作文一:《记叙文——日子对日记没有说再见》1500字
学而思网校
日子对日记没有说再见
李义
①日记其实是一个习惯。因为天天写才是日记。每日最后一件事就是同自己的日记见一次面。打开日记,就看见了一个个日子的驿站,看见了生命的一个个驿站。写了月日、星期、天气,然后提了笔,看见笔和笔的影子在一片带横格的白纸上沉默。沉默的笔像在回忆,像在数今天走过的脚步,像在跟一截生命道别。刷牙缸里的牙刷,合上的书本,倾泻着的灯光,流淌着的血管里的血,铺开的日记,像是在举行一个告别仪式,跟今天这一截生命道别。假如明天不再存在,这日记真该日日去记,记好,这是另一种形式的遗书。
②回忆时,不时发现一日的二十多个小时只留下一两个细节,甚至没有细节。日子重复着日子,像昨天刚走了一个贫血患者,今天又来了一个患贫血的人。平静的日子就这样悄悄地走了,像一个穷朋友悄悄地走远了,待此刻发现时,只看见他远去的背影,只看见日子离去的背影。
③有时几天没记,再记时笔就像一个旷了几天课的学生。那几天地。有什么理由不给生命留一份清单呢?
④生活中不敢骂的人.不敢让人看见的哭,不敢说出去的爱,可在日记里骂个够,哭个够,爱个够。记思想的日记像闪着星的夜空,记心情的日记像叮咚的溪,记往来人事的日记像一卷生活的画面。情
学而思网校
人的日记能吸引蜜蜂,文人的日记可治疗弱智,科字家的日记含有金属,政治家的日记注满了历史的标点。每篇标有日期的文字都是日记。人类的文明大多初源于此。要选一个好干部,日记可供参考,用什么样的人,在日记里可以找到。而阴谋家从不保留日记。
⑤惟有日记能心心相印、能白头偕老、能忠贞不渝。日记是最好的镜子,让你认识自己。日记的记性最好,至少不会忘记主人。说不定还会使你不朽。把自己发表给后人,让后人阅读先人,让后人原谅先人。
⑥日记封面上的那些话,是一些日子的主题。比如:“求知?拼搏?足迹”,比如:“人类和植物一样幸福,爱情和春雨一样幸福”,比如:“我是我从未遇到过的人”,比如:“向正在受苦受难而又顽强奋斗的自由灵魂致敬”。就像从日子里摘出一束花插在这里,扉页上又摘出了一些日子,多是发了作品,遇了重大事件的日子。
⑦唉,日子、日子。留住日子的惟一方式是在日子里奔跑。日记留不住日子。日记是对日子的纪念。像是用笔从日子里钓了一尾尾文字符号的鱼。像是把生命用这些文字符号,输进了人生的电脑。把日之树上的一万片叶子,在一场回忆的大风中飞落了。纷飞着,像雪花,像翅膀,飘落我日记的天空,飞满我生命的天空。不知道这叶子算不算一种收获。只知道自己享受了二十八年的所有日子,但是长长的日子快速放映,像一部只有我一个观众的影片。日子抛弃了我。只留下
学而思网校
日记。像日子赠给我的明信片,像夹在立体的日子之间的一张张卡片或书签。每晚画上日记的最后一个句号,就好像把今天的日子打发了,送出了门。其实不打发,日子仍会走的。日子对日记无法说再见,我终于听见,日子对日记没有说再见。
17.“遗书”一般指人死前留下的书信,文中第①部分却说日记是“另一种形式的遗书”,你怎样理解“遗书”在这里的含义?(2分)
18.请根据你对文章内容的理解,仿照例句补充下列句子。(4分)例:记思想的日记像闪着星的夜空,眨着眼睛呼唤你前行!①记心情的日记像叮咚的溪,②记往来人事的日记像一卷生活的画面,
19.文中第②部分中的“像昨天刚走了一个贫血患者,今天又来了一个患贫血的人”,和“像一个穷朋友悄悄地走远了”,各自体现了对日子怎样的态度?(4分)
20.古人曾说以人为镜可以知得失,文中第⑤部分却说“日记是最好的镜子”,这句话蕴含着怎样的道理?请用简洁的语言概括。(3分)
学而思网校
21.文章结尾从“无法说再见”到“没有说再见”,意思得到了进一步升华。结合文章内容,你怎样理解“日子对日记没有说再见”这句话的含义?(3分)
作文二:《你对记叙文的时间要素知道多少?》900字
一、时间有不同的分类
(一)时间段和时间点。
根据时间的长短,可以将时间分为时间段和时间点。按照从大到小的顺序,时间段包括:朝代、世纪、年代、年、半年(上下)、季节(春夏秋冬)、季节划分(初春、仲春、暮春等)、月、旬(上、中、下)、周、日。时间点包括:凌晨、黎明、清晨(早晨)、上午、中午、正午、下午、傍晚、黄昏、夜晚、深夜、午夜(子夜)、时、分、秒。
(二)行为、状态定位时间。有时候,时间可以用人或物的行为、状态来定。例如:门前的洋槐再次开放的时候,奶奶永远地离开了我们。老师举起手之前,同学们早已逃地无影无踪。
(三)用代表性事物交代时间。例如:朝阳、夕阳、晚霞、繁星、月光,这些代表性事物可以隐性交代时间;人们离开单位回家、鸟归巢、水结冰、树叶凋零等,这些事物的独特行为或状态也可隐性交代时间。
二、时间可以这么用
(一)交代事件发生的时间。例如:一九三七年,日本关东军悍然发动了对卢沟桥的进攻,拉开了中国全面抗战的序幕....。。
(二)交代某种行为或状态出现的时间。例如:下午三点半,教室里所有的灯突然亮了,消防警报同时响起来......。
(三)体现事件发展的顺序。例如:奶奶从市场上买回雪里红,先除去死叶,然后清洗干净,再将雪里红改刀,进而装进坛子,撒上盐和作料,接着将红红的辣椒填满剩余的所有空间,最后用橡皮绳将坛口封好,一罐带有浓重地方色彩的风味咸菜便做好了。
(四)体现事件的真实性。比如有很多事件的发生和时间存在严格的对应关系,这种关系一旦打破,就会“造假”例如:六月,是鲜花绽放得最精彩的时节。如火的月季,香甜的蔷薇,圣洁的百合,金黄的迎春,硕大的牡丹、小巧的丁香....。。(六月迎春花早已谢了,一看就是在造假)
(五)突出主题。例如:三八妇女节那天,妈妈天不亮就起来打扫卫生。“妈妈天不亮就起来打扫卫生”,说明妈妈是个非常勤劳的人,加上在“三八妇女节”这一特定的时间,就进一步突出了妈妈的勤劳。
(六)有象征意义。例如:每年的十月一日,姥姥都要组织一批老年志愿者,到各大景区担任环卫义工。姥姥的行为,表现出老人强烈的环保意识,将这种环保意识同“十月一日”结合起来,“十月一日”就不仅是单纯意义上的时间,而且有了“爱国”这一象征意义。
作文三:《记叙文不要说》9500字
记叙文不要说
记叙文不要说
篇一:记叙文的构思 高一写作训练指导材料 记叙文的构思
记叙文的构思,是指作者审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程。一篇文章容量有限,要想表现比较丰富的内涵,并且要表现得与众不同,就必须在构思上下工夫。
记叙文要做到构思新巧,常用以下几种方法:
记得6月18号那天,考完语文,我走出考场,一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖,探出半个身子,向这边张望呢~我跑过去,轻声责备说:“妈,你怎么来了,咱家正在割麦子呢,忙都忙不过来~”母亲笑笑,从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼,还有几个鸡蛋,塞给我说,“我送这个来给你吃,你最喜欢吃的了~天太热,没弄太多,怕坏,饿了吧~快吃”我接过,低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗,一时不知说什么好,只是在心里暗下决心,一定要考好~ 三
二十五岁那年冬天,我失恋了,我觉得我的整个世界,都冻了,都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里,万念俱灰~不知什么时候,下起了米渣子伤心
3(20、因为“担心着儿子睡上铺的 ?危险?”,“我”在心里想换铺,这表明“我”是自私的。这样写更能够突出老爷爷和中年军人人格的高尚。
21、“倔强的老爷爷,不顾小女孩的妈妈的阻拦,便从梯子向上爬。”突出老人的互精神。或“就在我感到奇怪的时候,手触摸到了他冰冷的腿,原来他那双腿是假肢。”突出中年军人人格的高尚。
22、多么高尚的人哟,相比之下,您是多么的伟大,而我却是那样的渺小。惟有少年心
整理书柜时,在角落里发现一旧课本,我有点好奇的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力,于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来,只听“刺啦”一阵响。
1(阅读原文-
2(阅读第
3(结合语境品析第
4(为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中,却能演绎“最最快活的童年”?
5(旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,为什么“我”却无从寻觅了?结合全文内容回答。
1(勤做笔记 当众朗读 画简笔画
2(因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久的九年前的心。
3(生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己,投入感情忘我表演的情态。或:生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫,神采飞扬的情态。
4(因为“我”在“最最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的快乐,给枯燥的读书生活带来了乐趣。或:因为 “我”能忙里偷闲,在老师的眼皮底下偷偷找乐,使“我”的童年生活充满了乐趣。 5(因为“我”失去了儿时的天真,失去了少年的期盼与梦想,失去了孩童的想像力与创造力,所以年少时的那种情怀,就无从寻觅了。 唤醒生命
?他生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久,他又进行了一次长途旅行,自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
?经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机,却收听不到任何节目。
?车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
?他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天,竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过,如果遇到这种情况,唯一能做的事情就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者帮助拖着坏了的车离开这里。
?只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟没有任何车辆从这里经过,甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊,死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几,处境非常险恶,如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人,等待他的只有死亡。 ?又过了两天,一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿,因为食物已经完全吃完了。
?迷迷糊糊中,蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来,他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物,看起来同样无助,正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间,他的泪水禁不住涌出,这
是五天来,他第一次听到来自生命的声音~
?他伸出手,轻轻捉住了那只小鸟,将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神,试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车,终于找到了故障的原因,原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了,他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里,驶抵一个牧民居住点,他终于得救了。只是,那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
?这段经历,后来他常常谈起。他说:“是那只小鸟求生的叫声,挽救了我的生命。”直到今天,作为纪念,他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
?但我想说,那只殒命高原的小鸟,它并不曾想起过要救人,救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望,才使他得以绝处逢生。是啊,被唤醒的生命才会有激情去创造,才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
7、文章写“他”旅游,为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带
过,文章用第三人称来叙述,有什么好处,
8、“这段经历,后来他常常谈起”,请概述他的“这段经历”。
9、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法,
10、作者说“救他的还是他自己”,这和第?段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾,为什么,
11、文章最后一段有什么作用,它同前文有什么关系, 7、因为本文主题是唤醒生命,如果浓墨重彩地写奇特的高原风光,就偏离了主题。
能客观地展现生活,不受时空限制。。
8、他驾车去西藏旅游,陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望,他自救成功。
9、这是对小鸟的敬重,实际上也是对生命的礼
10、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望,而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性,靠自己的力量和智慧摆脱了困境。 11、点明题旨,画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础,这段议论是对前文的深化。。
母 亲
肖复兴
?那一年,我的生母突然去世,我不到八岁,弟弟才三岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。他回来的时候,给我们带回来了她,后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她,对我和弟弟说:“快,叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后,我噘着小嘴,任爸爸怎么说,就是不吭声。“不叫就不叫吧~”她说着,伸出手要摸摸我的头,我拧着脖子闪开,说就是不让她摸。 ?望着这陌生的娘俩儿,我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调:“小白菜呀,地里黄呀,两三岁呀,没有娘呀??”我不知道那时是一
种什么心绪,总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。 ?在以后的日子里,我从来不喊她妈妈。学校开家长会,我愣是把她堵在门口,对同学说:“这不是我妈。”有一天,我把妈妈生前的照片翻出来,挂在家里最醒目的地方,以此向后娘示威。怪了,她不但不生气,而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次,她正擦着,我突然向她大声喊道:“你别碰我的妈妈。”好几次夜里,我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”,而她总是说:“不碍事儿,挂着吧!”头一次,我对她产生了一种说不出的好感,但我还是不愿叫她妈妈。
?孩子没有一盏是省油的灯,大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场,那是我们孩子的乐园,我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋,或者漫无目的地疯跑。一天上午,我被一辆突如其来的自行车撞倒,重重地摔在了水泥地上,立刻昏了过去。等我醒来,发现自己已经躺在医院里了。大夫告诉我:“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的,生怕你留下后遗症,长大了可得好好孝顺呀??” ?她站在一边不说话,看我醒过来,就伏下身摸摸我的后脑勺,又摸摸我的脸。我不知怎么搞的,我第一次在她面前流泪了。 篇四:记叙文讲解第一讲—心态篇 什么是记叙文 风雨中的梦境
前提说明
请不要把这个当作普通的作文讲解,这是本人通过很多次考试的实地经验总结出来的方式,唯有一个要求,每一讲篇幅都不长,请耐心看完。
第一讲 心态篇
讲一件自己有体验有体会的事情。也许你会问,为什么不能编造故事呢,生活中哪里会有那么多故事可以写呢,那么请大家跟随我的思路来想一想吧——大家都知道“存在即合理”这句话吧,我用在这里是想说这样一个道理,自己经历过的事情无论如何平淡,但是毕竟自
己经历过,所以能够写出真情实感,能将细节描绘出来。从而带给读者及评分老师的感觉就是
风雨中的梦境
真实自然,不会使人觉得矫揉造作,过于虚套。
但是如果是编造的事情呢,首先,你的生活经验不如评分者丰富,进而决定了你的描述里很可能存在你认为合理但其实很不合理的逻辑漏洞,也就是常见的缺乏合理性,也不要说什么真情实感,以文动人了。也许你会疑惑,为什么我编故事不可以,那么多作家什么的界,观察了这个生活。篇五:记叙文写作训练
山东省昌乐及第中学高一语文导学案 编制:
审核: 审批: 编号:No.01
巧妙运筹策 文思接千载
——记叙文构思练习
【学习目标】
学习记叙文构思的几种方法,运用在自己的写作中,提升作文水平 【知识导引】
一、记叙文的体裁特征
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说,它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。 就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还表现为诸如记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类,写景、状物类和抒情类三种。
二、记叙文的构思阐释
内涵,并且要表现得与众不同,就必须在构思上下工夫。 记叙文要做到构思新巧,常用以下几种方法:横向剪辑法、纵向连缀法、抑扬相生法、巧设悬念法、以小见大、双线结构
【方法指津】
记叙文构思方法
横向剪辑法。
中学生的日常生活看起来相当刻板和平淡,很难写出“超级震撼”之作;但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中,体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特定镜头,加以横向的剪辑,就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵,收到化平淡为神奇的构思效果。 【示例赏析】 父爱无言
在我幼小的记忆里,“家庭”是一个朦胧的概念,如果要在它前面加上定语,我真的找不出一个恰当的词语,“欢乐”抑或“幸福”,都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲惫的脸庞和一双布满老茧的手;父亲的身影却只能依稀可见,他仿佛只是一个匆匆的过客,尘满面、鬓如霜。的确,也许是该得到爱的时候却没有得到,该享受亲情的时候却错过了,于是我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。 大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩,饭桌上没有交谈时的欢声笑语。我总记得做作业时农民母亲的教导,却比知识分子父亲的建议的采纳率要多出好儿倍,我总是对父亲的言语不屑一顾,总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想,也许,这份父爱是永远也不会来了;也许,我们之间那层深深的隔膜永远也穿不透了,父爱只是一纸空文。 高中的生活,我在外地度过,这样,我和父亲之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜,又加上了几千米的距离,也许注定我要缺少这份爱了。 那是一个无月的中秋之夜,它是我平生中在离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传统节日,我望着静谧的天空,想着亲人,浮现脑海里的只有母亲的面容,她就是我的家庭,我的幸福,我的一切。一纸信笺飘然而至,我看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址,我轻轻地拆开。里面有一行字:&;孩子,中秋
班级 小组 姓名
教师评价 时间
快乐,爸爸很忙,不能来看你。父亲,X年X月X日。对此,我根本没有任何反应,依旧是不屑一顾,直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。 又是一个夜,成绩不理想的我在电话里诉说了苦闷。第二
天,我又收到了父亲的信:&;别灰心,鼓起勇气,我相信我的孩子一定行!&;我再也抑制不住自己的泪水,一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上,是感动、激动,我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。
生日那天,虽有友人们的欢声笑语,我心中总不免生出别愁,我想母亲也想父亲,想母亲和蔼的面庞、父亲深情的字迹,我翻出父亲寄给我的贺卡,默默地流泪。那一夜,无眠,我脑中被什么东西充满了,是父爱,我终于明白了,爱有多种方式,但它不需要被说出来,父爱是默默的关怀,悄悄的呵护,原来我拥有世界上最美的父爱。 纵向连缀法。
“流水帐”是记叙类作文写作的大忌,究其原因,主要是作者缺少连缀典型事件的功力。章“明晰的发展脉络”这根红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”,就能逐层拓展开文章丰富的内涵,使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
抑扬相生法。
是指文章要有“抑”有“扬”,相互生发,富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”,所谓欲扬先抑,是指本要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。一般文章以扬为主,所以以“欲扬先抑”方法常常能收到出人意料、耐人寻味的效果。
【示例赏析】 他为我摆渡 我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代,一个黯淡而不见生动的枯槁岁月,一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。
大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关,他很稳重内敛,他不喜欢我的嚣张我的任性,要我懂得“凡事预则立,不预则废”,做到未雨绸缪,可是他不知道这样做我很累,结果及过程都预测好了,安稳得让我觉得一切都很程序化。
他对我期望很高,给了我一双沉重的翅膀,让我像一只孤独的大雁,疲惫地飞翔。我很努力地学习,可总达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。
他从不表扬我,即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。有一次我看到席
慕蓉的一句话:“青春的无暇与无邪,就在于它的一去而不复返,可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路,背离了我的梦想。 他是教师,总喜欢说一大堆的话来教训我,他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理,告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调,就因为他是我那很辛苦也很敬业的父亲,他的话我不想违背。
我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏,买很多小字本让我一笔一画地练字,灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。他认为这样可以让我高兴,让我拥有一个可以回忆的童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏,不喜欢练字爬山,我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。
我很想鼓起勇气对他说,如果没有他的束缚,我依然可以不改变初衷;没有他的导航,我依然可以不埋葬向往??
可有一天我翻他的抽屉,发现里面放满了我大大小小的照片。我伫立了很久,突然明白我就是他的希望他的梦想,就像去看海是我的梦想一样,我们都在努力地去实践,只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。
以前,我总觉得,我们之间有条河,我在这边,他在对岸。 现在,我才知道,对岸的不是他,他是为我摆渡的。只是,我衷心地希望,有一天,他能递一支桨给我,让我们一起来掌握方向。 请就文章构思方面的特点,写一段赏析性的文字。
山东省昌乐及第中学高一语文导学案 编制: 审核:
审批: 编号:No.01
巧设悬念法。 设置悬念法,是指在文章开头或文章中,设置疑团,不加解答,引起读者关注,激起读者急切地往下读的兴趣,直至读到下文或全文才恍然大悟的一种技巧。 悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌,然后突然一声爆
炸,那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面,虽然你是表现这同一场面,但是在打牌开始之前,先表现桌子下面的定时炸弹,那么你就造成了悬念,并牵动观众的心。” 如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念,就可以使读者产生追根究底的阅读冲动,收到”踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫“的神奇的构思效果。
如“先闻其声后见其人”,先写结局后叙过程,先写问题后交代为什么,或者借助间接描写,或“犹抱琵琶半遮面”,等等,就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动,从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为 “设悬――垫悬――释悬” 。
以小见大。
所谓“以小见大”就是小处落笔,大处着眼,写小的事件,表现大的主题。这种手法,往往通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写,并加以适当抒情议论,以阐明大的道理,揭示深刻的社会意义。
双线结构。
所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构法的应用使文章显得丰厚深刻,更易获得阅读者的认同。 【练习提升】
一、品悟提升:读下面两篇高考作文,各写一段赏析性文字。 如此常识
一大早,厂长刚来到办公室,小李便窜了进来,手里捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递给厂长,神秘兮兮地小声说道:“厂长啊,跟您商量个事儿,带我的那个师傅,能不能换成徐科长,”厂长大惑不解:“怎么,张师傅对你太严厉,”“没有的事,张师傅经验老到,技术纯熟,这样好的师傅应该留给小王。”“行,没问题。” 原来,小王和小李是新来的学徒,厂里分配了两个师傅,各自带领他们。原先厂里安排小李的是最优秀的张师傅,不知为什么,他竟要求
更换。培训很快开始了。张师傅不愧是老手,他待小王严厉苛刻,做不好要求重做,哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求重头再来;犯了错误严厉惩罚,不让吃饭是常有的事;除此之外,还要求小王看一堆理论书籍,理解吃透要点。
小王每天累得满身大汗,一沾枕头便睡。相反,小李倒清闲自在,每天跟着徐科长进进出出,应酬交际,技术没学着多少,油水倒是捞了很多。小王看在眼里,纳闷不已。一天,小王终于有机会找到小李,劈头便问:“你我都是学徒,为什么你学得那么轻松,”小李嘿嘿一笑,凑近他耳朵小声说:“兄弟,这你就不懂了。现在这个社会上,看重的是关系,不是技术。徐科长有亲戚是高官,我这几天跟着他见识了
班级 小组 姓名 教师评价 时间
不少大人物,他还说等他做了厂长,就提拔我做副厂长,有人脉,有好的人际关系才是前途,这是常识,懂吗,”小李拍了拍小王的肩膀,晃悠悠地走了。
小王回去跟张师傅一说,张师傅大怒不可:“常识,狗屁常识~现在社会就是人人讲关系,人人攀关系,才滋生了一大堆不学无术的蛀虫,才导致真正的人才被埋没~不要听他胡说,国家需要的是技术,是人才,有过硬的技术才有前途,这才是常识。好好学吧。”小王点点头,继续每天起早贪黑的苦学生活。
一年后,培训结束,适逢国家需要高技术人才之际,优秀的张师傅做了厂长,在厂里掀起“学扎实技术,为国家效力”的热潮,小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业,升任高级技师,月薪过万。至于徐科长,由于亲戚受贿被捕,自己也因为没有实际才干而下岗了。小李的如意算盘打错了,他只得重新从学徒做起。
厂里又分配了一个师傅给小李,培训开始当天,小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。莫非,“没错,我就是你的师傅,”小王凑近他耳边小声说:“还要告诉你,有真才实学才有前途,这是常识,懂吗,”小王拍了拍小李的肩膀,看着小李愣住的样子,开心地笑了。
绿叶?情意
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井,来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手,与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑,原来并没有永远的故乡,我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事,爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地,顺从地跟随着我们来到城里。然而,走在鹅卵石铺就的小路上,我无数次看见了爷爷的回眸,那深沉的眷恋与无以言表的无奈,最终都化为一滴浑浊的泪水,慢慢地倒流进心底。别了,我听见这两个字。 在城里的爷爷,依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市,多少显得有一些另类。然而,爷爷并不在乎那些异样的目光,依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服,穿梭在社区的各个角落
他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田,撒下各种奇奇怪怪的种子,每日伺弄,神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄婉的呻吟,那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光,那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。在这一片钢筋混凝土中,我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸,我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下,我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶,他可以暂时离开他的根,去远方飘荡,寻找属于他的风景,然而如今,这一片绿叶已然悄悄凋零,他需要回去,与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿,亲戚朋友们借此都聚在一起,我眼神流转,却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅,我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去,握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇,说: “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
“好,我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子,每个人都是一片绿叶,不管飘到多远,都已被那一方土地打下了深刻的烙印,是的,这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么,就让我们带着对根的情意打拼,然后在日落之前,牵着手,回
家。
二、写作练习
人间自有真情在,只要你用一颗感恩之心去观察、体验、领受,就一定能采撷到真情的花朵。请你以“真情”为话题写一篇记叙文。 要求:?立意自定;?不少于800字;?不要套作,不得抄袭。
作文四:《说真话记叙文》17000字
以说真话为话题的作文
作文言之无物,假话,大话,空话,套话一大堆,看似千言万语,实则一字不值的现象
是当前初中学生作文普遍存在的突出问题。要改变这种现状,说真话是必不可少的一剂良方。
所谓说真话,我以为就是在作文中写出自己的心里话,是什么就说什么,尊重客观实际,不
弄虚作假,不无病呻吟,敢于直面生活,抒发真情实感。 何为真?真实反映现实生活中的人和事便是真。现实生活是作文的源泉,写作文就是用
我们的感受去反映现实生活,把现实生活中人和事的本来面目写出来就是在作文中说真话。 何为真?对人和事有自己的理解和看法。把自己对人和事的独到见解写出来,文章才会
有新意,才会吸引人甚至感动人。讴歌光明,诅咒黑暗几乎是历代文人的共同爱好,顾城却
说:“黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”一语既出,石破天惊,不知震撼了
多少人的心灵。 何为真?要勇于表达自己的观点。作文就是写自己,将自己对生活的理解和感受用文字
表达出来就是写作文。要写好作文,没有对人和事的观察和理解是不行的;有了看法和想法,
缺乏勇气表达也是不行的。不要怕出错误,勇敢地说出来,只有自己的才是最有价值的。 说真话能使文章有血有肉有骨头,实实在在,具有一定的分量和价值。但即使真话,要
说好也需要技巧。 仔细观察是基础。只有看得准,才能说得准。要在作文中说真话,说好真话,熟悉生活
是第一步。二是巧妙表达是关键。要力求语言生动形象,运用多种修辞手法增强感染力。三
是合理想象是补充。说真话并不是生活中有什么才可以说什么,只能写看到的,不能写想到
的。合理的想象可以丰富文章的内容。 作文就是做人,做人要讲诚信,写作文要说真话。真话使人高尚,真话使文章美好。篇
二:说真话作文讲评及范文 说真话作文讲评
阅读下面文字,按要求作文。 在生活中,有人因说真话受到误会,有人因说真话得到
理解;有人因说真话受到伤害,有人因说真话得到尊重??对此,你有怎样的亲身经历和独
到思考?
(1)请你用记叙的方式写出你某次说真话的经历。
(2)请你选择一个角度用议论的方式表达对说真话的思考。 要求:从以上两小题中任
选一题,自定立意,以说真话为题,写一篇文章。不得出现真实的校名和人名。 解题策略 第一题要求写记叙文。仔细分析导语,要求写某次说真话的经历。写作的时候,应该着
眼于某一件事,详细地写出“说真话”的经历。为什么说真话?说真话的感受如何?说真话
有什么样的结果?写作时要紧紧扣住“说真话”这条线索,从中得出“说真话”的生活感悟,
得出自己的情感体验,明白生活的道理。在写作中,要深入描摹内心感受,进行心理描写。
最适合的方式是,借事寓理,让读者感同身受。 第二题要求写议论文。生活中,我们都应该说真话,但是,是不是在任何情况下,我们
都能够说真话呢?“说真话”这个问题值得每个人深入思考。作为一篇议论文,首先要有鲜
明的论点,最好要在文章开头鲜明地亮出来。针对“说真话”这个命题,应该从积极方面立
意:生活中要说真话。但在许多时候,“说真话”并不是那么容易的,比如,“说真话”需要
勇气,“说真话”需要技巧,“说真话”需要宽广的胸怀等。论证过程中,要善于运用不同的
论证方法,力求将事理阐述得通俗易懂。比如,可以 举出名人名言,作为道理论据,增强文章的说服力;举出典型的“说真话”的事例,鼓
励大家在生活中说真话。针对所举事例,细致分析,找到事例和论点的衔接点。 切入角度一(记叙文): 选择
有时候,说真话真难。搭乘着思绪的小船,划呀划呀,我又来到了那一天,让我记忆新的一
天。
枫叶染红了那个季节,似蝴蝶般,曼舞在天空。清晨来临,露 珠也在枫叶上跳动着红光,我的心也像露珠一样充满 热情,满怀信心地开始新的一天。 “嘿,今天我来晚了吗?”我蹑手蹑脚地溜到我的同桌背后,不怀好意的拍了一下他的肩膀,
突然放大嗓子喊道。
呵呵不出所料,他果然被吓了一跳,在他手中挥动的红色铅笔也被弹飞了。 原来他正在专心致志的创作“枫叶图”准备参加学校的才艺展示。他捡起画笔,注意力又
转向了桌上的画纸,这引起了我的兴趣,露出了一副渴求的表情:“我的好同桌,可不可以给
我看篇三:“说真话”作文素材集锦 一句真话,比整个世界的分量还重 ——“说真话”作文素材集锦 整理人:段升群 任锋 (素材一)索尔仁尼琴:俄罗斯的良心 “我一生中苦于不能高声讲出真话。我的一生都在于冲破阻拦而能够向公众公开讲出真
话。”但令人唏嘘的是,随着年华无情流逝,当年的“斗士”索尔仁尼琴也只能坐在轮椅上接
见现任总统。
即使1994年在流亡20年回到祖国后,索尔仁尼琴依然不懈地批评“民主化”的叶利钦
政府。从2003年普京电贺索老84岁生日到今年6月12日登门拜访,作为“俄罗斯良心”的
索尔仁尼琴也终于得到祖国的官方肯定,而那个政治异议者的索尔仁尼琴在和普京的合影中,
像雕像一样屹立在时代坐标上。 索尔仁尼琴出生于十月革命的第二年,是一个遗腹子,父亲在军队供职,战死在一战德
国前线,索尔仁尼琴靠着中学教师的母亲一手拉扯大。他是大学数学系高材生,1941年刚刚
毕业于罗斯托夫大学,就应征入伍参加卫国战争,两次立功受奖。就在战争结束前,战斗英
雄索尔仁尼琴却在写给朋友的信中批评斯大林,最后在前线被捕,被以“进行反苏宣传和阴
谋建立反苏组织”罪名判处八年劳役,但直到1956年才结束流放。 在劳改营中,索尔仁尼
琴开始了文学创作,当然这些只能写给自己看。随着赫鲁晓夫的上台整个社会环境开始松动,
索尔仁尼琴把中篇小说《伊凡?杰尼索维奇的一天》投给《新世界》杂志,主编特瓦尔多夫斯
基看到小说之后预感到一位大师的诞生,但不敢擅自刊登这篇苏联文学中第一次描写劳改营
生活的作品。特瓦尔多夫斯基设法托人把小说转给了赫鲁晓夫。赫鲁晓夫曾在苏共中央主席
团会议上要求委员们表态同意该书出版,虽然当时许多人没有表态,但是赫鲁晓夫还是下令
出版该书。当1962年第十一期的《新世界》刊登了这部小说时,已是《伊凡?杰尼索维奇的
一天》送到编辑部的一年之后。小说给索尔仁尼琴带来了巨大声誉,一时间各种社会活动应
接不暇,索尔仁尼琴在苏联的声誉达到了顶峰。 在某种程度上,索尔仁尼琴在苏联文坛是由赫鲁晓夫一手捧红的,随着1964年赫鲁晓夫
的下台,索尔仁尼琴的处境日益艰难,1965年《伊凡?杰尼索维奇的一天》就开始受到公开
批判。
当整个社会舆论随着赫鲁晓夫下台而对索尔仁尼琴不利的时候,作家早就忘记了20年前
对声誉如日中天的斯大林的批评带来的灾难,和1945年的那封批评信一样,在强权面前,索
尔仁尼琴从来不是一个明哲保身的顺民。索尔仁尼琴在1967年5月的作代会前夕,写了一封
公开信,要求“取消对文艺创作的一切公开和秘密的检查制度”。这位由赫鲁晓夫捧起的苏维
埃作家成了当局的眼中钉,而有点“不知好歹”的索尔仁尼琴顶着风口浪尖在国外出版了《癌
症楼》和《第一圈》,这几乎是灾难性的。1969年11月,索尔仁尼琴被开除作协会籍。 但在回忆往事时,面对曾经有知遇之恩的赫鲁晓夫,索尔仁尼琴的看法却是:“我是被赫
鲁晓夫捧起来的,在他面前,我没有行动的真正自由,我应当在对他和列别杰夫的态度方面
永远毕恭毕敬感恩戴德,尽管这对于一个从前的劳改营分子来说是可笑的,怀着一种人对人
的感激心情,这种感情是任何政治上的公正所不能取代的。现在,我摆脱了庇护,也就随之
摆脱了对他们的感恩戴德。” (素材二)吴青:当代表就要说真话 吴青(1937年-),原名吴宗黎,祖籍江苏江阴,出生于北京;是已故中国著名作家冰
心和社会学家吴文藻的幼女。北京外国语学院英语系毕业,教授。自1984年首次当选北京市
海淀区人大代表,就开始遵循《宪法》所赋予的权力,积极为选民进行维权活动;1989年至
2004年,又连续三届被海淀区人大代表推举为北京市人大代表。2001年,她获得了由菲律宾
政府颁发的“拉蒙?麦格塞塞公共服务奖”。 **中的“漂泊”童年 吴青,1937年在北京出生,是著名作家冰心和社会学家吴文藻的小女儿。她被大家所熟
知不仅因为她是冰心的女儿,或是北京外国语大学最受学生喜爱的英语教授,而是因为她是
一名敢于说真话、为民众办实事的人民代表。1984年和1988年,她分别当选海淀区人大代
表和北京市人大代表。作为人大代表,吴青创下了三个全国第一:第一个手捧《宪法》维权,
第一个设立选民接待日,第一个不定期向选民汇报工作。时至今日,这条“代表”之路,她
已经走了24年。
吴青的人大代表之路
1984年,海淀区人大换届选举,吴青当选人大代表,四年后,吴青由海淀区人大代表十
人联名提名并当选为北京市人大代表,就在那一次代表会上,她因为史无前例地投出了唯一
的反对票,从而成为了一个有争议的人。 吴青:在那次会议上,我发现了在这个我们选的北京市的主席团里面,或者常委里面有
市长,有法院的人,有检察院的人,我就投反对票,我说议案审查委员会。 记者:对,您
是唯一的一个代表投了两票反对票? 吴青:两张反对票,两张弃权票,对,因为我发现议案审查委员会,和国民经济社会发
展委员会里面有政府的官员,我想我这个道理很简单,就是运动员不能当裁判员。因为就失
去了监督,失去了公正,那么我就投了两个反对票,那么我的弃权票呢,我认为当时在我们
主席团里面,有的人不能代表我还有一些老先生来的时候都要戴氧气罐,还要人搀扶,我觉
得这些人应该休息了,他不能代表我。 吴青的两张反对、两张弃权票如同一块石头,给那次会议祥和的气氛激起了层层波浪。 1988年北京市人民代表大会,吴青提出人代会期间不是莺歌燕舞的时候,而是人大代表
收集各地方公民意见,讨论解决的时候,这是在会议下面她与代表们说过的话,大家都点头
认可,但是令她没有想到的是,到了表决的时候,真正敢于举手投反对票的,只剩了她一个。 吴青:我妈妈非常支持我,就是写了林则徐的两句话,就是苟利国家生死以,岂因祸福
避趋之。给做北京市人大代表的爱女吴青,是我妈妈给我写的。 冰心《宪法》送女儿
记者:您的母亲就是一位特别正义,特别坚强的好人。 吴:对对对。另外我觉得我爸爸也是正义,他们两个人,我想我从小,父母对我的教育
就是人要有社会责任,就是不能够为你自己而活,我想这条最重要,所以后来我能够理解,
我想一个人如果只为自己活,他跟野兽没两样,猫本能地会照顾自己的小猫,鸡,一看见老
鹰来,它会咯咯咯一叫,小鸡就在它的翅膀下,那是本能的,可是人就不一样了,你人能够
思维,你有独立的看法,而且你有责任,你可以改变,我想这个世界上只有人才能够改变,
但是人要改变,必须改变自己,所以我记得我小的时候,我妈妈就治我们,如果我们说了假
话,骗人,然后再干一些偷东西的事,还不承认错误,我妈妈就先拿,就是拿牙刷,蘸了肥
皂给刷。
记者:不许说假话。
吴:不许说假话,要清洁口腔,然后呢再给你喝那个奎宁水,很苦,就是奎宁,她把糖
衣拿那个刀给它刮掉以后,再把那个药拿热水泡了以后,再拿筷子一和。我记得那个时候,
我母亲住院,我还问呢,我说娘啊,你怎么知道奎宁这么苦啊,她说我自己喝过,我妈妈喝
过,因为那个奎宁就是打摆子(疟疾)的药嘛,喝多了也没有什么,就是说喝一点儿没有什么
害处,另外即使拿肥皂给你刷牙,顶多泻肚子,也没有什么害处,但是我就记得,就是说真
话的重要。
母亲冰心也曾是全国人大代表,在吴青当选海淀区人大代表的那一天,她对女儿说:如
果你真想当好人大代表,就要敢说真话。随后送了女儿一本书,这本书跟随吴青20多年,如
今已经被她用得有些破旧。 吴青:我这本《宪法》是我妈妈给我的,这本。 记者:我们
一看它这个还封着这个塑料皮。 吴青:这是我后来塑的,因为都已经让我用坏了。 记者:都已经翻烂了是吧? 记者:这本里边的各个条款,你是不是已经背得烂熟了? 吴青:有的烂熟,有的还没有呢,就是我遇到的事情,我就依这个来办,然后我就根据
《宪法》的76条,就是讲到全国人民代表大会代表,应同原选举单位和人民保持密切的联系,
听取和反映人民的意见和要求,努力为人民服务。这时候呢,我就贴了通知,告诉大家我每
礼拜二的下午,我那个时候是在西院的办公楼,可能是在工会边上一个小房子里,我借了一
个小房间,我接待。 (素材三)白岩松:说真话是新闻最基本的底线 如果天天都只是大家以为的正面报道,只呈现某种虚假的好,真正的不好没有被像啄木
鸟一样给叼出来并且改正的话,这个正面报道从历史的角度看,不就是负面报道吗? 2011年12月10日,在广州大剧院的舞台上,白岩松从胡德平手里接过“中国梦”致敬
杯,听完致敬词后,他有些不好意思。 “说真话是新闻最基本的底线,从来就不是上限,如果新闻不说真话,会造成怎么样的
后果?”白岩松说。 1985年,17岁的白岩松考上了北京广播学院,在新闻系学到的第一课就是:“说真话”
是新闻的底线。1989年毕业后,白岩松进入中央人民广播电台工作,1993年调入央视,成为
《东方时空》的主持人,1997年香港回归,白岩松主持了中央电视台的第一次大型直播,2010
年,白岩松主持的广州亚运会直播,改变了中国电视的直播解说语态。 记者做久了,难免会目睹更多的悲剧事件和更多的不公正,难免会感到疲惫、沮丧甚至
厌倦。这导致了很多记者的离开。白岩松没有遭遇这样的问题吗? 在“中国梦”现场,白岩松表情坚毅地说:“我们的沮丧来自于,我们总有一个终极理想:
世界美好。我不信人类有终极的理想实现的那一天,心肝的问题解决了,还会有胃和肠子的
问题,还可能有前列腺问题,问题永无止境,就这么向前走。我看懂了这一点,所以我没那
么多沮丧。” 我始终是一线的记者
你说过很羡慕一线的调查记者,你还会出现在一线吗? 白岩松:我始终不认为我没有做一线记者,别人经常给我各种角色,主播、主持人等等,
其实我就是一个记者,或者是一个传媒人,永远是这个定位。 什么叫做一线?有多少个记者不带任何灵魂,天天在新闻一线,你认为他在一线吗?即
使不经常来到矿难现场,但如果你的心在一线的话,你依然在矿难现场。就像有很多人说新
媒体和老媒体,可是我总想说,有多少新媒体还没新就老了,可是你不也见到很多央视、凤
凰、南方周末等老媒体如此新锐吗?媒体里有很多的老人非常年轻,也有很多的80后都老了。
就像我挺反感有人总说记者“要替人民说话”,我特怕这句话,难道你不就是人民,就是
一个老百姓吗?所以,我觉得我就是一个记者,我始终在一线,始终在新闻现场。我多少次
直播提醒新闻现场的记者,该注意的是新闻,是事实真相。太多在现场的记者没带心和灵魂,
一直注意的是自己的发型,带着从办公室里写好的稿子去现场。 没有正面和负面,只有报
道
到目前为止,央视进行了大胆的改革,新闻频道这两年动静也蛮大的,你觉得它达到了
理想状况吗?
白岩松:我觉得理想永远在路上。从个体的角度说,我已经比我原来想的人生命运、际
遇、事业、家庭等,都比我想象的远得多。原来以为一百米,现在跑了三百米。但是从一个
更大的梦想来说,我觉得刚刚出发,还早呢! 我从来没有满意过。央视新闻改革和《新闻1+1》,还有很多可以改造的空间。不光是我
们自己,还有周围,我们这个社会可不可以更加信任媒体?我们的管理者可不可以更自信地
知道:媒体是建设者,而不是添乱者。可不可以更加自信,让所有人都看到我们的缺点,并
且改变缺点,而不是只想把美好的一面让别人看。 如果中国的媒体都只展现中国最美好的一面,全世界谁相信你是一个发展中国家啊?还
有,我们的年轻人会不会以为中国已经好得不得了,再也没有危机感了?一个没有危机感的
民族怎么能向前走呢? 如果现在只能让媒体把所有好的东西都报道给大家,危面感从何而来?我们如何更真实
地去了解“中国”?如何知道上海和贵州是不一样的?有些官员还在滥用自己的权力,贪污
腐败依然存在,这一切应不应该让高层领导和人民群众知道?作为新闻人,我们所做的这一
切都是为了让这个国家、这个民族、这个时代变得更好。 (素材四)韩寒:我是说真话的既得利益者 “竖子”忽而成名,从此十余年如一。 这是韩寒的中国神话。 十一年前,他如一只天地忽开蹦将而出的石猴,越身一跳,自绝于众人,十七岁开始搅
动中国。对于这个人人皆可成为权力或金钱之奴的年代,他看起来并无敬畏,他不甘寂寞地
对一切发言,用专业的业余精神打拼人生。他言无不尽,把酒言欢,他钱财散尽,为所欲为,
他吹枕边风,说风凉话,他用调笑的声音说出肃穆的真理。他是韩寒,是这个时代难能可贵
的对立面。
十一年,人们对他的态度或捧或杀,几经变化,已然不尽公平,他对众人乃至社会体系
却嬉笑怒骂,有如初时,“我原本如此”,他说。 “原本如此”,这四个字,足以消解一切对于他的宏大叙事和总结陈词。正如路金波所说,
韩寒身上最大的奇迹,来自于他的自然,和那份存于心底的质朴。十一年前,他曾是那个男
孩,在众人的迷惑和自我欺骗中大声说出“看,皇帝没穿衣服呀”,十一年后,时光流变,他
依然以说真话为“一个男作家的职责和使命”,并且,他赢了,成为“说真话的既得利益者”。 正如《皇帝的新装》所能传递的画面信息那样,韩寒与他背后的众人,众人与他们背后
庞大的社会体系,形成的是相互之间极为鲜明的对比却又是极为和谐的赖生,他们之间的咬
合愈紧密,便愈能真实地折射中国社会的忧思。而韩寒的使命之一,便是以嘻笑的笔调消解
这忧思中的“忧”,使思想的力量得到最大范围的传递。 或者说,韩寒身上最大的奇迹,来自于那份如假包换的天真与良善。 我不去谈韩寒这个人物和特色,太多人说过了。我想说,,一个健康、开放、有创意的社
会,里面应该产生不同年龄、不同形式的韩寒。80年代我写《野火集》的时候,因为写几篇
文章一夜暴红,是因为那个时代有很多禁忌,就好像一个人的皮肤脆弱,一拍就马上红肿、
出血。我觉得韩寒的出现是好事,带来了新的气息、新的思维和新的表达方式。如果我们真
正想要这个社会变得开阔、健康、多元化的话,每个人都需要有发声的空间。但是实际上,
大家都能表达自我、难得有英雄的年代,反而才是比较健康的时代。 ——龙应台
年轻人里,我看好韩寒,再写几年他就是鲁迅,他只是少一些鲁迅身上的深沉和悲剧感。
如今人们总说80后怎么怎么,实在是太类型化了,80后其实也不乏韩寒这样有想法的。 ——梁文道篇四:作文说真话.,抒真情doc 说真话,抒真情 班级: 教学目标: 1.在模仿的基础上学习写记叙文 2.作文中要
说真话诉真情。 3.做人要做真人,不虚伪造作。 教学重点: 1.了解说真话、抒真情是
写作的基本要求; 2.学会在写作中说真话、抒真情。 教学难点:说真话,抒真情 教学策
略: 范文引路和具体指导相结合。 教学时间:3 课时 类型:新授 第一课时 一、谈话导入
新课。 同学们,你们每次写作文时,有什么感觉?[生自由谈]师生互动,探 究原因。 问题
设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦,甚至好长时间都想 不好一个开头。好不容易写出来,
要么字数不够,要么内容平平,问 题何在? 大家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招吗?
有捷径可走 吗?让我们一起探讨其中的奥秘。 ①、分组讨论。 ②、归纳总结:大家怕写作
文的原因大致有两个:一是不知道写 什么,二是不知道怎么写。 ③、对症下药: 俗话说得
好,文章不是无情物。“感人心者在乎真”,文章要达到感 染读者的目的,那就要说真话,抒
真情。(写自己熟悉的内容,写出 自己真实的感情)板题: 二、知识链接 1.学生打开课本
65 页,自主学习第二单元写作,并思考: ①、什么是“说真话,抒真情”? ②、怎样才能
做到“说真话,抒真情”? 姓名: 主备人:江克英
2.讨论交流: ①、用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真 话,抒
真情。 ②、只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,增长 知识,丰富情
感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。 三、美文借鉴: 请同学们回忆一下《繁
星》,全文都是写生活中的一些小事,在 叙事的时候抒情。 其中重点写的是什么事, 是怎
么写的?通过什么方 式抒情的? 四、明确题目 以“那一次,我 要求: 1.在文题的横线
上填写表达某种情感或心理的词语。 2.要说真话,抒真情,写出真实感受。 3.字数在 500
字以上。 五、合作审题 1.学生自由谈自己的认识。题目中的“那一次”告诉我们写的事情
只能是一件, 而不能是两件或两件以上。 我们要注意文题中的 “我” , 用第一人称展开
叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。 2.教师结合学生的发言进行解题 ①、这是一
篇半命题作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如: 笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭
了、尴尬、后悔、冒失、激动、生 气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②、所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语, 一定要仔细推敲,能够
概括地反映所写的内容。 .. .. ........ ③、从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。 3.构
思点拨: (1)学生自由说说生活中感触最深的一件事。 (2)师生评议 ①、要想抒真情,
必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事,从自 己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自
己的东西,将或喜或悲、或 憎或爱的感情集中到一点。 即从曾使你感动、 能使你动情的方
面入手。 ②、 要使文章生动, 应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的 《游子吟》 : ”
为题写一篇记叙文。
“慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。”
作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节 表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方
能使文章生动精彩。 ③、可采用倒叙法,由往事引出回忆等。 七、拟写提纲 展开回忆,追
溯往事 具体描述 我的题目: 我的中心: 我的材料: 触动内心世界的一件事 抒发真情实
感,点明主旨我的开头: 我的结尾: 第二课时 一、学生拟稿誊写。 二、教师行间巡视。 三、
教学后记: 第三课时 作文评讲: 一、作文总体情况分析:二、佳作欣赏三、总结亮点:四、
不足之处: 五、修改作文 1、阅读并找出问题、小组交流:
2、讨论修改方案: 3、自己修改: 4、交流展示: 六、总结反思: 说真话,抒真情 班级:
姓名: 主备人:江克英 第一课时 一、谈话导入新课。 二、知识链接 1.学生打开课本 65
页,自主学习第二单元写作,并思考: ①、什么是“说真话,抒真情”? ②、怎样才能做
到“说真话,抒真情”? 2.讨论交流: ①、 ②、 三、美文借鉴: 请同学们回忆一下《繁
星》,全文都是写生活中的一些小事,在 叙事的时候抒情。 其中重点写的是什么事, 是怎
么写的?通过什么方 式抒情的? 四、明确题目 以“那一次,我 要求: 1.在文题的横线
上填写表达某种情感或心理的词语。 2.要说真话,抒真情,写出真实感受。 3.字数在 500
字以上。 五、合作审题 1.学生自由谈自己的认识。题目中的“那一次”告诉我们写的事情
只能是 中的 “我” 用第 , 验。 2.教师结合学生的发言进行解题 ①、这是一篇半命题
作文。首先,要在横线上填写恰当的词语,如: 件,而不能是 件或 件以上。我们要注意文
题 体 ”为题写一篇记叙文。人称展开叙述, 突出那一个特定瞬间自己的等,这些词语正是
某一次真实情感或心理的表现。
②、所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。因而填写的词语, 一定要仔细推敲,能够
概括地反映所写的内容。 .. .......... ③、从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是 ... 3.构思点拨: (1)学
生自由说说生活中感触最深的一件事。 (2)师生评议 ①、要想抒真情,必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事,从自 己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜
或悲、或 憎或爱的感情集中到一点。 即从曾使你感动、 能使你动情的方面入手。 ②、 要
使文章生动, 应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的 《游子吟》 : “慈母手中线, 游
子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。”作者正是以“临行密
密缝”这个十分感人的真实细节 表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。
③、可采用倒叙法,由往事引出回忆等。 七、范文引路 学生自由阅读文章 1.自主探究: ①
文章叙述的中心事件是什么? ②作者怎样进行说真话,抒真情的? 2.友情提示: ①要恰
当的运用一些感情丰富的词语; ②多借助形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描
写、心理 描写、细节描写等; ③综合运用抒情、议论等表达方式。 那一次,我流泪了 我
有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。可是 老爸对我就不同了, 比如我
和弟弟闹了矛盾, 爸爸问也不问就说弟弟 是对的,而错误老是落在我的身上。 有一次,我
正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。我说:“那 怎么行,我自己要用。”弟弟哭着要,他
见我硬是不给,先礼后宾, 抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。只是轻轻地打了一
下, 这一打可就不得了了。爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了 他,爸爸对我又
吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲 起房间,倒在了床上,可是我硬没让眼
泪流出来。这样做,对我来说发生的。
已成了家常便饭。于是,我在日记中写道:“在家,爸爸总是偏爱弟 弟, 可是这样做对他有
什么好处, 只会让他娇生惯养, 蛮不讲理??” 开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,
拿我的日记给他看。爸 爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地
对我说:“元元,你对爸爸有什么意见?”我心里非常诧异,什么也 没说。 他又接着说: “今
天老师把我留了下来, 拿了你的日记给我看, 你说得对, 我今后一定改。 这支钢笔送给
你, 算是我向你承认错误。 ” 我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然
酸酸的, 我伸出微微发抖的手接过了这支笔。 爸爸如释重负, 拍了拍我的肩膀, 出去了。
晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我 脑海里时隐时现。我倒 在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。我把笔握在手
里, 感受着父爱,一任泪水肆意流淌。 点评: 写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。
爸爸对弟弟 的偏爱,我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时,我 却因感受
到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。 八、拟写提纲 我的题目: 我的中心:
我的材料:我的开头: 我的结尾: 第二课时 一、学生拟稿誊写。 二、教师行间巡视。 三、
教学后记: 第三课时 作文评讲: 一、作文总体情况分析:二、佳作欣赏三、总结亮点:
四、不足之处:五、修改作文 1、阅读并找出问题、小组交流: 2、讨论修改方案: 3、自
己修改: 4、交流展示: 六、总结反思:
篇五:《说真话 抒真情》作文举例
一、请同学们找出不真实的地方 清晨,蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包, 顶着西北风,向学校走去。我刚到十
字路口,忽然看到 一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来,小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。
这时,正好有一辆汽车飞快地开到了 小孩的跟前,眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧
一发的关键时刻,我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷峰、赖宁等英雄形象,我就毫不犹豫
地冲上前去,把小 孩抱到马路边。“嘎”地一声,汽车在距离我不到一米 的地方停了下来,
小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来,异口同声地说: “这孩子,真不愧是小
雷锋,是活着的赖宁!”听到了 大家的夸奖,我的脸“唰”地红了。
二、比一比,说一说
认真阅读《妈妈回来了》和《入学后二三事 》两篇文章,从“情”的角度,比较 一下,看看哪一篇写得好?在选材上什么特点?
1、《妈妈回来了》 前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。
今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸
爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书····· 妈妈不在家的时候,我很想她,
想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。
2、《入学后二三事》 我走到熙熙攘攘的新生报到处, “新同学,请喝一杯水。”耳边响起亲切的声音,一杯
清凉的白开水送到我的面前。我一边掏出入学通知书,一边 接过水,觉得玻璃杯 热得烫手。
啊!这不是一杯普通的水,这是一颗火热的心。啊!它倾注了全校师生对新同学的无限热情。
我轻轻喝了一口,啊!这不是一杯普通的水,这是久旱的禾苗盼来的甘露!喝了这口水,我
感到浑身有用不完的 劲,它将使我在今后四年的大学生活里奋斗不息。
三、请同学们说说下列描写哪一段最好?好在哪里? ①我班有一位同学,他大约十五岁,身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛,
脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短,黑黑的。一张开嘴巴,就是两排整齐洁白的牙齿?? ②这位同学长得魁梧高大,留着平头;四方脸上一对大眼睛,炯炯有神;浓黑的眉毛,
眉宇间透出英气;两嘴唇经常紧抿,流露出一种自信的神情;挺直的鼻子下两道勾纹,更显
出一脸坚毅刚强的气概。
1、 考场满分作文回放,请试着用圈点勾画的方式赏 析此文精彩之处,最后点评此文满分的秘诀是什么? 《握住我的手》
灯灭了,宿舍里一片寂静,静得可以听 到室友们的呼吸声。 今天是一个不寻常 的夜晚,因为明天我们将展开一场“不流血的战争”,寒窗苦读了十 二年,也许只为
了中考这一仗能一炮打响。今晚,我没有任何压力,我让自己的思绪驰骋在广阔的草原上,
一只美丽的蝴蝶停在我的胸前,好漂亮。??渐渐地我进入了甜蜜的梦乡。 突然,床震动了两下,随即传来室友的 呕吐声。我一下子从睡梦中惊醒。只见她蜷缩在床头,呼吸急促,不停地颤抖,嘴里还
不停地说:“怕,我怕??” 我飞快从上铺下来,给她倒了水,递过去一条湿毛巾。就
在我递过去的瞬间,她一把抓住了我的手,话没来得及说,又拼命地吐了起来。茫然不知所
措的我,只能轻轻地拍着她的背,安慰她:“不要紧张!每个人都要过这一关的,勇敢一点!”
“你,你不要走,陪我睡!我怕??”我愣住了。因为我很了解自己的癖性,一旦跟别人挤一
张床肯定是睡不着的。明天是中考的日子。休息不好一定会影响发挥。怎么办??我的心呯呯
直跳。夜真的很深了,我也真的困了。于是,我轻轻地拍了一下她的肩膀:“早点儿睡吧,一
定能考 好的。”就在我刚触到床铺时,她又吐了,这一次比以前更厉害了,借着走廊里微弱的灯
光,我看到她煞白的脸上写满了恐惧与不安,她的呼吸更加急促了,眼里只有无助、失望,
却没有泪水。
我的心像被割了一道口子,很疼。我 知道我不能那么自私,同窗三年,今天也许才算是患难见真情。我紧紧地握住了她的手,
我要让她感受到有一股强大的动力在支撑她,有一颗炽热的心在温暖她。有生以来第一次,
第一次感到自己是在给予别人希望和勇气。她蜷缩在我怀里,用她的双手紧紧地握着我。真
的,那一刻,我真的感受到一股不可遏制的力量正从我的体内注入到她的心房。她的呼吸渐
渐趋于平缓,不再抽搐了,也许她已经进入了梦乡?? 这一夜我真的彻夜未眠。此刻坐在 考场里也还有种昏昏欲睡的感觉。但我一定会振作精神,争取发挥最佳水平。
作文五:《记叙文不要说》23200字
记叙文不要说
篇一:不要说
不要说“但是”,而要说“而且”
试想你很赞成一位同事的想法,你可能会说:“这个想法很好,但是你必须??”本来说话字字千金 伶牙俐齿的你,这样子一说,这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议,比如说:“我觉得这个建议很好,而且,如果在 这里再稍微改动一下的话,也许会更好??”
不要再说“老实说”
公司开会的时候会对各种建议进行讨论。于是你对一名同事说:“老实说,我觉得??”在别人看来,你好像在特别强调你的诚意。你当然是非常有诚意的,可是干吗还要特别强调一下呢?所以你最好说:“我觉得,我们应该??”
不要说“首先”,而要说“已经”
你要向老板汇报一项工程的进展情况。你跟老板讲道:“我必须得首先熟悉一下这项工作。”想想看吧,这样的话可能会使老板(包括你自己)觉得,你 还有很多事需要做,却绝不会觉得你已经做完了一些事情。这样的讲话态度会给人一种很悲观的感觉,而绝不是乐观。所以建议你最好是这样说:“是的,我已经相 当熟悉
这项工作了。”
不要说“仅仅”
在一次通力攻关会上你提出了一条建议,你是这样说的:“这仅仅是我的一个建议。”请注意,这样说是绝对不可以的!因为这样一来,你的想法、功劳 包括你自己的价值都会大大贬值。本来是很利于合作和团体意识的一个主意,反而让同事们只感觉到你的自信心不够。最好这样说:“这就是我的建议。”
不要说“错”,而要说“不对”
一位同事不小心把一项工作计划浸上了水,正在向客户道歉。你当然知道,他犯了错误,惹恼了客户,于是你对他说:“这件事情是你的错,你必须承担责任。”这样一来,只会引起对方的厌烦心理。你 的目的是调和双方的矛盾,避免发生争端。所以,把你的否定态度表达得委婉一些,实事求是地说明你的理由。比如说:“你这样做的确是有不对的地方,你最好能 够为此承担责任。”
不要说“本来??”
你和你的谈话对象对某件事情各自持不同看法。你轻描淡写地说道:“我本来是持不同
看法的。”一个看似不起眼的小词,却不但没有突出你的立场,反而让你没有了立场。类似的表达方式如“的确”和“严格来讲”等等,干脆直截了当地说:“对此我有不同看法。”
不要说“几点左右”,而要说“几点整”
在和一个重要的生意上的伙伴通电话时,你对他说:“我在这周
末左右再给您打一次电话。” 这就给人一种印象,觉得你并不想立刻拍板,甚至是更糟糕的印象——别人会觉得你的工作态度并不可靠。最好是说:“明天11点整我再打电话给您。”
不要说“务必??”,而要说“请您??”
你不久就要把自己所负责的一份企划交上去。大家压力已经很大了,而你又对大家说:“你们务必再考虑一下??”这样的口气恐怕很难带来高效率,反 而会给别人压力,使他们产生逆反心理。但如果反过来呢,谁会去拒绝一个友好而礼貌的请求呢?所以最好这样说:“请您考虑一下??”
学会五招 与领导轻松对话
单刀直入
承认怕为避免紧张心理的加剧,在你走进办公室见到领导的那一刻,不妨先直截了当地承认:“见到您,我心里非常紧张~”见来者先说怕,许多领导往往会这样说:“怕什么,我是老虎啊,我又不吃人。”有的领导或许会想:难道我平时很严肃,很正经。如此一来,一些领导就会表现出格外的热情和随和,即使你一时仍然紧张,他们也会因你的坦诚而给以谅解。从另一方面来说,自己承认有点怕,并公开说了出来,等于放下了心理包袱,情绪就会慢慢地轻松起来。事实通常是这样:你越不承认紧张,心理反而会越来越紧张。
随身带个小玩艺
心情紧张,这与你和领导的关系生疏有着很大的关系。交谈前,
不妨随身带个自己熟悉的、常用的小玩艺,像旅行剪刀、打火机、钥匙串、小型计算器等,以备必要时玩玩,调剂心理。心理学家认为:怯懦或紧张时,摆弄摆弄自己熟悉的东西,可以起到缓解作用。因为这种东西经常和自己在一起,极熟了,会有一种亲切感和可靠的信赖感,无形中会给你一种胆量,还可以分散过于集中的思想,帮助你活跃思维,打开思路。另外,带个小玩艺,在交谈的空隙摆弄一下,还可避免冷场时无事可做而越发紧张的情况。当然,要掌握分寸,一旦紧张消除,小玩艺就要自然放好,不能长玩不息。
了解兴趣
谈兴趣在与领导交谈前,可先向熟人了解一下他的兴趣和爱好。如果领导喜欢下棋(或书法、或垂钓等),那么,见面时,就先从这些他感兴趣的话题入手。了解兴趣谈兴趣的目的,是为了找到共同的语言,及时沟通感情和融洽气氛。涉及到感兴趣的话题,领导的话就会多起来,感情也会投入些,态度自然会亲切和平和。几句来去之后,你的心情也许就不会感到紧张了。
相信领导通人情
有些人不敢与领导交谈,主要是平时跟领导接触不多,不了解其性格,怕领导态度不好,怕领导不通人情。抱着这种心态去交谈,还会不紧张吗,因此,在交谈时,先要相信领导是通人情的,是不会动辄发脾气的。事实上,许多领导干部是喜欢与普通群众接触的,通人情、讲道理、态度好的领导是绝大多数。只要你反
映的事、说的话是合情合理的,即使是为了个人,也用不着紧张。有些人怕与领导交谈是因为领导的威望高、名声大,这更是怕得没理。应该晓得,越是威望高名声大的领导,他们的态度和脾气就越好,就越是通人情。
相信自己能成功
有些人害怕与领导交谈,是由于后果考虑得过多过坏,生怕交谈不成,反而让人留下一个不好的印象,无端惹上一身麻烦。后果考虑过多过坏,心理压力就大了,紧张的心情也就难免。为避免紧张,要淡化交谈的意义,把与领导的交谈视作与常人的交谈完全一样。要有这样的思想:万一谈不成,也没有什么大不了。在淡化交谈意义的同时,要相信自己有能力、有水平与领导对话,并必定能取得理想的效果。淡化后果,充满自信,紧张就不会缠绕你了。 和领导谈话技巧方法/步骤
1
以最委婉的方式传递坏消息句型:我们似乎碰到一些状况??
你刚刚才得知,一件非常重要的案子出了问题;如果立刻冲到领导的办公室里报告这个坏消息,就算不干你的事,也只会让上司质疑你处理危机的能力,弄不好还惹来一顿骂、把气出在你头上。此时,你应该以不带情绪起伏的声调,从容不迫地说出本句型,千万别慌慌张张,也别使用“问题”或“麻烦”这一类的字眼;要让上司觉得事情并非无法解决,而“我们”听起来像是你将与上司站在同一阵线,并肩作战。
2
上司传唤时责无旁贷句型:我马上处理。
冷静、迅速地做出这样的回答,会令领导直觉地认为你是名有销路、听话的好部署;相反,犹豫不决的态度只会惹得责任本就繁重的领导不快。夜里睡不好的时候,还可能迁怒到你头上呢~
3 表现出团队精神句型:安琪的主意真不错~
安琪想出了一条连领导都赞美的绝妙好技,你恨不得你的脑筋动得比人家快。与其拉长脸孔、暗自不爽,不如偷沾他的光。方法如下:趁着领导听得到的时刻说出本举行。在这个人人都想争着出头的社会里,一个不妒忌同事的部署,会让领导觉得此人本性纯良、富有团队精神,因而另眼看待。
4 巧妙闪避你不知道的事句型:让我再认真地想一想,三点以前给你答复好吗,
领导问了你某个与业务有关的问题,而你不知道该如何作答,千万不可以说“不知道”。本句型不仅暂时为你解围,也让领导认为你在这件事情上很用心,一时之间竟不知该如何启齿。不过,事后可得做足功课,按时交出你的答复。
不妨主动-可以积极主动地与领导交谈
作为下属,可以积极主动地与领导交谈,渐渐地消除彼此间可能存在的隔阂,使上级下级关系相处得正常,融洽。当然,这与“巴结”领导不能相提并论,因为工作上的讨论及打招呼是不可能缺少的,这不但能祛除对领导的恐惧感,而且也能使自己的人
际关系圆满,工作顺利。
不卑不亢-绝不要采取“低三下四”的态度
对领导应当尊重,你应该承认,领导一般有强过你的地方,或者才干超群,或是经验丰富,所以,对领导要做到有礼貌,谦逊。但是,绝不要采取“低三下四”的态度。绝大多数有见识的领导,对那种一味奉承,随声附和的人,是不会予以重视的。在保持独立人格的前提下,你应采取不卑不亢的态度。在必要的场合,你也不必害怕表示自己的不同观点,只要你是从工作出发,摆事实,讲道理,领导一般是会予以考虑的。
选择时机-选择适当时机去反映
领导一天到晚要考虑的问题很多,你应当根据自己的问题的重要与否,选择适当时机去反映。假如你是为个人琐事就不要在他正埋头处理事务时去打扰他。如果你不知道领导何时有空,不妨先给他写张纸条,写上问题的要求,然后请求与他交谈。或写上你要求面谈的时间,地点,请他先约定。这样,领导便可以安排时间了。
事先准备-要点,简练,扼要,明确地向领导汇报
在谈话时,充分了解自己所要说的话的要点,简练,扼要,明确地向领导汇报。如果有些问题是需要请示的,自己心中应有两个以上的方案,而且能向上级分析各方案的利弊,这样有利领导做决断。为此,事先应当周密准备,弄清每个细节,随时可以回答,如果领导同意某一方案,你应尽快将其整理成文字再呈上,
以免日后领导又改了主意,造成不必要的麻烦。要先替领导考虑提出问题的可行性。有些人明知客观上不存在解决问题的条件,却一定要去找领导,结果造成了不欢而散的结局。
报告有据-不要说自己没有把握的事情
美国广告大王布鲁贝在他年轻时,他所在公司的经理问他:“印刷厂把纸送来没有,”他回答:“送过来了,共有5000令。”经理问:“你数了吗,”他说:“没有,是看到单上这样写的。”经理冷冷地说:“你不能在此工作了,本公司不能要一个连自己也不能替自己作证明的人来工作。”从此,布鲁贝克得出一个教训:对领导,不要说自己没有把握的事情。 学会十招 轻松赶走职场坏情绪
1、笑起来,制造快乐
即使是情绪非常低落的时候,也可以尝试这个方法。做出笑脸,保持两分钟。科学研究已经证明了,只要是真地笑起来了,尝试笑的人也会感到快乐,情绪会高涨,感觉会变得好起来。即使你原来并不想笑,也并不感觉到快乐。
2、解决问题,不要抱怨
不断地抱怨你的问题是一种可以使你情绪低落的方法。如果你想找出一个解决问题的办法的话,谈论你的问题是好的,但是让自己成为一个事件的戏剧女主角只会使你持续抱有消极态度,并且一次又一次得提起它,不堪其扰。而且,据说,一声抱怨一声叹息,会让你的心情瞬间低落。
篇二:高考作文之记叙文
高考记叙文写作
作者:陈秀萍 文章来源:本站原创 点击数:456 更新时间:2011-8-5
同学们好,今天我给大家讲讲关于高考作文的写作。这一讲,说的是高考记叙文写作。
一、高中记叙文写作不可忽视。
参加高考作文阅卷的教师都有一个同感:八成以上的考生写的都是议论文,而写得好的却不多;写记叙文的人数虽少,但得高分的比例却比较高。今年高考之后,有些专家也在报上呼吁要重视和加强高中阶段记叙文的写作训练。
很久以来,初中应写好记叙文,高中则以议论文写作为重点,似乎已是一种共识,所以到了高中,记叙文写作就逐渐淡出,更不要说下点功夫了,似乎这一任务在初中已告完成。专家们的呼吁大概是出于高考作文不理想的原因,其实,从学生人格和思维的发展来看,高中阶段正是他们记叙文写作的黄金时期,随着独立性的增强和理性思维的发展,记叙文理应写得更精彩。
为什么这么说呢,原因有三点:
(一)、因为有更多理性的参与,记叙就会带有更多的思辨色彩。
高中三年,学生的知识面扩大了,生活阅历更加丰富了,对人、事的看法更加成熟。大量耳闻目见的材料经过理性的归纳和筛选,就会脱离纷杂无序和肤浅琐屑而趋于精粹凝练和具有深沉绵长的
意味。
(二)、因为有更多知识的参与,记叙就不再是完全感性的,而有一种文化的品位,作文就可能告别内容的贫瘠和单薄而进入一种左右逢源和传承文化的境界。古人说:“长袖善舞,多财善贾。”有了“长袖”创造了“善舞”的条件,有了“多财”创造了“善贾”的条件,有了丰富的知识,也为写好文章创造了条件。
(三)、由于内心体验水平的提高,记叙内容的深度广度、描写事物的精微细腻的程度和视角的独特性都会比初中阶段有长足的进步。
理性、知识、体验,也许这就是今天高中生能写好记叙文的关键词。
二、记叙文的特点
从小学三年级起,学生就已经开始练习写记叙文了,对中学生而言,记叙文是一种比较熟练也比较容易掌握的文体。然而,我在阅卷中也常常看到文体感不强的记叙文。例如1994年的高考作文,要求以“尝试”为题,写一篇不少于700字的记叙文。可是,有不少文章或叙
议并重,平分秋色;或议论过多,喧兵夺主;或叙少议多,本末倒置。根据江苏省高考语文阅卷点的粗略统计,该省20万考生中,不符合文体要求的有3%之多。有的考生,其选材的眼光就决定了他不可能写出像样的记叙文。例如,有一位考生,写同学到“我”家来玩,因为父母不在家,“我们”就自己尝试着包饺子,一篇
700多字的文章,用了23个“再”字:先弄一点面粉,再加一点盐,再加一点酱油??尽管文章也是有头有尾,清楚完整,但却很难说是一篇记叙文,而是比较典型的“怎样包饺子”的程序说明文。当年,许多写“尝试”着做一个物理实验、化学实验,“尝试”着解剖一只青蛙、一条鲫鱼的作文,严格地说来都不是记叙文,而是说明文或应用文。
记叙文以记叙、描写为主要表达方式,运用形象思维的手段,通过叙事、记人、写景、状物等来反映丰富多彩的现实生活。记叙文有以下几个特点。
1、创造性
记叙文虽然不像文学作品那样,对生活现象进行集中概括,通过典型形象来反映生活;而是常常选择日常生活中的那些亲眼所见、亲身经历、亲自体验过的生活内容作为写作的材料;但是,这决不意味着作者可以把现成的生活材料照抄到文章中去。作者需要对生活材料进行加工改造、提炼生发,这是必不可少的“工序”。这种加工改造、提炼生发的过程,包含着作者大量的创造性劳动。以写作成品形式出现的记叙文,是饱和着作者心血的精神产品,是作者心灵和客观事物遇合所孕育出来的创造物。因此,任何记叙文总是不可避免地带有作者个人心灵的色彩,正如苏联作家秋切夫所说:“我在一切之中,一切之中都有我。”所以,我认为,尽管记叙文是客观世界的反映,但这种反映,又总是和作者个人的创造性劳动结合在一起的,是通过作者个人的创造性劳
动来反映的。
目前,高考作文采取了基础等级加发展等级的评分方式,其实,我们也不要把其中的所谓“创造分”看得多么神秘,多么高不可攀。因为,用语言文字把生活材料转化成记叙文,本身就包含创造性因素在内,如果在转化的方式上能够别出心裁,与众不同,其创造的程度就愈高。所以,选用记叙文的形式来写高考作文,得高分的关键,一是要选择新颖的材料,二是要采用新颖的手法。
2、形象性
记叙文要靠具体的形象去感染读者。叙述,必须清楚地交代事情的来龙去脉、前因后果以及具体的过程;描写,必须使读者如见其人,如闻其声,如触其物,如食其味,历历可感,如在目前。在记叙文写作中,创造场面是最基本的手段。因为说到底,记叙文总是要在纵横两个方面来组织结构,纵就是时间的延续,横就是空间的展开,而场面就是对人或物在特定的时空中存在或活动状况的描述。只有组织起一连串的场面,记叙文才能获得生动具体的形象感。
所以,那种连贯、整一、富有动态感的材料,是记叙文最需要的材料,对短小的高考作文来说,就更是如此。那种千里来龙、百年纷争式的材料,不是高考作文的好材料,高考作文需要的是缩时间于一瞬、寓空间于一隅的短小精悍的材料。
3、情趣性
从格调上来说,记叙文不像议论文那样庄重严肃,也不像说明
文那样冷静客观,它追求的是以情动人,以趣逗人。从选材方面来看,记叙文并不要求一定要选择重大题材,而往往是从日常生活中选择富有情趣的凡人小事,作者往往通过对凡人小事的记述,来寄寓自己的感情,来表现丰富多彩的现实生活的某一侧面。从表现手法方面来看,记叙文追求的是引人入胜的表达效果,它要求把写作内容表现得曲折生动,意趣盎然。有时,记叙文也传达作者对某种事理的认识,但是,它一般不展开直接的议论,而是把这种认识潜藏在具体的生活画面之中。它通过具体形象的描绘,潜移默化地影响读者,从情感情趣方面去感染读者,让读者用审美的眼光去领悟作品的意蕴。
在写作高考记叙文的时候,写人,最好要选择那些内心情感丰富复杂的人物作为描写对象;写事,固然要注意事件本身的脉络,但更要注意流荡在事件中的情感线索,特别要注意选择富有情感内涵的细节来充实、丰满事件的血肉;写景、状物,固然要注意准确地描摹景物的外在状态,但更重要的是,要写出客观景物与主观感受的“化合”。
三、高考作文要求
2005年福建高考卷作文分值已提高到70分。“基础等级”部分占55分,“发展等级”部分占15分。针对这两大部分,我来具体谈谈高考记叙文写作训练中要注意的几个要点。
(一)、选材与构思
高考“考试说明”明确提出了“有创新”的要求。如见解新颖,
材料新鲜,构思新巧,推理想象有独特之处,有个性特征。可见,是否有创新,已成为高考作文发展等级的一个重要的砝码。我就选材和构思来谈写作要有创新。
1( 材料要新颖
考场作文的选料除要求能表现中心、真实、典型、丰富外,还应该注意材料要新颖。新颖的材料不仅能给读者以新鲜感,而且能使读者感到生动有趣。著名画家齐白石有句名言:“画人所不画,不画人所画。”显然这就是避免雷同,在选材上自求创新。一般人的心理倾向是喜好新的,所以独特的、鲜为人知的材料,自然容易引起读者新的感受。台湾女作家三毛的作品在大陆很受读者欢迎的原因之一,就是她运用了创新思维,选取了陌生领域中的材料。比如,她写撒哈拉沙漠居民的奇风异俗,几年洗一次澡,洗了身体外部,还要像医院灌肠似的洗体内,弄得人人拉肚子,读者一看就觉得新奇;“好奇之心,人皆有之”,自然也就易于
被吸引。其实,我们周围新的人、新的事、新的物,随处可见,关键要善于发现,善于捕捉。
高考作文百万人同题而作,选用新鲜的材料,才能给评卷老师留下深刻的印象。李渔《闲情偶寄》里说:“人惟求旧,物惟求新;新也者,天下事物之美称也。而文章一道,较之他物,尤加倍焉。”
做到材料新鲜的方法很多:或以小见大,四两拨千斤;或推陈出新,旧料翻新;或跨越时空,
驰骋想象;或写出独特经历,或反映时代印记等等
例如:2000年有一篇高考作文《生活的万花筒》就采用了以小见大的选材方法。该作文叙述一个名叫亨利的人的故事。亨利在一所中学守门二十年后被解雇,从开热狗店起家,再投资办面粉加工厂,最后成为拥有百万巨资的“亨利食品公司”董事长。故事本身并不新奇,但文章用了较多笔墨写亨利“喜爱摆弄万花筒”,“并送给同学们一些”,特别是在文章结尾处写道:“他拿出自己喜爱的万花筒,放在眼前转了转。‘你们吃惊了吧!其实生活就如同这万花筒一般,转一转就会得到不同结果,转得越多就越新奇,不是吗,’”这篇作文选用万花筒这个生活中常见的细小事物作材料,含蓄而深刻地表达了“答案是丰富多彩的”这个主题。万花筒这个材料的选用就是这个考生的聪明之处。2001年一考生选材以小见大,见微知著,给人留下了深刻印象。这篇题为《听课记录》的作文,用一问一答的方式实录了一堂小学二年级的课。在课堂上老师原想教育孩子们诚实做人,但当老师鼓励孩子们“勇敢地站起来承认错误”时,孩子们却纷纷述说着一件件上级领导检查时教师要他们说谎的事情。从小课堂反映大社会,针砭当今社会普遍存在的“做假”现象,发人深省。
1999年高考作文《为三毛立传》一文运用了跨越时空、驰骋想象的手法来选材。全文如下:
假如记忆可以移植
假如记忆可以移植,我要为三毛立传。
也许我的语言太过贫乏,没有她的细腻、朴实;也许我的思想
太稚嫩,没有她的深刻,独辟;也许我的经历太简单,没有她的复杂、丰富。这么多的也许使得我没有能力为她立传,但假如记忆可以移植,我要将她的记忆移植在我的脑中,将她的记忆一点一滴地记录下来,再现她的思想,她的经历。
我要为三毛写一本传记,将她童年时的孤僻、苦恼与欢乐统统记录下来,将父爱、母爱、一大家人对她的爱记录下来。也许无法生动地描述,但我要翔实地记载,让读者了解她的童年,从中读出童年的三毛。
我要为三毛写一本传记,将她的求学经历再现出来,将她对文学的热爱表现出来,将她在异
国他乡创作无数篇章的灵感写出来,将她的创作之路呈现给大家,让大家感受文学中的三毛。
我要从她的记忆中找出她在异国他乡的经历,写进她的传记中。我要写出她随丈夫辗转各地的经历,写出她心情的骚动与平静,悲伤与兴奋。我要写出她在撒哈拉沙漠中“为那哭泣的骆驼的悲哀,为那沙漠女子的心痛。我要写出她在海边的冥思,在大建筑前的心情,在家中的平静。
我要从她的记忆深处找到她对荷西的爱,对父母的爱,找到荷西逝世后的悲痛,找到看到母亲悲伤、蹒跚的背影时无尽的伤感,我要将这些写进她的传记中,我要感情丰富的她走进我
们,我要将她的内心世界呈现在所有热爱她的读者的面前。
我要从她悲痛的记忆中寻找出她自杀的原因,写进她的传记
中。我要所有关心她的读者知道她为何在决定回大陆游玩,看看祖国变化的同时却又决定自杀。是早已打算好,是一时的决定,是无法承受心中的悲痛,是病痛的折磨,我想知道你为什么离开我们,为什么,
假如,假如,我多么想这些假如成为现实,我想接近你宽大的胸怀,朴实的思想,纯朴的心
灵。我想走近你,走近对真善美向往的你,走近为理想不断努力的你,走近对文学热爱的你。
假如记忆可以移植,我一定为你立传,一定!
这是一篇满分作文。作者对三毛很有研究,一定读了不少三毛写的以及他人写的有关三毛的书,这些事考生本人并没有亲身的经历,但文中想象假如记忆可以移植,要“将她的记忆一点一滴地记录下来”。这些点滴包括“她童年时的孤僻、苦恼与欢乐”,“她的求学经历”,“她在异国他乡的经历”,“她对荷西的爱,对父母的爱”,“她自杀的原因”等,描述极为细腻真切。
在炎热的夏日,在疲倦的评卷中能读到这样别致的文章,有耳目一新之感,这就是这位考生不同于常人的选材功夫。
选材应精心选择刻骨铭心的人和事,尽情抒发震撼心灵的感情,细致描写令人回味的故事,勤奋点击精彩多样的生活。要做到这些,就必须留心观察、体验生活,从众多的表现角度中选择一个新奇的,给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命。平时必须注意扩大阅读视野,多读书报,多关心时事,勤摘录、善整理
鲜活材料。
2、 构思精巧
事物既有固有的条理,同时它的条理也不是单一的,所以作文不能只是按一种条理去布局。作文的布局有法而无定法。同体裁的文章在布局上确实存在着共性,有一些常见的结构方式,但不能因此就形成了固定化、呆板的格局。相反,高考作文要在有限的时间内表情达意,要求我们每一个同学应尽力地发挥自己的创造力,构思出巧,布局出新,使文章精巧有致,才能用更好的形式表现内容。
构思创新的技法很多:或巧选线索,脉络分明;或运用倒叙,设置悬念;或巧设伏笔,前后呼应;或卒章显志,振聋发聩;或侧面着意,烘云托月;或先抑后扬(先扬后抑),出人意料;或旧瓶装新酒(旧酒装新瓶),独出心裁;或用抒情议论串缀篇章等等。下面以高考作文为例来加以说明。
先请看一篇巧选线索的高考作文。
篇三:记叙文阅读
(一)记叙文阅读
十年前妈妈
那是在十年前的一天,当这位老师正利用中午休息时间,在家里睡觉时,突然间,电话铃响了,她接过来一听,里面却传出一个陌生粗暴的声音:“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,你快来啊~”
在话筒里还传出一个小女孩的哭闹声,和旁边人的呵斥声。
她回头眺望着一边正在看电视的唯一女儿,心中立即就明白过来。
肯定是有一位小女孩,因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以,胡编了一个电话号码,才碰巧打到这里。她当然可以放下电话不理,甚至也可以斥责对方,因为这件事,和她没有任何关系。
但自己是老师,说不定她就是自己的学生呢,
透过电话,她隐约可以设想出,那个一念之差的小女孩,一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最可怕的境地。
犹豫了片刻之后,她的脑海里突然冒出了一个念头,对了,就这样做。于是,她问清了书店的地址之后,就赶了过去。
正如她预料的那样,在书店里站立着一位满脸泪迹的小女孩,而旁边的大人们,正恶狠狠的大声斥责着。
她一下冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转身对旁边的售货员说道:“有什么跟我说吧,不要吓着孩子。”
在售货员不情愿的嘀咕声中,她交清了几十元罚款,才领着这个小女孩,走出了书店,并看清楚了那张被泪水与惊恐,弄得一塌糊涂的脸。
她笑了起来,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问,就让小女孩离开了,临走时,她还特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里来,里面有好多书呢。惊魂未定的小女孩,
深深的看了她一眼,便飞一般的跑走了,便再也没有出现。
时间如流水匆匆而过,不知不觉间,十年的光阴,一晃而过,她早已忘记了这件事,依旧住在这里,过着平静安祥的生活。
有一天中午,门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后,看到一位年轻漂亮的陌生女孩,露着满脸的笑容,手中还捧着一大堆礼物。
“你找谁,”她疑惑的问道,那女孩激动的说出一大堆话。好不容易,她才从那个陌生女孩的叙述中,恍然发现,原来她就是当年的那个小女孩,十年之后,已经顺利从大学毕业,现在还特意来看望自己。
这个年轻女孩眼睛里泛着泪光,轻声说道:“虽然我至今都不明白,您为什么愿意冒充我妈妈,解救了我,但我总觉得,这十年来,一直都想喊您一声,妈妈。”
老师的眼睛里,也开始模糊起来,她有些好奇的问道:“如果那天我不帮你,会发生怎样的结果,”
女孩的脸上,立即变得阴沉下来,轻轻摇着头说道:“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至是去死。”
老师的心中猛然一颤,开始暗暗庆幸。自己当年在一念之间所做出的决定,竟然可以如此影响到一个人的一生。 望着女孩脸上幸福的笑容,她也一起笑了起来。
7(结合课文内容,说一说“她”为什么决定去帮那个陌生的女孩,
8.“对了,就这样做”结合文章内容,说说她决定怎么做,
9.“她一下冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里。”试赏析这两个词语的好处 ((
10(“这十年来,一直都想喊您一声,妈妈。”从这句话可以看出得出什么,
11.文章的结构安排的非常巧妙,试做分析。
12.文章以“十年前的妈妈”为题,有什么好处,
7(结合课文内容,说一说“她”为什么决定去帮那个陌生的女孩,
【答案】处于老师的责任与爱心;可能是自己的学生;小女孩正处在人生最危难的境地。
【解析】考查学生对文章内容的理解,要求学生读懂文章,抓住主干句子总结答案。。 “自己是老师,说不定她就是自己的学生呢”“ 那个一念之差的小女孩,一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最可怕的境地。”可以从这两句话得出答案。
8.“对了,就这样做”结合文章内容,说说她决定怎么做,
【答案】冒充女孩的妈妈去认领她。
【解析】考查对文章内容的理解,结合上下文意,得出结论。老师决定冒充孩子的妈妈去认领她。
9.“她一下冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里。”试赏析这两个词语的好处 ((【答案】通过动作描写表现了这位老师对孩子爱护的急切心理。“冲”说明她救护女孩的急切,“搂”说明她对
女孩的爱护。
【解析】做这类题目,首先要解释词语的本义,然后分析在句子中的含义和作用。通过动作描写表现了这位老师对孩子爱护的急切心理。 “冲”写出老师的速度快,表现了老师的急切心理,“搂”说明了老师对孩子的爱护。
10(“这十年来,一直都想喊您一声,妈妈。”从这句话可以看出得出什么,
【答案】女孩对十年前的事情铭记于心,写出了女孩对“她”的感激之情,感激她保护了她。
【解析】考查学生对文章内容理解,要求学生读懂文意。女孩对十年前的事情铭记于心,写出了女孩对“她”的感激之情,感激她保护了她。
11.文章的结构安排的非常巧妙,试做分析。
【答案】从老师接到电话开始写,这样写设置悬念,吸引读者;文章中心是表现这位老师母亲般的爱心,女孩偷书可省去不写。
【解析】从老师接到电话开始写,设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为了突出文章的主旨,文章是为了老师的爱心,女孩偷书和中心无关,可以省略不写。
12.文章以“十年前的妈妈”为题,有什么好处,
【答案】?设置悬念,激发读者的阅读兴趣?与“这十年来,一直都想喊您一声,妈妈。”一句前后照应,使得文章的结构更加完整。
【解析】考查学生对文题的理解,要求学生结合文章内容来分析。?设置悬念,激发读者的阅读兴趣?与“这十年来,一直都想喊您一声,妈妈。”一句前后照应,使得文章的结构更加完整。
阅读下面文章,完成13-16题。
节令是一种命令
毕淑敏
?夏初,买菜。老人对我说,买我的吧。看他的菜摊,好似堆积着银粉色的乒乓球,西红柿摞成金字塔样。拿起一个,柿蒂部羽毛状的绿色,很坚硬地硌着我的手。我说,这么小啊,还青,远没有冬天时我吃的西红柿好呢。
?老人很明显地不悦了,说,冬天的西红柿算什么西红柿呢,分明是吃药啊。我很惊奇,说怎么是吃药呢,它们又大又红,灯笼一般美丽啊。老人说,那是温室里做出来的,先用炉火烤,再用药熏。让它们变得不合规矩的胖大,用保青剂或是保红剂,让它们比画的还要好看。人里面有汉奸,西红柿里头也有奸细。冬天的西红柿就是这种假货。
?我惭愧了。多年以来,被蔬菜中的骗局所蒙蔽。那吃什么菜好呢,我虚心讨教。老人的生意很清淡,乐得教诲我。口中吐钉一般说道——记着,永远吃正当节令的菜。萝卜下来就吃萝卜,白菜下来就吃白菜。节令节令,节气就是令啊!夏至那天,太阳一定最长。冬至那天,阳光一定最短。你能不信吗,不信不行。你是冬眠的狗熊,到了惊蛰,一定会醒来。你是一条长虫,冷了就
得冻僵,会变得像拐棍一样不能弯曲。人不能心贪,你用了种种的计策,在冬天里,抢先吃了只有夏天才长的菜,夏天到了,怎么办呢,再吃冬天的菜吗,颠了个儿,你费尽心机,不还是整个瞎忙活吗,别心急,慢慢等着吧,一年四季的菜,你都能吃到。更不要说,只有野地里,被风吹绿的菜叶,太阳晒红的果子,才是最有味道的。
?我买了老人家的西红柿,慢慢地向家走。他的西红柿虽是露地长的,质量 还有推敲的必要。但他的话,浸着一种晚风的爽凉,久久伴着我。阳光斜射在网兜上,那略带柔软的银粉色,被勒割出精致的纹路,好像一副生长的印谱。
?人生也是有节气的啊!春天到了就做春天的事情,去播种。秋天就做秋天的事情,去
收 获。夏天游水,冬天堆雪。快乐的时候欢笑,悲痛的时分洒泪。
?少年需率真。过于老成,好比是用了植物催熟剂,早早定形,抢先上市,或许能卖个好价钱,但植株不会高大,叶片不会密匝,从根本上说,该归入早夭的一列。老年太轻狂,好似理智的幼稚症,让人疑心脑幕的某一部分让岁月的虫蛀了,连缀不起精彩的长卷,包裹不住漫长的入生。
?世上有句话——您看起来比实际的岁数年轻,听的人把它当作一种恭维或是赞美,说的人把它当作万灵的廉价礼物。我总猜测这句话的背后,缩着上帝的一张笑脸。比实际的年龄年轻,就
分明是好的,美 的,值得庆贺的吗,
?小的人希冀长大,老的人期望年轻。这种希望变更的子午线,究竟坐落在哪一扇生日的年轮,与其费尽心机地寻找秘诀,不如退而结网,锻造出心灵与年龄同步的舞蹈。 ?老是走向死亡的阶梯,但年轻也是临终一跃前长长的助跑。五十步笑百步,不必有过多的惆怅或是优越。年轻年老都是生命的流程,不必厚此薄彼,显出对某道工序的青睐或是鄙弃,那是对造物的大不敬,是一种浅薄而愚蠢的势利。人们可以濡养肌体的青春,但不要忘记心灵的疲倦。
?死亡是生命最后的成长过程,有如银粉色的西红柿被摘下以后,在夕阳中渐渐地蔓延成浓烈的红色。此刻你只有相信,每一颗西红柿里都预设了一个机关,坚定不移地服从节气的指挥。
13(从第?段来看,老人买的西红柿有着怎样的特点,作者是怎样描绘出这些特点的,(6分)
14(第?自然段中,老人将冬天的西红柿比作“奸细”,意在揭示其什么特点,(4分)
15(作者在第?自然段中写道“我总猜测这句话的背后,缩着上帝的一张笑脸。”这句话表达了作者什么样的思想情感,(4分)
16(以简练的语言表述你对本文的标题“节令是一种命令”的理解。(4分)
13((共6分)特点:“小”而“青”。(2分)以“乒乓球”来描绘其“小”的特点(2分),以“银粉色”“柿蒂部羽毛状呈绿
色”以及“很坚硬,硌手”等从颜色和质地来描绘其“青”的特点(2分)。
14((共4分)通过使用火烤和药熏等作假的方式变得又大又红。(答“采用虚假的非正常的方式来生长”和“徒有西红柿又大又红的虚假外表,却无西红柿的真实特性”亦可。答案要点要落脚在“非正常的作假的生长方式”上)
15((共4分)表达了对人们希望超越正常生长状态的否定和讥讽。(答案的要点要落脚在“思想情感”上,具体要交代清楚“思想情感”针对的对象——“希望超越自然规律的不正常的生长状态”和“思想情感”的类型——“否定”或“讥讽”)
16((共4分)节令是一种自然规律,我们要像执行命令一样地遵循自然规律行事。(答案能体现出对“节令”与“命令”的正确理解即可)
篇四:记叙文1(1)
记叙文(一)洁白的木槿花
?一到夏天,院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花,就会眼含泪水,嘴唇着说:“我那时好糊涂,好糊涂啊。”这里面有个故事。
?我五岁那年,右腿忽然青肿了一块,痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过,就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医,退休后在家里开了个小诊所。他医术好,心也善。
?几年后,母亲也去世了。临终拉着我的手说:“儿啊,我死后,
在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今,每到夏天,母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。
1、“洁白的木槿花”是母亲的一块心病,从文章第?段中哪句可以看出来,这一句
体现了母亲怎样的心情,(2分) ?廖医生看了我的腿,责怪我母亲:“再晚来两天,右腿就废了。这是骨髓炎,严重了,就得截肢!”母亲不敢出声,眼眶却红了。其实不能怪母亲,父亲去世后,母亲终日为一日三餐发愁(哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好,得到廖医生的肯定回答后,脸色晴朗了许多,可片刻后,又一脸的阴云。
?廖医生给我敷了草药,又交给母亲两帖中药,说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱,廖医生说五块钱,母亲的脸红了, (2) 地说:“我,我只有两块多钱,能不能下回补上?”廖医生爽快地说:“行,不急,啥时有钱啥时给。”
?母亲借不到钱,但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜,几分钱一个。廖医生不肯收,母亲鼻子一酸,眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了,安慰母亲:“好,我收下。钱的事,不要说起。”看了几次腿,母亲已欠廖医生二十八块钱了,这在当时不是一个小数目。
?再去廖医生家,母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收,母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过,说:“好,就算我买你的,十块钱,好吗?”说着,硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最
多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里,母亲发现中药纸包里有十块钱,当晚就去了廖医生家,把钱从门缝里塞进去了。
?两天后,又该去换药,可母亲不敢去,只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间,廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花,说:“木槿花是上好的中药,一两值两块钱呢!摘了卖给我,好吗?”母亲惊喜万分,连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称,竞有一斤。他说:“这下好了,你再也不用欠我钱了。”此后,去廖医生家治腿,母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱,廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久,我的腿治好了。
?第二年,廖医生竟去世了。母亲十分伤心,去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密:木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来:“我的恩人呀??”
2、文章以什么为线索组织材料,请结合文章内容谈谈你的认识。(2分)
3、“惊喜”一词在第?段中出现两次,请问两次出现所表现的人物心情有什么不同,
(2分)
4(文中的廖医生给我们留下了深刻的印象,请结合文章内容,谈谈廖医生是个怎样的人,(3分)
(二)幸福铃声
?第一次强烈地想和老爸通电话,是在十年前,他生日的那天。
?那时候,我还在南方读书,交了学费,家里已无力支付我的
生活费,日常开支基本上依赖学校的特困生补助和一些微薄的奖学金。我穿的衣服,是我姐姐们的衣服改制而成的;鞋子,是母亲在灯下一针针做好的;盖的被子,是父亲借了亲戚家的棉花,一天一夜时间亲手弹的??
?学校离家实在是太远了,为了省下路费,大学四年我没回过一次家。每个周末我都坐在校园的紫荆树下给父亲写信,告诉他,我又考了全年级第一名,拿到了一等奖学金;我在那件从高中时就穿的旧衣服上贴了一朵精致小花,穿在身上仍然漂亮。还告诉他,我们学校有一种紫色的花,常常在我写信的时候落下一两片,非常美丽温柔,但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。
?并不是每封信都会寄出去,毕竟八分钱的邮资,对我来说可能就意味着早上要吃不饱去上课。何况父母亲并不识字,每次都要走到几里外的二姨家才能“听”到我信中的话。
?没有信的日子,父亲是那么盼望能够知道女儿一切安好。于是,我那能解决一切困
难的父亲想出了一个绝妙办法:他让二姨在回信里告诉我,镇上的一个小商店有电话,他和老板很熟,已经说好了,以后每个星期六晚七点我把电话“打”过去,他会准时在那里。
?而他,其实并不接那电话,只笑呵呵地张开嘴,贪婪地听着那美妙的来电铃声,直至它最后消失。他一直觉得那欢快的铃声就是他女儿的笑声,只要女儿的电话铃声准时响起,他就明白女
儿在他乡一切都好。
3、文章结尾父亲大笑:傻丫头,我不都在电话铃声里听到了嘛~ 父亲为什么这么说,
(请用原文回答问题)(2分)
4、 请结合文章内容,谈谈你对标题“幸福铃声”的理解,(3分)
?我家所在的村庄离镇子有十里路,中途有一片宽广的白桦林。每个星期六的黄昏,我的父亲-------一个东北汉子,会雄赳赳气昂昂地两次穿过那片白桦林。母亲说村子里的人这一天都听到他欢快的歌声和笑声。
?我还记得那个大雪纷飞的周末,那天是父亲的生日,我多么希望他能接我的电话,我有多少话要亲口对他说呀。
?我的论文在一家核心刊物上发表了,稿费我拿来买了马海毛,准备亲自给您织条围巾~我们寝室昨天评比,老爸您获得“最有创意老爸”称号。还有,我要对您大声说,老爸,生日快乐~
?可是我笑呵呵的父亲等到铃声消失后即刻站了起来,昂首走出了商店。等我手忙脚乱再插好卡拨电话过去时,商店老板告诉我:“闺女,外面都是白色的呢,你老爸现在应该走进那片白桦林了吧,我这里是看不到他的影子了,你老爸棒着呢~走起路来,谁都赶不上他。”
?那晚,我做了一个梦,梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里,四周都是电话机,他拨电话给我,爽朗地大笑:闺女呀,
老爸现在有好多电话了呀~
?据说,父亲后来接到我的来信,听到我说非常希望那天他接电话,想亲自对他说生日快乐,就大笑:傻丫头,我不都在电话铃声里听到了嘛~
1、简要分析第?段文
字在全文中的作用。(3分)
2、 请找出与文中第?段画横线相照应的句子,简要分析两处描写有什么区别,作者
为什么要这样写,(5分) (三)《洁白的木槿花》
1、母亲一见洁白的木槿花,就会眼含泪水,嘴唇着说:“我那时好糊涂,好糊涂啊。”(1分)愧疚悔恨的心情。因为廖医生去世后母亲才知道:廖医生为了帮助我治病,竟谎称我家的木槿花是上等中药,所以内心充满了愧疚悔恨之情。(1分)
2、文章以“洁白的木槿花”为线索;文中的医术好人也善的廖医生借用木槿花为我治好了病,他就像那圣洁的木槿花一样;圣洁的木槿花象征廖医生那种圣洁高尚的品格。
3,第一个惊喜:廖医生找到了借木槿花让母亲为我安心治病的理由,感到惊奇高兴。第二个惊喜:母亲找到了借木槿花付给廖医生医疗费的方法,感到惊喜欣慰高兴。 4、答题要点:结合文章内容(1分)围绕“奉献”“职业道德”(各1分)
(四)《幸福铃声》
1、这段文字写出当时的强烈愿望——想给爸爸通电话,设置悬
念,从而引出下文,为父亲听幸福铃声作铺垫。
2、与“那晚,我做了一个梦,梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里,四周都是电话机,他拨电话给我,爽朗地大笑:闺女呀,老爸现在有好多电话了呀~”相照应。(1分)
不同:第一处描写:身在异乡大学校园里,见到美丽的紫荆花,却依然想念家乡的白桦林。
第二处描写:父亲身着漂亮的红披风在那片白桦林里给我打电话。(2分) 写梦目的:表达了我对家乡的思念,对朴实勤俭节约的父亲的思念。(1分) 3、第6段“他一直觉得??在他乡一切都好”(2分)
4、(扣住主题)第一层:父亲听到铃声后就知道女儿在他乡一切都好,心里自然踏实
了;第二层:表达了父亲对女儿的牵挂;第三层:每周六都有盼头。()
一、朗读课文,理解课文基本内容( 1(把握课文写作思路。
要求学生思考如下两个问题:(1)这篇文章有几条线索?(2)本文可以分为几个部分? 明确:(1)有两条线索,一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战);一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。(2)本文虽短,但能紧扣题旨 “论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段,每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。,第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原
因。
注意,在学生概括时,可以引导学生注意每部分内容都可以以“曹刿”作为主语,保持内容的连贯性。
2(把握课文中心内容。
首先指名学生复述课文基本内容,然后思考:这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。
明确:这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是:扣住曹刿这一中心人物,围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过,阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机才能取得战争胜利的道理。 二、讨论本文写作的详略安排
1(学生讨论:这篇文章的内容详略是如何安排的?
学生讨论后归纳:本文详写人物的语言,即“论战”,略写人物的行动,以及战斗的具体经过。就人物而言,详写了曹刿,略写了鲁庄公。 2(学生讨论:作者为什么要这样安排详略呢? 明确:突出主要人物,突出中心内容。 三、讨论曾刿的性格特征
可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征。问题设计如下: 1,学生迅速默读第一部分,思考:曹刿是一什么身份的人? 2(曹刿认为赢得战争的条件是什么?你对他的看法有何评价?
3(学生迅速默读第二部分,思考:在战斗中,鲁军反攻的时机选在什么时候?
4(曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?
5(迅速默读第三部分,思考:曹刿选定反攻时机的根据是什么? 6(综合考虑:你认为曹刿是一个什么样的人? 学生讨论后归纳。
四、讨论鲁庄公这一人物形象
可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容,然后结合下面两个问题评价: 1(根据课文回答:鲁庄公懂得军事吗?
2( 有人说,鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法【我的收获与心得】:
学习完了这篇课文你收获:
你学习过程中存在的不足:你将怎样再次提升自己
篇五:记叙文写作训练(一)
山东省昌乐及第中学高一语文导学案 编制:审核:审批: 编号:No.01
巧妙运筹策 文思接千载
——记叙文构思练习
【学习目标】
学习记叙文构思的几种方法,运用在自己的写作中,提升作文水平
【知识导引】
一、记叙文的体裁特征
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说,它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒发作者某种感
情的文章。 就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还表现为诸如记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分为记人、叙事类,写景、状物类和抒情类三种。
二、记叙文的构思阐释
内涵,并且要表现得与众不同,就必须在构思上下工夫。 记叙文要做到构思新巧,常用以下几种方法:横向剪辑法、纵向连缀法、抑扬相生法、巧设悬念法、以小见大、双线结构
【方法指津】
记叙文构思方法
(一)横向剪辑法。
中学生的日常生活看起来相当刻板和平淡,很难写出“超级震撼”之作;但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中,体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特定镜头,加以横向的剪辑,就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵,收到化平淡为神奇的构思效果。
【示例赏析】父爱无言
在我幼小的记忆里,“家庭”是一个朦胧的概念,如果要在它前面加上定语,我真的找不出一个恰当的词语,“欢乐”抑或“幸福”,都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲惫的脸庞和一双布满老茧的手;父亲的身影却只能依稀可见,他仿佛只是一个匆匆的过客,尘满面、鬓如霜。的确,也许是该得到爱的时候却没有得到,该享受亲情的时候却错过了,于是我和父亲之间历来有一层
深深的隔膜。
大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩,饭桌上没有交谈时的欢声笑语。我总记得做作业时农民母亲的教导,却比知识分子父亲的建议的采纳率要多出好儿倍,我总是对父亲的言语不屑一顾,总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想,也许,这份父爱是永远也不会来了;也许,我们之间那层深深的隔膜永远也穿不透了,父爱只是一纸空文。
高中的生活,我在外地度过,这样,我和父亲之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜,又加上了几千米的距离,也许注定我要缺少这份爱了。 那是一个无月的中秋之夜,它是我平生中在离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传统节日,我望着静谧的天空,想着亲人,浮现脑海里的只有母亲的面容,她就是我的家庭,我的幸福,我的一切。一纸信笺飘然而至,我看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址,我轻轻地拆开。里面有一行字:孩子,中秋
班级小组姓名 教师评价 时间
快乐,爸爸很忙,不能来看你。父亲,X年X月X日。对此,我根本没有任何反应,依旧是不屑一顾,直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。 又是一个夜,成绩不理想的我在电话里诉说了苦闷。第二天,我又收到了父亲的信:别灰心,鼓起勇气,我相信我的孩子一定行!我再也抑制不住自己的泪水,一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上,是感动、激动,我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。
生日那天,虽有友人们的欢声笑语,我心中总不免生出别愁,我想母亲也想父亲,想母亲和蔼的面庞、父亲深情的字迹,我翻出父亲寄给我的贺卡,默默地流泪。那一夜,无眠,我脑中被什么东西充满了,是父爱,我终于明白了,爱有多种方式,但它不需要被说出来,父爱是默默的关怀,悄悄的呵护,原来我拥有世界上最美的父爱。
(二)纵向连缀法。
“流水帐”是记叙类作文写作的大忌,究其原因,主要是作者缺少连缀典型事件的功力。章“明晰的发展脉络”这根红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”,就能逐层拓展开文章丰富的内涵,使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
(三)抑扬相生法。
是指文章要有“抑”有“扬”,相互生发,富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”,所谓欲扬先抑,是指本要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。一般文章以赞扬为主,所以以“欲扬先抑”方法常常能收到出人意料、耐人寻味的效果。
【示例赏析】 他为我摆渡 我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代,一个黯淡而不见生动的枯槁岁月,一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。
大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关,他很稳重内敛,他不喜欢我的嚣张我的任性,要我懂得“凡事预则立,不预
则废”,做到未雨绸缪,可是他不知道这样做我很累,结果及过程都预测好了,安稳得让我觉得一切都很程序化。
他对我期望很高,给了我一双沉重的翅膀,让我像一只孤独的大雁,疲惫地飞翔。我很努力地学习,可总达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。
他从不表扬我,即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。有一次我看到席慕蓉的一句话:“青春的无暇与无邪,就在于它的一去而不复返,可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路,背离了我的梦想。他是教师,总喜欢说一大堆的话来教训我,他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理,告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调,就因为他是我那很辛苦也很敬业的父亲,他的话我不想违背。
我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏,买很多小字本让我一笔一画地练字,灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。他认为这样可以让我高兴,让我拥有一个可以回忆的童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏,不喜欢练字爬山,我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。
我很想鼓起勇气对他说,如果没有他的束缚,我依然可以不改变初衷;没有他的导航,我依然可以不埋葬向往??
可有一天我翻他的抽屉,发现里面放满了我大大小小的照片。我伫立了很久,突然明白我就是他的希望他的梦想,就像去看海是我的梦想一样,我们都在努力地去实践,只是我们都没有站在
对方的角度替对方想想。
以前,我总觉得,我们之间有条河,我在这边,他在对岸。
现在,我才知道,对岸的不是他,他是为我摆渡的。只是,我衷心地希望,有一天,他能递一支桨给我,让我们一起来掌握方向。
请就文章构思方面的特点,写一段赏析性的文字。
山东省昌乐及第中学高一语文导学案 编制:审核:审批: 编号:No.01
(四)巧设悬念法。 设置悬念法,是指在文章开头或文章中,设置疑团,不加解答,引起读者关注,激起读者急切地往下读的兴趣,直至读到下文或全文才恍然大悟的一种技巧。 悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌,然后突然一声爆炸,那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面,虽然你是表现这同一场面,但是在打牌开始之前,先表现桌子下面的定时炸弹,那么你就造成了悬念,并牵动观众的心。”
如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念,就可以使读者产生追根究底的阅读冲动,收到”踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫“的神奇的构思效果。
如“先闻其声后见其人”,先写结局后叙过程,先写问题(事件)后交代为什么(背景介绍),或者借助间接描写,或“犹抱琵琶半遮面”,等等,就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动,从而
获得引人入胜的效果。
构成文章悬念的技巧一般为 “设悬――垫悬――释悬” 。
(五)以小见大。
所谓“以小见大”就是小处落笔,大处着眼,写小的事件,表现大的主题。这种手法,往往通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写,并加以适当抒情议论,以阐明大的道理,揭示深刻的社会意义。
(六)双线结构。
所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构法的应用使文章显得丰厚深刻,更易获得阅读者的认同。
【练习提升】
一、品悟提升:读下面两篇高考作文,各写一段赏析性文字。
如此常识
一大早,厂长刚来到办公室,小李便窜了进来,手里捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递给厂长,神秘兮兮地小声说道:“厂长啊,跟您商量个事儿,带我的那个师傅,能不能换成徐科长,”厂长大惑不解:“怎么,张师傅对你太严厉,”“没有的事,张师傅经验老到,技术纯熟,这样好的师傅应该留给小王。”“行,没问题。”
原来,小王和小李是新来的学徒,厂里分配了两个师傅,各自
带领他们。原先厂里安排小李的是最优秀的张师傅,不知为什么,他竟要求更换。培训很快开始了。张师傅不愧是老手,他待小王严厉苛刻,做不好要求重做,哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求重头再来;犯了错误严厉惩罚,不让吃饭是常有的事;除此之外,还要求小王看一堆理论书籍,理解吃透要点。
小王每天累得满身大汗,一沾枕头便睡。相反,小李倒清闲自在,每天跟着徐科长进进出出,应酬交际,技术没学着多少,油水倒是捞了很多。小王看在眼里,纳闷不已。一天,小王终于有机会找到小李,劈头便问:“你我都是学徒,为什么你学得那么轻松,”小李嘿嘿一笑,凑近他耳朵小声说:“兄弟,这你就不懂了。现在这个社会上,看重的是关系,不是技术。徐科长有亲戚是高官,我这几天跟着他见识了
班级小组姓名 教师评价 时间
不少大人物,他还说等他做了厂长,就提拔我做副厂长,有人脉,有好的人际关系才是前途,这是常识,懂吗,”小李拍了拍小王的肩膀,晃悠悠地走了。
小王回去跟张师傅一说,张师傅大怒不可:“常识,狗屁常识~现在社会就是人人讲关系,人人攀关系,才滋生了一大堆不学无术的蛀虫,才导致真正的人才被埋没~不要听他胡说,国家需要的是技术,是人才,有过硬的技术才有前途,这才是常识。好好学吧。”小王点点头,继续每天起早贪黑的苦学生活。
一年后,培训结束,适逢国家需要高技术人才之际,优秀的张
师傅做了厂长,在厂里掀起“学扎实技术,为国家效力”的热潮,小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业,升任高级技师,月薪过万。至于徐科长,由于亲戚受贿被捕,自己也因为没有实际才干而下岗了。小李的如意算盘打错了,他只得重新从学徒做起。
厂里又分配了一个师傅给小李,培训开始当天,小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王。莫非,“没错,我就是你的师傅,”小王凑近他耳边小声说:“还要告诉你,有真才实学才有前途,这是常识,懂吗,”小王拍了拍小李的肩膀,看着小李愣住的样子,开心地笑了。
绿叶?情意
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井,来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手,与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑,原来并没有永远的故乡,我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事,爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地,顺从地跟随着我们来到城里。然而,走在鹅卵石铺就的小路上,我无数次看见了爷爷的回眸,那深沉的眷恋与无以言表的无奈,最终都化为一滴浑浊的泪水,慢慢地倒流进心底。别了,我听见这两个字。
在城里的爷爷,依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市,多少显得有一些另类。然而,爷爷并不在乎那些异样的目光,依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服,穿梭
在社区的各个角落
他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田,撒下各种奇奇怪怪的种子,每日伺弄,神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄婉的呻吟,那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光,那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。在这一片钢筋混凝土中,我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸,我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下,我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶,他可以暂时离开他的根,去远方飘荡,寻找属于他的风景,然而如今,这一片绿叶已然悄悄凋零,他需要回去,与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿,亲戚朋友们借此都聚在一起,我眼神流转,却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅,我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去,握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇,说: “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
“好,我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子,每个人都是一片绿叶,不管飘到多远,都已被那一方土地打下了深刻的烙印,是的,这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么,就让我们带着对根的情意打拼,然后在日落之前,牵着手,回家。
二、写作练习
人间自有真情在,只要你用一颗感恩之心去观察、体验、领受,就一定能采撷到真情的花朵。请你以“真情”为话题写一篇记叙文。
要求:?立意自定;?不少于800字;?不要套作,不得抄袭。
作文六:《记叙文不要说》23200字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?记叙?文不?要说?
篇?一:?
? ?不要?说 ?不要?说“?但是?”,?而要?说“?而且?” ?试想?你很?赞成?一位?同事?的想?法,?你可?能会?说:?
? ?“这?个想?法很?好,?但是?你必?须…?…”?本来?说话?字字?千金? 伶?牙俐?齿的?你,?这样?子一?说,?这种?认可?就大?打折?扣了?。你?完全?可以?说出?一个?比较?具体?的希?望来?表达?你的?赞赏?和建?议,?比如?说:?
? ?“我?觉得?这个?建议?很好?,而?且,?如果?在 ?这里?再稍?微改?动一?下的?话,?也许?会更?好…?…”? 不?要再?说“?老实?说”? 公?司开?会的?时候?会对?各种?建议?进行?讨论?。于?是你?对一?名同?事说?:
? ? “?老实?说,?我觉?得…?…”?在别?人看?来,?你好?像在?特别?强调?你的?诚意?。你?当然?是非?常有?诚意?的,?可是?干吗?还要?特别?强调?一下?呢??所以?你最?好说?:
? ? “?我觉?得,?我们?应该?……?” ?不要?说“?首先?”,?而要?说“?已经?” ?你要?向老?板汇?报一?项工?程的?进展?情况?。你?跟老?板讲?道:?
? ?“我?必须?得首?先熟?悉一?下这?项工?作。?”想?想看?吧,?这样?的话?可能?会使?老板?(包?括你?自己?)觉?得,?你 ?还有?很多?事需?要做?,却?绝不?会觉?得你?已经?做完?了一?些事?情。?这样?的讲?话态度会??给人?一种?很悲?观的?感觉?,而?绝不?是乐?观。?所以?建议?你最?好是?这样?说:?
? ?“是?的,?我已?经相? 当?熟悉?这项?工作?了。?” ?不要?说“?仅仅?” ?在一?次通?力攻?关会?上你?提出?了一?条建?议,?你是?这样?说的?:
“?这仅?仅是?我的?一个?建议?。”?请注?意,?这样?说是?绝对?不可?以的?!因?为这?样一?来,?你的?? ?
想法?、功?劳 ?包括?你自?己的?价值?都会?大大?贬值?。本?来是?很利?于合?作和?团体?意识?的一?个主?意,?反而?让同?事们?只感?觉到?你的?自信?心不?够。?最好?这样?说:?
? ?“这?就是?我的?建议?。”? 不?要说?“错?”,?而要?说“?不对?” ?一位?同事?不小?心把?一项?工作?计划?浸上?了水?,正?在向?客户?道歉?。你?当然?知道?,他?犯了?错误?,惹?恼了?客户?,于?是你?对他?说:?
? ?“这?件事?情是?你的?错,?你必?须承?担责?任。?”这?样一?来,?只会?引起?对方?的厌?烦心?理。?你 ?的目?的是?调和?双方?的矛?盾,?避免?发生?争端?。所?以,?把你?的否?定态?度表?达得?委婉?一些?,实?事求?是地?说明?你的?理由?。比?如说?:
? ? “?你这?样做?的确?是有?不对?的地?方,?你最?好能? 够?为此?承担?责任?。”? 不?要说?“本?来…?…”? 你?和你?的谈?话对?象对?某件?事情?各自?持不?同看?法。?你轻?描淡?写地?说道?: ? ? “?我本?来是?持不?同看?法的?。”?一个?看似?不起?眼的?小词?,却?不但?没有?突出?你的?立场?,反?而让?你没?有了?立场?。类?似的?表达?方式?如“?的确?”和?“严?格来?讲”?等等?,干?脆直?截了?当地?说:?
? ?“对?此我?有不?同看?法。?” ?不要?说“?几点?左右?”,?而要?说“?几点?整”? 在?和一?个重?要的?生意?上的?伙伴?通电?话时?,你?对他?说:?
? ?“我?在这?周末?左右?再给?您打?一次?电话?。”? 这?就给?人一?种印?象,?觉得?你并?不想?立刻?拍板?,甚?至是?更糟?糕的?印象?——?别人?会觉?得你?的工?作态?度并?不可?靠。?最好?是说?: ? ? “?明天?11?点整?我再?打电?话给?您。?” ?不要?说“?务必?……?”,?而要?说“?请您?……?” ?你不?久就?要把?自己?所负?责的?一份?企划?交上?去。?大家?压力?已经?很大?了,?而你?又对?大家?说:?
? ?“你?们务?必再?考虑?一下?……?”这?样的?口气?恐怕?很难?带来?高效?率,?反 ?而会?给别?人压?力,?使他?们产?生逆?反心?理。?但如?果反?过来?呢,?谁会?去拒?绝一?个友?好而?礼貌?的请?求呢??所?以最?好这?样说?:
? ? “?请您?考虑?一下?……?” ?学会?五招? 与?领导?轻松?对话? 单?刀直?入 ?承认?怕为?避免?紧张?心理?的加?剧,?在你?走进?办公?室见?到领?导的?那一?刻,?不妨?先直?截了?当地?承认?: ? ? “?见到?您,?我心?里非?常紧?张~?”见?来者?先说?怕,?许多?领导?往往?会这?样说?: ? ? “?怕什?么,?我是?老虎?啊,?我又?不吃?人。?”有?的领?导或?许会?想:?
? ?难道?我平?时很?严肃?,很?正经?。如?此一?来,?一些?领导?就会?表现?出格?外的?热情?和随?和,?即使?你一?时仍?然紧?张,?他们?也会?因你?的坦?诚而?给以?谅解?。从?另一?方面?来说?,自?己承?认有?点怕?,并?公开?说了?出来?,等?于放?下了?心理?包袱?,情?绪就?会慢?慢地?轻松?起来?。事?实通?常是?这样?:
? ? 你?越不?承认?紧张?,心?理反?而会?越来?越紧?张。?
? ? 随?身带?个小?玩艺? 心?情紧?张,?这与?你和?领导?的关?系生?疏有?着很?大的?关系?。交?谈前?,不?妨随?身带?个自?己熟?悉的?、常?用的?小玩?艺,?像旅?行剪?刀、?打火?机、?钥匙?串、?小型?计算?器等?,以?备必?要时?玩玩?,调?剂心?理。?心理?学家?认为?:
? ? 怯?懦或?紧张?时,?摆弄?摆弄?自己?熟悉?的东?西,?可以?起到?缓解?作用?。因?为这?种东?西经?常和?自己?在一?起,?极熟?了,?会有?一种?亲切?感和?可靠?的信?赖感?,无?形中?会给?你一?种胆?量,?还可?以分?散过?于集?中的?思想?,帮?助你?活跃?思维?,打?开思?路。?另外?,带?个小?玩艺?,在?交谈?的空?隙摆?弄一?下,?还可?避免?冷场?时无?事可?做而?越发?紧张?的情?况。?当然?,要?掌握?分寸?,一?旦紧?张消?除,?小玩?艺就?要自?然放?好,?不能?长玩?不息?。了?解兴?趣 ?谈兴?趣在?与领?导交?谈前?,可?先向?熟人?了解?一下?他的?兴趣?和爱?好。?如果?领导?喜欢?下棋?(或?书法?、或?垂钓?等)?,那?么,?见面?时,?就先?从这?些他?感兴?趣的?话题?入手?。了?解兴?趣谈?兴趣?的目?的,?是为?了找?到共?同的?语言?,及?时沟?通感?情和?融洽?气氛?。涉?及到?感兴?趣的?话题?,领?导的?话就?会多?起来?,感?情也?会投?入些?,态?度自?然会?亲切?和平?和。?几句?来去?之后?,你?的心?情也?许就?不会?感到?紧张?了。?
? ? 相?信领?导通?人情? 有?些人?不敢?与领?导交?谈,?主要?是平?时跟?领导?接触?不多?,不?了解?其性?格,?怕领?导态?度不?好,?怕领?导不?通人?情。?抱着?这种?心态?去交?谈,?还会?不紧?张吗?,因?此,?在交?谈时?,先?要相?信领?导是?通人?情的?,是?不会?动辄?发脾?气的?。事?实上?,许?多领?导干?部是?喜欢?与普?通群?众接?触的?,通?人情?、讲?道理?、态?度好?的领?导是?绝大?多数?。只?要你?反映?的事?、说?的话?是合?情合?理的?,即?使是?为了?个人?,也?用不?着紧?张。?有些?人怕?与领?导交?谈是?因为?领导?的威?望高?、名?声大?,这?更是?怕得?没理?。应?该晓?得,?越是?威望?高名?声大?的领?导,?他们?的态?度和?脾气?就越?好,?就越?是通?人情?。 ?
? ?相信?自己?能成?功 ?有些?人害?怕与?领导?交谈?,是?由于?后果?考虑?得过?多过?坏,?生怕?交谈?不成,反??而让?人留?下一?个不?好的?印象?,无?端惹?上一?身麻?烦。?后果?考虑?过多?过坏?,心?理压力就??大了?,紧?张的?心情?也就?难免?。为?避免?紧张?,要?淡化?交谈?的意?义,?把与?领导?的交?谈视?作与?常人?的交?谈完?全一?样。?要有?这样?的思?想:?
? ?万一?谈不?成,?也没?有什?么大?不了?。在?淡化?交谈?意义?的同?时,?要相?信自?己有?能力?、有?水平?与领?导对?话,?并必?定能?取得?理想?的效?果。?淡化?后果?,充?满自?信,?紧张?就不?会缠?绕你?了。?
? ? 和?领导?谈话?技巧?方法?/步?骤 ?1 ?以最?委婉?的方?式传?递坏?消息?句型?:
? ? 我?们似?乎碰?到一?些状?况…?… ?你刚?刚才?得知?,一?件非?常重?要的?案子?出了?问题?;如?果立?刻冲?到领?导的?办公?室里?报告?这个?坏消?息,?就算?不干?你的?事,?也只?会让?上司?质疑?你处?理危?机的?能力?,弄?不好?还惹?来一?顿骂?、把?气出?在你?头上?。此?时,?你应?该以?不带?情绪?起伏?的声?调,?从容?不迫?地说?出本?句型?,千?万别?慌慌?张张?,也?别使?用“?问题?”或?“麻?烦”?这一?类的?字眼?;要?让上?司觉?得事?情并?非无?法解?决,?而“?我们?”听?起来?像是?你将?与上?司站?在同?一阵?线,?并肩?作战?。 ?
? ?2 ?上司?传唤?时责?无旁?贷句?型:?
? ?我马?上处?理。?冷静?、迅?速地?做出?这样?的回?答,?会令?领导?直觉?地认?为你?是名?有销?路、?听话?的好?部署?;相?反,?犹豫?不决?的态?度只?会惹?得责?任本?就繁?重的?领导?不快?。夜?里睡?不好?的时?候,?还可?能迁?怒到?你头?上呢?~ ?3 ?表现?出团?队精?神句?型:?
? ?安琪?的主?意真?不错?~ ?安琪?想出?了一?条连?领导?都赞?美的?绝妙?好技?,你?恨不?得你?的脑?筋动?得比?人家?快。?与其?拉长?脸孔?、暗?自不?爽,?不如?偷沾?他的?光。?方法?如下?:
? ? 趁?着领?导听?得到?的时?刻说?出本?举行?。在?这个?人人?都想?争着?出头?的社?会里?,一?个不?妒忌?同事?的部?署,?会让?领导?觉得?此人?本性?纯良?、富?有团?队精?神,?因而?另眼?看待?。 ?
? ?4 ?巧妙?闪避?你不?知道?的事?句型?:
? ? 让?我再?认真?地想?一想?,三?点以?前给?你答?复好?吗,? 领?导问?了你?某个?与业?务有?关的?问题?,而?你不?知道?该如?何作?答,?千万?不可?以说?“不?知道?”。?本句?型不?仅暂?时为?你解?围,?也让?领导?认为?你在?这件?事情?上很?用心?,一?时之?间竟?不知?该如?何启?齿。?不过?,事?后可?
? 得做?足功?课,?按时?交出?你的?答复?。
? ?不妨?主动?-可?以积?极主?动地?与领?导交?谈 ?作为?下属?,可?以积?极主?动地?与领?导交?谈,?渐渐?地消?除彼?此间?可能?存在?的隔?阂,?使上?级下?级关?系相?处得?正常?,融?洽。?当然?,这?与“?巴结?”领?导不?能相?提并?论,?因为?工作?上的?讨论?及打?招呼?是不?可能?缺少?的,?这不?但能?祛除?对领?导的?恐惧?感,?而且?也能?使自?己的?人际?关系?圆满?,工?作顺?利。? ? ? 不?卑不?亢-?绝不?要采?取“?低三?下四?”的?态度? 对?领导?应当?尊重?,你?应该?承认?,领?导一?般有?强过?你的?地方?,或?者才?干超?群,?或是?经验?丰富?,所?以,?对领?导要?做到?有礼?貌,?谦逊?。但?是,?绝不?要采?取“?低三?下四?”的?态度?。绝?大多?数有?见识?的领?导,?对那?种一?味奉?承,?随声?附和?的人?,是?不会?予以?重视?的。?在保?持独?立人?格的?前提?下,?你应?采取?不卑?不亢?的态?度。?在必?要的?场合?,你?也不?必害?怕表?示自?己的?不同?观点?,只?要你?是从?工作?出发?,摆?事实?,讲?道理?,领?导一?般是?会予?以考?虑的?。 ?
? ?选择?时机?-选?择适?当时?机去?反映?领导?一天?到晚?要考?虑的?问题?很多?,你?应当?根据?自己?的问?题的?重要?与否?,选?择适?当时?机去?反映?。假?如你?是为?个人?琐事?就不?要在?他正?埋头?处理?事务?时去?打扰?他。?如果?你不?知道?领导?何时?有空?,不?妨先?给他?写张?纸条?,写?上问?题的?要求?,然?后请?求与?他交?谈。?或写?上你?要求?面谈?的时?间,?地点?,请?他先?约定?。这?样,?领导?便可?以安?排时?间了?。 ?
? ?事先?准备?-要?点,?简练?,扼?要,?明确?地向?领导?汇报? 在?谈话?时,?充分?了解?自己?所要?说的?话的?要点?,简?练,?扼要?,明?确地?向领?导汇?报。?如果?有些?问题?是需?要请?示的?,自?己心?中应?有两?个以?上的?方案?,而?且能?向上?级分?析各?方案?的利?弊,?这样?有利?领导?做决?断。?为此?,事?先应?当周?密准?备,?弄清?每个?细节?,随?时可?以回?答,?如果?领导?同意?某一?方案?,你?应尽?快将?其整?理成?文字?再呈?上,?以免?日后?领导?又改?了主?意,?造成?不必?要的?麻烦?。要?先替?领导?考虑?提出?问题?的可?行性?。有?些人?明知?客观?上不?存在?解决?问题?的条?件,?却一?定要?去找?领导?,结?果造?成了?不欢?而散?的结?局。?
? ? 报?告有?据-?不要?说自?己没?有把?握的?事情? 美?国广?告大?王布?鲁贝?在他?年轻?时,?他所?在公?司的?经理?问他?:
? ? “?印刷?厂把?纸送?来没?有,?”他?回答?:
? ? “?送过?来了?,共?有5?00?0令?。”?经理?问:?
? ?“你?数了?吗,?”他?说:?
? ?“没?有,?是看?到单?上这?样写?的。?”经?理冷?冷地?说:?
? ?“你?不能?在此?工作?了,?本公?司不?能要?一个?连自?己也?不能?替自?己作?证明?的人?来工?作。?”从?此,?布鲁?贝克?得出?一个?教训?:
? ? 对?领导?,不?要说?自己?没有?把握?的事?情。?
? ? 学?会十?招 ?轻松?赶走?职场?坏情?绪 ?
? 1?、笑?起来?,制?造快?乐 ?即使?是情?绪非?常低?落的?时候?,也?可以?尝试?这个?方法?。做?出笑?脸,?保持?两分?钟。?科学?研究?已经?证明?了,?只要?是真?地笑?起来?了,?尝试?笑的?人也?会感?到快?乐,?情绪?会高?涨,?感觉?会变?得好?起来?。即?使你?原来?并不?想笑?,也?并不?感觉?到快?乐。?
? ?
? ?2、?解决?问题?,不?要抱?怨 ?不断?地抱?怨你?的问?题是?一种?可以?使你?情绪?低落?的方?法。?如果?你想?找出?一个?解决?问题?的办?法的?话,?谈论?你的?问题?是好?的,?但是?让自?己成?为一?个事?件的?戏剧?女主?角只?会使?你持?续抱?有消?极态?度,?并且?一次?又一?次得?提起?它,?不堪?其扰?。而?且,?据说?,一?声抱?怨一?声叹?息,?会让?你的?心情?瞬间?低落?。篇?二:?
? ?高考?作文?之记?叙文? 高?考记?叙文?写作? 作?者:?
? ?陈秀?萍 ?文章?来源?:
? ? 本?站原?创 ?点击?数:?
? ?45?6 ?更新?时间?:
? ? 2?01?7-?8-?5 ?同学?们好?,今?天我?给大?家讲?讲关?于高?考作?文的?写作?。这?一讲?,说?的是?高考?记叙?文写?作。?
? ?
? 一?、高?中记?叙文?写作?不可?忽视?。 ?
? ?参加?高考?作文?阅卷?的教?师都?有一?个同?感:?
? ?八成?以上?的考?生写?的都?是议?论文?,而?写得?好的?却不?多;?写记?叙文?的人?数虽?少,?但得?高分?的比?例却?比较?高。?今年?高考?之后?,有?些专?家也?在报?上呼?吁要?重视?和加?强高?中阶?段记?叙文?的写?作训?练。?
? ? 很?久以?来,?初中?应写?好记?叙文?,高?中则?以议?论文?写作?为重?点,?似乎?已是?一种?共识?,所?以到?了高?中,?记叙?文写?作就?逐渐?淡出?,更?不要?说下?点功?夫了?,似?乎这?一任?务在?初中?已告?完成?。专?家们?的呼?吁大?概是?出于?高考?作文?不理?想的?原因?,其?实,?从学?生人?格和?思维?的发?展来?看,?高中?阶段?正是?他们?记叙?文写?作的?黄金?时期?,随?着独?立性?的增?强和?理性?思维?的发?展,?记叙?文理?应写?得更?精彩?。 ?
? ?为什?么这?么说?呢,?原因?有三?点:?
? ?
?
?
? ?(一?)、?因为?有更?多理?性的?参与?,记?叙就?会带?有更?多的?思辨?色彩?。 ?
? ?高中?三年?,学?生的?知识?面扩?大了?,生?活阅?历更?加丰?富了?,对?人、?事的?看法?更加?成熟?。大?量耳?闻目?见的?材料?经过?理性?的归?纳和?筛选?,就?会脱?离纷?杂无?序和?肤浅?琐屑?而趋?于精?粹凝?练和?具有?深沉?绵长?的意?味。?
? ?
?
?
? ?(二?)、?因为?有更?多知?识的?参与?,记?叙就?不再?是完?全感?性的?,而?有一?种文?化的?品位?,作?文就?可能?告别?内容?的贫?瘠和?单薄?而进?入一?种左?右逢?源和?传承?文化?的境?界。?古人?说:?
? ?“长?袖善?舞,?多财?善贾?。”?有了?“长?袖”?创造?了“?善舞?”的?条件?,有?了“?多财?”创?造了?“善?贾”?的条?件,?有了?丰富?的知?识,?也为?写好?文章?创造?了条?件。?
? ?
?
?
? ?(三?)、?由于?内心?体验?水平?的提?高,?记叙?内容?的深?度广?度、?描写?事物?的精?微细?腻的?程度?和视?角的?独特?性都?会比?初中?阶段?有长?足的?进步?。 ?
? ?理性?、知?识、?体验?,也?许这?就是?今天?高中?生能?写好?记叙?文的?关键?词。? ? ?
? ?二、?记叙?文的?特点? 从?小学?三年?级起?,学?生就?已经?开始?练习?写记?叙文?了,?对中?学生?而言?,记?叙文?是一?种比?较熟?练也?比较?容易?掌握?的文?体。?然而?,我?在阅?卷中?也常?常看?到文?体感?不强?的记?叙文?。例?如1?99?4年?的高?考作?文,?要求?以“?尝试?”为?题,?写一?篇不?少于?70?0字?的记?叙文?。可?是,?有不?少文?章或?叙议?并重?,平?分秋?色;?或议?论过?多,?喧兵?夺主?;或?叙少?议多?,本?末倒?置。?根据?江苏?省高?考语?文阅?卷点?的粗?略统?计,?该省?20?万考?生中?,不?符合?文体?要求?的有?3%?之多?。有?的考?生,?其选?材的?眼光?就决?定了?他不?可能?写出?像样?的记?叙文?。例?如,?有一?位考?生,?写同?学到?“我?”家?来玩?,因?为父?母不?在家?,“?我们?”就?自己?尝试?着包?饺子?,一?篇7?00?多字?的文?章,?用了?23?个“?再”?字:?
? ?先弄?一点?面粉?,再?加一?点盐?,再?加一?点酱?油???尽?管文?章也?是有?头有?尾,?清楚?完整?,但?却很?难说?是一?篇记?叙文?,而?是比?较典?型的?“怎?样包?饺子?”的?程序?说明?文。?当年?,许?多写?“尝?试”?着做?一个?物理?实验?、化?学实?验,?“尝?试”?着解?剖一?只青?蛙、?一条?鲫鱼?的作?文,?严格?地说?来都?不是?记叙?文,?而是?说明?文或?应用?文。?
? ? 记?叙文?以记?叙、?描写?为主?要表?达方?式,?运用?形象?思维?的手?段,?通过?叙事?、记?人、?写景?、状?物等?来反?映丰?富多?彩的?现实?生活?。记?叙文?有以?下几?个特?点。? ? ?
? ?1、?创造?性 ?记叙?文虽?然不?像文?学作?品那?样,?对生?活现?象进?行集?中概?括,?通过?典型?形象?来反?映生?活;?而是?常常?选择?日常?生活?中的?那些?亲眼?所见?、亲?身经?历、?亲自?体验?过的?生活?内容?作为?写作?的材?料;?但是?,这?决不?意味?着作?者可?以把?现成?的生?活材?料照?抄到?文章?中去?。作?者需?要对?生活?材料?进行?加工?改造?、提?炼生?发,?这是?必不?可少?的“?工序?”。?这种?加工?改造?、提?炼生?发的?过程?,包?含着?作者?大量?的创?造性?劳动?。以?写作?成品?形式?出现?的记?叙文?,是?饱和?着作?者心?血的?精神?产品?,是?作者?心灵?和客?观事?物遇?合所?孕育?出来?的创?造物?。因?此,?任何?记叙?文总?是不?可避?免地?带有?作者?个人?心灵?的色?彩,?正如?苏联?作家?秋切?夫所?说:?
? ?“我?在一?切之?中,?一切?之中?都有?我。?”所?以,?我认?为,?尽管?记叙?文是?客观?世界?的反?映,?但这?种反?映,?又总?是和?作者?个人?的创?造性?劳动?结合?在一?起的?,是?通过?作者?个人?的创?造性?劳动?来反?映的?。 ?
? ?目前?,高?考作?文采?取了?基础?等级?加发?展等?级的?评分?方式?,其?实,?我们?也不?要把?其中?的所?谓“?创造?分”?看得?多么?神秘?,多?么高?不可?攀。?因为?,用?语言?文字?把生?活材?料转?化成?记叙?文,?本身?就包?含创?造性?因素?在内?,如?果在?转化?的方?式上?能够?别出?心裁?,与?众不?同,?其创?造的?程度?就愈?高。?所以?,选?用记?叙文?的形?式来?写高?考作?文,?得高?分的?关键?,
? ?一是?要选?择新?颖的?材料?,
? ?二是?要采?用新?颖的?手法?。 ?
? ?
? 2?、形?象性? 记?叙文?要靠?具体?的形?象去?感染?读者?。叙?述,?必须?清楚?地交?代事?情的?来龙?去脉?、前?因后?果以?及具?体的?过程?;描?写,?必须?使读?者如?见其?人,?如闻?其声?,如?触其?物,?如食?其味?,历?历可?感,?如在?目前?。在?记叙?文写?作中?,创?造场?面是?最基?本的?手段?。因?为说?到底?,记?叙文?总是?要在?纵横?两个?方面?来组?织结?构,?纵就?是时?间的?延续?,横?就是?空间?的展?开,?而场?面就?是对?人或?物在?特定?的时?空中?存在?或活?动状?况的?描述?。只?有组?织起?一连?串的?场面?,记?叙文?才能?获得?生动?具体?的形?象感?。 ?
? ?所以?,那?种连?贯、?整
? ?一、?富有?动态?感的?材料?,是?记叙?文最?需要?的材?料,?对短?小的?高考?作文?来说?,就?更是?如此?。那?种千?里来?龙、?百年?纷争?式的?材料?,不?是高?考作?文的?好材?料,?高考?作文?需要?的是?缩时?间于?一瞬?、寓?空间?于一?隅的?短小?精悍?的材?料。?
? ?
? ?3、?情趣?性 ?从格?调上?来说?,记?叙文?不像?议论?文那?样庄?重严?肃,?也不?像说?明文?那样?冷静?客观?,它?追求?的是?以情?动人?,以?趣逗?人。?从选?材方?面来?看,?记叙?文并?不要?求一?定要?选择?重大?题材?,而?往往?是从?日常?生活?中选?择富?有情?趣的?凡人?小事?,作?者往?往通?过对?凡人?小事?的记?述,?来寄?寓自?己的?感情?,来?表现?丰富?多彩?的现?实生?活的?某一?侧面?。从?表现?手法?方面?来看?,记?叙文?追求?的是?引人?入胜?的表?达效?果,?它要?求把?写作?内容?表现?得曲?折生?动,?意趣?盎然?。有?时,?记叙?文也?传达?作者?对某?种事?理的?认识?,但?是,?它一?般不?展开?直接?的议?论,?而是?把这?种认?识潜?藏在?具体?的生?活画?面之?中。?它通?过具?体形?象的?描绘?,潜?移默?化地?影响?读者?,从?情感?情趣?方面?去感?染读?者,?让读?者用?审美?的眼?光去?领悟?作品?的意?蕴。?
? ? 在?写作?高考?记叙?文的?时候?,写?人,?最好?要选?择那?些内?心情?感丰?富复?杂的?人物?作为?描写?对象?;写?事,?固然?要注?意事?件本?身的?脉络?,但?更要?注意?流荡?在事?件中?的情?感线?索,?特别?要注?意选?择富?有情?感内?涵的?细节?来充?实、?丰满?事件?的血?肉;?写景?、状?物,?固然?要注?意准?确地?描摹?景物?的外?在状?态,?但更?重要?的是?,要?写出?客观?景物?与主?观感?受的?“化?合”?。 ?
? ?
? 三?、高?考作?文要?求 ?20?17?年福?建高?考卷?作文?分值?已提?高到?70?分。?“基?础等?级”?部分?占5?5分?,“?发展?等级?”部?分占?15?分。?针对?这两?大部?分,?我来?具体?谈谈?高考?记叙?文写?作训?练中?要注?意的?几个?要点?。 ?
? ?
? ?
? (?一)?、选?材与?构思? 高?考“?考试?说明?”明?确提?出了?“有?创新?”的?要求?。如?见解?新颖?,材?料新?鲜,?构思?新巧?,推?理想?象有?独特?之处?,有?个性?特征?。可?见,?是否?有创?新,?已成?为高?考作?文发?展等?级的?一个?重要?的砝?码。?我就?选材?和构?思来?谈写?作要?有创?新。? ? ? 1?( ?材料?要新?颖 ?考场?作文?的选?料除?要求?能表?现中?心、?真实?、典?型、?丰富?外,?还应?该注意材??料要?新颖?。新?颖的?材料?不仅?能给?读者?以新?鲜感?,而?且能?使读?者感?到生?动有?趣。?著名?画家?齐白?石有?句名?言:?
? ?“画?人所?不画?,不?画人?所画?。”?显然?这就?是避?免雷?同,?在选?材上?自求?创新?。一?般人?的心?理倾?向是?喜好?新的?,所?以独?特的?、鲜?为人?知的?材料?,自?然容?易引?起读?者新?的感?受。?台湾?女作?家三?毛的?作品?在大?陆很?受读?者欢?迎的?原因?之一?,就?是她?运用?了创?新思?维,?选取?了陌?生领?域中?的材?料。?比如?,她?写撒?哈拉?沙漠?居民?的奇?风异?俗,?几年?洗一?次澡?,洗?了身?体外?部,?还要?像医?院灌?肠似?的洗?体内?,弄?得人?人拉?肚子?,读?者一?看就?觉得?新奇?;“?好奇?之心?,人?皆有?之”?,自?然也?就易?于 ?被吸?引。?其实?,我?们周?围新?的人?、新?的事?、新?的物?,随?处可?见,?关键?要善?于发?现,?善于?捕捉?。 ?
? ?高考?作文?百万?人同?题而?作,?选用?新鲜?的材?料,?才能?给评?卷老?师留?下深?刻的?印象?。李?渔《?闲情?偶寄?》里?说:?闲情?偶寄?》里?说》?就采?用了?以小?见大?的选?材方?法。?该作?文叙?述一?个名?叫亨?利的?人的?故事?。亨?利在?一所?中学?守门?二十?年后?被解?雇,?从开?热狗?店起?家,?再投?资办?面粉?加工?厂,?最后?成为?拥有?百万?巨资?的“?亨利?食品?公司?”董?事长?。故?事本?身并?不新?奇,?但文?章用?了较?多笔?墨写?亨利?“喜?爱摆?弄万?花筒?”,?“并?送给?同学?们
一?些”?,特?别是?在文?章结?尾处?写道?:
? ? “?他拿?出自?己喜?爱的?万花?筒,?放在?眼前?转了?转。??你?们吃?惊了?吧!?其实?生活?就如?同这?万花?筒一?般,?转一?转就?会得?到不?同结?果,?转得?越多?就越?新奇?,不?是吗?,??”这?篇作?文选?用万?花筒?这个?生活?中常?见的?细小?事物?作材?料,?含蓄?而深?刻地?表达?了“?答案?是丰?富多?彩的?”这?个主?题。?万花?筒这?个材?料的?选用?就是?这个?考生?的聪?明之?处。?20?17?年一?考生?选材?以小?见大?,见?微知?著,?给人?留下?了深?刻印?象。?这篇?题为?《听?课记?录》?的作?文,?用一?问一?答的?方式?实录?了一?堂小?学二?年级?的课?。在?课堂?上老?师原?想教?育孩?子们?
诚实?做人?,但?当老?师鼓?励孩?子们?“勇?敢地?站起?来承?认错?误”?时,?孩子?们却?纷纷?述说?着一?件件?上级?领导?检查?时教?师要?他们?说谎?的事?情。?从小?课堂?反映?大社?会,?针砭?当今?社会?普遍?存在?的“?做假?”现?象,?发人?深省?。 ?
? ?19?99?年高?考作?文《?为三?毛立?传》?一文?运用?了跨?越时?空、?驰骋?想象?的手?法来?选材?。全?文如?下:?听课?记录?》的?作文?,用?一问?一答?的方?式实?录了?一堂?小学?二年?级的?课。?在课?堂上?老师?原想?教育?孩子?们诚?实做?人,?但当?老师?鼓励?孩子?们“?勇敢?地站?起来?承认?错误?”时?,孩?子们?却纷?纷述?说着?一件?件上?级领?导检?查时?教师?要他?们说?谎的?事情?。从?小课?堂反?映大?社会?,针?砭当?今社?会普?遍存?在的?“做?假”?现象?,发?人深?省。? ? ? 1?99?9年?高考?作文?《为?三毛?立传?》一?文运?用了?跨越?时空?、驰?骋想?象的?手法?来选?材。?全文?如下?》 ?
? 1?、母?亲一?见洁?白的?木槿?花,?就会?眼含?泪水?,嘴?唇着?说:?
? ?“我?那时?好糊?涂,?好糊?涂啊?。”?(1?分)?愧疚?悔恨?的心?情。?因为?廖医?生去?世后?母亲?才知道:??
? ?廖医?生为?了帮?助我?治病?,竟?谎称?我家?的木?槿花?是上?等中?药,?所以?内心?充满?了愧?疚悔?恨之?情。?(1?分)?
? ?2、?文章?以“?洁白?的木?槿花?”为?线索?;文?中的?医术?好人?也善?的廖?医生?借用?木槿?花为?我治?好了?病,?他就?像那?圣洁?的木?槿花?一样?;圣?洁的?木槿?花象?征廖?医生?那种?圣洁?高尚?的品?格。?
? ? 3?,第?一个?惊喜?:
? ? 廖?医生?找到?了借?木槿?花让?母亲?为我?安心?治病?的理?由,?感到?惊奇?高兴?。第?二个?惊喜?:
? ? 母?亲找?到了?借木?槿花?付给?廖医?生医?疗费?的方?法,?感到?惊喜?欣慰?高兴?。 ?
? ?
? 4?、答?题要?点:?
? ?结合?文章?内容?(1?分)?围绕?“奉?献”?“职?业道?德”?(各?1分?) ?
? (?四)?《幸?福铃?声》?
? ?1、?这段?文字?写出?当时?的强?烈愿?望—?—想?给爸?爸通?电话?,设?置悬?念,?从而?引出?下文?,为?父亲?听幸?福铃?声作?铺垫?。 ?
? ?
? 2?、与?“那?晚,?我做?了一?个梦?,梦?见我?的父?亲穿?着红?披风?站在?那片?白桦?林里?,四?周都?是电?话机?,他?拨电?话给?我,?爽朗?地大?笑:?
? ?闺女?呀,?老爸?现在?有好?多电?话了?呀~?”相?照应?。(?1分?) ?不同?: ? ? 第?一处?描写?:
? ? 身?在异?乡大?学校?园里?,见?到美?丽的?紫荆?花,?却依?然想?念家?乡的?白桦?林。? 第?二处?描写?: ? ?
? ? 父?亲身?着漂?亮的?红披?风在?那片?白桦?林里?给我?打电?话。?(2?分)? 写?梦目?的:?
? ?表达?了我?对家?乡的?思念?,对?朴实?勤俭?节约?的父?亲的?思念?。(?1分?) ?
? 3?、第?6段?“他?一直?觉得????在他?乡一?切都?好”?(2?分)?
? ?4、?(扣?住主?题)?第一?层:?
? ?父亲?听到?铃声?后就?知道?女儿?在他?乡一?切都?好,?心里?自然?踏实? 了?;第?二层?: ? ? 表?达了?父亲?对女?儿的?牵挂?;第?三层?:
? ? 每?周六?都有?盼头?。(?)
? ?一、?朗读?课文?,理?解课?文基?本内?容(? 1?(把?握课?文写?作思?路。? ? ? 要?求学?生思?考如?下两?个问?题:?
? ?
? (?1)?这篇?文章?有几?条线?索??
? (?2)?本文?可以?分为?几个?部分?? ?明确?:
? ?
? ?(1?)有?两条?线索?,一?条是?事件?发展?的线?索(?迎战?——?备战?——?胜战?——?评战?);?一条?是人?物活?动的?线索?(请?见—?—请?问—?—参?战—?—释?疑)?。
? ?(2?)本?文虽?短,?但能?紧扣?题旨? “?论战?”,?运用?对话?的形?式,?有条?不紊?,逐?层展?开,?阐明?曹刿?是怎?样论?战的?。全?文共?三段?,每?段为?一部?分。?第一?部分?写曹?刿拜?见鲁?庄公?。,?第二?部分?写曹?刿指?挥战?斗的?经过?。第?三部?分写?曹刿?阐明?取胜?的原?因。? ? ? 注?意,?在学?生概?括时?,可?以引?导学?生注?意每?部分?内容?都可?以以?“曹?刿”?作为?主语?,保?持内?容的?连贯?性。?
? ? 2?(把?握课?文中?心内?容。?
? ? 首?先指?名学?生复?述课?文基?本内?容,?然后?思考?:
? ? 这?篇文?章的?关键?词语?是什?么??中心?内容?是什?么??请简?要概?括。? ? ? 明?确:?
? ?这篇?文章?的关?键词?语是?“论?战”?。这?一点?可以?由标?题判?断。?中心?内容?是:?
? ?扣住?曹刿?这一?中心?人物?,围?绕“?论战?”记?叙了?长勺?之战?的基?本经?过,?阐明?了必?须取?信于?民并?运用?正确?的战?略战?术,?掌握?战机?才能?取得?战争?胜利?的道?理。? ? ?
? ?二、?讨论?本文?写作?的详?略安?排 ?1(?学生?讨论?:
? ? 这?篇文?章的?内容?详略?是如?何安?排的?? ?学生?讨论?后归?纳:?
? ?本文?详写?人物?的语?言,?即“?论战?”,?略写?人物?的行?动,?以及?战斗?的具?体经?过。?就人?物而?言,?详写?了曹?刿,?略写?了鲁?庄公?。 ?
? ?2(?学生?讨论?:
? ? 作?者为?什么?要这?样安?排详?略呢?? ?明确?:
? ? 突?出主?要人?物,?突出?中心?内容?。 ?
? ?
? 三?、讨?论曾?刿的?性格?特征? 可?以采?用问?题组?合的?方法?讨论?曹刿?的形?象特?征。?问题?设计?如下?:
? ? ?1,?学生?迅速?默读?第一?部分?,思?考:?
? ?曹刿?是一?什么?身份?的人?? ?2(?曹刿?认为?赢得?战争?的条?件是?什么??你?对他?的看?法有?何评?价?? 3?(学?生迅?速默?读第?二部?分,?思考?:
在?战斗?中,?鲁军?反攻?的时?机选?在什?么时?候?? 4?(曹?刿是?如何?帮助?鲁庄?公选?定这?个反?? ?
攻时?机的?? ?5(?迅速?默读?第三?部分?,思?考:?
? ?曹刿?选定?反攻?时机?的根?据是?什么?? ?6(?综合?考虑?:
? ? 你?认为?曹刿?是一?个什?么样?的人?? ?学生?讨论?后归?纳。?
? ?四、?讨论?鲁庄?公这?一人?物形?象 ?可以?引导?学生?整体?把握?课文?中有?关鲁?庄公?的内?容,?然后?结合?下面?两个?问题?评价?:
? ? ?1(?根据?课文?回答?:
? ? 鲁?庄公?懂得?军事?吗?? 2?( ?有人?说,?鲁庄?公是?一个?昏君?。你?同意?这种?说法?吗??请结?合课?文发?表你?的看?法【?我的?收获?与心?得】?:
? ? ?学习?完了?这篇?课文?你收?获:?
? ? 你?学习?过程?中存?在的?不足?:
? ? 你?将怎?样再?次提?升自?己篇?五:?
? ?记叙?文写?作训?练
? ?(一?)山?东省?昌乐?及第?中学?高一?语文?导学?案 ?编制?:
? ? 审?核:?
? ?审批?:
? ? ?编号?:
? ? N?o.?01? 巧?妙运?筹策? 文?思接?千载? —?—记?叙文?构思?练习? 【?学习?目标?】 ?学习?记叙?文构?思的?几种?方法?,运?用在?自己?的写?作中?,提?升作?文水?平 ?【知?识导?引】?
? ?
? 一?、记?叙文?的体?裁特?征 ?记叙?文主?要指?记人?、叙?事、?写景?、状?物一?类的?文章?。具?体地?说,?它是?借助?叙述?、描?写、?抒情?等手?段记?叙社?会生?活中?的人?、事?、景?、物?的情?态及?其发?展过?程,?用以?表现?作者?的思?想、?抒发?作者?某种?感情?的文?章。? ? ? 就?文章?的外?部形?式上?的特?征而?言,?记叙?文还?表现?为诸?如记?、书?信等?诸多?体式?。我?们通?常则?把记?叙文?分为?记人?、叙?事类?,写?景、?状物?类和?抒情?类三?种。? ? ?
? ?二、?记叙?文的?构思?阐释? 内?涵,?并且?要表?现得?与众?不同?,就?必须?在构?思上?下工?夫。? ? ? 记?叙文?要做?到构?思新?巧,?常用?以下?几种?方法?:
? ? 横?向剪?辑法?、纵?向连?缀法?、抑?扬相?生法?、巧?设悬?念法?、以?小见?大、?双线?结构? 【?方法?指津?】 ?记叙?文构?思方?法 ?
? (?一)?横向?剪辑?法。?
? ? 中?学生?的日?常生?活看?起来?相当?刻板?和平?淡,?很难?写出?“超?级震?撼”?之作?;但?如果?能从?经历?过的?日常?生活?中、?阅读?过的?书刊?杂志?中,?体味?过的?点滴?感悟?中机?智地?“抓?拍”?几个?特定?镜头?,加?以横?向的?剪辑?,就?能够?创造?出全?新的?主旨?和丰?富的?内涵?,收?到化?平淡?为神?奇的?构思?效果?。 ?
? ?【示?例赏?析】?父爱?无言? 在?我幼?小的?记忆?里,?“家?庭”?是一?个朦?胧的?概念?,如?果要?在它?前面?加上?定语?,我?真的?找不?出一?个恰?当的?词语?,“?欢乐?”抑?或“?幸福?”,?都不?是。?我的?脑海?中只?有母?亲忙?碌的?身影?、疲?惫的?脸庞?和一?双布?满老?茧的?手;?父亲?的身?影却?只能?依稀?可见?,他?仿佛?只是?一个?匆匆?的过?客,?尘满?面、?鬓如?霜。?的确?,也?许是?该得?到爱?的时?候却?没有?得到?,该?享受?亲情?的时?候却?错过?了,?于是?我和?父亲?之间?历来?有一?层深?深的?隔膜?。 ?
? ?大街?上没?有父?亲和?女儿?手牵?手的?亲怩?,饭?桌上?没有?交谈?时的?欢声?笑语?。我?总记?得做?作业?时农?民母?亲的?教导?,却?比知?识分?子父?亲的?建议?的采?纳率?要多?出好?儿倍?,我?总是?对父?亲的?言语?不屑?一顾?,总?是对?父亲?的教?导虎?视耽?沈。?我常?想,?也许?,这?份父?爱是?永远?也不?会来?了;?也许?,我?们之?间那?层深?深的?隔膜?永远?也穿?不透?了,?父爱?只是?一纸?空文?。 ?
? ?高中?的生?活,?我在?外地?度过?,这?样,?我和?父亲?之间?又不?仅仅?是那?层深?不可?没的?隔膜?,又?加上?了几?千米?的距?离,?也许?注定?我要?缺少?这份?爱了?。 ?
? ?那是?一个?无月?的中?秋之?夜,?它是?我平?生中?在离?家数?千里?的外?地度?过的?第一?个没?有亲?人的?传统?节日?,我?望着?静谧?的天?空,?想着?亲人?,浮?现脑?海里?的只?有母?亲的?面容?,她?就是?我的?家庭?,我?的幸?福,?我的?一切?。一?纸信?笺飘?然而?至,?我看?到的?是陌?生的?字迹?和有?点熟?悉的?地址?,我?轻轻?地拆?开。?里面?有一?行字?: ?孩子?,中?秋班?级小?组姓?名 ?教师?评价? 时?间 ?快乐?,爸?爸很?忙,?不能?来看?你。?父亲?,X?年X?月X?日。?对此?,我?根本?没有?任何?反应?,依?旧是?不屑?一顾?,直?到母?亲打?来电?话才?让我?无助?地哭?了起?来。? ? ? 又?是一?个夜?,成?绩不?理想?的我?在电?话里?诉说?了苦?闷。?第二?天,?我又?收到?了父?亲的?信:? 别?灰心?,鼓?起勇?气,?我相?信我?的孩?子一?定行?! ?我再?也抑?制不?住自?己的?泪水?,一?滴滴?的眼?泪掉?在那?浅蓝?的字?迹上?,是?感动?、激?动,?我突?然感?觉父?亲这?沉默?的关?怀是?那么?的无?微不?至。?
? ? 生?日那?天,?虽有?友人?们的?欢声?笑语?,我?心中?总不?免生?出别?愁,?我想?母亲?也想?父亲?,想?母亲?和蔼?的面?庞、?父亲?深情?的字?迹,?我翻?出父?亲寄?给我?的贺?卡,?默默?地流?泪。?那一?夜,?无眠?,我?脑中?被什?么东?西充?满了?,是?父爱?,我?终于?明白?了,?爱有?多种?
方式,但??它不?需要?被说?出来?,父?爱是?默默?的关?怀,?悄悄?的呵?护,?原来?我拥?有世?界上?最美?的父?爱。?
? ?
? ?(二?)纵?向连?缀法?。 ?
? ?“流?水帐?”是?记叙?类作?文写?作的?大忌?,究?其原?因,?主要?是作?者缺?少连?缀典?型事?件的?功力?。章?“明?晰的?发展?脉络?”这?根红?线上?,巧?妙地?缀上?几颗?闪亮?的事?件“?珍珠?”,?就能?逐层?拓展?开文?章丰?富的?内涵?,使?文章?迸射?出强?劲的?纵向?穿透?力。? ? ?
? ?(三?)抑?扬相?生法?。 ?
? ?是指?文章?要有?“抑?”有?“扬?”,?相互?生发?,富?于变?化。?其中?常见?的是?“欲?扬先?抑”?,所?谓欲?扬先?抑,?是指?本要?大力?颂扬?的对?象,?而落?笔开?始却?贬抑?它,?批评?它。?前文?的“?抑”?,反?衬了?后文?的“?扬”?。一?般文?章以?赞扬?为主?,所?以以?“欲?扬先?抑”?方法?常常?能收?到出?人意?料、?耐人?寻味?的效?果。?
? ? 【?示例?赏析?】 ?他为?我摆?渡 ?我想?他应?该是?出生?在一?个缺?少浪?漫的?灰色?年代?,一?个黯?淡而?不见?生动?的枯?槁岁?月,?一点?点的?摇曳?都可?以带?来许?多惊?喜与?闪光?。 ?
? ?大概?与那?个时?代的?精神?风貌?及他?的自?身阅?历有?关,?他很?稳重?内敛?,他?不喜?欢我?的嚣?张我?的任?性,?要我?懂得?“凡?事预?则立?,不?预则?废”?,做?到未?雨绸?缪,?可是?他不?知道?这样?做我?很累?,结?果及?过程?都预?测好?了,?安稳?得让?我觉?得一?切都?很程?序化?。 ?
? ?他对?我期?望很?高,?给了?我一?双沉?重的?翅膀?,让?我像?一只?孤独?的大?雁,?疲惫?地飞?翔。?我很?努力?地学?习,?可总?达不?到他?希望?的成?绩。?我为?他放?弃了?我本?该拥?有的?激情?与活?力。?
? ? 他?从不?表扬?我,?即使?我拿?了稿?费、?获得?了荣?誉证?书。?有一?次我?看到?席慕?蓉的?一句?话:?
? ?“青?春的?无暇?与无?邪,?就在?于它?的一?去而?不复?返,?可遇?而不?可求?。”?我意?识到?我已?经背?离了?青春?的道?路,?背离?了我?的梦?想。?他是?教师?,总?喜欢?说一?大堆?的话?来教?训我?,他?告诉?我不?懂一?件事?就不?要说?它没?有道?理,?告诉?我无?论受?多大?的委?屈都?得退?一步?海阔?天空?。我?没有?说我?不喜?欢这?种处?世基?调,?就因?为他?是我?那很?辛苦?也很?敬业?的父?亲,?他的?话我?不想?违背?。 ?
? ?我记?起了?一些?童年?往事?。他?让我?骑在?他肩?上带?我去?看马?戏,?买很?多小?字本?让我?一笔?一画?地练?字,?灰蒙?蒙的?雨天?带我?去很?远的?地方?爬山?。他?认为?这样?可以?让我?高兴?,让?我拥?有一?个可?以回?忆的?童年?。可?是他?从来?就不?知道?我不?喜欢?看马?戏,?不喜?欢练?字爬?山,?我更?希望?和小?朋友?一起?自由?地嬉?戏玩?耍。?
? ? 我?很想?鼓起?勇气?对他?说,?如果?没有?他的?束缚?,我?依然?可以?不改?变初?衷;?没有?他的?导航?,我?依然?可以?不埋?葬向?往…?… ?可有?一天?我翻?他的?抽屉?,发?现里?面放?满了?我大?大小?小的?照片?。我?伫立?了很?久,?突然?明白?我就?是他?的希?望他?的梦?想,?就像?去看?海是?我的?梦想?一样?,我?们都?在努?力地?去实?践,?只是?我们?都没?有站?在对?方的?角度?替对?方想?想。?
? ? 以?前,?我总?觉得?,我?们之?间有?条河?,我?在这?边,?他在?对岸?。 ?
? ?现在?,我?才知?道,?对岸?的不?是他?,他?是为?我摆?渡的?。只?是,?我衷?心地?希望?,有?一天?,他?能递?一支?桨给?我,?让我?们一?起来?掌握?方向?。 ?
? ?请就?文章?构思?方面?的特?点,?写一?段赏?析性?的文?字。?山东?省昌?乐及?第中?学高?一语?文导?学案? 编?制:?
? ?审核?:
? ? 审?批:?
? ? 编?号:?
? ?No?.0?1 ?
? (?四)?巧设?悬念?法。?
? ? 设?置悬?念法?,是?指在?文章?开头?或文?章中?,设?置疑?团,?不加?解答?,引?起读?者关?注,?激起?读者?急切?地往?下读?的兴?趣,?直至?读到?下文?或全?文才?恍然?大悟?的一?种技?巧。? ? ? 悬?念大?师希?区柯?克对?悬念?的经?典诠?释:?“如?果你?要表?现一?群人?围着?一张?桌子?玩牌?,然?后突?然一?声爆?炸,?那么?你便?只能?拍到?一个?十分?呆板?的炸?后一?惊的?场面?。另?一方?面,?虽然?你是?表现?这同?一场?面,?但是?在打?牌开?始之?前,?先表?现桌?子下?面的?定时?炸弹?,那?么你?就造?成了?悬念?,并?牵动?观众?的心?。”? 如?果作?者能?在记?叙类?作文?中巧?妙地?设计?出扣?人心?弦的?悬念?,就?可以?使读?者产?生追?根究?底的?阅读?冲动?,收?到”?踏破?铁鞋?无觅?处,?得来?全不?费功?夫“?的神?奇的?构思?效果?。 ?
? ?如“?先闻?其声?后见?其人?”,?先写?结局?后叙?过程?,先?写问?题(?事件?)后?交代?为什?么(?背景?介绍?),?或者?借助?间接?描写?,或?“犹?抱琵?琶半?遮面?”,?等等?,就?会让?读者?产生?一种?非看?下去?不可?的强?烈冲?动,?从而?获得?引人?入胜?的效?果。?
? ? 构?成文?章悬?念的?技巧?一般?为 ?“设?悬―?―垫?悬―?―释?悬”? 。?
? ?
? ?(五?)以?小见?大。?
? ? 所?谓“?以小?见大?”就?是小?处落?笔,?大处?着眼?,写?小的?事件?,表?现大?的主?题。?这种?手法?,往?往通?过具?体、?平凡?的小?事、?小物?和有?关细?节材?料的?叙述?描写?,并?加以?适当?抒情?议论?,以?阐明?大的?道理?,揭?示深?刻的?社会?意义?。 ?
? ?
? (?六)?双线?结构?。 ?
? ?所谓?双线?结构?法,?就是?指写?作的?叙事?过程?中设?置两?条线?索,?分叙?两件?事,?彼此?映照?、对?比、?交叉?、重?合,?从而?更好?地传?情达?意的?谋篇?之法?。双?线结?构法?的应?用使?文章?显得?丰厚?深刻?,更?易获?得阅?读者?的认?同。?
? ? 【?练习?提升?】
? ?
? ?一、?品悟?提升?:
? ? 读?下面?两篇?高考?作文?,各?写一?段赏?析性?文字?。 ?
? ?如此?常识? 一?大早?,厂?长刚?来到?办公?室,?小李?便窜?了进?来,?手里?捧着?一杯?热气?腾腾?的铁?观音?,谄?媚地?递给?厂长?,神?秘兮?兮地?小声?说道?:
? ? “?厂长?啊,?跟您?商量?个事?儿,?带我?的那?个师?傅,?能不?能换?成徐?科长?,”?厂长?大惑?不解?:
? ? “?怎么?,张?师傅?对你?太严?厉,?”“?没有?的事?,张?师傅?经验?老到?,技?术纯?熟,?这样?好的?师傅?应该?留给?小王?。”?“行?,没?问题?。”? 原?来,?小王?和小?李是?新来?的学?徒,?厂里?分配?了两?个师?傅,?各自?带领?他们?。原?先厂?里安?排小?李的?是最?优秀?的张?师傅?,不?知为?什么?,他?竟要?求更?换。?培训?很快?开始?了。?张师?傅不?愧是?老手?,他?待小?王严?厉苛?刻,?做
不?好要?求重?做,?哪怕?只是?一个?小齿?轮不?光滑?也要?求重?头再?来;?犯了?错误?严厉?惩罚?,不?让吃?饭是?常有?的事?;除?此之?外,?还要?求小?王看?一堆?理论?书籍?,理?解吃?透要?点。? ? ? 小?王每?天累?得满?身大?汗,?一沾?枕头?便睡?。相?反,?小李?倒清?闲自?在,?每天?跟着?徐科?长进?进出?出,?应酬?交际?,技?术没?学着?多少?,油?水倒?是捞?了很?多。?小王?看在?眼里?,纳?闷不?已。?一天?,小?王终?于有?机会?找到?小李?,劈?头便?问:?
? ?“你?我都?是学?徒,?为什?么你?学得?那么?轻松?,”?小李?嘿嘿?一笑?,凑?近他?耳朵?小声?说:?
? ?“兄?弟,?这你?就不?懂了?。现?在这?个社?会上?,看?重的?是关?系,?不是?技术?。徐?科长?有亲?戚是?高官?,我?这几?天跟?着他?见识?了班?级小?组姓?名 ?教师?评价? 时?间 ?不少?大人?物,?他还?说等?他做?了厂?长,?就提?拔我?做副?厂长?,有?人脉?,有?好的?人际?关系?才是?前途?,这?是常?识,?懂吗?,”?小李?拍了?拍小?王的?肩膀?,晃?悠悠?地走?了。?
? ? 小?王回?去跟?张师?傅一?说,?张师?傅大?怒不?可:?
? ?“常?识,?狗屁?常识?~现?在社?会就?是人?人讲?关系?,人?人攀?关系?,才?滋生?了一?大堆?不学?无术?的蛀?虫,?才导?致真?正的?人才?被埋?没~?不要?听他?胡说?,国?家需?要的?是技?术,?是人?才,?有过?硬的?技术?才有?前途?,这?才是?常识?。好?好学?吧。?”小?王点?点头?,继?续每?天起?早贪?黑的?苦学?生活?。 ?
? ?一年?后,?培训?结束?,适?逢国?家需?要高?技术?人才?之际?,优?秀的?张师?傅做?了厂?长,?在厂?里掀?起“?学扎?实技?术,?为国?家效?力”?的热?潮,?小王?以优?异的?理论?成绩?和过?硬的?技术?操作?顺利?毕业?,升?任高?级技?师,?月薪?过万?。至?于徐?科长?,由?于亲?戚受?贿被?捕,?自己?也因?为没?有实?际才?干而?下岗?了。?小李?的如?意算?盘打?错了?,他?只得?重新?从学?徒做?起。? ? ? 厂?里又?分配?了一?个师?傅给?小李?,培?训开?始当?天,?小李?惊讶?地看?见迎?面走?来的?竟是?小王?。莫?非,?“没?错,?我就?是你?的师?傅,?”小?王凑?近他?耳边?小声?说:?
? ?“还?要告?诉你?,有?真才?实学?才有?前途?,这?是常?识,?懂吗?,”?小王?拍了?拍小?李的?肩膀?,看?着小?李愣?住的?样子?,开?心地?笑了?。 ?
? ?绿叶??情?意 ?当爷?爷开?始品?冲泡?了四?遍的?陈年?龙井?,来?吊丧?的宾?客也?已渐?渐散?尽。?妈妈?紧紧?地牵?着我?的手?,与?这一?片生?我养?我的?土地?作别?。我?微微?地苦?笑,?原来?并没?有永?远的?故乡?,我?们永?远都?是过?客。?
? ? 处?理完?奶奶?的丧?事,?爷爷?也不?再坚?守这?一方?留下?了无?数记?忆的?土地?,顺?从地?跟随?着我?们来?到城?里。?然而?,走?在鹅?卵石?铺就?的小?路上?,我?无数?次看?见了?爷爷?的回?眸,?那深?沉的?眷恋?与无?以言?表的?无奈?,最?终都?化为?一滴?浑浊?的泪?水,?慢慢?地倒?流进?心底?。别?了,?我听?见这?两个?字。?
? ? 在?城里?的爷?爷,?依旧?每日?早起?。这?在习?惯了?夜生?活而?对早?晨阳?光不?屑一?顾的?城市?,多?少显?得有?一些?另类?。然?而,?爷爷?并不?在乎?那些?异样?的目?光,?依旧?每日?穿着?洗得?发白?的蓝?色旧?工作?服,?穿梭?在社?区的?各个?角落? 他?在楼?前被?废弃?的土?地开?垦出?一片?花田?,撒?下各?种奇?奇怪?怪的?种子?,每?日伺?弄,?神情?严肃?地仿?佛在?完成?一项?神圣?的使?命。?
? ? 只?有我?知道?爷爷?的孤?独。?因为?我也?有着?这样?孤独?。我?怀念?故乡?的老?屋。?那每?日清?晨婉?转的?莺啼?,那?木制?楼梯?凄婉?的呻?吟,?那透?过碧?绿的?竹林?洒落?的细?细碎?碎的?阳光?,那?让人?无法?忘怀?的带?着淡?淡清?香的?泥土?气息?。在?这一?片钢?筋混?凝土?中,?我已?无法?找到?那样?淳朴?与纯?粹的?笑脸?,我?看见?爷爷?每次?想要?挥起?的手?都在?冷漠?的擦?肩而?过中?无奈?的放?下,?我总?有一?种想?哭的?冲动?。 ?
? ?当年?的爷?爷是?一片?意气?风发?的绿?叶,?他可?以暂?时离?开他?的根?,去?远方?飘荡?,寻?找属?于他?的风?景,?然而?如今?,这?一片?绿叶?已然?悄悄?凋零?,他?需要?回去?,与?故乡?永远?地厮?守在?一起?。 ?
? ?那是?爷爷?的八?十大?寿,?亲戚?朋友?们借?此都?聚在?一起?,我?眼神?流转?,却?寻不?见爷?爷的?身影?。悄?悄起?身出?了宴?会大?厅,?我看?见爷?爷徘?徊在?角落?的窗?前。?我过?去,?握住?了爷?爷的?手。?爷爷?动动?嘴唇?,说?:
? ? ?“我?想回?家。?”仿?佛是?一个?寻求?家的?庇护?孩童?。 ?
? ?“好?,我?们一?起回?家。?” ?我从?爷爷?身上?看到?了自?己的?影子?,每?个人?都是?一片?绿叶?,不?管飘?到多?远,?都已?被那?一方?土地?打下?了深?刻的?烙印?,是?的,?这是?每一?片绿?叶无?奈而?又甜?蜜的?宿命?。 ?
? ?那么?,就?让我?们带?着对?根的?情意?打拼?,然?后在?日落?之前?,牵?着手?,回?家。? ? ?
? ?二、?写作?练习? 人?间自?有真?情在?,只?要你?用一?颗感?恩之?心去?观察?、体?验、?领受?,就?一定?能采?撷到?真情?的花?朵。?请你?以“?真情?”为?话题?写一?篇记?叙文?。 ?
? ?要求?:
? ?
? ??立?意自?定;?
? ??不少?于 ?;
? ??不?要套?作,?不得?抄袭?。
?
作文七:《读你记叙文》11500字
读你记叙文
篇一:《读你》范文
同学们,审题是写作的第一步,是写作成功的前提,否则,很可能出现文章写完后要么偏题,要么离题的情况。那么,本次作文,在审题方面,应该注意什么呢,
1、“读”的意思,即了解、认识、感悟。
2、悟出“你”的内涵,以便想出新颖的材料,写出新颖的内容。
(1)、可以是父母、亲人、同学、朋友、左邻右舍等你熟悉的人,
(2)、可以是农民工、清洁工、留守儿童等社会底层的人们,
(3)、要写出“你”的外在形象,更要表现“你”的内在品质。
3、“读你”,即通过与“你”的接触,对“你”的人格优点、性情品格、胸怀气节、人生经历等等越来越深入的了解和感悟。
4、此题需要通过一件或者几件具体事例,写出对“你”越来越深入的认识了解过程。事件可以是并列式结构,也可以是层进式结构。手法可用欲扬先抑、对比衬托等。
1、写真事,抒真情
(1)、大部分同学都能叙写真实的故事,抒发真实的内心情感,这一点首先是值得肯定的。
(2)、但是,既然是创作,就要源于生活而又高于生活,不能照搬生活的真实,而应做到艺术的真实,否则,如果不对生活予以加工创造,一味地写生活,很可能影响到文章的思想内容,偏离了写作的意图。
2、注重锤炼语言,多描写
自从上次作文讲评以后,大部分同学有意识地改变自己那种温吞吞白开水般的语言,开始注重描写了,语言描写、心理描写、细节描写以及语言本身的描写,在本次作文中有明显的表现。记叙文描写的运用,使得我们的作文语言更加生动、精彩,这是一种写作意识的提高。希望同学们继续发扬,争取使自己的语言向个性化发展。在语言方面,送给同学们三句话:
(1)、多描写,才生动;
(2)、多用修辞,才生动;
(3)、个性化语言,才生动。
3、有扣题意识
本次作文,有一部分同学很注意扣题,不仅仅是表面形式上在语段中紧扣“读你”,更重要的是在内容上真的是扣住“读你”来写,这一点是值得肯定的。
1、部分同学的作文事例不扣题、跑题。
(1)、所叙事例没有扣住题目“读你”,材料内容和题目无关;
(2)、重点写”我“的故事,而不是写怎么“读你”的,完全离题。
2、不注重选材,造成事例无意义或者思想不深刻。
选取的事例是与亲人、父母、同学之间的吃喝玩乐、闹小别扭等,根本谈不上思想意义,更谈不上深刻了。
3、个别同学的作文没有事例,没有情节,没有描写,一味泛泛叙述或者空谈,
4、叙事人称不对
很明确,本次作文的题目是“读你”,但有个别同学居然以第三人称叙写,写成了“读他”了,这说明在最基本的审题方面存在问题。
5、个别同学书写潦草、卷面不整洁。
读你
从小到大,我曾无数次想要读懂我的父亲。
一、八岁那年,我读懂了爸爸的严苛
小学三年级的一天给我留下的教训,让我这辈子都忘不掉。那时,三年级的我刚刚开始做应用题。学会了列方程后顿时发现列竖式算数是一件无比低级的事。我连方程都会列了,算数这种事根本不屑一顾。于是,我跑到你的房间里把他桌子上的计算器拿来兴高采烈的按了起来。太过专注的我并没有发现你已经站在我面前注视着我的动作许久。等我发现,为时已晚。你一手抢过计算器,狠狠地朝地面砸去。看看着你严肃的神色,我害怕极了。“把你书上所有计算题写一遍交给我,不写完别想吃晚饭~”你留下这一句话转身离开,连看都不看我一眼。 八岁的我抽抽答答
的拿起笔,把课本翻到第一页在本子上(本文来自:Www.CDFDs.cOm 池锝范文 网:读你记叙文)演算着。那时,我不懂你,却懂得了不能投机取巧。
二、十三岁那年,我读懂了爸爸的“小题大做”
到了初中,你对我的管教愈加严厉,而我却偏偏爱跟他作对。初二的时候,我的数学差到了历史最低点,连及格都成问题。一次,老师要求我们家长签字。面对这六十来分的卷子,我无法想象你将是怎样的暴怒。回到家,我决定先坦白。把卷子拿到你眼前,你看了看鲜红的六十分,一脸淡定。竟然没有反应,我心想,那还不赶紧为自己开脱一下,“考试的时候我出去开会了,回来的很晚,所以没答完卷子,其实后面的我都会??”说着说着,我发觉你的脸色暗了下来,赶紧闭了嘴。爸爸缓缓开口:“考六十来分没什么,找到问题改掉就行了。可是你后来在解释什么,考得不好本来就是你不对,不找你自身的毛病而去找借口更是你不对~至于签字,等你弄懂了所有题目再说吧~”
我无奈,只能拿起红笔在卷子的错处演算着,把错误一个一个改过来。那时,我不懂你,却懂得了永远不要给自己的错误找借口。
三、十五岁那年,我读懂了爸爸埋在心底的爱
中考终于过去,残酷的现实血淋淋的摆在眼前——我落榜了。于是,爷爷奶奶的唉声叹气,妈妈的埋怨以及与别人相比时的自卑接踵而来。查完成绩的那个礼拜我什么都不想干,谁都不想见。
因为一见到别人,人家就会问,考的怎么样,去哪个学校了,我要怎么把那个我看不起的十五中说出口,这时,只有爸爸,你告诉我,我来十五中你很开心,因你可以陪我走过人生最关键也最辛苦的三年。 听到这话,我哭了。我想,我懂了你埋在心底的爱。
爸爸是个难懂的人,可随着我一天天的成长,我也慢慢开始明白,你的严苛,你的小题大做,还有很多很多,是源自对我的期望和爱。
我渐渐读懂了你,爸爸。
教师点评:本文优点有三,一是扣题很准,小作者扣题意识鲜明,内容处处注意紧扣“读你”, 避免了文章内容的偏题或者跑题;二是注意选取事例,作者选取了三个事例,并注重语言描写和心理描写,比较生动地“读懂”了父亲,避免那种泛泛叙述,没有事例的写法;三是结构比较好,作者采用散文的小标题、并列式结构,使文章眉目清晰,结构严谨。
当然,文章也是有些问题的,比如选材方面,应该说选取的材料比较普通,说不上有新意,更说不上典型,小作者需要在选材方面再下功夫。
读 你
我想,我永远都无法将您读懂,尽管,您是陪伴我足足十五个年头的我最亲的家人。我确信,我所了解的您只是您的一角,但却如此真实。
如同所有女性一样,您对逛街和购物有着与生俱来的狂热。尽管很少又适合您身材的衣服。
“这件怎么样。”你费了九牛二虎之力才套上的衣服几乎要把你勒的喘不上气,腹部上的肉也被划分成三块。
看着你在镜子面前左照右照,用力收腹的样子。我只能面无表情的说了句:“还行。”实在不忍心打击你。
“可是??稍微有点紧啊。”你皱起眉头,用力的捏了捏肚子上的肉,又掐了掐胳。“还是再看看吧??”
我不禁汗颜。已经看了一天了啊~
不一会,您就换好了衣服出来,兴高采烈的拉着我进了另一家店,真怀疑你哪来这么多精力。
“妈,该做晚饭了吧~”我无奈地望着时针指到了“八”上。肚子饿的可以吃下一头牛了~
“哎,我累了一天了,还得给你做饭。去把菜切好了。你切好我就做。”妈妈手拿着遥控器,悠闲的躺在床上看着电视,真是乐哉乐哉。
“你都不饿吗,”我想吼却半点力气都使不出。
“我回来之前在外面吃过了。”继续盯着电视机。
“我不吃了~饿死算了~”我干脆耍起赖来,真不想去洗菜切菜。累得要命。
“你这孩子,真是懒得招蛆了。整天就知道躺着看电视,饭也不知道做,你说你这样以后谁敢要你??”你生气的从床上坐起来,
大声呵斥着,一步一步走向厨房。里面传来了哗哗的水声。
妈妈做事的效率一向没得说。不一会儿就端着几个盘子出来。极不友善地把筷子给我:“快吃~吃完你洗碗。”
于是之,我狼吞虎咽的吃了起来。说真的,妈妈的手艺真的很棒啊。
“我尝尝好不好吃。”妈妈抢走了我的筷子,吃了之后就一口接一口的往嘴里塞。
“妈~你不是要减肥吗,”我其实是憎恨她抢了我的筷子。
“都怪你吃得这么想,以后吃饭上厨房里,别当着我的面吃。”
哎??
正当我写这篇作文时,妈妈在楼下按响了门铃。
“岳岳,把我手机给我送下来。”
哎,你就懒得自己上来拿,
虽然不情愿,我还是遵了“圣旨”。可是??咦,这儿也没有,哪儿也没有。打个电话好了。咦,怎么还没有,
就在这时,楼下传来很大的一声:“找到了~”
我倒~~~我怎么会有这么可爱的妈妈呢,
教师点评:生活气息浓郁,人物形象刻画丰满而灵动,行文中我们能感受到小作者那无奈的小叹息,当然更多的是被她引导到更高的一个层面,这样一位妈妈,她有女人正常的兴趣爱好,又多了一份“能干高效”妈妈的独特气质。
读 你
在每一个独自的夜里,我总会想起那张粗糙而又坚毅的脸——我的父亲。 日复一日,年复一年,我在慢慢的长大,你却渐渐的老去。日益粗糙的手,诠释出你的付出;渐渐弯曲的背见证你的担当;越发苍老的脸写出你的努力。我的父亲,在你刚毅的脸上,有谁去铭记你的磨难,若没有人去读懂你的心扉,那便让我担此重任。
看你的双眼,我读出了你的善良。你有时一年都不在家里,所以我无比珍惜和你在一起的日子,珍惜和你在一起的每一分每一秒。那次,我和你站在喧嚣的车站。谈论着那些家长里短,我不想被任何人打断我们的谈话。可这时一个乞丐女人,在遭受了众多路人的漠视后来到我和你的面前,“好人啊,行行好吧。”那人眼里饱含着期待、乞求,还有一丝不为人知的痛苦以及经历无数漠视之后的麻木。她打断了我们的谈话,也因为她的身份,我对她产生了或多或少的厌恶。可在我正要开口赶走她的时候,你摸出了一元钱放入了她的手中,没有说一句赶走她的
话,钱虽然不多,但已然是她今天最大的收获,你看着她的眼里没有一丝不屑与厌恶。看着你的双眼,我读出了你心中的善良。
听着你的哭声我读出了你的孝顺。就在我中考的前一个星期,老家打来的电话。电话里说奶奶走了,去了一个好远好远的地方,那张慈祥的脸永远的离开了我们。这让我们全家被悲哀所笼罩,我和妈妈换好黑色的衣服赶回了老家。我们不敢把噩耗告诉还在船上漂泊的你,怕你承受不住打击。可是几经周折,你还是知道
了。听着你的哭声,我读出了你的孝顺。
打来电话,你在那头一句话也没有,只是泣不成声。走的老人是你的母亲,呜咽中流出的是你对母亲的不舍,你哭得痛彻心扉,你声嘶力竭的喊道“妈,妈??”听着你的哭声,我读出了你的孝顺。
父亲若没有人去读你,那便让我去读,你的坚强掩盖了你的伤痛,你的眼神诠释了你的善良,你的泪水夹杂着你的孝顺,谁都不知道那个肩背坚实如山的你却有着一颗类似孩童的心,我懂,因为我在读你。
教师点评:知父莫若子。文章饱含深情,诠释了血浓于水、情浓于血的父子深情,令人感动。文章最难得、最可贵的是一个“真”字,惟其真,方能使人心有戚戚焉。
读你
有一种特殊的感觉,总在在我身边回转,既不像烈火的燃烧一般爆裂,也不像冰的叹息一般闷沉,那是一种风的轻吟一般的自由,一种暗的沉默一般的威严,我就像是一块原铁,而他是锤子,一切的一切都是为了百炼成钢。
你,我的父亲,地道的城里人,一米八的壮硕身材,黝黑的皮肤仿佛那腾格尔大草原上那秉承着狼性精神的蒙古汉子,而你也一直以狼性教育不断锤炼着我。 那年,我只有十岁。那日,我们初游崂山,心情激动。车上我在肆意的享受阳光,和妈妈一起对窗外的景色指指点点,年轻时的朝气蓬勃显露无疑,金色的阳光
为景,我宛如光中的精灵,翩翩起舞,快乐的气氛弥漫在空气中的每一个分子中,兴奋的好像是用了咖啡因一般亢奋,而你仿佛是与我们相对的一个照面,沉默、严肃,一时嘴角上有一丝笑意。
到了,我们踏上了大自然鬼斧神工一般的艺术品,碧空万里无云,微风和煦,深呼吸一口,沁人心脾。脚踏在柔软、碧绿的草地上无比舒适,清新的草香弥漫在空气中,充斥在鼻腔里,刺激着大脑,全身说不出的舒服。眺望那一览无垠的草地,我心神激昂。就在这碧绿的世界中肆意的奔跑了起来,风的精灵在我身边欢呼、轻吟。大地那春意盎然的气息,蕴染着我,奔跑,仿佛一切与我无关,只有你,在对大自然的痴迷中,无暇顾及我。
突然,脚下一滑,身体失去了重心,跌倒在地,冰凉、潮湿的感觉涌上脑海。膝盖处的疼痛,麻痹着神经,我躺在地上,咬着牙,眼中不由自主的湿润了,只是在默默等着父母的援助之手,母亲将我扶着坐了下来,“没事吧。”母亲问道,
篇二:2013年湖北黄石市中考满分作文:读你(3篇)
【中考真题】
作文(50分)
请以“读你”为题写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【文题解读】
这是一道全命题式的作文题,文题简洁,文体要求十分明确。从2010年以来,湖北黄石市中考作文命题一直相对稳定,命题作
文、记叙文的文体要求是其作文命题的显著特征。 文题“读你”,“读”是品读、审视,即通过观察、学习或体验而了解、理会、感悟。显然,“你”作为“读”的对象,具有多义性,是泛指,我们应把思维尽量放开,在学习和生活的形形色色的“你”中去寻找合适的对象。“你”既可以是带给自己某种情感触动的具象的人,如骨肉至亲、朋友同学、邻居路人,甚至可以写自己;也可以写历史名人、当代公众人物如领导人、作家、明星,也可以写文学作品中印象深刻的人物形象;还可以写某类人,如老师、医生、社会上的弱势群体(如留守儿童、空巢老人或者进城务工人员等)。“你”也可以是具象或抽象的物,可以小到一滴水,大到宇宙,或者花、鸟、虫、鱼、叶、树、云、蓝天、山河等;当然还可以写学校、家乡、祖国、民族、时代、某段历史等。
“读”作为了解“你”的途径,具有过程性,这个过程应是一个认知过程,是一次思维碰撞,是一段情感体验。因此,在叙事中应着重体现“我”是怎样来“读你”的,又是如何把“你”“读”懂的。这个过程可以表现自己对个人或社会的认识了解,也可以表现自己对自然的诗意解读,还可以表现自己跟自己的一番心灵对话。
【满分佳作一】
读 你
◎黄石考生
十里长堤之上,夜色笼罩四野,车头灯似莽撞的兔子跃进这肃
穆的苍青色。我头轻轻倚着车窗,用痴醉的目光看你,看这容貌依旧的你。我是否该在你额前一吻呢,我的故乡,
爸爸拉开车门,轻声道:“路太长,出来休息下吧。”我应声而出,被野性的山风揽了个满怀,注视着江堤前水波温情脉脉的长江,货轮、渔船在夜色中亮着警示的光芒,忽明忽暗;那岸边繁华的都市有彻夜不熄的夜世界和川流的车群,散发着流光。转过头来,这儿是一片已入梦乡的恬静,蛐蛐儿眯着眼絮语,微风撩起山林的情思,长过衣襟的野草随风轻摇却抖下了簌簌的乡思。伫立于此,胸口汹涌的乡愁几欲喷薄。我已无法用简单的“看你”、“听你”、“嗅你”、“触你”来形容我的情感,唯有那温柔的“读你”二字称我心意。
阔别三年的故乡,你已睡下,知否,知否,一个游子正在你的睡脸上静静注目着,读着你被时光雕出的丝丝皱纹,读着你为哺育儿孙在眼角新添的哀怅,
萤火虫密谋着,在我转眼的一刹那,手挽起手,合伙点燃了山火。一刻间,山林没有了秘密,每一个角落都亮起了清明透彻的光芒,但这光芒熹微,并没有因此照醒故乡。在群山连绵的夏日宁夜,我沐浴山风,在悄无声息中观赏一场山火,只是这山火无热无躁,尽是多添了几分幽幽罢了。
地上山火,天上银河。仰头而望,璀璨金光星罗棋布,浩瀚气势要把我吸入其中,蔚蓝深沉的天空低吟着诗句,最后沉沉睡去。哦,故乡,这星光是你在梦中思念游子的泪珠吗,这份思念如此
清澈,以至于发出这等异耀的辉光~因为我从你赐予我的这夜星空中,读出了你在梦中悄声呓语的哀愁。“你当初被我们接到城里去念书时,也是晚上,萤火虫和星星同样这般闪亮。”爸爸倚在车身上,仰头凝视夜空,任浮游的萤光在身边晃荡。
我愣住了。故乡,你那殷切盼归的心我读懂了,眼睛却怎么泛出泪来,你用夏日最热烈美好的景送我离开,望我早归,哪知却是一别三年,今日你以同样之景迎我归来,怎不让我感激,
月光白花花的,像懂事的孤儿在长堤两旁的树下荡着秋千。农屋已熄灭灯火,在微弱偶起的蝉声和蛐蛐儿的梦话中沉眠。野草依旧挥着手,文静地庆祝我回家。只有明灭的萤火映亮我的双眸,作最后的仪式。这便是你的语言,千万般形式不过一句慈母的轻语:“你回来了~” 释迦拈花时,迦叶笑了,人们问:迦叶为何而笑,大宁禅师说:因为他想笑。如我现在这般,读懂你是多么值得欢呼庆幸的事,而我却没了缘由的,在你多般形式的言语下,无声而独寂地垂泪。
读你,读你。故乡,读你这浓愁的乡情。
【评点】
“故乡情思”历来是人生重要的阅历和难以忘怀的情感,本文作者将“读你”的视角投向阔别三年的故乡,带着强烈的感情观景,写意的笔墨,迷醉的情感,在抒写对景物感受的同时,也传达了作者对家乡的情深意重。全文情感渲染充足,感染力强,家乡的风情令人向往。 文章作者对家乡景色的描写相当出彩。从眼
前的山风、山林、山野,到夏日宁夜的萤火虫,再到天上的银河,有近景有远景,有动态有静态,家乡的风景在作者笔下不断地铺展。在摇曳多姿的景物中,拟人化的手法赋予了景物思想、感情,作者那份迷恋和热爱的感情也在不断交织,达到了景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
【满分佳作二】
读 你
◎黄石考生
我愿在夏风中,读你树叶一碧,然后微笑,然后等待。
——题记
已记不真切我何时第一次见你。当你怀着抱孙子的心却迎来了一个呱呱坠地的女婴,你一定是很难过的吧,然而人总是要面对现实,你只能坦然接受。当我记事了,见到你只觉十分陌生:脸上的笑容显现出干皱的皮肤,眼睛如掉入沙子中的珍珠,污浊没有光彩,灰不灰白不白的头发在萧瑟的冬风中被一根一根地吹起,如同争先报战功的士兵。我的奶奶竟然是这样的一个老太婆,我失望,却还是要强笑,叫一声“奶奶”。
接触多了,我发现你患上了支气管炎,呼吸中带着沉重的咳嗽声。我有些反感你离我那么近,让我听到如此讨厌的声音。也不知你是没发现还是假装不知道,一个劲地跟我说:“来,吃这个,能补脑。”“这个很好吃的,是特产,多吃几口。”“再吃块肉。”我平素不喜欢沾腥,你却一个劲地夹,真不知你是不是故意,于是
我闷闷不乐地说了一句:“我不想吃肉~”你正夹着肉的筷子顿住,随后肉慢慢放回了盘子里,你的手缩了回来,放下筷子,有些手足无措地摩着双手,低声说:“我不知道你不想吃肉??没关系,我不夹了,你吃吧。”看着你的神情,我有些歉疚,不过很快便装作若无其事,吃着自己的饭,心想这一定是你在报复我,因为我是女孩。
离开你时,我在房外等父母收拾好出来搭车,却无意听见你在细心叮嘱他们:“??女孩子娇气,所以该满足的就满足,记住她不喜欢吃肉,以后多弄素菜??”都是日常生活中的点点滴滴,一个老人,怎么有这么清楚的记忆,我感动,同时迷惑。有时,我真读不懂你。 再见到你,已是爷爷病重。他每天只能输营养液,但气色依然很好。我感叹,人这一生也就这么短,到了命定的岁数,就像一片落叶一样,飘走了,杳无踪迹。看到你在爷爷面前笑着说遇到的趣闻轶事,两个人一起笑得灿烂,我便惊奇:怎么你还笑得出来,离开了爷爷,你回到自己的房间,轻轻掩上房门,很久不出来。于是我就装作拿东西进房间,你见我进来,匆忙抹了几把脸,笑了笑。我问:“怎么了,”你默默答:“没什么。”就着灯光,我能看到你浑浊的眼球闪着亮光。
你真是一个温柔的女子,心细宽容,感情细腻丰富,对爷爷的病,你无能为力,却懂得为他排忧解难,让他开怀。你并不是重男轻女,而是怕伺候不好我这个“小公主”,我之前还那
样想你,现在想来真是有些可笑。毕竟岁月是公平的,让我成长,
让我看懂你,而你,在岁月的侵蚀下愈发苍老了。读你,不是一件容易的事情。
但我仍想将你当成一棵树,读懂你细密年轮下无人在意的伤悲。
只是,时间还允许我这样做吗,只愿上天有心。
【评点】
作者选材非常巧妙,记事时“读”奶奶的外貌,吃饭时“读”奶奶的夹菜,离开时“读”奶奶的叮嘱,爷爷病重时“读”奶奶的照顾,作者从日常生活场景入手摄取题材,并努力写深写透,使平凡的题材具有了深广的意蕴。
一篇文章有细节才感人,才真实。奶奶夹菜时的“一个劲说”、“一个劲夹”、“顿住”、“慢慢放回”、“摩着双手”,爷爷面前奶奶的“笑”,独自在房间奶奶的“眼球闪着亮光”等细节令人动容。最感人的是最真实的,最真实的又是最细微的,最细微的也是最容易打动人心的,文中细节化的描写使得文章有血有肉,有情感在流动,也为文末的“读懂”作了充分的铺垫。
【满分佳作三】
读 你
◎黄石考生
你像一本书,儿时,我趴在书页上无聊地翻动着;大一些时,我捧着书粗略地浏览;长大了,我捧着它,细细品读,但你却是那样神秘,难懂。
小时候,身边就多出了一道伟岸而又陌生的身影,随着岁月的
冲洗,你的轮廓渐渐分明,你喜欢背着我上街,看花看草。每当有人谈起我,你总会发出阵阵过瘾的笑声,我知道,你很开心,但我不解的是,你为什么每夜都让母亲替你按摩脖子,还发出那与笑声截然不同的闷哼声。
读你,不懂。
当我走进了新的学校,认识了新的朋友,我不知道是不是因为这些,你才离我越来越远。那天,朋友约我出去,我固执地期待着出门后的自由,却忽略了你的阻挠。我没有发现,天上的乌云开始蔓延,一如你额间的皱纹,一向爽朗开心的你,在我的一阵怒吼后沉默了。我不太理解那时你的表情,像暴晒后的土地,干裂,颓然。
读你,不懂。
中考前夕,教室黑板上已经开始了倒计时,计时牌上的数字与每天的作业量成反比。夜晚,伴随着冷清月光的,还有我窗前昏暗的灯光,你总站在门口,一双明亮的眼睛盯着灯下睡眼惺忪的我。你劝我早点睡,我懒得转过头,无视你的存在。月亮被云遮住了,你仍在催促,是我的固执还是你的急躁,你的怒火爆发了,我不记得你是如何宣泄你的情感的,只记得最后那一句你用怒气包裹的话:“好,我不管了,你想怎样就怎样~”很晚,我却清晰地听到了隔壁的叹息声??
读你,不懂。
看你花白的双鬓,浑浊的双眼,干皱的皮肤,父亲,我似乎懂
了。我懂了你欢乐之后的责任,你沉默之中的关切,你愤怒过后的省视。再读你,我读出了父爱的辛酸、厚重和无言。一路上,你的白发、愁容和背影早已刻入我的心中,编纂成一本最珍贵的书,它的名字叫“父亲”。 再小心翼翼地捧起你,轻轻翻开书页,走向前方,然后,细细读你。我知道未来有一天,我会真正地懂你,感谢有你,父亲,我会认真“读你”。
【评点】
欲扬先抑、对照鲜明是本文最大的特色。作者先铺陈“读你,不懂”的三个画面,接着笔锋一转,写“我懂了”,“不懂”是为后面的“懂了”蓄势,这就使得文章情节的发展呈起伏变化的态势,前后形成鲜明对比,“父亲”这个人物形象也就跃然纸上了。
作者“读”的“你”是父亲,第二人称的使用易于作者情感的挥发。作者将父亲比作一本书,且这个比喻在全文中一以贯之,行文中嵌入长长短短的语句,再加以点缀比喻、排比的修辞,使得作者淋漓尽致地抒发对父亲的情感,有意犹未尽之感。
篇三:读你作文
读你
山东省诸城市石桥子初中 蔡春花
读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月,第一次读你,便陶醉于你睿智的文字中??
80年代还是个物质相对匮乏的年代,除去课本,我们的课外读物也无非是糊在墙壁、屋顶上的报纸和几本小人书了。爱看书的
我无意中在邮局的案台上发现了你,瞬间便被你虏获~磨磨蹭蹭的直到不情愿的被工作人员撵走。
从此以后,我便成了那儿的常客——虽屡遭白眼。随着时日的推进,片刻的相守已经不能满足我的渴望,想拥有你的想法愈加强烈。于是,家中的破烂被我当宝贝一样收集起来;放学后,同学们乱扔的垃圾也偷偷的进了我的书包。三分、五分的积攒,终于在一个阳光灿烂的周日,旧书摊前,如获至宝的拥有了第一本破旧不堪的《读者》。那个夜晚,月光溶溶,不知翻阅了几遍的你,又在家人的酣睡中,被我偷偷藏进了被窝,借着月光,一遍遍嗅闻着你的墨香,久久不能入睡??
有你真好~时光中因为有了你,生动、温馨~家中农活儿繁杂劳累,你是我消除疲倦的法宝;冬日的锅台前,映着红彤彤的柴火,你流露的真情让我忘记了饥饿;学习遇到困难时,你,又是我前进的原动力~
家中没条件让我时时珍藏你,旧书摊前是我如饥似渴苦寻你的身影。无论你是如何的蓬头垢面,我都不会让你从我眼底溜走的。挤在买书者的人群中,幼小的我曾是那么的兴奋的与你交流,沟通。为了能多看你几眼,母亲吩咐的活便在与你徜徉之际抛掷脑后;也常常赶在书摊开市之前,早早赶到书摊帮瘸腿摊主开摊搬书。数不清造了摊主多少次的白眼,但我强烈的自尊在你的诱惑面前不堪一击,那时候的我成了一个不折不扣的“蹭书者”。
你的滋润,鼓励,让一个农家娃跃出了“农门”。进了师范,图
书室丰富的藏书虽也吸引了我的眼球,但你一直是珍藏于心底的那块温润柔婉的碧玉。县城的书店为我提供了更为便利的条件。每次走进书店,第一眼就能看见你亭亭玉立地立在书架之上,别致的“穿着”总会在琳琅满目的书海之中熠熠生辉。求学期间,我的生活费往往是班中最低的一个。家境窘迫是一个原因,最最重要的是你对我的吸引。我能抵制住美食,衣服的吸引,却无论如何也抵制不了你对我的诱惑。你是我的人间四月天,一草一木,一颦一笑都会让你点染成灿烂的色彩;没有了你的日子里,我会六神无主,食无味。
漫漫求索路,滚滚红尘中,岁月改变了容颜,侵蚀了情感,但永远撼动不了你在我心中的地位。屈指算来,我们相知相识相守已二十余载??如今的我已登上讲台嫁为人妻,成为了人母。但不管岁月如何浸染,我始终没离开你半步。嫁入夫家时,满纸箱的《读者》便成了我最丰厚的嫁妆。丈夫曾戏侃他娶的不是我而是你~
夜幕四合,一盏黄灯,书册在手,拥被而卧。一晚的静谧,安宁都因你而生,你像一条奔涌的的大河,温柔的漫过我荒芜的心田。案前、床侧都少不了你曼妙的身姿。新书在手,并不急于翻阅里面的精彩内容,而是抚摸欣赏一番封面的精美,继而卷首语又如汩汩山泉句句珍玑令我心旷神怡,按耐不住的心绪,急
急的与毕淑敏、梁晓声、山珍会晤。山珍的《家园如梦》曾几回回让在外漂泊的我泣不成声,娓娓道来的思乡絮语萦绕耳际,弥
漫于心间,泪水便在不觉间潸然而下。“流浪的脚步离开家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡的我遍体鳞伤”,夜深人静时,漫步书中,幸福品味着家乡的漫天繁星和老银杏树下那欢歌笑语,与山珍共步于如梦家园。《悲鸿三恋》为我拂去了遮掩了徐悲鸿真实人性的光环,他的马,就如孟小冬的老生一样,已成绝唱。只因那些马,浸润了一个有天分的人在艺术领域的不倦求索,将各种技巧与功利,卷舒于洗练的笔墨。《大爱无疆》让我于唏嘘中读懂了于凤至一个弱女子传奇一生——放手就是爱。
不觉间笔耕舌耘已二十余载,教过的学生也无从计数。无论是走进课文,还是与学生交流,常常挂在嘴边的就是你。记得有个学生因父亲的责打产生了离家出走的念头,父母的苦苦相劝无济于事;同学的竭力挽留于事无补。我没说什么,只是在他的书包中塞入了毕淑敏的《孩子我为什么打你》。“我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远更为悠长。因为,重要的不是身累,而是心累??”文中的话语如冬日艳阳,消融了横亘于孩子内心的芥蒂,终于和父母冰释前嫌。任教毕业班时,孩子们面对高强度的学习出现抵触心理,一篇《我能上清华》足以掀起一股赶比超的浪潮。每次把你介绍给我的学生们,他们的日记就成了对你的心得感悟专辑。一则则溢满深情的赞颂,让我意识到你也在悄然间进驻了孩子的内心世界。于是我便不失时机的在繁忙的语文工作之余,为喜爱你的孩子们开设了《我的读
书共分享》活动,你的魅力再次征服了他们。
岁月荏苒,《读者》依旧。读你,是一种品味,是一种幸福。毕淑敏说“好书是沉淀岁月冲刷的砂金,很重,不耀眼,却有保存的价值。”你就是我沉淀岁月冲刷留下的沙金,不着痕迹地抚平了我生命河床的喧嚣与躁动,让我用生命去倾听沧桑岁月的低吟浅唱??你如同驿站,让疲惫的我歇息休整待发;又如同一泓清泉,荡涤了我心灵的灰尘。清风朗月水滴石穿,一天天,一年年地读下去,由内而外滋润着我的内心。谢谢你,让我从少年走向中年,从家乡踏入异乡,一路走来,因为有你,才有温暖、踏实、平和,读你千遍,永不厌倦。老之将至的暮年,依然会手执一卷,与你回味走过的岁月沧桑??
作文八:《读你记叙文》5700字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?读你?记叙?文
?篇一?:
? ? 《?读你?》范?文 ?同学?们,?审题?是写?作的?第一?步,?是写?作成?功的?前提?,否?则,?很可?能出?现文?章写?完后?要么?偏题?,要?么离?题的?情况?。那?么,?本次?作文?,在?审题?方面?,应?该注?意什?么呢?, ?
? 1?、“?读”?的意?思,?即了?解、?认识?、感?悟。?
? ?
? ?2、?悟出?“你?”的?内涵?,以?便想?出新?颖的?材料?,写?出新?颖的?内容?。 ?
? ?
? (?1)?、可?以是?父母?、亲?人、?同学?、朋?友、?左邻?右舍?等你?熟悉?的人?, ?
? (?2)?、可?以是?农民?工、?清洁?工、?留守?儿童?等社?会底?层的?人们?, ?
? (?3)?、要?写出?“你?”的?外在?形象?,更?要表?现“?你”?的内?在品?质。? ? ?
? ?3、?“读?你”?,即?通过?与“?你”?的接?触,?对“?你”?的人?格优?点、?性情?品格?、胸?怀气?节、?人生?经历?等等?越来?越深?入的?了解?和感?悟。?
? ?
? ?4、?此题?需要?通过?一件?或者?几件?具体?事例?,写?出对?“你?”越?来越?深入?的认?识了?解过?程。?事件?可以?是并?列式?结构?,也?可以?是层?进式?结构?。手?法可?用欲?扬先?抑、?对比?衬托?等。?
? ?
? ?1、?写真?事,?抒真?情 ?
? (?1)?、大?部分?同学?都能?叙写?真实?的故?事,?抒发?真实?的内?心情?感,?这一?点首?先是?值得?肯定?的。?
? ?
? ?(2?)、?但是?,既?然是?创作?,就?要源?于生?活而?又高?于生?活,?不能?照搬?生活?的真?实,?而应?做到?艺术?的真?实,?否则?,如?果不?对生?活予?以加?工创?造,?一味?地写?生活?,很?可能?影响?到文?章的?思想?内容?,偏?离了?写作?的意?图。?
? ?
? ?2、?注重?锤炼?语言?,多?描写? 自?从上?次作?文讲?评以?后,?大部?分同?学有?意识?地改?变自?己那?种温?吞吞?白开?水般?的语?言,?开始?注重?描写?了,?语言?描写?、心?理描?写、?细节?描写?以及?语言?本身?的描?写,?在本?次作?文中?有明?显的?表现?。记?叙文?描写?的运?用,?使得?我们?的作?文语?言更?加生?动、?精彩?,这?是一?种写?作意?识的?提高?。希?望同?学们?继续?发扬?,争?取使?自己?的语?言向?个性?化发?展。?在语?言方?面,?送给?同学?们三?句话?:读?你》?范文? 同?学们?,审?题是?写作?的第?一步?,是?写作?成功?的前?提,?否则?,很?可能?出现?文章?写完?后要?么偏?题,?要么?离题?的情?况。?那么?,本?次作?文,?在审?题方?面,?应该?注意?什么?呢,? ? ?1、?“读?”的?意思?,即?了解?、认?识、?感悟?。 ?
? ?
? 2?、悟?出“?你”?的内?涵,?以便?想出?新颖?的材?料,?写出?新颖?的内?容。? ? ?
? ?(1?)、?可以?是父?母、?亲人?、同?学、?朋友?、左?邻右?舍等?你熟?悉的?人,? ? ?(2?)、?可以?是农?民工?、清?洁工?、留?守儿?童等?社会?底层?的人?们,? ? ?(3?)、?要写?出“?你”?的外?在形?象,?更要?表现?“你?”的?内在?品质?。 ?
? ?
? 3?、“?读你?”,?即通?过与?“你?”的?接触?,对?“你?”的?人格?优点?、性?情品?格、?胸怀?气节?、人?生经?历等?等越?来越?深入?的了?解和?感悟?。 ?
? ?
? 4?、此?题需?要通?过一?件或?者几?件具?体事?例,?写出?对“?你”?越来?越深?入的?认识?了解?过程?。事?件可?以是?并列?式结?构,?也可?以是?层进?式结?构。?手法?可用?欲扬?先抑?、对?比衬?托等?。 ?
? ?
? 1?、写?真事?,抒?真情?
? ?(1?)、?大部?分同?学都?能叙?写真?实的?故事?,抒?发真?实的?内心?情感?,这?一点?首先?是值?得肯?定的?。 ?
? ?
? (?2)?、但?是,?既然?是创?作,?就要?源于?生活?而又?高于?生活?,不?能照?搬生?活的?真实?,而?应做?到艺?术的?真实?,否?则,?如果?不对?生活?予以?加工?创造?,一?味地?写生?活,?很可?能影?响到?文章?的思?想内?容,?偏离?了写?作的?意图?。 ?
? ?
? 2?、注?重锤?炼语?言,?多描?写 ?自从?上次?作文?讲评?以后?,大?部分?同学?有意?识地?改变?自己?那种?温吞?吞白?开水?般的?语言?,开?始注?重描?写了?,语?言描?写、?心理?描写?、细?节描?写以?及语?言本?身的?描写?,在?本次?作文?中有?明显?的表?现。?记叙?文描?写的?运用?,使?得我?们的?作文?语言?更加?生动?、精?彩,?这是?一种?写作?意识?的提?高。?希望?同学?们继?续发?扬,?争取?使自?己的?语言?向个?性化?发展?。在?语言?方面?,送?给同?学们?三句?话》?。那?个夜?晚,?月光?溶溶?,不?知翻?阅了?几遍?的你?,又?在家?人的?酣睡?中,?被我?偷偷?藏进?了被?窝,?借着?月光?,一?遍遍?嗅闻?着你?的墨?香,?久久?不能?入睡???? 有?你真?好~?时光?中因?为有?了你?,生?动、?温馨?~家?中农?活儿?繁杂?劳累?,你?是我?消除?疲倦?的法?宝;?冬日?的锅?台前?,映?着红?彤彤?的柴?火,?你流?露的?真情?让我?忘记?了饥?饿;?学习?遇到?困难?时,?你,?又是?我前?进的?原动?力~? 家?中没?条件?让我?时时?珍藏?你,?旧书?摊前?是我?如饥?似渴?苦寻?你的?身影?。无?论你?是如?何的?蓬头?垢面?,我?都不?会让?你从?我眼?底溜?走的?。挤?在买?书者?的人?群中?,幼?小的?我曾?是那?么的?兴奋?的与?你交?流,?沟通?。为?了能?多看?你几?眼,?母亲?吩咐?的活?便在?与你?徜徉?之际?抛掷?脑后?;也?常常?赶在?书摊?开市?之前?,早?早赶?到书?摊帮?瘸腿?摊主?开摊?搬书?。数?不清?造了?摊主?多少?次的?白眼?,但?我强?烈的?自尊?在你?的诱?惑面?前不?堪一?击,?那时?候的?我成?了一?个不?折不?扣的?“蹭?书者?”。?
? ? 你?的滋?润,?鼓励?,让?一个?农家?娃跃?出了?“农?门”?。进?了师?范,?图书?室丰?富的?藏书?虽也?吸引?了我?的眼?球,?但你?一直?是珍?藏于?心底?的那?块温?润柔?婉的?碧玉?。县?城的?书店?为我?提供?了更?为便?利的?条件?。每?次走?进书?店,?第一?眼就?能看?见你?亭亭?玉立?地立?在书?架之?上,?别致?的“?穿着?”总?会在?琳琅?满目?的书?海之?中熠?熠生?辉。?求学?期间?,我?的生?活费?往往?是班?中最?低的?一个?。家?境窘?迫是?一个?原因?,最?最重?要的?是你?对我?的吸?引。?我能?抵制?住美?食,?衣服?的吸?引,?却无?论如?何也?抵制?不了?你对?我的?诱惑?。你?是我?的人?间四?月天?,一?草一?木,?一颦?一笑?都会?让你?点染?成灿?烂的?色彩?;没?有了?你的?日子?里,?我会?六神?无主?,食?无味?。 ?
? ?漫漫?求索?路,?滚滚?红尘?中,?岁月?改变?了容?颜,?侵蚀?了情?感,?但永?远撼?动不?了你?在我?心中?的地?位。?屈指?算来?,我?们相?知相?识相?守已?二十?余载????如今?的我?已登?上讲?台嫁?为人?妻,?成为?了人?母。?但不?管岁?月如?何浸?染,?我始?终没?离开?你半?步。?嫁入?夫家?时,?
满纸箱的??《读?者》?便成?了我?最丰?厚的?嫁妆?。丈?夫曾?戏侃?他娶?的不?是我?而是?你~? 夜?幕四?合,?一盏?黄灯?,书?册在?手,?拥被?而卧?。一?晚的?静谧?,安?宁都?因你?而生?,你?像一?条奔?涌的?的大?河,?温柔?的漫?过我?荒芜?的心?田。?案前?、床?侧都?少不?了你?曼妙?的身?姿。?新书?在手?,并?不急?于翻?阅里?面的?精彩?内容?,而?是抚?摸欣?赏一?番封?面的?精美?,继?而卷?首语?又如?汩汩?山泉?句句?珍玑?令我?心旷?神怡?,按?耐不?住的?心绪?,急?急的?与毕?淑敏?、梁?晓声?、山?珍会?晤。?山珍?的《?家园?如梦?》曾?几回?回让?在外?漂泊?的我?泣不?成声?,娓?娓道?来的?思乡?絮语?萦绕?耳际?,弥?漫于?心间?,泪?水便?在不?觉间?潸然?而下?。“?流浪?的脚?步离?开家?园,?只把?乡愁?饲养?在井?中,?任何?一丝?不经?意的?涟漪?,都?有可?能荡?的我?遍体?鳞伤?”,?夜深?人静?时,?漫步?书中?,幸?福品?味着?家乡?的漫?天繁?星和?老银?杏树?下那?欢歌?笑语?,与?山珍?共步?于如?梦家?园。?《悲?鸿三?恋》?为我?拂去?了遮?掩了?徐悲?鸿真?实人?性的?光环?,他?的马?,就?如孟?小冬?的老?生一?样,?已成?绝唱?。只?因那?些马?,浸?润了?一个?有天?分的?人在?艺术?领域?的不?倦求?索,?将各?种技?巧与?功利?,卷?舒于?洗练?的笔?墨。?《大?爱无?疆》?让我?于唏?嘘中?读懂?了于?凤至?一个?弱女?子传?奇一?生—?—放?手就?是爱?。 ?
? ?不觉?间笔?耕舌?耘已?二十?余载?,教?过的?学生?也无?从计?数。?无论?是走?进课?文,?还是?与学?生交?流,?常常?挂在?嘴边?的就?是你?。记?得有?个学?生因?父亲?的责?打产?生了?离家?出走?的念?头,?父母?的苦?苦相?劝无?济于?事;?同学?的竭?力挽?留于?事无?补。?我没?说什?么,?只是?在他?的书?包中?塞入?了毕?淑敏?的《?孩子?我为?什么?打你?》。?“我?几乎?毫不?犹豫?地认?为:?读者?》便?成了?我最?丰厚?的嫁?妆。?丈夫?曾戏?侃他?娶的?不是?我而?是你?~ ?夜幕?四合?,一?盏
?,拥?被而?卧。?一晚?的静?谧,?安宁?都因?你而?生,?你像?一条?奔涌?的的?大黄?灯,?书册?在手
河?,温?柔的?漫过?我荒?芜的?心田?。案?前、?床侧?都少?不了?你曼?妙的?身姿?。新?书在?手,?并不?急于?翻阅?里面?的精?彩内?容,?而是?抚摸?欣赏?一番?封面?的精?美,?继而?卷首?语又?如汩?汩山?泉句?句珍?玑令?我心?旷神?怡,?按耐?不住?的心?绪,?急急?的与?毕淑?敏、?梁晓?声、?山珍?会晤?。山?珍的?《家?园如?梦》?曾几?回回?让在?外漂?泊的?我泣?不成?声,?娓娓?道来?的思?乡絮?语萦?绕耳?际,?弥漫?于心?间,?泪水?便在?不觉?间潸?然而?下。?“流?浪的?脚步?离开?家园?,只?把乡?愁饲?养在?井中?,任?何一?丝不?经意?的涟?漪,?都有?可能?荡的?我遍?体鳞?伤”?,夜?深人?静时?,漫?步书?中,?幸福?品味?着家?乡的?漫天?繁星?和老?银杏?树下?那欢?歌笑?语,?与山?珍共?步于?如梦?家园?。《?悲鸿?三恋?》为?我拂?去了?遮掩?了徐?悲鸿?真实?人性?的光?环,?他的?马,?就如?孟小?冬的?老生?一样?,已?成绝?唱。?只因?那些?马,?浸润?了一?个有?天分?的人?在艺?术领?域的?不倦?求索?,将?各种?技巧?与功?利,?卷舒?于洗?练的?笔墨?。《?大爱?无疆?》让?我于?唏嘘?中读?懂了?于凤?至一?个弱?女子?传奇?一生?——?放手?就是?爱。?
? ? 不?觉间?笔耕?舌耘?已二?十余?载,?教过?的学?生也?无从?计数?。无?论是?走进?课文?,还?是与?学生?交流?,常?常挂?在嘴?边的?就是?你。?记得?有个?学生?因父?亲的?责打?产生?了离?家出?走的?念头?,父?母的?苦苦?相劝?无济?于事?;同?学的?竭力?挽留?于事?无补?。我?没说?什么?,只?是在?他的?书包?中塞?入了?毕淑?敏的?《孩?子我?为什?么打?你》?。“?我几?乎毫?不犹?豫地?认为?》足?以掀?起一?股赶?比超?的浪?潮。?每次?把你?介绍?给我?的学?生们?,他?们的?日记?就成?了对?你的?心得?感悟?专辑?。一?则则?溢满?深情?的赞?颂,?让我?意识?到你?也在?悄然?间进?驻了?孩子?的内?心世?界。?于是?我便?不失?时机?的在?繁忙?的语?文工?作之?余,?为喜?爱你?的孩?子们?开设?了《?我的?读书?共分?享》?活动?,你?的魅?力再?次征?服了?他们?。 ?
? ?岁月?荏苒?,《?读者?》依?旧。?读你?,是?一种?品味?,是?一种?幸福?。毕?淑敏?说“?好书?是沉?淀岁?月冲?刷的?砂金?,很?重,?不耀?眼,?却有?保存?的价?值。?”你?就是?我沉?淀岁?月冲?刷留?下的?沙金?,不?着痕?迹地?抚平?了我?生命?河床?的喧?嚣与?躁动?,让?我用?生命?去倾?听沧?桑
岁?月的?低吟?浅唱????你如?同驿?站,?让疲?惫的?我歇?息休?整待?发;?又如?同一?泓清?泉,?荡涤?了我?心灵?的灰?尘。?清风?朗月?水滴?石穿?,一?天天?,一?年年?地读?下去?,由?内而?外滋?润着?我的?内心?。谢?谢你?,让?我从?少年?走向?中年?,从?家乡?踏入?异乡?,一?路走?来,?因为?有你?,才?有温?暖、?踏实?、平?和,?读你?千遍?,永?不厌?倦。?老之?将至?的暮?年,?依然?会手?执一?卷,?与你?回味?走过?的岁?月沧?桑???
?
作文九:《读你记叙文》8500字
读你记叙文
读你记叙文
篇一:2016年湖北黄石市中考满分作文:读你
读你
高一班 许世杰
刘邦,当上民族英雄的小人。
刘邦出生贫寒,上学时还长期逃学,农活也不干,经商脑子又笨。这样的人如果出身在和平年代,这辈子就只能当个无业游民加街头混混,默默无闻的终此一生。
但他很幸运,生逢秦末乱世,正是他这种人的天下。因为这时一切靠拳头说话。
他为乱世而生。
他讲义气。何为义气,就是大方,舍得多给手下奖赏。这种人积累名望和人气特别快。就凭他当亭长时放的几百民夫,就能让他赢得天下人的誉。这为他招兵买马铺平了道路。
他出身底层。出生底层会让统治阶级看不起,但不要紧,因为这时是以拳头说话,而且这层身份可以拉近与百姓的距离。
也因为如此,他不自傲,明白百姓最想要的是什么,知道脚踏实地的必要。
最重要的是他识人。他敢于任用比自己能力强的人,而且还能管住他们,不被取而代之。这份能力与胆识当时许多诸侯都没有,更别谈项羽了。
他看准时机,起兵了。一路反秦,从几百人发展到十万人,并率先攻入咸阳城。但是他没有称王,也不敢称王。因为自己这十万人,在当时的诸侯当中实在的有点不够看。自己称王,谁能服他, 于是他忍了,他知道自己不敌项羽,只有先韬光养晦,再去夺取天下才是最佳选择。接下来,一代沛公,放低姿态,带着厚礼,只带少量
兵马去给项羽“道谢”。在项羽面前,又是跪拜,又是送礼,就差低眉顺眼讨好了。总算是把项羽稳住了,中途又差点被范增搅局,血溅当场。幸亏樊哙及时营救,要不然中国历史还不知会如何发展。他能屈,终于为自己赢来了生存空间。
他又能伸,几年的韬光养晦后他终于等到机会,挥兵西进,与项羽热血厮杀,指挥如意,风流倜傥,尽显英雄本色。把昔日的楚霸王打的好不狼狈,落得个四面楚歌,乌江自刎。憋了几年的刘邦,终于有机会好好地伸一把了。
统一全国后,他却接连杀害了好几个功臣,弄得人人自危,战战兢兢。一派昏君之象。这是他的混混本性发作了吗,不,他只是在做一件“正确”的事。
事实上,汉刚建国时,刘邦手下的好几个大将包揽兵权,势力范围很大,又自持是开国功臣,隐隐有取而代之的意思。刘邦没办法,只有把他们除掉。这看起来很无耻,但是也客观上维护了社会的稳定——刚刚经历秦末乱世,再来一场叛乱,百姓们伤不起啊。 但是刘邦的心狠手辣只是对于官僚而言。他上台后,厉行改革,解除了秦代加在老百姓身上的重税。极大的恢复了国民经济,改善了百姓生活。
而且正是由于汉王朝统一的社会,使得各种思想有了传播的机会。秦末几近灭绝的诸子百家,在汉初的一段时间了,又繁荣起来。才使得诸如《庄子》之类的书得以传世。又如刘邦在攻下咸阳后,财物无所进,只是把先秦的古籍全拿走了,才避免后来被项羽一把火烧了。天知道这些抢救下的古籍中,有多少是绝版;天知道有多少珍贵的史料得以传承,
从这几点看,他实在是保护传承中华文化的大英雄。
可以这么评价刘邦,他是个乱世中走运当上皇帝的有头脑的混混,也是个传承华夏文明的大英雄。
读你
高一班 马涵宇
因为读你,所以懂你;因为读你,所以想你;因为读你,所以知你。“悄悄的,我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”。在你的诗歌里,我读出了很多。
那一天,你轻轻地走了。你乘着风,悄悄地飞向了苍茫的云深处。从此,地上的人们再也看不见你春风似的笑脸,再也品不到你纯净如泉的真,再也感觉不到你火焰般的情。你带着脑中的甜美梦幻化成天边的云彩,奔向自然,去欣赏康河夕阳中金柳的倒影,或是柔波里的一条水草,亦或是榆阴下彩虹似的清泉;去追逐你唯一的灵魂伴侣。你留下的那些诗、那些信、那些日记将我们带入了你那复杂而又精彩的一生。
有人将你比作一只舞蝶,一只在爱里燃烧的舞蝶。“听着,一阵温热涌上心头。我是天空中的一片云,偶尔投影在你的波心当然,徐志摩你不及他们,你的一生为情所困吗,还是因为诗人的本性而忧郁,你并不轰烈地悄悄地走了。但这一来一走之间,却给我们留下了恒久的思念。
或许正是有着复杂、多彩一生的徐志摩,爱情为你的一生增添了一份色彩,而你本人也给我们留下了意味悠长的诗篇。
读你
高一三班 李紫卉
两千多年后,我在这本《史记》里读到,司马迁用短短一万多字的篇幅,说你的故事。
说你从小就立下要学“万人敌”的志向;说你弱冠之年揭竿而起,金戈铁马,气势如虎;说巨鹿一战,你破釜沉舟,大败秦军;又说彭城一战,你长途奔波,绕道千里,断敌后路,攻其不备,创下以3万精兵歼敌56万的神话。这一节,他说的神采飞扬,我听得心驰神往。 而这之后便是不如意了。那一夜,你垓下被围,四面楚歌,军营里,月光下,你仰天高歌:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”这般悲壮这揪心却又这般令人动人,
让人穿过岁月的缝隙,从秦末一路吟来,一路和来,直至今日。面对无语东流的江水,面
对彼岸的江东父老,是乘船逃走,重整旗鼓,用新一轮的铁血问鼎中原,还是投身乌江,“死亦为鬼雄”?你选择了后者,选择了用你的鲜血将一段原本可以从头来过的历史涂抹得慷慨悲壮。 我知道,在中华名族很实惠的思维里,你一个傻子,一个莽撞的不懂得什么叫做卷土重来的傻子。你大可以选择前者,从容过江,可以毫无愧色地面对那些曾经把子弟亲手交给你的江东父老,甚至可以用江东更多的子弟的血肉铸造你的帝王梦,但是,历史上,将会少了一个可亲可敬的,傻子一样的,却如此真实的英雄,你,将只能是漫漫历史长河无数帝王中平凡的一个。
我似乎,有些读懂了你。
再次打开书,打开那一万多字的历史,眼前满是你飘飞的意象:有你说出“彼可取而代也”时,万里江山尽在眼底的豪情万丈;有鸿门宴时,你说话不假思索的随性与率真;有垓下那一夜,你的眼色里用剑光丈量出的悲壮;还有你临终时那几声振聋发聩的长啸:杀敌杀敌杀敌~那一刻,我分明看见,有一股凌人的剑气呼啸而起,向前指去。 合上书,我仿佛听到有沉重的心跳声,一下一下扣住我的心弦,是你么,西楚霸王,
读 你
高一班 夏 晗
一个人孤寂的时候,眼睛总会望向窗外,窗外的风景总那么美丽。我喜欢雨季,同样喜欢戴望舒童话般的诗,诗中的故事不会结束,依然会继续。
有缘人,一旦经过,便永远不会忘。假如你走在这条幽深的小巷,正巧下起了雨,假如也能遇到像诗人那样,在人生最郁郁之时,遇到一个撑着油纸伞的姑娘,她那一个微笑的眼神,总能使你删除所有的烦恼,给你带来快乐。
戴望舒在他生命里再也没有遇到那个结着愁怨丁香般的姑娘,五百次的回眸换回一次擦肩而过。和他一样,我也极力寻找着,寻找着纯洁、美丽与高洁。
在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。
岁月的伤痕布满油纸伞,拖着寂寥的身影的戴望舒,还彳于在雨巷,想着她的忧愁与惆怅,希望有一天,她身上的清香能唤醒自己内心的迷茫。清香飘过深眸,丁香的烂漫凋落了一地的凄婉,这是戴望舒最后的感叹,长满青苔的石路,顺着岁月的坑坑洼洼,那苍凉的雨滴渗透到戴望舒惆怅的双眸,深情的脚步穿过幽深又寂寥的雨巷,朝着她的方向探索。
这便是戴望舒的一生,前路迷茫之中从未放弃希望,放弃理想,放弃抗争。他的追求高洁、善良而美好,因此,现实中的他才无比困惑与无奈。
“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”,丁香结与雨中惆怅展现了他不知路在何方,在迷雾中,找不到理想的光线,更看不清眼前的路,心中的愁,谁能体会,
“手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼,风里落在谁是主,思悠悠。青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁,回首绿波三楚暮,接天流。” 丁香是一个心结,是诗人寄托伤愁的对象。
丁香象征纯洁与光辉,不知天上的他是否有丁香陪伴,遇到了丁香般的姑娘,在郁郁时指引方向,带给他无尽快乐。
一朵丁香花,一位丁香般的姑娘,理想、光辉与纯洁成了戴望舒心中无尽的思念,也成了我心中永恒的追求??..。
读你
高一班 陈琛
杀意凛然的战场上。
残阳如血。
你一身戎装,胯下乌骓,在这鲜血遍地的战场上,就是战神。 我记得屈原说,惟草木之凋零兮,恐美人之迟暮。
但是美人之迟暮的悲凉,比起英雄末路又怎样,
你眼神里有悲伤,有无奈,有坚持,有豪迈,即使身边只有八十余人,即使你背靠乌江,面对刘邦的数十万大军,你依旧是那个力拔山兮气盖世的项王,你依旧是那个从未轻言放弃的项王。
那时你还年轻,你是傲气的青年,你就想推翻秦的暴政,于是你说:“彼可取而代之。”叔父项梁带着你起义,数年努力终于颠覆秦王朝,那时的你该是多么意气风发啊~
只是你,称霸而不能称帝。
你没有刘邦那样的心机手腕,没有张良那样的深谋远虑,你的身边只有一个范增,和一个“投敌”的项伯。即使你再勇武过人,没有良臣,没有谋士,没有可以独当一面的大将,你也不是刘邦那般“胸怀宽广”的主子,你只能是一时的霸主,做不了一世的帝王。
经常觉得,你是不太适合当帝王的。那高高在上的王座,那称孤道寡的人,那些一模一样的表情,那些所谋不知何事的臣子,那拥无边江山享万里孤单的日子??是你所能接受的吗,你绝世战将的热血,会在这时依旧沸腾着吗,你太不会猜度别人的心思,太容易掉进别人设好的圈套。你实在缺乏长远的眼光,说句实话,你注定要败。 只是纵使你败,也败得那么悲壮,败得那么豪迈,败得世人永远记下了你落魄英雄的背影,永远歌唱着四面楚歌的诗篇。
楚汉相争五年,你最后被围在垓下,听着那四面的悲凉楚歌。 你听着,听着,泪就潸潸然顺着脸颊流了下来。你费劲心思去维护的楚地,就这样被轻易俘取。 乌骓在帐外悲嘶,虞姬在帐内悲歌,而你,唯独你在忧心他们的安危,你在唱着“骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”的悲凉诗篇,“兵残楚帐夜闻歌”,李商隐如是写,但泪,是谁的,是你,还是虞美人,
于是一片黑暗中,只听到无数心碎的悲声。
落日残照。
乌江边,茫茫东去的水。
你被困。但你的勇猛依然在。
你嗔目而叱赤泉侯,惊得他人马俱退数里。你亲手格杀百十人,汉军听闻,尽皆披靡。 你怀着对江东百姓的愧疚,不肯渡江,自刎于江边。
鲜血染红了江面,与落日浑然一色。
你是这样一个可爱的人,你直率,你爽朗,你骄傲,就是死去,也是这般英雄。
奈何江山生倥偬,死生知己两峥嵘。
宝刀歌哭弹指梦,云雨纵横覆手空。
凭栏无言语,低昂漫三弄。
问英雄,谁是英雄,
读你
高一班 黄叶珍
他是清晨的第一颗露珠,晶莹剔透如粒粒水晶般单纯而明亮,他那样希冀太阳,盼着,盼着爱情与自由,可他那颗稚嫩如孩童般的心灵却永远料想不到,那般温暖,那般明亮的火焰竟会吐出焰舌将他灼伤~他只是一味地“kissing the fire”,追求着,追求着,不问收获,
但问耕耘。
人们总带着窥秘的心理,上下审视着他那段锦年情事,所以论的不过是他的种种爱与弃罢了。张幼仪、林徽音、陆小曼??缠绕在他生命中,带给他希望亦带给他痛苦。但他生命中熊熊燃烧着的火焰又岂是这般简单,他其实不过是个孩子,又岂知这个世界上不存在完美的爱,我们俗子所能做的,不过是妥协,安于接受命运残酷的安排罢了。可他呢,他唯一无法停止的,便是追求~他不怕爱伤,因为他的胸中就燃着团团炽热的火焰,他慷慨道出心声,“我之甘冒世之大不韪,竭全力以奋斗者,非特求免凶惨之痛苦,实求良心之安顿,求人格之独立,求灵魂之救度耳~”多么激昂,多么真诚的一席话。他追求的那一团火焰,不过是一份自由,一份心安,可不羁的命运,却偏偏不肯眷顾志摩,又一次次背向志摩那诚恳的请求。
曾经他不过是莽撞少年,像团热情的火焰般四处蹦跳,手上捧着一卷卷小说,将自己的活泼和温暖发散给所有认识他的朋友;甚至是挥手作别康桥时,他的人生还是那般浪漫,那般五彩斑斓,撑一支长篙,只为了向青草更青处漫游,寻梦,寻梦~他真诚地呈出自己的梦想,认认直直地告诉每一个人他要飞~可普通人不会飞,政府还有足以打折他双翅的枪~冷水和子弹次次向他扑来,恶毒的诅咒,友人无奈的埋怨一次次将他伤得更深,那句“是人没有不想飞的~”一次次,一回回,更加无力,更加嘶哑,直至变为无声的沉默。志摩却没有怨恨,他还有笔~至少他还有一支可以写诗的笔,于是他如杜鹃般地开始高鸣,他写诗作文,教书,办刊,作一切他所能及的事。是啊,他不惧付出,只怕理想如泰坦尼克般在海中孤单沉没,直到自己再度变成一团火焰。
或许是命运的又一次捉弄,那场大雾铺天盖地地将志摩的航班捂在其中,志摩再也无法飞翔,那架飞机一头撞到泰山北麓,化成了一团烈火。志摩去了,化成了一团火,烧尽了人间不公,散发的却是无尽温暖。
志摩像火,爱火,吻着那团如命运般不羁却活泼的火焰,追求着它,甚至最终被灼得遍体鳞伤,自己都化作一团火焰而飞去?? 读你才懂你,似火年华,似火志摩。
读你
高一班段丽丽
成就大业者,一般可分为两类:一是时时刻刻不断地调整自己,使自己具有“将军”的物质,这种人虽然成功的机率很高,但最终常常迷失自我;二是穷其一生去追求自己心目中的“将军”形象,但却忽略了“将军”的世俗要求,比如能屈能伸,比如委曲求全,这类人虽然很少成功,却给后人留下了一个“完美”的形象,千百年后还能让阅读史书的人们仍为他扼腕叹惜。
后一种人常被人们称为英雄。
项羽就是后一种人,项羽就是英雄。
刘邦虽是成功者,但他没有心。即使有心,也被重重的硬壳包裹得不留一丝缝隙。凡成大业者,或多或少有点“冷血”的气质,但刘邦未免太过了,为得天下,他可以不要父亲,不要子女,至于功臣,就更不用说了。篇四:读你600字 读你600字 “千古兴亡多少事,悠悠。不尽长江滚滚流。”江山仍在,人难依旧。你,辛弃疾,到底随着硝烟散尽在历史的长河中远去了。微风拂过,我蓦然抬头,你仿佛就在我眼前,我发现,你眼中似乎写满了倾诉。于是,在灯光下,默默地读你。
生逢乱世,是幸,还是不幸,恐怕没有人说得清,但我知道,抗击金兵的这条路,你走得无怨无悔。自古乱世出英雄,自古英雄出少年。你出身将门,怀有一腔爱国热情。二十一岁那年,你率众起义,与耿京一同反抗金人。金人内部矛盾重重,完颜亮被部下把杀,眼见胜利在望,你奉命南下联络朝廷。谁知途中听闻耿京被叛徒所杀,义军溃散。你不由得大怒,血气方刚的你单枪匹马闯乱营,砍得匪首首级归,真英雄也。“壮声英慨,懦士为之兴起,圣天子一见三叹息。”你就这样踏入了仕途。年方二十五的你并不了解朝廷的懦弱,再之宋高宗曾许你的英勇行为,不久即位的宋孝宗一度表现出想要收复失地、报仇雪耻的锐气,你曾热情洋溢地写下不少抗金北伐的建议。“道男儿到死心如铁,看试手,补天裂。”你的豪情壮志展现得淋漓尽致。然而豪迈刚毅、执著北伐的你在圆滑世故的官场上怎能立足,四十二岁时,你因受弹劾而被革职,只得回乡闲居。你何尝不想效仿陶渊明归隐田园、不问世事,可你不甘啊,你放不下少时立下的大志,志存高远的你又怎能忍辱偷生,“栏杆拍遍,无人会,登临意”,你有郁郁不得志的无奈;“怕应羞见,刘郎才气”,你有赋闲在家的惭愧;“蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,你也有再被启用的期待与渴望;“谦颇老矣,尚能饭否”,你也有老当益壮的豪情~花甲之年,你再被任用,可你最终报国无门,壮志难酬,“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”,你带淡淡的愁,轻轻地走了。 铁板铜琶,继东坡高唱大江东去
美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞
这是对你一生的评价。你纵然是抱撼而去,但对于你自己的人生,你
已无悔,你有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀与抱负,你也有妙笔生花的才情,你的拳拳爱国心为后人所铭记,你的词作更是千古流芳。
读你千遍也不厌倦。
我擦,只能说作者超喜欢辛弃疾了....篇五:读你作文
读你
山东省诸城市石桥子初中 蔡春花
读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月,第一次读你,便陶醉于你睿智的文字中??
80年代还是个物质相对匮乏的年代,除去课本,我们的课外读物也无非是糊在墙壁、屋顶上的报纸和几本小人书了。爱看书的我无意中在邮局的案台上发现了你,瞬间便被你虏获~磨磨蹭蹭的直到不情愿的被工作人员撵走。
从此以后,我便成了那儿的常客——虽屡遭白眼。随着时日的推进,片刻的相守已经不能满足我的渴望,想拥有你的想法愈加强烈。于是,家中的破烂被我当宝贝一样收集起来;放学后,同学们乱扔的垃圾也偷偷的进了我的书包。三分、五分的积攒,终于在一个阳光灿烂的周日,旧书摊前,如获至宝的拥有了第一本破旧不堪的《读者》。那个夜晚,月光溶溶,不知翻阅了几遍的你,又在家人的酣睡中,被我偷偷藏进了被窝,借着月光,一遍遍嗅闻着你的墨香,久久不能入睡?? 有你真好~时光中因为有了你,生动、温馨~家中农活儿繁杂劳累,你是我消除疲倦的法宝;冬日的锅台前,映着红彤彤的柴火,你流露的真情让我忘记了饥饿;学习遇到困难时,你,又是我前进的原动力~ 家中没条件让我时时珍藏你,旧书摊前是我如饥似渴苦寻你的身影。无论你是如何的蓬头垢面,我都不会让你从我眼底溜走的。挤在买书者的人群中,幼小的我曾是那么的兴奋的与你交流,沟通。为了能多看你几眼,母亲吩咐的活便在与你徜徉之际抛掷脑后;也常常赶在书摊开市之前,早早赶到书摊帮瘸腿摊主开摊搬书。数不清造了摊主多少次的白眼,但我强烈的自尊在你的诱惑面前不堪一击,那时候的我成了一个不折不扣的“蹭书者”。
你的滋润,鼓励,让一个农家娃跃出了“农门”。进了师范,图书室
丰富的藏书虽也吸引了我的眼球,但你一直是珍藏于心底的那块温润柔婉的碧玉。县城的书店为我提供了更为便利的条件。每次走进书店,第一眼就能看见你亭亭玉立地立在书架之上,别致的“穿着”总会在琳琅满目的书海之中熠熠生辉。求学期间,我的生活费往往是班中最低的一个。家境窘迫是一个原因,最最重要的是你对我的吸引。我能抵制住美食,衣服的吸引,却无论如何也抵制不了你对我的诱惑。你是我的人间四月天,一草一木,一颦一笑都会让你点染成灿烂的色彩;没有了你的日子里,我会六神无主,食无味。
漫漫求索路,滚滚红尘中,岁月改变了容颜,侵蚀了情感,但永远撼动不了你在我心中的地位。屈指算来,我们相知相识相守已二十余载??如今的我已登上讲台嫁为人妻,成为了人母。但不管岁月如何浸染,我始终没离开你半步。嫁入夫家时,满纸箱的《读者》便成了我最丰厚的嫁妆。丈夫曾戏侃他娶的不是我而是你~
夜幕四合,一盏黄灯,书册在手,拥被而卧。一晚的静谧,安宁都因你而生,你像一条奔涌的的大河,温柔的漫过我荒芜的心田。案前、床侧都少不了你曼妙的身姿。新书在手,并不急于翻阅里面的精彩内容,而是抚摸欣赏一番封面的精美,继而卷首语又如汩汩山泉句句珍玑令我心旷神怡,按耐不住的心绪,急
急的与毕淑敏、梁晓声、山珍会晤。山珍的《家园如梦》曾几回回让在外漂泊的我泣不成声,娓娓道来的思乡絮语萦绕耳际,弥漫于心间,泪水便在不觉间潸然而下。“流浪的脚步离开家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡的我遍体鳞伤”,夜深人静时,漫步书中,幸福品味着家乡的漫天繁星和老银杏树下那欢歌笑语,与山珍共步于如梦家园。《悲鸿三恋》为我拂去了遮掩了徐悲鸿真实人性的光环,他的马,就如孟小冬的老生一样,已成绝唱。只因那些马,浸润了一个有天分的人在艺术领域的不倦求索,将各种技巧与功利,卷舒于洗练的笔墨。《大爱无疆》让我于唏嘘中读懂了于凤至一个弱女子传奇一生——放手就是爱。
不觉间笔耕舌耘已二十余载,教过的学生也无从计数。无论是走进课
文,还是与学生交流,常常挂在嘴边的就是你。记得有个学生因父亲的责打产生了离家出走的念头,父母的苦苦相劝无济于事;同学的竭力挽留于事无补。我没说什么,只是在他的书包中塞入了毕淑敏的《孩子我为什么打你》。“我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远更为悠长。因为,重要的不是身累,而是心累??”文中的话语如冬日艳阳,消融了横亘于孩子内心的芥蒂,终于和父母冰释前嫌。任教毕业班时,孩子们面对高强度的学习出现抵触心理,一篇《我能上清华》足以掀起一股赶比超的浪潮。每次把你介绍给我的学生们,他们的日记就成了对你的心得感悟专辑。一则则溢满深情的颂,让我意识到你也在悄然间进驻了孩子的内心世界。于是我便不失时机的在繁忙的语文工作之余,为喜爱你的孩子们开设了《我的读书共分享》活动,你的魅力再次征服了他们。 岁月荏苒,《读者》依旧。读你,是一种品味,是一种幸福。毕淑敏说“好书是沉淀岁月冲刷的砂金,很重,不耀眼,却有保存的价值。”你就是我沉淀岁月冲刷留下的沙金,不着痕迹地抚平了我生命河床的喧嚣与躁动,让我用生命去倾听沧桑岁月的低吟浅唱??你如同驿站,让疲惫的我歇息休整待发;又如同一泓清泉,荡涤了我心灵的灰尘。清风朗月水滴石穿,一天天,一年年地读下去,由内而外滋润着我的内心。谢谢你,让我从少年走向中年,从家乡踏入异乡,一路走来,因为有你,才有温暖、踏实、平和,读你千遍,永不厌倦。老之将至的暮年,依然会手执一卷,与你回味走过的岁月沧桑??
作文十:《读你记叙文》25100字
【中考真题】
作文(50分)
请以“读你”为题写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【文题解读】
这是一道全命题式的作文题,文题简洁,文体要求十分明确。从2010年以来,湖北黄石
市中考作文命题一直相对稳定,命题作文、记叙文的文体要求是其作文命题的显著特征。 文
题“读你”,“读”是品读、审视,即通过观察、学习或体验而了解、理会、感悟。显然,“你”
作为“读”的对象,具有多义性,是泛指,我们应把思维尽量放开,在学习和生活的形形色
色的“你”中去寻找合适的对象。“你”既可以是带给自己某种情感触动的具象的人,如骨肉
至亲、朋友同学、邻居路人,甚至可以写自己;也可以写历史名人、当代公众人物如领导人、
作家、明星,也可以写文学作品中印象深刻的人物形象;还可以写某类人,如老师、医生、
社会上的弱势群体(如留守儿童、空巢老人或者进城务工人员等)。“你”也可以是具象或抽
象的物,可以小到一滴水,大到宇宙,或者花、鸟、虫、鱼、叶、树、云、蓝天、山河等;
当然还可以写学校、家乡、祖国、民族、时代、某段历史等。 “读”作为了解“你”的途径,具有过程性,这个过程应是一个认知过程,是一次思维
碰撞,是一段情感体验。因此,在叙事中应着重体现“我”是怎样来“读你”的,又是如何
把“你”“读”懂的。这个过程可以表现自己对个人或社会的认识了解,也可以表现自己对自
然的诗意解读,还可以表现自己跟自己的一番心灵对话。
【满分佳作一】
读 你
◎黄石考生
十里长堤之上,夜色笼罩四野,车头灯似莽撞的兔子跃进这肃穆的苍青色。我头轻轻倚
着车窗,用痴醉的目光看你,看这容貌依旧的你。我是否该在你额前一吻呢,我的故乡? 爸爸拉开车门,轻声道:“路太长,出来休息下吧。”我应声而出,被野性的山风揽了个
满怀,注视着江堤前水波温情脉脉的长江,货轮、渔船在夜色中亮着警示的光芒,忽明忽暗;
那岸边繁华的都市有彻夜不熄的夜世界和川流的车群,散发着流光。转过头来,这儿是一片
已入梦乡的恬静,蛐蛐儿眯着眼絮语,微风撩起山林的情思,长过衣襟的野草随风轻摇却抖
下了簌簌的乡思。伫立于此,胸口汹涌的乡愁几欲喷薄。我已无法用简单的“看你”、“听你”、
“嗅你”、“触你”来形容我的情感,唯有那温柔的“读你”二字称我心意。 阔别三年的故乡,你已睡下,知否?知否?一个游子正在你的睡脸上静静注目着,读着
你被时光雕出的丝丝皱纹,读着你为哺育儿孙在眼角新添的哀怅? 萤火虫密谋着,在我转眼的一刹那,手挽起手,合伙点燃了山火。一刻间,山林没有了
秘密,每一个角落都亮起了清明透彻的光芒,但这光芒熹微,并没有因此照醒故乡。在群山
连绵的夏日宁夜,我沐浴山风,在悄无声息中观赏一场山火,只是这山火无热无躁,尽是多
添了几分幽幽罢了。
地上山火,天上银河。仰头而望,璀璨金光星罗棋布,浩瀚气势要把我吸入其中,蔚蓝
深沉的天空低吟着诗句,最后沉沉睡去。哦,故乡,这星光是你在梦中思念游子的泪珠吗?
这份思念如此清澈,以至于发出这等异耀的辉光!因为我从你赐予我的这夜星空中,读出了
你在梦中悄声呓语的哀愁。“你当初被我们接到城里去念书时,也是晚上,萤火虫和星星同样
这般闪亮。”爸爸倚在车身上,仰头凝视夜空,任浮游的萤光在身边晃荡。 我愣住了。故乡,你那殷切盼归的心我读懂了,眼睛却怎么泛出泪来?你用夏日最热烈
美好的景送我离开,望我早归,哪知却是一别三年?今日你以同样之景迎我归来,怎不让我
感激? 月光白花花的,像懂事的孤儿在长堤两旁的树下荡着秋千。农屋已熄灭灯火,在微弱偶
起的蝉声和蛐蛐儿的梦话中沉眠。野草依旧挥着手,文静地庆祝我回家。只有明灭的萤火映
亮我的双眸,作最后的仪式。这便是你的语言,千万般形式不过一句慈母的轻语:“你回来了!”
释迦拈花时,迦叶笑了,人们问:迦叶为何而笑?大宁禅师说:因为他想笑。如我现在这般,
读懂你是多么值得欢呼庆幸的事,而我却没了缘由的,在你多般形式的言语下,无声而独寂
地垂泪。
读你,读你。故乡,读你这浓愁的乡情。
【评点】
“故乡情思”历来是人生重要的阅历和难以忘怀的情感,本文作者将“读你”的视角投
向阔别三年的故乡,带着强烈的感情观景,写意的笔墨,迷醉的情感,在抒写对景物感受的
同时,也传达了作者对家乡的情深意重。全文情感渲染充足,感染力强,家乡的风情令人向
往。 文章作者对家乡景色的描写相当出彩。从眼前的山风、山林、山野,到夏日宁夜的萤火
虫,再到天上的银河,有近景有远景,有动态有静态,家乡的风景在作者笔下不断地铺展。
在摇曳多姿的景物中,拟人化的手法赋予了景物思想、感情,作者那份迷恋和热爱的感情也
在不断交织,达到了景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
【满分佳作二】
读 你
◎黄石考生
我愿在夏风中,读你树叶一碧,然后微笑,然后等待。 ——题记
已记不真切我何时第一次见你。当你怀着抱孙子的心却迎来了一个呱呱坠地的女婴,你
一定是很难过的吧?然而人总是要面对现实,你只能坦然接受。当我记事了,见到你只觉十
分陌生:脸上的笑容显现出干皱的皮肤,眼睛如掉入沙子中的珍珠,污浊没有光彩,灰不灰
白不白的头发在萧瑟的冬风中被一根一根地吹起,如同争先报战功的士兵。我的奶奶竟然是
这样的一个老太婆,我失望,却还是要强笑,叫一声“奶奶”。 接触多了,我发现你患上了支气管炎,呼吸中带着沉重的咳嗽声。我有些反感你离我那
么近,让我听到如此讨厌的声音。也不知你是没发现还是假装不知道,一个劲地跟我说:“来,
吃这个,能补脑。”“这个很好吃的,是特产,多吃几口。”“再吃块肉。”我平素不喜欢沾腥,
你却一个劲地夹,真不知你是不是故意,于是我闷闷不乐地说了一句:“我不想吃肉!”你正
夹着肉的筷子顿住,随后肉慢慢放回了盘子里,你的手缩了回来,放下筷子,有些手足无措
地摩着双手,低声说:“我不知道你不想吃肉??没关系,我不夹了,你吃吧。”看着你的神情,
我有些歉疚,不过很快便装作若无其事,吃着自己的饭,心想这一定是你在报复我,因为我
是女孩。
离开你时,我在房外等父母收拾好出来搭车,却无意听见你在细心叮嘱他们:“??女孩子
娇气,所以该满足的就满足,记住她不喜欢吃肉,以后多弄素菜??”都是日常生活中的点点
滴滴,一个老人,怎么有这么清楚的记忆?我感动,同时迷惑。有时,我真读不懂你。 再见
到你,已是爷爷病重。他每天只能输营养液,但气色依然很好。我感叹,人这一生也就这么
短,到了命定的岁数,就像一片落叶一样,飘走了,杳无踪迹。看到你在爷爷面前笑着说遇
到的趣闻轶事,两个人一起笑得灿烂,我便惊奇:怎么你还笑得出来?离开了爷爷,你回到
自己的房间,轻轻掩上房门,很久不出来。于是我就装作拿东西进房间,你见我进来,匆忙
抹了几把脸,笑了笑。我问:“怎么了?”你默默答:“没什么。”就着灯光,我能看到你浑浊
的眼球闪着亮光。
你真是一个温柔的女子,心细宽容,感情细腻丰富,对爷爷的病,你无能为力,却懂得
为他排忧解难,让他开怀。你并不是重男轻女,而是怕伺候不好我这个“小公主”,我之前还
那
样想你,现在想来真是有些可笑。毕竟岁月是公平的,让我成长,让我看懂你,而你,
在岁月的侵蚀下愈发苍老了。读你,不是一件容易的事情。 但我仍想将你当成一棵树,读懂你细密年轮下无人在意的伤悲。 只是,时间还允许我这样做吗?只愿上天有心。
【评点】
作者选材非常巧妙,记事时“读”奶奶的外貌,吃饭时“读”奶奶的夹菜,离开时“读”
奶奶的叮嘱,爷爷病重时“读”奶奶的照顾,作者从日常生活场景入手摄取题材,并努力写
深写透,使平凡的题材具有了深广的意蕴。 一篇文章有细节才感人,才真实。奶奶夹菜时的“一个劲说”、“一个劲夹”、“顿住”、“慢
慢放回”、“摩着双手”,爷爷面前奶奶的“笑”,独自在房间奶奶的“眼球闪着亮光”等细节
令人动容。最感人的是最真实的,最真实的又是最细微的,最细微的也是最容易打动人心的,
文中细节化的描写使得文章有血有肉,有情感在流动,也为文末的“读懂”作了充分的铺垫。
【满分佳作三】
读 你
◎黄石考生
你像一本书,儿时,我趴在书页上无聊地翻动着;大一些时,我捧着书粗略地浏览;长
大了,我捧着它,细细品读,但你却是那样神秘,难懂。 小时候,身边就多出了一道伟岸而又陌生的身影,随着岁月的冲洗,你的轮廓渐渐分明,
你喜欢背着我上街,看花看草。每当有人谈起我,你总会发出阵阵过瘾的笑声,我知道,你
很开心,但我不解的是,你为什么每夜都让母亲替你按摩脖子,还发出那与笑声截然不同的
闷哼声。
读你,不懂。
当我走进了新的学校,认识了新的朋友,我不知道是不是因为这些,你才离我越来越远。
那天,朋友约我出去,我固执地期待着出门后的自由,却忽略了你的阻挠。我没有发现,天
上的乌云开始蔓延,一如你额间的皱纹,一向爽朗开心的你,在我的一阵怒吼后沉默了。我
不太理解那时你的表情,像暴晒后的土地,干裂,颓然。 读你,不懂。
中考前夕,教室黑板上已经开始了倒计时,计时牌上的数字与每天的作业量成反比。夜
晚,伴随着冷清月光的,还有我窗前昏暗的灯光,你总站在门口,一双明亮的眼睛盯着灯下
睡眼惺忪的我。你劝我早点睡,我懒得转过头,无视你的存在。月亮被云遮住了,你仍在催
促,是我的固执还是你的急躁?你的怒火爆发了,我不记得你是如何宣泄你的情感的,只记
得最后那一句你用怒气包裹的话:“好,我不管了,你想怎样就怎样!”很晚,我却清晰地听
到了隔壁的叹息声??
读你,不懂。
看你花白的双鬓,浑浊的双眼,干皱的皮肤,父亲,我似乎懂了。我懂了你欢乐之后的
责任,你沉默之中的关切,你愤怒过后的省视。再读你,我读出了父爱的辛酸、厚重和无言。
一路上,你的白发、愁容和背影早已刻入我的心中,编纂成一本最珍贵的书,它的名字叫“父
亲”。 再小心翼翼地捧起你,轻轻翻开书页,走向前方,然后,细细读你。我知道未来有一
天,我会真正地懂你,感谢有你,父亲,我会认真“读你”。
【评点】
欲扬先抑、对照鲜明是本文最大的特色。作者先铺陈“读你,不懂”的三个画面,接着
笔锋一转,写“我懂了”,“不懂”是为后面的“懂了”蓄势,这就使得文章情节的发展呈起
伏变化的态势,前后形成鲜明对比,“父亲”这个人物形象也就跃然纸上了。 作者“读”的“你”是父亲,第二人称的使用易于作者情感的挥发。作者将父亲比作一
本书,且这个比喻在全文中一以贯之,行文中嵌入长长短短的语句,再加以点缀比喻、排比
的修辞,使得作者淋漓尽致地抒发对父亲的情感,有意犹未尽之感。篇二:《读你》范文 同学们,审题是写作的第一步,是写作成功的前提,否则,很可能出现文章写完后要么
偏题,要么离题的情况。那么,本次作文,在审题方面,应该注意什么呢?
1、“读”的意思,即了解、认识、感悟。
2、悟出“你”的内涵,以便想出新颖的材料,写出新颖的内容。
(1)、可以是父母、亲人、同学、朋友、左邻右舍等你熟悉的人,
(2)、可以是农民工、清洁工、留守儿童等社会底层的人们,
(3)、要写出“你”的外在形象,更要表现“你”的内在品质。
3、“读你”,即通过与“你”的接触,对“你”的人格优点、性情品格、胸怀气节、人生
经历等等越来越深入的了解和感悟。
4、此题需要通过一件或者几件具体事例,写出对“你”越来越深入的认识了解过程。事
件可以是并列式结构,也可以是层进式结构。手法可用欲扬先抑、对比衬托等。
1、写真事,抒真情
(1)、大部分同学都能叙写真实的故事,抒发真实的内心情感,这一点首先是值得肯定
的。
(2)、但是,既然是创作,就要源于生活而又高于生活,不能照搬生活的真实,而应做
到艺术的真实,否则,如果不对生活予以加工创造,一味地写生活,很可能影响到文章的思
想内容,偏离了写作的意图。
2、注重锤炼语言,多描写 自从上次作文讲评以后,大部分同学有意识地改变自己那种温吞吞白开水般的语言,开
始注重描写了,语言描写、心理描写、细节描写以及语言本身的描写,在本次作文中有明显
的表现。记叙文描写的运用,使得我们的作文语言更加生动、精彩,这是一种写作意识的提
高。希望同学们继续发扬,争取使自己的语言向个性化发展。在语言方面,送给同学们三句
话:
(1)、多描写,才生动;
(2)、多用修辞,才生动;
(3)、个性化语言,才生动。
3、有扣题意识
本次作文,有一部分同学很注意扣题,不仅仅是表面形式上在语段中紧扣“读你”,更重
要的是在内容上真的是扣住“读你”来写,这一点是值得肯定的。
1、部分同学的作文事例不扣题、跑题。
(1)、所叙事例没有扣住题目“读你”,材料内容和题目无关;
(2)、重点写”我“的故事,而不是写怎么“读你”的,完全离题。
2、不注重选材,造成事例无意义或者思想不深刻。 选取的事例是与亲人、父母、同学之间的吃喝玩乐、闹小别扭等,根本谈不上思想意义,
更谈不上深刻了。
3、个别同学的作文没有事例,没有情节,没有描写,一味泛泛叙述或者空谈,
4、叙事人称不对
很明确,本次作文的题目是“读你”,但有个别同学居然以第三人称叙写,写成了“读他”
了,这说明在最基本的审题方面存在问题。
5、个别同学书写潦草、卷面不整洁。 读 你 从小到大,我曾无数次想要读懂我的父亲。
一、八岁那年,我读懂了爸爸的严苛 小学三年级的一天给我留下的教训,让我这辈子都忘不掉。那时,三年级的我刚刚开始
做应用题。学会了列方程后顿时发现列竖式算数是一件无比低级的事。我连方程都会列了,
算数这种事根本不屑一顾。于是,我跑到你的房间里把他桌子上的计算器拿来兴高采烈的按
了起来。太过专注的我并没有发现你已经站在我面前注视着我的动作许久。等我发现,为时
已晚。你一手抢过计算器,狠狠地朝地面砸去。看看着你严肃的神色,我害怕极了。“把你书
上所有计算题写一遍交给我,不写完别想吃晚饭!”你留下这一句话转身离开,连看都不看我
一眼。 八岁的我抽抽答答的拿起笔,把课本翻到第一页在本子上演算着。那时,我不懂
你,却懂得了不能投机取巧。
二、十三岁那年,我读懂了爸爸的“小题大做” 到了初中,你对我的管教愈加严厉,而我却偏偏爱跟他作对。初二的时候,我的数学差
到了历史最低点,连及格都成问题。一次,老师要求我们家长签字。面对这六十来分的卷子,
我无法想象你将是怎样的暴怒。回到家,我决定先坦白。把卷子拿到你眼前,你看了看鲜红
的六十分,一脸淡定。竟然没有反应?我心想,那还不赶紧为自己开脱一下?“考试的时候
我出去开会了,回来的很晚,所以没答完卷子,其实后面的我都会??”说着说着,我发觉你
的脸色暗了下来,赶紧闭了嘴。爸爸缓缓开口:“考六十来分没什么,找到问题改掉就行了。
可是你后来在解释什么?考得不好本来就是你不对,不找你自身的毛病而去找借口更是你不
对!至于签字,等你弄懂了所有题目再说吧!” 我无奈,只能拿起红笔在卷子的错处演算着,把错误一个一个改过来。那时,我不懂你,
却懂得了永远不要给自己的错误找借口。
三、十五岁那年,我读懂了爸爸埋在心底的爱 中考终于过去,残酷的现实血淋淋的摆在眼前——我落榜了。于是,爷爷奶奶的唉声叹
气,妈妈的埋怨以及与别人相比时的自卑接踵而来。查完成绩的那个礼拜我什么都不想干,
谁都不想见。因为一见到别人,人家就会问,考的怎么样,去哪个学校了?我要怎么把那个
我看不起的十五中说出口?这时,只有爸爸,你告诉我,我来十五中你很开心,因你可以陪
我走过人生最关键也最辛苦的三年。 听到这话,我哭了。我想,我懂了你埋在心底的爱。 爸爸是个难懂的人,可随着我一天天的成长,我也慢慢开始明白,你的严苛,你的小题
大做,还有很多很多,是源自对我的期望和爱。 我渐渐读懂了你,爸爸。 教师点评:本文优点有三,一是扣题很准,小作者扣题意识鲜明,内容处处注意紧扣“读
你”, 避免了文章内容的偏题或者跑题;二是注意选取事例,作者选取了三个事例,并注重
语言描写和心理描写,比较生动地“读懂”了父亲,避免那种泛泛叙述,没有事例的写法;
三是结构比较好,作者采用散文的小标题、并列式结构,使文章眉目清晰,结构严谨。 当然,文章也是有些问题的,比如选材方面,应该说选取的材料比较普通,说不上有新
意,更说不上典型,小作者需要在选材方面再下功夫。 读 你
我想,我永远都无法将您读懂,尽管,您是陪伴我足足十五个年头的我最亲的家人。我
确信,我所了解的您只是您的一角,但却如此真实。 如同所有女性一样,您对逛街和购物有着与生俱来的狂热。尽管很少又适合您身材的衣
服。
“这件怎么样。”你费了九牛二虎之力才套上的衣服几乎要把你勒的喘不上气,腹部上的
肉也被划分成三块。
看着你在镜子面前左照右照,用力收腹的样子。我只能面无表情的说了句:“还行。”实
在不忍心打击你。
“可是??稍微有点紧啊。”你皱起眉头,用力的捏了捏肚子上的肉,又掐了掐胳。“还是
再看看吧??”
我不禁汗颜。已经看了一天了啊! 不一会,您就换好了衣服出来,兴高采烈的拉着我进了另一家店,真怀疑你哪来这么多
精力。
“妈,该做晚饭了吧!”我无奈地望着时针指到了“八”上。肚子饿的可以吃下一头牛了! “哎,我累了一天了,还得给你做饭。去把菜切好了。你切好我就做。”妈妈手拿着遥控
器,悠闲的躺在床上看着电视,真是乐哉乐哉。 “你都不饿吗?”我想吼却半点力气都使不出。 “我回来之前在外面吃过了。”继续盯着电视机。 “我不吃了!饿死算了!”我干脆耍起赖来,真不想去洗菜切菜。累得要命。 “你这孩子,真是懒得招蛆了。整天就知道躺着看电视,饭也不知道做,你说你这样以
后谁敢要你??”你生气的从床上坐起来,大声呵斥着,一步一步走向厨房。里面传来了哗哗
的水声。
妈妈做事的效率一向没得说。不一会儿就端着几个盘子出来。极不友善地把筷子给我:
“快吃!吃完你洗碗。”
于是之,我狼吞虎咽的吃了起来。说真的,妈妈的手艺真的很棒啊。 “我尝尝好不好吃。”妈妈抢走了我的筷子,吃了之后就一口接一口的往嘴里塞。 “妈!你不是要减肥吗?”我其实是憎恨她抢了我的筷子。 “都怪你吃得这么想,以后吃饭上厨房里,别当着我的面吃。” 哎??
正当我写这篇作文时,妈妈在楼下按响了门铃。 “岳岳,把我手机给我送下来。” 哎,你就懒得自己上来拿? 虽然不情愿,我还是遵了“圣旨”。可是??咦?这儿也没有,哪儿也没有。打个电话好了。
咦?怎么还没有?
就在这时,楼下传来很大的一声:“找到了!” 我倒!!!我怎么会有这么可爱的妈妈呢? 教师点评:生活气息浓郁,人物形象刻画丰满而灵动,行文中我们能感受到小作者那无
奈的小叹息,当然更多的是被她引导到更高的一个层面,这样一位妈妈,她有女人正常的兴
趣爱好,又多了一份“能干高效”妈妈的独特气质。 读 你
在每一个独自的夜里,我总会想起那张粗糙而又坚毅的脸——我的父亲。 日复一日,年
复一年,我在慢慢的长大,你却渐渐的老去。日益粗糙的手,诠释出你的付出;渐渐弯曲的
背见证你的担当;越发苍老的脸写出你的努力。我的父亲,在你刚毅的脸上,有谁去铭记你
的磨难,若没有人去读懂你的心扉,那便让我担此重任。 看你的双眼,我读出了你的善良。你有时一年都不在家里,所以我无比珍惜和你在一起
的日子,珍惜和你在一起的每一分每一秒。那次,我和你站在喧嚣的车站。谈论着那些家长
里短,我不想被任何人打断我们的谈话。可这时一个乞丐女人,在遭受了众多路人的漠视后
来到我和你的面前,“好人啊,行行好吧。”那人眼里饱含着期待、乞求,还有一丝不为人知
的痛苦以及经历无数漠视之后的麻木。她打断了我们的谈话,也因为她的身份,我对她产生
了或多或少的厌恶。可在我正要开口赶走她的时候,你摸出了一元钱放入了她的手中,没有
说一句赶走她的 话,钱虽然不多,但已然是她今天最大的收获,你看着她的眼里没有一丝不屑与厌恶。
看着你的双眼,我读出了你心中的善良。 听着你的哭声我读出了你的孝顺。就在我中考的前一个星期,老家打来的电话。电话里
说奶奶走了,去了一个好远好远的地方,那张慈祥的脸永远的离开了我们。这让我们全家被
悲哀所笼罩,我和妈妈换好黑色的衣服赶回了老家。我们不敢把噩耗告诉还在船上漂泊的你,
怕你承受不住打击。可是几经周折,你还是知道了。听着你的哭声,我读出了你的孝顺。 打来电话,你在那头一句话也没有,只是泣不成声。走的老人是你的母亲,呜咽中流出
的是你对母亲的不舍,你哭得痛彻心扉,你声嘶力竭的喊道“妈,妈??”听着你的哭声,我
读出了你的孝顺。
父亲若没有人去读你,那便让我去读,你的坚强掩盖了你的伤痛,你的眼神诠释了你的
善良,你的泪水夹杂着你的孝顺,谁都不知道那个肩背坚实如山的你却有着一颗类似孩童的
心,我懂,因为我在读你。 教师点评:知父莫若子。文章饱含深情,诠释了血浓于水、情浓于血的父子深情,令人
感动。文章最难得、最可贵的是一个“真”字,惟其真,方能使人心有戚戚焉。 读 你
有一种特殊的感觉,总在在我身边回转,既不像烈火的燃烧一般爆裂,也不像冰的叹息
一般闷沉,那是一种风的轻吟一般的自由,一种暗的沉默一般的威严,我就像是一块原铁,
而他是锤子,一切的一切都是为了百炼成钢。 你,我的父亲,地道的城里人,一米八的壮硕身材,黝黑的皮肤仿佛那腾格尔大草原上
那秉承着狼性精神的蒙古汉子,而你也一直以狼性教育不断锤炼着我。 那年,我只有十岁。
那日,我们初游崂山,心情激动。车上我在肆意的享受阳光,和妈妈一起对窗外的景色指指
点点,年轻时的朝气蓬勃显露无疑,金色的阳光为景,我宛如光中的精灵,翩翩起舞,快乐
的气氛弥漫在空气中的每一个分子中,兴奋的好像是用了咖啡因一般亢奋,而你仿佛是与我
们相对的一个照面,沉默、严肃,一时嘴角上有一丝笑意。 到了,我们踏上了大自然鬼斧神工一般的艺术品,碧空万里无云,微风和煦,深呼吸一
口,沁人心脾。脚踏在柔软、碧绿的草地上无比舒适,清新的草香弥漫在空气中,充斥在鼻
腔里,刺激着大脑,全身说不出的舒服。眺望那一览无垠的草地,我心神激昂。就在这碧绿
的世界中肆意的奔跑了起来,风的精灵在我身边欢呼、轻吟。大地那春意盎然的气息,蕴染
着我,奔跑,仿佛一切与我无关,只有你,在对大自然的痴迷中,无暇顾及我。 突然,脚下一滑,身体失去了重心,跌倒在地,冰凉、潮湿的感觉涌上脑海。膝盖处的
疼痛,麻痹着神经,我躺在地上,咬着牙,眼中不由自主的湿润了,只是在默默等着父母的
援助之手,母亲将我扶着坐了下来,“没事吧。”母亲问道,篇三:读你 题目:
读你
高一(3)班 许世杰 刘邦,当上民族英雄的小人。 刘邦出生贫寒,上学时还长期逃学,农活也不干,经商脑子又笨。这样的人如果出身在
和平年代,这辈子就只能当个无业游民加街头混混,默默无闻的终此一生。 但他很幸运,生逢秦末乱世,正是他这种人的天下。因为这时一切靠拳头说话。 他为乱世而生。
他讲义气。何为义气?就是大方,舍得多给手下奖赏。这种人积累名望和人气特别快。
就凭他当亭长时放的几百民夫,就能让他赢得天下人的赞誉。这为他招兵买马铺平了道路。 他出身底层。出生底层会让统治阶级看不起,但不要紧,因为这时是以拳头说话,而且
这层身份可以拉近与百姓的距离。 也因为如此,他不自傲,明白百姓最想要的是什么,知道脚踏实地的必要。
最重要的是他识人。他敢于任用比自己能力强的人,而且还能管住他们,不被取而代之。
这份能力与胆识当时许多诸侯都没有,更别谈项羽了。 他看准时机,起兵了。一路反秦,从几百人发展到十万人,并率先攻入咸阳城。但是他
没有称王,也不敢称王。因为自己这十万人,在当时的诸侯当中实在的有点不够看。自己称
王,谁能服他?
于是他忍了,他知道自己不敌项羽,只有先韬光养晦,再去夺取天下才是最佳选择。接
下来,一代沛公,放低姿态,带着厚礼,只带少量兵马去给项羽“道谢”。在项羽面前,又是
跪拜,又是送礼,就差低眉顺眼讨好了。总算是把项羽稳住了,中途又差点被范增搅局,血
溅当场。幸亏樊哙及时营救,要不然中国历史还不知会如何发展。他能屈,终于为自己赢来
了生存空间。
他又能伸,几年的韬光养晦后他终于等到机会,挥兵西进,与项羽热血厮杀,指挥如意,
风流倜傥,尽显英雄本色。把昔日的楚霸王打的好不狼狈,落得个四面楚歌,乌江自刎。憋
了几年的刘邦,终于有机会好好地伸一把了。 统一全国后,他却接连杀害了好几个功臣,弄得人人自危,战战兢兢。一派昏君之象。
这是他的混混本性发作了吗?不,他只是在做一件“正确”的事。 事实上,汉刚建国时,刘邦手下的好几个大将包揽兵权,势力范围很大,又自持是开国
功臣,隐隐有取而代之的意思。刘邦没办法,只有把他们除掉。这看起来很无耻,但是也客
观上维护了社会的稳定——刚刚经历秦末乱世,再来一场叛乱,百姓们伤不起啊。 但是刘邦的心狠手辣只是对于官僚而言。他上台后,厉行改革,解除了秦代加在老百姓
身上的重税。极大的恢复了国民经济,改善了百姓生活。 而且正是由于汉王朝统一的社会,使得各种思想有了传播的机会。秦末几近灭绝的诸子
百家,在汉初的一段时间了,又繁荣起来。才使得诸如《庄子》之类的书得以传世。又如刘
邦在攻下咸阳后,财物无所进,只是把先秦的古籍全拿走了,才避免后来被项羽一把火烧了。
天知道这些抢救下的古籍中,有多少是绝版;天知道有多少珍贵的史料得以传承? 从这几点看,他实在是保护传承中华文化的大英雄。 可以这么评价刘邦,他是个乱世中走运当上皇帝的有头脑的混混,也是个传承华夏文明
的大英雄。 读你
高一(3)班 马涵宇 因为读你,所以懂你;因为读你,所以想你;因为读你,所以知你。“悄悄的,我走了,
正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”。在你的诗歌里,我读出了很多。 那一天,你轻轻地走了。你乘着风,悄悄地飞向了苍茫的云深处。从此,地上的人们再
也看不见你春风似的笑脸,再也品不到你纯净如泉的真,再也感觉不到你火焰般的情。你带
着脑中的甜美梦幻化成天边的云彩,奔向自然,去欣赏康河夕阳中金柳的倒影,或是柔波里
的一条水草,亦或是榆阴下彩虹似的清泉;去追逐你唯一的灵魂伴侣。你留下的那些诗、那
些信、那些日记将我们带入了你那复杂而又精彩的一生。 有人将你比作一只舞蝶,一只在爱里燃烧的舞蝶。“听着,一阵温热涌上心头。我是天空
中的一片云,偶尔投影在你的波心......”。你以火热的诗燃烧着自己,也燃着了心爱的女孩
——林徽因。然而,结果总没那么美好,林徽因最终还是选择了离开,这也许正如志摩你所
说“得之,我幸;失之,我命”吧,又或许是上天对你的某种惩罚?惩罚你在张幼仪面前的
残酷? 对于另一个女人陆小曼,你是另一只舞蝶。如果说,对于林徽因你舞得凄美的话,那
对于陆小曼,你则舞得沉重。那“消溶,消溶,消溶/溶入了她柔波似的心胸”的快乐的雪花
如今化成一只轻灵飘逸、洁如琼玉的舞蝶在小曼的颓废前黯然失色。你曾说过“悄悄是别离
的笙箫,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”。是啊,当你在爱情之路上舞累了的时候,真
的就悄悄地离开了,以沉默告别了34载的红尘爱恨,没有一句话,只有那一声巨响为你送行。 如今,你已随着心中的梦想遨游在天地之间,细想,你的一生没有惊天动地的丰功伟绩,
那短暂的如同一缕飘向天空的轻烟的一生,甚至没有来得及领略中年的成熟便消失了。但即
便如此,你却长久地被谈论着而为人们所不忘。诗人的才情因这种悲剧性的流星般的闪现而
益显其光耀。普希金死于维护爱情尊严的决斗;雪莱死于大海的拥抱;拜伦以英国公民的身
份而成为希腊的民族英雄,在一场大雷雨中结束了生命......当然,徐志摩你不及他们,你
的一生为情所困吗?还是因为诗人的本性而忧郁,你并不轰烈地悄悄地走了。但这一来一走
之间,却给我们留下了恒久的思念。 或许正是有着复杂、多彩一生的徐志摩,爱情为你的一生增添了一份色彩,而你本人也
给我们留下了意味悠长的诗篇。 读你
高一三班 李紫卉 两千多年后,我在这本《史记》里读到,司马迁用短短一万多字的篇幅,说你的故事。 说你从小就立下要学“万人敌”的志向;说你弱冠之年揭竿而起,金戈铁马,气势如虎;
说巨鹿一战,你破釜沉舟,大败秦军;又说彭城一战,你长途奔波,绕道千里,断敌后路,
攻其不备,创下以3万精兵歼敌56万的神话。这一节,他说的神采飞扬,我听得心驰神往。 而这之后便是不如意了。那一夜,你垓下被围,四面楚歌,军营里,月光下,你仰天高
歌:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”这般悲壮这
揪心却又这般令人动人,让人穿过岁月的缝隙,从秦末一路吟来,一路和来,直至今日。面
对无语东流的江水,面 对彼岸的江东父老,是乘船逃走,重整旗鼓,用新一轮的铁血问鼎中原,还是投身乌江,
“死亦为鬼雄”?你选择了后者,选择了用你的鲜血将一段原本可以从头来过的历史涂抹得慷
慨悲壮。
我知道,在中华名族很实惠的思维里,你一个傻子,一个莽撞的不懂得什么叫做卷土重
来的傻子。你大可以选择前者,从容过江,可以毫无愧色地面对那些曾经把子弟亲手交给你
的江东父老,甚至可以用江东更多的子弟的血肉铸造你的帝王梦,但是,历史上,将会少了
一个可亲可敬的,傻子一样的,却如此真实的英雄,你,将只能是漫漫历史长河无数帝王中
平凡的一个。
我似乎,有些读懂了你。 再次打开书,打开那一万多字的历史,眼前满是你飘飞的意象:有你说出“彼可取而代
也”时,万里江山尽在眼底的豪情万丈;有鸿门宴时,你说话不假思索的随性与率真;有垓
下那一夜,你的眼色里用剑光丈量出的悲壮;还有你临终时那几声振聋发聩的长啸:杀敌杀
敌杀敌!那一刻,我分明看见,有一股凌人的剑气呼啸而起,向前指去。 合上书,我仿佛听到有沉重的心跳声,一下一下扣住我的心弦,是你么,西楚霸王? 读 你
高一(3)班 夏 晗 一个人孤寂的时候,眼睛总会望向窗外,窗外的风景总那么美丽。我喜欢雨季,同样喜
欢戴望舒童话般的诗,诗中的故事不会结束,依然会继续。 有缘人,一旦经过,便永远不会忘。假如你走在这条幽深的小巷,正巧下起了雨,假如
也能遇到像诗人那样,在人生最郁郁之时,遇到一个撑着油纸伞的姑娘,她那一个微笑的眼
神,总能使你删除所有的烦恼,给你带来快乐。 戴望舒在他生命里再也没有遇到那个结着愁怨丁香般的姑娘,五百次的回眸换回一次擦
肩而过。和他一样,我也极力寻找着,寻找着纯洁、美丽与高洁。 在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香
般的惆怅。
岁月的伤痕布满油纸伞,拖着寂寥的身影的戴望舒,还彳亍在雨巷,想着她的忧愁与惆
怅,希望有一天,她身上的清香能唤醒自己内心的迷茫。清香飘过深眸,丁香的烂漫凋落了
一地的凄婉,这是戴望舒最后的感叹,长满青苔的石路,顺着岁月的坑坑洼洼,那苍凉的雨
滴渗透到戴望舒惆怅的双眸,深情的脚步穿过幽深又寂寥的雨巷,朝着她的方向探索。 这便是戴望舒的一生,前路迷茫之中从未放弃希望,放弃理想,放弃抗争。他的追求高
洁、善良而美好,因此,现实中的他才无比困惑与无奈。 “芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”,丁香结与雨中惆怅展现了他不知路在何方,在迷
雾中,找不到理想的光线,更看不清眼前的路,心中的愁,谁能体会? “手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼,风里落在谁是主?思悠悠。青鸟不传云外信,丁
香空结雨中愁,回首绿波三楚暮,接天流。” 丁香是一个心结,是诗人寄托伤愁的对象。 丁香象征纯洁与光辉,不知天上的他是否有丁香陪伴,遇到了丁香般的姑娘,在郁郁时
指引方向,带给他无尽快乐。 一朵丁香花,一位丁香般的姑娘,理想、光辉与纯洁成了戴望舒心中无尽的思念,也成
了我心中永恒的追求??..。 读你
高一(3)班 陈琛 杀意凛然的战场上。
残阳如血。
你一身戎装,胯下乌骓,在这鲜血遍地的战场上,就是战神。 我记得屈原说,惟草木之凋零兮,恐美人之迟暮。 但是美人之迟暮的悲凉,比起英雄末路又怎样? 你眼神里有悲伤,有无奈,有坚持,有豪迈,即使身边只有八十余人,即使你背靠乌江,
面对刘邦的数十万大军,你依旧是那个力拔山兮气盖世的项王,你依旧是那个从未轻言放弃
的项王。
那时你还年轻,你是傲气的青年,你就想推翻秦的暴政,于是你说:“彼可取而代之。”
叔父项梁带着你起义,数年努力终于颠覆秦王朝,那时的你该是多么意气风发啊! 只是你,称霸而不能称帝。 你没有刘邦那样的心机手腕,没有张良那样的深谋远虑,你的身边只有一个范增,和一
个“投敌”的项伯。即使你再勇武过人,没有良臣,没有谋士,没有可以独当一面的大将,
你也不是刘邦那般“胸怀宽广”的主子,你只能是一时的霸主,做不了一世的帝王。 经常觉得,你是不太适合当帝王的。那高高在上的王座,那称孤道寡的人,那些一模一
样的表情,那些所谋不知何事的臣子,那拥无边江山享万里孤单的日子??是你所能接受的吗?
你绝世战将的热血,会在这时依旧沸腾着吗?你太不会猜度别人的心思,太容易掉进别人设
好的圈套。你实在缺乏长远的眼光,说句实话,你注定要败。 只是纵使你败,也败得那么悲壮,败得那么豪迈,败得世人永远记下了你落魄英雄的背
影,永远歌唱着四面楚歌的诗篇。 楚汉相争五年,你最后被围在垓下,听着那四面的悲凉楚歌。 你听着,听着,泪就潸潸然顺着脸颊流了下来。你费劲心思去维护的楚地,就这样被轻
易俘取。 乌骓在帐外悲嘶,虞姬在帐内悲歌,而你,唯独你在忧心他们的安危,你在唱着“骓
不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”的悲凉诗篇,“兵残楚帐夜闻歌”,李商隐如是写,但泪,
是谁的?是你,还是虞美人?
于是一片黑暗中,只听到无数心碎的悲声。
落日残照。
乌江边,茫茫东去的水。 你被困。但你的勇猛依然在。 你嗔目而叱赤泉侯,惊得他人马俱退数里。你亲手格杀百十人,汉军听闻,尽皆披靡。 你
怀着对江东百姓的愧疚,不肯渡江,自刎于江边。 鲜血染红了江面,与落日浑然一色。 你是这样一个可爱的人,你直率,你爽朗,你骄傲,就是死去,也是这般英雄。 奈何江山生倥偬,死生知己两峥嵘。 宝刀歌哭弹指梦,云雨纵横覆手空。 凭栏无言语,低昂漫三弄。 问英雄,谁是英雄? 读你
高一(5)班 黄叶珍 他是清晨的第一颗露珠,晶莹剔透如粒粒水晶般单纯而明亮,他那样希冀太阳,盼着,
盼着爱情与自由,可他那颗稚嫩如孩童般的心灵却永远料想不到,那般温暖,那般明亮的火
焰竟会吐出焰舌将他灼伤!他只是一味地“kissing the fire”,追求着,追求着,不问收获,
但问耕耘。
人们总带着窥秘的心理,上下审视着他那段锦年情事,所以论的不过是他的种种爱与弃
罢了。张幼仪、林徽音、陆小曼??缠绕在他生命中,带给他希望亦带给他痛苦。但他生命中
熊熊燃烧着的火焰又岂是这般简单?他其实不过是个孩子,又岂知这个世界上不存在完美的
爱,我们俗子所能做的,不过是妥协,安于接受命运残酷的安排罢了。可他呢?他唯一无法
停止的,便是追求!他不怕爱伤,因为他的胸中就燃着团团炽热的火焰,他慷慨道出心声,
“我之甘冒世之大不韪,竭全力以奋斗者,非特求免凶惨之痛苦,实求良心之安顿,求人格
之独立,求灵魂之救度耳!”多么激昂,多么真诚的一席话。他追求的那一团火焰,不过是一
份自由,一份心安,可不羁的命运,却偏偏不肯眷顾志摩,又一次次背向志摩那诚恳的请求。 曾经他不过是莽撞少年,像团热情的火焰般四处蹦跳,手上捧着一卷卷小说,将自己的
活泼和温暖发散给所有认识他的朋友;甚至是挥手作别康桥时,他的人生还是那般浪漫,那
般五彩斑斓,撑一支长篙,只为了向青草更青处漫游,寻梦,寻梦!他真诚地呈出自己的梦
想,认认直直地告诉每一个人他要飞!可普通人不会飞,政府还有足以打折他双翅的枪!冷
水和子弹次次向他扑来,恶毒的诅咒,友人无奈的埋怨一次次将他伤得更深,那句“是人没
有不想飞的!”一次次,一回回,更加无力,更加嘶哑,直至变为无声的沉默。志摩却没有怨
恨,他还有笔!至少他还有一支可以写诗的笔,于是他如杜鹃般地开始高鸣,他写诗作文,
教书,办刊,作一切他所能及的事。是啊,他不惧付出,只怕理想如泰坦尼克般在海中孤单
沉没,直到自己再度变成一团火焰。 或许是命运的又一次捉弄,那场大雾铺天盖地地将志摩的航班捂在其中,志摩再也无法
飞翔,那架飞机一头撞到泰山北麓,化成了一团烈火。志摩去了,化成了一团火,烧尽了人
间不公,散发的却是无尽温暖。 志摩像火,爱火,吻着那团如命运般不羁却活泼的火焰,追求着它,甚至最终被灼得遍
体鳞伤,自己都化作一团火焰而飞去?? 读你才懂你,似火年华,似火志摩。 读你
高一(5)班段丽丽 成就大业者,一般可分为两类:一是时时刻刻不断地调整自己,使自己具有“将军”的
物质,这种人虽然成功的机率很高,但最终常常迷失自我;二是穷其一生去追求自己心目中
的“将军”形象,但却忽略了“将军”的世俗要求,比如能屈能伸,比如委曲求全,这类人
虽然很少成功,却给后人留下了一个“完美”的形象,千百年后还能让阅读史书的人们仍为
他扼腕叹惜。
后一种人常被人们称为英雄。 项羽就是后一种人,项羽就是英雄。 刘邦虽是成功者,但他没有心。即使有心,也被重重的硬壳包裹得不留一丝缝隙。凡成
大业者,或多或少有点“冷血”的气质,但刘邦未免太过了,为得天下,他可以不要父亲,
不要子女,至于功臣,就更不用说了。篇四:读你600字 读你600字
“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。”江山仍在,人难依旧。你,辛弃疾,到底
随着硝烟散尽在历史的长河中远去了。微风拂过,我蓦然抬头,你仿佛就在我眼前,我发现,
你眼中似乎写满了倾诉。于是,在灯光下,默默地读你。 生逢乱世,是幸,还是不幸?恐怕没有人说得清,但我知道,抗击金兵的这条路,你走
得无怨无悔。自古乱世出英雄,自古英雄出少年。你出身将门,怀有一腔爱国热情。二十一
岁那年,你率众起义,与耿京一同反抗金人。金人内部矛盾重重,完颜亮被部下把杀,眼见
胜利在望,你奉命南下联络朝廷。谁知途中听闻耿京被叛徒所杀,义军溃散。你不由得大怒,
血气方刚的你单枪匹马闯乱营,砍得匪首首级归,真英雄也。“壮声英慨,懦士为之兴起,圣
天子一见三叹息。”你就这样踏入了仕途。年方二十五的你并不了解朝廷的懦弱,再之宋高宗
曾赞许你的英勇行为,不久即位的宋孝宗一度表现出想要收复失地、报仇雪耻的锐气,你曾
热情洋溢地写下不少抗金北伐的建议。“道男儿到死心如铁,看试手,补天裂。”你的豪情壮
志展现得淋漓尽致。然而豪迈刚毅、执著北伐的你在圆滑世故的官场上怎能立足?四十二岁
时,你因受弹劾而被革职,只得回乡闲居。你何尝不想效仿陶渊明归隐田园、不问世事,可
你不甘啊,你放不下少时立下的大志,志存高远的你又怎能忍辱偷生?“栏杆拍遍,无人会,
登临意”,你有郁郁不得志的无奈;“怕应羞见,刘郎才气”,你有赋闲在家的惭愧;“蓦然回
首,那人却在,灯火阑珊处”,你也有再被启用的期待与渴望;“谦颇老矣,尚能饭否”,你也
有老当益壮的豪情!花甲之年,你再被任用,可你最终报国无门,壮志难酬,“而今识尽愁滋
味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”,你带淡淡的愁,轻轻地走了。 铁板铜琶,继东坡高唱大江东去 美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞 这是对你一生的评价。你纵然是抱撼而去,但对于你自己的人生,你已无悔,你有“先
天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀与抱负,你也有妙笔生花的才情,你的拳拳爱国心
为后人所铭记,你的词作更是千古流芳。 读你千遍也不厌倦。
我擦,只能说作者超喜欢辛弃疾了....篇五:读你作文 读你
山东省诸城市石桥子初中 蔡春花 读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月,第一次读你,便陶醉于你睿智的文字中?? 80年代还是个物质相对匮乏的年代,除去课本,我们的课外读物也无非是糊在墙壁、屋
顶上的报纸和几本小人书了。爱看书的我无意中在邮局的案台上发现了你,瞬间便被你虏获!
磨磨蹭蹭的直到不情愿的被工作人员撵走。 从此以后,我便成了那儿的常客——虽屡遭白眼。随着时日的推进,片刻的相守已经不
能满足我的渴望,想拥有你的想法愈加强烈。于是,家中的破烂被我当宝贝一样收集起来;
放学后,同学们乱扔的垃圾也偷偷的进了我的书包。三分、五分的积攒,终于在一个阳光灿
烂的周日,旧书摊前,如获至宝的拥有了第一本破旧不堪的《读者》。那个夜晚,月光溶溶,
不知翻阅了几遍的你,又在家人的酣睡中,被我偷偷藏进了被窝,借着月光,一遍遍嗅闻着
你的墨香,久久不能入睡?? 有你真好!时光中因为有了你,生动、温馨!家中农活儿繁杂劳累,你是我消除疲倦的
法宝;冬日的锅台前,映着红彤彤的柴火,你流露的真情让我忘记了饥饿;学习遇到困难时,
你,又是我前进的原动力! 家中没条件让我时时珍藏你,旧书摊前是我如饥似渴苦寻你的身影。无论你是如何的蓬
头垢面,我都不会让你从我眼底溜走的。挤在买书者的人群中,幼小的我曾是那么的兴奋的
与你交流,沟通。为了能多看你几眼,母亲吩咐的活便在与你徜徉之际抛掷脑后;也常常赶
在书摊开市之前,早早赶到书摊帮瘸腿摊主开摊搬书。数不清造了摊主多少次的白眼,但我
强烈的自尊在你的诱惑面前不堪一击,那时候的我成了一个不折不扣的“蹭书者”。 你的滋润,鼓励,让一个农家娃跃出了“农门”。进了师范,图书室丰富的藏书虽也吸引
了我的眼球,但你一直是珍藏于心底的那块温润柔婉的碧玉。县城的书店为我提供了更为便
利的条件。每次走进书店,第一眼就能看见你亭亭玉立地立在书架之上,别致的“穿着”总
会在琳琅满目的书海之中熠熠生辉。求学期间,我的生活费往往是班中最低的一个。家境窘
迫是一个原因,最最重要的是你对我的吸引。我能抵制住美食,衣服的吸引,却无论如何也
抵制不了你对我的诱惑。你是我的人间四月天,一草一木,一颦一笑都会让你点染成灿烂的
色彩;没有了你的日子里,我会六神无主,食无味。 漫漫求索路,滚滚红尘中,岁月改变了容颜,侵蚀了情感,但永远撼动不了你在我心中
的地位。屈指算来,我们相知相识相守已二十余载??如今的我已登上讲台嫁为人妻,成为了
人母。但不管岁月如何浸染,我始终没离开你半步。嫁入夫家时,满纸箱的《读者》便成了
我最丰厚的嫁妆。丈夫曾戏侃他娶的不是我而是你! 夜幕四合,一盏黄灯,书册在手,拥被而卧。一晚的静谧,安宁都因你而生,你像一条
奔涌的的大河,温柔的漫过我荒芜的心田。案前、床侧都少不了你曼妙的身姿。新书在手,
并不急于翻阅里面的精彩内容,而是抚摸欣赏一番封面的精美,继而卷首语又如汩汩山泉句
句珍玑令我心旷神怡,按耐不住的心绪,急 急的与毕淑敏、梁晓声、山珍会晤。山珍的《家园如梦》曾几回回让在外漂泊的我泣不
成声,娓娓道来的思乡絮语萦绕耳际,弥漫于心间,泪水便在不觉间潸然而下。“流浪的脚步
离开家园,只把乡愁饲养在井中,任何一丝不经意的涟漪,都有可能荡的我遍体鳞伤”,夜深
人静时,漫步书中,幸福品味着家乡的漫天繁星和老银杏树下那欢歌笑语,与山珍共步于如
梦家园。《悲鸿三恋》为我拂去了遮掩了徐悲鸿真实人性的光环,他的马,就如孟小冬的老生
一样,已成绝唱。只因那些马,浸润了一个有天分的人在艺术领域的不倦求索,将各种技巧
与功利,卷舒于洗练的笔墨。《大爱无疆》让我于唏嘘中读懂了于凤至一个弱女子传奇一生—
—放手就是爱。
不觉间笔耕舌耘已二十余载,教过的学生也无从计数。无论是走进课文,还是与学生交
流,常常挂在嘴边的就是你。记得有个学生因父亲的责打产生了离家出走的念头,父母的苦
苦相劝无济于事;同学的竭力挽留于事无补。我没说什么,只是在他的书包中塞入了毕淑敏
的《孩子我为什么打你》。“我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更
为久远更为悠长。因为,重要的不是身累,而是心累??”文中的话语如冬日艳阳,消融了横
亘于孩子内心的芥蒂,终于和父母冰释前嫌。任教毕业班时,孩子们面对高强度的学习出现
抵触心理,一篇《我能上清华》足以掀起一股赶比超的浪潮。每次把你介绍给我的学生们,
他们的日记就成了对你的心得感悟专辑。一则则溢满深情的赞颂,让我意识到你也在悄然间
进驻了孩子的内心世界。于是我便不失时机的在繁忙的语文工作之余,为喜爱你的孩子们开
设了《我的读书共分享》活动,你的魅力再次征服了他们。 岁月荏苒,《读者》依旧。读你,是一种品味,是一种幸福。毕淑敏说“好书是沉淀岁月
冲刷的砂金,很重,不耀眼,却有保存的价值。”你就是我沉淀岁月冲刷留下的沙金,不着痕迹地抚平了我生命河床的喧嚣与躁动,让我用生命去倾听沧桑岁月的低吟浅唱??你如同驿站,让疲惫的我歇息休整待发;又如同一泓清泉,荡涤了我心灵的灰尘。清风朗月水滴石穿,一天天,一年年地读下去,由内而外滋润着我的内心。谢谢你,让我从少年走向中年,从家乡踏入异乡,一路走来,因为有你,才有温暖、踏实、平和,读你千遍,永不厌倦。
转载请注明出处作文大全网 » 记叙文——日子对日记没有说再见