作文一:《充实的寒假生活》400字
元宵节包汤圆
今天是元宵节,我要和妈妈一起包汤圆。听说吃汤圆的寓意是团团圆圆,幸福美满。 开始包汤圆了,我学着妈妈的样子,做了起来。我先拿了一些糯米粉,把它搓成一个圆球,接着用大拇指把圆球按了一个窝,像碗口一样形状,放上馅料,最后是把它封口。我把露出的馅儿一边捏紧,那边破了,我把那边捏紧,这边又破了。我又把两边都捏紧,汤圆白白的“肚皮”破了。妈妈指导我,首先把糯米粉揉均匀,否则包时容易裂开,封口时要掌握好搓的力度。我不气馁,换了一团糯米粉,重新做了起来。这次我终于掌握了技巧,做好了一个汤圆。慢慢地,我越做越熟练,越做越好,做好了满满一盘子汤圆。 妈妈把汤圆煮熟了,让我们吃。我首先跑上去盛了一碗。我咬了一口,又香又糯。跟在外面店里吃的一样可口。吃着自己亲手做的汤圆,感到特别有滋有味。 妈妈说:“凡事都要自己亲手劳动,才能学到更多知识和技能,对你成长有好处。”我度过了一个难忘的元宵节~
作文二:《充实的寒假生活》1600字
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充实的寒假生活
不到一个月的寒假生活结束了,我明天将和爸爸乘飞机返回上海。我超额完成了寒假计划,
寒假生活过得既充实又愉快。 首先,我完成了学校布置的寒假作业。其次,我坚持锻炼,我参
加了空手道、蹓冰、游泳、跑步、滑雪和健身运动。总计锻炼时间大约三十个小时。令我最
开心的是,我晋升了空手道黄带。最后,我在Dunlace学校学习了近一个月,学校教学内容非常
丰富,不仅提高了我的英语水平,还认识了很多新同学。2月14日那天,我收到了好多卡片。 我
非常怀念这个寒假生活,想到明天要离开妈妈和妹妹,我心理有些难过,期盼暑期来临。
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作文三:《作文:充实的寒假生活》600字
充实的寒假生活
盼星星,盼月亮,令我期盼已久的寒假终于要来了!
可是,令我没有想到的是,才刚开始的假期生活就十分的无聊,爸爸妈妈早已把我的假期学习计划安排好了。一想到这里,我的心情就变得沉闷起来。假期的第一天,我还没有看一眼电视,就被爸爸妈妈拉去上补习班了,虽然我及不情愿,但我还是面对现实,满满的假期生活就这样开始了。
第二天我本想睡一个懒觉,可妈妈不给我一点松懈的机会,硬是把我从床上揪了下来。我委屈地对妈妈说:“妈妈,今天放假,能不能让我再睡会啊?”可妈妈听不进去我的这些话,对我说:“儿子,你这次期末考试没考好,借这次假期要好好补回来。”就这样,她和我一遍又一遍地背着英语课文,帮助我记单词、熟悉句型。
到了中午,吃完饭,我惬意地躺在沙发上,回顾这一上午我的“战绩”,欣慰得笑了。
下午,爸爸让我做了一份数学试卷,一个小时后,我做完了,经过爸爸的批改,他给我阅了106分,于是爸爸对我说:“儿子,你还要继续努力,有许多题你都应该会的,就是太粗心了,要改掉这个毛病。”接着帮助我分析了试卷中存在的问题。经过我一边又一遍的练习,以前的错误已经不再犯了。
晚上,我和妈妈一起学习语文,一起背课文,一起写作文,并加以修改,最后改到妈妈满意为止。
今天这一天过得十分劳累但却过得十分充实十分有价值,相信我一直坚持下去,一定会到达让爸爸妈妈满意的程度!
作文四:《作文:充实的寒假生活》600字
充实的寒假生活
眨眼过去,在放假以前觉得四个多星期的寒假生活那么长久,但是这么一看已经过去一大半了,真是时间飞逝啊!
在寒假的这一段时间里,我非常充实。刚放假,我虽然打了三天的点滴,但在下面的几天里,我的姨妈带着我的两个表妹还有我一起去了许多名胜古迹,可别说,那些地方的景色真是特别的美,有冬天所盛开的芬芳无比的小花,也有碧绿丛生的小草,还有嶙峋的奇形怪状的石头和山峰上俯视全景而高处不胜寒的感觉。在家里,早上我认认真真的帮助妈妈做家务劳动;中午吃饭时,我也帮助妈妈端饭洗碗;晚上有我亲手放的“开门红”鞭炮,在这喜庆的日子里,我吃着传统美味“饺子”和家人聊着天,好不热闹!!一家人围着餐桌前,看着电视机里播放的中央台的春节联欢晚会,笑声不绝于耳,大家前仰后合的。大年初二到初七,我和妈妈一起去了许多亲戚朋友家,我也和亲戚朋友家的与我同龄的孩子玩的不亦乐乎,收获了许多压岁钱。也吃了不少的好东西,哈哈!在寒假的最后几天里,我的妈妈要求我每天上午一定要结合教材预习下册课本上的知识点,下午就把教材上的习题和试卷上的题目做上一章。最后的这几天我感觉过的最好,最充实,因为这几天我不光收获了许许多多的压岁钱,还自主学习了许多的知识,我过得十分开心、快活!
在寒假里,我又成长了一岁,我也要学着大人们的做法,变得更加成熟、稳重。在对待比我小的兄妹时,我也不能再和以前一样调皮、捣蛋了。
这个寒假是十分短暂的,我一定要珍惜接下来的这段日子,学好习,过得充实,阳光地朝着学校向前去!
作文五:《假期生活随笔 充实的寒假》400字
肆意放松的寒假已经过去,虽然极不情愿,但是不得不向事实低头。回想寒假的点点滴滴,心中依然感觉很暖。久未谋面的老同学聚在一起,谈笑风生,不需要掩藏伪装什么,自然的表现出自己最真实的状态。一起玩游戏,一起出去游玩,尽可能的抓住有限的时间“厮混”在一起。虽然我们都不再年少,可是氛围、情意一直在~
刚过完年,小伙伴儿们陆陆续续都整装待发,我也该收心了。放假前,学校要求我们做创客教学设计,从初三开始着手做这个事情,最开始一头雾水,坐在电脑前半天,可是依然毫无头绪。翻书、看模版、研读课标、查资料。终于,第一篇教学设计做出来~再接再厉,继续埋头苦“写”,四天后,我的作业如期完成。写完教学设计,拿出学校发的书《读书—教师的第一修养》津津有味的读了起来。寒假这个黄金时
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间更是研读教材、备课的好时机,我当然不能荒废这宝贵的时间,翻看研读教材以及教师教学用书,制作课件,手写教案。忙碌过后,充实感油然而生~
与久未谋面的小伙伴来了一次不到10天的约会,看书、写教案、研读教材及教学用书。这个寒假很充实~
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作文六:《作文:充实、愉快的寒假生活》700字
充实、愉快的寒假生活
寒假是我们盼望已久的假期,尽管只有四个多星期的时间,可我过得依然很充实,很愉快。
前十天里,我以学习为主,几乎都把自己宅在家里写作业,累了,就练练字,画幅画,陶冶陶冶自己的情操。这样,在前十天中,我就把大部分作业都写完了。
接下来的时间 ,就是回家过年了!为了好好的感受年味,我并没有带太多的作业,只带了两本书。大年三十,我早早的起来,换上新衣服,新鞋。趁着爸爸妈妈还睡着,我拿起抹布,把桌子椅子全部擦了一遍,然后拿起扫帚,把地认认真真的扫了一遍,又拿起厕所里的拖把,把地从头拖到尾,又从尾拖到头,直到看见地发着亮光,我才肯罢休。中午,我们一家吃着可口的饭菜,谈论着过年的趣事,听着“噼里啪啦”的鞭炮声,感到了十足的年味。吃完饭,我提议打牌,大家拍手叫好。别看我只会学习,我的牌技也是一流的。打的几轮里,大部分都是我赢。
晚上,妈妈、婶婶和奶奶做了一桌子的好吃的,我们边吃饭边看春节晚会,被一个个小品逗得哈哈大笑,又从一个个的小品中感受到国家反腐的政策。我们一个个都打起精神来守岁,到十二点了,伴随着着新年钟声的敲响,又过了一年,我们又长了一岁。门外鞭炮声又响起来,这包含了对新一年的希望、祈盼。
大年初一,2015年的第一天,这一天我们要走情访友,互相问候,互相拜年。我跟随着家长,挨家挨户的串门,人们都热情的问候,充满着浓烈的年味。
初二,我跟随着家长到姥姥家,与我的表哥、表弟、表姐、表妹一起玩耍,似乎又回到了小时候。
每天晚上,我和哥哥都会去放烟花,每天都安排的满满的,每天都会收获一份快乐。
短暂而欢乐的寒假马上就要过去了,我要以饱满的热情,迎接开学。
作文七:《充实而又空虚的寒假生活》400字
充实而又空虚的寒假生活 寒假快结束了,回头想想什么也没干。让我感到非常的后悔和失落。
父母曾让我玩了电脑游戏,可是结果不好。现在父母不让我再玩,我也不再惦记,没想到心中如此轻松。以前,我有一阵玩游戏,打完了竟有一种失落感涌上心头,我虽然战胜了游戏中的敌人,却败在了自己的手中。所以,我将游戏毫不客气地“请”入了回收站。那时的快感到现在还难以忘怀。
一个寒假除了作业以外,我做了八百余道数学题。这也是我寒假对自己最为满意的地方了。我还做了趣味数学,将那一道道难题解开,使我收获了丰硕的果实,这也是一种乐事,现在我总算明白了,为什么给它取名为《趣味数学》了,它苦中有乐啊!
寒假我仿佛长大了许多,我贪婪地读起了世界名著,一本又一本,仿佛永远也读不够一样,看累了,学累了,便拿起小提琴,拉着小提琴,听着那悠扬的琴声,陶冶着自己的情操,让我的生活更加多姿多彩。
所以,我的寒假即空虚又充实。
想到这,我情不自禁地打开日记本,在新的一页上写到:
今年我十四岁,在这个寒假里,我感到了生活的甜与苦。我将去寻找酸与辣,它们会使我的生活更加丰富多彩,充满活力……
作文八:《作文:充实快乐的寒假生活》900字
时光荏苒,日月如梭,短暂的寒假生活在一天一天的溜去。时间虽然短暂,但我过了一个快乐而又充实的寒假生活。
今年的期末考试,我没有取得理想的成绩,每一科都考得马马虎虎,在我的意料之外。于是我下定决心,一定要用寒假时间查缺补漏弥补不足。
“一年之计在于春,一日之计在于晨。”每当太阳从东方冉冉升起,叮铃铃的闹钟就叫我起床,极不情愿地睁开眼睛,伸个懒腰,从床上像个蜗牛一样慢悠悠地爬起来。刷牙洗脸过后,利用自己清醒的头脑,背古文、课文和每一科的知识点,果然比自己在中午或晚上背诵的效率高出一大截。背诵过后,就要做寒假作业了。在以前的寒暑假,我总是没有规律的写作业,写的头大又记不住,只是应付公事罢了。每当妈妈看到我这样毫无头绪的写作业,就总是啰嗦道:“你看你,就会应付寒假作业,你什么时候能安排好学习时间,你也就会学习了。”在妈妈日复一日的啰嗦下,我开始安排好时间。果然,一个多星期过去了,既超额完成了作业,还比以前做作业更轻松了。在休息时间,我也不像往常那样玩手机,玩电脑了,经常在书的海洋中环游,读书,积累好词句,从而提高自己的写作能力。在晚上,还在英语兴趣班中学习重点语法,单词,既丰富了自己的课外生活也掌握了在课上学不到的知识。
寒假生活更多的还是欢乐。这个寒假,我参加了雏鹰假日小队,与好朋友们一起拍照,聚餐,游玩,有说不尽的乐趣,有时候还会和好朋友一起打羽毛球,做运动;在春节到来前,我还会与家长剪窗花,虽然没有大师那般精湛的手艺,也剪不出栩栩如生的花草动物,但我收获到了欢乐,感受到了我国传统节日的热闹气氛;在除夕夜那天,我亲自下厨做了一道菜,为了这道菜,我查菜谱,亲自买佐料,准备了好长时间,终于在除夕夜展示了自己的手艺。吃完饭,与家人一起看春晚,讨论春晚,时间不知不觉地过去了。十二点的钟声敲响了,顿时鞭炮声,烟花声响彻云霄,颇有年味。
快乐的日子总是过得飞快,让人想留也留不住。寒假生活在一天一天的过去了,虽然十分不舍,但是在短暂中我收获到了快乐,收获到了知识,也收获到了幸福。不得不说我过了一个充实快乐的寒假生活。
点评:
1 假期生活充实而快乐!
2 自己做学习的主人,就能体会学习的快乐,更能体会成功的快乐!
3 文中的描写还是很精彩的!
4 坚持多读书,多积累,期待你的每一篇文章都文采飞扬!!
作文九:《充实而美好的寒假生活》1000字
充实而美好的寒假生活
经过一个学期的紧张学习,终于迎来寒假。寒假生活是丰富多彩的,是充满乐趣,令人向往的。我的寒假生活就异常的充实。虽然寒假马上就要结束,但是我很怀恋这段美好的生活。
刚刚放假,我就随着我们学校组织的冬令营团,到美国参观学习、游玩。我们先是去了东部地区的纽约、华盛顿等城市,我们去看了自由女神像、白宫、美国国家博物馆,还有著名的华尔街。然后我们乘美国国内航班到了西部地区旧金山等城市。访问了我们的友好学校,我们互相交流,一起上课、一起唱歌,非常棒。期间还去了著名的斯坦福大学。然后赶在大年二十九顺利抵达北京。
今年冬天雨雪少,过年后才下了场大雪,雪娃娃像一个个顽皮的孩子,从空中跳下来。世界顿时变得银装素裹。我们兴奋不已,尤其是我,像一只突然放飞自由的小小鸟,在雪空中尽情的飞舞,我又拿通红的小手用力地推动着大雪球。可我一点也不觉得冷,搞定了,我们欢呼!小雪娃娃让我们变得仿佛活了。大风呼呼的吹着,大雪还在继续得下着,可我们却没有一点回家的意愿。我们兴致勃勃,在雪中疯狂的跑呀跳呀!到处都留下了我们的欢声笑语。打雪仗更是不不可少的,我们准备了许多雪球向对方砸去,“中了,又中了……”最后我们以绝对的优势赢得了这场激烈的比赛。做孩子真是快乐,我要永远都是长不大的孩子该有多好呀!
大年三十,过年的日子,一大早我们就去拜年了,长辈们给了我不少压岁钱,鼓励我将来要好好学习。当妈妈把所有压岁钱都交给我
支配的时候,我的心里别提有多高兴了!晚上我按耐不住自己的心情,悄悄的躲在被子数钱,我两眼放光,口水直流“三千尺”,心里美滋滋的,因为我是大富翁了嘛!
吃完年夜饭,我快速的打开电视机看《春晚》,看了没有一会工夫,我就拉着哥哥下楼玩去了。看别人放烟火是我迫不及待的,自己亲手放烟火更是我梦寐以求的。我当时那心情,甭提有多高兴了,爽极了!好久没放烟火了,嘿,放烟火的感觉还真是棒啊!一阵阵鞭炮的响声打破了夜空的寂静,我和哥哥也点燃了烟火,那震耳欲聋的“嘭啪”声和五彩斑斓的“流星雨”仿佛在向人们报喜:过年了,过年了!天空成了五彩缤纷的世界,美妙绝伦,又是一串串烟火腾空而起,如花绽放,天空明亮的如白昼一般。突然世界出奇的静了,只有烟火的响声,我沉静在夜空的美景中,久久的才回过神来。不过现在国家都在提倡环保,我们就只是稍微放了一点烟花,体验一下过年的味道就收兵回营了。
今年的寒假我真得过得很快乐。国外的风土人情、最高学府吸引了我;回家后马上过年,天上的烟火绚丽多彩,地上的孩子追逐颜开。这是一幅清泉盎然的风俗图,更是一幅欢乐祥和的喜庆图。
一阵阵歌声传入我的脑海:“你快乐吗?我很快乐!……”
作文十:《充实的生活充实》13200字
NO.6 2010-11-22 第六期
学员风采
充实的生活
带着真诚~
怀着希望~
我们相聚郑州师院~ ---- 参加国培~提高素养。
不同风格的教学楼宽敞明亮~ 错落有致的花草树木典雅端庄~ 设施现代的运动场火热激昂~
连一个个站着躺着的大石头也散发着书香。
大学里一切~
就是与我们农村小学不一样。
于是~
往返教室的知行路上~ 迎来一张张陌生而熟悉的面庞~
坐无虚席的阶梯教室里~
留下一阵阵笑声朗朗~
精美的研修手册中~
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --1--
密密麻麻记下了每一位专家教授的风采~
学习的每一天~ 我们都在积蓄着展翅的能量。
何风采老师的作文课~
让我们幸福地徜徉~ 杨三成老师的小故事~ 逗得我们一次又一次地鼓掌
行为和建构主义理论 ~ 竟让我们琢磨了几个半晌
古明慧老师的儿歌~ 为我们插上想象的翅膀~ 跟随何清老师的甲骨文~ 一同走进七千年前古老战场~
吉春亚老师的游戏作文。 令学生兴趣昂扬终生不忘~ 吴正宪老师的营养好吃的教学理念~ 帮我们打开窗户指明了方向。。。。。。
课间~
品上一口茶~
点上一支烟~ 在你一言我一语的讨论中~ 品味着新理念下的点点营养。
寝室 教室 和餐厅~
三点一线 一线三点~
简单而紧张~ 点名 刷卡 吃饭 高低床~
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --2--
似乎又回到二十年前的模样。
夜晚 华灯绽放~
图书楼前的台阶上一片哗然~
久久回荡~
知识的海洋啊~
每天就这样不停地流淌四方。
寝室里~
有围在一起打牌下棋的欢畅~
有放开喇叭寻求刺激的咚咚声响~
有一走进五楼
就南腔北调吼它一嗓子的洒脱与豪放~
有大老爷们撅着屁股洗刷衣物的难为情状
也有把天鹅湖说成是野鸭湖的调侃~
与哄然大笑的满面红光。。。。。。
我们每个人都是一个音符~
共同谱写着学习生活的乐章。
,驻马店新蔡县韩集镇连庄小学 谢厂红,
学员心声
感 悟
参加“国培”已经快一个月了~在这段日子里我每天都很兴奋~因为我学到了以前没学到的知识~日子过得还比较充实。每当走到校园的时候~就觉得自己年轻了几岁~好像回到了当年自己的校园生活~让我最不能忘记的是~这里的学生一张张阳光的笑脸~我也许是受了他们的感染吧~才觉得自己也阳光了。
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --3--
在学校每天下午放学都有体育比赛~每当听到加油声和欢呼声~我都忍不住去观看~比赛的场面特别激烈。最吸引我注意的是女子排球~看着一个个女孩儿没有了平时的羞涩~英姿飒爽。可以看出她们平时为了比赛所付出的努力。
用尽了全身的力气~发挥了最大的水平~不管是哪一方赢球我都为她们感到高兴 ~真恨不得加入到他们的队伍中去。拉拉队的气势更感人了~加油~加油-------看到学生激动兴奋的表情我的心情也跌宕起伏~一张张青春的笑脸是那么的可爱。看到她们高兴的跳起来~听着她们欢呼声~我不禁的想到我要是他们中的一员该多好呀:想想自己也有像学生时代的美好生活~那时候对人生和未来充满了憧憬~眼前的一切都那么的富有色彩~也有像她们那样叫着~跳着。可是现在怎么就叫不出来了呢,是自己没了当初的那份激情,还是怕被别人笑话,还是自己真的“老了”,正当我郁闷的时候~回头一看~另一边比赛也一样的激烈~可怎么听不到加油声和欢呼声呢,噢:原来是特教班,聋哑班,在比赛~我的注意力一下子又被吸引了过去。她们虽没有声音~也听不到别人的欢呼和加油~但是从脸上看出内心比别人还要激动~他们都在用手语不停在交流~从眼神中可以确定这些学生的内心世界比别人的还要丰富。这时我心中有说不出的感觉~甚至想掉泪~在他们无声的世界里更渴望未来的美好~他们的心灵美好健康~阳光快乐。我一个生理健康的人还有什么理由消极呢,还有什么事不能积极的去做、去面对呢,生活是美好的~要看我们用怎样的心态去看待了。我很感谢这些学生~是他们让我对生活~对人生有了更大的希望。充满希望的人生才精彩~相信自己会做得更好:阳光永远洒在每一个人的脸上。
,许昌禹州市朱阁乡大墙王 樊伟平,
书到用时方恨少
读书能给人乐趣,读书能给人文雅~读书能给人能力。读书可以使我们的知识更加渊博,读书可以提升我们的人文思想~读书可以让我们做一个高品位.高素质的人。我们读书不仅是为了这些~我们读书还是为了使我们的课堂更加丰富多彩~为了提高学生的知识层面~为了开拓学生的视野。听了这么多的讲座~说的最多的就是读书~让我感触最深的也是读书。听专家教授的侃侃而谈~感受到他们的知识如此渊博,同时又让我真正体会到了自己知识的浅薄之贫乏~真正体会到了书到用时方恨少。
驻马店驿城区诸市乡诸市小学 王继华
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --4--
课堂掠影
对两个“为什么”的思考
今天下午~我们在教室里进行了“教育叙事”选拔展示活动。在禹老师的主持下~我们先聆听老师们的发言~然后阐述自己的见解。选拔中老师们展示了一个个生动的故事~体现了老师们的教育智慧和对学生无私的爱~我听了很感动。其中在叙事的结尾处~几个老师提出了自己在这个故事中的困惑尤其给我留下了深刻的印象~也激起了自己的深思。
这个孩子是怎么了
许昌的焦老师给我们讲了一个转化“学习后进生”的故事。故事中的一个孩子特调皮、特不学习~焦老师费了很大的劲儿才把他培养成了一个成绩优异、工作负责,是焦老师得力的小助手,的好学生。就在形式一片大好的情况之下~在新学年开始的时候~焦老师不跟这个班了~没有教这个孩子了~结果这个孩子在短短一个学期的时间里又变回到了原样——调皮捣蛋~成绩倒数后几名。
焦老师在叙事结束的时候动情地说道:“我以为我的教育能在他心里留下深深的印痕~可是结果或许只留下了淡淡的影子而已:这是为什么呢,”她的这个充满困惑的疑问一下子激起了老师们的思考~大家纷纷议论起来。我也在想~为什么这个孩子在焦老师手下能“洗心革面~重新做人”~而在另一个老师手下又打回原形了,由于具体的情况不是很了解~自己的经验和水平虽然不够高~但是我也尝试着分析一下这个孩子变化的原因~请博友们一起会诊。
我想~有这几个方面的原因:
1、新接手班主任老师的原因。不可否认~老师们不可能都像焦老师一样细心、耐心、有爱
心和责任心。或许这个新老师因为这个没能走进孩子的内心~我想不仅仅是这个孩子~还有很多孩子从心里不认可这个老师。在这种情况下~孩子会故意捣乱、不学习~以此来让老师生气而自己得到心理的“满足”。当然~也许有这样的原因:这个孩子虽然已经转变了~但是由于年龄小~自制力差~所以在较长的假期后出现了反弹~在开学不久老毛病又犯了。而这个老师不了解这个孩子的成长过程~没有像焦老师一样春风化雨般地交流、谈心~而是较为激烈的批评、指责~引起了孩子的反感~致使孩子故意这样做~以发泄内心的愤恨。
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --5--
2、孩子的原因。这个孩子经过了漫长的一个学年终于得到了根本的转变~表面上看是这样的~可是真的是这样吗,这个转变是彻底的吗,是不是孩子已经从根本上纠正了曾经偏离的对于学习的认识~以及他的人生观和价值观呢,从这个孩子在新班级的表现来看~是没有得到根本的转变。为什么他不能持久呢,原因很简单~他成为“学困生”的经历或许是长时间的~也许是一年~也许是数年~他身上已经有了很大的惰性:能指望他数年养成的坏习惯能在短短一个学年得到彻底的纠正吗,有经验的班主任对于转化“学困生”常说的一句话是“反复抓~抓反复:”是很有道理的。另一方面来看~孩子的年龄小~自制力薄弱~不能指望他依靠自己的意志力克服玩耍、偷懒强大的诱惑:从这个方面说~责任在孩子身上对于孩子来讲是无辜的~因为他本身就没有这么大的能力。所以还需要老师的鼓励、督促和鞭策。
3、焦老师的原因。从这个孩子一学年的转变来看~焦老师是一个成功的老师。短短一个学年~她把一个成绩倒数、调皮、捣乱的孩子转变成一个各方面表现都很棒的优等生~充分说明了焦老师的教育很成功~也充分反映了焦老师的教育教学艺术。但是从这个孩子换了一个新老师的表现来看~焦老师的教育可以称得上有重大失误,当然只是从这个角度看而已,~因为她的教育教学没有促进孩子的自我发展~缺少了持续的发展力。我想~这个孩子之所以“打回原形”的原因也许在于他没有把努力学习、认真表现当作自己的需要~而是为了迎合焦老师的需要~取悦于焦老师个人。《第56号教室的奇迹》中雷夫总结的道德行为有6个层次是很有道理的:我不想惹麻烦、我想得到奖赏、我想取悦某人、我要遵守规则、我能体贴人、我奉行既定的规则。按照他的说法~这个孩子最高只达到了第三个层次——取悦于老师。他没有把努力学习和认真表现当作自己既定的规则~即没有把它当作自己的需要~所以才会换了一个老师后“打回原形”。如果他达到了第6个层次~他不会因为换了老师以及新老师对他态度的变化而影响自己对于学习价值的理解。所以~焦老师教育的失误在于没有引导孩子把学习当作自己的需要~而仅仅是依靠个人的魅力在吸引孩子努力学习和认真表现~以获得老师的欢心。
从上述的1、2两方面原因的分析也可以看出~焦老师的教育失误还在于没有对这个孩子持续关注。她没有充分了解孩子的心理发展规律~对孩子的自制力盲目乐观~直接放手~导致没有很好地帮孩子渡过“情感的断奶期”。另外~焦老师没有和新班主任进行良好的沟通~没有把孩子的情况向新老师介绍~致使新老师对孩子的情况不了解~所以不能采取有效的教育教学方式和方法~造成了这个孩子的彻底反复。
通过对这个案例的分析~我想在“后进生”转化上~老师需要的不仅仅是爱心、耐心、责任心~还需要老师有一定的心理学理论的基础~这样有心~还有“理性”地关爱帮助孩子~才会取得良好的教育教学效果。
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --6--
她为什么不写作业呢
在展示教育叙事的时候~有两个老师都说到经常有孩子不按时完成作业的问题。老师们的反应多种多样~还说了很多的小招。有的采取小组评比~实行“连坐”,有的是抽时间让他补出来~甚至放学后晚回去一会儿,还有的认为不能指望孩子都能完成~应该允许有做不完甚至不做的,还有的认为老师也应该反思自己布臵的作业有没有问题~应该少布臵一些。总在一线教学~这类的问题经常遇到~所以老师们各有心得~而且很多的思想还很有道理。
我觉得对待日常教学中经常出现的问题不能简单地按照传统的做法~也不能盲目地引进别人的方法~而是要进行研究~找出症结~然后有的放矢~这样才有可能从根本上解决问题。
经过调查了解~我认为学生不交作业有这几方面的原因:真忘记的、不会做、不想做。对于不同的学生我采取不同的方法。
1、关于经常忘记作业的对策。班里经常有这样的孩子——丢三落四、听讲走神~他确实经常听不全老师布臵的作业。他缺作业了~你如果劈头盖脸地一顿狠批~他往往一脸无辜、很懊恼的样子。对这类孩子老师需要提醒。可以让他准备一个专门记作业的小本子~而且请同桌放学后审阅~只要保证他们记全作业了~他们一般不会缺作业的。
2、关于不会做的对策。不可否认~不是老师布臵的所有作业每一个孩子都会做~那么老师就应该区别对待~应该原谅他们。同时也应该感谢这样的学生~因为是他们才使你知道了孩子的难点~才使你的教学有了明确的目的。对这类孩子进行惩罚和批评不仅是没有道理的~我个人认为还是不人道的:
3、关于不想做的对策。首先老师得对这样的现象表示理解~因为偷懒好像是人们的本性~我们成年人有时也想在工作上偷懒呢~何况一个孩子呢,解决这个问题得从两方面努力~首先是和家长沟通好~通过发短信、让孩子记作业等方法让家长知道当天的家庭作业是什么~请家长监督。其次老师得通过开展小组评比等有效的活动~通过班级舆论~同学互相帮助、监督等方法激励孩子认真完成老师布臵的作业~不敢尝试偷懒——会损害本组的荣誉。
孩子不想做还可能有这个原因:老师布臵的作业他已经完全掌握了~他认为老师的作业没有做的必要。对于这样的情况~老师要考虑改进自己布臵作业的思路~尝试布臵分层次作业~让不同层次的孩子各取所需。如果老师还是联合家长强压孩子完成已经会的作业~对孩子学习的意义不大~而且还容易激起孩子对学习的反感:
郑州师范高等专科学校班专栏:.zzteacher./gpjh/ --7--
但是教育不是万能的~如果家长不很好地履行教育孩子的义务~仅仅凭学校的力量也是很难彻底帮孩子改掉这个缺点的。老师只要尽力而为~力争取得最大效果就可以聊以自慰了:老师得明白~教育有时也很无奈的:
4、学生不能完成老师作业的原因还有一方面的原因~就是老师布臵的作业是否科学~数量是否合适~难度是否适宜学生的认知水平~是否有趣味。所以当孩子中出现缺作业现象的时候~老师首先要反思自己布臵的作业是否有问题~而不能简单地把问题原因归于到学生身上~这对于学生是极大的不公平~也不利于老师本身业务素质的提升。如果确实自己布臵的作业有一些问题~老师要大方地向学生说明情况~真正原谅缺作业的孩子~及时调整作业~以从根本上解决缺作业的问题。
,驻马店市正阳县第一小学 朱密林,
反思与行动
让学生爱上“悦”读
11月11日上午~郑州市惠济区东风路小学的刘红老师就她的学校从关于课外阅读的问题研究到形成学校特色向我们娓娓道来。
回想自己教学中最初鼓励孩子们拓展课外阅读~是从语文教学的功利性出发~认为读书能促进学生的语文积累~以达到“读书破万卷~下笔如有神”~而且能提升学生对文章的感悟能力~所以那个时候让学生读的大多是作文书。渐渐地~我懂得了“腹有诗书气自华”~读书影响着人的气质~懂得了“读书使人明智~读诗使人灵秀”~读书改变着学生的智力~人格……于是~我开始尽力拓展学生阅读的范围~尝试着让班级里得书香氛围更浓些。
一个再高明的班主任~如果没有家长的支持~也只相当于单条腿走路。为促进学生的课外阅读~我以“阅读与人生相伴~阅读与梦想齐飞”为主题召开了家长会。会前我和孩子们特意对教室做了布臵~教室两侧挂满了孩子们以“我爱读书”为主题的手抄报。我像演讲一样满怀激情地向家长们罗列读书的种种好处~告诉他们课程标准要求小学生只有完成145万字的课外阅读量~才能形成语文能力。我也像刘红老师一样告诉家长们~犹太人的家庭里是怎么做的:犹太人往往在孩子刚出生的时候就把蜂蜜滴在书上~让孩子舔食~让孩子明白读书是件甜蜜的事,犹太人决不把书柜放在脚头~那会被认为是对书的大不敬。家长会后我渐渐地发现孩子们在新华书店办理
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借阅证的多了~孩子们书包里的课外书也多了起来。我的心里盛满了感动~因为我知道农村里有些家庭~除了孩子书包里的东西~家里连一片纸都没有。原来~只要去做~就会有所改变。
孩子们似乎在竭尽全力地搜集自己所能借的、能买的书~而我呢~一直认为只有有兴趣的“悦”读才是孩子们读书的动力~所以我不强求他们去做摘抄~也不要求写读后感。那天~我居然看到一名学困生捧起了《老人与海》~无论他读懂与否~我珍爱地拿起那本书告诉他:“这是一本好书。”他赶紧接过书埋下头投入地读了起来。宽松的氛围让我常常惊异于孩子们读《二战中的著名军事故事》、《中国十大名臣》等书的口味。我们还常常在班内开展“图书漂流”~看完一本书简单地写几句话~可以是自己读后所得~也可以是说给下一位读者的心里话。孩子呢则更有创意地建设自己的图书角~他们三三两两地把书摞在图书角边~课外书摞得一尺多高~以方便做完作业或者课间时能以最快的速度捞上一本就看。只要完成了学习任务~孩子们便如一只只小书虫~埋在书中开心“悦”读起来。
“悦”读开阔了学生的视野~激活了学生习作的灵气~“悦”读使孩子们的作文不断地见诸
报端。成功是成功之母~他人的成功更促进了其他孩子们主动阅读的兴趣。
刘红老师关于课外阅读课题的研究引起了我对自己课外阅读教学指导的反思:
1、我也许是个站在岸上教孩子游泳的教练~孩子是天才的模仿者。如果一个老师把自己的读书内化为优秀的作品发表于报刊~一定会更好地促进学生主动阅读。
2、对学生喜爱的书~教师如能先自己“尝一尝”~进而指导整本书的阅读~对学生的阅读将起着事半功倍的作用。
3、无压力的阅读~趣味的阅读对孩子来说也许是对的~但阅读应有一个大致的范围~推荐书目、经典的引导极其重要。
4、阅读为孩子的成长奠基是最高目标~从关注生命的成长这个目标出发~阅读也应关注不同性别、年龄、气质特点的学生的阅读差异。
伴着诗人惠特曼的《一个孩子向前走去》~刘红老师的讲座渐渐接近尾声。掩卷沉思~生命的旅途中播种什么样的种子~就会收获什么样的果实。就让我们继续引导孩子在盛开着人类智慧的花丛中~在弥散着书香的路上向前走去~而且今后会走得更坚实、更自信。
驻马店西平县北街小学 陈红洁
驻马店西平县第二实验小学 张鑫
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特级教师背后的启示
我非常喜欢听特级教师的课~苦于没有机会。这次~作为“国培班”的一员~我很有幸近距离地听了这两位特级教师王崧舟老师和吉春亚老师的专题讲座~深深地被王老师那诗意语文和吉老师那浓浓的“语文味”课堂所折服~除了敬佩和羡慕外~我看到了他们的背后~正像王老师常引用歌德的话,要用两只眼睛看事物。一只眼睛看事物的表面~另一只看事物背后的东西。那两
位特级教师成功的背后是什么,
这就是深厚的文化底蕴。
一个教师的文化底蕴~不仅决定着他理解、驾驭教材的能力~还决定着他参与课程开发的能力~更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴~才能给学生以广博的文化浸染~才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。
王老师用诗意的语言解析他的诗意语文~以及细读文本和开掘文本诗意~无不以他丰厚的文化底蕴作基础。否则~就不会保持一种全然的敏感和警觉进入文本~就不会敞开胸怀去教参之弊~去教材分析之弊~去他人言述之弊。据他所说~家有藏书就有一万多册。他看的书何其多也:
吉老师亦然。吉老师语言柔美、清亮~犹如珠落玉盘。她除了看过许多专业书刊外~还涉猎过儒、道、佛等诸家经典以及其他有关文学书籍~再加上出身书香世家~文化底蕴相当深厚~所以她的语文课堂充满本色、生态、高效~“语文味”十足。
正是“水之积也不厚~则其负大舟也无力,风之积也不厚~其负大翼也无力。”,《逍遥游》,“海不辞水~故能成其大,山不辞土~故能成其高。”,《管子》,苏霍姆林斯基也说:“读书~读书~再读书!——这是教师的教育素养这个品质要求的。”注重积累~文化底蕴深厚~是他们共同的特点~所以他们达到了“会当凌绝顶~一览众山小”的境界。
在小学阶段~为了提高小学生的语文素养~课标要求小学生课外阅读量达到145万字以上。
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作为教师~我呢,扪心自问~自己拥有多少藏书,每年究竟看了多少万字,当然~农村的客观条件是差些。学校教育教学工作任务重~其他事务也繁多~很辛苦,还要忙家里~上有老下有小,地里农活也得干~因为农时不等人。信息来源渠道也很窄。哪里有时间去看书呢,
但时间是挤出来的~“时间就像海绵里的水~只要你愿意去挤~总会有的。”
最关键不在这里。“国培”第一周~听了郑州大学教育系副教授叶青青老师关于动机理论专题讲座~用人本主义动机理论知识来分析~农村教师缺的是“自我实现的需要”。马斯洛的需要层次理论认为~人有五个层次的需要~最高级的自我实现的需要是读书学习的主要来源。所以最关键的是缺少人生自我价值的追求~缺少坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念。
因此~要想提升自己的发展~实现自己的人生价值~那就得博览群书:要有这样一种信念~在“国培”第一讲蔡明教授说的~我们执着坚守~努力追求:源于对教育的热爱~源于对社会的责任~源于对现实的正视~源于对未来的憧憬,要有一种“衣服渐宽终不悔~为伊消得人憔悴”的精神~去获取足够的知识和深厚的文化积淀~在教育的事业上~厚积而薄发。
,许昌禹州市花石乡白北小学 李君峰,
学习日志
浸润文化气息 为生命成长奠基
“浸润文化气息~为生命成长奠基”。多么富有诗情画意~多么富有人文内涵。难道
这不是我向往已久的校园氛围吗,难道这不是我心驰神往的理想世界吗,是的~这就是。今
天郑州市惠济区东风路小学的刘红老师就把我带入了这神秘的境地~揭开了她美丽的面纱。
刘红老师带着全校的师生一起创造了一个阅读的神话~把全体师生引入了一个精神的乐
园。每天早上和下午坚持读书十分钟~每天做课间操边做边背诗~每周坚持填一张读书表~
每周坚持背一首古诗。每周坚持上一节阅读课~老师坚持写读书笔记~坚持练黑板字~坚持
师生家长共读一本书。听到他们所作的一切~心中十分惆怅~心想:这些我们平时也做了呀:
可为什么我们做不好呢,那就是缺两个字——坚持:
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在我们的学校~我自己也曾经引导学生读书~写读书笔记~谈读书感悟~讲故事比赛。
可总是兴致来了~就做~如果忙了~就不了了之。更何况学生每年都换~所以有时做着做着
就不想做了。更何况一个人总也做不好~正像刘红老师说得那样“一花独放不是春~百花齐
放春满园。”她调动了全体教师和所有家长的力量来做这件事~在实施的过程中~也遇到了
不少的挫折和困难~但他们在不断地反思~搜集意见~改进方法~一步一步地摸索出了适合
自己学校特色的一套方法。这也经历了几年的时间~是一个慢慢浸润的过程。成长需要等待~
文化需要滋润。正像张文质老师说得那样:有时放慢脚步是为了走更远的路~教育是慢的艺
术~是等待的艺术。可自己就有点急功近利~急于求成。没有给学生留点时间~没能耐心地
去等待:
刘红老师和我年龄相仿~可自己却一直碌碌无为~深感惭愧:刘红老师已经为自己的退
休生活做了打算~说将来读书~画画。我自己也有这个小小的想法~读读书~写写字~旅旅
游:那该是一个多么美好的生活呀:但得需要现在打好底子~将来才有可能过上那样世外桃
源的日子吧:
许昌市长葛金桥中心小学 张宝萍
对话交流
名师亦可仿
前几天看了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》一书~其中有一节写到了“名师不可仿”在这篇文章里他写到了陆国强先生在《慎仿名师》中写到有几位青年教师在听了于永正老师的一堂作文精品课~回去之后相继效仿。给学生的作文打了很高的分数.100分.120分.150分.500分甚至1000的高分~几个月后~老师却收到了许多的负面信息。于是作者在谈到这个事例时说简单的模仿~很可能东施效颦.邯郸学步。
是的~我也听了不少专家的课成讲座~也觉得名家的示范课是在特定的情景中进行的~它追求特定的目标~而我们所处的环境包括老师自身的素质~学生的认知水平都和他们存在着很大的差异~我们呢又怎能模仿得了呢,
但是前几日我听取了吉春亚执教的四年级上册的《爬山虎的脚》给我很深的感触。吉老师从叶圣陶老先生的写作秘诀观察.观察.以观察为切入点~引导学生仔细观察爬山虎的脚的样子~位
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臵以及它怎样爬的培养学生从小养成认真观察的好习惯。
吉老师的课语言平实~毫无虚夸之处~是一节实实在在的家常课~这也许就是吉老师说的:公开课要家常化吧:对于这样的语文教学~对于我们村小学语文教师很实用~也给了我们信心。
模仿也是一种进步~我们需要模仿~模仿王崧舟老师让语文更有诗意~模仿复沓读把这些号的教学方法内化于心~在以后的语文教学中得以充分利用。但模仿不能生搬硬套~要根据教师自身特点~学生的认知水平~学校的教学设备灵活模仿。只要我们每一位教师灵活变通的模仿~我们的语文课堂也会精彩纷呈。
驻马店市驿城区香山乡孙店小学 袁贺萍
研讨分享 山水语文
语文是瑰丽无比的山峦~让人流连忘返,语文是诗意潺潺的流水~让人心生陶醉。
蓦然回首~我们已在郑州师范走过了三十余日。这其间~我们曾徜徉在讲师妙语连珠的美好境界~醉心于大家语文的诗意开掘~叹服于名师课堂中的出神入化。但思维的碰撞中~我们也产生了更多的困惑:昔日的教学靠经验的积累、教参的引导、习题的指挥~以为这便是语文之山水。而今再看语文~原有的自信荡然无存~山已不是以往的山~水亦不是曾经的水。有所焦虑~有所彷徨~但更多的是探求。也许所有的困惑与迷茫是破茧为蝶的前奏~耐得住寂寞~经得起磨砺~便终能冲破束缚~自由翻飞在语文教育的百花园之中。
抬眼望~无论是王崧舟的诗意语文、窦桂梅的主题教学~还是孙双金的情智语文~薛法根的智慧教学~名师的课堂仿佛一扇窗~使我看到窗外缤纷多彩的世界~看到自己的不足,又好似台阶~垫高我遥望和祈想的视野。模仿也许是探寻语文山水的必由之路~但成功不能简单复制~课堂还需智慧提升。浮光掠影的模仿不如学习名师光环背后的努力~支撑名师高度的恰是那深厚的文学底蕴~是阅千万卷后的薄发啊:
有学才有识~有学识才有胆识。读书才是为师者成长的重要方式和生命状态~才能使我们找回那失去的自信。只有在深厚的学养下执着追求~从而认清:我的优势在哪,我的特长在哪,我从哪一个地方切入最能发挥长处和优势~形成自己的教学个性,也许只有这样~我们才能走入语
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文教学的又一境界:看山是山~看水是水。
山依旧是语文的山~远山似黛~近山如墨~或危峰兀立或绵亘千里,水依旧是语文的水~奔奔涌涌~明明丽丽~或一泻千里~或潺潺缓缓……语文~山山水水由我恋:
驻马店西平县北街小学 陈红洁
精彩叙事 议论纷呈
11月15日下午我们语文二班进行了教育叙事故事的讲说~学员们纷纷上台讲说自己的小故事~其他学员听的个个入迷啊~并且进行了评价~更不用说~评价精彩至极。议论纷纷~有时为
了一个问题挣得想红脸~有时为了故事当中的孩子们~有的学员还更多的施以
同情~联想到自己的学生~哭的那是泪擦不止啊:
让孩子在阳光下成长~善待差生~给他们多一点爱心~他们会回报给你更多的灿烂。农村外出务工子女、留守儿童、单亲家庭的孩子较多。忽老师的心像大海一样宽广。,忽灵枝,
平时~我最烦学生各种各样的撒谎。但是~如果~你错怪学生~应大胆向
学生说声“对不起”~诚心向你的学生道歉。另外~老师应蹲下身子同孩子们
交流。注意培养孩子们的习惯养成。你可以不爱你的学生~但你要喜欢你的学生。,焦付玲,
孩子是有自尊心的~犯了错误我们应及时地去了解~纠正。有人说~好孩
子是夸出来的。我认为~一点不错~别说是小孩子~小学生~就连我们大人不
也是喜欢别人夸吗,但是~我们要择机而夸。,陈丽,
让我们用微笑面对学生~用微笑面对所有的人。让孩子喜欢我们~他们才
会喜欢我们的学科~才会去努力学习这门学科。微笑吧:同行们:,凌 月,
树立学生学习的目标~充分挖掘教材~重点突出~让学生在充分的教学
情景中进行学习~培养学生的想象力~才能更进一步培养孩子们的创造力。并
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要真心对待每一位学生~做好“真诚待人”:,朱密林,
在我们教学的同时~我们要时刻提醒自己~注意我们身边的每一位学生
的身心健康~安全问题。如有安全事故~要做好应急处理~妥善安排具体操
作~做到人人有责。正所谓“安全第一~人人有责”。,谢厂红,
在我们平常的教学当中~发生了太多太多的故事~如何解决~如何处理。教师们都有自己的个人观点~今天坐在一起~共同探讨~商议~我想~我们都有自己的想法。但更多的是有待于我们在以后的工作当中去研究~去发掘。充分调动优等生~转化后进生。培养出更多的对社会有用的人。
驻马店平舆县东和店镇第一小学 吴文建,语文二班,
学员活动
快乐相聚
11月18日夜晚~我们“国培”语文班的老师们相聚一堂~在歌声、笑声和掌声中度过了一个难忘的欢乐团圆夜。
一首《萍聚》的开场让我们在悠扬的歌声中感到了这次相聚在一起的不易~也对近一个半月以来的相处更加眷恋。歌声终了后~大多数老师的思绪似乎还沉浸在歌声渲染的氛围中~是在回忆这一段的生活抑或是在憧憬未来一个月更加丰富多彩的生活?接下来一首诗朗诵《再别康桥》更是通过彼时的场景、彼时的心情恰到好处地衬托了此时此景中我们对即将离去的生活的不舍之情~随着离别的日益临近~心里的眷恋之情也就日益凸显~以后不知何时才有这样的机会重温如学生般的校园生活,不知何时才会在如此放松的心情中度过如此快乐的夜晚,更不知何时才会有充满如此缘分的快乐相聚,
接下来的女人和男人专场更是将众多男女老师的才情和激情尽情地发挥了出来~女生组不但有《女人花》的柔情似水~更有《套马杆》的豪放飘逸~在柔情与豪放的接替中~男老师们被征服了~因为他们看到了不一样的女人~不一样的属于女人的美丽。男生组尤其是杨群灿老师夹
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杂着洛阳话的普通话不但赢得了男同胞的喝彩~更赢得了全场的热烈掌声~将全场的气氛推向了高潮。
听不尽的一首首好歌曲~看不完的一个个精彩~很快到了互动游戏的专场。男女老师搭配完成一个个猜字、猜词游戏~这个看似随意的游戏安排却将大家的参与度空前的调动了起来~连我也上前试了一把~游戏结束之后的放声大笑让我觉得自己好像还臵身于其中~久久不能忘记……
一首首歌曲在热烈的掌声中落下、一首首诗朗诵在饱含感情的声调中终了、一个个互动游戏在欢快的笑声中谢幕。这个夜晚给了我太多的快乐、太多的惊喜、太多的还来不及细细品味的精彩:真的庆幸有这样的机会来到这里~感谢“国培”~因为有你~我们才有今晚的快乐~才有今晚的快乐相聚:
驻马店市第二十一小学 王亚男
主办:教育部 财政部 “国培计划” ——河南省农村中小学教师臵换脱产研修项目,2010,
郑州师范学院项目部
承办:郑州师范学院中文系
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