作文一:《初二作文通用景物描写》9700字
修改习作《沐浴在阳光中》
“你下课来我这里~”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落,课室一下子变得安静,连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说,肯定犯了什么错惹老师生气了??”后面的同学小声议论着。只有我心里清楚,是因为这次考试,50分~从来没有过的分数啊~我的心情糟糕透了??
回家的路上,我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢,
一进门,妈妈便兴冲冲地问我:“儿子,怎么样,考得如何,”我的声音一下哽住了,实在不知道说什么才能让妈妈能接受,因为,连我自己也接受不了啊~鼻头一酸,泪水竟忍不住往外奔,顾不得什么形象,就扑到妈妈肩上??妈妈楞了楞,用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背,似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子,你甘心这样的分数吗,”我连忙摇头。“那么,你有决心要改变它吗,”是的,我使劲地点头。 “我想,我不会再这么差的~”“呵呵??那还哭什么呢,妈妈相信你~你要做的就是证明给我看啊~不过,证明不了你的决心,我就要生气啦~”
这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ,给了我克服一切困难的力量,我必能快乐无忧地成长~
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修改习作《沐浴在阳光中》
“你下课来我这里~”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落,课室一下子变得安静,连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说,肯定犯了什么错惹老师生气了??”后面的同学小声议论着。只有我心里清楚,是因为这次考试,50分~从来没有过的分数啊~我的心情糟糕透了??
回家的路上,我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢,
一进门,妈妈便兴冲冲地问我:“儿子,怎么样,考得如何,”我的声音一下哽住了,实在不知道说什么才能让妈妈能接受,因为,连我自己也接受不了啊~鼻头一酸,泪水竟忍不住往外奔,顾不得什么形象,就扑到妈妈肩
上??妈妈楞了楞,用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背,似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子,你甘心这样的分数吗,”我连忙摇头。“那么,你有决心要改变它吗,”是的,我使劲地点头。 “我想,我不会再这么差的~”“呵呵??那还哭什么呢,妈妈相信你~你要做的就是证明给我看啊~不过,证明不了你的决心,我就要生气啦~”
这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ,给了我克服一切困难的力量,我必能快乐无忧地成长~
篇二:景物描写
记叙文训练——景物描写(一)
一、景物描写
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指对自然风景、社会环境所作的形象描绘,以表现人物(或作者)对现实的态表现环境与人物、自然与人物相互依存相互影响的复杂关系,是写作中十分重要的描写部分。
二、景物描写的功能
,(在于深化、突出作品的主题,显现时代的社会的生活特色;
,(在于烘托或衬托人物的内心活动和思想性格;
,(在于营造氛围,形成典型环境,增强作品的真实感和艺术感染力;
,(在于绘制丰富多彩、特色独具的地域风貌,显示作品的民族风格。
因此,描写方法都要为“有真实感”服务。“真实”,包括景物的形、状、态,还包括写景、观景的人有真心、真情。只有这样,才能情景交融,做到“景语皆情语”。为此,无论简笔勾勒、工笔细描,动态状写、静态描摹,正面下笔、侧面着色,还是借用比喻、拟人、象征、对比等修辞手法,都要旨在增强真实感和感染力。
三、景物描写的分类:
,(风景画、风俗画、风物画。
?对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等狭义自然景物的描写,便是一幅幅风景画。
【例文】
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湖上(节选)叶紫
黄昏的洞庭湖上的美丽,是很难用笔墨形容得出来的。尤其是在这秋尽冬来的时候,湖水差不多完全摆脱了夏季的浑浊,澄清得成为一片碧绿了。轻软的、光滑的波涛,连连地、合拍地抱吻着沙岸,而接着发出一种失望的叹息似的低语声。太阳已经完全沉没到遥远的、无际涯的水平线之下了。留存在天空中的,只是一些碎絮似的晚霞的裂片。红的、蓝的、紫玉色和金黑色的,这些彩色的光芒,反映到湖上,就更使得那软滑的波涛美丽了。离开湖岸的半里路的蓼花洲,不时有一阵雪片似的芦花,随风向岸边飘忽着。远帆逐渐地归来了,它们一个个地掠过蓼花洲,而开始剪断着它们的帆索。
【 点评】
写水、写天,写实光下的水,水中的天光;写沙洲、写芦花,写蓼花洲上的芦花,写芦花飘忽的蓼花洲。这些是写湖泊的常景。而一旦点缀着“
归帆”,情致便有了变化。远行的船“剪断着”帆索,是归来,是停泊;归来和停泊,是景,也是情。
?对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的描写,便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。
【例文】
钟鼓楼(节选) 刘心武
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天光渐渐放亮。随着天色由晶黄转为银蓝,沉睡了一夜的城市苏醒过来。鼓楼前的大街上店铺林立,各种招幌以独特的样式和泼辣的色彩,在微风中摆动着;骡拉的轿车交错而过,包着铁皮的车轱辘在石板地上轧出刺耳的声响;卖茶汤、豆腐脑、烤白薯的挑贩早已出动自不必说,就是修理匠们,也开始沿着街巷吆喝……
【点评】
一幅风俗画,出现在“鼓楼前”,为小说营造一个特定环境。
的描写,则是一幅幅风物画。这些画面既可以成为人物活动的背景环境,还可以成为人物生活中的重要细节。
【例文】
穆斯林的葬礼(节选) 霍达
磨砖对缝的灰色砖墙簇拥着悬山式的门楼,房脊的两端高耸着造型得体的鸱吻。椽头之上,整齐地镶着一排三角的滴水。檐下,便是漆成暗红色的大门。厚重的门扇上,镶着一对碗口大小的黄铜门钹,垂着门环。扇门的中心部位,是一副双钩镌刻的金漆对联:“随珠和璧,明月清风。”门楣上伸出两个六角形的门簪,各嵌着一个字:“博”、“雅”。
【 点评】
不仅古色古香,而且点出主人的身份与情趣。
,(宏观景物与微观景物(从景物描写的范围分类)
?宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多感觉,
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如日月星辰、山岳险峰、江河湖海、城堡宫阙等;写宏观景物,可以表现出充沛的感情和恣肆的气势。
具器用等,写微观景物,便于流泻细腻、淡雅的情致和神韵。
【例文】
海 燕 郑振铎
乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月,轻轻微微地吹拂,如毛的细雨无因的由天上洒落,千条万条的柔柳,齐舒了他们的黄绿的眼,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,皆如赶赴市集者似的奔聚而来,形成了烂漫无比的春天时,那些小燕子,那些伶俐可爱的小燕子,便也由南方飞来,加入了这个隽妙无比的春景的图画中,为春光平添了许多的生趣。小燕子带了他的双剪刀似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,唧的一声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼
粼如纹的湖面横掠着,小燕子的剪尾或翼尖,偶沾了水面一下,那小圆晕便一圈一圈地荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对,闲散地憩息于纤细的电线上,——嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆间,线上是停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子,是多么有趣的一幅图画呀~还有一
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家家的快乐家庭,他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢,放在厅梁的最高处,假如这家有了一个匾额,那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年,小燕子来住了,第二年,我们的小燕子,就是去年的一对,他们还要来住。
3(动态景物和静态景物
?动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状,即注意“时间的因素”。
【例文】
烟林诺普尼茨卡
这烟幻化出千奇百怪的形状和颜色。
一会儿,它像铁蛇一样盘绕成一圈圈的,愈盘愈高,渐渐地远去;一会儿,它如一幅轻盈的帷幕,飘悬空中,向四周撒下玫瑰色的云彩;一会儿,它好似从香炉里逸出,笔直升起,然后软绵绵的往四周乱滚;一会儿,它在烟囱的上空随风飘荡,仿佛钢盔上巨大的羽饰,在太阳光里闪耀着金光;一会儿,它显现出十分美妙的体态和人世所未见的奇景幻象……
有时候,它被一阵风吹散,恰似大船上的帆篷;有时候,它被撕成许多碎块,有如一簇簇的麻屑,或者俨然是一片灰蒙蒙的大雾直往前奔。而在下雨时,煤烟像那重甸甸的乌云,在烟囱上时起时落,团团高悬在屋顶上,或者坠落在地上到处乱窜,不知要往哪里躲藏。
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【 点评】
这是对动态景物的描写,着力写烟的各种变化形态。描写顺序往往是时间的推移,显示出“过程”,而着力写出“过程”中的形态。
?静态景物描写要突出空间方位,即注意“空间的因素”。
【例文】
前 夜屠格涅夫
大小诸湖连绵着,亘数里之遥;苍郁的林木笼罩着湖的彼岸。在最大一湖的岸边,山麓上铺展着如茵的绿草,湖水里映出了鲜丽无比的翠玉般的颜色。水平如镜,甚至在湖边也全无水沫,全无涟漪的波动。湖水有如巨块坚硬的玻璃,灿烂而沉重地安息于巨大的盆中;天幕似乎沉入了湖底,而繁密的树木则正静静地凝视着透明的湖心。
点评:
这是对静态景物的描写;描写层次主要依据景物的空间顺序。这种空间顺序,可以由观察者的视线转移而决定。
【景物描写方法】
,(把握景物与人事的关系
从反映人物性格以及文章中心的需要出发,可把景、人、事串在一起写,也可集中写景。不管采用哪种写法,必须使景物同人物的思想感情一致,与文章表现的气氛协调,做到寓情于景,情景交融。避免景物的描写游离于主题思想和人
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物感情之外。
,. 描写景物要有立足点
可从作者的角度直接写,也可通过人物的感受来间接写。要注意分类恰当,方位和角度适宜。通过一定的词语和句子,点明观察点(定位、移位等)、视角(仰视、平视、俯瞰、正视、侧视等)、感官(看、听、闻、摸等)等的变化,注意写景的顺序,写出层次。这样文章才景物分明,繁而不乱,多而不杂。
,(动静结合,虚实相映,客观地显示景物的动态和静态
人们习惯上把变化迅速、显明、能给人强烈动感的景象称为景物的动态,反之,称之为静态。静态在某个阶段或某一时刻中处于相对静止状态。一般说来,以动写动景,以静写静景是常用写法。描写动态要写出景象的运动变化状态。如能根据景物特点,适当化静为动,或凝动为静,虚实结合,可创造出意想不到的意境和形象,使景物如诗如画,更富有表现力。
,(景物描写的手法要灵活多样
根据景物的特点,可采用精雕细刻、浓墨重彩的描写,也可运用精练质朴、不加渲染的白描。运用重彩要从文章的写作意图和作品的具体情景出发,突出重点,详而不泛。运用白描重在突出景物特征,写意传神,不能写得过多过繁。要调动多种感官作用,写出综合感受,让人觉得你是全身心在
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景物里,读者也就自然陶醉在你的文章中了。
篇三:初中作文训练:景物描写 (5000字)
初中作文训练:景物描写
一、 学习抓景物特点的几种方法
地各有貌,不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。请看以下片断,想想作者是怎样抓住景物特点写的。
?夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。
评析:这个片断作者是抓住了白云的形状 、大小进行描写的。
?请再读以下几个片断,看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的,
?这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。
评析:这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的,从而反映了火烧云的美。 ?“远处,几棵栎树呆
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立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一
条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”
评析:这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
?“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”
评析:这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
?写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外,还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢,还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如:?现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树~
评析:这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写,使我们感觉到她充满了生命力。
?以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。
?清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海鸥
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在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步,打太极拳??当阳光撒满江面的时候,江面开始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜”的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的岩石滩上,溅起一簇簇白花??傍晚,夕阳把江面映得通红。此时,我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上,沸腾的江面恢复了宁静。这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。
评析:这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化,写出了江面特有的美景。
?我们的教室和操场中间,有一条甬道,甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞,点点鹅黄,片片嫩绿。夏日,一张绎叶就是一个绿色的巴掌,托着一轮骄阳。一棵树就是一
把漂亮的遮阳伞,树下清风习习。梧桐美在秋天。每天
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中秋过后,几场秋雨。几阵秋风,把那叶子染成锈红色。此时,蓝王码电脑公司软件中心高空,秋阳淡光,梧桐白白的躯干,红红的树冠,显得分外娴静、妖娆,优雅、庄重。走在这甬道上,置身在画图中,沉浸在恬适的氛围里。不必可惜,西北风一夜刮尽树叶,那遍地铺金,不正象征这金色的丰收季节吗,冬天,梧桐粗壮的树干,光秃的枝桠,倔强地挺立在那里,顶严寒,斗风雪。看到它,缩颈袖手的人会挺起胸来,凝视它的身影,会油然而生敬意。
评析:这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点,反映了作
者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点,写好景物的几种方法
以上这些片断告诉我们,要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。另外,还须注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。最后,要说的是不管写什么景物都要写出自己
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的真情实感。
怎样写出一处景物的特点呢,
?观察有顺序。按题目要求,你首先要选择一处自己喜爱的景物,如山川、田园、小河等,并确定观察点(立足点),然后按照一定的顺序进行观察。或由远及近,由上到下,由整体到部分;或者相反。这样写出的片段来才会条理清楚、层次分明。 ?抓景物特点。掌握了一定的顺序后,观察什么呢,要仔细观察这处景物的特点,如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。要抓住这处景物独特的地方。首先要观察景物变化的全过程。其次,要善于捕捉景物的颜色和姿态。此外,还要调动各种感觉器官来观察。只有在抓住景物特点、认真观察的基础上,才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中,要运用电影摄影师的技巧,合理安排描写的顺序,像我们通常所见的写景文章,要有先后顺序,有远景,有近景,有主次之分,上下之分,先总写再分写。先写静态,再写动态,或动静结合;先写形状,再写颜色,声音,气味??总之,观察要仔细,描写要有一定的顺序,一定的角度。
例:我爱秋天的田野,更爱秋天的树林。漫步林间,松树的、柏树的叶子还是那么苍翠,火红的枫叶染得树林一派生气。许多树木已脱去一身绿装,露出了香甜可口的果实。秋风飒飒,黄叶纷纷落地,于是地下的树叶粉红的、金黄的、青绿的、淡紫的??成了一个五彩缤纷的世界。我和小伙伴们
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就在这大自然铺就的华丽的地毯上唱呀、跳呀,互相追逐嬉戏。秋林成了我们孩子们的乐园。
评析:这里作者按照由整体(秋天的树林)到部分(各种树)的顺序,既写了四季常青的苍松翠柏、一派生气的红枫,又写了累累的果实,还用许多描写色彩的词写出了各种树的落叶,从而展示出秋林的鲜明特色。
三、运用各种手法
加修饰语;运用修辞手法;融入作者的感受。
?加修饰语:在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词,把景物写活。
?运用修辞手法:比喻、拟人、排比等修辞,可以把景物描绘得更加形象。
?融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者,引起他们的共鸣。
篇四:景物描写开头的作文
那次,我与成功擦肩而过
赞皇二中 八年级62班 郝苗雨 指导教师 蔡淑芬 蝴蝶从空中落下,与身边的玫瑰擦肩而过。 ——题记 手捧一杯香茗,漫步于书房间,遥望窗外繁星,任思绪飘荡于空中,寻找什么是擦肩而过。
雪,在空中飞舞,打落在我的脸上,凉凉的,凉透了我的心。那日,答案已在我心中。“这次考试对你至关重要,你
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一定要尽全力考出最好的成绩,不要辜负了我对你的期望。”回想起这句话,我的鼻子不禁一酸,几颗滚烫的晶莹之物从我脸颊滑过。
考试前夕,我怀着一颗紧张不安和期待的心度过了这一个漫长的黑夜。黎明降临,我进入考场后,原本好不容易平静下来的心又紧张起来了。考完试后,自我感觉还行。几日后,成绩已出,我怀着忐忑不安的心情去看那令人期待的成绩单,鲜红的65分直刺入我的心里,我感觉到了心碎的声音。那日清冷的冬夜,伫立阳台,敞开窗户,任风儿吻过我淌着泪的脸颊,几根凌乱的头发飘散在我的脸上,落叶在寒风的吹拂下发出哗哗的刺耳声,就连阳台上的菊花也因我的管理不善而低低的垂下了头,我知道,我与成功擦肩而过了。 清晨,一人独步走在林间小道上,一缕阳光透过树隙照在那丛枯草旁。细细观察,枯草旁还有一只黑蚂蚁正在觅食,但它忽然加快了速度,好像发现了枯草中遮掩住的晶莹的糖
果,但它并没有去枯草中,而是继续向前走,而当我正为它与糖果的擦肩而过而感到惋惜时,它却找到了它所寻找的“目标”-------一粒蛋糕。原来,它与糖果的擦肩而过是为了与蛋糕相遇。要想有所得,必先有所失。不是吗,这次我与成功擦肩而过,但我可以从中寻找失败原因,总结失败教训,坚持不懈的努力,下次我也一定会与我的“蛋糕”相遇。蚂蚁仍在奋力地搬自己的美食,而我已无心观看。走在初冬的暖
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阳里,我已倍感温暖,于是,迈开脚步,大步向前……
回到家,无意间瞥见阳台上的菊花也因母亲的尽心呵护散发出勃勃生机,叶子在阳光下闪闪发亮,窗外的落叶在微风的吹拂下哗哗作响,悦耳动听。一切都是那么美好。 人生道路上有许多隐藏着的珍珠,虽有几颗珍珠会与你擦肩而过,但与你相遇的珍珠一定是最美丽的~
蝴蝶虽与玫瑰擦肩而过,但她与身下的康乃馨相遇。 ——后记 教师评语:1、此文语言流畅,文字优美。
2、作者善于运用景物描写渲染心情。
3、运用以小见大的手法,从生活中的小事,感
悟到生活的真谛。
如果没有失败
赞皇二中 八年级61班 贾思田 指导教师 蔡淑芬我静静地望着窗外,天空中的云悠闲地飘来飘去。一阵春风袭来,惊醒了花池里的的嫩草,她睡眼惺忪,刚刚从土里探出好奇的小脑袋来。微风拂过,她晃来晃去地瞪着忽闪忽闪的大眼睛,迷离的望着天空,亦如此时的我,我心中的大海泛起了点点涟漪,一股思绪涌上心头……
“叮铃铃……”开始考试了。我的头脑中滑过一丝莫名的紧张感。我抓紧填写完试卷,迫不及待地扫了一眼试卷,试卷的内容让我目瞪口呆。“糟了,这些题型是那么地熟悉,可我怎么也想不起解题的方法来,这可怎么办,”我的心“怦
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怦”地跳着。我只好在那里发呆。
钟表上的指针在一圈圈地转着,可我的试卷还是白花花的一大片。
时间仿佛静止,一切事物都变得安静起来,只能听到时间在溜走的滴答声以及动笔的沙沙声。我绞尽脑汁也做不出答案。“叮铃铃...... ”突然,铃声响了。我只好极不情愿地把试卷交给了老师。老师注视着我手中的试卷,随后又抬起头来看着我,我羞愧地低下了头,心中有种莫名的心虚。 课间时,同学们都在谈论着答案,而我却在座位上不知所措。下午,试卷发了下来。一个鲜红的“51”首先映入我的眼帘,那试卷上的一个个“红叉叉”像一把利剑刺入我的心房。我不禁想起了同学的嘲笑声,母亲的叹息声,父亲扬
起的大巴掌……想到这,我鼻子一酸,满眶的泪滴落在试卷上。我意识到:我错了。由于期中考试取得的第一名,令我沾沾自喜,开始上课吃东西,不认真听讲,课下不按时完成作业,以至于成绩一落千丈,考了这么差的成绩。我把原因向老师解释了一番,并进行了认真的分析,向老师保证在下一次的考试中取得优异的成绩,老师原谅了我。
从此楼道里少了我喧哗的声音,操场上少了我嬉戏的身影,而教室中却多了一个认真学习的女孩——我。我的梦想重新起航。终于,功夫不负有心人,在期末考试中我取得了优异的成绩。老师和家长都很欣慰。
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如果没有那次开始的失败,我可能总以为我是别人不可超越的高峰。正是因为有了那次的失败,才激励我更加努力,进一步地成长。如果没有经历过失败,我们就会像温室里的花朵,鱼缸里的金鱼,从不会经历磨难的洗礼。正如咖啡,如果没有沸水的冲制,怎能得它的浓浓香气,正如小草,如果不经历风雨的洗礼,又怎会有暴风雨后的生机勃勃,正如波浪,如果没有礁石的阻挡,又怎能显得它的晶莹剔透,
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。不经历风雨怎能见彩虹,感谢失败,让我走向成熟,走向更精彩的人生~ 教师评语:1、本文选材真实,有校园生活气息。
2、采用倒叙法,激发了读者的阅读兴趣。
3、开头的景物描写,达到了引人入胜的效果。
篇五:景物描写
景物描写
一 景物描写的方法
从大的方面来说:
一要注意描写景物的顺序,或方位顺序(比如《济南的冬天》的“最妙的下点小雪呀”一段),或整体到局部(比如《醉翁亭记》中的第一自然段)。
二要注意描写的角度变换,或仰视,或平视,或俯视(比如《答谢中书书》)。
从小的方面来说:
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1 运用修辞手法来写景,或比喻,或拟人,或引用,或对偶(《春》)
2 虚实相结合的方法 (《春》《沁园春 雪》)
3 通过不同的感官来写景(《春》)
5 化静为动,化动为静 (《与朱元思书》)
6 以声写静 (《与朱元思书》)
三 景物描写的作用
1 交代故事发生的背景
2 烘托一种什么气氛
3 渲染谁怎样的心情
4 推动情节发展,为下文哪个情节作铺垫
5 表现人物某种品质
四 结合教材课文举例分析《芦花荡》 《羚羊木雕》
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作文二:《景物描写作文教案》1500字
教学目的:
1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求. 2.学会赏析写景文章
教学方法
1.探究点拨法
2.比较法
教学准备
1.多媒体教室
2.《夜色》初稿和修改稿
教学程序
一.导入
大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景
很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿
1.多媒体展现《夜色》初稿
黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大
地。河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的
感觉。
一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野
气息。树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆
虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼
粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。 4、学生思考并回答:
(1)《夜色》中描写了哪些景物?分别是从什么角度来选材的?
(2)文章是按照什么顺序来描写景物的?
河水、月亮 (视觉) 时
间
夜鸟、昆虫 野鸭(听觉) 顺
序
野花(嗅觉) 由静
5、老师总结文章的优点,并指出其缺点,即联想想象还不够,夜色还不美,还缺少诗情画意。 到动
6.学生群策群力,一起动手动脑,修改文章,让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿
1.老师利用多媒体显示修改稿资料
多情的黄昏,伸出无数只小手,轻轻地抖开了夜的纱幕,东方的圆月便登场了。银盆似的月亮,像充满深
情的眼睛一样,俯视着大地。
与此同时,夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化开来。于是,白天里深蓝色的河水,渐渐的
被染黑了。一会儿,这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片,与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深
邃的静谧之中。
月儿升高了,深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨,奏着美妙的音乐,河两岸一些不知
名的虫豸也叫叫嚷嚷,闹得可欢呢。树影一阵婆娑,婀娜娇媚,杨柳甩着长辩梢,真是可爱极了。这时候
河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦!它们化成了河面上的点点碎银,一漾一漾的,一直传到河那边去了。
河水,在月光的亲吻下,变得愈加温顺,月光,在河水的浮载中,显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香
乘着风过来。直沁我的心脾。
一会儿,风又停了,但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下,仿佛喝
了一口醉人的美酒。
风儿不起,虫儿不鸣,远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界!
这时候,不知道从哪里来了的三两只夜鸟,叼着星,衔着月,在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过,传得老
远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来,夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦,时
而粗犷豪放,时而委婉悠扬,把我的心带到了另一个更加美妙的境界————
2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。 3师总结景物描写的一般方法:
言之有物 要仔细观察,充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉,多角度选材
言之有序 或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序---------------
言之有情 移情于物、物我换位、联想想象
:任选下面一个题目作文。 1、 借鉴朱自清先生的《春》,以夏季为中心自命题作一篇写景文章
2、 《校园之晨》
作文三:《描写景物作文教案》3700字
描写景物作文教案
解题金钥匙
天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人,其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。选一处自己印象比较深的景物写下来,题目自拟。
快乐聊天室
要求与选材
吧主:美好的景物真是无处不在,只要我们用心去发现,它就在我们身边。
丫丫:这次作文的要求是写景,只要是景都是可以写入作文的吧,
仔仔:只要是给你留下印象的,都可以写下来的。
老师:你们再读写作提示,说说题中向我们提示了什么,
丫丫:写你熟悉和喜爱的一处景物。 如果你生活在乡村,可以写苍翠的山岭,阴凉的树林,平静的水库,潺潺的溪流,一棵老槐树,一座菜园,一个池塘,一座小桥,一个院子, 假如你生活在城市,可以写市政广场,街心花园,小区绿地,一个公园,一所学校,一段林荫道,一个大院.
仔仔:除了写景物,还可以写人们在其中的活动,还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
小兰:不要面面俱到,可以选两三个有特点的地方来写。
老师:那我们依照要求,采用添加法,把“景物”的范围缩小,如:《美丽的春天》,《春天的海滩》。然后依此命题作文。这里就给我们提示了写作的要求和选取的材料,只要大家用心,相信你们能写出优秀的文章来。
习作一:
我这里有这样一些景:
我选择写:
因为:
我还会穿插人物的活动:
习作思路
老师:你们想怎样写这篇文章来表达你们对于某处景物的喜爱呢,
丫丫:我记得我们家附近有一个小池塘,我很喜欢那里,我会选择认真的去描写那里的景物,表达我对它的喜爱。我还清楚的记得:小池里有各种各样的鱼,有红的、白的、黑的、布满彩色条纹的??它们有的在互相追逐,有的在争抢食物,有的跃出水面,好像在表演呢~小池里长着各种颜色的荷花,有的仰起头把苗条的身姿挺起来,像一位亭亭玉立的少女;有的弯下腰低着头,像一位害羞的小姑娘。小池旁边还种了几棵槟榔树,是那么结实、挺拔,像哨兵一样日夜守卫着鹿园。小池四周是茂盛的树木,树下还有石凳、石桌,每天都有不少人来这里活动。
仔仔:不同季节,同一个地方的景物不是一样的,我们是不是还可以选择某一个地方不同季节的景物来表现出那里的美丽,
老师:很不错,我们身边美丽的景物是很多的,只要我们善于用心去发现,一定会有不小的收获的。
练习二 题目:
游 我想展现这地方景物的特点:
我会选择这写景物来写:
其中我会通过重点写 来表现这地方景物的特点。 技法指导
拓宽空间 尽显美好
丫丫:面对美好的景物,有时候确实想写下来,但是总感觉想说又没有话说,写了一百多个字就感觉是把所有的话讲完了。
老师:是的,很多同学的文章存在这个问题,三言两语好像就把全部的景物写完了,写下来的景物也是呆板的,没有一点美感。
仔仔:我有时候也是这样呢,就算是挖空心思凑足了字数,可自己读起来都不感到满意呢,干巴巴的。老师,这个问题怎么解决呢,
老师:这就需要大家学会拓宽写作思路了,不能只局限于眼前景物的描摹,我们还可以采用一些办法:第一个办法就是时间拓展法,正像仔仔说的,时间季节不同,景物就会有不同的特点。描写一处景物,可以按照春、夏、秋、冬的顺序来写,还可以从一天中不同的时段来写。这样,不仅从时间上拓宽了思路,丰富了文章的内容,而且把不同时间景物的不同特点表现出来,给人一个完整的印象。我们的校园,春夏秋冬的景色不会是一样的吧,有时候早晨,中午,晚上展现在我们面前的景物也不全都是一样的,我们就可以抓住它不同时段的不同的特点来进行描绘。
丫丫:这个真的是个好办法,看来,我们还真是缺少观察,缺少发现呢。还有其他办法吗, 老师:还有空间拓展法。同一地点的景物,由于观察的角度、方位有变化,也会看到不同的美景,正如诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。因此,我们描写景物时,应注意变换写景角度,或俯视仰望,或前后内外,或远近高低,从不同的方位去观察,多角度、多侧面去描绘,才能准确表现出景物特点。 仔仔:这个我是有感觉的,我们家河边的那个宝塔,从不同方位去观察,尤其是水中的倒影,你站的位置不同,确实会有不同的发现呢。老师,还有吗,
老师:还有就是虚实拓展法。写景不仅要实写,也需要虚写。虚写就是采用联想、想象、比喻、拟人等方法描写景物。景物虚写的途径很多:可以化静为动,或化动为静,动静结合,虚实相映;可以借助梦境虚写景物;可以通过多种感觉触发联想和想象,抒写与眼前景物相似或相关的景致;可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似,而且神似,使景中蕴情,情景交融,等等。景物描写动与静、明与暗、虚与实的有机结合,不仅打开了行文的思路,而且使写景画面富于立体感和艺术性。看到盛开的桃花,我们可以联想到鲜美的桃子,想象到丰收的喜悦。生活就怕有心人,用你们的慧眼去发现生活中的美景吧。
名师大讲堂
我爱春
春,迈着她那轻盈的脚步,带着一抹抹绿,来到了我们身边。像音乐家演奏出的一曲曲轻盈的乐章,像舞者演绎出的一支支曼妙的舞曲,像画家调色板上那满是生机的绿,像作家笔下一篇篇充满诗情画意的文章。
春天到了,春风来了。她踏着漫山遍野的绿来了。她,不像冬天的风那般刺骨;她性情温和,轻轻地走在人们中间,让人们感受到那暖暖的春意。她像一位慈祥的母亲,轻轻的抚摸着人们的脸颊,使你感到神清气爽。她,带着花儿那芬芳的香味,带着鸟儿那婉转的歌唱,带着许多希望的种子,来到了人们的心田。她叮嘱这些种子,等到春雨一来,就要不顾一切
往上钻,像笋一样,像蚕一样,只有努力了,才能享受到清晨那第一缕阳光。
春天到了,春雨来了。她来去匆匆,无声无息,总是悄悄地来,悄悄地去。一阵凉风拂过,带来了春雨的问候:“我来了~”紧接着,如绸缎般细滑的春雨来了。她并不像夏天那急骤的倾盆大雨,浑浊不堪,而是轻轻的,柔柔的,绵绵的??整个世界都被春雨笼罩了。小草钻出了土地,柳芽探出了小脑袋,花儿迎着微风舞出了一道亮丽的风景。各色的绿都在这个世界里流动。翠绿,淡绿,墨绿??沁入了人们的心田。早已在人们心田洒下的希望种子在春雨的浇灌下。
春天到了,希望来了。春姑娘唱着一支支动人的乐曲,来到了人们的身边,唤醒了种子们心中的梦想,让它们努力去生长,努力去扎根。“一年之计在于春”,只有在这春花烂漫的季节努力了,才能在那瓜果飘香的季节得到丰硕的果实。
浓浓的春里有嫩嫩的绿,绿色代表着富足,绿色代表着生长,绿色代表着天真,绿色代表着生命,绿色代表着和谐,绿色代表着希望,绿色代表着??因为我爱绿,所以我爱春
一展身手
文章结构上有什么特色,作者采用了那些修辞手法把春天写活了,请列举一二简单说说。
范文技法精评
美丽春天
刚刚送走了寒冷的冬天,我们就迎来了温暖的春天(形象的说出,冬天过后便是春)。 一个个穿着五颜六色的服装的小天使-- 花朵在风中翩翩起舞(拟人手法的使用,尽显春风的轻柔),几只小鸟也像歌唱似的,"唧唧"的给花朵们伴奏,唱起了动人的歌曲(有舞怎会无歌呢,)。小溪也脱去了冬天时穿的外套,恢复了原来的活动。小溪旁的柳树,仿佛是个姑娘,在溪边一遍一遍的梳理着她的长发,不远处的桃花争奇斗艳,绽放出了笑脸,散发出阵阵芳香(使用拟人手法,写出了春的活力)。漫山遍野都是五彩缤纷的鲜花,红的似火,白的如雪,黄的胜金(比喻、排比连用,写出野花的五彩缤纷)?。.看~ 旁边的小树叶在用树枝给他们鼓掌呢~ 这场景多像一幅画呀~
过了一会儿,天上飘下了几滴春雨,看上去像一层薄薄的,软软的纱。 接在手上痒痒的,打在脸上一丁点儿都不痛。仔细听,那"沙沙"的声音,像蚕在吃桑叶,又像小猫在玩纸团(比喻连用,形象显示出雨声的轻微)。春雨落在田间,满山遍野的树木和花朵都在向春雨招手呢~
小孩子们在草坪上嬉戏,玩耍。有的在放风筝,有的在追逐,有的在河里捉鱼或在河边钓鱼,还有的依着树木聚精会神的看着小人书?(人的活动给画面增添活力)。. 跑步声,打闹声,欢呼声,响成一片,就像是奏响了一曲大合唱~
春风柔柔,春雨沙沙,春色满园,春光明媚??啊~ 春天真美呀~(这是春天独有的美丽)
写作借鉴
选材:文章选取春天的两个使者“春风”“春雨”尽情描绘,它们带来了春天的信息。中间还穿插着人的活动,给画面更添春的活力。是它们一起汇成了一曲春的颂歌。 结构:文章首位呼应,结构浑然一体。开篇就提到春天来了,接着就花了大量笔墨描绘了春风中的花、鸟、树,接下来写到了春雨的两个特点:柔、细。最后点到春天里人的活动。结尾和开篇照应,层次清晰。
语言:文章语言优美,大量修辞手法的使用给文章增色不少。比喻,拟人手法的使用,使得画面活起来,动起来,充满春的活力。
作文四:《景物描写作文教案 》1600字
景物描写作文教案 教学目的:
1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求. 2(学会赏析写景文章
教学方法
1(探究点拨法
2(比较法
教学准备
1(多媒体教室
2(《夜色》初稿和修改稿
教学程序
一(导入
大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景
很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。 二(讨论赏析《夜色》初稿
1(多媒体展现《夜色》初稿
夜色
黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大
地。河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。 几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的
感觉。
一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野
气息。树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆
虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼
粼的波光。
2(学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答:
(1)《夜色》中描写了哪些景物,分别是从什么角度来选材的, (2)文章是按照什么顺序来描写景物的,
河水、月亮 (视觉) 时
间
夜鸟、昆虫 野鸭(听觉) 顺
序
野花(嗅觉) 由静
5、老师总结文章的优点,并指出其缺点,即联想想象还不够,夜色还不美,还缺少诗情画意。 到动
6(学生群策群力,一起动手动脑,修改文章,让文章美起来。 7(总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿
1(老师利用多媒体显示修改稿资料
《夜色》修改稿
多情的黄昏,伸出无数只小手,轻轻地抖开了夜的纱幕,东方的圆月便登场了。银盆似的月亮,像充满深情的眼睛一样,俯视着大地。
与此同时,夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化开来。于是,白天里深蓝色的河水,渐渐的被染黑了。一会儿,这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片,与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。
月儿升高了,深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨,奏着美妙的音乐,河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷,闹得可欢呢。树影一阵婆娑,婀娜娇媚,杨柳甩着长辩梢,真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦~它们化成了河面上的点点碎银,一漾一漾的,一直传到河那边去了。河水,在月光的亲吻下,变得愈加温顺,月光,在河水的浮载中,显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。
一会儿,风又停了,但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下,仿佛喝了一口醉人的美酒。
风儿不起,虫儿不鸣,远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界~ 这时候,不知道从哪里来了的三两只夜鸟,叼着星,衔着月,在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过,传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来,夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦,时而粗犷豪放,时而委婉悠扬,把我的心带到了另一个更加美妙的境界———— 2(学生比较两篇文章的优劣并发表看法。
3师总结景物描写的一般方法:
言之有物 要仔细观察,充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉,多角度选材 写
景
言之有序 或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序--------------- 状
物
言之有情 移情于物、物我换位、联想想象 方
法
四(迁移作业:任选下面一个题目作文。
1、 借鉴朱自清先生的《春》,以夏季为中心自命题作一篇写景文章 2、 《校园之晨》
作文五:《如何描写景物作文教案》6300字
如何描写景物教案
一、导入
我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光,我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天,夏天在杨万里的眼中是“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红”,秋天在杜牧的笔下则是“霜叶红于二月花”。古往今来,有多少文人墨客,面对名山大川、四时美景,挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创意,还是他们的笔法,都值得我们去认真地揣摩。今天这节课老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。(幻灯片一:景物描写) 请看本节课重点。(幻灯片二:学习重点)请一名同学为大家读一下: 1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。
2、掌握描写的方法。
3、学会对景物进行描写。
二、新课
1、再看老师为大家准备的两个例句。请一名同学读一下:(幻灯片三:) ?天上的云,形态富于变化。
?天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马??
大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式,(叙述、描写)
是的,同学们请看,同样是写云,叙述表达的很直白,而运用描写就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。下面我们看一下描写的概念:(幻灯片四:)
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式
如果从描写的对象上分,同学们想一想,可以把描写分为哪几类呢,(神态、语言、外貌、心理描写)
这节课我们就重点研究景物描写,
景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。
2、其实对景物进行描写,同学们并不感到陌生,在小学的时候,我们就接触过这方面的内容,但是在习作中,教师却常能读到这样的话,“这里的景色多美啊~”到底有多美、多迷人,别人不知道,写得很空洞。那么,怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生,活灵活现呢,下面我们再来欣赏两个片段,看看作者是怎样描绘景物的。(幻灯片五:) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里象眼睛,象星星,还眨呀眨的。
(1)这段话里,作者为我们描绘的是一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时,作者是采用什么修辞方法和其他法来突出其特点的呢
(2)这段文字作者集中笔墨只描写一种景物。通过动静、色味、虚实、高低多个角度,为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
3、下面我们再来看另一篇文章的节选。(幻灯片六:)
在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方??一幅多美的画卷啊~
我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安谧;想喊,又怕惊动这画卷的宁静??我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。《青海湖,梦幻般的湖》 (1)请一名同学带感情为大家朗读一下。其他同学思考这样一个问题:这段文字都描写了哪些景物,??好,现在来回答老师刚才的问题吧。
(20下面老师反这段文字做一个小小的改动,大家看表达效果有什么不同,(幻灯片7:)
在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。
在水天相连的地方,是乌云
同学们比较一下,改后的文字比原文少了哪能些词语,看看表达效果的差异。(看不出动态,形象感也没了)再看:(幻灯片7:)
再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片草滩,草滩上有山峦。 (少了表颜色的词,这样一改,景物的色彩就显现不出来了)再看:(幻灯片7) 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方??一幅多美的画卷啊~ 而我的脚下是公路,一幅多美的画卷啊~
同学们再看看那些改过的文字你觉得它美吗,你陶醉吗,?改后的文字虽然提到了景物的名字,但它还是描写吗,(不是,是叙述)由此我们可以看出,面对同一描写对象,要想使它鲜明、形象地呈现在读者面前,给读者以美感,用什么表达方式表达的效果更好一些,(描写)是啊,叙述平淡、直白、描写具体、形象。
(2)是的,除此之外,我们还要注意一点,那就是,我们对景物进行描写时,还要做到情景交融。大家请看选文第3段。(幻灯片8)
我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安谧;想喊,又怕惊动这画卷的宁静??我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。
体会一下,作者在前两段详细、具体、生动描写的基础上进行的抒情,我们觉得很自然,是水到渠成。
(小结:以上环节明确了叙述与描写的作用,解决了学习重点1)
4、通过以上语段的分析、讨论和交流,同学们能总结出几种景物描写的一般方法吗,(幻灯片9)
归纳:1、运用修辞手法 2、加修饰语 3、融入作者的感受
第一,运用修辞手法,它包括比喻、拟人、对比等,可以把景物描绘得更形象 第二点加修饰语,即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词,把景物写活。 第三点融入作者的感受,就是常说的情景交融,抒发真情实感,才能深深打动读者,引起他们的共鸣。
5、方法归纳出来了,下面我们就运用这几种方法写一段描写景物的片断。动笔前提几点要求:认真观察,抓住景物特征,运用描写方法。请任选一图,限时5分钟。(幻灯片10)
同学们都停笔吧。下一个环节是展示、互评。在互评时我们按以下要求进行: (1)描写了哪些景物,(2)怎样描写的,具体运用了景物描写的哪种方法,(3)用得恰恰相当吗,如不恰恰当,可以试着改动一下。
三、结束语:同学们评点得都很好,老师希望大家能够相互学习、借 。由于时间关系,我们不再一一点评了。同学有没有发现这景有似曾相识的感觉,对了他就是? 法国雕塑家罗丹曾这样说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美,然而,它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在不同的季节,不同的地方,展现出不同的风姿。只要你他细观察,先准角度,运用恰恰当的描写物法,我相信每位同学都能写出生动感人的文字。
教学过程:
一、 创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、 巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求,(自由讨论)按一定顺序 5、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢,板书:脉络清楚
6、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢,
板书: 颜色 形态
气味 声音
大小 ??
7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么,
生动
板书:形象
具体 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢,我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟
人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用
1、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文:你认为文章哪处写得好,为什么好,
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法,
比喻
板书:拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。 3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计: 写景(题目自拟)
1、细观察:
按一定顺序 脉络清楚
2、抓特点
形态 颜色 比喻 生动
气味 声音 拟人 形象
大小?????? 夸张 具体
3、多积累
教学程序
一、导语
本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光,我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天,夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的喜悦,秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来,有多少文人墨客,面对名
山大川、四时美景,挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意,还是他们的笔法,都值得我们认真的揣摩。今天这节课,老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。
二、教学板块
1、 指向景物描写
?比较景物叙述和景物描写
?明确描写的含义
内涵:描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
外延:从描写的对象看,描写分成三种,分别是人物描写、环境描写、景物描写
定向:景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。2、 展示景物描写
?赏读:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿~花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
?讨论:这段描写中,景物的特点是什么,作者采用了那些妙招来突出这些特点的,
?归纳:这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花,通过动静、色味、虚实、高低等多个角度,运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点,为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
?明确:写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢,请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确
A、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点
B、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
(比较诗句:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》”,,“感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》”)
3、 透视景物描写
?欣赏:
他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子,但见人己不羞缩,光明和轮廓都清新,渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号,像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去,不像飞行,像在厚密的空气里漂浮;月光不到的阴黑处,一点萤火忽明,像夏夜的一只微绿的小眼睛。
?讨论:下面老师把这段文字做一个小小的改动,大家看表达效果有什么不同,
?归纳
抓住特点观察和景物描写的方法:加修饰语,用修辞,融入感受,用联想丰富写作内容??
4、 练习描写景物
?从下面选一题,抓住景物的特点观察,然后写一景物片段
A、看图作文(课本上的彩页《西陵峡》或自备的景物彩图)
B、开展一次“用我的眼睛看校园”的文字写生活动:三五人自由成组,选择校园的一角观察,每人写一篇观察日记。
C、多媒体出示优秀摄影作品(以具有地方色彩的风景为主),要求学生细致观察,选一个画面写一篇写景语段。?写后评述,要点:描写了那些景物,抓住了景物的什么特点,具体用了景物描写的哪种方法,用得恰当吗,能否提出改进意见,
?修改自己的习作并认真誊写到自己的作文本上。
,附佳作示例,
校园一角(节选)
春天,节节高抽出嫩芽,随着天气变热,节节高一节一节地长大了,也越长越块了。尤其是夏天,节节高开的最茂盛。节节高的径分成几节,每节之间有两片叶子隔开,茎上还有茸茸的毛。它的花盘很美,有红的、黄的、白的等等。最漂亮的是红白相间的,下面是一层红的,中间被花托连接着。秋天,节节高的花纹收拢起美丽的花盘,形成了一个个“小草莓”,在这些“草莓”里藏着黑黑的种子,好像好几个小男孩躲在树后面,露出了黑亮的眼睛。
每到谷雨时分,花圃里的牡丹花便一展风姿。它们有朱红的、粉红的,淡黄的,浅紫的,个个斗艳争芳,舒展着绿色的枝叶,炫弄着烂漫的姿态,向一个个俏丽华贵的公主在跳着优美的舞蹈。
点评:选段写了两种花,详写节节高,略写牡丹花。每写一种花,大体写了花朵、花枝、花茎,着重写了花朵的色彩、姿态,特别注意描绘每种花与其他花的不同之处。作者观察细致,用词准确,又适当地运用了比喻、拟人等修辞方法,生动形象地写出了花的特点,给读者一种美的愉悦。
板书呈现
作文六:《《作文教学:景物描写》教案》3800字
作文教学:景物描写 晋江市金山中学 黄国荣
(一)概述
· 课名是《作文教学:景物描写》,是语文版中学语文新课标教材七年级上册的一次次作文训练;
· 本篇课文所需课时为1课时,45分钟;
· 《作文教学:景物描写》是一次次作文训练。主要学习内容是从感觉角度多方面地进行景物描写;初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。
(二)教学目标
知识技能:
· 学会调动五官、运用修辞手法来写景;
。培养学生学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物;
过程方法:
·通过教师的引导,以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
· 通过两两交流、合作探究等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解作文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力; · 在美文欣赏和视频写作中,提高课堂教学的有效性。
。教学过程中,教师要注重启发、示疑、引导、总结,并引导学生进行比较、思考、讨论、交流
以欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物;
· 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。 (三)学习者特征分析
· 本节课的教学对象是金山中学初一年七班的学生,这个班是平衡班,外地生占三分之二,整体语文基础一般。由于是初一新生,本人对班级学生了解不多,不过班上学生整体思维较为活跃,对语文作文有一定的感兴趣,能坦诚表达愿望;
· 学生对专门的作文训练课并不熟悉,这应该和以前小学的教学模式有一定的关系,学生需要一定的适应过程;
· 学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。 (四)教学策略
· 任务驱动法
本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂,本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。
· 创设情境、注重讲、品,导、练四者相结合进行教学。
创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在大量的语文“读”的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的教学活动。
· 信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具;通过以互联网教学资源的搜索的应用为创新的方向,为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具,从而彻底改变学生学习方式的工具。
(五)教学环境与资源准备 教学环境:多媒体环境
供教师使用的资源:自制ppt课件;使用的教学资源来源于通过百度搜索引擎。 供学生使用的资源:课本,印好的拓展阅读资料。 (六)活动过程设计与分析
一、屏显《送别》视频导入。
的旋律中去感知情景交融的情境给我们带来的视觉和内心的共鸣。 二、生动形象描写景物
1、 认真观察,力求细致
2、 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,调动人的视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉来发现美。
图一:视觉——“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”
图二:听觉——大海上乌的叫声
图三:嗅觉——“风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。”
图四:味觉——“海浪不断地拍击着礁石,带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。” 图五:触觉——“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
,这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天,显得细致逼真,让人有身临其境的艺术享受。
“五觉法” (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等),从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中,视、听、嗅、味、触等“五觉”并用,将会产生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写作方法。
三、学会运用修辞手法
1、比喻
例:树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。 赏析:运用比喻,形象的描写了雪落在矮松上的景色。 2、拟人:
例:微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。(《济南的冬天》) 赏析:运用拟人,生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚,增添了情趣,突出了小山的秀气。
45分钟时间有限,为保证课堂的容量适中和教学有效性,我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析,因为是学过的句子,学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。
四、写作手法:借景抒情 “一切景语皆情语”
作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景作文的共同特征。
(佳作欣赏)
(一)太阳又挥动它的画笔,把座座拔地而起的高楼,也染成美丽的桔红色,把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的;给路边的树木披上了浅红的衣裳,再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。(《观日落》) 分析:文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体,使静物形成一种活生生的感人的形象。
(二)校园桂花(来源于网上优秀的教学资源与校本教学的融合)
在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧,银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是好看!(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过,准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花:“月中有客曾分种,世上无花敢斗香。”可见,桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
“一切景语皆情语”。此我设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景,或借景抒情,是写景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式,引导学生说说这些写景的句子美在哪里,只要是学生能说出一定的道理,即给肯定。
五、拓展练习(屏显动态视频,来源于清华教育的课程资源,并适当地结合学生认知实际进行有针对性的整合和运用) 1、 写作指导
(1) 你看到了哪些景色?。
(2) 你看到了哪些颜色? (3) 你听到了什么?
(4) 你感受到了景物有怎样的特点?
答案:我们看到的景物有“湖水、雾、荷花、荷叶、垂柳”,看到的颜色有“蓝、绿、白、粉”,听到了水鸟叫和荷叶轻轻的摆动声。整体上感受到景物的特点是“宁静、幽美”。可见描绘景物要调动人的所有感官,全方位、多角度的观察体验,绘声绘色、绘景绘形,方能把观察到的事物写得细致、生动。 2、习作参考
这湖水真静啊,平静的像一面镜子,轻盈盈的,没有一丝的涟漪。微风像一双无形的手,把薄薄的晨雾轻轻地驱散了,袅袅升入高空。湖中,荷花散发出淡淡的轻香,碧绿的荷叶微微的摇晃,好象怕惊动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女,将长长的柳条垂到湖面上,抚摸静静的湖水?? 3、点评
这一段描写,借助人的视觉、味觉,描摹出了湖水的静态美,可见经过多种感官的参与,就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。
媒体的直观性,通过精选动态视频和设计启发式的问题来让学生进行训练,实现知识的有效运用。,学生的课堂作业展示是很重要的,可以说学生的主体地位的真正体现。
作业:面对寒冷的冬天,**感受到的是“北国风光,千里冰封,万里雪飘”豪迈;岑参看到的是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的妩媚;孔子则体会到了“岁寒,然后知松柏之后凋也”的哲理。以“校园的冬天”为题,任选校园的一个角落的景色进行描写,要求运用运用修辞手法,并从感觉角度来写作,字数300字左右。
写后的交流,让学生在交流中进步,体验写作的成就感。我设计的习作提示语目的在于激发学生的习作欲望,使学生能通过写校园的冬天表达自己独特的感受。
(七)教学评价设计
本节作文教学课主要是要引导学生从感觉角度多方面地进行景物描写;初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。具体的指标主要是以新课标对作文的要求进行细化评价。具体的量化评分细则如下:
二、过程与方法
三、情感态度价值观
(八)反思与总结
本节课我主要通过尝试互联网搜索在语文教学中的应用为出发点,通过欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物,采用了启发式的教学,注重发挥教师的主
导作用,充分利用教育学中的情景创设法则和心理学中的“光环效应”等原则,有针性进行教学。课件设计上注重色彩和图样的合理搭配,有效地激发学生的学习积极性。授课过程中我能注重理论和实际的有机结合,从学生的习作来看,学生基本运用上是好的。
这一节课来,我总结出了作文教学方面应该注重学生主体性的发挥和自主合作探究这一客观规律,今后作文教学上,我一定会注重采用讨论式教学运用于赏析部份,同时对赏析的内容注重让学生自主发言,教师适当引导,以免束缚了学生的思维,组织教学上,可采用小组合作法用于拓展训练,推荐好的作品来上台演说,因为集体的智慧会更具有代表性,有看图作文题方面,解题上应该从细致观察入手,把握好事物的特点进行细致的描写,启迪学生主要是结合学过的经典文章的句子进行有针对性赏析,有利于学生的理解和运用,训练上应该是分别从基本的写景片段训练入手,如“五官”的写作训练、“修辞手法”的综合运用,写景顺序的常规训练等,然后再进行整篇写景作文教学,相信有了基础的扎实作保证的作文教学会有效地提高学生的写作功底,让学生的作文更充实、更扎实!
作文七:《景物描写作文教案345》5200字
景物描写作文
(一)、抓景物特点
1. “夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。”
①“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”
②“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”
③“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”
3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外,还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢?还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如: ①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树!”
②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。
③“清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步,打太极
拳?? 当阳光撒满江面的时候,江面开始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的岩石滩上,溅起一簇簇白花?? 傍晚,夕阳把江面映得通红。此时,我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。 晚上,沸腾的江面恢复了宁静。这时,停*在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。”
④我们的教室和操场中间,有一条甬道,甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。 春风给它满枝叶苞,点点鹅黄,片片嫩绿。夏日,一张绎叶就是一个绿色的巴掌,托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞,树下清风习习。 梧桐美在秋天。每天中秋过后,几场秋雨。几阵秋风,把那叶子染成锈红色。此时,蓝王码电脑公司软件中心高空,秋阳淡光,梧桐白白的躯干,红红的树冠,显得分外娴静、妖娆,优雅、庄重。走在这甬道上,置身在画图中,沉浸在恬适的氛围里。 不必可惜,西北风一夜刮尽树叶,那遍地铺金,不正象征这金色的丰收季节吗? 冬天,梧桐粗壮的树干,光秃的枝桠,倔强地挺立在那里,顶严寒,斗风雪。看到它,缩颈袖手的人会挺起胸来,凝视它的身影,会油然而生敬意。
总结抓景物特点,写好景物的几种方法 ,以上这些片断告诉我们,要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。 但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。
(二).还须注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。
在作文中,我们观察和描写景物时,要按照一定的顺序,写出来的文章才会条理清楚,层次分明。怎样才能有顺序地写景呢?
1、定点写景。
在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。
1.按照空间顺序,一观察点的转移为线索写景。
如:
登上天安门城楼向南眺望,整个广场尽收眼底。广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是**主席题写的“人民英雄永垂不朽“八个金光闪闪的大字。广场南端是**纪念堂。东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。
这段描写从中央写到南端,再写到两侧。
有如:
站在湖边,我静静地看着:湖面很平静,水清澈见底,湖水由浅到深,银白、浅蓝、墨绿,界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰,清晰地倒映在水里,把天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中,惟一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫,一会儿张开翅膀扑打水面,溅起无数的水花,一会儿用脚掌在水中拨动,荡起一圈圈波纹。
这段描写从湖面到天山的白云,再到两侧的山峰,最后回到湖面上的鸭子,按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。
2.按照时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点。如:
多美的雪花呀!开始零零落落,又小,又厚,又柔,又轻,就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀,一片片小小的羽毛,飘飘悠悠地落下来。接着,小雪变大了,变得密密麻麻,像谁用力摇动天上的玉树琼花,那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来。后来,雪越下越大,小雪花们在半空中你拉我扯,你抱住我,我拥紧你,一团团,一簇簇,仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下?? 这个例子按照时间的先后顺序,分别写出了开始下小雪花、小雪花变大、雪越下越大的美景。
2、移步写景。
就是不固定立足点与观察点,而是一边走一边看,依次把看到的景物写下来。如《参观人民大会堂》一文,作者首先“登上台阶”,看到了庄严的国徽、12根大理石;接着“进了大门”,参观了中央大厅;穿过大厅,又“走进大礼堂”,详细介绍大礼堂;从大礼堂出来,又“上楼参观北面的宴会厅”;最后“又参观了好几个会议厅”。
(三)运用修辞手法,它包括比喻、拟人、对比等,可以把景物描绘得更形象;加修饰语,即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词,把景物写活。
例1:①天上的云,形态富于变化。②天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……
例2:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里象眼睛,象星星,还眨呀眨的。
例3:白天,塘面几乎是一片绿,在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪。又点缀着许多粉红色的荷苞和荷花,娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。
这段文字描写了荷塘上的哪些景物,描绘出了景物的哪些特征?
色彩美,形态美。
A 、荷花颤动着。B 、荷花颤动着,像少女。
C 、娇嫩的荷花颤动着,像跳舞的少女。
D 、娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。
(四)要说的是:不管写什么景物都要写出自己的真情实感。写景,要写真景物,寓真感情,景生情,情生景情景交融,浑为一体。好的景物描写应该是:“一切景语,皆情语也”。赋景物以人的感情,或喜,或悲,或爱,或憎,或乐,或愁,景中有情,情景俱出。
景物描写,怎样才能做到情景交融呢?
1. 要赋景物以人的感情。不能为写景而写景,景中要有情,情随景而出。如《春》,作者写“春草图”,抒发了对春的生机的赞许之情。
2. 情与景要和谐统一。心中有怎样的情,笔下就有怎样的景,情和景应该是统一的。如:“我拖着沉重的脚步向家中走去。一路上景色真美:野鸭在溪水中漫游,羊子在草地上蹦跳┅┅”判断
3. 要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物,既扩大景的内容又自然地抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳,联想到秋天果实累累,开拓了更美的意境,抒发了对春光的喜爱之情。
但凡写作都是为了表达的需要,为了更好地表达内在的情感,往往就要用上修辞。修辞用得好,能把景物写活,能把景物直接写入读者的心里。王国维言“以我观物,物皆着我之色”,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,以情观景的时候,你就知道,为什么景物都含着情了。人与自然的对话,就此从笔下展开。各种修辞,自然而然为你所用。
请看下面的例子:
“满天垂着湿润欲滴的云,时时像是忍着眼泪的样子,竟或有一阵雨丝,追着飒飒的秋风扑上你的脸,但立刻又嘎然停止,像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友,带着沉痛的忧郁,和暗淡无光的灰色。横卧在江天之间的绿洲,也觉得很无味,收去了它的颜色。”
秋天
以前,我认为秋天是最最令人讨厌的季节,我恨秋天。那天我慢慢地走着,路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了,大着旋儿落下来,有的像小孩荡秋千,有的像水滴落在地上,还有的像飞机降落,我悲哀地望着枯黄的叶子,知道它们已经不行了。可是,到了姥姥家,推开笨重的大铁门,浮现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树,不是那些已经枯黄、腐烂的叶子,而是那些美丽的菊花!阿,秋菊开得是那末灿烂,有的昂首挺胸,有的秋光灿烂??
还有那火红火红的鸡冠花,美丽极了。后来,我越来越喜欢秋天了。
每天,在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻,红彤彤的苹果,黄澄澄的梨子,橙色的橘子收获时,我的脸上总会浮现出快乐的笑容。
今天,我背着书包高兴地走着,路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响,好像对我说:“秋天来了,多穿一些衣服,别冻坏了身子。”到了学校,花坛里有那美丽的月季花,有红的,有粉的,还有黄的??爬山虎的叶子已经慢慢地变红了,把墙染成了一片红色。
“沙沙沙”??“沙沙沙”??秋雨落在枯黄的叶子上,和落叶一起飘下来,好似一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来,真美呀!阿,原来秋天这么美呀!我爱秋天。
(一). 讨论赏析《夜色》初稿
夜色
黄昏过后不久,夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了,淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮,一阵风吹来,河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过,喳喳的叫声连成一片,顷刻便过去了,在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来,吹在我的身上,别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味,带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声,让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声,是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮,水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
1、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
(1)《夜色》中描写了哪些景物?分别是从什么角度来选材的?
(2)文章是按照什么顺序来描写景物的?
《夜色》修改稿
多情的黄昏,伸出无数只小手,轻轻地抖开了夜的纱幕,东方的圆月便登场了。银盆似的月亮,像充满深情的眼睛一样,俯视着大地。
与此同时,夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化开来。于是,白天里深蓝色的河水,渐渐的被染黑了。一会儿,这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片,与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。
月儿升高了,深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨,奏着美妙的音乐,河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷,闹得可欢呢。树影一阵婆娑,婀娜娇媚,杨柳甩着长辩梢,真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦!它们化成了河面上的点点碎银,一漾一漾的,一直传到河那边去了。河水,在月光的亲吻下,变得愈加温顺,月光,在河水的浮载中,显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。
一会儿,风又停了,但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下,仿佛喝了一口醉人的美酒。
风儿不起,虫儿不鸣,远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界!
这时候,不知道从哪里来了的三两只夜鸟,叼着星,衔着月,在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过,传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来,夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦,时而粗犷豪放,时而委婉悠扬,把我的心带到了另一个更加美妙的境界————
景物描写的一般方法:
言之有物 要仔细观察,充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉,多角度选材 言之有序 或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序--------------- 言之有情 移情于物、物我换位、联想想象
. 灵活写景:有意识地选用描写景物的方法:拟人、比喻等。 色彩、数量
1、 抓景物特点 大小、形状
神韵、变化
2、按一定的顺序 定点写景
移步写景
3、运用修辞手法
4、加修饰语
5、融入作者的真情实感
景物描写的作用 分别从渲染气氛、烘托人物心情、推动故事情节发展。
作文八:《【精品】描写景物作文教案》6600字
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描写景物作文教案
解题金钥匙
天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人??其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。选一处自己印象比较深的景物写下来,题目自拟。
快乐聊天室
要求与选材
吧主:美好的景物真是无处不在,只要我们用心去发现,它就在我们身边。 丫丫:这次作文的要求是写景,只要是景都是可以写入作文的吧?
仔仔:只要是给你留下印象的,都可以写下来的。
老师:你们再读写作提示,说说题中向我们提示了什么?
丫丫:写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村,可以写苍翠的山岭,阴凉的树林,平静的水库,潺潺的溪流,一棵老槐树,一座菜园,一个池塘,一座小桥,一个院子??
假如你生活在城市,可以写市政广场,街心花园,小区绿地,一个公园,一所学校,一段林荫道,一个大院??
仔仔:除了写景物,还可以写人们在其中的活动,还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。 小兰:不要面面俱到,可以选两三个有特点的地方来写。
老师:那我们依照要求,采用添加法,把“景物”的范围缩小,如:《美丽的春天》,《春天的海滩》。。。。。然后依此命题作文。这里就给我们提示了写作的要求和选取的材料,只要大家用心,相信你们能写出优秀的文章来。
习作一:
我这里有这样一些景: 我选择写: 因为:
我还会穿插人物的活动:
习作思路
老师:你们想怎样写这篇文章来表达你们对于某处景物的喜爱呢?
丫丫:我记得我们家附近有一个小池塘,我很喜欢那里,我会选择认真的去描写那里的景物,表达我对它的喜爱。我还清楚的记得:小池里有各种各样的鱼,有红的、白的、黑的、布满彩色条纹的??它们有的在互相追逐,有的在争抢食物,有的跃出水面,好像在表演呢!小池里长着各种颜色的荷花,有的仰起头把苗条的身姿挺起来,像一位亭亭玉立的少女;有的弯下腰低着头,像一位害羞的小姑娘。小池旁边还种了几棵槟榔树,是那么结实、挺拔,像哨兵一样日夜守卫着鹿园。小池四周是茂盛的树木,树下还有石凳、石桌,每天都有不少人
来这里活动。
仔仔:不同季节,同一个地方的景物不是一样的,我们是不是还可以选择某一个地方不同季节的景物来表现出那里的美丽?
老师:很不错,我们身边美丽的景物是很多的,只要我们善于用心去发现,一定会有不小的收获的。
练习二
题目:
游
我想展现这地方景物的特点:
我会选择这写景物来写:
其中我会通过重点写 来表现这地方景物的特点。
技法指导
拓宽空间 尽显美好
丫丫:面对美好的景物,有时候确实想写下来,但是总感觉想说又没有话说,写了一百多个字就感觉是把所有的话讲完了。
老师:是的,很多同学的文章存在这个问题,三言两语好像就把全部的景物写完了,写下来的景物也是呆板的,没有一点美感。
仔仔:我有时候也是这样呢,就算是挖空心思凑足了字数,可自己读起来都不感到满意呢,干巴巴的。老师,这个问题怎么解决呢?
老师:这就需要大家学会拓宽写作思路了,不能只局限于眼前景物的描摹,我们还可以采用一些办法:第一个办法就是时间拓展法,正像仔仔说的,时间季节不同,景物就会有不同的特点。描写一处景物,可以按照春、夏、秋、冬的顺序来写,还可以从一天中不同的时段来写。这样,不仅从时间上拓宽了思路,丰富了文章的内容,而且把不同时间景物的不同特点表现出来,给人一个完整的印象。我们的校园,春夏秋冬的景色不会是一样的吧,有时候早晨,中午,晚上展现在我们面前的景物也不全都是一样的,我们就可以抓住它不同时段的不同的特点来进行描绘。
丫丫:这个真的是个好办法,看来,我们还真是缺少观察,缺少发现呢。还有其他办法吗? 老师:还有空间拓展法。同一地点的景物,由于观察的角度、方位有变化,也会看到不同的美景,正如诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。因此,我们描写景物时,应注意变换写景角度,或俯视仰望,或前后内外,或远近高低,从不同的方位去观察,多角度、多侧面去描绘,才能准确表现出景物特点。
仔仔:这个我是有感觉的,我们家河边的那个宝塔,从不同方位去观察,尤其是水中的倒影,你站的位置不同,确实会有不同的发现呢。老师,还有吗?
老师:还有就是虚实拓展法。写景不仅要实写,也需要虚写。虚写就是采用联想、想象、比喻、拟人等方法描写景物。景物虚写的途径很多:可以化静为动,或化动为静,动静结合,虚实相映;可以借助梦境虚写景物;可以通过多种感觉触发联想和想象,抒写与眼前景物相似或相关的景致;可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似,而且神似,使景中蕴情,情景交融,等等。景物描写动与静、明与暗、虚与实的有机结合,不仅打开了行文的思路,而且使写景画面富于立体感和艺术性。看到盛开的桃花,我们可以联想到鲜美的桃子,想象到丰收的喜悦。生活就怕有心人,用你们的慧眼去发现生活中的美景吧。
名师大讲堂
我爱春
中山婧
春,迈着她那轻盈的脚步,带着一抹抹绿,来到了我们身边。像音乐家演奏出的一曲曲轻盈的乐章,像舞者演绎出的一支支曼妙的舞曲,像画家调色板上那满是生机的绿,像作家笔下一篇篇充满诗情画意的文章。
春天到了,春风来了。她踏着漫山遍野的绿来了。她,不像冬天的风那般刺骨;她性情温和,轻轻地走在人们中间,让人们感受到那暖暖的春意。她像一位慈祥的母亲,轻轻的抚摸着人们的脸颊,使你感到神清气爽。她,带着花儿那芬芳的香味,带着鸟儿那婉转的歌唱,带着许多希望的种子,来到了人们的心田。她叮嘱这些种子,等到春雨一来,就要不顾一切往上钻,像笋一样,像蚕一样,只有努力了,才能享受到清晨那第一缕阳光。
春天到了,春雨来了。她来去匆匆,无声无息,总是悄悄地来,悄悄地去。一阵凉风拂过,带来了春雨的问候:“我来了!”紧接着,如绸缎般细滑的春雨来了。她并不像夏天那急骤的倾盆大雨,浑浊不堪,而是轻轻的,柔柔的,绵绵的??整个世界都被春雨笼罩了。小草钻出了土地,柳芽探出了小脑袋,花儿迎着微风舞出了一道亮丽的风景。各色的绿都在这个世界里流动。翠绿,淡绿,墨绿??沁入了人们的心田。早已在人们心田洒下的希望种子在春雨的浇灌下,开始萌动,钻出阻挡梦想的土地,开始了新的一分一秒,一天一年?? 春天到了,希望来了。春姑娘唱着一支支动人的乐曲,来到了人们的身边,唤醒了种子们心中的梦想,让它们努力去生长,努力去扎根。“一年之计在于春”,只有在这春花烂漫的季节努力了,才能在那瓜果飘香的季节得到丰硕的果实。
浓浓的春里有嫩嫩的绿,绿色代表着富足,绿色代表着生长,绿色代表着天真,绿色代表着生命,绿色代表着和谐,绿色代表着希望,绿色代表着??因为我爱绿,所以我爱春 一展身手
文章结构上有什么特色?作者采用了那些修辞手法把春天写活了?请列举一二简单说说。 范文技法精评
美丽春天
颜馨怡
刚刚送走了寒冷的冬天,我们就迎来了温暖的春天(形象的说出,冬天过后便是春)。 一个个穿着五颜六色的服装的小天使-- 花朵在风中翩翩起舞(拟人手法的使用,尽显春风的轻柔),几只小鸟也像歌唱似的," 唧唧" 的给花朵们伴奏,唱起了动人的歌曲(有舞怎会无歌呢?)。小溪也脱去了冬天时穿的外套,恢复了原来的活动。小溪旁的柳树,仿佛是个姑娘,在溪边一遍一遍的梳理着她的长发,不远处的桃花争奇斗艳,绽放出了笑脸,散发出阵阵芳香(使用拟人手法,写出了春的活力)。漫山遍野都是五彩缤纷的鲜花,红的似火,白的如雪,黄的胜金(比喻、排比连用,写出野花的五彩缤纷)?。. 看! 旁边的小树叶在用树枝给他们鼓掌呢! 这场景多像一幅画呀!
过了一会儿,天上飘下了几滴春雨,看上去像一层薄薄的,软软的纱。 接在手上痒痒的,打在脸上一丁点儿都不痛。仔细听,那" 沙沙" 的声音,像蚕在吃桑叶,又像小猫在玩纸团(比喻连用,形象显示出雨声的轻微)。春雨落在田间,满山遍野的树木和花朵都在向春雨招手呢!
小孩子们在草坪上嬉戏,玩耍。有的在放风筝,有的在追逐,有的在河里捉鱼或在河边钓鱼,还有的依着树木聚精会神的看着小人书?(人的活动给画面增添活力)。. 跑步声,打闹声,欢呼声,响成一片,就像是奏响了一曲大合唱!
春风柔柔,春雨沙沙,春色满园,春光明媚??啊! 春天真美呀!(这是春天独有的美丽) 写作借鉴
选材:文章选取春天的两个使者“春风”“春雨”尽情描绘,它们带来了春天的信息。中间还穿插着人的活动,给画面更添春的活力。是它们一起汇成了一曲春的颂歌。
结构:文章首位呼应,结构浑然一体。开篇就提到春天来了,接着就花了大量笔墨描绘了春
风中的花、鸟、树,接下来写到了春雨的两个特点:柔、细。最后点到春天里人的活动。结尾和开篇照应,层次清晰。
语言:文章语言优美,大量修辞手法的使用给文章增色不少。比喻,拟人手法的使用,使得画面活起来,动起来,充满春的活力。
写作小锦囊
清词丽句
寒秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 酷热 炎热 火辣 灼热
闷热 清冷 雨丝 敲打 溅起 轻盈 染绿 黛色 粉红 嫩绿
柔软 清澈 微波 绚丽 渲染 金红 微黄 衰弱 晶莹 透明
雨急似箭 疾风暴雨 暴雨狂风 瓢泼大雨 雨帘悬挂 秋风萧瑟 秋风送爽 层林尽染 天高云淡 秋云冬来 桂花飘香 秋热如晨 烈日中天 赤日炎炎 夏日炎热 盛暑炎炎 夏意正浓 夏山如碧 夏树苍翠 夏水汤汤 暑月蝉鸣 秋后的后半夜.月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西,什么都睡着。
粉红色的桃花开满了枝头,远远望去,就像一片一片的红云,美丽极了
有的荷花躲在绿叶下面,好像一个个怕羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人。一阵风吹来,荷叶上的小露珠滚来滚,好像一个个调皮的娃娃在翻跟斗。
佳段欣赏
秋夜,天高露浓,一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地,是那么幽黯,银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里,此唱彼应地响着秋虫的唧令声,蝈蝈也偶然加上几声伴奏,吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条,荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
放了寒假,就可以睡懒觉。棉衣在铜炉子上烘过了,起来就不是很困难了。尤其是,棉鞋烘得热热的,穿进去真是舒服。早起一睁眼,窗户纸上亮晃晃的,下雪了!雪天,到后园去折腊梅花、天竺果。明黄色的腊梅、鲜红的天竺果,白雪,生意盎然。腊梅开得很长,天竺果尤为耐久,插在胆瓶里,可经半个月。
点评:春天来了,万物复苏,充满活力。作者采用了“点”“面”结合的手法,展示了春天的美好。“面”整体的勾画了池边和学校的春的气息。“点”,作者把眼光集中到了桂花、毛杜鹃、星花、月季的身上。这些都是春天的使者。文章语言优美,修辞手法的使用,给文章增色不少。几个动词的连用,尽显春天的活力。
点评:作者是一个有心人,他把春天写得如此美丽,如此浪漫,如此有人情味!一件件礼物自然成段,每件礼物各有自己的特色:樱花的热烈,紫藤的淡雅、含笑的“香蕉味”、杜鹃的娇巧迷人。文章首尾呼应,开篇先声夺人,春姑娘踏着脚步来了,结尾时赞叹礼物美好的同时,还写到自己的贪心不足,谁叫春姑娘的礼物是如此的美好呢!
点评:这是一篇很有特色的描写冬景的美文,“白”是贯穿全文的,由开头的天空漫无边际的一片白,说到太阳的苍白,再讲到湖面上笼罩的乳白色雾气,甚至于梅花也都是白梅,最后回到了天空飘下的雪花的身上,文章浑然一体。中间穿插人的活动,动物的活动。又使整个画面活了起来,不再单调。语言生动,夹叙夹议,读来很有趣味。
有秋天的特色,所以作者就选取了秋天有代表性的三个事物予以展示:秋雾、秋风、秋雨。作者一改前人尽显秋天萧飒的秋色,而是展示的是一幅幅和谐的画面。画面很美,但是情更是让人难忘,浓浓的对故乡的热爱之情贯穿了文章的始终。
点评:为了介绍黄山的美景,作者采用了比较新颖的技法,它采用导游词的形式,给人耳目一新的感觉,这样即便于介绍美景,又不显得单调,真是匠心独运。黄山的美景就是我们耳熟能详的黄山“四绝”,每一绝自成一个段落,使文章的结构整齐。每一绝都抓住了它的特色进行介绍,给人知识,又不呆板。
作文导航
1、春游提示:先要选择自己熟悉的地方把文章的标题补充完整。要注意这里景物的特点,指的是春天的景物,注意季节。春天景物有春天景物的特色,春天是一年的开始,要注意把这一点写
出来。
2、就你喜欢的一处景物描写出来,题目自拟。
提示:选择自己最熟悉的景物来写,要注意在景物描写当中显示出你对这景物的喜爱之情。可以适当采用一些修辞手法,使得语言活泼一点。
美文欣赏库
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布,梅雨瀑最低。走到山边,便听见花花花花的声音;抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角;瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花,格外确切些。轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了。--这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。--站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
1、 这里朱自清钟情的“绿”指的是那个地方的“绿”呢?
2、 读完全文,从文章中找找梅雨潭因为什么而得名的呢?
3、站在梅雨潭前,作者感觉到那绿像,像 ,像 , 宛然 。
4、作者在写梅雨潭的绿的时候,还用了比较的手法,你找找看,他与哪些地方进行了对比呢?
5、你喜欢绿色吗?说说你喜欢的原因吧。
作文九:《《作文教学:景物描写》教案》2400字
作文教学:多角度描写景物
Cen yi xia
知识技能:
· 学会调动五官、运用修辞手法来写景;
。培养学生学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物;
过程方法:
·通过教师的引导,以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
· 通过两两交流、合作探究等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解作文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;
· 在美文欣赏和视频写作中,提高课堂教学的有效性。
。教学过程中,教师要注重启发、示疑、引导、总结,并引导学生进行比较、思考、讨论、交流
一、导入:
例1、桂树、枫树、常青树,带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质,展示着风采,金子般的黄,玛瑙般的红,翡翠般的绿,宛如画家精心绘制的画卷。 (抓住了景物的色彩进行描写。)
例2:秋天,果实累累。红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘,黄黄的香蕉像一艘艘小船,桔子像一个个乒乓球,梨子像一个个黄澄澄的小灯笼,石榴是一个高兴的小女孩,它总笑。 (抓住了景物的形状来写)
例3:“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树!”(作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写,使我们感觉到她充满了生命力。)
二、描写景物的方法
(一)、抓景物的特点
1、形状
2、大小
3、色彩
4、数量
5、声响
6、神韵
7、动态变化
(二)观察有顺序
1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景
(1)、空间顺序,以观察点的转移为线索写景。
(2)、 时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点
2、移步写景。就是不固定立足点与观察点,而是一边走一边看,依次把看到的景物写下来。 空间顺序
例:站在湖边,我静静地看着:湖面很平,水清澈见底,湖水由浅到深,银白、浅蓝、墨绿界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰,清晰地倒映在水里,把天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中,惟一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫,一会儿张开翅膀扑打水面,溅起无数的水花,一会儿用脚掌在水中拨动,荡起一圈圈波纹。
这段描写从湖面到天山的白云,再到两侧的山峰,最后回到湖面上的鸭子,按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。
三、生动形象描写景物
1、 认真观察,力求细致
2、 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,调动人的视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉来发现美。
图二:听觉——大海上鸟的叫声
图三:嗅觉——“风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。”
图四:味觉——“海浪不断地拍击着礁石,带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。” 图五:触觉——“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
,这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天,显得细致逼真,让人有身临其境的艺术享受。“五觉法” (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等),从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中,视、听、嗅、味、触等“五觉”并用,将会产生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写
作方法。
四、学会运用修辞手法
1、比喻
例:树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。
赏析:运用比喻,形象的描写了雪落在矮松上的景色。
2、拟人:
例:微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。(《济南的冬天》) 赏析:运用拟人,生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚,增添了情趣,突出了小山的秀气。
象生动。采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析,因为是学过的句子,学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。
四、写作手法:借景抒情
“一切景语皆情语”
作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景作文的共同特征。
(佳作欣赏)
(一)太阳又挥动它的画笔,把座座拔地而起的高楼,也染成美丽的桔红色,把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的;给路边的树木披上了浅红的衣裳,再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。(《观日落》)
分析:文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体,使静物形成一种活生生的感人的形象。
(二)校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中,校园的那株桂花开了!(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上,宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧,银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠,密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似节日之夜金灿灿的焰火,煞是好看!(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整个校园都熏醉了!(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过,准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花:“月中有客曾分种,世上无花敢斗香。”可见,桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
。设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景,或借景抒情,是写景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式,引导学生说说这些写景的句子美在哪里,只要是学生能说出一定的道理,即给肯定。
五、拓展练习
1、 写作指导:以《答谢中书书》为例
(1) 你看到了哪些景色?。
(2) 你看到了哪些颜色?
(3) 你听到了什么?
(4) 你感受到了景物有怎样的特点?
教师根据学生的回答点拨指导。
2、作业:面对寒冷的冬天,**感受到的是“北国风光,千里冰封,万里雪飘”豪迈;岑参看到的是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的妩媚;孔子则体会到了“岁寒,然后知
松柏之后凋也”的哲理。以“校园的冬天”为题,任选校园的一个角落的景色进行描写,要求运用运用修辞手法,并从感觉角度来写作,字数300字左右。
作文十:《场面描写与景物描写 作文教案》5600字
场面描写与景物描写
学习目标:
1、使学生明确场面描写的内涵及作用,通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。
2、在课上探究得出场面描写的方法,写好场面,渲染气氛,表现主题。 3、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。
4、学会景物描写中突出自己的感情,做到融情于景。
学习过程:
【知识铺垫】
一、什么是场面描写,
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
二、什么是景物描写,
所谓景物描写也叫环境描写,其中包括自然景物描写、社会环境描写。本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景,必须抓住景物特征。景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。时间、地点、景物的不同,也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征,就要考虑时间的特点、地点的特点,时代的特点。不仅如此,还要融入自己的感情。好的景物描写应做到栩栩如声,如见如闻,情寓其里,意蕴其中。 【合作探究】
一、怎么写场面描写,
场面描写的要点:在场面描写中,人物不能是一个,必须是很多个。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的 。场面描写少不了景物,人物的心理活动和语言。 写好场面要注意以下五点:
第一,要把观察的视线向横的方向展开,要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中看一点。
第二,要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。要注意的是,场面描写若是活动前的介绍就不宜过多,只要简单地说明一下就可以了。
第三,要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解;但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。一般采用先总述再分述的方法。
第四,要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。
investigations by person/in accordance with credit rules, personnel of customer credit investigation and analysis. 1) active marketing, expanding customers; 2) arrange interviews with our customers; 3) qualifying first instance; 4) accepts an application for the borrower; 5) collect, collate, review customer information; 6) due
第五,写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 二、怎么写场面描写,
如何进行景物描写呢,
1,根据文章的需要,确定适宜的景物描写,详略要适当。
2、选好观察点,多角度多层次地观察与描写
a、定点观察
威尼斯是“海中之城”,在意大利半岛的东北角上,是一群小岛,外面一道沙堤隔开亚得利亚海,在圣马克方场的钟楼上看,用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接,一片茫茫。中国人到此,仿佛在江南的水乡;夏初从欧洲北部来的,在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿,那么醇,会带你到梦乡去。(朱自清《威尼斯》)
b、定景换点
月夜之下,站在果盒桥边,远望合掌峰,此刻竟成了一对恩爱的夫妻:外侧那“男的”绾着发髻,英俊潇洒;内侧那“女的”头插鲜花,婀娜多情??走近,来到灵峰招待所屋檐下,仰头看,只见一只展翅飞的苍鹰,凶悍无比,故叫:雄鹰展翅峰。
、抓住特征,准确用词,写出精神 3
以有情之眼看景物,景物从而变得富有灵性,充满精神。
如:好一片轻盈的娇鸣,我从睡梦中惊醒,这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩,一阵阵的轻寒,微微地袭上了我的衣襟,太空晴、天一碧,只有一两片的云霞飞舞,东方天边的霞影,时刻在幻变中,如霜枫,如榴火,如玛瑙,如琥珀??倏忽间,一个像美人脸儿般的朝阳出现了,她羞答答地露出云层,放射出万道光芒,照遍了大千世界,警醒了花草虫鸟沉沉的梦,照暖了这冷冷的心,照苏这世界上的一切一切。
这段景物描写,从听觉入手,继而通过肤觉、视觉和感受等角度,表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点。
4、注意顺序
a、按空间方位顺序,由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等。
b、按时间顺序,如写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、按先整体后局部的顺序
【借鉴吸收】
观看2009国庆阅兵视频,读阅兵式场面描写:
一道壮观的绿色长城,沿天安门侧畔绵亘向东。排列在长街之上的陆军学员方队、水兵方队、空降兵方队、二炮学员方队、三军女兵方队、武警方队、预备役方队、女民兵方队等14个徒步方队、30个装备方队,似挺立的峰峦,如坚固的城垛,巍然屹立。
10时整。中华人民共和国国庆60周年庆典开始~60响礼炮轰鸣,让中华儿女热血沸腾的《义勇军进行曲》奏响,鲜艳的五星红旗像一束火焰在天幕上燃烧。
10时09分,激昂的军乐声拉开了国庆60周年阅兵序幕。中共中央****,在
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江苏省宝应中学高一年级语文学科导学案 主备:姚炳辉 审核:张兵 包科:许全生 20120914 阅兵总指挥、北京军区司令员房峰辉陪同下,乘红旗牌检阅车徐徐向东,迎着受阅将士的注目礼,检阅了在长安街威武列阵的44个地面方队。
“同志们好~同志们辛苦了~”胡主席的问候如和煦春风,温暖军心。
“首长好~为人民服务~”官兵们的回答似惊雷回荡,山呼海应。
10时37分,阅兵分列式开始。在鲜艳的八一军旗引领下,陆军学员方队、水兵方队、空降兵方队、二炮学员方队、三军女兵方队、武警方队、预备役方队、女民兵方队等14个徒步方队,迈着整齐步伐动地而来。他们均来自战功卓著的英雄部队和在完成抗震救灾、反恐维稳、国际维和等任务中表现出色的英模集体。受阅官兵主体是改革开放后出生成长的新一代官兵,显示了我国国防和军队建设事业的勃勃生机。
这整齐、铿锵的足音从历史深处走来。人民军队自诞生伊始就把保证党对军队的绝对领导、一切听从党指挥作为建军根本原则,始终坚持,代代相传。铮铮足音,传递着一个共同心声:无论过去现在未来,无论如何艰险困难,我军都是党和人民最可信赖的力量。 简评:国庆大典,展现出一个军队的军威、一个国家的国威和一个民族的浩然正气。这段场面描写烘衬了一种庄严的氛围,再塑了中国作为军事强国的形象。
紫藤依旧
每天中午去食堂吃饭,都会经过学校的紫藤架,她虽不在顺道上,可我偏偏喜欢绕过弯子,穿梭于紫藤架下。举目望去,满眼是青葱的绿,阵阵草叶的清香或浓或淡,还未来得及享受步行于间的轻松,还未留住那一丝淡淡的浪漫情怀,就觉得一下子亮堂了,便又走出了紫藤架。我不禁暗自埋怨:长廊为什么这么短,自己为什么又走得那么快,
五月,紫藤开花了。远远望去,紫藤架仿佛是一座绿色的宫殿。我静静地坐在架下。紫藤的香气不似茉莉清香淡雅,她浓郁,她强烈,使你无法忽视她的存在。阳光透过紫藤架,洒落长廊,地上斑驳的影子忽闪忽闪,仿佛雨点洒落在水塘里,泛起阵阵涟漪。叶子与花宛若天使一般,在空中飘荡了几下,轻轻落在了地上。一阵风起,将它们吹向长廊的尽头。顿时,一种莫明的伤感涌上心头:随着春天的脚步离去,我还能在紫藤架下感受几次她的馨香呢,
伫立于紫藤架下,我似乎找不到时间消失的踪影,但我知道她浓郁、强烈的花香不会伴我到永远。青春的年华中有很多弥足珍贵的东西。不会忘记同学们刚进校时的拘谨,而如今个个口齿伶俐、笑语不断;不会忘记政治课上激烈的唇枪舌战;不会忘记一次作文讲评课后,一位男同学对我的文章发难。心高气傲的我并不服气,紧接着便是一阵争论不休,但学术的批评,没有人会记仇。争论之后所留下的是坦坦荡荡的批评精神和如烟如缕的文字因缘。
还曾记得,曾窥见了一对男女同学于紫藤架下谈笑风生,我却神经质地怀疑他们早恋,然后不顾蚊虫的叮咬,躲在草丛中观察了很长时间。现在想来真是可笑。或许他们是一对兄妹,或许他们只是普通的朋友。
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更加难以忘怀:那次语文公开课,老师为了讲授宗璞的《紫藤罗瀑布》。特意领我们来到架下实地观察。那时,花儿尚未开放,那苍老的古铜色的藤蔓在深深浅浅的绿中若隐若现,这是一种年轻的、富有朝气的美与庄重、古老的神秘、幽幻的奇异结合,我们每一个活跃分子都安静得出奇。这庄重而又不是不失活泼的气氛让我们想到了生与死。在这个绿色的小天地中,我们放飞思绪的风筝,光怪的幻想随着清风无羁地飘去。
所有的一切都仿佛历历在目,可是这一切却都已成为过去。时光飞逝,似乎昨天还是刚进校时的开学典礼,但今天却已在感叹中即将离去。这些生动而鲜活的时光碎片,让我难以忘怀,在岁月的朱批中寂寞地微笑。
有些时候,实在弄不懂自己,明明昨天还高喊着“我要向前看,决不回头”,可转眼却又在怀念。原来,人是不可以失去过去的,因为过去是你生命中的一部分,失去时间的同时,你也许会把自己失去。
太阳依旧温和地照着自己,微风依旧拂过脸庞,耳边笑声依旧,眼前紫藤罗依旧。 点评:学子怀念校园,人之常情。如何表达,作者抓住学校一景,即通过紫藤这一熟悉亲切的校园之景,回忆了相关的校园生活,给读者以“时光如流水、青春不永驻”之感。特别是在紫藤的处理上,小作者颇有匠心,或远看,或近瞧,或联想,或回忆,景物描写语句虽不多,但景致历历在目,这样紫藤作为背景有了情韵,有了生机,于是校园生活变得多姿多彩,又充满了鲜活而又让人难以忘怀的意蕴。
【当堂演练】
写作训练(投影 白杨树画面)
要求:(河边的、操场上、我家的??) 白杨树
提示:绘形、绘色、传神,有动有静,再说环境位置+对象+修辞,对景物进行精雕细刻。冬天大雪纷费,或秋风萧瑟,树叶飘零等,可以从不同角度多方面展开。写前先定一个基调,一个主题。(五分钟)
学生展示: 微风过处寒声碎,亭亭玉立迷人醉。它伫立河边,俯瞰着傍晚的生机。它卓而不群,在阳光下伸展这个轮回的第一丝绿色。白杨美,绿水连,风吹舞翩跹。它的影子随着生命的节奏,也在春的水波中摇动,每一片树叶在空中婆娑,都会与每一摩尔的空气分子擦出饱满的微笑。是春天的气息,是活泼的生机,是绚烂的阶梯。 【布置作业】
题目:校园晨曲、运动场上、熄灯铃响、初春的校园等
要求:兼顾场面描写与景物描写
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