作文一:《扬帆远航2016作文》9100字
扬帆远航2016作文
篇一:2016高考满分作文6篇
莫让孩子脸上再现掴痕
掩图而思,不由得想到了鲁迅先生在《狂人日记》中说的那一句:“救救孩子。”或许有人会说,右边的孩子身上体现的是家长对进步的鼓励;左边的孩子身上体现的是家长对完美的要求。而我,却只看了两个孩子脸上先后的掴痕。当他们的父母口口声声说着“爱孩子”的时候,却用此等粗暴的手段来对待孩子。所以,我要疾呼:莫让孩子脸上再现掴痕!莫让孩子脸上再现掴痕,就要我们在孩子不够拔萃时耐心鼓励。在我们的孩子尚不够优秀的时候,正是他们的沉潜期,此时,我们需要报之以
耐心,鼓励他们穿越低谷,走向高峰。新东方创始人俞敏洪,曾先后参加过两次高考却均折戟,就在他准备奋战第三次的时候。村民们大多劝其母亲去说服自己的孩子放弃挣扎,安心将自己的一生绑在土地之上。在此时,俞敏洪的母亲给予了孩子最大的耐心和支持,借钱教学费,鼓励孩子重头来过。最终,俞敏洪走过黑暗,题名北大。再看图中右边的孩子脸上的掴痕,我想,他的父母应该为自己不懂在孩子不够拔萃时应耐心鼓励的道理的蒙昧而感到汗颜。
莫让孩子脸上再现掴痕,就要我们在孩子偶然退步时温情陪伴。
人非
圣贤,孰能无过。在孩子成长的路上,会有无数挫折、失败、退步,这在所难免,无可非议。此时,我们应该为在风雨中受尽寒冷的孩子打开温情的臂弯,让他们在温暖的陪伴中重拾信心,再次上路。想到了民国大师梁思成,其子梁从诫打算报考父亲担任系主任的清华建筑系,原本具备实力的梁从诫在考试时发挥失常,以两分之差名落孙山。此时,梁思成、林徽因夫妇并未疾言厉色地加以指责,而是选择了温情陪伴,细心分析。最终,梁从诫扫除了心中阴霾,踏入了分数足够的清华历史系,最终成就了另一番事业。与之相对,图中左边孩子脸
上的掴痕,告诉着我们,他父母的行为不能叫做恨铁不成钢,而应该叫冷漠疏离、叫求全责备、叫爱分数胜过爱孩子。
龙应台说过:“孩子,你慢慢来。”在这句话中,我看到了在孩子不够拔萃时的耐心鼓励,看到了在孩子偶然退步时温情陪伴。图中两个孩子的遭遇让我痛心,我想,如果所有家庭都用掌掴的形式“鞭策”孩子的话,除了能够“遂感激勤学”的西晋左思,应该大多数孩子都会兴趣受挫、信心受阻吧。我真诚地希望,所有孩子都能够在耐心的环境中成长,在温情的
氛围中茁壮,最终昂扬满怀,扬帆启程,破浪远航,直济沧海! 生活的教育
生活就是用那些愿意幸福的态度,活成内心世界的信念与坚持。看了河北高考作文的图,好心疼这些孩子们哟,无论是对孩子还
是对家长,我们都有必要好好思考,人生中最重要的是什么,我们学习到底为了什么。
生活就是用那些愿意幸福的态度,活成内心世界的信念与坚持。人世间行走,总会遭遇那些烦恼的课题,甚至是经历那些苦难与煎
篇二:2016高考满分作文6篇[1]
莫让孩子脸上再现掴痕
掩图而思,不由得想到了鲁迅先生在《狂人日记》中说的那一句:“救救孩子。”或许有人会说,右边的孩子身上体现的是家长对进步的鼓励;左边的孩子身上体现的是家长对完美的要求。而我,却只看了两个孩子脸上先后的掴痕。当他们的父母口口声声说着“爱孩子”的时候,却用此等粗暴的手段来对待孩子。所以,我要疾呼:莫让孩子脸上再现掴痕!莫让孩子脸上再现掴痕,就要我们在孩子不够拔萃时耐心鼓励。在我们的孩子尚不够优秀的时候,正是他们的沉潜期,此时,我们需要报之以耐心,鼓励他们穿越低谷,走向高峰。新东方创始人俞敏洪,曾先后参加过两次高考却均折戟,就在他准备奋战第三次的时候。村民们大多劝其母亲去说服自己的孩子放弃挣扎,安心将自己的一生绑在土地之上。在此时,俞敏洪的母亲给予了孩子最大的耐心和支持,借钱教学费,鼓励孩子重头来过。最终,俞敏洪走过黑暗,题名北大。再看图中右边的孩子脸上的掴痕,我想,他的父母应该为自己不懂在孩子不够拔萃时应耐心鼓励的道理的蒙昧而感到汗颜。
莫让孩子脸上再现掴痕,就要我们在孩子偶然退步时温情陪伴。人非圣贤,孰能无过。在孩子成长的路上,会有无数挫折、失败、退步,这在所难免,无可非议。此时,我们应该为在风雨中受尽寒冷的孩子打开温情的臂弯,让他们在温暖的陪伴中重拾信心,再次上路。想到了民国大师梁思成,其子梁从诫打算报考父亲担任系主任的清华建筑系,原本具备实力的梁从诫在考试时发挥失常,以两分之差名落孙山。此时,梁思成、林徽因夫妇并未疾言厉色地加以指责,而是选择了温情陪伴,细心分析。最终,梁从诫扫除了心中阴霾,踏入了分数足够的清华历史系,最终成就了另一番事业。与之相对,图中左边孩子脸上的掴痕,告诉着我们,他父母的行为不能叫做恨铁不成钢,而应该叫冷漠疏离、叫求全责备、叫爱分数胜过爱孩子。
龙应台说过:“孩子,你慢慢来。”在这句话中,我看到了在孩子不够拔萃时的耐心鼓励,看到了在孩子偶然退步时温情陪伴。图中两个孩子的遭遇让我痛心,我想,如果所有家庭都用掌掴的形式“鞭策”孩子的话,除了能够“遂感激勤学”的西晋左思,应该大多数孩子都会兴趣受挫、信心受阻吧。我真诚地希望,所有孩子都能够在耐心的环境中成长,在温情的氛围中茁壮,最终昂扬满怀,扬帆启程,破浪远航,直济沧海!
生活的教育
生活就是用那些愿意幸福的态度,活成内心世界的信念与坚持。
看了河北高考作文的图,好心疼这些孩子们哟,无论是对孩子
还是对家长,我们都有必要好好思考,人生中最重要的是什么,我们学习到底为了什么。
生活就是用那些愿意幸福的态度,活成内心世界的信念与坚持。
人世间行走,总会遭遇那些烦恼的课题,甚至是经历那些苦难与煎熬,一定要清醒地认识,生活不买脆弱的单,自己的努力和信念,才是自我拯救的最好方式,真正需要解决那些烦恼的问题,这世间唯一能够依靠的就是自己。
幽默乐观一些对待生活经过的磨难,和自己经历生活风雨的挣扎,有时候形象也许不那么好看,别把人生活得那么自恋。不经历那些摔摔打打,怎么能领会这人世间的入木三分,在经历那些伤痛的时候,不必要嘲笑自己如何狼狈不堪,那些该流的泪,那些该留的印记,不过是生命的成长,同时也是对生命的尊重。
学会用适合幸福的心态去看待事物,过往的纷扰与烦恼,不止是增添了人生的幸福力量,更成就了人生宽阔的视野与洞察。
生活中需要面对的烦恼,都不是关键的问题,最大的关键在于心态如何面对、如何对待,自我的觉醒引领了自我的治愈,内心的信念凝聚着面对崭新的勇气,这世间所有的不如意,不是生活在调侃谁,而是生活真正鲜活的提醒,不痛何以清醒,不痛何以重新。
每个人对生活的思考,活出内心的余地和生命的活力,去传递那些辽阔、坚持、包容和自然的生命意义和价值,提醒着自我反省,坚定着生活态度,去分享生命中经历的可贵与可爱,在困境
中超越,在善意中抉择,去经历生命的每一个节点,去见证生命这一场曾经的存在,自己的经过,别人的经过,彼此相逢,彼此祝愿。问渠哪得清如许,为有源头活水来,活出生命渺小的自我,也去传递那些简单自然、生生不息的人生期盼。
生命可以有许多美好的期待,但并不是用自我的固执去否定那些伤痛和悲喜,这生活中的举手投足一哭一笑,用最浅白的形式表述着自己对生活最客观的态度,不要把生活中的那些矛盾活成对立,要学会沟通、理解、包容、宽恕,就像生活里哭也能掉眼泪,笑也能掉眼泪一样,在那些生命悲欢中,寻找那些宽阔、向前、能够突破的生命方向。
人生注定向前活,不是在那些自我狭隘的情绪中自我膨胀,而是活出对生命善意的关怀,诚挚的尊重,活出一个幸福洒脱的样子,让那些曾经相对的伤痛,活成生命的印记和见证。
这分数考的不光是小孩子,更是考验我们每个人对生活的理解、对幸福的态度,愿我们每个人,都在这场考试中有自己的思考与收获。(延参法师)
莫为分数遮望眼
考试结束后,进步的孩子就可以得到嘉奖,退步的孩子便遭受打骂,尽管退步孩子的成绩比进步孩子要优秀很多。简单的漫画背后却隐藏着深深的悲哀:究竟从何时开始,分数变得如此重要,重要到成为评判学生的唯一标准。
“乖,考好了妈妈给奖励。”“怎么考得这么差,太给我丢人了!”
“你看看人家别人的孩子考的多好”??.这样的话我们每个人应该都很熟悉,因为这些都是我们从小听到大的。每一个父母都非常关心自家孩子的成绩,总是希望孩子可以多考几分、再多考几分。可我不禁要问:分数当真有这么重要吗?分数真的可以说明一切吗?在这里,我想对每一个父母说:不要被分数遮蔽了双眼,不要将孩子束缚在分数的桎梏里。
可能会有家长反驳:我是想让孩子成绩好点将来能够出人头地、成为国之栋梁,于是剥夺孩子一切空闲时间,限制孩子的活动范围,从不注意在道德方面进行引导。更有甚者为了让自己的孩子多考几分,竟然帮助孩子作弊!这样的情况早已是屡见不鲜,在这样的唯分数主义教育方式下,我们能培养出什么样的人才?这些考试机器可以担当起复兴中华的神圣使命吗?
前些日子,少年大学生魏永康被学校劝退的新闻在网上疯传。魏永康十七岁进入中科院,二十岁因缺乏自理能力被开除。每年的中高考都会有一大批因作弊或替考而被取消考试资格的人??.诸如此类,数不胜数。可见,成绩绝对不是评判人的唯一标准,分数万能理论有时也会失灵。
十年寒窗一朝试锋,有人说高考是这充斥着不公平的世界中唯一公平的存在,可我却不这么认为。从来没有两片相同的叶,也从来没有两个相同的人,每个人都有自己的长处也有自己的短处,如何能用同样的教育模式,同样的一份试题来对待呢。一张薄薄的几张卷子
怎么能够考出学生的道德素质,人文修养呢?一个冰冷的数字就可以决定一个学生的命运?这未免有些片面和草率。
钱钟书高考时国文特优,英文满分,可是数学仅十五分,幸而遇上伯乐罗家伦,被清华大学破格录取,终成一代文学大师。试想,若是放在我们如此注重分数的现代,那么钱先生可是严重的“偏科”,是无论如何也无法迈过高考的门槛的。由此看来,分数真的不能成为衡量一切的标尺。
分数重要么?诚然,有时分数可以代表很多,但是分数绝对不能代表一切。莫为分数遮望眼,分数以外还有更为广阔而美丽的天空。
写给妈妈的一封信
妈妈:
你送我到学校门口,我顺着人流走进考场,没有回望,我能够想象你眼神里复杂的情绪,我想我还是走得淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试100分,脸上一个吻印,第二次考了98分,脸上一个掌痕;另一个孩子第一次考试55分,脸上一个掌痕,第二次考试61分,脸上一个吻印。
我想的是,第三次呢?第四次呢?只要分数有波动,孩子的待遇就有波动。按通常意义,第一个小孩是优生吧,第二个算是很普通的学生吧,可是全都生活在被分数控制的世界里,悲喜交替,无处可逃。
我有些不安,妈妈,那个对孩子又打又亲的人是谁呢?她可能是你吗?她正是你对吧?求学十二年,你没少亲我,也没少骂我,有时甚至“啪啪啪”!你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”,可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。
可是妈妈,你似乎简单了些,在陪伴我的路上,你的眼里似乎只有我的分数了,仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书,就会考试,就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”;是的我知道好成绩的意义,它会让我更受宠爱和欣赏,它会让你更有成就和尊严,它会改写我们家的处境和命运,它会让我更便
捷地获得人世间物质和精神的享受??诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜,我常常觉得是那么遥远。你呢?你有没有发现我越来越长的睫毛下,有更多的委屈?有没有发现我越走越快的脚步里,有更多的趔趄?你可知道,我会夜半,无言独上西楼,看月色如钩?你可知道,我会断鸿声里,栏杆拍遍,叹“无人会,登临意”?有时候竟至怒发冲冠,仰天长啸?甚或“长太息兮以掩涕兮,哀民生之多艰”?
你一直告诉我你爱我如命,所以我听话,我听你的话,不问他事,不贪享乐,不玩手机,不打排球,不弹我好的吉他,不看我爱的武侠??我力求考得高一点再高一点,可是卷面有难有易,精神有奋有颓,也有失误比别人考得低的时候,还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学,120分我考了86分,回家后告诉你你脸色立变,不只是你,我爸他让我跪下思过,我不跪他
一个巴掌甩过来,我一下趴到地上,那夜我跪了两个小时,可是第二天老师告诉你说少加了我30分,加上我还是全年级第一,回到家你一把搂过我亲了又亲,可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈,我无法承受,这是我生命中无法承受之重,你知道吗?我曾试着与你们沟通可是无效,我羡慕我的同桌李某某,他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞,我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”,“顺其自然,极力不多给他打击,甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”,有一次他考了59分,他拿着补考通知书给父亲看,父亲只一眼就还给儿子,那意思是“自己的事情自己负责”??这些小孩受了信任与激励,后来都有了出息。妈妈,你可知道我羡慕他们?
三个月前,百日誓师之后,一天下午放学,学校广播里传来朴树的歌:“当你仍然还在幻想/你的明天,它会好吗?还是更烂/对我而言,是另一天/我曾经毁了我的一切,只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗,想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着,也哭也笑也平凡着??”我越走越慢,走到校门口突然泪奔,那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄,哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈,这是你不知道的。
有人抨击当代中国教育,说是天才教育,而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才,而是把他扭曲成了
高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿,妈妈,我为此感到庆幸,可是令我不安的是,我一样被卷在了这样的教育里了,我不知道的是我的明天,它会好吗?我们的明天,它会好吗?
妈妈,我仍然愿意考一个高一点的分数,用它来回报你。不过,明天之后,不管我考了多少分,你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了,好吗?
您永远的女儿:,
2016年6月7日于考场
2016河南高考满分作文:分数不是衡定好坏的唯一标准
我看到这则漫画,不禁哑然。这不就是在坐的高三考生生活的形象写真吗?虽然有些夸张的成分,现在大多数家长虽然不会因为分数的高低而打孩子,但是对于孩子的分数还是很敏感,在意。然而,分数真的是衡定的标准吗?
我在想,如果现在坐在考场上的万千考生中,没考好的学生下场,可能就跟漫画里曾经考了100分,而后来却考了98的学生的下场一样吧。你不能否定有些人平时成绩一向好,分数也高。偶尔的一次考试会考差那么一点,而这偶尔的一次考试刚好就是高考。其实,它也就是和平时一样的一次考试。不一样的是,这一次人们看的只是分数。你以前成绩多好,或者综合能力有多强都不成优势,并也不管你在考试中出现任何意外,只要结果是你考差了,也就一锤定音了。无法否认,分数能在一定程度上反映一个人的努力程度和学习能力。但是,分数能反映一个人的动手能
力吗?能反映口语交际能力吗?能反映生活自理能力吗?能反映一个孩子的好坏吗?
我想,每个孩子都有一个永远打不败的对手:别人家的孩子。不知道什么时候开始,分数永远成为炫耀的资本,妈妈们总会拿别人家孩子的成绩和自己家孩子作对比。然而,真正要比的不是别人,而是自己。如漫画中,曾经分数低的孩子,后来有所提高,这时,家人做出适当鼓励是很有帮助的。但是也无需在分数上太过在意,因为考好,考坏总是有的。
考好或者考坏都是时常有的事,就像人生有失败,也有成功,且失败成功总是交织着的,不一样的是:考好了并不意味成功,考坏了也并不意味着失败。父母不应因为分数的高低给孩子无形的压力,更不能因为分数的高低而断定孩子的好坏。
长风破浪会有时 ,直挂云帆济沧海。人生亦是如此,曲曲折折。你好时,别人谄媚奉承,你坏时,别人说三道四、指指点点。而这些都不应该成为我们前进的阻碍,因为我们究竟多好多坏,只有我们自己知道。只要想想着:努力终有所报,足矣。
篇三:2016年湖北省高考作文优秀范文精编版
2016年湖北省高考作文优秀范文精编版 导语:2016年湖北高考已经圆满结束,其中语文作文是大部分人都很关注的部分,下面是小编整理的2016年湖北高考作文优秀范文,欢迎阅读参考!
2016年湖北高考作文题目:漫画作文 阅读下面的漫画材料,根据写一篇不少于800字的文章。
结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。
【优秀范文】高考湖北卷同题作文:
奖惩之后 看看现实
如今大家都爱用调笑胡侃,来搅和那些让人看着心酸的真相,游戏过后,看这一幅漫画,又令我有些感慨。
你可以说,这是教育的问题。我们的家长,对孩子的期望总是高于孩子能做到的事,没几个人能永远得100,如果把分数作为一种衡量标准,那更没有人能完美到无懈可击。 你可以说,这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻,对普通人放纵,压榨着优秀者的成果,用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看,好像都挺无奈的。
我们抨击现行的教育体制,我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准,我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处,只顾着盯紧分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象,只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高,对表现平平的普通人则不相同。心理预期过高,从100降到98就足以令人失望透顶;没什么期望,及格就让人欣喜若狂。
不过,无论人的主观情绪怎么变化,事实是不会变的。98高于61,学霸还是学霸,学渣就是学渣,跨过分数线、拥有更多选择权的,仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。
一直在追求完美的学霸,扣除掉2分的失误,依旧在前进道路上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣,加上6分的幸运,也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争,还是会公平地分出胜负。
优秀的人,在试卷上答对更多的题,试图尽最大的可能去掌控自己的命运,失误也好,天命也罢,这些偏差从实力中扣除后,他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期
望、更大的压力,在更加苛刻的要求中,接受不大公平的指责与惩罚,咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙,每一步都走得摇摇欲坠,每一刻都忐忑不安,双耳充斥着呵责,或一时幸运,得到浮夸虚荣的赞赏,在圆满的假想中,苟安于及格线,远远望着他人负重远行,一转眼,早已经天差地别,不在一个世界了。
一场考试,不会决定谁的命运,一个分数,不能断言成王败寇。但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里,有的人已经表现出优秀者的潜质,准备背起行囊,去看最广阔的世界,而有的人,沾沾自喜于一枚口红的奖赏,大声叫嚣着?分数不能决定一切?、?学习好不代表更优秀?,然后在下一场比赛中,输在起跑线上而不自知。
高考湖北卷同题作文:
唯分赏罚,教育之殇
漫画中,一个孩子考了100分,脸上赏了一个吻;另一个孩子
考了55分,脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后,便由?吻?变?掌?;第二个孩子考上61分,由?掌?变?吻?。这一简单粗暴的赏罚举动的背后,或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹,教育之殇~ 唯分赏罚,反映出社会中急功近利教育
思想正?深入人心?,毒害着许多跟风的家长们。此风不止,将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分,其中原因是什么,是考试难度大了,还是孩子考试时身体不舒服,抑或是上课时不专心所致,第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分,是正常发挥,还是方法上的改进,抑或只是猜测蒙对,家长们不由分说,直接玩?变脸?---晴转过云或多云转晴,孩子呢,或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的?幕后导演?,简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利,不明就里的赏罚,带来的后果必然是造就了一批同样?不明就里?的家长和孩子~ 唯分赏罚论英雄,也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响,家庭、学校、社会、国家,如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛,那将是教育的一场灾难。教育之殇,源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价,除了分数这一个结果,还应该与其学习过程的表现,与同学协作的情况,表达交际能力的强弱,特长的发挥等因素结合起来,才能给学生正确而全面的?吻?与?掌?,否则教育将走向死胡同,会逼疯多少个?范进?,庸常多少个?方仲永?,埋
没多少个?韩寒、马云、钱钟书?,而那些虎妈狼爸们,巴掌下又教训毁灭了多少?优秀有潜力?的孩子们,可叹,教育之殇~ 猜想,这幅漫画给小学生们目睹,怕也会会心一笑,更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士,都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒
喝,敲醒了?陶醉?于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们,图中两个小孩的人生不是简单的?98?和?61?能决定的。我们能给予孩子更好的,或许只是更宽松包容的教育环境,更多维深厚的文化熏陶,更理性明晰的人生规划,更正确适当的一个?吻?和一个关键犯错时候的?掌印?。明晰赏罚,不唯分论英雄,教育之殇才有可能变为教育之幸~ 遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生,给予的评价各不相同,有默许的?吾与点也?,有大赞的?贤哉,回也?,也有委婉否定的?虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与,?没有简单粗暴,只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面,便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛:?学校的目标始终应该是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。? ?图画小儿赏与罚,应由社会明眼察。不囿分数殇教育,喜怒哀乐皆人生?。希望一幅轻松幽默的漫画,能敲醒更多沉醉不知归路的?大家?,还教育一个包容博大的天地,给孩子一个快乐完满的明天~
【点评】 文章长于理性,开头概述画面的内容,之后马上亮明自己的观点?唯分赏罚,教育之殇?,呼应标题,并以此统领全篇。
文章围绕中心论点,多重说理论证,重点十分突出。全文采用分
论形式来行文运笔,正如作文题目要求?结合材料的内容和寓意?,
或理实结合,或正反对比,夹议夹叙,运用自如,手法流畅。
作文二:《让作文教学扬帆远航》3300字
对刚
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神 州 教 育
让作文教学扬帆远航
张保 东 孙捍 东 赵 文 宗
青州市谭坊镇南付小学
摘要 : 在素质教育大力实施 的大好形势下 , 作 为一名从事 生的劳动成果 。 老师部要尊重 。 语文教学的一线教 师,对作文教 学的改进从给 学生写作 的素 我在平 时的作文批改中 ,以鼓励性 的词语去激发他们 的 材、 教 学生言为心声、 注重激励上进 等方面作 了如 下的阶段 尝 兴趣。如我经常在一些写得 比较好 的作文上写道 : “ 语句这样 试, 小有收 获。 优美 , 真 了不起 ! ” 。 “ 你真会运用词语 , 读你的文章的确是一种 关键词 : 琅琅 书声 激发兴趣 尊重 劳动 高分激励 美德享受呢 ! ” 。 学生对于这些激励性 的评语 , 总是认真阅读 , 用心品尝 , 心 中充满激动 。对于一些作文基础较差的同学 , 除 老师们都知道 : 在语文教学 中, 作 文是衡量学生语 文学 习 了在平时认 真辅导外 , 在批改时 , 我总是用心发现他们 的每一 进行表扬激励。 这类评语 , 我常常写成“ 你能够把作文 是否过关 的重要标 志 ,是学生认知水平和语言文字表达能力 点进步 , 的综合体现 。 但作文难写 , 作文难教 , 学生“ 怕” 作文 , 教师“ 忧” 写好 , 老师相信你” “ 瞧, 第一句话写得 就很通顺啊 ! ” “ 努力吧 , “ 文章写得一次比一次好 ,真不简 作文 , 依然是小学作文教学普遍存在 的现象 。 那 么如何才能进 你会成为未来小作家 的。” 行有效地作文教学呢? 下面就结合我曾经 的教学经历 , 谈谈 自 单” 这样 的评语 , 既维 护了学生的 自尊 , 激 发了他们 内心 深处 己 的 一点 认 识 和 看 法 : 的作文 冲动 。 做足作 文教学之外的功夫 学生一 旦把写作这种创造性 的劳动看作是一种 乐趣 , 一 1 . 写作要从低 年级就引起高度重视 种享受 , 就会乐此不疲地投入到新 的写作 实践中去 , 使写作兴 老师们一定要有这样的认识 ,那就是写作并不 只是 中高 趣链更加牢 固地延伸。 四. 重视 习作讲评课 年级的事 , 在学生一年级进行大量识字阶段时 , 我们就应该让 其意识到把简 单的文字进行巧妙 地排 列 ,就可 以真实地表达 学 生习作 的评价 , 是学生完成习作 以后 , 为进一步提高学 激发写作兴趣 的一种手段。 主要通过评价让学 自己对周围事物的认知 、 感受 。比如仿写课文 中的一段话 、 一 生的写作 能力 , 句话 日记 、 看 图写话 、 小练笔等以这样层层递进 的小 片断的形 生领悟 到作 文在 内容 、
文体 、 结构 、 重点 、 详略 、 语 言等方面是 式加以练习 , 就可以初步培养学生 的观察能力 、 对事 物的认知 否存在问题 , 以进一步完善 自己的作文。 所 以习作讲评课应该 能力 , 语言的组织与运用能力 也会 日渐加强 , 为 日后写一篇完 做到 :课堂评价要从鼓励角度出发 ,为学生作文 中的优点 喝 即使一字 、 一词、 一句写得精妙 , 也都应给予肯定 、 表扬 。 在 整 的习作打下基础之后 , 学生 自然不会怵头犯难 。当然 , 写完 彩 , 之后 的及时点评也是非 常重要 的,刚开始的点评 由于学生年 评价过程 中, 还可 以让学生互相评 , 避免 老师的一 言堂。特别 龄太小 , 可以由老师来完成 , 逐渐让学生 自己互评 。点评 的要 是 针对有问题 的文章 , 老师应心 中有数 , 对其归类 , 如写人 作 求不用提得过高 , 针对其句子是否通顺 , 能否表达清楚并使用 文 : 泛泛而谈 , 不能用 一件事来说明为一类 , 能通过事来写 , 但 好词佳句就可 以了。 没有细节描写为一类 , 事件和品质不 匹配为一类 , 宣读各类问 2 . 培养学生读 课外 书的兴趣 。 让学生爱上阅读 题作文 , 让孩子们参与其 中进行评改 , 有其他类似问题的学生 老师们都会有这样的感觉 ,一个爱好读书 的孩子是不会 也将受益 。 发愁作 文的 , 而且因为有 了比其他孩子更多的积淀 , 所 以写 出 五、 不要吝啬评判的分数 , 学用高分激励法 。 的文章更能让人 眼前一亮 。这是因为词汇的 丰富与否直接影 以前 , 总感觉学生写 的文章不像 样子 , 不舍得给分数 。教 响着学生的表达 , 所以必须重视课 内外阅读 与词 汇的积累 。 而 师把作文评 高分视为禁区 , 严重地挫伤了学生作文积极性。 我 这一兴趣的培养 , 还需我们老师多下工夫 。比如 : 制作读 书汇 在批改学生作文 时, 结合上述随意即兴性的作文训练 , 大胆地 报卡互相传 阅 ;每天一人把 自己所找到的好词佳句 给大家抄 采用高分激励法 , 对 于中差 生 , 只要作 文有 明显进步 , 就给他 在黑板上 ; 准备 “ 采蜜集 ” 这样 的积 累本定期交流 自己的收获 ; 五十 以上的高分 , 并写上热情鼓励 的批语 ; 对作 文成绩优 秀而 利用课前三分钟演讲 给大家讲授从书中了解 到的故事… … 平时 又一 贯认 真者 , 即使作 文仍有可改之处 , 也不苛求 , 给他 二、 采用 多种训练模式 , 激发学生的写作兴趣 。 五十七八分 , 甚至是满分 , 有意判高分 , 予以鼓励 。 学期结 束 , 翻看 学生的作文本 ,
我的感慨与评 价是 : 五花 俗语说 : 教无定法 , 当然学也同样没有规定的模式。特别 八门, 什么都有 。学生 的作文 内容真可谓 丰富多彩 , 好像根本 是对 于久提不高 的作文水平来说 , 要想提 高 , 的确 困难重重 , 不合章法 , 随意性太大 。之所 以出现这样 的情况 , 源于一次偶 非朝夕之功可成。 但相信 , 只要我们肯动脑 , 敢于打破常规 , 有 然的事件。 记得那 时刚开学不久 , 我无意 中看到学 生放在讲 台 创新 的精神 , 从学生 的兴趣人手 , 尽量让学生写 自己所乐写 的 上的一张请假条 。 鉴于语文老师 的职业习惯 , 我先找出的是 四 材料 , 再加上老师精心 的设计指导 , 走 出一条踏实 的训练之路 个错别字 , 又发现格 式也是错误的 。 这启发我筹划好了下周 的 是一定能实现 的。 坚定 的相信 , 只要老师勤于思考 , 擅长动脑 , 作文 内容。 那就是针对请假条的写法来作文 。 我拟了下 面的要 将课堂设计精 巧 , 指导到位 , 在 当前较 为宽松的学习环境 里 , 求: 正确引导学生利用课余时间多多读 书 ,那 么他们 的作 文水平 你会正确的书写请假条吗?你认 为请假 条的书写格式 怎 定会像 我们所期望 的那样 , 有很大的提高。 从而令我们的作 减负增效” 的教育东风 , 扬帆远航 ! 样才合乎规范?请假 条中有错别字你认 为对 表达的影 响是很 文教学乘着“ 重要 的, 还是无关大局 的? 请 以你对请假条的具体写法谈谈 自 【 结语 】 对 自己曾经在摸索前进 中走过的作文教学之路 ,深感遗 己的主张, 以文章 的形式表现出来。 后来 , 经过我 的精心准备 , 那堂作文课在我第一次没注重 憾很 多, 收获颇多 。 也许 正是鲁迅先生的那 句“ 世上本没有路 , 启发了我 , 努力不止 , 敢 于尝试 , 便一 强调不少于 5 0 0字 的情况下 , 学生写得大大超过了规定字数 , 走的人 多了也变成了路” 并且语言流畅 , 内容也 非常新颖深刻 。 生活只会青睐那些肯动 定会 让作文教学独创出一片蕴含 自己特色 ,又让学生乐于运 用的教学之路 。 脑, 而且善用脑的人 , 这话一点不假 。
一
、
一
三、 注重鼓励性批语 , 要始终记 住再不成功的 文章 也是学
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作文三:《[优秀作文]让我们扬帆远航》900字
每个人都会有一个故事的起点和故事的结局。
每个人的起点有太多了,而每一个起点都将是一个人的一个新的旅程。
今天,我们就来说说有关于扬帆远航这个话题,每一个人都会经历过,生活在一个个的旅程之中。
在过去的一年里,我国的莫言作家得了一个诺贝尔文学奖,他知道后,他“惊喜而惶恐”惊,惊的是没有想到奖项会落到自己的头上,他说自己从不为获奖而写作;喜,喜的是因为果真奖项颁到了自己的头上,他说许多作家都具备或奖的资格;惶恐,惶恐的是因为他担心有了这层光环之后,会不会有着更多的人盯着自己。由此看来,莫言自己已走出了一个旧的旅程,迈入了一个新的旅程。我们在将来的旅程中会有很多人想要向他学习,向他看齐。他(莫言)将成为人们心目中的英雄、心目中的榜样,莫言在我们国家中算得上是国家的栋梁、精英、英雄,他在今后的旅途中将会更加的艰难。
扬帆远航,这不仅仅是四个字、一个词语。他将有着深远的意义。
书,丰富了我的精神世界。每每闻到那缕缕书香,悠然,沉静。就想奋不顾身的投入到书海中,在里面徜徉,遨游。顾名思义,杨帆远航,也就是说一个人为自己的风帆、人生尽自己的能力去奋斗、去寻找自己的远大转折点,每个人都在寻找,但不是每个人都知道。
我们要知道,书,丰富了我的精神世界。每每闻到那缕缕书香,悠然,沉静。就想奋不顾身的投入到书海中,在里面徜徉,遨游。书如星光,在黑暗中给了我光明;书如细雨,滋润了我干涸的心灵。书就像我每天必需的牛奶,宁可食无肉,不可居无书。缕缕书香,永远是组成我生命的一部分,永远是我生活的主旋律。至今从未改变,永远永远,也不会改变!!!
我们中华文化之博大精深。也教育我们要明白:“书是我们终身的良师益友。它将让你学会分辨什么是善,什么是恶。什么是美,什么是丑。什么是真实的,什么是虚假的。它也会陶冶你的情操,让你的灵魂更加洁净,更加高尚。”,
所以我们要认真学习,像莫言同志学习,尽自己的能力为国家服务。我自己也明白了学习的重要性,我更为我是一位中国人而骄傲!
人生的转折中,不是每个人都能够入居幸福,但你们要知道没有转折点什么都不可能有、都不会有的。
从今天起,就让我们扬帆远航吧!!!
作文四:《[优秀作文]让梦想扬帆远航》400字
“三百六十行,行行出状元。”每个行业都有出色的人,每种职业都是光荣的。我想当一名老师,教学生们读书识字。我的理想源于下面的事情。
寒假期间,我每天都看电视到很晚。有一天晚上,电视没信号,而我又不想那么早睡,就拿出爸爸买的小黑板,几个板凳,几支粉笔,几支笔和几个本,还有几本我用过的书。叫过来我的妹妹们,我教她们七个英文字母:“A、B、C、D、E、F、G。”教她们读,再教她们写。仅仅这七个英文字母的读写就用了两个小时的时间,让我觉得做老师可真不容易啊~不过看到妹妹们都会正确地读写了,一种自豪感油然而生。
这件事以后,我下定决心做一名老师。做一名像谭千秋那样用生命保护学生的老师;一名燃烧了自己,照亮别人的老师;一名一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生的老师。
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我知道在实现理想的道路上,会遇到无数的挫折和困难,但没关系,从哪跌倒就从哪起来。“有志者,事竟成”,我相信,只要肯努力,我的理想就一定会实现的~
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作文五:《扬帆远航 800字作文》800字
但是梅不允。或许它本将平凡的,但就是冬天,它却偏偏要与这节令作对。
梅在冬天没有叶,却不显得瘦骨伶仃而致人可怜单是那枝干就已经够有力、够精神的啦~枝干遒劲而饱满,褐色中渗出微蒙蒙的深紫。或许不是一剑向天般锐不可当,但每一个转折都是那样虬劲,将傲岸挥洒展现得淋漓,给人不可撼动之慨。只需看着这枝干,那傲骨二字便会施施然自脑中出,然后你再找不出更好的修饰词。
它的花,虽不说艳绝天下,却自有一番气质,而压倒群芳。往往一枝上钉着这两三朵,看似娇艳,却不是狂风可以吹零的。不提那红、白之间信手转换、融合、叠加、炫舞而使天下画师们兴叹的颜色,也不休说娇滴滴于风雪中清丽的姿态,单嗅那香气已够文人们蜂拥,他的香气可以弥远,却绝不拟桂花浓郁得腻人是清香。但这清香,却又比兰花多了一分侠气,两分傲意,凌空挥洒,让你远远地一闻便知:这是梅花~于是不自觉地浮想梅的铮铮傲骨。
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那么,这一腔侠气、一身傲骨的梅,难道还不足以被称为某个人、象征某个人吗,还是说,梅只能辱于逸民之手,而仅存于那些无病呻吟的诗画之间,
不~绝不~我已想起了先生,和千千万万追寻先生足迹去战斗的人们。先生的一枝笔,不止生花,那是征伐~那就是凌然于白色的冰雪与风暴之中,戛然一声、拔剑而起,成为万物的方向与指引那个书生沙场的他~
先生横眉、横眉冷对千夫指,先生怒斥、怒斥:文章误我~但他的文章,却是那个年代最激砺人心、荡涤天地的口号,和对敌人最锋利的剑。
是的,先生是去了。但他的一腔侠气、一身傲骨却长存于我们心中~而他的文章,就是这梅花之香,指引我们冲破严冬的方向。
是的,严冬会远去,梅花依旧在,先生不会走远。
春天来了。梅在唤醒春天之后,褪去花瓣,悄然长出一层层嫩绿。叶片翠色欲滴,将凛然的枝骨密密地遮去,而仅剩叶中蕴着的温柔。
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这是先生回来了。先生俯首甘为孺子牛,平凡而温柔地微笑着看着我们。
我看见了梅,我看见了先生。
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作文六:《初二年级优秀叙事作文:扬帆远航》800字
 
又一次考试结束了。 空守着一丝的希望,迎来的却是不好不坏的成绩。明知道校讯通已经发了,但我还是心存侥幸。83,一个不算差的分数,但比满分还少17分。我似乎已经看到了妈妈那副凶恶的面孔和唠叨不完的话语。于是,我,沉默了。 回到家,随之而来的是意料之中的一小时的暴风雨,我默默的听着,心中却动荡不已。我为什么只考了83分?这个问题我想了好久好久。 妈妈说我不看书,光把心思放在了看小说上。可我也没看多少啊,只是睡觉前看一会儿而已。我很想反驳妈妈的话,但始终鼓不起勇气,于是,我忍了,忍到了最后。 夜深人静的时候,我独自在屋里。看着窗外的一片漆黑,久久睡不着。回想着昨天的成绩。显然,我看语文书太少了,上课也不是很专心。我感到了一阵阵的压抑。刹那间,仿佛时间停止了转动,我的思绪游移到了几个月前。 那时,刚从小学毕业的我满怀欣喜的来到一中的重点班。本想着可以出人头地,可是,我错了。 一切的成功,都需要努力。 时间,一分一秒的流逝着。回想着这几个月,我真的有在学习吗?不,妈妈说的太对了,我根本就是在混日子,而且,混都还没混好! 我曾经不止一次地想逃离这个班,逃离一中。我也曾面对着厚厚的作业本,沉甸甸的书包,以及安排得满满的日程表发愣,一次又一次地抱怨着不想学习不想考试。可是,这又有什么用呢?时光不可能倒转,万物都要循序着它的规律。走上这条路,就不能再回头! 是的,已经来不及选择了。从精子和卵细胞相结合时,命运的轨迹,就俨然形成了,无法再更改。可是,既然来到这个世上,既然有这么好的条件读书上学,既然来到了一中,来到了十三班,我就应该学习,而不是瞎混! 世上无难事,只怕有心人。 不错的,在这严冬来临之际。我决定扬帆远航,在知识的苦海里遨游。做自己的船长,扯上满帆,追逐着梦想的光点,向着光明的彼岸前进。相信着,只要付出,就一定会有收获。希望,就在前方!
作文七:《[优秀作文]展望初三,我们将扬帆远航!》1100字
是谁说过时间沉默?是谁说过岁月无痕?流苏般沉淀的黑夜,阳光般绚烂的白天,它们缠绕纠葛成一张时光的巨网,网住了一场轰轰烈烈的青春,网住了一寸梦幻般的纯真年华——初三,我们放眼展望……
——题记
初三,是一个多梦的季节,所有的梦想都在等着那一刻的破茧而出。初三的我们心里藏着太多太多的梦想,课堂上求知若渴的目光,课本上认真详细的笔记,还有教室里奋笔疾书的背影,无不绽放着梦想的光芒,初三的我们褪去了儿童的稚气,披上了一层青春的光泽,“寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯。”初三的我们撑起勤奋的长篙,扬起自信的风帆,架着青春的小船漫溯在知识的碧海蓝天。或许我们偶尔也会遇到狂风暴雨,或许我们偶尔也会伤心哭泣,但是我们绝对不会就此搁浅,就此返航,我们会像高尔基笔下的海燕一样,高歌着“让暴风雨来得更猛烈些吧!”然后穿越一切阻碍,直抵成功的彼岸,演绎最轰烈的青春,高歌最响亮的年华。
初三,是一湖碎了的涟漪,每一片都泛着悲壮的色彩。听学长学姐们说,“身处初三还能觉得不苦不累的学生,不是蠢材就是天才。”多么悲壮又多么准确的话啊。鼻梁上的“酒瓶底”越来越厚,学习资料也想与珠穆朗玛峰争个高低,这种累,偶尔也会让日渐成熟的我们在某个挑灯奋战的深夜将头埋进深深的臂湾。然而着不是最痛苦的,最痛苦的是在面对考试成绩排行榜时的那种无奈,那种失望,那种欲哭无泪的感觉。有时候我觉得中考就是一个年轻的战场,千军万马争过独木桥,因为桥对面有我们每个学生都向往的深深学府,所有人都削尖了脑袋往里面挤,我真希望每个学生都能考到满分,让那些所谓的名牌学校变得一文不值。“初三是一场没人能化解的浩劫,所有的初三学生都在劫难逃!”但是我不管我们每个人是否在劫难逃,我只希望每个人都能在这场大劫中尽显英雄本色,秀出青春风采!
初三,是一段香樟覆盖的路。每一片香樟叶都记录着一段纯真的友情。记得郭敬明的《1995~2005夏至未至》中有这么一段话,“那个男孩,教会我成长;那个女孩,教会我爱。他们曾经出现在我的生命里,然后又消失不见,但我不相信他们的天使,他们的世间最普通的男孩和女孩,所以我就这么站在香樟树下等待着,等他们回来,回来找我,教会我更多的事。”还有一年,我们就要走完这条香樟覆盖的路,在这条路的尽头有很多岔道口,我们每一个人都会选择其中一个义无返顾的走下去,但这并不意味着我们的友情会被时间冲刷殆尽,因为我们都不会忘记这些给我们温暖,教会我们感动的人,因为我们每个人都不会忘记这份纯真年代的友情,纯真年代的梦。
坐在初一的秋千上,我展望初三,我看到无数由时间堆成的山峦;坐在初二的秋千上,我展望初三,我看到无数贝壳漫上海岸。此时此刻,我展望初三,我看到无数扬起的征帆。展望初三,我们将扬帆远航!
作文八:《初二作文大全:让我们扬帆远航》1600字
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以下是考研屋.kaoyanwu.为大家整理的关于初二作文大全:让我们扬帆远航的文章,希望大家能够喜欢~
每个人都会有一个故事的起点和故事的结局。
每个人的起点有太多了,而每一个起点都将是一个人的一个新的旅程。
今天,我们就来说说有关于扬帆远航这个话题,每一个人都会经历过,生活在一个个的旅程之中。
在过去的一年里,我国的莫言作家得了一个诺贝尔文学奖,他知道后,他“惊喜而惶恐”惊,惊的是没有想到奖项会落到自己的头上,他说自己从不为获奖而写作;喜,喜的是因为果真奖项颁到了自己的头上,他说许多作家都具备或奖的资格;惶恐,惶恐的是因为他担心有了这层光环之后,会不会有着更多的人盯着自己。由此看来,莫言自己已走出了一个旧的旅程,迈入了一个新的旅程。我们在将来的旅程中会有很多人想要向他学习,向他看齐。他(莫言)将成为人们心目中的英雄、心目中的榜样,莫言在我们国家中算得上是国家的栋梁、精英、英雄,他在今后的旅途中将会更加的艰难。
扬帆远航,这不仅仅是四个字、一个词语。他将有着深远的意义。
书,丰富了我的精神世界。每每闻到那缕缕书香,悠然,沉静。就想奋不顾身的投入到书海中,在里面徜徉,遨游。顾名思义,杨帆远航,也就是说一个人为自己的风帆、人生尽自己的能力去奋斗、去寻找自己的远大转折点,每个人都在寻找,但不是每个人都知道。
我们要知道,书,丰富了我的精神世界。每每闻到那缕缕书香,悠然,沉静。就想奋不顾身的投入到书海中,在里面徜徉,遨游。书如星光,在黑暗中给了我光明;书如细雨,滋润了我干涸的心灵。书就像我每天必需的牛奶,宁可食无肉,不可居无书。缕缕书香,永远是组成我生命的一部分,永远是我生活的主旋律。至今从未改变,永远永远,也不会改变~~~
我们中华文化之博大精深。也教育我们要明白:“书是我们终身的良师益友。它将让你学会分辨什么是善,什么是恶。什么是美,什么是丑。什么是真实的,什么是虚假的。它也会陶冶你的情操,让你的灵魂更加洁净,更加高尚。”,
所以我们要认真学习,像莫言同志学习,尽自己的能力为国家服务。我自己也明白了学习的重要性,我更为我是一位中国人而骄傲~
人生的转折中,不是每个人都能够入居幸福,但你们要知道没有转折点什么都不可能有、都不会有的。
从今天起,就让我们扬帆远航吧~~~
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作文九:《展望初三,我们将扬帆远航!_初三_散文作文_初中作文优秀作文》1100字
展望初三,我们将扬帆远航~_初三_散文作文_初中作文优
秀作文
是谁说过时间沉默,是谁说过岁月无痕,流苏般沉淀的黑夜,阳光般绚烂的白天,它们缠绕纠葛成一张时光的巨网,网住了一场轰轰烈烈的青春,网住了一寸梦幻般的纯真年华——初三,我们放眼展望??
——题记
初三,是一个多梦的季节,所有的梦想都在等着那一刻的破茧而出。初三的我们心里藏着太多太多的梦想,课堂上求知若渴的目光,课本上认真详细的笔记,还有教室里奋笔疾书的背影,无不绽放着梦想的光芒,初三的我们褪去了儿童的稚气,披上了一层青春的光泽,“寻梦,撑一支长篙,向青草更青处漫溯。”初三的我们撑起勤奋的长篙,扬起自信的风帆,架着青春的小船漫溯在知识的碧海蓝天。或许我们偶尔也会遇到狂风暴雨,或许我们偶尔也会伤心哭泣,但是我们绝对不会就此搁浅,就此返航,我们会像高尔基笔下的海燕一样,高歌着“让暴风雨来得更猛烈些吧~”然后穿越一切阻碍,直抵成功的彼岸,演绎最轰烈的青春,高歌最响亮的年华。
初三,是一湖碎了的涟漪,每一片都泛着悲壮的色彩。听学长学姐们说,“身处初三还能觉得不苦不累的学生,不是蠢材就是天才。”多
么悲壮又多么准确的话啊。鼻梁上的“酒瓶底”越来越厚,学习资料也想与珠穆朗玛峰争个高低,这种累,偶尔也会让日渐成熟的我们在某个挑灯奋战的深夜将头埋进深深的臂湾。然而着不是最痛苦的,最痛苦的是在面对考试成绩排行榜时的那种无奈,那种失望,那种欲哭无泪的感觉。有时候我觉得中考就是一个年轻的战场,千军万马争过独木桥,因为桥对面有我们每个学生都向往的深深学府,所有人都削尖了脑袋往里面挤,我真希望每个学生都能考到满分,让那些所谓的名牌学校变得一文不值。“初三是一场没人能化解的浩劫,所有的初三学生都在劫难逃~”但是我不管我们每个人是否在劫难逃,我只希望每个人都能在这场大劫中尽显英雄本色,秀出青春风采~ 初三,是一段香樟覆盖的路。每一片香樟叶都记录着一段纯真的友情。记得郭敬明的《1995,2005夏至未至》中有这么一段话,“那个男孩,教会我成长;那个女孩,教会我爱。他们曾经出现在我的生命里,然后又消失不见,但我不相信他们的天使,他们的世间最普通的男孩和女孩,所以我就这么站在香樟树下等待着,等他们回来,回来找我,教会我更多的事。”还有一年,我们就要走完这条香樟覆盖的路,在这条路的尽头有很多岔道口,我们每一个人都会选择其中一个义无返顾的走下去,但这并不意味着我们的友情会被时间冲刷殆尽,因为我们都不会忘记这些给我们温暖,教会我们感动的人,因为我们每个人都不会忘记这份纯真年代的友情,纯真年代的梦。
坐在初一的秋千上,我展望初三,我看到无数由时间堆成的山峦;坐在初二的秋千上,我展望初三,我看到无数贝壳漫上海岸。此时此刻,
我展望初三,我看到无数扬起的征帆。展望初三,我们将扬帆远航~
作文十:《【doc】乘着“兴趣”的风帆 驾着“网络”的航船——让作文教学扬帆远航》4400字
乘着“兴趣”的风帆 驾着“网络”的航船
——让作文教学扬帆远航
【其他综合】
乘着"兴趣"的风帆驾着"网络"的航船
——
让作文教学扬帆远航
张娟
(陕西省安康市培新小学,陕西安康725000) 摘要:高涨的习作兴趣是写好作文的前提,网络以独特的形式吸引着孩子们的视野.
借助网络这一栽体,激发
出学生的写作欲望,为孩子们搭造一条通往写作之路的通途.本文阐述了利用网络
激发孩子们写作兴趣的种种方
法.
关键词:友布图片;网搜片段;网络互评;小组合作 大干世界包罗万象,总有许多令人叹服的旖旎风 光,妙趣横生的动人故事,形形色色的奇人异士,这一 切都值得让学生去描绘,然而要使这世间万物跃然纸 上,栩栩如生,教师应积极利用或精心设计各种习作情 境,努力引导学生感受生活,激发其习作欲望,而网络 就像一张魔毯深深吸引着学生.把网络作为学生习作 的一方天地,就如同给学生习作这艘航船升起了兴趣 的风帆,那些闪烁着情感和智慧的儿童定会踏浪远航, 汩汩欢畅.
一
,摄下精彩镜头.点燃写作欲望
生活趣事,课堂内外,师生对话,生生对话,表情朗 读,角色表演,插图欣赏??这种种美好镜头,摄下来
贴在网上,不仅使它们成为孩子们永恒的记忆,而且每 觉得至少可以参考企业中重要位置重点配置的原则来 对待班主任.比如说班主任有什么样的职责就配置给 他们多大的权力,同时按照责任来配置他们的待遇,而 不是现在班主任的二f资仅仅只是比其他老师多几十块 而已,我不相信这样还有人不会来当班主任,只有竞争 才能有发展,只有人人都争先恐后地当班主任才能推 进教育事业的发展.班主任的职责中明确规定班主任 负责协调班内各任课教师之间的关系,互通情况,统一 要求,改进教学方法,制订课堂常规,建立批评表扬和 学生学习手册等制度,共同促进学生提高学习成绩,掌 握学习方法.管孩子不容易,更难的是一起上课的科任 老师,他们的随心所欲随时都可能导致班主任的工作 失效.在现实中,班主任对于任课老师究竟有什么样的 权力呢?像汤为斌老师(博客://tangwb1.blog.163.
corn/)里的《我的两天工作实录》中科任老师与学生之间 的冲突相信所有的老师都曾经经历过,但作为班主任 有什么能力来解决这些问题呢?无论是管理学中的旧 三论(系统论,信息论,控制论)还是新三论(耗散结构 论,协同论和突变论)都必须有一个前提,那就是政出一 门,而非政出多门,在教育中,也一样.以一个人的意见 为主导这是必须的,即使在家庭教育中也必须坚持这 个原则,同样爱着孩子的父母一旦无法有着相同的观 点来执行教育时,对孩子的教育就有可能失败,何况关 系根本无法跟夫妻关系比拟的老师之间的关系,一旦 个镜头,每个场景都可以成为习作的情境,只要教师有 心,稍加点拨,孩子们写作欲望便油然而起,不愁笔下没 有清泉流淌.在语文活动课上,孩子们"八仙过海,各显 神通",自编自导自演小品的有模有样.其中有一个孩子
饰演小品《负荆请罪》的廉颇,赢得了满堂喝彩,他能准 确地把握人物的语气语调,还惟妙惟肖地加上了廉颇的 动作,使人物形象活灵活现.我用像机把场面拍摄下来, 传到班上的网页上.让学生们回家浏览,第二天,在课堂 上引导学生津津有味地回忆描述,生动的镜头不断回放 着,于是《未来之星——吴啸》,《我们班的廉颇》,《开心 课堂》,《语文课上的笑声》,《瞧这节课》一?—?篇篇鲜活 的习作"贴"在这些图片下面,浓厚的欢乐气氛和童趣迎 面扑来,让人身临其境般感受其中的乐趣.网络让生活 无法统一,教育必然是失败的.通观那些成功的教育学 者诸如洋思,魏书生等等,他们的成功都在于主导者有 着强大的个人魅力,让围绕在旁边的人为着一个目标服 务.我们无法要求每个班主任都像他们都具备那么耀 眼的个人魅力,但我们可以用制度来激励优秀的人站出 来承担责任.这样才能带出更优秀的班级,培养出更多 更优秀的祖国的花朵!我认为还有一个很重要的原因 来自家庭,家长是孩子的第一任教师,孩子将来的发展 和父母有很大的关系,在人学前他们就已经形成了一定 的人生观和价值观,而这深受他们父母的影响,正所谓 什么样的父母生什么样的孩子.班主任花了很多时间 和精力在不听话的学生身上,学生不懂事不理解老师, 可家长也不理解,家长把自己的孩子当成掌心的宝,家 里的小皇帝,不配合班主任的工作,可反过来却把自己 的孩子考试不及格的原因归结给班主任,这给班主任工 作带来了很大的负面效应!也打击了班主任的工作积 极性!如果家长都能配合学校配合班主任,我相信班主 任的工作会更上一层楼的!
以上是我的一些愚见,只是刚参加工作的我的一些 看法和建议!有什么说的不好的还有待指正!但我真心
的希望我国的教育事业蒸蒸13上.而我既然选择了教 师这么一个神圣的职业,就会尽我的全力把它做好!用 真心去感染每一位学生.做一名合格的教育者,燃烧自 己,照亮世界!
一
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【其他综合】
中的瞬间变成了永恒.每个人的记忆不一定都是那么 清晰,但网络照片能把昨天发生的一瞬间清晰地呈现 在我们面前,有如此清晰的画面,人物的动作,神态描 写何愁不会活灵活现呢?
二,网搜精彩片段,引发写作激情
"问渠那得清如许?为有源头活水来".学生胸中书 籍"积蓄"越多,写起文章来就会越得心应手,文章内容 就会越丰富,网络上有许多文章,不仅包含着生动丰富 的文字美,而且蕴含着动人心魄的形象美.它们本身就 是一个强大的磁场,深深地吸引着孩子们的心,使孩子 们心中潜藏着一串蒙咙的灵感,一触即发. 例:教学北师大版五年级"水"这一单元时,我让学 生交流搜集有关水的诗句,同学们个个争先恐后在投 影仪上展示搜集的诗句,我发现同学们大部分展示的 都是古诗,一节灵动的课顿时变得单调乏味.于是我利 用课问十分钟在网上搜了一段关于水的现代诗:"水是 大自然赐予我们的礼物,滴滴水珠,涓涓细流,滚滚浪 花,滔滔江河,我们永远离不开水??"
师:"同学们写得美吗?你觉得美在哪里?" 生:"老师,水真是千变万化,小到水珠,大到江河, 真是太神奇了."
生:"我觉得文中的几个词用得很好溥滴,涓涓,
滔滔,滚滚这些词都写出了水的不同情态. 生:"这段运用了比喻的修辞手法,把水比作礼 物——".此时,学生已进入了愤悱状态,我趁热打铁. "谁能美美地读一读",学生心中的激情已被点燃,朗读 时自然流露出心驰神往的神情,从抑扬顿挫的朗读中 学生充分感受到水的美好,而且潜意识里也受到了美 的感染和熏陶,这时我紧锣密鼓地又抛出一个问题: "同学们,你们感受到了什么,联想到了什么?"这一问 激起千层浪,同学们众说纷纭,一位同学立即写出了一 首诗:
歌颂水
几亿年前,你是万物之源;几亿年后,你还是我们 的母亲.这多少年头,你源源不断地流着,流着——好 像在讲一个永远也讲不完的故事.我敬爱的你,生命的 母亲!你,就是水.千百年来,你清澈而干净.你像一条 透明的丝带,盘绕了整个地球,让这个美丽的蓝色星球 生机勃勃!
多么精妙的一首小诗,这不就是一颗纯真的童心 在感悟着世界,理解着世界,书写着世界吗?情真意切, 形象生动,字字珠玑.正因为有了网络,才使我们在短 短的课间十分找到需要的教材,调整了教学思路,拓开 了学生的视野,丰富了课程资源,从而诞生了精彩的习 作.
三,放手学生互评,品味习作乐趣
学生的潜能就像一座冰山,隐藏在水下面的部分, 我们无法预知.阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬 起整个地球".我觉得,只要给学生一个键盘,他就可以 出色的完成作文的批阅.在学习"变化"这一单元时,作 文是让学生写"XX的变化",题目布置下去,很快学生
就把习作发布在网上,可是我发现孩子们写得不够深 刻,记叙得不够生动,怎么办?我让学生互相点评作文. 253
其一,通过学生的互相点评,让学生学会赏析作文,发现 自己作文的成功与不足之处;其二,通过写评语对学生 的写作又是一项锻炼.在学生互相点评过程中,我首先 引导他们明确什么样的作文才是成功的作文,即:中心 明确,语言生动,详略得当,构思新颖.我找了一篇范文, 经过讲解和学生的讨论后,孩子们对优秀作文有了一 个清晰的概念,然后我提出了修改的要求:找出错别字, 修改不通顺的句子,勾画出优美的词句,书写评语.看 一
看一位孩子们所写的评语吧——你的语言是那么流 畅,那么有个性,那么精炼,如果你的错别字被你大脑里 的"聪明士兵"清除了,那么就更完美了.那不正是一个 新的"张晓风"出现了吗?而且你"小作家"的殊荣也不 就名副其实了?加油小才女!
这简直是一首灵动的小诗,短短几句,文彩飞扬,既 热情地赞扬了习作的优势,同时又委婉地提出了意见, 从字里行间感受到孩子们点评作文时浓厚的兴趣和无 限的喜悦.
交流,对话是网络作文吸引作者和读者的法宝,这 个互动平台,让作者和读者都有一吐为快的喜悦.每一 个上网浏览的人在欣赏与评价中不断体验作者的思想 感情,不会因时间的流逝而失去这些文字的作用,相反, 有些优秀的作文几年后,仍被后来者津津乐道,百看不 厌,是大家学习的楷模.这些被人浏览,留言的文章,更 让小作者拥有了不同一般的成就感,鼓起了写作的勇 气,即使积累的只是几篇文章,甚至一篇文章,也能让作
者在量的变化中体验到成功的喜悦.
四,小组合力创作.写作热情澎湃
把一个人单调复杂的思维创作变成集体快乐,智 慧的结晶,这种写作形式上偶尔的变换,给孩子们带来 了高涨的写作热情.例如北师大版五年级《奇观》这一 单元,学生在领略了雅鲁藏布大峡谷的神秘雄伟,《浙江 潮》的气势雄豪,《红树林》的婉约秀美后"初显身手",要 求学生编一则探险故事.这对学生来说有一定难度,一 方面要求学生搜集一些有关奇观的资料,另一方面故 事要尽量编得曲折,才有趣.于是我灵机一动,让学生 自愿结合学习小组,各小组首先讨论故事的人物,时间, 地点,情节,接着编写写作提纲,然后可以自由选择地点 进行写作,并把它们发表在班级网站上.彻底放开的孩 子们像飞出笼子的小鸟,个个兴致勃勃,情趣盎然.有 的小组在教室里埋头创作;有的小组在操场上商量讨 论;有的小组一边商量一边写,每个字每句话,都互 相切磋,字斟句酌,直到满意为止;有的小组创作章 回小说,一人负责编写一个小故事,写完后再进行互 相修改??孩子不亦乐乎,几天下来,一件件新鲜的作 品纷纷出炉,光看题目就让人眼前一亮:《蓝色幽灵》, 《奥尔漫斯奇遇记》,《小兔奇奇看大干世界》,《玛亚旅行 记》??再看看文章的篇幅,少至六,七页,多的上十页. 同学们不仅把它们发表在网站上,还别出心裁地将各 组作文打印收集起来装成册,起名为"文海拾贝",捧着 孩子们一份份几千余字的集体智慧的杰作,我真切地 体会到:乘着"兴趣"的风帆,驾着网络的航船,孩子们的 作文终于扬帆远航了.
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