作文一:《初中生作文 描写春天美景》600字
初中生作文 描写春天美景
春姑娘就像童话中的仙女,所到之处,万物复苏。大地沐浴着阳光,一切生灵都充满活力,一片生机盎然。
春姑娘来到郊外,吹了一口仙气,沉睡了一个冬季的小草从地里探出嫩绿脑袋,它伸个懒腰,揉揉睡意朦胧的眼睛,好奇地看着这个光明的世界。伶俐可爱燕子从南方赶来,穿着一身乌黑发亮的羽毛,带着一把剪刀似的尾巴,斜着身子翩飞在空中,或在屋檐的巢里歌唱着“唧骨,唧骨唧骨——”,好像在告诉我们春姑娘来了。河边几棵垂柳,爆出了鹅黄色的叶芽。长长的枝条垂下来,有的伸入水里,风一吹,水面上就荡起微微的涟漪。几只顽皮的小鸭子从窝里大摇大摆地往河边走,走到河边,它们张开翅膀,一个个扑通扑通地往河里跳。它们游来游去,嘎嘎嘎地叫个不停。
春姑娘来到了花园里。有的花含苞待放,有的花已经开了,春风一吹,它们来回摇摆,随风送来阵阵的清香。
春姑娘来到了城市,人们也活跃起来,换上了春装,相约去野外踏青,舒展舒展筋骨,尽情享受春天的乐趣。我们孩子一起来到外滩公园里放风筝,五颜六色的风筝时上时下,此起彼伏。风筝的样子也很美:有老鹰,有蜻蜓,有蝴蝶......把春天的天空装点的绚丽多彩,
姿色翩翩。
春姑娘是一位出色的绘画师。那一丝一丝的春雨,串成最美的银幕,笼罩大地。那可爱的小草,翠绿的大树,还有那暖洋洋春光......这一切难道不是春姑娘赐给人类的最好的礼物吗,
阳光和煦地照着大地,小鸟在枝头歌唱,花儿更加鲜美,草儿更加鲜绿,青山秀水也更加壮美......同学们,难道我们不应该好好谢谢春姑娘吗,
作文二:《初中生作文描写指导》1700字
作文训练——人物动作描写
动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明 方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来
例《放学回家》a.放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
b.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。
牛刀小试:试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来
甲:苹果甜吗?
乙:甜的很,不甜不要钱!
甲:真的?
乙:真的。
甲:那来两斤不甜的!
方法二:选用准确的动词描写
例《雪地捕鸟》
a.那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
b.他扫开一大块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子 一拉,便罩住了。
方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
食堂里,张先生急着要去上班,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。
方法四:适当加入肖像、神态的描写。
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.
充实后
我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.) 例
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
充实后:
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
动作描写欣赏:
说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
—— 选自《我的老师》
他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”
——选自《糊涂的老师》
【动作描写的要点】
1、能选用好动词,并加以修饰。
2、能写出人物的特点 。
3、能体现人物的性格和内心世界。
4、用上比喻等修辞手法。
5、和其它人物描写的方法相结合。
6、抓住人物的身份、性格和当时情境来写……
训练:
1、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词,好吗?为什么?
“我们现在就去爬吧!” 他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。 “看见了。”我说。
——《走一步 再走一步》
2.回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面,写一个动作描写的片段。
3、观察看到的图片展开联想,选一组或一张进行人物的动作描写。
作文三:《描写秋天初中生周记》500字
描写秋天初中生周记
秋天的美丽想必大家早就都感受过了,但是还有很多你不知道的秋天,出国留学网为你推荐这篇描写秋天初中生周记,或许会对你有帮助。
描写秋天初中生周记:秋风
秋风,送来了凉爽;秋风,送来了沉甸甸的果实;秋风,使树叶翩翩起舞。而秋天的树林,更是美不胜收,令人陶醉!
秋姑娘在不知不觉中来到人间,她漫步在稻田,稻子熟了;漫步果园,果实熟了;她又飞到树林里,树叶就犹如千万只蝴蝶在林中漫舞。吸引着我和一群伙伴的到来,我们来到林中,望着一棵棵挺拔的树木,树又变成了我们亲密无间的朋友,我们在林中尽情玩耍,尽情嬉戏,尽情的呐喊,忘掉了一切,我们随着风与树叶尽情的舞蹈歌唱,仿佛自己也变成了一片普通的树叶与秋姑娘一样欢呼着—秋的到来!
林中有各种各样的树叶,如,枫叶,柳叶……还有很多果树叶,我带着笔记本在林中找到了许多树叶,做出了一本树叶集,没事的时候,就翻开笔记本,看看那一片片树叶就仿佛又回到了树林,秋天又来了……
秋天使人心旷神怡,秋的到来,使农民收获果实,我爱秋天更爱秋天的树林!
注明这篇“描写秋天初中生周记”来源于:://.jhcai./chuzhongzhouji/661.html
作文四:《初中生写作描写人物精品素材》4300字
描写人物精品素材
我眼中的母亲
1.终日辛劳,从不抱怨的母亲
在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。(《我的母亲》老舍)
2.以子女为傲,做孩子坚强后盾的母亲
她像所有的母亲,由于偏爱,总是第一个看见自己孩子的好处,最后一个发现坏处。高二时,我写了篇散文投稿,居然在报纸上刊登出来,她高兴得仿佛我得了诺贝尔文学奖一般。 她识字不多,可是捧着报纸,她仔细地认着读下去,脸上光彩盈盈,好像读的是什么名垂千古的大作。我猜大概她是我最忠实的读者了。(《似水流年》顾肇森)
3.心怀慈悲,乐善好施的母亲
有时,我和母亲一块看电视。母亲喜怒变化无常。看到高兴的环节,她笑得东倒西歪;看到有人欺负人,有人生活艰难时,她脸上的泪珠就变成了门帘。她最怕和陌生人一起看电视,因为看电视时的姿势活像一个调皮、捣蛋的孩子。偶尔家里来了要饭的,母亲总会给钱、给吃的。尽管自己生活并不富裕。有时,我训训叨叨地说:“我们家都缺钱、缺吃的,为什么还要分给陌生人一点儿呢?”她说:“孩子,你不懂,俗话说:吃不穷,喝不穷,打算不到一世穷。”现在我长大了,始终牢记母亲的话,努力去做一个对社会、对人民有所给予的人。
4.细致耐心,为子做饭的母亲 母亲干净利落地和好面,像蒸馍一样,再均匀细致地揪出一个个小面剂,排列一行,先取出一个揉搓,按扁,用擀面杖像擀面一样用心擀薄,小心翼翼移到拍子(大多用高粱秆串成) ,再擀好下一个,用一个小一点的盆子抓出够一个菜饸的菜,调上食盐、碎蒜块、十三香、味精、几滴香油,搅拌均匀,摊在第一个面饼上,再用第二个面饼盖上,面边对齐,捏紧,一道优美弧线,“啪”严严实实地扣在抹好食油,温热等待的锅中,我就赶紧添柴加火。不一会儿贴锅面开花(贴锅面饼脆黄) 时,翻个面,待下一个面也开花时,用文火再烤一会儿,菜饸就烙好了,母亲小心翼翼取出来,搁在案板上,十字形切开,芳香四溢。馋嘴的我总是不嫌烫手抓一块两手交换着送到嘴上,吸吸溜溜着咬上一口,香香脆脆,直灌肺腑。小时候,母亲总是忙里偷闲地为我们做菜饸子,改善生活,让清贫的日子充满了甜蜜和色彩,吃菜饸的美好与香味,烙印在我的记忆里,回味无穷!
5.烈日田中,辛苦劳作的母亲
烈日下,田野里,母亲挥动着锄头,在她那黑黑的面颊上,滚动着许多细密而晶莹的小汗珠,渐渐地,这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌,淌到下巴上挂了片刻,闪闪欲坠,这一刻的汗珠在阳光照耀下,是那样晶莹璀璨,银光四射,然而瞬间又落了下去,滴进脚下那片热土,激起一片小小的烟雾。
6.锻炼孩子独立能力的母亲 夏季,小区的大草坪上满是青葱的小草。一位母亲在教她的孩子学步,孩子已会走几步路了,突然胖胖的小腿一软,瘫坐在草地上,不愿再爬起,孩子用他那水灵的眼睛望着母亲,希望她能跑来把他抱起,但母亲却一动也不动地站立在原地,用鼓励的眼神望着他,一
秒,两秒,三秒??孩子终于屈服了,用两只白白的小手撑着地,屁股一撅,脚一蹬,又摇晃着向母亲走来,母亲的笑如花般绽放??
7.独立寒风,盼儿归的母亲 原来,母亲盼儿心切,每当听到有人从门口经过的脚步声就打开房门,出来看看,几次三番下来,母亲并未见到我的身影,可她不灰心,索性坐在家门口等待我的归来!那时已是寒冬天气,而那天又正巧下雨,冷风刺骨,寒气逼人,向来怕冷的母亲竟然无视环境的恶劣,默默地等在门口,眼睛望着远方??
我眼中的父亲
1.性格随和, 寓教于乐的父亲 父亲是个很随和的人,我很少见他发过脾气,对待子女,从无疾言厉色。他爱孩子,喜欢孩子,爱跟孩子玩,带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。(《多年父子成兄弟》汪曾褀)
2.勤劳朴素,厉行节约的父亲
父亲一直都穿着一双布底鞋,白底黑帮,宽宽大大,在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼,格外落伍。我曾经笑着问父亲:“你现在已经是响当当的大人物了,怎么还穿这么土的鞋子?”父亲微笑了许久,轻轻地对我说:“孩子,你别以为现在咱们有钱了,就可以铺张浪费,不要丢了最初心中的那份质朴和忠厚。”我听着父亲的话,若有所思地点点头。
3.离别爱子,坚强的父亲
而父亲只是站在远处,以固有的坚强支撑他的威严。他就那样地看着这列车,看着这个车窗,看着我,然后微笑,微微扬起嘴角。是一种自豪,还是一种说不出的苦涩。而后他微微低下头,紧握一下拳头,再抬头。我看见父亲眼里的湿润晶莹的东西,震颤着我的心弦。父亲见我望着他,转过身去,用那双手擦拭着泪水。
4.淳朴勤劳,不求回报的父亲
在那松塌塌、油光光、皱纹满面的脸上,有着一双失意的眼睛似乎早已失掉光彩。高高的鼻梁下一双鼻翼显得特大。酱紫色的嘴唇好像已和古铜色的脸融为一体,分不清那到底是不是嘴唇。远远看起来,额头上的皱纹就像干枯的河床,想象得到他生活的担子是多么的沉重。这是一张苍老憔悴的脸,黝黑的皮肤可以看出他是个勤劳的人,在土地上劳作了一辈子,为别人奉献了一辈子,却从来不要求什么,总是奉献给别人的很多,而要求于别人的却很少,这是我的父亲。
5.慈爱宽厚,体恤孩子的父亲
记忆中,从没挨过父亲的打骂。一次,我和小伙伴打闹,把茶瓶打碎了,要知道这是家里唯一的茶瓶,是我们穷困的家庭里一件珍贵的物品,我吓得在屋里哭了起来,在院里干活的父亲听见响声走进屋,安慰我说,碎了就碎了,不要紧,再买新的,说罢拿起后门的笤帚把碎片清扫干净。还记得有一次,我和姐姐在路过一片竹园时,看到竹园的草丛里有几个鸡蛋,就兴高采烈地捡回家,父亲见了便问是哪来的,当他得知后,就领着我们把鸡蛋放回原处。我哭着不乐意,他拉着我们回家,并拿出家里攒的鸡蛋说煮给我们吃。
6.陪子历险,塑造父孩子勇敢精神的父亲
走在处于几百米高的状元桥上,脚下那滚滚咆哮着的河水令我畏惧,不停摇晃的桥身将我的心悬到了半空中,仿佛自己将要掉下去似的,而脚下的河水像一只只张着血盆大口的鳄鱼,等着我们这些美味佳肴自动送上门去。我的脸在猛烈骄阳的照射下却显得如此苍白,扶着扶栏的手全是汗水。我退却了,我几乎是哭着恳求您带我回去,可是父亲您却一反以往温和的态度,狠狠地拒绝了我,他说:“你只要不去往下看,只管快速往前走不就行了吗?其实,一点也不可怕的。不信,你试试,再说,有爸爸在你后面呢,放心吧!”有了您的鼓励,
懦弱的屏风被坚强的锤子敲破,迈开步子快速往前走去。最终我走到了终点,成就之感涌上心头。
7.认真负责,工作到深夜的父亲
夜已很深了,一切都很安静。此刻困乏的我最渴望的无非是休息了。隐隐约约听到书房传出的阵阵咳嗽声。难道是父亲还没有睡吗?疑惑地走出房间,书房的门是半掩的,往门缝一探,果真是父亲。他坐在桌前算着账单,忙碌了这么多年,他变得沧桑了,竟然也需要戴眼镜了。灯光下,他的侧脸显得那么疲惫和苍老,头发上似乎又增添了几根银丝。
我眼中的老师
1.年过半百,身残志坚的老师
他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。(《我的老师》 贾平凹)
2. 从容稳健,细心讲究的老师
他迈着稳健的步伐,腋窝下夹着那几本资料书从容地走上讲台,并自然地弯下腰去,仔细地吹下讲桌的粉尘,顿时粉尘飞舞,炊烟袅袅,他轻轻地放下书,掸了掸灰尘,同时精心地用那已被烟熏泛黄的大拇指和食指夹起一支粉笔,像托起一只刚出生的小鸡,眼里充满了怜爱。
3.朴素爱笑的老师
我的写作老师个子不高,年纪不大,可头发却白了一半儿。他穿着上也很不讲究,一年四季总是那一袭蓝布衣裳,与其他老师形成鲜明的对照。最令人难忘的是,他宽宽的脸上戴着一副深度近视镜,镜片后是一双永远深邃的眼睛。他的形象不好看,可却爱笑,一笑起来,就露出一对难看的大大的牙,脸上的皱纹也叠成了罗汉。他常挂在嘴边的一句话是:“岂有此理。”
4.关心学生,不厌其烦辅导功课的老师 前几天,我因为生病没有去学校上课,我为此焦急不安,想不到今天晚上,您就来到我家中给我补课。您坐在我的身旁,耐心地给我讲课。当我遇到不懂的地方时,您就会不厌其烦地重新给我讲一遍,直到我弄懂为止。课文中深奥的地方,您会反复地讲解几遍。文章的重点语句,您还会叫我画出来。文中的一语一句,您都细心地给我解释,有时您还会问我一两个问题,看到我都能答出正确的答案时,您的脸上露出了欣慰的笑容。 5.视生如子的老师
正在这时,教室门被一下子推开了。陈老师气喘吁吁地走进来,用手抹了一下头上的汗说:“对不起,同学们。老师来晚了。现在开始上课。”李天元站起来大声说,“老师,你女儿不是病了吗?您还是回去照顾她吧,我们会自己复习好功课的!”“是啊,是啊!”教室里响起一片附和声。陈老师伸出手,教室里一下子安静下来。“过几天就要考试了,我不会让你们落下功课的。子璐有医院的医生们看护着,你们放心吧!再说你们也是我的孩子啊!”老师的话让懵懂的我很感动。也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。
6.耐心执着,善于转化矛盾的老师
大概是对原来老师的感情太深,同学们对她渐渐有了抵触的表现。她没有作声,而是把泪水往肚子里咽。随着抵触情绪的增多,上课时不认真听讲的同学越来越多。王老师认真地给他们讲道理,去教育他们,去引导他们,让他们成为上课时遵守课堂纪律的好学生,没有听懂的课程还要再讲一遍。同学们遇到不会的问题时,她也会耐心地给他们讲解。同学为她的执着而感动,也就越来越认真了??
7.寓教于乐,幽默的老师
王老师的教学还有一个特点,就是寓教于乐。在上课时,别的老师都是严肃的,而她的课永远是愉快的。有一次,在学《向命运挑战》一课时,为了让我们更好地学好这篇课文,竟让我扮演科学家霍金,同学们当记者向我提问。一下子,课堂气氛顿时活跃起来了。同学们马上七嘴八舌地提了一大堆的问题,什么“您是靠什么信念来坚持下去的呢?”“您活着为了什么呢?”等等。起初,我有些手忙脚乱,但一想:既然老师给了我这样一个机会,我就要好好表现自己!于是,我沉着冷静地回答了所有问题。完了以后,王老师还说了一句:“科学家霍金太劳累了,请他下台休息吧!”这句幽默的话一出,惹得同学们哈哈大笑起来,这堂课便在欢快的笑声中结束了。
作文五:《初中生描写秋天的作文:秋天的声音》500字
初中生描写秋天的作文:秋天的声音
初中生描写秋天的作文:秋天的声音
秋天来领的声音是什么,请问大自然吧~
我迷失在大自然中。我在原地打转,这时,一只喜鹊在我的头顶上空旋转着,我顾不着迷路的事。问鸟儿一个困扰我许久的问题,我对喜鹊大声地喊道: 喜鹊,请你告诉我,秋天来临的声音是什么, 那只喜鹊仿佛听懂了我的语言似的,停在了一棵大树上,叽叽喳喳地在说些什么,好像是在唱歌,我从它的歌声中知道了秋天来临的声音。秋天来临的声音是喜鹊报喜,告诉人们丰收的喜讯。我又问那只喜鹊: 难道秋天来临的声音单单就是喜鹊报喜吗, 哪知道,它竟飞走了~又剩下我孤零零的一个人了~
我迷失在大自然中。一阵风吹来,把撒在地面上的落叶都吹了起来,我问落叶: 落叶啊,请告诉我秋天来临的声音是什么, 落叶沙沙作响,仿佛在说: 秋天来临的声音是我跳舞的舞步声~ 我刚要问它另一个问题时,它已经不沙沙作响,又安静的躺在地面上了,安静地睡着了~我朝着那阵风追去。
我迷失在大自然中。我走出了那片树林,来到了一片田野里。金黄色的小麦在我眼前摇曳,我问小麦: 小麦啊,请你告诉我秋天来临的声音是什么, 小麦摇着身子,仿佛在说: 秋天来临的声音是我变成金黄色的声响~ 我没有再问那个问题,因为我得到了答案,而且还不止一个。
我看着远方,我笑了,因为我找到了回家之路,我知道,这是秋天的声音让我找到了回家之路,秋天来了~
作文六:《初中生 人物描写 方法借鉴》900字
初中生 描写方法借鉴
神态描写:
他兴奋的满脸通红,像是一团火烧云,急急的向我飘来,我也想知道老师对他说了什么。
动作描写:
李东加快了步伐简直是大步流星了,犹如一阵风在我面前刮过去,拐过街角转眼就消失了,我不禁满腹疑团,这小子到底在忙什么呢? 心理描写:
看着她枯瘦的双手,我心里仿佛吃了醋一般,酸痛如一股水流涌上来,冲刷着我的眼睛,这曾经是为我洗衣做饭的勤劳的手,曾经是为我整理行囊背包的手,曾经是抚摸我安慰我痛苦的手!我心如舟,此刻极尽飘荡!
外貌描写:
她神态自若的走上讲台,穿一件白色的休闲衫,一条深蓝色的牛仔裤,浑身散发着一股青春的气息,像 是一株盛开的雪莲花,散发着浓郁的清香,瞬间就把我们包容在了她得花香之中。而我们这些孩子几乎都用惊奇期待的眼神望着她。
景物描写:
1、皎洁的月光装饰了春天的夜空,也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海,安静广阔而又神秘。繁密的星,如同海水里漾起的小火花,闪闪烁烁的,跳动着细小的光点。田野村庄树木,
在幽静的睡眠里,披着银色的薄纱。山,隐隐约约,像云,又像海上的岛屿,仿佛为了召唤夜航的船只,不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。
2. 一到夜里,又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰,天边时时扯着鬼睐眼似的火闪,空气里弥漫着泥土,雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安溢使得一切生物似乎都愿俄人睡了,虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声,但声音那样的细弱遥远,也象是在说梦话呢!
3. 秋夜,天高露浓,一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地,是那么幽黯,银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱玉米谷子地里,此唱彼应地响着秋虫的唧令声,蝈蝈也偶然加上几声伴奏,吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条,荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
4. 天晴了,太阳出来了,村庄仿佛披上了华丽的银装,房屋树木都铺满了层层白雪,雪花儿闪着银光,显得很刺眼。脚踩在雪地上,发出“咯吱咯吱”的响声,随后留下了一串串清晰的脚印。我突然灵机一动,何不抓住大好时光去乐一乐呢?于是,我把认识的小伙伴一一喊出来,原来他们和我一样早有准备,“堆雪人打雪仗喽!”我们在雪地上尽情地追逐着嬉戏着,欢快的笑声回荡在整个小区里。
作文七:《初中生起步作文讲解13:描写》6500字
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初中生起步作文讲解13:描写
知识点透视
描写是作文当中最重要的技法之一,有人物描写、环境描写、细节描写等。其中人物描写又主要包括语言描写、行动描写。我们在两个版中将详细讲述这两方面的内容。
行动描写是指对人的行为、动作的描写。行为,一般是指人物整体的活动、运动、反应或行动。如,学习、支持、训斥、袭击等。动作,是指全身或身体的一部分的活动。如,跑、跳、撞、推、拉、打、抓、踢、踩等。
行动描写不仅要写人物在做什么,更关键的是要写人物是"怎么做"的。"怎么做"就要求把人物具体动作一一描绘出来。由于人物的行动往往是由一系列的动作构成的,因此,行动描写就要善于抓住人物具有特征性的动作,准确而恰当地运用动词。
行动描写要注意,,1,要符合人物的身份、气质和性格特征,避免笼统和一般化。,2,要准确、鲜明,写出动作的连贯性。
名家美文
武松打虎
施耐庵
武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿掀在脊梁上,将哨棒绾在肋下,一步步上那冈子来,回头看这日色时,渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。武松自言自说道,"哪得什么大虫,人自怕了,不敢上山。"
武松走了一阵,酒力发作,焦热起来,一只手提哨棒,一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔过乱树林来,见一块光挞挞大青石,把那哨棒倚在一边,放翻身体,却待要睡,只见发起一阵狂风。那一阵风过了,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了,叫声"阿呀",从青石上翻将下来,
taoti.tl100. 你的首选资源互助社区 便拿那条哨棒在手里,闪在青石边。那大虫又饿,又渴,把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都作冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动,把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑,一掀,一剪,三般捉不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来,双手抡起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫,原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽力气捺定,那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打。打到五七十拳,那大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀自气喘。
武松放了手来,松树边寻那打折的哨棒,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。眼见气都没了,方才丢了棒,寻思道,"我就地拖得这死大虫下冈子去。"就血泊里双手来提时,那里提得动。原来使尽了气力,手脚都苏软了。
,选自人民文学出版社《水浒传》一书,
【阅读手记】
《武松打虎》是《水浒传》中非常有名的一个故事。"打虎"是武松做的事情,是"行为"。虎要吃人,武松要打虎,为了表现武松的勇敢无畏,作者具体描写了虎的气势及武松打虎的具体过程。
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先看老虎扑人的动作,"把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来",这老虎的行动描写,足已叫人汗毛直竖。接下来再看人虎相搏,"那大虫扑来",武松"只一闪,闪在大虫背后"。这是笫一回合。那大虫"把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。"这是第二回合。那大虫"把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。"这是第三回合。猛虎的"扑"、"掀"、"剪",写得很活,很有生气。面对老虎,武松的动作是一个接一个"闪"。"闪"这个字准确、鲜明,写出了武松机智、敏捷的特点。当武松躲过猛虎的一扑、一掀、一剪之后,他开始由被动防守转为主动进攻,用大棒尽平生之力打去。先是打折哨棒,继之拳打脚踢。"把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。""把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打。""只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。""眼见气都没了,方才丢了棒。"作者通过行动描写,把人虎相搏的场面写得神采飞扬,虎的凶、猛、狠和武松的沉着、机智、勇敢,都充分显现出来。
佳作示例
贴玻璃纸
王 星
"长约半米,宽也半米,就这么裁吧~"我拿着白色的玻璃纸,准备给窗户"更衣"。
按尺寸剪裁好了玻璃纸后,我把它们拿到了窗边的写字台上,拿起一块,在窗户上又比了比大小,正合适。我搬来了一把椅子,站在上面,开始贴纸。
我把玻璃纸背面的保护膜撕掉,露出了不干胶,两只手各拿着一个角,往窗户上贴。由于我的经验不足,这玻璃纸一点也不听我的话,像顽皮的小孩子,到处乱粘。上面的纸贴得还行,可下面的纸却错了位。只好揭开,重新贴,但它与窗户像长在一起似的,"难舍难分",让我无可奈何。
这时,我看见了桌上的小刀,于是我用小刀小心翼翼地揭开纸的一角,然后慢慢地从这个角一点点往外撕,还好,完整地揭下来了。然后又把纸从上往下展平,这才算粘好一块玻璃。
剩下的纸可不能按这种方法贴了。这次我没有把保护膜一次都撕下来,而是撕了一半,把上半边展平后,才把剩下的保护膜撕下来。可这又让纸与玻璃之间留了气泡。我在阳台找了一块小木板,从上向下刮,把气泡赶到了一起,然后再次用小刀把这一部分纸揭开,让气泡跑掉,最后再铺平,这回比第一块贴得好了许多。我按照这种方法,很快把剩下的几扇窗户贴好了。
阳光通过这层"屏障",不再那么刺眼了。这次给窗户的"更衣"行动终于成功了。
(作者系北京市第十五中学分校学生)
【评析】
这篇习作的作者详细叙述了"贴玻璃纸"的过程。如果你不知道怎样"贴玻璃纸",读了这篇习作之后就知道怎样贴了,这就得益于作者运用了行动描写。"我把玻璃纸背面的保护膜撕掉,露出了不干胶,两只手各拿着一个角,往窗户上贴。"具体写出了贴玻璃纸的过程及方法。当纸贴"错了位"时,作者以"用小刀"、"小心翼翼地揭开"、"一点点往外撕"、"完整地揭下来"、"从上往下展平"等行动描写,细腻地写出了重新贴的具体过程。为了解决"纸与玻璃之间留了气泡"的问题,作者"找了一块小木板,从上向下刮,把
taoti.tl100. 你的首选资源互助社区 气泡赶到了一起,然后再次用小刀把这一部分纸揭开,让气泡跑掉,最后再铺平"。这些行动描写,仿佛作者就在我们眼前操作似的,收到了较好的表达效果。
【写作训练】
题目:《我有一双_______的手》。600字左右。
【思路点拨】
每个人都有一双手,你每天都要用到这双手。根据你自己的实际情况,可以在这个半命题的横线上填上恰当的词语,如"灵巧"、"能干"、"笨拙"、"闲不住"、"令人羡慕"等词语,然后作文。无论你有一双什么样的手,都是用于劳作的手,因此这就要求你写成叙事的记叙文,叙事中要细致写手在劳作过程中的动作。这就要求你运用行动描写,用行动描写形象地表现出你自己在文题的横线上所填的词语,即文章的中心思想。
名家美文
煮酒论英雄
罗贯中
酒至半酣,忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:"使君知龙之变
化否,"玄德曰:"未知其详。"操曰:"龙能大能小,能升能隐;大则兴云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深,龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必知当世英雄。请试指言之。"玄德曰:"备肉眼安识英雄,"操曰:"休得过谦。"玄德曰:"备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。"操曰:"既不识其面,亦闻其名。"玄德曰:"淮南袁术,兵粮足备,可为英雄,"操笑曰:"冢中枯骨,吾早晚必擒之~"玄德曰:"河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地,部下能事者极多,可为英雄,"操笑曰:"袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身,见小利而忘命:非英雄也。"玄德曰:"有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英雄,"操曰:"刘表虚名无实,非英雄也。"玄德曰:"有一人血气方刚,江东领袖--孙伯符乃英雄也,"操曰:"孙策藉父之名,非英雄也。"玄德曰:"益州刘季玉,可为英雄乎,"操曰:"刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄~"玄德曰:"如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如,"操鼓掌大笑曰:"此等碌碌小人,何足挂齿~"玄德
"舍此之外,备实不知。"操曰:"夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志曰:
者也。"玄德曰:"谁能当之,"操以手指玄德,后自指,曰:"今天下英雄,惟使君与操耳~"玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰:"一震之威,乃至于此。"操笑曰:"丈夫亦畏雷乎,"玄德曰:"圣人迅雷风烈必变,安得不畏,"将闻言失箸缘故,轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
(选自人民文学出版社《三国演义》一书)
【阅读手记】
语言描写,指通过对人物对话、独白及语态的描写,来表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。对话是指两个人面对面的谈话。独白是指人物的自言自语。语态就是人物说话时的神情、举止。
语言描写,要注意以下两点:
第一,要符合人物的身份。由于人物的性别、年龄、脾气、经历、教养、职业以及面对同一件事利害关系的不同等,说出的话自然不同:有的人高声大嗓,有的人轻声细语,有的人咬文嚼字,有的人简单通俗,有的人尖酸刻薄,有的人风趣幽默……对人物语言的描写要符合人物的身份,要抓住人物语言的一个或者几个特征,把它鲜明地表现出来,让人读了,如闻其声,如见其人。第二,要明确目的。语言描写最主要的目的在于表现人物的思想境界和性格特征,除此以外还可以交代有关情况,推动情节发展。
《煮酒论英雄》中曹操和刘备的对话恰当地表现了两个人当时各自的心理和身份、地位。刘备兵败暂时依附曹操,他怕曹操发现他有宏图大志,便以种菜浇园的方式来韬光养晦、遮人耳目。曹操请他入相府,看似闲聊,但却处处暗藏杀机。曹操借"聚雨将至,天外有龙挂"而说到了龙,他表面描述龙的变化,其实是谈他自己的志向、抱负。然后他把龙比作世之英雄,让刘备说谁是当世英雄。刘备担心曹操把他当作英雄--对手,所以他谨小慎微,假装糊涂,以试探性的口吻回答说"某某可为英雄,"曹操则用十分傲气和霸
taoti.tl100. 你的首选资源互助社区 气的语言一一否定,最后单刀直入地说只有他们二人是英雄。刘备因此大为吃惊,原来自己的那点韬光养晦的小计谋,早就被曹操看出来了,吓得把手中的筷子都掉在了地上。最后急中生智,巧借雷声加以掩饰,避免了曹操的怀疑。作者运用语言描写把咄咄逼人、飞扬高蹈的曹操和大巧若拙、应对机警的刘备生动形象地表现出来。
佳作示例
动力来自鼓励
北京一考生
暑假到了,爸爸拉着我的手,和蔼地说:"去学学游泳吧,练练自己地胆量,也多学会一门本领。"我害怕地望着爸爸,不住地摇头。爸爸拍了拍我的肩膀说:"你肯定可以的,要相信自己哟~"看着爸爸慈爱的笑容,听着他鼓励的话语,我使劲地点了点头。
我们一家人来到游泳馆,人真多啊~看着同龄的人们在水中像鱼一样灵活地游着,看着他们欢快地嬉戏,我也想加入他们的队伍。但是望着淡蓝色的池水,我胆怯了。这时,姐姐紧紧地握住我那颤抖不已的手,仿佛要把她全身的力量传送到我体内,她为我打气道:"加油哟,我陪你一起学。谁最后学会可是有
我决定和她一较高下。 惩罚的呢~""比就比~"
教练走过来,对我们说:"你们是新学员,先学蛙泳。现在我教你们基本动作。"教练说完,就跳进了水里,给我们示范起来,随后给了我一块救生板让我下水。
我害怕极了,身体不由得向后退。妈妈笑眯眯地说:"不怕,没事的,老妈在旁边给你助威呢~"妈妈还夸张地做了个大力水手的招牌动作,逗得我笑了起来,前进的动力又回来啦~
下水之后,我按照教练指导的方法,抬腿,绷脚,向两侧划圆,蹬腿……我刚把头伸进水里,就被呛到了,不停地咳嗽。"你游得不错。再注意配合上换气~"教练喊。原以为格外严肃的教练会骂我笨,没想到他竟然向我竖起了大拇指,夸我动作完成得好。得到教练的鼓励,让本来想放弃的我重拾动力。
经过一星期的学习,我终于学会了游泳。如果没有爸爸的鼓励,我根本不会想到来学游泳;如果没有姐姐的鼓励,到现在我仍然会对水有一种恐惧的感觉;如果没有妈妈和教练的鼓励,我早已经半途而废了……是他们的鼓励让我有了学会游泳的动力。
【评析】
这是北京市2007年中考的一篇考场作文。原考题为《动力来自_________》,"鼓励"是作者补充题目的内容,也就是文章的具体内容。文章写了众多人物对自己学习游泳的鼓励,鼓励的主要表现方式是语言对话,因此作者运用语言描写写出了爸爸、妈妈、姐姐及教练对自己学习游泳的鼓励的过程。
"你肯定可以的,要相信自己哟~""加油哟,我陪你一起学。谁最后学会可是有惩罚的呢~""不怕,没事的,老妈在旁边给你助威呢~""你游得不错。再注意配合上换气~"这些人物语言,虽然都是鼓励"我"游泳,但我们能感觉到是出自不同身份的人物之口,真正做到了语言描写符合人物的身份的要求。
再有,作者在进行语言描写时还注意对人物说话时语态的描写。如:"爸爸拉着我的手,和蔼地说",姐姐"为我打气道",妈妈"笑眯眯地说","教练喊"等等,这些说话时的神情、举止,给人以如闻其声、如见其人之感,使文章显得更生动,更形象。
【写作训练】
以你在春节期间走亲访友时某一谈话情景为内容,写一篇作文。题目自拟,600字左右。
【思路点拨】
在我国的传统节日春节期间,人们都要相互拜访,亲朋好友见面有许多话要说。不同的人说不同的话。在交谈时,由于身份、地位、年龄等各方面的差异,各自的反映、态度、语言、神态等都是不一样的。你只要注意观察,肯定能发现人们各自不同的特点。在写作的过程中,不仅要写你们各自说的什么,还要写每个人是怎样说的,以此表现人物的思想境界和性格特征。如果你写出的文章别人读后,有未见其人而如见其人,未闻其声而如闻其声之感,说明你的语言描写是成功的。
作文八:《初中生描写秋天的作文:秋天的感觉》600字
初中生描写秋天的作文:秋天的感觉 初中生描写秋天的作文:秋天的感觉
凉风阵阵,秋风送爽,秋色宜人.秋天到了,已过半截.秋天,在瞬间感染了全世界,犹如希望降临,又如愿望满足.我寻找着,对秋天产生了敬佩,有无尽的感激!
秋风,凉丝丝的,吹着每个阳光少年的脸庞,在他们心中插上了翅膀,去奋力达自己的目标.
秋雨,在风儿的带领下飘飞,丝丝缕缕,缕缕丝丝;洒入了校园,为校园增添了生机;飘入了院子里,给院子里增添了色彩;舞在街上,使街道充满了欢声笑语 ...形成了一个秋雨绵绵,欢声笑语的辉煌榆社!
秋收,又开始了,当一场绵雨过后,一股泥土芳香与稻子,水果的香味遍满了榆社城,让人觉得格外舒畅,而且每个人的脸上都透着浓浓的笑意!
秋叶,在风儿的带领下翩然起舞,那苦黄的秋叶,多么像一只只美丽的蝴蝶啊,正所谓是:金色的秋天!让人难以表达秋天的美丽!
哦! 又有原是一群群活泼可爱的小孩,一眨眼变成了俊男俏女,他们伴着秋天,在秋风下奋力读取知识,在为每次成绩的结果奋力啊!他们的意志多么坚强啊!为的就是在欢乐中学习,在学习中欢乐;同时,又有一群原是不会走路的婴儿,瞬间变成了一群群活泼可爱的孩子,他们懂得一粒米一滴汗的道理;同时,在这金色秋季又有多少生命诞生?又有多少人的愿望实现呢?
秋天,这美丽的季节,象征着成熟,意味着丰收.秋天的感觉,让人捉摸不透的意念!总之,我爱金秋!
编辑有关秋天的作文的专题
作文九:《初中生描写校园的作文评语》2300字
初中生描写校园的作文评语
一个万里无云,碧空如洗的早晨,我来到了美丽的校园。
走进校门,扑入视眼的是一个美丽的大花园,在校门的左边柳树显得格外精神,它以饱满的激情欢迎同学们的到来!
一阵清香扑面而来,不用说那肯定是主席台旁的几棵桂花发出来的香味,我顺着诱人的香味快步来到桂花树下,哇!好密集的花朵呀!香味是由一朵一朵黄色的小花散发出来的呢!这么小的花,能发出那么大的香味,桂花真了不起。我静静地沐浴在清晨的阳光中,慢慢地品尝着这芳香的“早点”!眷恋着这特有的香味,久久不曾离开。
在主席台的右后方,就是美丽的读书亭了,在绿树红花的映衬下显得更加艳丽,这也是最美的地方,下课时我们在这儿开心的玩耍,快乐地游戏,不时洋溢着同学们欢乐的笑声!
火红的一串红也不示弱,长得特茂盛,一簇堆在另一簇上面不留一点儿缝隙,就像一串串喜庆的鞭炮,在庆贺秋天的丰收,又像一串串小巧玲珑的风铃,把秋天的故事传说。
顺着主席台左后方的阶梯而上,就是我们高大雄伟的教学楼了,在楼顶正前方十二个大字鲜红耀眼,办学理念,为学生的成长奠基。教学楼顶的右边是我们学校的校训,为人求实,为事求真。每天都激励与鞭策着我们,每当上课时,some villages of rent that bother backing for poor farmers, the rents landlords and rich peasants. "The village" is also strongly supported by the feudal oppression of
教室传出朗朗的读书声,响亮,整齐。桂花,一串红,亭子静静的,仿佛被我们的读书声陶醉了!
花香飘过操场,飘向教室,也飘进了我的心田。美丽的校——我爱你,是你让我充满欢乐,让我的童年更加多姿多彩!
【评语】作者按游览顺序对我们的校园美景进行了描写,文中优美的词语,再加上比喻等修辞手法的运用,使得我们的校园更美了。文章结构完整,首尾呼应,表达了作者对校园的喜爱之情。
美丽的校园600字
我的校园很美丽,它有一个u型的教学楼,中间有一个很大的操场,铺着绿色的地毯,摔上去一点都不疼。一到下课时间,同学们都冲到了操场开始做游戏,有的打乒乓球、有的玩跳绳、有的在打篮球、还有的同学和老师一起玩丢沙包,可热闹了。到了春天,校园的花坛里花团锦簇,姹紫嫣红,迎春花开放了,金灿灿的笑脸露了出来,好像在告诉我们春天到了,还有白色的梨花,那是怎样的白啊,如瀑布和山泉撞击的白,月季花的粉红色如织女用朝霞和云朵一起织成的。
到了夏天,校园后门旁边喷泉喷出的水美极了,有时还形成一个个水晶球,晶莹剔透,非常漂亮,喷泉后面的墙上还有许多水珠滑落,形成了一个小小的瀑布,在水的中间some villages of rent that bother backing for poor farmers, the rents landlords and rich peasants. "The village" is also strongly supported by the feudal oppression of
还有几座小孩的雕塑,做得惟妙惟肖,很象几个小孩在里面玩耍。秋天,金黄的树叶都纷纷飘落,只有校园的万年青是绿色的,不愧为万年青,四季常青。
我最喜欢的是冬天的校园,纷纷扬扬的雪花从天而降,漫天飞舞,不一会,就给校园盖上了一床白色的大棉被,轻轻的,软软的,校园的树枝上也都挂着毛茸茸的银条儿,像白色的珊瑚,常青的柏树上挂满了蓬松松的雪球,非常可爱,每到下雪,我就和同学们在操场上打雪仗,任雪花钻进我的脖颈,快乐极了。这就是我美丽的校园,我非常喜欢它。
【评语】这是一篇描写校园的文章,开头通过环境描写来衬托校园的美丽,对夏天的校园万年青的生动描写,引人入胜,吸引读者的阅读兴趣,冬天的校园是作者最喜爱的,比喻贴切,用词生动。
美丽的校园400字
我们的校园很美丽,高高的楼,白白的墙,鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
一进校门,映入眼帘的是矗立在校园中间的“书楼”和庄严的雕像。又宽又长的马路旁,绿树成阴,鲜花盛开。走进校园,朗朗的读书声,声声入耳。
穿过教学楼,就能看到宽阔的操场。绿绿的地毯,红红的跑道,小伙伴们打篮球,踢足球,跳绳……这里是我们欢乐的海洋。
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我爱我们的校园。
【评语】本文是一篇写景的记叙文,小作者采用了总分总的结构方式,移步换景,为我们依次描写了校园的各个角落,叠词的运用恰到好处地表现了校园的色彩美,起到了画龙点睛的作用。
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作文十:《初中生人物肖像描写作文指导》2100字
人物肖像描?写作文指导? 课
恩施市双河?中学:杨喆清人物?描写的目的?是刻画人物?的性格~表现人物的?精神面貌~同时也能更?深刻的表达?文章的主题?。一、概念:人物肖像描?写:又称外貌描?写,不仅指对人?的身材、容貌、服饰的描写?,还包括对人?的姿态、神情、习惯
性特点?等的描写。容貌(面容长相,如五官等)
身材(高、矮、胖、瘦)
外貌 衣着(穿着打扮)
神态: 表情(喜、怒、哀、乐)
二、捉住外貌中?最主要的特?征,
人物外貌描?写四大招
要有一定的?顺序
描写人物外?貌时还要合?理安排好描?写顺序,一般先写整?体再写局部?,局部描写时?按照从上到?下的顺序。
例如、我吃了一吓?,赶忙抬起头?,却见一个凸?颧骨,薄嘴唇,五十岁上下?的女人站在?我面前,两手搭在髀?间,没有系裙,张着两脚,正像一个画?图仪器里细?脚伶仃的圆?规。——鲁迅《故乡》
第二、人物外貌怎?样写
相貌是千差?万别的,所以我们在?描写人物时?就要选取最?能反映人物?身份与性格?的特征,捕捉最能表?现人物内心?情感与个性?特征的瞬间?画面,而不要面面?俱到。
例如、最使我难忘?的,是我小学时?候的女教师?蔡芸芝先生?。现在回想起?来,她那时有十?八九岁。右嘴角边有?榆钱大小一?块黑痣。在我的记忆?里,她是一个温?柔和美丽的?人。——魏巍《我的老师》
第三、要凸显人物?性格和情感?
进行外貌描?写时要注意?反映出人物?的性格特点?。
例如、两弯似蹙非?蹙眉,一双似喜非?喜含情目。态生两靥之?愁,娇袭一身之?病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣?花照水,行动处似弱?柳扶风。心较比干多?一窍,病如西子胜?三分。
这首词中写?出了一个梦?幻、迷离、柔弱、病态、超凡脱俗的?林妹妹。
要注意反映?人物的内心?感情。
慎用修辞。
如果能适当?用一些形容?词、确切的比喻?和适当的夸?张来写人物?会使人物更?鲜明生动。
例如、我们来了不?久,在厨房里吃?饭的时候,就爆发了一?场争吵:两个舅舅忽?的一声站起?来,把身子探过?桌子,冲着外祖父?大叫大吼,像狗似的冤?屈地龇着牙?,哆嗦着。外祖父用羹?匙敲着桌子?,满脸通红,叫声像公鸡?打鸣一样响?:“叫你们全给?我讨饭去!” ——《童年》
我的感受:我对这段描?写印象深刻?,因为它形象?刻画了两个?舅舅的自私?残暴和外祖?父的气愤。
练一练、
猜猜他是谁?,
1、只见他黑脸?短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不?青、蓝不蓝的梭?布衣服,提一柄九齿?钉耙(八戒)。
2、他身穿金光?闪闪的战袍?,头戴金冠,手持从东海?龙宫掠来的?金箍棒,显出一副威?武霸气的样?子。一对火眼金?睛炯炯有神?,透露出铲除?一切妖魔的?决心。浑身透露出?一种天不怕?、地不怕的精?神(悟空)。
3、他有三头六?臂,脖子上套着?乾坤圈,脚踏风火轮?,威风八面(哪吒)。
4、身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。
——《三国演义》
找出人物的?主要特征。
1、他的面孔黄?里带白,瘦得教人担?心,好象大病新?愈的人,但是精神很?好,没有一点颓?唐的样子。头发约莫一?寸长,显然好久没?剪,却一根根精?神抖擞地直?竖着。胡须很打眼?,好像浓墨写?的隶体“一”字。 ——阿累《一面》
2、我看见他戴?着黑布小帽?,穿着黑布大?马褂,深青布棉袍?,蹒跚地走到?铁道边,慢慢探身下?去,尚不大难。 朱自清《背影》
1、找准外貌切?入点:
2、父亲的穿着?有什么特点?.:
材质:
三、说说他们的?性格。
1、金豆才七岁?,头发披散着?,垂到脖子边?,见人就羞得?把头低下去?,或者
或者等你不?知不觉时猛?然叫一声来?吓唬你。 跑开了?又悄悄地望?着人,
2、她叫小花,一头柔软的?卷发,凸额头、塌鼻梁,穿件红底白?点小外套,总是不声不?响,像个静默的?小哲学家似?的。
3、我的同学强?强,他胖乎乎的?圆脸上,长着一对调?皮的大眼睛?。眼珠忽闪忽?闪的,好像两颗水?灵发亮的黑?宝石。只要他一眨?巴眼儿,准出鬼点子?。在他那黝黑?的脸上,不论是鼓鼓?的腮帮,还是薄薄的?嘴唇,或是微微上?翘的小鼻子?,都使你感到?滑稽、逗人。
四、划出文段中?的修辞句并?找出本体和?喻体。
1、姐姐七岁,是一年级学?生,穿着白衬衫?和蓝色的学?生裤,胖墩墩的像?个小东瓜,又像是个胖?鼓鼓的花生?。她的名字就米?叫小胖。她跑起来很?吃力,脸蛋累得通?红,微微凸出的?前额渗出细?小的汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来?一个青年女?子,她的卷发宛?如一朵朵从?木头上旋下?来的刨花。
3、那富婆一身?珠光宝气,五根手指像?五根胖墩墩?的香肠。
五、我来试一试?。
题目:我的老师(同学)
要求:(1)观察班级老?师或同学的?体貌,选择其中一?个作为描写?的对象,运用所学的?知识,描写他(她)的外貌。
(2)50-100字,时间5分钟?。
(3)写完后让你?的同桌猜猜?他是谁。
六、布置作业 :在你熟悉的?人际圈中选?取一个有外?貌特色的人?物,抓住外貌
特?点,写一篇60?0字以上文?章。题材自选、体裁自定。
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