作文一:《班主任工作读书笔记》5600字
班主任工作读书笔记
篇一:班主任学习笔记
班主任学习笔记
关于班级学生成长过程的规划,一般而言包括几个大的步骤: 第一步:我是谁。通过这一过程让学生自我推介,把自己融入到班集体。
第二步:你是谁。通过这一过程让学生了解别人,把别人纳入自己的视野。
第三步:我们是谁。通过这一过程让学生建立一种集体概念,认可自己所在的集体并将自身视为集体的一部分。
第四步:我们做什么。通过这一过程让学生明确自己的目标、集体的目标并将二者整合起来。
第五步:我们怎么做。通过这一过程让学生明确行动过程,懂得集体教育的力量以及自己的行动规范。
第六步:如何坚持。班级成长是一个漫长的过程,这一过程中学生难免松懈,如何解决持续发展的动力问题是这一过程的目标。同时在这一过程中会出现诸多问题,我们如何及时调整和解决。
第七步:我们的明天。这是一种未来教育,学生不仅要适应这个班的生活,他还要升入高一级学校继续深造,还要适应社会,所以,学生的未来教育非常关键,而且要贯穿整个教育的全过程。
未来教育包括理想教育、信念教育、世界观教育、事业教育、家庭教育、生命教育、性教育、幸福教育等等。
达到师生间相互理解的几个原则:
1、了解学生的需要,关心以恰到好处为原则。
2、掌握学生的特点,关心以平等尊重为原则。
3、善待每个学生,关心以博大宽容为原则。
4、辩证看待学生,关心以公平公正为原则。
学生的注意力不集中怎么办,
一、给学生“戴高帽”法
即表扬、鼓励学生,从积极的方面去评价学生,努力找出学生身上的闪光点。当学生在某一时刻专心学习的时候,就要立刻给予表扬,给他贴上“爱学习,非常专心”的标签,这样当他学习时,自然就会以他自身标签的形象——爱学习,非常专心来表现自己。又如课前表扬,当老师走进教室时可以这样说:“这节课,老师发现XX比以前坐得端正多了(或课桌上的学习用品放得很整齐等),相信他这节课能学到不少知识。”学生听后学习积极性会大大提高。
二、巧妙暗示法
注意力不集中的学生也有个性,敏感的学生如果大声训斥他,有可能会伤害他的自尊心,这时可用暗示的方法,如可以边讲话边故意走到他的身旁,或用手碰碰他的桌子;在集体朗读时,帮他把书本扶正,或轻拍他的背脊,让他意识到老师在注意他,暗
示他应该怎么做。
三、借助培养进行训练法
通过玩游戏也能训练学生集中注意力。教师可以利用中队活动、班队课进行相关的游戏。如让学生找找一张图片上有几个人,找找两
幅相近的图片(文字)有何不同之处,或让学生模仿老师(学生)的动作等等,吸引学生注意力,从而让注意力不太集中的学生也能参与其中,教师再巧妙地将他们的注意力引导到学习上来。
四、教育激励法
经常给学生讲有关专心致志学习的故事,如陈毅小时候由于学习很专心,以至于拿墨水来蘸饼吃。讲故事能使学生受到榜样的激励。
五、做醒脑体操法
如轻轻拍自己的后脑勺;用手捂住耳朵,一按一放短促地、低强度地震动耳膜;把嘴张大再合上;或扭脖子,前后左右旋转,低头仰头,左**等等。醒脑体操在课前、课中都可以做,能帮助学生集中注意力。
六、教育和生活相结合法
即与家长配合。让家长利用节假日,用各式各样的方法来培养孩子的良好行为。如买些花生让孩子剥成花生米;让孩子把米粒里的沙子挑出来;拆毛线时,让孩子帮忙绕线团等等,都是训练孩子集中注意力的好方法。同时家长和老师应该关心体谅这样的
孩子,要保护孩子的自尊心,在言行上不要过激。
引导学生做学习的主人的具体操作:
一、出示测试题,请学生按照实际情况“是”或“不是”,并记录下来。
1、每次在学新知识之前,我能做好预习工作,能在不懂的地方做上
记号。
2、课前我能准备好学习用具,使自己心情平静,内心会产生强烈的学习欲望。
3、课上我会积极举手,善于提问善于回答。
4、听完课后,我能把所学的知识做一下整理。
5、每一次在做作业之前我能仔细读题,认真审题。
6、平时,我能排除干扰,督促自己去完成学习任务。
7、作业或考试卷发下来以后,我对自己的情况能做出较正确的估计,并能及时纠正错误,对于不懂的问题会请教老师或同学。
8、我注意吸收别人好的学习方法,并为己所用,不断提高自己的学习成绩。
二、根据记录请学生评一评。
教师可告诉学生:在上述题目中,答“是”得10分,答“不是”不得分。如果总分在60分以上,说明你是个主动学习的人,只要你坚持下去,将来一定能取得成功;如果总分在60分以下说明你平时对自己的要求不够严格,学习不够主动,希望你今后切实改
进。在测试的过程中,不但能使学生自省,也对学生将来如何优化学习方法给以暗示,使学生逐步成为学习的主动者。
三、教师应该及时巩固测试效果,引导学生建立互督互促学习小组。 对学习过程中出现的不主动现象,应及时加以指正;出台奖罚措施,如主动学习的可以积分的形式存入“学分卡”(作为评优的标准之一),不主动的则要扣去相应积分,若积分出现负数现象,则建议
家长视情况减少一些娱乐性活动,监督其认真学习。
作为班主任,如何让学生不再自负,
1、给予适当的表扬,帮助学生正确认识成功。
2、给予适当的批评,帮助学生正确的认识自己。
3、给予适当的挫折,帮助学生消除心中的傲气。
4、给予接触社会的机会,帮助学生认识“强中更有强中手”。
5、给予适当的指导,帮助学生学会与人交流。
(1)学会聆听。
(2)学会欣赏。
(3)学会谦让。
(4)学会协作。
(5)学会助人。
6、建议家长理智、科学的爱孩子。
班主任如何消除学生的胆小心理,
1、对比鼓励法
2、优点放大法
3、角色扮演法
4、活动消除法
5、有意提拔法
篇二:班主任工作漫谈读书笔记_范文
班主任工作漫谈读书笔记_范文
“做一名教师容易,但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,对班主任工作有了新的感悟,深受教益。
《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书,他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任,而是自己当班主任的随笔,以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后,心中发出深深的感叹:魏书生老师不是一个一般的教育家,他异乎寻常地迷上教育,立志献身这一崇高事业,有一种忘我精神,这不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容,以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识,有意识地,不断地渗透到学生心中去,从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己,爱家人,爱他
人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启
示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正,但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道,学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。要
管理好一个班集体,需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等,他尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程,学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等,他都与学生商量着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次,魏老师的管理方法很科学,他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法:系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等,正像他自己所说“班级就像一个小社会,就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下,“人人为我,我为人人”“一人为大家,大家为一人”“一人为全班,全班为一人”,小气候温馨融洽。
跟魏老师一比,我制定的班级争星制度,就显得苍白无力,我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度,难以取得长期效果,也无怪乎,每一次我冥思苦想出来一种办法,学生感兴趣了一阵子后,就索然无味了,有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想,今后,我一定会更注重与学生保持”尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系,更会注重工作的创新性、系统性和持久性,从而使学生树立起真正的主人翁意识,使班级这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心,即使是在批评学生,他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气,但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了,他用切实有效的方法克制了人人都可能
犯的发火,以极大的耐心与学生进行沟通,在与学生的交流中,他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等,让学生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师,希望我也能做一名幸福的班主任。
篇三:《做最好的班主任》读书笔记
《做最好的班主任》读书笔记
本学期,我利用开学初的时间认真拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书,这本书写得很实在,里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。
对于我而言,要学的是他“科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵”这一点。不过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。这学期我有幸继续担任班主任一职,所以得以将自己从书中学到的精髓运用到实际生活中去~
我曾担任了三年的班主任,虽说在常规工作方面应该是得心应手,但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作,如何把一件件小事做出艺术来,这是我工作三年以来不变的追求。希望有一天,我也可以说:班主任,让我的生活如此精彩~
现在推崇素质教育,何谓素质教育,首先应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师,首先一定是一位
最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。从他的教学中,感受最深的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。
李镇西先生说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人。
平时在校,孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是,你有没有想过:这样做有用吗,所以我学会了放平心态,找准教育的契机。在成长的过程中,哪个人不犯错误呢,关键是要区分错误的类型,找好教育的切入点,对琐碎小事处理的过程,也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。
谈到教育的契机,我又自然而然地联想到:班主任的工作重点要突出,不能眉毛胡(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:班主任工作读书笔记)子一起抓。例如,现在放寒假了,那么下学期开学初,如何对学生进行收心教育,是我们班主任的首要任务。新的学期刚开始,许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变,产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题,尽管开学了,还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中,注意力降低,疲劳、迷惘、胆怯;有的学生因上学期
的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理,因此更加讨厌学习,如果不能及时有效地调整心态,收拾心情,学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心,做好学生假期向学期的过渡,让学生赢在新学期的起点上,是班主任一项十分重要的工作。
找出了工作的重点,接下来就是要把这项工作夯实,花上大量的精力,去好好处理,解决一个是一个,由此及彼,扩大战果,情况就不一样了。对于学生习惯的培养做到,培养一个,巩固一个。切忌蜻蜓点水,虎头蛇尾。
实践出真知。我们必须在常规工作中学会常规工作的方法和智慧。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完《做最好的班主任》这
本书中,李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我;以细腻、认真的精神感动着我~做一名人民教师,身上应该多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。
作文二:《班主任兵法读书笔记》1900字
班主任兵法读书笔记
这本书是以前一位科组长特地推荐我看的,从此我认识了这本书的作者:万玮老师。他是第一位用《孙子兵法》作为指导思想,细细地分析班主任工作的点点滴滴的老师、作者、班主任。这本书一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为:学校教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么民-主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。
看完本书,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解,使我触动较大的有以下几点:
一,师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人,不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。很多热爱教育、热爱学生的老women to rise in revolt, breaking with the feudal ethics. "The village" publicized the anti-imperialist and anti-feudal revolutionary thought, unity and educatio
师们后来都退却了,有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见,但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后,我们甚至会觉得学生不好。常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实,学生就是需要有压力的。有老师说,教师与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里,彼此之间尽管意见可能不一致,目标却是一致,而且需要相互合作才能取得真正的成功。比如说,任课老师在教育学生的时候,班主任和其他老师不应该干涉。比如说,教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。比如,不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助,要知道学生肯定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离,是自己的战壕,而同事之间,更是一个战壕里的战友。
三、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面作用,万一成功,那也只是侥幸。
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万玮老师勤学多思的优秀品质值得我们学习,我想这是我们能做到的,也是我们教师走向专业化成长的必经之路。
“好多事情,光有好的愿望是不行的,还得有好的策略,否则,不但达不到初衷, 弄得不好,适得其反”。
这句话我深有体会,作为一名新老师,也许每一个老师都怀有这样一种愿念,与学生做朋友,向朋友一样给他们指导与忠告,帮助他们成长,但慢慢就会发现根本不是那回事,这些正处于叛逆期的孩子来自于社会上各不相同的家庭,这个大熔炉一样的班级每天都在发生情况,这是一个朋友不能完成与妥善解决的,班主任或是老师必须具有自己的正面影响力,能镇住这帮学生。
刚开始带班主任的一学期,我虽然做了充分准备,也积极请教,但是经验不足还是走了很多弯路,每天都是最后一个离开学校,检查班级情况,出现问题第一时间到班级,班级管理细化到,做操时的关门关灯,可能心里太急恨不得一下子把班级弄好,有时做梦都会梦见班级状况,思考怎么处理,一学期就在匆匆忙忙中度过了,觉得自己在很多事情上处理得不好,还好凭着一颗至少喜欢孩子的心,一学期没有出什么大问题。
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作文三:《班主任工作读书笔记》1500字
《班主任工作漫谈》读书笔记
北安中学 邢学影
奥尔科特这样评价好书:“所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书,它像一盏指路明灯,引领着我们走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术,教育成了一种享受。我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领会了做人的准则。现在写几点我的心得体会,与喜欢这本书的同行们交流、分享。
一、爱岗敬业,忠于职责
如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而学生呢,“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢,我们在无奈中流露出不满。“教师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的,主观努力才是关键。像魏老师,曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自己独具一格的班级管理经验。
魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选
择态度。”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗,只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:我骄傲,我是一名光荣的人民教师。
二、教书育人,德字先行
在大力提倡素质教育的今天,我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命,而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法,让我们不得不重新审视自己的行为。
魏老师强调:“以德治教”,身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说:“教师尊重了学生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,处处体现了以人为本的思想,所以才将工作开展得有声有色。
魏老师通过各种形式强化学生的思想意识,如在班级管理中,开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言, 而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思,在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如,有对自我的剖析,写《勤与懒的对话》;引导学生写《尊人者,人尊之》、《记长不记短》等,引导学生如何处理与别人的关系;强调学生爱自己的母亲,写《母亲笑了》等;帮助学生正确认识社会,写《心灵的摄像机对准啥》,引导学生写《我为祖国做了些什么》,提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧,同时也引领我们做到“坚持道德长跑——写日记”,剖析自己,时刻警示自己:别忘了自己的身份,别忘了做人的本分~
我们在平时的教育教学工作中,教学倒占了优先地位,过多强调了学生掌握文化知识,而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的开发,怎么能不“事倍功半”呢,
近段时间以来,我班的学生作业完成质量普遍下降,劝、哄不行,惩罚更不可行~难道是学生大了,不服管了,读了魏老师的文章,我终于有所领悟:填鸭式的灌输知识,已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜻蜓点水,起不了根本作用。正如魏老师所说:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱后来也变得不爱了。”
因此,在今后的班主任工作中,我们应该做到方法得当、措施具体,做到教书先育人,育人先做人
作文四:《读书笔记,班主任总结》5500字
感 动
---读哈雷老师的诗集《零点过后》
福州市新店中心小学 苏秀珠
那么厚重的诗集《零点过后》,我捧于手心,读完后似乎有些感觉的冲动,特写于此。说实在的,我收阅过不少诗友的诗集也曾努力读过,却没有留下什么深刻的感觉。介于本人的爱好和文学素养,似乎很难站在某一高处去点评什么,有的只是牵动一个点后留下的遐想而已。有些诗人写得诗歌我似乎无法走进他的内心,他的文本,他的意向,感觉读不懂,而有些诗友的诗集一口气读完后竟然没有留下什么感觉,还有一些诗友似乎又写得太直白了,一看就没了任何需要深究的地方,更有一些诗友的诗歌看完后感叹颇深,却觉得离自己生活太远了,不知如何言说。而哈雷老师的诗歌之所以能留点什么在心中,我想主要还是他的诗切入感情点的较多,在写法上轻盈飘逸,所使用的意象都是我喜欢的表达方式,让我有了那么点共鸣。
我欣赏他写诗时的那种感觉,仿佛一切都源于内心,是在心灵深处种植相思树,而后在抽芽拔枝的时候嵌入些许的浪漫和感动。感觉他的诗性里有几多理性,几许冲动,几缕感悟。“一种诗人---- 做世界的情人”从他的笔下流泻出的这一定位性的宣言,让我联想到一个诗人:安琪,她所标榜的博客“像杜拉斯一样生活”似乎有相同点。让诗歌和自己永远沉浸在梦幻的多情和浪漫中,编织属于自己的情网。
真的特别喜欢《零点过后》这一首诗歌,曾有几许夜入三更,自己却睡不着,却无法找出任何解说的理由,哈雷老师的诗歌却把这种感觉倒了出来:这个瘦长的夜晚/我把手臂搭在肩上/这时才想起那上面还有一张脸??而现在零点过后/它可以低下头来和我交谈/可以支起眼神/放出光芒把夜色逼退??这前后两节读之会让我那怿动的内心长出了翅膀,梦幻般飞翔,在翅膀一扇一扇间突然又回到了内心一个真我的心情,让人感悟到迷茫的白天,自己是个多么浮躁的精灵,似乎生活永远找不到一个支点,而此时零点过后疲惫的身心才终于落地为我。还有哈雷老师写的《搬动》:我搬得动一块巨石/却搬不动一个词/如托举不住的夕阳/在黄昏到来时/沉入湖底??岁月无息的远去了/我也老了/在又荒又长的的芦苇深处/八月 竟然有些孤单/我搬得动自己/却搬不动跟随的影子??这第一和第三小节竟然让我读出了苍凉和孤单,读出了时光无情,如梭飞逝,忍不住眼角有点湿润。在这寂静的深夜,一个人孤孤单单,如此的寂寞无助,回想那流逝的岁月如夕阳般,无情地收走了多少年少时的喧哗和热闹,在感觉荒凉的世界里只有我和自己的影子相伴,我还能对影子述说些什么吗?不能,我搬得动自己却搬不动相伴我的点点滴滴的过往。咳,鸥鹭,鸥鹭,惊起一江的春水向东。同时哈雷老师的很多诗歌都走入了我的内心,他写了很多有关风啊,雨啊,落叶啊,水啊,夜啊等都带着很浓重的秋天的色彩,很诗意的春雨的潮湿,总能触动你内心最柔软的那根肋骨,让你有隐隐的痛感。也许这就是一个走过了青春的年少轻狂,步入中年的稳重和深刻所能体悟到的英雄柔肠。如:《一阵无意的
风》最后一节“一阵无意的风就这样卷走了/我眼前的一切/让我举杯仰望的天空/变得支离破碎。”《悲情英雄》“我封存的记忆一下被你打开??其实英雄,不仅仅是高挂的果实/有时候可以看作是一种对果实的守望/当风带来了秋声/鸽子成群飞去,我的世界充满了别离的苦恋/生命如果可以这样送达/我愿意把自己风干,然后从枝头/跌落在地。”等等诗句,我几乎垂手可得,随时可以握住那份感动!
这生活像湛蓝的天空,像无边的大海,更像一面镜子。在走过了这么多年的风风雨雨后,一回眸,突然发觉竟成了这样的支离破碎,举起的酒杯也托不起那一片夕阳西下的红。于是诗人彷徨的内心竟有些畏惧般的伤感,隐隐的悲痛席卷而来,漫过了季节,漫过了相思的河。读着这一首首流泻于深情的悲怜般的情诗,感觉婉约中充满了从容,从容中又携带着伤感,伤感中似乎又透出一个中年男人的刚强与柔弱,那根多情的软肋一直都在人生的每一个角落里触动着他的生活,感悟着他内心的呼唤。而这本厚重的《零点过后》却淋漓尽致的把哈雷老师的种种柔情表达的非常的深刻和准确。也让读它的朋友们感受到了哈雷老师那一颗对世界的万事万物都怀有爱恋的心??
关爱学生,付出真情
福州市新店中心小学 苏秀珠
爱”是教师职业的核心,作为教师,就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田,把爱真诚地投向每位学生的身上。
一、“爱”就是要亲近学生,关心学生。
在课间和其他休息时间,我总是和学生聚在一起说笑、漫谈,询问学生在学习、生活中有哪些困难,如在各学科中哪些学科学起来得心应手,哪些学科学起来有困难或疑问,希望老师在哪些方面做一些改进;在无拘无束的气氛中,逐渐了解了学生的学习、生活、爱好、个性,拉近了与学生之间的距离。
平时,在各方面都给学生以无微不至的关怀和照顾。要让他们感受到像父母一样的爱。特别是生病的学生,除了第一时间通知家长,我是尽最大可能施以援手。这些行为,赢得了学生的尊重,也融洽了师生关系。
二、“爱”还要用真心去打动学生。
只有真心对待学生,才能达到师生间的相互信任,学生才会敞开心扉,倾诉他的心里话。前苏联教育学家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵,用爱的春雨滋润每一个学生的心田,笔者相信:每一只“小鸭”最终都会变成“天鹅”。
心的成果表明,爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。人是不能离开集体环境的,在集体中人既需要别人爱自己,又需要自己爱
别人。一个孩子在入学以前主要是在父母的关怀教育下成长,父母的教育指导和自身行为是他们的第一源。进入学校以后,教师成为他们生活中最重要的人物,孩子们很地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上,渴望老师也象父母那样关心照料他们,体贴爱护他们,教师就成了他们成长的第二影响源。 在中小学生的心目中,教师的形象是高大的,特别是在低年级学生心目中,教师简直就是完美无缺的人物,教师是无所不知、无所不晓的“圣人”,是真理和美德的化身,他们希望自己长大以后也象教师那样做人。在学校里,学生大部分时间是和教师一起度过的,他们得好坏,生活得是否有趣,成长得是否健康,都和教师有极大的关系。因此,他们对教师有一种特殊的依恋心理,他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定,即使是关注的一瞥、信任的点头,在他们眼里都是一种“爱”,都会使他们感到是一种安慰和鼓励。
三、爱是老师对学生无限的关怀
一个教师只有对学生充满了无私的爱心,才能产生做好教育工作的强烈愿望,才能千方百计教好学生。一个充满爱心的教师,为了教好学生,在自己的岗位上会辛勤劳动,废寝忘食,呕心沥血,时刻把学生放在心上。学生进步了,他感到欣慰;学生退步了,他焦急不安;学生犯了错误,他痛心和自愧。有了这种感情,他才能心甘情愿地去做那些有益学生的各种繁杂琐碎的工作,才能兴趣盎然地去深入学生、了解学生,才能满腔热情地抓住一切有利时机对学生进行耐心的教育,才能潜心钻研和努力创造教育教学的和,才能有更大的信心
去教育好学生。
第一课 入学教育
教学目的:
1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。
教学过程:
一、导入
我们已经上一年级了,有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了,但是从家到学校的路上会有很多的危险,同学们一定要注意安全,做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
二、教授新课
1、要遵守交通规则
(1)同学们,你们都知道哪些交通规则?
(2)看来同学们知道的还不少,老师总结一些交通规则。
(3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住,千万不要抢红灯。
2、坐车时不要抢座位
(1)你们每天是怎么上学来的?有几个同学使自己坐公共汽车上学来的,你们能说说坐车时要注意什么吗?
(2)师生共同总结坐车时应该注意的安全。
(3)分组表演“坐车上学的路上”
3、不要在街上打闹或者游玩
(1)我们中午或者晚上排队回家,在路上除了遵守交通规则,还要注意些什么呢?
(2)有的同学比较贪玩,看见街上很热闹,就想去玩一会儿,你们说这样做对不对?为什么?
(3)为了减少发生危险的可能,放学后一定要早早回家,不要在街上游玩。
(4)如果家里没有人,也要在家的附近等爸爸妈妈回来,不要离家太远。
4、要远离高空危险物行走
(1)我们在上、下学的路上,经常看到一些广告牌、电线等,这时候我们应该注意些什么呢?
(2)为了防止砸伤,我们一定要远离这些高空危险物,尤其是在刮风下雨的天气,最好能绕行。
三、师生共同总结
为了我们的安全,我们一定要远离危险,高高兴兴上学来,平平安安回家去。
在写字教学中渗透安全教育
“好好练字,字是人的脸面哪!”
于是,初教低年级学生写字,我本着“态度决定一切,兴趣决定效率,方法决定成败,习惯决定命运”的原则,一步一个脚印,扎扎实实,循序渐进,指导学生写好中国方块字,做好堂正中国人。
一、端正写字态度
要抓好写字教学,必须要让学生有一个认真的写字态度。认真的写字态度是写好字的首要条件。同一个学生,在认真的情况下写的字和在不认真的情况下写的字可以判若两人。那么,怎样才能使学生在写字时有一个认真的态度呢?
学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不熄,发出异样的光彩。因此教师要合理评价学生的字体,千万不要拿书法名家的字来衡量每个学生的书写,也不必对某个学生求大求全,更不可以乱泼冷水。评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步,给予公正中肯的鼓励。如有一些学生由于一些客观原因,他们已经认真去写了,但写得还不够好。这时,千万不能简单地批评他们,而是先要表扬他们写字态度很认真,然后,再诚恳地告诉他们,哪里还需要改进,怎样才能把字写得更好看,逐步引导学生把字写好。我班的张力文就是一个很好的例子,多种原因造成他写字如狂草,偌大的田字格圈不住他的一个字,我一方面对他适当降低要求,不夸整个字,只夸某一笔写的好,另一方面多让他欣赏别人的优秀字体。暑假期间,他不但主动参加了书法班,而且写的字也有了翻天覆地的变化,更加喜欢练字了,从而也带动了他学习语文的积极性。
二、激发写字兴趣
“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。写字比较枯燥、乏味,尤其是低年级学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向他们讲道理,反复强调要认真写好字, 久而久之,学生就会感到不耐烦、没意思。所以我们教师必须抓住学生的心理脉搏,多方面引导,使学生产生写好字的兴趣。
1、作品欣赏。让学生经常欣赏到他们能接受的书法作品或书法字帖,引起他们的注意力,让他们从中感受到美的熏陶。之后再加以指点,让学生知其所以美,确立学习目标。
2、故事激趣。介绍书法名家刻苦练字的奇闻趣事,如《墨池》《怀素写字》等故事,也可以借身边小朋友俊秀飘逸的字体吸引学生,让学生从故事中,从榜样中,明白道理,引发兴趣,起到事半功倍的效果。
3、创设情境。低年级学生刚刚接触写字,不可能一下子体会到中国汉字的形体美和内涵美,更无乐趣可言。
三、探究写字方法
虽然新课标规定生字的笔画、笔顺和间架结构不再列入考试范畴,但是这些又是写好字的必要条件,是学生必须掌握住的。千百年来,古人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见,也不能告诉学生书写规律的一二三四。我们应该引导学生自己去观察、去发现、去总结、去运用。
1、基本笔画
写好笔画是写好字的基础,写好基本笔画又是写好笔画的基础。低年级学生所接触的主要是基本笔画,汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提八种。因而,低年级要重视笔画的教学,但是对低年级学生的要求不能过高,一般只要求他们做到“横平竖直,撇有尖, 捺有脚”就行了。另外,笔画教学不能单纯地让学生练写笔画,应该在生字教学中兼顾笔画练习,否则,学生会感到单调、枯燥。同时,教师的示范也很重要,不只写单个笔画的时候要规范,只要是出现在学生面前的字的每一笔每一画都要写规范。对于一些接受能力弱的学生,老师还要手把手地教会他们才行。
2、间架结构
掌握字的间架结构对于低年级的学生来说,比写好笔画要难得多。主要是低年级学生的注意力容易分散,观察不够仔细,不能抓住字的结构特点和关键笔画的位置。教师在教学时,刚开始可以由教师引导学生观察,同时借助田字格,让学生做到心中有格,帮助他们找出字的结构特点和关键笔画的位置,懂得常见结构的规律如“左窄右宽”“上小下大”等。慢慢地教师再放手让学生自己观察,找到字的结构特点和关键笔画,培养学生仔细观察的能力。教师要根据学生写字的情况,及时作出反馈。例如引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画,书写要舒展时,就可以联系舞蹈动作:字就是一个人,撇捺就是人的腿脚,人跳舞时腿要绷直舒展打开,支撑整个人的平衡,撇捺也要舒展,平衡字的重心,还要注意它们的起笔和落笔。再如 “女”字,有些学生经常会把一横写在撇折的交叉的角上,于是,我就引导学生观察,“女”字就像一个女人,撇折是人的身体,撇就是脚,横就是人的手,有的小朋友把手写得太低,写到屁股上了,你们说好看吗?我边说边板演,学生们看了都笑了起来。从这以后,学生们都能把“女”字写规范了。
3、笔顺规则
此外,还要注意写字的笔顺规则,如“从上到下”“先外后内再封口”“从左到右”“先中间后两边”等,一定要在学生写字过程中自然而然地渗透并践行,坚决杜绝“口”字一笔写成的现象发生。
在我的用心学习、探究、实践、总结中,学生懂得了写好字的重要性,掌握了一些写字方法和写字规律,逐步养成了良好的写字习惯,并真真切切地知道了:在当今纷繁复杂的社会中,在现代电脑数控化的大潮中,多数人们虚假了脸面,扔掉了脸面,古老的毛笔字已做为文物只能留存于古人的碑林中时,我们仍需要把字写好!不管是过去、现在,还是将来,永远都是!
作文五:《班主任兵法读书笔记》1800字
班主任兵法读书笔记
班主任兵法读书笔记《班主任兵法》一书~出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。作者万玮在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间~曾经有过一段失败的工作经历。然而~正是这段经历~成了作者极富价值、一生受用的宝贵财富。作者通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思~加之不断的阅读钻研~终于进入了“豁然开朗”的境界~跃上了一个较高的新层次~不仅在工作上得心应手~还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班镲主任兵法》。因此~我感觉《班主任兵法瞌》应该是一本教育反思集~它记述了作者瞥在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇嫂”的教育故事。
《班主任兵法》分实践葳篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育觉案例~每一个案例都具有很强的故事性~葵一个个案例就像一篇篇章回“小小说”~浼故事情节跌宕起伏~充满悬念~充满智慧辍~读了让人回味无穷~让人留下无尽的思铄索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛 泽东军事思想的理解和运用~其中充满了败辩证法思想~可见万老师的理论功底之深耙厚~对哲学思想的深刻洞悉。在深深佩服蹄万老师的同时~我也从《班主任兵法》中涵学到了很多东西~得到了一些启示:
第淬一:要爱学生。万老师在书中多次指出~宀他使用班主任兵法~并不是把学生看作敌闳人~而是以爱学生为前提的。
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只有爱学生蚧~才会想学生之所想~急学生之所急~才醣能想方设法去教育学生~去引导学生~去胭影响学生~才会真正关注学生的健康成长舢和发展。
第二:想使自己的班主任工作 达到高的境界~就要充分、深入地了解学蚝生~()了解学生的性格、爱好、家庭状 况、心理状况等。所谓“知己知彼~才能 百战不殆”。
第三:班主任要积极发挥ī自己的主观能动性~注重提高自身的素质口和修养~提高教育水平。最重要的是多读 书~在书海中与古今中外的思想家、教育卺家、军事家等伟人进行对话~从中吸取精痊华~博取众长~增长智慧~把“大家”的箩东西融会贯通~为我所用。
第四:要经蟀常进行教育反思~总结自己工作中的经验蚱和教训~在失败中汲取成功的营养。要按楫客观规律办事。作为教育工作者~我们要恚懂得学生身心成长、发展的规律。只有遵?循学生身心成长、发展的规律~按规律去 办事~才能做到事半功倍~心想事成~才 能使学生在我们的教导下健康地成长和发皙展。
总之~班主任运用唯物辩证法这一鲱科学的方法论来指导自己的工作~因人、 因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规祆律。既要不背离教育的一般规律~又要不た机械地生搬硬套。从实际出发~具体问题氅具体分析~实事求是~不断改进自己的工榔作~探索班主任工作的新途径、新方法。
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班主任兵法读书笔记
这个学期~我带着摭期待品读了万玮著的《班主任兵法》一书卣的部分内容。虽然是刚开始品读~但是里聆面的一些策略和方法对于我来说是十分受锂用的。
书中的老师为了提高学生的英语骠成绩而采用“和学生一起背书”的方法。殛并给学生讲了老鹰重生的故事~看到这里 我不仅想到了我的音乐课堂。看到“和学 生一起背书的策略”我想类似于“背书” 的策略我的音乐课堂中也应该充实进来~铖而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生糁去感受。
在音乐课堂学生对于唱歌课是 比较喜爱的~而相对于欣赏课学生难免会表觉得乏味~在欣赏课堂上虽然能够让学生?活跃起来~但是我想让学生发自内心的去鲍喜爱欣赏是需要老师下大功夫去好好筹划井筹划的。因此~我在让学生喜爱欣赏音乐 的策略就是~从他们的兴趣出发~选择适糖合他们这个年龄阶段的音乐来赏析。孩子拘们现在的欣赏课中有管弦乐的乐曲~可能藉他们对于管弦乐到底是怎样的一种形式很赐好奇~但是让学生单纯的去欣赏管弦乐的该视频有些枯燥~因此~我选择了久石让为挑宫崎骏动漫配乐的音乐会的视频来让学生允欣赏。宫崎骏的动画比如《龙猫》、《天障空之城》、《幽灵公主》学生都有看过~忏但是它们可能对动画片感兴趣~而里面的倩配乐却了解甚少。所以~我巧妙得利用了戬网络资源中现有的久石让的音乐会~让学镌生不仅欣赏到了管弦乐团的演奏~对管
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弦鼬乐有了了解~还能在音乐会中更深层次的 去了解它们喜爱的动画片里的音乐所描绘 的人物形象~这样不用老师单纯的去说教杈解释~学生就知道了什么是管弦乐。让学 生既学到了课堂教学拓展的知识~扩充了 知识面~也能在潜移默化中让学生真正喜 爱欣赏课。
因此~《班主任兵法》一书虼真的是非常好~不仅让我学会了班级管理酹的方法~也让我在品读了班主任的策略之尘后找到了音乐课堂中教学的一些策略。
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作文六:《小学班主任读书笔记》1100字
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小学班主任读书笔记
一、知己方能严于律己
《孙子兵法》上说:“知己知彼,百战不殆”。年轻班主任在工作中由于心急,动辄向学生发火,用教师的“权威”来吓唬学生,表面上学生似乎老师了许多,可没有解决实质性的问题,这说明这位老师既对自己的职业不了解,也不了解她的教育对象,这样怎么能做好班主任工作呢?作为小学班主任,知己知彼是必需的。“知己”,就是要正确地认识自己:不仅要了解自己的职责,而且要了解自己地地位、作用,实实在在地进行自我解剖、自我评价,对自身地学识、能力,特别是班主任工作能力进行正确评估。只有全面地了解了自己,才能时时刻刻来严格要求自己,努力研究教育理论,在实践中探索教育技巧,不断提高自己地综合素质,把工作做到孩子们的心里去。
二、知彼需要有心人
“世界上没有两片完全相同的树叶”。小学班主任每天面对的是天真活泼、思维敏捷、富于幻想、可塑性强的小学生。对他们的管理和教育要想取得成效,就必须想办法全面地了解他们、研究他们,这就是所谓的“知彼”,它是班主任开展工作的第一步。班主任只有做个有心人,才能做到既“知己”,又“知彼”,从而应对自如,做好教育管理工作。
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三、知己知彼要求教师不断提升综合素质
要了解和研究学生,首先教师自己要有了解和研究学生的基本素质,既要有科学的人生观、价值观和教育观;看问题客观、公正,一切以学生的成长发展为本、热爱学生;要了解他们,还要做到尊重、理解和信任,尊重学生的人格、兴趣爱好、价值追求,理解学生们的思想行为,并给予应有的鼓励、支持和信任。在教育教学过程中还应不断反思自己的言行、举止,经常地审视自己,提升教育理念、完善人格塑造。“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,它就不能发展、培养和教育别人。”教师必须有崇高理想,教师的最高理想是实现人道和博爱。教师的使命是引导青年一代走向真正的生活,引导他们对真善美的渴求,并使他们的能力得到最大的发展。教师必须具有自己思考的能力和独立的精神。“只有自己和独立的人,才能培养别人的自由和独立精神。”
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作文七:《班主任管理读书笔记》6400字
班主任管理读书笔记
篇一:《班主任工作》读书笔记
读《班主任工作漫谈》所感
人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。这句话说得一点也不假,因为书中有着广阔的世界。书籍是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,也会让人受益匪浅。本学期的专业阅读技能课,我认为是非常有意义和值得我们认真学习的一门课程。不同于学习十分枯燥乏味的理论知识,老师上课的形式别出心裁,我们眼前为之一亮。在老师介绍的四本必读书目中,我最感兴趣的是魏书生老师写的《班主任工作漫谈》,当初分组时只是凭感觉,觉得讲班主任工作的内容应该很有趣。可是仔细品读过这本书之后,才发现班主任工作并不简单,其中蕴含许多的大道理。
魏老师的班级并不是“管”出来的,他的理念是“引”。引导学生学会自我管理,从常务班长到值周班长、值日班长的设立;从鱼长到花长、炉长地产生;从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”;各种日常规范的民主化制定等等,都显示出了魏老师的管理智慧。在班级里,有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写??有多少事情就有多少学生来管,各司其职,负责到
底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理网络,人人参与管理,同时人人接受管理。这些都真正体现了他所说的民主、科学的管理方法。
对待后进生,魏老师也有自己一套独特的方法。后进生学习态度差,而且爱惹事,一般老师的做法是发火、训斥、批评、惩罚等等,这样不仅没有起到教育人的作用,反而容易使学生产生了逆反心理。
魏老师在书中写到:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的‘人’,而不是驯服物。”魏老师认为后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我,所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”——《两个自我》。这样一来,学生打心底知道自己错了,错在哪里,下次自然会改正。
这两个部分是我读完本书后,印象最深刻的地方。但是,书中还有很多可以学习借鉴的内容,下面关于如何做一名优秀的班主任,我来谈谈我的看法。
一、了解学生是班主任首先要做的。教师,必须了解每个学生的特点,才能选择确定教育的方法、措施,因材施教。了解学生,才能分析学生,教好学生,才能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的
方法可以是观察、谈话、书面材料、调查访问。魏老师常用的方法是谈话,这种谈话决不在办公室进行,而是在放学路上和学生进行的。因为离开了课堂、学校的环境,师生能够摆脱固有角色的束缚,谈话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心。
二、组织班级活动和建设班级。魏老师的班级坚持“以法治班”,全班同学根据本班实际民主地制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,坚定不移地贯彻执行。这些班规班法的涉及面广泛,保证了班级内人人有事做,事事有人做。如此,真正把班级管理
得井井有条。
三、看重成绩,更注重思想和精神教育。魏老师用“名言警句”引路,始终坚持每天点燃一盏思想的明灯。“尊人者,人尊之”、 “一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己,糊涂的人埋怨别人”等名言在潜移默化中,学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀,一定要比昨天更明亮。魏老师把写日记叫做“道德长跑”。写日记能让人记住经验教训;磨练毅力;教人求真,向善,向美。我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的。班主任关注学生成绩无可厚非,但是学生精神世界的发展对学生今后一生的影响更为深远。
四、做好个别教育工作。班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作,魏老师做个别教育工作的例子
很多。学生犯了错误,处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种,这样发现问题,及时解决,效果明显。而个别教育工作中,魏老师很重视后进生。魏老师要求把互助组工作落到实处,老师要和一位后进学生交朋友,老师教会学生超越自我、管理自我,学生也能帮助老师提高教育教学的技能。
魏书生老师在自序中写:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。”不论是做教师还是班主任,既然选择了,我们就要尽我们所能,努力做好,再到更好,才能无愧于这份神圣的职业。
篇二:班级管理读书笔记
这是成长,慢慢来
在分享我的读书笔记前,想跟你讲个“慢”的搭档“快”的故事。上学期我在地铁里亲历的一件事。犹记那天是周五,赶着时间去朋友那边小玩一度,恰逢高峰期,地铁三号线人流涌动。我当时的脚步已是健步如飞,生怕赶不上去朋友那的末班车。即使我有这般速度,还是被站在后面的人挤开,且被他用粤语谩骂一通,理由是嫌弃我走得慢。他从我面前小跑过去。大概两分钟后,我和他在地铁站台再次相遇。
有时候“快”并非就是件有益之事,是吗,或许,我不是第一个被他挤掉的人,也不会是最后一个。那些因他的“快”被挤掉的人会在他的谩骂声中对他产生好感吗,而他,又因为这“快”
得到什么,生活的节奏,该慢还是要慢下来的。时间可以是白驹过隙,但人的成长或者说接受成长的能力在一定时间内是有限的。所以,我想对孩子说:“这是你的成长,请慢慢来。”操之过急的往往也是适得其反的,你觉得呢,
呱呱一声坠地,稚嫩鲜活的生命从母体中分离出来。想必看到这般柔弱的小生命,初为人母的都会禁不住潸然泪下吧。身为人母的你,当时是怎样一种心情呢,不知道这个为回家带孩子曾拒绝马英九的女人——龙应台,当时是否落下激动的泪水,我无从知晓。但两个孩子的相继问世成就她的《孩子,你慢慢来》。与其说这是一本她的散文集,我更愿意相信这是第一本打动我的关于幼儿教育的书。透过她的文字,我看到两个带着极强好奇心活蹦乱跳的两个小顽皮。好奇是孩子的共性。因为他们是一张白纸,一无所知,他们迫切地想了解这个世界的一切,期待在自己的纸上画些什么。画些什么,这需要你的指引,正确的指引,而不是扼杀他们的好奇心。我记得,一岁半的飞飞(龙应台的小儿子)曾指着站在他面前裸体妈妈的胸问道:“这是什么,”龙应台笑着告诉他这是“奶奶”。飞飞似懂非懂地点点头,然后突然阔然开朗地说:“那这边这个是爷爷喽,爷爷,奶奶。”飞飞曾看到下体“流血”的妈妈害怕地问这是怎么回事。龙应台也耐心地回答他。是啊,孩子是多么好奇,对世界的一点一滴。面对孩子的好奇心,你更应该坦然面对,选择他可以理解的话语以最通俗易懂的方式告诉他。或许孩子的问题显得尴尬、无厘头,此时的你不是回避
就可以解决问题的,握住他的小手,用心耐心跟他交流。请你指引他在纸上画出不一定是最美的“画”,至少是他看得懂的。 真好,你现在已经学会直面孩子最具有挑战性的好奇之心衍生出来的“十万个为什么”的提问,还有什么不能应对呢,
孩子的成长是缓慢的,可他很努力地在学会成长。他出生的那一刻就开始学会了“哭”。哭是孩子的权力,你得尊重他的权力。这是《耳边风》告诉我的。孩子会因为害怕、委屈等各种原因而涕泪纵横,这时请你不要大声斥责他,简单安慰他,轻易回避他。给他一个拥抱和肩膀,让他哭个痛快。待他情绪稳定后,恢复理性时,再请他们换一个视角看问题。我家也有一个孩子,他以前跌倒的时候会哭,看到他青一块紫一块,加上他哇地一声哭起来,当然是心疼更是理解。先让他哭完平静下来,再让他懂得这种后果是自己不小心造成的,问问他以后要怎样避免这种情况发生。耐心地跟他交谈两三次后,他摔倒不需要扶,也不哭。那么你就需要抱起他给他一个大大的夸奖和赞。孩子的哭,并不可怕,你只需要多一点耐心,再多一点耐心。
你的孩子,继续成长着,不知不觉中,你发现他会做错事,开始发脾气。后知后觉的你是束手无策还是利用自己家长的权威给他下马威压掉他一切的不良情绪呢,《倾听孩子——家庭中的心理调适》(第三版)给出了清晰明确的应对之策。孩子在做错事的时候,往往一经你的批评,他就发脾气。亦或者,他得不到他想要的玩具,吃不到他想吃的东西等各方面得不到满足时,你不顺
应他的想法时,他变得愤怒,发脾气。如果他是因为做错事被你批评发脾气,说明你向他说教的方法或语言不适合他。我家小朋友不知道从哪儿学来一套“脚上功夫”,变得喜欢踢人。有一天他狠狠地踢了他姑姑(也就是我妈)一脚,他姑姑立马选择合适的力度回他一脚。他妈妈当时也在场,平时对他疼爱有加的她也不吱声,完全忽视。他扁着嘴巴
无处诉说,不敢哭,因为他知道自己做错事。后来他哭着向她姑姑认错。对于孩子做错事发脾气,你得先让他知道自(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:班主任管理读书笔记)己做错,其次才是让他主动认错。强制的批评让他点头认错效果不佳。至于他得不到满足而发脾气,你得假装无视他发脾气的举动,让他觉得这样发脾气无济于事,他自然会停止。待他理性回归时,你要告诉他你不满足他要求的原因,让他理解你,并告诉他这样发脾气带来的坏处。举个简单的例子,还是我家那位小朋友,他曾经因得不到玩具“威胁”他妈妈说:“你不给我,我就在这里躺着不起来了。”小家伙用家乡话讲的时候显得特别逗,心里觉得又可气又可爱。他妈妈直接不理他,躲在角落暗中观察。后来发现这个二岁半的小朋友自己觉得无效已经站起来了。他妈妈后来蹲下来跟他交谈了一番,他接受了不给他玩具的理由和事实。自从那过后,他好像从未再发过类似的脾气,至少我没见过。当你懂得如何应对他发脾气时,其实你已经教会他更多,你尊重他发脾气的原因和理由,他学会了尊重人,尊重你的选择和理由。孩子,
又在你的引导中成长一点点。
孩子比以前成长许多,你发现是时候给他独立,让他学会独立完成自己的事。孩子,一向都把家长的话当耳边风,但即使是耳边风,也是可以把孩子吹大的。《耳边风》的这位妈妈和龙应台都很看重孩子的独立生活能力。他们懂得让孩子尽早意识到自己的事情自己做的重要性。孩子刚开始独立时,总是很难做到让你满意。但是无论他做到怎样一种程度,你都不允许去帮他完成,你只能提醒他或者给他建议怎样做会更好。我家的小朋友刚开始自己吃饭的时候掉一桌子、一地的饭粒,并且他只吃菜,不喜欢吃饭,最后变成先吃菜后干啃白饭。他妈妈看着满脸饭粒、泛着油光的他也不着急,让他折腾一段时间过后他就不怎么掉饭粒,吃饭时间也大大缩短。让孩子学会收拾自己的玩具也是一样的道理。当你看到他散落一地的玩具时,你得告诉他自己放回原处。待他全部玩具归位,你可以好好夸他一番。孩子的独立,从他跌跌撞撞的独自行走到独立完成自己的事,需要一个过程,一段时间。请你耐心看着他学会成长。
是的,孩子仍在成长,你的担忧又来了。你开始思考,孩子应该成为一个怎样的人呢,阅读品味这么些书,我在那些流畅的文字里看到了“爱”,满满的都是“爱”。孩子的成长有你的爱,你当然希望他成为一个完整的人。何谓完整的人,那就是一个懂得爱和分享的人。爱,听起来很空泛。仔细想想也并非如此,如果你看过《猜猜我有多爱你》。漫画里小兔子用它爱人之心赢了这场
比赛,大兔子则用它的智慧赢了多小兔子一点点的爱。漫画结尾小兔子说到他对大兔子的爱“从这里到月亮这么远”后就睡下。大兔子惊叹小兔子的爱这么远的同时也说他的爱“从这里一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来”。我明白,爱,是可以用距离,大小,事物承载出来的。生活中的点滴,你都可以让孩子明白什么是爱,如何去分享自己的爱,如何去爱别人。,你喂他吃饭喝奶,给他讲故事这是爱,他给你一半他的糖这是分享爱,也是他爱你的一种方式。爱,就是这么简单。让孩子成为一个完整的人看来并不是那么难,你说是吧,只是需要时间。
孩子的成长是一个缓慢的过程,因为有些事物的发展规则就是“慢”。《蜗牛慢吞吞》的漫画中,讲到一直行动慢吞吞的蜗牛在自己“慢”的法则中懂得如何去看待这个世界,如何去更好地生活。“慢”是一种规则,也是一种态度,适不适合,选不选择这种规则完全由你。你,希望“急功近利”地把孩子“逼”成一个人才吗,是天使也是魔鬼的孩子,想必你也舍不得他这么快长大吧,
孩子的成长,慢慢来就好。
篇三:《做最好的班主任》读书笔记
《做最好的班主任》读书笔记
本学期,我利用开学初的时间认真拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书,这本书写得很实在,里面讲述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷智慧。
对于我而言,要学的是他“科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵”这一点。不过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。这学期我有幸继续担任班主任一职,所以得以将自己从书中学到的精髓运用到实际生活中去~
我曾担任了三年的班主任,虽说在常规工作方面应该是得心应手,但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理工作,如何把一件件小事做出艺术来,这是我工作三年以来不变的追求。希望有一天,我也可以说:班主任,让我的生活如此精彩~
现在推崇素质教育,何谓素质教育,首先应该是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师,首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。从他的教学中,感受最深的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。
李镇西先生说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人。
平时在校,孩子经常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是,你有没有想过:这样做有用吗,所以我学会了放平心态,找准教育的契机。在成长的过程中,哪个人不犯
错误呢,关键是要区分错误的类型,找好教育的切入点,对琐碎小事处理的过程,也是对学生良好习惯和健康人格培养的过程。
谈到教育的契机,我又自然而然地联想到:班主任的工作重点要突出,不能眉毛胡子一起抓。例如,现在放寒假了,那么下学期开学初,如何对学生进行收心教育,是我们班主任的首要任务。新的学期刚开始,许多学生一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧张的学习生活的转变,产生了鲜明反差并导致的心理和身体一系列问题,尽管开学了,还有部分学生仍沉迷于舒适自在的假期生活中,注意力降低,疲劳、迷惘、胆怯;有的学生因上学期的不专心学习而导致这次成绩较差而产生自卑心理,因此更加讨厌学习,如果不能及时有效地调整心态,收拾心情,学生将会在开学的一段时间内情绪低落。如何尽快让学生收心,做好学生假期向学期的过渡,让学生赢在新学期的起点上,是班主任一项十分重要的工作。
找出了工作的重点,接下来就是要把这项工作夯实,花上大量的精力,去好好处理,解决一个是一个,由此及彼,扩大战果,情况就不一样了。对于学生习惯的培养做到,培养一个,巩固一个。切忌蜻蜓点水,虎头蛇尾。
实践出真知。我们必须在常规工作中学会常规工作的方法和智慧。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完《做最好的班主任》这
本书中,李镇西老师以优美的文笔与才华折服了我;以细腻、认
真的精神感动着我~做一名人民教师,身上应该多一些书生气,
多一些书卷气;多一些书香气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,
读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。
作文八:《学做班主任读书笔记》1200字
《跟苏霍姆林斯基学做班主任》读书笔记
四合庄小学 qnjs148 刘杰
《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书告诉我们要想成为一名优秀的班主任,需要有良好的文化修养和一种能唤醒心灵的智慧,更重要的是要有一种不断提升自己专业素养的精神。在对待学生的时候,需要我们有更多的耐心和爱心。
现在的孩子虽然物质条件好了,可他们的精神生活很压抑,学习压力太大,留给他们的自由空间也很小,他们没有选择,没有退路,只有被逼着往一座桥上“挤”。我们的高考制度是一种“削足适履”,幸运地则被冠以“状元”,不幸运地则被无情地抛弃。所以他们的尊严与自尊在被无情地剥夺,这——哪来的趣味与感情?分明是枯燥与仇视。
“我们认为,使学生在某件事件上显示自己的知识,在智力活动中表现自己,表现个人,便能唤醒抱冷淡态度的学生,把他从智力惰性中拯救出来。我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。”
“请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”
其实在我们现在的教学中,大部分时间仍然在进行着“知识搬运”工作。只在忙于教学表面的工作,而没有触及心灵的沟通。很多老师只是高高在上,充分表现自己的权威,忙于制定规则,不停地给学生提要求,定标准,制造同一个模式,学校成了最大的“加工场”,没有给学生“量体裁衣”,没有逐一关心他们的个性发展与生存能力的培养。只获取了学生表面的行为与表现,而游离了他们的思想与心灵。
请看当代学生眼中的教师是什么?“教师是警察,没有手枪、手铐却有十个警察加起来也不及的‘侦破方式’;老师是总想着如何表现出与学生不一样,但事实上很多方面与学生一模一样的人;老师是甘愿奉献、甘愿受苦、甘愿埋没自己的好人;老师是天底下最崇高的职位,人之所以为人,离不开老师;老师是最让人称道却又令人不屑的职位,成绩最好的特受老师宠爱的学生往往都不会想到做老师;老师是平凡的人,也为衣食住行而奔走,为柴米油盐而烦恼;老师是不允许学生做他学生时代常做的事的人;老师很无奈,总想怎样对学生好,对学生
的将来负责,可学生很难理解。”爱学生就要了解学生,了解学生应从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的以前教育情况,以便因材施教。
作为班主任,责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,以及做人的基本行为准则。在复杂的教育实践中,只有把教师对学生的教育和学生的自我教育结合起来,才能顺利地克服各种困难。书中介绍的在班里开展“我用双手美化教室”活动以及学生给学生补课,都是实现学生进行自我教育很有效的途径。我想这些对新班主任都很有帮助。
在爱的前提下,一切期盼皆有可能,爱和智慧将永远相伴相生。别让任何一次心灵的震荡不知不觉地从身旁掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者,心灵创伤的医治者。教师的一句话、一个眼神、一个不经意的举动,都可以伤害学生的心灵。
作文九:《《班主任突围》读书笔记》3500字
陈晓华,2009,《班主任突围》,华东师范大学出版社。
从痛苦郁闷厌倦的教育生涯走向了幸福完整的教育生活。从2005到2008年,从师生关系到家校合作到自主管理到享受教育,作者成长为一位真正富有教育智慧的有创意的幸福的教育者。
如果有人问我,你的使命是什么,我会毫不犹豫地告诉他:真心善待我的学生。
一、自主管理----给学生松绑,也给自己松绑
(一)管理理念
1. 原则让学生有尊严,他才会去维护尊严,进而保护他生活环境的尊严。
2. 目标:打造高贵典雅、秀外慧中的班集体,每个人都可以在这里展现自己的风采而充满自豪感,每个人都可以享受到她的尊重而且拥有尊严。
杜威说过,“希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。”
“人类最深刻的原则是渴望得到赏识,并以得到赏识为满足。”詹姆斯(美国心里学家)
3. 要素:一个坚强的、像热爱自己生命一样热爱自己集体的核心团队;健康向上、达成共识的主流舆论
4. 策略:激发学生智慧,在全班征集最佳自主管理方案
我这么自豪,是因为有你们,所以我要真诚地感谢你们!(深深地鞠躬)
首先感谢大家精彩的表现
班级活动仪式化。(聘书、演讲、班会交接)
(二)操作流程
1. 通过公开演讲,民主选出7位德才兼备、声望高、有热情的部长,颁发聘书,然后“组阁”自己的部落成员,包括纪检部、文娱部、生活部、宣传部、文化部、学习部、体育部等。(自由组合、双向同意)
2. 各部长抽签确定组次,部落成员坐在一起。
3. 每个部落负责值日一周,包括一日常规管理,如班级卫生、擦讲台、擦黑板、早操、眼操、管纪律等。卫生部长只要和值日的部长交待清楚注意事项,责任会分摊到各部,而各部又会落实到个人,人人负责到位。自修课纪律的交叉管理:部长全权负责,纪检部持久督察,班长关注,学习氛围营造,再加上纪律的约束等。
4. 每周班会时间,由上周值日部落和班长进行小结,给下一任部长提建议。下任值日部长进行施政演讲和承诺。然后由本组之外的其他所有同学进行评分,一轮过后,优胜部落将获得一定的奖励。
5. 大轮回结束后,选出优秀部长,颁发奖品,送别上任部长,再重新组合,重新挑选各部部长,新部长就职演说。
首先从全班同学中挑选出9名学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中威望较高的学生担任每组的组长;然后按照学习成绩和能力水平,从高到低分别将学生编排到每组,每组6人,并从组长到组员依次编号(1-6号);最后由班主任与各科教师统一协调,根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。
要使合作学习小组能够正常运行,合作富有成效,则必须做好以下几件事:评选出得力的小组长、创设组名、形成组训、制定目标。小组讨论制定本学习小组的阶段目标和长期奋斗目标,包括在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学习成绩等方面预期达到的目标,以及在团队中预期要达到的水平。
二、学生心理
(一)其实,人人都在承担着各自生命的压力与痛苦,我们无法逃避,只好负重前行。
1. 每个人都有心理危机;2. 树立目标,给自己添加学习的动力;3. 根据目标制订详细的计划;4. 找到一个与你实力相当的同学作为竞争对象,借以刺激自己的好胜心,激发自己的行动。
(二)毕淑敏:《我的成长我做主》;吴维库:《塑造阳光心态》(讲座)
(三)帮助孩子认识自我,尽早树立职业理想,是教师不可推卸的责任。
(四)由于年龄的有限和在阅读中增长知识的有限,在一定的阶段内(广为认同的为到18岁),孩子的思想深度、认识问题的能力还不可能同一个有阅历的成年人处在同等水平。因此孩子要学会从成人那里借鉴经验教训,以汲取成长过程中的精神营养。如果孩子误以为平等就可以无视长者的建议,那是孩子最大的损失,是我们教育上的偏差。
走上社会,不是每个人都赏识你,要有经受挫折的能力。学会赏识别人。
班会:“身边的美丽”
(五)忘记该忘记的,记住该记住的,改变能改变的,接受不能改变的。
(六)应该提高听课效率,课堂上紧跟老师的思路。
(七)面对挫折:如果你把头埋进琐碎的细节之中,那么你会认为这是失败。但若把心放在高处,俯瞰人生,俯瞰整个高中……:你会发现:这平凡生活中的点滴酸甜、丝缕苦辣,又何尝不是一种美好呢?
只要不放弃,一切不可思议的奇迹都有可能发生。
终点就在前面,千万不要放慢你的脚步!
面对今天,我们分秒必争;面对明天,我们信心百倍!
1. 高三的学生,说不希望考个好大学那是假的。因此必须得在这个诱惑颇多的世界里沉下心来,用无悔的付出去浇灌那刚萌芽的种子。
2. 每个同学推荐自己喜欢的音乐或歌曲;3. 每个部长准备一个幽默笑话
4. 歌曲:《莫斯科郊外的晚上》
三、学生学习
1. 要主动学习:根据自己的计划按部就班地学习,而不是盲目地被老师拖着扯着被动地应付。学习的主要任务不是做作业,而是掌握有关的知识。正确的方法应该是先认真复习有关的知识点,再通过练习巩固所学,然后反思做过的习题,加以整理和总结,再理出要点一二三,这样的学习才是主动学习。
2. 要重视课堂大餐。认真听好每堂课,随时记下要点,不明之处课后立即消化,不能拖到以后。掌握要点和有关知识系统后,通过适当的题目巩固。要把基础掌握牢固,晚上要系统地归纳、整理每天的所学,最好储存在记忆里。
3. 要用心学习:在主动学习的基础上,以掌握相关的知识和技能为主要目的,处处留心记忆处处嫁接,构建属于自己的知识链。
4. 要快乐学习:以学习为快乐的事情。人生来事实上不平等,因为来自不同的家庭将享有不同的资源。社会也是永远不公平的,所谓的公平那是法律意义上的。而当今的高考却是现代中国人必须面对的最平等和平公平的事情。因为高考的门槛对于所有的考生来说,它没有年龄的差别,没有城乡户籍的差别,它给人从“生来不平等”的开始到获得一个“公平的结果”提供了一个公平的机会。当然,要达到这个公平的结果,是需要你的努力付出与奋力拼搏的。
我们为了自己的前程,在公平、公正的状况下参与竞争,有什么好郁闷的?当你是主动学习,摒弃了那种被逼着学习的无奈,你就会多很多学习的乐趣,你就会计划安排自己今天的学习任务,完成后你就会有成就感。如果你是用心学习、自己安排计划,你就会有一种我的学习我做主的怡然自得。
人生道路上我们总是要面对各种各样的挑战,高考只是一个人在成长中面对的第一次社会挑战。高考挑战的是一个人的个性品质、毅力品质,挑战的是一个人的学习能力、自我控制和调节能力,挑战的是一个人拼搏的精神、为了达到目标永不放弃的精神。
我对历届将要参加高考学生讲座的基本思想就是:
战略上藐视高考,战术上重视高考。
坚持不懈地从自己的薄弱环节抓起。
坚持每天问每门课老师至少一个问题。
坚持每天背至少十个英语单词。
坚持处理好三大关系(和同学朋友的关系,和父母亲人的关系,和“ta”的关系)。 坚持制定每天的《任务时间表》,从睁眼到闭眼。把命运掌握在自己的手里。
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能坚持这样做,不仅仅是高考成绩能改变,更重要的是能改变自己的个性品质和人生道路。
坚持每天晚上计划好第二天要做的事情,排好第二天的“任务时间表”。充分利用每天可以利用的时间。尤其是晚上,自己安排好时间,每一个时间段完成了任务,就奖励自己吃一点好吃的,休息一下。呵呵,零食选好一点的,高质量的,但是只是作为自己奖励自己的物品。
坚持每天每门课至少问一个问题。坚持把自己的注意力放在自己最薄弱的知识环节上。 坚持每天背至少十个单词。可以用自己的声音录在录音机或者手机里,每天“迫听”。 还有,在自己学习的桌子上,放上一个“座右铭”,时时提醒自己,激励自己!
不抛弃!不放弃!
5. 我很想帮同学们,最大限度地为同学们营造出一个适合学习和生活的环境。我很想为大家做点什么,只要大家心情愉快,高效主动用心快乐地学习,你们要我做什么我都愿意!
6. **说得好,身体是革命的本钱。
7. 组织班级同学给生日的同学唱生日歌(寿星上台)
8. 建立班级博客。
四、提高(学生)校园生活质量
1. 衡量校园生活质量的三个维度:愉悦的、充实的、有成就的,即愉悦感、充实感、成就感。
2. 策略:打造集体环境,营造集体欢娱的氛围
(1)让班级成为展现个人风采的舞台
(2)让班级成为异性间互勉互励的平台
(3)让集体成为同学们进步的动力和见证人
五、家校合作
第一次和家长见面,必须赢得家长的信任,树立起教师的威信。而家长会是班主任实现自己理想教育的最佳平台。
批评与表扬的艺术:你当着全班同学的面批评某个学生,你伤害了他;你当着全班同学的面表扬某个学生,你伤害了全班同学。不是不要表扬批评,而是要注意尽可能“纵向”表扬和批评,因为“人比人,气死人”。
作文十:《《班主任工作》读书笔记》1800字
读《班主任工作漫谈》所感
人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。这句话说得一点也不假,因为书中有着广阔的世界。书籍是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,也会让人受益匪浅。本学期的专业阅读技能课,我认为是非常有意义和值得我们认真学习的一门课程。不同于学习十分枯燥乏味的理论知识,老师上课的形式别出心裁,我们眼前为之一亮。在老师介绍的四本必读书目中,我最感兴趣的是魏书生老师写的《班主任工作漫谈》,当初分组时只是凭感觉,觉得讲班主任工作的内容应该很有趣。可是仔细品读过这本书之后,才发现班主任工作并不简单,其中蕴含许多的大道理。
魏老师的班级并不是“管”出来的,他的理念是“引”。引导学生学会自我管理,从常务班长到值周班长、值日班长的设立;从鱼长到花长、炉长地产生;从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”;各种日常规范的民主化制定等等,都显示出了魏老师的管理智慧。在班级里,有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管,各司其职,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理网络,人人参与管理,同时人人接受管理。这些都真正体现了他所说的民主、科学的管理方法。
对待后进生,魏老师也有自己一套独特的方法。后进生学习态度差,而且爱惹事,一般老师的做法是发火、训斥、批评、惩罚等等,这样不仅没有起到教育人的作用,反而容易使学生产生了逆反心理。
魏老师在书中写到:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的‘人’,而不是驯服物。”魏老师认为后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我,所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”——《两个自我》。这样一来,学生打心底知道自己错了,错在哪里,下次自然会改正。
这两个部分是我读完本书后,印象最深刻的地方。但是,书中还有很多可以学习借鉴的内容,下面关于如何做一名优秀的班主任,我来谈谈我的看法。
一、了解学生是班主任首先要做的。教师,必须了解每个学生的特点,才能选择确定教育的方法、措施,因材施教。了解学生,才能分析学生,教好学生,才能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法可以是观察、谈话、书面材料、调查访问。魏老师常用的方法是谈话,这种谈话决不在办公室进行,而是在放学路上和学生进行的。因为离开了课堂、学校的环境,师生能够摆脱固有角色的束缚,谈话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心。
二、组织班级活动和建设班级。魏老师的班级坚持“以法治班”,全班同学根据本班实际民主地制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,坚定不移地贯彻执行。这些班规班法的涉及面广泛,保证了班级内人人有事做,事事有人做。如此,真正把班级管理
得井井有条。
三、看重成绩,更注重思想和精神教育。魏老师用“名言警句”引路,始终坚持每天点燃一盏思想的明灯。“尊人者,人尊之”、 “一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己,糊涂的人埋怨别人”等名言在潜移默化中,学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀,一定要比昨天更明亮。魏老师把写日记叫做“道德长跑”。写日记能让人记住经验教训;磨练毅力;教人求真,向善,向美。我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的。班主任关注学生成绩无可厚非,但是学生精神世界的发展对学生今后一生的影响更为深远。
四、做好个别教育工作。班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作,魏老师做个别教育工作的例子很多。学生犯了错误,处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种,这样发现问题,及时解决,效果明显。而个别教育工作中,魏老师很重视后进生。魏老师要求把互助组工作落到实处,老师要和一位后进学生交朋友,老师教会学生超越自我、管理自我,学生也能帮助老师提高教育教学的技能。
魏书生老师在自序中写:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。”不论是做教师还是班主任,既然选择了,我们就要尽我们所能,努力做好,再到更好,才能无愧于这份神圣的职业。