作文一:《书香润童年》3300字
书香润童年,智慧享一生
———“阅读中外经典,丰富语言积累”的子课题研究
山东省茌平县杜郎口小学 赵迎春
我们学校作为400所实验学校的唯一一处农村小学也开展了“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题的子课题——“阅读中外经典 丰富语言积累”的课题研究,课题受到了师生的一致好评,活动开展的丰富多彩。现结合课题的研究情况和教学实际,对如何指导学生有效开展中外经典诵读,让学生享受读书乐趣谈几点粗浅认识:
一、优化整合阅读资源,营造书香氛围
学校氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。读书活动开展以来,学校利用黑板报、文化长廊、标语等宣传读书专题内容,营造了浓厚的读书氛围。
书籍是阅读的基础,为了保证学生在阅读活动中有书可读,我们学校开展了系列筹集图书的活动。
一是开展了捐书、献书活动。以班级为单位,开展“献一本看百本”献书活动。全体学生踊跃参加,将自己的存书捐献到班级、学校,让图书漂流起来,大大提高了学生阅读图书的数量。
二是建立了班级图书角。利用学生捐献的图书,建立了班级图书角,设立了班级图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。今年,我们积极响应聊城市推行的振兴阅读工程,鼓励学生利用课余时间开展捡废品等实践活动进行储蓄或合理利用压岁钱,购买振兴阅读工程推荐的图书,并建立起个人的家庭小书库,开辟学生的阅读天地。
三是建立了好书交换站。为了有效发挥班级图书角的作用,让每个学生都能多读书、读好书,学校图书室每周阅读课和每天课外活动课时间定期向各班开放。同学与同学之间,班级与班级之间建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”的活动。
二、营造阅读生态,让书香香沁学生心扉
我们重视经典书目的选择、读书兴趣的培养、读书方法的指导、读书成果的交流等,为学生营造了良好的阅读生态,让学生沐浴在书香里,浸润在文化中。
一是激发阅读兴趣。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们通过构建良好的阅读环境、创设生动的情景、激发阅读的需要、借助丰富的形
式等措施,激发了学生阅读的兴趣,唤起了学生阅读的热情。从而使学生的阅读兴趣从“无趣”向“有趣”,再向“乐趣”的层次发展。
二是指导阅读方法。朱熹说:“读书有三到,谓心到,眼到,口到”,讲的是读书方法的重要。为此,学校开设了阅读欣赏课,加强了对学生阅读方法的指导,做到了读、赏、写、评。读:教给阅读方法、训练阅读速度,提高阅读能力,培养阅读习惯,坚持限时、大量、高效;赏:就是欣赏。组织学生欣赏、观看、诵读经典作品;写:阅读时,鼓励学生勤写,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,要求学生写读书笔记,写读后感、读后评,办手抄报,制作诵诗卡、阅读摘抄卡,定期进行展览;评:注重阅读评价,自评、互评、教师评有机结合,做到了评价主体的多元化和评价形式的多样化。通过阅读方法的指导,使学生的意志从“决心”向“信心”再到“恒心”的层次发展,学生的阅读水平逐步从尝试发展到熟练。
三是搭建交流平台。萧伯纳说:“如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,那么我们每个人就有两个思想,甚至多于两个思想”。因此,我们非常重视阅读的交流,主要采取了“讲、演、赛”等方式。讲:各年级成立读书俱乐部,定期举行故事会、读书演讲会等;演:由学生自导自演阅读过的优秀小品、童话等。在各班开展表演的基础上,学校组织评比。赛:开展丰富多彩的阅读竞赛活动,如学生作文赛、古诗文诵读赛、读书笔记评比、演讲比赛等,对阅读中表现突出的学生予以表扬或奖励,激发读书热情。丰富多彩的活动如源头活水,汩汩而来,学生的阅读能力、审美和鉴赏能力都得到了提高。
三、涵养书香气质,让书香香润教师灵魂
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师在学生心目中应当是一本活生生的大书、好书,成为阅读的旗舰。所以,教师牢记童铨的名言“灵魂欲化庄周蝶,只爱书香不爱花”,以书香涵养内在气质,以知识成就辉煌人生。
第一,抓好教师的读书学习。学期初,每位教师各自制定了个人读书计划,充分发挥图书图书室的作用,鼓励教师利用业余时间到图书室充电;定期举办学习笔记展评及读书心得交流活动;成立教师读书俱乐部,定期开展读书沙龙;每周一全体教师会前安排精彩10分钟演讲活动,介绍教师的读书和学习收获;教师都建起了自己的读书文件夹,把反思与心得写出来,放入文件夹,与大家共享。
第二,积极探索多种阅读课型。我们除了全面做好实验的各项工作外,重点以《语文经典读本》为依托,进行阅读课型的探究,根据不同学段学生的年龄特
点探究出七种基本阅读课型的教学模式:
重点讲读课:激趣导课——整体感知——交流感悟——拓展延伸
自主阅读课:提出阅读要求——学生自由阅读----反馈阅读效果
对比阅读课:提出问题——自主阅读——集体反馈
汇报交流课:启发谈话----小组交流----班内发言----教师小结
经典诵读课:提出要求——小组展示——集体展示——总结提升
读物推荐课:介绍读物----激发兴趣----课外阅读——成果展示
阅读迁移课:课内回顾——总结方法——课外迁移——拓展总结
“好书伴君侧,居高声自远”。教师群体主动学习的热情很高,大家在读中学、读中教,与书为友,不仅提高了自身素质,也为学校的发展注入了生机和活力。
四、丰富读书内容,培养良好阅读习惯
结合学校开展的良好习惯培养主题月和“四个一刻钟”活动,围绕“八个一”,开展了内容丰富的常规读书活动。
1、有一个固定的读书时间。
学校把读书活动确定为学校的校本课程,每周安排专门的两节阅读课为固定的读书时间,在课程表中予以明确,阅读课在语文教师的指导下进行,主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。
学生坚持每天“阅读一刻钟”,利用晚上家庭作业后的时间,阅读课外读物,并养成边读边动笔的良好习惯,并可以和家长一起阅读。
2、下午“会话一刻钟”。
学生在下午课外活动时间,利用15分钟的时间举办“会话一刻钟”,以“名人名言”、“诗词美文赏析” “书海拾贝”、“我最喜欢的___”等小板块,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、每周背诵一至两篇优秀古诗文和格言警句。
学校制定了古诗文诵读计划,各班级按计划进行诵读,每周对诵读情况落实检评。
4、每月最少读一本完整的书。
每个学生在读书活动期间坚持读完一本书。我们提倡“阅读中外经典,享受读书乐趣”,多读好书,让学生知道名著、名人传记、散文等教人向上的书籍就是好书,科学幻想、古今外童话、寓言故事等增长知识、开阔视野的书籍就是好
书,提高了家长、学生对好书的鉴别能力。在学生中开展了“书香伴我成长”手抄报征集,提高学生好读书、读好书的习惯。
5、每周写一篇读书心得。
学校印发了小荷才露尖尖角阅读记录卡,在读书活动过程中,学生将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来,并在班上交流,通过读书让自己不断进步,不断成长。学校开展了 “因为精彩而感动”读书笔记大赛,提高了学生的语文综合素养。
6、每学期搞一次美文朗诵比赛。
好的文章读后使人余香满口,久久不能忘怀。优美的散文像一首未分行的诗篇,朗朗上口,如美妙的乐曲。让学生诵读优美的文章,接受美的熏陶,何尝不是一种幸福。为此,学校开展了“我读书,我快乐”美文比赛,通过比赛让学生在品读中提高自身的语文素养。
7、每年搞一次读书知识竞赛活动。
通过比赛开拓学生的视野,丰富学生的课外知识,塑造昂扬向上的学习精神。
8、开展“同读一本书”活动。
携手书香世界,共沐书馨墨香。家庭是孩子温馨的港湾,我们鼓励家长和孩子一起读书,形成一种浓浓的家庭读书氛围, “小手拉大手,同读一本书”,家长和孩子共读一本书,享受阅读快乐,营造书香家庭,我们搭建了家校共读的平台,受到了广大家长的积极支持。
苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”真的,蓓蕾读书工程的实施让我们切实感受到:读文学,升华情感;读哲学,引发睿智;读历史,关照现实;读天文,读地理,读科技,我们便会认识整个世界??那么,就让我们引导学生把握今天,用知识来武装自己;走近名人,与大师对话,为精神打底,为人生奠基;亲近书本,与经典为友,与博览同行;遨游书海,享受学习的快乐,享受生活的快乐,从书籍中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样。
作文二:《书香润童年》500字
书香浸润童年,阅读伴我成长
五年级组
为了丰富学生的课外知识,培养和提高学生的人文素养,让学生从小热爱读书,在读书活动中接受传统文化的熏陶,培养良好的道德情操和审美情趣,同时深化学校书香校园特色建设,营造浓郁的书香氛围,学校十一月初就拉开了“让读书成为习惯,让书香溢满校园”的第六届校园主题读书节的序幕。
五年级组以教学班为单位,各班根据自己班级的实际情况,拟定适合本班特点的读书口号,“书香伴我成长”“我阅读,我快乐”“与名著同行,和圣贤对话”“书香浸润童年”??句句口号有力响亮,让人振奋。
各班不断充实班级图书角,完善班级图书借阅管理制度,让图书真正的漂动起来。
为了落实读书活动的开展,五年级组设计了丰富多彩的阅读活动:美文诵读比赛、词语听写比赛、好书交换活动、成语接龙比赛、我与书籍同成长演讲比赛、读书心得展评、读书小博士和诵读明星评选等。
课前三分钟的阅读更是精彩纷呈:古诗诵读、三字经赛读、名人名言背诵、美文诵读等,多种阅读经典的童声在此时段从各班教室响起,此起彼伏,回荡在校园上空。
晚间读书课是孩子们最喜欢的时段,因为孩子们在此时可以阅读自己喜欢的课外书籍,校园一片寂静,孩子们手捧书本,津津有味地读着,遨游在书海中,尽情享受读书的快乐。
书香浸润童年,阅读伴我成长,五年级组全体师生积极行动,营造书香氛围,切实落实了“让读书成为一种习惯,让书香溢满校园”。
作文三:《最是书香润童年》1000字
班级文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量。在学校的班级文化建设中,我们选择“用书香浸润学生的心灵”的理念,让学生们从小爱上阅读。
1.班级文化建设创“书香之场”
我们精心创设学生们喜欢的班级环境,让每一个角落都有趣,让每一个空间都蕴含书香,让每一个学生都浸润书香。
“读书墙”上放飞梦想。走进我们的班级,首先映入眼帘的是“蓓蕾初绽,放飞梦想”的读书墙。上面有我们的“班级书香计划”“阅读足迹?巍闭故尽N颐前嘤?33只可爱的“小蜜蜂”,每只小蜜蜂只要完成阅读足迹单,都可在图片上贴上“蜜果”,留下阅读成长的足迹。
“公约板”上明示要求。建立班级读书公约,指导学生怎样正确读书。每周赠送一条“读书格言”,如“行万里路,读万卷书”等。久而久之,警句、名言必然会对学生思想的变化、世界观的形成产生潜移默化的作用。
“阅读架”上开阔视野。班级从一年级就设置了“阅读架”,学生们在长期浸染中慢慢喜欢上了阅读。教师经常津津有味地给学生们讲绘本故事,并让学生们把故事中的主人公画在本上,旁边写上自己能够记住的字。之后,把全班学生画的画和写下的字装订成册,自由设计封面,出版了我们的“第一本书”。
2.读书实践活动享“书香之乐”
组织和指导学生参加各种读书活动,是我们进行班级文化建设的重要举措之一。
师生共读。每学期教师和学生们都要共读两本书,利用课间走进学生中间与其分享。阅读课上,教师声情并茂地范读,让学生们在脑海中形成画面并鼓励学生把自己的声音放出来,慢慢地,学生们有了敢在众人面前大声朗读的勇气。
课本剧表演。学完课文后,学生自发编排课本剧,拓展课文的内容,在表演的过程中既巩固了知识,又有了新的思考和认识;既提高了口头表达能力,又学会了合作。
好书推荐。每周三午自习是好书推荐时间,学生们介绍自己所读书目,并说明推荐理由。每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动,可口述、可展示、做图书卡片或手抄报等。
3.激励评价制度闪“书香之光”
我们在班级文化管理中建立和健全激励机制,每周评选读书之星,并配发徽章作为星级学生的特别奖励。这学期除了个人评比外,还针对读书的主题活动以各小组为单位开展竞赛活动,在团结合作中相互促进。
在书香班级的文化建设中,我们感悟“最是书香能致远,最是书香沁人脾”,我们愿继续带领一个个小天使沐浴书香,放飞梦想。
编辑 李刚刚
作文四:《书香润童年》700字
小时候,我在妈妈的陪伴下朗诵着【弟子规】:“弟子规,圣人训;首孝弟,次谨信。泛爱众,而亲仁;有余力,则学文。”【弟子规】伴随我度过了儿时。
长大了,我整天都被童话故事书中的人物魂牵梦萦。什么【白雪公主】、【灰姑娘】整天都让我沉醉在其中,想象我也是个公主,有着离奇的遭遇,最后和王子幸福生活在一起
现在阿!已是上六年级的我整天都抱着【艰难的归程】。
这篇故事描述了一直被宠物场淘汰的杂种狗,在经历了逃脱、求生的过程中被艰难的生存环境改造成了狗王,直到回归牧场,在与人接触中,逐渐开始信任人类,并与一头充当牧犬的狼结下友谊,那狼本性不改,但多次救了杂种狗阿彭,在一次滑坡中主人丧命,杂种狗独自领羊群,突破狼群的围追堵截,最终回到了牧场。
读完这本书后,我深有感触:我为阿蓬(杂种狗)的机智、勇敢、克服困难的精神所感慨被狼妹的残忍所愤怒,对小胖熊的无辜所悲伤,对宠物场的工作人员所痛恨,虽然在挫折中成长,在危险中逃避,但艰难的环境并没有摧毁它对生活的信心,反而使他练就了一身本领,虽然是一身偷食的本领,但是是谁让他练就了这一身本领呢?是人类,是人类的贪婪,是人类的冷酷无情啊!但它的本性是善良的,当它遇到牧场上善良的牧羊人和牧羊犬时,它学会了同情、怜悯与责任,保护羊群的战斗中显示出忠诚、勇敢和神奇的威力。本书既是写狗也是借狗写人的写人的。
狗,使我懂得忒一步海阔天空,在苦难中成长,才能创出自己新世纪的辉煌!只有智勇双全方可战无不胜。
人,使我懂得了贪婪最终是没有好下场的,因为我们根本没有资格去滥杀那些动物,没有权利去决定自己以外人的生命或动物的生命。
读经典好书,让好书伴随我们成长。
甘肃兰州安宁区兰飞小学六年三班六年级:王彤
作文五:《浓浓书香润童年》1700字
浓浓书香润童年
小班幼儿阅读习惯的养成
一、问题的提出:
今年我所带的班级是小班,通过对他们阅读时的观察发现本班幼儿阅读存在以下问题:
1、有的拿了书,随意地翻了几下就算看完,走到书架前又换别的。 2、把形状比较特殊的书,如镂空的,或把手插在里面玩儿或把书放在眼上当望远镜、有的把书放在自己的桌子上,双手转动当陀螺、有的把书打开放到头上当雨伞……
3、注意力持续时间比较短,往往只翻阅几分钟便把书拿到了相邻区。
从上我们发现:在幼儿手中的书本是他们的玩物,可以当任何他喜欢的物品。孩子们种种看书现象说明了一个问题:缺乏良好的阅读习惯。
二、研究目标
1、培养幼儿掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯,喜欢看书,热爱阅读。
2、从听、看、读、演、讲,促进幼儿语言表达能力的发展。
3、 爱护图书,学会管理,不乱撕、乱扔图书。
三、研究内容
1、学习《指南》了解小班幼儿阅读的年龄特点及意义。讨论现状及发现的问题。
2、创设轻松的阅读环境,建立良好的阅读氛围,激发幼儿阅读图书的兴趣。
3、共同探讨多元化的阅读方式,引导幼儿养成良好的阅读习惯。
四、预设研究过程:
1、我们平行班的教师先在一起讨论是不是出现的了同样的问题,认真学习《指南》了解小班幼儿在阅读方面的特点。找出可能的原因,制定解决这些问题的具体方案。
1)选择合适小班幼儿的阅读材料,激发兴趣。
孔子曾经说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”兴趣是良好的驱动。从幼儿的阅读兴趣为出发点。根据小班幼儿的认知发展水平,选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书、绘本。并且做到阅读的图书每过一段时间要有新的图书补进来
2)为小班幼儿阅读创设良好的阅读环境。
在光线充足又相对安静的位置设立幼儿阅读专区,干净漂亮地板上放几个抱枕当坐垫。营造一种温馨静谧如家的氛围。孩子们能自由地取放图书。
3)指导小班幼儿正确阅读的方法。
小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书,先着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。再指导幼儿观察每幅画面上的人物形象,理解人物动作包含的内容。指导幼儿从人物动作、神态变化想象故事中人物的心理状态和语言。
4)跟幼儿讨论如何管理图书。
为了让种类繁多的书籍在阅读区保持干净整齐,跟幼儿讨论如何管理图书。并试行孩子想出的各种办法是否有效。最后选定借助材料袋里的贴画,固定了图书摆放的位置。给每本书贴上贴画。孩子们按照贴画拿书,放书,显得有条不紊。
5)用听、看、讲,演掌握基本阅读方法
听: 就是老师讲孩子们听。教师的幼儿餐前,入睡前,主题活动中给孩子们讲述书中的内容。如:主题活动中的《小蓝和小白》。慢慢地,让幼儿喜欢听,乐意听。幼儿听完会非常兴奋地去找老师讲过的书看。 看:就是放手让幼儿自主阅读。要有个循序渐进的过程,
第一阶段是老师倍同阅读,教师边讲边翻,幼儿边听边看。第二阶段:教师讲着讲着会停下来问:猜猜看,后面发生什么事了呢?让孩子自己从书中去寻找答案。这样,单纯的听故事变成了幼儿主动看书。最后放手让幼儿自主阅读。 讲:听得多了,看得多了,很多孩子也能自己看着书,把故事里的内容讲出来了,有语言表达较好的孩子也可以把故事复述下来了。表演:根据故事情节用情境剧的形式让幼儿参与表演,表达的同时又有合作。听、看、讲、演使阅读变得简单、有趣。孩子们掌握了阅读的基本方法,阅读的良好习惯正在逐渐形成。 6)、图书分享日的开展,让幼儿的阅读更加快乐而自主。
每周四是幼儿图书分享日,在这一天,幼儿可以把家里自己最喜欢的书拿到班里跟朋友分享。不仅增加了幼儿的阅读兴趣,更使幼儿的社会性和个性得到发展。
7)、家园同步,亲子阅读。
(1)我们为孩子添置了小书包,规定每周五下午由家长带领借阅两本书,休息日在家亲子阅读,周一送还。并由家长记录读书心得。 (2)每周三是故事父母活动。由家长代表来班里为孩子讲故事。 家长用自己的言传身教影响幼儿,为幼儿渲染良好阅读氛围,提高阅读能力,养成习惯;
五、研究成效:
幼儿的阅读习惯逐渐养成了,阅读能力提高了。并学会了安静看书。阅读成了幼儿的自觉行为。幼儿的语言表达能力增强了,能把看过的故事讲给同伴听。孩子们在阅读中成长,在阅读的世界里享受着童年的快乐.愿这浓浓的书香永伴孩子成长。
作文六:《书香润童年》400字
书香润童年 ——东峤上塘小学开展读书活动
发布时间:2014-11-12 12:11:46
我校为了进一步加强小学生读书习惯的养成教育, 提高师生 的公民道德意识和文明素质,利用周一升旗仪式,举行了以“书 香润童年”读书活动启动仪式。旨在激发师生们的读书兴趣,阅 读好书, 喜爱读书, 学会读书, 争做文明人, 提高师生文化底蕴, 打造充满和谐、弥漫书香的文明校园。 学校从师生实际出发, 在学生中开展了 “献一本, 读多本” 、 “换一本好书,交一个朋友”和“每天读书半小时”活动;并为 每名学生建立了读书卡,记录下读书的点滴收获; 学校阅览室对 全体师生开放,各班级建立了图书角;学期初举行低年级讲故事 比赛、中高年级演讲比赛;学期中举行师生读书交流会、中高年 级手抄报和快速作文比赛等;家校开展亲子同读一本书活动;学 期末学校对师生的读书活动将进行总结、评比、表扬,评出校级 书香教师、书香学生和书香家庭
作文七:《书香润童年 书韵溢人生》1500字
书香润童年 书韵溢人生
书香润童年 书韵溢人生
书,是人类进步的阶梯。古人云:“立身以立学为先,立学以读书为本”。自2005年10月份以来,石家庄市桥东区小学充分利用阅读课及课外时间,广泛开展了“快乐大阅读”活动,收到了良好的教育效果和社会效果。一年多来,全区33所小学近两万名师生共读书20多万本;绘制读书小报、读书摘抄、绘画日记等近5万余册;将文章及梳理汇总编成小小文集2000余本;在各类报刊上发表优秀作文600多篇。
1.精心组织,周密安排,营造浓厚的读书氛围。我们首先建立了由区教育局耿福堂局长任组长,主抓教学的马雷达局长任副组长的区读书活动领导小组,指导全区读书活动的开展;二是制定了详实可行的全区“快乐大阅读”活动实施方案;三是各校营造读书氛围;四是充分发挥名校的示范和辐射作用;五是动员人人参与。
2.集思广益,不断创新,创建“三四五六”读书模式。即利用三种形式,通过四条途径,通读五种书籍,采取六项措施。利用三种形式,即利用文本阅读、声像阅读和网上阅读,开拓阅读视野。四条途径,即通过文本阅读培养文学人;通过实践活动带领学生阅读社会,阅读人生,培养社会人;通过创造性阅读,培养未来人;通过国际国内时事阅读培养世界人。通读五种书籍,即对古诗文、名著、时文、科普读物和外文进行阅读。对此,我们一方面开发编写了便于学生阅读的汇集经典诗文、现代美文为一体、涉及古今中外十几种体裁的校本读物《阅读百草园》(供一至四年级阅读)、《走进三味书屋》(供五、六年级阅读),另一方面,精心编选向学生推荐名著、科普、英语少儿读物等阅读书目。六项措施,一是对学生进行“读书目的及意义的教育”,让学生树立远大的理想和抱负;二是为学生创造良好的读书条件,如东风西路小学、实验小学、运河桥小学、庄园小学投资近万元,重新设计了充满童趣的阅览室,东马路小学、四中路小学开放多
功能教室,定期组织学生观看影视散文和科教片;三是加强读书方法的指导;四是开展主题式探索性读书活动;五是开展社区联谊读书活动;六是开展发现式读书活动,倡导同学们写读书笔记,思考读书中发现的问题,交流读书过程中的心得与体会。
3.体验快乐,激发兴趣,开展形式多样、丰富多彩的读书活动。如实验小学举办的“好书伴我成长”读书征文活动;长征街小学举行的“比比看谁读书多”擂台赛;东风西路小学邀请著名少儿作家郑渊洁与学生零距离座谈。同时,为便于交流和沟通,多所学校还纷纷成立了自己的读书网站,及时将学校的读书信息向全校、全区师生发布。
4.家校联手,亲子共读,不断提高阅读的效果。我们向学生家长提出了“大手拉小手,同读一本书”的倡议,建议家长每天抽出30分钟的时间陪孩子读读书,为孩子绘声绘色地讲讲书中的故事,同孩子一起诵读国学经典,吟诵现代美文的优秀篇章。
5.校长带头,教师示范,创建学习型校园。罗曼.罗兰曾说:“要播洒阳光到别人心中,总是自己心中有阳光。”只有热爱读书的校长、教师,才能培养出热爱读书的学生。为此我们倡导教师每周至少去一次图书馆,读一本书;学校每月进行一次教师读书沙龙,进行读书感悟交流;教师每人每学期摘抄、写心得完成1~2本读书笔记。各学校高度重视,积极行动,为教师出资订阅书刊杂志或购买图书借阅卡。
为把“快乐大阅读”活动不断引向深入,今年,我们拟适时启动“同沐书香 共享快乐”新一届读书活动。我们的目标是,延续“快乐大阅读”活动“读书伴我快乐成长”这一主题,在激发起学生读书热情的基础上,通过“同沐书香 共享快乐”新一届主题读书活动,更广泛地动员教师、学生、家长,进一步营造出“书香校园”“书香家庭”的良好文化氛围,使学生在“书香”中尽情享受读书的快乐,在读书中成长,在读书中成人,在读书中成才。
(作者单位:石家庄市桥东区教育局)
作文八:《经典润童年 书香溢校园》1000字
“经典润童年 书香溢校园” ——读书活动计划
“书籍是人类思想的宝库”,它充实我们的头脑,丰富我们的心 灵,让贫乏和平庸远离我们;“书籍是时代进步的阶梯”,它开启 人类的智慧,让博学和睿智充实我们。我校根据区读书节活动要求, 结合学校实际情况,制定雨小“经典润童年,书香溢校园”读书节 活动方案,如下:
一、指导思想
用阅读引领成长, 让每一位学生都能与好书交朋友, 与智慧牵手; 让书籍为学生开启一扇心灵之窗,让他们学会感激,懂得感激,学 校将举办“ 经典润童年,书香溢校园 ”读书节活动,通过激趣、导 读、导思进而达到导行、导写,让同学们在读书中感知学习的快乐, 体验成长的乐趣,不断提升自我阅读品味,为精神打底,为人生奠 基。
二、活动目的
1.围绕“ 经典润童年,书香溢校园 ”这一主题,有计划、有目 的、有指导性地开展读书活动,营造勤奋读书、努力学习、奋发向 上的校园文化环境,培养学生爱好书籍,博览群书的好习惯,在校 内形成热爱读书的良好风气。
2.通过活动,大幅度提高学生的阅读量,使学生在阅读中开阔视 野,提高兴趣,增长见识,培养能力,逐步养成良好的阅读习惯。
3.通过活动,提高学生思想道德素质和文化素质,促进学生知识更 新、思维活跃、综合实践能力的提高,使学生体验生命的活力,提 高生命境界,培植校园绿色文化。
三、领导小组
组长:康良
副组长:沈杰
组员:各班级班主任
四、活动主题
经典润童年,书香溢校园
五、活动时间:2015年 4月— 2015年 10月
六、活动安排:
第一个阶段:启动阶段(4月)
制定活动方案、营造读书氛围。
做好环境布置:校园挂宣传横幅, 出宣传黑板 ; 班级建立完善图书角。 第二阶段:活动阶段(5月至 9月)
1. 利用好每周一节午读课时间指导阅读,积极引导学生学会读书的 方法和技巧,让他们在读书中找到乐趣。
2. 开放阅览室,利用班上图书角,培养学生借阅图书的良好习惯。
3. 各个年段开展各种活动提高学生参与读书的积极性。
4. 举办“名著大家谈”主题队会。
5. 各班开展“读书好少年”评比,好书推荐等活动。
6. 学校开展“书香班级”评比。
第三阶段:评比总结阶段(10月) 学生读书成果展示。
读书好少年”评比
“书香班级”验收评比。 召开总结表彰大会。
七、具体活动安排
王市学区康楼小学 2015年 3月 20日
作文九:《经典润童年 书香满校园》2400字
摘 要:校园文化建设是一所学校的灵魂,也是学校个性魅力与办学特色的体现,以经典文化为切入,创建内涵丰富,外延广泛,形式多样的校园文化,实现环境育人,进而促成师生的长足发展。
关键词:经典诵读 校园文化 办学特色
五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的华夏文化。源远流长的经典诗文,是经久不衰的瑰宝。孔子曾说过:“少成若天性,习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统文化教育,对人的一生具有非常重要的意义。把诵读、践行、立德作为有效的途径,让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想,是学校彰显“经典诵读”办学特色和校园文化建设的必由之路。
一、润物细无声――让校园呈现书卷飘香的优雅。
良好的校园文化建设,能让学生在不知不觉中接受到经典文化的熏陶和感染。环境育人,潜移默化。学校要善于营造书卷飘香的氛围,教室内外、学校的长廊、阅览室及各班墙报也都开辟了相关专栏,真正做到了“让每一面墙壁都会说话,让学生走到哪里都有经可读,有诗可诵”。学生漫步其中,脍灸人口的名诗佳句渐渐在孩子们心中沉淀,夯实了他们人文的基础,让校园的每一个空间都被赋予文化的内涵。
二、 学非探其花――让老师散发着满腹诗书的韵味。
教师既是校园文化的主体,又是学生读书做人的典范。“学非探其花,要自拔其根”,学校要搭建平台,使教师成为“经典诵读课程”的理论研究者和实践智慧者。
1.文化上求深
罗曼?罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”作为教师有了广博的文化,才能有深厚的底蕴,有底蕴才有底气,有底气在教学中才能有灵气。教师潜心读书,体察涵咏,走近先贤,不仅把《论语》等书当作教育学,更把它当作哲学,从中吸取精神力量。在广泛涉猎经典文化过程中,儒家的教育思想也在潜移默化地影响着我们这个教师群体,“学而不厌,诲人不倦”、“泛爱众而亲仁”、“有教无类”、“仁者爱人”等良言古训成了许多教师的口头禅或座右铭。
2.业务上求精
学校要充分发挥各教研组、备课组的作用,组建“经典品读沙龙”,定期举办读书报告会,以避免教师们“独学而无友,孤陋而寡闻”的闭塞。组织教师多阅读《国学小常识》、《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍,布置收看百家讲坛于丹老师的《论语》、蔡礼旭的《弟子规》等视频。通过学习不但让老师、家长了解了中国传统文化,而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。
3.活动上求新
除了制度上保证,文化上引领,学校还应特别重视教师各项教研活动的开展,有针对提高课堂效率,促进学生主动发展,开展的经典阅读课堂教学比武、识字教学教研沙龙、青年教师说课赛;有检测和促进教师个人素质不断提高,开展的教师素养大赛、教师答辩赛、 “翰墨写经典”的硬笔、毛笔书法比赛,“教书育人风采”演讲比赛,教师配乐朗诵比赛。老师们在丰富多彩的活动获得成长,越来越多的教师主动由“经验型”向“学习型”、“科研型”发展,为特色学校的创建奠定师资基础。
三、 让课堂承担起文化传承的重任
课堂教学是学校教育的主渠道,同时也肩负着弘扬道德文化的使命。
1.经典启蒙 分层研发 ――开发经典阅读校本教材
要结合校情和学情组织教师编写校本教材。在选材过程中,本着从易到难,循序渐进,分年段编写的原则编写,作为国家统编教材的有益补充。在编写、传授上注重联系经典章节内在道德诉求对学生的教育意义。
2.规划保障 课程落实――将经典诵读纳入学校课程规划.
明确经典诵读校本课程的研究方向,把“经典诵读为特色的书香校园”定位为:具有一个充满浓郁文化气息的校园环境;让经典诵读成为师生的一种自觉行为,养成一种阅读的好习惯成为一种风气,以提升师生生命质量;将“用阅读引领成长”的教育思想,凝聚为全校每一位教师的共识,并真正体现在学校建设与管理中,纳入学校课程规划,体现在班级的特色发展中,体现在每一个孩子的成长里;让学生一步步浸润在书籍的海洋里,丰厚文化底蕴,涵养健全人格。
3.水溶交融 相得益彰 ―――与学科教学融合
语文教学中,进行古诗文诵读学习分析,并建立诗文角、诗文兴趣小组;音乐教学中,欣赏古典音乐、配乐唱古诗唱经典;美术教学中引导学生欣赏国画,学习用图画表现古诗文的情节与意境。而相对于传统道德不明显的教材和科目,可以深挖教材和改变教学方法下功夫,利用多媒体课件,使教学图文并茂、生动形象,通过课堂情景教学,让学生能真正品味到经典的涵义和价值。
四、 寓教于乐----让孩子在活动中快乐成长。
小学生对活动是非常感兴趣的,寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程,不应是一个孤立的活动,只有融入到学校的教育活动之中,才会更具有生机与活力。
1.听看读写诵,全方位互动
听,即听广播、听录音。
看,组织学生观看经典诵读视频,开辟“古诗角”“经典壁”,组织学生外出到博物馆参观,利用网络、宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,从经典故事中受到教育。
读,开设有专门的诵读课。
写,让学生写诗文卡、办手抄报、制诗文集、进行经典诗文摘记等。
诵,熟练成诵,诵出诗文的意境、情感和韵律。
2.活动创意新,丰富班级文化
多彩的班队活动,是学生最喜闻乐见的形式。各班可以利用班队活动课,针对本班经典诵读的特色,开展形式多样的、学生乐于参与的各种活动,如“讲三字经”故事”、“湖湘文化,我骄傲”等各种形式的活动,孩子们喜欢这样的活动,在活动中一展身手,成为班上的学经典小明星,中队辅导员特别看重这样的活动,通过学经典的活动,锻炼孩子的各种能力,提高孩子学习的积极性,让整个中队有一种积极向上的凝聚力。
“最是书香能致远”。在经典文化浸润和滋养下,书香校园文化建设必将结出“腹有诗书气自华”的丰硕果实。
作文十:《墨韵沁童年,书香润校园》500字
墨韵沁童年,书香润校园
为了让生活在山区的农村娃也能享受到如城里孩子般丰富的
图书资源,为了使每一个师生都有置身“书香”的感觉,海港区暴
庄小学于本学期启动了“书香校园”工程。
学校在各班建立起了“图书角”,将课外阅读纳入到了语文课程教学中,在教育部门多方面的配合下,学校筹建完成了适合小学生阅读、藏书丰富的省级校园图书馆。校园图书馆每天分不同的时段对全校师生开放。读书让这些山里的农村娃视野开阔了,课余生活丰富了,整个校园书香涌动。
与此同时,为了使“书香校园”工程更加深入开展,暴庄小学于2011年3月15日举办了教师 “读书沙龙”活动,这项活动将会一直开展下去,教师们在一起交流读书心得体会,读书让教师更加善于思考,更加远离浮躁,从而更加拥有教育的智慧,积淀了深厚的文学底蕴。
现在,在这所偏僻的乡村小学里,虽然看不见整齐耸立的教学楼,但是却能够听到排排校舍中传来的琅琅阅读声;虽然看不见平整的塑胶操场,但是却能够感受到校园每处角落洋溢的浓浓书墨香。
书香是一种氛围,是一种品位,更是一种文化。让校园弥散书香,书声琅琅;让师生沐浴书香,浸润文化。
暴庄小学 通讯员 张帆
2011年3月