作文一:《高中与初中的区别》6200字
再看高中学习
一、初高中的区别
以前初中的时候,觉得学习比较轻松。但是上了高中,我们面临的问题不再是那么简单和具体,高中是我们在思维上的一个飞跃,我们必须要抛弃以前的定向思维,而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是:相对初中的学习,高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:从具体到抽象,从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求,如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。
从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶,要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难,难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。
二、自我期望
希望我在高中能够学会学习
能够学以致用
经常反思自己
坚持锻炼身体
三、高中各学期阶段要实现的目标
为实现以下规划必须做到:树立信心,满怀激情,走好成功第一步。
1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是:积极适应各科老师的教学方法,迅速吸收新知识,同时稳住脚跟,一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字:适应、稳定。
2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识,因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是:重点培养良好学习习惯,形成适合自己的学习方法,做到循序渐进地、有规律地学习,全面发展,形成自己的优势学科。简单来说就是:养成、规律。
3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时,高中生活早已适应,学习方法、习惯已经成熟,所以,这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是:进入本科梯队。
4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后,又要开始稳住脚跟了,这时要全面地、客观地看待自我和他人,毕竟“知己知彼,百战不殆”。这个时期最主要的目标是:稳定自我水平,基本确定自己在年级的学习地位。
5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后,自己的学习地位也稳定下来,不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态,摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响,履行自己的计划,做到步步为营。
6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题,查缺补漏,扫除残敌,不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态,注意情绪的变化,做到自我及时调整,自我鼓励和认定。就如爱迪生所说:“自行是成功的第一秘诀”。
四、高中阶段主要学习内容
1、预习 预习最重要的是能发展我们学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习,逐步了解知识点。这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。
3、作业 作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。通过审题,分析问题,解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时,一定要做到独立完成,去形成自己的一个独立的思维习惯。
4、复习 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。学过即习,方为及时。俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平。
五、结束语
高中三年是人生重要的三年,是人生成长重要的三年。在这充满挑战的三年间,希望大家在学习和做人两大方面做出努力,锻炼自身的意志品质。 通过在高中的学习,也希望大家能够树立责任感,这份责任不是对父母负责,而是对自己负责。我相信这责任感将有助于你们今后的学习,我个人认为高中的学习正是需要自主,正是需要这份对自己的责任感,才能在拼搏中成长。
高中学习时间计划表
与初中相比,高中的学习有一些新的特点:①知识量大;②学科内容深,学科知识的抽象概括性强,需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律;③综合性、系统性强,要理解或解决一个问题,往往需要综合运用各学科知识。
高中生每天要学的内容很多,如果不分先后顺序和轻重缓急,就会手忙脚乱、丢三落四,本来能学好的东西也学不好,这就需要制定一个学习计划,每天运用计划促进学习目标的实现,磨炼意志力,养成良好的学习习惯并且提高学习效率,减少时间浪费。
每个同学的具体情况不同,学习计划也应该因人而异,但在制定计划时应注意以下几点: 黄金时间来记忆
同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆,提高效率。一般而言,早上6:00–7:00头脑清醒,记忆效果比较好,上午、下午都有课程安排学习比较紧张,中午休息20-30分钟可以缓解疲劳,以便下午有充沛的精力学习。而每天保证7小时左右睡眠,对目前高中学生学习来说足够。
尊重自己生物钟
由于生理条件和生活环境、习惯的不同,人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午,有的人在下午,还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后,按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做,就会取得事半功倍的效果。但是生物钟的可以调节的,希望大家把学习生物钟和高考考试科目安排做到一致来,例如上午的语文和文综,下午的英语和数学这种模式。 学习要有时间限制
为了提高效率,在制定计划时,要适当给自己“压力”,对每一科目的预习和复习要做到三限制:即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确,有压力的学习,可以使注意力高度集中,提高复习效率。同时,每学习完一部分时,都有一种轻松感、愉悦感,会更充满信心地复习下去。
对照计划反省
计划一旦制定,就要雷打不动地完成,如有完不成的,也应立即在次日加倍补上。如:反省自己,当天的计划完成了没有,明天先干什么?再干什么?如果完成的好时可奖励自己一次;如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做,既有约束力又有可操作性,每天都会感到在进步。一段时间后,还应该根据自己的学习情况,对计划做出进一步完善,使其更好地促进学习。
公开学习计划
少数高中生缺乏自我约束能力,这样的同学在制定学习计划后,最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用,也会起到一个强迫约束效果,当自己不能坚持时,马上就会想到:“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”,因此就能坚持到底,“无论如何,一定要坚持实行自己的计划”。
●高中生应该养成的以下学习习惯
高中学习是一个系统的过程,它不像初中的课程,可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去,对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说,预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节,不但这样,还有一些习惯性的做法需要培养,高中生应当尽早养成良好的学习习惯,按部就班地跟着课程进度学习。
1、认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。
那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。在预习时,要做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。
2、专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。 实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的,心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征。注意的指向性,可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注意的集中性,可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征,所以,注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上,心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
3、及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平。首先,知识的系统化,是指对知识的掌握达到了一个更高的境界,也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识,容量大,既好记又好用。最后,系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记。 想搞好知识的系统化,一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。
4、独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚,公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题,就会引起积极的思考,在分析和解决问
题的过程中,不仅使新学的知识得到了应用,面且得到了“思维的锻炼”,使思维能力在解答作业问题的过程中,迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。
5、练后反思的习惯
在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:1、怎样做出来的?想解题采用的方法;2、为什么这样做?想解题依据的原理;3、为什么想到这种方法?想解题的思路;4、有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;5、能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,查找工具书的习惯,健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看,还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
6、积极应考的习惯
从学生的角度讲,考试的结果直接关系到对自己的评价,也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲,老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整,为了推动学生的系统复习,提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员,考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等,形成了一定的紧张气氛。
为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢? 这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个:一个是学习因素,即知识能力的水平;一个是心理因素,即情绪、意志等状况;一个是方法因素,即会不会应考的问题。
应该如何应考呢?首先,对参加考试要有一种积极的态度,不要给自己再施加压力。临考前,不要去想考试成败将会给自己带来什么后果,尤其不夸大考试成败的影响,要想好万一考不好的“对策”,对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次,考试前要休息好。临考前要减轻学习负担,要保证充分的睡眠,要适当进行文体活动,要保证身体键康。再次,在考试过程中,注意答卷顺序,按先易后难的答卷法,审题要认真,想不起来,先放一放,做好后要仔细检查,更正错误。
7、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要,目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。
8、观察的习惯
对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。
9、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,像蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识蜂蜜。但是要注意自己独立解题能力的提高,不可什么问题都依靠同学的讨论互动,我们没有那么时间,也不符合针对高考的学习要求,高考是我们独立的完成解题,所有遇到问题,若是短时间内不能得以解决,问老师是最好的方法!
作文二:《高中作文与初中作文之区别》1500字
高中作文与初中作文之区别(仅供娱乐)
以下为个人见解:
序:文体
初中:记叙文
高中:议论文
1、开篇要求
初中:不要用题目做开头!
高中:写文章先引用题目(材料)!
2、要求
初中:全文紧扣主题
高中:神偏而形不偏
3、风格要求
初中:积极向上
高中:客观理性
4、用典
初中:越大众化越好
高中:从犄角旮旯里挖出一个最好
5、凑字数之方法
初中:加大结尾环境描写及升华主题力度
高中:大谈特谈文章中心与经济社会发展之关系(即使可能本身毫无关系)
6、格式
初中:起因、经过、高潮、结果(顺序可调换——成为倒叙、插叙) 高中:总论点、分论点、结合实际(敢调换顺序就等shi吧)
7、禁忌
初中:虚情假意
高中:记错人物与事件的搭配
8、行文特点
初中:通篇胡诌
高中:满纸荒唐言
9、同样在考场作文上卡壳的高中生和初中生走出考场
初中生:“今天的文章是我现编的。”
高中生:“写到后面都不知道自己要写什么了。”
10、优秀文章评判
初中:善描写、煽情
高中:善说教
11、优势人群
初中:文科生
高中:理科生
一、高中作文和初中作文除了字数上的区别外,最主要的是内容的差异,初中作文一般比较简单,大多是叙事性的记述文,而高中作文主要是散文和议论文,文体上有差别;另外,写法上也是不同的,初中作文比较中规中矩一些,高中作文显出一定的深刻和有内涵,这与初中生的经历少、见识浅也是分不开的。
二、下面着重谈谈高中作文的具体写法,希望对你提供帮助,助你一臂之力! 任何事情都是有技巧的,高中作文也不例外。现把我个人多年的作文经验技巧叙述如下:
我认为,“技巧”其实就是一种规律,通俗的说就是一套公式,所以,我也常把我的这套高考作文技巧叫做“高考作文公式”。
公式如下:
1.确定作文体裁,一定要写散文(除非题目要求写成其他体裁,但现在绝大多数都要求体裁不限。)为什么写散文?因为散文的特点是“形散而神不散”,而我们平时准备的素材又都是从各种渠道搜集来的,是“散”的,为了同一个主题,可以把你日常搜集到的素材归整到一篇文章里,形成同一个“神”,这就是一篇散文了。
2.确定作文题目。如何写好题目呢?要运用知名的歌曲、歌词、典故、名句、谚语、成语或者其转化形式,使标题新鲜,动人,让看试卷的考试感觉眼前一亮,或产生共鸣,就达到目的了。比如:《有了奋斗,成功还远吗》、《把心儿打开,让诚信进来》……这个要自己多琢磨,多体会,你会发现其中的妙处和经典所在的。
3.开篇第一段,起笔就应当写排比句,而且是一定要写成排比句,并且要注意,三句排比的字数要稍微长一些,写完三句排比后,再加一两句综述性的话(就是与作文主题有关的话),做结就可以了。这样第一段写完后,大约字数为“占作文纸张的四行半”,这样的字数是最合适的,也是最让人“赏心悦目”的,好似黄金分割一般。不信的话,你现在就可以先在作文纸张上写四行半看一下,的确是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的。至于为什么必须写成排比句?因为,阅试卷的老师当一拿到你的卷子,一开篇读,就感到了一股气势。
4.主体部分,即第二段至第五段(共4段),这一部分,都用一个模式即可。即:每段开头先写一句综括性的话(句子),然后,在后面围绕着它展开写一些与之有关联的句子,也就是说,第一句就是中心句,后面的句子是分句,每个段落大约也是在四行半至六行半即可。第二段至第五段(共4段)都要这么写就行。
5.最后一段,照应标题和首段,写一些与作文主题(即“神”)有关的话做结尾就可以,最好写的有“意味深长”的感觉就更棒了,比如写完后,加上个省略号,就是一个有效的办法。这一段大约也是占作文纸张的四行半即可。
6.字迹一定要写好,写工整,写认真。有时候字的好坏比作文的内容更重要!切记,切记!!!!
综上所述,只要严格按照此“作文公式”去写,就一定会写出高分作文,满分60分的作文,至少要得54分以上。我的高考作文就得了57分。
作文三:《高中语文与初中语文的区别作文》8900字
篇一:高中初中语文教学区别
近年来,随着高中招生规模的不断扩大,许多在初中基础并不是很扎实的学生也进入到各个高中学习,使高中教师越来越感到“高中新生一届不如一届”。随着全国第八轮基础教育课程改革的推进,部分教师对“双基”在语文素养中的地位认识不到位,从而淡化、弱化了“双基”,从而使学生无法适应高中的学习;另外,实施新课程的初中学生进入没有实施课程改革的高中,高初中怎么适应衔接也成为突出的问题,这些都凸显了高初中教学衔接研讨的重要性和紧迫性。
高初中语文教学衔接的问题分析
一、两个系统的封闭性
高中和初中是两个区别比较大的学段,它们几乎各自成为两个封闭的系统。现在高中语文教育和初中语文教育之间未能很好地衔接起来,有人形象地称之为“铁路警察,各管一段”。这样高中语文教育和初中语文教育基本上分别属于两个封闭的系统。随着高中招生规模的不断扩大,许多在初
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中基础并不是很扎实的学生也进入到各个高中学习,使大家深感“学生素质越来越差”。高初中教师各自为政、互不理解,甚至相互埋怨。
二、课准要求的阶段性
国家课程标准体现了的国家意志,规定了国民素养或公民素质的基本要求。国家将高中和初中分为两个阶段,这就决定了课程标准的基本要求会有所不同,会有各自阶段性的特点。我认为这是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。在很多教育相对发达的国一般是直接把小学一年级到高中三年共十二年的课程标准作为一个完整的目标体系来考虑,然后分阶段落实各年级的具体目标。整个中小学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都体现着系列化和一致性。由于教学目标的不一致,教学内容、教法学法、教学评价等等方面肯定会有所区别。
如初中的淡化语法,致使一些教师和学生的不重视,甚至有些老师根本就不讲授这一部分,结果学生在学习高中的文言文时遇到了很多问题,影响了学生对特殊句式的分析,给高中语文学习造成了许多困难。
三、教学内容的差异性
高中和初中教学目标、教学要求的不同,决定了其教学内容之间的差异。相对说来,初中语文教材的知识技能密度
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小、难点少、要求低、坡度缓,高中语文教材的知识技能密度大、难点多、要求高、坡度陡。高中新课程还设置了选修课,突出了研究性学习、社区服务和社会实践等综合实践活动。
从初中语文知识的结构层次来看,从每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示,课后的练习设计也较全面具体,有质有量,如课程标准实验教材在每个单元后面安排了“综合性学习”,综合了“阅读训练”、“写作训练”和“口语交际训练”。由于对这些知识的层次安排合理有序,学生学起来觉得实在、易接受。而高中教材的课文不仅长,而且课
后练习和单元练习题相对少多了,但这些少而精、容量大的题目,它是在初中知识层次的基础上拓宽加深,迁移性强、知识容量大,体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗透性。因此高中语文的教学主要做好由过去的对基础知识的掌握转变到对基础知识的灵活运用和拓宽加深的衔接上。初中语文教材主要要求学生加强对知识的识记能力和培养一定程度的理解能力,而高中语文却在此基础上主要培养学生的分析问题和解决问题的能力,重视文化熏陶,全面提高学生的语文素质;重在培养语文应用能力、审美能力和探究能力。
在初中语文教材中一般将语法和修辞等知识列入附录。高初中语文教学要求不衔接。特别是语法等基础知识以及一
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些基本能力不扎实。虽然教学要求是要教学,不考试。实际上,下边学校是不考试就不教学。
四、教法学法的差别性
比如初中语文阅读教学,一般采用的主要教学环节是:导入新课——初读感知——研读探究(独立探究,合作探究)——拓展延伸。高中语文阅读教学因很多学生不愿意或者是合作学习,合作探究这个环境很少见,初中语文课堂上那种生动活泼的局面很难见到。这可能与高中课程标准的规定的“发展独立阅读能力”、“注重个性化阅读”、“养成独立思考、质疑探究的习惯”要求和高考的压力有关。
再比如有些高中老师形象地将初中学生的学习方法概括为“读读背背写写”,有部分学生主要采用机械记忆识记学习的内容等等。
五、教学评价的相异性
高初中语文的评价内容和评价方式都有很大的不同。比如初中语文课程标准强调“形成性评价和终结性评价都是必要的,但更应加强形成性评价。提倡采用成长纪录的方式”,而高中语文课程标准虽然也提出了“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”及“提倡评价主体的多元化”,但是由于我国高考的特点决定了最终大家都只看重评价的甄别和选拔功能,学生及其家长作为评价主体的地位根本无法实现。
六、教师衔接的单向性
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高初中教师之间不沟通。高中语文教师和初中语文教师在工作上的联系、沟通、衔接一般都比较少;他们在教学思想、尤其是教育教学方法上存在着较大的差别。
高中教师有与初中教师衔接、与初中教学内容衔接的愿望,他不衔接不行——可能高中的教学目标根本无法实现,但是初中教师不一定有此愿望。
掌握两个课程标准
高初中语文教师都要掌握《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本理念,熟悉7——9年级和《普通高中语文课程标准》目标要求。
比如课程的基本理念:
初中语文课程主要培养学生一般的语文素养:热爱祖国语文情感,理解运用祖国语文能力(四大能力:识字写字、阅读、写作、口语交际),语文积累、语感培养、思维发展;品德修养,审美情趣。
高中语文课程除了培养学生一般的语文素养外,还应着重培养“三大能力”:应使学生具有较强的语文应用能力、一定的审美能力和探究能力。
高中语文和初中语文在阶段目标上的主要区别举隅:
1.现代文阅读:(1)阅读方法,由初中“能较熟练地运用略读、浏览的方法”,到高中“能根据不同阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法”。
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(2)理解,由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。(3)分析评价,由初中的“能提出自己的看法和疑问”,到高中的“作出自己的分析和判断,学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。(4)鉴赏,高中更强调自己的情感体验和思考。
2.文言文阅读:由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文,用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。
3.作文:由初中“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的思想”到高中的“作文观点要明确,内容充实,感情真实健康,思路清晰连贯,能围绕中心选材,合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等能力等基本的思维能力,发展创造性思维。”
另外,有很多知识在初中是“认识”、“了解”的,到了高中却变成了“掌握”。
三、了解两段教学内容
高中语文教师要了解并尽量熟悉初中语文的教学内容,初中语文教师也要了解高中语文的教学内容,以便融会贯通,达到新旧知识的自然过渡;高一教师必须制定新课前的复习计划,注意教学内容的衔接和渗透。做到对高初中语文教材“心中有数”,特别是教材上已经安排,但未列入考试范
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围的部分也必须使学生保质保量地学好,为主动衔接、渗透打下基础。
为解决初高中的教材存在着较大的脱节的问题,对中考不再涉及相关的语法知识时,比如词语分类、短语结构、复句类型等语法知识,比如文言文中诸如通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等知识,初中阶段要将基础夯扎实,为高中阶段熟练运用打下基础。高中语文教师要排查初中知识“盲区”,强化高初中知识衔接的针对性。在新生入学时进行一次摸底考试,排查知识“盲区”——初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的知识或方法。对可能是初高中知识衔接中的漏洞进行摸底,让授课教师了解学生语文知识掌握的水平,了解不同层次的学生的知识底子,在教学中可以从学生学过的知识内容引出新知识,使知识衔接更有针对性。
四、衔接师生教法学法
教育的终极目的是促进学生的发展,所以,高中语文教育应该着眼于未来,而不是为了适应过去;建立适合学生身心特点的符合高中语文教育规律的语文学习机制。
在初中阶段教师主要是疏通知识,讲清要点。由于课文比较短浅,常采用讲读、问答式的方法,到了高中阶段,还应该指导学生由过去对基础知识的掌握转变到对课文深入、细致的阅读分析上来,对高中语文的教学应该多用一些分
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析、讨论、比较、启发的方法,以学生为主体,加强学生创新意识和实践能力的培养,加强本学科知识与社会、与生活的联系,并引导学生学会知识的迁移,注意各学科之间的渗透交叉,还要随时关注学生的思维训练和技能的提高,把过去的学会与现在的会学衔接起来。
担任高初中语文教师,双方要互阅教材,熟悉课文,争取在平时的讲课中,某些知识点的渗透、穿插、交叉、衔接。
初中教学:有意识地抛一两句与高中语文有关的话出来,激发兴趣,激发求知。高中教学:有意识地点拨、复习初中学过的内容。
高中语文要提高教师的教学艺术,激发学生兴趣,大胆使用自主、合作、探究的学习方式,并使用多媒体课件辅助教学,创设情景,营造氛围,用教师的激情感染学生的激情,激情互动,提高教学效率,既落实基础知识,又培养听说读写能力,发展语感和辩正思维能力。
高初中语文教师都要培养学生受益终身的良好学习习惯,培养可持续发展学力。
语文教学要重视培养如下良好学习习惯:养成书写规范的习惯;养成使用工具书的习惯;养成广泛阅读的习惯;养成经常练笔的习惯??
五、协调两段教学评价
教育教学评价是一个很复杂很敏感的问题,只有尽量使
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高中语文过程性教学评价和初中教学评价协调一点。如很多语文素养只有在学习的过程之中才能得到培养,因此,在高初中的语文教学中,都必须重视过程性评价,都要坚持评价主体的多元化,都要坚持评价手段的多样化,都要坚持评价内容的综合化。
六、双向互动教师衔接
开展衔接教研。适当组织一些高初中教师都参加的高中语文教研活动和初中语文教研活动。
如请学科带头人、优秀教师等现身说法,做讲座、举行示范课;高一和初三教师互相听课、讲课者说课、全体评课、请高一教师给初三教师做讲座,初三教师给高一教师做讲座等,从教法、学法、知识内容等诸多方面进行衔接。
要充分利用现代教育技术加强高初中语文教师之间的双向互动衔接。如可通过连通校园局域网、举办网上论坛、发e—mail、上qq群、编发短信等方式进行互动联系。
七、依据特征组织教学
高初中语文教学都必须依据学生心理发展的特征进行。比如,可根据高中学生具有较强的感知的规律性、深刻性和逻辑性,想像的创造性,思维的独立性和批评性,着重培养其思维的严密性、深刻性和批评性。
八、创造适宜学习环境
为使高一新生尽快熟悉并适应新学校的物质环境和心理
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环境,教师要大力创造适宜的学习环境,应该更多地关注学生的成长,可以通过平等亲切的面谈,也可以通过书面、短信、e—mail、
篇二:初中高中语文作文、美文
长安李白
亘古的月光,照过了盛世长安,流过了黄河万里,洒过了如梦大唐,穿越了千年,落在手心。抱影无眠,玉漏迢迢,时光的那头,是否有位白衣飘飘的男子,浸在如水的温柔的银白色月光中,向月亮哭诉他的心事,抛去狂傲,抛去不羁,抛去潇洒,想象那大鹏是何等的惊世骇俗,空对酒自怜。
这位英气勃发的男子呵,那年他满怀凌云,仗剑入长安。蠢动的心中装满了梦想,且歌且行,若抱负得现,方不枉此年华。辞亲远游,只为一朝立千古功业。他面容清峻,一股出世的气息恍惚透出,好似被贬谪落凡的仙人,不卑不亢,自有他的随性。可是,他见了朝思暮想的龙颜,却成了个舞文弄墨的弄臣。纵受尽礼遇,纵有力士脱靴,贵妃捧砚,御手调羹,却通通不是他想要的。他不过是个翰林,如何能够像谢安赤胆报国,满腹才情却无人赏识,他是怎样的落寞,又是怎样的孤独。没有知交,没有抚慰,唯有月亮啊,陪伴着他,映照他一片冰心,他的苦处,全部对月亮说。在多少个晚上,他仰躺在百花之间,斟了一壶酒,举杯邀明月,对影成三人。他倾听月光落地的声音,宛如女子曼妙的舞步,
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纤细而温柔。他喃喃低诉,心中的冰凉不肯让他醉去,唯有拿起龙泉,一刺,一敛,似要刺穿眼前的雾霭。月下翩翩起舞的男子,似乎潇洒已极。
可是没有人看见,他的眼眸里有泪光。滴入酒壶,泛成冷冷的白色,一如他的心。
然而,他终究是他,无所畏惧,岂是蓬蒿人,他毅然离开了有着繁华酒肆,有着威严朝堂,承载着他最初梦想的地方,因为他看见了雾气后的暗涌,大唐的腐朽。一如从前的装束,宽袍博带,腰中一壶清酒,背负一把隐隐鸣啸的长剑,目光如炬。他要去重新找寻属于自己的地方。登高远眺,头顶是浩荡苍穹,脚下有山河万里,他的歌喉响遏行云,天地为之撼动——欲上青天揽明月~在他的世界,明月可揽,星辰可摘,于此时,便与君大笑一场。年光匆匆,留不住的是欢颜,还是醉了罢,人生得意须尽欢,金樽中的美酒,正待人一气饮下。他握着酒杯,游蜀道,访庐山,踏遍神州。只是,他时常辗转反侧,夜夜无眠,原来,他终究是想家的,想那篇桃源般的所在,还有白云萦绕的戴天山。
便让瘦削的残月,替我将这半生的思念寄予家中。
面对着明镜,他终于叹气了。鬓发已然染了秋霜,白得残忍。他回想一生,心中满满的是不甘。他只是个诗人。没有扶摇九万里,没有功垂千秋名,只有自己。他歌唱了一生,句句豪气干云,而今这最后一首歌,已是老迈之相,遮天蔽
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地的大鹏终于也没有了力气抬起翅膀。大鹏飞兮振八裔,中天摧兮力不济。馀风激兮万世,游扶桑兮挂左袂。后人得之传此,仲尼亡兮谁为出涕~这是来自于生命深处的呐喊与绝望啊,他是多么地遗恨,笑傲一生,到头却终究是悲怆与苍凉。他的白发被风吹拂在空中,没有了当年潇洒的样子,他蹒跚着,一步一步,只想再去见见陪伴自己一生的月亮。
他见到了,清澈的夜空中正是一轮满月。他摇晃着拎着酒葫芦,醉眼朦胧地望向微波荡漾的湖中。
他惊恐地张大了眼睛。那轮明亮的、美好的月亮竟落入了湖中。他慌慌忙忙,纵身跃入有着温柔水波的湖中,向他的月儿游去。可是,渐渐地,他渐渐地游不动了,他一点一点在下沉,只能拼命用双手托起水中明月。他托起的,是他的信仰。柔软的水包裹着他,他的白发在水中根根飘散开,他望着头顶明月,静静不发一言,一如当年,那些月亮陪他喝酒的日子。现在,他要与他的月亮永远相知相守,用他一颗冰心,照亮天地,他带着笑意的目光穿越过
时空,与我相遇,还能够看见他舞着剑的影子。
他的名字叫李白,他一生人如其名。他那一身白衣,是仙人的霓裳;他是水中青莲,不染淤泥,纯洁无暇,只有一颗壮志未酬的心;他藏的最深的,是他苍白的孤独,花前月下心中泛白的落寞。月光也是白色的,却是那样轻柔,抚慰他所有的痛楚。
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我听见他的笑声,亦真亦幻,好似梦中。
如此,便让我梦一场。梦一场仰天长啸,梦一场书尽江山,梦一场飘然出世,梦一场来去如风。但愿能够追随着他的脚步,回到那年盛唐,待月光将那樽冷却的清酒,照成星河偷泻的琼浆,与他对酒当歌,看他剑光如雨,狂风吹开他的发带,他终于不再断肠,只有月色,在他身上映射出千年洁白的光芒。
望猫
我想我又记起那只猫了。
灰白相间的条纹,摸起来软软的、毛茸茸的。啊,那就像是在公园的草坪上来回滚动;就像是午后吹过的风;就像是轻轻摇曳的盛夏绿意;亦或许是,房檐下摇动的风铃。 那时我才五岁呢。
它有小小的洁癖。
喜欢用软软的脚掌一遍又一遍地摩挲自己那张洁净的脸,说实话我真不觉得它的脸究竟哪里脏,可是它就是这么任性,每天都会重复做着相同的动作,摩挲着,一直那么摩挲着,当它真正觉得自己的脸做够干净的时候它便又开始舔自己的脚掌了,哎,还是那样一遍又一遍,
左舔右舔,谁知道有没有污点让它舔呢,可是它还是要那么做。或许这是他的天性吧~在长廊上,椅子上,草帽里,被窝里,它都一如既往地舔着,是不是真的有点小小的洁癖
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呢,啊,也许吧。
它可爱。
当到了用餐时间,它总是离自己的碗三厘米远,生怕自己洁净的毛上粘一颗米粒,它几乎要用上一个小时来搞定吃饭问题,它总是细嚼慢咽,像是一头骆驼在慢慢回味咀嚼胃里倒出来的青草,嗯,这样也好,营养吸收很有利,因此,它长得极为丰满,像极了一个大大的毛球,有时我还真想睡在它身上看看究竟是个什么滋味,我想一定很舒服吧。吃完了饭,它又开始了那摩挲脸和脚掌的工作。当这一繁琐工程完成之后,它终于跨着猫步屁颠屁颠地躺在太阳下晒太阳,眯上眼睛,肥大的肚子一收一放,嘴里哼出“呜呜”的声音,睡得真熟,有时我会拿着狗尾草去逗它,它总是举起一只脚掌刨两刨,然后又陷入沉睡,哈,它真的好可爱。
它淘气。
每天在上学前,总是从门下钻进来,跳上我的小床,在床上留下黑黑的脚印,像梅花,我可不愿去欣赏,因为又得遭到妈妈的一段臭骂。它可以不管不顾,我又怎么行,哎,也罢,因为它每次来都是为了叫我起床,它会舔舔我的脸,让我感到一阵痒痒,情不自禁地笑出声,然后磨磨蹭蹭地从床上挣扎着起来,我还真不想起来,可是这样的话,这只猫又得一直舔下去了。它跳下床去,回头望我一眼,然后匆匆出了门,因此,我从未迟到过。但是,他偶尔也会淘气啊。因
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为毕竟是猫。
那次,它因为我拉了一下它的尾巴,它突然纵身一跃,那脚掌,不知什么时候露出了锋
利的爪牙,好像有一阵光闪过,我的脸上血流不止,留下的是永久的疤痕,也因此,我常被幼儿园的同学们冷落、遗忘、或是更过分——嘲笑与恶作剧。但是没办法,我就是喜欢这只猫。
就这样生活了几年吧,我突然被告知要离开那个生活已久的地方,临行前,我陪着那只猫看过一个黄昏,那时候金色的阳光真的好美,猫就卧在我的双腿上,它盘成一团,摇动着小小的尾巴,出奇的安静。
可是我真的要走了呢。
我还记得那个黄昏,它站在路口用那双绿色的、发亮的眼睛望着我,就那么一直望着我,眼角有一滴小水珠,或许是泪水呢,它真的会流泪吗,它望着我,直到我在它的视线中越来越小,它在我的视线中只剩下一个黑点。
我始终没能忘记那个眼神,最后的,那个眼神。
两年后,当我再次回到那间屋子时,杂草已长到我的腰那么高了。我举着镰刀,一刀一刀,卖力地砍着那些杂草。当除尽所有的杂草时,我看到墙角一个黑黑的小东西,啊,那是我的那只猫,它瘦得几乎只剩皮包骨头,脚上还有几处血迹,它舔着,只是不像以前舔的那么有劲了,而是无力的、
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一顿一顿的舔着,我从背包里找出所有的零食,放到它的面前,它嗅了嗅,不愿意吃,看到我,它并没有惊喜,而是勉强撑起身子做着防范,它已经不认识我了吧。
我还是陪着它,尽管它总离我一米远,一个星期之后,我终于又得走了,妈妈拽着我走,可我看着那只猫却不肯挪动一步,但最终还是走了啊。为什么我当初没有勇气留下来呢, 七年。当我在外地快乐地生活之时,那只猫的消息再次哭红了我的双眼,它死了,在一块种满黄瓜的地里,那是我常去捉迷藏的地方啊,那只猫也许真的真的记不住我的样子了,但是它没有忘记过曾有这么一个主人。它在死去的时候甚至没有一个人在身边,我突然深深自责。
亲戚说,它死去的那天是个大雨的夜晚。雨噼里啪啦地响着。很可怕。
脸上还留着那个疤痕,妈妈说,长大后要把这个疤痕去掉,我说不要,这样我才会永远记住那只灰黑相间的猫。
直到现在,每每我想起那个有一滴泪水的、绿色的眼神,都会溢出泪来。
家乡
红薯地玉米林,芭蕉甘蔗,竹林桑树。有水的地方就有田,鸭的脚掌是船桨。
春种秋收。挑水拾柴。
被大山包围的家乡,村落稀零。
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家家户户青砖黑瓦,院子窄小利落。屋后有池塘,果园,菜地。祖父修了一个小柴房,他种核桃树,桑树,橘树,梨树。池塘边有一株百合,开出纯洁的大白花。童年在池边草丛等待花开,采集绿叶和缤纷花果,一圈一圈精心摆放在瓷盘里,给菜肴取好听的名字,心情欢愉。屋檐边的月季也总是只开一朵。每次摘下来都满心欢喜,闻嗅甜蜜滋润的芬芳,佩戴在耳边发髻。
屋前瓜棚生长出硕大金黄的南瓜,肥绿丝瓜,青嫩黄瓜。它们的藤蔓花朵可以食用。煮饭时升起灶火,烤红薯玉米。红薯香甜软烂烫口。
瓜棚绿荫下的月缸,石盆,盛放清凉的水。麻鸭到水池里洗澡觅食。猫咪跳上瓜棚玩耍休憩。躲进竹林甚至灶炉,与你捉迷藏。它有时与人亲近。戏弄树枝,姿态敏捷优美。
与祖父母一起去摇李子,手臂上悬挂一个竹篮,捡拾摇在草丛里的果子。大鸭梨也是有的,装满一篮后欣喜满载而归。用铁锹撬竹笋,带一个筲箕,笋尾从土壤中撬出来,新鲜又白嫩。祖父会背箩筐去挖一种山药,俗称牛尾苕。它被深埋在土壤里,根结粗大,十分珍贵。炖汤吃,山药入口绵密。鸡枞也很珍贵,但在山里经常见到,祖父会把采到的新鲜鸡枞带来与我们分享。
和大人去竹林里捉笋虫,幽深阴暗的竹林,大群蚊子嘤嘤嗡嗡的叫声令人寒碜,依然光着手臂与脚腕,在竹林中穿梭,
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笑声欢快爽朗。笋虫肢节硬朗,甲壳光滑。
炎热夏天,与妹妹用秸秆在地边撑起尖棚,乘凉吃雪糕。用毛衣和谷草书籍铺垫床位,光脚躺下,打着奶奶的蒲扇,一起童年趣话,草帽挂在玉米梁上。
与虫叶草兽嬉戏的时光,现在来回顾,心中自然多一份珍视与美的感受。
傍晚一个人到处走走,感受山林雾气,晚霞云层。丛林中的萤火虫,夜色人家,晚凉空气,乡路行人,蛐蛐叫声。天际的火光把树梢映红。
晚浴。发梢微湿。两张印花布成一道门。乡村生活淳朴简单。
篇三:初高中语文区别及学习技巧
小班辅导讲义
学生: 新高一 科目: 语文 第次课 教师:
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作文四:《初中与高中区别》2600字
I热点透视1..【焦点】
浅谈高中数学与初中数学的区别及学习策略
●侯作云
有些初中毕业生以较高的数学成绩升学后.不适应高一级学校的数学教肖.相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化。有少数学生甚至对学习失去了信心。我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点。学不得法,从而造成成绩滑坡。下面本文就高中数学与初中数学的区别及相应的学习策略谈谈自己的一点看法。
一、高中数学与初中数学特点的变化1.数学语言在抽象程度上突变
不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。确实.初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2.思维方法向理性层次跃迁
选拔一些成绩好的学生去读大学。因此高考的题目具有很强的选拔性,如果心存侥幸.想在高三时再发奋一两个月就考上大学。最终你会后悔莫及的。
3.学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉。剖析概念的内涵.分析重点难点.突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全.笔记记了一大本.问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、定理一知半解,机械模仿。死记硬背。还有些同学晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听。自己另搞一套。结果是事倍功半.收效甚微。
4,进一步学习条件不具备
高中数学与初中数学相比.知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求高中生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就磬然会跟不上高中学习的要求。
三、搞好高中数学教学的对策及方法
针对上述问题,我认为要想大面积提高高中数学成绩.应采取如下措施:
1.高中教师要钻研初中大纲和教材
高中教师应了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清学情的前提下,根据高中教材和大纲。制订出相当的教学计划。确定应采取的教学方法.做到有的放矢。
2.高一课程要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接
根据笔者实践,高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学,注重学生学习方法的培养。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某旅游团安排10个人到宾馆的10个单人间住的分配方法”等直观例子,为引入映射概念创造阶梯。要增加学生演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习的信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3.严格要求,打好基础
开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。对学生在学习上存在的弊病。应限期改正。严格要求贵在持之以恒.贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加和经常化.用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明。教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。
4.指导学生改进学习方法
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步.因式分解先看什么。再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何问题。也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此.初中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定式方式,而高中数学对学生的思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不能一蹴而就。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后初步形成辩证型思维。
3.知识内容的整体数量剧增
高中数学在单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多。辅助练习、消化的课时相应的减少了。这就要求:第一。要做好课后的复习工作,记牢大量的知识。第二,要理解掌握好新旧知识的内在联系。使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。第三。因知识教学多以零星积累的方式进行的,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结构。使知识结构一目了然;类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法。第四,要多作总结、归类,建立知识结构网络。
二、不良的学习状态
1.学习习-喷因依赖心理而滞后
初中生在学习上的依赖心理是很明显的。为提高分数,初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列.学生依赖于教师为其提供套用的“模子”;升入高中后,教师的教学方法交了,套用的“模子”没有了。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理。跟随老师惯性运转。没有掌握学习的主动权。表现在不订计划,课前没有预习.对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。
2.思想松懈
有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一初二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班。因而认为读高中也不过如此。只要等到高三临考时再发奋一两个月。也一样会考上大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。高考就不同了,高等教育可以说还是属于一种精英教育.只能
良好的学习方法和习惯。不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯.一方面需教师的指导。另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线.做到书由厚读薄.又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法交流会,让好的学习方法成为全体学生的共同财富。
(信RI工业学校)
彩L??2009.12
万方数据
浅淡高中数学与初中数学的区别及学习策略
作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):被引用次数:
侯作云
信阳工业学校成才之路
THE ROAD TO SUCCESS2009,""(34)0次
本文链接:://d.g.wanfangdata../Periodical_cczl200934015.aspx授权使用:武汉大学(whdx),授权号:347cd744-1136-42ca-aea7-9dfc01739e43
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作文五:《高中学习与初中学习的区别》8800字
高中学习与初中学习的区别
理科(sciencedepartments)是指自然科学和应用科学,与文科相对立。 理科的主要学科有:数学、物理、化学、生物,还包括计算机软件部份。
【如何学好理科Ways to learn it】
一、经验总结:
I.兴趣是最好的老师。
通过认真的学习、思考、总结,不断提高自己对理科的兴趣,有了兴趣你就容易走进理科这个殿堂。
II.课堂中心论。
要重视老师上课讲课的内容,做到专心听讲、思维活跃、勤于动手,也就是对老师讲的基本概念要集中注意力去理解,每个概念的含义要深刻领会,对老师讲的例题,要迅速理出自己的思路,对照老师的解法看看有何不同,若是不同就要迅速判断是对还是错,要是错了一定要找到错误的原因,若是相同,更好能找出其它的方法,近而能总结出解决这一类问题的其它方法,不断提高自己解决理科问题的能力,为学好理科打下基础。而对于笔记的记录,要精不要繁;要实用,不要通用,要建立适合自己的记录方法,而不是照章全搬。
III.温故而知新。
要重视老师留得课外作业,做作业时一定要勤于思索、认真对待,从中挖掘自己解题的方法和能力。
IV.深入浅出。
重视作业以外的一定量的习题的练习,题目要精选,选择一些典型的题目,在做的过程中,注意一题多解,不要只追求数量,以为题见多了解题的能力也就提高了;而应该探讨解答的方法,和进行发散的思考,也就是说“特殊一般化”(注:此也为数学解题中常见方法之一。)
V.体系的建立。
重视理科章节的总结归纳,将分散的知识连贯起来,相溶于混淆的知识理解透彻,融汇贯通。
VI.吃得苦中苦。
做学问势必得卧薪尝胆,十年寒窗,玉汝于成。因此想学好理科提高兴趣必须准备好要吃大苦,因为理科它是着重理解的科目,不下功夫就不可能提高学好理科。 但是也希望你对理科不要有一种惧怕的情感,前怕狼,后怕虎终将一事无成。因此,要敢于摸索、敢于探究,总结出自己学好理科的一套方法和规律。最后祝愿你早日把理科学好,为学好其他学科打下基础。
二、参考学习方法:
I.课内重视听讲,课后及时复习。
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。 II.适当练习,养成良好的解题习惯。
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
III.调整心态,正确对待考试。
首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切记考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于
一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见,要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的广阔天地中去。
高中生要学好数学,须解决好两个问题:第一是认识问题;第二是方法问题。 有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试,因为数学分所占比重大;有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础,这些认识都有道理,但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶,提高自身的思维品质和科学素养,果能如此,将终生受益。曾有一位领导告诉我,他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告,因为华而不实又缺乏逻辑性,不能令他满意,因此只得自己执笔起草。可见,即使将来从事文秘工作,也得要有较强的科学思维能力,而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业,离下次毕业还有3年,可以先松一口气,待到高二、高三时再努力也不迟,甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知,第一,现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程,高三全年搞总复习,教学进度排得很紧;第二,高中数学最重要、也是最难的内容(如函数、立几)放在高一年级学,这些内容一旦没学好,整个高中数学就很难再学好,因此一开始就得抓紧,那怕在潜意识里稍有松懈的念头,都会削弱学习的毅力,影响学习效果。
三、教材要求:
I.严整系统是关键。
不论是占分较多的数学,抽象深奥的物理,还是背记较多的,享有“理科中的文科”美誉的化学及生物,在高中甚至更高层次的学习中最应当注意的是知识的系统性。就像不管是古代隐士的三径之地,还是一幢摩天大楼(Skyscraper),他们的建筑工序都是共通的。起先是打地基,用我们学习上的术语就是“夯基”,如若基础不牢固,这就是个“烂尾楼”,等着“行政强制拆除”吧!而后便进入了整体框架的构建了。仔细观察过建房过程的人就很清楚,这个过程并不是一层一层地填满再向上,而是构造一个整体的框架。这是一座房子成型最关键的时期,也是我们学习很关键的步骤——摒弃在细节上的纠缠,直奔主题,我想,将这一步骤与教学或者是课前预习联系在一起是最不为过的。没有一个严密而准确的系统,那一道道作为“钩心斗角”的题目往哪儿去放呢?
II.要重视数学概念的理解。
高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象,学起来“味道”同以往很不一样,解题方法通常就来自概念本身。学习概念时,仅仅知道概念在字面上的含义是不够的,还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如,为什么函数y=f(x)与y=f^-1(x)的图象关于直线y=x对称,而y=f(x)与x=f^-1(y)却有相同的图象;又如,为什么当f(x-l)=f(1-x)时,函数
y=f(x)的图象关于y轴对称,而y=f(x-l)与y=f(1-x)的图象却关于直线x=1对称,不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别,两者很容易混淆。
III.要建立抽象的逻辑思维。
学习立体几何要有较好的空间想象能力,而培养空间想象能力的办法有二:一是勤画图;二是自制模型协助想象,如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看,多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。
IV.数形结合是经验。
学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图,正确的办法是边画图边计算,要能在画图中寻求计算途径。
V.相观而善之谓摩。
在个人钻研的基础上,邀几个程度相当的同学一起讨论,这也是一种好的学习方法,这样做常可以把问题解决得更加透彻,对大家都有益。
四、其他学科简要:
在化学学习中,其实不难,学化学是讲究规律的。化学是微观的,必须掌握物质的性质,也就是说多做笔记,勤思考、记忆。
对于物理,自然是物质的宏观的一面,必须注重理解物质的物理情景,更重要的是勤于思考,多做题,一定对物质的性质与规律加以总结。
文科的定义
文科又称人文社会科学,顾名思义,以人类社会独有的政治,经济,文化等为研究对象的学科。
怎么学好文科
一、综述
(一)要点与误区
1.处理好单科与综合的关系
原则:搞好单科,学会转换
误区:大搞跨学科综合
搞好单科,是指把95%的精力放在单科的学习上。为什么呢?分析近年文科综合高考题,基本是单科拼盘。其中,几乎所有小题、前几个大题,根本就是只涉及一科;而最后两道大题,名曰“跨学科综合”,实际上也是每个学科分别设几问,然后生硬拼接起来。所以,要把主要精力放在单科学习上,切忌好大喜功,搞很多跨学科的专题。
学会转换,是指思维能够在各学科间迅速切换。这是对付“拼盘”的技术要求。技术问题都不难解决,只要多做套题练习就可以了。当然,由于政、史、地具有天然的联系,分析一些问题,要以单科为主,其他学科可起辅助作用(比如政治问题常涉及历史)。但这不可以过分强调。
2.处理好知识与能力的关系
原则:夯实基础,注重能力
误区:抛开知识搞“能力”
夯实基础,是指要非常重视知识的学习。第一,这是文科的特点决定的。文科的记忆性很强,不背书,搞能力就是空中楼阁。第二,这是文科综合高考的实践证明的。2004年的《考试大纲》,最突出的特点,就是强调学科骨干知识的考查。从今年试卷看,许多人押宝的“热点能力题”都未出现;相反,诸如“如何坚持对人民负责原则”这种典型的知识题,却提到了突出位置。
注重能力,是指要在知识学习中有意识地锻炼能力。文科综合考试毕竟不同于单科考试,最明显的一点,就是疏于考查低能级的背记内容,注重考查分析性、开放性的内容。这就是“能力”的含义。怎样提高能力呢?第一,要着重掌握课本中的分析性、论述性内容(而不是纯记忆内容);第二,注意应用因果分析法、分析与综合,尤其是多因素综合分析的方法,这是高考的能力热点。
关于背记,补充说明几点。第一,绝对要背书。这是基础的基础,不下苦功不行。第二,要有重点地背。一是注重主干知识,反对繁琐哲学;二是注重分析性知识。第三,要在理解的基础上背,反对死记硬背。总之,学文科,背记要刻苦;学文综,背记要动脑。
3.处理好热点与知识的关系
原则:精炼材料,整合落实
误区:没有重点,忽视落实
文科综合考试的重要特点,是以问题为中心,而这些中心问题,多是社会的热点问题。热点问题学习,是近年来文科生很头疼的事,集中反映在:背了很多都不考;考的东西似曾相识,但又都拿不准。为什么呢?就是没有做到精炼落实。
(1)精炼材料
精炼材料,是处理热点材料的原则。复习时期,各校都会发很多热点问题的补充材料(主要是政治)。这些材料的处理步骤有:
第一步,分清主次材料。所谓主要材料,包括教育部和考试中心的权威发布,以及《考试大纲》明确规定的时政材料(例如2003年的十六大报告)。其他的一切内容,都是次要的,是用来补充说明主要材料的。切忌喧宾夺主,或主次颠倒。 第二步,研读主要材料。例如研读2003年的十六大报告,要认真看原文,并结合教育部的《指导意见》学习。这一步骤与学习课本很相似。同时,有选择地看一些辅助材料。注意,参考书的作者再有名,他也不是出高考题的,他也在猜测考试中心的思路。所以,一定不要被参考书束缚住思路,更不可以用参考书代替最主要的材料。
第三步,总结主要材料的核心内容。这是高考复习中容易缺失的一步。例如十六大报告,核心内容有:物质文明,核心是建设全面小康社会,包括所有制、分配制、管理制等内容;政治文明,核心是政治文明的概念、建设要求,以及党的建设和领导。实际操作中,对核心内容的总结,还要更细致些。以上是精炼原则的体现。
(2)整合落实
整合落实,是将热点转化为能力,切实掌握的过程。
第一是整合,就是把上面一步的总结内容,与课本基础知识融合在一起。换言之,就是针对当年的热点,对课本进行一次“修订”。整合结果,在本书《政治导学》一章中。
第二是落实,就是把整合完毕的内容,一体背记掌握。注意,热点问题的学习,最终的成果应该是整合好的总结,而不是一堆别人写的或印的材料。关键是要把知识提炼出来,变成自己的。
(3)关于热点问题的补充说明
第一,注意长期热点。环境、主权、科技等问题,关乎人类发展的根本,在任何时候都是热点。这种长期热点,是高考的主要内容(见考试中心2004年的《文科综合能力测试试题设计》)。我们学习热点,要把主要精力,放在这些长期问题上。一是掌握基本的知识和判断依据(在课本中),二是了解分析长期热点的新表现(在时政中)。
第二,怎样处理当年的热点。其一,不要去背,也不要管细节。近年的高考,当年热点基本都是作为背景材料出现,没有正面考查的(这完全不同于前些年政治高考的时事题),因此只要“脸熟”就可以。其二,要放在长期热点的大背景下分析。例如,美国不签署《京都议定书》,大背景是全球环境问题、发展问题,我们的着力点在于对环境问题、发展问题基本知识的把握,并运用它来分析美国
的行为。千万不要就事论事,脱离了宏观的背景。现在总强调的“人文关怀”,就是指这些关乎人类前途和命运的大背景。
(二)几点建议
1.踏下心来,研读以下内容
(1)《考试大纲》;
(2)历年高考题(近年为主,文综为主)。
2.关于复习时间分配、建议
(1)用50%的时间复习文综。文综复习容易摊子铺得过大,把三门主课挤了,这从分数上讲是不合算的。
(2)抓住零碎时间,进行知识背记。
二、历史
(一)历史复习要点
1.熟记史实
历史是最强调背记的学科。为什么呢?历史背记的内容,主要有两部分,一是史实,二是分析。而政治的背记,主要是分析,对事实的记忆则很少,所以远没有历史难记。不背行不行呢?不妨分析几次历史试卷,看看有多少分是记忆不清丢失的,答案不言自明。事实上,史实不清、审题不细,是历史丢分的两大原因。怎样背记史实呢?
第一,精细读书。要一个句号一个句号读,包括导言、注解、图示在内。2002年高考,有一题问葱岭的地理位置,得分率很低。其实,“帕米尔高原和喀喇昆仑山”,答案就在古代史课本的小注里。这启示我们一定要细心读书,尤其是在第一轮复习时。
第二,动手总结。一定要落实到笔头上,因为看和写的感觉完全不同,而考试是写,不是看。尤其是第一轮复习,宁可罗嗦些,也要把总结写全。以下给出分析历史事件的通用格式,具体操作时,应有所取舍:
1.名称及其含义(例如:早期维新思想,维新思想)
2.背景
(1)原因(事物发生的必要性):主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾),根本原因(社会主要矛盾)、具体原因(根本原因的具体表现),直接原因、间接原因,导火线
(2)条件(事物发生的可能性):政治、经济、阶级、思想、时代、其他
(3)目的(原因和条件是客观的,而目的是主观的)
3.经过:力量、领导、阶段及阶段特点等
4.意义:性质、作用、影响,特点(极其重要!特点=不同点=考点),经验、教训
第三,注意特点。特点就是不同点,例如《农政全书》的特点主要是介绍西方水利技术。特点就是考点,所以要非常重视,尤其是时代特点,往往是答题隐含的大背景。
第四,定期背记。读—写—记是一个完整的链条,所以在平时就要有计划地逐步背记。例如一星期背一章,或与老师的复习同步。不要到考试前再背,那样很不牢固;也不要考什么背什么,那样很不系统。
2.把握联系
高中历史的特点,是注重前因后果,注重分析知识的相关性,而反对孤立的知识点背记。其实,出题的过程,就是建立新的联系的过程;做题的过程,就是剖析联系的过程。把握联系,主要有两个步骤:
第一,纵横结合。一方面要注重纵的联系(时间联系),另一方面重视横的联系(比如地域联系)。特别注意因果联系,这是所有联系的核心。
第二,编织网络。纵横结合,经纬交错,就成为知识网。
3.加强审题
近年的高考,越来越强调从题目中获取信息(尤其是材料题),与课本知识结合,共同构成答案。这样,审题的重要性凸显出来。审题要注意三点:
第一,准。就是问什么答什么,切忌答非所问。一道大题设多问,不仅要审大题题干,还要审每一问的题干;一组选择题有多道,不仅要审每道的题干,而且要审总的题干。
第二,全。就是问的都要答,切忌答漏。题干的每一句话(尤其是材料题),一般都包括至少一个信息点,答案上每个点都有分。
第三,注意“弦外之音”。近年文综高考的答案,常有些是“既在意料之外,又在情理之中”,而这些分都爱丢。例如2002年高考历史大题,考查旅大主权的变迁,如果仅按上面要求审题,会丢掉“不尊重中国领土主权”“背着中国拿中国主权和利益作交易”等要点。这些要点,来自题干的“弦外之音”:本题的主旨是主权问题,故应围绕此点答题。这种分很不好拿,但是如果做题时想一下每题的宏观主旨(而不是单纯就题论题),就有希望得分。
(二)误区辨析
第一,不可以做代记。靠做题记知识点,永远不够系统,会割裂联系。做题这个手段很好,但不可滥用。
第二,不可滥搞联系。要以把握基本的知识网络为主,专题史不要太多(今年考试范围大为缩减,许多专题已不成系统,应该舍去)。
(二)关于本书《历史导学》
1.内容
(1)纵向把握,理清历史线索,总结时代特点;
(2)横向把握,讲解历史专题,示范总结方法;
(3)助学资料,给出历史年表和细碎知识总结,帮助大家背记。
3.限于篇幅,本书未收入练习题,对许多类似问题仅给出总结示范,未予一一列举。希望读者自行补充练习题,并建立自己更完整的总结体系。
三、政治
(一)政治复习要点
1.注重方法
由于政治的学科特点,在学习时,应注意一些特殊方法:
第一,矛盾普遍性和特殊性的结合。经济常识各章(第一章除外),都是先讲普遍的经济原理,再推进到中国特色社会主义市场经济的特殊性。政治常识各章,都是先讲普遍的政治学原理,再推进到中国特色社会主义政治理论的特殊性。在学习时,一定要既分清普遍性与特殊性,又搞清二者的联系。
第二,世界观与方法论的结合。哲学常识阐述一个原理,都是先讲世界观,后讲方法论。在学习时,一定不要把两者混淆,要搞清对应关系。(见本书《政治导学—精神文明》一节中的总结)
第三,主次结合,突出重点。通过做题可以发现,政治考查的内容非常集中,这些就是重点。把主要精力放在掌握重点知识上,可收事半功倍之效。
2.注重热点
这一问题,见本节“(一)综述一、要点与误区――3.处理好热点与知识的关系”。
3.注重做题思路
政治题的显著特点,是题型清晰、思路相对固定。例如:一看到环境问题,我们就有如下哲学思考,答题时很少出圈。这种东西要多总结。建议大家只用一本权威练习册(比如《最新五年高考真题汇编》、《十年高考试题汇编》),把每道题都搞透,每种问题的套路都总结出来。
唯物论:承认自然界的客观性是人有意识地处理人与自然界关系的基本前提 辩证法:联系:处理好经济发展与环境保护的关系;发展:可持续发展战略;矛盾:一分为二地看待人对自然的影响;量变:适度开发。
认识论:发挥主观能动性与尊重规律的统一;
价值观:树立正确的生态价值观。
(二)关于本书《政治导学》
鉴于热点学习是难点,该章给出了热点问题与基础知识的整合结果,也就是热点学习的最终成果。如果可能,希望大家自己动手做一遍;如果时间不允许,也可直接使用本章的总结。另外,注意补入新的热点(比如现在的《三个代表学习纲要》就很重要)。
四、地理
(一)地理复习要点
1.注意分析性、综合性问题
高中地理区别于初中的显著特点,是从强调知识的识记,过渡到强调知识的分析和综合。比较多的是因果分析,尤其是多因素共同作用的分析。例如2002年地理大题,考查巴尔喀什湖一半淡、一半咸的原因,是气候、径流共同作用的结果;2003年全国卷的地理大题,考查10度等温线的成因,是纬度、地形共同作用的结果。可见高考出题的连续性!一定要把主要精力放在研究联系上,注意全面分析,不要陷入繁琐哲学。
2.注意图文结合和转化
高中地理区别于政治、历史的显著特点,是图文结合。由于图像问题可以综合考查学生获取信息、转化信息、分析信息的能力,所以这几年一直是热点。学好图像问题要注意几点:
第一,认真学好常见图像。包括课本中的图(统计图、示意图、景观图等),以及练习册中的常见图。如晨昏线图的基本形式在书中,而练习册中有很多种变式,要一一掌握。
第二,掌握分析图像的共性方法。高考题很少出以前见过的图,但是分析图像是有通法的,比如折线图一定要注意坐标名称,注意走向、交点、数值水平。这一点应多咨询老师。
第三,学会作图。2001年的高考,考查了画剖面图,在2003年春季高考中再次出现,因此不可忽视作图。尤其要会画比较难的图,如剖面图、等值线图等。
3.注意“捡起来”
高中地理复习区别于其他学科的显著特点,是在高二暂停学习一年后,要把知识捡起来。建议在高二暑假通读课本,详细总结,并复习高一的练习册和《会考说明》。通过自学完成第一遍复习,这样就赢得了高三的主动权。
(二)几点说明
1.关于做题
(1)建议大家研读近十年的高考题。因为地理高考恢复较晚(九十年代曾经取消过),出题规律尚未完全定型,所以特别要注意分析近年的命题思路。
(2)建议大家做王树声老师主编的《高中地理图导图练》,突出对图像的学习。
2.关于复习轮次
(1)高二暑假,自学完成第一遍复习。主要是:捡起知识,提出问题。
(2)高三上学期,与老师同步完成第二遍复习。主要是:落实知识,解决问题。
(3)高三下学期,完成第三遍复习。主要是:演练知识,形成能力。
(三)关于本书《地理导学》
该章以专题形式,提供两个热点问题——环境问题、四大工程——的总结示范,并总结课本内重要的分析性问题。
作文六:《高中与初中受力分析的区别》700字
很多中考完的学生,已经开始自学高中物理的新课了。前几天有位学生问了我一个这样的问题,初中和高中都讲受力分析,有什么区别呢?
初中的受力分析,都是一维的,即研究的力都在一个方向上。比如浮力和绳子的拉力。而高中物理研究的力,大多不在同一方向上。如何来分析呢?我们有一个基础的法则,即力的平行四边形法则,并在此基础上得到正交分解法。
力是改变物体运动状态的原因,所以物体运动状态的改变是由于它所受各种力作用的结果,而这些力间的相互关系也正由物体的运动状态来反映。
所以说,许多力学问题的研究,都离不开物体的受力分析。正确对物体进行受力分析,是解决力学问题(以及后面电磁学问题)的前提和关键。
受力分析是研究力学问题的基本功,常用的受力分析方法是隔离法,即把研究对象与它周围的物体隔离开来,分析周围哪些物体对它施加力的作用,是什么性质的力,力的大小和方向如何,并把它们一一画在受力示意图上,并进行分解计算。
具体而言受力分析一般步骤是:
(1)确定研究对象;
(2)将其他物体隔离开,判断这个物体都受到哪些力的作用;
(3)画受力图,并进行正交分解。(有时候会用到力的封闭三角形来求解)
(4)在x与y两个坐标轴进行投影计算合力,列方程,联系题意求解。
最基础的三种力分析:
重力:由于地球的吸引而使物体受到的作用力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。因此,只要研究的对象是实际物体,重力就肯定存在。
弹力:相互接触的物体间才会产生弹力,但接触不一定有弹力,只有当接触处存在弹性形变时,弹力才会出现。
摩擦力:弹力存在是摩擦力存在的前提,因此摩擦力的分析应该放在弹力之后。两个相互挤压的物体间若有相对滑动,则它们之间会出现滑动摩擦力;两个相互挤压的物体间若有相对滑动的趋势,则它们间会出现静摩擦力。文/王尚
王尚微信teacherws,交流学习有问必答知无不言。
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作文七:《首先谈谈初中作文与高中作文的区别[1500字]》1100字
一、首先谈谈初中作文与高中作文的区别,初中作文是我们练习写作的开始,以记叙文为主,叙述一件或几件事,表达一定的情感,看重的是真实情感的流露以及语言表达能力,思想性要求偏低,所以回看初中的作文,我们会发现很多题材比较低幼,说理并不深入,只是在运用各种语言技巧表达自己的情感。随着我们认知水平的提高,高中作文的要求也相应有很大提高。首先文体上看,不再以记叙文为主,议论性的文体占据上风,这就对文章的思想性提出了很高的要求,要求我们有很强的思考思辨能力,能对事物进行比较深入的思考,提出自己独特的见解,不再是停留在表面。但是这并不意味着语言技巧不再重要,优秀的文章往往是将强有力、深刻的思想与出色的语言表达结合起来,避免华而不实,避免枯燥乏味。高中作文的语言表达要求更高,往往需要让人耳目一新,心灵有所震撼。而对于记叙文,并不是一下子摒弃,很多时候,一篇优秀的记叙文会更吸引人,在记叙文方面,要加强自己选材的判断力,避免叙事老套低幼,从独特的视角叙述,重要的是配以精妙的议论,以起到画龙点睛的作用。总而言之,高中作文在内容、思想、语言等各个方面都提出了比初中作文更高的要求。
二、以下是对高中作文写作(以及如何合理有效的从初中作文模式过渡到高中作文模式)的一点拙见:
(1)阅读。大家从现在开始要有针对性的阅读一些富有思想性的文章,比如年度随笔选之类的,与深刻的思想发生有效碰撞会使我们的思想不知不觉提高层次,在一个更高的轨道上运行,从而写出更
有深度的文章。
(2)观察生活,深入思考。一切写作都是生活的子集,只有源于真实生活的文字才有感染力,引起读者的共鸣。所以大家要用心留意生活,生活中绝佳的写作素材无处不在,从日常生活的琐屑中经过思考发掘出某些深刻有力的东西往往是作文中的亮点,作文中的一个细致入微的生活小画面,一点精辟的生活小哲理,都能为文章增色不少。这就是小生活的巨大力量。
(3)不断借鉴。走过高三,发现最宝贵的是印发的优秀作文,从中可以发掘很多宝贵的写作灵感。多与同学们交流写作感受,必要的时候可以进行模仿,假以时日,大家会发现自己的写作技能有了很大提高。
(4)提升自己写作的广度。这是比较难的一点,因为每个人都有自己擅长以及偏爱的风格,有的同学可能擅长语言表达,有的可能更擅长说理,这会导致一个人写作风格的固定。这不是什么不好的事,但据经验判断,擅长多样化写作的同学更能胜任高考作文的稳定发挥。所以在写作上要敢于尝试各种风格,争取在各种风格的文章上都有所长进,避免陷入写作的僵局。
总之,从初中作文过渡到高中作文其实还是一个比较自然的过程。它是伴随着我们心灵成熟而发展的,用心提升自己的阅读能力、观察能力、思辨能力、表达能力,相信会在写作上获得很大成功。
作文八:《初中升高中必看:初中与高中学习的区别》6400字
初中升高中必看:初中与高中学习的区别
一、如何学好高中语文
进入高中了,语文的学习至关重要。其实,学好语文有两个不可或缺的关键点:一是扩大知识面;二是发展思维加工能力。前者着眼于积累,后者着眼于训练。语文水平不高,其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置,要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动,培养良好的语感,丰富语言的材料,增加文化的底蕴。为了加强阅读,新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量,并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇,以绝句(四句)为主,课外阅读量为100万至150万字;初中课外阅读不少于180万字,其中文学名著2至3部,背诵篇数不少于80篇;高中背诵古文20篇,诗、词、曲50首,课外自读文学名著10部以上,科普书刊和其他读物不少于300万字。
吕叔湘先生说过:“学习语文不是学习一套知识,而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯,即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯,说话要养成有序、得体的习惯,书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系,重观察、重思考、重真情实感,要求说真话、说实话、说心里话,不说假话、空话,鼓励想像和幻想,鼓励有创意的表达。
人的知识愈广,人的本身也愈臻完善。——高尔基
二、注重听说读写 英语迎刃而解
英语一定要十分注意听、说、读、写的语言技能的培养。只有这样,英语考试才能迎刃而解。首先,是英语单词的问题。一定要定时定量,比如规定每星期一、三、五看半小时的单词,就一定要坚持下去,单词的记忆不是一朝一夕能完成的。可以随身带一袖珍笔记本,将看到的新词随时记在上面,闲暇时抽出来看看记记,其效果一定不错,即使每天记上 10个单词,一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。在考试中,阅读也往往是让人头痛的大难题。一种情况是对较难的文章根本无法读懂,解决这个问题便只能从基础抓起,单词关要过。而更多的同学是文章能读懂,但题却做错,这种问题解决就要具体分析了。我们必须明白,考试考的是你对文章的理解,而不是你对文章表述的问题上的看法。作文也是拉分的一大块。作文高分秘诀其实很简单。文章一定要逻辑清楚,使评卷老师很快就能明白你在说什么。英语句子不一定要多么华丽精妙,但却定要确保准确无误,即使写较多的短句也没关系。因为复杂的长句一旦掌握不好,犯了低级的语法错误,那么你在老师心中的印象便一下子大打折扣了。此外,同等程度的文章,若书写得漂亮端正,得分必高于书写较差的。每天都应尽力抽出半个小时朗读英文,培养语感,同时对听力也大有好处。日积月累,点滴进步。
苦难是成功途中的考验。懦弱的人必然在苦难之下被淘汰,只有坚强的人才会走完自己认真想的路程。——罗兰
三、数学八环节学习方法
学好数学需要注意抓好下列环节:⑴制订计划,⑵课前预习,⑶认真听讲,⑷及时复习,⑸独立作业,⑹解决疑难,⑺系统小结,⑻课外学习。一个学生只要能够按照这八个环节学习,步步落实到位,那么这个学生就将成为学习的主人,并成为班上的优秀学生。
只有经过长时间完成其发展的艰苦工作,并长期埋头沉浸于其中的任务,方可望有所成就。——黑格尔
四、数学四大要素学习法
把数学知识看成是一个系统,那么数学知识结构具有四大要素,即事实、事理、事用、事体。具体来讲这四大要素具有不同层次的知识结构。⑴ 感知(事实):感知是数学学习的开始、是基础,一切数学学习活动只有知道了“是什么”,才能进一步地探索“为什么”从而才能理解和应用知识。⑵ 理解(事理):为了对一个数学结论能够理解,必须明确它的原理,它的来龙去脉。数学概念的内涵和外延,定理的证明,公式的推导,结论的解释等,都要弄懂搞明白,才算真正掌握了数学事实的原理。⑶ 应用(事用):数学教材当中,对例题的总结,练习题的解答,及课外作业的完成过程,都是“事用”掌握的过程。⑷ 系统化(事体):“事体”指的就是“知识体系”。数学学习材料之间具有种种联系,如果学生了解新旧知识间的联系,就能达到由此及彼的作用。掌握“事体”有以下几个作用:知识结构严密化,记忆牢固,思维灵活多样,为学习新知识奠定基础,容易产生新的联想。因此通过总结,使知识系统化是十分重要的。
天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能够做的事很多,但是做不了一切。只有天才与科学结了婚才能得到最好的结果。——斯宾塞
五、数学的空降学习法
日本野口悠纪雄写有《超学习法》一书。其中介绍了数学的超学习法——空降学习法,这是专门为那些数学基础不好的学生而写的。一般人都会认为,基础很重要,要从基础开始,按部就班地进行理解,遇到不懂的地方,就要回到基础上来。由于这么想,学困生就会放弃学习数学,但空降学习法认为基础差的学生不需要有内疚感。省略登山过程,直接乘缆车也可欣赏高山的风景,不懂半导体的原理,也可操作电视观看。因此基础差的学生在下决心学数学时,不必要在很低的知识基础开始复习,可以从正中央部分开始。学不好数学的人,如果认为应该要先完全了解基础,那就等于是在等待黄河被疏清一样。空降学习法,只要用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”就好了。其道理是只要把目前所学的部分弄清楚,前面不懂的地方也就会了解。对于高中生来说,如果初中数学基础较差,但认真地将高中的集合、函数、立体几何学好了,初中数学内容就会觉得很容易理解。因此,学困生不必为没学好基础而自卑,应该利用“空降学习法”的思想,集中力量弄懂每一个面临的问题,若的确遇到了以前知识不理解的困惑,那就去请教老师和同学或查阅相关资料,降落在所需基础知识的层次上,将这一基础随时补上即可。 聪明人不是具有广博知识的人,而是掌握有用知识的人。——培根
六、究竞哪门课最重要
为什么任课老师都说自己所教的学科很重要?究竞哪门课最重要呢? 中学是基础教育,是我们打好基础的时候,应该说每门课都很重要,作为任课老师深知自己所教的学科特点及其作用,因此说它重要是可以理解的。或许有的老师说得偏激一点,他的主观意愿是为了大家更好地学好他教的课,这并不意味着其他课不重要。那么是不是高考分数占的比例大就重要。而其他就不重要呢?也不能这样理解,现在实现综合考试,语文、数学、英语各占有150分,有人就认为它们是最重要的。我们知道语文、数学是工具课,从小学到高中安排的时间是最多的,高考占的比例也大这也是合理性的体现。而如今是改革开放的时代,为了能更快更好地掌握世界先进的科学技术,英语也日益显得重要。判断是否重要不能以高考为标准,应从素质教育的角度讲,每门课都起着各自的作用,因此都非常重要。如果说只能选一门的话那自然应是语文,因为我们是中国人,无论怎么说学好语文是最为基本的。可话要说回来,语言是社会交往的工具,并不是靠语文课能学好的。有的中学生往往会因某位老师说某门课重要,就对其他课冷眼相对,甚至连45钟都不愿认真利用,这是非常片面的。我们首先要做到不偏科,同时要根据自己的实际情况分配学习时间。如果是你的弱处,就要多化点精力;如果是强项也可发挥你的特长,从这个角度说,对每一个人来说重点是应该有区别的。
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
七、想看课外书又怕浪费时间怎么办
我的语文功底不是很好,词汇量缺乏,我想多看课外书,可是,看到其他同学都在做功课,又怕浪费了时间,我不知道该怎么办? 学习语文只靠课堂45分钟,显然是不够的,拓展词汇量,看课外书当然是方法之一。但不要忘记,语言是生活交往的必要工具。平常得做一个有心人,听别人这样说,特别是要多听收音机,注意别人怎么使用词汇,同时你自己也要尽可能把学过的词汇用于生活之中去。做作业是一种学习,看课外书同样也是学习,当然连作业都不做就去看课外书是不可取的。
只生活,不读书,所得知识必定浮于肤浅,不能深入;只读书,不生活,则有成为书呆子的危险。——罗兰
八、发散思维如何操作
进入高中后,老师常常要我们使用发散性思维,那么,具体又如何操作的呢?
思维要活跃必须发散性思维,而不能墨守陈规,定向思维,那么怎样才能做到呢?
第一,解放思想,转变观念,破除迷信,不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。
第二,要善于观察各种各样的现象,从不同角度、不同侧面进行仔细观察。
第三,发散性思维具体表现为:求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维,因此看看你在哪个方面有所欠缺,在平时着重培养,让老师
帮你训练是非常必要的。
既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格。——郭沫若
九、觉得老师讲课快怎么办
我觉得数学课老师讲课很快,有时还在回味前一步,而老师已讲到后一步了,怎么办? 这是一个如何适应的问题。自己速度不行,在教师为了整体利益不能改变的情况下,只能改变自己,课内不行课外补,认真做好预习工作对你至关重要。提前就明确听课的重点,上课时认真地听,这会有改善。如果还不行,课后补,仔细消化一下,直到弄懂为止。
工欲善其事,必先利其器。——孔子
十、学英语吃力怎么回事
学英语感到特别吃力,背书总是背了这段忘了那段,这到底是怎么一回事?
学好英语少不了读与背,但即使是背书也要讲究方法,有意记忆比无意记忆的效果好,因此,尽量在记英语时用有意记忆。先了解英语的译文,把整段文章归纳出典型的几个情节,这有利于记忆。还有,学英语的方法也不只是背书这一种,最有效的方法是在实际生活中处处使用,不要怕说错,要像婴儿学说话一样,出错的机会越多,越有利于提高英语的水平。只有反复训练,才能熟中生巧,才能感到学英语原来是如此简单。
要想不经过艰难曲折,不付出极大努力,总是一帆风顺,容易得到成功,这种想法,只是幻想。——**
十一、英语成绩不能提高怎么办
我的英语成绩总是不能提高,常在及格附近徘徊,该怎么办? 任何结果都是有一定的原因引起的,那么,你首先得去找一找原因,我想你可以用发散思维来找原因。比如,你为什么能把理化学好?为什么别人能把英语学好?其中的原因是什么呢?或许从中有所启发,另外,根据你多次失利的现实,首先要在心理上消灭害怕情绪,如中国男足要出线,必须克服恐韩症一样。另外,需要更多的时间、更多的努力,不要急于求成,坚持,坚持,再坚持,一定要相信只要有付出必定会有收获.。
请记住,环境愈艰难困苦,就愈需要坚定的毅力和信心,而且,懈怠的害处也就愈大。——列夫·托尔斯泰
十二、英语越做越不想做如何办
我做英语时,刚开始很有劲,但越做越不想做,这种情况如何办? 开始做时,精力充沛自然效果好,效果好自然有劲,到后来慢慢地疲劳了,精力越来越不集中,效果越来越差,就不想做了,对不对?方法很简单,换换口味,或休息一下。
一个埋头脑力劳动的人,如果不经常活动四肢,那是一件极其痛苦的事情。——列夫·托尔斯泰
十三、学理科有没有要诀
学理科有没有要诀?
抓住三环节:思考是关键;勤做练习题,主要靠自己; 学好数理化,成才还得怕;文理要结合,人才算合格。 十四、如何改进数理化学习方法
数理化方面的学习方法不够好,该如何改进?
(1)、培养对学科的兴趣;
(2)、注重公式、定理的推导过程,领会其实质;
(3)、要有一定数量的练习,练习不是目的,而是掌握和巩固定理、公式的手段;
(4)、多记住典型的习题,举一反三,其关键是多思考。
我们的注意力必须集中在方法本身,这才是震撼古老文明基础的真正新鲜事物。——怀特海
十五、如何做理化的预复习
进入高中后,如何做好理化的预复习工作?
预习的直接目的是为了能在听课中提高效果,因此,预习必须做到找出重点与难点。为此,必须明确内容的思维过程,对内容进行理解,有的同学认为预习只是把内容看一遍即可,这是一种肤浅的认识,没有思考的浏览是一种无效的学习。为了理解知识点,必须坚持理论联系实际,展开丰富的联想,回顾一下已学的知识,把新旧知识联系起来,同时,还要想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中,必定会有较难理解或不懂的地方,这时,要动笔记上记号,以便听课时,集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程,同时还要做到温故知新,特别对以前做错的地方进行再思考,总结出错的原因,从而对相关知识点进行整理,做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法,把相同或相近的知识点进行归类复习,也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法,当然也适合理化的学习,而在具体展开时结合具体内容灵活运用。
人之学,如渴而饮江海。大饮则大盈,小饮则小盈;大观则大见,小观则小见。
十六、理科记多还是理解多
高中学习,理科学科是记多于理解还是理解多于记?
学习任何知识都离不开理解与记忆,在理解的基础上记忆,这是最基本的学习方法,因此,不能以多少来对比理解与记忆的关系。当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别,文科该记的内容相对于理科来说要多一些,但不是说理科就不必记忆,没有记忆的学习等于白学,理科中的公式、定理是必记的。除此之外,还得记住一些解题技巧、解题方法。只要是知识的东西就需要记,但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。
正当地利用时间!你要理解什么,不要舍近求远。——歌德 十七、怎样才能不忘做过的题型
怎样做才能使做过的题型不会忘掉?
德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究,指出遗忘是一个先快后慢,不均衡的逐渐变化过程,因此克服遗忘最有效的方法是及时复习。较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下
来,以后如碰到类似的题目就把它放在一起,同时也复习一下以前的习题,这样,就不会忘记,又能增加知识。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
十八、学好政、史、地,关键是什么
关键是根据其特点而学,1、学政治抓住其理论观点 2、学历史主要抓住其历史史料,因此要关注时间 3、学地理一定要抓住地图。
玉不琢,不成器;人不学,不知道。然玉之为物,有不变之常德;虽不琢以为器,而犹不害为玉也。人之性,因物则迁,不学,则舍君子而为小人,可不念哉。——欧阳修
十九、读不进去政治怎么办
对于政治,读起来淡而无味,一点也读不进去,该怎么办?
政治不同于语文,语文读起来会感到有味。这是因为它是人们感情的直接流露,语言生动形象,语言的节奏感较强。而政治的语言比较抽象,它主要表达的不是人的情感,而是一种思想,理论性较强。那么,政治是否原本就是淡而无味的呢?不是的,政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的,要学好政治必须把握其特点,因此,不能像读语文一样去读政治。关键是去理解政治的思想观点,坚持理论联系实际,理解书中举的例子是如何来论证原理的。同时,自己也必须举一些已了解的例子。只有这样,才能使抽象的知识转化为生动的形象。当然,举例并不是目的,应该在具体的事例中归纳出本质,这个过程也是锻炼自己的思维过程,你也就会在思考中找到了乐趣。
汗水与丰收是最实的伙伴,勤学和知识是一对最美丽的情人。——伊芝
二十、不会做地理题是什么原因
地理书的内容我能看懂,但许多题目又不会做,这是什么原因? 能看懂书中的内容,并不一定能深刻地理解它。初次看懂书中的内容,往往还只停留在表面,即使真正懂了,也不等于你已经记住了它。如果已记住了它,也不等于你会运用它。因此,有些题目不会做是可以理解的。一般来说,学习可分为三个层次,即:识记——理解——运用,理解是关键,只有理解才能很好地记住它,只有理解才有可能灵活地运用它,而运用离不开记忆,更需要理解、训练,做作业就是运用的过程。如果连记忆关、理解关都未能攻破,自然过不了运用关,更何况运用是一般原理到具体实例的运用,其中也有一些技巧,特别是在等值线,地球运动和区域地理部分。只有在不断训练中提高的自己解题能力,从而达到掌握知识的目的。
“难”也是如此,面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来。但用斧凿,能进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。——华罗庚
作文九:《初中与高中试题区别》2500字
题目区别
数学二次函数
英语语法
物理力学题目
化学
找初高中衔接题目
中考试卷一模试卷为主
初中数学
1.如果将抛物线y?x?2向下平移1个单位,那么所得新抛物线的表达式是()
(A)y?(x?1)?2;(B)y?(x?1)?2;(C)y?x?1;(D)y?x?3. 22222
0?,则m的值为________.2.已知二次函数y??x2?2x?c2的对称轴和x轴相交于点?m,
高中数学:
1、已知函数f?x??x?2x?3在区间[0,m]上有最大值3,最小值2,则m的取值范围是 2
A.?1,??? B.?0,2? C.?1,2? D.???,2?
2、已知函数f?x??4x?4ax?a?2a?2在区间[0,2]上的最小值为3,求a的值. 22
初中数学二次函数考试要求:
1. 理解二次函数的概念;
2. 会把二次函数的一般式化为顶点式,确定图象的顶点坐标、对称轴和开口方向,会
用描点法画二次函数的图象;
223. 会平移二次函数y=ax(a≠0)的图象得到二次函数y=a(ax+m)+k的图象,了解
特殊与一般相互联系和转化的思想;
4. 会用待定系数法求二次函数的解析式;
5. 利用二次函数的图象,了解二次函数的增减性,会求二次函数的图象与x轴的交点
坐标和函数的最大值、最小值,了解二次函数与一元二次方程和不等式之间的联系。 高中数学二次函数考试要求:
1、 熟练三个二次问题(二次函数、二次方程、二次不等式)之间的关系。
2、 二次函数在区间上的最大值和最小值和单调性的求法。
3、 涉及参数的讨论,综合问题难度大大增加。
初中英语:
1. My parents showed ________ some old pictures that brought back sweet memories.
A) I B) me C) my D) mine
2Which do you prefer to use to keep in touch with your friends, QQ ________ MSN?
A) and B) but C) or D) so
高中英语:
1. An ecosystem consists of the living and nonliving things in an area ________ interact with one another.
A. that B. where C. who D. what
2. Bob called to tell his mother that he couldn’t enter the house, for he ________ his key at school.
A. had left B. would leave C. was leaving D. has left
初中英语知识简单的代词、连词填空,比较简单。高中英语题涉及的从句复杂,时态变化比较难。
初中语文:
阅读下文,完成第1-3题
京中有善口技者,会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌,一椅,一扇,一抚尺而已,众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒,妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备,满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
1、上文节选自课文《______》,作者是______
2、用现代汉语翻译下面的句子
满坐寂然,无敢哗者。
3、不能体现表演者技艺高超的一项是
A.表演者使用的道具很少。
B.观众的孩子被吓得大哭。
C 表演者模仿各种声音惟妙惟肖。
D 观众听得入迷,默默赞叹.
高中语文:
阅读下面的作品,完成第1—13题。
晚春严少尹与诸公见过 王维
松菊荒三径,图书共五车。
烹葵邀上客,看竹到贫家。
鹊乳先春草,莺啼过落花。
自怜黄发暮,一倍惜年华。
1、这首律诗共有几联对仗?回答正确的一项是( )。(1分)
A.一联 B.两联 C.三联 D.四联
2、对本诗分析不正确的一项是( )。(3分)
A.首联用典贴切,反映了诗人的精神追求。
B.颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。
C.全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。
D.全诗的语言清晰流畅,不见雕琢的痕迹。
3、赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。
注评:考试难度和风格完全不一样。
初中物理:
1.物体排开水的体积为2?10米,求它所受的浮力F浮。
2.物体在20牛的水平拉力作用下沿拉力的方向做匀速直线运动,5秒内前进了3米。求此过程中拉力做的功W和功率P。
高中物理:
1、如图,质量mA>mB的两物体A、B叠放在一起,靠着竖直墙面。让它们由静止释放,在沿粗糙墙面下落过程中,物体B的受力示意图是 ?33
2、
19.如图,轰炸机沿水平方向匀速飞行,到达山坡底端正上方时释放
一颗炸弹,并垂直击中山坡上的目标A。已知A点高度为h,山
坡倾角为θ,由此可算出
(A)轰炸机的飞行高度
(B)轰炸机的飞行速度
(C)炸弹的飞行时间
(D)炸弹投出时的动能
初中物理只是简单的受力分析,物体运动仅限于匀速运动,高中物理受力分析复杂,物体运动涉及变速运动,难度增加了很多。
初中化学:
+-1、374℃、22.1Mpa以上的超临界水具有很强的溶解有机物的能力,并含有较多的H和OH,
由此可知超临界水
A.显中性,pH等于7 B.表现出非极性溶剂的特性
C.显酸性,pH小于7 D.表现出极性溶剂的特性
2、H2S水溶液中存在电离平衡H2SH++HS-和HS-H++S2-。若向H2S溶液中
A.加水,平衡向右移动,溶液中氢离子浓度增大
B.通入过量SO2气体,平衡向左移动,溶液pH值增大
C.滴加新制氯水,平衡向左移动,溶液pH值减小
D.加入少量硫酸铜固体(忽略体积变化),溶液中所有离子浓度都减小
初中化学仅仅是知识的记忆,高中化学仅停留在记忆面上是行不通的,需要对问题进行综合
分析,化学反应方程式要比初中复杂很多,且计算难度大大增加。
作文十:《作文:初中与小学的区别》700字
距离我上一次在这里写作文,已经快要一年了吧。这时间真好混。看看上一篇作文自己还是六年级刚刚毕业的小学生。这一转眼就要变成初二的学生了。
看看自己以前那些幼稚的文字。
幼稚的想法。
还喜欢穿越。
总以为自己长大了。
大大咧咧。
无所顾忌。
对于上学从不在意、重视。
当然了,一天到晚都在搅和那几科,临时抱佛脚也是有用的吧。
可是。
现在上了初中了啊。 不一样了啊。 不会再有老师在你不懂的时候来主动找到你问这问那。不会再有老师在上课的时候在你走神时提醒你。当你达到他们极限时,你在他们脑海里便是“朽木不可雕也”。
我亲眼看见过呢。
我是历史课代表,临近期末,去找老师询问周末需要布置一些什么作业、需要叫哪些成绩不好的同学来办公室。可老师给了作业后说:“算啦,不想管他们了,他们要学便学吧,也不能打,不能骂,任由他们自生自灭吧。”
那时我有一种强烈的鼻头酸痛感。果然,初中老师就是和小学老师不一样啊。
我一直以为老师可以不管我们做错了什么事情都可以原谅。可以不管我们有多么不听话都能够耐心开导。可以不管我们有多么笨都可以细心的教诲。
不能了啊。
不能了啊。
不能了啊。
不能随便和老师开玩笑了,老师会认为你拿他们开心。不能随便和同学打闹了,他们会认为你瞧不起他。
我经常会拿出小学毕业照,一个一个地抚摸过他们留在我这里最真实的影像。不管是曾经与我有多大仇的,都觉得似如亲姐妹啊。
小学。
我想念你。
我愿倾尽初中三年,换取那小学六年级。