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作文一：《[桂林山水的诗]赞美桂林山水诗词》5600字
［桂林山水的诗］赞美桂林山水诗词 篇一 ： 赞美桂林山水诗词－桂林山水诗词
赞美桂林山水的古诗词很多，古人对桂林山水的热爱在诗词中体现的别有意境。正是因为这些古诗词，桂林的山水才甲天下。
下面给大家节选一些比较精彩的赞美桂林山水的诗词给大家欣赏。
王昌龄
客心仍在楚，江馆复临湘。别意猿鸟外，天寒桂水长。
李频
君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝。
王昌龄
留君夜饮对潇湘，从此归舟客梦长。岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。
李渤
三朝四黜倦遐征，往复皆愁万里程。尔解分飞却回去，我方从此向南行。
陈叔达
金铺照春色，玉律动年华。朱楼云似盖，丹桂雪如花。水岸衔阶转，风条出柳斜。轻舆临太液，湛露酌流霞。
上官仪
步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。
王昌龄
楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。
李商隐
城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。
李商隐
地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。
义净
标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。
韩愈
读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。王官不可阙，未宜后诸生。嗟我摈南海，无由助飞鸣。
许浑
桂州南去与谁同，处处山连水自通。两岸晓霞千里草，半帆斜日一江风。瘴雨欲来枫树黑，火云初起荔枝红。愁君路远销年月，莫滞三湘五岭中。
韩愈
势要情所重，排斥则埃尘。骨肉未免然，又况四海人。嶷嶷桂林伯，矫矫义勇身。生平所未识，待我逾交亲。遗我数幅书，继以药物珍。药物防瘴疠，书劝养形神。不知四罪地，岂有再起辰。穷途致感激，肝胆还轮囷。
韩愈
英英桂林伯，实惟文武特。远劳从事贤，来吊逐臣色。南裔多山海，道里屡纡直。风波无程期，所忧动不测。子行诚艰难，我去未穷极。临别且何言，有泪不可拭。
韩愈
吾友柳子厚，其人艺且贤。吾未识子时，已览赠子篇。寤寐想风采，于今已三年。不意流窜路，旬日同食眠。所闻昔已多，所得今过前。如何又须别，使我抱悁悁。？
杨衡
桂林浅复碧，潺湲半露石。将乘触物舟，暂驻飞空锡。蜀乡异青眼，蓬户高朱戟。风度杳难寻，云飘讵留迹。旧户闲花草，驯鸽傍檐隙。挥手共忘怀，日堕千山夕。
韩愈
寄书龙城守，君骥何时秣。峡山逢飓风，雷电助撞捽。乘潮簸扶胥，近岸指一发。两岩虽云牢，水石互飞发。屯门虽云高，亦映波浪没。余罪不足惜，子生未宜忽。胡为不忍别，感谢情至骨。
李商隐
辰象森罗正，句陈翊卫宽。鱼龙排百戏，剑佩俨千官。城禁将开晚，宫深欲曙难。月轮移枍诣，仙路下栏干。共贺高禖应，将陈寿酒欢。金星压芒角，银汉转波澜。王母来空阔，羲和上屈盘。凤凰传诏旨，獬廌冠朝端。造化中台座，威风上将坛。甘泉犹望幸，早晚冠呼韩。
韩愈
知识久去眼，吾行其既远。瞢瞢莫訾省，默默但寝饭。子兮何为者，冠珮立宪宪。何氏之从学，兰蕙已满畹。于何玩其光，以至岁向晚。治惟尚和同，无俟于謇謇。或师绝学贤，不以艺自挽。子兮独如何，能自媚婉娩。金石出声音，宫室发关楗。何人识章甫，而知骏蹄踠。惜乎吾无居，不得留息偃。临当背面时，裁诗示缱绻。
李群玉
兰香佩兰人，弄兰兰江春。尔为兰林秀，芳藻惊常伦。灿灿凤池裔，一毛今再新。竹花不给口，憔悴清湘滨。一朝南溟飞，彩翮不可亲。苍梧云水晚，离思空凝颦。我亦纵烟棹，西浮彭蠡津。丈夫未虎变，落魄甘风尘。大禹惜寸阴，况我无才身。流光销道路，以此生嗟辛。万里阔分袂，相思杳难申。桂水秋更碧，寄书西上鳞。
无名氏
瑰奇恣搜讨，贝阙青瑶房。才隘疑永巷，俄敞如华堂。玉梁窈浮溪，琼户正当窗。仙佛肖仿佛，钟鼓鍧击撞。赑赑左顾龟，狺狺欲吠尨。丹灶俨亡恙，芝田霭生香。搏噬千怪聚，绚烂五色光。更无一尘涴，但觉六月凉。玲珑穿屡折，诘曲通三湘。神鬼若剜刻，乾坤真混茫。入如深夜暗，出喜皦日光。隔世惊瞬息，异境难揣量。
李商隐
下客依莲幕，明公念竹林。纵然膺使命，何以奉徽音。投刺虽伤晚，酬恩岂在今。迎来新琐闼，从到碧瑶岑。水势初知海，天文始识参。固惭非贾谊，惟恐后陈琳。前席惊虚辱，华樽许细斟。尚怜秦痔苦，不遣楚醪沈。既载从戎笔，仍披选胜襟。泷通伏波柱，帘对有虞琴。宅与严城接，门藏别岫深。阁凉松冉冉，堂静桂森森。社内容周续，乡中保展禽。白衣居士访，乌帽逸人寻。佞佛将成传，耽书或类淫。长怀五羖赎，终著九州箴。良讯封鸳绮，馀光借玳簪。张衡愁浩浩，沈约瘦愔愔。芦白疑粘鬓，枫丹欲照心。归期无雁报，旅抱有猿侵。短日安能驻，低云只有阴。乱鸦冲晒网，寒女簇遥砧。东道违宁久，西园望不禁。江生魂黯黯，泉客泪涔涔。逸翰应藏法，高辞肯浪吟。数须传庾翼，莫独与卢谌。假寐凭书簏，哀吟叩剑镡。未尝贪偃息，那复议登临。彼美回清镜，其谁受曲针。人皆向燕路，无乃费黄金。
篇二 ： 五一去桂林玩，桂林山水有什么好玩的，
桂林历来有“山水甲天下”之称，是我国著名的风景游览和历史文化名城。很多中外游人都对桂林山水迷恋不已，那么五一去桂林山水合适吗，桂林山水到底有什么好玩的，下面九游小编带你进入山水甲天下的桂林一探究竟。
桂林山水游玩适宜时间：每年４月到１０月
桂林山水游玩需要时间：三天到四天足以
桂林山水简介
位于中国广西壮族自治区东北部，海拔１４０，６００米，为石灰岩
岩溶地区．桂林山水有奇丽俊秀的风貌，宏伟博大的气势，气象万千的姿态，含蓄深长的意趣，极富浪漫色彩和诗画情趣。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的八胜，鉴于五一假期比较短我们就简单介绍几个有特色的景点吧～
七星公园
七星公园位于桂林市区漓江东岸，距市中心１．５公里。它荟集了山、驼峰、普陀山、七星岩、月牙山以及桂海碑林等，还有冒险岛等你来闯，可谓乐趣无穷。七星公园的门票：７５元
公交乘坐１０路、１１路、１４路、１８路、２５路、３０路、３１路、９８路、免费公益车５２路、５８路都可到达
阳朔的田园风光
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”去过桂林的人都特别喜欢在阳朔骑一自行车畅游在田园风光中。让自己的心灵得到释放，抛弃大城市的喧嚣，融于大自然中。爱拍照的游人们可以尽情的拍个够哦～这里的每一处风景都会让你爱不释手。里面的啤酒鱼，桂林米粉等各种美味的小吃更是惹人垂涎哦～
看印象刘三姐，体桂林民俗
刘三姐歌圩坐落在漓江与田家河交汇处，是全球最大的山水实景演出。民族与现代的结合，一场饕餮的视觉盛宴让你回味无穷。一
般演出时间在晚上２１：００过后，注意合理安排时间哦～
关于桂林山水，各种各样的风景都会让你其乐无穷。趁着五一小长假赶快来美丽的桂林游览一把，这里还有很多土特产等你来拿哦～
篇三 ： 赞美桂林山水诗词－桂林山水诗词
赞美桂林山水的古诗词很多，古人对桂林山水的热爱在诗词中体现的别有意境。正是因为这些古诗词，桂林的山水才甲天下。
下面给大家节选一些比较精彩的赞美桂林山水的诗词给大家欣赏。
王昌龄
客心仍在楚，江馆复临湘。别意猿鸟外，天寒桂水长。
李频
君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝。
王昌龄
留君夜饮对潇湘，从此归舟客梦长。岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。
李渤
三朝四黜倦遐征，往复皆愁万里程。尔解分飞却回去，我方从此向南行。
陈叔达
金铺照春色，玉律动年华。朱楼云似盖，丹桂雪如花。水岸衔阶转，风条出柳斜。轻舆临太液，湛露酌流霞。
上官仪
步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。
王昌龄
楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。
李商隐
城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。
李商隐
地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，
沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。
义净
标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。
韩愈
读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。王官不可阙，未宜后诸生。嗟我摈南海，无由助飞鸣。
许浑
桂州南去与谁同，处处山连水自通。两岸晓霞千里草，半帆斜日一江风。瘴雨欲来枫树黑，火云初起荔枝红。愁君路远销年月，莫滞三湘五岭中。
韩愈
势要情所重，排斥则埃尘。骨肉未免然，又况四海人。嶷嶷桂林伯，矫矫义勇身。生平所未识，待我逾交亲。遗我数幅书，继以药物珍。药物防瘴疠，书劝养形神。不知四罪地，岂有再起辰。穷途致感激，肝胆还轮囷。
韩愈
英英桂林伯，实惟文武特。远劳从事贤，来吊逐臣色。南裔多山海，道里屡纡直。风波无程期，所忧动不测。子行诚艰难，我去未穷极。临别且何言，有泪不可拭。
韩愈
吾友柳子厚，其人艺且贤。吾未识子时，已览赠子篇。寤寐想风采，于今已三年。不意流窜路，旬日同食眠。所闻昔已多，所得今过前。如何又须别，使我抱悁悁。？
杨衡
桂林浅复碧，潺湲半露石。将乘触物舟，暂驻飞空锡。蜀乡异青眼，蓬户高朱戟。风度杳难寻，云飘讵留迹。旧户闲花草，驯鸽傍檐隙。挥手共忘怀，日堕千山夕。
韩愈
寄书龙城守，君骥何时秣。峡山逢飓风，雷电助撞捽。乘潮簸扶胥，近岸指一发。两岩虽云牢，水石互飞发。屯门虽云高，亦映波浪没。余罪不足惜，子生未宜忽。胡为不忍别，感谢情至骨。
李商隐
辰象森罗正，句陈翊卫宽。鱼龙排百戏，剑佩俨千官。城禁将开晚，宫深欲曙难。月轮移枍诣，仙路下栏干。共贺高禖应，将陈寿酒欢。
金星压芒角，银汉转波澜。王母来空阔，羲和上屈盘。凤凰传诏旨，獬廌冠朝端。造化中台座，威风上将坛。甘泉犹望幸，早晚冠呼韩。
韩愈
知识久去眼，吾行其既远。瞢瞢莫訾省，默默但寝饭。子兮何为者，冠珮立宪宪。何氏之从学，兰蕙已满畹。于何玩其光，以至岁向晚。治惟尚和同，无俟于謇謇。或师绝学贤，不以艺自挽。子兮独如何，能自媚婉娩。金石出声音，宫室发关楗。何人识章甫，而知骏蹄踠。惜乎吾无居，不得留息偃。临当背面时，裁诗示缱绻。
李群玉
兰香佩兰人，弄兰兰江春。尔为兰林秀，芳藻惊常伦。灿灿凤池裔，一毛今再新。竹花不给口，憔悴清湘滨。一朝南溟飞，彩翮不可亲。苍梧云水晚，离思空凝颦。我亦纵烟棹，西浮彭蠡津。丈夫未虎变，落魄甘风尘。大禹惜寸阴，况我无才身。流光销道路，以此生嗟辛。万里阔分袂，相思杳难申。桂水秋更碧，寄书西上鳞。
无名氏
瑰奇恣搜讨，贝阙青瑶房。才隘疑永巷，俄敞如华堂。玉梁窈浮溪，琼户正当窗。仙佛肖仿佛，钟鼓鍧击撞。赑赑左顾龟，狺狺欲吠尨。丹灶俨亡恙，芝田霭生香。搏噬千怪聚，绚烂五色光。更无一尘涴，但觉六月凉。玲珑穿屡折，诘曲通三湘。神鬼若剜刻，乾坤真混茫。
入如深夜暗，出喜皦日光。隔世惊瞬息，异境难揣量。
李商隐
下客依莲幕，明公念竹林。纵然膺使命，何以奉徽音。投刺虽伤晚，酬恩岂在今。迎来新琐闼，从到碧瑶岑。水势初知海，天文始识参。固惭非贾谊，惟恐后陈琳。前席惊虚辱，华樽许细斟。尚怜秦痔苦，不遣楚醪沈。既载从戎笔，仍披选胜襟。泷通伏波柱，帘对有虞琴。宅与严城接，门藏别岫深。阁凉松冉冉，堂静桂森森。社内容周续，乡中保展禽。白衣居士访，乌帽逸人寻。佞佛将成传，耽书或类淫。长怀五羖赎，终著九州箴。良讯封鸳绮，馀光借玳簪。张衡愁浩浩，沈约瘦愔愔。芦白疑粘鬓，枫丹欲照心。归期无雁报，旅抱有猿侵。短日安能驻，低云只有阴。乱鸦冲晒网，寒女簇遥砧。东道违宁久，西园望不禁。江生魂黯黯，泉客泪涔涔。逸翰应藏法，高辞肯浪吟。数须传庾翼，莫独与卢谌。假寐凭书簏，哀吟叩剑镡。未尝贪偃息，那复议登临。彼美回清镜，其谁受曲针。人皆向燕路，无乃费黄金。
作文二：《仿写桂林山水的作文 《桂林山水》仿写》1100字
仿写桂林山水的作文 《桂林山水》仿写
《桂林山水》仿写 我见过香气扑鼻的薰衣草，欣赏过色彩艳丽的月季花，但我更喜欢坚强不屈的白梅花。白梅花真洁白啊，白得像一只雪白的天鹅；梅花真美丽啊，美得像一只翩翩起舞的彩蝶；梅花真坚强啊，像一个勇敢的战士在雪地里坚守。我要向他学习。
北京丰台区东高地第二小学五年级一班五年级：林子博
《桂林山水》仿写相关内容：重新为十二生肖排序 大家都知道十二生肖代表了中国传统的生肖文化，包含着不同的象征意义。但每当我想起十二生肖里的猪呀、鼠呀，心里就总感觉不是个滋味，我多想重新改革一下呀～你们瞧：今天老师就给了我一个重新选择十二生肖的机会。．．．
晏子使楚剧本 晏子使楚时间：春秋末期地点：楚国人物：晏婴接待人楚王大臣武士罪犯第一幕画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞。晏子：这是个狗洞，不是城门。
战争中的孩子 １９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸了上海火车站。一个孩子坐在地上，脸上全是灰尘，手上溅满了血，他哇哇大哭起来。在他的周围是一片废墟，废墟中的人们痛苦的呻吟着，有些人以被炸弹炸的面目全飞了，有些人在痛苦的与死神挣扎，真是死的死伤．．．
现代版草船借箭 话说周瑜妒忌诸葛亮也很长时间了，怕他威胁到自己的地位。一个手下来报：都督，现在军中缺箭，怎么办，嗯，周瑜想了想，有办法了～周瑜哼着小歌，来到诸葛亮的房间。不知都督大驾光临，有失远迎。手持红酒杯的诸葛亮道。
我和皮皮鲁 哗啦啦我正从书架上取那本《３０９暗室》，一不小心把其他的童话书都碰了下来。它们全都狠狠地砸在了我的头上，我顿时眼冒金星，昏了过去。一阵昏眩过后，我缓缓地睁开了眼睛，发现这里并不是我家里，而是与书《３０９暗室》的插图，皮皮鲁家的．．．
人鱼世界 贝贝熊拿着钥匙来到地下室，恰巧碰到它的好朋友花花熊，于是花花熊用手电筒照着钥匙孔，咔的一声门被打开了。贝贝熊牵着花花熊的手走了进去，里面同样漆黑一片，它们打开手电筒发现了一只小船，它们上了船，可是船上没有船桨，怎么划呢，．．．
清平乐？村居小故事 在一个署气逼人的夏日里，到处都是耀眼的绿色，一派生机盎然的景象。远处的山峦隐约可见，近处一条清亮的小溪缓缓地流淌，仿佛在歌唱着美妙的乐曲。
爱我侦探团——古铜城堡的阴谋（上） 喂，就是这个房间了。你们三个在这好好的住着，半夜别跑出来瞎窜，要是看到了什么不该看到的东西，别怪我们对你们不客气。北川远一露出了一副可怕脸。是是是，我们绝对不乱跑，但卫生间在哪呢，三人齐问。
作文三：《美丽的桂林山水》500字
美丽的桂林山水
广西贵港市西江中心小学四年级六班? 潘江露
俗话说得好，“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。今天我要和爸爸妈妈去桂林游玩，去真真正正领略一下桂林那美丽的景色。
在水平如镜的小漓江，我坐在游船上往两岸看，岸边的树林郁郁葱葱，两岸的山峰，峰峰相连，与漓江相映生辉。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
看，那就是桂林鼎鼎有名的象鼻山了。象鼻山中间的一个大洞正好把鼻子和身子分开。一头活生生的大巨象展现在眼前。它的鼻子伸进水里，好像要喝水似的。漓江的水是绿色的，在象山的衬托下，漓江绿得像是一层晶莹剔透的翡翠；漓江是那样静，静得只能看见船激起的微波。千姿百态，奇妙无比，没有山、舟、树，似乎就感觉不到漓江的存在。
前面还有一座叫做“罗汉晒肚”的山景，像一个敞胸露肚的罗汉 先生坐在江边休息，真是奇形怪异，出神入化。
我和几个小伙伴跑到甲板上，随着导游的解说，指指点点，赞叹不已。当游船行经九马画山时，人群中不停地喊道：“我找到了三匹” “我找到了五匹”“在哪，在哪，我怎么找不到”……有兴奋的，有惊讶的……，过了半个小时，游玩结束了。
这个美丽的桂林真是名不虚传啊！
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作文四：《桂林山水的评课》600字
《桂林山水》评课
中心小学 刘桂芳
我作为一名新农村小学老师，有幸观看了全县小学语文同课异构示范课的视频，三位老师的课都上得很好。很多课上的精彩片段让我受益匪浅。
三位老师对文本知识、能力培养、情感体验三维教学目标的定位比较适中。抓住了课文重点，即学习课文第二、三、四自段，了解桂林山水的特点；达到了能力方面的目标就是理解文章的表达方式，能够抓住事物的特点进行描写的练习和有感情地朗读课文；在情感方面增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。从教学设计到实施过程来看，达到了教学目标，使学生如同身临其境般地感受到了桂林山水的美。
黄老师的课教学设计安排紧密、合理。整堂课的设计以“桂林山水甲天下”统领全文，利用多媒体让学生以激情的赞叹寻找引出了漓江水的特点：静、清、绿。又让学生具体感受漓江的水怎样静、清、绿。再让学生找出描写了桂林山的特点：奇、险、秀，以及让学生具体感受桂林的山怎样奇、秀、险，最后用第四段文字进行总结，进一步突出“桂林山水甲天下”。学生感悟了作者采用排比、比喻、对比的手法给读者描绘了漓江的水美，桂林的山美，课文的语言更美～
再者，黄老师注重学生读音的练习和朗读习惯的训练，在教学环节中读准音变的字，注重发挥学生的想象。
以上只是我的一点点感受，总之，三位老师的这堂课总体上上得
很不错的，值得学习和借鉴，希望以后有更多这样的机会让我们来学
习～
作文五：《桂林山水的教案》13500字
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桂林山水的教案
——《桂林山水》教学设计
《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单
元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、
感受美、品味美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
１、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
２、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文
１ ／ ２４
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句创设的情景美，并运用观景
移情法领略大自然的美景。
３、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山
水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
４、有感情地朗读课文，背诵全文。
１、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
２、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读
和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
３、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出
桂林山水的特点的。
《新课程标准》强调：语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是为
学生创造学习环境，帮助学生发现和建构文本的意义，让学生独立学习、主动探究，培养学生的合作能力和创新意识。通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河
２ ／ ２４
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山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
１、“以画变话”借画悟文，“以话变画”引导学生想象，把枯燥的文字变为鲜活的
画面。
２、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
１、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或
文字资料。
２、桂林山水的图片、录像片或投影片。
３、录音机、录音带。
，课时。
第一课时
一、激情导入，激发兴趣
１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，
３ ／ ２４
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有秀丽神奇的黄山、水平如镜
的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
３、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的“心
灵的小船”，我们出发了。你们看——出示图片或投影画面
老师旁述 同
学们，现在老师给你们作导游，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷
人的画卷。
［设计目的］：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把
学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学
习。
二、读中入境、读中悟境，欣赏全文。
１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，
对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
２、听录音示范读。
４ ／ ２４
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３、看图学文，理解第一段。
默读，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思，
师：桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之
景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟
漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
三、巧设情境，激发情感，感受漓江水的美，精读课文第二自然段。
１、利用投影或出示图片，展示桂林山水图，有感情地朗读课文。
２、自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿，它有什么特点，把你感受最深
的句子画出来，反复读一读。
３、指导朗读。
小组交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
教师引读句子
师：漓江的水真静啊？？
生：静得让你感觉不到它在流动；
５ ／ ２４
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师：漓江的水真清啊？？
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊？？
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进， 岸在后移。
通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象，请概括地说。
４、了解文章特点，学习写法。
小组合作学习：这个句子有什么特点，这样写有什么好处，
运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，
绿。
５、理清叙述顺序，指导学生背诵。
这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最
后一句是感受，也写出了水的静。
音乐伴奏，学生试背。
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６、总结第二段学法
［设计目的］：教师先创设优美的情境，
然后通过看图、学文，使学生从语言文字的
具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
四、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习上节课的内容。
自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各
自的感受。
二、学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。
１、 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低
头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀～桂林的山又有什么特点呢，请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林
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山的特点。
２、小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。
３、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。 自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉
逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉？？使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”
的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一
不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的
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“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
４
、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导
读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
５、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的，
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
［设计目的］：采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体现。在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。
过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢，
三、以读代讲，学习第四自然段。
出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文
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字。
１、配音朗读最后一自然段。
２、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
３、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
４、有感情地朗读。
［设计目的］：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
四、小结深化
１、小结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水 真是”
２、谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来，
３、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。
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五、拓展知识，学习导游：
１、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
《桂林山水》教学设计
——曲沟镇南曲沟小学 王 静
一、教材简析
《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总??分??总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、教学目标
感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
学会本课８个生字；理解１５个词语的意思。
能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点
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学习课文２、３自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
四、教学方法：
直观教学法、举一反三法、朗读体会法
五、教具准备
小黑板、多媒体课件
六、教学过程
创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？ 今天，我们一起来学习《桂林山水》。
初读课文，整体感知。
Ｉ（出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
２（出示小黑板，提出预习要求：
读通课文，自学生字、词。
漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？
课文可分几段？依据是什么？
３（检查预习情况，轮读课文。
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４（学生质疑问难。
举一反三学课文，品词赏句悟感情。
１（学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：
“桂林山水甲天下”是什么意思？
它和全文有什么关系？
在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
２（精读第二自然段。
自由朗读第二自然段，思考：
？用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“，，，”划出具体描写特点的句子。
学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿
具体描写这个特点的句子是：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
？这时教师用小黑板出示句子：
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同，
？通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡
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翠”的意思。
？思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？
？补充句子，选喜欢的说一说。
１、街道上的人真多啊，、校园真安静啊，、早晨的空气真清新啊，４、花朵真香啊， 课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿？这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？
学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
３、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
１、重点放在理解词语的意思上。
２、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。
３、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
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４（学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。
５（指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
１（复习阅读提示，明确训练重点。
２（出示段意。
３（学生归纳、讲评。
总结全文，指导背诵。
１（按照板书，小结全文。
２（运用课后思考题３提供的提纲，指导背诵课文。
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。
、板书设计
桂林山水水：静、清、绿 山：奇、秀、险
第一课时
一、导练内容：
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人教版第八册第二课《桂林山水》第一、二自然段的内容。
二、导练目的要求：
１、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。
２、初读课文，理清文章脉络，学习课文１—２自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
３、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。
４、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。
三、导练重点：
理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
三、导练难点：
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。
四、教学过程：
、创设情景，导入新课：
同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗，现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆
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隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看～我们已经到了什么地方，桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。
１、说说“甲”是什么意思，
２、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思，
下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
、整体感知、初读课文。
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。
１、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象，请用一句话来概括。
２、理清文章脉络：
、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的，概括每段的主要意思。
、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：
Ａ、这篇文章的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ、这篇文章可分＿＿＿＿＿＿＿段。
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第一段：写作者观赏桂林山水的
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段：写了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。
第三段：总起来描写了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｃ、这篇文章主要写了桂林＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了作者
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
、深入学文，体会感情。
桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。
１、学习第一自然段。
、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。
、思考：作者为什么要去观赏桂林山水，请有画出句子。
、引说：正是因为，所以我们，可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。
２、学习第二自然段。
、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点，运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点，
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、作者是怎样写出了漓江水之美的呢，它有着什么特点呢，自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的，
、句子比较，体会Ａ、Ｂ两句哪一句好，Ｂ、Ｃ两句哪一句好，Ｃ句为什么好，说说好在哪里。
Ａ、漓江的水很静。
Ｂ、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
Ｃ、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。
、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么，说明了漓江水怎么样，
、指导背诵第二自然段：
漓江的水真美呀～课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗，
、仿写训练，读写结合：
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比较下面句子，说说哪一句写得好，为什么，
Ａ、漓江的水真静、真清、真绿啊～
Ｂ、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
照样子，练习把句子写具体：
例：漓江的水很绿。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
Ａ、公园里的花多香。
公园里的花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，香得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ、节日时街上的人真多。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｃ、妈妈的手真巧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
、总结。
这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。
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、布置作业；
１、背诵第二自然段。
２、自学理解课文第三自然段。
板书设计：
桂林山水
甲天下
大海 静 漓江的水 清 西湖 绿 第二课时
１．用第一节课总结的学法第三自然段，继续学习作者的抓住特点描写景物的写作方法。
２．抓住重点语句理解，课文中优美生动的语言，想象画面，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。巩固排比的修辞手法。
３．有感情地朗读课文，能够抓关键语句按顺序背诵课文。
一、复习第二自然的写法特点
１、继续认识排比句的特点
把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征，经常会使用“；”这个标点符号。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
２、加强练习
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自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；
自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；
自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
学生自己说：
妈妈的爱，是；
妈妈的爱，是；
妈妈的爱，是
动笔写一写：
３、学法迁移：
我们在学习漓江的水时，用了什么方法呢，找中心句、体会特点；美读句段，体会情感；仿写练习，学习方法。
二、检查自学。
１、桂林的山有什么特点，
奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千
秀——色彩明丽
险——危峰兀立，怪石嶙峋
结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含
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苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
２、指导感情朗读。
设计意图：
把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢，
三、学习第四自然段。
１、学习重点句。
、自由读，
师：课文的最后作者用一句诗道出了游览桂林山水的感受，我们一起来读一读“舟行碧波上，人在画中游”。
、说说你想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
指导学生学懂句意。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。“小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。”
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、有感情地朗读。
师：句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
２．句子的作用
师：与开头”桂林山水甲天下”一句首尾呼应，并有总括全文的作用。 就让我们一起美美地读一读这一句话。
设计意图：
边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
四、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。
，、桂 林 山 水
甲 天 下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
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作文六：《《桂林山水》的教案》2500字
《桂林山水》教学设计
四年级下册
教学目标
１．指导学生自主学习，认识生字、新词。能正确读写“玩赏、攀登、波澜壮阔、水平如镜”等词语。
２．正确、流利有感情地朗读课文并背诵。
３．读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
４．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点
理解、体会桂林山“奇、秀、险” 和漓江水“静、清、绿”的特点。引导学生感受桂林山、漓江水独特的美。
教学难点
作者的语言表达特点，学习作者观察和表达的方法。
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、歌曲导入、揭示课题
（一）课前播放歌曲《山歌好比春江水》
１．《山歌好比春江水》这是广西非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林。（板书：桂林山水）
２．桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。（板书：甲天下）
（二）揭示课题
“甲”是什么意思？你能用自己的话说说“桂林山水甲天下”的意思吗？
为什么人们都说“桂林山水甲天下”呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们到桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发！
二、初读课文，整体感知
（一）大声朗读课文，学习生字、新词
１．一边朗读，一边用横线勾画不认识的生字、词语
２．用查字典、请教同学等方法认识生字
３．集体交流，点拨矫正
漓：注意右半部的写法
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
（二）默读课文，了解大意
１．批注、思考
（１）作者从哪几个方面描写桂林的美？
（２）用波浪线划出你认为优美的句子，说说你认为美在哪里？
２．合作、探究
（１）重点阅读中间两个自然段，思考：漓江的水和桂林的山分别有什么特点？
（２）读第四自然段，重点理解“舟行碧波上，人在画中游”，努力读出陶醉之感。
３．师生归纳总结
三、细读课文，深入感悟
（一）学习第２自然段
１．生读课文，总结段落大意
（１）谁能流利的读一读第二自然段？（指名读、分小组读）
（２）这一段写了什么？（漓江水的特点）
（３）漓江水的特点是什么？（清、静、绿）师板书
２．对比、质疑
（１）这篇文章的题目是关于“桂林山水”，为什么作者要提到大海和西湖？
（２）大海和西湖的风光是怎样的？（波澜壮阔、水平如镜）
（３）漓江水又是怎样的？（清、静、绿）
大海有大海的气势，西湖游西湖的妩媚；作者正是通过对比这三种景观的不同特色来体现漓江水的别具一格。
３．分析漓江水特点
（１）漓江水静到哪种地步？（生读）你想到了什么？
漓江水清得怎么样？你还能在水中看到什么？
描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？
（２）用上面的句式练习说话
Ａ．花园里的花真香啊，香得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ．广场上的人真多啊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｃ．妈妈的手真巧啊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）同学们再仔细看看，作者写漓江的水运用了哪些修辞方法？（排比、比喻）分别把什么比作了什么？
（４）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？
师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？
（二）学习第３自然段
游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。
１．自学第三自然段，分小组讨论，
（１）师出示自学要求：
作者把桂林的山与什么作了比较？
再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？
思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？
（２）小组合作学习 教师巡视
（３）各小组代表汇报：
２．有感情朗读
（１）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（２）师重点检查指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。（自由练读，指名读、男女生读）
师：仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读？读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。
（３）齐读整个自然段。
四、总结全文，升华情感
１．学习第四自然段，将山水融为一体。
（１）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？
（２）理解“舟行碧波上，人在画中游”？
出示句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 是的，桂林的山水美得就像幅画，这幅画从桂林到阳朔有８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，所以说是连绵不断的画卷。
这幅画是谁画的？（大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：画中游）
如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（３）朗读第４自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
２．总结课文的结构写法
快速浏览课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。
第一段总说人们赞美桂林山水甲天下
第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；
最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。巧用了比喻、排比、夸张等多种修辞手法。
３．补充阅读贺敬之的《桂林山水歌》，升华情感。
４．提示线索，背诵课文。
师引导学生背诵时注意第二、第三自然段中结构相似的句子
五、变换角色，活用语言
１．用自己的话来赞美桂林的山水
２．喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
３．组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
六、拓展阅读，提升素养
阅读描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，或其他有关“桂林山水”的文章。
七、板书设计
舟行碧波上
桂林山水甲 天 下
人在画中游 美
作文七：《《桂林山水》的教案》2600字
教学目标：
１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
１、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
２、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
教学难点：
学习作者观察和表达的方法。
教学方法：
１、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
２、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
３、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备：多媒体课件
教学时间：２课时。
第一课时
教学流程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
三、课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
四、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”
。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
３．体会最后一句。
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
五、观赏桂林的山（学习第三自然段）
１．观察图画或录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）
３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）
六、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
１．看图，启发学生把山、水联系起来读感受
２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 ３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
七、作业
１．朗读课文 ２．识记生字
八、板书设计：
静
水 清
绿 舟行碧波上
桂林山水甲天下
奇 人在画中游
山 秀
险
第二课时
一、指名读课文
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）
２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
三、识记生字，练习书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
四、指导背诵
１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五、完成“思考？练习３”抄写句子，注意分号的用法。
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）
六、全班背诵课文
七、作业
１．背诵课文
２．抄写字词
作文八：《桂林山水的说课稿》8300字
《桂林山水》说课稿
各位领导、老师们：
上午好！今天我说课的题目是《桂林山水》，下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发和利用七个部分进行说课。
一、教材分析：
《桂林山水》是人教课标版四年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。
教学目标
根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：
知识与技能
（１）正确、流利、有感情地朗读课文。
（２）能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。
（３）了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
过程与方法
１）借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。
（２）通过多种形式的读，了解桂林山水的美
情感态度与价值观
（１）了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言
美，激发他们对大好河山的热爱之情。
（２）培养学生的观察理解能力和表达能力。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情朗读课文，体会桂林山水的美。
教学难点：
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。
二、学情分析
孩子通过四年的学习，具备了基本的识字能力及阅读能力。理解本课语言文字不存在障碍。但由于孩子阅读量不足，阅读感悟能力较差，而且大部分孩子没有现实的经历，存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景，感受祖国山河的锦绣壮丽。
三、教学模式：
教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，我将从教师教、学生学的两个角度设计本堂课的教学模式
（一）说教法
首先，“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取逐步以下教学法：
１．直观教学法：教学２、３自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
２．朗读体会法：通过朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
３．举一反三法：第２、３自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复
训练，有利于学生自学能力的培养。
说学法
其次，新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习、因势利导”的课堂教学模式，教学中，我
重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、教学设计
为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：
（一）情境导入，激发兴趣。（３分钟）
出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？
【设计意图】再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
（二）初读课文，整体感知。（１０分钟）
大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。
（三）品词赏句、自主感悟（１５分钟）
１．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：桂林山水甲天下是什么意思？它和全文有什么关系？在一定的语境中辨析近义词观赏与欣赏
２、重点分析第２自然段：
先让学生边读边用——画出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和
西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。
接着我们来分析描写漓江水特点的句子，它是一个排比句，里面有三个分句：并提问，每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清、绿的特点。
３、仿写句子：
а、公园里的花真香呀，香得??
ь、教室里真静啊，静得??
【设计意图】及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。
通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林山水中，同时又学到了学习，的方法。
４．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
５．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
６．指导朗读，激发情感。
本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来??通过这种有感情
地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。
（四）、拓展探究、深化总结（三分钟）
请你为桂林山水写一句导游词！
【设计意图】这一小练笔的设计意在将学生的情感及时总结升华，从而引导他们走出课堂，走进大自然，深入体会大自然的神奇和美丽，抒发对桂林山水的赞美之情，同时提高语言表达能力和写作技巧。
（五）写字指导，养成习惯（２分钟）
写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。本节课写字教学工作重点引导学生注意以下几个问题：
１、说说“泰、峦、障、骆这４个字的字体结构。
２、重点指导“泰”的笔顺、笔画及书写。
３、指导学生描红，把这４个字写紧凑。
【设计意图】通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。
五、说板书设计
山水甲天下２桂林山水奇秀险风景美如画篇二：桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册第２课《桂林山水》。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五个方面对本课设计做介绍：
一、说教材
（一）教材的地位及作用
桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第（一）组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
（二）教学目标
在仔细对教材进行分析的基础上，依据课文特点及学生实际情况，我确定了本课的教学目标
知识与技能：认识８个生字，会写１１个生字，能正确读写“观赏”等１５个词语。有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用
相同的句式写一段话。
情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。
（三）教学重难点
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。因此，我把“通过多种形式的朗读，学习作者的表达手法，背诵全文”作为本文的教学重点；把“（１）对本文的词语归类，在新的语境中迁移运用；（２）模仿作者的写法，用相同的句式写一段话。”作为教学难点。
二、说教法
大家都知道，教学方法是解决教学问题的桥梁和媒介，是完成教学任务的具体措施，本课教学，我决定采用以下教学方法：
１、读书指导法
如何带领学生走进文本，感悟文本，读书指导十分重要。本科教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高语文综合素养。
直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法
教师是课堂的引领者，我应当给学生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课我采用
１、朗读法。朗读是个十分古老而又富有生命力的方法。我通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
２、自主学习和合作探究法
学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程
我们常说实践是检验真理的唯一标准，那么好的教学理论也需要教学过程来进行检验。为了达到教学的有效性，我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务。
㈠．激趣导入，引入新课
俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”一堂新课的导入至关重要。富有情趣的导入，能在师生间架起一座沟通的桥梁，通过这座桥梁可以建立民主的师生间关系。为此我设计了以下导语：同学们，桂林山水甲天下。你们想知道是什么样的风光才被冠以“甲天下”的美称吗？先引导学生明白“甲天下”的意思。接着导入课题，今天，老师带领你们一起来领略一下桂林的美好风光！这样看似轻松的导入既能检查学生的预习工作，又能激起学生的兴趣，迫不及待的想学习课文，拉近学生与文本的距离。
㈡．落实基础，朗读感悟
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。让学生在优美的课件中，从视觉上感受桂林山水的魅力。随着录音的朗读，划出容易读错，难读的字词，整体感受课文的朗读基调。②指名读课文，帮助正音和顺句。教师相机指导纠正学生容易读错的字词，
③默读课文，引导学生交流课文主要讲了什么内容。通过新课标对四年级学生的要求，让学
生初步学会默读，引导学生初步掌握课文的主要内容。
④师生引读。以第二自然段为例：
师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动？？．
让学生与老师的互动朗读中感受漓江的水的静、清、绿的特点，利用这样的方法学习桂
林的山的特点，从而整体感受“桂林山水甲天”下的含义。
⑤小组内学生相互进行引读。
通过这几次反复的朗读，层层递进，让学生在朗读中感受桂林山水的魅力，畅谈桂林山水的美，激发对祖国大好河山的热爱。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。 ㈢●品味词句和表达方式
在学生自主学习，独立思考的基础上，根据“挖掘一个点，引出一条线，带动一个面”的教学设计理念，采用扶放结合的教学方法，先扶后放。教师引导学生圈划出感受最深的词句，学生相互交流，并说说作者采用了什么表达手法。
交流前，教师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得？？”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。接着让学生自由发言，师生点评。
通过这些过程的学习，已经培养了学生对桂林山水的喜爱，让学生带着这样的感情基调再一次大声的、有感情的朗读课。
赛朗读自己喜欢的段落。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（五）、练习背诵自己喜欢的段落。
通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
（六）、总结全文，仿写积累
①在学生理解课文的基础上，对课文进行总结，梳理结构，可以加强学生对课文的理解，便于巩固复习，有利于学生背诵全文。
②光有这些还是不够的，要怎样进一步提高学生的语文素养呢？让学生的听说读写能力得到全面的训练，我设计了仿写来提高学生的写的能力。“今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。”让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。
③拓展延伸
自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。
四：板书设计 ２ 桂林山水
总述： 甲天下
水：静、清、绿
分述：
山：奇、秀、险
总结： 舟行碧波上，人在画中游
书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。好的板书往往就是一份微型的教案。本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点，防止面面俱到，一方面使学生一目了然，另一方面也有利于学生的课后复习。篇三：《桂林山水》说课稿
各位评委，各位老师：
大家好！
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级语文下册第一单元第二课－－－《桂林山水》。下面，我将从教材分析，教法与学法，教学过程三个方面展开对本课的说明。
一、 教材分析
１、教材内容
《桂林山水》是义务教育六年制小学语文四年级下册第一单元中的第２课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总－－－－－分－－－－－－总”的顺序分为４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了漓江水和桂林山的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
２、教学目标
我在设计《桂林山水》一课的教学时，着重体现了以下教学目标。
（１）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。
（２）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本篇课文属于图文结合的文章。在教学中让学生先观察图画，初步了解桂林山水的美景。接着，图文结合，进一步感受桂林山水的美。通过把大海、西湖与漓江水进行对比，了解漓江水静、清、绿的特点；把泰山、香山与桂林山对比，突出桂林的奇、秀、险的特点。
（３）能仿照句式写景物。
３、教学重点、难点
（１） 学习课文２、３自然段，是本文的教学重点；
（２） 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
４、学情分析
对于小学年龄段的学生来说，他们的思维非常活跃，好奇心，求知欲强，这是探究活动中学生必备的心理状态。但是，这一时期，他们的分析和概括能力又较差，而且探究过程中容易具有盲目性。所以作为老师，我认为在教学过程中，尤其在设置一些情景问题时，一定要有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。
二、教法与学法
首先抓住一条主线
即以“桂林山水”为主线，抓住这一主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特点。从而把语言文字的训练，情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。
其次，落实两个训练点。
１、理解含义深刻的句子
这是本课训练的重点。本课中有许多含义深刻的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”对这些句子的理解。我们不能停留在表面上。要使学生体会其蕴涵的感情。
２、有感情地朗读课文
本文语言优美，字里行间都透露出作者对桂林山水的喜爱。在教学中，我花大力气对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。
此外，还要培养学生的想像能力。
本课蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素。第三自然段在描写桂林山的形状时，文中提到有的像老人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么，在此部分教学时可以让学生发挥想象。这样既拓展了学生的思维，又培养了学生的想象能力。
三、教学过程
为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：
㈠、创设情境，导入新课。
㈡、出示课件，对图文进行整体感知。
１、实物是学生最易接受的直观教材，我先让学生仔细看视频，让他们对桂林山水有个总体印象。
２、让学生边看视频边思考：
（１）先欣赏视频及图片再读读课文，想一想桂林山水与别的风景名胜区的山水有什么不同？
（２）这篇课文是按什么顺序写的呢？
（３）把最能表达作者观赏桂林山水感受的句子划下来。
让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。
㈢、直奔中心，紧扣重点，教给方法。
桂林山水的特点，给读者留下了深刻的印象。这是作者仔细观察事物、充分发挥想象、采用对比、排比等多种修辞手法、用优美动人的语句把它描绘出来的。
分析第２自然段：
１、指导看图
２、请一位同学朗读，让其它学生思考讨论：作者是怎样把漓江水的静、清、绿写具体的？
３、老师讲解，然后分组轮读，边读边想象桂林水的美。相机地出示句子：漓江的水真？？无瑕的翡翠。
４、全班读，体会排比这种修辞手法的作用。
５、仿句子写句子：
а、校园里真干净啊，干净得？？
ь、教室里真静啊，静得？？
通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法。
㈣、放手自学，巩固训练重点。
在教给学生领会读段的方法后，让学生自学第３自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后交流、反馈自学情况。
㈤、讲读第４自然段
以读代讲，让学生划出描绘整幅画的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。
㈥、指导朗读
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来？？通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。
㈦、拓展延伸
选择当地合适的一处风景，想想它有什么特点？然后写一段话。
四、说板书设计
（板书设计）
本着实用，简洁美观的原则，我的板书设计如下：
２、桂 林 山水
（１） 总起： 甲天下 赏画
读文水美：（静、清、绿）品句
（２、３）分述 想象
诵读山美：（奇、秀、险）
（４） 总结：舟行碧波上，人在画中游 想象－－－连绵不断地画卷
这一板书，把课文中最优美、最精炼、最关键的语句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，帮助学生抓住重点词语理解课文、指导背诵。把课文中心内容表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子里。
（作业与练习）
一个完美的语文学习过程，是在学习与反思中达到理性语文与现实生活统一的。美国心理学家波斯纳也提出：成长＝经验＋反思。为了让学生养成反思学习历程的习惯，我对以往泛谈收获的做法加以灵活的变通，设计出了语文日记：
语文日记
课题 日期
今天的课堂中，经历了 ，学会了 。
对自己最满意的是 ，仍需再努力的是 。
仍困惑的是 。
通过写语文日记，学生梳理知识，自我评价。我挑选并展示精品日记，引导学生肯定自我、欣赏他人。
此时，课堂已渐近尾声，我出示今天的作业：
作业： 书写作业：识记生字（一个一行）、生词（两遍）
设计作业：课件出示的联系
回顾这节课的教学，我遵循了“老师主导、学生主体、训练主线”的基本原则，力求语言、文字和思想感情熏陶的有机结合，既突出的重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。
作文九：《迷人的桂林山水》400字
迷人的桂林山水
早就听说桂林山水甲天下。今年暑假，我怀着好奇的心情和妈妈跟着旅行团去了一趟桂林，让我真正领略了桂林奇山异水的魅力。 那天一大早，我们来到叠翠山。叠翠山由许多个小山组成，小山连绵不断，一座挨着一座，每一座都有自己独特的姿态。有的像一位慈祥的母亲站在那里，遥望载着从远方归来的儿子的航班；有的像一匹骏马，在草原上驰骋；有的像一位含羞的姑娘，正在清水中浣洗着她美丽的衣裳。形态各异的小山峰，显露着各自独特的美。而那层层横断的山石，则好像一匹匹闪动的彩段，盖满了整座大山。
正当我们入迷地欣赏着那些奇异的山峰时，渐渐地听见流水声，我们顺着声音走过去，水声越来越大。啊，原来是一道瀑布！
瞧！那飞流的瀑布，似一条银白色的绸带从巍峨雄伟的山峰上直挂下来。它轰鸣着，喧闹着，就像千万匹骏马在辽阔的大草原上奔跑。气势磅礴的瀑布扑入绿色的潭中，水面上溅起千万滴晶莹的水珠，在阳光下闪着银光。
桂林的山，桂林的水，多么神奇美丽啊！我爱那充满魅力的桂林山水。
佛堂小学６０１班 倪浩杰
作文十：《《桂林山水》的教案》2300字
《桂林山水》教案
【教学目标】
知识目标：学会本课的生字词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会描写桂林山水特点的句子，学习作者的写作方法和修辞方法。
情感目标：通过学习这篇课文，让同学们感受到大自然之美，激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。
【教学重点】
体会作者怎样描写桂林山水的特点，运用了哪些描写方法和修辞方法，感受桂林山水之美，对重点句的理解。
【教学难点】
学习作者的语言表达特点，模仿课文，用相同的句子写一段话。
【教学方法】
讲授法、问答法、讨论法、多媒体课件、演示法
【教学课时】
二课时
【教 具】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都喜欢到什么地方去旅游啊？今天老师就带大家去一个非常美丽的地方，那里有山，有水，同学们想不想去啊？那同学们就随着老师去美丽的桂林浏览一下，那里一定会使你流连忘返。现在让我们同作者一起荡舟漓江去观赏桂林山水。
二、多媒体演示：播放桂林的简介和桂林美丽的景色，（让同学们感受到桂林的美丽景色，了解桂林的地理位置和历史）课件结束老师总结：桂林是世界著名的风景旅游城市和历史文化名城，桂林在我国广西壮族自治区东北部，桂林的景色非常美丽，今天我们就来学习《桂林山水》这篇课文，看看文中都描写了桂林哪些美景。
三、学习课文，整体感知
１．请同学们把书打开，老师给大家范读一遍课文，看看文中都写了桂林哪些景色？
２．请同学自由朗诵课文，找出这课的生字词（采用开火车读生字，指名朗读等方法进行检查，特别注意指导课文中多音字“蒙”“似”的读音，并在写字过程
中指导写好“澜”字。）
３．请同学们再读一遍课文，看看作者是按什么顺序写的？文中的中心句是哪一句？
４．我们围绕着文章的中心句来学习这篇课文
（１）找同学读第一自然段，其他同学思考，文中哪些词语和句子引起了我对桂林山的向往？
（２）桂林山水甲天下中的“甲”是什么意思？
（３）“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？
（４）这一段在文中起了什么作用？
那么天下第一的桂林山水到底独特在哪里？我们先共同走进漓江的水。
５．学习课文第二自然段
（１）找同学朗读课文，其他同学想，这一段写了什么？
（２）漓江水有什么特点？用原文回答。
（３）文中怎样体现了漓江水的特点？
（４）“无瑕”和“翡翠”是什么意思？
（“瑕”是玉上的污点， “翡翠”：玉石，“无瑕的翡翠”：没有污点的玉石，可见漓江的水有多绿啊！）
（５）请同学读第二段第一句话，这句话用了什么描写方法，说明了什么？
（６）文中出现了三个“啊”，这三个“啊”怎样读？
（漓江的水真静啊ｎｇａ，真清啊ｎｇａ，真绿啊ｙａ）
课件出示句子，仿写句子。
ａ 公园的花真香啊，香得（ ）
ｂ 教室里真静啊，安静得（ ）
（７）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无瑕的翡翠”这一句用了什么修辞方法？谁能用“仿佛”造一个句子？
（８）读最后一段，“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉在前进，岸在后移”为什么感觉到岸在后移？
（９）同学们一起有感情的朗读这一段，把漓江的静、清、绿特点读出来。 结语：这节课，我们初步的了解了桂林山水，这篇课文学习了漓江的水，了解到了漓江水的特点以及作者对漓江水的喜爱之情。写完了漓江的水，作者又写了什么呢？我们下节课继续学习这篇课文。
【作业】
１．把生字词一个写１０遍
２．预习课文
【板书】
桂林山水
生字词
澜 瑕 翡静：感觉不到流动
峦 屏 兀 桂林山水甲天下水清：可以看见江底沙石
嶙 峋 （中心句）绿：仿佛无瑕的翡翠
第二课时
【教学目标】
知识目标：重点理解词语的意思。
能力目标：体会描写桂林山的特点，仿写句子。
情感目标：体会热爱祖国大好河山的情感。
【教学重点】
学习掌握桂林山的特点，理解句子的意思。
【教学难点】
用文中的描写方法和修辞方法仿写名子。
【教学方法】
讲授法、问答法、讨论法、多媒体演示法
【教 具】
多媒体课件
【教学过程】
一、导语：上节课我们初步的了解了这篇文章，学习了课文第一自然段，体会到了漓江水的特点，这节课我们继续学习《桂林山水》这篇课文，用学习漓江的特点，来学习第三段。
二、１．找同学读第三自然段，其他同学思考，这段写了桂林有什么景色？
２．桂林的山有什么特点？用原文回答（奇、秀、险）
３．从哪句话能看出桂林的山美得“甲天下”。
４．桂林的山和其它的山有什么不同？
（出示：泰山、香山、桂林山的画面，让同学找出不同之处。）
５．哪些词语能表现出桂林山的险？
６．文中用了什么修辞方法？分别说出。
７．反复诵读课文，特别注意三个“啊”字的读音。
（真奇啊ｙａ 真秀啊ｗａ 真险啊ｎａ）
８．有感情的齐读这一段，把桂林的奇、秀、险读出来。
三、１．学习第四自然段，齐读最后一段，这一段写了什么？
２．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”什么样的山围绕着什么样的水？什么样的水倒映着什么样的山？
３．“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？
（让同学们想像一下构成的美丽图画）
４．“舟行碧波上，人在画中游”这句抒发了作者怎样的感情？这一句在文中有什么作用？
（与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并总结全文的作用。）
５．背诵课文（看板书总结进行背诵）
四、结语：《桂林山水》这篇课文我们已经学完了，学习这篇课文你有什么收获？我希望同这们要向文中作者一样观察事物要仔细，要掌握学习描写景的方法，将来真的去桂林浏览一下，真正体会一下桂林的美景，看看那时的桂林和文中桂林有什么区别吗？
【作业】
１．把生字词每个写１０遍
２．背诵课文
３．写一篇写景的作文
【板书】
桂林山水 静：感觉不到流动
清：可以看见江底沙石
桂林山水甲天下绿：仿佛无瑕的翡翠舟行碧波上 奇：拔地而起，各不相连人在画中游 秀：翠绿屏障，新生竹笋
险：危峰兀立，怪石嶙峋
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