作文一:《四年级语文下册雏鹰同飞导学案习作二》900字
四年级语文雏鹰同飞导学案
课题:习作二 第一课时 主备人:谢素平
一.同飞自学
【自学目标】
1.学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐
【自学内容】
1、自读习作内容的要求并观察 “雏鹰争章”活动中的四枚奖章。
2、阅读资料:雏鹰争章活动以**同志为中国少年雏鹰行动的题词“自学,自理,自护,自强,自律,做社会主义事业合格建设者和接班人”为指导。 ☆阅读章(小学三四年)获章标准:(1)能较快地阅读完一篇短文、一本简易读物;(2)会选择适合自己阅读的有益的书报杂志;(3)能列举出对自己有影响的十本儿童读物,并将好的段落、语句摘录下来,做成读书卡片。☆写作章(小学三四年级)获章标准:(1)能够经常动笔写读后感。日记。小文章;(2)写作中能做到意思明确,语句通顺,正确使用标点符号,不写错别字;(3)能为班级墙报、学校广播站和少年儿童报刊写小文章。。☆科学知识章(小学三四年级)获章标准:(1)能了解地球在宇宙中的位置和天体系统的基本知识;(2)能了解地震、洪水、干旱。温室效应等自然现象的形成原因;(3)能
积极参加红领巾小科普站、观察站的活动;(4)能运用学到的科学知识解释日常生活中的一些自然现象。☆艺术章(小学三四年级)获章标准:(1)自己有一、两项艺术爱好(书法、绘画、唱歌、跳舞、演奏等),并能向同学、老师展示其成果;(2)能单独或与队员合作表演一至二个文艺节目;(3)能主动地对其他艺术形式进行了解。。☆外语章(小学五六年级)获章标准:(1)能很好地完成教学大纲规定的外语学习任务;(2)会用外语回答考评人员的简单提问;(3)能用外语进行简单的自我介绍。(4)有条件的队员可以尝试给外国小朋友写封信。。。
习作二 第二课时
一、小组讨论推荐谁能获得什么奖章。在小组内说说主要的突出事迹。
二、班级交流 。教师适当指导并拓展思路 。
三、指导书面表达。
四、誊写习作草稿。
五、交流评改习作。
六、展示学生习作与“争章”活动评选结果结合起来。
作文二:《四年级下册语文园地二习作》3300字
语文园地二 习作 导学案
习作内容:语文书31页
一、审题:
在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!
例如:
? 对老师说……
? 对爸爸妈妈说……
? 对同学、朋友说……
? 对清洁工阿姨、邮递员叔叔说……
也可以:
? 我想对____说:
? 我想对大山说:“我崇拜你的伟岸、沉稳。”
? 我想对江河说:“我欣赏你的执著、坚定。”
? 我想对老师说:“请您多一些理解与宽容。”
? 我想对父母说:“感谢你们对我多年的付出。”
? 我想对……说:……
我还想这样说:(如果我有不同的说法,写在下面,并与队友交流一下)
老师教我方法:
A、弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话;
B、明确说的内容和要求:1、说的内容可以是一件事:开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等;2、也可以是向对方提一些建议、意见、要求等,说说自己的想法,表达感激之情。
二、交流选材
你们成长过程中的心里话想对谁说?为什么说成长过程的心里话?说什么成长过程的心里话?
老师,我想对您说……
同学,我想对您说……
妈妈,我想对您说……
与队友交流一下自己准备的素材,互相评一评,也可以互相帮助补充,精益求精,好上加好。
三、例文学赏
(见例文稿)
四、我来写
? 1、弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话。
? 2、说的心里话要真实,要表达出自己的真情实感,可直抒胸臆,可夹叙
夹议。体裁上可以用书信、日记或其他。(注:书信格式:①称呼②正文③祝福语④署名⑤日期)
? 3、写作文,要注意把内容写具体,结构安排合理,语句通顺自然。
? 4、习作时可以自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你,您”。
标题,文章的眼睛。我要想个好标题
?
?
?
?
?
?
?
? ××,我想对你说 和××说说心里话 我的心事 我有一个小秘密 ××,你错怪我了 说句心里话…… 老师,我想跟您说说心里话 ×× ,请听听我的心声
我想用这个好听的标题:(鼓励自己编,也可以从上面选)
定好标题了,我要认真写,写出好文章
五、好文章是修改出来的
修改要求:
六看:
一看:叙事是否具体,是否符合中心需要;
二看:段落是否分明,层次是否清楚;
三看:句子是否完整、连贯、通顺;
四看:词句是否准确、搭配的是否得当;
五看:字是否写的正确;
三、例文学赏
亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。
奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味.
记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:“去去去,伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一,我一到学校,那位同学就对我说:“你奶奶好凶呀,我想问你一道数学题,话还没说,你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,听了同学的话,我的心里有多难受吗?
奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习,是为我好,可您对他们也不必那么凶呀。
我们同学聚在一起探讨学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点儿,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,我们毕竟是孩子,还请您谅解。
我也经常到同学家,可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲,您为什么就那么凶呢?奶奶,我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿,成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶,您能答应吗?
分析:给别人说话,要有礼貌,有分寸,为了让内容体,要有具体的事例,要入情入理的讲清楚道理,同时对别人也应该给与理解,对别人提要求要合理。
妈妈,我想对您说
通过妈妈熟悉的眼睛,我又一次在她的眼神处看到了小小的我。
是的,不知那是为什么,妈妈眼里的我总是那样小,尽管我已经在慢慢长大。放假了,我和同学们商量好了,一起去人们公园玩儿,而且是徒步行走。
“妈妈,我准备七点半和同学去公园玩儿”我的话还没说完,妈妈马上就说:“嗯?你还太小,能走那么长的路吗?路上出了事怎么办,还是别去了。”我听了后嘟囔着嘴,很不高兴,心想:干嘛不让我去呀?我都已经长大了,不再是您怀里的乖宝宝了,可为什么您眼里的我却还是那样小呢?
还有一次,学校组织劳动,老师让我拿铁锹,我回到家,拿起那把铁锹就走,却还是被眼尖的您发现了。“拿铁锹干什么呀?”我说:“学校劳动。”“这铁锹太沉了吧,你能拿得动吗?”我低着头说了声:“能!”不行!坚决不行!我听了妈妈的话,哭着跑了出去。
妈妈,我想对您说:“我要长大,我要自强,我要走自己的路,我要过独立的生活,请您以后不要再过分溺爱我了,因为,我已经长大了呀,妈妈请您放开我吧!放开我这只已经会飞的小鸟吧!” 妈妈,我长大了!
【简评】
从文章的两件事中可以看出,妈妈是个特别疼爱女儿的母亲,作者说服妈妈,女儿已长大,内容表达出作者强烈的感情。人物动作、语言描写十分到位,采取现实生活中普通而典型事例表现母亲疼爱女儿的迫切渴望自由的使人觉得情阵意切颇具感染力。
老师,我想对你说
我一直都想对你说,只是没有机会,现在借这个机会对你说说。
虽然我们天天见面,可您知道我在想什么吗?虽然我在您心中一直是一个爱作小动作的学生,可你知道吗?我虽然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。就是因为我手里拿着东西,所以老是受到您的批评,可我这个毛病我想改却总是改不掉。
您知道吗?我每次来到您的办公室接受您的批评时,我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以后少批评我一点,我一定会尽快改正的!不要总是在老师、家长和同学的面前批评我,每每让我感到无地自容,因为其他好同学都不和我玩了。
我知道以我平时的学习成绩肯定评不上“文明学生”,同学也不会选我当“三好学生”,可我希望您能给我一个奖,虽然我学习和表现现在不好,但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好,但经过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校门,可他长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一些鼓励,我决不会辜负您的期望!老师,希望你以后对我是另外一种态度。
同学,我想对你说
你是我们班上不可缺少的一部分,你热爱集体,为班级做出了很多贡献。一次作文课前,老师需要作文书备课,你积极地把自己唯一的一本作文书借给了老师。这件事使我对你十分佩服。
同学,你热爱班级,可是有时“懒虫”会悄悄钻进你的脑子里,让你有点偷懒。一次早上朝读课交作业时,你的组长发现你没有默写和听写。老师为此教育了你,我本以为你那严肃的神情是你改正错误的决心,可是你又犯了这类错误。我本想帮你一下,可是你的“懒虫”似乎有点厉害,让我顿时丧失了信心。 你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍,你无缘无故地把我绊倒在地,然后飞快地跑开,当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你,你却说没有绊倒我,是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。 同学,我想对你说:“赶快捉掉你的?懒虫?和?调皮虫?吧!这样才能让你的成绩更上一层楼。”
扫路工人们,我想对你说
窗外下起了鹅毛大雪,寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶,我站起身,把窗户关死。忽然,我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。她只穿了一件单薄的毛衣,瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看,原来是一位扫路工人。
记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天,我和朋友出去玩。走到一个十字路口,我累了,于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只见她不时摸摸自己的头,像要摔倒一样。忽然,这位老奶奶腿一松,跌倒在了僵硬的马路上。看到这情景,我吓坏了,连忙跑过去把她扶起来。“老奶奶,您没事吧……”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼睛,连忙说:“好孩子,我没事…我没事……”。她晃晃悠悠的站起来,弯腰捡起那静静躺在地上的扫把,继续扫起了大街。
此时此刻,我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路工人。
作文三:《四年级下册二单元习作》3300字
四年级下册二单元习作
说说心里话
一、快乐导入
同学们,你平时遇到过这样的情况吗?有许多话要对别人说,却又不便当面说。怎么办呢?拿起笔,把心里的话写下来吧!
二、第一关:词语大PK
师:说说心里话,要有真情实感。你知道有哪些与“情感”有关的词语?请看大屏幕。
1、词语积累————比一比,看谁说得多! A、情谊深厚的词语
如:情同手足 情深似海 一往情深 B、感恩类
如:恩同父母 恩重如山 返哺之恩 C、委屈类
如:忍气吞声 低声下气 逆来顺受 2、佳句欣赏。
1:父爱淡如菊。我认为确实是这样的,父爱犹如菊花般散发着淡淡的香味,不像母爱那样浓烈地表达出来。
2:母爱总是那么温馨,,而父爱却让我备感委屈。听说我刚学会走路时,母亲常在一边细心照料,生怕我摔倒;而父亲则把手一挥,说:“别害怕,让他自己走!”
3:腊梅暗香浮动,不会忘记感激冬的严寒;清晨的第一抹朝霞,不会忘记感激太阳的光辉;我们的每一点滴进步,也不会忘记感激老师的精心培养。
三、第二关:快乐练兵场
师过渡:同学们说得真棒!为了写好今天的心里话,我们先来看看两个优美片段吧。
1、用——画出列举的具体事例,用~~~画出抒发情感的句子。
小明,在我困难的时候,是你帮我度过难关,走向胜利。记得有一次,我的脚扭伤了。吃饭时,是你为我端来饭菜;下课时,是你扶我到操场上看你们游戏;要方便时,是你背着我上厕所!当时,我真的感动得落下了眼泪!我忘不了与你在一起度过的时光,更忘不了你我之间的深情厚谊!
2、在括号内补写妈妈的动作,用~~~画出抒发情感的句子。 妈妈,每天早晨,您总是先起床,为我()牙膏,( )洗脸水;放学后,为我( )饭菜。天冷时,为我( )衣服;天热时,为我( )电扇。在您那里,我体会到什么是幸福。但我知道,您很累,想帮您,可您每次都说:“只要你好好读书,就等于帮了我的忙!”妈,您知道吗?您的呵护,使我衣来伸手,饭来张口,我逐渐感到了自己不学无术,什么也不会做。要知道,小鸟总有一天要独自飞翔,女儿也总有一天要长大的。妈,您如果真正爱我的话,就多给我一点磨练的机会,松一松您慈爱的手,让我来,好吗?
3、学习例文《爸爸妈妈我想对您说》。
爸爸妈妈我想对您说
爸爸,妈妈,在此我先对你们说一声谢谢!为的是感谢你们的养育之恩,我还要道一声,你们辛苦了,为的是感谢你们为了我奔波劳累。
但是,我还是有一些发自内心的话语,想借这个机会一吐为快。
爸爸妈妈,在平时,你们总是十分注重我的学习成绩,我同意这个观点,但你们也不能忽略了我的生活能力方面啊!虽说在学习上我有些优势,可在生活上,自理的能力我与其他同学就差远了。就拿年初五我想包水饺的事来说吧!我想跟你们学一学如何包水饺,可是你们却让我去看电视,弄的现在同学们都会做的事,可我十几岁了才有了点眉目。
爸爸妈妈,我不希望失去锻炼的机会,我想告诉你们,我已不是那个喜欢撒娇的小孩子了,女儿长大了,她需要的是自理能力。
爸爸妈妈,你们是否看过《哈佛女生刘亦婷》这本书?她之所以能成功,就在于她的父母不但教给了她知识,也教会了她自理能力和安全知识。既然每个父母都希望自已的儿女成为一个伟人,那就不要吝啬教给自已孩子生活的能力,让我们多做一些家务没坏处。
爸爸妈妈,女儿并不是责怪你们不教我如何劳动,而是希望你们改一下心中的教育准则,希望你们像注重学习那样注重我的能力,好吗?
爸爸妈妈,我真的很渴望成为一名学习好,劳动也行的学生“健将”,也希望成为一个可以自由做主的快乐生活快乐劳动的人。
我请求爸爸妈妈不要将女儿的事全揽过去,自已的事,我能做主。
请求父母给我一个自由伸展的空间吧! 讨论,完成练习:
A、小作者以自己的独特感受写出了希望父母能够锻炼自己的自理能力,具体例子是 。
B、文章通过 的事迹,让父母了解到 的必要性。 C、“我”的渴望是 。向父母提出的请求是 。
4、通过对例文的学习,我们来总结一下完成本次习作需要注意哪些事项。 (1)定好内容。在你的生活、学习中,哪件事给你感触最深?你最想说什么就写什么。
(2)选好对象。以上这些话是因什么事引起的?对谁说最起作用?这些问题解决了,你的述说对象也就选准了。
(3)写清事件。你的心里话是由哪件事引起的,你必须把这件事的来龙去脉写清楚。
(4)抒发真情。你的心里话要实实在在,让对方听了你的话后有一定的感触,觉得他在某件事上确实给了你实实在在的帮助,或者觉得自己在那方面确实做得不够,需要改正。
5、写作中应该注意:文章不是时装,光看外表是不管用的。要想使文章真正感动人,只有用词造句准确朴实,恰如其分,才能表达真情实感,才能真正感人。
五、第四关:我手写我心
1、有许多感激的话,当面说倒觉得有些别扭,你何不趁这习作的机会把它说出来呢!还有些受过委屈的话,憋在心里可难受啦!时间一长,还可能引发心理疾病呢!不少事情,只要你说出来,别人明白了你的心事,就会谅解你,你的心情不也是顿觉一轻吗?快快拿起你手中的笔,把你的心里话说出来吧!
2、选择一个题目或自命题,进行习作吧!
A、我从来没这样激动过 B、妈妈,您辛苦啦! C、老师,我对您说 D、我怕?? 下面,我们来看看怎样写好这次的习作吧! 3、有哪些内容可写呢?(扩展思路) 学生广泛发言,相互启发。
师小结:老师、家长与我们所处角度不同,许多事情与我们的观点不一致,平时你肯定觉得有些事不太如意,这一次你就可以敞开胸怀,对他们说说心里话吧!还有同学,学习生活中可能产生过矛盾,你是否也想借这次习作的机会,和他谈谈心里话,和他重新和好呢!还有许多关心着我们的人,你是否也想和他(她)们说说心里话、向他(她)倾吐感激之情呢?
师:下面就让我们以《老师,我对您说》为例,来学习写作吧! 1、从题目中你明白了什么?(对象——老师;第二人称。) 2、文章的中心应该是什么?(感激;委屈??) 3、你们想到了哪些材料呢?(广泛发言,积累素材。) 4、先写什么,后写什么呢?(组织材料。) 5、文章开头:(引用;回忆、对话??) 6、文章结尾:直接抒情怀。
例文二 爸爸妈妈,你们后悔了吗
尽管我是家中的宠儿,但我还是吃尽了“苦头”。我并不羡慕同学们讲究的穿戴,也不追求他们每天1-2元的零花钱。我只希望在校读书没人催我交钱。 我的老家在恩施市文斗镇,那里本来就是一个贫穷的山区,加上老人重男轻女,“不生儿子不罢休”的思想根深蒂固,妈妈生了三个姐姐后,又生了我这个儿子。我虽然倍受宠爱,但在我幼小的心灵中,我这个大男孩,好多日子穿的都是姐姐们的旧女装。上学读书了,由于姐弟多,爸爸妈妈根本不能保证我们的学习用品。我所用的铅笔,大部分是老师送给我的旧铅笔头。这些拿不上手的铅笔头,首先被同学们“拾金不昧”,然后在我无笔写作业时老师再让它“发挥余热”。至于“钱”,已经成了我人生中最怕别人提及的字眼。每学期报名,就成了爸爸妈妈到学校向老师说情的日子。直到学期结束,我从来没有交齐过书杂费。后来我被 评为“特困生”,免去了课本费和杂费,但应交的生活费、预防费等仍然是我难过的坎儿。在我的生活中,我只有一件事甚感荣幸:我没像三个姐姐那样三番五次地辍学。
至于爸爸妈妈,我更是亲眼目睹了他们生活的艰辛。在老家实在生活不下去了,托亲友关系,全家迁移到沙洋。安下新家,爸爸瘦得皮包骨头,仿佛一阵风就可以吹倒似的。妈妈也大病一场,三天没有起床。这么多年,我从没见爸爸歇息过。农闲时,捕鳝鱼、捉龙虾、挖蜈蚣??什么事能挣钱,他就干什么。而妈妈,从来舍不得买一瓶护肤脂,蛤蜊油却成了她的专用产品。我知道,爸妈所做的一切,都是为了把我们姐弟四人抚养成人。
爸爸、妈妈,你们要是不多生我们这几个,你们也不会受尽磨难。当你们听到我们的心声时,你们是否也觉得后悔了呢?
作文四:《四年级语文下册习作1B》1900字
湘教版四年级语文下册 习作1第二课时教案
执行时间 2015 年 3月 11 日 分课时 2 总课时10
教学目标:1、写一写你的好朋友。
2、把你与好朋友之间发生的一件最快乐或者印象最深刻的事情写出来。
3、能做到内容具体,条理清晰,语言通顺。
4、引导学生先开放思路,再指导学生抓住朋友的动作、语言、神态等方面的描写来反映人物的特点。
教学重难点:1、抓住自己的好朋友的特征来写。
2、写作时句子要保持流利、通顺,学会运用适当的修辞手法,把故事写得形象
生动具体。
3、围绕主题选择材料,进行细节描写,通过语言、动作、神态,在叙述中表达
真情实感。
教学准备:多媒体课件、 例文
教学过程:
一、 复习引入
1、 听一听,想一想。
播放歌曲《友谊天长地久》,同学们,这是我们上节课听过的,你们还记得这首歌吗?现在老师再放一首关于朋友的歌曲给同学们听,希望对你的写作能够有所启发!想一想你心目中的朋友应该是怎样的具备怎样的特征和品质。
2、 资料链接:回顾本单元的四篇课文,教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本
次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的各种方法,从读中学写。
二 、 习作构思
引导学生选材,如何入手完成习作。
1、 这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到愉快的事,所以写
的内容要围绕“友情”来写。
2、 怎样将这件事写的具体呢?(1)、学生与小组成员交流、讨论。
(2)、全班同学交流、讨论。
3、资源共享:引导学生交流课前收集的有关资料,共享资源,扩大学生的信息量。
4、教师引导学生确定自己要写的材料。
三 、 习作方法
根据本次习作特点进行指导。
1、 抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。
2、 选取合适的角度来突出自己忽然朋友之间的友情。
3、 要注意表达自己的真情实感。
4、 注意引导学生学习修改自己的习作。
四、佳作欣赏
1、教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。
例文1:我的好朋友
我的好朋友有很多,但其中有一个好朋友,我永远也忘不掉她。你想知道她是谁吗?那就来猜猜吧。
她长着一头短短的头发,一双明亮的大眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面长着一张樱桃小嘴,一笑起来就露出了她那两颗可爱的大门牙。
她的学习成绩非常好,每次考试都在班里名列前茅,是我学习的好榜样。她不但学习成绩好,而且还乐于助人呢!
有一天,做语文作业的时候,我发现我的《学习与实践》怎么也找不到了,我急得像热
锅上的蚂蚁—团团转。我想我可能把《学习与实践》忘在家里了。正在我伤心难过的时候,她来到了我面前,关切地对我说:“你怎么了,不舒服吗?”我结结巴巴地说:“我??我把《学习与实践》忘家里了。”她用安慰的口吻对我说:“别哭了,我借给你抄不就行了。”我说:“那你怎么办呢?”她笑咪咪地对我说:“没关系的,我快要抄好了。你先抄吧。”我高兴地说“谢谢你!”她开心地说:“不用谢,我们是好朋友吗。”
怎么样,现在你一定猜出来了吧。她就是聪明可爱、关心别人的郭晶晶。
例文2 我的好朋友
在生活中是谁愿意帮助你?当然是你的好朋友,如果你有困难是谁愿意助你一臂之力?当然也是你的好朋友。下面,就由我给大家介绍我的好朋友.
我好朋友的名字叫柯伟谦,她有一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,她的身材非常苗条,不过,她的脸上以前长过水痘,显得很耀眼.她的外貌非常吸引人,她的成绩在班上还可以,她乐于助人.
记得有一回,美术要期末考试,要带铅笔,哎呀!不好我把铅笔忘在家里,怎么办?现在跑回去可来不急了,咦!我想了妙招,向人家借一支,就这么办,不好同学只带了一支,天啊!我的心一下子碎了,如果没带铅笔来考试,一定会被美术老师骂一顿,因为这个老师就像一只豹子一样凶.这时,我的好朋友看见我有心事,就轻轻地问我为什么着急,我告诉了她这件事,她主动地把一支铅笔放在我的手心,我当时激动极了,连谢谢也顾不上。
还有一回,放学了同学们兴高采烈地离开教室,只有我一个人在教室里发愣,是因为我的锁匙忘在家里,回不了家,我急得满头大汗,这时,一只手轻轻地拍了我一下,我猛地被吓得摔了一跤,我还以为见鬼了,原是我的好友柯伟谦,她问我干什么发呆呀,我说我忘了带锁匙。她轻轻地说可以来我家呀。YES!太高兴了,我高兴得一蹦三尺高。
这就是我的好友柯伟谦,大家一定要记住她噢,告诉你一个秘密,她特别乐于助人。
2、思考:片段主要写做了哪件事情?你觉得这是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?圈圈画画,交流。
3、小结:细节描写(语言、动作、神态、心理活动)。在例文中找出来,读一读。
4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事,进行描写。你会写什么事呢?
五 、 课堂练笔
学生根据习作要求完成自己的初稿。
六 、 板书设计。
我的好朋友
1·外貌描写(开头介绍朋友)
2·写一件印象最深刻的事
3·结尾要点题
作文五:《四年级语文下册习作2》6900字
四年级语文下册习作2----《跟×××说说心里话》
【习作要求】
1、明确要求,把题目补充完整。
2、选择印象最深的最想说的事来写。
3、表达自己的真情实感,要以情动人,以情感人。
【教学过程】
一、谈话导入
明确题目要求
1、说话的对象:父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等,除了书上所讲到了,你觉得还可以对谁说说心里话?
2、确立中心:
老师——自己在学习或生活上遇到困难,老师给予帮助,因此要写写心里话表示感谢。平时自己表现不好,老师鼓励你,帮你解答难题,你也表示感谢。每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感到羡慕,而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感到的难过,希望老师能注意自己,给我机会。
妈妈——妈妈对你悉心照顾,爱护你,你要对妈妈表示感谢,并表达对妈妈的爱,希望以后自己也能为妈妈分担。看到其他同学在周末能和父母一起出外郊游玩耍,很羡慕,希望爸爸妈妈能在繁忙的工作中抽出时间,陪陪自己。希望妈妈不要为自己安排太多的补习班,能让自己有更多的时间参加体育运动和做自己感兴趣的事情。
小伙伴——
感谢小伙伴给你帮助。因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐,想为自己的过错道歉,重归于好。曾因为掩饰自己的错误,对伙伴撒谎,或对别人撒谎使伙伴受委屈了,说声对不起。朋友要离别了,回忆美好的往事,表达不舍之情。
说话的对象定好了,中心也定好了。现在该如何写好作文?
首先我们要明确写作时人称上的问题。
【范文解析】阅读下面两篇文章(片段),分析它们在人称上有什么不同?哪一篇符合题目要求?
爸爸,我想对您说
“当,当??”墙上的钟已经敲了好几下,空荡的房间里一片寂静。此时,爸爸一个人坐在那儿,一言不发。而我则独自一个人走在街头,因为一件小事而与爸爸争吵的我,负气跑了出来。
本来,今天是父亲节,却没有想到会弄成这样。一个人走着,冷风刺骨。我把手紧紧插进口袋中。想走,却不知道该去何方。??
老师,我想对您说
今天是教师节。老师,我想对您说:“节日快乐!”
1
老师,记得初一那年,是您带我走进课堂,虽然我不是班长,却您很信任我;初二那年,您不是班主任,但依然是我的老师;初三那年,您仍想让我做您的科代表,可是还是没有机会,您很失望,我也很失望。三年了,我们一起走过来了;三年了,我们的朋友关系如当初一样;三年了,您我不再是师生,而昔日的一切却还在眼前。??
总结:提到说话对象时,也就是对方时,应该运用第二人称“您”或者“你”来写。
——有位小朋友想对自己的奶奶说说心里话,她在习作中这样写道:
一天晚上,您做了小白菜肉汤,这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤,我特别高兴。弟弟也非常高兴,乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我慢慢地喝着,细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉,一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要,您就从厨房里又给弟弟端了一碗,可弟弟嫌汤里肉少,偏要我这碗。我不愿意,弟弟就大哭大闹。这时,您冲我生气地说:“你就没点姐姐样,给弟弟!”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚,我没吃饭就去睡觉了,可您理也没理我。
我真想说:奶奶,您太重男轻女了!您想过没有,我和弟弟都是您的晚辈呀!妈说:十个指头,咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?
这篇习作先向我们讲述了一件具体的事,在这件事中,弟弟贪吃的样子,奶奶偏袒的动作、语言和“我”委屈的神情,一一生动地展现在我们面前。小作者把导致自己心情的具体事实写得清清楚楚,读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。
看来,写好这样的习作,一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚,要让别人知道事情是怎么发生的,经过是怎样的,还要写出自己别样的心情和真实的感受。
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说?
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说?
四、习作指导
1、今天,我们以《跟×××说说心里话》为题,写一篇习作。怎么写? 2、先想好向谁说心里话,然后把题目补充完整:(板书)
先写:可以点明主题──你想说什么心里话(比如:奶奶总以为你还小,什么事都不放心,什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。)
再写:具体的事例(比如奶奶怎么不放心你;写同学之间产生矛盾纯熟是误会)这件事要写具体,但不能像流水帐。
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后写:点明自己对谁说的什么心里话(比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情)。
五、习作欣赏
妈妈,我想对您说
妈妈,您为我付出的太多太多了,我非常感谢您对我的养育之恩。可是,在我的心里还有很多话想对您说,今天,您就让我以文字的方式一吐为快吧!妈妈,您别把我当小孩看了。
妈妈,在您的眼里,我是一个永远长不大的孩子,(像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟,永远也不能展翅翱翔。)
记得那一次,我们一家人吃完饭,坐在沙发上休息看电视。我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神,一副劳累的样子。我很心疼,于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您,您嗖的一下站起来,一个箭步冲过来。“你要干什么?”你大声问道。我说:“我想帮您收拾碗筷呀!”您马上摇摇头,摆摆手说:“哎,小孩子,你懂什么,不会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙,你好好回房间复习就好了,这些家务不是你做的。”说着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走回房间,继续复习功课了。
我亲爱的妈妈呀,当我看到你平日劳累的身影的时候,当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候,当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候,我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈,您为了照顾好我和爸爸,付出了许多,累坏了自己,就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧,您就不要阻止我了。
妈妈,其实我已经长大,我已经不再是你眼中的小孩了。您还记得那一次吗?你出差不在家,本来吩咐我俩出去外面的饭店吃饭,但是最后我和爸爸还是决定自己动手做饭。我们分工合作,爸爸当大厨师,我在旁边当小助手。我还负责洗碗和洗菜呢。尽管一开始的时候,我洗得不干净,还把衣服弄湿了,但爸爸没有责怪我,还教我怎样才洗得干净,洗得快。最后我出色地完成了任务,得到了爸爸的赞扬。那一刻,我真的很有成就感,我觉得我自己长大了,能为父母分担重担了。
妈妈,请你休息一下吧。让我自己也来动动手,做自己该做的事情,同时也来分担一下您的重担,尽一点孝心。因为我不再是小孩了。
希望很快我就能站在您的身边,与您一起一边说笑一边劳动,那是多么温馨的场景啊。
老师,我想对您说......
张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!
3
记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:“过马路时要注意安全。”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。可不巧,老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线……”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。 张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
1、小伙伴,我想对你说
亲爱的小明,你好吗?最近我们吵架了,不再理会对方了。我很难受,很想对你说声对不起。
那一天,我和你走在上学路上,谈论着老师布置的一道思考题。我和你有不同意见,发生了分歧,越争声音越大,后来竟大打出手,打得两个人都鼻青脸肿。来到教室,老师问:“你们的脸为什么青一块紫一块的?”我们低着头一声不吭。老师一再追问,我只好说是在在路上摔了一跤。老师没有责怪我们,让我们回座位了。我和你谁也没有理谁,只管回到座位,自己读书。下课以后,看着坐在我前面的你一直都没有回头看我,我的心中冒起了无名火:“哼,你不理我,我也不理你,有什么了不起的。以后就各走各的路。我们不再是兄弟!”(心理买描写)
这几天,我们形同陌路人。放学的时候,我一个人背着书包,走在大街上。虽然街上人很多,但是我觉得我的世界是冷清的。因为少了你活泼的身影,没有了我们互相打闹玩耍的情景,听不见你朗朗的笑声??看着其他同学和他们 的朋友勾肩搭背地走在放学路上,而我只能形单影只,我的心就很难受,眼泪都快流出来了。
曾经我们是多么好的朋友啊。有一次,妈妈给了我十块钱,我要买彩色笔。我拿着钱,去学校附近的一家学习用品商店。刚走到学校门口,两个不知名的高年级的学生,把我拉到了一个角落,要我把钱给他们。我说:“不行。”他们挥起拳头要打我。这时,你仿佛从天而降,冲了过来,用你瘦弱的身体保护着我,我非常感动。我们一起逃离了魔掌。进了学校,你说:“不要独自一人行走,还有我呢。”我觉得你非常勇敢,我下决心要和你做一辈子的朋友。
多好的朋友啊!可是现在,因为我的一时固执,导致了友谊的破裂,真是很不应该啊。在这里,我想对你说声对不起。希望你可以原谅我,希望我们能重新回到过去,做一对难兄难弟,做一辈子的好朋友,你说好吗?
4
小学四年级语文下册习作2教学资料
明确题目要求
说话的对象:父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等,除了书上所讲到了,你觉得还可以对谁说说心里话?
确立中心:
老师——自己在学习或生活上遇到困难,老师给予帮助,因此要写写心里话表示感谢。平时自己表现不好,老师鼓励你,帮你解答难题,你也表示感谢。每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感到羡慕,而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感到的难过,希望老师能注意自己,给我机会。
妈妈——妈妈对你悉心照顾,爱护你,你要对妈妈表示感谢,并表达对妈妈的爱,希望以后自己也能为妈妈分担。看到其他同学在周末能和父母一起出外郊游玩耍,很羡慕,希望爸爸妈妈能在繁忙的工作中抽出时间,陪陪自己。希望妈妈不要为自己安排太多的补习班,能让自己有更多的时间参加体育运动和做自己感兴趣的事情。
小伙伴——
感谢小伙伴给你帮助。因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐,想为自己的过错道歉,重归于好。曾因为掩饰自己的错误,对伙伴撒谎,或对别人撒谎使伙伴受委屈了,说声对不起。朋友要离别了,回忆美好的往事,表达不舍之情。
说话的对象定好了,中心也定好了。现在该如何写好作文?
首先我们要明确写作时人称上的问题。
【范文解析】阅读下面两篇文章(片段),分析它们在人称上有什么不同?哪一篇符合题目要求?
爸爸,我想对您说
“当,当??”墙上的钟已经敲了好几下,空荡的房间里一片寂静。此时,爸爸一个人坐在那儿,一言不发。而我则独自一个人走在街头,因为一件小事而与爸爸争吵的我,负气跑了出来。
本来,今天是父亲节,却没有想到会弄成这样。一个人走着,冷风刺骨。我把手紧紧插进口袋中。想走,却不知道该去何方。??
老师,我想对您说
今天是教师节。老师,我想对您说:“节日快乐!”
老师,记得初一那年,是您带我走进课堂,虽然我不是班长,却您很信任我;初二那年,您不是班主任,但依然是我的老师;初三那年,您仍想让我做您的科代表,可是还是没有机会,您很失望,我也很失望。三年了,我们一起走过来了;三年了,我们的朋友关系如当初一样;三年了,您我不再是师生,而昔日的一切却还在眼前。??
5
总结:提到说话对象时,也就是对方时,应该运用第二人称“您”或者“你”来写。
——有位小朋友想对自己的奶奶说说心里话,她在习作中这样写道:
一天晚上,您做了小白菜肉汤,这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤,我特别高兴。弟弟也非常高兴,乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我慢慢地喝着,细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉,一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要,您就从厨房里又给弟弟端了一碗,可弟弟嫌汤里肉少,偏要我这碗。我不愿意,弟弟就大哭大闹。这时,您冲我生气地说:“你就没点姐姐样,给弟弟!”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚,我没吃饭就去睡觉了,可您理也没理我。
我真想说:奶奶,您太重男轻女了!您想过没有,我和弟弟都是您的晚辈呀!妈说:十个指头,咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?
范文欣赏
1妈妈,我想对您说
妈妈,您为我付出的太多太多了,我非常感谢您对我的养育之恩。可是,在我的心里还有很多话想对您说,今天,您就让我以文字的方式一吐为快吧!妈妈,您别把我当小孩看了。
妈妈,在您的眼里,我是一个永远长不大的孩子,(像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟,永远也不能展翅翱翔。)
记得那一次,我们一家人吃完饭,坐在沙发上休息看电视。我看了看一旁的您正靠在椅背上闭目养神,一副劳累的样子。我很心疼,于是站起来走到饭桌旁收拾起碗筷来。铛铛的碗筷碰撞声惊醒了您,您嗖的一下站起来,一个箭步冲过来。“你要干什么?”你大声问道。我说:“我想帮您收拾碗筷呀!”您马上摇摇头,摆摆手说:“哎,小孩子,你懂什么,不会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙,你好好回房间复习就好了,这些家务不是你做的。”说着便把我手中的碗筷没收了。我只好怏怏地走回房间,继续复习功课了。
我亲爱的妈妈呀,当我看到你平日劳累的身影的时候,当我抚摸到你额间隐约可见的白发的时候,当我眼前出现你不停捶打着酸疼的腰背的情形的时候,我的心就不禁疼起来。我亲爱的妈妈,您为了照顾好我和爸爸,付出了许多,累坏了自己,就让我这个做女儿的来尽一点孝心吧,您就不要阻止我了。
妈妈,其实我已经长大,我已经不再是你眼中的小孩了。您还记得那一次吗?你出差不在家,本来吩咐我俩出去外面的饭店吃饭,但是最后我和爸爸还是决定自己动手做饭。我们分工合作,爸爸当大厨师,我在旁边当小助手。我还负责洗碗和洗菜呢。尽管一开始的时候,我洗得不干净,还把衣服弄湿了,但爸爸没有责怪我,还教我怎样才洗得干净,洗得快。最后我出色地完成了任务,得到了爸 6
爸的赞扬。那一刻,我真的很有成就感,我觉得我自己长大了,能为父母分担重担了。
妈妈,请你休息一下吧。让我自己也来动动手,做自己该做的事情,同时也来分担一下您的重担,尽一点孝心。因为我不再是小孩了。
希望很快我就能站在您的身边,与您一起一边说笑一边劳动,那是多么温馨的场景啊。
2老师,我想对您说......
张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!
记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:“过马路时要注意安全。”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。可不巧,老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线……”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。 张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
3小伙伴,我想对你说
亲爱的小明,你好吗?最近我们吵架了,不再理会对方了。我很难受,很想对你说声对不起。
那一天,我和你走在上学路上,谈论着老师布置的一道思考题。我和你有不同意见,发生了分歧,越争声音越大,后来竟大打出手,打得两个人都鼻青脸肿。来到教室,老师问:“你们的脸为什么青一块紫一块的?”我们低着头一声不吭。老师一再追问,我只好说是在在路上摔了一跤。老师没有责怪我们,让我们回座位了。我和你谁也没有理谁,只管回到座位,自己读书。下课以后,看着坐在我前面的你一直都没有回头看我,我的心中冒起了无名火:“哼,你不理我,我也不理你,有什么了不起的。以后就各走各的路。我们不再是兄弟!”(心理买描写)
这几天,我们形同陌路人。放学的时候,我一个人背着书包,走在大街上。虽然街上人很多,但是我觉得我的世界是冷清的。因为少了你活泼的身影,没有了我们互相打闹玩耍的情景,听不见你朗朗的笑声??看着其他同学和他们 的 7
朋友勾肩搭背地走在放学路上,而我只能形单影只,我的心就很难受,眼泪都快流出来了。
曾经我们是多么好的朋友啊。有一次,妈妈给了我十块钱,我要买彩色笔。我拿着钱,去学校附近的一家学习用品商店。刚走到学校门口,两个不知名的高年级的学生,把我拉到了一个角落,要我把钱给他们。我说:“不行。”他们挥起拳头要打我。这时,你仿佛从天而降,冲了过来,用你瘦弱的身体保护着我,我非常感动。我们一起逃离了魔掌。进了学校,你说:“不要独自一人行走,还有我呢。”我觉得你非常勇敢,我下决心要和你做一辈子的朋友。
多好的朋友啊!可是现在,因为我的一时固执,导致了友谊的破裂,真是很不应该啊。在这里,我想对你说声对不起。希望你可以原谅我,希望我们能重新回到过去,做一对难兄难弟,做一辈子的好朋友,你说好吗?
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作文六:《小学四年级语文下册习作》14800字
四(下)8次习作的内容
1、写校园的景、事、物
2、写成长过程中的心里话
3、写大自然中的观察和发现
4、看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭)
5、写热爱生命的人和事
6、写乡村生活及自己的感受
7、写敬佩的一个人
8、自由表达
1单元作文
优美段落:
①春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来,呼吸着新鲜的空气,操场边上白杨树也长出了新芽,呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳,抽出新的枝条,微风一吹,摇摇晃晃,像是在做广播操;细细的柳丝上,不知从什么地方送来的嫩黄色,定眼望去,又有些像绿色。她们的腰好软,轻风将下梢托起,整齐又好看;换个角度看,又一齐垂下来,仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发,吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
②我来到校园东北角的花园里。啊,好美!有山茶、月季、一串红、紫荆??五颜六色,竞相开放。瞧,西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣组成的,鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上,十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下,好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来,北边的桃树轻轻摇摆,小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊,什么香?随着一丝清香,我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说,这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的,密密麻麻,好不可爱。那花是一串一串的,开在枝干上,像珍珠。最特别的是紫荆先开花,后长叶,你说这奇怪不奇怪?在东边,有一片不知名的花,那花也是一串一串的,不过是红色的。听人说把花蕊拉出来,吸里面的汁,很甜很甜的。那山茶花有的开放了,红红的,像天上的朝霞;有的含苞欲放,花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
【展示佳作】
校园春色(1单元)
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里,很隐蔽。步入校园,才能见到一座教学楼,像一个巨人似的,安然坐在碧绿的“沙发”上,非常幽静。
我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看,它们嫩嫩的、
毛茸茸的,十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:“春天来了!春天来了!”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境,辛勤的园丁──老师们,在精心地备课,用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课;有的在聚精会神地写作;有的同学站在窗前,凝视天空,对着那美丽的朝霞在幻想;有的在高声朗读,校园里一片琅琅的读书声。课间休息,同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色,趁着大好春光进行着各种活动,有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的气息多么清新,同学们都陶醉在这春色中。
啊!春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材??
校园景色(1单元)
春姑娘悄悄地来到我们身边,冰雪融化,万物复苏,那青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。
在校园的草坪上,可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来,高兴地望着我们,仿佛在说:“亲爱的同学们,我们又见面了!”一个个圆圆的蘑菇,在春雨的浇灌下,也露出了笑脸。
校园的主道两旁,杨树挺立在那里,一动不动,像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶,远远望去,像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿,争齐开放,使人感到格外舒服。
每当下课的时候,悦耳的铃声传来,同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室,校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前,围满了人,一阵阵叫好声,一阵阵欢呼声,使校园里充满了活力,充满了欢乐。
美丽的春天,美丽的校园,真是一幅美丽的画卷。
春姑娘到校园(1单元)
春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园,把年迈的冬婆婆送走了,给校园增添了无限生机。 一进校门,一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些,它露出了粉红粉红的小脸儿,再往旁边看,几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳,似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上,一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通,像护卫一样保护着花。花坛中央,“野火烧不尽,春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出,把荒野涂成了绿色。
我向前走去,下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁,几棵威武的柏树端正地站在那里,很有气势。仔细一看,它的叶子像毛毛虫,枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞,抖抖身子,像在跳迪斯科。
站在升旗台上往下望,运动场上有一棵参天大树,可能年龄比我大得多吧!春姑娘拂袖而过,把树爷爷的衣服变成了翠绿色,虽说树爷爷身子凹凸不平,但是还有可爱的小鸟在上
面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌,连春姑娘都看笑了!
自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘,你可真会变魔术啊!
春天的校园(1单元)
春天的城南校园可真美。
漫步宽阔的操场.到处都是孩子们活泼的身影,欢快的笑声.大家仿佛出了笼的小鸟,你追我赶,尽情地玩耍游戏。
环顾操场四周,整齐的行道树在春光显得无比葱郁,绿的格外耀眼.一阵春风吹过,那鲜嫩的绿色仿佛在像人们点头致意,似乎在告诉大家,"一年之计在于春,莫负这无限春光"。
操场正前方古老的教学大楼,仿佛一位饱经风霜的老人,明媚的阳光里,显得神采奕奕.穿过高大的楼门,就进入里教学楼内,三十多个班级体,各类实验室,教导处,都在这栋大楼里.一上课,教室里就会传出老师抑扬顿挫的讲解,同学朗朗的读书声.放学了,这里便十分安静,只有老师办公室的灯还在亮着,似乎在和春天赛跑呢! 楼道里随处可见的横幅标语,好象会说话的老师,时刻提醒我们要做个文明学生,要好好学习。
从教学大楼出来,你会注意到镶嵌在前方的六块大黑板,学习雷锋,迎接奥运,植树爱树,三月的气息铺面而来,这都是开学后,我们利用课余时间抄写的板报。
欣赏完黑板报,一转身,你会发现脚下有两个花坛,虽然花还没有开放,但是,走近一点,你就会发现崭新的叶子嫩绿嫩绿,似乎刚刚张开沉睡了一个冬天的眼睛,好奇的看着校园里所有的老师和同学.我想,如果有一场春雨,花坛一定会五彩缤纷,芳香扑鼻。
这就是春天的校园,在这样的校园里,我一定不辜负这大好春光,努力学习,将来做祖国的栋梁之材。
校园的春天 (1单元)
春天到了,校园里会变成什么样呢?让我们赶快去看看吧!
操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗,最引人注目的还是那棵大杨树了,它是校园里最高大的树了!每到春天它长完叶子时,树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮,好玩极了!有的同学把白絮絮集到了一个盒子里,可能是想做东西吧。
树上的小鸟也在空中飞来飞去,叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了,春天到了!”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面,正在争先恐后地生长着,似乎是怕自己得不了第一吧!花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子,散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯,为校园增添了点点新绿。
在大树前面是丰富多彩的奥运墙,上面有晶晶,贝贝,迎迎,妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图,其中我最喜欢小羚羊迎迎了!因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢!
校园的春天真美丽啊!那些花草树木为校园增添了勃勃生机,只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧!
2单元作文
向爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸、妈妈,你们好!爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。
从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事,替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱:“谢谢你们,我的好爸爸、妈妈!”
但是,我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友,说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解,我有区别事情好坏的能力,我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事??而我为什么就不能有一片属于我的天空,难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗?希望你们多给我一些自由,多给我一些理解和支持!
爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,希望你们幸福快乐!
老师,我想对您说...... (2单元)
张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!
记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:“过马路时要注意安全。”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。
记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。可不巧,老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线??”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。
张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
3单元作文
蚌的血液是淡蓝色的
我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物,也喜欢解剖动物。有一次,一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃,我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体,就问他:“这是什么东西?”伯伯说:“是蚌的血。”我听了感到,心想,血都是红的呀,蚌的血怎么会是淡蓝的呢?”
这天下午,我们到河里去摸蚌, 不一会儿,就摸到了许多。我们选了一只最大的,决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里,等它张开了蚌壳,就把一根木棍插进去,使两片蚌壳之间留有一条缝隙;然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀,小心地把它剖开,看到从里面流出一种淡蓝色的液体。
这时,我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的,这说明,动物的血并不都是红色的。
蝉发音的秘密
蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是“挺胸”、“翘尾”。
这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它凹部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉呜时,簿膜地回动,我用手轻轻地一捍这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它发音器吧!我把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”,是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”,所以是哑巴。
这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
4单元作文
战争中的孩子
1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响,火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措,逃的逃,叫的叫,哭的哭,乱成一片。顿然间,硝烟滚滚,血肉横飞。
这时,从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声,闻声过去,一个三、四岁的男孩正坐在废墟里,他的周围都是血肉模糊的尸体,他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了,他一脸惊慌,眼睛瞪得大大的,满脸都是灰尘,还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着,连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈,找寻自己熟识的亲人。然而,这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈,没有惊动他的亲人。唯一的答案,就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着,一枚枚炸弹继续攻击着,地上的人们死的死,伤的伤,小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时,他听到他旁边的废墟里,传来一个微弱的声音,他知道,这是他妈妈的声音。于是,他拼命爬过去,手上、脚上都被碎片划破了一道道口子,鲜血在流,可他全然不顾,一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人,因为他有一个希望,一定要看看妈妈,一定要把妈妈救活。终于,小男孩爬到了妈妈身边,看到妈妈一脸的鲜血,小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦,妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。
就这样,本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸,这个孩子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子,他以后的生活又会如何?相信他会记住这段历史,发奋读书,为振兴中华而不懈努力。
(重点从写作内容和写作方法两点展开)
一件真实的事情(4单元)
在我们课本里P19页有一张非常残酷的照片,这张照片是在1937年8月28日 ,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢?也许是他的父母要回老家,但是发生爆炸时,突然火车一响,他的父母就不知了去向,就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭!
那他的父母在哪里?或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命,但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事?在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们,向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时,他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩,但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦!
这个孤独的小男孩以后的命运如何?说不定在战争过后小男孩会被好心人收养,也说不定也会被日本人收养,或者他长大以后想为他的父母报仇,为国家报仇,为人民报仇。
这一连串的疑问出现在我的脑海中,也知道问题已经解决了!同学们让我们一起抗日,不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平,让和平永远留在我们每个人之间吧!
5单元
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。“起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。”妈妈在叫我起床,“快点哦,不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点,我马上就起来。”我用惊慌的行动,童声童气地回答道。
不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下;不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼,我抓到了,我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:“妈妈,我抓到了,我抓到了。”妈妈说:“快把手松开,让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:“别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,那么的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。
6单元
乡村生活
乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹,带给我们快乐;它是一道阳光,照进我们的心灵。 早晨,勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭,我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子,收获明天的希望。
上午,我们来到大树下玩耍。翻跟头,摔跤,竖蜻蜓。。??玩累了,就坐在大树下讲故事 ,一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时,河水告诉我们:“快下来呀,河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。
下午,火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门,来到森林里。老规矩-──爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。
傍晚,一切都显得那么宁静,那么和谐。我们躺在草地上,仰望天空,看着一闪一闪的星星,脑中充满了美丽的童话。
乡村,记载着我们的欢声笑雨,记载着我们的童年。
乡村生活(6单元)
在去乡村的路上,那里的生活多么令我向往!
路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜,变成了一望无际的绿色和黄色的海洋,就连山里也有它们的踪迹。乡村的房屋很别致,都是把一座大房子分成几间小屋,每间只有十几平方米,放着各种生活用品。植物呢?平常都在院后搭一个小栅栏,里面种着月季、鸡冠花、菊花??它们在不同的季节轮流开放,非常漂亮。
狗,总是要养上一两只的,不是趴在门口睡觉,就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了,母狗就会生出一窝小狗,趴在房顶上,对着行人叫。
傍晚,会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边,一群老头在下象棋,许多赶完集的小伙子来到他们旁边,看着他们下,人越聚越多,最后连下棋的人都看不见了。 这美好的乡村生活,怎能不叫人留恋?
师:文章的小作者从不同的方面描绘了乡村生活,通过一幅幅具有诗情画意的场景表现出了乡村生活的纯朴、宁静、祥和,表达了自己对乡村生活的热爱和留恋之情,语言简练、流畅。请大家从写作的内容和写作方法两方面来评点。
丰富多彩的乡村生活(6单元)
丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际,采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。
秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地,地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆;
她走过花生地,花生叶黄了。在这丰收的季节里,谁能不高兴呢!这一天,姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。虽然我个头小,但力气可用不完。我来到一颗花生前,双手抓着花生叶使劲往上拔,“哗”的一声,花生被我从地中拔了出来,虽然弄了一手的土,可这是我的第一战绩呀!还有一颗花生特别难拔,我使出吃奶的劲,“啪”一声,我双手抓着拔出来的花生,摔了个“四脚朝天”,顿时,我浑身是泥,成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上,我们每个人都抱着一大抱花生,我和妈妈互相看着,心中有一种说不出的喜悦。
洋溢着满脸的笑容,走在回家的小路上。我一边唱着小曲一边往家走,随手摘下一个高梁穗。外公看见了,本来布满笑容的脸上顿时乌云密布,看着我说:“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。别看这只是一个高梁穗,可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。你怎么能这样呢???”外公越说我心里越不是滋味。这都怪我自己,我在心里默默地谴责自己,不该摘下那高粱穗。天天说着珍惜粮食,怎么只是口头上说?我赶紧向外公认错,外公这才原谅了我。我明白了,一些事情不能只是口头上说说,应该付诸行动。
到了乡村,不去小河里划船,那可是一大遗憾。为了满足我的愿望,舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。我一溜小跑来到河堤,虽说已是深秋,但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。微风轻轻地抚摸着我的脸,小河水静静地淌着,惬意极了。我们登上了一只小船,我想划,可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨,桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾,船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过,水珠像玲珑剔透的珍珠,在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般,他把桨使劲向下按,一下溅起了一大簇水花,这些水花淘气地飞到我的身上,有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央,舅舅急着往回划。他不会转弯,船在中央滴溜溜地打转,渔夫急得在岸上叫,我急得站起来。别说,小船似乎也感受到了我的慌张,大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧,转了几圈之后,竟然乖乖地听从了舅舅的指挥,顺利地靠了岸。坐在小河边,看着夕阳的余辉一点一点暗淡下去,这才记起自己该回去了。
乡村生活还有许多难忘的记忆,它不是我笨拙的手笔所能描述的。走进乡村,亲近自然,故乡那厚实的黑土地,永远是我难以忘怀的乐园。
师:作为一个四年级的学生,能够用这样成熟的手笔描述乡村生活,不能不令人赞叹不已。在小作者眼中,乡村生活如同一幅画、一首诗、一支歌。正是源于对故乡的深深的热爱,才有了这篇文字隽永的文章。小作者截取了自己在乡村生活的几个小镜头,展示了丰富多彩的乡村生活。从写作的内容和写作方法两方面来说一说您的理解。
7单元
可爱的小虎子
我的邻居家有一个孙孙,名叫小虎子。听,多帅的名字呀!小虎子不但名字帅,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。
我佩服小虎子的顽皮。每当见了我,他总要搂着我的腰,大声说:“好爷爷,亲爷爷,还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑,别人说他有多动症,“不会走路,只会跑”,我觉得也是。
我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家,他总缠着我,要我教他画画。他备好颜料,拿起毛笔,挥笔作画,还真有小画家的气派呀!小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。
我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后,每学一首古诗,他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧,学了《春晓》这首诗,他就在家里左思右想,最后终于想出来了──《春晓》:“春眠不觉晓,处处蚊子咬。打上敌敌畏,不知死多少。”听,多有趣呀,调皮的虎子又增添了几分幽默色彩!
小虎子实在太天真了,太活泼可爱了,虎头虎脑的,怪不得小名叫虎子呢!
我的傻瓜爸爸(7单元)
我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸。
说我的爸爸傻,一点也不假。妈妈成天挂在嘴上,说我爸爸傻人吉相,傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事??做菜不是忘了放盐,就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次,他居然吃馍沾墨汁,我们都哈哈大笑,他不但不笑,还傻声傻腔地说:“好吃,好吃。”
有一天早晨,我们正在吃早餐,爸爸刚吃一口,抬头一看表,就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说:“不要紧,他一会就会回来的。”果然不出所料,不大一会儿,爸爸回来了。原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天,我们全家人正在吃午餐,忽然乌云翻滚,霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来,爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑,我和妈妈连声喊“豆酱??”可爸爸好象没听见似的,一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿,雨停了,爸爸像个落汤鸡,气喘吁吁地奔进门就问:“你们怎么样?”妈妈气冲冲地说:“我们,我们,你心里哪有我们!”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声,一边脱下上衣拧水,一边陪着笑脸说:“厂里进口的两袋原料放在窗口旁,我猛然想起下班时没有关窗口,幸好及时赶到,要不然,要不然??哎──亏你还是个党员呢!是我这个千把人的厂重要,还是你那盆豆酱重要?这可是个原则问题啊!”“原则”是什么问题,我心里小声嘀咕着。
现在,我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来,还差得很远。等我长大了,我也要像爸爸那样,做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸。
8单元
草莓
我家的阳台上种了几盆草莓。到了春末夏初的时候,一个个又大又红的革事挂在枝头。远远
一望,就像一团团火球,美丽极了。
草莓的每一根枝头上都有三片叶子,枝叶上面,布满了一层细细的绒毛。初春,草莓花就开在枝头中间。每朵花有五片白色的花瓣,花瓣中间有黄色的花蕊。看上去十分美丽。走近它,便会问到浓郁的花香。花瓣凋谢之后,花蕊就长成了一个绿色的小球,如豌豆般大小。渐渐地,小球变大,颜色由绿而黄。到了初夏。草莓果又大又红,形状如小桃子一般,上面夹小,中间和下面大而国。成熟的草莓果表面凸凹不平,颜色红而发亮。如果咬上一口,就会看到白白的果肉,里面没有核,甜中带酸,味道美极了。
朋友,当草莓成熟时,欢迎你到我家来,我一定摘下最大最红的草莓请你品尝。 家乡的水蜜桃
我的故乡江南无锡,是一个盛产水果的地方,又甜又大的水蜜桃远近闻名。
春风吹拂着桃树,桃树慢慢地结出了花苞。几天以后,花儿迎着轻轻的春风开了。有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑,有的像姑娘们粉红的笑脸。
花儿凋谢了,枝头上留下了一个个小小的青桃子。桃子慢慢地长大,变白。到了七八月份,桃子熟了。它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。
水蜜桃的颜色先是青的,渐渐泛白。到了熟透时,皮变得白而嫩,水灵灵的,透明发亮,好像碰一下就会碰出汁水来似的。桃子先是椭圆形的,上面长满了绒毛。这绒毛十分怪,用手摸一摸,一会儿手就会痒痒的。桃子渐渐成熟,毛也褪掉了,形状也由椭圆变成圆头带尖了。桃子未成熟时要用刀削皮。吃起来很硬。熟透后,只要用手轻轻一剥,桃皮就大块大块地掉了。汁水也流了出来。这时,白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬一口,要立刻吮吸一口汁。要不,衣服、手、嘴巴上将溅满甜汁。这时,细细地品味,甜在心里,也凉在心里。我可喜爱吃哩!记得小时候,吃得太多,撑得我肚子都痛了。
盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪。 8单元作文【展示开头的句子,学写开头】
我家的院子里有一棵花椒树。
我的故乡在东北,我爱故乡的山楂。
我爱家乡的一草一木,更爱家乡的枇杷树。
我爱家乡的山,爱家乡的水,更爱家乡的特产──樱桃。
我的家乡是一座依山翼水,景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。
阳春三月,樱桃树被春霞从梦中惊醒,长出嫩芽。当贵如油约春雨纷纷落下时,樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。樱桃花开了,它向人们展示着娇美多姿的容颜。有的樱花隐藏在枝叶后面,有的则展示在枝头。
春风吹过,花瓣纷纷飘落,好像翩翩飞舞的彩蝶。不久,枝头便长出许多一串串小青豆般的幼果,味道及酸又苦又涩。小青豆渐渐长大,颜色也由青而黄,由黄而红。红的种类可真不少。那橘红,像天边的朝霞;那深红,像玛瑙一样令人喜爱。此时,樱桃果的味道也变甜了。红红的樱桃缀满树枝头,再有绿叶的陪衬,真是美极了。
樱桃成熟的季节,樱桃林成了我们小伙伴的天然游乐园。这里有我们数不尽的乐趣。男孩子爬到树上,摘下又大又红的樱桃,大把大把地吃着。女孩子们爱俏丽,摘下串串红樱桃当耳坠,又把樱桃汁涂在嘴唇上当口红。我总爱坐在樱桃树下,搞一把樱桃,拿一个放在嘴里,轻轻一咬,那细嫩的外皮破了,接着一股甜甜的汁水流出来,那细腻的果肉随果汁流进口里,还是甜丝丝的,余味不绝。再拿一个放进嘴里??我慢慢品尝着。
结尾:
1、我爱故乡的樱桃!
2、每当我吃着石榴,就怀念家乡的亲人和家乡那诱人的山水景色。
3、啊!枣树,春天到来时,你不像杨树、柳树,早早地换了绿绸袍,争着比漂亮,而到了秋天,你却献给人类脆甜的大红枣,这种高尚的品质,真值得赞颂啊!
4、啊,多么可爱的枇杷树!我赞美你,赞美你不畏严寒的品格,更赞美你无私奉献的精神!愿天下人都有枇杷树的风格和精神!
应该引导学生变化。可以变时间、变地点、变景物、变人物。读中变,变中创。 1单元作文写作建议
1、从本次习作要求来,限定了写作的地点范围,教师一定要提醒学生注意这个审题要点,避免写成公园里,乡村等处的景色的跑题文章出现。校园里则给了两种题材供学生选择,一为写景二为叙事,这里可以提示学生写选择自己最感兴趣素材最丰富的一方面作为写作内容。这次习作,审题是重点之一,教师的主导作用要充分发挥。
2、写作要点武老师提示得非常到位,摘抄并加入个人的一点点想法如下:
写作指导的侧重点不同。写校园里的景物,要侧重以下几点:
? 要指导学生按一定的顺序写。(可以按一年四季的顺序,可以按空间方位变化的顺序,如教学楼的各层构造,到操场上的景观??)
? 要指导学生抓住景物的特点写。(要突出校园文化的氛围,不要面面俱到,要突出学校的特色)
? 要指导学生带着自己的感情写。(对学校的喜爱是向上的主题,如果对学校目前的设施还不满意,可以写,但是一定要写出真诚的希望和对未来美好的设想。避免习作过于灰色的调子)
? 要指导学生写中会联想和想象。(将景色与心中的愿望紧密结合,想象可以丰富,但也要避免过分脱离现实)
写校园里发生的事,要侧重以下几点:
? 要指导学生写自己最感兴趣的事。(如大型的艺术节演出,越野赛,运动会,??可以写班集体获得了最高荣誉的光荣感,也可以写落败后的不服输,还可以写个人在校生活中如最难忘的,最感动的种种之最的经历感受)
? 要指导学生把一件事情叙述完整。(写清起因经过结果)
? 要指导学生把事情的经过写具体。(要有动作语言尤其是心里方面的描写)
?要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验(可以将自己的感受与他人进行对比)
3、本次习作教学的问题在于,一是学生的学校生活大多是相似的,大同小异,如何指导学生写出个人的特色?二是部分学生将各种校园经历如报账式的一一写来,详略不得当。
怎样才能抓住景物的特征呢?
怎样才能抓住景物的特征呢?
首先要注意观察。在确定观察对象以后,要进行长时间、全面、深入地观察,既要观察它的整体,又要观察它的局部,既要观察它的静态(颜色、姿态等),也要观察它的动态(生长过程、四季变化、刮风下雨等);还要善于从不同角度进行观察,力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较,找出其相同与不同之处。通过比较,把握其与众不同的地方,才能把握住景物的特征。
另外,写景要选好观察点,按一定的顺序写。有的先写全貌,再写部分,有的从上到下,
有的由内而外, 有的自远及近??总之,要有一个基点,确定观察的顺序。
再有,写景作文离不开抒情,写景是手段,抒情才是目的,绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写,把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感,才能更好地表现文章的中心,起到它应有的作用。
那么,怎样才能把感情寄托在景物描写之中,使写景和抒情相结合呢?
首先应寻找适合自己表达感情的景物,一个风景点的景物是丰富多彩的,不能“眉毛胡子一把抓”,将它们全写进去,使文章非常芜杂,不知所云。应该根据感情表达的需要,造反能寓情的景物来写。同时,作者应有丰富的联想,采用多种写作手法,如拟人、比喻等,使描绘的景物形象化,带有人的特点、人的感情,这样就能做到文章情中有景,景中有情,情景有机的融为一体。
写景作文重于景。写景的内容很广,如春夏秋冬,山川河流,海洋湖泊,亭台楼阁,田园村庄??都可以说是你周围的景物。
2.写出景物的特点。
写景也要做到写什么像什么,写自然景物山川河流,竹林小景都要仔细观察。要注意季节和地域。如秋天,北方树木的叶纷纷落下,一片金黄。而南方仍是一片青绿。又如写“雨”,不同季节的雨也不同,春雨濛濛,如烟如雾,如牛毛似花针;夏雨来得快停得也快。雨前闪电雷鸣,乌云滚滚,瓢泼般下来;秋雨则绵绵,一下就是几天,给人缠绵之感觉。
3.写景要有静有动。
自然界的景物无时无刻在变化着。动是绝对的,静是相对的。其实每种景物都是在动态和静态的交替中存在着。即便是一种景物,也有动和静的状态。如万里长城,有巍然不动的城墙,又有在长城上游览的人流。作者称作“人的巨龙”。如果我们在一处景物描写中,既注意到动又注意到静,这样,景物的两种状态就会互相对比,互相映衬,使人感到动的更加生动,静的更加优美、持重。
4.写景作文也要注入情感。
写景作文要避免为写而写。要做寓情于景,情景交融。没有情感的景就不能吸引读者。从作文训练的角度说,如果我们对所描绘的景物有深厚的感情,就会凝神注视,侧耳倾听,所留下的印象必定清晰、细致、深刻。否则,效果相反。
5、善于运用各种修辞手法,将景物形象化,具体化。
《我的小屋》
站在小屋的中心,环顾四周,你会看到,西边靠墙的位置是我的衣柜。北边靠墙的位置是我舒适的床。离床很近的,靠东面墙的是一个小柜子,上面摆放着一个鱼缸。那里面不仅有错落有致的假山石,青翠欲滴的水草,还有很多漂亮的小鱼。没事的时候,我喜欢看小鱼悠闲地摆着漂亮的大尾巴游来游去。也喜欢投进鱼食,看它们一改那公主般傲慢的形象,争先恐后地抢食吃。
和鱼缸一样靠着东边墙的是我的书柜。书柜下半部分的空间是木头门,里面放一些杂物。书柜上半部分是玻璃门,里面分为四层。从上往下看,第一层摆放我收藏的一些旧书,这些书不常用,因此放在最高处,需要站在凳子上才能拿下来。对了,守护这些旧书的是2008奥运会的吉祥物——五福娃。他们每天都开心地对我微笑呢!第二层存放工具书。有《中国成语大词典》、《同义词、近义词、反义词词典》、《动物百科》等。还有维尼熊图案的圆柱体储蓄罐。第三层北边摆放的是自然科学类图书,如《恐龙百科全书》、《动物世界百科全书》、《世界之最》、南边摆放的是我的课外辅导类书,如《小学生作文》、《奥数教程》等。第四层是小说类图书的家,那里住着《淘气包马小跳》全集、《小学生领先一步读名著》系列、《百年百部中国儿童文学经典书系》等。怎么样?书柜里的书够丰富的吧?那都是我看过的书。紧靠书柜的南面墙连接着我的小屋和阳台,因此有个大窗台,那上面的一大排书是我还没看的或是正在看的常用书籍。现在,那上面摆放着《诗经》、《小学生必背古诗词》、《剑桥少儿英语》、《奥数华数难题解题手册》、《长袜子皮皮》??看了这些书,你就明白我最近在做什么了。
常用书为什么要放在那儿呢?因为窗台旁边就是我的书桌啦。书桌前面是两把椅子。我坐在椅子上,背靠书柜,左手随手就能从窗台上拿起我要用的书了。当我坐在书桌前,拿起一本喜爱的书阅读的时候,阳光照在身上,总是暖暖的,十分惬意。
你一定已经看出来了吧?小屋里我最喜欢的就是东南角——我的学习园地了。因为这里是开启我的智慧,开阔我的视野的地方啊。欢迎你来这里和我共同探索书中的奥秘。
你瞧,我的小屋既有雅致的书香气,又有水中小生灵带来的灵动之感,还有阳光、温暖??我喜欢我的小屋!
孩子的话:
作文前,老师要求我们先准确地画出小屋的平面图。画图的过程中,我明确了作文中的方位问题。然后,老师又要求我们在图中画出自己的介绍顺序,并在心中确定好介绍的详略。这
样,我就明确了写作顺序(西→东南),确定详写我的最爱——东南角的学习园地。
家长的话:
孩子习惯于说“左、右”,但在介绍空间环境时,这是容易出现混乱的。在孩子想尽办法,画出准确平面图的过程中,正是她辨析方位、确定联系、理清思路的过程。可见,下笔写仅仅是最后一步,作文前的准备工作至关重要。
老师的话:
1、小作者介绍自己的房间,并没有从一进门开始介绍,而是选取小屋的中心为立脚点。本文条理清楚,行文流畅,详略得当。对于生活起居类的家具一笔带过,简单描绘鱼缸之后详写自己的学习园地。这样,突出了小屋的书香气。既是写小屋,也流露出小作者对书籍的热爱,表现了作者个性。
2、写小屋这类表现方位,描写环境的文章,最好能让孩子先画示意图。示意图的比例、线条等不要求尽善尽美,但要求孩子能够整体规划并把方位找准。然后,引导孩子按照一定顺序,紧密结合自己画的“图纸”,向大家说明自己所介绍的环境。这样,在画图与口头介绍的基础上,孩子的方位理清了,落脚点找准了,说明顺序确定了,之后的作文自然容易了。
作文七:《人教课标版四年级语文下册教案《语文园地二》习作教学设计二》500字
人教课标版四年级语文下册教案 《语文园地二》习作教学设计二
教学目标:
1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。
2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。
教学重难点:文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。
教学过程:
一、同学们,这段时间你有什么话憋在心里很想说出来,可又没有合适的机会说出来吗?现在说出来听一听。让学生相互说说。
二、现在我们来看看这次习作的要求,让学生读一读,再说一说习作要求什么,给我们提示了哪些写作的内容。
三、让学生在说一说自己想些什么?怎么写?
四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。
五、出示范文,进行分析。
范文:奶奶,我想对您说
亲爱的奶奶,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。奶奶,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。
奶奶,我是一个活泼、有自尊心的男孩儿,虽然有时也很顽皮,常常惹您生气,但不希望您对我的同学不客气。您知道吗,同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午,一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门,您见到我的同学,不问青红皂白就说:积月累
作文八:《四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计》4500字
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计
【学习目标】:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【教学过程】:
启发谈话:
以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。
一、创设情境,引出话题:
1.生活实例展示,课件出示
生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的人不遵守社会公德,我们应该怎样对待这些事呢?
[设计意图:采取生活再现、气氛渲染等手段,并用充满情感的教学语言,营造民主、平等、和谐的教学氛围,诱发学生创新的热情。]
二、设计场景,小组交流:
学生就下面情景进行谈话交流。
1、课件出示设计的情景:别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。
2、这里有人一时忘了社会公德,做了不文明的事。(课件出示)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。
3、同学生病了,好几天没来上课,我们该怎么做?
大家仔细想一想:你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景?课件出示。
1.组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题,请记录员做好记录。
2.小组内选一个大家感兴趣的问题,讨论可以怎样改进、解决。
大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同的角度想出办法。
在小组的讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
[设计意图:如果对提出的问题不加整理,就无法突出重点、把握关键,研讨的效果和质量也会大打折扣。因此在学生提出问题后,教师应引导学生对提出的问题进行筛选。]
三、全班交流,师生互动:
1、各小组派一名代表准备在全班交流。
汇报交流时,要注意用上自己平时积累的好词好句,语句要尽量做到通顺连贯,表达要清楚流利。
2、在学生表达过程中,教师要注意引导:课件出示
⑴ 说的同学话要大方自然,口齿清楚,通顺连贯,力求完整。
⑵ 听的同学要认真倾听,虚心请教。同时要互相补充,敢于提出自己的观点。
四、学习名言,总结升华:
1、课件出示关于“诚”的名言。
2、教师总结:我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,真诚待人是一种良好的品德。我们说真话,告诉别人心里话。
3、这节口语交际课,大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。(提示评分的注意事项)师生共同评选出 “最佳表达奖”获得者,可以是小组,也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
口语交际 以诚待人
遇到问题 解决问题
表达 倾听 交流
大方自然 专心致志 互相补充
口吃清楚 虚心求教 各抒己见
通顺连贯
力求完整
【题目分析】
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。
【教学过程】
一、创设情境,激发欲望。
师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?
二、明确要求,拓展思路。
(1)指名朗读“习作”要求。
(2)说说什么是“心里话”。
(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。
三、联系实际、点拨感悟。
1.根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,说说你是如何理解“成长过程”的?
2.想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说。)
3.同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?“为什么说”成长过程心里话,“说什么”成长过程心里话。
▲学生自由发言
▲教师指导
第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二:要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?
4.小组合作,生生互动。
小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。
5.模拟情境,典型示范。
▲由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。
▲对照本次习作的要求,学生评议。
四、指导习作、点拨思维
1.教师引导:
“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
(1)、如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
(2)、成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
2.点拨思维:
以“说说心里话”为题,写一篇作文。对谁说,由自己定。文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
3.点拨方法:
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人。最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。
五、佳作评析,章法导写
1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。
2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。
六、动手练笔,交流修改。
(1)学生动笔习作。
(2)选择学生例文,师生共同点评。
(3)相互朗读习作,相互点评。
(4)自我修改。
佳作一:妈妈,我想对你说
妈妈,昨天我们班里的陈曦宁同学病了,同学们都照顾他,关心他。这场面使我想起了您那次照顾我的事??
那是我五岁时的一天早晨,我突然发起高烧来,脸上通红。您见了,立刻放下手中的碗筷,飞快地把我抱到自行车上,往医院奔去。我们家离医院可有好一段路呢!这时,我清楚的意识到您骑车的速度比平时快一倍呢!我还模模糊糊地
发现您的脖子上挂了几颗晶莹的“珍珠”,您还不停地气喘吁吁。即使这样,您还不断回过头来看看我,问我怎么样了。那时,我心里一阵疼痛:“为什么偏偏要我生病?妈妈整天照顾我,关心我,呵护我,就已经很劳累了,为什么我还要给妈妈增加负担?”还没等我回过神来,就到医院了。您抱我进去,给医生介绍了我的病情。医生说我要大吊针。您二话没说,把我抱到病床上,给我盖好被子。然后拿起热水袋灌满热水,塞到我身旁。医生给我扎针了,我想哭,但我看到了您那坚定的目光,给我增添了许多勇气。您的目光好像说:“坚强点!”于是,我不吭一声。输药的时候,您顾不得休息,给我讲故事。讲完了故事,您又问我吃不吃苹果。我说想吃,您就像变戏法一样变出一个红红的大苹果,一边削皮,一边给我讲故事。
妈妈,十年来,您为我付出了多少!安慰我多少次!我不知道。但是我知道,这是无数的!海很深很深,但不如我们母女之间的感情深!世界上什么最重?是泰山?还是珠穆朗玛峰?不,是您对我的爱最重!我一定好好学习,用优异的成绩来报答您!回报您一朵灿烂的笑容之花!
妈妈,我想对您说:“谢谢您!”
佳作二:李老师,我想对您说
四年级的生活将离我远去,想想小学四年,对我最好的,恐怕就是李老师您了,可是,老师,您知道吗?您并不是我心中的好老师。
我学习好,是班上也是学校的尖子。因此,上课时,您会经常说:“乐燕,来回答一下这个难题。”您会不厌其烦地问我:“听懂了吗?”您的目光总是在我身上温暖地栖息。而课后,您又会把我叫到办公室“开小灶”,您捻着那一本本参考书、作文选的封面:“乐燕,这上面以后一定要出现你的佳作呀!”
老师,您还记得吗?上个学期期末考试前几天,您又把我叫到办公室,问我复习得怎么样,叮嘱我重点的内容再过一遍,考试时要沉着,不要慌张。考试了,老师,您又特地爬上三楼,找到我所在的考场,您站在我身边,仔仔细细地看了我的试卷,微微一笑,走了??
老师,您像妈妈一样溺爱着我,但也正由于您的偏爱,我由同学们敬佩的班长变成了被嫉妒、讥讽的对象。我与同学们日益疏远,您的爱令我无所适从。 期末成绩下来了,您捧着试卷走进教室,满面春风,您说:“这次考试,我班乐燕同学语文97分,全镇第一。”顿时一阵掌声响起,您的笑容绽放得更加灿烂了。可是,老师,这掌声中夹杂的话语您听到了吗?“有什么了不起,要是我也??”“就是嘛,我根本不稀罕!”听到这些,我泪水夺眶而出。
李老师,我真心地谢谢您。可我也想说,您给予我的偏爱越多,我的双翅可能越娇嫩。在今后的生活中,我将怎样面对挫折,又怎样经历失败,我还能找回自我吗?老师,玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳,小草只有在雨露的滋润下才能如茵。您把您的爱完全给了我,那别的同学呢?他们得到应该共享的阳光雨露了吗?
我心中的好母亲,她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。我心中的好老师,她应该有一颗博大的爱心。
作文九:《导学案人教版小学四年级语文下册语文园地二习作一》500字
铜都双语学校人本跨界大课堂四年级发展共同体语文学科登山型学道
班级:40 姓名: 编号: 日期:3、11 编制人:四年级语文组
用画家的眼睛发现美,用作家的笔描绘美
课题: 习作一 【自研课导学】
晨读主题(15分钟) 无。
预习主题(20分钟) 1、回顾第一单元课文,摘抄给你留下印象深刻的句子。 2、默读第15页的口语交际与习作,明确本次习作要求自主积累:积累描写景物的优美词句。 【展示课导学】(时段: 上午第一节 ) 学习主题(1分钟):根据习作提示,自研、合作、展示,按一定的顺序介绍、描写,学习在写景的过程中融入自的
情感。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
题目:
【培辅期望】
1、今晚你需要培辅吗?要( ) 不要( )2、培辅内容:( )掌握不好 教师评定:
【自主反思】(日反思)
我的收获 我的不足
作文十:《四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计》3300字
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计
【题目分析】
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。
【设计理念】
本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等。
【教学过程】
一、创设情境,激发欲望。
师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?
二、明确要求,拓展思路。
(1)指名朗读“习作”要求。
(2)说说什么是“心里话”。
(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?
(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。
三、联系实际、点拨感悟。
1.根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,说说你是如何理解“成长过程”的?
2.想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说。)
3.同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?“为什么说”成长过程心里话,“说什么”成长过程心里话。
▲学生自由发言
▲教师指导
第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二:要敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。
第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?
4.小组合作,生生互动。
小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现“典型”。
5.模拟情境,典型示范。
▲由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里
话。
▲对照本次习作的要求,学生评议。
四、指导习作、点拨思维
1.教师引导:
“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
(1)、如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
(2)、成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。
2.点拨思维:
以“说说心里话”为题,写一篇作文。对谁说,由自己定。文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。因此,应抓住情感这一线索,贯穿始终,以情感人,以情动人,把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
3.点拨方法:
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人。最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。
五、佳作评析,章法导写
1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。
佳作一:妈妈,我想对你说
妈妈,昨天我们班里的陈曦宁同学病了,同学们都照顾他,关心他。这场面使我想起了您那次照顾我的事??
那是我五岁时的一天早晨,我突然发起高烧来,脸上通红。您见了,立刻放下手中的碗筷,飞快地把我抱到自行车上,往医院奔去。我们家离医院可有好一段路呢!这时,我清楚的意识到您骑车的速度比平时快一倍呢!我还模模糊糊地发现您的脖子上挂了几颗晶莹的“珍珠”,您还不停地气喘吁吁。即使这样,您还不断回过头来看看我,问我怎么样了。那时,我心里一阵疼痛:“为什么偏偏要我生病?妈妈整天照顾我,关心我,呵护我,就已经很劳累了,为什么我还要给妈妈增加负担?”还没等我回过神来,就到医院了。您抱我进去,给医生介绍了我的病情。医生说我要大吊针。您二话没说,把我抱到病床上,给我盖好被子。然后拿起热水袋灌满热水,塞到我身旁。医生给我扎针了,我想哭,但我看到了
您那坚定的目光,给我增添了许多勇气。您的目光好像说:“坚强点!”于是,我不吭一声。输药的时候,您顾不得休息,给我讲故事。讲完了故事,您又问我吃不吃苹果。我说想吃,您就像变戏法一样变出一个红红的大苹果,一边削皮,一边给我讲故事。
妈妈,十年来,您为我付出了多少!安慰我多少次!我不知道。但是我知道,这是无数的!海很深很深,但不如我们母女之间的感情深!世界上什么最重?是泰山?还是珠穆朗玛峰?不,是您对我的爱最重!我一定好好学习,用优异的成绩来报答您!回报您一朵灿烂的笑容之花!
妈妈,我想对您说:“谢谢您!”
佳作二:李老师,我想对您说
四年级的生活将离我远去,想想小学四年,对我最好的,恐怕就是李老师您了,可是,老师,您知道吗?您并不是我心中的好老师。
我学习好,是班上也是学校的尖子。因此,上课时,您会经常说:“乐燕,来回答一下这个难题。”您会不厌其烦地问我:“听懂了吗?”您的目光总是在我身上温暖地栖息。而课后,您又会把我叫到办公室“开小灶”,您捻着那一本本参考书、作文选的封面:“乐燕,这上面以后一定要出现你的佳作呀!”
老师,您还记得吗?上个学期期末考试前几天,您又把我叫到办公室,问我复习得怎么样,叮嘱我重点的内容再过一遍,考试时要沉着,不要慌张。考试了,老师,您又特地爬上三楼,找到我所在的考场,您站在我身边,仔仔细细地看了我的试卷,微微一笑,走了??
老师,您像妈妈一样溺爱着我,但也正由于您的偏爱,我由同学们敬佩的班长变成了被嫉妒、讥讽的对象。我与同学们日益疏远,您的爱令我无所适从。 期末成绩下来了,您捧着试卷走进教室,满面春风,您说:“这次考试,我班乐燕同学语文97分,全镇第一。”顿时一阵掌声响起,您的笑容绽放得更加灿烂了。可是,老师,这掌声中夹杂的话语您听到了吗?“有什么了不起,要是我也??”“就是嘛,我根本不稀罕!”听到这些,我泪水夺眶而出。
李老师,我真心地谢谢您。可我也想说,您给予我的偏爱越多,我的双翅可能越娇嫩。在今后的生活中,我将怎样面对挫折,又怎样经历失败,我还能找回自我吗?老师,玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳,小草只有在雨露的滋润下才能如茵。您把您的爱完全给了我,那别的同学呢?他们得到应该共享的阳光雨露了吗?
我心中的好母亲,她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。我心中的好老师,她应该有一颗博大的爱心。
2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。
六、动手练笔,交流修改。
(1)学生动笔习作。
(2)选择学生例文,师生共同点评。
(3)相互朗读习作,相互点评。
(4)自我修改。
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