作文一:《保育员读书笔记》2000字
?? ? ? ? ? ? ?? ??保育员?读?书笔?记
?篇?一:
?? 读??书笔记? ?读《?保育?员?应知应??会》一书??有感 ?我?根据?自己?的?专业领??域选择了??《保育?员?应知?应会?》?这本书??,空闲之??时,我?将?此书?认真?翻?阅一遍??,颇有收??获。为?什?么呢?,很?浅?显的道??理:保育??员应知?应?会》?一书?有?感 我??根据自己??的专业?领?域选?择了?《?保育员??应知应会??》这本?书?,空?闲之?时?,我将??此书认真??翻阅一?遍?,颇?有收?获?。为什??么呢,很??浅显的?道?理》?的故?事?,故事??的内容是??这样的?:?
? ?小?青蛙是??个捉害虫??能手,?可?它有?个不?好?的睡觉??习惯,就??是喜欢?趴?着睡?觉。?本?来他有??很多好朋??友,可?就?是因?为它?睡?觉的姿??势不好,??它的好?朋?友都?不愿?意?跟它玩??了,因
此??小青蛙?非?常伤?心。?它?的妈妈??对它说:??
? ?“孩?子,?只?要你改??掉不好的??睡觉习?惯?,你?的好?朋?友还是??愿意跟你??一起玩?的?。”?小青?蛙?听了妈??妈的话,??说:
? ? ?“妈?妈?,真的??吗,如果??我改掉?不?好的?睡觉?习?惯,小??伙伴们真??的跟我?玩?吗,?”妈?妈?点点头??。从此以??后,小?青?蛙真?的改?掉?了趴着??睡的习惯??,原来?的?小伙?伴又?回?到它身??边,和它??一起玩?了?,它?真高?兴?。讲完??故事后,??我让幼?儿?讨论?:
? ? “??小青蛙为??什么伤?心?呀,?”孩?子?们异口??同声地说??:
? ? “?因为?小?青蛙睡??觉的姿势??不好,?喜?欢趴?着睡?。?”我又??接着问:??
? ?“你?们愿?意?学小青??蛙这样睡??觉吗,?”?孩子?们大?声?说:
?我们?才不?学?它这样??睡觉呢,??我们要?学?它帮?助农?民?伯伯捉??害虫。”??这时,??? “??不愿意?,
我?发现?彤彤?不?好意思??地低下头??,我没?有?象以?往那?样?对她说??什么,而??是走过?去?,无?声地?摸?摸她的??头,我相??信“此?时?无声?胜有?声?”。果??真有效,??从那以?后?,她?再也?不?学小青??蛙那样睡??觉了。?每?次午?睡时?,?她总是??主动的地??对我说?:?
? ?“?胡老师??,我不学??小青蛙?了?。”?而这?时?,我总??是冲她竖??竖大拇?指?,给?她一?个?鼓励的??微笑。我??相信:?
? ? 对?孩?子的教??育不要只??采用单?一?的说?教,?而?是要善??于捕捉幼??儿有益?的?兴趣?点,?利?用适合??他们年龄??所能接?受?的方?式进?行?教育,??会取得事??半功倍?的?效果?。 ? ? ??老师,我??自己吃? ?冬天?到了?,?天气渐??渐变得冷??了。每?天?到了?午餐?时?间,总??有一个问??题最让?我?担心?,班?里?幼 儿??的年龄较??小,吃?饭?的速?度也?相?对慢一??点,有时??饭越吃?越?凉,?虽然?开?着空调??也不太管??用。有?几?次他?们把?温?冷温冷??的饭碗端??到我的?面?前来?对我?说?:
?? “老??师,我?的?饭凉?了”?的?时候,??我的心里??真是又?心?疼又?着急?~?幼儿年??龄小吃得??慢没办?法?,可?一个?个?地喂又??实在忙不??过来。? ?
? ?所?以我决??定给幼儿??养成一?个?好的?吃饭?习?惯,这??样吃起饭??来才能?又?快又?好。?开?始的时??候,我给??吃的比?较?慢的?幼儿?先?盛饭,??等饭全部??盛好之?后?,他?们已?经?吃了一??部分了,??然后再?让?他儿?们比?赛?,看谁??吃的又快??又干净?,?期间?可以?多?鼓励幼??儿们尝试??自己动?手?吃并?且告?诉?他们挑??食是不好??的,蔬?菜?和肉?都要?吃?,这样??才能长得??又高又?壮?~ ?经过?一?段时间??,幼儿们??已慢慢?养?成了?习惯?,?午餐进??餐的情况??也渐渐?好?转,?班里?大?多数的??幼儿都能??够独立?吃?完自?己的?饭?菜。现??在,每当??午餐时?间?我问?有没?有?小朋友??需要老师??帮忙的?时?候,?幼儿?们?总是响??亮地回答??我“老?师?,我?自己?吃?~” ??吃午餐虽??然是一?件?小事?,但?却?让我明??白了一个??道理,?不?要小?看孩?子?们,他??们的能力??远远超?乎?我们?的
想?象?,因为??幼儿年龄??小则不?放?手让?他们?尝?试、锻??炼而是一??味的包?办?,这?样他?们?永远都??不会进步??。篇五?:?
? ?保?育员观??察笔记 ??北京市?海?淀区?三色?幼?儿园 ??保育员观??察笔记? ?20?17?(?3--??--20??17.?6? ??
作文二:《保育员读书笔记》1600字
? ? ? ?保育员读书?笔记
篇一?:
?读书笔记 ?读《保育员?应知应会》?一书有感 ?我根据自己?的专业领域?选择了《保?育员应知应?会》这本书?,空闲之时?,我将此书?认真翻阅一?遍,颇有收?获。为什么?呢,很浅显?的道理:保?育员应知应?会》一书有?感 我根据?自己的专业?领域选择了?《保育员应?知应会》这?本书,空闲?之时,我将?此书认真翻?阅一遍,颇?有收获。为?什么呢,很?浅显的道理?》的故事,?故事的内容?是这样的:?
小?青蛙是个捉?害虫能手,?可它有个不?好的睡觉习?惯,就是喜?欢趴着睡觉?。本来他有?很多好朋友?,可就是因?为它睡觉的?姿势不好,?它的好朋友?都不愿意跟?它玩了,因?此小青蛙非?常伤心。它?的妈妈对它?说:
? “孩子,?只要你改掉?不好的睡觉?习惯,你的?好朋友还是?愿意跟你一?起玩的。”?小青蛙听了?妈妈的话,?说:
? “妈妈,?真的吗,如?果我改掉不?好的睡觉习?惯,小伙伴?们真的跟我?玩吗,”妈?妈点点头。?从此以后,?小青蛙真的?改掉了趴着?睡的习惯,?原来的小伙?伴又回到它?身边,和它?一起玩了,?它真高兴。?讲完故事后?,我让幼儿?讨论:
? “小青?蛙为什么伤?心呀,”孩?子们异口同?声地说:
? “因?为小青蛙睡?觉的姿势不?好,喜欢趴?着睡。”我?又接着问:?
“?你们愿意学?小青蛙这样?睡觉吗,”?孩子们大声?说:
“不愿意?,我们才不?学它这样睡?觉呢,我们?要学它帮助?农民伯伯捉?害虫。”这?时, ?
我发现?彤彤不好意?思地低下头?,我没有象?以往那样对?她说什么,?而是走过去?,无声地摸?摸她的头,?我相信“此?时无声胜有?声”。果真?有效,从那?以后,她再?也不学小青?蛙那样睡觉?了。每次午?睡时,她总?是主动的地?对我说:
? “胡?老师,我不?学小青蛙了?。”而这时?,我总是冲?她竖竖大拇?指,给她一?个鼓励的微?笑。我相信?:
?对孩子的教?育不要只采?用单一的说?教,而是要?善于捕捉幼?儿有益的兴?趣点,利用?适合他们年?龄所能接受?的方式进行?教育,会取?得事半功倍?的效果。 ?
老?师,我自己?吃 冬天到?了,天气渐?渐变得冷了?。每天到了?午餐时间,?总有一个问?题最让我担?心,班里幼? 儿的年龄?较小,吃饭?的速度也相?对慢一点,?有时饭越吃?越凉,虽然?开着空调也?不太管用。?有几次他们?把温冷温冷?的饭碗端到?我的面前来?对我说:
? “老?师,我的饭?凉了”的时?候,我的心?里真是又心?疼又着急~?幼儿年龄小?吃得慢没办?法,可一个?个地喂又实?在忙不过来?。
? 所以我决?定给幼儿养?成一个好的?吃饭习惯,?这样吃起饭?来才能又快?又好。开始?的时候,我?给吃的比较?慢的幼儿先?盛饭,等饭?全部盛好之?后,他们已?经吃了一部?分了,然后?再让他儿们?比赛,看谁?吃的又快又?干净,期间?可以多鼓励?幼儿们尝试?自己动手吃?并且告诉他?们挑食是不?好的,蔬菜?和肉都要吃?,这样才能?长得又高又?壮~ 经过?一段时间,?幼儿们已慢?慢养成了习?惯,午餐进?餐的情况也?渐渐好转,?班里大多数?的幼儿都能?够独立吃完?自己的饭菜?。现在,每?当午餐时间?我问有没有?小朋友需要?老师帮忙的?时候,幼儿?们总是响亮?地回答我“?老师,我自?己吃~” ?吃午餐虽然?是一件小事?,但却让我?明白了一个?道理,不要?小看孩子们?,他们的能?力远远超乎?我们的
想象,因为幼儿??年龄小则不?放手让他们?尝试、锻炼?而是一味的?包办,这样?他们永远都?不会进步。?篇五:
? 保育员?观察笔记 ?北京市海淀?区三色幼儿?园 保育员?观察笔记 ?2017(?3----?2017.?6 ?
作文三:《保育员读书笔记》4400字
篇一:读书笔记
读
《保育员应知应会》一书有感
我根据自己的专业
领域选择了《保育员应知应会》这本书,空闲之时,我将此书认真翻阅一遍,颇有收获。为
什么呢?很浅显的道理:保育员是第一线的幼教工作者,此书起到了保育“大全”的指导作
用:它通俗、简洁、实用。
对照我目前的生活
老师工作,幼儿在园的一日生活活动包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕等,所用时间约占
幼儿在园生活时间的一半,他们每日重复进行的各种生活活动,乃是培养良好习惯和自理能
力的好时机。以往,我对小一点的幼儿总是忽略对他们能力的“培养”,“帮助”总是多一点;
对保教目标的实现没有很好地实施:“书”中明确指导:要通过示范、帮助、要求与鼓励。读
完此书后,近来我注重了对幼儿能力的培养,我发现:班上年龄最小的阳阳进步很快,从刚
开始入园时吃饭要老师喂,中午睡觉时要垫“尿不湿”,到现在的吃饭能自己好好吃,而且还
吃得不少,睡觉已经不用“尿不湿”了;班上的孩子从刚来的时候的不肯像别的小朋友一样
坐到小椅子上听讲,现在,涵涵已经能自己主动地去自己的座位上坐小椅子了;班上的小姑
娘珠珠开始的时候调皮捣蛋,跟小朋友动手打架,玩游戏时也你争我夺,现在珠珠已经听话
了很多,在老师教儿歌、教小朋友唱歌的时候,她都能很好地跟着老师的节奏走。
小班的小朋友刚进
幼儿园,有许多地方都不适应,这就需要我们小班所有老师对他们多些爱心和耐心,积极主
动地引导孩子们向独立、自主的方向发展,学会自己吃饭、自己睡觉、自己穿鞋穿衣服,在
家里也不依赖家长。
此书的可借鉴之处
还在于:包含了幼儿卫生保健知识、幼儿心理发展基础知识、幼儿教育基础知识、保育工作
技能,所以将此书推荐给年轻父母,孩子最早的“保育员”。
2011.4
篇二:保育员学习笔记
保育
员学习笔记
个人卫生
1、上岗前换好干净
工作服,不穿高跟鞋,保持仪表整洁。
2、不留长指甲,不
戴戒指,干完脏活用肥皂流动水洗手。
室内卫生
1、清晨打开活动室
的门窗,保持室内空气流通。活动室、卧室用消毒液作预防性消毒,抹布要勤搓洗。
2、洗漱室要通风,
打扫畲洗室要做到无污染、无臭味,便池要勤冲洗。扶手、墙面瓷砖要用消毒液擦洗,用去
污粉擦净洗手池。擦洗便池时先用水冲洗,然后用洁厕粉去除污垢,再用清水冲洗干净,便
池的踏脚处和便架每天消毒二次。厕所的地面要用消毒液拖洗,并保持干燥。消毒时间已安
排在午后和幼儿离园后为宜。
3、走廊要保持畅通、
整洁,扶手处保持干净无积灰。保育员要在全部幼儿离园后,再整理清扫活动室。下班前关
好所有的门、窗和水、电、开关。
4、窗台要保持整洁。
物品的整理、保管、清洁和消毒
1、洗脸的毛巾定期
要用洗涤品清洗,每次使用后用流动水搓洗干净,一周用消毒液清洗一次。
2、每天早晨用消毒
液由内到外擦水杯箱。水杯要定期擦洗消毒,每天使用过的水杯用流动水清洗干净。
3、每周五用消毒液
擦洗一次玩具,小型塑料玩具清洗后用消毒液浸泡20分钟,再用清水冲后晾干,不宜浸泡的
玩具可日光曝晒。
4、清洁工具做到专
用,每次使用后要洗净,晾干放在固定之处,被排除物、呕吐物污染的清洁工具要立即用消
毒液浸泡30分钟后洗净晾干。
5、幼儿的被褥每周
日光曝晒一次,在储藏被褥处应保持干燥、整洁。
幼儿一日生活活动
中的保育
午餐
1、午餐前:午餐餐
厅应保持整洁、明净、舒适,开饭前20分钟消毒桌面,先用干净的湿抹布擦净餐桌,再用消
毒液消毒。保育员接触幼儿食物和
餐前必须用肥皂和流动水洗净双手。饭菜须放在专用桌子上,根据不同的时节,准备温度适
宜的饭菜。
2、午餐中:掌握少
盛多添随分随吃原则,吃得慢的幼儿应让他们先吃,观察幼儿食欲,培养良好的饮食习惯,
不吃汤饭,不挑食。
3、午餐后:幼儿用
餐完毕后,将餐桌清洗干净,用清洁精及时擦净桌面,清扫拖净地面,桌椅整齐地放在规定
的地方。
午睡
1、午睡前:幼儿睡
眠前,卧室要开窗通风,小床的被褥铺放平整。
2、幼儿脱衣时要注
意关窗保暖,培养幼儿生活自理能力,对体弱儿要多加关心。
3、午睡后:幼儿起
床前应先关上窗,照顾好幼儿穿衣。幼儿起床后,保育员要整理被褥。
大小便
保育员要照顾幼儿
排便,提醒幼儿入厕时间不宜过长,注意观察幼儿大小便,发现异常情况及时与保健员联系。
保育员工作职责
1、热爱保教工作,
对幼儿关心,有耐心,不偏心,细心照顾,配合教师对儿童进行体、智、德、美全面发展的
教育。
2、认真做好执行卫
生保健制度,搞好室内外卫生,保健和消毒工作,保持用具餐具清洁整齐,定时开窗通风,
确保室内空气流通,认真遵守卫生制度。
3、严格遵守儿童作
息制度配合教师全面细致的照顾好幼儿一日生活(早晨接待、进餐、教学活动、户外活动、
游戏、畲洗、大小便、饮水、睡眠、离园等),搞好晨午检,注意观察幼儿身体状况,照顾体
弱儿,督促并协助教师给儿童服药。
4、协助教师搞好幼
儿的个人卫生,负责管理好幼儿衣服和本班的用品,定期检修,及时汇报;保证不损坏、不
丢失,无差错。
5、定期换洗床单,
枕巾,窗帘,及时消毒玩具。
6、按时打开水,取
间点,保证按时开饭,开水要放在固定地方,注意儿童安全。
7、配合教师做好幼
儿教育工作,并组织游戏和户外活动,必要时代理教师组织幼儿活动
篇三:保育员笔记
做孩
子的朋友
不知啥时候,我发
觉小朋友们喜欢叫我万阿姨早”万阿姨好”了。这个称呼好像有了一种亲热的感觉,也不知
不觉地拉近了我和孩子们之间的距离。 早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着
甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子
们的一份子,我喜欢和孩子在一起。
中午,我进教室盛
饭菜的时候,孩子们喜欢听我奉告他们今天吃啥,然后再由老师奉告孩子们今天吃的菜对自
己身材有啥好处。孩子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,
我心里有也非凡兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐烦肠让他尝一尝,再问他:
好吃吗?”他也会很尽力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,
但再换一碗,他会把饭菜整个吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老师询问了家长,
他妈妈说他在家从来没这习性。为了解决这个问题,我和老师察看了他吃饭的情形。本来,
他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。
经过了解才知道,他本来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃,吃慢了,还要挨批判,所以
他刚来这,怕吃慢了也受到批判,因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老
师们就奉告他慢慢吃,战胜他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地
一口接一口吃了。
无论你今天扮演的
是啥角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和
孩子们是朋友,很他们在一起,我感觉自己又回到了童年的时间。
篇四:保育员观察笔记
保育员观察笔记
2014.3----2014.6
篇五:保育员笔记
保育
员笔记
新生入园的观察笔
记
由于工作需要,前
几年我调入幼儿园工作,成为了一名保育员,刚调入幼儿园那会儿,我以为保育员就是做好
班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时间的观察,我发现教师的工作压力
非常大,有些工作需要保育员的配合,而保育员的日常工作也需要教师的协助才能完成。通
过学习,我知道了幼儿园的工作不是单纯的教育与保育,而是需要保教配合,保教共育。
我所在的班级是中班,我园中班的幼儿年龄比较小,多为三岁半的幼儿,因此,幼儿新入园
时不是很适应,需要老师耐心细致的关心和爱护。以前,接待新生都是老师的事,通过一段
时间的观察,我发现孩子对我这个保育员也非常依赖与信任,于是,我也参与到了接待新生
入园的工作中来,并且,把接待工作记录下来,总结成败做成笔记,让自己的工作再遇到类
似的问题能够得心应手,提高了个人的工作效率,也正是因为细致的工作,受到了家长和园
领导的一致好评。
下面将自己在工作
中的保育笔记总结如下:
一、新生入园的情绪表现
新生入园第一天,
大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹,不愿意上幼儿园,拉着家长的手不放,要回家。
但当家长离开后,多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹,个别幼儿会表现激烈,不
听劝说,哭闹不止,更有甚者会耍赖,踢打是老师或咬人等不受控行为。这时一定不能生人
探望,这样会让他们更加想起自己的亲人,会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合,放
心的将孩子交到老师手中,有些家长则表现为放心不下,跑来偷看,这样一旦孩子看到会加
剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭闹,他们会对幼儿园的一切都感兴趣,
第二天就会醒悟过来,不再想上幼儿园。其实,把孩子放到一个陌生的环境,孩子用哭闹来
表现自己的情感是一件很正常的事情,孩子的表现为分离焦虑,随着时间的推移,孩子会渐
渐的适应新的环境,只要家长能够配合,孩子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一
周就适应了幼儿园丁生活。
雷是一个活泼好动
的小男孩,第一天入园时表现得非常开心,还和妈妈再见,自己一会儿玩积木,一会儿看图
书,别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致,有时还劝身边的小朋友不要哭,还给他们擦眼泪,
那副模样真叫可爱。第二天,妈妈送雷入园,雷满脸泪水,一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不
放,妈妈强行掰开雷的小手走了,雷委屈的嚎啕大哭,我赶紧抱住雷,正在安慰他的时候,
他呕吐了我和他一身,我没有生气,拉着他清理了赃物,并安慰她说妈妈下午会第一个接他。
第三天,他依然抱住妈妈的腿,我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来,抱这里,我拍拍自己的
大腿,“你看,老师像不像妈妈,老师也是妈妈,老师和妈妈一样喜欢
你。”第四天,雷来的时候有点抽泣,但没有大声哭闹,也没有呕吐,我及时地表扬了他的进
步,他逐渐的适应了幼儿园的生活
二、尽快与新生建
立情感
孩子的情绪稍许稳
定,老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人,也是妈妈。活动中对孩子
轻言细语,经常抱抱孩子,让他们有安全感,教孩子的学习方法,让孩子有成功感和满足感,
对做得不对的要及时纠正教育,不能放任。组织活动要丰富多彩,吸引孩子的注意力,让孩
子喜欢老师,依恋老师。特别对适应能力差的孩子要多关心,避免他们的情绪影响到其他有
所好转孩子。
三、进一步稳定情绪
幼儿生性好奇,因
此,幼儿的注意力容易转移,幼儿园的环境能分散孩子的注意力,如我园鲜艳好看的大型滑
滑梯玩具,能够吸引孩子的注意力,使孩子忘记离开父母的焦虑,教室的桌面玩具也能让孩
子静下心来摆弄一会儿。孩子入园前,家长要带孩子多玩一会儿滑滑梯,安抚一下孩子的情
绪,再进入一日正常的活动
四、培养孩子良好的行为习惯孩子
孩子在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小,但他们很会看大人的眼色行事。如
果一次通过哭闹达到了目的,那么下次他还会故伎重演。因此,老师和家长要配合默契,通
过正确的引导,让孩子尽快适应新的环境。
意大利著名的教育学家蒙台梭利曾经说过这样一句话:“唯有通过观察和分析,方能真正了解
孩子的内在需求和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需
要。
作文四:《幼儿保育员读书笔记》11200字
幼儿保育员读书笔记
篇一:保育员笔记
保育员笔记
今年,我带新入园小班。这些孩子最大的只有三岁,最小的也不足二岁。刚到幼儿园的时候,有的孩子还带着奶瓶,每天他们在摆满玩具的课室里寻找的不是玩具、同伴,而是妈妈和爷爷奶奶。于是,课室里哭声彼伏,任我好话说尽,百般呵护都不管用。然而,设身处地地为孩子们想想,他们这么小,从温柔的家庭来到陌生的幼儿园,看到的是陌生的环境、陌生的人,怎能叫他们不焦虑、不害怕呢,于是,我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。有的孩子脾气很倔,晚上不肯睡觉,常常我的左手抱一个,右手搂一个,眼睛和嘴还得照顾着另外几个。
记得若曦来幼儿园时,年龄也比较小。入园前一直由妈妈、爷爷带,性格固执,一到晚上,就大吵大闹“要妈妈”。小嘴不停地嘟囔着,小手还一个劲地拉着我要往外挣,我就抱着他,随声附和他的想法,趁机劝他:“是啊,妈妈怎么还不来接若曦呢,要是若曦跑到外面去,妈妈来了,就找不到你啦,要不你先坐在小椅子上,妈妈来了一眼就看到你啦。”听了我的话,他便使劲地将身子往下坠,我趁机把他放在小椅子上。
他被我劝到椅子上后,一坐就是半小时,其他小朋友都安然入
睡了。若曦终于熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就轻轻地走到他身边,让他的头靠在我的肩膀,他微微地动了动,没有“反抗”,我就轻声说:“若曦坐在小椅子上睡觉多危险,你还是躺在床上等妈妈吧。”在我的劝说下,他终于睡到床上,但他也提出了条件,不脱鞋,不下蚊帐,要我坐在他的床边,给他讲故事,我都一一答应了,慢慢地,他睁大的眼睛开始不听话了,只一会的工夫,就进入了梦乡,我轻轻地帮他脱掉鞋子,下了蚊帐,长长地舒了一口气 两个月的时间过去了,慢慢地孩子们也适应了幼儿园的环境、生活,大部分孩子认同了我,接受了我。每当听到这个孩子叫声“何姨好”,那个孩子来亲亲我,依在我的身边,这时候,带小班幼儿的劳累感就一扫而空,我的心里甜甜的。
BB班李秋玲
保育员笔记
在九月的头几天,天气真的很热,老师和阿姨的衣服是湿了一次又一次。刚开学一个,星期,孩子们的哭声也是传染的,只要一个小朋友哭,很多小朋友都会跟着哭。这让我真的有点措手不及。有些小朋友在陌生的环境里适应能力很差,表现出很不喜欢的心情。那么总要去帮助孩子们适应新环境。我会通过各种东西或游戏来转移他们不快乐的情绪,用玩具、动画片或者各种好玩的游戏来吸引他们,使他们能有一个稳定的情绪,投入到幼儿园的生活中。
在第二周里,孩子们的注意力开始有所集中。不管在游戏还在看动画和学习的活动中都有了很大的进步。大部分的孩子在排队做操的时候能开着小火车走路,有个别的孩子还不能按照老师提出的小眼睛看前面,两只小手拉住前面小朋友的衣服的要求进行。孩子们在这两周里,有些孩子已经能讲普通话了,在交流方面也较好。有些小孩子胆子很小,说话很轻,有些不愿意和老师小朋友交流。所以我们老师就要鼓励幼儿多和伙伴交流,多和老师说话。
记得我们班的佳佳小朋友,刚来我们班时只要我们去抱他就躺在地上哭,弄得我们都没有办法,只好拿上小玩具哄他玩,才算作罢。睡觉时也要抱着不肯自己单独睡。慢慢地,我们跟他熟悉了之后,他就开始喜欢幼儿园生活,喜欢我们大家了。现在已经可以做到自己单独睡觉,独立吃饭了,也不会总是哭鼻子了。现在就是还有点小委屈的时候,总是跑到我面前爬到我身上,才不哭。可能是缺少安全感吧。
随着天气的转凉,孩子们开始感冒了。有些小孩子鼻涕出来了,不会用纸巾擦,于是我们两位老师会帮忙他们擦的时候,也让他们学会怎么擦鼻涕。
BB班李秋玲
篇二:保育笔记范本
这天中午的午餐是香喷喷的丸子汤,由于饭比较热,我一边给小朋友分饭,一边叮嘱小朋友注重安全,小心烫着。忽然听到小
朋友喊道:“老师,少阳的饭洒了!”一双双眼睛齐刷刷地看着我,而把汤洒了的少阳却一动不动的坐在那儿,任凭那些饭从桌子上流到身上,我连忙喊:“少阳,快站起来!”我怕孩子烫着,而他仍然没有反应,于是我一把将他拉开。我感到一阵痛心,这么多的孩子看着汤被打翻,连最起码的自我保护都不会,汤很烫但只要站起来,危险就可以避免,细想一下,同样的情况在家里肯定也会发生,只是这些都被父母“包办”了。这时,孩子只有挨训的份,没有动手的机会。
我借此机会问孩子们:“你们说少阳的饭洒了该怎么办?”“能烫着呀!”“怎样就不被烫着了?”让幼儿认识到事情发生后,首先要自己想办法,汤很烫时应马上站起来,或把两腿分开,赶紧离开座位,最后把桌子擦干净。
在日常生活中,对于孩子的事情,我们已经包办的太多!能做的让他自己去做。要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法,老师和家长要多给他们一些引导,多给孩子一些实践锻炼的机会。遇到事情,你可以鼓励让他自己试一试,但决不能代替他!这样,孩子将来才能成为一只自己翱翔的雄鹰!
幼儿园保育笔记:老师 我也爱面子 今天我是保育,下午来幼儿园孩子们正在起床,我赶紧帮孩子们叠被子。我发现雅克的被子湿了一大片,就赶紧把被褥拽出来晒到外面,随后走到雅克跟前看一看她的裤子湿了没有。刚走到他面前,他就哭着找妈妈。我蹲下身子,拉住她的小手轻声问:“找妈妈干什么呀,有事站起
来跟老师说说好吗,”,“不,我就要找妈妈。”小雅克是我们班前两天才来新生,这孩子性格内向,不爱说话。让她站起来看一下,他也不站。裤子肯定是尿湿了,老让她穿着湿裤子可不行。于是,我灵机一动:“过来,雅克,给***妈打电话。”他站起身跑了过来,我伸手一摸裤子湿了。我赶紧拨通电话让***妈送裤子来。这时,聪明的小雅克躲在我的身后,等妈妈拿裤子来在教室后面换上。全班的孩子谁也不知道发生了什么。
事后,我在想:作为幼教老师必须有一颗耐心、爱心、责任心。时刻呵护每一位幼儿的童心,这样才有利于幼儿的健康成长。因为孩子也爱面子和自尊心。
善于纠正孩子的睡姿
我们班彤彤小朋友是个天真活泼的好孩子,可有一样不好的习惯,就是睡觉时喜欢趴着睡。任凭我给她讲过无数遍这样睡的后果,可她左耳听右耳出,趁我不注意,就又趴着睡。每次午睡时,我怕出意外,时刻守着她,时刻提醒她,帮
她纠正睡姿。有一天,我突然发现彤彤的睡姿极象小青蛙,于是灵机一动,一个教育她的好方法在我脑中显现。
待孩子们起床后,我就给孩子们讲了一个《伤心的小青蛙》的故事,故事的内容是这样的:小青蛙是个捉害虫能手,可它有个不好的睡觉习惯,就是喜欢趴着睡觉。本来他有很多好朋友,可就是因为它睡觉的姿势不好,它的好朋友都不愿意跟它玩了,因此小青蛙非常伤心。它的妈妈对它说:“孩子,只要你改掉不好的
睡觉习惯,你的好朋友还是愿意跟你一起玩的。”小青蛙听了妈妈的话,说:“妈妈,真的吗,如果我改掉不好的睡觉习惯,小伙伴们真的跟我玩吗,”妈妈点点头。从此以后,小青蛙真的改掉了趴着睡的习惯,原来的小伙伴又回到它身边,和它一起玩了,它真高兴。讲完故事后,我让幼儿讨论:“小青蛙为什么伤心呀,”孩子们异口同声地说:“因为小青蛙睡觉的姿势不好,喜欢趴着睡。”我又接着问:”你们愿意学小青蛙这样睡觉吗,”孩子们大声说:“不愿意,我们才不学它这样睡觉呢,我们要学它帮助农民伯伯捉害虫。”这时,我发现彤彤不好意思地低下头,我没有象以往那样对她说什么,而是走过去,无声地摸摸她的头,我相信“此时无声胜有声”。果真有效,从那以后,她再也不学小青蛙那样睡觉了。每次午睡时,她总是主动的地对我说:“胡老师,我不学小青蛙了。”而这时,我总是冲她竖竖大拇指,给她一个鼓励的微笑。我相信:对孩子的教育不要只采用单一的说教,而是要善于捕捉幼儿有益的兴趣点,利用适合他们年龄所能接受的方式进行教育,会取得事半功倍的效果。
老师,我自己吃
冬天到了,天气渐渐变得冷了。每天到了午餐时间,总有一个问题最让我担心,班里幼
儿的年龄较小,吃饭的速度也相对慢一点,有时饭越吃越凉,虽然开着空调也不太管用。有几次他们把温冷温冷的饭碗端到我的面前来对我说:“老师,我的饭凉了”的时候,我的心里真是又
心疼又着急~幼儿年龄小吃得慢没办法,可一个个地喂又实在忙不过来。
所以我决定给幼儿养成一个好的吃饭习惯,这样吃起饭来才能又快又好。开始的时候,我给吃的比较慢的幼儿先盛饭,等饭全部盛好之后,他们已经吃了一部分了,然后再让他儿们比赛,看谁吃的又快又干净,期间可以多鼓励幼儿们尝试自己动手吃并且告诉他们挑食是不好的,蔬菜和肉都要吃,这样才能长得又高又壮~
经过一段时间,幼儿们已慢慢养成了习惯,午餐进餐的情况也渐渐好转,班里大多数的幼儿都能够独立吃完自己的饭菜。现在,每当午餐时间我问有没有小朋友需要老师帮忙的时候,幼儿们总是响亮地回答我“老师,我自己吃~”
吃午餐虽然是一件小事,但却让我明白了一个道理,不要小看孩子们,他们的能力远远超乎我们的想象,因为幼儿年龄小则不放手让他们尝试、锻炼而是一味的包办,这样他们永远都不会进步。
篇三:幼儿园指南读书笔记(共11篇)
篇一:幼儿园指南学习心得
幼儿园指南学习心得
《指南》提出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中,并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法,现在我们给孩子们设计
的活动非常丰富多彩,孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。 《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发,关注幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动,提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异,满足发展中的不同需要参与情况,建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境,提供幼儿认知发展所需的材料,特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往,这些指导思想为我工作指明了方向,成为我教育教学的活动指南。 在尊重幼儿方面,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱,尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处。而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗。 学习《指南》,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向。 作为一个专业教育者,应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改革对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中,教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者,
不断的学习、不断的自我成长,提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,达到解决问题的目的,不断研究积累经验,是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质。 实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者,任重而道远。
篇二:幼儿园指南学习心得
幼儿园指南学习心得
元疃中心幼儿园王莉莉
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学,在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨,让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求:主要讲述了健
康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么,其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做,与此同时,该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点,其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施:主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价:主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《指南》
1.社会现状
当今社会,许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法,拼命让孩子“超前学习”,让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪,孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上,孩子们还是普遍滞后的,如“有一个小女孩都快5岁了,特别内向、懦弱,每天在幼儿园都尿裤子,尿完还不敢给老师说。课间活动,她几乎从来不和别的小朋友玩,感觉有些小朋友总是欺负她,经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿
有好吃的、好玩的,他伸手就去抢;别人如果不给,他张口就咬。“老师警告过,如果孩子再咬伤人,就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀,但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区,《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,分别对3,4岁、4,5岁、5,6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3,6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上,将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性。促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要,对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要,促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师,我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
篇三:3-6岁儿童学习与发展指南读后感
让爱助力成长的风帆
——《3,6岁儿童学习与发展指南》读后感
任城区机关幼儿园 陈咏梅
一天中午,我向教室运送午餐。一个孩子走上前,握住我的手,说:“老师,你是个好人。”我问:“为什么,”孩子的眼睛透出一丝光亮:“因为好人的手心都是暖暖的呀~”这句话我想了很久。读完《指南》才懂得:教师的爱,正如手心,让孩子在成长的路上获得些许温暖。作为保育员,我本没有直接教育孩子的机会,但我仍愿在《指南》的引导下,在平凡的岗位上献出自己的爱,助力孩子成长的风帆。
启示一:孩子的发展我了解,让爱不再盲目
保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼儿,全面、细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅需要全身心投入,也需要以发展的眼光看问题。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必须培养的诸多能力。世间没有两片完全相同的叶子,一个孩子就是一个独立的个体。我要在《指南》这个培养孩子的共性指标指引下,根据自己孩子的不同个性特点因材施教。全方位爱孩子,就不能揠苗助长,做一些看似正确、实则错误的事情;全方位爱孩子,就要知道孩子现在在哪里,将来要到哪里,怎样帮助孩子到达那里,而所有这些,《指南》都能给我非常有效的指导。
启示二:孩子的成长我参与,让爱做得更好
保育员职责还包括一些看似零散,实则重要的课目,如打扫厕所,保证饮用水安全等。这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长
之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。《指南》指出:教育无处不在,即便是一句看似普通的话也可以对孩子产生很大的影响。因此,作为与孩子朝夕相处的保育员,我要时刻关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心,如:以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重;关注幼儿的活动表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简单比较。这样,从日常生活中的小事开始,让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则,建立基本的社会认同感和归属感。这也就达成了《指南》提出的育儿目标。 幼儿教育看似简单,可他需要我们一线教师的艰苦付出。《指南》告诉我们,幼儿教师应铭记自己的职责,时刻保持头脑清醒。作为保育员,我一直提醒自己:一个孩子出了问题对我来说只是六十分之一,但对于一个家庭来讲却是百分之百。全心,全力, 全面地培养孩子才是《指南》的精髓所在。 相对于孩子长长的一生而言,幼儿园的教育,更是一个奠基工程,地基要挖得深,面要铺得广,地面要夯得扎实,将来方可树起高楼大厦。因此,每个领域都重要,每个方面都要培养。让我们伸出手指,奉献掌心的温暖。在《指南》的领导下,助力孩子成长的风帆。 篇四:3-6岁儿童学习与发展指南读后感
3-6岁儿童学习与发展指南读后感 — 1 — 松陵镇中心小学幼儿园 小(1)班 杨宇飞 2014年6月7日
今天在老师的推荐下,读了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书,
本书从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面具体阐述了3-6岁儿童学习与发展的目标和标准。从此书中,学到了很多知识。参考本书的标准,对照自己孩子的发展实际状况,找到了孩子的一些优势和发展的不足之处,针对一些做得好的方面,我们会继续引导孩子发展,针对一些不足之处,我们要改正加强教育,使孩子在德智体美方面全面发展,做个优秀的儿童。
一:从健康方面来看,
(一) 身心状况
目标1 具有健康的体态
杨宇飞现在4岁9个月,身高115厘米,体重24公斤,在指南标准4-5岁范围内。 能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快
在情绪方面,杨宇飞通常情况是愉快的,但是有时也会偶尔比较激动,会比较烦躁,这时我就会安慰他,鼓励他,经过安慰,将精力分散到其它事情上,情绪就会好转。我们当家长的也努力营造温暖、轻松的家庭环境,使他有安全感和信赖感。
目标3 具有一定的适应能力
杨宇飞的适应能力非常好,能够很快适应陌生的环境。今年端午节我们回他的湖北爷爷奶奶家看望老人,小家伙从来没有回去过,到了爷爷奶奶家,很快就适应了那边的生活,和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好,大家都夸他是个懂事的好孩子,仅仅四天的时间就在那边结交了不少和他年龄相仿的好朋友。玩的非常开
心。而且来回坐四十个小时的火车也没有不适应。还说喜欢爷爷奶奶家,下次还去爷爷奶奶家玩。
二: 阅读与书写准备
杨宇飞非常喜欢反复看自己喜欢的图书。他每次到新华书店都对书爱不释手,拿着喜欢 — 2 —
看的书就读,遇到不认识的字,会主动请教我怎么读。喜欢看的书经常要读很多遍,而且走时要买回家来读,现在我们家里已经有一百多本他喜欢看的书了,而且他已经养成了阅读的习惯,现在已经认识很多字了。可以自己读一些书了。每天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书,有时拿出算数书来算数,有时读故事书,对于一些走迷宫的书尤其感兴趣。喜
欢听妈妈讲故事,还喜欢玩角色扮演的游戏,例如读有对话的绘本《熊出没》,他会扮演熊大,我来扮演熊二,扮演的有声有色,非常生动。
现在杨宇飞可以写数字和一些简单的文字符号,尤其喜欢画画。但是他一直是用左手写字的,这点也是我比较担心的地方,不知道用左手写字会不会对以后的学习产生不好的影响。我也提醒过他要用右手写字,可是他好像就喜欢用左手,不喜欢用右手。这点还请老师指导要不要给他改过来。如果一定要给他改过来,我会在家里要求他用右手写字,希望老师在学校也要求他用右手画画,写字。如果不需要改右手写字,我就不做要求了。这一点我们家长是没有经验的,希望老师指导。
以上是我读了《指南》后的一些感受,这本《指南》含盖了儿童学习和发展的各个方面,很全面,很系统。读了之后对我这个当家长的受益匪浅。我会朝着《指南》的目标去培养孩子,让他更健康快乐的成长。努力让他做一个德智体美全面发展的孩子。
— 3 —
篇五:《学习3~6岁儿童学习与发展指南的概述》读后感
《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》读后感
我学习了李季湄关于《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》概述,了解到《指南》的研制是建设社会主义和谐社会的需要,是我国教育发展的需要,是联合国基金会在研制中国的《指南》项目上的合作,是研制以家长和教师为主要使用对象的《指南》,有了这个《指南》,最大限度地促进了3~6岁的学习与发展,帮助他们为入小学做好准备,为一生的发展打下基础。
作为幼儿园教师的我,要利用《指南》的作用,要更好地落实《儿童权利公约》,促进学前教育公平,要促进《纲要》的深入贯彻,进一步提高幼儿园教育质量,要帮助幼儿教师发展专业素质,提高促进幼儿学习与发展的专业能力,要提高家长教育能力和家长教育质量,要引导全社会正确认识幼儿的学习与发展,可以说,实施《指南》的过程,是进一步转变全社会的教育观、儿童观、发展观的过程,是进一步提高幼儿园与家庭的教育水平与能力的过程,是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。
我学习了李季湄的《指南》概述,也了解到《指南》不能替代
《纲要》,不能把《指南》简单地视为《纲要》的细化。
有了《指南》,指导我们教师在工作中要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。
儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几个方面的发展,因此,我们幼儿教师应重视幼儿的德智体美几个方面的发展,不能片面地只注重知识的培养,而忽略了其他的发展。 幼儿的发展是一个持续渐进的过程,同时也表现出一定的阶段特性,每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同,要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原来水平向更高水平发展。按照自身的速度和方式,到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌因一把“尺子”衡量所有幼儿。 幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍惜游戏和生活的独特价值,创造丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 幼儿在活动过程中,表现出的积极态度和良好的行动倾向是终身学习与发展的必须的宝贵品质,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试,乐于想象和创造良好学习品质,忽视幼儿学习
品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
有了《指南》,知道引领我们幼儿教师的工作,我们的工作将会更好更细心的为孩子服务,
为孩子入小(转自:wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:幼儿保育员读书笔记)学打下良好的基础。
读冯晓霞《在集体教学活动中使用指南》读后感
集体教学活动是指教育有目的有计划地组织班级的所有幼儿都参加的教育活动,包括教师预成的和生成的教育活动,单独的一节课和围绕一个主题展开的一系列活动,全班一起进行的和分组进行的教育活动,因此,集体活动是从理论上看他可以有这样的几个优越性。
1、高效、经济、公平。2、对幼儿的学习和发展引领性强。3、系统性强。4、形成学习共同体培养集体感
如果集体教学所需要的前提、条件不能得到满足,那么他的优势不仅难以显示,还极有可能产生一系 列弊端。其中,最为主要的是,由于集体教学往往是有教师主导的,而教师选择的教学内容,确定目标的依据往往是“标准的教学大纲”,“标准的年龄特点”,以及自身以往的经验,这或许能够保证幼儿的基本学习,能够照顾到幼儿的“平均”水平,但幼儿是“非标准化的”,活生生的是带着不同的兴趣、经验和理解水平,进教育场景中的,按照统一的大纲、统一的要求组织教学,难免会与幼儿的要求不完全吻合,导致机械地、被动地学习,使其主体性难以发挥,个体差
异难以受到关注,发展需要难以得到充分的满足。那么要提高集体教学质量的前提是:准确定位,引领发展的思想,这是幼儿园集体教学应该有的基本定位,也就是说,他与幼儿在日常生活中、游戏中的自发学习,应该有所不同。教师在制定教学目的时,要了解并研究幼儿的已有经验,以此为基础,设计和组织教学活动,是发挥集体教学作用的关键。而幼儿园的日常生活和游戏,既可以为幼儿积累经验,也能为他们“显示”自己的先备知识提供舞台,供教师观察了解。 教师有了《指南》正确运用,能提高教学质量,《指南》可以帮助教师理解各领域教育的核心价值,帮执教师了解各领域的学习与发展的规律,以确定适宜的教学目的,为教师选择适宜的教学内容,发掘学习内容中所包含的各种教育,价值提供启示,帮助教师了解幼儿各个领域,各个类型学习的特点和教育教学的途径与方法,有效支持幼儿的学习。
教师有了《指南》,可以避免教学的误区,可以避免机械地针对每一条目标及其表现,设计集体教学活动。刻板地从目标及表现中寻找“内容”,避免简单分领域进行集体教学,避免机械地表面地组织综合活动。
总之,我们教师要以《指南》为推手,提高机体教育的适宜性和有效性。首先要熟悉《指南》,真正理解《指南》各领域的核心价值,基本目标和其中反映的幼儿学习特点和发展规律,掌握指导要点,同时,要将《纲要》和《指南》结合起来,以《纲要》的精神为指导,借助《指南》的帮助科学地设计、组织和反思集
体教学活动。
篇六:3-6岁儿童学习与发展指南读后感
3-6岁儿童学习与发展指南读后感
弗洛伊德认为3,6岁这个阶段是一个动荡不安的时期,不是没有道理的。我们都知道,孩子到3岁时会突然发生很大变化,有些孩子变得非常不听话,固执,任性,有的孩子情绪突然变得很不稳定,在3,4岁的孩子中,男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前,这些特征就不明显,在此之后,这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界,人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展,使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。所以认真的学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》,对此受益匪浅。
首先,在学习《指南》的同时,我深刻的意识到,幼儿教育是一项十分细致的工作,相对于我们平时的工作来说,我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中,我们也慢慢的细化自己的工作,不求最好,只求更好。
比如说,我带的大班,年龄段在5-6岁左右,在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中
的“目标”1(养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参加体育活动。3.吃东西时细嚼慢
作文五:《保育员读书笔记.doc》9800字
保育员读书笔记
保育教师读书笔记 幼儿园保育员读书笔记 保育员读书心得 保育员
3-6岁读后感 篇一:读书笔记 读《保育员应知应会》一书有感 我根据自己的专业领域选择了《保育员应知应会》这本书,空闲之
时,我将此书认真翻阅一遍,颇有收获。为什么呢,很浅显的道
理:保育员是第一线的幼教工作者,此书起到了保育“大全”的指导
作用:它通俗、简洁、实用。 对照我目前的生活老师工作,幼儿在园的一日生活活动包括进餐、
饮水、睡眠、盥洗、入厕等,所用时间约占幼儿在园生活时间的一
半,他们每日重复进行的各种生活活动,乃是培养良好习惯和自理
能力的好时机。以往,我对小一点的幼儿总是忽略对他们能力的“培
养”,“帮助”总是多一点;对保教目标的实现没有很好地实施:“书”
中明确指导:要通过示范、帮助、要求与鼓励。读完此书后,近来
我注重了对幼儿能力的培养,我发现:班上年龄最小的阳阳进步很
快,从刚开始入园时吃饭要老师喂,中午睡觉时要垫“尿不湿”,到
现在的吃饭能自己好好吃,而且还吃得不少,睡觉已经不用“尿不
湿”了;班上的孩子从刚来的时候的不肯像别的小朋友一样坐到小椅
子上听讲,现在,涵涵已经能自己主动地去自己的座位上坐小椅子
了;班上的小姑娘珠珠开始的时候调皮捣蛋,跟小朋友动手打架,
玩游戏时也你争我夺,现在珠珠已经听话了很多,在老师教儿歌、
教小朋友唱歌的时候,她都能很好地跟着老师的节奏走。 小班的小朋友刚进幼儿园,有许多地方都不适应,这就需要我们小
班所有老师对他们多些爱心和耐心,积极主动地引导孩子们向独
立、自主的方向发展,学会自己吃饭、自己睡觉、自己穿鞋穿衣
服,在家里也不依赖家长。 此书的可借鉴之处还在于:包含了幼儿卫生保健知识、幼儿心理发
展基础知识、幼儿教育基础知识、保育工作技能,所以将此书推荐
给年轻父母,孩子最早的“保育员”。 2011.4篇二:保育员学习笔记 保育员学习笔记 个人卫生 1、上岗前换好干净工作服,不穿高跟鞋,保持仪表整洁。 2、不留长指甲,不戴戒指,干完脏活用肥皂流动水洗手。 室内卫生 1、清晨打开活动室的门窗,保持室内空气流通。活动室、卧室用消
毒液作预防性消毒,抹布要勤搓洗。 2、洗漱室要通风,打扫畲洗室要做到无污染、无臭味,便池要勤冲
洗。扶手、墙面瓷砖要用消毒液擦洗,用去污粉擦净洗手池。擦洗
便池时先用水冲洗,然后用洁厕粉去除污垢,再用清水冲洗干净,
便池的踏脚处和便架每天消毒二次。厕所的地面要用消毒液拖洗,
并保持干燥。消毒时间已安排在午后和幼儿离园后为宜。 3、走廊要保持畅通、整洁,扶手处保持干净无积灰。保育员要在全
部幼儿离园后,再整理清扫活动室。下班前关好所有的门、窗和
水、电、开关。 4、窗台要保持整洁。 物品的整理、保管、清洁和消毒 1、洗脸的毛巾定期要用洗涤品清洗,每次使用后用流动水搓洗干
净,一周用消毒液清洗一次。 2、每天早晨用消毒液由内到外擦水杯箱。水杯要定期擦洗消毒,每
天使用过的水杯用流动水清洗干净。 3、每周五用消毒液擦洗一次玩具,小型塑料玩具清洗后用消毒液浸
泡20分钟,再用清水冲后晾干,不宜浸泡的玩具可日光曝晒。 4、清洁工具做到专用,每次使用后要洗净,晾干放在固定之处,被
排除物、呕吐物污染的清洁工具要立即用消毒液浸泡30分钟后洗净
晾干。 5、幼儿的被褥每周日光曝晒一次,在储藏被褥处应保持干燥、整
洁。 幼儿一日生活活动中的保育 午餐 1、午餐前:午餐餐厅应保持整洁、明净、舒适,开饭前20分钟消
毒桌面,先用干净的湿抹布擦净餐桌,再用消毒液消毒。保育员接
触幼儿食物和 餐前必须用肥皂和流动水洗净双手。饭菜须放在专用桌子上,根据
不同的时节,准备温度适宜的饭菜。 2、午餐中:掌握少盛多添随分随吃原则,吃得慢的幼儿应让他们先
吃,观察幼儿食欲,培养良好的饮食习惯,不吃汤饭,不挑食。 3、午餐后:幼儿用餐完毕后,将餐桌清洗干净,用清洁精及时擦净
桌面,清扫拖净地面,桌椅整齐地放在规定的地方。 午睡 1、午睡前:幼儿睡眠前,卧室要开窗通风,小床的被褥铺放平整。 2、幼儿脱衣时要注意关窗保暖,培养幼儿生活自理能力,对体弱儿
要多加关心。 3、午睡后:幼儿起床前应先关上窗,照顾好幼儿穿衣。幼儿起床
后,保育员要整理被褥。 大小便
保育员要照顾幼儿排便,提醒幼儿入厕时间不宜过长,注意观察幼
儿大小便,发现异常情况及时与保健员联系。 保育员工作职责 1、热爱保教工作,对幼儿关心,有耐心,不偏心,细心照顾,配合
教师对儿童进行体、智、德、美全面发展的教育。 2、认真做好执行卫生保健制度,搞好室内外卫生,保健和消毒工
作,保持用具餐具清洁整齐,定时开窗通风,确保室内空气流通,
认真遵守卫生制度。 3、严格遵守儿童作息制度配合教师全面细致的照顾好幼儿一日生活
(早晨接待、进餐、教学活动、户外活动、游戏、畲洗、大小便、
饮水、睡眠、离园等),搞好晨午检,注意观察幼儿身体状况,照
顾体弱儿,督促并协助教师给儿童服药。 4、协助教师搞好幼儿的个人卫生,负责管理好幼儿衣服和本班的用
品,定期检修,及时汇报;保证不损坏、不丢失,无差错。 5、定期换洗床单,枕巾,窗帘,及时消毒玩具。 6、按时打开水,取间点,保证按时开饭,开水要放在固定地方,注
意儿童安全。 7、配合教师做好幼儿教育工作,并组织游戏和户外活动,必要时代
理教师组织幼儿活动篇三:保育员笔记 做孩子的朋友 不知啥时候,我发觉小朋友们喜欢叫我万阿姨早”万阿姨好”了。这
个称呼好像有了一种亲热的感觉,也不知不觉地拉近了我和孩子们
之间的距离。 早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着
甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我
说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一起。 中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我奉告他们今天吃
啥,然后再由老师奉告孩子们今天吃的菜对自己身材有啥好处。孩
子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地
吃饭,我心里有也非凡兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很
有耐烦肠让他尝一尝,再问他:好吃吗,”他也会很尽力地慢慢把饭
吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一
碗,他会把饭菜整个吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老
师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习性。为了解决这个问
题,我和老师察看了他吃饭的情形。本来,他一坐下来吃饭,就把
饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来
了。经过了解才知道,他本来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点
吃,吃慢了,还要挨批判,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批判,
因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老师们就奉
告他慢慢吃,战胜他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐
了,也不会紧张地一口接一口吃了。 无论你今天扮演的是啥角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在
孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们
在一起,我感觉自己又回到了童年的时间。篇四:保育员观察笔记
北京市海淀区三色幼儿园 保育员观察笔记 2014(3----2014.6篇五:保育员笔记 保育员笔记 新生入园的观察笔记 由于工作需要,前几年我调入幼儿园工作,成为了一名保育员,刚
调入幼儿园那会儿,我以为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及
一些杂碎的日常事物。经过一段时间的观察,我发现教师的工作压
力非常大,有些工作需要保育员的配合,而保育员的日常工作也需
要教师的协助才能完成。通过学习,我知道了幼儿园的工作不是单
纯的教育与保育,而是需要保教配合,保教共育。 我所在的班
级是中班,我园中班的幼儿年龄比较小,多为三岁半的幼儿,因
此,幼儿新入园时不是很适应,需要老师耐心细致的关心和爱护。
以前,接待新生都是老师的事,通过一段时间的观察,我发现孩子
对我这个保育员也非常依赖与信任,于是,我也参与到了接待新生
入园的工作中来,并且,把接待工作记录下来,总结成败做成笔
记,让自己的工作再遇到类似的问题能够得心应手,提高了个人的
工作效率,也正是因为细致的工作,受到了家长和园领导的一致好
评。 下面将自己在工作中的保育笔记总结如下: 一、新生入园的情绪表现 新生入园第一天,大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹,不愿
意上幼儿园,拉着家长的手不放,要回家。但当家长离开后,多数
幼儿在老师的说服下能停止哭闹,个别幼儿会表现激烈,不 听劝说,哭闹不止,更有甚者会耍赖,踢打是老师或咬人等不受控
行为。这时一定不能生人探望,这样会让他们更加想起自己的亲
人,会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合,放心的将孩子交
到老师手中,有些家长则表现为放心不下,跑来偷看,这样一旦孩
子看到会加剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭
闹,他们会对幼儿园的一切都感兴趣,第二天就会醒悟过来,不再
想上幼儿园。其实,把孩子放到一个陌生的环境,孩子用哭闹来表
现自己的情感是一件很正常的事情,孩子的表现为分离焦虑,随着
时间的推移,孩子会渐渐的适应新的环境,只要家长能够配合,孩
子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园
丁生活。 雷是一个活泼好动的小男孩,第一天入园时表现得非常开心,还和
妈妈再见,自己一会儿玩积木,一会儿看图书,别人哭闹丝毫没有
影响到他玩的兴致,有时还劝身边的小朋友不要哭,还给他们擦眼
泪,那副模样真叫可爱。第二天,妈妈送雷入园,雷满脸泪水,一
双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放,妈妈强行掰开雷的小手走了,雷
委屈的嚎啕大哭,我赶紧抱住雷,正在安慰他的时候,他呕吐了我
和他一身,我没有生气,拉着他清理了赃物,并安慰她说妈妈下午
会第一个接他。第三天,他依然抱住妈妈的腿,我走过去轻轻的叫
了一声“轩轩来,抱这里,我拍拍自己的大腿,“你看,老师像不像
妈妈,老师也是妈妈,老师和妈妈一样喜欢 你。”第四天,雷来的时候有点抽泣,但没有大声哭闹,也没有呕
吐,我及时地表扬了他的进步,他逐渐的适应了幼儿园的生活 二、尽快与新生建立情感 孩子的情绪稍许稳定,老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉
得老师也是亲人,也是妈妈。活动中对孩子轻言细语,经常抱抱孩
子,让他们有安全感,教孩子的学习方法,让孩子有成功感和满足
感,对做得不对的要及时纠正教育,不能放任。组织活动要丰富多
彩,吸引孩子的注意力,让孩子喜欢老师,依恋老师。特别对适应
能力差的孩子要多关心,避免他们的情绪影响到其他有所好转孩
子。 三、进一步稳定情绪 幼儿生性好奇,因此,幼儿的注意力容易转移,幼儿园的环境能分
散孩子的注意力,如我园鲜艳好看的大型滑滑梯玩具,能够吸引孩
子的注意力,使孩子忘记离开父母的焦虑,教室的桌面玩具也能让
孩子静下心来摆弄一会儿。孩子入园前,家长要带孩子多玩一会儿
滑滑梯,安抚一下孩子的情绪,再进入一日正常的活动 四、培养孩子良好的行为习惯孩子 孩子在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小,但他们很
会看大人的眼色行事。如果一次通过哭闹达到了目的,那么下次他
还会故伎重演。因此,老师和家长要配合默契,通过正确的引导,
让孩子尽快适应新的环境。 意大利著名的教育学家蒙台梭利曾经说过这样一句话:“唯有通过观
察和分析,方能真正了解孩子的内在需求和个别差异,以决定如何
协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”因此,观察
是教师专业成长的重要因素,不同的孩子会有不同的反应,教师应
该采取相应的措施稳定孩子的情绪,让孩子尽快适应新环境,在幼
儿园里健康、快乐的成长
作文六:《读书笔记摘抄》700字
读书笔记摘抄
读完杨澜的《幸福要回答》,好多语言给了我深刻地启示,细细品味韵味颇多,顾摘录,以自勉。
1、人生最没有悬念的事情就是我们都会变老,人生最大的悬念则是我们会如何变老。女人的相貌在岁月中悄然变化,更大的变化在于心态。——杨澜
2、爱情是一颗心遇到另一颗心,而不是一张脸遇到另一张脸。
我们的心会改变我们的脸,而不是脸改变心。——苏菲
3、烦躁不会改变别人的做事节奏,唯一改变的只是自己的长相而已。
4、一种关系的品质,要看关系中的两个人是否因为在一起而成为更好的自己。美好的关系应该是相互滋养相互成全的。
5、婚姻是有生命的机体,当他生病的时候是不是一定要用离婚这把手术刀把他切掉?不一定!我希望通过自己的经验去为他治疗。假如真的濒临死亡,我希望能给他临终关怀,让每一个人都有好的安置。
6、去爱,很简单;但会爱,有点难。就是神,在爱情中也难保持聪明。——培根
7、人有6种与幸福相关的人格特质:智慧、勇气、仁爱,正义、节制和精神卓越。而这6种品格又可细分为24种优势:比如智慧包括好奇心,喜欢学习,判断力、创造力、洞察力和社交能力;勇气包括勇敢、毅力、守信;仁爱包括慷慨、爱与被爱的能力;正义包括公民精神、公平心和领导力,节制包括自我控制、谨慎、谦虚;精神卓越则包括对美的欣赏、感恩、宽恕、乐观、信仰、幽默和热诚。
8、幸福五要素:成就、积极的情绪、爱好、关系、价值感。——马丁.塞利格曼
9、做出选择,需要勇气;接受选择的结果,也需要勇气。
10、人的成长要遇到三个方面的矛盾:一是人与自然环境的矛盾,而是人与社会,也就是人与人的矛盾,三是人与自己的矛盾。克服这三种矛盾的过程,是遭遇成长阵痛的过程,是更加清晰了解自我,摆平各类关系的过程。——哲学家 罗素
作文七:《读书笔记摘抄》900字
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读书笔记摘抄
1、 如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手,
摘抄读书笔记10篇,读书笔记摘抄。铃声响起那刻,你用教职工鞭作浆,划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上,那难题堆放,犹如暗礁一样布列,你手势生动如一只飞翔的鸟,在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云,犹如你亮堂堂的心,一派高远。
2、 希望源于失望,奋起始于忧患,正如一位诗人所说:有饥饿感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高,有危机感受的人一定进步快。
3、 别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪,读书笔记大全《读书笔记摘抄》(://.unjs.)。向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。
4、 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上,显得那么安静肃穆,绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上,脚步是那么轻起轻落,大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
5、 生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖,随着时间的流动,它时而平静如镜,时而浪花飞溅,时而巨浪冲
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天……人们在经受大风大浪的考验之后,往往会变得更加坚强。
6、 当你身临暖风拂面,鸟语花香,青山绿水,良田万顷的春景时,一定会陶醉其中;当你面对如金似银,硕果累累的金秋季节时,一定会欣喜不已。你可曾想过,那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿,那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。
7、 倘若希望在金色的秋天收获果实,那么在寒意侵人的早春,就该卷起裤腿,去不懈地拓荒、播种、耕耘,直到收获的那一天。
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作文八:《读书笔记摘抄》1400字
第1章 如何处理干扰学习的情绪
关注学生们的情绪,并做出恰当的反应。 面对学生情绪的错误和正确反应分别有哪些表现方式。
无论在家里还是在学校,孩子们的感情都需要被接纳。(随时提醒自己)
1.认同孩子的感受。
2.用语气或语言接纳孩子的感情。
3.给予孩子现实中不能实现的幻想。
4.即便你想制止孩子的不当行为,也要接纳他们的情绪。
第2章 吸引孩子合作的七个技巧
孩子们并不懂得接受教育的重要性,也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。
在指出孩子问题时我们最容易犯的错误。
在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧(随时提醒自己):
1.描述问题。
2.提示。
3.提供选择。
4.用一个词或者一个手势来表达。
5.描述你的感受。
6.写字条。
7. 游戏方式(用另一种声音或者腔调)。
第3章 惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法
惩罚能解决什么问题吗?
孩子遭受惩罚时,他会暗下决心以后要小心,而不是要诚实和负责。 惩罚能控制不良行为,但是不能教给孩子正确行为,甚至不能减少他们做坏事的念头。
在家里和在学校替代惩罚的一些办法。(随时提醒自己)
1.提出有帮助性的办法。
2.表达你强烈的不满(不做人身攻击)。
3.说出你的期望。
4.告诉孩子如何改正。
5.提供选择。
6.让孩子去体验行为的后果。
第4章 共同解决问题:激发孩子的创造力和诚信精神的六个步骤 如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案,孩子们就更愿意去实施这些解决方案。
老师解决问题的重要经验:在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题;倾听孩子们述说是最重要的第一步;表达你的感受时要简洁;控制评价同学观点的冲动。
家庭作业之战。
在家里和在学校的问题解决方式。(随时提醒自己)
1.倾听孩子的感受和需求。
2.归纳孩子的观点。
3.表达你的感受和需求。
4.邀请孩子和你共同想办法。
5.写下所有想法,不做评价。
6.共同决定这些意见是去掉还是保留,并商定如何让计划付诸行动。
第5章 表扬,不要贬损;批评,不要伤害
注意表扬的方式,不要用评价式表扬,要用描述式表扬。 既表达自己的不满,又不使孩子丧失信心的方法。
在家里和在学校行之有效的表扬。(随时提醒自己)
1.描述你所看到和听到的事。
2.描述你的感受。
3.指出还需要做的事。
第6章 如何使孩子从角色定型中解脱出来
期望对于学生的表现有着显著的影响。
不要给学生贴上个性的标签,每一个孩子都应该被看作是个多面性的存在。
在家和在学校,将孩子从角色定型中解脱出来的方法。(随时提醒自己)
1.找机会让孩子展示他新的一面。
2.将孩子置身于使他能看到自己与众不同的情景中。
3.让孩子听到你的言谈话语中对她的肯定。
4.示范你希望看到的行为。
5.提示孩子曾取得的成绩。
6.说出你的感受和期望。
第7章 家长与老师理想的合作关系
家长与老师都需要得到对方的尊重。
老师和父母平时都应该多交流,不要孩子问题变得非常严重才联系。 理想的家长会。(随时提醒自己)
1.从描述正确的事情开始。
2.讲述孩子需要做的事。
3.尽量交流相关信息。
4.讲述在家或在学校已经做的事。
5.共同制定计划。
6.以能够向孩子复述的对他的积极评论结束家长会。
7.执行计划。
第8章 梦的守护者
我们努力想交给学生的价值观,或许已经深入 到他们的心里,并成为他们的一部分。或许这些价值观能帮助他们远离伤害,帮助他们幸免于难,帮助他们应付困难。
或许我们经过几百、几千小时的彼此交流,留下了某种东西保护着他们,支撑着他们,使他们更坚强,更富有同情心,更懂得如何去思考、去学习、去爱,这正是这段经历的最重要的额价值。
作文九:《摘抄读书笔记》2500字
摘抄读书笔记(一)
——《格列佛游记》读书笔记摘抄
我见到的第一个人形容枯搞,双手和脸都像烟一样的黑,头发、胡子很长,衣衫褴褛,而且有几处被火烧糊了。他的外衣、衬衫和皮肤全是一种颜色。八年以来他都在埋头设计从黄瓜里提出阳光来,密封在小玻璃瓶里,在阴雨湿冷的夏天,就可以放出来使空气温暖。他告诉我,再过八年他毫无疑问可以以合理的价格供给长官的花园足量的阳光;可是他抱怨原料不足,请求我捐助点什么来鼓励发明的才能,特别是因为在这个季节黄瓜价钱特别贵。我送了一份薄礼,好在我的贵族朋友特意为我准备了足够的钱,因为他知道他们惯于向参观的人要钱。我走进了另一间屋子,但是马上就要退出来,差点儿被一种可怕的臭气熏倒。我的向导催促我走进去,悄悄地告诉我:不要得罪他们,他们会恨你入骨。因此吓得我连鼻子都不敢堵。这个房间里的设计家是学院里资格最老的学者,他的面孔和下巴都是淡黄色的;手上、衣服上都涂满了污秽。我被介绍给他的时候,他紧紧地拥抱了我,当时我多么想找一个借口谢绝他这种亲热的礼仪啊。他自从到科学院工作以来,就是研究怎样把人的粪便还原为食物。他把粪便分成几部分,去掉从胆汁里得来的颜色,让臭气蒸发,再把浮着的唾液除去。每星期人们供给他一桶粪便,那种桶大约有一个布利斯脱酒桶那么大。还有一位最巧妙的建筑师,他发明了建筑房屋的新方法,就是先从屋顶开始建筑,自上而下一直盖到地基。他的根据是他的办法和两种最精明的昆虫——蜜蜂和蜘蛛——的方法相同。在另一个房间里,我非常高兴地看到一位设计家想出了一个用猪来耕地的方法。这个方法不用耕具、牲口和人力,只在一英亩的田地里,每隔六英寸,在深八英寸的地方埋上许多橡实、枣子、栗子和这种动物爱吃的其他榛子和蔬菜;然后把六百头或者更多的猪赶到田里去。几天以后为了找寻食物,它们就会把土全部掘起,不但适于下种,而且拉了满地的屎也上好了肥料。虽然经过实验,他们发现费用太大,也太费事,而且几乎得不到什么收成,但是大家都认为这种发明毫无疑问是大有改进的可能的。
摘抄读书笔记(二)
——《呼兰河传》读书笔记摘抄
严冬一封锁了大地的时候,则大地满地裂着口。从南到北,从东到西,几尺长的,一丈长的,还有好几丈长的,它们毫无方向地,便随时随地,只要严冬一到,大地就裂开口了。
严寒把大地冻裂了。
年老的人,一进屋用扫帚扫着胡子上的冰溜,一面说:“今天好冷啊!地冻裂了。”
赶车的车夫,顶着三星,绕着大鞭子走了六七十里,天刚一蒙亮,进了大车店,第一句话就向客栈掌柜的说:“好厉害的天啊!小刀子一样。”
等进了栈房,摘下狗皮帽子来,抽一袋烟之后,伸手去拿热馒头的时候,那伸出来的手在手背上有无数的裂口。
人的手被冻裂了。
卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖,偶一不慎,就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不起来了。被冻在地上了。
卖馒头的老头,背着木箱子,里边装着热馒头,太阳一出来,就在街上
叫唤。他刚一从家里出来的时候,他走的快,他喊的声音也大。可是过不了一会,他的脚上挂了掌子了,在脚心上好像踏着一个鸡蛋似的,圆滚滚的。
原来冰雪封满了他的脚底了。他走起来十分的不得力,若不是十分的加着小心,他就要跌倒了。就是这样,也还是跌倒的。跌倒了是不很好的,把馒头箱子跌翻了,馒头从箱底一个一个的滚了出来。旁边若有人看见,趁着这机会,趁着老头子倒下一时还爬不起来的时候,就拾了几个一边吃着就走了。
等老头子挣扎起来,连馒头带冰雪一起拣到箱子去,一数,不对数。他明白了。他向着那走不太远的吃他馒头的人说:“好冷的天,地皮冻裂了,吞了我的馒头了。”
行路人听了这话都笑了。他背起箱子来再往前走,那脚下的冰溜,似乎是越结越高,使他越走越困难,于是背上出了汗,眼睛上了霜,胡子上的冰溜越挂越多,而且因为呼吸的关系,把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂了霜了。这老头越走越慢,担心受怕,颤颤惊惊,好象初次穿上滑冰鞋,被朋友推上了溜冰场似的。
摘抄读书笔记(三)
——《巴黎圣母院》读书笔记摘抄
很难形容他在那些钟乐齐奏的日子里享有的那种欢乐。每当副主教放开他,向他说“去吧”的时候,他爬上钟楼的螺旋梯比别人下来还快。他气喘吁吁地跑进放那口大钟的房间,沉思地、爱抚地向那口大钟凝视了一会,接着就温柔地向它说话,用手拍拍它,好像对待一匹就要开始一次长途驰骋的好马,他对那口钟即将开始的辛劳表示怜惜。这样抚慰了一番之后,他便吼叫一声,召唤下一层楼里其余的钟开始行动,它们都在粗绳上挂着。绞盘响了,巨大的圆形金属物就慢慢晃动起来。“哇!”他忽然爆发出一阵疯狂的大笑和大叫,这时钟的动荡越来越快,当大钟的摇摆到了一个更大的幅度时,伽西莫多的眼睛也就睁得更大更亮。最后大合奏开始了,整座钟塔都在震动,木架、铅板、石块,全都同时咆哮起来,从底层的木桩一直响到塔顶的栏杆。于是伽西莫多快乐得嘴里冒出白沫,走过来又走过去,从头到脚都同钟塔一起战栗。(m.lz13.)那口大钟开放了,疯狂了,把它巨大的铜喉咙向钟塔的左右两廊晃动,发出一阵暴风雨般的奏鸣,四里之外都能听到,伽西莫多在那张开的喉咙跟前,随着钟的来回摆动蹲下去又站起来,他吸着它那令人惊讶的气息,一会儿看看离他二百法尺以下的那个深处,一会儿望望那每分钟都在他耳朵里震响的巨大的铜舌,那是他惟一听得见的话语,惟一能扰乱他那绝对寂静的心灵的声音,他在那里把自己舒展开来,就像鸟儿在阳光里展开翅膀一样。钟的狂热突然感染了他,他的眼光变得非常奇特,像蜘蛛守候虫豸一般,他等钟荡回来的时候一下子扑上去吊在钟上,于是他在空中高悬,同钟一道拼命地摇来荡去,抓住那空中怪物的两只耳朵,双膝靠着它,双脚踏着它,用自己身体的重量使那口钟摇荡得加倍的快。这时那座钟塔震动起来了,他呢,吼叫着,磨着牙齿,他的头发根根直竖,胸膛里发出拉风箱一般的响声,眼睛里射出光芒,那口古怪的大钟就在他下面喘息地嘶鸣,于是,那既不是圣母院的钟也不是伽西莫多了,却成了一个梦境,一股旋风,一阵暴雨,一种在喧嚣之上的昏晕,成了一个紧抓住飞行物体的幽灵,一个半身是人半身是钟的怪物,一个附在大铜怪身上的阿斯朵甫。
* 摘录式读书笔记
* 小说读书笔记
* 护士读书笔记
作文十:《读书笔记摘抄》4400字
读书笔记摘抄
?我们教书~是要引起学生的读书兴趣~做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听~最好是学生自己去研究~教员不讲也可以~等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时~才去帮他。
——蔡元培
?有经验的教师在备课的时候~总是周密的考虑~他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解~并根据这一点来挑选方法。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
?一点宽恕可能会让别人感激一生~一点爱心可能会让别人温暖一生~一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。
如果一个孩子生活在批评之中~他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中~他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中~他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺之中~他就学会了害羞。
……
如果一个孩子生活在鼓励之中~他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中~他就学会了感激。
1 / 10
如果一个孩子生活在真诚之中~他就学会让头脑平静的生活。
?心灵的大门不容易叩开~可是一旦叩开了~走入学生心灵世界去~就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地~许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。
——魏书生
?学生超越教师是教育的幸事;然而如果教师太容易超越~我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生~我必须使我自己成为最优秀的教师。
再忙也要留出思考的时间~一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气~而思考却给教师带来灵气~一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气~才会表现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想~一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂~孩子正常的精神成长也无法在他手中完成~更不可能培养出文化的巨人。
——河南安阳市语文教师常作印
?陶行知先生讲:“如果你不肯向你的学生虚心请教~你便不知道他的环境~不知道他的能力~不知道他的需要~那么~你有天大的本事也不能教导他。”每个学生都具有不同于他人的生活环境~我们需要了解更多的信息~倾听的本质为理解~教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程~倾听
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可以通过以下一些途径:1.教师信箱;2.师生交流周记;3.个别会谈。
——《倾听~倾听~再倾听》
批评学生的“五一”艺术
问一问学生犯了错误先要问一问原因~以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的~学生的自尊心是极其敏感的~如果老师不分青红皂白就批评学生~很可能会错怪学生~所以批评前一定要问清原委。
缓一缓学生的缺点错误~有时的确让人十分生气~班主任如果在气头上~难免会有一场暴风骤雨~这种批评对学生身心是一种摧残~此时~最好缓一缓~先让自己心平气和下来~再选择适当的方式批评教育学生。
引一引有经验的班主任~学生犯了错误后~不是一味的指责~而是像慈祥而又有经验的顾问一样~站在学生的立场~启发引导。这样~学生在班主任的启发下~自己改正错误~解决自身问题的能力就会提高。
选一选学生犯了错误~选择合适的时间地点批评~才能达到预期的效果。邀请学生到校园散步~或午饭时坐在一起谈天~在融洽的气氛中学生情绪放松~容易接受教师的批评。如果不分时间、地点的唠叨或训斥~只会引起学生的反感。
激一激根据学生要求上进~好胜心强的特点~有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。
3 / 10
——《班主任工作总结》
?在课堂中~首先至少应树立有关课堂的四点基本认识:
1.课堂不是教师表演的场所~而是师生之间交往互动的场所;
2.课堂不是对学生进行训练的场所~而是引导学生发展的场所;
3.课堂不只是传授知识的场所~而更应该是探究知识的场所;
4.课堂不是教师教学行为模式化运作的场所~而是教师教育智慧充分展现的场所。
?一位教育家曾说过:当你教育学生时~如果学生知道你在教育他~你的教育就失败了~“形象教育”是一种无痕的教育~无痕的教育才是真正的教育。
如何从教师的形象入手~充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用~可以从以下几面尝试:
1.走下讲台向学生学习;2.向学生渲染自己的个性特长
3.让学生知道教师的另一面;4.请学生设计可爱的老师
——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》
?现代教师要具备三种能力:1.自我更新的能力;2.教会学生学习的能力;3.科学评价学生的能力
课堂教育要有三声:1.要有笑声;2.要有赞美声;3.要有惊讶声
4 / 10
课堂教育要做到三实:1.做到真实;2.做到朴实;3.做到扎实
——摘自《今天~教师应该怎么上课》
读书笔记摘抄
2009-11-1008:47
?赞科夫说过~为了在教育中取得理想的结果~单是指导学生的脑力活动是不够的~还必须在他身上树起掌握知识的志向。
?陶行知指出:教育中防止两种倾向:一种是将教与学界限完全引出~否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教~不问学生兴趣~不注重学生的错误倾向~前一种倾向必然无计划~随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
?爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要~因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已~而提出新的问题~却需要有创造力和想象力~而且标志着科学的真正进步。
?经验型教师常问的一句话:“你听明白了吗?”科研型教师常反思的问题是:“学生为什么这么想。”
经验型教师像蜡烛~乐于又局限于燃烧自己~燃烧结束~生命随之终结;科研型教师燃烧自己~又升华自己。
——摘自《师道》
5 / 10
人的差异在于业余时间
世界上最公正的莫过于时间了~尽管时间是如此公正~然而~处于相同学习环境和相同工作条件的人们~成绩和成就却参差不齐~大小各异。这是为什么?爱因斯坦已将这一原因找出来了~他说:“人的差异在于业余时间。”
个人支配的业余时间的不同处理~导致了人与人之间差异的产生:“有人杰出~有人平庸~有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中~又有各自不同的差异。——“人的差异在于业余时间”。爱因斯坦的话何等正确。
——摘自《教育信息资料》
读书笔记摘抄
2009-11-1008:49
当然~感情并不能代替教育~但是我们的教育必须充满感情~这就是要有一颗爱学
生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力~师生在人格上是平等
的~教师不应该自视比学生“高人一等”~因此我们对学生的爱~不应是居高临下的
“平易近人”~而是发自肺腑的朋友的爱。
——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说~看完这本书~我觉得老师拥有很高的权力。我们的言
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行影响着学生是成功还是失败~表扬学生还是批评学生~能促进学生还是抑制学
生~是我们应该思考的问题~不加约束的权力会破坏班级里的信任关系~极大地阻
碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香~溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖~更好地服务于教育~让每节课
充满诗情画意~让学生心灵放飞~用知识点燃智慧~书籍是无穷的知识宝藏~是浩
瀚的知识海洋~师生在知识海洋中扬帆起航……
——读《书籍是长生果》
对呀~揠苗助长不如顺乎天性~为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又
何止这两个教学方法呢?我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道~只有乐学的教师~才能成为乐教的教师;只有教者乐学~才能变成
教者乐教~学者乐学~才能让学生在欢乐中生活~在愉快中学习。
——读《拿着棍子读书》
苦与甜本是一家~先苦后甜~才知甜滋味。正如余秋雨
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把书名取作《文化苦旅》~但
苦中处处有希望的曙光!
——读《文化苦旅》
前段时间~我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现~虽然现
在教育形势发生了很大改变~但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作
者来说~丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师~针对教师们的
困惑和不解~好像与教师面对面地交流一样。读完后~有豁然开朗的感觉。
——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作~他们教育的对象——儿童经常变化~所以教学的内容永远是
新的~今天同昨天不一样~我们的工作是培养人~这就使我们担负着一种无可比拟
的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育~这至少应与思想教育和文化科学教育
同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感~这种人的人格也
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是不健全的~因为我们在培养“完人”的意识中~更要考虑到个中元素对人的成长与
生存的各种影响。
——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话:“不想当将军的士兵不是好士兵~不想当优
秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想~那才有成为现实的可能性。
——读《怎样使自己成为教育工作行家》
通过学习~我感受到于永正老师是一位热爱生命的人~不再靠自己~而是靠他所爱
的东西活着~正是这种对教育事业的爱~对学生的热爱~于老师在三十多年的小学
教育生涯中~风风雨雨~坎坎坷坷~以教为荣~以教为乐~无怨无悔。
——读《教海漫记》
我想~作为一名教师~既要讲“言教”~更要讲“身教”。你要求学生们做到的~自己
必须先做到。古人云“己所不欲~勿施于人”~反之亦然。
——读《榜样的力量是无穷的》
课堂的传道、探求~不如拓宽孩子们的空间~让孩子们
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去书室感知一下古人的言与
行~开展自我教育~领悟警言警句~理解人生的价值~激发孩子们的内心世界~促
使孩子理解父母亲的辛劳为了谁~教师的苦口婆心又是为了谁。
——浏览《增广贤文》所想点滴
我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套~似乎也很需要太多精心得不着痕迹的
安排~无论如何~如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课
堂~并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己
的学生经常带去亲近大自然~亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。
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