沈阳的大叔
作文一：《反问句的练习回答__反问句摘抄大全__反问句,反问句大全,什么是反问句》2800字
反问句的练习回答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反问句 ， 反问句大全 ， 什么是 反问句
反问句的练习回答
１、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动 ．
２、信赖，往往能够创造出美好的境界。
３、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
４、没有革命先辈的流血牺牲 ， 就没有我们今天的幸福生活。
５、梅花的精神象征着中华民族的精神。
６、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
７、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。
８、我们不能被困难吓倒。
９、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
１０、盛大的上海世博会令世人瞩目。
１１、如果我们也能像水滴那样 ， 没有什么事情做不成。
１２、 中秋节前后正是故乡桂花盛开的季节。反问句的练习回答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反问 句 ， 反问句大全 ， 什么是反问句反问句的练习回答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反问句 ， 反问句大 全 ， 什么是反问句。
１３、十年树木 ， 百年树人 ． 老师的教育之恩 ， 我们终身难忘。
１４、生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
１５、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
１６、看到那数不尽的饿青松白桦，谁都会向四面八方望一望。
１７、 《慈母情深》一文深深地打动了我。
１８、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。
１９、难道梅花的精神不象征着中华民族的精神吗？
２０、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
２１、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征。
２２、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？
２３、这场报告会怎能不使听众们感动得热泪盈眶呢？
反问句摘抄大全
１，不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
１， ｎｏｔ ｈａｒｄ ｈｏｗ ｔｏ ｈａｒｖｅｓｔ？ Ｎｏｔ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｈｏｗ ｔｏ ｈａｖｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ？
２，不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
２， ｎｏｔ ｌａｂｏｒ， ｅｖｅｎ ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒ ａｌｓｏ ｄｏ ｎｏｔ ｌｉｖｅ， ｔｈｉｓ ｉｓ ｎｏｔ ｔｈｅ ｔｒｕｔｈ？ ３，不是自家人，难道就不该互相关心吗？
３， ｎｏｔ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｐｅｏｐｌｅ， ｄｏ ｎｏｔ ｈａｖｅ ｔｏ ｃａｒｅ ａｂｏｕｔ ｉｔ？
４，当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？
４， ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｈｅａｒ ｔｈｅ ｈｅｒｏｉｃ ｄｅｅｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｍｅ， ｄｏｎ＇ｔ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｏｕｒ ｓｏｌｄｉｅｒｓ ａｒｅ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｌｏｖｅｌｙ？
５，当农民，难道就不需要文化知识了吗？
５， ｗｈｅｎ ｆａｒｍｅｒｓ， ｄｏ ｎｏｔ ｎｅｅｄ ｔｏ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ？
６，都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
６， ａｒｅ ｙｏｕ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ， ｈｏｗ ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？
７，肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便 吐痰的人呢？
７， ｗｈｅｎ ｈｅ ｗａｓ ｌｙｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｂｅｄ， ｈｏｗ ｃｏｕｌｄ ｈｅ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｎ ｗｈｏ ｍａｄｅ ｈｉｍ ｓｉｃｋ？ ８，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
８， ｔｈｅ ｓｅａ ｉｓ ｎｏｔ ａｌｓｏ ａ ｗｈｉｔｅ ｓｐｒａｙ？
９，淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不 是因为水土不同吗？
９， Ｈｕａｉｎａｎ＇ｓ ｏｒａｎｇｅ， ｂｉｇ ａｎｄ ｓｗｅｅｔ． Ｂｕｔ ｔｈｉｓ ｋｉｎｄ ｏｆ ａ ＃ｆｒｏｍ 反问句的练习回 答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反问句 ， 反问句大全 ， 什么是反问句来自 ｅｎｄ＃ｔｒｅｅ ｔｏ Ｈｕａｉｂｅｉ， ｏｎｌｙ ｎｏｄｅｓ ａｒｅ ｓｍａｌｌ ａｎｄ ｂｉｔｔｅｒ ｐｒｏｄｕｃｔ， ｎｏｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｓｏｉｌ ｉｓ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ？
１０，看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
１０， ｓｅｅ ｔｈｅ ｗｈｉｔｅ ｂｉｒｃｈ ｔｈａｔ ｃｏｕｎｔｌｅｓｓ ｈｕｎｇｒｙ ｈｕｍａｎｓ， ｗｈｏ ｃａｎ ｎｏｔ ｌｏｏｋ ａｔ ｆｒｏｍ ａｌｌ ｓｉｄｅｓ？
１１，李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
１１， ｒａｄｅ Ｌｉ Ｄａｚｈａｏ ｉｓ ｆｕｌｌ ｏｆ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃａｕｓｅ ｏｆ ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎ， ｈｏｗ ｃａｎ ｙｏｕ ｆｅａｒ ｔｈｅ ｒｅａｃｔｉｏｎａｒｙ ｗａｒｌｏｒｄｓ？
１２，那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
１２， ｓｅｖｅｒａｌ ｓｍａｌｌ ｂｌａｃｋ ｓｐｏｔｓ ｏｎ ｔｈｅ ｗｉｒｅ ｐａｒｋｅｄ， ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ａ ｃｕｔｅ ｌｉｔｔｌｅ ｓｗａｌｌｏｗ？ １２，难道数学真的这么难么？
１２， ｉｓ ｉｔ ｒｅａｌｌｙ ｓｏ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｍａｔｈ？
反问句 ， 反问句大全 ， 什么是反问句
反问句就是用疑问的句式， 表达肯定的观点。 反问句的练习回答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反 问句 ， 反问句大全 ， 什么是反问句文章反问句的练习回答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反问句 ， 反 问句大全 ， 什么是反问句出自，此链接！ 。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达 的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起 人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。 反问句的作用和意义 １．当土夫子，难道就 不需要文化知识了吗？ ——强调当农民也需要文化知识。
２． 吴邪这不是呆气的表现吗？——说明吴邪这就是呆气的表现。
３． 难道吴邪和张起灵不是真心相爱？——强调他们真心相爱的。
４．＇ 那怎么是一样的呢？ ＇－－－－说话者在强调那是不一样的。
５． 难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。
６． 你们怎能破坏环境呢 ？ ——强调要保护环境。
７． 你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。
８． 你们怎么能不回家呢？——强调不能不回家。 反问句的练习回答 ＿＿反问句摘抄大全 ＿＿反问句 ， 反问句大全 ， 什么是反问句中小学生课本同步造句 －名词解释。
９． 在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中
１１． 晚了也得去，怎么可以逃学？——《城南旧事》 （林海音）
１２． 我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去 钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？
１３． 这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？
１４． 你如果上课不认真听讲，作业会做吗？——强调上课不认真你就不会做作业。 １５． 为什么不去问问神奇海螺呢？——强调你应该去问神奇海螺。 《海绵宝宝》
１６． 报纸有这么大的魔力吗？——回答是肯定的。
１７． 难道我们不应该学习他的精神吗？——强调我们该去学习他的精神。
作文二：《什么是反问句》500字
１什么是疑问句？
答：什么是疑问句，提出问题的句子叫疑问句。如：特殊疑问句：“你是谁？”一般疑问句：“你是ｘｘｘ 吗？”反意疑问句：“你是ｘｘｘ ，不是吗？”或：：“你不是ｘｘｘ ，对吧？”
２、什什么是反问句， 就是用疑问的句式， 表达否定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。如：“难道你不是ｘｘｘ 吗？”言下之意是：你就是ｘｘｘ 吧！
３、所谓设问就是作者用自问自答的形式来突出主要论点，申述所要申述的问题，引人注意的一种修辞方法。作用合理地使用设问，能给人悬念，引起关注，催
人思考。人们读过之后，疑惑便可以烟消云散了。
４设问和反问的差别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定或否定的内容。反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
怎样创造设问句？
首先，要确定内容。在日常生活中，设问句还是比较实用的。如：在一个闹哄哄的场所，你使劲地喊，可能效果并不怎样，但你如果来个“大家看，今天我带来了什么宝贝？”稍微停顿一下，然后说，“哦！原来是个 ！”大家的注意力一下子就被吸引过来了。所以，我们在创作前，要想好要说的内容。
其次，要注意自问自答，给读者或听众造成悬念。我们创作设问句的目的是为了吸引读者的兴趣，所以，一问一答要精心设计，切不可马虎
作文三：《小学语文反问句大全__小学生反问句大全__反问句是什么意思》1700字
小学语文反问句大全＿＿小学生反问句大全＿＿反问句是什么意思 小学语文反问句大全
１、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
２、看到那數不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
３、難道你認為沒有這樣一回事？
４、居裏夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
５、他呀！都老頭子了，還訂這些東西幹什么呀？
６、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大曆史任務嗎？
７、要奮鬥就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
８、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
９、難道那條街不熱鬧嗎？
１０、不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？
１１、難道你覺得自己對嗎？
１２、這樣有問題嗎？
１３、人難道可以長生不老嗎？
１４、浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎？
１５、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
１６、你真的覺得是這樣嗎？
１７、雖然這些都是事實，但誰個曾懷疑人類需要太陽呢？誰個曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢？
１８、大千世界，哪裏沒有野花的倩影？
１９、字典難道不是我們的良師益友嗎？
２０、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
２１、我們怎能忘記老師的諄諄教導？
２２、地球難道不是圓的嗎？
２３、這么遠，箭哪能射得到呢？
２４、有這樣的可能嗎？
２５、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？
２６、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？
２７、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
２８、難道不是嗎？
２９、看，雨後的西湖多美啊，像一位女子，難度不是是淡妝好看嗎？
３０、淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？
３１、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？
３２、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？
３３、不是自家人，難道就不該互相關心嗎？
３４、難道是我的心在黑夜裏徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？
３５、肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
３＃ｆｒｏｍ 小学语文反问句大全＿＿小学生反问句大全＿＿反问句是什么意思来自 ｅｎｄ＃６、這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢？
３７、當農民，難道就不需要文化知識了嗎？
３８、難道你認為有人比愛因斯坦更偉大嗎？
３９、十萬支箭，三天怎么造得成？
４０、西湖，就像鑲嵌在天堂裏的一顆明珠。那樣的美麗動人，難道不讓你留戀忘返嗎？
小学生反问句大全
１、敢於這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？
２、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
３、你覺得有問題嗎？
４、班主任難道不應該以身作則嗎？
５、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？
６、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？
７、難道打仗就是為了多殺人嗎？
８、人難道可以沒有一點精神嗎？
９、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
１０、王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？
１１、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？
１２、我千千萬萬個普通人，不是正是這樣的野花嗎？
１３、這不是呆氣的表現嗎？
１４、難道他覺得自己沒有錯嗎？
１５、春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面，你怎么不被她吸引呢？
１６、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。
１７、這么重的東西，我怎么拎得動呢？
反问句是什么意思
反问：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只問不答，答案暗含在反问句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
舉例：
■海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
■你真的覺得是這樣嗎？
■雖然這些都是事實，但誰個曾懷疑人類需要太陽呢？誰個曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢？
■大千世界，哪裏沒有野花的倩影？
■字典難道不是我們的良師益友嗎？
■都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
■我們怎能忘記老師的諄諄教導？
■地球難道不是圓的嗎？
■這么遠，箭哪能射得到呢？
■有這樣的可能嗎？
■當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？
作文四：《带“什么”的反问句研究》18000字
带“什么”的反问句研究
硕士学位论文
ＴＨＥＳＩＳ ＯＦ ＭＡＳＴＥＲ ＤＥＧＲＥＥ 论文题目： 带“什么”的反问句研究
（英文）：
Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｗｈａｔ Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ 作 者： 马政伟指导教师：幺书君 副教授２００６ 年 ５ 月 ８日论文题目： （中文）带“什么”的反问句研究（外文）Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｗｈａｔ Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ
Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ所在院、系、所 ： 对外语言文化学院
专专业、名、称 ： 语言学及应用语言学
指专导专教专师姓专名、职专称 ： 幺书君 副教授
论文主题词：什么；反问句；三个平面学专习专期专限 ： ２００４ 年 ９ 月至
２００６ 年 ７ 月
论文提交时间： ２００６ 年 ５ 月 ８ 日
独 创 性 声 明
本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包 含为获得中国人民大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材
料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献已在论文中作了明
确地说明并表示了谢意。签名： 马政伟日期：２００６ 年 ５ 月 ８ 日
关于论文使用授权的说明
本人完全了解中国人民大学有关保留、使用学位论文的规定，
即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校
可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手
段保存论文。
签名：马政伟 导师签名： 幺书君 日期：２００６年５月８日
中文摘要
摘要：反问句是汉语的一种重要句式，它采用问句形式，却不表疑问，当它的语
句形式是肯定句时，表达的就是否定的意思；当它的语句形式是否定句时，则表
达肯定的意思。这种语义变化使其中的疑问代词也产生一定变化。
本文以汉语中广泛使用的带“什么”的反问句为研究对象，结合具体语料，
从形式、意义出发将其分成七种不同的结构类型：Ａ＋什么、Ｖ＋什么、Ｖ＋什么＋Ｏ、
“什么”插入动宾词组或支配式复合词中间、“什么”＋别人的话、什么＋中心
词＋ＶＰ、Ｐ＋什么＋ＶＰ。
通过变换分析对不同类型的带“什么”的反问句的语义特点进行考察，并按
照语义指向的不同对“什么”反问句的否定语义特点及实现这种语义特点的
途径
作了分类描写。
昀后，结合反问句语义语用表达的灵活性和多样性的特点，对“什么”反问
句的语用价值做了一些探讨。
关键词： 什么；反问句；三个平面
外文摘要
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｙｐｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ． Ｔｈｏｕｇｈ
ｉｔ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｆｏｒｍ ｏｆ ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅ， ｔｈｅ ａｉｍ ｏｆ ａ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｉｓ ｎｏｔ
ａｓｋｉｎｇ ｆｏｒ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ． Ｉｔ ｅｘｐｒｅｓｓｅｓ ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｉｎ ａ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｔ
ｅｘｐｒｅｓｓｅｓ ｔｈｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｉｎ ａ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｆｏｒｍ． Ｔｈｉｓ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｃｈａｎｇｅ ｍａｋｅｓ ｔｈｅ
ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅｓ ｃｈａｎｇｅ ａｓ ｗｅｌｌ
Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｃｈｏｏｓｅｓ ｗｈａｔ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ， ｏｎｅ ｋｉｎｄ ｏｆ ｈｉｇｈｌｙ－ｕｓｅｄ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ
ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ， ａｓ ｉｔｓ ｓｔｕｄｙ ｓｕｂｊｅｃｔ， ａｎｄ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｍｅａｎｉｎｇ ｍａｉｎｌｙ ａｎｄ ｆｏｒｍ
ａｓ ｗｅｌｌ， ｄｉｖｉｄｅｓ ｉｔ ｉｎｔｏ ｓｅｖｅｎ ｔｙｐｅｓ： Ａ＋ｗｈａｔ，Ｖ＋ｗｈａｔ， Ｖ＋ｗｈａｔ＋Ｏ， ｗｈａｔ ｉｎｓｅｒｔｉｎｇ
ｐｈｒａｓａｌ ｖｅｒｂｓ ｏｒ ｗｏｒｄ， ｗｈａｔ＋ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｏｎｅｓａｉｄ， ｗｈａｔ＋ｈｅａｄｗｏｒｄ＋ＶＰ，
Ｐ＋ｗｈａｔ＋ＶＰＢａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｇ ａｎｄ ｅｘｃｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒ ｆｏｒｍｓ， ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ
ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓ ｔｈｅ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｙｐｅｓ ｏｆ ｗｈａｔ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ ｏｆ ｑｕｅｓｔｉｏｎＡｎｄ ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｐｏｉｎｔｉｎｇ， ｗｅ ｇｉｖｅ ａ ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ
ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｆｅａｔｕｒｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ａｃｈｉｅｖｉｎｇ ｓｕｃｈ ａ
ｓｅｍａｎｔｉｃＦｉｎａｌｌｙ， ｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ
ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｉｎ ｅｘｐｒｅｓｓｉｎｇ， ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｄｉｄ ｓｏｍｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｔｈｅｗｈａｔ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： Ｗｈａｔ ；Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ；Ｔｈｒｅｅ ｐｌａｎｅｓ目录
第一章 绪论
１．１ 研究缘
起????????????????????????????１ １．１．１ 选
题意义??????????????????????????１ １．１．２ 研
究方法??????????????????????????１ １．１．３ 语
料来源??????????????????????????１
１．２ 研究现
状????????????????????????????２
１．３ 研究范
围????????????????????????????４
第二章 带“什么”的反问句结构类型及特点
２．１ Ａ＋什么 ????????????????????????????５
２．１．１ Ａ＋什么??????????????????????????６
２．１．２ Ａ＋什么＋Ａ ????????????????????????６
２．２ Ｖ＋什么????????????????????????????６
２．２．１ Ｖ＋什么＋Ｖ＋什么??????????????????????７
２．２．２ Ｖ＋什么＋Ｖ ????????????????????????８
２．２．３ Ｖ＋?＋什么????????????????????????８
２．３ Ｖ＋什么
＋Ｏ???????????????????????????９
２．３．１ Ｖ＋什么＋Ｎ ????????????????????????１０
２．３．２ Ｖ＋什么＋Ａ ????????????????????????１０
２．３．３ Ｖ＋?什么＋? ???????????????????????１１
２．３．４ 有＋什么＋? ????????????????????????１１
２．４“什么”插入动宾词组或支配式复合词中间?????????????１３
２．４．１?什么? ?????????????????????????１３
２．４．２?的什么? ????????????????????????１３
２．４．３?的是什么? ???????????????????????１３
２．５ 什么＋别人的话???????????????????????１４
２．５．１ 什么＋引述性话语?????????????????????１４
２．５．２ 什么 Ｘ 不 Ｘ（的）??????????????????????１６
２．５．３什么?Ｘ?Ｙ（的）??????????????????????１６
２．６ 什么＋中心词＋ＶＰ??????????????????????１６
２．６．１ 什么＋时候＋ＶＰ ??????????????????????１６
２．６．２ 什么＋一般 Ｎ＋ＶＰ ??????????????????????１７
２．６．３ 什么＋ＶＰ ??????????????????????１７
２．７ Ｐ＋什么＋ＶＰ??????????????????????????１７
２．７．１ 凭＋什么＋ＶＰ????????????????????????１７
２．７．２ 其他 Ｐ＋什么＋ＶＰ???????????????????????１８
第三章 带“什么”的反问句语义分析
３．１带“什么”的反问句的语义特
点??????????????????１９ ３．１．１ 一般性否定????????????????????????１９
３．１．２ 周遍性否定????????????????????????２２
３．１．３ 几种特殊的反问句?????????????????????２３
３．２带“什么”的反问句的语义实现途
径????????????????２６
３．２．１ 否定语义前指???????????????????????２７
３．２．２ 否定语义后指???????????????????????２８
３．２．３ 否定语义不单指向句子中的某个词???????????２９
３．２．４ 否定语义指向模糊?????????????????????３０
３．３带“什么”的反问句的语义制约因
素????????????????３１
３．３．１ 语言环境?????????????????????????３２
３．３．２ 重音分布?????????????????????????
３３
３．３．３ 词语意义?????????????????????????３４
３．３．４ 标点符号的运用??????????????????????３５
第四章 带“什么”的反问句语用分析
４．１ 反问句的语用特点????????????????????３７
４．２ 带“什么”的反问句的语用含义及功能 ??????????????３８
４．２．１“什么”反问句的语用含义??????????????????３８
４．２．２“什么”反问句的语用功能??????????????????３９
４．３“什么”反问句的习用化?????????????????????４４
第五章 结语
５．１ 研究成
果 ???????????????????????????４６
５．２ 研究局
限 ???????????????????????????４６
附录一 ?????????????????????????????４８
附录二 ?????????????????????????????４９
参考书目 ????????????????????????????９０
参考论文 ????????????????????????????９１
致谢 ??????????????????????????????９３
带“什么”的反问句研究第一章 绪论
１．１ 研究缘起
１．１．１ 选题意义
反问句具有自身的特点： （１）反问句是一种常用的很有特色的句类，它采用
问句的形式表达与字面意义相反的意思，只有疑问之表却无疑问之实。 （２）反问
句如果就语表信息而言提供的都是已知的信息，而且常常会有前提句加以说明。
（３）反问句也存在着一定的预设，显示某种特殊的感情色彩，实现某种特定的
语用价值，在汉语中具有不可替代的作用，是人们交流思想、表达感情的一种重
要方式。
作为现代汉语中的重要句式，目前对反问句的研究还没有满足实际需要，尤
其对于反问句中的某一具体的细类之全面研究更是空白。有鉴于此，本文从
带“什
么”的反问句入手，通过考察其结构类型、语义和语用特征，试图对该类型的反
问句之整体面貌有一个初步的了解，并希望本文的研究能对其他类型的反问句的
研究提供一定的参考。
１．１．２ 研究方法
本文以“三个平面”理论为基础，借助变换分析法和语义指向分析法，通过
详实的语言材料，对带“什么”的反问句的结构类型、语义和语用特点进行探究，
试图勾勒出这一类型的反问句的大致面貌。
１．１．３ 语料来源
本文的语料来源主要有：
１
一、北京大学现代汉语语料库
从口语语料、报刊语料和文学语料中共筛选出带“什么”的反问句１５１个。
其中各种语体的反问句数量分别为２４个、８８个、３９个。
二、现当代文学中剧本、小说
１
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带“什么”的反问句研究
从剧本《曹禺选集》中筛选出带“什么”的反问句１４１个。
从小说《王朔文集》中筛选出带“什么”的反问句６４０个。
１．２ 研究现状
目前学者们对反问句的研究主要有以下几个方面：（一）从宏观上谈什么是
反问句，如吕叔湘（１９９０）认为“反诘实在是一种否定的方式，反诘句里没有否
定词，这句话的用意就在否定，反诘句里有否定词，这句话的用意就在肯定”。
刘月华（２００４）认为“反问句的特点是：以否定形式出现的句子用来加强肯定的
表述，以肯定形式出现的句子用来加强否定的表述。” （二）只谈某一种或某几种
特殊形式的反问句，如丁声树等（１９６２）提出了 “难道、岂”等几种有区别标
志的反问句。苏培成（１９８４）谈了一种复句紧缩形式的反问句，并把这种反问句
称为“一种特殊的反问句” 。于根元（１９９５）论述了“难道”类、 “不是甲又是谁”
等五种反问句。（三）并不专谈反问句，只是在文章中提到对反问句的看法，如
李宇明（１９９０）认为“反问句是一种假问句”。陈妹金在《汉语假性疑问句研究》
一文中对反问句与疑问句进行了语法语义语用方面的比较。
学者们注意到，使用反问句的人与使用疑问句的人不同，对问题的看法、态
度是明朗的，因此对反问句要不要回答也作了考察。于根元（１９８４）指出由于反
问句实际上含有答案，因此一般不需要回答，但从听话人的角度分析，发现反问
句不少是可以回答的，而且实际上有回答的。关键是：反问句往往要对方不作反
对的回答。刘松汉（１９８９）运用表层结构和深层结构理论来区别一般疑问句和反
问句，指出前者的深层结构包含有未知信息Ｘ，后者则不包含未知信息。而深层
结构不同主要是因为它们在语言环境中的语义前提不同，反问句必须有充分条件
的语义前提，而一般疑问句则没有。徐思益（１９８６）、刘钦荣（１９９５）也都从反
问句和疑问句的不同论证了反问句特有的语法特征。
关于反问句的语义研究，许皓光（１９８５）认为影响反问句的语义因素至少有
五个方面：语言环境；副词“不是”、“还”；语句重音的转移；词序的变化和词
语的虚化。其中前三项昀为重要。常玉钟（１９９２）提出在语境中把握反问句的语
用含义，指出它的隐含义、行为性和多样化三个特点，并提出了反问句的习用化。
郭继懋（１９９７）提出了使用反问句的三个语义语用条件。胡孝斌（１９９９）通过对
话剧《雷雨》中的反问句考察，进一步探索制约反问句的因素以及反问句与真性
问句的区别。２
带“什么”的反问句研究在反问句语用研究方面，胡孝斌（１９９９）从反问句的特点出发，结合反问句
的话语功能，指出反问句在《雷雨》的语言风格形成过程中，较之其他句式有更
为突出的作用与影响。另外，倪兰（２００３）、刘娅琼（２００４）、刘钦荣（２００４）等
从反问句的结构特点入手，与一般疑问句的结构进行比较，总结了反问句的一些
特殊表达式，并且注意到了其句式特点与语用之间的关系。
有人认为反问句表达否定含义，如曾毅平、杜宝莲（２００４），朱俊雄（２００４）。
除此之外对反问句功能的认识还有一些其他看法：首先是反问句表达语气，“同
样的意思，用反问句来说比平常的肯定句否定句更有力量。”丁声树（１９６２） ；其
次，刘月华（１９８３）认为“反问句是表示强调的一种方式。”再次，张文泰（１９８４）
指出“反问句本身就是一种判断。” 昀后，也有人认为反问句表达的是一种“约
束”力量，如邵敬敏（１９９６）认为“反问传递说话人对对方的一种‘约束’力量”，
“这种约束力量反映了反问句对交际另一方潜在的导向性，??要求对方的回答
与自己的看法保持一致。”
结合对外汉语教学谈反问句的文章数量较少。施家炜（１９９８）在研究 ２２ 类
句式习得时曾涉及两类反问句。赵雷（２０００）对留学生使用反问句的情况进行了
调查，并针对对外汉语教学的不同课型特点提出了一些建议。董付兰（２０００）谈
到了反问句教学中应注意的几个问题，比较突出的一点是该文明确指出现有教学
中陷入的几个误区。祖人植（２０００）列举了某部中级口语教材中的 ２０ 个教学难
点句式中有９个为反问句，通过对其复杂的语用含义进行分析得出的结论是，有
的句式表达的语用含义学生难以体会，如抱怨、调侃、挤兑等，因此，作为教学
内容的反问句应考虑学生的汉语水平及接受能力。
另外，邵敬敏（１９８９）、岗文（１９９６）、史锡尧（１９９６）等也对“什么”的非
疑问用法作了探讨。对于带“什么”的反问句：朱军，盛新华（２００２）从三个平
面的角度对“Ｖ 什么 Ｖ”类的反问句进行了研究和探讨，指出“Ｖ 什么 Ｖ”式是现
代汉语中常用的表否定的句式。它形式上昀大的特点是“什么”前后的词语相同，
它的基本句法结构是主谓结构；“Ｖ 什么 Ｖ”式的基本语义特征是表否定，这是通
过“什么”实现的；“Ｖ什么Ｖ”式的语用特点是表示强烈的否定、表达强烈
的意
志性及简略性。晏宗杰（２００４）分析指出“Ｖ什么Ｖ”和“Ｖ＋什么”句式的差异，
昀后从汉语表达的礼貌级别的角度阐释相关句式，说明语言表达的间接性的大小
直接影响到话语的礼貌级别。
鉴于以上对于反问句研究现状的考察，本文认为，到目前为止，对于诸多反
问句类别中的小类的研究尚嫌不足：第一，应该说研究反问句不仅仅是语用层面
的问题，反问句也可以在句法形式层面进行考察。如果能够借助形式上的标记，
再结合反问句的功能，将形式和功能结合起来，无疑会使反问句的研究形成立体
３
带“什么”的反问句研究
化效果。第二，对于反问句语用含义的考察也是零星的。本文认为反问句还可以
表达劝阻、委婉等功能，标点符号的运用也可以成为制约反问句的一个因素，这
些内容如果补充到目前反问句的研究中去，无疑会使反问句的研究更为全面。
１．３ 研究范围
本文的考察对象是筛选出的 ９３２ 个带有“什么”的反问句。由于带“为什么”
的反问句在目前所看到的有关反问句的研究中，大都把它与“怎么”、 “难道”等
几类特殊的反问句同等看待，而且“为什么”类的反问句自身又比较复杂，因此，
本文为了缩小研究范围，并没有收录含有“为什么”的反问句。 ４
带“什么”的反问句研究第二章 带“什么”的反问句结构类型及特点
本文从所统计的 ９３２ 个带“什么”的反问句中，依据“什么”出现的位置不
同共归纳出七种不同的结构类型，下面就这七大类型的带“什么”的反问句及其
特点做一一说明。
２．１ Ａ＋什么
２
“什么”放在形容词后，构成“Ａ＋什么”格式的反问句。
３
（１）我说，工作是干不完的，急什么呢？（北报１５）
（２）刘利全：“傻什么呀？我们才不傻呢。你们逮着就逮着吧，大不了我们
晚会不搞了，一点其它事儿都没有，拍屁股走人，真傻的是你们。”（王懵１１）
（３）宁克说：“马上就快是一家人了，您还客气什么？”说完却又似做贼心
虚般望了望叶桑。叶桑正打着一个长长的呵欠，但眼角的余光窥见了宁克的神态。
（北文８）
（４） “好什么呀？人家年轻夫妇天天出去玩，逛公园看演出下馆子。咱们呢？
打结婚你就再也不带我下馆子了，一场电影也没看过。”（王给２３）
（５）鲁贵：你看，你看，你又急了，急什么？（曹雷１）
本文搜集到的语料中出现的其他形容词还有厉害、慌、累、烦、肉麻、牛×、
狂、可怕、犹豫等。从句法形式上看，“什么”在形容词之后。从形容词本身来
看，既有单音节形容词，也有双音节形容词。在我们的语料中没有发现多音节形
４
容词加“什么”构成的反问句。一般情况下，以下几种形容词 不可以进入“Ａ
＋什么”格式：
？形容词本身含有程度义，如深红、浅绿、漆黑、雪白等。？形容词的重叠
形式，不管是由单音节形容词重叠而成，或是由双音节形容词重叠而成，亦或是
５
由单、双音节性质形容词加后？构成的形容词，如高高（的） 、大大（的） 、长
２
为了行文方便，本文采用了以下符号：Ａ？？形容词，Ｖ？？动词，Ｎ？？名词，Ｏ？？宾语，Ｐ？？介词，
ＶＰ？？动词性成分，ＮＰ？？名词性成分。
３
“北报”是北京大学现代汉语语料库报刊语料的缩写，数字 １５是该例句在本文语料中的编号。其他语料
出处的缩写均采用这种方法。详见目录一。
４
这里的形容词均来自：１．施关？， 《名词、动词、形容词》，北京，人民教育出版社，１９９０。２．王启龙， 《现
代汉语形容词计量研究》，北京，北京语言大学出版社，２００３。
５
形容词后有括号的“的”表示可有可无，没有括号的“的”表示必须有。５
带“什么”的反问句研究
长的、黑黑的等；干干净净、清清楚楚，胡里胡涂、慌里慌张，孤单单、空旷旷，
绿油油、圆乎乎等。？非谓形容词。单音节的如男、女、雌、雄；双音节的如袖
珍、个别、慢性，大型；三音节的如多年生、无记名、多弹头等。
这些形容词虽然不可以放在形容词后构成“Ａ＋什么”格式的反问句，但如
果它们是在别人的话中出现的，则听话人用“什么”否定别人的话时，形容词可
用在“什么”后，例如：
（７）甲：你那件衣服的颜色是深红的吧。
乙：什么深红！是浅绿色的。
２．１．１ Ａ＋什么＋Ａ
“什么”插入前后两个相同的形容词中间，构成“Ａ＋什么＋Ａ”格式的反问句， 其中单音节形容词昀为典型。以我们搜集到的 ２４个例句中的 ９个单音节词
为例，
这些词都可以进入该格式。如：
（１）路上，他为自己举子看榜似的激动心情十分羞愧，连连责骂自己的不成 熟：美什么美？可不是应该的？和那些福童比起来，你已经晚了。（王一１） ２．１．２ Ａ＋什么＋Ａ＋什么
（１） “肉麻什么肉麻什么？”安佳闻声回头白我一眼， “先跟你自个拼了吧。” （王点１９）
（２）一个交通警呵斥一个乱闯乱瞧的中国小伙子。小伙子满不在乎地说： “厉 害什么，厉害什么，不就是一帮香港人吗？” “香港人？人家是日本人。”我笑
了，
很多行人也边走边笑。（北文２９）
此类带“什么”的反问句，“Ａ＋什么”重复使用，起到了加强语势的作用。 例（１）中的“肉麻什么肉麻什么”一气呵成，中间没有任何停顿标记，语势强 烈程度尤为明显。
２．２ Ｖ＋什么
“什么” 放在动词的后面，构成“Ｖ＋什么”格式的反问句。 （１）陈：李东宝啊，李东宝，你还会什么？我看，你就会萝卜肉，肉萝卜，?? （北口１０）
（２）戈：你懂什么呀。台湾人拍片儿啊，就是情真意切。（北口２０） （３）牛：小李子，你还不回去睡觉，还磨蹭什么呢？年轻人一点儿不知道爱
６
带“什么”的反问句研究
惜身子。等老了就该后悔了。刚才我还跟他们说呢。老陈呢，有什么事儿让我去
办，赶快让他??啊，是说要换封面儿吗？那照相，我可不行。（北口２５）
（４）沈同生接口说： “她能做什么呢，满打满算才 １２ 岁，今天清明，恰好是
她的生日。”（北报７３）
（５）“行了，行了，自己闹的还哭什么？”我摘下铁丝上晾的一条手巾递给
她，“擦擦泪。”（王给１３）
本文语料中出现的其他动词还有喊、聊、考虑、干、怕、望、知道、安排、
有、算、是、说明、叫、说、污染、赌、吹、吃、看、心疼、跑、使用、关心、
气、忌讳、笑、撞、嚷、管、报、闹、等、原谅、学、求、图、要求、掩盖、装、
传、趁、切、呼、吵、飞、演、计较、听、像、嘟囔、躲、唠叨、哆嗦、掏、买、
争、跳、抢、告诉、顶、谈等。
这里的“什么”都不表疑问。用在一般动词后，表示否定。如“哭什么”，
意思是别哭了；用在“有”、“算”、“干”等后，表示虚指。如这“算什么呀”，
意思是这不算什么或这算不了什么。
对于“干什么”出现的句法环境不同，它的用法需做具体分析。第一，作句
子的谓语中心语，意思相当于“做什么”。 例如：
（６）“我？主力都打垮了，我这百十号人能干什么？我只好跟大家说，哥们 儿们，撒了吧，想活命的就快跑。”（王千１９）
第二，出现在关系复句或紧缩复句及其他动词性成分后，用来对复句的前提 项或“干什么”前的动词性成分描述的情况进行否定。例如： （７）电话挂断后，**恶狠狠地对姚文元说：“这倒是一个怪问题。这还 需要请示？这样的部队怎么能打仗。不带武器，我要出动军队干什么??” 北 报４９
（８） “别他妈的不要脸！老缠着我干什么？”瓦刀脸发着青光，像头野兽。北 文２１例（７）和（８）的意思分别为“出动军队要带武器”、“不要老缠着我”。 从Ｖ＋什么这一基本格式还可以衍生出以下格式：
２．２．１ Ｖ＋什么＋Ｖ
“什么”插入在前后两个相同的动词中间，构成“Ｖ＋什么＋Ｖ”格式的反问句。 例如：
（１）“看什么看！”我怒吼一声，朝小孩踢了一脚，他连滚带爬地跑了。（王 动１２）７
带“什么”的反问句研究
（２）胖胖大大的钱康从车上喝道而下：“挤什么挤？先下后上！”他穿过车 门旁的人群昂首而去。（王无２）
本文搜集到的６例中的动词都是单音节词，句子的主语可省略，也可以不省 略。例如：
（３）“你叫什么叫？”（王过５２）
Ｖ＋什么＋Ｖ句式是口语中常用的一种反问句，结构紧凑，具有相对封闭性，
但可以插入语气词，例如：
（４）郭燕？你跟我喊什么呀喊。（北口３）
２．２．２ Ｖ＋什么＋Ｖ＋什么
（１）“你嚷什么嚷什么？我妈在外边竖着耳朵呢？”慧芳跑去窥视了一下， 把门关了，“说话不会小声说？说吧，你想说什么？”夏顺开倒吭哧吭哧说不出 来了。（王刘３０）
（２）“那有什么，那有什么！”我不服，“我也是少数民族，满族！和你们汉 族有亡国灭种之恨。” （北文３０）
（３）“有什么呀有什么呀？别跟我说这个，我什么都不听什么都不信？？我 算看透了，想客客气气的，什么都办不成，该恶就得恶！”（王点２８） 在此类带“什么”的反问句里，“Ｖ＋什么”重复使用，起到了加强语势的作 用。 “Ｖ＋什么”之间可以有停顿，在书面上用标点符号表示，如例（２）用逗号
表
示。在我们搜集到的这种类型的１６个例句中，有４个例句使用了逗号、问号； 也可以插入语气词，如例（３）。当然，标点符号和语气词同时出现在句中的情
况
也有，如：
（４）“有什么呀，有什么呀，逮着就逮着您，何必那么兴奋。”周瑾未及动 作，关山平已迅速弯腰将雪糕捡起，掏出钱给老头。（王给２） 有时，“Ｖ＋什么”重复不止两次，例如：
（５）“闹什么闹什么闹什么？”随着一连串不耐烦地诘问，两个民警晃着警 棍走进来。（王点１２）
２．２．３ Ｖ＋?＋什么
在Ｖ后可以插入“个”、 “些”、 “点子”等词，也可以在 Ｖ 后带有宾语和补语，
在形式上形成Ｖ＋个／些／点子＋什么、Ｖ＋宾语＋什么、Ｖ＋补＋什么等不同的格
式。
（１）临和家里人分手时，母亲哭了，父亲不以为然，在一旁数落说：“又不
是去当兵，哭个什么！”在路上，张英才一直想这个问题，怎么去当兵的就可以
８
带“什么”的反问句研究
哭，大家不都是抢着去么？（北报５５）
（２）陈奶妈 （一面向大客厅走，一面唠叨）唉，愫小姐也是孤零零的可怜！
可也白糟蹋粮食，这时候这鸽子还喂个什么劲儿。（曹北７４）
例（２）动词和动词后的名词不是严格意义上的支配与被支配关系了，有人
６
把这种情况称作逻辑意义上的动宾结构 ，即“什么”出现在逻辑意义上的动宾
结构中间，去掉“什么”，动词与宾语中心语不能成为结构，或“什么”与宾语
中心语不能构成结构。这种情况一般都可以省略宾语“劲儿”成为如例（１）那
样的情形，但省略后语气减缓。
（３）这帮孩子平时都聊些什么？竞些什么乌七八糟的想法。（王我５５）
（４）鲁贵：这么晚还不睡？还说点子什么？（曹雷４２）
（５）“讨厌！有些人就是爱没事议论别人。我混得好坏碍着他们什么了？”
（王刘７）
（６）“你把我写成什么了？”他泪眼婆娑地望着爸爸，“我是那样么？”（王
我２３）
这里，句子中谓语动词后分别有“些”、“点子”、“他们” 、“成”等词语，其
中“些”、“点子”是量词，“他们” 、“成”分别是谓语动词的宾语和补语。理解
这样的反问句语义时，不能简单地认为反问句表达的意思就是对主要动词“聊”、
“说”、“（妨）碍”、“写”等的否定，事实上反问句否定的恰恰是对“聊”“说”
的内容、 “（妨）碍”的对象和“写”的结果。可见，这一点和动词后直接加“什
么”的反问句是有区别的。
（７）江泰：你既然知道这件事这么难办，你要我去干什么？（曹北７０）
（８）四凤：哥哥哪点对不起您，您这样骂他干什么？（曹雷５）“干什么”用在动词后，形成动词＋Ｖ＋什么的格式。这类反问句中否定的
对象是前一动词，并非动词“干”，因此，例（７）和例（８）划线部分的意思分
别是“你不必要我去”，“您别这样骂他”。
２．３ Ｖ＋什么＋？
“什么”插入动宾词组中间，构成“Ｖ＋什么＋Ｏ”格式的反问句。其中 Ｏ 代表
动词所关涉的宾语成分，根据充任Ｏ的词性不同，又可以分为以下两类： ６
刘钦荣，《反问句和询问句句法结构间的关系》，《沈阳师范学院学报》（社
会科学版），１９９５年第４期。９
带“什么”的反问句研究
２．３．１ Ｖ＋什么＋Ｎ
宾语由名词或名词性成分充当，构成“Ｖ＋什么＋Ｎ”格式的反问句。在我们搜 集到的句子中，这类格式的反问句大致可以分为两类。一类是去掉“什么”
后，
动宾关系仍然成立。例如：
（１）郭燕：我觉得咱们就像掉海里了。我说你跟这儿浪费什么时间呢。（北 口２） （２）“别那么大惊小怪。”我说石静，“去什么医院，你没看血已经不
流了？
回头洗洗，自己上点药就行了。”（王永６）
例（１）～（２）去掉“什么”后，“浪费时间”、“去医院”动宾关系仍然 成立。另一类是去掉“什么”后，整个句子不能成立。例如： （３）看到自己妻子穿着睡衣、拎着高跟鞋、光着两只脚丫、弯腰沿着黑漆漆 的走廊一溜烟地跑远，我心想：这叫什么事呵！（王过２１） （４）牛：诶诶，我同意戈玲看法。酒不是好东西。诶，你还记得吗？上次咱 编辑部会餐你吐成什么样儿了？（北口６）
例（３）～（４）去掉“什么”后，“这叫事”、“吐成样儿”都不能成立。 另外，Ｖ＋什么＋Ｎ这类反问句还可以细分为“Ｖ＋得＋什么＋Ｎ”类、“Ｖ＋补
＋什么＋Ｏ”类，还有的动词前后可以插入“哪”、“了”、“他妈”。例如： （５）“炒得什么玩艺呀，真难吃。”（王浮８）
（６）“听听，狂成什么样儿？”刘桂珍恨恨地对马林生说，“这样下去还得 了？”（王我１７）
（７）“小孩子没经过事。我倒真有心想去告诉他，甭害怕，没什么了不起， 什么‘处分’呐‘装档案’啦都是吓唬你，小孩哪来什么档案？”（王我２２） （８）我站起来，走到大衣柜的镜子前怜惜地看着自己，“瞧瞧你都成了什么 样子。”（王点１）
（９）不知道钱有用的只有两种人，一种是生下来就有钱的，一种是还没尝过 会花钱的滋味的。装他妈什么精神贵族！（王玩５９）
２．３．２ Ｖ＋什么＋Ａ
宾语由形容词充当，构成“Ｖ＋什么＋Ａ”格式的反问句。例如： （１）“你别拿我开心了，我算什么杰出？家庭妇女一个。”慧芳说到这里， 黯然神伤。（王刘１１） （２）“你这算什么深刻？就差说我不是人了？”（王我
２４） １０
带“什么”的反问句研究
２．３．３ Ｖ＋?什么＋?
这类格式的反问句比较特殊，句子中有两个动词，反问句否定的不是“什么” 后的动词，而是前一个动词及其关涉的成分。例如：
（１）“你才吃几碗干饭？知道什么好吃？”（王顽１８）
（２）四凤：你难道看不出这是什么情形么？（曹雷２９）
（３）周朴园：（翻着眼）你知道社会是什么？（曹雷１４）
上例反问句的意思不是“不好吃”、 “这不是??情形”、 “社会不是?” ，
而是
“不知道什么好吃”， “你应该可以看得出这是怎样的一个情形”， “你不
知道社会
是什么（样子）”等。
２．３．４ 有＋什么＋?
２．３．４．１ 有＋什么＋Ｎ
宾语是名词或名词性成分。这种类型的反问句大致又可以分出有＋什么＋Ｎ、 哪＋有＋什么＋Ｎ，有＋什么＋Ｖ头、有＋宾语＋什么＋Ｎ等几种格式。例如： （１）“中央**首长不要怕群众嘛！出来谈谈有什么关系呢？”汤某旁边的 “革联会”其他成员开始冷嘲热讽了。（北报７８）
（２）四凤：（小声点）这有什么喊头。（曹雷４）
（３）哪有什么别的味，最后还不都是味精味。（王顽１７）
（４）“有你什么事？”肖科平白了钱康一眼，“还嫌这关系不够乱？”（王 无２２）有时，哪＋有＋什么＋Ｎ和有＋宾语＋什么＋Ｎ两种格式的反问句会柔和在一 起，成为哪＋有＋宾语＋什么＋Ｎ的形式。例如：
（５）“咱们也就是以前太正派没干，咱们要真干，哪还有他们什么事？咱们 不比他们猛？越南人怎么样？美国人都治不了的叫咱哥儿已治了。”（王玩５６） ２．３．４．２ 有＋什么＋Ｖ
宾语是动词性成分。例如：
（１）“我有什么对不起你！”她冲我喊。（王空１０）
很多情况下，动词性成分由可＋Ｖ／Ａ 来充当，形成有＋什么＋可＋Ｖ／Ａ 的格式。
在我们搜集到的５８个句子中，有３９个这样的句子。这种句子的末尾通常以
“的”
收尾（３７例），但也可带其他语气词，如“呢”（仅２例）。例如： （２）“有什么可高兴的？”老单说，“你也别高兴得太早。”（王枉３）１１ 带“什么”的反问句研究
（３）“不谈，有什么好谈的？”她裹着被子转身朝里。（王过４３） （４）“我有什么可羡慕的，整个一个苦命人儿。”她又看书，端起床头柜上 的水杯喝了口水。（王过７）
（５）呵，这高尚、纯洁的心灵摇撼着汪静之的心。他在这样的女友面前还有 什么可说呢？（北报３８）
２．３．４．３ 有什么＋Ａ
宾语是形容词或形容词性成分。这种格式的反问句从形式、意义出发又可分 为肯定与否定两种情况：
（一）肯定式：
（１）“这有什么奇怪？还有人经常说撕纸杀马呢，我就不痴心，因为我既不 怕‘撕’也不是‘马’。要这么矫情起来，没完了。”（王痴１４） （２）这些生意人总以为你走他来，顾客多的是，得罪个把顾客，有什么了不 起。殊不知今天你得罪个把顾客，明天又得罪个把顾客，这些顾客再把自己的
冷
遇四处宣传，长此以往，再红火的生意也会变得清淡。（北报１４） （二）否定式：
（３）曾思懿 （非常豪爽地）这有什么不合适的呢？（曹北８６）
（４）问鞠安贵“心里平衡不？”他却说：“有什么不平衡的！这还是我的一
大乐呢！要是撤了这差使，兴许我还难受呢！”（北报８） 在我们搜集到的语料中，以否定形式出现的形容词有“不好、不平衡、不合
适、不对”等，值得注意的是这些词语的肯定形式（“好”除外）一般不能出现
在“有什么”之后，但它们的正反并举形式则完全可以。如： 有什么不平衡？ 有什么平衡不平衡？
有什么平衡？？
２．３．４．４ 有＋什么＋连动式
关于连动式，胡裕树主编的《现代汉语》里介绍到：连动词组充当谓语的句
７
子叫“连动式”。但他并没有对什么是连动词组下一个确切的定义。刘月华在《实
用现代汉语语法》一书中指出连动式（书中用的名称是“连动句”）的特点是“谓
语由两个或两个以上动词构成，在动词短语中间没有停顿，也没有关联词语，两
８
个动词短语共用一个主语。”我们这里采用后者的说法。由连动式充当的反问句
７
胡裕树主编，《现代汉语》（重订本），上海，上海教育出版社，１９９９，第 ３３１页。
８
刘月华等著，《实用现代汉语语法》（增订本），北京，商务印书馆，２００４，第 ７０１
页。１２
带“什么”的反问句研究
在我们的语料中共有１６例，如：
（１）还有什么能比这一份牵挂更能慰藉这些“马路天使”的心呢？（北报６） （２）你有什么理由动不动就哭？就哀叹？你可以了！有自己的房子，还大小 算个艺术家，笛儿吹得不错，又有这两个男人一天到晚屁颠颠地追着你，你要
再
觉得不幸，别人还没法活了！（王无２４）这种反问句在结构上而言由前一动词
是“有”的连动式构成。
２．４ “什么”插入动宾词组或支配式复合词中间
２．４．１ ?什么?
“什么”直接插入动宾词组或支配式复合词中间，构成“?什么?”格式的 反问句。
（１） “你别不承认，你替她们打什么掩护？”阮琳对司徒聪接着说， “这办公 室里我也就和司马还能说到一起，别人全特坏，你别理她们。”（北文２０） （２）你撒什么野？你还想把家再砸一遍么？”（王过５３）
（３）“别回家，回什么家呀。”杨重对于观说，“回家多没劲儿，你也没媳 妇儿，你爸也不待见你。”（王顽４）
２．４．２ ?的什么?
“什么”和其前面附带的“的”一起插入动宾词组或支配式复合词中间，构
成“?的什么?”格式的反问句。
（１）有钱再欠账，没有钱，你欠的什么账，别丢人！（曹北３８）
（２）刘思佳还是那副文静而客气的腔调： “不偷不抢，不犯法，丢的什么人？”
（北文１８）
（３）曾思懿 她嫁谁有你的什么？你关的什么心？（曹北１１）
２．４．３ ?的是什么?
“什么”前有“的”、 “是”，一起插入动宾词组或支配式复合词中间，构成“?
的是什么?”格式的反问句。
（１）江泰 你看看我们过的是什么日子？（曹北４３）
本文语料中出现的其他动宾词组或支配式复合词还有如，着急、掺乱、中毒、
变天、开会、有意思、败兴、干活、打掩护、上馆子、治气、犯戒、有错、害怕、
１３
带“什么”的反问句研究
撒气、赌气、起腻、占便宜、发疯、出洋相、较劲、懂事、凑热闹、像样、有数、
上课、挡横儿、管用、救国、扯臊、窜门、打岔、搞鬼、有劲、开心、瞪眼、发
病、拍电报、恭喜、拜节、打哈哈、演戏、说话、搞明堂、打仗、出事、欠账、
过节、摆阔气、存心等。
对于以上三种格式，２．４．１和２．４．２比较常见，人们使用得也比较频繁，其
中２．４．１又较为常见，而２．４．３相对而言较不常见，人们较少使用。从我们的语
料统计情况来看，９６个句子中，以上三种格式的句子所占数量依次为８４、１１、１。
２．５ 什么＋别人的话
丁声树等（１９８０）指出：“重复别人的话，前都加个‘什么’，表示不赞成，
不同意，也是反问的语气”。例如 “什么好劳动？” “什么非用不行？” “什么粗
人不粗人？”通过对语料的考察，我们发现除了丁声树列举过的“什么”后是对
方原话， “什么”后是“Ｘ不Ｘ”形式外，还有一类“什么”后为不同的代词或称
呼，即本文列出的“什么＋Ｘ＋Ｙ”。
２．５．１ 什么＋引述性话语
２．５．１．１ 什么＋引用原话
实际上对别人的话进行引用时，很少引述整话句，但也有。主要是引用其中
自己不同意的部分，否定什么就引用什么。因此，几乎所有句子成分都可能放在
“什么”后作为否定的对象。例如：
（１）“我以为??”“什么你以为。”阿眉蛮厉害地打断我。（王空５）（主
谓结构）
（２）但，陈重坤毕竟是当今一市之长的小妹呀，这事可要先请示一下陈毅市 长。于是，这情况很快反映到了陈毅那里。陈毅一听，不由勃然大怒，道：“还 什么停止候补呀？开除党籍！给我马上开除她的党籍！”（北报６１）（动宾结构） （３）夏顺开被慧芳逗得哈哈笑个不停，指着她道：“你现在也会开玩笑了。” “什么叫现在也会？不是你说说，我过去怎么啦？叫你说得我过去好像都不是
人
了。”（王刘１３）（偏正结构）
（４）“为什么不早说？”“不早说是有原因的。”
“什么原因！自己父亲还有什么不可告人的？”（王过６０）（名词宾语） （５）“开玩笑。”杨重分辩。１４
带“什么”的反问句研究
“什么开玩笑？工作就是工作，怎么能开笑？你们开玩笑，他当了真，兴冲冲跑 到瑞典人那儿肯定挨一顿臊，自尊心怎么受得了？你们这是严重违反品德的
行
为！”（王你２３）（整句话）
２．５．１．２ 什么＋主观评断
“什么”后并非说话人的原话，而是一种主观评断，即听话人对对方的言行 按照自己的理解所作出的一种评价和判断。如：
（１）“你吃你的去吧，吃死你！”她抱着被子瓮声瓮气恶狠狠地说。 “什么话？”我回饭桌坐下继续吃饭。（王过１０）
（２）“你什么意思？”我在椅子上转过身，面对着服务员说，“嫌宰得不过 瘾？”服务员拿起菜单飞快地走了。（王给２４）
（３）“就你给群众这印象，赶明儿就是抱着炸药包把哪儿炸了，也没人为你 闻讯痛哭，十里二十里山路起来祭奠？？什么东西！”（王我８７） ２．５．１．３ 什么＋呀
有时，句子中并不出现引别人的话，而是以“什么”紧跟语气词的形式来表 达不赞同、不同意。如：
（１）“瞧左边那个。”五个人走出一段距离才半溜回过头飞快地瞥上一眼， 兴奋地大步向前走：“什么呀？一点都不帅。”（王千２７） （２）“什么呀。”她明白过来，笑着打了一下，“我没跟他在一起，我自己 上的街。??”（王痴５）
我们注意到，在表达不赞同、不同意的同时，“什么”后边会紧跟表明自己 看法、意见的话。如上两例中的“一点都不帅”、“我没跟他在一起，我自己
上
的街。”２．５．１．４ 引文＋什么
“什么”放在引述别人的话之后时，多有追问的意思，但也可算作一种否定。 这里引文多由单独一个词来充当，在我们搜集到的语料里有连词、动词、代
词等。
（１）“可是??可是??”马林生又开始结巴。
“可是什么？想说你还没同意是否进一步接触呢是么？”齐怀远冷冷地看着 马林。（王我５８）
（２）“我保证。”１５
带“什么”的反问句研究
“保证什么？大梦拳传广你们不是还没找着？这位爷找不着，你就是把那个
外国胖子骗来不也没招？”（王千４）
（３）“你什么呢？你给我回来！”老头儿在后厉喝。（北文３５） ２．５．２ 什么 Ｘ 不 Ｘ（的）
这里前后的两个Ｘ相同，第一个Ｘ是别人说话中提到的内容，第二个是听话 人自己所加。如：
（１）“人不喝你别强迫人家。”杨重冲宝康说，“什么男子汉不男子汉，我 就烦这贴胸毛的事，??”（王顽１０）
（２）“就湿着吧，我怎么能穿你的女式衣服。”
“什么女式不女式，你看看那些衣服，男女都能穿。”（王橡１４） （３）四凤 （回过头）哼，妈是个本分人，念过书的，讲脸，舍不得把自己 的女儿叫人家使唤。
鲁贵：什么脸不脸？又是你妈那一套！（曹雷２）
２．５．３ 什么?Ｘ?Ｙ（的）
“Ｘ”或“Ｙ”其一是别人说话中提到的内容，另一个是与之相对的概念。如： （１）李东宝道：“我领你们去找他们，这帮坏蛋，不能跑了他们。” “什么他们你们的？我就认你们！我不管你们是不是受害者，我就认公章！” （王懵８）
（２）“还有，你们屁大的孩子，互相乱叫什么‘老李’‘老张’的？小小年 纪一个个老气横秋的，看着也不像呵。”（王我５９）
２．６ 什么＋中心词＋ＶＰ
在这种类型的反问句里，从我们搜集到的语料来看，如果中心词在句中出现 的话，中心词均由名词充任，“什么”在这种格式的反问句中表任指。中心词
指
的是紧贴在“什么”后的名词。
２．６．
作文五：《什么是反问句（共6篇）》5600字
以下是网友分享的关于什么是反问句的资料６篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇１
１什么是疑问句？
答：什么是疑问句，提出问题的句子叫疑问句。如：特殊疑问句：“你是谁，”一般疑问句：“你是ｘｘｘ 吗，”反意疑问句：“你是ｘｘｘ ，不是吗，”或：：“你不是ｘｘｘ ，对吧，”
２、什什么是反问句， 就是用疑问的句式， 表达否定的观点。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。如：“难道你不是ｘｘｘ 吗，”言下之意是：你就是ｘｘｘ 吧～
１
３、所谓设问就是作者用自问自答的形式来突出主要论点，申述所要申述的问题，引人注意的一种修辞方法。作用合理地使用设问，能给人悬念，引起关注，催
人思考。人们读过之后，疑惑便可以烟消云散了。
４设问和反问的差别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示肯定或否定的内容。反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
怎样创造设问句，
首先，要确定内容。在日常生活中，设问句还是比较实用的。如：在一个闹哄哄的场所，你使劲地喊，可能效果并不怎样，但你如果来个“大家看，今天我带来了什么宝贝，”稍微停顿一下，然后说，“哦～原来是个 ～”大家的注意力一下子就被吸引过来了。所以，我们在创作前，要想好要说的内容。
其次，要注意自问自答，给读者或听众造成悬念。我们创作设问句的目的是为了吸引读者的兴趣，所以，一问一答要精心设计，切不可马虎
篇２
２
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１、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙，
２、看到那數不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢，
３、難道你認為沒有這樣一回事，
４、居裏夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎，
５、他呀～都老頭子了，還訂這些東西幹什么呀，
６、實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大曆史任務嗎，
７、要奮鬥就會有犧牲，這難道不是真理嗎，
８、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來，
９、難道那條街不熱鬧嗎，
３
１０、不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎，
１１、難道你覺得自己對嗎，
１２、這樣有問題嗎，
１３、人難道可以長生不老嗎，
１４、浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎，
１５、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎，
１６、你真的覺得是這樣嗎，
１７、雖然這些都是事實，但誰個曾懷疑人類需要太陽呢，誰個曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢，
１８、大千世界，哪裏沒有野花的倩影，
１９、字典難道不是我們的良師益友嗎，
４
２０、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙，
２１、我們怎能忘記老師的諄諄教導，
２２、地球難道不是圓的嗎，
２３、這么遠，箭哪能射得到呢，
２４、有這樣的可能嗎，
２５、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎，
２６、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥，
２７、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎，
２８、難道不是嗎，
２９、看，雨後的西湖多美啊，像一位女子，難度不是是淡妝好看嗎，
５
３０、淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎，
３１、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥，
３２、我們怎么容忍破壞紀律的人和事，
３３、不是自家人，難道就不該互相關心嗎，
３４、難道是我的心在黑夜裏徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路，
３５、肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢，
３＃ｆｒｏｍ 小学语文反问句大全＿＿小学生反问句大全＿＿反问句是什么意思来自 ｅｎｄ＃６、這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢，
３７、當農民，難道就不需要文化知識了嗎，
３８、難道你認為有人比愛因斯坦更偉大嗎，
６
３９、十萬支箭，三天怎么造得成，
４０、西湖，就像鑲嵌在天堂裏的一顆明珠。那樣的美麗動人，難道不讓你留戀忘返嗎，
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１、敢於這樣做的人，難道不是一個英雄嗎，
２、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠，
３、你覺得有問題嗎，
４、班主任難道不應該以身作則嗎，
５、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎，
６、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢，
７、難道打仗就是為了多殺人嗎，
７
８、人難道可以沒有一點精神嗎，
９、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠，
１０、王老師帶病工作，我們怎能不感動呢，
１１、不耕耘怎么有收獲，不學習怎會有知識，
１２、我千千萬萬個普通人，不是正是這樣的野花嗎，
１３、這不是呆氣的表現嗎，
１４、難道他覺得自己沒有錯嗎，
１５、春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面，你怎么不被她吸引呢，
１６、毒刑拷打算得了什么，死亡也無法叫我開口。
１７、這么重的東西，我怎么拎得動呢，
８
反问句是什么意思
反问：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只問不答，答案暗含在反问句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
舉例：
？海邊上不是還泛著白色的浪花嗎，
？你真的覺得是這樣嗎，
？雖然這些都是事實，但誰個曾懷疑人類需要太陽呢，誰個曾因為太陽本身有黑點就否認它的燦爛光輝呢，
？大千世界，哪裏沒有野花的倩影，
？字典難道不是我們的良師益友嗎，
９
？都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙，
？我們怎能忘記老師的諄諄教導，
？地球難道不是圓的嗎，
？這么遠，箭哪能射得到呢，
？有這樣的可能嗎，
？當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎，
篇３
分类：关于语文 ｜ 标签： 设问 反问 特点 读者 后面
２００９－１２－１１ ２１：０２阅读（４５９３）评论（０）
设问句和反问句各有什么特点，
１、设问句重要的不在于前面的提问，而在于后面的回答。
先提出问题，是为了引起注意和思考，使后面的回答给人留下更深刻的印象。
１０
文章的标题或开头用设问句，能够启发读者思考，便于读者更好地领会文章的内容和中心思想。
２、反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
设问句与反问句的区别设问句：为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答修辞方式。
设问的基本特点是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的。“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
例： 是谁来呼风唤雨呢，当然是人类；靠什么呼风唤雨，靠的是现代科学技术。（２９、呼风唤雨的世纪）
反问句：反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。
例：”数学真的这么难么？”－－－－说话者在强调数学不难
反问与设问的区别：
１、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。
２、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
１１
篇４
设问句和反问句各有什么特点，
１、设问句重要的不在于前面的提问，而在于后面的回答。
先提出问题，是为了引起注意和思考，使后面的回答给人留下更深刻的印象。
文章的标题或开头用设问句，能够启发读者思考，便于读者更好地领会文章的内容和中心思想。
２、反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
设问句与反问句的区别
设问句：为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答修辞方式。
设问的基本特点是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的。“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
例： 是谁来呼风唤雨呢，当然是人类；靠什么呼风唤雨，靠的是现代科学技术。（２９、呼风唤雨的世
纪）
１２
反问句：反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。 例：
反问与设问的区别：
１、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。
２、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
篇５
又是一个凄迷的夜晚，我依旧伏在桌上，橘黄灯下。我蓦地感觉好迷惘。
寂寞对望的灵魂，你是我，我是你，你不是我，我不是你，安尼宝贝的文字总让人感觉苍白又迷离，我很孤独吗，我没有答案，或许不是所有的问题都有答案。我这样想。
当希望已湮灭，当梦已经退色，当未来已渺茫，我还是我吗，
望着窗外，又是那片天空，被繁华映上色彩，那里的人们
１３
沉迷于花红酒绿的世界，或许他们很自豪，因为他们有艳丽的服饰，我总感觉他们应该很悲哀，如果他们变的贫穷。
什么是什么，未来有多远，是什么样子，我望着其他人的生活来和自己相比，寝室里，他们几个早已经进入梦乡，而我，我不知道为什么，四下死一般沉寂，夜色的世界路，孤独便是我自己。
我是在生活吗，生活又是什么，是生到死的过程，还是所谓的为了意义，我也不知道。
苍白的文字，迷离的天空，沉寂的夜晚，我开始茫然。
形形色色的人们生活在这个城市，同一个城市，不同的角落，同一个夜晚，有些在睡梦中；有些在追求金钱而忙碌；有些在花天酒地；而为什么没有见到一个与我同伍，
什么是什么，我不知道，谁知道～上帝，或许吧。
篇６
ＥＲＰ是Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ Ｐｌａｎｎｉｎｇ（企业资源计划）的缩写，这一观念最初是由ＧａｒｔｎｅｒＧｒｏｕｐ公司在９０年代初期提出的，并就其功能标准给出了界定。
作为企业管理思想，它是一种新型的管理模式；而作为一种管理工具，它同时又是一套先进的计算机管理系统。简单
１４
地说，ＥＰＲ是用来对企业资源进行优化配置，使企业运行更有效率。
它的前生是ＭＲＰＩＩ（制造资源计划），更前生是ＭＲＰ（物料需求计划）ＭＲＰ主要用来判断计划中物料的缺料计划，然后生成采购计划（采购件）和车间作业计划（自制件），但是他的基础建立在资源无限上的。
ＭＲＰＩＩ的核心是ＭＲＰ，但是他丰富了内涵，容入了企业整个的管理；ＥＲＰ在ＭＲＰＩＩ的基础之上由于企业专业化的分工，强调了客户资源管理和供应链管理的内容
从大的方面来说，ＥＲＰ应该也是属于ＭＩＳ系统的范畴信息管理系统。
ＭＩＳ是Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍｓ的缩写，即管理信息系统，
是一个由人、计算机及其他外围设备等组成的能进行信息的收集、传递、存贮、加工、维护和使用的系统。
其主要任务是最大限度的利用现代计算机及网络通讯技术加强企业的信息管理，通过对企业拥有的人力、物力、财力、设备、技术等资源的调查了解，建立正确的数据，加工处理并编制成各种信息资料及时提供给管理人员，以便进行正确的决策，不断提高企业的管理水平和经济效益。
目前，企业的计算机网络已成为企业进行技术改造及提高企业管理水平的重要手段。随着我国与世界信息高速公路的
１５
接轨，企业通过计算机网络获
得信息必将为企业带来巨大的经济效益和社会效益，企业的办公及管理都将朝着高效、快速、无纸化的方向发展。ＭＩＳ系统通常用于系统决策，例如，可以利用ＭＩＳ系统找出目前迫切需要解决的问题，并将信息及时反馈给上层
管理人员，使他们了解当前工作发展的进展或不足。换句话说，ＭＩＳ系统的最终目的是使管理人员及时了解公司现状，把握将来的发展路径。日常的商务软件、进销存软件、小型的管理系统可归入此类。
ＣＲＭ （Ｃｕｓｔｏｍｅｒ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ）客户关系管理，其内含是企业利用 ＩＴ技术和互联网技术实现对客户的整合营销，是以客户为核心的企业营销的技术实现和管理实现。它的目的在于建立一个系统，使企业在客户服务，市场竞争，销售及支持方面形成彼此协调的全新的关系实体，为企业带来长久的竞争优势。
ｆｒｏｍ ｓｉｔｅ ：
１６
作文六：《反问句的特征是问中有答》4200字
反问句的特征是问中有答，如果能读出句中的答案，那么答案就是反问句即将变成的陈述句。如果不会，可以按下面的规则来变！
１、反问句变陈述句的规则：
·去掉反问词和疑问词，把问号改成句号。
·反问句中有否定词（例如：不、无、没有）等，就去掉；如果没有，就要加上。
例题：
１、还有比事实更能说明道理的吗？
２、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
３、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
４、十万支箭，三天怎么造得成？
５、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
６、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
７、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
８、那浪花所奏的不正是一首欢乐．．．．．．．．．
９、我们播下的种子怎么不会在自己学生的身上开花结果呢？
１０、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
１１、钱在孤岛上又有什么用呢？
１２．要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？
１３．这个故事怎能不使我感动呢？
１４． 王老师带病工作，我怎能不感动呢？
１５． 要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？
１６、说出的话难道可以不算数吗？
１７、我们遇到困难怎么能退缩呢？
１８、没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？
１９、这块地里的菜秧难道不是我种下的吗？
２０、这点小事，难道还要妈妈操心吗？
２１、小明真聪明，我怎么比得上他呢？
２２、这件事难道我不会做吗？
２３、难道还有什么东西比这礼物更珍贵吗？
２４、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
２５、大千世界，哪里没有野花的倩影？
２６、我们千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？
２７、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
２８、这么远，箭哪能射得到呢？
２９、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
３０、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
３１、谁一辈子不犯错误呢？
３２、水浇多了，花能不死吗？
３３、这不是伟大的奇观吗？
３４、说出的话难道可以不算数吗？
３５、我们千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？
３６、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
３７、城难道靠几个统治者的发号施令就能建成吗？
３９、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四
面八方望一望呢？
４０、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
１、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是革命的队伍。
２、北方的天气太冷了。
３、学校里的学生认真地把教室的桌子擦干
净。——
４、他狠狠地瞪了她一眼。—
５、人民是创造世界历史的真正动力。——
６、美丽的草原是牧民们心爱的家。——
７、各们好心人来帮我。——
８、北京这家公司是全国闻名的百姓信得过的好公司。—
９、全体同志都高兴得跳了起来。——
１０、你家有几口人？
——家有人。
——共产党和八路军、新四军是队伍
——天气冷。学生擦。—他瞪她。人民是动力。人来帮我。草原是家。—公司是公司。 同志高兴。
１１、我从草原来到这。——我来。
１２、你马上搬个椅子规规矩矩地坐到我这边来。——你
１．燕子停在电线竿上，像一个个音符。缩句：燕子像音符。
２．群众的目光齐刷刷地望着天安门。缩句：目光望着天安门。
３．**关心作家何其芳同志。缩句：总理关心同志。
４．比赛后，获奖的运动员兴奋得满街跑。缩句：运动员跑。
５．雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。缩句：发现是结果。
６．他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。缩句：他上学去了。
７．**像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。缩句：**一动不动。
８．“老人心想，这可能是他最亲近的东西了”缩句：老人想。
９．校园里的草地上有垂杨柳，十分阴凉。缩句：草地上有杨柳。
１０．老师同学激动得热泪盈眶。缩句：师生热泪盈眶。
１１．俐可爱的小燕子停在细细的电线上休
１３．天气热得像个蒸笼。（天气热）
１４．塘江笼罩着一层薄薄的雾。（钱塘江罩着雾）
１５．小松鼠在松树上蹦来跳去。（小松树跳）
１６．着脑袋欣赏自己在水里的影子。小鹿欣赏影子
１７．草地上盛开着五颜六色的野花。（草地盛开鲜花）
１８．辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空（太阳高高挂天空）
人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分
一、句子部分
【复习要点】
１、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
２、扩句和缩句练习。
３、认识几种常见的修辞手法。
４、认识并修改常见的病句。
５、进行句式变换练习。
６、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
（一）句子及其类型
１、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
２、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
（二）改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
１、把字句、被字句、陈述句的互换；
２、肯定句、双重否定句的互换；
３、陈述句、反问句、感叹句的互换；
４、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个
人吗？
他真是一个好人啊！
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定
的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：
“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
（答案）
王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例：这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢？
谁也不能否认这个书包是王强的。
１、那辆自行车是小丽的。
２、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例１：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
１、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
２、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
３、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
４、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
５、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
６、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例 ２：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
７、困难没有吓倒他。
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陈述句变反问句的爆层练习
１、 窀坕型：
Ｍ
梁荣聪怎么不?明呢？（反问变陈述）
€
改写：
梁荣聪很聪明。 ? （陈述变反问?
改写：
马跑得快〢 （陈述变反问）
?
改写：
?
难道马跑得不快吗？ （反问变陈述）
改写：
?
２、 复句型：
它一听到弦响，心里怎么不害怕呢？（反问句变陈述句）
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