作文一:《《小学道德与法治》》600字
2016年部编教材网络培训会心得体会
《小学道德与法治》
教师:马靖丰
10月17日我参加了2016年小学《道德与法治》新教材教师培训会。通过这次的培训学习,我收获颇多。
小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径,以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童,教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩,并且有意义地玩;学会主动思考,树立正确的学习观,有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱,从多元的生活世界,力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。
新教材具备了以儿童的生活视角和路径,形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑,教材力图体现和谐与温暖的情怀,体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习,让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
新教材中没有了说教性的内容,各册设计了相对集中的教育主题,呈现方式体现了儿童的审美需求,突出趣味性,激发了学生想象力,力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识,也应和学生一起解读、分析,更要带学生们走出教室,走进社会,观察、思考、感悟、实践。面对新教材,我们要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教师,用自己的实际行动教书育人,做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者,用德浸润儿童心灵,用法呵护儿童成长。
作文二:《论道德与法治》2100字
论道德与法治
道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题,两者作为人类文明的重要 组成部分,在目的上有着很强的共同之处,但也存在着不同,究竟什么是道德,什么是法治。改革开放30多年来,国家一直很重视道德与法治的建设,也取得很大的成就,但是暴露出来的问题也不可忽视,当代中国社会道德与法治的现状究竟如何。面对这一系列的问题,要想完成复兴中华的大业,建设一个具有中国特色的社会主义国家,我们应该如何加强道德与法治的建设。
一、什么是道德
道德一种社会意识,是人们共同生活及其行为的准则与规范,具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能。道德由一定社会的经济基础所决定,并为一定的社会经济基础服务。不同的时代,不同的阶级具有不同的道德观念。道德往往代表着社会的正面价值取向,起判断行为正当与否的作用,然而,不同时代与不同阶级,其道德观念都会有所变化。马克思主义认为社会关系的形成是产生道德的客观条件,而人类自我意识的形成和发展是产生道德的主观条件。而这里所说的社会关系,是指人与人之间,人与社会之间的利益关系。人类作为有思想的生物,当存在利益矛盾时,必然会产生调节矛盾的自我意识。从道德起源来看,道德是人们为了维持社会关系的稳定而形成的一种自主意识,并且这种意识得到普遍认可,同时又因为它的普适性,所以在一定程度上也是处理个人于他人,个人与社会之间的行为规范和实现自我完善的一种精神支柱。
二、当今中国的道德现状
中国是一个有着五千年悠久文化的文明古国,在古代就特别注重道德建设,因此道德体系相对完善且不易改变,从而保证了当今中国社会良好的社会道德风气,但也
存在这一些不好的道德倾向需要引起我们的重视。
1、“不道德经济”现象日益严重
从人类精神文明和物质文明的发展角度来看,两者的发展应该相互协调,才会相互促进,使得社会向更好更快的方向发展,但从中国目前的状况来看,开革开放以来,中国的经济发展速度明显高于道德进步的速度,因此,不可避免的出现了一些不道德经济现象。例如:2008年中国奶制品污染事件(或称2008年中国奶粉污染事件、2008年中国毒奶制品事件、2008年中国毒奶粉事件)是中国的一起食品安全事件。
2、“不道德政治”现象层出不穷
大家都知道,我们党的工作宗旨是“全心全意为人民服务”。“为人民服务”是** 对党员干部提出的最基本要求,在国家政府机关的大院前都有一块写有“为人民服务”的石墙。但是,让人痛心的是,在国家干部当中却出现了严重的腐败现象。很多骇人听闻的“不道德政治”事件一次次刺痛我们的心。例如,震惊中国的“文强案”。
3“不道德文化”现象屡现
党的十六大报告指出:“当今世界,文化与经济和政治相互交融,在综合国力竞争中的 地位和作用越来越突出。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中”;党的十六届四中全会《决定》又明确提出要“解放和发展文化生产力”。认真学习和深刻领会这些论述,对于我们充分认识文化的战略地位具有十分重要的意义。但是在我们的文化领域,却出现了种种不道德现象。一些科学家、文学研究者为了功利抄袭论文,进行学术造假。
三、什么是法治
“法治”一词很早就出现在古书中。《晏子春秋·谏上九》:“昔者先君桓公之
地狭 于今,修法治,广政教,以霸诸侯。”《淮南子·氾论训》:
“知法治所由生,则应时而变;不知法治之源,虽循古终乱。” 法治区别于法制,法制是指实际存在的一种制度规章,而法治则侧重于治理原则,它是对法制的进一步完善.同道德一样,法治最根本源于社会关系,这里的社会关系不仅是经济关系,也有人与人之间的社会地位关系.所不同的是道德的产生往往是人们普遍认可的,而法治则是由于阶级关系的产生,统治阶级依靠强制机构为后盾,将本阶级的意志制定为准则,强制其他阶级执行,就我们社会主义民主国家而言,法治是为了解决道德矛盾的一种治国方法,是为了维护社会关系稳定发展的一种理念,同时它也是人类最高理性的体现.
四、当今中国法治现状
中国从秦朝到清朝这两千多年的封建帝制制度下,一直在在加强法治建设,完善法治制度。辛亥革命推翻了封建王朝,封建帝制只能成为历史,此后我们开始了建立民主制度。民主的法治开始在中国实行。新中国成立以后,为了适应中国国情,我们开始建设社会主义制度,具有中国特色的社会主义法治社会在探索与实践中慢慢走向成熟。但是,在成熟的过程中却出现了一些不好的现象。
1、法治成为谋取利益的渠道
俗话说:“没有规矩不成方圆”,但是当规矩成为某些人获取利益的渠道,我们会怎样看待。在我们的国家中,有一些人利用自己手里的权利,收受贿赂或是压榨人民,为他人和自己牟取暴利。因为他们拥有权力,拿法治来威胁他人。
2、法治理念未能普及,为部分人利用
中国现代法治基础较弱,人民对于法律的了解不够,又由于法律人才的缺乏,在费用上也较高.虽然国家有免费法律咨询机构,但数量太少,如此大部分普通民众遇事很少通过法律途径,甚至怕通过法律解决,一些人正是利用这种心理,明目张胆的违法,
更有甚者,一些人靠和别人打官司来谋取利益.
总之,就我国当前的形式来看,加强我国道德与法治建设的任务迫在眉睫,而且是重中之重。我们大家要一起携起手来,共同为这艰巨的任务贡献自己的微薄之力。相信,只要我们一起努力,我们祖国将会变得更加强大,中华民族的伟大复兴的目标将会很快实现
作文三:《一年道德与法治》1300字
一年级《道德与法治》教学总结
2017年1月
一年级道德与法治教学工作总结
(2016——2017学年度第一学期)
时间过的真快,转眼一个学期过去了,本人带了一年级的道德与法治课的教育教学工作。在教育教学中,本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划,学期末有总结,质量分析。现对一学期来的教学工作做如下总结:
一、全面把握课程目标
道德与法治课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。教学中论题钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。
二、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,教学中把道德与法治与学生生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自
觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
三、引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的互动,帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理,生理素质,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体水平有所上升。
四、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录。在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上,鼓励学生巩固进步,修正不足,继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价,这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度,相互促进。通过一学期的教育教学效果良好,达到了预期效果。
作文四:《道德与法治七上》5500字
2017-2018年第一学期七年级学生学习质量检测试题(一)
道德与法治 (考查范围:1单元完 )
(满分 100分 答题时间 80分钟)
一、单项选择题(下列各题,都只有一个最符合题意的答案,请将其 字母标号填入下表相应题号的空格内。 多选者, 该题不给分。 每小题
1、 2017年 9月,刚升入七年级的我们来到一个新的环境,进入新的起点。下列 对新起点的看法不正确的是( )
A .我是中学生了,不能再像小学那样依赖父母
B .走进中学大门,一切都是新的。我感到好奇、兴奋,还有点不安
C .我要迎接中学生活的新挑战
D .作为中学生的我,已经可以像成年人一样独立了
2、小伟九月份就要就要升入七年级了,他感到高兴的同时又有点茫然。他高兴 的是进入一个更好的学习环境,能学习到更多的新知识;茫然的是不知道中学 生活应该如何度过。请你给他支招儿,做好进入中学生活的准备( ) ①调整心态,做好心理准备,积极应对新挑战
②及时和同学交流,向其他同学学习好的经验和方法
③明确中学时代的重要性 ④及时向父母和老师请教
A .①②③ B.②④ C.①③④ D.①②③④
3、在邓亚萍眼里,梦想是坚持心中永不服输的信念,只要你肯努力,就一定能 够成功。在杂交水稻之父袁隆平的眼里,梦想是“杂交水稻的茎秆像高粱一样 高,穗子像扫帚一样大,稻谷像葡萄一样结得一串串”。在“千手观音”邰丽 华的眼里,梦想是聋人可以“听”得到、盲人可以“看”得到、肢残朋友可以 “行走”。他们对梦想的认识,对我们少年树立梦想的启示有 ( ) ①梦想与个人的人生目标紧密相连
②每个人都是独特的,人生目标也各不相同③少年的梦想,总是无法实现 ④生活在这个时代的我们,共同享有梦想成真的机会
A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4、右图漫画《梦想与毅力》启示我们要实现自己的理
想( )
①需要我们付出努力和行动
②需要依赖他人的监督
③需要把理性化为具体的目标
④需要我们做到坚持、坚持、再坚持
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.②③④
5、小明是一个学习成绩优秀的好孩子,学习也很认真,在上课时表现很好但是 他不愿和同学交往,认为那样会耽误学习;他对老师安排的社会调查活动也不 上心,认为影响了自己的学习。假如你是他最要好的同学,你应该这样劝说他 ()
①学习不仅仅局限在学校,也可以在社会中提升自己
②学习就是体现在成绩上
③作为中学生,我们需要人际交往,这样可以认识很多同龄的朋友
④学习就是把所有的时间放在书本上
A. ①② B. ③④ C.①③ . D.②④
6、 好学才能上进。 中国共产党依靠学习走到了今天, 也必然依靠学习走向未来。 我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习,这是推动党和人民事业发展的 一条成功经验。对于中学生来说,我们如此重视学习是因为()
A. 学习可以处理我国发展起来以后出现的所有新情况、新问题
B. 学习是增长知识和才干的唯一出路
C. 学习能使我们逐步适应社会发展,增强自己应对问题的能力
D. 学习可以丰富我们的物质生活
7、小明说:“在课堂上把阅读当成学习,在课外把阅读当成休闲。如果我们真 的把阅读当作一种乐趣、视为一种享受,那么就能在阅读中感受快乐,获得美 感,进而增长知识,蕴养精神,提升道德,升华人格”这说明小明在() A. 享受学习的快乐 B.体验生活的苦恼
C. 和同学做朋友 D.融入新集体
8、小刚对圆周率的几十位数字产生了兴趣。他发现小数点后的 22位数字 3.1415926535897932384626可以译为略带古诗文味道的语句:山巅一寺一壶酒, 尔乐苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐尔乐。结果他很快就被背出了这些 数字。这一事例说明()
①通过适当的方法,可以培养探究的乐趣②学习的兴趣有助于我们学会学习 ③学习的过程中可能享受到很多快乐④有了兴趣就能在学习中战胜所有困难 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.②③④
9、“骏马能历险,犁田不如牛 ; 坚车能载重,渡河不如舟 ; 舍长以求短,智者
难为谋。”从认识自我的角度看,这句话形象地说明()
A. 人都是变化发展的,要用发展的眼光看待自己
B. 人的优势和不足是天生的,后天无需努力
C. 只有正确认识自我,才能促进自身发展
D. 认识自我很困难,没有必要认识自我
10、老子说:“知人者智自知者明”,其中做到“自知”的途径有() ①自我评价 ②从生理、心理、社会等方面认识自己
③悦纳和欣赏自己 ④他人的评价
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.②③④
11、 唐太宗李世民曾说 “以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴衰;以 人为镜,可以知得失矣”其中“以人为镜可以明得失”告诉我们认识自己可以 通过()
A. 与他人作比较来了解自己 B.照镜子了解自己
C. 他人的评价了解自己 D.自我反省了解自己
12、小英经常对自己说:“我个子小但有许多优点,我是世界上独一无二的, 我一定要加倍努力塑造更好地自我形象”。小英这是()
A. 自高自大的表现不利于全面认识自己
B. 充满自信、欣赏自己、接纳自己的表现
C. 维护自己良好的外在形象,是自尊的表现
D. 只看到自己的优点是自负的表现
13、刘超是个聪明的学生,可他在学习上不肯用功,老师提醒他应该更努力些, 他却说:“我现在如果太刻苦,将来不就没有“潜能”可发掘了吗?”他的说 法()
①错误,因为人的潜能是巨大的②错误,因为在实践中才能发掘人的潜能
③正确,因为人的潜能是有限的④ 错误,因为养成了懒惰的习惯就难以开发自 己的潜能
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.②③④
二、简答题
14、【品读名言,认识生活】(每题 2分,共 10分)
(1)面对中学生活的可能与挑战,“千里之行始于足下”启示我们要
(2)“知之者不如好之者;好之者不如乐之者”要求我们学会学习要
(3
(4)“役其所长则事无废功;避其所短则世无弃材矣”启示我们做更好的自己 要
(5)“工欲善其事必先利其器”要求我们学会学习要
【快乐学习 提升自我】
15、材料一 在北京八一学校 , 现已年过七旬的陈秋影 , 是**的初中语文教 师。如今回忆起**学生时期的点点滴滴 , 她用“沉稳、朴实”形容他。习近 平在学生时期热爱足球 , 对国学情有独钟。“喜欢读文史类书籍 , 尤其喜欢杜甫 的诗。”
材料二 我国现任总理**进入合肥第八中学不久 , 适逢“**”爆发 , 从小 好学的他只好辍学在家。后师从国学大师李诚 , 读国史、背唐诗 , 听他谈文论道、 说文解字 , 使渴望知识的心得到一种意外的收获和满足。从师 5年时光 , 在“停 课闹革命”的年代里 , 他的学业不但没有荒废 , 相反与日俱增。
阅读以上材料 , 回答下列问题 :(10分)
(1)两则材料共同说明了中学时代对人生有什么重要性 ? (4分)
(2)在青春的起跑线上 , 请你为自己列一个书单。(至少三本)(2分)
(3)在中学阶段 , 你打算怎样为成就自己的未来做准备呢 ? (4分)
16、世界著名的科学家、诺贝尔物理学奖获得者丁肇中之所以取得巨大成就, 与他的艰苦奋斗是分不开的。他说:“搞物理实验,我可以两天三夜,甚至三 天三夜待在实验室里, 守在仪器旁。我急切地希望发现我所要探索的东西。 ” (1)丁肇中的话反映了什么道理?(4分)
(2)结合你自己的学习实际,列举学习中的苦与乐各两例(4分)
(3)新学期面对新的学习,请你给迷茫的同学介绍一下我们应怎样学会学习? (3分)
【认识自己 健康成长】
17、下面是七年级 1班的班级群里几位同学和老师的聊天记录。请你认真阅读
结合材料回答问题
小明:真郁闷,昨天考试又不理想,我真的比别人笨 !
小于:我觉得你挺聪明的,班级里电脑坏了,都是你搞定 !
小雪:其实你很受欢迎啊 ! 同学有困难,你都及时伸出援手 ; 对待同学,你 总是态度友善、彬彬有礼,大家都很喜欢你。
小乐:我妈妈一直夸你,上次你冒雨来我家修电脑,我们很感谢你!
老班:同学们,加油吧!放飞自己的梦想去努力追寻。未来一段是你们的! 让我们携手创造青春的人生!
(1)小明在认识自我方面存在什么问题 ?(2分 ) 这样的问题会对他成长产生 怎样的影响?(2分)
(2)小明应该通过哪些途径来更好的认识自己?(3分)
(3)请你提出建议,帮助小明做更好的自己(4分)
三、分析说明题(共 10分)
18. 最近收到一封家长来信:我是一位七年级学生的母亲,现在遇到一个难题, 我的孩子王力从小立下大志,有远大的梦想,所以在小学学习很努力,孩子信 心满满,可来到初中后,他总觉得自己的能力不如其他同学。他在日记中这样 写到:“王超同学反应多快,老师一提出问题,还没等说完,他就举起手来回 答,而且回答得还相当精彩。”“为什么我的记忆力明显不如以前了,记东西 总是丢三落四的。”“张强总是和其他同学相处得很友好,同学们都很喜欢他。 而我什么时候就能像他们一样???”他总是这样去想。甚至说进入中学我的 梦想在哪里??。我很担心孩子的未来。
运用所学知识请你对王力同学的行为进行评析。(提示:围绕是什么,为什么,怎 么做去写)
【追寻梦想 放飞希望】
四、实践探究题(11分)
19、进入初中阶段,人生进入了一个新的天地!对未来,我们有太多的憧憬和
梦想,体验着生命的成长和丰盈!某班以“追寻梦想 放飞希望”为主题想要开 一次班会,请你参与其中
(1) 请为主题班会设计一个恰当的主题。(2分)
(2) 在班会中同学们交流了以下问题:(4分)
①进入中学后 , 你会有哪些新的感受 ? (2分)
② 请说一说 , 进入中学后 , 将会收获什么。(2分)
(3) 少年时织梦追梦的季节, 你的梦想是什么?个人梦是构成 “中国梦” 的一 块块基石。为使梦想成真你能为实现中国梦做些什么?(4分)
(4)请为作为中学生的我们寄语一条(1分)
答案
1---5DDBCC 6---10CAACC 11---13CBB
14①珍视当下, 把握机遇, 从点滴做起, 为美好明天付出不懈的努力②发现并保持对学习的 兴趣③通过他人评价认识自己④扬长避短。 要善于利用自己的优点和长处, 最大限度地展现 自己的才华。⑤掌握科学的学习方法
15、 (1)①中学时代是人生发展的一个新阶段 ; ②中学时代见证着一个人从少年到青年的生 命进阶。(2)例如 :《上下五千年》《唐诗宋词三百首》《昆虫记》《我们仨》《撒哈拉的 故事》等等。 (3)重新塑造一个“我” :越来越有活力 , 能坚持 , 有韧劲 ; 越来越坚强 , 会合作 , 能包容 ; 越来越有主见 , 敢于表达自我。
16、(1)丁肇中的话告诉我们,学习是一个过程,不是每时每刻都能从中感受到快乐,学 习中有辛苦。在学习中,我们需要克服困难、刻苦努力。学习有苦更有乐,当我们逐渐了解 世界奥秘时, 当好奇心得到满足时, 当学习成绩取得较大进步时, 我们就会感受学习中的美 好,获得学习的快乐。
(2)①学习中的快乐:成绩优异、获得奖励、解决了疑难问题、小制作取得成功等。②学 习中的辛苦:作业做不完、成绩不理想、受到老师批评、疑难问题解决不了等。
(3)①学会学习,需要发现并保持对学习的兴趣。②学会学习;需要掌握科学的学习方 法。③学会学习,还意味着要善于运用不同的学习方式。
17、(1)不能全面认识自己,只看到了自己的缺点和不足,却看不到自己的优点和长处。 (2分)这样不利于自身的发展,不利于与他人交往等。(2分)(从自己和他人两个角度 回答)(2)①从生理、心理、社会等方面来认识自己。(1分)②通过自我评价来认识自
己。(1分)③通过他人评价来认识自己。(1分)
(3)①要学会接纳自己,学会欣赏自己。(1分)②做更好的自己,就要扬长避短。(1分 ) ③主动改正缺点。(1分 ) ④不断激发自己的潜能等(1分)
18、学生王力从小就立下大志,有梦想是正确的,梦想是对未来美好生活的愿望,它能不断 激发我们生命的热情和勇气,让生活更有色彩。
但是进入中学阶段王力不能正确认识自己是错误的。 正确认识自己有利于促进自我发展, 可 以促进与他人的交往有利于实现自己的梦想。 而王力看不到自己的优点和长处没有尽快适应 中学生活,这样不利于自己的学习和进步。
所以王力要尽快适应中学生活, 珍视当下, 把握机遇掌握学习的方法和策略, 正确看待自己 扬长避短激发潜能实现自己的梦想。
19、(1)“放飞梦想 成就美好人生”等。(2)①中学生活意味着新的机会和可能 , 意味着 新的目标和挑战②集体生活 , 涵养我们的品格 , 丰富我们的个性 ; 新的课程 , 引领我们探索新 的知识领域 ; 社团活动 , 给我们提供了发展兴趣的平台 ; 社会实践 , 为我们打开认识社会之门 ; 新的目标和要求激励着我们的潜能 , 激励着我们不断实现自我超越等等 (3) 自己的梦想根据 实际情况作答。努力,需要立志。志向是人生的航标。青少年要从小学习立志,早立志,立 大志,并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起;努力,需要坚持。只要坚持 努力,即使过程再艰难,也有机会离梦想更近一步;努力需要方法。好的方法能起到事半功 倍的作用。或我会做好人生规划,脚踏实地努力,坚定信念努力克服人生道路上的困难等 (4)祝大家早日梦想成真!
作文五:《道德与法治教案》700字
课型: 道德与法治教案第 22 课时
课型: 道德与法治教案第 23 课时
课型: 道德与法治教案第 24 课时
课型: 道德与法治教案第 25 课时
课型: 道德与法治教案第 26 课时
课型: 道德与法治教案第 27 课时
课型: 道德与法治教案第 28 课时
课型: 道德与法治教案第 29 课时
课型: 道德与法治教案第 30课时
课型: 道德与法治教案第 31 课时
课型: 道德与法治教案第 32课时
课型: 道德与法治教案第 33 课时
课型: 道德与法治教案第 34 课时
课型: 道德与法治教案第 35 课时
课型: 道德与法治教案第 36 课时
课型: 道德与法治教案第37 课时
课型: 道德与法治教案第 38 课时
课型: 道德与法治教案第 39 课时
课型: 道德与法治教案第 40 课时
课型: 道德与法治教案第 41 课时
课型: 道德与法治教案第 42课时
课型: 道德与法治教案第 43 课时
课型: 道德与法治教案第 44 课时
课型: 道德与法治教案第 45课时
课型: 道德与法治教案第 46 课时
课型: 道德与法治教案第 47 课时
课型: 道德与法治教案第 48课时
课型: 道德与法治教案第 49课时
课型: 道德与法治教案第 50 课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
课型: 道德与法治教案第课时
作文六:《道德与法治计划》1700字
浮山镇太公小学2016—2017学年度第二学期
一年级下册《道德与法治》教学计划
吴成龙
2017.2.12
一、学生情况分析
一年级的小朋友入学已经有一学期,在情感态度、行为习惯方面都有了很大的提高,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征:(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活 之中,有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积 极的生活态度。3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、 行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活。
四、各单元要求
第一单元:我的生活好习惯 1、让学生养成良好的生活习惯。 2、培养学生进取积极的学习态度
第二单元:学校生活真快乐 1、帮助学生熟悉和适应学校生活。 2、让学生
意识到在校园里要讲礼貌、守秩序,遵守学校生活常规。 3、让学生体验学校生活带来的乐趣,喜欢上学。
第三单元:自救自护我能行 1、体验四季生活的快乐,增强体质,锻炼意志。 2、主动观察、发现生活中的危险,注意远离危险,规避风险。
第四单元:温暖你我他 1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样,诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。2、培养学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心意,从而学 会感谢他人、关爱他人。
五、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性、突破性。
六、教学时间安排
第一周 餐桌上的学问
第二周爱清洁
第三周 讲卫生
第四周 做事不拖拉
第五周过好每一天
第六周我进步我高兴
第七周 成长不烦恼
第八周 为你喝彩
第九周 向快乐出发
第十周 春夏秋冬学自护
第十一周 不玩火
第十二周 防触电
第十三周 会变脸的水
第十四周 地震来了会应对
第十五周 心中有他人
第十六周 小手拉小手
第十七周 他们需要关爱
第十八周期末测试
作文七:《道德与法治教案.》3600字
2016年《道德与法治》一年级 (上册 ) 教学指导意见
一、教材更名的背景
随着课程改革的不断深入和新课标的全面修订。 2016年教育部做出工作 部署:为贯彻党的十八届四中全会关于 “ 把法治教育纳入国民教育体系, 在中 小学设立法治知识课程 ” 的精神,并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》 , 为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发《青少年法治教育大纲》内容和 要求增加和融入到德育教材中,义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与 法治》 。
我们的低年级品德教材也更名为《道德与法治》并按法治教育大纲相关 内容要求作出修订。 今年 7月 26日,教育部基础教育二司发文通知苏教 ·中 图版《道德与法治》一年级教材已经通过专家审查和教育部审定,于 2016年秋季开始使用。
1. 法制与法治的区别的理解
法制是法律制度的简称,属于制度的范畴,表现为一个国家从立法、执 法、司法、守法到法律监督等方面,都有比较完备的法律和制度;法治是法 律统治的简称,是一种治国原则和方法。实行法治的主要标志,是一个国家 的任何机关、团体和个人,都严格遵守法律和依法办事 ; 法制是法治的基础和 前提条件,法治是法制的立足点和归宿,法制的发展前途必然是最终实现法 治。从培养学生的法治意识和法治信仰的角度,不用 “ 法制 ” 用 “ 法治 ” 更为适 切。
2. 为何将“道德”与“法治”组合?
对国家和社会的治理来说, 法律和道德相辅相成、 法治和德治相得益彰,就
像车之两轮、鸟之双翼,道德解决不了的问题,需要法律去规范,法律管不到的 地方,需要道德去弥补。对个人来说,既有高雅的道德情操,又有敬畏法律的法 治精神, 才能成为一个好公民。 如果说道德提倡的是比较高尚的境界, 那么法律 规定了人们的行为底线。 《道德与法治》课程名称符合唯物辩证法,有利于青少 年成长,德润心灵 法护成长。
二、教材编写依据
依据 1:《义务教育品德与生活课程标准(2011年版) 》教育部颁发(2011年)
依据 2:《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中共中央办公厅颁 发(2013年)
依据 3:《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》教育部颁发(2014年) 依据 :4:《青少年法治教育大纲》 教育部、 司法部、 全国普法办联合颁发 (2016年)
三、教材分析
《道德与法治》低年级单元框架
1. 参照课标提出的课程框架,创建有内在逻辑的教材单元框架。 《道德与法 治》低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架,三经,即:儿童与自我,儿 童与社会, 儿童与自然, 四纬, 即:健康安全地生活, 愉快积极地生活, 负责任、 有爱心地生活, 动手动脑、 有创意地生活, 用三篇课文和一个单元体验活动创造 性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域,引领 置身其中的儿童在 4个生活方面学习、 活动、 提升, 用空间逻辑取代了原教材的 生活事件和时间逻辑的编排 。因为家庭是儿童德性生长的起点,然后从家庭走 到学校,走向大自然,走上社会,由近及远,由小到大。低年级段每册都由四大 场域构成, 4册教材纵向看,相同场域的主题单元内容螺旋上升,凸显儿童成长 发展的脉络, 促进儿童的社会性发展, 构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑 清晰又综合立体的生活画面。
2. 彰显立德树人,落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识 教育的启
蒙 ①社会主义核心价值观的培育。新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透 在活动主题中。国家层面价值目标:富强 、民主、文明、和谐。体现的课文有:《我爱爸爸妈妈》 、 《幸福一家人》等; 社会层面价值取向:自由、平等、公正、 法治。体现的课文有:《我和伙伴一起玩》 、 《游乐园里真开心》 、 《与规则同行》 、 《红路灯在站岗》等; 个人层面价值准则:爱国、敬业、诚信、友善 。体现的 课文有:《我的新伙伴》 、 《可爱的校园》 、 《老师,您好》等。
②优秀中华传统文化的滋养
新教材精选了很多经典古诗文,名人名言,农谚等。如《弟子规》 《治家格 言》 ,古诗《锄禾》 《游子吟》 , 《论语》 “ 老吾老以及人之老 ” “ 不学礼无以立 ” “ 知 之者不如好之者 , 好之者不如乐之者”等传统经典,以 “ 宝典箱 ” 的形式呈现,将 中华传统美德中的 “ 孝亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学 ” 等等伦理观念和行为 规范有机融入教材,以 “ 文 ” 化 “ 德 ” ,使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到 滋养。
③法治意识教育的融入
《青少年法治教育大纲》提出的小学阶段目标是 “ 着重普及宪法常识,养成 守法意识和行为习惯, 让学生感知生活中的法、 身边的法, 培育学生的国家观念、 规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯 ” 。
3. 营造儿童文化,增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。
新教材遵循儿童身心发展的规律, 彰显儿童生活中的德育要素, 着力营造浓 郁的儿童文化, 使之更加顺应儿童的天性, 满足儿童的需求, 利用儿童文化的感 染力, 更好地影响儿童的人生价值观、 审美价值观和道德价值观。 新教材重塑了 两个小伙伴形象:盼盼和圆圆, 他们是教室里儿童的同龄人, 不时在学习过程中 提出问题,与教室中的儿童互动交流。
重塑了四个卡通动物:康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠,形象活泼可爱,巧妙 地出现在活动场景中, 穿针引线, 富有情趣地引导儿童健康安全地生活、 愉快积 极地生活、负责任有爱心地生活、动手动脑有创意地生活。
新教材中的活动小栏目,生动形象,指向明确,起着规范教学内容、引领教 学活动的作用 。如故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、 碰碰车、宝典箱、诵读 台、法治窗、实践园、 体验馆、小论坛、加油站等。栏目内的活动形式丰富多 彩,如故事、游戏、下跳跳棋、小竞猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长
展示、歌曲欣赏、童话剧表演等等,让儿童喜闻乐见,有兴趣积极参与到教学活
动中来。
新教材尝试创作或改编了 “ 微绘本 “ 故事。配图活泼明快,文字言简意赅,富 有童趣,启迪智慧。新教材中原创、改编或选用儿歌童谣和歌曲,让教材为儿童 的欢乐世界。
绘本故事举例:请翻开一上课本:P6《 兔妈妈和兔宝宝》 P28《孤独的小猪》 P42《大耳朵和小眼睛》 P62《七只小猴去旅行》
儿歌举例:请翻开一上课本 :P14《唱儿歌 感受爱》 P26《找朋友》 P29《一颗星》 P40《刷牙歌》
教材这些浓浓的儿童文化的呈现,传递童心、童音,激发童真童趣,把德育 目标化难为易, 化繁为简, 更有效地让低年级学生理解和接受, 提高了教学的实 效性。 把课堂变成了暖暖的儿童乐园, 使儿童获得了润物无声的道德情操与法治 意识的熏陶。
4. 倡导现代学习方式,引领儿童在体验活动中提升思辨能力,初步掌握解决 问题的策略。
新教材中的 “ 观察哨 ” 、 “ 碰碰车 ” 、 “ 实践园 ” 、 “ 体验馆 ” 等活动栏目,通过形式多 样的情境创设,在碰撞、探究、思辨、践行中,帮助儿童获得探求知识的能力, 培养初步的科学精神和道德判断能力,为儿童提供了更开阔的思维和行动空间。 低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式, 通过主题鲜明 的活动栏目推动主题学习活动, 以先进的学习方式激发儿童自主学习、 合作学习 和探究学习发展儿童的思维能力、探究能力和实践能力。
5. 实现课程综合, 促进儿童获得道德素养、 法治素养等学科素养的整体发展。 苏教 ·中图版《道德与法治》低年级教材有机整合了价值观教育、法治教育、生
命教育、心理健康教育、环境教育、安全教育、爱国主义教育等相关内容,使儿 童的学科素养得到综合培育。同时,心理健康教育也融入其中。
这样的课程整合,实现了道德与法治教育的综合性、真实性、丰富性,开 放性,有利于促进儿童的全面发展。
四、课堂教学建议
1. 四个层次的教学建议
第 1层次:认真学习理解教材编写意图与逻辑, 按教材编排的活动步骤教学。 因为苏教 ·中图版低年级教材内容编排逻辑性较强,便教利学。
第 2层次:依据学生实际情况或学校德育活动需要, 重组教材进行教学。可 以是一篇课文内的活动顺序调整,也可以配合学校德育主题活动调整课序。 第 3层次:积极开发合适的课程资源充实教学,使课堂教学活动更加丰富, 更具时代感或地域特色。
第 4层次:在先进教育理念指导下,以课例、课题研究为抓手,以课文为基 础资源, 以培养学生学科核心素养为目标, 创造性地设计课堂教学活动, 使教学 更加出彩。
2. 备好课才能上好课
①首先好好理解教材。 ②备课要舍得花功夫。 先备学生,根据单元或课文教 学主题,了解学生思想脉搏,使教学有针对性。③不打无准备之战。要准备一定 的道具、活动材料,教研组共享。要布置学生做些课前准备,例如带自己小时候 的照片,在家长帮助下查阅一些资料等。④课前写教案,课后写随想反思,自己 的教学水平就会不断提高。
五 . 教学进度
上册教材:
作文八:《道德与法治一下》12600字
2017年新人教版一年级下册道德与法治我们爱整洁教案 我们爱整洁 教学目标: 1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良 好习惯。 教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习 惯。 课前准备:教师准备:PPT 、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与 不干净的) , 脸盆若干。 学生准备:抹布、 手帕、 安全剪刀等。 教学过程:一、 导入新课:师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉 大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??) 很多同 学都非常能干, 学会料理自己的事了。那你会整理房间、 打扫教室卫生,并保持它们的整齐 清洁吗?今天, 我们就来学习 《我们爱清洁》 , 看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、 学习新课:1、在家爱整洁。 ⑴出示课件 , 领会“整洁”的含义。 ①出示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏, 再看里面的书本放得怎样?我们说:这 个书包不干净、不整洁。 ②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很 整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮) ②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床, “按 时”是一种良好的习惯。 ⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的? ⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。 你们看, ××同学穿的衣服多整齐, ××同 学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐??他们真整洁。 ⑸除了个 人卫生做得好, 你房间里的被子谁叠?枕头、 床单谁铺、 谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己 的事自己做。 (看投影片或录像片) ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了 解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的? ⑵ 为什么要先开窗户, 再洒水、 擦黑板、 扫地、 抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样? 为什么? ⑶老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的? 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心? 2、怎样才能长久保持这样的美好 环境? (指定学生上台表演、 操作) 3、 小结全课学习内容。 三、 反馈检测 1、 游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系 好鞋带。 2、 思考题。 说一说怎样才算整洁?你做得怎样? 板书设计:按 时起床:穿衣、 洗漱 在家里 整理房间:叠、 铺、 掸、 抹 1、 我们爱整洁 打 扫教室卫生:开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境:不乱丢、不践踏??
一、教学目标:
1. 体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性,养成良好的卫生习惯。
2. 重视自己的仪表,愿意做干净、整洁的孩子。
3. 知道保持整洁的方法。要保持整洁,并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、 课程标准:《品德与生活》 课程标准提出健康、 安全地生活是儿童生活的前提和基础, 它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力, 初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础, 《我们爱整洁》一课 侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步 养成良好的生活、卫生习惯”中的第 2条“养成良好的个人卫生习惯” 。
三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自 理能力较弱, 一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。 整洁干净的仪表在 与人交往中的重要性, 他们的感受和体会也几乎为零, 因此很难保持仪表的整洁。 尽管他们 有做个干净、 整洁的孩子的愿望, 但在实际生活中还很难真正做到。 如何引导学生养成爱整 洁的好习惯,在活动后、 劳动后及时整理自己,保持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又 能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节, 正面引导, 让学生在活动中 掌握一些保持整洁的好办法, 并督促学生在生活中不断这样去做, 从而形成良好的卫生习惯, 重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。
四、教材分析 《我们爱整洁》一课,侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表 在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。 本 课四个主题紧密结合 “我们爱整洁” 这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。 教科书以 “镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出仪表要求,引导学生反省 自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好” ,进一步打开学生思考的 广度和深度, 由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成, 进而进行行为引导, 在讨论交流中学 会一些保持整洁的好方法; 最后, 通过对 “这样是爱整洁吗” 这一话题的讨论进行行为提升, 提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累, 尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
五、教学准备:
1、学生准备:完成课前小调查
2、教师准备:(1)小镜子 (2) PPT 课件 (3)课前和家长保持信息沟通,了解本班学 生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
六、课时安排:共两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我” “这样做好不好” ; 第二课 时完成主题话题“保持整洁有办法” “这样是爱整洁吗” 。
七、教学过程
课时目标:1. 知道保持整洁有方法,学会这些方法并在生活中加以运用; 2. 提醒学生保持 整洁, 并不是不参加活动、 劳动、 体育锻炼等, 知道怎样做到既能愉快地玩, 又能保持整洁。 活动一:我们都来帮帮他 导语:一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助 热线,让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
出示任务:出示 PPT ,师生共同表演绘本《皮皮的故事》第 4、 5页的内容。
反馈指导:1. 讨论:你从故事中懂得了什么?
2. 说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子?
小结:揭示活动主题,刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气,大家夸赞讨人喜。你会做这些保 持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?
活动二:保持整洁有方法
导语:课前每个小朋友都做了一次家庭小调查,你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢? 出示任务 小组讨论:找到解决问题的好办法。
反馈指导:“保持整洁好办法”推介会
1. 谁来说一说,你们今天这么整洁,早晨起来都做了些什么?想一想,除了他们刚才说的这 些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁?还要经常做什么呢?
2. 看来你们平时的生活习惯很好。 出示 PPT ,老师出示图片,学生随着老师一起说洗手、 洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。 这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。洗澡、剪指甲、 理发、勤换衣服是我们经常做的。
3. 在这些事情中,哪些是你自己会做的?请把你保持整洁的好办法推介给大家。 你能说一 说平时你是怎么洗手的吗?实践巩固操练 “六步洗手法” 。 你平时在家是怎样洗脸的?在洗 脸的时候, 你们遇到过什么麻烦吗?你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。 大家都学 会了正确的洗脸方法了吗?让我们一起来做一遍。 大家都把小脸蛋洗得干干净净的,个个 都笑了。 我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。 你们平时是怎样刷牙的, 谁来做一做? 全体学生跟着音乐,拿起牙刷一起来刷牙。唉 ! 我觉得这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来 不及了,我就这样乱刷几下,你们说行不行?为什么??
4. 学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。
5. 将自己最整洁的一面展示给大家看一看。
6. 老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。谁愿意夸一夸你身边整洁 的好孩子?请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友,并夸一夸他。 小结:现在老师和小朋友一起,把这些好方法进行归类,做一个好方法提示卡。
活动三:拍张照片秀一秀
导语:现在我们要招聘小小节目主持人,老师要请同学们来试镜。
PPT 出示一组不够整洁的小朋友照片,引导学生议一议:像他们这样拍下来的照片能上镜头 吗?再想一想,试镜之前应该注意什么呢?
出示任务:现场试镜。根据学生的回答,一起给试镜的小朋友整理一下,再拍张照片,在 屏幕上显示出来。
引导学生观察:经过整理,变干净了以后,拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。你们不 想像他这样,很整洁地拍张试镜镜头吗?
反馈指导:各组小朋友互相帮忙检查一下,自己整洁吗?同桌小朋友整洁吗?不整洁的话, 可以梳梳头,整理整理。等小组里面所有的小朋友都整洁了,我们就可以拍照展示了。 小 组合作整理,并请一组小朋友上来,讨论他们是否达到拍照的标准,最后拍照片。
小结:我们每天在学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随 时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗, 也可以带包餐巾纸或者手帕, 脏了擦一擦。活动好 后要把衣服穿好,扣子扣好,红领巾系好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
活动四:这样是爱整洁吗
导语:用绘本故事的结尾作为话题的导入:说说你怎样做一个整洁干净的好孩子?
出示任务:针对书中范例展开讨论:这样是爱整洁吗?
反馈指导:你还在哪见过这样的情况?
1. 探讨交流,形成共识:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动 时要不怕脏,尽情活动。
2. 活动结束后,怎样保持整洁呢?
小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样 既能愉快地玩,又能保持整洁。
七、板书设计
八、设计思考 “我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯,尽管有了一学 期的在校经历, 可这群大都六七岁的,多数是独生子女的孩子,由于父母过于溺爱,很多事 情家长包办代替,造成自理能力较差,没有形成良好的个人卫生习惯。 他们自我意识差,他 们知道怎样整洁, 但不一定积极去做, 所以在教学中除了让他们知道什么是整洁, 怎样才算 整洁, 怎样保持整洁外, 更重要的是引导学生结合实际生活, 突出活动特点,借助生活经验 来开展教学。 本节课紧密联系学生的日常生活,通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥 梁, 重视教学与儿童生活世界的联系, 让教学变得对儿童有意义。 教学中通过设计实践活动, 再现生活情境, 帮助学生掌握生活技能, 培养他们养成良好的个人卫生习惯, 从而有效地提 高生活质量,真正地做到 “健康、安全地生活” 。借助绘本创设情境,将生活中不整洁的场 景展现在学生面前, 帮助学生找原因,唤醒学生已有的生活经验, 激起学生参与的热情,学 生沉浸于情景中,此时帮助学生找原因, 与学生一起想对策, 从而达到了教学的目的。 学生 主体全面体验, 从教学内容来看,与整洁相关的事情学生都知道了,也不难做。课堂上尝试 着把学生放在主角的位置,给学生充分的空间,适当点拨,适当引导, 同时介绍一些生活小 技能、 小窍门, 让学生沉浸在生活世界中。 在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸, 保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。 本节课的设计离不 开与家长的信息沟通,了解孩子们在家中的真实表现,进而进行有针对性的引导。 同时,课 外延伸评价应加强督促指导, 并进行持续跟踪, 将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持 续践行,并逐步形成良好的个人卫生习惯。
新人教版一年级道德与法治下册《我们有精神》第一课时教学设计 王小燕 安徽省芜湖市 镜湖区镜湖新城实验学校收藏文章
一、 课程标准:《我们有精神》 一课旨在学生 “养成良好的生活习惯, 有良好的精神面貌” 。 本课从不同的方面展示儿童的精神风貌, 让学生认识到良好精神面貌的重要性, 并激发起学 生内心的这种冲动, 从小培养儿童文明健康的精神风貌, 蓬勃向上的情感态度。 知道良好精 神面貌有利于健康,同时也是一种文明的行为表现。
二、 教学目标:1. 知道有精神的样子体现了人的精神面貌, 欣赏精神面貌佳的人。 2. 初步 懂得人体姿势与身体健康、 精神面貌之间的关系, 同时也是一种文明的表现。 树立保持良好 精神面貌的愿望。 3. 知道怎样做到每天都有精神, 珍视自己的仪态、 仪表。 4. 学会与同学合 作、交流,分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。
三、学情分析:从学生的心理特点与认知程度来看,一年级学生正处在身体生长期。良好 的精神面貌有助于其健康成长, 还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。 一年级的学生知道 应该有精气神 , 但具体怎样做就显得很茫然 , 不知道究竟应该怎样做,既难以明白为什么要有 好的姿势, 又缺乏意志力、自控力, 难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实 际,形成对精神面貌佳的人的欣赏, 让学生在活动中重视自己的仪态、 仪表,产生良好的自 我认同感, 拥有良好的精神面貌。 并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势, 保持良好的精 神面貌,让其终身受益。
四、教材分析:“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神” ,让学生认识到拥有 良好精神面貌的重要性, 并激发起学生内心的冲动, 愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。 知道精神风貌好体现了对他人的尊重。
本课主旨落在 “有精神” 这个关键词上, 通过三个主题展开话题, 第一个话题 “这样真精神” 以正面角度呈现五幅图,展示有精神的状态是怎样的。
第二个话题 “有精神才好”呈现一组对比图, 让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间 的关系。
第三个话题 “我们天天有精神” 是让学生结合自己已有经验, 想想怎样才能保证天天有精神, 同时,进行相关的健康知识和文明仪表的教育。
五、教学准备:1、学生准备:完成课前小调查 2、教师准备:课前和家长保持信息沟通, 了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
六、课时安排:共两课时 第一课时完成主题话题“这样真精神” 。 第二课时完成主题话题 “有精神才好”和“我们天天有精神” 。
七、教学过程
第一课时 课时目标:1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌,学会对精神面貌佳的人 的欣赏。 2、珍视自己的仪态、仪表,对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神 面貌的愿望。
活动一:快乐大转盘
导语:(上课师生互相站立行礼学生坐下后) 刚才,大家起立时站得真直, 现在又坐得这么 端正,你们可真精神 ! 老师非常喜欢 ! 老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是 谁?(播放课件:可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来,向学生问好 ! )我是大家的好朋友,给 大家带来了一份礼物,一起来看一看。
出示任务:课件播放带有图片的大转盘
看一看:同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗?
说一说:谁的姿势有精神?
反馈指导:学生反馈,教师根据学生回答出示相应图片(军人、运动员、交警、空姐、播 音员等精神面貌佳的图片)
1、追问:从哪儿猜出她(他)们的身份? 学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优 美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。
2、欣赏:播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。看完后你们有什么感受呢? 威风 ! 整齐 ! 有精神 ! 神气 ! (板书:这样真精神)
小结:看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采(端正、优美、规范、整 齐、 文明都是有精神的体现。 ) 良好精神面貌多么重要啊 ! 这样有精神他们需要, 我们也需要 ! 活动二 : 快乐型秀场
导语:他们多有精神呀 ! 吸引了这群小动物也想来比试比试,一起来听一听他们的故事 ! 出示任务:出示 PPT 绘本故事,看看谁精神,请学生自由阅读,想想故事中谁有精神?
反馈指导:1、听一听:绘本故事《谁精神》第 6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。
2、说一说:绘本里谁最精神。说说理由。
3、秀一秀:以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。
4、 展示:亮出一个精神的我,谁愿意和他们一样展示自己,在屏幕上随机显示出学生姓名, 进而激发学生参与展示兴趣,拍照同步显示照片。
5、夸一夸:如果把我们这些的相片制作成相册,给相册取个名字,叫什么呢?(学生自由 取名) (板书:我们也精神)
小结:同学们个个都很精神 ! 好的精神面貌让大家会更加可爱,受欢迎 !
活动三:快乐大回放 导语:让我们跟随棒棒同学去校园里看看这组镜头。
出示任务:出示 PPT ,呈现第 6-7页这样真有精神的形象,你还知道哪些样子有精神?小 组内讨论交流。
反馈指导:1、看一看:回放再现学习生活中正确的姿势。 (如“清晨,站在校门口值日的 师生” 、 “学校各种大型活动展示” 、 “国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等) 。学生感受精 神面貌是应时应境而变化的。
2、说一说:不同情境中谁给你印象深,给他点赞。
3、找一找:在我们学校的生活中,还有哪些样子有精神?(从校园生活多层次多纬度感知 有精神的样子。 )
小结:在日常学习生活中整洁着装,良好的风貌就会成为一个有精神的人。这不仅反映了 一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
活动四 : 快乐小驿站
导语:棒棒同学发现同学们这节课真有精神, 请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。 出示任务:出示 PPT
反馈指导:1、体验场:《我说你做》根据老师的口令,做相应的动作,还要保持端正的姿 态,看谁的反应又快又聪明。 “升国旗站立的姿势;上课举手发言的姿势;听老师讲课的姿 势;读课文的姿势。
2、播放:(举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片)做一做 , 练一练 , 比一比谁 的姿势最端正、最精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种 姿态注意要求,帮助反省。
3、课后选取一张自己认为最精神的照片,写上鼓励自己的一句话,放入成长资料袋里,让 它激励自己茁壮成长 !
小结:我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子, 是个有朝气、 健康向上的少 年儿童。就让我们排着队,精神饱满地走出教室,好吗?(踏着“进行曲”的节奏,学生一
个跟着一个走出教室。 )
新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思
学情分析:对于刚入学的一年级学生来说,在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转 变中, 有发展不平衡的现象,那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此, 我设定的教学目 标是, 让学生克服拖拉的毛病, 养成抓紧时间做事的好习惯。 教学目标:让学生 了解什么是做事拖拉,初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。 指导学生认识到做事拖拉带来的后果, 培养学生基本的时间观念, 引导学生克服做事拖拉的 坏毛病。 教学重难点:认识拖拉的害处, 懂得要珍惜时间。 教学过程:环 节 1:故事导入,感知拖拉 师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。 (根据 教材第 10— 12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片,课上播放,故事只讲到拖拉鸟的窝一 直还没有搭好。 ) 师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了 吗? (老师根据学生发言相机板书:不急、 明天) 师:大家喜欢这只名叫 “拖拉” 的鸟吗?为什么? 生:(略) (教师板书:拖拉) 点评:该教师巧妙、灵活 地使用教材,特别是对小绘本的运用,让学生既看故事,又讲故事,分析拖拉鸟的问题,发 表自己的看法??使得教育引导自然展开。 环节 2:联系实际,了解拖拉 师:在 我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧 ! (教师出示一组 图片,其中有教材第 10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业” “打扫卫生”等 图片。 要求学生以小组为单位, 先仔细观察, 然后交流, 再推举发言人进行集体交流。 ) 生 1:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸 爸妈妈说 “等一下” 。 生 2:我发现第三幅图中的同学也很拖拉, 因为老师要收本子了, 可是他的作业还没完成。 (教师相机板书:等一下、还没完。 ) 师:同学们可真 棒 ! 大家发现,只要常常把“不急” “明天” “等一下” “还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟 一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜, “拖拉鸟” 的故事的结尾会怎样? 生 1:“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急,明天再 说” ,冬天到了,它找不到搭窝的树枝了,所以它冻死了。 师:做事拖拖拉拉,看似一 个小毛病,但是却会危害到拖拉鸟的生命 ! 生 2:“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝, 再也不拖拉了。 师:(现场采访同意这一观点的同学)请问,如果你是这只“拖拉鸟” , 此时此刻你的心里是怎么想的? 生 1:就是因为以前拖拖拉拉,所以差点被冻死了。 生 2:如果再不把窝搭好,真的会被冻死的。
师:是的 ! 做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全 ! 师:如果生活中的人们也像 “拖拉鸟”一样,结果又会怎样?(教师出示教材第 10页的两幅图。 ) 生 1:等一下 饭菜都凉了,吃了肚子会痛。 生 2:等一下爸爸妈妈会生气了,要批评他的。 生 3:同学们的作业都做完了,他还没做完,老师会批评他。 生 4:做完作业的同学都可 以休息、玩耍,可他还要补作业。 师:(小结)拖拉会害了自己。 (教师出示图 片:1. 上课了,老师拖拖拉拉不进教室; 2. 早上孩子要上学,爸爸妈妈拖拖拉拉地不送; 3. 学校要组织春游,一位同学拖拖拉拉还不来; 4. 因为晚到 5分钟,错过了火车。 ) (生 略) 师:(小结)拖拉真是害己又害人啊 ! 师:(播放图片:1. 病人生命垂危,医 生抢救; 2. 居民楼失火, 消防员救火; 3. 农民播种; 4. 警察抓小偷; 5. 运动员比赛) (学
生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会产生什么后果?) 师:(小结)看来,无论是做 什么工作,拖拉都可能导致后果严重 ! 师:看到这些,大家想说什么? 生:不要 拖拉。 (教师相机板书:不拖拉) 点评:教师能够有意识地紧密结合教材内容,回到学 生的生活事件中去, 紧密联系学生生活的细节, 帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严 重后果,从而深化了学生对不要拖拉的认识。 环节 3:真情体验,告别拖拉 师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家 “不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗? 请大家猜一猜——小小圆形运动场,三个选手比赛忙。跑的路程没长短,用的时间不一样。 生:小闹钟 ! 师:(出示闹钟)对 ! 我们跟闹钟一起玩个游戏吧 ! (教师出示游戏名 称和规则,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。 ) (学生活动。教师 巡视之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。 ) 生 1:写字的时候,不东张西望,脑子里只想着写字这件事,眼睛盯着作业本。 师:这就叫 “专心” ,做事专心就可以跟“拖拉”说再见。 (板书:专心) 生 2:穿珠子的时候, 手不要拿得太高,手要稳,眼睛要盯紧。 师:看来,掌握一些做事情的小技巧、小窍 门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。 (板书:掌握技巧、窍门) 师:(先采访跳 绳没有获奖的同学)刚才时间还没到,你们怎么就停下来了? 生 1:太累了,我跳不 动了。 生 2:我喘不上气了。 生 3:我一直坚持着。 师:做事的时候,难免 会遇到困难,如果都像这位同学一样??坚持一下,一定能完成任务,并且,就可以跟“拖 拉” 说再见了。 (板书:坚持) 师:刚才我们跟小闹钟玩了游戏, 大家不仅玩得很开心, 而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和坚持 ! 师:小明 也有一个和“拖拉”说再见的好方法,我们一起去看一看。 (学生看教材第 12页。 ) 师:说一说小明的好办法是什么。 师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗? 生 1:我要制定学习计划。 生 2:多练习, 做熟练。 生 3:提醒自己 “快” 一点。 生 4:做事的时候抓紧时间。 生 5:先把事情做完再去玩。 ?? 师:同学们, 通过学习,我们不仅知道了总把“不急” “等一下” “还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现, 而且了解到,如果总是拖拉的话,就会养成坏习惯,就可能对自己和他人带来不利的影响, 甚至会造成严重的危害。所以,我们从小就要学会不拖拉。这里,老师送给大家一首《明日 歌》明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。 师:大家知道这首诗的意 思吗? 生 1:时间是宝贵的, 要珍惜时间。 生 2:珍惜时间, 要从今天做起。 师:对。在此,老师祝愿大家都能做时间的主人,学会做事不“拖拉” 。 点评:这一教学设 计环节强调教学内容和活动形式贴近生活, 符合儿童特点; 注重在实践活动中指导学生探究 知识, 认识生活; 运用了一年级学生喜欢的活动方式, 实现了道德认识和良好行为习惯培养 的基本目标。
2017年新人教版一年级下册道德与法治第 4课不做 “ 小马虎 ” 教案 教学目标:1. 做事情有认 真负责的态度。 2. 初步养成做事认真细致的习惯。 3. 知道要认真完成自己承担的任务。 4. 学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。 教学重难点:知道要认真完成自己承担的任务, 初步养成做事认真细致的习惯。 教学准备:多媒体课件、视频。 教学过程:一、故事导入 —— 引出 “ 小马虎 ” (1)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?(课件出 示马小虎) 向马小虎打个招呼吧! 21教育网 (2) 师:马小虎今天要去种树, 愿意跟他一起去吗? (课 件出示马小虎种树的故事情境图) (3)师:仔细看图,谁来讲讲这个故事? (4)师:你们认 为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等) (5)师:像马小虎这样,做事不 认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢, 你们知道是什么吗?因为马上虎做事情太马虎了, 所以大家都叫他小马虎。 (课件出示名字小马虎) 二、 探究活动 活动一:联系自身 —— 捉马虎 1、找学习上的小马虎 ①师:小朋友,其实小马虎 这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在 学习上有没有像小马虎一样不认真、 马马虎虎的? (教师引导学生找马虎) 21世纪教育网版权所有 ② 师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。 (学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同 学订正) ③师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎? ④师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。 (把学生分成四人小组交流,大家互相提 个醒,以后改正这些马虎的小毛病) ⑤师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病, 老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错 误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认 真检查呀。 ⑥师:马虎这个小毛病有时很狡猾, 有时候要别人提醒或要用时才会发现呢! 仔细想一想, 从开学到现在, 你有没有忘记过做值日?忘带过小黄帽?有没有忘了带文具来上学? 教师总结:小朋 友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会 养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎 ①师:小马虎不仅来到我们 学校, 有时还会跟着我们小朋友一起来到家里, 再仔细想一想, 在家里, 你像小马虎一样做过马虎的事吗? ②师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中 的马虎事) 教师总结:看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有 心人呀!
活动二:榜样导行——克马虎 (1)师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还 影响了我们的生活。同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?(2)师:刚才 我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法? (引导学生说出认真、不粗心??) (3)师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想 做个细心的小朋友, 老师真为你们感到高兴。 其实啊, 在我们身边就有好多做事认真的小朋 友。 (课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬 他(她)的话。 活动三:游戏考验——练认真 (1)师:小朋友,嘴上说说做事 不马虎是很容易的, 但真的要改掉马虎这个小毛病却很难, 下面我们来做个游戏 “传悄悄话” , 老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。 (学生分组玩游戏) (2)师:老 师想知道你们说了什么悄悄话, 其他组的小朋友也想知道。 请每组最后听的小朋友来说说你 们说的悄悄话。 (3)师:小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生 说出不仔细、 不认真) (4) 师:请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 (5) 师:做游戏时, 听的时候一定要认真地听。 还要记住, 说的时候要说清楚。 还想再玩一次吗? 有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚” ,相信你们也会 成功。 (再玩说悄悄话的游戏) 三、总结收获,感悟提升 师:小朋友们,马虎的 危害可真不小啊! 马小虎找到了做事不马虎的秘诀, 他编了首儿歌送给我们, 提醒小朋友以 后做事可千万不能再马虎了, 大家一起跟老师读一读吧。 (教师出示儿歌:小朋友们听分明,
马虎危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不分神。做完记得要检查,才能做到不马虎。 从小养成好习惯,长大干啥啥都行) 21教育名师原创作品 (师拍手读后,师生再读一 遍)师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。 四、拓展延伸,指导生活——巩固好 习惯 (1)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不 马虎的好习惯那就更难了, 如果小马虎再跑出来找我们做朋友, 你们还会理他吗? (2) 师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花” ,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以 前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色, 等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花” 。然后把花拿到学校里来, 我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。
作文九:《道德与法治论文》1500字
《道德与法治》教材之感悟
低级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚, 努力把他们培养成品德良好, 乐于探究、 热爱生活的儿童就需要好的 方式方法来引导, 《道德与法治》就是这个合适的准绳。
新教材体现了现实性原则、综合性原则和活动性原则 , 以单元形式 展开 , 通俗易懂 , 活泼生动。
一、生活指导职能
教材围绕“发展儿童判断、选择、适应的能力,以争取个人幸福、社 会有用性和更广泛的人类福祉” 的生活教育主题, 突出教材的生活指 导意识, 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。 一方面通过现 实情景的捕捉和再创造, 让儿童感受生活的美好和快乐, 激发热爱生 活的情感; 另一方面通过引入儿童生活中的典型问题, 鼓励儿童自己 在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化 的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
二、真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容, 而是着眼 于儿童现实生活的整体性, 从学生生活原型出发, 重新融入儿童生活 之中,有机整合为学习主题。
三、活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展, 将活动型教学中学生的活动过程作 为设计的主要依据。 因此, 教材试图从学生的学习行为出发组织主题 单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注
学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要, 使学生能 在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的 “情感态度、 行 为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
四、教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题 材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然、 人文资源和经济、 文化背景, 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程 资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间 .
充分解读了教材后,实际授课中,我大胆实践,开展丰富生动的 意识教育。 “ 课间十分钟 ” 是人教版《道德与法治》一年级上册第二单 元 “ 校园生活真快乐 ” 中的第三个主题。教材展示了很多图片,呈现了 多种课间活动方式, 引导学生合理安排课间生活, 感受校园生活的快 乐。
在教学中,我设计了 “ 课间游戏乐分享 ” 活动:
1. 介绍游戏。请同学们介绍自己喜欢的游戏玩法,在学生介绍时,教 师有意识地把游戏图片分成三类(安全室内游戏、安全室外游戏、不 安全游戏)贴在黑板上。请学生自由选择喜欢的游戏,并说出理由。 2. 展活动。带领学生到校园中开展分组游戏活动,活动前进行分组, 有的组做游戏、有的组观察。回到教室后,学生再进行讨论补充。教 师引导学生思考:游戏中发现了哪些新问题?又找到了哪些小窍门。 指导学生进行室内活动,给学生一些时间,试着玩一玩。
3. 进行讨论。引导学生讨论:在游戏中要注意哪些规则?有什么必胜
的窍门?通过体验活动,学生渐渐领悟:游戏的时候,要学会开动脑 筋,寻找窍门,增长生活智慧;要学会选择有益身心的课间游戏,注 意自我安全,遵守游戏規则;要做到室内外结合,动静结合,体验和 感悟课间游戏的快乐。
这些活动贴近学生的生活,学生亲自去观察、记录的过程,实际上就 是体验、发现的过程,是自主探究的过程
总体而言,在与学生的互动中,通过深入浅出的、道德的、科学的、 生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。努力创设适宜的活 动环境与条件, 灵活多样地运用教学活动和组织形式, 结合实际地培 养儿童的品德儿童的好奇心, 引导儿童探索的欲望。 创造性地使用教 材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术 新的成果, 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去, 不断提高品 德教育的针对性,突破性。
作文十:《道德与法治计划》1200字
一年级下册《道德与法治》教学计划
一、学情分析:
一年级整体看学生还是很活泼。一年级的小朋友在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。
本课程面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材,其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间,其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地严展,其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书,儿童更多的是通过实际参与活动,动手动脑,构建知识和能力,形成内化的道德品质,而非仅仅依靠听讲来学习。 三、教学目的及要求:
1、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受冬天的美。 2、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
3、初步了解一些健康常识,学会自我保健的方法,养成良好的个人卫生习惯。 4、学文明理,培养学生正确做人的意识及能力。
5、培养学生关心、爱护同学的品质,形成正确的行为习惯。 四、教学措施:
1、充分利用电教手段,以直观的形象激发学生情感。 2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。
3、适当补充教材,丰富教学内容,强化观点形成。
4、采取跟踪调查,联系家长等措施,促进学生良好意识、习惯的形成。
五、教学进度
第一单元 我和春天在一起
1 春天,你好 第一周
2 播种希望 第二周
3 春游去 第三周
4 让疾病走开 第四周
第二单元 我在健康成长
5 我的眼睛明又亮 第五周
6 我会爱护牙齿 第六周
7 吃的学问多
清明节
期中考试
8 瞧我多精神
第三单元 我爱班集体
9 我是班集体一员
劳动节
10 我们都是好朋友
11 装扮我们的教室
第四单元 欢乐儿童节
12 我们的节日
13 戴上红领巾
14 世界儿童手拉手
第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 刘承志
2017.2