作文一:《师生情谊的诗词佳句 师生情谊》2300字
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3.2 师生情谊
【教学目标】
1、情感、态度与价值观
通过学习,让学生了解老师的工作特点,正确对待老师的表扬与批评,学会科学处理与老师的关系,积极主动与老师沟通,提高师生交往的能力和水平,使学生形成健康的人格。
2、过程与方法
通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品,学会自主学习;通过课堂设置疑问和师生面对面的交谈,让学生学会理性思考问题,培养学生的理性思维方法,掌握一定的学习和沟通技巧。
3、知识与技能
通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像,制作课
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件,培养学生的自主学习与实践的能力。在此过程中,让学生了解教师工作的特点,认识教师工作的辛劳,自觉增进师生情谊,养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
【教学重点】教师的多重角色与工作特点。
【教学难点】如何正确对待老师的批评。
【教学策略】
(一)教学方法
教学过程是教师与学双向互动的过程,是师生共同成长的过程。为此,我采用以下教学方法:
1、谈话法。课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态,为此,在课堂谈话的过程中,播放悠扬的背景音乐,采用聊天的形式,让被邀请的老师们与学生平等对话,达到真诚交流与沟通的目的。
2、课堂测验法。通过设置一些古今中外一些与教育以及师生关系有关的题目,让学生根据自己的认知水平回答,以此激发学生学习兴趣。
(二)课前准备
1、数码照相机、数码摄像机。
2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》。
3、学生查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。
4、学生用数码照相机、摄像机拍摄、录制教师工作的画面
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和场景。
5、把音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》和拍摄、录制到的画面和场景制作在一起形成师生面对面交谈的背景。
6、邀请两位本班的任课老师参与课堂。
【教学过程】
1、播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和本班老师辛勤工作的画面,引导学生说出一些描写老师的词语、歌曲、电影等,导入本次探讨的话题《师生情谊》。
设计意图:让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学。
2、“互相定位”——设计”老师是,”和“学生是,”两个问题,要求学生和老师分别用一句话概括出对方在自己心目中的地位。
设计意图:通过双方的回答,一方面显示在彼此心目中的地位,另一方面也可从中了解学生眼中的老师工作的特点以及他们对老师辛苦工作的认识和理解。
3、“我参与我评议”——提出“我喜欢这样的老师”和“我喜欢这样的学生”
两个相对应的问题。
设计意图:通过让老师和学生彼此倾听对方的心声,了解对方对自己的具体要求和为自己确立的理想化的奋斗目标,以便达到既可激励老师提高自身素养,又可促使学生不断完
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善自己人格的作用。
4、“说句实在话”——设计问题“你觉得老师能够平等地对待每一个学生吗,当你被老师误解或者批评时心里感觉怎么样,”和“您评价学生的标准是什么,在您的眼中学生有没有‘好’‘坏’之分,”让学生和老师分别回答。
设计意图:通过让学生和老师畅谈对上面问题的感受和见解,既可给予老师对曾经有过的不公平做法表示由衷的道歉的机会,又可向学生传达一个信息:在老师们的心中,各个学生在人格上是平等的。这样不但能达到增进师生彼此理解的目的,同时也可以鼓励一部分后进生,使他们坚定改进生活和学习习惯的信心。
5、“课外知识小测验”——老师设置一些古今中外与教育特别是师生关系有关的题目,让学生根据自己的认知水平进行抢答,累计积分,作为平时成绩。(举例题如:有关孔子提出的“有教无类”教育思想;有关**贺徐特立60大寿时提出的“你是我20年前的先生,
你现在仍是我的先生,你将来必定还是我的先生”;有关亚里士多德提出的“我爱无师,但我更爱真理”等不朽论述和名言。)
设计意图:通过此环节,既可让学生开阔知识视野,积极参与课堂教学,活跃课堂气氛,激发其学习兴趣;又可顺理成章地过渡到下一个问题。
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6、“无限憧憬”——设计问题“我理想中的师生关系”(师生分别谈论)
设计意图:通过师生的分别回答,可看出双方在同一个问题上的分歧所在,通过适当的引导和交流,达成一个能够激发师生共同的努力目标:为建立一种相互尊重、爱护、平等、民主的新型师生关系而奋斗。
7、“款款祝福殷切期望”——设计“尊敬的老师,我想对您说??”和“亲爱的同学们,我想对你们说??”两个问题,分别由学生和老师给予对方良好祝福。
设计意图:通过彼此美好的祝福,增进师生情谊,携手共同走向美好的未来。
8、继续播放音乐和画面,师生共唱《长大后我就成了你》,在歌声中结束本次讨论的话题。
【反馈评价】
评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度,帮助教师改进教学,促进学生学习和品德发展。课堂评价主体和内容应当趋向多元化。
1、对照目标,进行三维评价,即情感态度价值观、过程与方法,知识与技能的评价应特别关注学生的学习水平和思维的变化。
2、应注重过程的评价,评价要渗透到教学的全过程,以激励评价为主。
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3、关注学生学习方式:以学习资料的收集、小组讨论学习等情况评价其合作学习能力;以学生参与实践情况感受的发言评价其价值观的变化;以其参与活动的实际表现评价其自主学习和实践操作能力是否得到了提高。
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作文二:《师生之间的情谊》800字
每当夜深人静的时候,当我看到满天星星中那最璀璨的星星时,我就会想到我的语文老师的眼睛,一眨一眨的,是多么的亲切,望着望着,我的思绪也随之飞到了上学时的欢歌笑语。
语文课上,邱老师就像指挥千军万马的战略家,正定而自若。她好像无形的磁场,总能把我们的目光吸引过去。俗话说得好:三军易得,一将难求啊。可我们班那是心想事成万事如意。因为我们班迎来的是一位语惊四座出口成章的——邱老师。但是师傅领进门,修行靠个人,所以我们要精益求精,不耻下问,不能自高自大。人们总说严师出高徒,但在邱老师眼中却是以德服人。
记得有一次我们班的得分是垫底的,我们班的人每一个都心慌意乱生怕老师火冒三丈,突然远处传来几声脚步声,班级顿时鸦雀无声,老师来了!可在现实中确实不一样的老师非但不“火冒三丈”,还是面带笑容,有些人想老师想要干什么,以为她是不怀好意的笑使他们对老师望而生畏,敬而远之。有的人却“趁乱造事”交头接耳,议论纷纷。还有些人懂得察言观色知道老心里想什么,便无动于衷。
老师开始发话了:“同学们,你们知道上周做错了啥事了吗”?老师平静地说。“我们得了垫底”。同学们异口同声的说。老师微笑的说:“你们可知罪。”同学们放松的说:“草民知罪。”全班笑了。“但是还要复习。”老师不紧不慢的说。同学们立即无精打采也有人目瞪口呆。还有人说白高兴一场。
我还记得一件令我刻骨铭心没齿难忘的事,那是在一个天高气爽的下午,俗话说过:不经一事,不长一智。当时我还在孜孜不倦的写作文时。听到了我的名字我当时想解铃还须系铃人一定找我有什么事,原来是我写了错别字,还错了三个让我无地自容啊。但我左思右想了一下就想通了因为我想起了一句话:胜败乃兵家常事。还有我还要感激老师因为如果不是她我想这篇作文就不存在了。
有人曾说过:一日为师,终生为父。我觉得老师您在我心是我的“良师”在我的生活中是我的“益友”您把他们和起来便是良师益友。
六年级:游学斌
作文三:《师生情谊的句子》2200字
1. 有一种职业最美丽,那就是教师;有一道风景最隽永,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是师生情。
2. 思念一季的花青是我无边的贺意满花满朵满芬馨是您拥有晴美的青春总有飘扬不断的笑语
3. 思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您曾经给我阳光、雨露、春风的老师 4. 是谁给了我们文明语言,是谁教会了我们人生的哲学,是谁教会我们怎样做人,是您~辛勤的园丁~祝您节日快乐~
5. 世界上有一种情,超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情,对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康,永远HAPPY~
6. 如今,天空已经成为我们的领地,而我们永远都不会忘记,是您给了我们飞翔的信念和力量。老师~向您致十二万分的敬意
7. 老师,您还记得我吗,那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时,就想我又来到您的身边。
8. 教诲如春风,师恩似海深。我们喜欢你,您有学问,还有一颗和我们通融的心。 9. 我虔诚得不敢寻觅词汇,因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。 10. 所有的思念,更融合着不尽的感激与敬仰,愿您的节日里洋溢着璀璨、平安。 11. 我爱我师,我更爱真理。
12. 送个短信祝福你,深深表达我心意。桃李天下漫花雨,幸福常在您心底~ 13. 虽然看不见您,也听不到您的声音但我们仍象过去,时时聆听您的都诲愿小小的卡片能送去我的一片深情:祝老师万事如意身体健康~
14. 虽然您爱其他的学生胜过爱我,可我爱您远胜过其他人,并且在您的节日里说上一句:“永远爱你,老爸~”
15. 献给敬爱的老师:我们搜寻那些美丽耐人的回忆,也默默遥远地祝福您永远健康快乐~ 16. 无论我走到天之涯、海之角永远难忘老师给我的温暖和爱心愿蓝天、白云捎去我虔诚的祝福还有深深的敬意
17. 无论我成为挺拔的白杨,还是低矮的小草,老师,我都将以生命的翠绿向您致敬。 18. 我说老师啊,您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候,可现在呢,还是光棍一条,好汉一个,不要耽误自己的终身大事呦。
19. 我是一棵绿树,沐浴着智慧的阳光,在您知识的土壤里,茁壮成长,天的深情,地的厚爱,铭刻在我心里,生生世世,永不忘怀。
20. 我们喜欢你,年轻的老师;您像云杉一般俊秀,像蓝天一样深沉;您有学问,还有一颗和我们通融的心。
21. 我们从幼稚走向成熟,从无知走向文明,是您,亲爱的老师,您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
22. 我歌颂粉笔。它给予我学问,勾勒我的灵魂,指点我的前程,那美丽的粉笔不正是您的化身吗,谢谢您,老师~
23. 我不是您最出色的学生,而您却是我最崇敬的老师。在您的节日,您的学生愿您永远年轻。
24. 桃李满天下,恩情似海深,祝老师身体健康~
25. 唯有学而不厌的先生,才能培养出学而不厌的学生。
26. 您的教诲,是明朗朗的阳光,照在我的心田里,让我青春之花开放。 27. 您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。 28. 鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。
29. 江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师,您把我们引向
壮丽的人生。
30. 老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁。
31. 老师,是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。
32. 园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方。
33. 亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。
34. 您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰。
35. 在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,为我们开道。 36. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
37. 教师的春风,日日沐我心。
38. 老师,我们身上散发的智慧之光,永远闪烁着您亲手点燃的火花。 39. 一位好老师,胜过万卷书。
40. 老师,您启迪我真正领会了大自然的恩惠,从此我读懂了每一瓣绿叶,每一片彩云,每一个浪花。
41. 老师,您还记得我吗,那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时,就想我又来到您的身边。我不是您最出色的学生,而您却是我最崇敬的老师。
42. 教师是人类灵魂的工程师。
43. 不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
44. 新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。明年再有新生者,十万龙孙绕凤池。 45. 您讲的课,是那样丰富多采,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界??
46. 教师是火种,点燃了学生的心灵之火;教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。 47. 您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。老师的爱,天下最伟大,最高洁。
48. 片言之赐,皆我师也。
49. 一日为师,终身为父。
50. 多年的朝夕相处,多年的师生情谊,可是转眼间已进入了离别的倒计时,心里有很多的酸楚,同时又有一种莫名的喜悦,这种感觉就是:痛并快乐着!因为我深深的知道,当羽翼丰满的雄鹰要振翅翱翔天宇之时,即使有太多的留恋,也要告诉自己要面带微笑送你们远翔,笑看你们越飞越高,到新的领域勇敢打拼。
作文四:《师生的情谊》1000字
学校每一个月都要进行一次地毯式的清洁,这次也不例外。我们班这次主要是因为清洁区换成了马路,所以好多同学都抱怨这,抱怨那的。不过,再不想扫也要扫,不然会让我们的班主任被校长教训的。出于对老师的爱护,我们认认真真的扫起来了。? ? 这是一条笔直的马路,两边的白杨把中间的马路衬托的非常整齐。树坑里的几棵冬青树,就像是大树妈妈的怀抱里的小树,安然的生活。路上人来人往,车水马龙。空气中弥漫着汽车排放污气的味儿。? ? 看完了这里的地形后,我们也开始七手八脚的分工了,我被分到马路的最前端。这里可是最难扫的地方,学校一出来一个人,我们就要等那个人走后才能继续扫地,进度是最慢的地方。劳动委员又突然说,只剩下五分钟了。我心急如焚,要是迟了的话,少不了被老师说的。? ? 可是我们毕竟不能往别人的身上扫呀,所以还和一开始一样,等别人过去之后再扫。时间也不能等,才扫了一小段,上课铃就动人心旋的响了起来。我们扫得更快了,也没时间再等人了,只要注意不把土扫到别人身上就行了。? ? 一位同学突然惊讶地叫道,老师来了。我们更是慌了手脚,班主任亲自过来,一定是我们扫得太慢了。班主任平时待我们很好,从不轻易发火。这次,只见她怒气冲冲地走过来。我们心知肚明,必然少不了一次教训,要知道,扫地扫不完,占用的可是上课时间。? ? 不过,老师走过来后,在原地站了一会儿,语重心长的叹了一声气。突然又怒不可揭地说,让他们都过来,已经上课了,不用再扫了。我自知情况不妙,一路小跑到了另一头,把老师说的话都重复了一遍,然后又和他们一起把扫地工具拿回去。? ? 到了教室,其余同学看见我们垂头丧气的,又瞧见老师怒目圆睁的向教室走来,便知晓了一二。老师到教室后,我们都屏气凝神的注视着老师的一举一动,好像接下来会发生什么天大的事一样。? ? 谁知,什么也没发生,老师仍一如既往的给我们讲课,只不过语气变得不同了,有一点愤怒,又有一点失望。? ? 我们就这样忐忑不安的过了一节又一节课。? ? 直到晚上最后一节课,校长突然说要老师陪着学生一起吃饭。老师闷闷不乐的对我们说,今天又要饿肚子了。班长灵机一动,笑着说道;“ 老师,你不用饿肚子了,我们全班53个人给你拿53个馒头,包准让您吃到饱。”我们都震撼了。? ? 老师笑了,笑的那么开心,那么甜蜜。我们也笑了,心也放下了。? ? 师生情谊,难道不宝贵吗?老师与学生之间,总是需要一座桥梁来沟通,学生总要变被动为主动。只有这样,才能不让老师伤心,不让老师难过。
作文五:《可贵的师生情谊》1000字
有学生这样问我,“老师,我学知识来干什么?”还有学生这样说:“老师,我妈妈叫我初中毕业后去学开车。”遇到被批评了的学生,他还会说:“我不跟你考试!”也有家长说:“我知道孩子成绩不好,到学校学习只是让他混大点,以后好出去打工。”面对着这一群大开发形势下的孩子们,面对不在乎孩子成绩的家长,作为老师,我们感到无奈、心痛而又力不从心。再看看我们自己,很少去思考学生想的怎么样,总是急功近利地押着他学呀、背呀、做题呀!倘若考不好,罚!怎一个“累”字了得!可是老师们依然尽心尽力,在苦恼彷徨中艰难前行。 如何才能让这些孩子们爱上学习,让他们学好、考好,提升他们的成绩,这成了我常常思考的问题,一个偶然的机会让我找到了这个答案。 就在上期临近期末考试的最后几周,学生瑶瑶经常和我在鸳鸯一起等车、聊天,我们的关系自然亲近起来,所以在期末考试复习这段时间,他很认真听课,考试也特认真,在语文考后的第二天早上,他又在车站看见了我,马上兴高采烈地跑过来对我说 :“老师,我语文肯定要得100多分,古诗,我全写好的,特别是‘鸢飞戾天,经纶世务’,我做时就想起你写在黑板上的这句话,你说要注意这几个字的写法,当时我听了的,我就没写错。还有古文,你也发下了复习资料,我也做对了。”后来,我看了他的试卷,古诗文25分得了23分,还是没说假话,总成绩120分。要知道,他平时是不听课、不背书的,只不过那段在鸳鸯等车的经历,拉近了我们彼此间的距离,他愿意学好、考好。 这件事给了我深深地启示,学生没学好、没考好,不全是老师没教好,还有师生关系没处理好。作为初中生,他们多的是感性认识,缺乏的是理性思考,我们只有建立起良好的师生关系,拥有了和谐的师生情谊,他就愿意为老师学,并且还要努力学好。 可是传统的师道尊严让老师们难以放下他高贵的架子,在学生思维日益活跃的今天,老师们总感叹现在的孩子越来越不好教,这是为什么?在这一群顽童面前,我们不得不反思一下自己的教育教学方法了。作为老师,不应该高高在上地训斥学生,而应该成为他们心灵上的朋友,多和学生交流,使他乐于接受你的规劝。此时,我们就要抓住这一契机,牢牢把握好这融洽的师生情谊。让学生感觉没有学好、没有考好就对不起老师,促使其严格要求自己,爱上学习。多么可贵的师生情啊! 让我们摒弃传统的师生关系,用慈爱的眼光来看待我们的学生,用宽广的心胸包容我们的学生,走进他们七彩的生活,走进他们心灵的世界,少一些抱怨,多一分欣赏,为他们点滴的成功喝彩,从他们点滴的愉悦中感受快乐。相信这份可贵的师生情谊一定能让你的学生爱上你,更会爱上学习。
作文六:《师生情谊的句子》7100字
篇一:师生情的句子
1、您
是桥,我们就是路人;您是树,我们就是鸟儿;您是雨,我们就是小苗。啊!您的爱,像太
阳一般温暖,像春风一般和煦,像清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,
比友爱更纯洁。您--老师的爱,是天下最伟大、最高尚的爱。
2、在这六年的小学
生活中,老师们对我点点滴滴的关怀和爱护,我永远也忘不了。六年了,悠悠师生情,往事
一幕幕,总在眼前闪现,师恩难忘!
3、有一种职业最美
丽,那就是教师;有一种精神最感人,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是师生情??
老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁,就像永不停息的波涛,就像太阳散发出的褶褶
光芒温暖人心。
4、世界上有一种最
辛苦而又最快乐的职业,那就是老师;人世间有一种最美好的情意,那就是师生情。
5、老师的爱,像一
条长河。它恬静,泛着微微的涟漪;它清澈,看得见河底的块块卵石;它轻柔,如春风缓缓
送我前行。时间如长河的浪花,带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水,又一次淌过时
间与空间的桥,冲拂我那如诗如画的童年,我的思绪被浸润在浓浓的师生情中??
6、老师,大家都说
您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!
您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是--燃烧!
不停的燃烧!
7、老师,您是美的
耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁
花似锦!
8、您是大桥,为我
们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅; 您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖
顶的灵芝和人参。
10、春蚕到死丝方
尽,蜡炬成灰泪始干。
11、您不是演员,
却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲;您
不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂??老师啊,我怎能把您遗忘!
12、加减乘除,算
不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知识甘露,浇开我们理想的花朵;
您用心灵清泉,润育我们情操的美果。
13、假如我能搏击
蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我
是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!
14、您是园丁,为
祖国山川添秀色;您如春雨,润育桃李,神州大地尽芳菲。
篇二:师生情的句子
1、您
是桥,我们就是路人;您是树,我们就是鸟儿;您是雨,我们就是小苗。啊!您的爱,像太
阳一般温暖,像春风一般和煦,像清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,
比友爱更纯洁。您--老师的爱,是天下最伟大、最高尚的爱。
2、在这六年的小学生活中,老师们对我点点滴滴的关怀和爱护,我永远也忘不了。六年了,
悠悠师生情,往事一幕幕,总在眼前闪现,师恩难忘!
3、有一种职业最美丽,那就是教师;有一种精神最感人,那就是师魂;有一种情感最动人,
那就是师生情??老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁,就像永不停息的波涛,就像
太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。
4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业,那就是老师;人世间有一种最美好的情意,那就
是师生情。
5、老师的爱,像一条长河。它恬静,泛着微微的涟漪;它清澈,看得见河底的块块卵石;它
轻柔,如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花,带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流
水,又一次淌过时间与空间的桥,冲拂我那如诗如画的童年,我的思绪被浸润在浓浓的师生
情中??
6、老师为了不扫大伙的兴,便大声提议:“我们去打雪仗吧。”我们可来神儿了,于是分成两
组,摆开了战场。我们组有大个子蔡建强撑腰,老师带领的都是些小个子,一看就难以取胜。
果然,打到高潮时,老师的“小分队”吃不住劲儿了。我想绕到他们后边,打他个措手不及。
可是回头一看,刘老师已经包抄上来了,我急忙往回跑。真奇怪,老师这么大年纪,还能像
孩子一样??
7、一声怒吼,吓得我一哆嗦,抬头一看,只见老师正气势汹汹士也-瞪着我。由于气愤,他
的睑都涨红了。我吓得手忙脚乱,把“小人书”往书包里捅,身子不由自主地挡住桌口。他
几步冲到我身旁,把我向后用力一搡,一下把书夺了过去,“嗞啦——”书被撕成两半,“哗
哗”一阵揉扯,又被摔向窗外。
8、在沉思默想的时候,我们不知不觉地走入了大森林。老师的坟墓到了。上面是新土,还挺
湿的。我们围着坟墓席地而坐,摆上老师爱吃的水果,唱起老师生前喜爱唱的歌:“鸽子啊,
在蓝天中飞翔??,,一曲唱完,大家抱头痛哭。那哭声是那么悲哀,连天上的小鸟,周围“哗
哗”作响的树林,山中摆动的小草,都静了下来。??该走了。我们摘了些小花,插
在坟上。那黄黄的一圈小花,是我们献给老师的花圈。李老师,您安息吧。
9、朱老师伸手拉我到跟前说:“上次我的方法不当,伤了师生感情,今天叫你来试向你道歉
的。”说着说着她把我的作文拿出来,打开放到我面前,突然问道:“心脏的?心?是怎么写的?”
我不假思索地学着平时老师打的比方说:“半拉锅炒芝麻,炒了仨蹦了俩。”可这几位老兄上
午不知在干什么,到了午饭时间还没写完。老师又“凶凶”地说:“不写完,别想吃饭!”说
完,却把我偷偷叫出去:“赶紧让他们吃饭,别说是我让吃的。真的是老师,而且是全校最严
厉的外语老师——金娜老师。平时同学们上外语课都鸦雀无声,谁要是弄出一点响声,金老
师拿威严的目光会透过眼睛片射过来,叫人喘不过气来。现在王明明自知犯了错误,更是心
惊胆战。眼见金老师走过来,他的腿直哆嗦,总算没忘记说一声:“老师好。”
篇三:《师生情》教案示例
《师
生情》教案示例
教学要求
1.了解教师工作的
辛苦,养成尊敬教师的美德。
2.通过观察插图理
解课文,通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、
有重点地观察事物的能力。
3.学会用“??首先??
然后??最后??”写句子。
4.学会本课生字新
词。
5.有感情地朗读课
文。
教学重点
1.运用图文结合的
方法,理解三位女同学对老师的一片深情,受到尊敬师长的教育。
2.培养观察事物的
能力。
教学难点
本课教学难点是通
过看图学文,说出三位女同学是怎样看望老师的,从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱
戴老师的一片深情。
教学时间
3课时。
第一课时教学内容:
1.继续培养学生有
顺序、有重点观察图画的能力,以及合理想象的能力。
2.初步理解图文内
容,初读课文。
3.指导自学,检查
自学情况。
第二课时教学内容:
1.深入地看图学文,
进一步理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。
2.指导有感情地朗
读课文。
第三课时教学内容:
1.学习生字词,指
导书写。
2.能用顺接连词,
首先??然后??最后??说一句话。
教学准备
放大的课文插图,
生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,启
发谈话
今天我们学习《师
生情》,这是一篇看图学文,同学们想一想学习第一课《晨读》时大家是怎么学的?(让学生
总结出:看图学文这类课文,既要学会观察图画,又要读懂课文。) 首先对图画进行观察,
怎样看懂一幅图呢?(让学生自由发表意见)看图要按一定的顺序,可以从整体到部分,从
人到物??一步一步观察,要注意图中人、事、物之间的关系。除此以外,还要根据图上的内
容展开合理的想象。
《师生情》这幅图
究竟反映了师生之间什么情呢?请同学们看图。
二、指导看图,回
答问题
(一)图上画的三
位女同学在什么地方,正在干什么?你是怎么知道的?
(二)图上画的是
什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?
(三)把这两个问
题连起来说说,这幅图反映了一件什么事?
(引导学生从图上
观察到三位女同学背着书包,打着雨伞,头戴斗笠,提着鸡蛋,以及透过门上玻璃窗看见屋
里布帘上的红十字,输液吊瓶等。再根据什么时间,什么天气,谁在什么情况下去干什么的
句式,说说这件事。可以概括为,放学后,天下着雨,三位女同学冒着雨,提着一篮子鸡蛋,
到医院里看望生病的老师。)
三、指导合理的想
象
(一)她们老师为
什么病了?(肯定是因为劳累过度)
(二)她们为什么
来看望老师?能从图上看出来吗?(因为老师病了从吊瓶看出正在给老师输液。因为老师总
是那么和蔼可亲,为了同学们的学习和健康成长,日夜操劳,这么一位好老师,同学们怎能
不尊敬和爱戴?)
(三)三位女同学
透过门上的玻璃,向屋里看,想一想她们此刻看到了什么?此刻她们会想些什么?
(四)以上这些能
从图上看出来吗?你是怎么知道的?(想象出来的。)
四、总结看图的方
法
1.你是按什么顺序
看这幅图的?(主画面是三位女同学争着踮着脚向屋里看,次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡
蛋、吊瓶可以从主画面到次画面,也可以从次画面到主画面。)
2.观察一幅图除了
要按一定的顺序,还必须注意什么?(还可以通过观察出来的事物去想象图上未画出来的事
物,在看图的基础上进行合理想象。)
(五)指导自学生字词。
1.轻声读课文,读
准字音,特别注意读准生字,读课文。
2.画出不理解的词
语,并分别用不同方法来理解。
(1)先从字典中查
出带黑字的意思,再解词。
和蔼 商量 打扰
踮起
(2)联系上下文理
解词语。
急匆匆 劳累 肯定
(3)用以上两种方
法试着去理解还没有弄懂的词语。
(六)检查自学情
况。
说说下列词语的意
思。
和蔼:态度温和,容易接近。“和蔼
可亲”是什么意思?
商量:两个以上的
人在一起讨论、研究,交换意见。
课文中指谁在一起
商量什么?
打扰:扰乱、搅扰。
课文中指影响、干扰。
踮起:“踮”应该选
哪一个意思?
“提起脚跟,用脚
尖着地”,看图说说谁踮起脚?干什么?
急匆匆:急急忙忙。
谁急急忙忙要干什么?
劳累:疲劳、疲乏。
“过度劳累”是什么意思?文中指谁“过度劳累”?
肯定:一定。把有
关的句子找出来读一读,说说王老师生病的原因是什么
(七)试看课文、
要求读得正确。
(八)布置作业:
朗读课文
第二课时
一、复习检查
回顾课文内容,说
说课文讲了一件什么事?
二、图文对照,理
解课文
(一)教师范读课
文,学生看图,找出课文中与图相应的部分。
(二)读课文1、2
自然段,思考回答问题。
1.王老师病了,住
在医院里,全班同学心里会想些什么呢?
2.心意是什么意思?
(对人的情意。)
3.全班同学的心意
是什么呢?“三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师”这句
话是什么意思?(全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王老师能早日康复。)
4.请一位学生读第
1、2自然段。
(三)讲读课文第
3自然段。
1.边默读边思考:
这个自然段有几层意思?每层主要讲的是什么?(可分三层。第一层是第一、二句话,讲他
们急匆匆地向医院走去。第二层是第三~六四句话,讲她们想早点看老师的原因。第三层是
第七句话,讲她们在路上商量的内容。)
2.逐层理解。
第一层读后回答:
(1)急匆匆是什么
意思?
(2)从哪儿看出她
们是“急匆匆”地赶到医院?(从图上的雨伞、斗笠、书包看出她们一放学来不及回家,就
背起??打起??提上??冒着蒙蒙细雨看出急匆匆。)
(3)读第二句话去
掉“急匆匆”与原句比较,看哪句好?为什么?
(4)读出她们急匆
匆赶向医院的情感来。
第二层,默读后回
答:
(1)她们为什么那
么想早点儿看到王老师呢?画出有关的句子读一读。再从有关的句子中画出重点词语。
(2)“和蔼可亲”、
“日夜操劳”是什么意思?你能想象出王老师平时对学生怎么“可蔼可亲”吗?为了学生的
学习和健康成长,王老师又是怎样“日夜操劳”的呢?
(3)读这一层,体会
老师对学生的关怀,体会老师工作的辛苦。
第三层读后回答:
(1)“商量”是什么
意思?她们商量了哪几点?你从哪些词看出来的?(首先??然后??最后??)
(2)老师读顺接连
词,学生读内容。
(3)从她们商量的
这三点意思,你看到了什么?是从哪些词语看出来的?(班里一切都好,转达问候,一个一
个凑鸡蛋。)
(4)再看图并联系
上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。
(5)读第三自然段,
说说这段主要讲了什么?
(四)讲读课文第
4自然段。
1.读课文后回答:
她们来到医院,护士不让她们进病房,三个人是怎么做的?仔细看图后再说。
(1)“顺从”是什么意思?她们为什么“顺从地点点头”?(为了老师身体必须遵守纪律。)
(2)她们是怎么做
的?从哪些词语看出来?(踮、争。)
(3)为什么“争着向
屋里看”?想一想:这时她们的心情怎么样?
(4)读这几句话,体
会她们的心情。
2.透过门上的玻璃,
她们看到了什么?想象病房里的情况,说给大家听,学生讨论自由发言。
3.看看课文是怎么
写的,画出有关的句子读一读,读后问:
(1)“憔悴”的脸是
什么样?王教师的脸为什么这么憔悴?
(2)“也许”是什么
意思?在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了什么?
(引导学生从“也
许”一词中体会到这仅仅是想象,不一定就看到了这些,反映了学生爱老师的心情。)
4.再看图想一想回
答:
(1)她们还深情地
看什么?等什么?“默默地祝愿”是什么意思?她们会怎么祝愿呢?
(2)从她们在病房
外“看着”、“祝愿着”,你体会到了什么?“深情”是什么样的感情?
(3)去掉“深情”读
这句话,再与原文对照比较哪句好?为什么?
5.她们等呀,等呀,
等到护士让她们进病房了,见到了老师,她们会怎么说,怎么做呢?王老师会说些什么?引
导回顾第3自然段商量的内容。
6.读这一自然段,
体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。
(五)有感情地朗
读课文,读出师生情谊深的感情来。
正确,有感情。
1
正确读出这些字的读音。
(1)
(2)
前鼻音要读准。
(3)
后鼻音要读准。
篇四:七上《科学家的师生情谊》学案
《科学家的师生情谊》学案
文 章来
w.5
8课《科学家的师生情谊》学案
1.
注音。
智( ) 严谨( ) 和煦( )
志( ) 华裔( )
2.
字词语。
____
____解人意 ____梁之材 才华横____
解之____ 第三课时 一、检查复习 指名读课文,要求二、教授新课 (一)学习生字。 .(出示生字卡片)读准“挠”náo “班”、“肯”是“匆”、“商”是七上源莲山 课件 w w y k j.co m 第〖主干知识〗 给下列加重的字一沓( ) 睿夙愿( ) 矢补充完整下列四寒问暖 忐____不安 不
3.解释下列句中加
点的词语。
70多年前首次见
到居里夫人时的情景仿佛历历在目。
历历在目:
②这位在科学界崭
露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。
崭露头角:
③施先生潸然泪下。
潸然泪下:
4、这篇课文的题目
是《科学家的师生情谊》,“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”
指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。 〖点击思维〗
1、“沓”不要读作
“tà”,“睿”拼音中的声调应标注在“i”上,“裔”的音调不要读成一声。
2、一些成语、熟语
只有在了解意思的基础上,辨别其写法。如:“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”,“不解之缘”
不要写成“不解之原”。
3、解释词语主要靠
结合语境推断,而并非只靠查字典词典,能结合上下文理解词的大致含义即可。
4、多音字问题是现
代汉语中常见的语言现象,这主要靠平时的积累。如“因为”的“为”在日常生活中很多人
把它的声调读作二声,是不对的。
5、在整体感知文章
内容的基础上,理解标题中所透漏出的语言信息。
【规律方法】
〖理清结构〗
两张照片,串联起
两代师生情谊
施士元与居里夫人
的情谊
施士元与吴健雄的
情谊
总结全文,指出
〖语言特色〗
一、人物语言凸现
人物性格
文中直接引用了居
里夫人的三次话语。一次是礼貌性的:“欢迎你,施先生。”一次接受施先生到实验室工作:
“按规定,到我的研究所必须通过考试,但根据你的情
况,你可以免考,直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才,相信人才。一次是:“论文通
过,很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语,体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重
和关爱。因而,施士元深切地感到母亲般的温暖,“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一
般暖遍施士元的身心”。
二、叙述性语言负
载感情
写居里夫人,说“带
着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手”,“居里夫人经常站在身边,反复提醒??”表现了
居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄,说,“望着恩师的满头鬓霜,吴健雄眼里噙着泪花??”写
施士元闻丧,“黄叶未落,青叶骤逝。施先生潸然泪下,默默凝视着那两张珍藏的照片。”师
生之情表现得十分感人。 〖把握重点〗
一、文章中心
表现三位科学家的
师生情谊,赞美两代师生的情谊,这种师生情谊,表现了两代师生的共同事业——献身物理
科学,共同的才智——智慧和成功,共同的品质——赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事
业,铸成了崇高的品质,创造了辉煌的生命。
二、施士元和吴健
雄的师生情谊
文章在叙述施士元
与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入,1933年,吴健雄成为施士元所教的十多名学生中
的一位,吴健雄学成、工作、成名,不忘师恩,作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样,
施士元给予(吴健雄)更多的关注”,表现施先生对学生的教导和关心;而说吴健雄,则说“他
们师生之间虽然相差4岁,但吴健雄从没有忘记自己的入门师”,其感恩之情尽在不言之中。
〖攻克难点〗
本文的构思及其结
构很有特点
这种新颖的构思,
巧秒的结构,以及倒叙方法及过渡段的使用,值得我们同学学习、借鉴。
〖质询疑点〗
“在众多情谊中,
从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊,尤为令人感动,弥足珍贵,因为这样的情
谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”文章最后这句话应如何理解?
这句话含意十分丰
富、深刻,可从以下三方面理解:
(一)施士元联结
两位诺贝尔奖获得者,传递科学圣火。
(二)施士元深感
居里夫人师恩,因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄;而吴健雄也“从没有忘记自
己的入门师”,成名以后,每次回国都要拜访恩师。
(三)赤诚的师恩传递才是最感人的,而实质则是“科学,智慧,生命和赤诚”的传递。
作文七:《作文:师生的情谊》1000字
学校每一个月都要进行一次地毯式的清洁,这次也不例外。我们班这次主要是因为清洁区换成了马路,所以好多同学都抱怨这,抱怨那的。不过,再不想扫也要扫,不然会让我们的班主任被校长教训的。出于对老师的爱护,我们认认真真的扫起来了。
这是一条笔直的马路,两边的白杨把中间的马路衬托的非常整齐。树坑里的几棵冬青树,就像是大树妈妈的怀抱里的小树,安然的生活。路上人来人往,车水马龙。空气中弥漫着汽车排放污气的味儿。
看完了这里的地形后,我们也开始七手八脚的分工了,我被分到马路的最前端。这里可是最难扫的地方,学校一出来一个人,我们就要等那个人走后才能继续扫地,进度是最慢的地方。劳动委员又突然说,只剩下五分钟了。我心急如焚,要是迟了的话,少不了被老师说的。? ?小 荷 作文网
可是我们毕竟不能往别人的身上扫呀,所以还和一开始一样,等别人过去之后再扫。时间也不能等,才扫了一小段,上课铃就动人心旋的响了起来。我们扫得更快了,也没时间再等人了,只要注意不把土扫到别人身上就行了。
一位同学突然惊讶地叫道,老师来了。我们更是慌了手脚,班主任亲自过来,一定是我们扫得太慢了。班主任平时待我们很好,从不轻易发火。这次,只见她怒气冲冲地走过来。我们心知肚明,必然少不了一次教训,要知道,扫地扫不完,占用的可是上课时间。
不过,老师走过来后,在原地站了一会儿,语重心长的叹了一声气。突然又怒不可揭地说,让他们都过来,已经上课了,不用再扫了。我自知情况不妙,一路小跑到了另一头,把老师说的话都重复了一遍,然后又和他们一起把扫地工具拿回去。
到了教室,其余同学看见我们垂头丧气的,又瞧见老师怒目圆睁的向教室走来,便知晓了一二。老师到教室后,我们都屏气凝神的注视着老师的一举一动,好像接下来会发生什么天大的事一样。
谁知,什么也没发生,老师仍一如既往的给我们讲课,只不过语气变得不同了,有一点愤怒,又有一点失望。
我们就这样忐忑不安的过了一节又一节课。
直到晚上最后一节课,校长突然说要老师陪着学生一起吃饭。老师闷闷不乐的对我们说,今天又要饿肚子了。班长灵机一动,笑着说道;“ 老师,你不用饿肚子了,我们全班53个人给你拿53个馒头,包准让您吃到饱。”我们都震撼了。
老师笑了,笑的那么开心,那么甜蜜。我们也笑了,心也放下了。
师生情谊,难道不宝贵吗?老师与学生之间,总是需要一座桥梁来沟通,学生总要变被动为主动。只有这样,才能不让老师伤心,不让老师难过。
作文八:《珍贵的师生情谊》900字
陶璐娜
陶璐娜 华年似水,岁月如歌,一晃我离开母校大同中学已经20年了。 百年树人,母校英才辈出。大同丰富了我们对国家无比热爱的情感,塑造了我们坚韧不屈的品质,灌输了我们对追求卓越的信心。我作为一名大同中学的校友感到无比荣幸,我庆幸自己在二十多年前,能够有幸被这所学校录取,现在回想起来,确实那一段良好的教育为我以后取得的成绩打下了根基。 1989年,我进入了大同中学的体育班,紧张的高中生活让我一开始有些不知所措。周围的同学学习都很刻苦,也都非常优秀,这给我一种无形的压力,面对学习和训练,我很难去找到一个平衡点。而且我的运动项目是射击,这在体育班是独一无二的,不像足球队、排球队等有一帮队友,所以起初我有些失落。我的班主任陶家瑜老师发现了这一点,经常找我谈心,关心我的学习和生活情况。记得有一次在外面淋了场大雨,回到学校我就发烧了,人难受得厉害,但要强的我尽量不表现出来,继续学习。陶老师敏锐地发现了我的异常,立刻把我送到医务室,那一次挂水到深夜,陶老师就一直陪在我身边。记得那时我说:“陶老师,那么晚了您不回家,孩子不想你吗?”陶老师回答:“你也是我的孩子呀!”身体上的痛苦,学业上的压力没有让我流泪,陶老师的一句话却让我泪流满面。在陶老师母亲般的关怀下,我的成绩渐渐好了起来,和同学们也打成了一片,适应期过了之后,我感觉到校园生活是那么美好。这些年我一直和陶老师保持着联系,直到近期陶老师因病去世,令我怅然若失。她的家里始终珍藏着我送她的每一张贺卡、每一封信件,可见她对我们这份师生情谊看得有多珍重。 忘不了老师的谆谆教诲,忘不了同窗们的张张笑脸,忘不了训练场的霭霭晨雾,忘不了教室里的点点灯光……仿佛母校记载着我所有的青春时光。一路走来,有艰辛也有欢乐,有成功也有挫折,但更多的是感恩。没有母校的严格和耐心的教导,哪有我今天的一切?所以我经常会回到母校去看一看,和老师和同学们作一些交流。让我欣喜的是,母校在设备、教育理念不断更新和进步的同时,依旧十分看重师生情谊的延续,让校园处处充满温情,我想这也是大同能够培养出那么多人才的原因之一吧。(作者为2000年悉尼奥运会冠军)中学生活让人难忘,请看《两项设施和两个团队》。
作文九:《描写师生情谊的诗句》2700字
描写师生情谊的诗句
篇一:师生情的句子
1、您是桥~我们就是路人,您是树~我们就是鸟儿,您是雨~我们就是小苗。啊:您的爱~像太阳一般温暖~像春风一般和煦~像清泉一般甘甜。您的爱~比父爱更严峻~比母爱更细腻~比友爱更纯洁。您--老师的爱~是天下最伟大、最高尚的爱。
2、在这六年的小学生活中~老师们对我点点滴滴的关怀和爱护~我永远也忘不了。六年了~悠悠师生情~往事一幕幕~总在眼前闪现~师恩难忘:
3、有一种职业最美丽~那就是教师,有一种精神最感人~那就是师魂,有一种情感最动人~那就是师生情……老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁~就像永不停息的波涛~就像太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。
4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业~那就是老师,人世间有一种最美好的情意~那就是师生情。
5、老师的爱~像一条长河。它恬静~泛着微微的涟漪,它清澈~看得见河底的块块卵石,它轻柔~如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花~带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水~又一次淌过时间与空间的桥~冲拂我那如诗如画的童年~我的思绪被浸润在浓浓的师生情中……
6、老师~大家都说您培养着祖国的栋梁,我却要说~您就是祖国的栋梁。正是您~支撑起我们一代人的脊梁:您像一支红烛~为后辈献出了所有的热和光:您的品格和精神~可以用两个字就是,,燃烧:不停的燃烧:
7、老师~您是美的耕耘者~美的播种者。是您用美的阳光普照~用美的雨露滋润~我们的心田才绿草如茵~繁花似锦:
8、您是大桥~为我们连接被割断的山峦~让我们走向收获的峰巅, 您是青藤~坚韧而修长~指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
9、老师像那高挂的太阳~将自己的温暖送给我们~对此我们爱你, 老师像那汹涌的大海~将自己的热情奉献我们~对此我们尊你, 老师像那辛勤的园丁~将自己的果实留给我们~对此我们敬你, 老师像那忠诚的黄牛~将自己的劳动传送我们~对此我们服你:
10、春蚕到死丝方尽~蜡炬成灰泪始干。
11、您不是演员~却吸引着我们饥渴的目光,您不是歌唱家~却让知识的清泉叮咚作响~唱出迷人的歌曲,您不是雕塑家~却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊~我怎能把您遗忘:
12、加减乘除~算不尽您作出的奉献:诗词歌赋~颂不完对您的崇敬:您用知识甘露~浇开我们理想的花朵,您用
心灵清泉~润育我们情操的美果。
13、假如我能搏击蓝天~那是您给了我腾飞的翅膀,假如我是击浪的勇士~那是您给了我弄潮的力量,假如我是不灭的火炬~那是您给了我青春的光亮:
14、您是园丁~为祖国山川添秀色,您如春雨~润育桃李~神州大地尽芳菲。
15、您是严冬里的炭火~是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石~是雾海中的航标灯――老师啊~您言传身教~育人有方~甘为人梯~令人难忘:
篇二:师生离别情诗句
师生离别情诗句
1、春蚕到死丝方尽~蜡炬成灰泪始干。
2、桃李不言~下自成蹊。
3、投之以木桃~报之以琼瑶。
4、一日为师~终生为父。
5、谁言寸草心~报得三春晖。
6、落红不是无情物~化作春泥更护花。
7、十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。
(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:描写师生情谊的诗句)8、莫愁前路无知己~天下谁人不识君。
9、新竹高于旧竹枝~全凭老干为扶持。明年再有新生者~十万龙孙绕凤池。
10、愿尔尽得春风意~长风直挂成名家。
篇三:师生情的句子
1、您是桥~我们就是路人,您是树~我们就是鸟儿,您是雨~我们就是小苗。啊:您的爱~像太阳一般温暖~像春风一般和煦~像清泉一般甘甜。您的爱~比父爱更严峻~比母爱更细腻~比友爱更纯洁。您--老师的爱~是天下最伟大、最高尚的爱。
2、在这六年的小学生活中~老师们对我点点滴滴的关怀和爱护~我永远也忘不了。六年了~悠悠师生情~往事一幕幕~总在眼前闪现~师恩难忘:
3、有一种职业最美丽~那就是教师,有一种精神最感人~那就是师魂,有一种情感最动人~那就是师生情……老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁~就像永不停息的波涛~就像太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。
4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业~那就是老师,人世间有一种最美好的情意~那就是师生情。
5、老师的爱~像一条长河。它恬静~泛着微微的涟漪,它清澈~看得见河底的块块卵石,它轻柔~如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花~带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水~又一次淌过时间与空间的桥~冲拂我那如诗如画的童年~我的思绪被浸润在浓浓的师生情中……
6、老师为了不扫大伙的兴~便大声提议:“我们去打雪
仗吧。”我们可来神儿了~于是分成两组~摆开了战场。我们组有大个子蔡建强撑腰~老师带领的都是些小个子~一看就难以取胜。果然~打到高潮时~老师的“小分队”吃不住劲儿了。我想绕到他们后边~打他个措手不及。可是回头一看~刘老师已经包抄上来了~我急忙往回跑。真奇怪~老师这么大年纪~还能像孩子一样……
7、一声怒吼~吓得我一哆嗦~抬头一看~只见老师正气势汹汹士也-瞪着我。由于气愤~他的睑都涨红了。我吓得手忙脚乱~把“小人书”往书包里捅~身子不由自主地挡住桌口。他几步冲到我身旁~把我向后用力一搡~一下把书夺了过去~“嗞啦——”书被撕成两半~“哗哗”一阵揉扯~又被摔向窗外。
8、在沉思默想的时候~我们不知不觉地走入了大森林。老师的坟墓到了。上面是新土~还挺湿的。我们围着坟墓席地而坐~摆上老师爱吃的水果~唱起老师生前喜爱唱的歌:“鸽子啊~在蓝天中飞翔……~~一曲唱完~大家抱头痛哭。那哭声是那么悲哀~连天上的小鸟~周围“哗哗”作响的树林~山中摆动的小草~都静了下来。……该走了。我们摘了些小花~插
在坟上。那黄黄的一圈小花~是我们献给老师的花圈。李老师~您安息吧。
9、朱老师伸手拉我到跟前说:“上次我的方法不当~伤
了师生感情~今天叫你来试向你道歉的。”说着说着她把我的作文拿出来~打开放到我面前~突然问道:“心脏的?心?是怎么写的?”我不假思索地学着平时老师打的比方说:“半拉锅炒芝麻~炒了仨蹦了俩。”可这几位老兄上午不知在干什么~到了午饭时间还没写完。老师又“凶凶”地说:“不写完~别想吃饭!”说完~却把我偷偷叫出去:“赶紧让他们吃饭~别说是我让吃的。真的是老师~而且是全校最严厉的外语老师——金娜老师。平时同学们上外语课都鸦雀无声~谁要是弄出一点响声~金老师拿威严的目光会透过眼睛片射过来~叫人喘不过气来。现在王明明自知犯了错误~更是心惊胆战。眼见金老师走过来~他的腿直哆嗦~总算没忘记说一声:“老师好。”
作文十:《表达师生情谊的诗歌》6400字
表达师生情谊的诗歌
篇一:给老师的诗〃聚会祝酒词
感谢您~老师
文 / 心之旋律
一块黑板
三尺讲台
是您挥洒人生的天地
我们在您的天地里茁壮的成长
一支支粉笔
在您的手里
变幻成了黑板上的字
又变成了我们的头脑里的知识
一根根教鞭
在您的面前
不断的飘舞
把那些做人的道理飘进了我们的心里
您没有雄健的体魄
却给我们撑起了一片无雨的天空
您没有建筑师的双手
却给我们奠定了最坚实的基石
您没有艺术家的眼光
却给我们建起了一座座雄伟的大厦
您那渊博的知识
让我们感受文明与希望
您那高远的胸怀
让我们懂得宽容与忍让
您那高尚的人格
深深影响着我们的心灵
感谢您老师
我们真诚的感谢您
您就像那一支默默的蜡烛
燃烧了自己却照亮了别人
有您的光明的指引
我们不会在黑暗中迷失方向
感谢您老师
我们由衷地感谢您
我们不会忘记
您的言传身教还有您的谆谆教诲
您那用您的全部心血来支撑的守望
会永远激励着我们在人生路上不断前行
三十年后的聚会祝酒词
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
三十年前的一个初夏~酝酿出今天聚会的热望。当年我们就读的时候~就设想着十年、二十年后相聚的场面~今天的聚会~是我们一次饱蘸 三十个春秋的激情而实现的梦想。 三十年来~当我们用自己的智慧和汗水~在创造生活和实现自我价值~体味人生的快乐中~我们深深地感觉到:让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是师生情、同学情。这份情谊如同一首深情的歌~悠远而回味无穷。多少欢笑、多少故事、多少校园里的往事间或出现在你我的梦里~分手时的相互嘱托~站台上的挥手告别也常闪现在我们眼前~于是我们再也不能以忙碌为由而淡漠彼此的情谊。纵然人间有许多美好~然而有哪一种能比得上我们师生情谊的真诚、质朴:如果说世上有一种情义像百合花一样纯洁、美丽~那就是师生之间的情义。深深的师生情就像陈年的美酒~愈久愈纯香~愈久愈珍贵,深深的师生情~就像人生情感世界里最绚丽的一道风景。一生的情感世界因你而精彩~因你而丰富:
三十年后的今天~一群收获了成功喜悦的人们来到这里寻梦~这里曾是我们生活和学习过的地方~这里有我们青春的足迹和难忘的记忆~这里有珍贵的友情~这里是跋涉苍茫后的驿站~是我们走向成功的港湾。
三十年前~十六、七岁的我们怀着初识的喜悦和惊奇相
聚在一个平凡的集体里~开始了两年的同窗生活~当时我们所做的一切~无论是对还是错~现在想起来都那么美好亲切~
那是一种记忆~一种财富~我们应当倍加珍惜。回想校园生活的点点滴滴~校园里的每一个角落~如今都令我们充满了无限的遐想与深深的陶醉。两年的同窗生活~在老师的培育下~我们不仅收获了学业~更收获了真挚、纯洁的友谊。在此~我仅代表全体同学向精心培育我们的各位老师真诚的道一声:老师~谢谢您:祝您生活愉快、身体安康:学生的成功是对老师辛勤工作的最好回报~也是老师最大的欣慰~最快乐的满足。我们感谢老师辛勤的教育~感恩于他们的谆谆教诲~然而~再多赞美的言语~华丽的词藻~也比不上我们用爱和行动来感恩老师。
三十年后~已近不惑之年的我们相聚在这里。一次短暂的相聚~能了却我们一时的惦念~但了却不了我们一生的思念~这就是深深的师生情、同学情~一生一世的情谊。让我们的聚会成为一道风景线~让我们的聚会成为一种永恒~记住这个五月吧~这个相聚的日子~这是一次期待了三十年的聚会~我们有什么理由不为这期盼了三十年的相聚而激动而流泪。祝我们的友谊地久天长:让我们的生活之旅充满阳光。最后~让我们为深深的师生情、同学情~干杯::
篇二:别样课堂 精彩在诗
别样课堂 精彩在诗
——浅谈诗歌也可以走入初中数学课堂
【内容摘要】诗歌是一种美丽的艺术~它传情、立意~是人类智慧的结晶。初
中校园本身是一个充满诗意的地方~许多学生也常在随笔中摘抄大量优美的诗
篇:然而实际上无论学生还是教师大多都认为诗歌与数学课堂格格不入。本文
通过对一个成功的初中数学课堂教学案例的分析~提出了诗歌在初中数学课堂
应用的问题~对诗歌在初中数学教学中的作用展开了思考~并最终肯定了把诗
歌引入初中数学课堂有益这一观点。
【关键词】诗歌学习兴趣数学课堂情感教育
传统的初中数学课堂教学已经形成“教师为中心”的灌输式的教学模式~在静听、静观、静思的过程中~学生缺乏主动性、创造性~课堂难以活起来、乐起来~更谈不上会有诗情画意。在课改的今天~素质教育明确提出要培养生动的活泼的主动发展的人~教师一定要确立以人为本的思想~以学生为课堂教学主体~重视让学生自觉地参与学习知识的过程~促使他们主动发展。数学课堂不再仅仅是传授数学知识的课堂~也应该成为培养学生优秀情感、正确态度和价值观的地方。诗歌作为一种最能传情、立意和树立价值观的艺术~
古往今来常被文人墨客拿来所用。而现实教育教学工作中笔者发现初中数学一直被学生认为是众科目最枯燥、最无趣、最不能传情立意的科目。那么诗歌是否也能够走入初中数学课堂,也能够在数学课堂中充分发挥它传情立意的作用~成了类似笔者这样的初中数学教师常思考的问题。
一( 从教学案例看诗歌走入初中数学课堂的可行性
小姜是一名初中数学教师。不久前在学校举行的青年教师教学大比武选拔赛的汇报课上~小姜选择九年级下册3.1节《直线与圆的位臵关系》进行汇报。课堂伊始~小姜以自编的一首小诗导入这节汇报课~诗文如下:
圆月秋夜行
山峦一线月收脚~秋风落叶知多少,
行雁穿月南觅巢~悲鸣怨深秋。
江似白练距月遥~恰有双月投。
岸上渔家正拾网~明日江中多胜筹:
此诗一出立刻激起学生极大兴趣和听课老师强烈反响~因为这首诗不仅在课堂上展示了深秋的悲凉画意~也把这节课的主要内容浓缩到这首小诗中:山峦一线月收脚喻指直线与圆相切,行雁穿月南觅巢喻指直线与圆相交,江似白练距月遥喻指直线与圆相离。更难能可贵的是诗的最后一句“明日江中多胜筹”喻有激励学生努力考上江山中学的情感教育。小姜在得到大家的肯定的眼神后~信心倍增~此后的授
课过程犹如若鱼得水、一气呵成:课后听课老师一致对小姜的汇报课给予了肯定~一致认为诗入数学课堂新颖~是这首诗活了这堂课~从而也让小姜在这次汇报课中突引而出代表学校参加市里的比赛。从小姜的例子我们可以看出诗歌走入初中数学课堂是可行的~并且可以起到事半功倍的作用。只是笔者在与其他听课老师交流后所听到的是诗歌引入数学课堂这种做法只是比较新颖、比较时尚~听后笔者不禁思考:难道诗歌走入数学课堂的作用只是作为一种新元素吸引别人眼球而已~除此以外别无他用,这是否也从侧面反映了数学教师无法接受诗歌也能进数学课堂这样一种新事物呢,如果是~那么它的根源又是什么呢,
二(诗歌难入初中数学课堂的原因分析
1、学科特点
数学学科区分于其它学科的明显特点有三个:第一是它的抽象性~第二是它的精确性~第三是它的应用的极端广泛性。抽象性表现在不仅数学的概念是抽象的、思辨的~而且数学的方法也是抽象的、思辨的,数学的精确性表现在数学定义的准确性、推理的逻辑严格性和数学结论的确定无疑与无可争辩性,对于数学应用的广泛性更是不言而喻。而诗歌饱和着丰富的想象和感情~常常以直接抒情的方式来表现~当然也就不是所有人都能拿来所用。这也就造成了人们认为数学与诗歌无法相融合的想法。
2、时间限制
一堂课短短四十五分钟~教师所有讲授的数学内容已经排的满满当当~那里
还有闲时谈诗话意。即便有那么三两分钟倒不如多讲一个难题、多授一种思路。
3、观念难新
在课改的今天~新课程所倡导学习方式、教学方法迅速推广~“研究性学习”、“合作学习”、“自主探究式学习”、“讨论式教学法”等教改方案强烈地影响着我们原本熟悉的教育环境~显示出时代特有的动脉和新走向。教师可以不再拘泥于一种教学模式~然而实际中能将新课改观念完全贯彻的数学教师却是很少~能让诗歌走入数学课堂更是不多。笔者做过一个调查~被调查者中70%的数学教师和90%的学生都认为让诗歌走入数学课堂是多此一举、犹如画蛇添足~让诗歌走入课堂应该是语文课的事:
要解决上述存在的问题~改变人们阻碍诗歌走入数学课堂的观念。我们应该清楚让诗歌走入数学课堂有何好处。
三(诗歌走入数学课堂的妙处
1、课始于诗~兴趣由生
新颖有趣的导入设计~必能集中学生的思维~吸引学生进入积极思考的学习境地~有助于取得良好的教学效果。所谓“好的开头是成功的一半”~ 苏霍姆林斯基说过:“如果
教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态~就急于传授知识~那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦~没有欢欣鼓舞的心情~学习就会成为学生的负担。”所以教师应精心设计导入~激发学生的兴趣~兴趣是最好的老师~是学生主动学习、积极思考的内在动力。小姜的课之所以成功重要原因就在于以诗歌导入~在数学课堂上吟诵诗歌~这对学生而言~无疑是新鲜有趣的。不仅如此~还能从中发现数学问题~这样的设计~能激发学生的学习兴趣~唤醒学生已储备的知识经验~让学生带着快乐的心情展开学习。
2(课藏于诗~包罗万象
听过一位老教师上九年级上3.4节《圆周角1》的课~老教师把这节课的每一个知识点都包含在一首小诗每一句中~让人不由佩服~老教师的诗文如下:
爱情小诗一首
假如你是一条弧~我就是组成我们圆的另一条弧上的点。
假如你的端点、我们的圆心、还有我在一条线上~那么我看你的角度不变,
假如我看你的角度包住了我们的圆心~那么我看你的角度依旧不变, 即使我们的圆心走出了我的视线~我看你的角度还是不会改变,
那么~亲爱的:如果你是半圆~我又该如何看你呢,
老教师以诗的讲解形式展开这节课~不仅激发了学生上课的兴趣~也把这节课上成是一堂诗歌讲解课~更重要的是这其中潜移墨化地影响了学生将来的爱情观~可谓一举多得:
3、课终于诗~回味无穷
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分~是将知识系统化、条理化、网络化~从而加深对知识的理解~减轻记忆负担的重要环节~它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半~那么画龙点睛的结束则使成功得以巩固。好的课堂结尾~能给人以美感和艺术的享受。以诗收尾~不仅能突现其新颖性~也能体现数学老师把教学内容高度概括~用简洁凝练的语言把一个个知识点呈现给学生~枯燥的数学知识顿时变成了琅琅上口的诗歌语言~学生的学习兴趣大增。比如在讲解《完全平方公式》后~有老师就总结出这样一首小诗:二数和或差平方~展开式它共三项。首平方与末平方~首末二倍中间放。和的平方加联结~先减后加差平方,最后学生不仅是很快记住完全平方公式~也能在课后熟练应用该公式~取得不错的效果。
4、情寓于诗~意味深长
初中数学教学往往被认为只能是重认知、轻情感教学模式~加上数学的高度抽象性~严谨的逻辑性~使数学成了许
多学生厌学的主要原因。据调查~某省在普及九年义务教育的过程中~初二时~有大批学生流失~辍学的原因之一是厌恶数学。
——理科优秀学生超过半数不愿到数学专业或与数学有着密切联系的专业学习~甚至一些具有数学特长的高智商学生也毅然放弃到高校学习数学的机会。
——学生厌学~特别是厌恶数学~枯燥乏味成了中小学生十分突出的心理问题。 ——数学教师与学生之间缺乏沟通~情感冷漠~一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色。整个课堂能吊起学生学习胃口的真是冰山一角。
学生厌恶数学除了数学本身学科特点外~其实与数学教师在课堂上不重视情感教育也有很大关系。初中数学属理科课程似乎与情感教育无紧密联系~大多数教师都觉得要进行情感教育也无素材可用。然而在新课程标准理念下~我们的数学课堂教学并不是单纯封闭的纯粹数学教学~而是大有文章可作的。教师可以充分利用数学课上借用的诗词或成语~合理挖掘素材~准确把握时机培育学生的情感教育~就不是一句空话而是有成效的。笔者也曾尝试以诗歌走入数学课堂为切入点来主动地以情激情地调动学生的积极情感体验~收到意想不到的效果。其中一次是笔者在给初一学生上《6.1 数据的收集与整理》时应用了一首诗~诗文如下:
“生活、学习与数”
有时候
生活就像一组繁杂的数据
你总认为:你在这头~快乐在那头
其实只要你用心收集
快乐离你很近:
有时候
学习就像一组无序的数据
你总认为:你在这里~成功在那里
其实只要你仔细整理
成功就在前方:
许多时候
把握每堂课~就是迈向学习成功的一步
篇三:诗歌朗诵一
教师诗歌朗诵稿
时光如古木参天~摇曳着无数枚叶片~
看那一张张日历~在春夏秋冬中翻转。
究竟迎来过多少日光月色~
究竟送走了多少黎明夜晚。
而今~时光的脚步又把2012年送到我们面前~
现在的我已经没有了深思熟虑的时间~
甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲~斟酌长短, 真
不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感~汹涌澎湃地向外喷
溅,
让我迫不及待地要把这美好的祝福捧到各位面前。
作为一名光荣的教师~
学校就是我们的蓝天。
课本就是我们的田野。
纵使再苦再累~
沉重的负担压在我们的双肩。
我们也要挺直脊背~
站稳脚板。
我不曾读书破万卷~
也不曾走遍祖国的大好河山~
更没有生花妙笔赋予我创作的灵感
。
我只是千万教师中的一员~
就像星辰属于夜空~草木属于自然。
我有满腔的热情和对收获的期盼。
初登讲台的我~
用青春和热情~去坚持、去探索、去磨练,
在前辈们的带领下~去沉思、去开拓、去呐喊。 说到这
里~怎能不让人慨叹万千~
有多少老师为了教育事业披肝沥胆。
我的付出还算得了什么,
多少个黎明~牵着朝霞做伴,
多少个黄昏~带着星星归还。
滴滴汗水中~把教书育人的天职谨记, 满天夕阳里~只有对学生的殷殷期盼。
宇宙无边~人生有限。
今生作为一名教师~
还有什么不了的心愿,
只希望在辛勤工作之后~
能够多一份欣慰~少一些不满。 青春不悔~生命无憾:
总有一天~我也会两鬓斑白~ 粉笔花迷朦了双眼~
就让清辉不老的月光刻下我们的誓言:
我要教会学生:
学真理~不欺、不瞒、不骗, 用真情~不腐、不烂、不酸, 似真金~不熔、不化、不软, 做真人~不疯、不癫、不懒。 用我的智慧和责任心~
编织属于我自己的花篮。
理想如歌~创造如泉~身教胜于言传。 做为一名一中的教师~我一定做到: 不浮、不假~用真诚,
不媚、不谄~讲真言,
不妄、不夸~有真学,
不骄、不躁、是真干。
让我们带着对教育事业的忠诚 许下美好的心愿-----
希望一中能够更快更好地发展~ 让我们一起向着明天~向着太阳~ 向着辉煌~永往直前:
我要
我要
点燃茂盛的希望 饮一杯
滚烫的烈酒 穿过北风
和春天一起上路 一起歌唱
走在冬天的人们啊 放下你的疲惫和忧伤 去闻泛香的泥土 去听根脉
顶破坚冰的炸响
我要
在最后的一场风雪后 跪在母亲的身旁 感谢薪火千年的恩情 感谢给予我血液的滋养
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