作文一:《爱护我们的牙齿》2300字
《爱护我们的牙齿》教学设计及课后小结
学生分析:
一年级的学生正处在换牙时期,刷牙、洗手看似微不足道,却是让儿童健康成长最基本的习惯。换牙是孩子必须经历的一个过程,但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异,会直接影响孩子牙齿的生长,所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。另外,学生在换牙时期,会遇到各种各样的牙病,可是又往往怕去看牙医,这就需要给予正确的引导,让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,愿意接受牙齿检查或治疗。
教学目标:
1.知识与能力:了解牙齿的保健措施,指导学生从小养成早晚刷牙的习惯,会正确刷牙。
2.过程与方法:指导学生怎样保护牙齿,在合作交流中学习正确刷牙的方法。
3.情感、态度与价值观:通过学习,让学生明白珍爱生命,健康成长从护牙开始,培养学生健康文明的生活方式。
教学重、难点:
1、重点:知道牙齿的重要作用,学会刷牙的正确方法。
2、难点:通过活动引起小学生对牙齿保护的重视,达到保护牙齿的作用。 教具准备:课件、镜子、牙模具等。
教学过程:
一 、开始部分
猜谜(大屏幕出示):兄弟生来白又白,整整齐齐排两排。切菜舂米快又快, 1
人人吃饭离不开。”
(牙齿)引起学习兴趣。
师: 牙齿漂亮吗?(大屏幕出示的牙齿)
师:那么牙齿有什么用呢?(吃东西)
师:没有牙齿行不行?
师:出示课题:保护牙齿
二、基本部分
1.请小朋友拿出小镜照一照自己的牙齿。
师:小朋友,你们的牙齿是什么样的呀?(请两名小朋友到前面说)
师:牙齿为什么会变黑?为什么会有窟窿?(不知道)
师:大屏幕出示:两种不好的牙齿.
师:想知道这是为什么吗?
师:小朋友我们每一天吃完东西后, 牙齿缝里留下一些食物,我们饭后不漱口,不刷牙,那些留在牙齿缝里的食物就变质了,产生一种细菌,腐蚀我们的牙齿,然后就变成大屏幕上这样的牙齿了,它不仅会影响我们的健康,而且会使我们变的不美丽了.你们想知道怎样清除我们吃饭后留在牙齿缝里的食物吗?
师:首先要饭后正确的漱口.
师:板书: 饭后漱口.
师:你们会漱口吗?
师:找两名学生上前面试范他是怎样漱口的.
师:指出这种漱口方法是不正确的.
2.师示范漱口,小朋友一起看漱口水。发现水很脏,激起自己漱口的愿望。 师:教给孩子们漱口的方法:将漱口水含在嘴里,后牙咬紧,利用腮帮子的肌肉2
运动使漱口水通过牙缝,然后再吐出去。所有的学生跟着老师一起做. 生:到前面进行漱口表演.
师:给表演好的学生发“清洁星”.
师小结:我们牙齿在生长过程中,如果不精心地呵护它,它会生病的。我们每天除了饭后一定要正确的漱口外,还要做到早晚正确的刷牙.你们会刷牙吗?刷方法的对吗?
师:板书:早晚刷牙
3.学习刷牙方法。
刚才小朋友已经知道了不刷牙的危害。那么如何正确刷牙呢?老师拿着牙齿模具,指出上牙、下牙、牙龈的位置,给学生边示范边讲解:
1)选择适合自己的牙刷,刷头较小,可以刷到口腔的各个角落,刷毛弹性要好,不损伤牙齿和牙龈,起到很好的清洁作用。
2)选择含氟牙膏,能有效预防龋齿。
3)刷牙齿外侧和后牙内外侧时,保持刷毛和牙齿成四十五度角,上牙从上往下刷,下牙从下往上刷。
4)刷牙齿咬合面时,牙刷放平,前后颤动牙刷,仔细把咀嚼面的牙缝刷干净。
5)刷前牙内侧时,在牙刷前部来回颤动,仔细轻柔把牙缝清理干净。
6)最后别忘了把舌头也刷一刷,从舌根向舌尖轻柔地刷,去除舌苔,清除细菌。 师:利用牙齿模型引导学生学习刷牙。
生:学生每四人一组,每小组一个牙齿模型,小朋友每人一把一次性的牙刷,练习正确的刷牙方法。
4.刷牙比赛
每人发一支高露洁牙膏、一把小牙刷,牙杯里盛满水,进行刷牙表演,比 3
一比谁的刷牙方法正确。
评出刷牙小精灵。
5.教会学生刷牙儿歌(大屏幕出示) :
小牙刷,手中拿,张开我的小嘴巴。
上面牙齿往下刷,下面牙齿往上刷。
咬合面来回刷,每处刷五六下.
左刷刷、右刷刷,里里外外都刷刷。
早晨刷,晚上刷,刷得干净没蛀牙。
刷完牙齿笑哈哈,露出牙齿白花花。
三、 结束部分
1.随歌曲《刷牙歌》做刷牙律动。(大屏幕出示)
2.教师小结.
师小结:从今天开始,小朋友每天晚上睡觉前和早晨都要刷牙,饭后漱口,少吃糖果和零食,看看哪位小朋友的牙齿保护的好。
板书设计
保护牙齿
饭后漱口 早晚刷牙
4
课后小结:
1、换牙是每个孩子必须经历的过程,但是他们对保护牙齿方面的知识知之甚少,有些家长对孩子保牙齿方面指导的不科学,特别是我们这些农村地区,家长往往不重视这一问题,这会直接影响孩子健康生产。所以必须让他们及时了解牙齿的保健常识。另外,现在正值他们的换牙期,学生在换牙期会得各种牙病,这就要求老师进行正确引导,帮助儿童学习正确的刷牙方法,培养他们正确的刷牙和护牙习惯。
2、要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们的学习兴趣,吸引他们进入学习的境界。以前上课的时候只是简单的问问学生们:你们说牙齿对我们重不重要啊?你们对自己的牙齿有什么了解啊?我们该怎样保护我们的牙齿啊?呆板的通过提问来引导学生们进入本课的教学内容,给上课的内容大打了折扣。这次上课我在上课的导入时,我用了猜谜语的方法,使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。
3、为了激发学生参与的积极性和主动性,我用丰富多彩的活动形式吸引学生的注意力。学生学得饶有兴趣。掌握刷牙本领是本节课的活动难点,我利用儿歌教给孩子刷牙的本领,用琅琅上口的儿歌巩固要领,集体刷、个别刷,反复地练习评价,把道理寓于满足儿童好动的天性的感性方式中。在儿童的感官和心理都处在积极活动的状态时,我引领着他们观察生活,感受生活,在交流、沟通、行动中慢慢养成良好的生活习惯。
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作文二:《爱护我们的牙齿》1300字
沩山课改 118
沩山乡中心学校“沩山课改 118”学导案
设计者:李靓 课题:瞧我多健美 学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 学科组长签名: 课型:新授课 教务处签名: 累计第 3 课时
1、让学生明白牙齿生病的原因 2、认识一些常见的牙 3、知道牙病健康的标准 让学生明白牙齿生病的原因 。 认识一些常见的牙病 。
多媒体课件 卡片 学 导 过 程 旁记 过程及问题设计
一、
自探(15 分钟)
(一) 故事导入 1、师讲故事《牙齿的伤心事》 2、听了这个故事,你有什么感想? (二)认识常见的牙病----龋齿 1、什么叫龋齿? 龋齿,俗称虫牙、蛀牙,是在口腔内细菌的作用下牙齿硬组 织脱钙和有机质 分解使受害牙齿组织破坏、崩解,在牙齿上形成龋洞的一种 疾病。龋齿的患病率在儿童中可高达 90%以上,是继心血管疾病和 癌症之后,被世界卫生组织列为重点防治的第三大疾病。 2、你得过龋齿吗?谈谈你的感受?
二、拨点(15 分钟)
(一) (龋齿的成因? 龋齿的因素有四∶细菌、食物、宿主(牙齿)和时间。 1、菌∶为 Strep. mutans 变形链球菌。 2、 物∶所含糖的类别, 数量和粘滞性, 决定产生酸的量。 3、齿的形状和排列影响食物粘滞的时间。 4、间∶摄食的次数,每次摄食的长短。 人类口腔中牙菌斑或唾液中的 “细菌” , 利用醣类发酵做为 “食 物” ,经新陈代谢後产生酸,长“时间”与“牙齿”接触,进而破 坏牙齿表面,使牙齿产生脱钙及龋蚀。 可见进食之後,尽速刷牙,及使用牙线,彻底去除食物 的残渣,即可除掉“食物”的这个因素!减少形成牙菌斑的机会, 尽量让“细菌”与“食物”不碰头! “牙齿”不在长的“时间”泡 在脏乱的环境之下,减少发生龋齿。 (二)龋齿有什么危害? “乳牙坏了还会长恒牙” “坏几个牙齿照样吃东西”等不正确 的看法至今还存在于一些人的观念中。事实上,龋齿对健康有很
1
沩山课改 118
大的然害,概括地说有以下危害: 当龋病破坏了釉质侵入到牙本质时,患者遇到冷、热、酸、 甜刺激时会感到牙齿疼痛,临床检查可见牙齿上有洞形成,呈黑 褐色。此阶段若不治疗,龋洞会逐渐加深,累及牙髓,引起牙髓 炎,这时可出现自发痛,还可引起同侧头痛,患者坐卧不安。若 再不治疗,炎症继续向牙根方向发展引起根尖周炎牙根部肿痛, 牙齿松动、咬痛、牙周流脓,严重者面部肿胀、发烧、张口受限, 细菌入血甚至可引起菌血症而危及生命。 乳牙龋病不及时治疗,可逐渐发展为严重的根尖周炎,会引 起发育不良,如果乳牙因龋坏早失,不但会影响恒牙的如期萌出, 还会导致恒牙
的排列紊乱,引起牙颌畸形。 恒牙因龋坏早失,缺牙数多,会影响嚼碎食物,必然会增加 胃肠负担,引起胃肠疾病。 严重的龋坏导致的残冠、残根刺激周围的软组织等,引起溃 疡糜烂,甚至癌变。还可成为一个病灶,细菌的大本营。细菌的 毒素经血流可到全身的各个部位。有资料显示:龋齿病灶可引起 虹膜睫状体炎、类风湿性关节炎、肾炎、风湿性心脏病或病毒性 心肌炎、全身疼痛等。
过程及问题设计 三、练提(15 分钟) 旁记
1、哪些习惯会影响我们的牙齿健康? 1)吃过多甜食 2)睡前不刷牙 3)咬过多硬物 4)刷牙时用力过大 5)你还知道哪些不良习惯对牙齿有影响? 2、你以后打算怎么做? 1)互相讨论 2)派代表说打算
后记与反思
2
作文三:《爱护我们的牙齿》3900字
LOGO爱护我们的牙齿 今天你刷牙了吗,04人力资源管理 林君 18号今天你刷牙了吗, 1 认识我们的牙齿 2 正确刷牙 3 洁齿误区 4 食物对牙齿的帮助 5 牙签和口香糖 6 延长我们牙齿的寿命 .themegallery. LOGO认识我们的牙齿人的一生会有28—32颗恒牙,它们各司其职,彼此之间互相依靠,但是却很难相互替代。缺少任何一颗就会影响咀嚼、邻近牙齿的排列及上下牙齿的咬合关系。牙齿的功能:1、咀嚼;2、发音;3、保持面目正常形态 .themegallery. LOGO 认识我们的牙齿——组成 牙的组成,从外形上看,由牙冠、牙 根以及牙颈三部分组成。 1、牙冠:是指牙被牙釉质所覆盖的 部分,也是发挥咀嚼功能的主要部 分。解剖冠是指以牙颈部为界的牙 冠。临床冠是指在口腔内所见到的暴 露于牙龈以外的牙体部分。其牙冠与 牙根以牙龈缘为界。 2、牙根:是指牙被牙骨质所覆盖的部 分。 3、牙颈:牙冠与牙根的交界处称为牙 颈,因其呈一弧形曲线,又称牙颈 线。 .themegallery. LOGO认识我们的牙齿——分类 切牙 尖牙 前磨牙 磨牙 形态比较简 俗称犬齿, 牙冠立方 牙列的最 单,正面看 位于口角 形,有一个 后,
咬合面,有 窝、尖嵴 面看呈楔 楔形,有一 协助尖沟、 呈铲形,侧 处,牙冠成
牙撕 多,结构复 形,只有1 个突出的牙 裂及协助磨 杂,便于磨 个牙根。有 尖,以便穿 牙捣碎食物 细食物。上 上、下、 刺和撕裂食 的作用。牙 磨牙3根, 左、右中切 物。一个牙 根扁,1或2 下磨牙双 牙和侧切牙 根,长大粗 个牙根。有 根。有上、 共8个,其 壮。有上、 上、下、 下、左、右 主要功能是 下、左、右 左、
共4个 和第二双尖 和第三磨牙 牙8个 共12个 右第一 第一、第二 切断食物
.themegallery. LOGO正确刷牙 刷上牙时刷毛由 上往下刷,刷下 正确的刷牙方 牙时,刷毛由下保护牙齿健康 法是竖刷法或 往上刷;刷上下 拂刷法,拂刷 前牙时,竖起牙,最基本、最 刷,上下来回轻经济的方法是 法是指牙刷与 轻刷;刷上下后有效刷牙,以 牙面呈45度角 牙的咬合面时,祛除食物残渣 ,小幅度水平 前后来回轻轻刷和牙面菌斑, 颤动和旋转按摩牙龈 .themegallery. LOGO 正确刷牙 3 4 牙刷保养做到 1个月换1次牙 1 2 每人1把,刷 刷较好,最多 后用清水多冲 不超过3个月每天至少刷2 选用磨毛保健 洗几次,甩干次牙,每颗牙 牙刷和含氟化 水分刷3个面,每 物的牙膏次持续最少3分钟 .themegallery. LOGO
正确刷牙 5 6刷牙以温水为 牙刷刷不到处佳,水温以 可合理使用牙 7 835?,37? 线、间隙刷,为宜 均衡地摄取食 提倡每半年定 去除细菌和食 物,保护牙齿 期进行1次口 物残渣 健康 腔检查、洁 治,没病防 病,有病早治 .themegallery.
LOGO洁齿误区 问题1 错。虽然电动 牙刷的刷头设 计更利于有效 清洁牙齿,但 电动牙刷的 价钱也比普通 牙刷贵。而据 清洁效果比 专家介绍,两 普通牙刷要 者在清洁牙齿 好。 的功效上并无 差别 。 .themegallery. LOGO洁齿误区 问题2 错。专家提醒,一 般情况下应尽量避 免使用美白牙膏, 因为长期使用美白 牙膏会令牙齿表面 变得粗糙,让牙渍 美白牙膏能 更容易沉积在牙齿 表面。想加强对牙 让牙齿变得 齿的保护,可以选 更美。 择含防牙石或防牙 菌膜成分的牙膏。 含氟化物的牙膏则 可有效防止蛀牙。 .themegallery. LOGO洁齿误区 问题3 错。按照每天 早晚刷牙两次 的频率,每次 刷牙时用牙 刷牙只需要用 膏的分量越 一粒豆般的份 多越好。 量便已足够。 .themegallery. LOGO洁齿误区 问题4 错。对一般人而 言,如果每天均 用牙膏彻底清洁 牙齿,并不需要 再用漱口水。具 漱口水可以 抑制牙菌膜功效 随意使用。 的漱口水可以代 替刷牙,但必
须 在牙科医生指导 下使用。 .themegallery. LOGO洁齿误区 问题5 错。中国人似乎 并无用牙线的习 惯。其实,使用 牙线,可以有效 清除牙缝间牙齿 牙线对清洁 邻面的牙菌膜。 牙齿的帮助 牙线可分为有蜡 不大。 和无蜡两种。涂 上蜡的牙线比较 润滑,容易滑进 牙缝,适合初学 人士使用。 .themegallery.
LOGO食物对牙齿的帮助 当你大口嚼着芹菜时,它正帮你的牙齿进行一次大扫除 。纤维粗的芹菜就像扫把,可以扫掉一部份牙齿上的食 芹菜 物残渣。另一方面,当你愈是费劲咀嚼,就愈能刺激分 泌唾液,平衡口腔内的酸碱值,达到自然的抗菌效果。 绿茶含有大量的氟,可以和牙齿中的磷灰石结合,具有 抗酸防蛀牙的效果。研究显示,绿茶中的儿茶素能够减 绿茶 少在口腔中造成蛀牙的变形链球菌,同时也可除去难闻 的口气。 乳酪是钙的良好来源之一,它对牙齿还能发挥其它保护 作用。乳酪里含的钙及磷酸盐可以平衡口中的酸碱值, 乳酪 避免口腔处于有利细菌活动的酸性环境,造成蛀牙;经 常食用乳酪能够增加齿面的钙质,有助于强化及重建珐 琅质,使牙齿更为坚固。 .themegallery. LOGO食物对牙齿的帮助 洋葱里的硫化合物是强有力的抗菌成分,在试管实验中 发现,洋葱能杀死多种细菌,其中包括造成我们蛀牙的 洋葱 变形链球菌,而且以新鲜的生洋葱效果最好。 菇类在近几年不但成了提升免疫力的热门食物,自2000 年以来的一些研究还发现,它对保护牙齿也有帮助。原 香菇 因是香菇里所含的香菇多醣体可以抑制口中的细菌制造 牙菌斑。 薄荷叶里含有一种单帖烯类的化合物,可以经由血液循 环到达肺部,
许多家庭用薄荷叶自制漱口水,缓让你在呼吸时感觉气味清新。欧美国家, 薄荷
解牙龈发炎、肿胀的 不适感。使用这一类药草漱口水可减少口腔内的细菌滋 生。 .themegallery. LOGO 牙签 许多人有饭后用牙签剔牙的习惯,错误的剔牙方式或每天 无故乱剔牙,牙缝会越剔越大,还会损伤牙龈,反而达不 到保护牙齿的作用 目前市场上的牙签多为木制和竹制两种,消协工作人员在 最近对多家餐饮店暗访中发现,一些牙签的外包装上虽然 标注“高级牙签”、“高温消毒”等字样,但大多是“三无产 品”,根本没有卫生许可证号,牙签包装和消毒也达不到 要求,有的放在盘中,人人随手取用,有的把使用过的牙 签又放回盘中。 .themegallery. LOGO 牙签 不正确的使用牙签至少有四大危害: 1、消毒不严、管理不善的牙签易引起疾病。任人抓取的牙签上附带 的各种各样的细菌、病毒会通过牙签进入人体内,据卫生部门化验, 一根小小的牙签上竟“藏”着几万个细菌 2、其次是牙签使用不当,将导致牙周疾病。如果无塞牙现象而乱剔 牙或牙签使用不当就会造成牙龈炎、牙龈萎缩、牙间隙增大而导致牙 周疾病,切不可将牙签用力压入牙间区,这样会使本来没有间隙的牙 齿间隙增大造成牙周病 3、叼含牙签不慎可能危及生命。据济南市口腔医院介绍,有消费者 因叼含牙签不小心吞进肚内,把小肠穿破,经医院紧急手术开刀才从 体内取出,险些丢了性命 4、木制牙签造成木材消耗巨大,据有关方面统计,全国每年要消耗 超过6000亿支牙签,如果用木材制造需消耗木材160万立方米,相 当于203万亩树林;用竹子制造需消耗竹子140万吨,相当于70万 亩竹材 .themegallery. LOGO 牙签 如果无塞牙现象就不要剔牙,同时,要养成每天正确刷牙 的习惯 不要叼含牙签,因牙签头部较尖,不慎进入食道,有生命 危险,有牙齿疾病和食物嵌入塞牙的话,可选择使用 100降解的淀粉牙签;提倡用间隙刷代替牙签,间隙 刷是一种清洁牙齿邻面菌斑食物残渣的专用小刷子,使用 间隙刷对牙缝清洁效果非常好,还能预防牙周疾病,应大 力倡
导 选择使用牙签时,要选择软木制成的产品,表面要光洁无 刺、尖端不能太尖,应该圆滑,要选择包装较好,有厂 名、厂址、卫生许可证号、经过严格消毒的正规厂家的产 品,没有放在密闭容器内和可能引起污染的牙签请不要使 用 劣质牙签剔牙会使牙齿越剔越坏 .themegallery. LOGO 口香糖目前,一种新的口香糖越来越受到消费者的欢迎,这就是木糖醇类的口香糖。这种口香糖在外包装上大都标明可以预防蛀牙,因而许多人都希望通过吃木糖醇类的口香糖这种简单的方式来防治龋齿。口香糖的作用主要是为了清除口腔中的异味,木糖醇类的口香糖与普通的口香糖相比,可以减轻口腔中酸的浓度,在一定程度上降低龋齿的发生率,但是目前还没有研究表明木糖醇类的口香糖具有防治龋齿的功能。
.themegallery. LOGO 口香糖现在许多木糖醇类的口香糖在外包装上都注明是无糖口香糖,同时推荐消费者购买木糖醇含量占甜味料50以上的产品。这使得一部分消费者误认为口香糖中木糖醇含量越高预防龋齿的效果越好。口香糖中木糖醇含量的高低与防治龋齿没有多大的关系木糖醇和普通的砂糖相比,具有热量低的优势,在一定程度上也有助于牙齿的清洁度,但是过度的食用也有可能带来腹泻等副作用,这一点不可忽视 .themegallery. LOGO
作文四:《爱护我们的牙齿》1000字
1
1、 使学生掌握正确的刷牙方法
2、 使学生了解牙齿的部位,名称,知道龋齿是怎样形成的,了解
爱护牙齿的一般常识
3、 通过本节课学习让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要
性,保护好自己的牙齿
懂得爱护牙齿的重要性;掌握正确的刷牙方法;
讲授法 引导学习法
课件、牙齿模型、镜子(学生自备)
一、 激趣导入
师生谜语,让学生猜(PPT)
出示谜底,板书课题:爱护我们的牙齿
同学们,健康的牙齿是我们每个人都会向往的,那你们想不想
拥有一副健康洁白的牙齿呢?那么,首先我们必须学会爱护自己的牙
齿;
二、 出示牙齿模型
师随模型讲解:长在前面的4颗牙齿又宽、又平、又薄,它们的形状像一把锥子,它的主要作用是撕开、撕裂食物,从尖尖的牙齿
往后,就是咬合面又宽又大,并且有沟槽的牙齿,它们的样子很像磨
面的石磨,它们的主要作用是磨碎食物嚼的碎碎的,帮助我们消化,
使我们的身体健康结合,提问:那你们知道它们的名字吗?(通过这
一教学活动,让学生初步了解有关牙齿的知识)
人的一辈子有二副牙齿,你们知道吗?打开13页齐读信息链
接?
三、 牙齿的秘密
同学们,知道龋齿吗?怎样出现的呢?出示PPT既然我们大概都了解呢,那我们现在读读14页的信息链接
四、 怎样保护自己的牙齿
师:快快举手,有谁知道怎样保护自己的牙齿?生:回答 师:非常棒,保护牙齿,刷牙是关键,那么,怎么刷牙才算正确呢?
正确刷牙的方法?出示PPT;?强调刷牙时间为3分钟;?总结:刷牙童谣;?边读边演刷牙儿歌
五、 认识牙刷的小伙伴
师:刷牙我们都学会了,那选择他们的小伙伴,你们是不是也一样棒,
齐读16页的信息链接
六、 健康饮食
? 饮食要多样化;?营养要合理;
17页的信息链接谁来读读呢?
七、 定期检查
师:有谁看过牙医,感受是什么?那有谁是定期看牙医的呢? 小结:定期检查、做到早防、早治,防止龋齿的发生和发展 八、 爱牙歌
如果同学们都能做到老师所说的这几点的话,那么就可以保护好
你的小牙齿。
九、 教师总结:
同学们,你们知道吗?牙齿对我们人类的作用可大了,我们生
长生育,长高长壮都有牙齿的功劳,牙齿不好,不仅影响说话不清楚,
还会影响消化,影响身体发育。
有一口健康的牙齿,对我们一身的健康都有好处,作为二十一世纪的
小主人,我们不仅要有健康的身体,还要有健康的牙齿,对不对?所
以我们从小就要爱护自己的牙齿,洁白无瑕牙齿会给我们带来甜美的
微笑,光明的未来。
爱护我们的牙齿
龋齿 保护牙齿 认识伙伴
健康饮食 定期检查
作文五:《爱护我们的牙齿》1800字
保 护 牙 齿
璧泉小学:刘 英
教材分析:牙齿是人体的重要器官,有咀嚼食物、辅助发音等功能,直接影响着人体的健与美。世界卫生组织把牙齿健康列为人体健康的十大标准之一。青少年时期是身体生长发育的活跃阶段,在这一时期注意口腔疾病的防治,将会使人终生受益。三年级的孩子大多刚刚换过乳牙,新生的恒牙将陪伴他们一生,在此时进行爱护牙齿的常识教育就更为重要了。因此,教学本课时,我设计了一些活动环节,从对身体和生命负责任的角度出发,引导学生了解牙齿的功能及其对人体健康的重要意义。 教学目的:
知识与技能:
1、认识牙齿的基本特征、主要功能,知道爱护牙齿的重要性; 2、进一步了解换牙的知识,知道恒牙是陪伴我们一生的牙齿,要更加爱惜使用;
3、通过一系列活动,教会学生正确的刷牙方法和保护牙齿的方法。
过程与方法:
1、能观察、描述自己的观察结果; 2、能有目的地与同伴交流观察结果;
3、能积极投入到课堂活动中来。 情感态度与价值观:
1、意识到保护牙齿的必要性和重要性。 2、学会积极的审美态度和健康的生活习惯。 教学重、难点:
1、 初步了解牙齿的基本特征、主要功能; 2、 学习正确的刷牙方法以及保护牙齿的方法; 3、 逐步养成良好的用牙习惯。 课型:活动课 教学准备:
1.学生预先查询了解有关牙齿健康的知识,课前准备一面小镜子,带一把牙刷。
2.教师准备多媒体课件、牙具模型、牙刷模型、刷牙记录卡。 教学方法:演示法、谈话法 学习方法:探究、合作交流 教学过程:
一、猜谜语(谜语激趣,导入课题)
1、师出示谜面:健康卫士穿白衣,上下两排真整齐, 口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。
2、生猜出谜底后,师揭题板书(牙齿)。 3、牙齿对于我们有什么作用呢?
课件引导学生说出3个基本作用。(咀嚼食物、帮助发音、美观)
二、探究牙齿的特征和主要功能
1、师:你知道人的一生共有几副牙齿吗?
课件出示:乳牙图片,师介绍:从出生后6-7个月开始长出乳牙,
两岁半左右长齐,共20颗。
恒牙图片,师介绍:当我们长大一些,第一套牙齿就会
被32颗恒牙所取代。
提问:你们现在的牙齿是乳牙还是恒牙?我的呢?
生回答后,师小结:你们现在正处于换牙起,恒牙还未长齐。 2、认识牙齿
(1)通过课件和学生一起来认识牙齿的种类及作用。师板书:门牙、尖牙、磨牙
(2)小体验:瞧瞧我的牙齿宝宝
师:请同学们拿出你们的小镜子,观察自己的牙齿,找找门牙、尖牙、磨牙。
(3)课件出示牙齿是如何陪伴人的一生的。
师小结:牙齿不但是我们人体的重要咀嚼器官,还能使我们的笑容更加自信、新长出的恒牙要陪伴我们的一生,所以一定要加倍呵护(板书:保护) 三、初步探究,保护牙齿
1、是不是所有人的牙齿都那么健康,那么美白呢?下面请同学们看一组图片。这两个人的牙齿谁的不健康?你怎么看出来的?
2、体验活动:我是小牙医
同学们想不想做牙医?今天我们来扮演一次小牙医,检查同桌的牙齿有无这些现象,黑黑的或有个洞 (注:小牙医要注意讲究卫生,检查同桌的牙齿时不要用手去碰牙齿,用眼去看。)小牙医检查到你同桌有的举手,放下。没有的举手,也放下。
3、通过刚才的举手你发现了什么?
班上许多同学的牙齿都已经有了蛀牙了。这可不是什么好事啊!想知道蛀牙是怎么形成的吗?
课件出示:蛀牙是如何形成的?结合老师的讲解:食物残渣留在牙缝里,和细菌形成一种酸性物质,这种酸性物质会腐蚀我们的牙齿。因此,想要预防蛀牙,就要让我们的牙齿保持干净,用什么方法可以清洁牙齿?(刷牙)
4、活动探究、学习正确刷牙方法。
(1)我想知道,你们平时是怎样刷牙的?请几名学生上台做动作给大家看,大家判断他的方法是否正确。
(2)课件展示正确刷牙的方法,让学生拿起牙刷在最外跟着做动作。
(3)活动:跳《刷牙歌》。 三、深入探究、全面护牙。
1、同学们做的很好,不过,保护牙齿只是做到了健康刷牙就够了吗?再想一想,保护牙齿还有哪些方面要注意呢?
2、生分小组讨论后汇报。师根据学生回答,择其要点板书。 3、最后,老师补充一点,无论有没有牙疼,都要每3到6个月
到医院进行检查。 四、课堂延伸
1、你们知道吗?牙齿也有自己的节日呢!每年的9月20日是世界爱牙日。
2、回家以后,每个人都要填一个护牙情况评价表,先自评,如果一周都做到了就画一颗星,然后是家长评。四周以后我们就来评一评,看谁的护牙习惯好,牙齿保护得好。记住,我们的目标是——保护牙齿。
板书设计:
保护牙齿
分类:门牙、尖牙、磨牙
健康饮食、少吃糖、正确刷牙、定期检查
护牙情况评价表
作文六:《爱护我们的牙齿》3000字
四川省义务教育地方课程《生活?生命与安全》(一至六年级)优秀教案
课题:爱护我们的牙齿(三年级 上册 健康生活单元)
学校: 彭州市实验小学
执教教师:简云辉
指导教师:何兴明(四川省教育科学研究所)
赖长春(四川省教育科学研究所)
邱小飞(成都市青龙小学)
编制单位:四川省教育科学研究所
日期:二零一一年六月
爱护我们的牙齿
一、学情分析:
儿童期是牙齿生长发育的旺盛期,健康的牙齿有助于消化和营养的吸收,有利于身体的生长发育。但根据各地相关机构的多次调查发现,我国学龄儿童的龋齿发病率很高,患牙龈炎、牙周炎的儿童也很常见,学龄儿童的牙齿健康状况不容乐观,且农村儿童的牙齿健康率高于城市同龄儿童。其实城市里的学生都知道每天“早晚要刷牙、饭后要漱口”,但很多学生把刷牙、漱口当做任务、苦差事,应付了事;多数学生爱吃甜食、零食的习惯本身就容易导致龋齿的发生,加之部分学生早晚刷牙马马虎虎,甚至部分学生晚上不刷牙,喝了牛奶,吃了糖果点心就睡觉;更有个别留守儿童本身缺乏自觉性且又没人监督、提醒,连早上都不刷牙;学生中在三餐后有漱口习惯的就更少了,所以学生的龋齿患病率高,口腔卫生有待加强。由于三年级的学生几乎都有换牙的经历,很多孩子都对换牙的不适、因龋齿造成的牙疼等有较深刻的印象,所以他们对爱护牙齿的重要性有一定的了解和感触。
二、教材分析:
《爱护我们的牙齿》是《生活、生命与安全》教材三年级上册“健康生活”版块中的内容。本册的“健康生活”版块围绕学生在日常生活中需要养成的良好生活习惯,设计了“预防近视”、“不挑食 不偏食”和“爱护我们的牙齿”这三课。
本课共设计了七个版块,其中“健康小问号”用以引出本课的学习内容,“健康小博士”告诉学生健康牙齿的标准,“健康小贴士”和“健康小提示”是学习正确刷牙的相关知识,“健康小链接”是了解蛀牙是如何形成的,“健
康小体检”和“健康小行动”则是让学生把本课的学习内容与学生的生活实际相联系。本课通过这七个版块,引导学生了解龋齿形成的原因,掌握预防龋齿的方法,学会正确护牙的方法,明白保护牙齿的重要性,培养学生从小爱护牙齿,树立健康的口腔卫生意识,从而提高学生的健康水平。 三、教学目标:
1、初步意识到龋齿的危害,知道健康牙齿的五大标准,。
2、掌握保护牙齿的基本方法,养成良好的口腔卫生习惯。
3、树立起关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。 四、 教学重、难点:
重点:知道牙齿健康的标准,了解龋齿形成的原因,学会正确的护牙方法。
难点:掌握保护牙齿的基本方法,养成良好的口腔卫生习惯。 五、教学方法:
观察法、讨论法、直观演示法、情景体验法
六、教学准备:
PPT,视频课件;小镜子、牙刷。
七、教学过程:
教学
教师活动 学生活动 设计意图 环节
1、ppt出示牙疼的照片,请学思考、猜测、交流。 引出本课的
生猜测:这些人都怎么了,为学习内容,引入
什么表情都显得有点痛苦, 激发学生的
2、ppt出示“健康小问号”的看图、猜测。 学习兴趣。
内容,谈话:康康近段时间也
遇到了这样的情况。这些人为
什么会牙疼呢,你遇到过牙
疼吗,
指名说说牙疼的经历和原因。 全班交流。 3、谈话:看来拥有一副健康
的牙齿真的很重要,我们应该
好好爱护自己的牙齿。
(板书课题)
1、讨论:什么样的牙齿才是小组讨论、全班交健康的呢,为什么, 流。
2、介绍健康牙齿的5个标准:
牙齿干净、没有蛀牙、不疼痛、观看ppt。
让学生了解
牙龈颜色正常、没有出血现
健康牙齿的健康牙
象。
标准,养成齿的标
3、利用小镜子观察自己的牙观察自己的、同桌
良好的护牙准及护
齿,和同桌对比,了解自己牙的牙齿,对比。
习惯,学会牙好习
齿的健康现状。
正确的刷牙惯
4、让符合牙齿健康5个标准交流。
方法。
的同学来说一说自己平时的
护牙方法。 思考、归纳。
引导归纳出保护牙齿健康的3
个好习惯。
5、情一学生演示刷牙的方法,演示
其它学生找出其中不正确的观察、思考、讨论。
姿势或方法。
引导归纳出正确的刷牙方法。归纳
用ppt演示,学生跟着图例练观察、练习。
习。
6、请一学生介绍自己的牙刷
和牙膏,引导出选择牙刷、牙交流、介绍。 膏的学问。
强调:
A、小孩用牙膏不要超过
黄豆粒的大小。
B、坚持早晚刷牙、餐后
漱口。
1、谈话:在大家用小镜子观
察自己的牙齿、和同桌对比通过视频了时,我们发现有的同学有蛀猜测、交流。 解蛀牙的形
牙。谁知道形成蛀牙的原因是成原因,更蛀牙的
什么, 好的帮助学形成及
2、播放视频,了解蛀牙形成生领会预防预防
的主要原因。(46秒) 观看视频。 蛀牙的方
3、谈话:通过视频中的内容,法。 大家认为哪些是容易引发蛀思考、交流。
牙的,需要我们平时少吃的食
物,
4、了解对牙齿健康有益的食
物。
1、ppt出示图片,找出图中错观察、思考、交流。
误的地方,并说明原因。
2、谈话:我们了解了许多牙
齿的知识,也懂得了怎样护引导学生巩牙,可在我们的学校,在我们思考、交流。 固所学到的
社区还有许多人不懂得保护关于保护牙拓展训
牙齿,你打算用什么办法与他齿的知识,练
们分享呢, 并将其运用
引导制订爱牙计划、选择宣传到生活中。 方式(做小报、办黑板报、做制订计划。
宣传单、编儿歌等)。 思考、交流。
3、为家人选择合适的牙膏。
1、播放视频:养成护牙好习观看。
强化学生所
惯。(1分57秒)
学的知识,
2、结束语:同学们,让我们总结
培养护牙好牢记,牙好胃口就好,吃饭倍大声朗读。
习惯。 儿香,身体倍儿棒~
八、教学反思
由于不良的护牙习惯对牙齿造成的伤害是缓慢的,许多学生知道保护
牙齿的重要性,出于种种原因,很多人都没有坚持保护牙齿的好习惯。三年级的学生都经历过换牙了,都体会过牙齿不舒服时那种难受的感觉,而且班上不少的同学还有牙痛的经历,因此他们对牙齿的重要性是有体会的。
在教学中,教师刻意增加了用小镜子观察自己的牙齿,和同学比较这一个环节,就是要学生在观察对比中发现,龋齿是学生中较为普遍的现象,从而引起学生的重视,为以后的教学做好铺垫。所以,教学中没有太刻意去强调健康牙齿的标准,而是把重点放在有哪些良好的习惯和方法能保护我们的牙齿、蛀牙是如何形成的这两个方面。其中刷牙看似大家都会,实则有很多人的方法都不是很科学,因此通过看图练习、同桌演示等方法进行了强化训练;蛀牙的形成则是用卡通片来讲解,增加了学生学习的兴趣,效果较好。在拓展、总结过程中,不仅让学生将所学知识和生活实际紧密联系、应用,还通过卡通片归纳本课所学的知识,让学生在愉快的学习中掌握了健康知识。
在本堂课中,教师尽量让学生自主发现、积极讨论、主动探索、成功解决,让学习活动的过程成为学生充分感受、体验的过程,通过让学生讨论、互相观察、模拟操作、卡通激趣等多既增强了保护牙齿的意识,又增强活动的乐趣,让枯燥的知识变得生动起来,达到了良好的教育效果。
值得商榷的是,由于卡通片的制作方是某口香糖制造商,所以其片中将护牙好习惯从书上的3个增加为4个,多出来的“餐后咀嚼无糖口香糖可有效防止蛀牙”的方法没有经过国家专业机构的验证,但教师从“结合生活中的现实情况”这个角度去考虑,没有将其删去。
作文七:《爱护我们的牙齿》1000字
课题 爱护我们的牙齿 主备人
1、让学生明白牙齿保健的重要性 教学目标
2、知道正确的刷牙方法、正确的饮食习惯,养成定期检查牙齿
的习惯
3、激发孩子们关注牙齿健康的热情,在课外主动学习护牙知识。
重点 重难点
1、掌握牙齿保健的三种方法
难点
1、刷牙的正确方法
2、健康饮食对牙齿保健的好处
教师活动 学生活动 教学反思
一、谈话导入
上一节课我们知道了龋齿的
有关知识,那么到底怎样才能
保护好我们牙齿呢,这一节课
我们就来研究这个问题。
二、自主探究,问:你认为最
重要的是哪一招,为什么, 讨论
三、汇报交流
(一)正确刷牙
1、漱口水的温度最适合是多少
度,
2、刷牙的正确方法是怎样的,
想一想
3、刷牙每次时间多久适合, 说一说
4、怎样选择和使用牙刷,
5、如何选购牙膏,
6、学了正确的刷牙方法后你有 什么感想,
(二)健康的饮食
1、出示食品图片
问:下面哪些食品能帮我们清 洁牙齿,哪些食品容易粘牙, 请找出来
2、讨论:口香糖能代替刷牙讨论 吗,
口香糖有清洁牙刷的作用,可 适当嚼一点,但不能多吃,更 不能代替刷牙。
3、小结:食物直接影响牙齿健 康,(饼干、蛋糕或者其他甜 点在口中滞留的时间比较长, 吃后一定要及时清洁口腔,瓜 果、蔬菜等食物能磨擦掉粘在 牙齿上的食物,减少牙病的发 生。)
4、这些你平时都注意了吗,以 后要怎么做呢,
(三)定期检查
1、人们习惯了牙疼才去看牙
医,这样做对吗,
2、讨论一下,派代表发言
讨论 3、小结:要定期检查牙齿
你还有什么保护牙齿的高招 吗,说给大家听听
四、阅读拓展
1、牙齿会受伤吗,
2、牙外伤主要包括哪几种,
想一想
3、发生了突发性事故怎么办,
4、牙病的自测办法,
5、轻微的牙龈出血怎么处理,
6、你知道爱牙日吗,你能为明年的爱牙日设计主题吗,
作业布置
在生活中纠正错误的刷牙和饮食习惯
养成定期检查牙齿的好习惯
作文八:《爱护我们的牙齿》3100字
2009年东莞市中小学体育(与健康)卫生优秀教学案例
题目
作者姓名: 梁婉菊
单位:沙田镇第一小学 (盖章)地址:沙田镇 (区)大流村;邮编;523988Emai:liangwanju@163. ;联系电话18925759808
创设情景,激发学生卫生与健康学习的积极性
——《我们的牙齿》教学案例
《我们的牙齿》一课是二年级进行“牙齿健康、卫生”教育的健康课,教学内容应“遵循儿童的
现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童实际的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。”课堂上我创设了多种情境,让其贯穿于各个环节之中,设计了猜谜语、看漫画、唱儿歌、验证、操作等一系列活动,旨在培养学生的爱护牙齿,讲究卫生的习惯,激发他们学习的兴趣,通过探究,形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的方法。
课堂教学实录:
一、活动目标:
1、通过了解牙齿的基本功能。
2、对学生进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生习惯。
二、活动重点和难点:
1、初步了解牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。
4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
三、课前准备:
1、多媒体电脑、投影仪、牙齿模型、牙刷模型。
2、刷牙漫画作品、教学课件。
四、活动过程:
(一)、谜语导入
认识牙齿
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
2、今天老师就带来了一个谜语,看谁聪明又能干,能很快猜出来。
3、师说谜语:
两队白衣兵,形状像玉米,守住红城门,唇齿紧相依。(牙齿)
4、生猜
5、同学们真聪明!牙齿的本领可大啦!你们知道牙齿可以做什么吗?
(吃饭、嚼东西、说话也离不开牙齿、牙齿还影响美观…………)
6、师小结:牙齿有这么多用处啊!同学们,健康洁白的牙齿是我们每个人都向往的,你们想不想拥有一副健康洁白的牙齿呢?那我们首先就得认识和爱护自己的牙齿。
(板书:3、我们的牙齿)
(二)课堂教学
1、 认识我们的牙齿
(1)、了解牙齿的形态和结构。
同学们,我们每个人都希望有一口漂亮、洁白的牙齿,每当你开口笑的时候,洁白整齐
的牙齿会给人留下美好的印象。首先让我们先来认识一下我们的牙牙朋友。(拿出牙齿模型)
这是我们牙齿的样子,前面这四颗牙齿是门牙,这两边的两颗叫犬齿,再往里这两颗叫小臼
齿,最里面的是大臼齿。门牙的作用是咬碎食物,好像剪刀一样;龋齿的作用是拉碎食物,好
像钳子一样;臼齿的作用是把食物磨碎。这些牙齿齐心协力,共同作用,就能把食物咬碎,嚼
烂,咽到肚子里,为我们的身体提供养分。
(2)、提问:牙齿有什么作用呢?
(3)、小结:
帮助小朋友咀嚼食物。
帮助小朋友正确发音。
健康整洁的牙齿能使小朋友看上去更健康精神。
2、 保护我们的牙齿
(1)、创设情景:
凯凯小朋友最喜欢吃甜的零食,有一天晚上,他吃了一块巧克力没刷牙就上床睡觉了。同
学们猜猜第二天凯凯会发生什么情况。出示漫画:
(2)、 师生一齐赏析漫画,探讨不刷牙的后果。
3、认识蛀牙。(出示教学挂图)
(1)、蛀牙的形成。
师:我们说的蛀牙就是龋齿,要预防龋齿的发生首先要了解龋齿是怎样形成的。小朋友都爱吃甜食,甜食当中含有糖分,而蛀牙菌最喜欢吃的就是糖分,它能将糖分变成酸素,这种酸素会侵蚀牙齿,蛀牙菌的大敌是唾液,由于现在儿童的食物以软食为主,减少了唾液的分泌,如果你没有刷牙习惯的话,就容易产生蛀牙,请大家看这幅图,这个黑洞就是蛀牙菌生活的地方,如果你的牙齿上有黑洞,说明你已经有龋齿了,应该马上去医院治疗了。
(2)、少吃糖。
师:糖吃起来很甜,但它能产生一种酸的物质。糖粘在牙槽上,如不及时刷掉,细菌就会在上面生长繁殖,产生许多酸,把牙齿烂出洞来。 另外,糖吃多了会影响吃饭,饭吃少了,身体就得不到所需的营养,会影响身体健康。所以,请大家以后不要多吃糖。
(3)、学生总结 防止蛀牙发生的办法。
a、晨起刷牙,饭后漱口。
b、 要多吃蔬菜、水果,少吃甜食。
c、饮食要多样化,不要偏食。
d、定期进行一次口腔检查(半年)
(4)、师小结:如果上面这些条你都做到了,相信蛀牙菌就不会光顾你的小牙齿了。
4、掌握正确的刷牙方法。
(1)、保护牙齿,刷牙是关键。那么,怎样刷牙才是正确的呢?
(2)、正确的刷牙方法
教师用牙齿、牙刷模型示范正确的刷牙方法:
上牙要由上向下旋转着刷;下牙由下向上旋转着刷;上、下牙的里边要顺牙缝刷;嚼东
西的牙面应前后来回刷。刷牙不能少于3分钟。
(3)、请一位同学上来用牙齿模型做刷牙的示范动作,检查掌握情况。
(4)、齐唱刷牙歌 刷牙歌
小牙刷,刷呀刷,
刷完上牙刷下牙,
最后再刷咬合面。
上牙从上往下刷,
下牙从下往上刷,
咬合面,来回刷,
里里外外都要刷。
(三) 巩固知识点。
结合自己的实际情况,说说在爱护牙齿方面自己哪点做得好?哪点有待改进?(小组内交流,班上交流)
(四) 教师总结
同学们,我国把9月20作为“全民爱牙日”。我们每个人都应从小养成爱护牙齿的好习惯。牙
齿不好,不仅影响美观,说话不清楚,还会影响食物的消化,直接影响身体的发育。有一口健康的牙齿,对我们全身的健康都有好处。最后老师祝同学们牙好,胃口好,吃嘛嘛香,身体棒棒。教学反思:
在这节课里,教师设置了“猜谜语“”蛀牙漫画”等情景,大大激发了二年级学生的积极性,让学生体会到卫生知识学习的乐趣,并掌握了爱护牙齿的基本方法。
卫生与健康课堂情境教学模式是教师根据学习内容和学生的实际,通过设置相关的故事情景、多媒体和情感氛围,提高学生对卫生知识学习的情趣,从而发展学生养成良好生活习惯,健康成长的一种教学形式,其特点是通过情境设计使学生产生优势兴奋中心,获取最佳的注意力。
卫生与健康情境教学模式的核心问题是“入境”。即让学生心情愉悦地跟着老师,饶有兴趣地去亲身体验,为教学活动提供的特定情景。卫生与健康情境教学模式的基本教学程序是:设置——引导发生对卫生知识的兴趣——体验情节——潜移默化。
小学低年级学生注意力不集中,好动、善模仿,兴趣易激发,因此容易“入境”且积极性提高。因此在小学低年级卫生与健康教学中应多采用一些情境教学法。
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作文九:《爱护我们的牙齿》1400字
爱护我们的牙齿
一、教学目标:
1、初步意识到龋齿的危害,知道健康牙齿的五大标准,。
2、掌握保护牙齿的基本方法,养成良好的口腔卫生习惯。
3、树立起关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。
二、 教学重、难点:
重点:知道牙齿健康的标准,了解龋齿形成的原因,学会正确的护牙方法。 难点:掌握保护牙齿的基本方法,养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学方法:
观察法、讨论法、直观演示法、情景体验法
四、教学准备:
小镜子、牙刷。
五、教学过程:
教学
教师活动 学生活动 设计意图
环节
1 出示牙疼的照片,请学生猜测:这些人思考、猜测、交流。
都怎么了,为什么表情都显得有点痛苦, 看图、猜测。
2 出示“健康小问号”的内容,谈话:康康全班交流。
近段时间也遇到了这样的情况。这些人为引出本课的学习引入 什么会牙疼呢,你遇到过牙疼吗, 内容,激发学生的
指名说说牙疼的经历和原因。 学习兴趣。
3、谈话:看来拥有一副健康的牙齿真的很
重要,我们应该好好爱护自己的牙齿。
(板书课题)
1、讨论:什么样的牙齿才是健康的呢,为小组讨论、全班交流。
让学生了解健康
什么,
健康牙齿的牙齿的标准,养成
2、介绍健康牙齿的5个标准:牙齿干净、观察自己的、同桌的牙齿,标准及护牙良好的护牙习惯,
没有蛀牙、不疼痛、牙龈颜色正常、没有对比。
好习惯 学会正确的刷牙
出血现象。 交流。
方法。
3、利用小镜子观察自己的牙齿,和同桌对思考、归纳。
比,了解自己牙齿的健康现状。 演示
4、让符合牙齿健康5个标准的同学来说一观察、思考、讨论。
说自己平时的护牙方法。 归纳
引导归纳出保护牙齿健康的3个好习惯。 观察、练习。
5、情一学生演示刷牙的方法,其它学生找交流、介绍。
出其中不正确的姿势或方法。
引导归纳出正确的刷牙方法。 演示,学生
跟着图例练习。
6、请一学生介绍自己的牙刷和牙膏,引导
出选择牙刷、牙膏的学问。
强调:
A、小孩用牙膏不要超过黄豆粒的大小。
B、坚持早晚刷牙、餐后漱口。
1、谈话:在大家用小镜子观察自己的牙齿、猜测、交流。
和同桌对比时,我们发现有的同学有蛀牙。观看视频。
谁知道形成蛀牙的原因是什么, 思考、交流。 通过视频了解蛀2、播放视频,了解蛀牙形成的主要原因。牙的形成原因,更
蛀牙的形成
(46秒) 好的帮助学生领
及预防
3、谈话:通过视频中的内容,大家认为哪会预防蛀牙的方些是容易引发蛀牙的,需要我们平时少吃法。 的食物,
4、了解对牙齿健康有益的食物。
1、 出示图片,找出图中错误的地方,并观察、思考、交流。
说明原因。 思考、交流。 引导学生巩固所2、谈话:我们了解了许多牙齿的知识,也制订计划。 学到的关于保护
拓展训练
懂得了怎样护牙,可在我们的学校,在我思考、交流。 牙齿的知识,并将们社区还有许多人不懂得保护牙齿,你打其运用到生活中。 算用什么办法与他们分享呢,
引导制订爱牙计划、选择宣传方式(做小
报、办黑板报、做宣传单、编儿歌等)。
3、为家人选择合适的牙膏。
1、播放视频:养成护牙好习惯。(1分57观看。
强化学生所学的秒) 大声朗读。
总结 知识,培养护牙好2、结束语:同学们,让我们牢记,牙好胃
习惯。 口就好,吃饭倍儿香,身体倍儿棒~
作文十:《爱护我们的牙齿ppt 爱护我们的牙齿论文》2900字
在“活动教学”中彰显生命的精彩
------小学《生活生命与安全》学科教学浅谈 小学《生活?生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养能力的综合活动课程。这个学科以儿童社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机的融入了生命教育、人生安全教育、身心健康教育、劳动技能教育等多领域的内容,是一门融知识与能力,情感与生活,健康与安全为一体的课程, 具有很强的综合性。
由于这个学科内容涉及面广,所以根据小学儿童的认知特点,开展活动式教学,重视儿童时间体验,是这个学科教学一个重要的教学组织形式。 一、针对儿童特点,科学的设计活动
1
对于学生而言,感受与体验主要产生于活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此,教师要精心按照“在活动中教学”的思想,根据每课创设的情境,以个体体验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角色扮演、情景体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生的自我认识、自我成长。教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和组织者,注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验和感悟社会,获得对世界的真实感受;让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,
及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点和结论,获得正确的行为规范。
同时要顺应学生认识发展的特点,由浅入深,由具体到抽象,在活动中不断深化和提高。应此,有选择地进行活动,既不失时机地针对学生的现实情况需求,又与学习知识紧密结合,既认真抓好课内教学,又外延到课外观察、调查、体验的活动空间。认知心理学的研究证明;学生的知识形成过程,是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程;学生的物理能力是通过活动作为中介形成的。在活动中进行思考,在思考中进行活动是小学生的一个重要心理特
2
征。作为教师,应积极引导学生将课本知识延伸到日常生活中,把时间和空间还给那些好奇、好动、好强、好胜的孩子们。使他们的思维处于最活跃状态,使他们在参与活动中提高兴趣,受到启发,熏陶和感染。因此,我有目的地利用生活中的事情与社会上的一些现象为学生设计各种学习活动,让学生获得知识和体验。
二、以体验贯穿教学,激发兴趣
小学《生活?生命与安全》,课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的生命的态度与情感,获得有益的生命经验。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。因此,我们不能只靠讲解、灌输,必须通过学生亲自参与活动,在活动中不断加深理解和体验,才能达到内化的目的。以二年级上册的《我的鸡蛋宝宝》一课为例,我通过设计“学孵蛋“这一活动,让学生下蹲3分钟做孵蛋动作,从而感受呵护生命的艰辛。设计了如下三个步骤的《护蛋行动》一段体验活动:第一:讲解活动规则:保护鸡蛋的安全,不
被打破,保持鸡蛋的干净。第二:讨论保护鸡蛋的好办法。第三:开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。这段活动以“我的鸡蛋宝宝”为切入点,让学生在在
3
愉快的活动中积极参与学习,兴趣高昂,同时在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感受生命的脆弱,初步体会父母养育自己的艰辛,认识到呵护生命需要爱和责任,懂得感恩父母。
三、让质疑融入体验 在解疑中获取知识
围绕问题情境,给学生充足的时间和空间,放手让学生自主探究,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题解决过程,从而在过程中开发学生的智能,展示主体的个性,创造性、能动性。是学生发现问题,提出问题,自我创新的重要环节,是主体参与的重要措施。所谓体验:从心理学意义上是建立在个体内部知觉基础上一种特别活动。是以主体在认识过程中和心理过程中所积累的经验内容为对象的。是对经验带有感情色彩的回味,反刍体味。儿童的思维形式是以具体形象思维为主的,而这种形象思维是借助对客观事物的表象而产生的。“体验”是学生有效学习的基础,让学生在体验中质疑,把疑点融入体验,通过 “可能会怎样”,“原来是这样”“为什么是这样”的体验过程,明了知识,形成经验。在教学中,要较好地体会到教育内容,仅仅靠我们嘴皮子去说是无法达到教育效果的,一个很简单例子,在二年级上册的《种子的力量》一课的教学中,我通过质疑:“你认为种子有力量吗:在课前布置任务,让学生学生亲手用玻璃器皿种一粒种子,观察种子在每一天的变化,来体验种子生长发
4
育的过程,认识到种子的力量。这样学生在在解疑中就自然而然地获取了知识。
四、以学生生活为背景 在活动中加深认识
“活动式”教学是以课堂教学为中心,以“第二课堂”和“两个范围”为辅助的。因为活动重心在教学主渠道,活动的过程就是教学的过程,所以,小学《生活?生命与安全》学科的“活动式”教学的活动同样有着很强的教育性、整体性、互动性。教学要活动化,活动须教学化。因而它区别于课堂教学中华而不实之类无序无效的非教育性活动。比如在一年级的第一课《我和我的布娃娃》的教学中,我设计了以下几个教学步骤:一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么(小车会跑,洋女丰蚌会眨眼睛,小狗会叫??)二、主题活动 “生命小问号”( 在教师的帮助下诵读诗歌,帮助学生感受诗歌意象所传达的信息,说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别,启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别,体验这种差异的根本在于“我”是有生命的;“生命小秘密”通过引导学生通过自身体验活动,触摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脉搏跳动,尝试使用听诊器,听听同学的心跳“活着”的感受生命状态),通过这几个小活动,让学生体会生命现象的奇妙,感知生命的概念。形成了对“生命”的初步认识。
总之,在小学《生活?生命与安全》学科教学中,开展活动
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式教学,让学生在活动有了更多的参与机会,在参与的过程中得出结论,形成认识。能充分激发学生的学习兴趣,培养他们珍爱生命,热爱生活的情感,充分体现了新课程教学以学生为主体,以教师为主导的教学原则,体现了新课程的基本理念。
后记:白节镇中心校占地20余亩,现有45个教学班,2400多位学生,在职教职工130余人。我校严格按上级课时计划,开齐开足包括《生活?生命与安全》在内的各学科课时,积极推行素质教育,确保了我校学生能较全面的
接受到各学科教育。学校现有《生活?生命与安全》学科专任教师2人,兼职教师18人。制定了该学科的学校教学常规管理方案,对任课教师进行考核,对学生的学科学业进行了学期检测,将该学科的学业成绩纳入了对学生的综合评价。
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.,您的在线图书馆
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