作文一:《想别人没想到的事》1000字
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课 教学班级 教学内容
三年级
时
计 划
李云霞
授课人
授课时间
《想别人没想到的事》
1、正确流利地朗读课文。 2、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么 教学目标 能得到画师的称赞。 3、结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意 识。 正确、流利地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容。体 重点难点 会小徒弟为何被画师称赞。
教具准备 教学课时
大白纸、小黑板 共一课时
教师活动
学生活动
记录评价
教 学 过 程
一、故事激趣,导入课文 1、喜欢猜脑筋急转弯吗? (1)盆里有 5 苹果,5 个小朋 友每人分到 1 个,但最后盆里还 学生回答。 有一个,为什么? (2)小明的爸爸生了三个儿 子,大儿子叫大毛,二儿子叫二 毛,三儿子叫什么? 2、讲一个单眼瞎和瘸腿的国 王让三个画家为他画肖像的故 事。点出了其中一人在不违背事 实的情况下,想了别人所没有想 到的,得到了国王的嘉奖(板题) 二、出示自学目标 1、正确朗读课文。 2、抓住课文的主要内容,教 学生齐读学习目 育学生遇事要善于动脑筋,培养 标,明确学习目标。 创新意识。 三、出示自学指导 1、把课文读正确、流利。 学生齐读自学质
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2、边读边想,文中写了一件 什么事?用笔画出三个徒弟各是 怎样画的句子。 3、说说小徒弟的画为什么能 得到画师的称赞? 四、交流,反馈 1、开火车的方式读词语。 2、填空,讲述课文内容。 3、读三徒弟各画怎样的画? 五、合作探究: 小徒弟的画为什么会受到画 师的称赞? 六、精讲点拨: 1、学习画师的话,体会反问 句作用。只要肯动脑筋,大胆创 新,就会有很多新发现,就会有 意想不到的收获。 2、感情朗读课文。重点读好 三徒弟各怎么画的和师父的话。 五、拓展延伸 1、回忆学习过的课文,如曹 冲称象、司马光砸缸、充气雨衣 等故事,说说他们的创新经验。 2、是呀!在学习上、在生活 中,我们都要努力去想别人没想 过的,做别人没做到的。 五、当堂训练 在一张白纸上画出最多的花。 疑,明确自学要求, 自主学习, 分钟。 15
学生认读。 学生自由发言。 学生合作学习,汇 报交流。
学生读文。
学生完成练习。
板 书 设 计 教 后 反 思
12.想别人没想到的事 大徒弟 画满很小很小的骆驼 二徒弟 许许多多骆驼的头 小徒弟 山和两只骆驼(以少代多) (动脑、创新)
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作文二:《《想别人没想到的事》教案设计》3700字
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《想别人没想到的事》教案设计
一、 教案背景
1,面向学生: ?小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,学生课前准备:
一、预习课文,了解课文内容
二、完成课后习题
二、 教学目标
1(默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2(结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、 教材分析
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。 四、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
1、感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
2、用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。 3、使用PPT课件
五、教学流程:
一、故事激趣,谈话导入
【百度搜索】蝴蝶绕着马蹄飞
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B%C2%ED%CC%E3&in=14350&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=103234842450&ln=19
82&fr=&fm=result&fmq=1331190400656_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height
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1(教师讲故事:宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林图画院,并用考画来取仕。考题都是一句诗,让考生根据诗句的内容作画。有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香”(课件出示“踏花归来马蹄香”)这里“花”“归来”“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现,这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来,受里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣,只有一位考生别出心裁,他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜,当众表扬了他。
2(引导学生思考:主考官为什么一见十分欣喜,当众表扬了他,
根据学生的发言教师作总结:是呀,蝴蝶绕蹄翻飞,恰恰暗示踏花归来,马蹄上花香犹存,引得蝴蝶前来凑热闹,含蓄而给人以想象的空间,十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋,才会如此
的别出心裁,受到主考官的表扬。我们做任何事,要想有创意,就应该想别人没想到的。 3(板书课题《想别人没想到的》,学生齐读课题。
二、默读课文,整体感知。
1(学生默读课文,思考:课文讲了一件什么事,
2(反馈交流。课件出示下列句式,帮助学生把握课文内容:
画师让三个徒弟____________,看谁____________。大徒弟____________,二徒弟____________,而三徒弟____________,却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言,教师进行指导,主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。 三、品读课文,感悟妙处
1(画师要考徒弟什么,课文哪一段是写这个问题的,找出来读一读。指名读。 2(画师考的结果怎样,哪一句是写结果的,
学生回答后,课件出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情,当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
学生自由读这段话,思考:根据这段话可以提出哪些问题,(根据学生的回答课件出示:三个徒弟各画了什么,为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的话却点头称赞,) 3(学生默读课文,根据问题在文中找一找,并用笔勾画出来。
4(交流阅读感受,对比探究,重点感知三徒弟的画面。
(1) 大徒弟画的什么,要读出多应强调哪些字词,指名读(板书:密密麻麻 很小很小) (2) 二徒弟画了什么,从哪些字词看出多,指名答(板书:许许多多 果然) 猜想:二徒弟可能画了多少只骆驼,
(3) 三徒弟是怎样画的,读一读相关的句子。指名读后提问:小徒弟画的多吗,哪里看出不多(板书:两只 一只 另一只)
5(对比三幅画,体会小徒弟画的妙处。
师:这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多,为什么画师对他们不满意,而对小徒弟的画点头称赞,你能体会其中的妙处吗,你还有什么好办法画出更多的骆驼吗,
四人小组讨论,全班交流。
如果你是画师,你会怎么评价这三幅画,请用这些关联词来评评他们的画。(课件出示:虽然……但是…… 不但……而且…… 因为……所以……)指名回答。
6(理解画师的话,体会小徒弟画的妙处。
(1)读一读画师的话,指名读,齐读。
(2)理解“若隐若现”(课件出示:若 要是;你;好像)
应选择哪一个,连起来说说意思。
(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的,画中那只若隐若现的骆驼有什么作用,(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。新课标第一网
(4 )从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗,大徒弟和二徒弟明白了没有,你从哪里看出来的,
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么,用“原来……”练习说话。
(5) 教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画才会得到师傅的赏识。
四、拓展延伸,丰富认识
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多。
【百度搜索】蛙声十里出山泉
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9%CA%AE%C0%EF%B3%F6%C9%BD%C8%AA&in=18245&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=21534206565&ln=1924&fr=&fm=&fmq=1331191077062_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=
&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&
1(课件出示图:“蛙声十里出山泉”,教师讲述:据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了一道画题:蛙声十里出山泉。画蛙声,也许只要画出鼓起鸣囊的青蛙就行了,但是要画出“十里”,还要画出“出山泉”,就并不容易了。齐白石思来想去,终于完成了——他以青山为背景,从山中留出淙淙泉水,水中欢快地游着好几条蝌蚪。老舍看见了,十分赞赏。
听完老师的叙述,请学生讲讲这幅画的妙处。
2(继续讲故事:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画,一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句,让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师,会怎样画呢,请同学们想一想,再讲讲。
学生自由发言。(关注有创意的学生随时鼓励)
3(揭谜。
你们想知道当时的画师们是怎样画的吗,
课件出示:第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)
第二幅:一座深山。(深山无古寺)
第三幅:一座深山后露出寺庙的一角。(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水。
哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴,并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。 4(联系实际:你有没有听到过类似的故事,你有没有想到别人没想到的事, 5(总结:创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的,要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢,(平时多观察,多动脑,多想别人没想到的事)
五、 教学反思
《语文课程标准》指出,语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力。对此,学完课文后,我又补充了两个类似的故事:《十里蛙声出山泉》和《深山藏古寺》,分别让学生品评画妙在何处,如果你是当时的画师又会怎样画,这一环节不仅在于抛砖引玉,更在于激发学生的发散思维;最后让学生联系生活实际,体会故事中的道理的重要性,旨在开阔学生的视野,培养学生的创新意识。这样,在课堂教学活动中,师生的思维活动双向暴露,在让学生看到了学生思维过程的同时,教师也看到了学生思维的真实过程,从而引导学生按照正确的方向思维,他们在寻求答案获取新的知识的过程中,也就有效的促进了创新思维的训练。
总之,语文教师要在改进教法中训练学生的创新思维,要尊重学生的主体地位,想法设法让学生积极主动地去思维。准确发现学生思维的闪光点,及时给与肯定指导,充分调动和发挥学生求知的主动性和创造性。
六、 教师个人介绍
省份:山东省 学校:东夏镇苏埠屯小学 姓名: 许凤阁 职称: 一级教师 电话:3519292 电子邮件: 通讯地址:山东省青州市东夏镇苏埠屯小学
请提供100字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
许凤阁,男,现年57岁,一级教师,76年参加工作,36年来一直担任班主任工作,长期从事一线教学,教学经验丰富。
作文三:《想别人没想到的事教学设计》1700字
想别人没想到的事
一、教学目标
1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
二、教学重难点
重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
难点:用“虽然??但是??”“因为??所以??”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
三、课前准备:
多媒体课件
四、教学过程
(一)、故事激趣,导入课文
同学们,喜欢听故事吗,谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么,或者说你从这个故事中得到了什么启发,
(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)
(二)、自由读文、整体感知
1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事,
2、 反馈交流
3、 用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。
(三)、随题读文,重点研读小徒弟的画
1、 画师要考徒弟什么,读出相应的段落。(板书:画多)
2、 画师考得结果怎样,哪一句是写结果的,
3、 屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
4、 读一读,可以提出哪些问题,
(三个徒弟各画了什么,为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞,)
下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、 根据问题研读课文
(1)、大徒弟画了什么,要读出“多”要强调哪些字词,指名读(板书;很多)
(2)、二徒弟画了什么,从哪里看出多,(板书:许多)
(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只)
小徒弟画得多吗,从哪里看出很少,(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处
师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗,(四人小组讨论,后交流)
画师是怎么评画的呢,老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画,把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的,(出示画师的话)
?读一读画师的话
?理解“若隐若现”
?小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的,
8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗,
9、 大徒弟和二徒弟明白了没有,你从哪个字看出来,
10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的,(板书:以少代多)
12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
(四)、拓展内容
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。
1、引言:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一
句“深山藏古寺”的诗句。课件出示:
下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?
第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山无古寺)
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)
2、说说你收集来的有关创新的故事
你有没有听到过类似的故事,或者你有没有想到别人没想到的事,
(五)、总结道理:
创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做,(平
时多动脑筋,多想别人没想到的事)
(六)作业:试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花, 参考:
(1)、夜来风雨声,花落知多少。
(2)、解落三秋叶,能开二月花。
五、板书设计:
想别人没想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 许多
小徒弟 两只
以少代多 (妙)
作文四:《《想别人没想到的事》许凤阁》4000字
《想别人没想到?的事》教案设计
一、 教案背景
1,面向学生: ? ?小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,学生课前准备?:
一、预习课文,了解课文内容?
二、完成课后习题 ?
二、 教学目标
1(默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的?画为什么能得?到画师的称赞?。?
2(结合生活实际?,培养学生“想别人没想到的?”的创新意识。
三、 教材分析
《想别人没想到的事》是新教材人民?教育出版社第?六册中的一篇?选学课文。内容比较简单?。讲的?是一个画?师考三个徒弟,看谁骆驼画得?多,结果小徒?弟用“?以少代多”的创新思维方法赢得了称赞??的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想?到的事,这样可以培养?自己的创新思?维。? 四、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
1、感悟小徒弟以少代多的画意?,培养学生的创?新精神。?
2、用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画,提高学生的审?美情趣。? 3、使用PPT课?件
五、教学流程:
一、故事激趣,谈话导入
【百度搜索】蝴蝶绕着马蹄?飞
://image.baidu./i?ct=503316480?&z=&tn=baiduimagede?tail?&word=%BA%FB%B5%FB%C2%ED%CC%E3&in=14350&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=103234?842450?&ln=1982&fr=&fm=result&?fmq=133119?0400656?_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height?=&face=0&is=&istype?=2#pn7&-1&di10
1(教师讲故事:宋太祖赵匡胤?开国以后,特别设立了翰林图画院,并用考画来取?仕。考题都是?一句诗,让考生根据诗?句的内容作画?。有一年,考画的内容是?“?踏花归来马蹄香?”(课件出示“踏花归来马蹄香?”)这里“花”“归来”“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现?,这就?得考生们动一动脑筋了?。有的画是骑马?人踏春归来,受里捏一枝花?;有的还在马蹄?上画上沾着的??几片花瓣,只有一位考生别出心裁,他画了几只蝴?蝶绕着马蹄翻?飞。主考官一见之?下十分欣喜,?当众表扬了他。?
2(引导学生思考:主考官为什么?一见十分欣喜?,当众表扬了他?,?
根据学生的发?言教师作总结:是呀,蝴蝶绕蹄翻飞?,恰恰暗示踏花?归来,马蹄上花香犹?存,引得?蝴蝶前来凑热闹,含蓄而给人以?想象的空间,十分精妙。这位考生比别?人多动了脑筋?,才会如此?的别出心裁,受到主考官的?表扬。我们做任何事?,要想有创意,就应该想别人?没想到的。?
3(板书课题《想别人没想到的》,学生齐读课题?。?
二、默读课文,整体感知。
1(学生默读课文,思考:课文讲了一件?什么事,?
2(反馈交流。课件出示下列句式,帮助学生把握?课文内?容:
画师让三个徒弟?___________??_,看谁__________??__。大徒弟_________??___,二徒弟_________??___,而三徒弟________??____,却得到了画师的高度赞扬。? 请学生按照句式的提示自由?发言,教师进行指导?,主要让学生讲?清事情的起因?、经过、结果。? 三、品读课文,感悟妙处
1(画师要考徒弟?什么,课文哪一段是写这个问题的?,找出来读一读?。指名读。? 2(画师考的结果怎样,哪一句是写结?果的,?
学生回答后,课件出示:画师看了他俩的画,没?有露出满意的神情,当他拿起小徒?弟的画时,禁?不住点头称赞。?
学生自由读这段话,思考:根据这段话可?以提出哪些问?题,(根据学生的回?答课件出示:三个徒?弟各画了什么,为什么画师不?满意大徒弟和?二徒弟的画,而对小徒弟的?话却点头称赞?,)? 3(学生默读课文,根据问题在文?中找一找,并用笔勾画出?来。?
4(交流阅读感受,对比探究,重点感知三徒?弟的画面。?
(1) 大徒弟画的什么,要读出多应强?调哪些字词,指名读(板书:密密麻麻? 很小很小) (2) 二徒弟画了什么,从哪些字词看?出多,指名答(板书?:许许多多 果然) 猜想:二徒弟可能画了多少只骆驼?,?
(3) 三徒弟是怎样画的,读一读相关的?句子。指名读后提问?:小徒弟画的多?吗,哪里看出不?多(板书:两只? 一只 另一只)
5(对比三幅画,体会小徒弟画的妙处。?
师:这三幅画明明是大徒弟和二?徒弟画的更多?,为什么画师对?他们不满意,而对小徒弟的?画点头?称赞,你能体会其中的妙处吗,你还有什么好?办法画出更多?的骆驼吗,? 四人小组讨论,全班交流。?
如果你是画师,你会怎么评价?这三幅画,请用这些关联?词来评评他们?的画。(课件出示:虽然?……但是…… 不但……而且…… 因为……所以……)指名回答。
6(理解画师的话,体会小徒弟画?的妙处。?
(1)读一读画师的话,指名读,齐读。?
(2)理解“若隐若现”(课件出示:若 要是;你;好像)
应选择哪一个,连起来说说意?思。?
(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若?隐若现的,画中那只若隐?若现的骆驼有?什么作用,(课件出?示小徒弟的画)学生发言后再?齐读画师的话?。?新课标第一网?
(4 )从大徒弟和二徒弟的反应中?体会小徒弟画?的妙处。?
听了画师的话,你们明白画师??为什么称赞小徒弟了吗,大徒弟和二徒?弟明白了没有?,你从哪里看?出来的,?
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么,用?“原来……”练习说话。
(5) 教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆?驼比较多,但是他们画的?骆驼数毕竟是?有限的。?而小徒弟却用有限的两只骆?驼代表了无限?的可能,给人留下了丰?富的想象空间?。因此,他的画才?会得到师傅的赏识?。?
四、拓展延伸,丰富认识
引言:像这样想别人没想到的故事?还有很多。?
【百度搜索】蛙声十里出山?泉
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1(课件出示图:“蛙声十里出山泉?”,教师讲述:据说著名作家老舍曾经给画?家齐白石出了?一道?画题:蛙声十里出山泉。画蛙声,也许只要画出?鼓起鸣囊的青?蛙就行了,但是要画出?“十里”,还要画出“出山泉”,就并不容易了。齐白石思来想?去,终于完成了?——他以青山为背景,从山中留?出淙淙泉水,水中欢快地游?着好几条蝌蚪?。老舍看见了,十分赞赏。?
听完老师的叙?述,请学生讲讲这幅画的妙处。?
2(继续讲故事:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作?画,一次,他出了一句?“深山藏古寺”的诗句,让画师们用画表现出?“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当?时在场的画师,会怎样画呢,请同学们想一??想,再讲讲。
学生自由发言。(关注有创意的?学生随时鼓励?)?
3(揭谜。
你们想知道当时的画师们是?怎样画的吗,?
课件出示:第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)?
第二幅:一座深山。(深山无古寺)
第三幅:一座深山后露出寺庙的一角?。(深山露古寺)?
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着?水。?
哪幅画更能体现?“深山藏古寺”的意蕴,并简要说明理由。学生发言后再?出示括号中的?答案。? 4(联系实际:你有没有听到过类似的故事?,你有没有想到?别人没想到的?事,? 5(总结:创新的头脑不?是一朝一夕能培养起来的,要想拥有创新?的头脑我们该?怎样做呢,(平?时多观察,多动脑,多想别人没想到的事)?
五、 教学反思
《语文课程标准》指出,语文是实践性?很强的课程,应着力培养学?生的语文实践?能力。对此,学?完课文后,我又补充了两个类似的故事?:《十里蛙声出山?泉》和《深山藏古寺》,分别让学生品?评?画妙在何处,如果你是当?时的画师又会怎?样画,这一环节不仅?在于抛砖引玉?,更在于激发学?生的?发散思维;最后让学生联?系生活实际,体会故事中的?道理的重要性?,旨在开阔学生?的视野,培养?学生的创新意识。这样,在课堂教学活?动中,师生的思维活?动双向暴露,在让学生看到?了学生思?维过程的同时,教师也看到了?学生思维的真?实过程,从而引导学生?按照正确的方?向思维,他们在?寻求答案获取新的知?识的过程中,也就有效的促?进了创新思维?的训练。?
总之,语文教师要在改进教法中训?练学生的创新?思维,要尊重学生的?主体地位,想法设法让?学生?积极主动地去思维。准确发现学生?思维的闪光点?,及时给与肯定?指导,充分调动和发?挥学生求知?的主动性和创造?性。?
六、 教师个人介绍 ?
省份:山东省 学校:东夏镇苏埠屯?小学 姓名: 许凤阁 职称: 一级教师 电话:351929?2 电子邮件: 通讯地址:山东省青州市东夏镇苏埠屯??小学
请提供100?字左右个人介绍?,个人介绍将会同案例在百度?教育频道进行??展示。
许凤阁,男,现年57岁,一级教师,76年参加工?作,36年来一直担任班主任工?作?,长期从事一线教学?,教学经验丰富?。
作文五:《《想别人没想到的事》教案》2200字
《想别人没想到的事》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册
一、教材简介
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
(1)默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;(2)结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点
重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。难点:评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
四、课前准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)故事激趣,导入课文(5分)
同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)
(二)自由读文、整体感知(5分)
(1) 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?(2)反馈交流。(3)用填空,来帮助讲述课文的主要内容。(从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼,大徒弟画了许多骆驼,二徒弟画了许多骆驼的头,小徒弟只在山间画了两头骆驼,却得到了师傅的赞扬的事。)
(三)随题读文,重点研读小徒弟的画(15分)
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
3、屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
4、读一读,可以提出哪些问题?(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、 根据问题研读课文。(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多)(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处 师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流) 画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师来评评小徒弟的画,把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)。(1)读一读画师的话;(2)理解“若隐若现”;(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来――”说话
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)
12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
(四)拓展内容(5分)
像这样的想别人没有想到的故事还有很多,请同学们回忆一下,我们学过哪些类似于想别人没有想到的这些故事。请你和同桌来相互交流一下。
同桌间交流
师:你们想起哪些故事来了?生1:我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。生2:我学过司马光,小朋友掉进缸里了,别的小朋友去找人救那个孩子,司马光用石头砸破了那个缸,救了那个孩子。是啊,曹冲也好,司马光也好,都是能想别人没想到的办法的人,在我们平时的生活中,还会遇到一些困难,我们也要开动脑筋,大胆地去想象一下,想别人没想到的,在课后,请同学们也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活处处充满独特的思考,创新的精神吧。
(五)作业(5分)
(1)把课文内容复述给家长听;(2)继续在一张白纸上画出最多的骆驼。
六、教后反思
“台上一分钟,台下十年功”,这话一点不假,通过这次给学生上《想别人没想到的》这篇课文,更是深有体会。要想上上好课,需要多方面的准备(研读教材,备课,试教等),最重要的是平时应多充实自己,多读杂书,具有丰富的知识,多读教育类的书籍,可以让自己的知识在课堂上运用自如,调动课堂气氛,完成教学目标,让学生在学习中快乐,在快乐中学习。
我认为《想别人没想到的》这节课最主要的缺点和问题就是由于上课操作漏了让学生朗读画师的三位徒弟如何做画的,画师的反应和称赞等,导致了整个流程的重心不合理。原本打算让学生通过朗读画师的三位徒弟如何做画的话,对比懂得小徒弟的画比大徒弟,二徒弟的画好,画师才会称赞小徒弟。让学生理解画师最后说的那段话是本文的教学难点,原本是打算让学生齐读这段话再请个别学生读,从而体会其中的含义。由于一个环节出错,所以导致了教学目标不能较好地落实。细节方面的缺点:课文的主要内容不必要让学生齐读,师可自己读一遍;大徒弟,二徒弟如何做画的话可让学生读了后,用自己的话来复述,最后齐读一遍,这有助于学生体会画师称赞小徒弟的原因;应让学生读出“恍然大悟”这个词的语气,让学生将自己的感情融入其中,有助于理解画师讲的话的含义;揭示道理可让学生先说说,师再揭示;学生回答问题时,师不能顾及到其他学生;教师的激励语不多,应适当地奖励才能更好地激发学生的兴趣。
作文六:《想别人没想到的事2014》3000字
12* 想别人没想到的
永中一小 胡育红 【设计理念】
本设计重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验;关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式;发展思维能力,激发想像力和创造潜能;在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
【教学目标】
1、了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思,会用“虽然??但是??”“不但??而且??”说话。
2、能有感情地朗读课文。
3、初步培养学生创新思维的意识和能力。
4、懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维,并树立创新精神。 【教学重点】感悟小徒弟以少代多的画法,培养学生的创新精神。 【教学难点】用“虽然??但是??”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
【教学准备】课件
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、故事激趣,导入课文
1、上课之前先讲一个故事:
有一家商场,刚开始生意很不景气,后来做了一些改革,生意越做越红火。生意好了,麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯,常常挤得水泄不通。于是,商场召开董事会,请手下所有职员出谋划策。如果你是商场的员工,你会怎么做,
(预设:再装一部电梯吧,没位置;搬迁吧,又没有那么多资金。) 2、商场是怎么办的呢,
(商场在电梯的两旁摆上几张桌子,桌上放上各类报纸;在靠电梯附近的墙上装上几面镜子,这样一来,电梯拥挤的问题自然解决了。原来,那些爱看报纸的男士看到电梯上人多,不经意地在那里看报纸;爱美的女士,不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功,后来晋升为经理。)
3、这个点子好在哪儿,——想别人没想到的。
5、师板书课题:12、想别人没想到的——生齐读课题
1
(设计思路:故事连故事~让学生入情入境~自主学习:新课标倡导的是自主学习的精神。或许~很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。让学生自主学习应该是师生互动的、积极主动的、富有个性的学习。因此~上课伊始~我就用一个故事导入课文~激起学生的兴趣。)
二、自由读文、整体感知
1.这是一篇选学课文。请同学们开火车分句子读,思考课文讲了一件什么事。
2.反馈交流。
A、提示:在概括时,可以先抓主要人物。
(板书:画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟)
B、谁能再来说说,自己试着说一说。
3、画师对他们的结果是否满意,
(设计意图:激发学生的学习兴趣~整体理解课文~弄清课文的主要内容~为后面的学习作好铺垫。这对三年级的学生来说~符合他们那种爱听故事的心理~获得一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动的学习,
三、随题读文,重点研读小徒弟的画
1、画师对他们的结果是否满意,从文中划出来,读一读。
(用你的朗读告诉我,你已经找到了)
2、出示:
画师看了看他俩的画~没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时~禁不住点头称赞。
(1)齐读
(2)读了这段,你有什么疑问
3、根据问题研读课文。
(1)大徒弟画了什么,画得多不多,哪个词看出,指名读。(板书:很多小骆驼)
(2)二徒弟画了什么,从哪里看出多,许多与许许多多有区别吗,读一读(板书:许多骆驼)
(3)三徒弟画了什么,读一读画的内容。(板书:两只在山谷中走)
小徒弟骆驼画得多吗,从哪里看出很少,(几只、一只、另一只)
4.对比探究,体会小徒弟画的妙处。
(1)那师傅为什么只对后面的小徒弟,点头称赞。(小组讨论)
(2)老师把他们三个人的图画借过来了——一起分享,再来讨论。(课件出示三幅画)
2
(3)师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意,而对小徒弟的画却点头称赞,你能体会其中的妙处吗,(四人小组讨论,然后交流)
如果你是画师,你会怎么评价这三幅画,请用“虽然??但是??”“不但??而且??”“因为??所以??”来评评三位徒弟的画。
5.画师是怎么评价的,(出示画师的话)
(1)读一读画师的话。
(2)理解“若隐若现”。
课件出示“若”的意思:?要是;?你;?好像。应选择哪一种,谁能联系上下文,用课文内容来解释这个词语。(学生自己练习——师点拨——指名说——再各人练习)
(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的,为什么隐隐约约看不清楚,
(4)看到这两只,你想到了什么,有几 只,算得清吗,
6.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吧。 (用“虽然??但是??”来说话)
、大徒弟和二徒弟明白了没有,你从哪个字看出来, 7
什么叫“恍然大悟”,他们“悟”到了什么,用“原来——”说一句或几句话。
8、师小结:大徒弟和二徒弟都是拼命去画,而小徒弟是另辟蹊径。而小徒弟的画是非常有想象力和创造力,而是想别人没想到的,是表扬他的创意。(板书:创意)
9、生活中,你也可以想别人没想到的,可能获得不一样的效果。 (设计意图:发掘教材训练点~让学生动脑动口~主动探究:文中画师评画是全文的重点。在发掘教材时~我把它设计成一个思维训练点~故设疑问:明明是大徒弟和二徒弟画得多~为什么画师对他们两个人的画不满意~而对小徒弟的画加以称赞呢,而后~组织学生合作探究这三幅画~自己去体验小徒弟画的妙处~然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说这三幅画。这样~既锻炼了学生的口才~又提高了学生的审美情趣~还培养了学生积极探究的能力~使他们的思维上升到一个新的高度。最后~再引出画师的话研读~明白画师赞美小徒弟画的真正用意。我想~这比直接让他们去读画师的话要好得多。,
四、拓展内容
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。
3
1.(出示《踏花归来马蹄香》)你从哪里看出这个人的画很有创意,他是怎么表现出香的,
.引言:关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有许多,比较有名的还有这一篇。
有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句。
下面四幅图,哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面,为什么,
第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)
第二幅:一座深山。(深山无古寺)
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角。(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水。(深山藏古寺)
五、课后作业:
1、收集来有关创新的故事。
2、你有没有听到过类似的故事,或者你有没有想到别人没想到的事, (设计意图:课后设拓展~让学生动手实践~主动体验。《语文课程标准》中指出~语文是实践性很强的课程~应着力培养学生的语文实践能力。对此~学完课文后~我穿插两个故事。它们既是对课内知识的补充~又是课外知识的延伸。我想这对学生写作文是如何构思、选材都会有一定的帮助)
板书设计
12*想别人没想到的事
大徒弟 很多的骆驼
画师(考) 二徒弟 许许多多的骆驼 (创意)
小徒弟 两只骆驼
4
作文七:《《想别人没想到的事》学案设计》4800字
《想别人没想到?的事》导学案设计与?反思
一、教材简介
《想别人没想到?的事》是新教材人民?教育出版社第?六册中的一篇?选学课文。内容比较简单?。讲的是一个画?师考三个徒弟?,看谁骆驼画得?多,结果小徒弟用?“以少代多”的创新思维方?法赢得了称赞?的故事。从而教育学生?要爱动脑筋,常想别人没想?到的事,这样可以培养?自己的创新思?维。
二、教学目标
1、知识与技能:了解课文内容?。理解部分词语?的意思,会用“虽然??但是??”“不但??而且??”说话。能有感情的朗?读课文。初步培养学生?的创新思维。2、过程与方法:?以讲故事的形?式,激发兴趣,导入课文;
?利用多媒体课?件,通过文本对话?,感悟课文内容?;
?巧设空白,通过对比探究?,体会小徒弟画?的妙处;
?通过拓展资料?,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。 3、情感、态度、价值观:懂得常想别人?没想到的事能?培养自己的创?新思维,并树立创新精?神。
三、教学重难点
重点:感悟小徒弟以?少代多的画意?,培养学生的创?新精神。
难点:用“虽然??但是??”来评价三位徒?弟的画,提高学生的审?美情趣。
四、课前准备:
多媒体课件 每人一张白纸?
五、教学过程
(一)、故事激趣,导入课文
播放课件《传香》,教师讲故事激?趣,
同学们,喜欢听故事吗?,
说说这个故事?告诉了我们什?么,或者说你从这?个故事中得到?了什么启发,
(根据学生的回?答,出示课题:想别人没想到?的事)
学生读阅读提?示,看看有哪些要?求:
1、
2、
(二)、自由读文、整体感知
1、 这是一篇选学?课文。请同学们自由?读课文,读准字音,思考课文讲了?一件什么事,
2、 反馈交流。
读课文后与小?组同学交流:
读准下列字音?:
召( )集 骆( )驼( ), 称( )赞
恰( )好 露( )出 禁( )不住 数( )不尽()
连绵( )不断 若( )隐若现 恍( )然大悟
用课件出示填?空课文讲了一?件什么事,提示:
课文讲的是( )考查( ),看谁在( )画出的骆驼
( )。大徒弟画满了?( ),二徒弟画了( ),小徒弟虽然只?画了( ),一只骆驼( ),另一只骆驼( ),但却表示( )的骆驼。 (三)、学生自读课文?,重点研读:
1、 画师要考徒弟?什么,读出相应的段?落,找出答案:
2 、画师考得结果?怎样,哪一句是写结?果的,读出相应的段?落,找出答案:
3、 屏幕显示:画师看了他俩?的画,没有露出满意?的神情。当他拿起小徒?弟的画时,禁不住点头称?赞。
4、 读一读,可以提出哪些?问题,
(1)
(2)
????
下面,请同学们根据?这些问题自己?去找一找。
5、 根据问题研读?课文
(四)、随题读文,重点研读小徒?弟的画。
1、 画师要考徒弟?什么,读出相应的段?落。(板书:画多)
2、 画师考得结果?怎样,哪一句是写结?果的,
3、 屏幕显示:画师看了他俩?的画,没有露出满意?的神情。当他拿起小徒?弟的画时,禁不住点头称?赞。
4、 读一读,可以提出哪些?问题,
(预设:三个徒弟各画?了什么,为什么画师不?满意大徒弟和?二徒弟的画,而对小徒弟的?画却点头称赞?,)
下面,请同学们根据?这些问题自己?去找一找。
5、 根据问题研读?课文
(1)、大徒弟画了什?么,要读出“多”要强调哪些字?词,指名读(板书;很多)
(2)、二徒弟画了什?么,从哪里看出多?,(板书:许多)
(3)、三徒弟画了什?么?读一读画的内?容(板书:两只)
小徒弟画得多?吗,从哪里看出很?少,(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画?的妙处
师:这三幅画,明明是大徒弟?和二徒弟画得?更多,为什么画师对?大徒弟和二徒?弟的画反而不?满意,而对小徒弟的?画,画师却点头称?赞?你能体会其中?的妙处吗,(四人小组讨论?,后交流)
画师是怎么评?画的呢,老师故意把画?师的话隐去,请你们当小画?师用“虽然??但是??”“因为??所以??”来评评小徒弟?的画,把画师的话补?充完整。
7、画师是怎么评?价的,(显示画师的话?)
?读一读画师的?话
?理解“若隐若现”
?小徒弟的画中?,哪只骆驼是若?隐若现的,
8、 听了画师的话?,你们明白画师?为什么称赞小?徒弟的画了吗?,
9、 大徒弟和二徒?弟明白了没有?,你从哪个字看?出来,
10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
11、 小徒弟是怎样?表现出骆驼多?的,(板书:以少代多)
12、 完整地读课文?。把你悟到的东?西通过朗读把?它表现出来。 学生在小组内?交流讨论:
(1)、大徒弟画了什?么,要读出“多”要强调哪些字?词,
(2)、二徒弟画了什?么,从哪里看出多?,
(3)、三徒弟画了什?么? 小徒弟画得多?吗,从哪里看出很?少,
(四人小组讨论?,后交流)
4、画师是怎么评?价的,
画师是怎么评?画的呢,老师故意把画?师的话隐去,请你们当小画?师用“虽然??但是??”“因为??所以??”来评评小徒弟?的画,把画师的话补?充完整。 5、画师是怎么评?价的,(显示画师的话?)
?读一读画师的?话
?理解“若隐若现”(小徒弟的画中?,哪只骆驼是若?隐若现的,)
5、 大徒弟和二徒?弟明白了没有?,你从哪个词看?出来,( ) 理解“恍然大悟”
(五)、拓展内容。
拓展:
引言:像这样想别人?没想到的故事?还有很多,我们再来学一?篇“深山藏古寺”的诗句。(课件出示)。
学生汇报:
1、你有没有听到?过类似的故事?,或者你有没有?想到别人没想?到的事, 例如:曹冲称象??
2、试在一张白纸?上使自己画的?骆驼最大。
(六)、总结道理:
创新的头脑不?是一朝一夕能?够培养起来的?,要想拥有创新?的头脑,我们应该怎么?做,(平时多动脑筋?,多想别人没想?到的事)
附板书设计:
想别人没想到?的事
大徒弟 很多
二徒弟 许多
小徒弟 两只 以少代多 (妙)
《想别人没想到?的事》导学案设计与?反思
一、教材简介
《想别人没想到?的事》是新教材人民?教育出版社第?六册中的一篇?选学课文。内容比较简单?。讲的是一个画?师考三个徒弟?,看谁骆驼画得?多,结果小徒弟用?“以少代多”的创新思维方?法赢得了称赞?的故事。从而教育学生?要爱动脑筋,常想别人没想?到的事,这样可以培养?自己的创新思?维。
二、教学目标
1、默读课文,了解课文主要?内容,理解小徒弟的?画为什么能得?到画师的称赞?。
2、结合生活实际?,培养学生“想别人没想到?的”的创新意识。
二、教学重难点
重点:感悟小徒弟以?少代多的画意?,培养学生的创?新精神。
难点:用“虽然??但是??”“因为??所以??来评价三位徒?弟的画,提高学生的审?美情趣。
三、课前准备: 多媒体课件
四、教学过程
(一)、故事激趣,导入课文
同学们,喜欢听故事吗?,谁能讲一讲大?家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚?、简洁。
说说这个故事?告诉了我们什?么,或者说你从这?个故事中得到?了什么启发,
(根据学生的回?答,出示课题:想别人没想到?的事)
(二)、自由读文、整体感知
1、 这是一篇选学?课文。请同学们自由?读课文,思考课文讲了?一件什么事,
2、 反馈交流
3、 用课件出示填?空,来帮助讲述课?文的主要内容?。
(三)、随题读文,重点研读小徒?弟的画
1、 画师要考徒弟?什么,读出相应的段?落。(板书:画多)
2、 画师考得结果?怎样,哪一句是写结?果的,
3、 屏幕显示:画师看了他俩?的画,没有露出满意?的神情。当他拿起小
徒?弟的画时,禁不住点头称?赞。
4、 读一读,可以提出哪些?问题,
(三个徒弟各画?了什么,为什么画师不?满意大徒弟和?二徒弟的画,而对小徒弟的?画却点头称赞?,)
下面,请同学们根据?这些问题自己?去找一找。
5、 根据问题研读?课文
(1)、大徒弟画了什?么,要读出“多”要强调哪些字?词,指名读(板书;很多)
(2)、二徒弟画了什?么,从哪里看出多?,(板书:许多)
(3)、三徒弟画了什?么?读一读画的内?容(板书:两只)
小徒弟画得多?吗,从哪里看出很?少,(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画?的妙处
师:这三幅画,明明是大徒弟?和二徒弟画得?更多,为什么画师对?大徒弟和二徒?弟的画反而不?满意,而对小徒弟的?画,画师却点头称?赞?你能体会其中的妙处吗,(四人小组讨论??,后交流)
画师是怎么评?画的呢,老师故意把画?师的话隐去,请你们当小画?师用“虽然??但是??”“因为??所以??”来评评小徒弟?的画,把画师的话补?充完整。
7、画师是怎么评?价的,(显示画师的话?)
?读一读画师的?话
?理解“若隐若现”
?小徒弟的画中?,哪只骆驼是若?隐若现的,
8、 听了画师的话?,你们明白画师?为什么称赞小?徒弟的画了吗?,
9、 大徒弟和二徒?弟明白了没有?,你从哪个字看?出来,
10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
11、 小徒弟是怎样?表现出骆驼多?的,(板书:以少代多)
12、 完整地读课文?。把你悟到的东?西通过朗读把?它表现出来。
(四)、拓展内容
引言:像这样想别人?没想到的故事?还有很多,我们再来学一?篇。
1、引言:宋代的赵佶皇?帝喜欢以诗做?画。比较有名的还?有这一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示:
下面四幅图,哪一幅最适合?"深山藏古寺"的画面,为什么?
第一幅:一座深山前画?着一座寺庙.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山无古寺)
第三幅:一座深山后露?出寺庙的一个?角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲?的石阶上,一个和尚挑着?水(深山藏古寺)
2、说说你收集来?的有关创新的?故事
你有没有听到?过类似的故事?,或者你有没有?想到别人没想?到的事,
(五)、总结道理:
创新的头脑不?是一朝一夕能?够培养起来的?,要想拥有创新?的头脑,我们应该怎么?做,(平时多动脑筋?,多想别人没想?到的事)
五、板书设计:
想别人没想到?的事
大徒弟 很多
二徒弟 许多
小徒弟 两只
以少代多 (妙)
作文八:《12想别人没想到的事》1300字
12想别人没想到的事
艾家小学 牟玉红
教学目标:
1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重难点:
重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
难点:用“虽然??但是??”“因为??所以??来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
课前准备:多媒体课件
教学过程:
(一)、故事激趣,导入课文
1、同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。
2、说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)
(二)、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?
2、反馈交流
3、用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。
(三)、精读品味
1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)
2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
3、 屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
4、 读一读,可以提出哪些问题?(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)
下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、 根据问题研读课文
(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)
(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多)
(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处
师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)
画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用“虽然??但是??”“因为??所以??”来评评小徒弟的画,把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、 大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)
12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
(四)、再读拓展
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示:
下面四幅图,哪一幅最适合
第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山无古寺)
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)
2、说说你收集来的有关创新的故事
你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?
(五)、总结道理:
创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)
板书设计:
想别人没想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 许多
小徒弟 两只
以少代多 (妙)
作文九:《[设计]想别人没想到的事》1000字
课 时 计 划
三年级 李云霞 教学班级 授课人 授课时间
教学内容 《想别人没想到的事》
1、正确流利地朗读课文。
2、默读课文~了解课文主要内容~理解小徒弟的画为什么
能得到画师的称赞。 教学目标
3、结合生活实践~培养学生“想别人没想到的”的创新意
识。
正确、流利地朗读课文~掌握生字词~理解课文内容。体重点难点 会小徒弟为何被画师称赞。
大白纸、小黑板 教具准备
共一课时 教学课时
教师活动 学生活动 记录评价
一、故事激趣~导入课文
1、喜欢猜脑筋急转弯吗,
,1,盆里有5苹果~5个小朋
友每人分到1个~但最后盆里还学生回答。 有一个~为什么,
,2,小明的爸爸生了三个儿
子~大儿子叫大毛~二儿子叫二 教
毛~三儿子叫什么,
2、讲一个单眼瞎和瘸腿的国 学
王让三个画家为他画肖像的故
过事。点出了其中一人在不违背事
实的情况下~想了别人所没有想 程 到的~得到了国王的嘉奖,板题,
二、出示自学目标
1、正确朗读课文。
2、抓住课文的主要内容~教学生齐读学习目育学生遇事要善于动脑筋~培养标~明确学习目标。 创新意识。
三、出示自学指导
1、把课文读正确、流利。 学生齐读自学质
2、边读边想~文中写了一件疑~明确自学要求~
什么事,用笔画出三个徒弟各是自主学习~15分钟。
怎样画的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能
得到画师的称赞,
四、交流~反馈
1、开火车的方式读词语。 学生认读。
2、填空~讲述课文内容。
3、读三徒弟各画怎样的画, 学生自由发言。
五、合作探究:
小徒弟的画为什么会受到画学生合作学习~汇
师的称赞, 报交流。
六、精讲点拨:
1、学习画师的话~体会反问
句作用。只要肯动脑筋~大胆创
新~就会有很多新发现~就会有
意想不到的收获。
2、感情朗读课文。重点读好学生读文。
三徒弟各怎么画的和师父的话。
五、拓展延伸
1、回忆学习过的课文~如曹
冲称象、司马光砸缸、充气雨衣
等故事~说说他们的创新经验。
2、是呀:在学习上、在生活
中~我们都要努力去想别人没想
过的~做别人没做到的。
五、当堂训练
在一张白纸上画出最多的花。 学生完成练习。
12(想别人没想到的事 板
大徒弟 画满很小很小的骆驼 书 二徒弟 许许多多骆驼的头
设小徒弟 山和两只骆驼,以少代多,
计 ,动脑、创新,
教
后
反
思
作文十:《12 想别人没想到的》5500字
yo12 想别人没想到的
学习目标
1、读懂课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画 师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新精神。 教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点:理解画师最后说的那段话。
教学准备:收集一些“想别人没想到的”例子。
课时安排:1课时
教学过程
一、故事激趣,导入课文
1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文,它告诉我们同一事 物从不同的角度看会有所不同, 那今天我们要学习的课文 《想别人没 想到的》 (板书课题,齐读课题)这篇课文又会告诉我们些什么呢? 3、读了课题后,你想知道些什么呢?
二、自由读文、整体感知
过渡语:好一个想别人没想到的,现在我们也来读别人没读到的,说 别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示 读书要求:1注 意读准字音,读通课文。 2想想课文讲了一件什么事?)
1、检查预习情况。谁能读准下面的词语?
召 (zhào) 集 骆 (luò) 驼 (tuo) 连绵 (mián) 起伏 (fú) 若 (ruò) 隐若现 恰 (qià) 好
2、请同学们再自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?(鼓励学 生用自己的话来归纳,老师板书:考 画得多)
三、随题读文,重点研读小徒弟的画
1、同学们真棒,也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样?课 文哪一句是写结果的?
2、 出示 句子 :
小徒弟的画时, 禁不住点头称赞。 这是为什么呢?请在文中用 “——” 划出答案。
3、 根据问题研读课文。 师相机板书 (密密麻麻、 许许多多、 一只?? 另一只)
(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读?
(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?
(3)、三徒弟画了什么 ? 读一读画的内容
4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处
(出示 三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?
师:这三幅画中, 你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内讨论(四人 小组讨论,后交流)
5、画师是怎么评画的呢?(出示 画师的话)
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”
出示 :“若” 的意思① 要是 ② 你 ③好像 应选择哪一种? 连起来说意思。
⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗? 大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?
什么叫“恍然大悟 ? ”他们“悟”到了什么 ? 用“原来——”说话 (板书:以少代多)
7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗? (预设:好 妙 绝 棒 高 good well )
8、老师小结:一张纸,即使画满了骆驼,也是能数得清的。小徒弟 不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深 长,给人无限的想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事 情做得更好,才能创新。 拓展思维:还有其他的办法能画出更多的骆 驼吗?
四、拓展。
1、其实,在想别人没想到的的故事还有很多,请阅读《踏花归去马 蹄香》,看看谁想到了别人没想到的。 (链接短文)
阅读链接:
踏花归去马蹄香
北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画, 是一个善于画花鸟的能手。 他绘画 很注意意境,所以在朝廷考试画家时,常常以诗句为题,让应试的画 家按题作画,择优录取。
有一次,朝廷决定考试天下的画家。考试那天,主考官出了一个 试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画,把诗的内容表现 出来。
开始,画家们个个面面相觑,不知怎么画。过了一会儿,就先后动起 笔来。考试完毕,主考官一幅一幅地审看,他看到的画有:有的画家 在画面上画了许多花瓣,一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马” 上下功夫,画了一位扬鞭少年,黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄” 上做文章,画了一只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来,手里捏 一枝花; 有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣; 还有一位画家着重突 出一个“香”字。他画的是:在一个夏天落日的时刻,一个官人骑马 归去,马儿疾驰,马蹄高举,几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞??
(如果你就是这位主考官,你会选哪一幅呢?(学生畅所欲言,只有 自己的想法都可以。)
2、师小结:是呀,蝴蝶绕蹄翻飞,恰恰暗示踏花归来,马蹄上花香 犹存,引得蝴蝶前来凑热闹,含蓄而给人以想象的空间,十分精妙。 这位考生比别人多动了脑筋, 才会如此的别出心裁, 受到主考官的表 扬。
3、同学们,在同一件事情上,每个人的思考角度都会有所不同,也 就会有不同的结果, 这就得要看你有没有别想没想到的, 有没有自己 独特的思考,有没有创新精神了。
3、说话练习:你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?
4、小结:对啊,在我们的生活中,哪怕是老师提出的一个个问题, 如果你尝试从不同的角度去思考,往往会有很精彩的回答。
5、总结道理:同学们,创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的, 要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人 没想到的事)
五、作业。(选做题)
过渡语:今天我们一起来说了别人没说到的,想了别人没想到的,也 来做别人没做到的作业吧。 让我们的生活处处充满独特的思考, 创新 的精神吧。(出示 作业)
1、 把课文内容复述给家长听。
2、继续在一张白纸上画出最多的骆驼。
六、板书设计:12 想别人没想到的事
大徒弟 密密麻麻
考 画多 二徒弟 许许多多 创新精神
小徒弟 一只??另一只 以少代多 (妙) 《想别人没想到的》教学设计
教学要求:
1、掌握生字词,理解课文内容。
2、通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
3、体会出文中深刻的教育含义。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容。
2、体会小徒弟为何被画师称赞。
难点:
体会画师说的话及文中深刻的教育含义。
教学课时:1课时
教学步骤:
一、导入:
1、故事引入:从前有个人,他有三个儿子,一天他想考考他的三个儿子,就给每人一 些钱,说:“ 谁能用些钱去买样东西,买来的东西能装满整个屋子。 ” 于是他的三个儿子就带 着钱上街去了。 他们会买什么呢?如果是你, 你会买什么?大儿子买来一车沙子, 二儿子买 来一车稻草,小儿子买来一支蜡烛, 把蜡烛点燃, 火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小 儿子说:“ 你是个爱动脑的孩子,能想别人没想到的。 ”
2、板题、齐读、质疑:读完课题,你想知道什么?
二、初读感知课文内容:
1、 用你们喜欢的方式读课文, 把字音读准, 把句子读通顺, 遇到难读的句子多读几遍。
2、出示小黑板生字词,指名读、齐读。
3、范读课前提示,学生划出问题。
4、出示小黑板:默读课文,说说课文写了一件什么事?提示:画师让三个徒弟 _________,看谁 ____________。结果 ______________得到了画师的称赞。
三、再读理解:
1、小声读课文,找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子,用横线画出来。
①指名说说大是怎么画的?大徒弟画的骆驼多吗?从哪里可以看出来?谁愿意读一 读?
②指名说二徒弟是怎么画的?二徒弟画得比大徒弟更多,我们看看二徒弟是怎么想 的?谁能读读二徒弟画画的句子?
③谁来说说小徒弟又是怎样画的?小徒弟画的骆驼多吗?
④结果是什么?你奇怪吗,为什么?
四、细读感悟:
1、小黑板出示画师说的话。
①自由读,想想画师称赞小徒弟的原因?
②小组内交流,画师称赞小徒弟的画的原因是什么?
③相机解释:若隐若现,连绵不断
④你还认为小徒弟画的骆驼少吗?有一个词告诉我们了(数不尽)
2、小徒弟画得这么好,他是怎么想的?
3、大徒弟和二徒弟明白了吗?从哪个词可以看出来?(恍然大悟),那他们明白了什 么?
五、总结拓展:
1、如果你也画骆驼,你会怎么画?
2、请同学们画 “ 风 ” 。
板书:
12、想别人没想到的(动脑、创新)
大徒弟 又密又小
多 数得清
二徒弟 许多头
小徒弟 山、两只骆驼 “ 少 ” 数不尽
教学目标:
1.知识与技能
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。
2.过程与方法
(1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。
(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观
在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的, 才能有新的收获。
教学重点:
理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点:
理解画师最后说的那段话。
教学准备:
教师准备
1.写有生字词、自学提示的小黑板。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
3.布置学生预习课文。
学生准备
1.预习课文。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题。
1. (出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画? (学生自由作答)
2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。 (板书课题:想别人没 想到的,齐读课题。 )
二、学习课文
1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文,读准字音。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。 (小黑板出示)
召 (zhào) 集骆 (luò) 驼 (tuo) 连绵 (mián) 起伏 (fú) 若 (ruò) 隐若现恰 (qià) 好
(2)生交流词意,掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
4.再读课文,分组讨论:
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
5.学生读课文,讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。
8.指名读,师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?
2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?
四、总结全文
通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的 收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1.有感情的朗读课文。
2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?
板书设计:
12 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
(动脑、创新)
《想别人没想到的》教学设计
教材分析:
《想别人没想到的》 是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。 课文讲的是一 个画师考三个徒弟, 看谁能在一张同样大小的纸上, 画出的骆驼最多。 结果小徒 弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小,但讲 述的道理却很有现实意义, 教育学生要爱动脑筋, 常想别人没想到的事, 这样可 以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图,是进一步训练学生默读的能力, 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞; 并结合课文开阔学生的思维, 培养学 生的创新意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。
学生分析:
三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力, 能在阅读时围绕课文的主要 内容, 提出问题, 能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。 在前面三篇精读 课文的学习中, 学生初步掌握了默读方法, 能边读边想, 抓住文中主要人物的描 写来体会课文表达的意思。 在这一课的学习中, 学生将运用所学的阅读方法自主 探究,在学习中巩固和提高。
教学目标:
1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。
2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不 到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。
教学重、难点:
理解画师最后说的那段话。
教学流程:
一、故事激趣,揭示课题
师:同学们,老师知道你们都很喜欢听故事,所以今天又带来了一个,想听吗?
宋朝有个皇帝叫赵佶, 他非常喜欢画画。 每当选拔人才的时候, 他常常会让前来 考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次,他出了一句“万绿丛中一点 红”的诗句。 那些考生不是画了一片草地加上一朵红花, 就是许多绿叶中插着一 朵花。虽然他们的画也符合诗意,但皇帝没有一个满意的。但是,当他看到最后 一张画时, 不禁连声叫好。 只见画上画着一片郁郁葱葱的树林, 一位少女穿着一 身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。
请问同学们, 为什么皇帝刚开始不满意, 当他看到最后一张画时又连声叫好呢?
师:对, 因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法, 今天我们学习的这篇 课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。(板题)
二、自由读文、整体感知
师:请同学们打开书, 参照课文前面的提示语首先进行三读:(读准确、 读流利、 读感情)
大屏出示自学提示:
1、自由读课文,画出生字词,读准字音、理解词意。
2、思考课文讲了一件什么事?
3、不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
师:老师看大家已经把生词画出来了, 请同学们看大屏上的词语, 你能准确地读 出来吗?
大屏出示:召集 连绵不断 连绵起伏 半截
恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞
师:谁愿意把这个故事读给大家听?
师:刚才同学们都已经读了课文 , 有谁知道课文讲了一件什么事?
师:看来同学们都很聪明 , 老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下 (大屏出示 ), 大家一起来读一读。
三、默读课文,分组讨论
师:画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼, 看谁画的多。 那么三个徒弟 是怎么画的呢?倒底是谁画的多呢?请同学们默读课文, 思考下面的问题并完成 这个表格。
1、小组讨论交流,完成表格。