综合运用能力以及良好学习习惯的培养。诸如善于细心观察、独立思考、做观察记录、读题、审题、做题、检查等。教学水平和教学方法的差异,导致学生的学习成绩和科学素养发展不均衡。
二、教学建议及要求
(一)加强科学教师专兼职队伍建设,给科学教师提供更多培训学习、交流展示的机会。落实实验场地,配备实验设备,给教师和学生创造良好的教学和学习条件。
(二)坚持知识与能力并重的教学原则。教师应进一步深钻科学课程标准和教材,扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学,同时要正确处理知识与能力的关系,积极研究培养能力的途径和方法,把重点放在鼓励学生质疑和对未知问题的探究上,改变“重知识轻能力、重传授轻探究、重结果轻过程”的现象,改善学生的学习方式,促进学生主动学习。
(三)坚持以探究为核心,培养学生的科学观察和科学思维能力。以问题为教学的起点,以解决问题为主线,以探究为核心,激发学生的学习兴趣,引导学生经历探究过程,培养学生科学探究和科学思维 的能力。
(四)加强科学概念的教学,注重学生对概念的灵活运用,提高科学概念的理解力,同时要着力学生的科学思维发展,提高学生对概念的综合运用能力。
(五)用教材教,创造性地使用教材,加强方法指导。根据学生实际情况,进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。加强科学与生活联系的指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法。
(六)加强实验教学,注重实验教学的实效。实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材,注意让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节:提问、猜想和假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评估。注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精神。
(七)关注学生的生活经验,注重多学科知识的整合。教学要随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大,逐步扩展教学内容的广度和深度。要在各年级相应的生活圈内,依据课程标准的内容要求,选择某些特定的学生生活范围或活动作为教学单元,选取与学生年龄特点相适应的、常见的、易观察、易体验、可探究的事物和现象作为研究对象,构成单元的教学内容。同时要根据教学内容,注重多学科知识的整合。
(八)严格要求,培养学生学习科学的严谨态度。科学是严谨的,学习科学知识必须要有严谨的科学态度。在平时的教学中要强调答题的规范化要求,同时培养学生良好的书写习惯,帮助、指导学生规范答题,注重书面表达能力的培养。
2014.7.2
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