作文一:《环境描写小学教案》10100字
环境描写小学教案
环境描写小学教案篇一:场景描写教案
场面描写也精彩
——感受场面描写的魅力
教学目标:
1.了解什么是场面描写
2.掌握场面描写的基本方法
3.能灵活运用场面描写的方法和技巧进行习作
教学重点:通过赏析经典场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。
教学难点:把握场面描写的要求,并通过写作进一步掌握场面描写的方法和技巧。
课时安排:1
教学过程:
一(导入课题
通过示例图片,让学生感受场面的氛围。(学生对场面的感受,用典型的词语表达出来)
【百度图片】
同学们,在我们的生活中,我们经常会接触或看到一些场面,随之会产生深刻的感受,如屏幕上的四幅画面,相信大家都看到过,再次观看这些图片,你有什么感受,请用一个词语或成语准
确的表达一下。其实不仅是在我们看到的画面当中,在文学作品中,我们也会经常读到这样一些经典的场面描写,场面描写也很精彩,那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢,这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。
二、认知场面描写
明确:场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛(如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等),单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
把人物描写和环境描写融为一体的才是场面描写。
三、初步感受,欣赏精彩
阅读这个场面描写例文,谈谈感受。
例文一:一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。但是:看~——一捶起来就发
狠了,忘情了,没命了,百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏,乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是
闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(节选自刘成章《安塞腰鼓》)
分析:气势磅礴这个场面分为两部分, “静”,写表演前后生们安静祥和的状态,为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱,突出他们的朴实。继而描写了他们的神情, “沉稳而安静”,即将迸发,“热闹前的宁静。第二部分则突出“动”,作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。
场面描写要表现出一种特定的气氛(如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等),单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,以及映衬、象征等多种表现手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
请阅读下面;一段场面描写片段,从气氛、语言、人物特点和主题等方法感悟如何写好片段。
例文二:贾母这边说“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头~”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住,一口茶都喷出来。黛玉笑
岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟~”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着,还只管让姥姥。(选自曹雪芹《红楼梦》第四十回)
1.如“上上下下都一齐哈哈大笑起来”,每个人都笑态描写
2.突出了一个“笑”字
3.运用比喻和动词,形象生动。凡可以用来写人的各种描写方法,也都可以用来描写场面。
4.场面写的是“笑”,而每一个人的笑,并不一样,但都能符合每一个的身份、性格、气质。
5.这是场面描写最重要的一点。这“笑”中反映的正是阶级对立,是等级制度,反映了深刻的思想主题。
技巧归纳:
1、要点面结合;
2、要营造氛围;
3、要语言形象;
4、要凸现性格
5、要表达主题
练习:请大家从下面一幅“挤车”的画面中获取灵感,写一个
场面描写,大家共同分享,可以结合自己的生活实际和想象来写。组内展示,评价,推出写的优秀的
范例赏析:
一大堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀~”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀~
点面结合,重心突出,层次分明
我们在阅读中有意识地欣赏一下优秀的场面描写,借鉴它们的写作方法,对于提高自己的写作水平是有益处的。
四(品读经典,明晰方法
五、小试牛刀:
请同学们从自己的生活经历中选取一个记忆犹新或感触深刻的场面来描写一下。
要求:1.既要点面结合,又要兼顾氛围的营造和主题的表达
2.凸显人物特点。
3.200字左右
七、课堂小结
“世上无难事,只怕有心人。”只要我们有写好作文的信心,有
吃苦耐劳的精神,在阅读中有意识地欣赏一下优秀的场面描写,借鉴它们的写作方法,对于提高自己的写作水平是大有益处的。
《记叙文的场面描写》学案
学习目标:
1.了解什么是场面描写
2.掌握场面描写的基本方法
3.能使用灵活运用场面描写的方法和技巧进行习作
学习重点:通过赏析经典场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。
学习难点:把握场面描写的要求,并通过写作进一步掌握场面描写的方法和技巧。
学习过程:
一、认知场面描写
通过示例图片,请同学们感受场面的氛围,对场面的感受,用典型的词语表达出来。
场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
把人物描写和环境描写融为一体的才是场面描写。
二、初步感受,欣赏精彩
阅读这个场面描写例文,谈谈感受。
例文一:一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。但是:看~——一捶起来就发狠了,忘情了,没命了,百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏,乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(节选自刘成章《安塞腰鼓》)
分析:
三、品读经典,明晰方法
请阅读下面;一段场面描写片段,从气氛、语言、人物特点和主题等方法感悟如何写好片段。
例文二:
贾母这边说“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头~”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟~”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜
春离了座位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着,还只管让姥姥。(选自曹雪芹《红楼梦》第四十回
1.气氛
2.语言
3.人物特点
4.主题
四、方法归纳:
五、尝试写作:请大家从下面一幅“挤车”的画面中获取灵感,写一个场面描写,大家共同分享,可以结合自己的生活实际和想象来写。
六、小试牛刀:
请同学们从自己的生活经历中选取一个让得自己记忆犹新或感触深刻的场面来描写一下,要兼顾的场面的点和面,以及氛围的营造。
要求:1.既要点面结合,又要兼顾氛围的营造和主题的表达
2.凸显人物特点。
3.200字左右
七、课堂小结
我们在阅读中有意识地欣赏一下优秀的场面描写,借鉴它们的写作方法,对于提高自己的写作水平是有益处的。 学生例文:
(一):晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人很多,节目也挺丰富。有吹萨克斯的,有小号合奏。灯光暗了,演出者各就其位。他们用打击乐器合奏,每个人都很投入。一曲终了,掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方,大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》,他很用心,头也随节拍而动。他走近了,我看到他的额头上沁出细密的汗珠,但他毫不在意。观众们也被带动起来了,和着节拍拍手,闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了,男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声,(转自:wWw.JIAoShilM. 教 师 联盟 网:环境描写小学教案)还有人大喊“再来一个~再来一个~” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
(二):看,大家打扫得多认真啊~几个拖地的女同学就像出征的战士一样,挥动手中的“武器”——拖把,把地上的“敌人”——灰尘,一个个消灭掉。可能由于天气太热的原因,不一会儿,女同学们个个面红耳赤,大汗淋漓。功夫不负有心人,地板终于焕然一新,甚至还能照出人影来。再看那边,那几个擦窗户的同学也在辛勤劳动着:瞧,那位女生正拿着抹布仔仔细细地擦窗户。她先把抹布放进水桶里浸湿,再用手轻轻的拧出一些水来,然后她把抹布放在窗户上,有节奏地擦拭着,她的手不停摆动,就像一位画家正在用毛笔在纸上作画??经过我们的努力,窗户终于变得一尘不染了,凑近一看,竟找不出一点儿污渍。
(三):当然,最壮观的还是晚上放的烟花。有的烟花放上天像
一朵盛开的菊花,有的烟花放上天先是一个小圆圈,接着像水波一样一圈一圈地放大,而且每一个圆圈的颜色都不一样呢!有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来.....各种五颜六色的烟花交织在一起,此起彼伏,五光十色,把夜空妆扮得如同灯火辉煌的宫殿一样,十分美丽.....
环境描写小学教案篇二:孔环境描写教学设计本校讲用
环境描写教学设计
教学目标:
1、 了解环境描写与人物之间的关系。
2、 学会运用环境描写。
教学流程:
一、 激趣导入 了解自然环境
1、 来胡村小学的第一天,一下车就看到干净、整洁、充满诗意的校园,再抬头
看到老师们正微笑着迎接你的到来,你知道我当时什么心情,鸟儿代表我的心。(出示图)“见到你很高兴”真心话。不过这样说还不足以表达我的心情,我想这样说;“花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,见到你们,我的心情啊,像吃了蜜一样甜.
2、 你有哪些开心的事,你能向我这样来表达吗,试试看,有困难问问同桌。来
看看咱们班谁最热情、最欢迎我。
3、 生:表达
4、 你知道:向花儿、鸟儿这样的表达叫什么描写吗,(环境描写)
5、 你认为什么叫环境描写,生:
6、 出示:环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。我们
小学主要是“自然环境描写”自然环境是指自然界的景物,如花鸟虫兽、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
7、 著名学者王国维说:“一切景语皆情语。”意思是:写景的目的是为了抒发感
情,这节课一起来研究“环境描写的作用”。(环境描写的作用)重点研读环境与人物间的关系。(板书:人物)
8、 这册课本中很多写人的文章运用了环境描写,打开目录找找看:生:5、7、
8、20、
9、 那环境与人物之间到底有什么关系呢,我们一起走进文中具体去研究。(出
示ppt)
二、 理解环境描写的作用
事例一
1、 我们先来看第八课,(出示图)谁来读。
2、 找到环境描写句子的孩子请打个胜利的手势。(聪明)你来读。
3、 读了这句话你明白什么了,
预设:
(1) 不懂,字面上明白什么了,生:冬天很冷
(2) 联系下文读读,这段还写了谁,乔依,心里很凄凉。
师:现在你就是乔依,本来你已经因为没有了工作,心里很凄凉,出来又碰到这样一个雪花飞舞的坏天气,你感觉怎么样?
生:心中更凄凉、凄惨,仿佛老天爷也跟我作对。
师:对呀,那你觉得这里的环境描写对人物有什么作用,
生:衬托作用,衬托了乔依??(板书:衬托)
师:会学习了,想想:你用什么方法明白的,
生:联系上下文,抓住关键词理解的。(板书:方法)
师:这就叫所得,通过自己的思考掌握了学习方法,了不起,这才叫会学习。 师:刚才我们通过联系上下文,抓住关键词理解的明白了环境描写会对人物起“衬托” 作用,具体点,衬托人物的心情。(板书:心情)
(3) 若明白
师:了不起,你是怎么理解的,把你的好方法分享给我们。
生:??(学习不仅要知其然,更要知其所以然)
师:感谢你,教给我们学习的好方法。这就叫“授之以鱼不如授之以渔”。 师:刚才我们通过联系上下文,抓住关键词理解的明白了环境描写会对人物起“衬托” 作用,具体点,衬托人物的心情。(板书:心情)我们就用这样的方法再来看一段,是不是都
会起“衬托人物心情的作用呢,”
事例二:
1、 出示《最后的姿势》段落
2、 打开课本 41页,快速浏览5——7段,看看这里的环境描写对人物又会起什
么作用呢,就用刚才的方法来思考思考。(师指:联系上下文、抓关键词)
3、 生:有想法的同学可以先同桌小声交流交流
4、 生:交流(说话要有理有据)
5、 师:通过大家的分析,我们明白了这里的环境描写同样起衬托作用,但它衬
托的是人物的精神品质。(板书:品质)
6、 回头看,环境描写对人物会起什么作用,(出示图)“衬托”,只不过在不同
的语境中,有时可能衬托人物的心情,有时可能衬托人物的品质。
三、 实践中理解
1、 验证一下我们得出的方法是否管用。(出示《把我的心脏带回祖国》句子)
师:光看这句话,能不能明白,所以必须联系上下文来理解,这个方法很重要。
2、 打开4课浏览2段,看看这里的环境描写起什么作用,
生:衬托肖邦当时离别时的哀愁??
师:学以致用的孩子,了不起。
3、 再试一个,翻到《詹天佑》一课,谁找到环境描写的句子了,读一读。
4、 想想看这里是什么作用,
生:衬托了詹天佑??(你们一次一次让我刮目相看)
5、 今年学过的难不倒你们,试试以前学过的的,快速浏览题单上《李时珍夜宿
古寺》这篇四年级的课文,完成思考题,(可以不写,但必须想)
6、 生:衬托了李时珍为了给老百姓造福不怕苦、不怕累的精神。
7、 加大难度:快速浏览《认识父亲》这篇短文,看看这里的环境描写又会起什
么作用,
8、 生:衬托父亲当时沉痛、悲伤的心情。(看来大家已牢牢掌握了环境描写对
人物塑造的作用。)
四、 学会运用
1、 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。会分析环境描写的作用还不够,还应学
会写环境描写这才叫有水平。拿起笔写几句环境描写的句子,可以衬托人的心情,也可以衬托人物的品质。试试看。不知道写什么的同学可看看这的图,看能不能给你一些回忆,还不知该写
什么的同学,一点小建议:刚期中考完试,就用环境描写衬托你
当时的心情。
2、 学生小练笔
3、 谁来分享。
4、 生:交流(语文素养高,文字有功底??)
5、 有了环境描写的衬托,你的段落是不是别有一番滋味,用心
的孩子在以后的
写作中就可以加入环境描写。
6、 时间总在不经意间就悄悄地溜走了,蓝天上的白云请你慢慢
得走,树上的落
叶请你慢慢地飞,此时只能说:下课。
五、 板书:
环境描写的作用
衬
托
人物
心情 品质
环境描写小学教案篇三:小学生写景作文教案
讲评课
写景的方法与技巧
执教教师:赵玉环
教学目标:
1、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力
2、培养学生的审美意识,参与意识
教学难点:培养学生的写景能力
教学重点:归纳写景的技巧与方法
教学过程:
一、创设情境导入
引入:同学们,有位诗人说过 :“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢,那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]:写景的技巧与方法
二、合作探究
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢,
1、立足于观察
观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了.
2、抓住特征
写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法
不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。
(一)抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断,想想作者是怎样抓住景物特点写的。1. “夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。2. “这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点,反映了
火烧云的美、奇。3、“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 4、“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
(二)抓住景物的神韵、动态变化来写。要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。
(三)注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。
3、要层次分明
层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序。 1 (空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
2 (时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早
午晚 ) 。
3 (地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。
4、要动静结合
所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。
5、要抒发感情
任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。
6、要文辞优美
自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受
抓特点,抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等)
7、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点,
8、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢,
[板书]:清楚
9、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢,
[板书]: 颜色 形态气味 声音大小 ??
10、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么,生动
[板书]: 形象 具体
过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)
1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文:你认为哪处写得好,为什么好,
3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法,
[板书]: 比喻拟人 夸张
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变
5、小结:从作者的这篇写景美文中,你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来, (生交流讨论,师明确):
[板书]:多观察 多积累
五、总结:
1、谈收获。
2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,
用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
[总板书]:
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 ?? 夸张 具体
多积累
六、美文欣赏
夏日荷花
花的品种成千上万,有人喜欢雍容华贵的牡丹;有人喜欢冰清玉洁的百合;有人喜欢独傲霜雪的梅花;有人喜欢素洁高雅的兰花??,而我却钟情于圣洁无暇、素雅清新的荷花。
荷花生长在布满淤泥的池塘里,虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着,但它却是出淤泥
而不染。 你瞧,那衬托着荷花的荷叶,一个挨着一个,碧绿的?翠绿的?墨绿的,只是一种率,却深浅不一,光滑闪亮,想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下,必然少不了茎。青绿色的茎上,星罗棋布着调皮的小刺。荷花?荷叶和茎连在一起,犹如亭亭玉立的少女张开舞裙,笔直站立。几只青蛙跳到荷叶上,马上形成了耀眼的“钻石,”在荷叶上滚来滚去。
在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远
处看,那全盛开的荷花
正如在享受青春年华的美眉,肆意绽放他那曼妙的身姿;刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女,含羞遮面;那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生,鼓足了劲踏上舞台。走进细看,盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间,还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。
那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤,吹弹即破;又似完美无瑕的白玉,让人顿生怜爱之心。
当荷花的花瓣凋谢后,莲蓬里会结出果实——莲子,是营养价值极高的食品。荷花的
根部也可食用,那就是莲藕,味道可香了,而且清热解毒。
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”荷花这样壮丽着,它也无私奉献着自己的全
身,书写着它自己的壮丽人生。
我品荷,赏荷。荷之味,流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。
作文二:《小学环境描写》3200字
小学环境描写练习
只要信心不被打碎
在那个阴雨绵绵的早晨,我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职,却没有找到一个接收单位而沮丧万分,一个人沿着乡间小路踽踽而行,不知不觉已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头,那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人的举止,将我的目光惊住了:只见他大步走到窑前,眉都没皱一下,便抡起一根铁棍,咣咣咣,将一大溜刚刚出窑的形状各异的大大小小瓦罐全部打碎。 我不解地走上前去,问老人为何将它们全都打碎了。
老人不紧不慢地说:“火候没掌握好,都有一点儿小毛病。”
我惋惜道:“可是你已经花费了许许多多的心血啊!”
老人长吁了一口气道:“那不假,可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里,透着十二分的自信。
看到老人又坐在霏霏的雨丝中,再次从头开始,认真地、一点一点地做着泥坯,他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若,深深地打动了我——是啊,即使所有的瓦罐都打碎了也没关系,只要心头执著的信心不被打碎,他就不愁做不出更加满意的瓦罐。
默默地,我朝老人深鞠一躬,转身跑回家中,拿着简单的行囊,毅然地加入到南下的打工队伍中。在一次次焦灼的等待后,在一次次失望的重击后,我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑工地当小工。
披星戴月,风餐露宿,超负荷的劳动强度,我都咬着牙硬挺着。
因为,我知道自己不会总是干这样的活儿,我肯定能找到一份更理想的工作。虽说我正付出连自己都惊讶的勤奋,可我分明看到了那明媚的前景,正一步步向我走来。
数年后,我拥有了自己的一家不小的公司。一天,坐在明亮的办公室里,面对一位前来应聘而未如意的大学生,我又深情满怀地给他讲起了当年那个令我终生难忘的情景,讲起了我的经历。片刻的沉默后,那位大学生的眼里闪过一道亮光,冲我道声谢谢,昂着头出了大门。不用问,他一定懂得了下一步该怎么做,才能早日拥抱成功。
是的,在我们的生活中,总会遇到种种失败,特别是接连不断的失败涌来,一时间,会让人感到似乎所有的道路堵塞了,似乎自己根本找不到出路了。然而,往往也是就在此时,最能考验一个人的意志了,谁能咬紧牙关,告诉自己:我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心,并紧紧地握住它,谁就会在艰难中平添一股勇气,一般无所畏惧的力量,就会觉得脚还踏在土地上,血还是热的,路
还没有完全断绝,闯下去,拼下去,用那不肯投降的双手打出的,一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。
1、本文记叙的顺序是——
2、本文的起因是( )经过( )结果是( )
3、第一自然段中“那个阴雨连绵的早晨"有什么作用?
4、老人“大步走,眉没皱,抡铁棍,打瓦罐”的原因是什么?请用课文原句回答
5、第8自然段中“默默地,我朝老人深鞠一躬”的含义是什么?请你想象“我”此时的心理活动。
同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜,在弗吉尼亚州北部,一个老人等在渡口准备乘船过河,寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声,怀着焦急的心情,他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时,老人站在雪中僵直得像一尊雕像,就在将要擦身而过的一瞬间,老人突然看着那人的眼睛说:“先生,您能否让一个老人和您乘一匹马共行?您知道,单凭用脚走,人是很难通过这一段路的。”
③骑者勒住了自己的马,回答:“确实是这样,上来吧!”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体,骑手跳下马来帮助老人上了马,骑手不仅把老人驮过河,而且送他到他要去的地方,那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时,骑手的好奇心促使他问道:“先生,我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助,而当我经过时你却留住我借用我的马,我很奇怪这是为什么,在如此一个寒冷的冬夜,您却等待在这里并截住最后一个骑手,如果我拒绝您的要求并把您留在那里,结果会是什么?”
⑤老人慢慢下了马,以一种惊奇的目光看着骑手,回答说:“我已经在这里等了一些时间,但我以为我知道谁更有美好的品德,”老人继续道,“我仔细观察
了那几位骑手,立即便看出他们没有关心我的处境,这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛,仁慈和同情之状是相当明显的。我知道,当时当地,您的友好态度使我得到了这样一个机会,
使我在最需要的时候能够得到帮助。”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的评价把我形容得太伟大了,”他告诉老人,“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌,所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”
1. 文章开头的环境描写起到什么作用?
(1)____________________________________
(2)____________________________________
(3)____________________________________
2. 第④段中骑手的“好奇心”是什么?
3. 第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的,因为:4. 分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
(1)“美好的品德”是指:______________________________
(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是:________________________
海中救援
①几年前,在荷兰一个渔村里,一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生,自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上,海上的暴风吹翻了一条渔船,在紧要关头,船员们发出S?O?S的信号。救援队的船长听到了警讯,村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时,村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼,照亮他们回家的路。
③过了一个小时,当救援船穿过迷雾出现时,欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后,自愿救援队的队长说,救援船无法载走所有的人,留下了一个,要是再多装一个,救援船就会翻覆,所有的人都活不了。 ④忙乱中,队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16岁的汉
斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说:“求求你不要去,你的父亲10年前在船难中丧生,你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了,现在音讯全无。汉斯,你是我唯一的依靠呀!”
⑤汉斯回答:“妈,我必须去。如果每个人都说:‘我不能去,总有别人去!’那会怎么样?妈,这是我的责任。当有人要求救援,我们就得轮流扮演我们的角色。”汉斯吻了他的母亲,加入队伍,消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时,对汉斯的母亲来说,比永久还久。最后,救援船驶过迷雾,汉斯正站在船头。队长把手围成筒状,向汉斯叫道:“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答:“有!我们找到他了。告诉我妈,他是我哥保罗!”
1. 第①段中“一个年轻男孩教会”的是
2. 第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有:
(1)____________________________________
(2)____________________________________
(3)____________________________________
3. 第④段中的“应声而出”的表达作用是________________________
4. 第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指____________
5. 第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了:
(1)____________________________________
(2)____________________________________
6. 第⑥段中,为什么“对汉斯的母亲来说,比永久还久”?
7. 对汉斯的行为谈谈你的见解:
作文三:《小学作文环境描写》5900字
篇一:环境描写让习作
环境描写让习作“锦上添花”
——学会在叙事的文章中穿插环境描写
看句子猜心情:QQ像 朋友 安排住处 花儿笑了。开心
风儿哭了。伤心
天灰蒙蒙的,又阴又冷。悲痛
太阳公公露出笑脸。高兴
请大家观察上面的句子,请说说你的发现。
1、开心、伤心、悲痛、高兴都是描写人物心情的词语。
2、上面的句子都是描写事物或天气的。
3、我们能从这些句子体会到人物的心情。
说得真好,今天我们学习的内容就是运用环境描写烘托人物心情。像这些描写事物、天气、环境的句子,习作中统称环境描写。下面,请欣赏 同学的习作。
1、出示例文
2、对比体会心情的变化
3、合理运用修辞手法
4、尝试仿例写作
1
5、找到课文中相关环境描写
6、环境描写应注意的几个问题,出示相关问题作文 不能太多太长,喧宾夺主;
篇二:作文环境描写
文思泉涌 智者先行
作文环境描写
导入:
环境图片
一切景语皆情语
——王国维 一、含义
自然景物描写
表现自然景象、交代人物活动场景 环境描写:
社会环境描写
反映社会风气,风俗人情。 二、作用
全力以赴只做最好的教育
文思泉涌 智者先行
渲染气氛 环境描写作用 :
烘托人物心情
例题1、 那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底
2
里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。(节选自曹文轩《孤独之旅》)
这段环境描写交代了恶劣天气情况,也渲染了一种_______________的气氛,天气的变化,也引出了下文_________________________________,所以,也推动了___________________。
例题2、
?后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
?后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》)
是,第?处环境描写时,“我们”的心情是___________。前后两处环境描写形成了一种。
技巧1
视觉听觉嗅觉
味觉
触觉
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,
3
高兴
——朱自清《春》 技巧2:比喻、拟人
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 层层的
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文思泉涌 智者先行
叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
——朱自清《荷塘月色》
技巧3:联想、想象
? 花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
联想法:由春花联想到秋实
?花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹~ “我在开花,”它们在笑。 “我在开花~”它们嚷嚷
想象法:花儿像孩子一样调皮可爱
习题1、街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
赏析:这一处环境描写运用了_________的修辞手法,为我们描绘了一幅___
4
________________________________的画面,将景物赋予了___________,使文章情景交融,生动地交代了___________________________衬托出
______________________。
习题2、在这个白光里,每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人,道路好像忽然加宽了许多,空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕。
赏析:这一处环境描写运用了____________的修辞手法,从_________________________角度生动地写出了___________________,渲染了一种______________________
的气氛,衬托出人物____________的心情。
注意:1、不要为写景而写景,写景要与写人记事相结合。
2、详略得当,起到辅助的作用
本次课内容及要点总结:
作业布置
作业1、比较原文与修改文有什么不同,哪个好,好在哪里,
全力以赴只做最好的教育
文思泉涌 智者先行
原文: 四周只是草滩或凹地,已无一户人家。
黄昏,父子俩开始在船舱里做饭了,这里除了他们俩,再
5
没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时,已经接近日落,在这里,父子俩只能孤独地与自然融为一体。 月亮从河的东头升上空中时,杜雍和父子俩已经开始吃饭。
修改文: 四周只是草滩或凹地,已无一户人家。
黄昏,船舱里的小泥炉,飘起第一缕炊烟,它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去,然后又贴着水面,慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时,河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时,热气与炊烟,就再也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时,杜雍和父子俩已经开始吃饭。
赏析:修改文巧妙地用景物的______________描写侧面表现父子俩做饭的过程,渲染了一种____________的气氛,表现了父子俩____________的心情。这样动静结合的方式使景物描写更___________,使表达情感的方式更________________。
作业2、“校园秋色”
反映两种心情:1、喜悦 2、伤感 字数:不少于100字。
要求:用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。
秋天的校园充满诗情画意。?? 秋天的校园让人伤感。??
佳篇有约:
环境描写佳作(片段)
1、瞧,池中一朵朵婀娜多姿的荷花随风摇曳,散发着醉
6
人的芳香。有的羞嗒嗒的含苞欲放,有的
已经盛开了,展现着它们的风姿?“鲜花还须绿叶衬”那些碧玉托盘似的荷叶上面滚动着比珍珠还要透亮的水珠,它们把荷花衬托得更加魅力。
2、路的两边都是美丽的秋天景物。你看那山,有红色粉色绿色黄色??总之是五颜六色。我在心里想,也许是王母娘娘打翻了她的化装盒,把美丽的色彩都撒到了秋天的大山上,给秋天穿上了美丽的衣裳。于是才有了这秋天的五彩斑斓。
3、看~风姑娘正帮柳树妹妹梳头呢,柳树妹妹那飘逸的长发,引得河里的小鱼小虾都驻足痴望。阳光下,河面显得波光粼粼,格外耀眼,如铺上了一层金银相间的地毯。不时地有鱼儿跃出水面,有时还会游过一群野鸭,“嘎嘎,嘎嘎。”那声音让人听了就回想起鸭子走路时的可笑身影。
全力以赴只做最好的教育
文思泉涌 智者先行
4、呼呼,呼呼,这风雨中的美一个事物,都变成了奇妙无比的琴键,弹奏出一曲快节奏的交响乐,那音乐可真动听啊,因为这音乐只有大风大雨才可以演奏出来的。不知是按得快了,不知是按得太用力了,几朵花儿琴键从枝头落下来,风婆婆又将那落花吹到远方,使每个角落都充满花的气息。
5、公园里,到处飘着生机勃勃的音符。小路边,绿草茵
7
茵,大树挺直了腰板,舒展着自己的身体,绿色的头发越长越多,越长越密。草坪上,各色的小花竞相开放,绿油油的小草,衬托得花儿们更美了。引得蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蜜蜂也成群结队的飞来飞去,采集花粉。
6、刚到河边,我就看见一条清澈见底的小河,河面上长着许多千姿百态五颜六色的荷花,我似乎被吸引住了。于是,我走到一棵大柳树下,认真观察起荷花来。有的荷花全部开放了,像一个笑脸,向着我们微笑,好像在欢迎我们的到来。有的荷花正在开放,像一个小小的碗,有的花儿还是花骨朵儿,像一个快要喷出火花的火焰。清澈的河水里,还有几只小鸭子在快乐地游泳。草地上长着各种颜色的野花,有红艳艳的,蓝莹莹的,白闪闪的,美丽极了。远处的高山上,树木茂盛,到处都是绿色,洋溢着夏天的气息。忽然我听见一阵悦耳的鸟叫声,我抬头一看,发现天空中有几只可爱的小鸟,好象在唱着一曲欢乐的新歌。这时候吹来一阵微风,荷花放出了阵阵香味,柳树也摇摇摆摆的,好象在跳着欢快的舞蹈。
7、冬天,几乎所有的树木都已经变得只有盘虬卧龙的枝干,一点绿色都没有的。不过一位威严的强者,对这只是轻蔑的一笑,那就是松树。任凭那冬风怎样吹,他仍然伫立在那,丝毫不动摇。
8、春色正浓,各种树木都穿着绿装,披着融融春色,迎
8
着悠悠春风,翩翩的舞出婆娑的倩影。相山仿佛疲了一身绿装,仙女一般。
9、春姑娘来到了热闹的公园里。在公园里,在春风的吹拂下,鲜花被春姑娘唤醒了,懒洋洋的睁开眼睛。一朵两朵,一丛两丛??连成一片,汇成了花的海洋,散发出一阵阵淡淡的幽香。人们在花丛旁卵石的小路上散步,呼吸着清新的空气,陶醉在那淡淡的幽香里~有一阵风吹来,小草的脑袋随风摇摆着晃动着,就像海洋上掀起的波浪~
10、走出教学大楼,就来到了操场。我们的大操场是个体育活动的大乐园,有篮球场)乒乓台)跑道)足球场??体育设备应有尽有,是同学们锻炼身体的好地方。我们的操场很大,大得全校师生一起到操场开晨会都从不觉得拥挤。操场四周种着许多树木,仿佛是一个个哨兵在为我们站岗放哨。树下那各种各样的鲜花,像少女般跳着优美的舞蹈,是那么美丽,那么令人陶醉。
11、在一个阳光明媚风和日丽的清晨,我来到花园散步。我注意到了几十株杜鹃花,先是有几只白色的蝴蝶在花前忽闪忽闪。慢慢地,五颜六色的蝴蝶从花丛中都飞了出来,组成了一幅美丽的画卷。它们的身子一摇一摆,仿佛是在欢快的跳舞,我的身子也不由自主的动了起来,我和这些在人们眼中那样微不足道的小生命,在一起欢快的跳舞。凤姐姐为我们伴奏;花姐姐为我们喝彩;鸟哥哥也唱起了欢快的歌曲,
9
我们的观众有:树婆婆树枝妹妹小草叔叔?
12、远处,只见一位老爷爷正在舞剑。他身着白色的褂子,须发皆白,眼角和嘴角边伸出了几条皱纹,但却满面红光。他背不驼,眼不花,真有福武当剑手的架势。
全力以赴只做最好的教育
篇三:有环境描写的作文
有环境描写的作文(一)
说起四季常青的植物,大家一定会想起枝杆挺拔秀丽、婀娜多姿的竹子。它素有“梅兰竹菊”四君之一,“梅松竹”岁寒三友之一等美称。古今中外,多少历代诗家词人为它倾洒过多少墨汁,对它千回赞叹。
春天,万物复苏。一声春雷,唤醒了春笋。他们冲破泥土,掀翻石块,克服了重重的困难,一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣,头上还戴着一顶顶缀有黄色穗子的帽子,就像一个个嫩生生的娃娃,可爱极了。它们迎着春风,贪婪的吸吮着春天的甘露,在阳光中微笑,在春雨中生长,一节,一节,又一节。向上,向上。再向上。
时间飞逝,转眼夏天到了。此时,那翠绿的“小娃娃们”已长大了,它们成为了一个集体,成为了有无数棵亭亭玉立的竹子围成的一片竹林。他们为人类遮挡了这炎热的太阳,人们感觉就像走进了一个“凉爽的世界”。阵阵‘叮咚’的溪水声 伴随作文 小学着風吹竹叶‘沙沙’的声音,奏出了一
10
曲美妙而动听的歌曲,它使你从来没有如此鲜明的感受到大自然的存在。
竹子浑身上下都是宝。竹子可作为观赏植物来种植,也是一种非常好的建筑材料。竹笋是纯天然的绿色食品,美味可口、营养丰富,既是减肥又是防止肠癌的健康食品。竹叶具有净化空气、减少噪音、改善环境功能。也可以治病和包粽子。竹根可以雕刻成各种各样的艺术品,竹子也可以做成不同的乐器??
啊,我爱竹子,爱它那无私奉献的精神~它,要求于人甚少,给予人的甚多,这就是竹子的风格~
有环境描写的作文(二)
我在瀛海二小上学,我们的学校可美丽了,还是国家级绿色学校呢。
走进学校的大门,第一个迎接你的是一个小小的花园,花园里有一座用汉白玉雕成的两个英俊少先队员,这个大哥哥和大姐姐戴着红领巾,向每一个过往的人敬礼,他们多有礼貌呀。底座上面写着“金色年华”四个金光闪闪的大字。
顺着雕塑往里走,我们仿佛走进了一个大花园,每当春天来临的时候,树木吐出了新芽,小草探出了脑袋,各种花儿也都长出来了。学校到处都是绿色,到处都显示出蓬蓬勃勃的生命力。走在这绿荫丛中,我们就像一群快乐的小鸟,蹦蹦跳跳的多么惬意呀。早晨,朝霞染红了天边,也染红了我
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们的大操场。操场西侧的旗杆上飘动着鲜艳的红星红旗,每个周一的早上,我们全校的老师同学都会整整齐齐地站在操场上,举行隆重的升旗仪式,我们向着国旗敬礼,唱着雄壮的国歌,我们的心情多么激动啊~这是一个充满希望的世界~
我们的教室就掩映在绿色丛中,每个班级都是绿色环保班,宽敞明亮的教室里不时传来朗朗的读书声,还有回答问题声和快乐的笑声,我们在绿色的环境中,老师的关爱下学习着,成长着,我们每个人都会有一个金色的未来。
我们的学校多么美丽啊~如果有机会就到我们学校来看看吧。
有环境描写的作文(三)
“叮铃铃”放学的铃声打响了,我迈着轻快地步子沿着自由河河堤走在回家的路上。听着河水拍打河堤的声音,看着老人和小孩在河堤上玩耍嬉戏。不时听见海鸥的鸣叫,抬头望去几只海鸥在湛蓝的天空上展翅翱翔,把我带入了遐想的世界。突然我的脑袋被一团异物击中把我从遐想中拉了回来。我想什么东西,难道是太空食品。好奇的我用手沾了一点,这团东西热乎乎的,一看这团东西黑中带绿,绿中泛黑。再一闻臭气直钻进我的鼻子。“海鸥屎~”我大叫一声。赶快拿出湿巾擦头,可是臭气并没有离开我身体的意思,我拿起书包捂住头冲进家去,生怕被人看见,我飞快的跑进洗手间连洗了四五次头臭气才彻底的从我头上消散。过了一会儿爸爸
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回来了,我赶紧隆重的向爸爸介绍这只海鸥以及诉说它的种种罪行可爸爸说:“这并不是坏事。海鸥是特别爱干净的动物,以前这条河是臭水沟根本看不见海鸥的影,现
在海鸥来了说明环境变好了。”看在环境变好的份上我大度的原谅了这只海鸥。
如果把环境变好,人和动物拉近关系看作是幸运的话,这真是我的幸运,人类的幸运,更是地球的幸运。
人们往往听到幸运这个词会非常高兴,而我的这次幸运使我哭笑不得。
13
作文四:《小学作文环境描写素材》900字
小学作文环境描写素材
优美的校园环境是和谐的根本,我们要从自己身边的点滴做起。下面是学习啦小编为您带来的关于校园的文章,一起从文字里感受人生的道理吧!
校园的环境作文开头
和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么,如何建设和谐的校园呢?如果把和谐的校园比作一棵参天大树,那么我认为,优美和谐的环境就是这棵大树的根本,良好的校园人际关系就是它的枝叶,而丰富的校园文化,就是它的精髓所在,灵魂所在。
优美的校园环境是和谐的根本。首先,校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切,所接触的一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云,“山光悦鸟性,潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水,就是为了“借山光以悦人性,假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里,学生会潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。我们附中校园虽然不大,但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意,不仅能给人以美的陶冶,也能给人以智慧的启迪,以及由此感受到的无穷的希望和力量。
校园的环境作文开头
清晨的校园是寂静的,又是热闹的。刚踏进校园的时候,我看到,小草在微风中悄悄地探出头来,好奇地看着校园里的景物,刚长出嫩芽的柳树姑娘也在用春风做的梳子,梳理着自己那细细的长辫子,等待着同学们的到来。黄色的迎春花揉了揉自己朦胧的睡眼,害羞的张开了含苞欲放的花朵,花蕊的清香还引来了几只可爱的小蜜蜂,它们在花朵上翩翩起舞,帮助迎春花传播花粉。校园的早晨是多么美丽呀!
校园的环境作文开头
我们的校园每个季节都很美。春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天红叶似火,冬天白雪一片。让我们一起走进美丽的校园,观赏这美丽的风景吧!
春天,鲜花盛开,百鸟争鸣。有玉兰花,有月季花,有兰花,还有茶菊。有红,有黄,有蓝,有粉,还有紫。这些花儿在绿叶、蓝天、还有盈耳动听的鸟鸣的映衬下,显得格外娇艳,好像一位位穿着美丽的舞裙正赴舞宴的小公主。
[小学作文环境描写素材]
作文五:《小学作文环境描写素材 》800字
小学作文环境描写素材
优美的校园环境是和谐的根本,我们要从自己身边的点滴做起。下面是学习啦小编为您带来的关于校园的文章,一起从文字里感受人生的道理吧!
校园的环境作文开头和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么,如何建设和谐的校园呢?如果把和谐的校园比作一棵参天大树,那么我认为,优美和谐的环境就是这棵大树的根本,良好的校园人际关系就是它的枝叶,而丰富的校园文化,就是它的精髓所在,灵魂所在。
优美的校园环境是和谐的根本。首专先,校园的自然环境应是和谐优美的。如凄果孩子跨进校园所看到的一切,所接触的郁一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会 有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱 翔。唐人有诗云:“山光悦鸟性,潭影空锊人心。”回首我国古代书院大多依山傍水忘,就是为了“借山光以悦人性,假湖水以戬静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭趄交错、山水相映的校园环境里,学生会潜广移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。?我们附中校园虽然不大,但各种花草树木镏构成了一道独特的校园风景线。教室窗外甫令人沉醉的绿意,不仅能给人以美的陶冶浯,也能给人以智慧的启迪,以及由此感受奥到的无穷的希望和力量。
校园的环境作?文开头清晨的校园是寂静的,又是热闹的 。刚踏进校园的时候,我看到:小草在微 风中悄悄地探出头来,好奇地看着校园里揆的景物,刚长出嫩芽的柳树姑娘也在用春荧风做的梳子,梳理着自己那细细的长辫子 ,等待着同学们的到来。黄色的迎春花揉锫了揉自己朦胧的睡眼,害羞的张开了含苞盯欲放的花朵,花蕊的清香还引来了几只可肟爱的小蜜蜂,它们在花朵上翩翩起舞,帮ケ助迎春花传播花粉。校园的早晨是多么美詈丽呀!
校园的环境作文开头我们的校园 每个季节都很美。春天鲜花盛开,夏天绿催树成阴,秋天红叶似火,冬天白雪一片。杞让我们一起走进美丽的校园,观赏这美丽婿的风景吧!
春天,鲜花盛开,百鸟争鸣 。有玉兰花,有月季花,有兰花,还有茶 菊。有红,有黄,有蓝,有粉,还有紫。瞽这些花儿在绿叶、蓝天、还有盈耳动听的蜓鸟鸣的映衬下,显得格外娇艳,好像一位铑位穿着美丽的舞裙正赴舞宴的小公主。
作文六:《小学作文环境描写开头》17300字
篇一:小学生作文精彩开头
记叙文常用的开头
(一)记叙文常用的开头
常言道:“万事开头难。”又言“良好的开端是成功的一半。”作文也是如此,尤其是记叙文。开头是在给文章造气氛、定调子,要给读者第一印象,因而十分重要。作文开头如果能恰
倒好处,常常能一下子抓住读者,也能增加文章的亮点。所以,能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。记叙类文章的开头方法很多,较为常见的有以下几种:
一、开门见山,直接入题
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题;
叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景,进入主题。如:
1.
夕阳的窗前,一个漂亮的少女站在那儿,凝视着外面初春
1
美丽的景色。她叹了口气,低
下头,端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。
她闭上眼,回想着以前的事。(《粉色玫瑰》)
2.那天,鲜花店门口贴了一张大红告示:母亲节预定鲜花。哦~母亲节快到了,我该为母
亲准备节日礼物了。(《母亲节的礼物》)
二、写景状物,渲染气氛
文章的开头从写景状物入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景,渲染气氛以此
烘托人物,展开故事。如:
1、朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它做伴;春花开了,绿叶为它映衬;
鸟儿鸣唱,蟋蟀为它拉琴??天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。(《关爱永远》)
2、太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天,我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上,
不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面,这眼神,让我想起了母亲??(《面对母亲的目光》)
三、总领全篇,提示要点
这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容,一看便知文章的要点,如:
2
1、郑振铎《猫》的开头“我家养了好几只猫,结局总是失踪或死亡。”这一句提纲挈领,表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。
2、“我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(《我有一个好习惯》)这个开头既开门见山,又统领全篇,文章主体部分就着重介绍了自己拥有的一个好习惯。
3、“回首岁月碾过的痕迹,发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”(《轻叩记
忆的门环》)这个开头用简洁的语言提示了文章的要点,让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。
四、抒情议论,确定基调
用几句恰当的议论抒情做文章的开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。如:
1、伴着年关噼里啪啦的鞭炮声,踩着原野初融的残雪,你姗姗走来,明眸含情。你用爱的温馨,使我腊黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱,唤醒我迷茫的信念。我,不再忧郁、沉闷、
彷徨,也不再坐等、观望、祈祷,我要振作,寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻~(《情寄春风》)
2、生日是一根线,一头是我,一头是外婆;生日是一个圈,圈住外婆的笑,圈住我的记
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忆;生日是一条河,那匆匆的流水,把我的思念带到外婆身边。(《生日寄语》)
五、设置问题,引出下文
用问题开头,能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引人入胜的效果。如:
1、是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖,是为了免遭那被俘的耻辱,你才义无返顾地投落这峭壁,(《峭壁上的树》)
2、朋友,你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗,你听说过猩猩吃人的故事吗,你知道外星人是
怎么来到地球的吗,??哦,你摇头了。可别急,全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的,它
使我体会到了课外阅读的乐趣。(《课外阅读的乐趣》)
六、引用诗文,突现中心
以诗文妙语、名言警句开头,既能激发读者兴趣,也能提高文章的品位。同时,也能揭示
文章主要内容,突现人物、事件。如:
1、“为了看阳光,我来到这个世上。”巴尔蒙特的这句话,自从我第一次读到它,就几乎
一天也没有忘记过。诗人就像一个从来没有受过伤害的人一样,如此诚挚、欣喜、宁静地歌颂大地、阳光和人欢马叫、喧腾不息的世界。(《为了看阳光,我来到这个世上》)
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2、“母亲啊,你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮无拦天空的荫
蔽,”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。(《母爱无边》)
七、对比映衬,烘云托月
这种开头通过对比或铺陈,能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目,
从而给人十分鲜明和深刻的印象。如:
1.窗外阳光明媚,几只小鸟在树上欢快地叫着,但我却无论如何也打不起精神来,因为爸
爸妈妈分居了,而且正在闹离婚,这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好,因为我想有个完美的家。(《我想有个完美的家》)
2.当你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生机勃勃的绿树,你也许回情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树是美好的,枯树也有其可爱之处,虽然它
青春已逝,生命衰朽。(《枯树》)
其实,作文的开头往往并不是某种单一的形式,有时它是几种形式的组合, 如:“?妙有分二气,灵山开九华?是唐代诗人李白三上九华山后留下的诗句。早就知道,
?叫谷交错??银瀑飞泻??奇峰异石星罗棋布?等词都是用
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来形容九华山奇美景象的,但这仅是听闻,想要真正领略美景,自然还得身临其境一回,于是暑假便参加了学校的九华山之旅。
”(张磊《九华山之旅》)这个开头既有引用诗歌,又开篇点题。又如:
“冬末春初,天空很纯净,纯净得像一块没有灰尘的玻璃,仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风,开着窗,那一串风铃静寂无声,仿佛是沉睡了。伫立窗前,我抬头看那一串风铃,绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃,想知道它是怎样诞生的吗,”(《聆听幸福的声音》)这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛,又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。因此,选用什么样的开头既要看作文的需要,也要结合自己的表达能力,切不可好高鹜远或为标新立异而弄巧成拙。
好的作文开头应做到:一简、二新、三美。
1.所谓简,就是开头力求简洁明了,不罗嗦重复。本来只需要用一句话就能写清楚的内容,
不要在前面加上罗罗嗦嗦的叙述,要把废话尽数删去,使文章显得直截了当,干净利落。如:
春天像一篇巨制的骈俪文;而夏天,像一首绝句。(简女贞《夏之绝句》)闻鸡宜起舞,对酒可放歌,伤怀堪酹月,感慨当临风。(张嵬《临风》)
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2、所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。如:
我是一只小小小小鸟,一只被剪断翅膀的小小鸟,我扑腾在凄迷的风雨中,却不想因此迷
失方向。一个声音在心底呼唤:我要飞,要高飞??—题记”(《我要高飞》)作者以题记的形式写出发自内心的呼唤,“要高飞”,要当学习的主人,从不堪重负的作业
堆里寻找回丢失的个性。这样的开头令人眼前一亮。
3.所谓美,就是开头力求给人以美感,让人能够得到美的享受。要达到这种效果,往往需
要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。
?运用形象的描写,如:
透过窗口,我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白、晶莹、清香。(《槐树花》) 终于,在茫茫一片昏黄的路灯光里,出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个钟头的人们开始活跃起来。(《挤车》)
?运用修辞引用诗文。如:
阵阵凉风拂过了窗栏,轻轻扳动着风铃儿,叮铃铃地奏出美妙的旋律;池畔柳树迎风摇曳着,款款地摆动水蛇般的腰身,千丝万缕的柳条羞答答地尽往四边躲;微风吹动着白色的窗帷,波动得如风帆一样。(《雨的组曲》)
母爱像长河一样源远流长,像清泉一样清澈甘甜。我也是一个沐浴在母爱阳光里的幸运儿。
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(《无尽的母爱》)
“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”每当我想起这句诗,眼前就不禁会浮现
起那圆圆
的脸,那笔下流动的圆,耳边又想起那钱氏英语。(《良师》)
俗话说“小曲好唱口难开”,要写好作文开头并不是一件很容易的事,它既需要我们用心
灵地去感受生活,也需要我们学习、积累写作知识,更需要我们有开拓创新、敢为人先的精神。庄子曰“吾生也有涯,而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海,写作是大海里的一朵浪花,只有全身心投入到知识的海洋里,不怕风浪,敢到海底探宝,才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。
篇二:小学作文开头方法集锦
小学作文开头方法集锦
一、外貌描写开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式
的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,
一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一幅猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大
的眼睛挤得越来越来小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自《懒
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的报应》)
二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表
现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么
“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我不好时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚
踢还嫌不解气。(选自《多面妈妈》)
三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出
文章要写什么人,什么事,什么景,什么物或什么道理等。如:王佳丽是个勤奋好学,乐于
助人,热爱集体的学生,老师和同学们都喜欢她。(选自《我的好朋友》)
四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景。达到烘托人物心情,
或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,
狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空,每个车站里都站了许多候车人。(选自《那天,
我真后悔》)
五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成
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悬念,以提高读着的阅读兴趣。此
开头形式通常分为三种:1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形
式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感,新奇感。如:奇怪~“母子上车处”怎么站
了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外,难道那些男人不识字,
(选自《假文盲》)
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情做开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语
言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一次
看到自己的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次捏着凭着自己的本事挣来的稿费,激动、
骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地
祝贺祝贺自己。(选自《第一次登报》)
七、形象比喻式开头。即在写文章时不直接描写人物或叙述事件,而是先用形象的比喻描述
有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容,大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比
喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您
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是输送养料的树根;您是燃烧自己
照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师魂》)
八、妙用排比式开头。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达
统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想
感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结
合,给读着以美的感受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切
善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天~(选自《走出
家门》)
九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一个人、同一事物的相反两个方面
并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。
如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕
透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自《两
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种爱》)
十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,
或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许
多知识,是书教会我怎么做人,是书给了我许多的喜怒哀乐。。。(选自《我要“嫁”给书》)
十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔文题所要说的内容,一
目了然,不易跑题。如:假如我要克隆,我一定要克隆几个我自己,帮我做各种事。(选自
《我要克隆几个自己》)
十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中
心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读
书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的
主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见
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其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫~快八点了~再不起来就要迟到了~听
到了没有~我要掀被窝了~”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
(选自《我眼中的妈妈》)
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲
染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么飞也飞不高。。。。。。”我伤心地唱着歌,
背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想起回家后还要弹琴、听英语、做作业我就要心烦。
(选自《我是一只笼中鸟》)
十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受和看法,深刻地
揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小巷,
小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古
旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们。。。。。。(选自《幽幽小巷情》)
十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照
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情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果。而且引起读者的
阅读兴趣,增强文章的魅力。如:哈哈~我的文章《夏雨匆匆》又上报了~读着自己变成铅
字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和
情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)
十七、交待原因式开头。即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利
于增强对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年
的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院:八岁时,学了两年的钢琴,也就凑合伴奏,现在虽然
课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自
《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己
的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到
了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡——襄阳。啊~这里的一切是那样的亲切温
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馨,但又是那样的新鲜美丽,天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片
绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明生活轨道上。
我惊诧,这是我的家乡吗,(选自《未来的家乡》)
十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与
第二人称交流的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上
不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗,女儿长大
了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给
了我智慧,是您给了我情操,是您引导我们踏上人生旅途,没有妈妈您,就没有我的一切。
(选自《深深的爱》)
二十、与读者交流式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交流,或发表自己的看法,或
向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋友,你是否见过没有手,
没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人,如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的
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写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选自《没有四肢的书法家》)
四、教学策略
识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,可以就难写的字、易混淆的字形作
重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、
笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的
写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导
学生随时抄写,及时听写检测。
阅读教学
1、抓住重点词句体会在表情达意上的作用。
如《记金华的双龙洞》:随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变
换调子。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。这些石钟乳和石笋,形状变
化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。
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要引导学生抓住这些词琢磨品味,加深对文本内容的理解,感受作者遣词造句的特点。
2、指导有层次的朗读和有速度的默读。
读,不仅是教学手段,也是教学目标。读一篇文章,不只是为了了解中心思想、段落大意之
类,更要理解文章的旨意、理脉,要体会文章的情致、风格。离开了读,又怎样去感悟去体
会呢,
但“充分地读”并不是一味地机械地读,平面地读,我们提倡的“以读为本”是有理解的、
有体验的朗读,能传情达意的朗读,浸透着朗读者思索与情感的朗读,同时是有着良好基本
功的朗读。我把读设定了三级目标:一级:读得响亮,读得正确,读得通顺。不可误一字,
不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可读破句;二级:有理解、有体验,能传情达意
地表现作者的情感;三级:有联系、会表达朗读者自身的思索。
默读:1、要进行加快默读速度的训练。2、要培养学生一边默读,一边思考的习惯。3、默
读后要有自己的感受,会质疑讨论。如第三组“大自然的启示”,本组的几篇课文,通过具
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体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。这些课文,都表明了
一定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,然
后通过讨论,交流自己的看法,明白课文阐述的道理。
3、联系生活体验或具体事例理解内容体会思想感情。
如《将心比心》,讲述的是人和人之间的宽容、理解,课文简短易懂。教学过程中,可以抓
住课文最后一段,结合生活实际,引导学生谈自己的理解和体会。
如《一个中国孩子的呼声》,课后“思考练习题”提示了文中的重点句子,教学时可结合伊
拉克战争等具体事例来理解。在上课之前,教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联
合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识,扫清与课文理解有关的知识障碍。
4、整体把握,抓文章的内在联系,找到教学突破口。
一篇文章,是一个系统的、有着极强内在联系的有机整体。整体??部分??整体,这是阅
读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。
如《万年牢》,可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’,
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这中间有什么联系呢”这个学习伙
伴的提示,先引导学生找出相关内容认真读读,再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处
“万年牢”是讲做糖葫芦这件事,后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人,可联系生
活实际,引导学生交流讨论。此外,还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的
写作方法。
5、渗透方法,帮助学生初步把握文章的主要内容。
初步把握文章的主要内容是中段语文阅读教学的一个重点,要在阅读中适当地渗透,让学生
学会如何概括文章的主要内容。
提供扶手。如《夜莺的歌声》一课,课文篇幅很长,学生概括主要内容难度比较大,可以提
供一个填空式的扶手帮助他。这篇课文讲述了时期, (谁)的故事。
连接关键词语。如《蝙蝠和雷达》,在检查生字词环节出示词语: 捕捉飞蛾和蚊子 灵巧地
避开/ 反复研究 揭开 超声波/障碍物 荧光屏 让学生在巩固字音后选用以上词语说说课
文的主要内容。
修改重点句子。如:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行
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呢,原来人们从蝙蝠身上得到了启
示。
借助课题。如《黄河是怎样变化的》
口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”
“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6
次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题,比如,策划春游,真诚地对
待人和事,对生命的了解和热爱等,都是学生生活中感兴趣的内容,学生有话可说,能够彼
此交际。这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻发布会,也有的以交际训练为
主,如”走,我们去春游”,更多的是两者相结合的训练。
本册口语交际教学,既要重彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。特别
要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个
方面。
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1(激发学生的表达欲望。
要根据话题内容,设计导入方式,组织教学,引导学生兴致勃勃地参与练习,有话可说,有
话爱说。另外鼓励学生表达
,不要打断学生讲话时的思路,引导学生畅快地说出自己的所思
所想,训练学生思维能力。
2(交际中,注重语言的规范和指导。
教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导,使学生的口语
表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性,循序渐进地提出表达要求。教师要善于
发现学生口语交际的不足,就共同的问题及时讲解,随时规范学生的口头语言,还可有针对
性地点拨纠正。
在互动交流中,注意让学生学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么,还要就不理解的
地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,另一
个再说,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。
3(面向全体,训练到位。
教学要面向每一个人,不能留有教学的死角。要想办法使
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每个学生都积极参与,人人都有锻
炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以
根据话题内容,采取多种方式,让每个学生都动起来。可以采取同桌互说,指名说,小组交
流,全班交流的形式,扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说,了解每
一个人语言表达中存在的问题,并随机进行指导。
4(把口语训练延伸到日常活动中去。
在平时的课堂教学和语文活动中,在回答问题、讨论交流的过程中,教师要随时关注学生的口语表达情况,随时纠正口语交际中存在的问题。此外,还要鼓励学生在日常生活中,主动、大胆地与他人交流,不断提高口语交际能力,养成良好的口语表达习惯。
5(引导评价,提高语言能力。
关注自己表达中存在的问题,进行自我评价和相互评价,能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价,本册可就听人说话能否把握主要内容,说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面,进行评价。学生在参与评价过程中,逐步提高判断正误、优劣的能力,并养成良好的听、说态度和习惯
习作教学。
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1(启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣
课程标准中年级提出:“让学生乐于书面表达”,本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习,让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分,可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作,根据教学实际灵活安排,目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导,让学生对作文充满兴趣:可以设置情境,启发想象;可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引发写的冲动;还可以引导观察,发现生活情趣,引起学生写的热情和愿望。
写的时候,不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感及时的写下来,让学生感到写就是倾吐,是件快意的事情。
2(感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达,比如,写敬佩的一个人,可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时,要让学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导正确的文风。
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本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导学生合理的想象。
3(让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔,分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中,教师可以帮助学生设制情境,寻找写的契入点,让学生有兴趣写、乐于写,比如,《中彩那天》车开走后的情景想象,可以让学生从实际可能出发,想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求,当作语文园地中的“习作”来对待。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中。
4(习作交流和评价,重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在:写前交流中,互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中,交流写法,加深对自己习作的认识;讲评作文中,互相激励,提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
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篇三:小学生作文开头和结尾__范例
小学生作文开头和结尾
1、 对比总起式。例:有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
2、歌词、名句总起式。例1:“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律,我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。例2 人们都说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”金秋十月,我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山总起式。例1:我家养了一盆水仙花,高雅纯洁,全家人都喜爱它。例2:你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。听老师说它已经100多岁了,真像一个饱经沧桑的老爷爷啊~我爱梧桐树。例3:我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美,物产丰富。
4、悬念式。例1:萝卜青菜,各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗,例2:这是哪儿,我仿佛成了故乡的陌生人。当年,这儿没有如此美丽的花草,清澈的河水,遮天蔽日的树木……
5、激趣式。例1:亲爱的朋友,你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产,欢迎你到我们家乡来。例2:“千条线,万条线,钻进水里看不见。”小朋友,你猜
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这是什么,对,这就是我喜爱的雨。
6、抒情式。例:我第一次看到大海,天空是那么湛蓝,大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲,表示我的愉快啊~
7、拟人抒情式。例:啊~春姑娘来了,大地万物在欢笑。春天,好一派迷人的风光。
8、倒忆式。例:家乡秋天那漫天飘舞的苇絮,一直留在我的脑海里,抹之不去。 结尾:
1、抒情式:例:啊~雪花,你带给人们洁白素雅的美。雪花啊~我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。
2、总结式。例:夹竹桃有这样的韧性,又能引起我这么多的幻想,我爱夹竹桃。
3、歌词、诗句式。例1:看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游。”例2:“你出污泥而不染,全身奉献一丝无悔。啊~……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。
4、联想赞美式。例:我赞美凌寒独自开的梅花,更赞美坚贞不屈,纯朴高洁的人。
5、随想式。例:望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树,我什么时候也能像它一样呢,
6、自然意境式。例:夕阳献出了最后一丝余辉,笑着离开了。然而,明
天朝霞又会冉冉升起……
7、回味式。例:我时不时留恋地回头望几眼,一不留神,
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差点摔个筋斗。
故乡的柿子林如此地诱人。
8、自然总结式。例:好几年过去了,我长大了,夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃,我比以前更加爱它了
作文题目:《我的父亲》。
一、直接开头法 我的爸爸个子矮矮的,背微驼,走起路来一巅一巅的,象个瘸子......这是一种学生用得最多的开头法,也是最简单的一种。这种直通通的开头,往往容易使文章显得平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。
二、用经典句子开头
1、用诗词开头。 “莫等闲,白了少年头。”我的爸爸四十多了,白了头,可是依然很平凡......
2、用俗语开头。中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人......
还可用用对联、用成语开头等等。
三、用声音开头。
1、用歌声开头。 “笑蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好象花儿开在春风里。”快深夜十一点了,我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌,我在床上翻来覆去,不能入睡,真是好心烦啊,明天还有语文考试......
2、用响声开头。“皮哒,皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声,一定是我的爸爸打麻将回来了,可能
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这次又输得很惨......
还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等,凡是可以出声的都可以用来开头。
四、由一种东西想到另一个东西开头。(联想开头法)
每次放学回学,看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车,我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园的......
五、用结果开头法。(倒叙法)
我们全家人正在吃晚饭,我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来,发疯似地大叫:“中了,中了。”原来他中了500万的彩票。全家人跳啊,笑啊,哭啊,大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起......
这5类方法可以派生出多种方法,用好了这些方法,作文的开头就会变得容易起来,作文就能抓住人,就能写得活灵活现、丰富多彩。
小学生作文开头和结尾的方法
作文开头二十种:
一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越
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小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界《我》。
二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈妈〉〉)
三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友.》)
四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天,我真后悔〉〉)
五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种:1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇
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感。如:奇怪~“母子上车处”怎么
站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外,难道那些男人不识字,(选自〈〈假文盲〉〉)
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。(选自〈〈第一次登报〉〉)
七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自〈〈老师颂.〉〉)
八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告
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别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天~(选自〈〈走出家门〉〉)
九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自〈〈两种爱〉〉)
十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐??(选自《我要“嫁”给书》)
十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)
十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会
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到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫~快八点了~再不起床就要迟到了~听到了没有~我要掀被窝了~”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被
窝。(选自《我眼中的妈妈》)
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高??”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)
十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们?? (选自《幽幽小巷情》)
十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这
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样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈~我的文章《夏雨匆匆》又上报了~读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)
十七、交待原因式开头。即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊~这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗,(选自《未来的家乡》)
十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的
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心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自《深深的爱》)
二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选自《没有四肢的书法家》)
作文开头列举
1.童年是七彩的梦,是欢乐的歌......下面,我就为大家讲述我的一件童年趣事。(童年趣事)
2.妈妈,我有许许多多的话想对您说,今天,我就以书信的方式对您说。(给妈妈的一封信)
3.我有一个幸福、快乐的家,这里充满着欢声笑语。(快乐的家)
4.小狗,它不想离开妈妈的呵护去面对生活,妈妈是它的
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依靠,它不想长大;鸟儿,习惯在湛蓝的蓝天上飞翔,蓝天是它的母亲,它不想长大;鱼儿,习惯在清澈的溪水里游泳,溪水是它的母亲,它不想长大;而我呢,习惯在妈妈的呵护下生活,也不想长大……(我不想长大)
5.小草的梦想是绿遍山山水水,流水的梦想是征服沙漠戈壁,鸟儿的梦想是飞越险山恶水,大地的梦想是养育千万生灵……,谁都有梦想,谁都不能缺少梦想。
6.家,是每个人值得依靠的地方,在我幼小的时候,妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船,妈妈是帆,载着雯雯,组成幸福家庭”的歌曲,哄着我进入甜蜜的梦乡,每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时,我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。(我的家)
7.亲爱的的少年朋友们,你们有过梦想吗,每当我在电视上看到那些山里的孩子因为没钱上学只能在家放牛、割草、打柴,每当我看到那些有残疾的少年儿童在我们唱歌、跳舞、运动时那种羡慕和期盼的目光时,我的心情十分的沉重,我在想,我要是一个世界级的魔术师那该多好呀。(我的梦想)
8.哭,对一个人来说,有时是伤感,有时是激动,有时还是感动。谈到“哭”,不由得我想起一年前发生的一件事,那时我确实哭了,但它既不是伤感,也不是激动,而是一种十分令我怀念的友情和感动。 (我哭了)
9.黑洞洞的枪口对准了一只只活泼可爱的鸟儿,几声刺耳
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的枪声划破了树林的宁静,几只美丽的的鸟儿栽在了泥土上。怎么办,怎么办呀,我既痛心,又焦急。据说地球上已经有几十种鸟儿快要灭绝了。所以我建议人类应该设立一个爱鸟节,让人们在这一天为爱护鸟类而行动起来。(为我们的朋友——鸟类设立一个 节日吧)
10.对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说,最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了,我总是绞尽脑汁把它们攻克。(我战胜了困难)
11.隆冬的夜晚,窗外,寒风呼啸。我在明亮的灯光下埋头苦干着。不知过了多长时间,我放下已经被污水弄得湿漉漉的笔,仔细端详着那一个个在作业本上正襟危坐的小精灵们,心中不禁感慨万千,脑中不禁思绪如纺,往事又如电影一样一幕幕呈现 在眼前……
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作文七:《小学作文环境描写教案》2100字
一、 描述一下我们的教室。
二、 二你们一路都遇到了什么。
三、 环境描写
环境描写的作用
1.描述心情
《月光启蒙》
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了。柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
在童年的夏夜里,作者的心情如何?
《金蝉脱壳》
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 这天傍晚,下了一阵毛毛雨。雨过天晴,空气十分新鲜,我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂,在夕阳映照下显得更加翠绿。 我在观察金蝉脱壳前的心情如何?
2、 渲染气氛
《爱如茉莉》
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 环境的描写渲染出了父母在一起时怎样的气氛。
《大江保卫战》
1998年的夏天。暴雨、大暴雨、一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!??
“暴雨、奔腾不息、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬”营造出了怎样的氛围?
阅读片段回答问题
我们的操场
走过花园,就来到了大操场。操场左侧是教学大楼。大楼有两层,共十四个教室。各教室的门窗都干干净净,有的窗上还贴着鸽、雁、凤的窗花呢。操场右侧是个长方形的小花坛,栽培着珍贵的樟树,还有美人蕉。操场的正前方是大队部的黑板报,它的右上方画着一支红色的小火箭,它仿佛指引着我们奋发向上,飞向科学的高峰。 问题:
①这篇片段作文观察顺序是什么?请你用箭头表示出来。 观察顺序是:
操场左侧→
②这篇片段作文描写了哪些景物?
描写景物是:
__________________________________________
③这篇片段作文哪句话写的是联想?
写联想话是:
__________________________________________
1.准确使用方位词。
为了把一个环境中的陈设说明白,要准确地使用表示方位的词。如:上、下、左、右、东、西、南、北、远、近、里、外,等等。
2.观察点可以变换。
观察一个环境,可以固定一处看,即定点观察;也可以移动脚步看,即动点观察。如果观察点变了,叙述的顺序也变了。
3.重点陈设细致写。
描写环境也要有详有略,不要记“流水账”,把看到的一些陈设、设施和景物,经过认真选择,确定重点详细写。详细写,就是要抓住有代表性的景物,具体地描写。
4.运用五官描写
视觉——“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”
听觉——大海上乌的叫声
嗅觉——“风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。”
味觉——“海浪不断地拍击着礁石,带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。”
触觉——“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你
例文
我们的教室
您看,教室正前上方贴了“诚实、勇敢、活泼、团结”八个鲜红的大字,这是我们少先队员应有的作风。字下面的黑板擦得干干净净。教室的左前角有两个图书箱,一个绿色的,一个红色的。图书箱里有一百多本书。每天中午这里就围满了“书迷”,成了教室里最热闹的地方。左边墙上的玻璃窗之间挂了两条条幅。一幅写着高尔基的话:“书籍是人类进步的阶梯。”一幅写着鲁迅的话:“自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”黑色的字体配上梨黄色的底子,嵌上粉红色的边,淡雅而又庄重。右边墙上贴了三张“五讲四美”宣传画。其中一幅画了一个戴中队委标志的女同学,在爬山途中把自己的一壶水让给一位汗流满面的男同学喝。她的心灵多美啊!后面墙上的大墙报有三米长,一米半宽,上面贴着“墙报”两个立体美术字。墙报两侧有一副对联,黄底红字,“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。墙报里有“红领巾园地”“作业选优”“小画家”三个专栏。在“红领巾园地”里有队委分工表、轮流值日表和各小队的决心书、好人好事表扬稿。还有列宁、**、杜甫、莎士比亚、雷锋等古今中外名人的语录。“作文选优”栏里有优秀的作文、同学们的书法练习。
我家的阳台
我家的阳台正朝南方,虽然只有两平方米左右,但却给了我许多乐趣,我很喜欢它。
阳台的左面是几盆南方常见的花卉:清香扑鼻的含笑,文雅大方的文竹,枝叶茂盛的米兰。有这些花卉在身边做伴,你会觉得空气是那么清新,四周是那么宁静。这时,即使马路上车马喧闹,你也似乎感觉不到了。
阳台的右边是两只小鸡安身之处,鸡笼上面还搁着一个金鱼缸,几条小金鱼就悠闲地生活在这里。
最妙的是栏杆拐角处的那盆盆景。看!泥土上长满了青苔和小草,毛茸茸的,两只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左边,一棵小小的“古树”拔地而起,长不到三寸就弯向右边,树干苍劲有力,叶子不多,却很有生气。“古树”旁边,有两座小石山,刀剪斧削般耸立着,两座山之间的峭壁上,还架着一座小巧玲珑的石桥。“古树”、石山、小桥、草地,还有两只小山羊,组成了一个小小的天地。怪不得人们把盆景称为“有生命的画,没声音的诗”。
小阳台还是我活动的小场所呢!每当我读书写字感到累了,便到阳台上望望,让脑子和眼睛得到适当的休息;夏天太闷热了,就到阳台吹吹风,凉快凉快,顿时感到心旷神怡;清早,我在这里做操,晚间在这里欣赏都市的万家灯火,更是别有一番情趣!
我家的小阳台给了我这样多的乐趣,你说,我能不喜欢它吗?
作文八:《小学作文指导:环境描写、场面描写和细节描写》1200字
小学作文指导:环境描写、场面描写和细节描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描写)。此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到:目的明确——为表达中心思想服务;具体生动——给人身临其境之感;抓住特征——写出独具特色的景物。
场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到:有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。
场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。
有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊~坐的坐,站的站,还有挤来
只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏挤去找位子的、觅书报的??然而却静得出奇,
息静气, 插身进去。”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。
有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙??好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
运用细节描写应注意以下几点:一要真实,要符合生活实际;二要有选择,为表现中心服务;三要新颖,切忌一般化。
作文九:《小学作文写作系列指导:环境描写》11300字
环境描写
在我们学过的课文中,常常有描写环境的段落,如《三味书屋》中描写鲁迅小时候读书的地方;《飞夺沪定桥》中描写沪定桥地势的险要;《开国大典》一课具体地描写了大安门广场等等。读了描写环境的段落,我们仿佛置身于那个环境中。课文里描写环境的段落,并不是孤立存在的,它是文章的有机组成部分。形象具体地描写环境,并且与写人记事相结合,能够展示人物的精神面貌,渲染气氛,对表现中心起一定的深化作用。
那么,怎样描写环境呢,描写环境要注意两点: 一、选好观察点,按照观察顺序写。 为了把一个环境写得清楚、明白,首先要选好一个观察点,然后按照一定的观察顺序进行全面、细致的观察,最后再按照观察顺序写出来。观察点,是指我们站在什么地方看环境。我们选择的观察点不同,观察环境的顺序也不一样。因此,写好一个环境,选好观察点是十分重要的。
请你阅读下面的作文: 我们的教室 
-INDENT: 2em">请看,教室里面多么整洁。桌子、凳子横竖都成直线,玻璃
您看,教室正前上方贴了“
鲜红的大字,这是我们少先队员应有的作风。字下面的黑板擦得干干净净。教室的左前角有两个图书箱,一个绿色的,一个红色的。图书箱里有一百多本书。每天中午这里就围满了“书迷”,成了教室里最热闹的地方。左边墙上的玻璃窗之间挂了两条条幅。一幅写着高尔基的话:“书籍是人类进步的阶梯。”一幅写着鲁迅的话:“自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”黑色的字体配上梨黄色的底子,嵌上粉红色的边,淡雅而又庄重。右边墙上贴了三张“五讲四美”宣传画。其中一幅画了一个戴中队委标志的女同学,在爬山途中把自己的一壶水让给一位汗流满面的男同学喝。她的心灵多美啊~后面墙上的大墙报有三米长,一米半宽,上面贴着“墙报”两个立体美术字。墙报两侧有一副对联,黄底红字,“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。墙报里有“红领巾园地”“作业选优”“小画家”三个专栏。在“红领巾园地”里有队委分工表、轮流值日表和各小队的决心书、好人好事表扬稿。还有列宁、**、杜甫、莎士比亚、雷锋等古今中外名人的语录。“作文选优”栏里有优秀的作文、同学们的书法练习。
您一定为我们有这样的学习环境而感到高兴吧。 读了这篇作文以后,我们会感到这间教室多么整洁,多么宽敞呀~教室里的布置有序地展示在我们眼前,历历在目,产生了身临其境的感觉。文章写的好,是由于小作者选好了观察点,按照顺序观察和叙述的结果。 那么,小作者是怎样选择观察点,有序观察的呢,从第二自然段“教室正前方”一句来看,小作者是从教室后面作为固定的观察点,按照一定的顺序进行观察和叙述的。它观察和记叙的顺序是先观察教室前面的鲜红的大字——再观察教室左面的图书箱和条幅——接着观察教室右边的宣传画——最后观察教室后面的板报。观察顺序清晰,叙述层次分明。
从观察的顺序中,我们还可以知道,在叙述每一部分时,又按位置依次描写。如写教室前方,是按从上写“标语”到下面写“黑板”,写教室后面是从
“板报”外面写到“板报”里面。大顺序中有小层次,句句相连,环环相扣,使得文章有条有理。
由这篇作文的观察顺序中,我们可以知道,凡描写一个环境一定要确定好观察顺序,或从远及近,或从上到下,或从前到后,或从外到里。按照观察顺序叙述,这是描写环境的关键。
-INDENT: 2em">二、要抓住重点,描写环境的特征。 描写一处环境,是不是把看到的都写出来呢,不是的。如果事无巨细地叙述,就会使文章累赘、啰嗦。描写一处环境应该抓住它的特征写。我们说的特征,是一处环境独有的地方,与其他地方不同的地方。只有选择重点,抓住特征,才能把这个环境中的特色写出来。
请你阅读下面的文章:  我家的阳台
-INDENT: 2em">我家的阳台正朝南方,虽然只有两平方米左右,但却给了我
阳台的左面是几盆南方常见的花卉:清香扑鼻的含笑,文雅大方的文竹,枝叶茂盛的米兰。有这些花卉在身边做伴,你会觉得空气是那么清新,四周是那么宁静。这时,即使马路上车马喧闹,你也似乎感觉不到了。
-INDENT: 2em">阳台的右边是两只小鸡安身之处,鸡笼上面还搁着一个金鱼
最妙的是栏杆拐角处的那盆盆景。看~泥土上长满了青苔和
上。盆的左边,一棵小小的“古树”小草,毛茸茸的,两只瓷器做的小山羊被放在“草地”
拔地而起,长不到三寸就弯向右边,树干苍劲有力,叶子不多,却很有生气。“古树”旁边,有两座小石山,刀剪斧削般耸立着,两座山之间的峭壁上,还架着一座小巧玲珑的石桥。“古树”、石山、小桥、草地,还有两只小山羊,组成了一个小小的天地。怪不得人们把盆景称为“有生命的画,没声音的诗”。
小阳台还是我活动的小场所呢~每当我读书写字感到累了,便到阳台上望望,让脑子和眼睛得到适当的休息;夏天太闷热了,就到阳台吹吹风,凉快凉快,顿时感到心旷神怡;清早,我在这里做操,晚间在这里欣赏都市的万家灯火,更是别有一番情趣~
我家的小阳台给了我这样多的乐趣,你说,我能不喜欢它吗,
这篇作文按照“左面”和“右面”的顺序,描写“我”家小阳台的陈设。但是小作者并没有把所看到的景物一一描述,对“左面”的花卉,“右面”的小鸟用几笔带过。对“栏杆拐角处”的盆景,却浓墨重笔地描写。写小草是“毛茸茸的”,盆左边的“古树”是“拔地而起”,树干“苍劲有力”,“小石山”是“刀剪斧削般耸立”着,那“小巧玲珑”的“石桥”又是那么惹人喜爱。每一处景物都写出了它的大小、颜色、样子和特点,各处景物的组合构成了“美妙”的盆景。
从这个例子中我们知道:描写一个环境,一定要抓住重点,仔细观察,细致描写。
描写一个环境还应当注意:
1(准确使用方位词。
为了把一个环境中的陈设说明白,要准确地使用表示方位的词。如:上、下、左、右、东、西、南、北、远、近、里、外,等等。 2(观察点可以变换。
观察一个环境,可以固定一处看,即定点观察;也可以移动脚步看,即动点观察。如果观察点变了,叙述的顺序也变了。
3(重点陈设细致写。
描写环境也要有详有略,不要记“流水账”,把看到的一些陈设、设施和景物,经过认真选择,确定重点详细写。详细写,就是要抓住有代表性的景物,具体地描写。
例文〕
老师家里的陈设
一天,我到王老师家里去送电影票。敲门以后,王老师热情地把我让进屋里。这是一间不大的屋子,大约只有十三四平方米。屋子虽然不大,但里面的陈设却很整齐,充满浓厚的学习气氛。只见门的北面放着一个淡黄色的书架,上面装满了各种有关教育的书籍:什么《小学教学参考资料》啦,什么《少年科学知识讲座》啦,还有好几大本《辞海》。我们的老师每天都要翻阅这些书,她是多么辛劳呀~门的南面放着一个小书架。书架上面陈放着一个立体的彩塑——一位和蔼可亲、面带笑容的女老师正在辅导一个同学做功课。书架的旁边有张桌子,上面有一盏台灯,一摞书籍,那是老师备课的地方。桌子的右边,一盆石榴花正在盛开,翠绿的叶子衬托着红艳艳的花朵。这花朵多么像老师那一颗火红的心啊~
〔评语〕本文一开始就用“屋子不大,但陈设整齐,充满浓厚的学习气氛”一句概括了老师家里的陈设,然后按方位顺序具体加以描述。北面的书架上堆满了书,南面小书架上的彩塑,书架旁边的桌子,桌子上边的台灯、书籍和右边的
陈设整齐,充满浓厚的学习气氛”这个中心句。最后以火石榴花,所有这些描写都围绕着“
红的石榴花喻人,象征着老师那颗忠诚于党的教育事业的赤诚的心,进一步深化了中心。短文结构设计合理,层次清楚,寓意深刻。
会场的布置
六(1)班中队会将要在大操场举行。主席台上方高悬着“宝贵的一分钟主题中队会”的横幅。主席台的前边矗立着一个“大表盘”,它的时针指向零点一分。“表盘”的左下方画着一个小学生正在专心致志地学习;中间画着一个运动员叔叔正在奋力冲刺;右下方画着一位工人叔叔正在开动着车床。啊,人们在抓紧每一分钟、每一秒钟的时间工作、学习。两侧的黑板上,写着名人珍惜时间的话: “浪费时间就等于图财害命。”
“时间如流水,能去不能回。”
“少壮不努力,老大徒伤悲。”
一句名言,一声警钟,它告诉我们要珍惜自己的时间。 会场的四周还展出许多幅宣传画:一台饺子机正向锅里送饺子,每分钟可做饺子240个;一台电影放映机拖着长长的胶片,一分钟可放映30米??这一幅幅画面,一个个数据,都是同学们到各个单位调查的结果呀~ 〔评语〕一篇好文章必须有一个鲜明的中心,一个片段也是如此。
本文一开始就以高悬的横幅标语“宝贵的一分钟”点明中心。大表盘的时针、学生学习、运动员冲刺、工人开车床等图案,象征着争分夺秒。黑板上珍惜时间的名言、警句教育人们要珍惜时间。四周一幅幅画面,一个个数据显示了一分钟的价值,发人深思,催人奋进,短文中心统率材料,材料紧紧围绕中心,二者形成了一个统一的整体。 
小小书报亭
离我家不远的路口,有一个不大引人注目的小小书报亭。这小小书报亭出售各种书刊报纸。
这个书报亭呈正方形,只有五六个平方米那么大,放了书柜、书架后,最多能容下三个人。书报亭的屋顶呈三角形,用油毛毡盖成。下面是用铁皮围成的一个四方形的小屋。柜台面朝马路,很小,只有一米长。左右两扇大橱窗紧紧卡住柜台。右橱窗后边,是一扇只能容一人进出的小门。
整个书报亭结构简单,就像我们小孩子用积木搭出来似的。可它却给我们带来了不少的方便。
书报亭里的书报多极了。右橱窗里是报纸,什么《北京日报》啦,《人民日报》啦,《童话故事大王》啦,《少年科学画报》啦等等,各种报纸几乎都有。左橱窗里陈列的是书刊,那是大人看的《读者文摘》、《卫生与健康》、《大千世界》、《中国电影周刊》等。我们小孩子喜欢的书刊在中间的柜台里。柜台一边是小人书,陈列着《西游记》、《机器猫》、《米老鼠和唐老鸭》等书。另一边是《学与玩》、《中国儿童》、《故事会》等杂志。书报亭里靠墙的书架上还有一摞一摞的书。整个报亭挤得满满的,它吸引了多少人啊~ 〔评语〕这篇短文首先介绍了书报亭的位置,然后小作者按照从上到下,从左到右的顺序紧紧围绕面积小,书报多做文章。“整个书报亭结构简单??,却给我们带来了不少方便。”叙述有条理,描写具体,形象。使书报亭的特点和作用不言而喻。
我熟悉的住宅楼
那高耸的12层住宅大楼是米黄色的,在蓝天白云的映衬下,显得是那么淡雅,那么悦目。整座大楼的构造是别具一格的。它是以一座主楼为中心,其他四座角楼分别把着四角组合而成的。每座方柱形的角楼之间都有通道相连,使整个建筑浑然一体。每一层都有宽敞的阳台,阳台上的玻璃钢窗在阳光的照射下闪闪发光。你若是站在我们家的阳台上,举目远望的话,几乎可以饱览半个城市。在各角楼之间的通道里有电梯昼夜不停地供居民们使用,住在这里可方便了。
在大楼的正面有一片宽阔的空地,地上铺满了水泥方砖。在空地的中央有一个圆形的喷水池,池子不深却很大,里面注满了清水,有时还能看见几条金鱼在自由自在地游着。池子中间有一个高大的喷水管,每当放水时,一股清泉冲向蓝天,水花碎玉般地飘落下来,让人在炎热的盛夏感到丝丝凉意。
如果到大楼左边的小树林散散步的话,那你一定会很惬意的。如茵的草地上茁壮地生长着松树、榕树、杨树??,在绿阴之中还有一座白色的凉亭。每天的早晚这里都汇聚着不少的人,有蹓鸟的老人,有练武、跳迪斯科的人,还有跑来跳去的儿童等等。
最美的地方要数大楼右侧的大花坛了。这里不仅花的数量多,而且品种也很多,简直是个花的世界,花的海洋。在园林工人的辛勤培育和精心的看护下,各种花都开得那么红火、鲜艳,特别是牡丹更显得艳丽不凡,大红的花朵像给花坛罩上了一层红云。假如你在花坛边站一会儿的话,扑鼻的芳香一定会使你心醉。 〔评语〕小作者根据自己对高楼周围的细心观察,先写了主体楼,然后按照楼前面、楼左边和楼右侧的方位顺序进行叙述,条理清楚,把大楼的外观及设施都描述得非常详细。除了写静的,还写了人们的活动,使人如临其境,又仿佛看见一幅录像片。
小院  院子西面,几根长竹竿架上,爬满了喇叭花的长藤,稠密的
绿叶衬着紫红色的花朵,远远望去,好像一匹美丽的花布。
东北角是由金瓜蔓搭起的棚子。光溜溜的金瓜像吊灯似的挂在蔓上。瓜棚下面有桌子。晚上,灯亮了,孩子们在这里读书、下棋,大人们也在这里乘凉、闲谈。
院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨,还有几株果实累累的果树。白杨树碧绿的叶子被风吹得“哗哗”直响。风中还可以闻到果子的清香。 院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的,茄秧上挂满了嫩茄,半红半绿的辣椒像害羞似的,藏在茂密的绿叶中,还有西红柿、黄瓜??各种各样的蔬菜,为农家增添了乐趣。
style="TEXT-INDENT: 2em">〔评语〕小作者先写了院子西面,几根长竹竿架上的 小奶站
在我们20号院里有一间普普通通的、不起眼的红砖青瓦平房,这就是小奶站。小奶站的门和窗户都向着马路,这样,取奶的时候大家就不用绕远了,很方便。屋内,绿绿的门窗,绿绿的墙裙和雪白的墙壁,色调柔和,使人感到屋内凉爽、干净。这间小奶站,平时总是空荡荡的,只有夕阳西下的时候,里面才堆满了几十箱奶。 一到傍晚,夕阳照在小奶站的屋顶上,墙壁上,透过窗户,也照在了一位老爷爷的脸上。这位老爷爷脸长长的,浓黑的眉毛;一双不太大的眼睛被皱纹簇拥着,显得慈祥和蔼。老爷爷最有意思的还是那张大嘴,嘴角微微往上翘,总像在笑。来
拿住了,取奶的大多数是孩子。可能,大人们早把这里当成了孩子出来锻炼的第一课堂。“小心点儿。”老爷爷总是这样叮嘱我们。我们的嘴边上总也丢不了“老爷爷好”这四个字。
〔评语〕短文的成功之处是,作者由客观地介绍小奶站的方位、特点等自然情况入手,到有感情地记叙慈祥的老爷爷给取奶者带来的温暖。语言流畅,读来亲切,给人以温馨的美感。
我的卧室
我的卧室在阳台旁边。整个卧室十分明亮。 走进卧室,首先映入眼帘的是张单人床,上面罩着一条粉红色的床单,床头方方正正地叠着一床被子。床的左侧是一个崭新的写字台,写字台正中,摆着一盏淡绿色的台灯,显得格外雅致;台灯旁边放着一座小闹钟。床的右侧是一个大书柜,里面摆着许多书,有学习方面的参考书,有工具书,还有引人入胜的故事书。这些书就像一把把的金钥匙,帮助我打开了知识的大门。大书柜就像一位知识渊博的博士,给我解答疑难问题,为我插上知识的翅膀。
我的卧室里虽然没有什么华丽的家具,可我十分喜欢它。因为这是我舒适的学习乐园,使我好好学习,快快长大。
〔评语〕自己的卧室,自然十分熟悉。作者先交待了卧室的位置。接着写卧室的陈设,按照先中间后左右的顺序,依次写了床、写字台和大书柜。还写了床上、写字台上和大书柜里的物品。描述得有条有理,简洁明确,就像我们到这个卧室参观过一样。 
卧室
我的卧室紧靠阳台边。空气流通,光线充足。夜晚,月光照
耀,像是给我的卧室披上了银装。
走进我的卧室,迎面是一张单人床。每天早上,我学着妈妈的样子,把被子整整齐齐地叠好放在床上。床的上方贴着一张年历画,画上一个天真可爱的少年站在花丛中,红红的脸上露出甜甜的笑容。床的右侧有一个五斗橱,橱面的玻璃板下压着许多照片,望着妈妈的照片,她仿佛时刻生活在我身边,陪伴着我学习和生活。玻璃板上放着一只做工精巧的花瓶,瓶里插着五颜六色的花儿,给人以幽雅的感觉。床的左侧窗下放着一张写字台。写字台上有笔筒、日历和书籍。每到放学后,吃过晚饭,我总喜欢坐在这里看书,学习。
卧室虽然不大,但是我学习的小天地。我爱我的卧室。 〔评语〕描写一个地方,为了把陈设说得清楚、明白,就要准确地选用表示方位的词。这篇短文选用了“迎面、床上、上方、右侧、旁边、左侧”等一系列词,交待了“单人床”,“年历画”,“五斗橱”,“照片”,“花瓶”所处的位置,使人读后,一目了然。
我们的教室
我们的教室在操场的东南角上。门前有几棵高大的白杨树,微风吹来,树叶就“沙沙”作响。
走进教室,迎面墙上贴着淡绿色的壁报,壁报上端贴着“学习小虎子,人人争做首都好少年”的大标题。报头画的是一个天真活泼的小姑娘,正在专心地下棋。壁报上贴满了小虎子做好事的连环画和同学们写的决心书。 南墙上是“学习园地”,有优秀作文,有大字,还有五颜六色的图画。
教室的北墙上挂着一块大黑板,老师就用这块黑板教我们写字、做题、识谱、画画??
黑板前面放着老师的讲桌,老师每天就站在讲桌旁,不辞辛苦地给我们讲课,指引我们走进知识的宫殿。
教室西墙上是一排明亮的玻璃窗,在阳光的照耀下闪闪发亮。
教室中间,整齐地排列着五行桌椅。那是同学们的座位,同学们就在这里专心地听讲,认真地做作业。
我们坐在这样的教室里学习多幸福啊~ 〔评语〕小作者所写的教室是在“操场的东南角上”,这一句把教室的位置交待得十分清楚。然后由外到里写教室里的陈设:迎面有“壁报”,南墙地图,北面有黑板,前面有讲桌,西墙有玻璃窗,中间有桌椅。每一个方面都抓住特点,细致描写,给人的印象很深刻。
小花园
这是一个坐落在友谊医院治疗中心的小花园。这里环境优美、宁静,是病人休息、疗养的乐园。
花园位于治疗中心大楼的北面。步入花园的篱笆门便可看见一个圆形花坛。花坛四周是用串红镶成的红边,正面用冬青草组成了“祝您健康”四个醒目的大字。花坛正中是几盆金灿灿的**。
花园的东边是一个圆形喷水池,水池的中央有一座假山,山上长满绿苔。红鲤鱼不时从洞中游出,悠闲地吐着水泡,金色的鳞片在阳光照耀下闪闪发光。
喷水池的南面有一个小巧别致的廊子。淡蓝色的顶,乳白色的柱子,构成了淡雅协调的美。病人在廊内乘凉,会听到喷水池叮咚的水声,哗哗的树叶摆动声??
从廊子再往南是一座人工堆成的土山。山的最高处,有一个古香古色的小亭子。红色的顶,四角翘起,远看像一只将要飞起的大鸟。四根柱子雕着花纹,具有民族特色。亭子周围种着一片松树,像忠实的卫士。病人来亭歇息,常常露出愉快的笑容。
花园虽小,但这里的喷泉、假山、亭、廊、花木,给病人带来了无限的幽趣。小花园的确是病人的乐园。
〔评语〕开头和结尾呼应是这短文的一个特点。短文开头交待了小花园所处的地点,结尾总括所描写的景物,指出这是一个“病人的乐园”。首尾一体,印象深刻。在描写每处景物时,又抓住各自特点,细致描摹,给人留下美好的印象。
爷爷的院落
春节,我来到乡下爷爷的家。走进院门,只见正面是五间新瓦房。一扇扇门窗,干干净净,新粉刷的墙壁,一尘不染。东边猪圈里卧着两头大肥猪,每头猪都是肉滚滚的,看起来走路都会困难。爷爷指着猪笑着说:“你们来了,咱们宰头猪,好好过个丰收年~”西边的羊栏里,关着几只白绵羊。几只羊像是在漫步,不时地抬起头来,望着我们“咩——咩”叫,好像在欢迎我们到来。院子里四周不知什么时候栽了几棵苹果树和梨树。夏天遮荫,秋天结果,真是美丽极了。满院子小鸡咯咯地叫,好一派热闹红火的景象。
〔评语〕读了这段文字,我们感到爷爷的家是芝麻开花——节节高。日子过得幸福、富足。所以产生这种感觉,是小作者有序地描写了爷爷房屋的环境,从中引发了我们的感想。
作文十:《[转载]【小学片段作文指导】?环境描写》7700字
环境描写
在我们学过的课文中,常常有描写环境的段落,如《三味书屋》中描写鲁迅小时候读书的地方;《飞夺沪定桥》中描写沪定桥地势的险要;《开国大典》一课具体地描写了大安门广场等等。读了描写环境的段落,我们仿佛置身于那个环境中。课文里描写环境的段落,并不是孤立存在的,它是文章的有机组成部分。形象具体地描写环境,并且与写人记事相结合,能够展示人物的精神面貌,渲染气氛,对表现中心起一定的深化作用。
那么,怎样描写环境呢?描写环境要注意两点:
一、选好观察点,按照观察顺序写。
为了把一个环境写得清楚、明白,首先要选好一个观察点,然后按照一定的观察顺序进行全面、细致的观察,最后再按照观察顺序写出来。观察点,是指我们站在什么地方看环境。我们选择的观察点不同,观察环境的顺序也不一样。因此,写好一个环境,选好观察点是十分重要的。
请你阅读下面的作文:
我们的教室
请看,教室里面多么整洁。桌子、凳子横竖都成直线,玻璃通明透亮,地面干干净净。讲台边还摆了几盆不知名的花,教室里飘着淡淡的花香,朵朵花儿张开笑脸,好像欢迎您呀!
您看,教室正前上方贴了“诚实、勇敢、活泼、团结”八个鲜红的大字,这是我们少先队员应有的作风。字下面的黑板擦得干干净净。教室的左前角有两个图书箱,一个绿色的,一个红色的。图书箱里有一百多本书。每天中午这里就围满了“书迷”,成了教室里最热闹的地方。左边墙上的玻璃窗之间挂了两条条幅。一幅写着高尔基的话:“书籍是人类进步的阶梯。”一幅写着鲁迅的话:“自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”黑色的字体配上梨黄色的底子,嵌上粉红色的边,淡雅而又庄重。右边墙上贴了三张“五讲四美”宣传画。其中一幅画了一个戴中队委标志的女同学,在爬山途中把自己的一壶水让给一位汗流满面的男同学喝。她的心灵多美啊!后面墙上的大墙报有三米长,一米半宽,上面贴着“墙报”两个立体美术字。墙报两侧有一副对联,黄底红字,“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。墙报里有“红领巾园地”“作业选优”“小画家”三个专栏。在“红领巾园地”里有队委分工表、轮流值日表和各小队的决心书、好人好事表扬稿。还有列宁、**、杜甫、莎士比亚、雷锋等古今中外名人的语录。“作文选优”栏里有优秀的作文、同学们的书法练习。
您一定为我们有这样的学习环境而感到高兴吧。
读了这篇作文以后,我们会感到这间教室多么整洁,多么宽敞呀!教室里的布置有序地展示在我们眼前,历历在目,产生了身临其境的感觉。文章写的好,是由于小作者选好了观察点,按照顺序观察和叙述的结果。
那么,小作者是怎样选择观察点,有序观察的呢?从第二自然段“教室正前方”一句来看,小作者是从教室后面作为固定的观察点,按照一定的顺序进行观察和叙述的。它观察和记叙的顺序是先观察教室前面的鲜红的大字——再观察教室左面的图书箱和条幅——接着观察教室右边的宣传画——最后观察教室后面的板报。观察顺序清晰,叙述层次分明。
从观察的顺序中,我们还可以知道,在叙述每一部分时,又按位置依次描写。如写教室前方,是按从上写“标语”到下面写“黑板”,写教室后面是从“板报”外面写到“板报”里面。大顺序中有小层次,句句相连,环环相扣,使得文章有条有理。
由这篇作文的观察顺序中,我们可以知道,凡描写一个环境一定要确定好观察顺序,或从远及近,或从上到下,或从前到后,或从外到里。按照观察顺序叙述,这是描写环境的关键。
二、要抓住重点,描写环境的特征。
描写一处环境,是不是把看到的都写出来呢?不是的。如果事无巨细地叙述,就会使文章累赘、啰嗦。描写一处环境应该抓住它的特征写。我们说的特征,是一处环境独有的地方,与其他地方不同的地方。只有选择重点,抓住特征,才能把这个环境中的特色写出来。
请你阅读下面的文章:
我家的阳台
我家的阳台正朝南方,虽然只有两平方米左右,但却给了我许多乐趣,我很喜欢它。
阳台的左面是几盆南方常见的花卉:清香扑鼻的含笑,文雅大方的文竹,枝叶茂盛的米兰。有这些花卉在身边做伴,你会觉得空气是那么清新,四周是那么宁静。这时,即使马路上车马喧闹,你也似乎感觉不到了。
阳台的右边是两只小鸡安身之处,鸡笼上面还搁着一个金鱼缸,几条小金鱼就悠闲地生活在这里。
最妙的是栏杆拐角处的那盆盆景。看!泥土上长满了青苔和小草,毛茸茸的,两只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左边,一棵小小的“古树”拔地而起,长不到三寸就弯向右边,树干苍劲有力,叶子不多,却很有生气。“古树”旁边,有两座小石山,刀剪斧削般耸立着,两座山之间的峭壁上,还架着一座小巧玲珑的石桥。“古树”、石山、小桥、草地,还有两只小山羊,组成了一个小小的天地。怪不得人们把盆景称为“有生命的画,没声音的诗”。
小阳台还是我活动的小场所呢!每当我读书写字感到累了,便到阳台上望望,让脑子和眼睛得到适当的休息;夏天太闷热了,就到阳台吹吹风,凉快凉快,顿时感到心旷神怡;清早,我在这里做操,晚间在这里欣赏都市的万家灯火,更是别有一番情趣!
我家的小阳台给了我这样多的乐趣,你说,我能不喜欢它吗?
这篇作文按照“左面”和“右面”的顺序,描写“我”家小阳台的陈设。但是小作者并没有把所看到的景物一一描述,对“左面”的花卉,“右面”的小鸟用几笔带过。对“栏杆拐角处”的盆景,却浓墨重笔地描写。写小草是“毛茸茸的”,盆左边的“古树”是“拔地而起”,树干“苍劲有力”,“小石山”是“刀剪斧削般耸立”着,那“小巧玲珑”的“石桥”又是那么惹人喜爱。每一处景物都写出了它的大小、颜色、样子和特点,各处景物的组合构成了“美妙”的盆景。
从这个例子中我们知道:描写一个环境,一定要抓住重点,仔细观察,细致描写。
描写一个环境还应当注意:
1.准确使用方位词。
为了把一个环境中的陈设说明白,要准确地使用表示方位的词。如:上、下、左、右、东、西、南、北、远、近、里、外,等等。
2.观察点可以变换。
观察一个环境,可以固定一处看,即定点观察;也可以移动脚步看,即动点观察。如果观察点变了,叙述的顺序也变了。
3.重点陈设细致写。
描写环境也要有详有略,不要记“流水账”,把看到的一些陈设、设施和景物,经过认真选择,确定重点详细写。详细写,就是要抓住有代表性的景物,具体地描写。
例文〕
老师家里的陈设
一天,我到王老师家里去送电影票。敲门以后,王老师热情地把我让进屋里。这是一间不大的屋子,大约只有十三四平方米。屋子虽然不大,但里面的陈设却很整齐,充满浓厚的学习气氛。只见门的北面放着一个淡黄色的书架,上面装满了各种有关教育的书籍:什么《小学教学参考资料》啦,什么《少年科学知识讲座》啦,还有好几大本《辞海》。我们的老师每天都要翻阅这些书,她是多么辛劳呀!门的南面放着一个小书架。书架上面陈放着一个立体的彩塑——一位和蔼可亲、面带笑容的女老师正在辅导一个同学做功课。书架的旁边有张桌子,上面有一盏台灯,一摞书籍,那是老师备课的地方。桌子的右边,一盆石榴花正在盛开,翠绿的叶子衬托着红艳艳的花朵。这花朵多么像老师那一颗火红的心啊!
〔评语〕本文一开始就用“屋子不大,但陈设整齐,充满浓厚的学习气氛”一句概括了老师家里的陈设,然后按方位顺序具体加以描述。北面的书架上堆满了书,南面小书架上的彩塑,书架旁边的桌子,桌子上边的台灯、书籍和右边的石榴花,所有这些描写都围绕着“陈设整齐,充满浓厚的学习气氛”这个中心句。最后以火红的石榴花喻人,象征着老师那颗忠诚于党的教育事业的赤诚的心,进一步深化了中心。短文结构设计合理,层次清楚,寓意深刻。
会场的布置
六(1)班中队会将要在大操场举行。主席台上方高悬着“宝贵的一分钟主题中队会”的横幅。主席台的前边矗立着一个“大表盘”,它的时针指向零点一分。“表盘”的左下方画着一个小学生正在专心致志地学习;中间画着一个运动员叔叔正在奋力冲刺;右下方画着一位工人叔叔正在开动着车床。啊,人们在抓紧每一分钟、每一秒钟的时间工作、学习。两侧的黑板上,写着名人珍惜时间的话:
“浪费时间就等于图财害命。”
“时间如流水,能去不能回。”
“少壮不努力,老大徒伤悲。”
一句名言,一声警钟,它告诉我们要珍惜自己的时间。
会场的四周还展出许多幅宣传画:一台饺子机正向锅里送饺子,每分钟可做饺子240个;一台电影放映机拖着长长的胶片,一分钟可放映30米……这一幅幅画面,一个个数据,都是同学们到各个单位调查的结果呀!
〔评语〕一篇好文章必须有一个鲜明的中心,一个片段也是如此。
本文一开始就以高悬的横幅标语“宝贵的一分钟”点明中心。大表盘的时针、学生学习、运动员冲刺、工人开车床等图案,象征着争分夺秒。黑板上珍惜时间的名言、警句教育人们要珍惜时间。四周一幅幅画面,一个个数据显示了一分钟的价值,发人深思,催人奋进,短文中心统率材料,材料紧紧围绕中心,二者形成了一个统一的整体。
小小书报亭
离我家不远的路口,有一个不大引人注目的小小书报亭。这小小书报亭出售各种书刊报纸。
这个书报亭呈正方形,只有五六个平方米那么大,放了书柜、书架后,最多能容下三个人。书报亭的屋顶呈三角形,用油毛毡盖成。下面是用铁皮围成的一个四方形的小屋。柜台面朝马路,很小,只有一米长。左右两扇大橱窗紧紧卡住柜台。右橱窗后边,是一扇只能容一人进出的小门。
整个书报亭结构简单,就像我们小孩子用积木搭出来似的。可它却给我们带来了不少的方便。
书报亭里的书报多极了。右橱窗里是报纸,什么《北京日报》啦,《人民日报》啦,《童话故事大王》啦,《少年科学画报》啦等等,各种报纸几乎都有。左橱窗里陈列的是书刊,那是大人看的《读者文摘》、《卫生与健康》、《大千世界》、《中国电影周刊》等。我们小孩子喜欢的书刊在中间的柜台里。柜台一边是小人书,陈列着《西游记》、《机器猫》、《米老鼠和唐老鸭》等书。另一边是《学与玩》、《中国儿童》、《故事会》等杂志。书报亭里靠墙的书架上还有一摞一摞的书。整个报亭挤得满满的,它吸引了多少人啊!
〔评语〕这篇短文首先介绍了书报亭的位置,然后小作者按照从上到下,从左到右的顺序紧紧围绕面积小,书报多做文章。“整个书报亭结构简单……,却给我们带来了不少方便。”叙述有条理,描写具体,形象。使书报亭的特点和作用不言而喻。
我熟悉的住宅楼
那高耸的12层住宅大楼是米黄色的,在蓝天白云的映衬下,显得是那么淡雅,那么悦目。整座大楼的构造是别具一格的。它是以一座主楼为中心,其他四座角楼分别把着四角组合而成的。每座方柱形的角楼之间都有通道相连,使整个建筑浑然一体。每一层都有宽敞的阳台,阳台上的玻璃钢窗在阳光的照射下闪闪发光。你若是站在我们家的阳台上,举目远望的话,几乎可以饱览半个城市。在各角楼之间的通道里有电梯昼夜不停地供居民们使用,住在这里可方便了。
在大楼的正面有一片宽阔的空地,地上铺满了水泥方砖。在空地的中央有一个圆形的喷水池,池子不深却很大,里面注满了清水,有时还能看见几条金鱼在自由自在地游着。池子中间有一个高大的喷水管,每当放水时,一股清泉冲向蓝天,水花碎玉般地飘落下来,让人在炎热的盛夏感到丝丝凉意。
如果到大楼左边的小树林散散步的话,那你一定会很惬意的。如茵的草地上茁壮地生长着松树、榕树、杨树……,在绿阴之中还有一座白色的凉亭。每天的早晚这里都汇聚着不少的人,有蹓鸟的老人,有练武、跳迪斯科的人,还有跑来跳去的儿童等等。
最美的地方要数大楼右侧的大花坛了。这里不仅花的数量多,而且品种也很多,简直是个花的世界,花的海洋。在园林工人的辛勤培育和精心的看护下,各种花都开得那么红火、鲜艳,特别是牡丹更显得艳丽不凡,大红的花朵像给花坛罩上了一层红云。假如你在花坛边站一会儿的话,扑鼻的芳香一定会使你心醉。
〔评语〕小作者根据自己对高楼周围的细心观察,先写了主体楼,然后按照楼前面、楼左边和楼右侧的方位顺序进行叙述,条理清楚,把大楼的外观及设施都描述得非常详细。除了写静的,还写了人们的活动,使人如临其境,又仿佛看见一幅录像片。
小院
院子西面,几根长竹竿架上,爬满了喇叭花的长藤,稠密的绿叶衬着紫红色的花朵,远远望去,好像一匹美丽的花布。
东北角是由金瓜蔓搭起的棚子。光溜溜的金瓜像吊灯似的挂在蔓上。瓜棚下面有桌子。晚上,灯亮了,孩子们在这里读书、下棋,大人们也在这里乘凉、闲谈。
院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨,还有几株果实累累的果树。白杨树碧绿的叶子被风吹得“哗哗”直响。风中还可以闻到果子的清香。
院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的,茄秧上挂满了嫩茄,半红半绿的辣椒像害羞似的,藏在茂密的绿叶中,还有西红柿、黄瓜……各种各样的蔬菜,为农家增添了乐趣。
〔评语〕小作者先写了院子西面,几根长竹竿架上的长藤;又写了东北角的棚子和院子东面的白杨;最后重点写了院子南面的小菜园。显示出小院的特色。全文层次清楚,条理分明,读后使人感到好像身临其境一样。
小奶站
在我们20号院里有一间普普通通的、不起眼的红砖青瓦平房,这就是小奶站。小奶站的门和窗户都向着马路,这样,取奶的时候大家就不用绕远了,很方便。屋内,绿绿的门窗,绿绿的墙裙和雪白的墙壁,色调柔和,使人感到屋内凉爽、干净。这间小奶站,平时总是空荡荡的,只有夕阳西下的时候,里面才堆满了几十箱奶。
一到傍晚,夕阳照在小奶站的屋顶上,墙壁上,透过窗户,也照在了一位老爷爷的脸上。这位老爷爷脸长长的,浓黑的眉毛;一双不太大的眼睛被皱纹簇拥着,显得慈祥和蔼。老爷爷最有意思的还是那张大嘴,嘴角微微往上翘,总像在笑。来取奶的大多数是孩子。可能,大人们早把这里当成了孩子出来锻炼的第一课堂。“拿住了,小心点儿。”老爷爷总是这样叮嘱我们。我们的嘴边上总也丢不了“老爷爷好”这四个字。
〔评语〕短文的成功之处是,作者由客观地介绍小奶站的方位、特点等自然情况入手,到有感情地记叙慈祥的老爷爷给取奶者带来的温暖。语言流畅,读来亲切,给人以温馨的美感。
我的卧室
我的卧室在阳台旁边。整个卧室十分明亮。
走进卧室,首先映入眼帘的是张单人床,上面罩着一条粉红色的床单,床头方方正正地叠着一床被子。床的左侧是一个崭新的写字台,写字台正中,摆着一盏淡绿色的台灯,显得格外雅致;台灯旁边放着一座小闹钟。床的右侧是一个大书柜,里面摆着许多书,有学习方面的参考书,有工具书,还有引人入胜的故事书。这些书就像一把把的金钥匙,帮助我打开了知识的大门。大书柜就像一位知识渊博的博士,给我解答疑难问题,为我插上知识的翅膀。
我的卧室里虽然没有什么华丽的家具,可我十分喜欢它。因为这是我舒适的学习乐园,使我好好学习,快快长大。
〔评语〕自己的卧室,自然十分熟悉。作者先交待了卧室的位置。接着写卧室的陈设,按照先中间后左右的顺序,依次写了床、写字台和大书柜。还写了床上、写字台上和大书柜里的物品。描述得有条有理,简洁明确,就像我们到这个卧室参观过一样。
卧室
我的卧室紧靠阳台边。空气流通,光线充足。夜晚,月光照耀,像是给我的卧室披上了银装。
走进我的卧室,迎面是一张单人床。每天早上,我学着妈妈的样子,把被子整整齐齐地叠好放在床上。床的上方贴着一张年历画,画上一个天真可爱的少年站在花丛中,红红的脸上露出甜甜的笑容。床的右侧有一个五斗橱,橱面的玻璃板下压着许多照片,望着妈妈的照片,她仿佛时刻生活在我身边,陪伴着我学习和生活。玻璃板上放着一只做工精巧的花瓶,瓶里插着五颜六色的花儿,给人以幽雅的感觉。床的左侧窗下放着一张写字台。写字台上有笔筒、日历和书籍。每到放学后,吃过晚饭,我总喜欢坐在这里看书,学习。
卧室虽然不大,但是我学习的小天地。我爱我的卧室。
〔评语〕描写一个地方,为了把陈设说得清楚、明白,就要准确地选用表示方位的词。这篇短文选用了“迎面、床上、上方、右侧、旁边、左侧”等一系列词,交待了“单人床”,“年历画”,“五斗橱”,“照片”,“花瓶”所处的位置,使人读后,一目了然。
我们的教室
我们的教室在操场的东南角上。门前有几棵高大的白杨树,微风吹来,树叶就“沙沙”作响。
走进教室,迎面墙上贴着淡绿色的壁报,壁报上端贴着“学习小虎子,人人争做首都好少年”的大标题。报头画的是一个天真活泼的小姑娘,正在专心地下棋。壁报上贴满了小虎子做好事的连环画和同学们写的决心书。
南墙上是“学习园地”,有优秀作文,有大字,还有五颜六色的图画。
教室的北墙上挂着一块大黑板,老师就用这块黑板教我们写字、做题、识谱、画画……
黑板前面放着老师的讲桌,老师每天就站在讲桌旁,不辞辛苦地给我们讲课,指引我们走进知识的宫殿。
教室西墙上是一排明亮的玻璃窗,在阳光的照耀下闪闪发亮。
教室中间,整齐地排列着五行桌椅。那是同学们的座位,同学们就在这里专心地听讲,认真地做作业。
我们坐在这样的教室里学习多幸福啊!
〔评语〕小作者所写的教室是在“操场的东南角上”,这一句把教室的位置交待得十分清楚。然后由外到里写教室里的陈设:迎面有“壁报”,南墙地图,北面有黑板,前面有讲桌,西墙有玻璃窗,中间有桌椅。每一个方面都抓住特点,细致描写,给人的印象很深刻。
小花园
这是一个坐落在友谊医院治疗中心的小花园。这里环境优美、宁静,是病人休息、疗养的乐园。
花园位于治疗中心大楼的北面。步入花园的篱笆门便可看见一个圆形花坛。花坛四周是用串红镶成的红边,正面用冬青草组成了“祝您健康”四个醒目的大字。花坛正中是几盆金灿灿的**。
花园的东边是一个圆形喷水池,水池的中央有一座假山,山上长满绿苔。红鲤鱼不时从洞中游出,悠闲地吐着水泡,金色的鳞片在阳光照耀下闪闪发光。
喷水池的南面有一个小巧别致的廊子。淡蓝色的顶,乳白色的柱子,构成了淡雅协调的美。病人在廊内乘凉,会听到喷水池叮咚的水声,哗哗的树叶摆动声……
从廊子再往南是一座人工堆成的土山。山的最高处,有一个古香古色的小亭子。红色的顶,四角翘起,远看像一只将要飞起的大鸟。四根柱子雕着花纹,具有民族特色。亭子周围种着一片松树,像忠实的卫士。病人来亭歇息,常常露出愉快的笑容。
花园虽小,但这里的喷泉、假山、亭、廊、花木,给病人带来了无限的幽趣。小花园的确是病人的乐园。
〔评语〕开头和结尾呼应是这短文的一个特点。短文开头交待了小花园所处的地点,结尾总括所描写的景物,指出这是一个“病人的乐园”。首尾一体,印象深刻。在描写每处景物时,又抓住各自特点,细致描摹,给人留下美好的印象。
爷爷的院落
春节,我来到乡下爷爷的家。走进院门,只见正面是五间新瓦房。一扇扇门窗,干干净净,新粉刷的墙壁,一尘不染。东边猪圈里卧着两头大肥猪,每头猪都是肉滚滚的,看起来走路都会困难。爷爷指着猪笑着说:“你们来了,咱们宰头猪,好好过个丰收年!”西边的羊栏里,关着几只白绵羊。几只羊像是在漫步,不时地抬起头来,望着我们“咩——咩”叫,好像在欢迎我们到来。院子里四周不知什么时候栽了几棵苹果树和梨树。夏天遮荫,秋天结果,真是美丽极了。满院子小鸡咯咯地叫,好一派热闹红火的景象。
〔评语〕读了这段文字,我们感到爷爷的家是芝麻开花——节节高。日子过得幸福、富足。所以产生这种感觉,是小作者有序地描写了爷爷房屋的环境,从中引发了我们的感想。