作文一:《真实的高度》2900字
《真实的高度》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,朗读好小仲马回答的坚定语言。
2.结合课文及生活经历,理解含义深刻的词和句。
3.感受逆境中小仲马的言与行,感悟他自立自强、永不言败的品质,以“真才实学”、诚实的人格魅力博取“真实高度”的精神追求。明哲理:“凭自己实力创造的高度才是真实的高度。”
教学重难点:
重点:理解课文的内容,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。联系实际,谈谈自己的独特感受。
难点:引导学生联系实际,谈谈自己的独特感受。
教学过程:
一、揭题设疑
今天我们一起来学一篇选学课文《真实的高度》,齐读课题。读了课题你有什么疑问呢?
(预设:为什么以真实的高度为题?真实的高度是怎样的高度?同学们不妨就带着这样的疑问来读读课文。随机板书:?)
二、初读感知
1.带着刚才提出的问题去读课文,要求:大声朗读课文,争取把课文读正确、通顺。
思考:课文主要写了什么。
2.学习生字词
(1)PPT出示:大仲马zhònɡ小仲马
读了课文,你对他们有了哪些了解?
PPT:大仲马和小仲马的资料
(2)PPT出示:
不露lòu声色名不见经传zhuàn 伯爵jué退稿笺jiān 沮jǔ丧迥jiǒnɡ然不同
资深编辑
说说你理解了上面的哪个词语?是用什么方法理解的? (预设 伯爵:西方国家贵族的称号。 不露(显露)声色:不在说话和脸上露出来。
名不见经传:是指一个人或一个地方不出名、没有名气或者太隐秘、太偏僻。 退稿笺:即退稿信,里面一般写着被退稿的原因和解释。 沮丧:灰心失望 迥然不同:相距很远或差别很大的样子。形容相差得远,很明显不一样。 资深编辑:资历深厚,水平相当,很有经验的编辑。)
看来同学们真的很会读书,一下子就读懂了这么多词语。
(3)现在老师要增加点难度了,你能不能用上这些词说说课文写了小仲马一件什么事?
PPT:不露声色退稿笺沮丧碰壁一举成名赞叹不已
PPT:小仲马在稿子总是()的情况下,拒绝了父亲的帮助。面对一张张(),他没有(),依然()地坚持创作。最后,《茶花女》这部作品让他(),人们对他()。
小结:同学们真不错,一遍读下来,不但学会了好多词语,还能灵活运用这些词语概括课文的主要内容。
三、研读文本,感悟“真实”
小仲马为什么要这样做呢?
(预设:我只想拥有真实的高度)
PPT:我只想拥有真实的高度
1. 那么小仲马是如何追求自己的真实高度呢?请快速浏览课文2-4自然段,找一找小仲马说了什么,做了什么,用横线划出来,在旁边写上你的想法。
(1)PPT出示:“不,我不想坐在您的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没味道。”
言为心声,小仲马用他的语言打动了你,请你来读读这句话。
“摘苹果就真的只是摘苹果吗”怎么理解?“坐在肩头”、“没味道”呢? (铺设:字面1——真的是摘苹果吗?摘取事业的成功。字面2——坐在您的肩上那就是?依靠父亲的名声。字面3——没味道?只有靠自己真才实学取得的成功,才是有滋有味的。)
师:在小仲马心中,没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。
指导朗读:所以小仲马会用怎样的语气来说这一句?(语气非常坚定、坚决拒绝、固执等 ) 。读(指名读、齐读)
师:小仲马为什么要说这番话的。
(2)在二三自然段中有同样用法的词还有一些,你能找出来吗?
(预设:碰壁、敲门砖)(这里是指利用父亲的名望敲开成功的大门) PPT: 年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且不露声色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
PPT:一天,大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁,便对小仲马说:“如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信,或者只是一句话,说‘我是大仲马的儿子’,或许情况就会好多了。”
他是怎样拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖的?
小仲马不但用语言、也用他的行动感动了我们,让我们再来读读这句话。(指导朗读)
(3)小仲马为了追求真实的高度,还做了什么?
PPT:面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。
师:第一次稿子寄出去后,他收到了编辑部的来信,信中说:对不起,你的
稿子没采用,谢谢你对本刊的支持,小仲马没有沮丧,仍然;
第二次稿子寄出去后,他收到了编辑部的来信,信中说:很遗憾,你的稿子没能发表,请你妥善保管,另作他投,小仲马没有沮丧,仍然;
第三次稿子寄出去后,他收到了编辑部的来信,信中说:实在抱歉,你的稿子虽然有进步,但还是未能发表,你的稿子可自行处理,小仲马没有沮丧,仍然;
第四次,第五次??面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,仍然。 第一次退稿就是第一次碰壁,第二次退稿就是第二次碰壁,这一张张退稿笺就是一次次碰壁。现在你知道“碰壁”什么意思了吗?
换位思考:假如你就是小仲马,面对冷酷无情的退稿笺,面对残酷的打击,面对一次次的失败,你会怎么做呢?
从中又可以看出小仲马是一个怎样的人?(坚持不懈、永不言败)
小结:“功夫不负有心人”、“梅花香自苦寒来”。就这样,小仲马在挫折与困难面前,坚持不懈,永不言败,自强自立,用“真才实学”,用真实的写作水平量出了“真实的高度”。(板书:写作水平)
PPT出示:(读)他写的长篇小说《茶花女》,终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了伯乐——一位资深编辑。1848年小说《茶花女》问世,小仲马一举成名。1852年,《茶花女》又被改编成同名话剧,演出获得了更大的成功。
(简要补充作者资料)这以后,他一发不可收拾,创作了10余部小说和20多部剧本,也成了19世纪法国著名的小说家、戏剧家。
面对那一张张的退稿笺,面对那一次次的碰壁,才有了给我们后人留下的一部部经典巨著。
2.思考、同桌讨论:假如小仲马接受了他父亲的建议,情况会怎么样?(轻而易举获得成功?追问:这样获得的“高度”真实吗?这还是“真实的高度”吗?不准确、不真实、虚假的。在小仲马身上找到了诚实的人格魅力。板书:人格魅力)
师:依靠别人走捷径、投机取巧是不可取的。小仲马不想依靠自己父亲的盛名来发表文章,他只想——凭自己的实力说话,取得应有的地位。小仲马的所言所行告诉我们:
PPT出示:我只想拥有真实的高度。
你怎么理解这句话?(凭自己实力创造的高度才是真实的高度。)难怪他的父亲对小仲马说:“我最好的作品就是你。”
3.现在你知道:什么样的高度才是真实的高度?
四、练笔升华
小仲马的故事虽然学完了,却给我们留下了许多沉思。(出示分层训练点)
1.或许,在父亲的帮助下,小仲马也可以通往成功之路。学了课文之后,你是赞成小仲马依靠父亲的帮助,还是自己的努力?写下你赞成或反对的理由。
2.改写课文:如果一开始小仲马借助父亲的盛名,轻而易举的就出名了,结果又会怎样?
3.面对小仲马的艰难历程,你有什么感言?联系自己的实际情况,说说小仲马的行为对你有什么启发。
(要求:自由选择一题,适当用上一些名人名言)
交流、评议
五、总结文本
通往成功的道路不止一条,但要成功的关键在于你能否像小仲马一样有真才实学,才能达到真实的高度。如果没有真才实学,即使你成功了,那成功也只能昙花一现,如果你真的拥有真才实学,才会让自己从成功走向成功,让自己的成功之路走得更远。
六、板书设计
真实的高度
写作水平不露声色人格魅力
作文二:《真实的高度》500字
天,大仲马得知他的儿子
小仲马寄出的稿子总是碰
壁,便对小仲马说:“如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生附上一句短信,或者只是一句话,说:‘我是大仲马的儿子’,或许情况就会好多了。”
小仲马固执地说:“不, 我不想坐在你的肩头上摘苹果,那样摘得苹果没有味道。”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且不露声色地给自己取了十几个其它姓氏的笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
面对那些冷酷无情的一张张退稿筏,小仲马没有沮丧,仍在不露声色的坚持创作自己的作品。它的长篇小说《茶花女》寄出后,终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震憾了一位资深编辑。这位知名编辑曾和大仲马有着多年书信来往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差,怀疑是大仲马另取的笔名。但作品的风格却和大仲马以前的作品风格截然不同。带着这种兴奋和疑问,他迫不及待地乘车去造访大仲马家。
令他大吃一惊的是,《茶花女.》这部伟大的作品,作者竟是大仲马名不经传的年轻儿子先仲马。“您为何不在稿子上署您的真实姓名呢,”老编辑疑问地问小仲马。小仲马说:“我只想拥有真实的高度。”
老编辑对小仲马的做法赞叹不已。
《茶花女》出版后,法国文坛书评家一致认为这部作品的价值
大大超越了大仲马的代表《基督山伯爵》,小仲马一时声名鵲起。
作文三:《真实的高度》1800字
大仲马的儿子小仲马潜心写作,但他寄出的稿子总是被退回,即便这样,他仍拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且为隐瞒这种关系给自己起了十几个笔名。经过坚持不懈地努力,他的长篇小说《茶花女》终于以其绝妙的构思和精彩的文笔风行于世。他之所以这样做,是因为他“只想拥有真实的高度”。也正因为他始终要求自己“拥有真实的高度”,不怕挫折,不依赖长辈,长自己的本领,走自己的路,奋发创造,才最终获得巨大成功。
“真实的高度”,就是除去外在因素的影响,自己实有的能力与精神的高度。应该说,我们每个人都有两个高度,即“外在的高度”和“真实的高度”。“外在的高度”具有显露性,是有目共睹的,是做给众人看的。而“真实的高度”则具有隐含性,并不是每个人都能清楚地认识到的,是来自心灵的纯粹。然而,真实的高度,对每个人而言却显得尤为重要。
我们都曾拥有内心的真实,然而我们的周围世界,总是存在着各种各样的浮杂与诱惑,在时时迷惑着我们的眼睛,搅扰着我们的心灵。于是,我们一步一步的偏离了最初的信念。不能不说这是人生的巨大遗憾,一个人失却了内在的真实,就是让灵魂陷入了昏睡,他在世上走的每一步,都是循着世俗的尺度,小心翼翼地,却也是尽心尽力地做给众人看,那么,他还是他自己么?他只不过是一个负载着众人太多期望的躯壳,僵硬做作的笑容背后,必将是冷漠沉重的带着枷锁的心。
布莱克说,“不认识真实的人,不配得到她的垂青。”不认识真实的人,是时时惧怕着虚假的面纱一不小心滑落,自己那颗荒凉寥落的心承受不住真实的分量,殊不知他越是惧怕真实,就越不能体悟到真实的可贵与风姿。毫无疑问,这样的人生,是缺失了很多别样的风景与感触。人类世界最本真最淳朴的愿望,就是对真善美的不懈追求,可是现代社会,越来越多的人渐渐遗弃了真与善,一心求美,可是缺失了真与善的美,还能算得上是完整纯粹的美么?
弥尔顿说,“真实之路,既严酷又艰险。”是的,真实之路不好走,需要足够的勇气与胸怀。首先要敢于承认世界的阔大与自身的渺小,须知山外有山人外有人,不须事事苛责自己,有时候,不完美也是一种美,一种真实的美。每个人的资质与能力各有大小,每个人又各有各的缺陷与不足,正视并改正它,才是最应有的风度。工作上向最高处看齐,做好每一件力所能及的事情,生活中简单快乐才是最大的福祉,能让身边的每一个亲人朋友感觉到温暖,你就是成功的。即使,你的能力不如别人的好,你的钞票没有别人的多,你没有别人的豪宅名车,可是你有你的幸福,珍惜并享受现有的快乐,是最重要的。
其次,要有一颗不怕挫折与困难的坚韧的心。我们每个人,在最初都是一颗棱角分明的石子,可是在江河里翻滚的时间长了,便逐渐被削去了原本的尖锐,圆滑光亮的东西总是最得江河的心,最会活得一帆风顺。只是有一天,突然发现我们早已不再是一粒石子,而是一粒沙尘了,那时候,孤独落寞的心又该如何自处呢?我们不必事事要随己意,但至少要时刻清楚我们是谁,我们真实想要的是什么。
最后,我们还要有素简但不乏智慧的心。这个世界,很多东西总是强求不来,就比如我们都喜欢月亮,可是月亮却总归是大家的,你无法独自占有。很多东西,错过了,就不能再回来,很多故事,过去了,就只能成为回忆。看开了,看淡了,就能放下很多身外之物,只要坚守住生命最本真的信仰,理想,用一颗诗意的心去观瞻万物,你就是富有的,因为你拥有内心的丰盈与真实的快乐。
真实,是需要用心去守望的,这个世界,虚假伪善的东西总是太多,灯红酒绿,车水马龙,谁也无法让时光停留在某一刻,谁也无法永远心平如镜,时时审视着,检修着自己的灵魂,守住一份真实,也便守住了一份心的宁静与自在。
我们的心灵呼唤真实,我们的灵魂渴盼回归。很多时候,不仅是做人要真实,我们的情感,我们的灵魂,都是在渴慕着真实的。就连文字,也是要在真实里修行着的,真实的情感才能抒发出灵动的情怀,如若是虚假伪饰的,即使文辞再绚丽,也是一堆闪耀夺目的碎片,冷冰僵硬。
真实,是有高度的,这个“高度”,需要我们用一颗智慧的心去评判,“路漫漫其修远兮”,只要我们不断地加强自身素养的修炼,我们这个“高度”,是可以不断提升的。这个“高度”,是囊括了很多东西的,比如智慧,比如心灵,比如现实世界里的信仰与理想,而这一切,都需要我们用乘风破浪的勇气去追寻,用固若金汤的信念去坚守,用永不止息的攀登去超越,终有一天,我们的“高度”会有“会当凌绝顶,一览众山小”的气概。
作者: 水静莲香
作文四:《真实的高度》500字
杜马斯是一位19世纪的法国作家。他写了很多作品,其中最着名的有一个小说三个步兵北基山伯爵等。这些作品被广泛传播。
有一天,杜马斯学会了他的儿子送了一个小的杜马斯手稿总是跑到墙上,然后小丁字说:如果你可以发送草稿,编辑给绅士一个短信,或只是一个字,我是杜马斯的儿子,也许情况会好得多。
我不想坐在你的肩膀上挑苹果,杜马斯说,年轻的女士没有品尝。年轻的杜马斯不仅拒绝带着父亲的名声来操纵门,还得到了几个钢笔的名字,以避免那些编辑绅士和他着名的父亲的人。
面对庄严无情的撤退,肖杜马不沮丧,仍然不断坚持创造。他的小说La Traviata发送,终于与其精彩的想法和精彩的写作震惊了一位资深编辑。着名的编辑和杜马斯有多年的通信。他看到了那位伟大的作家杜马斯的地址有点不同,怀疑是另一个人 笔的名字,但作品和杜马斯的风格是非常不同的。有兴奋和怀疑,他不能等待旅行访问杜马斯。令他吃惊的是,La Traviata这项伟大的作品,笔者实际上是杜马斯秘密儿子的一个小儿子。
在1848年,小说La Traviata出来,所以小的丁香名声。在1852年,La Traviata被改编成同名戏剧,表演获得更大的成功。
我只想要一个真正的高度。老编辑对杜马斯的做法感到惊讶。我不想有一个真正的高度。你为什么在手稿上没有你的真名?
作文五:《拥有真实的高度》700字
拥有真实的高度
面对儿子寄出的稿子屡屡碰壁,大仲马鼓励儿子小仲马:寄稿时附上一句“我是大仲马的儿子”则情况会好转。而小仲马拒绝了,只因为他想“拥有真实的高度”。拥有真实的高度,对我们很重要。
漫长的成长之路,有父亲光环的陪伴,显然,小仲马眼前的路,会平坦许多,甚至会被世人提升到另一个高度——一个虚假飘渺的高度。小仲马以冷静地分析,独特的视角,选择了拥有自己真实的高度,抛却属于他人的耀眼的光芒;选择了解自己真实的才能,抛却了唾手可得的名利与荣耀。也许过程艰难险阻,但他一直都深知并拥有自己真实的高度,因此眼前的路不曾模糊,方向不曾迷失。
真实的高度,值得我们去探求,值得我们去拥有。
“不,我不想坐在你的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果就没味道”,没有味道的苹果,小仲马不屑,世间有才有志的人不屑。
三足鼎立时期,风起云涌,群雄逐鹿,处于乱世之中,庞统怀着一腔热情拜访刘备,以酬雄心壮志。面貌丑陋然身怀奇才的他,没有堆积出孔明,刘庶等人给自己写的推荐信在刘备面前,这让时人不解。其实,庞统的用意,只是想知道自己在刘备眼中的真实高度,他不愿借旁人言辞来往上爬。庞统宁可舍高官厚禄而取自己的真实高度。
拥有真实的高度,我们才有可能看清自己,并坚持不懈地提升自己。
小仲马拨去身边的属于旁人的光环,清楚地看着自己真实的高度,潜心写作。终于,他以《茶花女》名声大噪,见证了自己的提升。
《失街亭》中,马谡少时素有才名,于是在众人的溢美之辞中,他看不到自己的真实高度,看不清自己的才能到底如何,也许这为他痛失街亭埋下悲剧根源,使他被斩成为一种必然,让蜀军失去胜利的机会。马谡的可悲,在于他至死都未必拥有自己真实的高度,至死都未必看清自己。
古希腊有句名言:认识你自己。显然,拥有自己真实的高度,我们才有可能认识自己。
作文六:《真实的高度说课稿》3500字
《真实的高度》教学说课稿
本课选自人教版第7册选学课文《 真实的高度》主要内容:课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名,为追求文学创作上的真实的水平和能力,虽经历了无数次的失败,凭借自己的真才实学和永不言败的品质,最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。课文的人文性较浓,从本人的角度解读文本,主要抓小仲马的自信,失败时的坚持和成功时的坦然,扣住名不见经传到一举成名,让学生自己发现问题,并通过品读其重点词句,体会并感悟小仲马的人格魅力和坚持不懈的美好的品质。
教学目标:
1: 学生能正确流利的朗读课文,理解课文的内容。阐释“不露声色,迥然不同,大名鼎鼎”等词语的意思。
2: 品读课文语段,抓住人物语言,学生通过朗读,想象等途径感受小仲马永不言败,坚持不懈的品质。
3: 主题升华,尊重学生的独特感受,在多项互动对话中,能领悟“真实的高度”。
教学重难点:
重点:理解课文的内容,学生通过朗读,想象等途径,感受小仲马永不言败,坚持不懈的品质。
难点:学生能理解“敲门砖”的引申义,并能举例。运用名
言,谈谈自己的独特感受。
在设计教案前,首先对课文的价值观定位。课文讲的是19世纪法国现实主义作家小仲马,小时候不依赖父亲(当时有名的大作家大仲马)的盛名,通过自己的努力取得了辉煌的成就,受到了世人的赞美。那么,根据文本的意图价值观应该定位为:真才实学应该依靠自己的努力去实现,而不是依靠别人投机取巧得到。平且在走向成功的道路上,总会碰到我们意想不到的困难和阻力,这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。这个定位是符合文本旨意的。
基于以上的基础,在教学设计中力求突出重点,显示清晰的层次。尤其要通过重点词句的推敲,体会人物的真实想法。
(二)教学策略:
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和四年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。在研读小仲马故事中,通过的换位思考,(人生高度的问题),体验人物的内心,使人物的形象更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。
3、情境教学法:有情有趣是教学。课伊始,我借助色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。研读 时,我借助师生对话,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悦。
(三)教学程序:
(1):开门见山,导入新课
出示《茶花女》,说出作者是谁,点出相映的幻灯片,介绍小仲马。小仲马能获得如此巨大的成就,是经过许多曲折的,因为他说:“我只想拥有真实的高度”。(点题)那么同学们当你们看到这个“高度”的时候,你最先想到什么“高度”(事业上
的高度,大山的高度,成绩的高度等),我们来看看小仲马他具有的“真实的高度”。
(2):初读课文,整体感知
1:首先整体朗读课文后,提出“小仲zhòng马,伯爵jué ,沮jǔ丧,退稿笺jiān,迥jiǒng然不同的读法。
2:课堂交流:理解“不露声色,迥然不同,大名鼎鼎,名不见经传”的意思。
3:找出课文中带有“名”的词语,并用这些词语说说课文写了小仲马一件什么样的事,(小仲马不用真实姓名,而用笔名创作,《茶花女》让他这个名不见经传的人一举成名了) 小结:同学们真不错,已经熟知了这些词语,还能很好的运用。在这里能挖掘学生的语言组织能力,初步感受本文。
(3):研读课文,多元感悟
1:首先我们一起来读读课文的第二自然段,“如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信,或者只是一句话,说?我是大仲马的儿子?,或许情况就会好多了。”(1)父亲为什么要这么说呢,(2)如果小仲马这样做,情况会怎么样呢,(3)编辑会怎么想,(4)这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢,(此处构造学生的想象,引起学生好的品质)那么小仲马有没有接受父亲的建议呢,我们来看看他是这么说,这么做的,
2:幻灯片 “小仲马说,不,我不想坐在您的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没有味道。”理解小仲马话的意思,(1)坐
在肩头摘苹果本是容易摘啊,他却说无味,那是少了什么呢,说这句话的时候他的语气会是怎样的呢,(2)在小仲马心中,没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。 你看到了一个怎样的小仲马,(因为他想拥有“真实的高度”)我们从这里就可以看到小仲马坚持不懈的精神,自强的美好品质,从而可以树立学生们的道德观和价值观。
3“年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门 砖,而且不露声色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。”同学们在读这句话时心中可能会产生一些问题,小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢,而且还是十几个笔名的取,(小仲马不想以父亲的盛名做自己事业的敲门砖)此时此刻他的心里会想些什么呢,在通往成功的道路上,名不见经传的小仲马为什么不借助父亲的盛名呢,如果他写了真实姓名会怎样,(可以用文章中的话说)恩,很好,那么同学们,这个“敲门砖”又是什么意思呢,“敲门”即敲开成功之门,“砖”是工具(达到自己成名的工具),那同学们还能举几个像这样双重含义的词语吗,(拦路虎,绊脚石??)
小仲马不想以他父亲的盛名作为自己成名的工具,是因为
小仲马——引出“我只想拥有真实的高度”。
4:“面对一张张冷酷无情的推稿笺,小仲马没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。”(1)读了这句话同学们有什么感受,(2)这一张张冷酷无情的退稿笺上会写些什么呢,在这里我们可以想象一下:第一次稿子寄出去后,小仲马收到了退稿笺,上
面会怎么写呢,他怎么想,怎么做,然后第二次,第三次呢,(面对一次又一次的退稿,面对一次又一次的挫折,面对一次又一次地碰壁,而对一次又一次的失败,我们的小仲马总是这样不露声色,这样的坚持不懈地写作,他创作的《茶花女》,终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这说明在不断的磨练中,小仲马的写作水平提高了,达到了一定的高度。 当这位资深编辑疑惑地问小仲马:“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢,”小仲马说——出示:我只想拥有真实的高度。)
5“我只想拥有真实的高度”这个“真实”的高度指的是什么呢,我们除了看到他写作上的成就还看到了他的什么,(在这里能让学生发挥他们的想象,并深切的感受高度的真实含义。)
在这个过程中,由于引导得法,问题设计步步推进、准确到位,学生对文本的理解体会已经落到实处,学生已经切实认识到:真才实学来自自己的努力而不是投机取巧依靠别人的帮助,哪怕是自己的父亲。而且从现场学生表现看学生学得即轻松又投入。语文特级教师贺诚曾经说过,教师的教路、学生的学路和文本的内在思路的和谐统一是阅读教学的最高境界。在这堂课中这种思想已有所体现。
(四)板书设计:
《真实的高度》
真 拒绝敲门砖
实 不露声色
的——小仲马:十几个笔名——《茶花女》
高 (名不见经传)没有沮丧 (人格的高度)
度 坚持创作
(五)教学评价:
著名教育家夸美纽斯说过这样一句话:
“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣,厌恶和无益的劳苦,独具闲暇,快乐及坚实的进步。”
这是我这堂课的追求,也是我努力的目标。努力使课堂变成“教师、学生、教材、环境”四因素的整合,让课堂变成一种动态的成长的“生态环境”。
作文七:《真实的高度说课稿》800字
真实的高度说课稿
《真实的高度》是人教版四年级的选读课文,是我们学校随堂课赛课选用的教材。何特要求我们把它作为精读课文处理,上好第一课时。
新课标对中年级段阅读的要求是:用普通话、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思;能初步把握文章的主要内容。据此,我在设计这一课第一课时的课时目标时,将它定位在掌握生字词,能正确、流利地朗读课文,初步把握课文的主要内容,理解“真实”的内涵。
我这样进行目标定位,是因为写字基本功的训练,语言基本功的锤炼,概括能力的培养……其实是语文学习的根基,根深才会叶茂。如果忽视了这些,指望直接提升学生的语文素养,无异于搭建空中楼阁。
一开始,我从大仲马对小仲马的夸奖入手,希望引起学生的阅读期待。
我的设计理念是——如此激情导入新课,学生的听觉、视觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动起来了,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情,而进入了积极的状态。
课题质疑后,然后让学生自学,检查自学情况。这里面就涵盖了生字学习、成语积累、难句解决、课文朗读等内容。
我的设计理念是——字词的教学,是小学语文教学的一个重要内
容,也是第一课时教学的重点。所以,在生字新词的教学,成语的积累上,我用了不少时间,因为我知道:重点不重,后患无穷。
然后让学生质疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。并由此过渡到课文的学习上去,在理解“真实”的内涵时,也就是学习第三小节时,穿插进第一二小节的学习。
我的设计理念是——在这一环节的教学中,我通过引领学生听、读、想、品、悟,让他们凭借敏锐的并转化为具体生动的画面。文章之美,语言之妙便鲜活起来,学生的情感体验越发深刻、持久,感情世界也会越发丰富、细腻。
最后,仍回归到学生的问题上来,抛出下一节课学习的内容,以激发学生对下一节课学习的期待。
这是我备课时的粗浅思考,不当之处,敬请各位老师批评指正。
作文八:《真实的高度简案》600字
《真实的高度》教学设计
翁垟第一小学 陈金莲
教学目标:
1.认识“迥、笺、沮、鼎”等生字,通过各种形式理解“碰壁、敲门砖、大名鼎鼎、名不见经传、不露声色、迥然不同”等词语的意思。
2、抓住人物语言,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈、努力追求的品质。
3、正确流利朗读课文。尊重学生的独特感悟,在多向互动对话中启迪思维,提高能力。
教学重点:
1.研读描写小仲马为了拥有“真实的高度”而不断努力的语句,感受成功需要排除万难,坚持不懈地去努力!
2.理解“碰壁、敲门砖”等词语。
教学预设:
一、揭示课题
1、谈话导入。
2、读题。质疑。
二、感知课文
1.自由读课文,要求读正确,读通顺。思考:课文主要讲了一个什么故事呢?
B.齐读这段话。
B.齐读这段话。
三、品读“成功”
折?
1
名说:难受,失望等)(板书:难受。)随文理解“不露声色”自由读这句话,哪些词语深深打动了你?指名读。齐读。
想象说话:(音乐)
吗?——(再读这句话)多么难得的坚持哪!(板书:难得)
四、走进大仲马
导:孩子们,小仲马有必要这么难吗?他原本可以怎样呢?再次默读课文,从哪
2.汇报交流。
指名读
1.这里的“摘苹果”指的是什么?“味道”是指什么味道?怎样才有味道?齐读。
2.总结:是啊,正是这份坚持不懈,永不言败的精神让我们看到了小仲马背后的难能可贵!(板书:难能可贵)
3.如果小仲马坐在父亲的肩膀上也取得了这样的成功,那还叫做真实的高度吗? 再读课题,联系课文,小组讨论。交流。
五.拓展延伸
2
总结:
板书: 真实的高度
难受
难得
难能可贵
3
作文九:《真实的高度教案》2200字
真实的高度
【教案】 人教版四年级下册
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;理解“不露神色、迥然不同”等词语的意思。
2、抓住人物语言,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈、努力追求真实的品质。
3、尊重学生的独特感悟,在多向互动对话中启迪思维,提高能力。
教学重难点:
1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义;2、学习小仲马的行为
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,导入课文
1、今天老师走到路上忽然想起一个问题,我想问问在这个班里,你觉得哪位同学最高呢?(学生答A)那么老师请A同学来讲台,再来一位低一些的同学(B),请这B同学站在讲台上,A同学站在讲台下,大家觉得B同学比A同学高吗?为什么呢?(引导学生答不在同一平面的高度不是真的高度)
2、你们看到“高度”这个词最先想到什么呢?(成绩上的
高度;建筑物的高度等)
3、(教师板书:真实的)那么这个‘真实的’又该怎样理解呢,下面我们就一起走进课文,看看“真实的高度”指的是什么?
二、初读课文,检查读音
1、请大家打开课文,标出自然段序号,然后自由朗读课文2遍,拿起笔把不懂得字词圈出来,记得把课文读通顺。
2、看来大家对课文都有了自己的认识,那么有几个难读的词语你会了吗?老师在小黑板上展示一下几个词。
大仲马 zhònɡ 伯爵 jué 退稿笺jiān 沮丧 jǔ 盛名 一举成名 请一位同学站起来读,其他同学仔细听他是否有读错的。
随后找同学说下 大名鼎鼎 名不见经传 是什么意思。 大名鼎鼎:名声很大 名不见经传:常指人没有名声或论述没有根据。
好,学会了老师黑板上的这些词,哪位同学还有不懂的词呢?
例如:迥然不同、不露(lòu)声色 等
同学们能在这些词里找到几个多音字呢?请同学站起来回答一下。
盛{sheng/cheng} 传{chuan/zhuan} 露{lou/lu}并让学生运用学过的知识组词。
3、现在老师增加难度,看哪位同学能不能用上这些词(大
名鼎鼎 盛名 不露声色 坚持创作 名不见经传 一举成名)说说课文写了小仲马一件什么事?
(老师:同学们真不错,一遍读下来,不但学会了好多词语,还能灵活运用这些词语概括课文的主要内容。)
第二课时
三、品读课文,体会感悟
师:从大家概括的主要内容来看,小仲马成名的过程并不是一帆风顺的,那么他又是怎样走向成功的?我们一起到2-4自然段中去研究。自由读2-4自然段,想想小仲马在成功路上都遇到什么困难?(大家来起笔,用波浪线画出来)
1、面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。
师:指读,正音“笺”。笺就是信的意思,那么退稿笺就是—— 师:小仲马看到这退稿笺心里会觉得怎么样?(伤心、难过、沮丧??)他又是怎样做的呢?
这一切文中就用了一个词来表达——不露声色。你来读读。(板书:不露声色) 师:这一张张冷酷无情的退稿笺像一根根针刺痛了小仲马的心,但是他没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。 你觉得这是一个怎样的小仲马?(坚持不懈等)
把我们的体会送入句子中,齐读。
2、小仲马还不露声色地做了什么事?
出示:年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且不露声色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
师:笔名是什么意思?同学们在读这句话时心中可能会产生一些问题,小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢?在通往成功的道路上,名不见经传的小仲马为什么不借助父亲的盛名呢?
那位同学能用课文里的话给大家“简介一下大仲马”呢?【大仲马,法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才,一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世,代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》,这些作品广为流传。】
当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了,同学们,如果他写了自己真实的姓名会怎么样?对,就像父亲说的。出示:如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信,或者只是一句话,说?我是大仲马的儿子?,或许情况就会好多了。”
师:如果你是小仲马,听了父亲的话会怎样说? 可运用上我们积累的自强自立的名言来
师:是啊,只要小仲马稍微借助父亲的盛名,就不会到处碰壁了,可是他又是怎样做的呢?。
出示: 小仲马说:“不,我不想坐在您的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没味道。”
师:那么小仲马说这句话的时候是怎样的语气呢?请同学站起来模仿小仲马的口气读一下。 师:坐在肩头摘苹果本是容易摘啊,他却说无味,那是少了什么呢?
师:在小仲马心中,没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。
你看到了一个怎样的小仲马?
师:是的,小仲马的坚持不懈,小仲马永不言弃的品质。 师:当父亲好意劝告小仲马时,小仲马不露声色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
当一次又一次的退稿信寄来时,小仲马没有沮丧,仍然不露声色地坚持创作。
千言万语汇成一句话,那就是:小仲马只想拥有自属于自己的真实的高度。
3、如果这时候小仲马就在我们面前,你想对他说什么,请大家动手写下来。(平时读了文章大家可能会有很多的感想,我们用笔把它记录下来。哪怕是一两句话,也是一种积累。)
四、课堂小结
1、小仲马通过自己的努力终于达到了他所想拥有的——真实的高度。(齐读课题)
2、小仲马坚持不懈,终于达到——真实的高度(齐读课
题)
3、小仲马永不言败,终于达到——真实的高度
作文十:《真实的高度》700字
这是小时侯——
“爸,那边有街头表演,咱们过去看看吧。”
“爸,我看不到。”随之,父亲用他那有力的双手一把将我举起来,放在他宽阔的肩膀上。霎时间,我眼前一亮,视野拓宽了不少,呼吸着新鲜的空气,不用再挤在拥挤的人群当中。
而如今——
“爸,你看树上的芒果,都熟透了,果肉似乎饱满得都快要将橙黄色果皮给撑开。让我来摘吧。”我伸手,踮起脚尖,但是我够不着。我跳,可还是没有摘到芒果。于是,我转过头来,笑嘻嘻地对爸说:“爸,不如你帮我。”爸只是一笑,抬起头看看芒果,再回过头来看看我。我知道了,我自己动手还不成。
这回我用爬的。可我爬了上去,将芒果摘到手就不敢下来了。
爸仰着头,说:“孩子,不用害怕,你按照刚才爬上去的路线下来就可以了。”我没办法,只得压抑着心中的恐惧,慢慢地爬下来。
当我安全着落,心中别提有多高兴,刚才的害怕都仿佛被我踢到大西洋里去了,我只记得刚才爸爸在旁给我的每一句鼓励:你可以的,孩子,小心一点;慢慢来,不着急,加油;快了,快到地面了,坚持;继续努力。这些话好像真的可以给我力量,使我心中充满了温暖和希望,战胜了心中的恐惧。
其实,无论过去还是现在,我都感受到了爸爸对我的爱——体贴的爱,深沉的爱,鼓励的爱。这些爱,都由爸爸来垫脚。
朋友,我们摘到最高处的果实,别忘了,那是父爱在为你垫脚;我们能跳到崭新的高度,别忘了,那是父爱在为你垫脚;我们能离太阳更近些,别忘了,那时父爱在为你垫脚;我们能走上鲜花和掌声搭起的彩台,别忘了,那是父爱在为你垫脚;能越来越接近阳光和幸福,那并不是我们真正的高度,因为在我们每个人的脚下,都有默默地给我们垫脚的父亲。