作文一:《大象背兔子看图说话教案》5100字
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大象背兔子看图说话教案
啊走啊,看见有一条小河,可是河那边就是蘑菇地了。忽然,他看见有一只大象。大象说,小白兔,你有什么要帮忙的吗,小兔说,你只要帮我过这条河就可以了,大象答应了,说,请上来,我背着你过河。小兔蹦蹦跳跳地骑上了大象的背。大象背着小白兔过了河。到了岸边,小兔才从大象背上跳了下来,说,谢谢。大象说,没关系。小白兔高高兴兴地采蘑菇去了。。它走啊走啊,走到小河流边。
小兔看见蘑菇就在小河那边,它想去采,但小河太深了,它采不到。它想啊想啊自言自语地说:“大象叔叔那么高,它一定可以帮我过河的,我还是去找它来帮我吧~”
小兔到大象叔叔家了。大象叔叔问小兔
找它干什么。小兔说:“我想您可以帮我过河所以才来找您的,不知道您可不可以
呢,”大象叔叔说:“可以。”之后小兔坐在大象叔叔的背上过了河采到了蘑菇,又坐在大象叔叔的背上高高兴兴地回家了。
这真是快乐的一天啊~
看图说话第一课
教学目标:
1、
2、 能看懂图意,根据已有的语句给空白图填上适合
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的词句。 培养学生按顺序观察的能力。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份
教学过程:
活动导入:1、介绍自己。说说自己的喜好,介绍来自哪所幼儿园。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱,亲一亲,击击掌。 看看说说:
1、出示图一,看看图面上有什么,
2、按顺序再观察一下,从上往下或从左往右。
3、请个别幼儿说一说,并形容一下看到的东西。
1、观察图二,说说画面中有谁并给人物取名字。
2、猜猜他们在哪里,从哪里看出来的,
3、妈妈和宝宝可能在做些什么,还会说什么呢,
4、个别幼儿尝试对话。
看图说话第一课
一、看图填空:
图上有__________、____
_____和___________,多美
啊~
二、看图填空:
_______和________来到
________里,_______看到_______很
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美,想去摘一朵花。________看到了,
对她说:“______________________
________________________________
_________________ ”
看图说话第二课
教学目标:
1、
2、 能看懂图意,根据已有的语句合理想象并填空。 继续培养学生的观察能力,并能进行简单描述。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份
教学过程:
活动导入:1、游戏:找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。
2、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。 看看说说:
1、出示图一,看看天气怎么样,你从哪里看出来的
2、图片上有谁,他们在干什么,可能会去哪里呢,
3、请幼儿开火车说一说。
1、观察图二,说说画面中有谁。
2、他们在哪里呢,他们可能要干什么,
3、瞧一瞧小动物们是怎么做的,
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4、幼儿分组尝试表演,其余幼儿讲诉故事。
看图说话第二课
一、看图填空:
放学了,天______________,
_______、_______ 和_______三人披着
___________一起___________。
三兄弟过河
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第三课
教学目标:
1、
2、 能看懂图意,把画面上的内容简单的进行描述。
语句通顺,清楚,并能根据画面进行初步想像。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份
教学过程:
活动导入:
1、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。
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2、游戏:小猫钓鱼。教师作小猫,幼儿做小鱼进行钓鱼游戏。
看看说说:1、出示小明钓鱼图片,也来了位钓鱼的朋友,说说是谁并取名
2、猜猜小明在干什么,在哪里钓鱼呢,
3、观察一下天气怎么样,用简单的词语描述一下。
4
、除了小男孩画面上还有什么,
5、请幼儿用有,有,还有这样的句式来表述。
6、幼儿尝试表演钓鱼,其余幼儿玩想像游戏,如:我是河边的水草。
7、尝试用简单的句子把故事说完整。
教学目标:
1) 幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构,形成口头描述的
自然特点;
2)
3)
4) 幼儿能够掌握自问自答的叙述方式,增加口头叙述的生动性; 幼儿能够掌握叙述的观察顺序:从中间到四周; 幼儿能够补充画面细节,推测画面正在进行的事件;
语言点:
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1)
2)
3) 咦,XX躲哪里呢,我猜,它一定躲在XX,因为它喜欢xxx; 猜猜XX在干什么呢, 词汇:阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、
闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏
教学难点:
1)
教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2) 幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯
教学准备:
教师把画面角色先分开画好,先画背景图,然后在教学过程中在慢慢出示角色。
教学过程:
一 引入
1)教师:今天是周六,周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起,大家仔细看一下自己的小伙伴,看看脸上有没有笑脸。。
2)教师:接下来老师要和大家玩一个游戏,我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字,你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。
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3)教师:今天我们去一个地方,但是大家可以猜猜,这是个什么地方,大家猜猜这是什么地方,这个地方应该有谁呢,
二 主体导入
1 视觉中心人物:小兔出场。
1)教师把小兔子贴上。
2)教师让幼儿猜猜这是什么地方,教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”,教师引导幼儿说出“捉迷藏”.
其他小动物出场。
1)教师吧小鸟拿在手里,问问幼儿“你猜猜,小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在大树上,因为小鸟会飞,他可以躲进树叶里,谁都看不见;
2)教师拿出小猫,问问幼儿“你猜猜,小猫会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在屋子里,因为小猫生活在人的房子里,他可以躲到窗户底下,谁都看不见;
3)教师拿出小猴子,问问幼儿“你猜猜,小猴会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小猴XXXX,他可以xxx,谁都看不见;
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4)教师拿出小青蛙,问问幼儿“你猜猜,小青蛙会躲在哪里” 。在幼
儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小青蛙XXXX,他可以xxx,谁都看不见;教师把青娃贴到树底下,让幼儿想想为什么小青外会躲在树底下,
5)教师拿出小鸭子,问问幼儿“你猜猜,小鸭会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小鸭XXXX,他可以xxx,谁都看不见;
三 提问式样讲述
1)教师拿出一个假的罩耳式耳机,今天请小朋友当电台节目主持人,请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王,给大家讲一下。
2)教师先把幼儿分组,进行自由问答小竞赛。问题如下:
这幅图是画的什么时候,
这幅图里的小动物在干什么,
他们在哪里,
他们在玩什么,
他们为什么要玩这个游戏,
他们是怎么决定谁躲谁藏的,
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小兔是怎么想的,他做了什么动作,
小猴是怎么想的,他是怎么爬上屋顶的,
小鸭是怎么想的,他是怎么躲起来的,
小青蛙是怎么想的,他是怎么躲起来的,
小鸟是怎么想的,他是怎么躲起来的,
小兔子在找之前会做些什么,
小兔子有没有找到他的小伙伴,是怎么找到的,
他们在一起玩得开心吗,他们玩到什么时候才回家,
补充问题:
当时的空气是什么味道,
周末的早晨看见了什么,冷不冷,
他们之间有没有问好,
他们在玩的时候说了些什么话,
3) 教师请幼儿带上耳机讲述画面,在幼儿讲述的时候不断提问。
引导幼儿学会抓细节,体验现场,调动各个感官的描述。
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作文二:《看图说话《大象》》2300字
公开课教案
时间: 2011 年 3月 17 日 课题 看图说句
总课时 1课时 教学对象 启聪部二 年级学生 本课时 1 课时 执教者李丹
一、教学内容分析
聋校沟通与交往课程目标规定沟通沟通与交往课程的内容包括:感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其他沟通方式和沟通技巧的学习和训练,旨在帮助聋生沟通能力与语言的发展。看图说句、写句,可以培养学生的观察能力、理解能力,也是对已学过的词语、句式综合运用能力的训练。本节课的内容《大象长着长长的鼻子》,紧密地与学生生活经验相联系,是低年级聋生喜闻乐见的内容,能调动学生学习的自主性,激发学生看图说、写句子的兴趣。学生通过观察图画,学习用“( )长着( )。”这种句式来描述大象的外形,学习通过写句子的形式书面表达图意,掌握正确的看图说话、写话的技巧,提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 二、学习者特征分析
二年级共有13名学生,这13名学生年龄较小,学生的个体差异大,部分学生优参与听力,口语相对较好,可以在老师的指导下说写句子,另一部分学生听力损失严重,口语基础差,掌握课堂内容较为吃力。大部分学生活泼好动,喜欢在课堂上表现自己,但注意力较容易分散,需要老师积极引导,调动学生的学习兴趣,营造良好的课堂情境,重视启发学生多思考、多开口说话、勤动手写句,同时兼顾不同层次的学生,对一些基础差的学生,可以只要求能用流畅的手语表达图以及可。 三、教学目标
1、能独立看懂图意。
2、掌握正确的看图说话、写话的技巧。
3、学习通过写句子的形式书面表达图意。
4、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
四、教学重点
学习正确的观察图画,掌握正确的看图说话、写话的技巧,学习通过写句子的形式书面表达图意,会用“( )长着( )。”句式描写动物的外形。 五、教学难点
学习通过写句子的形式书面表达图意,会用“( )长着( )”句式描写动物或人的外形。
六、教学环境及资源准备
PPT课件
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动设计意图及资源准备
说说在动物园里
引导学生回忆自己在动物园
见过那些动物,联系生活实际,激发学一、导入里见过的大象。 用自己的话说
想一想有没有见生学习的兴趣
说自己眼中的大象
过大象。
1、观察图画,看
图思考问题:大
1、展示图画,引导学生观察
象的鼻子是什么
图画
二、指导学样的,眼睛是什引导学生观察图画图,
2、引导学生按照鼻子、眼睛
生观察图么样的,牙齿是用已经掌握的词语来描
牙齿、耳朵、尾巴、腿、身体
画。 什么样的,耳述大象的外形。
的顺序,说说大象各个身体部
朵、尾巴、腿、
位的特征。
身体是什么样
的,
1、引导学生用词语“长着”
1、根据图意回答
描述大象的外形。
问题
2、指导学生用句式“大象长引领学生一步一步,由2、学习用词语
着------。”说句子 词到句进行看图说句、“长着”说句子、
3、对学生的回答做出评价, 写句练习。三、看图说写句子,描述大
注意纠正学生的发音和手语。
句、写句。 象的外形
4、引导学生把说出的句子写 资料:大象的图片
3、按照顺序把图
下来。
上的内容写成一 5、按从头到脚的顺序把写句
句通顺的话。
子连成一段通顺的话:大象长
着长长的鼻子,尖尖的牙齿,
小小的眼睛,大大的耳朵,细
细的尾巴,粗粗的腿胖胖的身
体,大象真可爱。
1出示图2:兔子
用“---长着---。”对兔子的外
学习运用课堂所学的知形进行描述。 看图说句子,写
四、拓展 识。 2、引导学生仿照描写大象的句子
资源:兔子的图片 方法,用一段通顺的话描述兔
子的外形。
布置作业: 仿照课堂上描写
仿照课堂上描写大象的方法,大象的方法,写
五、布置
写一小段话,对长颈鹿的外形一小段话,对长巩固课堂知识
作业。
进行描述。 颈鹿的外形进行
描述
教学过程:
一、导入
1、师:你们去过动物园吗,动物园有那些动物,动物园里有大象吗,
2、师:今天老师带来了一幅图,请同学们看看这幅图
(出示图片:大象)
二、引导学生观察图画,学习新句式。
1、图上画的是什么,(板书课题:大象)
2、谁能说说这头大象的样子,
学生看图说词语:长长的鼻子、大大的耳朵、粗粗的腿,尖尖的牙齿、细细的尾巴(预设答案)
3、同学们说得真好,但是刚才大家说的都是一个一个的词语,谁会用完整的句子来说说大象的样子呢,(指词语:鼻子)
(老师:鼻子在大象的身上~我们用词语“长着”来描述。,
引导学生说句子:
大象长着长长的鼻子。(板书)
4、学生朗读句子,个别读句子。
5、师:大象除了长着长长的鼻子,还长着什么,
(老师指词语:大大的耳朵、粗粗的腿,尖尖的牙齿、细细的尾巴,学生说句子,并让回答问题的学生把答案写在纸条上。)
(预设答案) 大象长着大大的耳朵。
大象长着粗粗的腿。
大象长着尖尖的牙齿。
大象长着细细的尾巴。
6、学生朗读句子。
三、看图,用“----长着------。”说句子。
1、出示图画:小白兔
2、图上画的是什么,(小白兔)
3、谁来用刚才学过的句子用说说笑白兔是什么样子的,
师:同学们说得真好。
四、拓展练习
五、作业
请同学们用今天我们学过的内容,在课后写一写小猴子的样子。
作文三:《看图讲述:大象救兔子》1000字
大班看图讲述活动《大象救兔子》
活动目标:
1.帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。丰富词汇:尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。
2.通过比较性听音乐、看图片,引导幼儿感知、理解、表述。
3.引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。
活动准备:
1.教学挂图“大象救兔子”。
2.表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2张、空白图2张。
3.录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。(《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《快乐的啰嗦》)
活动过程:
1.调动情绪、引出课题。
师:新的一天开始了,安静的森林又变得热闹起来,你们听,动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了,我们一起欢迎他们,并大声向它们问好!(教师一一出示各张动物卡片,幼儿说出它们的名字)最后出示三张兔子不同表情的图片。
2.通过“听”和“看”,引导幼儿感知、理解讲述对象。
(1)出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。
(2)引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情,并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问:这只兔子怎么了?这只兔子又怎么了?为什么先是慌慌张张,后来又是那么高高兴兴了呢?
(3)放音乐,让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。
师:听一听、想一想,可能是谁来抓小兔了?小兔怎样才能战胜它呢?
(4)完整地出示大挂图。
引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子,怎样救?”进行感知理解。设计如下提问:一天,小兔到哪里去玩?谁看见了?又是怎样向小兔扑过来的?大象在干什么?它是怎样喊小兔,又是怎样救小兔的?
3.幼儿根据自己对图片的理解,自由结伴讲述。
(1)幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。
(2)老师来到幼儿身边,倾听幼儿的讲述,了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。
(3)请两位幼儿到前面来讲述。在倾听幼儿讲述前,老师提出倾听的要求:他们在讲到“在象怎样救小兔”时,谁讲得最有趣?
4.为幼儿提供“有重点讲”的思路。
(1)帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处,知道增加兔、虎、象之间的对话,并对它们的动态、表情进行合适的描述,就能让人觉得有趣。
(2)幼儿集体讲述“大象救兔子”。
5.总结部分。
师:小白兔战胜了大老虎,开心极了。大老虎得到了这次教训,也决定改正,做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会,它们知道我们小朋友也爱护动物,所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具,跟着音乐一起跳起来吧!
作文四:《看图讲述 大象救兔子》900字
大班语言活动:看图讲述>
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊~”、“哈哈,太棒了~”、“哎吆~”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
“这是在什么地方,”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事,大老虎是怎样的,从哪里看出来的,它见到小兔子会怎么说,小兔子是怎样做的,心情是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
※ 最后怎样了,老虎吃掉小兔子了吗,
※ 谁帮助的它,怎样帮助的,
※ 大象的表情是怎样的,会怎么说,老虎的表情是怎样的,又会怎么说,小兔子呢,他的表情是怎样的,它会怎么说,大象是怎样知道老虎要吃小兔子的,小兔子是怎样到河对岸的,
◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说,
◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
※ 大象像什么,小兔子是怎样过大象桥的,老虎是怎样想的,心情会是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,小兔子会怎么说,
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿分别
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听“啊”、“哈哈,太棒了~”、“哎吆~”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的,为什么,是怎么说的,
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方,发生了一件什么样的事,是怎么说的,是谁、怎样救的它们,最后怎样了,给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
作文五:《看图讲述:大象救兔子》1100字
大班看图讲述活动《大象救兔子》 活动目标:
1.能仔细观察图片,感知、理解、完整表述出大象救小兔的过程。
2.初步懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3.丰富词汇:高高兴兴地、凶猛。 活动准备:
1.教学挂图“大象救兔子”四张。
2.图片“大象救兔子”,每个幼儿一份(放在椅子下面)。
活动过程:
一、提问导入
1.带领幼儿向客人老师问好。
2.师:今天小兔子要和我们一起玩,我们一起来看看它们来到了哪里?
二、依次出示挂图,带领幼儿感知图片内容。
1.出示图片一,引导幼儿观察。
(1)提问:它们来到了什么地方?它们的心情怎么样?你从哪里看出来的?
(2)请个别幼儿讲述
(3)学习词汇“高高兴兴”
2.出示图片二,引导幼儿观察。
(1)出示部分图片内容,提问:小兔子的表情跟刚才的有什么不一样呢?
小兔子为什么会有这样的表情呢?它们究竟遇到了什么事情?(请个别幼儿讲述)
(2)出示全部图片内容,提问:这是一只怎样的大老虎?这只大老虎长得怎么样?你从哪里看出来的?三只小兔子看到这只大老虎心情怎么样呢?如果你是小兔子,你会怎么办呢?(请个别幼儿讲述)
3.出示图片三,引导幼儿观察。
(1)提问:小兔子来到了哪里?遇到了什么困难呢?小兔子会想什么办法解决这个困难呢?谁会来救小兔子呢?为什么?它会怎么帮助小兔子呢?(出示大象图片)大象伯伯会用什么办法来救小兔子?(分别请个别幼儿讲述)
(2)教师总结:大象伯伯伸长了脖子,翘起了尾巴,在河面上搭起了一座大象桥,三只小兔沿着大象桥走过了河。
(3)请小朋友集体讲述大象帮助小兔子的办法。
(4)提问:小兔子过河了,心情会怎么样?它们会对大象伯伯说什么了?
(5)教师形容大老虎追到河边的情景,提问:大象会想一个什么办法对付大老虎?(请个别幼儿讲述)
4.出示图片四,引导幼儿观察。
(1)提问:大象到底用了什么办法来对付大老虎?大老虎会怎么样呢?(请个别幼儿讲述)
(2)教师适当总结幼儿的讲述内容
(3)出示故事名字《大象救兔子》
三、幼儿运用已有经验完整讲述故事。
1.教师提出讲述要求:现在请小朋友自己来讲讲这个故事,要把故事讲完整,还要把刚才我们说的好听的词好听的句子讲进去。
2.幼儿拿出椅子下的图片进行个别讲述,教师巡回指导,发现讲得好的小朋友。
3.请个别幼儿进行集体讲述。
4.请幼儿评价同伴讲得好的地方。
5.教师总结将故事讲得好听的办法,提问:在这个故事中你最喜欢谁?
6.教师总结:有的小朋友喜欢大象伯伯,因为它喜欢帮助别人,有的小朋友喜欢小兔子,因为它遇到困难会动脑筋想办法。我们不能学习大老虎欺负小动物。那在我们班上又没有爱帮助别人的人呢?(请个别幼儿回答)我们应该向这些小朋友学习!
四、教师示范讲述,引导幼儿尝试完整讲述。
五、结束部分,请幼儿拿着图片再次完整讲述。
作文六:《大班语言活动:看图讲述《大象救兔子》》800字
大班语言活动:看图讲述《大象救兔》
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
※??最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?
※??谁帮助的它?怎样帮助的?
※??大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?
◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
※??大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动设计:崂山区实验幼儿园 刘英
作文七:《大班语言活动:大象救兔子(看图讲述)》700字
大班语言活动:大象救兔子(看图讲述)
活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。 活动准备:
教师用大图片三幅、对话框三个。
活动过程:
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。 1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
“这是在什么地方,”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事,大狐狸是怎样的,从哪里看出来的,它见到小兔子会怎么说,小兔子是怎样做的,心情是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
引导语:最后怎样了,狐狸吃掉小兔子了吗,
谁帮助的它,怎样帮助的,
大象的表情是怎样的,会怎么说,狐狸的表情是怎样的,又会怎么说,小兔子呢,他的表情是怎样的,它会怎么说,大象是怎样知道老虎要吃小兔子的,小兔子是怎样到河对岸的,
◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说,
◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
大象像什么,小兔子是怎样过大象桥的,老虎是怎样想的,心情会是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,小兔子会怎么说,
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方,发生了一件什么样的事,是怎么说的,是谁、怎样救的它们,最后怎样了,给故事起名字。
2、请幼儿根据图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
作文八:《大班语言:老虎 兔子 大象》3800字
大班语言:老虎 兔子 大象(看图讲故事)
活动目标
1.幼儿能看懂故事内容,能根据图片讲述故事。
2.幼儿知道简单的形容词,如“凶恶”“勇敢”“聪明”等,并能在运用到故事中,丰富故事的内容。
3.幼儿愿意在集体面前大方地表达自己的感受,并乐于与同伴分享故事。
活动重点:幼儿能在集体面前用清晰流畅的语言讲述故事。
活动难点:幼儿能使用一些简单的修饰词,并适当进行想象,丰富故事内容。
活动准备
多媒体,ppt,大班《语言》(上)、动物叫声音频等。
活动过程
一、激趣导入,引出主角
1.教师:一群小动物在森林里待得烦了,想出来溜达溜达,这一天,它们悄悄地走出森林,你们听。
教师播放老虎、大象叫声的音频,引导幼儿说出故事的主角(老虎、大象等),激发幼儿兴趣。
2.教师:你们知道它们之间发生了什么故事吗,
二、逐层深入,讲述故事
1.教师首先依次出示四幅图片,引导幼儿说出每幅图分别有哪些小动物,他们之间发生了什么事。
教师:小朋友们,你们谁能说一说,图片上都有谁,他们在什么地方,发生了什么事,
(图片上有老虎,兔子和大象,老虎要吃掉在河边玩耍的兔子,兔子向喝水的大象求救,大象让兔子爬到自己的身上,小兔子们得救,大象用鼻子向老虎喷水驱赶老虎,并惩罚了欺负小动物的老虎。)
幼儿将四幅图连起来,复述图片内容。
2.教师在ppt上出示对话框符号,引导幼儿再次讲述
出示第一副图
教师:老虎在追兔子时,会说什么话,兔子会说什么话,
(老虎:三只小不点,我要吃点你们~ 兔子:救命~救命~)
出示第二幅图
教师:你们想象一下,兔子看见了大象,会对大象说什么话,大象又是怎么回复小兔子们的,
(兔子:大象伯伯,救救我们吧~ 大象:别担心,我会救你们的。)
第三幅图
教师:大象和兔子们之间说了什么话,
(大象:你们快爬到我身上。 兔子:谢谢大象伯伯~)
第四幅图
教师:你们猜一猜,老虎和大象之间说了什么话,
(大象:你不能欺负小动物。 老虎:我再也不欺负小动物了。)
3.教师将图片放大,引导幼儿说出动物们的表情
在此环节中,幼儿仔细观察四幅图中,各个动物的表情动作,边模仿,边用一个词形容这样的表情动作,教师引导幼儿说出,老虎的(凶恶),大象(勇敢、聪明),兔子(惊慌,胆怯)。
4.观察环境,想想情节
教师引导幼儿根据图中描绘的环境特点,想想故事发生的地方是什么样的,兔子们在遇到老虎之前在干什么,大象又在做什么,老虎为什么要追赶小兔子,
5.幼儿根据加上动物之间的对话和动物之间的表情动作,讲述故事,幼儿轮流给小朋友讲述,比一比,看谁的故事最精彩。
三、演一演,说一说,结束活动
幼儿根据故事内容进行角色扮演活动。
活动延伸
幼儿给自己的家人或者小伙伴讲述这个故事。
活动反思
幼儿在活动中能够在教师的引导下进入故事,但是在讲述的过程中,许多幼儿羞于开口,因为是听课,平时喜欢说的幼儿都只认真听
老师讲述,自己说的比较少,根据我设置的环节,幼儿层层深入故事内容,在每进行一个关节,我都会引导幼儿将观察到或者想象到的内容加在故事当中说出来,这个效果没有达到,许多幼儿不敢开口说话。在以后的教学活动中,我将运动多种引导的方法,启发幼儿的思维,达到幼儿爱说、会说的目的。
说课稿:看图讲述(老虎、兔子和大象)
一、说教材
《老虎、兔子和大象》选自大班语言领域的活动内容,讲述了在河边遇到老虎的三只兔子被勇敢的大象救起的故事。故事由四幅图组成:兔子遇险、求救于大象、大象相救、老虎受罚,动物形象简单生动,栩栩如生,故事情节有趣。在《幼儿园指导纲要》和《3~6岁儿童发展指南》的要求下,我将为幼儿创设自由、宽松的语言环境,引导幼儿倾听和讲述。但大班幼儿在讲述活动中,往往只针对画面进行简单介绍,缺乏生动性,所以我设计了此次语言活动,为幼儿搭建桥梁,引导幼儿仔细观察,将故事讲述得更生动有趣。
二、说活动目标
根据教材的结构和内容的分析,并结合大班幼儿的年龄特点、认识结构及社会性发展特征,我制定了以下活动目标。
1.能力目标:幼儿能看懂故事内容,能根据图片讲述故事。
2.认知目标:幼儿知道简单的形容词,如“凶恶”“勇敢”“聪明”等,并能在运用到故事中,丰富故事的内容。
3.情感、态度、价值观目标:幼儿愿意在集体面前大方地表达自己的感受,并乐于与同伴分享故事。
三、说活动重点、难点
本着幼儿园新课程的标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点。
活动重点:幼儿能在集体面前用清晰流畅的语言讲述故事。
活动难点:幼儿能使用一些简单的修饰词,并适当进行想象,丰富故事内容。
四、说活动准备
在此次活动中,为了让幼儿更清楚直观地观察到图片中的细节,我制作了ppt,加入了声音效果,激发幼儿的兴趣,同时我还准备了大班《语言》(上)、动物叫声音频等。
五、说教法
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
同时,幼儿在看图讲述的过程中能开拓幼儿的思维,满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。
六、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论讲述法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。讨论讲述法使幼儿在表演和讲述中无拘无束地说出自己的理解与看法。
七、说活动过程
(一)激趣导入,引出主角
活动一开始,我会为幼儿设置情景:一群小动物在森林里待得烦了,想出来溜达溜达,这一天,它们悄悄地走出森林。同时我会播放老虎、大象叫声的音频,引导幼儿说出故事的主角(老虎、大象等),激发幼儿兴趣。我会提出这样的问题:“你们知道它们之间发生了什么故事吗,”
(二)逐层深入,讲述故事
为了更好地实现和落实活动目标,我将故事分成四个部分引导幼儿讲述,首先引导幼儿看懂故事内容,然后引导幼儿逐层想象动物们之间的对话、动物们的表情动作、故事发生地的环境等,幼儿用自己的语言表达出来。
第一层:我首先会依次出示四幅图片,引导幼儿说出每幅图分别有哪些小动物,他们之间发生了什么事。
我会提出这样的问题:小朋友们,你们谁能说一说,图片上都有谁,他们在什么地方,发生了什么事,
幼儿通过引导回答出:图片上有老虎,兔子和大象,老虎要吃掉在河边玩耍的兔子,兔子向喝水的大象求救,大象让兔子爬到自己的身上,小兔子们得救,大象用鼻子向老虎喷水驱赶老虎,并惩罚了欺负小动物的老虎。
在幼儿说出来之后,我将点名个别幼儿将四幅图连起来,复述图片内容。
第二层:在这个环节中,我会在多媒体上播放ppt,出示对话框符号,引导幼儿再次讲述。
出示第一副图,我向幼儿提出这样的问题:老虎在追兔子时,会说什么话,兔子会说什么话,
引导幼儿回答出:老虎:三只小不点,我要吃点你们~ 兔子:救命~救命~
出示第二幅图,我向幼儿提出这样的问题:你们想象一下,兔子看见了大象,会对大象说什么话,大象又是怎么回复小兔子们的, 此时,我引导幼儿积极进行讨论,说一说兔子和大象之间的对话,激发幼儿说的兴趣,表达自己的观点。
出示第三幅图,我向幼儿提问:大象和兔子们之间说了什么话, 幼儿根据自己的想象,说出自己的想法。
出示第四幅图,我提问:你们猜一猜,老虎和大象之间说了什么话,引导幼儿幼儿说出大象和老虎之间的对话。
第三层:在此环节中,我将会把图片放大,让幼观察细节,引导幼儿说出动物们的表情。幼儿仔细观察四幅图中,各个动物的表情动作,边模仿,边用一个词形容这样的表情动作,教师引导幼儿说出,老虎的(凶恶),大象(勇敢、聪明),兔子(惊慌,胆怯)。
第四层:观察环境,想想情节。
在这个环节,我逐步引导幼儿根据图中描绘的环境特点,想想故事发生的地方是什么样的,兔子们在遇到老虎之前在干什么,大象又在做什么,老虎为什么要追赶小兔子,
最后,我引导幼儿总结故事内容,幼儿加上动物之间的对话和动物之间的表情动作等讲述故事,幼儿轮流给小朋友讲述,比一比,看谁的故事最精彩。
(四)演一演,说一说,结束活动
在活动的最后,我会组织幼儿进行角色扮演游戏,幼儿根据故事情节,设计台词,分别扮演老虎、大象和兔子等。
八、说活动延伸
我会让幼儿回家后给自己的家人或者小伙伴讲述这个故事。
作文九:《大班语言活动看图讲述《大象救兔子》教案及教学反思》1400字
大班语言活动看图讲述《大象救兔子》教案
及教学反思
活动名称:《大象救兔子》
设计意图:随着我爱小动物主题的开展~作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了~他们更多交流的是动物有什么本领~在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中~在让幼儿运用已有的经验讲述时~同样注意有重点讲述的要求。《大象救兔子》图片内容形象生动~激起幼儿对故事讲述以及表演的欲望。这节活动主要是让幼儿看着图片自己讲述情景的中心内容。为此我设计了这节活动~要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践~帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验~以此提高幼儿的口语表达能力。同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程~通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底~因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式~以开放性语言为主~还增加了孩子质疑提问的机会~让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境~体验语言交流的乐趣。
活动目标:
1、能有重点地讲述图片内容。
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2、幼儿能讲述图片情景的中心内容.
活动准备:
1、《大象救兔子》的图片
2、大象、老虎、兔子头饰各一份
活动过程:
导入:小朋友们~你们好:今天有几位新朋友来我们教室做客~你们想不想知道它们是谁呢,嘘~保密~自己来猜谜语。 耳朵像扇子~身体像房子~四腿像柱子〃〃〃〃〃〃它是谁呢,你们喜欢它吗,为什么喜欢,
一、引起幼儿观察的兴趣~愿意参与讲述活动。 出示图片“小白兔、老虎、大象”
1、在今天的故事中呢就有这三种动物~想不想知道它们都发生了什么事吗,
出示表示兔子“慌张”“高兴”的表情以及老虎图片,提问:兔子的表情一样吗,为什么兔子先是慌慌张张的~后来又是高高兴兴的,猜猜看发生了一件什么事,
2、 观察图二~引导幼儿观察并提问:小兔子遇到了谁, 二、引导幼儿重点观察讲述大象救兔子的过程。 1、引导幼儿围绕“谁救兔子~怎样救,”进行观察讲述。 提问:有一天~小白兔们吃过饭后早早地出门了~它们去哪里玩了,为什么慌慌张张地乱跑,它们看见了什么,
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2、大象看见老虎在追兔子~会对兔子说些什么呢,老虎的表情是什么样的~怎么想的,心情会是什么样的,会这么说,小兔子会怎么说,
三、请幼儿分组相互讨论并讲述故事。
四、请幼儿与教师一同讲述途中的内容~要求幼儿必须在故事中讲到在什么地方~发生了一件什么事,都有些谁~它们是怎样被救的呢,说出故事的名字《大象救兔子》。 五、请个别幼儿戴上头饰分角色的带上动作表演并讲述故事的中心内容。
六、教师总结:今天这个故事告诉了我们~在人与人之间、朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助、团结一心~我们不能像故事中的老虎~欺负别人~这样呢会遭到大家的惩罚及厌恶。
活动延伸 请幼儿回家后与家长分角色的共同表演讲述这个故事。
附故事 :1一天傍晚~小白,小灰和小黑三只小兔在树林里高高兴兴的玩着。突然~从树后串出一只凶猛的老虎~张着大大的嘴巴~露出尖尖的牙齿~伸出锋利的爪子~像小兔子猛扑过来。2三只小兔下的转身就逃~它们撒开四条腿~飞快的向前跑去~穿过密密的树林~跑到河边~看见大象正
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在河里洗澡~连忙高声叫喊:“大象伯伯~快救救我们吧~老虎要吃我们啦:”大象连忙伸出长鼻子~翘起尾巴~好像在河面上架起了一座桥~大象伯伯说:“快~快从我身上过河去。”3老虎追到河边~看见小兔子都过了河~气的直吼~大象用长鼻子吸足了水~用力向老虎喷去~喷的老虎睁不开眼睛~只好夹着尾巴逃跑了。
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作文十:《大班语言活动教案及反思:看图讲述《大象救兔子》》900字
大班语言活动教案及反思:看图讲述《大象
救兔子》
大班语言活动:看图讲述《大象救兔子》
执教者:黄敏
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态~并根据图片提供的线索~展开合理的想象~编出不同的情节。
2、能用恰当的词句~描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法~并愿意与同伴分享。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
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3、提前录好“啊:”、“哈哈~太棒了:”、“哎吆:”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入~逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片~请幼儿观察。
“这是在什么地方,”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事,大老虎是怎样的,从哪里看出来的,它见到小兔子会怎么说,小兔子是怎样做的,心情是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,
2、出示第三幅图片~请幼儿观察。
※ 最后怎样了,老虎吃掉小兔子了吗,
※ 谁帮助的它,怎样帮助的,
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※ 大象的表情是怎样的,会怎么说,老虎的表情是怎样的,又会怎么说,小兔子呢~他的
表情是怎样的,它会怎么说,大象是怎样知道老虎要吃小兔子的,小兔子是怎样到河对岸的,
◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说,
◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力~想出各种可能。
3、出示第二幅图片~请幼儿观察。
※ 大象像什么,小兔子是怎样过大象桥的,老虎是怎样想的,心情会是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,小兔子会怎么说,
二、以对话框的形式~帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框~知道对话框放在谁那里~就是谁在讲话。
2、请幼儿分别 听“啊”、“哈哈~太棒了:”、“哎吆:”
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的声音~请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的,为什么,是怎么说的,
三、请幼儿根据自己对图片的理解~完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方,发生了一件什么样的事,是怎么说的,是谁、怎样救的它们,最后怎样了,给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、品德教育——乐于助人。
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