作文一:《写作指导难忘的一件事》1100字
《根据中心 确定详略》学程单
学程单一:
确定《我的奶奶》和《一件难忘的事》的中心并选
择相应的题材,完成填空。时间:三分钟。
(1)我的奶奶是一个( )
的人,因为她( )。
(2)我想表达(赞美)( ),通
过( )这件事来体现。
学程单二:
完成《我的奶奶》作文提纲,时间五分钟。
题目:我的奶奶
一、 二(1)
(2)
(3) 三、
学程单三:
完成《难忘的一件事》提纲,时间:五分钟
题目:《难忘的一件事》
一 、
二、(1
(2
(3
三、
学程单四:
反复阅读两个片段,说说这两个片段有什么相同和
不同之处:
片段一:
望着那两根孤零零的钢索,我心中直打鼓:“如果摔
下去,那可不是好玩的,全身湿淋淋是小事,被大家留
下个笑柄就不得了了!”但看到我的好友小刘也走上了钢
索,我也学着他的样子脚踩手拉。可脚下不由地晃动起
来,碧波荡漾着的湖面似乎在嘲笑我:“你行吗?欢迎你
下来做客哟!”我头脑中一阵眩晕。我暗暗为自己鼓劲:
“别怕,稳住,人家行,你也行的!”于是,我闭上眼睛,
镇定了一下,等心情平复了,然后,小心翼翼地先移动
左手,等手抓实了再迈左脚,然后右手、右脚跟上,磨
磨蹭蹭地往前走,就这样,稳扎稳打,步步为营。不知
不觉中,就到了对岸。呵呵,成功了,同学们的欢呼声
在我的耳边回荡。有些事情,看起来很难,其实,只要
勇敢地面对,就一定能成功!
片段二:
“没事的,小王,走这座桥其实非常容易的,只要胆
大心细就一定行!我先走,你在后面跟着!”听了小刘的
话,我鼓起勇气,学着小刘的样子,小心翼翼地踩上钢
索,双手上举,紧紧地抓住上面的钢索。跟着小刘刚走
了两三步,只觉得头晕乎乎的,脚上用不上力,软绵绵
地,似乎踩在棉花上一样,手直发抖。望望下面,荡漾
的水面似乎扑面而来,“稳住!”我暗暗告诫自己,并深深
地吸了两口气,闭上眼睛。但没有用,脚下似乎晃荡得
更厉害了,走在前面的小刘发现了异常,他后退了几步,
一边向我靠近,伸出左手,抓住了我的右手,一边大喊
道:“没事的,别担心!跟着我走!” 他的手坚如磐石,
阵阵暖流涌来,等心情平复之后,我跟在他后面小心地
移动了几步,就这样,他在前面走,我在后面跟。终于
稳稳地走到了对面,谢谢你,小刘!我想,真诚的友谊
可以让我走过所有的艰难!
学程单五:
1.根据《我的老师》的中心,选择一个题材,编列提
纲。2.将其中的详写部分写具体。
作文二:《小升初写作指导:难忘的一件事作文怎么写?》1100字
小升初写作指导:难忘的一件事作文怎
么写,
在你的生活中一定也有难以忘怀的事情,是给人留下深刻印象的,使人难以忘怀的,要写好难忘的一件事这篇作文就要做到以下几点:要写清楚事情的经过和难忘的原因,做到有中心,有条理,语句通顺连贯。写以前先列提纲,写完以后要认真修改。
一、要选择自己熟悉的材料写。
大家都有这样的体会,聊起自己熟悉的事情,我们会滔滔不绝,讲个没完,但谈起陌生的事情来,恐怕就难说上几句了。写作文也是这个道理。所谓熟悉的事,就是指亲身经历的、认真观察过的、感兴趣的、有感受的事情。比如一位同学在龙潭湖冰面上玩耍,一不小心掉进了冰窟窿,正在这危急时刻,同来的另一位同学奋不顾身冲了过去,把他从冰窟窿里拉了上来,这种生死与共的友情,惊心动魄的场面使小作者终生难忘。能选择这种事写,作文内容就不会空洞。当然,作文内容还应力求清新,使人读后赏心悦目,达到引人入胜的目的。
二、要想写好叙事作文,就要写好事情的发展变化。
任何事情都不是一成不变的,同学们要把一件事写具体,就必须抓住这种变化,这种变化一般有三个特点:
首先,任何一件事都是伴随着时间的推移而变化的。同学们
写事时就应该想一想,不同的时间有哪些不同的情况,不要只盯住某时某刻的情形,而不去注意是件随时间变化的发展。一件事发展的过程,就时间而言,可能几分钟,几小时很短暂,也可能几天,几个星期,比较长。
其次,任何一件事同样伴随着地点的更替而变化。因此,同学们在叙述一件事时,也要认真考虑一下,不同的地点,事情有哪些变化。例如,同学之间在课堂上可能发生了一件事,课间在操场上又怎么样了?放学路上又有什么进展?回家又发生了什么变化?第二天又怎么样了???这样去认真想了,再动手去写,事情的经过自然就写具体了。
最后,任何一件事都是伴随着矛盾的产生、解决而发展的。因此,同学们在记叙事情时,应抓住矛盾的变化把情节展开,文章内容才有起有伏,常言道,文似看山不喜平。文章出现起伏波澜,才会使人感到生动、难忘。例如,写“擦玻璃”,就要写遇到了哪些困难?自己是怎么解决的?同学们只要仔细想一想,把解决这些矛盾的经过写清楚,这件事就很具体了。
最后,特别要强调把重点部分写具体。
写一件难忘的事,总要使人感受到为什么难忘。这点睛之笔集中反映在它发展的某些重要阶段和场面之中,因此一篇文章,不能平均使用笔墨,要详略得当,突出重点,围绕中心,细致表现。特别是对人物细小的动作、神情或细微的环境都要想细、写细。例如,一位同学写自己腿受了伤,同学背自己回家这件事,
就要细想同学背你的经过,要想自己受伤后走路不方便到了什么程度?同学当时是怎样非要背我?路上他克服了什么困难?当时他的神态怎么样?有哪些令人难以忘怀的动作? 他都说了什么?这样细想之后,文章就会写得具体了。
作文三:《最难忘的一件事_随笔写作》600字
最难忘的一件事_随笔写作
最难忘的一件事_随笔写作
我不是一个视钱如命吝啬的人,但也不是视钱如粪土高尚的人。金钱,在我眼里虽不是“万能“的地位,却也是“没有钱万万不能“的标准。一直以为自己在钱面前还是比较“清高“的,但有一次发生的事竟让我在金钱面前弯下了腰,做了个不折不扣“见钱忘原则“的人。
记得那是上小学的时候,有一次老师听写字词,写完后同位俩交换互相检查,然后再把同位错字的个数报告给老师,惩罚措施是一个错字写50遍。我大体看了看同位的,三十几个字他竟错了接近二十个,心里不禁为他有点担心。老师询问的脚步越来越近了,同位竟也着起急来,突然他从口袋里掏出一元钱硬塞到我手里说,“一会儿给我少说点儿,谢你了。“我接住钱,有些不知所措,要知道一元钱在当时可以买不少我需要的东西呢,可这样会害了同位的……“王小梦,曾顺错几个,““五个。“我飞快地答道,却连看老师的勇气都没有。
下课了,我看着早已被汗浸湿的一元钱,心里却像打翻了的五味瓶,酸甜苦辣什么都有。为了它,我欺骗了信任我的老师,害了把我当朋友的同位,更是出卖了自己的良心,违背了自己的原则。同位投来“感激”的目光,却比嘲笑的眼神更容易灼伤眼睛……
这件事已经过去很久了,我却无法因为时间的流逝而淡忘它。有时,一元钱竟也如此沉重,只因它不只压在箱底给我深刻的教训,
更是深深地烙在了我的心里……
[最难忘的一件事_随笔写作]
作文四:《最难忘的一件事作文指导》1300字
最难忘的一件事(作文指导)
教学内容:
在自己做过的或者见过的事情中,选择一件最难忘的事:或高兴的,或伤心的,或害怕的,或震惊,或后悔的,或受启发的?? 写下来,内容要真实,主要部分要写清楚,写时可加上一个合适的题目。 教学目标:
1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己的文章加题目。
2、把事情的经过写清楚。
3、内容要真实,写出自己的真情实感。
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。 教学过程:
一、谈话导入,拓展思路
1、师:同学们,今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课,心情怎么样?(生说)不如我们来玩个游戏吧,歇后语对对碰。
2、游戏结束后,问:现在心情怎么样?
3、在我们的成长经历中,有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事,能和我们简单地说说吗?(板书:难忘)
4、我从大家的周记中也收集了一些难忘的瞬间(课件出示片段)
5、瞧,这些事之所以使你难忘,是因为它们有的令你(在“难忘”一词下面相机板书:高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷 厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发)
6、我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,我听得也是兴趣盎然,可当它落到面前的方格纸中,化为文字时,怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?这节课我们就来学写(板书:“难忘”前加“最”,后加“的一件事”)
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文1、2,师生评析。
(1)短文主要写了一件什么事?
(2)引导明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)
3、评价时要强调的有以下几点:
(1)事情叙述的完整清楚;
(2)借鉴了例文的表达方法;
(3)能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
五、游戏穿插,内化语言
接下来激动人心的时刻就要到了,我们很快就要将我们所说、所想的化为笔下可爱的字字句句,但令读者难忘的文章除了完整的故事情节,还要有优美的词语,比如歇后语,比如下面的成语游戏:心有灵犀。
五、明确要求,拟写初稿
1、 好了,万事俱备,只欠东风。下面,让我们用手中的笔把你脑海里最难忘的一件事记录下来,好吗? (出示习作要求)
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。 板书设计:
最难忘的一件事 高兴 伤心 写出难忘之处 震惊 激动 把经过写具体 失望 后悔 写出真情实感 着迷 庆幸 受到启发
作文五:《难忘的一件事(作文指导) - 使用》2900字
难忘的一件事(作文指导)
焦作市东环小学总校区 韩文燕
一、谈话导入,拓展思路
1、师:同学们,今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课,心情怎么样?(生说)不如我们来玩个游戏吧----歇后语对对碰。
八仙过海---各显神通 韩信点兵---多多益善
门缝里瞧人---把人看扁了 姜太公钓鱼---愿者上钩
诸葛亮草船借箭---- 满载而归 外甥打灯笼---照旧
2、游戏结束后,问:现在心情怎么样?
3、在我们的成长经历中,有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事,能和我们简单地说说吗?(板书:难忘)
学生说一些简单的事例:如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜??
4、这些事之所以使你难忘,是因为它们有的令你(在“难忘”一词下面相机板书:高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发??)
6、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,老师听得也是兴趣盎然,可当它化为笔下文字时,怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?这节课我们就来学写(补齐板书:“难忘”后加“的一件事”)
二、学习例文,领悟方法
1、在第四组课文中,作者记叙了一件件令人难忘的事例,塑造出许多惟妙惟肖的人物形象,深深地震撼了读者的心灵。其中哪个人的什么事最令你难忘?
(学生交流:我最难忘的是《 》的 ,他/她 )
2、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体,令人难忘呢?
(人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写)
如:出示描写老支书动作的句子,引导赏析
三、尝试方法,互相练说
“学习的最终目的是为了应用”,下面请同学们尝试着用课文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听。提示:说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。
学生自主交流
四、交流分享,相机指导
1、同学们交流的真认真,谁愿意把自己最难忘的事说与大家分享一下?
2、指名几人交流,重点指导一个人
(在他发言时其他同学要用心听:他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)
生:我们班又要打预防针了,我想不会从屁股上打吧,多难看啊!我以前生病打过针,很疼,这次打针肯定更疼。要不我就不打了,万一我在同学们面前掉金豆,就太丢人了。医生们来了,同学们排着整齐的队伍依次走向讲台。终于轮到我了,我的心里像有只小兔子似的,蹦蹦直跳,我的脸绷得紧紧的,显得很严肃。看着那些医生要把针头扎进自己的胳膊的时候,我吓得张大了嘴巴,差点喊出声来。医生很和蔼的对我说:“不用害怕,把头扭过去,不看就不疼了。”我把头扭了过去,闭上了眼睛,感觉我的胳膊被蚊子叮了一下似的。医生说:“好了,下一个同学。”原来,真的一点不疼啊!我长长地松了一口气。许多没打针的同学问我:“疼吗?”我捂着胳膊,很自豪的告诉他们:“没事儿,一点不疼。”
预设指导如下:
师:写文章要“眼观六路耳听八方”,留心身边观察身边人的表现。我想知道刚知道消息时同学的表现?谁能帮她补充补充。
生:刚知道消息的时候,同学们有的三五成群聚在一起窃窃私语,有的同 学害怕的发抖,还有的男同学就说:”我们是男子汉,打针怕什么,打针就是小菜一碟。”有的女同学就说:“哎呀,要打预防针了,好害怕啊”,然后躲到队伍后面。
师:哦,原来刚听到要打针的消息时同学们的表现是这样的。当医生给同学们打针的时候,胆小和胆大的有什么表现?打完针的同学和没轮到打针的同学表现一样吗?
生:有的胆小的同学都捂着打完针的地方说 “哎呀 疼死了疼死了 ”一些胆子大点的同学就说 “哼,一点都不疼,就像被蚊子叮了一下一样。”
生:打完针的同学有的显得很不在乎,没有轮到的同学排着队小声议论着:“打针到底疼不疼呢”他们显得很紧张,甚至有的同学还会拼命地让后面的同 学站到自己的前面去。
师:通过打针这件事 你有什么启发啊?
生:通过打针这件事情,我觉得有些事情并不是我们想象中那么可怕,只要 勇敢的面对 就能能战胜一切困难。
生:我想起了一句话,“困难像弹簧,你弱它就强。”不管遇到什么困难 我们都要积极乐观的去面对。
师:同学们不仅听得认真,还谈出了自己的看法与感受,把打针这件事描述 的绘声绘色。老师也感受到这件“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。因为你们表达了自己的真情实感。
五、引导拟题
有了好的题材,还须配上一个恰当的题目。俗话说:“好文题一半”,标题 是文章的“眼睛”,能起到揭示主题的作用。今天老师带来了几个标题: 出示:《增肥》 《捉月亮》 《穿高跟鞋的糗事》 《瞧,我们是这么玩的》 你觉得题目拟的怎么样?学生评价
这几个题目既新颖又有创意。你也开动脑筋,为自己的作文添上一双“明亮
的眼睛”吧!
学生思考后交流自己的题目 师生简单评议。
六、明确要求,拟写片段
1、 明确自己的选材,理顺了事情的经过,有设计了有新意的标题,请大家把自己难忘的事记录下来吧!
(出示习作要求)
写出难忘之处,把事情的经过写具体,可以借助人物的语言、动作、神态、心理描写等真情实感,表达自己的感受。先写完的注意自己修改。
插播背景音乐,学生片段练写
七、片段展示---投影,学生读一读
投影学生习作,小作者读一读,引导学生评价。生交流评改。
例如:
生:我觉得她写出了自己的真情实感 她把打针时候害怕的心情全都表现出来了。 生:我认为她内容写的非常具体 她既写出了自己当时的感受 又写出了同学们的表现。
生:她还写出了从这件事受到的启发 正因为从打针这件小事中体会到了深刻的道理 所以 这件事才让人难忘 也就是她写出了难忘之处。
“好文章三分写七分改”,“作文是写出来的,写作文的能力是改出来的”, 请大家参照习作要求认真修改习作。
板书设计:
最难忘的一件事
高兴 伤心 难忘之处
震惊 激动 经过具体
失望 后悔 真情实感
着迷 受到启发??
教学反思:
本次写作教学中,我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件难忘的事。我让学生课前准备歇后语和相关成以及令自己难忘的事2——3件。待到上课时,先不急于下笔,而是先让学生说一说,其余同学做听众,看他说得怎么样?在他说的时候引导他把话说完整,这样他写的时候也能把话给写完整了。然而本次作文课我将教学要求拔高了,学生不能轻松接受,而教师也教得吃力。我应放慢步调,走好作文教学的每一步。
另外,作文不是写完就好了,它还有非常重要的一步,那就是修改与交流。好作文不仅是写出来,更是改出来的。在学生写好作文的时候,要求他们先自己读三遍,自己发现问题,及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改,发现问题即使批注。改好以后全班交流,朗读写得好的文章,让学生听听别人是怎么写的,学习别人好的地方,最后在请大家自己看看自己的文章,再次自我修改。
这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里:兴趣是写作最好的老师,只要学生有兴趣,那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够,还需要老师的引导与帮助,只有方方面面的结合才能产生出好文章。
作文六:《难忘的一件事作文指导》900字
难忘的一件事作文指导
如何写好难忘的一件事
考题:____的一件事
考场真题
生活中,很多事像夜晚的流星一样,一闪就过去了。但是也有许多事,会长久地停留在我们的心中,让人回味无穷,或给人以温暖,或给人以警示……请以“?的一件事”为题写一篇文章。
思路导航:
?写令人回味的“高兴事”。?写心潮沸腾的“温暖事”。
?写给人警示的“教训事”。?写挥之不去的“烦恼事”。
让我自豪的一件事
每当看到我家的小猫,总会想起三年级时发生的一件事。什么事?别急,让我慢慢说给你听。
那是一个星期六的下午,我借着去图书馆看书的理由,去一个废弃的大院子里玩。刚进大门,我就看见一只小猫在地上爬。小猫的毛是灰白相间的,可爱极了。奇怪的是,它爬得很慢,而且一瘸一拐的。我跑过去,抱起了小猫。小猫不但没有跑,还很友好地朝我“喵喵”叫呢!
这时,来了几个小男孩,他们指着我高兴地说:“太好了,可算找到这只猫了,上次没有打死,这次一定要好好玩玩。”我一听,怕他们又要打猫,抱起小猫就跑。他们追着我喊:“别跑,快把猫给我们放下!”我忽然停住了脚步,转过身向他们吼道:“你们这样对待一只小猫,还是不是学生?假如你们是小猫,别人打你们,你们会好受吗?”他们被我的气势吓住了,一时间不知道该怎么办好,我趁机抱着小猫跑出了大院。我弯下腰把小猫放在草地上,开始
查看它的身体,它的一条后腿肿得很高,应该是被男孩们打伤了。我准备把小猫带回家,忽然想到妈妈不喜欢小动物,我只能找一个大箱子铺上千草,把小猫轻轻放到箱子里,又把箱子放到一个安全的角落后,才回家。
傍晚,我带来了火腿,还有药棉、纱布,对小猫进行了一番包扎。小猫乖乖地朝我“喵喵”叫,好像在谢谢我。我把它抱在怀里,希望它快快好起来。就这样,我照顾了它一周。一周后,小猫不见了。我想,它一定是伤好后去找自己的妈妈了。想起自己救了小猫,而且表现得那样勇敢和有耐心,我就感到特别自豪。
满分解密:
文章主题鲜明,立意积极。小作者关爱小动物,而且表现得那样勇敢和有耐心,反映了少年儿童美好的品质。习作细致地描写了作者自己保护小猫的行动和语言,并与一帮小男孩的虐猫行为形成对比,让我们看到了作者的勇敢、耐心,读出了一颗爱心。
作文七:《难忘的一件事(作文指导》2900字
中年级段
难忘的一件事?(作文指导)
教学内容:
在自己做过的?或者见过的事?情中,选择一件最难?忘的事:或高兴的,或伤心的,或害怕的,或震惊,或后悔的,或受启发的??写下来,内容要真实,主要部分要写?清楚,写时可加上一?个合适的题目?。
教学目标:
1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己?的文章加题目?。
2、把事情的经过?写清楚。
3、内容要真实,写出自己的真?情实感。
课前准备:
回忆自己难以?忘怀的事情,准备讲给老师?和同学们听。
教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一?些总也忘不了?的事。这些事可能是?你自己做过的?、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听?说过的;这些事或者使?你高兴、或者使你伤心?、或者使你震惊?、或者使你害怕?、或者使你着迷?、或者使你厌恶?、或者使你感到?后悔、或者使你感到?庆幸、或者使你受到?启发、或者使你受到?教育??总之让你非常?难忘。课前曾让同学?们好好想想这?些事,现在谁能把你?难忘的事简单?地说给同学们?听听,(四至五个)(板书 难忘的一件事? ) 2 你们能说说这?些事为什么使?你难忘吗,(在“难忘”一词下面相机?板书:高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发??)
3、老师发现同学?们回忆起自己?难忘的一件事?时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让?听到的人也都?觉得这事确实?令人难忘,似乎身临其境?呢,
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
A.例文主要写了?一件什么事,
B.引导学生明确怎样才能?把把事情的经?过说清楚;通过人物的神?态、动作、语言和心理的?描写,写出自己的真?情实感;要体现出难忘?之处;可以以事为题?。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们?尝试着用例文?中学到的方法?,把你难忘的事?说给自己同组?(4人小组)的同学
听听。说的同学请先?给你说的话加?个合适的题目?。注意:在听别人说的?时候,如果你觉得他?的话有不合适?的或需要改进?润色的地方,听完后再耐心?地给他指出来?。 四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真?认真,谁愿意把自己?最难忘的一件?事说与全班同?学分享, 2、指名交流(在他发言时其?他同学要用心?听,看他是否将事?件过程讲清楚?了,讲述中是否让?你感受到了难?忘之处,有哪些好的、值得我们学习?的地方,也可以提出自?己的建议。) 3、评价时要强调?的有以下几点?:1、事情叙述的完?整清楚2、借鉴了例文的?表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表?现自己内心的?感受,给人更真实的?感觉。 五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听?得用心,还谈出了自己?的感受、看法。通过刚才同学?们绘声绘色的?描述,老师也感受到?这些“难忘的事情”的确给大家留?下了深刻的印?象。让我们用手中?的笔把这难忘?的一件事记录?下来,好吗?
2、把事情写清楚?就是要按事情?发生的顺序把?事情的经过写?清楚,可以借助人物?的神情、动作、语言来写出自?己的真情实感?,结合生活实际?表达自己的感?受。
3、明确了要求,请把刚才自己?说的快速地写?下来,先写完的注意?自己修改。 【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
||
高兴 伤心 写出难忘之处?
震惊 激动 把经过写具体?
失望 后悔 写出真情实感?
着迷 庆幸 受到启发??
我身边的小能?人(五年级)
教学目标:
1、写人的习作练?习,写一个“我身边的小能?人”。
2、学习用两三个?典型事例反映?人物特点的写?作方法。
3、弄清征文启事?的要点,练习向各种儿?童报刊投稿。
教学重、难点:
重点:用一两个事例?反映人物特点?。
难点:生动具体地描?写反映人物特?点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程:
一、谈话激趣,揭题:
1、课前谈话:今天又有这么?多的老师来听?课了,感觉如何,(很紧张)没关系,我们先来放松?一下,聊一聊,告诉我,你的偶像是谁?,用最简短的话?说一说为什么?把他当作自己?的偶像,
2、同学们刚才说?的这些人都是?在某一方面有?杰出才能或突?出成就的人,都是些“能人”。(板书:能人)“能人”的确值得尊敬?,可最近我一听?到能人这个词?就有说不出的?烦恼,猜一猜,我为什么会烦?恼。 3、猜不出吧,还是让我来告?诉你,最近学校让各?班评选出班级?的小能人,名额只有一个?,可是我们班的?同学都很优秀?,我不知道选谁?合适。愿意帮我选出?身边的小能人?吗,(板书:我身边的小能?人) 二、交流材料,拓展思路
1、引导审题:谁先来说说,你认为什么样?的人可以称为?“小能人”。(让学生自由谈?,引导总结出指?“有一定特长的?人”)
2、生生互动,拓展思路
(1)你们准备推荐?谁,同组的同学先?讨论一下(不要说这个人?的名字,说说这个的特?长,其他同学边听?边想,给他说的这个?人起一个绰号?,并猜猜他是谁?。)
(2)指名说自己推?荐的人的特长?,其他同学根据?特长内容起绰?号,猜 猜是哪一位同?学。(请推荐者将被?推荐者的名字?写上黑板)
(3)有不同意见吗?,你推荐的是谁?,他有着怎样的?特长(大家猜猜他说?的这个人是谁?,准备给他起个?什么绰号)
(4)下面有请获得?“我身边的小能?人”提名的同学上?台。教师扮演记者?采访:“我是射阳国际?外语学校广播?电台的记者,这次你获得了?小能人的提名?,有什么话想对?大家说的,”
3、多边互动,交流素材
(1)有这么多的同?学获得了提名?,可获奖名额有?限,究竟该选谁呢?,请支持者们互?相讨论一下,然后介绍小能?手的事迹给老?师听一听,看哪一位同学?的事迹多,理由充分,就选谁好吗,有相同意见的?小组之间互相?串联。
6、学生汇报交流?自己的意见和?理由。
7、刚才同学们都?发表了自己的?看法,你们说班级里?谁对这几位同?学最了解(小能手自己),如果你们是记?者,准备问他们些?什么,
8、进行模拟采访?,引导被 采访者说出自?己最难忘的事?。(引导板书:典型事例)
三、写法指导:
1、我相信听了这?几位同学的自?我介绍后,同学们对他们?更加了解了。学校在展“我身边的小能?人”评选活动的同?时,还开展了相关?的征文活动。请看一看征文?启事。
2、出示征文启事?,自由阅读。
附:征文启事
为了繁荣校园?文化,全面展示我校?开展特长训练?的成果,培养和发掘写?作人材,特举办“我身边的小能?人”征文活动。
征文对象:学校全体同学?
文稿要求:1、介绍自己身边?的一位小能人?,事例典型,人物特点鲜明?;
2、内容具体,语句通顺,题目自拟。
本次活动设一?等奖3名,二等奖10名?,三等奖若干名?,学校授予获奖?者“写作之星”称号,并将获奖作品?向有关刊物推?荐发表。
作文八:《一件难忘的事作文指导》3400字
一件难忘的事(习作训练)2005年10月21日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[大 中 小]
一、 教材分析
1( 本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法,习作要按事情发展的顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合,有利于把作文写清楚、写具体。
2( 这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事,先列一个作文的提纲,再把这件事情写下来。”这就告诉我们,我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲,以便“思路清晰地”把事情写具体。
3( 按事情的发展顺序写作,事情的经过部分是重点,只有扣住这一重点,才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》,并列好了写作提纲,认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事,是指导学生写好这次作文的阶梯。
二、教学目标
1( 能按事情的发展顺序记一件事,把事情的过程写具体。 2( 学会列提纲写作文。
三、教学重点与难点
教学重点:指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体。 教学难点:指导学生紧扣“难忘”选择材料,把事情写具体、写清楚。
四、教学准备:
1( 在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记,积累一些难忘的素材。
2( 准备小黑板或投影片等教具。
五、教学时间:1课时
【本学期总第 8 课时】 【本单 元 第 8 课时】 【课 型】:作文课 (一) 教学目标
1( 指导学习课文,明确作文要求,选好恰当的作文题材。 2( 通过学习例文,懂得作文步骤,帮肋学生列好作文提纲,开始作文。 (二) 教学过程
1( 谈话,引入新课。
这个单元,我们要写的一篇作文是:一件难忘的事。(板书、读题) 2( 明确“习作内容”“习作要求”。具体地说,我们要写一篇怎样的作文呢,学生进入作文前自学。
(1) 自学“习人内容”和“习作要求”。
(2) 教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。
(3) 重点帮助学生打开思路,选好恰当的作文内容。
? 理解题意,什么叫“难忘的事,”(生活中自己印象特别深刻,给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。) ? 概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、
起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议,再参加全班讨论,师生共同评议,务求选出最当的一件难忘的事作材料。
那么,在选好材料后,我们该如何按照习作要求写好作文呢, 3( 学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。 理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。 (1) 自学“习作提示”,议议课文提示,我们怎样写好这篇作文。 ? 按事情发展顺序列提纲,再按提纲写作文。
? 明确作文重点是“事情的经过”,这部分的提纲要列得具体、明确。 (2) 学习例文《阿姨送我上医院》,按所列习提纲给例文分段,理解提纲与段意的关系。
(3) 讨论例文中哪一部分内容最具体,让学生评价例文的重点部分写得如何,作者是怎样列提纲的,具体在何处体现出来。
4( 学生试列提纲,同学交流,教师巡视指导。
5( 交流、讨论、修改作文提纲,注意发现并纠正普遍性的错误。 6( 学生开始作文,教师指点。
(1)教师通过巡回,了解学生作文的优点和问题。
(2)教师选择:?典型的优秀作文。?有典型问题的作文。让学生在全班读,师生评议,提出修改意见。重点评改,所写事是否难忘,有没有按照事情的发展顺序,按提纲写作。内容有没有写具体。(对学生的作文要肯定成绩,“多就少改”,对后进学生更多加帮助。)
7、 评议。据评议和修改意见修改作文,教师再巡回指导。注意按不同学生
类型作不同指导。
悔 恨
来源:小荷作文 浏览次数 : 作者: 王旎
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这件事虽然隔了许久,却让我记忆犹新----
"叮----叮"上课铃响了.我刚到教室,后边的同学便告诉我,我的帽子里有一支钢笔.我一看,帽子里的笔却不是我的.我想:"大概是那个同学放在这里后来又忘了拿走."
这支美观,实用的钢笔使我爱不释手.究竟要不要交公呢?现在,失主一定很着急.但是,这支笔这么好,而且又没人知道不是我的.我的心里非常矛盾.后来,我还是把它留下了.
老师来了,可我心烦意乱,没有心思上课,而>这篇课文,却
让我心里压了一块铅似的沉重.
这篇课文记叙了"我"在鲈鱼捕捞开放日的前两小时捕到一条大鲈鱼,父亲却让我放回湖里的事让我们做到遵守道德,维护道德.
书上有这样一句话:"但是,在人生的旅途中,我却不只一次的遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"."
是呀!在人生的旅途中,有可能会遇到各种吸引人的东西,荣誉,金钱,地位,权力,享受,都有可能出现在我们面前,那支笔正是诱惑我的"鱼",而我恰恰被它诱惑了.
想到这里,我像五雷轰顶一般,热泪在眼眶里打转.当老师问起在生活中,是否遇到过类似情况?我犹豫了一会儿终于鼓足勇气,举起手来......
虽然我已经记不起失主是谁,但我还是要说声对不起,而这件事,也会让我终生受益,那支笔已刻在我心中,时刻提醒着我!
我心中的启明星
作者: 王旎 来源:小荷作文 浏览次数 :
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岁月在无声地流逝,一转眼,那六年前天真,懵懂的我们,已经成了花样的少年,而代老师,还是依就慈母般地教育我们,让我们认识世界。回眸往事,老师言传身教点点滴滴依然历历在目。
记得读二年级的时候,我刚从綦江转学,对这个陌生的环境,既害怕又懵胧。这时,一双温暖的手向我伸来。我抬头一看,一张宽厚的微微发福的脸,一双闪烁着慈母般爱意眼睛??哦~原来是我的新班主任—代老师。她拉着我的手,把我一一介绍给班上的同学。认识新学校的瞬间,恐惧已从我心中瓦解,代替的是一股流进心田的暖流。我被感动了,虽然根本不知道什么是感动。也许,对我来说,就是你那股手牵手的暖流,它就是感动的萌芽。
记得那是在二年级下学期,在一堂语文课上,老师提出了一个极简单的问题。我和往常一样,从容的举起了手来,谁知道,就在这站起来的一瞬间,我把答案给忘了,忘得一干二尽。我手足无措的竟脱口而出:“我忘了。”顿时引来轰堂大笑。我忽然觉得地动山摇,天地为有我而感到不耻;我感觉到不只同学们在讥笑我,甚至连一向和蔼可亲的代老师也在讥笑,笑声中还夹杂着不解和愤怒。我无地自容,恨不得钻到地縫里去;忽然笑声停止了,只听见一个声音,“敢于举手也是一种美德??,别着急,坐下来好好想想。”我一看,是代老师。听到这里,我的眼角湿润了,虽然我尽力制止,但眼泪
早已夺眶而出。原来,代老师看到了我通红的脸,看到了我用力的扯着衣角,看到我因出糗而尴尬,才替我解围,而我却??
时至今日,那鼓舞,那教诲,一次又一次的在老师提问时让我举起手来,一次又一次的让我博得老师的夸奖,同学的赞叹。老师的一句普通关爱的话或许会改变我的一生。
如今已读六年级了,这些年,是代老师那深沉的目光,一份朴实的信任,一句特别的鼓励,一滴内心的关怀,把一张原本洁白无暇的纸,涂上了色彩,而代老师您,就是那画上,照亮我前程的“启明星。”
作文九:《难忘的一件事(作文指导》3200字
难忘的一件事(作文指导)
滦南县扒齿港镇中心小学 杨凤敏
教学内容:
生活中常常遇见这样那样的事,有的让你欢愉,有的让你痛惜,有的让你消沉,有的让你充满信心??选择一件令你难忘的事写下来,完成一篇习作,内容要真实,题目自拟。
教学目标:
1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己的文章加题目。
2、把事情的经过写清楚。
3、内容要真实,写出自己的真情实感。
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。
教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你欢愉、或者使你痛惜、或者使你消沉、或者使你充满信心、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。(板书 难忘的一件事 )
课前曾让同学们回忆这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听,
2 你们能说说这些事为什么使你难忘吗,
3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢,
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
下面各小组拿出例文,选用喜欢的方式阅读。
A.阅读例文,边读边思考:例文主要写了一件什么事,
例文中哪些地方给你留下了深刻的印象,
B.读后交流。引导学生明确:扮好妈妈时的样子和扮妈妈过程中遇到的困难给读者留下了深刻的印象。在习作时我们也应像小作者一样把自己最难忘之处写具体。可以通过人物的神态、动作、语言和心理描写,使事情经过更具体;写出自己的真情实感;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组的同学听听。说constantly perfect caught grass-roots party work responsibility "two-way debriefing, and two-way ments" system, efforts put levels party construction became promoted full Xiang economic social and good and fast development of strong led core. 4. practical, strengthen the construction of party's work style. Style habit heavy in
的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享,
要求:学生发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了,讲述中是否让你感受到了难忘之处,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议。
2、全班交流。
3、评价时要强调的有以下几点:
(1)事情叙述得完整清楚。
(2)借鉴了例文的表达方法。
(3)能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、教师再次明确:把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。 【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
快乐 伤心 写出难忘之处 (详写)
骄傲 害怕 动作、神态
愧疚 失望 把经过写具体
受到教育 语言、心理
?? 写出真情实感
constantly perfect caught grass-roots party work responsibility "two-way debriefing, and two-way ments" system, efforts put levels party construction became promoted full Xiang economic social and good and fast development of strong led core. 4. practical, strengthen the construction of party's work style. Style habit heavy in
附例文:
我扮妈妈一小时
“什么,要我扮成妈妈,”听了老师的话,我不禁抱怨起来,可谁敢啊。因此,第二天我就扮了妈妈一个小时。
妈妈先拿和我出生时的体重“实力相当”的炭枕对折,再用粗绳把我和炭枕捆在一起,再拿一件硕大的衣服给我穿上,把炭枕盖住。我就成了妈妈了。
扮好后,我忍不住照了照镜子,我不由得惊呆了,镜子里的我腰挺得往里凹,“宝宝”则向外凸起,整个身体从侧面看来形成了两条弧线,“原来当妈妈这么丑啊~”我惊叹着。
该上楼了,我准备系鞋带,可是,我照往常系鞋带的姿势根本系不好---被“宝宝”挡住了。我便试着弯下腰来,可又被“宝宝”抵住了,使我弯不下去,我只有先一只脚离地,高抬在台阶上,挺直了腰板,歪着头,把平时一分钟就能系好的鞋带,用了十分多钟才系好,累得我腰酸背疼,真是辛苦~
上楼了,我压根没看见阶梯,因为被“宝宝”挡住了,只有用脚慢慢抬起,摸着扶梯,上楼了。一路上,哥哥姐姐都传来了惊奇的目光,我不仅很害羞,恨不得找个地缝钻进去,禁不住抱怨:搞什么吗,莫名其妙,让我们干这种事,真是羞死了。唉,当妈妈真无奈~
我走到五楼,已经感到很累了,再加上“怀”着五斤重的“宝宝”,我只好用右手撑着腰艰辛地走进了房间。在路上,我的肚子紧贴着“宝宝,呼吸不过来,只能大力地喘气,唉,真惨呐,我暗想。
该写作业了,我挺着大肚子,走到书桌旁,拉开椅子,坐了下去,可“宝宝”被扣住了。再拉开点吧,我坐了下去,终于舒了口气,可没想到,一事不能两全,我坐下来了,字又被宝宝挡住了,我只能歪着头,艰难地写起了作业。
一个小时过去了,我真不知道妈妈那10个月是怎么过来的。但我知道了当妈妈的累和苦。在这里我衷心地祝愿我的妈妈身体健康,事事如意,并对我的妈妈说一句:“妈妈,您辛苦了!”
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作文十:《难忘的一件事(作文指导》2000字
教学内容:
在自己做过的或者见过的事情中,选择一件最难忘的事:或高兴的,或伤心的,
或害怕的,或震惊,或后悔的,或受启发的??写下来,内容要真实,主要部
分要写清楚,写时可加上一个合适的题目。
教学目标:
1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己的文章加题目。 2、把事情的经过写清楚。
3、内容要真实,写出自己的真情实感。
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。 教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过
的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、
或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到
后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让
你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地
说给同学们听听?(四至五个)(板书 难忘的一件事 ) 2 你们能说说这些事为什么使你难忘吗?(在“难忘”一词下面相机板书:高
兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发??)
3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样
才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢? 二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
A.例文主要写了一件什么事?
B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言
和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。 三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人
说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐
心地给他指出来。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享? 2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?
讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可
以提出自己的建议。)
3、评价时要强调的有以下几点:1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实
的感觉。
五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学
们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻
的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物
的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
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高兴 伤心 写出难忘之处
震惊 激动 把经过写具体
失望 后悔 写出真情实感
着迷 庆幸 受到启发??
附例文:
我扮妈妈一小时
“什么?要我扮成妈妈?”听了老师的话,我不禁抱怨起来,可谁敢啊。因此,第二天我就扮了妈妈
一个小时。
妈妈先拿和我出生时的体重“实力相当”的炭枕对折,再用粗绳把我和炭枕捆在一起,再拿一件硕大
的衣服给我穿上,把炭枕盖住。我就成了妈妈了。
扮好后,我忍不住照了照镜子,我不由得惊呆了,镜子里的我腰挺得往里凹,“宝宝”则向外凸起,整
个身体从侧面看来形成了两条弧线,“原来当妈妈这么丑啊!”我惊叹着。
该上楼了,我准备系鞋带,可是,我照往常系鞋带的姿势根本系不好---被“宝宝”挡住了。我便试着弯下腰来,可又被“宝宝”抵住了,使我弯不下去,我只有先一只脚离地,高抬在台阶上,挺直了腰板,
歪着头,把平时一分钟就能系好的鞋带,用了十分多钟才系好,累得我腰酸背疼的,真是辛苦!
上楼了,我压根没看见阶梯,因为被“宝宝”挡住了,只有用脚慢慢抬起,摸着梯子,上楼了。一路
上,哥哥姐姐都传来了惊奇的目光,我不仅很害羞,恨不得找个地缝钻进去,禁不住抱怨:搞什么吗?莫
名其妙,让我们干这种事,真是羞死了。唉,当妈妈真无奈!
我走到五楼,已经感到很累了,再加上“怀”着五斤重的“宝宝”,我只好用右手撑着腰艰辛地走进
了房间。在路上,我的肚子紧贴着“宝宝,呼吸不过来,只能大力地喘气,唉,真惨呐,我暗想。
该写作业了,我挺着大肚子,走到书桌旁,拉开椅子,坐了下去,可“宝宝”被扣住了。再拉开点吧,
我坐了下去,终于舒了口气,可没想到,一事不能两全,我坐下来了,字又被宝宝挡住了,我只能歪着头,
艰难地写起了作业。
一个小时过去了,我真不知道妈妈那10个月是怎么过来的。但我知道了当妈妈的累和苦。在这里我
衷心地祝愿我的妈妈身体健康,事事顺意,并对我的妈妈说:“妈妈,你辛苦了!”
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