作文一:《给予就不贫穷》300字
教师节那天,一大群孩子争着给他们送来了鲜花、卡片、千纸鹤……
一个用硬纸的礼物很特别,那是一双鞋。看得出纸是自己剪的,周边很粗糙,图是自己画的,图形不规范,颜色是自己涂的,花花绿绿的。
上面歪歪扭扭地写着:“老师,这双皮鞋送给你穿。”看着署名像是一个女孩子,这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就是十天。他把“鞋”认真地收起来,“礼轻人意重”啊!
一天他在批改作文的时候,看到了这个女同学送给他这双“鞋”的理由:“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷,我做了一双很漂亮的鞋子给他。”
他看见她穿着一双口布鞋,鞋的周边开了花。她的爸爸下岗了。妈妈呢?走了。在她的心里,穿布鞋就是穷的象征。
老师告诉她,脚上穿着布鞋心里去装着别的人,是最富有的人!能给予就不贫穷。
白云八中五年级:何倩
作文二:《能给予就不贫穷》8400字
练习一
能给予就不贫穷
教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花, “爸爸在家,下岗了。” 卡片,千纸鹤??一张张小脸洋溢着快乐,好像过 “妈妈呢,” 节的不是老师倒是他们. “不知道??走了。”
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一 他再次看了她脚上的布鞋,那一双开了花的布双鞋,看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是鞋。
自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的—— 他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受出这花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗, 双鞋的分量。
上面歪歪扭扭地写着:“老师,这双皮鞋送给你 她问:“老师,你家里也穷吗?”穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接
他说:“老师家里不穷,你家里也不穷。”手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就十
天。
他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊~ “同学都说我家里穷。”她说。
他说:“你家里不穷,你很富有。你知道关心别 节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,
看到了这个女同学写的一段话: 人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高
“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定兴吗?”
很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不 她笑了。
能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正 “和老师穿一样的鞋子,高兴吗?” 的皮鞋。我没有钱,我有钱一定会买一双真皮鞋给 她用力地点点头。
老师穿的。” 他带着她来到教室,他问大家老师为什么穿布
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之鞋。有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈花一动。但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志? 很多钱买布鞋穿。有的说,透气,因为自己怕捂脚
的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷 他想问问她。
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。 任何杂质。当她站到他面前的时候,他似乎找到了 他说:“穿布鞋是一种风格,透气,舒适,有益答案。 健康。”
他看见了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了 他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别
人幸福,能给予就不贫穷。
于是有了下面的问话: 她脸上的笑容很美。
“爸爸在哪里上班?”
1(为什么说女孩送给老师的礼物很特别,(3分)
2(作者用“很明净”来修饰“女孩子”,又用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛,这样写的用意是什么,(3分)
3(请简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。(3分)
4(结合文章设想一下,若干年后,这个女孩再回到母校见她当年的老师会是一番什么情景。(简要描述,不超过50字)(3分)
1
阅读下面一篇文章。(20分)
这是一个真实的故事,它发生在1909年。
盖茨街是美国克利夫兰市的一条小街。街上既无人行道又无路灯,而且环境脏乱,显得特别长。
春天到了,靠近盖茨街的小学开学了。许多小姑娘都穿得漂漂亮亮地来上学,唯独来自盖茨街的小
女孩仍然穿着冬天的旧衣裳,那大概是她仅有的一件衣裳。
她的老师瞧着她,叹着气,心想:这孩子爱学习,有礼貌,挺可爱的,就是不爱换洗衣服。于是,放学时老师对她说:“你这件衣服该洗换一下了~”可是第二天、第三天,小姑娘还是穿着那件又旧又脏的衣服来上学。
“她妈妈不可能不爱她呀~会不会是有什么困难,”老师自语道。于是,她的老师到服装店给她挑选了一件新的春装,那是一条图案别致、颜色鲜亮的天蓝色的连衣裙~小女孩从老师手里接过这份美好的礼物,高兴得心花怒放~她捧着装有裙子的礼盒,飞快地跑回家去。转天,小姑娘穿着崭新的蓝裙子来上学。她的小脸洗得干干净净,头发也梳理得光光亮亮,显得特别有精神。她告诉老师,爸爸妈妈见她穿上新裙子都惊呆了。
爸爸似乎是第一次发现自己的女儿这样可爱。晚上,当全家人坐下来吃饭的时候,爸爸见饭桌上罕见地铺上桌布,高兴地说:“咱们家开始讲究卫生了~”妈妈说:“可不是么~要是家里不干净,和我们这么漂亮的女儿怎么相称呢,~”饭后,妈妈立刻开始刷洗发黑的地板,爸爸去院里修补破损的栅栏。全家人一齐动手,几天后,昔日破旧肮脏的小院面貌一新。小女孩家的变化引起了众多邻居的注意。盖茨街的居民们似乎意识到了什么,他们纷纷行动起来,争先恐后地打扫卫生,粉刷房屋,投入到多年来第一次整治家园的劳动之中。
一天,教堂的牧师路过盖茨街,看到人们在没有自来水、没有路灯的艰苦条件下打扫卫生,建设家园,深受感动。在他的呼吁下,几个月之后,有关方面给盖茨街修了便道,安了路灯,装上了自来水。
小女孩从老师手里接过那条蓝裙子仅仅半年的时间,盖茨街就发生了巨大的变化,不仅变干净了,而且风气也变了,人们互相尊重,友爱相处,乐于助人。牧师把这个奇迹?告诉给他见到的每一个人。其他城市的人们闻风而动,以实际行动学习盖茨街的精神。从1913年开始,美国成千上万个城镇的居民加入到清扫街区,建设美好家园的活动中,取得了明显的成果。
谁能想到,出现这个奇迹?的原因,仅仅是由于一位教师给一个小女孩送了一条蓝裙子呢~
1(如果以贯穿故事的线索作为这篇文章的标题,它应该是:(2分)
2(选文是怎样描写改变以前的盖茨街的,这样的描写有什么作用,(3分)
3(选文第六段中画线的句子在文章的结构和内容上分别有什么作用,(3分)
4(选文第六段中说“盖茨街的居民们似乎意识到了什么”,想一想,看到小女孩家的变化,居民们意识到了什么呢,(2分)
5(联系上下文来看,文中加点的成语“闻风而动”的意思应该这样理解:
(2分)
2
6(文中加点的两个“奇迹”各指什么内容,用自己的话简要回答:
“奇迹”?指的是
(2分)
“奇迹”?指的是
(2分)
7(这个故事告诉我们:奇迹可能发生在出于爱心、为他人所做的平凡小事之后。试想一下,如果老师没有送给小姑娘蓝裙子,盖茨街是否会发生变化,请谈谈你的看法及理由。(4分)
练习2
能给予就不贫穷
教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花, “爸爸在哪里上班?”
卡片,千纸鹤??一张张小脸洋溢着快乐,好像过 “爸爸在家,下岗了。” 节的不是老师倒是他们. “妈妈呢,”
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一 “不知道??走了。”
双鞋,看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是 他再次看了她脚上的布鞋,那一双开了花的布自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——鞋。
花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗, 他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受出这
上面歪歪扭扭地写着:“老师,这双皮鞋送给你双鞋的分量。
穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接 她问:“老师,你家里也穷吗?”手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就十
天。 他说:“老师家里不穷,你家里也不穷。”
他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊~
节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,“同学都说我家里穷。”她说。 看到了这个女同学写的一段话: 他说:“你家里不穷,你很富有。你知道关心别
“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不兴吗?”
能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正 她笑了。
的皮鞋。我没有钱,我有钱一定会买一双真皮鞋给 “和老师穿一样的鞋子,高兴吗?” 老师穿的。” 她用力地点点头。
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之 他带着她来到教室,他问大家老师为什么穿布一动。但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志? 鞋。有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈花
他想问问她。 很多钱买布鞋穿。有的说,透气,因为自己怕捂脚
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷任何杂质。当她站到他面前的时候,他似乎找到了爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。 答案。 他说:“穿布鞋是一种风格,透气,舒适,有益
他看见了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了健康。”
花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。 他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人
是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别
于是有了下面的问话: 人幸福,能给予就不贫穷。
3
她脸上的笑容很美。
1(为什么说女孩送给老师的礼物很特别,(3分) 因为这件礼物是在硬纸板上画的、周边很粗糙、图形很不规则、花花绿绿的一双皮鞋
2(作者用“很明净”来修饰“女孩子”,又用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛,这样写的用意是什么,(3分)
这样写,形象地表明女孩子的心灵纯洁和对事物的观察、判断很单纯、很纯真。
3(请简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。(3分)
老师这样做旨在引导同学们正确认识贫穷和富有,特别是能让女孩确认自己不贫穷
4(结合文章设想一下,若干年后,这个女孩再回到母校见她当年的老师会是一番什么情景。(简要描述,不超过50字)(3分)
示例:“老师,您好~”他抬起头,只见一位穿着端庄朴素、满脸洋溢幸福笑容的姑娘站在他面前。她恭恭敬敬地递上一只礼盒,真诚地说:“老师,教师节快乐~这是我当年想送而没有能力送的一双皮鞋。请收下吧。”
阅读下面一篇文章,完成21—27题。(20分)
这是一个真实的故事,它发生在1909年。
盖茨街是美国克利夫兰市的一条小街。街上既无人行道又无路灯,而且环境脏乱,显得特别长。
春天到了,靠近盖茨街的小学开学了。许多小姑娘都穿得漂漂亮亮地来上学,唯独来自盖茨街的小女孩仍然穿着冬天的旧衣裳,那大概是她仅有的一件衣裳。
她的老师瞧着她,叹着气,心想:这孩子爱学习,有礼貌,挺可爱的,就是不爱换洗衣服。于是,放学时老师对她说:“你这件衣服该洗换一下了~”可是第二天、第三天,小姑娘还是穿着那件又旧又脏的衣服来上学。
“她妈妈不可能不爱她呀~会不会是有什么困难,”老师自语道。于是,她的老师到服装店给她挑选了一件新的春装,那是一条图案别致、颜色鲜亮的天蓝色的连衣裙~小女孩从老师手里接过这份美好的礼物,高兴得心花怒放~她捧着装有裙子的礼盒,飞快地跑回家去。转天,小姑娘穿着崭新的蓝裙子来上学。她的小脸洗得干干净净,头发也梳理得光光亮亮,显得特别有精神。她告诉老师,爸爸妈妈见她穿上新裙子都惊呆了。
爸爸似乎是第一次发现自己的女儿这样可爱。晚上,当全家人坐下来吃饭的时候,爸爸见饭桌上罕见地铺上桌布,高兴地说:“咱们家开始讲究卫生了~”妈妈说:“可不是么~要是家里不干净,和我们这么漂亮的女儿怎么相称呢,~”饭后,妈妈立刻开始刷洗发黑的地板,爸爸去院里修补破损的栅栏。全家人一齐动手,几天后,昔日破旧肮脏的小院面貌一新。小女孩家的变化引起了众多邻居的注意。盖茨街的居民们似乎意识到了什么,他们纷纷行动起来,争先恐后地打扫卫生,粉刷房屋,投入到多年来第一次整治家园的劳动之中。
一天,教堂的牧师路过盖茨街,看到人们在没有自来水、没有路灯的艰苦条件下打扫卫生,建设家园,深受感动。在他的呼吁下,几个月之后,有关方面给盖茨街修了便道,安了路灯,装上了自来水。
小女孩从老师手里接过那条蓝裙子仅仅半年的时间,盖茨街就发生了巨大的变化,不仅变干净了,而且风气也变了,人们互相尊重,友爱相处,乐于助人。牧师把这个奇迹?告诉给他见到的每一个人。其他城市的人们闻风而动,以实际行动学习盖茨街的精神。从1913年开始,美国成千上万个城镇的居民加入到清扫街区,建设美好家园的活动中,取得了明显的成果。
谁能想到,出现这个奇迹?的原因,仅仅是由于一位教师给一个小女孩送了一条蓝裙子呢~
4
1(如果以贯穿故事的线索作为这篇文章的标题,它应该是:(2分)
蓝裙子
2(选文是怎样描写改变以前的盖茨街的,这样的描写有什么作用,(3分)
既无人行道,又无路灯,而且环境脏乱,显得特别长。(1分)与后来盖茨街发生的变化形成鲜明的对比,突出了盖茨街的变化之大。
3(选文第六段中画线的句子在文章的结构和内容上分别有什么作用,(3分)
分)由写小姑娘一家的变化自然地转换到写盖茨街的变化。过渡(或:承上启下)。(1
4(选文第六段中说“盖茨街的居民们似乎意识到了什么”,想一想,看到小女孩家的变化,居民们意识到了什么呢,(2分)
美好家园不需要坐等,靠自己的双手就能建设好。 5(联系上下文来看,文中加点的成语“闻风而动”的意思应该这样理解:
其他城市听到盖茨街发生的巨大变化后,以实际行动学习盖茨街的精神。
6(文中加点的两个“奇迹”各指什么内容,用自己的话简要回答:
“奇迹” ?指的是盖茨街发生了巨大变化,不仅变干净了,而且风气也变了,人们互相尊重,友爱相处,乐于助人。“奇迹”(2分) ?指的是从1913年开始,美国成千上万个城镇的居民加入到了清扫街区,建设美好家园的活动中来,取得了明显的成果。(2分)
7(这个故事告诉我们:奇迹可能发生在出于爱心、为他人所做的平凡小事之后。试想一下,如果老师没有送给小姑娘蓝裙子,盖茨街是否会发生变化,请谈谈你的看法及理由。(
应该用发展的眼光来看待。若没有老师送小姑娘蓝裙子这件事,作为贫困街区的盖茨街短期内不会发生变化,但随着社会进步,它必定会朝着清洁文明的方向发展,但这可能需要几年或更长的时间。(4分)
5
作文三:《能给予就不贫穷》2000字
能给予就不贫穷
教师节那天~一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐~好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别~硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的——周边很粗糙,图是自己画的——图形很不规则,颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗,
上面歪歪扭扭地写着:“老师~这双皮鞋送给您穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手~一切都还不是很熟~从开学到教师节~也就是几天。
他把“鞋”认真地收起来~“礼轻情义重”啊:
节日很快就过去了~一天他在批改作文的时候~看到了这个女孩写的一段话:“别人都穿着皮鞋~老师穿的是布鞋~老师肯定很穷。我做了一双很漂亮的鞋子给他~不过那鞋不能穿~是画在纸上的~我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱~我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿~他的心为之一动。但是~她怎么知道穿布鞋是穷人的标志,他想问问她。
这是一个很明净的女孩子~一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候~他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一双方口布鞋~鞋的周边开了花~这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话:
“爸爸在哪里上班,”“爸爸在家~下岗了。”
“妈妈呢,”“不知道……走了。”
他再一次看了看她脚上的布鞋~那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来~这时他才感受出这双鞋的分量。
她问:“老师~您家里也穷吗,”他说:“老师家里不穷~你家里也不穷。”
“同学们都说我家里穷。”她说。
他说:“你家里不穷~你很富有。你知道关心别人~送了那么好的礼物给老师~老师很高兴~你高兴吗,”她笑了。
“和老师穿一样的鞋~高兴吗,”她用力地点点头。
他带着她来到教室~问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说~好看~因为自己爱漂亮的妈妈就花很多钱买布鞋穿。有的说~透气~因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说~健身~因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
他说:“穿布鞋是一种风格~透气~舒适~有益健康。”
他告诉同学们~脚上穿着布鞋~心里却装着别人是最让老师感到幸福的:只有富有的人才能给予别人幸福。能给予就不贫穷。
她脸上的笑容很美。
能给予就不贫穷~这句话让人回味。
(作者:马旭)
1.请用简练的语言概括这篇文章的内容。(4分)
【巧思】 本题考查考生对文章内容的整体理解能力和文章思路的把握能力。概括文章的内容~首先~要通读全文~对全文内容要有一个整体印象~看是记事还是写人~是写景还是状物~是说明事物还是发表议论等。记事内容只要把事情概括清楚就行~写人内容只要把通过什么事情表现什么样的人物概括清楚就行~写景内容只要把写的什么景物和什么样的景物概括清楚就行等。接着~概括文章的内容。本文是记事的~概括时站在全文的角度感知文章写了什么事情~对事情的起因、发展、结果要前后贯通地理解~概括事情时把事情的前后过程叙述清楚即可。
【妙答】 女孩认为老师因为穷而穿布鞋~送给老师一双画在纸上的鞋。老师收到后~他让女孩子明白心里装着别人的人才能给予别人幸福~能给予就不贫穷。,意思对即可,,4分,
2.女孩子为什么送给老师一双画在纸上的鞋,(4分)
【巧思】 本题考查考生筛选并理解文中有关信息的能力。问小女孩送给老师画在纸上的鞋的原因~先看文中哪些文
字是写女孩子送给老师一双画在纸上的鞋的~再在上下文筛选能说明其原因的内容——在女孩子的作文中的一段话能说明送“鞋”的原因~然后结合问题概括回答即可。
【妙答】 小女孩希望老师能穿上皮鞋~但她没有钱送老师一双真正的皮鞋~只好画在纸上表达自己的心愿。,意思对即可,,4分,
3.你喜欢文中这位老师吗,说说你的理由。(4分)
【巧思】 本题考查考生对文中人物的评价能力。解答本题~不能简单地说喜欢或不喜欢~关键要能说出喜欢或不喜欢的理由。评价文中的这位老师~首先应理解文章写的是什么事情。接着~重点理解分析老师的具体表现——他收到小女孩的“鞋”~没有丢在一边~而是“认真地收起来”,后来他在作文中得知小女孩送“鞋”的原因,接着他了解到这个小女孩的贫穷的家庭情况~这使他感觉到这“鞋”的分量,最后老师引导学生~让他们明白能给予就不贫穷的人生真谛。从中可以看出这位老师不仅能见微知著~而且懂得教育的艺术~能循循善诱。最后~用自己的语言简明地申述自己的理由。
【妙答】 喜欢。因为这位老师非常讲究爱的艺术。他能见微知著~他能从一幅画了解学生的自卑~并循循善诱~让孩子明白能给予就不贫穷的道理。,意思对即可,,4分,
4.谈谈你对文章标题的理解。(4分)
【巧思】 本题考查对文章标题的理解能力。对文章标题的理解~主要是对标题的意思的阐释和在文章中的作用的揭示。一般来说~前者必须要谈到~后者也可以不回答。解答的语言要简明。
【妙答】 文章标题揭示了文章的主题~对于心里装着别人的人来说~物质上可能他不富有~但他的精神是富有的~是高尚的。,意思对即可,,4分,
作文四:《能给予就不贫穷》1000字
能给予就不贫穷
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教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤??一张张小脸洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的――周边很粗糙;图是自己画的――图形很不规则;颜色是自己涂的――花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗,
上面歪歪扭扭地写道:“老师,这双皮鞋送给你穿。”看着署名像是一个女孩――这个班他刚接手,一切都还不是很熟。
节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,看到了这个女同学送他“鞋”的理由。
“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷,我画了一双很漂亮的鞋子给他,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,有钱一定会买一双真皮鞋给老师。”
这是个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志呢,
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候,他似乎找到了答案。
他看见她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
于是有了下面的对话。
“爸爸在哪里上班,”
“爸爸在家,下岗了。”
“妈妈呢,”
“不知道??走了。”
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受到了这双鞋的分量。
她问,“老师你家里也很穷吗,”他说:“老师家里不穷,你家里也不穷。”
“同学们都说我家里穷。”她说。
他说,“你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。”
她笑了。
“和老师穿一样的鞋子,高兴吗,”
她用力地点点头。
他带着她来到教室问大家:老师为什么穿布鞋呢,有的同学说,好看。有的说,透气,因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪,没有人说他穷。
后来这位老师告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人,是让老师感到幸福的。只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
点到为止
当今社会,许多人沾染了一些很不好的习气。诸如看不起穷苦人、没有爱心、爱攀比等。其实,一个人在物质上的富有永远比不上精神上的富足。小女孩虽然家境贫寒,但她有一颗富足的心,因此她是幸福的。
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作文五:《能给予就不贫穷)》1100字
能给予就不贫穷 姓名:
教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花,卡片,千纸鹤??一张张小脸蛋洋溢着快乐,好象过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的--周边很粗糙,图是自己画的--图形很不规则,颜色是自己图的--花花绿绿的,老师能穿这么花的鞋吗?
上面歪歪扭扭地写着:"老师,这双皮鞋送给你穿。"看看署名像是一个女孩--这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就十天。
他把"鞋"认真地收起来,"礼轻情义重"啊!
节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,看到了这个女同学送他这双"鞋"的理由。
"别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷,我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。"
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,他怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候,他似乎找到了答案。 他看到了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
于是有了下面的问话。
爸爸在哪里上班?
爸爸在家,下岗了。
妈妈呢?
不知道??走了。
他再一次看了她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双"鞋"来。这时他感受出这双鞋的分量。
她问,老师你家里也穷吗?他说,老师家里不穷。你家里也不穷。
同学都说我家里穷。她说。
他说,你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高兴吗?
她笑了。
和老师穿一样的鞋子,高兴吗?
她用力地点点头。
他带着她来到教室,他问大家老师为什么穿布鞋呢?有的同学说,好看。有的说,透气,因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格,透气、舒适、有益健康。
后来这位老师告诉同学们,脚上穿着布鞋心里却装着别人,是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人,才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
能给予就不贫穷,这句话一直让我回味。
1.为什么说女孩送给老师的礼物很特别?
2.作者用“很明净”来修饰女孩子又用“清澈的没有杂质”来描写女孩子的眼睛,这样写的用意是什么?
3、文中的“他”是个怎么样的人?
4、“当她站在他面前的时候,他似乎找到了答案。” 这句话中“答案”的内容是什么?是什么问题的答案?
5、“这时他才感受到处这双鞋的分量” 你怎样理解这句话的含义?
6、老师向学生询问“自己为什么穿布鞋”的用以是什么?
7.假如给这篇文章换一个标题,你准备拟怎么样的题目?
作文六:《能给予就不贫穷》800字
阅读芳草地
心情起跑线
丹丹语录季节里的日子里康
温馨的节日
工
作的园丁
您辛苦了
教师节那天给他送来了鲜花
一大群孩子争着
卡片
千纸鹤
好像过节
在金秋这个收获的
教师节节日快乐
在这特殊
身体健老师
我们迎来了一个美好而又我们祝福天下所有辛勤
让我们虔诚地道一声
一张张小脸洋溢着快乐的不是老师而是他们
一张用硬纸做成的礼物很特别
硬纸板上画着一双鞋自己剪的
己画的
己上的
看得出纸是
图是自色是自老师能穿
老师
周边很粗糙图形很不规则花花绿绿的
这么花的鞋吗
16
上面歪歪扭扭地写着
这双皮鞋送给您穿一个女孩儿
节
也就十天他把
轻情义重
文的时候鞋
鞋
的
鞋
啊
一天他在批改作
看到了这个女同学送他这双
老师穿的是布
是画在纸上
认真地收起来
礼
一切都还不是很熟
语文世界小学版
看着署名像是从开学到教师
能给予就不贫穷
她问
他说
他说
别人
马旭
他看到了她正穿着一双方口布
鞋
鞋的周边开了花
这双布鞋显然
与他脚上的这双布鞋不一样
于是有了下面的问话
爸爸在哪里上班
爸爸在家
妈妈呢
不知道
走了
他从抽屉里
他再一次看了她脚上的
布鞋
那一双开了花的布鞋拿出那双
鞋
来
双鞋的分量
老师你家里也穷吗
老师家里不穷
你家里不穷
你家里也不穷
她说
你很富有
你知道关心
你
老师很高兴这时他感受出这
下岗了
这个班级他刚接手
节日很快就过去了的理由
别人都穿着皮
鞋老师肯定很穷鞋子给他
我没有钱鞋给老师穿
同学都说我家里穷
送了那么好的礼物给老师
我做了一双很漂亮的
高兴吗
她笑了
和老师穿一样的鞋子
她用力地点点头
他带着她来到教室鞋呢
有的同学说
好看
他问大家老师为什么穿布
有的说
透气
因为自
他
因为自己的
有益健康
只有富有的
高兴吗
不过那鞋不能穿
我希望将来老师能穿上真正的皮鞋
我有钱一定会买一双真的皮
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿
他的心为之一动
鞋是穷人的标志
他想问问她
这是一个很文静的女孩儿清澈得没有任何杂质时候
他似乎找到了答案
一双眼睛
当她站到他面前的但是
她怎么知道穿布
己的奶奶也穿布鞋
有的同学说健身
透气
舒适
爷爷打拳的时候穿布鞋
们说穿布鞋是一种风格
却装着别人
很奇怪没有人说他穷
后来这位老师告诉同学们人才能给予别人
脚上穿着布鞋心里
是最让老师感到幸福的
能给予就不贫穷
作文七:《 能给予就不贫穷》2500字
能给予就不贫穷
教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花,卡片,千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐,好象过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的--周边很粗糙,图是自己画的--图形很不规则,颜色是自己图的--花花绿绿的,老师能穿这么花的鞋吗,
上面歪歪扭扭地写着:"老师,这双皮鞋送给你穿。"看看署名像是一个女孩--这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就十天。
他把"鞋"认真地收起来,"礼轻情义重"啊~
节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,看到了这个女同学送他这双"鞋"的理由。
"别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷,我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。"
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,他怎么知道穿布鞋是穷人的标志,
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候,他似乎找到了答案。
他看到了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
于是有了下面的问话。
爸爸在哪里上班,
爸爸在家,下岗了。
妈妈呢,
不知道……走了。
他再一次看了她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双"鞋"来。这时他感受出这双鞋的分量。
她问,老师你家里也穷吗,他说,老师家里不穷。你家里也不穷。
同学都说我家里穷。她说。
他说,你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高兴吗,
她笑了。
和老师穿一样的鞋子,高兴吗,
她用力地点点头。
他带着她来到教室,他问大家老师为什么穿布鞋呢,有的同学说,好看。有的说,透气,因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格,透气、舒适、有益健康。
后来这位老师告诉同学们,脚上穿着布鞋心里却装着别人,是最让老师感到幸福的~只有富有的人才能给予别人,才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
能给予就不贫穷,这句话一直让我回味。
1用简练的语言概括这篇文章的内容。
(怎样概括文章的内容,首先要通读全文,对全文的内容有一个整体印象。然后分析一下文章是写人的还是记事的,或者是写景状物的。然后记事的内容要把所记的事情按六要素说清楚;写人的内容要写清楚通过什么事反映人物的什么品质。)
2作者用 很明净 来修饰女孩子,又用清澈是没有任何杂渍来描写女孩子的眼睛,这样写的目的是什么?
3,概述文中的老师的教育方法有什么特点?你喜欢这位老师吗,说说理由。
4谈谈你对文章标题的理解。
(对文章标题的理解,主要是对标题的意思阐释和在文章中的作用的揭示。一般来说,文章的标题有的直接说明文章的内容,有的揭示文章的主题,有的含有象征意义。根据情况来分析)
5,若干年后女孩再回母校见他当年的老师会是一番什么情景?[不超过80字]
半吨煤
我念高二时,每月的零用钱是十块,即便在1987年,这点钱也做不了什么,因此,那时的我很想挣点钱,为自己买双球鞋。
就在这个时候,机会来了。
亲戚用车送来半吨煤,卸在一块空地上,为了把煤运上三十多级台阶,再把它倒进坡顶上的煤棚,父亲让我守着煤堆,自己找民工去了。我问一旁的母亲 搬运需要多少钱 母亲说是十五块 我立刻说 为什么不找我来做
觅工失败的父亲皱着眉头回来,一听母亲的转述,他喜笑颜开地拍拍我,答应我们两人一块干,十五块全归我,“这桩生意妙极了~”当时我就想,和父亲拉了勾,生怕他反悔。
半吨重的煤大约高一米,呈圆锥状,对比一下父亲找来的筐子,估计满满的五六筐就能搬完,当我满怀雄心使劲往筐里添煤时,父亲笑了,他要我试着提提。天哪,我用了吃奶的
气力,才八成满的筐子居然只轻微颤了颤,在我倒吸一口冷气时,父亲边卸煤边说:“慢慢来,儿子。”
我从没用过扁担,以前住郊区时,见农民日日的担着,轻描淡写一般,可真把百十斤的煤块装上,加上它一荡一荡,我的肩骨针扎似的疼,可少年人的倔强让我憋着,胀红脸朝前走,好容易上了台阶,还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去,说实话,我很害怕不能兑现诺言。
三趟过后,父亲看出我有些不济,把我换到前面的搬运位,并一个劲将吊绳往他那边挪,我已经没有争辩的余力了,原先我想多担些,让年迈的父亲轻松点,现在看来,我能咬牙完成已属幸运。当我汗流浃背闭眼前行时,感觉阳光特别毒,地球的引力实在厉害。
最后的第九担,是母亲换了我,才和父亲共同完成的。那时,我的肩头已磨出血泡,大大咧咧的父亲兴奋地拍我肩头,疼得我嘴牙咧嘴,母亲把十五块钱给我时,我真的很内疚,我才体味到什么叫劳动的艰辛。
从此后,每一张钞票我都很珍惜,我学会了节约,更关键的不是这些,当我看到那些贫困山区的孩子搬煤,一次运送一里地才挣一块钱时,我心中涌起一股咸味,不只是汗,还有血的气息。学会爱他人,体及贫困,就是那半吨煤教会我的。
1(给文章中画线的句子标上标点。
2(“我”挣钱是因为:
元钱。 3(“我”和父亲、母亲一起运送了 ,挣了
4(联系上下文写出下列句子中加点词语的意思。
A(觅工失败的父亲皱着眉头回来。 (
B(说实话,我很害怕不能兑现诺言。 ((
C(当我??,感到阳光特别毒,地球的引力实在厉害。 (
5(“母亲把15元钱递给我时,我真的很内疚,我才体会到什么叫劳动的艰辛。”
“我”“内疚”的是什么,
6(作者通过运半吨煤挣了钱后有许多收获,他有哪些收获,
7(写一篇这篇文章的读后感,字数在250—300字之间。
作文八:《能给予就不贫穷2》1600字
星 槎 小 学 五 年 级 语 文 学 科 竞 赛 检 测 题
能 给 予 就 不 贫 穷
教师节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花,卡片,千纸鹤??一张张小脸蛋洋溢着快乐,好象过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的——周边很粗糙(cāo zào ),图是自己画的——图形很不规则,颜色是自己图.
的——花花绿绿的,老师能穿这么花的鞋吗?
上面歪歪扭扭地写着:“老师,这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就十天。 他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊!
节日很快就过去了,一天他在批改作文的时候,看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由。
“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷,我做了一双很漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱,我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动。但是,他怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候,他似乎找到了答案。
他看到了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
于是有了下面的问话。
“爸爸在哪里上班?”
“爸爸在家,下岗了。”
“妈妈呢?”
“不知道??走了。”
他再一次看了她脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受出这双鞋的分量。
她问:“老师你家里也穷吗?”他说:“老师家里不穷。你家里也不穷。“ “同学都说我家里穷。”她说。
他说:“你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师。老师很高兴,你高兴吗? ”
她笑了。
“和老师穿一样的鞋子,高兴吗?”
她用力地点点头。
他带着她来到教室,他问大家老师为什么穿布鞋呢?有的同学说,好看。有的说,透气,因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身,因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格,透气、舒适、有益健康。
后来这位老师告诉同学们,脚上穿着布鞋心里却装着别人,是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给(ɡěi jí
)予别人,才能给予别人幸福,能给予.
就不贫穷。
“能给予就不贫穷”,这句话一直让我回味。
1. 给加点的字选择正确的读音,用“√”表示。(4分)
2. 请在文中找出下列词语的近义词或反义词。(16分)
近义词: 充满( ) 明澈( )
反义词: 精致( ) 索取( )
3.为什么说女孩送给老师的礼物很特别?(15分)
答:
4.“礼轻情重意“,文章写的“礼”指的是什么?里面包含着小女孩的什么情意?(15分)
答:
5.从哪些地方看出女孩家贫穷?(10分)
答:
6.简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。(10分)
答:
7.文中的老师是怎样的老师?(10分)
答:
8.结合文章设想一下,若干年后,这个女孩再回母校见她当年的老师,会是一番什么情景?(20分)
答:
答案
1. cāo jí
2. 近义词:洋溢 清澈 反义词:粗糙 给予
3.因为这件礼物是在硬纸板上面的、周边很粗糙、图形很不规则、花花绿绿的一双皮鞋。
4. 礼物是画的鞋子。是女孩子对老师的美好祝愿。
5. 从女孩子画鞋子作为礼物送给老师,爸爸下岗,妈妈走了可以看出家境不好。
6. 老师这样做意在引导同学们正确认识贫穷和富有,特别是能让女孩确认自己不贫穷。
7. 老师充满爱心,对学生的心灵无微不至的保护,善于保护孩子的自尊心,注重教育方法。
8. “老师,您好!”他抬起头,只见一位穿着端庄朴素、满脸洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地递上一只礼盒,真诚地说:“老师,教师节快乐!这是我当年想送而没有能力送的一双皮鞋,请收下吧。”
作文九:《《能给予就不贫穷》读后感》300字
锦州市实验小学四年一班王京浩
今天,我一口气读完了《能给予就不贫穷》这篇文章。读完后我受益非浅,文中的小女孩太令我感动了:在教师节那天,一个老师收到了一个这样的礼物:一张用硬纸做成的的礼物,纸上画着一双鞋,周角很粗糙,颜色花花绿绿的,老师能穿这样的鞋吗?这个老师把“鞋”认真的收了起来,“礼请情意重”啊!
过了几天,那个小女孩的作文让他知道送给他鞋的理由,原来她以为老师家里穷,但他还是不明白这个小女孩怎末知道穿布鞋就代表他是穷人的呢?原来小女孩也穿着这样的布鞋。最后老师告诉她:“你家里不穷,你很富有,因为你知道关心别人。”??
读完后,我知道了:人无论是贫穷还是富有,只要能够给予他人帮助与关心,他就是富有的。“能给予就不贫穷”这句话一直让我回味。
指导老师:孙立香
作文十:《能给予就不贫穷读后感》1600字
能给予就不贫穷读后感
能给予就不贫穷读后感(一)
今天,我一口气读完了《能给予就不贫穷》这篇文章。读完后我受益非浅,文中的小女孩太令我感动了:在教师节那天,一个老师收到了一个这样的礼物:一张用硬纸做成的的礼物,纸上画着一双鞋,周角很粗糙,颜色花花绿绿的,老师能穿这样的鞋吗,这个老师把“鞋”认真的收了起来,“礼请情意重”啊~
过了几天,那个小女孩的作文让他知道送给他鞋的理由,原来她以为老师家里穷,但他还是不明白这个小女孩怎末知道穿布鞋就代表他是穷人的呢,原来小女孩也穿着这样的布鞋。最后老师告诉她:“你家里不穷,你很富有,因为你知道关心别人。”……
读完后,我知道了:人无论是贫穷还是富有,只要能够给予他人帮助与关心,他就是富有的。“能给予就不贫穷”这句话一直让我回味。
能给予就不贫穷读后感(二)
我读了一篇文章叫《能给予就不贫穷》,我受益良多。
这个故事讲的是:教师节那天,同学们给老师送来了许多礼物,其中有一件礼物很特别,那是画在纸上的一双皮鞋。老师被她的这双“皮鞋”感动着。有一天,老师在改作业时,看到了一段话,她告诉老师等她长大了,能挣钱了一定要给老师买一双真的皮鞋。这个同学认为老师和她一样是因为家境贫寒买不起皮鞋,所以穿布鞋。后来老师告诉她:“脚上穿着布鞋,心里却装着别人是最让老师感到幸福的~只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。”
是啊,能给予就不贫穷。在现实生活中也有这样的例子,比如有些社会人士每年都将自己微薄的收入捐献给灾区,有些拾荒者还照顾着一些孤儿。他们都是真正的富有,心灵上的富有。但有些人却不一样:一些富二代极尽奢侈的炫富,还有一些无良老板拖欠这民工们辛辛苦苦的血汗钱。这些人虽然在物质中很富有,但在内心世界中是极度贫穷的。
所以,能给予就不贫穷~
能给予就不贫穷读后感(三)
今天我读了一个故事,名叫《能给予就不贫穷》,故事讲的是:教师节那天,孩子们拿着自己准备的礼物送给了老师,大多学生都是送的鲜花、卡片、千纸鹤,但有一个小女孩送的却是一双花花绿绿甚至可以说是粗糙的纸皮鞋。老师把“鞋”收了起来。在这个小女孩子的作文里,老师终于明白了小女孩的心意:别人穿的是皮鞋,而老师穿的是布鞋,所以老师肯定很穷,于是她就做了一双很漂亮的鞋子送给他,不过那双鞋不能穿。
这是一个明净的女孩,在明白女孩的心意后,老师问同学:老师为什么穿布鞋啊,有的同学说好看,有的说透气,有的说健身,但奇怪的是没有人说老师贫穷。后来老师告诉同学们:肢上穿着布鞋心里却装着别人,是最让老师感到幸福的。只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷。
通过跟同学在物质生活上的对比,小女孩知道自己是贫穷的,同时她脑海中形成了一个概念:穿布鞋的一定也跟她一样是穷人。所以当她看到老师跟她一样也穿着布鞋时,她认为老师跟她一样也是穷人,但这个“脚上穿着布鞋心里却装着别人”的小女孩想让老师幸福,所以她自己动手给老师做了一双“鞋”送给了教师。
小女孩的故事让我很感动,她在物质上是穷人,却是爱心上的真正富人,她小小年纪就懂得去关心他人,并把爱心给予他人。
在我们现实生活中,却有少数同学喜欢将自己的优越的物质生活到处炫耀,看不起比
他穷的人,甚至嘲笑他人,这实际是无知、没有爱心的表现。他们所炫耀的无非是他们的父母创造的财富,这并不能证明他这个人就比别人强。我们不能选择自己的出生的家庭,但我们能通过自己的努力,亲手创造自己的幸福生活,同时我们的世界应该是一个处处充满爱的大家庭,我们不能做一个没有爱心的乞丐,灵魂的穷人,我们要做一个爱心富人,爱心的大门将随时为我们敞开,那么,我们所收获的,将不仅仅是别人的感激,而是更加富有的灵魂~