作文一:《独立思考的意义》500字
独立思考的意义
独立思考的意义:
没有受过教育的孩子是会独立思考的,他根据自己的自然的感受去做一切——前提是他觉得合理
然而随着人的成长,外部压力越来越大,时刻在左右一个人——尤其在他遭遇挫折,处于劣势时,一切都在否定他,然而他的错误只是微乎其微的——只是没有确切把握而已
情感,权威,教育的改变,舆论对独立思考的消极态度(偏执地把独立思考往坏处,极端处说)等,都能把一个人天生的独立思考能力渐渐抹去
失去独立思考是一个人最大的悲哀,那会使他沦为盲从的奴隶,注定一无所成
我的个人观点,独立思考就是一个人思想的最根本,最重要的部分,一个人应该根据自然的天赋去认识世界,一切,唯清晰的理性是从,向自己想要的方向发展,取我认同,舍我不认同
独立思考,才会令一个人看清自己的路,才会有所创造,才会更果断地抉择
独立思考,不是反对谁,而是要认清事物的合理性,自己的需求,自己去把握,去做取舍,而把其他置若罔闻
简而言之,独立思考就是要时刻用自己的触角去感受世界,根据自己的感受判断,决定
独立思考,是自己把握事情,并承担意外的风险
船停在港湾里最安全,但那不是造船的目的。
作文二:《独立思考的故事》300字
先借用一个故事:
英国物理学家卢瑟福在一天晚上时间已经很晚的时候走进了实验室~实验室里仍有一名学生俯身在工作台上。
卢瑟福问:“这么晚了~你还在干什么,”
那学生随即回答:“我在工作。”
卢瑟福好奇地问:“那你白天做什么了,”
那学生认真地回答:“我也在工作。”
卢瑟福紧接着问:“那么你早晨也在工作吗,”
“是的~教授~早晨我也在工作。”学生带着谦恭的表情承认了~并等待着这位著名学者的赞许。
卢瑟福稍微沉吟了一下:“可是~这样一来~你用什么时间来思考呢,”
是呀,这位学生用什么时间来思考呢,
可爱的生龙活虎、如花似玉的大学新生同学们,你们有时间思考吗,你们能独立思考吗,你们善于思考吗,
本章就来谈谈关于“思考”、尤其是关于“独立思考”和“善于思考”的问题。
作文三:《独立思考的方法》4600字
独立思考的方法,数学是思维的体操,是思考的学问。在数学教学中,必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生。要使学生掌握独立思考的方法,最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。在教学中必须运用启发式教学,使学生积极、主动、自觉地学习。教师绝不能把所有的教学内容都详细的讲解,而要多提一些问题让学生思考,使学生经受一定的困难。提问时留给学生有思考的时间,鼓励学生独立思考,敢想敢说,充分发表自己的见解。
怎样培养学生数学独立思考与自学的能力
2008/6/25/17:21 来源:现代教育报
山东省曹县韩集镇中学 姜世杰
新课程的数学课堂教学改革要求教师把学生培养成会用数学的思维方式观察和分析现实社会和现实生活中的问题,具有一定的创新精神和实践能力。这一目标的实现就要求学生必须具备数学独立思考与自学能力。那么,怎样培养学生数学独立思考与自学的能力呢,
一、从学生身边的数学问题开始,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习活力生活处处皆数学,不要让学生感到数学就是数字与几何图形,它在我们生活中间,就与我们生活在一起。老师在讲解每一节课时,不要拘于课本上的例子,而要列举一些现实的学生大都熟悉的例子,把学生所学知识与熟悉的生活联系起来,让学生感知到数学就是他们生活的一部分。这样学生就愿意参与进来,也
有了发言权,会对数学产生浓厚地学习兴趣,才能逐步培养他们对学习数学的热情,激发他们学习的动力。
二、独立思考自主学习
学生有了学习兴趣,进一步让学生独立思考生活中的数学问题与数学知识,向我们进一步的目标迈进,不要停留在表面的热烈的氛围中,让学生思考生活中的数学,并对它们感知抽象概括和总结归纳融化成自己的数学知识,使数学知识与现实生活成为一个有机的整体。只有善于独立思考的人才有较好的自学能力,较高的学习效率与创新能力。对于出现的新的数学问题不仅要对解题的方法步骤,解题过程进行思考,还要对所用的知识背景、过程及作用进行思考,思考在什么情况下应用什么样的知识,怎样用这样的知识解决问题才有条理,更合乎逻辑。更要对知识的纵横联系和解决问题的思想方法作思考,把平时感知的单个知识点、零星接受和存贮的知识有系统地归纳与总结,提取本质的内在联系。想一想,用什么样的数学思想和数学方法来指导我们学习、生活、处理问题。特别是对解题中的错误,不同观点进行思考显得尤为重要,它不仅是为了更正错误,更重要的是要反应出我们学习过程或知识不足与缺陷,对它的思考的能充分展示学
生的思维过程,引导学生全方位、多角度地观察问题,找出问题的根源,优化解题过程。另外,在教学过程中不仅让学生知道数学问题的结论,更要让学生了解数学结论的获得的过程与方法,知道知识的来龙去脉及其纵横联系,这仅靠老师的讲解是办不到的。因此我们在讲课时不宜过细,要留给学生思考、探究和开拓的余地,在老师引导下让学生独立思考,猜想、探究,形成自己的观点与方法。
三、动手实践,主动参与,体现合作
学生学习数学的过程应是一个参与实践的过程。通过学生的动手参与、亲自实践和体验数学活动过程,经过探索,自主获取知识,既提高学生独立思考能力又培养了学生的自学能力。在学习相似三角形的应用时,如果仅仅停留在对几何图形的证明与计算上,许多学生都会感到乏味,如果让他们到室外利用他们学到的知识去计算和测量他们的教学楼或旗杆的高度,而老师又不要把方法直接告诉他们,只说用我们学过的相似三角形知识可以解决,怎样解决由他们自己思考与合作讨论解决。在整个过程中老师只是引导者、参与者、合作者,通过学生们独立思考、讨论、探究,不自觉提高了他们的分析问题与解决问题的能力(即自学能力)。
四、养成善于求异与质疑的习惯,形成良好的学习习惯与正确的学习方法
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。 也就是说要让学生敢于提出问题善于表达自己的不同设想与观点,养成善于求异与质疑的习惯,不断提高自己。对于不同的见解,老师要及时给予表扬与肯定,并鼓励他们,善于发现问题,创新性地运用已有的知识,学习新知识,解决新问题,在质疑中前进。在学生求异与质疑的过程中,老师及时引导以免学生偏激钻牛角尖,要指导并训练学生把通过各种途径学来的知识,整理成自己的规律性知识、经验、能力和方法。
总之,改变思想观念,以培养学生独立思考与自学能力为目标,让学生学会学习,学会生活,学会创新。这一切都是“教是为了不教”(叶圣陶语)。
数学教学中培养学生独立思考能力的初步探索江门市礼乐一中----唐海涛目前,数学教学工作的主要形式,仍然是课堂教学。但长期以来,我们的课堂教学方法基本沿用一套老师讲、学生听的传统的讲授形式。采用这种形式,在教学过程中,作为接受新知识,新认识的学生,始终处于被动消极状态,而老师则往往容易成为学生思维认识过程的“包办者”,很不利于激发学生独立思考和发展学生智力以及培养学生的创造能力,而这些恰恰又是学校教育的主要任务和目的之一。为此,越来越多的人们认识到,改革现有的教学方法,探索一套新的,容易激发学生主动思维、有利于开发学生智力和创造能力的教学模式,与传统的教学方法相结合,相补充,已成为教学改革的重要内容和课题。几年来,本人在数学的课堂教学实践中,作了一些努力和探索。概括起来就是:指导自学、重点讲授,练习讨论,总结解疑。具体措施如下:(一)、深入钻研教材。根据教材中的重点难点教学内容的内在联系,结合教材内容和学生实际,明确如下一些问题:
哪些内容可以在教师的指导下,通过学生自学来解决的,哪些内容要老师重点讲授的,哪些内容可以指定或培养学生上台讲解的,哪些内容可以通过小组或全班性的讨论使学生明确的,哪些内容要在学生讨论的基础上由老师来概括讲解的,一般说来,较简单的从属概念,有关概念的性质和较简单的计算技能和方法,学生通过自学,可以解决。而较复杂的基本概念和基本定理,它是教材中的重点难点内容,则要由老师重点讲授。有些内容,学生通过自学,教师指导下,也可以由老师指定和培养一些学生上讲台讲解。当然,内容的难易,是否学生自学可以掌握,这要看学生的具体实际,也要看老师引导自学得法与否。至于小组或全班性的讨论问题,一般是教材中重要的关键内容,或者是学生容易弄错,容易混淆的带疑难性的问题。(二)、写出详细的带启发性的预习、自习提纲,老师要充分发挥“指路……
营造评价氛围,促进学生独立思考
副标题:营造评价氛围,促进学生独立思考
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来源:.21mishu. 作者:未知 更新时间:2006-11-23 10:06:00
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内容预览: 营造评价氛围,促进学生独立思考 摘要:新课改理念要求我应注重对学生的情感、体验、能力等方面进行综合评价。本人从以下几方面进行评价:(1)在互评中激活学生的思维;?在自评中放飞学生的思维(3)在他评中赏识学生的思维 关键词:激活;放飞;赏识 ;思维 以往的教学观念认为,拿到100分的学生就是优等生,这只是对学生片面、狭窄的评价。根据课改理念,我们应该注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价。对学生的评价就是要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩,享受成功的快乐,从而激发学生学习的兴趣,培养勇于探索,勇于创新的精神。“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。”这是大教育家第斯多惠提出的,因此,我们要启动新的评价体制。 学生发展的过程是在他们参与数学活动、认识新知,并在积极地、富有创造性的独立思考的过程中实现的。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发??
独立思考是在强烈的求新、创造意识之下改组已有经验获取新颖知识的一种非常复杂的心理智能活动,它是发现、突破、创新的前提。《中学数学教学大纲》明确提出“要重视培养学生独立思考和自学能力”,因此,培养学生的独立思考能力是中学数学教育的目标之一。那么,让学生在哪些方面思考,又如何培养他们的独立思考能力呢?一、独立思考对象的确定1.对知识形成的背景、过程及作用思考例如,在“函数周期性”的教学中,可列出如下背景材料供学生进行思考:何谓周而复始?地球自转的周期是多少?物理学中是怎样定义周期的?在此基础上让学生回顾正弦函数图…
[专题辅导]学好数学需学会独立思考
数学 搜索时间:2006年02月15日11:31 我来说两句(0)
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“数学不止是会写,还要会说,会回答各种问题。”著名数学家、中国科学院院士张景中在国际数学家大会少年数学论坛上,向近千名少年数学爱好者讲述学好数学的诀窍。
在很多人看来,数学工作就是数学家有自己的想法,经过一番埋头苦算后证实这一想法,它是一门单兵作战的科学。
而在这次论坛上,不论是数学家还 是一线教师,都不约而同地否定了 这一看法。
著名数学家丁伟岳院士现身说法。他读中学时,老师讲授开平方的方法,他不满足,干脆按照这种方法类推,居然找出开立方的方法。“不要等着老师提问,在日常学习中我们可以给自己提问题。”他说。
张景中院士有同样的体会。上世纪50年代,他在北大读书。一个班分成几个小组,经常展开各种讨论。讨论中各种思想交叉碰撞,不经意间迸出智慧的火花。
在学习数学中,经常会碰到这样一种状况:想得清楚的一些问题,却说不清楚。张院士说,美国的学生如果想学明白哪门课程,教授就会建议他申请教这门课程。“能给别人讲明白,自己也就明白了。”
上世纪50年代的北大数学系考试采取口试的方法,与美国教授的建议颇有类似之处。张景中院士回忆,老师会准备许多题目,让同学们抽签,每人有45分钟的准备时间。学生在黑板上把题目讲解清楚,听众就是老师,同时也是评委。
北京市教育科学研究所、特级教师周沛耕赞同两位院士的教学方法。“学数学有两个层次:听懂别人的话是第一层次,而悟出,即能让别人听懂自己讲是第二个层次。”
悟出,可以让数学爱好者更上一层楼:学会独立思考的乐趣。
周沛耕老师曾经教过这样一个女学生:读初二时成绩一般,那年暑假,她认真阅读了一本数学书。结果开学后不久,她在市里的比赛中获了奖。这样一路努力下来,她摘取了一项国际大赛的金牌。
这位女同学在总结经验时说:“我不属于聪明型的,有时别人听明白老师的课,我就不明白。但是我一定要自己搞清楚,尽量不问人。我读的书也并不多,可只要读书,我就一定要读懂。”
北京大学教授、北京数学理事会理事长李忠认同这位女同学的做法:“学会独立思考,不要轻易问别人怎样做题,试着享受自己得出答案的快感。”
李忠教授曾经向一位国外数学家请教他成功的窍门。这位数学家回答——“耐心”。
作文四:《独立思考的能力》1500字
培养独立思考的能力
一间教室中坐满了十岁的学生,他们被要求去试着解决孩子上学途中穿越街道所遇到的问
题. 孩子们回答到了各种在其他方面成功应用的方法, 诸如交通缓解设施, 天桥, 荧光色的夹克, 以及对汽车限速等. 这些观点是很寻常的, 也是老师希望听见的.
只有一个人例外. 一个学生建议学校董事会卖掉学校, 并且在线移动学校. 这显然不是老师所期待的
这个观点可能不实际,不常见,甚至不可行. 但在它被整个班级所嘲笑的同时, 它也是这名学生所敢于表达的一个独立思考的观点.
独立思考不常见-它绝对的, 无价的, 珍稀. 你从电视上所看见的以及从报纸上读到的
都不是独立的. 我们从大众媒体上读到的任何事物都是习惯性知识的反刍. 关于世界上的大多数事情, 这些观点都不是独立的.
这是一个悲剧-独立思考为进步所必需. 因循守旧的思考最好也只是使我们渐渐向前
(最差的话则是推我们向后), 要取得实质上的跃进, 独立思考是必须的.
逻辑上, 当我们思考他人思考的, 我们所能期待的最好成就也只是取得他人所已经取
得的而已. 如果我们的目标是超越, 我们需要避免同样的陈腐的思考. 我们需要与传统的智慧相独立.
幸运的是, 要做到独立思考你并不需要多聪明或是受到多高的教育. 想想小孩子吧. 传统告诉我们鞋子是穿的而香蕉是吃的. 而独立思考则允许孩子们吃鞋子而穿香蕉. 他们缺乏传统的智慧, 完全不在意他人对自己的观点, 这样使得孩子们可以毫不焦虑的去实验.
当然, 这个事情上他们是错的, 但是在其他事情上, 他们可能会令人惊奇的正确.
以下5个方法, 可以提高你的独立思考能力.
1. 与习惯性思想的来源相隔离
不要先插上电源然后用电视,电脑或者是去图书馆找答案, 先自己想想. 你尽管不能与世界相隔绝, 但是你可以通过限制习惯性观点的摄入量来增加你独立思考的量. 这意味着减少接触媒体的时间和精力. 独立思考者不一定是异类, 但是他们不因循而守旧. 他们尝试以一种新的标准来看世界而不是仅仅从电脑屏幕前获取一切.
2. 将自己浸于与自己现有观点矛盾的经历中
不要总是以一个新一点的习惯性思维去替换掉旧的, 你可以主动寻找与自己的观点不
一致的经历. 它们可能存在与外国文化, 不寻常的亚文化中, 或是在你不赞同的书中. 这一点可以这样看, 它不是让你接受一个装思考的新火车,而是荒废掉习惯性 思考的铁路.
3. 以旁观者的眼光看进程
把你的平常生活抛在脑后可以赋予你这样一种自由: 从另一个角度看问题. 观察这个世界将带给你一种思考自我的平和. 静静的站一会, 任时光流逝. 这可以给你嘲笑自己所持
的信念以及寻找一片新大陆的机会.
4. 随机化你的生活圈
不要总去相同的场所, 吃相同的食物, 与相同的人谈天, 你可以积极地追寻新的经历. 许多人习惯了这种简单的决定, 这样可以带来安全感. 但如果你像独立地思考, 你需要跳出你所习惯的圈子.
5. 练习质疑
你可以尝试养成本能的质疑习惯性的观点的习惯. 但不要成为犬儒主义者. 不要认为那些"真理"是不证自明的, 只有当自己确信在逻辑的后面还有事实来支持它们之后, 再做出判断. 上面说的听起来可能太难了, 那么请想想独立思考能带来什么吧. 就算是微小的向着独立思
考的进步也会增加你对这个世界的贡献. 你将看到别人所忽视的机会与方法. 相比于那些不会创新地思考的人, 你将获得相当有竞争力的优势. 更重要的是, 你的思考是你自己的, 而不是只是反刍媒体.
独立地思考, 你将为世界带来无尽的机会.
作文五:《尘土的“独立思考”》1000字
还是尘土的故事。
被风卷到半空中的几粒尘土中的一粒, 心中总是念念不忘那可恶的卡车。 他 越想越生气。 “卡车那混蛋是多末固执, 多末傲慢啊! 他为什么会这样呢?” 尘 土想了很久, 忽然一下找 到了答案:“这是因为卡车没有自己的思想, 不能独立 思考的缘故。 ” 为了回答卡车给他的侮 辱,他决心以自己的“独立思考”来向一 切“不能独立思考的人”和一切“不是独立思考的 意见”挑战。
风停了,这粒尘土开始往下降落。他看见一只燕子在愉快地飞行,就问燕子:“你这末 高兴,高兴些什么呀?”
燕子回答:“为什么不高兴哪,春天来了! ”
尘土哼了一声, 说:“胡说! 你根本就没有独立思考过。 第一, 你根本不懂 什么叫春天。 第二,我就没有看见什么春天。第三,我脑子里也从来没有出现过 什么春天。第四,因此, 可以断定,春天根本就不存在。因此,第五,你的高兴 是盲目的。因此,第六,你就不应该 高兴。这是我独立思考以后的判断,最正确 的结论。 ”
尘土继续往下降落。他看见一棵开满了花的桃树在那儿轻轻舞蹈,就问桃树:
“你这末快乐,乐些什么呀?”
桃树回答:“春天来了,太阳这末好,凡有生命的东西都在生长,发展,我 为什么不快 乐呀! ”
尘土显出一副十分鄙视的神气,说:“你只会‘人云亦云’ ,根本就没有自 己的见解。哪 儿有什么太阳, 哪儿有什么春天! 别老跟着别人胡说八道, 还是好 好学习一下怎样独立思考 吧! ”
尘士继续往下降落。他看见一条大道喜气洋洋地伸向前方,就问大道:“你 这末得意, 得意些什么呀?”
大道回答:“春天来 --”
不等大道说完,尘士就愤怒地喊叫起来:“真要命,又是老一套,又是老一 套!你们不 要老跟着燕子和桃树,应该自己独立思考,独立思考! ”
大道没有理会他的喊叫, 接着往下说:“新的一年开始了, 我们又有了新的 成绩。 你看, 我自己就是刚铺起来的。 ”
尘土尖声喊叫:“我反对你说的一切! 根本就没有什么成绩, 你根本就不存 在, 不存在! ” 大道忍不住笑了起来,说:“你说我不存在,那末,现在正跟你辩论的又是 谁呢?” 尘土更加激动了,马上冲过去:“你敢嘲笑我!我已经再三独立思考过了, 我说你不存 在,你就不存在。你硬要说你存在,我马上就可以把你掩埋起来,把 你消灭掉! ”
于是尘土疯狂地扑到大道上了。 这时候, 凑巧起了点小风, 微风轻轻一吹, 尘土不由自 主就被吹进路旁的水沟里去了。 这位善于 “独立思考” 的先生没有想 到他自己永远就这样从 世界上消失了。
作文六:《独立思考的前提》1300字
尊重客观事实,是独立思考的前提。这就如同人要生活就得依靠生气和阳光一样。 右派分子和我们纠缠了这么久,在许多问题上和我们有着根本的分歧,现在看来,即使在独立思考这个问题上也是如此。这个基本分歧就是,我们认为,“独立思考”中的“独立”二字是相对的,是指独立地运用自己的思想,却不是指无依无靠,完全不依赖任何事实,离开事实不可能进行任何思考。我们的独立思考是以承认和尊重客观事实为出发点;右派分子的“独立思考”却是不承认客观事实,离开了事实或者歪曲了事实去进行思考。因此他们“独立思考”的结论不但不为人们所公认,反倒只能引起人们的惊讶和嘲笑。这在我们看来,并不算是真正的独立思考。 还是举出事例为证,看看我们和右派分子对待事实的分歧在哪里? 以“革新者”的面貌招摇于青年之中的右派分子刘宾雁,去年他到武汉采访,写了“一双皮鞋”一文,说武汉的皮鞋单调的只有黄色和黑色两种,据此事实,经过“独立思考”,说其原因在于合作化,因之手工业合作化糟透了。但是,他自己却在当时当地的武汉给他爱人买了双绿色皮鞋。 被右派分子誉为“勇敢的化身”的林希翎,也是勇于捏造事实,闭着眼睛瞎说一顿的人。比如她从北京到玉门,一直坐在火车上,却“看见”了沿途工人都在罢工;她从未到过玉门油矿运输处,却“独立思考”出那里发生了小“匈牙利事件”。 如此等等,不是可以说明右派分子根本不看事实闭着眼睛说瞎话吗? 右派分子和我们对待事实还有另外一种不同的态度,且先看事例: 还是那位右派分子刘宾雁,去年到湖南、湖北采访,他在“湘鄂所见”这份材料中描述了一段事实:“长沙以西,一个新奇的景象是城镇中无一闲人,男女老少都在干活。”这明明是个好现象,具体地表现了新中国建设的成就,旧社会很多人失业,有些人游手好闲,流浪街头,现在人人有活干,人人在劳动。而刘宾雁据此“独立思考”得出的结论是什么呢?他紧接着哭丧着脸写出了答案:“这是因为——不这样就无法维持生活。” 所引这个事例,可以说是,同样事实,到右派分子眼里就如同映在哈哈镜中或者是筷子在水中的折射一样,完全变了形,走了样。 你看,这岂非咄咄怪事,我们和右派分子生活在同样的环境之中,同样是两只人类的眼睛,那么对待事实的态度为什么竟有如此大的区别呢?前天有位人民代表在人代会上一语道破:“社会主义每一个成就,对右派分子都是灾难,这就是他们闭着眼睛瞎说一顿的根本原因。”奥妙就在这里,右派分子和我们的根本立场不同,因此用同样人类的眼睛看待同样的事实,便或者看不见,或者走了样。我们说好他说坏,我们说是他说非。 这篇短文本来是打算谈承认事实、尊重事实是独立思考的前提的,但写到这里,发现要尊重事实必须先正确认识事实,而要达到这“正确”二宇,便引出一个“立场”来了。 不用多讲的是:无产阶级的立场乃是最正确的立场,站在这个立场,才能真正认识客观事物的本来面目;而资产阶级却正如马克思所说过的,他们只承认对他们有利的真理和事实(资产阶级自己,如实用主义者也宣称过:有用即真理)。因此,站在资产阶级立场便不可能真正认识客观事实。 如此说来,立场不仅不是独立思考的框子,反倒正是独立思考的前提。 如果右派分子硬说,我就是没有立场,或者说,我就是不用无产阶级立场,难道就不能独立思考吗?如果这样,那就由他去吧!反正我们之间没有共同语言。
作文七:《独立思考的能力》4000字
如何培养独?立的思考能?力和分析能?力?
一、让学生在预?习中独立思?考对预习的?态度主要取?决于学生所?处的学习氛?围和学习要?求。由于数学内?容的特点,使多数中等?以下的学生?觉得进行思?考性预习极?为困难。为此,教师只能按?不预习的要?求授课,这在一定程?度上又挫伤?了优秀学生?预习的积极?性,从而使预习?工作处于自?由状态。因此,加强预习的?引导,如列出预习?提纲、提出一些预?习问题和课?前督促,并构建在预?习基础上新?的课堂教学?模式,显得非常重?要,所以要培养?学生养成预?习的习惯,提高独立思?考的能力。
二、让学生在问?题情境中独?立思考需要?创设良好的?问题情境,是激发学生?独立思考的?有效教学途?径。一些成绩一?般的学生也?懂得独立思?考的重要性?,但由于基础?和能力等诸?多原因,这种独立性?受到极大的?限制。因此,如何使设计?的问题在学?生思维的最近发展区内,且具有一定??的坡度和差?异,以满足不同?层次学生独?立思考的要?求,是培养学生?独立思考能?力的关键。 第一,设置的问题?难度必须适?中。问题太易,学生会产生?厌倦和轻视?心理;太难,学生会望而?生畏。教师设置的?问题应接近?学生的“最近发展区?”,让学生“跳一跳,摘得到果子?”,从而使独立?思考具有可?能性。
第二,教师要给学?生独立思考?留下充足的?时间,以确保多数?学生对提出?的问题作深?入的思考后?,再进行分析?讨论,从而使课堂?的知识容量?与思维容量?和谐匹配,使学生的知?识水平和思?维能力同步?发展。
第三、让学生在复?习中独立思?考,良好的复习?的态度对数?学学习的提?高起着至关?重要的作用?。由于课后作?业的统一性?及量的扩张?,使许多中差?生忙于应付?作业,无暇顾及复?习这一重要?环节,导致学习上?的“恶性循环”。即使是一些?
较高水平的?学生,当复习中遇?到疑问时,为了节省时?间,动摇了独立?思考的决心?,而求教于他?人。只有那些具?有独立性的?优秀学生,在复习理解?的同时,独自感悟,勇于思考,才能真正做?到“温故而知新?”,从而成为驾?驭学习的主?人。因此,对作业进行?分类要求,减少重复操?练,有效控制作?业时间,是培养学生?独立复习思?考的前提和?保证。在此基础上?,加强复习办?法的指导,突出自主性?、思考性、针对性,以提高复习?的有效性。 方法一:不要直接告?诉孩子问题?的答案,孩子年龄小?,遇到疑难问?题时,总是希望得?到父母的帮?助,想直接得到?答案。这时父母一?定不要助长?孩子的这种?习惯,不要当时就?给孩子一个?直接的或确?定的答案。否则时间长?了,孩子会对父?母产生依赖?心理,不会自己动?脑思考,也就难以养?成独立思考?的习惯了,这对提高孩?子的智力水?平和思考能?力都是没有?好处的。聪明的父母?面对孩子的?问题时,不是告诉孩?子答案,而是教给孩?子解决问题?的方法,让孩子从中?学会独立思?考。比如,当家里的电?视突然没有?影像和声音?时,爸爸可以让?孩子自己去?发现问题,看看是电源?的问题,还是电视机?自身的问题?。孩子在寻找?答案的过程?中,锻炼了自己?的思考能力?,积累了经验?,当找到解决?问题的答案?时,会充满成就?感,思维能力也?相应得到提?高。如果孩子暂?时无法独立?解决问题,父母可以示?范,通过查阅资?料、反复思考等?方法,让孩子学习?思考的方法,这对培养孩??子独立思考?问题的能力?非常有益。方法二:主动提出问?题和孩子一?起讨论 问题是思考?的起点。孩子小时候?,脑子里会有?很多问题,当孩子向父?母提出问题?时,父母要和孩?子一起讨论?,耐心地向孩?子解释,父母积极地?帮孩子解决?问题,孩子就会提?出更多的问?题。父母也可以?经常给孩子?提出一些问?题,让孩子的大?脑经常处于?活跃状态,通过这种方?式来锻炼孩?子的思维能?力。父母要
让孩?子学会主动?思考,就要从为孩?子提出问题?入手,父母的问题?可以激发起?孩子的兴趣?,孩子会为了?找到问题的?答案不断思?考。理查德?菲利普是美国?费曼著名?的物理学家?,获得了19?65年诺贝?尔物理学奖?。他能取得这?么辉煌的成?绩,和他爸爸从?小对他的教?育是分不开?的。他的爸爸非?常善于引导?孩子思考。他将自己扮?演成外星人?,“外星人”遇到费曼,会问很多地?球上的问题?,比如:“为什么有白?天和黑夜的?区别啊,”“为什么会有?气候和天气?的变化啊,”在这样的提?问情境中,费曼学到了?很多知识,也学会了思?考。后来,爸爸带费曼?去博物馆,为了引导孩?子对博物馆?产生兴趣,爸爸还是通?过提问的方?式。他先让孩子?自己阅读某?些相关书籍?,然后再向他?提问,对于孩子没?有理解的问?题,他用易懂的?话为孩子解?释。费曼对于爸?爸的教育非?但没有感到?厌烦,相反,爸爸的提问?和讨论激发?了他的学习?热情,他对百科全?书上的科学?和数学产生?了极大的兴?趣。他24岁时?获得了博士?学位,28岁时担?任美国康奈尔大学教?授,47岁时获?得了诺贝尔?奖。孩子思考问?题的过程中?,父母要善于?提出开放性?的题目,比如茶杯的?不同用途等?,还可以用如?何解决突发?事件,如:“你如果在大?街上走丢了?怎么办”等类似问题?来引导孩子?思考。父母利用这?样的方法,让孩子从全?面和新颖的?角度思考,让孩子勇于?突破常规的?想法,提出自己独?到的见解。方法三:鼓励孩子发?表自己的意?见,父母要给孩?子创设民主?和谐的家庭?氛围,孩子在这样?的家庭环境?中,才会有活跃?的思维,敢于发表自?己的意见。在压抑的环?境中成长的?孩子,不容易有自?己的意见和?看法,思想会受到?父母的左右?,只会盲从附?和父母的意?见,这样会影响?孩子思考能?力的发展。父母应鼓励?孩子有自己?的见解,在孩子发表?意见时,即使是错误?的,也要让孩子?说完,然后再给予?适当的指导?。对于孩子的?正确意见,父母应该积?极
肯定和表?扬,增加孩子主?动表达的自?信心。青青的爸爸?是个很民主?的人,在家里,他允许青青?大胆说出自?己的想法,即使她说得?没有道理,爸爸也不会?批评她。周末,爸爸带青青?去参观一个?书画展,事先爸爸没?有告诉青青?里面的画全?部是一个人?的作品。青青在仔细?地看完每幅?画后,对爸爸说:“爸爸,这个画家的?画真好。” 爸爸觉得很?纳闷,孩子怎么会?知道是一个?人的作品,他问孩子:“是吗,你觉得好在?哪里啊,”孩子回答道?:“这些画的颜?色搭配很好?看,笔法也很大?胆。”爸爸听了孩?子的话,满意地笑了?。很多孩子不?敢大胆说出?自己的想法?,怕说得不恰?当,会受到父母?的责备。而青青敢于?说出自己的?想法,这和青青的?爸爸平时鼓?励孩子勇于?发表意见是?分不开的。孩子发表自?己的意见,调动自己的?思维能力,用合适的方?法将自己的?想法告诉他?人,这是孩子独?立思考能力?的重要体现?,因为孩子会?对自己的问?题和表达方?法进行缜密?的思考。方法四:对孩子讲一?些益智故事?,益智类的故?事和资料很?多,真人真事和?寓言故事都有涉及。父母通过给?孩子讲这些?故事,互相讨论感?兴趣的话题?,对培养孩子?的思维能力?也是大有裨?益的。有这样一个?故事:一只小猫咬?住了一条小?鱼,小鱼妈妈恳?求小猫将自?己的孩子放?了,小猫说:“你猜我会吃?了你的孩子?吗,如果你答对?了,我就会放了?它。”小鱼的妈妈?想了一会儿?,说:“你想吃掉我?的孩子。”小猫兴高采?烈地说:“我如果将孩?子还给你,你就说错了?,所以我现在?要将小鱼吃?掉。”小鱼的妈妈?立即说:“如果你想吃?掉我的孩子?,就表示刚才?我猜对了。你就该信守?承诺将孩子?还给我。”小猫被小鱼?妈妈的话弄?得糊里糊涂?,只好松了口?,小鱼的妈妈?便带着小鱼?离开了。 父母引导孩?子从故事中?看出小鱼妈?妈的聪明,她利用小猫?和小鱼思考?前提的不同?,抓住小猫逻辑思考上?的漏洞,救出了自己?的孩子。这类故事可?以锻炼孩子?的
逻辑推理?能力。方法五:和孩子玩一?些益智类游?戏,生活是教育?孩子的最好?课堂。生活中,孩子一般都?喜欢游戏,如果父母在?游戏中注入?益智因素,就可以促进?孩子思维力?的发展。父母经常和?孩子玩一些?益智类的游?戏,既能沟通亲?子感情,又可促进孩?子思考能力?的发展。如父母利用?节假日的时?候,举行一些智?力竞赛之类?的游戏,可以邀请孩?子的一些朋?友一起参加?。 每个周末,聪聪的妈妈?都会邀请孩?子的小伙伴?来家里做游?戏。她会为孩子?们准备很多?谜语,以激发孩子?的兴趣,并培养孩子?的推理及想?象能力。她还鼓励孩?子们彼此提?出谜语,推想答案。偶尔,妈妈也让孩?子用扑克牌?做数字游戏?,锻炼孩子的?思维。她还特意买?了象棋,让孩子在下?棋中锻炼思?维力。在妈妈的引?导和帮助下?,聪聪的智力?发展得很顺?利。在游戏中,父母要教孩子学会?思考,运用推理、比较、概括的方法?,去促进思维?的发展。要鼓励孩子?多动手、多动口,全面促进和?训练孩子的?思维。方法六:允许孩子标?新立异,孩子有新奇?的想法,父母不要否?定孩子,要允许孩子?标新立异,因为标新立?异是培养思?维能力的重?要表现。有一个推理?故事是这样?的:江上有座东?西向横跨江?面的桥,人通过需要?5分钟。桥的中间是?个亭子,里面有个看?守者,他每隔3分?钟就出来一?次,看到有人通?过,就会让他回?去,不准他通过?。有一个聪明?的人想了一?个巧妙的办?法,他从东往西?过桥,走了两分半?钟就转过脸?来往东走,当看守者出?来的时候,他就能掉过?头来过桥了?。如果不破除?常规,是无论如何?也过不了桥?的。当遇到难以?解决的问题?时,父母要引导?孩子换种考?虑问题的思?路和角度,经过合理的?分析和整理?、归纳,设想新颖的?解决问题的?方法,这对于提高?孩子的思维?能力很有帮?助。
作文八:《独立思考的魅力》9200字
独立思考者的思考模型----智商要上160 ,此文必读~~
来源: 留学之路的日志
微软前总裁高群耀说过一句话让我印象深刻,大意是我们努力了那么多年,取得了不小的成就,我相信我们一定做对了一些事情。我觉得能够做对事情的一个重要前提是,我们想对了一些事情,而要想对事情就需要掌握一些正确的思考方法。
巴菲特和芒格一定不是靠掷筛子下注的,他们比一些人更接近真相的最重要原因是因为他们掌握了更正确的思维方式。
我个人将思考问题分成7个步骤。
1.正确的定义问题 Define Question
我们的身体常常不太聪明,表面现象常常另有所指。牙齿脱落可能是肾虚;而头发疼可能是脑子出了毛病。同样的,我们的大脑常常不聪明,大脑提出的问题未必是真正需要解决的问题。
一个打算跳槽的做人力资源的学妹曾经问我,“我投的一家大公司即将给我offer了,可是现在所在民营企业的老板答应给我加薪升职,我还该不该跳槽呢?”
我问她“为什么要跳槽呢?”
“想去外资企业。”
“为什么想去外资企业呢?”
“外企规模大,也更加正规。”
“为什么要去规模大的企业呢?”
“因为规模大的企业有一套完善的流程。”
“有完善流程的企业对你有什么帮助呢?”
“能够让我学到更加完整的人力资源体系。”
“学到这个对你意味着什么?”
“这是我职业发展的方向和向上突破的重要基础。”
“好,那么现在的企业即使给你升职,是否能让你学到完整的体系呢?”
“不能,我明白了。”
这个时候学妹头势和思路就非常清楚了。其实,在这个过程中我只是帮她纠正了定义问题的方法。她的问题不该是一开始问的“该不该跳槽”,而应该是“哪个公司能给我我要的学到完整人力资源体系的机会”。
我曾经留意过一天中被问到的问题。我发现,2/3以上的提问者自己都没想清楚自己最终想知道什么。我们得不到答案往往是因为没有问正确的问题。
2.建立逻辑树 Set up Logical(Decision)Tree
巴菲特最好的合作伙伴查理.芒格曾经形容过巴菲特的思维方式的优点,其中一点就是巴菲特及其善于运用逻辑树,又叫决策树。
什么是决策树?就是由所问的问题展开的要解决这个问题需要考虑的因素(把问题作为结果,即是会影响结果的因素)。这是我自己的定义,未必准确。
例如,我想知道为何阿凡达的票房会如此火爆,请问你该如何回答。是因为炒作?因为实力?还是因为导演知名度?
这些答案都没有错,但是这个问题的答案可能更复杂一些,复杂到我们不能仅仅通过拍脑袋想到或者媒体上看到的几种可能性来下定论。
我和自己做了一下头脑风暴,得到了如下逻辑树,见图。
阿凡达剧中有棵生命之树,是潘朵拉星球生命的根源,万物由它而生。把我们的问题当作生命之树,衍生出的各种可能性和影响因素通过层层剥离的方法列出,就形成了逻辑树。此处我只粗略列了2个1级目录,4个2级目录以及16个细分原因,如果认真思索,一定能想到更多。
3.奥多姆剃刀 Dirty Filter
你一定也发现了,逻辑树中有几处原因有明显的问题。例如,内部因素->人的因素->演员。 不清楚导演的用意何在,这部片子的演员基本都不是大牌,可能是为了节约片酬成本(反正看不清脸),也可能是个人习惯(当年的《泰坦尼克号》启用的也不是当时的大牌)。因此,由于演员吸引了观众而促使《阿凡达》火爆的说法显然站不住脚。我们可以直接将他从逻辑树中删除。
奥多姆剃刀的原意已经很难考(我已经看到众多版本,这也不是本章的目的),我的解释是为确保高效简洁和操作性,保留核心,大胆删除不相关部分或者相关度低的部分。
4.提出假设 Build Hypothesis
到了最关键的一步了。
大多数人的思维方式是正向思维(这也是人类大脑“原装”的思维方式),即演绎的思维。要回答阿凡达为何火爆的问题,我们可以收集海量的各种数据,动用大量的人力物力精力,综合分析,最后计算出无数种可能性,最后从庞杂的数据库中寻找相关联系,最后找出问题的答案。
然而我们往往没有这样无限的资源,即使有,我们是否存在更好的方法呢?
逻辑学家提出了归纳的方式,这种思考方式在数学家手中发展出了递归的思维方法。当运用到科学领域的时候,科学家总结出了一种有效的思维模型:假设- 检验。
也就是说,在我用海量数据进行分析之前,先进行假设。例如,我根据自己的常识,感觉以及少量的数据,进行判断,提出一个假设,“《阿凡达》的火爆票房是因为经济大萧条引起的”。这个假设不是空穴来风,确有许多经济学家发现一个隐藏的违背常识的规律:当经济萧条的时候,就是娱乐产业爆发的阶段。好,既然这个假设是有可能成立的,我们接下来就要找到相应的数据,来支持,或者推翻我们的假设。
5. 确定数据 Define Data
我现在就要找到数据来检验我的假设,“《阿凡达》的火爆票房是因为经济大萧条引起的”。那么我需要哪些数据呢?
如果我以美国为例,如果假设成立,那么美国经济的发展趋势是否和娱乐产业相悖?美国有几次经济萧条?萧条期娱乐产业发展速度如何?那么非萧条期娱乐产业发展又如何?(在证明一件事情是什么的时候必须同时证明他不是什么)娱乐产业,尤其是电影产业有哪几个爆发的阶段?这些阶段GDP的发展如何?在欧洲,日本,中国等国家和地区是否有同样趋势?
此外,如果我们想把问题解决的更加严密,还需要考虑这样几个问题:《阿凡达》多大程度能够代表电影产业和娱乐产业?(毕竟娱乐产业再好的时候毁掉的电影也不在少数)电影产业的火爆是因为经济萧条引起的?还是仅仅同时发生但并无因果关系?如果有因果关系,产业链又是如何从经济引导到一部具体的电影的?这些问题,有需要哪些数据来支持?
回答完这些问题,我们就确定了收集数据的方向。
6. 写出数据来源 List Data Source
我们已经明确了需要哪些来源,好比我们已经为晚上的Party开好了菜单,那么现在我们就要规划好去哪里买菜了。是去大卖场,还是超市,菜场,还是便利店。不同的产品需要从不同的渠道采购,数据也是一样。
7. 收集数据 Collect Data
开始着手收集需要的信息,并在这个过程中不断调整计划。
好,到这里为止,我们完成了一个思维循环。我们在处理任何的问题时,一种有效的方法就是以果为始。以最终的结果作为思考的开始,以最初需要的数据或者信息为这个循环思维的终点。在思考一个重要问题,或者做出重要结论前,先确定真正的问题,思索一下所有的相关因素,进行清理。然后针对重点提出假设,并明确支持或者推翻假设需要的数据,然后明确目的地,收集数据。这样的思考方式,能帮助我们变得更高效,科学和强大。
今天是个信息爆炸的时代,我们不缺少信息,唯独缺少有效的辨别信息的思维方式。就好比缺乏一杆标尺,帮助我们衡量哪些信息是重要的,哪些是我们不需要浪费时间的,而哪些根本就是垃圾。
1. 实证模型
首先,有很多问题是无法通过数据得到理性科学结果的。请问,以下哪个问题是我们能够通过数据解释从而解决的呢?
1)人生的意义是什么?
2)甲型猪流感被治愈的概率是多少?
3)灵魂转世是否存在?
回答问题之前,先要知道什么是“实证”。一个最简单明了的理解:“实证的”就是指能够通过客观事实来证实的。
科学的思考方法的一个重要基石就是实证主义,即任何一个理论或者理念要被确认为正确的话,首先他必须是能被观察的,能现实存在的。否则就无法被科学地承认。
如果有人认为科学其实也未必“科学”,还有大量科学未能解释的现象例如用意念移动电视机,所以我们凭什么相信“实证”就是对的呢。对不起,我只讨论科学系统中的思考方法,人文主义的理解不在此讨论。
接下来,我们使用实证模型看待之前的三个命题,很显然,1)人生的意义是什么?是我们无法通过实证来证明的,这个问题直接pass,我们根本不需要花时间讨论,因为根本没有终极的答案,当然这不妨碍我们思考这个问题。
2)甲型猪流感被治愈的概率是多少?无疑是能够被现实观察和证明的。
3)灵魂转世是否存在?这是个有趣的问题,貌似很难观察和证实,而事实上我们还是能找到方法来证明的
2. 可证伪模型
我们在互联网上常常看到许多颠覆性的言论,惊为天人。想想总觉得有什么不对但是又不知道问题在哪里。这时候可证伪是个非常有用的模型。
可证伪性模型有3点需要注意。
1) 可证伪的定义。可证伪定义比较长,我的通俗表达就是:当这句话/理论是为真时,发生A,如果不为真时,发生B。A和B互斥。
好了,就是那么简单。我记得曾经有个足球解说嘉宾,他显然很好的掌握了可证伪这个模型,所以反过来使用忽悠观众。他每场比赛开始都会说,“这场比赛主队优势非常大,只要好好打,胜利就是他们的。但是,如果对手好好打,那么可能就要输了。”最后不忘补充一句,“当然,如果大家都发挥不错,平也是有可能的”。我听了就想把脚上臭袜子塞他嘴里去。现实生活中,我们可以运用可证伪这个模型来辨别信息的正确性(或者反过来说是可笑性)。
2) 能解释一切的东西往往不具可证伪性。
刚才的解说嘉宾就解释了一切可能性,不管主队最后是胜平负,他都是正确的。因为他的“正确”是建立在不可证伪的基础上的,因此事实上他“很可能”是错的。
另外一个典型的例子就是星座。星座认为人的出生时间决定了这个人的性格,未来,甚至人生轨迹。总之这个人他妈决定什么时候生他就给他一生定了性了。
我试图举出反例证明星座很可能是不存在的,我的例子是有一对孪生姐妹,因为被不同的家庭抱走了,因此性格迥异,人生遭遇也迥异,但他们确实是同时出生的。如果星座是对的,那么他们的未来应该是完全相同至少非常接近的。
但是马上有许许多多星座的拥趸来指出了我的“无知”。他们告诉我,星座是很精确的,精确到每0.00000000(此处省略200个零)1秒。所以,虽说是孪生姐妹,但是他们在出娘胎的时间上也是有细微分别的。而正因为星座对时间的解释是如此精确,所以孪生姐妹几乎不可能在同一时间出生,他们的性格和未来迥异是很正常的啊!最后得出结论,即便是孪生姐妹悖论也无法证明星座的无效性,星座是万能的,是终极真理,是千秋万代,一统江湖。 好吧,既然如此,我也无话可说了。
3) 可证伪是有强度的。强度不同,可信度也不同。
我说我能预测扑克牌的大小,随便抽一张王之外的扑克,我预测这张牌一定大于等于1,小于14,你是不是想抽我一顿?
是的,这就是所谓股神使用的技巧。股神提供的预测往往是貌似能够证伪,实则可证伪强度很低的。
股神会先发表预测,看好某类股票,并告知大家,他预测股票一定会涨,除非国际市场发生变化。这个所谓“国际市场的变化”的范围其实非常大,大到通用破产了小到邻居流产了。但是杀红了眼的投资者往往不会仔细考虑这些信息的可证伪强度。最后,如果预测对了,股神微微一笑故作神秘;如果错了,就会说这是由于某某国际事件的意外影响。总之股神是不会错的,因为他的话虽然可证伪,但是可证伪强度几乎为零。
可证伪模型能够帮我们辨别信息的可信度。
3. 信息来源模型
信息是否准确,一个重要的衡量标准是信息的来源是否可靠。这个可靠包含两层含义。第一层是这个信息的根源是否可信。第二层含义是信息宣传的来源渠道是否可信。
在第一个层面上,最可信的渠道就是得到行业认可的专业学术刊物。一个理性的科学观点如果要成为社会的主流,那么必然要能够经历同行的考验。
面对当前国内雨后春笋般的经济学家,要分辨其是真有实力还是仅仅哗众取宠,只要看他是否曾在国际核心刊物上发表过论文。郎咸平教授虽然具有“走江湖”人士才具备的出众口才,但是其发表在Journal of Financial Economics和ournal of Finance的论文能够证明他在国际上是能说上话的,并非哗众取宠。
而曾经盛行网上的“X个奇异事件”,其实只需要留心其信息来源,就会发现要不是不知名的八卦小报,要不就是凭空编造的的来源信息,即便是确有起源,也是假借其名,在第二层面上进行造价。
通过业内认可的专业期刊获得的信息是比较可信的,而其他来源的信息,需要谨慎得追根溯源,否则可能研究半天得到一堆垃圾。
4. 个案见证模型
我们经常可以在网上看到这类故事:某国(一般不是美国就是俄罗斯)专家发现某种独特治疗癌症的方法(意料之外情理更之外的方法),例如吃屎或者长时间倒立,可以有效治愈癌症,并已在多名志愿者身上试验成功。
此类信息,基本不可信。原因是一件事情如果只能靠“个案”或者“见证者”是无法证明其真实性和有效性的。那么哪类信息是可信的呢?是拥有大量样本的统计数据。
格兰德维尔有一本书叫《Outlier》,中文名字叫《异类》,描述了与大的群体表现不符合的一小部分人的情况。但是,outlier是大自然中的少数,outlier的存在是无法代表大多数的。
因此,在判断一个论断,或者一个发现的时候,只需要分辨这个结论的依据是大量的实验或者统计数据,还是仅有的几个个案。
个案见证模型可以帮我们分辨信息的代表性,从而判断是否需要采用。
5. 具象模型
大部分的信息都是抽象的,如果将之具体化形象化,简称具象,会加深这个信息给我们的印象,增大在我们心中的影响。具象模型分成2个部分,分别是“鲜活形象效应”和“当下发生效应”。
举例说明“鲜活形象效应”。当你听到全世界受饥荒影响的人口是地球总人口的30%,你可能只是获得一个数字,不会有更深一次的感触。而如果你看到的是一部纪录片,记录了某国3个贫困儿童在饥荒中和狗争食,捡人们抛弃的垃圾为生的生存现状的话,你一定会被深深触动,从而认为饥荒的情况非常严重。后者因为形象鲜活,而不是一个冷酷的数字,使人主观夸大了信息的影响力。
再看“当下发生效应”。电影《阿凡达》最火爆时,很多人认为这是人类历史上最伟大的电影。其实,这并不单是因为《阿凡达》本身优秀,而是因为这是当前发生的事情,人类善于遗忘的天性让我们无意中将当前发生的事情的影响力夸大。再过若干年,《阿凡达》应该也会成为我们记忆中某一部已经被淘汰的“有点印象”的电影。
使用“具象模型”,我们就能轻易的解释,为什么飞机作为全世界最安全的交通工具却有许多人宁愿做汽车而不敢坐飞机。
具象模型给我们提供了一种思路,哪些重要的信息是被我们主观意识夸大的,从而是我们可能客观的其影响。
看侦探小说最大的乐趣不在于知道结局,而在于侦探提出犯罪假设,到现场寻找线索,然后在脑中思考这些线索的关联和矛盾,从而建立犯罪真相的模型,最后将线索填入模型,Bingo!得出结论的思考过程。
这个主题将分享我的5个寻找真相模型,体验成为数据侦探的乐趣。
1. 因果关联模型
我上大学时,我发现一个非常有趣的规律。周围哥们和女朋友分手的概率是和他最近去学校小卖部的概率成正比的,我把这个叫做“超市夺妻理论”。
这个发现乍一看很令人惊讶,男人去超市的次数怎么会和与女友分手成正比关系呢?如果这两者没有关系,为什么数字上呈现明显的正相关呢?
仔细观察后我发现,事情原来是这样的。一般人去超市购买生活必需品的频率基本是相同的,同时一个人的生活习惯和购买习惯不会轻易改变的。但有一件东西的购买频率是很容易改变的,就是香烟。为什么呢?因为香烟和这个人近期的心情有很大关系。除了少数见人就发烟的豪杰,大部分人的香烟都是买来供自己抽的。
如果一个人最近抽烟数量猛增,一般只有两种可能。一是精神压力极大,这往往是因为生活上遇到了困难。例如考试考不出,工作找不到,考试没抄着答案,或是抄着了答案但是被发现了。这种情况下,这哥们会陷入低潮,心情失落,脾气特差,也疏忽了女友的感受,这些因素是感情产生了摩擦,导致了感情的裂缝最终导致分手。第二种可能是喜欢上了某种上瘾的嗜好。比如麻将,打牌,网游等等。这种比较刺激的大众文化娱乐活动非常耗费体力脑力,需要一只只的香烟提神。于是女友因为无法忍受男友的不求上进而提出分手。
上面这个例子说明了一件事情,当我们看待一个事件或者数据时,A和B同时发生,未必代表A和B有因果关系,他们可能只是有相关性而已。
因果关联模型就是在脑中建立一个报警器,当看到两个高度相关的事件或者数据时,敏锐的识别出他们究竟是因果关系还是仅仅只有相关性,以防止我们被表面现象或者所谓专家举出的别有用心的数据所迷惑。
2. 第三因素模型
我们知道了AB相关并不代表因果,那么尝试进一步思考,AB究竟为何会呈现如此高的相关性呢?背后的原因是什么?
答案是第三因素。也就是说AB之间存在一个隐藏的关系C,其实是AB和C发生因果关系。
例如,当我们发现一个地区燕尾服的销量越高,该地区的出生率越低。为了达到农民不要生太多孩子的目的,我们是否要求农民都穿着燕尾服去种地呢?
显然不是的。假设燕尾服的销量是A,出生率是B,那么一定存在一个经济发达指数C。当经济越发达,高级宴会等需要燕尾服的场合会相应增加,同时经济发达也早就了更多的丁克族,从而降低了出生率。所以我们可以说C导致了A,也导致了B。所以C才是和AB发生因果关系的幕后黑手。
第三方模型在因果关联模型的基础上提供了发现幕后驱动因素的思考方法。但是,现实生活中的第三方因素并不都像燕尾服的例子那么显而易见,我们应该如何通过科学的方法找到并确定第三因素呢?
3. “If…So…”控制模型
我们在思考的时候可以借鉴科学研究中常用的“控制实验法”。用最简单的语言解释“控制实验法”就是:确保其他因素不变,找到发生影响的根源。
心理学家Harlow做过一个非常有趣的实验。(例子来自于)他想回答一个困扰大众多年的问题,人们的恋母情节究竟是什么因素造成的,是因为母亲的哪方面特质是孩子迷恋母亲?当时流行的假设是因为母亲提供了食物(乳汁),其他可能的相关因素有体温(母亲抱着孩子),舒适的触感(孩子抚摸母亲)等。
Harlow用猴子做了实验,小猴将接触2个假的不同的母猴,经过一段时间后,看小猴更喜欢哪个母猴。实验中,他每次都保证其他变量不变,而只改变他要测试的变量,例如母猴子都不提供食物,体温都一样,但是只有触感不同。这样他就控制了第三方变量。
Harlow发现,一段时间后,相比起硬邦邦的电线制作的母猴子,小猴子明显偏爱触感更佳的绒线做的母猴子。然后Harlow再加入其他变量,例如温暖的电线猴子和冰冷的绒线猴子;能提供乳汁的电线猴子和不能提供乳汁的绒线猴子。他发现小猴子依然偏爱绒线猴子。所以他得出了恋母情结是来自婴儿时期抚摸的触感这个结论。
实验通过保证其他变量不变,而只改变要测试的量,来达到发现第三方变量的目的。 同样,当我们在思考的时候,我们需要在脑中建立一个“If…So…”的控制模型。当其他的条件不变,如果这个情况变了,那么事情会受到什么影响。那么我们就能辨别什么是事情的驱动因素。更重要的,一旦这个驱动因素发生了变化,我们就能最快预见到未来会发生什么。
4. 交互影响模型
但是,再一次,现实生活要比拿猴子做实验复杂的多。
例如,女人为什么会爱上某个男人?显然答案就不是一个简单的“金钱”,“外貌”,“性格”,“幽默”能够完全解释的了。这是一个多种因素结合的结果。这类由多种因素相互作用共同作用于结果的影响就叫做交互影响。
这个结论非常简单,但是放眼世界,我们能发现无数忽视交互影响的人。看一下财经博客就会发现,无数自封的经济学家或者投资专家依然在仅通过通货膨胀,CPI,某项技术性指标,央行的某项措施甚至罗斯柴尔德家族的动向等单一数据/信息解释股市的走向。
在脑中建立一个交互影响的模型,就是当看到一个数据/信息的时候,将该数据/信息放入过滤器过滤,判断是属于单一因素起决定作用,还是众多因素相互影响共同作用。如果是交互影响,又有哪些因素共同作用,哪些作用大?哪些作用久?哪些又对其他因素产生影响? 作为数据侦探,如果没有嵌入交互影响的思考模型,就会夸大片面数据/信息的影响,而得出错误的结论,变成屡犯错误的毛利小五郎。
5. 安慰剂效应模型
安慰剂效应的概念非常普及,也很便于理解。最经典的关于安慰剂的案例是,把相同病症的病患随机分成两组,一组吃最新研制的特效药,另一组吃无疗效的镇定剂;一段时间后,吃特效药和吃镇定剂的病患都认为自己的病症减轻了。
既然如此简单,那么为什么我们还需要建立一个关于安慰剂效益的模型呢?因为以上这个普及版的安慰剂概念是错误的。
为什么说是错误的呢?以上这个案例的内容结合“安慰剂”三个字会让人产生一种误解:病症的减轻是因为镇定剂带来的心理暗示(安慰)作用,所以由这种心理暗示(安慰)作用带来的以为自己好转的现象叫做安慰剂效应。
而事实上,安慰剂效应指的是,“错误地认为自己所采取的行动对结果产生了积极的作用,而最有代表性的例子就是服用安慰剂案例。”
在该案例中,让我们举一反三。人体本来就具有一定程度自我修复的功能,所以服用镇定剂一组确实可能好转,而并不是心理安慰的作用。同样,服用特效药一组的好转也可能是因为自我修复能力,而特效药可能根本是无效,是研发失败的。
安慰剂效应模型可以帮助我们质疑看似无懈可击的错误逻辑,发现隐藏的真相。正确的理解了安慰剂效应模型,我们就能看看它对我们是多么有效了。我们带着安慰剂模型再来尝试回答下列问题:通用电气的一时繁荣,是否真的来源于杰克.韦尔奇的改革措施?美国经济指标的好转,是否真的来源于奥巴马政府的经济措施?温室效应的日渐明显,是否真的来源于人类的污染行为?
还是因为,他们本来就会这样,即使我们什么都不做?
6. 因果方向模型
我有个朋友身高矮小,他常常后悔少年时代没有打篮球而是一直踢足球,因为他认为打篮球能帮助人长高。他的理由是,你看NBA的人都那么高,还不是打篮球打出来的?可是他错了。NBA的人不是因为打篮球所以长那么高,而是因为长得高,所以适合打篮球。
我们以为A导致了B的发生,可事实上可能正好相反。我们常常犯因果倒置的错误,从而得出完全错误的结论,这就是为什么因果方向模型如此重要。
此外,因果的方向不是固定的,是可能发生互换的。比如巴菲特早期选股凭的是眼光,他挑选可能会上涨的股票;而到了晚年,巴菲特选股可以靠影响力,他挑选股票的消息本身就会造成股票上涨,因为市场相信巴菲特的眼光。
所以,我们看待一个数据/信息时,需要首先找到它的假设前提。许多假设前提都是隐藏的,但却决定了作者基于假设的观点正确与否。因果方向模型提供了解构和质疑假设前提的一种思维方式。
正确思考的一个重点是正确的阅读和分析数据/信息。首先需要使用因果关联模型分辨关联与因果的差异性,在这基础上使用第三方模型寻找可能的驱动因素,通过控制模型确定真正的第三方因素。然后通过交互影响模型全面的认识本质,通过安慰剂效应模型了解现象改变的真正原因。最后通过因果方向模型结构信息的假设,从而正确认识数据/信息,形成自己的思考结论。
作文九:《论文范文—独立思考抛开羊群心理的理财》1300字
独立思考抛开羊群心理的理财 投资需要独立、缜密的思考,不能被那些“金玉其外”的理财规划搞得晕头转向,一定要找到适合自己的、并能帮助你绕过风险的规范策略。
市场上的理财品种多如牛毛,让人们应接不暇,往往还不清楚个中状况,就仓促投资了;多数人的投资习惯是随大流,看到别人做什么就跟着做什么。其实,理财方式是因人而异的,理财品种的组合也只是表面形式,问题的关键是要独立思考,寻找适合自己的理财方式。
投资忌盲目
股票、基金、保险、期货、信托、黄金、艺术品等理财品种,仅仅了解其名称及简单说明是远远不够的,就像只看到了冰山的一角,而冰山的秘密却在
于水下面的部分。专业机构会根据客户需要提出理财建议,但我们看到的所谓的理财规划和理财服务往往会变味成为产品销售的平台。“专业人员”会尽力把平台机构当前主推的、奖励比例高的理财产品兜售给客户。这样一来,吃亏的就有可能是客户自己了。
举例来讲,股票、基金是证券市场的主流理财品种。去年沪综指在四、五千点的时候,投资者在专业机构的鼓动下依然疯狂地投资,以扩张代替稳健,证券市场似乎繁荣依旧,很少有专业机构主动劝客户减仓或赎回基金。同一时期,人们似乎对银行的理财产品形成了集体排斥,对于低风险低收益的理财品种更是无人问津;然而,经历了股市大幅调整后,在2100多点时依然有带血的筹码杀出。在目前的理财市场上,股票、基金似乎无人问津,银行的低风险低收益的理财产品开始活跃。
假设时间可以重来,在去年沪综指四、五千点的时候,逐渐减持股票和基
金等权益类投资,持有现金类资产,适度配置些银行的低风险理财产品,那么就可以在熊市里成为“ 现金为王”、“剩者为王”的实践者了;同样的道理摆在这里,股票、基金在当前被过度冷落,也到了无人问津的地步,是否合理,也需要考虑。在理财方面做少数派很难,市场很残酷,没有所谓的专家,只有胜利者和失败者,也只有少数人能存活下来,能赚大钱。
学会独立思考
罗杰斯曾经说过:“我可以保证,市场的大多数操作都是错的。必须独立思考,必须抛开羊群心理。”回到一开头所说的,问题的关键是要找到适合自己的理财方式,符合自己的理财需求,这需要独立思考。
教科书上可以找到不少关于投资、理财规划等方面的内容,例如教你如何把自己的钱分放在不同的篮子里:首先
告诉你储蓄的重要性,要为你的明天做好准备;其次分门别类地教你如何投资证券、黄金、期货等一些常见的投资手段,甚至教你如何用保险理财获利。这类“纸上谈兵”的东西太多太多了,在这里就不详述了。然而,事实上书本并不能解决一切问题,经济学家不一定都是投资大师,投资大师未必都是经济学家。
还是以证券市场为例,对普通大众而言,理财方式主要为股票投资、基金投资。坚持独立思考,必须抛开羊群心理。股市如大河,有波涛,有风浪,有涨潮,有落潮。股市中的机会好比大河中的鱼,有大鱼,有小鱼,抓住机会如同捕鱼。市场深幅调整后,或涸泽而渔,或结网捕捞,或放长线钓大鱼。这是仁者见仁,智者见智的事情,是策略,也是思维方式的问题。大河依然在,鱼儿依旧存,市场的魅力也在于此。
坚持独立思考,抛开羊群心理,寻
找适合自己的理财方式,这才是理财的
关键。
作文十:《思修论文——论知识分子的独立思考能力》3200字
邹梦君 10332135 10环境1W
论知识分子的独立思考能力
独立思考能力,对于从事科学研究或其他任何工作,都是十分必要的。在历史上,任何科学上的重大发明创造,都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。
——华罗庚 如何辨别有希望的线索,是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力,并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家,最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。
——贝弗里奇 文章的一开始,我就引用了一中一洋两句名言作为开篇索引,所想表达的,无非是:独立思考能力,无论中外,各类各界的人们对它的见解却总是奇迹般的相似。它不仅仅是一个概念,更可以说是一种态度,它囊括了生活的方方面面。在这个竞争日益激烈的社会,能有独立思考能力也越显得重要。能够保持一颗独立思考的心,往往能在这个社会占得一席之地,如鱼得水。
从历史说说知识分子的独立思考能力
我国是一个具有悠久历史的国度,洋洋五千年的华夏文明,造就了一批批优秀的炎黄子孙。无论是神话中的盘古开天辟地,到女娲造人,还是科学的生物进化论,人都是从懵懂的生物,在慢慢历史长河的演变中,逐渐成长,逐渐发展,从无知到有思想,从愚昧到会思考,
中国人逐渐在点燃灿若星河的知识繁星。
春秋的百家争鸣,百花齐放,是华夏人思想的第一次解放,自由的氛围给每个人独立思考的表达提供了绝好的展示舞台,纵然伴随着纷争与战乱,但这样的思想的繁荣与昌盛是不可磨灭的存在。从老聃到孔子,从道家到儒家,诸子百家的发展将独立思考推向了前所未有的顶峰。战国七雄争霸,法家、墨家??知识分子的独立思考愈演愈烈。这一时期的知识分子是幸福的,他们有充分的自由发表自己的言论,表达自己的意念,他们有着令后人惊羡的独立思考自由。
然而,在我的眼中,时代的推进并没有带动思想的飞跃,知识分子的独立思考能力也在漫漫岁月里慢慢被消磨。从秦始皇“焚书坑儒”,到西汉董仲舒的一句:“罢黜百家,独尊儒术”,结束了百家争鸣的繁华。书同文,车同辙,思想也随着大统一的潮流汇聚,维护专制、维护政治、维护皇权必然要对思想进行残酷的钳制。这一时期的知识分子是苦恼的,他们的独立思考能力被统治者的专制无情地禁锢了,笼中鸟最终是会撞死在铁栅栏上的。
当然,也有令人稍感欣慰的魏晋时期,在这一时期,个人价值和独立思考能力重新被重视,独立思考的光辉也得到了短暂的绽放,使这一段时期在时代上下五千年的长河里构成了璀璨的一星。
但到了隋唐时代,一切又都回归了本初,还记得唐太宗看着鱼贯而入的考子那句:“天下英雄入吾彀中矣!”科举制度的发展与完善,从体质上彻底框住了读书人的学习范畴,也就是我们现在所谓的知识分子的独立思考能力的培养发展机会,这是令人万分悲催的事。这种
制度完全由中央政权掌控,从各地所谓的公平挑选人才,却是硬生生的扼杀了读书人思想,使读书这一行为完全地物质化,赤裸裸的沦为谋生的工具,而不是作为兴趣的发展。这一举措虽然加强了全国政权的统一和集中,却在无形中将知识分子的思想聚拢到了一个狭小的匣子里,牢牢地锁住,成了完完全全的束缚。纵然出现像李贽这样自由倔强、善于独立思考而不受朱理传统观念束缚的“异类”,也不过是成为后世人们可歌可泣的一段悲情演绎。这不禁让我联想到了现在的高考制度,不是我想批判这一制度,我也明白这是适应中国国情的制度,但作为一个“过来人”,我至今犹能想到一年前的今天,我还在灯下苦读,为了就是迎接6月的那场生死决战。“一将功成万骨枯”,这么说或许夸张了点,但却道出了我这么多年来的亲身感慨,为了能进一所理想的大学,多少人放弃了自己的兴趣爱好,读着枯燥的书,硬着头皮给自己灌输“知识”,悲矣!我们独立思考的空间上哪儿去了呢?
时至晚清,闭关锁国,国事糜烂,浩大帝国梦做不下去了,终于也站出了有志之士能够“师夷长技以制夷”“张眼看世界”,但有谁又知道,为时已晚矣!“落后就会挨打”,不仅仅是科学技术的落后,思想的落后更会使我们沦为被别人肆意践踏的怏怏小草。这是为什么?还不就是因为我们独立思考能力的丢失!从鸦片战争到八国联军侵华,从割地赔款到丧失主权,一切都是源于独立思考能力的丧失!
直到五四之后,新民主主义的萌生,才开启了另一个思想解放的时代,摆脱了漫长专制统治的禁锢,国人遗失已久的独立思考基因也
在慢慢复苏。喊起民主自由的口号,中华儿女终于踏上了独立思考之路。
从科学说说知识分子的独立思考能力
写这篇论文之前也看了很多关于这方面的资料,其中印象最深的就是一个关于猴子的实验报道:笼子里有5只猴子,1串香蕉,猴子一吃香蕉就拿开水修理它,几次三番上当之后,猴子们都不敢去碰香蕉了;之后,抽走其中一只猴子,放入另一只猴子,它去吃香蕉时,事件发生了,其余的四只猴子死命地打这只猴子,为的就是让它不要被开水烫;后来又抽走一只放入另一只,这次同样是被打,然而打得最凶的竟然是后来放进去的那只猴子。这是为什么呢?在其余的猴子看来,打第一只放进去的猴子是为了不让它被水烫,然而在第一只放进的猴子的观念里,吃香蕉就意味着会被其它的猴子打;往复多次,等所有的猴子都换过之后,就再也没有猴子去敢去吃香蕉了。
这一实验充分说明了猴子在时间的推移下,逐渐形成了习惯,一个可怕的习惯,进而从习惯又演化成了传统,然而这个所谓的传统,禁锢了猴子们对香蕉渴望的天性,因为它们没有真正独立思考过拿香蕉这一事件!这是一个多么讽刺的一个实验啊,想想,现代人的独立思考能力,不就是在外界各种因素、各种诱惑下,就这么一步步被磨平、被抹杀的吗?难道这还不值得引起我们深深的反思吗?一个人,一个知识分子,如果仅仅由于某种原因接受了某种观念,却没有独立思考能力,而仅仅是去盲目的接受,无法从思想的禁闭中解放自己,
那么明天的光明就永远无法照到身边。
如果伽利略盲目信从了阿基米德的地心论,不去独立思考,那么我们也许至今都在可笑的地球万物之主的迷雾里徘徊;
如果牛顿仅仅将砸痛他的苹果狠狠地啃了,不去独立思考,那么我们也许至今也都不会知道有万有引力这么一回事;
如果瓦特看到水壶盖子扑腾一笑而过,不去独立思考,那么我们也许至今都要花上大把的时间从一个地方迁移到另一个地方;
如果??
一千一万个如果,我无法想象,如果人类失去了独立思考的能力,我们这个世界将会变成一个如何混沌的样子。
从现实说说知识分子的独立思考能力
近日日本的核泄漏事件可谓是风生水起,惊涛骇浪地席卷了神州大地,这么说似乎是很不给中国面子,但是却是赤裸裸的事实,真不知道全球化的今天,竟然还有人为了一段“含碘物质可以付防辐射”一段“以后的海盐都被污染了,不能吃”的明显是炒作的流言而惊慌失措。试想想,这是作为一个泱泱大国的知识分子应该呈现出来的状态吗?荒唐!我只想发表这两个字,义务教育不是做给人看的,多少受过高等教育的人们,睁大你们的眼睛看看,人家日本都没那么惊慌,你慌什么,别应了网络上了那个极具讽刺意味的词——“盐慌子孙”。拿出你们独立思考的自觉,好好想想吧。
学而不思则罔,思而不学则怠。仅仅把老师所教授的东西记下来
不是真正的学习,学习不光是学,更重在习。所谓习,就是要你能够独立地思考,思考所学的东西,然后融入自己的见解,自己的观念,一并发扬,一并传承。知识分子不仅仅是一个代号,一个摆设,而需要我们用独立思考的内容去充实,我们需要的是坐下来,好好思索思索,什么是独立思考,如何培养独立思考能力,然后就是如何将这一能力传承下去。
我的小结
一个独立思考的知识分子,不会急于下结论,他会仔细观察,并不断从比较中提升自己;
一个独立思考的知识分子,不会轻易肯定自己的现在,也不会轻易否定自己的过去,而会从不断的思考中计划更好的未来;
一个独立思考的知识分子,从来都是知道自己最需要的是什么,不会盲目的跟风把自己冠上“跟屁虫”的骂名。
知识分子的独立思考能力从来都是这个时代的一大主题,它需要被重视,需要被培养,需要我们不仅仅是挂在嘴边的泛泛之谈,需要被传承,需要被发扬,需要我们切深切地的承担起来。