作文一:《写好作文——构建有序的表达框架》2200字
写好作文——构建有序的表达框架
写好作文——构建有序的表达框架
小王子之殇
让?保罗?萨特在《词语》一书中发出这样炽烈的宣誓:“我在书里开始我的生命,也在书里结束我的生命。它将和目睹了我的出身一样,目击我的死亡。”而在时间的另一个维度,卡夫卡哭了。站在“法律门前”的他感到绝望,童年的阴影在他脑海中挥之不去。
由是观之,童年的收获,会成为人一生的坚守;而童年的缺憾,则会成为人一生的寻觅。
然而当下的孩子们正在面临一个恐怖的文化环境。在快消费、浅阅读的时代,孩子们看不到好的动画、好的书,于是耳濡目染,成为长相雷同的小大人。回顾这几年的“小学生化妆大赛”、“05后早恋贴吧”等事件,我唏嘘不已,因为隐藏在这些可怕新闻标题背后的,不是孩子们追求标新立异的心理,而是我们的文化正在给孩子们一种扭曲的价值观导向。
这种错误导向,究其原因,是人们的娱乐欲望无限扩张,导致文化产品低俗化、粗鄙化、颓靡化。为了获得高收视率,亦为了迎合大众“上了一天班,累得半死,便想看点搞笑的、不动脑子的”这样的心理。无数综艺大秀翩然而至,打着“释放压力”的旗号,名正言顺地登上了各大主流媒体的荧幕。疏于审核,加之
有了“反正大家都在播”的保护罩,便越发猖狂。殊不知荧幕前的一双双小眼睛,正在吸收着这一切。
童年是性格形成的关键时期,一个孩子看见的是什么,那么它就会成为他的一部分。正如村上春树在《海边的卡夫卡》里的慨叹:“那样的孩子活在忧郁的世界,于是变成了忧郁的人”,于是小王子从那个喜欢天竺葵的孩子长成了自己所厌恶的某种成年人。当圣?埃克苏佩里如此呕心沥血去构筑那样一个天堂,定料不到在这里,孩子们正在成为娱乐至死舞台上的殉葬品。所以,拯救童年从改良文化环境开始。
进而我想起张方宇《单独中的洞见》一书中的呐喊:“别让孩子们在大人中迷路~”我希望当下的社会,给孩子的自然成长多留些空间。笔者并非一味攻讦文化生产者们的唯利是图,而是更期待文化唯美而智性地复原,尊重孩子成长的自然规律。我们正强行灌输一种催化剂,于是孩子们过早地远离了自我。而真正的孩子是丰子恺笔下那群奔向太阳的孩子,他们所演绎的是富于思想活力的成长过程,而非窒息在娱乐死水中的小王子。
今天那个孩子同样走在路上,他遇见萨特,爱上阅读;他遇见卡夫卡,为他冲破那扇“法律之门”;于他自己,则蓬蓬勃勃地奔向远方。
我们的小王子,在成长。
思维导图:
? ?名言开头,入题。 (引论)
?联系不良的文化环境。(联)
?分析原因。 (因) (本论)
?提出解决方法一。 (结论)
?提出解决方法二。
??形象收尾。
让灵魂遇见灵魂
“教育是一棵树摇晃另一棵树,是一朵云推动另一朵云,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一个孩子行走在人生的小径上,路边的篁竹会点亮他眸底的翠色;绵白的云层会衬得他心如水晶。他看见许多高贵的灵魂,那么他也会用一生去寻觅不屈与雅正。
然而当下,孩子们正面临着无比尴尬的文化环境——触目尽是死水,抬眼一览腐臭。“遗世独立”在“金钱至上”中艰难地挺立着。成人卑劣的狂欢与丑陋的讥笑无形中为孩子的教育添上乌黑的一笔。《山河故人》为我们展现了一种可能——当孩子眸底的风景被利欲污染,他的价值观会产生怎样的扭曲。
高尚的缺席使孩子无法与至美的灵魂碰撞。究其原因,是我们
对保护儿童的文化环境不够重视。蔡元培被誉为“大学教育的长者,小学课本的童心。”那个风流名士来去如云的年代,培养出一批又一批满怀赤子之心的青年。童年是塑造品质的关键时期,如果不在此时播下性灵的种子,那又该于何时守候花开,圣?埃克苏佩里又何以拥抱小王子,白先勇又何以吐纳牡丹尽凋的浪漫,
我想起理查德?耶茨在《十一种孤独》中的呼吁——即使整个社会盈满无耻之徒,只要还剩一道清丽的阳光,也能温暖一大片人。曹文轩说:“儿童文学最根本的目的是为人类提供良好的人性基础。”我们每一个人都有责任,打磨自己的灵魂,让自己成为一个具备正确的道义感、具备审美价值、具备悲悯精神的“大气象”之人。当我们的灵魂皆如里尔克所叙,于秋日眺望远方的高空,孩子们的灵魂也必将如清少纳言那般,矢志奔向诗性的天堂。 进而我们应该教会孩子们的,是一种洞察与选择的能力。让孩子懂得怎样在浮世千百种灵魂中选择宜为人师的那一个。追随他,凝望他,用自己的灵魂去与他的碰撞,使他的高贵化为自身的一部分。硝烟炮火不能阻止江誉镠对戏曲献身,乱花迷眼无法掩盖梅贻琦风骨清正。孩子迟早要离开伊甸园,用自己的双手打天下,这时,他们应该目光如炬,如卡夫卡一般飞向自己的王国。当地底的泥潭汹涌反噬,他们也能如卡尔维诺笔下树上的男爵,选择属于自己的青葱蓬勃的人生。
此时此刻,仍有无数孩子走在路上,于时代广场听见蟋蟀,在J?D?怀特的农场瞧见夏洛编织的爱梦之网。等到他们长大,便会
如此刻泪盈于睫的我一样回馈这个社会。于是树得以棵棵滴翠,云能够朵朵洁白,灵魂传递伟岸,高贵绵延不息。
思维导图:
? 名言开头,入题。 (引论)
?联系不良的文化环境。 (联)
? 分析原因。 (因) (本论)
?提出解决方法一。 (结论)
?提出解决方法二。
?形象收尾。
作文二:《关于高中语文作文教学有序性的思考》5100字
关于高中语文作文教学有序性的探究
内容摘要:一提起写作文,我们的学生都会怕,不愿写;一提起作文教学,我们的老师也会怕,不愿教。然而,面对高考作文占据半壁江山的情况,我们又要上作文课,据笔者观察,我们的作文教学现状不容乐观,存在随意性和无序性,比如今天看到了一个比较好的作文题,就布置给学生写,并没有一个作文教学的计划;教学阶段、教学内容、教学过程、作文评价都存在无序性;我们可以很容易地、清晰地整理出三年的关于教材课文的教案,却很难整理出有序的作文课的教案。作文教学效率并不高,所以,笔者认为,我们很有必要建立一个科学有序的作文教学体系,在积极应考的同时,能够让学生爱上写作,提升自己的文学素养。
关键词:高中作文教学;有序性
作文教学实现有序性是“新大纲”和“新课标”提出的基本原则。翻开“新大纲”和“新课标”都明确地指出,“写作(作文)是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识自我,进行创造性表述的过程”, 既然把写作(作文)教学定位为一个“过程”,那么作文教学必然遵从循序渐进的教学原则。所以笔者认为作文有序性教学应当是一个由易到难、由简到繁、由浅入深循序渐进的教学体系。笔者将从教学阶段及教学内容的有序性、教学过程的有序性进行探究。
一、 教学阶段及内容的有序性
从高一到高三,学生的心理会由青涩到成熟,认知会由感性到理性,价值观、人生观会由模糊到清晰,写作技巧会由生硬到纯熟,所以我们的作文教学需要依据学生的心理、认知、思想、能力的不同程度来确定不同阶段的作文教学内容。笔者有以下的思考:
高一阶段学生较为感性,心理较为脆弱,同时对高中语文的学习还存在很多的期待;数理化学科的压力还不是很大,学生有较多的时间观察生活、记录生活、感悟生活;这一阶段的学生更爱幻想,想象力更为丰富,所以我们教师不必急于将高考的题目拿给学生分析、写作,以免让学生产生畏惧心理,挫伤学生的写作积极性,而是应该更多的引导学生关注生活,记录生活的点点滴滴,激发他们的想象力,培养他们的写作兴趣,同时为今后的写作做好积累和铺垫。到了高二学生写作素材有了一定的积累,思维得到了一定的训练,心智趋于成熟,学生在教
材课文的学习过程中也接触到了较多的文体,就可以进行文体的写作训练,让学生写规矩文。到了高三,学生的目标则直指高考,我们的作为教学可以定位为应试作文。笔者对高中三年的不同阶段制定了如下不同的教学内容:
以上的表格的阶段和教学内容还比较笼统,我们在实际的教学中,还需将时间和教学内容划分到,某一个学期、某一个月,某一个星期甚至是某一个课时。
二、教学过程的有序性
观察我们的作文教学通常是“命题——指点——写作——批改——讲评”这样一个模式。首先我们先对这个模式进行具体的分析:这个“命题”该是老师选来的认为有写作价值的题目,这个“指点”该是老师在审题、选材、立意、结构等方面的理论指导,这“批改”该是老师打上他认为合理的分数及披上好或不好的笼统批语,这“讲评”该是老师针对学生作文存在问题的概括性讲评。而这讲评之后呢?学生对自己的作文该如何出处置呢?我们的作文教学到这里却戛然而止,没有后文了,造成了学生写作时,存在的问题反复出现。从分析中我们不
难发现这个模式主要是以教师为主体的,学生只能被动地接受,此外这样的模式似乎还达不到最终的作为教学的目的——学生写作能力的提高。所以笔者对以上的教学过程的模式加以调整为“指点(有具体例文的理论指点)——命题(可以是教师命题,也可以是学生命题)——批改(教师批、学生批,在学生批改时,教师先讲清批改的要求。)——讲评(学生根据典型的问题片段进行讲评,教师概括)——自改(学生改,教师批,这里的自改可以是多次的修改,可以是集体改一篇,也可以是一篇改多次。)”笔者以一次“记叙文——人物剪影”的教学过程为例:
第一课时:“记叙文——人物剪影”的理论指导。
一、展示两篇写人记叙文的例文
例文一:我的国文老师(梁实秋)
例文二
雨中的爷爷
又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回家的路上,突然看到一个熟悉的身影在路边翘首而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么爷爷的身影那样朦胧?
然而,细雨无声??
我是爷爷一手带大的。我的点点滴滴都倾注了爷爷深深的爱。记得小时候,我不好好吃饭,爷爷便想出了和我比赛吃饭的办法。你别说,还真灵!那一顿,我居然吃了两碗。我高兴地喊着:‘爷爷输了!爷爷输了!’爷爷比我还高兴,笑着给我擦去嘴边的‘小胡子’。
爷爷的爱是博大的,就如同无声的细雨,对每一寸土地都给予深深的滋润。我成长的方方面面,爷爷都是那么地精心呵护。
小时候的我,充满了强烈的好奇心以及旺盛的求知欲。爷爷把握住这个时机,开始教我认识汉字。为了我,爷爷付出了很多。我所认识的每一个字都倾注着爷爷辛勤的汗水,曾经为了教我认识一个“鸟”字,爷爷真是费尽了周折。
他先是在家中养了一些小鸟,让我可以最近距离地观察它们的生活习惯以及行为特点,又给我买了一本《动物大百科》,每天都拿着这本书向我介绍常见的动物特征,周末爷爷还带我去动物园看鸟,遇到可爱的并允许抚摸的鸟,就让我
勇敢地伸手触摸。在陪我的过程中,爷爷适时地拿出了“鸟”这个字的卡片,教我认识“鸟”字。最后我终于记住了这个字,并且我相信这辈子永远不会忘记,因为那是我和爷爷在一起度过的最美好的时光。
然而,幸福的时光是短暂是。又一个下雨天,我拿着期末考成绩兴奋地跑回家,却不见了爷爷。我找了每一个房间,都不见了爷爷。
蒙蒙细雨依旧在淅淅沥沥地下着,落在我的心里,像爷爷那温暖的抚爱,又像那谆谆教诲。爷爷走了,但他把爱留给了我。透过雨帘,我又看到了爷爷。啊,爷爷!我雨中的爷爷!”
二、提问:你认为那一篇属于成功的写人记叙文,成功的原因是什么?而那一篇不成功的写人记叙文存在的问题有哪些?
三、师生共同总结写人记叙文的写作要领。
1.抓住人物特点:从年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯诸方面,一个人的特点是多方面的,根据中心思想有所选择。
2.选用典型事例:典型指最能表现人物性格、思想或文章中心的。
3.方法——运用细节描写、简笔勾勒。
简笔勾勒(白描):用最精炼、最节省的文字把人物的基本特征勾勒出来的描写方法,达到语言上以少胜多的效果。
4.叙述方式:顺序、倒叙、插叙。
5.事例选择:一个事件(采用合理的叙述方式)、多个事件串联。
四、教师总结记叙文的基本结构。
1.引入,人物外貌描写点明题旨。
2.蓄势,从不同角度选取材料。
3.揭题,详写最能体现人物思想内涵的事件。
4.点化,紧扣题旨或议论或抒情。
五、布置作文内容
生活中,有很多人是你无法忘记的,他们带给你感动,永远激励着你走向生活的新征程,请你留下最真最美的文字吧。
要求:(1)题目自拟 (2)运用多种描写方法和技巧 (3)不少于700字。 第二课时:学生写作阶段,规定一节课的时间完成。
第三课时:教师批改(教师先将每一位学生的分数和点评保留)之后,让学生交互批改,然后教师将自己的分数和意见展示出来。
第四课时:教师选择典型的问题作文让学生进行点评和修改。
例文:
墙
老家的门前立着一堵墙,灰绿的青苔遍布它的全身,条条裂缝如同老人的脸那般千沟万壑。只是那么一堵矮矮的墙,为外公外婆抵挡了十几年的寒风、暴雨。
记得小时候,时常与父亲在老家那堵墙边上玩耍,那儿总是有许许多多的小竹子和对于我来说如同宝贝的小昆虫。我坐在墙角,把小虫子抓来放在手心,能高兴好一阵子,父亲也会在边上陪着我,为我拍去裤子,衣服上的尘土。那时,我才五六岁,总觉得父亲是那么高,而那堵墙也如同父亲般高大,我也喜欢骑到父亲的肩上,眺望远处绿油油的田野。在父亲的肩上,仿佛墙不在高了。
在老家的时候,父亲还会带我去河边抓鱼。我们带着捕鱼用的网,还有竹篮子,在河岸上,父亲卷起裤腿,小心地走下了河,我在岸上看着哗哗地流水,脚直打哆嗦,父亲对我喊,儿子,下来啊,这水不深的。我还是不敢下,任凭父亲怎么劝我,我还是不肯。父亲只好回到了岸边,把我背在他的肩上,小心翼翼地下河,在父亲的肩上,水仿佛没那么深了。
暑假的时候,老家的山上有许多美丽的花朵,黄的、红的,十分好看,我会与父亲去爬山,一路上时有时无的路让我的脚都磨出了水泡,我实在累得走不动了,父亲走来拉着我爬,途中遇到了一块大岩石,在我面前如同一个狰狞的妖怪,阻挡着我前进,父亲十分轻松地爬了上去,我怎么也爬不上去,父亲见状,又重新爬了下来,父亲把我背在他的肩上,我们顺利地爬上了那块大岩石。在父亲的肩上,仿佛石头不在那么大了。
父亲就像那堵墙,为我遮风挡雨,帮助我走出困境。门前的那堵墙依旧立着,只是它见证了时间的沧桑,父亲头上也冒出了青丝,脊背也不如以前那么直了。父亲啊,儿子已经长大,就让我们来共同撑起那一片天吧。
提问:根据我们写人记叙文的写作要领来分析这篇文章存在哪些问题? 改一改:依据存在的问题进行大胆地修改。
学生存在的问题整理:
1.缺少细节描写,父亲的形象不鲜明。
2.文章是写像墙一样坚实的父亲,而不是墙,所以“墙”这个题目不妥。
3.文章是以第一人称来写的,把我的行为和感受写得太多,而父亲的形象却被湮没了。
4.文章缺少对主要人物的情感和主要人物对写作者的生活的启发。
学生修改后的作文:
父亲·墙
老家的门前立着一堵墙,灰绿的青苔遍布它的全身,条条裂缝如同老人的脸那般千沟万壑。只是那么一堵矮矮的墙,却又坚实的力量,父亲就如这堵墙。
记得小时候,时常与父亲在老家那堵墙边上玩耍,那时候还小,只有五六岁,总觉得那堵墙是那么高,仔细观察与我一同玩耍的父亲也是那般高大。我也喜欢骑到父亲的肩上,眺望远处绿油油的田野,不曾害怕,大声地笑着,喊着,在父亲的肩上,仿佛墙不在高了。
在老家的时候,父亲还会带我去河边抓鱼。父亲卷起裤腿,小心地走下了河,我在岸上看着哗哗地流水,脚直打哆嗦,父亲对我喊:“儿子,下来啊,这水不深的”。任凭父亲怎么劝我,我还是不肯。父亲只好回到了岸边,把我背在他的肩上,一边小心翼翼地下河,一边耐心地告诉我:“男孩子,就应该勇敢,不能遇到事情就退缩,要学会独立。”在父亲厚实的肩上,水仿佛没那么深了。
暑假的时候,老家的山上有许多美丽的花朵,黄的、红的,十分好看,我与父亲约好爬山赏花,一路上时有时无的路让我的脚都磨出了水泡,我实在累得走不动了,父亲只是冲着我挥了挥拳头,喊道:“快点,再坚持一会,无限风光在险峰啊!我的儿子是男子汉,加油啊!”说完,头也不回地向顶峰爬去,我分明看到了父亲胸部起伏的加快,但他的脚步依旧坚实、有力。当我气喘吁吁地登上山顶看到那烂漫的山花冲我微笑时,我读懂了父亲的坚持。就如同那久经风霜的那堵墙。
父亲就像那堵墙,为我遮风挡雨,帮助我走出困境、教我学会生活、让我懂得人生。门前的那堵墙依旧立着,只是它见证了时间的沧桑,父亲头上也冒出了青丝,脊背也不如以前那么直了。父亲啊,儿子已经长大,就让我们来共同撑起那一片天吧。
教师再次提出修改意见:
1.父亲和墙的还未能建立起值得推敲的有逻辑的内在联系。原因是未能从墙的特点出发,选择与之相对应的典型事例。
2.课文的结尾“父亲啊,儿子已经长大,就让我们共同撑起那一片天吧。”的抒情过于突兀,在前文并没有做好相应的铺垫。
3.“灰绿的青苔遍布它的全身,条条裂缝如同老人的脸那般千沟万壑。”在
第一段的用意是什么?如果仅仅是为了与结尾的“门前的那堵墙依旧立着,只是它见证了时间的沧桑,父亲头上也冒出了青丝,脊背也不如以前那么直了。”相照应的话就显得过于简单,缺少内涵。
学生继续修改。
教学过程的解读:先展示优秀和问题例文,直接可感,让学生在对比中更直观地获得写作的知识点,记忆会更深刻;将学生的写作时间进行控制,让学生有紧迫感,知道写作不能拖拖拉拉,也会让学生形成快速审题、快速构思、快速行为的好的写作习惯;师生共改作文既不会湮没老师的主导地位,又最大限度地发挥了学生的主动性,当学生的分数档与教师的分数档不谋而合时,学生的自信心就会增强,热情就会被点燃;因为学生的认知和能力有差异,对同一篇作文可能有不同的、甚至是相反的意见,此时学生的思想开始碰撞,同时教育的契机就来了,教师可以适时地向正确的方向引导;当存在的问题在学生的头脑中清晰、深刻后学生作文的自我修改会更加有的放矢,当一篇问题百出的作文被提升时,学生自然会欣喜若狂,学生自然会领会到作文很重要、自己的作文也不是不能改变,学生的写作积极性会得到提升。作文教学的有效性得到体现。
总之,作文教学是一个系统工程。 作为语文教师,是要根据学生的写作实际状况,制订一个科学、系统、有序的训练计划,激活学生的思维,并长期坚持,这样才能提高作文教学的有效性。路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。我们需要继承、更需要创新。
作文三:《寻求有序的作文教学》3600字
内容摘要:作文教学历来是整个语文教学的重中之重,它不仅与阅读互为双翼,而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但目前我们的作文教学不仅无标无序,且作文题重复又重复,千人一腔,给学生的语言表达、情感体验和人格养成带来了严重的负面影响。作者认为要改变这种无序的作文教学现状,必须重建一种有效有序的作文教学过程。作者从作文前的准备、课堂的讨论、学生的写作过程、教师作文后的评价来分别进行了阐述。
关键词:作文教学 有序 积累 写作过程 评价
写作教学多年来一直是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作,教师怕教写作的现象始终没有得到较大的发展。大面积提高写作教学质量,依然是水中花,镜中月。为什么作文教学一直高耗低效,举步维艰?为什么学生的写作能力一直原地踏步,提升缓慢?
我想,这里面有两个原因:一是作文本身难,写作过程既涉及到遣词造句、修辞逻辑、思维深度,还须调动社会阅历、生活感受、写作情感、灵感激发等;二是我们的作文教学处在乏力、无序、缺钙的状态。
为了解决学生作文中的这些问题,就要遵循写作的一般规律,去寻求作文训练的正解途径。
张志公先生说:“语文训练应当并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进的吗?那么就需要一个明确的合乎科学的序,教与学有所遵循,循着这个序,一步一步,踏踏实实地教下去,学下去,才能有好的效果。”可见,作文得优分的关键在训练,训练的关键是提高效率,提高效率的关键在训练有序,训练有序的关键是安排合理。作文教学必须设计一个合理、有序、富有效率的训练过程。
经过认真的反思,结合在作文训练序列化研究中的理论指导,我们确定了整体初中三年训练的序:初一老老实实训练记叙文,初二则是记叙文和散文,初三上学期训练议论文,下学期主攻考场作文;也探索了每篇作文教学的序:按教学步骤,把写作教学分为四个阶段,具体分为:课前准备;课堂讨论;学生写作;作文评价。
一.课前准备——指导观察、注重积累
“巧妇难为无米之炊”,在作文教学中,首要的难题是“写什么”的问题。学生提起笔却没有可写的东西,主要是没有掌握可供作文的材料。课前准备阶段,就是指导学生学会观察、学会积累。
一说观察。一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活,并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。首先明确观察的对象:生活。虽然学生的生活在“两点一线”中徘徊,很多东西他们不可能事事接触,处处感受。但每天的太阳都是新的,平淡的生活中也有点点星光。发达的通讯中,给我们获取信息带来了更多的机会。其次指导多角度观察,可定点观察、动点观察、散点观察,在“横看成岭侧成峰”的全方位观察中感受事物的多姿多彩。充分发挥视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉这些感官去认识一物,进而认识多物。还要进行有序的观察,由远及近,由高到低,由部分到整体,由一个到多个。
二说积累。观察到了,还要积累下来,这样才可化为自我的素材。所以日记、摘抄这些是必要的。但知识材料的积累不应只是一个单纯的储备过程,还应该是一个领会、阐释、吸收、提高的过程。在捕捉到信息的同时,还应指导学生作出自我的思考,写下自我的感悟,这样积累才能成为有价值的写作材料。例如:对名言警句的感悟:“给永远比拿快乐”展示的是奉献之美;“人无远虑,必有近忧”告诉我们万物是普遍联系的。这样指导学生通过对素材进行分析,不但加深了对积累的感悟,更展示了自己独特的个性思维,开创了学生有事可叙,有人可写,有言可发,有感可抒的生动活泼的作文教学的新局面。
具体的方法:
1、短期准备:提前一星期公布作文题目,让学生围绕题目准备材料。
2、长期准备:每日一读(每日读1000字左右的文章);每周一摘(每周做600字左右的摘录,内容可以是精彩文段、身边小事、时事政治等)并写下感悟;每周一练(按要求作文,一周一篇)。
以上这一环节的落实,使可解决作文“写什么”的问题。
二.课堂讨论——掌握规律,学会方法
课堂讨论阶段,重在指导学生学会方法,掌握规律,课堂上针对某一作文题目,指导学生从审题、选材、组材、详略、确立中心等方面,进行充分的讨论感悟,掌握一些有用的方法,了解一些内在的规律。当然,具体到一节课的指导,则应以一个单项为训练重点,不宜过多,不能影响学生多角度的思考,束缚学生的思维。
例:《作文开头写作技巧》的课堂指导,我尝试着从以下几个方面去讨论:
1、自由交流作文开头的重要性,明确写好开头的必要性。
2、分析自我习作中开头存在的问题,可归纳为:拐弯抹角,离题千里;千篇一律,格式固定;追求花样,弄巧成拙等。
3、讨论好的开头要遵循的原则:向主体靠拢,短小精悍,引人入胜等。
4、小组讨论作文开头的技巧,全班交流后归纳:
开门见山:交代(题旨、人物、时间、总括、定情);
运用技巧:悬念、烘托、比兴、对比、类比等;
运用修辞:引用、设问、反问、比喻、排比等;
描写渲染:肖像描写、场面描写、景物描写等。
5、围绕作文的开头,针对性片段训练。
这样有重点地讨论,才能使课堂的指导真正发挥出引导的作用,才能让学生明白作文该“怎么写”。
三.学生写作——关注心理,养成习惯
很多老师注重对作文的深刻指导和课后的评讲,而往往忽略过程中的有效指导。其实,在学生作文的过程中,在不干扰学生思维的前提下,应给予学生更多的关注。
1、培养良好的作文态度。初中的作文要求学生在一定的时间内,对某一题目或话题作出自我的思考和完整的表达。所以作文时从“审题”到“构思”,从“写作”到“修改”每个环节都必须做到精力高度集中。唯有集中,才能明确题旨,作出准确的判断,唯有集中,才能思路正确、内容充实,文如泉涌,一气呵成。 2、掌握正确的写作顺序。在明确了写作的要求之后,第一步是在脑海中搜索可供选材的材料;第二步思考自己对该题的独特理解,确立中心;第三步,选择最能体现主题,最适合自我表达的方式;第四步,精选材料,编写提纲,明确详略;第五步,锤炼语言,完整表达;第六步从中心、内容、结构、字词各方面审查修改润色。这看似简单的顺序,在很多学生的脑中是一团乱麻,写时自然丢三落四,不辨东西。
3、拥有健康的作文心态。作文其实并不神秘,那些大家的代表作品都将自己的见闻感受及喜怒哀乐用最简单、最朴实的文字写下来,讲给你听,如朋友般和你促膝畅谈罢了。你也可以做到,朱自清说“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”这样的话你也会说会写。要明白作文不过是将自己的想法以书面语的形式,更清晰地表达出来而已。
四.作文评价——全程关注,重在激励
作文的评价是引导老师和学生进行作文创作的指挥棒。我们的作文评价更注重发挥学生的主导作用,以激励性的评价去激发学生写作的兴趣。
1、对写作过程的评价。(1)对课前材料准备情况可作一定的评价:对准备充分的要予以赞赏,课后张贴到墙上,资源共享。(2)对构思的评价:课堂给定题目,请同学们构思文章框架,并在班上交流,师生共同点评。老师可以通过眼神、语言、态势语(如竖起拇指、频频点头)等给予发言学生鼓励。(3)对当堂完成作文的过程的评价:用一节课或一节半课完成一篇作文。老师巡视,对于写提纲、有草稿、重修改的同学及时表扬;对于写作专注、构思忘情及时表扬;(4)对于写作速度的评价:有限定的时间能够完成,给予表扬;提前完成,就可以担任作文评改小组组长。
2、对成品作文的评价。对于成品作文的评改有两种形式,同学互改和老师评改。同学互改:(1)学生分组阅文。把全班学生分成四人一组,每组循环阅读其他组的四篇作文,每人按自己的理解给作文按A、B、C、D(由好到差的顺序)评出等级。(2)小组讨论:小组内对四篇作文的优劣进行综合评价。(3)班内讨论:各小组长,对所评文章发表评价意见,然后推选全班得A等最多的一篇作文,让作者在课堂上朗读。朗读后学生自由发言,谈文章好在哪里,还有哪些不足,这些不足之处应该怎样去修改。在发言过程中,让每个学生去感悟自己的文章还存在什么问题。
老师评改主要体现在激励性的评语上。关注学生的点滴进步,一个词用的好,就把这个词圈出,旁批“准确!”;一句话写的好,就在这句话下面画线,旁批“生动!”评讲时,就选这一句予以表扬……总评语充分肯定学生为写作付出的努力,多褒扬,当然也要有方法指导并指出努力方向。使作文教学评价面对全体同学,使每个学生都能体验到写作成功的快乐,真正起到激励的作用。
最后根据评改课上同学的意见和老师的总结,认真分析,认真修改,力求在原文的基础上有所提高。
通过近一个学期的有序训练,大部分同学在写作中有了较大的提高,在中考中取得了一定的成绩。更重要的是,这种训练程序改变了学生见作文即头疼,视作文为畏途的现状,使他们练得明白,练得高兴,练得有收获。
周冬梅,教师,现居江苏溧阳。
作文四:《关于高中语文作文教学有序性的思考【优质】》23500字
关于高中语文作文教学有序性的探究
内容摘要:一提起写作文~我们的学生都会怕~不愿写,一提起作文教学~
我们的老师也会怕~不愿教。然而~面对高考作文占据半壁江山的情况~我们又要
上作文课~据笔者观察~我们的作文教学现状不容乐观~存在随意性和无序性~比
如今天看到了一个比较好的作文题~就布置给学生写~并没有一个作文教学的计划,
教学阶段、教学内容、教学过程、作文评价都存在无序性,我们可以很容易地、清
晰地整理出三年的关于教材课文的教案~却很难整理出有序的作文课的教案。作文
教学效率并不高~所以~笔者认为~我们很有必要建立一个科学有序的作文教学体
系~在积极应考的同时~能够让学生爱上写作~提升自己的文学素养。
关键词:高中作文教学,有序性
作文教学实现有序性是“新大纲”和“新课标”提出的基本原则。翻开“新大纲”和“新课标”都明确地指出,“写作(作文)是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识自我,进行创造性表述的过程”, 既然把写作(作文)教学定位为一个“过程”,那么作文教学必然遵从循序渐进的教学原则。所以笔者认为作文有序性教学应当是一个由易到难、由简到繁、由浅入深循序渐进的教学体系。笔者将从教学阶段及教学内容的有序性、教学过程的有序性进行探究。
一、 教学阶段及内容的有序性
从高一到高三,学生的心理会由青涩到成熟,认知会由感性到理性,价值观、人生观会由模糊到清晰,写作技巧会由生硬到纯熟,所以我们的作文教学需要依据学生的心理、认知、思想、能力的不同程度来确定不同阶段的作文教学内容。笔者有以下的思考:
高一阶段学生较为感性,心理较为脆弱,同时对高中语文的学习还存在很多的期待;数理化学科的压力还不是很大,学生有较多的时间观察生活、记录生活、感悟生活;这一阶段的学生更爱幻想,想象力更为丰富,所以我们教师不必急于将高考的题目拿给学生分析、写作,以免让学生产生畏惧心理,挫伤学生的写作积极性,而是应该更多的引导学生关注生活,记录生活的点点滴滴,激发他们的想象力,培养他们的写作兴趣,同时为今后的写作做好积累和铺垫。到了高二学生写作素材有了一定的积累,思维得到了一定的训练,心智趋于成熟,学生在教
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材课文的学习过程中也接触到了较多的文体,就可以进行文体的写作训练,让学生写规矩文。到了高三,学生的目标则直指高考,我们的作为教学可以定位为应试作文。笔者对高中三年的不同阶段制定了如下不同的教学内容: 教学阶段 教学任务 教学形式 教学内容
高一 深挖洞,广积粮。 练笔 材料积累:走进生活,走进历
史,走进名著,走进报刊杂志。
思维感悟训练:观察、联想、
想象。
高二 讲规矩,文体明。 作文(片断文体训练:记叙文(选材、结
或整篇) 构、语言、表现手法)、议论
文(论点、论据、论证)、其
它应用文体。记叙文和议论文
是训练的重点。
思维训练:因果溯因、 逆向
思维、 辨证分析。
高三 练审题,重章法。 应试文 审题训练:材料类、命题类、
话题类。
章法训练:题目、开头、中间
结构、结尾。
以上的表格的阶段和教学内容还比较笼统,我们在实际的教学中,还需将时间和教学内容划分到,某一个学期、某一个月,某一个星期甚至是某一个课时。
二、教学过程的有序性
观察我们的作文教学通常是“命题——指点——写作——批改——讲评”这样一个模式。首先我们先对这个模式进行具体的分析:这个“命题”该是老师选来的认为有写作价值的题目,这个“指点”该是老师在审题、选材、立意、结构等方面的理论指导,这“批改”该是老师打上他认为合理的分数及披上好或不好的笼统批语,这“讲评”该是老师针对学生作文存在问题的概括性讲评。而这讲评之后呢,学生对自己的作文该如何出处置呢,我们的作文教学到这里却戛然而止,没有后文了,造成了学生写作时,存在的问题反复出现。从分析中我们不
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难发现这个模式主要是以教师为主体的,学生只能被动地接受,此外这样的模式似乎还达不到最终的作为教学的目的——学生写作能力的提高。所以笔者对以上的教学过程的模式加以调整为“指点(有具体例文的理论指点)——命题(可以是教师命题,也可以是学生命题)——批改(教师批、学生批,在学生批改时,教师先讲清批改的要求。)——讲评(学生根据典型的问题片段进行讲评,教师概括)——自改(学生改,教师批,这里的自改可以是多次的修改,可以是集体改一篇,也可以是一篇改多次。)”笔者以一次“记叙文——人物剪影”的教学过程为例:
第一课时:“记叙文——人物剪影”的理论指导。
一、展示两篇写人记叙文的例文
例文一:我的国文老师(梁实秋)
例文二
雨中的爷爷
又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回家的路上,突然看到一个熟悉的身影在路边翘首而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么爷爷的身影那样朦胧,
然而,细雨无声??
我是爷爷一手带大的。我的点点滴滴都倾注了爷爷深深的爱。记得小时候,我不好好吃饭,爷爷便想出了和我比赛吃饭的办法。你别说,还真灵~那一顿,我居然吃了两碗。我高兴地喊着:‘爷爷输了~爷爷输了~’爷爷比我还高兴,笑着给我擦去嘴边的‘小胡子’。
爷爷的爱是博大的,就如同无声的细雨,对每一寸土地都给予深深的滋润。我成长的方方面面,爷爷都是那么地精心呵护。
小时候的我,充满了强烈的好奇心以及旺盛的求知欲。爷爷把握住这个时机,开始教我认识汉字。为了我,爷爷付出了很多。我所认识的每一个字都倾注着爷爷辛勤的汗水,曾经为了教我认识一个“鸟”字,爷爷真是费尽了周折。
他先是在家中养了一些小鸟,让我可以最近距离地观察它们的生活习惯以及行为特点,又给我买了一本《动物大百科》,每天都拿着这本书向我介绍常见的动物特征,周末爷爷还带我去动物园看鸟,遇到可爱的并允许抚摸的鸟,就让我
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勇敢地伸手触摸。在陪我的过程中,爷爷适时地拿出了“鸟”这个字的卡片,教我认识“鸟”字。最后我终于记住了这个字,并且我相信这辈子永远不会忘记,因为那是我和爷爷在一起度过的最美好的时光。
然而,幸福的时光是短暂是。又一个下雨天,我拿着期末考成绩兴奋地跑回家,却不见了爷爷。我找了每一个房间,都不见了爷爷。
蒙蒙细雨依旧在淅淅沥沥地下着,落在我的心里,像爷爷那温暖的抚爱,又像那谆谆教诲。爷爷走了,但他把爱留给了我。透过雨帘,我又看到了爷爷。啊,爷爷~我雨中的爷爷~”
二、提问:你认为那一篇属于成功的写人记叙文,成功的原因是什么,而那一篇不成功的写人记叙文存在的问题有哪些,
三、师生共同总结写人记叙文的写作要领。
1(抓住人物特点:从年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯诸方面,一个人的特点是多方面的,根据中心思想有所选择。
2(选用典型事例:典型指最能表现人物性格、思想或文章中心的。
3(方法——运用细节描写、简笔勾勒。
简笔勾勒(白描):用最精炼、最节省的文字把人物的基本特征勾勒出来的描写方法,达到语言上以少胜多的效果。
4(叙述方式:顺序、倒叙、插叙。
5(事例选择:一个事件(采用合理的叙述方式)、多个事件串联。
四、教师总结记叙文的基本结构。
1(引入,人物外貌描写点明题旨。
2(蓄势,从不同角度选取材料。
3(揭题,详写最能体现人物思想内涵的事件。
4(点化,紧扣题旨或议论或抒情。
五、布置作文内容
生活中,有很多人是你无法忘记的,他们带给你感动,永远激励着你走向生活的新征程,请你留下最真最美的文字吧。
要求:(1)题目自拟 (2)运用多种描写方法和技巧 (3)不少于700字。
第二课时:学生写作阶段,规定一节课的时间完成。
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第三课时:教师批改(教师先将每一位学生的分数和点评保留)之后,让学生交互批改,然后教师将自己的分数和意见展示出来。
第四课时:教师选择典型的问题作文让学生进行点评和修改。
例文:
墙
老家的门前立着一堵墙,灰绿的青苔遍布它的全身,条条裂缝如同老人的脸那般千沟万壑。只是那么一堵矮矮的墙,为外公外婆抵挡了十几年的寒风、暴雨。
记得小时候,时常与父亲在老家那堵墙边上玩耍,那儿总是有许许多多的小竹子和对于我来说如同宝贝的小昆虫。我坐在墙角,把小虫子抓来放在手心,能高兴好一阵子,父亲也会在边上陪着我,为我拍去裤子,衣服上的尘土。那时,我才五六岁,总觉得父亲是那么高,而那堵墙也如同父亲般高大,我也喜欢骑到父亲的肩上,眺望远处绿油油的田野。在父亲的肩上,仿佛墙不在高了。
在老家的时候,父亲还会带我去河边抓鱼。我们带着捕鱼用的网,还有竹篮子,在河岸上,父亲卷起裤腿,小心地走下了河,我在岸上看着哗哗地流水,脚直打哆嗦,父亲对我喊,儿子,下来啊,这水不深的。我还是不敢下,任凭父亲怎么劝我,我还是不肯。父亲只好回到了岸边,把我背在他的肩上,小心翼翼地下河,在父亲的肩上,水仿佛没那么深了。
暑假的时候,老家的山上有许多美丽的花朵,黄的、红的,十分好看,我会与父亲去爬山,一路上时有时无的路让我的脚都磨出了水泡,我实在累得走不动了,父亲走来拉着我爬,途中遇到了一块大岩石,在我面前如同一个狰狞的妖怪,阻挡着我前进,父亲十分轻松地爬了上去,我怎么也爬不上去,父亲见状,又重新爬了下来,父亲把我背在他的肩上,我们顺利地爬上了那块大岩石。在父亲的肩上,仿佛石头不在那么大了。
父亲就像那堵墙,为我遮风挡雨,帮助我走出困境。门前的那堵墙依旧立着,只是它见证了时间的沧桑,父亲头上也冒出了青丝,脊背也不如以前那么直了。父亲啊,儿子已经长大,就让我们来共同撑起那一片天吧。
提问:根据我们写人记叙文的写作要领来分析这篇文章存在哪些问题,
改一改:依据存在的问题进行大胆地修改。
学生存在的问题整理:
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1.缺少细节描写,父亲的形象不鲜明。
2.文章是写像墙一样坚实的父亲,而不是墙,所以“墙”这个题目不妥。
3.文章是以第一人称来写的,把我的行为和感受写得太多,而父亲的形象却被湮没了。
4.文章缺少对主要人物的情感和主要人物对写作者的生活的启发。
学生修改后的作文:
父亲?墙
老家的门前立着一堵墙,灰绿的青苔遍布它的全身,条条裂缝如同老人的脸那般千沟万壑。只是那么一堵矮矮的墙,却又坚实的力量,父亲就如这堵墙。
记得小时候,时常与父亲在老家那堵墙边上玩耍,那时候还小,只有五六岁,总觉得那堵墙是那么高,仔细观察与我一同玩耍的父亲也是那般高大。我也喜欢骑到父亲的肩上,眺望远处绿油油的田野,不曾害怕,大声地笑着,喊着,在父亲的肩上,仿佛墙不在高了。
在老家的时候,父亲还会带我去河边抓鱼。父亲卷起裤腿,小心地走下了河,我在岸上看着哗哗地流水,脚直打哆嗦,父亲对我喊:“儿子,下来啊,这水不深的”。任凭父亲怎么劝我,我还是不肯。父亲只好回到了岸边,把我背在他的肩上,一边小心翼翼地下河,一边耐心地告诉我:“男孩子,就应该勇敢,不能遇到事情就退缩,要学会独立。”在父亲厚实的肩上,水仿佛没那么深了。
暑假的时候,老家的山上有许多美丽的花朵,黄的、红的,十分好看,我与父亲约好爬山赏花,一路上时有时无的路让我的脚都磨出了水泡,我实在累得走不动了,父亲只是冲着我挥了挥拳头,喊道:“快点,再坚持一会,无限风光在险峰啊~我的儿子是男子汉,加油啊~”说完,头也不回地向顶峰爬去,我分明看到了父亲胸部起伏的加快,但他的脚步依旧坚实、有力。当我气喘吁吁地登上山顶看到那烂漫的山花冲我微笑时,我读懂了父亲的坚持。就如同那久经风霜的那堵墙。
父亲就像那堵墙,为我遮风挡雨,帮助我走出困境、教我学会生活、让我懂得人生。门前的那堵墙依旧立着,只是它见证了时间的沧桑,父亲头上也冒出了青丝,脊背也不如以前那么直了。父亲啊,儿子已经长大,就让我们来共同撑起那一片天吧。
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教师再次提出修改意见:
1(父亲和墙的还未能建立起值得推敲的有逻辑的内在联系。原因是未能从墙的特点出发,选择与之相对应的典型事例。
2.课文的结尾“父亲啊,儿子已经长大,就让我们共同撑起那一片天吧。”的抒情过于突兀,在前文并没有做好相应的铺垫。
3.“灰绿的青苔遍布它的全身,条条裂缝如同老人的脸那般千沟万壑。”在第一段的用意是什么,如果仅仅是为了与结尾的“门前的那堵墙依旧立着,只是它见证了时间的沧桑,父亲头上也冒出了青丝,脊背也不如以前那么直了。”相照应的话就显得过于简单,缺少内涵。
学生继续修改。
教学过程的解读:先展示优秀和问题例文,直接可感,让学生在对比中更直观地获得写作的知识点,记忆会更深刻;将学生的写作时间进行控制,让学生有紧迫感,知道写作不能拖拖拉拉,也会让学生形成快速审题、快速构思、快速行为的好的写作习惯;师生共改作文既不会湮没老师的主导地位,又最大限度地发挥了学生的主动性,当学生的分数档与教师的分数档不谋而合时,学生的自信心就会增强,热情就会被点燃;因为学生的认知和能力有差异,对同一篇作文可能有不同的、甚至是相反的意见,此时学生的思想开始碰撞,同时教育的契机就来了,教师可以适时地向正确的方向引导;当存在的问题在学生的头脑中清晰、深刻后学生作文的自我修改会更加有的放矢,当一篇问题百出的作文被提升时,学生自然会欣喜若狂,学生自然会领会到作文很重要、自己的作文也不是不能改变,学生的写作积极性会得到提升。作文教学的有效性得到体现。
总之,作文教学是一个系统工程。 作为语文教师,是要根据学生的写作实际状况,制订一个科学、系统、有序的训练计划,激活学生的思维,并长期坚持,这样才能提高作文教学的有效性。路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。我们需要继承、更需要创新。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班
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会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱~感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事~”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道
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德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:四年级班主任工作总结
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学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,
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对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往
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能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
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我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得
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表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
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了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的
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舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切
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联系,作好了桥梁工作。因此,两个班取得了不少成绩:2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中,该班也获得了二等奖的好成绩。
2002班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人,有22人向党组织递交了入党申请书,形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责,组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议,使同学们对**有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误,但在班上同学的帮助下,勇于改正,并且一次意外中舍己救人,为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃,能全面发展。在冬季长跑中,报名踊跃,最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中,有两人获奖。“十大笑星”中,该班节目代表外语学院参赛,获得第一名的好成绩。
作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三,班委要改选,我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比,大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧,总的有以下几点......
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第六篇:差班班主任工作总结
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担任八所中学初一年级(6)班的班主任一年了,在与孩子们接触打交道的这一年中,有苦有泪,有欢笑也有悲痛,更有些许成功也有些许遗憾~
现我对这一年的班主任工作作出如下总结:
一(班风管理
俗话说:一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一个比较“苛刻”的人,对人对事都极度的讲究“完美”。在管理班级的时候,我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生,如果能够约束自己,并能够服从管理、听从指挥,我想,这个学生就达到了自我的升华。
1.学生的品德
一个班级的优秀与否,表现在每位学生品德的优劣上面。我们班一共有87个人,男生59个,女生28个,其中少数民族生共有6人,从下面乡镇上来的学生占了本班人数的78,。无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生,几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。
概括来讲,从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的,无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子,难免会产生自卑的心理;城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多,甚至有瞧不起人的这种不良心态;还有这两类孩子之间会进
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行物质上的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力,也影响了个人的品德素养~
面对这些问题,我主要采用“鼓励,限制”的方法。鼓励具有自卑心理的学生向精神方面看齐;鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面看齐~同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度,不能带手机、带MP3和MP4进入教室的,坚决不能让他们带入~
当然,在学生们交往接触的过程中,难免也会发生矛盾,主要体现在吵架和打架这两大方面上。对于如何避免这些冲突,我坚持的原则是——宽以待人。如果学生之间发生冲突了,我会找他们了解情况,无论是谁对是谁错,都要让他们站在对方的角度去进行思考:换成是我,我能不能这样做,让他们学会宽以待人,避免下次再发生矛盾冲突。
2.学生的考勤
著名教师魏书生说过一句话:学生能做的事学生自己做~学生的考勤情况,我是这么进行管理的:各个组长负责各组成员的迟到、旷课以及课堂纪律的考勤;纪律委员负责对每个组长的纪律考勤;副班长监督纪律委员的纪律考勤;正班长对副班长的纪律进行考勤。不管是身为普通身份的学生,还是身处“要职”的班干部,如果出现乱子,我都会找该负责人进行对话,及时地进行处理。且在合适的时间,比如说每周周一的班会课上进行点名批评,当然对于做得比较好的学生,也会进行点名表扬......
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第七篇:幼儿园班主任工作总结
本学期我班根据《纲要》精神,以幼儿园工作计划为指导,紧紧围绕学期计划,在班上老师的紧密配合下,有的放矢,循序渐进的开展班级各项工作。现将本学期主要工作总结如下:
一、教育工作
1、“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试
根据幼儿园及班工作计划,我班进行了“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试,并制订了《春雨的色彩》、《夏天》的主题网络。在《春雨的色彩》的主题网络中,以文学作品为切入点,以“春”为核心,涉及科学、社会、语言、艺术、健康等领域的各项活动。《春雨的色彩》中还生成了小主题《雨》,并根据“雨”进行了“雨的形成”、“小雨滴旅行记”、“小雨点”?等等的活动。在进行这些活动时,我们注重利用各种资源,合理整合。通过实验、图片、电教设施来启发幼儿了解有关雨的知识;或许是因为幼儿年龄知识水平的因素,或许所选知识涉及过深,在活动进行中,发现效果不理想,没有达到预定目标。因此,在进行第二主题网络《夏天》时,我们总结经验,反思不足,及时进行调整。从幼儿生活中选材,以南京教材中《找凉快》为蓝本进行课程整合,而收到了较好的成效。在夏天的主题网络中,
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从小朋友找凉快?动物找凉快?到昆虫的夏眠?多种多样的乘凉工具?我发明的乘凉工具;幼儿参与程度的热情较上一主题高涨。
2、环境创设
我班幼儿三十九人,性格活泼开朗,但个性鲜明突出。因此,我班在进行环境创设中能依据《纲要》中的精神,结合本班幼儿实际情况,有针对性的创设各区域:
〈1〉、对个性霸道、任性的幼儿创设了“谦让是美德”角色扮演区。
〈2〉、对爱表现、外露的幼儿设置了小舞台。
〈3〉、壁画的设计及进度紧扣教育主题,充分利用家长资源和幼儿作品......
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第八篇:初中班主任工作总结
一个学期很快结束了,在领导和各位老师的关心和帮助下,顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、我所做的主要工作
初三是整个初中重要的时期,我深知自己肩负的责任重大,不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化,对于这一变化,学生的精神上有更多的压力,而大多数的学生在这个转折时期
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显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化,顺利度过转折时期,这是摆在我眼前的首要任务。
我当班主任力争做到两点:一是尊重每一个学生,满足学生尊重的需要,承认的需要,情感的需要,努力克服固执己见,偏激的思维方式,尊重学生个性发展,为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生,不掩饰他们的缺点,积极引导他们扬长改过,努力使其达到卓越。
对于后进生,不歧视他们,善于发现他们身上的闪光点,激励他们一步一步自我完善。我班的王帅同学学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,课上、课下纪律不能保证,是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责,他的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错,于是就鼓励他,如果你在学习上能象踢球那么专注,你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步,我都及时发现,并且及时予以鼓励,培养他的自信心。对于后进生,我动员学习好的同学帮助他们,带动他们把学习成绩提高上去,组成一帮一学习互助学习小组。
这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃,反应敏捷,但就是组织纪律性差,纪律松散,缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比,他们接触面广,思维活跃,自尊心强,但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神,这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫,在队列里有说话的、
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打闹的,无精打采,步伐随便。我向孩子提出要求,从起步到走步,从转体到每一个动作,都给他们提出规范化的要求,亲身示范,身体力行。通过这些训练,使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。
现在的孩子普遍自私,在小事上斤斤计较,不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上,同学之间有了矛盾,出言不逊,动辄大打出手,拳脚相加。针对这一现象,我教育学生怎样正确处理同学关系,并以此开展主题班会,对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时,我让学生多做自我批评,在自己身上找不足,以比来培养学生宽厚待人的精神,学会以宽容和大度之心对待周围的人。
劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理,这些独生子女平时干活的机会很少,养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活,从扫地到拖地,从擦玻璃到擦墙围子,我都示范指导并严格检查,及时表扬做得好的同学,批评做的不认真和逃跑的同学,让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品......
大学生实习总结专题8篇
第一篇:大学生实习总结
一、社会实践目的:认识当代社会对大学生的要求、及从中找出自己的不足之处、在四年中在这方面加强学习。了解一些社会的其他
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人如何在努力生活,对自己以后毕业找工作有一定的帮助,了解一些就业岗位需要怎么样的技能,怎样的工作、以及我们应该如何去做。最主要的就是锻炼自己,使自己不会再像以前那么那样懒惰,让自己变得坚强不再懦弱、学会忍受忍受一些不公、学会忍受孤独~
二、实践内容:在寒假开始时我一回到家就开始给家里帮忙,家里在市场批发蔬菜每天早上6点就要在零下20度的环境下将自己从别的地方运来的蔬菜进行批发、今年已经近20岁了、对家里的帮助也是很少很少,感觉惭愧,只是每天早早的去帮忙送菜,这个实践对自己的专业知识倒是没有什么运用的地方,也许是现在用不上,我是很希望将自己所学的运用到工作使自己所学的不至于一无用处!但现在这种机会是少之又少。以前只要是星期天、假期都会给家里帮忙这只是对自己的小锻炼、在大学校园中也许是舒服贯了变得无所事事、现在早上早起感觉这么的困难这在以前是怎么也不会出现的事情,这个假期这个毛病也有了少许的改变、呵~这就是所谓的成绩、我从小就希望自己长大能去做自己喜欢的生意、通过给家里好几年的批发零售我看到也许做生意会很枯燥、乏味、但是能忍受这种孤独、乏味并在其中创造出成绩的我认为这就是成功的,这便是生活的意义所在。
三、实践结果:回嘉峪关在家中的这几日虽不比在学校的安逸但是也让自己成长了少许、通过寒假的帮忙的帮忙发现自己的人际交往能力还是很弱,这是以后必须解决的问题、使自己变得无所畏惧。在这几日中我也思考过一个问题:现在社会看重的是经验还是所谓的文凭、我个人觉得经验、经历也是较重要。所以在大二我要去找工作锻
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炼自己,也许每个人的想法都不一样,有人在大学只是努力学习但我明白自己、我绝不是那个能认真潜心学习的家伙,也许自己需要的是社会的磨练......
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第二篇:统计学专业大学生实习总结
本人系福州大学统计学专业的一名学生,于年月27日——月8日到省统计局科研所实习,在两周的时间里,我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的,在领导和同事的耐心帮助下,我学习到了很多实用的、有价值的东西,在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系,为今后的学习奠定了坚实基础。
在实习期里,我所做的工作内容比较具体、感受和体会也比较多。下面,我仅把实习期里的主要情况做一下汇报。如有不妥之处,欢迎给予批评和指正。
一、省统计局科研所
科研所是统计局内部的一个重要职能,而统计科研涉及的领域也十分广阔,包括统计基础理论研究、统计应用研究和统计信息技术研究。同时在统计工作中,对和社会关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大,都需要从统计的角度进行分析研究,得出结论,提出建议。“十五”期间,国家统计科技研究的重点是统计观念的创新、统计方法的创新、统计手段的创新以及统计体制的创新。要积极组织、
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指导重大课题研究,统计科研所每年要完成一项以上具有重要影响的课题。统计杂志是展示优秀科技成果的重要窗口,是科技成果转化为生产力的重要媒介。要加强对统计杂志的领导和支持,不断杂志的质量,增加发行量,扩大影响力,努力创办一流杂志。
科研所的主要职能有五点,具体包括:1.拟订全省统计科研计划和科研制度,并组织实施;2.组织协调本局及全省各地区、各的统计科研工作;3.承担统计科研课题,负责向国家统计局和省直有关进行统计科研课题的申报立项及管理工作;4.承担全省统计科研成果的评审、选优、奖励工作,并推荐优秀成果参加国家和省级评奖;5.拟订省统计学会章程,负责省统计学会日常工作,履行省统计学会秘书处的职责。
根据国务院有关文件精神,国家和各地统计科研所作为非营利性社会公益类科研机构,只能加强,不能削弱。统计科研所担负着从事统计科学研究、进行科研管理(组织统计科技交流、发布课题指南、课题立项、成果评奖等)、编辑出版统计杂志等重要职能。统计局要为科研配备先进的计算机设备、统计分析软件、通讯工具以及其他办公设备;要建设内容丰富的统计科研网站等。
二、科研所实习的具体内容
第一天到科研所报到时,一进门,就看到书柜上排列着诸多奖章,象年度科研先进单位、统计学会先进单位等等,都是国家统计局给予
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省统计局科研所的表彰,也是对他们工作的肯定,我为自己能有幸到这里实习而感到骄傲。
俞明所长和所内同事对我们的到来也表示了欢迎。俞所长对我们今后几天实习的具体工作做了安排,具体包括《福建统计》杂志的出版,统计科研网站的建设,如《国际经济信息摘编》,统计论文出版的校对及统计学会的一些工作。在次,我也就这几个工作做汇报。
首先,是关于论文集的校对工作,也是此次实习中的重点工作,由于这本论文集的重要性,更要求我们校对工作的严格,在次之前,科研所的同事已经对该论文集校对过三遍,但为了确保论文集的正确无误,我们又进行了第四次校对工作。我也不得不为科研所里同事们认真负责......
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第三篇:信合大学生实习工作总结
2014年,在联社信贷科与信用社领导的关心及全体同志的帮助下,我认真学习业务知识和业务技能,积极主动的履行工作职责,较好的完成了本年度的工作任务,在思想觉悟、业务素质、操作技能、优质服务等方面都有了一定的提高。现讲本年度的工作总结如下:
1、加强学习,努力提高政治与业务素质。一年来,我能够认真学习**建设具有中国特色社会主义的理论,自觉贯彻执行党和国家制定的路线、方针、政策,具有全心全意为人民服务的意识。能遵纪
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守法,敢于同违法乱纪行为作斗争,忠于职守、实事求是、廉洁奉公、遵守职业道德和社会公德。认真学习了**的“三个代表”精神,能较好的理解了“三个代表”精神的内涵,在“三个代表”学习过程中,能及时的发现存在的问题及对“三个代表”精神领悟不透的地方并及时加强学习,予以改正,使我在思想觉悟方面有了一定的进步。同时,利用工余时间认真学习金融业务知识,不断充实自己的工作经验,对于联社下发的各种学习资料能够融会贯通,学以致用,业务工作能力、综合分析能力、协调办事能力、文字语言表达能力等方面,都有了很大的提高。
2、履行职责,踏踏实实的做好本职工作。我热爱自己的本职工作,能够正确认真的去对待每一项工作任务,把党和国家的金融政策及精神灵活的体现在工作中,在工作中能够采取积极主动,认真遵守规章制度,能够及时完成领导交给各项的工作任务。一是严格规章制度,把好信贷资产质量的第一道关口。作为一名信贷内勤,我深感自己肩上的担子的分量,稍有疏忽就有可能出现信贷风险。因此,我不断的提醒自己,不断的增强责任心。针对城区居民集中,贷款户身份证容易使用混乱的状况,我建议领导将贷户的证件按申请先后顺序登记名字、号码后,在城区信用社全部核查,确定无贷款后再办理手续。一年来无论是炎热的夏季,还是寒冷的冬天,我坚持到其他信用社核查,对于多户贷款者、垒大户者坚决不予办理。同时,为了更好的把关守口,我还通过关系,向有关单位的同志,学会了真假身份证的辨别能力,只要是假的证件,我一眼就能辨别出来,从而把好了信贷资产质
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量的第一道关口。二是坚持信贷原则,做好贷款的审查。我深知:信贷资产的质量事关信用社经营发展大计,责任重于泰山,丝毫马虎不得。一年来,我坚持贷款的“三查”制度和联社制定的信贷管理制度,对每一笔贷款都一丝不苟地认真审查,从借款人的主体资格、信用情况、生产经营项目的现状与前景、还款能力,到保证人的资格、保证能力,抵、质押物的合法有效性;从库存的检查、往来账目的核对到房屋和设备的实地考察;从资产负债情况的计算、产销量和利润的分析到经营项目现金净流量的研究、贷款风险度的测定,直至提出贷与不贷的理由,每一个环节我都是仔细审查,没有一丝一毫的懈怠......
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第四篇:新闻专业大学生实习个人总结
两个月弹指一挥间就毫无声息的流逝,就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。原先颇感忸怩的离开大学的围城生活,现在已经渐渐变得顺其自然了,这或许应该是一种庆幸,或许更应该是一种叹息,谁能说得清呢,
两个月的磨刀练阵,按理说,自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了,然而直至目前,我却对自己这些许的光泽没有信心——虽然我坚信自己不是锈铁~
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两个月来,我分别在两个不同的岗位上练兵,前个月在电编部学习新闻采编,后一个月是在办公室做临时的文秘工作。
首先说说在电编部的工作心得。在电编部一个月的工作生活,我感触最深的就是,这里是我的第二个家,新闻工作可以在快乐中完成。从初中到高中再到大学,这期间我一直都是在远离父母亲人的视线之外享受着逍遥自主的生活。虽然在学校里也有师长的关爱与教诲,但总有一种仰承的距离感,缺少家庭特有的温馨。本以为毕业参加工作后,这种人际关系的距离感、层次感只可能加强,但在电编部工作让我惊喜地发现自己原先的判断错了。电编部容主任、韦副主任、廖副主任三位领导都对我们这些新人亲切有加,特别是容主任,在工作之余,以朋友的姿态经常和我们一起打球,坦怀聊天,非但不摆领导的架子,而且还以慈父的关爱之心在引导我们做好新闻工作,让我真切感受到了久违的父爱温情。而其他大部分的老同事,也对我们这些新人投以真挚友情的目光,在工作中,只要你需要,他们随时给予热情地指导;工作之余,大家开怀谈笑,不分彼此。记得刚到一周的时间,电编部新老同事以及三位领导就已经打成一片,给我的感觉是上下同心。正因为如此,在电编部工作,让我体会了在愉快中完成工作的欢欣。
我在工作上的收获主要有:,、基本学会使用和维护摄影机;,、基本掌握会议新闻与社会新闻的拍摄和采写的区别;,、基本了解并初步学会编辑新闻摄像带;,、基本学会电视新闻稿的一些写作方法和技巧等。在这期间我不仅可以较好地配合各位师兄一同出去采访拍
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摄工作,还可以自己独立外出采写完成具体的新闻作品。一个月的时间,我配合各位师兄一起完成新闻采写近篇,自己独立完成的采写作品,篇。主任每次安排的采访任务都基本可以顺利完成。
在这期间,工作上最大的不足主要有:?新闻拍摄技术相对落后,画面的稳定性不够;?新闻的采写比较古板,缺乏新意;?新闻的敏感性相对较差,特别是对与会议新闻相关联的社会性新闻把握不足等。
月初我开始被调到办公室工作,主要负责协助钟主任开展日常办公接待和文秘拟写等。
显然,办公室的工作环境与电编部迥然相异。虽然钟主任与电编部的容主任一样,对我关爱有加,体贴不减,同样让我深深感受到一种父爱的慈祥与特有的威严,另外还有同事彭秋霞姐和周光明兄的友情关心与帮助,但却逃脱不掉办公室特有的按部就班的沉静环境。这多少让我喜欢热闹的性格有些不很适应。幸好有钟主任以及其他几位同事的友情关心帮助下,我较早地克服了波动的心思,全身心投入到办公室的日常工作环境中。
经过一个月的工作学习,我做出了一定的成绩:?独立完成并印发了两期《简报》;?配合办公室其他同事开展日常接待、后勤服务和卫生清理工作,并具体负责杨副局长办公室的卫生打理;?负责部分公文打字和复印登记工作;?在钟主任的具体指导下,负责拟写相关公文,如较好的完成了自查自纠工作总结;干部职工培训工作总结;
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拟写完成《文字、图片、音像规范化管理》规定,并顺利通过领导审核等;?协助钟主任组织召开“行风评议自查自纠座谈会”,并根据要求,完成“行风评议调查”统计和上送工作;?与同事梁伟耀共同策划完成两个版面的“四五”普法教育宣传板报。
在办公室工作不足主要有:?缺乏基本的办公室工作知识,在开展具体......
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第五篇:公共文秘大学生实习总结
为使公关实习得到良好的效果,我们本着现实性、生活性、真实性、的原则,进行了模拟公关策划模拟和问卷调查的活动。经过一周的实习使我们了解了当代大学生的公关意识成为影响大学生成材和发展以及整个社会发展和进步的重要因素。
在实习的一周里,我们公共文秘专业的两个班共同做了关于包含八个主题的媒体访谈、新闻事件、危机处理、公关策划的公关模拟活动,紧接有进行了关于大学生八个方面的问卷调查,并将有关课题一一分组做了实践活动。在公关策划中,我们几组运用了情景体验,现场模拟的方式,对公关“是什么,怎么做,做的怎样”有了详细了解,有利于提高我们的学习积极性与掌握程度。策划中每组成员都能够按照规定的策划程序:
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1、确定公关目标2、设计主题3、界定公众4、选择媒体5、公关预算6、审定方案7、计划书,将方案确定下来;在模拟方案时,我们师生共同讨论,争辩、评判,在点评时间里,每组成员都能够认真听取其不足及优点,并及时对自己组的方案做及时的补充与修改,以求更精。
中我组活动所做的课题为危机事件,主题为肯德基苏丹红事件。事件的中心内容:围绕着肯德基——中国地区销售处,在其食品中发现含有危害人体健康的苏丹红,对此,肯德基中国代理商进行了事件调查,并对此事件进行了一系列相关处理,最终圆满化解危机。
事件安排:组员将事件发展设置为三个场景;
场景一:医生为病人看病,并诊断为食物中毒疑似是吃肯德基引起的(根据今日消费者来院的病例所得)这位病人为此投诉到肯德基。
场景二:肯德基负责人接到投诉,立刻汇报上级并立即组建公关调查小组,调查此事件。已顾客为首要对他们进行了慰问。
场景三:关于此事件的发生,中国销售处召开记者招待会,借用媒体向消费者道歉。
事件结尾事件完善处理,危机成功度过,销售业绩逐渐上升。
此活动策划的开展,使我们的开括了思路,锻炼了分析问题和解决问题的能力,有新意,可行性高。
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接下来的几天,我们各个组将所抽到的调查问题,经过小组讨论专题调查......
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第六篇:计算机公司大学生实习总结
在大学里,我一直在不断的努力,我相信我可以做的更好的,可是一直以来我没有很大的进步,我好像进入了瓶颈期。我学习的是计算机技术专业,现实的情况是,只有计算机技术十分好,在社会上才可以做的更好,我需要更多的经历和实践来参加我的专业,那样我才可以做的更好~
我开始到青岛海信计算机有限公司郑州办事处技术服务部实习。在部门领导和同事的指导帮助下,我慢慢了解了公司的组织机构、经营状况及管理体制,以及技术服务部的基本业务,并学到了许多计算机维护知识。
海信集团是以海信集团公司为投资母体组建的国内大型专业电子信息产业集团。创业三十多年,从最初的青岛无线电二厂,到青岛电视机厂、海信电器公司,发展成为国内著名的大型高新技术企业集团。
海信公司的服务承诺是:
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全国联保,计算机出现故障时,用户可凭《品质保证书》在最近的海信公司最近的各级海信维修部以及各个授权维修中心获得维护服务。
在设有海信计算机维修服务站的地区实行三日内修复的服务。
免费维修,在计算机不见保修期内且在正常使用下的故障,免收部件的成本费用和维修费用,超过保修期,免收服务费,只收成本费。
保修期的第一年内,正常使用过程中的计算机出现故障时,只需播打海信计算机公司设在该区的服务热线,即可预约时间,并且在预约时间享受免费上门服务。
终身维护,为彻底解决顾客的后顾之忧,对于超过保修期的海信计算机......
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第七篇:机电专业大学生实习总结
读了三年的大学,然而大多数人对本专业的认识还是不够,在大二期末学院曾为我们组织了两个星期的见习,但由于当时所学知识涉及本专业知识不多,所看到的东西与本专业很难联系起来,所以对本专业掌握并不是很理想.
今年暑假,学院为了使我们更多了解机电产品、设备,提高对机电工程制造技术的认识,加深机电在工业各领域应用的感性认识,开阔
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视野,了解相关设备及技术资料,熟悉典型零件的加工工艺,特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备,生产技术较先进的工厂进行生产操作实习.
为期23天的生产实习,我们先后去过了杭州通用机床厂,杭州机密机床加工工厂,上海阀门加工工厂,上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂,了解这些工厂的生产情况,与本专业有关的各种知识,各厂工人的工作情况等等。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用,传感器在空调设备的应用了,电子技术在机械制造工业的应用了,精密机械制造在机器制造的应用了,等等理论与实际的相结合,让我们大开眼界,也是对以前所学知识的一个初审.通过这次生产实习,进一步巩固和深化所学的理论知识,弥补以前单一理论教学的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础.
杭州通用机床厂
7月3日,我们来到实习的第一站,隶属杭州机床集团的杭州通用机床厂.该厂主要以生产m-级磨床7130h,7132h,是目前国内比较大型的机床制造厂之一.在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目,在机械工程类实习中,安全问题始终是摆在第一位的.然后通过该厂总设计师的总体介绍.粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况.也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点.
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在接下来的一端时间,我们分三组陆续在通机车间,专机车间和加工车间进行生产实习.在通机车间,该车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线,并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造.我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统,共分为供油机构,执行机构,辅助机构和控制机构.从不同的角度出发,可以把液压系统分成不同的形式.按油液的循环方式,液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油,油经各种控制阀后,驱动液压执行元件,回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单,可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用,但因油液常与空气接触,使空气易于渗入系统,导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大,油泵自吸性能好。闭式系统中,液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连,工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑,与空气接触机会少,空气不易渗入系统,故传动较平稳,但闭式系统较开式系统复杂,因无油箱,油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏,通常需要一个小流量的补油泵和油箱.由于闭式系统在技术要求和成本上比较高,考虑到经济性的问题,所以该平面磨床采取开始系统,外加一个吸震器来平衡系统.现代工程机械几乎都采用了液压系统,并且与电子系统、计算机控制技术结合,成为现代工程机械的重要组成部分,怎样设计好液压系统,是提高我国机械制造业水平的一项关键技术.在专机车间,对专用磨床的三组导轨,两个拖板等特殊结
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构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习,比向老师傅讨教了动力驱动......
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第八篇:中药学专业大学生实习总结
转眼间大学四年就快要结束就还剩下一年了,即将踏上社会的我而很懵懂,不知道社会的酸甜苦辣,之前一直是学生,也没有到社会上去实践工作过,这很是不好。终于在即将踏入社会之前有了一次社会实习的机会,我当然不能放过,兴高采烈的去参加实践去了。希望在毕业之前能够了解工作生活的艰辛,在毕业以后踏上社会也不至于无所依赖。
在实践结束以后我感觉这个暑假过得异常的丰富,其中最大的收获就是第一次真正的接触了与中药学专业有关的社会部门,进行了短期的社会实践活动。这次活动让我亲身经历了本专业的工作流程,仿佛是一次模拟的职场人生,受益匪浅。
我们来到了位于区附近的大药房店。作为连锁药店中的一家,该点坐落在居民聚居区域,并南临鞋城等商业街区,北临省医院,东面与颐玛特超市相对。沈河区作为市中心,人口相对集中,交通便利,居民生活水平相对水平相对较高,因此店在选址上具备了充足的客源,一定的顾客够买力,便利的交通以方便顾客的前来购买和配送中心送货运输。店的入口设计为封闭型入口,面向大街一面。进入店内,
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左面为非处方药专柜,右面为处方药专柜。紧贴店内侧的是中药饮片专柜,旁边还设立了一个医疗器械专柜,作为经营的副业以增加销售量。为了充分利用营业面积,在店中央设立了药岛,将柜台销售与货架销售有机结合。药岛和周围的柜台在整个店内形成口字型通道方便顾客从身边两册同时浏览选购药品,缩短了行程。在店中环顾浏览时感觉到店虽然营业面积不大,但经营药品的品种很齐全。每个柜台都分为几层摆满了各种不同的药品,让顾客有更大的选择空间再与营业员的交流中,营业员具备了基本的医务能力和营业素质。对常见病、所售药品的药理常识掌握很牢固,能依据顾客的口述迅速判断疾病,帮助顾客选准药品。对治疗同种疾病的不同药品之间的差别、副作用等都能详细具体的解释。处方药的销售须严格持医师处方销售。
大药房店之行,让我有如下三个方面的收获:
1、就是销售人员自身。销售人员要有一定的医务能力、识别顾客的能力、销售技巧和良好的心理素质,给顾客带去高质量的药学服务,以体现药店的核心功能。这也正是目前我们在校大学生在即将踏入社会成为一名医药销售者所应具备的最基本的能力和素质。
2、从经营者的角度考虑,药品销售是以盈利为核心。最初的药店选址应综合考虑客流量、购买力、交通、现有市场和潜在市场等多方面因素,已保障药品有畅通的销售渠道。其次是店面营业场所的设计,一个好的营业场所能够促进药品销售、培养顾客忠诚度并提高工作效率。在设计过程中,应根据行业特点和顾客需求及周边环境等因素,
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结合各种布局、橱窗、货架的优缺点综合设计,扬长避短,以做到有利于顾客、服务于大众、突出特色、善于经营、提高效率、增长效益。在大药房店的药品陈设中,让我不足之处在于药品的摆设有些混乱。儿童药品与成人、中老年人药品交错摆设,不便顾客寻找。同时,柜台分层摆设尽管充分利用了柜台空间,但却没有充分考虑群体特点。儿童药品摆在上层,而成人、中老年人相当一部分药品却摆......
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作文五:《关于水库工程有序实施的论述》900字
关于水库工程有序实施的论述
【摘要】本文以水库工程的建设作为论述的要点,通过对建设材料设备的准备、工程质量控制体系及监理等几方面的论述,阐述了在水库建设中的有序实施和实际控制的问题,这为工程建设提供了可靠的保障。
【关键词】施工交付;工程进度;平行检查;注水实验
水利工程项目需要在确保水库安全的情况下提出项目的可行性分析,水库项目的 建设者与水库项目法人实行合作的关系,水库项目法人实行总经理负责制,须成立水库工程指挥部。水库施工情况复杂,施工环境分布情况不同,施工地点经常变换。对于集中指挥协调施工的项目法人,须明确质量技术标准并明确总工程师负责制。对于工程指挥部下设的部门,须配备专业的人士进行管理。实施监理制,对于现场施工的合同各方,必须按照合同的具体内容进行严格施工,确保在正常工期内交付项目。
一、设备与材料
1、设备采购质量控制
水库工程设备采购采用公开招标的方式,在采购的设备确定后,对其性能和技术指标进行检验,所涉及到的技术指标须由设备的设计单位提供。油区枢纽区的金属结构、机电和成套设备须经总工程部监测和审查合格后,方可安装使用。在安装完毕后,须对成套设备进行跟踪检验,在施工现场的使用的设备一律进行有效跟踪。
与设计单位签订的水库工程设计合同,需要明确的是设计单位的权利和义务,设计单位的内部质量控制可以规范设计行为,为其设计流程做担保。所设计的文件的审核及设计文件的发布,需要按照设计工程的质量要求来确定,由设计单位派出质量监督员进行现场设计指导和技术服务,根据现场的基本情况作出设计的调整,以此完成并优化设计方案。设计的变更需要经过总工办的审查和批准,交友设计单位进行设计的部分变更。设计变更后须经监理部门审查合格后再报总工办进行批准,不经过监理部门审查的图纸和设计稿是无法交付施工的,其施工行为为非法。
2、材料供应质量控制
水库施工对材料的质量控制也由设计单位提出,其中使用量比较大的材料如钢筋、水泥等需要通过招标的方式来确定采购单位,通过承包商的采购计划,经过业主委员会的协商来确定最终的大宗货物的采购指标,以此确保大宗货物的质量。原料进入施工现场时须出具生产厂家的合格证及质保书,出具经业主与监理抽样的报告方可进入施工现场。
作文六:《关于有序用电工作的汇报材料》1300字
xxx 镇关于有序用电工作的汇报材料
2010年 8月 17日
一、节能降耗,遏制用电过快增长工作开展情况
1、成立组织、制定方案
8月 6日全县节能降耗工作布置会后, 专题向镇主要领导汇报了会 议精神,并成立以镇长 xxx 为组长,其他班子人员为成员的有序用电 领导小组, 由分管工业领导为联络员。 根据县实施方案精神, 分行业、 分类别排出辖区内企业, 同企业做好沟通, 排出具体停电天数和日期, 形成 xxx 镇节能降耗企业停电实施方案, 并上报县有序用电领导小组。 2、广泛宣传、认真实施
在县下达具体停电计划后,召开相关企业负责人会议,进一步统 一思想, 并要求企业严格落实各自停电计划, 并妥善安排好员工生活、 开复工安全等后续工作。对重点企业进行走访,对企业法人及外来投 资商作进一步沟通,争取企业的理解和配合。
3、分类指导、有保有压
针对企业实际,制定合理科学的停电计划。如 xxx 两家新墙材外 商投资企业,考虑到如果将窑炉全部停电后,企业的损失会很大,经 过详细调查核实,并申请经县有序用电领导小组同意,允许企业使用 保窑用电负荷,并通过从原来停电 35延长至 50天的办法,补足多用 负荷。两个化工厂因安全原因化工原料需低温保存,同样通过延长停 电天数的办法,适当提高安保及生活用电负荷。
二、有序用电工作开展情况
自 8月 2 日开始实施 xxx 县有序用电 B 方案以来,认真组织实施 好各套停让电方案,通过电话通知,短信提醒等方式要求企业严格执 行停让电方案。召开各行政村书记、主任会议,要求各村宣传好当前 用电形势,动员广大群众对违规用电企业进行举报,如一旦因为线路 负荷过高而引起拉闸情况,做好群众的情绪稳定工作。特别是自 8月 12日启用开四停三 D 方案以来,每天安排工业线一名工作人员值班, 会同供电所 24小时监控,对不按要求停让电的企业首次进行劝说沟 通, 对二次违规用电企业按照 xxx 县有序用电公告规定进行停电处罚。 三、存在问题
1、 从近日各企业用电情况监控来看, 有两家单位超额定负荷运行。 一是翔达石灰厂额定负荷 10KW , 但从实际情况来看, 因原来翔达用电 户口上有三门窑,后来工商户分出但用电户未分,造成现在两户三门 窑只有 10KW 的允许负荷,两家单位员工及员工家属有五十多人,日 常生活用电至少需要 20KW 额定负荷,所以停产后仍超出额定允许负 荷。 二是 xxx 车间已停止生产, 但制冷所需负荷比额定的 120KW 略高, 同样超出了允许负荷。
2、在有序用电方案实施过程中,仍有部分企业存有侥幸心理,在 晚间有开机现象,针对这些情况,一经监控发现,首先是警告,对二 次出现的,进行停电处罚。
3、 xxxxx 线原允许负荷为 1100KW ,经我镇调查核实,沿线企业 全部停产让电后,居民用电负荷分别为 8月 12日 20时达到 3000KW , 21时达到 2500KW , 8月 13日白天在 2000-2100KW 之间,单 xxx 集镇
范围居民用电达到 810KW 。如要确保居民生活用电,须求将郎山 272线允许负荷调整为 2200KW 及以上,已向有序用电小组申请报告。
作文七:《matlab关于有序变量序列的创建》2400字
matlab 关于有序变量序列的创建
在 matlab 中常遇到这样的问题,比如我要产生 800个变量,或者读取 800个文件,这 800个变量或者文件名是有序的即规律性的,例如从 cxd1,cxd2, 至 cxd800,或者是定长的 如从 cxd001,cxd002,....,cxd010,cxd011, 至 cxd800, 那这样的变量需要如何怎么创建和使 用?
首先,如果是中间变量,建议采用数组的方法避免变量序列的使用。例如:
for ii = 1:800 %%%%%%% 用循环将结果存储在 cxd 中, cxd 是个 1*800的向量 cxd(ii) = ii; %%%%% 中间表达式
end
以上方法适用于存储中间变量,调用时例如要调用第 500个,仅需 >>cxd(500),方法简 单,但却不适用与 800个文件读取或者 800个结果存储在 800个文件中这类问题。
方法二:采用 genvarname 函数,该函数可用于创建有效唯一变量名,其使用方法 在 >>help genvarname 中有较详细的解释和例子。例如:
for ii = 1:800
cxd{1,ii} = 'cxd' ; %%%%产生 cell 型 1*800的 cxd
end
myvar = genvarname(cxd) %%%% 变量序列存储在 myvar 中
以上程序产生变量 cxd,cxd1,cxd2…… ,cxd10,cxd11, …… ,cxd798,cxd799,该方 法能较便捷的产生出变量序列, 但非定长序列, 此外需要注意此方法产生的是从 cxd 开始至 cxd799结束,若需要从 cxd1开始到 cxd800结束,则需要修改成如下:
for ii = 1:801 %%%% 多产生一个
cxd{1,ii} = 'cxd' ;
end
myvar0 = genvarname(cxd);
myvar = myvar0(2:end) %%%%% 去除首个
如此便可产生从 cxd1, 至 cxd800的变量序列。还需说明一点,该方法效率较低,若变 量序列较长,不推荐该方法。
方法三:用字符串拼接方法,例如
for ii = 1:800
myvar{1,ii} = strcat('cxd' ,num2str(ii));
end
该方法同样产生 cxd1, cxd2…… ,cxd800的变量序列,效率较 genvarname 函数会高 很多。 且该方法适当改造后可以产生定长序列的变量, 如产生 cxd001,cxd002至 cxd800, 程序如下:
for ii = 1:800
if ii<10
temp = strcat('00' ,num2str(ii)); %%%% 10以下的补 00
myvar{1,ii} = strcat('cxd' ,temp);
elseif ii<100
temp = strcat('0' ,num2str(ii)); %%%% 100以下的补 0
myvar{1,ii} = strcat('cxd' ,temp);
else
myvar{1,ii} = strcat('cxd' ,num2str(ii));
end
end
为了便于理解,以上程序可以改成:
for ii = 1:800
if ii<10
temp = strcat('00' ,num2str(ii));
elseif ii<100
temp = strcat('0' ,num2str(ii));
else
temp = num2str(ii);
end
myvar{1,ii} = strcat('cxd' ,temp); %%%% 单独提出,运行效率差不多 end
在以上基础上适当的增加或者减少判断语句,即可更改成任意长度的字符串变量序列,例 如现在需要 2000个定长变量,便可如下定义:
for ii = 1:2000
if ii<10
temp = strcat('000' ,num2str(ii)); %%%%% 个位需补 000
A{1,ii} = strcat('cxd' ,temp);
elseif ii<100
temp = strcat('00' ,num2str(ii)); %%%%% 十位需补 00
A{1,ii} = strcat('cxd' ,temp);
elseif ii<1000
temp = strcat('0' ,num2str(ii)); %%%%% 百位需补 0
A{1,ii} = strcat('cxd' ,temp);
else
A{1,ii} = strcat('cxd' ,num2str(ii)); %%%% 千位不变
end
end
以上方法创建变量后,若还是不明白如何读取多文件,可以参考以下例子。例如桌面上有 个文件夹 myhelp , 里面有 800个 xls 文件, 命名为 cxd000,cxd001, …… ,cxd800, 如何读取这 些文件,程序如下:
for ii = 1:800
if ii<10
temp = strcat('00' ,num2str(ii));
elseif ii<100
temp = strcat('0' ,num2str(ii));
else
temp = num2str(ii);
end
myvar{1,ii} = strcat('cxd' ,temp);
end
for jj = 1:800 %%%%%% 假设有 800个 xls 文件,在桌面 myhelp 的文件夹内 path = 'C:\Documents and Settings\Administrator\桌面 \myhelp\'; cxd = strcat(path,myvar{1,jj})
xlsread(cxd) %%%%%% 读取 xls 文件,存储的话修改输出即可
end
作文八:《初中有序作文的研究与操作》20800字
《初中有序作文的研究与操作》 各位老师知道阅读教学和作文教学时我们语文教学的重头戏, 有 人把他比喻成“一体两翼” ,想问问各位老师,你们觉得在阅读教学 和作文教学中你们觉得哪个更有难度?
一、 初中语文作文教学的现状:
1、 作文教材缺乏连贯性和有序性;
新课标对作文教学有总的目标要求, 但训练的具体内容, 每项具体内 容所应达到的具体标准, 训练的先后步骤等, 作文教学没有统一的 教材, 缺乏专业化的指导, 各种文体的写作训练分散且隐藏于不同 阶段的语文教学之中,作文教学无“序”可循、无“章”可据、无 “法”可依。
2、 作文教学依附于阅读教学,缺少独立性和操作性;
作文环节的纷繁,令教师颇有“老虎吃天无处下口”之感,缺乏 系统性、针对性。存在着极大的随意性和盲目性,没有系统的教学设 想、教学要求,检验手段。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”, 感觉该写一篇作文了, 便临时布置一篇了事, 即或是重视作文及练笔, 布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑,写到哪里算哪里。由 于训练程序僵化呆板,训练手段陈旧单调,训练周期长,且没有检验 效果的阶段性标志,无法激发学生的写作兴趣。
3、 低学年起训练话题作文,情况不容乐观;
低年级学生的平时作文训练也赶时尚, 常常是话题作文且文体不 限。 这样训练下来往往会出现两种情况。 一部分学生只选自己擅长的
文体训练,变成只会写某一种文体了,这是稍好的一种;另一种情况 就不容乐观了,一部分学生的作文写出来四不象,没有文体感。面对 这一情况,我们不得不冷静下来。不会走就想飞肯定要摔跟头,没有 扎实基本功就一心只想创新, 其结果必然是空中楼阁。 练拳要有套数, 习字要有字帖。因此,在作文训练中也需立“规矩”。
4、 传统模式和现代模式各有优势,缺少融合和最佳结合点。 传统模式是以写作知识为重点,侧重对学生的作文进行技法指导; 新形势下教师应从学生的生活出发引领学生写作,在学生最需要 时指导学生写作是一种较好的写作指导方法。‘生活作文’指的 是教师通过研究并创造条件丰富学生生活, 在作文教学中引导学生 正确、生动地反映生活,使学生写出生活气息浓郁、具有真情实感的 文章的一种教学方法。但有限的课堂,沉重的升学压力,有很难落实 “生活作文”的想法。
很多教师埋怨:四年指导不见效;很多学生但抱怨:四年水平原 始化。 这些沉重的声音引起冷静思考一个沉重的话题 “无序作文”之 训练,只会带来“无效作文”之尴尬。
作文教学——想说,爱你不容易!
作文教学可以说是中学语文教学的半壁江山, 学生作文能力的水 平标志着该生语文能力的高低、 语文素养的优劣。 可 以说局面的形成 是多方面原因, 决不是我们某个人的失误, 或者说一个人的力量能够 解决的, 甚至可以说也不是短时间内能够解决的。 但我想每个人都应 该思考这个问题, 在局部小范围内尝试着做一点点研究和努力是我们
必须要做的。
二、 改进作文教学的尝试和探索。
道里区在全区开展了有序作文教学可操作性实践研究,
总目标:就是让我们的作文教学有计划、有内容、有方法、有效 果。
根据《义务教育语文课程标准》第四学段(7— 9年级)写作教 学的目标和评价标准,结合人教版初中语文教科书的整体编排结构, 将写作教学中“积累、指导、评价”三个环节有机整合,按照各学年 教学重点设立目标训练序列,着重探讨教师如何教、教什么、按什么 序列教, 学生如何练、 练什么、 按什么序列练, 如何评价学生的写作, 寻找“教、练、评”的最佳切入点,以形成一个系统的、目的性强的 写作教学训练序列。
(一)四个学段的阶段目标:
1、六年级 重点解决“写什么”的问题,少强调写作技巧,多 引导观察积累,积累语言,积累素材,做好片段训练。
2、七年级掌握作文得分的基准点,写好入格作文;
3、八年级学生具备作文得分的增长点,写好合格作文;
七、八年级逐渐规范写作,文体训练应日趋完善,使学生既能 完整的叙述事情,也能简明的阐述道理,准确的介绍事物特征。这年 重点解决“怎么写”的问题。
4、九年级的学生寻找作文得分的兴奋点,能写好升格作文。
学生思想逐渐成熟,对事物有了自己独到的见解,对自我写作的
要求也在逐步提升。 教师应该抓住这个契机, 多做一些深度和应试训 练。
(二)有序作文开展情况:
1、积累观察训练:
举例 1:语言训练
诗文积累的第一阶段
1、六年级入手开始,首先进行的是持之以恒的古诗积累,每 日一诗是每天的必须积累的任务。两年之中积累了近 500首古诗词。 2、学生将诗词默写并自行查找赏析,制做自己的赏析本,学 生选择制做过程实质上就是初步对诗词感知的过程。
3、利用课前展示的方式每个学生将自己喜爱的诗词以赏析欣 赏的方式展示给每个同学
诗文积累的第二阶段
分类整理, 如将按照人物整理, 将李白诗作整理一起背诵赏析; 将同一内容进行整理, 如写诗中春的诗句整理在一起; 如将同一主旨 进行整理,将爱国诗词的名句进行整理
诗文积累的第三阶段:
进行的成句、成段的反复练习。
如诗词运用可以分为四个层次:
第一个层次是直接引用。如:我喜欢“人生自古谁无死,留取 丹心照汗青”的诗句。
第二个层次是名句后面有一定阐述。如:“生命就是 ‘感时
花溅泪,恨别鸟惊心’的无奈与感伤。 ”本层次的准确表达式为:名 言 +解说 (或阐述 ) 。
第三个层次是将诗句割裂, 分开引用, 或截取两句诗的部分组 合在一句里。如:我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月” 。 第四个层次是化用古诗文名句。 如 “美就是那直上青天的一行 白鹭。美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
第四阶段, 利用一切时间向他们讲述的淡泊的陶渊明、 沉郁的杜 甫、豁达的苏轼,讲了晋人的风骨、唐朝安史之乱的灾难、南宋北宋 的命运 ---将我们的积累放在一个大的平台上展示、感悟、激荡。 举例 2:素材积累 113中 张丽娜老师
很多学生都抱怨 “生活三点一线, 家里, 学校, 补习班, 一条线, 三个点构成了我们枯燥无味的黑色生活。 ” 学生每每在写作时, 最发 愁的就是没有材料可写, 所以经常编故事, 说假话, 说大话, 说空话, 说套话,文章空洞缺少灵魂。
校园播报第一阶段:播新闻,会叙事。
学生们都模仿新闻的格式,严格的按照标题,导语,主体,结 语的形式来写, 不到一个月的时间, 轮到的同学都能写出比较完整的 新闻,能清楚的报导出所发生的校园事件, 如王博同学播报的《七年 六班报运动会项目》中写到 “七年六班几乎所有同学,于昨日自习课 报运动会项目。虽然开始大家不是很积极,存在缺少新鲜感、重视感 和对比赛的担心等顾虑, 但大家都能排除心理障碍, 积极踊跃的报项 目, 甚至有一些同学自愿报没有人报的项目, 这正是集体主义的散发。
其实,运动会是一项重在参与的活动,同学们毕竟是非专业的,所以 不用那么担心。希望下次大家对运动会的参与更加积极踊跃。 ” 类似这样的播报多了起来后,学生们能用到记叙,情节完整,有 自己的一点感受, 但学生们渐渐不满足了, 他们希望能听到更动人的 情节,在学生点评时也多次提到,某某情节应该如何如何丰富一下, 由此,把“校园新闻播报”这一形势改为“校园生活记” ,并鼓励学 生关注生活中的细节,写出自己的情味。这种语言形势的转变,让很 多学生都找到了平凡小事中的乐趣。
第二阶段:说细节,写情味。
片段一:《发生在教室的谋杀案》
2009年 9月 15日中午,兴才中学七年五班内,本班同学不幸打 死一只蝴蝶。
2009年 9月 15日中午 12时 51分 30秒,本班某男同学无意引 来一只雌性蝴蝶,引起同学们的好奇,瞬时, 64只眼睛向它望去。 本班一名自告奋勇者抄起戒尺向它奔去, 受了惊吓的蝴蝶用力地拍打 着窗户,可是无济于事。终于,在这名同学的用力一按之下,这只倒 霉的蝴蝶于 2009年 9月 15日 1时 58分 47秒结束了它飞翔的生命。 顿时案发现场血肉横飞,惨不忍睹。
它现已被毁尸灭迹, 而犯罪嫌疑人仍然逍遥法外, 这场命案告诉 我们,在 7分零 17秒内,我们就可以摧毁一个生物,可见生命是脆 弱的,所以我们一定要珍爱生命,人和动物是平等的,应公平的对待 每个小生灵。
片段二:《有趣的生物课》 (实物投影)
兴才中学二年六班全体同学再生物课上观察鱼鳍在游泳中的作 用。
2009年 9月 11日星期五,在生物课上,生物老师布置了任务, 观察鱼鳍在鱼游泳时分别发挥了什么作用。 对于这一新任务, 同学们 十分好奇,议论纷纷,随后,生物老师取来几条黑褐色的鱼,长度都 在 10厘米左右,老师将全班分成四组,每组一条鱼。于是乎,同学 们便开始了观察“研究”
有的小组将一种鱼鳍剪掉, 观察鱼出现了哪些反常的现象, 推断 这种鱼鳍在鱼游泳时的作用,而我组采用捆绑法,将鱼鳍绑住,让它 动不了,再观察鱼的反常现象。采用此法原因简单:将鱼鳍剪掉过于 残忍,我佛以慈悲为怀,不忍剪鳍,故以绳缚之。
起初, 我组同学总是因为鱼身太滑而抓不住, 所以捆绑法屡战屡 败,弄得同学们身上全是水,真是狼狈不堪。但是同学们并不放弃, 屡败屡战,几个同学一起上,结果总是不如人愿,被那该死一千次的 鱼轻松逃脱,回到水中悠闲地游泳,当做什么也没发生一样,这简直 是对我们的藐视嘛!
最终,此鱼被我组同学乱缠一通,竟然歪打正着,将背鳍与腹鳍 缠到了一起 ! 此时的鱼再也神奇不起来了,倒向一侧游泳,一会儿又 偏向另一侧,东倒西歪,活像一条“醉鱼”
通过这次试验,我们丰富了知识,还“玩”得不亦乐乎。
让学生们由记叙完整的事情转而关注描画丰富的情节场面。
第三阶段:听故事,写评论。
五班的王润博同学把《读者》中的一篇文章作为由头,引出了我 们学生中,或者说社会中普遍的一种现象——偷菜。
他摘录了这样片段:《我们偷的不是菜,是人生》 (实物投影) 一款名叫 “开心农场” 的 “种地偷菜” 游戏现在很流行, 很风靡。 我种地,我快乐。在偷与被偷中,痛并快乐着。
生活很忙碌,城市很拥挤。在热闹的生活中,去寻找一块可以安 静地种种菜、养几只鸡、弄一条看门狗的田园,然后没事了就到邻家 串个门, 方便了就 “顺” 几棵菜回来, 这很像小时候我们玩的过家家。 这样的游戏, 其实是触动了每个人心灵深处若隐若现、 或大或小 的隐居情结和逃避情结。只不过,即使在游戏中,我们也无处可逃。 因为“开心农场”本身似乎就是人生。看看玩“开心农场”的几条启 示:
1. 在利益面前,没有亲情和道义可讲,任何人都可能成为对你 背后下手的贼。
2. 帮你除草、杀虫,对你示好的人,来你家的真实目的可能是 看你家有没有可偷的东西。
3. 就算一条狗也会消极怠工。
4. 有时候我们期待着有人来搞一点小事端,从而获得想要的经 验。
5. 遵守时间是要付出代价的。
6. 没事的时候多出去转转,总会有意想不到的收获。
“种地偷菜”之所以让成人迷恋,是因为 -------我们偷的不是 菜,是人生。
-------转载于《读者》 2009-22期 转载的文章中揭示了学生们的一种生活,引起了同 学们的 热烈讨论, 我以此为契机激发学生写作热情, 让学生敢于写、 乐于写。 利用课堂四、五分钟的时间,写写评论。同学们的评论五花八门,各 有见解。(实物投影)
评论一
我每次都在周五晚上上开心农场,偷菜与被偷菜都习以为 常了。游戏,只是一种消遣,一种费时费力的乐趣,不是不可以玩, 只是不要多玩,不要迷恋,不要为一颗菜,一个眼前的小利益,而放 弃了自己的正业,误入歧途。
——翟雨嘉 偷菜之所以非常受欢迎,是因为人们可以在忙碌的生活中 放松,但上“瘾”之后,便一发不可收拾,有的人甚至一天有 20多 个小时坐在电脑桌前, 时刻准备偷菜, 所以我希望如果自制力差的同 学,请勿玩这种游戏,因为马英九曾说:“我的自制力是最差的,我 之所以没有走弯路,是因为我根本不让诱惑接近我。”
——曹铸 我认为,大家都这样热衷于这个游戏室因为这个游戏中也 体现出了经营色彩,其中你买的东西贵,得到的钱也就多,这也是我 家长让我玩这个游戏的原因。
比如说上化肥, 化肥是需要用钱买的, 所以我们就会矛盾到底要 不要把钱花到这上面, 但其实也提高了我们的收支意识。 对于更大的 收获,一定要放得开,也不要太小气,如果上化肥后,我们可以立就 收,收后就可以立刻种下一批,又不耽误时间,我们的收获会更多。 ——梁维珊
2、七、八年级入格、合格作文指导
基础篇:
①让我的眼睛亮起来; ②让我的情感真起来;
③让我的语言美起来; ④让我的个性张起来;
进阶篇:
①让我的标题靓起来; ②让我的材料精起来;
③让我的线索明起来; ④让我的想象飞起来;
提高篇:
①让我的构思巧起来; ②我的立意新起来;
③让我的体裁富起来; ④让我的主题升起来;
例子 1:让我的材料精起来
教 会 学 生 剪 裁
113中 王文梅
教 学目标:怎样剪裁, 启发学生如何根据主题的需要来取舍材料, 启发学生在写作中,对于生活的原材料学会细心整理,大胆取舍 “ 剪 裁方法 ” 。
教学内容:剪裁的方法
教学方法:给出一个案例,让学生先说,后选,再仿,最后 写。
教学步骤:一、剪裁的重要性
1.先给同学们讲这样两个小故事:
有这样一个故事:说是有个地主去拜访一位部落首领,想要 块地。首领说:你从这往西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之 前走回来, 从这到那个标记之间的地都将归你所有了, 地主却没有走 回来。因为走得太远,他累死在路上。地主没有在太阳落山之前走回 来,是因为太贪心了。
再此如小猴子下山,当初小猴子下山的时候,面对玉米、萝 卜、桃子、西瓜是要了这个丢了那个,最后落个两手空空。我们面对 材料有时也存在这个问题:这一个也好,再来一个更绝,个个都是梁 山好汉,于是个个都放不下,个个都想请到上座,可是上座只有一把 呀!最终难定把谁确立为所要,弱水三千只取一瓢饮 , 选一瓢也许总 有对三千弱水的遗憾,但只一瓢,也许足够了。
这就涉及到了写作文时的剪裁问题。 剪裁是一种比喻的说法, 指写作中材料的取舍。
做衣服要量体裁衣, 作文要根据文章中心的需要来剪裁, 果断的 舍弃那些不为中心所需要的材料,精心的选用为中心所需要的材料,
然后恰当的安排所选出来的材料,这样才有可写出令人满意的文章。 下面,以记一次春游活动,来谈一谈我的指导思路。
假设你参加一次春游活动, 那么, 从你的班级开始讨论春游的地 点到决定春游的时间; 从准备春游的物品到和我的同学们出发登上汽 车; 从你们走进某个公园到你们的分组活动; 从野餐到观防洪纪念塔; 从玩各式各样的活动到排队集合准备回家; 从汽车开出公园到你们各 自回到自已有家里 …… 这简直就像是一幅长长的 “ 布匹 ” ,如果要把这 匹 “ 布 ” 打开来,几百米都不止呢!写进作文,一万个字都不够用! 如果要把春游的全过程用文字全部记录下来,因为没有经过 修饰和剪裁,因为只是生活的原始记录,还没有做成有用的 “ 衣服 ” , 所以一定是 “ 懒婆娘的裹脚布 ” 、是 “ 流水账 ” ,没有人喜欢阅读。 现在,我们姑且以以下的 “ 春游 ” 活动为例子,把春游的内容 排个队,编个号,看看这匹 “ 布 ” 到底有多长。
2. 教师和学生一起讨论、梳理一番,整个春游活动究竟有 哪些内容可写。 可以让学生坐在座位上围绕找春游的内容随便说, 一 个接一个时说,不能重复。边说,老师边在黑板上把内容记录下来。
(1)全班讨论到什么地方去春游──
(2) 第二天就要去春游了, 大家都在做春游的准备工作──
(3)出发去春游,在校园里集合──
(4)排队登车,同学们都兴高采烈──
(5)先来到松花江边──
(6)集体参观一个防洪纪念碑──
(7)分散活动──
(8)集中进行 “ 烧烤 ” 野餐──
(9)在老师带领下参观江上餐厅、斯大林公园── (10)有的同学去玩了空中缆车──
(11)有的同学去放风筝──
(12)有的同学去骑三人脚踏车──
(13)有的同学去划船──
(14)有的同学去拍照──
(15)有的同学把公园的角角落落都观察了一遍──
(16)集合点名准备返回学校──
(17)回到学校后大家互道再见,然后各自回家──
(18)第二天到学校里,大家还在兴奋地谈论着昨天春游中的 奇闻趣事──
………
材料够多的了,可不一定都有用。如果你要写一篇有意义的文 章不是一般的 “ 流水账 “ , 就必须对以下的材料进行一番 “ 剪裁 ” ──需
要的留着, 不需要的, 则可以藏在自已大脑的某个角落里──说不准 什么时候还可以利用。
如果作文的题目是 “ 记一次春游活动 ” 那么, 我们就可以采取开门 见山的方法, 运用材料 (5) 、 (6) 、 (7) 、 (8) 、 (9) 和 (10) 、 (11)、(12)、(13)、(14)、(15)进行写作。当然,如 果你认为 “ 骑脚踏车 ” 并不是春游活动中最有代表性的事情。 那么, 第 (12)条的内容也可以删去。
如果你没有放风筝、划船、拍照,(11)、(13)、(14)的 内容当然就不选了。
如果作文题目是 “ 快乐的烧烤野餐 ” 这样一来,你就只要选取第 (5)和第(8)两条就够了。其他 16条材料都应该 “ 裁 ” 掉。
如果你想用倒叙的方法写,你就选(18)作为开头。那题目就 要改成 “ 回味无穷的春游 ” 。
教师:在文章的写作过程中,一定要进行剪裁。因为,在 一篇文章中, 不可能把所有的内容都写进去, 只能选取最有代表性的、 最感人、最特殊的内容,文章才更为集中,更为精彩,也更吸引人。 就好像你要拍摄一张全班同学的集体照, 那么, 其中每一位同学 的脸面一定比较小、比较模糊、而如果你一定要把一位同学的脸,拍 的大大的,清清楚楚的,十分集中而精彩的话,没有其他的办法,你 只能把其他的同学从你的 “ 取景框 ” 里删去。
二、 材料的选择与取舍决定着文章的质量, 只有平时注意从生活 和书本中积累材料、 作文时用能从丰富的材料中精选出最恰当的来表 现中心,文章才能写的更好。
怎样选材和剪裁呢?
(一)、写有用的,不写没用的,要围绕中心选择取舍。中心是 选材、剪裁的依据,要力求选取最能够表现中心的材料,果断舍弃与 中心无关的材料,才能有力的突出中心 。
例:1、有一位同学写了一篇题为《理发》的记叙文,意在表扬 理发员。文章的开头部分是这样写的:
晚上, 我们全家围在一起吃饭, 妈妈见我的头发长了, 就说:“ 吃 完饭去理发。 “ 我点头答应了。饭后,我向妈妈要了钱,便出门朝理 发馆走去。这时路灯亮了,街上的人还很多,我穿过人群,一直走到 理发馆。
作者写这篇文章的目的在表扬理发员, 因此, 文章里所写的吃饭、 要钱,路灯亮了,穿过人群等都是多余的,只要用一句:“ 饭后我到 理发馆理发。 ” 就行了。
例:2、比如《武松打虎》,事情的经过是从武松与宋江告别起, 到武松打虎下山止, 这中间有好几天时间, 要是把其中的经历件件写 出来, 文章就会繁冗不堪。 文章的中心是通过打虎这个惊心动魄的情 节, 写出武松的英雄本色。 所以, 武松到景阳冈之前的几天, 只用 “ 武 松在路上行了几天, 来到阳谷县地面 ” 一句带过。 而从武松到酒店起,
选取写他的酒量之大,与酒家对话的豪爽,特别是走上景阳冈,看告 示,醉卧,遇虎以及打虎的种种材料,做详细的描述。等到最后写武 松晚上睡觉,只交代一句:“ 因打大虫困乏了,要睡。 ” 就可以了。这 样安排,突出了重点部分, 武松这位性格豪爽的英雄形象,在作者笔 下才虎虎有生气。
(二)、写典型的,不写一般的:要选用最具有代表性,最能反 映事物本质的材料, 也就是人们常说的典型材料。 这样的材料最具有 说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明 这一点得重点性。他写这篇文章初稿题目是《自豪吧,祖国》,文中 用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、 国际主义精神。 这 些事例虽然都能围绕中心,但由于 “ 例子堆得太多,好像记流水账 ” 所以效果不好。 于是作者对材料做了果断取舍, 只选取三个最具有代 表性的例子。这样笔墨集中、主题突出。 《谁是最可爱的人》成为传 世佳作。
(三)、写新颖生动的,不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特 点的材料。材料不落俗套, 才能使读者赏心悦目,增加文章的表现力 和感染力。 如果写学生刻苦都以 “ 开夜车 ” 作材料、 写老师的奉献精神 总是写 “ 带病上课 ” ,就未免太俗,没有新意。我们在写作中,要力求 在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我不原样的说;别人用过的 材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,使人耳目一新。
例:《美好生活的剪影》这个作文。可让学生以拍摄员的身份, 如果只拍摄雄伟的建筑,鲜艳的花朵等镜头,不新颖,而有一个学生 剪裁了这样的材料:
新华书店 —— 手(抱着书的手,举着书的手) 这些手仅仅是在 拿着书吗?不,它们是在摘取知识得宝库的金钥匙)
脚:(各种鞋的脚,奔跑 攀登的脚,在人类前进的历史上留下 了坚实印迹的脚)
笑脸:(各种人的笑脸:下班职工、老师、父母)
这些构成了美好生活的剪影。
(四)、写具体的,不写空洞的:要选用具体的、 “ 有血有肉 ” 的材料,而不能选用空洞的、 “ 有影无形 ” 的 “ 材料 ” 。比如说闻先生的 研究唐诗,作者并没有写他研读了哪些书籍,发掘了哪些新意等等, 而是着重写他研究的目的和态度:“ 他想吃尽、消化尽我们中华民族 几千年来的文化史 ” , “ 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方 ” ,突出了闻先生的研究学问,目的在于救国救民 ”;“ 目不窥园,足 不下楼 ” , “ 头发零乱 ” , “ 睡得很少 ” 这此细节,表现了闻先生的刻苦 精神; “ 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如 群蚁排衙 ” ,则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。取 “ 演讲 ” 中 最 “ 慷慨淋漓 ” 的 “ 你们站起来 ” 这一句话,描绘 “ 昂首挺胸,长须飘飘 ” 的从容姿态,从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些,
都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。就比较具体。要记住:具体 的小事胜于空洞的大事。
三 教师怎样指导剪裁 :怎样剪裁,仅从理论上讲,学生是很难 理解接受的。倘若以春游为例,在罗列春游的全部材料之后再出题, 让学生选择相应的材料, 则学生会很容易掌握选材的方法。 因为这是 一个实践操作的问题,如同学习游泳,只有在水中摸索、体悟,才能 掌握水性。面对题目,面对材料,让学生自己比较、配对、取舍,他 们自然会明白哪些材料可用,哪些材料暂时不用。
2、在罗列春游的写作材料时,老师只做一两个提示,尽量让学 生自己想,这是在教会学生梳理材料的方法。面对一个活动,学会了 对材料的处理, 他就能举一反三, 把这种本领迁移到对其他生活素材 的处理。老师的作用,不在于教给学生多少知识,重要的是要教给学 生获取知识,重要的是要教给学生获取知识和本领的方法。之后,我 出示这样一个题目, 《难忘的一次撒谎》让学生们先列出哪些内容可 写。
然后根据主题需要仿照 “ 春游 ” 的例子,进行自己的删改。在完全 确定可用的材料后,再仿照 《美好生活的剪影》的例文,将文章写 巧、写新,达到学会剪材作文的目标。
四、总结:
齐白石说:画人所不画,不画人所画。
我们的生活还在发生着日新月异的变化。我们周围新的人新的 事,新的物,随处可见。罗丹说:“ 对于我们的眼睛,不是缺少美 , 而是缺少发现。 ” 只要我们做生活的有心人,善于发现和捕捉,善于 思考和剪裁,作文新鲜的材料就会滚滚而来。
举例 2:新阳中学 王洪艳
描写让人物“活”起来 ——动作语言描写训练 新阳中学 王洪艳 授课流程:
一、文字魔术,导入新课。
同学们,新年联欢晚会上刘谦的魔术让人惊叹不已,今天我们也来做个魔 术,不过我们的魔术师文字魔术,请看,一个小区里发生了一起凶杀案,两个警 察勘察现场之后,在对案情进行分析。
“霍金斯看着卡拉瑟斯,
再看下一段:
霍金斯把身子往前倾了倾。他的手指着桌子上的物品:
卡拉瑟斯微笑地站起来,拍了拍霍金斯的肩膀。
请问同学们,你喜欢哪一段文字?为什么?
一样的内容,我们只不过加上了点文字,稍加修饰,我们发现人物活了! 就像一个平平常常的一个女子, 被巧手的化妆师稍一点染, 一个美女诞生了! 真
是神奇啊!就像魔术一样,其实并不难,关键要看我们能否破解其中的秘密。现 在,我们就在生活中寻找蛛丝马迹吧!看谁是具有慧眼和敏思!
二、片段欣赏,寻找规律。
请看这段文字,请同学们说说这个孩子具有怎样的性格,你是从哪里看出 来的?
7:40,小刚懒散的揉着朦胧的睡眼,拖着沉重的步子踱进了教室,课代 表正在收作业,叫道:“ 小刚,你的作业! ” 小刚 一 激灵,马上挺直了腰,呆呆地 立着,突然,他一拍自己的脑门,像猫一样弓下腰在书包里忙乱地翻找起来,课 代表敲敲桌子:“ 还没找到吗?就差你的。 ” 小刚一面翻找一面嚷着:“ 我做了,着 什么急? ” 好不容易,小刚才把作业本从书包里拽了出来,仰起头,近似得意地 递给了课代表。课代表看看这本 “ 蓬松 ” 的本子,摇摇头走出了教室。
1、 从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细,本来可能只写这孩子来 晚了, 课代表要作业, 他找了半天才拿出来。 可是这段文字却写了一连串的动作。 可见, 人物的动作不是孤立的, 而往往是一连串的组合动作。 用特写镜头的手法, 对主要动作进行动作分解, 以凸显人物形象, 正因为作者把动作过程分解出来了, 所以才会这么精彩。我们就把这种方法称为 “ 分解法 ” 吧。(板书:分解法)
2、作者选用的动词很准确:这不禁让我想起了王安石的一句诗:春风 —— → 生:又绿江南岸。 → 师:当初王安石为了找一个恰当的动词,曾找了 “ 到、过、 入、满 ” 等不下十几次的反复推敲,最后才选中了 “ 绿 ” 这个动词,所以,我们可以 学习这种反复推敲的方法。 要抓住人物的连续性动作, 注意推敲动词来反映人物 特点,反映人物的内心世界可以把这种方法命名为 —— → 生:推敲法。(板书:推敲法)
3、在描写动作时还应该有意识地在动词前加上恰当的修饰成分。人物的动 作描写,宜与人物的神态、心理等描写相融合,以较好地反映人物的情感,体现 人物的品质。在动词前加上生动贴切的修饰成分,往往会有 “ 柳暗花明 ” 的效果。 你来给这种方法命名吧。 → 生:修饰法。(板书:修饰法)
板书呈现:
分解法
动作描写 推敲法
修饰法
分享了大家的思考成果,我们发现可以运用分解法、推敲法和修饰法来进 行动作描写。希望同学们能把它们运用到我们接下来的 “ 实战演练 ” 中。
三、实战演练
1、下面,我们一起来看一段人物的动作表演,请同学们先用 “ 分解法 ” 将人 物的动作过程捕捉下来。(课件展示小品《胡椒面》视频片段)
(学生口头捕捉动作过程)
2、老师将同学们捕捉的动作过程用文字呈现出来,请同学们推敲一下括号 中哪个动词较为准确并简述理由。
(学生推敲选择,并简述理由)
3、动词已经选准确了,这段动作描写是否已经传神了呢?还缺了点什么 呢?(修饰成分)请同学们 选择一处 动词进行修饰润色。(学生添加修饰成分, 并简述理由)
同学们,典型的动作描写,可以让人物形象栩栩如生;反映人物心声的语 言描写也可以让人物形象更加丰满起来,让读者不仅如闻其声,而且如见其神, 如知其妙。
四、感受经典 :接着看《胡椒面》小品视频片断:刚出场时的语言各自有 什么特点, 给你什么启示? (学生评价, 教师引导学生总结语言描写应注意的事 项)
1. 每个人所说的话都符合他的 身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好 和心理状态, 以及所处的特定环境, 使读者观其言而知其人, 闻其声便能明其性。 也就是说,语言描写中渗透着人物内在的神韵,传达着人物的精、气、神。语言 描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。
2. 如果只是死板的讲话,那么陈佩斯和朱时茂能赢得那么多掌声吗?可见 光靠语言表现还是不够传神, 应该加上动作或神态等语态的描写。 当人的活动与 情感、态度、姿势或表情 联系在一起的时候, 它们才是有意义的动作, 这是人格 化的动作,能够创造生动鲜明的画面和使对白富有活力。
五、 考验医术 :门被打坏了, 开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了, 说:“ 谁 踢坏的? ” 捣乱鬼董小天说:“ 没看见。 ” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说:“ 是董小天踢的。 ” 董小天不承认。老师说:“ 还有谁看见的? ”“ 没看见。 ” 李星说。 (课件展示)
同学们说说这段语言描写如何?(学生评价,引到学生猜想这四个孩子的 性格)
妙手回春 :板凳要坐十年冷,文章不写一句空。那就请同学们各显神通, 综合运用多种描写方法, 适当改写这段文字使人物性格和精神面貌更鲜明。 (学 生动笔修改,学生读自己的文章,教师点拨评价)
教师课件展示自己的修改成果给学生一个高屋建瓴的示范:门被打坏了, 开了一个篮球大的窟窿。 班主任来了, 瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜 着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老 师做了鬼脸:“哈??,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高 芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说 呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见 的?”“我,??没看见。”李星使劲地咽了一口水,极不自在。
六、真情告白 :现在给大家读读我的一篇文章:
早点是从来不在家吃的,这回例外。除了乔迁新居外,更重要的,孩子的 姥姥姥爷也搬来一起住。
早市刚买来的小菜娇嫩欲滴,青翠可人。抽出了一棵小白菜,掐了几叶香 菜,用葱花炝锅后,煮了一顿蝴蝶面。
看,绿叶白蝶红胡萝卜丁,色香味形足令人垂涎。女儿潇潇乐得围着装面 的盆儿转了一圈又一圈, 然后站在厨房门口, 煞有介事地挺直了身子, 扯亮了嗓 子喊:“姥姥—爸爸—吃饭—蝴蝶面——”潇潇用筷子匆匆地吃了几个, 又贪玩 儿不吃了。 我边吃边哄:“吃吧, 吃吧, 吃了这面, 一会儿就变成小蝴蝶飞走了。 ” 可好,这下子,女儿索性就放下筷子,一口也不吃了。
“乖,姥姥喂喂。”“不吃了,妈妈说吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞
了。 ”“那, 你不吃, 我们吃了也会变蝴蝶飞得远远的, 快吃吧, 咱们一块飞。 ” “嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远,老蝴蝶,一飞就飞回来了。”
潇潇似乎知道在哄她,又似乎不明白这到底是咋回事,碗里的小蝴蝶飞速 地减少。
“快摸摸小腰,小翅膀一鼓一鼓往外长呢,飞哟——”
“没有!”潇潇斩钉截铁地说,小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。 我们却一直不动声色地偷着乐。
一碗蝴蝶面,一个美丽如诗的家庭欢乐曲,因它,温馨缕缕,余香犹存。 通过这篇小文,你有什么感受?你觉得语言描写还应注意些什么呢?
总结:对,情感是文章的灵魂,如果只有华美的辞藻,灵动的技巧,而没 有真切的情感,文章也只会变得空洞乏味,矫揉造作。真情来自于生活,生活是 多姿多彩的, 它需要我们善于观察、 捕捉生活中的点滴, 感受生活带给我们的惊 喜! 语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力, 如果运用富有情趣的 口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话。
张三绝不附属于李四,李四也绝不等同于张三。此所谓 “ 一花一世界,一树 一菩提。 ” 所以,我们无论是运用分解法、推敲法、修饰法来进行动作描写还是 运用加语态、 合身份、 造情境的方法来进行语言描写, 都应该立足于体现人物的 性格特征,反映人物的内心世界, 真正张扬出人物的个性!
板书呈现:
分解法 合身份
动作描写 推敲法 个性 加语态 语言描写
修饰法 造情境
七:学以致用
任选其一自设情境综合运用人物的描写方法表现人物性格。
1 通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
4 通过语言描写表现一个人的俏皮。
5 通过语言描写表现一个人的幼稚。
6 通过语言描写表现一个人的正直。
举例 3:让我的构思巧起来
113中 赵琪
—— 一波三折,巧写新意
哈一一三中学 赵 琪
教学目标 :
知识与能力:让学生掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法,培养学生联想迁移、解决问 题的能力。
过程和方法:①创设情境,引导学生观察生活;
②叙事举例,帮助学生掌握几种兴波澜的方法;
③写作练习,训练学生将方法有意识地应用到作文中。
情感态度与价值观:明白写记叙文就像讲故事,只要多角度多层面观察生活,认识生活, 并运用一些方法技巧,人人都能成为讲故事(写作)高手。
教学重点 :
掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点 :
让学生由感性认识上升到理性认识,善于运用一些常见的兴波澜、生变化的技法,巧妙着 笔,再现生活。
教学方法 :创设情境法、举一反三法、合作探究法
教学过程 :
一、 创设情境,引导学生观察生活
春天是万物复苏的季节,沐浴着明媚的春光,沸腾的校园生活又拉开了序幕。和谐美丽的 校园给了我们太多的憧憬,也给了我们太多的回忆。请同学们欣赏一段记录了你们成长足迹的 短片。 (播放短片)
竞选时, 能侃侃而谈; 比赛时, 能虎虎生风; 表演时, 能惟妙惟肖; 军训时, 能有板有眼 …… 校园生活如此丰富,那么你能简要地说一说近两年的校园生活中你印象最深的一件事吗?
二、回顾经历,引导学生描述生活
师引导:我们眼中的校园生活是多姿多彩,波澜起伏的,我们自己常常是乐在其中,但是 怎样才能通过语言生动地再现它,与你的亲人和朋友分享呢?(板书:一波三折,巧写新意)
这里的一波三折一是指事件本身的波澜,二是指巧妙着笔,写出波澜。
1、现在请大家在小组内互相讲讲在近两年的校园生活中你印象最深的一件事,想想怎样 讲才能波澜迭起,扣人心弦呢?
(学生小组讨论,教师巡视,了解学生写作内容并适时引导。)
2、请学生生动讲述事情经过,全体同学品评优点或提出改进意见,借此引导学生归纳总 结一些兴波澜、生变化的技法,并举所学过的课文为例加以佐证,夯实技法。
①伏笔法 :“ 伏笔 ” 是写作中常用的一种表现手法。 它可以理解为前段文章为后段文章埋伏 线索,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者 读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
使用伏笔应注意:⑴有伏必应。 ⑵要伏得巧妙,切忌刻意、显露。 ⑶要有照应, 前后不宜紧贴。
例:1、《猫》第三只猫很不讨人喜欢,它常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。妻说:“ 张婶, 留心猫,它会吃鸟呢。 ” 为下文我们冤枉这只猫埋下伏笔。
2、《皇帝的新装》开头渲染皇帝爱穿新装的癖好,为下文受骗埋下伏笔。
3、 《爸爸的花儿落了》写毕业典礼前我猜想妈妈今早的眼睛为什么红肿着?我去医院 探望生病的爸爸时, 爸爸说:“ 没有爸爸, 你更要自己管自己, 并且管弟弟和妹妹。 ” 我回到家时, 看到夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子, 散散落落的很不像样等情节, 为下文写爸爸去世埋下 伏笔。
4、《最后一课》小弗郎士赶往学校去上学时,铁匠华希特喊:“ 用不着那么快呀,孩 子,你反正是来得及赶到学校的! ” 进教室后看到韩麦尔先生穿上了只有督学来视察或发奖的日 子才穿戴的绿色礼服领结和小黑丝帽等情节,为下文揭示这是最后一课埋下伏笔。
② 误会法 :“ 误会 ” 源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行 动、感情等等都朝着意外的方向发展,从而掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于 偶然,但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物,往往会有非常好的效果。
例:1、《猫》我们发现家里养的芙蓉鸟死了,联想到第三只猫常常对鸟笼望着,就认 定一定是它咬死了鸟,用木棒打了它。 “ 几天后,我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一 只黄鸟,我开始觉得我是错了。 ” 后来它死在了邻家的屋脊上, “ 我对于它的亡失,比以前的两只 猫的亡失更难过得多。自此,我家永不养猫。 ”
③ 倒叙法:先摆结果,再从原因起点叙述故事的方法就叫做倒叙。倒叙的得当运用可 产生强烈的悬念,引发读者急欲探知故事内容的兴趣,同时也会让读者对故事情节和人物形象 留下深刻的难以忘怀的印象,达到良好的深层次的阅读效果。
例:1、《勇气》由在军人午餐会上, “ 我 ” 遇到一个胸前挂满勋章的美国伞兵,引出下文 他给我讲的法国妇女两次冒死收留自己的故事。
2、 《风筝》由北京冬季空中有一二风筝浮动联想到童年时 “ 我 ” 阻止小兄弟做风筝放风 筝的事,后来当我意识到这是精神的虐杀, 想求得小兄弟的宽恕时,他却全然忘却了, 我的心只 得沉重着。
④ 插叙法:插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断 叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。它对主要情节或中心事件作必要的 补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。
例:1、《羚羊木雕》插叙体育课上万芳和我换裤子。
2、《爸爸的花儿落了》在记叙毕业典礼的过程中插叙昨天去医院看爸爸,六年前我赖床 不起被爸爸打,爸爸喜欢花,爸爸让我去银行汇款给日本的陈叔叔,
3、《冬日看海人》插叙这位在严寒的冬日去北戴河看海的来自大西北小镇的小学教师, 二十年前曾在他们那个小镇还没通电时,为了教学的需要,步行一百多里去县城看电灯的情节, 赞美了他的敬业精神。
此外:(幻灯片)
⑤情节突转法 :是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸 引到沿这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮。达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另 一种结局的突然揭晓,掀起波澜。
例:《皇帝的新装》结尾皇帝举行游行大典时,众人怕被别人说成是愚蠢的人而违心地说 着假话,夸赞皇帝的新装,但一个小孩突然说:“ 可是他什么衣服也没穿呀! ” 情节发生了急转, 这场骗局被揭露。
⑥情节巧合法:俗话说 “ 无巧不成书 ” , 巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方 法。但在使用时一定要巧合得真实,让读者感觉既在情理之中,又在意料之外,切不可漏洞百 出,哗众取宠。
例:《麦琪的礼物》一对贫穷的夫妇,在圣诞节时为了送给对方一份最适合的礼物,妻子 卖掉一头美丽的长发给丈夫买了一条表链, 与此同时, 丈夫卖掉祖传的怀表给妻子买了一套精美 的发梳。巧合法使这对贫贱夫妻的爱情得到了巧妙的体现,完美的升华。
⑦欲扬先抑法:就是为了肯定某人或物,先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力贬低和否定 他(它)的方法。这种方法的特点是:为扬而抑,先抑后扬。抑的目的在于扬,抑是为了扬得 更高。
例:《阿长与山海经》里先写 “ 我 ” 非常厌恶长妈妈,但是当她给 “ 我 ” 买来《山海经》后, “ 我 ” 对她充满了感激和敬佩。前面的描写都是抑,最终的目的是为了赞美长妈妈。
⑧环境烘托法:就是通过环境描写展现出生动的画面,交代环境,渲染气氛,烘托心情。 但必须注意两点:一是写景不能游离于中心。二是环境描写不能随意,必须做到 “ 写风写雨笔无 虚设 ” ,即环境描写应与文章的主要事件、人物、主题有一定联系。 ……
例:《最后一课》结尾写道:“ 忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又 传来普鲁士兵的号声 —— 他们已经收操了。 ” 这处环境描写既宣告了最后一课的结束,又将最后 一课上韩麦尔先生的爱国情怀和悲壮情感推向高潮。
三、 范文赏析,引导学生渲染生活
1、范文:《拐角处的眼神》不能说文笔有多美,但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲 在我 “ 受伤 ” 以后的行为态度,较好地表现了父爱的那一份深沉和独特,情节也有一定的起伏变 化。不过,同学们仔细读读,会发现文中还需要修改,还需要再添加一些波澜,方能将事件写 得更生动,更好地表现中心。
那么现在就请同学们拿起手中的笔,为文章增光添彩,将你的文字与原文内容巧妙融合, 看看谁能做到波澜起伏,而且天衣无缝。
拐角处的眼神
①我在篮球场上摔伤了膝盖,回家途中正好遇上下班的老爸, “ 带我回去吧,我实在 痛得走不动了! ”
②老爸先是惊讶地看着我的伤口,盯了几秒,皱了皱眉说:“ 这点小伤算什么,要打 球就得付出代价,自己走回家! ”
③我以为那只是一句玩笑,很自觉的往车上坐。不料老爸把我推开,自顾自地,飞快 地骑走了,远远抛下一句话:“ 自己走回家! ”
④ “ 自己走回家? ” 我心里又是气愤又是委屈, “ 虎毒还不食子呢!我──不走了。 ” 不 过一想,万一不马上清洗,伤口发炎怎么办?苦的还不是自己, 干嘛和自己过不去呢! 于是我憋 了一肚子的气,一瘸一拐往家走。
⑤然而就在几分钟后,我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影,那臃肿的显得笨拙 的身影,那习惯性皱着眉的脸,还有那双正盯着我的眼睛 ……
⑥在马路的拐角处,在与我对视的那一刹那,他立刻转过身,跨上自行车消失在人群 中,再也没有回头。但我还是认出了那眼神, 我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流 遍了全身。我想起了他曾对我说过:“ 人生的路很长,父母不可能一辈子都牵着你走,自己学走 路时难免要摔跤, 但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来, 有麻烦也要学着自己解决, 不能总是 依赖父母。 ” 这时,我开始觉得伤口已不那么疼了。一肚子的气消了,顿时觉得浑身轻松。
⑦在路上我这负伤的人是那么抢眼,有好心人说:“ 小兄弟,不要紧吧。 ”“ 要不要我送 你回家? ” 都被我用老爸的 “ 名言 ” 婉言谢绝了:“ 我能行,我能自己走回家! ”
2、 参考修改意见 :
①文章开头可用倒叙设置悬念,由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情,使 读者看了开头就产生一种期待。
②文中还可以增加一些伏笔和照应,如文中 “ 我 ” 在拐角处看到老爸的身影后,会怎么 想?为什么会有一种暖流流遍全身的感觉?交待老爸 “ 特别 ” 的行动及其所蕴含的感情, 同时写出 “ 我 ” 的感情的变化,这也能使文章产生波澜。
③结尾可用情节突转法,写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱,使情节既在意料 之外,又在情理之中,强化父爱的深沉和浓烈。
④原文内容比较单薄,还可以用插叙在文中穿插一件凸现父爱的童年往事。文字不要 太长,但是对表现父爱能起补充烘托的作用。
四、 补充提示,引导学生正视生活:
兴波澜,生变化,可以使情节跌宕起伏,使中心深化升华,但是叙事时我们要注意避免几 点问题:(幻灯片)
1、将事件描写得过于复杂曲折,但与中心关系不大,文字冗长拖沓。
2、情节构思老套,明眼人一眼就能看出事件的走向,达不到引人入胜的效果。
3、为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。
五、拓展延伸,引导学生品味生活 :
(配乐图片) 古人云:问渠那得清如许,为有源头活水来。校园生活其实就是我们取之不 尽,用之不竭的活水。这里热烈沸腾,多姿多彩 , 不仅是知识的殿堂,更是彰显个性的舞台,每 个人都在其中演绎着真情实感,书写着喜怒哀乐,时时荡起阵阵涟漪。但我们的生活正因为有 了这些波澜才显得丰富,我们的文章也正因为有了这些波澜才更加鲜活。那么,请你课下用这 堂课所学到的兴波澜生变化的方法再来写写生活中的平凡小事吧。哪位同学来朗读一下提示和 要求?
(幻灯片) 每天我们都要做很多事,有的办起来一帆风顺,有的事后让人后悔莫及,有的 事情本身复杂曲折,难免会让人大伤脑筋,是对是错一时难以判断 …… 请以 “ 这件事我做对了 ” 为 题写一篇 600字左右的记叙文,写出 “ 我 ” 对这件事的认识、判断、决定的过程,运用至少一种 兴波澜的方法。
同学们,生活处处有微波,让我们用慧眼去发现波澜,用真情去体会波澜,用妙笔去 勾画波澜吧。
板书设计:一波三折,巧写新意
(彩笔画一个大波浪,把以下四点填在其中)
伏笔 误会 倒叙 插叙
3、“作文与生活”的课例
文字的重量——
一、 叙述教师的经历:
幻灯内容:前天,我从北京站坐上了通往首都师大的公交车,一
站停车,上来一位大娘,我正思想斗争着呢,呼啦,三四个青年人起 来让座,这场面我可没见过。我当时脸都红了,心想一会儿一定让个 座,说什么也不能丢河北人的脸啊又到一站,车还没停呢,我就紧紧 地盯着车门。发现站台上有一位带小孩的妇女。到站停车,这母子俩 刚上车,我第一个站起来,很高兴地说:“您坐这。 ”车继续前行。 同学们看啊, 这样的生活在我们身边经常见到, 不是什么稀奇古 怪的事情,所以我们把这类的生活成为平凡的生活(板书:平凡的生 活) ,这类平凡的生活在现在的作文当中经常用吗?你们现在的作文 里经常写“让座” 吗?确实挺俗的,感觉这类事情没有什么写的价值 和意义,太小儿科了,太俗了,那么今天,老师想和大家探讨一种方 法,能不能在叙述事情结束之后,咱们在文末加那么一两句话,使这 样的事情给它提高一个层次, 增加一下他的思想深度呢。 如果真的可 以的话,那么我们以后作文当中,照样可以写让座啊。
我在后面加那么一两句话, 就能够使得这个事件得到升华, 让读 者读起来,感觉心里面沉甸甸的,有分量,回味无穷。
二、 学生给文章加一两句话:
生 1:事情当你第一次错过后, 及时改正, 第二次还是来的及的。 生 2:如果每个人都会这样做,那社会该多好啊。
给平凡的生活点睛记叙之后点上眼睛。那么这个眼睛,同学们想, 应该有什么特点呢?是不是所有的句子都可以成为眼睛呢?眼睛得 有神, 对吧?得亮, 对吧?得注目, 对吧?所以通过文字来表述的话, 眼睛是应该具有这么两个特点,这个睛,应该有两个特点,第一个特
点,就是咱么加的句子要尽量的深刻(板书:深刻) ,第二个特点, 就是咱们加的这个句子,有那么点儿诗意(板书:诗意) ,
三、 教师讲授一种方法:这种方法,称作媒介联想法。
教师示范:幻灯展示:
1、 我让出了座位,但同时收获了欣慰。
2、 我不仅要与北京人一同上路,而且要与文明一路同行。 老师有两个蓝字,一个是“让出” ,一个是“收获” ,这两个词有 关系,有非常密切的关系,可以说是类似于相反,反义词,我们这种 媒介联想法,首先要在叙述当中找到一个联系,找到一个媒介,媒介 是什么?媒介是具体可感的行为或事物, 比方说, 刚才那一幕——让 座,这个让座就是我的一个媒介,找到媒介之后,咱们再想办法找到 和它相联系的,相关的东西。比方说,刚才那个例子,让,本身让的 是座位, 但我把它联想到一种心灵的, 情感的, 思想的层面上, 我让, 不但让出了实际的座位, 还让出了抽象的文明。 同学们仔细思考一下, 我先是找到一个具体可感的行为, 然后, 我把他联想到思想境界的层 面,思想啊,情感方面的,进而我想到了文明,我收获的是文明。 我不仅要与北京人一同上路,而且要与文明一路同行。 ”我是怎 么想到这个结尾的呢?我仍然先找到一个媒介,媒介是这, “车继续 前行” ,车继续在前面走,这就是我要的媒介,本身车走是具体可感 的,而文明这个东西,它没法直接用,我们就用车可以直接上路,可 以和文明一起上路,
展示幻灯:媒介:具体可感的行为、事物
联想:从具体可感的行为、事物到心灵、情感、思想 生:公共汽车是可以停站的,但是文明的心不能停站。
四、 播放画面:“迎奥运央视公益广告”视频
这幅是前面的中年男士推着很重的三轮车上一个台阶,一步台 阶,对吧?很费劲,然后,这时过来一个小伙子,帮他把三轮车推上 台阶。就这样一件小事情。
提示:。你得从画面当中找,这个媒介是具体可感的东西,可以 是眼睛看到得, 甚至于是这个画面当中你听到得, 也可能是你闻到的 东西,调动你的感觉器官,比方说,这个画面当中的“推” ,比方说 这个“台阶” ,比方说这个三轮车,比方说他们两个说的某一句话, 都可以成为媒介,然后你给它升华,给一会讨论时间,同桌也可以, 前后也可以,讨论一下。
生 1:当我推上三轮车的时候,推上台阶的时候,文明也上了一 个台阶。
生 2:现在的文明就像这三轮车一样沉重,不是一个人就能推上 台阶的。
生 3:人的力量是有限的,但文明的力量是无限的。
比方说, 擦黑板, 扫楼道, 起着单车回家, 积极回答老师的问题, 这些看似平凡的生活,在同学们的笔下,稍加点睛,可能擦黑板就擦 出了责任,扫楼道就扫出了智慧,起着单车回家就骑出了心情,积极 回答问题就回答出了人生的意义。往往平凡的生活当中蕴含着大情 感。 下面, 咱们就进入自由练笔过程, 大家去寻找生活中平凡的小事,
简述之后,用学到的方法进行点睛。咱们表述形式是这样的:我的平 凡生活的一个情景是 。
五、自由练笔
寻找生活中平凡的小事,简述之后,用学到的方法进行点睛 表 述 形 式 :我 的 平 凡 生 活 的 一 个 情 景 是 。
点 睛 之 句 是 。
点睛之句是 。两个句子来回答这个问题。
生 1:我的平凡的一个情景是我在河边看到有人用网捞水里垃圾, 点睛之句是不仅我们的水得到了净化,我们的心灵也得到了净化。 生 2:我的平凡生活的一个情景是捡起了地上一张废纸,点睛之 句是我在拾起地上纸的同时也拾起了掉在地上的文明。
生 3:我的平凡生生活的一个情景是将一个废瓶子扔进垃圾桶。 那个垃圾桶仿佛是文明,多了一个塑料桶就多了一份文明。
生 4:我写的平凡生活的一个情景是扫大街的清洁工人每天都坚 持工作,最后一句是他们扫净了街上的污点,留下了生活的坦然。 生 5:我的平凡生活的一个情景是一个公交车售票员从自己的包 里取出一片药,递给晕车的乘客,使车内充满温馨的气息,点睛之笔 是文明的质量犹如一片药,很轻很轻,但它的力量犹如汪洋,无法测 量。
生 6:我的平凡生活的一个情景是在家里扫地,点睛之句是地不 扫,他永远不会干净,有些事,你不去做,它永远不会做好。
结语:老师送给大家一句话:那就是“不要让文字发霉,不要让 思想生锈,只要用心去认识,看似平淡的生活就会在你们的笔下升 华。 ”
评:求真求实,他的来源在于,在日常的教学当中,学生们作文 里面很难再见到这样平凡的事, 写的离生活非常遥远, 但我们在阅卷 的过程当中, 却总能发现个别同学就这样平凡的生活小事, 写的非常 精彩,因为他们最后有点睛之笔,由于这个契机,所以我设计了这堂 课。 这节课在教学环节当中, 力求返璞归真, 寻求一种最自然地办法, 一节课解决一个问题, 哪怕再小, 一个一个问题解决, 解决就可以了。 而且力争多练,让学生们反复的练,可以由开始的不明白不会,到慢 慢的理解,到慢慢熟练的过程。
结束:
海尔总裁张瑞敏说得没错:“什么是不简单?把每一件简单的事 做好就是不简单; 什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平 凡。 ”从简单的事情做起,从细微之处入手。世界上还有很多事情, 只要你把它做透了,做成专家,你就能够为自己创造成功的机会 借用学生的话点睛:“有些事,你不去做,它永远不会做好。 ” 我 希望给大家的也不仅仅是这样一个果实,还望大家能得到一个种子, 希望大家继续去升华,发展这些方法。研究这些做法,如果还有机会 的话,我们共同交流。
谢谢大家!
作文九:《让你的作文言之有序》2800字
如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,文体结构就是文章的骨架。日本作家小林多喜二曾说:“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,摇摇晃晃,结果是毫无用场。”这段话形象地揭示了文体结构对于文章的重要意义。当你完成了审题、立意和备料后,从某种意义上说,文体结构最后决定着作文的成败。
为此,我们有必要熟悉并掌握几种常见的文体结构,便于写作时能根据话题需要迅速做出选择,进而有序地组织材料和语言。
一、联想型结构
写作是一种思维过程,是作者按某种写作意图将所见、所闻、所想、所悟有序地呈现出来的过程。在这一思维过程中,联想思维最为重要,可以说,没有联想,就没有成功的写作。
一个完整的联想思维过程一般包括以下几个阶段:
1、联想起点。联想的起点一般是呈现在眼前的物、事、人或某一现象,它们就是作者写这篇文章的缘起。
2、联想发散。围绕主体对象作横向或纵向的发散联想,联想的目的无非就是为了强化主要对象或某种情绪。
3、联想回归或联想升华。回归就是作者的思路回到原点作呼应总结,升华就是根据前面的联想作的主题延伸或情节推想。
需要提示的是,作者的感触即文章情感的表达可能贯穿文中联想的每一个环节。
依托于联想思维,我们就很容易达成下面这种有效的文章结构模式:
现象(自然、生活、社会)——感受(感性)——思考(感悟,理性,揭示现象背后的领域或规律)——联想(思考引发的思维联系,发散并强化思考成果)——印证(回归或升华)。
上述这种结构模式可以简化,从而构成不同层次的作文类型。较低层次的作文侧重于前两部分,较高层次的作文则应进入理性思考的层面,而且要强化联想发散这一部分。联想这一环节,很大程度上决定了文章的长度和内容的厚度。
高中教材第一册所选日本作家川端康成的《花未眠》便是这种联想结构的典范,如果将其核心内容加以提炼,就可简化如下:
凌晨四点醒来,发现海棠花未眠。
发现花未眠,我大吃一惊。它盛放,含有一种哀伤的美。
花未眠这众所周知的事,忽然成了新发现花的机缘。自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去!
画家雷诺阿说:只要有点进步,那就是进一步接近死亡。米开朗基罗临终的话也是:事物好不容易如愿表现出来的时候,也就是死亡。
毋宁说,感受美的能力,发展到一定程度是比较容易的。光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得,是亲近所得,这是需要反复陶冶的。
凝视着壁龛里摆着的一朵插花,我心里想道……然而,我们仔细观赏画中花,却不怎么留心欣赏真的花。
李迪、钱舜举也好,宗达、光琳、御舟以及古径也好,许多时候我们是从他们描绘的花画中领略到真花的美。不仅限于花。……他们观察之仔细,不禁让人惊讶。
我家的狗产崽,小狗东倒西歪地迈步的时候,看见一只小狗的小小形象,我吓了一跳。因为它的形象和某种东西一模一样。我发觉原来它和宗达所画的小狗很相似。我深深理解宗达高尚的写实精神。
去年岁暮,我在京都观赏晚霞,就觉得它同长次郎(田中长次郎,1516—1592日本素陶制品的鼻祖)使用的红色一模一样。于是,繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空,三者在我心中相互呼应,显得更美了。
那时候,我去本能寺拜谒浦上玉堂的墓。翌日,我去岚山观赏赖山阳刻的玉堂碑。由于是冬天,没有人到岚山来参观。可我却第一次发现了岚山的美。不过,有时候,这种美只是某些人看到罢了。
我之发现花未眠,大概也是由于我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧。
作者登山意外“发现海棠花未眠”,这是“现象”,这一现象自然成了全文的起点和联想的缘起。“我大吃一惊”是感受,仅属感性认识;而后有了理性的一点感悟:“自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。”由此联想到画家雷诺和米开朗基罗关于艺术与生命的言论,表明了为美“要活下去”的感想;紧接着是对美的理性思考:“美是邂逅所得,是亲近所得,这是需要反复陶冶的”。这一思考引发了作者的广泛联想,如凝视插花、观赏画中花(当然不限于画花的画)、狗的形象、京都的晚霞引发的联想和发现岚山的美等,从多角度、多方面审美体验来不断强化作者的感悟。最后,文章联想回归并点题,照应开头。
文章容量大,感悟深,但思路清晰,这源于联想思维过程完善。对中学生而言,这种结构是不难学的。如下面这篇学生作文就是一篇完整的联想结构的范例,注意结合文中划线语句和提示,领会这种结构的特点。
淡
宁静的夜里,冷月伴着清风,把自己稀疏的冷影镶入平静碧绿的湖面。带上一把散发着木质清香的摇椅,挟着一本朱自清的散文,揣着一颗寂静而闲适的心,去到湖边细细品味这无垠的月韵。——生活,应该是这样。(生活现象及生活感受,联想起点)
记得有人说过,温一壶月光下酒,这似乎让我闻到了那壶清雅的酒香,一丝淡淡的飘絮,如风如丝般滑过我的鼻息。这样恬静淡雅的生活,正是我所向往的。它有诗人般梦幻的思绪,清水般淳朴的幽雅,还有那夏日午后阳光滑过窗帘的悠闲……(联想、想象描述)
淡,并不是一种乏味,真正能体味的人,能从中品出比酸甜苦辣更完美的人生滋味。生活中芬芳的美酒便是从淡淡的点滴中酝酿出来的。早上起床后,桌上放着的一杯余温尚存的牛奶,那是母爱贮存已久的香膏,一经散发,便不可停止。寒冷的冬天,朋友送来的一双温暖的手套,那是友谊在冬日暖阳下绽放的一丝微笑……不要以为生活非要个性的精彩和繁杂的缤纷才变得充实。淡淡的,像中国山水墨画中那渗透的点滴意蕴,也会隽丽秀美。(理性思考点题,结合生活现象联想强化)
我想,中国的茶道也许在这方面做了最好的诠释。源远流长的中国茶文化,追溯到古代的陆羽,这其中有一种味道,它就叫——家。他泡的茶,清香四溢,淡雅恒久,似乎远处飘来的渺茫的箫声……人们想,这样的意味常会给人以家的温暖感觉。其实生活也正如此,淡淡的,味道会更美妙持久……(进一步联想,通过“茶文化”强化“淡”的历史文化意韵)
人们常说,平平淡淡才是真。只有在淡淡的生活中,才能细心聆听大自然的心声,并从中得到心灵的自由,真正地感悟到生命的真谛。古时有多少文人墨客便是怀着几丝淡淡的愁绪,在苍穹中的月光中,吟出了千古佳句。“明月松间照,清泉石上流”,原只是生活中一幅空灵的山水画,却被诗人写得意韵深长。看来,平淡的生活,同样是心灵充实、智慧闪光的源泉。(理性思考,并通过文人生活的联想再次强化“淡”的意韵)
又是一个宁谧的夜晚,清风伴着冷月,用纤细的手抚过碧绿平静的湖面,荡开一圈圈细细的涟漪。脑海中飘散着肖邦美妙的小夜曲,同样怀着宁静的心,去品味淡淡的意韵荡来的丝丝香味……(生活现象重现,联想回归)
淡淡的生活,隽永的人生。(再一次点题强化)
在历年高考作文中,最实用也最易掌握的论证型结构实际上就是这种联想型结构的变式。论证型结构适合于社会性、思想性话题,如“生命与尊严”“自由”“欲望”等。
作文十:《[关于写老师的作文]关于写老师的作文》16700字
[关于写老师的作文]关于写老师的作文 篇一 : 关于写老师的作文
时光荏苒,老师你还好吗, 老师,我想对你说:你的音容笑貌,你的举手投足,时常展现在我的眼前;你的关心,爱护,一直萦绕在我的脑海里;你的循循善诱,谆谆教导,至今铭记在我的心中;你和我们一起时的一切,都如同昨日历历在目。”但是说这句话时的语气是沉重的。于是我便下定决心一定要取得好成绩,为父母争口气,果然,第二次考试我就得了高分。我好想说:感谢父母给了我学习的帮助~ 当我放学回来,打开电视,吃着零食,享受着青春的美好。仔细一想,这一切不都是父母赐给我的吗,这是,妈妈在做饭,爸爸在洗菜。父母现在所做的一切不都是为了我吗,我真想说:感谢父母给了我一个温暖的家~ 记得有一首歌中唱到“感谢天,感谢地,感谢命运------”是啊,父母对我来说是最大的恩人,要是没有他们,怎么能有我这样性格开朗的阳光男孩呢,所以我要说:感谢父母~您,是一盏灯,照亮了我们前进的道路。您,是一条蚕,默默无闻为我们奉献。您,是一场雨,滋润了我们的心窝。您,是一阵风,轻抚了我们的心田。您,是一杯水,辛勤地哺育着我们。您,是一缕阳光,温暖了我们的心。您的谆谆教诲,我铭刻在心,化作我脑中的智慧,胸中的热血,行为的规范。您的循循善诱,我永世难忘,化为我前进的动力,不懈的努力,思想的端正。呵,您像母亲那样和蔼可亲,您像父
亲那样言传身教。忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥。忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起了我向前进的勇气。您的教诲力量无穷,让无知的我渐渐懂事。您的教导温和亲切,如甘泉般滋润着我们。您是园丁,剪掉我们身上随意长出的枝条,培育我们身上闪闪发光的枝条。您是人类灵魂的工程师,去掉我们心灵上的污垢,重塑着我们幼小的心灵。假如我能搏击长空,那是您给了我腾飞的翅膀。假如我能遨游海洋,那是您给了我勇气与力量。桃花潭水深千尺,不及老师育我情。用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是您崇高的劳动。谢谢您,老师~我来自偶然,像一颗尘土, 有谁看出我的脆弱。 我来自何方,我情归何处, 谁在下一刻呼唤我。 天地虽宽,这条路却难走, 我看遍这人间坎坷辛苦。 我还有多少爱,我还有多少泪, 要苍天知道,我不认输~ 感恩的心,感谢有你, 伴我一生,让我有勇气做我自己。 感恩的心,感谢命运, 花开花落,我一样珍惜。 闭上眼
睛,听这首歌,心里有一种深深的感动。长久以来,一颗营营役役的心,忽然间找到了一个可以安歇的去处。坐在窗前,泡一杯菊花茶,我问自己,你有多久没有好好看看这蓝蓝的天,闻一闻这郁馥的花香,听一听那鸟儿的鸣唱,有多久没陪父母好好聊聊天,听听他们的倾诉,有多久没和孩子一起去草地上奔跑,听听那童稚的欢笑,有多久没与爱人把臂谈心,听听他的烦恼、他的心声呢, 是的,你很忙,也很辛苦,也许日间,你是一位干练的白领丽人,职场上叱咤风云,背后却有着无数的辛酸汗水;或者是一位潇洒的SOHO佳丽,
相对轻松自由,但也抹不去那一丝的寂寞失落……,而同时,你还是别人的母亲,别人的妻子,别人的女儿,现代社会,快速的节奏,忙碌的生活,可能渐渐会淹没你所有的一切:你的理想,你的青春,你的如花的岁月…… 如花美眷,也抵不过那似水流年。 而孩子也并不是那样的聪明,老公也并不是那样的能干,父母长辈还是一如既往地唠叨不理解,而你自己的事业,也并未如原先设想的那样出色……,江湖上的刀光剑影,已经让你疲惫不堪,而厨房里的油烟污腻,更是快速地消磨了你美丽的容颜。 于是,我听到了你轻轻的哭泣,那样轻,轻得几乎听不见。所有的心事,只在寂静的黑夜里一个人慢慢品尝,却不知道该找谁来分担。 于是,我眼看你渐渐消褪了青春的红颜,慢慢地你爱唠叨,爱发火,一件小事也足以让你恼怒万分,一点烦恼也会使你雷霆万钧,家里时时布满阴云愁雾。老公不理解以前那个温柔如水的老婆去了哪里,孩子不明白从前那个美丽慈爱的妈妈因何转变, 亲爱的,不要哭泣,将你的头轻轻靠在我的肩上,听我慢慢地和你说,好吗, 每一个阳光灿烂的清晨,当你穿上合体的服饰,化一个淡淡的薄妆,走出家门,敬业的清洁工和保安都会微笑着和你打招呼。请你也挂上一个灿烂的笑容,大声地道一句:“早上好~”感谢他们的辛勤工作,让你有了一个美好的生活环境。你会发现,其实快乐是一件很简单的事。 然后,抬起头,看看万里无云的晴空,一轮朝阳正从东方升起,路边的花草树木,闪耀着叶子上的露珠,快乐地迎接新的一天。那么,你还有什么理由不快乐、不高兴起来呢,这样芬芳的早晨,正是一个美好的开始。让微笑在你的脸上绽开,向
着那些花圃里的玫瑰,向着树上累累的果实,向着路边青青的小草,向着花园里晨练的老人,向着对面提一篮蔬菜一把鲜花的妇人,请向所有的人微笑,你会发现,原来生活是如此的美好。 邻居家的那只调皮的鹦鹉,
又在怪声怪气地和你说:“早上好~”了,你忽然童心大发,停下来和它礼尚往来:“帅哥你好~”却不料它敏捷地回道:“靓女~~~”并且从此以后一见你便如此这般地大声赞美,而对别人依旧还是“早上好~”让你在笑晕之余,彻彻底底地对它五体投地。要知道,老师是因为您这小小的掌声,使我在学习的道路上又增添了一份信心,让我明确了奋斗的目标。 当我…… 答案补充 五年了,在这五年里,无论我遇到了什么,您都会与我一同面对。您为我付出得太多太多,深似大海,高如蓝天。老师,在我的眼里您是神奇的。我终于明白:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的道理。因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。我发自内心地感激您,我的老师~感谢您为我所做的一切~将来,无论我成为参天的大树还是低矮的灌木,我都将以生命的翠绿,向您祝福——我的老师~
篇二 : 关于写人的作文老师要我写我同学的作文,只要用到夸张的修辞手法就行
关于写人的作文
要我写我同学的作文,只要用到夸张的修辞手法就行了,可我不知道如何入手,我该怎样写呢,还要注意些什么,~~~~
按正常的作文格式来写,在文中用上夸张的修辞手法,写出你
的同学的性格特点即可。以下句子可以参照:
1他跑起来比离弦的箭还快。
2他口才很好,能说会道,树上的小鸟都差点儿被他的话题吸引飞下来。
3他很幽默,经常给我们讲一些小笑话,笑得我们喘不过气来,笑得我们肚皮都要破了。
注意:使用夸张的修辞方法,要贴近实际,不要太离谱。还要让人一看就知道是夸张,不要游离在实际与夸张之间。如:
他弹跳力特别好,一跳就有3米高。
这个夸张句是真是假,难以判断,所以不好,尽量不要出现这种情况。
篇三 : 关于写老师的作文
时光荏苒,老师你还好吗,
老师,我想对你说:你的音容笑貌,你的举手投足,时常展现在我的眼前;你的关心,爱护,一直萦绕在我的脑海里;你的循循善诱,谆谆教导,至今铭记在我的心中;你和我们一起时的一切,都如同昨日历历在目。
老师,我想对你说:是你给了我学习的自信;是你给了我生活的勇气,是你给了我发奋发图强的动力,是你给了我奔向好前程的希望。
老师,我想对你说:你是我开启智慧的敲门砖;你是我打开幸福之门的金钥匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师,我想对你说:如果没有你,或许我就会自暴自弃;如果没有你,或许我就会那么沉迷下去;如果没有你,或许就没有我生活的前景;如果没有你,或许就没有今天的我。
老师,我想对你说:感谢你风雨之中为我的遮挡;感谢你冰天雪地之时给予我温暖;感谢你对我的培育之恩;感谢你对我的知遇之情。
老师,我想对你说:你每天扳着脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊~开始上课了,你一直眉头紧锁,忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不着头脑,答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈,问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”,他解释道,全班哄堂大笑,但老师不笑,仍然眉头深锁,用箭一样的目光盯着我们,我们只好马上闭上嘴巴,正襟危坐。这时,我们多么希望老师你也能笑一笑啊~这样,你的不快、同学们的不认真,也许就会在一笑之中飘然而去,我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了,有很多同学跑上讲台,想跟你谈谈话,可一头忙碌的你一句:“什么事,”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时,我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊~
“笑一笑,十年少,我们学习会更好;笑一笑,真轻松,苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗,但都没敢唱,什么时候能在你面前开心地唱一唱呢,
最后,老师,我要对你说:新年要到了,祝愿你健健康康,幸幸福福,和和美美,快快乐乐地度过每天~好人一生平安~~
老师,你会说英语、会有情感地朗读文章,会唱动听的歌曲,会画画,还会算难度很高的数学题,会……但你有一样不怎么会,而且是最重要的一点——笑。
你每天扳着脸走上讲台,我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊~开始上课了,你一直眉头紧锁,忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题,那个同学丈二和尚摸不着头脑,答得牛头不对马
嘴。老师顿时火冒三丈,问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”,他解释道,全班哄堂大笑,但老师不笑,仍然眉头深锁,用箭一样的目光盯着我们,我们只好马上闭上嘴巴,正襟危坐。这时,我们多么希望老师你也能笑一笑啊~这样,你的不快、同学们的不认真,也许就会在一笑之中飘然而去,我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了,有很多同学跑上讲台,想跟你谈谈话,可一头忙碌的你一句:“什么事,”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时,我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊~
“笑一笑,十年少,我们学习会更好;笑一笑,真轻松,苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗,但都没敢唱,什么时候能在你面前开心地唱一唱呢,
老师,我们知道你严厉是为了我们好,我们经常会惹你生气,但如
果你时时刻刻都调整好心情的话,这点小事你不会在意的。
今后,我们会好好地学习,拿出良好的表现和最好的成绩给老师看,让老师开心,让老师微笑~
感恩老师的作文
感恩老师
鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩,很多很多的人…… 我要感恩我的老师.
从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生,从求知若渴的少年到展翅高飞的成人,从门外汉到专才,从人类的结绳记事到今天信息时代的来临,教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程.正像人们所共识的那样:社会的发展依靠教育,教育的发展依靠教师.教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机.
老师的爱,叫做师生情.这种情是人世间最严肃的情.当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师;当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候,为我细心讲解的是老师.一个赞扬的眼神,使我万分开心;一句温暖的问候,使我感受到第二种亲情.
有一位教师曾经说过这样的话:我们不需要太多的荣誉和赞美,我们
只喜欢”老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声,是他们内心世界最真实的情感流露.我们感谢老师们辛勤的教育,感恩于他们的谆谆教诲,然而,再多赞美的言语,仰慕的辞藻,也比不上我们用爱和行动来感恩老师.
当我怀着害怕的心第一次跨进校门时,老师您阳光般的笑容给我以安慰.您将我那颗恐惧的心理带进了学校,带进了丰富多彩校园,也带进了学习的殿堂.
当我怀着疑惑的心面对一道难题时,您耐心细致的给我讲解解题的思路.您将我那颗困惑,堵塞的心理带到了题中,带进了举一反三的解题思路中,也带进了趣味无穷的数学天地里.当我怀着惭愧的心面对错误时,您意
味深长的教给我做人的道理.您将我那颗幼小,无知的心灵带到了正确的道理中,带进了我日后要正确面对错误的信念中,也带进从错误走向正确的生活中.
当我怀着失落的心面对失败时,您天使般的来到我身边给我以勇气与希望.您将我那颗受伤,气馁的心带进了”自信”的”天空”中,带进了浩瀚的”海洋”里,也带进了以后成功的大门里.
当我怀着喜悦的心对待成功时,您善意的提醒给我以谦虚.您将我那颗骄傲,浮躁的心带到了巍巍的”高山”上,带进了上进的”流水”中,也带进了自强不息的世界里.
当我……
不论我遇到了什么,您都会与我一同面对.老师,在我的眼里您是神奇的.我发自内心地感谢您,”感恩您,我的老师,感恩您为我所做的一切!”那么,什么是感恩呢 “感恩”是一个人与生俱来的本性,是一个人不可磨灭的良知,也是现代社会成功人士健康性格的表现,一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心.也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人.”感恩”是一种对恩惠心存感激的表示,是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感.学会感恩,是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木,学会感恩,是为了将无以为报的点滴付出永铭于心.
感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事.它表现在日常生活中的点点滴滴:
课堂上,一道坚定的目光,一个轻轻的点头,证明了你的全身心地投入,你在专心地听课,这便是感恩;
下课后,在走廊里看到了老师,一抹淡淡的微笑,一声礼貌的”老师好”,这也是感恩;
题目:《一路有你》 或 《献给老师的歌》
《献给老师的歌》
在黑板擦和粉笔的共同飞舞中,在老师声声叮咛,无微呵护中,多少位老师深深地印在莘莘学子心中啊!——题记
一个人静静地坐在书桌前,望着相片上老师那和蔼可亲的脸,心中泛起阵阵涟漪.我打开记忆的抽屉,往昔那一幕幕又清晰地浮现在眼
前……
她,一个普普通通,平凡得不能再平凡的人民教师.然而,我被她吸引的是他身上展现出的无可抗拒的人格魅力.
那是她讲课最激动的一次.她声音并不响,却异常有力,她告诉我们:”同学们,我们要做像陶渊明那样不为五斗米折腰的人.陶渊明并未做过什么高官,清贫平淡,但他却一生苦心求学,写出了一篇篇令人击掌叫好的佳作.他的文章无不体现出一种高尚的人格力量.同学们,我们不仅要学会读书,更要学会做人,让我们都来做人生的真爱者!”……
声音在教室里久久回荡,震颤着我的心灵.一颗”做一个高尚的人”的种子便埋下了.自从那节课后,我猛然发觉自己长大了好多好多,幼稚正在向我外别.我在心底默默地感谢这位教我如何做人的语文教师.
然而——一切发生得那么突然,就在我按她的话开
始学着做人的时候,我们却即将毕业,离开她了.
哦,感谢您,我的老师,是您教会了我做人的真谛,您是我心中永不灭的人生指航灯……我默默地关上了”抽屉”,去寻找属于我的人生坐标……
我喜欢中国
一 光荣的母亲
我的祖国是我第二位伟大的母亲:长江是她值得骄傲的腰带;黄河是她漂亮的围巾;巍峨峻拔的珠穆朗玛峰是为她撑起的一把巨伞;深深的雅鲁藏布大峡谷,是她最得意的一条发卡。台湾和海南把她打扮得那么富饶、美丽;上海是她最美的一颗宝石,香港则是她头上的一朵紫荆花。万里长城是她座下的一条巨龙,为她保驾护航。这就是我的祖国,一个拥有960万平方公里的祖国,一个拥有锦绣山川的我的祖国。
她一步步走来,饱经沧桑,印证了一段段历史,那一个个爱国将士为国捐躯,时刻激励着我们奋勇向前;她拥有着灿烂的文化,仓颉创造的那一个个方块字中蕴藏着多少奥妙,那优美的音韵是世间最美妙的艺术;她拥有着美丽的大好河山,巍峨峻拔的珠穆朗玛峰、如同南国少女的桂林、雄伟壮丽的泰山使她更加秀丽~祖国母亲有多少优秀的儿女---**、郑成功、邓嫁先、杨力伟这些伟大的名字都深深地刻在我们心中,他们的事迹,令人肃然起敬;他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。如今,祖国母亲圆了百年的梦想,奥运健儿们创造的一个个辉煌,让祖国母亲更加骄傲和自豪~
二 苍桑的母亲
跨过历史长河,穿越祖国的光辉,让我们来到历史耻辱的一页。
鸦片,一种毒药能有多大的威力,威力小吗,不。它能使一个国家灭亡~多少人为了它倾家荡产。又有多少人为了销毁它不顾一切,可下场呢,林则徐接受了这沉重的任务,完成了虎门硝烟。这使中国人
们的志气大长,也大灭了帝国主义的威风。可无耻小人把一些罪名压在林则徐的身上,软弱无能的清政府把林则徐调走了。
历史的耻辱,印在了中国的身上。 人们却翻过了耻辱的一页,谱写了光辉灿烂的一面,让东方雄师从噩梦中醒来。
所以说,祖国的历史是坎坷不平的,在历史的长河中,她拥有的不只是灿烂和辉煌,也有一些不可磨灭的阴影。南京大屠杀、火烧圆明园….这都是我们一辈子都不能忘记的耻辱,让我们铭记这些,以史为鉴。
三 年轻的母亲
1949年10月1日那一天,新中国成立了,中国耻辱的历史永远结束了.再也不会有外国侵略的硝烟,而是中华儿女们崛起的事迹.从“解放”汽车,“东方红”一号的发射成功,原子弹、氢弹爆炸成功,神舟六号载人飞船发射的成功,一至到北京获得了2008年奥运主办权,哪个不是我们中国人的努力奋斗的结
果,
今天,我们要翻开历史新的一页,走出阴影,迎接新的挑战。当举国上下迎接着2008年北京奥运会时,我们燃烧,我们沸腾,这也是因为祖国在我们心中~当萨玛兰琪在申奥主席台上喊出“中国”的名字时,我仿佛听到了全国人民的心都在呐喊,都在沸腾,这是因为祖国在我们心中~
中国,这位钢铁般的巨人终于在黑暗的压迫下重新站了起来~一座
座高楼大厦拔地而起,路边的绿化带变成了花的海洋;水立方、鸟巢这些高科技场馆给她带上了一顶皇冠;墙上的小广告失踪了,取而代之的是一面面嫩绿色的树墙。祖国母亲日新月异,默默无闻的人们也在为祖国的发展贡献着自己的力量。
我是黑眼睛黑头发黄皮肤的中国人,我永永远远是龙的传人,我永远爱我的祖国~
回答者: 鑫鑫熙熙 - 试用期 一级 2009-4-20 19:38
您是不灭的火种,点燃学子心中的理想,点燃学子心中的希望。星星火种,燎原之势,它给了学子生活的乐观,学习的积极,工作的激情。火种的存在,给人无限老师,您是一股清泉,流过密林山野,淌过深沟浅滩,永不干竭。高山挡不住您的川流,暴雨只会壮大你的躯干。每每挑灯夜读,是为丰富自己的源头;每每戴星批阅,是为灌溉无知的田野。那清澈见底的山泉,代表着一身正气,永远与肮脏的溪流划清界线。您奔流不息,是为了完成您崇高的使命:滋润每一寸缺水的土地。
的安慰,给人无限的动力。学子的每一个继承,每一个创新,都由它来点燃。如果没有它,我们将在黑暗中摸索,在无知中前行,我们将步履维艰。
您是领航的海燕,引领我们到达目的地。您时刻保持着高度警戒,以防我们的航向错误,如严父般纠正我们的放纵随意,如慈母般呵护我们的每次摔倒。您清楚地告诉我们,哪里有可餐的食物,哪些是不
可入口的毒药,哪里的狂风可以躲避,哪里的暴雨必须穿越。因为有了您的领航,我们无所畏惧地遨游无边的海洋,飞越入云的高山。于是,我们成长了,成了各行各业的合格者,甚至是领航者。一部分人更是成为另一批领航的海燕。
您是出色的工匠,不拘一格地雕刻着所有雕像。您雕的不只是我们充实的知识,更是我们方正的品格。您是世上最勤奋的工匠:一个字一个词,一条公式一个道理,孜孜不倦,精雕细刻,默默无闻。工作时比罗丹还要细心,比鲁班还具匠心。世上每一个道理与现象,每个人的品格与个性,最初都是经由您那双勤劳的手。所以说您塑造了这个世界一点都不夸张。
您是报晓的公鸡,时时激励着我们早起。时日苦短,路途遥远,闻鸡起舞的人才能有所成就。有了您
的声音,我们才知立志发奋,我们才不会惰意顿生。新的一天从公鸡的报晓开始,它给了我们无尽的动力,给了我们时间观念,给了我们生命的效率。
您是一流的演员,三尺讲台是发挥的阵地。纵然没有霓虹般闪烁的灯光,没有惟妙惟肖的道具,您依然充满激情,滔滔不绝地畅谈古今,动作熟练的摆弄着一寸粉笔。您深情的声音,播撒着爱的温暖,倾泻着智慧的甘霖;您马良般的板书,处处显示着点石成金的想法。
“饮其流者怀其源,学其成时念其师”,老师永远是我们崇敬的对象,永远是我们需要感谢的恩人。
回答者: 694516452 - 试用期 一级 2009-4-22 12:41
感恩父母
感恩,它虽说是一个动词,一个很微笑的动作,其实,真正做到感恩的人却少之甚少。作为21世纪的我们,首先感恩的应当是父母。也许,你没有思考过,从你刚刚出生那时起,一直到青春勃发的少女,到坚强勇敢的男孩,谁对你付出的最多,不用说,当然是父母喽~所以我们必须做到“受‘父母’滴水之恩,当涌泉相报。”我们有今天幸福的生活,有一个温馨的家,行得安稳,过得幸福,没有饥荒,穿着得体,闲暇时读读课外书,这里一切的一切,又是谁造成的呢,都是父母给的,难道我们不应该感恩吗,虽然有的同学怨家长留的任务太重,使孩子喘不过气来,我想说的是:你不必为工作而身心疲惫;不必为没房住而劳神费心,你最大的任务就是学习,这还不够吗,
记得一次风雨交加的夜晚,豆大的雨点儿噼噼啪啪地砸着窗户。就在那天晚上,我突然发起抖来,浑身直颤,惊醒了熟睡中的妈妈,妈妈拿出体温计一看,39度多。此时就慌了神,连忙叫醒了爸爸,爸爸去厨房拿来退烧药和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡着了。等我睡醒一觉后,睁开眼睛,发现父母还在我旁边守护着,心里就有一种说不出的感觉``````
我真感谢老天,让我投生在父母的膝下,如没有父母最博大,最无私的爱,倾具所有的真爱,所有的情感来灌注,丝毫不顾及自己的劳
苦和艰辛,起早摸黑的养育,我岂能写出今天这番感恩的叙述。
感恩是一种方式,感恩更是一种境界。只有学会感恩,才能得到别人的尊敬与爱戴。
回答者: à諟线朩耦? - 魔法学徒 一级 8-29 18:43
从我记事时起,我就能感受到父母对我的爱。我从小在奶奶家长大,父母每周都骑车走很远的路来看我,给我带好多好吃的东西,带我出去玩,分别的时候,我哭了,父母也眼含着泪。这时我想说:感谢父母给了我生命~
走入学校的大门,开始了新的知识的学习,在学习的过程中,我遇到了一些难题。比
如,我们学校英语考试,我本以为能够考好的,可是却因为我的粗心大意,只得了51分,当我垂头丧气地回家的时候,父母没有批评我,也没有安慰我,只是对我说:“没关系,下次好好考就行了。”但是说这句话时的语气是沉重的。于是我便下定决心一定要取得好成绩,为父母争口气,果然,第二次考试我就得了高分。我好想说:感谢父母给了我学习的帮助~
当我放学回来,打开电视,吃着零食,享受着青春的美好。仔细一想,这一切不都是父母赐给我的吗,这是,妈妈在做饭,爸爸在洗菜。父母现在所做的一切不都是为了我吗,我真想说:感谢父母给了我一个温暖的家~
记得有一首歌中唱到“感谢天,感谢地,感谢命运------”是啊,父母
对我来说是最大的恩人,要是没有他们,怎么能有我这样性格开朗的
阳光男孩呢,所以我要说:感谢父母~
您,是一盏灯,
照亮了我们前进的道路。
您,是一条蚕,
默默无闻为我们奉献。
您,是一场雨,
滋润了我们的心窝。
您,是一阵风,
轻抚了我们的心田。
您,是一杯水,
辛勤地哺育着我们。
您,是一缕阳光,
温暖了我们的心。
您的谆谆教诲,
我铭刻在心,
化作我脑中的智慧,
胸中的热血,
行为的规范。
您的循循善诱,
我永世难忘,
化为我前进的动力,
不懈的努力,
思想的端正。
呵,
您像母亲那样和蔼可亲,
您像父亲那样言传身教。
忘不了您和风细雨般的话语,
荡涤了我心灵上的尘泥。
忘不了您浩荡东风般的叮咛,
鼓起了我向前进的勇气。
您的教诲力量无穷,
让无知的我渐渐懂事。
您的教导温和亲切,
如甘泉般滋润着我们。
您是园丁,
剪掉我们身上随意长出的枝条,
培育我们身上闪闪发光的枝条。
您是人类灵魂的工程师,
去掉我们心灵上的污垢,
重塑着我们幼小的心灵。
假如我能搏击长空,
那是您给了我腾飞的翅膀。
假如我能遨游海洋,
那是您给了我勇气与力量。
桃花潭水深千尺,
不及老师育我情。
用语言播种,
用彩笔耕耘,
用汗水浇灌,
用心血滋润,
这就是您崇高的劳动。
谢谢您,
老师~
我来自偶然,像一颗尘土,
有谁看出我的脆弱。
我来自何方,我情归何处,
谁在下一刻呼唤我。
天地虽宽,这条路却难走,
我看遍这人间坎坷辛苦。
我还有多少爱,我还有多少泪,
要苍天知道,我不认输~
感恩的心,感谢有你,
伴我一生,让我有勇气做我自己。
感恩的心,感谢命运,
花开花落,我一样珍惜。
闭上眼
睛,听这首歌,心里有一种深深的感动。长久以来,一颗营营役役的心,忽然间找到了一个可以安歇的去处。坐在窗前,泡一杯菊花茶,我问自己,你有多久没有好好看看这蓝蓝的天,闻一闻这郁馥的花香,听一听那鸟儿的鸣唱,有多久没陪父母好好聊聊天,听听他们的倾诉,有多久没和孩子一起去草地上奔跑,听听那童稚的欢笑,有多久没与爱人把臂谈心,听听他的烦恼、他的心声呢,
是的,你很忙,也很辛苦,也许日间,你是一位干练的白领丽人,职场上叱咤风云,背后却有着无数的辛酸汗水;或者是一位潇洒的SOHO佳丽,相对轻松自由,但也抹不去那一丝的寂寞失落……,而同时,你还是别人的母亲,别人的妻子,别人的女儿,现代社会,快速的节奏,忙碌的生活,可能渐渐会淹没你所有的一切:你的理想,你的青春,你的如花的岁月……
如花美眷,也抵不过那似水流年。
而孩子也并不是那样的聪明,老公也并不是那样的能干,父母长辈还是一如既往地唠叨不理解,而你自己的事业,也并未如原先设想的那样出色……,江湖上的刀光剑影,已经让你疲惫不堪,而厨房里的油烟污腻,更是快速地消磨了你美丽的容颜。
于是,我听到了你轻轻的哭泣,那样轻,轻得几乎听不见。所有的心事,只在寂静的黑夜里一个人慢慢品尝,却不知道该找谁来分担。
于是,我眼看你渐渐消褪了青春的红颜,慢慢地你爱唠叨,爱发火,一件小事也足以让你恼怒万分,一点烦恼也会使你雷霆万钧,家里时时布满阴云愁雾。老公不理解以前那个温柔如水的老婆去了哪里,孩子不明白从前那个美丽慈爱的妈妈因何转变,
亲爱的,不要哭泣,将你的头轻轻靠在我的肩上,听我慢慢地和你说,好吗,
每一个阳光灿烂的清晨,当你穿上合体的服饰,化一个淡淡的薄妆,走出家门,敬业的清洁工和保安都会微笑着和你打招呼。请你也挂上一个灿烂的笑容,大声地道一句:“早上好~”感谢他们的辛勤工作,让你有了一个美好的生活环境。你会发现,其实快乐是一件很简单的事。
然后,抬起头,看看万里无云的晴空,一轮朝阳正从东方升起,路边的花草树木,闪耀着叶子上的露珠,快乐地迎接新的一天。那么,你还有什么理由不快乐、不高兴起来呢,这样芬芳的早晨,正是一个美好的开始。让微笑在你的脸上绽开,向着那些花圃里的玫瑰,向着树上累累的果实,向着路边青青的小草,向着花园里晨练的老人,向着对面提一篮蔬菜一把鲜花的妇人,请向所有的人微笑,你会发现,原来生活是如此的美好。
邻居家的那只调皮的鹦鹉,
又在怪声怪气地和你说:“早上好~”了,你忽然童心大发,停下来和它礼尚往来:“帅哥你好~”却不料它敏捷地回道:“靓女~~~”并且从此以后一见你便如此这般地大声赞美,而对别人依旧还是“早
上好~”让你在笑晕之余,彻彻底底地对它五体投地。生活里的快乐无处不在,一只会学舌的鸟儿,也能给人们带来欢乐,你有什么理由不高兴起来呢,只要有一颗善于发现的心,你会时时感受到这简单的生活真谛。
将孩子送到幼儿园门口,看他开开心心地和你说声:“妈妈再见~”看着他牵着老师的手走进校园。你便将一种信任,托付到别人身上,因为你知道,孩子会在这里度过快乐而有意义的一天。信任别人,其实也是一种快乐,你想过没有呢,
坐上班车,和熟识的朋友点头微笑,大家彼此心领神会,秘照不宣。因为我知道,你和我一样,都是这都市中的一颗星星,我们努力地工作,努力地生活,努力地营造一个美好的未来。正是有了这一颗颗平凡而又闪亮的星星,才构成了璀璨的星空,与太阳和月亮一起,共同装扮着我们美丽的世界。
我是一颗平凡的星星,但我有自己的光芒,我不妄自菲薄,也不骄傲虚浮,我静静地在自己的位置上,默默地散发着光和热。
感谢天空,给我提供了一个施展的舞台;感谢大地,给我无穷的支持与力量;感谢太阳,给我提供光和热;感谢天上所有的星,与我一起迎接每一个黎明和黄昏。
让我们一起,再来听听这支歌吧:
感恩的心,感谢有你,
伴我一生,让我有勇气做我自己。
感恩的心,感谢命运,
花开花落,我一样珍惜。
感恩的心,永远年轻。
感恩的心2007年03月05日 星期一 上午 10:15感恩是一种处世哲学,是生活中的大智慧,学会感恩,应该是学会做人的一条基本准则。
“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己。感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜……”
正如这首感恩的心的一样,我们要感谢许多。感谢父母十多年来的养育之恩;感谢老师孜孜不倦的教诲;感谢同学与朋友成长路上的一
路相伴;感谢社会让我生活无忧无虑;感谢……
在美国,11月的第四个星期四是感恩节,据说第一批美国人移民到美洲大陆时,恰逢寒冬时节,他们饥寒交迫,一百多人死了一半,善良的印第安人给他们送来了生活的必需品,使剩下来的一少半人有幸存活了下来。于是美国人为了感谢印第安人的救助、感谢上天就将这一天定为感恩节。
美国人每年到这一天举国感恩,而我则用365天,天天感恩~
中国自古以孝为先,“孝”就是指对父母物
质、精神上的感谢。为什么要“孝”父母呢,那是因为父母给了我们太多太多……
这是我印象很深,发生在很早以前的一次“孝”:
一次,我们家熬夜看一个电视节目,到了10点我有些饿了就问妈妈可不可以吃袋方便面,慈祥的她自然同意了。
于是妈妈给我泡了袋方便面,我想:夜已很深了妈妈也一定饿了~但他却连一袋方便面都舍不得吃,留给她的儿子。我决定给妈妈泡一
袋方便面。我又想:水太热可能吃不到嘴。我就灵机一动,拿凉水为妈妈泡好了一碗面。过了一会,我把面端到妈妈面前。妈妈想说什么,可欲言又止,双手接过面,面饼安静得躺在凉水里,没有一丝变化,我刚想对她说:“妈妈,可能时间不够再泡一会吧~”可没等我开口妈妈就要了一口,幸福的嚼着,仿佛,这是他这辈子吃过的最美味的佳肴。妈妈一口接一口的吃着,脸上露出满意的笑容,会心地说:“我儿子,长大了,知道孝顺妈妈了~”看着妈妈的样子,我心里难过极了~我多么可敬的妈妈啊~他对我多年的养育之恩,却只吃了一碗没泡开的方便面,就知足了~
感谢父母,带我来到这个美丽的世界,并以他们的白发和皱纹将我养育成人,让我有机会在这个精彩的世界上放飞精彩的自己~
感谢老师,如同春风化雨一般输给了我们智慧,以沙哑的声音和粘满粉笔灰的双手换取我们的茁壮成长;感谢同学和朋友,他们的每一封信和安慰的话语赐予我以欢乐和安慰,在我困难的时候伸出了热情的双手。
感谢社会,生活在当今社会让我也有不尽的感激。回归一下历史:比如近代屈辱史时,人们吃不饱睡不好,谁能生活幸福,就算是中国发达的唐、汉时期,我们也是幸福的。我们再看看现在:**改革开放给我们带来了经济腾飞,**与时俱进使国民经济有了更快发
展,**和谐社会让我深刻的感受到生活在这样一个和平、发展、和谐的社会即幸福又幸运。现在由衷感谢,将来定会报答~
感谢……
如果用心体会,在我们身边每天都有感恩的事发生,时时都会有终生难忘的温馨。每天心怀感恩,就会有一个幸福、清净的境界。人不一定要有感恩的事,但要有感恩的心,这样人间才会充满温情,我们才能共建和谐社会。
愿人人尽力去做感恩的事,有感恩的心~
花儿感谢阳光,因为阳光抚育它成长;雄鹰感谢蓝天,因为蓝天让它自由飞翔;老师,我感谢您,因为您给我传授知识,让我健康成长。老师,作为您的学生,我感谢您为我们无私的奉献出青春。
在我们即将毕业时,您为了让我们考上一所好的学校,您为了我们像一块
海绵一样充分吸收“水分”。一有时间就给我们开“小灶”,时常
强压着某些同学学习。不惜背上了“法西斯”之类的称号。
尽管在某些同学眼中我的语文老师李老师上演着“法西斯”的角色,但是我认为作为一名老师,她真正做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师,您的爱,像太阳一般温暖,似春风一般和煦,如清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您的爱最伟大,最无私,最神圣。
但是我们还不领情您的情,在您情感最脆弱时还给时常给您添乱。
那时,您的丈夫生病住院了。您本可以请假,在医院陪他。但您却选择了留下来继续教我们,每天学校医院两头奔。最后,您的丈夫还是去世了。您放心不下我们,仅仅休息了几天,又回到了我们中间。在那段日子里您的头上又添了不少银丝。
虽然我们只是一轮初升的太阳,我们也要学着释放温暖,更要怀着对老师感恩的心去思考、行动,毕竟老师为我们付出的太多太多。居里夫人曾经说过:“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩,都应该饮水思源,应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。”洛克认为:“感恩是精神上的一种宝藏。”卢梭也说过:“没有感恩就没有真正的美德。”
周末我回到了母校,校园在短短的一个暑假发生了一些小小的变化,老师鬓上的银丝好像又多了。老师看见我来好象很开心,说我们这些学生又长高了,有些都快认不出来了。我给两位老师各买了一份小小的礼物,它代表着我深深的祝福。
一直以来我们只懂得索取,不懂得感恩。在第23个教师节即将到来的时刻,我想对所有尊敬的老师说一声:老师,您辛苦了~
鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩我的老师,因为老师打开智慧的大门,让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中,您浓浓的师爱一直伴随左右。 小荷作文网 ,你也可以投稿 记得刚上小学的时候,我对学校的一切都感到陌生。由于这个原因,在课堂上,我就是知道问题的答案,也总是犹犹豫豫不敢举手。您也许觉察到了,向我投来鼓励的目光,似乎在说:“宣丹琼,别害怕。鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。”是您温柔的目光,让我增加勇气。我立刻举起手回答,虽然答得不怎么理想,但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次,使我增加了胆量,久而久之,我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。 当我遇到难题向您请教时,您总是
乐意接受,耐心地给我讲解题思路,一遍又一遍,不厌其烦。当我通过您的讲解,把这道题做对时,您脸上露出了舒心的笑容。 当您发现我生病时,您一个劲儿地问我有没有难受,要不要去医院……直到第二天早上,我来上学时,您还关心地问我,身体好些了吗,是您对我生活上无微不至的关怀,如同春雨般滋润着我幼小的心田,让我感受到第二份亲情,望着您,我真想说:“谢谢您,老师。” 当我做错事的时候,您并没有大声喝斥我,而是轻声细语地问清了事情的原由,帮我排忧解难。我真感激您啊~您是非分明,从来都不平白无故地批评人。 当我在期未考试中取得好成绩的时候,您在班上表扬了我,还带头鼓起掌。要知道,老师是因为您这小小的掌声,使我在学习的道路上又增添了一份信心,让我明确了奋斗的目标。 当我…… 五年了,在这五年里,无论我遇到了什么,您都会与我一同面对。您为我付出得太多太多,深似大海,高如蓝天。老师,在我的眼里您是神奇的。我终于明白:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的道理。因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。我发自内心地感激您,我的老师~感谢您为我所做的一切~将来,无论我成为参天的大树还是低矮的灌木,我都将以生命的翠绿,向您祝福——我的老师~ 鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大 地,因为大地让它高耸;我感恩我的老师,因为老师打开智慧的大门,让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中,您浓浓的师爱一直伴随左右。
答案补充
记得刚上小学的时候,我对学校的一切都感到陌生。由于这个原因,在课堂上,我就是知道问题的答案,也总是犹犹豫豫不敢举手。您也许觉察到了,向我投来鼓励的目光,似乎在说:“宣丹琼,别害怕。鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。”是您温柔的目光,让我增加勇气。我立刻举起手回答,虽然答得不怎么理想,但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次,使我增加了胆量,久而久之,我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。 当我遇到难题向您请教时,您总是乐意接受,耐心地给我讲解题思路,一遍又一遍,不厌其烦。当我通过您的讲解,把这道题做对时,您脸上露出了舒心的笑容。 当您发现我生病时,您一个劲儿地问我有没有难受,要不要去医院……直到第二天早上,我来上学时,您还关心地问我,身体好些了吗,是您对我生活上无微不至的关怀,如同春雨般滋
润着我幼小的心田,让我感受到第二份亲情,望着您,我真想说:“谢谢您,老师。” 当我做错事的时候,您并没有大声喝斥我,而是轻声细语地问清了事情的原由,帮我排忧解难。我真感激您啊~您是非分明,从来都不平白无故地批评人。
答案补充
当我在期未考试中取得好成绩的时候,您在班上表扬了我,还带头鼓起掌。要知道,老师是因为您这小小的掌声,使我在学习的道路上又增添了一份信心,让我明确了奋斗的目标。 当我……
五年了,在这五年里,无论我遇到了什么,您都会与我一同面对。您为我付出得太多太多,深似大海,高如蓝天。老师,在我的眼里您是神奇的。我终于明白:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的道理。因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。我发自内心地感激您,我的老师~感谢您为我所做的一切~将来,无论我成为参天的大树还是低矮的灌木,我都将以生命的翠绿,向您祝福——我的老师~
答案补充
鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大 地,因为大地让它高耸;我感恩我的老师,因为老师打开智慧的大门,让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中,您浓浓的师爱一直伴随左右。 记得刚上小学的时候,我对学校的一切都感到陌生。由于这个原因,在课堂上,我就是知道问题的答案,也总是犹犹豫豫不敢举手。您也许觉察到了,向我投来鼓励的目光,似乎在说:“宣丹琼,别害怕。鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。”是您温柔的目光,让我增加勇气。我立刻举起手回答,虽然答得不怎么理想,但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次,使我增加了胆量,久而久之,我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。
答案补充
当我遇到难题向您请教时,您总是乐意接受,耐心地给我讲解题思路,一遍又一遍,不厌其烦。当我通过您的讲解,把这道题做对时,您脸上露出了舒心的笑容。 当您发现我生病时,您一个劲儿
地问我有没有难受,要不要去医院……直到第二天早上,我来上学时,您还关心地问我,身体好些了吗,是您对我生活上无微不至的关怀,如同春雨般滋润着我幼小的心田,让我感受到第二份亲情,望着您,我真想说:“谢谢您,老师。” 当我做错事的时候,您并没有大声喝斥我,而是轻声细语地问清了事情的原由,帮我排忧解难。我真感激您啊~您是非分明,从来都不平白无故地批评人。 当我在期未考试中取得好成绩的时候,您在班
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