作文一:《一个朋友她自己的讲述》900字
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一个朋友她自己的讲述
朋友自己讲述她的故事,其实她和我相差并不大,但是他给我感觉非常成熟,我隐约感到她的失落和难过,又有些对生活的不甘和忧伤,她经历了什么呢, 听了之后我明白那只是平常人的一种生活态度,她对生活似乎有太多的渴望和追求,可是命运捉弄人,值得她得意的事太少,忧伤太多,这里就不方便讲她的得与失,因为毕竟是人家的隐私,就想说每个人的生活大概都会有这些,应该平常心对待,得失都不要看的太重,人的一生总要经历风雨,彩虹会不会出现就看时间啦。 这里想告诉大家的是不要对生活要求太多,也许平淡也是种福,太多的要求,太多的追求你会把自己搞的很累,现代的人们,让你的心灵休息吧,让它静静的休息吧,不要去想一切,我想告诉这位朋友,不知到她是否明白我的话~
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作文二:《讲述自己的故事》6100字
高中写作能力训练 编号:1
讲述自己的故事
1.课文《北大是我美丽羞涩的梦》用第一人称,叙写自己的经历、感受和认识。写经历,
;写认识,写出自己的困惑与思考。请同学典型细节非常突出;写感受,紧扣经历真切动人
们用类似的方法选说一段自己的经历。可以在下面的横线上写几个关键词句,为自己的口头讲述作提示。
写经历的词语
写感受的词语
写认识的词语
自述散文是用第一人称直接述说自己的经历,剖析自己的内心,表白自己的感受的一2.
种散文。阅读《讲述自己的故事》。你认为自述散文的特点有哪些,
3(阅读下面的《日子》、《回忆我的童年》、区分文中描述经历,表达感受和挖掘意义的不同语句。
日 子 董百芬
在动笔之前,我感觉有一种从未有过的艰难苦涩在笔头,因为那段走过的日子有着太多的沉重。
我来自一个偏僻的小山村,我那包括爷爷、奶奶和四个姐妹兄弟的八口之家一直仅仅靠着爸妈的两双手支撑,靠着那些最最原始的锄头、镰刀、扁担在贫瘠的梯田里刨食。记得那年,当我们最小的弟弟出生还不到十天的时候,我们这三个稍大的孩子就曾经因为没有盐吃而一起“绝食”。菜里没有任何咸味,我们吃不下东西,我们三个眼巴巴地盯着还在坐月子的妈妈碗里的一个荷包蛋。看着我们,妈妈将一个鸡蛋夹成三份,分给我们一人一份,在奶奶还未来得及阻止的空隙,我们已将它扒拉进了肚里,桌面上只剩下爸爸沉着的脸与奶奶的叹息。晚饭桌上的菜里有了点咸味,只是夹杂了浓重的腌过咸菜的酸臭味——那是用腌咸菜的水做的有点咸味的菜。饿了一下午的我们顾不上什么味,两盘菜在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶几乎都还没动筷的时候就所剩无几。那种带点酸臭味的有咸味的菜吃了两天后,我们又不得不“绝食”了,因为上半年腌咸菜的水已吃完了。那个晚上,我只记得对两个妹妹的哭闹无能为力的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶一语不发地默默吃着碗里软软的米饭和没有一点咸味的白菜。第二天的下午,妈妈趁奶奶不注意,将外婆前些日子送来的十来个鸡蛋装在一个布兜里,让我们去食品店换几包盐。后来,当我们能吃到有咸味的菜时,却经常听到不到一个月的小弟弟声嘶力竭的大哭,从奶奶的训斥中我才知道因为妈妈唯一的营养品——鸡蛋被拿去换了盐,所以没有了奶水,小弟弟也因此没有了吃的——我们抢走了小弟弟的“饭”,那时
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高中写作能力训练 编号:1 候,我幼小的心灵就知道有一种东西叫“疼”,那就是每次小弟弟声嘶力竭哭嚎着时我的心灵被撞击的感觉。
现在,那些艰难的日子已从我身后滑过,在我已经走进高校,正在背靠着学校和同学的帮助一步步走向可以帮助家庭摆脱贫困的明天时。我明白了“苦难是一所大学”,我相信那些曾经走过的日子已经成为我人生中一笔很大的财富,它已经教会我怎样去生活,怎样去面对每一个流淌的日子~
林语堂 回忆我的童年
我生于光绪廿一年乙未(一八九五年),就是马关条约割让台湾给日本那一年。我父亲是热心西学热心维新的人,所以家里一面挂着一幅彩色石印的光绪皇帝的像,一面挂着一个外国女孩子的像,堆着一个笑脸,双手拿着一顶破烂草帽,里边承着几粒新生的鸡蛋。我母亲爱它,所以挂起来。这便是我的家。我母亲针线红篮里,有一本不知怎样流到我家的美国妇女杂志,大概是所谓的Slick magazine,纸张是光滑的。母亲用那本旧杂志来放她的绣样。
影响于我最深的,一是我的父亲,二是我的二姐,三是漳洲的西溪的山水。最深的还是西溪的山水。父亲是维新派,又是做梦的理想家,替我做入柏林大学的梦。二姐是勉励我上进读书成名的人。以外我有一个温柔谦让天下无双的母亲,她给我的是无限无量恒河沙数的母爱,永不骂我,只有爱我。这源泉滚滚昼夜不息的爱,无影无踪,而包罗万有。说她影响我什么,指不出来,说她没影响我,又瞻之在前,忽焉在后。大概就是像春风化雨。我是在这春风化雨母爱的庇护下长成的。我长成,我成人,她衰老,她见背,留下我在世。说没有 什么,是没有什么,但是我之所以为我,是她培养出来的。你想天下无限量的爱,是没有的,只有母爱是无限量的。
这无限量的爱,一人只有一个,怎么能够遗忘,
我们家居平和县坂仔之乡,父亲是长老会牧师。坂仔又称东湖,在本地人,“湖”字是指四面高山围绕的平原。前后左右都是层峦叠嶂,南面是十尖(十峰之谓),北面是陡立的峭壁,名为石缺,狗牙盘错,过岭处危崖直削而下。日出东方,日落西山,早霞余晖,都是得天地正气。说不奇就不奇,说奇是大自然的幻术。南望十尖的远岭,云霞出没。幼年听人说,过去是云霄县。在这云山千叠之间,只促少年孩子的梦想及幻想。生长在这雄壮气吞万象的高山中,怎能看得起城市中之高楼大厦,如纽约的摩天,说他“摩天”,才是不知天高地厚,哪里配得上,我的人生观,就是基于这一幅山水。人性的束缚,人事之骚扰,都是因为没有见过,或者忘记,这海阔天空的世界。要明察人类的渺小,须先看宇宙的壮观。
又一使我不能忘怀的是西溪的夜月。我十岁,父亲就令我同我的三哥(憾庐)四哥(早殁)到厦门鼓浪屿入小学。坂仔到厦门不过一百二十里,但是船行而下,那时须三四天。漳洲西溪的“五篷船”只能到小溪,由小溪到坂仔的十二三里,又须换小艇,过浅滩处(本地人叫为“濑”)船子船女须跳下水,几个人把那只艇肩扶逆水而上。但是西溪五篷船是好的。小溪到龙溪,一路山明水秀,迟迟其行,下水走两天,上水须三天。幼年的我,快乐无比的享受这山川的灵气及夜月的景色。船常在薄暮时停泊江中。船尾总有一小龛,插几根香,敬
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高中写作能力训练 编号:1 马祖婆,有时也有关圣帝爷。中国平民总是景仰忠勇之气,所以关羽成为大家心悦诚服的偶像。在那夜色苍茫的景色,船子抽他的旱烟,喝他的苦茶。他或同行的人讲给我们听民间的故事。远处他船的篝灯明灭,隔水吹来的笛声,格外悠扬。
这又叫我如何看得起城市中水泥笔直的大道,
父亲是幽默成性,常在讲台上说笑话。但他也有义愤填胸之时。他身体是好的,是幼时穷苦练出来的。我幼时常看见他肩上的疤痕。我祖母也是强壮的;他曾经在本乡五里沙,用挑担的木棍(叫“禀担”)把男人赶出乡外。他告诉我们小时肩挑卖糖,天雨时祖母又赶紧炒豆,叫他挑卖豆仔酥。也因为监狱卖米,比较得厚利,也挑米到监狱去卖。祖母是基督教徒,洪杨之乱,祖父给“长毛反”抓去当挑夫,因此母子两人挣扎过活。父亲二十四岁,才入教会的神学院,中文自然是无师自通的。因此他常同情于穷家子。我母亲也是出身寒微之家。常立在大门,有过路挑柴卖菜的,她总是请他进来喝一碗茶休息。有一回乡绅作怪,县里包柴税。乡下人上山采柴,挑几十里路来平原卖。一挑可卖到一百二十文。这包税制度,是鱼肉乡民的,没有什么定税。坂仔有五天一次的市场,乡下人都来买卖。有一回父亲遇见那位乡绅,硬要卖柴的人,每挑纳七十文的税。父亲挺身出来,与乡绅大闹,并说要告到县里去。乡绅才销声匿迹而去。??
说到我二姐,是这样的。我进大学,是替她去的。二姐聪明美丽,想入大学而无法入大学。我们乡下的家,就是家庭学校。大约乡下人起来早,男孩子管洗扫,在家里井中汲水入水缸及灌园,女孩子管洗衣及厨房。那时我母亲已五十以上了,家里洗衣烧饭是她管的。暑假夏天,大家回来,早餐后就摇铃上课,父亲自己教,读的是四书《诗经》,以外是《声律启蒙》及《幼学琼林》之类。一屋子总是咿唔的读书声。我记得约十一时,我二姐必皱着眉头说她得烧饭或者有衣待洗去了。下午温习,日影上墙时,她又皱着眉头,说须去把晾的衣服收进来,打叠后,又须烧晚饭。她属虎,比我大四岁。我们共看林琴南译的说部丛书,如《福尔摩斯》、《天方夜谭》之类。还有一次,我们两人,口编长篇小说,随想随编,骗母亲取乐,并没有写下来,记得有一位法国侦探名为“库尔摩宁”,这是我们骗母亲的。
她鼓浪屿毓德女校毕业,就吵要上福州大学深造。这怎么可能呢,我父亲生六男二女,又好做梦,叫男孩子都受高等教育,自然管不到女的了,而且女大当嫁,是当时的风气。记得听父亲对朋友讲,要送二哥到上海圣约翰大学,是将漳州唯一的祖母传下来的房屋变卖来的。到了签字卖屋之时,一点泪滴在契约纸上。到福州上学,教会学校可免学费,但是单川资杂费一年就得至少六七十元。这就无法筹措。所以我二姐上进求学,是绝无希望的。
她那聪明的头脑,好读书的心情,我最晓得。她已二十岁了,不嫁何待。但是每回有人说亲,母亲来房中向她说,她总是将油灯吹灭,不同她讲。父亲在做狂梦,夜里挑亮床头的油灯,口吸旱烟,向我们小孩讲牛津大学怎样好,柏林大学是世界最好的大学。牧师的月收是廿四元,这不是做狂梦吗,(他看了不少上海广学会的新书,所以知道这些)。所以我的二姐就不得不牺牲了。
到了她二十二岁,我十八岁,要到上海圣约翰大学念书(钱是借来的),她要到山城结婚,葬了她求学的美梦。她结婚是不得已的,我知道。我们一家下船,父母送女子婚嫁,送小孩
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高中写作能力训练 编号:1 远行留学,同船沿西溪到那乡镇。未结缡之先,她由新娘子袄里的口袋拿出四毛钱含泪对我说:“和乐,你到上海去,要好好的念书,做个好人,做个名人,我是没有希望了。”这句话是不啻镂刻在我的心上,这读书成名四字,是我们家里的家常话,但这离别的情怀又不同了。那话于我似有千钧重的。
过了一年,我回家,沿路去看她。她的丈夫是追求她多年的中等人家的少年,家里薄有家产,婆婆也是非常自傲,娶得这一门媳妇,总算衣食无忧。她问到我学到什么英国话。我告诉她。匆匆行别,也诉不到多少衷曲。我秋天回上海,听见她得鼠疫死了,腹中有孕七月。她的坟还在坂仔西山墓地。
4(通过上面的学习,你认为,写好自述散文应该注意些什么,
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作文三:《讲述自己的故事》900字
讲述我的故事
才感觉刚刚开学,却在不知不觉的忙碌中半个学期的体育卫生工作总将接近尾声。在本学期开学一始,就体育卫生工作做了整体的安排。在此我就对本学期的体育卫生的工作作以总结。
首先是体育工作方面。
一、 备课。
没一个好的教学思路,就不能把教材中的教学内容准确的教给学生。所以备课就成了教学中的一个重要的环节。在备课中,我主张重点的、简易明快的备,所以在备课过程中,主要针对教材的重点详写,而其它的部分略写。组织形式利用图表的形式表现出来,即简单又明了。对一堂体育课组织只写出教学顺序大纲,具体实施是在上课的过程中来完的,有时在教学中也不一定能完全按照教学顺序来课,有时也要根据学生的不同情况来灵机改变教学顺序。
二、课堂教学。
在工作计划中,我曾把课堂教学列为本学期的工作重点来抓。我深知,一个学校任何一项体育工作的开展,完全都是在课堂教学基础上来完成的。没一个良好的课堂教学也就根本谈不到体育工作的开展。也可说,课堂教学是体育工作的基础和根本。所以在本学期,我主要加强课堂教学的质量。认真钻研教材,教法。学习新课程标准中提出的各项要求,实施新课程改革。在教学中,体现以学生为主体,学中玩玩中学的教学方法,根据不同年段的学生,采用不同的教学手段。努力上好每一节体育课,听取学生反馈,在教学中体现出快乐体育教学。使学生喜欢体育课,愿意上体育课,并能在体育课上学到自己想学到的知识。
三、体育大课间活动的开展。
学校的体育大课间是一项最重要的内容。提高学生的身体素质,培养学生养成自觉锻炼习惯及集体主意精神,同时学生在文化知识学习以外的体育活动中,增强终身体育的意识。这是我校大课间活动的根本目的,大课间做两套广播体操,在大课间中利用25分钟的时间使学生身心充分得到放松,并做体育大课间的评比,每月评比体育大课间的优秀班。通过一段时间的开展,学生运动意识强烈,运动的积极性高涨。由体育老师监督,班主任老师把关。
四、 学校冬季三项活动的开展。
进入十一月份我校组织开展了科,认真组织编排了各班学生活动的场所地。进入有效有序的三项活动。同时加强监管力度,对教师和学生的出席情况进行量化考核。
作为一名体育教师就应该自觉、自律、要不断的提高自身师德修养和业务水平。才能在当今快节奏的教学工作中取得应有的成绩。
大围子小学 梁 亮
作文四:《讲述自己的故事》3500字
把心儿种植在校园里
-----班主任工作总结
太和小学 王妍
已近暑期,是这样的天气:轻云微雨,赤日如火。这是我来太和小学工作的第一个学期,也许是工作的时间足够长,也许是同事们给了我太多的关爱,在这里,完全没有陌生感。我依旧可以在淅淅沥沥的雨声中聆听花开的声音,在阳媚的阳光下目睹孩子们的成长,每一天,我都收获了或多或少的果实,感受着小小的喜悦,淡淡的诗意。晚上,当孩子们离开了校园,我的梦却在色彩浓郁的深夜里完全苏醒。那些日常中因为过于忙碌而来不及整理的细枝末节,在脑海中静静地流动,就像一个个蒙太奇般的电影镜头,每一个情节的转换都是那么扣人心弦。虽然早已过了花样年华的年纪,但我依然像个不谙世事的孩子一样,虔诚地把心儿种在生机勃勃的校园里。
一、 播撒“严”的种子,抓好学生的常规管理
我们班有50人,学困生比较多。如何科学有效地管理班级,我根据班级的实际情况,因地制宜地实施了一些举措。
1、课堂常规方面
没有规矩,不成方圆。班级内对学生的行为有着明确的规定,不断强化课堂秩序管理。上课后,学生有序进入教室,班长检查学生出勤情况。老师来上课之前坐好,并背诵古诗词,让孩子的心由下课的浮躁变得沉静下来。上课时要
维持正常教学秩序。有问题不能随意说话,端坐举手示意老师。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟;课堂提问要照顾到不同层次的学生。 下课后,把第二节课的学习用品准备好之后才能离开教室。针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生的负担,合理控制作业总量。及时批改学生的作业,提倡“提笔就是练字时。”
2、鼓励班干部敢想敢做。不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论,这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好,除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结收到较好的效果。
3、稳定班级纪律。有些喜欢打闹的孩子,我则会请他来帮我做事,比如整理本子,收发本子,拖拖地,抹抹桌子??,换个方式让他手不闲着,这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐,从而进行文明的课间活动。
4、让学生展示自我,树立自信
二年级学生活泼好动,好表现自己,在多种多样的活动中,能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中,我努力搭建学生展示的舞台,利用班会开展一些小活动,诸如:朗诵比赛、小书法家、童话故事比赛等来益智身心,鼓励孩子为大家表演,增强自信。
二 、播撒“学”的种子,让自己不断提高业务水平
来到太和小学之后,才发现自己才疏学浅,需要学习的地方太多了。因此,
每天的闲余时间,就被我用来学习了。
1、 向有经验的同事学习
我们年组的李嘉老师,有多年丰富经验,在教学和班级管理方面都有自己独到的见解。因此,我常了她班级的常客,只要有空闲,我就去她班级里学艺请教。从她那里,我学会了如何与家长交流,如何整顿良好的班风,如何树立教师的威信,及如何有效的提高教学质量等等宝贵的经验。
四年组的谢红老师,是学校班级管理的翘楚,几次在楼梯口的偶遇,我都抓住了机会,询问班级管理中遇到的难题,她看似轻描淡写的几句言话,却让我从山重水复的迷雾中,找到了柳暗花明的方向。
2、 利用网络学习
为了提高自己,我加入了几个优秀班主任QQ群,向天南海北的优秀老师学习,这些老师在群里无私地把自己宝贵的经验,分享给我及和我一样的教育上的探索者,特别是安徽毫(BO,二声)州的“草根名师”田金辉老师,对我影响最大。他的“有一种爱叫感动”及“只有爱满天下,方能柳笛声声”的文章,直抵我的内心,让我更爱我们的职业,更爱我们的学生。
3、 利用业务上的书来学习
很惭愧,一些书虽然看了,但是一知半解,有提高但是不多。这些书目是《教室里的革命》、《自卑与超越》、《给教师的建议》,准备假期把它们看完,另外,还订了以下几本书《奖励的惩罚》、《积极心理学》,也准备假期看完。
三 播撒“渔”的种子,抓班级特点,提高学生能力
“授之以鱼,不如授之以渔”,那么“渔”我的理解就是教师在言传身教
中,培养出的孩子们的种种能力。在班级的管理和实际的教学活动中我处处做一个有心人!本学期我主要从两个方面入手:
1“提笔就是练字时。”写字教学是一项比较繁琐的活动。实际工作中我非常重视教师的示范作用,严格训练,让学生在横平竖直中明白做人真谛。同时对学生的写字经常点评,重在鼓励,让学生互评,让他们比学赶帮。校内展评,体验成长。班里经常开展“小小书法家”的评选,把获奖者的作品在班级橱窗里展出!同学们在写字与评价的过程中充分感受到了充满激情的人性之美!艺术之美!我班的学生作业,达标率是比较高的。学生的书法作品,课堂作业质量得到了老师们的一致赞叹!
2、把朗读作为班级特色
努力激发学生朗读的兴趣,营造良好的朗读氛围
“兴趣是最好的老师”。朗读也是这样。为了培养学生的朗读兴趣,首先就要放手让学生大胆、自由的朗读。充分利用课课堂的点滴时间让学生自由地大声地读,或者结对子朗读,彼此欣赏、指正。有的读着读着,还会不知不觉地摇头晃脑。这时候,我再及时地鼓励他们,告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样,孩子们的兴趣也浓厚起来,读书时都想把故事读得更生动些。 我利用教材,帮助学生在朗读中感受语言的音乐美,营造良好的朗读氛围。低年级语文教材中,诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏,它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性,而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。
采取多种朗读形式,指导学生多读多练
朗读课文要采取多种形式进行,不能很枯燥地让学生一遍一遍地反复读。大致说来,可以穿插使用以下八种朗读形式。(1)集体读。这是一种全员参与的朗读形式,但要防止有的学生“充数”,次数不宜过多,过多会降低学生的朗读兴趣。(2)分小组读。小组全体成员参与,可分段接读,也可小组内自行组织朗读,教师做好“服务性”指导调控工作。(3)领读。教师或学生均可领着学生朗读,也可小组内小组长领读,但这种朗读方法不利于学生自己感悟课文,自己朗读表达。(4)分角色读文。在孩子的眼中,一切都是有生命的,他们特别愿意走进文中的童话世界,让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式,激发学生兴趣。(5)表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上,加上自编动作,把课文“演读”成小小课本剧,也可以让学生边读边演,这种朗读形式学生很喜欢,几遍“演读”,学生几乎可以背诵文章的某些段落。
(6)比赛朗读。采取打擂台的形式,让学生分组进行比赛,轮流上台赛读,赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导,达到全员参与的目的,学生的积极性很高。(7)配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境,让学生受到感染,在情境中朗读。(8)想象朗读。让学生闭上眼睛,对已熟读的文章内容边想象边听课文,既可丰富学生想象力,又可加深学生对课文的理解。
注重朗读的过程性评价,让每个学生都积极朗读
学生的朗读水平经过一段时间的锻炼提高,还是有差别的,教师应根据每个学生的具体表现,结合学生的个性特点,有针对性的进行过程性评价。帮助每个学生积极参与朗读活动,不断提高朗读水平。结合语境对学生的朗读作出反馈,既不打击学生的朗读积极性,又能使学生明确朗读的方向,升华朗读的
情感。
四、播撒“情”的种子 与家长共同携手
“示之以动,利其静而有主,益动而有潠。”军事上是指用迷惑手段,蒙蔽敌人。乘虚而入,取得胜利。在教学上就是通过家访,全面了解学生,和家长建立深厚的感情,共同关注孩子的成长, “知此知彼”才能“百战百殆”。。自校信通开通以来,我经常用短信的方式和在外地打工的家长沟通,交流教育的感受,为学生的成长制定合理的计划,试验下来的达到了预期的效果。谢其斌日记没话不会写,她妈妈总是发愁不会指导,我就每天把样稿发在校讯通上,让她妈妈有章可循,赵宇天印的爸爸妈妈离婚了,爸爸不让妈妈看孩子,我就打电话和他爸爸讲解利害关系,告诫他孩子母爱的缺失会产生的严重后果,后来他爸爸的心结打开了,孩子又能和妈妈见面了。和家长的及时有效的沟通,让我的班主任的工作开创了新的局面。家长们也对我的高度负责的精神给予了高度的评价!半年下来,我和家长相处如同兄弟姐妹,用调皮岛商晴峰的话说就是“老师这儿打个喷涕,我爸爸都会送着伞来。”班主任工作是管融合艰巨的,但是只要我们热心、细心、耐心、有心一定能够把自己的工作做的出色,也一定能够让学生走出心灵的荒漠,回归理想的绿洲!
真爱无痕, 至爱无声。我愿把自己的心种植在校园里,默默无闻地耕种,不贪恋象牙塔外的万千春色。时光会证明一切,我在这里静候花开!
作文五:《讲述自己的故事》2500字
讲述自己的故事
伴随着2014年的第一场瑞雪的降临,本学期的教育教学工作也进入了尾声。半年来,我和我的学生一起,共同努力,携手并进,我鉴证着他们的快乐成长,他们带给我一个个惊喜与感动??班主任工作是管理人的工作,我所面对的又是朝气蓬勃,有思想,有感情,自我表现欲强的三年级学生,我深深感到当一名教师不简单,当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心。更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。所以给我最最强烈的体会是:班主任工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位,只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
虽然同学们已经顺利进入了三年级,但是他们仍然好动、好玩。我从培养学生良好习惯入手,课上继续进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。班级管理无小事。因而,我在了解每位学生的基础上,从每一件生活、学习中的小事抓起,注重培养学
生养成良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队会课加强学生的思想教育。通过全班同学的讨论,我耐心细致的讲解,让学生明确了哪些是能做的,哪些是不能做的。对班内表现好的和各方面有进步的学生,我多鼓励、多表扬,对表现差的学生也尽可能采取说服教育的方式,经常性的对全班学生的表现进行总结、评比,以此不断强化,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。定时对学生进行安全讲座,培养学生的安全意识,时时关注他们的健康。看着他们既懂事,又有礼貌的样子,我由衷的感到高兴。
班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校举行的各项活动,如庆祝十一的大队会活动,各种学习竞赛活动,教育基地活动,庆祝元旦文艺演出??每次活动,我都做好组织准备,为学生出谋划策,培养学生参与意识与竞争意识,而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能,发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
本学期,我班的语文教学成绩一直很差,平均分也很低,前景不是很乐观。从几次乡级抽考的测试中可以看出,不仅考察学生基础知识、基础能力的情况,课外知识也占有相当大的比重。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的
外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”因此,学生的全面发展,不能只靠掌握有限的书本知识就行了,还要在掌握基础知识的同时,对课本知识进行延伸,把课内课外知识有机的结合。为了扩大学生的视野,丰富学生的课外积累,在每堂课的教学中,我都根据教材内容,适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《送元二史安西》一课时,除了让学生了解王维的才气,还让学生收集一些送别的诗词,扩大阅读面。在学习《画龙点睛》后,还给学生补充介绍了一些寓言故事。同时,我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如:鼓励学生搜集自己知道的寓言故事,整理成册。搜集描写四季的古诗,制作诗配画。阅读课外书籍,写出读书笔记等。在这些活动中,不仅使学生掌握了更多的课外知识,还培养了学生动手、搜集整理信息等能力,促进学生的全面发展。此外,注意各学科间的整合,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
对后进生不仅要严格要求,还要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,行为上要严格。要用自己的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:对于他们身上出现的不良
行为,我没有掉以轻心,发现他们的错误,及时指出,严格的要求他们。利用课间、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作。在课堂上多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,捕捉他们的闪光点,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导,为他们创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。
平时,我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心,抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候,我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时性、主动地和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作,取得家长的理解和配合,使每一个孩子都能扬长避短,健康地成长。通过一系列的工作,使学校、家庭密切配合,更好地教育了学生。 我热爱我的教育事业,尽职尽责,教书育人,同时以教师职业道德规范约束自己的言行,不做有偿补课,认真参加政治学习,不断提高自身的政治素质,严格执行学校的作息时间,给学生做表率。在教育教学工作中,让学生掌握良好的学习方法,获取更多的知识是最重要的任务。因此,我在课堂教学中,坚持做到认真钻研大纲,仔细分析教材的编写意图,认真备课,注意设计好每堂课的教学方法,研究现代教育技术在课堂教学中的应用,注重对学生各种能力的培
养。在认真做好日常教学工作的同时,努力探索课堂教学中落实素质教育的方法及手段,探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平我努力钻研业务,积极探索新的教学思路,新的教学模式,努力使自己的课堂成为学生施展才华的舞台,本学期期末所做的公开课《脱身妙计》收到了乡、学校领导的一致好评。本学期我还参与了区级骨干教师的评选活动,以激励自己不断进步。
本学期,我感觉自己在班级管理中,教学中做的还不够细致,有时候想到了,由于思想上的懒惰倾向,没有及时把有些事情做好,留下一些遗憾。有时候见学生犯错误,态度有些急躁,应该再耐心些。
总之,只要我们心中是真诚的为了孩子,为了孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升孩子生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断磨练中得到提升。
作文六:《讲述作家自己的故事》2400字
作家纪录片用影像书写作家的人生道路和文学成就,成为观察中国文学发展进程的独特窗口。本文把作家纪录片中呈现出的作家人生和作品当作一个整体来考察和观照,分析作家纪录片的叙事策略及其文学史价值,从而引领受众深入地认识作家及其写作的全貌,达到对作家的人生经历、行为方式、精神品格和艺术境界的深刻认识和准确把握。
作家纪录片的叙事策略
作家纪录片的叙事策略有以下五个方面:
一、以作家讲述推动叙事发展。作家纪录片用作家讲述进行叙事,让作家以“我在场”的优势,赢取受众的信任和青睐。中央电视台推出的17集纪录片《一个作家和一座城市》,以北京的刘心武、上海的孙甘露等十位作家为主述人,作家自身的语言构成了本片的主要部分,用来推动叙事的发展,用作家的思考与感触来揭示城市的文化内涵。首映式上,天津作家冯骥才评价说:“通过作家来解读城市的灵魂,通过城市来解读作家,这个想法非常棒”。冯骥才认为,这部片子是影像化了的另类文本的作家传记。柯岩在儿童文学、长篇小说、诗歌、报告文学及影视等领域都成就斐然。中央电视台拍摄的2集纪录片《柯岩·理想的力量》采用作家叙事的方式,由作家柯岩讲述作品背后的感人故事。一首长诗《**你在哪里?》让无数受众感动落泪,一部电视剧《寻找回来的世界》引发全国思考。在这两部广为传播的作品背后,作家柯岩有着怎样的情感和历程?柯岩的娓娓道来,精彩生动的叙述,纪录片《柯岩·理想的力量》就在作家的讲述中渐次展开,并利用讲述过程中的悬念、转折、过渡,让枯燥的历史讲述变为生动的故事讲述,引人入胜,完成了纪录片的谋篇布局。
二、以地理影像贯穿叙事历程。作家纪录片以地理影像形成一种叙事的推力,去发现和发掘作家作品的价值。纪录片《永远的台北人——白先勇》开头以传统中国戏曲唱腔作为背景,搭配白先勇美国住家庭院里姹紫嫣红的花朵影像,设定影片古典的基调。纪录片由一段段不同地理景像组成,从白先勇出生的中国桂林到幼时居住过的南京、上海以至台北和纽约,勾勒出作家一生漂泊的形迹。这些不同地点的地理影像,成为纪录片《永远的台北人——白先勇》中对作家人生历程的诠释。又如由路遥文学联谊会组织发起,由北京善基电影制作工作室负责拍摄的8集纪录片《路遥》,历史地真实地记录了陕西作家路遥诞生、求学、经历**、上延安大学、创作《惊心动魄的一幕》《人生》《平凡的世界》以及他的家庭生活,直到1992年11月17日早晨8时20分离世。这部纪录片的摄制组深入路遥的出生地清涧,成长地延川、延安,上大学的地方延安大学和他后来工作的地方陕西省作家协会,体验生活的铜川陈家山煤矿、鸭口煤矿等地方,从乡村到城市,从地头到矿井,以地理影像实景再现了路遥童年、少年、青年、中年等阶段重要的故事片段,讲述了这位出身寒苦、命运多舛的作家短暂而又不平凡的一生。
三、以作家作品构建叙事中心。作家纪录片通过作品进入到作家的内心世界,以作家作品构建叙事中心。陈忠实的长篇小说《白鹿原》,在当代文学史上具有经典意义。中央电视台拍摄的纪录片《陈忠实·寻找白鹿原》介绍陈忠实的小说《白鹿原》的创作过程。为了写作这部小说,陈忠实开始了一次寻找,寻找地理、历史、心灵的白鹿原。小说《白鹿原》是纪录片《陈忠实·寻找白鹿原》的叙事中心,纪录片把《白鹿原》的创作,定位于作家对自我生命的终极意义的追求,不从俗,非功利。在创作过程中,陈忠实把自己的生命、故乡的山水、人物和历史融为一体。他的写作不仅是“我”的写作,更是故乡的生命整体在讲话。他的艺术追求,融入了他面对民族生存苦难时所发出的思考与寻求,痛苦与彷徨,无奈与悲愤,绝望与渴望。又如由陕西终南文化资源开发有限公司和西部电影集团联合创作的大型纪录片《柳青与创业史》,采取纪实、叙事为主,以文学巨著《创业史》为叙事灵魂,为受众展示柳青和他的作品以及时代的故事。《创业史》的史诗性、艺术性堪称中国当代文学的经典。《柳青与创业史》由柳青的子女、亲属,与柳青有交往的老干部、同事和《创业史》中的人物原型及其后人,共同讲述柳青创作《创业史》的方方面面,让柳青及其《创业史》在中国文学史上的地位和价值得到彰显。
四、以时间顺序再现文学生涯。纪录片《戏剧大师——曹禺》这部15集大型作家传记片,用大量历史照片和曹禺生前的影音资料,以时间顺序第一次全面展现了曹禺的生平历程和戏剧人生,并独家剖析了他在创作低潮时不为人知的内心苦闷。吉林电视台拍摄的纪录片《邓友梅·两界之间》,围绕“京味小说”著名作家邓友梅曲折跌宕、极富传奇色彩的人生故事,通过追踪纪录75岁高龄的邓友梅在天津、山东临沂寻访自己童年和青少年时代具有生命意义的城市印记的过程,以大量的历史资料和对邓友梅的采访,讲述了邓友梅75年人生中曾经的“地狱”、历经的“逃亡”、开启的“新生”、创作的“源泉”、走过的“磨难”、岁月的“悲凉”和人生的“感悟”。 再如天津电视台拍摄的纪录片《孙犁》为了记录孙犁从河北农村到保定育德中学,从晋察冀边区到天津日报的辉煌人生和其间洋洋大作,摄制人员沿着孙犁的足迹走行了小半个中国,构成足以用时间顺序反映孙犁一生和文学成就的电视化画面。纪录片《孙犁》重新触摸作家那些已经尘封的历史细节,充分发掘孙犁的作品价值和人格魅力。
五、以生长环境作为叙事线索。中央电视台拍摄的作家纪录片《作家迟子建》介绍了茅盾文学奖获奖作家迟子建。该片以迟子建从小所生长的环境——北极村作为叙事线索。正是因为这样的成长环境炼就了作家的淳朴、忍耐的气质,并由此介绍了迟子建的求学过程和写作生涯。再如中央电视台拍摄的纪录片《沈从文》,该片是以沈从文家乡的那条江还有青砖瓦房作为叙事线索,展现他出生地的人文环境。沈从文一生中对故乡的这种回忆融入了他所有的作品,湘西的风土人情是他创作的源头,因此选择他家乡的这些风物作为叙事线索也是理所当然的。
作家纪录片的文学史价值
作家纪录片把作家置于广阔的文学史背景之下来考察,就会对作家和作品的整体面貌产生更为健全的视野,更为有效的阐释。
作文七:《仰成-讲述自己的故事》1000字
仰成自己的故事
沙南作业区—仰成
我叫仰成 1967年 8月 24日出生, 1988年 7月毕业于克拉玛依技校 -采油专业,分配到准东采油厂,一直从事集输行业近 30年,现在是联 合站的一名工人技师。
上班第一天,刚进入厂房,看着老工人师傅们熟练的操作心里充满 了好奇,不断的问这问那,那时候我就立志要做一名最优秀的员工。 由于自己的勤奋好学,和对工作的积极热情, 2000年光荣加入中国 共产党,在党的阳光沐浴下,我更加茁壮的成长,很快成为注输联合站 一名生产骨干。
历经集输行业近 30年,先后解决生产中的许多实际问题,下面介绍其 中一部分
卸油泵进口阀门积砂故障的处理
油气集输,阀门关闭不严是常见的问题,记得那是对班在清理回脱泵过 滤器时, 由于闸门关闭不严, 打开过滤器后, 50度的原油几分钟内溢满 了泵房地面。油气挥发,工作无法进行,终止了作业,我上班后关闭了 三道阀门,清理了过滤器,研制了冲洗阀门积沙的流程,解决了当时的 问题,后来被施工拆除,现在站内闸门关闭不严的情况依然比较严重。 这篇论文在油气田地面工程发表。
卸油罐浮漂液位计的改造与应用
卸油台因液位计卡住, 在我知道的情况下, 出现卸油罐溢流跑油不下 30次,我对液位计进行了小改造后,从此没有发生过一起因卡住溢罐事故 的发生。 这篇论文在油气田地面工程发表。
3、 5s 柱塞泵锁紧螺母专用拆装工具的研制
柱塞泵维修频繁,厂家配备的工具很不好用,我制作了拆卸压盖的工具 和拆卸螺丝的工具 10年过去了,至今还在使用发挥了极高的效率。这 篇论文在中国职业培训协会获得三等奖
4、轴承拉力器的研制 ,在 中国职业培训协会获得二等奖
还有许多就不一一例举了,成绩的取得代表过去,也是对我几十年 如一日的工作的肯定,更赋予了我工作中的一份责任和鼓励。想想当年 从 大班维修班长 到集输班长、注水班长、污水班长、又回到维修班长, 最后回到维修工,无不感慨当年的“奋战”和在挑战中一次次超越不可 能的自己。始终都认为自己是解决问题的能手,如今长江后浪推前浪, 一代新人换旧人,到了这个年纪,为油田尽职尽责我无怨无悔。
每个石油工人都很平凡, 也许没有惊天动地的伟业和轰轰烈烈的事 迹, 但我愿意在这平凡的岗位上, 用一言一行努力为年轻的一代做榜样; 为所在的工作殚精竭虑,分分秒秒以共产党的高标准要求自己,时时刻 刻以共产党的情操为党旗争光添彩!
沙南作业区—仰成 2017.8.11
作文八:《讲述教师自己的故事》1500字
讲述教师自己的故事——就这样把我征服了
八鱼初中:季淑琴
2012年12月
讲述教师自己的故事——就这样把我征服了 升学考试完了,我并未有如释重负之感。在期盼成绩的日子里,我彻夜难眠。尽管重点中学的名额已分配到校,可班级间的竞争却依旧激烈,老师间暗自较劲,惟恐落后。是的,倘若班级考上重点的人数差距悬殊大,有形无形地压力就会铺天盖地而来。艰难地熬过了两天,按常规阅卷工作已经结束,我忐忑不安地忙赶去学校,找到相关同事打听情况,可软泡硬磨了一天,也没有得到任何消息。
又是一个不眠之夜。尽管我带了两届毕业生,也同样遭遇过焦虑的等待,可这第一次,我最没底气,一来本学期外出学习了一月,二来受非典影响课程大大缩减,再加上前两次应试的成功,我已在校内外声名远播,并成为学校唯一的市骨干教师,所面临的压力可想而知。
第三天是学校公布成绩的日子,被折磨了一夜的我大清早就出门了。路上,我遇到分管的校长,忙奔上前去询问。这次,校长倒很爽快。但当我听到所任教班居年级最后,心不由阵阵发凉。在接下来召开的毕业班老师的短会上,我一脸沮丧,呆若木鸡。短会一完,我郁郁寡欢地向教室走去。尽管会议室离教室仅十来米,我却觉得它好长好长。是啊,今天既是学生领成绩的日子,也是他们小学毕业的一天。为让这个特殊的日子灿烂如花,我已准备好了各项大奖,并打算在颁发毕业证时同每位学生握手以示祝贺。然而,面对糟
糕的成绩,我丢失了勇气。强装欢颜站在了教室门口,见到黑板上有“情系母校”几个大字,大字周围是51个学生富有童趣的签名,可这一切终没有消融我的失意。立在讲台之上,喧腾的教室顿时安静,51双焦渴的眼睛不约而同地盯着我手中的成绩单。第一个环节本该是为学生颁发小学阶段的最后一次奖,可我已没有了兴致。沉默中,我请几个学生把各项奖一一散发了,本该有的热烈、激动、幸福的场面就这样被我删减了;第二个环节原本是为学生颁发人生的第一个毕业证,并同他们一一握手以示祝贺,但这个本该有的庄重仪式也被我删除了。当我终于开口,本来是祝福,却要求学生拿着自己的成绩单离开教室。我的要求遭到了小干部的反对,因为他们特意准备的“谢师”仪式还未举行。
开始发成绩单了,教室出其的静,空气仿佛也凝固了。我先说了重点中学的分数线后,就一个一个地发放。每位学生上来领成绩单时都很虔诚,有的甚至还做着上帝保佑的姿势。然而,全班考上重点不足三分之一,其他的都得落榜,要读重点,就得支付上万元 的择校费,因而此时的成绩单已演变成了残忍的“判决书”。尽管在这之前,我曾无数次教育学生做好迎接失败的准备,可当失败真正降临时,连他们的老师都无力承受,他们会坦然以对吗?发完成绩,少数考上的学生高兴得手舞足蹈,剩下的则默不做声,还有几个女生竟当场抽泣起来。
两位班长上台了,考上的一个满脸春风,没考上的那个一脸沮丧。“向恩师赠送纪念品。”随着考上的那个班长大声宣布,一位小干部含着泪跑上来将她画的一幅签了51个学生名的画双手送上前来,我接过赠品,本想安慰她两句,可我不知该说什么,因为我和她一样心中都被苦水浸泡着。“全体起立!”“恩师,谢谢您!”听到学生我真诚地谢意,被失败冰冻的心虽有些感动,但还是无力回敬给同我朝夕相处两年的孩子们一个会心骄傲的笑。当我发现落榜的班长眼中含泪强装坚强还要说话,我于心不忍示意他就此打住。“再见吧,想哭的同学,回家就痛痛快快地哭一场!”这是我送给学生的临别赠言。
学生们走了,我一直静默在讲台之上。失败就这样把我征服了,师生本该拥有的最后精彩和永驻心间的毕业情怀就这样被我葬送了。我曾经向学生们宣讲的人生,宣讲的勇敢与信念,都成了“虚假的标榜”“伪圣化的宣扬”。是啊,连他们的老师面对失败都如此脆弱和消极,无力解读坚强,何况是人生才刚刚起步的他们?生命需要用生命去点燃。此刻,我最痛悔的就是自己的脆弱与逃避兴许会殃及有些孩子的一生……。
作文九:《讲述教师自己的故事》2900字
讲述教师自己的故事——谈一线教师如何做教育叙事研究
一、什么是教育叙事研究
(一)基本概念
叙事,原本是文学的一种样式。简单说,“叙”就是叙述,“事”就是故事。 所谓教育叙事研究,就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
(二)简单分类
依据由谁来叙事,可以分为两种
1、“展示”的叙述方式——教师的叙事:叙述者=教师自己
2、“讲述”的叙述方式——关于教师的叙事:叙述者=校外研究者
二、我们为什么要开展教育叙事研究
1、为了让教师对自己的教学行为、教育教学理念的回味、咀嚼、审视、反思、和调整。
“写”教育故事不是为了炫耀某种研究成果;它的根本目的是通过教师“写”自己的教育故事来“反思”自己的课堂教学。由于教师的“反思”总是以某种教学理念的眼光来“反思”自己的教学行为,教师的个人化的教学理论以及教学行为将经由这种“反思”发生转化。
2、为了听到来自教育领域内的不同的声音,让每一位教师学会表达自己、展示自己。
让教师,特别是让每一位教师,每一们平凡普通的教师走到教育研究的前台来。让每一位教师的声音在教育领域当中凸显出来。
一部好的教育叙事研究,不仅是教师自身心路历程的真实反映,同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。这就要求我们在开展叙事研究时,要努力把教师日常的教育教学经验组织成有价值结构的事件,串缀成有现实意义的链条,从而使广大教师每天平凡普通、单调重复的教育教学活动具有一种独特的体验和韵味。
3、为了更好地促进理论与实践的融合,有效地促进教师的专业成长。 在叙述过程中,教师们将会对自己所习以为常的生活和工作世界进行新的审视,对自己的实践活动进行新的审查,对自己的理想、信念、价值观进行不断的拷问,对自己行为的意义进行不断的追问……这样,教师就会在无意之间促进自身的专业成长,并把自己过去接受的抽象理论置于实践和理性的观照之下,将对教育问题的学术研究回归到鲜活的现实中去,既使理论接受实践的检验和批判,
也使实践获得理论的启发和提升,从而使教育理论和教育实践二者在相互的滋养过程中都得到丰富和提高。
4、为了有效合理地改变自己的教育教学行为。
三、我们应该叙述什么?
简单地说就是事件和主题
具体可以关注以下几方面的内容:
1、教师的课堂生活
“过去我们常常说学生在课堂中学习着课程,现在则可以说学生其实也是在、而且更确切地说首先是在课堂社会中亲历着生活,体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐”。(吴康宁等著.课堂教学社会学.南京:南京师范大学出版社,1999.3)
“课堂是赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟之人以成熟魅力、让不动动起来、让不活活起来、让不灵灵起来的生命放光彩的场所,让已动者、已活灵活现者朝着适宜的方向展现自我的场所。课堂里有苦恼、无奈,有希望与绝望,有奋进和退缩,有欢欣与惆怅。总之,课堂,乃人之生命精华展现的小舞台!”([美]Thomas L. Good, Jere E. Brophy 著,陶志琼、王凤、邓晓芳等译.透视课堂.北京:中国轻工业出版社,2002.译者序.)
于是,课堂生活中教师与学生的故事更多地为教育叙事研究者所关注。
2、教师的日常教学生活
除课堂生活之外的,教师本人对课堂教学之外所发生的“生活事件”的叙述,“德育叙事”、“管理叙事”,一起构成“生活叙事”。教师也可以将班级管理中发生的某些学生生活事件叙述出来,使之成为一份有教育意义的“班级管理叙事”(或称之为“班级管理个案”)。
如果可能的话,教师更可以对一些事件或一些学生做长期的、有效的追踪研究。这些更有价值。
3、教师的课程故事
在当前的教育改革的背景下,特别是在课程改革的大背景下,每一位教师都渐渐地溶进了课程改革的潮流当中了。老师对新课改给予的关注可能更多,同样的课程改革在不同的教师生活中所产生的影响肯定不同,通过叙事研究,可以让教师不仅简单地去关照新课程,而是要让他们从内心深处去认知、去感觉、去体验、去思考新课程。
教师可以去叙述与新课改相关的众多地问题:从课程的编制和设计、课程实施、课程的进展、课程的评价等诸多环节入手,通过捕捉处在新课程环境下的自
己和学生们的感受和变化,来帮助自己更好地驾驭新课程。
4、个人生活史
个人自传式的叙述。去叙述自己的成长历程,不仅仅限在教育环境当中,还可以更加扩大范围到家庭、到社会当中,站在一个更高更广阔的角度去注视自己走过的道路,反思自己走过的道路。不仅仅把自己作为他人认识这个世界的观察者,而是要把自己作为自我与他人共同建构自己的生活历史的真实的观察者。
它可以提供教师与同事分享专业的感受、经验与体悟,或是在对话交往中产生冲突与矛盾,从而共同合作,一起探寻专业发展的途径与努力目标 可以通过“自我传记”或“合作传记”的方法来叙述自己的个人生活史。
通常要回忆以下方面:
(1)自己经常使用的教育教学方法:可以从仔细回忆自己的专业经历,找出自己常用的教育教学方法,以及这些方法能够起作用的条件。“自传”可以从描述具体方法开始,在说明运用的条件和频率,发现运用某些方法背后的考虑、理念,或者说选择这些方法的理由。如果有几种方法,可以比较采用这些方法的各自条件和使用背景。
(2)专业生活经历对目前专业行为和专业思想的影响:专业生活也可以包括个人生活、具有特大影响的事件、人物、方法、环境和个人爱好。在撰写和研究经常使用的教育教学方法和专业生活对目前专业行为和专业思想的影响的系统认识,会帮助教师归纳出自己的教学风格、类型形成和专业发展的脉络。
(3)有趣、难忘的事件、困惑、理想与现实的矛盾、其他教师的看法:每位教师都有有趣、难忘的经历,都会遇到难以解开的专业困惑,每个人都或多或少了解同事对自己的看法和评价。对这些判断的、矛盾的分析,也许会获得在专业成长中最宝贵知识。
(4)未来发展的方向:在了解了自己的教学风格、类型和专业发展脉络后,教师可以依据这些显性化了的知识,对自己的特点、倾向、优势和需要加强的领域有明确的把握,这就提供了制定或修正自身专业发展的计划。
四、我们开展教育叙事研究的简单步骤
基本步骤:
1、以合理有效的方式解决自己的教学生活中发生的教学问题;
2、将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来;
3、在叙述的过程中对自己的行为及行为背后的教育理念等进行深刻反思;
4、调整、改进自己的教学,并把新的教学效果等再一次叙述出来
——螺旋式的循环的过程
五、一线老师开展教育傻事研究遇到的几个问题
问题1:我们是否会无话可说?
如果教师不改变教学,教师就无话可说。
写作其实是一种行动方式,如果教师不行动,如果教师不改变自己的教学习惯和教学行为,教师的“叙说”将成为困难。
不少教师之所以感到无话可说,原因在于写作之前没有改变自己的教学行为。教师能够叙说的与值得叙说的,不过是在改变了自己的教学活动之后产生的“记录”冲动与“反思”冲动。
所以,教师先主动地去改变自己的教学行为,然后再把这种改变给自己带来思想上的冲击和变化叙述下来。
问题2:我们该反思什么?
事实的反思:关注自己的教学行为
价值的反思:关注自己的教学行为背后观念、思想。
作文十:《讲述我自己的故事》5100字
作家俱乐部
何镇邦
我的故 乡八闽大地是个文事颇盛的地方 , 只是 原先小说创作显得有点滞后。上个世纪九+ 年代以 来, 福建小说家群体悄然崛起于文坛。本期本栏 向 读者隆重推出的小说家杨少衡 , 就是这个悄然崛起 的福建小说家群体的领军人物。
杨 少衡 的小 说 创 作 起 步 于上 个 世 纪 的 七 十 年代
末、 八十年代初 。 处女作是发在 1979 年《 福建文学》 上的《 医生》 。那时 , 他还是一个刚从下乡知青变成 公社干部的小后生。自此之后 , 他同文学、 同小说结 下了不解之缘。从《 医生》《 、我的哥哥和爸爸》《 、双 声道》《 、木船和一顶帽子》等中短篇到长篇 《 金瓦
砾》再到被称为“ 人系列” 《 , 官 的 钓鱼过程》《 、 林老砚
的枪》 《 、金粉》 中短篇小说 , 等 一直 到近作《 海峡之 痛》描 出了杨少衡三+ 多年的创作轨道 , , 也描 出了 他由一棵文学幼苗长成参天大树的成长过程。 如今 , 杨少衡的名字再不是流传 于漳州古城的街头巷尾 , 而是响彻于大江南北 、 长城 内外的文坛 内外 了。 更值得推崇的是杨少衡的人品。 他为官不像官; 在创作上成名而不浸染文坛种种恶习; 为人老实, 为 文不老实 , 在小说创作上不断地进行艺术探求。人 品与文品的统一和高尚。 更是值得推崇的。
粉 叮 / 了
讲述我 自己的故事
杨少衡
我这 些年 的中篇小说 大都 写 同一 类 人的 故
事, 主人公为一些基层官员。早一点的 《 钓鱼过 程》 写几个乡镇小官 , 被假冒台商用暗唱暗算然后 惨遭敲诈。后来的《 霜王阵》 写一个在县城修建广 场主持民俗活动的县长被“ 哈掉”也就是生殖器 , 给‘ 夹住了” 的故事。《 秘书长》 描绘一位老秘在机 关中枢游刃,亚健康》表现一位官员为处置一瓶 《 烫手顶级洋酒的焦灼。2004 年底 以来 ,我写了 《 尼古丁》《 、林老板的枪》《 、金粉》等六个中篇 , 主 人公一式为县政府头号大员 , 秉性和命运各异。 我
试图在这一类人员的故事里写出他们的个性 , 触 及时下社会面貌之一侧 , 表达自己的理解。 由于题 材范围比较特殊 , 一些朋友称我这些小说为“ 官场 小说”或“ , 新官场小说”我曾略有不服, 。 自称所作 为“ 官员小说” 以示区别。有一位记者朋友把我这 句话拿到报纸上用,文字略有变动 ,叫 “ 官人小 说” ,我发觉自己因此有些宋代山东汉子的感觉 , 用的是《 水浒》 的语汇。我知道关键在于自己写些 什么和怎么写 , 如何穿衣戴帽是另一回事 , 瘦子穿 得再多成不了胖子, 很难参与各种减肥时尚活动。
49 一 、 一 代文 一 :时 学
时代文 学
当
然穿衣戴帽也很重要 , 只是我不擅长 , 我自觉我
这 样 的作 者 概 括 和 解 说 自 己 比 解 说 笔 下 人 物 费
劲, 往往吃力而不讨好。 我写这类小说其实有些必然性。正着说叫做 我比较熟悉这类人物 , 所以写他们 ;反着说则是我 除了熟悉这类人物 ,其他人物不甚熟悉或不如别 人熟悉 , 所以我只好写这类人物。 所谓生活是创作 的源泉 , 可能得如此解释。 我觉得说自己比较熟悉这类人物 ,可能还没 说到点上,更直接的不如说我自己本身就曾是这 类人物, 戟者说是这类人物中的一个 , 这样可能更 清楚一些。钓鱼过程》 《 里有个场景 , 小说中人到市 里开会 , 中途溜出会场, 时会场外走廊上聚集着大 批当地中层官员 , 都是以撒尿抽烟为名 , 跑到会场 外透气聊天交换信息的。 这实在不是小说 , 是生活 中常见场景 , 我曾经就混迹这群人中, 为该场景之 一员,开会时总是留心占据听众席比较靠后且最 靠边的位置,以便用最低的步行成本最不为人注 意最方便地往会场外跑。我在该小说里写的故事 本身就是在类似场合里遇到的 ,当时我参加市里 一次会议 , 听领导讲话 , 中途有事出场 , 被一位老 友拉住 ,这位老友在本地电视台当记者 ,参会采 访。 他问我是否知道有数位干部“ 进去了”因为漂 , 唱并蒙受敲诈? 我一听大惊 , 因为涉案诸人之一 为老熟人, 几天前还在一块喝过酒。 于是就有了该
小说 。 我在 上世 纪七 十年代 末 开始写作 并发 表小
委办公室工作 , 职别为干事, 调我进办公室的一个 缘故是因为我有能文之名, 会写一些材料。 其实当 时我写材料并不对路 , 形容词太多 , 我在办公室的 主要工作任务是跟随县委主要领导 ,用时下说法 叫当县委书记的秘书。我的从政经历大体可以从 此时算起。与其他秘书略有不同的是我在跟领导 写材料的间歇喜欢读小说 , 还偷偷在稿纸上涂抹。 改稿班的老师认为我的文字基础尚可 ,干吗去乡 下当个小官? 因此建议我从文。 后来我的经历一直与政文两领域相关。我在 乡镇工作时间不长 , 即调到地区, 在行政公署办公 室当干事, 然后进地方党校 , 为该校首期二年制干
部 训 学 ,学 四 名这 班 I 训 标 培 班 员同 有 十 ,种 }Z 目 8
说, 说起来时间不短 , 近三十年。 与我老友青禾、 海 迪一样 , 我写小说起步于“ 伤痕n, 因为我属于那辈 人。我生于一九五三年 ,**” ‘ 爆发时恰读初一 , 为所谓 “ 老三届 ” 中学生最低一届 , 参加过所谓“ 破 四旧” 大串连 ”然后因为父母被打成“ 和“ , 走资派” 蒙受磨难而备受冲击。我在 19 6 9 年初上
山下乡 当知青, 以后当过乡村小学教员 , 然后当县机关干 部, 接着开始在文学刊物上发表作品。1 9 7 9 年 底, 我的第一个短篇小说在省刊发表之前, 我接到 通知参加省刊编辑部办的一个改稿班, 时称“ 学习 班”坐着公共汽车前往百余公里外的一座陌生城 。 市报到时, 我心里非常忐忑 、 怯场 , 不知道自己是 在干什么, 甚至有一种逃走了事的冲动 , 但是最终 未临阵逃离, 坚持到会。那次改稿班上 , 一位编辑 老师跟我说了句话 , 建议我“ 从文不从政”如此劝 。 说, 是因为当时我刚好经历工作的一次变动 , 被从 县委办公室调出来 , 派到乡镇任职, 时乡镇还称为 “ 公社”我被任命为某公社党委常委 , , 时年二十六 岁。 我在基层当个小官有一定必然性 : 此前我在县
时代文学20062 50
很明确。 二十多年后 , 我的这些同学大多在地方上 身任要职 , 也有几位成为过早陨落之地方政星 , 有 的进了监狱 , 如我笔下某位官员, 这是后话。当年 在培训班毕业后 , 本应顺势而上 , 如我的同学们一 样力求有所作为于政治舞台,应当说这方面我基 础不错 , 但是我执意离开政府机关 , 自请调到本地 文联当干事, 不为其它 , 因为喜欢小说。时为上世 纪/ \ 十年代中, 年轻干部的观念与今略有区别。 后 来我得到一个机会,到中国作协旗下兽迅文学院 进修半年 ,随后到位于陕西西安的西北大学中文 r, 上了两年作家班。其时文坛很热闹, 我的作家 班学友多位已崭露头角 , 我有心向他们学习, 好好 努力 , 却又没赶上趟 : 家乡领导把我从西安召回, 宣布任命为本地电视台台长 ,奉命组建这家新建 新闻媒体。 让我去电视台当头 , 其中一个原因是我 的一篇小说被省电视台改编为电视剧 ,省台曾谋 求调我去当编辑 ,家乡一些领导因此认为此人可 搞电视。于是我又回到那条路上 , 当台长三年 , 然 后到市委宣传部 , 再到组织部 , 任两部副职共十一 年。 我干这些活与作家挂职体验生活有别 , 属职业 官员 , 承担具体职责, 从绞尽脑汁琢磨某新闻通稿 用语到枯坐某会议主席台, 该怎么做就怎么做。 我 在组织部任职的最后一年多时间 , 因部长调任 , 曾 奉命两度主持工作 , 时恰逢市 、 县两级班子换届 ,
我 受命 处 理过 数 百名 官 员调 整任 职 及 提拔 的 具体
事项 , 从提出考核人选开始 , 到袍着大堆材料上市 委常委会一一汇报 ,再到最后呈请领导签发任职 文件。 一些友人笑称我已成批发乌纱帽专业人员。
然后又是一大转折 : 手持上级一纸调令从 家乡来
到省城 , 重操旧业 , 再入文联。这一转折亦
有其必 然 :十 年里我在工作之余依旧写作 , 虽身为业余 作者 , 有本职工作需要努力 , 时间条件所限 , 写得 不多 , 难有影响 , 为外界所未知 , 却也一息尚存 , 保
作家俱乐部
有写作者之名 。小说之喜好于我实如重度烟瘾一
般难以戒除, 无论其热闹且主流化也罢 , 枯寂而边 缘化也罢。 所谓三十年河西之后 , 四十年又到了河
东。
由于上述经历 ,我觉得自己可能注定要来写 这些故事。 某种程度上这也是在写我自己的故事。 我觉得这类故事以及人物自有其意思 ,特别在时 下中国, 如此传统又如此现代 , 纷繁万千 , 这类故 事引不少作者来写 , 也有不少读者愿意一读 , 显然 有其缘故。 与其它题材一样 , 这个题材也有很多东 西值得琢磨 , 不同作者可以有不同发现 , 鱿者说不 同作者可以力求有自己的发现。无论旁人如何评 价, 我常以此自说自娱 , 给自己一个存在的理由。 我认为我在自己这些故事中着力于人 ,套用时下 热门词汇形容叫“ 以人为本”而非以乌纱帽为本 , , 官员也是人 , 只是戴有一顶帽子。 我这看法其实很 基础很朴素 , 缺乏理论深度, 属小说 ABC 范畴 , 无 论什 么小说 , 当然要有故事 , 尤其要有形象 , 此理 尽人皆知。 但是简单的东西往往很深刻很复杂 , 不 像表面看去那么平常。我知道自己这种观念很传 统, 我写的是传统意义上的小说 , 所以总这么看。 当然我不能止于这么看,而应该在自己的故事里
努力实现。
我 得 说 我 对 写 自 己这 些 故 事 的 认 识 和 实 践 有
个过程。早期作品曾有所涉及 , 后来就尽量避开 , 可能因为身为场中人 ,白天晚上说的做的尽是这 个, 下笔还写它实不免厌烦 , 冒用理论语汇 , 叫做 “ 审美疲劳’也可能因为靠得太近反而不好写了, 。 另外要写好这类小说戴者说写得与他人有别 , 可 能需要足够多的阅历和理解力,同时笔力也需要 锤炼 , 达到某种火候。我在兽院读书时 , 何镇邦老
师给我讲两句话 ,叫 ‘ 为人要老实,为文不能老 实”他讲得很有针对性。 。 我这人貌称忠厚 , 为人确 实也比较老实,但是文如其人 ,文采一向比较暗 淡, 需要比较长的修炼过程。上世纪九十年代末, 我觉得有所进步了, 可以试一试, 第一个相关作品 是个短篇小说 , 木船和一顶帽子》 199 9 年发 叫《 , 于《 人民文学》写一个翻船事故的审查过程 , , 牵出 一个卷入风化案的官员。 该小说反应尚可 , 让我有 些来劲, 此后便陆陆续续, 写作并发表了不少类似 小说 , 多为中篇。我借用中央电视台名栏目“ 讲述 老百姓自己的故事” 之用语 ,
开玩笑自称为“ 讲述 我自己的故事” 。我这话包括两层意思 , 一是写我 自己经历过的故事; 二是他人的这类故事成为我 笔下与其他作者有别的故事。 此说实在绕口。 我已 经离开曾工作二十多年的那个特定场合 ,隔了一 定距离看 , 有些新的感受 , 有所谓的“ 距离美” 。也 许我能努力把这种美感多少传递给读者。 冲 篇小说《 金粉》 , 里 某年轻干部初掌一乡大 权, 感觉很好 , 赴省城开会归来 , 要他属下大小官 员列队于火车站门口迎接, 让他亲切接见、 握手, 模拟国家元首出访归来的场面, 感受权力的美妙。 这个情节非我虚构 ,这位很有想象力的官员曾在 一段时间里频繁找我, 时他处境不顺 , 希望我帮助 他调整一个位子。 他跟我说过很多他的事情 , 色彩 斑斓。今年春天一曰, 我坐在电脑前想写个什么 , 这人忽然从记忆里跳将出来 , 于是有了《 金粉》 小 。
说 中的 人 物与故 事 跟生 活中 的人和 事 已经千 差 万
别, 但是毫无疑问是生活提供了灵感。 我讲述的故 事基本如此 ,它们是生活的赠予 ,包括它们的意
义, 当然也包括讲述者的缺失、 局限与无奈。
漳州人杨少衡
青 禾
说杨少衡是漳州人没道理 , 因为每次填表 , 杨 少衡会在籍贯一栏毫不犹豫地写上 :河南林县 。 林 县现在叫林州市 , 有一条“ 红旗渠”名闻中外。杨 ,
家祖 祖 辈 辈 世 世 代 代 都 生 活 在 林 县 的一 个 小 山村
里。
但我还是说杨少衡是漳州人 ,因为他是吃漳 州的大米长大的 , 他说一口地道的漳州话 , 他按漳 州人的 式生活 , 他的小说里写的是漳州故事, 他
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