作文一:《四下语文园地四习作指导及例文》3400字
语文园地四
主题:看图写文(战争与和平)
要求:仔细观察照片,结合思考题,展开想象把你看到的和想到的写下来。 提示: 1回顾课文,或通过影视传媒,了解战争情景,说出自己的感受。 2紧扣本组专题观察并想象,把内容写具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。
3与同学交流自己的习作,并将修改后的作文读给家人听。
范文1 一张旧照片
提起旧照片,很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片,会让你想起60年前那场残无人道的战争。
1937年8月28日,日本侵略者轰炸了上海火车站,这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。
这一天,上海南站和往常一样,涌动的人群川流不息,正在这时,天空中突然传来“翁翁”的敌机声,还没等人们醒悟之即,“轰轰”几声巨响,顿时,火车站硝烟四起,建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈??”哭声、喊声,顿时连成了一片,人们慌作一团,不知所措。可敌人的轰炸还在继续,天桥倒塌了,此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动,一片片尸体倒在了血泊中,刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静,只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈,你在那里。”“爸爸,我害怕??”就在这寂静的片刻,突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间,满身是血,正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母,不知发生了什么事情,他不知父母为何一动不动,他也不知道从此以后即将成为孤儿,他更不知道今后该怎样生存??
眼前的废墟,眼前的孤儿,不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗?孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗?
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼,那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
简评:文章从旧照片入手,引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写,字里行间充满了对日军的仇恨,突出了中心,也体现了作者的思想感情。 范文2 废墟中的孩子
这幅照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿,倒塌的房屋,使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
这是一个阳光明媚的早晨,这时本应当是学生上学,工人上班,老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸,上海城内的学校和工厂很多已被炸毁,人们已不能正常的上班和上学。
这时的上海火车站,由于北站已成为战区,交通被切断,南站就成了交通的惟一出口,所以上海火车南站,人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声,日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟,车站,天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们
死伤无数,地上躺满了横七竖八的尸体。火光中,父母焦急的呼唤着孩子,孩子哭喊着寻找着亲人,炸伤的人们痛苦的呻吟着,废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前,这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇,手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后,侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间,孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片,孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲,他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸,更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者:你们为什么要这样的残忍,夺走我父母的生命,夺走我幸福的童年,我这么小,我以后将怎样生活啊!
是呀,是战争使原本繁华的街市变成了废墟,是战争摧毁了人们原本幸福的家园,是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演,让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年,让世界永远充满幸福和欢笑。
简评:文章通过对图片内容的描写,把读者引入了战火纷飞的年代。文中重点描绘了敌机轰炸后,上海火车南站的悲惨景象。充分表达了倡导和平,反对战争的这一主题。语言朴实,表达真情实感。
范文3 牢记历史勿忘国耻
1937年8月28日,上海火车南站和往常一样,许多乘客在候车室等候列车。这时,日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹,顿时,火车站变成了废虚,天桥断裂了,铁轨扭曲了,残破的房屋,满地的砖瓦碎片,一片狼籍。这时,传来一个小男孩的哭喊声,他的父母和亲人都在“轰隆”的一声中,被炸弹夺去了生命。现在他已成了孤儿,今后的命运和生活不可想象。也许在那战乱年代,不会有人理他,他将流浪街头,甚至濒临死亡,再没有机会为死去的父母报仇雪恨。也许他会遇到好心人,把他抱回家,养育他长大。无论他的生活怎样,对于他来说,是一个无辜的受害者,整个中国人民都是无辜的受害者。
日本侵略者烧杀掳掠,无恶不作,杀害我同胞3500多万人。日本侵略者的罪行罄竹难书,罪恶滔天,像这样的画面不计其数。
我们永远不能忘记侵华日军惨无人道的大屠杀和在大屠杀中奋起抗争的我们民族的脊梁。
一位女作家说得好:“忘记大屠杀,就是第二次大屠杀。”
列宁告诫我们:“忘记过去就意味着背判。”
让我们把警世的大钟撞得更响更响吧,让钟声时时唤起我们的民族精神,激励着青少年成长为实现中华民族伟大复兴的新一代,让钟声飘洋过海,振聋发耳,以史为鉴,呼唤和平,邪恶必败,正义必胜。中国人民,亚洲人民和世界人民决不允许被侵略、被杀戮的悲剧重演!
简评:通过简单对照片的叙述,引出了对照片的思考,发表感慨,语言尖锐,耐人寻味,给人留下思考!
范文4 沉痛的教训
这是一幅拍摄于1937年的照片。这天,日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。
顷刻间,使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着,他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁,炸毁的铁轨,倒塌的天桥,无助的孤儿,无不诉说着侵略者的残暴。
看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊!大批饥饿的难民、失学的儿童,倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。
图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争,会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折,这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看,带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运,可能会被好心人收养,可是失去亲人的痛苦,在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能,他的父母只是被炸弹炸伤了身体,在今后的生活中,拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨,孩子伸出的乞讨的手臂上,依稀可见弹片擦伤的疤痕。
是呀,这是中华民族屈辱的一幕,正是由于我们当时国力不够强大,侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强,是啊,祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。
简评:文章以图中因剧痛和惊吓大声哭喊的幼儿为主要的描写对象,对因为战争可能会对孩子未来的命运产生的影响,进行了种种设想。通过这样的一个个设想,来说明战争给人类带来的灾难。痛斥了侵略者的凶残,表达了希望世界永远和平的美好愿望。
【知识链接】
通过写人物的语言写人
人的语言大致分为独白和对话两种形式。在日常生活中,人们互通信息、交流感情、表达思想观点都离不开语言,所以写人也离不开语言描写。语言描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界,使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。
描写人物语言,应该注意以下几点:
(1)语言描写要准确,要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。
(2)语言描写要能够反映出人物的思想品质、个性特色和感情。
“言为心声”,人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界,了解人物的思想品质。
(3)语言要精练。
有的人为了能够充分反映人物的思想、性格,不惜花费大量笔墨描写人物语言,结果适得其反,令读者厌烦。
其实语言描写不能有话必录,拖泥带水,而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言加以重点描写。
(4)语言描写要注意场合。
场合是影响人物语言表达的外部因素,同样一句话在某种场合可以说,而在别种场合则不能说,比如议论某种疾病的危害性,就不能当着正患此病的人的面。又比如说笑话也要看场合,有些很严肃的场合,如追悼会上,就不能说笑话。我们在进行语言描写时,要充分考虑到这点。
(5)在描写人物语言时,可配以神态描写、心理描写、动作描写,从而使
人物性格更鲜明、生动,人物形象更富感染力。
作文二:《四下语文园地四》12900字
四下 语文园地四
一、教材解读
【一】教材简说
(一)口语交际
?家事国事天下事,事事关心。?本次口语交际训练的意图,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时,可先布置学生去广泛搜集新闻,然后创设情景,召开?新闻发布会?。学生发布新闻时,一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白,二是要组织学生互听、互问、互评。最后,评出?头条新闻?、?最佳新闻?、?热点新闻?……评价时,要从儿童关注的热点,从他们的兴趣出发,充分尊重学生的意见,评出他们真正喜爱的新闻。
(二)习作
经过了本组课文的学习,学生对?战争与和平?已有了一定的理解和认识,本次习作训练,紧扣本组的专题,编排了一次看图写文。
指导学生习作时,可先指导学生回顾所学的课文,回顾了解到的战争情景,有条件的还可以通过影视等传媒,把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片,引导学生仔细观察并展
开想象,整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点,引导学生继续观察并想象:这个小孩的外貌、年龄,为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。最后,在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
(三)我的发现
这次?我的发现?安排了4个比喻句,要求学生理解句子意思,体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图,一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。教学时,先让学生读一读,感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去,从课内外的阅读材料中,找一找类似的句子,谈一谈自己的理解,也可交流一下理解这些句子的方法。 关于比喻这种修辞手法,教师点到即可,不要过多讲解。
(四)日积月累
本次?日积月累?安排了一组与战争有关的成语,有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事,再召开一次有关战争的成语故事会,让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
知己知彼:《孙子兵法·谋攻》?知彼知己,百战不殆。?一般都说?知己知彼?,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜:多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄:《汉书·高帝记》?上(刘邦)曰:夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。?后称在后方决定作战策略。
决胜千里:在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。 出其不意:趁对方没有料到(就采取行动)。
攻其不备:趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵:公元前353年,魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。后来用?围魏救赵?来指类似的作战方法。
声东击西:声,声张,宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术,即表面上或口头嚷着攻打这边,实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》:?声言击东,其实击西。?
四面楚歌:《史记·项羽本纪》记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,?夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!’?后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌:前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵:一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记
载,公元383年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,?望八公山,草木皆人形?,非常惧怕。后来就用?草木皆兵?形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。
风声鹤唳:唳:鹤叫。《晋书·谢玄传》记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。后来就用?风声鹤唳?形容惊慌失措或自相惊扰。
(五)宽带网
本次?宽带网?围绕本组专题?战争与和平?,列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时,要开辟活动的空间,给足时间,引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难,缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄,激发学生从小憎恶战争,热爱和平的美好情感。
【二】应注意的问题
(一)口语交际:《新闻发布会》目的是引导学生关注时事。可以提前布置,通过多种途径了解近期发生的国际、国内新闻。教师可以提示搜集信息的方法,如,阅读报刊,上网,看电视听广播等。
(二)习作:看图作文,这是一幅真实的图片。着重引导学生观察图中的人和景。再展开想象,那个孩子的未来命运会
怎样。
(三)我的发现:体会比喻句表达的不同情感,让学生初步体会用词造句褒贬的不同感情色彩。这学期有关?体会关键词句表情达意的作用?是一个重要的训练点,前面的课文已不断进行训练。
【三】一张照片导写案例
(一)导写内容
?一张照片?,是人教版新课标教材第八册?语文园地四?中的习作题。要求学生仔细观察,把看到的和想到的写出来,内容要具体,语句要通顺,表达出自己真实的感情。
(二)导写目标
1、指导学生有顺序地观察。
2、引导学生围绕画面,在观察的基础上,展开丰富的想象,把静止的画面从时间和空间方面引申开去。
(三)导写重点
本次作文教学,我在仔细观察的基础上,引导学生多方面查找资料,展开合理的想象,通过作文,增强学生的民族忧患意识,激发学生热爱祖国的情感。
(四)导写准备
1、精读八册四单元中的课文,即《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。 2、查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯
下的滔天罪行。
3、收集有关赞美和平的文章、诗歌、图片。
(五)导写过程
{一}、触景生情
1937年7月7日,日本策划了震惊中外的卢沟桥事变,并以此为中国,发动了全面的侵华战争。中国大片国土沦丧,千百万同胞血流成河。在沦陷区,日本侵略军为镇压中国人民的反抗,用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段,在东北、华北、华中和华南等地区,制造了前所未闻的无数惨案,成千上万的无辜儿女惨遭杀害,中国人民生活在极度痛苦之中。
出示照片:废墟前,一个满身鲜血的幼儿,因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上,孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。
师启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,疯狂的日军对中国平民实施?无差别?轰炸,轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。这张照片,成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后,题为《中国娃娃》的这张照片,出现在美国的报纸上,并迅速传遍世界。看了这些,你有什么想说的? 学生各抒己见。
下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的
写下来。
{二}、写作点拨
1、指导看图:
自由读习作要求,思考:从题目中,你知道了什么?题目中有哪些具体要求?
板书:仔细观察 描写具体 展开想象 真情实感
在过去的看图作文中,我们了解了观察画面要按照一定的顺序,你还记得观察有哪些顺序吗?(由近及远、由上到下、从左到右等等)
多媒体课件出示:《中国娃娃》照片。
图画上画了些什么?(哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等)
你想按什么顺序观察这副图画?(学生各抒己见。只要合理,老师都应给予充分肯定)
整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?(这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?)
引导学生逐个观察,小组讨论、交流、汇报。
背景:候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样?你想用什么词来形容这一幕?
想象:天空中会是一番什么景象?耳边会响起什么声音?刚刚经历过一场怎样的浩劫?
哭泣的小孩:他的穿着打扮怎么样?他的表情是怎样的?他可能会怎样哭喊?
2、情感共鸣:
知道了孩子的遭遇,你现在想说些什么?
3、指导写法:
设计?图意──想象──感想?的文章主线,引导学生将文章写得有条理。围绕照片准确运用语言,尽量做到具体生动。有真情实感。
4、自主写作:
根据看图作文要求和本次习作的要求,学生各自在稿纸上写作。
{四}、互动评改
1、自查自改:
把自己写的文章好好读一读,看看语句是否通顺,有没有错别字,再找一找,有没有自己不太满意的地方呢? 2、邻座交流:
邻座同学交换文章读一读,比一比,看哪些地方写得好,值得学习,哪些地方还写得不够好,要改进呢?
3、小组评议:
前后四人组成一个组,交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。
4、教师点评(佳作评析):
共同欣赏优秀作文《观〈中国娃娃〉照片有感》(多媒体展示)同学们边听朗读,边想象,思考:文章哪些方面写得好?为什么?哪些地方值得改进?请提出修改意见,观〈中国娃娃〉照片有感
我的心被耻辱啃啮着,被愤怒的火焰灼烧着。看着《中国娃娃》的图片,我简直对日本帝国恨之入骨,无论用什么词语也无法形容我对他们的仇恨。
1937年8月28日上午,上海火车南站,人们仍像以前一样平静地等候着火车。突然。成群结队的日军的轰炸机出现在火车站上空,轰炸机在天空中盘旋着,随时准备轰炸。车站里乱成了一团,惊恐的人们疯狂地冲向出口,有的被撞倒,任无情的脚掌踩踏,有的被汹涌的人流冲散。一位慈祥的母亲正抱着她的孩子奋不顾身引导着人们火速逃离。这时,轰炸机投下一枚枚的炸弹无情的落在了车站。?轰!?炸弹在车站爆炸了,车站所有的建筑就在这一瞬间都化成了灰烬。导弹连续地往下投,一阵轰炸后,热闹的车站变成了一片废墟,数不清的旅客纷纷倒下,车站内外留下的全是堆积如山的尸体。突然,一阵哭声传来,?啊!?原来是引导人们逃离的那位慈祥母亲的孩子,这个可怜的孩子看起来只有两三岁,他坐在妈妈身体身边,边哭边使劲摇着妈妈:?妈妈,妈妈!?可任凭小孩怎么哭喊,妈妈仍是一动不动,孩子见妈妈再也起不来了,便坐在铁轨上嚎啕大哭起来……而与此
同时,就在小孩的上空,日军的轰炸机满意地完成了任务,疯狂地咆哮着飞开了……
日本帝国是那么的恶毒,他们无视中华民族的尊严,践踏我们中华领土,推毁我们的家园,夺走我国财产,大肆虐杀中华儿女。他们?无差别?地虐杀中国平民,连无辜的小孩也不肯放过。他们在中华土地上犯下了不可铙恕的滔天大罪。真是可恨!
中华民族是不屈的民族,怎能受得了这样的耻辱?如今,中国这头雄狮已经觉醒,中国人民万众一心携手前进。我相信,我们伟大的祖国会像巨龙一样腾飞。
5、同学评价:
文章开门见山写了作者看到照片的感受,感情真挚强烈,激发了读者往下读的兴趣。
想象合理,把静止的画面写活了,读了他的文章我很有身临其境的感觉,我很同情这个可怜的小孩。
?哭了许久,小孩再也受不住剧痛惶恐,和失去母亲的悲痛,倒下了……?我觉得这里想象还不够合理,小孩怎么会哭得倒下呢?我建议作者改一改。
共同欣赏优秀作文《车站里的小孩》(多媒体展示)同学们边听朗读,边想象,思考:文章哪些方面写得好?为什么?哪写地方值得改进?请提出修改意见:
车站里的小孩
星期天在家上网,打开一家网站,一个标题引起我的好奇:?中国娃娃?。我饶有兴趣地点击开照片,这照片真令我惊讶。即使时光已经流逝68个年头,第二次世界大战这场空前浩劫带给人类的灾难,仍然令人心悸。
1937年8月28日,上海的上空响起了一片枪炮声,随后一阵阵飞机的轰鸣声由远而近。?呜──呜,嘭!?炮弹落在一列正在行驶的火车上,火车马上脱轨,好几节车厢翻倒在地。车上的旅客死伤无数。霎时间,城市一片混乱,大街上到处都是提着行李准备逃亡的人们。突然,一群日本兵从侯车室外面蹿进来,抓住十几个妇女,把她们的手绑在一起,扔到铁轨上,让火车将她们活活压死。日本兵举起手中的枪,对着手无寸铁的旅客一顿乱射,无数的中国人民倒在了血泊里。惶恐不安的人们更加恐惧,他们跑啊跑啊,希望能逃出日本兵的魔掌。日本兵放起了火,把繁华的火车站烧成了一片废墟。
铁路旁,一个小男孩在号啕大哭,他的妈妈因为来不及逃 离,被永远埋在了废墟中。寒风呼啸着,小男孩缩成一团,捂着冻得发青的脸蛋,他多么想妈妈抱一抱他呀!他爬到妈妈旁边,摸着妈妈冰冷的身体,使劲的呼唤着:?妈妈!醒醒!妈妈!醒来!!?但是,他的妈妈再也听不见儿子的呼唤了,她永远离开了她亲爱的儿子。小男孩的凄厉哭泣声在风中回响着……
看到这张照片,我心中充满对日本兵的仇恨。当年日本人在我们中国烧、杀、掳、掠,犯下了淘天罪行。我们中国人应该铭记历史,为祖国的繁荣富强而奋斗。
〖同学评价〗
能够结合自己看到的影片的情节来写,并适当的穿插了一些自己找到的日本侵略者侵略中国的资料,是文章看起来更真实生动,这点值得我学习。
从神情、动作、语言等多方面描写小孩,将小孩刻画得栩栩如生,写得有真情实感。
第一段的?惊讶?一词我觉得用得还不是十分准确,我想看到这照片不应该仅仅是?惊讶?吧?作者在遣词造句方面多推敲会更好。
〖总评价〗
同学们,你们在整个评价过程中都很认真,说明大家对看图写话的写作方法有了进一步的了解。不过,作文的方法是多种多样的,你们在以后的习作中也要学会灵活地运用种种方法,体现自己的个性。
(六)案例评析
中年级作文教学,重点在于观察作文。教师的指导要着眼于篇,而学生却是在?句群联合体?的具体习作练习中,锻炼两项基本能力,即获取写作材料和表达写作内容的能力。这个案例设计具有以下几个优点:
作文教学,要有三个组织元素,即?材料准备,习作酝酿?,?写作指导,自由表达?,?评议修改,欣赏生成?。而这堂作文课课堂的高效,就是巧妙的将这三个组织元素结合在了一起。
教师在教学过程中,注重培养了学生的观察能力、想象能力和评价能力。
倡导了自主、合作、探究的学习方式,师生协作和生生合作学习贯穿于教学的全过程。
教师遵循由易到难、循序渐进的教学原则,利用课件和视频,不断启发、引导学生观察、想象,提高了学生的写作兴趣。
二、教学札记、教学杂谈
【一】教学札记 语文园地四教学反思(摘)
本来想要创设?畅游语文乐园?的教学情境,可因为突然冒出的抽背课文,就将设置情境的事置之脑后了,这主要是平常就没有这么做的缘故,以后一定要加强。
其实,只有那么一点时间就要上课了,我应该意识到这一点,避免此类事件的发生,这是一大失误,说明我临场变通的能力还有待进一步提高。
语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固,再加上适当的拓展,针对这些目标,我制定了这次的教学方案,总的来说效果比较好,当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说,学生对词语意思的理解还不够,这是我没有
想到的,以后要在这一方面有所加强。
另外,学生在仿照句子写话时,反应不积极,课后我去调查原因,发现很大的原因还是在自己的身上,于是得出以下几个的启示:
(一)、预习作业一定要检查。
我在翻看学生的语文书时,发现很多学生没有预习。虽然,我课前要求学生寻找相关资料,进行预习,但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成,却忘记了学生爱玩,爱忘事儿的天性,更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。
(二)、引导性的语言一定要得当。
那些事先没有想过的,临时想不起来,这也无可厚非,但是有几个学生虽然写了,却没有在课堂上发言,我问他们原因,才知道是我引导时的语言不恰当,从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时,为了提醒学生,我说了一句:?像它们这样写一句话,能说明某个人的可爱或可恶。?而学生却因为他的句子既没有反映可爱,更没反映出可恶,以为不正确就不敢说了。这让我明白,引导语不得当,会让效果适得其反。
【二】教学杂谈
浙江省温州市永嘉县瓯北三小陈慧君
〖?运用之妙 存乎一心?──构建?口语交际?教学平台〗
让口语交际?活?起来,?用?起来,既是目的,也是手段。小学生的生活是丰富多彩的,无论是家庭的、学校的,还是社会的;无论是喜怒哀乐,还是酸甜苦辣,种种见闻体验和感受都是他们进行语言交际的内容和机会。因此,口语交际课,不但在课堂中进行,还应该走出课堂,融入社会,进行开放式教学,把交际内容和学生生活经验紧密联系起来,把口语交际训练真正落到实处,如:?小小新闻发布会?:学生把在社会上、家庭中、学校里,听到的、看到的、亲身经历的事情讲出来;?说古论今?:学生把从课外读物中得到的、从别人那里听到的人、事、物说一说、谈一谈;?奇思妙想?:学生把对生活中某一物品的所产生的想像说出来……学生的思维被激活了,他们就能轻松地倾吐自己生活中的所见、所闻、所感,就能在实际应用中学习口语交际,提高口语交际能力。
福建省泉州市洛江区万安中心小学曾青梅
〖也谈?口语交际?课堂中的合作学习·要明确合作的任务、要求〗
合作学习是一种学习的组织形式,它是相对个体学习而言的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。伴随着新课程实验的发展,合作学习已不再是课堂教学的插花点缀,而是一种具有实际意义的值得倡导的学习方式。那么,如何让口语交际
课堂中的合作学习不流于形式,增强其实效性呢?这里,我从以下几个方面谈一谈自己的不同见解。
在合作学习环节中,教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚,要让每个小组都明确自己要完成的任务,并且明白通过怎样的合作才能完成任务,从而有效地促进学生的发展。比如我在口语交际《小小新闻发布会》的教学中,先设置了这样一个合作的环节:下面请各学习小组合作交流,即从课前收集到的新闻里挑选出自己感兴趣的或就自己对这则新闻有什么看法,在组内与同学交流。待会儿要请ⅩⅩ、ⅩⅩ(即每个小组平时不爱发言的同学)代表自己的小组上台发布新闻,或陈述自己的看法。我一布置完,各小组都忙开了……大家七嘴八舌、各抒已见。紧接着,我发现,大家都有意无意地把焦点集中在要代表小组上台交流的同学身上,或帮他正音,或帮他纠正交际时的不良姿势,或帮他补偏救失,鼓励他要?争气?等,每个同学都想帮自己的代表达到最高水平。当每个小组的代表上台时,我又不失时机,提出要求:
1、台下同学要认真倾听,并能就不理解的地方向同学请教,就不同的看法与同学商讨。
2、台上台下在交际时,都要注意文明态度和语言修养,懂得使用礼貌用语。这样,不仅使整个合作过程,显得活而不乱,而且使每个同学都在参与完成自己在交际中的任务中,
相互交流、相互学习,相互促进,共同发展!
江苏省太仓市城厢镇南郊小学王惠娟
〖教学与生活和谐统一──谈如何上好口语交际课·听话和说话结合,学习与实践并重〗
如《小小新闻发布会》,则要培养学生边听边写的习惯,因为新闻来不得半点虚假,时间、地点、事情必须样样无误,就要动笔记一记。在听电视、广播新闻的同时,还要求学生将身边刚发生的值得一写的事写成新闻。层层深入,循序渐进,把学生从课堂引向社会。
三、知识扩展
【一】成语故事
四面楚歌
项羽和刘邦原来约定以鸿沟(在今河南荣县境贾鲁河)东西边作为界限,互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝,觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他,就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城(即今江苏徐州)的项羽部队。终于布置了几层兵力,把项羽紧紧围在垓下(在今安徽灵璧县东南)。这时,项羽手下的兵士已经很少,粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌,不禁非常吃惊地说:?刘邦已经得到了楚地了吗?为什么他的部队里面楚人这么多呢??说看,心里已丧失了斗志,便从床上爬起来,在营帐里面喝酒,并和他最宠爱的妃子虞姬一
同唱歌。唱完,直掉眼泪,在一旁的人也非常难过,都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前,项羽英雄末路,带了仅剩兵卒至乌江,最终自刎于江边。 以后人们就用?四面楚歌?这个词,形容人们遭受各方面攻击或逼迫,而陷于孤立窘迫的境地。凡是陷于此种境地者,其命运往往是很悲惨的。例如某人因经常与坏人为伍,不事生产,游手好闲,但后来却被那些坏人逼迫得无以为生,而求助于别人时,别人又因他平日行为太坏,绝不同情理睬,这人所处的境地便是?四面楚歌?。
运筹帷幄
语出《史记·高祖本纪》。这一典故说的是西汉初年,天下已定,汉高祖刘邦在洛阳南宫举行盛大的宴会,喝了几轮酒后,他向群臣提出一个问题:?我为什么会取得胜利?而项羽为什么会失败??高起、王陵认为高祖派有才能的人攻占城池与战略要地,给立大功的人加官奉爵,所以能成大事业。而项羽恰恰相反,有人不利,立功不授奖,贤人遭疑惑,所以他才失败。汉高祖刘邦听了,认为他们说的有道理,但是最重要的取胜原因是能用人。他称赞张良说:?夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房(古人有名,有字,子房为张良的字)。?意思是说,张良坐在军帐中运用计谋,就能决定千里之外战斗的胜利。这说明张良心计多,善用脑,善用兵。后来人们就用?运筹帷幄?表示善于策划用兵,指挥
战争。
草木皆兵
东晋时代,秦王苻坚控制了北部中国。公元383年,苻坚率领步兵、骑兵90万,攻打江南的晋朝。晋军大将谢石、谢玄领兵8万前去抵抗。苻坚得知晋军兵力不足,就想以多胜少,抓住机会,迅速出击。谁料,苻坚的先锋部队25万在寿春一带被晋军出奇击败,损失惨重,大将被杀,士兵死伤万余。秦军的锐气大挫,军心动摇,士兵惊恐万状,纷纷逃跑。此时,苻坚在寿春城上望见晋军队伍严整,士气高昂,再北望八公山,只见山上一草一木都像晋军的士兵一样。苻坚回过头对弟弟说:?这是多么强大的敌人啊!怎么能说晋军兵力不足呢??他后悔自己过于轻敌了。
出师不利给苻坚心头蒙上了不祥的阴影,他令部队靠淝水北岸布阵,企图凭借地理优势扭转战局。这时晋军将领谢玄提出要求,要秦军稍往后退,让出一点地方,以便渡河作战。苻坚暗笑晋军将领不懂作战常识,想利用晋军忙于渡河难于作战之机,给它来个突然袭击,于是欣然接受了晋军的请求。 谁知,后退的军令一下,秦军如潮水一般溃不成军,而晋军则趁势渡河追击,把秦军杀得丢盔弃甲,尸横遍地。苻坚中箭而逃。
故事出自《晋书·苻坚·载记》。成语?草木皆兵?,形容神经过敏、疑神疑鬼的惊恐心理。
【二】习作范文
(一)学生作文《哭泣的孩子》
这一天,上海火车南站人头攒动,人们提着篮子,扛着包袱,身体强壮者搀着老人,牵着小孩,人们都焦急地盼着火车快点到站,把他们带到远离战争的地方。
突然,警报声凄厉地响起,刺耳的声音在车站上空盘旋。紧接着,人们听见了飞机巨大的轰鸣声:呀!不好啦!鬼子的飞机正向火车站的方向扑来!
?鬼子的飞机来了,大家快躲呀!?
?快,快,快躲起来!?
人们惊慌失措地奔跑着,可是谁也不知道该往哪里躲。炸弹落地的呼啸声伴随着惊天动地的爆炸声响起。惊慌的人们如惊弓之鸟一般四处逃散。
一枚又一枚的炮弹如雨点般倾泻而下,人们的惨叫声、呼喊声、呻吟声与炮弹的呼啸、爆炸混合在一起,往日喧闹的火车站,如今成了人间地狱。
一对夫妻死死地抓住自己儿子的手,他们东奔西跑,无处藏身。随着一声震耳欲聋的爆炸,孩子的妈妈倒下了,她松开了孩子的手,用最后的声音喊道:?带好孩子。?
父亲扔下手中所有的家什,抱起孩子,在浓烟和尘埃中拼命地跑,要找一个让孩子安全藏身的地方。
终于他们跑到了铁道旁月台下,他一把把孩子塞进了月台下
的空隙处。一声巨响,站台塌了,孩子的父亲不见了…… 不知过了多久,爆炸声停息了,偶尔有建筑物倒塌的声音。月台下的孩子从空隙中爬了出来。他一边哭,一边喊着:?爸爸……妈妈……?他的哭声是多么无助,那么悲惨。周围没有人应答,死一般的沉寂,世界仿佛停止了呼吸。他跌跌撞撞地爬过一堆堆的坍塌物,爬到了铁道边。没有爸爸,也没有妈妈,周围没有一个人。他的手上、身上、脸上全是血,仿佛在屠宰场里摔了跤。
不知道哪是伤口流的血,哪是死亡者的血。他不明白世界为什么会变成这样,为什么有人要将他们从自己的家里赶出去,为什么他的爸爸妈妈就这样不见了。为什么,为什么?
(二)《一张旧照片》
这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景.
这张照片上是一个大约34岁的小弟弟.面对着断开的天桥,歪曲的铁路,倒塌的房屋,满地破碎的砖瓦在号啕大哭.可是有谁能听见他的哭声呢?只有埋在砖瓦下的已经死了的人才能听到他的哭声.
我想问:他的爸爸妈妈呢?他为什么会在这里呢?
也许他和爸爸妈妈一起到上海去玩,刚下火车就遭遇了日本侵略者的狂轰滥炸,火车站立刻变成了废墟.我想:他如果运气好的话,有可能被一个好心人收留;如果他运气差的话,
就会成为一个流浪儿,或者被日本人杀死.
要是世界上没有战争,只有和平,那么所有的家庭都会生活得很幸福的.我相信:只要我们努力,战争一定可以制止的;只要人类努力,战争一定可以消灭,和平的天空将阳光明媚!
(三)《一张旧照片》2
翻开课本,一张黑白照片便映入眼帘。
这是一张1937年2月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时,被记者拍下来的真实情景。
照片上:一个小孩面对着废墟的场面,无助得哭泣。倒塌的房屋,断裂的天桥,被炸断的火车轨道,原本还是一片繁华的景象,一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好玩的玩具赛车,漂亮的小娃娃,还有逗人喜欢的玩具小猴…… 妈妈也答应他今天去奶奶家玩,明天去姐姐家玩,后天去姨妈家玩……突然一架架飞机呼啸而过,一阵阵炮火轰鸣,一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年.他被这一切惊呆了。
他可能不知道这到底是为什么?但他的命运注定要改变。因为,他没有了疼爱他的爸爸妈妈,没有了舒适的小床,没有了宽阔的房间,没有了属于自己的家
我痛恨战争,痛恨日本帝国主义,痛恨曾经侵略我们中国的日本人!我相信你们也有父母,也有儿女,也有妻子啊!你们的心也是用肉做的呀!你们怎么忍心让别人家的小孩变成
小乞丐呢?我希望你们赶快纠正错误,也希望我们的世界没有战争。
(四)学生作文《战争与和平》
看了这幅图,我仿佛看到浓浓的硝烟弥漫在空中,我仿佛听到许多孩童孤独无助地哀号……看这个小孩,他的身体是那么瘦弱,他的穿着是那么破烂,看上去,他比我还要小。可是由于日本侵略军肆意的轰炸和破坏,他生活的城市,每天硝烟滚滚,,一幢幢大楼被炸成了废墟。他的爸爸为了保护自己的家园,不得不上阵杀敌,英勇牺牲在战场上;他的妈妈也被战火吞噬了。从此他平静的童年生活永远消失了。他是那样前所未有地感到孤独害怕,是那样茫然无助;他多么渴望跟爸爸妈妈一起度过平静、幸福的生活。可是永远没有希望了,爸爸妈妈永远不见了,他怎能不伤心欲绝呢? 哭累了,声音哑了,他慢慢地睡了过去。不知过了多久,他醒来了,浑身无力,双手、双脚,甚至连脊梁都很酸痛。好不容易站起来,可是他能去哪呢?家没了,爸爸妈妈没有了,所有的亲人都没了。他费力地迈开脚步,在一大片废墟上艰难地走着,漫无目的地走着……
他露宿街头,饥饿无比,内心充满了恐惧,他多么希望爸爸妈妈奇迹般地出现在他的身边,可是一切都无法实现。可恶的战争让他永远失去一切,他在心里呐喊:我们不要战争,我们要和平!
【三】习作范文二
(一)一张珍贵的照片
我有一张珍贵的照片。照片上有一个小女孩,她扎着麻花辫,穿着绿色的裙子,眼睛看前方,一只手摸着西红柿。小女孩的后面是绿油油的菜地,菜地里种着大蒜、葱……那个女孩就是我。
那是2001年6月1日照的,那年我5岁。那天,妈妈带我到自家的菜地里干活,我帮助妈妈锄草、浇水。干完活后,妈妈说:?今天是六·一儿童节,给你照一张相吧!?我说:?选什么背景呢??妈妈说:?就以这片西红柿为背景吧,因为前一段时间你也为它们除过草,浇过水。?我走到西红柿地旁边,一只手去摸西红柿。听到照相机咔嚓声,我情不自禁地动了一下,结果把手里的西红柿弄掉了,我非常难过。爸爸安慰我说:?没关系,只要我们经常给它们浇水,一定会长出更多的西红柿。?从那以后我帮助妈妈浇水更加勤了,也真的结了很多很多又大又圆的西红柿。
我觉得这张照片很珍贵,是因为这是我第一次感受到劳动的快乐和丰收后的喜悦。
(二)一张难忘的照片
在我的相册里珍藏着这样一张照片:我和妈妈站在一幢阴森森的青砖大楼前,我手里拿着一杯冰淇淋,脸上没有一点表情,眼角还挂着泪花,后面的大楼上赫然写着?旅顺日俄监
狱旧址?。每次看到这张照片,我就毛骨悚然,当时的情景历历在目。
那是我六岁的时候,爸爸妈妈带我到大连旅游。我们跟着导游来到了一片很古老的建筑群,那里不仅有房子,还有窑场、菜地和工场。当时我很兴奋,可是进去之后才发现,那里并不是娱乐场所,一排排房子分别被称为检身室、医务室、调查室、暗牢、绞刑场等,呈现在大家眼前的到处都是人骨和刑具,这时我才知道这里是旅顺日俄监狱旧址。导游告诉我们,这座监狱建于日俄战争期间,日俄战争结束后,日本人又在院内修建了工场,强迫?犯人?为其生产军需品和日用品,监狱四周建起了周长700多米,高4米的红砖围墙,并架设了电网。监狱中关押的?犯人?,大多数是中国人,也有朝鲜和日本人。这座监狱曾杀害众多的中国、朝鲜和日本的革命志士及无辜群众,已被辟为?帝国主义侵华罪行展览馆?。看着眼前的一幕幕,听着导游的讲解,我吓得哭出来了,爸爸不得不一直抱着我。
参观出来后,爸爸为了减轻我的恐惧感,给我买来一杯冰淇淋。趁着我和妈妈站在大楼前不注意,爸爸?咔嚓?一声迅速给我们拍下了文章开头所说的那张照片。
这张照片一直烙在我的心底,让我终身难忘。透过照片上这座我国目前保存最完整、内涵最丰富、规模最大、展线最长、国际性最强的遗址类博物馆,我进一步懂得了?落后就要挨
打?的道理。我一定要牢记历史,珍惜现在的新生活,好好学习,将来报效祖国,让我们国家变得更加强大起来。
(三)一张相片的故事
在我的影集里,收藏着许许多多的相片,其中令我回忆无穷的是我上二年级时,老师带我们去七星公园春游时的那张照片。
记得那天,我们怀着愉快的心情来到学校。大约八点半钟,我们便出发了。和我们同去的还有两位实习老师。我们高高兴兴地坐着车来到了公园。我们在一架飞机上拍了一张照片,这就是我今天要给你们介绍的。
那天,我们下了车,看到前面空旷的草坪上有一架飞机,陈老师让我们站在飞机上拍一张照片,她让同学们自己找地方站好,陈老师话刚说完,有人就马上爬到了机头上,还有的爬到了机翼上,而我呢还忙着到处找地方站呢。因为我首先找到了一个地方觉得太偏僻,就又去找了一个地方可还是觉得太挤。正当我忙着找位置时,只听?咔嚓……?一声,照拍好了。这不,你看照片上很难找到我呢,但我却又在同学中间,告诉你们吧,我正躲在人家身后捉迷藏。
噢!这就是我喜欢这张照片的原因。同学们你们觉得这张照片有趣吗?
(四)一张相片的故事2
我的好朋友郑小楠去加拿大已经有一年多了,每当我想念他
的时候,我就会拿出这张相片来看看,当天的事情就仿佛浮现在眼前。这张相片是两个光着身子,只穿着裤叉的胖娃娃,身后是一望无际的大海,意境十分优美。
那是去年暑假,我和爸爸、妈妈还有郑小楠一家人,一起去阳江港吃海鲜和游泳。我们来到?十里银滩?,这里的沙滩、海景非常漂亮,是出了名的旅游景点。一进大门,只见一片望不到头的大海,白浪翻滚;银白色的沙滩上,人山人海,有的三两成群围坐在一起吃着东西,有的躺着晒太阳,有的在嬉戏。我向爸爸要了一些钱,马上和郑小楠跑到旁边的商店里购买了泳裤换上,还买了一块冲浪板,两人连忙坐上去迫不及待地向大海漂去。也许是冲浪板承受不了两个人的重量,才漂出几米就突然沉了下去,吓得我们都大叫起来,幸好我们都会游泳,才不会被大浪卷走。刚刚经历了一次大浪的考验,接着一个更大的巨浪又向我们涌来,我们一边跑一边叫着拼命地往沙滩上冲,真是狼狈极了。两个胖娃娃都差不多哭了,沙滩上的大人们却捧腹大笑。爸爸真机灵,把这又好笑又滑稽的一幕?咔嚓?一声拍了下来。回想那一天在海里冲浪、游泳、嬉闹、真是开心极了。
不知是爸爸的照相技术好,还是我们两个人的姿势太优美,再加上蔚蓝的大海和翻滚的海浪作背景,我俩这张相片还被珠海市永隆公司拿去作展览呢。所以,当我想念朋友和大海的时候,我会更加珍惜这张相片。
作文三:《四下语文园地一习作》2200字
主题:一处自然景观
一、明确要求:围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点,按一定顺序写。
二、习作指导:1、回顾口语交际中自己所讲的内容,想一想准备写什么景物,这个景物有什么奇妙的地方。
2、想一想打算从哪几方面来写,先写什么,后写什么,考虑好习作的内容和顺序。
三、独立试写:把自己想好的内容按一定顺序写下来,要突出景观的特点。
四、例文欣赏修改习作:和同学交流自己的习作,大家共同评议,修改习作。
例文1、晚霞
我对晚霞情有独钟。
说起晚霞,我有一种刻骨铭心的感动。瞧,太阳似乎累了,慢吞吞地回家了,只留下一段灿烂的红霞在天边,放射出美丽的色彩,将大地染成一片铜红。“早霞不出门,晚霞行千里。”晚霞逐渐向四面八方伸张,似断又连,形成了一朵又一朵的红鳞云,轻盈地飘动着,像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏,又如大狮子,仙女的绸带,火红的玫瑰……
晚霞,是母亲那温暖的手。远远的,仿佛向我招手。让一天的疲惫,随霞光散去;依偎在妈妈的怀里,怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……
晚霞是我小心翼翼走过的每一条路,那路是那样的坑坑洼洼,曲曲折折。在这一路上,我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声;忘不了小溪中欢乐的嬉笑声;忘不了树林中捉迷藏时,所留下的串串小脚印……
悠悠晚霞起,萋萋乡情在……
思路剖析:从字里行间体现了对晚霞的喜爱,绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想,这种记忆现在依然美好。
例文2、春雨
从小,我就很喜欢春雨。
你看, 那透明的雨丝如牛毛,如千万条银丝,如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。一阵风吹来,把它吹得如烟、如雾、如尘。
这时,我总是喜欢倚在窗前,探着身子,伸出手臂享受这和风细雨的爱抚。或是打着小花伞走进雨雾中。好让雨丝轻轻地拂过我的手臂,那一点点淡淡的凉意,好舒服啊。它悄无声息地飘在我的衣服上,密密的、柔柔的,使人不由得从心底涌出一缕温情。细雨如痴如醉地下着,那么轻、那么密。凉丝丝的雨中,偶尔还飘来一股泥土的清香味儿,那么清新好闻。
小雨滴洒落在窗前胭脂般娇嫩的花瓣上,不停地滚动着,聚集着,花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地,
小雨滴变成了大雨滴,急切的投入大地的怀抱。它轻轻的打在屋檐上,发出“滴滴、哒哒”的响声,好像在弹奏一首欢快的乐曲。渐渐地,雨水从屋檐上流下来,开始像断了线的珠子,一滴一滴地往下落。后来顺着瓦檐淌下来,汇成一股股涓涓细流。
雨扑进门前的那条小河,河面上立刻漾起了一圈又一圈的波纹。溅起来的水珠,大的如珍珠般晶莹透亮,欢蹦乱跳;小的细如烟尘,弥漫于空气之中,形成了一道透明的水帘。
透过那雨帘,我看见马路上的行人撑起了五颜六色的雨伞,形成了雨幕中缓缓流动的彩虹,雨越下越大,地上湿得再也不是一个一个小圆点,而是一块一块的,继而又成了一大片一大片的水洼……
每当这时,我不禁吟起一首诗“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”
思路剖析:我们都经历过下雨,从雨中走过。但你是否细心观察过雨?本习作抓住春雨细、柔、凉等特点,通过细心观察,按照一定的观察顺序把春雨的清新淡雅,生动地描绘出来,语言自然清新,让人读后着实会感受到春雨润物细无声和雨中的独有情趣。
例文3、美丽的大海
你见过浩瀚的大海吗?大海是你的朋友,大海是你的老师,它会带给你无穷的乐趣,它会引导你长大****。
早晨,我们坐上汽车,经过几个小时的颠簸,我来到海滩上,举目远望,无边无际的大海和蓝天相连,波涛随着海风上下起伏。飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半,勇往直前……
此时,太阳从云彩里钻出来,给蔚蓝的大海洒上了金沙,一闪一闪的,就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过水雾,自由自在的飞翔,时而展翅高飞,时而低低滑翔,发出欢快的叫声。海面上涌起了层层波浪,汹涌的海水涌上沙滩,泛起雪白的泡沫,一下子又拉了回去。
我漫步在柔软的沙滩上,一朵朵浪花便追上来,挠着我的脚心,拍打着我的腿,还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼,觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里,尽情地享受着她的爱抚。
啊!大海真使人流连忘返!回家路上,我还不断回首遥望。再见了,美丽的大海,你让我悄悄地编织起金色的梦幻!
思路剖析:文章抓住了大海的特点,按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法,使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。
写作知识:学会和掌握了写景状物的文章,对我们以后写记事、记人、记活动的记叙文,是会有很大帮助的。因为写人、记事为主的记叙文,都离不开状物,离不开对事物的描写,所以我们必须要学好状物的文章的写作。
要写好状物的文章,首先要做到:认真仔细地观察物件的外形,掌握状物文章的一般结构,介绍外形是一定要有次序有想像。
以状物为主的记叙文是以摹形描状为主要内容的记叙文。写这一类作文可以锻炼我们的观察能力和描摹能力。要写好以状物为主的记叙
文,首先要仔细观察描述对象,这个观察,不仅是看一看,有的还要问一问,听一听,摸一摸,嗅一嗅,尝一尝,只有这样,才能准确地抓住它的特征。其次要注意所描述的“物”各部分之间的关系,把它的层次搞清楚,有顺序地写出来。同时还要注意“物”的主要部分,要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。此外,要运用准确、形象的语言和多种修辞手法把“物”逼真的描摹出来,展现给读者。状物的作文不仅摹形描状,而且往往寓托着作者的某一思想感情,喜爱或厌恶,歌颂或鞭挞。有时,我们还可以借物喻人或借物寓理。
作文四:《语文园地四习作》1200字
10.31 内容 语文园地四 习作 课时 第一二课时 设计 费顺国 时间 学 1(学生情况分析: 学 1(写一则观察日记,写出自
己观察中最感兴趣、自己最想情 利用双休,,学生在低年级是接触过日记,但是很多学生都没有写日记的习惯,因而要对格式重新复习。习
写的。做到格式正确,内容有分 同时结合小作文的练习,在平时的练笔中对于学生这一种能力加以巩固。 目
新鲜感。 析 2(学习材料分析: 标
2(培养学生写日记的良好习本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中,已布置学生进行观察,《花钟》课后又做了惯。 提示,本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料,并作了很好的铺垫。教学中,可以
引导学生回忆做了哪些观察,有什么发现。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容,当然交际
的内容远不止这些,但导向是很明确的,即生活中有趣的现象。教师要千方百计打开学生的思路,激发兴
趣,使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流,认真倾听他人的发言。交流时可以
互相问答,互相补充,互相评价,共享发现的乐趣。
教学重点:
留心观察生活,把发现告诉同学。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
学习任务分解 对应学习目标 学习过程的导学要点 快乐学习单设计
打开思路
一、启发谈话,打开思路
1(在口语交际中,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。 2(明确格式:那日记的格式是怎样的,谁来说说。教师总结,板书:
*月*日 星期* 天气:*
3(明确内容:你最感兴趣的是什么,你准备写哪些内容,
可以是最近做的一个实验,可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物??
4(口头练习:把你准备介绍的事物,实验经过描述给同学听。相互评议。
二、学生起草,教师巡视。
2008年9月14日 星期五 晴
星期六,我做了一个实验,名字叫“大闹蚂蚁国”,证实了想要引起蚂蚁的注意,根本不用大动干戈去骚扰蚂蚁洞,只要对一只蚂蚁呼气即可让蚂蚁们天下大乱~
实验需要的材料很简单,就是一只蚂蚁和一个蚂蚁洞。我先在蚂蚁洞旁边找到了一只蚂蚁,然后对着蚂蚁轻轻地呼气。这只蚂蚁受到“大风”的突然袭击,便惊慌失措,四处乱蹿。不一会儿,一群蚂蚁都惊恐不安,像没头苍蝇似的到处乱跑。看到这一现象我不禁想起了一个歇后语“热锅上的蚂蚁——急得团团转”。两分钟后,我停止对蚂蚁呼气,蚁群也渐渐地恢复了正常。
经过一番探究后,我明白了它的科学原理:蚂蚁触角上的感受器,可以感受到人在呼吸时排出的二氧化碳,并把它视为一种威胁。于是,蚂蚁会以一种特有的方式发出警告信号,其
他的蚂蚁接到警告就会立刻警觉起来,到处找地方躲藏。
科学就在我们身边,我们要善于发现~
作文五:《语文园地四习作》600字
1.在口语交际中,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。 2.明确格式:那日记的格式是怎样的?谁来说说。教师总结,板书: *月*日 星期* 天气:*
3.明确内容:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?
可以是最近做的一个实验,可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物?? 4.口头练习:把你准备介绍的事物,实验经过描述给同学听。相互评议。 二、学生起草,教师巡视。
2008年9月14日 星期五 晴
星期六,我做了一个实验,名字叫“大闹蚂蚁国”,证实了想要引起蚂蚁的注意,根本不用大动干戈去骚扰蚂蚁洞,只要对一只蚂蚁呼气即可让蚂蚁们天下大乱!
实验需要的材料很简单,就是一只蚂蚁和一个蚂蚁洞。我先在蚂蚁洞旁边找到了一只蚂蚁,然后对着蚂蚁轻轻地呼气。这只蚂蚁受到“大风”的突然袭击,便惊慌失措,四处乱蹿。不一会儿,一群蚂蚁都惊恐不安,像没头苍蝇似的到处乱跑。看到这一现象我不禁想起了一个歇后语“热锅上的蚂蚁——急得团团转”。两分钟后,我停止对蚂蚁呼气,蚁群也渐渐地恢复了正常。
经过一番探究后,我明白了它的科学原理:蚂蚁触角上的感受器,可以感受到人在呼吸时排出的二氧化碳,并把它视为一种威胁。于是,蚂蚁会以一种特有的方式发出警告信号,其他的蚂蚁接到警告就会立刻警觉起来,到处找地方躲藏。 科学就在我们身边,我们要善于发现!
作文六:《语文园地四习作》3900字
语文园地四《一张旧照片的故事》习作教学设计
宜定学校 李玲
教学目标
1、引导学生运用已有的看图能力,细心观察,从中提取此次作文的核心信息。
2、围绕画面展开想象,完成情景描写练习。
3、结合本单元的学习重点,利用文本提供的资源,了解战争给人们带来的苦难,激发起学生对和平的关注和向往。
教学重难点:
1、重点:指导学生仔细照片,发挥想象,大胆构思情节,详细传述一个故事。
2、难点:如何选取画面中的细节,合理展开想象,激发学生痛恨战争,同情战争中无辜者的情感,理解人们对和平的向往。
学情分析:
对本班学生来说,观察习作一直是难点。而且学生对抗日战争缺少感性认识,对战争带来的苦难也感触不深,加上学生组织语言的能力还在培养当中。因此,本次习作一方面让学生课前收集资料,另一方面以再现场景的方式引起学生的情感共鸣,激起学生的思维火花,并给学生一定的语言提示和示范,让学生有律可循,真正把观察作文写好。
教学准备:
1、学生搜集日军侵华的文字资料、图片,并积累与此有关的词句。
2、教师准备多媒体课件、音视频资料等。
教学方法:
针对学情,本节课打算采用场景再现法,表演法,小组合作学习法,引导示范法。
教学过程:
一、课前活动,积累词语。
1、要想把文章写好,得有一些适合该次写作的好词佳句。请用一分钟时间记一记,看看你能记住多少。
(出示好词佳句)
摧毁 坍塌 倒塌 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 怜爱 贡献 践踏 顷刻间 一瞬间
哭声四起 满目疮痍 惨不忍睹 野蛮屠杀 狂轰滥炸 断垣残壁报仇雪恨惊慌失措 硝烟滚滚 血肉横飞 一脸惊慌 血流成河 声嘶力竭号啕大哭 血肉模糊 尸横遍野 呻吟惨号 断肢残躯 烟雾弥漫 流离失所一片废墟 不知所措 四处逃窜
断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满的碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声音 “轰轰”的巨响 残酷的战争年代
2、学生小组内合作读一读,交流不认识、不理解的,也可以分享课前积累的有关语句,并想想可以用在哪些地方。
二、游戏导入
1、教师:同学们,我们来玩一个小游戏,好吗?这个游戏的名字叫“听音乐猜声音想画面”,老师会播放一段声音,大家来听听看里面出现了那些声音,这些声音是什么情况下会发生的,听着这些声音,你眼前会浮现出什么样的画面?听出来的同学不要说出声,请将你听到的想到的用笔写在本子上。并读给小组成员听一听。看看哪个同学的耳朵最灵,想象最丰富!(播放音乐敌机声、枪炮声、小孩哭喊声)
2、生听,并在写完后交流,再指名全班汇报。
3、引入
教师:同学们的耳朵可真灵,想象也很丰富,你们怎么会有这样的联想呢,在现实生活中你们听到过吗?那么,你们是在什么地方听到过这些声音的呢?(学生:电视电影当中。)也就是说,大家都没有亲耳听过是吗?可是,在1937年的中国,在日本长达八年的侵略中,与你们一般大小的孩子们最常听见的,就是飞机声和枪炮声了。现在老师播放一个相关视频,请同学们认真观察后说说你看到了什么,你最想说什么?请将它写下来,读给同学听一听,我们大家来评评看哪个同学是最棒的“小小观察员”。
(网页播放视频《日本侵华纪实片段》)
学生交流后,教师引入:今天我们习作的主角就生活在这不幸的时代。(出示照片和写作内容,板书课题)
三、观察图片,再现场景,唤醒学生思维,发挥想象,引发情感共鸣,完成个人写作资料的初步积累。
1、图片解读
看到这张照片,你最先注意到的是什么?带给你怎样的感受?请将它们写 下来,并在小组内交流修改。(男孩的衣着、动作、神情、周围的环境。)
2、现活动场,获得表象资料。
小游戏:照片中的小男孩正在做什么呢?(号啕大哭)那他在哭喊些什么呢,你能演一演吗?如果你是图片中的那个孩子,此时此刻你会哭喊些什么呢?
指名表演,其余同学将你在表演中看到的、听到的和由此想到的,以及你想要补充的写下来,与同学交流交流。
3、引导想象:听到这孩子撕心裂肺的哭喊声,我们不禁要问这个孩子的父母去哪了?为什么他会坐在这儿哭呢?他今后的命运又将如何呢?
想象这张照片中的惨剧发生之前的情形?(小孩的父母带着他正准备乘火车。)他们为什么要乘火车呢?在他们正在乘火车的时候发生了什么悲惨的事情?请将你的想象写下来。(学生写完后全班一起交流课前收集到的资料,出示课件:背景)
在再次提供材料之后,鼓励学生大胆想象,将刚才想象的情节再修饰完整一些。
4、拓展引发情感共鸣:仅仅是这些吗?
(播放战争给人类带来的灾难图片)
(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看,随着战争的打响,硝烟滚滚,倒塌的建筑物,不断发生的流血与牺牲,那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎,年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在为失去父母而痛哭??)
看了这些画面,你最想说的是什么?(学生从不同角度畅写自己的感受,突出表达同样的一种心声:要和平不要战争。)
5、再次回味照片。将之前的声音和图片一起播放,使学生达到身临其境的感觉,引导学生谈心情和感受,再次激发学生对战争的憎恨和对和平的向往,并将自己写的各个片段加以补充修改。
四、再观图片,引导观察、想象,系统整理写作资料,按写作结构编写故事。
1、再现照片,指导构思。(出示照片)
同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿:要和平不要战争。 因为战争必将给世界人民带来灾难,带来痛苦。你看,这个小孩在哭,哭得多伤心、多无助啊!写作时就要以孩子为重点,可从孩子的视角来写,也可以用我们的视角写,要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写,可以先写人,再写景;也可以先写照片上的内容,再想象以前可能发生的事;最后想象孩子未来的命运。
通过之前的活动,我们已经零星地记下了自己的思维火花,积攒下了自己的第一手写作材料,但因为这些思维是零乱的,资料也是没有逻辑的片段而已,要想使之成为故事,我们还得按写作的结构,通过一些语言处理,将其连成一篇完整而有魅力的故事。
点拨习作思路:
A、写好开头
好的开头,可以引人入胜,引起读者想要读下去的欲望。开头可以采用悬念式开头(即倒叙),也可以直接交待故事发生的时间、地点作为开头,也可以交流故事发生的起因作为开头。大家可以根据老师的提示写一写,也可以自己想个不一样的开头,看看谁的更加别具一格。
(课件出示:当时,上海火车站和往常一样,涌动的人群川流不息,正在这时??)
(学生写完后,全班交流,师再出示部分开头范文。
B、展开联想,编写故事。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景,但它不是这段历史的全部,不能看出侵略者如何狂轰滥炸,屠杀无辜的全貌。因此,同学们必须敞开心扉,大胆想象,探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景,想象与照片相关的故事,要求想象得合情合理:照片中的孩子怎么到了这个地方?他为什么哭?他的家呢?他的父母呢?这个地方怎么没有人?人呢?照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子?这个小孩能活下来吗?他未来的命运怎么样?那个记者拍完照片后会怎么做?这个孩子以后的命运如何?当时,日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸,一定会有更多可怜的孩子,他们又会有怎样的命运?
请结合之前的写作片段,将你的故事编写完整,并大声地讲给你的小组成员听一听。
(生交流完后,课件出示部分范文)
C、表达情感
想到这些,你想对日本侵略者说些什么?和战争中的孩子对比,你有何感受?你的愿望是什么?请继续你的习作,将你内心深处最真的爱恨情仇从你的笔尖流出来,告诉大家。
(全班交流后,课件出示部分范文)
D、写好结尾
一个好的故事,一篇好的文章,还需要有好的结尾,让人产生余音缭绕、回味无穷的感觉。可与开头呼应,也可继续创造悬念,也可点出中心。请将你认为最富韵味的结尾写下来,并在小组内交流交流。
(小组交流后,课件出示部分范文)
2、指导拟写题目
构思好了内容,接下来就该给你的文章点上一双亮晶晶的眼睛——拟定题目了。
首先要想一想,你想以什么样的身份来讲述照片中的故事,大家先在小组内互相说一说,看谁的想法最与从不同、最新颖(如:第一人称“我”,收养人,记者??)
生交流后出示部分可选择的题目:
? 战争中的孩子
? 一件真实的事情
? 沉痛的教训
? 废墟中的孩子
? 哭泣
? 一张旧照片
? ??
六、总结回顾:
这节课你有什么收获?
(引导学生说说看图作文的小窍门,生自由说后,课件出示)
看图作文的小窍门:
A、观察要细而全
首先,要从整体着眼。图上有多少人,有哪些物……这些大体上的情况要先做到心中有数。
其次,再进行仔细观察。要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需要全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节
B、依据图意,展开联想
联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。
C、围绕中心合理组织材料。
中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容,以及由所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进行选择,写前要想一想“这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。
七、作业布置
同学们,和平是我们所向往的,和平也是人们获得幸福、快乐的根本,今天我们由一张照片说起,谈了很多,想了很多,也写了很多,请你们利用下节课的时间将习作再次修改修改,并在回家把我们刚写完的故事讲给你的父母长辈们听
一听,让我们把对和平的向往之情传达给更多的人,让我们大家一起来共同维护这幸福之花——和平吧,下课!
作文七:《语文园地四习作》1900字
生命是什么,
五、六年前的我恐怕不会思考这个问题。随着一天天的长大和知识的增多~渐渐地我懂得了~生命是渺小的~就像大海中一粒粒金黄的细沙~一点儿也不起眼,生命又是伟大的~就像一颗颗璀璨的夜明珠~珍贵无比。因此~我们要热爱生命。 说起生命~不得不提到我妈妈。因为生命是父母给我的呀。可妈妈是个奇怪的人。在对我的教育方法上~总是与众不同:每当我贪图玩耍不小心摔破或碰破身体的某个地方时~我都要向妈妈道歉才行。这可是从小培养的习惯。起初我很不情愿~但当我经历了前些日子发生的事后~我有了深刻的认识。
那是一个没有课的下午~我高高兴兴的走在去“小饭桌”的路上~突然从身后跑过来一个同学~拍了我肩膀一下~叫着我的名字。我当时认为他这是在向我挑逗便毫不犹豫地向他追去~并不假思索地“回敬”了他一拳。接下来我俩便短兵相接~你一拳我一脚地打逗起来。到了“小饭桌”我们也没有“偃旗息鼓”~他抄起了“水枪”~我拿起了水瓶……我俩谁也没听阿姨的劝阻和说教。就在我猫腰拣东西的时候~对方手中的水瓶便向我的头部重重地砸来。出乎意料的事情发生了~那装满水的瓶子再加上用力过猛~落到我头上时~鲜血就像开了闸的水~顺着我的额头流淌下来。我俩吓坏了~在场的人也都惊呆了。我捂着流血的头~害怕极了。因为我从来没有看到有谁流过这么多的血~当时我幼稚地想:“这下我完了。”“快送医院吧:”不知是谁打破了那可怕的沉寂。 我被同学的家长和阿姨送到了医院~大夫给我的伤口缝了针。又是打针~又是吃药~又是照CT。原本清闲的中午~被弄得手忙脚乱。我后悔极了~要是当时我们都能控制一点~要是我们能听大人的劝阻~要是……这下妈妈肯定又不能安心工作了。 妈妈下班后看到我时~我已经被包扎得像一名刚从战场上下来的重伤员。看到妈妈那牵挂的眼神~听着她那语重心长的话~我惭愧地低下了头~比每次都发自内心地说了一声:“妈妈~对不起:”
通过这件事~使我深深地懂得了生命的脆弱~它就像薄冰一样不
堪一击~更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家~爱国~爱这个世界:热爱生命吧~让我们用短暂的生命~努力绘出一幅幅绚丽多彩的画:
战胜命运的孩子
有两个孩子~一个喜欢弹琴~想当音乐家,一个爱好绘画~想当美术家。不幸得很~想当音乐家的孩子~突然耳朵聋了,想当美术家的孩子~突然眼睛瞎了。孩子们非常伤心~痛哭流涕~埋怨命运的不公平。
恰巧~有位老人从他们身边经过~听见了他们的怨恨。老人上前去~先对耳聋的孩子比画着说:“你耳朵虽然坏了~但眼睛还是明亮的~为什么不改学绘画呢,”接着他又对眼睛瞎了的孩子说:“你的眼睛尽管坏了~但耳朵还是灵敏的~为什么不改学弹琴呢,”孩子听了~心里一亮。他们擦干了眼泪~开始新的追求。 说也奇怪~改学画画的孩子~渐渐感到耳聋反而更美好。因为~它可以避免一切干扰~使他的精力高度集中~改学弹琴的孩子~慢慢地也觉得失明反倒有利。因为他能免除许多无谓烦恼~使心神更加专注~果然~耳聋的孩子~后来成为美术家~技术超凡~名扬四海~眼睛瞎了的孩子~终于成了音乐家~技艺卓绝~饮誉天下。
一天~美术家和音乐家又遇见了那位老人~他俩十分激动~拉住老人连连道谢。老人笑着说:“不用谢。事实摆明~只要努力~当命运堵塞了一条道路的时候~它常常还会留下另一条道路的:”
生命的颂歌
我从未见过刚生下来的婴儿是什么样子。周末~我随妈妈去了一位刚生孩子的阿姨家~有机会看见了婴儿的天真烂漫。 也许是不食人间烟火吧~她浑身散发着奶香。我去时~她正在母亲的怀抱里吸着甘甜的奶水。那位母亲安详地注视着她的孩子~享受着初为人母的快
乐。等喂完奶水~母亲把她放在小床上~孩子的眼睛一直闭着~小睫毛微微动着~小嘴轻轻地呼吸。也许是要醒了吧~她的四肢乱动~小手时而卷缩~时而张开~两个小脚丫摆来摆去~张开小嘴打了个无声的哈欠。那双小眼睛终于睁开了~好奇地打量着我们~那么天真无邪。
看到了她~顿时我才觉得朱自清先生的比喻如此的形象生动:“春天像刚落地的娃娃~从头到脚都是新的。”~轻轻拉着她的小手~摸了摸她头上黑缎子般的胎发~柔软极了。她看着我~咿咿呀呀地说着~仿佛唱着一曲生命的颂歌。
是呀~新生儿有着旺盛的生命力~她在不断地生长着。再过几个月~她就可以牙牙学语了。她好像在问每一个人:“世界是什么样子,”我真诚地嘱咐她:热爱生命~不浪费点滴光阴~永远把她那首生命的颂歌~唱下去~唱下去……
作文八:《四下语文园地三----习作例文》1900字
壁虎的脚
许多动物都有脚,但壁虎的脚却与众不同。
壁虎的脚上是有吸盘的,轻轻一吸墙壁,壁虎就能在墙上任意行走了。壁虎在捕食的时候,靠这双脚就可以轻松捕获食物了。
我们从壁虎的脚上得到启示,可以解决很多难题。根据壁虎脚上的吸
盘,给鞋底装上一个,就能向壁虎一样走在墙上,这就是“吸盘鞋”。有了“吸盘鞋”,在救火时,消防员穿上这种鞋就可以轻而易举的将救火工具送上楼,迅速灭掉火。进行攀岩比赛时,选手可以穿上“吸盘鞋”戴上“吸盘手套”,就能牢牢扒住岩石,即给选手们减少了难度,又保证了安全 ,
真是两全其美。
粉刷墙壁时,粉刷工穿上“吸盘鞋”,再刷起来就省事多了。
大自然就像人类的老师,给我们以启发,等待我们去发明创造。
蝉发音的秘密
蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭
开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是“挺胸”、“翘尾”。
这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音
呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它凹部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉呜时,簿膜地回动,我用手轻轻地一捍这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它发音器吧!我
把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”,是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”,所以是哑巴。
这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学
科学的甜头。
大自然的启示
大自然就像一个万花筒,我们身边不时出现各种各样的稀奇古怪的自然现象 ,但在一个个妙趣横生的问号中,最使我难忘的就数我发现了含羞草怕羞的秘密。
去年,妈妈买了一盆含羞草,长得很茂盛,我
非常喜欢,而且我觉得他的名字很有趣,像我一样内秀吧。我很想知道它是怎样怕“羞”的。有一次,我轻轻去摸它的叶子,结果,它的叶子马上合拢,我很好奇,就用手去摸其它的叶子,也发生了同样的情况,我走到一旁,不再去动它,过了一会儿,没想到它的叶子又慢慢的舒展开了。而且,我还
发现在雨天和强风时,它的叶子也会合拢。
“含羞草的叶子为什么会合拢呢?”“它在雨天和强风时为什么也会合拢?”“难道它真和人一样会害羞?”我百思不得其解,怀着疑问去问妈妈,妈妈说:“你自己去找答案。”我就去查资料,查了好久,终于查到了原因:原来含羞草的叶
子和叶柄里含有很多水,当你用手触摸它时,叶子上的水便流到其它地方,所以叶子便向上卷曲。相反,叶柄被手碰时,下面水流走得多,整个叶子便向下垂。在雨天和强风时它的叶子下垂,是它保护自己不被狂风暴雨折断的方法。这时我才恍然大悟,原来含羞草并不是真的怕羞啊!我此时感到非
常兴奋,因为在科学的园地里我又摘到了一朵小花,在知识的海洋里,我又捕到了一条小鱼,我将永远不忘记这件事。
敬重卑微
如果你问别人:朋友,你是否敬佩过蚂蚁?大概有百分之七十的人都会说没有。是啊,谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢?
但如果听听它们的故事,这种想法应该就不会再有了。
知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗?仓皇逃窜?就地等死?都不是,而是众多蚂蚁抱成一团,形成一个球,尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命,但尽管身为一个人,你也想不出更好的办法了
吧?
你能想象在火海中,最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗?那是团结的力量,用少数蚂蚁的牺牲,换来整个家族的生还!多么伟大的力量。这力量,多数人都是做不到的。
现在的人们,都是绞尽脑汁想着如何获利,这难道不是自私的表现吗。
现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危,去拯救其他人呢?恐怕那是极少数。所以,卑微的事物不一定是渺小的,渺小的事物不一定就比人类卑微。
蚂蚁家族团结的精神,值得我们学习。
我的发现
开学的时候,学校到
处是垃圾,马上就要水泄不通了,我看着这样的学校,我想起了以前干净的校园,校长准备来一次打扫除。下午我们带来了劳动工具,同学们热火朝天地干起来,有的扫地,有的擦玻璃,有的打扫厕所,有的洒水??不一会儿,我们的校园恢复了原来的面貌,第一天上课,校长在广播会上教育学
生不能乱扔垃圾,要保护校园的环境。
我们每天打扫卫生,不随地乱扔垃圾,一周下来,我渐渐觉得校园更美了。因为春姑娘迈开轻快的脚步向学校走来,她吹绿了柳梢,吹开了花朵,各种各样,美丽极了,不止是这些,更重要的是同学们讲卫生了,不再像以前一样乱扔垃圾了,所以
我们的校园变美了。
让我们每一个人伸出我们的双手,做一个文明的小学生,养成不乱扔垃圾的好习惯,让我们生活的环境越来越美。
作文九:《四下语文园地一习作第一课时》400字
四下语文园地一习作
第二课时(习作修改)
一、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘
1.学生完成习作后朗读自己的习作,并修改。
(1)修改错别字。
(2)把不通顺的地方改通顺,不具体的地方改具体。
(3)划出自己认为是精彩的句子和段落。
2同桌互相交流,评改。改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等。
3.小组内评优点,评出大家认为的好词好句或者精彩语段;
4.小组内提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
5.推荐一篇参加班级交流。
二、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀 1.选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。
2.学生根据集体评议的问题,修改自己的习作,二次创新行文。
三、佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。
1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
作文十:《四下语文园地五习作例文》4000字
例文1、生命的赞歌
在实验室里,研究人员想把人的头骨分开,可是用尽了力量,想尽了办法,都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家,把种子埋进了头骨中,奇迹出现了:种子发芽了,种子以弱小的身躯,却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整地分离了。我惊讶于科学家的创意,更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。
台湾作家杏林子说过:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。
也许你读过法国作家雨果的作品,可是绝少有人知道他是怎样与疾病抗争,创造生命奇迹的。
雨果在20岁开始发表作品,29岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》,可是正当他处于创作高峰、激情奔放时,恶性心脏病发作了,这一年他40岁。
人们惋惜万分,这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观,在医生的指导下,他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山??他顽强地与疾病抗争,健康状况好转了,体质增强了,他又拿起了笔??直到晚年,创作不懈,60岁创作了《悲惨世界》,80岁写了戏剧《笃尔克玛》,他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。
台湾作家杏林子对生命的感悟,正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”,全身关节大部分遭破坏,腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,就是这样一个残疾人,数十年来坚持不懈,笔耕不辍,著书四十多部,被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值,更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。
生命给予人们只有一次,让我们珍惜生命,让有限的生命创造无限的价值,让生命之火燃烧更亮,释放出更大的能量吧!
思路剖析:本篇摘取三个典型事例,叙议结合,赞美了生命的力量,赞颂了生命所创造的奇迹,激励人们珍爱生命,让生命创造更大的价值。
例文2、生命
你思考过吗,什么是生命?
有一次,在花坛边,我看见一只蚂蚱,我饶有兴致地把它带回家,放进水盆里。可是这只蚂蚱一点也不消停,砰砰作响,闹得我不能安睡,翻身下床看它:它拼命扑着翅膀,挣扎着,忽然间,良心斥责我,一个小生命要被我毁了,我忍不住放了它。
我家有盆君子兰,拾掇房间,不小心把花盆打碎了,堆在墙角、不再理会。可是几天后,我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下,君子兰竟顽强生长着,啊!这就是伟大的生命力。
从小我听过海迪姐姐的事迹:她身患重病高位截瘫,不能上学,她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程,获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸,医好了许多患者的病;他翻译著书,一部部作品展现给人们??她不断地努力、不断地创造,以不完整的身躯,奏响一曲完美的生命乐章。
生命给予昆虫给予植物给予人只有一次,因为只有一次,更显珍贵,我们应该珍惜生命,让它变得更有意义,让有限的生命,创造出无限的价值。
思路剖析:仿写,是学生简而易学的一种学习方法,本篇仿照课文的结构,设问开篇,列举三种典型例证,简论观点:生命只有一次,要珍爱生命,让生活更有意义,就要不断地创造出自己的生命价值。
例文3、关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。“起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。”妈妈在叫我起床,“快点哦,不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点,我马上就起来。”我用惊慌的行动,童声童气地回答道。
不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下;不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼,我抓到了,我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:“妈妈,我抓到了,我抓到了。”妈妈说:“快把手松开,让我看
看你抓到了什么。”我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:“别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,那么的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及关爱像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。
思路剖析:文章主要写作者抓住一只蝴蝶,无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了,要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致,富有深刻的含义,耐人寻味。
写作知识
生命是什么?
生命是伟大的雕塑家,雕塑了无数生物的不同形状。从肉眼看不见的微生物、水中遨游的鱼、天空飞翔的鸟到地上爬行的昆虫、凶猛的狮虎、柔驯的绵羊、万
物之灵的人??各赋其特征,各赋其本领。
生命是伟大的设计师,它设计了不同树叶的美丽图案,针状、剑状、圆形、椭圆形??它设计了五彩缤纷的花朵,白的梨花、粉红的桃花、淡紫的丁香花、
黄色的油菜花、红色的紫云英??
生命是音乐家,它赋予每只小鸟以婉转的声音歌唱,赋予昆虫以千万种声音
合奏乐曲。
生命是化学家,它合成了各种水果的香味。使每朵花散发芬芳,使绿色植物
成为制造糖、淀粉、蛋白质和脂肪的工厂。
生命是工程师,它安装了蚱蜢和跳蚤的腿,使它们成为世界上跳高队伍里的优秀者。它使蒲公英的花像伞一样,把种子随风带到各地。它使大象的鼻子长而
卷曲,能搬动大树。使犀牛的角锋利无比。猫儿的眼随光而变。
生命是大力士,长大的树根能撑裂岩石,穿透大地,小小的种子能攻穿厚土
的遮盖,顽强向上,不见日光而不休止。
生命是高明的医生,它能修复组织,弥合创伤,使蚯蚓能分段繁殖,使龙虾
能断肢再生。
生命是准确的报时者,瑟瑟秋风吹扫枯萎的落叶,春天枝头绽出嫩芽,侯鸟
的南来北往,公鸡的伸颈啼鸣,都带着时间的摆锤。
多么奇妙的生命,它是什么?从哪里来?这个问题伤了多少人的脑筋,并使
许多智者显出智力不足。
生命之爱
生命的意义是什么?杏林子曾说过:“岁月可以赢去我们的生命,却赢不去我们一路留下的欢声笑语,我们的祝福,无尽的爱意。”她还说“除了爱,我一无所有”。我想,生命
就在于奉献爱,感受爱吧。
关于爱,我感受得最多的,是来自母亲的爱。她不仅仅在生活上无微不至地关心着我,更时时关注着我的学习和思想,时时鼓励我前进。她给我买了那么多好吃的东西,自己却很少吃上一口。她给我买了那么多漂亮的名牌衣服,却舍不得多花钱买高档衣服给自己??她每天陪我读书,帮我复习功课;时常组织一些公益活动,让我亲身经历,用心感受??总之,
无时无刻不是尽全力用心呵护着有关我的一切。
我的妈妈如此,别人的妈妈也如此,就连动物世界的妈妈都是如此。我曾看过一篇文章,
名字叫“妈妈的爱”。其中有几个故事深深印刻地在我的脑海里。
其中一个故事名字叫“母爱的雕像”。说的是一个公园失火,大火扑灭后,人们发现一只被烧焦的鸟,翅膀张开着像一尊雕塑,从下面爬出几只小鸟。原来,鸟妈妈知道火势是往上着的,它放弃了自己逃生的希望,把小鸟们带到树下,用生命保护了自己的孩子。
还有一个故事,说的是在青海省一个特别缺水的沙漠地区。每人每天只能分到由驻军从很远的地方运来的3斤水。有一天,一头老牛拦住了送水车,任凭自己被鞭打得浑身流血,却依然一动不动。当运水的战士哭着倒了盆水放在老牛面前后,没想到,老牛并没有喝以死抗争得到的水,而是仰天长叫,唤来了自己的孩子。受伤的老牛以慈爱的目光看着小牛贪婪
地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也感激地舔了舔母亲的眼睛。
陆地上的动物如此,水中的鱼儿也一样。你听说过三文鱼洄游的经历吗?三文鱼出生在淡水湖,生长在太平洋和大西洋的咸水中,生活数年后长大成熟。然后,它们要游回出生地去产卵。在洄游过程中,它们逆流而上,还要跳跃无数障碍。有的没跳过去就累死在途中,有的不小心跳到岸上就只能在那里产卵死去。就这样,每隔四年,它们从遥远的海洋千里迢迢而来,一个多月不曾进食,回到故里。产下卵之后,全部死去。尸体腐烂后化作小鱼的营
养,助小鱼有足够的体能顺流入海。
你瞧,所有的妈妈都会为了孩子付出一切。所以我认为生命就在于感受爱,回馈爱,奉献爱。
感动
一天下午,我跟往常一样在阳台上给那几盆花草浇水。当浇完最后一盆桃花的时候,我好像看见土里似乎有什么东西在蠕动。仔细一看瞧,呀,原来是一群蚂蚁。我这一浇,把它们都陷在了粘稠的湿泥里,它们正努力地挣扎着。但有些蚂蚁在靠近盆边的泥土上,没有陷入危机。我以为它们一定会趁着危险来临之前四散奔逃,可是,它们却做出了让我吃惊的举动。它们小心翼翼地挪向了那些湿润的泥土。原来,它们想把那些陷入泥沼的同伴给就出来。一只、两只、三只——遇险者一只又一只地被救了出来。蚂蚁们脱险后,不断摆动着触须,好
像在互相传递着信息。过了好一阵子,蚂蚁们大概确认救援工作完成了,才一只只有秩序地离开。
正当我松了一口气,准备离开的、时,忽然又有了新的发现:花盆里还有两只小蚂蚁在一点一点地搬运泥土,这是怎么回事呢?我定睛一看,原来湿泥中还有一对触须在竭力摆动着,还有两只蚂蚁般呀般,好久了都没让触须下的身体露出来。我心里埋怨自己:要不是因为我,这些蚂蚁怎么会困在泥土里不能动弹呢。我想用手指帮着两只蚂蚁挖出那被埋在泥土里的小伙伴,可一想,它这么小,我的手指一挖,说不定会让它受伤,或许还会就此丢掉性命。我左思右想,突然想到了牙签,对啊!牙签那么细,只要小心点,一定不会伤到遇险的小蚂蚁。我转进了房间,去找牙签。可当我再次走回花盆旁时,却惊奇地发现,那只遇险的小蚂蚁已经摆脱困境,成功地出来了。
被救出来的小蚂蚁摆动着触须,跟着那两只“救命恩人”慢慢向花盆边挪去。
我的心一下子变得暖暖的,小小的蚂蚁在同伴危难之时所变现出来的团结、勇敢、智慧和那种永不放弃的精神实在让我震惊、让我感慨。
转载请注明出处作文大全网 » 四下语文园地四习作指导及例文