作文一:《写虾的作文400字》4400字
写虾的作文400字
篇一:小学作文:给老师的一封信400字
给老师的一封信400字
亲爱的黄老师:
您好!
虽然我们朝夕相处,但我从未向您表达过我对您的敬意与爱意。
您虽然桃李满天下,但您对我来说,您却是我童年生活中非常重要的一个人。遇到了您,我感动很庆幸。
岁月匆匆,点点滴滴的往事沉淀在我心中。当我迷失时,您是灯塔;当我犯错时,您是严师;当我需要关怀时,您是慈母。
您的一言一行,举手投足,都铭刻在我心中。您以您言行,引导、教育我们。虽然您是老师,但当您有了失误时,您也勇于在同学们面前承认失误并表扬发现了错误的同学,让我懂得了做一个诚实、有担当的人儿。当同学生病时或者受伤时,您的关爱如慈母一般,让我觉得我生活在一个温暖的大家庭里面;当有同学执迷不悟时,您就如严厉的父亲一样,不停地给予他正确的引导和教诲。老师,是您组织同学们多读书,多积累,让我知道了读书的美妙之处。一本书,就是一个世界,是您让我在这一个又一个的世界中穿梭,体验着不同的人生。在您的引导下,我从一个不懂事的小毛孩成长为一名优秀的少先队员了。
老师,在忙碌的生活中,千万不要忘了抽个时间出来,让自己轻松一下,永远保护一颗年轻快乐的心。老师,您像一朵幽香的小花,开在我心的某一个角落。风是透明的,雨是滴答的,云是流动的,歌是自由的,天是永恒的,您是难忘的!
敬祝:
万事如意!
您的学生:李涵琪2012年3月1日
篇二:家乡的海鲜作文400字
我的家乡在舟山,是海鲜的世界。众所谐知,我们舟山的水产品最多了,来过我们这里的人都会对我们的海鲜赞不决绝口。因此,我们以海鲜闻名。 你看那小摊里的鱼、虾活蹦乱跳,那一只只大螃蟹张牙舞爪,好像在向人们显示它的钳子是那么的威武,这是它“横行霸道”的本钱。蟹的种类很多,有青蟹、白蟹、花白蟹、毛蟹等等;鱼的种类也令人目不暇接,有银白色的带鱼、金黄色的小黄鱼、鲳鱼等等,而且形状也各不相同,有的像皮球、有的像梭子,还有的像抹布。 如果你亲自品尝过我们这里的海鲜,你一定永远不会忘记这色、香、味俱全的佳肴。瞧,路边小摊上的大锅里不时散发传出一阵阵诱人的香味,让我直咽口水。如果你正在品尝海鲜时,我相信你一定会放不下筷子,吃了还想吃。嘴里会念念叨叨道:“舟山的海鲜真是名不虚传哪~”因为,我听到过许多外来游客都这里说,听说有的人还是专门为吃舟山的海鲜来到这里的。 我们这儿的一大优点就是:如果你想露一手给家
人看看,你可以到菜场上买好海鲜亲自动手做海鲜,我想:到时的味道更加与众不同~ 指导老师:何涛
篇三:海边的风景作文400字
海边的风景作文400字
第一篇:美丽又淘气的大海
今天,我随妈妈到日照的大海边玩。到了海边,人山人海,我迫不及待的换上游泳衣,拿上游泳圈向蔚蓝的大海奔去。
我坐在游泳圈里,看见旁边有一个绳子,心想:我不会游泳,不如拉着绳子玩吧~当双手快要抓到我身边的绳子时,一个浪花突然向我冲了过来,我说:"不要啊~"说完海水就冲到了我的嘴里。我说:"好......好......好咸哪~"妈妈看着我狼狈的样子忍不住哈哈大笑起来......
我趁着浪花还没有冲来的这个时机,我顺手牵羊的抓住了身边的绳子。
我为了不让浪花再次冲到我的嘴里。我抓住绳子慢慢的游到了妈妈身边。我看着妈妈拿着一个瓶子在耐心的在海边捡着什么。我好奇地问:"妈妈你在干什么,"妈妈回答说:"我在为你捡一些海边捡美丽的贝壳。"我自言自语地说:"哦~原来妈妈拿这个瓶子就是为了给我捡一些各种各样的贝壳呀~"
我晃了晃头对自己说说道:"我不是要问妈妈怎么样才能不让我海水喝到吗 ,怎么又问起这个了,我再次跑到妈妈身边,
问道 :"怎么样才能不让我喝到海水呢,"妈妈亲切的对我说:"你背对着阳不就可以了吗。"我说:"知道了。"我试着妈妈的方法果然没有让海水冲到我的嘴里,我高兴极了~
天色慢慢的黑了下来,人也越来越少了。妈妈叫我回家我也没办法只好依依不舍的离开了大海姐姐。
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第二篇:海边的风景
暑假的时候,爸爸带我去日照市旅游。
到了日照,我们先去大海里游泳。到了海边,我们看到海水一浪一浪地冲到沙滩上,但感觉波浪不大,谁知我们下了海以后,发觉海浪很大,一冲过来就把我们打倒,爸爸说:"我们去海中间,待波浪来的时候,我们一跳,波浪就从脚下冲过",我就试了试,没错,海水从脚下冲过,这样不怕海水把人冲倒,也很有趣。
夜里,我和爸爸再次来到海边,我一看,啊~海水怎么把白天的沙滩淹没了,我问爸爸:"这是为什么",爸爸说:"海水涨潮了,涨落潮与月亮有关系,早上,波浪很大,中午波浪小,到了晚上,波浪又大起来了"。
第二天早上,爸爸听说有个桃花岛好玩,于是就带我坐公交车去桃花岛玩。到了去桃花岛的海边,我们坐船去桃花岛。到了海上, 船来回摇晃,把爸爸晃晕了。我们下了船,爸爸以为到了桃
花岛,可我看这个地方怎么和坐船的地方那么像,我就说:"这好像是上船的地方,"爸爸就问别(本文来自:.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:写虾的作文400字)人,别人说:"由于大海涨潮了,桃花岛被海水淹没了,所以我们又拐回来了",于是,我就给桃花岛起了个新名字,叫淹没岛。海边的风景作文400字海边的风景作文400字。
大海啊,你真美丽~希望下次再来时,一定要看到美丽的桃花岛。
第三篇:海边的风景
青岛,是一座美丽的海滨城市,那里的大海湛蓝深远,一望无际,仿佛和天空连在了一起,美丽极了~
夏天,正是去海边的最佳时期,这一天,我来到了一直向往的地方——大海。
在海边,有无数美丽的贝壳,有的圆圆的、白白的,好象十五的月亮;有的红红的,开状很特别;还有一些说也说不出来,见也没见过的贝壳。
在这些美丽的贝壳下面,还铺着一条金黄色的"地毯"。这"地毯"很漂亮,阳光穿透云朵,照在上面,闪闪发光,犹如一块块灿烂的金子。
大海蓝蓝的,一望无际,犹如一条蓝色的丝带。
天上的云围绕美丽的大海,仿佛给大海披上了一层神秘的面纱。
海面时常会出现一些小鱼小虾,白色水母偶尔也会出现,犹如凌空展开一幅美丽的画卷。
远处,一些轮船在海面上行驶,若隐若现,给蔚蓝的大海增添了几分神秘感。
涨潮了~原来平静的大海,变得汹涌澎湃了,这里的大海涨潮时虽然没有钱塘江的潮水壮观,但也别有一番风味。
波涛汹涌的大海开始退潮了,海面平静了许多。
过了一会儿,小鱼小虾又开始玩耍嬉戏了,那幅美丽的"图画"又呈现在眼前了。
我爱汹涌澎湃的大海,我爱平静的大海,我爱大海~
第四篇:海边的风景 楚博森
期盼已久的暑假又到了,我和爸爸、妈妈相约去海边玩。
一到海边,我迫不及待和老爸拿着各自的"装备",向着沙滩那里狂奔~我的老妈呢,却像一只蜗牛一样,还在那里慢悠悠的走着。唉~让她等到猴年马月才"爬"到终点吧~
哇~散发着太阳气息、柔软温暖的沙滩上已经人山人海了。看,有两个小姑娘在玩沙滩排球;这还有一个小男孩在建沙土房子呢~他们玩的不亦乐乎~我疯狂地在沙滩上打了一个滚,在海风吹拂中享受着初见大海的喜悦。
咦,我的老妈跑到哪儿了,环顾四周,哦,原来老妈下海游泳了。海水碧蓝碧蓝的,我也不管三七二十一的跳进了海里,身上
的细沙瞬间散去,我尽情地在海水中游弋。突然,一个大浪向我猛扑过来,我被卷到了浪花中,连续呛了好几口水,海水又苦又涩,真是难受极了~我游到海边歇息,脚底下好像有一群小鱼在咬我,痒痒的,真舒服~
整个一天,我一会儿在海里打水仗,一会儿在沙滩上晒日光浴,一会儿提着小桶捉螃蟹,一会儿在用沙子堆城堡......那感觉真是太棒了~
时间过得真快呀~不知不觉中,太阳将要下山了。海边的风景作文400字文章海边的风景作文400字出自wk-78500000564396.html,此链接~。金灿灿的沙滩上渐渐恢复了平静。流云在落日的映照下,转眼间变成了一道橘黄、一道血红、一道绛紫,真是美
丽极了。
海滩上已空无一人,我们也依依不舍的离开了。美丽的大海,你带给了我无尽的欢乐,明年我还要再来~
第五篇:美丽的青岛海滨
放假了,我终于来到了美丽的青岛,看到了大海五彩缤纷的变化。
早晨,太阳缓缓的从海平面升起,把金色的阳光照耀在波浪翻滚的海浪上,一闪一闪的,真是美丽极了,海浪有节奏的拍打着海堤,演奏着一曲欢乐动听的歌,拍打在堤岸边岩石上的浪花,犹如银花闪烁。海堤上有许许多多来观潮的人们,三三两两的或
在海边漫步,或在极目远望大海,还有的干脆光着脚丫在海滩上捡贝壳。
中午,毒热的太阳烤着人们,海滩上到处是穿着五颜六色游衣的人们,在尽情享受大海带来的欢乐。这时的大海是那么的安静平和,层层叠叠的海浪不慌不忙的、轻轻地拍打着沙滩,人们尽情的享受着海水给人们带来的凉爽。
晚上,海滩上真是人山人海。这时正是大海涨潮的时间,海浪一浪高过一浪,海浪像千军万马一样不停的向海岸发起攻击,飞溅起的浪花使人们显得更加兴奋,迎着海浪玩耍嬉闹。我和妈妈慢慢地往较深海水里玩耍,刚才还很大的海浪,随着往里移动,海浪却并不那么大了,真的很好玩。
大海的变化真是变化多端,有时间你也来青岛看一看吧~
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作文二:《写基尾虾方面的作文》4100字
写基尾虾方面的作文
篇一:2016年高考时新作文素材:“青岛天价虾”写作导引
2016年高考时新作文素材:青岛天价虾写作导引
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10月4日,四川广元游客肖先生一家三口在青岛市乐陵路某海鲜烧烤店吃饭时遭遇宰客。肖先生点菜时已向老板确认过海捕大虾是38元一份,结果结账时是38元一只,一盘虾要价1500余元。当时肖先生与烧烤店产生纠纷时又遭遇当地派出所和物价局踢皮球。经媒体报道后,10月6日,青岛市市北区物价局对该烧烤店下达《行政处罚事先告知书》,拟作出9万元罚款的行政处罚,并责令其立即改正价格违法行为。目前,烧烤店已经关闭,执法人员正在按程序处理。除了天价大虾,国庆期间还爆出三亚餐厅天价扇贝、辽宁天价豆腐、江苏常州天价白粥??宰客手段五花八门,防不胜防。
【多向运用】
在节假日期间,一些旅游城市宰客成风,公众已见怪不怪。网络充斥着各种关于宰客的吐槽、投诉无门的愤懑、五花八门的防宰防骗攻略。这些游客辛酸经验的背后,是一些城市旅游经济的
畸形繁荣。
一、从商家的利益来看
商家唯利是图,为了实现利润的最大化而采取欺诈手段实施宰客行为。这样的短视之举,不仅损害了自身的诚信,也扰乱了市场秩序,破坏了城市形象。
适用话题:短视行为与长远目标;诚信与利益。
二、从消费者的态度来看
消费者的正当权益受到侵犯时,是该忍气吞声、自认倒霉,还是应该勇敢站出来、与商家较真,结果完全不同。
适用话题:沉默与较真;忍让与斗争;侵权与维权。
三、从相关部门的反应来看
当消费者正当权益受到侵犯而寻求有关部门帮助时,有关部门要么反应迟缓,要么互相推诿。正是因为监管缺位或不力,才使得诸多不良事件屡禁不止。
适用话题:突击式严打;呼唤有效监管;根治宰客现象。
四、从事发地的角度来看
天价大虾事件曝光后,又爆出天价蟹事件,一时间青岛各种负面新闻云集,城市形象遭受重创,好客山东亦受连累。
适用话题:城市形象广告;细节胜于口号;恶事传千里。
【写作示例】
1、诚信与利益
旅游地因顾客流动性大和回头率低等特点而使得诸多商家利欲
熏心,对顾客屡屡痛下宰手。青岛天价大虾宰客事件中,涉事烧烤店本想赚个盆满钵满,却因对顾客实施了欺诈行为而受到重罚,信誉扫地,实乃得不偿失之举。开门做生意,图的是长长久久的盈利,如果只做一锤子买卖,那和抢劫无异。商家只有做到规范管理、诚信经营、优质服务,杜绝急功近利之心,方能获得长远利益。
2、为勇于维权者点赞
因大虾价钱而产生纠纷时,受害者肖先生选择了报警,在事后又将自身的经历发在了上,提醒更多的人注意。如今许多宰客行为日趋猖獗的重要原因之一,就是受害者明知被宰却忍气吞声,进一步纵容了宰客商家的牟利野心。肖先生做出了示范:要有问题意识,发现问题
就要积极面对和处理,处理的目的不仅仅是争个人的利益,这本来就对应着公共利益和社会利益;要有责任意识,当社会需要自己承担一份责任、付出一份热忱时,就应该承担起这份责任。这或许是天价大虾事件最应该留下的东西。
3、呼唤有效监管
近年来,不良商家宰客现象屡见不鲜且屡禁不止,其根本原因就是缺乏有效的监管。宰客事件经媒体曝光后,便会引起有关部门的高度重视,要求杜绝此类事件再次发生。可是,运动式的严打之后,此类事件依旧死灰复燃。究其原因,就是监管缺位或者监管不力。其实,并不需要什么运动式或突击式的严打整顿,只
要监管部门平时都能各司其职,遵章办事,商家宰客等欺诈、不法行为即可根治。
4、城市形象广告
俗话说:好事不出门,恶事行千里。一只天价虾可以毁掉青岛,甚至山东的旅游形象,可以让数亿广告费打水漂。在国人心目中天蓝海阔、豪迈诚实的青岛,一时间成为众矢之的。天价菜单并不是单纯的价格纠纷,而是事关旅游质量、部门监管乃至城市形象问题。金杯银杯不如消费者的口碑,广大游客会用自己的行动对该类行为或城市投反对票,这将引发巨大的负面广告效应,当地部门不能再等闲视之。
【素材链接】
国外治理商家宰客举措在美国,商家须在商品展示处的标示牌上公布价格,超收高于公告价格的行为即为违法。
除了政府部门,还有民间组织来防止消费者被宰:美国商业促进会向消费者提供商店黑名单,并且接受与解决消费者投诉;美国消费者利益委员会则会向媒体曝光黑店以及代替消费者起诉无良商家。
在法国,《消费法典》规定,造成混淆风险的行为或者欺诈陈述即为欺诈,可以判处两 年监禁与37500欧元罚款,竞争消费和反欺诈总局除了被动处罚,还会主动监测物价变化,派卧底调查景区商品与服务价格。
在泰国和韩国都有观光警察,遇到服务价格欺诈等问题,观光
警察会随叫随到;韩国超 过半数的观光警察可以直接用中、日、英等外语和游客直接沟通。
【时文鉴读】
旅游时代,叫你如何不宰我
马想斌
在高度传播的互联网时代,一颗老鼠屎已经拥有坏掉整座旅游城市的能力。也由此,人们希望在旅游时代,相关部门能够算一下宰客与城市价值的经济账。只是遗憾的是,在面对已经存在且人所共知的宰客时,一些地方的相关部门,做起了埋头于沙土的鸵鸟,只顾着对外宣称当地的旅游如何优良,而忽略具体问题。
现实之中,人们在习惯强调数字而罔顾品质的表面文章中,早已读到了相关部门与宰客店家之间说不清道不明的利益勾结。而之后,在舆论的声讨中,一些地方的相关部门便祭出严打的惯招。当然,在短期之内,总有办法能够让游客看到严打的效果,但无可否认的是,严打之后不久,之前的情形又会卷土重来,否则就难以解释为何每逢节假日总有大面积的宰客新闻了。
相关部门总以为,宰客的出现,是因为旅游景区存在一些不法商家,是游客不愿意用脚投票来让市场手段灭掉这些不法商家。但实际并不如此。无论面对宰客还是其他公共问题,政府真正要做的是善于从每一件事情上找到自己的不足。在宰客屡禁不止的现象中,除了不法商家外,对于游客来说,显然更多的是一些政府部门没有做好,比如因为自身或明或暗的利益缘故,故意对不
法商家留有存活的余地。
当然,最重要的是,政府在旅游上未能实现利益共享。这点,倒是可以参照澳门的做法。
让普通居民都能分享到旅游红利,以此培养全体市民对城市的荣誉感,自觉参与到维护城市旅游形象中来。而现在,当地人觉得旅游是外地人的事情,挨宰那也是外地人的不幸,似乎不法商家也是如此,对本地人不宰而专门宰外地游客。于是,宰客现象便在人们的共知中继续存在着。
记得在2006年,导游邬敬民历经曲折出了一本揭露旅游界黑幕的书籍——《叫我如何不宰你——一个导游的自白》。如今时隔近十年,当宰客依然出现在人们的旅游时,希望借此天价虾事件,社会舆论能够让所有人、包括政府部门能够觉醒反思,联合力量根治宰客现象,提升旅游品质,让游客在景区能够拥有叫你如何不宰我的自信和环境。毕竟,对于所有人来说,旅游应该是一种物质和精神的享受与愉悦,而不应该是与旅行社、导游、景点、购物店、餐馆酒店的斗智斗勇。
篇二:浑身都是防御武器的虾作文300字
虾是一种生活在水里的动物,以吃水里的微小生物和腐肉为生。我们最常见的是美味的基围虾。我发现虾浑身都是防御武器。 虾的头尖尖的,这很便于它在水里游动哦~虾的头顶上有一把锯齿形的刀,非常锋利。这可是敌人来袭时最好的防御武器。虾的身子被一层比较硬的壳保护着,很像士兵的盔甲。虾的身子是一
节一节的,很像竹节,而且表面很滑,好像涂了一层润滑油。妈妈说,这可以减小水的阻力,让虾游得飞快。虾的身子总是喜欢弓着。所以,平常看到走路弓着背的人,人们就会说你怎么走路像虾米~虾的腹部前边有五对细细的小脚,腹部后边有五对较大的脚,这使虾弹跳有力。虾的头部还有一对突出的,像绿豆大小的黑色眼睛。虾的触须长长的,都可以和关羽的胡须比长度了。虾的尾巴像一把小小的扇子,中间还有一根锥形的小刺。它的防御武器真是首尾呼应啊~ 虾的防御武器真多~重庆市沙坪坝区第一实验小学二年级:赵梦汐
篇三:钓虾作文
钓虾作文
钓虾
龙虾,街上能看到很多,它的味道虽美味,但要钓到它却不是一件容易的是。
七月初旬,我来到大姨家玩。因为大姨家最近在卖龙虾,她就让我和嫂子去钓虾。一听到钓龙虾,我可兴奋了,因为我从来没有钓过龙虾。黄昏,我和嫂子拿着桶和“钓虾杆”来到池塘边钓虾。其实钓虾和钓鱼差不多,只要在一根竹竿上栓上一根线,在线上系上一块咸肉,然后把肉往池塘里一抛就行了。我跑到池塘边将肉往池塘里一抛竹竿放在地上,我满怀期待地坐在旁边,目不转睛地盯着竹竿和线的一举一动。过了一会,线慢慢地往前面移动,竹竿在翘来翘去,只听见嫂子大喊一声:“文文,虾上钩了~”
我当时的心情超级激动,用力一提,看见咸肉上拴着一只大龙虾,嫂子又说:“快,把龙虾放进桶里,别让它跑了~”我移动竹竿,把龙虾往里一放,我高兴地说:“耶~成功钓到一只虾~”“其实你刚刚错了,提竿子的时候应该轻轻地,慢慢地提,如果你碰上的不是一只贪吃的龙虾,你可能还钓不到呢~”我听饿了嫂子的话,频频点头。我把肉在此抛到
水里,一会儿一只虾又上钩了,我轻轻地慢慢地提起竿子,但龙虾跑掉了~“钓虾收竿的时候有技巧,放竿的时候有技巧,虾上钩的时候也有技巧呀~”嫂子就像一位钓虾专业员一样对我说。我好奇地问:“那们都有什么技巧呢,”“放竿的时候最好放远一点,因为近了不好钓。虾上钩的时候要等一会儿,让虾多吃会,这样龙虾的爪子就会加紧肉,就不怎么会跑掉了。”我记住了嫂子的话,又抛竿,虾上钩了,我按着嫂子说的,我成功了~这边,嫂子的竿子也动了,嫂子一提,一下钓到了两只~我和嫂子高兴极了~一会,妈妈和哥哥也来了,我们一会儿钓上一只,一会儿钓上一只,可开心了~天色渐渐暗了,我们拎着半桶龙虾喜滋滋地回家了。
这次的钓虾让我体验了丰富多彩的农村生活,我很快乐,我们也要多亲近大自然,多体验农村生活~
作文三:《蟹池巧养虾》1500字
蟹池巧养虾
蟹池混养虾是可行的,一般亩产蟹45千克的蟹池,可生产青虾12——15千克,每亩增加效益600元以上。但蟹池混养虾必须掌握以下几点,否则,可能得不偿失。
1、混养品种要适宜。蟹池混养青虾、罗氏沼虾、刀额新对虾较好,最好混养青虾。不宜混养克氏鳌虾、澳洲红鳌虾。
2、放养大规模虾种。蟹池混养青虾,宜放养上年秋繁的未达上市规格的青虾苗。这种虾苗在当年8——9月份性成熟,并开始产卵。这样,虽然一部分虾苗被蟹取食,但仍然能保持蟹池内青虾有一定密度。虾苗规模要求在2.5厘米以上,这种规模的虾苗射避适害的能力强,成活率高。一般每亩放养1——1.5万尾。
3、补投粉状饲料。混养青虾的蟹池,按喂河蟹的方法正常投喂。生长旺季适当补喂一些粉状饲料,如麸皮、菜饼粉等,给青虾补充饲料,促进青虾生长,提高上市规格。投喂时先喂蟹,后喂虾,在晚间8时左右,将饲料投在离岸40——60厘米的浅滩处。
4、加强水质管理。青虾对水质要求较高,生长季节一般要求3——4天换1次水,以保证水体有较高的溶氧量。发现青虾缺氧,要及时换水,并加大换水量。
5、及时捕捞。放养上年秋繁的虾苗,长到8月份性腺发育成熟并开始衰老死亡。因此,要及时起捕,并做到捕大留小。
虾红腿病
虾红腿病和红胃、烂爪、烂尾病均由弧菌和嗜水气单胞菌引起。全国都有发生,江苏最为严重。发病时间江苏在7—8月,南方在6—9月。虾各个生长阶段都会发生此病,特别是成虾养殖30—50天就发病,以中国对虾发病率最高,南美白对虾、罗氏沼虾发病率逐年上升。
发病症状。病虾胃内无食或残胃,胃壁发炎呈红色,肠道线看不清,尾部腐蚀成不规则缺口,呈火烧焦状,足发红。有时并发败血症,死亡率60%以上。
药物防治。每100公斤饲料添加庆大霉素30—40克或百奥虾服宁1公斤、虾蟹肝泰1—1.5公斤。外用药选择治虾灵(0.15毫克/升)或虾乐福(0.1毫克/升),连用两次
养殖哪些水产品有前途
要提高水产养殖效益,水产专家建议积极调整品种结构,多养以下几类较有养殖前途的水产品种:
1、主养怕冷的品种:即养热带鱼、虾,如罗非鱼、淡水白鲳、巴西鲷以及罗氏沼虾、南美白对虾等,这些品种肉质较好。有的颜色艳丽,还可做垂钓对象。同时养殖条件要求不高,即可单养,也可混养,养殖周期短,见效快。
2、混养长腿的品种:即实行鳖(甲鱼)、乌龟、河蟹、青虾、美国青蛙等与鱼
类混养。既可以鱼为主,也可以鳖、蟹、虾等为主。如以鱼为主,每亩混养几十只甲鱼,利用池内小杂鱼,再补充一些饲料,亩产甲鱼10—20公斤是很容易办到的。
3、套养吃鱼的品种:在同一口池塘中,适当套养一些肉食性鱼类,如鳜鱼、乌鳢(黑鱼)、加州鲈鱼、鲇鱼等。利用这些鱼类,既可以清除池塘里经济价值低的小型野杂鱼类,将它们转化为优质水产品,又可为放养鱼减少争食、争氧对象,提高养殖鱼类的产量。一般每亩水面可套养肉食性鱼类10—30尾。要注意的是,肉食性鱼类投放时规格要小于主养鱼类,以保证主养鱼的安全。
4、精养绝后的品种:即引进养殖湘云鲫、湘云鲤等三倍体鱼类。因这些鱼类不能繁殖后代,具有生长快、肉嫩味鲜等优点,而且在较低的温度下(5℃)仍可摄食生长,相对延长了生长期,产量较高。
5、暂养味美的品种:如泥鳅、黄鳝、黄颖、虎头鲨等,长期以来都被人们认为是“小品种”,规格小、产量低,现在这些小品种由于其味道鲜美、营养丰富而逐步受到消费者的青睐,价格多年来比较平稳,可以利用春季将规格较小的黄鳝、泥鳅买进来,实行投饲精养。经过几个月饲养后再上市,不但可达到较大规格,同时市场价格也会有较大提高。
作文四:《虾和蟹教案》1100字
课题:虾和蟹(一)
课时:1课时
执教者:赵黎
教学目标::1、提高学生对自然界的认识,通过收集和观察虾和蟹的图片等资料,
使学生了解它们的外形、色彩、动态等造型表现因素。
2、赏析各类表现虾和蟹的艺术作品,提高审美能力,激发创作热情。
3、能根据自己的个人感受,大胆画出有情趣、有个性的作品。
教学重点:对虾和蟹进行多角度的观察,充分表现它们的形态特征和细节。 教学难点: 用适合自己的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。 课前准备:教师:虾和蟹图片与视频、多媒体课件等。
学生:收集虾和蟹的资料、涂色工具、勾线笔等。
教学过程:
一、谜语导入
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师为你们准备了两个谜语,看谁能最快猜出谜底是什么!
出示谜语:
1、驼背老公公,头上顶着葱。掉进开水里,浑身红通通。(虾)
2、剪刀一双, 尖刀八把, 身披铠甲, 横行天下。(蟹)(出示谜底和图片)
小朋友可真聪明,马上就猜出来了,它们就是虾和蟹。我们来观察虾和蟹,一起走进这个神奇的世界。
你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗?(喜欢)这节课, 我们就来跟虾和蟹交朋友好不好?(好)
揭示课题:虾和蟹
二、讲授新课
1、了解虾、蟹文化
知识竞答
(1) 螃蟹是怎么走路的?小朋友们能学一学吗?
(2) 虾和蟹煮熟了是什么颜色?
(3) 螃蟹和虾生活在哪里?
2、交流虾、蟹的知识
(1)虾和蟹的家族非常庞大,他们有的生活在河里还有生活在海里。(欣赏图片)
(2)小朋友,你们知道虾和蟹的全身由哪些部分组成吗?
3、欣赏艺术作品中的虾和蟹,了解不同的表现手法
虾和蟹长得可真是有趣!让我们一起走进“小画廊”,看看大师和小朋友的笔下的虾和蟹又是怎样的吧!
a 、齐白石的虾和蟹(水墨画, 运用浓淡变化的笔墨,把虾和蟹的形态、动态描绘得简练而生动)
b 、学生作品(色彩鲜艳,形态夸张,有故事情节)
4、教师示范。
5、尝试画画虾和蟹,学生画画,教师巡回指导
6、展示学生作业
7、作业展评
8、拓展
a 、阳澄湖大闸蟹
我们江苏是鱼米之乡, 河流湖泊众多, 水产资源非常丰富, 吃虾吃蟹早已成为一种习俗。秋高气爽,正是螃蟹上市的黄金季节, 特别是阳澄湖的清水大闸蟹(课件出示图片),青背、白肚、金爪、黄毛、体壮,肉质细嫩鲜美,享有“蟹中之王”的美称。你们吃过阳澄湖大闸蟹吗? 味道怎么样? (鲜、嫩??)
b 、盱眙龙虾
除了阳澄湖大闸蟹,我们江苏盱眙还有一种水产品非常有名气,知道是什么吗?(龙虾)颜色和味道又如何呢?(鲜、香、辣??)盱眙还有个“龙虾节” ?? 小朋友,今天我们认识了虾和蟹两位长得非常奇特的朋友,它们给我们带来了很多的乐趣。其实呀,我们江苏还有许多著名的水产品(课件出示图片), 只要我们人人注意环境保护, 使水资源不受污染, 相信我们的餐桌上将有更多更丰富的水产品, 让大家享尽口福!
作文五:《画画虾和蟹》1700字
画画虾和蟹
东台市头灶镇小学 陈晨
一、教材分析
本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时,属于“造型. 表现”学习领域中的想像绘画。 学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲,是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物,通过虾和蟹,提高学生对自然界的认识,从心灵上与自然界产生对话,达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲,虾和蟹是造型怪异的动物,学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲,能够充分激发学生的学习热情,提高学生的审美能力和创造能力。
二、教学目标
《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,根据学生的心理特点和认识规律,具体安排如下:
(一)认知领域:引导学生关心身边的动物,学会观察,了解虾和蟹的形态特征。
(二)操作领域:学生通过大胆想象,用彩笔勾画出虾和蟹的形象,并能联想其他生物形象,生动的表现出来。
(三)情感领域:在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神,发展自主学习的能力。
三、教学重难点:
教学重点:结合多媒体,通过观察、欣赏、讨论,认识虾和蟹的外形特点,激发学生对大自然的探索欲望。
教学难点:能生动刻画出虾和蟹的外形特征,并能以联想刻画出海里其他生物。
四、教(学)具准备:
粉蜡笔、课件、铅画纸、蟹和虾
五、教学流程:
(一)情境导入
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)
师:今天老师为你们准备两个谜语,看谁能最快猜出谜底是什么?(课件出示谜语)
1、驼背老公公, 头上顶着葱, 掉进开水里, 浑身红通通。
2、 剪刀一双, 尖刀八把, 身披铠甲, 横行天下。
师:我们班的小朋友真聪明,这么快就猜出来了。今天这节课我们就来和虾蟹交朋友,好不好?贴题画画虾和蟹。
(二)教学新授
1、师:虾和蟹是我们在生活中常见的动物,下面我们就通过一段视频来了解他们。请同学们认真看视频,看完视频老师有个问题问你们。 (课件出示视频)
2、现在老师的问题来了:虾和蟹生活在哪里?生回答。
师:对,他们大部分生活在海洋里,少数生活在淡水里。
3、师、那在我们生活中,同学们都在哪里看到过虾和蟹呢?生答
师:市场?餐桌?那你们知道虾和蟹煮熟后什么颜色吗?
对啊,红通通的,看上去特别的美味,小朋友们知道我们东台有名的蟹黄包是用什么做的吗?
生答 师:对,你们很聪明,看来你们都是小小美食家呀!
4、师:小朋友们看,这是什么呀?(螃蟹)你们看它前面两只脚像什么?(生:剪刀、钳子)虾有吗?你们知道螃蟹是怎么走路的吗?谁能学一学!
你们知道吗?全世界的蟹大概有4700种呢!这些形状、颜色、名字都不相同的虾,有没有相同的地方?生答,师示范。
4、师:小朋友们看,这是什么呀?(大龙虾)这只大龙虾多威武啊?
5、虾属于节肢动物甲壳类,全世界有3000多种虾,我国有100多种。这些形状、颜色、名字都不相同的虾,有没有相同的地方?生答,师示范。
师:谁来大胆的说说他们两个最大特点是什么?
(生:他们有许多脚)
师:最突出的地方?(生:都有大钳子)
师:是啊,他们大钳子用来干什么?
(生:用来捕食物,还会夹人呢)
(师总结:它们用大钳子来夹别人就是保护自己,不让别人欺负它)
(三)欣赏作品
我们小朋友喜欢画画虾和蟹,而我们的齐白石爷爷也喜欢画虾和蟹。看!他画的虾和蟹怎么样?
1、欣赏大师作品
很多人都喜欢用国画的形式表现虾和蟹,看,他们画的虾和蟹多么漂亮呀!
2、欣赏国画作品
3、欣赏学生作品
看!这是什么?对,这是我们小朋友的绘画作品,你最喜欢哪一幅,为什么?
4、出示四幅学生作品,
得出结论(绘画要求):主体大小适中,有环境背景,颜色鲜艳均匀。
5、师示范背景
(四)学生创作 体现个性
1、播放背景音乐。
2、教师巡回辅导。
(五)展评添趣 总结延伸
1、在作业展示中,常会出现一些夸张的造型、怪异的组合, 教师不应以自己的喜好、单一的标准去衡量。在教师的引导下,让学生进行自评、互评,以此来培养学生的审美能力,让学生学会评价作品,使他们具有审美的判断力,以此来更好地激发他们创造的信心和欲望,培养他们对美术的追求和热爱。
2、师:同学们画的都很好,课后请同学们尝试做一做虾和蟹,看看谁做得更好更逼真。(出示图片)
作文六:《虾蟹笔记》3400字
虾形动物体修长,腹部发达,大多有发达的额角
蟹类头胸部发达、扁平,腹部不发达或退化,折叠于头胸部之下,第一对步足极发达为大螯,一般无额角。
虾类躯体分为头胸部及腹部两部分,头胸部由头部六个体节及胸部八个体节愈合而成,外被一完整大型甲壳,称头胸甲。
头胸甲前端中央突出前伸,形成额角,其上、下缘常具齿,其齿的数目是重要的分类特征。 头胸甲以其内部脏器的位置等划分为若干个区,并以此命名位于其上的刺、脊、沟等。 头部分为六节 依次为第一触角、第二触角、大颚、第一小颚、第二小颚,第三小颚 胸部的八对附肢依次为颚足三对,步足五对;内肢五节,发达,外肢退化。
周围有1对大颚、2对小颚及3对颚足形成的口器包围
虾类腹部发达,较头胸部为长,由七节组成
最末一节为尖锐三角形,称为尾节。
腹部有五对双肢型的游泳足、一对腹肢和尾节。
第一、二腹肢通常为雌、雄异形,雌体第一腹肢内肢极小,雄体第一腹肢内肢变形形成雄性交接器,用于在交配时传递精荚。
雄性第二腹肢内侧具有小型附属肢体,称为雄性附肢。腹肢司游泳功能,
蟹类
蟹体可分为头胸部、腹部及附肢等部分。
蟹类的头胸部背面覆以整片的头胸甲
腹甲分为七节
蟹类腹部扁平,退化,折叠于头胸部腹面,俗称“蟹脐”。腹部一般呈三角形,雌性则宽大呈半圆形或椭圆形。
蟹类额缘的两侧有具柄的复眼,
额缘的近中央处有第一触角,其基部有平衡囊存在。第二触角细小,位于两眼内侧,其基部为排泄器官,称为触角腺(也叫绿腺)。
口腔内的附肢由内而外分别有大颚,第一、二小颚,与第一至第三颚足共同组成口器, 头胸部两侧生有成对的胸足,第一对通常特别粗壮,螫状。
蟹类腹肢不发达,雄性腹肢退化,仅存第一、二对腹肢,形成交接器。雌性第二至第五对腹肢存在,具内、外肢,密生刚毛,用于附着并抱持卵子。
虾蟹类的神经系统是由低等甲壳动物的梯形神经系统演化而来的链状神经系统类型, 中枢神经系统由脑及腹神经索组成。
虾蟹类的脑由前脑、中脑和后脑三部分组成,
虾蟹类的感觉器官主要有化学感受器官、触觉器官及感光器官等。
化学感受器官:第一触角鞭 ,口器 ,鳌足
触觉感受器官主要有分布于体表的各种刚毛、绒毛结构以及平衡囊(常位于第一触角底节基部)。
感光器官为眼,对虾类幼体时具简单的单眼,随着幼体的变态发育,长出一对大且具柄的复眼。
虾蟹类的消化系统由消化道及消化腺组成。消化道包括口、食道、胃、肠以及肛门组成。 前肠包括口、食道和胃。胃分为前、后两腔,前腔称贲门胃,后腔称幽门胃,
中肠为一长管状器官,
后肠短而粗,肌肉发达,
消化腺为一大型致密腺体,又称为中肠腺或肝胰脏。肝胰脏的主要功能为分泌消化酶和吸收、贮存营养物质。中肠亦有部分吸收功能,前肠和后肠无吸收功能。
呼吸系统
? 虾蟹类的呼吸器官是鳃,鳃的结构有枝状鳃、丝状鳃或叶状鳃,对虾类为枝状鳃,
其他虾蟹类为丝状鳃或叶状鳃。
五、循环系统
? 虾蟹类的循环系统属开管系统,即血液在流动中经开放的血窦完成循环。虾蟹类的循环
系统由心脏、动脉、血窦、血液等组成。血窦是虾蟹类的静脉系统,虾蟹类的血窦主要有围心窦、胸血窦、背血窦、腹血窦以及组织间的小血窦。
? 由心脏发出7条动脉分布全身各部分。
?
? 虾类的前大动脉退化(分为眼动脉、触角动脉和前侧动脉)。
? 蟹类腹下动脉不发达。
? 六、排泄系统
?
? 虾蟹类的排泄器官为小颚腺和触角腺。
?
? 小颚腺多见于幼体,成体大多仅存触角腺。
?
? 触角腺由中胚层发育而来,位于第二触角基部。触角腺分为腺质部与膜质部两部分, ? 虾蟹类为排氨型代谢动物,蛋白质代谢的最终排泄氮大部分以氨的形式,通过鳃以气体
交换的形式排出体外。
? 触角腺的主要功能是渗透压调节及离子平衡。此外,后肠也能排泄一部分氮废物。虾蟹
类动物的尿除水分外,主要是氨盐,同时也含有少量的尿素与尿酸。
? 七、生殖系统
? 虾蟹类为雌、雄异体,生殖器官差异显著。
?
?
?
? 雄性生殖系统包括精巢、输精管及精荚囊等组成。精巢成对, 雄性生殖孔开口于第五步足基部。雌性位于第三步足基部。 雌性生殖系统包括卵巢及输卵管两部分。
? 虾蟹类的肌肉分为躯干肌及附肢肌,以及内部脏器中的肌肉,主要为横纹肌,
? 虾类大型肌肉主要分布在腹部,用于腹部的弯曲活动,蟹类的主要肌肉在头胸部,用以
活动口器和胸肢。
? 肌纤维可分为三种类型,即快肌I 、快肌Ⅱ和慢肌。快肌I 既收缩快而又耐疲劳,多分
布于腹部背面及游泳足;快肌Ⅱ收缩有力,但易于疲劳,不能持久运动,多分布于腹部,配合尾扇运动;慢肌收缩慢,但能进行持续运动而不易疲劳,多分布于步足等做持久运动的器官。
? 九、内分泌系统
?
? 虾蟹类的内分泌系统由神经内分泌系统和非神经内分泌系统组成,前者包括脑和中枢神
经的神经分泌细胞,位于眼柄内的x--器官、窦腺以及后接索器、围心器等组成;后者则包括y--器官、大颚器官以及促雄性腺等。
? X 器官、窦腺位于虾蟹类动物的眼柄内,合称X 器官--窦腺复合体。X-器官为神经分泌
细胞的集合体;
? 窦腺并非腺体,而是一种神经--血器官。
? 为X-器官的神经分泌物质的贮藏和释放部位。
?
? y 器官----为一来源外胚层的非神经内分泌器官,
? y 器官的分泌物受x 器官分泌物调控。
? 促雄性腺----为一中胚层来源之分泌腺。其分泌物具有使性腺原基发育为雄性生殖腺,并
促使雄体出现第二性征的功能。
? 大颚器官----成对分布于大颚基部,其分泌产物被认为是一种性腺刺激激素,可促进卵黄
合成及卵巢发育。
? 虾蟹类的神经内分泌产物有抑制激素,如蜕皮抑制激素、性腺
? 抑制激素,主要用来调控有关靶腺、效应器的功能。
? X 器官的主要分泌物是MIH 和GIH 。前者抑制y-器官蜕皮激素的分泌,后者抑制性腺
的发育。
? Y -器官的主要分泌物为蜕皮激素,
? 大颚器官(腺)----其分泌产物被认为是一种性腺刺激激素,可促进性腺的发育。 ?
? 虾类的雌性交接器又称纳精囊,位于第四、五对步足基部之间的腹甲上。根据是否覆盖
有甲壳、骨片可分为封闭式和开放式两种类型。
? 生殖孔位置在雌性个体位于第三步足基部,雄性则位于第五步足基部。
? 对虾类的繁殖方式为体外受精、体外发育。
? 蟹类繁殖为体内受精,体外发育。
? 虾蟹类的精子无鞭毛,不能活动,
? 精子的形成是连续的,精巢内部由生殖上皮不断产生新的精细胞,形成精子,因此在成
熟的对虾精巢中可随时见到处于不同发育阶段的精细胞。成熟后的雄虾可持续地产生精子,具有多次交配的能力。
? 随着卵子的发生、成熟,卵巢的体积、颜色有明显的变化。
? 雌性与雄性性腺成熟速度随种类而异。有些种类同步成熟,交配后很快产卵;有些种类
则具有两性成熟不同步的特点
? 影响性腺成熟的因素:
? ①外界环境的影响主要是温度的影响,性腺的发育速度随水温的增高而加快
? ②性腺发育与饵料的质量和数量有关。
? ③控制性腺发育的内分泌腺的作用,
?
? 受精
? 非抱卵,孵化时间快,孵化时为无节幼体。抱卵,孵化时间慢,孵化时,为蚤状幼体 ?
? 虾蟹类的卵富含卵黄,受精卵的卵裂方式有表面卵裂和完全卵裂。
? 胚胎依次出现第二触角原基、大颚原基及第一触角原基,此时胚胎可见到三对原基隆起,
称之为肢芽期,以后肢芽分化出内外肢并端生刚毛,胚体前端腹面中央出现红色眼点,胚体在卵膜内逐渐可以转动,此时胚胎称为膜内无节幼体,不久幼体破膜而出,称为无节幼体(Nauplius) 。
? 其他虾蟹类则要继续发育至蚤状幼体,或糠虾幼体甚至仔虾然后才孵化。
? 对虾的幼体发育
? 无节幼体(nauplius):幼体卵圆形、倒梨形,具三对附肢,为游泳器官,体不分节,具尾
叉,幼体不摄食,卵黄提供营养,营浮游生活,一般分为六期。对虾类的初孵幼体为无节幼体。
?
? 蚤状幼体(zoea):身体分为头胸部与腹部,分节明显,出现复眼,颚足双肢型为运动器
官,后期尾肢生出,形成尾扇。蚤状幼体亦为浮游生活,开始摄食,多为滤食性,后期始具捕食能力。
?
?
?
? 糠虾幼体(mysis):腹部发达,出现腹肢,胸肢双肢型,营浮游生活,捕食能力强。 后期幼体(post larvae):虾类的后期幼体称仔虾,具全部体节与附肢,外形基本与成体相
似。此时生活习性常有改变,底栖种类在此期放弃浮游习性,转入底栖生活。
? 对虾类的发育要经无节幼体6期、蚤状幼体3期、糠虾幼体3期、仔虾才能发育为幼虾。 ? 蟹类的初孵幼体为蚤状幼体,经蚤状幼体5期、大眼幼体即变态成为幼蟹。 ? 虾蟹繁殖的外界影响因素
? 盐度,温度,光照,海水组成
?
作文七:《虾和蟹教案》800字
二. 新授
1. 了解虾、蟹文化
a 、 阳澄湖大闸蟹
师:我们江苏是鱼米之乡, 河流湖泊众多, 水产资源非常丰富, 吃虾吃蟹早已成为一种习俗。秋高气爽,正是螃蟹上市的黄金季节, 特别是阳澄湖的清水大闸蟹(课件出示图片),青背、白肚、金爪、黄毛、体壮,肉质细嫩鲜美,享有“蟹中之王”的美称。
你们吃过阳澄湖大闸蟹吗? 味道怎么样?
b 、 盱眙龙虾
师:除了阳澄湖大闸蟹,我们江苏盱眙还有一种水产品非常有名气,
在“胖嫂”、“龙腾阁”等都有,知道是什么吗?(龙虾)颜色和味道又如何呢?
盱眙出产的龙虾个大干净、肥硕饱满、壳红肉嫩,属于龙虾上品。而且盱眙人在龙虾身上动足了脑筋,又是申请专利,又是举行“龙虾节” ……
2. 拼一拼
师:下面我们来玩一个游戏,看看哪位小朋友能用最快的速度正确的拼出虾和蟹的外形
(请学生上台拼图)
3. 了解蟹的知识
蟹的身体结构:头部、背甲、腹部、螯足、部足
蟹的种类:走蟹、游泳蟹、穴居蟹、隐蔽蟹、共生蟹。。
4. 了解虾的知识
虾的身体结构:头部、腹部、螯足、部足
虾的种类:澳洲龙虾、河虾、狼虾、罗氏虾
5. 教师示范画蟹的步骤
想:蟹的种类、形状、动态、色彩
勾:用线条勾画出蟹的身体、螯、足
添:添加眼睛、背甲上的花纹等细节
涂:涂上漂亮的色彩
6. 图片欣赏
师:虾和蟹长得可真是有趣!让我们一起走进“小画廊”,看看大师和小朋友的笔下的虾和蟹又是怎样的吧
(欣赏艺术作品中的虾和蟹,了解不同的表现手法)
a. 大师作品欣赏(齐白石 水墨虾)
b. 学生作品
三、学生作业
要求:奇思妙想,添画出具有特殊本领的虾和蟹。
画出漂亮的背景(海藻、珊瑚、海星等等)
学生作业,教师巡回指导
四、作业展示与评价
展示优秀学生作业并点评
五、拓展延伸
师:小朋友,今天我们认识了虾和蟹两位长得非常奇特的朋友,它们给我们带来了很多的乐趣。其实呀,我们江苏还有许多著名的水产品(课件出示图片), 只要我们人人注意环境保护, 使水资源不受污染, 相信我们的餐桌上将有更多更丰富的水产品, 让大家享尽口福!
作文八:《虾和蟹》3400字
《虾和蟹》教学设计
教材分析:
学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生,因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲,是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物,通过学习虾和蟹,提高学生对自然界的认识,从心灵上与自然界产生对话,达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲,虾和蟹是造型怪异的动物,学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲,能够充分激发学生的学习热情。
教学目标:
1、通过对虾和蟹不同角度的观察,了解它们的相貌、形态等造型表现因素,并能根据自己的个人感受,以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
2、本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程,以多媒体辅助教学为手段,创设自主创新的
3、通过本课的艺术实践活动,充分调动学生的创作潜能,发挥想象力,以绘画编故事的学习方式,使学生乐于表达。
教学重点:让学生学会观察、乐于表现;学会想象、善于创造。 教学难点:如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路,使学生的作品故事充满情趣。
教学准备:教学课件、多媒体电脑、KT 板。
记号笔、32K 、16K 彩色纸各一张。
教学过程:
一、直接揭题
师:小朋友,老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友,咱们一块儿去看看它们。(课件演示:视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片) 师:它们是谁呀?
生:龙虾和螃蟹。(出示艺术字板书“虾和蟹”)
师:小朋友看,龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?
(课件演示:河蟹和龙虾的图片,大脚特征突出)
生:像剪刀、像钳子。
师:螃蟹有吗?
师:那它们俩最大的特征是什么?
生1:有很多脚。
师:最突出的地方是······?
生2:都有两只钳子一样的大脚。
师:真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢?
生1:找食物吃。
生2:还会夹别人。
师:夹别人也就是保护自己,不让别人欺负它。
【设计意图:开头直接让学生观看虾和蟹的视频,立即抓住了学生的注意力,让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中,很好地创设激动和谐的教学氛围,再利用环环相扣的提问,集中学生的注意力。】
二、自主探究
师:除了龙虾,你还看到过别的虾吗?
师:我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字,虾属于节肢动物甲壳类,全世界有3000多个品种,我国有100多种,大部分生活在海洋里,少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。
(课件演示:展示多幅虾的图片,再逐个放大并出示虾的名字,教师介绍,罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)
师:这些形状、颜色、名字都不相同的虾,有没有相同的地方?请大家小组讨论,看哪组讨论得最认真,找出的相同点最多? (学生讨论激烈)
师:我门请第一组先来说,找到了哪些相同之处?
生:它们都有两个钳子一样的大脚,还有很多小脚。
师:第一组观察很仔细!第二组找到了什么?
生1:它们都有两根长长的胡须。
生2:还有很多短胡须。
师:你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗? 生:它们的身体都是一节一节的,还有尾巴。
师:真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片,有保持平衡的作用。 师:现在就看老师根据这些特点来画一画,看看像不像虾!
(实物投影仪上示范画虾,边画边归纳:虾有头部,身体是一节一节的,可以伸展,可以弯曲,都有两个钳子一样的大脚,小脚两边对称,两根很长的触须和一些小胡子,别忘了尾刺,像扇子,还要画上眼睛。)
【设计意图:培养学生自主学习精神,激发学习动机,新课程强调学生学习美术能力的发展,课前让学生分组进行课堂教学,目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】
师:咱们再来看看螃蟹。(课件出示河蟹图片)
师:这是一只普通的河蟹,看它有哪三个部分组成?
生1:它有身体。
生2:她还有两个大脚
生3:还有八条小腿。
师:它的大脚叫螯,小腿叫步足。
(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。
师:八个步足都一样长吗?
生:不一样,中间的两条长,最后一条特别短小。
师:步足的姿态都一样吗?
生:不一样,有的伸直了,有的弯曲的。
师:你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的,所以能伸能屈,看看大概有几节?
生:三节。
师:脚趾甲是什么样的?
生:很尖、很硬。
师:你说得真好!所以呀,这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢?生:横着走的!(齐说)
师:小朋友站起来,在座位边学着它走一走!
【设计意图:根据小学生爱玩好动,注意时间短,行为思维较发达的心理特点,让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】
师:小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子,又学了螃蟹的走路,能不能再来画一画螃蟹? 生:能!(神情激动、跃跃欲试)
师:请你立即拿出纸和笔,画一画这只神气的河蟹。
(请一名学生到投影仪上示范,其他学生在作业纸上画) 师:请小朋友画好以后贴到KT 板上。
(教师点评作品,选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。) 师:大家看,这位小朋友观察得真仔细,这幅螃蟹还有眼睛,嘴巴在笑,真可爱!再看这幅,尖利的爪子,钳子一样的螯,特别神气! 师:我们班小朋友真聪明,一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹,小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹? 生:想!(声音响亮)
师:请看!
(多媒体出示多幅蟹的图片及文字:全世界蟹有4700多种,中国有800多种。)
师:(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗?
生:不一样。
师:形状像什么?
生:像扇子。
师:你看,它上面还有很多锯齿,就像古代人织布穿线时用的梭子,所以叫“梭子蟹”(出示文字)
师:这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)
师:(多媒体出示图片)它叫青蟹,你看它的背甲,形状更奇特,两头尖尖的。
师:再看这只螃蟹(出示图片),背上有个海螺壳,看到了吗? 生:看到了!
师:它叫寄居蟹(出示文字),这种蟹非常凶猛,经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉,当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。
师:(出示图片)小朋友看,这个蟹的外形很像蜘蛛,你能猜出它是什么蟹吗?
生:蜘蛛蟹。(齐说)
师:真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”),果然叫蜘蛛蟹。它来自日本,是甲壳类动物中个儿最大的,有三十多公斤,比我们小朋友还重呢!
三、赏析激思
师:现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征,已经着急开始画画它们了吧?不过,别急!今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹,真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢!
(课件展示学生范作,边欣赏,老师边介绍)
师:(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。 师:(第二幅)由于水资源环境遭到破坏,虾和蟹在自己的家里呆不下去了,这个小女孩看了非常着急,正在帮他们寻找美丽的家园。这
时,空中飞来了一只天鹅,要带他们住到彩虹上去。
师:(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器,正在进行生死决斗。
师:(第四幅)这两只虾是游泳能手,他们俩正在举行选拔赛,优胜者将要参加2008年的北京奥运会。
【设计意图:新的美术课程强调趣味性的美术学习,特别注意学生的个性和创新精神的培养,通过学生范作的欣赏,从儿童可以理解的角度出发,充分地激发儿童的真实情感,巧妙引导儿童发挥天趣,激发创造潜能。】
四、创作实践
师:现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。
(出示板书“画画”两个字,补充完整课题)
师:小朋友直接用记号笔画。
师:提示学生:在这个故事中,虾和蟹是主角,所以要占画面最主要的位置,其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小,或者安排在远处和后面。
(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)
师:请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事,告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。
(学生创作,师巡回辅导,及时点评作业中有突破的学生)
五、评价激励
师:请小朋友把完成的作品贴到KT 板上。
师:请小朋友抬头看这些作品,谁愿意上来把你的故事讲给大家听?
(指定三、四名学生上台讲)
师:老师觉得这幅画的作者很聪明,作品很特别。
(重点点评绘画激发上的优秀之处。)
师:小朋友还发现了特别的作品吗?
六、课后拓展
师:小朋友今天的表现很出色,都画出了一个精彩的虾和蟹的故事,老师要送大家几个小礼物!
(多媒体出示虾形烟缸,蟹形闹钟,蟹顶的房子)
师:这是什么?
生:烟缸,闹钟,房子。(齐说)
师:虾和蟹还可以怎样来变化,更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友,下课以后你一定要再动动你的脑子,设计出更多虾和蟹外形的生活用品。
作文九:《画画虾和蟹》3600字
上课 同学们好 请坐 今天老师带来了一样东西 谁想上来摸一下 就这样摸一下 什么感觉 很硬 还有呢 你来摸摸看 凉凉的 谁想被它夹一下 真勇敢 我们来试一试 什么感觉?这个大钳子让你们想到了什么呢?(螃蟹)是的呢 这个大钳子很像 还想到什么?(虾)还有呢(龙虾)看来你特别喜欢吃龙虾 对它很了解 是不是 好 这个的创意真的来自于龙虾螃蟹的大钳子 你们的想法非常非常棒 这个呢 你们见过吗 是不是也像大钳子呀 这是一个钥匙扣 刚才我们由这两样东西想到了螃蟹和虾 今天我们就一起来画一画虾和蟹 好不好 现在闭上眼睛 给你想3秒钟 你印象中的虾和蟹是什么样子的 好 眼睛睁开 拿起你的油画棒 选择一个相对深一些的颜色 有些同学不喜欢用油画棒的你可以用桌上的炭笔在这张小的作业纸上画出你印象中的虾和蟹 老师只给你3分钟的时间哦 抓紧
如果你喜欢虾就画虾 如果你喜欢蟹就画蟹 画一个 如果你已经画好了就把你的虾和蟹展示到黑板上来
来吧 老师忘了一件事情 在你的作品的右下角写上你的姓名 真快 3分钟还没到呢虾和蟹都爬到黑板上了
我看到满眼的螃蟹 终于看到一只虾了 看来喜欢螃蟹的同学比较多吧 小虾们终于来了 老师等的好心急啊 好 你们的螃蟹和虾都爬到黑板上了嘛?下面啊 老师要请你看一看 比一比 谁画的虾或者蟹最吸引你 你说 上来指 这只 为什么呢?XXX 的大螃蟹 为什么它吸引你呢?XXX 告诉大家你这钳子上画的是什么呀?是刺是吧 你想表现这螃蟹钳子的什么感觉?没想好 只是你印象中的螃蟹就是这样的是吧?好的 还有谁来说说看 哪只虾或者蟹最吸引你 老师想让大家从造型上去欣赏 你最欣赏哪一只 这一只 为什么喜欢它呀 你喜欢卡通的是吧 老师最欣赏哪一只呢?我喜欢这一只 因为我吃过的梭子蟹就是这样的 它的壳两头尖尖的 它的腿和钳子都是一节一节的 它的钳子看上去非常非常的锋利 我特别喜欢这个 那我们的作品呀还有不少没有得到同学们的欣赏 这都是为什么呀(7:00)构图有问题是不是 是不是这只是你的?下面的?还可以 就是小了一点 你虾子造型画的还是不错的 还有谁来说说看 为什么有的作品没有得到欣赏啊? 也是构图的问题是吗 还有吗 怎么样简单了?哪一张是你的?上来指指看 你说说看哪里简单了 告诉大家 也就是说刚才我们在画的时候同学们虽然记得好像螃蟹和虾是这个样子的 但是真正画起来记得又不是太清楚它的细节是不是 有个模糊的印象 那我们怎么样才能把虾和蟹表现的更加细致 表现出它的特征呢?有什么办法? 如果有一个实物摆在你面前让你好好的观察 是不是更好啊 想画好虾和蟹 有一个最好的方法 观察室最好的方法 你们想不想也近距离的观察一下虾和蟹?老师这里有龙虾还有螃蟹 想不想看?可是这些虾和蟹它们是带着问题来的 不是让你们大家随便看的 想不想看它们有什么问题呀 虾和蟹提的问题一定要记清楚哦 小龙虾的问题是我们有什么相似之处啊 小螃蟹的问题是 我们有什么不同之处 记清楚两个问题了吗?现在请每一组的右边第一个同学上来领你们组的螃蟹和虾 摆在中间大家看 你可以好好的看 老师建议你 不要用手去摸 它们的钳子可是很厉害的 小螃蟹说 同学们 你们的观察时间到了 现在该回答我的问题了 现在我们先来回答小龙虾的问题 我们有什么相似之处呢 在老师给你们观察的小龙虾和小螃蟹之中 它们都是一对大钳子 还有谁来说说看 我请后面的同学吧 (都是八只脚)而且这八只脚都是左边四只 右边四只 左右一样 是不是 还有谁有发现?还有什么相似之处?它们的壳都是硬硬的 你观察到眼睛了 小龙虾和小螃蟹的眼睛有什么特点嘛? 有什么相似之处吗?它们的眼睛是凸出来的 凸出来的部分叫眼柄 (看图有虚线)左边四字脚 右边四只脚 大钳子也是左边一只 右边一只 触须 眼睛都是左边一只右边一只 我们把这个叫做对称 它们的身体左右对称 眼睛拥有眼柄 有眼柄有什么好处呀 可以到处转 它们的八只脚加上钳子 一共有5对步足 这是它们的相似之处 下面老师要大家回答小螃蟹的问题了 我们有什么不同之处呀 龙虾的身体是瘦瘦长长 螃蟹的身体是扁扁圆圆 螃蟹的腿看上去要比龙虾的腿长很多 龙虾有尾巴的 尾巴很漂亮 是扇形的 螃蟹有尾巴的 在它肚子下面 我们来看看 你们
找的和老师找的一样嘛? 身体形状 尾巴 触须不一样 龙虾的触须长长的 螃蟹的触须很短 通过刚才的观察 我们发现了 原来观察就是要同学们找一找 比一比 找出相似之处和不同之处 刚才同学们通过观察发现了虾和蟹的这么多的特征 小虾和小蟹说 既然你们刚才观察了那么久了 看到了我坚硬的大钳子 而且很锋利看到了我硬硬的外壳 柔软而长长的触须 看到了我有力量的足 那么你会把我的这个特征画下来嘛?老师再给你3分钟时间 在另外一张小的彩色纸上画出你觉得最有意思的虾或者蟹的一处特征 看着鱼缸中的小虾或者小蟹来画 好了吗?我们再等你们半分钟 好了 现在所有小朋友把你们的作品举起来 你觉得 你和刚才的那次作业比 你有进步嘛? 觉得自己进步很大的小朋友举手 好 我要请人上来和上次的作业作比较 跟我说说你进步在哪里呀 哪个是你的?这个?你来比较一下 你觉得你的进步再哪里?你这个钳子上画了毛了 你们有没有发现有的小螃蟹的钳子上是有毛的呀 老师要学学你这个画法 对老师很有帮助 你是用什么样的线条来画大钳子的呢?他说用了很用力的线条画了钳子的外轮廓 轻轻的画了钳子上的毛 老师学一学用力的线条画钳子 感觉是不是很锋利?轻轻的画钳子上的毛
而且画的非常的密 这确实是一个很大的进步 还有谁来 你来试试看 上去找到你的作业 你觉得你哪里观察的比上次跟细致了?大钳子是吧?还有呢 我觉得这次触须画的特别漂亮 很柔软的 很动感的画出了龙虾长长的触须(20::00)还有谁来 你这次有什么进步呢?你这次认真的观察了大螃蟹的大钳子的特征比上一次卡通的螃蟹更能体现螃蟹的特征 刚才我们通过仔细的观察 发现了螃蟹和龙虾的特征 画出了有进步的局部 其实呀大师也是这样画画的 老师给大家欣赏一幅作品 这是著名的水墨画大师中国画大师 齐白石老先生的作品 他最有名的是什么啊 为什么他画的虾那么的活灵活现呀 齐白石老先生曾经问过他的学生 你学画这么多年虾了 你观察过虾从第几节开始弯嘛?你们没有观察过吧 为什么他能把虾和蟹画的这么传神 他在画每一样东西之前 都要深入的去研究它 细致的去研究它 经过很多次的观察 才会画出这样的作品 老师之前也画了一幅螃蟹 这是我一开始凭印象画的 大家跟老师说说看 你觉得老师的这幅画画的怎么样?谁来说说看 太简单了 少细节 其实通过同学们刚才的第二次作业 老师就发现自己的不足了 确实我这幅作品没有细节 你看构图是不是也有问题呀 歪的 可是没关系 我画了第二张 有进步吧 说说哪里画的好 看来大家都喜欢这个 通过观察的方法画出来的东西还真是不一样 老师现在还是有点不满足 还想给它穿上好看的衣服 (上色)你们见过这样的螃蟹没?其实这个颜色可不是我自己胡乱想出来的 其实虾和蟹的世界里面啊 色彩比我这要好看的多 想不想看 下面我们来看看虾和蟹的世界里到底怎么样的五彩缤纷 这是虾的老祖宗 生活在5.3亿年前 然后经过几亿年的进化 虾和蟹的世界丰富多彩
看看有没有你没见过的 有没有让你惊艳的呀 它们的造型有变化了 色彩变化更加多 看了这么多这么多漂亮的虾和蟹 你们有没有想来画一画呀 为了能让大家画的更加棒 老师给每个人准备了一份小礼物 每个人都有自己的礼物哦 把这个小礼物放在你的桌上 待会可以帮助你画画 你们知道嘛 有很多和你们一样大的小朋友也看了很多虾和蟹 也画出了很多漂亮的画 你们想看吗?这个虾上有色彩嘛?没有色彩怎么也画的这么生动呢?线条是不是有变化 没有色彩也可以画的很好 再来看看有色彩的 这个虾好像有表情哎 换一个角度表现 也许你的虾和蟹就会与众不同 老师给你十分钟的时间 在你们的桌上有这么多可以选择的纸 你可以选择用炭笔画没有颜色的虾和蟹 你还可以选择用油画棒和水粉颜料结合起来 像老师一样画有色彩的虾和蟹(36:40)现在所有小朋友的作品都挂在教室的右边 在你这一小组里面 你最想给所有小朋友推荐哪幅作品?推荐的理由是什么呀?觉得它好在哪里?(色彩 构图 线条的深浅 粗细……)刚才我们都评选出了我们组最值得推荐的一幅作品 只要我们学会了观察的方法 就可以用其他的方式来表现虾和蟹 我们来看看其他小朋友用了什么方式来表示虾和蟹的?(木头,废旧材料 ……) 通过这节课的学习 你最大的收获是什么?只要我们用心
观察 你就会成为生活中的小小艺术家 小设计师 生活当中的任何东西都会成为我们创作的源泉 这些都是设计师从虾和蟹身上得到的灵感设计出来的生活上的一点小创意 大家都见过没?老师相信 只要你热爱生活 热爱自然 善于观察 乐于表现 敢于创作 你一定能成为下一个虾蟹设计师
作文十:《画画虾和蟹》3500字
画画虾和蟹
宜兴市第二实验小学 凌梦非
教材分析:
学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生,因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲,是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物,通过学习虾和蟹,提高学生对自然界的认识,从心灵上与自然界产生对话,达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲,虾和蟹是造型怪异的动物,学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲,能够充分激发学生的学习热情。 教学目标:
知识与技能:通过对虾和蟹不同角度的观察,了解它们的相貌、形态等造型表现因素,并能根据自己的个人感受,以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
过程与方法:本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程,以多媒体辅助教学为手段,创设自主创新的教学氛围,鼓励艺术创造。
情感、态度与价值观:通过本课的艺术实践活动,充分调动学生的创作潜能,发挥想象力,以绘画编故事的学习方式,使学生乐于表达。
教学重点:让学生学会观察、乐于表现;学会想象、善于创造。
教学难点:如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路,使学生的作品故事充满情趣。 教学准备:
教师准备:教学课件、多媒体电脑、KT 板。
学生准备:记号笔、32K 、16K 彩色纸各一张。
教学过程:
一、直接揭题
师:小朋友,老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友,咱们一块儿去看看它们。 (课件演示:视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片)
师:它们是谁呀?
生:龙虾和螃蟹。(声音响亮)
(出示艺术字板书“虾和蟹”)
师:小朋友看,龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?
(课件演示:河蟹和龙虾的图片,大脚特征突出)
生:像剪刀、像钳子。
师:螃蟹有吗?
生:有!
师:那它们俩最大的特征是什么?
生1:有很多脚。
师:最突出的地方是······?
生2:都有两只钳子一样的大脚。
师:真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢?
生1:找食物吃。
生2:还会夹别人。
师:夹别人也就是保护自己,不让别人欺负它。
【设计意图:开头直接让学生观看虾和蟹的视频,立即抓住了学生的注意力,让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中,很好地创设激动和谐的教学氛围,再利用环环相扣的提问,集中学生
的注意力。】
二、自主探究
师:除了龙虾,你还看到过别的虾吗?
生1:白虾。
师:对!太湖里有白虾。
生2:基围虾。
生3:河里的小虾。
师:我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字,虾属于节肢动物甲壳类,全世界有3000多个品种,我国有100多种,大部分生活在海洋里,少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。
(课件演示:展示多幅虾的图片,再逐个放大并出示虾的名字,教师介绍,罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)
师:这些形状、颜色、名字都不相同的虾,有没有相同的地方?请大家小组讨论,看哪组讨论得最认真,找出的相同点最多?
(学生讨论激烈)
师:我门请第一组先来说,找到了哪些相同之处?
生:它们都有两个钳子一样的大脚,还有很多小脚。
师:第一组观察很仔细!第二组找到了什么?
生1:它们都有两根长长的胡须。
生2:还有很多短胡须。
师:你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗?
生:有!
师:好!第三组有新发现,请你来补充。
生:它们的身体都是一节一节的,还有尾巴。
师:真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片,有保持平衡的作用。
师:现在就看老师根据这些特点来画一画,看看像不像虾!
(实物投影仪上示范画虾,边画边归纳:虾有头部,身体是一节一节的,可以伸展,可以弯曲,都有两个钳子一样的大脚,小脚两边对称,两根很长的触须和一些小胡子,别忘了尾刺,像扇子,还要画上眼睛。)
【设计意图:培养学生自主学习精神,激发学习动机,新课程强调学生学习美术能力的发展,课前让学生分组进行课堂教学,目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】 师:咱们再来看看螃蟹。
(课件出示河蟹图片)
师:这是一只普通的河蟹,看它有哪三个部分组成?
生1:它有身体。
生2:她还有两个大脚
生3:还有八条小腿。
师:它的大脚叫螯,小腿叫步足。
(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。
师:八个步足都一样长吗?
生:不一样,中间的两条长,最后一条特别短小。
师:步足的姿态都一样吗?
生:不一样,有的伸直了,有的弯曲的。
师:你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的,所以能伸能屈,看看大概有几节?
生:三节。
师:脚趾甲是什么样的?
生:很尖、很硬。
师:你说得真好!所以呀,这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢?
生:横着走的!(齐说)
师:小朋友站起来,在座位边学着它走一走!
【设计意图:根据小学生爱玩好动,注意时间短,行为思维较发达的心理特点,让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】
师:小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子,又学了螃蟹的走路,能不能再来画一画螃蟹?
生:能!(神情激动、跃跃欲试)
师:请你立即拿出纸和笔,画一画这只神气的河蟹。
(请一名学生到投影仪上示范,其他学生在作业纸上画)
师:请小朋友画好以后贴到KT 板上。
(教师点评作品,选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。)
师:大家看,这位小朋友观察得真仔细,这幅螃蟹还有眼睛,嘴巴在笑,真可爱!再看这幅,尖利的爪子,钳子一样的螯,特别神气!
师:我们班小朋友真聪明,一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹,小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹?
生:想!(声音响亮)
师:请看!
(多媒体出示多幅蟹的图片及文字:全世界蟹有4700多种,中国有800多种。) 师:(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗?
生:不一样。
师:形状像什么?
生:像扇子。
师:你看,它上面还有很多锯齿,就像古代人织布穿线时用的梭子,所以叫“梭子蟹”(出示文字)
师:这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)
师:(多媒体出示图片)它叫青蟹,你看它的背甲,形状更奇特,两头尖尖的。 师:再看这只螃蟹(出示图片),背上有个海螺壳,看到了吗?
生:看到了!
师:它叫寄居蟹(出示文字),这种蟹非常凶猛,经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉,当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。
师:(出示图片)小朋友看,这个蟹的外形很像蜘蛛,你能猜出它是什么蟹吗? 生:蜘蛛蟹。(齐说)
师:真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”),果然叫蜘蛛蟹。它来自日本,是甲壳类动物中个儿最大的,有三十多公斤,比我们小朋友还重呢!
三、赏析激思
师:现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征,已经着急开始画画它们了吧?不过,别急!今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹,真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢! (课件展示学生范作,边欣赏,老师边介绍)
师:(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。
师:(第二幅)由于水资源环境遭到破坏,虾和蟹在自己的家里呆不下去了,这个小女孩看了非常着急,正在帮他们寻找美丽的家园。这时,空中飞来了一只天鹅,要带他们住到彩虹上去。
师:(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器,正在进行生死决斗。
师:(第四幅)这两只虾是游泳能手,他们俩正在举行选拔赛,优胜者将要参加2008年的北京奥运会。
【设计意图:新的美术课程强调趣味性的美术学习,特别注意学生的个性和创新精神的培养,通过学生范作的欣赏,从儿童可以理解的角度出发,充分地激发儿童的真实情感,巧妙引导儿童发挥天趣,激发创造潜能。】
四、创作实践
师:现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。
(出示板书“画画”两个字,补充完整课题)
师:小朋友直接用记号笔画。
师:提示学生:在这个故事中,虾和蟹是主角,所以要占画面最主要的位置,其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小,或者安排在远处和后面。
(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)
师:请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事,告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。
(学生创作,师巡回辅导,及时点评作业中有突破的学生)
五、评价激励
师:请小朋友把完成的作品贴到KT 板上。
师:请小朋友抬头看这些作品,谁愿意上来把你的故事讲给大家听?
(指定三、四名学生上台讲)
师:老师觉得这幅画的作者很聪明,作品很特别。
(重点点评绘画激发上的优秀之处。)
师:小朋友还发现了特别的作品吗?
六、课后拓展
师:小朋友今天的表现很出色,都画出了一个精彩的虾和蟹的故事,老师要送大家几个小礼物——(稍作停顿)的图片,请看!
(多媒体出示虾形烟缸,蟹形闹钟,蟹顶的房子)
师:这是什么?
生:烟缸,闹钟,房子。(齐说)
师:虾和蟹还可以怎样来变化,更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友,下课以后你一定要再动动你的脑子,设计出更多虾和蟹外形的生活用品。
师生告别