给予贵于索取作文700字_给予与索取作文,给予与索取,爱是给予不是索取

作文一：《给予贵于索取作文700字_给予与索取作文,给予与索取,爱是给予不是索取》1100字

给予贵于索取作文７００字＿给予与索取作

文，给予与索取，爱是给予不是索取

给予贵于索取作文７００字

安徽临泉县艺迪小学五年（１）班　王浩

天快黑了。暴雨倾斜而下，它是那样的急，令人措手不急。

汗水夹杂着雨滴，舌尖不时触到一股浓浓的咸味。我在教室外的走廊里来回踱步，心中极度烦躁：妈妈怎么还不来，难道忘了吗，一股怨意油然激涌心头。我拭着泪水，跌跌撞撞地朝家的方向跑去。豆颗大的雨滴在路面上疯狂地舞蹈着，它们好像在狂风中嘲笑着我这个落汤鸡。

到了家，没人。看到屋檐下晾晒的衣物，气急了的我用竹竿把它们全挑到了露雨的地方。淋吧，大家都淋淋雨～

铁门“吱扭”一声响了，妈妈回来了，她清瘦的脸上淌着雨水。看到我，她眼神充满怜惜。

我恨恨地，望着她。

妈妈沙哑地喊道：“儿子，赶快进屋，不要淋着，会感冒的～”

我生硬地回道：“病了才好呢～”

妈妈一听急了，一把拽我进屋：“快点儿～”

像是高级魔术师，妈妈几秒钟内就从柜中找出干净的衣服，给我换上。靠近她的身体，我感觉她也在哆嗦，心里突然酸酸的。

”饿了吧，我去做你喜欢吃的番茄鸡蛋面。你先写作业，一会就好。”

一眨眼的工夫，热气腾腾的面汤端到我面前。妈妈看着我狼吞虎咽的样子，脸上的皱纹舒展开了，笑道：“这孩子真是饿坏了。”

这时，隔壁的李大爷来了，他感激不尽地说：“浩子他妈，今天多亏了你呀～要不我那半车白菜全打水漂了??耽误了你接浩子放学，真是对不住啊??”

泪珠，大颗大颗地落在我的面碗里，我心说不清是愧疚，还

是骄傲。

妈妈用粗糙的手抚摸着我的头，什么也没说。李大爷一走，我立刻扑在妈妈怀里，抽咽不停。

“我知道，没事。我知道，没事。”妈妈的安慰和她宽广的胸襟一样，传递给我无尽的温暖。

我仰起脸，甜甜地对妈妈说：“妈，您赶快把湿衣服换了吧～等会儿，我给您洗脚。”

“好嘞～”妈妈清脆地回应道。

抚摸妈妈长满老茧的双脚，我在检讨：不要一味索取爱，应该学会给予爱。

【精彩点评】

质朴的语言，清晰的思路，悬念的设置，小事的叙述，却揭示出了一个大道理：爱，不要一味索取，更应学会给予。

（指导老师：冯璐璐）

《给予贵于索取作文７００字》

作文二：《爱的能力给予要比索取和接纳快乐》1400字

２０１４年０２月１５日　星期六　新京报

新京报插图／高俊夫

《爱的艺术》

弗洛姆　著　李健鸣　译　上海译文出版社　２０１１年７月

婴儿时期的爱遵循这个原则：“我爱人，因为我被人爱。”成熟时期的爱则遵循这个原则：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的爱是：“我爱你，因为我需要你。”成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。”

在爱情生活中，是不是只爱自己的“心上人”，而不爱其他人呢？这是爱情的排他性，人们总是把它理解为“独占爱恋”，这甚至成为人们爱得轰轰烈烈活得潇潇洒洒的一个最直接有力的证据。然而，在《爱的艺术》的作者艾利希·弗洛姆看来，这样的爱简直就不是爱。

弗洛姆写道：“如果一个人仅仅爱对方一个人，对其他的同伴漠不关心，那么，他的爱并不是一种爱，而只是一种共生性的依恋，或者是一种扩大了的自我主义。”对于“自我主义”，弗洛姆继续解释道：“他们是臭味相投或者亲密无间的两个人，通过从单独的一个人发展成两个人以解决孤独和空虚的问题。他们虽然有了克服孤独感和空虚感的经验，但是由于他们离群索居，疏远了其他人，因此他们相互之间仍是孤独和空虚的，乃至双方慢慢疏远；他们结合的经验只是一种错觉。”

爱情排他性的问题寻常但总被误解，弗洛姆以此表明爱并不是由对象构成的，而应该由爱的能力构成。这正是《爱的艺术》这本书所着重探讨的主题。大多数人把爱简单地看成是被爱的问题，男人追求成功，女人追求美丽，在面对怎样被爱、怎样得到爱、怎样变得可爱等问题时，却没有意识到爱本身，“没有把爱看成爱人及自己有无能力爱人的能力的问题”。即便如此，弗洛姆并不提供恋爱宝典，他强调爱对人类生存的必要性，需要知识和努力。

在弗洛姆看来，爱是一种积极的活动，其主要特点是“给予”而非“接纳”。真正理解、学会爱的给予，正是每一个人不只是爱情中人需要积极面对的课题。

对于这一课题，弗洛姆强调“给予”所产生的积极力量：“给予要比索取和接纳快乐，这并不是因为它是某种东西的丧失，而是我的活力在给予的行为中表现出来。”正是在给予的行动中，人们能体验到自己的力量、财富和潜能，这种体验使人感到快乐。就爱而言，通过给予和分享，爱成为了“一种能产生爱的力量”。此时，爱也随之开启了心灵空间的良性循环。

除了给予，爱的积极特征还包含了爱的一切形式所共有的某些基本因素，包括“关心”、“责任感”、“尊敬”和“了解”。这其中，责任感是需要加强修习的重点，正如弗洛姆所揭示的：“今天责任感常常指的是职责、即外界强加于人的某种东西。然而，责任感，在它的本质意义上，是一种完全自愿的行动；它是我对另一个人直接或间接的需要做出的反应。”

爱的积极性要素之外，需要提出的是，一个人爱的能力与其自身的成长过程紧密联系在一起。对于这一点，弗洛姆有一段简短而精妙的论述，他说：“婴儿时期的爱遵循这个原则：‘我爱人，因为我被人爱。’成熟时期的爱则遵循这个原则：‘我被人爱，因为我爱人。’不成熟的爱是：‘我爱你，因为我需要你。’成熟的爱是：‘我需要你，因为我爱你。”

在爱的能力的提升中，爱的信念最终被突显出来，“就爱的关系而言，最重要的是一个人要对自身的爱有信念，对于别人身上产生爱的能力要有信念，以及对爱的可靠性要有信念。”至此，弗洛姆对爱的诠释趋于完满，他探讨爱情，不过是要释放人与人之间相爱、互助、保持信念的巨大能量，目的是拥抱人类和整个世界。

“对别人有信念，最后会导致对人类有信念。”弗洛姆写道。

新京报记者?吴亚顺

作文三：《写给予比索取更重要的作文》3400字

写给予比索取更重要的作文

篇一：作文六

篇二：给予（３５０字）作文

精选作文：给予（３５０字）作文

在年轻的时候　　你遇到的人都会是青春里独一无二的　　请一定要温柔地对待　　那么生活就会变得比较容易　　不管他们现在待你如何　　不管他们什么时候会转身追逐梦　　也要在心里存一份感谢　　感谢他们给了你一份无暇的回忆　　虽然不知道什么时候才是长大了　　但总有一些东西是可以在未长大之前就明白的　　例如我知道多年以后满天星斗时仍会记得现时街灯　　又例如我知道青春有你们作伴了无遗憾　　在青春这趟单程车里　　我们从素不相识到惺惺相惜　　若你们现在不得已离去　　谢谢你们给我机会让我独自成长　　现在　　即使路上一片荒芜　　我也能踏出一片芳香　　嗯，我在成长高二：浅蓝色的树叶

篇一：小学作文：给予是快乐的

给予是快乐的

人们常常在赞颂许多品质：坚强、乐观向上、舍己为人？？可我们好象忽略了给予。实际上给予比索取更让人感到幸福，不管是对给予的人，还是接受的人。

“哗？？”我刚刚下车，雨就降临到我的身旁，离家还有一段路，

来不及跑回去，我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的，每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你，来看书的吗，”耳边响起一阵银铃般的声音，一抬头，看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下，又低头看自己手里的书。

我在书店里转了几圈，发现这里有不少好书：《小学生作文一本全》、《童年》？？我忽然想起了一直想读的《城南旧事》就来到吧台前，问道：“小姐姐，这里有《城南旧事》吗，”她看了看一张表格，对我说：“有，来和我一起去拿。”她带着我来到了最后一排书架，找了一遍，这时，他的眉头拧在了一起，但马上又舒展开，喃喃道：“再找一遍吧。”但是，那本书却仍没被找到。“找找别处吧，只有一本了，可能别人看的时候放错了。”说着走到另一个书架。我也帮她一起找，最后，我在

前，拿起那张表格，帮她找站错队的书。

雨停了，天色也晚了，我已经帮她找出了六本不听话的书了，买下那本《城南旧事》我就回家了。

此后，我每天放学都回去帮她的忙，虽然少了半个多小时的课外阅读时间，但看到姗姗姐姐开心的笑脸我也非常的快乐。我终于明白了，有时候给予带来的快乐是双向的。

也许给予不会带给你什么物质上的财富，可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理：给予是快乐的。

篇二：给予也是一种幸福

给予也是一种幸福

送人玫瑰，手留余香（（（

——题记　给予在词典里的意思是“给予帮助，给予同情”。我们要学会给予，为他人付出，同时自己也会得到回

报。如果你学不会给予，那么你自己同样也是什么都得不到。

有一个真实的故事：　“十几年前，一场严重的车祸发生在他的身上，但是幸运的是，他爸爸一直保护着他，但是受伤很严重，所以什么都没顾，他直接打了１２０，把受重伤的爸爸送住了医院。也没去处理自己的那条被插入了１０厘米深玻璃的手臂。爸爸的血型是，型，而他却是，型，血库里，型血也因为前几天的一场大型事故而变得少之又少。他焦急地等待奇迹的发生，也因为着急，咬破了自己的嘴唇。过了五分钟，医生赶忙跑过来告诉他，从其它医院的血库里调来了这救命之血，经过十几个小时的抢救，这命也可以算是捡回来了一半，因为受伤十分严重，所以在重症病房里与死神在斗争。但是又一个严峻的问题出现了，爸爸现在急需骨髓，因为手术需要这，但是能与他爸爸相配的骨髓又能有多少呢，经过广泛的征集，终于有一个中年男子的骨髓很相配，他也同意捐赠骨髓给他爸爸。这一振奋人心的　消息让他高兴得一个晚上都没睡好觉。”

这按理来讲应该是个幸福而圆满的结局，但是（（（

“到了手术那天，那个中年男子没有出现，给他打电话，却无人接听。这一打击让他差点失去了理智。也同样因为这个，他的爸爸永远离开了这美好的人间。这沉痛的打击，让他萎靡不振，他妈妈为了能让他得到应得的父爱，他觉得还可以，就接受吧～但是偶然的一天，他在“继父”那里看到一张单据，上面写着　年　月　日　时捐赠骨髓给　　。这一刻，他看呆了，竟然跟爸爸手术那天的时间完全吻合，他不肯相信。所以便问了一下那“继父”，那个男人面无表情的说出了一句话“没有什么了不起，那天我觉得下雨路不好走就懒的动弹”，听完这话，他泪如雨下，只因为一个不起眼的理由，就使其他人失去了一条宝贵的生命。他再也没有与那个男人有任何对话以及关系，他们从此成了两条平行线，永不相交。

那个中年男子没有给予他人一种生命延续的机会，只是自私占据了他的心，没有得到好下场。

给予他人无论是什么，无论对自己的利益是高或低，这种行为永过远是对的，它永远都不会有一期限来控制它，我们必须将他延续及传送下去（（（让自己手中留有花的味道（（（

篇三：小学作文：给予

给予

俗话说“赠人玫瑰，手留余香。”给予别人帮助，是快乐的。小时候，我在小饭桌吃饭。那时候，每到周二下午，我就和小饭桌的小朋友一起去附近的公园玩。

有一个星期二，我又和一个朋友一起玩。我还特地起来了我的新自行车。一进公园，我们就跑向蹦床，那是小朋友们最喜欢玩的游戏。可能是我们玩的太高兴了，没有小心，我的朋友一下子摔在蹦床上，半天没起来。我走过去，关心的问：“怎么了，”她抬起头，哽咽着回答我：“不小心扭着脚腕了，特疼？？”我撩起她的裤腿，看了看，果然起了个小红包。我心想：怎么办呀，先把她扶下蹦床吧。于是，我搀起她的胳膊，扶着她一点一点向蹦床边靠近。蹦床边是个小楼梯，这可难倒了我，我只好背起她，小心翼翼地一阶一阶往下下，终于到了地面，我把她放下，大大的舒了一口气，像是放下了个千斤重的秤砣。我想，这里离小饭桌还有段距离，我总不能就这样背她回去吧。朋友好像看出了我的难处：“你先回去吧，我等我的父母来了再说吧。”我坚定的说：“这怎么行，时间越长肿包越大呀～”我看看门口的自行车，突然来了主意，对

她说：“我背你到门口，然后你上我的自行车，我把你扶回去吧。”朋友点点头。我干劲十足地背起她，向门口走去，走着走着竟感觉平时觉得很近的路变得越来越长，抬起脚也觉得很吃力，可是我却加快脚步，想快把朋友送回小饭桌。终于把朋友背到了门口，我已经筋疲力尽了。但我没有停下脚步，马上把朋友扶上车，推着车跑起来。到了小饭桌，我又用冰水弄湿毛巾，给朋友敷脚。

那天，我非常累，回到家就睡着了。但不知道怎么了，心里总是甜滋滋的，给予是快乐的。

篇四：小学作文：给予是快乐的

给予是快乐的

“哗？？”我刚刚下车，雨就降临到我的身旁，离家还有一段路，来不及跑回去，我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的，每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你，来看书的吗，”耳边响起一阵银铃般的声音，一抬头，看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下，又低头看自己手里的书。

前，拿起那张表格，帮她找站错队的书。

雨停了，天色也晚了，我已经帮她找出了六本不听话的书了，买下那本《城南旧事》我就回家了。

也许给予不会带给你什么物质上的财富，可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理：给予是快乐的。

篇三：［ＰＫ赛］关于快乐的作文：读书给予我的快乐

［ＰＫ赛］关于快乐的作文：读书给予我的快乐　　五年级：刘芳萍

作文四：《给予贵于索取作文700字》1300字

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给予贵于索取作文７００字

安徽临泉县艺迪小学五年（１）班　王浩

天快黑了。暴雨倾斜而下，它是那样的急，令人措手不急。

到了家，没人。看到屋檐下晾晒的衣物，气急了的我用竹竿把它们全挑到了露雨的地方。淋吧，大家都淋淋雨～

铁门“吱扭”一声响了，妈妈回来了，她清瘦的脸上淌着雨水。看到我，她眼神充满怜惜。

我恨恨地，望着她。

妈妈沙哑地喊道：“儿子，赶快进屋，不要淋着，会感冒的～”

我生硬地回道：“病了才好呢～”

妈妈一听急了，一把拽我进屋：“快点儿～”

像是高级魔术师，妈妈几秒钟内就从柜中找出干净的衣服，给我换上。靠近她的身体，我感觉她也在哆嗦，心里突然酸酸的。

“饿了吧，我去做你喜欢吃的番茄鸡蛋面。你先写作业，一会就好。”

一眨眼的工夫，热气腾腾的面汤端到我面前。妈妈看着我狼吞虎咽的样子，脸上的皱纹舒展开了，笑道：“这孩子真是饿坏了。”

这时，隔壁的李大爷来了，他感激不尽地说：“浩子他妈，今天多亏了你呀～要不我那半车白菜全打水漂了??耽误了你接浩子放学，真是对不住啊??”

泪珠，大颗大颗地落在我的面碗里，我心说不清是愧疚，还是骄傲。

妈妈用粗糙的手抚摸着我的头，什么也没说。李大爷一走，我立刻扑在妈妈怀里，抽咽不停。

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“我知道，没事。我知道，没事。”妈妈的安慰和她宽广的胸襟一样，传递给我无尽的温暖。

我仰起脸，甜甜地对妈妈说：“妈，您赶快把湿衣服换了吧～等会儿，我给您洗脚。”

“好嘞～”妈妈清脆地回应道。

抚摸妈妈长满老茧的双脚，我在检讨：不要一味索取爱，应该学会给予爱。

【精彩点评】

质朴的语言，清晰的思路，悬念的设置，小事的叙述，却揭示出了一个大道理：爱，不要一味索取，更应学会给予。

（指导老师：冯璐璐）

《给予贵于索取作文７００字》

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作文五：《给予贵于索取作文700字》800字

给予贵于索取作文７００字　　　　安徽临泉县艺迪小学五年（１）班　王浩　　　　天快黑了。暴雨倾斜而下，它是那样的急，令人措手不急。　　　　汗水夹杂着雨滴，舌尖不时触到一股浓浓的咸味。我在教室外的走廊里来回踱步，心中极度烦躁：妈妈怎么还不来？难道忘了吗？一股怨意油然激涌心头。我拭着泪水，跌跌撞撞地朝家的方向跑去。豆颗大的雨滴在路面上疯狂地舞蹈着，它们好像在狂风中嘲笑着我这个落汤鸡。　　　　到了家，没人。看到屋檐下晾晒的衣物，气急了的我用竹竿把它们全挑到了露雨的地方。淋吧，大家都淋淋雨！　铁门“吱扭”一声响了，妈妈回来了，她清瘦的脸上淌着雨水。看到我，她眼神充满怜惜。　我恨恨地，望着她。　　　　妈妈沙哑地喊道：“儿子，赶快进屋，不要淋着，会感冒的！”　我生硬地回道：“病了才好呢！”　　　　妈妈一听急了，一把拽我进屋：“快点儿！”　　　　像是高级魔术师，妈妈几秒钟内就从柜中找出干净的衣服，给我换上。靠近她的身体，我感觉她也在哆嗦，心里突然酸酸的。　　　　“饿了吧？我去做你喜欢吃的番茄鸡蛋面。你先写作业，一会就好。”　　　　一眨眼的工夫，热气腾腾的面汤端到我面前。妈妈看着我狼吞虎咽的样子，脸上的皱纹舒展开了，笑道：“这孩子真是饿坏了。”　　　　这时，隔壁的李大爷来了，他感激不尽地说：“浩子他妈，今天多亏了你呀！要不我那半车白菜全打水漂了??耽误了你接浩子放学，真是对不住啊??”　　　　泪珠，大颗大颗地落在我的面碗里，我心说不清是愧疚，还是骄傲。　　　　妈妈用粗糙的手抚摸着我的头，什么也没说。李大爷一走，我立刻扑在妈妈怀里，抽咽不停。　　　　“我知道，没事。我知道，没事。”妈妈的安慰和她宽广的胸襟一样，传递给我无尽的温暖。　　　　我仰起脸，甜甜地对妈妈说：“妈，您赶快把湿衣服换了吧！等会儿，我给您洗脚。”　　　　“好嘞！”妈妈清脆地回应道。　抚摸妈妈长满老茧的双脚，我在检讨：不要一味索取爱，应该学会给予爱。　　　　【精彩点评】　　　　质朴的语言，清晰的思路，悬念的设置，小事的叙述，却揭示出了一个大道理：爱，不要一味索取，更应学会给予。

作文六：《关于给予的作文给予的作文》2700字

关于给予的作文　给予的作文

给予的作文　　　　弯弯月光下，蒲公英在游荡，象烟花闪着微亮的光芒，乘着夜晚，找寻幸福方向，难免会受伤。

弯弯月光下，萤火虫在闪光，为人们指引方向。小小萤火虫，这边飞那边飞，象一盏盏小灯笼似的。

静悄悄的湖边，蝴蝶翩翩起舞，头顶上插着各种花的瓣儿，象戴了只花边帽似的，婀娜多姿。

微微灯光下，公园里坐着个小女孩，手里拿着本书坐于石椅上看，看着看着还不时传来抽泣声，似乎意味着什么。

在校园里的一棵榕树下，我正站着念《秋天的校园》，心里十分高兴。因为榕树下实在太安静了，太适合我了。我爱静，因此我很少话语，只喜欢静静地坐在那儿，认真地读好书，朝着目标而努力。

在海的对岸，隔着一块小岛，叫做“友谊岛”。无论我走地多远，都会听见我的朋友在呼唤我，那时我一定热泪夺眶。我热爱我的朋友们，会永远想念他们的，永远，永远，友谊长存。

我不需求什么，只希望能够读好书，一辈子最重要的是读好书，我想不让自己遗憾一生。

风，轻飘飘；雨，暖绵绵；雪，白里透红，我的梦想在飞翔。爱在飞，爱在飞，把快乐带给不快乐的人，把那一份份爱心传递给远方的人，把安慰带给那些处于困境的人。

愿我的朋友都能天天ｈａｐｐｙ～

女孩在天堂，路过那闪着金光的十字星，一颗流星落下来，她默默许下愿望??

给予是奉献吗，在我的字典里，给予是对人的一种无私的奉献。大自然给地球的一切也是一种奉献，给予是一种快乐。

早晨，小鸟在树林中吱吱地欢唱，它给树林给予自然美妙的音乐，它给寂静的早晨增添了一道无限的乐趣，小鸟感觉是快乐的。窗外的雨嘀答嘀答地下着，这是它正给予生物们最有维生素的自然乳汁，它每次都哺育着地球上一片绿色的土地。雨也感觉到给生物们最鲜美的乳汁是一种快乐。雨过天晴，太阳从乌过天晴，太阳从乌云的家钻了出来，把自己身上的能量释放出来，为刚刚喝完雨水的植物给予一丝温暖。太阳还会在刚给雨水刷洗过的天空架起一道七色的丝绸，给人一幅自然秀美的图画。太阳觉得，给予植物、人类的温暖，给予人类美妙的自然景观是它的快乐～

风来了，少女那乌黑亮泽的秀发随它飘逸，植物们跟它翩翩起舞，荷兰那边的草原上风车也同时在随之转动着，转动着?风笑着说：“我给予自然一种姿态，给地球一种能源，我很快乐～”

群山连绵，它们耸立在天空下几千年几万年，经历风吹雨打依然那样坚强。山给自然美丽的图画，山给予人类有着登高望远的感觉，它给予人类坚强的意志，甚至为地球默默地奉献。山感觉到人们到我这里来，心旷神怡，宠辱偕忘，我给予人快乐和给予自然增加美景，我很快乐～

对啊～无论是小鸟、雨、太阳、风、山这些自然景物，它们都给

予地球与人类绝大的奉献。给予是从心灵上奉献出虔诚的花朵，更是一种无限的快乐啊

给予的确是令人快乐的，我就有过这样的亲身经历。

那次，我背着沉沉的书包，繁多的作业让我一路唉声叹气的。

这时，一位老爷爷的车翻了，本来就“摇摇欲坠”的青菜掉了一地。一条鱼就快从黑袋子里跳出来了～而此刻的老爷爷却还正在吃力地停车～身体颤颤巍巍地，车也跟着“发抖”。那眉毛银白银白的。我来不及多想，一个箭步冲上去拎起装着鱼的黑袋子，顺手又捡起青菜，交给了刚停好车的老爷爷。书包滑到了我的手臂上，我往上拉了拉，这死沉的书包。

老爷爷的脸惨白惨白的，道道皱纹爬满了老爷爷的脸，银白的长眉下有一双和蔼、利索的灰眼。嘴唇不是我所想的那种红色，而是惨白中的暗红，唇干裂得厉害，那一道道像刀刮一样的口子里渗出一点点快干了的血。

老爷爷微微一笑，我下意识地问道：“老爷爷，您几岁了，身体不好吗，”

老爷爷并没有觉得我不礼貌，稳了稳手中稍有些重量的菜，回答道：“八十九喽，我啊，有巨肺病。”我又不由自主地问：“巨肺病是指肺比一般人大吗，”老爷爷微笑着点了点头，摸摸我的头，开口讲了一句话。

我原以为老爷爷会说：“谢谢你，满街的人，只有你注意我

了，对了，你叫什么名字，”

我一边想着，一边观察。是啊，满街的人，除了我，没有一个人注意老爷爷，甚至连看他一眼的人都没有。

然而，老爷爷却说出了出乎我意料之外的话：“如果我会写字，一定给你写一封感谢信～”

我睁大了眼睛：“您??您不会写字，”

这次，老人没说什么，上车慢慢地离去了。

一下子，我不烦恼了，书包也不沉了，身心愉快，有一种从未有过的快乐感??

给予的作文相关内容：选择善良作文　　　　选择善良吴小芳我曾问小姨，你的一个愿望是什么，世界和平。她回答。我笑她说的太大。如今我的小姨在一所军校上学。她曾说她从心里惧怕斗争，从心里同情那些与我们相隔遥远而同处青春年华的少年士兵们。．．．

关于给予的作文　　　　幼时，妈妈经常教育我要助人为乐，我一直把它当作耳边风。如今，我知道了妈妈的话是对的，我也实施了第一次给予。那是一个周末的早晨，我陪着母亲去菜场买菜。母亲进去买，我则在门口转悠。

给予作文８００字　　　　任时光无情的打磨，你们累了吧！回首往事历历在目，那一道道闪着金光的脚印是你们陪我走过的，我希望能够用双倍的光亮陪伴你们享过。你们在我的生命里笑过，哭过，玩过，吵过，相聚过，给我留下一段弥足珍贵的日子。

与善良有关的作文　　　　每天都经过那幢小小的阁楼，我都会仔细

地欣赏那满墙的爬山虎。我领略着那四季不变的绿色，那勃勃的生机，更有那点点绿芽探春的调皮，那条条青枝待春的灵动，那片片绿叶迎秋的潇洒，那丝丝墨枝送冬的希冀。

有关诚信善良的作文　　　　突然，诚信听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来的方向望去，他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着快乐二字，原来是快乐的小船。

感党恩爱祖国作文　　　　一种精神，穿越历史，辉映未来。，，年前，当中华民族最终夺取抗日战争的完全胜利，血火淬炼的抗战精神，在历史的星空定格成永恒。，，年后，中国特色社会主义事业处于又一个关键时期。

我爱祖国海疆的作文　　　　今天是中华人民共和国第６０个生日，在全民迎接祖国６０周年生日的日子里，我总是天天记着１０月１日看央视直播，浏览６０周年国庆的有关新闻。１０月１日一大早，我就坐在电视机前，等等直播的开始。

游览武夷山作文　　　　来到武夷，首先就是登天游，游九曲。所谓天游，即武夷山的主峰？？天游峰。它虽没有泰山的高，华山的险，庐山的美。可她也有另一番风味，她有一个最在的特点，就是最大程度的保留住了山原有的风貌，就连登山的路线也只有半左右为人工建造，．．．

作文七：《关于给予的作文》1700字

关于给予的作文

幼时，妈妈经常教育我要　助人为乐　，我一直把它当作　耳边风　，关于给予的作文。如今，我知道了妈妈的话是对的，我也实施了第一次给予。那是一个周末的早晨，我陪着母亲去菜场买菜。母亲进去买，我则在门口转悠。突然，我耳边传来了熟悉的二胡声，我朝声音发出的地方望去，只见一个中年人，衣着破烂，蓬头垢面，手里抓着一把二胡熟练地拉着。身前放着用来乞讨的钵罐。琴声不时停下，换成了乞讨声：　大哥，大姐，行行好吧。我一天不吃东西了～　行人一个又一个地走过，可始终没有人停下来，往钵里投上几枚硬币。我忽然想起自己身上还有１０元为什么不给那中年人，说不定能帮助他。可就在我掏钱的那一刹那，我犹豫了：这是我的零花钱，我为什么无缘无故地给一个乞讨者，瞬间，两种不同的思想在我脑中展开了战斗。这时，我想到了妈妈教我的那四个字　助人为乐。对，我应该给他。１０元被我紧捏在手中，　给　给我　．．　一个呼唤从我心里发出，给他吧，不给说不定他会冻死在街头的。想到这儿，我不再犹豫了，将手中的１０元扔进了钵里，那人连连叩首道谢。过了一会儿，那悠扬的二胡声又响了起来，好像是为我而奏，赞颂了我的助人为乐，顿时，我心中充满欢快。是的，给予是快乐的。在人类情感逐渐弱化的今天，相互给予恐怕是唯一的良药。　一下子，我不烦恼了，书包也不沉了，身心愉快，有一种从未有过的快乐感　　幼时，妈妈经常教育我要　助人为乐　，我一直把它当作　耳边风　。如今，我知道了妈妈的话是对的，我也实施了第一次给予。那是一个周末的早晨，我陪着母亲去菜场买菜。母亲进去买，我则在门口转悠。突然，我耳边传来了熟悉的二胡声，我朝声音发出的地方望去，只见一个中年人，衣着破烂，蓬头垢面，手里抓着一把二胡熟练地拉着。身前放着用来乞讨的钵罐，作文网《关于给予的作文》。琴声不时停下，换成了乞讨声：　大哥，大姐，行行好吧。我一天不吃东西了～　行人一个又一个地走过，可始终没有人停下来，往钵里投上几枚硬币。我忽然想起自己身上还有１０元为什么不给那中年人，说不定能帮助他。可就在我掏钱的那一刹那，我犹豫了：这是我的零花钱，我为什么无缘无故地给一个乞讨者，瞬

间，两种不同的思想在我脑中展开了战斗。这时，我想到了妈妈教我的那四个字　助人为乐。对，我应该给他。１０元被我紧捏在手中，　给　给我　．．　一个呼唤从我心里发出，给他吧，不给说不定他会冻死在街头的。想到这儿，我不再犹豫了，将手中的１０元扔进了钵里，那人连连叩首道谢。过了一会儿，那悠扬的二胡声又响了起来，好像是为我而奏，赞颂了我的助人为乐，顿时，我心中充满欢快。是的，给予是快乐的。在人类情感逐渐弱化的今天，相互给予恐怕是唯一的良药。作文：《给予是快乐的》　浙江省衢州市衢师第二附属小学四年级？班　胡婷翌　给予的确是令人快乐的，我就有过这样的亲身经历。那次，我背着沉沉的书包，繁多的作业让我一路唉声叹气的。这时，一位老爷爷的车翻了，本来就　摇摇欲坠　的青菜掉了一地。一条鱼就快从黑袋子里跳出来了～而此刻的老爷爷却还正在吃力地停车～身体颤颤巍巍地，车也跟着　发抖　。那眉毛银白银白的。我来不及多想，一个箭步冲上去拎起装着鱼的黑袋子，顺手又捡起青菜，交给了刚停好车的老爷爷。书包滑到了我的手臂上，我往上拉了拉，这死沉的书包。老爷爷的脸惨白惨白的，道道皱纹爬满了老爷爷的脸，银白的长眉下有一双和蔼、利索的灰眼。嘴唇不是我所想的那种红色，而是惨白中的暗红，唇干裂得厉害，那一道道像刀刮一样的口子里渗出一点点快干了的血。老爷爷微微一笑，我下意识地问道：　老爷爷，您几岁了，身体不好吗，　老爷爷并没有觉得我不礼貌，稳了稳手中稍有些重量的菜，回答道：　八十九喽，我啊，有巨肺病。　我又不由自主地问：　巨肺病是指肺比一般人大吗，　老爷爷微笑着点了点头，摸摸我的头，开口讲了一句话。我原以为老爷爷会说：　谢谢你，满街的人，只有你注意我了，对了，你叫什么名字，　我一边想着，一边观察。是啊，满街的人，除了我，没有一个人注意老爷爷，甚至连看他一眼的人都没有。

〔关于给予的作文〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】

作文网提供的关于给予的作文

作文八：《给予其实很快乐生活中给予和索取》500字

给予其实很快乐　生活中给予和索取

哲学家曾说过：“一个人的一生只有两种，一种是不断地给予，默默奉献。一　种是不断地索取，只贪图享受安乐。”很久以前，我曾认为，人生就是应该索　取，应该享受。干嘛要不断地给予呢？默默地奉献，只知道辛苦地付出，人生　还有什么价值可言呢？可经过了许许多多的事情之后，我对人生有了新的看法。

那天，　５月　１２日，地震埋没了四川的人民，许多孩子得救后，没有保暖的衣　服，没有充饥的食物，更没有金钱买自己生活的必需品。学校便号召大家捐钱　捐物，放学回家，我非常不情愿地拿出了我的压岁钱准备捐献给灾区。过了好　几天之后，我看到了电视上播放出四川小朋友现在的生活照片：他们高兴地抱　着捐来的棉被，如获至宝地捧着捐来的宝贵图书，紧紧地揣着捐来的钱币，露　出了一张张满足而幸福的笑容。此时此刻，我感到是自己的给予给了四川儿童　无限的快乐，也是他们知足而充满感激的笑容给了我无限的温暖与自豪。这时　我第一次感到：给予，其实很快乐！

以后的日子里，同学有不会的题目，我不会像以前一样怕麻烦，而是耐心地　给他讲解；　当同学跌倒时，　我不会还像昔日一样保持着“事不关己，　高高挂起”　的原则，而是热心地把他扶起来??在给予同学帮助的同时，我也享受着他们　的笑容所给予我的无穷快乐。

“赠人玫瑰，手有余香”这句话真是至理名言，只知道索取，只会得到无穷　的空虚，只有给予才会得到最充实的快乐！

牛朗织女

作文九：《40分钟的给予与索取》2300字

４０分钟的给予与索取，课堂实践，

刘艳君　　约２２８４字

俄国有位教育家做了一个实验：把班里的３０名学生分成３组，每组１０人。在以后的教学中，对第一组学生经常表扬、鼓励；对第二组学生经常批评；对第三组学生不闻不问。几个月后，第一组学生进步最大，第二组学生有一些进步，而第三组学生原地踏步，有的甚至倒退。这就是对学生淡漠的结果。关注学生，一句激励的话语，一个赏识的目光，一起参与的行动，一个期待的眼神，一张祝福的小卡片，都能给学生一种巨大力量，推动其不断努力，不断进步。

一、　给予关注

（一）关注每一个学生。“一切为了每一位学生的发展”。在教学中，有教师说自己在教学设计时，都明显表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、态度和价值观方面的发展，但在课堂现场，却又不自觉地把关注的焦点放在自己身上。例如对学生的回答总在挑选，哪一个更符合我的设计。而实际上，我们应该关注孩子们需要什么，他们怎么学习的，有什么差异，他们有什么困惑，怎样帮助他们。及时调整教学结构，把学生真正置于主人位置。当然这些植根于深厚的教学功底，正确的教学理念和良好的人文素养。

每堂课都有一些非常积极的参与者，也还会有一些被动的参与者，或者根本不参与的。如果我们更关注学生，就会想：那些没有参与的学生在干什么？他们在认真倾听、思考，还是神游在外？或者是在被动接受？我们的任务是及时恰当的给予：给予一个富有挑战性、趣味性的问题，给予氛围的渲染，给予鼓励，给予同伴的期待??让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。我班有一位同学从不发言不表现，观察到这种情况后，我找到他的同桌进行了解，与他交流，最后我们达成统一联盟：上课时她对我说：“老师我想请我同桌帮我组织语言，我们商量之后再一起回答，好吗？”我说：“同桌就是你最好的一面镜子，当然可以。你愿意吗？”他勉强答应了。在以后的学习中他或自然或不自然的说一说，画一画，总能在课堂上找到他或多或少的表现。

“以人为本”就是让“不同的人在数学上得到不同的发展”，我们就要关注学生的个性差异，关注学生的思维方式，创设民主宽松的氛围，鼓励学生说出自己的所思、所悟、所困、所惑，充分展示自己的意见。关注学生的思维方式，学习过程，关心他们将来的发展，就成为教师必须支出的能力。关注教师，侧重的是教学流程，强调的是跟随和继承，学生完全被束缚了；关注学生，则侧重的是学生的体验，强调的是创造、创意和发展，学生获得的是解放。

（二）关注小组合作。马克思指出“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展??”课程标准指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习在很多课堂都能找到它的身影，但也经常会有教师抱怨：没有台柱子讨论不起来。我想质疑：你对小组合作学习训练过吗？有没有对小组成员的研究，使之形成同组异质又互相依赖的团体？小组成员之间有过相信同伴的训练吗？有没有考虑学习需要，创设一个引领性问题？有过对发言进行小结的训练吗？有过对讲话内容进行简单记录的训练吗？??只有经过长期的付出，才能取得合作的效果。有效的小组合作能系统地利用教学中动态因素之间的互动，提高个体的学习动力和能力，有助于培养学生的社会适应性、自主性和独立性。看到同学们在交流中，人人在精神和物质上彼此创造着，加工着，由衷的幸福在空气中荡漾。

二、　给予引导

“‘给’永远只能给死的知识，而‘导’却能激活获得源泉”。课堂是动态生成的，就这一点而言，课堂许多东西是难以预设的。这时教师的引导显得尤为重要。它能激活思维，点燃创造的火花。　在学习二年级数学，《图形与变换》中的“旋转”时，例题中只出现了“风车、转椅、飞机”三张图片。课程标准指出“教师是学习活动的组织者和引导者”“创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习。”于是我在揭示这些物体的运动现象都是旋转后提出问题“旋转现象有哪些特点？”考虑到学生已有的经验、兴趣和需要，我引导学生自己动手操作、观察、分析、综合后得出结论。

在巩固应用阶段请同学利用身边物体创作出旋转现象，一石激起千层浪，有的学生表演了像冰上舞蹈一样的动作，有的学生把橡皮两端固定在轴上，让橡皮转起来，数学书在绳上转起来。??我顺势给学生展示了神奇的旋转：三原色卡片旋转后变白，三角板绕一条直角边旋转后变成立体图形，地球（仪）旋转后会发生什么变化??看得到学生兴趣高涨，我又出一招：请同学们发挥想像，利用旋转现象改造生活。学生的创造性顿时膨胀了：设计旋转房屋，设计旋转黑板，审计旋转汽车??学生真切地感受了旋转现象的意义，体验了数学与生活的联系，激发了学习热情。整个学习活动，学生是主动的、体验的、发现的学习方式。学生的发展性、创造性得以提高。让我们为学生的创意喝彩吧！

三、　给予师爱

当然关注学生的前提是爱每一个学生，“没有爱便没有教育”。付出师爱，并大胆的表达出来。“小胖墩、孩子们、小猴子”是我招呼他们常用的名字。在特色活动中，小胖墩舞蹈动作并不美。“老师，我真希望你把我筛下来。”“不行，因为你是小胖墩呀。”“我跳得不好。”“你把肢体再伸展一些，就非常美了！”我知道她因为累了才这样说的，在回家的路上他还在练习动作。没有爱就没有教育，有了对学生的爱，我们就能克服教学中的单调、枯乏、封闭，从而依据人的社会发展和实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，才会有和谐民主的师生关系，“亲其师，才能信其道”。

爱是阳光，可以使坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

作文十：《给予者vs.索取者：揭开自私者和无私者的惊人真相》8200字

给予者ｖｓ．索取者：揭开自私者和无私者的惊人真相

一位同事向你要一份报告的反馈；一位ＬｉｎｋｅｄＩｎ上的关系人要求你介绍一位你的主要联系人；一个刚毕业的大学生希望获得一次信息性面试的机会。沃顿商

亚当？格兰特（Ａｄａｍ　Ｇｒａｎｔ）的新研究表明，你如何回应这些学院管理学教授

要求可能会成为一个决定性的指标，关乎你能够在事业上取得多大的成功。格兰

论他的新书《给予和索取：成功的革新特最近接受了沃顿知识在线的专访，谈

Ｇｉｖｅ　ａｎｄ　Ｔａｋｅ：　Ａ　Ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎａｒｙ　Ａｐｐｒｏａｃｈ　ｔｏ　Ｓｕｃｃｅｓｓ）中的研究成果。方法》（

在此次采访中，他阐述了给予者、索取者和平衡者之间的差异；探讨了谁领先和谁落后的问题，并揭示了我们如何找出自己的类型，并且加以利用，从而取得更

大的成功。

以下为经过编辑的对话记录。

沃顿知识在线：格兰特，非常感谢您今天接受我们的访问。您在《给予和索取》一书中写道，人们对于人与人之间相互关系的偏好各不相同。您把人分为给予者、索取者和平衡者三类。您能先解释一下其中的差别吗，

格兰特：我们可以设定两个极端：索取者和给予者。索取者是指那些在与他人的互动当中，试图从别人那里获得的尽可能多，而自己相应的付出尽可能少的人。他们认为这是实现自己目标最短最直接的途径。

在另一个极端，我们看到一类奇怪的人，我将他们称之为“给予者”。这并不是指捐钱或志愿服务，而是通过引荐熟人、给予咨询、提供帮助或分享知识来帮助别　人，且没有任何　附加条件。这些给予者事实上更愿意在人际互动当中做付出的那一方。很少有人是纯粹的给与者或者索取者。我们大多数人徘徊在两者之间。这就产　生了第三类人——平衡者。平衡者试图维持给予和索取之间的平衡。如果我帮助你，我希望你也能相应地帮助我。（他们）记着你来我往的次数，从而确保公正。

沃顿知识在线：研究表明，在工程和医药等领域，给予者处在成功的底端。根据您所说的，这看上去似乎合情合理。因为很显然，如果你一味地付出而不求回报的话，那么你很有可能会处在成功的底端。但是谁又位于顶端呢，为什么，

格兰特：当我开始为本书做研究时，这也是使我最感兴趣的问题之一。在各行各业甚至是各个国家，这三种类型的人都无处　不在。事实上，在底端的给予

者的　比例很高。把他人放在首位，给予者常常让自己耗尽心力，或者被索取者利用。很多人也许会说，“索取者很难一直上升到顶端，　因为索取者常常过河拆桥。所以，在顶端的一定　是平衡者，他们比索取者慷慨得多，但同时也保护自身的利益。”但当我看到数据的时候，我惊讶地发现事实并非如　此。实际上处于顶端的仍是给予者。在大多数成功的标准中，在顶端和底端的给予者比例都很高。

我在销售行业得到了验证，业绩最好的销售员是那些把客户利益放在第一位的人。他们大部分业绩来源于他们在客户心中建立的信任和信誉，以及他们创造的好名　声。我的一种解　释是，给予者的成功和索取者的失败也是由平衡者推动的。平衡者信奉公正的世界。显然，索取者违背了公正原则。平衡者不能眼睁睁地看着索取者　通过利用他人取得成功。此处的数据表明，平衡者往往会通过讲闲话和传播有损声誉的消息，从而试图惩罚索取者。

正如平衡者讨厌看到索取者利用他人一样，他们也不愿意看到人们过于慷慨无私，不求回报。平衡者常常会竭力地帮助和支持给予者，从而确保给予者的慷慨并不是完全没有回报的。这就是给予者成功背后的强大动力之一。

沃顿知识在线：您的书非常吸引我的地方之一就是您把严谨的研究和一些非常有说服力的给予者和索取者的故事结合在了一起。在您讲述的诸多故事当中，有一个关于Ｐｅｔｅｒ　Ａｕｄｅｔ的故事。作为一个给予者对他来说是有利还是有弊，我们可以从中吸取什么经验教训，

格兰特：以上的问题我的回答都是“是”。在我研究时所见到的人当中，Ｐｅｔｅｒ　Ａｕｄｅｔ是我最喜欢的人之一。他是一名财务顾问，他是那种会竭尽全力帮助他所　见到的每个人的人。多年来，他面试应聘者，但是他只能录取一名，而必须拒绝　其他人。他常常会牺牲一下午的时间，充分利用自己的人际网络，帮助他拒绝了的那些应聘者找工作。

常常，他的这种乐于助人也会给他惹上麻烦。有一次，他有一名同事，我在书中称他为Ｂｒａｄ，Ｂｒａｄ正打算离开这个行业，他需要有人尽快买走他的客户资　料。Ｐｅｔｅｒ说道，“好的　，我来买。”他当场就付给Ｂｒａｄ大约１０，０００英镑，解决了他的燃眉之急。然而几个月后，Ｐｅｔｅｒ开始失去客户，他发现他失去的都是之前从Ｂｒａｄ那里买来的客户。他做了一点功课，　发现Ｂｒａｄ又重新回到了这个行

业。Ｂｒａｄ是在拉回自己的客户，但他却没有支付　Ｐｅｔｅｒ一毛钱。Ｐｅｔｅｒ因此损失了一大笔钱。那一次他真的被一个索取者利用了。

但是，如果你和他交谈的话，他会告诉你他已经取得了巨大的成功。他经营一家金融咨询公司，年收入远超过七位数。他也会告诉你做一个给予者是他取得成功的原　因，是他赢得　业务的原因是人们选择他的原因。短期之内，给予者经常把自己置于风险之中。但是从长期来看，他们建立了社会资本，这对于在一个关系盘根错节的　世界取得成功是非常重要的　。在他的职业生涯中，你可以看到许多许多类似的情况。我最喜欢的例子之一是他开车出去拜访一个从事废金属行业的客户，这只是一个　不值钱的小客户。Ｐｅｔｅｒ的同事对他说，　“别麻烦了，这是浪费你的时间，独自开车去那儿不值得牺牲你一小时的咨询费用。”Ｐｅｔｅｒ说，“不能仅仅因为　别人不值得你花时间就忽视他。我真的想尽我所能帮助他。”事实上，这位客户并不是一个废金属工人，而是一家利润丰厚的废金属厂的老板。他支付了１００倍的　咨询费，因为他看到了Ｐｅｔｅｒ是多么慷慨的一个人。

我们从Ｐｅｔｅｒ身上学到的经验之一是：给予者在短期之内的确有时会蒙受损失。但是Ｐｅｔｅｒ已经变得更善于保护自己和做筛选。在他决定帮助别人多少之　前，他会自问，“这个人是　索取者、给予者还是平衡者，”但是在我和他的交谈快结束的时候，他还是帮助了他绝不会期待能够得到回报的人。但是，有时他的确会　得到回报。

沃顿知识在线：这个故事非常有趣。出去见需要他帮助的人提升了他的业务。这是一个非常鼓舞人心的故事。成功的给予者是如何处理关系网络的呢，他们的做法与索取者和平衡者有什么不同呢，

格兰特：事实上，索取者拥有令人难以置信的广泛的关系网络。其中一部分原因是因为当他们拆了一座桥，他们必须找到新　的可以利用的人，维持关系网络的　扩展。平衡者的关系网络往往较窄。他们通常只与过去帮助过他们的人或者将来可能帮助他们的人交流。最终他们限制了自己能够　获得的机会。给予者建立的关系网络要比平衡者　广泛得多，但是又不同于索取者。给予者见到新人时通常会先弄清楚，“我如何能够给这个人的生活增加价值，我能　做什么有助于他的事，”这通常意味着，给予者在建立关系时会付出许多不求回报的善意，直到他们或许真正需要的时候。

沃顿知识在线：您如何发现伪装者，或者说，披着给予者外衣的索取者，

格兰特：啊，这是我写书时最喜欢的研究主体之一。我们有一些非常有效的方法，可以发现伪装者。让我们从办公室开始。　Ｃｈａｔｔｅｒｊｅｅ和Ｈａｍｂｒｉｃｋ做过一项惊　人的研究，他们研究了１００多家计算机企业，下载了每一家公司的年度报告。他们试图弄清楚人们（是否）　能在不见面的情况下，识别哪些ＣＥＯ是索取者。他们请华尔街分析师评定　每位ＣＥＯ在多大程度上是索取者。其中那些认识并曾与这些ＣＥＯ有过互动的分析师则　被要求评定他们自恋和自私的程度。

与这些评级高度相关的第一个因素就是ＣＥＯ和接下来薪水最高的董事之间的薪水差。通常情况下，计算机行业的ＣＥＯ的薪水是同一家公司内接下来最高薪的董事　的薪水的２至２．５倍。典型的索取型ＣＥＯ的薪水比接下来最高薪的董事的薪水高出７倍以上。在薪水方面他们（拿得）更多。

第二个线索就是看他们的说话方式。在提到公司的时候，索取者倾向于使用第一人称单数的代词，例如“Ｉ”和“ｍｅ”，而不是用“ｕｓ”和“ｗｅ”。第三个线　索也是我最喜欢的。　索取者总是以自我为中心，他们认为自己是公司内最重要最核心的人物。你在企业年度报告中看到他们的照片总是更大，而且他们更愿意独　照。　这些迹象并不只存在于总裁办公室，不是吗，Ｋｅｉｔｈ　Ｃａｍｐｂｅｌｌ和他同事进行的新研究表明，我们甚至可以在脸书（Ｆａｃｅｂｏｏｋ）上发现这些线索。寻找索取者最简单的方法之一是寻　找一种模式，从荷兰　语翻译过来的大意是“媚上欺下”。在和优越或较有影响力的人打交道时，索取者通常会非常小心地进行印象管理和逢迎。但是在每次与人的互动中都要保持　这种形　象是很困难的。通常来说，同事和下属能够更直接地看到他的真正动机。

沃顿知识在线：您刚才所说的让我想起了多年前读到的一个故事。当圣雄甘地（Ｍａｈａｔｍａ　Ｇａｎｇｈｉ）为某杂志做编辑时，他会收到各种各样的信件，其中有一封来　自一位即将订婚的年轻女子的信。她将要与未来的未婚夫第一次见面。她想知道她如何　能判断这个人。甘地在他主编的杂志专栏中给她的建议是，“不要看他如何对待你，而要看　他如何对待他的仆人。”我认为这非常能够说明问题，因为在对待他试图　留下好印象的人的时候，他当然会表现地非常好。但是真正能反映一个人性格的标志是他如何对待弱势的人。

格兰特：这是一个非常深刻的观察。塞缪尔？约翰逊（Ｓａｍｕｅｌ　Ｊｏｈｎｓｏｎ）有一句名言，衡量一个人的最好方式，就是看他怎么对待对他毫无用处的人。

沃顿知识在线：没错。现在，您也指出给予者和索取者处理合作和分享荣誉的方式很不一样。您能举例说明吗，

格兰特：这是最有趣的动态分析之一。在我的研究过程中，我用了历史上一些我认为很有意思的例子。其中之一是弗兰克？　劳埃德？赖特（Ｆｒａｎｋ　Ｌｌｏｙｄ　Ｗｒｉｇｈｔ　），作为一名建筑师，他有一次发现他的绘图员得到的佣金和工作比他更多，因为客户觉得更容易与他们合作，非常看重他们的才华。弗兰克为此非常　生气，认为他们应该屈从于　他。他制定了一条政策，规定他们不能单独收取佣金。如果他们在他工作室工作期间做出任何作品，即使他从未参与过，也必须先签他的　名字。显然，这让他损失了很多非常非常　有才华的绘图员。看看他留下的遗产，与其他和他达到同等高度的建筑师相比，他几乎从不收徒，他所拥护的伟大建筑师也　少之又少。

另外一个脱颖而出的例子是乔纳斯？索尔克（Ｊｏｎａｓ　Ｓａｌｋ），他因研制出了小儿麻痹症的疫苗并成功地使其上市而青史留名。但是如果我们仔细地看一下他的作为，我们会发现他从　来没有给过他实验室里帮助他发　现疫苗的同事任何荣誉，这导致团队变得支离破碎。自此，索尔克再也没有过拥有同等影响力的发现。这就是索取者在合作中所需要付出的代价之　一：轻视其他应该　享有荣誉的人。给予者在合作中倾向于假设荣誉并不是零和游戏。如果我因为你的贡献给你荣誉，这并不会减少我做出的贡献。这使得团队更容易长时间凝聚在一起。通常来说，这就意味着，如果你是一个领导者或管理者，如果你跳槽或转行，人们会跟随你。这是非常强大的，但是往往很难做到。

沃顿知识在线：您就索尔克为什么没有把荣誉分给他的团队，给出了一个非常有趣的原因。工作中会存在一定的偏心。您能解释一下吗，

格兰特：这源自于社会和认知心理学。直接的想法是，“好吧，如果索尔克是一个索取者，他会积极地表现出自己最好的一　面。他会宣扬自己的成就而忽略他　身边的人的成就。”但是，Ｒｏｓｓ和他的同事发现，这类的偏心与夸耀自己并没有太多的关系，而更多地是关于信息。我们所认　识到的自己的贡献和他人的贡献之间存在矛盾。

在索尔克的例子当中，他记得自己在研制拯救了成千上万、甚至是几百万生命的小儿麻痹症疫苗的过程当中，所一点一滴付出的血汗与泪水。他几乎不记得同事们做　出的贡献，因　为他并不是经常和他们在一起。他没有经历他们的经历。这就是实际存在的矛盾。尤金？卡鲁索（Ｅｕｇｅｎｅ　Ｃａｒｕｓｏ）和他的同事进行的一些高效的研究显示，当人们被要求列出团队成员和自己所作出的贡献时，他们更能够记住自己的贡献。这就是导致在合作中产生　荣誉偏心的一大因素。

沃顿知识在线：非常有趣。任何一名管理者，甚至一名老师的最大挑战之一就是识别所谓的“璞玉”：即将来有潜力做伟大的事情的人。您能给我们讲讲您书中　描述的一位传奇性的老师是如何做到的吗，

格兰特：当然。有一位在北卡罗来纳大学和杜克大学任教的会计学教授，名叫ＣＪ　Ｓｋｅｎｄｅｒ。他的教学生涯中，他一共教过３５，０００多名学生，获得过无数的教学奖　。他拥有惊人的激发学生潜能的天赋。他有很多很多学生因为会计成就　获得州级和国家级金牌。他有三十多名学生跟随他的脚步，成为会计领域的教授。我们在看他的做法时，会问，“他是怎么做到的，”许多人认为他是识良驹的伯　乐，他能够立即发现一定数量的人才，然后着重培养他们。　而ＣＪ则说，不，事实完全相反。他把课堂上的每一位学生都视为等待雕琢的璞玉。他努力让自己的课堂变得尽可能有趣，从而带出学生的潜能。但是当然，这并不　适用于每一个学　生。然而，随着时间的推移，他发现，通过让自己的教学材料变得有趣，他的确能让一些学生变得更积极更努力。这对于世界各地的教练、领导者和　管理者来说也是如此。本杰明　？布鲁姆（Ｂｅｎｊａｍｉｎ　Ｂｌｏｏｍ）和他的同事的一项调查研究了是什么让一个人成为世界级的网球运动员或世界级的音乐家，甚至是享誉全球的数学家或科学家。他们发现，在这些名人　当中，很少有人在早期就非常出众。他们也和其他人一样普通。但是他们的共同点是，他们都有一位相信他们并对他们寄予厚望的教练、老师或管理者。这往往造就　了一个自我实　现的预言，激励了他们做更多的刻意训练，并且投入大把的时间，我们都知道时间的付出对于成就专业来说是至关重要的。

沃顿知识在线：您的书中还有一个非常有趣的关于被您称为弱势的沟通（ｐｏｗｅｒｌｅｓｓ　ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）的部分。这是什么，是什么意思，它如何能用来说服并影　响他人，

格兰特：我给你举一个我个人的例子。我２５岁刚开始教学工作时，我被要求给美国空军的高级领导人上一门关于领导与激　励的课程。我的年龄只有他们的一半　左右，刚刚完成博士学业，而且我的经验相对较少。我感觉我必须用我最有信心的语气说话，从而建立我的可信度。我介绍了我　所有的学术背景，描述了我的培训内容。然后，我　们上完了培训课程。之后，我拿到了课程反馈。反馈让我非常沮丧，至少可以这样说。有一条评语说道，听众的知　识比讲台上老师的知识更丰富，这让我大受打击。还有一些人给　出了这样的评价，例如，“天啊，教授真是一年比一年年轻了，”以及“这家伙怎么能教我们如何去　领导呢，他自己都从来没做过领导者。”

我靠在椅背上思考，我意识到也许是我自信、主导、强势的沟通方式出了问题，这并不是影响他人的最好途径。我决定采用一个稍微有些不同的方法。当我给空军的　同一批学员上　第二堂课的时候，我说道，“我叫格兰特。我想大家现在可能都在想，我能从一个１２岁的教授那里学到什么，”然后我停下来等待。几秒钟后，每个　人都笑了起来。一位空军上校　说道，“不，不，不，那错得太离谱了。我敢确定你至少有１３岁。”结果这成了整堂课的笑料。我想我从这次经历中学到了，有时　候，沟通中的谦逊和弱势，我们可以把它称为弱　势的沟通，其实是与听众交流的一种更有效的方式。　有很多这方面的研究。艾略特？阿伦森（Ｅｌｌｉｏｔ　Ａｒｏｎｓｏｎ）做过一个经典的关于“出丑效应”（ｐｒａｔｆａｌｌ　ｅｆｆｅｃｔ）的研究，他把急智问答选手的录像放给人们看。其中有一位专家　，他把咖啡洒到了自己身上，这反倒让人们更加喜欢他。因为这让他变得人性化了，　使他跟观众之间产生了某种联结。弱势的沟通其实拥有很大的力量。

沃顿知识在线：给予者可以怎么做避免被伤害，避免被他人利用，这似乎是把自己看做给予者的人面临的两大主要风险。

格兰特：是的，我认为这么说是对的。在某种程度上，做一个平衡者是比较安全的策略。知道给予者不成功便成仁，意味着　做一个给予者是有风险的。但是我　认为我们可以通过一些细心的策略减轻这些风险。我们可以将其归结为设定界限。许多给予者把帮忙或慷慨混淆成了始终满足每个　人的每个要求。还有一些给予者把慷慨混淆成同　情，放下手头的一切去帮助他人。我在研究中也一次又一次地发现，还有许多给予者觉得主张自己的利益让他们感到　不舒服和不

恰当。我认为我们需要做给予者的工作，帮助他们　设定明确的界限，“我应该如何在大多数情况下帮助大多数人，”　我在为本书做背景调查的时候看到一个我非常喜欢的概念，叫做“五分钟的帮忙”（ｆｉｖｅ－ｍｉｎｕｔｅ　ｆａｖｏｒ）。不要总是全程地帮助他人，（而要问一问自己），“我能不能给这个人　提供有独特价值的东西，但又不会花我超过五分钟的时间，”这既能够给别人　寻找高效益，又能够降低自己的付出。

沃顿知识在线：人们通常认为自私（索取者常有的一个特点）的反面是无私。但是您提出了一种新的说法，叫做“类利他”（ｏｔｈｅｒｉｓｈ）。您能解释一下这其中　的不同吗，

格兰特：我刚开始研究给予和索取的时候，我基本上也认为自私的对立面是无私。一端是索取者，索取者是自私的；另一端　是给予者，给予者是无私的。但是　根据数据显示，事实上我们可以说关注自己的利益和关注他人的利益是两种相互独立的动机。你可以一者高一者低，或者两者都　高。索取者往往是纯粹的自私。有一种给予者是纯　粹的无私，他们总是把他人的利益放在自身利益的前面。

但是，还有另一类给予者，我把他们称之为“类利他”者。他们专注于帮助别人，但也会留心自己的利益。他们会寻找方法来帮助别人，不会对他们造成太多损失，　甚至可以给他　们带来高效益，例如“双赢”，而不是一方赢，一方输。这里有一些讽刺。原则上来说，无私的给予者可能更加利他，因为他们总把他人的利益放在自　身利益之前。但是我的数据　，还有很多人的研究都表明，他们其实并没有这么慷慨，由于过少地关注自己，他们用尽了自己的精力和时间，失去了自己的资源。而　“类利他”型给予者则能够通过寻找使自己　伤害更少或获益更多的方式，来维持给予的行为。

沃顿知识在线：前面您所提到的弱势，例如受伤害和被利用，对于无私的给予者的影响要大于其他人。

格兰特：没错。与“类利他”型给予者相比，无私的给予者更容易受到被伤害和被利用的风险。

沃顿知识在线：还有最后一个问题，亚当。除了读您的书以外，您能否给想要开始把这些原则应用到自己生活中的人提一些实际的建议呢，

格兰特：我给出了许多建议，穿插在不同的章节中贯穿全书。但是退一步想，我认为第一个问题是，你自己是哪种类型的，　你可以上“给予与索取”的网站　（Ｇｉｖｅａｎｄｔａｋｅ．），做一个自我评估。网站上还有一个３６０度的评估，你可以邀请其他人来评价你。这两项评　估都是免费的。这是真正的第一步：拿起镜子，思考自己，“我默　认的类型是哪一种，当我在谈一份大合同时，我可能表现地更像一个索取者。当我在指导别人的时候，我可能表现地更像一个给予者。当另一家机构的同仁接近我向我讨教一些专　业知识的时候，我可能又是一个平衡者。但是，大部分时间我是如何对待大部分人　的，”这是第一步。

第二步是，做一个给予者会有一些意想不到的机会，无论是成功的机会，还有意义上的机会。我会问，“你觉得让你最振奋或最符合你的技能的给予类型是什么，”　对于有些人来说，是介绍人们认识。对有些人来说，是分享荣誉。对另一些人来说，是指导他人。找到你自己的给予类型是非常有效的。这其中的真正意义和目的　是，即使给予者并不总比索取　者或平衡者成功，但是在帮助他人变得更好，提升他人，而不是削弱他人这个意义上，他们是成功的。从长期来看，找到对的给予方式　大概是最可持续的成功途径，这对个人和企业来说都是如此。

沃顿知识在线：格兰特，非常感谢您接受沃顿知识在线的访问。

格兰特：很高兴接受采访，谢谢。

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