作文一:《关于音乐课的作文》300字
今天上午第一节课黄老师给我们上了一节公开课,后面有很多的老师在听课,所以我们表现得很好,我们还学了一首特别的歌----京剧。上课了,黄老师打扮得十分漂亮,可见这一次的公开课十分重要。刚开始黄老师还神神秘秘的说:‘今天我来给大家唱一首歌,你们看老师做了哪些动作。”一段歌曲唱完,大家的掌声止不住的’啪啪“的响了起来。下面我们学习少一点的京剧,老师让我们起立,和老师一起做动作,戴欣然做得不错,老师把他叫上来。让她表演一下,可是她在上面太紧张了,做的不是太好,可是老师还是微笑着让她回座位去了。这节音乐课我学习了有着中国传统文化的一首歌,那就是----京剧,这节课我很开心~
作文二:《关于音乐课的作文100字》900字
关于音乐课的作文100字
关于音乐课的作文100字
音乐课" 篇一:音乐课 马思宁
今天我们上了一节音乐课,我学了两首歌叫《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》。
音乐老师给我们放了音乐,我们跟着节拍一起唱,感觉歌曲非常好,晚上我在去上课的路上,给爸爸唱了《国旗国旗真美丽》这首歌,爸爸觉得我唱的很好听,爸爸希望我今后继续加油~
篇二:音乐课 杨博文
我们今天上音乐课,老师给我们复习了一下其多列,老师还和我们做了音乐的运动。
老师说要给我们准备三个乐器,一个是三角铁、一个是木鱼,还有一个是沙锤。老师说明天就要上音乐公开课了,我感觉很兴奋。
篇三:音乐课 张豫晨
今天上音乐课时老师把我们带到一个宽敞美丽的教室,我向四处望了望哇这个教室比我们的班级大多了。
我可真没想到台阶是让我们座的,坐时我是从前往后数我是在第二个台阶,从后往前数我是在第三个台阶,台阶颜色是灰白色的。漂亮极了。讲台旁还有一架小钢琴,上课时老师给我们教了一首洗手绢的歌。我们跟着老师认真地学唱这首歌我们唱着唱着王老师轻轻地推开门疑惑不解得问,你们怎么还不下课呀,老师说已经下课了吗,这堂音乐课我们可开心了。
篇四:热闹的音乐课 王梓涵
今天下午的第二节音乐课上,老师让我们做了一个作业,这是第一次的音乐作业,老师让我们画音乐符号,这首歌叫洗手绢,等交作业的时候,大家开始热闹起来,有的跳台阶、有的在黑板上画画、有的在说话,有的去上厕所,而我跟我的好朋友黄佳芮、任奕霖、杨锐
霖、张豫晨、郎奕淳一起玩编花篮呢,我觉得今天的音乐课怎么这么热闹啊,我希望以后每次的音乐课上都这么热闹。
回到教室后,我玩的出了一身汗,我觉得今天的课,又开心,又热闹。
篇五:难忘的音乐课 杨雅棋
今天下午我们班上了一节音乐课,首先学习打节拍,同学们在老师的带领下有节奏的敲击桌子和自己的双肩,等同学们全部掌握节奏的要领后,老师又教我们唱了《你的名字叫什么》和《美丽的祖国》两首歌曲。
我最喜欢《美丽的祖国》这首歌,回到家里也忍不住哼唱起来:国旗国旗真美丽,金星金星照大地,我愿变朵小红云,飞上蓝天亲亲你~
作文三:《关于写事作文大全:一节糟糕的音乐课》1600字
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以下是考研屋.kaoyanwu.为大家整理的关于关于写事作文大全:一节糟糕的音乐课的文章,希望大家能够喜欢~
零,零,零,上课铃响了,同学们以刘翔冲刺的速度冲入音乐教室,可是过了老半天没安静下来。你瞧,有的人和同学打打闹闹,有的人像小偷似的在门口观察情况,那样真让人眉开颜笑,有的左看看,右瞧瞧,还有的来这里玩一玩,去那里说一说,整个教室连自己说话的声音都听不见了。
突然,音乐老师大驾光临,大家敛声屏气,跟风才比一点都不一样了。几个人开始弹钢琴,那声音悠扬悦耳,可时不时有一些杂音。原来,这是李云飞和朱宇恒在讲话,老师一气之下让他们俩站在墙角。开始领歌了,领歌员的声音婉转悠扬,但总是会有不想听到的杂音发出来,这是黄奕杰同学发出的尖叫声,老师让他和张亦驰站起来,因为张亦驰也发出了怪声。领完歌,大家和老师对唱音谱,有些不愿意唱的同学则在旁边讲话,这就是捣蛋鬼汪竟洲和叶宣哲,老师忍无可忍,叫来了吴老师,董老师生气的眼神像要射出火花一般,吴老师过来时铁青着脸不带一丝一毫笑意,那场面真可怕。吴老师给站着的同学的爸妈一一打了电话,叫爸妈到学校里谈话。董老师叫我们留下来,看一年级小朋友上课,听见着句话,我的嘴巴张成了“O”形。
一年级小朋友走进来悄声无息,上课都认真听讲,一点声音也没有,快下课时一位小朋友举手说:“你们应该比我们做的好,才能给我们做榜样。”听了这句话让我无地自容了。
听完一年级的课,我觉得我们班还远远比不上他们,既然我是班长,我就要第一个做好,才能让同学们也做好。
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作文四:《关于音乐课的律动》2000字
关于音乐课的律动
郭薇薇
体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创的音乐教育体系中的核心。 体态律动是 在听音乐的同时, 以身体运动来体验音乐, 并将这种体验化为感受和认知。 体态 律动的教学过程,是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础,不断加强音乐, 听觉, 动觉, 情感和思维之间的内在联系。 体态律动强调的是对音乐的体验感受, 它在根本上服从音乐指导。 通过体态律动可以对多种感官提供强有力地影响和刺 激, 可以调动学生全身心地投入音乐活动, 促使他们充分感受和热爱音乐。 同时, 音乐的节奏和力度表现, 能够在人体运动、 肌肉系统中找到相应的表现, 身体是 节奏体验的第一位载体, 把节奏作为音乐教育中的一种特殊力量, 把人体的运动 作为音乐节奏的外在表现。 体态律动教育存在着广泛而巨大的潜力, 这种先进的 教育理念也应能广泛地运用到我们的小学音乐教育实践中, 下面, 是笔者在教学 活动中的一些尝试和体会:
1、体态律动在帮助学生掌握节奏时值中的运用
音乐课中节奏时值的掌握对学生特别是低年级是一个难点, 在以上这一活动 中,首先学习音乐的载体是与学生的生活相关并且是他们感兴趣的事物,同时, 通过游戏活动, 进一步唤醒儿单的音乐家意识和音乐本能。 另一方面, 在游戏中 老师在宽松的活动秩序和气氛中, 可以有意识的培养学生的个性和气质, 发展学 生的想象力和创造力。 让学生感觉自己是一个表演者而不是一个被指导者, 这样 对提高学习兴趣是非常有利的。 事实证明, 通过活动对低年级掌握节奏难点, 有 着很好的教学效果。
教学以表演游戏的形式进行,老师首先用语言引起学生兴趣:“ 小朋友,森 林里要开联欢会了,我们都扮成小动物表演节目吧。 ” 老师出示母鸡头饰:“ 母鸡 生蛋是怎么叫的? ” 学生回答:“ 咯咯哒, ” 学生集体练习并模仿动作,然后依次 出现小狗、小羊等动物的节奏型请学生分别模仿 “ 汪 汪 ” “ 咩 — ” 等,并自己 模仿动物的动作, 要求在活动中一定要符合节奏要求, 同时和这音乐的节奏进行 律动。 最后, 各种动物进行节奏大合唱, 学生在音乐伴奏下进行多声部节奏练习。 2、体态律动在训练学生音准概念中的作用
训练正确掌握音高音准的教学, 是一个比较枯燥的教学内容, 特别是对低年 级的学生来说, 他们很难理解音与音之间的相互联系, 采用达尔克罗滋的体态律 动原理, 运用学生自己的身体位置感受音的高低, 是最易让孩子接受的方法。 让 音的高低与身体的各部位构成有效的联系, 在不断的身体运动中, 达到训练音高 音位的目的。 同时, 在游戏过程中还加入了各种节奏的模仿动作, 与听音活动交 替进行。 这一步骤的设计是基于达尔克罗滋的以不同的教学媒体体验音乐, 将音 乐能力的发展和迁移应用逐步深化的原则。 学生在利用自己的身体活动初步掌握 音高的基础上, 运用不同的节奏的音乐进行模仿动作与听音活动形成一个动态的 变化,从客观上进一步增加了听音训练的难度,使学生达到巩固和提高的过程, 构成一个螺旋式的课程结构。
例如:在教学生唱准 d-—d’ 音阶的过程中,采用 do 蹲下, re 摸膝盖, mi 做在座位上, fa 手插腰, sol 两手放肩膀, la 双手摸头, si 双手高举, do’ 站在 小凳上。 用这样简单并且易记的方法, 让学生将音高与身体活动自然而然地联系 在一起, 使学生在控制和运动的同时积极的掌握音高音准的概念, 同时, 在这一 活动中还可以结合让学生进行听辩各种不同情绪和速度的乐曲的练习, 听辩音准 和听辩乐曲速度情绪交替进行,经过尝试,得到较好的教学效果。
3、体态律动在即兴创作中的运用
达尔克罗滋认为:即兴活动既是促使音乐思维发展的手段, 也是验证音乐思 维水平的手段之一。 在即兴创作或表演中, 不仅需要具有一定的乐感, 还必须有 流畅的音乐思维,要对同时出现的音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处 理, 其中最重要的是锻炼的听觉判断、 灵敏度和创造性。 儿童通过音乐与身体结 合的节奏运动, 不断的强化身体与音乐之间的联系, 仔细聆听音乐与身体反差结 合起来, 能产生和理解表现音乐的巨大力量。 培养学生感受音乐节奏差异, 音乐 内在美的细腻感受和敏捷的反应能力, 进而使学生获得体验和表现音乐情绪和情 感的能力。
教师给一个命题:“ 秋天到了,树上的叶子都变黄了,一片片的掉下来了, 想象一下, 如果你是一片落叶, 你会怎样从树上飘落下来呢?你又会飘落到什么 地方呢? ” 学生随着音乐做落叶飘动地动作,待到音乐停止学生放一个造型,老 师就逐个问学生飘落在什么地方。
体态律动在教学中有着广泛的应用领域, 是非常值得深入研究探索的一个教 育领域, 但是要真正将它运用得当, 真正让学生在这一活动中提高音乐素质, 还 需要教师长期的、 深入得研究和实践, 不断在正确的教育思想下寻找新的突破点, 不断创新和丰富教育手段才能使这一教育理念在当今教育中发挥出最大的功能。
作文五:《关于音乐课的导入》1100字
心理学认为,情绪和情感是人的意向心理的重要方面,它是伴随认识的心理过程而产生的,并且影响着人的认识活动的进行。这就说明调动情绪和情感是教学中不可忽视的一个方面。同其它学科一样,音乐课的导入也需要教师用新颖、别致的方法,引导学生形成一种愉悦,充满信心,跃跃一试的情绪。让学生在优化了的情绪和情感中进入教学的最佳境界。因此,上好一堂音乐课,精心的设计导入便是至关重要的了。
有一个较普遍的现象,学校安排音乐课,大都在上午最后一节、下午的开始和结束。这一个时段,对学生来说,旺盛的精力有所消退,兴趣也正在下降,正是学习的低效阶段。上课时,他们普遍感到疲倦、困乏,思想不够集中。这时上音乐课,如果不把学生的注意力吸引过来,兴趣调动起来,上课将会大打折扣。因此,上音乐课,特别是课前的导入,随便应付将会“一着不慎满盘皆输”。
一、用示范导入。教师用声情并茂的范唱和演奏来调动学生的学习积极性,使他们很快进入教师创设的情境。教师的榜样示范作用是其他方法不能代替的,会给学生留下刻骨铭心的印象。
二、用故事导入(包括谜语,小幽默和小游戏等) 。这是激发学生兴趣很有效的一种方法。比如讲音乐知识,我先打一道谜语:“此处无声胜有声”,学生猜出是“休止符”后,我便顺势导入新课。
三、用图片导入。利用教学挂图,音像给学生直观感受,使学生通过欣赏图片来调动学习积极性。这里教师所用的图片,属模象直观手段,它可以通过具体形象给学生先留下清晰的表象,为学生感知理解音乐创造条件,对激发学生的学习兴趣很有好处。
四、用训练导入。通过课前的基本功训练导入新课,包括节奏训练,音程训练等。节奏训练是学生兴趣很高的一种方法,它要求学生手、口并用,有时还可以用脚配合,这对活泼好动的学生,特别是初一的学生来说,其诱导作用是很大的,教师可以将新课中的典型节奏交给学生,让学生通过学习,自然过渡,新课的导入就顺利完成了。
还有直接导入(即开门见山导入新课) ;用测验导入(以小知识的测试为过渡) ;用欣赏导入(用相关的名曲欣赏导入) ;用问题导入(通过设问质疑导入) 等多种方法。特别是当前电脑的普及,有条件的学校还可采用多媒体教学,这样就为音乐教学手段的现代化提供了更为先进的物质基础。因为多媒体用丰富多彩的音响和画面,给学生的视听效果更加逼真、完美、更富感染力。
当然,导语的设计还可以有其他许多方法,但不管用什么方法设计,有两个原则必须遵循,一是要结合教材实际和学生实际,二是要有启发性、知识性、灵活性和趣味性。因此,只要音乐教师有一颗高度的责任心,教学中运用生动活泼的课堂形式,灵活多样的教学方法,亲切风趣的教学语言,生动形象的表情动作,去创造一种和谐的课堂艺术氛围,那么,音乐课的教学将成为一种对艺术的享受
作文六:《音乐课的感受 作文》500字
哎~该死的音乐课又来了,我依然是“轻装上阵”——空手而去,空手而归。前两节课我们没考是因为一节课没有时间了,还有一节是因为大雨加冰雹,没去上音乐课,我才得以蒙混过关。这节课“必死无疑”。 上课时,老师一个一个叫人去考试。我不停的在心里念叨着:“千万不要点到我呀~”音乐教室里的人在减少,考完的同学陆陆续续的都回去了,我好想不考试就回去,但愿老师不要点到我。一半人都回去了,我好羡慕啊~老师现在正在找调皮的人唱,我暂时可以松一口气了。因为“大灾”会来的晚一些。我想着上去考会怎么样:我一来没带书,所以歌词会忘记,此乃“自杀”性行为,有一处打结都会扣分;二来我五音不全,就算我歌词全记得,但是我唱着唱着就老会跑调,这可不是笑掉了同学们的大牙。这种丢脸的事我可不敢做;三来我总会紧张,上台唱,下面又有“观众”,难免会紧张。三个都是我的弱点,好惨啊~ 正在这时,我发现老师的眼神不停的扫描到这儿,我的心里像揣了一个兔子一样,快速的跳动着,老师时不时的朝我这儿望,我心想:“老师啊~要让我上去就上去呗,干嘛弄的人那么紧张啊。”幸好老师让我旁边的左东东身上。这时动听的下课铃声像小溪流般响起来,一节紧张的音乐课就这么结束了。下一节课惨了。
作文七:《关于音乐课的教学反思》800字
关于音乐课的教学反思
——音乐培养人格魅力
我们欣赏流行音乐,除了它朗朗上口、节奏轻快、亲切自然以外,还有它的表现形式。那些制作精良的MV,让你随着音乐融入它的风格之中,有时它强烈的节奏让我们身体跟着起舞,有时它的轻柔让我们感觉有人在耳边轻轻细语。在紧张繁忙的学习工作之余,这是最好不过的放松方式了。因为应试教育带来的压力,我们这些学生们总是试图寻找心灵上的解脱。特别在中学时的我们,总是在排名和分数中挣扎,我们幼小的心灵被烙下无数个痛苦创伤,幸好那时开始接触流行音乐的我们都在音乐找到了宣泄。流行音乐伴随着我们长大,特别是在那时出道的歌手们,他们的音乐和我们的想法真正的无代沟。真该好好感谢流行音乐,陪我走过了这么多个困难。或许是寂静的夜里,或许是无人的教室,在音乐中聆听我们自己的内心,品味生活中的酸甜苦辣,他们就像老朋友一样,总能抓住你的心。
因此,流行音乐也有它自己的魅力。在上《菊花苔》这一课时我就进行了反思,本节我是抓住了两点,让课上的很成功:
一:多方面采集有关信息,抓住几个关键方面,启迪学生,让学生真正去了解流行音乐。要想让学生真正了解、喜欢周杰伦,不盲目的追星品,就要让学生主动去收集有关的资料。如歌曲的创作背景,
包含的故事、词、曲作者,让学生知道歌曲的创作过程,激发学生的兴趣。
二:感悟人的生命历程,磨砺和锻造坚毅的性格,为培养高尚的人格打下坚实的基础。成名之前他只是一个打杂的,送盒饭,在打工之余还要学习音乐,作曲等。 夜里梦到旋律和歌词,当曲子的片段像梦游的声带般泉涌而来,他就会起身,踉跄地走向键盘,把如夜景般的旋律写成乐谱或录成示范带……终于在他的努力下,他成名了,多少人渴望从他手里得到曲子,他现在不仅是有名的作曲家、还是流行音乐的领军人物。这样让学生去了解演唱者的故事,有助于激发学生的斗志,让学生们不仅学了自己喜欢的歌曲,还从中学到了怎样做人和做事。
作文八:《关于音乐课中的组织教学》1600字
关于音乐课中的组织教学
所谓组织教学一方面是维护课堂秩序、组织学生自觉学习的手段;另一方面是对教材、教具、教学方法、教学形式等因素最优化的组织形式。它贯穿音乐教学的始终。教师应针对授课内容的特点以及学生的特点,采取切实可行、灵活多样的组织教学形式。
(一)音乐课的开始
俗话说:良好的开端是成功的一半。那么如何使学生集中精力,情绪饱满的进入状态呢?可以从以下几方面入手。
1、以情导入。
上课时我经常以自身的情绪来感染和调动学生的情绪。教师精神振奋,情绪饱满地走进教室,对学生产生一种号召力,以调整学生学习的心理状态,准备上课。
以课的内容进行情绪导入。例如:在上第一册歌曲《小小的船》的时候,我就演奏一段优美的旋律,调动学生的学习兴趣,从而也集中了学生的注意力。
2、以静导入。
在实际教学工作中,经常会出现难以意料的情况,有时甚至出现一片哗然的情形。这时教师如果靠声音在喧闹中是不易被学生注意的,而冷静、镇定却易成为学生的“新异刺激”,从而达到“以静制动”的效果。实际中,这种方法适用高年级的学生。
3、以新导入。
上课时,教师可以开门见山地点明本课所要学习的内容,提示难点、重点,让所有学生有一个心理准备,引起重视。这种方法适用高年级的学生。
(二)根据学生心理特点进行组织教学
1、了解学生的心理特点。
从心理学的角度研究注意可以发现,人的注意有起伏现象,即人的注意力不是长久地保持固定的状态,而经常是间歇地加强或减弱,呈周期性的变化。心理学研究表明,儿童有意注意约为30 分钟;注意稳定的程度和所注意的对象本身的特点有关。一般地说:对象内容丰富、复杂多变,观察时注意可以在一定范围内运动着,注意就相对稳定和持久。另外,每个年级、每个班的学生还有其特点。因此,教师要从实际出发,分析掌握教学对象的特点,充分利用音乐课内容丰富、教学形式多样的优势,采取生动活泼的教学方式,并根据学生的特点,正确处理课堂上发生的问题,保证正常教学的进行。
2.问题处理及偶发事件的应变
在实际教学中,经常会遇到学生上课精神不集中、搞小动作等问题,教师要在以正面教育为主的前提下,进行处理。
课堂上出现纪律问题,我一方面考虑自己的教学方法,从积极引导学生参与音乐活动的角度,来改善课堂纪律面貌;另一方面我也用暗示的方法。例如:从精神不集中的学生身边轻轻走过,或提问旁边的同学回答问题,或让他唱歌,转移他的注意力,使他专心投入课堂学习。此外,在对待高年级的学生还可以采用幽默的语言活跃气氛,在少数必要的情况下做严肃的批评,以制止“问题”的蔓延,维护正常课堂秩序。
在教学中,常常有始料不及的情况发生,例如:在演唱中个别学生出怪调、走调了,发生哄堂大笑等等。这时,教师是否具备良好的教育机智就显得甚为重要了。具体的处理方法多种多样,一般可以归纳为“冷处理”、“温处理”和“热处理”三类。
“冷处理”是一种宽容的教育态度,一般可以采用发散、换元、转向的教育机智。发散就是将学生的注意力从刚才的事件中转移出来,这样可以避免事件成为注意的焦点。换元就是将“事
件”巧妙地变成一种教育形式。转向就是用新颖别致的方式,将学生的注意力转移到你所安排的方向。
“温处理”是教师用一种温和的态度、自然的方式,直面此事并顺其自然地过渡到原先教学过程的轨道。
“热处理”就是对偶发事件进行正面教育或严肃批评。例如:个别的学生严重违反纪律或故意捣乱,应及时严肃批评,杜绝其不良影响。
3.注意教学情趣,调动学习积极性。
(三)课结束的组织
1.留有余兴
一节课结束若是全课的高潮,在学生情绪高涨时结束,会使学生留下想象、回味、思索的余地,增强音乐课的魅力。
2.精心小结
精辟的小结和对本课重点的概括,能收到画龙点睛的效果;提出一些问题,让学生在思考中结束课程,能激发学生的求知欲望。
3.承前启后
在一个单元教学中,为了使知识保持连贯性,可在课的结束时为下节课做铺垫,搭好新课和旧课之间的桥梁。
教无定法,教艺无涯。我们应在实践中不断探索、创造。
作文九:《关于音乐课改的心得》4600字
关于音乐课改的心得
在当今教育界,课改是教育首要问题,因为它关系着民族兴衰。对音乐教师来说,在新世纪里将以怎样的姿态迎接课改,该怎么改,具体怎样操作,成了最重要的问题。它对将来的音乐教育有深远的理论意义,而且有重要的现实意义。
《新课程标准》指出,音乐教育的任务是提供学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践中去,并在音乐实践中学习最基本的音乐文化知识技能技巧,以培养学生的音乐兴趣和爱好;使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉,提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力;奠定其终生学习音乐,享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。因此,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能已成为音乐课的重要任务。作为学校教育,它只是学生成长中的一个学习阶段,已经步入终生学习时代的学生,掌握学习方法比掌握学习内容更重要。
基于这样的认识,我在教学中是这样做的:
一、新课程对教师的要求
(一)教师自身能力要提高 学生心目中的老师需要有广博的知识,广博的知识储备可以使音乐教师文化底蕴丰厚起来,视野更加开阔。同时知识的更新,可以不断调整知识结构,积累知识,适应教学需求。只有教师的知识丰富了,教师的教学魅力才能得以显现,教师才更具个人魅力。同时,教师要不断提高教学必备的专业技能,如:唱歌、乐器演奏、创作、指挥等,以适应新课程下教学的多标性、变动性、复杂性,更好地表现教师的自主性。
(二)教师素质修养要提高
1、 新课程更需要教师有敬业精神
教师不仅要学识广博,精通业务,而且要宽厚、仁慈,对学生有耐心,能温和、亲切、平等地对待每一个学生。教师只有真正热爱自己所从事的教育事业,才能投入教学工作,才能全心会意引领学生不断学习探究、研究、创新。
2、 教师要敢于否定固有陈旧经验,不断更新教育观念
作为一名新型音乐教师,既要认真钻研教材,还要精心设计教法,既要关注学生的情感、态度价值观的取向,又能关注音乐课知识和技能目标的实现,教师只有把情感一抛向学生,彼此沟通了悟感体验,才能创造出最佳的审美情境,学生才能在无拘无束美好的心境下,不自主地走进音乐天地。
二、从重教学结果转化为重教学过程
教学不只是为了教,更是为了学。一个好的教师会教给学生一把开启知识的金钥匙,因此,教historical knowledge, materials taken from the Shanghai weekly, Liberation magazine and revolutionary publications such as the national liberation movement. By politics on Wang Huapeng, explaining the protracted war, stories about 25,000 Red Army long March. In addition, Yao Xun said the international situation, xiaoxin said accounting
学不能单纯追求教学效果,而要重视教学过程。
(一)重视教学过程,首先教师要营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系,教师大多数时间可走到学生中间,缩短与学生的距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐殿堂,不断给孩子新的内容,让他们有新的发展。与学生形成友好信赖的关系,那学生就听能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。教师应在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,能树立学生进一步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围中感受美、体验美。
(二)要了解学生的认识规律,使教学效果更符合学生的认识规律,从而提高学生的学习积极性,提高教学效果。
在教学中,教师要根据儿童的年龄特点,运用他们生活中的感知,在丰富的音乐形象中把抽象的音为变为感性的认识,引导学生去捕捉音乐,发展思维。如:把音乐中的do re mi fa sol跟生活中的爬楼梯相联系,楼层越高,音就越高,这样就避免学生在唱谱时容易出现不同音名同音高的现象。又如:音的高低、长短、强弱等,教师启发学生比较大公鸡的啼声和母鸡啄食的“咯咯”声有无区别,大部分学生对鸡是熟悉的,就让他们自己去模仿这些叫声,通过学生的亲身模仿,很快就辨出哪个是高音,哪个是低音,通过类似的方法,又能辨别出飞机在跑道上起飞的马达声震耳,是强音,而飞机上高空我们听到的声音是弱音。进而上升到理性认识,这样做会激发学生善于动脑,会主动去捕捉音乐。
(三)重视在学生的学习过程中发展学生智力及创造力。学生在智力、创造力是在学习过程中发展的,离开了学生的学习过程、发展智力、创造力都是一句空话。发展智力、创造力又要凭借学习材料才能得以实现,因此凭借音乐教材在学生学习过程中设置一些难度适当的学习任务或设置一些可供学生创造的学习材料,是培养学生创造力的好手段。
如:当学生学会各种音符时值时,让他们进行“节奏”、“对话”、“节奏接龙”、“旋律接龙”等游戏,这些有一定难度,又有竞赛性的游戏活动,会激发学生很高的求知欲。
(四)正视、重视不同学生不同的学习过程
孩子天生有差异,有的学生善于听,有的学生善于看,有的学生善于模仿……不同学生的才艺差异是多方面的。在教学中要发挥学生的特长,扬长避短进行学习,我校铜管乐队的多名号手、鼓手,他们当中很多人噪音条件一般,是从小到大被别人和自己都认为没有音乐天赋的人,但是他们有着很好的节奏感,他们的才能有铜管乐队得到了发挥,我们不能指望每个学生都成为什么家,但是我们相信,每个学生都能以独特的才能为社会做贡献。因此在教学过程中应该把每一学生都看成是一个崭新的、独特的、与众不同的、无法重复的个体。
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三、改善教学方法,寻求多种多样
传统的音乐教学方法主要有:练习法、欣赏法、演示法以及讲授法、谈话法等,作为新型的音乐教师,并不是完全摒弃原有的教学方法,而是要用这些教学方法来培养学生的音乐兴趣爱好和音乐审美能力。应该摒弃的是利用这些教学方法为音乐知识技能的训练服务。
另外,半个世纪以来,多种著名的音乐教学法体系相继创立并得到推广普及。如:柯达伊教学、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法等等。他们具有局限性,但他们同时都具有其某些闪光点,是值得借鉴的。如:柯达伊教学法中的约翰?柯尔文势,用以帮助学生音级之间的高低关系。又如奥尔夫教学法中强调的从节奏入手进行音乐教育,并且强调要结合语言节奏、动作的节奏来训练和培养学生的节奏感。此种方法对培养学生学习音乐的兴趣有很大帮助。
改善教学方法,还要注意音乐与舞蹈、美术、戏剧、文学、影视等进行结合,这对学生综合素质的培养和提高很有帮助。
1、 美术在音乐课中的应用
一年级学生欣赏《春之声圆舞曲》,音乐时间很长,学生注意力较难集中,如果让学生边听音乐并把自己想到的画在纸上的话,情况就大相经庭,学生兴趣盎然,他们的作品多姿多彩,独一无二。
2、 舞蹈在音乐课中的运用
“旋律是音乐的灵魂,节奏是音乐的肉血”,音乐的节奏又是舞蹈这门艺术的生命,舞蹈与音乐的有机结合,产生了可视、可听的艺术作品。如欣赏《采茶舞曲》时,为了帮助学生更好地理解作品,教师利用多媒体教学,欣赏舞蹈《采茶舞曲》,改变了以往欣赏课中单一欣赏音乐的模式,学生对作品的理解更直接,更深刻了。
3、 戏剧、电影、电视艺术在音乐课中的应用
随着社会物质文明和精神文明的不断进步,戏剧、电影、电视艺术已成为人们生活中的一个重要组成总分,将这些音像资料巧妙地运用于课堂教学,对丰富课堂内容,活跃课堂氛围,提供了有利条件。
四、要开放音乐教学评价
音乐课的评价对学生具有激励、导向等作用,在以往的音乐评价中,教师往往通过学生唱一首歌,吹一首乐曲来给学生评分,而这样做的弊端是显而易见:一、使学生对音乐课的理解产生偏差,认为音乐课就是唱唱歌、吹吹曲;二、不能客观反映学生的特长状况;三、不能反映学生学习音乐的态度。而音乐本身就是一种特殊能力,学生可表现为这方面强,那方面弱,作为教师,应该用辩证的发展观点看待学生,应多纵向地和学生的过去比,及时地肯定学生的,想方设法使他们积极参与评价过程。毕竟学校培养的不是音乐家,不是音乐专业人才,更是培养学生对音乐的兴趣,接受historical knowledge, materials taken from the Shanghai weekly, Liberation magazine and revolutionary publications such as the national liberation movement. By politics on Wang Huapeng, explaining the protracted war, stories about 25,000 Red Army long March. In addition, Yao Xun said the international situation, xiaoxin said accounting
美的熏陶。因此,注重参与评价的准备过程,比注重评价的结果更重要。
音乐课改的过程,使我们看到了音乐的特殊功能,音乐能使孩子们天真浪漫,活泼愉快地成长,音乐能使学生对音乐产生浓厚的兴趣,音乐使学生的个性得到健康发展,并获得一颗美好的心灵。音乐是美的教育,爱的教育。让我们继续努力,把音乐课改进行到底~
historical knowledge, materials taken from the Shanghai weekly, Liberation magazine and revolutionary publications such as the national liberation movement. By politics on Wang Huapeng, explaining the protracted war, stories about 25,000 Red Army long March. In addition, Yao Xun said the international situation, xiaoxin said accounting
作文十:《别开生面的音乐课初中作文》600字
别开生面的音乐课音乐课,顾名思义,就是唱唱歌什么的虽然说起来是轻松,然而小学上音乐课简直比写作业还无聊,每次都是唱歌,无聊透顶。步入中学,也是学校设备的原因也好,自从进入初中,音乐课在我印象中完全变了个样。比起小学,现在的音乐教室也大多了,教室里也有投影仪,现在的音乐课,老师都是把东西以幻灯的形式展现出来,除了课本里的知识之外,老师还会给我们介绍一些别的歌曲,歌手或有关知识,如教到非洲文化时,除了正常课程,她还带领我们走进非洲,领略非洲黑人奇特的语言-----鼓语。不仅如此,她总是效率很高的把课内知识教完,在课上多余的时间,会给我们介绍一些歌手,如英国神童迪克兰,2岁与他爷爷四处卖唱,8岁时已十分走红,他的声音十分响亮,音色优美,深受广大听众的喜爱,如《An Angel》、《Tell me why》等,都是百听不厌的歌。还有是加拿大少年贾斯汀比伯,他那独特的摇滚类型被亚瑟小子看中收为得意门生,他的歌曲如《Baby》、《Love me》都是我非常喜欢的,她带我们欣赏这些歌手的歌曲、MV让我们从中感到无限的乐趣,上音乐课成了一种享受。回家之后,在课上好听的歌曲我会把它们一一下载到MP4里听,享受这听觉盛宴,反复模仿,甚至连洗澡的时候也在听,模仿外国人的口音,这也提高了我的英语口语水平。这就是我们的音乐颜老师,在她的带领下我们走进了别开生面的音乐课。