作文一:《二年级下册古诗汇总(人教版)》600字
《草》 唐·白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。
《宿新市徐公店》 宋·杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
《望庐山瀑布》 唐·李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
《绝句》 唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 《早发白帝城》 唐 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
《塞下曲》 唐 卢纶 月黑雁飞高,单于夜遁逃。 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
《江雪》 唐 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
《乐游原》 唐 李商隐 向晚意不适,驱车登古原。 夕阳无限好,只是近黄昏。
《凉州词》 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
《出塞》 唐 王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
《绝句》 唐 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
《赋得古原草送别》 唐 白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
《惊雪》 唐 陆畅 怪得北风急,前庭如月辉。 天人宁许巧,剪水作花飞。
《元日》 宋 王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
《题诗后》 唐 贾岛 二句三年得,一吟双泪流。 知音如不赏,归卧故山秋。
作文二:《人教版二年级必背古诗》1400字
敕勒歌
村 居 北朝民歌
高鼎(清) 敕 勒 川 , 阴 山 下 草 长 莺 飞 二 月 天, 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 天 似 穹 庐,笼 盖 四 野 儿 童 散 学 归 来 早,忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 天 苍 苍 , 野 茫 茫
风 吹 草 低,见 牛 羊 小 池
杨万里 (宋) 游子吟
泉 眼 无 声 惜 细 流, 树 阴 照 水 爱 晴 柔。 梦郊 (唐)
小 荷 才 露 尖 尖 角, 早 有 蜻 蜓 立 上 头。 慈 母 手 中 线,游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝,意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心,报 得 三 春 晖~ 忆江南
白居易 (唐)
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南, 赠刘景文
苏轼 (宋)
荷 尽 已 无 擎 雨 盖,菊 残 犹 有 傲 霜 枝。 元 日 一 年 好 景 君 须 记,正 是 橙 黄 橘 绿 时。 王安石 (宋)
爆 竹 声 中 一 岁 除,春 风 送 暖 入 屠 苏。
千 门 万 户 瞳 瞳 日,总 把 新 桃 换 旧 符。
山 行
杜 牧 (唐)
登 鹳 雀 楼 远 上 寒 山 石 径 斜,白 云 生 处 有 人 家。 王 之 涣 (唐) 停 车 坐 爱 枫 林 晚,霜 叶 红 于 二 月 花。 白 日 依 山 尽,黄 河 入 海 流。
欲 穷 千 里 目,更 上 一 层 楼。 回 乡 偶 书(一)
贺知章 (唐)
少 小 离 家 老 大 回,乡 音 无 改 鬓 毛 催。 鹿 柴 儿 童 相 见 不 相 识,笑 问 客 从 何 处 来。 王 维 (唐)
空 山 不 见 人,但 闻 人 语 响。
返 影 入 深 林,复 照 青 苔 上。
赋得古原草送别
白 居 易 (唐)
离 离 原 上 草,一 岁 一 枯 荣。 出 塞
野 火 烧 不 尽,春 风 吹 又 生。 王 昌 龄 (唐)
秦 时 明 月 汉 时 关,万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在,不 教 胡 马 渡 阴 山。 赠 汪 伦
李 白 (唐)
李 白 乘 舟 将 欲 行,忽 闻 岸 上 踏 歌 声。 凉 州 词
桃 花 潭 水 深 千 尺,不 及 汪 伦 送 我 情。 王 翰 (唐)
葡 萄 美 酒 夜 光 杯,欲 饮 琵 琶 马 上 催。
醉 卧 沙 场 君 莫 笑,古 来 征 战 几 人 回。 望庐山瀑布
李 白 (唐)
日 照 香 炉 生 紫 烟,遥 看 瀑 布 挂 前 川。 晓出净慈寺送林子方
飞 流 直 下 三 千 尺,疑 是 银 河 落 九 天。 杨万里 (宋)
毕 竟 西 湖 六 月 中 ,风 光 不 与 四 时 同 。
接 天 莲 叶 无 穷 碧 , 映 日 荷 花 别 样 红 。 早发白帝城
李 白 (唐)
朝 辞 白 帝 彩 云 间,千 里 江 陵 一 日 还。
两 岸 猿 声 啼 不 住,轻 舟 已 过 万 重 山。
绝 句
杜 甫 (唐)
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ,一 行 白 鹭 上 青 天 。
窗 含 西 岭 千 秋 雪 ,门 泊 东 吴 万 里 船 。
别 董 大
高 适 (唐)
千 里 黄 云 白 日 曛 ,北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。
莫 愁 前 路 无 知 己 ,天 下 谁 人 不 识 君 。
作文三:《人教版二年级古诗词》600字
二年级
4 古诗两首 赠刘景文
【北宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。
山行
【唐】杜牧
远上寒上石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
25 古诗两首 回乡偶书
【唐】贺知章 少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。
赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
2 古诗两首 草
【唐】白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。
宿新市徐公店
【南宋】杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。
敕勒歌
【南北朝】北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊。
17 古诗两首 望庐山瀑布
【唐】李白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
绝句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
语文园地 五 节气歌
春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。
立春 雨水 惊蛰 春分 立夏 小满 芒种 夏至 立秋 处暑 白露 秋分 立冬 小雪 大雪 冬至
清明 谷雨小暑 大暑寒露 霜降小寒 大寒
作文四:《人教版一二年级背诵古诗》1500字
7、锄禾 ,唐 李绅,
锄禾日当午~ 汗滴禾下土。
谁知盘中餐~ 粒粒皆辛苦。
1、江南,汉 乐府民歌, 8、悯农 ,唐 李绅, 江南可采莲~ 莲叶何田田。 春种一粒粟~ 秋收万颗子。
鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东~ 四海无闲田~ 农夫犹饿死。 鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南~
鱼戏莲叶北。 9、村居 (清 高鼎)
草长莺飞二月天~拂堤杨柳醉春烟。 2、敕勒歌 儿童散学归来早~忙趁东风放纸鸢 敕勒川~ 阴山下。
天似穹庐~笼盖四野。 10、小池 (南宋 杨万里) 天苍苍~ 野茫茫~ 泉眼无声惜细流~树阴照水爱晴柔。风吹草低见牛羊。 小荷才露尖尖角~早有蜻蜓立上头。
3、咏鹅 ,唐 骆宾王, 鹅~鹅~鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水~ 红掌拨清波。
一年级
4、风 ,唐 李峤qiào, 解落三秋叶~ 能开二月花。 过江千尺浪~ 入竹万竿斜。
5、春晓 ,唐 孟浩然, 春眠不觉晓~ 处处闻啼鸟。 夜来风雨声~ 花落知多少。
6、静夜思 ,唐 李白, 床前明月光~ 疑是地上霜。 举头望明月~ 低头思故乡。
5、春夜喜雨 (唐 杜甫)
好雨知时节~当春乃发生。
随风潜入夜~润物细无声。
野径云俱黑~江船火独明。
晓看红湿处~花重(zhòng)锦官城。 1、登鹳鹊楼 ,唐 王之涣,
白日依山尽~黄河入海流。 译诗:这一场雨好像选好时候~正欲穷千里目~更上一层楼。 当春天万物生长时就随即降临。细
雨随着春风悄悄地在夜里来到~它
默默地滋润万物,没有一点声音。雨2、寻隐者不遇 ,唐 贾岛, 夜中野外黑茫茫~只有江船上灯火松下问童子~言师采药去。 独独明亮。要是天亮后看看这春雨只在此山中~云深不知处。 后的锦官城~那将是繁花盛开的世
界。
3、鹿柴(zhài) ,唐 王维, 6、绝句 (唐 杜甫) 空山不见人, 但闻人语响。 两个黄鹂鸣翠柳~一行白鹭上青天。 返景入深林, 复照青苔上。 窗含西岭千秋雪~门泊东吴万里船。
译文:幽静的山谷里不见人影~只
能听到那说话的声音。落日的余辉二年级
映入了深林~返照在青苔上景色宜
人。
4、赋得古原草送别
,唐 白居易,
离离原上草~一岁一枯荣。
野火烧不尽~春风吹又生。
远芳侵古道~晴翠接荒城。
又送王孙去~萋萋满别情。
11、小儿垂钓 (唐 胡令能,
蓬头稚子学垂纶~侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手~怕得鱼惊不应人。
7、山行 ,唐 杜牧, 12、墨梅 (元 王冕) 远上寒山石径斜~白云生处有人家。我家洗砚池头树~朵朵花开淡墨痕。停车坐爱枫林晚~霜叶红于二月花。 不要人夸颜色好~只留清气满乾坤。
译文:我家洗砚池边的梅花树~花8、江雪 (唐 柳宗元) 开朵朵~都是用淡淡的墨汁点染而千山鸟飞绝~万径人踪灭。 成。它不需要别人夸奖颜色好~只孤舟蓑笠翁~独钓寒江雪。 要留下充满乾坤的清香之气。这首
诗表现了作者清高~鄙视流俗的精译文:四周的山上没有了飞鸟的踪神。
影,小路上连一丝人的踪迹也没有,
只有在江上的一只小船上,有个披
着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的
江上独自垂钓。
二年级
9、赠汪伦 (唐 李白,
李白乘舟将欲行~忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺~不及汪伦送我情。
10、望庐山瀑布 ,唐 李白,
日照香炉生紫烟~遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺~疑是银河落九天。
作文五:《人教版二年级上册古诗填空》1000字
人教版二年级,上,古诗填空 3《咏鹅》骆宾王,唐,
鹅,鹅,鹅,曲项向天,白毛浮水,红掌拨波。 4《》李峤,唐,
解三秋叶,开二月花。过江千尺,入万竿斜。 5《咏柳》贺知章,唐,
碧玉妆一树高,万垂下绿丝绦。不知叶谁裁出,二月风似剪刀。 6《》 王之涣,唐,
黄河上白云间,一片孤万仞山,羌笛何怨杨柳,风不玉门关。 7《登鹳雀》 王之涣,唐,
白日依山,黄河入海。欲千里目,上一层楼。 8《春晓》孟浩然,唐,
春不觉,处处啼鸟。来风雨,花落多少。 9《凉州词》王翰,唐,
葡萄美酒夜光,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫,古征战几人回? 10《出
塞》王昌龄,唐,
秦时月汉关,万里长征人未。
但使龙飞将在,不胡马度阴山。
11《芙蓉楼送辛渐》王昌龄,唐,
寒雨江夜入,平明楚山孤。
洛阳友如问,一片在玉壶。
12《鹿柴》 王维,唐,
山不见人,但闻人,返景yǐng入林,复照苔上。 13《送元二使安西》 王维,唐,
渭城朝雨浥尘,客舍柳色。
劝君一杯酒,出阳关无人。
14《九月九日忆山东兄弟》 王维,唐,
独在异为异,逢佳节倍。
遥兄弟高处,遍插茱萸少一人。
15《静夜思》李白,唐,
床前明月光,疑是地上霜。举头望月,低头思。 17《望庐山瀑布》 李白
日香炉生紫烟,遥看瀑布前。
飞直下三千尺,疑银河九天。
18《赠汪伦》 李白
李白将欲行,忽闻岸上踏。
花潭水千尺,不汪伦送我。
19《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
西辞黄鹤楼,烟花三月下。孤帆影碧空,唯见长天际。 20《早发白帝城》 李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日。两岸猿声啼不,已过万重山。
21《望天门山》李白
天门中断楚江开,碧水至此回。两岸相对出,孤帆一片日来。 22《别董大》高适,唐,
千里云白日曛,北风吹雁雪。莫愁前无,天下谁人不君。 23《绝句》,其三, 杜甫,唐,
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上。窗含西岭千秋,门泊东万里船。 24《春夜喜雨》杜甫
好雨知,当春发生。随风潜入,润物无声。
野径云俱,船火独明。看红湿,花锦官。
25《绝句》,其一,杜甫
日江山,春风花草。融飞燕子,沙睡鸳鸯。
26《江畔独步寻花》 杜甫
黄师塔前江水,春光懒倚微风。花一簇开无主,可爱红爱红。 27《枫桥夜泊》 张继,唐,
月乌啼霜满天,江枫渔火对愁。姑苏外寒山,夜半钟声到船。 28《游子吟》孟郊,唐,
慈手中,游子身上衣。临密密缝,意恐归。
谁言草心,三春晖。
作文六:《人教版一、二年级古诗》500字
咏鹅 骆宾王
鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
画鸡 唐寅
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。 静夜思 李白
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
悯农 李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 【一年级下册】
春晓 孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
村居 高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 所见 袁牧
牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
小池 杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君需记,正是橙黄橘绿时。 山行 杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 回乡偶书 贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 【二年级下册】
草 白居易
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。 望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
作文七:《二年级春天的古诗大全》800字
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二年级春天的古诗大全
篇一 诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦,出门俱是看花人。
篇二 春寂——春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
春夜——更深月夜半人家,北斗阑干南斗斜。
春愁— -- 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流
春梦——枕上片时春梦中,行尽江南数千里。
春恨——人生自是有情痴,此恨不关风和月。
春来——爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
春归——落红不是无情物,化作春泥更护花。
春光——等闲识得东风面,万紫千红总是春。
春景——试上超然台上看,半壕春水一城花。
篇三 江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
篇四 1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》)
.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟》)
.红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(王维:《相思》)
.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》)
.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))
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.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)
.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》)
.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:(己亥杂诗))
.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)
10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)
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作文八:《二年级古诗及成语大全》4300字
二年级古诗60首
早发白帝城
(唐 )李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
望庐山瀑布
(唐)李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
江雪
(唐)柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
所见
(清)袁 枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
山行
(唐)杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 忆江南
(唐)白居易
江南好,风景旧曾谙(ān )。
日出江花⑶红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。
风
(唐)李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
咏柳
(唐)贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
《送孟浩然之广陵》
(唐)李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
赋得古原草送别
(唐)白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
小池
(宋) 杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
竹里馆
(唐) 王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
蚕妇
(宋)张俞
昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
(唐) 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
登幽州台歌
(唐)陈子昂
前不见古人, 后不见来者。
念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
咏风
(唐) 虞世南
逐舞飘轻袖,传歌共绕梁。
动枝生乱影,吹花送远香
宿新市徐公店
(宋) 杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
(唐) 张谓 一树寒梅白玉条,迥临林村傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经春雪未销。
明日歌
明日复明日,明日何其多?
我生待明日,万事成蹉跎。
夜宿山寺
(唐) 李白
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
回乡偶书
(唐) 贺知章
少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。
塞下曲
(唐) 卢纶
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
(宋) 梅尧臣
陶尽门前土,屋上无片瓦。
寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。
浪淘沙 (唐) 刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去,同到牵牛织女家。
宿甘露僧舍(宋) 曾公亮
枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪,开窗放入大江来。
水亭二首(宋)晁说yue 之
渚蒲淅淅风犹急,岸柳纤纤雨尚余。 栖鹭宿鸥浑去尽,泝溪还有两三鱼。
题君山( 唐)雍陶
烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
村晚(宋)雷震
草满池塘水满陂,山街落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
山中(唐)王勃
长江悲已滞,万里念将归。
况属高风晚,山山黄叶飞。
寄王琳 (南北朝)庾信
玉关道路远,金陵信使疏。
独下千行泪,开君万里书。
江村夜泊 (唐) 项斯
日落江路黑,前村人语稀。
几家深树里,一火照船归。
碛中作 (唐)岑参(cén shēn ) 走马西来欲到天,辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿,平沙万里绝人烟。
劝学 (唐)颜真卿
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
秋词(唐)刘禹锡
自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。
晓日(唐)韩偓(wò)
天际霞光入水中,水中天际一时红。 直须日观三更后,首送金乌上碧空。
易水送别(唐)骆宾王
此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
山雨(元)偰逊(xiè xùn)
一夜山中雨, 林端风怒号。
不知溪水涨, 只觉钓船高。
山中(唐 )王维
荆溪白石出, 天寒红叶稀。 山路元无雨, 空翠湿人衣
人日思归(隋 )薛道衡
入春才七日,离家已二年。
人归落雁后,思发在花前。
夜立阶下
(清)袁枚 半明半昧星,三点两点雨。
梧桐知秋来,叶叶自相语。
41 送柴侍御(唐)王昌龄
流水通流接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。
42 桂花 (宋)何应龙
一树婆娑月里栽,是谁移种下天来。 金英恰似清宵月,一夜圆时一度开。
43 有约(宋) 赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花
44 麦田(宋)杨万里
无边绿锦织云机,全幅青罗作地衣。 个是农家真富贵,雪花销尽麦苗肥。 45 题秋江独钓图(清)王士禛(zhen ) 一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
46 条山苍(唐)韩愈
条山苍,河水黄。
浪波沄沄去,松柏在山冈。
47 华山(宋) 寇准
只有天在上,更无山与齐。 举头红日近,回首白云低。
48画鸡(明)唐寅
头上红冠不用裁, 满身雪白走将来。 平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。
49庐山瀑布(唐)徐凝
虚空落泉千仞直,奔雷入江不暂息。 今古长如白练飞,一条界破青山色。
50弹琴(唐 )刘长卿
泠泠七弦上,静听松风寒。 古调虽自爱,今人多不弹。 51渔歌子(唐 )张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
52题西林壁(北宋 )苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中 53望天门山(唐 )李白
天门中断楚江开,碧水东流至此回。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
54望洞庭(唐 )刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
55石灰吟(明 )于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
56惠崇春江晚景(北宋 )苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 57饮湖上初晴后雨(北宋 )苏轼 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇; 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
58蜂(唐)罗隐
不论平地与山尖,无限风光尽被占。 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
59夏日绝句(宋)李清照 生当做人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。 乐游原(唐)李商隐
,
向晚意不适,驱车登古原。
夕阳无限好,只是近黄昏。
成语归类大全
一、描写人的品质:
平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠
二、描写人的智慧:
料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三
三、描写人物仪态、风貌:
憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕
四、描写人物神情、情绪:
悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒
五、描写人的口才:
能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河
六、来自历史故事的成语:
三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光
七、描写人物动作:
走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈锲而不舍鞠躬尽瘁 博古通今落落大方 欣喜若狂 伶牙俐齿四面楚歌 促膝谈心废寝忘食死而后已 才华横溢斗志昂扬呆若木鸡出口成章负荆请罪前俯后仰
奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪
八、描写人间情谊:
恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水 志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依
九、说明知事晓理方面:
循序渐进 日积月累 温故知新 勤能补拙 笨鸟先飞 学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益
十、来自寓言故事的成语:
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠
十一、描写事物的气势、气氛:
无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄 铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地 十二、形容四季特点:
春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月
十三、形容繁荣兴盛景象:
济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息 高朋满座
十四、描写美的景和物:
美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天
十五、描写山水美景:
锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺
十六、描写花草树木:
繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫
十七、描写日月风云:
大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣
十八、带有近义词的成语:
兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快
十九、带有反义词的成语: 东倒西歪 南辕北辙 承前启后 舍近求远
二十、 AABB 式:
鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 林林总总 支支吾吾 密密麻麻 疏疏朗朗 风风雨雨 风风火火 前赴后继 前俯后继 左推右挡 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰
战战兢兢 吞吞吐吐 朝朝暮暮 堂堂正正 兢兢业业 浩浩荡荡 日日夜夜 偷偷摸摸 沸沸扬扬 影影绰绰 浑浑噩噩 轰轰烈烈 朦朦胧胧 隐隐约约 勤勤恳恳 踉踉跄跄
二十一、AABC 式:
芸芸众生 咄咄逼人 奄奄一息 念念不忘 面面相觑 面面俱到 喋喋不休 循循善诱 铮铮铁骨 飘飘欲仙 莘莘学子 跃跃欲试
二十二、十二生肖成语:
胆小如鼠 对牛弹琴 狗急跳墙 叶公好龙 顺手牵羊
迷迷糊糊 原原本本 头头是道 空空如也 振振有辞 郁郁寡欢 夸夸其谈 井井有条 杀鸡吓猴 画蛇添足 心心念念 形形色色 津津有味 源源不绝 窃窃私语 彬彬有礼 孜孜以求 绰绰有余 如狼似虎 呆若木鸡 挨挨挤挤 口口声声
津津乐道 姗姗来迟 息息相关 亭亭玉立 孜孜不倦 楚楚可怜
守株待兔 人仰马翻
作文九:《二年级古诗教案大全》20300字
二年级古诗教案大全
十屋学校 程希汉
村居
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢~
板书课题:村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗,(指名认读生字)
提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们~
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗,它有怎样的美景,
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么,生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗,指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗,
6、你还有什么发现,有什么感受,能说给大家听吗,
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光,你想做些什么呢,(指名说)
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗,
3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗,自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗,
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,你有什么感受,能说给大家听吗,
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗,
9、想不想加入他们放风筝的队伍,这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀~它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
绝句
一、导语揭题,激发兴趣
1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是----李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊,----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。,齐读课题,绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句,(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读,生字要读准。
2、学生自读。
3、复习生字。在这首诗里有三个生字,我们一齐来复习一下。
4、指名读诗:同学们会读这首诗吗,老师请四位同学一人读一句,开火车,谁愿意,(请两组)
二,范读创设情境
1、学习第一句
(1)听范读录音:同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读,同学们想听听吗,(想)同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面
呢,
(2)用语言创设情境:听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。(出示画)(语言引导学生看图入情境):此时正是三月天气,日光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人杜甫正在桌案前研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么,(黄鹂)黄鹂有同学知道吗,(贴黄鹂)
(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟,羽毛大部分是黄色的。
(4)学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢,(柳树枝间)怎样的柳树呢,诗人是用哪个字来形容柳树的,(翠)翠是什么意思,(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节,(早春时节)那么你们想,美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢,(欢快地、自由自在地)
(5)读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调,读一读第一句诗,注意七言绝句的(2、-2、-3)的节奏。
(,)说句意。第一句诗的意思同学们理解吗,谁能说说。(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。)
2、学习第二句诗
(1)描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么,(白鹭)贴白鹭。
(2)介绍白鹭:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗,(不是)诗中哪能个词告诉你的,(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿,(青天),青天是什么意思,(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
(4)说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗,(一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)
(5)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊,让我们齐读第二句诗,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)诗人作诗用语凝炼明快,仅仅两句诗就已使我们浮想联翩,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中描写色彩的字吗,老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、白、青、蓝)
(2)诗人用黄绿相映,青白对照,用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己美好语言描绘画面,同学们可以按这样的句式来说:
出示句式:这早春的景色真美啊,天空,柳树,黄鹂,白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二两句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学习第三句
(1)读着读着,我们大家都沉浸在一片美好的春色之中,到处莺歌燕舞,生机勃勃,到处绿柳垂丝,春意融融,诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦,不禁在心中吟诵,斟酌诗句,这时他一抬头,却又被什么吸引住了,(诗人被远处的西岭雪山给吸引住了)贴西岭
(2)讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山,那诗人说:“西岭千秋雪”,可以怎样解释,(西岭上覆盖着终年不化的积雪)这里的“千秋”是指什么,(时间长久)诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的,(诗人从窗口向远望),画(囗),你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗,含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗,这样我们不妨用其他的字来换换,可以用哪些字来换,(有、里、内、前)我们选两个字换上读读看,比较比较,体会体会。“窗有西岭千秋雪”,你们觉得怎么样,(太一般了)“窗嵌西岭千秋雪”,(嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中,只是静态的画。)可是,我们一般说人才含着什么,这儿用了“含”字还好像把窗框写活了,写出画面的动态之美,更有了动感,诗中静动结合,充满生机。这个“含”字用得真妙,让我们一齐读第三句诗,突出“含”字。
(3)说诗句大意。(西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样)
5、学习第四句诗
(1)诗人凭窗远眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,赞叹不已,不知不觉,笔已经拿在手里很长时间了,诗人想起要写下诗句,一低头,却又看见门前的什么,(门前停靠在岸边的船只)边贴船只边叙述:船只不在航行吗,你从哪个字知道的,(泊),泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游,江苏一带建立东吴政权,所以诗又用东吴指代长江下游,江苏一带的地方。
(2)你会解释东吴万里船的意思吗,(从遥远的东吴航行来的船只)那“万里”在这里是指什么,(路途遥远)现在同学们能解释这句诗的大意吗,(门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只),船只能沿岷江,穿三峡,一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现,诗人看到这种情景,心情会是怎样的,(欢快、愉悦、舒畅)
(3)让我们一起用愉快的语气读第四句诗。
6、体会诗情
(1)此时杜甫重返草堂故居,已是“安史之乱”得以平定的第二年,诗人心情愉悦,才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景,俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形,同学们能不能按这样的句式来说说:
诗人抬头向远处看,只见,低头看近处,只见,看到这番情景,诗人心中。
(2)同学们说得真好,我们把三、四两句联起来有感情地读一读。
四、表演情境
1、刚才通过想象画面,我们理解了每句诗的大意,走近了诗人,体会诗人的思想感情,现在老师想请一位同学做大诗人杜甫,把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画,正无限的扩大、扩大??于是,我们这儿成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如画。此时,正是阳春三月,阳光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人正在桌案前研读诗文,忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声,循声望去,诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图,可以先向我们介绍介绍,而后诗人挥毫泼墨,并为我们高声呤诵所作的诗。先请大
家在座位上讨论讨论,练习练习。
2、学生表演
3、真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不呤诵呤诵。
4、齐诵全诗。
五、小结
这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面,感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光,表达了诗人愉悦,欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。
板书设计 绝句
动 两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
窗含西岭千秋雪 静
门泊东吴万里船
遗爱寺
一、课前交流资料
同学们,迄今为止,我们已经积累了很多首古诗词,老师随机检测两首,我们来个男女生挑战赛:第一首诗《赋得古原草送别》,第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗,昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料,现在我们来交流一下,看看大家都了解了哪些信息,
设计意图:布置学生课外收集资料,拓宽语文学习的空间,培养学生有效利用语文资源的意识。
二、情境导入、揭示课题。
1、(出示书中的插图)师导入:公元818年,白居易京城失宠,被贬江洲司马,失意至极,他就在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和,与世无忤。请同学们看图,猜一猜他在哪里游玩,你都看到了什么,
这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺,白居易在寺里玩石赏花,聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声,此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗,就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。
(出示课题,齐读课题)。
2、相机学习生字遗、寺。
遗:请同学们看这个字,它是我们的新朋友,在读音方面想提醒同学们注意些什么呢,有什么好办法记住它呢,
寺:这也是一个整体认读音节,请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗,
过渡:诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢,我们一起到文中去看一看。
三、认读古诗。
1、自由读诗,不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。(教师巡视)
设计意图:培养学生自主学习的能力,充分发挥学生的个性。
2、谁愿意把这首诗读给大家听,
3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗,过渡:老师读的怎样,想和老师比赛吗,要想超越老师不难,只要你认识这些朋友,你就成功了一半。(出示生字:弄、临、绕)
设计意图:教师的范读给学生带来韵律美的熏陶,激起学生与教师赛读的自信心,并让学生明确学习生字的目的。
四、随文识字,感悟诗意。
1、生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了,拼一拼,读一读。指生拼读。全班齐读。哪些字的字音容易读错,请你提醒同学们注意。
2、生字朋友玩热了,瞧,它们摘下了拼音帽子,又重新排队了,你还认识它们吗,开火车读。男生读,女生读。
3、用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来,与大家共享吧。
(1)弄:字理识字。把带有弄字的这句诗读一读。
知道弄石是什么意思吗,(玩弄着石头)
在这句诗中,你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗,(小溪边)你是从哪个词语中知道的,(临溪坐)
(2)学习生字临:了解临的字理演变过程,明确临的意思。临在这里当什么讲呢,(靠近)知道这句诗的意思了吗,(诗人坐在小溪边玩弄着石头)。
(3)教师做一个动作,让学生猜一个字:绕怎样记住它呢,把绕字送回家,我们一起来读一读第二句。想象一下,此时诗人正在做什么,理解第二句诗。(诗人站起身来绕寺庙而行寻找开放的花儿。)
(4)诗人的心情怎样呢,请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读,再想一想,这是在写诗人的什么,(动作)
(5)诗的后两句,又向我们展示了什么呢,我们一起读一读,(时时刻刻都能听到鸟叫声,到处都可以听到泉水发出的叮咚。
(6)鸟儿鸣叫,泉水叮咚,这是多么美妙的大自然界的声响啊,让我们追随诗人的脚步一起去倾听吧。(播放模拟声音)这是大自然送给人类的最动听的乐曲,这是人与自然所创造出来的最和谐的篇章,让我们齐声朗读这首诗。
设计意图:多媒体课件的运用,将学生带入意境之中,增强了学生的主体感受,拉近了与文本之间的距离。
(7)诗人仅用20个字,就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景,它让你想到了一幅怎样的画面,学生想象描述。
(8)一首诗就是一幅画,一幅令人瞩目、一幅令人神往的画,你能把这种感觉读出来吗,各种形式朗读古诗。
设计意图:创设学习的机会,让学生自主识字,合作识字,随文识字,达到巩固知识。引入多媒体课件,将学生带入意境之中,增强了学生的主体感受,拉近了与文本之间的距离。
五、布置作业:背诵古诗。
二、探究新知
1、学习课题
师:白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,(师边说边画寺),一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)
学生读诗题,学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。
师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗,(师范读古诗) 2、学习第一行诗句
诗人在哪坐下了呢,生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。
学生读字,并为生字注音。
学习“弄”
你怎样来记,为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识:“弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢,请读第一行诗句。生根据诗句回答。
学习“临”
在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪,(生再读第一行并回答)
引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看) 3、诗人又向哪走去了,学习第二行诗句
生读第二行,画出“绕”字,师引导学生用家族识字法学习,说出“尧”字家族中其他的 字,并为“绕”组词。
生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。
师引导生想象那里的花会是什么样的呢,请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写,(生回答动作描写,师板书)
4、学习后两行古诗
后两行又是描写什么呢,生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音,这些声音多吗,读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。
5、指导朗读
这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗,诗人也一样感叹于大自然的神奇,所以留诗一首,我们在读诗时,读出你 自己的感情好吗,
(师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)
三、指导书写
一、 指导书写“爱、寺”
“爱”和“受”区别开。
“寺”中“土”下横从左二线到右二线。
四、拓展创新
老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗,你认为缺什么,找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。
五、总结回味
通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗,记住遗爱寺了吗,让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。
元日
教学过程:
(一)创设情境,导入解题。
1、同学们,时光匆匆,一个重要的节日正悄悄地向我们走来。(播放课件) 2、这是什么节日,(春节)喜欢过春节吗,(是啊,春节可真热闹啊)你知道在一千多年前的宋朝人们是怎么过春节的吗,想知道吗,
3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。(板书课题)
4、“元日”的“元”你理解吗,老师查了字典,“元”有这几种解释,在这应该选哪一种,那么“元日”指的是哪一天呢,(对啊,它指的是新年的第一天,也就是我们所说的农历正月初一,也就是春节。)
5、齐读课题。
这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大诗人。
(二)检查预习,读准古诗。
1、同学们,古诗到底描绘了正月初一什么样的景象呢,赶紧打开书,自己读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。(自由读)
2、刚才同学们读得非常认真,是愿意来读给大家听听,(指名读)
(你真不简单,把字音都读准了,特别是这几个字,你会读吗,指名读四个词语,然后一起来读一读。大家把字音都读准了,我们再来读一读这首诗。(齐读) 3、这几个词语的意思你理解了吗,谁来说说。
爆竹:就是鞭炮 瞧,图上的小朋友放的就是爆竹。
屠苏:这就是屠苏草,在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中,正月初一早上全家迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒,据说喝了屠苏酒能保一年不生病。
瞳瞳日:如果理解了,那就强调“你说的真好,它是日字旁,跟太阳有关”,就是指日出时光亮的样子。
如果不理解,就先引导 先看偏旁跟什么有关,它是指日出时光亮的样子。 (出示图片)看,太阳渐渐升起来了,多么明亮。请你把它的意思写下来。 桃符:其实“桃”和“符”指的是同一件东西,我们可以连起来用。大家见过吗,瞧这就是桃符。古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以每到正月初一,人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字,挂在门旁,用来压邪,后来就指春联。 (三)交流学习,理解诗意。
1、读了诗后,你知道宋代人在过春节的时候要做哪些事吗,请你再好好读读古诗找一找,可以和同桌讨论讨论。你知道了吗,
(1) 放爆竹
你怎么知道的,
这一天到处是噼噼啪啪的爆竹声,这震耳欲聋的爆竹声,似乎在告诉我们什么呢,(旧的一年过去了,新的一年又来到了)你能来起来说说这句诗的意思吗,(简洁的话,你说的真简洁,尤其是“一岁除”就是指一年过去了)是啊,这一刻是多么的热闹啊~你的心情如何,你能把这种感受用读表达出来吗,
他们还会干什么,
(2) 喝屠苏酒
他们是怎么喝的,你能结合第二句诗来说说吗,
(沐浴着和煦的春风,品着这新年的第一口酒)有什么感觉,(很温暖)读诗。 还有呢,
(3) 贴春联
从哪里知道的。是啊,他们是在什么情况下换桃符的呢,我们把三、四两句诗连起来读一读,谁能说说它的意思呢,( )新年的第一缕阳光普照着千家万户,人们把新的桃符换下了旧的桃符。[同学们,古人在写诗时为了押韵,有时会将字序做颠倒,而我们现在在说的时候可以根据我们的语言习惯适当的调整。]谁能再来说说这两句诗的意思, 2、是啊,王安石的这首诗描绘了家家户户沐浴着和煦的春风,迎着新年的第一缕灿烂的阳光在放爆竹、喝屠苏酒、贴春联的景象,你能把诗的意思完整的说一说吗,先想一想,然后同桌互相说说。谁来说说,
3、同学们,从这首诗中我们感受到了春节的热闹、喜庆,让我们再来有感情的读一读。 (四)体悟诗情,赏读背诵。
1、是啊,多热闹啊,可是你知道吗,王安石在写这首诗的时候已经49岁了,他已经度过了人生中的第49个元日,每年都是这样,为什么偏偏在这一年写下《元日》呢,让我们走进王安石生活的那段岁月吧。(出示背景)当时的宋朝社会很贫穷,年轻的王安石跟随父亲到各地游历,了解了老百姓的疾苦。后来他发奋读书中了进士,当了地方官,做了许多有益于国家、人民的事情。49岁时就被任命为宰相,他终于有机会可以一展抱负,于是就积极进行改革,推行新政,希望国家变得更加富强。《元日》就写在这一年的春节。 2、他仅仅是写出了春节热闹的景象吗,除了反映新年新气象外,正要推行新政的王安石还想借这首诗表达什么?(新的政策必将代替旧的政策,以及他的坚定的信心、希望新政策会给国家带来新的面貌、新政的推行能够顺利、让老百姓过上幸福的生活)
3、这真是一位胸怀远大、忧国忧民的政治家王安石啊,让我们一起再来好好地读一读这首诗。
(五)巩固理解、拓展延伸。
1、下面我们再来读读王安石写的另一首诗《梅花》(读一读),这首诗我们学过,写出了梅花顽强的品质,那现在老师告诉你,其实王安石写这首诗的时候是由于当时政治腐败,他推行的新政没有成功,那么他想借这首诗表达什么呢,仅仅是在赞美梅花吗,(他也想像梅花一样勇敢坚强)
[可由于当时政治腐败,王安石推行新政并没有成功,这时的王安石有没有意志消沉呢,我们来读读他的另一首诗《梅花》,这首诗写出了梅花顽强的品质,他仅仅是在赞美梅花吗,他为什么要写这首诗呢,课后请大家去查一查资料,了解一下。]
(六)布置作业。
1、想象《元日》这首诗描绘的景象,用自己的语言写下来。
2、收集王安石的其它作品,读读背背。
板书: 元日
(宋)王安石
放爆竹
喝屠苏
换桃符
春夜喜雨
(一)导入:
本单元都是唐诗,唐朝在我国古代也叫诗唐,是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间也曾出现无数的诗人,就如满天繁星,璀璨耀眼,光彩夺目,但是,在这众多诗人中间,著名文学家韩愈独独推崇两个人,他曾经说“李杜文章在,光焰万丈长”,“李”我们知道是“李白”,而这个“杜”是谁呢,对,就是“杜甫”,对杜甫我们并不陌生,哪位同学还记得曾学过他的什么诗,对,《登楼》,还记得其中的诗句吗,你还知道他的哪些诗句, 简单学习网最新讲座:
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“两个黄郦鸣翠柳,一行白鹭上青天。”
“朱门酒肉臭,路有冻死骨”
“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今”
“国破山河在,城春草木深,感时花溅泪,恨别鸟惊心”
那绵远悠长的画面意境,那对仗工整的句式,还有满腔的忧国忧民的热忱,使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人,杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天,我们来学习杜甫的《春夜喜雨》(板书)这是什么体裁,几言,
明确:五言律诗。
(二)走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍:
附:杜甫(712-770)字子美,我国历史上伟大的现实主义诗人,唐代巩(今河南巩县)人,因为曾经做过工部员外郎的官职,因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”,曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流,深知百姓疾苦,他的诗反映战乱中人民的深重灾难,揭露封建社会的腐朽和罪恶,表现他对人民的同情和对祖国的热爱,被称为 “诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律,对仗工整,语言上讲究遣词造句,曾有“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的诗句。
同学们请注意最后一句“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的,同学们学习的时候,就要多注意哪些字用得有新意,用得贴切。 (三)研读新课:
解题:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨,作者的心里很高兴。 1、指导学生阅读《春夜喜雨》,纠正错误读音。(屏幕显示)
当dāng 潜qin 径jng 重zhng
2、指导学生欣赏阅读,创造意境(多媒体配乐)
3、整体把握诗歌思想感情:
这首诗是诗人晚年(上元二年春,759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。 提问:同学们首先看题目,这四个字中哪一个字体现作者的思想感情, 教师明确:“喜”字,“喜”是作者的一种内心感情。
提问:因何而喜呢, 因雨而喜。
古人云“以我观物,万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上,这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境,能把握景与情,才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢,学生简单回答。例如润物等。
雨是大自然的一种现象,本无所谓喜欢与不喜欢,同是写雨,看这一首《立秋日雨,院中有作》(屏幕显示)
“山云行绝塞,大火复西流。飞雨动华屋,萧萧梁栋秋。穷途愧知己,暮齿借前筹??” 雨是“萧萧”能把房屋损坏,而自己则是“穷途”,整首诗给人的感觉是凄凉的。 问:那么,诗人到底因何而喜呢,我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。
(1)安史之乱前夕,杜甫离开长安回陕西蒲城探亲,却不料爆发安史之乱,他一家人就过流亡生活, 如今,终于在成都定居,这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
(2)中国自古以农兴国,每一个关心人民疾苦的人,无不对各个时节的天气变化给予密切注意,因为这直接关系到农民收成的歉与丰, 杜甫是一位人民诗人,这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
作者获得安宁,又看到喜人的春雨,联想到国家的安宁,百姓的丰收,怎能不喜, 下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。 二、互动质疑、深入体味
1、分析首联:
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价,
明确:是“好”字。好在何处,因为它“知”时节。
还好在什么地方,当春乃发生。
俗话说:“春雨贵如油”,春天正是农作物发育生长的时节,人们是多么盼望雨水从天而降啊,而雨神也好象懂得人们的心思一样,不早不晚,就在这个时节洋洋洒洒下起来了,这是不是好雨,正如《毛诗》中所言:“此灵雨也”雨知道人们的心情,这怎能不令人欣喜呢,雨本无知,可是作者用“知”这个字,是什么修辞,拟人。把无知变有知,这个“知”字用得多么传神啊~
“当春乃发生”什么意思,到了春天就应时而生。
明代王嗣奭《杜臆》中云:“谓当春乃万物发生之时也,若解作雨发生则陋矣。”“雨发生”是字面意思,往深处理解,就是雨在春天万物生长的时候才下,这句也迎合了第一句的“知”字。
2、分析颔联:
一般律诗都是按照起、承、转、合来完成,第二联应是承接上文,前文点明了“春”和“雨”,这一联就点明了题目中哪个字,“夜”,很好,并进一步表现雨的“好”,那么雨还“好”在何处,
好在润物,如何润物,细细的,这是雨的形状,春雨如何来呢,一个“潜”字写得悄然无声,“潜”是什么意思,什么修辞,还是拟人。本联是从什么角度来写的呢,无声,是从听的角度。
悄悄地进入夜中,细细地滋润万物。
这里的一个“潜”字和一个“细”字,历来受到诗评家的高度赞誉,可以看得出来,这两个字是经过精心锤炼的:“潜”者,好雨之来不为人所察觉也;“细”者,雨细而不骤也,——惟其细而不骤,所以能下得久,下得透,所以能“润物无声”啊。 是不是所有春天的雨都是润物的呢,并不如此,春天的雨,一般是伴随着和风细细地滋润万物的,仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”,有没有例外,
当然有,有时侯,春雨也会伴随冷风,有时候就是伴随狂风,雨夹带着雪,这样的雨当然不会润物了,只会损物,也不会使人“喜”。清代仇兆鳌《杜诗详解》中云:风骤雨狂,亦是损物,曰潜曰细,写得脉脉绵绵,于造化发生之机最为密切。(引言用大屏幕显示) 两相一比较,我们可以看出,老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。 同学们还可以进一步考虑,既然首联说雨知时节,那么雨是不是有意让人说它好呢,并不是这样,如果是有意让人说它“好”,那么它就会在白天来,造一点声势,让人看得见、听得清,正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”,所以它才悄悄的来,细细地下,不发出一点声音,既不妨碍人们的工作、劳动,连人们的睡眠也不影响,这是多么“好”的雨啊。有什么功能,润物功能,这就把“好”字落在了实处。更进一步,不光润物,还品德高尚。
3、分析颈联:
“野径云俱黑,江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗, 明确:当然有关系。雨这样好,当然希望它能下透彻,倘若只下一小会,那“润物”也很不彻底,诗人正是抓住这一点,写下了第三联,只有十个字,便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了,上联是从听觉来写雨的润物功
能,而本联则从什么角度来写,是从视觉来表现雨意浓厚,
从哪里可以看出雨意浓厚呢,野径云俱黑,
本来是夜晚,云黑怎能看得见,当然是船火的照耀下才看见的,所以,作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下,在一片漆黑之中,只有那一星火光是明亮的,此外就什么都看不清了,小路辨不清楚,连江面也看不清,天空里全是黑沉沉的乌云,作者既是以火见云黑,更是以火反衬云的黑,
王嗣奭《杜臆》中云:“野径云俱黑”知雨不遽止,盖缘“江船火明”,径临江上,从火光中见云之黑,皆写眼中实景,故妙;不然,则“江船”句与喜雨无涉,而黑云安得在野径耶,说的也就是这个意思了。
4、分析尾联:
“晓看红湿处,花重锦官城”,“晓”是什么意思,就是早晨,到早晨了吗,还没有,那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的,花团锦簇,万紫千红,这一联不写雨了,写花的美丽了,还和喜雨主题有关系吗,是不是诗人离题了,你如何理解,
明确:这一联表面上写花,实际上还是写雨过天晴的好,由于雨的滋润,花才这样美丽;而写花也并不局限于花,只是用花来代表被雨滋润着的万物。
这一联你认为作者哪个字用得贴切,生动,
明确:上句用了一个“湿”字,表现花朵带雨的姿态,下句再用一个“重”字,刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景,同时,这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应,因为花重乃细雨滋润所致,如果是骤雨,只能是花红满地,落英缤纷了。梁简文帝有诗云:“渍花枝觉重”,言经雨红湿,花枝若重也。《杜臆》:重字无人能下。 整个锦官城都是花的海洋一般,展开联想吧,田地里的禾苗呢,山上的树木呢,所有的大自然的一切不都是欣欣向荣吗,
三、阅读欣赏并尝试背诵(配乐朗读)
四、总结:
中唐诗人李约有一首《观祈雨》:“桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦”,和那些朱门里看歌舞的人相比,杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不是一种很崇高的感情吗,
(1)这首诗主要表达诗人喜悦的感情,全诗每个句子也都充满喜意,可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗,
没有,清代浦起龙《读杜心解》中云:“喜意都从罅隙里迸透”,我们读这首诗,就应该找出罅隙里的喜意,从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。 (2)这首诗布局是严谨的,从顺序上说,是按照什么样的顺序写的, 明确:它从夜晚写到晓,从物写到花,又从听觉写到视觉,从实景写到虚景,步步移动,层层深入。
(3)在遣词造句上有什么特点,
讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活,用字贴切、自然。
(4)情景交融,构成诗歌的意境,情与景,也是构成诗歌两个要素,《春夜喜雨》通篇写
景,是否就没有写情,
明确:不是,王国维《人间词话》说:“一切景语皆情语也。”诗人写景,是情中之景,而情,又是景中之情,全诗情景交融,不着痕迹,才使得诗歌本身含蓄蕴藉,使人读之,悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。
五、一首诗,怎么知道它好,它不好,需要用心体味、鉴赏,如何鉴赏,我们可以从哪些地方入手,
明确:简单的说,我们可以从体味诗歌本身意境入手,如何入手,(屏幕显示) 1、抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
2、借助想象和联想。
3、分析写景的角度和层次
4、了解诗人生活的背景。
六、布置作业:
今天这节课,我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境,并作了初步的赏析,同学们回去以后,可以另选一首唐诗写一篇小评论,要求:不用面面俱到,只要侧重一个方面即可,如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料,并能借助联想和想象。
附:板书设计
春夜喜雨(五律)
杜甫
雨(好)
喜:一、应时而生 “知” 拟人
二、润物有功 “潜”、“细” 听
三、雨意浓厚 “俱黑”、“独明” 看
四、满城春色 “湿”、“重” 想
忆江南
一、创设意境,释题入情
1、导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题:这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
(1)简介诗人“白居易”。
白居易(772年,846年),汉族,字乐天,晚年又号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
(2)了解“江南”:江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区,当然,我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们
江南的迷人风光吧~
(3)播放江南春景图,用词赞江南。
师:是啊,江南山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡??(江南)。
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲,教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意,以知促情
1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。
2、指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)
3、齐读。
三、品词赏句,想象悟情
“忆”是什么意思,(回忆、思念)
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢,
(1)“日出江花红胜火”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
(2)“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
(3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。
(4)“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么,
3、于是,诗人忍不住赞美:江南——好。
引读:江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
(二)忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗,
出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。
忆的还是什么,(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴,读——能不忆江南,
带着诗人对江南人民的思念之情,读——能不忆江南,
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读——能不忆江南,
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读——能不忆江南,
(三)浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。
其二
江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游,
其三
南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 江
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么,
师:江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记,(读词)
师:曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游,(读词)
四、回归生活,珍惜现在。
师:回首江南,思念江南,他悲伤,他感怀,他深情,然而,他又十分甜蜜,因为他庆幸——
1、补充句子:诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)
2、总结:天下无不散之筵席,不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜,那么,离别也是欢喜的挥手,回忆更是美丽的幸福。同学们,让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,让痛苦与后悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆。
【板书设计】
忆江南
词牌名
人
情 珍惜
景
四时田园杂兴
一、激趣入诗
1(同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗,齐背夏日今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题,学习“杂”,组词,理解“兴”:兴致,兴趣。引申为即性创作,这里指即性创作的作品。
1(了解作者生平 范成大(公元1126—1193年)——字致能,号石湖居士,平江吴郡(今江苏吴县)人,南宋诗人
2(释题 四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。
3(激趣
师:古代有许多关于描写田园的诗歌,为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗,走进诗人所营造的田园世界吧!
1. 杂兴:随兴写来,没有固定题材的诗篇。
2. 耘田:除草。
3. 绩麻:把麻搓成线。
4. 各当家:各人都担任一定的工作。
5. 未解:不懂。
6. 供:从事,参加。
,介绍作者:范成大(1126,1193) 南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154),中进士。淳熙十年因病辞归,时年58岁。此后10年隐居石湖。
诗歌成就 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
,田园诗歌:中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)
,解题:〈〈四时田园杂兴〉〉共,,首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。
,诗歌体裁:近体诗中的七言绝句。
2( 读诗题,解题意。
请同学来读课题。(“兴”在这儿读第四声,在文中,他指:兴致;“杂兴”就是——各种兴致;“四时”在这儿表示的是——一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
二、初读感知——原境之读
1(师:请大家先自由读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光, 2、生自由读,指名读,(季节:从哪个词读到的,理解“桑阴”师:桑就是桑树,桑阴就是——桑树成阴了,当桑树成阴时,那就是——夏天)
齐读(正音,注意读出诗的节奏)
3、解意
同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概师:
意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的,(交流学习方法)
师:是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下面的注释,来读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首诗的意思啦~
5、大概说说诗句的意思。(指名说,同桌说)
(1)刚才,你读懂了哪句,
(指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。)
师:“绩”,在这儿是指一个动作,搓;“夜绩麻”就是指——
“各当家”,指各有各的本领,各有各的事做,“村庄儿女各当家”就是—— “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是——
师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再来说说, (2)教师随机点拨语言表述上的流畅。
师:照刚才他的说法,你觉得还缺少些什么,(借助注释,能把意思说完整了;借助工具书,读懂诗意,是一种学习方法,但在说的时候我们还要有自己的想法) 把整首诗的意思连起来说,可不是简单地把词句的意思串起来,咱们可以通过一些想象,在句子中加上时间、人物等,这样说起意思就更生动、更流畅。(故事)谁再来试试,(指名,同桌互相说说)
师:刚才,我们就借助【板书:注释、】,了解了诗的大意。那好,带着对诗句的理解,咱们一起再来读读这首诗,注意停顿。(齐读)
三、精读领悟——意境之读
1、(过渡)师:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗,边读边想象,读着读着,你的脑海里,除了刚才读懂的画面,还出现了哪些画面,
(生自由读诗,想象)
2、品读第一句
交流:(劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐)
那好,请你来读一、二两行诗。(指名读)刚才你在读的时候,眼前出现了怎样的画面,(这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了)谁再来读,你的感受呢, 预设:1、辛苦(你把这种感受读出来。学生读)
评语:你读出了时间很长,是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。 2、忙碌:(各当家,男的——,女的——,各有个的活儿干,除了耘田、绩麻,还要——,(指名说)总有那做不完的活啊~就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀,你能把这种感受带进朗读中去吗,(听你那么一读,我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了) 3、和谐:怎样和谐的画面,(看插图里人们的表情,再读读句子,还有什么感受,)评语:看来插图也能帮我们感受诗情呢,(板书:插图)
4、师归结
刚才大家的感受真丰富,从短短的诗句里读出了那么多~这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的,但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦,将换来的是那——,回到家,看到妻儿各做着各的事情,那种温馨,使劳动的疲倦、劳累一扫而光,这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀~把这种感受送进诗句,你再来读读(指名读) 师:这种发自内心的满足与快乐,真好~难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时,不禁感叹——“昼出??,村庄??”(齐读)
4、品读第二句
师:不光村子里的男男女女各尽所能,做着分内事,就连那小孩也——(指名3个学生,读诗句三、四行),从小孩一个小小的学种瓜这个动作,你有什么想说的吗,(交流) 懂事:父母勤劳的品质感染了村庄的孙童,小孩也喜欢上劳动了。
快乐:是呀,他们学种瓜,心理想的也是收瓜时丰收的场面呀??
可爱:瞧,他的动作,一手——,充满了童真童趣,多么俏皮的孩子呀~ (能做力所能及的事了,感到非常自豪;听出来了,劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子,一起快乐地读读吧,)
来,把这种心情带进朗读中去。(指名读)
5、升华
师:村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳,但,是快乐的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地,爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美好的田园生活。(读) (配乐读) 6、我们把这首诗牢牢地记在心里。(背诵)
四、拓展品读——心境之读
1(拓展《四时田园杂兴》之二
(过渡)师:刚才我们在学习这首诗的时候,除了借助注释、插图外,还通过发挥想象,(板书)读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面,让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》,这首诗又是在写什么呢,现在以四人小组为单位读读这首诗,说说大意,读后谈谈自己的感受。 (课件出示)(随机:你可以仿照刚才学诗的方法,借助注释,想象画面,来读懂整首诗的意思。) 2(学生交流,再全班交流。
(1)、指名读,
(2)、说诗句的意思,说说这首诗描写的是什么季节的风光,
3、比较两首诗
(1)这两首诗都是写田园风光,前一首,诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景,让我们感受到劳动的快乐,乡村生活的和谐,这么一种兴致。而这一首呢,诗人重点在写什么呢,(写景)是呀,同样是写田园诗,但诗人观察的角度不一样,写作的侧重点也是不一样的。有写劳动场面的,有写景物的。看来,这乡村的一草一木,一景一物,还有那各种各样的人,在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人,让我们把这种情感带进诗中来读读吧~(读) (2)看着这样喜人的景象,让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面“昼出??” (3)虽然只字不提劳动场面,但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生机,劳动的喜悦。来,让我们再一起读读这两首首诗吧~
五、积累古诗,激发兴趣
师:是啊!乡村是那么恬美、秀丽,字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主,写下了很多不朽的诗篇,这样的诗,就叫——田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。
(四)交流探究
,诗歌一、二句写了什么内容,
明确:农民劳动的繁忙景象。
,三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢,
明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。
,诗歌的写法(1)正面描写劳动景象(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。
作文十:《人教版小学1-6年级古诗词大全之:二年级》300字
【小学二年级 】
上册:
1、第4课:《赠刘景文》 苏轼
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
最是橙黄橘绿时。
2、第4课:《山行》 杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
3、第25课《回乡偶书》 贺知章
离别家乡岁月多,
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水,
春风不改旧时波。
4、第25课《赠汪伦》 李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
下册:
1、第2课《草》 白居易
离离原上草,
一岁一枯荣。
野火烧不尽,
春风吹又生。
2、第2课《宿新市徐公店》 杨万里
篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
3、第17课《望庐山瀑布》 李 白
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
4、第17课《绝句》 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
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